強電基礎知識培訓精選(九篇)

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第1篇：強電基礎知識培訓范文

[關鍵詞] 數(shù)字電路 理論 實踐教學 教學考核

《數(shù)字電子技術》是應用電子、計算機及電子信息等專業(yè)很重要的專業(yè)基礎課,不但具有抽象、較難理解的理論知識,同時也是一門實踐性很強的課程。教學中如果只注重理論、忽視實踐,就不能激發(fā)學生學習的積極性,學生對所學知識也不能充分理解和應用;學生的實踐能力和理論素養(yǎng)缺一不可。針對如何改革教學,做到理論、實踐兩不誤,同時突出實際操作能力培養(yǎng)的問題,本文進行了闡述。

一、理論教學要根據(jù)高職教育及高職生的特點選擇教學內(nèi)容,把握理論上的度

高職教育是以培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高素質(zhì)實用型技能人才為目標;高職教育教學基本原則要求:“基本理論教學要以應用為目的,以必需、夠用為度”;要“加強實踐能力培養(yǎng)”。如何正確把握培養(yǎng)目標,根據(jù)培養(yǎng)需要從廣而博的知識中選擇、重構少而精的教學內(nèi)容,是理論教學探索中首先要解決的問題。因此,教學內(nèi)容要圍繞技術應用能力與理論素質(zhì)培養(yǎng)這條主線來設計學生的知識、能力和素質(zhì)結構,改革過去只注重理論知識上的完整性和系統(tǒng)性,忽視理論知識的實用性和實踐性的弊端,從應用的角度選擇教學內(nèi)容?！稊?shù)字電子技術》的主要教學目標是通過本課程的學習使學生掌握數(shù)字電子技術的基礎知識、基本理論、基本分析和設計方法,訓練學生數(shù)字應用電路制作與調(diào)試的基本技能,為學習后續(xù)課程提供必要的理論基礎知識和實踐技能。基于本課程的教學目標和高職教育的培養(yǎng)目標,在教學內(nèi)容的選擇上突出基本理論,基本分析方法和知識的應用,忽略繁鎖的集成電路內(nèi)部分析和數(shù)學推導;著重外部邏輯功能的描述、分析和應用;強調(diào)外特性和主要參數(shù)。如在邏輯門電路一章中,把實際工作中運用較多的CT74S系列門作為典型電路進行分析,主要介紹CT74LS系列,對TTL集成門電路各系列的主要電氣參數(shù)進行比較,使學生對各系列TTL集成門電路的特性都有一定了解;在時序邏輯電路一章中,在介紹基本電路工作原理的基礎上,直接介紹中規(guī)模集成計數(shù)器、移位寄存器功能表和使用,而不必討論它們的內(nèi)部邏輯電路等等。這不但突出了中規(guī)模集成電路的應用,同時也為增加技能訓練時間提供了保障。

二、技能教學要突出職教培養(yǎng)目標,培養(yǎng)和訓練學生的熟練操作和設計創(chuàng)新能力

數(shù)字電子技術的實踐目標是在鞏固理論教學的基礎上,培養(yǎng)學生對知識靈活運用的綜合能力。實踐內(nèi)容可以分為基本技能實踐教學、和綜合技能訓練實踐教學兩大類。

1.基本技能實踐教學

基本技能實踐教學分兩個層次:一是理論驗證性實驗的教學,目的在于鞏固課堂教學內(nèi)容,加強學生對基本概念的理解,包含實驗儀器的識讀與使用、基本門電路和集成電路的測試。如門電路邏輯功能及測試、集成計數(shù)器及寄存器功能驗證等。這一層次的實踐教學最好跟隨理論教學進度,在課堂教學后及時進行實訓,讓學生邊學邊練。通過訓練,學生學會正確使用常用電子儀器,能進行一些基礎數(shù)字電子技術實踐。使學生掌握數(shù)字電子產(chǎn)品制作的基本要點,并具備數(shù)字電子元件應用基本技能,為下一層次的技能訓練打下堅實的基礎。二是基本數(shù)字電路的研究與設計。這方面的訓練可以有效的提高學生專業(yè)知識的應用和實踐技能,是理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié),如時序電路設計及研究等。應用電子類專業(yè)的學生除了應具備基本電路設計能力之外,還應具有數(shù)字電子產(chǎn)品輔助開發(fā)能力、數(shù)字電子產(chǎn)品使用與維護能力等;要掌握數(shù)字電子電路的構建、性能分析與故障排除技能。該層次實踐教學包括兩大類,一是整周實踐教學;二是與專業(yè)基礎課程同步進行的實踐教學。通過一系列專業(yè)技能模塊的訓練,可使學生掌握必備的專業(yè)技能,為頂崗實習和畢業(yè)設計等綜合技能訓練奠定良好的基礎。

2.綜合技能訓練實踐教學

綜合技能訓練的目的是訓練學生應用基本專業(yè)技能解決實際問題的能力。綜合技能訓練安排在專業(yè)課結束之后,集中一段時間(三周或四周)進行,以培養(yǎng)技術人員應有的能力為主要任務,對學生進行綜合訓練,在動手與動腦的協(xié)作中完成知識技能的結合。訓練內(nèi)容具體有以下幾個方面:讀識繪制電路圖的能力;查閱技術資料的能力;選用器件和電路、分析估算電路的能力;搭接調(diào)試電路的能力;分析排除故障的能力;制作電路產(chǎn)品,解決工藝問題的能力等。綜合實訓教師只需給出訓練課題和技術指標,其他具體工作如查資料、定方案、選擇電路、儀表、制作電路板、組織實驗、分析實驗結果等則是在教師的指導下由學生獨立完成。綜合實訓課題不能脫離學生原有實驗基礎,綜合性不要太強、太復雜,要使絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力可以在規(guī)定的時間內(nèi)完成為標準。通過綜合技能模塊的訓練,可以訓練學生技術應用能力以及綜合應用知識與分析問題的能力。

三、教學考核重在實踐技能考核,把握高職培養(yǎng)目標導向

考核內(nèi)容與方式是達成教學目標的手段,更是培養(yǎng)目標的一種導向。教學考核既要考出學生對所學理論知識的理解及相關技能的實際操作能力,又要考核學生對所學知識與技能的綜合應用能力?？蓪⒖己藘?nèi)容分為三部分進行:一是平時成績,包括出勤及聽課表現(xiàn),占總成績20%;二是理論測試,占總成績30%;三是綜合技能測試,占總成績50%。綜合技能測試內(nèi)容包含四個方面:(1)數(shù)字電子元器件識別與質(zhì)量鑒別,主要考查學生對數(shù)字電子元器件的識別及質(zhì)量鑒別能力,權重系數(shù)0.2;(2)驗證性實驗測試,主要考查學生對理論知識的理解及對常規(guī)電子儀器儀表的正確使用能力,權重系數(shù)0.2;(3)故障分析與排查,主要考查學生對某種固定數(shù)字電子電器常見故障的分析、判斷及檢修能力,權重系數(shù)0.3;(4)綜合電路設計,考查學生綜合運用數(shù)字電子技術的能力,權重系數(shù)0.3。

實踐表明,通過以上三方面的教學探索,可以有效培養(yǎng)學生的動手實踐能力和分析問題能力,提高學生對《數(shù)字電子技術》課程的學習興趣,并有效促進了課堂理論教學,學生的綜合素質(zhì)得到顯著提高。

參考文獻:

[1]王麗華.強化實踐教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].遼寧高職學報(教科版),2004,(6):37-38.

第2篇：強電基礎知識培訓范文

關鍵詞：卓越工程 實驗實踐 創(chuàng)新 培養(yǎng)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（a）-0017-01

現(xiàn)代光電信息工程在科研、國防、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等各方面越來越突出其重要性，光電信息工程所研究的領域，如光學顯示、光信息記錄與存儲、光通信等已成為現(xiàn)代高科技及產(chǎn)業(yè)的重要支柱。

“卓越工程師培養(yǎng)計劃”是教育部著力實施的針對高等工程教育的重大改革項目，也是促進我國向工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。光電信息工程專業(yè)作為首批入選教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的專業(yè)，南京郵電大學光電工程學院本著“培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神和社會責任感的信息科技及其他相關領域的高素質(zhì)專門人才”的人才培養(yǎng)目標定位，確立了“加強理論基礎，注重實驗能力，提高綜合素質(zhì)，面向社會需求”的實驗教學理念，積極探索新思路，改革實驗教學方法，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

1 面向培養(yǎng)目標的實驗教學課程體系建立

“卓越工程師”要求學生掌握扎實的基礎知識，掌握光電器件原理及制作工藝，在此基礎上具有創(chuàng)新意識。根據(jù)培養(yǎng)的要求，光電工程學院經(jīng)過實踐，提出了三層次即建立基礎型（演示、驗證性實驗）、強化型（綜合、設計性實驗）、創(chuàng)新型（研究設計性實驗）的多層次結構，實驗內(nèi)容圍繞三模塊即光電檢測技術實驗模塊、光信息傳輸實驗模塊和光信息處理實驗模塊。

實施方案為相關驗證性實驗緊跟理論課程開設；強化型實驗依托光電檢測技術實驗室、光信息傳輸實驗室、光信息處理實驗室開設，分模塊獨立設課，如光電傳感實驗，光纖信息與光纖通信實驗等，學生可根據(jù)專業(yè)和興趣需求選擇模塊中的項目組合成實驗相應的強化型實驗課程；開放性實驗依托創(chuàng)新平臺和輔助設計室以項目、畢業(yè)設計等形式開設。整合實驗內(nèi)容設計根據(jù)社會發(fā)展和專業(yè)需求，進一步豐富綜合應用類實驗項目，增加設計性、創(chuàng)新性實驗比例。實現(xiàn)課內(nèi)外教學互動、開放性的實驗教學，極大地鼓勵學生余力或感興趣的同學想點子想方法解決實驗中實際問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和分析能力。

具體的實施方法為重視基礎實驗，加強基本實驗技能的訓練。著重加強光路調(diào)整，光學元器件認識等基礎性實驗技能的訓練，規(guī)定組合，計劃性強，鼓勵學生提問，激發(fā)學生的學習熱情；強化綜合實驗，加強綜合實踐能力的培養(yǎng)。重在知識點聯(lián)系與理解，鼓勵學生勤思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。提升創(chuàng)新實驗，提高學生分析與解決問題的能力。合理運用綜合實驗技術和方法，培養(yǎng)學生運用基本技術和方法分析解決實際問題的能力。創(chuàng)新性實驗自由選擇組隊，強調(diào)合作，培養(yǎng)學生的團隊意識和項目管理意識，著重培養(yǎng)學生獨立思考能力和解決實際問題的能力。

2 豐富開放性創(chuàng)新性實驗項目內(nèi)容

在北京理工大學光電信息工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)目標中明確提出，著力培養(yǎng)具有良好的思想品質(zhì)與職業(yè)道德、掌握光電信息工程堅實的基礎理論、系統(tǒng)的專門知識，必要的生產(chǎn)實踐及試驗方面的知識和技能，具備較強的工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力、自我獲取知識的能力、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、社會交往能力、組織管理能力和國際視野的光電信息工程專業(yè)高素質(zhì)人才。

針對創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標，南京郵電大學專門設立了開放性實驗項目的立項，豐富了創(chuàng)新性實驗項目的內(nèi)容。每個學期由學院組織申報，經(jīng)學校主管部門批準后立項實施，項目費用由學校主管部門劃撥，課題出處可以是科研項目，社會需求，競賽需求等，直接面向光電工程學院本科學生。

開放性項目強調(diào)了學生主體地位，學生可以自由組合立項，注重研究過程中的自主性，協(xié)作性，探索性，科學性和創(chuàng)新性。要求學生教師的引導下經(jīng)歷前期查閱資料、制定實驗方案、實驗材料的準備工作，完成中期實驗步驟的實施、結果的記錄和分析工作，最終完成后期按研究論文形式撰寫實驗報告等工作，突出對學生獨立工作能力的訓練，極大激發(fā)了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維和綜合素質(zhì)

我院開展開放性實驗項目每學期有十數(shù)項之多，例如，液晶的性能測試與液晶盒的制作，THz吸收器的設計與仿真，1×8光分路器芯片的研究與設計，基于SPCE061A凌陽單片機的環(huán)境測量系統(tǒng)設計，基于LabVIEW與凌陽SPCE061A實現(xiàn)串口數(shù)據(jù)采集，可變液體透鏡的制備與性能測試，電控毛細表面張力的實驗研究，光纖熔接高壓電源裝置的設計，太陽能電池組的設計制作等等。項目內(nèi)容豐富，涉及科學研究多個方向，學生可以根據(jù)興趣愛好自由組合選擇。

具體的實施方法為學校立項后公示開放實驗項目，學院由專人負責統(tǒng)計學生所報的課題，并通知相當教師聯(lián)系學生，項目實施時間為一學期，不限具體時刻，由教師和學生利用課余時間完成項目，項目完成后學校在規(guī)定時間內(nèi)組織專家組驗收，通過后給學生自主個性化學分。

3 認知實習、專業(yè)實訓和企業(yè)實訓相銜接實習實訓體系

光電工程學院根據(jù)“卓越工程師”培養(yǎng)目標，結合社會對光電類專業(yè)人才的實際操作能力需求，建立了認知實習、專業(yè)實訓和企業(yè)實訓相銜接的實習實訓體系，促進學生創(chuàng)新意識的加強和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

具體實施過程為：第一層次組織低年級學生進行認識實習，內(nèi)容包括去相關實驗室和廠家參觀，目的是增強專業(yè)認知；第二層次為二、三年級學生開設實訓類選修課程，在本中心實訓實驗室內(nèi)進行實物認識及基本操作技能培訓，如光纜剝纜，光纖熔接，切割，光纖端面處理等實訓；第三層次派遣學生去企業(yè)和學校共建實驗室進行產(chǎn)品開發(fā)型實驗研究，派遣學生去相關光電企業(yè)共建實驗室實踐，實踐時間為暑期、專業(yè)實習期間；第四層次派遣學生去企業(yè)進行學習與相關課題的畢業(yè)設計，學生可以零距離接觸相關企業(yè)的生產(chǎn)線，實際參與生產(chǎn)線上的生產(chǎn)過程。

這一系列由淺入深，循序漸進的實踐體系能使學生很好地掌握專業(yè)基本操作技能，了解專業(yè)相關市場行情，了解光電類產(chǎn)品需求，并通過實訓實踐理解專業(yè)產(chǎn)品的設計思路與注意事項，深得同學們的好評，每年實訓實踐學生報名名額爆滿，取得了非常好的實踐效果。

4 結語

在卓越工程師的實驗實踐教學實施中，樹立創(chuàng)新教育新理念，培養(yǎng)具備工程實踐能力，探索、創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)精神，社會交往能力、組織管理能力和國際視野的高素質(zhì)人才是學校的重要職責，教師在教學過程中不僅要著眼于知識的傳遞與傳授，更重要的是對學生運用知識解決具體問題能力的培養(yǎng)，鼓勵學生加強創(chuàng)新意識，使本科卓越工程師人才培養(yǎng)上一個新臺階。

參考文獻

第3篇：強電基礎知識培訓范文

Abstract： The paper elaborates the construction process of quality specialty. For improving quality of talent training， the quality specialty team of Shenyang Aeronautical Vocational College does a lot of work， including establishing the goal of talent training， designing teaching plan of quality specialty， building double-teaching troop， combining with the teaching concept of basing on education， integrating work with learning， innovating and developing， servicing for the community， modifies and writes teaching plan and curriculum standard， establishes school running mode of school-enterprise cooperation， builds theory-practice integrated training base， in accordance with requirement of talent training. And the work achieves remarkable results.

關鍵詞： 精品專業(yè)建設；人才培養(yǎng)；崗位分析；知識結構；教學質(zhì)量

Key words： quality specialty construction；talent training；job analysis；knowledge structure；teaching quality

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）12-0253-03

0 引言

沈陽航空職業(yè)技術學院應用電子技術精品專業(yè)從2011年開始建設，秉承高職教育的辦學理念，歷經(jīng)一年多的時間，團隊全體成員深入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，結合學院“育人為本、工學結合、創(chuàng)新發(fā)展、服務社會”的辦學理念，按照培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的要求，完成了教學計劃和課程標準的修改及編寫，建立了校企合作、工學結合的辦學模式，建立了理實一體化實訓基地，取得了顯著效果。

1 精品專業(yè)建設的意義

專業(yè)建設是一個專業(yè)的調(diào)研、設置、開發(fā)、實施以及監(jiān)控和評價的全過程，專業(yè)建設直接關系到學院的辦學特色。專業(yè)建設應滿足市場需求，以就業(yè)為導向，采取系統(tǒng)實施、多元合作、科研引領、產(chǎn)業(yè)適應、動態(tài)發(fā)展、精品目標的原則。精品專業(yè)建設是在專業(yè)建設的基礎上，對具有一定基礎、符合社會發(fā)展方向、與企業(yè)直接對接的重點專業(yè)進行的建設。建設后的專業(yè)，對培養(yǎng)目標的確定、教學內(nèi)容的確定都應具有前瞻性，要與現(xiàn)代化企業(yè)緊密銜接。

2 精品專業(yè)建設目標

用二年的時間，將應用電子技術專業(yè)建設成為功能完備、設施先進、機制體制健全、教學質(zhì)量優(yōu)良、滿足遼寧地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群對高技能電子人才需求的培養(yǎng)要求，在省內(nèi)具有較強影響力的精品專業(yè)。并打造出一個年齡結構合理、技術過硬、能適應現(xiàn)代化教學需求的專業(yè)團隊。

2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善教學管理體系 根據(jù)現(xiàn)在企業(yè)用人需求，改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)合作，共同探索當前企業(yè)人才需求狀況，共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案及專業(yè)教學資源，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)崗位技能要求的對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的無縫化，使本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生到企業(yè)后能夠直接上崗，節(jié)省企業(yè)對接收的畢業(yè)生需要再培訓的時間和成本。

2.2 強化實踐育人，推動實訓設備現(xiàn)代化建設 加強校內(nèi)實訓基地建設，結合企業(yè)生產(chǎn)實際，引進一些新型的實訓設備，建立模擬企業(yè)生產(chǎn)全過程的真實環(huán)境，使學生在校內(nèi)實訓就能夠盡可能的接觸到企業(yè)真實生產(chǎn)過程。通過校企合作，加強校外實訓基地建設，充分利用企業(yè)資源，在企業(yè)實施生產(chǎn)性實訓和頂崗實習，使學生在畢業(yè)前能夠在企業(yè)中工作一段時間，了解并認識企業(yè)，積累一定的實際工作經(jīng)驗，為其畢業(yè)后順利就業(yè)，快速走上工作崗位打下良好基礎，真正實現(xiàn)校企的零對接。

2.3 推進教學方法和手段的改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式 推行任務驅(qū)動、項目教學等課程教學模式，實施學做一體培養(yǎng)；開展學生技能競賽，促進學生自主創(chuàng)新興趣和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)；加強校企合作，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息傳送到課堂，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學，節(jié)約成本，增強效果。

2.4 加強“雙師型”師資隊伍建設 完善“雙師”結構教師隊伍培養(yǎng)制度，有計劃、有針對地選派專業(yè)教師到企業(yè)進行工程實踐，促使專業(yè)教師了解企業(yè)，積累企業(yè)工作經(jīng)歷，為企業(yè)員工進行理論培訓。同時，邀請來自生產(chǎn)一線的工程技術人員到作兼職教師，到校承擔部分專業(yè)課以及實訓課、實習課的教學任務。加強校企之間技術研討和經(jīng)驗交流，提高技術服務能力，充分發(fā)揮學校知識密集優(yōu)勢，使本專業(yè)能夠成為本地區(qū)有一定影響力的技術服務實體。突出教學團隊的梯隊建設，加強青年教師培養(yǎng)，形成數(shù)量充足、結構合理的專業(yè)教學團隊。

3 精品專業(yè)人才培養(yǎng)目標

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)過程以及培養(yǎng)方式的總體設計，是保證教學質(zhì)量的基本教學文件，是師資隊伍建設和校內(nèi)、外實訓基地建設的前提，也是組織教學過程、安排教學任務、確定教學文件編制的基本依據(jù)，因此，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。

精品專業(yè)人才培養(yǎng)目標是在專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎上，濃縮了專業(yè)建設的精華，具有榜樣的作用。因此，精品專業(yè)的建設，需要一套完整的教學文件、一支優(yōu)秀的專兼職教學團隊、一個品牌專業(yè)的帶頭人、一個高效運轉(zhuǎn)和務實的專業(yè)指導委員會、特色的人才培養(yǎng)模式、較好的企業(yè)合作伙伴、豐富的科研課題及成果、先進齊全的實訓設備及環(huán)境、用人單位和學生家長滿意的教學質(zhì)量。針對《電子技術應用》精品專業(yè)的建設目標，課題組深入走訪國有、民營企業(yè)中相關的行業(yè)部門、生產(chǎn)現(xiàn)場，深入了解企業(yè)在生產(chǎn)、維護、運營等方面的工作情況，掌握企業(yè)對員工所學知識的需求以及對用工的需求信息，獲取了大量的一手資料。

3.1 培養(yǎng)目標 培養(yǎng)目標定位要準確，一方面使學生具備就業(yè)崗位（群）的技術能力與職業(yè)素質(zhì)，另一方面使學生具備職業(yè)發(fā)展與遷移所必須的某一專業(yè)技術領域的知識、能力與素質(zhì)結構，在人文素質(zhì)、思維方法及終身學習能力等方面打下良好的基礎。

為了更加準確地定義培養(yǎng)目標，團隊成員經(jīng)過與相關企業(yè)的負責人進行溝通，召開企業(yè)技術人員及專家座談會，了解企業(yè)的需求，同時召開往屆畢業(yè)生座談會，了解他們在企業(yè)工作中所遇到的問題以及解決問題的方法和體會，設計問卷調(diào)查表，由企業(yè)相關人員進行認真填寫，加強雙方之間的相互了解，架起了學校與企業(yè)之間相互溝通、相互了解、聯(lián)合辦學、互利共贏的橋梁，最終確定出本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)以適應社會需求為目標，以就業(yè)為導向，以應用能力培養(yǎng)為主線，面向電子及相關行業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握電子基礎理論知識，熟悉先進的工業(yè)電子設備和相關儀器，具備熟練的操作、調(diào)試、維修等實踐技能，能夠從事電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、檢驗和維修等技術工作；電子產(chǎn)品與電子元器件的采購、銷售、服務和管理工作，以及電子產(chǎn)品開發(fā)和系統(tǒng)工程安裝等工作的技術應用型人才。

3.2 崗位分析 根據(jù)遼寧地區(qū)及周邊電子行業(yè)企業(yè)及其他行業(yè)企業(yè)的用人需求，結合前期所做的市場調(diào)研，經(jīng)過匯總得出本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位如下：①電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)：從事電子產(chǎn)品生產(chǎn)線的工藝技術指導、生產(chǎn)一線的管理及產(chǎn)品檢驗工作；生產(chǎn)線儀器設備的安裝、操作、維護、維修和計量工作。②電器銷售維修企業(yè)：從事電器產(chǎn)品推銷、安裝、調(diào)試、維護等售后服務工作。③部分素質(zhì)高的畢業(yè)生能夠參與企業(yè)電子產(chǎn)品的開發(fā)、研制工作。④電子行業(yè)以外企業(yè)電器設備的運行與維護工作。

3.3 知識結構 具有本專業(yè)必備的文化素質(zhì)，具有本專業(yè)所需的電路理論、儀器儀表測量、單片機控制、可編程控制器及計算機應用等方面的基本知識，具有電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理與質(zhì)量管理、家電原理與維修、電子設備原理與應用方面的基本知識。

3.4 能力結構 針對本專業(yè)的崗位目標定位，職業(yè)能力應包括：①相關能力：熱愛本職工作，具有盡職盡責的職業(yè)道德和良好的行為規(guī)范；較強的社會活動能力、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學習能力；熟練運用計算機能力；具有閱讀和翻譯有關英文資料的能力；有一定外語閱讀、會話能力。②專業(yè)能力：元器件識別與測試、電子裝配、焊接與調(diào)試、常用電子儀器儀表測量使用能力；安排生產(chǎn)流程，制定工藝文件，指導電子產(chǎn)品批量生產(chǎn)及質(zhì)量管理的能力；對電子設備電路圖的識圖分析能力；常用電子產(chǎn)品的設計、改造能力；熟練地運用電路輔助設計軟件的能力；對常用音像、通訊、制冷、制熱設備的配置、安裝、調(diào)試、故障檢測和維修能力；大型電子設備的安裝、調(diào)試、操作及維護能力；電氣控制與運行能力；PLC應用能力等。

4 教學方案設計

4.1 課程體系 電子技術應用專業(yè)采用的課程體系是通過對企業(yè)崗位的分析、篩選，確立出主體崗位群，再通過對主體崗位群的分析找出專業(yè)能力及要求，采用以工作過程為導向的模式建立適合本專業(yè)的課程體系，建設一至兩門精品課程。

4.2 課程結構 采用了“逐級提升”的模塊化課程結構，如圖1所示。首先，通過底層專業(yè)基礎模塊的學習掌握本專業(yè)的基本能力；然后，通過中層各專業(yè)模塊的學習掌握本專業(yè)的核心能力；最后，通過高層各專業(yè)模塊的學習掌握本專業(yè)的崗位能力。以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力為主的課程結構，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

4.3 專業(yè)知識 瞄準主體崗位群的專業(yè)核心能力，突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，是高職教育辦出特色，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關鍵。所以，專業(yè)知識的傳授內(nèi)容要瞄準專業(yè)核心能力，要對專業(yè)核心能力的培養(yǎng)起支撐作用。以往的專業(yè)教育，強調(diào)學生具有知識面寬且扎實的專業(yè)理論知識，專業(yè)核心能力的培養(yǎng)十分薄弱，沒有自己的特色，路子越走越窄，這段歷史的教訓應引起我們深思。

專業(yè)知識與技能是構成專業(yè)核心能力的兩個要素，兩者是相輔相成的。每一項技能需要相應的知識點來支撐，而知識只有“活化”在技能中，才能用得上，記得牢，并在不斷的應用中得以深化。所以，專業(yè)理論知識要瞄準專業(yè)核心技能，必須找準支撐專業(yè)技能的知識點。這一點，在培養(yǎng)目標分析中體現(xiàn)的比較充分。特別是在電子產(chǎn)品工藝技術與生產(chǎn)、質(zhì)量管理，電子設備的安裝、調(diào)試、操作、維護等技能目標與知識目標的分析中，體現(xiàn)得更加明顯。這樣就徹底擺脫了“學科體系”思維定勢的羈絆，為采用比較先進的課程模式打下了較堅實的基礎。本專業(yè)在專業(yè)建設中引入能力梯次遞進理念，如圖2所示。

4.4 專業(yè)基礎與技能 掌握扎實的專業(yè)基礎知識和基礎技能，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的關鍵之一。專業(yè)基礎是專業(yè)核心能力培養(yǎng)的支點，只有支點達到必要的數(shù)量，并且扎實牢固，專業(yè)核心能力的培養(yǎng)才能立得住、站得穩(wěn)。要實現(xiàn)扎實的專業(yè)基礎，主要把握三點：一是扎實的元件識別與檢測基礎；二是扎實的基礎操作技能；三是扎實的工藝準備基礎。以上三點在培養(yǎng)目標分析中都提出了明確要求，而且對關鍵的基礎知識與技能，從最基礎、最簡單知識技能開始，通過反復講解、訓練，達到扎實牢固的目的。

5 教學質(zhì)量監(jiān)控

貫徹“堅持科學管理，強化技能培養(yǎng)，持續(xù)質(zhì)量改進，追求顧客滿意”的質(zhì)量方針，引入ISO9001-2008質(zhì)量標準，全面建立教育教學質(zhì)量保障體系，從專業(yè)建設、師資隊伍建設、教務管理、教師工作規(guī)范、顧客滿意度測量等一系列內(nèi)容保證專業(yè)建設質(zhì)量。

參考文獻：

[1]徐涵.工學結合概念及其歷史發(fā)展[J].職業(yè)技術教育，2008，（7）：5-8.

[2]雷正光.高職課程及其體系和目標研究[J].職教論壇，2005，（18）：4-10.

第4篇：強電基礎知識培訓范文

一、倡導研究性學習

研究性學習就是學生在教師的指導下，為達到一定的教學目的，從社會、現(xiàn)實生活和自然中自主地確定并選擇專門的研究課題來研究，并且在研究過程中主動解決問題、獲取知識和應用知識的教學方式。

二、培養(yǎng)學生動手能力和自主探索能力

1.對學生電工實驗技能的訓練要加倍重視。要求學生從點滴的規(guī)范操作做起，根據(jù)自己的學習進行情況和電工實驗的基本特點，進行實驗技能的強化訓練，要求學生操作達到準確化、熟練化、規(guī)范化。

2.讓學生自主探索。讓學生自主探索教師的實習課題和教學計劃規(guī)定的器材，并嘗試分析解決問題，引導學生打開思路；之后引導學生閱讀教材，有效地進行生產(chǎn)實習，最后展開討論，做出總結。另外，要鼓勵學生樹立信心，進而培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力和實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度以及探求真理的精神。

三、強化技能訓練專業(yè)模塊教學

專業(yè)模塊教學重視學生學習的綜合職業(yè)能力和心理基礎的培養(yǎng)，同時也可以強化實訓教學和專業(yè)技能。電子電工技能訓練通過標準化、規(guī)范化訓練，采用模塊法教學，學生的綜合職業(yè)能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高。總之，專業(yè)模塊教學便于學生加深對技能的掌握和知識點的理解，這也是培養(yǎng)學生適應生產(chǎn)需要的重要途徑之一。例如，電路模塊中，安裝實習具有放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路，提前把介紹組成電路的低壓部分的原理、作用、結構等有關材料發(fā)給學生，在學生的頭腦中形成較深刻的印象，實驗時知道學生用示波器在實驗臺上觀察整流、放大電路、穩(wěn)壓、濾波各個分電路輸出波形情況。

四、充分調(diào)動學生主觀能動性

調(diào)動學生主觀能動性，通過各種方式增加學生對實驗課的興趣。要求學生課前熟悉理論內(nèi)容，了解操作步驟，實驗時教師給學生做邊演示邊解說的示范操作，對關鍵環(huán)節(jié)反復強調(diào)說明，步驟分明、分解操作和整體操作有機結合。實驗前的準備可采用師生共同參與準備，包括拓寬學生知識面，實驗的預試，之后學生分組操作實驗，教師巡回評價、指導。讓學生通過回答教師在實驗操作中選擇性的提問，來強化記憶，理論聯(lián)系實際操作，提高自信心。例如，在電工技能試驗中，用無交流電流擋級MF30型的萬用表去測量某一電路中的交流電流的方法是什么？此類問題情境會充分調(diào)動其主觀能動性，讓學生的興趣集中到專業(yè)知識上來。

五、培養(yǎng)學生熟練掌握基本技能

（1）重點培養(yǎng)識圖與讀圖能力。各種電氣設備雖然工作過程不同，但卻都遵循一定的規(guī)律和原則，由簡單的基本控制環(huán)節(jié)組成。所以，通過培訓使學生們具備掌握各種連接關系、圖形的含義和電氣符號，根據(jù)電氣原理圖分析常見故障的檢修方法及電氣設備的工作過程。

（2）注重培養(yǎng)電工基本操作工藝能力。電工基本操作工藝是通過培訓電器維修工作人員的基本功，使學生具備日常照明電路檢修與安裝的能力、掌握正確使用常用電工工具的能力。

（3）注重培養(yǎng)學生使用電工三表（鉗形電流表、兆歐表、萬用表）的能力。通過培訓使學生具備了解“三表”的簡要工作原理和基本結構，熟練運用“三表”檢測各種電氣參數(shù)，掌握“三表”的常見故障維修。

六、采用現(xiàn)代化先進的教學手段

多媒體教學既能允許教師通過編程主動地控制計算機，又把來自各種電子媒介的信息進行集成，改善傳統(tǒng)教學中的說教場面，完成教學任務，使學生容易接受。尤其在電工教學中，我們充分利用演示文稿、多媒體制作課件，把深奧的、難講的理論做成圖畫的形式講給學生，這樣有利于提高學生的動手能力，增強學生的感性認識，培養(yǎng)學生的學習興趣，同時對降低教學成本、熟練操作技能、理解理論概念，充分調(diào)動學員的思考、聽覺和視覺，增強培訓效果起到重要作用。

七、趣味化教學法

（1）趣味化教學法。趣味化教法就是在學習電子類專業(yè)課程時，暫時免去系統(tǒng)的課堂理論教學，而提前進行趣味性實驗教學，將教材中的基礎理論趣味化，以培養(yǎng)學生興趣為目的，先開展實驗，在激發(fā)、培養(yǎng)了好奇心、興趣后，最后將理論知識的傳授滲透在一系列的興趣性動手操作中進行，在實驗過程中滲透必要的理論教學。

（2）趣味化教學法的實踐效果。趣味化教法改善專業(yè)學習氣氛，改變學生學習生活；從學生學習的角度來看，“趣味化教法”消除了以往初學者對電子技術的那種高不可攀的感覺，使初學者容易入門。趣味教學法讓學生愛上了電子，形成了你追我趕的專業(yè)學習氣氛，學生的學習生活充實了，學生能夠自行學習了，“趣味化教法”模式深受學生喜歡。

第5篇：強電基礎知識培訓范文

電子商務專業(yè)將基礎理論與網(wǎng)絡技術相結合，培養(yǎng)的學生具備了理論知識和專業(yè)技能，專業(yè)實踐性較強建立電子商務專業(yè)實訓基地能夠保證學生充分掌握電子商務的技術，更好地適應網(wǎng)絡技術和社會環(huán)境的發(fā)展。高職院校需要關注如何建立完善的實訓基地，注重培養(yǎng)學生的崗位技能，培養(yǎng)高素質(zhì)的電子商務人才。

二、高職電子商務實訓基地建設的現(xiàn)狀

電子商務專業(yè)的學習內(nèi)容包括計算機技術、商務策劃以及項目執(zhí)行等，學生需要經(jīng)過大量的實踐訓練掌握專業(yè)知識，并且豐富自己的工作經(jīng)驗。實訓基地能夠幫助學生檢驗自己的學習成果，提高自己的專業(yè)水平。目前，我國高職院校的電子商務實踐場所多為校內(nèi)實訓室，通過模擬電子商務活動來進行訓練。我國的校外電子商務實踐場所數(shù)量有限，訓練項目單一，難以滿足高職院校學生的需求。校外實訓基地多為實習工作場所，企業(yè)的實習生容納量有限，不能夠為學生提供專門的訓練場所，無法滿足當下我國培養(yǎng)電子商務型人才的需要。

三、高職電子商務專業(yè)實訓基地建設中存在的問題

（一）缺乏基礎硬件設施

國家對高職院校的投入資金較少，尤其是經(jīng)管類的專業(yè)，部分高職院校中甚至無法建設實訓場所。高職院校缺少建設資金，學校不具備建設實訓基地的條件，電子商務專業(yè)無法進行正常的教學、訓練。我國部分高職院校建設了實訓基地，實驗內(nèi)缺乏先進的計算機硬件設施，軟件版本陳舊，功能單一，無法跟隨電子商務的發(fā)展趨勢，不能夠充分利用學校的資源，影響了學生的正常發(fā)展。

（二）軟件陳舊落后

高職院校的資金有限，無法購買專業(yè)的、先進的模擬軟件，影響了教學的正常進度。專業(yè)的軟件公司開發(fā)的電子商務模擬軟件的費用高，學校缺乏專項資金，無法及時地更新?lián)Q代，學生不能夠掌握最新的專業(yè)技能。當前，我國高職院校使用的模擬軟件操作復雜，靈活性差，學生在操作過程中浪費大量的時間和精力卻未能掌握專業(yè)知識，學生缺乏系統(tǒng)的、全面的訓練，實訓效果較差。

（三）訓練項目與實際商業(yè)活動不相符

電子商務專業(yè)的授課包括課堂授課和綜合實踐訓練兩部分，實踐訓練內(nèi)容較為落后，與當前電子商務發(fā)展節(jié)奏不相符。電子商務的不同項目之間具有較大的聯(lián)系性，需要綜合處理進行，學生在學習的過程中進行單獨學習，不能夠在實踐過程中綜合應用各項技能。部分課程內(nèi)容落后，注重學生的基礎知識培養(yǎng)，忽略了實踐技能的重要性。電子商務行業(yè)發(fā)展較快，學生在實踐過程中可以鍛煉自己的專業(yè)技能。但是，部分高職院校中缺乏先進的電子商務實踐項目，實踐活動僅僅停留在模擬系統(tǒng)中的單一訓練項目，不了解電子商務的發(fā)展環(huán)境和技術發(fā)展，無法適應社會的發(fā)展。

四、改善高職院校電子商務實訓基地的策略

（一）加強實訓基地基礎設施建設

加大對高職院校的資金投入，為學校發(fā)展建設提供充足的資源，加強對學校的硬件設施的建設。高職院校電子商務實踐訓練需要專業(yè)的硬件設施、暢通的校園網(wǎng)絡以及先進的計算機軟件。在校園內(nèi)外建設實訓基地，與企業(yè)聯(lián)手，建設專業(yè)的實訓基地，為學生提供訓練場所的同時，提高企業(yè)的競爭力。校企聯(lián)合的建立方式能夠為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的人才，為學生提供訓練場所，為學生提供創(chuàng)業(yè)的機會，更加有利于學生的發(fā)展，促進企業(yè)和學校的發(fā)展。加強對實訓基地的建設能夠創(chuàng)造先進的實訓場所，為學生創(chuàng)造良好的發(fā)展條件。

（二）建設電子商務實訓模擬基地

電子商務實踐需要通過互聯(lián)網(wǎng)，執(zhí)行仿真實訓，模擬訓練與網(wǎng)上支付、網(wǎng)絡營銷、電子商務應用等相結合，訓練學生的實踐技能。電子商務實訓的模擬基地需要與實際訓練相結合，幫助學生鞏固基礎知識的同時，提高學生的實踐技能水平，通過在訓練的過程中幫助學生加強思維訓練，豐富學生網(wǎng)頁開發(fā)、設計等方面的專業(yè)知識。模擬訓練基地的建設能夠與實際商業(yè)活動相結合，傳遞最新的電子商務知識，提供電子商務的發(fā)展趨勢，通過模擬訓練提高學生的分析、動手以及解決問題的能力，提高電子商務專業(yè)的教學效果。

（三）校企聯(lián)合建立校內(nèi)外電力商務訓練場所

校企聯(lián)合建設的電子商務訓練基地能夠幫助學生掌握電子商務最新的發(fā)展趨勢，為學生實踐提供先進的硬件和軟件設施，提高學生的專業(yè)技能。電子商務實訓基地能夠進行人才培養(yǎng)，教師和學生能夠深入到企業(yè)中進行學習，參加企業(yè)業(yè)務開發(fā)經(jīng)營活動，了解電子商務的狀況。同時，校企聯(lián)合的方式能夠為學生提供就業(yè)機會，讓學生了解最新的知識，滿足學生的需求。企業(yè)專家入校傳授知識，提高教學效果，促進學校的發(fā)展。

五、結語

第6篇：強電基礎知識培訓范文

電工技術作為一門高職高專工科類專業(yè)教學中的基礎課程，在整個專業(yè)教育教學和人才培養(yǎng)過程中占有重要的地位，起著極其重要的作用。隨著科技的不斷進步和新型職業(yè)對人才的需求，企業(yè)與社會對職業(yè)技術課程的教學提出了更高的要求。因此，我們潛心研究，對電工技術這門課程積極進行教學改革，以順應時展需要，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的技能型人才。

二、電工技術教學現(xiàn)狀存在的問題

（一）教學內(nèi)容陳舊，不利于學生職業(yè)技能的培養(yǎng)

目前高職教材存在整體知識面較窄，相關的新知識內(nèi)容太少，實用性的例題不多，注重的大多是對公式的推導和計算，不能與實際問題相結合，職業(yè)教育特色不明顯，不能滿足職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要。而一些教師的知識還停留在十幾年前甚至幾十年前，對這個行業(yè)如今所使用的新技術知之甚少，使得學生所學的知識和社會要求脫節(jié)。

（二）教學方法落后，不利于調(diào)動學生學習的積極主動性

教學方法陳舊落后，沒有充分利用現(xiàn)代化教學手段。教學內(nèi)容較多而學時較少，教學模式仍是黑板加粉筆、教師主宰課堂的模式，教學互動少，給學生思考的時間少，沒能將相關的知識和專業(yè)要求緊密結合，使得學生被動學習，提不起學習的興趣，甚至厭煩學習本門課程。而實踐教學的方式和手段也比較單一，要求學生在指定時間內(nèi)完成指定內(nèi)容，沒有創(chuàng)新。

（三）考核方法單一，不利于學生綜合素質(zhì)的提高

考核僅注重理論知識的測試而缺乏對實踐和動手能力的考核，無法體現(xiàn)學生的真實能力和水平，不利于學生動手能力的培養(yǎng)和學生的全面發(fā)展。

（四）學生的基礎知識薄弱，不利于課程教學質(zhì)量的進一步提高

很多學生在高中階段沒有掌握好電工技術課程所必須具備的高中物理基礎知識，導致其在進入高校后學習本課程時非常吃力，上課聽不懂，作業(yè)不會做。再者，學生的實驗動手能力差，有些甚至不愿意動手，結果該掌握的東西沒有掌握。

三、改革途徑與成績

結合實際情況，針對目前學院存在的困難：實訓設備少，實驗教學方式和手段單一，實訓設備數(shù)量不足，學生訓練次數(shù)少，實驗儀器落后，開展培訓的專職教師較少，參加培訓的教師業(yè)務水平仍需要不斷提高等等，擬定解決的途徑有：

（一）進一步增加培訓所需的工具與設備，擴大培訓的場地

同時擬校外參觀，與周邊學校聯(lián)合實施教學，解決校辦實訓場所設備條件或加工工藝滿足不了生產(chǎn)實訓教學需要的矛盾。我院從2009年1月至2011年12月期間，為電子電力工程系添置了大量的新型儀器設備，實際總價值達到200萬余元。其中包括引進通用電工實訓考核裝置、引進觸電急救模擬人、引進高級維修電工實訓考核裝置、引進數(shù)碼投影機并提供一系列配套電腦二十多臺，使可用電腦總數(shù)達到100余臺等等，這些都為電工培訓的開展提供了堅實的硬件基礎，使電工培訓提供實際的操作平臺。

（二）積極開展對高職院校、兄弟院校的考察學習，建立對口支援與合作關系，使有利于我們對該項目的研究與探索

我院積極與廣西區(qū)內(nèi)包括南寧地區(qū)、柳州地區(qū)、百色地區(qū)等高職院校積極進行交流互訪，在進一步增進友誼的同時，也對高職方面所遇到的問題與挑戰(zhàn)進行深入地探索，以高瞻遠矚的戰(zhàn)略眼光，展望廣西高職的機遇與發(fā)展，努力爭取為社會、為國家輸送高素質(zhì)的職業(yè)技術人才。

（三）積極開展電工電子產(chǎn)品的制作競賽

開展面向廣大市民的家用電器維修活動，開辟第二課堂，彌補實訓教學不足，改變學生單一的課堂學習模式，提高學生對電工技術的濃厚興趣與熱情。一方面可減輕教師的負擔，促進學?？蒲邢蛏顚哟伟l(fā)展，還可以培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題的能力和動手能力；另一方面，對鞏固學生所學專業(yè)基礎知識，培養(yǎng)綜合分析問題能力有良好的效果，為學生提供更多實踐活動的機會，為將來走向社會、獨立工作打下堅實基礎。從2009年至今，我系派出大量成績優(yōu)秀、動手能力強的學生參加廣西或全國大學生電子設計競賽，經(jīng)過激烈地對抗，我系的學生不負重望取得一次次優(yōu)異成績。如2009年11月，我系學生獲得全國大學生電子設計競賽一等獎1項，二等獎2項；2011年秋11月，我系學生獲得廣西大學生電子設計競賽一等獎1項，三等獎4項。

（四）建立并逐步完善了培訓體系

針對以往培訓工作缺乏完整系統(tǒng)性、培訓管理幅度力度較弱、培訓科目及受訓人員層次的問題，今年我系調(diào)整了培訓的管理方案，進一步加大對員工培訓工作的管理力，責成培訓教師建立完善且綜合的備案登記制，在總結以往培訓經(jīng)驗的基礎上，優(yōu)化培訓管理流程，完善教育培訓制度，鼓勵教師參加業(yè)務培訓，此外，鼓勵受訓的人員對培訓效果與系部領導及時進行直接反饋，從而促進全體培訓教師業(yè)務素質(zhì)的共同提高，極大改善了培訓的質(zhì)量。

（五）積極開展教師培訓進修

建立了由大量專業(yè)技術人員構成的高素質(zhì)的培訓教師。目前，參加培訓的教師與專業(yè)技術人員培訓均達到12人次以上，培訓的教師與專業(yè)技術人員均為講師以上職稱。專業(yè)技術人員的中、高以上層次與高職稱，保障了培訓的順利進行以及培訓質(zhì)量的提高。

（六）以實訓室為基地，積極開展職業(yè)技能培訓

包括電工上崗證培訓及電工職業(yè)資格證培訓，提高我系畢業(yè)生的素質(zhì)、提升學生就業(yè)競爭力，緩解或解決學院的就業(yè)壓力，進一步增強學院在高職院校中的競爭地位，擴大學院的辦學規(guī)模。在培訓的過程中，我們按照培訓教材大綱要求，針對性地設置教學內(nèi)容和配套的教學方法，每位參加培訓工作的教師均備有較為詳細的培訓教案，從而保障了培訓的質(zhì)量；對每位培訓的學生均嚴格要求，杜絕缺課現(xiàn)象，保障學員學習的時間；采取多種多樣的培訓方法與手段，保障了學員的學習興趣和學習態(tài)度，增強學生主動學習的積極性。

四、總結

經(jīng)過一年多電工技術課程的改革，我系組織了多期電工上崗證培訓，培訓對象均為我院的在校大專學生共有150人，培訓一次通過率均在90﹪以上。目前，150名學生已取得電工上崗證，提高了學生的專業(yè)素質(zhì)，增強了學生的就業(yè)競爭力。

在改革過程中，我們始終堅持以學生為本，以教師為主導，注重對學生動手能力的培養(yǎng)，使學生掌握一門實實在在的技術，學生在學完電工技術課程之后參加等級鑒定并獲得相應的電工證，為今后工作拓寬路子，也緩解了社會的就業(yè)壓力。培訓教師在培訓的過程中，授課能力得到加強，形成了一支業(yè)務素質(zhì)好、責任心強的專業(yè)技術人員培訓隊伍。通過培訓，我們也積累了一定的經(jīng)驗，為摸索出適合高等職業(yè)教育教學的方法做出有益的嘗試，為培養(yǎng)學生學習電工技術技能能力探索出一條行之有效的方法和路子，在新形勢下為工科類高職院校的教學發(fā)揮了示范性作用。

【參考文獻】

［1］鮑潔.新世紀高等技術與職業(yè)教育改革的探索與實踐. 北京：高教出版社，2004.

第7篇：強電基礎知識培訓范文

關鍵詞:國際經(jīng)濟與貿(mào)易;專業(yè)建設;構想

一、應用技術本科國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)設置的總體原則

1.高等性。應用本科教育是高職教育中的較高層次，自然“高等性”應是其培養(yǎng)目標定位的基準。因此，我校“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)口徑方面應該比高職?？聘鼘捯恍?，專業(yè)基礎理論則應該更厚一些，使學生掌握相當?shù)睦碚撝R，有發(fā)展?jié)撃芎蛣?chuàng)新能力。

2.職業(yè)性。應用技術本科教育屬于職業(yè)教育，自然“職業(yè)性”應是“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)培養(yǎng)目標定位的內(nèi)涵?！皣H經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)應加強對學生實踐能力的培養(yǎng)和訓練，要求學生取得代表其職業(yè)能力和技術水平的職業(yè)資格證書或技術等級證書，使其畢業(yè)時能夠勝任較高技術要求的崗位。

3.區(qū)域性。區(qū)域性是應用本科教育培養(yǎng)目標定位的地方特色。區(qū)域經(jīng)濟的結構性和發(fā)展的不平衡性決定應用技術本科教育具有區(qū)域性這一地方特色。從區(qū)域經(jīng)濟的結構性來講，不同地區(qū)的資源狀況、產(chǎn)業(yè)結構、開發(fā)方向等存在差異性。這就決定不同地區(qū)所需要的“專才”崗位結構應是不一樣的。從目前應用本科的試點來看，應用本科教育應立足地方、服務地方，為地方生產(chǎn)、建設、管理、服務的第一線培養(yǎng)下得去、留得住、用得上的大量高級技術應用型人才，尤其是為第一線推廣高新實用技術，提升地方企業(yè)的科技含量，為地方經(jīng)濟建設與社會發(fā)展提供智力保障。

4.社會性。社會性是應用本科教育培養(yǎng)目標定位的價值取向。普通本科教育也在講要實現(xiàn)與社會之間的雙向參與，那么應用本科教育則更需要開放辦學，面向社會，依靠社會，被社會所接納，為社會服務，走出校門走向社會，走進企業(yè)走向市場，以社會需要為導向，以行業(yè)、企業(yè)為依托，走產(chǎn)學研結合之路。

相應地，應用本科人才作為一種高等技術應用性專門人才，它應具有以下幾個特性和素質(zhì):

第一，人才層次的高級性。應用本科教育屬于本科層次的高職教育，應用本科人才‘應以較強的實踐動手能力和分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力區(qū)別于普通本科教育，以較寬的知識面和較高的技術技能的操作水平區(qū)別于高職?？平逃?。無論這種技術技能崗位多么具體、工作層次多么基層，它仍然屬于高等教育培養(yǎng)的范疇，這就是人才層次的高級性。

第二，知識、能力的職業(yè)性。應用本科教育是一種高職教育，它對學生進行某種職業(yè)的教育:管理教育，以提高職業(yè)技術技能水平為日的;它以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)設置教學計劃，在對職業(yè)崗位群進行職業(yè)能力分析的基礎上，確定具體的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，明確列出畢業(yè)生應具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識和職業(yè)能力，進而組織教學。其中，職業(yè)知識和職業(yè)能力的提高，要著眼于產(chǎn)業(yè)結構和產(chǎn)品結構的調(diào)整，面向21世紀科技發(fā)展，不斷更新教學內(nèi)容，調(diào)整課程結構，注重知識的橫向拓展與結合，體現(xiàn)知識的先進性和應用性，培養(yǎng)學生掌握新設備、新技術的能力。應用本科人才知識、能力的職業(yè)性，體現(xiàn)了它隸屬高職教育的本質(zhì)屬性。

第三，人才的技術性、技能性。應用本科人才不但懂得某一專業(yè)的基礎理論與基本知識，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，能夠?qū)⒀芯咳藛T的設計意圖或工藝思想應用到具體技術技能操作的實際中去，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場進行技術指導和組織管理，解決生產(chǎn)中的實際問題。他們還應善于處理、交流和使用信息，指導設備、工藝和產(chǎn)品的改進，是一種專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)技術操作熟練和組織能力強的復合性的技術技能型人才。

第四，人才的創(chuàng)新意識。應用本科人才是一種高等技術應用型人才，其應用不只是繼承性應用，而且是創(chuàng)造性應用，不只是對現(xiàn)有知識、技術、方法的應用，而且是通過不斷地學習新知識、新技術、新方法，創(chuàng)造性地分析新情況，解決新問題。

二、我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標分析

我校在本學科的建設有十二年的專科基礎，本學科的本科建設是在工業(yè)外貿(mào)?？茖I(yè)的基礎上本著強化基礎、突出專業(yè)特色、加強人文教育的原則設置課程，將國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建成以堅實的貿(mào)易理論為基礎、以機電產(chǎn)品貿(mào)易研究為特色、以人文教育見長的特色學科。這一特色以我校的行業(yè)背景為依托，既與上海發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)的定位相適應，也與我校以電氣和機械工程學科為主流學科的建設相適應，更與經(jīng)濟工程系人文教育見長的傳統(tǒng)一致。

專業(yè)培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)的學生應系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論、基本知識與基本技能，懂得通行的國際貿(mào)易慣例和規(guī)則，熟悉機電工業(yè)技術基礎知識，能在機電產(chǎn)品制造和經(jīng)營企業(yè)及其他經(jīng)濟組織從事涉外經(jīng)濟貿(mào)易與管理和實際業(yè)務操作的應用型高級專門人才。

三、我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程設置特點

根據(jù)我?！秶H經(jīng)濟與貿(mào)易》專業(yè)設置的總體原則和專業(yè)培養(yǎng)目標，我?！秶H經(jīng)濟與貿(mào)易》專業(yè)的課程設置在重視基礎理論課程的基礎上，開設了如下具有行業(yè)背景的特色課程，目的是讓學生較系統(tǒng)地了解機電行業(yè)產(chǎn)品與貿(mào)易的知識、理論、政策和法規(guī)，增強學生的市場競爭力，更好地為行業(yè)服務。這些課程有:機械制圖、機電產(chǎn)品概論、機電產(chǎn)品市場營銷、機電產(chǎn)品貿(mào)易、機電產(chǎn)品貿(mào)易法規(guī)等。

“機械制圖”課程設置要求:“機械制圖”課程是一門理論性和實踐性都很強的技術基礎課。《機械制圖》課程介紹機械識圖、繪圖的基本理論和方法，以及與機械制圖相關的國家標準。

學生通過本課程的學習，接受機械制圖的基本訓練，從而掌握繪制和閱讀機械圖紙的基礎知識，具有繪制和閱讀機械零件圖、裝配圖的能力的同時，培養(yǎng)學生認真負責的精神和一絲不茍的工作作風?！稒C械制圖》課程對于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)具有重要的作用。

“機電產(chǎn)品概論”課程設置要求:“機電產(chǎn)品概論”是為培養(yǎng)具有機電產(chǎn)品知識基礎的國際經(jīng)濟貿(mào)易人才而設立的一門專業(yè)基礎課，設立該課程的目的是拓展學生的知識結構。該課程主要介紹常用機電產(chǎn)品的性能、用途、型號、典型機電產(chǎn)品的技術特點以及主要廠商簡介等。通過該課程的學習，使學生了解常用機電產(chǎn)品的功能，掌握機電產(chǎn)品專業(yè)知識。

“機電產(chǎn)品市場營銷”課程設置要求:“機電產(chǎn)品市場營銷”是在學生具有機電產(chǎn)品知識的基礎上，介紹常用機電產(chǎn)品的用戶需求特點、產(chǎn)品結構分析、機電產(chǎn)品的生產(chǎn)與需求狀況、市場需求預測、市場營銷特點等。通過該課程的學習，使學生了解典型機電產(chǎn)品的市場分析方法，提高學生對機電產(chǎn)品進行市場分析與預測的能力。

“機電產(chǎn)品貿(mào)易”課程要求:“機電產(chǎn)品貿(mào)易”課程是我們?yōu)閲H經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生設立的一門專業(yè)方向課。主要介紹機電產(chǎn)品貿(mào)易現(xiàn)狀、主要貿(mào)易國的地理環(huán)境、生產(chǎn)力布局，機電產(chǎn)品貿(mào)易國別的規(guī)則，中國機電產(chǎn)品貿(mào)易的規(guī)則與流程，機電產(chǎn)品貿(mào)易國別的比較分析以及機電產(chǎn)品貿(mào)易的政策法規(guī)等。

四、我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設主要抓手

根據(jù)我校“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程體系的安排，培養(yǎng)具有鮮明特色的“國際經(jīng)濟與貿(mào)易”應用本科人才，我們認為應重點抓好課程建設和改革、“雙師型”教師隊伍建設和實訓基地建設等關鍵環(huán)節(jié)。

1.課程建設和改革。應用本科教育在課程建設和改革上應當體現(xiàn)培養(yǎng)高層次技術應用性職業(yè)人才的特點，以“應用”為主旨和特征構建課程，而不是簡單地在原來三年制?？频幕A上增加幾門課程。同高職?？葡啾?，應用本科的專業(yè)口徑應該更寬一些，但比普通本科教育要求要低。在課程上應該體現(xiàn)“兩個加強”:一是加強理論課程的學習。高職?？频幕A理論學習是“必需、夠用”為度，應用本科的專業(yè)理論基礎則應該比較厚實。二是加強實踐環(huán)節(jié)。應用本科學生對動手能力的要求更高，因而應用本科應當充分利用四年的時間加強學生實踐能力的培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學生的實踐能力。

2.“雙師型”教師隊伍建設。教師隊伍的質(zhì)量是培養(yǎng)應用本科人才的關鍵?；趹帽究迫瞬诺奶攸c，教師不但要求有較高的理論知識，而且還應具備豐富的實踐經(jīng)驗，教師必須將生產(chǎn)、管理、服務等的知識和能力吸收內(nèi)化，并能有效的再現(xiàn)、傳授給學生。因此，要結合應用本科人才培養(yǎng)特點建設一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合的“雙師型”教師隊伍。通過有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進行專業(yè)實踐和現(xiàn)場考察，支持教師參與產(chǎn)學研結合、專業(yè)實踐能力培訓等措施，提高教師自身的技能水平，以提升現(xiàn)有教師隊伍的“雙師”素質(zhì)。同時廣泛吸引企事業(yè)單位既有工作實踐經(jīng)驗，又有較扎實理論基礎的高級技術人員、管理人員和有特殊技能的人員，到學校擔任專、兼職教師，提高具有相關專業(yè)技術職務資格的教師比例，充實“雙師型”教師隊伍。

3.實訓基地建設。提高應用本科教育質(zhì)量的關鍵在于切實加強技能性和實踐性環(huán)節(jié)，因此要突出技能培訓這一重點，加強實訓基地的建設。一方面，根據(jù)我?！皣H經(jīng)濟與貿(mào)易”應用本科教育的培養(yǎng)目標，建設校內(nèi)實訓基地，對學生進行專業(yè)崗位群基本技術技能的訓練。另一方面，積極拓展校外實訓基地，依靠企業(yè)建立產(chǎn)學研緊密結合的校外實習、實訓基地，形成有效的運作機制，逐步形成教學、科研、生產(chǎn)、培訓四個層次為一體的多功能綜合性教育培訓基地，讓學生直接參加生產(chǎn)和實際工作，進行現(xiàn)場頂崗實習。同時也進行教師的實踐技能培訓。

參考文獻:

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[3]賓夕法尼亞大學的沃頓商學院[EB/OL].wharton.upenn.edu.

[4]馬里蘭大學的史密斯商學院[EBL/OL].rhsmith.umd.edu.

第8篇：強電基礎知識培訓范文

目前中等職業(yè)學校主要現(xiàn)狀綜合以下幾點：

一、學生輕視計算機知識的學習。

實際會計電算化培訓中，由于時間、場地和學生素質(zhì)所限，學習內(nèi)容往往注重財務軟件的操作流程和操作方法，對電算化會計信息系統(tǒng)的基本理論講解較簡單；忽略了對計算機基礎知識和應用知識的介紹，如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、辦公軟件和計算機網(wǎng)絡等。雖然在學生學習會計電算化之前曾經(jīng)進行過計算機基礎知識和辦公軟件的簡單學習，但是不能和會計電算化的相關知識緊密結合，造成學生對電算化會計信息系統(tǒng)認識模糊，不能了解系統(tǒng)的全貌，自然更談不上軟件功能的全面深入應用；有的學生僅能操作財務軟件，對其他應用軟件一無所知，不能充分發(fā)揮計算機在提高會計工作效率和質(zhì)量方面的作用。

二、學生計算機知識學習不夠牢固，報表部分的學習尤其薄弱。由于近年來中等職業(yè)技術學校的生源素質(zhì)較差，

科學文化基礎和新知識接受能力普遍較差，雖然曾經(jīng)學習過一部分的計算機基礎知識和辦公軟件，但是在學習過程中學生掌握的極其有限，等到學習會計電算化軟件時，常用快捷鍵和常用命令都比較生疏，并且在學習報表時，由于EXCEL表格的基礎不扎實，而導致學習報表編輯、設計和格式生成都有較大的阻力，這是亟待解決的問題。

三、學生學習的會計軟件經(jīng)常比社會上發(fā)行的軟件要落后若干年。

當前，網(wǎng)絡時代對財會人員知識結構有了新的要求。在網(wǎng)絡時代，從網(wǎng)上支付、網(wǎng)上銷售到網(wǎng)上理財?shù)鹊榷寂c傳統(tǒng)商品交易方式有著許多不同的地方。一些新技術、新觀念將貫穿于新的商品交易和商品結算過程中。而這些新的交易方式將不可避免地使現(xiàn)代財會人員的知識庫面臨著嚴重的沖擊。為此，高校會計電算化教育所培養(yǎng)的財會人員必須具以下知識結構：

1．更新專業(yè)知識

隨著財務軟件向著電子商務方向發(fā)展，人們對網(wǎng)絡安全的要求越來越高，網(wǎng)絡會計、安全會計以及研究與開發(fā)會計也會隨之產(chǎn)生，由于實時系統(tǒng)和數(shù)據(jù)傳輸通道的快捷與暢通也給遠程審計帶來了深遠的影響；同時會計電算化在新時代的背景下也出現(xiàn)了“網(wǎng)絡財務”、“全能ERP軟件”、“數(shù)字化管理”等多種定位。這就要求我們的會計電算化教育必須適時充實或增加上述內(nèi)容。

2．學好計算機知識，努力適應社會發(fā)展

網(wǎng)絡時代的財會人員除必須懂得一些常規(guī)的計算機操作知識、常用財務軟件的使用及簡單維護以及掌握一門編程語言外，在互聯(lián)網(wǎng)（Internet）的使用方面，更應該特別注意加強學習和訓練，掌握其常規(guī)使用方法。如電子郵件（E－mail）的編輯、收發(fā)，常用網(wǎng)址中相關信息的搜尋和檢索，專業(yè)網(wǎng)頁（Web）的設計和維護，相關文獻的上傳、下載等等。另外，辦公軟件等基礎軟件的學習一定要加強，這樣在學習會計軟件時才能達到舉一反三。因此，高校會計電算化教育應適應網(wǎng)絡時代的需要，必須加強計算機網(wǎng)絡及應用的教學力度。

3．學好一門外語，努力提高自己的外語水平

根據(jù)國際有關權威機構統(tǒng)計，互聯(lián)網(wǎng)（Internet）信息量中，有93%是以英文為基礎的，常見的網(wǎng)頁設計及一般程序都以英文為基礎。雖然近年來中文網(wǎng)站顯著增加，但無論是信息搜尋、文件編輯，還是電子郵件的收發(fā)，都仍然是大量以英文的形式出現(xiàn)。另外，在經(jīng)濟發(fā)展全球化，商品交易日益國際化的趨勢下，國際之間的交往已存在大量外語的商業(yè)信函，重要合同文本，往來憑證，支付手段。因此，作為目前高校培養(yǎng)出來的財會人員如果不掌握一門外語，在將來的時代里，就很難算作一名合格的優(yōu)秀會計人員。

4．熟悉相關學科知識，擴展學生的專業(yè)視野

在即將到來的網(wǎng)絡時代里，能否熟練掌握諸如網(wǎng)絡應用知識等財會專業(yè)所必修的“邊緣知識”，將成為衡量一名財會人員是否稱職的重要標志。因此，高校會計電算化教育必須及時充實、更新該專業(yè)的課程設置，以使學生不僅掌握既有的必不可少的專業(yè)知識，更能掌握隨時展所必備的專業(yè)知識及邊緣知識，這樣才能使我們培養(yǎng)出的人才在未來的網(wǎng)絡時代有立足之本。所以我們設置課程時，一方面要有學生必修的一些專業(yè)知識，另一方面還應有與其專業(yè)密切相關的其他學科知識供學生選修，以便擴展他們的專業(yè)視野。通過對相關現(xiàn)代管理科學和社會科學方面知識的學習，可進一步加深他們對本專業(yè)知識內(nèi)涵的認識和理解，使其知識結構更趨合理。

針對目前中等職業(yè)技術教育的狀況，本人發(fā)表一點拙見，主要歸納如下；

（一）更新培訓內(nèi)容，完善學生會計電算化知識結構體系，豐富相關計算機知識

具體地說，一方面是要加大會計信息系統(tǒng)和會計電算化的理論知識比重，要求學生掌握會計核算軟件功能結構，數(shù)據(jù)處理流程，具備計算機基礎知識，懂得簡單操作與維護，能運用office等辦公軟件，熟悉Internet的知識；另一方面要能適應知識經(jīng)濟環(huán)境下新的會計分支，如人力資源會計，或新的商務模式（如電子商務）等對傳統(tǒng)會計電算化內(nèi)容擴充的要求。

（二）充分利用計算機與互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富會計電算化培訓的方式

知識經(jīng)濟時代計算機網(wǎng)絡發(fā)展迅速。以網(wǎng)絡為媒介，采用遠程教育或興辦教育網(wǎng)站的方式，既可以及時更新學生的電算化及相關知識，又可以解決培訓時間、場地不足的問題，官方網(wǎng)站與軟件供應商網(wǎng)站還可以優(yōu)勢互補，從政策與實務兩方面提供會計電算化培訓所需材料。

（三）建立良好培訓機制，完善培訓制度，落實培訓效果

從宏觀來看，可改革現(xiàn)有的會計電算化人員培訓上崗證制度，使會計電算化培訓成為學生從業(yè)資格教育及后續(xù)教育的一個組成部分；從微觀企業(yè)來看，可制定企業(yè)內(nèi)部培訓制度，有計劃有組織地開展內(nèi)部培訓工作，并明確獎懲以激勵學生，形成良好的組織培訓和自我學習的環(huán)境。

（四）培養(yǎng)會計電算化骨干力量，帶動學生素質(zhì)的提高

第9篇：強電基礎知識培訓范文

(一)要把提高學生的物流職業(yè)技能放在重要位置

傳統(tǒng)教育模式的辦學指導思想，以完成學生的知識結構，知識體系的完整為重要的任務。在開放教育模式下的物流管理專業(yè)的發(fā)展，需要建立自己的人才培養(yǎng)模式，具有自己開放式教育的特色，理論知識“夠用”為度，提高學生的職業(yè)技能，加強職業(yè)技能的訓練，開展提高學生技能的活動，重點提高學生的動手能力。

(二)要加強實踐教學環(huán)節(jié)

結合開放教育物流專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，實踐課是教學內(nèi)容的主要構成，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，為學生提供實踐的場所，靈活的教學方式，將課程理論以案例分析和基地實習的方式結合起來，讓學生在企業(yè)實踐中體會。開放教育體系，教學活動主動與各方聯(lián)系，學校企業(yè)進行互動式產(chǎn)學工學合作。

(三)要加快課程體系的改革

堅持職業(yè)能力為主線，目標是能力的培養(yǎng)，以此來優(yōu)化課程體系。課程體系以“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式作為出發(fā)點，可采用“平臺+模塊”的構建方式，即必修課由通識教育平臺、專業(yè)基礎課平臺、專業(yè)主干必修課平臺構成，構建以應用為主的課程體系，實踐教學和知識技術的應用突出。

二、開放教育物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索-以番禺廣播電視大學為例

2006年開始，番禺廣播電視大學開設課物流管理專業(yè)，應市場的需求，招生情況良好，教學理念的更新，教學設施的建設為專業(yè)發(fā)展奠定了更好的基礎，特別是在教學資源和教師隊伍的建設方面投入的大量的精力和財力。經(jīng)過幾年的發(fā)展，根據(jù)專業(yè)的發(fā)展，番禺電大在物流專業(yè)建設和改革方面也做出不少有益的探索，其中有請物流方面的專家開專題講座及與本地知名的物流企業(yè)廣州市宏峰物流公司商量合作事宜等。

(一)番禺廣播電視大學開放式教育物流專業(yè)校企合作實踐

開放式教育物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)也需要走校企合作的道路。2009年番禺廣播電視大學與宏峰物流公司達成了初步的協(xié)議，在互利互惠的前提下，開展了以下合作的項目：企業(yè)方面

1.針對企業(yè)急需解決的問題，建立短期的培訓項目

(1)宏峰物流公司面臨的車輛調(diào)度管理問題，進行排車管理培訓。

(2)運輸司機進行運輸SOP(standardoperationprocedure)教育，提高服務水平及意識。

(3)進行ISO相關背景知識培訓，幫助企業(yè)員工更深入的了解企業(yè)文化以及詳細的業(yè)務操作流程(包括：客戶投訴問題，日常文件控制問題，倉庫操作流程問題等)。以月為單位，定期進入企業(yè)舉辦研討會，了解企業(yè)當前面臨難題，共同分析每個月出現(xiàn)的問題并提出解決問題的方案，針對企業(yè)員工缺乏的專業(yè)知識，可以通過研討會及時發(fā)現(xiàn)，為以后的培訓方案制訂打下基礎。

(4)商務禮儀培訓。

2.針對中層管理人員，建立中長期合作項目。番禺電大將為宏峰物流公司提供一個人才培養(yǎng)的平臺，有需要的員工可以到番禺電大物流管理專業(yè)進行長期的學習，獲取相應的學歷證明。這些主要是針對中層的倉儲、船務和銷售管理人員，由于他們在長期的工作中已經(jīng)擁有相當?shù)膶嶋H操作能力，需要的是理論的補充，比如管理人員執(zhí)行力的提高，物流新理念的教育，物流形勢的認識能力等等。

(1)倉庫管理人員：倉庫操作流程構建能力的培訓；貨物知識培訓；消防知識培訓；叉車使用方法；貨物包裝基本常識。

(2)物流管理人員：制訂貨物操作流程能力的培訓；成本控制培訓；報關知識的培訓；倉庫管理的培訓；團隊構建的培訓。

(3)銷售人員：風險意識的培訓；成本核算培訓；地理知識培訓；國際貿(mào)易知識的培訓，談判技巧培訓。

3.建立專項培訓。比如信息操作系統(tǒng)的培訓，公司自動化系統(tǒng)操作培訓和辦公系統(tǒng)的培訓等(Excel軟件的培訓)。

4.跟學生簽訂校外實習協(xié)議，聯(lián)系校外實踐基地。宏峰物流公司作為合作企業(yè)，接收學校一定數(shù)量物流專業(yè)的學生學習，實習結束后待學生畢業(yè)可以擇優(yōu)錄取，從而補充企業(yè)的物流人才。學校方面

1.改善實訓條件，加大設備投資。在現(xiàn)有多媒體教學的基礎上，引進先進的物流實訓系統(tǒng)，比如購進用友or金蝶公司開發(fā)的ERP軟件系統(tǒng)，在學校現(xiàn)有的教學硬件設備上，加強安裝并進行相關人員的培訓，從而改進教學手段，提高培訓能力和質(zhì)量。

2.建立學習培訓制度。培養(yǎng)專業(yè)技能人才對我們來說是一個新的培訓領域，缺乏師資和經(jīng)驗。為此，必須加強教師實踐的培訓，例如利用寒假暑假，安排一定數(shù)量的專業(yè)教師到對口企業(yè)進行學習，理論指導實踐。

3.建立項目負責人制度。確定專門項目負責人，既是校企合作的協(xié)調(diào)員，也是專業(yè)建設的責任人。建立激勵機制，對工作成效突出者給予表彰獎勵，工作不利的及時調(diào)整，以確保校企合作培養(yǎng)高技能力順利實施。

4.學校跟企業(yè)保持聯(lián)系。由宏峰物流公司根據(jù)需要，從公司里選出優(yōu)秀的高級管理人才或技術人才到學校開設專題講座，并任教學生的專業(yè)課程，讓理論跟實踐更好的結合在一起。學校方面也盡力邀請其他企業(yè)的專家開專題報告會議，互相指導，相互學習。

5.加強校企交流。為了促進教學和學用結合，校企通過各種方式比如聯(lián)誼活動，聯(lián)辦問題比賽。技術交流和校企互訪的形式，在活動過程中提高人才質(zhì)量培養(yǎng)。

(二)番禺廣播電視大學開放教育物流專業(yè)開展“雙師型”人才培養(yǎng)

1.為落實中央電大與人力資源和社會保障部、北京博奧中才教育科技公司共同簽署的《中央電大技能人才職業(yè)導向式培養(yǎng)培訓項目研究與合作意向書》和《關于與人力資源和社會保障部聯(lián)合開展“以職業(yè)人教育為核心的職業(yè)導向式技能人才培養(yǎng)教學改革”項目工作的通知》(電校教〔2009〕9號)精神，中央廣播電視大學與人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心共同制定了項目實施細則。按照此細則的要求，物流管理專業(yè)屬于雙證改造專業(yè)，按照中央電大教務處的要求我們對物流管理專業(yè)教學方案進行了改造，2010秋季開始實施。

2.在雙師改造專業(yè)中，物流專業(yè)的核心課程有五門。職業(yè)技能實訓課程設在綜合實踐環(huán)節(jié)，五門雙證課程和職業(yè)技能實訓(一)成績達到60分者，可獲得四級職業(yè)資格證書(物流員級)；三門核心雙證課程成績達到85分、另外兩門雙證課程和職業(yè)技能實訓(一)(二)達到60分者，可獲得三級職業(yè)資格證書(助理物流師級)。

3.在這樣的教育方針指導下，番禺廣播電視大學嚴格執(zhí)行，狠抓五門核心課程的授課，使學生在畢業(yè)的時候都能拿到職業(yè)技能證書，使其在工作崗位上更具競爭力。

三、結束語