社區(qū)家庭教育培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：社區(qū)家庭教育培訓(xùn)范文

一、以教育培訓(xùn)為根本，進(jìn)一步增強(qiáng)女性自身綜合素質(zhì)

一是加強(qiáng)教育培訓(xùn)。圍繞宣傳貫徹中國(guó)婦女“十大”精神，通過(guò)專家授課、參觀學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻摰刃问?，引?dǎo)廣大婦女干部認(rèn)清自己的特殊身份，提高廣大婦女的政治理論素質(zhì)；要通過(guò)法律法規(guī)、業(yè)務(wù)技能、客觀實(shí)踐等培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)各級(jí)婦聯(lián)干部服務(wù)基層、服務(wù)婦女群眾的能力與本領(lǐng)。

二是著力培育和開(kāi)發(fā)女性人才。全面實(shí)施《區(qū)2008—2011培養(yǎng)選拔女干部、發(fā)展女黨員工作規(guī)劃》，大力培育女領(lǐng)導(dǎo)干部、女性經(jīng)營(yíng)管理者和女專業(yè)技術(shù)人員三支隊(duì)伍；配合組織部門(mén)不斷推進(jìn)培養(yǎng)選拔女干部、發(fā)展女黨員工作，努力適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)上崗、公推公選等干部人事制度改革，推動(dòng)更多的女性走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。

三是加強(qiáng)失業(yè)婦女的創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能培訓(xùn)。結(jié)合社會(huì)需求和她們的實(shí)際需要，重點(diǎn)進(jìn)行家政、插花等技能培訓(xùn)，幫助她們實(shí)現(xiàn)就業(yè)，解決自身及家庭生活問(wèn)題。

四是抓好家庭教育工作。以社區(qū)德育中心、家長(zhǎng)學(xué)校、小公民道德實(shí)踐基地等為平臺(tái)深入開(kāi)展形式多樣活動(dòng)，著力引導(dǎo)全區(qū)廣大家庭崇尚文明、健康、和諧的生活方式；一是完善家庭教育工作長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。指導(dǎo)各社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校以全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)工作測(cè)評(píng)實(shí)地考察要求，開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校工作；全面開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校檢測(cè)、評(píng)估工作；招募一批經(jīng)驗(yàn)豐富、熱心家庭教育工作的志愿者，定期開(kāi)展活動(dòng)；推動(dòng)家庭教育課程進(jìn)入中小學(xué)班主任培訓(xùn)內(nèi)容，舉辦“家庭教育培訓(xùn)者培訓(xùn)”。二是繼續(xù)配合市婦聯(lián)實(shí)施“家庭教育百千萬(wàn)”工程”（百場(chǎng)公益講座、千次家教活動(dòng)、萬(wàn)戶家庭受益）。組織家庭教育專家，深入社區(qū)家庭，廣泛宣傳家庭教育新思路，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教觀念；針對(duì)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，邀請(qǐng)專家深入學(xué)校，以家長(zhǎng)會(huì)的形式舉辦“開(kāi)心一課，健康成長(zhǎng)”專題講座；繼續(xù)開(kāi)展家庭教育實(shí)踐月活動(dòng)，充分利用各種資源、進(jìn)行多渠道、多樣化的宣傳，提高家庭教育知識(shí)普及率，營(yíng)造良好的家庭教育社會(huì)氛圍。三是促進(jìn)家庭教育研究成果轉(zhuǎn)化工作。開(kāi)展家庭教育課題研究、實(shí)踐活動(dòng)，探索家庭教育新規(guī)律、新機(jī)制、新形式、新途徑，提升家庭教育工作整體水平。跟蹤、督促承擔(dān)市家庭教育研究會(huì)的家庭教育課題按時(shí)完成。組織專家，深入街道社區(qū)開(kāi)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化家庭教育活動(dòng)，向廣大家長(zhǎng)宣傳正確家庭教育理念和科學(xué)教子方法，營(yíng)造促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的環(huán)境；進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校師資培訓(xùn)，提升廣大家長(zhǎng)教育子女的水平；舉辦寓教于樂(lè)，豐富多彩的暑期夏令營(yíng)、未成年人思想道德建設(shè)征文活動(dòng)，年底對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行評(píng)估考核。

五是加強(qiáng)信息調(diào)研。重點(diǎn)圍繞婦女群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，如：婦女干部隊(duì)伍建設(shè)、外來(lái)務(wù)工婦女生存與發(fā)展、婚姻家庭新問(wèn)題、家庭教育等進(jìn)行信息調(diào)研。通過(guò)走訪慰問(wèn)、專題研討等活動(dòng)，組織力量深入街道和社區(qū)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地了解婦女兒童生存狀況和利益訴求，進(jìn)一步找準(zhǔn)各類問(wèn)題切入點(diǎn)，提高工作實(shí)效性和針對(duì)性。

二、以服務(wù)群眾為主題，進(jìn)一步引領(lǐng)婦女廣泛參與經(jīng)濟(jì)建設(shè) 二是開(kāi)展“崗上建功”活動(dòng)。完善表彰激勵(lì)機(jī)制，結(jié)合相關(guān)工作活動(dòng)，評(píng)選表彰“巾幗文明崗”20個(gè)、“巾幗崗位明星”10位；

三是開(kāi)展“崗下創(chuàng)業(yè)”活動(dòng)。開(kāi)展“三八架金橋?春風(fēng)送崗位”系列活動(dòng)，積極拓展婦女就業(yè)渠道。開(kāi)展巾幗牽手syb（創(chuàng)辦你的企業(yè)）導(dǎo)師行動(dòng)，與企業(yè)家聯(lián)合開(kāi)辦提高女性創(chuàng)業(yè)能力（get ahead）培訓(xùn)班，增強(qiáng)婦女應(yīng)對(duì)社會(huì)生活的能力。

四是開(kāi)展走訪活動(dòng)。六一期間開(kāi)展“情系單親母親，關(guān)愛(ài)特困女童”活動(dòng)，走訪慰問(wèn)35戶特困家庭和百名品學(xué)兼優(yōu)的春蕾女童。同時(shí)，“三八”期間，開(kāi)展“送保險(xiǎn)、送體檢、送智慧”活動(dòng)，并慰問(wèn)百名特困單親母親。

五是繼續(xù)實(shí)施“家庭文明”工程。評(píng)選表彰“五好文明家庭” 15000戶、“和諧家庭”標(biāo)兵戶100戶、“文明（樓）院” 30個(gè)、“好鄰里”11位。深入社區(qū)指導(dǎo)“星級(jí)文明和諧社區(qū)”創(chuàng)建工作。

六是組織慶“三八”文藝演出活動(dòng)。舉辦“巾幗和諧花盛開(kāi)——鼓樓區(qū)‘慶三八婦女節(jié)?迎國(guó)慶60周年’大型文藝匯演”； 六是認(rèn)真做好來(lái)訪接待工作。認(rèn)真接待并處理好來(lái)信來(lái)訪，為廣大婦女提供法律咨詢、糾紛調(diào)解、法律援助等服務(wù)，力爭(zhēng)結(jié)案率達(dá)100%。

三、以普法維權(quán)為重點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化婦女發(fā)展良好社會(huì)環(huán)境

一是開(kāi)展維權(quán)普法宣傳活動(dòng)。啟動(dòng)“三八”婦女維權(quán)周、禁毒宣傳等活動(dòng)。以貫徹《勞動(dòng)法》、《婦女權(quán)益保障法》和新頒布的省實(shí)施辦法為重點(diǎn)，充分利用板報(bào)、宣傳欄、懸掛橫幅、發(fā)放讀本、以及廣場(chǎng)咨詢等多種形式，全面開(kāi)展宣傳新頒布的《江蘇省實(shí)施<中華人民共各國(guó)婦女權(quán)益保障法>辦法》、男女平等基本國(guó)策等法律法規(guī)，推動(dòng)男女兩性協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步；協(xié)調(diào)司法局深入街道社區(qū)，以“婦女法制宣傳教育與依法維護(hù)婦女權(quán)益”為主題，開(kāi)展政策宣傳、法律服務(wù)、司法援助等活動(dòng)，切實(shí)維護(hù)婦女的合法權(quán)益。在6.26來(lái)臨之際舉辦國(guó)際禁毒日活動(dòng)——組織婦女維權(quán)志愿者進(jìn)戒毒所開(kāi)展幫教活動(dòng)，恢復(fù)和增強(qiáng)失足婦女生活信心。進(jìn)一步加大宣傳《江蘇省實(shí)施〈婦女權(quán)益保障法〉辦法》的力度，組織街道、婦委會(huì)開(kāi)展《江蘇省實(shí)施〈婦女權(quán)益保障法〉辦法》知識(shí)競(jìng)賽，使廣大婦女了解把握婦女權(quán)益保障法的重點(diǎn)內(nèi)容和修改要旨，使有關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界了解自己保障婦女權(quán)益的職責(zé)，努力營(yíng)造婦女權(quán)益保障法實(shí)施的社會(huì)環(huán)境。二是加強(qiáng)“兩個(gè)規(guī)劃”實(shí)施力度，促進(jìn)婦女兒童事業(yè)新發(fā)展利用婦兒工委辦公室設(shè)在婦聯(lián)的有利條件，結(jié)合“兩個(gè)規(guī)劃”中期評(píng)估的結(jié)果，協(xié)調(diào)推動(dòng)“兩個(gè)規(guī)劃”的實(shí)施。同時(shí)加強(qiáng)男女平等基本國(guó)策的宣傳，加強(qiáng)婦兒工委辦公室的協(xié)調(diào)服務(wù)職能，完善婦兒工委各項(xiàng)工作制度，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)各成員單位整合資源，團(tuán)結(jié)協(xié)作，推動(dòng)“兩個(gè)規(guī)劃”各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)圓滿地完成。

二是組織開(kāi)展監(jiān)測(cè)評(píng)估工作，通過(guò)監(jiān)測(cè)評(píng)估，了解全區(qū)實(shí)施婦女兒童發(fā)展規(guī)劃的進(jìn)展?fàn)顩r，并做好規(guī)劃的監(jiān)測(cè)評(píng)估工作；

三是健全維權(quán)網(wǎng)絡(luò)?！耙皇肿グl(fā)展，一手抓維權(quán)”是婦聯(lián)工作的原動(dòng)力，更是常抓常新的永恒主題。在建立巾幗維權(quán)志愿者隊(duì)伍基礎(chǔ)上，完善街道和社區(qū)維權(quán)站工作機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步規(guī)范婦女維權(quán)工作新機(jī)制；充分發(fā)揮人民陪審員、婚姻家庭糾紛特邀調(diào)解員、“鼓樓區(qū)法律援助服務(wù)團(tuán)”的作用，指派有婦女兒童維權(quán)經(jīng)驗(yàn)的專長(zhǎng)律師，認(rèn)真辦理援助特殊困難婦女案件，做到亮牌服務(wù)，優(yōu)先接待；與勞動(dòng)部門(mén)聯(lián)手，加強(qiáng)侵害婦女勞動(dòng)權(quán)益案件查處力度，形成婦女勞動(dòng)權(quán)益的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。以解決婦女最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題解決為突破口，推動(dòng)?jì)D女各項(xiàng)權(quán)益得到有效落實(shí)。

四、以增強(qiáng)素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)婦聯(lián)組織自身建設(shè)

一是加強(qiáng)基層?jì)D女組織建設(shè)。按照“黨建帶婦建，婦建服務(wù)黨建”的原則，努力加強(qiáng)基層?jì)D女組織規(guī)范化建設(shè)。發(fā)揮好婦聯(lián)常委、執(zhí)委、團(tuán)體會(huì)員和婦女代表的表率作用，認(rèn)真執(zhí)行常委會(huì)、執(zhí)委會(huì)工作制度；積極構(gòu)建多元化、開(kāi)放式婦女組織網(wǎng)絡(luò)，完善與團(tuán)體會(huì)員的工作聯(lián)系制度，結(jié)合社區(qū)建設(shè)的發(fā)展，鞏固街、居?jì)D女組織，進(jìn)行省基層組織示范點(diǎn)推進(jìn)會(huì)，深入推進(jìn)基層組織建設(shè)示范點(diǎn)和婦女工作示范社區(qū)創(chuàng)建，進(jìn)一步夯實(shí)基層組織，形成適應(yīng)新形勢(shì)需要的婦女工作格局。爭(zhēng)取在一家兩新組織建立婦女組織.根據(jù)省市婦聯(lián)部署，在執(zhí)委和女企聯(lián)開(kāi)展婦女工作熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)研社區(qū)婦聯(lián)換屆工作

第2篇：社區(qū)家庭教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)　發(fā)展困境　對(duì)策建議

20世紀(jì)80年代以來(lái)，家庭教育一直是我國(guó)社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，越來(lái)越多的指導(dǎo)和服務(wù)家庭教育的機(jī)構(gòu)誕生，家庭教育工作隊(duì)伍不斷擴(kuò)大。北京市2009年的調(diào)查表明，現(xiàn)有民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)中20％出現(xiàn)在上個(gè)世紀(jì)末①，廣州市某些個(gè)體家庭教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)至少有10多年的歷史。那么，現(xiàn)在這些民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)行情況怎么樣?存在那些困境?應(yīng)當(dāng)怎樣發(fā)展呢?2010年10月至今，我們?cè)诔袚?dān)廣東省人民政府重大決策咨詢課題《加快廣東現(xiàn)代化家庭教育事業(yè)發(fā)展的對(duì)策研究》的過(guò)程中，專門(mén)調(diào)查和分析了廣東部分城市民辦家庭教育機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀，采用的方法包括網(wǎng)上檢索、電話訪問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)考察、座談?dòng)懻?、文獻(xiàn)閱讀、對(duì)策論證等。雖然，從有關(guān)機(jī)構(gòu)和媒體得到的廣州、深圳、珠海、東莞、中山、惠州等城市的民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)多達(dá)120間，但實(shí)際上能夠正常運(yùn)營(yíng)的不過(guò)20家左右，詳見(jiàn)表1，這些就是我們調(diào)查到的樣本。

一、民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的界定及意義

(一)民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的界定

文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)還沒(méi)有規(guī)范、權(quán)威的界定。我們認(rèn)為，界定民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)，首先要對(duì)家庭教育的概念進(jìn)行探討。

傳統(tǒng)社會(huì)中，家庭教育被理解為在家庭生活中父母親等長(zhǎng)輩對(duì)于子女等后人成長(zhǎng)所進(jìn)行的指導(dǎo)和幫助；當(dāng)代社會(huì)中，越來(lái)越多的有識(shí)之士把家庭教育看作家庭成員在共同的家庭生活中通過(guò)指導(dǎo)和幫助、學(xué)習(xí)和交流等方式促進(jìn)自身素質(zhì)提高，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和再社會(huì)化的過(guò)程。當(dāng)代社會(huì)科技發(fā)達(dá)，先進(jìn)的傳媒工具使孩子和大人站在一個(gè)起跑線上接受信息，家長(zhǎng)和孩子都可以在家庭生活中充當(dāng)教育者、指導(dǎo)者、幫助者，或受教育者、受指導(dǎo)者、受幫助者。但就一般情況而言，在未成年人家里、尤其在幼兒和兒童少年家里，家長(zhǎng)還是主要的教育者、指導(dǎo)者、幫助者，主導(dǎo)著家庭生活和家庭教育的過(guò)程。②

北京市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)閔樂(lè)夫曾界定民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)：指在公立中的中小學(xué)校、幼兒園所辦的家長(zhǎng)學(xué)校以及各級(jí)婦聯(lián)、婦兒工委、關(guān)心下一代工作委員會(huì)、計(jì)劃生育部門(mén)以及教育部門(mén)、社會(huì)教育研究所等機(jī)構(gòu)以外的，對(duì)未成年人孩子的家庭教育提供指導(dǎo)和服務(wù)的機(jī)構(gòu)。它包括企業(yè)注冊(cè)、民營(yíng)非企業(yè)注冊(cè)、民營(yíng)教育研究機(jī)構(gòu)注冊(cè)的或者甚至是沒(méi)注冊(cè)的③。

綜合以上對(duì)家庭教育、民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的界定，我們認(rèn)為民辦家庭教育機(jī)構(gòu)具有如下特點(diǎn)：

1　民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的服務(wù)對(duì)象主要是未成年人的家長(zhǎng)，即0-18歲孩子的家長(zhǎng)，雖然可以直接為孩子成長(zhǎng)提供某些服務(wù)，但主要是家庭教育方面的。

2　民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)服務(wù)的主要內(nèi)容是指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)解決在教育子女的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，包括教育觀念、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容、教育方法、教育手段，等等，凡是家長(zhǎng)在教育子女過(guò)程感到困惑、需要指導(dǎo)和服務(wù)的都在其業(yè)務(wù)范圍。

3　民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的營(yíng)運(yùn)是追求盈利的。盈利既是民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)生存的前提條件，也是民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的最終目的之一。

4　民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的舉辦方不是各級(jí)婦聯(lián)、教育行政部門(mén)、計(jì)生委、衛(wèi)生局和幼兒園、中小學(xué)等公共機(jī)關(guān)，而是離退休教師、企業(yè)投資人、個(gè)體勞動(dòng)者等私人和單位。

因此，可以把民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的定義為：在婦聯(lián)、教育局和公立幼兒園、中小學(xué)等公共機(jī)構(gòu)以外的，指導(dǎo)和幫助未成年孩子的家長(zhǎng)以實(shí)施教育子女為主的各級(jí)各類培訓(xùn)、輔導(dǎo)、咨詢等機(jī)構(gòu)。這里特別說(shuō)明，本文沒(méi)有把那些兼做家庭教育項(xiàng)目的民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)(如中小學(xué)生課外輔導(dǎo)、幼兒教育方面的機(jī)構(gòu))算作民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)。

(二)民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的意義

2003年筆者就曾發(fā)表意見(jiàn)，呼吁家庭教育事業(yè)的半產(chǎn)業(yè)化，希望社會(huì)力量、民間人士加入到家庭教育工作隊(duì)伍中來(lái)④。民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)是家庭教育工作隊(duì)伍中的一支，它的建立與發(fā)展具有多方面的積極意義：

1　有利于家庭教育事業(yè)快速發(fā)展。民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)與公立家庭教育機(jī)構(gòu)各有所長(zhǎng)，它既可以為普通家長(zhǎng)提供一般，也可以為那些有較高需求的特殊家長(zhǎng)提供高端服務(wù)，對(duì)這些家庭的子女教育做全面和持久的指導(dǎo)。

2　有利于吸收和利用民間教育資本。目前我國(guó)家庭教育事業(yè)屬于起步階段，政府的投人極少，民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)吸收并利用民間閑置資本，在一定程度上可以緩解國(guó)家對(duì)家庭教育事業(yè)的資金投入不足。

3　有利于增加國(guó)家的稅收和就業(yè)機(jī)會(huì)。民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)按照國(guó)家的工商管理制度有效運(yùn)營(yíng)就能創(chuàng)造財(cái)富，為國(guó)家繳納一定的稅款；同時(shí)吸納部分無(wú)業(yè)人員就業(yè)，減輕國(guó)家的就業(yè)負(fù)擔(dān)。

4　有利于培養(yǎng)家庭教育專業(yè)人才。民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)與發(fā)展，為有志于家庭教育事業(yè)的專兼職人員提供了工作的機(jī)會(huì)，使這些人能夠做自己喜愛(ài)的家庭教育工作，并在這個(gè)過(guò)程中鍛煉與提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)本領(lǐng)。

二、廣東民營(yíng)家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)查及問(wèn)題分析

(一)民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)獲得的成效

1　民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)為提升家長(zhǎng)素質(zhì)作出了貢獻(xiàn)

我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20％的家長(zhǎng)愿意接受民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的有償服務(wù)，51％的家長(zhǎng)希望政府提供無(wú)償?shù)募彝ソ逃?wù)，29％的家長(zhǎng)希望以無(wú)償家庭教育服務(wù)為主，有償家庭教育服務(wù)為輔。在廣州有一家5個(gè)人組成的民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)建立7年，每年舉辦20次左右公益性家庭教育講座，講授家庭教育基礎(chǔ)知識(shí)和常用方法，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變落后的家庭教育觀念和習(xí)慣做法，很受中小學(xué)生家長(zhǎng)歡迎。廣州還有一間家庭教育服務(wù)的夫妻店，對(duì)改善親子關(guān)系有一套理論和方法，丈夫經(jīng)常在珠江三角洲各地舉辦講座和售賣(mài)家庭教育書(shū)刊，平均每個(gè)月有1玎多元收入，個(gè)別月份可以達(dá)到4-5萬(wàn)元的收入。

2　民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)注意不斷改善企業(yè)機(jī)制

近年來(lái)，部分民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)在發(fā)展中注意發(fā)現(xiàn)自身的不足，逐步完善企業(yè)自身的發(fā)展機(jī)制。這些民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理科學(xué)，在工作分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特點(diǎn)設(shè)置崗位，明確崗位職能與責(zé)任。有些民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)還聘請(qǐng)了專家顧問(wèn)，參加了相關(guān)的社團(tuán)組織，建立了與客戶的溝通與反饋機(jī)制，增進(jìn)了機(jī)構(gòu)的活力。在我們調(diào)查的21間民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)中，有13間注意到了這個(gè)問(wèn)題。2010年4月成立的廣東現(xiàn)代家庭文明與親子教育學(xué)會(huì)建立不到半年，已經(jīng)有10家民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)參與其中，在學(xué)會(huì)及其

專家的幫助下改進(jìn)工作。

3　民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)逐步受到社會(huì)各界的關(guān)注

在調(diào)查中了解到，雖然現(xiàn)在民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的規(guī)模和效益都還不理想，但是各級(jí)婦聯(lián)、教育行政部門(mén)、計(jì)生委、衛(wèi)生局和幼兒園、中小學(xué)等公共機(jī)關(guān)對(duì)于它的積極作用還是認(rèn)可的，在廣州市、中山市、江門(mén)市、惠州市有關(guān)部門(mén)舉辦的家庭教育研討會(huì)和家庭教育工作表先會(huì)上，都可以看到民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)代表的身影。民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)大步走進(jìn)中小學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)的家長(zhǎng)學(xué)校，主動(dòng)向黨和政府有關(guān)部門(mén)提交促進(jìn)家庭教育事業(yè)發(fā)展的建議，政府也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)是推動(dòng)家庭教育事業(yè)發(fā)展的一股不可缺少的力量。

(二)民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的困難

1　機(jī)構(gòu)人員數(shù)量少，辦公場(chǎng)所面積小

如前所述，廣州、深圳、佛山、東莞等廣東省8個(gè)城市，能夠正常營(yíng)運(yùn)的民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)約有21問(wèn)。這些家庭教育機(jī)構(gòu)中只有1間的規(guī)模較大，有26人和300多平方米的辦公場(chǎng)所，另外有兩間約有20來(lái)人、200平米辦公室，其余大多數(shù)是4人以下、30平方米以下辦公室的微型教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。(見(jiàn)表2)。

最近幾年，廣東民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，外語(yǔ)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、中小學(xué)生課外輔導(dǎo)、幼兒教育四類民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)的工作人員和教學(xué)場(chǎng)地增長(zhǎng)都比較快，廣州一半以上的民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)都有10個(gè)以上工作人員、80平方米以上的辦公室。相比之下，民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的規(guī)模變化不大，增長(zhǎng)速度緩慢?？梢哉f(shuō)，民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)仍然處于發(fā)展的初級(jí)階段，處于發(fā)展的生存期，辦學(xué)條件、規(guī)模還有待提高。

2　服務(wù)對(duì)象少，服務(wù)形式單一

據(jù)2010年調(diào)查顯示：廣州市民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)所涉及的服務(wù)對(duì)象，50.5％左右是專門(mén)做0-6歲嬰幼兒早期家庭教育；30.5％左右是為中小學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育服務(wù)；19％為家庭教育提供個(gè)案咨詢(見(jiàn)表3)。由于公立家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)一般不收費(fèi)，而民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)通常收取一定費(fèi)用，所以前來(lái)尋求服務(wù)的家長(zhǎng)并不多，能夠獲得的收益是非常有限的，通常需要兼做其他項(xiàng)目才能維持生存。

民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)服務(wù)家長(zhǎng)的形式大多是以課程授課為主，注重普及性的家庭教育知識(shí)，適于沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)家庭教育知識(shí)的“新家長(zhǎng)”，但是對(duì)于有一定家庭教育知識(shí)基礎(chǔ)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)并不適宜。現(xiàn)在，越來(lái)越多的家長(zhǎng)需要具有個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)，但是廣東只有6間民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)能夠開(kāi)展這方面的服務(wù)，顯然離家長(zhǎng)的需求有很大的距離。

3　教師專業(yè)水平不高，薪資待遇較低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)工作人員的學(xué)歷為本科及以上者25％左右，35％左右的為大專學(xué)歷，其他40％左右的為高中或中專學(xué)歷。民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)工作人員中有30％的為全職，70％的為兼職。據(jù)內(nèi)部人員透漏，民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的一般教師工資在2000元-3000元之間，有3-5年工作經(jīng)驗(yàn)的骨干教師工資在3000-5000元之間。不與公立中小學(xué)教師每月6000-8000元的工資福利待遇相比，就與中小學(xué)生課外輔導(dǎo)、幼兒教育等其他教育培訓(xùn)行業(yè)的人員相比，每月工資也低500-1000元，這種情況是造成民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)教師的流動(dòng)性較大的原因所在。

4　機(jī)構(gòu)招生困難。資金運(yùn)轉(zhuǎn)短缺

民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)主要是靠學(xué)生繳費(fèi)來(lái)維持生存。目前廣東多數(shù)民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的招生渠道單一，主要靠派發(fā)傳單或組織大型活動(dòng)。還有的家庭教育機(jī)構(gòu)與少年宮、兒童活動(dòng)中心合作，通過(guò)大型講座進(jìn)入學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)，讓家長(zhǎng)了解民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的服務(wù)項(xiàng)目，但受各種因素的影響效果并不明顯。雖然可以借助的推廣渠道很多，如網(wǎng)絡(luò)推廣、DM定投、戶外廣告植入等等，但是運(yùn)用這些市場(chǎng)推廣措施所需的投資很大，一般民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)難以支付。另外，推廣家庭教育的講座、書(shū)刊等前期投入的成本無(wú)法快速收回，這樣容易造成資金短缺，中斷資金流轉(zhuǎn)，甚至倒閉。

三、民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)發(fā)展困境的原因分析

(一)民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)發(fā)展初期的艱難

民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)在廣東省甚至全國(guó)還只有10來(lái)年的時(shí)間，社會(huì)和家長(zhǎng)并不真正了解它，起步階段中所遇到的問(wèn)題是不可避免的，需要在發(fā)展中不斷改進(jìn)，不斷解決。如民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)缺乏適應(yīng)市場(chǎng)需求的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，經(jīng)常出現(xiàn)招生困難、運(yùn)營(yíng)資金不足等諸多問(wèn)題在民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的初級(jí)階段幾乎是不可避免的，民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)正確看待這些問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地努力進(jìn)取，當(dāng)然除了自身逐步解決問(wèn)題與完善經(jīng)營(yíng)之外，還需要外界他人的理解與援助。

(二)企業(yè)領(lǐng)軍人對(duì)家庭教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)

在民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的初期階段，多數(shù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人是從外界轉(zhuǎn)向家庭教育工作的，不懂家庭教育原理，對(duì)家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)把握不準(zhǔn)，不了解家長(zhǎng)的心理需求。還有一些民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人不懂家庭教育的特點(diǎn)和規(guī)律，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中視野狹窄，貪圖眼前利益，結(jié)果導(dǎo)致項(xiàng)目投入和經(jīng)營(yíng)的失敗，造成了物力、人力、財(cái)力等方面的浪費(fèi)。如廣州某民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的董事長(zhǎng)，把家庭教育項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)看得過(guò)于簡(jiǎn)單，一年中投資200萬(wàn)元同時(shí)開(kāi)發(fā)多個(gè)項(xiàng)目，均得不到家長(zhǎng)的積極回應(yīng)，結(jié)果賠進(jìn)去不少資金。

(三)政府對(duì)家庭教育事業(yè)的重視和投入不夠

目前婦聯(lián)、教育局、關(guān)工委、幼兒園和中小學(xué)校舉辦的“公立”家長(zhǎng)學(xué)校數(shù)量和質(zhì)量都不夠標(biāo)準(zhǔn)，很難滿足家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)的需求。如果政府依舊沒(méi)有一定的經(jīng)費(fèi)投入，家庭教育的科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)必然停滯不前，不管是婦聯(lián)、教育局或?qū)W校辦的家長(zhǎng)學(xué)校，還是民營(yíng)的家庭教育機(jī)構(gòu)，對(duì)家庭教育科學(xué)和技術(shù)的傳播與應(yīng)用都是相當(dāng)有限的，無(wú)法從根本上提高家長(zhǎng)素質(zhì)、改進(jìn)家庭教育。

(四)民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校、政府三方合作不緊密

目前家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育的主要途徑是參加家長(zhǎng)學(xué)校，以及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書(shū)籍等。民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)舉辦家庭教育講座或者跟蹤指導(dǎo)，只有在婦聯(lián)、教育局、關(guān)工委、幼兒園、中小學(xué)的支持下，才方便解決招收學(xué)員(家長(zhǎng))的困難，但是由于各自的利益和興趣不同，婦聯(lián)、教育局、關(guān)工委、幼兒園、中小學(xué)對(duì)民營(yíng)家教機(jī)構(gòu)的支持力度有限，雙方難有深度的合作。

四、促進(jìn)民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)快速發(fā)展的有效措施

(一)政府要充分發(fā)揮管理作用

1　政府有關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)立家教專干

在我國(guó)，家庭教育事業(yè)是一項(xiàng)不成熟的社會(huì)事業(yè)，政府應(yīng)當(dāng)大力扶持，統(tǒng)籌管理，讓民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)有政府做后盾。目前多數(shù)地方把家庭教育工作放在婦聯(lián)兒童部和教育局德育科，這兩個(gè)部門(mén)都有自己繁重的業(yè)務(wù)工作，難以把家庭教育工作做好。民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)自身力量弱小，希望得到政府有關(guān)部門(mén)有專門(mén)負(fù)責(zé)家教工作的專職人員支持，以便更好地對(duì)接工作，協(xié)助政府推進(jìn)家庭教育事業(yè)的發(fā)展。上個(gè)世紀(jì)我國(guó)許多地方的有關(guān)部門(mén)曾設(shè)立家教專干，這種做法很有效用，建議恢復(fù)和改進(jìn)。

2　政府應(yīng)給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的扶持

民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)作為一個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)剛剛起步，出于公眾要求必須經(jīng)常參與公益性活動(dòng)，這就使它難以有足夠的盈利維持自身的生存，為了扶持這些民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)，政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個(gè)民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)貢獻(xiàn)的大小，給予合理的稅收補(bǔ)貼。這方面，北京市已經(jīng)從2010年開(kāi)始建立民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入機(jī)制，對(duì)于從事民營(yíng)家庭教育工作的人員資格嚴(yán)格把關(guān)，杜絕那些素質(zhì)低下的人從事家庭教育工作⑤。

3　政府應(yīng)建立相關(guān)監(jiān)督機(jī)制

政府專門(mén)機(jī)構(gòu)是否按一定的要求實(shí)施并監(jiān)督已經(jīng)部署的家庭教育工作，家庭教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)是否合理運(yùn)用，相關(guān)部門(mén)能否支持民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)做家庭教育工作，學(xué)校與社區(qū)是否按要求舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等都需要相關(guān)的監(jiān)督制度。還有，民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)誰(shuí)來(lái)核準(zhǔn)?家庭教育服務(wù)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)誰(shuí)來(lái)把關(guān)?同行競(jìng)爭(zhēng)中如果出現(xiàn)違犯法律法規(guī)的事件怎么辦?這些都需要政府有關(guān)部門(mén)做好監(jiān)督工作，或者通過(guò)社團(tuán)組織予以管理，包括對(duì)于嚴(yán)重違規(guī)者給予嚴(yán)懲。

(二)民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)不斷完善自身

1　開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，提供多元化服務(wù)

部分實(shí)施早期教育的民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)，之所以能夠在市場(chǎng)上站穩(wěn)，一是有專業(yè)的早教專家團(tuán)隊(duì)，二是有系統(tǒng)的培訓(xùn)課程，三是有大量的家長(zhǎng)資源。民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)的需求，不僅開(kāi)發(fā)系統(tǒng)培訓(xùn)課程，還要提供更多的服務(wù)形式，除了家庭教育講座，培訓(xùn)課程外，還要有相關(guān)的書(shū)籍、雜志、報(bào)刊等產(chǎn)品。通過(guò)專家個(gè)案咨詢服務(wù)、舉辦親子活動(dòng)、家長(zhǎng)交流沙龍、專家論壇、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)論壇等多元化的服務(wù)形式是必不可少的，讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的需要來(lái)選擇。

2　降低運(yùn)營(yíng)成本，吸收社會(huì)資源

民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)除了教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施、員工支出費(fèi)之外，還需要一大筆資金投入就是品牌推廣和招生宣傳。如果民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)能夠與擁有家長(zhǎng)資源的機(jī)構(gòu)合作，譬如與教育培訓(xùn)行業(yè)的中小學(xué)生一對(duì)一課外輔導(dǎo)的家教機(jī)構(gòu)合作，不僅能夠達(dá)到雙贏，同時(shí)還能為做市場(chǎng)宣傳節(jié)省一部分資金；民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)還可以與婦嬰幼兒產(chǎn)品連鎖店合作，這類連鎖店擁有大量的家長(zhǎng)資源，所經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目和家庭教育機(jī)構(gòu)服務(wù)的內(nèi)容并不沖突，相反，如果能夠更好的把家庭教育融入進(jìn)去，雙方都能達(dá)到雙贏。

3　改善教師待遇，提升教師素質(zhì)

師資隊(duì)伍是民營(yíng)家庭教育開(kāi)展工作的根本，如果師資流動(dòng)性過(guò)于頻繁勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致家長(zhǎng)的不滿和企業(yè)的生存。民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)要為教師提供合理的薪資待遇，同時(shí)還要完善福利制度、合理獎(jiǎng)罰激勵(lì)制度等，讓教師自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，從內(nèi)心深處有歸屬感，同時(shí)要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升師資隊(duì)伍的專業(yè)性，為優(yōu)秀的教師成長(zhǎng)提供更多機(jī)會(huì)。

(三)學(xué)校與社區(qū)要利用家長(zhǎng)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)支持民營(yíng)機(jī)構(gòu)

1　中小學(xué)的家長(zhǎng)學(xué)校資源最大化

中小學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校有充足的教學(xué)場(chǎng)所，社區(qū)掛有“社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)?！迸曝?、有能正常上課的教室，這些教學(xué)場(chǎng)所一般都配有教學(xué)設(shè)備，如黑板、課桌椅，有條件的還配置了電視機(jī)、VCD及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等資源。中小學(xué)校內(nèi)的家長(zhǎng)學(xué)校和社區(qū)的家長(zhǎng)學(xué)校一般都有基本的教師隊(duì)伍，以及家長(zhǎng)、巾幗志愿者組成的志愿團(tuán)隊(duì)。如果把以上這些資源有計(jì)劃性、公益性地開(kāi)放，并告知家長(zhǎng)，不僅最大化地利用資源，同時(shí)也能夠使家長(zhǎng)在最小的成本下獲得最大收獲。

2　增強(qiáng)與民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的合作

民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)一般有專職老師，有較強(qiáng)的服務(wù)系統(tǒng)，但是民營(yíng)家教機(jī)構(gòu)教學(xué)場(chǎng)地有限，家長(zhǎng)對(duì)民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的信任度有限。如果中小學(xué)?；蛏鐓^(qū)的家長(zhǎng)學(xué)校負(fù)責(zé)人來(lái)組織家長(zhǎng)，委托民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的專職老師授課，不僅能夠解決校方的師資問(wèn)題，民營(yíng)機(jī)構(gòu)的教學(xué)場(chǎng)所問(wèn)題等，還能夠使三方的合作形成合力，保證授課的效果，節(jié)省三方的成本，還可以為家長(zhǎng)提供更多的家庭教育服務(wù)內(nèi)容和形式，如民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)提供一對(duì)一咨詢服務(wù)，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中的各種難題，通過(guò)戶外親子活動(dòng)改善親子溝通、增強(qiáng)親子感情等。

3　吸引民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)參加政府部門(mén)組織的家教工作

第3篇：社區(qū)家庭教育培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞] 學(xué)前家庭教育 課程體系 對(duì)策

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則里提出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹诮M織與實(shí)施中,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?/p>

一、學(xué)前家庭教育特殊性分析

1.家庭教育與家長(zhǎng)教育

家庭教育是指以家庭為中心,家長(zhǎng)作為教育者對(duì)孩子實(shí)施的教育影響,嬰兒離開(kāi)母體所處的第一個(gè)環(huán)境就是家庭,家庭是學(xué)前兒童成長(zhǎng)的重要環(huán)境,家長(zhǎng)的積極的態(tài)度、情感、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的兒童觀、正確的教育方法及自身的良好的行為,對(duì)孩子的身心健康、全面、和諧發(fā)展起著非常重要的作用。而家長(zhǎng)教育是指把家長(zhǎng)作為教育培訓(xùn)對(duì)象,由幼兒園等專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施的成人教育。因此,家庭教育的效果,取決于家長(zhǎng)的素質(zhì),取決于幼兒園等專門(mén)機(jī)構(gòu)及專業(yè)人員對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)及合作共育的效果與水平?？梢哉f(shuō),目前我國(guó)由于家長(zhǎng)教育缺失已經(jīng)直接影響了學(xué)前家庭教育的效果。

2.家庭教育與幼兒園教育

二者雖然在教育目標(biāo)任務(wù)上是趨同的,但父母不同于教師,家庭不同于幼兒園。幼兒園教育通常都有專業(yè)的師資隊(duì)伍,明確的教育目的,按一定的計(jì)劃為學(xué)前兒童組織各種教育活動(dòng)。家庭教育與之最大區(qū)別在于,家長(zhǎng)沒(méi)受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練,基本屬于“無(wú)證上崗”狀態(tài),家庭教育沒(méi)有既定的內(nèi)容、教育計(jì)劃和固定的時(shí)間、地點(diǎn),但學(xué)前家庭教育正以其基礎(chǔ)性、感染性、隨機(jī)性、一貫性、專制型的特點(diǎn),對(duì)學(xué)前兒童給予重大影響。

二、對(duì)高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的冷靜思考

高職高專院校學(xué)前教育專業(yè),以服務(wù)地方學(xué)前教育和社會(huì)發(fā)展為落腳點(diǎn),主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要,遵循教育規(guī)律,對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉,技能培養(yǎng)與職業(yè)需要合理對(duì)接的可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)策略。培養(yǎng)突出思想品德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、職業(yè)技能突出,能夠適應(yīng)學(xué)前教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。更多學(xué)校都比較注重把手工制作、簡(jiǎn)筆畫(huà)、書(shū)寫(xiě)、舞蹈創(chuàng)編、邊彈邊唱、模擬教學(xué)、講兒童故事、多媒體課件制作等項(xiàng)技能做為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能。但伴隨著學(xué)前教育改革的不斷深入,對(duì)幼兒教師的素養(yǎng)和職業(yè)能力的要求也越來(lái)越高,在幼兒園與家庭教育密切合作的今天,我們不能僅僅滿足于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技能的的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生家園共育能力、組織溝通與協(xié)調(diào)能力、家園共育科研能力等專業(yè)素養(yǎng),仍是十分重要而又緊迫的大問(wèn)題。

三、學(xué)前兒童家庭教育課程體系構(gòu)建對(duì)策

1.加快《學(xué)前兒童家庭教育》課程教學(xué)改革進(jìn)程――注重幼師生培養(yǎng)環(huán)節(jié)

將幼兒園教育與家庭教育、社區(qū)教育密切結(jié)合是現(xiàn)代教育思想在學(xué)前教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn),幼兒教育中的教育資源合作是一種必然的趨勢(shì)。因此,高等師范?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)必須開(kāi)好《學(xué)前兒童家庭教育》這門(mén)課程,以提高學(xué)生開(kāi)發(fā)家庭與社區(qū)教育資源的能力,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

(1)構(gòu)建以學(xué)前家園共育能力培養(yǎng)為核心的學(xué)前家庭教育課程目標(biāo)體系

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格的要求,學(xué)前家庭教育課程的目標(biāo)體系重點(diǎn)是使學(xué)生深刻理解幼兒園與家庭合作共育是兒童身心全面發(fā)展的需要;是教育資源互補(bǔ)的需要;是與世界幼兒教育接軌的需要;是幼兒教育現(xiàn)實(shí)的需要;幼兒園與家庭合作共育是貫徹學(xué)前教育法規(guī)的需要。當(dāng)前應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能從家庭教育現(xiàn)象中抽象出學(xué)前兒童家庭教育的基本規(guī)律;具有家園活動(dòng)設(shè)計(jì)技能、與家長(zhǎng)有效溝通技能、進(jìn)行家庭教育科研技能及指導(dǎo)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)出科學(xué)的育兒方案等綜合能力,幼師生學(xué)習(xí)好這門(mén)課程的重點(diǎn),教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)這一目標(biāo)體系整合課程,合理分配理論課與實(shí)踐課的課時(shí)比例,加大家園共育技能培養(yǎng)比重。

(2)構(gòu)建以學(xué)前兒童家庭教育目標(biāo)為重點(diǎn)的課程內(nèi)容體系

《學(xué)前兒童家庭教育》課程它既有理論性,又有實(shí)踐性,是一門(mén)多邊綜合學(xué)科,學(xué)習(xí)學(xué)前兒童家庭教育,首先應(yīng)該對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的研究對(duì)象有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。這不僅有助于了解學(xué)前兒童家庭教育研究所涉及的范圍,也是理解學(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育內(nèi)容的基本條件,從而為更好的把握學(xué)前兒童家庭教育這門(mén)學(xué)科奠定基礎(chǔ)。因此應(yīng)構(gòu)建以注重介紹和闡明學(xué)前兒童家庭和社區(qū)教育的基本知識(shí);學(xué)前兒童家庭教育影響因素與家庭教育效果之間的關(guān)系;獨(dú)生子女與單親兒童的成長(zhǎng)與教育策略;幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的理論和實(shí)踐;幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究方法等全面的課程內(nèi)容體系。充分認(rèn)識(shí)幼兒園、家庭與社區(qū)三方合育,才能最大限度的促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展,并以此構(gòu)建課程內(nèi)容。

(3)構(gòu)建以適用、多元的學(xué)前兒童家庭教育方法體系

在學(xué)前兒童家庭教育課程教學(xué)中,應(yīng)打破以往以教師、課堂、書(shū)本為中心、以講授為主線的教學(xué)套路,構(gòu)建以“教精學(xué)實(shí),夠用、適用、能用、會(huì)用”為主體的學(xué)生主動(dòng)參與、探究為主線的多元化教學(xué)模式,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、容量、過(guò)程、程度實(shí)施了最優(yōu)控制,引入了幼兒園實(shí)際的情境教學(xué)法、問(wèn)題討論法、比較分析法、社會(huì)調(diào)查法,輔之以觀看錄像資料等靈活多樣的方法,喚起了學(xué)生的主體意識(shí),使學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前家庭教育,由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí),學(xué)生家園溝通創(chuàng)新能力真正得到培養(yǎng)與提高。

(4)構(gòu)建以考查學(xué)生家園共育等專業(yè)能力為實(shí)質(zhì)的課程評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)、完整的學(xué)前兒童家庭教育考核評(píng)價(jià)體系,是落實(shí)學(xué)前家庭教育目標(biāo)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。應(yīng)通過(guò)平時(shí)出勤與課堂聽(tīng)課狀況、作業(yè)完成狀況、社會(huì)調(diào)研情況、期末理論與技能考試等手段,綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,評(píng)價(jià)時(shí)要注意注重平時(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià),重點(diǎn)考核學(xué)生是否具有家園活動(dòng)設(shè)計(jì)技能、溝通技能、科研技能及指導(dǎo)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)出科學(xué)的育兒方案的綜合能力。

2.幼兒園主動(dòng)建構(gòu)立體、多元的家園溝通有效渠道――注重崗教師培訓(xùn)環(huán)節(jié)

如今雖然幼兒園也正在實(shí)踐著家長(zhǎng)工作,但無(wú)論從理論的深度還是實(shí)踐的廣度,都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。比較突出的問(wèn)題是家園合作中雙方地位的不對(duì)等,家長(zhǎng)處在被動(dòng)服從的位置上;家園共育途徑單一、流于形式;沒(méi)有真正挖掘家長(zhǎng)們的教育資源。解決這一問(wèn)題,就要加強(qiáng)對(duì)幼兒園在崗教師的培訓(xùn)環(huán)節(jié),一是加大全體教師對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的深入學(xué)習(xí),并真正領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì);二是教師轉(zhuǎn)變觀念,真正從思想上尊重家長(zhǎng),認(rèn)識(shí)到自己“孤軍奮戰(zhàn)”遠(yuǎn)沒(méi)有團(tuán)結(jié)共育的教育效果好;三是教給教師們家園共育的策略,找到解決問(wèn)題的辦法。

(1)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

對(duì)于教育活動(dòng)開(kāi)放日,幼兒園應(yīng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,事先要向家長(zhǎng)介紹一日活動(dòng)的目的和完整的活動(dòng)計(jì)劃,指導(dǎo)家長(zhǎng)在活動(dòng)過(guò)程中如何觀察。事后要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的積極參與精神,廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議。

(2)幼兒成果匯報(bào)活動(dòng)

教師在策劃此活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意對(duì)全體幼兒全面了解,全方位展示。要讓家長(zhǎng)從中學(xué)習(xí)到一種新的教育理念,并將它運(yùn)用到自己的家庭教育中。

(3)接送交談與家訪

接送交談能及時(shí)解決當(dāng)天的教育問(wèn)題,教師的家訪要有一定的針對(duì)性、目的性,事先與家長(zhǎng)約定時(shí)間,教師應(yīng)十分注意講話方式,全面分析、介紹孩子的情況,多表?yè)P(yáng)孩子好的行為表現(xiàn),以建議的方式請(qǐng)求家長(zhǎng)配合幫助孩子改正不良行為習(xí)慣,注意談話藝術(shù)。

(4)家園聯(lián)系冊(cè)

這是一種書(shū)面形式的個(gè)別交流方式。通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè),把孩子生活衛(wèi)生習(xí)慣、動(dòng)作發(fā)展、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言發(fā)展、行為習(xí)慣等方面告知家長(zhǎng)。

(5)家長(zhǎng)助教“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”

與家長(zhǎng)提前溝通,帶領(lǐng)幼兒去家長(zhǎng)所在的工作場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育,也可以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園做臨時(shí)教師。這樣既彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足,同時(shí)也發(fā)揮了家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的積極性,也有利于促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的親子溝通。

(6)家長(zhǎng)委員會(huì)

家長(zhǎng)參與幼兒園管理既是幼兒園民主管理的體現(xiàn),同時(shí)也是家園共育的又一途徑。我們可以推選重視子女教育,有責(zé)任心,并有一定的組織能力和文化水平的家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)委員會(huì)成員,參與幼兒園管理,加強(qiáng)家園之間的信息聯(lián)系,保證交流渠道暢通,協(xié)調(diào)家園教育的一致性;參與幼兒園的教育決策和監(jiān)督等活動(dòng)。

(7)家庭教育講座及家長(zhǎng)會(huì)

聘請(qǐng)專家專題講座要注意可以就某個(gè)問(wèn)題做全面系統(tǒng)的講解,既有理論上的闡述,又有實(shí)踐操作上的指導(dǎo)。宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性,提高家長(zhǎng)的教育責(zé)任感和科學(xué)的育兒方法。

(8)建網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)家園溝通信息化

在科技發(fā)達(dá)的今天,幼兒園可以建立網(wǎng)站使家園溝通更加便捷,家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與教師之間可以有效溝通、合作共育。

總之,無(wú)論什么樣的家園共育方式,都應(yīng)該注意使之科學(xué)化、人文化、規(guī)范化、常態(tài)化。

參考文獻(xiàn):

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[2]李生蘭.學(xué)前兒童家庭教育.華東師范大學(xué)出版社,2006.

[3]張建波.學(xué)前兒童家庭與社區(qū)教育.黑龍江人民出版社,2006.

[4]李洪曾.幼兒家庭教育指導(dǎo).北京師范大學(xué)出版社,2001.

第4篇：社區(qū)家庭教育培訓(xùn)范文

一、建設(shè)好家長(zhǎng)委員會(huì)，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的參與力

隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)也有了很大提高，民主意識(shí)和權(quán)利意識(shí)明顯增強(qiáng)，參與學(xué)校教育的要求越來(lái)越高。與此同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)校制度的建立也需要學(xué)校利益相關(guān)者在民主決策、監(jiān)督制衡和參與合作中發(fā)揮作用，而家長(zhǎng)無(wú)疑是學(xué)校最重要也是最龐大的利益相關(guān)群體。家長(zhǎng)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“家委會(huì)”）是家長(zhǎng)行使知情權(quán)、評(píng)議權(quán)、監(jiān)督權(quán)和參與權(quán)的重要組織，同時(shí)也發(fā)揮著公益服務(wù)功能，作用不可小覷。

家委會(huì)是由學(xué)校組織、學(xué)生家長(zhǎng)代表組成的群眾性自治組織，具有主體性、自愿性和公益性，不從屬于學(xué)校，與學(xué)校地位平等，是獨(dú)立的家長(zhǎng)志愿者團(tuán)體。學(xué)校是家委會(huì)建設(shè)的策劃者、協(xié)助者，工作職能的推行者和落實(shí)者。學(xué)校可以指導(dǎo)家委會(huì)的工作，但不能包辦、代辦，更不能幕后操縱。伍家崗區(qū)通過(guò)強(qiáng)化家委會(huì)組織建設(shè)、細(xì)化家委會(huì)部門(mén)設(shè)置、完善家委會(huì)組織章程、開(kāi)展家委會(huì)星級(jí)評(píng)定等規(guī)范家委會(huì)工作，確保家長(zhǎng)能夠參與學(xué)校民主管理，參與涉及學(xué)生利益的學(xué)校事務(wù)決策，行使教育監(jiān)督權(quán)和評(píng)議權(quán)，在學(xué)校治理中發(fā)揮更大的作用。

如宜昌市第六中學(xué)的家委會(huì)下設(shè)學(xué)生安全管理支持委員會(huì)、家校聯(lián)系咨詢委員會(huì)、學(xué)校課程支持委員會(huì)等機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)每學(xué)期請(qǐng)家委會(huì)審議學(xué)校工作報(bào)告，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)。根據(jù)家委會(huì)組織章程，家長(zhǎng)不僅參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)校的安全管理、課程實(shí)施、家庭教育等提供支持，而且也參與校服招標(biāo)、學(xué)生奶選擇、校外實(shí)踐活動(dòng)的決策。有了家長(zhǎng)的參與和監(jiān)督，學(xué)校依法治校水平得到了提高。

二、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提升家長(zhǎng)與子女共同成長(zhǎng)的行動(dòng)力

家長(zhǎng)學(xué)校的工作有三個(gè)關(guān)鍵：課程、師資、交流平臺(tái)。

首先是課程。因?yàn)榈赜虿煌?，學(xué)校之間的家長(zhǎng)群體存在差異，同一所學(xué)校家長(zhǎng)個(gè)體之間也存在差異，這些差異決定了家長(zhǎng)群體和個(gè)體的需求不同，很難形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)是家長(zhǎng)學(xué)校課程建設(shè)最有效的辦法。伍家崗區(qū)鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)自主建設(shè)、合作開(kāi)發(fā)或購(gòu)買(mǎi)課程服務(wù)等方式，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從家長(zhǎng)需求出發(fā)，立足解決家庭教育中的突出問(wèn)題，開(kāi)發(fā)家庭教育校本課程，編寫(xiě)校本教材和活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)，并且在課程設(shè)計(jì)中預(yù)留選擇的空間，在滿足共性需求的基礎(chǔ)上也為家長(zhǎng)的個(gè)性化需求提供了課程支撐。

其次是師資。家長(zhǎng)學(xué)校教育是對(duì)成年人的教育，故教師對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)要符合成年人的特點(diǎn)，要更具專業(yè)性。伍家崗區(qū)為家庭教育培訓(xùn)提供了專項(xiàng)資金作為保障，每所學(xué)校還配備了至少一名兼職家庭教育指導(dǎo)教師做具體的指導(dǎo)服務(wù)工作，并成立了研究家庭教育指導(dǎo)工作的核心教研團(tuán)隊(duì)作為家庭教育的智庫(kù)，通過(guò)培訓(xùn)和教研不斷提升教師指導(dǎo)家庭教育的能力和專業(yè)水平。同時(shí)，通過(guò)與社區(qū)合力打造使用師資的方式，爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源，廣泛吸收優(yōu)秀家長(zhǎng)、社工、社會(huì)志愿者加入家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)的隊(duì)伍中，使師資隊(duì)伍更強(qiáng)大。

最后是交流平臺(tái)。辦家長(zhǎng)學(xué)校不等于辦講座，對(duì)家庭教育指導(dǎo)的服務(wù)也不能止于講座。在信息化背景下，打造線上交流平臺(tái)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入家長(zhǎng)學(xué)校教育中，能突破時(shí)間、空間的限制，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的泛在化。同時(shí)，線上交流平臺(tái)有利于實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)自主教育，發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用，及時(shí)滿足家長(zhǎng)的個(gè)性化需要，更有針對(duì)性、實(shí)效性。這種浸潤(rùn)式、個(gè)性化的家長(zhǎng)學(xué)校線上教育，有助于改善家長(zhǎng)學(xué)習(xí)后“感動(dòng)卻不動(dòng)”的情況。

三、推動(dòng)家庭文明建設(shè)，提升核心價(jià)值觀在家庭生活中的滲透力

教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)和自我約束，重視言傳身教，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，努力建立民主平等和睦的家庭關(guān)系，在家庭生活中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成有利于學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，也是學(xué)校教育的應(yīng)有之義。學(xué)校組織的便利性、師資的專業(yè)性和場(chǎng)地的現(xiàn)成性，也使得學(xué)校在家庭文明建設(shè)中理應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。

無(wú)論是依托家長(zhǎng)學(xué)校組織專題教育，加大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣講教育；還是以家委會(huì)為實(shí)施主體，定期組織家長(zhǎng)和學(xué)生開(kāi)展親子閱讀、參觀體驗(yàn)、專題調(diào)查等活動(dòng)，促進(jìn)和諧親子關(guān)系的形成，促進(jìn)家長(zhǎng)和子女的共同成長(zhǎng)；或是通過(guò)“曬”“評(píng)”“講”樹(shù)立一批書(shū)香家庭、和諧家庭、勤儉家庭等各具特色的典范家庭，都是有組織地全面推進(jìn)家庭文明建設(shè)的有效方式。

四、構(gòu)建“三教”結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，提升社會(huì)對(duì)家庭教育的支持力

在家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育相互聯(lián)系，對(duì)兒童成長(zhǎng)共同發(fā)揮整體作用的今天，學(xué)校要主動(dòng)出擊，擔(dān)負(fù)起把三種不同的教育機(jī)制有機(jī)結(jié)合的責(zé)任，爭(zhēng)取政府職能部門(mén)、街道、社區(qū)、鄉(xiāng)、村等的支持，就師資隊(duì)伍、活動(dòng)場(chǎng)所、教學(xué)計(jì)劃等方面開(kāi)展合作與交流，不斷完善公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，開(kāi)啟社會(huì)多元參與的家庭教育新格局。

第5篇：社區(qū)家庭教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞; 農(nóng)民工子女 家庭教育 問(wèn)題型 化解對(duì)策

隨著改革開(kāi)放的深入和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)民工向城市的流動(dòng)出現(xiàn)家庭化的趨勢(shì),這些農(nóng)民工子女的成長(zhǎng)和教育問(wèn)題愈發(fā)突出,成為一個(gè)無(wú)法回避的社會(huì)問(wèn)題。從某種意義上說(shuō),家庭教育比學(xué)校教育更能塑造孩子的個(gè)性、人格。由于種種原因,農(nóng)民工子女的家庭教育存在相當(dāng)大的問(wèn)題,長(zhǎng)此以往,必將嚴(yán)重影響其健康成長(zhǎng)。

一、農(nóng)民工子女家庭教育問(wèn)題的類型

1.放縱型。

許多農(nóng)民工忙于生計(jì),加上自身素質(zhì)的原因,對(duì)家庭教育不夠重視,對(duì)如何教育子女更是一籌莫展,在一天勞累后才有機(jī)會(huì)教育子女。但一天辛勞下來(lái),他們的精力已過(guò)度消耗,難以靜下心來(lái)跟子女交流,對(duì)子女的教育自然就少了,相比之下,農(nóng)民工是給子女教育最少的一個(gè)群體。同時(shí)不少農(nóng)民工家庭以為把子女放到學(xué)校就萬(wàn)事大吉,把教育當(dāng)成只是學(xué)校的事,而忽視了自己在這個(gè)過(guò)程中的作用。他們把對(duì)子女的義務(wù)看成是讓子女衣食無(wú)慮,盡可能地滿足子女在物質(zhì)生活方面的需求。至于子女精神方面的需求在他們看來(lái)不是他們應(yīng)該做的,也沒(méi)有這個(gè)時(shí)間來(lái)做。有的家長(zhǎng)認(rèn)為子女“笨”,不是讀書(shū)的“材料”,是負(fù)擔(dān),把他們放到學(xué)?！梆B(yǎng)”到初中畢業(yè)就可以了。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子是很聰明的,如果學(xué)習(xí)不好那一定是學(xué)校沒(méi)教好,而看不到自己的責(zé)任。他們認(rèn)為給孩子交了學(xué)費(fèi),就把孩子托付給了學(xué)校,自己則可以擺脫責(zé)任,這是對(duì)子女的成長(zhǎng)極端不負(fù)責(zé)任。由于家長(zhǎng)忙于生計(jì),無(wú)暇照管孩子,對(duì)小孩關(guān)心愛(ài)護(hù)不夠,交流溝通少,導(dǎo)致小孩思想品德和行為習(xí)慣差,這類學(xué)生在農(nóng)民工子女中所占比例很大。

2.粗暴型。

棒下出孝子,這是我們的傳統(tǒng),現(xiàn)在則變成了家庭暴力,農(nóng)民工在教育孩子時(shí)常常訴諸暴力,對(duì)子女教育方法簡(jiǎn)單,重言教、輕身教,打罵教育多,正面教育少,常用簡(jiǎn)單粗暴的打罵代替耐心細(xì)致的教育。由于生活的艱辛,如果孩子沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)的要求或做了錯(cuò)事,農(nóng)民工就很急躁,對(duì)孩子非打即罵。有的家長(zhǎng)特別是父親,對(duì)孩子要么不管,要么毒打,信奉“不打不成才”“不打不長(zhǎng)記性”。常有家長(zhǎng)說(shuō):“老師,孩子不聽(tīng)話,你盡管打,他就服打?！备改笇?duì)孩子的期望值太高,體現(xiàn)在這樣的打工者家庭尤其明顯。因?yàn)檗r(nóng)民工本身的生存環(huán)境艱難,當(dāng)自己無(wú)法改變現(xiàn)狀時(shí),心中望子成龍的想法就更強(qiáng)烈。由于自身素質(zhì)或家庭條件產(chǎn)生的壓力轉(zhuǎn)嫁到子女身上,這很可能成為一個(gè)不可回避的社會(huì)問(wèn)題。這樣的家庭教育悲劇是該引起我們的警覺(jué)了。打罵教育使孩子的身心健康受到嚴(yán)重傷害,對(duì)孩子的個(gè)性、人生觀形成都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,農(nóng)民工子女家庭教育的癥結(jié)還在父母身上。只有提高家長(zhǎng)的素質(zhì)才能避免類似悲劇發(fā)生?，F(xiàn)在全社會(huì)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員及他們子女的生活、就業(yè)、教育都非常關(guān)注,在改善物質(zhì)條件的同時(shí),我們也應(yīng)該關(guān)注農(nóng)民工的家庭教育問(wèn)題。

3.迷茫型。

農(nóng)民工家庭早期都把孩子留在老家,等穩(wěn)定后再把孩子接到身邊。由于孩子早期跟著祖輩生活,祖輩一般很少關(guān)心孩子的心理需求,對(duì)孩子也比較溺愛(ài),因此孩子一般都比較敏感、任性。加之長(zhǎng)期沒(méi)在父母身邊,孩子對(duì)父母的認(rèn)同感低,父母的權(quán)威下降,這給孩子進(jìn)城后的家庭教育增加了難度。子女進(jìn)入城市后產(chǎn)生的各種復(fù)雜變化增加了農(nóng)民工家庭教育的難度。有家長(zhǎng)說(shuō),以前在老家沒(méi)有游戲廳和網(wǎng)吧,孩子放學(xué)后準(zhǔn)時(shí)回家,除了做作業(yè),還可以幫忙做些家務(wù),但到了城里,玩的東西多了,孩子放學(xué)后經(jīng)常去網(wǎng)吧,甚至偷拿家里的錢(qián)去上網(wǎng),不管大人怎么說(shuō)都不聽(tīng),變得不聽(tīng)話了。想送回老家又不放心,家長(zhǎng)感到很迷茫。家長(zhǎng)們辛辛苦苦來(lái)到城市打工的確很不容易,在富裕與貧困的對(duì)比中,他們發(fā)現(xiàn)了教育、知識(shí)的重要性,但是對(duì)怎么教育自己的孩子卻一片迷茫,這都影響孩子的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)教育的進(jìn)行。

二、城市農(nóng)民工子女家庭教育問(wèn)題的化解對(duì)策

1.舉辦農(nóng)民工家長(zhǎng)學(xué)校,提高家長(zhǎng)素質(zhì)。

農(nóng)民工家長(zhǎng)整體素質(zhì)相對(duì)較低,難免在家庭教育中出現(xiàn)偏頗。如何幫助其提高素質(zhì),這是解決農(nóng)民工子女教育與發(fā)展問(wèn)題的重要前提。我們可以將農(nóng)民工家庭教育納入社區(qū)管理和社區(qū)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)之中,建立家庭教育的社區(qū)支持體系,可以建立以家長(zhǎng)學(xué)校為平臺(tái)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),對(duì)家庭教育進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。在子女教育問(wèn)題上,農(nóng)民工家長(zhǎng)由于自身文化素質(zhì)的限制、教育觀念和技能的缺乏等原因,需要學(xué)校及社區(qū)工作者的指導(dǎo)和幫助。農(nóng)民工家長(zhǎng)學(xué)校作為社區(qū)教育的一種正式組織形式,有助于改善當(dāng)前農(nóng)民工家庭教育中存在的許多盲點(diǎn)和缺陷;有助于提高農(nóng)民工的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,使農(nóng)民工清醒認(rèn)識(shí)到為人父母的家庭責(zé)任,履行社會(huì)道德規(guī)范,盡養(yǎng)育子女的職責(zé);有助于提高家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、道德水平與家庭教育素質(zhì)。農(nóng)民工家長(zhǎng)學(xué)校的教育應(yīng)該重點(diǎn)抓家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育方法和技能的培訓(xùn),改變農(nóng)民工在家庭教育上的隨意性、盲目性。

2.建立和健全農(nóng)民工子女家庭教育的相關(guān)保障制度。

首先,學(xué)校要建立家校合作制度,定期向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校情況、子女學(xué)習(xí)情況,以便家長(zhǎng)與學(xué)校及時(shí)交流。在溝通過(guò)程中,要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育態(tài)度,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念并對(duì)家長(zhǎng)普及科學(xué)的教育方法。學(xué)校也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)闹贫?每學(xué)期都設(shè)置農(nóng)民工家長(zhǎng)開(kāi)放周、家長(zhǎng)接待日,給家長(zhǎng)一個(gè)暢所欲言的平臺(tái),吸引家長(zhǎng)參與。其次,社區(qū)在農(nóng)民工家庭教育中也應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起重要的支持與幫扶角色。在農(nóng)民工家庭較為集中的區(qū)域,建立社區(qū)幫扶農(nóng)民工家庭機(jī)制,以家庭教育為核心內(nèi)容,建立親子俱樂(lè)部、社區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心、家庭教育服務(wù)“超市”等各類社區(qū)家庭教育指導(dǎo)載體,打造適應(yīng)農(nóng)民工家庭的社區(qū)家庭教育組織網(wǎng)絡(luò)。還可以利用大眾媒體資源如電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒方式深入宣傳正確的家庭教育觀念,傳播成功的教育方法和經(jīng)驗(yàn),普及兒童身心健康發(fā)展的科學(xué)知識(shí)。在農(nóng)民工較為集中的區(qū)域,通過(guò)公共報(bào)刊欄對(duì)家庭教育知識(shí)進(jìn)行宣傳,形成一個(gè)全社會(huì)關(guān)心農(nóng)民工子女家庭教育的良好氛圍,提高社會(huì)關(guān)注度來(lái)保障農(nóng)民工子女的家庭教育。

3.促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)和家庭三種教育的有機(jī)結(jié)合。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,在農(nóng)民工子女教育問(wèn)題上,學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育是一個(gè)整體。如何把三種教育有機(jī)結(jié)合,互為補(bǔ)充,互相促進(jìn),促進(jìn)農(nóng)民工子女和家庭教育整體素質(zhì)的提高,是我們必須也應(yīng)該給予關(guān)注和研究的一個(gè)重大課題。在家庭教育問(wèn)題上,農(nóng)民工由于面臨巨大的生存競(jìng)爭(zhēng)壓力,同時(shí)在自身文化程度上有相當(dāng)程度的局限,對(duì)家庭教育的重要性缺乏正確認(rèn)識(shí),因此家庭教育問(wèn)題還需要學(xué)校與社會(huì)的關(guān)注和支持,我們應(yīng)該將家庭教育放在與學(xué)校教育和社會(huì)教育并重的地位上,建立三位一體的教育體系,重視農(nóng)民工家庭環(huán)境的建設(shè),為農(nóng)民工家庭教育奠定良好的基礎(chǔ),為農(nóng)民工家庭教育提供良好的社會(huì)環(huán)境,提高全社會(huì)對(duì)農(nóng)民工家庭教育的關(guān)注程度,把農(nóng)民工家庭教育引向素質(zhì)教育的軌道,發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)各自的教育優(yōu)勢(shì),充分利用學(xué)、社會(huì)和家庭資源,形成教育合力,促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育一體化。

我也算是農(nóng)民工子女,從小父母外出打工,自己跟隨爺爺奶奶長(zhǎng)大,只是當(dāng)時(shí)由于條件的限制而不能跟隨父母到城里上學(xué),如今我校就有很多農(nóng)民工子女就讀,我看到了農(nóng)民工家庭不僅承受著生存、就業(yè)的壓力,而且承受著子女教育的壓力,農(nóng)民工子女的家庭需要我們關(guān)懷,農(nóng)民工子女的家庭教育需要我們的關(guān)注。

參考文獻(xiàn):

第6篇：社區(qū)家庭教育培訓(xùn)范文

《重慶市家庭教育促進(jìn)條例》(以下簡(jiǎn)稱條例)在市四屆人大常委會(huì)第二十五次會(huì)議上表決通過(guò)，將于今年9月1日正式施行。

條例規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年子女進(jìn)行社會(huì)公德、家庭美德、生活技能、行為習(xí)慣和身心健康等教育以及法律、法規(guī)規(guī)定的其他教育。

婦聯(lián)副主席謝曉曦表示，每年5月第三周周一為我市家庭教育日。如果父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行家庭教育職責(zé)，經(jīng)教育不改的，人民法院應(yīng)根據(jù)有關(guān)人員或單位申請(qǐng)，撤銷(xiāo)監(jiān)護(hù)人的資格。

條例規(guī)定，父母如果不能與未成年子女共同生活，應(yīng)當(dāng)委托有監(jiān)護(hù)能力的其他成年人或機(jī)構(gòu)教育未成年子女，同時(shí)通過(guò)各種方式與未成年子女及其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校聯(lián)系交流，定期團(tuán)聚。

條例規(guī)定，中小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)提供家庭教育咨詢和輔導(dǎo)。父母及其他監(jiān)護(hù)人參加學(xué)校家庭教育活動(dòng)，其所在單位應(yīng)當(dāng)支持。

條例還規(guī)定，市、區(qū)縣政府保障未成年子女在父母務(wù)工地就近入(托)學(xué)、參加考試、居住等。

下面是條例全文

《重慶市家庭教育促進(jìn)條例》

第一章總則

第一條為了推進(jìn)家庭教育發(fā)展，促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)，增進(jìn)家庭幸福、社會(huì)和諧，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律、行政法規(guī)，結(jié)合本市實(shí)際，制定本條例。

第二條本行政區(qū)域內(nèi)家庭教育的實(shí)施、指導(dǎo)和服務(wù)，適用本條例。

第三條本條例所稱家庭教育，是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年子女的教育和影響。

第四條家庭教育遵循家庭盡責(zé)、學(xué)校指導(dǎo)、社會(huì)參與、政府推進(jìn)的原則。

第五條父母或者其他監(jiān)護(hù)人是家庭教育的直接責(zé)任主體，依法承擔(dān)家庭教育義務(wù)。

第六條推進(jìn)家庭教育健康發(fā)展是政府、社會(huì)和每個(gè)家庭的共同責(zé)任。

國(guó)家機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、社會(huì)組織、村(居)民委員會(huì)、企業(yè)事業(yè)單位和個(gè)人應(yīng)當(dāng)為家庭教育提供支持。

第七條市、區(qū)縣(自治縣)人民政府應(yīng)當(dāng)將家庭教育事業(yè)發(fā)展列入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，將家庭教育工作經(jīng)費(fèi)納入本級(jí)財(cái)政預(yù)算。

第八條市、區(qū)縣(自治縣)人民政府?huà)D女兒童工作委員會(huì)是本行政區(qū)域家庭教育議事協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督促有關(guān)部門(mén)做好家庭教育工作。婦女聯(lián)合會(huì)(以下簡(jiǎn)稱婦聯(lián))負(fù)責(zé)家庭教育議事協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的日常工作。

市、區(qū)縣(自治縣)婦聯(lián)和教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)指導(dǎo)、推進(jìn)家庭教育工作。

民政、衛(wèi)生和計(jì)生、公安等部門(mén)，以及關(guān)心下一代工作組織，按照各自職責(zé)，做好家庭教育相關(guān)工作。

第九條每年5月第三周的星期一為本市家庭教育日。

第二章家庭實(shí)施

第十條父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年子女進(jìn)行社會(huì)公德、家庭美德、生活技能、行為習(xí)慣和身心健康教育以及法律、法規(guī)規(guī)定的其他教育，促進(jìn)未成年人全面發(fā)展。

第十一條父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。

第十二條父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)言傳身教，以健康的思想、良好的品行，教育和影響未成年人健康成長(zhǎng)。

家庭成員應(yīng)當(dāng)共同培育積極健康的家庭文化，傳承良好家風(fēng)，構(gòu)建平等和諧的家庭教育環(huán)境。

第十三條父母應(yīng)當(dāng)與未成年子女共同生活，依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。

父母未與未成年子女共同生活的，應(yīng)當(dāng)履行以下義務(wù)：

(一)委托有監(jiān)護(hù)能力的其他成年人或者機(jī)構(gòu)教育未成年子女;

(二)通過(guò)各種方式與未成年子女及其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校聯(lián)系交流，了解掌握未成年子女的生活、學(xué)習(xí)和心理狀況，定期與未成年子女團(tuán)聚;

(三)法律、法規(guī)規(guī)定的其他義務(wù)。

第十四條父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織和村(居)民委員會(huì)依法開(kāi)展的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。

第十五條父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)接受學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)，參加學(xué)校的家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等組織開(kāi)展的家庭教育活動(dòng)。

父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)校溝通未成年子女學(xué)習(xí)、生活情況，配合學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)未成年子女進(jìn)行教育。

第十六條未成年人父母離異的，雙方應(yīng)當(dāng)繼續(xù)共同履行對(duì)未成年子女的家庭教育義務(wù)。一方履行家庭教育義務(wù)時(shí)，另一方應(yīng)當(dāng)予以配合。

養(yǎng)父母、與繼子女形成撫養(yǎng)教育關(guān)系的繼父母，應(yīng)當(dāng)履行對(duì)未成年養(yǎng)子女、繼子女的家庭教育義務(wù)。

第十七條未成年子女應(yīng)當(dāng)接受父母或者其他監(jiān)護(hù)人的教育，參加學(xué)校和社區(qū)(村)家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的家庭教育活動(dòng)。

第十八條父母或者其他監(jiān)護(hù)人有下列情形之一的，未成年人可以向?qū)W校、父母或者其他監(jiān)護(hù)人所在單位、村(居)民委員會(huì)、婦聯(lián)、民政部門(mén)、未成年人保護(hù)組織反映、投訴、求助，或者向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，相關(guān)單位和組織應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理：

(一)不履行家庭教育職責(zé)，使未成年子女置于無(wú)人照看或者危險(xiǎn)狀態(tài)的;

(二)采用暴力、侮辱等方式實(shí)施家庭教育的;

(三)因父母死亡、失蹤、重病、重度殘疾，或者父母雙方服刑、強(qiáng)制戒毒及其他情形不能履行家庭教育職責(zé)的。

其他單位和個(gè)人發(fā)現(xiàn)前款所列情形，或者未成年子女認(rèn)為父母或者其他監(jiān)護(hù)人的教育有損自己身心健康的，可以向相關(guān)單位和組織反映。

第三章學(xué)校指導(dǎo)

第十九條中小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立健全家庭教育工作制度，將家庭教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃。

第二十條中小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)將家庭教育工作納入教職工業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容，建立家庭教育工作隊(duì)伍。

第二十一條教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)將家庭教育課程納入師資培訓(xùn)計(jì)劃。

鼓勵(lì)師范院校和其他有條件的高等院校、研究機(jī)構(gòu)設(shè)置家庭教育專業(yè)或者課程，開(kāi)展家庭教育研究。

第二十二條中小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)與交流活動(dòng)。

中小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)提供家庭教育咨詢和輔導(dǎo)。

中小學(xué)的家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期應(yīng)當(dāng)開(kāi)展兩次以上家庭教育活動(dòng)。幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期應(yīng)當(dāng)開(kāi)展三次以上家庭教育活動(dòng)。

第二十三條父母或者其他監(jiān)護(hù)人未按照要求參加學(xué)校家庭教育活動(dòng)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其聯(lián)系和溝通。

未成年人在學(xué)校有違紀(jì)、違法或者其他不良、不當(dāng)行為的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人。無(wú)法告知父母或者其他監(jiān)護(hù)人或者告知后仍不履行家庭教育責(zé)任的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)向其所在的單位或者村(居)民委員會(huì)通報(bào)情況。

父母或者其他監(jiān)護(hù)人履行家庭教育職責(zé)有困難的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)提供家庭教育指導(dǎo)和幫助。

第二十四條中小學(xué)、幼兒園及師范院校應(yīng)當(dāng)協(xié)助當(dāng)?shù)丶彝ソ逃笇?dǎo)機(jī)構(gòu)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作。

第四章社會(huì)參與

第二十五條辦理結(jié)婚、離婚登記時(shí)，婚姻登記機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行家庭教育宣傳指導(dǎo)。

第二十六條婦幼保健院等醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)組織開(kāi)展家庭教育宣傳指導(dǎo)。

鼓勵(lì)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織建立孕婦學(xué)校、新生兒父母學(xué)校，開(kāi)展公益性早期家庭教育指導(dǎo)。

第二十七條履行監(jiān)護(hù)責(zé)任的寄養(yǎng)、助養(yǎng)機(jī)構(gòu)或者家庭，應(yīng)當(dāng)履行家庭教育義務(wù)。

兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)寄養(yǎng)孤兒的家庭提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

未成年人流浪乞討或者離家出走的，未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人進(jìn)行臨時(shí)照料，為未成年人提供心理疏導(dǎo)、情感撫慰等服務(wù)。其戶籍所在地未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)其父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)，并將其履行家庭教育義務(wù)的情況納入監(jiān)護(hù)評(píng)估內(nèi)容。

第二十八條鼓勵(lì)國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位和社會(huì)組織將家庭教育納入單位文化建設(shè)，把家庭教育情況作為評(píng)選文明職工、文明家庭和文明單位的重要內(nèi)容，為職工實(shí)施家庭教育創(chuàng)造條件，提供支持。

父母、其他監(jiān)護(hù)人參加學(xué)校家庭教育活動(dòng)，其所在單位應(yīng)當(dāng)支持。

鼓勵(lì)國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位為職工提供公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

第二十九條為婦女、兒童提供公共服務(wù)的機(jī)構(gòu)和組織，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展公益性家庭教育指導(dǎo)。

第三十條設(shè)立經(jīng)營(yíng)性家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)或者提供經(jīng)營(yíng)性家庭教育服務(wù)的，應(yīng)當(dāng)向工商部門(mén)申請(qǐng)登記。登記機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)依法予以登記。

第三十一條鼓勵(lì)社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)和志愿服務(wù)組織開(kāi)展家庭教育志愿服務(wù)。

第三十二條鼓勵(lì)依法設(shè)立家庭教育基金會(huì)或者家庭教育基金，支持家庭教育事業(yè)發(fā)展。

鼓勵(lì)單位、個(gè)人向家庭教育基金會(huì)、家庭教育基金和家庭教育社會(huì)組織捐贈(zèng)。捐贈(zèng)人的捐贈(zèng)支出，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定稅前扣除。

第五章保障激勵(lì)

第三十三條市、區(qū)縣(自治縣)人民政府應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入城鄉(xiāng)公共服務(wù)，建立城鄉(xiāng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。

第三十四條市、區(qū)縣(自治縣)人民政府應(yīng)當(dāng)為未成年人及其家庭提供家庭教育指導(dǎo)，并優(yōu)先向孤殘、留守、流動(dòng)、遺棄、流浪、單親或者父母服刑、強(qiáng)制戒毒等未成年人家庭和貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)家庭，提供家庭教育救助和指導(dǎo)服務(wù)。

第三十五條市、區(qū)縣(自治縣)人民政府應(yīng)當(dāng)建立家庭教育培訓(xùn)制度，制定家庭教育人才培訓(xùn)計(jì)劃，組織編制家庭教育培訓(xùn)教材，培養(yǎng)家庭教育專門(mén)人才。

市人民政府應(yīng)當(dāng)制定家庭教育大綱，根據(jù)未成年子女的年齡階段、身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，以及生活環(huán)境等情況，分別確定家庭教育的重點(diǎn)內(nèi)容，指導(dǎo)父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育。

第三十六條市、區(qū)縣(自治縣)人民政府及有關(guān)行政部門(mén)可以向社會(huì)組織購(gòu)買(mǎi)家庭教育公共服務(wù)。購(gòu)買(mǎi)家庭教育公共服務(wù)可以在同等條件下優(yōu)先選擇社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)和志愿服務(wù)組織作為承接主體。

第三十七條市、區(qū)縣(自治縣)人民政府應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種媒體和宣傳手段，普及家庭教育知識(shí)，營(yíng)造家庭教育文化氛圍。

廣播、電視、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等媒體應(yīng)當(dāng)以專題節(jié)目、專題報(bào)道、專欄、公益廣告等多種形式，普及家庭教育知識(shí)，開(kāi)展經(jīng)常性、公益性宣傳。

第三十八條市、區(qū)縣(自治縣)人民政府應(yīng)當(dāng)完善進(jìn)城務(wù)工人員未成年子女入學(xué)、招生、住房等政策措施，保障未成年子女在父母務(wù)工地就近入(托)學(xué)、參加考試、居住。

第三十九條市、區(qū)縣(自治縣)人民政府應(yīng)當(dāng)制定家庭教育規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，將家庭教育工作納入教育督導(dǎo)事項(xiàng)，建立家庭教育工作督查評(píng)估制度，對(duì)家庭教育工作作出突出成績(jī)和貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

第四十條鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府、街道辦事處應(yīng)當(dāng)將家庭教育納入社區(qū)教育工作體系，每年開(kāi)展四次家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。

村(居)民委員會(huì)應(yīng)當(dāng)協(xié)助鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府、街道辦事處推進(jìn)家庭教育工作，處理家庭教育求助申請(qǐng)。

第六章法律責(zé)任

第四十一條父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行或者不當(dāng)履行家庭教育職責(zé)，侵害未成年人合法權(quán)益的，相關(guān)單位和組織依法予以勸誡、批評(píng)教育或者向公安機(jī)關(guān)報(bào)案;公安機(jī)關(guān)接到報(bào)案后應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理，并根據(jù)情節(jié)依法予以訓(xùn)誡、告誡或者行政處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行家庭教育職責(zé)，經(jīng)教育不改的，人民法院可以依法根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請(qǐng)，撤銷(xiāo)其監(jiān)護(hù)人的資格，另行指定監(jiān)護(hù)人。

第四十二條家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)未依法登記，或者在教育活動(dòng)中違反法律、法規(guī)和規(guī)章規(guī)定的，由有關(guān)主管部門(mén)依法進(jìn)行處理。

第四十三條負(fù)有家庭教育指導(dǎo)、管理職責(zé)的部門(mén)、機(jī)構(gòu)和組織有以下情形的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他責(zé)任人員依法給予處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：

(一)不履行家庭教育工作職責(zé)，不落實(shí)家庭教育政策和措施的;

(二)截留、擠占、挪用或者虛報(bào)、冒領(lǐng)家庭教育經(jīng)費(fèi)的;

(三)因工作失職致使家庭教育經(jīng)費(fèi)被騙取的;

(四)未成年人依照本條例第十九條的規(guī)定向有關(guān)單位或者組織求助，有關(guān)單位或者組織怠于行使職權(quán)或者互相推諉，造成嚴(yán)重后果的;

(五)其他濫用職權(quán)、玩忽職守或者徇私舞弊行為。

第7篇：社區(qū)家庭教育培訓(xùn)范文

作為從教多年的教育工作者，在最近十余年的教育生涯中，每每遇到一些思維幼稚、自我約束能力欠缺、情感表達(dá)異常、厭學(xué)棄學(xué)的學(xué)生。在長(zhǎng)期的教育工作中，我們?cè)噲D走進(jìn)這些學(xué)生的內(nèi)心，弄清楚他們?yōu)槭裁磿?huì)成為現(xiàn)在的樣子。拋開(kāi)復(fù)雜的社會(huì)原因諸如教育體制、物質(zhì)主義、網(wǎng)絡(luò)文化影響等，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，在這些學(xué)生的背后，多數(shù)存在一個(gè)問(wèn)題家庭，他們的問(wèn)題行為的形成絕不是一朝一夕的事情，而是與他們未成年階段的成長(zhǎng)環(huán)境特別是家庭環(huán)境有著密切的關(guān)系。

二、研究現(xiàn)狀

總體看來(lái)，不良家庭環(huán)境對(duì)未成年人問(wèn)題行為有著直接影響，預(yù)防青少年問(wèn)題行為的“基礎(chǔ)在家庭，關(guān)鍵在家庭”這樣的結(jié)論在研究者和相關(guān)群體中具有廣泛的共識(shí)。

早在1955年聯(lián)合國(guó)召開(kāi)的第一屆預(yù)防犯罪和罪犯待遇大會(huì)通過(guò)的《防止青少年犯罪的決議》附件《關(guān)于防止青少年犯罪問(wèn)題的報(bào)告》中就強(qiáng)調(diào)，“家庭一般是兒童自幼齡起最主要的生活環(huán)境，對(duì)兒童表現(xiàn)和行為的發(fā)展起著頭等重要的作用”。

關(guān)穎（2012）指出：在未成年人犯罪的影響因素中，家庭問(wèn)題凸顯出來(lái)。在對(duì)2001年、2010年兩次全國(guó)未成年犯調(diào)查資料分析中看到，2010年家住農(nóng)村的未成年犯占到67.2%，高于2001年15.8個(gè)百分點(diǎn)；2010年犯罪前處于達(dá)到法定入學(xué)年齡、不在學(xué)、無(wú)職業(yè)的“閑散”狀態(tài)的占67.6%，高于2001年6.2個(gè)百分點(diǎn)；盡管未完成九年義務(wù)教育的未成年犯2010年比2001年有所降低，但農(nóng)村未成年犯依然高達(dá)79.8%。農(nóng)村留守兒童犯罪成為未成年人犯罪的突出特征，而留守兒童問(wèn)題存在的終極原因是家庭對(duì)未成年人的保護(hù)職責(zé)和教育功能的不良與缺失。

莫子川（2013）指出：未成年人犯罪的家庭因素主要表現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)殘缺、教育內(nèi)容缺陷以及方法不當(dāng)?shù)确矫?，并?duì)此提出了相應(yīng)的預(yù)防對(duì)策為相關(guān)實(shí)踐提供指導(dǎo)，包括處理好家庭關(guān)系，提高父母自身素質(zhì)，強(qiáng)化家庭教育、完善教育內(nèi)容，講究教育的方式方法等。但這些建議太過(guò)原則，缺乏詳實(shí)具體的指導(dǎo)性和可操作性。

胡寧、鄧林園、張錦濤等（2009）撰文對(duì)家庭功能與青少年問(wèn)題行為關(guān)系進(jìn)行了追蹤研究，通過(guò)交叉滯后回歸分析發(fā)現(xiàn)，在更大程度上是家庭功能影響著少年的問(wèn)題行為，進(jìn)一步回歸分析表明，家庭功能中的卷入維度對(duì)青少年問(wèn)題行為具有顯著的預(yù)測(cè)作用。

諸如此類的研究浩如煙海。但現(xiàn)實(shí)的情況是，家庭在針對(duì)抑制青少年問(wèn)題行為的嘗試中始終是一塊“短板”。我國(guó)《預(yù)防未成年人犯罪法》第3條明確提出：“預(yù)防未成年人犯罪，在各級(jí)人民政府組織領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行綜合治理?！痹摲◤臋C(jī)制上提供了解決青少年犯罪問(wèn)題的立體化方案。但具體到相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)則難以有特別具體的可操作的措施提供給相關(guān)群體，在實(shí)踐中實(shí)際上很難落實(shí)到位。

三、青少年問(wèn)題行為的家庭因素探源及家庭影響的作用機(jī)制

經(jīng)過(guò)分析研究，我們把影響未成年人行為的諸多與家庭相關(guān)的要素歸并為以下四個(gè)方面：

（一）家庭人際關(guān)系

這是未成年人成長(zhǎng)的最基本的情感環(huán)境。它分為兩個(gè)層面：一是親情，這是家庭成員間關(guān)系的核心，或稱之為家庭之愛(ài)。和諧的家庭成員內(nèi)部關(guān)系會(huì)給未成年人以安全感、幸福感、自信感；親情或家庭之愛(ài)的缺失則會(huì)導(dǎo)致未成年人情感發(fā)育發(fā)展障礙，使他們?nèi)狈π判暮桶踩?，a生自卑心理，遇到問(wèn)題無(wú)處求助因而會(huì)走極端；而不能恰當(dāng)表達(dá)的親情則會(huì)導(dǎo)致未成年人的自我中心或家庭角色認(rèn)同的偏差，誤導(dǎo)他們對(duì)自己的角色定位。另一個(gè)層面是家庭與外部社會(huì)的關(guān)系。良好的家庭社會(huì)關(guān)系會(huì)使得未成年人在社會(huì)化初始階段得到更多助力，走得更加平穩(wěn)。二者對(duì)于未成年人的成長(zhǎng)都具有非常重要的意義。

（二）家庭價(jià)值觀念

這是屬于精神層面的東西，是塑造未成年人基本是非觀念的最重要架構(gòu)。我們每個(gè)人在特定的時(shí)期，都能在觀念上找到所屬家庭的影子。可以想象，如果一個(gè)家庭的重要成員所持的價(jià)值觀念是有問(wèn)題的，那么，他們對(duì)子女的教育及其健康成長(zhǎng)將具有何等的破壞力。

（三）家庭行為方式

這是物化了的家庭人際關(guān)系和價(jià)值觀念，因?yàn)橐粋€(gè)家庭的處事方式總是寄托了他的情感選擇和價(jià)值認(rèn)同的，而這是未成年人后天學(xué)習(xí)做人做事的直接樣本。不同的家庭教給后代的東西必然是不同的，每個(gè)人都會(huì)在思維方式、價(jià)值觀念、處事習(xí)慣等方面深深地打上家庭的烙印。這個(gè)家庭是否正直，是否誠(chéng)實(shí)、是否善良，是否有責(zé)任感，是否有韌性能堅(jiān)持、是否急功近利，這些都將在很大程度上反映在他們后代的行為習(xí)慣中。難以想象：一個(gè)對(duì)所有人冷酷的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)影響孩子對(duì)別人善良。

（四）家庭教育能力

家庭教育是在家庭行為方式影響未成年人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上的實(shí)質(zhì)性提升，是一種完全處在意識(shí)控制下的有目的的自覺(jué)行為。教育能力的核心是是否“會(huì)愛(ài)”，因?yàn)椤皭?ài)”本身也是一種能力。只有正確的“愛(ài)”，加上必備的知識(shí)，正確的觀念和恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能?dǎo)致理想的教育結(jié)果。

而現(xiàn)實(shí)是：絕大多數(shù)問(wèn)題青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中家庭是缺位的，這種缺位使得成長(zhǎng)期的未成年人不能正常體驗(yàn)到家庭之愛(ài)、父母之愛(ài)。

四、青少年問(wèn)題行為的家庭預(yù)防和家長(zhǎng)職能履行的社會(huì)干預(yù)

（一）從家庭層面上，作為家庭的主要成員要樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的觀念，從以下幾方面入手，切實(shí)提高教育水平

（1）自覺(jué)重視家風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的家庭教育環(huán)境。首先要樹(shù)立正確的家庭價(jià)值觀念和家庭教育觀念，特別作為是家庭核心成員的價(jià)值觀念一定不能與子女教育的目標(biāo)相違背；其次要樹(shù)立正確的親子觀念，重視子女的情感發(fā)育和情感需求，用足夠多的時(shí)間和足夠大的耐心及智慧與子女相處；再者要有效提高溝通能力。溝通能力是家庭教育能力的核心。在實(shí)施家庭教育的過(guò)程中，順暢的溝通是最為有效的手段。所謂溝通，就是觀點(diǎn)的交互，情感的交流，思想的碰撞，必須是平等對(duì)流、雙向互通的。單方面的灌輸、強(qiáng)加不可能達(dá)到溝通的目的。

（2）知愛(ài)會(huì)愛(ài)善愛(ài)，保障子女身心健康發(fā)展。高爾基說(shuō)過(guò)：愛(ài)孩子是老母雞都會(huì)做的事情，可是要善于教育他們，這是國(guó)家的一樁大事了，需要才能和全部的生活知識(shí)。家長(zhǎng)要懂得什么是愛(ài)，什么是真愛(ài)，什么是大愛(ài)；其次，家長(zhǎng)應(yīng)懂得如何去愛(ài)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膼?ài)的表達(dá)和給予，使子女接受愛(ài)的正能量，并得到健康成長(zhǎng)；再者，要注意母愛(ài)與父愛(ài)的不同，父母雙方各司其職，從不同的角度給子女不同性質(zhì)的愛(ài)，剛?cè)嵯酀?jì)，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到全面的呵護(hù)并確保不走彎路。

（3）重視言傳身教，身教重于言教。青少年的教育始于最初嬰幼兒時(shí)期的簡(jiǎn)單模仿。父母作為他們的第一任老師和人生導(dǎo)師，其言行必然對(duì)子女產(chǎn)生重大影響。相信每個(gè)人都曾見(jiàn)到過(guò)一些兒童的語(yǔ)言動(dòng)作與其父母高度一致，每個(gè)人的待人接物無(wú)不反應(yīng)著這個(gè)家庭的真實(shí)狀態(tài)。因此，想要一個(gè)好孩子，父母就必須力爭(zhēng)做更好的父母。

（二）從社會(huì)層面上，除了“亡羊補(bǔ)牢”式的措施外，更應(yīng)重視在全社會(huì)普及“家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)如何做家長(zhǎng)”的家庭教育觀念并大力推進(jìn)家長(zhǎng)教育平臺(tái)建設(shè)

（1）強(qiáng)化對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施教育的重要意義的宣傳，在全社會(huì)營(yíng)造家長(zhǎng)和準(zhǔn)家長(zhǎng)普遍重視并積極接受“如何做家長(zhǎng)”的教育培訓(xùn)的輿論氛圍。在當(dāng)今世界，各行各業(yè)都需要先培訓(xùn)后入行，比較極端的情況甚至到了“賣(mài)煎餅也要資格證”的程度（當(dāng)然國(guó)務(wù)院已經(jīng)下令取消了大量的勞民傷財(cái)?shù)穆殬I(yè)資格證書(shū)）。但是作為“人類再生產(chǎn)”重要環(huán)節(jié)的家庭教育卻被完全忽視，不僅沒(méi)有“崗前培訓(xùn)”，很多人干脆就認(rèn)為這方面的學(xué)習(xí)是完全不必要的，是每個(gè)人與生俱來(lái)的權(quán)利和本能。從重要性和復(fù)雜性上對(duì)子女教育和我們所從事的某一工種做一比較，也許我們就會(huì)改變想法。

（2）由社區(qū)組織協(xié)調(diào)各類教育資源舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，設(shè)置各種交流平臺(tái)，提供專業(yè)培訓(xùn)及家長(zhǎng)間的交流溝通機(jī)會(huì)。在公民社會(huì)中，社區(qū)組織參與社會(huì)建設(shè)是其應(yīng)有的職能。當(dāng)前我們的社區(qū)越來(lái)越不同于以往“企業(yè)辦社會(huì)”時(shí)代，幾乎全是由陌生人共同組成的。在這種情況下，社區(qū)組織應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，調(diào)查了解社區(qū)居民各家各戶的情況，掌握他們?cè)诩彝ソ逃矫娴男枨?，積極聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)各種可能獲得的教育資源如教育專家、活動(dòng)場(chǎng)所、成功家庭代表等，舉辦各種靈活多樣的家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校、家長(zhǎng)交流沙龍以及網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)社區(qū)等，為本社區(qū)有需求的始頁(yè)ず圖頁(yè)っ翹峁┦慮?、瘦喰指导簣F(tuán)嘌搗務(wù)，提升大家做家長(zhǎng)的能力，以此取代出了問(wèn)題后大家一擁而上去幫助善后的被動(dòng)工作方式。

五、結(jié)語(yǔ)

未成年人問(wèn)題行為與家庭之間存在著緊密的聯(lián)系，這已是不證自明的道理。要從根本上減少未成年人成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)矯正和預(yù)防其問(wèn)題行為，必須設(shè)法實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程中成年家庭成員作用的前置。把習(xí)慣上花在孩子身上的輔助教育資金用于家長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)提升，將會(huì)有效減少未成年人問(wèn)題行為的發(fā)生，從而使更多的子女健康成長(zhǎng)，更多的家庭免除子女教育的失敗帶來(lái)的痛苦與煩惱，同時(shí)有效減少社會(huì)不安定因素，促進(jìn)社會(huì)和諧。因此，這不僅是一個(gè)家庭的任務(wù)，也是每個(gè)社區(qū)的任務(wù)，還是政府和全社會(huì)的任務(wù)。

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第8篇：社區(qū)家庭教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：家庭教育；調(diào)查；問(wèn)題和不足；思考和建議

家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育一樣，是青少年成長(zhǎng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。嘉興市僅18歲以下未成年在校生就有60多萬(wàn)人，顯然，他們所受到的家庭教育和黨委、政府主導(dǎo)的家庭教育工作是一件值得關(guān)注的大事。為此，市關(guān)心下一代工作委員會(huì)、市婦聯(lián)、市教育局于2012年5月組成課題組，就家庭教育問(wèn)題進(jìn)行專題調(diào)研。

調(diào)研主要采用問(wèn)卷調(diào)查、資料查詢、召開(kāi)座談會(huì)、走訪等形式進(jìn)行。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象是小學(xué)四、五年級(jí)、初中二年級(jí)學(xué)生及其學(xué)生家長(zhǎng)，還有學(xué)校教師。向五縣市二區(qū)發(fā)放問(wèn)卷3050份，其中，中、小學(xué)生問(wèn)卷各850份，教師問(wèn)卷600份，家長(zhǎng)問(wèn)卷750份。參加座談會(huì)的有市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位負(fù)責(zé)人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、縣（市、區(qū)）婦聯(lián)、教育局、關(guān)工委有關(guān)同志，約60人。除政策文件、專家論文及我市相關(guān)資料外，還查閱詢問(wèn)了周邊省市家庭教育工作開(kāi)展情況。

一、家庭教育工作取得明顯進(jìn)展

改革開(kāi)放以來(lái)，尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以后，我市按照國(guó)家、省有關(guān)要求，更新觀念，勇于實(shí)踐，家庭教育工作已有了明顯的改觀。同時(shí)，社會(huì)進(jìn)步和家長(zhǎng)文化素養(yǎng)提高，家庭教育的實(shí)際狀況也有了明顯的改善。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成

2009年，我市成立家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由市委宣傳部部長(zhǎng)任組長(zhǎng)，市婦聯(lián)、市教育局分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，市文明辦等10個(gè)單位為成員，成員單位分工合作，職責(zé)明確。各縣（市、區(qū)）也相繼成立領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，將家庭教育工作納入各級(jí)工作目標(biāo)考核范疇，做到年初有計(jì)劃，年終有總結(jié)，全市家庭教育工作上了一個(gè)新臺(tái)階。

家長(zhǎng)學(xué)校是向家長(zhǎng)普及家庭教育知識(shí)和方法的重要途徑。學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校從上世紀(jì)80年代中后期開(kāi)始創(chuàng)建，目前已做到中小學(xué)、幼兒園全覆蓋。2004年，由市婦聯(lián)、市教育局、市關(guān)工委聯(lián)合主辦的市社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)?？傂Ｕ綊炫瞥闪?，現(xiàn)多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），村（社區(qū)）已成立家長(zhǎng)學(xué)校。

2010年，我市成立了嘉興市家庭教育學(xué)會(huì)，這是家庭教育工作進(jìn)入新的發(fā)展階段的一個(gè)標(biāo)志。學(xué)會(huì)成立兩年多來(lái)，確立了一批“十二五”期間的市級(jí)課題，為開(kāi)展理論研究明確了重點(diǎn)和方向。同時(shí)，連續(xù)2年舉辦家庭教育工作論壇、評(píng)選優(yōu)秀論文，編撰《嘉興市優(yōu)秀家庭教育論文匯編》。2011年，市婦聯(lián)關(guān)于新居民子女家庭教育的調(diào)研報(bào)告在“中國(guó)婦女網(wǎng)”發(fā)表?？蒲兴酵从彻ぷ魉?，這是一個(gè)十分可喜的變化。

（二）家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍初步形成

調(diào)查反映，我市除廣大學(xué)校教師這支隊(duì)伍外，已初步形成行政管理、專家、講師團(tuán)、志愿者及社工等家庭教育工作隊(duì)伍。

一是行政管理隊(duì)伍。由婦聯(lián)、教育、衛(wèi)生、人口計(jì)生等部門(mén)行政干部組成，他們承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)小組日常工作，組織學(xué)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)，制訂發(fā)展規(guī)劃與年度工作計(jì)劃并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)實(shí)施。

二是講師團(tuán)隊(duì)伍。我市現(xiàn)有各級(jí)各類講師團(tuán)隊(duì)伍上百支，擁有成員上千人。他們深入學(xué)校、社區(qū)和農(nóng)村，傳播家庭教育先進(jìn)理念，普及家庭教育知識(shí)，為家長(zhǎng)釋疑解惑，是活躍在家庭教育第一線的主力軍。

三是專家隊(duì)伍。如市教育局在2002年建立“青少年心理及家庭教育咨詢中心”，由教育系統(tǒng)家教專家和心理健康專職教師擔(dān)任咨詢服務(wù)工作。咨詢中心以熱線電話82686112在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)為家長(zhǎng)和學(xué)生提供免費(fèi)咨詢服務(wù)。并逐漸發(fā)展為家庭式面詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、家教講座、大型宣傳相結(jié)合的綜合性家庭教育公益指導(dǎo)服務(wù)。經(jīng)過(guò)10年磨練，他們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，又有相當(dāng)?shù)膶I(yè)水平，成為家庭教育的領(lǐng)軍人物。

四是志愿者及社工隊(duì)伍。各級(jí)關(guān)工委組建的“五老”（老戰(zhàn)士、老干部、老教師、老專家、老勞模）隊(duì)伍，20多年來(lái)一直把家庭教育工作作為重點(diǎn)工作，搞調(diào)研、作講座、指導(dǎo)年青教師，是一支名符其實(shí)的志愿者隊(duì)伍。近幾年，隨著社工服務(wù)事業(yè)興起，如市婦聯(lián)的“陽(yáng)光家庭社工事務(wù)所”、團(tuán)市委的“拾星者”未成年人教育社工事務(wù)所，也從不同的視角，不同的對(duì)象著手，關(guān)注孩子在家庭中的健康成長(zhǎng)。

（三）家庭教育工作在實(shí)踐中創(chuàng)新

多年來(lái)，家教工作以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)基層、服務(wù)家長(zhǎng)兒童為宗旨，以提升家長(zhǎng)素質(zhì)為核心，形成了一批成功的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的做法。

家教宣傳教育活動(dòng)形成特色品牌。從2007年起，市婦聯(lián)每年9月邀請(qǐng)全國(guó)品牌“知心姐姐”為廣大家長(zhǎng)巡回報(bào)告家庭教育知識(shí)，每年一個(gè)主題，每次巡回報(bào)告40場(chǎng)，每次受益家長(zhǎng)近1萬(wàn)人。2009年起，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展“科學(xué)家教城鄉(xiāng)行”活動(dòng)，整合“知心姐姐”、家庭教育講師團(tuán)、志愿者等各種資源，上下聯(lián)動(dòng)，使更多的家庭受到了現(xiàn)代家庭理念和家教知識(shí)的指導(dǎo)。

學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”家教格局取得突破。平湖市2009年開(kāi)展了“教子有方好家長(zhǎng)”、“優(yōu)秀家庭教育工作者”、“家庭教育先進(jìn)集體”、“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！钡?0佳評(píng)選，引起了學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注并積極參與。平湖市原黃姑鎮(zhèn)和曹橋街道于2008年首創(chuàng)了“家庭教育節(jié)”，至2012年已有7個(gè)鎮(zhèn)、街道舉辦，預(yù)計(jì)2013年剩下2個(gè)鎮(zhèn)也將進(jìn)行。平湖鎮(zhèn)、街道“家庭教育節(jié)”，集家庭教育、孝敬教育和文明家庭建設(shè)于一體，參與面廣，受教育面寬，在整個(gè)鎮(zhèn)、街道營(yíng)造了重視、關(guān)心、抓好家庭教育的濃厚氛圍。

對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代傳媒進(jìn)行了有益的嘗試。如嘉善電視臺(tái)設(shè)置了“家園”專欄，通過(guò)實(shí)例拍攝和教育行家的參與，和家長(zhǎng)們一起探討如何培養(yǎng)好孩子，如何做個(gè)好家長(zhǎng)。10多年來(lái)，每月1期，至2012年11月已播出141期，讓家長(zhǎng)們?cè)诓栌囡埡筝p松地受到教育。再如海寧電視臺(tái)“潮鄉(xiāng)童話”欄目每月播出家教節(jié)目，平湖利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，定期推出適合農(nóng)村的家庭教育授課“菜單”以及桐鄉(xiāng)家庭教育官方微博等等，各地都進(jìn)行了有益的嘗試。

學(xué)校對(duì)家庭教育進(jìn)行著多方的探索。如市第一、二、三幼兒園及衛(wèi)生幼兒園，創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校10多年來(lái)，堅(jiān)持聘請(qǐng)幼教、心理、衛(wèi)生等方面專家授課，保證教育的高水平。同時(shí)，堅(jiān)持向家長(zhǎng)合理收費(fèi)（依托社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)），以保證管理運(yùn)行的高水平。這些做法為廣大家長(zhǎng)所認(rèn)同，受到了廣泛好評(píng)。如近年來(lái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建的合作型“家長(zhǎng)聯(lián)盟”、南湖創(chuàng)業(yè)學(xué)校（新居民子女學(xué)校）的以學(xué)校教育推動(dòng)家庭教育，嘉興一中已堅(jiān)持9年的“家長(zhǎng)論壇”等等，都從自己學(xué)校的學(xué)生、家長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā)，努力探索提高家庭教育的成效。

（四）家長(zhǎng)素養(yǎng)和育子能力有了一定提高

隨著家長(zhǎng)文化程度提高（問(wèn)卷反映，高中及中專以上的占44.62%）及家庭教育工作普遍開(kāi)展，家長(zhǎng)素養(yǎng)和育子能力有了一定的提高。

一是以人格健全、身心健康為目標(biāo)的家庭教育理念已為不少家長(zhǎng)所接受。

表1反映，相當(dāng)多的家長(zhǎng)重視孩子的道德養(yǎng)成和身心健康以及正常的社會(huì)化（做普通人，自食其力），有著正確的家教理念。

二是多數(shù)家庭親子關(guān)系即父母與孩子的關(guān)系良好，為教育好孩子提供了最為重要的條件。

在家庭教育中，親子關(guān)系的質(zhì)量遠(yuǎn)比某一具體的家庭教育方法來(lái)得重要。如親子關(guān)系不良，孩子與父母的關(guān)系不融洽，有隔閡，甚至有對(duì)立情緒，家庭教育也就難以進(jìn)行。從表2、表3、表4看，無(wú)論是孩子看父母、教師看家長(zhǎng)、還是家長(zhǎng)自身評(píng)價(jià)，多數(shù)家庭的親子關(guān)系是良好的。相比而言，初中學(xué)生對(duì)父母評(píng)價(jià)低的有27.27%，（見(jiàn)表2）這既反映了這一年齡階段孩子的“叛逆”心理特征，也反映了家庭教育的難度。

二、家庭教育工作存在的問(wèn)題和不足

盡管我市家庭教育工作取得明顯進(jìn)步，家庭教育狀況有了較大改善，但必須理性地認(rèn)識(shí)到，家庭教育工作嚴(yán)格來(lái)說(shuō)還處在起步階段，至于家長(zhǎng)素質(zhì)提高及其教育子女能力的增強(qiáng)更是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

在家長(zhǎng)、家庭教育層面，調(diào)查反映有著許多不容忽視的問(wèn)題。如家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子的期望值過(guò)高，“太愛(ài)孩子，又太不會(huì)愛(ài)孩子”。

表5反映，對(duì)孩子期望過(guò)高及偏高的占81.48%，家長(zhǎng)有這樣的心態(tài)，顯然不利于孩子的成長(zhǎng)，如見(jiàn)諸于行動(dòng)，則屬于明顯的撫養(yǎng)方式不當(dāng)。

又如，把孩子的教育放在家庭的重要位置甚至最重要位置上，已成為絕大多數(shù)家庭的共識(shí)。但重視孩子的教育和重視孩子的家庭教育是兩回事。

表6反映還有相當(dāng)多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育不夠重視，這樣容易出現(xiàn)家庭教育的偏差。如家庭教育的重點(diǎn)是孩子的道德人格教育，但不少家庭揚(yáng)短避長(zhǎng)，教育錯(cuò)位，成了文化課程的“第二課堂”、“補(bǔ)習(xí)班”，成為學(xué)校教育的延伸。孩子在家里除了學(xué)習(xí)、還是學(xué)習(xí)，就如一首兒歌所唱的“起得最早的是我，睡得最晚的是我，作業(yè)最多的、考試最多的，是我、是我、還是我。”這就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理。問(wèn)卷反映，在回答“遇到煩惱的事，你最喜歡跟誰(shuí)說(shuō)？”的問(wèn)題時(shí)，中學(xué)生選擇對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的僅占14.4%。

再如，行為習(xí)慣養(yǎng)成與獨(dú)立精神培養(yǎng)是家庭教育的重點(diǎn)內(nèi)容，但表5、表6反映也不如人意。

在家庭教育工作層面，家庭教育作為現(xiàn)代教育三大支柱之一，關(guān)系到千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福美滿，關(guān)系到民族的未來(lái)和希望，它的重要地位和不可替代的作用還未被人們所充分認(rèn)識(shí)。全國(guó)家庭教育工作“十一五”規(guī)劃期終評(píng)估報(bào)告指出，目前還存在著“家庭教育工作責(zé)任主體不明晰、經(jīng)費(fèi)投入無(wú)保障、服務(wù)與指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化程度不高、服務(wù)質(zhì)量難以滿足家庭需要、家庭教育社會(huì)支持體系和市場(chǎng)化監(jiān)管體系不完善”等問(wèn)題，這些問(wèn)題在我市也不同程度存在著。主要有以下幾個(gè)方面。

（一）在人員、經(jīng)費(fèi)方面，和周邊市相比有較大差距

調(diào)查反映，我市目前尚未有專職的家庭教育工作者，市、縣（市、區(qū)）婦聯(lián)、教育行政部門(mén)這兩個(gè)主要協(xié)調(diào)指導(dǎo)部門(mén)也都只有兼職人員在做這項(xiàng)工作。2009年成立家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組后，主要工作由市婦聯(lián)牽頭組織，但每年只有4萬(wàn)元工作經(jīng)費(fèi)，與省內(nèi)其它市比較排位靠后。

人員、經(jīng)費(fèi)的制約使得國(guó)家、省有明確要求的事項(xiàng)該做的未做。如全國(guó)家庭教育工作“十一五”規(guī)劃要求“縣級(jí)以上電臺(tái)、電視臺(tái)開(kāi)辦家庭教育欄目，增加家庭教育咨詢熱線，以多種形式擴(kuò)大家庭教育指導(dǎo)的覆蓋面?！蔽沂惺幸患?jí)及多數(shù)縣（市）未能做到。又如我市家庭教育信息化程度相對(duì)遲緩。我市市一級(jí)及一些縣（市）尚未建立家庭教育網(wǎng)站或網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校。再如有縣（市）關(guān)工委反映，在多年實(shí)踐基礎(chǔ)上，已經(jīng)編寫(xiě)好家庭教育的鄉(xiāng)土教材及案例匯集，但苦于經(jīng)費(fèi)沒(méi)有著落，又不能向家長(zhǎng)收費(fèi)，至今未能付印。

（二）家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化水平亟待提高

我市家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍工作熱情高，在家庭教育工作中作出了貢獻(xiàn)，但受到各方面條件的制約，專業(yè)化水平亟待提高。

一是專家隊(duì)伍薄弱。受到學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)歡迎的講師團(tuán)成員，一方面數(shù)量尚少，另一方面他們?cè)诒締挝煌袚?dān)著很重的教育、管理、科研等任務(wù)，很少有機(jī)會(huì)拓寬視野，參加全國(guó)、省有關(guān)專業(yè)活動(dòng)或家教培訓(xùn)。如全國(guó)婦聯(lián)每年舉辦家庭教育培訓(xùn)班，跨省、市常舉辦家庭教育論壇，我市很少有人參加，這樣，影響了他們專業(yè)水平的進(jìn)一步提升。

二是學(xué)校教師缺乏家教能力，缺少家教專題培訓(xùn)。

學(xué)校教師，作為專職、專業(yè)的教育工作者，都承擔(dān)著和家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育好孩子的職責(zé)，表9顯示的數(shù)據(jù)顯然是不理想的。表10則進(jìn)一步反映教師缺乏家教方面能力，與沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育理論或接受過(guò)專門(mén)培訓(xùn)相關(guān)。

三是志愿者及社工隊(duì)伍組織松散，缺少專業(yè)支持。各級(jí)組建的家庭教育工作隊(duì)伍人數(shù)雖多，但很少有相應(yīng)的活動(dòng)或交流研討的機(jī)會(huì)?？h（市、區(qū)）關(guān)工委的家庭教育講師團(tuán)組織較為健全，但學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也不多。家庭教育是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)。一些流行的家教理念，如“三歲關(guān)鍵期”、“贏在起跑線上”、“右腦開(kāi)發(fā)”、“腦只用了10%”、“早教越早越好”等，已為國(guó)內(nèi)外科學(xué)家教理論及上世紀(jì)90年代腦科學(xué)研究成果所否定。這些，不僅絕大多數(shù)家長(zhǎng)知之甚少，連我們的家教工作者也未必都知曉。

（三）家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)及運(yùn)行不平衡

通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校提升家長(zhǎng)素質(zhì)，提高家長(zhǎng)教育子女的能力是我國(guó)的一個(gè)創(chuàng)舉，適合我國(guó)的國(guó)情。中小學(xué)、幼兒園舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是自己學(xué)生的家長(zhǎng)；對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校是自己孩子就讀的學(xué)校，雙方有著良好的合作意愿。和其它途徑比，有著運(yùn)作成本較低、組織工作較易、實(shí)際效果較好的優(yōu)點(diǎn)。為此，國(guó)家、省層面都高度重視家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)。全國(guó)婦聯(lián)、教育部、中央文明辦于2004年、2011年兩次做好家長(zhǎng)學(xué)校工作的意見(jiàn)。浙江省先后頒發(fā)《浙江省家長(zhǎng)學(xué)校工作規(guī)程》、《浙江省家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《浙江省示范性家長(zhǎng)學(xué)校評(píng)估辦法》。但調(diào)查反映，我市家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)及運(yùn)行很不平衡，整體水平不高。好的如平湖市早在2002年就啟動(dòng)了家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)；差的中小學(xué)、幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校，往往以家長(zhǎng)會(huì)議代替家長(zhǎng)學(xué)校授課，流于形式。究其原因，有主、客觀兩方面因素。

主觀上，認(rèn)識(shí)方面存在著很大差異。不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“立德樹(shù)人”這一教育根本任務(wù)有著深刻的理解，強(qiáng)烈意識(shí)到孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育，并且清醒地看到在推進(jìn)素質(zhì)教育等方面學(xué)校遇到了前所未有的困難和挑戰(zhàn)，學(xué)校只靠自身力量已經(jīng)難以提高教育質(zhì)量，學(xué)校比任何時(shí)候都更需要家長(zhǎng)和社會(huì)的支持與配合。一位校長(zhǎng)說(shuō)得好，“父母教子有方，相當(dāng)于學(xué)校多了學(xué)生數(shù)量雙倍的校外輔導(dǎo)員?！钡簧賹W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還缺乏這方面認(rèn)識(shí)，忙于具體事務(wù)，認(rèn)為“學(xué)校那么多學(xué)生還管不過(guò)來(lái)，哪有時(shí)間去管家長(zhǎng)”。認(rèn)識(shí)上的差異導(dǎo)致家長(zhǎng)學(xué)校的不同境遇。

客觀上，保障條件沒(méi)有落實(shí)。一是無(wú)經(jīng)費(fèi)，家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)、管理方面的費(fèi)用未列入財(cái)政預(yù)算。《浙江省家長(zhǎng)學(xué)校工作規(guī)程》指出，可“向參加學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)收取適量資料費(fèi)、講課費(fèi)等”，但鑒于收費(fèi)的敏感性，誰(shuí)也不愿意做這件事。二是無(wú)教材，我市至今無(wú)各類家長(zhǎng)學(xué)校的教材或授課參考資料。市場(chǎng)上有各種版本的家長(zhǎng)學(xué)校教材，內(nèi)容未必合適而價(jià)格卻很高。三是無(wú)教師，如前所述，學(xué)科教學(xué)的行家里手未必能擔(dān)當(dāng)家庭教育的教學(xué)任務(wù)。在“三無(wú)”面前，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)辦好家長(zhǎng)學(xué)校也就望而卻步。

至于社區(qū)舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校，一是社區(qū)工作人員少，二是面對(duì)著不同學(xué)齡段孩子的家長(zhǎng)，辦學(xué)的困難也就更大。

（四）特殊家庭的家庭教育指導(dǎo)亟待加強(qiáng)

特殊家庭包括離異和重組家庭、服刑人員家庭、流動(dòng)人員家庭、農(nóng)村留守兒童家庭等。課題組著重對(duì)新居民家庭的家庭教育狀況作了調(diào)查。與嘉興本地居民相比，新居民在家庭教育方面有著諸多不利因素。其一，父母親文化程度低，據(jù)統(tǒng)計(jì)初中及以下的占75.9%。其二，子女多。據(jù)桐鄉(xiāng)2011年調(diào)查，對(duì)8250名新居民學(xué)生調(diào)查摸底，家里兄弟姐妹為2人的2024名，3人的2511名，4人的888名，5人及以上的240名。其三，家庭經(jīng)濟(jì)條件差。據(jù)市婦聯(lián)2011年調(diào)查，家庭收入在3000元及以下的占50%。其四，不少新居民工作時(shí)間長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度大，少時(shí)間也少精力照管好孩子。近些年來(lái)，新居民未成年子女違法犯罪問(wèn)題成了社會(huì)管理的難點(diǎn)，公眾關(guān)注的熱點(diǎn)，在查閱案宗及訪談?dòng)嘘P(guān)人員后，課題組一致認(rèn)為，造成新居民未成年子女違法犯罪的第一位原因是缺失良好的家庭教育。目前嘉興有25萬(wàn)不滿16周歲的新居民子女，加強(qiáng)新居民家庭教育的指導(dǎo)是一個(gè)既現(xiàn)實(shí)而又緊迫的課題。

（五）家庭教育服務(wù)指導(dǎo)工作還不能滿足家長(zhǎng)需求

我市家庭教育工作既取得明顯的進(jìn)展，也存在著不容忽視的問(wèn)題和不足，這在問(wèn)卷調(diào)查中也反映出來(lái)。

參與問(wèn)卷的是小學(xué)四、五年級(jí)及初中二年級(jí)的家長(zhǎng)，表11表明，43.76%的家長(zhǎng)沒(méi)有參加過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)或者不知道相關(guān)信息。表12則反映，社會(huì)各個(gè)方面為家長(zhǎng)提供的教育信息也是欠缺的，以至66.25%的家長(zhǎng)沒(méi)有接受過(guò)家庭教育方面的服務(wù)和指導(dǎo)。

表13則反映，家庭教育服務(wù)與指導(dǎo)工作還不能滿足家長(zhǎng)的需要，實(shí)際效果有待于進(jìn)一步提高。

三、思考和建議

改革開(kāi)放以來(lái)，特別是進(jìn)入新世紀(jì)后，黨和國(guó)家對(duì)家庭教育的關(guān)注和重視前所未有，繼一系列政策文件后，又作出了調(diào)研、制定、頒布《家庭教育法》的果斷決策?！爸挥屑议L(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上”。做好嘉興家庭教育工作，事關(guān)一個(gè)個(gè)家庭的幸福和諧，事關(guān)嘉興經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展，謹(jǐn)對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)家庭教育工作，提出如下思考和建議。

（一）多渠道增加家庭教育經(jīng)費(fèi)投入，破解制約工作品質(zhì)提高的瓶頸

全國(guó)《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2011-2015）》（以下簡(jiǎn)稱《五年規(guī)劃》）指出，“要探索建立多渠道經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，采用政府投入、鼓勵(lì)支持社會(huì)力量參與項(xiàng)目化動(dòng)作等方式，拓展家庭教育經(jīng)費(fèi)渠道?！睘榇私ㄗh，通過(guò)以下途徑，增加家庭教育投入。

一是市、縣（市、區(qū)）財(cái)政增加家庭教育工作經(jīng)費(fèi)。根據(jù)《五年規(guī)劃》要求和家庭教育工作實(shí)際需要，參照周邊市做法，加大經(jīng)驗(yàn)投入，用于工作人員經(jīng)費(fèi)、辦公經(jīng)費(fèi)、各類培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、調(diào)研及理論研究經(jīng)費(fèi)、宣傳普及專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)以及表彰先進(jìn)等。

二是家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)承擔(dān)一定的費(fèi)用。在家庭教育中，家長(zhǎng)是教育者，“教育者要先受教育”?，F(xiàn)在絕大多數(shù)家長(zhǎng)舍得在孩子的教育上花錢(qián)，也要舍得在自己的學(xué)習(xí)上花錢(qián)。對(duì)于家庭教育教材、學(xué)習(xí)資料以及聘請(qǐng)專家、老師授課等費(fèi)用，可在自愿參與基礎(chǔ)上，由家長(zhǎng)承擔(dān)相應(yīng)費(fèi)用。向家長(zhǎng)收費(fèi)較為敏感，往往會(huì)有不同的反映。為此，政府、相關(guān)部門(mén)、學(xué)校等應(yīng)形成共識(shí)，為了孩子的健康成長(zhǎng)，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于溝通協(xié)調(diào)，穩(wěn)妥地做好相關(guān)工作。具體可參照市第一幼兒園等收費(fèi)模式，依托社會(huì)力量辦學(xué)收費(fèi)。也可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)?？傂C(jī)制，允許評(píng)估合格的家長(zhǎng)學(xué)校辦理收費(fèi)許可。

三是企業(yè)及社會(huì)各界的捐助。家庭教育有“兩個(gè)特殊”的教育，除了上述特殊家庭的家庭教育，還有特殊兒童的家庭教育，包括智力障礙、聽(tīng)力障礙、視力障礙、肢體殘障、情緒行為障礙等兒童的家庭教育。顯然，這些家庭的家庭教育的難度要比一般家庭大得多，且這些家庭中不少是困難家庭，企業(yè)和社會(huì)各界應(yīng)伸出援助之手，能幫助他們更好地克服家庭教育中的特殊困難。

（二）建立培養(yǎng)培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提升家庭教育工作隊(duì)伍整體水平

全國(guó)《五年規(guī)劃》指出，要“充實(shí)家庭教育專業(yè)力量。充分發(fā)揮專家、教師、兒童工作者、‘五老’人員、專業(yè)社工、志愿者的作用。各省市縣普遍建立家庭教育專職工作者隊(duì)伍、專家隊(duì)伍、社工隊(duì)伍和志愿者隊(duì)伍?！辈⑶乙蟆凹訌?qiáng)家庭教育骨干系統(tǒng)化培訓(xùn)，推進(jìn)家庭教育職業(yè)崗位培訓(xùn)試點(diǎn)，探索建立家庭教育從業(yè)人員職業(yè)資格認(rèn)證制度，提高家庭教育工作職業(yè)化水平?！贝_實(shí)，高水平的家庭教育有賴于高素質(zhì)的家長(zhǎng)，而高素質(zhì)的家長(zhǎng)在很大程度上有賴于家庭教育工作隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。為此建議，要從嘉興實(shí)際出發(fā)，抓緊建立培養(yǎng)培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)抓好隊(duì)伍建設(shè)。

一是要建設(shè)好專職隊(duì)伍、專家隊(duì)伍。要積極創(chuàng)造條件，市、縣（市、區(qū)）選配有志于家庭教育且組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同志專職從事家庭教育工作。同時(shí)，對(duì)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論素養(yǎng)，已為社會(huì)所認(rèn)可的家庭教育工作者，要有目的、有計(jì)劃、有措施地進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使他們成為名符其實(shí)的家教專家。如目前全國(guó)婦聯(lián)和全國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)每年都有“菜單式”的家庭教育專題培訓(xùn)，中國(guó)青少年研究會(huì)則有家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，盡管培訓(xùn)費(fèi)用較貴，但要選送有關(guān)人員參加。

二是切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)。學(xué)校教育和家庭教育在教育背景（學(xué)校和家庭）、教育對(duì)象（集體和個(gè)別）、教育過(guò)程（系統(tǒng)和隨機(jī)）方面都存在著很大差異。如前所述，不少教師認(rèn)為自己不能勝任家庭教育指導(dǎo)工作，且多數(shù)教師認(rèn)為自己有必要參加專門(mén)培訓(xùn)，見(jiàn)表14。

由此建議將家庭教育專題培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)計(jì)劃。同時(shí)，對(duì)骨干人員進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)。如金華市、杭州市的做法和經(jīng)驗(yàn)值得我市學(xué)習(xí)和借鑒。

三是落實(shí)好社工、志愿者、“五老”隊(duì)伍的培訓(xùn)。專業(yè)社區(qū)隊(duì)伍，志愿者隊(duì)伍是社會(huì)管理創(chuàng)新的新生事物，還缺少學(xué)習(xí)提高的相應(yīng)平臺(tái)?！拔謇稀标?duì)伍多年來(lái)活躍在家庭教育第一線，但也需要不斷接受家庭教育新理念、新知識(shí)、新方法。各級(jí)婦聯(lián)、教育、關(guān)工委、民政等部門(mén)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)、密切配合，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面，為這些“好人”提供好的支持與服務(wù)。

（三）規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校管理，努力提高辦學(xué)水平

如上所述，不少家長(zhǎng)學(xué)校鑒于主、客觀多方面的原因，至今名不符實(shí)甚至流于形式。在政府和有關(guān)部門(mén)切實(shí)解決好經(jīng)費(fèi)來(lái)源、師資培訓(xùn)及教材、參考資料的編寫(xiě)或選定外，建議著重做好以下工作。

1.進(jìn)一步明確家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理。按照國(guó)家、省有關(guān)文件的要求，家長(zhǎng)學(xué)校由所在地的婦聯(lián)和教育行政部門(mén)共同牽頭管理。教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)中小學(xué)、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)中家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)管理，婦聯(lián)和關(guān)工委共同做好社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)管理。嘉善縣今年明確社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校著重負(fù)責(zé)0-3歲幼兒園家庭教育工作。各縣（市、區(qū)）當(dāng)從本地實(shí)際出發(fā)，明確分工，責(zé)任到位，使家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理落到實(shí)處。

2.出臺(tái)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)文件并建立督查評(píng)估機(jī)制。平湖市家長(zhǎng)學(xué)校辦得好，一個(gè)重要因素就是早在2002年就制定了《平湖市教育系統(tǒng)規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校工作常規(guī)》。擬根據(jù)浙江省關(guān)于家長(zhǎng)學(xué)校的三個(gè)指導(dǎo)性文件，制定市、縣（市、區(qū)）的實(shí)施意見(jiàn)。并且借助全國(guó)、省示范家長(zhǎng)學(xué)校評(píng)選，建立督查評(píng)估機(jī)制，設(shè)置合格家長(zhǎng)學(xué)校及示范家長(zhǎng)學(xué)校兩類標(biāo)準(zhǔn)，督促主辦單位切實(shí)做好家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)及管理工作。

3.學(xué)習(xí)借鑒周邊市經(jīng)驗(yàn)和做法。紹興市創(chuàng)建示范家長(zhǎng)學(xué)校工作已開(kāi)展多年，并建立了進(jìn)入與退出機(jī)制，2012年對(duì)先后命名的5批75所示范家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行了復(fù)評(píng)。杭州市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組于2012年啟動(dòng)百萬(wàn)家庭共同成長(zhǎng)計(jì)劃，明確3年內(nèi)將評(píng)選表彰全國(guó)、省、市級(jí)示范學(xué)校300所。這些市起步早，力度大，他們的好經(jīng)驗(yàn)、好做法值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

（四）引導(dǎo)支持多元主體參與，滿足家長(zhǎng)多方需求

調(diào)查反映，家長(zhǎng)對(duì)家教知識(shí)的需求是多方面的。表15數(shù)據(jù)表明，對(duì)關(guān)系孩子德智體健康發(fā)展的各個(gè)方面，對(duì)教育孩子的具體方法，家長(zhǎng)都希望了解和掌握。

調(diào)查也反映，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育相關(guān)服務(wù)的需求也是多方面的。

表16數(shù)據(jù)反映，家長(zhǎng)為了教育好孩子，盡管每個(gè)家庭的情況不同，每位家長(zhǎng)的偏好也不同，但確實(shí)都希望有來(lái)自多條途徑的指導(dǎo)和幫助。普及家教知識(shí)、服務(wù)社會(huì)公眾是家庭教育工作根本宗旨?！段迥暌?guī)劃》中也明確要求，要“引導(dǎo)社會(huì)多元主體參與家庭教育活動(dòng)?！睘榇私ㄗh：

1.繼續(xù)辦好黨政主導(dǎo)的家教宣傳服務(wù)活動(dòng)?！翱茖W(xué)家教城鄉(xiāng)行”活動(dòng)，家長(zhǎng)參與面廣，社會(huì)影響大；平湖市鎮(zhèn)、街道的“家庭教育節(jié)”，富有地方特色，深受群眾歡迎；這些家教宣傳的好載體，好做法要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并改進(jìn)提高。

2.更好發(fā)揮媒體在傳播先進(jìn)理念、普及家教知識(shí)中的作用。市、縣（市、區(qū)）電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)社等應(yīng)根據(jù)要求，參照海寧、嘉善等地做法，設(shè)立家庭教育專欄，積極探索家長(zhǎng)增長(zhǎng)家教知識(shí)，媒體增多受眾支持的雙贏局面。同時(shí)，市、縣（市、區(qū)）都應(yīng)順應(yīng)家長(zhǎng)的需要，獨(dú)立或合建家庭教育網(wǎng)站，以提升家庭教育信息化水平。

3.扶持培育家庭教育的社會(huì)組織健康發(fā)展。市教育局“青少年心理與家庭教育咨詢中心”、市婦聯(lián)“陽(yáng)光家庭社工事務(wù)所”、團(tuán)市委“拾星者未成年人教育社工事務(wù)所”以及正在籌建的社會(huì)組織“青鳥(niǎo)家庭成長(zhǎng)中心”，這些組織面向社會(huì)，承擔(dān)著家庭教育中不可或缺的大型講座、小型沙龍、個(gè)別指導(dǎo)等多重角色，要精心培育扶持，使之成為家庭教育工作中的品牌。

4.關(guān)注鼓勵(lì)家長(zhǎng)自助助人的家庭教育活動(dòng)。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的合作型家庭成長(zhǎng)聯(lián)盟，借助家長(zhǎng)不同的職業(yè)背景及專業(yè)知識(shí)，組織豐富多彩的校外活動(dòng)，在活動(dòng)中家長(zhǎng)互相合作，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。如市區(qū)“小咕咚童書(shū)會(huì)”QQ群，家長(zhǎng)相互交流教育孩子的心得體會(huì)，相互推薦適宜孩子閱讀的好書(shū)。這些都是社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)達(dá)、家長(zhǎng)素質(zhì)提高后涌現(xiàn)出來(lái)的家教新模式，也是家庭教育未來(lái)發(fā)展的一個(gè)趨向，應(yīng)予以關(guān)注和鼓勵(lì)。

（五）重視特殊兒童、特殊家庭的家庭教育的研究與實(shí)踐

如上所述，和普通家庭相比，特殊兒童、特殊家庭的家庭教育有著較多的不利條件和困難。由于特殊兒童的數(shù)量少，特殊家庭中離異和重組等家庭的數(shù)量相對(duì)也少，這方面的理論研究與工作實(shí)踐也就少。特殊家庭中流動(dòng)人口家庭的數(shù)量雖然多，但這類家庭的增多是近些年的事，其研究和實(shí)踐也顯得薄弱。要努力改變這種家庭教育困難多難度大反而研究實(shí)踐少的狀況。

1.從特殊中找共性，加強(qiáng)調(diào)查研究和理論探索。建議市家庭教育學(xué)會(huì)增加此類課題的立項(xiàng)，鼓勵(lì)專家和家庭教育工作者多作這方面的研究。招收智力障礙、聽(tīng)力障礙兒童的市特殊教育學(xué)校，有著這方面的有利條件，要鼓勵(lì)教師不僅關(guān)愛(ài)特殊兒童，也關(guān)注特殊兒童的家庭教育。

第9篇：社區(qū)家庭教育培訓(xùn)范文

建設(shè)清新雅致的自然環(huán)境

加固工程結(jié)束后，學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和布局。校園內(nèi)建設(shè)了校訓(xùn)墻、花壇。讓校訓(xùn)掩映在鮮花綠葉之中，既美化了校園環(huán)境，又強(qiáng)化了校園精神。教學(xué)樓內(nèi)分樓層進(jìn)行了不同主題的內(nèi)容布置。一樓：規(guī)范教育;二樓：文學(xué)主題;三樓：自然科學(xué);四樓：科技與藝術(shù)主題。讓學(xué)生在課間休息時(shí)，受到不同文化的熏陶。樓道走廊展示著師生的書(shū)、畫(huà)、剪紙等作品、各種活動(dòng)的照片，為師生搭建展示的平臺(tái)同時(shí)也讓校園文化更具學(xué)校的特色。教師辦公區(qū)：名家的書(shū)、畫(huà)作品，讓老師在工作之余欣賞品鑒，享受文化盛宴。

創(chuàng)建和諧進(jìn)取的人文環(huán)境

優(yōu)化公正健康的輿論氛圍 校園輿論環(huán)境是校園精神環(huán)境的根莖。集體輿論作為師生共同的價(jià)值取向和信念，規(guī)定著他們價(jià)值取向與行為準(zhǔn)則、行為方式。在營(yíng)造正確的輿論導(dǎo)向方面，從健康的輿論導(dǎo)向的特性入手，通過(guò)多種渠道、各種活動(dòng)，營(yíng)造正確的輿論導(dǎo)向。具體而言，主要有三種特性：其一，方向性。充分發(fā)揮廣播、板報(bào)、櫥窗等輿論載體的功能，將學(xué)校的德育內(nèi)容與要求化為無(wú)形的教育力量，形成育人文化場(chǎng)。其二，從眾性。榜樣的力量是巨大的。用榜樣示范來(lái)引導(dǎo)師生，是優(yōu)化輿論環(huán)境的重要方法之一。每年文明禮儀標(biāo)兵、道德之星、三好生的評(píng)選，學(xué)校都作為一項(xiàng)重大的活動(dòng)來(lái)抓。召開(kāi)校會(huì)公布評(píng)選條件，開(kāi)展?fàn)幬拿鞫Y儀標(biāo)兵的活動(dòng)，將候選人事跡利用校園廣播進(jìn)行宣傳，動(dòng)員全體學(xué)生投票評(píng)選，召開(kāi)隆重的表彰會(huì)對(duì)評(píng)選上的同學(xué)進(jìn)行表彰。其三，客觀性。既大力宣傳日常生活中的好人好事，又要有的放矢地鞭撻時(shí)弊，使不良風(fēng)氣在公正的輿論下土崩瓦解。公正健康的輿論氛圍，對(duì)于凈化學(xué)校的育人環(huán)境，起到了促進(jìn)作用。

構(gòu)建開(kāi)放性的校園文化體系 第一，家?；?dòng)共創(chuàng)良好育人環(huán)境。學(xué)校利用錄取通知書(shū)、宣傳櫥窗、家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、校訓(xùn)通家?；?dòng)平臺(tái)等多種途徑向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容。學(xué)校請(qǐng)品學(xué)兼優(yōu)的家長(zhǎng)為其他同學(xué)家長(zhǎng)做家庭教育經(jīng)驗(yàn)介紹;聘請(qǐng)家庭教育的專家學(xué)者為全體學(xué)生家長(zhǎng)做家庭教育培訓(xùn)。促使家庭教育與學(xué)校教育能夠合拍，形成合力。第二，與社區(qū)攜手開(kāi)展學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)校要求志愿小隊(duì)的學(xué)生每月一次到所住社區(qū)參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，并由社區(qū)服務(wù)對(duì)象記載學(xué)生服務(wù)內(nèi)容，反饋到學(xué)校，作為期末評(píng)比優(yōu)秀志愿小隊(duì)的指標(biāo)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)喚起學(xué)生助人為樂(lè)的美好愿望和用自己的勞動(dòng)為他人帶來(lái)方便的美好道德品質(zhì)。在校內(nèi)形成一種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的文化風(fēng)尚，并將良好的校內(nèi)文化風(fēng)尚播向社會(huì)，起到“校內(nèi)小文化”與“校外大文化”積極互動(dòng)的作用。第三，學(xué)校開(kāi)放校園文體設(shè)施，為社區(qū)文化活動(dòng)提供師資，參與社區(qū)文化活動(dòng)，使校園文化融入社區(qū)文化。塑膠跑道操場(chǎng)向社會(huì)開(kāi)放。周邊社區(qū)一些足球愛(ài)好者在課余時(shí)間到學(xué)校操場(chǎng)踢球，和同學(xué)們共享現(xiàn)代化的體育設(shè)施。學(xué)校每年參加梨園鎮(zhèn)組織的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，學(xué)校所表演的精彩節(jié)目得到了居民的肯定。

加強(qiáng)校園亞文化的建設(shè) 首先，建設(shè)個(gè)性化的班級(jí)文化。學(xué)校一向重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)與班主任創(chuàng)建班級(jí)文化能力的培養(yǎng)。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，班主任根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況采用不同的方式建設(shè)班集體，呈現(xiàn)出了各有所長(zhǎng)，百花齊放的態(tài)勢(shì)。其次，開(kāi)展大眾化的藝術(shù)體育文化活動(dòng)。學(xué)校有目的、有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)一些文藝、體育、科技、科學(xué)的校本課程，通過(guò)校本課程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)其特長(zhǎng)的發(fā)展。每年學(xué)校都要舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，為有特長(zhǎng)的同學(xué)提供展示的舞臺(tái)。成果匯報(bào)，總是碩果累累。經(jīng)過(guò)多年的努力，學(xué)校在藝術(shù)體育教育方面成績(jī)突出，多次在市級(jí)獲獎(jiǎng)，已逐步形成本校的特色。相對(duì)獨(dú)立的校園亞文化建設(shè)，豐富了校園主文化的內(nèi)涵。它們之間相互聯(lián)系，相互作用，共同支撐著校園文化這棵參天大樹(shù)。

結(jié)束語(yǔ)