所見袁枚精選(九篇)

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第1篇：所見袁枚范文

【關鍵詞】 新媒體 移動互聯(lián)網 手機 中學生

前言：新媒體是數(shù)字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯(lián)網、無線通信網、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)[1]。嚴格來說，新媒體應該稱為數(shù)字化媒體。作為新媒體的主要受眾者群體之一，中學生的學習生活以及校園文化受到了新媒體的巨大影響。校園文化在傳承文化理念，啟迪學生心智，培養(yǎng)人文精神等方面具有重要作用。然而，新媒體信息與校園教育培養(yǎng)目標脫節(jié)，缺少中華優(yōu)秀文化傳承和現(xiàn)代文明思想引導。要解決這些問題，除了學校提高對校園文化的重視程度，建立學生喜愛的傳播體系外，新媒體本身也應該利用手機等新媒體技術在提升信息傳播速度同時，使學生通過手機形成一種積極向上的新型校園文化。

新媒體手機信息的發(fā)展現(xiàn)狀

新媒體手機的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面是使用手機的人數(shù)越來越多，傳播的速度和效率有很大程度提升，人手一臺手機的高普及率能使得信息的終端接收人群正在逐漸擴大。另一方面，手機的傳播速度很快，不受時間、空間的限制，給用戶提供了很多的便利，同時也方便了海量信息的傳送。在當今的新媒體時代，各種信息與手機結合，真是如虎添翼。

新媒體手機信息對中學生的影響

①新媒體信息平臺建設多樣性、內容多樣化與泛娛樂化、庸俗化并存，在方便人們學習工作、增智增識的同時削弱了人們的工作學習熱情，嚴重的可能沉迷于網絡而不能自拔。②新媒體身份虛擬的特性縮短了人與人之間的時空距離，同時也給非法分子鉆空子網絡詐騙提供了機會。③新媒體信息交流活躍、多元價值觀交鋒頻繁，積極向上的價值觀受到干擾。④新媒體在一定程度緩解了獨生子女人際交往的缺失，同時身在鬧市無人問的孤獨等不良心理傾向增多。

根據對所在中學高一和高二年級的調查，100%同學擁有至少一部手機，81%的同學開通了QQ賬戶，近100%的學生利用微信、QQ進行話題討論和評論。約占68%開通微信的學生主要關注的對象是同學和朋友，學生使用微信經常關注家人和老師的不到一半。調查顯示，83.3%的學生認為新媒體的出現(xiàn)不同程度地改變了傳統(tǒng)生活習慣，僅有16. 7%的學生認為新媒體并未影響自己的學習與生活習慣。值得注意的是學生中的大多數(shù)雖然僅在學習后有限地使用新媒體，但用于娛樂和聊天的占了多數(shù)。

加強對網站經營者的管理：新媒體信息的制作和作為商業(yè)行為，需要在工商局注冊登記并且取得相關許可資格證之后，才能夠從事與信息相關的活動信息，應嚴格遵守國家制定的規(guī)章制度，構建良好的手機信息環(huán)境，最大限度的保護廣大受眾者的合法權益。監(jiān)管部門應建立新媒體信息內容審查制度和內容分級制度，對于適合學生身心特點的新媒體內容予以全面推廣，否者予以全面禁止，實施固定審查與適時抽查制度[4]。

建立網上專用標志制度：利用新媒體的技術方法和優(yōu)勢，嚴厲打擊網站虛假信息或廣告的行為，凡是在網上進行經營性信息活動的企業(yè)或個人，都需要在網頁顯著的位置自動展示營業(yè)執(zhí)照的專用標志，增強受眾與信息商之間的信任程度。

健全市場競爭機制：目前，我國新媒體手機信息信息產業(yè)市場還處于上升發(fā)展階段，雖然我國針對新媒體手機信息產業(yè)市場做出了一些原則性的規(guī)定，但是沒有找到具體的實施細則，還需要對市場競爭機制進行完善，建立嚴格的故意違法退出制度。

建立不同年齡段的分級傳播制度：我國現(xiàn)階段已經實施了手機的實名制政策，可以考慮在技術上制定針對不同年齡段的分級傳播措施，針對中小學生手機適當一些公益信息，例如減小和應對霧霾措施、尊老愛幼、勵志向上的案例等積極健康信息。利用新媒體的優(yōu)勢，發(fā)揮其傳遞健康向上的信息、抵制不利于學生發(fā)展負面因素，將我國悠久的文化禮儀從中小學生群體擴大至整個社會。

結論：隨著科學技術的不斷完善，新媒體手機功能越來越強大，傳播的信息越來越多，成為人們日常生活中不可或缺的重要部分。供應商在進行手機信息創(chuàng)意時，要注入新的理念和文化內涵。利用我國手機的實名制政策，在技術上制定針對年齡段的分級傳播，適當一些公益信息，例如應對霧霾、尊老塾?、乐鞠蛏系确e極健康信息。傳遞健康向上的信息，促進我們的校園和社會更加陽光美好。

參 考 文 獻

[1] 楊雅萍， 新媒體對中學生心理健康影響的分析[J]，讀與寫雜志，Vol.13， No.8， 2016，8：81-82.

[2]李璐，新媒體廣告的發(fā)展及傳播策略分析――以手機廣告為例[J].品牌（下半月），2015，01：40-41.

第2篇：所見袁枚范文

[關鍵詞]審美教育；高職學生；藝術

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536201

1前言審美教育狹義地講是對人們進行藝術教育。廣義地講是通過自然界、生活中、工作中一切美的事物對人們的思想、認知、外形等行為進行美化的活動，從而影響人看待世界、看待人生的態(tài)度，也就是對人的世界觀、人生觀、價值觀的教育。

近年來我國職業(yè)教育迅速發(fā)展，各職業(yè)院校普遍重視學生的動手能力和技術水平，而忽視了職業(yè)核心能力的發(fā)展。職業(yè)核心能力的低下使我國職業(yè)學校學生的職業(yè)能力很難大幅度提高。職業(yè)核心能力的提高最終的落腳點是學生綜合素質的提高。只有綜合素質提高了，學生的競爭力才能得到提高，審美教育是提高學生個人綜合素養(yǎng)的直接有效的手段。

藝術教育是學校實施美育的重要途徑和內容，是素質教育的有機組成部分。藝術教育可以鍛煉學生的綜合能力：

（1）舞臺表演類藝術可以鍛煉學生的交流能力，提高自信，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。舞臺表演類節(jié)目一般至少需要幾個到更多的人配合，在排練和演出的過程中，不但能夠提升學生的表演能力、表演技法，也能提高學生的集體觀念，增強團隊協(xié)作的能力。

（2）美術類藝術由于其天然的教育特點，可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力，獨立解決問題的能力，鍛煉堅忍的毅力。美術類藝術一般都需要一個理解轉化的過程，這個過程需要學生獨立的思考、感悟，才能表現(xiàn)出具有感染力的作品。通過美術類藝術的訓練，學生可以在不知不覺中提高獨立思考的能力。

（3）學生在學習藝術課程的過程中，可以激發(fā)創(chuàng)造性思維，鍛煉創(chuàng)造能力；可以提高學生的審美能力，鑒賞能力。任何藝術創(chuàng)作，都是一個表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。通過藝術學習可以拓展學生的想象空間，提高學生對事物的感受能力，從而提高鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作熱情，增強動手能力。

通過藝術教育，使高職學生了解我國優(yōu)秀的民族藝術文化傳統(tǒng)和外國的優(yōu)秀藝術成果，提高文化藝術素養(yǎng)，增強愛國主義精神；培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響；陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進學生全面發(fā)展。

高職院校如何提高學生的審美教育呢？可以從審美教育的教學內容和教育保障入手。

2課內教學內容

（1）教學內容應同中小學、中職的美育內容有承接關系，保證學生的學習是連貫性、整體性的。但是有別于中小學和中職的基礎美育教育，開設內容更有深度，加強學生對藝術的宏觀認識。以提高學生對優(yōu)秀藝術的自主學習和探究能力為重點，增強學生傳承弘揚優(yōu)秀藝術的責任感和使命感。增加藝術鑒賞和藝術實踐，在實際的實踐課程中給學生以直接、深刻的影響。

（2）大學時期是學生的價值觀形成的重要時期，這個階段的審美教育尤其要重視教育內容的健康，這對學生的影響非常巨大。在教學內容上，選擇優(yōu)秀的藝術經典進入課堂，加強滋潤心靈的美育內容，通過學習提高學生的欣賞水平，能對藝術有一定的鑒賞能力。甄別挑選非單純的感官刺激而是能滋潤心靈的經典藝術進入課堂。經典的藝術之所以具有頑強的生命力，是由于其具有強烈的影響人心靈的感染力。通過對經典藝術的鑒賞學習，提高學生藝術的鑒別能力，欣賞能力。

（3）加入具有地方特色的藝術內容。加強地方藝術的教學內容。地方藝術是本地文化的縮影，它真實地反映著當?shù)氐奈幕兔袼琢晳T等，是當?shù)厝嗣裆畹膶懻铡Ｋ鼇碓从谏?，并強烈的影響著生活。加強地方藝術的教學內容可以使學生了解自己家鄉(xiāng)的藝術，增加對故鄉(xiāng)的認同感，從而更加熱愛祖國。

在我國的文化長河中涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的藝術，戲劇、美術、曲藝、音樂都有區(qū)別于其他地方的特點。這些藝術形式有些經過有序的傳承，一直保持著旺盛的活力，有些由于各種原因，傳承困難，加強地方藝術內容的教育，可以使學生更多的了解這些藝術，發(fā)揚這些藝術。也可以加深學生對本地文化的理解和認同，是一項兩利的事情。甄選地方代表性的藝術進入課堂，加強學生對地方藝術的認同感，從而激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情。

（4）加入我國傳統(tǒng)美學教育。我國的藝術有別于世界其他國家的藝術自成體系，這除了有藝術創(chuàng)作的客觀原因之外，最重要的因素是我國美學思想的影響。我國的藝術受儒道思想的影響，形成了含而不露、意境幽遠的藝術

欣賞習慣，例如詩中的“空靈說”、畫中的“逸格”等。加入我國傳統(tǒng)美學教育內容，能幫助學生更好的理解祖國藝術。

3課外實踐教學

篩選社會上的美育資源，選擇具有代表性的藝術基地進行走訪，建立課外實踐教學基地

31參觀地方藝術基地，加強對地方藝術的理解和認識

進行校外藝術實踐課，組織學生參觀地方藝術基地，通過身臨其境的考察，感受地方藝術的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)形式，體味藝術的魅力，這種生動立體的參觀考察，進一步理解地方藝術，在寓教于樂的方式中提高學生的綜合素質。在真實的藝術環(huán)境對心靈的沖擊中強化學生對藝術的理解。

32參觀博物館

博物館是我國優(yōu)秀藝術的集結地，學生通過參觀博物館可以近距離接觸我國的經典藝術作品，在潛移默化中受到優(yōu)秀藝術的熏陶，提升藝術的品位。藝術經典的強大沖擊可以使學生產生對祖國由衷的自豪感。

33觀賞高水平的音樂會

觀賞音樂會和簡單的聽CD是兩種不同的效果。一場高水平的音樂會對觀賞者是一場精神的饕餮盛宴。學生通過觀賞音樂會可以獲得巨大的精神享受，陶冶學生的情操，提高鑒別音樂的能力。

34成立校園藝術團隊

樂隊、舞蹈隊等校園藝術團隊的組織有利于提高學生的藝術水平，增強團隊的協(xié)作能力和獨立思考能力，鍛煉創(chuàng)造能力。同時也使同學的業(yè)余時間脫離了游戲、網吧，培養(yǎng)了健康的娛樂方式。

4藝術教育的保障

（1）利用現(xiàn)有藝術教師，或者具有藝術特長的教師經過培訓上崗，保證教學質量。學校的藝術教師必須具備教師資格，兼職教師應當相對穩(wěn)定，非藝術類專業(yè)畢業(yè)的兼職教師要接受藝術專業(yè)的培訓才能上崗。

（2）學校提供教室和藝術活動室，配備必要的教學器材。加強藝術教育網絡資源建設，支持和輔導藝術教師利用好多媒體遠程教學設備，努力提升藝術教育的信息化水平，將優(yōu)質藝術教育資源輸送到課堂。

（3）保證藝術教學的課時量，結合實際情況制訂藝術類必修課或選修課的教學計劃（課程方案）進行教學，開設滿足不同學生需要的藝術課程。

參考文獻：

[1]孫榮春大學美育[M].蘇州：蘇州大學出版社，2007

[2]陳丹新時期高等院校美育實施現(xiàn)狀調查與分析[J].學校黨建與思想教育，2007（5）.

第3篇：所見袁枚范文

1.設計與媒體藝術類專業(yè)實驗室特點

設計與媒體藝術類專業(yè)一般注重學生的創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)，一直以來強化基礎教學，強調理論與實踐相結合、藝術與技術相結合、課堂教學與社會實踐相結合，形成了理論、實訓、實驗與實習（社會實踐）教學結合互動、“綜合教育”與“個性培養(yǎng)”結合并進的育人模式，追求“高素質，厚基礎，強實踐，重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)特色。

與此相對應的實驗教學也與其他理工科類的實驗教學有很大的不同，實踐性是美術院校設計與媒體藝術類專業(yè)很重要的專業(yè)特征，實踐教學貫穿于美術人才培養(yǎng)過程始終，形成由實訓、實驗和實習環(huán)節(jié)構成的強調創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的實踐教學課程體系，如基本技能實訓課、工藝技術實驗課、設計表達實驗課、綜合創(chuàng)新實驗課。

2.實驗室功能

實驗室擁有資源、人才、場地、環(huán)境等優(yōu)勢，在培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會所需的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面有較好的物質條件和理論支撐，主要功能體現(xiàn)在“實驗教學、科研創(chuàng)作基地和對內對外服務”三大方面。這三方面的相互促進，相互發(fā)展，共同構筑高校實驗室成為滿足實驗教學要求、科研創(chuàng)作氣氛活躍、對內、對外服務功能完善的“產、學、研”一體化創(chuàng)新平臺孵化基地。

（1）實驗教學方面

當前，理論教學與實驗教學構成高校教學工作的兩翼，兩者是相輔相成的關系，實驗教學不僅是理論教學的支撐與實踐，還是理論教學的擴展和延伸，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中具有重要作用。如果實驗課程在整個課程體系中所占比重不足，無法滿足實驗教學要求，就會使學生得不到很好的實驗操作訓練，對今后的動手操作能力培養(yǎng)產生不利影響，與社會實際需求脫節(jié)。因此，美術院校實驗室要突出實驗教學實訓環(huán)節(jié)的作用，采取各種方式加強學生的動手操作能力，使實驗教學真正做到為教學服務，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標服務。

（2）科研創(chuàng)作基地方面

實驗室在為師生提供科研創(chuàng)作環(huán)境方面，可以有較好的便利條件，通過整合各種資源，提升實驗室整體功能，完善實驗室服務質量，能夠吸引師生進入實驗室進行科研創(chuàng)作活動。生動活躍的科研創(chuàng)作氛圍，既是對學生掌握理論知識效果的檢驗與實踐，又是激發(fā)學生創(chuàng)新熱情與求知欲望的孵化過程。通過科研創(chuàng)作，將理論聯(lián)系實際，學校聯(lián)系社會，使學生真正接觸到社會所需，引導學生向正確的發(fā)展道路上來。

（3）對外開放服務方面

實驗室擁有設備、場地、人才、技術等優(yōu)勢，在教學輔助（培訓）、技術支撐、設備維護維修、實驗室開放運行等方面，能夠為師生以及社會提供良好的服務。因此，高校實驗室應當以師生以及社會的需求為導向，不斷完善實驗室各種服務功能。實驗室的對外開放服務，不僅能夠為實驗室營造自我造血功能，減輕高校辦學過程中實驗室設備維修維護，耗材使用，成本支出等經費負擔，又能服務校園乃至區(qū)域經濟、創(chuàng)意文化的繁榮發(fā)展。

總之，隨著社會的發(fā)展和教育教學理念的不斷發(fā)展，實驗室的重要性日顯突出，當前形式下，國家、各級政府以及大專院校對實驗室的建設和發(fā)展的投入和支持力度逐步加大，如何把握當前有利的發(fā)展機遇，建設現(xiàn)代化實驗室，是全國各大專院校的重要課題。

二、設計與媒體藝術類專業(yè)實驗室的發(fā)展現(xiàn)狀

1.設計與媒體藝術教學實驗中心發(fā)展現(xiàn)狀

我院設計與媒體藝術教學實驗中心的發(fā)展是伴隨著藝術設計學科發(fā)展而來的。藝術設計學科在2001年被確定為天津市（十五期間）重點建設學科，隨后于2002年4月，成立了“藝術設計實驗中心”。經過幾年的發(fā)展，實驗中心逐步形成了藝術設計大學科平臺基礎上的結構合理、優(yōu)勢集中、資源共享的實驗室教學和科研體系，構成了實驗中心統(tǒng)合下各實驗室交融互動的教學、科研與設計開發(fā)架構[1]。2005年，被評為“天津市優(yōu)秀教學實驗室”，在國家、地方政府“十五”“十一五”規(guī)劃對實驗室建設的投資力度的不斷增大以及學院的統(tǒng)籌規(guī)劃下，實驗室建設取得了長足進展。

不久前，我院藝術設計專業(yè)被教育部評選為國家級特色專業(yè)，同時藝術設計、工業(yè)設計及動畫專業(yè)又被天津市教委評選為天津市品牌專業(yè)，鞏固了在我市同類學科的領軍地位，在國內外的影響力不斷擴大。此外，隨著我院教育教學改革的不斷推進，按照學院的統(tǒng)一部署，將“藝術設計實驗中心”和“現(xiàn)代藝術實驗中心”通過整合，統(tǒng)合為“設計與媒體藝術教學實驗中心”，因此，新實驗中心應當乘勢而上，打造成與品牌專業(yè)相匹配的實驗實踐教學平臺，形成獨具特色的實驗室建設與管理思路，爭辦國家級示范教學實驗中心。

2.存在的主要問題

當前，實驗中心存在的主要問題如下：

（1）實驗室承載功能不足。隨著新形式下的學科發(fā)展，現(xiàn)有的實驗室從規(guī)模、結構、技術工藝、材料、承載功能、實驗技術和管理人員配置情況等方面適應不了教學要求，所以，客觀上要求進一步調整、優(yōu)化、改造、整合現(xiàn)有資源，提升實驗室承載功能，并新建一些與學科發(fā)展過程中新專業(yè)建設相配套的專業(yè)實驗室，來更好的服務于實驗教學。

（2）專職實驗技術和管理人員欠缺。由于缺乏專業(yè)技術人員和管理人員，現(xiàn)有的大型儀器設備，得不到良好的利用和相關的管理和維護，造成資源的浪費，此外，有些專業(yè)實驗室，存在一些危險系數(shù)很高的化學用品或者機械設備和工具，操作不當，都會帶來嚴重的安全問題，同樣需要專業(yè)人員現(xiàn)場指導、監(jiān)督或者管理。由于種種原因，實驗技術和管理人員配備不齊，造成實驗室管理和開放運行方面的局限，影響了實驗室功能的拓展和實驗教學的支撐作用。

（3）實驗室開放不足。實驗室的承載功能不足和實驗技術和管理人員的缺乏，必然造成實驗室的開放不足，以至于對“產、學、研”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式造成影響。學生得不到很好的實踐動手鍛煉，對大型的高端設備了解不足，缺乏整個創(chuàng)新設計到產品實現(xiàn)的整個制作流程，視野得不到擴展，影響學生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮。

三、推進實驗室建設和發(fā)展的幾條措施

1.優(yōu)化實驗室結構和配置，提升實驗室承載能力

隨著學院教學改革的不斷深入，按照新形式下“建立以學科大類為基礎設置的多學科共享、寬口徑的公共實驗教學平臺，或公共基礎課教學實驗中心”[2]的要求，結合我院“國際知名、國內位于前列的高水平美術學院”的總體建設目標，實驗室建設應充分融合國際先進教育理念，探索新形勢下實驗室建設和發(fā)展的新思路，充分考慮學科建設的需要，體現(xiàn)專業(yè)實驗室為學科服務，學科為專業(yè)實驗室的發(fā)展提供保障的宗旨，不斷提升實驗教學的整體水平，使實驗教學與理論教學共同協(xié)調發(fā)展，打造實驗室在學科、專業(yè)建設和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的支撐作用，使其成為理念先進、特色鮮明、成果顯著、優(yōu)勢突出的實驗教學示范中心，成為美術學院創(chuàng)意人才培養(yǎng)、學術研究和設計開發(fā)的重要平臺。實驗中心在后期的建設和發(fā)展中應進一步整合各種資源，調整和新建一些專業(yè)實驗室，其結構圖如圖1所示。

圖1 設計與媒體藝術教學實驗中心

在實驗室建設規(guī)劃中，融合了大學科下的各專業(yè)實驗室，形成學科專業(yè)覆蓋面較寬、實驗技術條件較為先進的全院共享的實驗教學平臺。

2.緊跟時展變化，建設現(xiàn)代化實驗室

隨著社會的進步和科技的發(fā)展、生產力水平的不斷提高，有些專業(yè)實驗室簡易、過時的設備以及制作工藝流程已經滿足不了新時期下的實驗要求，離現(xiàn)代化實驗室標準存在很大差距，與學科的發(fā)展無法匹配，客觀上要求建設部分具有現(xiàn)代化標準的高端實驗室。通過購置一些主流的實驗設備，搭建現(xiàn)代化的實驗環(huán)境，引進先進的實驗教學理念、制作工藝、操作流程和實驗手段，保持與社會發(fā)展和學科發(fā)展相一致的實驗教學和實踐操作水平，我們才不至于讓學生的實踐能力與社會脫節(jié)，才能夠適應現(xiàn)代化生產過程中的理論與實踐并重的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會所需人才。

3.完善管理體制，提升管理效能

新形式下的實驗室建設，要求有新的管理體制和管理手段。伴隨著我院學科發(fā)展與建設和辦學規(guī)模的不斷擴大，實驗室數(shù)量逐步增加，實驗室作用進一步加強，對實驗室的場所，環(huán)境，設備和管理的要求也進一步提高。借助于科技的進步和技術的發(fā)展，可以對所有的實驗室采用可視化網絡群控系統(tǒng)，即，所有的實驗室場所通過安裝視頻監(jiān)視控制系統(tǒng)，由網絡匯聚到主控中心進行遠程監(jiān)控、管理和控制，整體上達到統(tǒng)一管理、維護、控制等功能。既可以減少管理維護方面的人力成本，還能夠使實驗室設備得到實時的管理和維護，延長設備使用壽命，減少不必要的資產浪費和損耗，使實驗室環(huán)境管理運行安全有序，更好的為學生提供良好的實驗環(huán)境。

在設計與媒體藝術實驗教學中心的框架下，實驗室要實現(xiàn)整體服務水平提升，就必須有良好的管理機制和管理團隊。管理隊伍的建設，應該從集約化，多層次，高水平等方面做出相關要求，通過引進專業(yè)人才，補充急需實驗崗位，逐步建設一支思想素質，業(yè)務能力、年齡結構、知識結構和學緣結構合理、創(chuàng)新力強的高素質的管理和實驗教師隊伍，為實驗中心的可持續(xù)發(fā)展提供必要人才保障。在一些具體的條件下，應靈活、合理安排實驗技術人員，比如，利用現(xiàn)代信息技術，可以精簡實驗室、工作室、多媒體教室和計算機教室的管理和維護人員；涉及到危險化學用品和危險系數(shù)高的實驗環(huán)境和實驗條件下，增設實驗技術指導教師或實驗技術管理人員；而其他有些共享性稍弱，專業(yè)性強的實驗室可以階段付專業(yè)理論教師或實驗教師全天候使用和管理，直到該專業(yè)課程結束或者課題結束。

4.拓展實驗室對外開放能力，服務區(qū)域經濟、創(chuàng)意文化繁榮發(fā)展

2009年國務院出臺的《文化產業(yè)振興規(guī)劃》標志著文化產業(yè)已經上升為國家的戰(zhàn)略性產業(yè)。隨后，天津也出臺了相應的文化產業(yè)振興規(guī)劃，使文化產業(yè)在調整結構、擴大內需、增加就業(yè)、推動發(fā)展中充分發(fā)揮重要作用，培育新的經濟增長點，向文化強市的目標邁進，文化創(chuàng)意產業(yè)的不斷發(fā)展，將成為支撐中國第三增長極的重要創(chuàng)新極[3]。

我院具有百年辦學的歷史積淀，文化底蘊深厚，人才輩出，科研、創(chuàng)新能力強，實驗室應當提升對外開放能力，結合社會所需，充分利用實驗場地，科研創(chuàng)新能力、高精尖大型設備和其他資源等優(yōu)勢，為社會或者企業(yè)機構提供設計創(chuàng)新、創(chuàng)意產品研發(fā)、制作和產品包裝等服務，使實驗室參與到社會發(fā)展和區(qū)域經濟、創(chuàng)意文化發(fā)展進程中來，著力打造“產、學、研”一體化創(chuàng)新平臺，搭建學校、企業(yè)、社會交融互動、共利互贏的環(huán)境，達到共同發(fā)展和進步。

四、實驗室建設與發(fā)展中的幾個結合

1.將對內服務與對外服務結合起來

實驗室的第一要務是滿足本學科范圍內教學大綱規(guī)定的實驗教學與實踐操作要求，即嚴格意義上的“對內服務”，廣義上講，滿足本校其他學科范圍內具有共享性的實驗教學與實踐操作要求，也可稱為“對內服務”，除此之外，將剩余的空閑時間向在校師生、社會企業(yè)和科研院所等個人或團體提供設備使用、場地使用、技能訓練、技術服務等形式的對外服務，都可稱為“對外服務”。

對內服務與對外服務結合起來，可以有效提高實驗室利用率，可以使資源得到廣泛共享，特別是大型精密等高端實驗設備和儀器，通過提高利用率，為社會提供急需的資源，使其內在價值得到充分體現(xiàn)，挖掘其為社會經濟文化繁榮發(fā)展服務的潛力，可以有效減少其使用成本，降低設備折舊率，提高使用效益，減少國有資產的浪費，為社會發(fā)展和經濟建設做出貢獻。

2.將服務效果與服務效益結合起來

實驗室開展對外開放服務，就應當保證良好的服務質量，服務質量好了，實驗室服務效果才能體現(xiàn)，當然，應當將服務效果與服務效益結合起來，根據服務內容和項目，適當?shù)氖杖》召M用，可以對實驗室耗材，易損件及必備工具進行及時補充，可以保證實驗室設備設施正常運轉所預留的流動資金，是實驗室建設與發(fā)展中國家投資和學院投入資金的有效補充，是緩解實驗室建設與發(fā)展中資金壓力的有效途徑。

將服務效果與服務效益結合起來，能夠更好的促進實驗室的健康發(fā)展，使實驗室建設與服務步入良性循環(huán)，以更好的為教學、社會服務。

3.將提升服務能力與提升社會影響力結合起來

我院具有百年的辦學歷史，在國內外影響力較高。應當利用當前有利條件，提升實驗室對外服務能力，適當?shù)淖叱鋈ィ瑓⑴c到區(qū)域的經濟、創(chuàng)意文化繁榮發(fā)展中來，是提升實驗室社會影響力的有效途徑。

在開放條件下，實驗室積極拓展對外服務，融入社會經濟、文化繁榮發(fā)展的潮流中，及時跟進當前流行趨勢，才能有效地與社會和企業(yè)接軌，通過吸收和引進先進的實驗室建設和發(fā)展思路，保持實驗室的參與社會經濟文化繁榮發(fā)展的活躍度，提升自身的社會影響力，形成社會品牌效應，打造實驗室高端服務形象。

五、結束語

實驗室建設和發(fā)展是一個影響因素多、涉及面寬、動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)工程。在實驗室建設和發(fā)展中應本著資源共享、優(yōu)化配置和集約管理的原則，全面提升和優(yōu)化實驗教學、科學研究的條件，全力拓展實驗室功能，充分提高資源利用率和實驗室綜合效益，努力建成布局合理，多功能、多層次、高水平、高效益、開放式的實驗室體系，更好地為學科發(fā)展服務，為區(qū)域經濟、創(chuàng)意文化繁榮發(fā)展服務。

參考文獻：

[1]范敏，蔣志華.美術類院校實驗教學體系的構建與實踐[J].實驗技術與管理，201027（1）:17-19

[2]天津市高等學校優(yōu)秀實驗室評估標準（試行）.天津市教育委員會，2004

[3]天津市政府.天津市人民政府關于印發(fā)天津市文化產業(yè)振興規(guī)劃和第一批文化產業(yè)振興重點工作計劃的通知[Z].天津: 津政發(fā)〔2010〕1號, 2010年

作者簡介：

第4篇：所見袁枚范文

【關鍵詞】煤炭企業(yè)；員工退出機制；探索

近年來，雖然國有煤炭企業(yè)人力資源管理制度改革在大步前進，并取得了較好的成績，但還有一些問題沒有得到改善。一是基礎管理相對薄弱，因為當下煤炭市場基本面較好，所以缺乏危機感和競爭意識，導致人力資源創(chuàng)新管理沒有運行新機制；二是管理體制落后，整體運行還達不到閉環(huán)管理；三是某些方面還停留在人為管理階段，而未進入制度管理狀態(tài)；四是員工退出機制沒有得到完善，無法使企業(yè)發(fā)展及時補充新生力量。針對上述問題，我們應加大管理創(chuàng)新力度，通過科學規(guī)劃、合理配置、培訓開發(fā)、績效激勵和員工退出等機制的不斷健全和完善，從而使煤炭企業(yè)人力資源管理達到最優(yōu)狀態(tài)。

一、員工退出機制的內涵

煤炭企業(yè)員工退出機制的建立，是戰(zhàn)略發(fā)展的需要，為了煤炭企業(yè)早日實現(xiàn)人才與開發(fā)、崗位與能力、績效與薪酬等整體規(guī)劃，和諧開發(fā)的必經之路。通過制度建設，結合績效考核，使那些達不到要求的員工依據不同差距采用降職、調崗、培訓、離職、解聘、退休等措施，讓那些不能同企業(yè)共同發(fā)展的員工直接或間接地退出，實現(xiàn)煤炭企業(yè)人力資源管理的優(yōu)化配置。通常認為退出就是與企業(yè)解除勞動關系，實際這只是其中的一種方式，在退出之間還存在著緩沖帶，如上所述的降職、調崗等，而直接裁員和解除勞動合同是最下策，這樣做雖然能夠解決和減輕企業(yè)存在的一些問題，但由此會引發(fā)員工的家庭矛盾、產生激情上訪等一系列后遺癥，等于把問題推向社會，直接造成了社會的不和諧，而且這些問題出現(xiàn)后就很難在短時間內得以解決。因此，通過員工退出機制的建立健全，能夠更好、更快的解決這一突出問題。這也是國有煤炭企業(yè)為了提高隊伍的市場競爭力而必須進行的有力決策。

二、建立退出機制必要性的探索

過去一段時間，國有煤炭企業(yè)在煤炭市場處于低谷時期，曾經通過減員增效來改善經濟效益嚴重滑坡，窘況而被動的局面，于是就掀起了一股下崗、裁員的風潮，造成企業(yè)隱性失業(yè)明顯化，這是國有煤炭企業(yè)一次集體的人才退出，頻繁的員工流動，造成人才的無序性和隨意性，也就是說缺乏科學的員工退出機制，同時也為社會增添部分問題至今沒有得到有效解決。

建立和完善員工退出機制，使企業(yè)員工處于合理流動狀態(tài)，企業(yè)就好比一間房子，員工的招聘相當于一扇打開的窗戶，退出機制相當于另一扇打開的窗戶。員工只有招聘，而缺乏退出機制就沒有流通的空氣，如果長時間下去，房間的空氣 就不會新鮮了。員工退出機制是國有煤炭企業(yè)人力資源管理系統(tǒng)的重要組成部分，通過科學決策、和諧有效的退出機制，有利于企業(yè)的活力與動力，對企業(yè)的健康發(fā)展至關重要。美國的行為科學家弗雷德里克?赫茨伯格提出來的雙因素理論認為，引起人們工作動機的因素主要有兩個：一是保健因素，二是激勵因素。只有激勵因素才能夠給人們帶來滿意感，而保健因素只能消除人們的不滿，但不會帶來滿意感。本文的目的就是探索營造一個能進能出、能者上、庸者下的考核、激勵、競爭的氛圍，最根本的結果是引入退出機制給員工造成一定的危機感和緊迫感，促使他們保持較高的工作積極性，同時也為他們提高自身的專業(yè)技能水平和綜合素質提供動力。

三、完善退出方式，消除潛在危害

國有煤炭企業(yè)員工退出機制的主要途徑：一是實行員工的提前退休計劃。員工在取得一定的經濟補償，提前退出工作崗位，享受退休待遇，就像依法破產企業(yè)一樣，將年齡調整到科學合理，并被企業(yè)與員工都能接受的階段；二是通過實施公開、公正、公平的績效考核，并根據員工的考核結果做好退出機制的緩沖工作。這一環(huán)節(jié)如果做得好，就可以從退出機制中獲益，如果做得不好，不但不會起到應有的作用，而且還會影響到員工士氣和忠誠度。三是實行輪崗轉換退出機制。以不斷加強培訓轉崗的管理為抓手，并根據企業(yè)發(fā)展的需要和員工應當具備的執(zhí)業(yè)標準能力，以及滿足崗位任職上崗條件的具體情況，對員工不符合要求和落聘的員工實行崗位退出，進入企業(yè)內部人力資源市場，使員工在正規(guī)、有序的流動中找到適合自己的崗位；四是對已經達到所任職位年齡高限的中層管理人員，計發(fā)一定額度的離職補貼，然后退出中層管理崗位等方式。

四、實現(xiàn)退出機制，提高績效留人才

成功的國有煤炭企業(yè)除了要留住核心員工外，還要有方法使那些對發(fā)展造成不利影響的員工退出組織。企業(yè)為了保持人力資源的質量，必須對績效考核結果不佳、無法滿足和勝任工作需要的員工進行調整，員工所在崗位也早就不是“鐵飯碗”了，如果不能學習新技能，適應新環(huán)境，就有被淘汰的危險。因此退出機制能使員工感受到競爭壓力，從而激發(fā)原動力，使企業(yè)的發(fā)展充滿生機。退出機制建立在績效考核的基礎上，考評結果所反映的員工能力與崗位的匹配程度，顯示了國有煤炭企業(yè)今后的發(fā)展狀態(tài)是否有持久力。而引進退出機制則能使員工通過暫時的離崗去進修學習，從根本上解決效率低下、人浮于事的局面，規(guī)避了員工的職業(yè)通道逐漸變窄。退出機制的實行真正有效地避免了各種問題的發(fā)生，留住企業(yè)所需要的有用之才，為企業(yè)的發(fā)展壯大增添人力資源保障。

綜上所述，人員退出的途徑是多樣的，但是國有煤炭企業(yè)還要根據自身的用工實際制定適宜的員工退出機制，前提條件是必須結合國家法律法規(guī)和政策的要求，避免走入誤區(qū)。

參考文獻

[1] 李文武.企業(yè)人才退出機制的構建[J].經濟與管理，2007（4）：53-55.

[2] 洪 琳.國有企業(yè)如何有效發(fā)揮薪酬體系的激勵性[J].廈門科級，2007（02）：46-48.

第5篇：所見袁枚范文

【關鍵詞】美育 泉州刻紙 閩南文化 校園傳承

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0208-02

泉州刻紙是中國剪紙的一個主要流派，閩南文化的重要組成，是因社會需求量的增多，一張圖樣可以刻鏤出百十張成品而出現(xiàn)的一種剪紙形式，是剪紙藝術在社會商品經濟發(fā)展中的必然結果，同時也反映出造紙工藝的進步，人民審美追求和精神生活的不斷提高。

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術是學校開展美育不可或缺的重要資源。

文化資源，特別是優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)文化藝術，始終都是學校開展美育教學不可或缺的重要組成。2015年國務院辦公廳頒布的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》明確指出：“開發(fā)利用當?shù)氐拿褡迕耖g美育資源，搭建開放的美育平臺，拓展教育空間。”筆者所處的泉州市不僅僅是閩南文化的主要發(fā)祥地、保存地、核心區(qū)和富聚區(qū)，也是全國首批24個歷史文化名城之一，更是聯(lián)合國教科文組織認定的海上絲綢之路起點，全球首個“世界多元文化展示中心”城市，首屆東亞文化之都。全市現(xiàn)有各級非遺項目565項，其中有刻紙等5個項目入選世界非遺，國家、省、市、縣四級非遺名錄體系基本建立。面對如此深厚的歷史文化和豐富的人文資源，筆者十分重視這一寶貴的地緣優(yōu)勢，并以泉州刻紙為龍頭，以豐富多彩的校園傳承活動為載體，在傳承和弘揚閩南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術中充分發(fā)揮其美育功能；深入挖掘泉州刻紙藝術的美育價值，潛移默化增進學生的審美品味和人文素養(yǎng)，增強他們傳承和弘揚閩南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術的責任感和使命感。

2.泉州刻紙校園傳承的多元化對營造學校美育氛圍具有不可替代的重要作用。

在學習共同體框架下開展泉州刻紙多元化校園傳承模式，實現(xiàn)資源共享、互助合作、共同進步。既保證了泉州刻紙校園傳承的多元化實施，增進了泉州刻紙校園傳承的美育功能；也使泉州刻紙校園傳承成為學校美育工作的新載體，成為加強改進學校美育建設的新平臺。

2.1教師是泉州刻紙校園傳承融合美育的決定性因素。

《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》在“配齊、提質、整合”三個方面都明確提出培養(yǎng)美育師資若干項改革舉措。可見，開展泉州刻紙校園傳承融合美育成敗與否，教師必然起著決定性因素。在配齊師資隊伍上，筆者所在學校不僅擁有一支責任心強、業(yè)務水平高的藝術教師隊伍，同時還主動與李堯寶刻紙傳習所、傳承人建立共同培養(yǎng)師資隊伍的新體系，切實提升我校美育師資的業(yè)務水平。

另外，我們在開展泉州刻紙校園傳承全過程中也始終重視學術團體和專家的參與和引領，重視整合各方資源來充實美育教學力量。比如成立閩南民間美術教研基地，與民間文藝家協(xié)會、非遺保護辦、閩南文化保護中心、大師工作室等建立密切聯(lián)系，多渠道征得他們在專業(yè)上的指點和扶持，拓寬教師參與民間技藝學習的空間，也為泉州刻紙校園傳承融合美育奠定堅實基礎。

2.2學生是泉州刻紙校園傳承融合美育的落腳點和聚焦點。

泉州刻紙校園傳承融合美育的最終落腳點是學生，學生的各種學習態(tài)度始終都會對泉州刻紙校園傳承的美育融合產生極大影響。學生在泉州刻紙校園傳承融合美育的參與過程中所產生的作用往往是隱性的，我們不能忽視學生這一重要的隱性作用。在泉州刻紙校園傳承教學中，教師要多與學生進行互動和談心，隨時掌握學生的思想需求，及時改變傳承教學融合美育的教學方向，以求最大化美育教學效果。學生個體間的差異決定了泉州刻紙校園傳承融合美育的多樣性和生動性，我們應當遵循這一規(guī)律，有節(jié)有序地推動泉州刻紙校園傳承融合美育的全面鋪開與個體擢升，最終保證將泉州刻紙校園傳承提升到向美育教學的方向邁進。

2.3教育科研是泉州刻紙校園傳承融合美育得以持續(xù)實施的保障。

在泉州刻紙校園傳承開展過程中，我們也經常會對如何提升到美育教學的思路陷入迷茫，甚至會感覺傳承教學工作難以開展下去，當各種問題都聚集在一起并變得相當明晰時，我們要靜下心來思考，及時將校園傳承和課題研究緊密結合起來，用課題研究的方法來提高泉州刻紙校園傳承融合美育向著更加有科研型的深度發(fā)展。比如我們曾經在2011年以優(yōu)秀等級完成《泉州刻紙校本課程有效實施的實踐研究》市級課題研究，課題結題后的幾年內，筆者所在學校又于2015年再次入選全國傳統(tǒng)文化校園傳承優(yōu)秀成果匯編等等，面對眾多的校園傳承成果，我們始終在思考，技藝和人文是非物質文化遺產的形式和內涵，應當把校園傳承從單純的技藝傳承提升到對整個優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術的學習層面上來，重視把對技藝的學習提升到形素養(yǎng)的高度上來。泉州刻紙校園傳承的真正內涵并非是要在學生中培養(yǎng)新一代的刻紙傳承人，而是希望通過適當?shù)目碳埣妓噷W習和嘗試活動，讓更多的學生能夠認識和理解這些技藝背后的人文精神，并漸漸把先輩所留下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術融入自己成長的生命中。使學生進一步感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術，激發(fā)熱愛祖國的情感。因此，我們再次承擔省級研究課題《傳承技藝 提升素養(yǎng)――校園非遺傳承美育目標培養(yǎng)與實踐途徑的研究》，我們希望借助新的課題研究來引導學生在全面掌握刻紙技藝的基礎上，能懂得更加深入地領會刻紙藝術所蘊含的人文內涵，以達到預期的美育目標和效果。

可以說，通過多次的課題研究后，我們已初步形成把泉州刻紙校園傳承融合美育教學提升到了一個更高的學術高度，進一步完善、優(yōu)化和再拓寬了與美育的融合。對于學校，提高到課題研究高度必將給學校在美育教學研究上起到引領示范作用，促進美育教學質量穩(wěn)步提升。對于教師，課題研究的開展必然要對教師進行美育教學的科研提出新的挑戰(zhàn)，有利于在專業(yè)素質和理論水平上進一步對教師進行自我提升。對于學生，必將在老師更深入的科研成果中拓寬學習內容，進一步習得更為精華的閩南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術的人文精神和審美情趣。

2.4研究性學習是泉州刻紙校園傳承融合美育的生動載體。

研究性學習是促進學生在掌握泉州刻紙技藝基礎上拓寬對閩南文化的學習，是引導學生把單純對民間技藝的學習上升到對傳統(tǒng)文化學習的層面，是提升學生人文素養(yǎng)形成的生動載體，也是我們美育教學的重要內容之一。

人文素養(yǎng)最典型標志是人文精神，研究性學習作為一門人文性很強的學習課程，在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)方面有其獨特優(yōu)勢。從建構主義學習理論上來說，開展研究性學習有利于培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化知識的自我建構，有利于學生深入了解和認識身邊的本土文化，是學生自我成長及提升人文素養(yǎng)行之有效的方法。泉州刻紙校園傳承要適應美育教學的要求，要以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。泉州刻紙校園傳承是一種普及性教育，而不是要培養(yǎng)更多新的傳承人，傳承教學重在技藝背后的那些人文教育。在學校傳承教育中，各種民間技藝自身只是一種媒介或手段，其目的是通過它來使學生們得到審美享受、提高審美境界、陶冶情操、凈化心靈，在接受民間技藝學習中，進一步領略傳統(tǒng)文化藝術的奧妙與人文內涵，讓更多的學生能夠認識和理解這些技藝背后所蘊藏的人文精神，并逐漸把先輩所留下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術融入自己成長的生命中。

泉州既是同學們學習生活的地方，也是他們最為熟悉的家鄉(xiāng)，眾多的本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術資源，為同學們以泉州刻紙為龍頭進一步拓寬到對更多閩南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術的研究性學習提供了無窮無盡的寶貴資源。筆者本人巧用閩南文化專項研究性學習，讓家鄉(xiāng)的自然景觀、傳統(tǒng)文化、人文資源悄然走進了學生心中，增強了學生對泉州刻紙從最初的感性認識上升到有研究的理性認識，拓寬了他們對泉州刻紙以外的閩南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術的學習視野，同學們紛紛撰寫了《閩南調查》、《泉州古街巷地名背后的文化內涵》、《閩南文化對泉州傳統(tǒng)民居的影響》等多篇研究性學習成果報告，使本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術資源服務于學生人文素養(yǎng)和美育教學得以呈現(xiàn)。

3.社區(qū)、家庭也是泉州刻紙校園傳承融合美育不可忽略的校外資源。

泉州刻紙校園傳承要融合美育，如果僅僅局限于校內的自我傳承，不和社會互動，不懂得去挖掘潛在的學生家庭和社區(qū)資源，校園傳承要融合美育必然無法真正得到學生家長、社會的理解與幫助。國務院辦公廳頒布的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》在關于探索構建美育協(xié)同育人機制上也明確指出：“建立學校、家庭、社會多位一體的美育協(xié)同育人機制，推進美育協(xié)同創(chuàng)新，探索建立教育與宣傳、文化等部門及文藝團體的長效合作機制，建立推進學校美育工作的部門間協(xié)調機制?！笨梢姡瑢τ趯W校之外的學生家庭和社區(qū)，同樣也是我們進行泉州刻紙校園傳承融合美育所不可忽略的校外資源。

首先，家庭和社區(qū)能為學校美育教學提供相關的資源建設。學校要主動與學生家長、社區(qū)互動和聯(lián)系，給學校美育工作提供更多獲得校外資源建設的機會，提高校園傳承中美育活動的社會實效性。

其次，泉州刻紙校園傳承融合美育要引起校外廣大民眾的關注和支持，學生家庭和社區(qū)是一個不可忽略的最佳平臺。我們要重視與學生家庭、社區(qū)建立友好聯(lián)系，爭取為泉州刻紙校園傳承有機融合美育教學提供更多由校內走向校外的機會，提供更多向社會展現(xiàn)泉州刻紙校園傳承融合美育教學成果的展示平臺，引發(fā)更多的社會民眾、職能部門能和我們一起共同開展泉州刻紙校園傳承與美育教學的大融合。

對于當前在學校開展泉州刻紙校園傳承融合美育我們都知道其意義深遠，也清楚運用校園傳承來增進美育教學是一件不斷發(fā)展變化的活態(tài)化教育。為此，深入開展泉州刻紙校園傳承融合美育的教學研究，探究泉州刻紙校園傳承增進美育教學的有效措施，就具有更加顯著的現(xiàn)實意義；泉州刻紙校園傳承有助于學校在參與傳統(tǒng)文化藝術的傳承與保護中進一步發(fā)揮美育功能，有助于引導學生能夠在一種更為廣泛的文化情境中，逐漸對家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術認識和熱愛的同時，更加充分地展示出泉州刻紙校園傳承的美育價值。

參考文獻：

第6篇：所見袁枚范文

關鍵詞：《多媒體技術》； 網絡課程；資源庫

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)20-30391-02

"Multimedia" Construction of the Network Curriculum Resources Exploration

ZHANG Ya-ming1,LIU Zhi-guo2

(1.Shijiazhuang Information Engineering Vocational College,Shijiazhuang 050035,China;2.Shijiazhuang University,Shijiazhuang 050035,China)

Abstract:The multimedia technical application will cause the computer to enter the family,artistic and life each aspect,thus enormously affect people's life and the production method.In order to enhance the teaching level of lesson,we will establish the network curriculum of .This article from the network curriculum of teaching goal,the teaching superiority as well as will construct the question to its resources storehouse which in the process will meet to carry on the discussion,the research.

Key words:;the network curriculum;resources storehouse

1 前言

《多媒體技術》是面向高等院校學生開設的一門計算機課程，其內容包括多媒體制作概述、數(shù)字圖像處理技術、數(shù)字音頻處理技術、動畫制作技術、視頻處理技術、Authorware多媒體創(chuàng)作工具、多媒體軟件與使用等7部分。

《多媒體技術》是一門實踐性很強的課程，大容量光盤的出現(xiàn)，高速通信的實現(xiàn)，給計算機的多媒體化奠定了物質基礎。多媒體技術的應用將使計算機進入家庭、藝術及生活的各個方面，從而極大地影響人們的生活及生產方式。以多媒體技術為理論基礎的實踐性課程――多媒體制作技術的研究涉及到許多學科和眾多領域。從對信息處理，數(shù)據壓縮到多媒體著作工具，音、視頻，動畫技術等。該課程體現(xiàn)制作中所涉及的方法、技術與實踐，將實踐性與實用性結合在一起。

2 《多媒體技術》網絡課程的教學目的

《多媒體技術》網絡課程的教學目的是以培養(yǎng)學生地操作技能、動手實踐的能力為目的，主要講授各種媒體素材特點及其制作技術。通過教學使學生能達到獨立、熟練使用計算機多媒體設備和多媒體制作軟件，開發(fā)或制作多媒體軟件產品的技能。此外，除了實現(xiàn)教學內容的實時交互，教學內容及時更新的同時，還可使學生在自主學習的過程中，學會網上資源的搜尋知識與技巧，提高學生的計算機操作技術與能力。因此，《多媒體技術》網絡課程是一門培養(yǎng)學生綜合素質的課程。

3 《多媒體技術》網絡課程的教學優(yōu)勢

3.1 一定程度滿足社會的實際需要

網絡課程的內容能反映人們對教育本質的認識，能體現(xiàn)對年輕一代教育問題上的共同價值理念。如學會學習、終身教育。因此，網絡教學包含眾多有實際價值并與生活密切相關的內容。例如：理解教育，強調相互依存、重視和諧合作的實踐態(tài)度的培養(yǎng)；環(huán)境教育，增強對人類與環(huán)境相互關系的理解，發(fā)展解決環(huán)境問題的技能，樹立正確的環(huán)境價值觀；美學教育，補充貧乏的美學觀念，培養(yǎng)對于美學的鑒賞與批評的能力等等。教育的多功能作用，都可以通過網絡課程得以同時實現(xiàn)。

3.2 為學生營造探索與創(chuàng)造的空間，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生個性

在新世紀中，知識成為社會生活的重要內容，創(chuàng)新與創(chuàng)造成為日常工作的主要基調，把素質教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教育改革的重點，培養(yǎng)學生的探索、反思與創(chuàng)造能力顯得尤為重要。網絡是一個優(yōu)秀的教育遞送媒介，教育信息貯存媒介，在提供創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)造性學習條件方面具有明顯的優(yōu)勢。

在《多媒體技術》網絡課程中，通過網絡提供的協(xié)作學習環(huán)境，學生首先可以就某一感興趣的內容（如圖像處理、動畫制作等）自主學習，并提出問題、尋找答案；其次，學生可在網上與同學、教師相互探討，著手解決問題；最后，學生可以創(chuàng)造性地提出自己的創(chuàng)新觀念、想法，為《多媒體技術》網絡課程增添有利的新資源。這樣，學生能在學習過程中提高其協(xié)作能力、探索能力、創(chuàng)造能力，并使之具有面對新問題的勇氣和自信，從而使個性得以全面的發(fā)展。

3.3 體現(xiàn)課程自身的開放性、動態(tài)性

網絡動態(tài)和開放的特點必須影響到網絡課程的動態(tài)和開放，這個特征沒有得到充分發(fā)揮的網絡課程將不是合格的網絡課程。動態(tài)、開放可以使網絡課程得到不斷地充實、完善，能隨時做出調整來滿足各方面需求。課程自身的動態(tài)和開放是時間、空間以及內容上的開放，還表現(xiàn)在：各個知識領域的相互關聯(lián)；對科學技術進步的開放；教學內容的動態(tài)及開放性組織；學習過程組織中的平衡。這種開放、動態(tài)性充分體現(xiàn)了時展的特征和網絡教學的優(yōu)勢，將知識以課程的形式進行新的組合或分類，構建網絡課程結構，體現(xiàn)課程間的關聯(lián)性，充分表達教學過程中人的活動，使網絡課程體系走向有序化和人性化。

4 《多媒體技術》課程資源庫的設計

能否提供一個組織良好的教學資源庫以及提供靈活選取的方式，直接關系到教師備課時利用組裝工具方便地組裝各種教學資源的效率，并且能夠影響學生使用本教學軟件的效果。

4.1 《多媒體技術》資源庫信息特征

信息資源由信息、人、符號、載體四種最基本要素構成，其中信息是信息資源的源泉，但信息并非都是資源，只有滿足一定條件的信息才能稱之為信息資源。換言之，只有經過人類開發(fā)和組織的信息才能稱之為信息資源。基于網絡的《多媒體技術》課程的教學信息資源則是以網絡和多媒體機為載體，以提高學生的多媒體制作能力為宗旨，由教育者和參與教學設計的技術人員采集與共同開發(fā)，在自主的教學系統(tǒng)中使用的信息。

基于網絡的信息資源庫則根據網絡賦予的優(yōu)勢和網絡學習者與教育者使用網絡的需要而建構。我們把基于Internet網絡的《多媒體技術》教學信息資源劃分為三大部分：

（1）為傳播者提供的素材資源；

（2）為受傳者提供的教材資源；

（3）為通過超鏈接實觀遠程登錄共享資源而提供的信息檢索資源。

4.2 目標學習者的了解與調查

目標學習者的了解、調查主要為了設定課件制作的總體方向。課件為什么人設計?學習者對本課程的基礎？學習者的計算機使用技術？學習者使用什么類型設備進行學習?等等這些，都是我們在進行網絡課件制作之前所需要調查、了解的。只有做好這些工作，才能使網絡課程的設計與開發(fā)更加適應于學習者。

《多媒體技術》網絡課程的學習者是計算機及相關專業(yè)的高等院校學生，具備一定的計算機操作能力、網絡使用技術；具有通過網絡獨立獲取和篩選資源庫中信息的水平；并使用普通的多媒體計算機進行學習。

4.3 《多媒體技術》資源庫的素材獲取

《多媒體技術》資源庫的構建，主要是以專業(yè)教師們在長期授課過程中所積累的優(yōu)秀案例、學生的優(yōu)秀作品、及各種素材和教師們的優(yōu)秀教案、教學課件、本課程的教科書作為該網絡資源庫的主體內容，而一些出色的的多媒體網站，如： /（宇風多媒體）、/aw/（Authorware愛好者）、/（5D多媒體）、/（奧古多媒體）等則作為本素材庫構建的有益補充。

4.4 資源庫的結構

（1）優(yōu)秀案例：根據課程模塊分別展示不同的精彩案例，供學生模仿制作。

（2）學生作品：展示歷界學生通過對該課程的學習之后所制作出的優(yōu)秀作品。

（3）素材庫：分模塊提供不同的原始素材，為學生練習操作提供方便。

（4）教學課件、教案：提供該課程教學時所使用的課件，授課教師及學生均可使用。

（5）討論交流：提供一個交流平臺，通過互相探討、交流，創(chuàng)新思維、提高技能。

5 結束語

《多媒體技術》網絡課程的開設，將是一種新的嘗試，旨在更合理、更有效地運用多媒體網絡技術進行教學，并使學習者在學習過程中獲得協(xié)作、探索、創(chuàng)造能力，以及勇氣與自信的全面提高。網絡課程資源庫的建設主要為了學習者進行教學內容以外的，更廣泛地搜索、學習有關多媒體技術資料。

參考文獻：

第7篇：所見袁枚范文

【關鍵詞】傳統(tǒng)媒體；新媒體；員工思想

面對員工思想多元、新媒體蓬勃發(fā)展、信息傳播渠道和形式更加豐富的實際，亭南煤業(yè)公司從去年以來，在鞏固發(fā)揮傳統(tǒng)主流媒體作用的同時，積極探索運用新媒體加強員工隊伍思想引領，搞好為企業(yè)和員工服務，把握輿論導，傳播凝聚推動企業(yè)發(fā)展的正能量。本課題以此為研究對象，期望進一步推動亭南煤業(yè)傳統(tǒng)媒體和新媒體的共同、融合發(fā)展，做到緊跟時代、緊貼實際、服務企業(yè)、服務員工，促進企業(yè)更加和諧、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

一、何為企業(yè)思想工作

企業(yè)員工思想工作的實質就是為員工解決思想問題，為企業(yè)發(fā)展注入活力。企業(yè)的主體是人，思想是指道德層面，態(tài)度、責任、精神、人格等，政治是立場、觀點是否黨、政府一致，是否符合法律等。如何引導員工正確看待黨和國家的政策方針、遵紀守法；如何樹立正確的人生觀、樂觀、自信、創(chuàng)新工作，敬業(yè)愛崗，全身心投入工作，參與企業(yè)建設就是企業(yè)的思想政治工作。

二、開展企業(yè)思想工作的渠道及方式

（一）傳統(tǒng)方式：開大會開小會，說教宣傳，樹典型、立樣板，以點帶面。

（二）新的方式：全員參與企業(yè)文化建設，廣開言路，利用一切方法促進該項工作的開展，團結員工，凝聚合力，推動企業(yè)發(fā)展。

（三）人們習慣把報紙、廣播、電視等稱為傳統(tǒng)媒體，而把在新技術支持下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如互聯(lián)網、手機通訊、觸摸媒體等稱為新媒體。以互聯(lián)網為代表的新媒體，正以強大的技術優(yōu)勢和介質優(yōu)勢，為傳統(tǒng)媒體帶來巨大的發(fā)展機遇。

三、傳統(tǒng)媒體與新媒體相互促進、相得益彰

（一）傳統(tǒng)媒體在新媒體推動下不斷改進自身，走向完善。

面對新媒體諸多優(yōu)勢的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)媒體顯得有些底氣不足，因而對傳統(tǒng)媒體而言，調整機制、自我完善已經刻不容緩。新媒體帶給傳統(tǒng)媒體挑戰(zhàn)的同時，也為傳統(tǒng)媒體的發(fā)展提供了前所未有的機遇，傳統(tǒng)媒體主動積極利用網絡優(yōu)勢來改進自身。如亭南煤業(yè)公司改革新聞機制，大力發(fā)展多媒體新聞，建立公司內部網站、組建微信群，及時上傳公司方針政策、圖片及視頻新聞?？梢?，新媒體與傳統(tǒng)媒體可以相互促進、相得益彰。

（二）新媒體的發(fā)展依賴于傳統(tǒng)媒體

新媒體自身存在不足，其中主要是受網絡限制和缺乏信息源，而這些不足都可以從傳統(tǒng)媒體中得到有益的補充。傳統(tǒng)媒體具有豐富的信息資源，這可以為新媒體提供鮮活的內容和素材，傳統(tǒng)媒體具有經驗豐富的信息采集加工人才、豐富多彩的信息數(shù)據庫，這些在"內容為主"的網絡媒體競爭中具有重要價值。新媒體借助傳統(tǒng)媒體的信息資源就能擴大信息采集渠道，可以不斷獲取世界上各個領域的最有價值的信息“活水”。

四、當前形勢下，新媒體對員工思想工作意義重大

當前，我國大部分煤炭企業(yè)正面臨著發(fā)展轉型的關鍵期，部分企業(yè)因煤價下滑、市場疲軟等因素影響，企業(yè)進入了生存發(fā)展的抉擇期，各種矛盾凸顯，員工群眾思想波動大，各種訴求有意無意中通過互聯(lián)網等新媒體表達。實踐證明，新媒體已經成為輿論陣地的制高點，失去新媒體，宣傳思想工作就失去了輿論引導的制高點，思想建設的戰(zhàn)略要地。沒有正確的輿論引導，煤炭企業(yè)改革發(fā)展、走出困境就增加了更多的變數(shù)。

五、充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢

新媒體改變了之前傳統(tǒng)媒體單向傳播形式，改變了只有專業(yè)人士才可以傳播的情況，使得普通民眾在新媒體上享受到了真實有效的“發(fā)聲權”。如果說， 論壇 上的發(fā)帖、轉帖是普通民眾典型的網絡媒體傳播行為。網民不僅僅成為了信息的制造者、者，同時也是輿論形成不可分割的一部分。

六、發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢

利用人人都有手機的便利條件，讓每名員工都個人都開通博客、微博、微信，加入企業(yè)建立的QQ、微博、微信群。并利用這個平臺開展工作，廣開言路，信息公開，重大問題提交員工大討論，及時全面收集員工信息，積極解決員工發(fā)現(xiàn)的問題，一切變得透明。積極開展豐富多彩的網絡思想政治工作，舉辦諸如征文、微博攝影、口號征集活動，每年的先進評比都要在網上進行，網上投票。

七、以新媒體提升員工思想工作

（一）利用新媒體增強員工思想工作的吸引力。如何增強員工思想工作的吸引力，增強工作效果，一直是員工思想工作者探索的重點。說，做好黨的宣傳思想工作，必須創(chuàng)新宣傳方式，講好中國故事，傳播好中國聲音。實現(xiàn)這一目標，離不開新媒體作用的充分發(fā)揮，通過可視媒體、電子讀物，以數(shù)字化為載體，實現(xiàn)新媒體良好的可視性、互動性、包容性和便攜性，實現(xiàn)人機對話，互動交流。使員工思想工作聲色俱全、圖文并茂、暢所欲言，實現(xiàn)心與心的交流，避免單純的說教，有效增強吸引力、感染力、親和力和說服力，產生思想共鳴，言語共振，行動同步，達到增強工作效果的目的。

（二）利用新媒體提高宣傳思想工作水平。要緊緊圍繞新媒體特點，注重在提高宣傳質量上下功夫，在增強吸引力和感染力上想辦法，注重做好結合文章，不斷更新宣傳技巧，及時掌握新的話語方式，避免模式化、概念化、套路化，讓員工群眾愛聽愛看，產生共鳴。特別要把握好時、度、效，研究透怎么宣傳、什么時候宣傳、宣傳什么，引導廣大群眾明辨是非，分清主次，區(qū)分本質和表象。通過努力，在新媒體空間倡樹社會主義核心價值觀，在潛移默化中影響和感染廣大員群眾，為企業(yè)改革發(fā)展奠定堅實的思想基礎

八、兩種媒體能夠優(yōu)勢互補、互相包容、互相推進、共同發(fā)展

第8篇：所見袁枚范文

論文摘要:本文針對目前高職院校多媒體教學實際存在的問題和困惑，依據園林樹木多媒體的教學需要，探索了一條灑蓋學習領域“控制導向輪”、課件制作“突出實用輪”、課件運用“高效使用輪”、課堂內客“學以致用槍”四位一體的多媒體教學模式。

教育部教高[2006]16號文件中明確指出，應“把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質量的重要手段”園林樹木是高職園林技術專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，主要學習園林主要樹種識別方法和觀賞、應用的要點。運用多媒體教學可有效克服傳統(tǒng)課堂教學的很多劣勢，明顯的提高教學效果和教學質量，但“一劑良藥不能包治百病”。如果不能為多媒體教學找到科學合理的應用方式和表現(xiàn)形式，教學效果就會大打折扣。筆者在長期一線的教學實踐中總結出了一套園林樹木多媒體教學“四輪驅動”模式，可以明顯的提高多媒體教學效果。

一、“四輪驅動”模式的含義、內容和特點

多媒體教學在高職專業(yè)教學中已經很普及，但有些教師把“滿堂灌”變成了“滿屏灌”、課堂教學變成了“放電影”、授課內容變成了“教材搬家”等等，經常造成教師、學生、多媒體、實踐應用相互分離的現(xiàn)象，忽視了學生自主學習和綜合能力培養(yǎng)。如果把多媒體教學比作運行在教學改革道路上承載課程的一個“車體”，多媒體教學就有“獨輪車”型的、“雙輪車”型、“三輪車”型和“四輪驅動”型的。顯然，“四輪驅動”模式，應該是最佳模式。所謂“四輪驅動”模式，即學習領域“控制導向輪”、課件制作“突出實用輪”、課件運用“高效使用輪”、課堂內容“學以致用輪”四位一體的多媒體教學模式。

(一)學習領域“控制導向輪”

培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的課程合適的“內容載體”就是“學習領域”，構建以學習領域為典型代表的理論與實踐一體化的綜合課程，已經成為我國深化職業(yè)教育課程改革的一項重要內容。學習領域課程方案的目標對教學設計起著決定性的作用。因此，作為一種輔助的教學手段，高職園林樹木多媒體教學的內容特點和應用形式必須依據其在園林專業(yè)學習領域中的地位和作用，依據來源于園林工作過程的園林樹木課程內容和所選內容序化的學習情境進行設計。這意味著傳統(tǒng)學科體系下的園林樹木多媒體課件的開發(fā)必須“更新?lián)Q代”。河北旅游職業(yè)學院的園林樹木課程在園林專業(yè)學習領域課程開發(fā)和相匹配的園林樹木課程標準制訂的基礎上，改變學科體系下多媒體教學按照教材中樹種科屬分類順序和結構設計內容的傳統(tǒng)，按照以不同綠化場地類型進行選擇和配植設計樹種的應用實際設計教學內容，實現(xiàn)課程模式從學科體系向工作過程導向的成功轉變。將樹種的學習依據城市道路與廣場綠地樹種的

識別及應用、居民區(qū)綠地樹種的識別及應用、單位附屬綠地樹種的識別及應用、城區(qū)公園樹種的識別及應用、特殊要求的樹種識別及應用5個學習情境的內容和排序進行多媒體教學設計，同時，多媒體教學的運用時機和表現(xiàn)形式設計在每一行動導向的學習情境鏈條之中，作為“行動模式”中資訊階段的重要形式?？梢哉f，學習領域課程開發(fā)是進行多媒體教學設計的主導因素，應稱之為學習領域“控制導向輪”。

(二)課件制作“突出實用輪”

1.多媒體教學課件制作技術要突出實用。多媒體課件的制作具體選擇什么樣的工具軟件和如何應用，要根據課程的特點、應用的目的，突出簡便、經濟、實用的原則。不要過分追求課件形式的華美和技術運用的充分而嘩眾取寵，最終忽視了教學本質的東西。我院的園林樹木多媒體課件的制作根據教學內容的特點和以往的經驗采用了Powerpoint2003的制作技術。Powerpoint2003能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯等多媒體元素與一體的演示文稿，很適合園林樹種的識別和應用的演示。在具體制作過程中對色彩的選擇、字體字號的選用、動與靜、圖片與文字、無聲與有聲的結合等方面都始終以突出簡約和實用為根本原則，避免華而不實、畫蛇添足。

2.多媒體教學內容的選取要突出實用。第一，圖片資料源于工作實際。大量來源于實踐的素材并精挑細選是制作高水平多媒體課件的前提和保證。筆者制作課件的應用對象主要是就業(yè)區(qū)域在京、津區(qū)域及輻射河北范圍內的學生。多年來一直利用實習、考察和業(yè)余時間輾轉以上各地采集和積累樹種圖片資料。再把采集到的涵蓋幾百個樹種的幾千張第一手圖片資料，經過精心篩選應用在多媒體課件中，而且始終堅持不斷的采集、豐富和更新。通過盡量應用教師親身采集到的圖片資料制作課件，既可利用教師的專業(yè)能力，收集專業(yè)視角的圖片資料，又可結合實地講解樹種的應用特點，容易激發(fā)同學的學習興趣和身臨其境的感受，實現(xiàn)理論學習緊密聯(lián)系實際應用的效果。第二，課件的所有的文字資料力求精煉、實用。所用文字均經反復推敲，圖片資料科學匹配，突出重點、要點，絕不搞教材搬家、“對屏宣科”。第三，課件容量適當。經多年的體會，就園林樹木而言，每2個學時的授課量一般以重點介紹4個樹種、應用50一70張幻燈片 為宜。

以上稱之為課件制作的“突出實用輪”。

(三)課件運用“高效使用輪”

制作好的教學課件如何高效的使用非常重要，否則“費力不討好”，難以達到預期的效果。為此，課前要充分考慮同學的學習心理和學習基礎，精心進行學習情境的設計。第一，揚棄傳統(tǒng)教學方法，與多媒體教學完美的結合。如每次進入新課內容時不急于操作課件，而是從生活中與課程相關的故事或歷史的典故等內容引導到教學內容上來;在課程進行的過程中通過適當?shù)男〗M討論、辯論、問題啟發(fā)和實物觀察、演示等方式活躍課堂氣氛，加強互動;課堂內容將要結束時留有學生問題反饋時間和布置既能結合課堂內容又有實際意義的作業(yè)來鞏固所學，增進理解。第二，注意動態(tài)語言的合理運用，機下留“情”。多媒體課件屬于靜態(tài)語言形式，需要教師通過語言、表情、體態(tài)變化和各種動作的動態(tài)語言來有效的展示。一般情況下，多媒體講臺都為教師配有一把椅子，倘若教師始終坐在椅子上或立于電腦旁講課，特別是在大教室班級容量較大時，教師的動態(tài)語言難以發(fā)揮，必然弱化師生情感的交流。在多媒體教學過程中堅持在同學中自然走動授課，同時安排課代表在教師提示或暗示下配合教師操作多媒體。通過走動式的授課，配以親切自然的動作、語言，時時在同學身邊，大大拉近了和同學之間的心理距離，增強了同學的信任感和親切感;另外，也容易使教師很好的把握課堂氛圍和了解同學的學習狀態(tài)。

通過以上方式，使傳統(tǒng)教學與多媒體教學優(yōu)勢互補，并合理控制了多媒體講課的節(jié)奏，很好的提高了多媒體教學效率，以上稱之為課件運用“高效使用輪”。

(四)課堂內容“學以致用輪”

職業(yè)教育學習領域課程的教學過程應在貼近工作實踐的學習情境中進行，與工作有直接的聯(lián)系。雖然園林樹木多媒體教學是最接近實踐教學的方式，內容表現(xiàn)直觀、形象，同學容易理解，但在實踐應用中很多同學也往往還是不知所措。筆者以實際應用為目標，主要從三點做起:第一，配合多媒體課堂教學應用標本、實物演示和現(xiàn)場教學、實訓;第二，對每一學習情境的多媒體教學，最后安排一次以學習小組為單位，同學自己制作課件、公開演講的機會;第三，在園林樹木學習情境的設計中，通過完成包含資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價在內的完整的工作過程最終達到學以致用的目的。工作任務一般是對實際綠化環(huán)境設計適宜的樹種或改進設計方案，其中多媒體教學內容是科學決策環(huán)節(jié)的重要基礎。根據以上方式實現(xiàn)了多媒體教學與綜合能力培養(yǎng)的巧妙結合。

以上稱之為課堂內容“學以致用輪”。

二、關于“四輪驅動”模式運用的討論與思考

(一)“四輪驅動”模式是提高多媒體教學效益的有機整體

園林樹木多媒體“四輪驅動”模式是四位一體的有機整體，“四輪”不可偏廢，才能發(fā)揮教學的最大效益。在園林樹木多媒體教學設計和運用過程中，要“跳出”多媒體來設計，“跳出”多媒體來運用。

(二)創(chuàng)建多謀體網絡教學環(huán)境，發(fā)揮多謀體教學的更大效益

沒有網絡支持的課件猶如沒有高速公路的高檔汽車一樣難以發(fā)揮作用。21世紀是計算機網絡的世紀。網絡教育以多媒體、超文本的方式，表達各種教學信息，學習者不受時空限制，為學習者的自主學習和反復學習提供了很好的條件。但要求搭載網絡的多媒體教學資源要更加豐富，課件要充分體現(xiàn)學生學習的個性化，要能提供良好的導航功能和交互功能，提供更多的檢索、查詢方式，提供豐富的在線資源和在線幫助等等。網絡化是對包括園林樹木多媒體教學在內的所有課程多媒體教學的必然要求。

第9篇：所見袁枚范文

《所見》

作者：袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

2、《所見》這一首古詩的意思是：放牛的孩童騎在黃牛的牛背上面，牧童嘹亮的歌聲在道旁成陰的樹林中激越回蕩。突然間看到了樹上正在鳴叫的蟬，想要抓住它，于是立刻閉著嘴巴，一聲不響地站在那棵樹旁。

3、賞析