遨游漢字王國的手抄報精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的遨游漢字王國的手抄報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：遨游漢字王國的手抄報范文

篇【1】：語文實踐活動總結(jié)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間美好的感情。 第二單元我們學習了幾篇表達思鄉(xiāng)情感的課文。又完成了以“二十年后回故鄉(xiāng)”為主題的習作。為了進一步升華孩子們對家鄉(xiāng)撫順的熱愛之情，我班開展了“濃濃的鄉(xiāng)情”語文實踐活動。

一、激發(fā)學生興趣，做好充分準備，是開展好活動的關鍵。

我們在開展這次實踐活動時，以調(diào)動每個人對故鄉(xiāng)的特殊的眷戀之情來激發(fā)學生興趣，讓學生走進深入了解家鄉(xiāng)的行列，收集大量的資料，這樣為學生表現(xiàn)自己愛家鄉(xiāng)的熱情奠定了良好的基礎。學生自己從大量的書籍、網(wǎng)絡信息中找到的家鄉(xiāng)資料。學生匯報時興趣盎然，振振有詞，聽的同學也很有共鳴。而寄托熱愛家鄉(xiāng)這種情感的表現(xiàn)形式也是多種多樣，在主題策劃時，同學們就各抒己見，用朗誦、表演、歌唱、舞蹈、魔術(shù)等多種形式表達思鄉(xiāng)情。展示時，大家興致勃勃，形式多樣。雖然形式不一樣但都表達了大家對家鄉(xiāng)濃濃的依戀和贊美之情，相信這份癡癡的鄉(xiāng)情將陪伴他們到永遠?；顒娱_展結(jié)束后，我采用精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合的辦法肯定學生的成績，讓他們有成就感，讓他們付出的勞動得到更多的贊賞，從而樹立自信心，爭取下次做得更出色。這樣學生各方面的能力都會得到很大的提高，才會在今后的人生道路上獲得一次又一次的成功。

二、把準備權(quán)交給孩子

以往的活動我都愛上陣，可這次卻決定讓孩子們自己去做。因為我想在準備的過程中孩子們查找資料的過程也是進行自我教育的過程。準備的過程中，孩子們反復排練。一遍遍讀詩的過程中孩子們體會到了詩人所要表達的感情。

三、把組織權(quán)交給孩子

平時我總覺得我很行，愛給他們寫一些串聯(lián)詞?？蛇@次有的孩子自告奮勇要承擔這項任務，我又何樂而不為呢？

王月在家長的協(xié)助下寫好了串聯(lián)詞，并配上了相應的圖片。王夢瑤每天中午都帶著另外兩個小主持人進行排練。一遍遍的彩排，一次次的磨合，鍛煉了孩子們的口語表達能力，培養(yǎng)了孩子們的合作意識。當天的活動中小主持人配合得天衣無縫。

四、把總結(jié)權(quán)交給孩子

以往的時候我總在活動結(jié)束時說上那么幾句，幾天也安排了這個環(huán)節(jié)，可我卻把這個機會讓給了孩子們。讓他們說一說這次活動的準備、籌劃、表演的過程中你感觸最深的是什么。通過這次活動你有什么樣的收獲。在這個過程中培養(yǎng)了孩子們的口語表達能力、語言組織能力和總結(jié)能力。

這次活動鍛煉了孩子們各種語文學習的能力，也培養(yǎng)了孩子們對語文學科學習的興趣。

篇【2】：語文實踐活動總結(jié)孩子們喜歡語文綜合性學習活動，不僅因為活動內(nèi)容貼近他們的現(xiàn)實生活，還因為這種學習方式猶如一道風味大餐，最妙的是由孩子們親自“掌勺烹制”的。他們徜徉在綜合性學習活動中，展示的是活動的收獲，享受的是綜合性學習帶來的快樂！

如何培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛？怎樣培養(yǎng)學生對漢字的興趣和愛好，使他們感受到傳統(tǒng)文化帶給他們的快樂，又避免形式的單一，我讓學生積極主動的參與學習，通過具體的學習實踐，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受中國博大精深的詩歌文化，體驗精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。為此，我特意安排了三次有關傳統(tǒng)文化的主題活動：遨游漢字王國、春節(jié)傳統(tǒng)文化、語言的藝術(shù)。

在“遨游漢字王國”主題活動中，為了讓孩子們充分參與，十月份，我就給他們布置了具體的自主學習的任務，查找漢字演變過程、欣賞書法、查找街頭錯別字、漢字笑話、合作辦手抄報、開“傳統(tǒng)文化”主題隊會的節(jié)目準備的活動。十一月份，班上成立匯報成果小組，每人匯報時每個組員都在參與，臺上的同學說的激情洋溢，底下的同學聽得津津有味。每組的成果匯報形式各不相同：有表演的、有演講的、有手抄報展示的、有講笑話的，真是精彩紛呈。

在對漢字了解的基礎上，我又把視角投向了春節(jié)的傳統(tǒng)文化，讓學生利用寒假，搜集春節(jié)的傳統(tǒng)有哪些？這既是對“遨游漢字王國”活動的一次拓展，又進一步讓學生感受到中國的傳統(tǒng)文化源遠流長，學生通過相機抓拍了一個個精彩的瞬間，用圖片對傳統(tǒng)文化進行了詮釋。在活動中，領略了多姿多彩的春節(jié)風俗習慣，了解了不同地區(qū)不同的風俗民情，體會到了體會了博大精深的春節(jié)傳統(tǒng)文化。通過這次語文實踐活動，同學們提高了獨立思考能力和合作探究意識，感受了精神勞動的艱辛，體驗了合作學習與創(chuàng)造成果的成功的喜悅。

在本學期，我又通過“語言的藝術(shù)”綜合性學習活動，讓學生進一步感受到了中國歷代文人墨客機智、幽默的語言，感受到了語言的魅力，并試著用自己的理解表演課本劇，使傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)更加滋潤他們的心田！

第2篇：遨游漢字王國的手抄報范文

關鍵詞：興趣；古詩；快樂；學習

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！迸d趣是點燃智慧的火花，興趣是探索知識的動力，有了學習語文的興趣，學生在學習的過程中既能感到快樂又能很好地提高學習的效率，提高學習的質(zhì)量。但是如何培養(yǎng)學生對語文的學習興趣呢？我認為應從以下幾點做起。

一、教法靈活多樣，培養(yǎng)興趣

1.用教師的激情帶動學生的學習熱情

教師的教學情緒對學生學習興趣的產(chǎn)生有著極其重要的激發(fā)作用，這已經(jīng)是許多教育工作者成功的經(jīng)驗。當教師情緒飽滿，則學生情緒容易亢奮；教師情緒低落，則學生學習興趣下降，這種影響關系是成正比變化的。所以，教師要本著以學生為重，以教書育人為重，以樂觀的人生態(tài)度出發(fā)，尋找各種快樂的理由，教師一踏進課堂，就精神煥發(fā)，神采飛揚，心中只裝著學生，全身心地投入教學中去，以強烈的愛心，高尚的愛國之情、愛民之情、愛黨之情感染學生。也只有這種健康的情感才能使學生的思想感情和作品中的思想感情產(chǎn)生共鳴，迸發(fā)出強大的感染力，啟發(fā)學生的學習動機，豐富學生的思想感情，塑造學生健全的人格。

2.巧編故事，激發(fā)學生學習興趣

學生學古詩時，總覺得離我們現(xiàn)代生活很遠，很難理解。尤其低年級學生學起來更覺得吃力，鑒于這種情況，我嘗試用編故事的方法去吸引學生的注意力，沒想到學習效果很好。比如，在學“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。”的時候，我先把這首詩讀一遍，串講一遍，然后，以這首詩為內(nèi)容，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。學生個個斂聲屏息，聽得津津有味，好似身臨其境。我看到學生因為引人入勝的故事而愛上了學古詩。

3.舉例講授，培養(yǎng)學生興趣

我在講低年級語文知識“形聲字”時，講到形旁表意，聲旁表音時，學生一下子記不住且分辨不清。這時我講個小故事：從前一秀才過橋時，見對面一年輕女子，就想憑自己的一點文字知識進行戲弄，說：“有木是‘橋’，無木也是‘喬’，加個‘女’字旁，你是小‘嬌’”。那女子聽后反唇相譏：“有米是‘糧’，無米也是‘良’，加個‘女’字旁我是你小‘娘’?！毙悴疟恍叩妹婕t耳赤，啞口無言。學生聽后哄然大笑，興趣大增，懂得了形聲字的意義，學得了形聲字的知識。

4.學生表演課本劇，增強學習興趣

學生是學習的主人，要讓學生走進課本，走進主人公的內(nèi)心世界，就要讓他們動起來。在教學《半截蠟燭》時，根據(jù)這篇課文的體裁，課前，我讓學生準備表演課本劇。學生聲情并茂的表演讓我目瞪口呆，從臺詞到人物動作甚至細小的表情，學生的表演可圈可點，小演員們惟妙惟肖的表演贏得了臺下學生的陣陣掌聲。學生歡快地有說有笑，連那幾個平時很自由散漫的學生也加入了繪聲繪色的討論，這樣的課堂讓我激動不已，心里卻不自覺地進入了反思：興趣是最好的老師。

5.恰當運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學習興趣

多媒體教學具有設備電氣化、教材形聲化、表現(xiàn)多樣化的特點，它的使用拓寬了教學的時空，增加了學生的學習內(nèi)容，擴大了教學容量。形象化的教學，借助電、光、形、聲的神奇配合，使得教學形式更直觀、更形象，教學效率更高，同時更為重要的是它能積極調(diào)動學生參與課堂教學的全過程，確保學生學習的主體地位的確立。所以，使用多媒體教學的設計思路是：重在通過直觀、形象的畫面，形聲結(jié)合，營造良好的氛圍，不斷將教學縱深推進，同時滲透時代精神，激發(fā)每位學生的崇高感，使命感，并在中結(jié)束全文，產(chǎn)生課已盡而意無窮的回味余地。

二、注重學生課外實踐，培養(yǎng)興趣

我國教育家孔子在兩千多年前就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹慕逃睦韺W家布魯納也說過：“追求優(yōu)異的成績……不但同我們教什么有關系，而且同我們怎么教和怎樣引起學生的興趣有關系?！弊鳛檎Z文教師，應積極引導學生參加社會實踐，培養(yǎng)學生的學習興趣。廣泛開展課外活動可以將課堂上學到的東西用于實際，可以發(fā)展學生的興趣愛好，可以鍛煉學生的獨立思考和動手能力。我結(jié)合教學實際和我班學生現(xiàn)有的條件開展了形式多樣的課外實踐活動。比如，學習了《遨游漢字王國》后，我讓學生走進生活，調(diào)查生活中用錯字的情況，搜集資料了解漢字的歷史，辦手抄報，辦展覽，開成果匯報會等，展示學習成果。就這樣每次活動完以后，學生上課積極討論，不光學到了知識還學會關心生活，關心社會，提高了學生的語文能力，培養(yǎng)了他們的語文興趣。

總之，“興趣是最好的老師”，我們應該把培養(yǎng)學生的語文興趣，貫穿于每一節(jié)課，以及每一個教學過程，讓學生熱愛語文，熱愛生活。

第3篇：遨游漢字王國的手抄報范文

【關鍵詞】語文綜合實踐活動 有效 提高 學習力

【中圖分類號】G623.3【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2010）12－0086－02

【Abstract】The learning power is shorten to be comprehensive learning ability. It is a proficiency involved in students’ mind, which is a comprehensive showing for learning power, learing ability, learning efficacy, learning stamina, learning innovation and learning capacity etc. Also it is the important power and symbol of growing and developing for students. Chinese comprehensive practice activity mainly proposes for the way of independence, corporation and search, cultivate the ability of student’s innovation and practice. Furthermore, it brings the learning initiative, arouse the creation proficiency and improve the learning power efficiently for students through the developing of Chinese comprehensive practice activity.

【Key words】Chinese comprehensive practice activity Efficient Improve Learning power

學習力是綜合學習能力的簡稱。它是學生大腦所具有的一種潛能，是學習動力、學習能力、學習方法效力、學習毅力、學習創(chuàng)新能力和學習潛力等方面的綜合表現(xiàn)，是學生成長與發(fā)展的重要力量和重要標志。在當今的競爭環(huán)境下，沒有人會否認知識的重要性，但與知識相比，更為重要的是如何讓所有學生有效地學習，保持一種不斷創(chuàng)新和不斷成功的能力，這正是學校的課堂教學要實現(xiàn)的學生學習力的提升，使學生成為“學習型的人”。如何提高學生的學習力呢？通過實踐，本人認為，借助語文綜合實踐活動，能有效地提高學生的學習力。

“綜合性學習”是《小學語文課程標準》增設的新的學習領域，它強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，注重全面提高學生的語文素養(yǎng)?！稑藴省分赋觯骸罢Z文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！闭Z文綜合實踐活動旨在倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。在語文綜合性學習中，更能發(fā)揮學生學習的主動性，激發(fā)創(chuàng)造潛能，整合語文知識和能力，提高學生的學習力。

一、明確目的、培養(yǎng)興趣，提高學生的學習動力。

我們知道，要提高學生的學習力，必需讓學生知道為什么要學習，明確學習的目的。在學習中有一個清晰的目標，并為實現(xiàn)這個目標而學習的時候，學習就不再是討厭的，確立目標與制定計劃是學習規(guī)劃的兩個必不可少的內(nèi)容。目標是燈塔，計劃是行動的方案。沒有目標，所謂計劃就沒有了明確的方向，只能四處亂撞；沒有了計劃，目標則只是一句空談，沒有任何實際意義。有了明確的學習目標和計劃，并把他們寫下來付諸行動的人，他們將來的成就，是有目標和計劃但僅停留在腦子里或紙上的人的10倍至50倍。這時，學習就成了有趣的事情。我們知道，興趣是偉大的導師，從某種意義上來說，興趣是最好的老師，學習興趣促進了學習成功，學習成功又會提高學習興趣，這是良性循環(huán)。只有這樣，學生的學習才是主動的、自覺地，而不是被迫的、壓抑的。

小學語文綜合實踐活動是一門基于生活實踐領域的課程，它是基于學習者的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的一門實踐性很強的課程。由于密切聯(lián)系學生生活，就能引起學生的學習興趣，產(chǎn)生學習、研究的動力。例如，春節(jié)期間，長輩送給孩子壓歲錢，是一個傳統(tǒng)習俗。對于小學五年級的學生來說，他們已經(jīng)有了一定的理財理念。那么，同學們都有多少壓歲錢，又是怎么使用這筆壓歲錢的呢？這是同學們生活中存在的問題，也是大家感興趣的問題。因此，我組織學生開展《壓歲錢的調(diào)查》的綜合實踐活動，讓學生通過調(diào)查其他同學壓歲錢的使用情況，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，通過了解、調(diào)查、探究、合作等一系列活動，發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實際問題，體驗和感受生活，形成從自己周圍生活中主動的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。

活動時，我讓同學們以小組為單位，確定活動的目的和計劃，圍繞調(diào)查主題自己設計調(diào)查問題，分工對同學進行調(diào)查，然后統(tǒng)計、整理小組同學搜集到的數(shù)據(jù)，分析得出調(diào)查結(jié)果，還根據(jù)大家的實際情況，請教了專業(yè)理財人士，對大家如何正確合理使用壓歲錢提出建議，寫成書面報告。圍繞著“小學生應不應該有壓歲錢？”“怎樣合理使用壓歲錢？”等話題進行辯論。

整個活動，充分體現(xiàn)了學生的自主性、探究性，讓學生形成從周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。本課題來自學生感興趣的生活問題，學生喜歡并樂于參與，活動的設計符合學生的年齡特點，又能促進學科之間知識的整合。它既有利于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，又有利于培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，提高了學生的學習能力。

二、掌握學習方法，學會學習，提高學生的學習效力。

提高學生的學習力，就是要讓學生成為學會學習的人。21世紀的文盲，不是那些沒有知識的人，而是那些不會學習的人。在學習中，重要的不是已經(jīng)掌握了多少知識，而是我們掌握了多少獲取知識的途徑與方法。雖然學習的過程，誰都無法省略，但方法可以使我們的學習過程變得更簡單、更快捷、更有趣。怎樣才能讓學生成為學會學習的人呢？要讓學生選擇最適合自己的學習方式；使自己完全融入學習之中；多聽、多讀、多觀察；學會團隊學習。

小學語文綜合實踐活動是一個知識、能力、情感態(tài)度整合的過程，在綜合性學習中，倡導學生運用所學知識，把課內(nèi)知識向課外延伸、拓展，實現(xiàn)書本學習與實踐運用相結(jié)合，語文課程與其他學科相結(jié)合，培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度、價值觀之目的。如：五年級上冊第五組綜合性學習遨游漢字王國，圍繞著漢字這個主題，我們就要抓住學科特點，讓學生既增長知識，提高能力，又激發(fā)了學生熱愛祖國的情感。在進行活動時，教師要把教材當資源使用。本組教材的編排方式與其他各組完全不同，是以有趣的漢字和我愛你，漢字兩大板塊組成。這兩大板塊的內(nèi)容，我們在組織學生學習中，就要首先把書上的教材用到，如：有趣的漢字中《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》；我愛你，漢字中，《漢字的演變》、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》、《贊漢字》、《我愛你，中國的漢字》，這些典型的材料都必須要用上，不能浪費，通過有趣的漢字激發(fā)學生對漢字的興趣，通過《我愛你，漢字》激發(fā)學生對漢字的情感，在初步建立了學生對漢字的情感、態(tài)度、價值觀的基礎上，再向課外遷移延伸。我讓學生以自由組合的形式進行小組活動，先制定計劃，通過報刊雜志上網(wǎng)等獲取信息手段搜集并閱讀關于漢字的材料，再對材料進行篩選、分類、編輯、美化，整理成一份手抄報，在學校進行展示，同學與同學之間進行互相評價。通過實踐活動，學生聽說讀寫的能力提高了，而且在活動中充分展示他們的智能優(yōu)勢，社交能力較強的同學負責組織，語言表達能力強的同學負責編輯，空間感強的同學負責繪圖美化，肢體―動覺智能強的同學負責制作裝訂，這樣，學生充分運用自己的智能優(yōu)勢，合作精神、分析能力、交際能力等方面也得到鍛煉和提高，獲得了獲取知識的途徑和方法，分享到了成功的喜悅，也相應的提高了學生的學習效力。

三、應用知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高學生的學習創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新思維就是學習力中最具生命力和競爭力的品質(zhì)。創(chuàng)新思維使思想具有流暢性、變通性、求異性與獨創(chuàng)性。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，需要具有寬厚的知識結(jié)構(gòu)、熱情求異的欲望，具有揭示事物本質(zhì)和固有規(guī)律的濃厚興趣和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的批判精神。

學習是一個過程，其最終目的就是為了創(chuàng)造。我們不能讓學生成為學習的奴隸，而應引導學生把所學的知識作為自己去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)的工具。學到了知識，還必須要讓他們發(fā)揮作用，達到學習力的最高境界――創(chuàng)造。

語文綜合實踐活動是一門基于生活實踐領域的課程，它是基于學習者的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的一門實踐性很強的課程。因此它的課程設計具有模糊性、生成性和實踐性三個方面的特點。綜合實踐活動課的學習內(nèi)容具有內(nèi)隱性、全息性的特點，它超越于文本，把一切用母語表示的文化形態(tài)都作為學習內(nèi)容；綜合實踐活動課的設計與實施沒有特定的模式可以套用，它的本質(zhì)特性是生成性的，這就意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據(jù)預定達到目標機械裝配的過程。隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成，整個學習過程學生興趣盎然，認識體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)；綜合實踐活動課以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘課程資源而非在學科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程，經(jīng)常依據(jù)某主題開展一系列的活動，要求學生積極參加到各項活動中，每位學生在親身經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。

《輕叩詩歌大門》是六年級上學期的語文綜合實踐活動。這次活動通過引導學生搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，能搜集并按一定標準給詩歌分類，感受詩歌的特點；能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。這次活動，在通過引導學生了解詩歌的特點之后，教師可激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，自己寫詩，當小詩人，成立小詩社。有的學生這樣寫春天：

春天，

是一個可愛的孩子。

她把美麗的花朵，

灑滿大地，

使大地更充滿生機。

春天，

是一位偉大的畫家。

他畫了彩色的地毯，

鋪滿田野，

讓田野充滿希望。