初中政治學(xué)科知識精選(九篇)
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第1篇：初中政治學(xué)科知識范文
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；情感教學(xué)；課堂教學(xué)；評價(jià)體系
In the junior high school political lesson teaching implement education for all-round development of investigation
Ye Yu-bin
【Abstract】Junior high school thought political the teaching target of the lesson is to pass thought political lesson of education, teaching activity, on the other hand make the student control foundation knowledge and basic technical ability of this academics, want development student usage science in the learning process on the other hand of study method, also want development student formation good of thought morals quality, set up exactitude of value.Only this three target common implement, just be advantageous to development student of overall character.
【Key words】Education for all-round development;Emotion teaching;Classroom teaching;Evaluation system
素質(zhì)教育是科教興國偉大戰(zhàn)略的具體實(shí)施，是面向21世紀(jì)的中國基礎(chǔ)教育的必然選擇。素質(zhì)教育是在應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙現(xiàn)代教育發(fā)展的情況下產(chǎn)生并發(fā)展起來的，是新事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、能力、主動性、創(chuàng)造性等方面素質(zhì)，而且，素質(zhì)教育在不斷深化、發(fā)展這為我們初中思想政治課的教學(xué)、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中思想政治課中實(shí)施素質(zhì)教育，具有更重要的意義。
素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育，而學(xué)校要落實(shí)素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變觀念、提高教師的素質(zhì)，強(qiáng)化思想政治課教學(xué)在學(xué)校教育中的中心地位。建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是推進(jìn)、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。進(jìn)人現(xiàn)代社會以來，道德觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，對學(xué)生來說科學(xué)知識越豐富、越深奧，就越需要教師的幫助，社會矛盾越尖銳，價(jià)值取向越多樣化，就越需要教師去引導(dǎo)。教師從事教育教學(xué)要有過硬精湛的業(yè)務(wù)知識，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的聯(lián)系。了解學(xué)科的發(fā)展方向和最新研究成果。同時(shí)還要有較高的教育理論的指導(dǎo)。特別是思想政治課，教師要教書育人，擔(dān)負(fù)起向?qū)W生傳授馬列主義理論知識，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的重任，教師不僅要有充實(shí)的知識，而且還要樹立良好的師德，在教學(xué)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，這是新時(shí)期思想政治課教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。思想政治課本身體現(xiàn)了多學(xué)科的內(nèi)容，這就要求教師勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，練好內(nèi)功，綜合運(yùn)用各種措施，不斷豐富自己的知識，完善知識結(jié)構(gòu)，不能只滿足于“平面的教書匠”，要努力成為“立體型”、“學(xué)者型”的教師。
成功教學(xué)實(shí)踐表明，一節(jié)深受學(xué)生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，其知識只有通過生動的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵(lì)他們的心靈，促使他們用行動去捍衛(wèi)真理時(shí)，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時(shí)，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！贝送猓枷胝握n的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)在的驅(qū)動力，使他們更加專心投人學(xué)習(xí)，“趣學(xué)”、“樂學(xué)”來達(dá)到教育教學(xué)的目的。
因此，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的情感性和民主性是提高政治課教學(xué)效果的關(guān)鍵一環(huán)，重視情感在政治教學(xué)中的作用是實(shí)現(xiàn)知識—能力—覺悟三位一體的教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑。
辯證唯物主義告訴我們：世界上的萬事萬物都具有普遍的聯(lián)系，政治學(xué)科也不是孤立的，它與其它學(xué)科如歷史、地理、語文，甚至物理、化學(xué)等學(xué)科都有密切聯(lián)系，《初中政治課教學(xué)大綱》曾明確指出：“初中政治課要處理好與小學(xué)思品課、中學(xué)語文、史、地等課程的關(guān)系?！币虼?，政治課要從提高學(xué)生整體素質(zhì)的全局著眼，在與各科教學(xué)的橫向結(jié)合中進(jìn)行講授，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，溝通各科知識的內(nèi)在聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)生的思維。
新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，因此，師講生授的局面必須改變。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多地參與教學(xué)的時(shí)間，使學(xué)生的主動性、能動性得以更充分的發(fā)揮，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就不是被動地接受，而是主動地參與，同時(shí)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。今天的學(xué)生有敏銳的思維，有看問題獨(dú)特的視角，他們能夠問倒老師，能夠想到教材沒有涉及的內(nèi)容。要學(xué)生超越教師，教師必須把思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)力交給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)“喜新厭舊”的頭腦，而不是讓學(xué)生接受自己的答案。一個(gè)從小就不會用自己的腦子去分析、思考、辨別、批判的人，我們怎能指望他去開拓、創(chuàng)新呢?我們應(yīng)當(dāng)敢于讓學(xué)生上臺當(dāng)老師，敢于放手讓學(xué)生與你平等對話，敢于允許學(xué)生提出與你不同的見解、不同的觀點(diǎn)，只有這樣才有保證明天我們的學(xué)生會擁有一顆充滿批判精神的頭腦。
超越政治課堂教學(xué)的形式主要有三種：一是內(nèi)引，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)課堂，盡可能地為學(xué)生提供參與解決實(shí)際問題的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識觀察社會，分析時(shí)事；二是外聯(lián)，讓學(xué)生把學(xué)得的成果延伸到生活中去，讓學(xué)生邁出校門、走上社會，開展社會調(diào)查，請社會名流講課，使學(xué)生親身體驗(yàn)生活；三是通過與現(xiàn)實(shí)生活的對比，鼓勵(lì)學(xué)生收聽新聞聯(lián)播，瀏覽報(bào)刊雜志，組織時(shí)事沙龍，使學(xué)生感到政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，深化對課堂知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感性，做到政治學(xué)科知識和思想教育功能的有機(jī)結(jié)合。
學(xué)生通過體驗(yàn)和探究，了解生活，關(guān)注科學(xué)，走向社會。只有通過這樣的政治學(xué)習(xí)，學(xué)生才能感受自然、發(fā)現(xiàn)社會、體悟人生，從而培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立判斷、獨(dú)立思考、解決問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會生活的能力。這樣的政治學(xué)習(xí)才能使學(xué)生的身心得到健全發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和精神成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。特別是通過故事引趣、設(shè)疑引趣、詩歌引趣等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到人人積極參與、樂于學(xué)習(xí)、明理導(dǎo)行的目的。
初中政治課新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變知識傳授者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、組織者。但現(xiàn)在對教師的考核制度，仍然用“分?jǐn)?shù)”、“成績”、“質(zhì)量”限制教師角色轉(zhuǎn)變的評價(jià)理念來考核教師。評價(jià)方案還是老樣子，考核制度依然未變。學(xué)校還是熱衷于把學(xué)生成績作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)尺。在傳統(tǒng)考核制度指揮下，教師們不得不沿襲著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，唯恐學(xué)生成績下降抹殺了自己一年半載付出的艱辛勞動。
第2篇：初中政治學(xué)科知識范文
一、課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
初中生如果對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么就能積極主動地參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。對于初中思想政治教師來說，要精心的備課，尤其是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣能有效激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升課堂參與度，達(dá)到教學(xué)效果。當(dāng)然，教師在充分備課的基礎(chǔ)上也要注重把握中學(xué)生的心理，充分“備學(xué)生”，因?yàn)閷W(xué)生才是教學(xué)活動的主體，是教學(xué)活動中最為重要的構(gòu)成部分。如教學(xué)《人民當(dāng)家做主的法治國家》一課，我在導(dǎo)入新課時(shí)，先給學(xué)生播放了非法網(wǎng)吧的視頻：
九年級學(xué)生小澤發(fā)現(xiàn)，在他們學(xué)校周圍有幾家非法經(jīng)營的網(wǎng)吧。一些同學(xué)在課余時(shí)間經(jīng)常泡在那里打游戲或聊天，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)和身心健康。他們中有的精神萎靡不振，成績明顯下降，有的還模仿網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力動作，在現(xiàn)實(shí)生活中去毆打同學(xué)。小澤撥打市長熱線反映了這一情況。不久，這些非法經(jīng)營的網(wǎng)吧就被取締了。我提出問題：同學(xué)們，你們?nèi)绾慰创傻淖龇?，怎樣評價(jià)小澤的行為？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，找學(xué)生明確和展示。然后，教師進(jìn)行歸納，以此來引入新課：作為國家的主人，關(guān)心國家的事，參與國家管理，依法行使監(jiān)督權(quán)，既是我們參與政治生活的表現(xiàn)，也是對國家應(yīng)盡的責(zé)任。因?yàn)?，我們要努力把我國建設(shè)成為社會主義法治國家。（同時(shí)在黑板上板書“人民當(dāng)家做主的法治國家”）
這樣的課堂導(dǎo)入，和學(xué)生的生活聯(lián)系密切，容易獲得學(xué)生的認(rèn)同，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，最終課堂教學(xué)效果顯著。
二、嘗試多元教學(xué)，提升教學(xué)效果
對于中學(xué)政治教師來說，要充分利用各種形式和校內(nèi)外有利條件和資源，要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，嘗試多元教學(xué)，而不是傳統(tǒng)的“滿堂灌”，這樣才可能提升課堂教學(xué)效果。
教師在教學(xué)過程中，要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過有效的課堂組織和教學(xué)來喚醒學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用。在嘗試多元教學(xué)過程中，可以通過充分的課前準(zhǔn)備，調(diào)動學(xué)生的課堂參與，選擇如討論、表演等形式，以此來調(diào)動每個(gè)學(xué)生，促使其參與教學(xué)活動。教師也可以嘗試多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。如，我在教學(xué)《誠信是金》時(shí)，借助多媒體，為學(xué)生播放了“老人搭車意外死亡，子女拒車主賠償感動網(wǎng)友”的視頻：
前不久，一位普通農(nóng)婦劉女士在騎電動三輪車趕集的歸途中，遇到同村76歲的李老太太及其孫女步行回村，遂熱心搭載她們坐“順風(fēng)車”。不料路上三輪車側(cè)翻，三人均受傷，其中李老太太傷情最重，經(jīng)搶救無效去世。出于愧疚，劉女士主動提出給予經(jīng)濟(jì)賠償，而李老太太家屬四次堅(jiān)決拒絕。劉女士說：“如果不是我好心辦壞事，老太太就不會走得這么早，無論花多少錢都必須補(bǔ)償！”李老太太家屬則說：“我們不能讓好人做了好事，卻得不到好報(bào)。”我引導(dǎo)學(xué)生：這則時(shí)事體現(xiàn)了什么道理？讓學(xué)生進(jìn)行討論，找學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充，共同明確：1、體現(xiàn)了人與人之間的扶危助困、相互尊重、理解包容、勇于擔(dān)當(dāng)與實(shí)事求是的誠信精神；2、讓我們重拾這些中華民族的優(yōu)良社會傳統(tǒng)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充滿好奇，興趣高漲。在講授新課過程中，我設(shè)置課堂情境，先是為學(xué)生播放課件，講述經(jīng)典故事《九色鹿》第一節(jié)，然后提問：如果你是那個(gè)溺水者，答應(yīng)了恩人九色鹿的事，你會怎么做？學(xué)生會說：“會履行諾言?！比缓笪疫M(jìn)行課堂小結(jié)：我們答應(yīng)了別人的事，對別人做出承諾，就一定要努力去履約。這反映的是一個(gè)人的道德修養(yǎng)水平，是一種良好的品質(zhì)。這種品質(zhì)是什么？以此來引出誠信的含義。
可以說，有效利用多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生營造真實(shí)的情境，音樂和動畫能給學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，能積極主動參與課堂教學(xué)活動。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使課堂更加豐富、生動，可以拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提升課堂教學(xué)的有效性。
第3篇：初中政治學(xué)科知識范文
【關(guān)鍵詞】 初中政治課堂；時(shí)政教學(xué)；引入；必要性；措施
作為我國教育學(xué)習(xí)中的重要部分，思想政治教育是中學(xué)教育的根本任務(wù)，其意義重大，同時(shí)與個(gè)人的德行素質(zhì)有著直接聯(lián)系，對社會有著深遠(yuǎn)的影響。初中生的思想還不成熟，容易受外界的誘惑，政治教育能夠幫助他們樹立正確的觀念和信仰，避免誤入歧途，然而由于政治課理論太多，枯燥無聊，政治課的效果并不是很理想。為此，本人認(rèn)為在初中政治課堂上，加大時(shí)政教學(xué)的力度，通過時(shí)政教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對政治實(shí)踐的認(rèn)識從而提高教學(xué)質(zhì)量，不但必要而且可行。
一、當(dāng)前初中政治課堂時(shí)政教學(xué)現(xiàn)狀
時(shí)政教學(xué)，即將時(shí)事政治引入到教學(xué)中來，通過實(shí)際發(fā)生的事件來更好地傳輸政治理論，將所教知識借助時(shí)事來表現(xiàn)。該方法可歸為政治教育的一部分，也可以說是單獨(dú)成立的，它與政治教材密切相關(guān)，同時(shí)又是政治課堂在實(shí)際生活中的一個(gè)延伸。政治理論過于枯燥，而引進(jìn)時(shí)政教學(xué)后，可將實(shí)例與理論相結(jié)合，通過對實(shí)例的分析來獲得理論的學(xué)習(xí)。另外，該方法能夠促使學(xué)生的參與，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)其獨(dú)立分析的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)前，部分學(xué)校還未認(rèn)識到時(shí)事政治的重要性，尤其是在初中，有些教師認(rèn)為時(shí)機(jī)尚早，學(xué)生的年齡還不適合學(xué)習(xí)政治，其實(shí)，就是趁現(xiàn)在學(xué)生的思想還未完全成熟定型，才應(yīng)對其加強(qiáng)政治教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；少數(shù)學(xué)校對時(shí)事政治有一定的涉獵，但都是為了考試而用的，教師缺乏更新知識的意識，每次舉得例子都差不多，不符合時(shí)政的時(shí)效性，以致于雖然涉及了時(shí)政卻起不到任何作用，同學(xué)從中難以獲益，對時(shí)事仍是缺乏了解；有些農(nóng)村或偏遠(yuǎn)的山區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件惡劣，日常生活已是艱難，很難有余力去關(guān)注時(shí)事，缺乏相應(yīng)的渠道。
二、初中政治課堂引入時(shí)政教學(xué)的必要性
1、教學(xué)改革的需要
以往的政治教學(xué)模式存在許多不合理之處，最大的不足就是難以調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到嚴(yán)重的束縛，主要原因是政治課程過多的理論知識，學(xué)習(xí)起來很是枯燥，再加上教師的灌輸性教學(xué)方法，使學(xué)生難以接受，許多學(xué)生在政治課堂上都表現(xiàn)出一種懈怠甚至厭惡的情緒。而時(shí)政教學(xué)的引入，教師通過最近發(fā)生的新聞，以講述實(shí)際案例的形式來促進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生在分析案例中掌握所學(xué)知識，從而起到事半功倍的效果。
2、市場運(yùn)行的要求
如今，市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，競爭尤為激烈，環(huán)境也變得十分復(fù)雜，在此背景下，難免會有一些不良思想傳播，而初中生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，各方面也都還未成熟，很容易受到不良思想的影響而走入歧途，如拜金主義、極端個(gè)人主義等其他丑惡現(xiàn)象。為保護(hù)青少年健康的成長，為其營造一個(gè)良好的環(huán)境，必須加強(qiáng)政治教育。而時(shí)政教學(xué)可以借助一些社會案例作為反面教材，讓學(xué)生對其后果有深刻的認(rèn)識和反思，從而避免步其后塵。同時(shí)，通過這些反面教材，讓學(xué)生對其進(jìn)行分析，在培養(yǎng)其主動分析能力的同時(shí)，又能提高其法律修養(yǎng)。
3、世界局勢的需要
當(dāng)前社會復(fù)雜多變，隨著全球一體化的加劇，這種趨勢更加明顯。世界格局表面上風(fēng)平浪靜，暗地里卻是波濤洶涌，而且這種局勢還在極其細(xì)微地變化著。政治學(xué)習(xí)就是為了樹立正確的觀念用于實(shí)踐，通過時(shí)政教學(xué)可以對國家當(dāng)前現(xiàn)狀有個(gè)了解，認(rèn)識到整個(gè)世界的變化，培養(yǎng)自己與時(shí)俱進(jìn)的意識，只有跟緊時(shí)代，適應(yīng)時(shí)展，才能不被淘汰。另外，對國家新的政策方針的貫徹，有利于為自己的未來做相應(yīng)的規(guī)劃。
4、素質(zhì)教育的需要
才能和德能是一個(gè)人必須具備的兩個(gè)因素，對一個(gè)人來說，沒才不可怕，沒德是最可怕的，德能是才能發(fā)揮效果的基礎(chǔ)。而時(shí)事政治屬于德育的一部分，能夠提高學(xué)生的德能教育。由于對時(shí)事政治的關(guān)注，潛移默化之下，有助于學(xué)生的思想完成從量變到質(zhì)變的過渡。在當(dāng)前信息化時(shí)代，人們需要更多的信息，而獲取信息的途徑也五花八門、層出不窮，學(xué)生可以通過很多方式隨時(shí)了解到時(shí)事，可以說，時(shí)事已經(jīng)對現(xiàn)代人們的日常生活有了很大影響，無時(shí)無刻不在影響著人們的德行。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)初中政治課堂時(shí)政教學(xué)的措施
1、時(shí)政教學(xué)應(yīng)突出教育性和時(shí)效性
在初中政治教學(xué)中，教師自身應(yīng)樹立起不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)了解時(shí)事，可通過看電視、上網(wǎng)、讀報(bào)紙、聽收音機(jī)等方式來獲得時(shí)事信息，并將其合理運(yùn)用到課堂中去。學(xué)生對新事物都很感興趣，所以，信息一定要新，否則，拿幾個(gè)月前的事做例子，學(xué)生難免會覺得老套沒新意。同時(shí)，教師應(yīng)潛移默化地去影響學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其對時(shí)事的興趣，加強(qiáng)對時(shí)事政治的關(guān)注度，不應(yīng)把全部精力都放在課堂上，應(yīng)使學(xué)生走出課堂，通過電視、廣播等方式來獲得最近各種消息。另外，時(shí)政應(yīng)具有一定的教育意義，時(shí)政教學(xué)的目的就是幫助初中生更好地學(xué)習(xí)政治教育，對時(shí)政的關(guān)心，既可以用于考試，又能為枯燥的課堂注入新元素，改變課堂的氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生對理論知識的吸收。
2、將時(shí)政融入到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)
課堂上隨時(shí)選取時(shí)事，讓同學(xué)結(jié)合所學(xué)知識對此加以分析討論，培養(yǎng)其關(guān)心國家大事和身邊事的習(xí)慣。通過留作業(yè)的形式使學(xué)生自己去獲得時(shí)政信息，充分利用上課前幾分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)事小播報(bào)，將時(shí)事引進(jìn)課堂。并長期堅(jiān)持此習(xí)慣，潛移默化地將時(shí)事背景與所學(xué)政治知識水融地結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實(shí)際，到了一定時(shí)期，其效果必將顯現(xiàn)出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生對時(shí)事進(jìn)行評論
時(shí)事涉及的范圍很廣，對初中生而言，由于各方面都不成熟，在思考問題時(shí)，難免會缺少深度，做不到一針見血，不明白事情發(fā)生的根源以及為何會受到廣泛關(guān)注。因此，定期的開展一些評論活動，通過師生互動，共同討論和分析，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生了解時(shí)政大事的內(nèi)涵。另外，在討論中，應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，讓其能夠人人參與、各抒己見。其觀點(diǎn)可能是幼稚的、錯(cuò)誤的，甚至很荒誕，這時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，對其加以糾正。
總之，初中政治教育對青少年的成長起著關(guān)鍵性的作用，但由于教學(xué)方式不當(dāng)以及其他原因，難以取得良好效果，為此，有必要引入時(shí)政教學(xué)，通過時(shí)政事件，喚醒初中生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性，不斷拓展視野，了解當(dāng)前世界局勢和國內(nèi)動態(tài)，對社會焦點(diǎn)有自己的見解，從而使自身綜合素質(zhì)得到全面提升。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張會坤.淺談初中政治教學(xué)中的時(shí)政教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013（2）163-165.
第4篇：初中政治學(xué)科知識范文
[關(guān)鍵詞] 初中教學(xué)；政治課堂；法制意識；著力培養(yǎng)
加強(qiáng)學(xué)生的法制教育程度是培養(yǎng)全面性人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。法制意識的培養(yǎng)，不能隨心隨欲，同時(shí)也是不可一蹴而就的，對中學(xué)生進(jìn)行法制教育是一項(xiàng)長久而系統(tǒng)性的任務(wù)。因此，學(xué)校進(jìn)行政治課程教學(xué)時(shí)需要采取合理高效的方式，從而實(shí)現(xiàn)法制教育的穩(wěn)定性開展。
一、培養(yǎng)中學(xué)生法制意識的必要性
初中學(xué)生處在青少年階段，對外界的判斷力以及自身的認(rèn)知力還很薄弱，由于社會環(huán)境的復(fù)雜性，以及各種消極不良因素的影響，青少年往往會失去自身的行為控制力，走上違法犯罪的道路。當(dāng)下，我國青少年犯罪率日益突出，不僅影響自身的成長發(fā)展，對家庭、社會、自己周圍的人際網(wǎng)絡(luò)也造成了嚴(yán)重的傷害。青少年受到法制思想的影響是十分有限的，然而初中政治課程的設(shè)立恰恰解決了這一難題，作為學(xué)生日常接觸的學(xué)習(xí)科目之一，政治課程由此成為我國推進(jìn)依法治國、建設(shè)社會主義法制國家、融合法制思想的不二載體，廣大青少年是其直接受益者。加強(qiáng)青少年學(xué)生成長過程中的法制教育，培養(yǎng)正確的是非觀與法制觀念，初中政治教學(xué)有著不可推卸的責(zé)任。
二、挖掘課程資源
1.明確法律含義
在初中政治課中，教材內(nèi)容不僅包括道德理論知識，還涵蓋了一系列日常得以運(yùn)用的法律條文，例如《憲法》《未成年人保護(hù)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《義務(wù)教育法》《民法》《刑法》等。初中政治課首先從法律基礎(chǔ)知識的介紹開始，首先要使學(xué)生明確法律是什么，即：由國家制定的，并且有國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種行為規(guī)范。我國法律不是枷鎖，而是人民意志和利益的體現(xiàn)。讓學(xué)生正確積極地認(rèn)識法律。法律通過規(guī)定公民的權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益，通過這一點(diǎn)導(dǎo)入學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，對自己的公民身份有一個(gè)明確的定位。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解法律的三個(gè)顯著特征：法律是由國家制定或認(rèn)可的；法律具有強(qiáng)制性，依靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施；法律具有普遍性，對全體社會成員具有普遍的約束力。
2.切實(shí)維系法律與學(xué)生的相關(guān)性
教師在課程學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)著重介紹與學(xué)生健康成長息息相關(guān)的法律，例如《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等，使學(xué)生明確如何能夠稱之為犯罪行為以及違法行為，讓學(xué)生明白與自己健康成長具有密切關(guān)系的法律是《未成年人保護(hù)法》與《預(yù)防未成年人犯罪法》。知道什么是犯罪行為，什么是違法行為：前者具有嚴(yán)重的社會危害性，是觸犯刑法的行為，應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)格處罰；后者普遍概括為不履行法律規(guī)定或者超出法律禁止界限的行為。同時(shí)讓學(xué)生知道違法必然受到制裁，即凡不履行法律規(guī)定或者做出法律所禁止的行為都是違法行為。使學(xué)生具有明確的法律意識，為自己拉一根警戒線。
三、優(yōu)化教學(xué)過程
1.教學(xué)方法靈活多樣
政治課程一般較為嚴(yán)肅。教師在進(jìn)行課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際相結(jié)合，縮小學(xué)生與知識點(diǎn)之間的距離感，著力改革傳統(tǒng)教學(xué)模式留下的弊病，采用多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)。例如在設(shè)計(jì)具體案例應(yīng)對的過程中，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性與獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能動性并用以正確分析現(xiàn)實(shí)問題。其次可以選定一個(gè)法制主題進(jìn)行主題班會、模擬法庭或者知識競賽之類的活動組織。同樣可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外調(diào)研等多項(xiàng)活動，從而通過宣講法律故事、進(jìn)行典型案例審理等方式，將法律更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生對知識的遷移能力，加深印象。與此同時(shí)，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系與交流，在學(xué)生假期過程中雙向入手，共同做好學(xué)生的思想道德及法制教育活動，從源頭斷絕青少年違法犯罪的可能性。
2.探索適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
教師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的知識掌握情況，運(yùn)用多重形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，理論傳輸與自我實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立探究相結(jié)合，讓學(xué)生自主進(jìn)行合理科學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效能。在學(xué)習(xí)之余，應(yīng)當(dāng)開展豐富多彩的課堂活動，營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)師生之間的互動性，有計(jì)劃性插入情景教學(xué)，以游戲的方式鼓勵(lì)學(xué)生參與，提升學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生自主尋找案例進(jìn)行剖析再現(xiàn)，并大膽質(zhì)疑，勇于表達(dá)出自己的情感與想法。
3.注重課程教學(xué)的層次性
教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異情況，做到有計(jì)劃、有層次地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與練習(xí)布置，將法制意識徹底融入學(xué)生生活。首先應(yīng)當(dāng)注重不同性格學(xué)生的身心特點(diǎn)以及不同的學(xué)習(xí)能力水平，進(jìn)行深入分析，設(shè)置不同的層次與不同形式的教學(xué)。中學(xué)階段法律教育是法律常識的啟蒙教育，重點(diǎn)在于使學(xué)生初步了解一些與自身日常生活息息相關(guān)的知識應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生懂法知法守法的良好品質(zhì)。其次在教學(xué)過程中結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)，逐步滲透法律知識，使學(xué)生潛移默化中接受法制觀念的熏陶并將其轉(zhuǎn)化為己用。
4.提高法制教育針對性
初中學(xué)生大多處在性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，比較叛逆。對青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育時(shí)，除了以必要的法律知識教育培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念之外，更應(yīng)當(dāng)開展有針對性的教育，對在此年齡段內(nèi)有不良行為或者不良行為傾向的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注與幫扶，矯正不良思想，預(yù)防違法犯罪。學(xué)校及時(shí)對全體學(xué)生的家庭實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查并存檔備案，尤其是留守兒童，對管教寬松者，切實(shí)了解其在學(xué)校與家庭的雙重表現(xiàn)，對行為不良的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)與家長建立一個(gè)長期通信的渠道，及時(shí)交流、解決。同時(shí)，注重保護(hù)學(xué)生的自尊心，對后進(jìn)學(xué)生給予充分的鼓勵(lì)與關(guān)愛。
5.充分利用多媒體工具
隨著信息時(shí)代的來臨、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，多媒體逐漸走進(jìn)教育教學(xué)中，尤其對于政治、數(shù)學(xué)一類的嚴(yán)肅性科目，起到了十分顯著的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用多媒體工具進(jìn)行輔助教學(xué)，將枯燥乏味的法律條文用一個(gè)個(gè)生動形象的案例展示出來。例如多數(shù)國家屢禁不止的，近些年來，由于青少年群體的是非能力較差，販賣者逐漸將矛頭轉(zhuǎn)向這一群體，進(jìn)行引誘。在講解危害時(shí)，運(yùn)用多媒體展示多樣化的案例供W生進(jìn)行分析與警惕，搜索一些歷史鴉片知識向?qū)W生進(jìn)行展示。同時(shí)還可以將任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，讓其自主查找資料，給以鮮明的對比，讓其充分認(rèn)識到的危害性，自覺地抵制、拒絕。
在當(dāng)今社會，由于法制觀念培養(yǎng)教育的不及時(shí)，教育模式不完全，導(dǎo)致青少年的法律意識十分淡薄，從而使犯罪率大大增加，給家庭、個(gè)人帶來了嚴(yán)重的危害。初中政治學(xué)科的開設(shè)有效地為法律知識的普及提供了聯(lián)系的平臺，與青少年直接進(jìn)行對接，將法制意識留在心中，更加珍惜現(xiàn)下的穩(wěn)定美好的生活，為其培養(yǎng)一個(gè)健全的人格，牢固樹立法制觀念，在社會生活中遵守法律并懂得運(yùn)用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益，同時(shí)培養(yǎng)出能夠適應(yīng)法治社會需要的專業(yè)性人才。初中政治課程的教育任重道遠(yuǎn)，必須依靠教師與學(xué)生的雙重努力，在提高學(xué)生自身法制觀念的同時(shí)，也為國民素質(zhì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)
[1]岑光慶.初中政治教學(xué)如何有效滲透法制教育[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015，（10）：18.
第5篇：初中政治學(xué)科知識范文
【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；思想政治課；教師指導(dǎo)
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身的學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)方式。
研究性學(xué)習(xí)突出的是實(shí)踐性、開放性、自主性和過程性。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不再只停留在書本知識上，而是通過不斷的提出問題，并經(jīng)過社會實(shí)踐不斷地解決問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的。在政治單科教學(xué)中，教師在學(xué)生面前是專業(yè)知識的權(quán)威，是知識的傳授者；而在研究性學(xué)習(xí)中“教師是一個(gè)學(xué)習(xí)者、組織者、協(xié)作者、參與者、指導(dǎo)者”。因此，教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念的更新，是教師在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提條件。
一、選題過程中的教師指導(dǎo)
選題是研究性學(xué)習(xí)的起始階段，是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)極為重要的步驟，是研究性學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。首先，把握課題方向，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。當(dāng)前高中學(xué)生獲取信息渠道多、知識面廣、反映靈敏，但心理成熟程度并不高，社會閱歷膚淺，看問題好走極端。這時(shí)教師應(yīng)該發(fā)揮政治學(xué)科優(yōu)勢，加以疏導(dǎo)。
其次，把學(xué)生的興趣愛好與課題研究的價(jià)值結(jié)合起來。研究性學(xué)習(xí)的選題方式靈活多樣，可以由學(xué)生自行確定。但無論是何種方式都要把學(xué)生的興趣愛好和課題的價(jià)值結(jié)合起來。
再次，選題要源于教材，但也不能僅僅著眼于書本知識的掌握，更要注重學(xué)生主體精神的發(fā)揮和科學(xué)研究方法的掌握。針對不同年級的學(xué)生在課題范圍、難易程度等方面要有所區(qū)別，因人而宜。同時(shí)，選題要找準(zhǔn)切入口，題目范圍適中。選題太大，不容易找準(zhǔn)切入口，研究課題時(shí)會出現(xiàn)面面俱到而無法突出重點(diǎn)，講透問題的現(xiàn)象；選題太小，則范圍受到局限，資料少，內(nèi)容少，課題就有可能無法進(jìn)行下去。
二、實(shí)施過程中的教師指導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生獲取有價(jià)值的資料。“有價(jià)值的資料”就是能解決問題和支持結(jié)論的資料。此時(shí)要注意學(xué)生是否按預(yù)定實(shí)施方案進(jìn)行有針對性的搜索，資料的搜集是否與研究活動密切相關(guān)。學(xué)生搜集來的資料是原始的、零散的、無序的，教師在融入了學(xué)生的思考后，要引導(dǎo)學(xué)生在資料“為我所用”的基礎(chǔ)上使其得以升華，提煉出學(xué)生自己的觀點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)合理的研究方法。在研究性課題實(shí)施過程中，常用的研究方法有調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、文獻(xiàn)法等。哪種是“最合適的研究方法”，取決于研究的內(nèi)容形式、學(xué)生的自身素質(zhì)和具體的研究過程。
3.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。教師要指導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生各司其職，揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)。在課程評價(jià)體制中要把個(gè)人成績的高低與集體成果結(jié)合起來，促使每個(gè)學(xué)生在研究活動中更多地考慮課題小組的團(tuán)體利益。使學(xué)生感到團(tuán)結(jié)才有力量，讓學(xué)生在思維碰撞中學(xué)會理解，寬容他人，在集體成果中體會合作的快樂。
三、結(jié)題過程中的教師指導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生整理分析資料，提煉總結(jié)觀點(diǎn)。指導(dǎo)教師，要充分發(fā)揮專業(yè)特長，利用嚴(yán)密的邏輯思維方式和辯證思維方法，引導(dǎo)學(xué)生對材料進(jìn)行辨別、篩選，通過去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼的分析，把感性材料上升為學(xué)生的理性認(rèn)識，為總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告。研究成果的表達(dá)形式具體分文字和實(shí)物兩大類。文字類包括調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文等；實(shí)物類包括實(shí)物模擬、有關(guān)圖片、多媒體課件等。結(jié)題報(bào)告就是研究成果的書面表達(dá)形式。在以思想政治課為主的研究性課題中，一般以結(jié)題報(bào)告的形式來表現(xiàn)研究成果。
3.研究成果的展示和答辯的指導(dǎo)。第一，讓學(xué)生明白展示和答辯的基本程序。第二，演示課題研究過程和研究結(jié)果時(shí)，材料的展示要充分、直觀，材料與觀點(diǎn)要高度統(tǒng)一，對相關(guān)的科學(xué)術(shù)語要用自己的語言加以闡述。第三，在答辯階段要鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信，仔細(xì)聽清專家的問題有針對性的回答，以免由于緊張而出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。
4.做好結(jié)題后的反思工作。首先，教師站在更高的角度引導(dǎo)學(xué)生“通過這一課題的研究已成功地解決了哪些問題”，“哪些問題還沒有解決”，“在已解決問題的基礎(chǔ)上還能引發(fā)出哪些新課題”等。其次，對操作過程的反思。比如引導(dǎo)學(xué)生從選題的可行性、計(jì)劃的合理性、組員的團(tuán)結(jié)協(xié)作、訪問調(diào)查、資料收集等方面回顧優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)失誤的地方，以提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。
四、指導(dǎo)教師的評價(jià)
研究性學(xué)習(xí)不是將知識目標(biāo)放在首位，而是比較強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造素質(zhì)目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的不僅是研究成果，學(xué)術(shù)水平的高低，還有學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和研究方法的多樣性。對研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)重過程，輕結(jié)果。教師應(yīng)從學(xué)生參與活動的認(rèn)識和態(tài)度、學(xué)生在研究活動中的收獲體驗(yàn)、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神等四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。
參考文獻(xiàn)：
[1]霍益萍.研究性學(xué)習(xí)教師導(dǎo)讀[M].南寧：廣西教育出版社，2002.
第6篇：初中政治學(xué)科知識范文
實(shí)施參與式教學(xué)的基本要求
參與式教學(xué)就是在教學(xué)過程中，把教師和學(xué)生都置于主體地位上，讓師生雙主體在教與學(xué)之間相互參與、相互激勵(lì)、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)和相互統(tǒng)一。充分發(fā)揮教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)主體的作用，使師生在互動過程中順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1.在整個(gè)教學(xué)過程中泡括課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)參與、課中的學(xué)習(xí)參與、課后的作業(yè)參與和評價(jià)參與)教師的參與和學(xué)生參與，真正體現(xiàn)“教”和“學(xué)”的雙向互動.尤其對學(xué)生參與更為詳細(xì)具體.突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
2.變過去重知識傳授為重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中.教師的任務(wù)不光是要傳授書本知識，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生如何更好地學(xué)好、接受和掌握書本知識。因此，“參與式的活動教學(xué)”實(shí)際上就是教師重在參與“導(dǎo)”，學(xué)生重在參與“學(xué)”
3.“政治課參與式的活動教學(xué)法”，注重學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的過程及學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)中，理解知識，促進(jìn)思維，提高能力；在長期的潛移默化、逐步內(nèi)化中形成一整套自己的學(xué)習(xí)方法和行之有效的獨(dú)特的思維形式，從而終身受益。
4.政治課參與式的活動教學(xué)，師生參與互動，教師以“知”促“能”，學(xué)生以“智”提“能”。在學(xué)生知識能力提升的同時(shí)，勢必帶動學(xué)生的“情、意、行”。這樣，以本導(dǎo)情，以智力因素帶動學(xué)生的非智力因素的提升，反過來，非智力因素的提高又能促進(jìn)智力因素的提升，兩者相輔相成，相，導(dǎo)益彰。用新課標(biāo)的話來說，就是既要重視知識能力，更耍重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
實(shí)施參與式教學(xué)的過程
1.課前準(zhǔn)備參與。從心理學(xué)角度看.有意注意往往能夠提高學(xué)生的參與率，集中思想，專注注意點(diǎn)，效率一般比較高。為此，在教學(xué)某一節(jié)課的時(shí)候，教師首先要根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)提綱，有時(shí)要進(jìn)行資料的收集，有時(shí)要進(jìn)行游戲、小品的演練，等等。使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中有綱可依，有事可做，有的放矢，從而提高預(yù)習(xí)的效果；否則學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)只能瀏覽一下課文.不作深入，效果也就可想而知了。這個(gè)環(huán)節(jié)比較重要，它往往決定著課堂教學(xué)的速度和深度，老師除了要作好指導(dǎo)外，還要花時(shí)間強(qiáng)化行為訓(xùn)練，使學(xué)生知行統(tǒng)一。
2.課堂合作探究。課堂活動教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的參與和教師的引導(dǎo)，學(xué)生在參與中的學(xué)是關(guān)鍵，教師的導(dǎo)是契機(jī)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何動起來，要授之以漁。因此在課堂教學(xué)中學(xué)生主體這一方面一定要強(qiáng)化?！罢握n的參與式的活動教學(xué)法”可以說體現(xiàn)了這一點(diǎn).在課堂活動教學(xué)中注重了三個(gè)層面的對話關(guān)系：教師、學(xué)生與書本之間的對話；教師與學(xué)生之間的對話：學(xué)生與學(xué)生之間的對話。這樣的多重對話，并不是并列的關(guān)系，而是以學(xué)生個(gè)體為主體及與書本直接對話為中心的關(guān)系，其他的對話都只是為了給學(xué)生的個(gè)體“動”營造一個(gè)良好的環(huán)境。更重要的是在對話中注意師生共評.合作探究，雙向互動。當(dāng)然教師的設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))也非常重要，要設(shè)計(jì)好“牽一發(fā)而動全身”的活動.讓學(xué)生在活動中深入了解課文的知識，進(jìn)行探究、認(rèn)知、踐行.從而理解全文的要旨，展示自我，明辨是非，提高智慧，達(dá)到政治課的目的。通過參與式的活動，全體同學(xué)從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，又回到活動中去指導(dǎo)學(xué)生的踐行，實(shí)現(xiàn)真正的升華。
3.課后延伸拓展。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中往往注意延伸拓展，但是課后的作業(yè)更要注意這一方面，許多老師的作業(yè)都是機(jī)械性的。而“政治課堂參與式教學(xué)法”的課后作業(yè)，一面讓學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)，一面要體現(xiàn)思維性，要把作業(yè)看作既是課堂教學(xué)效果的功過，叉是課堂教學(xué)的延伸與拓展踐行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。通過課外的實(shí)踐活動讓學(xué)生進(jìn)行思考和評價(jià)，把課本的知識應(yīng)用到實(shí)際中去，從而學(xué)會主動調(diào)整自己的行為方式，在潛移默化中受到熏陶和教育。
第7篇：初中政治學(xué)科知識范文
1 正確認(rèn)識開卷考試。很多初三學(xué)生會這樣認(rèn)為：政治學(xué)科是開卷考試，平時(shí)根本就不需要多花時(shí)間，考試前只需看看考綱，考試時(shí)能多抄點(diǎn)內(nèi)容即可。這種看法是不對的。
初三政治學(xué)科開卷考的目的是為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的理解、判斷、分析實(shí)際問題的能力，獲取和處理信息、進(jìn)行綜合歸納的能力和社會參與能力，對考生能力上的要求很高，而且試題靈活，有一定難度，涉及知識面又廣，因此開卷考試試題要比閉卷考的試題難度更大?？忌詈眠M(jìn)行全面復(fù)習(xí)，千萬不能掉以輕心。
2 加強(qiáng)基本理論的復(fù)習(xí)。思想政治學(xué)科考綱是初三思想政治課總復(fù)習(xí)和初中畢業(yè)中等學(xué)校招生考試命題的依據(jù)，我們每個(gè)考生在復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)基本理論知識的復(fù)習(xí)及把握內(nèi)在的聯(lián)系。因?yàn)樵鷮?shí)的理論知識是基礎(chǔ)，這就要求考生在復(fù)習(xí)中首先要熟悉考綱，熟記一些重要的觀點(diǎn)，把基本概念、原理經(jīng)過歸納、綜合、整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，做到點(diǎn)、線、面的結(jié)合；在了解基本概念和原理的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系實(shí)際來加深對這些知識的理解，因?yàn)榭荚囃牵骸邦}在課外、理在書內(nèi)”，所以對基本理論要做到“加深理解、重在運(yùn)用”，這樣才能全面而系統(tǒng)地認(rèn)識和分析問題。
3 提高審題解題能力。提高審題和解題的能力這是最為關(guān)鍵的。在解題過程中，我們首先來分析考生失分的主要原因是什么：
①解題思路不對，沒有掌握題型的要求、準(zhǔn)確把握題意。
②不善于從考題中獲得信息，單向思維，認(rèn)識上的片面性。
③混淆概念，混淆基本內(nèi)容。
④不會正確運(yùn)用和區(qū)別有關(guān)原理和概念。
⑤不會聯(lián)系實(shí)際。
而這中間最核心的問題是看不懂題目，出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，這是造成中考政治分?jǐn)?shù)低落的最主要原因。
第8篇：初中政治學(xué)科知識范文
[關(guān)鍵詞] 時(shí)政教學(xué)；教學(xué)策略；初中生
近年來，隨著教育體制改革，中國的學(xué)生幾乎都會接受九年義務(wù)教育，努力學(xué)習(xí)爭取考上大學(xué)。在這種情況下，就出現(xiàn)了許多的書呆子，只知道死學(xué)習(xí)，把考高分當(dāng)成目標(biāo)而對社會、時(shí)政缺乏關(guān)注，還有學(xué)生只關(guān)注娛樂新聞等等。這樣學(xué)生的德智體美勞不會得到全面發(fā)展，不利于人才的培養(yǎng)及國家的發(fā)展。所以在初中政治課堂中引進(jìn)時(shí)政教學(xué)，不但使學(xué)生更加關(guān)注國家大事，提高對時(shí)政的關(guān)注度，也會在課堂上吸引學(xué)生的興趣。
一、引進(jìn)時(shí)政教學(xué)之前的狀況
初中政治課是一門能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，而且貼近生活，具有極深的教育性和理論性。但同時(shí)它也有缺點(diǎn)，比如說有很多知識點(diǎn)非常零散，不系統(tǒng)具體。學(xué)習(xí)政治需要一個(gè)良好的理解能力，許多專業(yè)知識要進(jìn)行深刻的理解。而且零散的知識又需要學(xué)生背誦記憶。
這就使學(xué)生對政治課缺乏熱情、興致不高，也使政治課的教學(xué)難度加大、效率低下。有的老師為了學(xué)生能考出個(gè)好成績，就會讓學(xué)生死記硬背。這樣反其道而行的后果就是學(xué)生的成績或許會在短期提高，但長期下來就會陷入惡性循環(huán)，學(xué)生的道德文化素養(yǎng)和政治素養(yǎng)根本就不會提高。所以將時(shí)政引入教學(xué)中，使政治課與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，提高學(xué)生對政治的興趣。而且現(xiàn)在的教材上的范例與不斷進(jìn)行改革的高速發(fā)展的社會相比會有一定的滯后。這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)起來變得更難，與實(shí)際生活相脫節(jié)，教材實(shí)例相對落后。在這種情況下，將時(shí)事引進(jìn)初中政治課堂，就會使政治課堂“如魚得水”，吸引學(xué)生的注意力。所以教師一定要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注時(shí)事政治，了解國家大事的動態(tài)將其引入教學(xué)中，并理論聯(lián)系實(shí)際使其更有帶入感。
二、把時(shí)政熱點(diǎn)作為課堂的導(dǎo)題引入教學(xué)
初中政治教材的知識大多是很抽象化的，所以使學(xué)生學(xué)起來很困難。這時(shí)若將時(shí)政熱點(diǎn)作為切入點(diǎn)導(dǎo)入政治課堂的學(xué)習(xí)，化抽象化為具體化并且理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生理解起來更輕松容易、更加深刻。也避免由于時(shí)代的快速發(fā)展而造成教材中的案例與實(shí)際生活脫節(jié)，與現(xiàn)代社會脫節(jié)。時(shí)政的新鮮感和熱度正好彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)。教師更要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)注重將時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)變，再利用時(shí)政熱點(diǎn)這個(gè)切入點(diǎn)，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)政治的熱情，也使初中生更容易理解所學(xué)的政治內(nèi)容。同時(shí)，老師要將課本里的知識與當(dāng)下的時(shí)事政治的熱點(diǎn)相結(jié)合，適當(dāng)?shù)匕褧r(shí)政中與課本教材上無關(guān)的知識刪掉，防止因?yàn)檫@些不怎么重要的知識造成學(xué)生對側(cè)重點(diǎn)的忽略，顧此失彼。而且也不能將一個(gè)涉及很多其他政治知識的時(shí)政熱點(diǎn)作為切入點(diǎn)，因?yàn)檫@樣老師會花費(fèi)大量時(shí)間去解釋其他與現(xiàn)階段課堂無關(guān)的知識，也會使初中生產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感。所以政治老師可以要求初中生每天學(xué)習(xí)一些相對簡單的與書本上內(nèi)容有關(guān)的或與以前所學(xué)過的知識有關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，并找一個(gè)固定的時(shí)間段，在講臺上講給大家聽。這樣既會增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，又會擴(kuò)大學(xué)生的知識面。政治老師也可以給學(xué)生留一點(diǎn)作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過通力合作來完成任務(wù)。一些沒有輪到在講臺上講課的同學(xué)，就要將自己做的這些時(shí)政筆記交上來，而老師要進(jìn)行查閱批改之后返還，并將優(yōu)秀的時(shí)政筆記在全班甚至全年級內(nèi)傳閱，實(shí)現(xiàn)資源共享。老師給出的作業(yè)任務(wù)不能太難，難度要適中。這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍更好，又能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科成績。
三、初中政治課堂引入時(shí)政教學(xué)的策略
（一）在校內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)時(shí)事政治的論壇
在校內(nèi)或年級組內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)論壇，能夠使學(xué)生在論壇上廣開言路，發(fā)表自己對某些時(shí)政的觀點(diǎn)看法，并對自己不懂的知識進(jìn)行提問。這樣就會使學(xué)生充滿對政治學(xué)習(xí)的好奇心。政治教師也應(yīng)該在論壇上對學(xué)生的問題進(jìn)行解答，對有消極、不正確觀點(diǎn)或不正言論的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，營造一個(gè)良好的共同學(xué)習(xí)的氣氛。在這個(gè)學(xué)校的論壇上每天定時(shí)發(fā)一些時(shí)事，鼓勵(lì)學(xué)生在論壇上學(xué)習(xí)互動。設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，參與話題討論者若是發(fā)表的言論非常精彩，就有機(jī)會獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就會使學(xué)生的獨(dú)立思考能力得以提高，也為初中生的學(xué)習(xí)生活增添了許多精彩，使政治學(xué)習(xí)變得不再枯燥乏味。
（二）積極開展時(shí)政教學(xué)評論
在學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的過程就是及時(shí)進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。只有不斷地進(jìn)行批評總結(jié)并改正，才會使我們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。對于現(xiàn)下的初中生來說，他們還未完全成熟，所以評價(jià)分析能力還不夠成熟。這就需要老師及時(shí)對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識到自身的缺點(diǎn)不足并及時(shí)改正。提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)良好的思維方式，將自己學(xué)過的知識化零為整，整合成體系。老師也要多多利用上課的空閑時(shí)間，或定時(shí)定期舉辦評論研討會，組織學(xué)生對他們較為感興趣的時(shí)政熱點(diǎn)或時(shí)下最熱門的時(shí)政話題進(jìn)行研討。這樣既可以鍛煉學(xué)生的溝通能力、口語表達(dá)能力、語言組織能力，讓學(xué)生有勇氣、有能力去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也使學(xué)生對國家的大事小情有一定了解。
（三）大力開展新聞播報(bào)活動
可以在課堂或校內(nèi)開展新聞播報(bào)，給校內(nèi)所有初中學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育普及，讓時(shí)政潛移默化地融入學(xué)生的生活中去?，F(xiàn)在教育的改革已不再是課上只能聽見老師教書的聲音，在課堂上學(xué)生是主體，而老師則更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以開辦新聞播報(bào)活動需要老師進(jìn)行指導(dǎo)。
1.老師要給學(xué)生提示一下播報(bào)的大體方向，使學(xué)生相對容易上手一些，不易產(chǎn)生抱怨、厭煩心理。對于新聞的后期剪輯播放等幕后工作，老師更應(yīng)該時(shí)刻監(jiān)督指導(dǎo)，避免不必要的錯(cuò)誤出現(xiàn)，因?yàn)檫@個(gè)新聞的播放一定要對得起聽眾，要負(fù)起責(zé)任來。
2.老師要充分了解學(xué)生的興趣和特長。對于國際新聞、體育新聞、科技新聞和娛樂新聞，要安排不同的人進(jìn)行分工合作。做到各盡其能，各司其職。
3.定期組織有獎(jiǎng)投稿等有意思的環(huán)節(jié)，使更多人關(guān)注這個(gè)新聞播報(bào)，關(guān)注時(shí)事政治。將時(shí)事政治的新聞活動內(nèi)容變得更豐富，更加有意思，更加吸引人。
4.對在新聞播報(bào)活動中做出杰出貢獻(xiàn)的老師和學(xué)生，校方要及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高其積極性。
新時(shí)代的初中教師應(yīng)該秉承一切為了學(xué)生、一切為了祖國的信念，堅(jiān)定地將時(shí)事政治引入到初中政治課堂上，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的熱情。使祖國的花朵早日成為國之棟梁，為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力奮斗。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：初中政治學(xué)科知識范文
【關(guān)鍵詞】初中政治 互動式教學(xué) 課堂教學(xué)
互動式教學(xué)即將教學(xué)看成一個(gè)動態(tài)的發(fā)展過程，教師與學(xué)生之間進(jìn)行相互活動的一個(gè)互動過程。這種教學(xué)模式可以使學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加的和諧，形成一種學(xué)習(xí)的個(gè)體與教學(xué)之間的互動。這樣就提升了學(xué)習(xí)的效率，使得學(xué)生對知識的掌握更加牢固。這門課程可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，對于受教育者有著很重要的意義，但是傳統(tǒng)教學(xué)沒有運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，沒有取得好的效果?；邮浇虒W(xué)是當(dāng)前的一種新型的教學(xué)模式，適合了初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，目前已經(jīng)取得了較好的效果。那么，在初中政治教學(xué)中，怎樣做到互動式的課堂教學(xué)模式呢？
一、教師導(dǎo)入，情境觸動
政治課相比其他學(xué)科還是較為抽象枯燥的，為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中能夠經(jīng)常性運(yùn)用一些直觀方式輔助設(shè)計(jì)課堂探究，讓政治課堂互動起來，會收到意想不到效果。教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)。”為此，教師首先要讓學(xué)生懂得所學(xué)知識的重要性，用各種方式介紹情境，恰到好處的觸動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。具體做法有：
1，直觀演示法。利用多媒體技術(shù)展示圖片、圖表、音像資料、漫畫、成語故事、名言等，注意展示的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，可以選取較熱的時(shí)政新聞，也可是實(shí)際生活事例事件。加上教師聲情并茂的語言講述，以抓住學(xué)生注意力和調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)。
2，情境導(dǎo)入式。利用多種教學(xué)手段提供素材讓學(xué)生進(jìn)行評講、表演等，渲染教學(xué)氣氛，使學(xué)生置身于特定的情境中，引起學(xué)生的心理共鳴。
3，制造懸念式。利用層層設(shè)問方式，在本教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)處，教師一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)置相關(guān)問題，板書在黑板上，調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和求知欲。
二、案例教學(xué)法
初中的思想品德課的實(shí)踐性較強(qiáng)，所以說，教師就不應(yīng)該空洞、單調(diào)無味地復(fù)述課本內(nèi)容，應(yīng)該在課堂中引進(jìn)一些實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生一起對這些案例進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)而能夠明白一些道理，樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。例如在教學(xué)《對社會負(fù)責(zé)》這一節(jié)課中，一位教師就選擇了陳光標(biāo)的事例，用一個(gè)短片對他的事跡向?qū)W生進(jìn)行播放，讓學(xué)生了解他。然后開始引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行討論：為什么陳光標(biāo)能夠感動很多人？在他的這些事跡中你最受感動的是哪一件？陳光標(biāo)是怎樣看待公益事業(yè)的？你將會怎么做？通過這個(gè)事例，就能夠讓學(xué)生逐漸地認(rèn)識到履行社會責(zé)任的意義與價(jià)值，進(jìn)而形成對社會關(guān)愛的責(zé)任意識，積極地參加公益活動，回報(bào)社會。采用這種案例分析的教學(xué)法，就能夠讓每一個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)中來，有一定的收獲，而又將這種收獲轉(zhuǎn)化為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。這種良性循環(huán)調(diào)動了學(xué)生的主動性與積極性。
在這種教學(xué)法中，教師不僅僅是教學(xué)的引領(lǐng)者與組織者，而且還是學(xué)生的合作者與活動的參與者。教師要與學(xué)生進(jìn)行平等交流，形成師生互動，然后帶動生生互動、課本與社會的互動，以及學(xué)生與媒體間的互動。而這種案例就需要教師注意在日常生活中多積累。
三、解放課堂，進(jìn)行學(xué)生互動
這里的解放課堂指的是改變傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的課堂教學(xué)模式，給予學(xué)生一定的空間與時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的解放。著名的教育家陶行知先生說要對學(xué)生進(jìn)行六大解放，而互動式課堂教學(xué)中的解放課堂正是基于這個(gè)理念形成的。解放課堂進(jìn)行學(xué)生互動主要有以下兩個(gè)步驟。
一是學(xué)生的前期準(zhǔn)備。首先學(xué)生需要對即將學(xué)習(xí)的政治課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，按照老師教的預(yù)習(xí)方法，帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，自己找尋問題的答案，同時(shí)對重點(diǎn)的段落與字句進(jìn)行勾畫與理解；其次是需要自主查閱資料，借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，找尋與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，借助這些資料去預(yù)習(xí)一遍課程內(nèi)容，這樣既很好地消化了一些知識點(diǎn)，又提高了學(xué)生查閱資料的動手能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生思考問題與處理問題的能力；最后需要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)行一些參觀調(diào)查與現(xiàn)場訪問等，這樣能夠促使學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，尋求解決問題的方法與途徑。
第二就是課堂上學(xué)生間的互動。教師需要讓所有學(xué)生都主動參與到課堂互動中來，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍其思維，讓學(xué)生在互動中各抒己見，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與語言表達(dá)能力。首先可以采用學(xué)生辯論的方法，針對政治課程教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師設(shè)置一些辯論題目，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的辯論思維；其次采用情景表演的方法，比如設(shè)立模擬法庭的情景，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生政治思維；最后采用學(xué)生間的討論交流，對政治知識要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，對難點(diǎn)問題進(jìn)行討論分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
四、課堂總結(jié)中進(jìn)行互動
