教育工作者的扶貧總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教育工作者的扶貧總結(jié)范文

［論文摘要］高校課外教育資源的開發(fā)與利用存在著意識不強(qiáng)、重視不夠、閑置浪費(fèi)、配置不當(dāng)、盲目開發(fā)等問題。為充分發(fā)揮課外教育資源在大學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)中的重要作用，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確大學(xué)生課外教育改革與發(fā)展的思路：樹立科學(xué)的課外教育資源觀；充分發(fā)揮教育工作者主導(dǎo)性和創(chuàng)造性的作用；進(jìn)一步提高大學(xué)生主體性和互動性的地位；加強(qiáng)和改進(jìn)相關(guān)職能部門規(guī)范性和導(dǎo)向性的建設(shè)；抓好教育載體的培植和創(chuàng)新。

隨著我國高等教育體制改革的進(jìn)一步深化，尤其是高校教育教學(xué)質(zhì)量工程的逐步推進(jìn)，社會的人才觀、高校的教育觀、教師的教學(xué)觀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀都在發(fā)生著深刻的變革。課外教育是對課堂教學(xué)主渠道的有益補(bǔ)充，在大學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，越來越得到廣大教育工作者的關(guān)注和肯定。因此，文章嘗試從如何進(jìn)一步開發(fā)與利用好大學(xué)生課外教育資源的視角，談?wù)劯咝Ｕn外教育改革與發(fā)展的思路和對策，借以拋磚引玉。

一、課外教育資源的內(nèi)涵及其分類

（一）課外教育資源的內(nèi)涵

目前國內(nèi)對課外教育資源尚無明確的定義。但在教育經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域?qū)逃Y源內(nèi)涵的探討則較多并頗具借鑒意義。較具代表性的有：“教育資源作為社會資源的必要組成部分，是指滿足社會發(fā)展需求與個體發(fā)展需求所必需的人力、財(cái)力、物力等所有相關(guān)資源”“投入教育過程的一般也是人力、物力和財(cái)力，它們的總和，即教育資源?！睋?jù)此，筆者認(rèn)為課外教育資源是指在第一課堂以外的，在第二、三課堂中，能夠被教育者開發(fā)利用的、有利于實(shí)現(xiàn)高校教育目標(biāo)的各種要素的總和。

課外教育資源一般具有數(shù)量的有限性、質(zhì)量的可塑性、類別的多樣性、結(jié)構(gòu)的兼容性、功能的多元性、使用的共享性等特征，是高校開展素質(zhì)教育教學(xué)活動的重要陣地。因此，科學(xué)合理地開發(fā)和利用好課外教育資源，可以使課外教育資源的種類更豐富，功能更強(qiáng)大，效果更明顯，這對于把握大學(xué)生課外教育改革與發(fā)展的方向，提高高校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平具有積極而深遠(yuǎn)的意義。

（二）課外教育資源的分類

在不少高校學(xué)生、教師看來，課外教育就是課外校園文化活動，課外教育資源就是舉辦的各種各樣活動及其主體。實(shí)際上，可以開發(fā)和利用的資源除了一般意義上的活動資源以外，還有很多。筆者認(rèn)為，大學(xué)生課外教育資源，大致有如下幾類：

1.活動資源。即各級各類組織、團(tuán)體和個人組織開展的可用于大學(xué)生教育教學(xué)、有利于高校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容豐富、形式多樣的活動。（1）按活動舉辦空間的不同，可分為校內(nèi)活動和校外活動。（2）按活動內(nèi)容的不同，可分為：學(xué)術(shù)科技活動（如學(xué)術(shù)科技競賽、科研實(shí)踐、研討交流、報(bào)告講座、科普與科技作品展示活動等）、文化體育活動（如文學(xué)沙龍、主題論壇、演講與辯論賽、書畫攝影作品競賽、文藝晚會、影視鑒賞會、球賽、運(yùn)動會等）、社會實(shí)踐活動（如三下鄉(xiāng)、“四進(jìn)社區(qū)”、掛職鍛煉、主題調(diào)查、專題體驗(yàn)、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)見習(xí)等）、志愿服務(wù)活動（如社區(qū)義工、支教扶貧、敬老扶弱、結(jié)對幫扶、專業(yè)援助等）。（3）按主辦單位的不同，可分為：黨團(tuán)活動（如入黨入團(tuán)宣誓、黨團(tuán)組織生活、干部培訓(xùn)、主題團(tuán)日、黨校團(tuán)?；顒拥龋?、學(xué)生會活動（如競選考核、學(xué)代會、師生座談會、權(quán)益保護(hù)活動等）、社團(tuán)活動（如社團(tuán)大會、社團(tuán)節(jié)以及社團(tuán)組織開展的各類文化體育、學(xué)術(shù)科技、公益服務(wù)活動等）、部處室活動（如評獎評優(yōu)、總結(jié)表彰、典型宣傳、專項(xiàng)會展、培訓(xùn)競賽等）、院系活動（如院系慶典、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班際共建、聯(lián)誼交流、專業(yè)競賽等）、班級活動（如主題班會、學(xué)科競賽、互助促學(xué)、紀(jì)律檢查活動等）、宿舍活動（如文明共建、互查互糾、臥談會、讀書讀報(bào)活動等）。

2.組織與人力資源。即可用于大學(xué)生教育教學(xué)、能為高校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做貢獻(xiàn)的組織、機(jī)構(gòu)、部門等團(tuán)體和個體資源。組織資源，分校內(nèi)組織資源與校外組織資源。校內(nèi)組織資源包括黨團(tuán)組織、學(xué)生會組織、社團(tuán)組織、院系或班級組織、黨政部門、科研機(jī)構(gòu)、后勤與教輔部門以及其他學(xué)生非正式組織、自組織、虛擬組織等；校外組織資源包括機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、群眾團(tuán)體、街道社區(qū)村委理事機(jī)構(gòu)、民間組織（國際國內(nèi)）等。人力資源，包括校內(nèi)的專職教師、管理干部、思政專干、學(xué)生骨干、師生典型，校外的校友、名人名家名師、社會典型、時代模范、歷史人物、家長親屬以及校內(nèi)外的朋輩資源等。

3.財(cái)力與物力資源。即可用于大學(xué)生課外教育教學(xué)、有利于高校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的財(cái)力和物力的總和。財(cái)力資源根據(jù)來源渠道不同可分為校內(nèi)與校外兩類，校內(nèi)的包括學(xué)校行政撥款、專項(xiàng)資助、院系部門支付、自籌經(jīng)費(fèi)等；校外的包括政府撥款與立項(xiàng)支持項(xiàng)目、企事業(yè)單位和個人贊助、社會團(tuán)體與民間組織項(xiàng)目資助、橫向合作項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等。物力資源包括校內(nèi)的圖書館、實(shí)驗(yàn)室與其他科研場所、文體活動場館、專業(yè)與人文展館、校園景觀以及校外的各種科技館、博物館、展覽館、自然與人文景觀，校內(nèi)外的技術(shù)設(shè)備等。

4.信息資源。即可用于大學(xué)生課外教育教學(xué)、有利于高校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種信息。按信息來源不同可分為：圖書信息、報(bào)紙信息、期刊信息、電子庫信息、光盤信息、廣播信息、電視信息、互聯(lián)網(wǎng)信息、手機(jī)信息、櫥窗板報(bào)信息、電子屏幕等戶外傳媒載體信息等。

值得說明的是，除以上主要的四類課外教育資源外，實(shí)際上，由于劃分方法的不同課外教育資源還有許多不同的劃分。如按存在形態(tài)不同可分為自然資源與社會資源，按資源屬性不同可分為物質(zhì)資源和精神資源，按存在形式不同可分為有形資源和無形資源，按作用方式不同可分為顯性資源和隱性資源，按時間先后不同可分為歷史資源、現(xiàn)代資源和未來資源等。

二、目前課外教育資源開發(fā)與利用存在的主要問題

（一）對課外教育資源認(rèn)識不足，開發(fā)利用的意識不強(qiáng)

高校相關(guān)主體對課外教育資源認(rèn)識不足或存在誤差，資源開發(fā)意識不強(qiáng)。不少人片面認(rèn)為課外教育就是搞活動，活動就是資源的全部；多數(shù)人認(rèn)為課外教育是團(tuán)委、學(xué)生會和學(xué)工干部的事情；有部分人認(rèn)為課外教育的主要功能是為實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。因此，很多教師和學(xué)生認(rèn)為，課堂教學(xué)才是最重要的，課外活動可有可無，甚至認(rèn)為課外活動會影響課堂教學(xué)，而沒有認(rèn)識到課外教育是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，是教育教學(xué)的有機(jī)組成部分，更沒有了解到課外教育資源的相對優(yōu)勢及其在素質(zhì)教育方面的巨大潛在功能，導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)不了課外教育資源，也很少主動去開發(fā)資源的新功能，使得不少資源處于原始、低效狀態(tài)，更不會去積極培植新資源。

（二）對課外教育資源重視不夠，人、財(cái)、物投入不足

主要表現(xiàn)在：沒有明確專門的部門負(fù)責(zé)規(guī)劃、統(tǒng)籌、管理課外教育工作；不重視對課外教育組織管理隊(duì)伍、指導(dǎo)教師隊(duì)伍及學(xué)生骨干隊(duì)伍組織開展課外教育的能力培訓(xùn)；專業(yè)教師、管理干部較少參與課外教育活動，而思政專職干部作為課外教育的骨干力量參與課外教育指導(dǎo)、管理的時間和精力也很有限；經(jīng)費(fèi)投入主要依靠學(xué)校撥款和自籌，數(shù)量十分有限；課外教育活動場地缺乏，技術(shù)設(shè)備落后、嚴(yán)重老化；對師生參與課外教育活動的有效導(dǎo)向機(jī)制和激勵機(jī)制不健全，導(dǎo)致課外教育活動的數(shù)量不足、質(zhì)量參差不齊，師生參與的積極性、主動性、創(chuàng)造性明顯不足。

（三）開發(fā)與利用課外教育資源工作處在較低水平

校內(nèi)資源閑置、浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，資源配置不合理，校外資源的開發(fā)、整合尚處在低水平狀態(tài)。主要表現(xiàn)在：校內(nèi)名師和專業(yè)骨干教師在課外教育中很少發(fā)揮作用；學(xué)生組織、社團(tuán)在其中的作用還沒充分發(fā)揮；不少質(zhì)量不錯的活動，學(xué)生的參與面十分有限；圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)和人文展館等許多有益載體利用率低；網(wǎng)絡(luò)、廣播等信息載體的潛能也沒有充分發(fā)揮；對校外的校友資源、企業(yè)資源、社會機(jī)構(gòu)的其他教育資源的吸納、整合還處在低水平狀態(tài)。

（四）課外教育資源的潛在功能有待進(jìn)一步開發(fā)

資源開發(fā)存在盲目性，課外教育資源的巨大潛在功能有待進(jìn)一步開發(fā)。主要表現(xiàn)在：一些學(xué)?；虿块T開展課外活動過于頻繁，使少量學(xué)生因過于熱衷參加活動而影響了課堂學(xué)習(xí)；部分學(xué)校文體活動的比例過大而學(xué)術(shù)科技活動偏少，沒能讓課外活動較好地延伸課堂教學(xué)；一些活動舉辦單位片面追求活動的形式和規(guī)模，沒有把主要精力放在提高活動的質(zhì)量和實(shí)效上；目前課外教育資源在思政教育方面的功能發(fā)揮相對較好，而在促進(jìn)專業(yè)教育教學(xué)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會適應(yīng)能力等諸多方面的潛在功能還有待進(jìn)一步開發(fā)。

綜上，高校的管理者、教師、學(xué)生的課外教育資源觀是缺失或滯后的，專業(yè)教師參與課外教育活動的積極性與創(chuàng)造性有待提高，學(xué)生參與課外教育學(xué)習(xí)活動的主動性和目的性亟須引導(dǎo)，課外教育資源開發(fā)與利用的機(jī)構(gòu)設(shè)置與制度安排尚需健全和完善，課外教育資源的科學(xué)、全面、可持續(xù)開發(fā)已經(jīng)成為必須重視和加以解決的重要課題。

三、大學(xué)生課外教育改革發(fā)展的思路與對策

（一）樹立科學(xué)的課外教育資源觀是前提

思想決定態(tài)度，態(tài)度決定思路，思路決定出路。因此，要做好課外教育資源的開發(fā)與利用工作，高校教育工作者樹立科學(xué)的課外教育資源觀是前提。具體地說，就是要全面、正確地認(rèn)識課外教育資源的內(nèi)涵、特征、種類、功能以及其開發(fā)與利用對教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意義和價(jià)值，要從真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人的高度來看待課外教育在高校教育教學(xué)工作中的地位，要從課外教育與課堂教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系中把握課外教育資源的相對優(yōu)勢和獨(dú)特價(jià)值，并主動樹立全面的資源觀、發(fā)展的資源觀、開放的資源觀和資源的整合觀、資源的效益觀，積極進(jìn)行觀念更新、模式創(chuàng)新、舉措更新，使課外教育資源的功能得到充分地發(fā)掘和發(fā)揮。

（二）充分發(fā)揮教育工作者主導(dǎo)性和創(chuàng)造性的作用是基礎(chǔ)

主導(dǎo)性決定著方向，創(chuàng)造性決定著質(zhì)量。高校教育工作者在課外教育工作中的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在其對具體教育活動的目標(biāo)定位、內(nèi)容、形式、運(yùn)作模式、實(shí)施細(xì)節(jié)等的總體設(shè)計(jì)和把握上，而其創(chuàng)造性則主要體現(xiàn)在對目標(biāo)定位的吸引性、內(nèi)容的貼近性、形式的新穎性、運(yùn)作的有序性、實(shí)施的有效性的追求與實(shí)現(xiàn)過程中。在本課題組對精品活動資源的個案調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，所有得到師生普遍認(rèn)可的精品活動，無一不與指導(dǎo)老師的策劃與運(yùn)作的投入程度、創(chuàng)新水平等密切相關(guān)，而對反面案例的評估也發(fā)現(xiàn)，缺乏老師指導(dǎo)是活動成效低甚至失敗的主要原因之一。因此，高校應(yīng)采取有效舉措，要從打好基礎(chǔ)的戰(zhàn)略高度，深入地激發(fā)包括教師、管理干部和其他教輔與服務(wù)崗位工作人員在內(nèi)的全體高校教育工作者在其中的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性。

（三）進(jìn)一步提高大學(xué)生主體性和互動性的地位是關(guān)鍵

學(xué)生是教育的主體，學(xué)生在教育教學(xué)活動中的主體性是否得到尊重和實(shí)現(xiàn)，決定著學(xué)生在教學(xué)活動中的自覺性、自主性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，也因此決定著教育教學(xué)活動的質(zhì)量和效果。尤其是課外教育活動，它具有時間的隨意性、空間的開放性、形式的多樣性、組織的動態(tài)性、參與的廣泛性等特點(diǎn)，因此它對學(xué)生在參與過程中的自覺性、自主性、主動性、創(chuàng)造性的要求則比一般的課堂教學(xué)中的要高。同時，相對于課堂教學(xué)，課外教育的優(yōu)勢表現(xiàn)在互動性強(qiáng)、選擇性多、個性化程度高等方面，如果互動性沒能得到實(shí)現(xiàn)，則課外教育的價(jià)值和吸引力就不復(fù)存在。因此，高校應(yīng)從貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會三方面下工夫，從滿足學(xué)生的需求、符合學(xué)生的特點(diǎn)、尊重學(xué)生的選擇、關(guān)注社會的需要出發(fā)，不斷增強(qiáng)課外教育活動的針對性、參與性，積極促進(jìn)大學(xué)生在其中的主體性、互動性的實(shí)現(xiàn)。

（四）加強(qiáng)和改進(jìn)相關(guān)職能部門規(guī)范性和導(dǎo)向性建設(shè)是重點(diǎn)

課外教育工作作為教育教學(xué)的有機(jī)組成部分，理應(yīng)納入高校教育教學(xué)管理的范疇和體系中。尤其是在目前課外教育資源的開發(fā)與利用尚面臨如上問題的現(xiàn)實(shí)背景下，高校相關(guān)職能部門通過加強(qiáng)統(tǒng)籌、規(guī)劃和管理，實(shí)現(xiàn)對課外教育活動管理的規(guī)范性、發(fā)展的導(dǎo)向性，應(yīng)成為當(dāng)前做好該項(xiàng)工作的重點(diǎn)。高校應(yīng)盡快探索建立有利于課外教育資源開發(fā)與利用的管理體制、評估體系、競爭機(jī)制、獎勵機(jī)制、整合機(jī)制，通過抓規(guī)范提效率，樹導(dǎo)向出效益。

（五）抓好教育載體的培植和創(chuàng)新是突破口

從以上論述和分析我們可以看到，高校的大學(xué)生課外教育工作，不是沒有資源，是現(xiàn)成的資源沒被利用，是資源的潛在功能沒有得到開發(fā)，是資源的現(xiàn)實(shí)功能沒用好，究其原因，是整個課外教育沒有經(jīng)過精心培植和著力創(chuàng)新。課外教育資源具有數(shù)量的有限性、質(zhì)量的可塑性、類別的多樣性、結(jié)構(gòu)的兼容性、功能的多元性、使用的共享性等特征，這就決定了課外教育的教育載體是需要培植且是可以培植的，而創(chuàng)新的主旨就是要解決課外教育活動的吸引力、實(shí)效性問題。高校要從戰(zhàn)略突破的高度出發(fā)，加大人力、物力、財(cái)力的投入，狠抓一批龍頭載體建設(shè)，如文化素質(zhì)教育基地、科技創(chuàng)新基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地等，以點(diǎn)帶面，全面做好課外教育資源的開發(fā)與利用工作，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生課外教育工作的實(shí)效。

［參考文獻(xiàn)］

第2篇：教育工作者的扶貧總結(jié)范文

一、大職業(yè)教育思想的核心與現(xiàn)實(shí)意義

在我國近百年教育發(fā)展史中，有無數(shù)仁人志士和教育先驅(qū)進(jìn)行了艱苦卓絕的探索，既有教育教學(xué)理論的創(chuàng)建，也有成功的辦學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。綜觀我國近現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐，黃炎培先生的大職業(yè)教育思想獨(dú)樹一幟，既緊扣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際，又準(zhǔn)確把握教育規(guī)律，其影響日益深遠(yuǎn)。黃炎培先生在對國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)借鑒和對職教實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上形成了大職業(yè)教育思想。上世紀(jì)20年代，他分別到美國、日本等國家考察，其最大收獲就是充分認(rèn)識到職業(yè)教育的重大國家戰(zhàn)略意義，認(rèn)識到傳統(tǒng)教育嚴(yán)重脫離實(shí)際的弊端，堅(jiān)定了在中國大力推行職業(yè)教育的決心。黃炎培職業(yè)教育思想和實(shí)踐的發(fā)展歷程，反映了當(dāng)時工商業(yè)發(fā)展和改革普通教育的需要。從解決平民生計(jì)問題出發(fā)，他認(rèn)為，職業(yè)教育的要旨是“為個人謀生之準(zhǔn)備”“為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備”“為世界、國家增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”。在總結(jié)職業(yè)教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，他提出了“大職業(yè)教育主義”的思想，溝通教育界和職業(yè)界，參與全社會的活動和發(fā)展，積極地尋求職業(yè)教育對于外部環(huán)境的適應(yīng)。大職業(yè)教育思想，集中體現(xiàn)在社會化、科學(xué)化、平民化的職業(yè)教育辦學(xué)方針，理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的辦學(xué)目的，以及“愛國愛民”的職業(yè)道德教育思想。黃炎培認(rèn)為，不能就職業(yè)教育論職業(yè)教育，職業(yè)教育工作者不能只辦好內(nèi)部的事情。他指出，職業(yè)教育必須走“平民化”之路，否則就不是真正意義上的職業(yè)教育。當(dāng)前，我國職業(yè)教育的發(fā)展日益呈現(xiàn)終身化、全民化的特點(diǎn)和趨勢?，F(xiàn)代職業(yè)教育的構(gòu)建融入更多的終身教育元素，在實(shí)踐中有“銜接拓展、融通互換、分級多元”等多種模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)施連續(xù)與彈性學(xué)習(xí)制度。無論學(xué)生還是成人，在任何時候都可以進(jìn)入分級系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就從教育思想的層面打破了職業(yè)教育所謂“終結(jié)教育”“斷送教育”的桎梏。職業(yè)教育面向人人，特別是困難和弱勢群體，在精準(zhǔn)扶貧中擔(dān)當(dāng)重要角色，正如黃炎培先生強(qiáng)調(diào)的平民教育思想。職業(yè)教育依靠全社會的力量，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展壯大。職業(yè)教育工作者投身于經(jīng)濟(jì)社會和企業(yè)一線，在社會實(shí)踐中發(fā)揮著重要的技術(shù)技能支撐作用。這些具有時代特色的職業(yè)教育實(shí)踐，從黃炎培“大職業(yè)教育思想”中汲取了豐富養(yǎng)分。黃炎培之所以主張大力發(fā)展職業(yè)教育，是因?yàn)楫?dāng)時社會生計(jì)、實(shí)業(yè)發(fā)展的需要，也是畢業(yè)生就業(yè)的需要。這在當(dāng)前和今后仍然具有很大的借鑒意義。

二、大職業(yè)教育思想中的職業(yè)道德教育

職業(yè)道德是人們在履行職業(yè)崗位時的行為要求和標(biāo)準(zhǔn)，包括道德準(zhǔn)則、道德情操和道德品質(zhì)，與人們應(yīng)擔(dān)負(fù)的社會道德責(zé)任和義務(wù)緊密相聯(lián)。黃炎培“大職業(yè)教育思想”中，“敬業(yè)樂群”“勞工神圣”和“金的人格”集中反映了其職業(yè)道德教育思想?！熬礃I(yè)樂群”是職業(yè)道德的基礎(chǔ)。所謂“敬業(yè)”，是指“對所習(xí)之職業(yè)具有嗜好心，所會之事業(yè)具責(zé)任心”。要對自己的職業(yè)懷著敬畏之心，每一道工序、每一個環(huán)節(jié)，都要一絲不茍地對待。只有對自己所從事的工作敬重，充分理解其社會價(jià)值和社會意義，才能樹立正確的職業(yè)觀?！熬礃I(yè)”的高級狀態(tài)是“樂業(yè)”，日積月累、日久生情，便產(chǎn)生了對職業(yè)的喜愛，并為之樂于付出。所謂“樂群”，是指“具優(yōu)美和樂之情操及共同協(xié)作之精神”。職業(yè)教育的真諦在于教人“謀生”和“做人”，“做人”首先要學(xué)會與人共處，“謀生與做人，二者本應(yīng)同時并重”。黃炎培特別重視學(xué)生自治，在共同作業(yè)中養(yǎng)成共同心、責(zé)任心。“勞工神圣”是職業(yè)道德的精髓。“勞工神圣”是基于對勞動的熱愛，對不勞而獲的唾棄。從事一項(xiàng)職業(yè)是為了服務(wù)社會，體力勞動與腦力勞動都是神圣的，沒有一項(xiàng)職業(yè)是單靠勞心或勞力能完成的。如果勞心和勞力分離，學(xué)和用脫節(jié)，手和腦不能并用，就不能創(chuàng)造人類的文明。越是發(fā)達(dá)的國家，越是重視勞心和勞力的結(jié)合。職業(yè)教育的學(xué)生只有在思想上樹立“勞工神圣”的觀念，才能真正弘揚(yáng)工匠精神，才能精益求精去制造自己的產(chǎn)品，充分享受工藝升華的過程。沒有“勞工神圣”的思想，不屑于、不專注于自己從事的工作，職業(yè)道德也就無從談起?！敖鸬娜烁瘛笔秦灤┞殬I(yè)道德的紅線?！敖鸬娜烁瘛敝饕菢淞⒄_的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要有愛國愛家愛民的正氣、勤學(xué)成長的志氣、自立自強(qiáng)的豪氣、自尊自律的骨氣和誠信樂群的義氣。“金的人格”和“鐵的紀(jì)律”才是健康人生的起跑線。人格可以說是人的第二生命，從事一項(xiàng)職業(yè)、成就一番事業(yè)，必須有健全的人格。人格教育首先是教會怎樣做人、怎樣為人，如何服務(wù)于國家富強(qiáng)和人民幸福，做人要有金子般的品位。沒有了“金的人格”，即使有再高超的技藝，也難以為國家、為社會做出突出貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)黃炎培的大職業(yè)教育思想，會深刻地感受到其中蘊(yùn)含著大德育思想，其職業(yè)教育愛國觀、人才觀和目的觀中都蘊(yùn)含著豐富的德育思想，主要表現(xiàn)在愛國主義教育、職業(yè)態(tài)度教育、紀(jì)律與人格教育等方面的職業(yè)道德教育內(nèi)容。

三、在職業(yè)教育與成人教育中加強(qiáng)職業(yè)道德教育

在我國教育改革發(fā)展中，職業(yè)教育、成人教育的融合既是一種特點(diǎn)，又是一種發(fā)展趨勢。繼承學(xué)習(xí)黃炎培的大職業(yè)教育思想，就要從認(rèn)識上和實(shí)踐中打破教育內(nèi)部的分割局面，積極促進(jìn)各類教育之間的融通，把加強(qiáng)職業(yè)道德教育貫穿教育教學(xué)改革始終。

(一)在職業(yè)教育、成人教育中貫穿職業(yè)道德教育。

根據(jù)OECD《教育一覽中期報(bào)告》分析，受教育程度對就業(yè)有重要影響。2000—2013年，在一些國家，低學(xué)歷的人群失業(yè)率逐年增加;而在大多數(shù)國家，以職業(yè)導(dǎo)向的高中學(xué)歷的成年人的就業(yè)率平均為75%，比一般高中學(xué)歷成年人的就業(yè)率高出6個百分點(diǎn)。一般選擇職業(yè)教育的學(xué)生都是高考成績比較差的，其中很多學(xué)生家庭比較困難，解決他們的就業(yè)是教育扶貧的重要內(nèi)容。另一方面，很多職業(yè)院校學(xué)生缺乏自信，學(xué)習(xí)動力不足，部分學(xué)生并不重視就業(yè)后的崗位，稍不如意就“跳槽”。接受成人教育的學(xué)生，其主要動力也是來自就業(yè)和個人職業(yè)生涯發(fā)展的考慮。加強(qiáng)職業(yè)教育與成人教育的融合，要突出職前和職后的職業(yè)道德教育。良好的職業(yè)道德是一種競爭力，同時也是一種生產(chǎn)力。通過職業(yè)道德教育，全方位提高學(xué)生個人素質(zhì)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力和職業(yè)競爭力，使其具有較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(二)調(diào)動社會資源開展職業(yè)道德教育。

職業(yè)教育是跨界的教育，在職業(yè)道德教育中，也要用跨界思維，形成協(xié)同育人的機(jī)制。通過職業(yè)院校與企業(yè)、與社區(qū)資源共享，促進(jìn)職業(yè)教育與企業(yè)用人相融通、與社會培訓(xùn)相融合，充分發(fā)揮企業(yè)和社區(qū)的作用，引教入校，構(gòu)建大職業(yè)道德教育。國外的實(shí)踐也是如此，美國奧巴馬政府的制造業(yè)共同體工程等項(xiàng)目聚焦“重振國民技術(shù)技能”，社區(qū)學(xué)院系統(tǒng)和產(chǎn)業(yè)界正建立“共生群落”，形成了深厚的技能和職業(yè)素養(yǎng)共建文化。我們要培養(yǎng)德技雙馨的技術(shù)技能人才，需要職業(yè)和成人院校與行業(yè)企業(yè)同時處在人才培養(yǎng)的主線上，同時為人才成長發(fā)力，校企一體，貫通育人?？梢酝ㄟ^產(chǎn)教融合、文化共建的形式，引入行業(yè)企業(yè)文化，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，校企共建共施人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)育人平穩(wěn)對接。也可以在職業(yè)和成人院校定期開辦“國學(xué)講堂”，展示傳授非物質(zhì)文化遺產(chǎn)手工技藝，教育輔導(dǎo)傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作，開設(shè)儒學(xué)選修課程，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(三)全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)精神。

根據(jù)麥可思研究院的調(diào)查，2015屆高職高專工程類專業(yè)畢業(yè)生在校期間，學(xué)校對自己素養(yǎng)提升方面，63%的學(xué)生認(rèn)為對“人生的樂觀態(tài)度”有幫助，62%的認(rèn)為對“團(tuán)隊(duì)合作”有幫助，61%的認(rèn)為對“積極努力、追求上進(jìn)”方面有幫助，5%的認(rèn)為學(xué)校對個人素養(yǎng)的提升沒有任何幫助;其他專業(yè)的畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果類似。要把職業(yè)和成人院校學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)道德融于職業(yè)核心能力與專業(yè)能力培養(yǎng)中，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)素養(yǎng)，貫穿德技雙馨的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要弘揚(yáng)黃炎培“知識與技能并重”“理論與實(shí)習(xí)并行”的思想，真正實(shí)現(xiàn)“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”，從而為全面建成小康社會奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

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第3篇：教育工作者的扶貧總結(jié)范文

幾年來，我區(qū)教育事業(yè)克服基礎(chǔ)薄弱、體制不順的困難，在改革和發(fā)展進(jìn)程中取得了令人振奮的成績，辦學(xué)條件進(jìn)一步改善，教育改革不斷深入，教育科研碩果累累，教育質(zhì)量又上新的臺階。這是值得我們驕傲的地方，但是，今天國家和社會對教育提出了更高的要求，區(qū)委、管委會也比以前任何時候都更加重視教育，關(guān)注老師。面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，廣大教育工作者既要總結(jié)成績，也要找出差距，既要看到困難，更要奮勇爭先。借此機(jī)會，我對全區(qū)的教育工作提出如下幾點(diǎn)希望。

一、要重視發(fā)展教育事業(yè)，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置

十六大的報(bào)告有一句話，“文化的力量深深融鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中”。歷史和現(xiàn)實(shí)都表明，文化是根，是靈魂，中華民族歷經(jīng)磨難，五千年的歷史沒有被割斷，文化起了非常重要的作用。中國的文明能夠薪火相傳，發(fā)揚(yáng)光大，這里頭靠的也是文化。文化的傳承靠的是教育。十年樹木，百年樹人。關(guān)心教育就是關(guān)注未來。所以說，教育決定了一個國家、一個民族的興衰成敗。這點(diǎn)在古今中外歷史中已經(jīng)得到證明。

教育是社會發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，它不僅在提高人口素質(zhì)而且在改善投資環(huán)境，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面起著不可估量的作用。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，經(jīng)濟(jì)全球化在深入發(fā)展，綜合國力的競爭日益強(qiáng)烈。在這種競爭的背后，是人才和國民素質(zhì)的競爭。人才的培養(yǎng)靠教育。尤其是我區(qū)處于贛州改革發(fā)展的前沿，對人才、對教育更是提出了新的要求。一方面，辦好教育事業(yè)是優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的一個重要內(nèi)容。我們集中力量辦了一個黃金實(shí)驗(yàn)小學(xué)，較好地解決了中心城區(qū)、工業(yè)園內(nèi)學(xué)生就學(xué)的問題，受到了好評。隨著工業(yè)園區(qū)的發(fā)展，城市人口的增長，今后我們還要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，辦更多更好的學(xué)校。另一方面，隨著城市化、工業(yè)化的進(jìn)程，大批農(nóng)民在失去土地、改變身份后，如何真正地成為合格的產(chǎn)業(yè)工人？要解決這一問題，我們就必須在辦好現(xiàn)有基礎(chǔ)教育的同時，辦好職業(yè)教育，實(shí)施好“農(nóng)民知識化”、“公民職業(yè)化”工程。否則，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展、協(xié)調(diào)全面發(fā)展就是一句空話。所以我們要從促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的高度出發(fā)，從均衡協(xié)調(diào)發(fā)展這個長遠(yuǎn)利益著眼，切實(shí)辦好學(xué)校，辦好教育。

二、廣大教師要不斷進(jìn)取，以身立教，努力開創(chuàng)教育事業(yè)新局面

國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，教師為本。實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略，辦好新世紀(jì)的教育，迫切需要我們廣大老師盡快適應(yīng)新時期教育的要求。成為勝任新時期教育的新型教師，這是歷史賦予我們的任務(wù)，是人民寄予我們的期望。我們必須緊跟時代的步伐，認(rèn)清肩負(fù)的重任，不斷提高和完善自己，成為新世紀(jì)的合格教師。

第一，廣大教師要以身立教，為人師表，做崇高師德的力行者?！皩W(xué)高為師，身正為范”。身教重于言教，教師就是學(xué)生的榜樣，教師一舉手一投足、一言一行直接作用于學(xué)生心靈，塑造學(xué)生的性格和品質(zhì)，而且通過學(xué)生和家長對社會產(chǎn)生影響。作為新時期的人民教師，就要模范地履行教師的職業(yè)道德，以德修身、以德治教、以教育人，高風(fēng)亮節(jié)，為人楷模。要有熱愛教育、獻(xiàn)身教育的崇高職業(yè)理想和道德追求，要有熱愛學(xué)生，誨人不倦的道德情感，要有關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德準(zhǔn)則，要有嚴(yán)于律已、為人師表的道德形象。

第二，廣大教師要育人育心，愛生如子，做優(yōu)秀的“人類靈魂的工程師”。教書育人，是教師的天職。教師不僅要教給學(xué)生書本的知識，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，獲取和運(yùn)用知識，更要引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成崇高的理想、高尚的情操、博大的胸懷和健全的人格。我們要通過我們的教育教學(xué)活動，使我們的學(xué)生成為熱愛祖國，熱愛民族，有為民族振興和社會進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向和愿望的人；使我們的學(xué)生成為具有民主與法制意識，維護(hù)社會正義，有社會責(zé)任感的人；使我們的學(xué)生成為具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能的人；使我們的學(xué)生成為具有強(qiáng)健的體魄，頑強(qiáng)的意志，具有獨(dú)立生活能力、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力的人；使我們的學(xué)生成為能夠正確認(rèn)識自己，尊重他人，學(xué)會交流與合作，正確面向世界的人。育人比單純的教書要難得多，這就要求我們每個教師象對待自己的孩子一樣，對學(xué)生充滿愛心，無微不至，循循善誘，用熱愛和真誠去澆灌學(xué)生的心田，開啟學(xué)生心靈的窗戶。

第三，廣大教師要更新觀念，開拓創(chuàng)新，做實(shí)施素質(zhì)教育的優(yōu)秀園丁。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新也是教育發(fā)展的不竭動力。二十一世紀(jì)需要的人才必須是高素質(zhì)的、全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才。我們的教育要適應(yīng)新世紀(jì)的需要，就必須實(shí)實(shí)在在地實(shí)施以學(xué)生全面發(fā)展的為目標(biāo)、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。我們的廣大教師要真正從思想上、行動上順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，就必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念。我們要樹立以人為本的教育觀，樹立人才多樣化、人人能成才的人才觀，樹立德智體美勞全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，為改變學(xué)生的生存狀態(tài)、提升他們的生活質(zhì)量、為他們將來擁有一個幸福美滿的人生打下良好基礎(chǔ)。

第四，廣大教師要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，做終身學(xué)習(xí)的模范。在現(xiàn)代社會中，停滯不前、抱殘守缺、憑借經(jīng)驗(yàn)，都不能適應(yīng)現(xiàn)代教師職業(yè)的要求，我們必須在專業(yè)成長的道路上不斷地發(fā)展自己，不斷豐富自己的知識，不斷更新自己的觀念，不斷增加自己的情感。廣大先進(jìn)教師、骨干教師要做不斷學(xué)、不斷進(jìn)取的模范，因?yàn)橄冗M(jìn)和骨干都是相對的，今天是先進(jìn)、是骨干，如果放松學(xué)習(xí)，停止進(jìn)取，明天就不是先進(jìn)、不是骨干了。新一輪教育改革，給我們教師的不斷學(xué)習(xí)、不斷提高提出了新的挑戰(zhàn)，展示了新的空間，教師職業(yè)專業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，更是對我們職業(yè)態(tài)度、教育能力、知識結(jié)構(gòu)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。我們要推進(jìn)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，更新教育觀念是前提，沒有新的觀念，就不會有新的實(shí)踐，理論和觀念是不斷發(fā)展的。作為為人師表的教師，要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，同時還要善于學(xué)習(xí)。只有這樣，才能不斷充實(shí)、提高自己，跟上日新月異的改革形勢。

三、要舉全區(qū)之力,尊師重教，為教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好氛圍

教育是一項(xiàng)長期的、艱巨的，復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能光靠某一部門、某一單位，必須全社會共同參與。要讓教育成為政府一項(xiàng)最重要的工作，下決心把教育擺在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的突出位置，為教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

第一，各部門、各鎮(zhèn)、街道辦事處都要以發(fā)展教育為已任。各部門、各單位在發(fā)展規(guī)劃上做到優(yōu)先安排，在財(cái)力安排上堅(jiān)持優(yōu)先投入，在工作部署上體現(xiàn)優(yōu)先位置，主動為教育事業(yè)排憂解難，共同支持和促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步。實(shí)行“以縣為主”的管理體制，各鎮(zhèn)、街道辦事處也還要把抓好教育當(dāng)做工作重點(diǎn)。適齡兒童入學(xué)、保障入學(xué)率、扶貧助學(xué)、建立“控流保學(xué)”機(jī)制，這些都需要鎮(zhèn)、村一級干部在社會上廣泛宣傳，到每家每戶去做工作。改善辦學(xué)條件，維護(hù)和優(yōu)化學(xué)校周邊環(huán)境，保護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生的合法權(quán)益，這些也是“三民” 活動的重要內(nèi)容，

是“三個代表”的重要體現(xiàn)。任何時候我們都不能忽視和放松教育工作。為官一任，不重視教育就等于失職，不抓教育就等于不抓未來。

第二，教育行政部門要深化改革，提高管理水平。去年我們把黃金實(shí)驗(yàn)小學(xué)建起來了，但目前學(xué)校各方面的狀況與建成省級示范校的目標(biāo)都還有不小的差距，還需要我們不斷努力，加快提高和完善。我們現(xiàn)在還沒有一所自己的高中，中心城區(qū)也沒有一所較好的初中。這些也都需要我們不斷地提升水平，樹立開放意識，主動開拓教育市場，開發(fā)各種潛在的教育資源，多鑄造教育品牌，多推出幾個教育亮點(diǎn)。不僅要辦好基礎(chǔ)教育，還有職業(yè)教育、“農(nóng)民知識化”、“公民職業(yè)化”工程，都是擺在我們面前的新課題，大家要好好琢磨，必須探尋出一條切實(shí)可行的新路子。

第三，要讓全社會形成尊師重教的風(fēng)尚。百年大計(jì)，教育為本。教育改變了一個國家、一個民族的命運(yùn)，對我們每個人來說，教育是改變了一個人的命運(yùn)。象我們的干部、教師，很多都是從農(nóng)村出來的。如果不是靠讀書，很多不是在家里耕田就是當(dāng)個打工仔。當(dāng)然，那也是很光榮的，但不可能給社會做更多的貢獻(xiàn)。從每個個體來說，是教育改變了命運(yùn)，是知識改變了命運(yùn)。所以“國將興，必貴師而重傅”。尊師重教是一個國家興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志。我們要提高教師在社會上的地位，要加大投入，盡快改善教師的工作和生活條件。

第4篇：教育工作者的扶貧總結(jié)范文

一、傾心于無私奉獻(xiàn)

德是從教之本，葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作都是為人師表?！蔽医M全體語文教師對事業(yè)忠誠，對學(xué)生負(fù)責(zé)，服從安排，勇挑重?fù)?dān)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做到樹師表新形象，垂師德新風(fēng)范。他們經(jīng)常認(rèn)真學(xué)習(xí)《師德規(guī)范讀本》、《師德征文匯編》，明確教師的職業(yè)道德規(guī)范，特別是以身邊人為學(xué)習(xí)的楷模，敬而思齊。《師德征文匯編》中有一文《不辭長作育花人》，介紹錢國雷老師克服夫妻長期分居帶來的種種困難，幾十年如一日，一心撲在班主任工作和教學(xué)工作上的先進(jìn)事跡。“**市優(yōu)秀德育工作者”華巖老師工作才6年，但班主任工作耐心細(xì)致，民主評議中學(xué)生滿意率達(dá)100%。在他們的率先示范下，全體語文教師都化大量的精力關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理，堅(jiān)信學(xué)生只有差異，沒有差生，努力做到“促每一位學(xué)生成才，讓每一個家庭放心”。

學(xué)校有很多父母離異、單親或成績差、行為習(xí)慣差的“問題學(xué)生”，對此，我語文教研組開展“一助一”活動，每位教師至少幫助一名學(xué)生，以談心、家訪、資助等方式給予他們關(guān)愛，幫助他們樹立學(xué)習(xí)生活的信心。

在學(xué)校開展的“扶貧幫困、關(guān)愛工程”活動中，全體語文組教師踴躍參加，為王奇、薛倩霞、諸國成同學(xué)捐款近三千元。我校語文教研組青年集體還被評為**度武進(jìn)區(qū)級“青年文明號”。

二、立足于常規(guī)貫徹

《**市中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》對于規(guī)范教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量起到了良好的推動、促進(jìn)作用。教研組始終以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為立足點(diǎn)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。在每學(xué)期開展的“學(xué)常規(guī)、領(lǐng)精神”活動中，教研組都提出了明確的學(xué)習(xí)要求。首先，要求教研組成員熟悉常規(guī)的具體內(nèi)容，基本觀點(diǎn)及目標(biāo)要求;其次，在教研組集體討論的基礎(chǔ)上，制定《中學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，初步確立了教學(xué)目標(biāo)、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績考核與評定、論文撰寫、業(yè)務(wù)進(jìn)修、課題研究等九項(xiàng)一級指標(biāo)，使常規(guī)要求具體化，教學(xué)工作規(guī)范化。教研組在期中、期末配合教導(dǎo)處對教師的各項(xiàng)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，評出優(yōu)秀教案等，作為年終考核的依據(jù)。

2.積極“充電”，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要提高教育教學(xué)水平，正確的教育理念是先導(dǎo)。當(dāng)前，初、高中語文教學(xué)在努力探究新課程改革模式，因此，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)論》等理論及有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，做到以科學(xué)的理論武裝頭腦，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想。組織教師參加區(qū)級新課程培訓(xùn)，配合教科室對初一、初二年級進(jìn)行新課程實(shí)施情況調(diào)研。新教師利用暑假、雙休日進(jìn)行崗位培訓(xùn)，走出去“取經(jīng)學(xué)藝”，并及時總結(jié)學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)全體教師課程改革的使命感和責(zé)任感。

三、立足于團(tuán)結(jié)協(xié)作

課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)是教研組建設(shè)的靈魂。為此，語文組狠抓課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)的“實(shí)”。

教研組把具體工作細(xì)化到各年級備課組，要求備課組的老師共同做到：①備課扎實(shí)，不僅吃透教材，還要吃透學(xué)生，按學(xué)生的基礎(chǔ)來確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。②同一備課組統(tǒng)一進(jìn)度，同一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、統(tǒng)一練習(xí)。至于教學(xué)方法，提倡百家爭鳴，百花齊放。③作業(yè)全收全批，提倡面批，尤其對成績較差的學(xué)生。④備課組一周定時活動一次，共同備課，集體研究教材。同年級老師一周至少互相聽一堂課，聽后認(rèn)真評議，共同探討適宜的教法。

課堂教學(xué)效率取決于課堂45分鐘教與學(xué)的質(zhì)量。我們特別注重公開課教學(xué)的效果。每學(xué)期我組至少有10人進(jìn)行公開課教學(xué)，其中包括老教師示范課、青年教師匯報(bào)課。開課后及時組織評議，大家本著學(xué)習(xí)提高的原則，談感想，提建議，熱烈發(fā)言，毫無保留，教研風(fēng)氣濃厚。每次公開課教學(xué)后，無論是開課者還是聽課者，都感覺到收獲很大。

近幾年，語文組老師相繼退休，教師隊(duì)伍迅速年輕化?，F(xiàn)在語文組四十歲以上的老師只有三人，能否順利完成新老交替，能否培養(yǎng)好一代新教師，這是一個組織成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還采取具體措施來培養(yǎng)鍛煉青年教師。

組織好“青藍(lán)工程、師徒結(jié)對”活動。舉行拜師儀式，簽訂協(xié)議書，規(guī)定師徒之間每周互相聽課1-2節(jié)，師傅對徒弟每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把關(guān)并聽課、評課指導(dǎo)，徒弟要主動虛心請教，經(jīng)常進(jìn)行思想?yún)R報(bào)，總結(jié)教學(xué)心得，上好一節(jié)匯報(bào)課。在“幫、帶、比、學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣中，張同江、袁莉娜、邊慧等幾位新教師很快勝任高中教學(xué)，而且得到學(xué)生的愛戴?，F(xiàn)在畢業(yè)班都有比較年輕的老師，各備課組長大多由年輕教師擔(dān)任。

另外，支持青年教師外出業(yè)務(wù)進(jìn)修。現(xiàn)在我組有2位老師在讀南師大教育碩士研究生，4位老師曾參加研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)，大部分老師本科函授結(jié)束。

四、“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”，競賽活動中展風(fēng)采。

通過學(xué)習(xí)，“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”，我組青年教師在競賽中脫穎而出。在“省前中杯”中學(xué)教師專業(yè)技能競賽中(作文)潘少波、王桂香老師分獲高中組一等獎、二等獎。在“校級青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動”中，張同江、華巖、陳潔等五位老師的課都被評為優(yōu)秀級，受到區(qū)教研室莊煥方主任的好評。

同時，我教研組還組織開展了豐富多彩的學(xué)生競賽活動。

高二(5)班的錢華同學(xué)在“**市中小學(xué)生傳統(tǒng)詩詞比賽”中獲三等獎。在校內(nèi)03年9月-12月，圍繞課題“生活化、創(chuàng)造性高中作文“開展征文活動，收到稿件70多篇，有的被《**晚報(bào)》錄用;初一、初二年級舉行”名言警句默寫比賽;全校舉行“鋼筆字比賽”;04年4月配合政教處開展了“祖國明天更美好”讀書征文和演講比賽。高一年級結(jié)合教材，開展詩歌朗誦比賽和以“自信”為主題的演講比賽。潘少波、王桂香等老師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，《李清照與辛棄疾的詞風(fēng)小較》、《口才在實(shí)際生活中的運(yùn)用》等研究成文。一系列活動，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶了情操，又提高了綜合素質(zhì)，受到了師生的歡迎。

五、專注于教學(xué)研究

優(yōu)秀的語文教師不僅要有淵博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，還要具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。因此，我們語文組重視引導(dǎo)教師開展專題研究，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)而實(shí)用的課堂教學(xué)模式，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)論文。

在課題研究方面，全組成員參與省級課題《由“維持學(xué)習(xí)”走向“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的研究》。全組成員參與武進(jìn)市級課題《課堂目標(biāo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和研究》，積極探索適合我校特點(diǎn)的課堂目標(biāo)教學(xué)的具體模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、反饋和調(diào)節(jié)作用，明確教學(xué)目標(biāo)有助于改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我們還盡量做到目標(biāo)要能夠體現(xiàn)發(fā)展差異性，讓學(xué)生的個性在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有差異的發(fā)展，鼓勵學(xué)生多參與，建議老師少講解一直是課題組成員的努力方向。我們根據(jù)“創(chuàng)設(shè)問題情境”原則，盡量設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，多讓學(xué)生發(fā)表見解，然后加以適當(dāng)點(diǎn)撥，從而取得較好的課堂教學(xué)效果。

初中組成員還積極參與武進(jìn)區(qū)級課題《初中語文開設(shè)課外活動課的研究》，這項(xiàng)課題已結(jié)題，獲武進(jìn)區(qū)評估二等獎，另外，高中組課題《高中作文“生活化創(chuàng)造性”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和研究》2002年12月份向區(qū)教研室申報(bào)，并按計(jì)劃分步實(shí)施。一方面組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的作文教學(xué)理論，錢國雷、施孝丹、潘少波等老師開設(shè)作文公開課，探究新型作文課堂教學(xué)改革模式;另一方面，充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室的學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀和積累的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的寫作素材和思想底蘊(yùn)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，在多篇學(xué)生習(xí)作在《**教育》上發(fā)表。

課題組就是這樣生機(jī)勃勃又扎扎實(shí)實(shí)地開展科研活動的，在學(xué)校教研活動中真正起到了“龍頭”作用。

總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)論文，在語文教研組也蔚然成風(fēng)。03-04學(xué)年各級論文評比中，有5人獲一等獎，7人獲二等獎，4人獲三等獎，另有多篇發(fā)表于報(bào)刊。

六、著眼于素質(zhì)教育

國務(wù)院副總理李嵐清說：“加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，就是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。”強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，是教育指導(dǎo)思想和教育觀念的變革，在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“應(yīng)試型”人才轉(zhuǎn)變的“素質(zhì)型”人才的現(xiàn)代化教育觀，已普遍為人們所接受，語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育，是深化語文教學(xué)改革的重點(diǎn)課題。語文教研組積極倡導(dǎo)“以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的思想，具體做法是：

1.以課堂教學(xué)為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，拓展學(xué)生的知識視野和思維空間，讓學(xué)生在活動中思維，在活動中創(chuàng)造，在活動中培養(yǎng)能力。

第5篇：教育工作者的扶貧總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)牧民科技 教育 培訓(xùn) 工作 思考

[中圖分類號] G725 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）05-0298-01

一、農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

農(nóng)廣校作為農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)的主陣地，緊緊圍繞服務(wù)“三農(nóng)”的辦學(xué)方向，把提高培訓(xùn)質(zhì)量和增強(qiáng)培訓(xùn)效果有機(jī)結(jié)合起來，不斷提高農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)質(zhì)量，為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮正能量作用。

1.以培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容改革為抓手

設(shè)置按需施教為導(dǎo)向培訓(xùn)內(nèi)容。按崗位需求和個人需求為切入點(diǎn)，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)方向。堅(jiān)持以解決農(nóng)牧民實(shí)際問題設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)中，從實(shí)際問題出發(fā)，圍繞農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的新問題、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，開設(shè)培訓(xùn)專題講座，引導(dǎo)學(xué)員掌握新的適應(yīng)本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。設(shè)置提高農(nóng)牧民素質(zhì)為導(dǎo)向的培訓(xùn)內(nèi)容。把培訓(xùn)新理念、新知識、新技能，新時期要求農(nóng)牧民必須具備的相關(guān)知識、掌握的新技能充實(shí)到培訓(xùn)內(nèi)容中來，體現(xiàn)實(shí)用、實(shí)效的培訓(xùn)特色。

2.探索農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)新模式

運(yùn)用多向形思維方法，創(chuàng)造性地推進(jìn)農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)工作，使農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)從落后的培訓(xùn)模式走向開放良性循環(huán)的培訓(xùn)模式、從被動應(yīng)付轉(zhuǎn)向主動適應(yīng)培訓(xùn)思維上來、專業(yè)技術(shù)授課與田間地頭授課與時俱進(jìn)。在針對不同工種性質(zhì)與專業(yè)特點(diǎn)實(shí)行分類培訓(xùn)，突出培訓(xùn)重點(diǎn)，重點(diǎn)抓好種田大戶、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)青年、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人的培訓(xùn)。加強(qiáng)教與學(xué)之間的交流互動。讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中思考、在生產(chǎn)中摸索、極好的效果讓農(nóng)牧民增產(chǎn)致富。

3.不斷規(guī)范培訓(xùn)管理機(jī)制

針對農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)制度不夠完善，管理機(jī)制及監(jiān)管措施不夠健全，導(dǎo)致農(nóng)牧民培訓(xùn)工作只見培訓(xùn)人數(shù)不見人的現(xiàn)象。專門制定學(xué)員管理制度。建立考勤、筆記、討論發(fā)言和平時測試成績相結(jié)合的考核辦法。以提高農(nóng)牧民參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。建立健全農(nóng)牧民學(xué)員培訓(xùn)檔案，將培訓(xùn)的效果，培訓(xùn)學(xué)員課堂紀(jì)律、培訓(xùn)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績進(jìn)行專門考核。

二、縣級農(nóng)牧民培訓(xùn)存在的主要問題

在看到成績的同時，我們也清醒地認(rèn)識到：縣級農(nóng)廣校農(nóng)牧民科技教育離大規(guī)模培訓(xùn)農(nóng)牧民的要求差距很大，切存在以下突出問題：

1.培訓(xùn)內(nèi)容老化實(shí)效性不強(qiáng)

由于農(nóng)業(yè)教育工作者自身培訓(xùn)沒有得到提高，教師走出校門參加培訓(xùn)的機(jī)會少，參加社會實(shí)踐及深入田間地頭實(shí)踐少，導(dǎo)致教學(xué)中課堂理論面授多，直面田間實(shí)驗(yàn)操作少，不能適應(yīng)農(nóng)牧民認(rèn)知規(guī)律和參加學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)內(nèi)容更新緩慢不夠豐富?？蒲谐晒y以轉(zhuǎn)化為直觀的教學(xué)內(nèi)容，直接影響到農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)效果。培訓(xùn)方式不夠新穎。需改進(jìn)培訓(xùn)方法，將教學(xué)與實(shí)踐、聽課與電教、本地外地培訓(xùn)結(jié)合，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

2.培訓(xùn)管理機(jī)制不夠健全

農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)工學(xué)矛盾比較突出，制度上缺少對工學(xué)矛盾的解決辦法。激勵農(nóng)牧民參加培訓(xùn)措施落實(shí)不夠好。農(nóng)牧民學(xué)習(xí)既沒有動力，也沒有壓力，形成了一種學(xué)好學(xué)壞、學(xué)與不學(xué)的怪圈現(xiàn)象。制度還不夠健全，只停留在制度一般性要求上，強(qiáng)調(diào)自覺遵守紀(jì)律多、監(jiān)督檢查少，沒有完整的關(guān)于農(nóng)牧民學(xué)習(xí)培訓(xùn)的考核辦法。

3.陣地建設(shè)不夠完善

縣級農(nóng)廣校計(jì)算機(jī)多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)沒有完全網(wǎng)絡(luò)化和便捷化。師資力量嚴(yán)重不足，切老齡化（平均年齡45歲以上）?，F(xiàn)有的專職教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)的需要，同時缺乏一支規(guī)模高效的兼職教師隊(duì)伍。

三、如何加強(qiáng)農(nóng)牧民培訓(xùn)工作

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展就是要依靠有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)牧民。

1.轉(zhuǎn)變培訓(xùn)理念

在培訓(xùn)中遵循“穩(wěn)中求進(jìn)、好中求優(yōu)”的工作思路，突出為“三農(nóng)”服務(wù)意識、突出學(xué)以致用、突出質(zhì)量效益的原則做好農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)工作。對資源進(jìn)行整合為我所用，積極與縣人事局、扶貧辦、農(nóng)業(yè)局、婦聯(lián)等單位進(jìn)行合作，擴(kuò)大培訓(xùn)空間，擴(kuò)充培訓(xùn)容量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

新形勢下，針對農(nóng)牧民培訓(xùn)的特點(diǎn)和需求，因材施教，按需施教。強(qiáng)化對新知識、新技能、新本領(lǐng)的培訓(xùn)。從傳統(tǒng)教師授課為主轉(zhuǎn)向教師學(xué)員雙向互動交流，調(diào)動學(xué)員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

3.優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

引進(jìn)高層次，高學(xué)歷的專職教師。創(chuàng)造條件提升現(xiàn)有師資能力水平。拓寬農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)師資來源，完善兼職教師選聘和管理辦法，為做好農(nóng)牧民培訓(xùn)提供堅(jiān)實(shí)的智力支持和制度保障。

四、建立健全培訓(xùn)機(jī)制和管理機(jī)制

1.完善農(nóng)牧民教育培訓(xùn)機(jī)制

制訂基層教師調(diào)訓(xùn)、參訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)不同類別培訓(xùn)對象要求、崗位特征實(shí)行相應(yīng)培訓(xùn)目標(biāo)。進(jìn)一步明確相應(yīng)的保障措施。保證不同類別教師達(dá)到一定的調(diào)訓(xùn)率、參訓(xùn)率、脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)時數(shù)的要求。強(qiáng)化激勵和約束機(jī)制。不斷完善“學(xué)用結(jié)合”、獎優(yōu)罰劣等制度，激發(fā)教師調(diào)訓(xùn)、參訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)期間工作學(xué)習(xí)積極性，建立調(diào)訓(xùn)、參訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)教師檔案。

2.完善培訓(xùn)管理機(jī)制

堅(jiān)持從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治學(xué)。營造實(shí)事求是、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。健全《學(xué)員管理制度》確保培訓(xùn)質(zhì)量。完善培訓(xùn)質(zhì)量評估機(jī)制，制定規(guī)范化的評估辦法，邀請學(xué)員對課堂教學(xué)質(zhì)量、教務(wù)管理、后勤管理等內(nèi)容進(jìn)行評估，不斷改進(jìn)評估方法，提高評估效果的準(zhǔn)確性。建立農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)登記制度，將農(nóng)牧民學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、互動效果、學(xué)習(xí)成果作為學(xué)風(fēng)評價(jià)的重要內(nèi)容。完善培訓(xùn)與考核相結(jié)合，培訓(xùn)與實(shí)用技能相結(jié)合的管理機(jī)制。

3.強(qiáng)化培訓(xùn)陣地建設(shè)

農(nóng)廣校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是滿足農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)新任務(wù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)廣校培訓(xùn)工作新跨越的基礎(chǔ)條件。農(nóng)廣校存在著“硬件不硬、軟件不強(qiáng)”的兩個方面的問題。一要努力積極爭取縣委政府支持改善目前辦學(xué)條件，為今后規(guī)模培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)軟件建設(shè)，充實(shí)優(yōu)秀專業(yè)人才到教師隊(duì)伍中來，為農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)工作不斷輸送新鮮“血液”，加強(qiáng)穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍。探索網(wǎng)絡(luò)陣地化建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大培訓(xùn)工作覆蓋面和培訓(xùn)質(zhì)量。此外，認(rèn)真做好后勤保障服務(wù)工作，為教師和學(xué)員創(chuàng)造一流服務(wù)和良好的教學(xué)生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]布爾津縣2013年農(nóng)牧民科技教育培訓(xùn)工作總結(jié)

[2]陳德林 加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的思考 Http：// 論文選登

第6篇：教育工作者的扶貧總結(jié)范文

及下半年主要工作安排

市教育局

一、上半年工作情況

2006年是全面實(shí)施“十一五”規(guī)劃的第一年，開好局、起好步至關(guān)重要。半年來，我們在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)高揚(yáng)“辦人民滿意教育，做學(xué)生信賴師長”主旋律，以實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略為抓手，著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；以全面推進(jìn)新課程改革為突破口，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。目前，各項(xiàng)工作開展順利，部分工作已取得階段性成果?，F(xiàn)將上半年的主要工作匯報(bào)如下：

1、突出抓隊(duì)伍建設(shè)，為提升教育質(zhì)量夯實(shí)了人力基礎(chǔ)。一是狠抓教育干部理論素養(yǎng)的提高。4月份，我們下發(fā)了《關(guān)于舉辦教育干部理論考試的通知》，并配套編發(fā)了《教育干部理論考試復(fù)習(xí)綱要》。定于年底將統(tǒng)一組織干部理論學(xué)習(xí)閉卷考試，將考試成績記入干部個人檔案，與下一輪的干部聘任掛鉤。二是以“八榮八恥“為核心，開展師德建設(shè)。組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹總書記講話精神切實(shí)加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育的通知》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，引導(dǎo)廣大教師樹立社會主義榮辱觀并做到“學(xué)為人師、行為世范”。三是繼續(xù)抓好人才強(qiáng)校大練兵活動。要求教師人人定目標(biāo)，人人考核過關(guān)。上半年舉行了新課程基本功大賽和女教工才藝展示活動，為促進(jìn)大練兵提供了極好的舞臺。四是開展特級教師和骨干教師送教下鄉(xiāng)活動。上半年，我們組織了10多名特級教師和省級骨干教師到部分偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為農(nóng)村教師講優(yōu)質(zhì)課，現(xiàn)場解答農(nóng)村教師的各種疑問。五是選聘了34名優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教，為農(nóng)村教師隊(duì)伍注入新的活力。六是啟動了教育人事工作，對首批對象217人實(shí)行了人事。七是啟動了“城鎮(zhèn)教師援助農(nóng)村教育行動計(jì)劃”，印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施“城鎮(zhèn)教師援助農(nóng)村教育行動計(jì)劃”的意見》，并于6月2日召開專門會議對該計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行了具體部署。從今年開始，市教育局將從城區(qū)中小學(xué)教師中選派一定數(shù)量的教育教學(xué)能力強(qiáng)、身體健康、年齡在40歲以內(nèi)、師德高尚的教師到鄉(xiāng)村中小學(xué)支教，服務(wù)期為一年。今年擬派30人參加援助行動。此舉將有效地改善農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升農(nóng)村教師素質(zhì)。

2、努力改善學(xué)校辦學(xué)條件，為提升教育質(zhì)量建立硬件保障。今年我們實(shí)施“三大工程”，著力改變學(xué)校面貌。即寄宿制學(xué)校建設(shè)工程，已經(jīng)確定了21所示范性寄宿制學(xué)校創(chuàng)建對象，制定了規(guī)劃和措施，并與危房改造和布局調(diào)整結(jié)合起來，確立了38個校舍維修項(xiàng)目和年度學(xué)校調(diào)整計(jì)劃，在暑期組織實(shí)施。推進(jìn)學(xué)?！叭乱涣痢惫こ蹋ㄐＩ衢T窗煥然一新，桌凳油漆一新，床鋪修補(bǔ)一新，學(xué)校教室寬敞明亮），投入20萬元獎勵學(xué)校積極實(shí)施這一工程；推進(jìn)學(xué)校條件裝備建設(shè)工程，加強(qiáng)全市228所農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目學(xué)校的管理和應(yīng)用，籌資10萬元獎勵條件裝備達(dá)標(biāo)的學(xué)校。目前這三大工程都進(jìn)展較為順利。同時，我們還在市特校慶祝第十六個世界助殘日活動，為市特校組織募捐12萬元，為特校改善辦學(xué)條件創(chuàng)設(shè)了良好基礎(chǔ)。

3、落實(shí)“普九”鞏固提高措施，努力提高“普九”質(zhì)量。一是層層簽訂責(zé)任狀，明確責(zé)任要求，確保下半年國家“普九“復(fù)查組驗(yàn)收過關(guān)。二是廣泛開展創(chuàng)無流失鄉(xiāng)鎮(zhèn)、無流失學(xué)校、無流失班級活動，控流的合力不斷增強(qiáng)。三是認(rèn)真做好扶貧助學(xué)工作，確保學(xué)生不因貧困而失學(xué)。積極爭取落實(shí)上級扶貧助學(xué)政策，爭取到省“兩免一補(bǔ)”指標(biāo)14891個，××市免雜費(fèi)指標(biāo)724人。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，今年春季全市各種形式救助貧困生18150人，救助錢物達(dá)309.3萬元。四是積極做好“普九”債務(wù)審計(jì)，為今后化解“普九”債務(wù)奠定良好基礎(chǔ)。由于工作比較得力，省“普九”債務(wù)審計(jì)小組審定我市“普九”債務(wù)為2474.67萬元，認(rèn)定率在××市是最高的（我市上報(bào)普九債務(wù)總額為3241萬元），為我市“普九”債務(wù)的化解創(chuàng)造了良好條件。

4、以德育活動為載體，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。一是以養(yǎng)成教育、社會公德教育、心理健康教育為重點(diǎn)，廣泛開展德育實(shí)踐活動，全市共評選優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生1013名，其中××市級321名。原創(chuàng)：二是扎實(shí)開展專題讀書活動。全市各中小學(xué)校以《精神代代傳》為藍(lán)本，扎實(shí)開展了“紀(jì)念勝利七十周年，弘揚(yáng)偉大精神”主題教育活動。通過開展征文活動，全市收集優(yōu)秀征文534篇，評選推薦110篇到××評獎。三是開展感恩教育和社會主義榮辱觀教育。4月初，向全市各中小學(xué)下發(fā)了《關(guān)于在全市各中小學(xué)生中開展社會主義榮辱觀教育的通知》，各中小學(xué)校扎實(shí)有效地開展了“算一筆感恩帳，寫一封感恩信，舉辦一次感恩演講，做一次感恩作業(yè)”等“四個一”的活動，學(xué)生思想道德素養(yǎng)在活動中不斷提高。五月份，教育局被××市教育局和××市婦聯(lián)表彰為“小公民道德建設(shè)先進(jìn)單位”。

5、深入推進(jìn)新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。一是認(rèn)真總結(jié)新課程改革典型經(jīng)驗(yàn)和做法。4月份，我們在實(shí)驗(yàn)小學(xué)和蘭臺中學(xué)召開了全市課程改革成果展示會，總結(jié)展示了近三年全市課改工作成果，在全市產(chǎn)生了較大的影響。同時，我們還編發(fā)了第五期《課程改革實(shí)驗(yàn)動態(tài)》。二是強(qiáng)化了教育教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制的落實(shí)。高考備考實(shí)行全市一盤棋，信息資源共享，集中進(jìn)行質(zhì)量分析，有針對性地組織復(fù)習(xí)。小學(xué)統(tǒng)一進(jìn)行質(zhì)量檢測，取消各地自行組織的各類考試。中考統(tǒng)一進(jìn)行體育和實(shí)驗(yàn)操作能力檢測，文化課分科視導(dǎo)、調(diào)研，開展教學(xué)研究活動，確保了教育教學(xué)的質(zhì)量不斷提高。三是以開展湖北省第七屆黃鶴美育節(jié)活動為契機(jī)狠抓學(xué)校藝術(shù)教育，促進(jìn)了中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。豐樂中學(xué)教師呂秀潔的《央視春節(jié)聯(lián)歡晚會優(yōu)秀舞蹈賞析》音樂優(yōu)質(zhì)課在省獲一等獎，在××市僅1人。全市還舉行了“愛迪生.大明眼鏡”杯中小學(xué)生發(fā)明大賽，推進(jìn)了全市學(xué)?？萍蓟顒拥拈_展，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

6、大力發(fā)展職業(yè)教育，提高職業(yè)教育質(zhì)量。近年來，我市職業(yè)教育呈現(xiàn)上揚(yáng)態(tài)勢，發(fā)展前景較好。市職業(yè)高中是首批國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，全省首批“512”工程合格學(xué)校，志強(qiáng)職業(yè)中學(xué)被評為××市民辦示范職業(yè)中學(xué)。我們抓住全國、全省職業(yè)教育工作會契機(jī)，大力宣傳職業(yè)教育，積極爭取上級項(xiàng)目扶持，整合職教資源，改革招生培養(yǎng)模式和教學(xué)方式，職業(yè)教育活力不斷增強(qiáng)。市職高的建筑、電子已成為省定骨干專業(yè)，技工學(xué)校的機(jī)電一體化、數(shù)控專業(yè)，志強(qiáng)職業(yè)中學(xué)的模具加工專業(yè)，都形成各自特色，校企聯(lián)姻、定單式培養(yǎng)等辦學(xué)模式正在興起并形成一定的勢頭。今年4月，在全省職業(yè)教育工作會上，教育局被表彰為職業(yè)教育先進(jìn)單位。××市人大和市政協(xié)先后視察調(diào)研我市職業(yè)教育工作，給予了充分肯定。目前，我們已制訂“十一五”職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，初步確定市志強(qiáng)職業(yè)中學(xué)爭創(chuàng)省級示范學(xué)校，市職業(yè)高中爭創(chuàng)全省20所5000人以上的示范性職業(yè)學(xué)校，職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境逐漸改善。

7、狠抓維穩(wěn)安全工作不放松，教育穩(wěn)定詳和。今年以來，我們上下一心，群策群力，在各級“兩會”和重要節(jié)假日期間沒有出現(xiàn)有影響的群訪事件，保持了教育的穩(wěn)定，也為全市社會穩(wěn)定作出了積極的努力，上半年辦理件165件，接待上訪240余人次。對學(xué)校安全工作，我們分條塊和類別細(xì)化到每個班子成員和責(zé)任科室，做到責(zé)權(quán)清晰，不留空白點(diǎn)。上半年，我們對學(xué)校飲食衛(wèi)生安全進(jìn)行三次大排查，向全市131所學(xué)校派駐了衛(wèi)生安全監(jiān)督員，在學(xué)生中廣泛開展了防火、防電、防拐、防騙、血吸蟲病、流行傳染病、艾滋病等方面的健康教育，舉辦了全市疫區(qū)中小學(xué)教師血防知識教育培訓(xùn)班，并就血防教育和防艾滋病教育與所屬單位簽定了責(zé)任狀。同時，大力開展學(xué)校及周邊環(huán)境綜合治理工作，取得良好成效。我市在××市召開的專題表彰會上發(fā)言，教育局被授予“××市學(xué)校及周邊治安綜合治理先進(jìn)單集體”。

8、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政教育，樹立教育良好形象。一是深入開展“廉政文化進(jìn)校園活動”。市教育局精心組織各學(xué)校開展了“十個一”活動。即開展一次告別公車接送倡議簽名活動、舉辦一次廉政廉潔文化進(jìn)課堂大型示范課、舉辦一場廉政廉潔文化宣傳文藝晚會、開展一次廉政真情對話活動、開好一次廉政廉潔文化主題班會、開展一次廉政廉潔文化名言警句創(chuàng)作征集活動、組織一次“我與廉政文化”演講會、開展一次校務(wù)公開大檢查和爭創(chuàng)“廉政小衛(wèi)士”活動。在廣大師生中營造出了崇廉、奉廉、贊廉，以廉為榮，以腐為恥的良好氛圍。由于成績突出，××市教育局將××市“廉政文化進(jìn)校園活動”研討會放在××召開。二是以制度建設(shè)為抓手，切實(shí)塑好教育干部隊(duì)伍形象。今年年初，教育局以2號文件下發(fā)了《××市教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部行為規(guī)范》，從16個方面對教育干部的行為提出了明確要求，并制定了具體的考核辦法和責(zé)任追究措施。三是開展治理商業(yè)賄賂活動，規(guī)范教育行為。我局成立了以教育系統(tǒng)治理商業(yè)賄賂領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實(shí)施方案，6月28日召開了專門會議具體部署，確保這項(xiàng)工作順利推進(jìn)。

9、加強(qiáng)教育信息宣傳工作，為教育發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。一是建立了××教育信息網(wǎng)絡(luò)中心，開通了××教育信息網(wǎng)（）,搭建了教育信息宣傳平臺，暢通了信息渠道。二是召開教育信息工作會議，完善教育信息宣傳工作機(jī)制。三是嘗試推進(jìn)教育電子政務(wù)。以××教育信息網(wǎng)為依托，推進(jìn)教育電子政務(wù)，提高信息宣傳的廣度、深度和速度。

10、嚴(yán)密組織各類考試，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。6月份，我們先后舉辦了初考、高考和中考，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)責(zé)任制度，從嚴(yán)治考，實(shí)現(xiàn)了“考務(wù)工作零誤差，雷同試卷零記錄，各個細(xì)節(jié)滴水不漏”的工作目標(biāo)。今年高考，我市再傳捷報(bào)，各方面成績均超歷史。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全市本科上線4347人，其中文科1064人，理科2716人，體育、藝術(shù)類567人。在全省重點(diǎn)本科指標(biāo)減少3000多人而考生增加8萬多人的情況下，我市重點(diǎn)本科上線人數(shù)反而比2005年增加了26人?！痢烈恢袑W(xué)生張玲以641分的優(yōu)異成績奪得全省文科第二名，并獲××市文科狀元。全市600分以上有75人，比去年增加47人，增幅為168%。

11、勤工儉學(xué)和招商引資取得較好成績。上半年，全市勤工儉學(xué)完成總產(chǎn)值5100萬元，實(shí)現(xiàn)純收入650萬元，分別占年計(jì)劃的56.7%和54.2%，實(shí)現(xiàn)了時間過半任務(wù)過半。市直教育系統(tǒng)洽談?wù)猩桃Y項(xiàng)目11個，協(xié)議引進(jìn)資金1155萬元。目前，資金到位項(xiàng)目6個，實(shí)際到位資金524萬元，占全年招商引資任務(wù)的52.4%。

12、多措并舉，服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)成效明顯。一是大力開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。上半年，在市職業(yè)高中、志強(qiáng)職業(yè)中學(xué)等學(xué)校開辦了8期農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員800多人，絕大多數(shù)學(xué)員經(jīng)培訓(xùn)后掌握了一技長，并已輸送就業(yè)。二是籌資3萬元支持石牌彭墩村進(jìn)行社會主義新農(nóng)村建設(shè)。三是積極參與“走進(jìn)社會主義新農(nóng)村”活動。組織部分學(xué)校的教師克服時間緊、任務(wù)重、天氣炎熱等困難，認(rèn)真排練文藝節(jié)目，拿出高質(zhì)量的文藝節(jié)目連續(xù)參加6次匯演，受到了農(nóng)民群眾的歡迎和好評。

今年以來，我們雖然取得了一些成績，教育事業(yè)得到了進(jìn)一步發(fā)展，但仍然存在一些突出問題：一是學(xué)校發(fā)展和“普九”鞏固提高程度不夠平衡。農(nóng)村學(xué)校發(fā)展相對滯后，城鄉(xiāng)教育差距較大，發(fā)展不均衡。二是職業(yè)教育、成人教育規(guī)模偏小，農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合得不緊，教育為“三農(nóng)”服務(wù)的能力亟待加強(qiáng)。三是教師隊(duì)伍建設(shè)面臨嚴(yán)峻形勢，干部和教師的素質(zhì)亟待提高，師德師風(fēng)建設(shè)的任務(wù)十分艱巨。同時由于近幾年凍結(jié)了大中專畢業(yè)生分配，教師老化問題十分突出。四是教育經(jīng)費(fèi)短缺與辦學(xué)條件的改善的矛盾依然突出。從財(cái)政投入上看，我市生均投入在××是偏低的。特別是高中人頭經(jīng)費(fèi)有編無錢導(dǎo)致我市高中同周邊縣市相比不在一個起跑線上競爭。

二、下半年主要工作安排

1、繼續(xù)加大改善學(xué)校辦學(xué)條件的力度，認(rèn)真實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)工程、“三新”工程和學(xué)校條件裝備工程，完成校舍維修改造項(xiàng)目和學(xué)校布局調(diào)整任務(wù)，使學(xué)校面貌煥然一新。

2、切實(shí)做好各項(xiàng)招生工作，規(guī)范初、高中招生行為，重點(diǎn)做好職業(yè)學(xué)校的招生工作，提高普高招生與職業(yè)學(xué)校招生比例。

3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。原創(chuàng)：舉行校長暑期集訓(xùn)，開展人才強(qiáng)校大練兵活動，組織教師參加各級各類培訓(xùn)，選派一批校長和教師到省免費(fèi)培訓(xùn)，力求達(dá)到強(qiáng)素質(zhì)、提水平的目標(biāo)。組織好教育干部理論閉卷考試。

4、做好第22個教師節(jié)慶?；顒?。主要是召開表彰大會，表彰了一批先進(jìn)教師、優(yōu)秀教育工作者等，樹立一批先進(jìn)典型。

5、實(shí)施“城鎮(zhèn)教師援助農(nóng)村教育計(jì)劃”，確保首批參加援助行動的30名城鎮(zhèn)教師在9月底以前到位。

6、認(rèn)真做好穩(wěn)定工作。開展集中整治非正常上訪活動，加強(qiáng)排查，明確責(zé)任，積極化解矛盾，維護(hù)穩(wěn)定，確保越級上訪零記錄。

7、做好教育系統(tǒng)反商業(yè)賄賂工作，認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于教育系統(tǒng)開展治理商業(yè)賄賂工作的實(shí)施方案》。

8、抓好廉政文化進(jìn)校園活動，深化校務(wù)公開，推進(jìn)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)。

9、做好“普九”復(fù)查迎檢工作。利用暑期做好檔案建設(shè)，落實(shí)各項(xiàng)控流措施，降低流失率。

10、組織好重要體育、藝術(shù)競賽活動。舉行全市第12屆中學(xué)生田徑運(yùn)動會，組織好城區(qū)中小足球聯(lián)賽，參加省第12屆青少年足球比賽、省第七屆黃鶴美育節(jié)、省第五屆文藝小人才比賽活動。

11、舉辦第二屆教師新課程基本功大賽，推進(jìn)新課程實(shí)施和人才強(qiáng)校大練兵活動的開展。

第7篇：教育工作者的扶貧總結(jié)范文

演講題目：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀 構(gòu)建和諧新校園

__市第四十九中學(xué)

和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)，整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。

構(gòu)建和諧校園是時展的必然。同志早在《關(guān)于 教育問題的談話》中就指出“要切實(shí)保證學(xué)生有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境?！秉h的十六屆四中全會提出“和諧社會”這個新概念，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，同時也是教育規(guī)律的體現(xiàn)。長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，基礎(chǔ)教育存在著“五育”之間、師生之間和學(xué)校教育與社會教育、家庭教育之間不和諧的現(xiàn)象，損害了學(xué)生的身心健康，產(chǎn)生了教育的“畸形兒”，嚴(yán)重影響國家教育方針的貫徹。因此，構(gòu)建和諧校園是大勢所趨，人心所向。

構(gòu)建和諧校園必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本，就是要以人為中心，突出人的發(fā)展。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿；人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值。

構(gòu)建和諧校園要從以下三方面入手：

一、堅(jiān)持社會發(fā)展教育為本，構(gòu)建和諧的教育社會氛圍。

建設(shè)有中國特色的社會主義，實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，根本上取決于國民素質(zhì)，取決于教育、科學(xué)?？平膛d國是我國的基本國策。科教興國，首先要國興科教。大力發(fā)展教育，必須切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育的發(fā)展，需要全社會的關(guān)心支持，需要構(gòu)建和諧的教育社會氛圍?！蛾P(guān)于教育問題的談話》中說：“教育是個系統(tǒng)工程，加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育的事，家庭、社會各全方面都要一起來關(guān)心和支持。”

1、政府的重視是基礎(chǔ)。

重視教育的政府才是有遠(yuǎn)見的，大力發(fā)展教育才能使社會和諧、可持續(xù)發(fā)展。泉港區(qū)的成立使本區(qū)的教育事業(yè)有了前所未有的大發(fā)展。區(qū)委區(qū)政府堅(jiān)持實(shí)施科教興區(qū)戰(zhàn)略，舉全區(qū)之力發(fā)展教育事業(yè)，建成了示范高中、初中、小學(xué)、幼兒園，區(qū)鎮(zhèn)村投入大量資金進(jìn)行中小學(xué)危房改造，教育的硬環(huán)境煥然一新；大力抓好“兩基”“雙高普九”，抓好課程改革、素質(zhì)教育，實(shí)施扶貧助學(xué)，提高教師待遇、營造尊師重教的良好氛圍等等，教育的軟環(huán)境大有發(fā)展。但是，學(xué)校的裝備還很不足，很多學(xué)校達(dá)不到十配套，尚需投入大量資金；各所學(xué)校發(fā)展還不均衡，農(nóng)村薄弱校還不少：各種教育還欠平衡發(fā)展，特別是職業(yè)教育占的比例還太少；輟學(xué)現(xiàn)象還很普遍等等。這些方面還需政府進(jìn)一步大力抓好。

2、社會的關(guān)心是關(guān)鍵。

社會是育人的大學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。“教育即生活，生活即教育”，社會環(huán)境對教育的影響十分顯著。幾年來，社會各行各業(yè)對教育工作普遍十分重視，很多單位、部門十分關(guān)心教育，與各所學(xué)校開展“共建”活動，村、老協(xié)會、退休干部協(xié)會為各校排憂解難；很多社會有識之士大力支持教育事業(yè)，設(shè)立了很多“獎教、獎學(xué)、助學(xué)”基金會，很多同志主動到各校擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，共同為教育工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。但社會畢竟還存在很多陰暗面，很多孩子受到社會不良現(xiàn)象的影響，有的沉溺于網(wǎng)吧、游戲機(jī)而不可自撥，有的存在很強(qiáng)的拜金主義思想，有的參與賭博打架斗外面的斗歐，有的像成人一樣吃喝玩樂，這給學(xué)校教育帶來很大的困難。

3、家庭的支持是保證。

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家長的一舉手一投足往往是無言的規(guī)范，對孩子的影響勝過千言萬語。父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環(huán)境。隨著社會的發(fā)展，家庭對子女的教育培養(yǎng)越來越重視，望子成龍、望女成鳳已是普天下父母的共同心愿，很多家長希望把子女送到好的學(xué)校就讀，希望子女就讀的學(xué)校會辦好、子女會讀好書。但是，家長的整體素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高，還不能經(jīng)常關(guān)注孩子，還不懂如何教育孩子。這也是學(xué)校教育的一大難題。在新課改背景下，學(xué)校要充分利用家庭這一重要的教育資源，提供有關(guān)教育資訊，讓家長明確良好家庭教育的標(biāo)準(zhǔn)；針對家長在教育孩子時出現(xiàn)的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育與家庭教育和諧發(fā)展的環(huán)境。

二、堅(jiān)持學(xué)校發(fā)展教師為本，構(gòu)建和諧的教師工作氛圍。

教師是教育教學(xué)工作的直接實(shí)施者和指導(dǎo)者，是學(xué)校的工作的主體，教育行政部門和學(xué)校管理者要堅(jiān)持教師為本，全心全意依靠教師，充分調(diào)動教師的積極性，構(gòu)建和諧的教師工作氛圍。

1、將柔性的人文建設(shè)與剛性的制度管理相結(jié)合

以前很多管理者只要求教師對待學(xué)生要做到以人為本，而沒有對教師做到以人為本。其實(shí)教師是作為知識分子，職業(yè)上要求其須有更高的道德修養(yǎng)，但教師也有自己的人格，有自己的需求，更需要關(guān)懷、理解。這就要求教育的管理者要對教師進(jìn)行人性化管理，就是在保證制度落實(shí)的前提下，盡力為教師開創(chuàng)一種淡化行政手段進(jìn)而以尊重人、愛護(hù)人、激發(fā)人為出發(fā)點(diǎn)的校園人際管理。這樣的管理，能更好地調(diào)動和發(fā)揮每一位教師教書育人、服務(wù)育人的積極性、能動性和創(chuàng)造性，有效地溝通和融洽管理者和被管理者的關(guān)系，確保既定辦學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。關(guān)注教師對人格尊重的需求，對平等競爭的需求，對自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求，對情感鼓勵的需求，對探索科學(xué)知識的需求。營造尊重、溝通、寬容、互助、欣賞的人際和諧氛圍，柔性的人文管理與剛性的制度化管理相結(jié)合，會使人的聰明才智得以充分的發(fā)揮。

2、用學(xué)校不斷發(fā)展壯大的美好前景凝聚教師人心

目標(biāo)是一切活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，共同的目標(biāo) ，共同的事業(yè)，可以使人產(chǎn)生奮發(fā)向

上的巨大力量。合理的發(fā)展目標(biāo)最能激勵人心、凝聚人心。學(xué)校的管理者要制定合理的發(fā)展目標(biāo)，在教師面前不斷展現(xiàn)新的前景，使大家能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，永遠(yuǎn)處于新的追求之中，促進(jìn)學(xué)校工作層層推進(jìn)。學(xué)校的目標(biāo)要自上而下，層層展開，形成一個目標(biāo)系統(tǒng)，被廣大教師接受并內(nèi)化，做到人人明確目標(biāo)，個個清楚責(zé)任。每一學(xué)年要進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，讓教師體驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)的成就感。3、用行政人員的人格力量感染教師

村看村，戶看戶，群眾看干部，學(xué)校行政人員要以身作則，率先垂范，以自身的人格力量感染教師。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，精通業(yè)務(wù)，對教師的工作能起指導(dǎo)作用，讓教師從內(nèi)心里佩服行政，自覺服從領(lǐng)導(dǎo)。

三、堅(jiān)持培育人才學(xué)生為本，構(gòu)建和諧的學(xué)生成長氛圍。

教育不僅僅是捧上一張張高一級的錄取通知書，而是捧出一個個具有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個學(xué)生的生動活潑主動的發(fā)展。學(xué)校的一切工作，最終都是為了促進(jìn)人的發(fā)展，為人的發(fā)展服務(wù)?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆?，為了孩子的一切”，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。

1、校園環(huán)境的和諧

一所環(huán)境幽美的學(xué)校，就是一片育人的沃土。創(chuàng)造條件，進(jìn)一步實(shí)施校園美化、綠化、凈化工程。加強(qiáng)校園廣播站、圖書室、音樂室、文化櫥窗、學(xué)報(bào)、板報(bào)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開展大合唱、書畫比賽、賽詩會、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、運(yùn)動會等各種文藝活動，豐富學(xué)生的課外業(yè)余生活，提高學(xué)生的藝術(shù)品位和文化層次。讓每一位同學(xué)隨時都感到親切、溫馨、隨和、自然。學(xué)校的每一間教室、每一堵墻壁、每一個角落，甚至每一處細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都要處處浸潤平等、寬容、理解和鼓勵；學(xué)校的每一位教職員工都應(yīng)該以微笑、激情、博愛去接受和欣賞學(xué)生以及他們的家長。力爭把學(xué)校變成現(xiàn)代文化、時代文明的發(fā)源地，創(chuàng)設(shè)美化、綠化、知識化、健康化的校園環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。

2、 “五育”的和諧發(fā)展

我國教育方針歷來強(qiáng)調(diào)受教育者應(yīng)當(dāng)?shù)轮求w美勞全面發(fā)展?！拔逵钡暮椭C發(fā)展是改變重智輕德，片面追求升學(xué)率，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹立育人為本的思想?！拔逵钡暮椭C發(fā)展就是素質(zhì)教育的本質(zhì)體現(xiàn)。有專家指出，所謂素質(zhì)教育，是通過科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并使其得到全面、充分、和諧發(fā)展的教育?！拔逵钡暮椭C發(fā)展并不意味著學(xué)生各方面的均衡發(fā)展，而是在學(xué)生身上體現(xiàn)出教育的整體效應(yīng)。在增長科學(xué)文化素質(zhì)的同時，思想道德素質(zhì)、勞技素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進(jìn)，為將來成為合格的建設(shè)者、可靠的接班人奠基。

第8篇：教育工作者的扶貧總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 小學(xué) 學(xué)本

中圖分類號：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0025-02

發(fā)展相對落后，農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量直接影響到農(nóng)村的建設(shè)與發(fā)展，因而對于農(nóng)村小學(xué)教育的探討大有裨益。

農(nóng)村小學(xué)學(xué)本高效課堂，是農(nóng)村小學(xué)近年來興起的一種以追求課堂效果為目的的教育模式?！皩W(xué)本”，即是指以學(xué)為本，不斷通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來提高其文化水平和實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)與探索中增強(qiáng)其綜合素質(zhì)。在高效課堂的建設(shè)中，如何對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行把握一直是農(nóng)村教育工作者所思考和研究的問題。隨著實(shí)踐的不斷豐富和創(chuàng)新模式的不斷出現(xiàn)，“三測”模式越來越被眾多農(nóng)村小學(xué)采用，其“前測-中測-后測”為一體的練習(xí)課教育模式，能夠最大限度地提高課堂效率，促進(jìn)高效課堂建設(shè)。

一、農(nóng)村小學(xué)課堂問題分析

（一）學(xué)生上課注意力較差，學(xué)習(xí)積極性較低

在目前的農(nóng)村課堂上，很多學(xué)生在上課時出現(xiàn)走神、打瞌睡、交頭接耳等現(xiàn)象，這反映了當(dāng)下農(nóng)村學(xué)生的一種厭學(xué)和叛逆的現(xiàn)象。一方面，小學(xué)生正處于茁壯成長的年紀(jì)，往往注意力難以集中，或注意力集中時間較短。另一方面，農(nóng)村小學(xué)生的父母作為農(nóng)民，本身也沒有受到過高等教育，其在日常生活中難以向?qū)W生灌輸文化知識的重要性，更無法引導(dǎo)學(xué)生去高效學(xué)習(xí)，這也會導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的低沉。

（二）教學(xué)工具單一，缺乏先進(jìn)設(shè)施教學(xué)

目前大部分農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)工具僅限于課堂的黑板，在某些偏遠(yuǎn)的山區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，教育設(shè)施極為匱乏，有些學(xué)生甚至到小學(xué)畢業(yè)都沒見到過電腦。在單一的教學(xué)工具和簡陋的教學(xué)設(shè)施環(huán)境中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，只能通過創(chuàng)新教育模式，不斷通過增加課堂趣味性和靈活性來創(chuàng)建高效課堂。

（三）教學(xué)方式枯燥，缺乏吸引力

在目前的農(nóng)村小學(xué)教育中，教學(xué)方式往往是依照課本內(nèi)容，由老師在黑板上板書，然后學(xué)生做筆記這樣一種傳統(tǒng)的方式。隨著新一代小學(xué)生知識獲取途徑的拓寬，越來越多的學(xué)生對該教學(xué)方式感到厭煩。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)方式下，老師單向輸出，往往無法了解學(xué)生的實(shí)際需求和知識盲點(diǎn)，無法“對癥下藥”，因而，如何提高課堂吸引力特別是練習(xí)課的吸引力也是需要解決的問題。

二、基于“三測”模式的課堂問題解決方案

練習(xí)課的模式是開始上課前先對前測進(jìn)行分析，之后是一節(jié)完整的練習(xí)課，分為三部分：前測題中的錯題分析、根據(jù)錯誤的題型有針對性進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)、拓展練習(xí)。這三部分實(shí)現(xiàn)了對知識的查漏補(bǔ)缺，起到了鞏固知識的效果。

（一）前測：查找知識盲點(diǎn)

前測，即查找知識盲點(diǎn)的練習(xí)課，就是對學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的檢測，或者設(shè)計(jì)與新知相關(guān)的學(xué)生自主探究的題目，檢測學(xué)生對新知的了解情況。其一般在課前10分鐘學(xué)生獨(dú)立完成，內(nèi)容是上一節(jié)課的所授知識點(diǎn)的各種題型，檢測學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度。根據(jù)前測題學(xué)生完成的結(jié)果，再決定下來的練習(xí)課所要教授的內(nèi)容和方向。內(nèi)容可分兩個部分，一是舊知識，二是新知識或與新知識相似的知識。舊知識是與本新課相關(guān)聯(lián)的知識，檢測學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度。

（二）中測：增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

中測，即是課堂中完成的檢測，是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的練習(xí)課。其內(nèi)容包括有三部分，一是錯題分析；二是強(qiáng)化練習(xí)；三是拓展練習(xí)。錯題分析不能超5分鐘，強(qiáng)化練習(xí)在20―25分鐘完成，拓展練習(xí)10―15分鐘。錯題分析旨在對前測和已有知識在練習(xí)課中進(jìn)行檢測與分析。而強(qiáng)化練習(xí)的來源是老師根據(jù)前測題中學(xué)生錯得較多的題而選出相關(guān)的題型。拓展練習(xí)則是在基礎(chǔ)知識得到強(qiáng)化的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行的思維的拓展，知識的延伸。中測的檢測形式是學(xué)生可以是獨(dú)立完成，也可以是同桌、小組交流共同完成，還可以師生交流完成，流程性檢測等。

（三）后側(cè)：檢驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量

后測，就是課后的練習(xí)，其目的是綜合地檢測學(xué)生對本課知識的掌握程度，從知識后測中可以知道學(xué)生運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題的水平。后測一般于課后10分鐘完成。課后10分鐘的后測題，學(xué)生獨(dú)立完成，老師批改、分析，再決定下一節(jié)課是上新課還是繼續(xù)上練習(xí)。檢測形式是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行。后測題目的內(nèi)容與中測的鞏固練習(xí)相似但又不同?？梢允菍W(xué)生平時易錯題、拓展題、能力題、變式題等，題量不要太多。后測題目的來源可以是課本后面練習(xí)題，經(jīng)過老師的篩選作為后測題。

（四）采用“三測”模式的注意事項(xiàng)

第9篇：教育工作者的扶貧總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué);高校;音樂教育;實(shí)施

現(xiàn)階段的教育行業(yè)所包含的教育內(nèi)容十分廣泛，藝術(shù)類的教育也受到了人們的重視。高校的音樂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容是藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過參與各種形式的藝術(shù)活動來更好的對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，因此在高校的音樂教育中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)理論知識的深化。在藝術(shù)類專業(yè)教育中，藝術(shù)實(shí)踐是教育過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐課程不僅僅可以有效的提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還可以對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查，因此在高校的必修課程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)占據(jù)著十分重要的地位?，F(xiàn)階段高校藝術(shù)專業(yè)教育水平快速的發(fā)展，將項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用到高校的專業(yè)課教育中已經(jīng)成為教學(xué)的重要途徑之一。在教育行業(yè)的人員探索下，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)已經(jīng)成為日常學(xué)科教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)已經(jīng)被許多的教育工作者所接受，并且提高的重視程度，正在采取積極的態(tài)度對項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)進(jìn)行實(shí)施。本文結(jié)合高校音樂教育經(jīng)驗(yàn)，對項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的重要性以及具體的應(yīng)用方法進(jìn)行了探究。

1．項(xiàng)目教學(xué)法對于高校音樂教育的內(nèi)容

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的內(nèi)容就是要以已經(jīng)確定好的項(xiàng)目大綱為中心來對教學(xué)活動的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好了教學(xué)任務(wù)后再進(jìn)行落實(shí)。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的特點(diǎn)就是應(yīng)用該方式的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)導(dǎo)向性很強(qiáng)，并且具有一定的效果應(yīng)用性。大部分的音樂教育專業(yè)只是照搬傳統(tǒng)音樂教育的模式，并沒有考慮到自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，因此培養(yǎng)出來的專業(yè)人才水平參差不齊，特色性不明顯，如果高校想要改變這一現(xiàn)況，就要根據(jù)本校的實(shí)際情況來探究出適合本校的教學(xué)方式，因此在大部分院校的音樂專業(yè)，大都采用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的教學(xué)方法，以此為基礎(chǔ)來找出符合院校情況的教學(xué)方式。

2．項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)在高校音樂教育中的重要性

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)有利于提升音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能。音樂專業(yè)的學(xué)生可以通過項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)來提升自己的舞臺表現(xiàn)力以及演繹感染力，還可以在一定的范疇中得到社會對自己專業(yè)水平的認(rèn)可，通過項(xiàng)目教學(xué)法可以使學(xué)生對自己音樂各個方面的能力以及水平有一個清晰的認(rèn)識，這樣有利于學(xué)生更加主動的提升自己的專業(yè)水平，通過項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)還可以使學(xué)生充分的認(rèn)識到音樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中能夠起到事半功倍的效果。將項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)實(shí)施在高校音樂教育中有利于學(xué)生將自己的舞臺進(jìn)行完善，在高校的音樂專業(yè)中，學(xué)生的舞臺表演技能是評定該學(xué)生專業(yè)技能的重要部分，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)為音樂專業(yè)的學(xué)生提供了更多的舞臺表演機(jī)會，經(jīng)過參加這些舞臺演出，可以在很大程度上提升學(xué)生的舞臺演出技巧，豐富學(xué)生的舞臺表演經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生對自己的舞臺形象進(jìn)行更加完善的塑造。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)對于提升音樂專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)有很重要的意義。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)可以提升學(xué)生的宣傳能力、組織能力、策劃能力、表現(xiàn)能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力，這樣可以培養(yǎng)出來更多的高素質(zhì)的音樂人才。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的實(shí)施有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作的環(huán)境，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)可以使學(xué)生對今后的職業(yè)有更加清晰的規(guī)劃，并且還可以積累一定的表演經(jīng)驗(yàn)，這樣可以為以后離開校園融入社會打下基礎(chǔ)。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生個人品質(zhì)方面還有一定的作用。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，還可以提升學(xué)生的進(jìn)取心理，在實(shí)際項(xiàng)目中，學(xué)生可以更多的接觸社會，通過深入實(shí)際音樂表演中來對社會的經(jīng)濟(jì)以及文化的發(fā)展?fàn)顩r有一定的了解，通過了解社會對于音樂藝術(shù)的需求，學(xué)生的心理會出現(xiàn)緊迫感，這樣的心態(tài)可以促使學(xué)生更加用心的去學(xué)習(xí)專業(yè)知識，這樣在步入社會后才會有競爭力。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立為社會做貢獻(xiàn)的信念，教師可以在項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)中向?qū)W生傳輸愛國主義的理念，通過對學(xué)生思想的引導(dǎo)性教育來幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，讓學(xué)生有回報(bào)社會、奉獻(xiàn)社會的意識，為我國的社會主義發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。在高校的音樂教育中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)還有利于讓學(xué)生形成優(yōu)秀的品德，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)可以使學(xué)生與同學(xué)之間的聯(lián)系加強(qiáng)，可以有效的增強(qiáng)班級凝聚力，還可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，使班級形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3．項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)在高校音樂教育中的實(shí)施方法

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的組織方式可以分為校內(nèi)以及校外兩種，在校內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)時，由院校舉辦的各種專業(yè)賽事以及各種音樂會、專業(yè)匯報(bào)演出、藝術(shù)節(jié)等。除了由學(xué)校組織的項(xiàng)目，學(xué)生還可以自發(fā)組織綜藝形式的音樂晚會，通過參加這些校內(nèi)活動，學(xué)生可以將課堂上學(xué)的技能展現(xiàn)出來，還可以得到技能鍛煉。而校外項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)為教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外進(jìn)行演出，演出的具體形式可以是義務(wù)演出或者公益演出，可以組織學(xué)生去鄉(xiāng)下的小學(xué)進(jìn)行扶貧教育活動，參與這樣有意義的活動可以培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)社會的意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。除了下鄉(xiāng)演出活動之外，學(xué)校還可以利用寒假以及暑假的時間組織學(xué)生去各個中小學(xué)、藝術(shù)館、少年宮這樣的教育文化單位來參與相關(guān)的文藝演出活動、教學(xué)輔導(dǎo)或者音樂培訓(xùn)活動。對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，到民間采風(fēng)，對民間音樂進(jìn)行觀摩也是很有幫助的，有利于學(xué)生對于不同類型音樂的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)可以根據(jù)教育對象的不同來分開組織學(xué)生。將院校里的非畢業(yè)年級學(xué)生和畢業(yè)年級學(xué)生進(jìn)行區(qū)分式的教學(xué)，畢業(yè)生的項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)以畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)匯報(bào)表演為主，這樣的方式可以使應(yīng)屆畢業(yè)生將在校所學(xué)的專業(yè)技能進(jìn)一步提升。而非畢業(yè)年級的項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)主要是通過各種賽事活動來提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生的在校生活更加豐富多彩，增強(qiáng)教學(xué)活動的能動性。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)在實(shí)際實(shí)施的過程中有三個重要環(huán)節(jié)，想要使項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)方式得到良好的教育效果就要把握好這三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是要制定科學(xué)合理的項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)計(jì)劃。對于高校音樂教育來說，與實(shí)際接軌是十分重要的，處理好專業(yè)理論課教育與專業(yè)技能教育之間的關(guān)系是十分重要的，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的實(shí)施要建立在課堂教育的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)不可以喧賓奪主。教師在制定教育計(jì)劃時要注意結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，這樣建立出來的項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)體系是科學(xué)合理的，在學(xué)生完成專業(yè)課程以及基礎(chǔ)文化課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來組織項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的具體內(nèi)容因地制宜，但是種類形式多樣。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸教學(xué)，可以確保學(xué)生的專業(yè)知識得到實(shí)際的應(yīng)用，專業(yè)技能得到實(shí)際的鍛煉。第二個環(huán)節(jié)是要對教師的管理作用以及指導(dǎo)作用進(jìn)行強(qiáng)化。對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，項(xiàng)目應(yīng)用教育貫穿了整個大學(xué)生活，對于不同的年級來說，其項(xiàng)目驅(qū)動教育的內(nèi)容以及要求都是有所不同的，教師團(tuán)隊(duì)要在項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)以及啟發(fā)，并且在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)知識的延伸。在項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)實(shí)施的過程中，教師以及學(xué)生代表要保證參與項(xiàng)目學(xué)生的人身安全，避免在項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)中發(fā)生意外，因此在一次項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)結(jié)束后，教師都應(yīng)該對此次教學(xué)的進(jìn)行狀況進(jìn)行科學(xué)的、合理的、有重點(diǎn)的總結(jié)，并且建立完善的評估原則，這樣有助于提升學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性。第三個環(huán)節(jié)是在進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)時要提前給學(xué)生們做好思想工作，這樣可以保證項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)順利進(jìn)行并且達(dá)到預(yù)期的效果，這樣可以避免學(xué)生有不良的思想趨勢，因?yàn)樵陧?xiàng)目進(jìn)行中，社會里的實(shí)用思想以及拜金主義會對學(xué)生的思想進(jìn)行錯誤的引導(dǎo)，因此在開始項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)之前，教師應(yīng)該做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，讓學(xué)生樹立好價(jià)值觀以及道德觀，幫助學(xué)生擁有健康的社會觀念，這樣會對社會產(chǎn)生良好的影響，促使社會形成良好的風(fēng)氣。

4．總結(jié)

我國社會經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)文化水平也日益提升，人們對音樂專業(yè)的認(rèn)識也更加的全面。如今社會的各個領(lǐng)域都有音樂藝術(shù)的存在，在人們的生活中已經(jīng)形成了音樂文化多層次、全方面的發(fā)展?fàn)顩r，這種社會現(xiàn)狀對音樂專業(yè)的學(xué)生提出了較高的要求，同時也為高校音樂教育創(chuàng)建了新課題。通過對項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)實(shí)施情況的分析，發(fā)現(xiàn)音樂專業(yè)的教育應(yīng)當(dāng)與培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)相結(jié)合，并且要注意完善高校的音樂教育體系，使教育體系與時俱進(jìn)，這樣才能跟上時代的潮流。在今后的高校音樂教育中，應(yīng)該講項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)這一教學(xué)方式更好的在高校音樂專業(yè)中實(shí)施，由此來提升學(xué)生研究音樂、學(xué)習(xí)音樂的興趣。通過項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)來將理論與實(shí)際表演相結(jié)合，完善學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生的音樂潛力。合理的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才，從而推動我國音樂藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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