化學(xué)技術(shù)與工藝精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)技術(shù)與工藝范文

（20XX—20XX學(xué)年第X學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

為了積極貫徹XX教體局藝術(shù)教育工作精神，認(rèn)真做好學(xué)校藝術(shù)教育工作，推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育工作，現(xiàn)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)校藝術(shù)教育系列活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

以新課程改革為契機(jī)，以學(xué)校新學(xué)期發(fā)展計(jì)劃為指導(dǎo)，大力推行藝術(shù)特色教育，促進(jìn)我校藝術(shù)教育的新一輪跨越式的發(fā)展，使藝術(shù)教育活動(dòng)成為校園文化建設(shè)的重要組成部分，形成學(xué)生人人參與、人人喜愛(ài)、人人受益的校園藝術(shù)氛圍。

二、總體目標(biāo)

加強(qiáng)校園的文化建設(shè)、豐富校園文化生活，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因地制宜地開(kāi)展經(jīng)常性的豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自愿選擇，自主參與，推進(jìn)校園文化建設(shè)和校級(jí)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

三、具體措施：

（一）

抓好學(xué)校環(huán)境建設(shè)，提高學(xué)校環(huán)境藝術(shù)品味。

加大學(xué)校資金投入，美化校園環(huán)境，使校園外部環(huán)境達(dá)到美化、綠化，提高品味，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的。

加強(qiáng)教室、辦公室、其它各室的布置，體現(xiàn)藝術(shù)特色，充分展示教師學(xué)生風(fēng)采特長(zhǎng)，做到讓每一面墻都說(shuō)話，每道風(fēng)景都育人。

（二）

開(kāi)足開(kāi)全藝術(shù)教育課程，探索藝術(shù)教育課堂教學(xué)模式。

認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)大綱，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。

抓好藝術(shù)教育課堂常規(guī)教學(xué)，積極探索音樂(lè)、美術(shù)課中所采用的新式教學(xué)模式，在音美課堂教學(xué)中充份發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮音美課審美教育的主渠道作用。

（三）

建設(shè)一支高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊(duì)伍，為全面提高學(xué)校藝術(shù)質(zhì)量提供保證。

藝術(shù)教師要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和育人本領(lǐng)。為了鼓勵(lì)藝術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)的研究，學(xué)校也將努力創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，組織教師參加各類(lèi)培訓(xùn)，觀摩活動(dòng)，采他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷提高他們的理念水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)。

（四）

加強(qiáng)藝術(shù)教育工作的檢查監(jiān)督與指導(dǎo)。

第2篇：化學(xué)技術(shù)與工藝范文

一年級(jí)有五個(gè)教學(xué)班,共有學(xué)生200余人,5名語(yǔ)文教師,各擔(dān)任1個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作和品德與生活課。一年級(jí)的小學(xué)生，還帶有明顯的幼兒期的特點(diǎn)。他們天真可愛(ài)、自由散慢、自控能力差，給我們一年級(jí)的老師的教學(xué)工作就提出了更高的要求。經(jīng)過(guò)半年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識(shí)字方法，積累了豐富的詞匯，語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展。但也有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，依賴(lài)性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。

二、指導(dǎo)思想：

1、圍繞學(xué)校工作目標(biāo)和語(yǔ)文組教學(xué)計(jì)劃，本教研組打算在語(yǔ)文教學(xué)上繼續(xù)集思廣益，以“學(xué)研式”課堂教學(xué)模式研究為主，在總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化研究，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)使每一位教師的教學(xué)能力有所提升。

2、細(xì)致、有效地抓好一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作、常規(guī)管理，營(yíng)造有創(chuàng)意的、積極進(jìn)取的教研組團(tuán)隊(duì)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教研組。

三、主要的教學(xué)措施和教改思路。

1、改進(jìn)教學(xué)思想。

在教學(xué)過(guò)程中，真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師先明確每堂課學(xué)生要學(xué)什么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性；加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。

2、重視培養(yǎng)能力。

學(xué)生獲得知識(shí)是必要的，但培養(yǎng)能力更重要。一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有自學(xué)能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制，所以重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。就第二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要著重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語(yǔ)交際能力和初步的自學(xué)能力。在教學(xué)中，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，不要一刀切，力求使每個(gè)學(xué)生都有較大發(fā)展。

3、提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

識(shí)字教學(xué)要改變不分重點(diǎn)、難點(diǎn)一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)的陳舊教法。學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些漢字知識(shí)和識(shí)字方法，教學(xué)中要注意放手讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，利用學(xué)過(guò)的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實(shí)際理解字義，教師只對(duì)難點(diǎn)作指導(dǎo)和講解。這樣，不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

低年級(jí)的閱讀教學(xué)一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象，一定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時(shí)間省出來(lái)，讓學(xué)生多讀書(shū)，多背誦，不斷增加語(yǔ)言積累。

4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)有計(jì)劃、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生各方面的語(yǔ)文能力得到訓(xùn)練。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂(lè)于參加?？梢园驯硌荨⒏?jìng)賽、游戲引進(jìn)課堂，也可以組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高語(yǔ)文能力。（這是最難實(shí)現(xiàn)的一條，須教研組老師在集體討論具體措施。）

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、及時(shí)交流教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，組內(nèi)老師多提醒對(duì)方的不足。

2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)要注意讓學(xué)生互相交流，不要“一刀切”要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。

3、閱讀教學(xué)要注意重視朗讀的指導(dǎo)。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，對(duì)提問(wèn)要精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題具有思考價(jià)值又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第3篇：化學(xué)技術(shù)與工藝范文

藝術(shù)教育工作要面向全體學(xué)生，豐富學(xué)生藝術(shù)生活，推進(jìn)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和提高學(xué)生審美能力，使藝術(shù)教育適合每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，下面是小編整理的《小學(xué)年度藝術(shù)教育工作計(jì)劃》，供您閱讀,參考。希望您能有所收獲!

小學(xué)年度藝術(shù)教育工作計(jì)劃

新的學(xué)期里，藝體教研組工作將在縣教育局、教委、教研室及各小學(xué)教導(dǎo)處工作的指導(dǎo)和幫助下，緊緊圍繞本年度的教研室工作計(jì)劃，堅(jiān)持教研為新課改服務(wù)的宗旨，不斷規(guī)范常規(guī)教研，尋求專(zhuān)題教研的突破點(diǎn)，團(tuán)結(jié)同事、尊重領(lǐng)導(dǎo)、勇于奉獻(xiàn)，加強(qiáng)個(gè)人專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)和師德學(xué)習(xí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，突出藝體學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全鎮(zhèn)藝體學(xué)科教研從局部到整體新的進(jìn)展。本年度藝體教研工作計(jì)劃如下：

一、主要工作情況：

(一)、藝體組常規(guī)教研工作：

常規(guī)教研的成敗直接關(guān)系著全鎮(zhèn)各小學(xué)的藝體教育教學(xué)質(zhì)量能否得到提升。

1、開(kāi)學(xué)伊始，制定好藝體教研工作計(jì)劃，以一個(gè)星期為時(shí)間段，合理地安排好全鎮(zhèn)藝體教研活動(dòng)。讓每一位教師都事先明白一學(xué)期以來(lái)的教研任務(wù)和目標(biāo)，從而可以提前做好講課、聽(tīng)課和評(píng)課的各項(xiàng)準(zhǔn)備，保證教研工作得以井然有序地持續(xù)開(kāi)展。

2、藝體教研的開(kāi)展遵循“以老帶新”的原則，用“一對(duì)一、老幫青、連幫帶”的指導(dǎo)方式，借助老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地激發(fā)新教師的教育教學(xué)熱情，使他們得以盡快地成長(zhǎng)為一名合格的小學(xué)藝體教師。

3、為了保證教研活動(dòng)順利有效地開(kāi)展，我們規(guī)定了新學(xué)期教師的藝體學(xué)科聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于6節(jié)(新教師不少于10節(jié))，規(guī)定了同類(lèi)學(xué)科必聽(tīng)和必評(píng)的原則，同時(shí)實(shí)行了聽(tīng)課、評(píng)課簽到制度，積分量化到學(xué)校。

4、在總結(jié)上學(xué)期使用得失的基礎(chǔ)上強(qiáng)化使用效果。

(二)、各學(xué)科工作具體情況：

1、音樂(lè)學(xué)科：積極參加縣鎮(zhèn)組織的其他相關(guān)活動(dòng)，并爭(zhēng)取取得好評(píng)。

2、體育學(xué)科：搞好常規(guī)體育教學(xué)，做好課間操和大課間活動(dòng)，搞好運(yùn)動(dòng)會(huì)，強(qiáng)化活動(dòng)效果。

3、美術(shù)學(xué)科：搞好特色課型的教研，做到有的放矢。

4、信息技術(shù)：組織全鎮(zhèn)信息技術(shù)骨干老師對(duì)微機(jī)室學(xué)生機(jī)和教師機(jī)除塵、維護(hù)、維修保養(yǎng)一遍，為正常開(kāi)課打下堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。

二、工作中主要的難點(diǎn)和問(wèn)題：

1、藝體學(xué)科由于上學(xué)期大部分由語(yǔ)數(shù)學(xué)科的教師兼職，出現(xiàn)了部分課時(shí)不足，課程開(kāi)設(shè)不齊現(xiàn)象，力爭(zhēng)開(kāi)學(xué)初在總課程安排上綜合考慮，盡量安排專(zhuān)職老師代課。

2、信息技術(shù)學(xué)科在上學(xué)期的教學(xué)中突現(xiàn)的問(wèn)題是開(kāi)課不足，開(kāi)課效果不好，部分微機(jī)室工作不正常等，開(kāi)學(xué)初對(duì)軟硬件進(jìn)行統(tǒng)一故障排查、清除，為信息技術(shù)正常開(kāi)課打下基礎(chǔ)。

3、藝體學(xué)科的考查在本學(xué)期的考查中擬多增加平時(shí)抽查，力爭(zhēng)平時(shí)抽查與期末考查相結(jié)合進(jìn)行。

三、主要工作目標(biāo)、措施及新的打算：

1、做好學(xué)期初藝體學(xué)科的課時(shí)安排工作，力爭(zhēng)專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)職化。

2、做好全鎮(zhèn)各學(xué)校的藝體學(xué)科的教學(xué)保障及管理人員的培訓(xùn)工作。爭(zhēng)取做到“個(gè)個(gè)是專(zhuān)家，人人是能手”，強(qiáng)化藝體教學(xué)效果。

3、做好全鎮(zhèn)藝體學(xué)科的平時(shí)課堂教學(xué)聽(tīng)評(píng)課、學(xué)習(xí)情況考查、學(xué)生技能比賽(打字、體育、唱歌等)、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方面的細(xì)化工作。

4、力爭(zhēng)在全鎮(zhèn)藝體學(xué)科方面在縣級(jí)活動(dòng)中有所突破，多出成績(jī)，出好成績(jī)。

小學(xué)年度藝術(shù)教育工作計(jì)劃

藝術(shù)的感受、想象、創(chuàng)造等能力已成為現(xiàn)代社會(huì)需要的綜合型人才所不可缺少的素質(zhì)。學(xué)校要認(rèn)真貫徹九年義務(wù)教育中藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)，把藝術(shù)教育貫穿于課堂教學(xué)中，要拓寬藝術(shù)教育渠道，深入進(jìn)行藝術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，提高整體素質(zhì)。

一、學(xué)校要嚴(yán)格按照“新課標(biāo)”，開(kāi)齊、開(kāi)足藝術(shù)教育課程。

執(zhí)行統(tǒng)編教材，改革教學(xué)方法，配備較專(zhuān)業(yè)的教師承擔(dān)藝術(shù)課教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，探索藝術(shù)教育新途徑，積極組織藝術(shù)教師參加校訓(xùn)培訓(xùn)與核考，提高藝術(shù)教育教學(xué)水平。

二、做好藝術(shù)課程教育。

藝術(shù)課程綜合了音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、等其他藝術(shù)。它的形式和表現(xiàn)手段對(duì)學(xué)生的生活、情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等有極大的影響。我們的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)藝術(shù)課標(biāo)，了解教材的編排體系，鉆研教學(xué)內(nèi)容，探求教學(xué)方法。保質(zhì)得量上好校本課，從而提高學(xué)生整體的寫(xiě)字水平。通過(guò)藝術(shù)課程力爭(zhēng)為學(xué)生提供生動(dòng)有趣豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，提高整體素質(zhì)。

三、各學(xué)科教學(xué)滲透藝術(shù)教育。

各學(xué)科都有豐富的藝術(shù)教育內(nèi)容，語(yǔ)文學(xué)科中的閱讀、感悟、聯(lián)想、欣賞都與藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)的圖形、多項(xiàng)思維可以通過(guò)頓悟激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)激情?？茖W(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、生勞、信息、體育等

學(xué)科均能通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，使學(xué)生受到美的熏陶。教師要鉆研教材，挖掘?qū)W科藝術(shù)教育的內(nèi)涵，直接或間接的進(jìn)行藝術(shù)教育。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外藝術(shù)教育輔導(dǎo)班，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

對(duì)于在書(shū)法、音樂(lè)、美術(shù)等方面藝術(shù)有條件的特長(zhǎng)學(xué)生，除了我們學(xué)校作為重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)外，如有條件的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們參加一些校內(nèi)外輔導(dǎo)班，使他們的藝術(shù)天分得到進(jìn)一步的挖屈和發(fā)揮。

五、組織開(kāi)展豐富多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的展現(xiàn)自我藝術(shù)修養(yǎng)的空間。

每學(xué)年舉辦一屆校園文化藝術(shù)節(jié)，一方面檢驗(yàn)學(xué)科教學(xué)成果，一方面讓學(xué)生展示個(gè)人藝術(shù)才能，體驗(yàn)成功的喜悅。每班根據(jù)年齡特點(diǎn)及具體情況，每月要組織開(kāi)展寓教于樂(lè)的有關(guān)藝術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造具有藝術(shù)魅力的校園環(huán)境，讓學(xué)生感受美、鑒賞美。

藝術(shù)特色教育打造一所學(xué)校，學(xué)校是孕育人才的搖籃，讓更多的學(xué)生掌握一定的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為現(xiàn)代社會(huì)需要的綜合型人才打下良好的基礎(chǔ)，是每位教育工作者義不榮辭的職責(zé)。

小學(xué)年度藝術(shù)教育工作計(jì)劃

藝體教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，是學(xué)校教育的重要組成部分，是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、傳承中華民族傳統(tǒng)文化、潛移默化地提高學(xué)生道德水準(zhǔn)、陶冶高尚情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段。

一、指導(dǎo)思想

積極貫徹教育局藝術(shù)教育工作的精神，面向全體學(xué)生，認(rèn)真做好學(xué)校各方面的有關(guān)藝體教育方面的工作，為推進(jìn)學(xué)校藝體教育工作的發(fā)展而努力，積極參加教育局組織的各項(xiàng)藝術(shù)、體育活動(dòng)，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況認(rèn)真開(kāi)展學(xué)校藝體教育系列活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

二、工作要點(diǎn)

教師要更新觀念，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，使藝術(shù)課堂更有效更精彩。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，圍繞教學(xué)目標(biāo)，積極開(kāi)展“課堂教學(xué)有效”的探索。努力尋找和總結(jié)“有效提問(wèn)”、“有效活動(dòng)”、“有效合作”、“有效探究”等課堂教學(xué)方法和模式。組織好學(xué)生課堂的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng);重視藝術(shù)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提高藝術(shù)素養(yǎng);通過(guò)藝術(shù)課堂的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自信，讓更多的學(xué)生享受成功的喜悅;讓學(xué)生在掌握藝術(shù)知識(shí)，提高藝術(shù)表演技能的同時(shí)，感受過(guò)程，培養(yǎng)情感陶冶情操，形成正確的審美觀。

1、以學(xué)?，F(xiàn)有的藝術(shù)教育為基礎(chǔ)，提高音樂(lè)、美術(shù)、體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，定期開(kāi)展校級(jí)教研活動(dòng)，注重教師的自身修養(yǎng)，讓教師能夠參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，使教師在工作中不斷有新的教學(xué)理念和創(chuàng)新的意識(shí)。加強(qiáng)藝術(shù)教師自身專(zhuān)業(yè)技能，落實(shí)藝術(shù)教育工作。

2、充分利用學(xué)校的一切資源，讓其為學(xué)校的藝術(shù)教育服務(wù)，如：學(xué)校的專(zhuān)用教室，各科的專(zhuān)職教師等。讓物盡其能，人盡其力，讓藝術(shù)教育滲透到各個(gè)學(xué)科。

3、領(lǐng)會(huì)落實(shí)課改的要求，進(jìn)一步探索農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)課的開(kāi)展，并開(kāi)展適合本校特點(diǎn)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)真做好學(xué)校興趣課藝術(shù)類(lèi)課程的組建工作，在固定的活動(dòng)時(shí)間里，讓學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，發(fā)展他們的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

4、積極參加鎮(zhèn)、區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)合鎮(zhèn)、區(qū)級(jí)的藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行籌備，認(rèn)真做好組織工作，積極排練，保證節(jié)目的質(zhì)量。

三、活動(dòng)安排

二月份：學(xué)校藝體教育方面的工作進(jìn)行啟動(dòng)，特別安排好學(xué)校興趣課藝術(shù)類(lèi)課程的組建和開(kāi)展的工作，安排好學(xué)校藝術(shù)、體育興趣小組的工作，貫徹區(qū)藝術(shù)教育工作的精神。

三月份：結(jié)合區(qū)即將進(jìn)行的藝體抽測(cè)，開(kāi)展準(zhǔn)備活動(dòng)。組織學(xué)生積極練習(xí)，能夠掌握各項(xiàng)技能，滿(mǎn)足新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生技能提出的要求，加強(qiáng)學(xué)生基本能力的訓(xùn)練。

四月份：為參加各項(xiàng)比賽做積極的準(zhǔn)備，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加“百領(lǐng)藝術(shù)節(jié)”等比賽。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，做到盡可能的好，學(xué)生多欣賞、多借鑒。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)看一看外面的世界，給學(xué)生一次鍛煉的機(jī)會(huì)。

五月份：繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)訓(xùn)練，為“六一”兒童節(jié)做好準(zhǔn)備，選拔優(yōu)秀節(jié)目。

第4篇：化學(xué)技術(shù)與工藝范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)意教學(xué)；民族工藝；產(chǎn)業(yè)化

當(dāng)前，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與地方民族工藝產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的脫節(jié)，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)高等教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)界和產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)備受矚目的問(wèn)題。其出現(xiàn)，既有高校藝術(shù)教學(xué)模式落后的原因，也有地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念偏向及體制方面的原因，這促使地方高校和文化產(chǎn)業(yè)部門(mén)都應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。

1高校設(shè)計(jì)教學(xué)與地方民族工藝產(chǎn)業(yè)化的脫節(jié)之因

高校設(shè)計(jì)教學(xué)和地方文化產(chǎn)業(yè)的脫離，對(duì)前者而言，表現(xiàn)為教學(xué)改革和方案實(shí)施相對(duì)滯后，人才培養(yǎng)方向模糊，畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力低，創(chuàng)新意識(shí)薄弱，普遍存在學(xué)無(wú)所用的憂慮和感慨；對(duì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)文化而言，則表現(xiàn)為受制于經(jīng)濟(jì)收益而偏向短期效應(yīng)，產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)零碎而缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，工藝質(zhì)量低下，品牌更替頻繁，往往以“地方特色”丟失特色，造成產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的困境而難以保持可持續(xù)發(fā)展。

根據(jù)筆者調(diào)查和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，兩者似乎都有難言之隱：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)既要在特定教學(xué)時(shí)間內(nèi)，完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的講解與實(shí)踐，還要考慮地方文化藝術(shù)資源的傳承和社會(huì)需求，盡力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，體現(xiàn)自身的辦學(xué)特色，以求教學(xué)成效的優(yōu)化，但沒(méi)有地方文化產(chǎn)業(yè)部門(mén)提供資金、實(shí)踐平臺(tái)，或受限于自身辦學(xué)條件，往往使教學(xué)初衷淺嘗輒止；對(duì)社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)而言，市場(chǎng)需求和導(dǎo)向瞬息萬(wàn)變，在人才效應(yīng)實(shí)現(xiàn)周期相對(duì)較長(zhǎng)的情況下，往往只能被動(dòng)借鑒、選擇現(xiàn)成概念和模式，或受制于地方文化建設(shè)考核指標(biāo)，而尋求“短、平、快”的產(chǎn)業(yè)化作業(yè)。無(wú)疑，上述心理均有各自的合理之處。然而，問(wèn)題在于，如果僅僅考慮各自的客觀情況，那么，兩者之間持續(xù)的脫離，必將導(dǎo)致高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)繼續(xù)成為無(wú)本之源，而地方民族工藝產(chǎn)業(yè)化發(fā)展雖花樣翻新，但實(shí)質(zhì)上困上加困的后果。

無(wú)疑，高校藝術(shù)教學(xué)模式落后，地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念偏向及體制方面的原因是問(wèn)題的焦點(diǎn)。但是，地方民族工藝的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，是一個(gè)牽涉地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化建設(shè)、旅游開(kāi)發(fā)、就業(yè)福利等多方面的行為，它既有政府的參與，又有大量民間私營(yíng)企業(yè)投身，還涉及到地方文化藝術(shù)研究者、教育者的論證和設(shè)計(jì)，且暗含各類(lèi)潛在消費(fèi)群體的接受行為。因此，我們不能把責(zé)任包攬、推諉于其中任何一方。

2高校設(shè)計(jì)教學(xué)引領(lǐng)地方民族工藝產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的三項(xiàng)職責(zé)

盡管原因諸多，但筆者以為，在地方行政、文化藝術(shù)環(huán)境客觀既定的前提下，高校必須在政府、文化產(chǎn)業(yè)部門(mén)等因素中發(fā)揮引領(lǐng)或樞紐作用，才能逐步轉(zhuǎn)變這一困境。這一方面是因?yàn)楦咝＜狭巳瞬排囵B(yǎng)和科學(xué)研究?jī)蓚€(gè)職能，有人才和智力資源；另一方面是因?yàn)楦咝＾k學(xué)服務(wù)地方的職責(zé)使然。正因地方文化的發(fā)展與高校辦學(xué)相互制約，地方政府和產(chǎn)業(yè)部門(mén)也應(yīng)倚重高校的特殊作用，而促成高校設(shè)計(jì)教學(xué)擔(dān)任三方面的職責(zé)：

（1）說(shuō)服地方政府和產(chǎn)業(yè)部門(mén)從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮進(jìn)行地方民族工藝的產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)，避免因“特色”而囿于“特色”，因“地域”而陷于“地域”，避免短期效應(yīng)和應(yīng)景工程；

（2）集合地方文化藝術(shù)研究者和教育者進(jìn)行全面論證和設(shè)計(jì)，在國(guó)家文化乃至世界文化的整體視野中，尋找地方民族工藝產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的突破口和模式，遵循文化藝術(shù)傳承創(chuàng)新的積累原則，既有宏觀圖景，又有微觀考量，制定切實(shí)可行的方案，實(shí)現(xiàn)地方民族工藝的長(zhǎng)效、循序、內(nèi)涵式發(fā)展；

（3）持續(xù)關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和需求，鉆研傳統(tǒng)工藝?yán)砟詈同F(xiàn)代設(shè)計(jì)思潮，借鑒其他高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在全球設(shè)計(jì)語(yǔ)境中探索教學(xué)方法和模式的改革，立足課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)，探索提升應(yīng)用人才培養(yǎng)的新方法，適應(yīng)地方民族工藝產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需要。

上述三方面，本應(yīng)是地方高校設(shè)計(jì)教學(xué)涵蓋的三個(gè)任務(wù)，三者相互促動(dòng)，不僅能為高校設(shè)計(jì)教學(xué)提供支持，還能促成全局統(tǒng)籌、與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)格局。但由于一些高校忽視前兩個(gè)方面的工作，導(dǎo)致教學(xué)重復(fù)原有模式，而欠缺教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源等諸方面的探索與更新。筆者以為，就設(shè)計(jì)教學(xué)本身而言，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是首要的前提，其中，以創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)意方式帶動(dòng)教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)三大任務(wù)的核心。

3從地方民族工藝產(chǎn)業(yè)化看藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)的內(nèi)涵

創(chuàng)意教學(xué)，是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)的熱門(mén)課題。無(wú)論如何界定，創(chuàng)意教學(xué)的關(guān)鍵在“創(chuàng)新”或“新意”，它涉及對(duì)舊模式中教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的變革。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)在一般意義上是師生雙向的活動(dòng)，創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)，大多停留在教師創(chuàng)意性引導(dǎo)、學(xué)生完成具備一定創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品的層面上；但是，如果我們把它和地方民族工藝產(chǎn)業(yè)化聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)意教學(xué)的內(nèi)涵，或者說(shuō)是原則，則要豐富的多，具體來(lái)說(shuō)如下：

（1）教學(xué)由雙向活動(dòng)變?yōu)殪`活的多向活動(dòng)。創(chuàng)意教學(xué)的實(shí)施，必將在傳統(tǒng)課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)的模式之外，著力利用社會(huì)提供的設(shè)計(jì)類(lèi)課題、方案、訂單、合同等的契機(jī)，以應(yīng)用促動(dòng)教學(xué)，這樣，師生雙向交流，將變成教師、學(xué)生、贊助者、投資商、合作人、管理者等多方面的互動(dòng)，部分設(shè)備、場(chǎng)地將達(dá)到共享，一些民間行家，將成為課堂外的教師，學(xué)生也將通過(guò)調(diào)研、設(shè)計(jì)、溝通、推廣等具體環(huán)節(jié)，深入了解藝術(shù)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的知識(shí)和技能。教師雖然沒(méi)有全程提供創(chuàng)意，但打開(kāi)的思路，將啟動(dòng)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)行為。這種靈活的方式，還將促動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)間限制、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，因?yàn)橥暾脑O(shè)計(jì)活動(dòng)，必須在市場(chǎng)反饋后進(jìn)行修改，需要一定的周期，同時(shí)，與學(xué)生互動(dòng)的各類(lèi)群體的評(píng)價(jià)，都應(yīng)該納入考量范圍。

（2）創(chuàng)意靈感拓展為創(chuàng)新理念和系統(tǒng)實(shí)踐。將一個(gè)富有創(chuàng)造性的想法付諸實(shí)施并形成作品，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)并非難事。但是，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)他們?cè)兄R(shí)、技能的構(gòu)架進(jìn)行創(chuàng)造性地整合、豐富和系統(tǒng)化，從而形成自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念并付諸設(shè)計(jì)實(shí)踐，就相對(duì)困難一些。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，除了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，讓學(xué)生提升自然科學(xué)和社會(huì)人文科學(xué)的素養(yǎng)，形成自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)其獨(dú)特的審美品格，則顯得尤為重要，這也是每個(gè)學(xué)生從一件成功的作品，逐漸成長(zhǎng)為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的前提，更是創(chuàng)意教學(xué)避免零敲碎打、淺嘗輒止，而更為注重學(xué)生成長(zhǎng)的前提。

（3）設(shè)計(jì)行為由個(gè)體轉(zhuǎn)入團(tuán)隊(duì)基地的培育。從地方民族工藝產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需求出發(fā)，設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)就不能僅僅局限于人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)方向雷同、設(shè)計(jì)理念和方法相似、作品風(fēng)格接近、設(shè)計(jì)行為個(gè)人化的傳統(tǒng)模式。相反，應(yīng)該從因材施教出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在一個(gè)班級(jí)或小組中，學(xué)生有明確的個(gè)人定位和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自的作用，通過(guò)創(chuàng)意教學(xué)，鞏固已有技能，拓展新技能，團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)中取長(zhǎng)補(bǔ)短?；诖耍捅仨毚蚱普n程教學(xué)時(shí)間和場(chǎng)地的限制，而更加注重課程群之間的關(guān)聯(lián)，注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)在理念和方法上的一致，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的靈活多樣。團(tuán)隊(duì)合作，還應(yīng)依靠較之社會(huì)實(shí)踐相對(duì)穩(wěn)定的基地訓(xùn)練，為課堂教學(xué)做延伸，為社會(huì)實(shí)踐做保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張道一.工藝美術(shù)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題[J].2002.

[2] 李硯祖.設(shè)計(jì)之維[M].重慶大學(xué)出版社，2007.

第5篇：化學(xué)技術(shù)與工藝范文

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化 教學(xué)平臺(tái) 實(shí)踐教學(xué) 課程改革

資助項(xiàng)目：供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)“理實(shí)一體化”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用（黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目：No.JG2012020792）

1 引言

據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）等相關(guān)文件精神和我院示范性專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵要求，開(kāi)展校企合作，是專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展，提高辦學(xué)綜合實(shí)力的重要舉措；是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要途徑。為進(jìn)一步推動(dòng)該項(xiàng)工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高職辦學(xué)水平和技術(shù)應(yīng)用能力。

2 國(guó)內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及使學(xué)生成為一個(gè)復(fù)合型人才都具有特殊作用。在傳統(tǒng)的高等教育中，不重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，更不可能特別關(guān)注學(xué)生觀念、能力、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，因此，在教育教學(xué)中就容易忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)一直以來(lái)就是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，并且存在著一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題反過(guò)來(lái)又制約了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。因此，如何實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

3 理實(shí)一體化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的模式

要解決高校教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，就要實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)。理實(shí)一體化教學(xué)即以實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)為載體、以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為目標(biāo)，開(kāi)展“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)實(shí)踐。換句話說(shuō)，就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)造出學(xué)生能看、能摸、能操作的教學(xué)環(huán)境，做到教中學(xué)、學(xué)中做、做中學(xué)的“教、學(xué)、做”合一。

構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)平臺(tái)，最好最有效的途徑是校企合作。校企合作通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展，更好的實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。合作模式可以靈活多樣，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是是否促進(jìn)了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿(mǎn)意。理實(shí)一體化教學(xué)的模式有多種，現(xiàn)結(jié)合我校供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的實(shí)際情況介紹幾種模式如下：

3.1產(chǎn)學(xué)研模式

發(fā)揮學(xué)校專(zhuān)業(yè)師資優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企合作研發(fā)，幫助中小型企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，走“利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)辦專(zhuān)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專(zhuān)業(yè)”的新思路，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，幫助中小型企業(yè)走健康發(fā)展之路。

3.2共建校外實(shí)習(xí)基地

學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和實(shí)習(xí)教學(xué)需求，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利”的原則在有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會(huì)、了解企業(yè)的重要陣地，而且學(xué)校可以利用基地的條件培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，增加專(zhuān)業(yè)教師接觸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師技能提高；基地也可以從實(shí)習(xí)生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿(mǎn)足企業(yè)日益增長(zhǎng)的用工需求，達(dá)到“雙贏”的效果。

3.3訂單合作模式

招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，錄取時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂委培用工協(xié)議，錄用時(shí)與學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)掛鉤，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專(zhuān)業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實(shí)現(xiàn)就業(yè)，達(dá)到企業(yè)人才需求目標(biāo)；具體設(shè)有定向委培班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班等。

3.4工學(xué)交替模式

是依據(jù)企業(yè)用工需求，向?qū)W院發(fā)出用人訂單，并與學(xué)院密切合作，校企共同規(guī)劃與實(shí)施的職業(yè)教育。其方式為學(xué)生在教室上理論課，在實(shí)訓(xùn)車(chē)間或企業(yè)車(chē)間接受職業(yè)、工作技能訓(xùn)練，再回到教室學(xué)習(xí)理論知識(shí)，如此交替進(jìn)行。

3.5教學(xué)見(jiàn)習(xí)模式

是學(xué)生通過(guò)一定的在校專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營(yíng)理念及管理制度，提前接受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動(dòng)紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，到合作企業(yè)對(duì)企業(yè)工作過(guò)程和生產(chǎn)、操作流程等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩與學(xué)習(xí)；并安排學(xué)生實(shí)地參與相關(guān)工作、親自動(dòng)手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識(shí)，有效增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)、就業(yè)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。

3.6頂崗實(shí)習(xí)模式

頂崗實(shí)習(xí)，即學(xué)生前兩年在校完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后，采用學(xué)校推薦與學(xué)生自薦的形式，到用人單位進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學(xué)生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。

4 理實(shí)一體化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)例

我校供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)將以上幾種模式有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。在校內(nèi)建立了具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室4個(gè)、實(shí)訓(xùn)車(chē)間3個(gè)，并開(kāi)發(fā)建設(shè)完成了實(shí)訓(xùn)室功能一體化軟件管理系統(tǒng)。實(shí)訓(xùn)室包括供熱工程實(shí)訓(xùn)室、給排水工程實(shí)訓(xùn)室、通風(fēng)與空調(diào)工程實(shí)訓(xùn)室和工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)室；實(shí)訓(xùn)車(chē)間包括管鉗工實(shí)訓(xùn)車(chē)間、焊工實(shí)訓(xùn)車(chē)間和通風(fēng)工實(shí)訓(xùn)車(chē)間。同時(shí)將校供暖鍋爐房、游泳館、教學(xué)樓車(chē)庫(kù)等場(chǎng)所定為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在具備這些硬件的基礎(chǔ)上，定期聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)。與中建集團(tuán)、中鐵集團(tuán)、省安裝公司、省熱力公司等多家知名企業(yè)建立了長(zhǎng)期的“產(chǎn)、學(xué)、研”合作關(guān)系，建立了多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)行了對(duì)學(xué)生的訂單培養(yǎng)。企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)，參與培養(yǎng)方案的制定和修改，定期派專(zhuān)家到學(xué)校來(lái)授課，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行全過(guò)程全方位指導(dǎo)。學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的一體化。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到室內(nèi)供暖工程時(shí)，先到學(xué)校教學(xué)樓車(chē)庫(kù)和教室內(nèi)參觀學(xué)習(xí)室內(nèi)供暖系統(tǒng)的形式，然后回到課堂梳理知識(shí)點(diǎn)，再到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行散熱器組裝的實(shí)際操作。通過(guò)這樣一個(gè)循環(huán)，真正實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己哪方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要補(bǔ)充，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中就會(huì)更明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手能力。

第6篇：化學(xué)技術(shù)與工藝范文

【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程 汽車(chē)底盤(pán)電控技術(shù)課程 理實(shí)一體化教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06C-0162-02

一、汽車(chē)底盤(pán)電控技術(shù)課程傳統(tǒng)理論教學(xué)方式存在的弊端

在汽車(chē)底盤(pán)電控技術(shù)課程傳統(tǒng)理論教學(xué)中，教師在課堂上往往是一味地“灌溉”，更多地考慮有多少時(shí)間就講多少的內(nèi)容，很少考慮學(xué)生是否能“消化與吸收”?，F(xiàn)在所應(yīng)用的多媒體教學(xué)，實(shí)際上是把原先板書(shū)的內(nèi)容通過(guò)演示的方式加以傳授給學(xué)生，雖然改變了教學(xué)方式，但是“換湯不換藥”，本質(zhì)上沒(méi)有變化，最主要的問(wèn)題是學(xué)生在課堂上難以見(jiàn)到實(shí)物（零部件總成），只能通過(guò)一些實(shí)物圖片對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成一些模糊的認(rèn)識(shí)。又或者教師在講授了若干次理論課之后，才安排一次實(shí)訓(xùn)課，其實(shí)實(shí)訓(xùn)課也只是讓學(xué)生走馬觀花，嚴(yán)重缺少與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合。在理論指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中，教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)和有效的教學(xué)方式，往往當(dāng)理論課程結(jié)課之后，學(xué)生依舊無(wú)法分辨哪些知識(shí)點(diǎn)對(duì)自身專(zhuān)業(yè)有益，更加不懂在未來(lái)的工作崗位上將會(huì)需要用到哪些理論知識(shí)和實(shí)際操作技巧。

以汽車(chē)底盤(pán)電控技術(shù)這門(mén)課程其中一個(gè)知識(shí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，例如，講解自動(dòng)變速器各個(gè)擋位的力矩傳遞路線，僅僅在理論課堂上講解先是哪個(gè)換擋電磁閥工作，之后到哪個(gè)元件充油建立油壓，然后再到哪個(gè)元件把力矩傳給哪個(gè)元件等等，對(duì)于初學(xué)者的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有實(shí)物對(duì)照，只靠想象來(lái)學(xué)習(xí)是相當(dāng)吃力的，甚至不能理解。因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，更加明顯看到了有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課喪失了學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)失去了信心。

二、基于工作^程的理實(shí)一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵和流程

（一）立足于工作過(guò)程中的理實(shí)一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵

立足工作過(guò)程中的理實(shí)一體化教學(xué)，顧名思義，是指將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、操作技能和實(shí)際生產(chǎn)一線的工作崗位相結(jié)合起來(lái)，一方面把學(xué)習(xí)理論知識(shí)放到實(shí)踐過(guò)程中去，另一方面把理論知識(shí)貫穿到學(xué)習(xí)職業(yè)技能（操作技能）中去，相輔相成，使理論與實(shí)踐緊緊地結(jié)合在一起的一種教學(xué)模式。立足于工作過(guò)程中的理實(shí)一體化的教學(xué)模式，提倡以實(shí)操學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，利用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)技能的學(xué)習(xí)，解釋動(dòng)作要領(lǐng)、剖析操作規(guī)范的實(shí)質(zhì)，在技能訓(xùn)練（實(shí)操）的過(guò)程中幫助學(xué)生更加深刻地了解、掌握理論知識(shí)，讓學(xué)生做到理論和實(shí)踐融會(huì)貫通，真正打通學(xué)習(xí)的“任督二脈”，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自己在實(shí)踐中的操作技能。

（二）立足于工作過(guò)程中的理實(shí)一體化教學(xué)模式的教學(xué)流程

教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)中所涉及的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際的工作崗位，邊講解邊演示（操作），通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)物、模型、實(shí)際操作的演示和多媒體課件等內(nèi)容的展示，把抽象無(wú)趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成看得懂、容易做、能理解的東西，使學(xué)生達(dá)在實(shí)物進(jìn)行操作的同時(shí)理解理論知識(shí)的效果。如此一來(lái)，使學(xué)生既了解了其表象，又認(rèn)識(shí)了其本質(zhì)，在掌握操作技能的同時(shí)加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)理解。

項(xiàng)目實(shí)際操作要求主要是為了講解知識(shí)點(diǎn)以及演示相關(guān)內(nèi)容，從而針對(duì)性地去設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，做好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的組織工作，并且讓學(xué)生清楚了解實(shí)操的任務(wù)時(shí)限和具體要求，這樣可以更好的控制整個(gè)實(shí)際操作的全過(guò)程。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以是汽車(chē)相關(guān)零部件結(jié)構(gòu)總成的特稱(chēng)觀察、零部件的正確拆裝，零部件總成解體后的檢測(cè)（檢驗(yàn)）項(xiàng)目和其正確拆裝以及相關(guān)測(cè)試。實(shí)際操作可以采取小組制方式，使學(xué)生之間加強(qiáng)交流，相互促進(jìn)，也可以采取個(gè)人制，讓學(xué)生按照不同的理解去進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師對(duì)于學(xué)生在實(shí)際操作當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)更多地給予思考方面的引導(dǎo)，必要時(shí)可加以提示，并能及時(shí)糾正學(xué)生的不規(guī)范操作。

各小組相互評(píng)價(jià)、小組總結(jié)交流、教師抽查考試以及教師點(diǎn)評(píng)等四個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)各小組相互評(píng)價(jià)，通過(guò)相互評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)小組間的成員聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；還可以通過(guò)教師的隨機(jī)抽查考試，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的鞏固和理解，形成對(duì)相應(yīng)技能的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)，也同時(shí)提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)方式。

（三）立足于工作過(guò)程的理實(shí)結(jié)合一體教學(xué)在汽車(chē)底盤(pán)電控技術(shù)課程中的實(shí)施

1.豐富教學(xué)資源。為了更好地學(xué)習(xí)汽車(chē)底盤(pán)電控技術(shù)這門(mén)課程，學(xué)校需要配備豐富教學(xué)的資源，如自動(dòng)變速器總成及試驗(yàn)臺(tái)架、ABS總成及試驗(yàn)臺(tái)架、電控懸架總成及試驗(yàn)臺(tái)架、汽車(chē)整車(chē)、診斷儀器等臺(tái)套數(shù)充足的教學(xué)設(shè)備。同時(shí)，還須配備相應(yīng)的視頻、動(dòng)畫(huà)作為輔助教學(xué)，如果擁有豐富的第一手教學(xué)資源，可以讓難以理解的知識(shí)點(diǎn)以及零部件原理通過(guò)PPT演示或者動(dòng)畫(huà)演示加以直觀展示，從而使學(xué)生深刻理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而規(guī)范操作技能。

第7篇：化學(xué)技術(shù)與工藝范文

會(huì)后，鎮(zhèn)黨委書(shū)記同志立即主持召開(kāi)了鎮(zhèn)書(shū)記辦公會(huì)，就在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)同志在全縣領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)議上的講話精神作出明確指示，要求大家，特別是鎮(zhèn)中層以上干部一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)谷書(shū)記講話精神。隨后，書(shū)記又主持召開(kāi)了鎮(zhèn)黨委擴(kuò)大會(huì)和鎮(zhèn)機(jī)關(guān)干部全體大會(huì)，進(jìn)一步傳達(dá)落實(shí)谷書(shū)記講話精神，務(wù)必做到谷書(shū)記的講話“機(jī)關(guān)干部人人鉆研學(xué)習(xí)”、“機(jī)關(guān)黨員人人學(xué)精吃透”?，F(xiàn)將主要學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)情況匯報(bào)如下：

一、堅(jiān)決服從中央決定，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十精神

自十隆重開(kāi)幕以來(lái)，鎮(zhèn)黨委政府積極組織全鎮(zhèn)黨員干部群眾利用有線電視網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、鎮(zhèn)村兩級(jí)廣播設(shè)備等多種渠道收聽(tīng)收看十現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況和媒體相關(guān)新聞報(bào)道。

大家對(duì)總書(shū)記同志在黨的十上所做的報(bào)告給予高度評(píng)價(jià)，感到倍受鼓舞，倍感振奮，紛紛表示要把報(bào)告中的精神落實(shí)到本職工作中，為促進(jìn)重點(diǎn)鎮(zhèn)建設(shè)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)全面發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

11月21日上午，縣委書(shū)記、縣人大常委會(huì)主任同志作了重要講話，就學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十精神和做好當(dāng)前重點(diǎn)工作提出了明確具體的要求。

表示，鎮(zhèn)黨委政府和人民群眾堅(jiān)決服從中央有關(guān)決定。鎮(zhèn)黨委政府，一定帶領(lǐng)全鎮(zhèn)黨員群眾把學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十精神作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的首要政治任務(wù)，精心安排，周密部署，真正把學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十精神擺到首要位置，真正把學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十精神融入到工作生活當(dāng)中去。

指出，谷書(shū)記的講話，更加堅(jiān)定了我鎮(zhèn)學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十精神的決心，更加打開(kāi)了我鎮(zhèn)融會(huì)貫通、學(xué)懂用好十精神的思路，更加指明了我鎮(zhèn)各項(xiàng)事業(yè)健康、積極、快速向上發(fā)展的方向。

二、緊跟縣委正確步伐，加快實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)新跨越

指出，谷書(shū)記在全縣領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)議上的講話高屋建瓴，振聾發(fā)聵，催人奮進(jìn)。我們必須緊緊圍繞縣委、縣政府工作重心，科學(xué)安排，超前謀劃，以縣委、縣政府“四三二一”的工作思路為指導(dǎo)，以“二二三三”為奮斗目標(biāo)，在十精神的正確指引下，進(jìn)一步加快社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)全面發(fā)展，大力搞好社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，須重點(diǎn)做好以下幾方面工作：一是繼續(xù)全力推進(jìn)招商引資向前發(fā)展。鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)前往上海、浙江、寧波等地進(jìn)行長(zhǎng)期的蹲點(diǎn)招商，“攀高親”、“ 結(jié)豪門(mén)”，抓住一切可以抓住的機(jī)會(huì)，盡快落實(shí)2013年項(xiàng)目落地。二是繼續(xù)全力推進(jìn)大項(xiàng)目建設(shè)向前發(fā)展。繼續(xù)保持良好勢(shì)頭，搞好配套服務(wù)，大力抓項(xiàng)目推進(jìn)，攢足經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁。三是繼續(xù)全力推進(jìn)小城鎮(zhèn)和新農(nóng)村建設(shè)向前發(fā)展。對(duì)照年初制定的目標(biāo)加快工作進(jìn)度，鎮(zhèn)政府駐地的配套設(shè)施要盡快完善，已經(jīng)開(kāi)工建設(shè)的片區(qū)要加快進(jìn)度，未開(kāi)工建設(shè)的片區(qū)要盡快開(kāi)工建設(shè)。四是繼續(xù)全力推進(jìn)我鎮(zhèn)民生工程向前發(fā)展。要求，各崗位干部職工在開(kāi)展工作時(shí)，特別是開(kāi)展當(dāng)前新農(nóng)合、新農(nóng)保等涉及民生的籌資工作時(shí)，一定要把“民生”二字放在心上；各部門(mén)在辦（受）理日常業(yè)務(wù)時(shí)，特別是黨政辦公室、人社所、民政所、財(cái)政所等與人民群眾直接打交道比較多的部門(mén)，一定要把“民生”二字放在心上。五是繼續(xù)全力推進(jìn)“和諧、穩(wěn)定、幸?！苯ㄔO(shè)工作。進(jìn)一步維護(hù)好的大好團(tuán)結(jié)局面，進(jìn)一步提升人民的幸福指數(shù)。

三、科學(xué)完善工作思路，超前謀劃新篇章

第8篇：化學(xué)技術(shù)與工藝范文

【關(guān)鍵詞】 特發(fā)性肺纖維化；基質(zhì)金屬蛋白酶-9；肺功能

肺間質(zhì)性疾病是一類(lèi)由環(huán)境中某些已知的或原因不明的有害因素誘導(dǎo)與機(jī)體免疫系統(tǒng)功能紊亂顯著相關(guān)的疾病。研究表明,已知的數(shù)種與肺纖維化形成重要相關(guān)的致病因素或細(xì)胞因子僅僅需要在肺內(nèi)短暫性表達(dá),就可以誘導(dǎo)驅(qū)動(dòng)一個(gè)進(jìn)行性纖維化的過(guò)程[1]?；|(zhì)金屬蛋白酶（Matrix metalloproteinase,MMP）是一類(lèi)結(jié)構(gòu)高度同源的內(nèi)肽酶的總稱(chēng)，因含有金屬離子（鋅離子、鈣離子）而得名。近年來(lái)研究表明，MMP-9在支氣管哮喘患者氣道炎癥及組織重塑中發(fā)揮重要作用[2]。我們通過(guò)檢測(cè)40例肺間質(zhì)纖維化患者及30例正常成人的MMP-9水平，了解兩者間MMP-9的差異，并按患者肺功能異常的程度將患者分為兩組，比較MMP-9的水平差異。

1 資料與方法

1.1 一般資料IPF患者40例，男34例，女6例；平均年齡（63.16 ±12.26）歲；其中IPF肺功能重度異常組23例，輕、中度異常組17例。診斷符合ATS/ ERS標(biāo)準(zhǔn)[3]，并排除已知病因，如藥物、職業(yè)環(huán)境、風(fēng)濕性疾病等所致的肺纖維化。健康對(duì)照組為無(wú)吸煙史的健康志愿者30 例，男25例，女5例；平均年齡（60.01±11.2）歲；無(wú)明顯臨床癥狀，心電圖、肺功能、X線胸片檢查均正常。

1.2 研究方法采用酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)，深圳晶美生物工程有限公司提供的試劑盒，操作按說(shuō)明書(shū)進(jìn)行。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理數(shù)據(jù)以x±s表示，采用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行配對(duì)t檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

IPF肺功能輕、中度異常組，重度異常組及健康對(duì)照組血清MMP-9濃度測(cè)定結(jié)果（表1）。

3 討論

肺間質(zhì)纖維化目前的臨床診斷主要是胸片與胸部CT，而實(shí)驗(yàn)室的輔助診斷項(xiàng)目很少，且特異性比較差。我們?cè)趯?duì)本組實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理后發(fā)現(xiàn)，肺間質(zhì)纖維化病例組MMP-9 的水平顯著高于對(duì)照組，因此 MMP-9 可作為肺間質(zhì)纖維化的實(shí)驗(yàn)室輔助診斷指標(biāo)，與臨床其他檢查相配合，可對(duì)肺間質(zhì)纖維化的發(fā)生及預(yù)后作出評(píng)價(jià)。

IPF是一種原因不明的間質(zhì)性肺炎，是肺內(nèi)細(xì)胞與細(xì)胞外基質(zhì)相互作用的結(jié)果，由于細(xì)胞外基質(zhì)的代謝紊亂，導(dǎo)致細(xì)胞外基質(zhì)的某些成分在肺內(nèi)過(guò)度沉積，肺組織的重塑，最終被纖維化組織取代。基質(zhì)金屬蛋白酶是一組鋅離子依賴(lài)的金屬多肽酶超家族，在基質(zhì)降解、組織重塑、細(xì)胞遷移、血管生成、傷口愈合等病理生理過(guò)程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，而細(xì)胞外基質(zhì)重塑是肺纖維化主要表現(xiàn)，所以基質(zhì)金屬蛋白酶在細(xì)胞外基質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)中起著非常重要的作用。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，IPF患者血清MMP-9水平明顯增高，而肺功能重度異常的患者血清MMP-9水平高于肺功能輕、中度異?；颊撸f(shuō)明血清MMP-9水平可以作為診斷IPF的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室指標(biāo)，并且可以作為判斷IPF病情活動(dòng)的指標(biāo)。

MMP與許多細(xì)胞因子、生長(zhǎng)因子之間形成了一個(gè)十分復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)并參與了這一病變過(guò)程及間質(zhì)性纖維化的發(fā)生發(fā)展，因此探討MMP與細(xì)胞因子、生長(zhǎng)因子之間的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在肺間質(zhì)纖維化發(fā)生發(fā)展中的規(guī)律及其調(diào)節(jié)作用，對(duì)于闡明肺間質(zhì)纖維化的發(fā)病機(jī)制，了解肺間質(zhì)纖維化的程度具有重要意義[4]。為此，我們今后將對(duì)MMP-9與肺間質(zhì)纖維化進(jìn)程的關(guān)系作進(jìn)一步分析研究。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：化學(xué)技術(shù)與工藝范文

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；工程工藝；化學(xué)工業(yè)節(jié)能

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提高，在我國(guó)的化學(xué)工藝得到了新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，人們對(duì)于化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中化學(xué)原料的環(huán)保性和節(jié)能性也提出了更高的要求。本文所提到的綠色化學(xué)工程與工藝是能夠?qū)ξ覈?guó)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)節(jié)能產(chǎn)生促進(jìn)作用的主要工藝手段，而綠色化學(xué)工程在實(shí)施的過(guò)程中也會(huì)涉及到多個(gè)環(huán)節(jié)，其中會(huì)對(duì)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中需要運(yùn)用到的原料以環(huán)保的方式進(jìn)行處理，繼而從根本上使我國(guó)化學(xué)工業(yè)領(lǐng)域在生成過(guò)程中因化學(xué)材料而導(dǎo)致的環(huán)境污染問(wèn)題得到解決。

1綠色化學(xué)工程與工藝

1.1綠色化學(xué)工程與工藝的概述

綠色化學(xué)工程與工藝指的就是在進(jìn)行化學(xué)生產(chǎn)的過(guò)程中所應(yīng)用到的工藝不涉及到能夠?qū)Νh(huán)境產(chǎn)生污染的化學(xué)物質(zhì)，并且在將其投入到使用當(dāng)中的時(shí)候，其的工藝環(huán)節(jié)可以對(duì)普通的化學(xué)生產(chǎn)反應(yīng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和治理[1]。由此可以看出，綠色化學(xué)工程與工藝在投入到化學(xué)生產(chǎn)的過(guò)程中具有兩種特性，其一是化學(xué)領(lǐng)域污染的加重推動(dòng)了我國(guó)綠色化學(xué)工程的發(fā)展，綠色化學(xué)的發(fā)展拉近了人與自然的和諧發(fā)展；另一點(diǎn)便是綠色化學(xué)工程和工藝可以有效降低化工業(yè)在進(jìn)行生產(chǎn)過(guò)程中的廢棄物處理以及對(duì)環(huán)境污染物的規(guī)制。

1.2綠色化學(xué)工程與工藝的應(yīng)用

通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)傳統(tǒng)的化工業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中所產(chǎn)生的廢棄物以及生產(chǎn)工藝都會(huì)對(duì)我國(guó)的環(huán)境以及能源造成大量的污染和消耗，而且想要對(duì)其進(jìn)行處理和加工有是十分不容易的一件事。而從整體上來(lái)看，化工生產(chǎn)之所以會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響，其中的主要因素在于其在生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)于化學(xué)原材料的選擇。綠色化學(xué)工程及工藝在投入到實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中所遵循的原理便是以及綠色生產(chǎn)、清潔生產(chǎn)為基本原則來(lái)進(jìn)行，而該種生產(chǎn)方式對(duì)防治化學(xué)生產(chǎn)所帶來(lái)的環(huán)境污染和能源消耗問(wèn)題都有著十分明顯的成效[2]。綠色化學(xué)工程和工藝在投入到化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中基本采用的都是不具有危害性的化學(xué)原料作為其產(chǎn)品的生產(chǎn)主要原料，也就是說(shuō)，綠色化學(xué)工程和工藝是在化學(xué)工業(yè)的生產(chǎn)之初便對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題進(jìn)行了相應(yīng)的預(yù)防。

2綠色化學(xué)工程與工藝對(duì)化學(xué)工業(yè)節(jié)能的促進(jìn)作用

當(dāng)前，綠色化學(xué)工程和工藝在我國(guó)各類(lèi)化學(xué)工業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)用的都十分廣泛，并且對(duì)我國(guó)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)的節(jié)能減排起到了良好的促進(jìn)作用，這些作用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先，綠色化學(xué)工程及工藝中涉及到的生物技術(shù)對(duì)我國(guó)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中所涉及到的廢棄物排放起到了一定的凈化作用。這里所提到的生物化工技術(shù)指的是在生物的體內(nèi)存在一種具有高效催化功能的生物酶，這種生物酶又可以稱(chēng)之為催化酶。這種從生物體內(nèi)提取出的催化酶具有非常好的催化功能，將其應(yīng)用于生物的催化過(guò)程中，其不但可以利用自身具有的超強(qiáng)的專(zhuān)一性來(lái)促進(jìn)生物酶反應(yīng)的總體效率，與此通知其還可以提升總體的反應(yīng)質(zhì)量[3]。與此同時(shí)，綠色化學(xué)工程及工藝還將這種生物技術(shù)引入到了化學(xué)工程的生產(chǎn)過(guò)程中，其通過(guò)將自然界中的可再生資源用生物技術(shù)轉(zhuǎn)化成化學(xué)原料的方式來(lái)進(jìn)行最終的化學(xué)生產(chǎn)，這樣的做法不但使自然能源的消耗得到了減少，同時(shí)還使化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中的能源反應(yīng)效率得到了相應(yīng)的提高，繼而從根本上減少了化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中廢棄物以及污染物的排放數(shù)量。其次，綠色化學(xué)工程及工藝中還會(huì)涉及到清潔生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用，該項(xiàng)技術(shù)可以說(shuō)是一個(gè)絕對(duì)的綠色生產(chǎn)技術(shù)，其可以對(duì)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中所需要用到的化學(xué)原料進(jìn)行綠色處理（無(wú)毒、無(wú)害、無(wú)廢棄），故其在能夠增加化學(xué)院材料使用效率的同時(shí)，還從根本上提高了化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)的總體質(zhì)量。與此同時(shí)，其還可以將化學(xué)生產(chǎn)中所排放出的污染物和廢棄物進(jìn)行處理，使其變成有機(jī)物質(zhì)或能夠供人們生活的沼氣資源，繼而使化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)的綠色生產(chǎn)得以實(shí)現(xiàn)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)所提出并實(shí)施的綠色化學(xué)工程與工藝在投入到化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中主要采用的是無(wú)毒無(wú)害的經(jīng)過(guò)加工以后的化學(xué)物品。而且其中所涉及到的節(jié)能減排綠色生產(chǎn)工藝在投入到生產(chǎn)的過(guò)程中，使用的也都是以清潔生產(chǎn)為最終目的科學(xué)生產(chǎn)技術(shù)。故其不但能夠使化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中排出的污染物對(duì)于環(huán)境的破壞性得到大幅度減少，還可以使其生產(chǎn)出的產(chǎn)品與自然環(huán)境的生長(zhǎng)形成互補(bǔ)，繼而保證了我國(guó)社會(huì)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟祥芳，唐家龍，夏來(lái)保.我國(guó)化學(xué)工業(yè)節(jié)能減排與清潔生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2011，17（21）:67-71.