英語高效記憶法精選(九篇)

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第1篇：英語高效記憶法范文

【摘要】小學(xué)階段學(xué)生經(jīng)過低中年段的系統(tǒng)英語學(xué)習(xí)后，希望能在英語學(xué)習(xí)上有進(jìn)一步提升，對詞匯的積累和運用，英語文章的理解記憶都提出了新的要求。基于此，本文旨在小學(xué)英語教學(xué)中針對小學(xué)生的心理特征，對單詞、課文記憶方面聯(lián)想記憶法所起的作用進(jìn)行著重的淺談和分析，同時制定一些有效地學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 聯(lián)想記憶法 長時記憶

聯(lián)想記憶法旨在引導(dǎo)學(xué)生在自身已習(xí)得的知識架構(gòu)中，尋找與新知識之間的關(guān)聯(lián)性，將本來看似并無關(guān)聯(lián)的單詞、語句進(jìn)行串聯(lián)，通過類似聯(lián)想、跨學(xué)科聯(lián)想等方式幫助小學(xué)生更加生動、形象地對新知進(jìn)行記憶，使瞬時、短時記憶能夠升華為長時記憶，有利于學(xué)生更加牢固地掌握知識。

一、聯(lián)想記憶法有助于長時記憶的形成

教育心理學(xué)研究表明：根據(jù)保持時間的長短可以把記憶分為瞬時、短時和長時記憶。瞬時記憶就是在感知事物后極短時間內(nèi)的記憶；短時記憶就是在較短時間內(nèi)的記憶；長時記憶則是在較長時間內(nèi)的記憶。

長時記憶是一個組織、建構(gòu)的過程。長時記憶依賴于以前獲得的知識，在識記時把當(dāng)前識記的材料和過去的知識聯(lián)系得越多，則以后回憶起來就越容易。

聯(lián)想記憶法指的是利用事物之間的共同點通過聯(lián)想的方法進(jìn)行記憶。聯(lián)想是由當(dāng)前思考的事物想起有關(guān)的另一事物?？陀^事物是相互聯(lián)系的，各種知識也是相互聯(lián)系的，聯(lián)想是記憶的一種方法。如能經(jīng)常形成聯(lián)想和運用聯(lián)想，就可增強(qiáng)記憶的效果。

小學(xué)英語教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中適當(dāng)引想記憶法能夠更加高效地在向?qū)W生傳遞新授知識的同時，幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)高效記憶所學(xué)知識，授之以魚不如授之以漁。

二、跨學(xué)科聯(lián)想法串聯(lián)知識點

小學(xué)階段，學(xué)生除了學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)和英語這三門基本學(xué)科外，還有科學(xué)、美術(shù)、音樂、陶藝、心理、體育和計算機(jī)信息等重要綜合課程。在英語教學(xué)中，適當(dāng)適時融入各學(xué)科知識間的整合，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建更牢固的知識框架，進(jìn)而反作用于英語知識的識記，相互促進(jìn)，相得益彰。

例如，在譯林六年級上冊的課本，第三單元的文化板塊中，有這樣一段話，如下所示：“There are three main school holidays in the UK. They are the Easter holiday，the summer holiday and the Christmas holiday.”（中文：在英國，有三個最重要的學(xué)校假期。它們是：復(fù)活節(jié)、暑假和圣誕節(jié)。）我們的目的旨在讓所有學(xué)生都能通過與已有知識的關(guān)聯(lián)，牢固掌握這個知識點。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)這三個節(jié)日“Easter，summer，Christmas”的首字母分別是E，S，C。將ESC連在一起書寫會發(fā)現(xiàn)“ESC”按鍵是電腦鍵盤上最左上角的一個按鍵，是escape（逃離）這個單詞的縮寫。學(xué)校假期就是離開（escape）學(xué)校，即學(xué)生計算機(jī)課堂上學(xué)到的“ESC”按鍵。有了對三個單詞首字母的清晰記憶，這個知識點也就牢固地記在了心中，學(xué)科間的知識融合自然水到渠成。

三、類似聯(lián)想，諧音和近義的運用

探尋看似無關(guān)聯(lián)事物之間的共同點，采用類似聯(lián)想法，巧用共同點，高效授課，鞏固知識。

示例如下：例1，六年級下冊譯林課本第一單元語法板塊，新授英語中副詞的用法?？偨Y(jié)有兩點，副詞修飾動詞，副詞一般放在動詞的后面。基于此，巧用諧音“凍豆腐”這一學(xué)生熟悉的食物，去除中間的豆可得“動副”，二字言簡意賅，既表明了副詞的用法，也顯示了副詞在句中的位置。同上，形容詞是用來修飾名詞的，且放在名詞的前面，巧用諧音“姓名”一次，第一個字變?yōu)槎暱傻谩靶蚊?，既表明了形容詞的用法，也顯示了形容詞在句中的位置。

例2，小學(xué)英語高年段教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對助動詞“do”的用法總是模糊不清，模棱兩可。巧用近義理解“助動詞”即“幫助動詞的好助手”，舉例老師的課代表，課代表是老師的小助手，他們幫助老師收本子，發(fā)作業(yè)，幫助老師分擔(dān)日常的工作。類似，英語中的助動詞“do”這個小助手，也有兩大工作任務(wù)。一是幫助動詞否定，二是幫助動詞提問。且，和課代表一樣，課代表收完作業(yè)，老師不必再收作業(yè)，助動詞已變?yōu)榈谌朔Q單數(shù)（does）或過去式（did），助動詞其后動詞不用再變形，原形（基本型）出現(xiàn)即可。

四、段子手，趣味串聯(lián)，巧妙記憶

小學(xué)英語教學(xué)中，朗朗上口的英文兒歌，熟讀成誦的韻律詩都通過自身特有的形態(tài)較好地幫助小學(xué)生完成了大量的記憶工作。在小學(xué)英語高年段的教學(xué)中，對學(xué)生讀寫的能力提出了更高的要求，弄清楚各個知識點之間的微小區(qū)別可有效促進(jìn)學(xué)生的英語能力更上一層樓。示例如下：例1，英語中“l(fā)ike”表示“喜歡”，用法是“l(fā)ike doing sth”，而“would like”表示“想要”，用法是“would like to do sth”，和“want to do sth”用法相同?？此葡嗨?，但用法迥然不同，榘鎦學(xué)生記憶，我們自創(chuàng)了如下這段話“would like 不是like，是want，表想要”。

例2，在講授英語時態(tài)時，一般過去時的時間狀語里有一個“just now”表示剛剛，剛才的意思，而“now”表示現(xiàn)在，形似而意義相差甚遠(yuǎn)。故有此句“just now不是now，是剛才，表過去”。在這個小段子的幫助下，學(xué)生們的錯誤明顯降低了不少。

五、總結(jié)

聯(lián)想記憶法在小學(xué)英語高年段教學(xué)中的應(yīng)用既符合該年齡段孩子的心理特征和學(xué)習(xí)需求，也與教學(xué)內(nèi)容相輔相成，具有較強(qiáng)的可行性。與上面闡述例子相類似的還有很多，實踐證明學(xué)生們喜愛這樣的學(xué)習(xí)方式，也從中受益頗多。教師要在今后的教學(xué)中勤思考，勤能補(bǔ)拙，勤定能生慧，將一切可能的辦法運用于教學(xué)中，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

第2篇：英語高效記憶法范文

關(guān)鍵詞：移動平臺 手機(jī)媒體 廣告營銷

移動平臺的發(fā)展概況

互聯(lián)網(wǎng)是20世紀(jì)最偉大的發(fā)明，它的發(fā)展和普及速度呈幾何級增長，讓我們驚嘆不已。然而，在過去的幾年中，數(shù)字技術(shù)發(fā)展中最重大的變革，卻是其移動性。據(jù)工信部的最新數(shù)據(jù)顯示，2010年，全國移動電話用戶凈增1.12億戶，創(chuàng)歷年凈增用戶新高，移動電話用戶總數(shù)達(dá)到8.59億戶，在電話用戶總數(shù)中所占的比重達(dá)到74.5%，是固定電話用戶的3倍左右。

2009年1月7日14:30，工信部為中國移動、中國電信和中國聯(lián)通發(fā)放3張第三代移動通信(3G)牌照，此舉標(biāo)志著我國正式進(jìn)入3G時代。然而，當(dāng)我們還在為3G的到來而欣喜若狂時，舊金山時間2010年6月4日，基于Android操作系統(tǒng)、由宏達(dá)生產(chǎn)的HTC Evo在美國正式發(fā)售，它由運營商Sprint向宏達(dá)定制，是目前美國市場上第一部4G概念的智能手機(jī)。

由3G升級至4G在技術(shù)方面沒有太多的突破性，但是4G的看點在于它更快的數(shù)據(jù)傳輸速度。3G、4G的應(yīng)用將真正實現(xiàn)移動電話的精準(zhǔn)性、互動性和移動性。移動電話已經(jīng)不再是一種單純的通信設(shè)備，它將成為一種集通信、娛樂、多媒體和移動互聯(lián)網(wǎng)等多種功能于一體的互動性傳播媒介。這也必將改變消費者的消費行為模式和大眾的媒介接觸習(xí)慣。正如麥克盧漢所說的那樣，“任何技術(shù)都在逐漸創(chuàng)造出一種全新的人的環(huán)境”。也就是說，從漫長的人類社會發(fā)展過程來看，真正有意義、有價值的“訊息”不是各個時代的傳播內(nèi)容，而是這個時代所使用的傳播工具的性質(zhì)、它所開創(chuàng)的可能性以及帶來的社會變革。

在如此瞬息萬變的數(shù)字技術(shù)浪潮中，我們該如何乘勢而上，將廣告營銷在這種“全新的人的環(huán)境”中進(jìn)行到底？對此，筆者將從以下幾個方面探討基于移動平臺的廣告營銷方法。

移動平臺上的廣告營銷方法

移動平臺，通常是指移動電話；同時我們也無法忽略其他移動設(shè)備，例如PDA、黑莓機(jī)之類的電子郵件終端，個人數(shù)字播放器（iPod）和便攜式游戲機(jī)等。近幾年，手機(jī)受到社會各階層的追捧，被譽(yù)為“第五媒體”。許多學(xué)者認(rèn)為，未來主要的廣告營銷平臺并非是計算機(jī)，而是被稱為“第三屏幕”的移動設(shè)備，目前看來，這主要是指手機(jī)。因此，本文將以手機(jī)為代表，探析基于移動電話平臺上的廣告營銷新方法。

據(jù)調(diào)查表明，有1/3的美國手機(jī)用戶能回想起他們在手機(jī)上看到的廣告，他們中又有1/3會通過一些方式來回應(yīng)這個廣告。更有趣的是，有1/7的人說他們曾經(jīng)因為看到一則手機(jī)上的廣告而買了產(chǎn)品或去光顧了一家商店。iPhone的使用者中，更有25%都是這樣。

作為新媒體，移動平臺具有許多傳統(tǒng)媒體所沒有的特征，而這些特征也決定了在移動平臺上進(jìn)行的廣告營銷活動必定不能將用于傳統(tǒng)媒體的營銷模式進(jìn)行簡單的復(fù)制。正如Google(谷歌)全球副總裁兼大中華區(qū)總裁李開復(fù)所言：“在合適的時間、合適的地點，提供合適的信息給合適的人，這就是我們未來五年發(fā)展的目標(biāo)！”①這也是新媒體環(huán)境下，在移動平臺上進(jìn)行數(shù)字營銷的基本法則。

必須經(jīng)過用戶許可。任何廣告營銷活動都必須經(jīng)過用戶的許可方能實施，這一點在傳統(tǒng)媒體上表現(xiàn)并不明顯，但是在“第五媒體”上情況就大不一樣了。手機(jī)，是一種極具私人性的傳播媒介。手機(jī)與傳統(tǒng)媒體不同，每一個手機(jī)用戶對自己的手機(jī)都有完全的控制權(quán)。當(dāng)廣告商在沒有獲得用戶允許的情況下，將對用戶無用的廣告營銷信息發(fā)送到用戶的手機(jī)上時，就會引起用戶的反感。

2009年社科院出版的《法治藍(lán)皮書》專門列出了《個人信息保護(hù)現(xiàn)狀調(diào)研報告》。調(diào)研報告顯示，有10％的人經(jīng)常接到知悉其詳細(xì)信息的陌生電話推銷，有50％的人偶爾收到來自陌生電話的推銷，有81％的人對個人信息遭濫用感到有壓力或心情不快。如此泛濫的垃圾信息以及個人信息安全問題，已經(jīng)嚴(yán)重破壞了用戶的信任度，以及移動平臺的廣告營銷環(huán)境。為了改善現(xiàn)狀，為了移動營銷更好的發(fā)展，每一個數(shù)字營銷人都必須遵守這條中心法則――必須經(jīng)過用戶許可。

選擇合適的時間。從上個世紀(jì)末開始，手機(jī)變得大眾化，如今，手機(jī)在人們的日常生活中更是扮演著重要的角色。無論是在超市購物還是在咖啡廳喝著下午茶，無論是出差在外還是坐在辦公桌前，在潛意識里，人們總是會時不時地關(guān)注一下他的手機(jī)有沒有收到新的信息或是電話。

目前，許多人認(rèn)為，手機(jī)是對用戶進(jìn)行精準(zhǔn)營銷的最好工具，其理由就是手機(jī)的高度私人化以及手機(jī)與用戶的親密關(guān)系。有一組很有趣的數(shù)字向人們展示了手機(jī)的魅力：“60%的人都帶著手機(jī)和自己一起睡覺；20%的人說，他們寧愿丟了結(jié)婚戒指，也不愿丟了手機(jī)；1/3的新加坡女人認(rèn)為，她們在選擇手提袋時，要考慮和自己的手機(jī)搭不搭配；64%的30歲以下的印度人說，手機(jī)是他們的‘第一’屏幕；另有將近15%的Y族(生于1977年~1995年之間的人)表示自己喜愛發(fā)短信勝過交談――即使他們要談話的人就坐在旁邊！”②然而，手機(jī)的隨時隨地性，并不意味著我們可以隨時隨地向手機(jī)用戶發(fā)送各種廣告營銷信息。雖然現(xiàn)有的關(guān)于廣告的法律法規(guī)中尚未對手機(jī)廣告營銷信息的時間作出具體的規(guī)定，但是我們可以從最近頒布實施的國家廣電總局第61號令中略知一二。根據(jù)61號令第二十四條規(guī)定：“播出商業(yè)廣告應(yīng)當(dāng)尊重公眾生活習(xí)慣。在6:30至7:30、11:30至12:30以及18:30至20:00的公眾用餐時間，不得播出治療皮膚病、痔瘡、腳氣、婦科、生殖泌尿系統(tǒng)等疾病的藥品、醫(yī)療器械、醫(yī)療和婦女衛(wèi)生用品廣告?！雹坭b于手機(jī)特有的性質(zhì)及特征，我們很容易發(fā)現(xiàn)，許多手機(jī)用戶習(xí)慣于在旅途、等待、休息等閑暇的時候使用移動設(shè)備，用以打發(fā)時間。這便是進(jìn)行移動廣告營銷的最佳時機(jī)。

選擇合適的內(nèi)容。首先，合適的內(nèi)容應(yīng)該與目標(biāo)用戶相結(jié)合。我國手機(jī)用戶超過8億，其中包括男女老幼、社會各階層的人群，這就意味著，廣告商在向手機(jī)用戶發(fā)送營銷信息前必須清楚地知道用戶喜歡什么、需要什么，這樣才能達(dá)到進(jìn)行廣告營銷的效果和目的。這也就是被人們所熱捧的精準(zhǔn)營銷。

其次，合適的內(nèi)容應(yīng)該與時間相結(jié)合。即便是再好的廣告營銷創(chuàng)意，只要選錯了發(fā)送的時間，恐怕都會引起用戶的反感，甚至被視為垃圾信息。

最后，合適的內(nèi)容應(yīng)該與地點相結(jié)合。當(dāng)我們在圖書館的時候，我們需要有人告訴我們我們要的那本書在哪兒；當(dāng)我們在火車站的時候，我們需要有人告訴我們我們該在哪個候車廳等車；當(dāng)我們在超市購物時，我們需要有人告訴我們哪些商品正有促銷活動……當(dāng)人們在不同的環(huán)境中從事不同的活動時，需求是不一樣的。因此，精準(zhǔn)營銷也必須考慮這些問題。幸運的是，在手機(jī)所具備的功能中，有相當(dāng)一部分為我們進(jìn)行這種精準(zhǔn)營銷提供了可能，例如藍(lán)牙和全球定位系統(tǒng)。但是根據(jù)美國研究機(jī)構(gòu)Opus Research2009年9月在美國進(jìn)行的一項關(guān)于美國用戶對手機(jī)廣告態(tài)度的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，那些基于手機(jī)定位功能進(jìn)行廣告營銷的活動并非如我們想象中那樣博得用戶的歡迎。在受訪者中，有67%的手機(jī)用戶選擇“我很在意，因為這侵犯了我的隱私”，有12%的用戶選擇了“我的感受取決于我收到的廣告類別”，而只有2%的用戶明確表示“我很歡迎那些與我所在位置相關(guān)的廣告”?；蛟S我們可以通過提供相對位置的服務(wù)來解決定位功能帶來的煩惱，但是這些問題必須引起我們的重視，否則這種廣告營銷活動必定適得其反。

選擇合適的用戶。手機(jī)這種數(shù)字媒體與其用戶是密不可分的，可以說，手機(jī)就是用戶感知外部信息的身體功能的延伸。所以，基于手機(jī)的廣告營銷活動應(yīng)是針對用戶個人的極具個性化的精準(zhǔn)營銷。那么，如何選擇合適的用戶呢？

手機(jī)是一種具有個人可尋址性的數(shù)字媒體，每一部手機(jī)都具有它獨特的身份證，那么手機(jī)廣告營銷商就可以建立起一個手機(jī)用戶信息數(shù)據(jù)庫，這個數(shù)據(jù)庫應(yīng)該包括各個手機(jī)用戶的性別、年齡、文化程度、居住城市等基本信息；除此之外，還可以盡可能多地記錄用戶的喜好、習(xí)慣、消費行為等。數(shù)據(jù)庫完成后，廣告營銷商還要建立如何在數(shù)據(jù)庫中選取目標(biāo)受眾的標(biāo)準(zhǔn)，并要保證數(shù)據(jù)庫的時效性，時時更新用戶數(shù)據(jù)，確保所發(fā)送的廣告營銷信息對用戶的有用性，進(jìn)而達(dá)到維護(hù)受眾的忠誠度的目的。這是一個龐大的工程，這些工作聽起來繁瑣而枯燥，但它們卻是精準(zhǔn)營銷的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，我們還將面臨更重要的問題――個人信息安全問題。因此，在建立用戶信息數(shù)據(jù)庫之前，我們必須對每一位用戶進(jìn)行同意確認(rèn)，經(jīng)認(rèn)可后方能開始數(shù)據(jù)的采集。這一過程必須正式而嚴(yán)謹(jǐn)。同時，我們也要保證每一位用戶都擁有隨時退出的權(quán)利。另外，在沒有征得用戶同意之前，所有的數(shù)據(jù)是不可隨意流通的。

根據(jù)硬件、軟件特征選擇廣告營銷的形式和內(nèi)容。微軟公司的一項關(guān)于手機(jī)廣告營銷的調(diào)查顯示，在1100名消費者中，有13%的被訪者表示在接收到自己感興趣的手機(jī)廣告營銷信息后，會購買電影票、音樂會門票以及其他娛樂產(chǎn)品；12%的被訪者會購買零售產(chǎn)品；10%的被訪者會購買電子產(chǎn)品或服裝。但是對于汽車、金融產(chǎn)品等，手機(jī)廣告營銷的作用并不明顯。據(jù)此，我們可以認(rèn)為快速消費品更適合在手機(jī)上進(jìn)行廣告營銷。形成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但是其中很重要的一個原因就是手機(jī)信息的即時性。這種特性在消費者對快速消費品做出購買決定時很容易發(fā)揮其作用。另外，由于手機(jī)自身硬件設(shè)備的制約，手機(jī)信息更適合傳遞簡單、明了的信息。所以，對于汽車、商品房、金融產(chǎn)品等需要經(jīng)過整合多方信息才能做出購買決定的消費行為，手機(jī)廣告營銷很難起到立竿見影的作用。更有趣的是，互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計公司Compete在2009年做了一項關(guān)于手機(jī)用戶使用手機(jī)進(jìn)行購物行為的調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，使用不同類型的智能手機(jī)用戶，在進(jìn)行手機(jī)購物時，所購買商品的價格存在一定差異。其中，Palm手機(jī)用戶中，超過半數(shù)的受訪者更傾向于購買低于10美元的商品；而使用Google Android操作系統(tǒng)的手機(jī)用戶中，近3成的用戶傾向于購買250美元以上的商品。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要是受到手機(jī)自身硬件、軟件及操作系統(tǒng)的影響。因此，廣告商應(yīng)根據(jù)手機(jī)硬件、軟件的特征設(shè)計不同的廣告內(nèi)容。

在手機(jī)廣告營銷的實際運作中，在其他媒體上行之有效的內(nèi)容，在手機(jī)上并非同樣有效。舉一個簡單的例子，用于拍攝電視節(jié)目的寬屏幕鏡頭所拍攝的畫面是無法在手機(jī)屏幕上觀賞的。另外，由于各種手機(jī)在軟件功能應(yīng)用上不具備兼容性，所以能夠在這種手機(jī)上流暢播放的視頻在另一種手機(jī)上很可能是無法被識別的。這也是為什么許多手機(jī)廣告商把更多的錢花在了制作不同版本的廣告，使其能夠適合更多不同型號的手機(jī)，而忽略了手機(jī)廣告的創(chuàng)意。但是從數(shù)字技術(shù)發(fā)展的趨勢來看，正如計算機(jī)的發(fā)展軌道一樣，手機(jī)軟件、系統(tǒng)的兼容問題是肯定會得到解決的。在此之后，我們必將回歸到廣告營銷的策劃創(chuàng)意。

移動的互聯(lián)網(wǎng)。手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，就像是牛奶與咖啡的融合――必然的選擇，完美的搭配。而且，這種融合也被證實為形成了一種極具潛力的市場。根據(jù)艾瑞咨詢的2010年中國移動互聯(lián)網(wǎng)市場監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，2010第三季度中國移動互聯(lián)網(wǎng)市場整體規(guī)模達(dá)到42.5億元，同比增長3.9%，環(huán)比增長5.8%；2010第四季度中國移動互聯(lián)網(wǎng)市場整體規(guī)模達(dá)到51.1億元，同比增長19.8%，環(huán)比增長20.3%。在此基礎(chǔ)上，手機(jī)的應(yīng)用功能也更加多樣化：手機(jī)轉(zhuǎn)賬、定位服務(wù)、手機(jī)搜索、手機(jī)瀏覽、移動健康檢測、手機(jī)支付、近場無線通信、手機(jī)廣告、手機(jī)即時信息和移動音樂等。在五花八門的手機(jī)功能當(dāng)中，筆者個人最看好移動搜索功能的發(fā)展。在移動設(shè)備上使用搜索功能是最合理的。尤其是當(dāng)手機(jī)用戶在戶外活動的時候，通常都會需要對某一地區(qū)的天氣、交通、飲食、住宿、市政服務(wù)等進(jìn)行搜索。當(dāng)然，這也是我們進(jìn)行廣告營銷的好時機(jī)。根據(jù)艾瑞咨詢在今年4月推出的《2009~2010年中國搜索引擎行業(yè)發(fā)展報告》統(tǒng)計，以運營商營收總和計算中國引擎市場規(guī)模，2010年中國搜索引擎市場規(guī)模大約109.8億元（約合16.5億美元），相比2009年的69.6億元同比增長57.7%。既然全球移動搜索發(fā)展的速度如此之快，那么中國移動搜索市場的壯大也必定是一個讓人怦然心動的過程。

全媒體時代，整合營銷。在人們?yōu)橐苿悠脚_這個巨大而且極具潛力的市場激動不已的時候，數(shù)字營銷人也要清醒地認(rèn)識到，要把廣告營銷活動做到最好，僅僅憑借移動平臺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，多種媒體和渠道的整合傳播，才是廣告營銷成功的法寶。“3G到來，只是移動營銷的量變，而移動營銷找到自己的定位，融合到整個營銷鏈條中去，才真正有可能迎來移動營銷的質(zhì)變?！雹茉谶@方面，多芬為大家塑造了一個成功的典型案例――手機(jī)媒體與戶外廣告牌的整合廣告營銷。多芬曾經(jīng)策劃了一個名為“真正美麗”的營銷活動，策劃者在人流較密集處架起一個大型廣告牌，上面畫著一個老年女性的形象，她看起來很快樂、清新；在她旁邊印著兩個選項供人選擇：“滿臉皺紋”和“風(fēng)華絕代”。在廣告牌的一側(cè)則有一個短信投票數(shù)字的顯示器，路過的人們可以通過手機(jī)短信的形式將自己的選擇發(fā)送到指定的平臺，而那個顯示器則時時刻刻地反映著投票數(shù)的變化。

在對多種媒體進(jìn)行整合營銷時，數(shù)字營銷人還必須注意――在媒體的生態(tài)體系中，每一個合作伙伴都將得到益處。以手機(jī)為例，移動生態(tài)體系包括用戶、移動網(wǎng)絡(luò)運營商、移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商、平臺供貨商、商品內(nèi)容和應(yīng)用程序供貨商、整合聚集與發(fā)行商等。

結(jié)語

移動平臺是一個急速發(fā)展的媒體，它為我們能夠?qū)嵤└玫膹V告營銷活動提供了精良的舞臺。但是我們也不可否認(rèn)，在數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展的同時，很多制度、法律上的“慢半拍”都影響了“科技轉(zhuǎn)換為發(fā)展力”的進(jìn)程。

目前在基于移動平臺的廣告營銷活動中，移動運營商既扮演著“運動員”的角色，又承擔(dān)著“裁判員”的責(zé)任。這是一種不合理的結(jié)構(gòu)，在不進(jìn)行調(diào)整的情況下必然會影響移動營銷的健康發(fā)展。另外，在我國，雖然關(guān)于廣告營銷的法律法規(guī)不勝枚舉，但是卻沒有針對手機(jī)等“新媒體”廣告營銷活動的相關(guān)規(guī)定。無論是對于移動平臺上的廣告營銷還是其他而言，科學(xué)技術(shù)是推動其發(fā)展的根本動力，與此同時，也不能忽視其與文化、道德、法制的協(xié)調(diào)發(fā)展。

注 釋：

①龔憲、趙霞、林麟：《李開復(fù)：搜索未來》，《世界電信》，2008（1）。

②亞歷山大?馬斯：《手機(jī)被過分吹噓了嗎？》，《現(xiàn)代廣告》，2009（5）。

③《國家廣播電影電視總局令（第61號）》。

④鄒文標(biāo)：《3G，移動營銷的量變》，《成功營銷》，2009（2）。

參考文獻(xiàn)：

1.肯特?沃泰姆、伊恩?芬威克［美］：《奧美的數(shù)字營銷觀點――新媒體與數(shù)字營銷指南》，中信出版社，2009年版。

第3篇：英語高效記憶法范文

近年來，全國都出現(xiàn)了報考影視類院校的熱潮。同時，招收影視專業(yè)的院校也在急劇擴(kuò)大規(guī)模。全國現(xiàn)有一千多所普通高校中，有七百二十多所高校建立了藝術(shù)院系或影視專業(yè)，且招生人數(shù)每年都在擴(kuò)大。目前以影視制作、廣告設(shè)計、動漫制作、數(shù)字藝術(shù)、動畫藝術(shù)、多媒體藝術(shù)、新媒體藝術(shù)等專業(yè)為熱門。隨著招生人數(shù)的增加，一些高校影視專業(yè)的設(shè)置卻顯落后，仍然停留在標(biāo)清（SD）影視制作教學(xué)的范疇內(nèi)，跟不上當(dāng)前高清影視制作發(fā)展。如何培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今高清廣播電視發(fā)展的優(yōu)秀人才，筆者認(rèn)為：

1.調(diào)整影視專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)高清影視制作方向的發(fā)展力度

依據(jù)廣電部門標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，我國數(shù)字電視廣播中有兩種主要的傳送圖像格式，一種是標(biāo)準(zhǔn)清晰度，一種是高標(biāo)準(zhǔn)清晰度。據(jù)筆者了解，我國在2005年9月，央視正式推出高清頻道，可以保障每年播出超過1000小時的重點節(jié)目。上海文廣新聞傳媒集團(tuán)擁有600平米高清演播室，于2002年9月投入使用。北京電視臺于2005年年底開始高清節(jié)目的試播。天津、上海、深圳等電視臺也陸續(xù)開播。在市場對于標(biāo)準(zhǔn)清晰度（SD）后期制作的需求仍保持旺盛的同時，業(yè)界開展的研究表明標(biāo)準(zhǔn)清晰度HD增長機(jī)遇已經(jīng)來臨：符合HD標(biāo)準(zhǔn)的電視節(jié)目數(shù)量正在上升，高清影視制作已成必然。

2.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)人才

專業(yè)師資饋乏是一些高校影視專業(yè)的弊病。教師，傳道解惑授業(yè)。培養(yǎng)一個優(yōu)秀的人才的關(guān)鍵是教師，教師的專業(yè)素質(zhì)的提升將帶動教育質(zhì)量的提高。在高清廣播電視迅猛發(fā)展成為一種必然趨勢的今天，高校的影視工作者，將首當(dāng)其沖的成為這項先進(jìn)技術(shù)在高校影視制作和運用方面的推廣者，教師所肩負(fù)的責(zé)任，要求自身對該項技術(shù)的深刻理解和熟練掌握。教師只有在充分掌握高清的前提下，才能更好的教育學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.加大硬件投入

第4篇：英語高效記憶法范文

一、高校英語教師繼續(xù)教育的重要性

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)文化水平的迅猛發(fā)展，高校教育大眾化的進(jìn)程日益加快。英語，作為當(dāng)前世界上最常用的語言之一，在日益頻繁的對外交流中起著越來越重要的作用。大學(xué)英語課程，作為高校的一門公共必修課，其教育質(zhì)量不容忽視，這就對高校英語教師提出了更高的要求。在現(xiàn)代高校英語教學(xué)發(fā)展和倡導(dǎo)改革的大背景下，唯有高校英語教師的持續(xù)教育才能保障教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。高校英語教師的知識和教學(xué)技能都要不斷更新來適應(yīng)這些學(xué)生的要求，這是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的前提條件。

二、高校英語教師的教學(xué)現(xiàn)狀

近些年來，許多高校英語教師都投身到教學(xué)改革和研究中。然而，理念正確，實施困難。高校英語教學(xué)改革要面向社會、面向?qū)W生。這就要求高校英語教師必須具備扎實的專業(yè)知識、并能不斷更新知識、加強(qiáng)研究、不斷創(chuàng)新，同時在具備這些要求的同時做到因材施教。因此，高校英語教師仍需要擴(kuò)展自身知識文化水平和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)其職業(yè)道德建設(shè)和專業(yè)化教學(xué)研究。然而，要想促進(jìn)高校英語教師團(tuán)隊的成長，滿足高等教育的發(fā)展需求，必須要付諸一套行之有效的繼續(xù)教育發(fā)展策略。

三、高校英語教師繼續(xù)教育發(fā)展策略

（一）英語繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的條件

在進(jìn)入大學(xué)之后，大學(xué)生要接受兩年的英語教育，在這個受教育的過程中，帶給給學(xué)生影響力最深刻、最長久的就是英語教師，對學(xué)生而言，教師的權(quán)威至高無上，教師的言行舉止和安排的各項教學(xué)活動無形中都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過教學(xué)活動可以體現(xiàn)出教師的思想觀念、行為意識、習(xí)慣能力甚至道德能力，這些都會通過師生交往間接作用在學(xué)生身上。所以如果教師不思進(jìn)取、因循守舊，教出來的學(xué)生怕也只能是墨守成規(guī)。

（二）對英語教師任職條件的限定

想要英語教師提高自身綜合素質(zhì)，必須要先明確英語教師的任職是有條件限定的，經(jīng)調(diào)研人員共同商討研究得出以下英語教師任職條件的限定。

1、要規(guī)范英語教師的職業(yè)道德，將職業(yè)道德的考核作為基準(zhǔn)開展教育工作。要以學(xué)生的全面發(fā)展為前提，推行素質(zhì)教育。不再沿用傳統(tǒng)教育模式，在針對專業(yè)學(xué)科教育的同時也提高教師職業(yè)素養(yǎng)的重視。很多教師，對于他們的職業(yè)素質(zhì)概念并不清楚。所謂教師職業(yè)素養(yǎng)，指的是文化、科學(xué)、生理，心理，思想，道德素養(yǎng)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、英語教師對基本知識的掌握要熟練準(zhǔn)確，語音語調(diào)要正確，對所教詞匯、語法、句式熟練運用，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過詞源學(xué)，在這些的基礎(chǔ)上對英文文學(xué)著作內(nèi)容領(lǐng)會透徹并且有自己的見解。作為一名優(yōu)秀的語言教師要在具備多個基本要素的前提下方可進(jìn)行大學(xué)一二年級的基礎(chǔ)英語教學(xué)，在教學(xué)過程中重在培養(yǎng)學(xué)生語音、口語、詞匯量、閱讀能力和簡單的英語文學(xué)欣賞這幾個方面。在本科外語學(xué)院擴(kuò)招后，很多畢業(yè)生的英語基本功都有了一定程度上的下降，這也極大促使了英語教師的繼續(xù)教育。我國一流的外語高校對基礎(chǔ)繼續(xù)教育方面還是比較重視的，他們擁有的師資力量相當(dāng)強(qiáng)大，有大批經(jīng)過出國深造的外語教師，他們的存在極大程度上提高了普通英語教師在語音、詞匯、文學(xué)方面的基礎(chǔ)教育。很據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的需求，我國各大高校都設(shè)立了自己的特色專業(yè)，但不外乎對英語的高要求，這更加促使接受過基礎(chǔ)教育的英語教師進(jìn)行繼續(xù)教育，努力成為復(fù)合型人才。因此，對教師英語水平要求要具體到專業(yè)，例如：法律英語、商務(wù)英語、機(jī)械化英語、計算機(jī)英語等，這些特色化的教育不僅可以為日后教學(xué)提供資源 ，也能夠為教師在工作崗位上提供更多選擇，同時還能促使學(xué)生學(xué)以致用，提高綜合素質(zhì)。

3、考核英語教師職業(yè)技能。對普通高校的英語教師的職能進(jìn)行規(guī)范，通過此舉措，將英語教師的教育考核定量、定性化。英語教師的職業(yè)素養(yǎng)尤為重要，它包含著對現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練運用。很多高校英語教師對計算機(jī)應(yīng)用能力較差，在信息時代無法適應(yīng)教學(xué)和科研方面的要求。由于沒有進(jìn)行過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，英語教師大多只能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的計算機(jī)操作，并沒有通過系統(tǒng)的計算機(jī)知識培訓(xùn)和水平考試，所以很難運用計算機(jī)來解決實際教學(xué)中的問題?，F(xiàn)如今，計算機(jī)應(yīng)用和信息處理能力，是教師轉(zhuǎn)向開拓型的首要條件。對廣大教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使其有效利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，從而將英語教學(xué)水平得到大幅提高。此外，如果想要提升學(xué)生的應(yīng)試能力，并不是一味地讓他們參加各種形式的考試，而是要切實提高學(xué)生的實踐能力和英語口語水平。

（三）英語教師繼續(xù)教育發(fā)展模式的機(jī)制

1、將學(xué)校人事分配的作用充分發(fā)揮，可以試實行按照業(yè)績分配的機(jī)制對教師進(jìn)行約束和鼓勵，學(xué)生也可以自主選擇任課教師，加強(qiáng)任課教師的危機(jī)感，使得高校英語教育形成競爭上崗、優(yōu)勝劣汰的上崗機(jī)制。

2、各大高校在英語繼續(xù)教育方面要建立健全適當(dāng)?shù)莫剳鸵?guī)定，針對這些獎懲措施各部門都要與繼續(xù)教育職務(wù)評聘進(jìn)行掛鉤，爭取完善一系列的健全的激勵機(jī)制，例如按順序進(jìn)行培訓(xùn)、考核、薪資。建立教師資格認(rèn)證考核和教師資格證書制度，旨在對教師進(jìn)行專業(yè)的后續(xù)教育培訓(xùn)。制定這些教師再教育政策時，要有正確的價值判斷。這不只是知識更新，更體現(xiàn)了資格認(rèn)證的更新，非常具有資本價值。因此，綜合性大學(xué)在這方面要跟新陳舊的觀念，拓寬對英語這門學(xué)科的認(rèn)識，協(xié)調(diào)好學(xué)科和專業(yè)之間的工作，達(dá)成跨專業(yè)和交叉研究的共識。

結(jié)束語

第5篇：英語高效記憶法范文

由于受應(yīng)試教育的影響，長期以來大多數(shù)初中英語教師在教學(xué)上只遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，從單詞、句型、語法到課文重復(fù)、機(jī)械地課堂教學(xué)，學(xué)生往往很快就對英語失去興趣甚至產(chǎn)生厭煩情緒，而學(xué)習(xí)成績較好者，大多數(shù)也是靠死記硬背。因此，如何使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生在玩與樂中輕松愉快地掌握這門語言，這就要教師在興趣教學(xué)法上進(jìn)行探索、研究和嘗試。

一、 上好導(dǎo)言課與每一節(jié)課前導(dǎo)入，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每節(jié)課前成功而自然地導(dǎo)入也是“激發(fā)”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。好的開端是成功的一半，好的課堂導(dǎo)入，作為課堂教學(xué)的開頭也具有這種功效和作用。在這里，我給大家舉這樣的導(dǎo)入案例，案例1：初一學(xué)生在學(xué)習(xí)字母的頭幾節(jié)課前可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我要帶領(lǐng)大家去一個美麗的大森林，那里居住著26個可愛活潑的小精靈，他們長相各異，住在四線格一樣整齊的房子里，每個小精靈還會進(jìn)行大、小變身，你們想認(rèn)識他們嗎？那么今天咱們先拜訪他們當(dāng)中的七位（Aa， Bb， Cc， Dd， Ee， Ff， Gg）。 那么我想這樣的導(dǎo)入要比直接要求學(xué)生看、讀、學(xué)、寫更能激發(fā)他們的興趣吧。案例2：初三仁愛版第四單元是科技單元，要向?qū)W生講述神州六號宇宙飛船，及嫦娥二號月球探測器。我是這樣導(dǎo)入的：先讓同學(xué)們看多媒體畫面古代“嫦娥奔月”，讓學(xué)生們自然想到人類祖先踏上月球的愿望，再展示楊利偉等圖片及我國“嫦娥”二號登月視頻，從而使學(xué)生們產(chǎn)生極大的興趣和民族自豪感，懷著激情開始本話題的學(xué)習(xí)。最后在課堂教學(xué)結(jié)束之前，又讓學(xué)生用英語談感想和理想，那節(jié)課同學(xué)們始終興趣盎然，學(xué)得快，記得牢，而且那節(jié)課恰逢校領(lǐng)導(dǎo)和老師們來教室聽課，回想起當(dāng)時同學(xué)們和我的密切配合，那節(jié)不經(jīng)任何準(zhǔn)備和修飾的公開課讓我至今難忘，可見興趣是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

二、 利用語言教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)造師生情感交融，輕松愉快的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

青少年期間，由于心理和生理的不穩(wěn)定，學(xué)生對某一學(xué)科的好惡往往并不因為其是否重要。英語是一門外語，學(xué)生對這一學(xué)科尤為陌生，學(xué)生對英語的接觸，首先是通過教師來認(rèn)識、了解并對它產(chǎn)生興趣的。因此教師和學(xué)生之間融洽感情的建立，對學(xué)好英語顯得尤為重要。首先，在課堂上，教師講課時要面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心，不要給學(xué)生一副冷峻、嚴(yán)肅的面孔，而應(yīng)把他們當(dāng)作朋友。師生之間要用簡潔、明快、風(fēng)趣的言語來創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氣氛。教師溫和的語氣，親切的笑容，鼓勵的話語，甚至一個微笑，一個眼神，一個手勢都能讓學(xué)生感到教師對自己的關(guān)愛、尊重、理解和期待，使他們對學(xué)習(xí)充滿信心，進(jìn)而興趣倍增。當(dāng)然，英語是一門語言的學(xué)習(xí)，教師在課堂上要盡量用英語講解，營造一種學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，并且多使用學(xué)生能聽懂的、學(xué)過的簡單英語句子，學(xué)生為了要聽懂，便會專心致志；聽懂并理解時，便會有成就感，從而在不知不覺中提高了聽說能力。在課堂上，教師提問時要以鼓勵和表揚為主，學(xué)生回答正確時，要說： “Good！” “You are great1！” “Wonderful！”學(xué)生答錯或不會答時，教師可說： “Think it over.” “You??re brave， try again， please！” “Don??t be shy！” “Don??t worry！”讓學(xué)生在回答問題時無后顧之憂，使他們積極踴躍發(fā)言。

三、 采用靈活多樣、生動有趣的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語教法很多，而我們不可能把所有方法用于同一課堂上，因此，教師要精心設(shè)計每一堂課，選擇既適合本堂課而且又生動、有趣的方法去吸引學(xué)生的注意力。常用的教學(xué)方法有 ① 實物展示法； ② 簡筆畫法； ③ 小品、對話情景模擬法； ④ 多媒體動畫展示法。運用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多方面的練習(xí)手段，借助當(dāng)今先進(jìn)、科學(xué)的練習(xí)方法，形聲兼?zhèn)涞貏?chuàng)設(shè)生動形象、新奇有趣的樂學(xué)情景，集中學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，調(diào)動學(xué)生主動參與練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。針對于不同單元，不同話題的特點，選用合適的教法，青少年在十幾歲的年齡段，正是愛說、愛唱、愛表現(xiàn)的時候，只要方法得當(dāng)，多挖掘他們身上的閃光點，課堂氣氛就會相當(dāng)活躍，收到意想不到的效果。另外，語言學(xué)習(xí)是長期性的慢功夫，光憑課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此要及時根據(jù)教材內(nèi)容開展課外英語小組活動。例如：聽力競賽、講英語故事、出英語板報、書法比賽等形式多樣的活動，使學(xué)生都有不同程度的提高，豐富多彩的英語課外活動會使學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)充滿積極性和激情，同時及時的獎勵，如一朵紅花，一顆紅星，一份進(jìn)步的喜報都能促使他們最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。

第6篇：英語高效記憶法范文

一、高校藝術(shù)生特點及其英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

首先，高校藝術(shù)生往往對英語缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)英語的主動性，在他們的意識當(dāng)中認(rèn)為“因為我是藝術(shù)生，所以我不需要學(xué)好英語”，這導(dǎo)致他們思想上不重視英語，在行動上更不會認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，其實這兩者并不沖突，而是相互促進(jìn)，相互成就。

其次，長期以來，由于他們學(xué)習(xí)的重心大部分放在專業(yè)課上，輕視文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們的英語基礎(chǔ)差，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，詞匯量小，語法功底薄弱，局限在自己的專業(yè)領(lǐng)域中，不愿意多花時間學(xué)習(xí)英語。

另外，缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，沒有明確學(xué)習(xí)計劃。無法真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。他們當(dāng)中的大部分人只是為了順利通過期末考試，拿到大學(xué)英語應(yīng)用能力考試或全國英語等級考試證書。

二、高校藝術(shù)英語教學(xué)方法探究

（一） 選取合適的英語教材和學(xué)習(xí)資料

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)藝術(shù)生的專業(yè)特點，并結(jié)合實際，選擇適合藝術(shù)生的教材，教材內(nèi)容富含藝術(shù)類專業(yè)特色，這樣不僅可以加強(qiáng)藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以提高其在藝術(shù)專業(yè)的語言應(yīng)用能力，巧妙地把大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)類的專業(yè)知識融合在一起，注重知識性、實用性、趣味性和專業(yè)性，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力。

（二）豐富多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

高校藝術(shù)英語教師在教學(xué)活動中應(yīng)該持有“教學(xué)有法，教無定法”的教學(xué)理念，采取豐富多樣的教學(xué)方法，如：“交際教學(xué)法”、“任務(wù)教學(xué)法”和“情境教學(xué)法”等，寓教于樂，有效地促進(jìn)學(xué)生掌握并運用英語的能力。

每節(jié)課前，我會請一位學(xué)生準(zhǔn)備一個五分鐘左右的演講，可以使用Power Point，F(xiàn)ocusky，Axeslide，Prezi等，針對藝術(shù)生，我會給他們一些與專業(yè)相關(guān)的話題，如：介紹一位最喜愛的畫家、分享一個最欣賞的藝術(shù)作品、講述一個關(guān)于自己藝術(shù)之路的故事等。我在每個學(xué)期的前幾節(jié)課，會安排一些時間教授他們?nèi)绾螠?zhǔn)備好一個演講，從演講前如何查找資料、列演講提綱、撰寫演講稿，到演講過程中需要注意的問題，以及演講后的講評和總結(jié)。每位同學(xué)每個學(xué)期有兩次上臺演講的機(jī)會，通過幾年的實踐發(fā)現(xiàn)，這種方法既豐富了他們相關(guān)的專業(yè)知識，又鍛煉了他們英語運用能力，更為重要的是培養(yǎng)了他們用英語介紹與藝術(shù)相關(guān)的演講能力和增長了他們學(xué)習(xí)英語的自信和興趣。

課堂上，我還會給學(xué)生進(jìn)行情景表演、英語話劇、英語詩歌朗誦等活動，例如：找一些英語原版戲劇進(jìn)行講解，讓學(xué)生吃透劇本的英語語言表達(dá)、運用及相相關(guān)聯(lián)的文化知識，鼓勵學(xué)生排練、表演劇本；學(xué)校或?qū)W院也會定期舉辦英語演講比賽、英語講介能力大賽、英語戲劇大賽等。我院連續(xù)兩年舉辦全年級藝術(shù)生的“藝術(shù)展示秀”，用英語講解和介紹自己的藝術(shù)作品，藝術(shù)生個性鮮明、思維活躍、富有創(chuàng)新意識和強(qiáng)烈的好奇心，他們很熱愛參加這些教學(xué)實踐活動，通過這些活動，他們英語的積極性得到了很大的激發(fā)。

采取豐富有效地教學(xué)實踐活動，不僅僅是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，更是提高英語課教學(xué)效果的最重要途徑之一。

（三）建立學(xué)習(xí)小組，在“做”中“學(xué)”英語

建立學(xué)習(xí)小組，互幫互助。例如：詞匯是學(xué)生進(jìn)行文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是對詞匯進(jìn)行單獨的學(xué)習(xí)和講解，讓學(xué)生感到枯燥乏味。教師可以采取多種有效的方式，積極引導(dǎo)他們科學(xué)的記憶單詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，記憶已知詞匯，在記憶單詞的同時發(fā)展多向思維，如：“你畫我猜”，教師可以在黑板或者PPT上給出圖片，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，一位學(xué)生比劃，不斷地用英語提供一定的信息，讓另外一位學(xué)生猜測詞匯，他們在不知不覺中深刻地記憶了詞匯，讓他們在“做”中“學(xué)”，這樣的方法可以使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的知識。

（四）制定適合藝術(shù)生的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性

在英語教學(xué)的過程中，充分考慮藝術(shù)生的專業(yè)性和特殊性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合他們的專業(yè)特點，幫助學(xué)生形成一套適合自身的學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性，逐漸形成自主學(xué)習(xí)英語的能力。使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同學(xué)好英語的重要性，才能從根本上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性。例如：在英語課上，可以跟學(xué)生傳遞英語不僅是學(xué)習(xí)語言本身，如：詞匯或文法，它可以為你打開一扇通往世界藝術(shù)圣殿的大門，在藝術(shù)英語的課堂上，可以學(xué)到跟美術(shù)、音樂、宗教、歷史、文學(xué)、人物和科學(xué)等方方面面的知識，幫助他們深刻的了解西方藝術(shù)家的創(chuàng)作思想和藝?g作品，使他們進(jìn)行東西方藝術(shù)家或藝術(shù)作品對比研究?，F(xiàn)在是國際化的時代，想要了解任何學(xué)科的前沿資訊，與國際文化接軌，走出國門，掌握英語是很重要的途徑之一，讓他們深刻地理解學(xué)好英語，對他們的專業(yè)學(xué)習(xí)、多維度地看待世界和國際化視野是很有幫助，從而為他們的藝術(shù)創(chuàng)作提供源源不斷地靈感和新穎的角度。

（五）充分利用多媒體教學(xué)時代，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)高效地運用多媒體教學(xué)方法，實現(xiàn)線上、線下課程相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在英語上尋找樂趣，讓他們積極投入到有趣的課堂及課后活動中來，體驗掌握和運用英語的成就感?，F(xiàn)在英語教學(xué)已經(jīng)發(fā)展到多媒體教學(xué)時代，例如：我學(xué)院已經(jīng)實施“以學(xué)習(xí)者為中心”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計研究實踐，依托學(xué)校教育教學(xué)改革立項項目和校本慕課項目，已完成微課視頻70個，讓學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，并配合線上練習(xí)，有效的幫助學(xué)生有趣地學(xué)習(xí)英語。

第7篇：英語高效記憶法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單詞；記憶

單詞詞匯的掌握是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)，只有在掌握足夠詞匯量的情況下，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)句子和文章，對學(xué)生外語能力的運用有著重要的影響。為了幫助小學(xué)生更加高效地記憶英語單詞，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，遵循英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探究更加巧妙的學(xué)習(xí)和記憶方法。在教師的引導(dǎo)下以及學(xué)生的自主探究中，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

水平。

一、語感記憶法

英語單詞的發(fā)音存在規(guī)律性，需要學(xué)生在大量詞匯的記憶和學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考和總結(jié)，由教師予以相應(yīng)的指導(dǎo)，從英語發(fā)音中尋找相關(guān)的聯(lián)系和規(guī)律，在不斷地發(fā)音練習(xí)中形成良好的語感，這對于英語單詞的記憶有著積極的影響。作為一種啟發(fā)性的教學(xué)方式，語感記憶教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會自主思索和探究，能夠透過一個單詞予以深入地理解。

增加英語課堂教學(xué)中的口語練習(xí)，鼓勵其多說多念，需要大膽“開口”說英語，教師需要積極鼓勵學(xué)生，提高其對于口語的自信，能夠大聲朗讀英語，以更好地形成語感，更便于英語單詞的記憶。漢語拼音雖然對英語習(xí)得會產(chǎn)生遷移影響，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，但是可以通過對漢語拼音遷移影響的合理利用，尋找發(fā)音存在相近的字母，在學(xué)習(xí)字母或字母組合單詞的發(fā)音時，更加快捷地進(jìn)行記憶。比如team和tea、hair和chair、meat和eat以及always和way等，使學(xué)生形成良好的語感，更加高效地記憶單詞。

二、聯(lián)想記憶法

教師要充分考慮小學(xué)生的年齡特點，選擇其感興趣的教學(xué)方式。采用聯(lián)想記憶法，充分發(fā)揮其形象思維的優(yōu)勢，以直觀的情景和形象開展教學(xué)。能夠通過教學(xué)實物展示或情景構(gòu)建，使學(xué)生在頭腦中形成簡單形象的畫面，并將其與英語單詞有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解單詞的含義。也就是說，在記憶英語單詞的過程中，重點在于“憶”，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，提高記憶效率。

部分英語單詞可以拆解成其他的詞匯，將各自的詞義予以串聯(lián)起來進(jìn)行聯(lián)想。比如blackboard（黑板）一詞是由black（黑）和board（木板）所構(gòu)成的，根據(jù)“黑色的木板”進(jìn)行記憶，能夠有效對該詞匯予以掌握。這樣的例子還有很多，不僅能夠加深學(xué)生對詞匯的記憶，同時還能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

三、游戲教學(xué)法

小學(xué)生天性活潑好動，很難長時間集中注意力，容易出現(xiàn)走神的情況。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時能夠緩解教師和學(xué)生的疲勞感，可以適當(dāng)在課堂中穿插采用bingo、猜詞以及單詞接龍等游戲，提高學(xué)生的興趣。與此同時，在游戲中還能夠?qū)W習(xí)和記憶英語單詞，活躍課堂氣氛，發(fā)散思維，利用各個感官，在該過程中完成聽、說、讀、憶，進(jìn)而高效記憶單詞。

四、全身反應(yīng)法

全身反應(yīng)法是鞏固單詞的有效途徑，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征，協(xié)調(diào)語言與身體動作，進(jìn)而增加英語教學(xué)的互動性和趣味性。增加學(xué)生在課堂中的參與度，充分調(diào)動身體各個感覺器官，以大腦的思維活動作為引導(dǎo)，協(xié)調(diào)其他身體部位，更加生動進(jìn)行英語單詞的聽、說、讀、寫，以此作為基礎(chǔ)來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。增進(jìn)了師生間的互動交流，拉近了師生之間的距離，減少學(xué)生對教師的恐懼感，改變以往英語教學(xué)課堂緊張、枯燥的氛圍，使學(xué)生更加輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。由教師設(shè)計教學(xué)活動，并將日常生活中的常見事物融入進(jìn)來，圍繞著某一個單詞進(jìn)行拓展，在學(xué)習(xí)Bedroom（臥室）、kitchen（廚房）、living room（客廳）時，能夠與have a sleep，cook the meal，watch TV聯(lián)系起來，快速進(jìn)行回應(yīng)，幫助學(xué)生更加快速、高效地記憶單詞，增加詞匯量。另外，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，利用計算機(jī)和智能手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。

如何有效地幫助小學(xué)生記憶英語單詞成為當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)重點關(guān)注的問題，根據(jù)新課程改革的要求，小學(xué)英語教學(xué)需要進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生的年齡和心理特征出發(fā)，采取高效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地記憶單詞。采用語感記憶法、聯(lián)想記憶法、游戲教學(xué)法以及全身反應(yīng)法，營造輕松、愉快的課堂氛圍，實現(xiàn)寓教于樂，提高學(xué)生的英語單詞記憶效率，為今后的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：英語高效記憶法范文

一、預(yù)習(xí)中存在的幾個問題

1.預(yù)習(xí)的走馬觀花與盲目性

大多數(shù)同學(xué)的預(yù)習(xí)僅僅是毛毛草草地看一遍，有的甚至預(yù)習(xí)什么都心中沒數(shù)，囫圇吞棗地看看課文或抄寫一遍生詞。課文中有哪些關(guān)鍵結(jié)構(gòu)、短語、新的語法一無所知，只知生詞的拼寫，不關(guān)心詞性、詞義、用法的同學(xué)比比皆是。詞的預(yù)習(xí)應(yīng)首先根據(jù)音標(biāo)讀準(zhǔn)字音，識記拼寫，然后搞清該詞的詞性（名詞、形容詞還是動詞），是單性詞，還是兼容詞，應(yīng)該從派生的角度、多意的角度去理解，去應(yīng)用。詞語的預(yù)習(xí)，最為關(guān)鍵的一點是短語的整體性。此外，還應(yīng)從一個短語的同義、反義角度擴(kuò)大思考，以便使預(yù)習(xí)的廣度、深度得以拓展。

2.預(yù)習(xí)的“光看不寫”性

古人云：“不動筆墨不讀書。”預(yù)習(xí)絕不能僅僅是看看而已，而要適時適度地寫一寫，寫寫自己不會的生詞、短語，寫寫自己不懂的句子或片語，記記重點、難點、疑點，然后拿到課堂上與教師共同探究。

3.預(yù)習(xí)缺少“自測性”

預(yù)習(xí)的“自我檢測”更是預(yù)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。自己花了一定的時間和精力預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)到了何種程度，預(yù)習(xí)到了什么。預(yù)習(xí)的方式可以靈活多變。如：聽寫新內(nèi)容，試著回答“think about it”中的問題，做做“workbook”中或其他復(fù)習(xí)資料中的自測題均可。這樣才能把握預(yù)習(xí)的科學(xué)性、高效性和實用性。

二、有效的記憶之路

記憶是英語學(xué)習(xí)中讓學(xué)生頭痛而又不得不順其而行的必由之路。有趣的記憶會使記憶的內(nèi)容達(dá)到永久性的保存，相反，無聊、令人厭倦的記憶僅僅是流星一般的瞬間存在。教師在教學(xué)過程中可以指導(dǎo)學(xué)生運用形象記憶法、比較記憶法、裂變記憶法、聯(lián)想記憶法、口訣記憶法、歸類記憶法等，幫助學(xué)生提高記憶效果。

三、章節(jié)內(nèi)容的小結(jié)、整理與復(fù)習(xí)、鞏固

對于英語新課標(biāo)教材，小結(jié)、整理章節(jié)內(nèi)容應(yīng)遵循語言教學(xué)的應(yīng)用規(guī)律，做到由重點詞匯（keywords）、詞匯拓展（word widen）、重點短語（key phrases）、重點句式（key structure）、同意句式（the structures with the same meaning）等語言多種表達(dá)方式的多功能應(yīng)用方向發(fā)展。

對所學(xué)章節(jié)的復(fù)習(xí)與鞏固應(yīng)從所學(xué)知識的梳理與鞏固兩方面下工夫。在知識的梳理與歸納方面，首先，要用新舊知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系去推理，這往往會收到事半功倍的效果。如，不同時態(tài)下的被動語態(tài)的謂語動詞可進(jìn)行歸納，通過be的不同時態(tài)形式，進(jìn)而推斷出不同的時態(tài)下被動詞的謂語構(gòu)成。依此而做，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了be動詞的各種時態(tài)，而且對不同時態(tài)下的被動語態(tài)有了更深的理解，對被動語態(tài)的謂語構(gòu)成這一難點有了實效性的突破。其次，合理運用相似規(guī)律去歸類、整理亦不失良法一種。

復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)內(nèi)容是獲取知識、形成能力的關(guān)鍵一步。鞏固與復(fù)習(xí)所學(xué)知識，要做到四個原則：即復(fù)習(xí)與鞏固的反復(fù)性原則、長期性原則、應(yīng)用性原則和拓展性原則。

四、關(guān)于“聽、說、讀、寫、譯”同步發(fā)展的和諧性

第9篇：英語高效記憶法范文

【關(guān)鍵詞】高中英語 詞匯教學(xué)

一、高中英語詞匯教學(xué)存在的問題

對于一個英語學(xué)習(xí)者來說，擴(kuò)大詞匯量是永無止境的。然而在詞匯的教學(xué)過程中常會出一些問題。

1.學(xué)生存在的問題。高中學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)存在的問題主要有以下幾方面：1）詞匯量達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。2）尚未形成正確的詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念，缺乏自我規(guī)劃和管理的意識和能力，容易出現(xiàn)態(tài)度、觀念和行動不一致的情況。3）未能掌握科學(xué)有效的詞匯學(xué)習(xí)方法和技巧，缺乏詞匯學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，詞匯學(xué)習(xí)耗時多、效果差。4）在聽、說、讀、寫等活動中，不能正確理解、運用所學(xué)的詞匯，具體表現(xiàn)在聽音辯音能力差、發(fā)音不準(zhǔn)確、詞義理解模糊、拼寫錯誤多、近義詞混用、搭配使用不當(dāng)?shù)仍S多方面。

2.教師存在的問題：造成上述問題的主要原因是教師在詞匯教學(xué)中存在以下幾個傾向：1）片面強(qiáng)調(diào)交際能力，忽視詞匯教學(xué)。2）重視詞匯學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視對詞匯學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。3）過分強(qiáng)調(diào)詞匯的字面意義，忽視了詞匯的文化內(nèi)涵。4）重視教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。5）重視課堂詞匯學(xué)習(xí)，忽視對課外詞匯學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。6）重視一次性詞匯學(xué)習(xí)，忽視詞匯學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、長期性和周期性。

二、加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的詞匯學(xué)習(xí)能力

英語詞匯學(xué)習(xí)是個系統(tǒng)工程，具有持續(xù)性，因此高中英語詞匯教學(xué)要全面規(guī)劃、合理安排，扎實幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的詞匯學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.正視語音教學(xué)，提高拼讀能力。在高中英語教學(xué)中，學(xué)生缺乏語音知識，尤其是拼讀規(guī)則知識，這對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)構(gòu)成了極大的障礙。這要求我們在高中英語教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生切實掌握英語音素（包括元音音素和輔音音素）的發(fā)音和拼法、英語字母和常見字母組合（包括元音字母組合和輔音字母組合）的發(fā)音規(guī)則、英語單詞的音節(jié)劃分和重讀規(guī)則等。

在學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生按拼寫規(guī)則，主動地對詞匯進(jìn)行整理和歸納，將拼寫規(guī)則的學(xué)習(xí)和詞匯復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，這樣可以收到良好效果。

2.改進(jìn)課堂詞匯教學(xué)，提升詞匯學(xué)習(xí)能力。課堂詞匯教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效果。如前所述，教師在課堂詞匯教學(xué)過程中存在著很多問題。針對這些問題，教師應(yīng)當(dāng)牢固樹立科學(xué)、有序、高效的課堂詞匯教學(xué)觀，運用先進(jìn)的詞匯教學(xué)方法，切實提高教學(xué)效率，在擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的同時，幫助學(xué)生掌握一些科學(xué)有效的詞匯學(xué)習(xí)方法，以提升他們的詞匯學(xué)習(xí)能力。下面簡單介紹幾種課堂詞匯教學(xué)方法：

（1）例e歸類法（List-Group-Label）分三個步驟：1）舉例。教師從所學(xué)課文中選出相應(yīng)的主題詞，用brainstorm的方式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想相關(guān)詞匯。2）歸類。教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，收集單詞并按照某種共性歸類。3）討論。學(xué)生闡述各自分類的理由。

（2）框架概括法（Structured Overview）。師生圍繞所學(xué)課文，共同畫出框架圖以歸納所學(xué)知識，總結(jié)將要學(xué)到的詞匯。

（3）上下文釋義法（Contextual Redefinition）分五個步驟：1）挑選生詞。選擇與課文內(nèi)容有聯(lián)系的，學(xué)生沒學(xué)過的關(guān)鍵詞。2）選編句子。教師可以從課文中挑選含生詞的句子，也可以自己編寫句子。3）展示生詞。教師展示生詞給學(xué)生，讓他們根據(jù)詞形、詞綴猜測詞義。4）展示生詞和上下文，猜測詞義，并說明根據(jù)。5）查詞典核實詞義。

（4）猜測造句法（Possible Sentences）。猜測造句法就是讓學(xué)生猜測生詞詞義并用生詞造出完整的句子。此法分五個步驟：1）選擇重點生詞為主，適當(dāng)包括少量熟詞。2）猜詞造句。3）朗讀、對比句子。4）評估句子。將所造句子和課文中相關(guān)句子從詞性、搭配、慣用法等方面進(jìn)行比較分析。5）造新句，加深理解、鞏固運用。

（5）上下文預(yù)習(xí)法（Preview in Context）。這是一種引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)生詞、猜測詞義的方法。此法可以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其動腦、動口的習(xí)慣及其邏輯思維能力、生下文推理能力、分析單詞能力和擴(kuò)展詞匯能力。一般分為四個步驟：1）準(zhǔn)備階段。教師從課文活躍讀材料了挑選生詞；2）建立上下文。3）引導(dǎo)猜詞。4）擴(kuò)展詞義。學(xué)生通過上下文猜出了生詞的意思后，教師引導(dǎo)其通過討論與此詞有關(guān)的上下文線索，以及此詞的同義詞、近義詞、反義詞來加深學(xué)生對該詞的理解和記憶。

（6）化整為零三步教學(xué)法。第一步，初步掌握單詞的讀音和詞形。具體做法是讓學(xué)生將詞匯通讀一遍，找出他們覺得發(fā)音和拼寫困難的單詞，教師幫助學(xué)生重點掌握這些詞的讀音和拼寫；第二步，自覺建立詞義聯(lián)系。學(xué)生重讀所有單詞，通過充分聯(lián)想，找出與先前知識有關(guān)的單詞，教師給他們作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、比較和歸類；第三步，學(xué)習(xí)全新的單詞。

3.重視構(gòu)詞知識，開發(fā)大腦記憶潛能。高中學(xué)生對于構(gòu)詞法知識的掌握和由此形成的詞匯倍增能力是他們詞匯學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的重要組成部分。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生達(dá)成下列目標(biāo)：1）記憶常見的前綴和后綴的意義；2）了解常見詞根的意義；3）掌握常見前綴和后綴與詞性、詞義的關(guān)系；4）掌握合成詞的一般規(guī)律；5）掌握轉(zhuǎn)換詞（或稱兼類

詞）的一般規(guī)律；6）養(yǎng)成自覺總結(jié)上述構(gòu)詞法規(guī)律的習(xí)慣；7）在課內(nèi)外的詞匯學(xué)習(xí)活動中有意識地使用構(gòu)詞法知識。

在高中英語詞匯教學(xué)中，為了幫助學(xué)生從各個方面對詞匯作深度的信息處理，提高詞匯學(xué)習(xí)和記憶的效果，教師應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生掌握和使用下列詞匯記憶策略和方法：

（1）常見的詞匯學(xué)習(xí)與記憶策略。復(fù)述與復(fù)習(xí)策略、歸類策略、單詞表策略、機(jī)械記憶與理解記憶相結(jié)合策略、多種感官同時參與策略、歸納與聯(lián)想相結(jié)合策略、詞不離句策略、分散記憶與集中記憶相結(jié)合策略、自我激勵策略、學(xué)以致用策略、精細(xì)加工策略（包括形象聯(lián)想策略、諧音與關(guān)鍵詞策略和語義特征加工策略）等等。

（2）常見的詞匯學(xué)習(xí)與記憶方法。背誦記憶法、對比記憶法、情景記憶法、卡片記憶法、圖表記憶法、搭配記憶法、歌訣記憶法、還原記憶法、錄音記憶法、構(gòu)詞法記憶法、分類記憶法、集成塊記憶法、諧音記憶法、閱讀記憶法、背誦詞典法、順口溜記憶法、循環(huán)記憶法、造句記憶法、自測記憶法、聯(lián)想記憶法（包括同音近音聯(lián)想、同義反義聯(lián)想、近形聯(lián)想、詞綴聯(lián)想、同類聯(lián)想、發(fā)散聯(lián)想、奇特聯(lián)想等）。

4.幫助樹立語境意識，訓(xùn)練猜測詞義能力。在高中英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)幫助和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語境意識，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)和利用語境線索來推斷和猜測生詞詞義的能力。語境線索在文章中隨處可見，而且出現(xiàn)的頻率也很高，下面對幾種最常見的語境線索作簡單的介紹：

（1）解釋性線索。如to be defined as，to be called，that is to say，to mean，to refer to等。（2）同義詞線索。如or，like，likewise，similarly等。（3）反義詞線索。如yet，but，unlike，however，although，while，not…but…，instead of，on the other hand，on the contrary，rather than 等。（4）例證性線索。如for example，for instance，such as，like等。（5）修飾語線索。如對名詞進(jìn)行限定、描繪或做出某種程度解釋的同位語和定語等。（6）標(biāo)點符號線索。如逗號、冒號、括號、破折號等。（7）邏輯關(guān)系線索。如因果、遞進(jìn)、順承、并列等邏輯關(guān)系。

另外，豐富的構(gòu)詞法知識和生活常識也常常可以幫助學(xué)習(xí)者猜測生詞詞義。

5.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)附帶習(xí)得能力。課外閱讀是“詞匯附帶習(xí)得”的主要途徑。課外閱讀中這一能力的培養(yǎng)一方面可以增加學(xué)生詞匯的數(shù)量；另一方面還有利于增加詞匯知識的深度、提高詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而擴(kuò)大了詞匯量。所以，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生M行大量的課外閱讀。具體來講，教師應(yīng)做好以下幾點：首先，教師要精選課外閱讀材料。其次，教師要給學(xué)生明確、具體、科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，針對不同的材料要提出不同的要求。再次，教師可以在不同階段，舉行諸如階段詞匯測試、閱讀筆記展覽、閱讀心得討論、閱讀經(jīng)驗介紹等豐富多彩的活動，以提高詞匯附帶習(xí)得的有效性，鞏固成果。最后，教師要宏觀考慮、周密安排，有系統(tǒng)、有步驟、有目的、分階段地指導(dǎo)學(xué)生開展多種多樣、富有成效的課外閱讀活動，以切實培養(yǎng)學(xué)生的詞匯附帶習(xí)得能力，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的詞匯學(xué)習(xí)能力。

隨著英語作為一門國際語言的觀念逐漸深入人心，英語學(xué)習(xí)必將成為很多學(xué)生的終身追求，而可持續(xù)發(fā)展的英語詞匯學(xué)習(xí)能力是實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。本文在總結(jié)了自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對該問題進(jìn)行了粗淺的探討，難免存在著不成熟之處。筆者在以后的教學(xué)中將繼續(xù)深入地探討這個問題。

參考文獻(xiàn)：