電工頂崗實習(xí)報告精選(九篇)
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第1篇：電工頂崗實習(xí)報告范文
【關(guān)鍵詞】頂崗實習(xí) 問題 對策
一、存在問題
（一）校企不合
既然頂崗實習(xí)是職業(yè)院校校企合作、工學(xué)結(jié)合的有效模式，學(xué)校與企業(yè)就應(yīng)是一種真正意義上的結(jié)合。但現(xiàn)實中，經(jīng)常是校企“兩張皮”，各自為政，企業(yè)被動對待學(xué)生，只關(guān)注企業(yè)的生產(chǎn)與利益，把學(xué)生當(dāng)作“廉價勞動力”，忽視學(xué)生的實習(xí)與成長；學(xué)校由于師資緊張，與企業(yè)溝通及對學(xué)生關(guān)注不夠，造成學(xué)生“兩不管”的局面。還有的校企合作開頭熱、中間冷，有頭無尾，頭重腳輕。
（二）制度不嚴(yán)
制度建設(shè)是抓好工作的根本。教育部對職業(yè)學(xué)校頂崗實習(xí)管理有明確規(guī)定，但一些學(xué)校不能按照規(guī)定制定出適合自身實際的頂崗實習(xí)管理制度，有的雖然有制度，卻只是泛泛而談，不能做到嚴(yán)、細(xì)、實，沒有針對性與可操作性。
（三）過程不管
有的學(xué)校雖有制度，但只是寫在紙上、掛在墻上，不能落實。有的學(xué)校實習(xí)前的準(zhǔn)備工作做得比較充分，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后疏于管理，學(xué)生就信馬由韁，處于“放羊”狀態(tài)，頂崗實習(xí)出現(xiàn)“松散管理”甚至“無管理”的狀況。有的學(xué)校甚至把學(xué)生頂崗實習(xí)等同于就業(yè)，對學(xué)生頂崗實習(xí)資金與專業(yè)教師投入嚴(yán)重不足，沒有盡到專業(yè)指導(dǎo)與教育管理的職責(zé)，對學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容、工作環(huán)境、思想動態(tài)、出勤情況、生活狀況知之甚少。
（四）考核無果
頂崗實習(xí)考核是目前普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。有的學(xué)校缺少考核環(huán)節(jié)，簡化考核程序，有的雖有考核，只是做表面文章，敷衍應(yīng)付，難以反映學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等真實情況。有的是學(xué)?？己?，有的是企業(yè)考核，不能做到學(xué)校與企業(yè)共同考核，考核內(nèi)容不全，方法不妥，形式單一，不重過程，不能反映頂崗實習(xí)的特點。
二、解決對策
（一）建章立制
頂崗實習(xí)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要求體系完整、制度完備、機(jī)制創(chuàng)新，應(yīng)明確頂崗實習(xí)的意義與要求，確定頂崗實習(xí)的組織、管理與活動方式。頂崗實習(xí)的主體涉及政府、學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、學(xué)生、家長等，往往有著不同的利益訴求，需要在制度上形成約束與保障，使各主體的目標(biāo)趨于一致并符合制度的宗旨和要求。同時，在承擔(dān)人才培養(yǎng)主要功能之外，頂崗實習(xí)客觀上還要承載滿足學(xué)生就業(yè)、企業(yè)用工及減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等功能，也需要在制度上形成約束與保障，使主體功能符合目標(biāo)要求，并兼顧個體的差異化要求，形成持續(xù)性的功能機(jī)制。
要保證頂崗實習(xí)順利進(jìn)行，需要有明確的規(guī)則系統(tǒng)加以引導(dǎo)與調(diào)控，明晰學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生各方的職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)，規(guī)范頂崗實習(xí)的實施過程，包括簽訂實習(xí)協(xié)議、制訂實習(xí)計劃、管理實習(xí)日常、組織實習(xí)評定、開展評估督查等。實習(xí)協(xié)議要明確具體、周到細(xì)致、有理有據(jù)，不能含糊其辭、模棱兩可，避免以后出現(xiàn)不必要的糾紛與麻煩。學(xué)校要建立頂崗實習(xí)工作機(jī)構(gòu)，學(xué)校與企業(yè)要指定專門人員負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)工作，建立實習(xí)指導(dǎo)教師制度，實行“雙導(dǎo)師制”。要規(guī)范、完善各類資料，健全文檔管理，包括頂崗實習(xí)任務(wù)書、頂崗實習(xí)計劃、頂崗實習(xí)教學(xué)大綱、頂崗實習(xí)指導(dǎo)書、頂崗實習(xí)手冊、致學(xué)生家長的一封信、致用人單位的一封信、頂崗實習(xí)協(xié)議書、頂崗實習(xí)期間安全管理規(guī)定、頂崗實習(xí)日志（周志）、頂崗實習(xí)報告、實習(xí)鑒定表、頂崗實習(xí)考核過程與結(jié)果、頂崗實習(xí)經(jīng)歷證書、頂崗實習(xí)指導(dǎo)工作記錄、頂崗實習(xí)工作（教學(xué)）總結(jié)、頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評價表、頂崗實習(xí)實地走訪及專業(yè)調(diào)研表等，按照PDCA循環(huán)理論，做到有計劃、有落實、有結(jié)果、有檢查、有總結(jié)、有記錄。
另外，頂崗實習(xí)具有很強的政策性，上級的相關(guān)規(guī)定要求較多，需要學(xué)習(xí)了解，吃透精神。制度制定要切合實際，具有針對性與可操作性，做到嚴(yán)、細(xì)、實，切忌假、大、空。要發(fā)揮制度的剛性與人的主觀能動性的合力作用。
（二）過程管理
制度定下來，關(guān)鍵在落實，加強過程管理尤為重要。充分做好學(xué)生進(jìn)入崗位前的準(zhǔn)備工作，做到周密籌劃，精心安排。學(xué)校應(yīng)對學(xué)生頂崗實習(xí)的單位、崗位進(jìn)行實地考察，慎重選擇，先對實習(xí)崗位進(jìn)行全面細(xì)致的調(diào)查與分析，依據(jù)各崗位特點有針對性地訓(xùn)練強化學(xué)生的崗位技能，使學(xué)生到崗后能及時上手。在學(xué)生進(jìn)入崗位之前，召開頂崗實習(xí)動員大會，強調(diào)頂崗實習(xí)的重要性，明確頂崗實習(xí)目的，解讀相應(yīng)的管理措施、實習(xí)注意事項、實習(xí)紀(jì)律與要求。針對頂崗實習(xí)學(xué)生容易出現(xiàn)不能正視崗位分配、不能正確對待工作中的挫折、環(huán)境適應(yīng)能力差、情緒波動大等一系列問題，認(rèn)真細(xì)致地做好學(xué)生思想政治教育工作。還可邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家做專題報告，介紹當(dāng)前市場行情、行業(yè)企業(yè)情況，宣傳企業(yè)文化，為學(xué)生融入企業(yè)預(yù)熱，使學(xué)生走上實習(xí)崗位后定準(zhǔn)位、定好位。學(xué)校與實習(xí)單位共同制訂頂崗實習(xí)計劃，共同負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)的組織與管理。學(xué)校對學(xué)生頂崗實習(xí)要做到“三全”管理：對實習(xí)學(xué)生的全員管理、實習(xí)過程的全過程管理、實習(xí)崗位與內(nèi)容的全方位管理。
頂崗實習(xí)既然是重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就應(yīng)該體現(xiàn)課程要素，包括課程開發(fā)、課程實施、課程管理、課程評價等，并且應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)結(jié)合頂崗實習(xí)的特點和內(nèi)容共同實施，共同做好頂崗實習(xí)期間的教育教學(xué)工作。根據(jù)頂崗實習(xí)情況，堅持“動態(tài)可調(diào)、柔性管理”原則，探索適合自身的管理模式與方法，加強質(zhì)量監(jiān)控，保證實習(xí)質(zhì)量與效果。建立學(xué)校、實習(xí)單位定期信息通報制度，構(gòu)建適合自身特點的信息化頂崗實習(xí)管理平臺。學(xué)校要積極主動，要求指導(dǎo)教師一方面要定期進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，一方面要加強與企業(yè)及學(xué)生的聯(lián)系溝通，運用各種平臺與渠道，采取靈活多樣的方式，加強對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)與教育管理。加大頂崗實習(xí)投入力度，包括人、財、物等，為頂崗實習(xí)工作提供堅實的物質(zhì)保障。
（三）考核評價
第2篇：電工頂崗實習(xí)報告范文
由于我們是在學(xué)校學(xué)到專業(yè)課時才進(jìn)行這次實習(xí)的，因此這次實習(xí)是比以往任何一次實習(xí)都更具有針對性和實踐意義。在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課后，才開始實習(xí)的，通過這次實習(xí)，使我更充分地理解了專業(yè)知識學(xué)習(xí)，進(jìn)而在今后的工作和學(xué)習(xí)中更好地掌握和運用專業(yè)技能。
首先，通過這次畢業(yè)實習(xí)，使我更深刻地了解水利水電工程專業(yè)知識。大學(xué)三年在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，逐步具有了較扎實的專業(yè)知識，但在校期間所學(xué)的內(nèi)容都是理論知識，除上課程認(rèn)知識習(xí)和假期專業(yè)實習(xí)外，在實踐中學(xué)習(xí)和運用已學(xué)理論知識還遠(yuǎn)不夠。通過這次實習(xí)，我對以前學(xué)習(xí)和實習(xí)中存在的問題和不足有了正確的認(rèn)識。
以前課本上學(xué)的知識都是水利水電工程中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，所運用的模型和原理也是最簡單的類型。但隨著我國建筑行業(yè)的日趨規(guī)范和完整以及人民群眾對建筑物安全、合理、經(jīng)濟(jì)的更高要求，工程上很容易出現(xiàn)各種問題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問題?我想，那便是運用我們所學(xué)的知識和原理，根據(jù)問題具體找出“瓶頸”所在，找到突破口去解決好。其實，這些基本知識和原理很多我們都學(xué)過，但如何將他們聯(lián)系起來，用于解決和、工程中的實際問題，則需要我們在實踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。
“學(xué)以致用”的另一方面是“以小見大”。許多知識、原理往往是解決問題的關(guān)鍵。例如：我們在上次暑假實習(xí)時，我對工程采用基礎(chǔ)靜壓樁法和錨桿固定的處理方案十分不解，因為靜壓樁比現(xiàn)澆混凝土樁經(jīng)濟(jì)費用高。因此，我推測是該工程地基土質(zhì)軟弱或砂化嚴(yán)重，我向項目負(fù)責(zé)人請教后得到了肯定。因為在學(xué)基礎(chǔ)工程后，我一直記得授課老師這樣告訴我們：如果地基承載力滿足要求，應(yīng)盡量少使用靜壓樁，靜壓樁費時而且費用大，也就是這個小道理，才讓我產(chǎn)生上面的問題和疑惑。有些問題看似復(fù)雜，其實換個角度或換種思維可能就簡單的多了。所以，除了將所學(xué)的運用于工程中，還應(yīng)注意靈活、熟練掌握和運用那些看似再簡單不過的原理和方法，從小處、細(xì)微處著眼，兼顧全局，一定能夠更好地解決問題。
其次，通過這次施工實習(xí)，使我更清醒地意識到施工管理的重要性。無論是從事設(shè)計還是施工或監(jiān)理工作，我們都應(yīng)該注重提高施工管理效率。這次施工實習(xí)的工程局，他們的先進(jìn)管理理念和方法都值得我們學(xué)習(xí)。尤其是在三峽水利樞紐工程實習(xí)，在建三峽大壩時運用的都是世界一流水平的管理系統(tǒng)和管理模式，使我感受特別深刻。
水利工程施工管理要考慮的內(nèi)容多，范圍廣，所要安排的工作任務(wù)量更大，但這直接關(guān)系到工程的進(jìn)度和效率。三峽水利工程工作人員各司其職，各項工作開展的有條不紊，工人們在工地上忙碌但有序，施工員、安全員、監(jiān)理員也是在施工現(xiàn)場步步不離，認(rèn)真將施工工作效率提高到最佳，而項目工程負(fù)責(zé)人則在工地現(xiàn)場指導(dǎo)。因此各項工作都在計劃進(jìn)行中。
通過這些引入先進(jìn)管理模式和科學(xué)管理方法，施工效率有了很大提高，這樣十分有助于施工的連續(xù)性和可續(xù)性。
最后，通過這次施工實習(xí)，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實，在這么短暫的施工實習(xí)中真的很難學(xué)到更多的知識和技能。但是，在這幾天的施工實習(xí)中我從更全面的角度認(rèn)清了今后所從事水利工程工作所需努力的方向。正如在實習(xí)中老師和工程師所說：“畢業(yè)后從事土木工程工作，需要的是謙虛和學(xué)習(xí)”。
的確，從大學(xué)畢業(yè)走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們?nèi)ヅ?。因此，面對那么多長期從事水利工程的同行前輩，他們工作經(jīng)驗比我們豐富，知識學(xué)的比我們扎實，學(xué)識比我們淵博，我們只有耐下心來，虛心向他們請教學(xué)習(xí)，我們才會有更大的進(jìn)步，我們也才會在水利工程這一艱苦而又充滿挑戰(zhàn)的工作領(lǐng)域取得更大的收獲。
另外，在這次畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在的一些不足和缺點，主要有以下兩點：
一、專業(yè)知識掌握的不夠全面。盡管在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，但是當(dāng)前所掌握的知識面不夠廣，尚不能輕松勝任水利工程工作，因此，盡管在不久的將來走上工作崗位，但我應(yīng)該將所從事的工作看作是新的學(xué)習(xí)的開始，只是在實踐中學(xué)習(xí)，才會掌握更多專業(yè)知識和技能。
二、專業(yè)實踐閱歷遠(yuǎn)不夠豐富。由于專業(yè)實習(xí)時間較少，因此很難將所學(xué)知識運用與實踐中去，通過實踐所獲取的閱歷更是很短缺。所以，今后我們在工作崗位上，一定要抓住機(jī)會，多向從事水利工程的前輩學(xué)習(xí)，同時要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，改變以往過于依賴?yán)蠋煹谋粍游諏W(xué)習(xí)方式，應(yīng)主動積極向他人學(xué)習(xí)和請教，同時加強自學(xué)能力和駕馭解決難題的本領(lǐng)。
總之，我會好好體會這次實習(xí)給我?guī)淼某晒蚁嘈胚@對我今后的工作中是極其有幫助的。
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第3篇：電工頂崗實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；教學(xué)模式；教學(xué)改革
中圖分類號：G712 ； ； ； ； ；文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ； ； ； ； ；文章編號：1007-0079（2014）17-0046-02
高壓輸配電線路施工、運行與維護(hù)專業(yè)作為人才緊缺型專業(yè)被教育部、財政部確定為“中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展重點建設(shè)專業(yè)”項目，得到中央財政專項資金支持。專業(yè)依托廣西新型工業(yè)化發(fā)展、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)、電力工業(yè)作為廣西“14+4”千億優(yōu)先重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)政策，堅持專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，以提高服務(wù)廣西及周邊地區(qū)電力行業(yè)發(fā)展能力為目的，建設(shè)成以高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為特色的區(qū)域人才緊缺型專業(yè)。
一、建立“三個機(jī)制”，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接
1.與行業(yè)企業(yè)合作開展產(chǎn)業(yè)發(fā)展與行業(yè)技術(shù)技能型人才需求調(diào)研論證機(jī)制
（1）成立學(xué)院校企合作發(fā)展理事會及高壓輸配電專業(yè)分理事會，開展校企合作共建專業(yè)、共育人才等各種合作事項。例如通過校企合作理事會高壓輸配電專業(yè)分理事會，與南寧超高壓局合作共建“輸電線路運行與線路檢修”“線路帶電作業(yè)技術(shù)”課程，南寧超高壓局派出專家到學(xué)院指導(dǎo)進(jìn)行線路檢修實訓(xùn)項目的實施，共同編寫教材。
（2）與廣西送變電建設(shè)公司進(jìn)行“線路設(shè)計”課程的共建合作，并在其下屬企業(yè)順能電力勘察有限公司設(shè)立教師工作站，常年提供教師頂崗實習(xí)的崗位，為“線路設(shè)計”課程等專業(yè)教師提供頂崗實習(xí)和交流平臺。
（3）建設(shè)“校中企”，開展對外服務(wù)，與廣西寶光明電力電氣工程有限公司共建“電氣試驗中心”。該中心建在學(xué)院，與企業(yè)共享設(shè)備，例如輸電線路工程實訓(xùn)基地的電纜故障探測儀與電氣試驗中心共用，廣西寶光明電力電氣工程有限公司提供高壓試驗設(shè)備如智能高壓數(shù)字兆歐表、鹽密值測量儀等。通過共建的電氣試驗中心，專業(yè)教師組織利用共享的試驗設(shè)備進(jìn)行教學(xué)使用，也可以參加企業(yè)的生產(chǎn)實際現(xiàn)場進(jìn)行工作，組織進(jìn)行對電力電纜的故障測距，直接為企業(yè)生產(chǎn)提供服務(wù)。
2.行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂和課程體系構(gòu)建論證機(jī)制
依托高壓輸配電專業(yè)分理事會平臺，實現(xiàn)校企之間的技術(shù)研討、經(jīng)驗交流制度化。定期召開分理事會議，研討課程建設(shè)事宜，企業(yè)有重要的作業(yè)項目，立即通知專業(yè)教師前往參加，共同研究技術(shù)方案。聘請行業(yè)企業(yè)專家到學(xué)院進(jìn)行線路檢修、帶電作業(yè)、線路施工等項目教學(xué)，商討專業(yè)課程體系的構(gòu)建。召開課程建設(shè)與改革研討會，就課程項目化教學(xué)改革進(jìn)行深入的研討，為課程建設(shè)與改革提供支持。
3.行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價和反饋機(jī)制
以社會需求為導(dǎo)向、以結(jié)果評價為依據(jù)的數(shù)據(jù)化管理，引入麥可思公司，提供評判教學(xué)效果的科學(xué)方法，促進(jìn)教育教學(xué)改革。
（1）建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度。專業(yè)引進(jìn)麥可思調(diào)研機(jī)構(gòu)進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查和人才培養(yǎng)質(zhì)量分析調(diào)研，充分挖掘用人單位、行業(yè)協(xié)會、研究機(jī)構(gòu)、學(xué)生、家長等在人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的優(yōu)勢資源，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與改革。
（2）建立有效的第三方就業(yè)跟蹤體系和專業(yè)就業(yè)跟蹤管理群組。建立第三方評價機(jī)構(gòu)調(diào)研以及專業(yè)的調(diào)研成果，完成專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量分析報告、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)研報告等，指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案修訂和課程改革。
（3）利用信息化教育質(zhì)量監(jiān)控體系指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。在學(xué)院的統(tǒng)籌安排下，學(xué)院積極進(jìn)行信息化教育質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)，建設(shè)內(nèi)容主要包括網(wǎng)上評教議教指標(biāo)體系的改進(jìn)、利用專業(yè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間開展就業(yè)跟蹤、建立頂崗實習(xí)管理平臺、將資源呈現(xiàn)型的精品資源課程網(wǎng)站改革為學(xué)習(xí)型的數(shù)字資源課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，建立教師網(wǎng)絡(luò)課程管理空間和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)空間。通過豐富的信息監(jiān)控體系采集數(shù)據(jù)分析，指導(dǎo)專業(yè)持續(xù)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案修訂、專業(yè)方向設(shè)置調(diào)整、課程體系優(yōu)化、辦學(xué)成本優(yōu)化等。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出學(xué)生“三有四能二會”
人才培養(yǎng)突出三有：有事業(yè)心，有責(zé)任心，有上進(jìn)心；四能：能勝任工作崗位，能吃苦耐勞，能遵規(guī)守紀(jì)；二會：會做人，會做事。
1.以區(qū)域產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）人才需求為依據(jù)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
電力是廣西“14+4”千億優(yōu)先重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)政策，特別是高速鐵路近來在廣西得到了快速的發(fā)展，電氣化的高速鐵路必須要有相應(yīng)的高壓輸電線配套才能運行，對本地區(qū)本產(chǎn)業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，及時修訂人才培養(yǎng)計劃，將本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位為電力、鐵路、冶金等行業(yè)，例如在2013屆的高壓輸配電專業(yè)的82名畢業(yè)生中，有高達(dá)42人進(jìn)入了鐵路系統(tǒng)工作，滿足了地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力充分顯現(xiàn)。
2.實施“2+1”頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式
學(xué)院頂崗實習(xí)規(guī)定學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)由專業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和企業(yè)指導(dǎo)教師共同管理，實施共管共育。[1]學(xué)生頂崗實習(xí)的成績由企業(yè)指導(dǎo)教師和實習(xí)單位的評定成績、平時成績及頂崗實習(xí)報告三部份構(gòu)成。大學(xué)二年級開始確定頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，記錄多時段頂崗實習(xí)情況，全程監(jiān)控頂崗實習(xí)的全過程。學(xué)生能到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，實施靈活的頂崗實習(xí)成績評定辦法，在每個學(xué)期的假期，學(xué)生均可申請參加頂崗實習(xí)，累計實習(xí)時間達(dá)半年以上，便可評定頂崗實習(xí)成績。這種多時段頂崗實習(xí)時間累計制度，正是符合了線路施工、運行與維護(hù)行業(yè)的工作特點，一些施工作業(yè)點不需要很多人員，所以不能大批量地接受畢業(yè)生參加頂崗實習(xí)，分散成多時段后，學(xué)生可隨時選擇合適的地點、合適的工地參加實習(xí)，且每經(jīng)過一段時間的實習(xí)后，學(xué)生返回到課堂后會自覺地去學(xué)習(xí)在工作中遇到的不怎么明白的東西，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3.人才培養(yǎng)過程注重融入職業(yè)道德教育和職業(yè)精神培養(yǎng)
針對本專業(yè)工作具有危險、艱苦、需要體力支持的特點，在人才培養(yǎng)過程中，本專業(yè)注重融入職業(yè)道德教育和職業(yè)精神培養(yǎng)，在實施項目化教學(xué)過程中，進(jìn)行角色扮演，按實際工作流程進(jìn)行作業(yè)，填寫工作任務(wù)單、列隊宣讀，進(jìn)行作業(yè)前安全檢查，向工作許可人報告，作業(yè)中進(jìn)行工作監(jiān)護(hù)，努力營造職業(yè)氛圍，培養(yǎng)安全意識。把體能測試引入到課程考核中，強化身體素質(zhì)鍛煉，逐漸培養(yǎng)成能吃苦耐勞、嚴(yán)守紀(jì)律、照章行事的良好職業(yè)素質(zhì)。
4.“四結(jié)合”教學(xué)模式提升教學(xué)效果
構(gòu)建實施線路施工實訓(xùn)項目虛實相結(jié)合，線路檢修實訓(xùn)任務(wù)虛實相結(jié)合，電力電纜實訓(xùn)過程虛實相結(jié)合，線路設(shè)計實訓(xùn)崗位虛實相結(jié)合教學(xué)模式。[2]解決專業(yè)實訓(xùn)中存在作業(yè)面廣、耗材大、不可重復(fù)的幾個特點，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，強化職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)在線路施工、運行與檢修、線路設(shè)計等崗位能力突出的畢業(yè)生。
（1）線路施工的項目虛實結(jié)合。線路施工中的鐵塔組立可進(jìn)行組裝實訓(xùn)，而桿塔基礎(chǔ)的澆制由于不可重復(fù)性只能進(jìn)行虛擬的作業(yè)。
（2）輸電線路運行與檢修的任務(wù)虛實結(jié)合。輸電線路的檢修，例如更換500kV整串耐張絕緣子任務(wù)的實施，可通過線路道亨三維金具組裝軟件來“虛擬”實現(xiàn)。三維動畫仿真技術(shù)讓學(xué)生有身臨其境的感覺，通過畫面的推進(jìn)可以進(jìn)行絕緣子串的“虛擬”組裝。通過模擬仿真，學(xué)生可反復(fù)多次練習(xí)，熟練掌握絕緣子串組裝的順序。而500kV走導(dǎo)線檢修間隔棒等作業(yè)通過真實的任務(wù)作業(yè)完成。
（3）電力電纜技術(shù)課程教學(xué)的過程虛實結(jié)合。在電力電纜附件制作實訓(xùn)過程中，先觀看視頻，動畫模擬電纜附件的制作過程，再進(jìn)行實際制作電纜終端頭。
（4）線路設(shè)計的崗位虛實結(jié)合。線路設(shè)計實訓(xùn)室按真實工作環(huán)境配置所有設(shè)備，“線路設(shè)計”課程建設(shè)按兩個階段進(jìn)行，第一階段通過引入設(shè)計公司到班級，用真實的任務(wù)驅(qū)動，引領(lǐng)團(tuán)隊教師及部分學(xué)生參與真實的輸電線路設(shè)計項目工作，充當(dāng)助手完成較簡單的任務(wù)。第二階段將實現(xiàn)崗位的虛實結(jié)合，即教師設(shè)置虛擬的線路設(shè)計崗位，學(xué)生在虛擬的崗位完成教師布置的任務(wù)。這些任務(wù)由簡單到復(fù)雜，在完成了這些任務(wù)后，學(xué)生掌握了線路設(shè)計的軟件使用方法以及線路設(shè)計的相關(guān)規(guī)程規(guī)定。通過考核，成績優(yōu)異的學(xué)生可以參加真實的線路設(shè)計崗位工作，在實踐中深化提高技能。
5.實行“雙證書”制度
實行“雙證書”制度，學(xué)生完成所有課程的學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的學(xué)分，同時還參加送電線路工、電力電纜工、電工等職業(yè)資格證考試，獲得中級工證方可畢業(yè)。例如2012～2013年，本專業(yè)已畢業(yè)的兩屆畢業(yè)生中，雙證書率達(dá)100%。
6.探索系統(tǒng)培養(yǎng)，實現(xiàn)中職與高職教育的銜接
中職與高職教育，以自成體系的課程系統(tǒng)為基礎(chǔ)，既相互獨立，又相互聯(lián)系。[3]通過對行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，高壓輸配電專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位和工作任務(wù)分析，來構(gòu)建相互銜接專業(yè)課程體系。按照輸電線路建設(shè)過程，從輸電線路勘測、設(shè)計、施工準(zhǔn)備、施工過程、交工和竣工驗收到線路的投入使用、線路的運行與維護(hù)各階段課程體系中，分別構(gòu)建了中職的由“電工學(xué)”“工程力學(xué)基礎(chǔ)”“高壓電器設(shè)備電氣試驗”“工程測量基礎(chǔ)”“線路工藝實訓(xùn)”“起重實訓(xùn)”“配電線路”等課程組成的課程體系；構(gòu)建了高職的由“電工電子學(xué)”“輸電工程力學(xué)”“送電線路測量”“高電壓技術(shù)”“電氣設(shè)備”“線路施工”“輸電線路運行與檢修”“線路設(shè)計”等課程組成的課程體系，實現(xiàn)中職教育的終點即是高職教育的起點這一要求。
三、搭建“四位一體”實訓(xùn)平臺，增強社會服務(wù)能力
高壓輸配電線路施工運行與維護(hù)專業(yè)按照合作性、開放性、共享性、職業(yè)性、系統(tǒng)性、領(lǐng)先性的“六性”要求，建成了融教學(xué)、培訓(xùn)、競賽、科研于一體的實訓(xùn)基地，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容項目化、實踐環(huán)境現(xiàn)場化、理論教學(xué)實踐化、學(xué)生身份員工化、教師角色師傅化的“五化”職業(yè)教育特征要求。
1.開展任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，深化教學(xué)改革
專業(yè)核心和骨干課程線路運行與檢修、線路施工、線路設(shè)計、電力電纜技術(shù)、線路概預(yù)算、送電線路測量、高電壓技術(shù)等課程，推行了學(xué)做一體的教學(xué)方法，實施了項目化教學(xué)改革。團(tuán)隊要求每位教師進(jìn)行了所承擔(dān)課程的整體設(shè)計和一個教學(xué)單元的設(shè)計，選拔做得較好的教師參加學(xué)院教師職業(yè)能力測評，提升了專業(yè)教師進(jìn)整體的職業(yè)能力。
2.以賽促建，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新能力
在高壓輸配電專業(yè)團(tuán)隊指導(dǎo)下，成立高壓協(xié)會，開展了卓有成效的活動，舉辦了第二屆登高爬桿比賽，舉辦首屆高壓電工技能競賽，組隊參加第二屆廣西高職高專技能競賽的測繪比賽。高壓協(xié)會組隊與容縣電力公司、南寧供電局城西分局聯(lián)合舉辦配電線路技能競賽。高壓協(xié)會還協(xié)助團(tuán)隊教師進(jìn)行了電力電纜實訓(xùn)室建設(shè)，組織成員參加配電線路施工實際工作，形成良好的運作機(jī)制，學(xué)生專業(yè)社團(tuán)成了專業(yè)建設(shè)的得力助手。
3.加強校企合作，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，提升教學(xué)水平
第一，建設(shè)專業(yè)網(wǎng)站及輸電線路運行與檢修等三門核心課程的網(wǎng)站，以及互動交流平臺、在線自測系統(tǒng)建設(shè)，提升專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)社會的能力。第二，校企合作開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享。
與企業(yè)簽署共建高壓輸配電線路專業(yè)教學(xué)資源庫的協(xié)議，依托專業(yè)教學(xué)資源庫，企業(yè)及時上傳最新的規(guī)程、規(guī)定，典型案例等，讓團(tuán)隊教師和學(xué)生及時了解最新資訊。同時，專業(yè)團(tuán)隊開發(fā)的試題庫為企業(yè)員工的培訓(xùn)提供便利。
四、實施教師“四個一”能力建設(shè)工程，實現(xiàn)師資隊伍“雙師化”
實施教師“四個一”能力建設(shè)工程，要求每個教師每年至少到一個以上企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，到企業(yè)進(jìn)行一個月以上實踐鍛煉，參與一項以上的社會服務(wù)項目，主持或參加一項以上教科研項目的研究。
1.采取目標(biāo)管理，制訂完成目標(biāo)責(zé)任制度
重要的工作任務(wù)，通過開團(tuán)隊會議，采納有效建議，發(fā)揮集體智慧，制訂合理工作方案，形成團(tuán)隊合力，提升教學(xué)、科研水平。對每項工作，能把任務(wù)細(xì)化，責(zé)任落實到人，實行目標(biāo)管理。對能按時完成工作任務(wù)的，給予表揚，不能按時完成任務(wù)的，及時給予勸導(dǎo)，并記錄年終考核，這樣促使團(tuán)隊成員能按任務(wù)和目標(biāo)努力完成工作任務(wù)。
2.以老帶新，促進(jìn)青年教師成長
尊重年長的經(jīng)驗豐富的老教師，發(fā)揮他們的長處，對于年輕教師，多給予督促指導(dǎo)。制訂了傳幫帶的導(dǎo)師制度，團(tuán)隊2013年新引進(jìn)的兩位年輕教師，均有相應(yīng)的經(jīng)驗較豐富的“老教師”幫帶，頒發(fā)聘書，實施導(dǎo)師制度，使年輕教師能迅速成長。
3.加強校企合作、國內(nèi)會議交流，提升專兼職教師能力
通過校企合作方式，將專業(yè)課程中的畢業(yè)論文、頂崗實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、輸電線路運行與檢修、電力電纜技術(shù)等課程主要由企業(yè)兼職教師完成并參與校內(nèi)生產(chǎn)型實踐指導(dǎo)。團(tuán)隊教師到廣西電網(wǎng)公司桂林培訓(xùn)中心參加由廣西電網(wǎng)公司人才培訓(xùn)與評價中心舉辦的“2012年電力電纜試驗及故障查找培訓(xùn)班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升實訓(xùn)水平；參加“職業(yè)教育教學(xué)改革系列專題――資深專家剖析教改方向，國家名師指點課改方略”高級研修班培訓(xùn)，提升團(tuán)隊教師理論水平。
4.進(jìn)行技術(shù)服務(wù)與職業(yè)培訓(xùn)，提升專業(yè)影響力
第一，專業(yè)團(tuán)隊參與高處作業(yè)證、高壓電工證、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)證等培訓(xùn)和考證服務(wù)，面向社會的技術(shù)服務(wù)值達(dá)115萬元，社會效益顯著。第二，專業(yè)教師校企雙棲，提升專業(yè)服務(wù)能力。與南寧坤宇電力安裝公司合作，承接配電線路施工及電能表安裝施工工程，由專業(yè)教師帶領(lǐng)頂崗實習(xí)學(xué)生共完成了303戶居民的配電線路和電能表安裝工程，社會服務(wù)值達(dá)126.7150萬元。
五、結(jié)束語
中央財政資金支持的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊，涉及人才培養(yǎng)方案制訂、實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊培訓(xùn)等內(nèi)容。由于實際建設(shè)周期較短，很多成果來不及轉(zhuǎn)化，質(zhì)量難以達(dá)到最佳，建議適當(dāng)延長建設(shè)時間，以實現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)效益最大化。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝華.高職工學(xué)交替與頂崗實習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2010，12（2）：64-67.
第4篇：電工頂崗實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：工學(xué)交替 任務(wù)驅(qū)動 項目導(dǎo)向 頂崗實習(xí) 教學(xué)模式
一、引言
教學(xué)模式是相對穩(wěn)定的范型式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，或者說是教學(xué)要素的一種相對固定的聯(lián)系。這些教學(xué)要素包括：教學(xué)思想或教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、師生角色、教學(xué)策略、評價。高職院校汽車檢測與維修專業(yè)往往采用傳統(tǒng)的“三段式”教學(xué)模式，大多以課堂為中心，形式單調(diào)，已明顯不能滿足當(dāng)今社會對高職汽車專業(yè)學(xué)生的要求。
2006年11月16日，教育部了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文件）文件，明確提出，要積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。
二、工學(xué)交替教學(xué)模式
工學(xué)交替，又稱工學(xué)結(jié)合、半工半讀，它利用學(xué)校、社會兩種教育資源和教育環(huán)境，把整個學(xué)習(xí)過程分離為學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實習(xí)交替進(jìn)行的兩部分，對學(xué)生進(jìn)行“知識+能力+素質(zhì)”綜合培養(yǎng)的一種教學(xué)模式，其目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、專業(yè)精通、能力較強、綜合素質(zhì)高，且具有創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高級專業(yè)技能型人才。
“工學(xué)交替”教學(xué)模式下，各教學(xué)要素存在于校企二元環(huán)境中，來自校企雙方。在工學(xué)交替具體實施階段，工作的時間應(yīng)安排在企業(yè)用工需求的高峰期，專業(yè)學(xué)習(xí)的時間和假期安排在企業(yè)用工的淡季。
我院汽車檢測與維修專業(yè)是一個相對比較年輕的專業(yè)，但它卻有著相當(dāng)蓬勃的朝氣。該專業(yè)系江蘇省品牌特色專業(yè)，其所屬教學(xué)團(tuán)隊具有較強的師資力量和教學(xué)條件。為了適應(yīng)現(xiàn)代汽車企業(yè)對人才的要求，近幾年來，本專業(yè)積極籌措并運作“工學(xué)交替”教學(xué)模式，已初見成效。汽車檢測與維修專業(yè)采用工學(xué)交替教學(xué)模式時，需要合理安排企業(yè)教學(xué)時間和學(xué)校教學(xué)時間，將工學(xué)交替教學(xué)模式穿插在整個人才培養(yǎng)的工程中，圖1為工學(xué)交替教學(xué)模式的總體安排。
圖1 工學(xué)交替教學(xué)模式的總體安排
近幾年，汽車檢測與維修專業(yè)的學(xué)生在常發(fā)集團(tuán)、黃?？蛙嚨绕髽I(yè)及常州的汽修廠、武進(jìn)汽車城的4S店進(jìn)行“工學(xué)交替”實習(xí)，并不斷加強與企業(yè)的交流合作，拓展“工學(xué)交替”實習(xí)企業(yè)的種類和數(shù)量，對“工學(xué)交替”這一新的教學(xué)模式進(jìn)行探索。此模式遵循了高職教育特點和人才培養(yǎng)規(guī)律，實現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐教學(xué)資源的優(yōu)化配置。在實施過程中，改變了以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，專業(yè)課程采用貼近企業(yè)實際的施工現(xiàn)場教學(xué)法，理論與實踐相結(jié)合，與崗位相結(jié)合，學(xué)中干，干中學(xué)，邊講邊練，突出了學(xué)生頂崗能力的培養(yǎng)；根據(jù)職業(yè)崗位能力要求，重構(gòu)了課程體系，加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，密切了校企合作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和“頂崗”能力，實現(xiàn)了“零距離”上崗。
三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式
采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是圍繞如何完成具體的任務(wù)而進(jìn)行。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的教學(xué)過程可以用圖2表示：
圖2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的教學(xué)過程圖具體實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式時，把教學(xué)分為實踐教學(xué)和理論教學(xué)兩段。在實踐教學(xué)這個階段中，以任務(wù)驅(qū)動的方式來實現(xiàn)教學(xué)，然后自然地過渡到理論教學(xué)階段。首先，把要學(xué)的“知識技能”放在任務(wù)中，以任務(wù)為“誘餌”，來提高學(xué)生的興趣；其次，解決任務(wù)前要使用一些必需的知識技能，學(xué)生使用這些技能來完成任務(wù)；最后，面對圓滿的任務(wù)結(jié)果，自然要想一想為什么，明白了為什么，理論教學(xué)也基本完成了。這是一個先明確要學(xué)的知識技能，再掌握所需理論的一個“探究性”學(xué)習(xí)過程，是一個引人入勝的過程。
該教學(xué)模式適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力，在汽車檢測與維修專業(yè)中采用時，以《汽車空調(diào)實習(xí)》課程的教學(xué)為例，實習(xí)教師設(shè)計的工作任務(wù)為：一臺桑塔納3000轎車，由于年代長久，空調(diào)系統(tǒng)問題較多，經(jīng)檢查后，需要全面檢修和保養(yǎng)。學(xué)生從工作任務(wù)中分析完成工作任務(wù)所需的專業(yè)知識，同時制定工作計劃，確定報告方式，成立工作小組，制定相應(yīng)的工作規(guī)程。學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)作完成工作計劃中涉及的工作任務(wù)，并進(jìn)行記錄。工作任務(wù)完成后需要寫出工作報告，檢查空調(diào)系統(tǒng)中的問題是否解決，故障是否清除。最后，指導(dǎo)教師進(jìn)行知識的拓展講解，主要介紹其他空調(diào)系統(tǒng)類型及今后空調(diào)系統(tǒng)的發(fā)展方向。
四、項目導(dǎo)向教學(xué)模式
項目導(dǎo)向式教學(xué)模式是指在工作過程導(dǎo)向的課程理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下，遵循“做中學(xué)”教學(xué)原則，以工作過程來組織教學(xué)過程的一種教學(xué)模式，它是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的集中體現(xiàn)，也是教師、學(xué)生、項目及教學(xué)媒體這四個教學(xué)系統(tǒng)要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。
圖3 汽車檢測與維修專業(yè)“項目導(dǎo)向”教學(xué)模式示意圖
此模式中，學(xué)生以項目小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一步的工作是項目的選擇。對于汽車檢修與維修專業(yè)而言，進(jìn)行“電控發(fā)動機(jī)故障診斷與排除”這一內(nèi)容的講授時，針對某一特定車型，打開點火開關(guān)，發(fā)動機(jī)不能起動；第二步的工作是查閱該車型相關(guān)資料，根據(jù)故障診斷過程中先查油路、再查點火、最后測電路的總體思路擬定總項目故障診斷與排除的方案；第三步的工作是分解項目并制定各子項相應(yīng)的工作計劃。例如，油路故障的診斷與排除，分別檢查油箱、油泵、供油管路、噴油器等；第四步是根據(jù)故障診斷與排除的情況進(jìn)行項目總結(jié)，并撰寫項目報告。在項目完成的每個步驟中，學(xué)生都處于主體地位，采用“發(fā)現(xiàn)問題文獻(xiàn)查閱與思考擬訂解決辦法嘗試解決辦法”四步循環(huán)法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題，可以與項目組指導(dǎo)教師討論，指導(dǎo)教師根據(jù)實際情況引導(dǎo)項目組自主解決出現(xiàn)的問題。圖3給出了汽車檢測與維修專業(yè)“項目導(dǎo)向”教學(xué)模式實施過程示意圖。
項目導(dǎo)向教學(xué)模式是職業(yè)教育的一種有效的教學(xué)模式，在對汽車檢修與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中使用，使得學(xué)生可以在實踐中“學(xué)會”與“會學(xué)”，鍛煉了學(xué)生的動手能力、分析能力和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體合作精神。
五、頂崗實習(xí)教學(xué)模式
頂崗實習(xí)教學(xué)模式不同于其他教學(xué)模式的地方，在于學(xué)生被置于實際的工作環(huán)境中，學(xué)生完全履行其實習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨擋一面，具有較大的挑戰(zhàn)性，對學(xué)生的職業(yè)能力鍛煉起了很大作用。我系汽車檢測與維修專業(yè)安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)一年，這樣有利于學(xué)生了解崗位特點，熟悉企業(yè)環(huán)境，認(rèn)同企業(yè)文化，獲取就業(yè)信息；有利于學(xué)校了解企業(yè)用人要求，實施“無間隙”教育教學(xué)。
頂崗實習(xí)教學(xué)模式實施的過程中，首先，要明確頂崗實習(xí)的教學(xué)目的，同時進(jìn)行全新的教學(xué)設(shè)計；其次，要根據(jù)社會需要科學(xué)合理的設(shè)置頂崗實習(xí)內(nèi)容；第三，要把握好校外頂崗實習(xí)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和工作流程。這當(dāng)中，在頂崗實習(xí)開始時，使學(xué)生清楚了解頂崗實習(xí)內(nèi)容是教學(xué)過程的一個難點，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出了汽車檢測與維修專業(yè)頂崗實習(xí)內(nèi)容的安排情況，具體包括新員工培訓(xùn)、汽車維修工實習(xí)、汽車維修電工實習(xí)、汽車檢測實習(xí)、汽車維修前臺接待實習(xí)、汽車美容維修工實習(xí)、汽車維修材料倉管實習(xí)、汽車保險與理賠實習(xí)、汽車維修班組長管理實習(xí)。主要使學(xué)生了解企業(yè)歷史與現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)企業(yè)規(guī)章制度和崗位的職責(zé)；熟悉發(fā)動機(jī)和底盤維修的常用工具、量具和設(shè)備，零件檢驗方法、汽車總成裝配、大修竣工驗收標(biāo)準(zhǔn)、維修作業(yè)的工藝過程、常見故障的診斷和處理等；熟悉汽車電氣設(shè)備的線路，汽車音響、空調(diào)和防盜裝置升級、安裝及檢修方法；學(xué)會汽車檢測設(shè)備和儀器的正確使用、檢測項目并對檢測結(jié)果分析；了解汽車維修前臺接待的程序，與客戶進(jìn)行溝通與談判，掌握汽車的外觀檢驗與判斷汽車的維修項目，掌握汽車維修前臺與維修車間銜接流程，做好售后跟蹤服務(wù)；掌握汽車美容的項目，常用汽車美容護(hù)理用品的性能和特點，各個汽車美容項目的工藝規(guī)程以及常用汽車護(hù)理設(shè)備的使用；掌握倉庫的管理程序、配件的進(jìn)出貨與登記檢驗；掌握車輛保險的承保實務(wù)及理賠程序與方法，學(xué)習(xí)汽車消費貸款及信用保險實務(wù)和車輛置換的相關(guān)業(yè)務(wù)等；了解汽車維修企業(yè)管理模式，掌握所在車間與班組的工作流程，學(xué)習(xí)車間與班組的生產(chǎn)管理、技術(shù)質(zhì)量管理、配件管理的方法。
學(xué)生在實習(xí)過程中，可以參考實行“三導(dǎo)師”制，即專業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)下達(dá)頂崗實習(xí)任務(wù)書，解答學(xué)生在實習(xí)過程中存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)報告，對學(xué)生的實習(xí)成績進(jìn)行評定，并負(fù)責(zé)與企業(yè)導(dǎo)師溝通與聯(lián)系；職業(yè)導(dǎo)師由輔導(dǎo)員或班主任擔(dān)任，對學(xué)生在實習(xí)期間和就業(yè)過程中進(jìn)行思想指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)維持實習(xí)紀(jì)律、生活、安全等；企業(yè)導(dǎo)師由學(xué)生實習(xí)單位主管或技術(shù)骨干擔(dān)任，負(fù)責(zé)學(xué)生在實習(xí)過程中的日常工作與學(xué)習(xí)，對學(xué)生在工作和技術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)。
通過頂崗實習(xí)，可以使學(xué)生了解汽車檢測與維修企業(yè)的組織及整體運作模式，掌握運用汽車檢測與維修的基本理論和基本技能，提高從事汽車行業(yè)單位的業(yè)務(wù)管理、技術(shù)服務(wù)的能力，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊精神，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。為培養(yǎng)適應(yīng)汽車行業(yè)需要的汽車檢測與維修生產(chǎn)第一線高技能人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
第5篇：電工頂崗實習(xí)報告范文
（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 東莞 523808）
摘要：三二分段中高職銜接培養(yǎng)體系實施的目的是促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育共同發(fā)展，建立和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。本文根據(jù)東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程專業(yè)三二分段中高職銜接的教學(xué)情況，以學(xué)生的能力、意愿和企業(yè)崗位技能需求為導(dǎo)向，提出分流培養(yǎng)體系，對現(xiàn)行的三二分段培養(yǎng)體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，為企業(yè)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線工作的高素質(zhì)高技能人才。
關(guān)鍵詞 ：電子信息工程專業(yè)；中高職銜接；三二分段；分流培養(yǎng)體系
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）06-0039-03
從2010年起，廣東省開始了中高職銜接對口自主招生，我院成為東莞市唯一一所試點院校。這開啟了東莞市中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的銜接之門，促進(jìn)了中等和高等職業(yè)教育的共同發(fā)展以及現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立和完善。我院電子信息工程專業(yè)從2010年開始對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行自主招生，自主招生模式從面向廣東省內(nèi)中等職業(yè)院校到對口國家重點中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行招考。對口自主招生三二分段中高職銜接培養(yǎng)高層次技能型人才的招生模式使得對口中高職學(xué)校在中高職銜接分段培養(yǎng)方面明確了培養(yǎng)目標(biāo)，更有效地促進(jìn)中高等職業(yè)院校在培養(yǎng)目標(biāo)、人才定位和專業(yè)課程方面的銜接，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育共同發(fā)展，建立和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
我院電子信息工程專業(yè)第一屆自主招生三二分段學(xué)生現(xiàn)已畢業(yè)走上工作崗位。要把三二分段的學(xué)生培養(yǎng)成面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的電子產(chǎn)品高技能人才，現(xiàn)行的三二分段培養(yǎng)體系需進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化。
現(xiàn)行的三二分段培養(yǎng)體系
（一）現(xiàn)行的電子信息工程專業(yè)三二分段中高職銜接培養(yǎng)體系
電子專業(yè)中職教育培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中等技能人才。電子專業(yè)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的電子產(chǎn)品高技能人才。電子專業(yè)的“中高職三二分段”是按中職學(xué)段（三年）和高職學(xué)段（兩年）一體化的人才培養(yǎng)方案分段開展教學(xué)活動，以就業(yè)和服務(wù)地方為導(dǎo)向，為產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變培養(yǎng)高層次技能型專業(yè)人才。學(xué)生經(jīng)過三年中職學(xué)段的學(xué)習(xí)，取得中等職業(yè)教育畢業(yè)學(xué)歷證書，并獲得國家職業(yè)資格中級以上（含中級）技能等級證書，或?。◤d）局級行政部門或省級（含省級）以上行業(yè)學(xué)會頒發(fā)的中級以上（含中級）職業(yè)技能等級證書，或獲得省教育考試院頒發(fā)的專業(yè)技能課程等級證書B級以上證書。學(xué)生經(jīng)過高職學(xué)段學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)專業(yè)高技能人才所需的專業(yè)知識，取得相應(yīng)專業(yè)的?？飘厴I(yè)證書，并獲得高級職業(yè)技能等級證書，成為高素質(zhì)高技能專門人才。
（二）現(xiàn)行電子信息工程專業(yè)三二分段中高職銜接培養(yǎng)體系存在的問題
中職和高職培養(yǎng)體系相互獨立 由于中高職銜接的相關(guān)工作開始不久，現(xiàn)行的電子信息工程技術(shù)專業(yè)三二分段中高職銜接培養(yǎng)體系基本是中職和高職相互獨立的。沒有對口的中職學(xué)校和高職院校共同制定對應(yīng)專業(yè)的“中高職三二分段”一體化的人才培養(yǎng)方案，只是實行了“中高職三二分段”試點院校招生。因此，高職院校的人才培養(yǎng)方案也只能在中職基礎(chǔ)上進(jìn)行制定和修改。在中高職銜接具體實施過程中，發(fā)現(xiàn)中高職的人才培養(yǎng)方案、課程體系與教材、教學(xué)模式與評價等方面的銜接均缺乏系統(tǒng)性，存在脫節(jié)、斷層和重復(fù)等問題。中高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課程基本上都以電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、單片機(jī)技術(shù)、電氣控制與PLC、電子裝配與測量、表面安裝技術(shù)等為主要核心內(nèi)容，因而出現(xiàn)了中高職課程重復(fù)，培養(yǎng)層次不分明，甚至造成教育資源的浪費。中高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)的技能考證方面，現(xiàn)行高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，無論對普高招生的三年制學(xué)生還是中職升高職的兩年制學(xué)生，都要求學(xué)生獲取一種中級以上的專業(yè)技能職業(yè)資格證書。根據(jù)學(xué)生的實際技能水平，要達(dá)到國家提出的“中高職三二分段”學(xué)生在高職學(xué)段取得高級職業(yè)技能等級證書的要求，高職培養(yǎng)體系還需進(jìn)一步進(jìn)行改革。
畢業(yè)生情況分析 不管學(xué)生在校時的表現(xiàn)怎樣、成績?nèi)绾我约翱既÷殬I(yè)資格證書的多少，最終學(xué)生的能力還需在工作崗位上體現(xiàn)出來以獲得社會的認(rèn)可。我院第一屆電子信息工程技術(shù)專業(yè)自主招生畢業(yè)生共61人，就業(yè)信息是在他們畢業(yè)工作5個月后進(jìn)行采集的。從事電子相關(guān)行業(yè)的比例是37.7%，從事技術(shù)類（電子與非電子類）崗位的占34.4%，從事銷售類（電子與非電子類）崗位的占26.2%，創(chuàng)業(yè)人數(shù)為0。在國有企業(yè)工作的比例為4.9%，在私營企業(yè)的為78.7%，在臺資企業(yè)的為4.9%，在其他企業(yè)的為1.6%，在非企業(yè)單位的為9.8%。起薪平均為1519.4元/月。在這屆畢業(yè)生中，獲取高級職業(yè)技能等級證書的學(xué)生占6.7%。東莞市通信設(shè)備、計算機(jī)及其他電子設(shè)備制造業(yè)的企業(yè)數(shù)量和生產(chǎn)規(guī)模在各產(chǎn)業(yè)中均具有絕對優(yōu)勢。2010年，該產(chǎn)業(yè)中具有一定規(guī)模的企業(yè)共九百多家，完成工業(yè)總產(chǎn)值二千多億元。產(chǎn)業(yè)的區(qū)際影響力以及發(fā)展?jié)摿σ苍诓粩嘣鰪?，在產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度、產(chǎn)業(yè)效率等方面在廣東省均名列前茅。因此，對于東莞這個擁有大量電子產(chǎn)業(yè)的城市而言，電子相關(guān)行業(yè)的工作崗位人才需求量大。但從以上數(shù)據(jù)分析得知，從事電子相關(guān)行業(yè)的自主招生生源畢業(yè)生占比較低，大部分學(xué)生并沒有選擇從事電子相關(guān)行業(yè)。原因有兩方面：一方面，部分學(xué)生對電子專業(yè)不太感興趣，或是失去了興趣；另一方面，職業(yè)教育并沒有與地方產(chǎn)業(yè)充分結(jié)合，沒有根據(jù)企業(yè)的人才或?qū)ｍ棈徫蝗瞬判枨筮M(jìn)行辦學(xué)。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或不能明確自己的發(fā)展方向。我們注意到，在這批學(xué)生中獲取高級職業(yè)技能等級證書的只占6.7%。因此，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)理論知識、專業(yè)技能過硬的高級技能型人才已顯得十分迫切。較為樂觀的是大部分畢業(yè)生在地方私營企業(yè)工作，這體現(xiàn)了高職學(xué)生為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，能站在企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理的第一線。高職院校要以適應(yīng)區(qū)域電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級為目標(biāo)，實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)對接、中高職銜接的人才培養(yǎng)，專業(yè)定位必須恰當(dāng)。
電子信息工程專業(yè)三二分段
中高職銜接分流培養(yǎng)體系
中高職電子技術(shù)專業(yè)都以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線技能人才為目標(biāo)。為了調(diào)整和優(yōu)化三二分段中高職銜接培養(yǎng)體系，我們在高職階段采用分流培養(yǎng)模式，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色，發(fā)展校企合作伙伴，按照企業(yè)人才規(guī)格要求設(shè)置課程，讓學(xué)生按個人意愿選擇自己的發(fā)展方向，使畢業(yè)生在人才市場上更具競爭力。
我院三二分段中高職銜接的電子信息工程專業(yè)招生人數(shù)為100人。這些學(xué)生在分流培養(yǎng)體系中不是獨立分班，而是以課程為單位，三二分段的兩年制學(xué)生能夠與三年制學(xué)生共同上課。在不改變現(xiàn)行課程設(shè)置的前提下進(jìn)行學(xué)生的分流培養(yǎng)，也保證了的師資和實驗室資源的合理分配。下頁表1是電子信息工程專業(yè)三二分段中高職銜接分流培養(yǎng)體系的課程設(shè)置。
對于剛升上高職的中職學(xué)生來說第一學(xué)期是一個過渡時期。我們安排的課程是他們有一定基礎(chǔ)的電子技術(shù)和單片機(jī)技術(shù)以及一些公共文化課，如大學(xué)英語、應(yīng)用數(shù)學(xué)和思想政治等課程。經(jīng)過三年中職和高職第一學(xué)期職業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的技能發(fā)展方向存在一定的差異，因而我們在第二學(xué)期安排了四門職業(yè)技能課程，其中兩門必修、兩門選修。學(xué)生可根據(jù)個人的興趣、能力選擇合適的課程，從而開始學(xué)生的分流培養(yǎng)。目前，與我院校企合作定向培養(yǎng)電子專業(yè)技能人才的企業(yè)有廣東易事特電源股份有限公司和中國電信股份有限公司東莞分公司。校企合作定向培養(yǎng)班在第三學(xué)期開始，學(xué)生在了解校企合作的企業(yè)崗位和個人實際情況下選擇不同定向班和職業(yè)定向課程。定向課程共三門，其中企業(yè)培訓(xùn)課程由企業(yè)的專職人員進(jìn)行授課，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時能更多地與企業(yè)人員進(jìn)行交流。
在第四學(xué)期，我院電子工程系采取集中實習(xí)和分散實習(xí)兩種形式。分散實習(xí)是學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，但必須出具三方簽名的書面材料（個人申請書、家長同意書和實習(xí)單位接受實習(xí)的證明書）。集中實習(xí)學(xué)生的實習(xí)單位由系里聯(lián)系。所有實習(xí)單位都有專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生。定向班學(xué)生在已選擇的定向企業(yè)里進(jìn)行頂崗實習(xí)，以此完成定向培養(yǎng)班的最后培養(yǎng)項目。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
在整個分流培養(yǎng)課程設(shè)置中，以國家職業(yè)資格體系為參照，始終圍繞“課證融通”構(gòu)建中高職銜接的課程體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位要求對接。其考核評價體系是以多方評價為手段，實現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。特別是學(xué)生在頂崗實習(xí)訓(xùn)練過程中，成績考核評定的根據(jù)是學(xué)生的實習(xí)周志、企業(yè)指導(dǎo)教師評定、學(xué)校指導(dǎo)教師評定、實習(xí)報告及其他情況的綜合評定，其中實習(xí)周志占10%，學(xué)校指導(dǎo)教師考核占20%，實習(xí)報告占20%，企業(yè)評定占50%。學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造、革新及小發(fā)明等做出特別突出的成績可作為加分項，最高加20分。實習(xí)考核的四個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，形成了一個完善的實習(xí)考核體系，構(gòu)成了實踐性教學(xué)分層教學(xué)法的一個重要支撐，這是教學(xué)過程與生產(chǎn)過程貫穿對接的一個重要體現(xiàn)。
結(jié)語
中高職銜接不僅僅是教育層次的銜接，還涉及培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)制年限、課程設(shè)置等方面的銜接。我院電子信息工程專業(yè)三二分段中高職銜接高職段的教學(xué)遵照人才培養(yǎng)的特點和周期進(jìn)行人才分流培養(yǎng)，根據(jù)市場需求，結(jié)合產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)模式，實現(xiàn)中高職銜接高職段教學(xué)體系的合理調(diào)整和改革。
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第6篇：電工頂崗實習(xí)報告范文
【關(guān)鍵詞】理論教學(xué) 實習(xí)教學(xué) 生產(chǎn)實習(xí)
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0236-01
技工學(xué)校旨在培養(yǎng)各類技術(shù)技能人才。在校學(xué)習(xí)期間，主要分為理論教學(xué)、實習(xí)教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)三個階段。這三個教學(xué)階段，相互依托，相互補充，才能全面完成技工學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。
一、理論教學(xué)
理論教學(xué)是第一階段，包括基礎(chǔ)課和專業(yè)知識兩部分內(nèi)容，主要的任務(wù)是明了各種知識。
（一）基礎(chǔ)課教學(xué)
為了達(dá)到專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，各專業(yè)的基礎(chǔ)課都規(guī)定為必修課，從教學(xué)原則到教學(xué)內(nèi)容都要切實做到為專業(yè)課服務(wù)?；A(chǔ)課的任務(wù)，是學(xué)生具有高等和中等專門人才的文化水平，為學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課打下基本理論和基本技能的基礎(chǔ)?；A(chǔ)課教學(xué)的目的是了解一些專業(yè)技術(shù)名詞和術(shù)語，掌握它們的名稱含義、性能特點、計量單位、應(yīng)用要求和相互關(guān)系等基礎(chǔ)內(nèi)容，為后面的專業(yè)知識學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
技工學(xué)?；A(chǔ)課的教學(xué)，以工科為主，主要包括電工電子基礎(chǔ)、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬材料基礎(chǔ)、機(jī)械制圖和各種專業(yè)概論等內(nèi)容，授課方式不能像大、中學(xué)教育一樣，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更不能照本宣科，使學(xué)生感到枯糙無味。而要根據(jù)各專業(yè)特點，通過多媒體課件、視頻、動畫進(jìn)行課堂互動講解，再通過實驗室的實驗來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
（二）專業(yè)知識教學(xué)
專業(yè)知識教學(xué)，是技工學(xué)校根據(jù)各類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)所開設(shè)的專業(yè)知識和專門技能的課程。專業(yè)課的任務(wù)，是使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解本專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析解決本專業(yè)范圍內(nèi)一般實際問題的能力。主要有本專業(yè)的讀圖、識圖能力，本工種所用設(shè)備的名稱、功能原理、使用方法和技術(shù)要求，安裝與維修等內(nèi)容，為參與生產(chǎn)實習(xí)和今后的工作做好準(zhǔn)備。
二、實習(xí)教學(xué)
實習(xí)教學(xué)是第二階段，屬于一體化教學(xué)階段，通過課堂講授、有計劃、有組織地對各項操作內(nèi)容進(jìn)行專門指導(dǎo)性的練習(xí)，使學(xué)生注意力集中并興趣盎然，開始新的學(xué)習(xí)，對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生探求鉆研的意向，有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。
實習(xí)教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺，在技校教學(xué)過程中起承上啟下的作用。它包括基本操作訓(xùn)練和專業(yè)操作實訓(xùn)兩部分內(nèi)容。
（一）基本操作訓(xùn)練
基本操作訓(xùn)練是技校教學(xué)的重要階段，是系統(tǒng)的教學(xué)課題。包括安全操作的有關(guān)規(guī)程和規(guī)定，文明實習(xí)的基本內(nèi)容和要求，常用工具和測量儀器儀表的使用，各項基本操作的內(nèi)容、方法和安全注意事項等。目的是了解作業(yè)名稱、作用及其特點，掌握各項基本操作的方法和工藝要求，鍛煉學(xué)生安全操作、文明實習(xí)的習(xí)慣。主要的任務(wù)是認(rèn)知明了各種常用工卡量具的使用要求，常用材料的性能特點，基本操作的方法步驟、工藝要求，操作過程中出現(xiàn)的失誤原因和處理方法等內(nèi)容。
學(xué)生剛到實習(xí)車間，對很多東西不熟悉，通過教師的系統(tǒng)講解，手把手的現(xiàn)場指導(dǎo)，來改變學(xué)生以往不明確的認(rèn)識和不規(guī)范的操作習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成安全操作，文明實習(xí)的工作作風(fēng)。
1.安全實習(xí)注意事項：包括實習(xí)車間安全操作注意事項，實習(xí)設(shè)備安全操作注意事項，觸電急救知識和防滅火知識等內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)知基本的事故應(yīng)急處理方法。
2.常用工卡量具的使用：正確規(guī)范的使用工具，首先能保證操作安全，其次能減輕勞動強度，還能提高工作效率和產(chǎn)品質(zhì)量，最后還能延長工具的使用壽命。通過操作練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)知常用工卡量具的名稱作用、選用使用方法和技巧，操作安全注意事項和維護(hù)保養(yǎng)知識等內(nèi)容，為后面的工作和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
3.了解常用材料的名稱、性能特點，使學(xué)生認(rèn)知常用材料的選用使用要求等。
4.通過現(xiàn)場指導(dǎo)，使學(xué)生掌握各種基本操作的方法步驟、工藝要求，能夠正確分析圖紙，編制操作工序。對操作過程中出現(xiàn)的失誤，進(jìn)行判別和原因分析，并能進(jìn)行處理。
基本操作訓(xùn)練是一些非常單調(diào)、枯燥的實習(xí)項目，有些課題不一定實用，但對學(xué)生的思維方式和手、眼、腦的配合，能起到很關(guān)鍵的作用。在練習(xí)過程中，要求學(xué)生不但要掌握基本方法和工藝要求，還要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，相互交流和探討，探尋操作的技巧，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
（二）專業(yè)操作實訓(xùn)
專業(yè)操作實訓(xùn)是針對各專業(yè)的特點安排的實習(xí)內(nèi)容，大部分是技校學(xué)生的畢業(yè)考試項目，要進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。通過專業(yè)實習(xí)教師有計劃的教學(xué)和指導(dǎo)練習(xí)，對生產(chǎn)系統(tǒng)的圖紙進(jìn)行認(rèn)知和識別，理解各種設(shè)備的名稱結(jié)構(gòu)、功能原理和性能特點，掌握各部分的相互關(guān)系。還要掌握其安裝、調(diào)試方法和操作要求，對生產(chǎn)過程中可能出現(xiàn)的問題和故障原因進(jìn)行分析和判斷，正確進(jìn)行處理。
專業(yè)操作實訓(xùn)是建立在理論教學(xué)和基本操作實訓(xùn)基礎(chǔ)上的練習(xí)，是綜合性的項目。在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中，要結(jié)合專業(yè)知識教學(xué)內(nèi)容，勤加練習(xí)，不斷探討，從而鍛煉學(xué)生的認(rèn)知水平和協(xié)作能力，為后面的生產(chǎn)實習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、生產(chǎn)實習(xí)
生產(chǎn)實習(xí)就是直接參與生產(chǎn)過程，使專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的教學(xué)形式。我們學(xué)校根據(jù)煤礦生產(chǎn)特點，讓學(xué)生以實際工作者的身份，直接參與生產(chǎn)過程，名稱就叫頂崗實習(xí)。
學(xué)生在工人師傅的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，既可運用已有的知識技能，完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，得到一定的勞動報酬，又可學(xué)習(xí)實際生產(chǎn)技術(shù)知識或管理知識，掌握生產(chǎn)技能，培養(yǎng)管理能力，并且通過實習(xí)鞏固、豐富與提高理論知識。
第7篇：電工頂崗實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；改革；創(chuàng)新；應(yīng)用型人才
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0135-02
我校水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位于培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才的主要特征自然是具有較強的工程應(yīng)用能力。豐富的實踐經(jīng)驗是培養(yǎng)就業(yè)競爭力的基本要素。基于此，在專業(yè)建設(shè)過程中，我們要重視實踐教學(xué)的建設(shè)，傳授學(xué)生實際的工程經(jīng)驗，以滿足社會對該類型人才的需求。
一、水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革的舉措
在專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)重視實踐教學(xué)條件建設(shè)、實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)性、適用性、實踐教學(xué)方法和實效的研究，強化實踐技能考核，切實提高應(yīng)用性人才的實踐素養(yǎng)[1]。
1.加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。要加強實踐教學(xué)基地建設(shè)，為專業(yè)理論與崗位實踐的結(jié)合搭建一個有效的平臺，為專業(yè)建設(shè)提供良好的實踐條件和物質(zhì)保證。實驗室和實習(xí)基地建設(shè)的最低標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該能夠滿足實驗教學(xué)的基本要求，能夠進(jìn)行綜合性、設(shè)計性實驗。通過實踐教學(xué)，使學(xué)生在加深對基本理論的理解和掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其專業(yè)技能和實踐創(chuàng)新能力[2]。
學(xué)校、二級學(xué)院需要多方籌集資金，提供場地、增添新設(shè)備、更新實驗實習(xí)技術(shù)手段，為專業(yè)建設(shè)的科學(xué)研究、試驗，為學(xué)生的實驗實習(xí)提供比較充分的物質(zhì)基礎(chǔ)。實訓(xùn)基地的建設(shè)不僅依靠學(xué)校投入大量的資金，還可以通過校企合作的形式與企業(yè)聯(lián)姻。企業(yè)既可以為學(xué)校提供資金或設(shè)備、材料，還可以為學(xué)校提供校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生置身于真實的工作環(huán)境進(jìn)行鍛煉，更好地提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)水平，同時也緩解了學(xué)校在實訓(xùn)基地建設(shè)方面所需資金不足的問題。同時，地方上的企業(yè)作為高級應(yīng)用型人才的流入口，促進(jìn)了學(xué)生與用人單位的相互了解。亦即，要拓展實訓(xùn)基地的功能，既考慮學(xué)生技能訓(xùn)練、鑒定、頂崗實習(xí)，又考慮行業(yè)、企業(yè)職工培訓(xùn)，還要考慮教師鍛煉、技術(shù)研究，謀求共享共用。
2.加強實踐教學(xué)的師資隊伍建設(shè)。教師是實踐教學(xué)體系的主導(dǎo)者，也是實踐者。采取走出去、請進(jìn)來的辦法，培養(yǎng)教師的實踐能力[3]。一方面，注重從企業(yè)、行業(yè)聘請高級技術(shù)人才，擔(dān)任兼職教師，參與人才培養(yǎng)方案的修訂，并開設(shè)課程，為學(xué)生做行業(yè)報告、上專業(yè)課程，提高培養(yǎng)的應(yīng)用型本科人才與社會需求的匹配度；另一方面，派教師到企業(yè)去掛職鍛煉，增加教師的實踐能力，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。另外，通過技術(shù)培訓(xùn)的方式，與企業(yè)合作培養(yǎng)企業(yè)一線的技術(shù)人才。在校內(nèi)，鼓勵教師多進(jìn)實驗室，參與實驗教學(xué)改革和實驗室建設(shè)；建立完善的實驗室開放管理制度，對教師學(xué)生免費開放。學(xué)生在專業(yè)老師的引導(dǎo)下，泡在實驗室里進(jìn)行實驗的探索、技術(shù)研發(fā)等實踐活動。同時，創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生較早地參與科學(xué)研究活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.實驗、實習(xí)等實踐教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容及手段的改革。在實驗教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。因此要高度重視實驗、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，大力改革實驗教學(xué)的形式和內(nèi)容、考核方法。在具體的實踐教學(xué)開展中，應(yīng)該保證學(xué)生的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)指點的作用。在專業(yè)基礎(chǔ)課中，設(shè)置驗證性實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗的精神和方法，訓(xùn)練嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；在專業(yè)實驗課程設(shè)置時，提倡實驗教學(xué)與科研相結(jié)合，多開設(shè)一些綜合性、設(shè)計性實驗教學(xué)項目，提高其在整個專業(yè)實驗中的比例，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的綜合解決問題的素質(zhì)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可根據(jù)老師給出的實驗任務(wù)書或指導(dǎo)書，在老師指導(dǎo)下，自主進(jìn)行實驗方案的設(shè)計與實施，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。另外，創(chuàng)造條件開放實驗室，實驗室要采取開放的管理形式，做到內(nèi)容開放，時間開放，提高實驗設(shè)備的利用率。實驗室除保證實驗課的課時外，進(jìn)一步擴(kuò)大對學(xué)生的課外開放。學(xué)生在教師指導(dǎo)下有步驟、有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，自己設(shè)計實驗并完成某一個具體的項目或任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐鍛煉機(jī)會。
二、我校水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的成效
實踐教學(xué)是水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科教學(xué)的一個重要方面，是促使學(xué)生將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力的一個重要環(huán)節(jié)，因此要充分發(fā)揮實踐教學(xué)對培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵作用。為了保證實踐教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)、課程特點，深入開展實踐教學(xué)改革，構(gòu)建了“以工程能力訓(xùn)練為核心”的實踐教學(xué)體系，開設(shè)實驗周、信息資源檢索等綜合實踐環(huán)節(jié)，強化了學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)，逐步建立實踐教學(xué)質(zhì)量的考核評價機(jī)制。
1.實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)。水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實驗中心總面積2000平方米，擁有Vario元素分析儀、881型離子色譜儀、SDTQ600同步熱分析儀、TU-1901紫外分光光度計、Agilent1200液相色譜儀、XD-3X射線衍射儀、Vario TOC總有機(jī)碳分析儀等共計500多臺（套）大型儀器設(shè)備和先進(jìn)的實驗裝置，固定資產(chǎn)總價值達(dá)600多萬元。實驗中心主要承擔(dān)無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等基礎(chǔ)課程實驗和水質(zhì)分析與監(jiān)測、水處理理論與技術(shù)、水生態(tài)學(xué)、廢水處理與回用等專業(yè)課程實驗，同時面向本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文和大學(xué)生科技創(chuàng)新項目實驗研究。學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，充分利用實驗室資源進(jìn)行實踐訓(xùn)練和研究。專業(yè)主干課程均設(shè)置實驗課，實驗開出率達(dá)到100%。
2.實踐教學(xué)的教學(xué)方法與手段。在實踐教學(xué)的教學(xué)方法與手段上，將多媒體教學(xué)、分組討論教學(xué)、案例教學(xué)、課程實驗教學(xué)和綜合實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。實踐教學(xué)學(xué)分?jǐn)?shù)占總學(xué)分的33.66%，包括課內(nèi)實驗、實驗周、金工實習(xí)、課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強實驗教學(xué)改革，增加綜合性、設(shè)計性實驗和綜合實訓(xùn)的比例。專業(yè)實踐教學(xué)過程中，加大綜合實驗周特色實踐教學(xué)，強化工程實踐能力訓(xùn)練，培育創(chuàng)新精神。在儀器設(shè)備等硬件環(huán)節(jié)的建設(shè)中，充分考慮了設(shè)備的臺套數(shù)，確保每個學(xué)生都能親自動手。課程設(shè)計要求學(xué)生提交課程設(shè)計報告并進(jìn)行答辯。認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)要求學(xué)生提交實習(xí)報告，并且學(xué)生以實習(xí)小組為單位進(jìn)行實結(jié)匯報，以小組為單位進(jìn)行綜合成績評價，激發(fā)學(xué)生集體合作精神。
3.校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)。為了進(jìn)一步加強實踐教學(xué)，突出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本專業(yè)建設(shè)了一批校內(nèi)外實習(xí)基地，具有良好的實踐條件保障。在校內(nèi)實習(xí)基地，開展金工實習(xí)、電工電子實習(xí)、文獻(xiàn)信息資源檢索、認(rèn)識實習(xí)等綜合實訓(xùn)。此外，在江寧自來水公司、江寧區(qū)環(huán)境保護(hù)局、華東南工地質(zhì)技術(shù)有限公司、南京化學(xué)工業(yè)園等建立校外實習(xí)基地共15個。目前我院與這些校外實習(xí)基地均簽署了實習(xí)協(xié)議，這些實習(xí)基地不但承擔(dān)了專業(yè)學(xué)生的實習(xí)任務(wù)，而且建立了良好的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。目前，環(huán)境學(xué)院與國電南自、常熟電廠、無錫國民環(huán)保公司等多個企業(yè)共建有工程實踐平臺。這些平臺既是專業(yè)教師的科研基地，又是學(xué)生實習(xí)、就業(yè)基地，也是外聘企業(yè)指導(dǎo)教師基地。這些產(chǎn)學(xué)研合作基地為本專業(yè)教學(xué)過程中強化工程實踐能力和崗位能力的培養(yǎng)提供了良好的保障。同時，學(xué)校本著校內(nèi)實驗室、實踐中心與校外實習(xí)基地相結(jié)合的原則，充分利用校外資源，在校外實習(xí)基地聘請了經(jīng)驗豐富、熟悉實習(xí)內(nèi)容的專業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，建立了穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍，有效保證了學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提升。
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Exploration on Practical Teaching Reforms of Water Quality Science and Technology Specialty
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第8篇：電工頂崗實習(xí)報告范文
工作到一段時間，就要對過去的工作進(jìn)行一個總結(jié)，更有益于自己以后的發(fā)展。那么學(xué)校教務(wù)處的年終總結(jié)范文有哪些可以參考呢?下面是小編為大家?guī)淼慕虅?wù)處年度工作總結(jié)優(yōu)秀范文5篇，歡迎大家查閱!
2020教務(wù)處年度工作總結(jié)1本學(xué)期，教務(wù)處在校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校工作計劃，科學(xué)安排，扎實工作，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強服務(wù)意識，深化教學(xué)改革，加強師資隊伍建設(shè)，加強教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為。本期緊張而繁忙的教務(wù)工作即將結(jié)束，為了能夠使下一步的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個臺階，特就對本學(xué)期以來的具體工作小結(jié)如下:
一、加強學(xué)習(xí)，樹立新的理念。
1、組織教師學(xué)習(xí)新課程理念，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念。
教師樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃堋淞W(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，使學(xué)生獲取知識，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感，完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。
2、加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。
教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材，而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技、其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)資料，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。具體的措施如鼓勵教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，勤上網(wǎng)查找資料。
二、加強教學(xué)常規(guī)管理，重實效。
1、堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，要求教師根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點，學(xué)生的年齡特點及班級的層次情景，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事、語言表達(dá)本事，動手操作本事及自學(xué)本事。
2、深入鉆研教材，掌握教材體系及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線，明確重難點，搞清疑點，把握關(guān)鍵。
要求教師每課教案要做到“五有”:有明確的教學(xué)目標(biāo);有具體的教學(xué)資料;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取思維的教法;有適宜精當(dāng)?shù)木毩?xí)，并提倡寫教后記。
3、加強學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源的管理和開發(fā)，發(fā)揮實驗室、遠(yuǎn)教室、圖書室的作用。
加強思想教育，明確部門職責(zé)，使其進(jìn)取服務(wù)于教學(xué)，不斷提高服務(wù)水平，教務(wù)處年度工作總結(jié)加強對圖書室、實驗室、遠(yuǎn)教室等教輔部門工作的指導(dǎo)，充實電子計算機(jī)及多媒體教學(xué)設(shè)備，加強課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效果，建設(shè)并加強學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)及幻燈機(jī)投影儀的使用，并進(jìn)取幫忙教師學(xué)會使用現(xiàn)代電教設(shè)備，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。
三、注重師資隊伍建設(shè)，著力培養(yǎng)青年教師。
針對學(xué)校中青年教師所占比例較大的特點，要求青年教師多學(xué)習(xí)、多聽課;開展青年教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)校內(nèi)骨干教師，以名師效應(yīng)帶動和影響廣大教師，為教師成長搭建平臺。
四、規(guī)范考試制度，以考促教。
教學(xué)不是為了考試，這是教學(xué)的本質(zhì);考試能夠促進(jìn)教學(xué)，這是考試的功能，也是教學(xué)的特點。要求教師堅持月考或單元考制度?？几墓ぷ鹘Y(jié)束后，任課教師要及時將成績登記備案;要及時對學(xué)生講評試卷，講評時，不僅僅要指出學(xué)生錯誤的結(jié)果，還要分析學(xué)生犯錯的原因，啟迪學(xué)生思維，教會學(xué)生做題方法，提高學(xué)生做題本事，又回過頭來帶動教師的教學(xué)。表彰先進(jìn)，激勵后進(jìn)，為構(gòu)成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣起推動和促進(jìn)作用。事實證明，以考促教不是一種奢望。
五、加強畢業(yè)班工作
九年級工作是學(xué)校的中心工作，為切實提高畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，提升我校辦學(xué)效益和聲譽。學(xué)校出臺《初中畢業(yè)班目標(biāo)管理方案》，成立以任校長為組長的畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組，使畢業(yè)班工作制度化、系統(tǒng)化。本學(xué)期多次召開畢業(yè)班教師工作會議，畢業(yè)班學(xué)生會議。學(xué)校還統(tǒng)一組織試題，和九年級組全體教師一道，進(jìn)行6次模擬考，做到統(tǒng)一考改，認(rèn)真分析學(xué)生存在的問題，評講是要深入細(xì)致，讓學(xué)生在每一次考試中不斷提高，做到畢業(yè)班工作抓早、抓實、抓細(xì)。并要求畢業(yè)班教師根據(jù)學(xué)科特點擬定好切實可行的教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，相互探討，用團(tuán)體的智慧突破教學(xué)難點。畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入年級檢查督促此項工作，定期召開領(lǐng)導(dǎo)組工作會議，研究、指導(dǎo)畢業(yè)班工作。
六、存在問題
1、少數(shù)教師的教案書寫馬虎，字跡太潦草，資料也不完整。
2、有的教師聽課不到課堂，聽課筆記抄襲的痕跡明顯。
3、公開課的教學(xué)創(chuàng)新意識不強，真正屬于自我獨到的東西不多。
七、下一步工作展望
1、加強教學(xué)質(zhì)量的管理力度，進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)教師的教育觀念。
2、教師的教學(xué)質(zhì)量評價獎懲方案，還要進(jìn)一步探索并加以完善。
3、“提高課堂教學(xué)效率”活動應(yīng)更廣泛些更有效些，這一活動剛起步，今后要深入持久地開展下去。
總之，過去的這學(xué)期，教務(wù)處在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，做了一些工作，但這與教育改革發(fā)展的形勢和學(xué)校發(fā)展的要求尚有很遠(yuǎn)的距離，我們必須正視不足，繼續(xù)努力，把工作做得更好。
2020教務(wù)處年度工作總結(jié)2新學(xué)期開始，教導(dǎo)處著眼于以下幾方面的工作，取得了一些成績，也有一些待完善的地方。為更好的完成本學(xué)期的工作，對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、學(xué)校緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個中心，制定措施狠抓落實，收到了明顯成效。
成績穩(wěn)步上升。暑假開學(xué)后進(jìn)一步深化“三橫兩縱一體化”管理模式，增強競爭意識，即在學(xué)校統(tǒng)一管理下，將三個年級重新分班，均衡的分成東西兩個學(xué)部，教師也由東西兩個學(xué)部重新選拔，做到了平分學(xué)生，平分教師，競爭上崗，在同一起跑線上競爭，在學(xué)部教師間形成競爭機(jī)制，極大的調(diào)動了學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)及教師的工作積極性。
二、大力實施創(chuàng)新教育，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。
學(xué)校通過多種渠道學(xué)習(xí)和吸收外地經(jīng)驗，先后派出兩批領(lǐng)導(dǎo)及教師赴全國重點實驗學(xué)校——江蘇洋思中學(xué)取經(jīng)，經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)和探索，結(jié)合我校的實際大膽創(chuàng)新，批判的吸收進(jìn)來，促進(jìn)了我校課堂教學(xué)的改革。
今學(xué)期，學(xué)校更加重視課堂教學(xué)，認(rèn)為搞好素質(zhì)教育的主陣地在課堂，要發(fā)展能力，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課堂教學(xué)是重要措施和手段。當(dāng)河北衡水中學(xué)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗刊出后，學(xué)校立即召開校委會，研究并制定了切實可行的學(xué)習(xí)計劃和落實推廣的措施，一是將連載的先進(jìn)經(jīng)驗復(fù)印后，每個辦公室一份，及時發(fā)到教師手中。二是確立了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)時間，定于每周二、周五課外活動為學(xué)習(xí)時間。三是規(guī)定學(xué)習(xí)筆記不少于一萬字。四是各辦公室辦好學(xué)習(xí)宣傳欄，五是寫論文寫心得，更重要的是通過學(xué)習(xí)、討論后，在實踐中探索和應(yīng)用，學(xué)校安排各樓通過舉行全校公開課，評出20名校級學(xué)習(xí)衡水、洋思經(jīng)驗的標(biāo)兵，他們的課被評為校級優(yōu)質(zhì)課，聽課教師達(dá)90%以上，通過這一活動的開展，推動了我校課堂教學(xué)的改革。教師們一致認(rèn)為，老辦法改換新的了。
三、教學(xué)常規(guī)工作。
今學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作井然有序，學(xué)校力度大教師自覺，教導(dǎo)處督促得力，學(xué)生的作業(yè)教師全批全改，改變了過去打突擊，應(yīng)付檢查的弊端，自推廣洋思經(jīng)驗以來，作業(yè)多為課堂作業(yè)，當(dāng)堂完成，極大的提高了教學(xué)效果，在今年鄉(xiāng)教委的常規(guī)檢查中得到了好評。
四、進(jìn)一步穩(wěn)固、規(guī)范良好的考風(fēng)、考紀(jì)。
新學(xué)期學(xué)校認(rèn)真制定了《石家河中學(xué)關(guān)于嚴(yán)肅考試紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定》并且在每次考試前，在教師會上組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，召開全校學(xué)生會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在我校形成了作弊可恥的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比上學(xué)期更加積極努力。
五、進(jìn)一步調(diào)整教師考核量化方案，調(diào)動教師的工作積極性。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變思想觀念教師隨著學(xué)校的指揮棒，在這一思想的支配下，學(xué)校積極推行變“精英”教育為“大眾”教育的教育觀念，在考核教師上由過去的考核的20%學(xué)生上升為80%，讓教師關(guān)注每一個學(xué)生，收到良好的效果。
六、落實教研教改課題，以教改促質(zhì)量。
教導(dǎo)處在搞好原有的“作文、閱讀”教改的同時，積極推廣洋思教學(xué)法，實行分層教學(xué)，讓優(yōu)生吃飽，差生吃好，不使一個學(xué)生掉隊，教導(dǎo)處嚴(yán)格規(guī)定，對后進(jìn)生要布置不同的作業(yè)，不要歧視后進(jìn)學(xué)生。教導(dǎo)處還重視加強優(yōu)生的培養(yǎng)工作，作為常規(guī)量化的重要環(huán)節(jié)，統(tǒng)一發(fā)放了作業(yè)卡，層層落實優(yōu)生計劃、目標(biāo)，在今年的縣級視導(dǎo)工作中，作為一個亮點收到教研室的好評。
七、教導(dǎo)處今學(xué)期圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績這一目標(biāo)，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。
從上課、作業(yè)、考試等方面嚴(yán)格要求，嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，保證上課45分鐘的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對缺勤學(xué)生嚴(yán)格登記，并實行補課制度。召開了初一優(yōu)生座談會，鼓勵他們再接再厲，考出優(yōu)異成績。了解他們的學(xué)習(xí)生活等情況。對教師教學(xué)的情況，半年時間改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的松、散、懶的狀態(tài)，不論在校內(nèi)、校外，感覺到了學(xué)習(xí)的緊張氣氛，受到社會各界的好評。
以上工作，雖取得了一點進(jìn)步，但還有很大不足，有待在下一學(xué)期工作中加以完善、充實和改進(jìn)，不當(dāng)之處請領(lǐng)導(dǎo)同志指正。
2020教務(wù)處年度工作總結(jié)3一、強化教學(xué)常規(guī)的管理
重視常規(guī)管理，狠抓制度落實，保證教學(xué)活動的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，發(fā)揮示范督促功能。
學(xué)校成立了教導(dǎo)處—教研組—備課組—教師四級管理體制，加強對教學(xué)、課改實驗工作的探索、研究、指導(dǎo)。
2、及時計劃，及時總結(jié)。
開學(xué)初，即在參考兼顧各備課組意見的基礎(chǔ)上及時制定了《洪莊小學(xué)08-09年度第二學(xué)期教學(xué)工作計劃》，各教研組也及時制定了教研組計劃。每月做好教學(xué)工作、課改工作的匯報總結(jié)工作，及時將工作、反饋情況向校長室匯報。
3、建立“一套工作方案”。
針對我校實際情況，完善了一系列的制度及要求，如(1)學(xué)校教學(xué)工作基本要求;(2)教研活動、備課活動制度;(3)課堂評價組工作規(guī)范;(4)教導(dǎo)處工作要求等。針對各學(xué)科的特點，科學(xué)合理地制定了各學(xué)科計劃、教研組計劃，使教學(xué)工作正常有序地進(jìn)行，對計劃內(nèi)容及時審定裝訂，定時與不定時相結(jié)合檢查教師的執(zhí)行情況，及時提出整改意見和措施，從而確保課程改革實驗工作有章可循，規(guī)范管理，穩(wěn)步推進(jìn)。目前，理論學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)，聽課研討每周都有序開展。
4、強化“教學(xué)常規(guī)”程序管理。
本學(xué)期又對各科教師從備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、課外活動組織、成績測試等各方面提出了切實可行的基本要求，為日常教學(xué)工作提供了依據(jù)。
(1)嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開全上足所有課程。國家頒布的《課程計劃》是國家意志的體現(xiàn)，是培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的具體要求，具有法規(guī)的制度性、嚴(yán)肅性，但在應(yīng)試教育的思想影響下，過去有些學(xué)校擅自增加課時，而一些科目少開或不開，這勢必會造成學(xué)生所學(xué)知識的缺陷，導(dǎo)致某些素質(zhì)的偏差。我校在執(zhí)行《課程計劃》時，能嚴(yán)格按照《課程計劃》的要求和省教育廳的規(guī)定，做到學(xué)科不分大小、不分主副，任課專職化，考核一體化。能正確處理必修課、選修課、活動課的關(guān)系，合理安排、總體協(xié)調(diào)、全面提高。
(2)本學(xué)期在切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)上做了不少工作，嚴(yán)格執(zhí)行了教育局的有關(guān)規(guī)定，控制學(xué)生在校時間，做到周六不補課。
(3)嚴(yán)格控制學(xué)生每天作業(yè)量，對教師的作業(yè)批改情況，采取多種形式進(jìn)行檢查、評比。各學(xué)科嚴(yán)格按照縣局規(guī)定的作業(yè)量時限布置作業(yè)，主科作業(yè)實施分層布置，對學(xué)習(xí)困難生不布置拓展問題。做到一課一作，及時批改。家作僅限于規(guī)定的輔導(dǎo)用書，并做到每周2-3次的檢查、批閱、講評，對作業(yè)中的難題，教師必須做好，對練習(xí)冊、講義等講評的內(nèi)容必須自己做好。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，杜絕了亂印講義的現(xiàn)象，有效地提高了家庭作業(yè)的質(zhì)量。
(4)加強培優(yōu)、補差輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是上課的必要補充，是貫徹因材施教的重要途徑。對學(xué)生輔導(dǎo)，我們進(jìn)行了“抓兩頭，促中間”，要求每班班主任建立互幫小組，對學(xué)習(xí)困難生都有幫助人，教師對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)，把“差生”轉(zhuǎn)化到最低限度。對各班優(yōu)秀生除班主任跟蹤外，教導(dǎo)處從每次期中、期末考試中進(jìn)行跟蹤調(diào)研。對學(xué)習(xí)困難生，學(xué)校還舉辦了周周清活動，讓他們把一周
內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固一遍，任課教師對這部分學(xué)生及時指導(dǎo)。除此之外，為進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的特長，還成立了各科興趣小組，由教導(dǎo)處統(tǒng)一制訂時間，合理安排場地，各組制訂輔導(dǎo)計劃，明確輔導(dǎo)教師、輔導(dǎo)對象，并及時做好臺帳資料的建設(shè)。積極組織他們參加教育行政部門組織的各項競賽。對成績突出的教師進(jìn)行表彰獎勵。
(5)嚴(yán)格考試管理，重視質(zhì)量分析?？荚囀菣z查評估師生教與學(xué)優(yōu)劣的有效途徑。每次考試對各班數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析，通過班主任組織的各班任課教師會議，備課組長組織的學(xué)科教師會議，校長室、教導(dǎo)處組織的任課教師會議，多方面、多角度進(jìn)行分析、評估、考核，每次考試都建立了臺帳備查。
二、加強課堂教學(xué)的研究
1、狠抓備課工作。
要求教師在熟悉課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，對照課標(biāo)的內(nèi)容和要求來科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，注意教學(xué)目標(biāo)的三維性，同時也要求教師要充分研究學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)計教法與學(xué)法，特別要求將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法的設(shè)計當(dāng)做備課中的重中之重。
2、抓好課堂教學(xué)方法的改革，要求全體教師利用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，把新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特征凸顯出來，特別強調(diào)教師在推進(jìn)課堂教學(xué)方法改革中要注意把傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)點長處與新課程教學(xué)理念的精神實質(zhì)充分地揉合在一起，靈活運用于課堂教學(xué)。
3、我們以教學(xué)反思作為校本研究的起點。
要求做好教學(xué)反思，寫好教后記，把教學(xué)心得、收獲與反思進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)后，與同學(xué)科教師之間互相交流、學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)與提高。為了落實此項工作，我校加強了集體備課制度的管理，明確集體備課中“自己思考—集體研討——反思修改”過程，特別將反思工作緊抓不放，檢查備課時將是否有反思修改作為考核的重點。
三、繼續(xù)加強教研組、備課組建設(shè)，為教師提供成長的舞臺
集體備課制度的鞏固落實。學(xué)校為每個教研組、備課組安排專用的教研活動場所，把實施集體備課作為我校的一項基本教研制度，不斷完善，狠抓落實，做到定時間、定人員、定內(nèi)容，充分發(fā)揮教師集體的智慧，取長補短，互相學(xué)習(xí)。
四、下學(xué)期工作思路：
1、加強和優(yōu)化教學(xué)管理，進(jìn)一步推動課堂教學(xué)改革。
2、將集體備課活動的開展和實施制度化，進(jìn)行專題化研究。
3、加強畢業(yè)班管理，確保20##年期末質(zhì)量檢測取得優(yōu)異成績。
2020教務(wù)處年度工作總結(jié)4開學(xué)已有月余，小學(xué)義工授課的工作也基本進(jìn)入正常軌道。以下是一個月以來本人教務(wù)工作的記錄和總結(jié)。特匯報，請指導(dǎo)。
本學(xué)期首先遇到的問題，仍然是我們的授課不能與小學(xué)開學(xué)的時間同步。雖然大學(xué)與小學(xué)開學(xué)開課的時間不完全一致，但關(guān)于各小學(xué)校開課時間和開課班級的確定是完全可以在前一個學(xué)期期末總結(jié)的時候就確定的。因此，建議本學(xué)期結(jié)束時，教務(wù)人員應(yīng)確定下個學(xué)期開課小學(xué)的開課班級與時間，以此作為安排義工的一個基本前提，同時盡可能早地與學(xué)校早讀或活動課結(jié)合。
本學(xué)期小學(xué)教務(wù)由四名兼職義工聯(lián)合負(fù)責(zé)：包勝勇、楊汝清、李海燕、徐慧璇。_年9月15日晚七點，在承澤園一耽學(xué)堂辦公室，四人進(jìn)行了本學(xué)期第一次小學(xué)教務(wù)工作會議。會議記錄已整理，隨文附于后。(我晚點發(fā)過來，主要是發(fā)送中出現(xiàn)了遺失)。這次會議確定了本學(xué)期工作內(nèi)容、各負(fù)責(zé)人員的分工與責(zé)任等事宜，以及針對小學(xué)教學(xué)中的教學(xué)等具體問題進(jìn)行了一定討論。
具體到小學(xué)的具體工作上，有以下幾個方面：
首先，開學(xué)前兩周與成府小學(xué)張校長、人大附小鄭校長取得聯(lián)系。張校長對義工授課一如繼往地支持，愿意在成府小學(xué)的二年級至五年級的七個班進(jìn)行早讀活動，時間、次數(shù)與上學(xué)年相同。人大附小鄭校長在征求已開課班級教師后給與回復(fù)，表示支持我們的活動，還建議在人大附小二年級十二個班也開設(shè)同樣的讀誦課。當(dāng)時考慮義工人數(shù)有限，同時本學(xué)期欲控制開課班級數(shù)量以更好地提高義工教學(xué)質(zhì)量的初衷，也就仍按原安排而沒有增加班級。
其次，開學(xué)前兩周時間，還與北大、人大上學(xué)期開課的老義工取得聯(lián)系，鼓勵他們這個學(xué)期繼續(xù)留下來代課，北大幾位義工因臨近畢業(yè)，事務(wù)繁雜、心緒不定，也就做罷。人大還是留下了不少老的有經(jīng)驗的義工。對于學(xué)堂來說，每年義工的流動是一個很大的問題，我們希望盡可能多的老義工留下來堅持代課，這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長的連續(xù)性有直接好處，同時對學(xué)堂經(jīng)驗的積累也是十分必要的，有穩(wěn)定的人員，才能開展穩(wěn)定的工作與嘗試。鑒于以往教訓(xùn)，這個學(xué)期教務(wù)會加強同義工的聯(lián)系和溝通，多組織活動增進(jìn)義工之間的交流和信任，互相幫助、互相需要的氛圍為人性化提供了一種環(huán)境。具體地，如新義工見面會、每次早讀課后大家共進(jìn)早餐、每周讀書會討論讀書心得、適時的外出游玩活動等，希望更多的人留下來。
接下來，是本學(xué)期授課的具體安排問題。
參加培訓(xùn)前，義工對學(xué)堂的認(rèn)識、對自己的把握、對工作的熱情與興趣都還是不確定的，參加培訓(xùn)后才基本確定下來。人大的義工比較早地確定了下來，北大義工沒有確定的一個原因是人手不夠，報了名的義工一部分推出一部分要求在中學(xué)講課，后又有幾人陸續(xù)報名才滿足了一個班級一個主要負(fù)責(zé)老師的安排。因這個學(xué)期都是新的義工，所以在北大實行兩人兩班授課的方式，其實還是一個老師主要負(fù)責(zé)一個班，但與另一個不在同一天上課的教師結(jié)成互助，兩人可以更多地進(jìn)行教學(xué)交流，互聽課，如有人不能上課，另一人代課等，本意是為義工盡量提供一個協(xié)助的環(huán)境。但這兩個星期看來，還是各人負(fù)責(zé)自己的班級，接下來，是否應(yīng)該安排一定的外出活動拉進(jìn)義工之間的距離，讓大家更親密起來，是正在考慮中的事情。人大的新老義工人數(shù)都還比較充分。
還要提到的是，由于開始義工人數(shù)不足，所以和成府小學(xué)校長商定本學(xué)期各班每周上一次課。后來滿足了一個班一個教師，但其中部分義工因上課問題，不能滿足一周兩次課，所以就暫定本學(xué)期課程為每周一次。但第一周課后，義工熊雯、費揚、馬建新、黃雪蕾都提出每周兩次課的要求，此事已與校長、班主任商定，并從第二周即開始。
第四，本學(xué)期在北大方面已經(jīng)進(jìn)行的義工交流活動有兩個內(nèi)容：第一是新老義工見面會。本學(xué)期授課的安排確定后，開課前的周日晚(_年10月6日晚七點)，在北大48樓1102室進(jìn)行了本學(xué)期第一次聚會。參加人員除了新義工，還有李媛媛作為顧問參加。主要內(nèi)容是新義工彼此認(rèn)識、確定北大教務(wù)助理、討論第一次上課注意事項、如何備課、讀書活動安排等。最后，北大中文系大三學(xué)生張佳毛遂自薦擔(dān)任北大教務(wù)助理，決定每周日晚七點為讀書時間，讀書內(nèi)容是四書，先從《論語》開始。
第二是_年10月13日晚七點在一耽學(xué)堂辦公室進(jìn)行的讀書活動，參加讀書的除義工外，還有董思緯、郭玉閃、孟繁執(zhí)、及圓明學(xué)校校長張歌真。讀書會進(jìn)行得很好，大家先齊讀《論語》第一節(jié)，而后對每一小段進(jìn)行解釋和討論，各抒己見，增進(jìn)理解，并不要求趨同，多有存疑，最后以齊讀結(jié)束。時間長達(dá)近兩個半小時，天色已晚，也就散去。希望以后在讀書會后留下一些時間彼此交流。
接下來的工作重點是在已有授課的基礎(chǔ)上，在成府小學(xué)進(jìn)行試點班級工作。此事已與張校長初步溝通，張校長表示了積極的支持態(tài)度。計劃近日完成，將交于學(xué)堂和成府小學(xué)，共同議定，并從十一月份開始開展。
2020教務(wù)處年度工作總結(jié)5時間在我們緊張而又忙碌的工作、生活和學(xué)習(xí)中無聲無息的流走了，不知不覺在教務(wù)處實踐科已經(jīng)有一個學(xué)期，在這充實的一學(xué)期里，在領(lǐng)導(dǎo)、同事的幫助和支持下，我不斷加強自己的思想政治學(xué)習(xí)，對工作兢兢業(yè)業(yè)，精益求精，比較圓滿地完成了本科室所承擔(dān)的各項工作任務(wù)，個人思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力都取得了一定的進(jìn)步，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)將工作學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、在思想認(rèn)識方面
這一年可以說是最忙碌的一年，學(xué)校迎來了五年一次的全國高校人才培養(yǎng)評估工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)劃、指導(dǎo)下，終于順利通過了評估，在“以評促建”、“以評促改”、“評建結(jié)合”的指導(dǎo)思想下，可以說學(xué)校有了很大程度上的變化。我還認(rèn)真參加“_科技職業(yè)學(xué)院第一次黨大會員”學(xué)習(xí)回顧了學(xué)校六年來的發(fā)展，并了解了今后的發(fā)展方向及目標(biāo)，從中不斷加強自我思想素質(zhì)的提高，認(rèn)真遵守各項規(guī)章制度，把“科學(xué)發(fā)展觀”的要義落實到工作和生活中。
二、20_-20_學(xué)年實踐科順利地完成了以下工作
校內(nèi)：
1、制定了《_科技職業(yè)學(xué)院實踐教學(xué)授課計劃表》，并按計劃表進(jìn)行抽查，對有問題的學(xué)院進(jìn)行整改，保證教學(xué)工作正常順利進(jìn)行;
2、制定了實訓(xùn)教學(xué)工作程序，保證工作有章可詢;
3、完成了校內(nèi)實踐基地表的采集及佐證材料的收集、整理，為學(xué)校評估提供有效依據(jù);
4、完成了校內(nèi)實訓(xùn)室介紹的收集及整理裝訂成冊，使學(xué)校在宣傳、招生工作得到有力的保證。
5、制定了實訓(xùn)室內(nèi)必須存放的教學(xué)資料及管理表，如耗材領(lǐng)用登記表、實訓(xùn)室運行記錄本、實訓(xùn)室開放記錄本、實踐教學(xué)管理文件、實訓(xùn)室主要項目一覽表、主要設(shè)備一覽表、實訓(xùn)報告等，已裝訂成冊發(fā)放到各實訓(xùn)室，并組織各實訓(xùn)室主任、實驗員進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)填寫，為我院以后實訓(xùn)教學(xué)、實訓(xùn)管理奠定了一定的基礎(chǔ)。
保證了實訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范;
6、完成了校內(nèi)實訓(xùn)資料的收集，如設(shè)備核驗情況統(tǒng)計表、設(shè)備整改表、實訓(xùn)報告統(tǒng)計表、作品統(tǒng)計表等為學(xué)校年終評優(yōu)提供證據(jù)，也為明年開展實訓(xùn)教學(xué)及管理提供依據(jù);
7、完成了機(jī)電工程學(xué)院數(shù)控實訓(xùn)室、金工實訓(xùn)中心、電焊實訓(xùn)室、氣焊實訓(xùn)室、數(shù)控仿真實訓(xùn)室、3D掃描實訓(xùn)室等10間，化工學(xué)院化工原理實訓(xùn)室、有機(jī)化學(xué)實訓(xùn)室、無機(jī)化學(xué)實訓(xùn)室等21間，經(jīng)管學(xué)院2間、建筑學(xué)院2間等實訓(xùn)室的階段性建設(shè)，為以后實訓(xùn)教學(xué)提供了保證;
8、完成了作品的收集及作品展覽，學(xué)生作品反映了各專業(yè)實訓(xùn)活動的成果，各二級學(xué)院要結(jié)合專業(yè)核心課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行作品的制作，作品展覽可以提高學(xué)生制作作品的興趣，為以后實訓(xùn)提供保障;
9、順利完成了實踐教學(xué)的日常工作。
校外：
1、完成了校外實習(xí)實訓(xùn)基地表的采集及佐證材料的收集、整理，為學(xué)校評估提供有效依據(jù);
2、完成了校外實訓(xùn)基地介紹的收集及整理裝訂成冊，使學(xué)校在宣傳、招生工作得到有力的保證;
3、完成了校外實訓(xùn)實習(xí)基地的掛牌，為校企合作奠定了一定的基礎(chǔ)，并制定了校企合作協(xié)議書，保證以后實訓(xùn)實習(xí)的學(xué)生達(dá)到人才培養(yǎng)要求;
4、完成了校外實習(xí)資料的收集、整理，如實習(xí)報告、實習(xí)鑒定表等，學(xué)院學(xué)生半年頂崗實習(xí)率要達(dá)到100%，頂崗實習(xí)一律在_省內(nèi)合作企業(yè)進(jìn)行，頂崗實習(xí)期間工資福利文科專業(yè)達(dá)1800/月以上，理工科專業(yè)2200元/月以上，現(xiàn)校企合作共76家，為下一步做改善實習(xí)條件提供依據(jù);
6、完成了_科技職業(yè)學(xué)院校企合作匯總表、_科技職業(yè)學(xué)院校企合作統(tǒng)計表(新簽合同)、_科技職業(yè)學(xué)院校企深度合作情況統(tǒng)計表、_科技職業(yè)學(xué)院校外實習(xí)情況統(tǒng)計表等收集、整理，為學(xué)校年終評優(yōu)提供證據(jù)，也為明年開展實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)及管理提供依據(jù);
7、完成上級領(lǐng)導(dǎo)吩咐的各種臨時及緊急的工作。
回顧這段時間的工作，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的共同努力下，中心整體工作發(fā)展平穩(wěn)，各項工作在穩(wěn)步推進(jìn)。自身組織紀(jì)律性、大局意識和科學(xué)發(fā)展能力，都得到了很好的鍛煉和提升，但工作中也存在的一些不足：一是對實踐教學(xué)及管理文件研究不深，對前瞻性、長遠(yuǎn)性的問題研究少;二是各項管理監(jiān)督還不到位，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展還有待加強;三是工作中創(chuàng)新的理念還需要進(jìn)一步加強，尤其是實踐教學(xué)的知識、手段和技術(shù)需要不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)。
三、明年的努力方向：
