對第二課堂的意見和建議精選(九篇)
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第1篇：對第二課堂的意見和建議范文
教育部曾提出：“新形勢要求加快發(fā)展學(xué)校藝術(shù)教育”，要“創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式，確保每個學(xué)生都能參與藝術(shù)活動。鼓勵學(xué)校開展小型分散、靈活多樣的學(xué)生藝術(shù)活動，因地制宜建立學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組，形成本地、本校學(xué)生藝術(shù)活動的特色和傳統(tǒng)”。
2015年9月，國務(wù)院辦公廳出臺《全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，提出“2015年起全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作。到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)、學(xué)校美育和社會家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系”。對于職業(yè)學(xué)校，文件提出“職業(yè)院校美育課程要強(qiáng)化藝術(shù)實踐，注重與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。
上述可見：公共藝術(shù)教育是中等職業(yè)學(xué)校實施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要途徑，國家對職業(yè)院校的公共藝術(shù)教育非常重視。中職校開展藝術(shù)教育，一方面需要第一課堂學(xué)習(xí)，另一方面也需要通過第二課堂的廣闊空間來進(jìn)行藝術(shù)實踐。筆者就以我校為切入口，分析了自2015年4月―12月九個月跟蹤調(diào)查中職校公共藝術(shù)第二課堂活動開展的情況。
一、調(diào)查對象與方法
筆者從現(xiàn)有公共藝術(shù)課能否滿足學(xué)生需求、學(xué)生是否愿意加入公共藝術(shù)活動、愿意參加哪些藝術(shù)活動形式等方面進(jìn)行了問卷調(diào)查。共派發(fā)200份問卷，收回有效問卷196份。調(diào)查問卷之后采用訪談形式尋訪了個別學(xué)生對公共藝術(shù)第二課堂的看法。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1.中職生有明確開展第二課堂活動的需求
藝術(shù)是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科。離開實踐，就沒有真實的情感體驗，沒有真實的情感體驗，就不可能有藝術(shù)的二度創(chuàng)造，藝術(shù)的生命就會枯竭。第二課堂是在第一課堂之外，在教師指導(dǎo)下以藝術(shù)實踐為主的方式發(fā)展學(xué)生的個性特長、開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造和應(yīng)變能力，彌補(bǔ)第一課堂“差異化教學(xué)”的遺憾。在調(diào)查問卷中，83%的中職生表示公共藝術(shù)課程并不能完全滿足他們對公共藝術(shù)的教育需求；76%的學(xué)生認(rèn)為書本上的內(nèi)容“比較過時”，自己“沒有興趣”；有65%的學(xué)生表示樂意參加公共藝術(shù)社團(tuán)。這些數(shù)據(jù)表明，公共藝術(shù)課需要第二課堂的廣闊天地來繼續(xù)進(jìn)行藝術(shù)實踐活動。
2.社團(tuán)活動與校園藝術(shù)節(jié)是中職生喜愛的公共藝術(shù)第二課堂活動
和第一課堂以知識性教學(xué)理論不同的是，第二課堂的活動內(nèi)容形式更為豐富，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識體系加以靈活應(yīng)用。在中職學(xué)校，公共藝術(shù)第二課堂活動主要是學(xué)生的一些社團(tuán)性活動。社團(tuán)的寬松環(huán)境有利于增強(qiáng)中職生的自信心，提高其人際交往能力與表現(xiàn)、創(chuàng)新能力。在調(diào)查問卷“你最喜愛的公共藝術(shù)活動形式”中（見下表），社團(tuán)活動是中職生最喜愛的校園藝術(shù)活動，占42%；其次為校園藝術(shù)節(jié)（36%）。我校在校中職生有1205人，現(xiàn)有28個學(xué)生社團(tuán)，其中公共藝術(shù)類的有9個（占32%），共204人，涉及音樂、話劇、手工、書畫、音樂、舞蹈、動漫、器樂領(lǐng)域。
從調(diào)查中獲知，我校共有9個公共藝術(shù)類社團(tuán)，成員的平均年齡為17歲，社團(tuán)成員是來自計算機(jī)、藝術(shù)設(shè)計、電子商務(wù)、會計、報關(guān)、數(shù)控、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、商務(wù)英語、物流專業(yè)的三年制中職學(xué)生，基本涵蓋我校所有專業(yè)。社團(tuán)活動頻率基本維持在1次/周。社團(tuán)規(guī)模較大的是舞蹈社（2個），總?cè)藬?shù)達(dá)44人，話劇社（2個）40人，漫研社33人，音樂社30人。社團(tuán)活動時間多為下午的兩節(jié)課后，活動地點(diǎn)多為系部空教室，每周活動時間約40分鐘。
3.公共藝術(shù)第二課堂活動豐富但質(zhì)量不高
中職校的公共藝術(shù)第二課堂活動品種豐富，包括講座、參觀展覽、社團(tuán)活動、演出、比賽等。我校學(xué)生可以參與的公共藝術(shù)活動每學(xué)期約為8類：①迎新生文藝匯演；②校園文化藝術(shù)節(jié)（十佳歌手大賽、金話筒主持人大賽、朗誦大賽等）；③省技能大賽選拔；④五四匯演；⑤省文明風(fēng)采大賽選拔；⑥區(qū)中小學(xué)藝術(shù)節(jié)；⑦一二九大合唱；⑧社團(tuán)秀。但是，這些活動年復(fù)一年，重復(fù)的項目較多，質(zhì)量不高。眾所周知，藝術(shù)離開了創(chuàng)新就沒有生命力，且每一個校園活動或者比賽都有一個鮮明的主題，并不是所有的內(nèi)容都適合。而社團(tuán)的集中訓(xùn)練次數(shù)不多，時間較短，又缺乏指導(dǎo)老師，導(dǎo)致呈現(xiàn)的社團(tuán)活動質(zhì)量普遍不高。
4.第二課堂活動導(dǎo)向作用不明確，與第一課堂完全割裂
從一些中職校公共藝術(shù)第二課堂活動的內(nèi)容看，不難發(fā)現(xiàn)第二課堂活動內(nèi)容導(dǎo)向作用不明顯，無明確的活動目的性，與第一課堂不能有效銜接。例如，在中職音樂課中傳統(tǒng)音樂藝術(shù)是重要模塊，但是在開展第二課堂活動時，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)作品往往被學(xué)生束之高閣，相反，流行音樂卻大行其道。
另外，雖然目前職校公共藝術(shù)課程把藝術(shù)實踐活動納為下屬內(nèi)容，但是實際情況是第二課堂不屬于正常教學(xué)范疇，所以在開展第二課堂活動時存在很大的隨意性，內(nèi)容往往與第一課堂不能有效銜接。那能否將課堂教學(xué)與課外活動有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生有指導(dǎo)地、有方向地開展藝術(shù)實踐活動，在兼顧理論的同時又體驗到實踐的快樂？竊以為，只有第一課堂與第二課堂互相補(bǔ)充、理論與實踐相互聯(lián)系、全面教育與個性教育相互結(jié)合，才能真正將公共藝術(shù)教育的效能發(fā)揮到最大化。
三、反思與建議
根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果分析，筆者認(rèn)為中職校第二課堂存在諸多問題，與國家“加強(qiáng)美育建設(shè)”的要求也相距甚遠(yuǎn)。
1.公共藝術(shù)第二課堂活動應(yīng)大眾化
所謂“公共藝術(shù)”不是“小眾藝術(shù)”，更不是“精英藝術(shù)”，所以要切實提高公共藝術(shù)教育的學(xué)生參與面。根據(jù)調(diào)研，每個學(xué)期學(xué)校開展的活動很多，但實際參加活動的卻只是為數(shù)不多的富有特長的學(xué)生，因為其中的很多活動是普通學(xué)生因參與條件、時間、形式等不合自己的實際情況而不能參與其中。也就是說，學(xué)校組織的大眾化、普及面廣的活動太少，現(xiàn)有的第二課堂活動平臺鮮有面向廣大普通學(xué)生的。有的學(xué)生來自農(nóng)村，因為各種條件限制，中專三年期間，可能從來沒有上過舞臺、沒有化過妝、沒有當(dāng)眾講過話。這是第二課堂一個突出的問題。
事實上，離開升學(xué)的壓力，中職生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境相對較為寬松，課余時間富余。因此，要提前制訂計劃，院、系部的活動統(tǒng)籌安排、有序開展；注重活動參與面，做到點(diǎn)面結(jié)合，既有深度又有廣度，使每一個學(xué)生都能有機(jī)會；對活動的過程要有記錄認(rèn)證，公布活動開展的結(jié)果，并可由學(xué)生自評、公評，推動第二課堂進(jìn)一步完善。
2.公共藝術(shù)第二課堂活動應(yīng)規(guī)范化
長期以來，各中職學(xué)校都非常重視學(xué)生第一課堂的教育，從師資力量配備、學(xué)時安排、教學(xué)手段等方面都予以重點(diǎn)傾斜。而對學(xué)生的第二課堂教育比較忽視，認(rèn)為只不過是一 種群體性的活動，可有可無，也未納入正規(guī)的教育培養(yǎng)計劃作整體規(guī)劃。如此一來，第二課堂長期以來一直處于“無教師、無教材、無課堂、無體系”的松散狀態(tài)，等同于課外活動。
然而，第一課堂的教育固然重要，但其局限性也在逐步顯現(xiàn)，如第一課堂解決的主要是學(xué)生的認(rèn)知、專業(yè)能力問題，學(xué)生被動接受性強(qiáng)等。相反地，第二課堂卻在這些方面都占有絕對優(yōu)勢。因此，第一課堂與第二課堂應(yīng)有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。第二課堂應(yīng)作為學(xué)校整體教育計劃的共同組成部分，同基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、人文素質(zhì)課程等教學(xué)模塊一樣，作為學(xué)生的總體培養(yǎng)目標(biāo)來規(guī)劃和實施。
例如，不同學(xué)期中職學(xué)生有不同的公共藝術(shù)實踐要求：第一學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生熱愛公共藝術(shù)；第二學(xué)期讓學(xué)生參與公共藝術(shù)實踐展示，也可以師生共同展示；第三學(xué)期嘗試獨(dú)立的藝術(shù)實踐活動（如獨(dú)唱、獨(dú)奏）；第四學(xué)期參與一些區(qū)、市、省的公共藝術(shù)類比賽……對中職生的公共藝術(shù)實踐要給予一定的考評與反饋，可以與學(xué)分掛鉤，以作為三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部的加分參考。
3.公共藝術(shù)第二課堂活動應(yīng)高品化
公共藝術(shù)第二課堂要實現(xiàn)高品化，必須有良好的硬件設(shè)施作保障。學(xué)校應(yīng)加大力度建設(shè)“學(xué)生活動中心”，開放舞蹈房、報告廳供學(xué)生訓(xùn)練；開放文化長廊、校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播站作為藝術(shù)實踐展覽窗口等。
公共藝術(shù)第二課堂要實現(xiàn)高品化，必須有良好的指導(dǎo)教師。學(xué)校可以聘請藝術(shù)專業(yè)教師與民間藝術(shù)大師來校做藝術(shù)實踐顧問。校際之間也要加大聯(lián)系，“走出去，請進(jìn)來”，實現(xiàn)資源共享。對于同一主題的公共藝術(shù)活動，學(xué)校之間可以組織學(xué)生相互觀摩學(xué)習(xí)。
公共藝術(shù)第二課堂要實現(xiàn)高品化，前期的調(diào)研也必不可少。要充分考慮學(xué)生的實際情況，分層次、分階段、多形式地開展活動。每次活動也應(yīng)明確目的，合理設(shè)計，定期活動，堅持不懈。
總之，公共藝術(shù)教育是中等職業(yè)學(xué)校實施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要途徑。長期以來，公共藝術(shù)課程并不能完全滿足學(xué)生對公共藝術(shù)的教育需求，而中職學(xué)校第二課堂活動在開展過程中存在“活動導(dǎo)向作用不明確，與第一課堂完全割裂”“活動豐富但質(zhì)量不高”等諸多問題。因此，中職校第二課堂活動應(yīng)以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為核心，注重前期調(diào)研，逐漸實現(xiàn)大眾化、規(guī)范化、高品化發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]易曉明，杜麗嬌.高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀、實效及改革建議――基于江蘇省12所高校大學(xué)生的調(diào)查研究[J].美育學(xué)刊，2012，（6）.
第2篇：對第二課堂的意見和建議范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語； 第二課堂教學(xué)； 現(xiàn)狀；對策
引言
近些年，伴隨著英語教學(xué)改革的深入與發(fā)展，英語教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，單一的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的要求。在這種情況下，第二課堂教學(xué)引起了人們的廣泛關(guān)注。第二課堂教學(xué)是相對于課堂內(nèi)教學(xué)而言的，是常規(guī)授課范圍以外所開展的各項教學(xué)活動。起初，英語第二課堂教學(xué)是為課堂內(nèi)教學(xué)服務(wù)的，是課堂內(nèi)教學(xué)的有益補(bǔ)充。而隨著事態(tài)的發(fā)展，它已經(jīng)作為一種獨(dú)立的教學(xué)模式而存在?，F(xiàn)如今，在各個高校中，都開設(shè)了不同程度的第二課堂，有效地推動了大學(xué)英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。但是，在實施過程中，這仍然存在著很多的問題，如重視程度不夠、管理混亂、師資力量有限、資金不足等等。針對這些問題，有必要做一次全面細(xì)致的調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上，提出各項有建設(shè)性的意見或建議。基于此，本文從現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究兩個角度，對大學(xué)英語第二課堂教學(xué)問題作了如下的闡述。
一、當(dāng)前大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
全面了解大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，是提高大學(xué)英語第二課堂教學(xué)水平、增強(qiáng)大學(xué)英語第二課堂教學(xué)實效的前提條件。為此，本文作了周密的現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)英語第二課堂教學(xué)主要存在以下幾項突出性問題：
第一，對大學(xué)英語第二課堂教學(xué)缺乏足夠的重視。
長期以來，受傳統(tǒng)教育思想的影響，高校只是片面地強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)教學(xué)，而忽視了第二課堂教學(xué)。而且，在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)試教育烙印依然深重，突出體現(xiàn)在四、六級考試上。當(dāng)前，四、六級考試成績不僅成為衡量學(xué)生的標(biāo)尺，而且成為衡量教師與學(xué)校的標(biāo)尺。受此影響，大學(xué)英語教學(xué)就將過多地精力放在如何通過考試上，而無暇顧及第二課堂的開展與深入?？梢姡匾暢潭炔粔?，是大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的首要問題。
第二，第二課堂教學(xué)秩序混亂，管理水平有待提高。
大學(xué)英語第二課堂教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，需要各方的通力協(xié)作。然而，在實踐中，有些英語教師只重視自己負(fù)責(zé)的第二課堂活動，缺乏與其它英語教學(xué)的溝通與協(xié)作，使這項系統(tǒng)工程很難有效運(yùn)作起來。與此同時，這還存在著多頭管理或者無人管理的現(xiàn)象，使得第二課堂管理陷入了崩潰的局面。而且，在這種情況下，第二課堂教學(xué)很難與課堂內(nèi)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，其功能與作用很難得到充分發(fā)揮。因此，加強(qiáng)教學(xué)管理，是大學(xué)英語第二課堂教學(xué)面臨的又一項重要任務(wù)。
第三，第二課堂教學(xué)的師資力量十分有限。
在實際中，學(xué)生是大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的參與主體，而教師則是大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的重要指導(dǎo)力量。對于許多大學(xué)生來說，他們都有學(xué)好英語的愿望，但是缺乏有效的指導(dǎo)。在這種情況下，英語教師的作用就顯得尤為突出。然而，就當(dāng)前來說，大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的師資力量嚴(yán)重不足，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，許多學(xué)生處于無人指導(dǎo)的狀況。對此，在今后的工作中，要不斷壯大英語教師隊伍，為大學(xué)英語第二課堂教學(xué)提供可靠的保障。
第四，教學(xué)設(shè)施陳舊老化，數(shù)量嚴(yán)重匱乏。
教學(xué)設(shè)施是提高大學(xué)英語第二課堂教學(xué)水平的重要保障。然而，在現(xiàn)實中，許多高校的教學(xué)設(shè)施陳舊老化、數(shù)量嚴(yán)重不足，很難滿足第二課堂教學(xué)的需要。例如，在圖書館中，有關(guān)的英文圖書或英文資料十分有限，許多學(xué)生遇到了借書難的問題?？梢姡绾渭訌?qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，是大學(xué)英語第二課堂教學(xué)需要應(yīng)對的棘手問題。
第五，活動經(jīng)費(fèi)短缺，資金支持力度不夠。
實踐證明，活動經(jīng)費(fèi)是影響大學(xué)英語第二課堂教學(xué)效果的重要因素。活動經(jīng)費(fèi)越多，大學(xué)英語第二課堂教學(xué)就容易收到事半功倍的效果；相反，活動經(jīng)費(fèi)越少，大學(xué)英語第二課堂教學(xué)就容易收到事倍功半的效果。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今，絕大多數(shù)高校的第二課堂教學(xué)存在著經(jīng)費(fèi)不足的問題。這種不足，既有主觀方面的原因，有些高校不愿意將經(jīng)費(fèi)投入到該領(lǐng)域中；也有客觀方面的原因，有些高校確實運(yùn)營困難，各項資金捉襟見肘。因此，大學(xué)英語第二課堂教學(xué)要想擺脫當(dāng)前的困境，必須認(rèn)真解決好資金籌措與分配問題。
二、加強(qiáng)大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的對策研究
以調(diào)查結(jié)果為依托，針對當(dāng)前大學(xué)英語第二課堂教學(xué)中存在的問題，本文作了如下的對策研究：
第一，要加強(qiáng)宣傳，提高思想認(rèn)識。
要想將大學(xué)英語第二課堂教學(xué)工作做好，首要前提是充分認(rèn)識到該項工作的重要性。無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是教師與學(xué)生，要提高思想覺悟，在認(rèn)識上達(dá)成共識。而要做到這一點(diǎn)，需要發(fā)揮宣傳的作用。通過宣傳，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予這項事業(yè)足夠的重視與支持；英語教師要提高教學(xué)水平，增加第二課堂教學(xué)的有效性與實效性；學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)參與的積極性與主動性。
第二，要加強(qiáng)課堂管理，合理安排各項活動。
科學(xué)管理是第二課堂教學(xué)的重要保障。為提高科學(xué)管理水平，要認(rèn)真做好以下幾項工作：首先，要把大學(xué)英語第二課堂教學(xué)納入到整個英語教學(xué)計劃當(dāng)中。根據(jù)不同階段的教學(xué)以及實際教學(xué)的需要，進(jìn)行總體部署。其次，要認(rèn)真計劃，全面統(tǒng)籌好各項教學(xué)活動。對于各項教學(xué)計劃，要做到事前宣布，讓所有參與者都做到心中有數(shù)。最后，各項活動間要加強(qiáng)聯(lián)系，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，使第二課堂教學(xué)呈現(xiàn)出良好的運(yùn)行狀態(tài)。
第三，要加強(qiáng)英語教師隊伍建設(shè)，提高指導(dǎo)水平。
在大學(xué)英語第二課堂教學(xué)中，英語教師扮演了指導(dǎo)者的角色，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。而要想扮演好這種角色，單槍匹馬是不夠的，必須依靠集體的力量。因此，要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，切實提高指導(dǎo)水平。具體而言，通過培訓(xùn)、考評、進(jìn)修、選撥等各種有效方式，激勵英語教師不斷提高教學(xué)技能，改善教學(xué)方式，為大學(xué)英語第二課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)與保障。
第四，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
對于任何形式的教學(xué)而言，都需要一個良好的外部環(huán)境。對于大學(xué)英語第二課堂教學(xué)而言，同樣也是如此。加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，有效推動大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的發(fā)展。為此，在資金允許的情況下，建設(shè)和完善多媒體教室，增加圖書館英語館藏資源，采購科學(xué)有效書籍等等，以努力營造一種寬松、舒適的教學(xué)環(huán)境。
第五，加大資金投入，提高支持力度。
在現(xiàn)實中，組織各項大學(xué)英語第二課堂活動，需要充足的活動經(jīng)費(fèi)。而經(jīng)費(fèi)的來源有很多，但前提是要獲取他們的支持。因此，對于大學(xué)英語第二課堂教學(xué)而言，一方面要加強(qiáng)自身建設(shè)，獲取社會各界的支持；另一方面要采取各項措施，提高吸收社會閑散資金的本領(lǐng)。
三、結(jié)束語
綜上所述，在新時期，加強(qiáng)大學(xué)英語第二課堂教學(xué)是一項非常系統(tǒng)的工程。為了將該項工程做大、做強(qiáng)，要做好以下幾項工作：首先，要對加強(qiáng)大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的必要性與重要性有一個清晰的認(rèn)識；其次，要對當(dāng)前大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的現(xiàn)狀有一個全面的分析；最后，要對加強(qiáng)大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的路徑有一個科學(xué)的把握。只有這樣，才能切實增強(qiáng)大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的實效性，才能有效促進(jìn)大學(xué)英語第二課堂教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]白陽明.大學(xué)英語第二課堂現(xiàn)狀及對策[J].西昌學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2011年01期.
[2]黃娟.大學(xué)英語第二課堂調(diào)查問卷的分析與對策探究[J].教育界，2011年27期.
第3篇：對第二課堂的意見和建議范文
[關(guān)鍵詞] 第二課堂；校園文化；外語文化
隨著高等教育的改革發(fā)展，大學(xué)文化建設(shè)越來越成為大學(xué)提升核心競爭力的關(guān)鍵因素。加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)不僅是大學(xué)自身發(fā)展的需要，也是大學(xué)履行社會服務(wù)職能和文化引領(lǐng)職能的需要。外語文化是大學(xué)校園文化的重要組成部分。開設(shè)外語第二課堂是創(chuàng)建良好高校校園外語文化的主要途徑之一。
一、英語第二課堂的內(nèi)涵及意義
英語第二課堂是相對于課堂教學(xué)（第一課堂）而言的，指學(xué)校在教學(xué)計劃、教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)活動之外以各種手段所組織的豐富多彩的、有教育意義的課外英語活動。外語第二課堂活動是課堂教學(xué)活動的擴(kuò)展，同時也有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1、外語第二課堂活動是第一課堂活動的有效延伸和補(bǔ)充
外語第一課堂是指課堂教學(xué)，是基礎(chǔ)，第二課堂是其應(yīng)用和擴(kuò)展，是英語課堂教學(xué)渠道的延伸。第一課堂作為基本的教學(xué)方式有很大的優(yōu)勢，但也存在教學(xué)時間和內(nèi)容有限、班級過大等局限性，不利于個性化教學(xué)的實施。英語第二課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性并注重其個性化發(fā)展，提供比課堂更豐富的手段和內(nèi)容；它不受教學(xué)計劃的限制，突破了教學(xué)內(nèi)容及時空的局限，能很好地彌補(bǔ)第一課堂的局限性，鞏固了課堂教學(xué)成果，利于因材施教、提高學(xué)生英語興趣和培養(yǎng)學(xué)生個性，從而通過語言實踐進(jìn)一步提高學(xué)生使用英語的實踐能力。[1]，第二課堂可以解決學(xué)生在課堂教學(xué)中英語語言輸入、輸出機(jī)會的不足而造成的英語綜合應(yīng)用能力缺失的問題，在一定程度上消除第一課堂教學(xué)活動因交際時間的限制性、語境的非真實性等原因給學(xué)生語言輸出造成的障礙，有利于提供第一課堂需要的語言實踐演習(xí)場所，因此第二課堂是第一課堂補(bǔ)充，其發(fā)展是必然趨勢。第一、二課堂的良性互動有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2、外語第二課堂活動是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求
第二課堂既是英語學(xué)習(xí)的一種重要方式，又是一種學(xué)生成才標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)導(dǎo)向，是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)和全面提高學(xué)生英語素質(zhì)的有效途徑，對于培養(yǎng)熟練掌握外語聽說能力的復(fù)合型人才將起到關(guān)鍵的作用。第二課堂活動，可以全面提高學(xué)生英語語言綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了一個接觸和使用英語的情境，和一個較接近真實英語交際的環(huán)境，從而幫助學(xué)生構(gòu)建英語語言知識以及發(fā)展英語語言技能。英語第二課堂能夠向?qū)W生提出問題和學(xué)習(xí)任務(wù)。其任務(wù)型活動具有較強(qiáng)的競爭性、挑戰(zhàn)性和互動性，可以激勵學(xué)生的思維，有助于學(xué)生養(yǎng)成實踐和創(chuàng)新能力。再次，英語第二課堂把學(xué)生組織起來要求其相互協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。發(fā)揮其個性和潛能、增強(qiáng)溝通與表達(dá)能力，形成英語交際能力，培養(yǎng)合作能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，為工作實踐能力的形成打下良好的基礎(chǔ)。
二、以英語第二課堂為載體創(chuàng)建校園文化建設(shè)的重要意義
校園英語文化是指在校園環(huán)境中，以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語的能力為目標(biāo)，以英語練習(xí)為手段，廣大師生通過英語教學(xué)、群體活動、英語競賽等行為方式，以各類英語知識為主要內(nèi)容的物質(zhì)和精神成果的總和。[2]是社會主義精神文明在校園里的體現(xiàn)，是學(xué)生道德情操和價值觀念的綜合反映。[3]隨著英語教育的不斷發(fā)展，校園英語文化環(huán)境的營造與創(chuàng)建已成為高校英語教育的客觀需要，是整個校園文化建設(shè)的重要組成部分。良好的校園英語文化環(huán)境能使大學(xué)生對英語產(chǎn)生持久的必趣，拓寬大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，全方位地開發(fā)學(xué)生的語言潛力，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，幫助大學(xué)生開闊眼界、發(fā)展智力，形成健康的人生觀。
1、外語第二課堂活動是校園文化建設(shè)的重要組成部分
校園文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，作為跨文化建設(shè)的突破口，外語文化的建設(shè)也成為大學(xué)文化建設(shè)不可或缺的一部分。高校校園英語文化承擔(dān)著課堂英語教學(xué)無法替代的價值功能，是全面實施素質(zhì)教育的重要載體，同時也體現(xiàn)出高校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。因此要在校內(nèi)培養(yǎng)和建立外語文化中心，積極地培養(yǎng)校園外語文化宣傳力量。從而能夠營造良好的育人環(huán)境和健康向上的校園外語文化品位。
2、外語第二課堂活動對校園文化建設(shè)具有促進(jìn)作用
外語第二課堂以了解外語文化、提高學(xué)生語言應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為目的，讓大學(xué)生置身于外語文化氛圍，吸取人類文明成果的精華，使學(xué)生拓展了視野，完善了知識結(jié)構(gòu)。在有利于大學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時，也提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)，促進(jìn)了校園文化建設(shè)，更將校園文化的育人功能發(fā)揮地淋漓盡致。
三、以外語第二課堂為載體創(chuàng)新校園文化建設(shè)的具體措施
根據(jù)交際法的理論，語言的學(xué)習(xí)必須通過運(yùn)用語言交際的過程，在第二課堂的活動中，要關(guān)注對語言規(guī)則的運(yùn)用能力和在真實的語境中語言行為的培養(yǎng)，也就是要加強(qiáng)第二課堂建設(shè)的實踐活動。
1、校園英語活動的設(shè)計
英語第二課堂體系是一個開放性的系統(tǒng)，活動的設(shè)計要突出實踐性，要遵循延伸性、需求性和有序性原則，同時要和課堂教學(xué)緊密配合，針對不同需求的學(xué)生提供多元化的教學(xué)服務(wù)，提供更豐富的教學(xué)手段和內(nèi)容。比如，定期參加英語角活動，組織觀看英文電影，從中了解許多與目的語有關(guān)的非言語交際的方法和手段，提高跨文化交際能力。制定閱讀書目，舉辦學(xué)術(shù)講座活動，比如，專家講座、外教講座和學(xué)習(xí)方法講座等。進(jìn)行學(xué)科競賽，如英語歌曲大賽、辯論賽、演講大賽、全國大學(xué)生英語競賽、校內(nèi)的外語戲劇大賽等。還可開設(shè)大量的選修課程.如英語口譯、英語實用能力培訓(xùn)、文化交際、外教口語等。
2、校園教學(xué)手段的運(yùn)用
培養(yǎng)校園外語文化就要利用校園教學(xué)手段并提供豐富的教學(xué)資源和英語交際場所。在電教中心為學(xué)生開設(shè)英語影視課程，組織學(xué)生討論所觀看的電影。在圖書館開辟英語報刊閱覽區(qū)。利用校園廣播網(wǎng)向?qū)W生提供教材錄音和英美國家電臺的時事新聞等資料，因其信息量大、傳播速度快，呈現(xiàn)的知識信息具有新、活的特點(diǎn)，能很好地激發(fā)學(xué)生從中學(xué)習(xí)外語的動機(jī)，在潛移默化中受到外語教育。在校園開設(shè)英語俱樂部、英語園地，并且校園里的標(biāo)語、指示牌都用雙語書寫，讓學(xué)生隨時隨地都能融入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。利用外語黑板報和校園期刊，要有明確的主題，突出知識性、趣味性和教育性。用無線電波播音系統(tǒng)創(chuàng)辦 “空中英語課堂”，為學(xué)生提供豐富的英語聽說學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)手段比如，建立網(wǎng)上輔助教學(xué)材料資源庫，為課后學(xué)習(xí)提供豐富的共享資源。建立網(wǎng)上英語角和論壇以及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心。
3、建立科學(xué)的第二課堂評價機(jī)制和管理機(jī)制
學(xué)校要構(gòu)建并完善校園文化建設(shè)參與、培訓(xùn)、組織和評獎的一體化體系。第二課堂可采取靈活、科學(xué)的評價機(jī)制，建立多樣化評價體系，將形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，采用多元化評價方式，既評價其知識技能，又評價情感、態(tài)度等。建立激勵體系和管理及保障體系，實施考評獎勵制度。加強(qiáng)教師的指導(dǎo)幫助作用。由教師指導(dǎo)，及時提出意見和建議，并根據(jù)學(xué)生情況組織輔導(dǎo)練習(xí)，以達(dá)到活動與教學(xué)緊密結(jié)合的目的。充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生會的作用來保障英語校園文化建設(shè)的完善。合理安排各活動的時間和規(guī)模，將學(xué)生參與面廣、規(guī)模較大的校園活動統(tǒng)一規(guī)劃在每個學(xué)期固定時間舉行。在周末固定的時間、固定的地點(diǎn)進(jìn)行一些周末校園文化活動，如英語角等。
創(chuàng)建和繁榮大學(xué)校園文化是大學(xué)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。而外語文化是大學(xué)文化不可或缺的一部分，對大學(xué)校園文化建設(shè)具有優(yōu)化提升作用。外語第二課堂，即校園英語文化活動是英語課堂教學(xué)的延伸，有助于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，是校園外語文化建設(shè)的重要舉措。
參考文獻(xiàn)：
[1]束定芳.外語課堂教學(xué)新模式芻議[J]，外語界.2006（4）.
[2]何蕓. 高校英語文化和和諧校園的創(chuàng)建[J]，中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊.2007（15）.
[3]王艷玲.加強(qiáng)校園英語文化建設(shè)對策研究[J]，中國科技信息.2008（11）.
第4篇：對第二課堂的意見和建議范文
[關(guān)鍵詞]心理問題 欄目策劃 編輯創(chuàng)新
[中圖分類號]G213[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)05-0098-01
欄目是綜合性少兒期刊建設(shè)的一個重要課題,好欄目是綜合性少兒期刊的形象標(biāo)志、個性展示,體現(xiàn)著綜合性少兒期刊的核心競爭力。欄目創(chuàng)新是綜合性少兒期刊生存發(fā)展的應(yīng)有之義。
“中國優(yōu)秀少兒報刊金獎”期刊《廣東第二課堂》自創(chuàng)辦以來,一直重視欄目建設(shè)特別是心理輔導(dǎo)欄目的編輯工作,長期以中國少年報“知心姐姐信箱”為學(xué)習(xí)的榜樣,并與時俱進(jìn)地提出“承上啟下,開拓創(chuàng)新,貼近讀者,以心換心”等一系列辦欄韜略,取得了可喜的成績。
作為欄目的責(zé)任編輯,現(xiàn)以2009年度《廣東第二課堂》(小學(xué)生閱讀)心理輔導(dǎo)欄目《紙條飛呀飛》的策劃、編輯、反饋為例,就綜合性少兒期刊心理輔導(dǎo)欄目的編輯創(chuàng)新,略表一枝。
一、以正確的編輯理念為指導(dǎo),注重欄目效益的最優(yōu)化
作為宣傳媒介,綜合性少兒期刊要反映少年兒童的成長動態(tài),傳播素質(zhì)教育的最新成果,向廣大讀者輸出科學(xué)、優(yōu)美、適宜的信息,為他們的學(xué)習(xí)生活提供具有應(yīng)用和參考價值的成長經(jīng)驗。
綜合性少兒期刊在正確的辦刊宗旨基礎(chǔ)上,按照既定的報道規(guī)劃,指導(dǎo)作者按照選題撰寫文稿,對讀者起著引領(lǐng)作用。此外,綜合性少兒期刊在滿足讀者那些符合辦刊宗旨需求的同時,還要對讀者施加影響,從德、智、體、美、勞各方面引導(dǎo)廣大少年兒童對新知識、新事物、新文章產(chǎn)生持續(xù)的需求,從而為讀者提供新的服務(wù)。
《廣東第二課堂》是廣東省教育廳創(chuàng)辦的綜合性少兒刊物,始終以正確的導(dǎo)向性為編輯方針,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性為編輯思想,以有益的實用性為編輯內(nèi)容,以有機(jī)的和諧性為編輯布局,以充分的趣味性為編輯風(fēng)格。尤其是在心理輔導(dǎo)欄目《紙條飛呀飛》的編輯方面,更是體現(xiàn)了民主、開放的追求,實現(xiàn)了欄目效益的最優(yōu)化。
二、以讀者來信為依托,注重欄目的策劃與編輯
《廣東第二課堂》發(fā)行面廣,收到的讀者來信(包括電子信息)比較多,小學(xué)生反映心理困惑、渴求得到疏導(dǎo)的來信數(shù)量僅次于作文投稿。這并不讓人感到意外,在社會轉(zhuǎn)型期,心理問題低齡化趨勢明顯,少年兒童的心理問題日益突出,直接影響到他們的身心健康與茁壯成長。作為少年兒童的良師益友,綜合性少兒期刊沒有理由無視讀者的心理困惑,而有義務(wù)為身陷心理糾結(jié)的少年兒童提供專業(yè)、適宜的援助與服務(wù),心理輔導(dǎo)欄目在援助與服務(wù)過程中當(dāng)仁不讓?！稄V東第二課堂》也是這樣。
我們編輯認(rèn)真對待每一封讀者來信(包括電子郵件、QQ留言、手機(jī)短信、電話等),雖不說件件有回復(fù),但是也做到了每封來信都編號歸檔,時時有所掛念,期期載文疏導(dǎo)。以讀者來信為依托,及時掌握當(dāng)下小學(xué)生的心理動態(tài),貼近他們的心房,快樂著他們的快樂,化解著他們的心結(jié),盡可能從心理學(xué)專業(yè)的角度,從“心”出發(fā),為廣大讀者服務(wù)。
我們注重欄目內(nèi)容的策劃與編輯。邀請了中國科學(xué)院心理研究所的史占彪博士、天津大學(xué)心理研究所詹啟生所長、“心?！敝行W(xué)心理輔導(dǎo)論壇俞和軍老師、上海市身殘志堅的中學(xué)教師丁銘等人,擔(dān)任“心理醫(yī)生”,為讀者解答心理疑難。他們專業(yè)、親切、實用的輔導(dǎo),情同“親善大使”,使小讀者如沐春風(fēng),受益匪淺。
我們還注重欄目形式的變化與完善。不做單一的“讀者來信回音壁”,而是把心理學(xué)新聞、故事、討論、對話、圖片、測試等各種文本,適宜地呈現(xiàn)給讀者,使欄目活而不亂,五彩繽紛。
三、以專業(yè)輔導(dǎo)為己任,注重欄目的效用與反饋
心理輔導(dǎo)具有較強(qiáng)的專業(yè)性。為了打造精品欄目,本欄責(zé)任編輯閱讀了大量的心理咨詢書籍,并參加了有關(guān)考試獲得了相應(yīng)的證書。此外,本欄責(zé)任編輯還建立了相關(guān)的QQ群,團(tuán)結(jié)了一批熱心作者與讀者,保證了稿源,也能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下及時收集讀者意見。還開通了中國移動短信“飛信”業(yè)務(wù),利用現(xiàn)代通訊技術(shù),讓欄目與讀者、作者保持“親密接觸”,使刊物效用最大化。
事實證明,所有的付出都不會白費(fèi)工夫。在反饋方面,2009編輯年度,本欄責(zé)任編輯收到數(shù)量不菲的讀者意見與建議,包括信函、電子郵件、QQ留言、手機(jī)短信、電話,對本欄目的精心打磨表示肯定、支持與鼓勵。更有讀者寄語編輯“欄目好,心情好”。
第5篇：對第二課堂的意見和建議范文
【關(guān)鍵詞】課外體育鍛煉 意識與行為 調(diào)查研究
我校連續(xù)6年在初一、初二年級開展了體育的第二課堂活動，組建了級組的體育活動各單項興趣小組、各單項的青少年俱樂部、各單項的校級訓(xùn)練隊的三級課外鍛煉架構(gòu)。究竟這一系列的課外活動對學(xué)生形成自主的課外體育鍛煉習(xí)慣與能力有怎樣的幫助呢？
此次的研究就是為了準(zhǔn)確了解我校學(xué)生的課外鍛煉氛圍、意識，參加各項目間人數(shù)比例、男女比例、參與的程度、項目的寬度、參與的作用因素及影響因素等情況，結(jié)合調(diào)查結(jié)果研究分析，評價工作成效，提出相應(yīng)改進(jìn)對策，希望能為我校體育工作的建設(shè)提供相關(guān)信息和建議，以期更好完成學(xué)校最終體育、教育目標(biāo)。
一、研究對象和研究方法
以我?，F(xiàn)在校的初一、初二年級學(xué)生為調(diào)查對象，進(jìn)行研究。對全校初一、初二年級學(xué)生發(fā)放問卷，各體育教師進(jìn)行思想動員、填寫指導(dǎo)，共發(fā)放1276份問卷，回收1272份，返回率99.69﹪，有效問卷1248份，有效率97.81﹪。
本次問卷，為保證問卷的真實準(zhǔn)確對兩個年級各抽取一個班的同學(xué)進(jìn)行重測，進(jìn)行問卷的信度檢測，通過信度檢測，信度系數(shù)P均小于0.05，具有顯著意義。
二、結(jié)果與分析
（一）學(xué)生的喜好態(tài)度分析
通過表1所知，喜歡與比較喜歡的同學(xué)占大多數(shù)，但女生與男生比較，反映女生對體育活動的喜好程度比男生低，尤其是直面回答“不喜歡”的同學(xué)比例較高；持“無所謂”態(tài)度同學(xué)比例也較高，今后提升空間較大。今后應(yīng)著力提高女生體育教育工作。
（二）各級態(tài)度學(xué)生的上學(xué)期末三項素質(zhì)測試平均分值比對
通過表2所知，學(xué)生對待體育活動的態(tài)度與其身體素質(zhì)情況存在一定的相關(guān)性，從表面看，態(tài)度越積極其測評成績越高.通過日常的觀察、問詢了解，參加活動多的同學(xué)對體育活動的喜愛程度越深，活動次數(shù)多，身體素質(zhì)狀況自然要好?！皯B(tài)度決定了一切”有一定道理，培養(yǎng)學(xué)生興趣、保證參與活動時間，是身體素質(zhì)提升的保證。
（三）學(xué)生參加課外體育活動的次數(shù)、每次活動時間和活動時段分析
通過表3所知，不參加體育活動的同學(xué)非常少，但很少參加的同學(xué)卻比較多，占了23.4%，女生情況要甚于男生。雖然我們學(xué)校有組織的第二課堂活動時間占主要，但同學(xué)們在校自主鍛煉的比例也不低，另外更可喜的是，周末在家同學(xué)們也能進(jìn)行鍛煉的比例也較高，說明同學(xué)們已初步形成了好的鍛煉意識與習(xí)慣。
（四）學(xué)生參加課外體育活動項目選擇情況
通過表4知，我校同學(xué)在活動項目的選擇上不夠?qū)挿海饕性诨@球、跑步、羽毛球、登山，足球、排球的選擇少，我國傳統(tǒng)項目武術(shù)無人問津。究其原因，籃球運(yùn)動基礎(chǔ)在我市深厚，同學(xué)們打小參與，因此，選擇排序列第一；登山因我鎮(zhèn)特有的自然條件，清溪森林公園的開放，良好的生態(tài)環(huán)境、便捷的交通條件吸引了很大部分同學(xué)周末的參與；足球、排球、武術(shù)、乒乓球等項目近幾年鎮(zhèn)、校開展力度不夠，學(xué)校的課上安排不足、課外活動引導(dǎo)不力是造成此現(xiàn)象的主因。
（五）對體育運(yùn)動的意義認(rèn)識和參與動機(jī)情況
從表5可以看出，我校學(xué)生參與課外體育活動的動機(jī)是多層次的，從男、女生動機(jī)排序看，增強(qiáng)體質(zhì)是他們的首選，但男生的第二動機(jī)是消遣娛樂，女生健美減肥，說明男生在運(yùn)動中更能體驗到運(yùn)動的樂趣；另外考試升學(xué)的影響因素也比較深，中考體育加試對學(xué)生體育鍛煉的促進(jìn)作用較明顯。
（六）參加體育課外活動的形式情況一覽表
通過表6可以發(fā)現(xiàn)還是有一些同學(xué)活動存在孤獨(dú)現(xiàn)象。參與小組和同學(xué)活動是同學(xué)們活動形式的主流，說明我校的興趣小組、俱樂部等組織工作有一定成效，但同學(xué)們與家人活動次數(shù)不多，說明家人對同學(xué)的影響不足，反之也說明同學(xué)對家人的影響也不足，社會體育工作的開展仍有待加強(qiáng)，學(xué)校體育工作和社會體育工作是相互影響的。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
一是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校大部分同學(xué)對體育活動有積極、正確的認(rèn)識，參與體育課外鍛煉的同學(xué)人數(shù)多，比例較高，次數(shù)多，時間長，同學(xué)們的鍛煉意識與習(xí)慣正在形成。我校的體育第二課堂活動是有實效的；二是男、女生對待體育活動的態(tài)度、認(rèn)識、參與程度有差異，女生有待加強(qiáng)；三是學(xué)生的體育素質(zhì)測評成績與參與活動的熱情、活動的時間成正相關(guān)性，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成學(xué)生鍛煉習(xí)慣的體育工作方向是正確的；四是學(xué)生練習(xí)項目的選擇上太過一致，鍛煉手段單一，主要集中在籃球、登山、跑步幾個項目上，一些重點(diǎn)項目推廣不力，多元發(fā)展不足；五是隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，社會上的各種體育俱樂部也初步發(fā)展，對學(xué)生課余體育生活也逐漸產(chǎn)生積極影響；家庭對學(xué)生課外體育活動干預(yù)不足，家庭的親子活動尚欠缺。
第6篇：對第二課堂的意見和建議范文
一、開展職業(yè)素質(zhì)問卷調(diào)查的意義
（一）國際經(jīng)驗和國內(nèi)實踐層面從發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育實踐看，注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。當(dāng)前，世界職業(yè)教育正不斷從傳統(tǒng)的“工具性”的謀生型教育向著“發(fā)展性”的適應(yīng)型教育轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代的職業(yè)教育既要培養(yǎng)就業(yè)者的崗位勝任能力，也要培養(yǎng)就業(yè)者的職業(yè)適應(yīng)能力；既要培養(yǎng)就業(yè)者上崗的基本專業(yè)技能，也要培養(yǎng)就業(yè)者具備適應(yīng)科技迅速進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的能力。從國內(nèi)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢看，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是當(dāng)代社會對職業(yè)教育提出的現(xiàn)實要求。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：應(yīng)“加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)?！苯鼛啄辏殬I(yè)教育得到迅速發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會培養(yǎng)了大量技能型人才，但是也出現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的功利化、片面化的趨勢，把高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)僅僅理解為培養(yǎng)一技之長的技能型人才，而忽略了人的全面可持續(xù)發(fā)展，忽視了高職教育的內(nèi)涵已由單純的職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)展到了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我國職業(yè)教育先驅(qū)黃炎培先生認(rèn)為，職業(yè)教育的首要目的就是“謀個性之發(fā)展”，他提出“辦理職業(yè)教育者，必須注意于個性之發(fā)展”的辦學(xué)原則。因此，高職教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代的要求將培養(yǎng)目標(biāo)定位于把學(xué)生培養(yǎng)成既能適應(yīng)專業(yè)技術(shù)要求的“職業(yè)人”，也能適應(yīng)社會和自身發(fā)展需要的“社會人”。
（二）企業(yè)需求和學(xué)生需要層面通過與企業(yè)的溝通調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：高職生就業(yè)穩(wěn)定性差，離職率高，對于自己職業(yè)生涯的發(fā)展缺乏明確的設(shè)計，缺乏感恩和責(zé)任意識。究其原因，一是高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不高，尤其是過分強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，忽視了人文素質(zhì)的熏陶；二是學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的需求存在著脫節(jié)現(xiàn)象。近幾年，雖然在人才培養(yǎng)的路徑上強(qiáng)調(diào)了校企合作、工學(xué)結(jié)合，也做了大量的教學(xué)改革探索和嘗試，但與企業(yè)的需求還是存在著差距。主要表現(xiàn)在企業(yè)更注重團(tuán)隊合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行能力和主動奉獻(xiàn)精神等，但是這一點(diǎn)沒有引起學(xué)校的高度重視。從學(xué)生角度看，要實現(xiàn)順利就業(yè)并在職場發(fā)展中具備較強(qiáng)的競爭能力，實現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展，必須具備良好的職業(yè)素質(zhì)，尤其是具備較強(qiáng)的核心能力。美國著名教育家卡耐基說“一個人的成功，15%靠知識和技術(shù)，其它85%靠做人做事的能力和方法”。只有具備更多做人做事的方法，學(xué)生走向社會才會有競爭力。基于以上兩方面的要求，為全面掌握我院在校生綜合職業(yè)素質(zhì)情況，掌握學(xué)生對于成長成才的內(nèi)在需求，明確學(xué)生工作的重心，我們對大一、大二學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問卷250份，涉及大一、大二兩個年級所有專業(yè)，回收問卷250份。
二、職業(yè)素質(zhì)問卷調(diào)查的整體分析
此次問卷共設(shè)計題目32個，問卷的統(tǒng)計情況綜合分析如下：第一，通過問卷調(diào)查分析，學(xué)生認(rèn)為最需要培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)前五位排序為：社交能力188人，占75%；專業(yè)能力186人，占74%；職業(yè)道德175人，占70%；合作精神172人，占69%；心理素質(zhì)133人，占53%。第二，為了進(jìn)一步確認(rèn)上述選項的準(zhǔn)確度，我們又設(shè)計了單項的選擇，分別考查以上的素質(zhì)能力在學(xué)生心目中的地位和作用。通過分析問卷，學(xué)生認(rèn)為以上能力“重要或者非常重要”均占到80%以上。第三，通過調(diào)查問卷分析，學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識與崗位適應(yīng)情況在未來的職業(yè)生涯中的重要程度為：非常重要150人，占60%；重要75人，占30%；一般24人，占9.6%；不重要1人，占0.4%。第四，通過調(diào)查問卷分析，學(xué)生認(rèn)為競爭意識在未來職業(yè)生涯中的重要程度為：非常重要169人，占67.6%；重要69人，占27.6%；一般12人，占4.8%。第五，通過問卷調(diào)查分析，學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)中的主要問題是：“畢業(yè)生就業(yè)定位不合理，期望值過高”154人，占61.6%；“職業(yè)素質(zhì)差，缺乏競爭力”49人，占19.6%；“就業(yè)信息不健全，信息渠道不暢通，信息不充分”20人，占8%；“不注重提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，不能為學(xué)生就業(yè)提高有效幫助”27人，占10.8%。第六，通過問卷調(diào)查分析，大學(xué)生畢業(yè)時的打算：選擇求職的123人，占49.2%；選擇創(chuàng)業(yè)的43人，占17.2%；選擇繼續(xù)深造的26人，占10.4%；選擇求職與深造兩手準(zhǔn)備的58人，占23.2%。第七，通過問卷調(diào)查分析，學(xué)生認(rèn)為影響就業(yè)成敗的關(guān)鍵因素分別是：平和的心態(tài)114人，占45.6%；名校與高學(xué)歷25人，占10%；具備多項技能證書25人，占10%；較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)65人，占26%；良好的人際關(guān)系13人，占5.2%；其他8人，占3.2%。第八，通過問卷調(diào)查分析，學(xué)生認(rèn)為提升綜合職業(yè)素質(zhì)的最重要途徑分別是：專業(yè)課堂教育112人，占44.8%；專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)54人，占21.6%；第一課堂合計占66.4%。校園文化活動17人，占6.8%；社會實踐61人，占24.4%；第二課堂合計31.2%。技能培訓(xùn)與自學(xué)考試5人，占2%；其他1人，占0.4%。第九，通過問卷調(diào)查分析，學(xué)生認(rèn)為校園文化活動的提升與綜合職業(yè)素質(zhì)的重要程度為：非常重要149人，占59.6%；重要76人，占30.4%；一般25人，占10%。第十，通過問卷調(diào)查分析，學(xué)生愿意參加校園文化活動的類型排序為：社會實踐類147人，占58.8%；思想政治教育類101人，占40.4%；專業(yè)技能提升類85人，占34%；興趣愛好類77人，占30.8%；其他8人，占3.2%。通過以上分析我們認(rèn)為，學(xué)生比較關(guān)注自身綜合素質(zhì)的提高，其中第一課堂的專業(yè)教育、第二課堂的校園文化、第三課堂的社會實踐均發(fā)揮重要作用。學(xué)生尤其愿意參加校園文化活動，特別是社會實踐類、思想政治教育類和專業(yè)技能提升類活動。但也存在著對于職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡漠、職業(yè)資格證書重視不足等問題。
三、提高職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的對策和建議
（一）推進(jìn)教學(xué)改革，發(fā)揮專業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中的主渠道作用要從改革人才培養(yǎng)方案的設(shè)計入手，開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革試點(diǎn)，把職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮第一課堂的主渠道作用。在課程教學(xué)、項目實習(xí)實訓(xùn)中融入職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容，注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的全過程、全要素的有機(jī)融合，加大課程改革力度，推動項目化教學(xué)，在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
（二）創(chuàng)新活動載體，加強(qiáng)第二課堂活動與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的深度融合第二課堂活動是培養(yǎng)提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要渠道，要發(fā)揮此作用，必須緊緊圍繞高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，豐富校園文化活動內(nèi)容，創(chuàng)新校園文化活動的載體和形式，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提高核心能力，以適應(yīng)新常態(tài)下對人才的要求。也就是說，第二課堂必須要緊緊圍繞提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)開展才能找到立足點(diǎn)，才能體現(xiàn)其價值所在。第二課堂提升職業(yè)素質(zhì)的主要途徑有：一是技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融合。要緊緊圍繞“專業(yè)”特色，依托“職業(yè)”要求，有針對性地開展專業(yè)文化節(jié)、技能運(yùn)動會和專業(yè)作品展示等活動，涉及核心能力競賽內(nèi)容的可在學(xué)院各專業(yè)和年級中開展，涉及專業(yè)類競賽可在專業(yè)（群）中開展。通過開展上述活動，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力。二是創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融合。要在學(xué)生中培養(yǎng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，在發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程主渠道作用的前提下，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，通過開展市場調(diào)研、社會調(diào)查，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新成果展示等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識、市場意識，拓展第二課堂的深度，提高學(xué)生參與第二課堂活動的興趣。三是企業(yè)文化與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融合。建立有企業(yè)文化特色的校園文化也是提升高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要渠道。通過構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)內(nèi)容豐富、形式新穎、學(xué)生和企業(yè)參與性強(qiáng)的校園文化活動平臺，鼓勵和倡導(dǎo)更多的企業(yè)多渠道、多途徑地融入第二課堂活動，在校園中營造良好的企業(yè)文化氛圍，通過企業(yè)文化的熏陶，強(qiáng)化學(xué)生的企業(yè)歸屬感。四是典型樹創(chuàng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融合。高職學(xué)生由于自身成長環(huán)境的特點(diǎn)，普遍存在著自信心不足等問題，因此需要對他們進(jìn)行賞識教育和自信心教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)知自我，找到自身的優(yōu)勢和長處。要給他們搭建展示自我職業(yè)素質(zhì)的平臺，鼓勵他們形成比學(xué)趕超的局面。要重視選樹各種典型，如優(yōu)秀畢業(yè)生、十佳大學(xué)生、十佳勵志大學(xué)生等先進(jìn)典型，強(qiáng)化宣傳教育的正效應(yīng)。五是社團(tuán)活動與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融合。發(fā)揮社團(tuán)的素質(zhì)教育載體作用，堅持“讓每一個加入社團(tuán)的學(xué)生增值”的理念，實施精品社團(tuán)建設(shè)工程，形成“一團(tuán)一品”，把社團(tuán)打造成職業(yè)素質(zhì)教育的重要載體。六是新興媒體與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融合。要充分發(fā)揮新興媒體在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)整合教育資源，通過微信、博客等現(xiàn)代交流途徑，開展適合學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上參與的活動，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力。七是日常管理與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融合。學(xué)生的日常管理要融入職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容，例如在學(xué)生的寢室文化管理中引入企業(yè)文化的5S管理模式，也就是把企業(yè)的文化要求融合推廣到學(xué)生宿舍和教室衛(wèi)生規(guī)范化管理中，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)和融入企業(yè)環(huán)境，從而縮短從“社會人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變時間。
（三）重視社會實踐等第三課堂作用，使第三課堂成為職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑高職院校要充分發(fā)揮實習(xí)實訓(xùn)基地的育人功能，通過引企入校、前校后廠、冠名班等方式，營造良好的企業(yè)文化氛圍，讓學(xué)生在真實的企業(yè)職場環(huán)境中加深了解企業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范，在潛移默化中提高其職業(yè)素養(yǎng)。與此同時，扎實開展社會實踐活動和青年志愿者服務(wù)活動，圍繞經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、新型城鎮(zhèn)化、環(huán)境保護(hù)、“中國夢”等主題，開展社會調(diào)研、志愿服務(wù)、環(huán)保實踐、科普宣傳等社會實踐活動。
第7篇：對第二課堂的意見和建議范文
關(guān)鍵詞：高職高專圖書館；知識管理；第二課堂
高等職業(yè)教育是一種新型的創(chuàng)新教育，是我國高等教育的重要組成部分。它突出對學(xué)生“一精多能”的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神和能力，圖書館是高等職業(yè)教育辦學(xué)的基本組成部分，是學(xué)校的知識寶庫和文獻(xiàn)信息中心。在高職院校發(fā)展、培養(yǎng)高技能應(yīng)用型創(chuàng)新人才和滿足市場人才需要的過程中，圖書館豐富的高品位的藏書資源，顯示著它的教育實力和地位，是素質(zhì)與創(chuàng)新教育的重要保障。充分發(fā)揮圖書館的職能作用，將有力地促進(jìn)高職院校的創(chuàng)新教育。
基于素質(zhì)與創(chuàng)新教育的高職教學(xué)資源配置與重組，將從過去簡單灌輸，轉(zhuǎn)向包括圖書館在內(nèi)的第二課堂，尋求全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。圖書館是課堂教學(xué)的延伸。其形式靈活。它既能通過圖書資源幫助學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域里迅速提高，又能通過學(xué)生利用圖書館的過程，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識過窄之不足，培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識、檢索文獻(xiàn)信息的能力。各種類型的文獻(xiàn)信息資源，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時空的局限性，開闊學(xué)生視野，活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造意識，提高創(chuàng)新能力。圖書館正是通過文獻(xiàn)信息的針對性、連續(xù)性和新穎性的不斷研究和完善為創(chuàng)新教育提供了保障，成為學(xué)生構(gòu)建合理知識結(jié)構(gòu)最理想的第二課堂。
一、知識管理的大環(huán)境為圖書館成為學(xué)生第二課堂創(chuàng)造了有利條件。
知識管理是在知識經(jīng)濟(jì)的大背景下，為了促進(jìn)知識創(chuàng)新，形成知識生產(chǎn)、傳播、交流和利用的良好環(huán)境，并將知識轉(zhuǎn)化為競爭能力和優(yōu)勢就運(yùn)而生的。它是以當(dāng)代信息技術(shù)為依托，對信息資源管理進(jìn)行繼承、發(fā)展和拋棄的一種新的信息管理理論與方法，代表著21世紀(jì)人類信息管理的發(fā)展方向和最新成果，成為管理學(xué)一個熱門的前沿領(lǐng)域。
圖書館知識管理就是對顯性知識和隱性知識的搜集、整理、存儲和應(yīng)用，并使其充分發(fā)揮作用的過程。主要體現(xiàn)在以下三個方面：
一是對顯性知識的序化，即對顯性知識加以序化組織，以便建立知識庫，供讀者使用；
二是對隱性知識的發(fā)掘，即強(qiáng)調(diào)人是知識管理的核心，圖書館要建立一種創(chuàng)新、交流、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的環(huán)境與激勵機(jī)制，培養(yǎng)知識型館員，建立人才庫：
三是用知識管理的理念指導(dǎo)圖書館服務(wù)，充分發(fā)揮服務(wù)的價值和知識的價值，走知識服務(wù)之路。
圖書館實現(xiàn)知識管理，可以使得自身具備以下方面的優(yōu)勢：
1、圖書館是人類知識的寶庫，擁有大量有序的文獻(xiàn)信息資源，它收藏著人類文化遺產(chǎn)，它豐富的高品位的藏書知識，顯示著它的教育實力和地位。是素質(zhì)與創(chuàng)新教育的重要保障。圖書館不僅可以為學(xué)生提供尋求書籍的簡單服務(wù)，還有能力直接提供知識的增值服務(wù)向有需要知識的學(xué)生提供最有效率和效益的服務(wù)，以實現(xiàn)最充分使用圖書館的各種文獻(xiàn)信息資源。
2、在現(xiàn)代技術(shù)條件下，圖書館將突破時空限制充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，從傳統(tǒng)的靜態(tài)服務(wù)模式向主動、多維的動態(tài)服務(wù)模式轉(zhuǎn)換，千方百計地為學(xué)生服務(wù)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書館的廣泛應(yīng)用，在知識傳播和創(chuàng)新環(huán)境下的圖書館的功能和服務(wù)方式發(fā)生了改變，電傳、光盤、校園網(wǎng)、電子郵件、因特網(wǎng)等方法和技術(shù)手段的利用，使得學(xué)生能從多種渠道獲取知識。從而促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展。
3、利用知識管理的先進(jìn)理念，創(chuàng)新和優(yōu)化圖書館服務(wù)，圖書館不僅關(guān)注知識的組織，更加注重文獻(xiàn)深層次的開發(fā)。還重視知識的需求與應(yīng)用，以便最大限度地實現(xiàn)知識信息的功能與效益。打造“知識導(dǎo)航”服務(wù)，使服務(wù)內(nèi)容的個性化、專業(yè)化。同時追求多元化、自動化、網(wǎng)絡(luò)化；在服務(wù)效果上，更加注重服務(wù)的效益。
二、實行創(chuàng)新知識服務(wù)，充分發(fā)揮圖書館第二課堂的作用。
(一)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，打造“知識導(dǎo)航”服務(wù)方式
“知識導(dǎo)航”服務(wù)與傳統(tǒng)信息服務(wù)不同：它是一種面向知識內(nèi)容和解決方案的服務(wù)，是一種用戶目標(biāo)驅(qū)動的服務(wù)。是帶有前導(dǎo)性的一種研究活動，它所提供的服務(wù)應(yīng)該是面向?qū)嶋H需要的、有效的和有針對性的，使圖書館能在更高層次、更直接方式、更關(guān)鍵性活動和更全面過程中支持用戶的知識應(yīng)用和知識創(chuàng)新。
1、培養(yǎng)學(xué)科館員與建立學(xué)科館員制度。
所謂學(xué)科館員(subject Librarian)，是指具有圖書情報專業(yè)背景，熟悉館藏的各種文獻(xiàn)信息資源，并掌握有一門或幾門專業(yè)學(xué)科知識，熟知這些學(xué)科的教學(xué)科研情況，能夠勝任某一特定學(xué)科領(lǐng)域針對的圖書館專業(yè)工作人員。
學(xué)科館員制度是指為了保證學(xué)科館員與對口的學(xué)科或?qū)I(yè)人員保持經(jīng)常性聯(lián)系并為其提供專業(yè)、精準(zhǔn)、深入的信息服務(wù)而制訂的一系列保障措施，包括了學(xué)科館員應(yīng)具備的條件、工作職責(zé)、工作內(nèi)容與方法等一系列內(nèi)容。
學(xué)科館員制度最早起源于美國。我國對學(xué)科館員研究最早是1989年提出的。清華大學(xué)圖書館1998年開始建立學(xué)科饋制度，開創(chuàng)了我國圖書館學(xué)科饋制度的先河：北京大學(xué)圖書館和南開大學(xué)圖書館分別于2001年和2002年建立了學(xué)科館員制度。目前約有60多所高校圖書館相繼建立了學(xué)科館員制度。學(xué)科館員制度的建立為圖書館與教學(xué)科研人員以及學(xué)生之間架起了一座溝通的橋梁，使高校圖書館能夠更好地為學(xué)校的教學(xué)、科研活動提供了服務(wù)。充分拓展并提升了高校圖書館為教學(xué)科研服務(wù)的職能。高職高專圖書館雖然在許多方面比不上各大名牌高校，但也需要建立學(xué)科館員制度。可以根據(jù)高職高專層次專業(yè)的特點(diǎn)來確定學(xué)科館員的工作范圍，
2、挖掘館藏資源采集潛力，努力提高館藏資源的使用效率。
首先，在采集電子文獻(xiàn)之前，圖書館應(yīng)做好調(diào)研工作。高職院校圖書館的經(jīng)費(fèi)較少，圖書館的選擇也應(yīng)該更慎重。如何做到規(guī)劃合理、技術(shù)先進(jìn)、投資少、效益好，需要做大量深入細(xì)致的考察論證工作，包括對讀者的需求情況，學(xué)院的專業(yè)設(shè)置及重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)，對文獻(xiàn)的特點(diǎn)及適應(yīng)性、易用性、價格及運(yùn)行的軟硬件環(huán)境等進(jìn)行調(diào)研，并據(jù)此來確定館藏的收藏方向和特色。 其次，要選擇多種采集方式，處理好現(xiàn)實館藏與虛擬館藏的比例。對于通用數(shù)據(jù)庫可采取集團(tuán)采購方式。因為集團(tuán)采購可以爭取到比單個圖書館更多的優(yōu)惠和更好的服務(wù)，達(dá)到降低費(fèi)用、減少投入、節(jié)省經(jīng)費(fèi)的目的。
再次，建立行業(yè)、館際聯(lián)盟，合作共建特色數(shù)據(jù)庫。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。特色資源建設(shè)是數(shù)字圖書館的生命線。高職院校圖書館應(yīng)利用高職顯明的行業(yè)特色，加大力度完整系統(tǒng)地收集本專業(yè)信息資源，形成人無我有、人有我獨(dú)、人獨(dú)我全的某一專業(yè)特色館藏。在特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)上，建立行業(yè)、館際聯(lián)盟。合作共建的方式。
3、推行知識營銷服務(wù)，做到學(xué)科導(dǎo)航。
知識營銷(Knowledge Marketing)是一種新的營銷模式。強(qiáng)調(diào)通過產(chǎn)品知識宣傳，創(chuàng)造市場需求，實現(xiàn)知識產(chǎn)品的商品化和市場價值。圖書館知識營銷應(yīng)注重與系部建立起結(jié)構(gòu)層次上的營銷關(guān)系，即在知識產(chǎn)品與用戶之間的技術(shù)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和習(xí)慣結(jié)構(gòu)上建立起穩(wěn)固的關(guān)系，使用戶成為圖書館知識產(chǎn)品長期的忠實的消費(fèi)者。在營銷實踐中，需要配備高素質(zhì)的專業(yè)營銷人才，建立發(fā)達(dá)的營銷網(wǎng)絡(luò)。這是高校圖書館根據(jù)讀者的需求，主動將其關(guān)心的知識資產(chǎn)推送過去。是知識服務(wù)的特色產(chǎn)品。
學(xué)科導(dǎo)航是以學(xué)科為單元對因特網(wǎng)上的相關(guān)學(xué)術(shù)資源進(jìn)行搜集、評價、分類、組織和有序化整理，建立分類目錄式資源組織體系、動態(tài)鏈接、學(xué)科資源數(shù)據(jù)庫和檢索平臺，為用戶提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)科信息資源導(dǎo)引和檢索線索的導(dǎo)航系統(tǒng)。它與搜索引擎的區(qū)別在于所提供的資源是由人工進(jìn)行過深度加工的網(wǎng)絡(luò)資源，具有專業(yè)性、易用性、準(zhǔn)確性、時效性和經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)。
挑選出有學(xué)科專業(yè)背景及業(yè)務(wù)知識豐富的館員，分配到各院、系、所作為圖書館信息服務(wù)的聯(lián)系人。負(fù)責(zé)全面深入了解有關(guān)院、系、所的教學(xué)、科研任務(wù)及其對圖書館服務(wù)的綜合需求；為各院、系、所在圖書館主面上提供學(xué)科文獻(xiàn)信息導(dǎo)航服務(wù)，逐步向重點(diǎn)學(xué)科組開展門戶網(wǎng)站的學(xué)科信息推送，以定期或不定期的形式組織并聯(lián)系有關(guān)院、系、所學(xué)生參加圖書館舉辦的有關(guān)電子數(shù)據(jù)庫檢索和利用的培訓(xùn)講座。
總之，圖書館只有把知識管理的理念和策略真正運(yùn)用到讀者服務(wù)中去。以知識和信息作為橋梁和紐帶，以創(chuàng)新服務(wù)為手段，發(fā)揮知識信息的能動作用。最大限度地滿足學(xué)生的需求，才能發(fā)揮圖書館第二課堂的作用。
(二)開展多種形式的讀者服務(wù)活動，充分發(fā)揮第二課堂的作用
圖書館是大學(xué)生課外自學(xué)的主要場所，圖書館既可幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)和知識，又可教會學(xué)生掌握開啟知識的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自學(xué)能力。圖書館可以開展形式多樣的閱讀輔導(dǎo)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，
1、通過舉辦專題講座、演講、培訓(xùn)班、展覽等形式，向?qū)W生介紹世界科學(xué)家發(fā)明家、藝術(shù)家的成長經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。
2、舉辦大學(xué)生學(xué)生優(yōu)秀圖書必讀活動。中外名著書評活動，讀書演講活動等，并使用權(quán)之列入學(xué)校教學(xué)管理考核，使用權(quán)圖書館起碼下發(fā)揮第二課堂的作用，凈化校園文化風(fēng)氣。
3、設(shè)立“新書報導(dǎo)欄”、“專題書目推薦欄”、“熱點(diǎn)圖書評介欄”或辦“導(dǎo)讀小報”等，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。
4、圖書館要密切與學(xué)生的聯(lián)系，重視和支持具有新聞記者性的交流性的學(xué)生社團(tuán)組織活動，如文學(xué)沙龍、科技協(xié)會等，學(xué)科館員應(yīng)給予具體指導(dǎo)。
5、利用節(jié)日、紀(jì)念日，如每年的“五一”、“七一”、“十一”邀請知名專家教授和學(xué)者來校講座，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)大學(xué)生強(qiáng)國富民的使命感和責(zé)任感，從而樹立為中華之崛起而發(fā)奮讀書。
6、成立參考咨詢部，及時搜集整理學(xué)生對專業(yè)書籍的需求，對館藏資源的意見和建議，并及時落實解決。
7、定期聘請1～2名學(xué)生讀者，做為館長助理，主要是兼做館內(nèi)外的學(xué)生與圖書館溝通工作。
三、高職高專圖書館知識服務(wù)的發(fā)展趨勢。
(一)高職高專圖書館為學(xué)生生服務(wù)的知識信息內(nèi)容將既專又廣
20世紀(jì)90年代，高職院校所探索的以任職崗位能力培養(yǎng)為本位的人才培養(yǎng)模式，隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和企業(yè)需求的不斷變化，已不再完全適應(yīng)市場的需求，高職院校培養(yǎng)的人才不僅需要具備高超的技藝，還需要具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊協(xié)調(diào)合作能力、職業(yè)遷移能力、國際視野等方面的素質(zhì)。人才培養(yǎng)逐漸由職業(yè)能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到綜合能力培養(yǎng)。要求圖書館除了能提供給廣大師生廣博的專業(yè)知識信息，還能提供培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的各種知識信息。
(二)高職高專圖書館將成為終身教育的信息集散地
第8篇：對第二課堂的意見和建議范文
為了構(gòu)建工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系和工程教育與工程界的聯(lián)系機(jī)制，實現(xiàn)我國工程教育的國際互認(rèn)，提升我國高等工程教育的國際競爭力，[1]教育部于2006年3月正式啟動了工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作。作為四個試點(diǎn)認(rèn)證專業(yè)之一，電氣工程專業(yè)的認(rèn)證籌備會議于2006年4月5日在北京召開，著手起草相關(guān)文件和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等，隨后的會議又進(jìn)一步修改與完善了相關(guān)文件等。[2]
電氣工程專業(yè)認(rèn)證的關(guān)鍵問題是判斷培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生指導(dǎo)、學(xué)生評估、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容等是否符合專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)[3]和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)[4]。為此，長沙理工大學(xué)校、院兩級行政主體制定并落實了針對上述標(biāo)準(zhǔn)的全過程學(xué)習(xí)狀態(tài)評估與評價措施。學(xué)生評估內(nèi)容分為綜合素質(zhì)和知識與能力兩大部分，評估要素包括；各門理論課程的考試（或考查）成績、各實踐環(huán)節(jié)的考核結(jié)果、第二課堂學(xué)分評定結(jié)果、綜合測評、各類知識技能競賽活動獲獎成果等。所開展的學(xué)生評估工作為順利通過專業(yè)認(rèn)證[5]奠定了基礎(chǔ)。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評估
為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和學(xué)院重視學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)控，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)業(yè)存在問題的學(xué)生進(jìn)行多方位幫扶。
1.建立校、院兩級教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)
校、院兩級督導(dǎo)組專家隨機(jī)到課堂聽課，進(jìn)行教學(xué)檢查，檢查學(xué)生到課率、課堂紀(jì)律和教學(xué)效果，了解學(xué)生對課程和學(xué)習(xí)狀況的反映，了解學(xué)風(fēng)，并及時根據(jù)《長沙理工大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作條例》采取針對性措施。
2.期中教學(xué)檢查常態(tài)化
學(xué)校每學(xué)期組織開學(xué)、期中兩次集中教學(xué)檢查，了解全校課堂教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)院則定期召開學(xué)生代表座談會、各班級學(xué)習(xí)委員交流會、各班級班會等，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及對教學(xué)活動的建議。
3.成立學(xué)院學(xué)風(fēng)督導(dǎo)隊
由學(xué)生黨員組成的學(xué)風(fēng)督導(dǎo)隊負(fù)責(zé)檢查各個班上課到課率、晚自習(xí)率，登記在冊，每周公布一次；教學(xué)信息員平時收集學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)的要求、對授課老師的意見，及時向輔導(dǎo)員和學(xué)院教學(xué)辦反映。
4.開展綜合素質(zhì)評估
依據(jù)《電氣與信息工程學(xué)院學(xué)生綜合測評實施辦法》，學(xué)院每學(xué)年對電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測評工作。測評內(nèi)容包括德育、智育和體育。測評的分項成績和總成績實行學(xué)年累計排序，作為評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干、優(yōu)秀團(tuán)員和優(yōu)秀畢業(yè)生以及評審優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金、推薦免試碩士研究生等工作的主要依據(jù)。
5.畢業(yè)資格審查和重點(diǎn)學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警
學(xué)院定期進(jìn)行學(xué)分清理，對于每學(xué)期掛科達(dá)兩門或兩門以上的同學(xué)及時進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警，發(fā)學(xué)業(yè)警示通知，通過集中開會、個別談心、學(xué)生骨干輔導(dǎo)等多種形式，提出促進(jìn)學(xué)習(xí)的具體措施，有效預(yù)防“短板”學(xué)生的學(xué)業(yè)滑坡；對于畢業(yè)生，學(xué)院依照《長沙理工大學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定》中有關(guān)條款嚴(yán)格進(jìn)行畢業(yè)生畢業(yè)資格審查，一般在第8學(xué)期開學(xué)初就進(jìn)行畢業(yè)資格預(yù)審，審核學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)條件。
二、課程考核評估
長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求制定了培養(yǎng)計劃，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成設(shè)計了“人文及社會科學(xué)類通識教育課程、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程、工程基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和集中實踐環(huán)節(jié)及第二課堂活動”的課程體系，并按照《長沙理工大學(xué)課程考核與學(xué)生成績管理辦法》進(jìn)行考核與評估。
1.理論課程考核
《長沙理工大學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定》第十六條規(guī)定學(xué)生必須參加所修讀課程規(guī)定的考核，合格即可取得規(guī)定的學(xué)分和該課程相應(yīng)的成績績點(diǎn)。每16學(xué)時左右計1學(xué)分，實踐課程每周計1學(xué)分。以修讀并獲得課程的學(xué)分?jǐn)?shù)和平均學(xué)分績點(diǎn)數(shù)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的量和質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定方式為：必修課一般采用考試，選修課可以考試也可以考查。根據(jù)學(xué)校和學(xué)院要求，對于必修課，課程結(jié)束時考試成績占課程學(xué)習(xí)成績的80%，余下的20%為學(xué)生的平時成績，包括到課情況、作業(yè)完成情況、測驗成績、課堂回答問題表現(xiàn)等；對于選修課，考查方式可以是寫讀書報告，也可以根據(jù)平時表現(xiàn)、期末閉卷或開卷考試綜合給定成績。
2.實踐環(huán)節(jié)的考核
依據(jù)《長沙理工大學(xué)實踐教學(xué)工作管理規(guī)定》，課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，可根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及提交的報告按優(yōu)、良、中、及格、不及格進(jìn)行評分。此外，畢業(yè)設(shè)計（論文）須完成開題、中期檢查、答辯等環(huán)節(jié)。“繼電保護(hù)實驗”課程考核時，根據(jù)實驗的類型，采用不同的考核方式：基礎(chǔ)與綜合性實驗采取“平時+操作”的考核方式，重點(diǎn)監(jiān)測、評價和保證學(xué)生對“應(yīng)知應(yīng)會”教學(xué)目標(biāo)的完成情況；設(shè)計性實驗采取“目標(biāo)+環(huán)節(jié)+報告+答辯”的考核方式，統(tǒng)籌兼顧設(shè)計過程、設(shè)計結(jié)果、設(shè)計報告；創(chuàng)新性實驗采取“目標(biāo)+環(huán)節(jié)+報告+答辯+論文”的考核方式，多方面鍛煉和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校和學(xué)院每年對本專業(yè)相關(guān)課程設(shè)計、實習(xí)報告、畢業(yè)設(shè)計（論文）、實驗報告的抽查結(jié)果表明：本專業(yè)的實踐教學(xué)考核結(jié)果與畢業(yè)要求一致。
3.第二課堂活動考核
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，與第一課堂有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)充學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力和素質(zhì)養(yǎng)成的渠道，學(xué)校制定了《長沙理工大學(xué)第二課堂學(xué)分認(rèn)定暫行辦法》；并據(jù)此實施了“第二課堂活動學(xué)分制”，學(xué)生必須按照學(xué)校要求參加第二課堂活動，并至少獲得8學(xué)分方可畢業(yè)，第二課堂學(xué)分不含在畢業(yè)總學(xué)分之中。第二課堂活動主要包括：各級各類競賽，論文和科技成果，科研活動，各類過級考試和職業(yè)技能考核，社會實踐活動、公益勞動等，“大學(xué)生素質(zhì)拓展中心”或“陽光藝術(shù)團(tuán)”組織的各類培訓(xùn)班，學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會組織的活動，各學(xué)院根據(jù)自身特點(diǎn)確定的活動或項目。第二課堂活動由學(xué)院學(xué)工辦負(fù)責(zé)進(jìn)行每學(xué)期的評分。
三、保證課程考試成績與畢業(yè)要求保持一致的措施
為了保證課程考試成績與畢業(yè)要求保持一致，本專業(yè)依據(jù)《長沙理工大學(xué)本科教學(xué)工作規(guī)范》要求，嚴(yán)格把關(guān)以下環(huán)節(jié)：
1.培養(yǎng)方案的制定
首先根據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)制定培養(yǎng)方案和設(shè)計課程體系。課程體系中的每一門課程和實踐環(huán)節(jié)，都要制定科學(xué)合理、切實可行的教學(xué)大綱，在大綱中明確課程的性質(zhì)、目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時分配及能力要求等。教學(xué)大綱由課程負(fù)責(zé)人組織起草，經(jīng)系主任審核和學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會審定后報教務(wù)處。專業(yè)培養(yǎng)計劃和課程教學(xué)大綱還需要經(jīng)過學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會和同行審核。
2.教師的資格審查
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)后實現(xiàn)能力提高均與教師的學(xué)術(shù)能力、講課效果和責(zé)任心密切相關(guān)，因此，本專業(yè)嚴(yán)格按照《長沙理工大學(xué)本科教學(xué)工作規(guī)范》的要求，對授課和實踐環(huán)節(jié)的所有指導(dǎo)教師的資格和能力進(jìn)行審查，并依據(jù)《長沙理工大學(xué)本科教學(xué)工作基本規(guī)范》，采用學(xué)校、學(xué)院聽課制度對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查。
3.課程教學(xué)組織與考核
院教學(xué)指導(dǎo)委員會、系主任和課程責(zé)任人共同討論，按照課程性質(zhì)、目標(biāo)和與之對應(yīng)的畢業(yè)能力要求，確定每門課程的評價機(jī)制和考核形式。對于課程教學(xué)，教師必須按照教學(xué)大綱（包括課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等）執(zhí)行。對于考試課程，根據(jù)《長沙理工大學(xué)課程考試試卷命題、制卷、閱卷及試卷保存細(xì)則》，任課教師按照教學(xué)要求，同時出三套試卷（A/B/C卷），并經(jīng)系主任審查后報學(xué)院教學(xué)辦，由學(xué)院選擇其中一套考試?？荚嚱Y(jié)束后，任課教師要提交課程小結(jié)和考試情況分析。試卷分析的內(nèi)容包括考試人數(shù)、各個分?jǐn)?shù)段分布人數(shù)、最高分、最低分、平均分、期望值、標(biāo)準(zhǔn)偏差、難度系數(shù)等有效數(shù)據(jù)。分析結(jié)果可作為下一年試卷命題的參考依據(jù)，教師也可以根據(jù)分析結(jié)果提出改進(jìn)課程考試及教學(xué)工作的建議和設(shè)想，以逐步完善考試成績與畢業(yè)要求一致。各科考試命題要求以知識要求、能力要求、工程要求為導(dǎo)向，來確認(rèn)考試成績與畢業(yè)要求保持一致。
4.規(guī)范考試與改革
考試過程中，監(jiān)考教師認(rèn)真巡視考場；閱卷過程中，嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)閱卷；總評成績評定結(jié)合平時的課堂表現(xiàn)及作業(yè)、實驗等情況，做到公正、客觀、全面。針對現(xiàn)有考核方式存在的不足，注重知識與能力、過程與結(jié)果的考核，本專業(yè)的部分專業(yè)課采取了課程考核改革，如“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”“發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)”等課程考核采用“平時+形成性考核+期終閉卷考試”三部分，其中形成性考核包括課堂討論、小設(shè)計、大作業(yè)、課程論文等。學(xué)院督導(dǎo)專家和學(xué)校督導(dǎo)團(tuán)不定期抽查試卷，對試卷難易程度、覆蓋知識點(diǎn)、是否符合課程要求、是否達(dá)到課程目標(biāo)進(jìn)行判斷。學(xué)校和學(xué)院每年對本專業(yè)試卷抽查的結(jié)果表明：本專業(yè)的考試成績與畢業(yè)要求一致。
5.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障
通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障機(jī)制對教學(xué)過程進(jìn)行跟蹤與評估，學(xué)校和學(xué)院每學(xué)期組織專家對上學(xué)期考試試卷、標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行抽查。依照《長沙理工大學(xué)課程考試試卷評價表》，主要檢查試卷命題是否緊扣教學(xué)大綱、達(dá)到教學(xué)要求；試題及參考答案是否準(zhǔn)確，評分標(biāo)準(zhǔn)是否合理；學(xué)生成績分布的合理性，以及卷面批改及成績計算的規(guī)范性與準(zhǔn)確性。
四、培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評估
學(xué)生能夠順利畢業(yè)并獲得學(xué)位是培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的一個標(biāo)志。本專業(yè)實行學(xué)分制管理，學(xué)生修滿培養(yǎng)計劃規(guī)定課程并取得相應(yīng)的學(xué)分，參加必要的課外活動并獲得自主個性化學(xué)分，完成畢業(yè)設(shè)計（論文），答辯成績合格，據(jù)此畢業(yè)且獲得學(xué)位，上述標(biāo)志衡量著是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。為了檢驗培養(yǎng)目標(biāo)的完成度，本專業(yè)還以畢業(yè)生考取研究生的比例、就業(yè)率、出國率輔助衡量是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
1.畢業(yè)率和學(xué)位授予率評估
每年6月份由院教務(wù)辦對學(xué)生畢業(yè)資格和學(xué)位資格進(jìn)行審核，并將每屆畢業(yè)生的畢業(yè)情況和學(xué)位授予率進(jìn)行統(tǒng)計，學(xué)院依照《長沙理工大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予工作規(guī)定》，召開學(xué)位委員會審核通過后，報送教務(wù)處和學(xué)校學(xué)位辦。
2.就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量評估
每年7月份由學(xué)校招生就業(yè)處和學(xué)院學(xué)工辦對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析，對學(xué)生的一次就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量等相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行分析，同時提出進(jìn)一步做好下一年就業(yè)工作的對策。
3.考研率與考取學(xué)校分布評價
每年9月份由學(xué)院學(xué)生工作辦公室分析當(dāng)年考研率和考取學(xué)校分布情況，結(jié)合學(xué)生在校情況比較考研率、錄取學(xué)校分布與學(xué)生成績間的關(guān)系，了解各接收高校對研究生的評價，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過程存在的問題。
4.畢業(yè)生跟蹤調(diào)查
學(xué)院建立了以用人單位人力資源主管、技術(shù)部門主管等社會成員參與的畢業(yè)生評價機(jī)構(gòu)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)負(fù)責(zé)人經(jīng)常深入用人單位調(diào)研，通過與學(xué)生就業(yè)單位人力資源部門座談、發(fā)放調(diào)查問卷、電子郵件、校友活動等多種形式堅持對畢業(yè)生服務(wù)社會的能力進(jìn)行跟蹤調(diào)查。2001年-2013年間不定期進(jìn)行了調(diào)查活動，2006年進(jìn)行了較大規(guī)模的畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查，2011年抽取了部分畢業(yè)生名單開展跟蹤調(diào)查，2013年采取整班抽樣的方式對畢業(yè)5～10年學(xué)生的工作崗位、職稱等就業(yè)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查，以對培養(yǎng)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行衡量和評估。
電氣工程及其自動化專業(yè)自辦學(xué)以來，畢業(yè)生遍布全國各地，根據(jù)學(xué)校及學(xué)院內(nèi)部評估及用人單位跟蹤調(diào)研情況，本專業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實、工程實踐能力強(qiáng)，大部分學(xué)生在電力行業(yè)內(nèi)的電網(wǎng)公司、發(fā)電企業(yè)、電力設(shè)計院以及電力裝備生產(chǎn)、檢測和工程安裝企業(yè)等從事相關(guān)領(lǐng)域工作，畢業(yè)后整體反映良好，用人單位評價高，具有良好的社會聲譽(yù)。表1是近三年本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況，一次就業(yè)率在96%以上。
表1 近3年畢業(yè)生的就業(yè)狀況
年份 畢業(yè)生總數(shù) 畢業(yè)率（%） 獲學(xué)位率（%） 一次就業(yè)率（%） 分類就業(yè)情況
讀研（%） 部隊（%） 政府事業(yè)（%） 國有企業(yè)（%） 出國（%） 其它企業(yè)（%）
2011年 194 99.48 97.42 97.93 9.33 6.74 0 73.06 1.55 7.25
2012年 172 97.67 97.67 98.21 8.93 6.55 1.19 77.96 0.6 2.98
2013年 231 97.84 96.54 96.51 12.23 0 0.87 74.24 3.49 5.68
第9篇：對第二課堂的意見和建議范文
檢查所見：文化遺產(chǎn)遭到“建設(shè)性破壞”，保護(hù)經(jīng)費(fèi)匱乏
一些歷史文化街區(qū)熱衷于造“假古董”、“假文物”
背景：在2006年公布的第3批35處省級歷史文化街區(qū)（村鎮(zhèn)）中，還有14處沒有按照規(guī)定在2年內(nèi)編制完成保護(hù)規(guī)劃；全省2700多處市縣級文物保護(hù)單位中，還有611處沒有劃定保護(hù)范圍。另一方面，歷史文化街區(qū)市政配套設(shè)施落后，房屋年久失修，文化遺產(chǎn)保護(hù)與改善居民生活的矛盾比較突出。
存在問題：近年來，有些地方“重申報輕保護(hù)，重開發(fā)輕管理，重眼前輕長遠(yuǎn)”，不能正確處理好文化遺產(chǎn)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，文化遺產(chǎn)遭到“建設(shè)性破壞”的現(xiàn)象時有發(fā)生：在城市化建設(shè)進(jìn)程中，有的歷史文化名城按法律必須保護(hù)的風(fēng)貌格局遭到不應(yīng)有的破壞；有的地方受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動，在歷史文化街區(qū)（村鎮(zhèn)）修繕時，未能按照保護(hù)規(guī)劃要求，熱衷于造“假古董”、“假文物”，使文化遺產(chǎn)的真實性、完整性遭到破壞。
有的地方文化遺產(chǎn)保護(hù)經(jīng)費(fèi)只夠人頭費(fèi)開支
背景：據(jù)統(tǒng)計，全省有15個縣（市、區(qū)）每年安排文物保護(hù)專項經(jīng)費(fèi)不到10萬元（其中5個縣（市、區(qū)）的經(jīng)費(fèi)為零），45個縣（市、區(qū)）每年安排非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)專項經(jīng)費(fèi)不到10萬元，其中14個縣（市、區(qū)）沒有安排非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)專項經(jīng)費(fèi)。全省至少還有一半以上的縣（市、區(qū)）沒有將歷史文化名城保護(hù)經(jīng)費(fèi)列入同級財政預(yù)算。
存在問題：全省各市、縣（市、區(qū)）雖然普遍將文物和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)經(jīng)費(fèi)列入財政預(yù)算，但投入總量與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平、與實際需要相比，仍有較大差距，不少地方的經(jīng)費(fèi)主要用于人頭費(fèi)開支，無法開展相關(guān)的保護(hù)維修、文物征集等工作。
文化遺產(chǎn)保護(hù)機(jī)構(gòu)存在“三缺”現(xiàn)象
背景：臺州市全市文博專業(yè)崗位的編制數(shù)為52人，其中高級專業(yè)技術(shù)人員2名，中級文博專業(yè)職稱9名，81%的人員為初級職稱或從其他專業(yè)崗位借用，專業(yè)人才短缺現(xiàn)象嚴(yán)重。有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目傳承后繼乏人，存在人走藝絕的現(xiàn)象。全省有30個縣（市、區(qū)）的文物保護(hù)管理機(jī)構(gòu)工作人員不足3人，很多工作不能正常開展。一些地方的歷史文化名城（村鎮(zhèn)）保護(hù)出現(xiàn)無人監(jiān)管的狀況。
存在問題：目前，基層反映文化遺產(chǎn)保護(hù)工作難度大，“三缺”（缺編制、缺人才、缺經(jīng)費(fèi)）現(xiàn)象較為普遍。我省近2/3市、縣（市、區(qū)）尚未建立專門的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)管理工作機(jī)構(gòu)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作主要依靠文化館、群藝館開展。文物保護(hù)管理機(jī)構(gòu)也普遍存在機(jī)構(gòu)不健全、編制緊、人手少的現(xiàn)象。專業(yè)人才緊缺也是影響文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一個重要因素。
許多珍貴文物“藏在深閨人未識”
背景：一些文物保護(hù)單位對外開放“門可羅雀”，布展陳列內(nèi)容簡單，條件簡陋，不能吸引觀眾。有的文物古建筑修繕后閑置不用，其應(yīng)有的價值得不到發(fā)揮。
存在問題：有些地下挖掘出土的珍貴文物沒有得到展示，由于沒有博物館，有的只能藏在文物庫房、檔案館、銀行金庫等地方，可謂是“藏在深閨人未識”；有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目沒有得到及時整理開發(fā)，有的項目展示也還局限于節(jié)慶、會展活動，深度開發(fā)利用不夠。一些非遺項目過度商品化包裝，其真實文化內(nèi)涵在消失，個別文物景點(diǎn)的過度利用也對文物本身造成損害。
文物保護(hù)難敵盜墓
背景：部分文博單位安全技術(shù)防范措施不夠落實，全省還有21%的文博單位安全技術(shù)防范設(shè)施不達(dá)標(biāo)，存在安全隱患。
存在問題：一些人法制意識淡薄，盜掘盜挖古墓葬、古遺址及文物走私活動時有發(fā)生；歷史文化街區(qū)（村鎮(zhèn)）建筑多為磚木結(jié)構(gòu)的老房子，防火設(shè)施缺乏，保護(hù)維修任務(wù)艱巨；由于保護(hù)措施沒有及時跟上，古建筑被拆被毀現(xiàn)象也時有發(fā)生。
檢查意見：確保文化遺產(chǎn)的真實性和完整性
推動社會力量參與文化遺產(chǎn)保護(hù)
堅持政府投入為主原則，建立經(jīng)費(fèi)正常增長機(jī)制。縣級以上政府要依法設(shè)立文化遺產(chǎn)保護(hù)專項經(jīng)費(fèi)并保證文物保護(hù)經(jīng)費(fèi)隨著財政收入增長而增加。針對我省歷史文化名城保護(hù)工作實際，建議省財政在以后年度，視財力可能適當(dāng)增加省級歷史文化名城保護(hù)專項經(jīng)費(fèi)，用于支持省級歷史文化名城（街區(qū)、村鎮(zhèn)）的規(guī)劃編制與維修保護(hù)工作。
出臺政策，引導(dǎo)并鼓勵社會力量參與文化遺產(chǎn)保護(hù)。省政府有關(guān)部門應(yīng)充分考慮我省民間資本較為充裕的優(yōu)勢，積極引導(dǎo)、鼓勵社會力量參與文化遺產(chǎn)保護(hù)?？山梃b推廣寧波市鄞州區(qū)興辦博物館“民辦公助”、金華市鼓勵社會力量“認(rèn)養(yǎng)”歷史建筑的成功經(jīng)驗，積極創(chuàng)造條件，提供相關(guān)優(yōu)惠政策。
建立和完善多元投入機(jī)制。省政府可研究制定相關(guān)規(guī)定，從歷史文化名城（村鎮(zhèn)）及文物保護(hù)機(jī)構(gòu)門票收入中，確定一定比例用于文化遺產(chǎn)保護(hù)，建立旅游收入反哺文化遺產(chǎn)保護(hù)的良性機(jī)制。認(rèn)真落實從城市建設(shè)維護(hù)費(fèi)中劃出一定比例用于歷史文化街區(qū)建筑維修的規(guī)定。
打造文化遺產(chǎn)保護(hù)隊伍
各級政府要建立、健全各類文化遺產(chǎn)保護(hù)管理機(jī)構(gòu)，并通過建立大學(xué)生實習(xí)基地、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地等方式，加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)。建議省政府就加強(qiáng)我省文化遺產(chǎn)保護(hù)管理隊伍建設(shè)，出臺相關(guān)措施。
文化遺產(chǎn)管理部門要嚴(yán)肅查處各類違法行為，落實文化遺產(chǎn)安全防范措施，確保文化遺產(chǎn)安全。省政府有關(guān)部門要強(qiáng)化對考古發(fā)掘工作的監(jiān)管，加強(qiáng)對基層的指導(dǎo)與培訓(xùn)，提高各級文化遺產(chǎn)管理部門干部的業(yè)務(wù)能力和執(zhí)法水平。
文化遺產(chǎn)的整體保護(hù)與活態(tài)保護(hù)需特別重視
要重視文化遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃編制與實施工作。省政府有關(guān)部門要督促有關(guān)市、縣政府按有關(guān)法規(guī)要求抓緊制定歷史文化名城（街區(qū)、村鎮(zhèn)）保護(hù)規(guī)劃，及時劃定各級文物保護(hù)單位的保護(hù)范圍；加強(qiáng)對歷史文化名城保護(hù)工作的監(jiān)督指導(dǎo)，抓緊制定歷史文化街區(qū)、歷史建筑具體的保護(hù)辦法。
要重視科學(xué)保護(hù)，確保文化遺產(chǎn)的真實性和完整性。省政府有關(guān)部門要采取措施推進(jìn)文化遺產(chǎn)的科學(xué)保護(hù)，遵循文化遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)律，提高保護(hù)工作的科技含量。當(dāng)前，要特別重視文化遺產(chǎn)的整體保護(hù)與活態(tài)保護(hù)，進(jìn)一步保護(hù)好文化遺產(chǎn)本體及其生存環(huán)境。
要重視文化遺產(chǎn)合理利用，促進(jìn)文化遺產(chǎn)事業(yè)融入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。借鑒推廣杭州市實行的博物館成為學(xué)生“第二課堂”等做法，讓文化遺產(chǎn)走進(jìn)社區(qū)校園，走近普通群眾，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
當(dāng)前，我省文化遺產(chǎn)保護(hù)工作仍面臨一些新情況新問題，需要省政府及有關(guān)部門妥善研究，及時應(yīng)對：加強(qiáng)對產(chǎn)權(quán)歸屬個人的歷史建筑維修監(jiān)管的政策研究；盡快出臺文化遺產(chǎn)普查成果的分類保護(hù)辦法。研究處理文化遺產(chǎn)保護(hù)與改善民生關(guān)系問題，著力改善歷史文化街區(qū)人居環(huán)境以及解決在“一戶一宅”制度下，鄉(xiāng)土建筑的保護(hù)與農(nóng)民外遷需要安排土地指標(biāo)的矛盾等。
題照：文化遺產(chǎn)保護(hù)功在當(dāng)代，利澤后世。圖為泰順縣古廊橋北澗橋。 蔡榮章 攝
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我省文化遺產(chǎn)保護(hù)利用工作取得新進(jìn)展
近年來，我省各級政府加大保護(hù)搶救力度，一批瀕危的文化遺產(chǎn)得到有效保護(hù)。在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)方面，2008年，我省命名33個省級非物質(zhì)文化傳承基地、20個傳統(tǒng)節(jié)日保護(hù)基地。各地相繼建立一批民俗博物館（專題館）展示優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，還開展各種活態(tài)展演，擴(kuò)大影響。
在文物保護(hù)方面，自2006年以來，省文物局依法組織開展的考古發(fā)掘項目84項，發(fā)掘面積6萬多平方米。2008年，全省實施文保單位維修項目180項，位居全國前列，共投入資金1.66億元。
在歷史文化名城保護(hù)方面，歷史文化街區(qū)（村鎮(zhèn)）的保護(hù)維修取得新進(jìn)展。紹興市投入20多億元，對歷史街區(qū)進(jìn)行修繕，點(diǎn)、線、面保護(hù)相結(jié)合的“紹興模式”在全國得到了廣泛認(rèn)可。
同時，各地努力發(fā)揮文化遺產(chǎn)的教育、科研和經(jīng)濟(jì)功能，取得了較好的經(jīng)濟(jì)和社會效益。一些地方依托高校和科研院所開展文化遺產(chǎn)整體保護(hù)、文化生態(tài)、傳統(tǒng)工藝技術(shù)、傳統(tǒng)文化挖掘等方面的科學(xué)研究。近3年來，全省各級各類博物館年均舉辦陳列展覽項目約600個，接待觀眾約1100萬人次，較好地發(fā)揮了博物館的公共服務(wù)功能。
