操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)范文

我們應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的課堂作一個(gè)改變，這個(gè)改變自然也從兩個(gè)方面來(lái)完成：一是教師自身對(duì)體育的認(rèn)識(shí)上面，筆者要求自己每次進(jìn)入課堂的時(shí)候，總要充滿活力地給學(xué)生一種積極向上的狀態(tài)引導(dǎo)。

這一點(diǎn)是要提高對(duì)體育教學(xué)的興趣認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們精心備完一節(jié)課，希望自己的努力能夠在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧提升中得到證實(shí)時(shí)，就會(huì)對(duì)自己的課堂充滿期待。而小學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)，那就是他們非常容易受到教師情緒的感染，一旦教師精神奕奕，他們也能興高采烈地跟著教師跑。二是拓展示范的空間，變教師單獨(dú)示范為師生擇機(jī)共同示范。這樣不僅能夠給學(xué)生提供一個(gè)正確的努力方向，也能給學(xué)生提供可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及由錯(cuò)誤走向的過(guò)程等。這種過(guò)程的提供，可以給學(xué)生思維的機(jī)會(huì)，而不只是機(jī)械地模仿。

二、小學(xué)體育教學(xué)中示范及作用實(shí)踐

在四年級(jí)“籃球原地運(yùn)球”的教學(xué)實(shí)踐中，筆者基于原來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道學(xué)生對(duì)這類大球運(yùn)動(dòng)雖然具有興趣，但這種興趣往往是間接興趣，一旦他們真正開(kāi)始學(xué)習(xí)運(yùn)球的時(shí)候，興趣就會(huì)被單調(diào)的動(dòng)作和失敗的感受沖淡。所以這次教學(xué)，筆者試圖通過(guò)自己的示范作用，來(lái)給學(xué)生提供持久的興趣。根據(jù)實(shí)踐，這一教學(xué)內(nèi)容一般需要三到四個(gè)課時(shí)，教師要分階段發(fā)揮示范作用。具體做法：第一課時(shí)直接讓學(xué)生練習(xí)原地運(yùn)球，待學(xué)生失去興趣后停止；到第二課時(shí)，筆者首先用多媒體給學(xué)生播放球星的運(yùn)球技巧，時(shí)間不超過(guò)五分鐘，能激發(fā)興趣即可，然后讓學(xué)生繼續(xù)到操場(chǎng)上練習(xí)。

這個(gè)時(shí)候?qū)W生往往會(huì)重燃興趣，但隨即又會(huì)在實(shí)際訓(xùn)練中遇到上一課時(shí)的情形；到第三課時(shí)，筆者把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，由自己提供運(yùn)球示范，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的感覺(jué)是原來(lái)我的老師也像球星一樣厲害，這種示范作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于視頻的示范作用；到了第四課時(shí)，我們就可以讓練習(xí)得好的學(xué)生提供示范，讓錯(cuò)誤具有代表性的學(xué)生示范（要事先溝通好，讓他愿意示范，不能直接指定，否則容易傷害學(xué)生的自尊心），讓其他學(xué)生可以看到自己練習(xí)中的不足，讓其他學(xué)生感受到通過(guò)自己的努力也是可以達(dá)到目標(biāo)的。

在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，既有教師的示范，也有學(xué)生的示范，當(dāng)然也有教學(xué)手段所起的示范作用，在這種學(xué)習(xí)共同體（建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的條件之一）的示范作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大不相同。根據(jù)筆者與部分學(xué)生的交流結(jié)果，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中普遍會(huì)因?yàn)榻處煹氖痉?，而產(chǎn)生一種更為直接的練習(xí)動(dòng)機(jī)，這一點(diǎn)與他們練得汗流浹背也不放棄的情形是吻合的。而同學(xué)的示范既可以提供不足，又能提供動(dòng)力，此時(shí)教師輔以指導(dǎo)就更具針對(duì)性，學(xué)生因而就能更快地掌握運(yùn)球技巧。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣是大有裨益的。

三、總結(jié)

第2篇：操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)范文

課前預(yù)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；巧設(shè)情境；

【中圖分類號(hào)】H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）04-0093-02

葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟”。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生們年齡還小，能力較低，只要我們教師真心實(shí)意地把他們當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施愉快教學(xué)；教給方法，重視培養(yǎng)能力，也能使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人。筆者在低年級(jí)教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了有益的嘗試。

1課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主能力，自主地獲得知識(shí)的有效途徑、低年級(jí)學(xué)生正處在自主學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展的階段。教師的指導(dǎo)必不可少。為了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能主動(dòng)發(fā)展，我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)讀提綱”。讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)：這一課，我們要學(xué)會(huì)什么？幫助學(xué)生養(yǎng)成“提筆看書”的習(xí)慣，培養(yǎng)他們邊讀、邊想、邊畫的自學(xué)能力，圈畫出生字新詞，用自己的方法了解字音，然后認(rèn)讀三遍；想想生字的記法，找出形近字，給生字找找朋友；把自己不懂的問(wèn)題列出來(lái)，然后由老師適時(shí)點(diǎn)撥，長(zhǎng)期這樣才能保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的真實(shí)有效，讓學(xué)生自信說(shuō)出：“我能自己看書學(xué)習(xí)！”

2巧設(shè)情境、誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)表明：興趣可以直接轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，成為推動(dòng)、引導(dǎo)、維持和調(diào)節(jié)人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)在力量。低年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力首先要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的探究氛圍，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣問(wèn)題情境，使學(xué)生全身心地投入課文學(xué)習(xí)中。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我經(jīng)常采用直觀教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，具體做法如下：①媒體激趣法：低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于色彩鮮明、動(dòng)感性強(qiáng)的事物有濃厚的興趣，這時(shí)形象、動(dòng)感、逼真的媒體課件就可以大顯身手。如教學(xué)《比尾巴》新課時(shí)，筆者激情導(dǎo)入：森林王國(guó)的小動(dòng)物們可多啦！瞧，有誰(shuí)呢？如果認(rèn)識(shí)，就大聲叫出他們的名字好嗎？（屏幕顯示）誰(shuí)來(lái)讀一讀？學(xué)生讀課題，師強(qiáng)調(diào)“尾巴”是輕聲。這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？美麗的森林王國(guó)把學(xué)生帶入課文情景中，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。②簡(jiǎn)筆畫畫法：如教學(xué)《畫春天》一課，我用簡(jiǎn)筆畫快速畫出柳條、小燕子……引起學(xué)生陣陣的喝彩聲，讓學(xué)生充分感受春天圖畫的美妙，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③激趣游戲法：如教學(xué)《影子》時(shí)，我說(shuō)小朋友，現(xiàn)在老師想帶你們到操場(chǎng)上去找影子，你們?cè)敢鈫幔俊霸敢?！愿意！”孩子們驚喜極了，一張張笑臉像花兒一樣綻放開(kāi)來(lái)。我又說(shuō)：“不過(guò)，影子有個(gè)要求，希望大家在操場(chǎng)上認(rèn)真觀察，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它的秘密?！焙⒆觽兟?tīng)完，歡呼雀躍，像小鳥(niǎo)一樣“飛”到了操場(chǎng)上，有的不停地去踩自己和別人的影子，有的在陽(yáng)光下靜靜地觀察，有的聚在一起，討論著什么……一陣陣笑聲在校園的上空飄蕩，看到孩子們臉上的笑容和汗水，我猜想他們一定會(huì)有很多的收獲。④放飛想象法：小學(xué)課本中，許多描寫人物、景物、場(chǎng)面的文章語(yǔ)者美、形象鮮明。課上或課后如果結(jié)合講讀內(nèi)容讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生插上想象的翅膀，加深對(duì)課文的理解。在教學(xué)《清澈的湖水》一課中，文章最后寫到：“船靠岸了，小潔眼前一亮，向遠(yuǎn)處跑去。”小潔會(huì)干什么？這就給孩子們留下了想象的空間。孩子們帶著他們的悟性、關(guān)愛(ài)創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)靈動(dòng)美好的時(shí)空。

3參與教學(xué)，滲透自主學(xué)習(xí)的方法。

要讓學(xué)生自主讀書，就必須讓學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，在閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)方法要隨機(jī)指導(dǎo)，自然滲透，做到“隨風(fēng)潛入”“潤(rùn)物無(wú)聲”如教學(xué)《黃山奇石》《四個(gè)太陽(yáng)》這類課文。這些重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落層次結(jié)構(gòu)相同，教師可以精講一段，然后應(yīng)用學(xué)習(xí)這一部分的方法學(xué)習(xí)下面的段落。又如教學(xué)寫景課文《雷雨》，教師可以針對(duì)雷雨前、中、后三個(gè)部分的內(nèi)容，在教學(xué)雷雨前指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：讀文章——找景物——議景物；接著在雷雨中引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)W法，最后在雷雨后讓學(xué)生應(yīng)用這個(gè)學(xué)法自主學(xué)習(xí)，先“扶其肩”，再“攜其腕”，最終達(dá)到“施其行”的目的。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。

4質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)自主探究的能力

學(xué)生在探索求知的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些疑點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽疑問(wèn)，解除學(xué)生的思想包袱。質(zhì)疑的方法很多，教師要適時(shí)加以引導(dǎo)。如：在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑、在課題上質(zhì)疑、在出示課題后，我讓學(xué)生提問(wèn)題，學(xué)生問(wèn)了：他為什么手捧空花盆，他手捧空花盆去干什么呢？題目為什么叫手捧空花盆的孩子？孩子的創(chuàng)造表現(xiàn)如珍珠般晶瑩，如新芽般嬌嫩。根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，我調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，組織課堂教學(xué)，一課授完了，我讓學(xué)生質(zhì)疑，有的學(xué)生問(wèn)，國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢？這一問(wèn)：無(wú)疑點(diǎn)明了課文重點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)是人的美德。

5組織討論，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

第3篇：操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

新課改很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于“講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)”。在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

二、變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”

第4篇：操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐、體驗(yàn)與感悟、情感

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生除了掌握一些生物學(xué)的基本知識(shí)以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及讓學(xué)生欣賞自然，熱愛(ài)生物，喜歡生物學(xué)的那種情感。由于課堂上時(shí)間有限，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，因此，學(xué)生學(xué)到的很多知識(shí)是游離于活生生的生物之外很難和平時(shí)見(jiàn)到的生物聯(lián)系在一起的知識(shí)。

為增加學(xué)生的課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多接觸自然、親近生物，我們要不斷的注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，改變分章、分節(jié)的教學(xué)模式，進(jìn)行整體教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生物，喜歡生物學(xué)的那種情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)該只局限在教室中傾聽(tīng)教師的說(shuō)教，（包括師生之間的各種在教室中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)吧。）那樣學(xué)生就根本體會(huì)不到大自然中生物的生命之美，也無(wú)法激起學(xué)生喜歡生物的那種情感。課堂上學(xué)生通過(guò)看書、做題發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，那都不是對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起作用的問(wèn)題。因此，生物課教學(xué)應(yīng)更多的是讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，去感受自然之美，去觀察身邊的生物，發(fā)現(xiàn)它們的可愛(ài)之處，讓學(xué)生真正的去喜歡生物。讓學(xué)生在感受自然，觀察生物的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后試著去解決問(wèn)題，這樣學(xué)生即學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力，不能解決的問(wèn)題也可以作為一個(gè)長(zhǎng)期探索的目標(biāo)，甚至成為學(xué)生利用生物學(xué)考慮擇業(yè)與深造的方向。

現(xiàn)在生物教材的內(nèi)容是分章、分節(jié)進(jìn)行編排，教師地教學(xué)和學(xué)生地學(xué)習(xí)時(shí)也是一節(jié)一節(jié)的完成，體現(xiàn)不出生物學(xué)知識(shí)整體性和系統(tǒng)性。這就需要我們對(duì)生物教學(xué)進(jìn)行一下大膽的改革，以便給學(xué)生創(chuàng)造出更多走出課堂，走進(jìn)大自然的機(jī)會(huì)。（舉個(gè)例子）

下面是我對(duì)魯教版七年級(jí)上冊(cè)《生物的生活環(huán)境》一章的教學(xué)設(shè)計(jì)，不一定科學(xué)、正確，寫出來(lái)愿與廣大的同行們共同探討。大綱要求是4課時(shí)，我是這樣安排的：

第一課時(shí)：傳授基礎(chǔ)知識(shí)

由于本章內(nèi)容的整體性較強(qiáng)，可通過(guò)第一課時(shí)將本章的三部分內(nèi)容利用學(xué)生熟悉的事物和經(jīng)歷以類比教學(xué)的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系整體了解。傳授過(guò)程中注重整體、簡(jiǎn)略和重點(diǎn)詞的把握。三部分內(nèi)容的傳授可通過(guò)完成下列表格來(lái)進(jìn)行。

第一部分，生物的生存依賴環(huán)境。生物生存某個(gè)具體環(huán)境叫棲息地，即生物生存的“家”。以學(xué)生熟悉的“家”來(lái)類比棲息地。然后討論棲息地（即：家）為生物提供了那些生存所必須的基本條件？誰(shuí)破壞了生物生存的“家”，即棲息地遭破壞的原因？第二部分仍利用學(xué)生與家的關(guān)系，仍通過(guò)類比教學(xué)讓學(xué)生理解環(huán)境對(duì)生物的影響。即生物生存的“家”對(duì)生物的作用。第三部分生物對(duì)環(huán)境的作用，可通過(guò)學(xué)生畢業(yè)后到社會(huì)上找工作去進(jìn)行類比教學(xué)。當(dāng)我們被公司錄取后，首先是要遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，既要適應(yīng)環(huán)境，如果受不了公司制度的約束，既超出了自己的耐受范圍，自己就要跳槽，即生物的遷移。否則就會(huì)被公司炒魷魚(yú)，即生物不適應(yīng)環(huán)境被淘汰。被公司錄用以后，當(dāng)自己具有了一定的能力后，便能參與公司的某些制度改革，甚至對(duì)公司的重大問(wèn)題作出決策，即生物影響了環(huán)境，甚至是改變環(huán)境。

第二課時(shí)：捉鼠婦

將學(xué)生帶出教室，走進(jìn)大自然。首先去認(rèn)識(shí)生物的不同棲息地，如：一個(gè)小池塘、一條小河流、一個(gè)小花園、一片小樹(shù)林等等，理解不同的棲息地具有不同的特征，不同的棲息地中生活著不同的生物類群。

然后和學(xué)生一同去捉鼠婦，與學(xué)生共同探究‘到什么地方去捉？（學(xué)校操場(chǎng)的墻角處、田間溝渠的雜草堆旁等等）當(dāng)掀開(kāi)爛磚頭、碎瓦片時(shí)，會(huì)看到鼠婦怎樣？（鼠婦四處逃竄，紛紛躲到陰暗的地方）在捉鼠婦的同時(shí)所帶給學(xué)生的快樂(lè)，那是課堂上永遠(yuǎn)享受不到的。

捕捉到鼠婦后，利用自己準(zhǔn)備的材料，就在操場(chǎng)上、田間溝渠旁，和學(xué)生一同探究“光照對(duì)鼠婦生活的影響”從而學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，以及非生物因素對(duì)生物的作用。這樣讓學(xué)生到自然中去感受知識(shí)，真正地讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第三課時(shí)：捉蚯蚓

知識(shí)來(lái)源于生活，來(lái)源于自然。因此一定要讓學(xué)生多接觸自然界。到自然界、到生活中去學(xué)習(xí)知識(shí)。這節(jié)課首先到學(xué)校的小河邊去觀察鴨在水中生活的特點(diǎn)，到學(xué)校的小樹(shù)林中觀察喜鵲、麻雀等鳥(niǎo)兒適于在樹(shù)林中生活的特點(diǎn)。到草叢中捉幾只蝗蟲(chóng)觀察它是怎樣與周圍的環(huán)境相適應(yīng)的。（為以后學(xué)習(xí)動(dòng)物的類型作鋪墊）通過(guò)這些觀察和討論理解生物是怎樣去適應(yīng)環(huán)境的。

最后與同學(xué)一同去挖蚯蚓，挖的過(guò)程中，讓學(xué)生知道蚯蚓的生活環(huán)境，蚯蚓的外形特點(diǎn)等等（為以后學(xué)習(xí)動(dòng)物的類型作鋪墊）。捉到蚯蚓后，利用自己準(zhǔn)備的礦泉水瓶等實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)“蚯蚓對(duì)環(huán)境的作用實(shí)驗(yàn)”，完成后帶回教室，幾天后觀察，以此理解生物對(duì)環(huán)境的作用。（注意：實(shí)驗(yàn)完畢后，將蚯蚓放生）

第四課時(shí)：知識(shí)的整理與檢測(cè)

學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容自己進(jìn)行整理、記憶，對(duì)本章存在的疑問(wèn)與其他的同學(xué)及老師一同討論。

第5篇：操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一名新任教師，很多時(shí)候，我都在學(xué)生倦怠的時(shí)候束手無(wú)策。怎樣點(diǎn)燃這幫“小不點(diǎn)”身上的火苗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志，是我一直思考的問(wèn)題。直到前些天，校際學(xué)習(xí)交流，走進(jìn)學(xué)校，學(xué)生跑早操的時(shí)候，各班都用“冬則溫，夏則清，晨則省，昏則定……親愛(ài)我，孝何難，親憎我，孝方賢……”替代了“一二一”的口令，潤(rùn)心的中華經(jīng)典齊誦伴隨著鏗鏘的青春腳步，成為操場(chǎng)上一道獨(dú)特的風(fēng)景。除了嗅到了傳承千載的中華經(jīng)典外，更多的是思考著今后的教學(xué)道路。 就語(yǔ)文課堂而言，我以為，想要上好一節(jié)課。了解學(xué)生所需的知識(shí)構(gòu)成首當(dāng)其沖，只有熟悉了學(xué)生，才能為下一步有明確的，簡(jiǎn)約的，可操作的教學(xué)目標(biāo)作準(zhǔn)備，在教學(xué)目標(biāo)的判定和實(shí)施中，充分凸顯課堂所特有的教學(xué)目標(biāo)和語(yǔ)言教學(xué)任務(wù)。其次，減少傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的流水線設(shè)計(jì)，在整體觀照下進(jìn)行單元主題板塊的設(shè)計(jì)，分類分層實(shí)施，盡可能的做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，從全局到部分，從內(nèi)容到形式。在完成基本語(yǔ)文課堂任務(wù)的基礎(chǔ)上，把“語(yǔ)言”作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)主線。日常教學(xué)中，低年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始可能聽(tīng)不大懂，可日積月累，學(xué)生耳濡目染，使課堂不僅有了濃濃的語(yǔ)文味，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)話，說(shuō)話，閱讀，寫作等語(yǔ)言能力。把學(xué)生投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的海洋，引導(dǎo)學(xué)生積極參加到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)階段和每個(gè)環(huán)節(jié)。

“不積硅步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江河”。想要出色的完成教學(xué)任務(wù)也非一日之功。我認(rèn)為，學(xué)校的各級(jí)主管教學(xué)部門應(yīng)盡量健

全，完善日常教學(xué)常規(guī)管理制度，抓好備、教、思等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)和規(guī)范新教師的工作方法，提高年輕教師的工作能力。多讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作一些示范課、公開(kāi)課，把優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)納入學(xué)校的資源庫(kù)，以此來(lái)形成模式教學(xué)，促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)。

新課標(biāo)中明確地把“合作交流”作業(yè)為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。作為新教師，更珍惜合作的重要意義。沒(méi)有老教師的引領(lǐng)，我們經(jīng)常失去方向，沒(méi)有青年同伴的幫助，我們往往會(huì)多浪費(fèi)很多時(shí)間和力氣，要知道一個(gè)人的力量永遠(yuǎn)小于團(tuán)體的群力。一個(gè)和諧合作的優(yōu)良環(huán)境，才能促成一個(gè)班集，一個(gè)年級(jí)，乃至學(xué)校的發(fā)展。

當(dāng)然，想要發(fā)展是人心所向，可是，如果只是簡(jiǎn)單地照搬就容易出現(xiàn)形式化傾向以至“邯鄲學(xué)步”，使本來(lái)所具有的正常管理工作也難以開(kāi)展。在打造有特色的學(xué)校道路上，我們盡可能地全面的了解學(xué)校的文化底蘊(yùn)，師資力量，生源狀況等實(shí)際因素，結(jié)合優(yōu)校特點(diǎn)，唯我所用，讓自己更好地消化和吸收，掌握和利用，做到發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

第6篇：操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)情前測(cè) 體育學(xué)習(xí) 有效

一、學(xué)情前測(cè)的概念與作用

學(xué)情前測(cè)是指在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，教師在上課前的一段時(shí)間內(nèi)，通過(guò)不同的調(diào)查方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)預(yù)備和相關(guān)方法的預(yù)先測(cè)試，然后進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并提出相應(yīng)的課堂教學(xué)策略。為了在教學(xué)中做到心中有學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)有依據(jù)，我們需要走到學(xué)生中去，了解學(xué)生的真實(shí)認(rèn)知狀況，以細(xì)致翔實(shí)的前測(cè)來(lái)加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。課堂是由教師設(shè)計(jì)并負(fù)責(zé)組織施教的，教師課上的自要比學(xué)生的自大得多，基于此，開(kāi)展課堂前測(cè)，能夠很好地了解學(xué)生的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)，也就是了解學(xué)生的前概念，這樣才能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生開(kāi)展饒有興致的學(xué)習(xí)。選擇適當(dāng)?shù)那皽y(cè)方法，從而切實(shí)可行地思考更符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)策略，更好地提高課堂教學(xué)的效率。所以，選擇合適的課堂前測(cè)方式對(duì)于提高“做中學(xué)”教學(xué)的有效性起著至關(guān)重要的作用。

二、學(xué)情前測(cè)在體育技能學(xué)習(xí)中實(shí)施的有效途徑

教師要吃透課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，把握教材的特點(diǎn)，做到心中明確：這節(jié)課，學(xué)生需要學(xué)什么？怎樣學(xué)？哪些是自主學(xué)習(xí)可以學(xué)會(huì)的？哪些是需要教師引導(dǎo)的？學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和疑惑是什么？教師以此制定預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案，了解學(xué)生學(xué)情。

（一）以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)情前測(cè)

小學(xué)體育教學(xué)，以游戲?yàn)橹?。游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占有重要地位，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。小學(xué)階段學(xué)生要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲動(dòng)作都能吸引住學(xué)生、學(xué)習(xí)興趣倍增。例如，“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)前的學(xué)情前測(cè)，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷和談話結(jié)果，發(fā)現(xiàn)60%的學(xué)生對(duì)“立定跳遠(yuǎn)”概念模糊，動(dòng)作要領(lǐng)更是一片茫然。100%的學(xué)生喜歡在游戲中學(xué)習(xí)。鑒于“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)難度，我先把完整動(dòng)作分解成了幾個(gè)游戲動(dòng)作，分步逐一教授。第一步先學(xué)“小兔跳”（雙腳跳、雙腳落）；第二步學(xué)習(xí)“彈簧”縮、張（上下肢協(xié)調(diào)用力彈性屈伸）；第三步把前兩步動(dòng)作連接起來(lái)，組成立定跳遠(yuǎn)的完整動(dòng)作。總之，在教學(xué)中要多采用有趣、直觀、形象具體的方法，使學(xué)生既樂(lè)于接受，又易于接受。

（二）根據(jù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開(kāi)展學(xué)情前測(cè)

小學(xué)生非常喜歡比賽，因?yàn)樗麄兊暮脛傩膹?qiáng)，對(duì)那些枯燥的隊(duì)形隊(duì)列、徒手操、廣播體操，只要用比賽的方法進(jìn)行，他們就會(huì)勁頭十足。教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高其趣味性。例如，隊(duì)列練習(xí)（向中看齊）的學(xué)情前測(cè)：向左看齊、向右看齊、向中看齊有什么不同？你左邊是哪位同學(xué)？你右邊是哪位同學(xué)？向中看齊你向哪個(gè)方向看齊是對(duì)的？如果是舉行快快集合比賽，第一名頒發(fā)“小太陽(yáng)”，你會(huì)認(rèn)為誰(shuí)做得最快、最好？這樣的學(xué)情前測(cè)，一方面教師可以掌握學(xué)生的基本情況，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生明確自己的隊(duì)列位置，為體育課的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)體育課充滿了興奮與渴望，對(duì)比賽躍躍欲試。集合做得最快、最好的同學(xué)是誰(shuí)呢？這樣的體育課，學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)做“小太陽(yáng)學(xué)生”，教學(xué)過(guò)程具有趣味性、集中性、時(shí)效性，大大提高了教學(xué)效率。

（三）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知思維特點(diǎn)深入學(xué)情前測(cè)

小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)迅速發(fā)展，以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。埃德?拉賓諾威克茲說(shuō)：“作為教師，我們教兒童。既然我們教兒童，那我們就要了解兒童怎樣思維，兒童怎樣學(xué)習(xí)……也許，我們只是自以為了解了他們。”例如，教學(xué)廣播體操中的學(xué)情前測(cè)：當(dāng)你看到操場(chǎng)上高年級(jí)的哥哥姐姐整齊地做廣播體操時(shí)，你是怎么想的？你可以做得那么好嗎？你最喜歡哪個(gè)卡通形象？在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象制作成多媒體教授課件。多媒體最大的優(yōu)勢(shì)就是把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動(dòng)，使學(xué)生看得生動(dòng)、形象、直觀。教師操作方便，可以根據(jù)需要隨時(shí)暫?；虻箮Щ蚍怕齽?dòng)作進(jìn)行分解動(dòng)作教學(xué)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)建立正確的動(dòng)作概念。把學(xué)生帶入愉快的教學(xué)中，視、聽(tīng)、動(dòng)作于一體，形象思維刺激到邏輯思維，學(xué)習(xí)起來(lái)化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體。學(xué)情前測(cè)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

1.分析的學(xué)情與所授課內(nèi)容無(wú)關(guān)。分析學(xué)情的目的在于更好地制定教學(xué)目標(biāo)和選擇教學(xué)方法，正確的學(xué)情分析既可以體現(xiàn)教師對(duì)本學(xué)段學(xué)生的了解程度，同時(shí)又能夠?yàn)檎_地選擇教學(xué)方法奠定基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)段的學(xué)生都具有非常多的特點(diǎn)，不論是生理上、心理上還是認(rèn)知程度和社會(huì)體驗(yàn)方面。那么要針對(duì)所教的科目，所要選擇的授課內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行選擇，既要突出說(shuō)課的亮點(diǎn)，又要寓教于樂(lè)，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)情前測(cè)缺乏全面性和靈活性。學(xué)情前測(cè)應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容，全方位、多角度地靈活應(yīng)用在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)客觀地詳細(xì)了解學(xué)生之間的差異，要做到這一點(diǎn)，就必須盡可能地掌握每位學(xué)生的第一手材料，了解每一位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、性格、身體、心理、情感態(tài)度等方面的情況，積累豐富的學(xué)情前測(cè)素材，因材施教，靈活制作出精美的教學(xué)課件來(lái)，引起學(xué)生內(nèi)心的震動(dòng)，使其受到啟發(fā)與鼓勵(lì)。只有這樣深入分析學(xué)生的特點(diǎn)，才能為進(jìn)一步設(shè)置重難點(diǎn)及如何突破重難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

綜上所述，在學(xué)情前測(cè)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教材內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇各種不同的方式全面分析學(xué)情、靈活應(yīng)用到體育教學(xué)中。為了在課堂上運(yùn)籌帷幄，教師必須吃透教材，根據(jù)學(xué)生的特性備課，不但備課本，更要備學(xué)生，目的是讓全體學(xué)生都有所獲。因此，做好學(xué)情前測(cè)，是進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)的重要鋪墊和關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡敏.體育教學(xué)方法分類體系的現(xiàn)狀與優(yōu)化[J].湖北體育科技，2010（02）.

第7篇：操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、再現(xiàn)生活情境，感受生活的樂(lè)趣

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。”教師的主要作用是“指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書，兒童更多的是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)?！币虼耍n堂中不可一味地說(shuō)教，在教材的引導(dǎo)下，我們要讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主生活中體驗(yàn)、感悟道德境界。

在教學(xué)《我的課余生活》一課，有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是開(kāi)展游戲活動(dòng)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)，并宣布玩游戲的要求，讓學(xué)生自由分組，選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的游戲活動(dòng)，選擇自己想玩的游戲?？梢允乾F(xiàn)在的游戲，也可以是家長(zhǎng)們當(dāng)年玩的游戲。寬寬的操場(chǎng)上，學(xué)生們起先有些扭扭捏捏，放不開(kāi)手腳，覺(jué)得自己畢竟是六年級(jí)的學(xué)生了，一副“小大人”的樣子?？呻S著幾個(gè)同學(xué)的帶動(dòng)，大家有玩跳房子的；有唱起丟手絹的歌，圍起來(lái)玩游戲的；有玩貓捉老鼠的……清脆的笑聲響徹了校園。課后，學(xué)生還很興奮地告訴我，這是自己這么長(zhǎng)時(shí)間里玩得最痛快的一次?？粗麄?nèi)绱烁挥谢盍?，我想就是因?yàn)槲疫x擇的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的生活，使他們實(shí)實(shí)在在地感受了生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、引生活活水入課堂，讓學(xué)生“親歷”生活

《品德與生活》《品德與社會(huì)》課程，是以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為基礎(chǔ)，這些活動(dòng)大都圍繞著兒童能夠看得見(jiàn)摸得著的具體生活進(jìn)行。教科書中設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境是以一幅幅的圖片展開(kāi)的，如果教師只把它當(dāng)做看圖說(shuō)話的資源，當(dāng)做引導(dǎo)兒童通過(guò)自己的活動(dòng)獲得知識(shí)的一種資源，這樣單純“說(shuō)教”只會(huì)使思想品德課遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際。在品德教學(xué)實(shí)踐中，我們老師可以根據(jù)本地、本校及學(xué)生的實(shí)際情況，在教育內(nèi)容上，進(jìn)行大膽、有效地創(chuàng)新與整合，科學(xué)地使用教科書及其他教育資源，使給定的課程內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為適合自己的課程，適合“生活”的課程，讓教材煥發(fā)活力。

在教學(xué)《身邊的變化》一課時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)于三四十年前要憑票證排隊(duì)購(gòu)物缺乏生活體驗(yàn)，所以，我作了一些教學(xué)設(shè)計(jì)。課前，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行采訪老人、搜集票證、開(kāi)展農(nóng)田作物調(diào)查等一系列的前置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先有一定的表象認(rèn)識(shí)。課堂上，我和學(xué)生聊聊家長(zhǎng)里短，穿插大量的票證圖片，說(shuō)說(shuō)自己家里生活的變化，看看小崗村、家鄉(xiāng)路橋三十年的變化視頻，運(yùn)用多媒體的技術(shù)來(lái)突破時(shí)空的限制，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地看到、聽(tīng)到不易直接接觸到的事物。課上，教師沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有將大道理灌給學(xué)生，而是讓學(xué)生在做一做的活動(dòng)中，通過(guò)自我“親歷”，自我體驗(yàn)，深切地感受到了祖國(guó)這三十多年所發(fā)生的翻天覆地的變化，從而加深愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。這樣動(dòng)態(tài)的親身感悟，學(xué)生喜歡，印象深刻，對(duì)學(xué)生的行為才能產(chǎn)生深刻的影響。

三、挖掘活動(dòng)化資源，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

品德這門課關(guān)鍵的是要以兒童的生活作為課程的基礎(chǔ)，兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。學(xué)生在課上感受到了生活、體驗(yàn)到了情感，使品德教育取材于生活，又向生活開(kāi)放，服務(wù)于生活，初步培養(yǎng)了學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。如《綠色小衛(wèi)士》中，課前讓學(xué)生記錄生活中家庭一周生產(chǎn)垃圾的數(shù)量，去調(diào)查垃圾的來(lái)源，拍攝被垃圾破壞的環(huán)境，做垃圾分解的小實(shí)驗(yàn)等等。在課堂中，抓住“白色污染”，讓學(xué)生計(jì)算平均每人一周使用塑料袋的數(shù)量，再延伸到全市、全國(guó)一周使用多少塑料袋。一幅幅圖片，一系列真實(shí)又驚人的數(shù)字，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)比震撼。然后再把實(shí)驗(yàn)搬到課堂中來(lái)，讓學(xué)生演示用土埋、火燒、水浸、鹽腌、酒精等方式進(jìn)行分解垃圾，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你觀察到了什么？哪些廢棄物分解了？那些還沒(méi)有分解？”……最后共同探討拯救地球的辦法。學(xué)生在活動(dòng)中深刻認(rèn)識(shí)到“白色污染”的危害，在日常生活中努力從自身做起，自己不用塑料袋，并勸說(shuō)家人和他人盡量減少使用塑料袋。這樣的教學(xué)，真正使課程成為了對(duì)兒童有意義的生活，成為了對(duì)兒童生活的有效指導(dǎo)，促進(jìn)了兒童積極主動(dòng)地發(fā)展，體現(xiàn)了源于生活、高于生活、指導(dǎo)生活的課程理念。

第8篇：操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)范文

福民巷小學(xué)德育處? 龐彥鋒

時(shí)間飛逝，一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，回顧本學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨萬(wàn)千。有成績(jī)，令人欣喜；有疲累，但頗感欣慰；也有不足，更要勇敢面對(duì)。

體育工作，我最大的感觸是不易。本學(xué)期，體育工作取得了一定成績(jī)，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持是分不開(kāi)的。本學(xué)期我校組織參加了洛陽(yáng)市元旦長(zhǎng)跑比賽，榮獲小學(xué)組團(tuán)體第二名，王藝然同學(xué)獲得小學(xué)女子組第一名；組織參加伊濱區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得田徑團(tuán)體第三名；組織我校冬季越野賽、組織我校體育特長(zhǎng)生認(rèn)定、組織我校學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)查等體育活動(dòng)，都獲得圓滿成功。當(dāng)我親身經(jīng)歷了，親眼見(jiàn)證了每個(gè)活動(dòng)全過(guò)程，深深的感到組織活動(dòng)的不易。就拿越野賽來(lái)說(shuō)，原本比賽是想在11中旬進(jìn)行，由于種種原因延遲了半個(gè)月。舉行這次越野賽，校長(zhǎng)是非常重視的，多次詢問(wèn)，特別是安全問(wèn)題，千叮嚀萬(wàn)囑咐。王校長(zhǎng)更是精心安排，從活動(dòng)方案、安全預(yù)案的制定到各班隊(duì)員的訓(xùn)練報(bào)名，從裁判員的安排到比賽路線的選擇等方面做了大量的工作，并且多次和我溝通、協(xié)商、解決比賽中遇到的問(wèn)題。在比賽開(kāi)始前的最后時(shí)刻，由于上級(jí)安全方面的要求，不能到校外組織活動(dòng)，他又抓緊設(shè)計(jì)、制定校園內(nèi)的路線，從丈量、計(jì)算到組織學(xué)生試路線，都是親力親為。再看，裁判老師們，雖然年齡大，但是那股認(rèn)真勁兒，絕不輸給年輕人。你們冒著嚴(yán)寒進(jìn)行裁判工作，各司其職，為比賽的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班主任們也是忙前忙后，發(fā)號(hào)碼布、給同學(xué)們加油、記錄名次，操場(chǎng)上到處都能看到你們忙碌的身影?？偟膩?lái)說(shuō)，體育工作取得的成績(jī)離不開(kāi)大家的支持與配合。

檔案工作，我最大的感覺(jué)是疲憊。學(xué)校直屬以后，各種檢查多了。我想，這是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的信任，他們覺(jué)得我們能做好；同時(shí)也為學(xué)校的提升和老師們的提高創(chuàng)造了條件。但是，每次檢查都要看檔案，所以檔案工作就成了學(xué)校工作的一個(gè)重點(diǎn)。教育均衡縣創(chuàng)建檔案、星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建檔案、綠色學(xué)校創(chuàng)建檔案、推進(jìn)學(xué)校教育信息化督導(dǎo)檔案、體衛(wèi)藝年終督導(dǎo)評(píng)估檔案，檔案整理工作可以說(shuō)貫穿了整個(gè)學(xué)期。在檔案整理的過(guò)程中，老師們付出了相當(dāng)多的時(shí)間和精力。清楚的記得趙麗娟老師雖然要疼的不行，但是還得堅(jiān)持工作；清楚的記得為了迎接第二天的檢查，我們幾個(gè)參與檔案整理的老師一直忙到深夜三點(diǎn)，還有很多就不一一細(xì)說(shuō)。有人說(shuō)，干得再好，不會(huì)寫等于白搭。我想，學(xué)校工作也是這樣，干得再好，不會(huì)整理檔案資料，也是白搭。洛陽(yáng)市學(xué)校管理先進(jìn)單位、洛陽(yáng)市綠色學(xué)校接踵而來(lái)的榮譽(yù)能夠說(shuō)明一切。我們要善于反思，善于總結(jié)，才能更快更好地提升自己。

電教工作是做得最差勁的，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求的相差很遠(yuǎn)，甚至連電教設(shè)備正常的運(yùn)轉(zhuǎn)都保證不了，有些老師報(bào)修了很久才得以解決。由于種種原因，我校的電教工作還處于很初級(jí)的階段，像微課的制作、交互式電子白板的應(yīng)用，這些幾乎是零。就連音頻、視頻的下載、編輯等簡(jiǎn)單處理，word、excel的一些簡(jiǎn)單使用技巧，老師們知道的都很少，這對(duì)制作課件、制定教學(xué)設(shè)計(jì)等日常辦公都是很大的障礙。所以，我覺(jué)得下學(xué)期，要加強(qiáng)電教方面的培訓(xùn)，開(kāi)展活動(dòng)督促老師們將所學(xué)知識(shí)用于教學(xué)、牢固掌握。當(dāng)然，這只是我的想法，還需要和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，征求老師們意見(jiàn)，然后才能實(shí)施。

第9篇：操場(chǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教師教學(xué)評(píng)優(yōu)工作總結(jié)

本人參加工作已經(jīng)十二年了。在這十二年里，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，以及各種教育教學(xué)有關(guān)的知識(shí)。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，善于做好思想教育工作，關(guān)心學(xué)生的全面成長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。通過(guò)各種途徑吸收教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。

一、端正心態(tài)，做一名有責(zé)任心的教師。

我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書。

學(xué)習(xí)好教學(xué)大綱，虛心地向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后我開(kāi)始積累了一些經(jīng)驗(yàn)，為自己的教育教學(xué)總結(jié)了可行的教學(xué)方法，為今后的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。在這期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我很大的支持和幫助，指導(dǎo)我怎樣備課、上課。

一分耕耘，一分收獲，有了收獲，我對(duì)教育教學(xué)的興趣和信心更強(qiáng)了。

二、不斷學(xué)習(xí)，永不滿足，努力提高教學(xué)水平和文化素質(zhì)。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高。我感到僅僅依靠自己目前已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去提高自己的教學(xué)水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了要總結(jié)自己在教學(xué)過(guò)程中的心得，還必須吸取其他人好的方法、經(jīng)驗(yàn)。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，我經(jīng)常看一些有關(guān)教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志，如《歷史教學(xué)園地》《歷史教學(xué)參考》《中國(guó)青年、、報(bào)》等，吸取別人的精華為己所用。我非常珍惜每次的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)校安排的教學(xué)教研活動(dòng)中，聽(tīng)課時(shí)我認(rèn)真地做好筆記，回到辦公室再去仔細(xì)地分析、總結(jié)。記下自己的心得體會(huì)。時(shí)間長(zhǎng)了，積累的心得也多了，許多好的教學(xué)方法，我都能靈活地運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中。

與此同時(shí)，我還明白：教學(xué)方法是多種多樣的，只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去運(yùn)用才是最好的。為了提高自己的教學(xué)水平，我還經(jīng)常同我的同課頭教師進(jìn)行集體備課，大家一起設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，內(nèi)容和課后練習(xí)，爭(zhēng)取把每堂課都像上公開(kāi)課那樣去對(duì)待實(shí)施。而這，既鍛煉了我，又是學(xué)生的聽(tīng)課熱情極大地高漲。在每學(xué)期的教學(xué)能手評(píng)價(jià)中，我都無(wú)一例外的獲得了教學(xué)能手的評(píng)價(jià)，這既是學(xué)校對(duì)我工作的肯定，也是對(duì)我繼續(xù)努力的鞭策。

三、勇于創(chuàng)新，豐富教學(xué)手段，提升授課含金量。

自從實(shí)施了新課程改革后，歷史的教學(xué)內(nèi)容更豐富、更開(kāi)放了。

除了讓學(xué)生掌握歷史的基本知識(shí)和基本技能外，還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更好地提高學(xué)習(xí)效率。因此，在歷史課堂教學(xué)中要求充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，結(jié)合自己的實(shí)際，我認(rèn)識(shí)到優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，首先應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)他們的歷史思維和歷史大局觀的能力。在以后的課堂教學(xué)里，我就采取了相應(yīng)的措施。課堂上盡量用一些圖片，視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力。特別是在教學(xué)中，我注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些敏感事件，大事件，和課本知識(shí)結(jié)合其拉絲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，既吸引了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)他們關(guān)注時(shí)事，用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生每一節(jié)課都上得興致勃勃，每一節(jié)課學(xué)生和我都有不少的收獲。

因此在每次的測(cè)驗(yàn)考試中，學(xué)生都能輕松應(yīng)對(duì)，拿到理想的成績(jī)。這也實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)應(yīng)在平時(shí)，而不是考前臨時(shí)抱佛腳。

四、關(guān)注課堂，跳出課本，放寬眼界，斬獲高分。

歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)非常系統(tǒng)，龐雜的過(guò)程，決不能一本書打天下。

那樣自己的知識(shí)面只能是越來(lái)越窄，分析問(wèn)題的手段和思維越來(lái)越單一。我經(jīng)常告訴學(xué)生說(shuō)，歷史的所有事件都是一個(gè)合力的過(guò)程，不會(huì)是單一的，所以必須從多方面去看淡問(wèn)題，考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題。而要全方位，多層次的看待和解決問(wèn)題，就得平日里，多接觸一些歷史材料，歷史史實(shí)，那樣才會(huì)心中有數(shù)。

因此，在平日的教學(xué)和作業(yè)中，我有意識(shí)的多引入一些歷史材料，讓學(xué)生自我甄別，取舍，形成歷史觀。

我也會(huì)在假期中給他們推薦一些經(jīng)典書目，讓他們?nèi)ラ喿x，體會(huì)。

而我則利用現(xiàn)在學(xué)生喜愛(ài)科技的這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)QQ，微博等方式，同他們溝通，探討。這種方式深得他們的喜歡，讀書熱情很高漲，效果比我預(yù)期的要好很多，這也給了我不少的啟發(fā)，讓我在以后的教書育人中，多了一些國(guó)家偶同的手段和理念。

一分耕耘，一分收獲。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

教師教學(xué)評(píng)優(yōu)工作總結(jié)

任何一個(gè)教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。為進(jìn)一步推進(jìn)我校參與式教學(xué)的深入研究，激勵(lì)教師鉆研教材、加強(qiáng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，積極構(gòu)建適應(yīng)我校特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，我們按照本學(xué)期學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的安排，由教導(dǎo)處和中心教研室組織實(shí)施了同課異構(gòu)的課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。這次同課異構(gòu)教學(xué)，在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)同中求異，異中求同，追求異曲同工的境界。為了搞好本次活動(dòng)，廣大教師反復(fù)鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案并實(shí)施教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

根據(jù)我們的教學(xué)進(jìn)度和對(duì)本冊(cè)重難點(diǎn)的分析，我組確定了兩節(jié)內(nèi)容，分別為《可愛(ài)的企鵝》和《操場(chǎng)上》，每個(gè)內(nèi)容由三位老師上。我們多次利用教研時(shí)間一起仔細(xì)研讀教材，分析學(xué)情。我們認(rèn)為這兩節(jié)課有一下共同目標(biāo)：1、加深對(duì)加減法的理解;2、利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！犊蓯?ài)的企鵝》側(cè)重于圖畫應(yīng)用題;而《操場(chǎng)上》側(cè)重于解決實(shí)際問(wèn)題。

二、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)案，實(shí)施課堂教學(xué)。

根據(jù)本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們多次研究教法、學(xué)法，確定教學(xué)的異同點(diǎn)，在如何創(chuàng)設(shè)情境、如何創(chuàng)造性使用教材、如何突破重難點(diǎn)上狠下功夫。每位教師在鉆研好教材的前提下，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案，再互相提出修改意見(jiàn)，最后各自

確定一個(gè)教學(xué)預(yù)案并做好實(shí)施教學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確定好上課的時(shí)間和班級(jí)。

三、積極參加聽(tīng)評(píng)課。

在這次活動(dòng)中，本組所有教師都表現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。每次只要有老師上課，其余教師都會(huì)主動(dòng)調(diào)課，積極參加聽(tīng)課活動(dòng)。

課上完后，大家就會(huì)聚在一起，利用課間和教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。在評(píng)課的過(guò)程中，每位教師都很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在對(duì)比中大大地提高了大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。

四、及時(shí)總結(jié)，深刻反思

本組每位老師上完課后，我們都會(huì)根據(jù)課堂反應(yīng)出的亮點(diǎn)與問(wèn)題，結(jié)合其他老師的評(píng)課意見(jiàn)進(jìn)行及時(shí)的反思與總結(jié)。同課異構(gòu)讓我們都得到了進(jìn)步，都從別人的課堂中學(xué)到了自己所沒(méi)有的東西。都有了一種如果再來(lái)上，我會(huì)怎么上的共識(shí)。反思這這次活動(dòng)，我們都展現(xiàn)出了自己的風(fēng)采，但同時(shí)也暴露出了很多不足：

(一)亮點(diǎn)：

1、所有老師都重視營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注意培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)和思維能力。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索與思考，主動(dòng)體驗(yàn)。采用了合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與人合作獲得更多的知識(shí)和更大的提高。

3、在教學(xué)中都體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者、合作者、參與者，學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在觀察、比較、探索、小結(jié)中學(xué)會(huì)了新知。

4、每位教師對(duì)所講的課都做了充分的準(zhǔn)備，收集、查找了很多資料，并能精心準(zhǔn)備各種教學(xué)所需教具、課件、小黑板等。

5、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

6、授課語(yǔ)言精煉、自然流暢。有的老師語(yǔ)言的經(jīng)典幽默，有的老師課堂語(yǔ)言親切又富有激情。

(二)值得反思的一些問(wèn)題：

1、個(gè)別教師的激情不足，整節(jié)課語(yǔ)言平淡，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)少。

2、個(gè)別教師有機(jī)械照搬的現(xiàn)象，缺乏自己的獨(dú)創(chuàng)精神和風(fēng)格。

3、課堂上有些討論性的問(wèn)題才剛剛展開(kāi)就急于匆匆收?qǐng)?，有的學(xué)生根本還沒(méi)有來(lái)得急思考，有些流于形勢(shì)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生成績(jī)極其必要，但對(duì)知識(shí)的正確客觀的評(píng)價(jià)也同樣重要，有的老師對(duì)學(xué)生回答中的偏差甚至是錯(cuò)誤的知識(shí)沒(méi)有指導(dǎo)，這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解。

5、有的教師對(duì)重難點(diǎn)的突破不夠到位，學(xué)生獨(dú)立做題時(shí)錯(cuò)誤率高。