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【關(guān)鍵詞】 事業(yè)單位 績(jī)效評(píng)價(jià) 財(cái)政支出
伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的日趨成熟和完善,我國(guó)事業(yè)單位財(cái)政管理體系也逐步得以確立和完善。事業(yè)單位的財(cái)政管理體系的重點(diǎn)和中心是加強(qiáng)財(cái)政支出管理,提高財(cái)政支出效益。我國(guó)加快公共財(cái)政改革的方向就是將私人部門(mén)的效益管理觀念與方法引入到行政事業(yè)單位的財(cái)政支出管理當(dāng)中,加強(qiáng)對(duì)財(cái)政支出環(huán)節(jié)的績(jī)效管理,通過(guò)建立和完善績(jī)效評(píng)價(jià)體系,加強(qiáng)對(duì)財(cái)政支出活動(dòng)的績(jī)效評(píng)價(jià),以判斷財(cái)政支出是否符合利益相關(guān)者的預(yù)期。事業(yè)單位財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)是根據(jù)預(yù)算部門(mén)和財(cái)政部門(mén)所設(shè)定的績(jī)效目標(biāo),使用合理的、科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及指標(biāo)體系,對(duì)事業(yè)單位財(cái)政支出的效果和產(chǎn)出進(jìn)行科學(xué)的、客觀的評(píng)價(jià)。健全和完善事業(yè)單位績(jī)效評(píng)價(jià)體系對(duì)于提高對(duì)事業(yè)單位的績(jī)效管理,改善整個(gè)事業(yè)單位的財(cái)政支出管理工作效率具有十分重要的意義。
一、事業(yè)單位財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)體系中存在的問(wèn)題
1、缺乏健全的制度保障和法律約束條件
從實(shí)施財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)體系工作的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,這項(xiàng)工作效要想得到有效實(shí)施必須保證制度化、法制化以及常規(guī)化。而我國(guó)事業(yè)單位開(kāi)展財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)工作尚處于摸索階段,缺乏健全的制度保證,關(guān)于財(cái)政支出管理的法律法規(guī)還不夠健全,財(cái)政資金管理主要還是依靠地方財(cái)政部門(mén)制定的具體的財(cái)政支出的績(jī)效評(píng)價(jià)方法,具有較大的主觀隨意性,存在違背法律法規(guī)的行為,制約了財(cái)政支出管理的效益和效果。事業(yè)單位開(kāi)展財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)是為了提升事業(yè)單位的工作效率,加強(qiáng)對(duì)事業(yè)單位財(cái)政資金使用的監(jiān)督和管理,因此,財(cái)政績(jī)效評(píng)價(jià)體系必須具有完善的、完整的法律依據(jù),缺乏健全的制度和法律保障,會(huì)極大地限制事業(yè)單位財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)工作的實(shí)施和推廣,不利于對(duì)財(cái)政資金使用開(kāi)展科學(xué)的、合理的績(jī)效評(píng)價(jià)。
2、績(jī)效評(píng)價(jià)的主體單一
當(dāng)前事業(yè)單位在開(kāi)展財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)工作的過(guò)程中,其推動(dòng)力主要來(lái)自于財(cái)政部門(mén)。因此,開(kāi)展事業(yè)單位的財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的主體較為單一。財(cái)政支出的項(xiàng)目和財(cái)政支出的領(lǐng)域以及財(cái)政資金使用的目的各不相同,因此,依靠單一部門(mén)對(duì)財(cái)政支出資金進(jìn)行評(píng)價(jià)工作十分繁瑣,任務(wù)十分繁重,財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、可靠性以及公正性也會(huì)大打折扣。另外,事業(yè)單位在開(kāi)展財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí),評(píng)價(jià)活動(dòng)分散,缺乏統(tǒng)一的指標(biāo)、方法、組織程序和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這容易造成事業(yè)單位財(cái)政支出方面的績(jī)效評(píng)價(jià)工作流于形式。
3、績(jī)效評(píng)價(jià)方法缺乏科學(xué)性、合理性
事業(yè)單位開(kāi)展財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)工作具有工作量大、技術(shù)性強(qiáng)等特點(diǎn),是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)性過(guò)程,對(duì)于事業(yè)單位財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性與合理性要求較高。但是,我國(guó)事業(yè)單位財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是對(duì)專項(xiàng)財(cái)政資金的使用效益進(jìn)行評(píng)價(jià),缺乏完善的、科學(xué)的、統(tǒng)一的財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。事業(yè)單位的財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,事業(yè)單位各項(xiàng)財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性,對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)據(jù)的設(shè)置也缺乏科學(xué)性和嚴(yán)密性,沒(méi)有做全面的、體系的研究和調(diào)查。另外,事業(yè)單位財(cái)政支出評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置內(nèi)容比較單一,導(dǎo)致財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的結(jié)果并不能夠滿足不同評(píng)價(jià)結(jié)果使用者的需要,財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)和客觀全面評(píng)價(jià)的要求。
4、缺乏完整、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo)
目前許多行政事業(yè)單位在財(cái)政支出的績(jī)效評(píng)價(jià)工作中側(cè)重于加強(qiáng)對(duì)財(cái)政資金使用項(xiàng)目的支出行為的審核,檢查其是否符合相關(guān)的政策以及法律規(guī)定,財(cái)政資金的使用是否具有合法性,缺乏對(duì)財(cái)政資金使用的綜合績(jī)效評(píng)價(jià),沒(méi)有對(duì)財(cái)政支出資金的經(jīng)濟(jì)性、有效性以及效率性進(jìn)行評(píng)價(jià),忽視了事業(yè)單位財(cái)政資金使用的內(nèi)外因素的綜合評(píng)價(jià)與分析,造成事業(yè)單位財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠完整和全面。另外,我國(guó)事業(yè)單位在設(shè)計(jì)績(jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系時(shí)沒(méi)有考慮不同事業(yè)單位財(cái)政支出項(xiàng)目的性質(zhì)、目的等不同,造成事業(yè)單位績(jī)效評(píng)價(jià)體系缺乏一定的適應(yīng)性,事業(yè)單位的財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建沒(méi)有充分結(jié)合事業(yè)單位具體財(cái)政資金使用情況,無(wú)法做到財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)客觀、公正。
5、評(píng)價(jià)結(jié)果難以及時(shí)反饋
開(kāi)展事業(yè)單位財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的目的是為了進(jìn)一步改善事業(yè)單位財(cái)政支出的合理性和科學(xué)性,促進(jìn)財(cái)政資金使用效率的提高,防止財(cái)政資金使用不當(dāng),防止和違法亂紀(jì)行為的發(fā)生。但是,事業(yè)單位的績(jī)效評(píng)價(jià)工作流于形式,沒(méi)有充分地運(yùn)用績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果,造成事業(yè)單位財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的目的性不強(qiáng)。事業(yè)單位對(duì)開(kāi)展財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)缺乏充分的認(rèn)識(shí),對(duì)財(cái)政資金支出的效果、存在的問(wèn)題以及權(quán)利與責(zé)任缺乏足夠的重視,極大地影響到了評(píng)價(jià)結(jié)果的權(quán)威性,造成財(cái)政支出績(jī)效難以進(jìn)一步糾正和改進(jìn),給事業(yè)單位今后的財(cái)政支出工作造成了長(zhǎng)期的不利影響。
二、建立事業(yè)單位財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
為了進(jìn)一步完善事業(yè)單位財(cái)政支出的績(jī)效評(píng)價(jià)體系,必須重視和加強(qiáng)事業(yè)單位績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立。事業(yè)單位應(yīng)該建立財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系,從不同的維度和層面加強(qiáng)對(duì)事業(yè)單位的財(cái)政資金使用效果的績(jī)效評(píng)價(jià)。一般而言,事業(yè)單位的財(cái)政支出指標(biāo)體系可以從資金管理績(jī)效指標(biāo)、公共性指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)以及財(cái)務(wù)效益指標(biāo)等四個(gè)維度進(jìn)行構(gòu)建。
1、資金管理績(jī)效指標(biāo)
資金管理指標(biāo)是對(duì)事業(yè)單位財(cái)政資金使用的有效性和規(guī)范性進(jìn)行評(píng)價(jià),分析事業(yè)單位財(cái)政資金的撥付到位情況,財(cái)政資金使用結(jié)果與預(yù)算資金的差額情況,是否存在透支和財(cái)務(wù)違規(guī)等情況。
2、公共性指標(biāo)
事業(yè)單位財(cái)政資金使用的公共性指標(biāo)指的是財(cái)政資金的使用是否有助于改善公共服務(wù),實(shí)現(xiàn)公共管理效益的提升。公共性指標(biāo)主要分析財(cái)政資金使用的社會(huì)效益、可持續(xù)發(fā)展效果、環(huán)境效益、縮小社會(huì)差距、增加就業(yè)等方面,關(guān)注文化、生態(tài)、教育、社會(huì)公平、正義、治安等。公共性指標(biāo)反映的是財(cái)政資金的公共服務(wù)和公共管理目標(biāo)。
3、經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)
事業(yè)單位財(cái)政支出的經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)主要是對(duì)財(cái)政資金的投入產(chǎn)出效益、持續(xù)經(jīng)濟(jì)效益、間接經(jīng)濟(jì)效益、直接經(jīng)濟(jì)效益等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。其主要體現(xiàn)的是財(cái)政資金使用對(duì)促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高公共管理效益等方面的作用。
4、財(cái)務(wù)效益指標(biāo)
事業(yè)單位財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的財(cái)務(wù)效益指標(biāo)主要從財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值率、現(xiàn)金凈流量、財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率以及實(shí)際財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。財(cái)務(wù)效益指標(biāo)反映的是財(cái)政資金在撥付、管理和使用過(guò)程中,能否得以運(yùn)營(yíng)增效,能否提升財(cái)務(wù)效益,最大限度地提升事業(yè)單位財(cái)政資金的使用效益。
三、完善事業(yè)單位財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)體系的對(duì)策
1、完善事業(yè)單位財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的相關(guān)政策法規(guī)
事業(yè)單位在開(kāi)展財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的過(guò)程中,由于缺乏完善的法律法規(guī)和政策保障,造成績(jī)效評(píng)價(jià)難以在法律和制度保障下健康運(yùn)行,因此我國(guó)應(yīng)該建立和完善事業(yè)單位財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的制度保障和法律法規(guī)。法律法規(guī)對(duì)于推進(jìn)事業(yè)單位績(jī)效評(píng)價(jià)體系的實(shí)施具有一定的強(qiáng)制約束力。因此,建立相應(yīng)的規(guī)范的財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)體系的法規(guī)和制度保障,對(duì)于完善事業(yè)單位績(jī)效評(píng)價(jià)體系具有重要意義,有助于進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)公共財(cái)政體制改革和事業(yè)單位財(cái)政改革,促進(jìn)事業(yè)單位財(cái)政資金使用效率的提升。
2、完善財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)范圍
根據(jù)事業(yè)單位財(cái)政支出的具體特征,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)事業(yè)單位財(cái)政支出的價(jià)值性評(píng)價(jià),過(guò)去重點(diǎn)對(duì)財(cái)政資金使用的合規(guī)性進(jìn)行評(píng)價(jià)不利于體現(xiàn)財(cái)政支出的目的性和結(jié)果導(dǎo)向作用。因此應(yīng)該加大對(duì)財(cái)政資金使用的效益評(píng)價(jià)和公共性評(píng)價(jià),將績(jī)效預(yù)算引入事業(yè)單位財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)當(dāng)中,這有助于豐富事業(yè)單位財(cái)政資金使用評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)內(nèi)容,拓寬財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)范圍,保證績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和公正性。同時(shí),應(yīng)通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,提高財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的效率,將財(cái)政支出的各個(gè)環(huán)節(jié)作為績(jī)效評(píng)價(jià)的對(duì)象,實(shí)施財(cái)政支出的全過(guò)程評(píng)價(jià),進(jìn)一步擴(kuò)大財(cái)政支出的評(píng)價(jià)范圍,保證財(cái)政資金使用的最終效益能夠順利實(shí)現(xiàn)。
3、健全財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)主體
事業(yè)單位應(yīng)該建立專門(mén)的財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)施部門(mén),并進(jìn)一步完善財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的主體,除進(jìn)行事業(yè)單位內(nèi)部評(píng)價(jià)之外,還可以引入主管部門(mén)評(píng)價(jià),財(cái)政部門(mén)評(píng)價(jià)以及社會(huì)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,保障事業(yè)單位財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的制度性、常規(guī)性和公正性,保證事業(yè)單位財(cái)政績(jī)效評(píng)價(jià)對(duì)事業(yè)單位決策、計(jì)劃、管理的監(jiān)督和制約作用。
4、提高財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)結(jié)果的權(quán)威性
事業(yè)單位雖然開(kāi)展了財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià),但是評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)于提升財(cái)政支出效益沒(méi)有明顯的作用。因此,應(yīng)該重視加強(qiáng)對(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用,提升績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的權(quán)威性,及時(shí)將財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果信息反饋給事業(yè)單位財(cái)政資金使用的各個(gè)部門(mén),從而有效地指導(dǎo)事業(yè)單位財(cái)政支出管理工作,促進(jìn)事業(yè)單位財(cái)政管理水平的提升。
通過(guò)完善財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)體系,事業(yè)單位能夠更好地適應(yīng)公共財(cái)政改革,提高自身財(cái)政資金管理的效率。事業(yè)單位完善財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)體系,需要引入科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)方法,建立科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,對(duì)財(cái)政支出環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的、全面的、客觀的評(píng)價(jià),將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)、有效地反饋,促進(jìn)事業(yè)單位財(cái)政支出績(jī)效水平的提升,提高事業(yè)單位財(cái)政資金的使用效率。
【參考文獻(xiàn)】
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《陜西省省屬高校用人制度改革實(shí)施辦法(試行)》日前出臺(tái),提出要落實(shí)和擴(kuò)大省屬高校用人自主權(quán),優(yōu)化省屬高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)布局,激發(fā)省屬高校辦學(xué)活力,全面提高教育質(zhì)量。
陜西要求,省屬高校要嚴(yán)格控制人員編制,積極探索新的用人方式,形成靈活的進(jìn)出機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的使用機(jī)制,促進(jìn)人才資源開(kāi)發(fā)和優(yōu)化配置,充分發(fā)揮人才資源的最大效能,提高辦學(xué)效益。嚴(yán)格控制行政管理崗位人員規(guī)模,一般行政管理人員可以從教學(xué)科研人員中調(diào)配選任。原編制內(nèi)的工勤服務(wù)人員只出不進(jìn),不占用有限的編制,采取社會(huì)化服務(wù)方式解決,逐步實(shí)現(xiàn)后勤服務(wù)社會(huì)化。
陜西省教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳將按照省屬高校辦學(xué)層次、在校學(xué)生規(guī)模,對(duì)高校崗位總量進(jìn)行核定和動(dòng)態(tài)管理,高校據(jù)此擬定崗位設(shè)置方案,報(bào)教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳、省編辦備案。陜西省屬高??稍诤硕ǖ膷徫豢偭?、等級(jí)、結(jié)構(gòu)比例內(nèi),按照有關(guān)規(guī)定自主聘用,聘用結(jié)果報(bào)教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳備案。
摘自中國(guó)教育新聞網(wǎng)-《中國(guó)教育報(bào)》
【關(guān)鍵詞】唐山本土文化 英語(yǔ)校本教材 開(kāi)發(fā)與應(yīng)用 理解分析
一、唐山本土文化在英語(yǔ)校本教材中開(kāi)發(fā)的意義
唐山市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,有著先進(jìn)的教育教學(xué)理念,這使得其校本教材有了良好的開(kāi)發(fā)背景。校本課程是為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,改善教學(xué)內(nèi)容的一種新興形式課程,其校本教材的內(nèi)容對(duì)于整個(gè)課程的推行及教學(xué)效果都有著至關(guān)重要的作用,就英語(yǔ)這一科目而言,在教材中開(kāi)發(fā)唐山本土文化,一方面順應(yīng)了國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)課程改革以地方特色文化為教學(xué)資源的要求,另一方面能夠開(kāi)拓同學(xué)們的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,對(duì)于同學(xué)們?nèi)轿坏牧私獬鞘形幕尘?、提高知識(shí)水平等方面起到一個(gè)推進(jìn)的作用。
1.開(kāi)發(fā)基于唐山本土文化的英語(yǔ)校本教材有利于文化精神的與時(shí)俱進(jìn)及傳承。校本教材大多數(shù)都是依照當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況及文化特征由專家或骨干教師編制而成的,其教學(xué)目標(biāo)十分明確。在英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)中融入唐山特有的本土文化精神,能夠使唐山的文化底蘊(yùn)及時(shí)代精神的傳承有相對(duì)規(guī)范,科學(xué)合理的依據(jù)和傳承模式,這就解決了以往文化傳播的隨機(jī)性及不穩(wěn)定性問(wèn)題。校本教材的應(yīng)用場(chǎng)所通常都是學(xué)校,這里是培育人才的搖籃,是唐山本土文化參與式鞒械鬧匾場(chǎng)所,在這種集體的授課形式中以互相促進(jìn)、互相影響的形式加深對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解,使學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中提升英語(yǔ)水平的同時(shí)培養(yǎng)他們的文化底蘊(yùn),便于以后在社會(huì)中以國(guó)際化的語(yǔ)言介紹家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)和時(shí)代精神,有利于文化精神的與時(shí)俱進(jìn)及傳承。
2.開(kāi)發(fā)基于唐山本土文化的英語(yǔ)校本教材能夠有效提高同學(xué)及教師的教育學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)校本課程的授課中,教師作為一個(gè)導(dǎo)師的角色,要充分了解唐山的本土文化,深刻的理解其中豐富的文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的實(shí)質(zhì),做到能夠正確合理的指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)到文化的精髓。在課程的教學(xué)過(guò)程中不斷充實(shí)自己,廣泛聽(tīng)取當(dāng)?shù)氐膶<覍W(xué)者對(duì)于唐山文化傳承的寶貴意見(jiàn),豐富文化教學(xué)內(nèi)容,提高教育質(zhì)量,完善自己的教育資源庫(kù),成為本土文化知識(shí)的專家,做好文化及知識(shí)的傳播者。在傳統(tǒng)的課程教材中融入本土文化,使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程中注入了新的活力,在接受文化熏陶的同時(shí),積極主動(dòng)的去汲取更多知識(shí),參與其中由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),使得學(xué)生們?cè)趨⑴c中提高探索能力及交際能力,培養(yǎng)了學(xué)生們的民族自信心,在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到認(rèn)可會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮到最大限度。這樣看來(lái),在英語(yǔ)校本教材中對(duì)本土文化的開(kāi)發(fā)能夠很大程度上提高教師與同學(xué)們的教育學(xué)習(xí)能力。
二、唐山本土文化在英語(yǔ)校本教材課程中的應(yīng)用形式
以活動(dòng)課的形式,對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)校本教材進(jìn)行單詞的擴(kuò)充及重新組合,把與本土文化有關(guān)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)話題組成一個(gè)完整的授課系統(tǒng),再?gòu)倪@個(gè)系統(tǒng)中對(duì)句型及單詞量進(jìn)行擴(kuò)充與全面講解。從豐富教學(xué)內(nèi)容方面,可以組織同學(xué)們?nèi)ヌ粕降貐^(qū)的眾多自然及人文景觀進(jìn)行參觀,根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)文化景觀進(jìn)行實(shí)地考察,感受特有的本土文化,學(xué)生們親自感受著唐山的飛速發(fā)展,親身體會(huì)了本土文化所沉積下的文化底蘊(yùn),可以促進(jìn)他們將本土文化的時(shí)代精神融入其中,這對(duì)于提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)有著實(shí)質(zhì)性的意義,可以要求學(xué)生們互相用英語(yǔ)敘述參觀后的切身感受,使學(xué)生們對(duì)于這一方面本土文化知識(shí)學(xué)習(xí)有更加深刻的印象。這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的視野,加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于本土文化的理解,還能夠提高同學(xué)們的觀察能力和國(guó)際語(yǔ)言溝通能力。
以綜合課的形式,使得本土文化與國(guó)際接軌。任課教師可以將唐山的歷史文化以英語(yǔ)課文的形式讓同學(xué)們進(jìn)行朗讀與分析,例如從清東陵的歷史出發(fā),延伸到大清王朝的興衰史,任課教師可以以故事的形式為同學(xué)們進(jìn)行講解,將重點(diǎn)詞句注釋出譯文,方便同學(xué)理解與分析,要求同學(xué)們做到熟練朗讀,能夠大致用英語(yǔ)復(fù)述出故事大意,鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行具有創(chuàng)造性的舞臺(tái)劇表演,在課堂上不但能夠起到活躍氣氛的作用,也能夠使得同學(xué)們對(duì)于文化的理解及英語(yǔ)詞匯的掌握的更牢固。
三、結(jié)束語(yǔ)
伴隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人們?cè)谌宋乃刭|(zhì)教育及文化傳播方面愈來(lái)愈重視,若能夠做到將文化完整的傳承和發(fā)揚(yáng),那么這將會(huì)支撐起整個(gè)城市的發(fā)展前景,成為城市發(fā)展的力量源泉。唐山本土文化作為傳承內(nèi)容的核心,通過(guò)對(duì)英語(yǔ)校本教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用,能夠從根本上培育出有深厚地區(qū)文化底蘊(yùn)的人才,將地區(qū)文化傳播出去與國(guó)際接軌,提升城市地位,讓民族文化得以傳播。由此看來(lái),全面的發(fā)掘英語(yǔ)校本教材的價(jià)值,是傳承本土文化的重要途徑,我們要在這條道路上繼續(xù)探索,推進(jìn)教育的改革與發(fā)展。
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一、班本微課程是教育的微創(chuàng)新
班本微課程“形”微“意”不微。相對(duì)于納入正規(guī)課程體系、意義正統(tǒng)、以教材為媒介的大課程而言,班本微課程是一線教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開(kāi)發(fā)并實(shí)施的內(nèi)容,實(shí)施范圍也會(huì)僅限于班級(jí),因此“形”微。班本微課程開(kāi)設(shè)的立足點(diǎn)是學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展的需要,盡管它沒(méi)有高深的理論體系,但是出發(fā)點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣特長(zhǎng),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。班本微課程同時(shí)突顯了教師的專業(yè)特長(zhǎng)與個(gè)性化教學(xué)。班本微課程不僅豐富了課程體系,而且會(huì)引發(fā)教師對(duì)教育問(wèn)題的突破性思考,微中見(jiàn)大,其意義不可低估,故班本微課程“意”不微。
二、班本微課程是課程的
既然稱之為“課程”,班本微課程也應(yīng)具備課程的要素,如課程開(kāi)設(shè)的目的、具體的實(shí)施計(jì)劃、課程的實(shí)施內(nèi)容、課程的評(píng)價(jià)等。班本微課程是前三級(jí)課程的補(bǔ)充與完善,課程目標(biāo)與國(guó)家課程相應(yīng)的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)是一致的,它與相關(guān)的學(xué)科是一脈相承的,并不單獨(dú)成體系來(lái)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí),班本課程也是國(guó)家課程的有效拓展。擁有第四級(jí)的個(gè)性化課程,國(guó)家課程體系才更加豐滿,學(xué)生才有可能實(shí)現(xiàn)全面、個(gè)性的發(fā)展。
小古文課程的開(kāi)設(shè)也有一定的實(shí)施計(jì)劃,以《小學(xué)生小古文一百課》教材為媒介實(shí)施課程。教材按照主體單元編寫(xiě),既有童話,也有寓言,內(nèi)容、形式豐富多樣。關(guān)于小古文課程的實(shí)施建議,朱文君老師提出小古文教學(xué)的策略:第一是讀,第二是讀,第三還是讀;借助注釋和譯文來(lái)讀懂小古文是好的辦法;讀文言寫(xiě)白話也是一種全新的小古文學(xué)習(xí)法。對(duì)小古文課程的評(píng)價(jià)意見(jiàn),實(shí)施教師靈活地采用不同的方法,根據(jù)學(xué)生對(duì)小古文的閱讀和理解以及運(yùn)用作出相應(yīng)的評(píng)級(jí)即可。
從小古文課程,我們可以看出,班本微課程具備課程的基本要素,有比較明確的課程目標(biāo)和相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容體系,有比較系統(tǒng)的實(shí)施方法與策略,也能進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。因此,班本微課程是課程的。
三、班本微課程是學(xué)生的
微課程以充分關(guān)注兒童的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好來(lái)滿足學(xué)生的發(fā)展需要。它以關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)為目標(biāo)而從細(xì)微處入手。
“古典詩(shī)詞和我們的生命有關(guān)嗎?古典詩(shī)詞能喚醒我們的靈魂嗎?”基于這樣的思考和實(shí)踐,常老師《農(nóng)歷的天空下》的詩(shī)詞微課程研發(fā)出來(lái)了。常老師的微課程研發(fā)的過(guò)程不正是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要嗎?為什么學(xué)生會(huì)一直游離在詩(shī)詞之外,他們的生命成長(zhǎng)需要的是什么?如何用詩(shī)詞課程滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求?《農(nóng)歷的天空下》的微課程的開(kāi)設(shè)把學(xué)生帶到詩(shī)詞的意境,讓他們同創(chuàng)作詩(shī)詞的先人們一道,經(jīng)歷節(jié)氣變化過(guò)程與自然對(duì)話,激活生命感受。這樣的微課程不正是學(xué)生以詩(shī)詞的方式生活、成長(zhǎng)的課程嗎?故班本微課程是學(xué)生的。
四、班本微課程是教師的
班本微課程的開(kāi)發(fā)與研究為一線教師的專業(yè)發(fā)展找到了一條有效的途徑。微課程容量小,便于操作,實(shí)施時(shí)間短,見(jiàn)效快,開(kāi)設(shè)范圍也僅限于班級(jí),容易被一線教師駕馭操控,大大降低了課程研發(fā)的門(mén)檻。微課程基于微問(wèn)題、微研究,也就是常說(shuō)的小課題研究,關(guān)注的是小問(wèn)題,而這樣的小問(wèn)題往往是學(xué)生發(fā)展中最真實(shí)、最需要、最具有思考價(jià)值的。針對(duì)小問(wèn)題開(kāi)展微課程研究沒(méi)有固定的模式,沒(méi)有強(qiáng)制的操作流程,從教師的興趣出發(fā),時(shí)時(shí)處處人人都可研究。小研究是嵌在教師教育教學(xué)實(shí)踐中的,對(duì)教師的專業(yè)研究能力不作要求,不強(qiáng)調(diào)研究結(jié)果的理論意義,只講求解決實(shí)踐問(wèn)題的效果,研究的時(shí)間可長(zhǎng)可短。問(wèn)題從教學(xué)實(shí)踐中來(lái),問(wèn)題的解決需要教師的思考研究,找到解決問(wèn)題的策略,然后付諸實(shí)踐。小問(wèn)題研究的集結(jié)策略可以研發(fā)成班本微課程。在教學(xué)實(shí)踐中,每位教師都可以發(fā)揮自己的專長(zhǎng),開(kāi)發(fā)出富有特色的個(gè)性化微課程。而微課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程,也就是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。
關(guān)鍵詞:高職院校;微課教學(xué);教學(xué)措施
微課最初源自20世紀(jì)90年代末期出現(xiàn)的微講座,主要是1分鐘的演講和60秒的課程。1分鐘演講是美國(guó)一名大學(xué)教授提出的,最初是為了訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在課堂進(jìn)行1分鐘演講,既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),也能讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的核心。60秒課程的目的是利用碎片時(shí)間,為普通的民眾普及一些化學(xué)知識(shí)。
在我國(guó),微課教學(xué)依據(jù)新課標(biāo)以及課堂教學(xué)的實(shí)際情r,主要載體是教學(xué)視頻,記錄教師在課堂中對(duì)于某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)而展開(kāi)的精彩教學(xué)活動(dòng)。隨著我國(guó)教育工作者的不斷深入研究,微課的內(nèi)容不斷得到豐富和補(bǔ)充,微課的應(yīng)用形式也得到不斷地改進(jìn)和完善。
一、微課主要特點(diǎn)
微課在對(duì)教學(xué)進(jìn)程中的內(nèi)容進(jìn)行選取時(shí),要求達(dá)到相對(duì)完整、目標(biāo)明確以及主題突出等程度,教學(xué)主線是視頻,并以此貫徹在教學(xué)的始終,旨在構(gòu)成一個(gè)課程結(jié)構(gòu)緊湊、學(xué)生學(xué)習(xí)靈活、課程類型多樣、授課目標(biāo)明確和主題鮮明的微課堂。
1.容量小,使用更靈活
資料的容量小,就容量的大小上來(lái)說(shuō),微課視頻的容量最多不會(huì)超過(guò)一百兆,視頻的格式也是網(wǎng)絡(luò)支持的主流媒體格式。
2.內(nèi)容精煉,主題更突出
微課教學(xué)內(nèi)容緊湊,主題比較突出,多是教師對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)展開(kāi)的講解,其目的是為學(xué)生提供加深知識(shí)記憶的方法。
3.時(shí)間短,注意力更集中
微課的教學(xué)時(shí)間較短,最長(zhǎng)一般不會(huì)超過(guò)15分鐘。在這個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)學(xué)生的注意力是高度集中的,學(xué)習(xí)效果好。
二、加強(qiáng)微課的實(shí)施措施
1.微課的開(kāi)發(fā)
微課可以就教學(xué)中的一個(gè)專題知識(shí)進(jìn)行開(kāi)發(fā),將一個(gè)大的知識(shí)模塊分解成多個(gè)知識(shí)點(diǎn),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是一節(jié)微課,這些微課組成一個(gè)專題系列。對(duì)于專題微課來(lái)說(shuō),應(yīng)該有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行設(shè)計(jì),并創(chuàng)建相應(yīng)的微課應(yīng)用平臺(tái)。將系列微課融合,讓學(xué)生能根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),創(chuàng)建個(gè)性化教學(xué)模式。專題微課的開(kāi)發(fā)使知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體,服務(wù)于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
2.課程設(shè)計(jì)優(yōu)化
高職高專院校主要的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)一線的應(yīng)用型的技術(shù)人才,微課設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分考慮這一目標(biāo)。高職高專院校微課的課程設(shè)計(jì)一般包含兩個(gè)方面。
(1)教學(xué)設(shè)計(jì)。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)傳統(tǒng)課程的改革以及補(bǔ)充,針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中必要的環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解,重視課程活動(dòng)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。微課設(shè)計(jì)從學(xué)生的角度出發(fā),引入學(xué)生最感興趣或是最熟悉的話題,把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成問(wèn)題。
(2)選題合理。對(duì)于高職高專院校來(lái)說(shuō),微課選題必須要圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo),以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。課程選題的范圍相對(duì)較廣,可以是實(shí)用性比較強(qiáng)的案例,也可以是課程教學(xué)中比較復(fù)雜的模塊,只要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定幫助的內(nèi)容都可以引入到微課的教學(xué)中。但是要注意,選題要明確、簡(jiǎn)潔。
3.教師培訓(xùn)
就目前微課的發(fā)展來(lái)說(shuō),它對(duì)于教師提出的要求也愈來(lái)愈高。微課作用的發(fā)揮,在很大程度上取決于教師對(duì)微課的理解和認(rèn)知,以及教師對(duì)于微課的應(yīng)用和制作水平。教師應(yīng)該了解教育的發(fā)展趨勢(shì),將實(shí)際案例融入微課的制備,進(jìn)而提升微課的教學(xué)效果。此外,高職高專院校加強(qiáng)教師微課的培訓(xùn)工作也迫在眉睫。
4.正視微課
微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,正逐步成為當(dāng)代教育發(fā)展的新趨勢(shì)。對(duì)于微課這種教學(xué)方式,教師各持己見(jiàn),或褒揚(yáng),或貶低,都有自己的道理。一部分教師認(rèn)為微課非常實(shí)用,能鞏固學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí),同時(shí)加深學(xué)生的記憶,是一項(xiàng)值得推廣的課堂授課模式。也有一部分教師認(rèn)為微課的實(shí)用性小,但由于體裁新穎可以選擇利用。還有少部分的教師認(rèn)為,微課只是互聯(lián)網(wǎng)參與教學(xué)改革的炒作,沒(méi)有實(shí)際功效。
筆者認(rèn)為,就目前來(lái)說(shuō),廣大教師應(yīng)該正視微課帶來(lái)的教學(xué)收益。微課引入到高職高專院校教學(xué)中,能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象,利大于弊。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:基層公共氣象服務(wù);現(xiàn)狀;發(fā)展建議
中圖分類號(hào):p451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
前言
公共氣象服務(wù)是氣象部門(mén)使用各種公共資源或公共權(quán)力,向政府決策部門(mén)、社會(huì)公眾、生產(chǎn)部門(mén)提供氣象信息和技術(shù)的過(guò)程。發(fā)展公共氣象服務(wù),是總結(jié)改革開(kāi)放30a來(lái)中國(guó)特色氣象事業(yè)發(fā)展改革的經(jīng)驗(yàn)而提出的戰(zhàn)略任務(wù),是國(guó)家防御和減輕氣象災(zāi)害、應(yīng)對(duì)氣候變化和建設(shè)更高水平小康社會(huì)的迫切需要,是氣象部門(mén)強(qiáng)化社會(huì)管理和公共服務(wù)職能的有效途徑,是增強(qiáng)公共氣象服務(wù)在整個(gè)氣象業(yè)務(wù)中主導(dǎo)地位、實(shí)現(xiàn)氣象綜合實(shí)力整體躍升的必由之路[1]。
隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展,氣象服務(wù)對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和人民生活的影響日益明顯,氣象服務(wù)也從提供簡(jiǎn)單的氣象信息服務(wù),轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的社會(huì)生產(chǎn)力[2]。面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)氣象服務(wù)提出越來(lái)越多的需求,中央、省市氣象部門(mén)的氣象服務(wù)手段層出不窮,氣象服務(wù)產(chǎn)品種類繁多,產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。然而,縣級(jí)氣象部門(mén)作為最基本的氣象服務(wù)單位,作為解決氣象服務(wù)“最后一公里”難題的重要執(zhí)行單位,其氣象服務(wù)卻跟不上社會(huì)發(fā)展的高度要求:服務(wù)產(chǎn)品單一、被動(dòng)服務(wù)、無(wú)針對(duì)性等。本文通過(guò)闡述縣級(jí)氣象服務(wù)現(xiàn)狀,分析基層氣象服務(wù)所面臨的挑戰(zhàn),提出改進(jìn)基層公共氣象服務(wù)的思路和措施。
1 縣級(jí)公共氣象服務(wù)現(xiàn)狀
1.1 縣級(jí)預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率無(wú)保障
天氣預(yù)報(bào)是氣象部門(mén)的生命線,是開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ),而保證預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率是做好公共氣象服務(wù)的前提??h級(jí)氣象部門(mén)由于缺乏專業(yè)預(yù)報(bào)人才,無(wú)法對(duì)省、市級(jí)指導(dǎo)預(yù)報(bào)進(jìn)行正確的本地化訂正,因而縣級(jí)預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率一直是順利開(kāi)展公共氣象服務(wù)工作的難點(diǎn)。
1.2 公共氣象服務(wù)人員欠缺主動(dòng)服務(wù)意識(shí)
大部分縣級(jí)公共氣象服務(wù)仍處于被動(dòng)服務(wù)狀態(tài),并沒(méi)有同政府機(jī)構(gòu)、縣直單位達(dá)成氣象服務(wù)協(xié)議,沒(méi)有進(jìn)行良好的溝通合作。唯有天氣已經(jīng)產(chǎn)生變化,并且對(duì)政府機(jī)構(gòu)的活動(dòng)及安排產(chǎn)生不利影響時(shí),氣象部門(mén)才會(huì)接到詢問(wèn)天氣情況的電話或通知。如果氣象部門(mén)能與政府機(jī)構(gòu)有良好的溝通,第一時(shí)間知曉各類活動(dòng)或安排的具體時(shí)間,才能真正提前、準(zhǔn)確、主動(dòng)地做好決策氣象服務(wù),為其他工作的開(kāi)展贏得良好的基礎(chǔ)。
1.3 氣象服務(wù)方式過(guò)于單一
隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展、社會(huì)生活節(jié)奏的加快和交流方式的拓展,微信、微博等網(wǎng)絡(luò)交流工具已充斥于大街小巷,而網(wǎng)絡(luò)微博以其參與人群的廣泛化、互動(dòng)方式的創(chuàng)新性受到越來(lái)越多人群的關(guān)注。各類商家第一時(shí)間抓住商機(jī),政府各職能部門(mén)也相繼開(kāi)通實(shí)名微博,我國(guó)各級(jí)氣象部門(mén)也積極創(chuàng)新工作方式,開(kāi)通微博氣象服務(wù),構(gòu)建于社會(huì)公眾溝通互動(dòng)的新平臺(tái)。然而,大部分縣級(jí)氣象部門(mén)的氣象服務(wù)仍局限于電話、手機(jī)短信及預(yù)警機(jī)等固有服務(wù)手段,無(wú)獨(dú)立網(wǎng)頁(yè)、無(wú)實(shí)名微博,即使開(kāi)通了微博的縣級(jí)氣象部門(mén),其中大部?jī)?nèi)容單一,粉絲寥寥。
1.4 開(kāi)展專項(xiàng)服務(wù)能力不足
在現(xiàn)代化氣象的發(fā)展路途中,縣級(jí)氣象部門(mén)的人才素質(zhì)逐漸提高,整體業(yè)務(wù)水平穩(wěn)定增加,但是仍然達(dá)不到專崗專業(yè)專人的對(duì)口要求。隨著氣象部門(mén)與國(guó)土、林業(yè)、農(nóng)業(yè)等社會(huì)職能部門(mén)的有效合作、“兩個(gè)體系”工作的有序推展,縣級(jí)氣象部門(mén)的專業(yè)人才缺口仍然存在,農(nóng)業(yè)氣象人才的缺失導(dǎo)致農(nóng)氣預(yù)報(bào)產(chǎn)品沒(méi)有專業(yè)性、針對(duì)性,不能更好地服務(wù)三農(nóng),推進(jìn)“兩個(gè)體系”的穩(wěn)定發(fā)展。
2 縣級(jí)公共氣象服務(wù)發(fā)展建議
2.1 切實(shí)提高天氣氣候預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)水平
氣象預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率作為氣象工作的生命線,是提升氣象服務(wù)科技含量和精細(xì)化、專業(yè)化水平工作的基礎(chǔ),進(jìn)而建立完善的預(yù)報(bào)預(yù)警系統(tǒng)、專業(yè)預(yù)報(bào)隊(duì)伍的建設(shè)是提高氣象預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率的重中之重。日常工作中,不僅要努力提高災(zāi)害性天氣的預(yù)報(bào)預(yù)警水平,同時(shí)要加大對(duì)關(guān)鍵性、轉(zhuǎn)折性天氣的監(jiān)測(cè)預(yù)警預(yù)報(bào),完善短時(shí)臨近天氣預(yù)報(bào)預(yù)警系統(tǒng),加強(qiáng)天氣過(guò)程的總結(jié)和技術(shù)交流,支持預(yù)報(bào)人員參加省市級(jí)輪訓(xùn),建立科學(xué)合理的考核和激勵(lì)機(jī)制,不斷提高預(yù)報(bào)隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng),進(jìn)而保證預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率。
2.2 積極運(yùn)用網(wǎng)站、微博等網(wǎng)絡(luò)工具優(yōu)勢(shì)
在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)科技飛速發(fā)展的時(shí)代,網(wǎng)站、微博等網(wǎng)絡(luò)工具以其快捷、高效的信息優(yōu)勢(shì),擁有了極其廣泛的使用者。在微博爆炸式發(fā)展的2011年,我國(guó)各地氣象部門(mén)相繼開(kāi)通氣象服務(wù)實(shí)名微博,但是大部縣級(jí)氣象部門(mén)并沒(méi)有看清及發(fā)揮出微博在氣象服務(wù)中的優(yōu)勢(shì)。
如何能讓氣象熱點(diǎn)成為人們每天的牽掛,必須得讓氣象信息變得更準(zhǔn)確、更貼心、更美,氣象服務(wù)者不僅得具備扎實(shí)的氣象專業(yè)知識(shí),更得注重加強(qiáng)自己在文學(xué)方面的修養(yǎng),保持高度的服務(wù)敏感性,還要充分了解百姓需求,以需求牽引服務(wù),避免以預(yù)報(bào)結(jié)論簡(jiǎn)單替代服務(wù)產(chǎn)品,進(jìn)而體現(xiàn)“氣象服務(wù)、以人為本”的氣象服務(wù)精神,在提升公共氣象服務(wù)能力和水平的同時(shí)成功塑造氣象部門(mén)的形象。
2.3 針對(duì)性地?cái)U(kuò)展公共氣象服務(wù)人才的范疇
人才是服務(wù)的支撐,服務(wù)是人才的發(fā)揮。知識(shí)復(fù)合、長(zhǎng)于應(yīng)用、合作與創(chuàng)新的新氣象人才是做好公共氣象服務(wù)的關(guān)鍵。成功的氣象服務(wù)產(chǎn)品需要有扎實(shí)文學(xué)功底的氣象人才,需要有社會(huì)服務(wù)感知度的氣象人才,需要與社會(huì)各職能部門(mén)通力合作,進(jìn)而開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新的氣象人才。在縣級(jí)氣象部門(mén)人才隊(duì)伍不斷擴(kuò)大的今天,如何能根據(jù)本單位實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性、目的性的擴(kuò)展公共氣象服務(wù)人才范疇是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子用人、舉人的挑戰(zhàn)。
2.4 與社會(huì)各職能部門(mén)共謀發(fā)展契機(jī)
在國(guó)家對(duì)氣象高度重視、社會(huì)各界對(duì)氣象高度關(guān)注的今天,氣象部門(mén)迎來(lái)了氣象現(xiàn)代化發(fā)展的良好契機(jī)。隨著氣象與國(guó)土、水利、林業(yè)、農(nóng)業(yè)等各職能部門(mén)的合作,氣象事業(yè)已融入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多個(gè)行業(yè)中,為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展、為防災(zāi)減災(zāi)做出了重大的貢獻(xiàn)。
發(fā)展基于服務(wù),服務(wù)帶來(lái)發(fā)展,縣級(jí)氣象部門(mén)的公共氣象服務(wù)能力及現(xiàn)狀限制了本地氣象事業(yè)與社會(huì)職能部門(mén)的有效合作,唯有加強(qiáng)專項(xiàng)服務(wù)能力,有力、有效地服務(wù)于地質(zhì)災(zāi)害、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水利建設(shè)、林業(yè)病蟲(chóng)害等,才能提高縣級(jí)氣象部門(mén)于政府部門(mén)及社會(huì)大眾中的認(rèn)知度及重要性,進(jìn)而創(chuàng)造氣象現(xiàn)代化發(fā)展的有利條件。
3 結(jié)論與討論
基層公共氣象服務(wù)的發(fā)展,必須始終堅(jiān)持不斷完善公共氣象服務(wù)系統(tǒng)。
3.1 面向決策
不斷提高決策氣象服務(wù)的敏感性、預(yù)見(jiàn)性和主動(dòng)性,變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù),變滯后服務(wù)為超前服務(wù)。
3.2 面向民生
不斷豐富有地域特色的服務(wù)產(chǎn)品,擴(kuò)大服務(wù)覆蓋面,提高公眾氣象服務(wù)質(zhì)量。
3.3 面向生產(chǎn)
提高專項(xiàng)服務(wù)能力,拓展專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域,做精細(xì)地、專業(yè)地氣象服務(wù)。
3.4 面向“三農(nóng)”
提高農(nóng)村突發(fā)氣象災(zāi)害預(yù)警信息的時(shí)效性和覆蓋率,做好社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的氣象服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
??安東嘆口氣,樂(lè),你真傻。
??你可不可以把肩膀借給我?
??我靠在安東的肩膀上,有種特安定的感覺(jué),聽(tīng)安東在耳邊絮絮叨叨的說(shuō)著話,然后閉上眼睛。
??夢(mèng)里,我仿佛聽(tīng)到安東在耳邊大聲的叫我的名字,然后有溫暖的手抱起了我,耳邊有倉(cāng)促的風(fēng),還有一顆急促而跳動(dòng)的心,最后是全部的純白色。
??
??睜開(kāi)眼時(shí)周圍是一片凜冽的白,我轉(zhuǎn)頭看到在病床邊拖著頭快要睡著的安東,干凈的眉眼,仿佛一個(gè)落入塵世間的天使,其實(shí),安東很帥,安東收的情書(shū)比秦紀(jì)的還多。
??安東像有了感應(yīng)似的抬起頭,眼睛里有暖暖的霧氣,醒了?要不要喝水?
??我點(diǎn)頭。
??看著咕咚咕咚大口喝水的我,安東眼里才有絲絲的心疼,你個(gè)臭丫頭,想嚇?biāo)牢已健?/p>
??我虛榮的沖他微笑。然后門(mén)被推開(kāi)了,媽媽走進(jìn)來(lái),端著剛煲好的鮮魚(yú)湯,對(duì)安東說(shuō),小東,趕緊回去休息一下,阿姨煲了鮮魚(yú)湯,你回去喝點(diǎn)。安東點(diǎn)點(diǎn)頭,替我拉了拉棉被,乖乖的走了。
??媽媽在旁邊嘆氣,你這個(gè)孩子,是不是心里有什么事?這次要不是小東在你身邊,你要真有個(gè)三長(zhǎng)兩短要我怎么辦啊。
??媽,你又多心了,我哪會(huì)那么不堅(jiān)強(qiáng)啊,這次只是個(gè)意外。
??意外也足夠讓我擔(dān)心上一個(gè)月了,小東這孩子多好,照顧你了一夜。
??我低頭不再吭聲,從小,安東就像一個(gè)守護(hù)著我的騎士,盡職責(zé)的陪在我左右,他知道很多連杜微若都不知道的關(guān)于我的一切,比方說(shuō)我有遺傳的一種莫名其妙的病,遇到難過(guò)傷心的事,積壓的多了就會(huì)突然休克。
??
??第二天去學(xué)校時(shí)再見(jiàn)杜微若,她又恢復(fù)到對(duì)我置之不理的態(tài)度,如一只高傲的小孔雀從我面前經(jīng)過(guò),安東卻忽然走到她面前,杜微若,你是不是太狠毒了點(diǎn)?
??杜微若盯著安東,很久很久,就在我以為杜微若會(huì)不理會(huì)安東走開(kāi)時(shí),她說(shuō),我的事你少管,我想怎么著就怎么著。
??安東鐵青著臉,你的事我才懶得管,但段小莫的事我就要管。你憑什么利用樂(lè)的善良對(duì)她呼來(lái)喝去。
??哼,她是賤坯子……。
??我聽(tīng)到一聲響亮的巴掌聲,我看到安東高高仰起的手毫不留情的落在了杜微若白皙的臉上,那一瞬間,我忽然覺(jué)得那一巴掌好像打在了我的臉上,疼痛而凜冽。
??腦袋里只有反復(fù)的一句話,杜微若說(shuō),她是賤坯子。
??我看到杜微若如一只憤怒的小獸瞪著安東,咬牙切齒的說(shuō),安東,你不喜歡我,我就不讓你喜歡的樂(lè)得到幸福。
??有淚水勢(shì)如破竹的沖出眼眶,我搖搖欲墜的站在杜微若面前,微若,難道我們這么多年的感情都是一座空城嗎?
??是,不但是空城,而且已經(jīng)倒塌為廢墟。樂(lè),我什么都比你強(qiáng),為什么我想要的幸福卻都撲向你。從小,我就討厭你。
??我看到杜微若倉(cāng)皇跑走的姿勢(shì)如一只受到傷害的小貓,心緊緊的揪在一起,我仰起頭狠狠的閉上了眼睛,告訴自己,剛才的一切從未發(fā)生。從未發(fā)生。
??
??我第一次把秦紀(jì)約出來(lái)鼓足勇氣把手里的小小的藍(lán)色叮當(dāng)貓遞到他手里,他接過(guò)叮當(dāng)貓,愕然的看著我,原來(lái),原來(lái),你才是我要找的小女孩。
??我對(duì)他蒼白的微笑,然后轉(zhuǎn)身走掉,秦紀(jì),對(duì)不起,對(duì)不起。
??
??我和杜微若,安東是一個(gè)院子里長(zhǎng)大的,小時(shí)候的安東就如小王子一樣干凈,每次過(guò)家家他都扮演小王子,而杜微若就是那個(gè)漂亮的花枝招展的公主,而我只能做旁邊的道具,比方說(shuō)一棵樹(shù)啊,一朵玫瑰花啊。
每次看到杜微若和安東在小朋友的包圍下站在一起時(shí),我就覺(jué)得有陣風(fēng)從我心的地方吹過(guò)去,空洞的讓我發(fā)慌,偶爾,我能看到安東回頭看我的眼,溫暖而柔和。
“整形泡男神”這句讓人有些哭笑不得的話,不止一次地成為微博熱搜的第一名。同時(shí),越來(lái)越多的女星也被網(wǎng)友八出各種微整形前后的對(duì)比照,某女星微整形后丫鬟變女神,某女星則瞬間位移脂肪變得玲瓏有致,一時(shí)間,“微整形”成了藏著點(diǎn)兒小隱私的熱門(mén)話題。
所謂微整形,就是利用高科技的醫(yī)療技術(shù),對(duì)面部或身體進(jìn)行微調(diào),不需開(kāi)刀,短時(shí)間就能變美變年輕。
隨著人們接受程度的提升,如今的微整形變得越來(lái)越透明,如日中天的AngelaBaby首度承認(rèn)牙齒矯正,人氣歌后蕭亞軒則大方承認(rèn)縫眼皮使眼睛變大,女明星鄭爽更是勇敢承認(rèn)自己的眼角、嘴角確實(shí)動(dòng)過(guò)手腳。而對(duì)于從總統(tǒng)到國(guó)民人人愛(ài)整形的韓國(guó),明星們更是不再避諱微整形的事實(shí),我們熟知的蔡琳、韓彩英和李孝利都分別在眼角、鼻子、下巴等部位進(jìn)行過(guò)微調(diào)手術(shù)。層出不窮的人造美女雖然承受著社會(huì)輿論的壓力,但畢竟,對(duì)于美的追求和完美形象的憧憬還是讓老百姓在嘖嘖議論后,免不了對(duì)其產(chǎn)生羨慕之情甚至躍躍欲試。
“愛(ài)美之心人皆有之”,由于微整形手術(shù)過(guò)程簡(jiǎn)單,風(fēng)險(xiǎn)低,價(jià)格便宜,又能滿足人們對(duì)美的需求,似乎人人都可以輕松嘗試,于是越來(lái)越多的女性選擇了微整形。更多的人相信,“微整形改變?nèi)松?。而微整形真的像網(wǎng)上所傳言的那樣,輕而易舉地讓人生變得順利嗎?本刊特約記者采訪了一些經(jīng)歷過(guò)微整形的女性,對(duì)一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)權(quán)威專家以及心理學(xué)專家進(jìn)行了咨詢,希望她們的故事以及專家們的觀點(diǎn)能夠帶給讀者一些啟示。
找工作 拼的是顏值
“我花在微整形上的錢(qián)比第一年工作的年薪還要多?!比ツ甏髮W(xué)畢業(yè)的小文是一所名牌大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生。本以為畢業(yè)后能大展拳腳的她到一家著名外企應(yīng)聘,經(jīng)過(guò)兩輪筆試,終于到了最后的面試??墒钱?dāng)她看到其他競(jìng)爭(zhēng)者時(shí)卻有些局促和自卑―等待面試的女生都長(zhǎng)著一張精致的臉,“濃眉大眼高鼻梁”,這是小文對(duì)她們的評(píng)價(jià)。
“當(dāng)時(shí)有種感覺(jué),自己可能要落選?!眱芍芎?,小文收到了該家公司的回復(fù)―“外貌氣質(zhì)不符”。這個(gè)看似有些無(wú)禮的理由,將小文擋在了錦繡前程的門(mén)外。小文第一次發(fā)現(xiàn),顏值高也是資本,“我想到有些長(zhǎng)得漂亮的女生一兩句撒嬌就可以解決很多問(wèn)題,而我卻要花費(fèi)很多精力和努力才能達(dá)到目標(biāo),心里很難過(guò)?!?/p>
第一次領(lǐng)悟到“顏值”重要性的小文開(kāi)始注重自己的外貌。皮膚黑、鼻梁塌、單眼皮,這些陪伴了她24年的特點(diǎn)卻成了她嫌棄的重點(diǎn)?!叭绻易兊闷?,這間公司會(huì)不會(huì)錄取我呢?”這個(gè)瘋狂的念頭在小文腦海中轉(zhuǎn)了半個(gè)月,她終于決定,微整形。
通過(guò)5次微調(diào)手術(shù),歷時(shí)4個(gè)月,小文成了一個(gè)白皮膚大眼睛高鼻梁的“芭比娃娃”?!八^無(wú)痛的手術(shù)還是很痛苦,最難忍受的還是恢復(fù)時(shí)面目全非的樣子,那是我現(xiàn)在總是重復(fù)的噩夢(mèng)?!钡咴诖蠼稚蠐碛懈呋仡^率的她開(kāi)始享受這美麗的臉龐。在5月份的面試中,小文再次來(lái)到“敗北”過(guò)的外資公司應(yīng)聘。幾句話結(jié)束,她已經(jīng)從面試官認(rèn)可的表情中看到了錄取的信號(hào)。果然,兩個(gè)星期后,她接到了入職通知。
小文認(rèn)為,微整形給她帶來(lái)了另外一個(gè)人生:“提高顏值的確是個(gè)辦法,也是個(gè)捷徑,我不后悔當(dāng)初‘改變自己’的決定,如果沒(méi)有當(dāng)時(shí)的果斷,我或許還在人才市場(chǎng)徘徊受挫?!?/p>
“找工作都要看顏值,這一現(xiàn)實(shí)恐怕難以改變?!辟Y深心理咨詢師謝際春老師認(rèn)為,作為一名女性,還是要努力讓自己足夠自信、能夠完全接納自己,不要讓外在形象主導(dǎo)你的人生,“被動(dòng)地做一點(diǎn)調(diào)整,即微整形,算是適應(yīng)社會(huì)的不得已行為?!币孕∥臑槔?,其實(shí)她的名校背景、個(gè)人能力才是響當(dāng)當(dāng)?shù)挠布?,其外貌確實(shí)會(huì)帶來(lái)機(jī)會(huì),但絕非成功的充分條件。謝老師強(qiáng)調(diào)說(shuō):“如果你因此得出,只要整形就能找到好工作或帶來(lái)另外的人生的結(jié)論,那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了?!?/p>
為愛(ài)整形 卻丟了愛(ài)情
如果你深愛(ài)的人換了一張臉孔,但是她的內(nèi)心如故,你會(huì)如何?
千喋和相戀7年的男友準(zhǔn)備半年后結(jié)婚,體形一直豐腴的她在試婚紗時(shí)飽受煎熬,一雙圓潤(rùn)的臂膀讓她無(wú)所適從,只能選擇密不透風(fēng)的婚紗款式。看見(jiàn)同去試婚紗的顧客,深凹的眼窩、高挺的鼻梁、飽滿的額頭,她更是提不起興趣。此時(shí),一旁的店員好心提醒:“不必苦惱,隔壁這位是‘人造美女’,您可是自然美。”誰(shuí)知,這句話非但沒(méi)有安慰到千喋,反而讓她動(dòng)了微整形的念頭。
千喋將此想法告訴未婚夫子君,卻被否決。“自然美就足矣,我喜歡的就是自然的你,如果要整容成一個(gè)洋娃娃,就失去了自我?!弊泳寡?,在大街上看到漂亮女生的確會(huì)多看幾眼,但是自己的愛(ài)人必須是“原裝”的。千喋嘴上答應(yīng)了子君的要求,承諾不會(huì)去整形,但私下還是和閨蜜一起去了整形醫(yī)院咨詢?!皩?shí)在太想要那種網(wǎng)紅的感覺(jué)。想在照結(jié)婚照和辦婚禮之前變身,成為最美麗的新娘?!?/p>
千喋趁子君到上海出差,去醫(yī)院接受了身體四處吸脂、打唇珠等多項(xiàng)微整形手術(shù),總共花費(fèi)了20余萬(wàn)元。本以為可以用新面孔讓未婚夫開(kāi)心的千喋卻被現(xiàn)實(shí)打碎了夢(mèng)想。子君看到恢復(fù)中的千喋,看著已經(jīng)“變身”的未婚妻,似乎再難有親密的感覺(jué)。
“我實(shí)在無(wú)法接受你的樣子,對(duì)我來(lái)說(shuō)愛(ài)的人已經(jīng)不見(jiàn)了。你現(xiàn)在很好,很漂亮,會(huì)很容易找到愛(ài)你的人?!甭?tīng)到子君讓自己尋找下一任愛(ài)人,千喋知道他們的愛(ài)已經(jīng)結(jié)束,她的心里死灰一片。
“一些長(zhǎng)得很漂亮的女孩來(lái)醫(yī)院要做微整形手術(shù),我們都會(huì)給她們做全面評(píng)估,并且要求她們最好取得家人的同意。”對(duì)于千喋和子君的矛盾,北京某醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)的金醫(yī)生表達(dá)了負(fù)責(zé)且客觀的態(tài)度。
謝際春老師則表示:“沒(méi)有人不喜歡美女,但如果自己的女友或妻子變身人造美女,他們是難以接受的。”其實(shí)美沒(méi)有一定之規(guī),美的定義因人而異,所謂一千個(gè)人心中有一千個(gè)林黛玉,也許你眼中的美女根本入不了他人的眼。子君有受騙的感覺(jué)便是這個(gè)原因。好好的愛(ài)人,一夜之間褪去了她本來(lái)的色彩,從一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的人變成了千人一面的美女,這是他萬(wàn)不可接受的。而千喋的想法是存在于女性中的一個(gè)普遍心態(tài):為了取悅男友進(jìn)行的微整形,充分表達(dá)了她對(duì)男友的愛(ài)沒(méi)那么信任,似乎男友只是因?yàn)橥獗砻啦艕?ài)自己。持如此心態(tài)的女性,似乎認(rèn)為人人都只注重外在美而忽視了真心。她們不明白,一個(gè)真正愛(ài)你的男人,更看重的是一個(gè)剝離了浮華的純粹的你。而一個(gè)不接受自己的人是不值得被愛(ài)的。
此時(shí)的千喋對(duì)記者坦言,“多說(shuō)無(wú)益,我現(xiàn)在可能是個(gè)大眾意義上的美女,但已經(jīng)不是個(gè)美麗的新娘,一切只能重新開(kāi)始。”她同時(shí)奉勸與她有相似心態(tài)的女性,“對(duì)于微調(diào)手術(shù),我也不知道自己做的對(duì)或者不對(duì)。如果能再選一次,我可能不會(huì)這樣做?!?/p>
如果可以 請(qǐng)還我少女的臉
小曼是一名高一學(xué)生,在藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)表演的她比同齡人更早知道“美麗”的重要性。小曼長(zhǎng)著一張鵝蛋臉,細(xì)長(zhǎng)的眼睛讓她富有古典氣息。但是,小曼卻對(duì)自己的長(zhǎng)相不甚滿意。看著大街上雙眼皮大眼睛的女孩,她總是羨慕地多看兩眼,“如果能夠變成那樣就好了”。小曼偶然在出租車上看到了微整形醫(yī)療機(jī)構(gòu)的廣告,她開(kāi)始期望通過(guò)“人工手段”讓自己變得更漂亮。
“一開(kāi)始,我們的態(tài)度很堅(jiān)定。剛16歲,還沒(méi)發(fā)育完全,做什么手術(shù)。但是,孩子一邊哭一邊絕食,喊著要變美。我心里特別酸楚,難道我們給她的這張臉就這么不招人待見(jiàn)?”終于,到了第三天,小曼的父母選擇妥協(xié),“孩子兩天就喝了水,一點(diǎn)飯都沒(méi)吃。她本身就瘦,我和孩子她爸真怕她暈倒?!?/p>
小曼的媽媽看到女兒的決心,心軟之下只能同意先帶她到整形機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢。到了整形機(jī)構(gòu),小曼表明要做“雙眼皮埋線”和“注射瘦臉針”兩項(xiàng)微調(diào)手術(shù)。讓人沒(méi)有想到的是,整形機(jī)構(gòu)的醫(yī)師并未因?yàn)樾÷?6歲有絲毫的猶豫,經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的檢查,小曼便接受了微調(diào)手術(shù)。手術(shù)后,小曼戴著遮住大半張臉的口罩回到家中。她懷著變美的夢(mèng)想,在家里等待著自己的蛻變。
但是,一周后,等待小曼的卻不是驚喜而是驚嚇,她發(fā)現(xiàn)結(jié)果并沒(méi)有預(yù)料中的完美。整形機(jī)構(gòu)告訴小曼,做了埋線的眼睛一周后就能消腫,看出雙眼皮大概的樣子??尚÷难劬σ琅f是青紫的,腫得像個(gè)杏兒。在手術(shù)前,她的整形醫(yī)生再三保證“微調(diào)整形”是非常小的手術(shù),做過(guò)手術(shù)后最多三天就能基本消腫。但小曼卻是另外一番體驗(yàn)。因?yàn)槭中g(shù),她一周都不能洗臉,臉上冒出不少痘痘?!安粌H是眼睛腫,連我的鼻子和臉頰都腫了,根本沒(méi)臉出門(mén)見(jiàn)人?!毙÷y以接受這樣的現(xiàn)實(shí),天天流淚不停。
兩個(gè)月后,小曼的眼睛終于消腫了,鏡子中卻沒(méi)有出現(xiàn)動(dòng)漫人物一般水靈靈的大眼睛,取而代之的是一雙明顯的“大小眼”。小曼左側(cè)眼皮還出現(xiàn)了多重褶皺的情況。小曼父母帶著她趕到整形機(jī)構(gòu),醫(yī)生解釋,出現(xiàn)這樣的情況,是因?yàn)樾÷难燮ぴ臼莾?nèi)雙,第一次手術(shù)并未達(dá)到最佳效果,如果想要變成明顯的“外雙”,只能再進(jìn)行第二次微調(diào)。小曼一家人當(dāng)場(chǎng)拒絕了醫(yī)生的建議。
“在18歲之前,一個(gè)人的外貌沒(méi)有完全定型,如果過(guò)早地動(dòng)手術(shù)將外貌改變可能會(huì)得不償失?!蔽渚傖t(yī)院的方醫(yī)生介紹說(shuō),“很多學(xué)生可能會(huì)遇到這樣的情況,小時(shí)候是單眼皮,但是隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)慢慢變成雙眼皮,所以,沒(méi)有特殊情況一般不建議高中以下的青少年動(dòng)手術(shù)?!?/p>
而對(duì)于目前青少年進(jìn)行微整形的情況,謝際春老師持如下觀點(diǎn):青少年無(wú)論從生理上、還是心理上都不適合做整形手術(shù),哪怕是微整形。心理上,青少年時(shí)期尚處于自我同一性、自我概念的形成期,自我形象也是其中重要的內(nèi)容,但肯定沒(méi)達(dá)到穩(wěn)定和成熟階段。而且,青少年會(huì)對(duì)自我形象非常在意、敏感,同時(shí)不可避免地易受大眾潮流的影響。以小曼為例,可能在成長(zhǎng)過(guò)程中,父母對(duì)她的肯定、贊美不夠多,所以沒(méi)能使她從心底產(chǎn)生與偏頗思想抗衡的心理力量,即自信、自我肯定和自我接納。因此,家長(zhǎng)不僅要就此問(wèn)題對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo),更重要的是,要從家長(zhǎng)的角度,給予孩子更多的肯定和鼓勵(lì),使孩子增強(qiáng)自信心,避免其把過(guò)多的關(guān)注放在外表上。
“不想再過(guò)每天不敢照鏡子的日子,如果可以,我想回到手術(shù)前?!毙÷l(fā)自內(nèi)心地感嘆。原本漂亮活潑的女兒因?yàn)槲⒄问中g(shù)失敗,像是變了個(gè)人,整天悶在家里不愿出門(mén),小曼的父母看到女兒心碎的樣子感到心痛又無(wú)奈。
微整形 越整越上癮
“我媽總是往整形醫(yī)院跑,我和我爸?jǐn)r都攔不住,真是嚇人?!闭f(shuō)起愛(ài)美的媽媽,小吉甚是無(wú)奈。小吉媽媽今年已經(jīng)46歲,自從2014年9月,她第一次到美容院做了面部緊致手術(shù)后就迷戀上了微整形。從只是在整形醫(yī)院接受微整形項(xiàng)目,例如祛斑、緊致、美白,到后來(lái)開(kāi)始轉(zhuǎn)變成了大動(dòng)干戈的整形手術(shù),割雙眼皮、去眼袋、注射玻尿酸墊額頭,小吉的媽媽三天兩頭便往整形醫(yī)院跑,先后已經(jīng)做了10多項(xiàng)手術(shù)。
說(shuō)起媽媽變美,原本小吉和父親都是支持的。中年女人有錢(qián)有時(shí)間,孩子已經(jīng)長(zhǎng)大,丈夫踏實(shí)在家,為何不將自己收拾美麗。小吉媽媽也是這樣考慮,只是希望留住青春,況且身邊的姐妹都爭(zhēng)先恐后地到整形醫(yī)院接受最新的項(xiàng)目。小吉媽媽做掉了眼袋,的確年輕了不少。在商場(chǎng)買東西的時(shí)候,嘴甜的售貨員更是夸小吉和媽媽是姐妹,讓小吉媽媽樂(lè)得合不攏嘴。而小吉卻心里有些別扭,看著媽媽每個(gè)月都會(huì)有改變的臉,她不知道是應(yīng)該為媽媽高興還是難堪。“四五十歲了,不停去整形,我真是理解不了。”
“孩子長(zhǎng)大了,不喜歡和我說(shuō)小秘密,老公大部分時(shí)候像是木頭人,看起電視我說(shuō)話根本聽(tīng)不見(jiàn)。有時(shí)間有精力,我只是給自己找點(diǎn)事情做。恰恰這時(shí)候朋友們一起去做整形,我就也去了?!彼姓J(rèn)微整形后有些上癮,所以一不做二不休,直接整形。她曾經(jīng)在一個(gè)月內(nèi),在臉上動(dòng)了三刀,不得不腫著臉上下班。
就小吉媽媽微整形上癮這個(gè)問(wèn)題,金醫(yī)生表示:“如果微整形上癮,我們會(huì)建議她進(jìn)行心理咨詢,不要達(dá)到病態(tài)。”而對(duì)于整形手術(shù),像是隆胸、雙眼皮、隆鼻、削骨等手術(shù)都會(huì)對(duì)外貌改變較大,她也不建議貿(mào)然動(dòng)刀。
而謝際春老師則從中發(fā)現(xiàn)了熱衷微整形的中年女性的幾個(gè)普遍心理原因:首先是,留住青春―這是這個(gè)年齡層次最常見(jiàn)的心理,很容易理解。其次是,從眾―受周圍同齡姐妹潮流的影響,但恐怕也有暗地里相互比較、嫉妒、競(jìng)爭(zhēng)和較勁的部分。再次是,夫妻關(guān)系問(wèn)題。一個(gè)女人如果能從丈夫那里感受到愛(ài)、關(guān)心和贊美,自然會(huì)美麗和自信,否則尋找其他方式彌補(bǔ)不滿足和空虛也在情理之中。最后一點(diǎn),就是這個(gè)年齡層的女性多數(shù)在經(jīng)濟(jì)上比較寬裕,客觀上為微整形及整形手術(shù)創(chuàng)造了條件。
“身邊的姐妹做得更多,像小蘭她媽,花了十來(lái)萬(wàn),像是換了個(gè)人一樣,看起來(lái)比趙雅芝還年輕呢?!毙〖獘寢屨f(shuō)起微整形來(lái)始終興致高昂,她坦言,做完一次整形手術(shù)后,總想著再做別的項(xiàng)目,因?yàn)橥饬Ω淖兊娜菝?,讓她覺(jué)得一切只要給錢(qián)就能達(dá)到。
“微整形能改變?nèi)松保瑥囊陨习咐磥?lái),這句話說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。但是,改變后的人生真的是我們最初希望的樣子嗎?一目了然的是,幾家歡樂(lè)幾家愁。
微整形手術(shù)的簡(jiǎn)單便捷、價(jià)格適中、風(fēng)險(xiǎn)較低等因素,可以使之成為我們追求外在美的絕佳手段。但如果你要做這件事,請(qǐng)先評(píng)估你的目的是否有意義,是否值得為此付出。而且你要明白,微整形,也是手術(shù),是手術(shù)就有風(fēng)險(xiǎn),一旦失敗,這個(gè)后果你是否有強(qiáng)大的內(nèi)心和能力承擔(dān)。
愛(ài)美之心人皆有之,向往美好的容顏?zhàn)匀粺o(wú)可厚非,微整形手術(shù)本身也沒(méi)有正確和錯(cuò)誤之分。問(wèn)題的重點(diǎn)在于,我們對(duì)美的理解,對(duì)追求美的方式的把握,是否有一個(gè)正確的意識(shí),而不是隨波逐流似的人云亦云,更不可以“人做亦做”。