團隊的制度建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：團隊的制度建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：成人高校；教學(xué)團隊；建設(shè)；障礙；解決

中圖分類號：G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156{2014）01-037-03

建設(shè)成人高校教學(xué)專、兼職教師教學(xué)團隊，對于成人高校學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要作用。而且越來越多的組織已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，以團隊為基礎(chǔ)的工作方式已經(jīng)取得了比任何人所預(yù)言的都要深遠(yuǎn)的效果。

一、成人高校教學(xué)團隊建設(shè)策略的邏輯起點

如何更好地加強成人高校教師之間的合作，特別是建立專、兼職教師相關(guān)知識和技能互補的教學(xué)團隊，可以充分發(fā)揮每位教師的特長和優(yōu)勢，為提高成人高校教育教學(xué)質(zhì)量提供一個有效的途徑。

組織的內(nèi)外環(huán)境變化以及客戶對企業(yè)的速度需求越來越多樣化以及高速化。只有高效能團隊才能夠接受挑戰(zhàn)，如何提高團隊效能成為熱門的話題。研究成人高校教學(xué)團隊建設(shè)策略必須有邏輯起點。我們的基本思想是通過研究與成人高校教學(xué)團隊建設(shè)策略相關(guān)的基本概念，找到提高團隊效能的辦法。

分析團隊效能的概念，對團隊效能進(jìn)行度量，對相關(guān)教學(xué)組織形式進(jìn)行比較分析，包括對教學(xué)團隊與教研室進(jìn)行比較分析，以及對教學(xué)團隊與教學(xué)群體進(jìn)行比較分析，作為研究成人高校教學(xué)團隊建設(shè)策略的邏輯起點（見圖1）。

（一）團隊效能基本概念及其度量

教學(xué)團隊效能是指教學(xué)團隊的建設(shè)成果。建設(shè)高效能教學(xué)團隊是高校教學(xué)組織改革與創(chuàng)新、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要條件。引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)是高校教學(xué)團隊的重要使命，團隊自身建設(shè)不僅是教學(xué)團隊示范性的表現(xiàn)，也是衡量教學(xué)團隊效能的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（二）基于教學(xué)組織形式的比較分析

很多人認(rèn)為教研室和教學(xué)團隊無明顯差別，這種觀念阻礙了教學(xué)團隊的建設(shè)和發(fā)展，因此，有必要對此進(jìn)行對比分析。通過查閱文獻(xiàn)，我們對兩者的區(qū)別進(jìn)行分析和總結(jié)，見表1。

二、成人高校課程教學(xué)團隊建設(shè)障礙的實證分析

因為經(jīng)驗并不一定是科學(xué)的，所以我們采用實證分析的形式研究成人高校課程教學(xué)團隊建設(shè)障礙。我們以西安廣播電視大學(xué)（以下簡稱“西安電大”）物流管理專業(yè)課程教學(xué)團隊進(jìn)行分析。西安電大2007年開辦物流管理專業(yè)，目前發(fā)展勢頭良好。作為該校重點建設(shè)的特色專業(yè)之一，受到學(xué)校的扶持。在該校物流管理專業(yè)建設(shè)過程中的困擾是專職教學(xué)人員的嚴(yán)重不足。

眾所周知，物流成為新興產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的時間并不太長，廣播電視大學(xué)物流管理專業(yè)科班出身的專職教師更是少之又少。因此，西安電大聘請了相當(dāng)數(shù)量的兼職教師為學(xué)生授課。在這種情況下應(yīng)當(dāng)研究如何將專、兼職教師結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)團隊機制建設(shè)。

作為電大物流管理專業(yè)專職教師，我們應(yīng)用個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法兩種科學(xué)研究方法從長期的電大工作實踐中總結(jié)出電大物流管理專業(yè)課程教學(xué)團隊建設(shè)的障礙。從促進(jìn)教學(xué)團隊的創(chuàng)新性、特色化及可持續(xù)發(fā)展的角度來審視教學(xué)團隊制度建設(shè)的問題與現(xiàn)狀。分析結(jié)果表明，西安電大物流管理專業(yè)課程教學(xué)團隊建設(shè)從建設(shè)定位、創(chuàng)新程度、組織管理、制度建設(shè)、文化建設(shè)進(jìn)程等方面均存在諸多的障礙，只有成功解決了這些障礙，才會為今后的成人高校教學(xué)團隊建設(shè)提供有用的經(jīng)驗。

我們設(shè)計了《西安電大物流管理課程教學(xué)團隊建設(shè)障礙調(diào)查問卷表》，調(diào)查對象是由專、兼職教師構(gòu)成的西安電大物流管理課程教學(xué)團隊成員。共發(fā)出問卷84份，回收問卷76份，有效率為90.48%。調(diào)查的結(jié)論是現(xiàn)行教學(xué)團隊制度建設(shè)缺乏準(zhǔn)確定位、團隊文化建設(shè)進(jìn)程滯后、現(xiàn)行教師教學(xué)團隊建設(shè)缺乏創(chuàng)新力。

現(xiàn)將問卷調(diào)查得出的具體結(jié)論闡述如下：

（一）對教學(xué)團隊的角色缺乏準(zhǔn)確的定位

1 對教學(xué)團隊缺乏準(zhǔn)確的定位，表現(xiàn)在專、兼職教師教學(xué)團隊的發(fā)展理念落實不力以及對教學(xué)團隊建設(shè)過于急功近利這兩個方面。

2 專、兼職教師教學(xué)團隊的發(fā)展理念落實不力，主要表現(xiàn)在不能確保教學(xué)團隊建設(shè)理念的有效落實，而僅停留在一些流于形式的文件之上。從高校發(fā)展以及提高教學(xué)質(zhì)量的角度而言，西安電大對專、兼職教師教學(xué)團隊的定位并未完全吻合創(chuàng)新教育思想和教育理念，不能滿足創(chuàng)新教學(xué)模式、推進(jìn)教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量這三大教學(xué)任務(wù)的要求。

3 對教學(xué)團隊建設(shè)過于急功近利，表現(xiàn)在沒有充分認(rèn)識到教學(xué)團隊的建設(shè)是一個長期的過程。西安電大對教學(xué)團隊建設(shè)過于急功近利，過于迫切地希望在短期內(nèi)建成教學(xué)團隊，結(jié)果往往會適得其反。

（二）團隊文化建設(shè)不到位

校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分。團隊文化又是校園文化的重要組成部分，良好的團隊文化使教學(xué)團隊具有高度的凝聚力，將團隊成員有機地緊密結(jié)合在一起，共同為團隊目標(biāo)而努力。然而，目前西安電大教學(xué)團隊文化建設(shè)不到位，校園文化建設(shè)并沒有完全有效地開展起來，這導(dǎo)致專、兼職教學(xué)團隊成員的潛能未能充分挖掘，團隊精神難以弘揚發(fā)展。

盡管學(xué)校做了不少校園文化建設(shè)的相關(guān)工作，但對于真正的校園文化的建立以及團隊文化建設(shè)來說都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（三）教學(xué)團隊制度建設(shè)趨同化和靈活性不夠

西安電大教學(xué)團隊制度建設(shè)也像很多高校一樣存在趨同現(xiàn)象，不利于成人高校富有個性的教學(xué)團隊的形成與發(fā)展，也不利手不同教學(xué)團隊成員之間的經(jīng)驗交流。筆者認(rèn)為，成人高校應(yīng)該培養(yǎng)出適合成人高校特點的個性化人才，這樣才有別于普通高校。只有特色化的教育制度，才能產(chǎn)生特色化的教育活動和培養(yǎng)出個性化的人才。

教學(xué)團隊制度建設(shè)靈活性不夠，表現(xiàn)在教學(xué)效能評價制度片面強調(diào)評價的管理作用。由于電大系統(tǒng)的教師工作內(nèi)容一般由教學(xué)、教學(xué)管理、科研和資源建設(shè)等方面構(gòu)成，然而目前西安電大現(xiàn)有教學(xué)效能評價制度沒有體現(xiàn)出全面性，過于偏重于對教師管理、資源建設(shè)的評價，而對教師的學(xué)術(shù)水平、科研成就、教學(xué)質(zhì)量等方面評價還很欠缺。顯然，這種評價制度還不能完全適應(yīng)教學(xué)團隊建設(shè)的需要。

（四）科層化的組織結(jié)構(gòu)不盡合理

行政權(quán)支配學(xué)術(shù)權(quán)，以行政手段運作學(xué)術(shù)活動現(xiàn)象突出。成人高校教師與教師之間的關(guān)系主要是按照專業(yè)關(guān)系建立起來的，教師與教師之間的相互聯(lián)系不太多。通常，在一個專業(yè)內(nèi)部，教師能夠建立基本的同盟關(guān)系，但是在不同專業(yè)之間極容易形成“壁壘”，跨專業(yè)的交流與合作是很難發(fā)生的。這種組織特性使得科層制的管理體制難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，直接影響學(xué)術(shù)骨干力量在學(xué)術(shù)活動中創(chuàng)造性和能動性的發(fā)揮。

（五）教學(xué)團隊激勵機制的嚴(yán)重缺失

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西安電大教學(xué)團隊激勵機制嚴(yán)重缺失。目前僅僅建立了一些經(jīng)費資助制度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能調(diào)動教師參與教學(xué)團隊的積極性。作為教育教學(xué)執(zhí)行者的高校教師，其專業(yè)發(fā)展水平如何，直接關(guān)系著高等教育的質(zhì)量。

西安電大教師參與教學(xué)團隊積極性不高是一個待解決的問題。這樣的后果就是干好干壞一個樣、干與不干一個樣。盡管近期這種情況有了相當(dāng)程度的改善，但離有效團隊激勵機制的形成還有很大的距離，長此以往會挫傷教師工作的積極性。因此，構(gòu)建有效的專、兼職教師教學(xué)團隊激勵機制是當(dāng)務(wù)之急。

對于西安電大物流管理專業(yè)來說，上述問題導(dǎo)致的結(jié)果是：缺乏由不同學(xué)科專業(yè)人才的自主結(jié)合和有機融合，專、兼職教師教學(xué)團隊建設(shè)的特色不鮮明，不能形成相對穩(wěn)定具有可持續(xù)發(fā)展能力的教學(xué)團隊。

三、成人高校建設(shè)專、兼職教師教學(xué)團隊的策略

（一）對教學(xué)團隊的角色重新定位

對教學(xué)團隊的角色科學(xué)定位，主要措施是確保教學(xué)團隊建設(shè)理念的有效落實，而不能僅僅停留在一些流于形式的文件之上。解決西安電大專、兼職教師教學(xué)團隊的定位問題，是教學(xué)團隊建設(shè)乃至學(xué)校實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的前提，將教學(xué)團隊任務(wù)真正落實到創(chuàng)新教學(xué)模式、推進(jìn)教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量這三個方向上來。

解決教學(xué)團隊建設(shè)過于急功近利的問題，就是要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到教學(xué)團隊的建設(shè)是一個長期的過程。應(yīng)當(dāng)制定教學(xué)團隊建設(shè)的長期規(guī)劃，并且按照教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃付諸實施。

（二）著力打造具有成人教育特色的教學(xué)團隊文化

成人高校教學(xué)團隊文化建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)成人高校教育特色，主要是解決培育有利于教學(xué)團隊成長的文化氛圍這個問題。

成人高校著重培育有利于教學(xué)團隊成長的文化氛圍，探索有利于培養(yǎng)教學(xué)團隊帶頭人、培養(yǎng)青年教師、培養(yǎng)學(xué)科特色的機制。有意識、有重點地扶持中青年骨干教師，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教學(xué)團隊帶頭人，建立“學(xué)科帶頭人+創(chuàng)新團隊”的學(xué)術(shù)組織架構(gòu)，創(chuàng)建可持續(xù)性發(fā)展的教學(xué)團隊，使教學(xué)團隊成員在良好的氛圍中充分發(fā)揮個人潛能。具體到西安電大，不僅僅撰寫各分校、各處室校園文化建設(shè)相關(guān)材料，還有出臺一系列相關(guān)的制度、規(guī)程等予以引導(dǎo)和扶持。

（三）多維度的建設(shè)教學(xué)團隊

本文提出多維度的建設(shè)教學(xué)團隊這個思路。多維度的建設(shè)教學(xué)團隊就是要全面、立體化地打造教學(xué)團隊，使得教學(xué)團隊有活力，符合電大成人教育教學(xué)特色。使得電大教育與普通高校教育區(qū)別開來，最終的目的是改善趨同化的問題，同時增加電大教學(xué)團隊的靈活性。

加強團隊內(nèi)部管理與運行機制建設(shè)是針對發(fā)展機制不夠靈活的問題而提出的。我們的構(gòu)想包括實行團隊責(zé)任制和建立“學(xué)習(xí)型”教學(xué)團隊兩點。

具體說來，為有效實現(xiàn)教師資源的重新整合，在明確團隊建設(shè)目標(biāo)的前提下，打破傳統(tǒng)管理模式各自為政的現(xiàn)象，實行團隊責(zé)任制，且賦予相應(yīng)的責(zé)權(quán)利，強化帶頭人的責(zé)任。賦予教學(xué)團隊帶頭人根據(jù)專業(yè)和課程教學(xué)的需要來決定團隊人員構(gòu)成的權(quán)利，具有自主的內(nèi)部經(jīng)費調(diào)控權(quán)、利益協(xié)議分配權(quán)等。建立“學(xué)習(xí)型”教學(xué)團隊則是要西安電大為教師建立團隊學(xué)習(xí)平臺，在選擇專業(yè)、課程等載體作為團隊建設(shè)平臺認(rèn)真把關(guān)，提供教師專業(yè)發(fā)展支持，切實有效地開展高水平的教學(xué)建設(shè)工作，使教學(xué)團隊建設(shè)擁有可靠的支撐。

完善教學(xué)團隊評價機制的目的是體現(xiàn)成人高校教學(xué)評價的全面。既然成人高校教學(xué)團隊的廣大教師工作包括很多方面，那么，對電大專、兼職教師教學(xué)團隊的教學(xué)效能評價制度也應(yīng)該全面。這就要求完善現(xiàn)有的教學(xué)效能評價制度以增加全面性，不僅要對教師管理、資源建設(shè)有評價，還要對其學(xué)術(shù)水平、科研成就、教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行全面深刻的評價，使評價結(jié)果能代表教學(xué)團隊建設(shè)的水平和社會效應(yīng)。

（四）組織管理體制實施扁平化

組織管理體制實施扁平化，就是解決科層化的組織結(jié)構(gòu)不盡合理的問題。具體做法是將三級組織管理體制改為二級管理制度。我們的設(shè)想是將現(xiàn)行的三級組織管理體制（校-系-室）改為二級組織管理體制（校一系部），建立以系部為主、相對獨立的管理體制。其目的是真正做到責(zé)、權(quán)、利的結(jié)合，將管理權(quán)限重心下移，將組織相應(yīng)的管理權(quán)限下放，給學(xué)術(shù)權(quán)力以應(yīng)有的地位和權(quán)威，建立發(fā)揮其職能的制度，擴大教學(xué)團隊管理自，實現(xiàn)從行政管理向服務(wù)為主的角色轉(zhuǎn)變，從政策引導(dǎo)和加強督導(dǎo)方面，為教學(xué)團隊建設(shè)提供制度保障。

第2篇：團隊的制度建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】高職；數(shù)學(xué)建模競賽；創(chuàng)新；教學(xué)團隊

我國高等教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，而學(xué)科競賽是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個非常重要的途徑之一。數(shù)學(xué)建模競賽作為其中一門學(xué)科競賽對于提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作精神、培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才具有重要作用和意義。當(dāng)前，很多高職院校已經(jīng)開展深層次的數(shù)學(xué)建模教學(xué)和競賽活動，構(gòu)建了相應(yīng)的數(shù)學(xué)建模競賽教學(xué)團隊。但是我們注意到這些教學(xué)團隊主要依托于課程的教學(xué)團隊或者依托于科研項目的科研團隊，于是我們提出了建設(shè)一支融合制度建設(shè)、教學(xué)研究、科研活動和競賽指導(dǎo)等多方面于一體的高職數(shù)學(xué)建模競賽創(chuàng)新教學(xué)團隊。

一、創(chuàng)新教學(xué)團隊構(gòu)建的具體實施

1、組建教學(xué)團隊、優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)

組建數(shù)學(xué)建模競賽創(chuàng)新教學(xué)團隊?wèi)?yīng)根據(jù)教師自愿的原則組成，通過自薦或由教師推選等方式確立團隊負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)人一般應(yīng)具有學(xué)術(shù)、教學(xué)專長和有人格魅力的教師擔(dān)當(dāng)。通過認(rèn)真分析研究，優(yōu)化團隊人員結(jié)構(gòu)，確定團隊內(nèi)部每位指導(dǎo)教師的主攻方向，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，對于團隊建設(shè)急需的研究方向或技術(shù)力量，則通過內(nèi)部物色、主動參與和領(lǐng)導(dǎo)動員等方式加入到創(chuàng)新教學(xué)團隊。經(jīng)過一定時間的磨合，打造出一支專業(yè)面寬、職稱學(xué)歷層次合理、年齡結(jié)構(gòu)適中、配合密切、形成高效率高情商的數(shù)學(xué)建模競賽創(chuàng)新教學(xué)團隊。

2、設(shè)定教學(xué)團隊目標(biāo)、引入競爭機制、完善制度建設(shè)

設(shè)定有效的數(shù)學(xué)建模競賽教學(xué)團隊目標(biāo)是保障團隊教學(xué)效果的首要保證。在團隊目標(biāo)建設(shè)中，必須具有長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和中短期建設(shè)目標(biāo)以及特定學(xué)年和學(xué)期的教學(xué)改革和建設(shè)任務(wù)，并注意在工作中為教學(xué)團隊設(shè)置不同層次的挑戰(zhàn)性目標(biāo)。在教師個人發(fā)展目標(biāo)方面，應(yīng)對不同教師制定不同任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)，以確保教師發(fā)展的分類分層推進(jìn)，以有效激發(fā)并保護教師的教學(xué)熱情。

引入團隊競爭機制，增強團隊驅(qū)動力。當(dāng)團隊處于競爭環(huán)境時，其創(chuàng)造力和潛力才能得到激發(fā)。外部壓力的存在，能夠加強團隊成員間相互依賴相互合作意識，使團隊的凝聚力得到相應(yīng)提升。

完善團隊管理制度和獎懲措施，制定出一整套關(guān)于競賽培訓(xùn)、輔導(dǎo)、競賽帶隊、團隊研討、外出調(diào)研、交流學(xué)習(xí)等方面的管理制度，并制定明確的獎懲措施，實施公平競爭、勞有所得、多勞多得的激勵機制和退出機制。

3、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、重點采用項目化教學(xué)

數(shù)學(xué)建模課程是一門實踐性極強的課程，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法理論性強，學(xué)生難以理解，因此我們根據(jù)高職學(xué)生的職業(yè)特點，采用項目化教學(xué)。依據(jù)項目難易程度，有時還需要多種教學(xué)方法相結(jié)合。常用的其它教學(xué)方法有實例分析法、分組討論法、啟發(fā)引導(dǎo)法、師生互動法等等。

（1）實例分析法：如在講2008年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽D題NBA的賽程分析時，引入循環(huán)應(yīng)用的實訓(xùn)項目。

（2）分組討論法：各項目的實施以小組為單位，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，各小組之間討論實驗方案、實驗過程、實驗結(jié)果，交流心得。

（3）啟發(fā)引導(dǎo)法：對于有一定理論和操作基礎(chǔ)的項目，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如三維繪圖，由于前期已經(jīng)學(xué)維繪圖的基本原理和操作，因此，重點在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操作相關(guān)函數(shù)。

（4）師生互動法：實訓(xùn)項目結(jié)束后由教師和學(xué)生共同分析、總結(jié)實驗相關(guān)問題，做好總結(jié)歸納，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

4、開展數(shù)學(xué)建模競賽研究、加強團隊科研能力

數(shù)學(xué)建模競賽教學(xué)團隊要有計劃、有步驟的開展數(shù)學(xué)建模競賽研究活動，主要包括競賽指導(dǎo)方法研究、競賽賽題研究、競賽論文寫作研究、軟件編程研究等，全面提升團隊指導(dǎo)教師的水平。同時以競賽創(chuàng)新教學(xué)團隊為基礎(chǔ)，有計劃的加強團隊內(nèi)部教師的科研能力，提升科研水平，組織教師申報數(shù)學(xué)建模各級科研課題。數(shù)學(xué)建模競賽教學(xué)團隊科研能力的提升將有助于數(shù)學(xué)建模競賽水平的提高。

5、加強競賽指導(dǎo)與技能競賽相結(jié)合

數(shù)學(xué)建模競賽教學(xué)團隊要加強競賽指導(dǎo)，采用項目化教學(xué)方法，引入問題驅(qū)動的啟發(fā)式教學(xué)模式，提起學(xué)生將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用于科學(xué)實踐的興趣，擴大參與面，營造數(shù)學(xué)建模的活動與競賽的氛圍，真正地實現(xiàn)教學(xué)與競賽實戰(zhàn)的互動。另外，要有計劃的組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)建模技能競賽，展示學(xué)生理論聯(lián)系實際能力。目前我校數(shù)學(xué)建模技能競賽主要依托于“二大競賽”：即全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽和學(xué)校的數(shù)學(xué)建模技能運動會。

二、創(chuàng)新教學(xué)團隊的建設(shè)成效

通過實踐檢驗，我們認(rèn)為這種高職數(shù)學(xué)建模競賽創(chuàng)新教學(xué)團隊一種有效的、有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的教學(xué)團隊，能夠給學(xué)生綜合素質(zhì)的提高帶來積極的促進(jìn)作用。主要體現(xiàn)在三個方面：第一，對數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)有挫敗感和厭倦感的學(xué)生明顯下降。從整體上看學(xué)生正在重新產(chǎn)生對數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)動力和熱情。第二，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯加強，主要體現(xiàn)在用數(shù)學(xué)建模的知識點查閱和對知識點進(jìn)行求解的能力的提高等方面。第三，教學(xué)團隊的合作能力明顯加強。由最開始的配合生澀，到目前的團隊配合游刃有余，教師獲得了團隊合作的親身經(jīng)驗，教學(xué)效果明顯提升。另外，我們教學(xué)團隊還申請了廳局級數(shù)學(xué)建模課題兩項、校級數(shù)學(xué)建模課題兩項和數(shù)學(xué)建模網(wǎng)站一項，更重要是我們所指導(dǎo)的學(xué)生在參加2013年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中獲得兩項全國二等獎、一項省一等獎、兩項省二等獎和兩項省三等獎的好成績。

參考文獻(xiàn)：

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[2]解玉鵬.高校教學(xué)團隊建設(shè)研究[D].湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010

第3篇：團隊的制度建設(shè)范文

摘 要： 教師團隊建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師發(fā)展的重要途徑。本文結(jié)合大學(xué)英語教師團隊的含義和特征，通過調(diào)查問卷和訪談指出了民辦高校英語教師團隊建設(shè)的問題，并提出了相應(yīng)的建議和對策，以提高大學(xué)英語教師團隊建設(shè)的績效。

關(guān)鍵詞： 民辦高校；英語教師；團隊建設(shè)；問題與對策

一、研究背景

我國的高等教育在朝著大眾化的方向發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量問題引起了社會的關(guān)注。目前，對教師團隊的研究成了各高校提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)科技創(chuàng)新的重要形式。實踐表明：教師團隊建設(shè)在教學(xué)和科研等諸多方面發(fā)揮了積極作用。作為高等教育的重要組成部分，外語教學(xué)尤其是民辦高校的外語教學(xué)一直存在著費時低效的問題。因此，民辦高校如何建設(shè)英語教師團隊是當(dāng)前我們面臨的一個重要課題。

筆者所在的鄭州科技學(xué)院（以下簡稱“我院”）是一所全日制的民辦高校。近年來，我院的大學(xué)英語教學(xué)取得了顯著的成績。同時，也暴露了不少問題。由于英語教師團隊建設(shè)的不足，加之英語教師的教學(xué)任務(wù)繁重，外語系（以下簡稱“我系”）的課程建設(shè)、教師的教學(xué)和科研工作都受到了一定的影響。雖然少數(shù)有經(jīng)驗的老師也開展科研工作，但多半是為了職稱評定或者是基于個人喜好，研究內(nèi)容比較分散。研究成果對提高我系教師的整體科研能力和教學(xué)水平作用不大。筆者試圖通過調(diào)查問卷、訪談、觀察，探討民辦高校英語教師團隊建設(shè)的現(xiàn)狀與問題，并提出相應(yīng)的對策。

二、大學(xué)英語教師團隊的含義與特征

1 大學(xué)英語教師團隊的含義

團隊是來自管理學(xué)的一個概念。赫爾雷格爾認(rèn)為，團隊是指一群為數(shù)不多的雇員，他們知識、技能互補，他們承諾于共同的行為目標(biāo)，并且保持相互負(fù)責(zé)的工作關(guān)系?？ㄔ秃談t認(rèn)為，團隊就是由少數(shù)有互補技能，愿意為了共同的目的、業(yè)績目標(biāo)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體[ 1]。目前，教師團隊的定義還沒有統(tǒng)一。一類觀點強調(diào)教師團隊是由某一學(xué)科課程的教師組成的，以提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師自身發(fā)展為目標(biāo)。例如，李俊龍認(rèn)為：教師團隊是由少數(shù)能夠分工協(xié)作，相互承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，能夠?qū)崿F(xiàn)知識互補、技能互補的教師所構(gòu)成。他們立足于教學(xué)工作，并從事教學(xué)研究，為實現(xiàn)共同的目標(biāo)而合作[ 2]。另一類觀點側(cè)重于多學(xué)科視野下的教學(xué)創(chuàng)新，教師團隊著眼于重大的教學(xué)改革項目，以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)等為重點。例如，聶慧認(rèn)為教師團隊的內(nèi)涵是：高校教師為了實現(xiàn)共同的研究目標(biāo)而形成的相互承擔(dān)責(zé)任的正式的工作群體。它往往是由不同學(xué)科背景的人組成的具有較強學(xué)習(xí)力的平等和諧的群體 [ 3]。

本文側(cè)重于前者，因為它是關(guān)于英語這一專門學(xué)科的研究。唐鐳給出了大學(xué)英語教師團隊的概念：以大學(xué)英語課程教學(xué)工作為主線，以先進(jìn)的大學(xué)英語教育思想為指導(dǎo)，立足于學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提高，以團隊能力建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)等為重點，開展教學(xué)研究、改革和建設(shè)的核心隊伍。這些概念對我們理解大學(xué)英語教師團隊有很大的借鑒意義。

2 大學(xué)英語教師團隊的特征

根據(jù)大學(xué)英語教師團隊的概念以及建設(shè)實踐，一個高效的大學(xué)英語教師團隊?wèi)?yīng)該具有以下幾個特征：第一，具有明確的共同目標(biāo)。大學(xué)英語教師團隊?wèi)?yīng)該是以英語教學(xué)為導(dǎo)向的科研創(chuàng)新團隊。大學(xué)英語教師團隊的共同目標(biāo)是開展教學(xué)研究，進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以切實提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。同時，提高教師的整體科研水平。第二，有專業(yè)精、能力強的團隊帶頭人。一個杰出的帶頭人能夠指明團隊的發(fā)展方向和目標(biāo)，協(xié)調(diào)各成員的行動，通過“傳幫帶”和老中青相結(jié)合的方式，不斷提高英語教師整體的教學(xué)水平和科研能力。第三，要有合理而又技能互補的教學(xué)梯隊。為了發(fā)揮大學(xué)英語教師團隊的作用，要優(yōu)化團隊成員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等。形成一個以學(xué)術(shù)帶頭人為領(lǐng)導(dǎo)，以中青年骨干教師為主體，包括助教、講師和教授的教師團隊。并同時實現(xiàn)團隊成員在知識結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)驗、思維方式、性格特征、工作風(fēng)格、人文素養(yǎng)等方面的優(yōu)勢互補。第四，具有溝通協(xié)作的團隊文化。良好的團隊文化應(yīng)該是相互尊重、相互信任、溝通順暢、團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮每個成員的特長，創(chuàng)造更大的價值和效益。

三、民辦高校英語教師團隊建設(shè)的現(xiàn)狀與問題

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，民辦高校的英語教師隊伍在數(shù)量和質(zhì)量上都有了很大的改善。各民辦高校加大了對英語教師隊伍的投入，引進(jìn)了一大批高學(xué)歷的英語教師。但同時也存在很多有待解決的問題。

1 鄭州科技學(xué)院英語教師團隊建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

我院英語教師以新進(jìn)的青年教師為主，他們大多擁有碩士學(xué)位，但是欠缺教育教學(xué)的專業(yè)知識。為了促進(jìn)教師的發(fā)展，學(xué)院從2012年初組建了大學(xué)英語教師團隊。為了準(zhǔn)確了解我國民辦高校英語教師團隊建設(shè)狀況，同時為我院英語教學(xué)提供依據(jù)，筆者通過調(diào)查問卷和訪談對我院英語教師團隊建設(shè)進(jìn)行了調(diào)查分析。我院有英語教師34人，承擔(dān)著全院的英語教學(xué)工作。調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果如表1至表4所示。為了更加詳細(xì)地了解相關(guān)的情況，筆者還就教師團隊建設(shè)的主要問題和建議進(jìn)行了個別訪談。

2 民辦高校英語教師團隊建設(shè)存在的問題

根據(jù)上面的統(tǒng)計和訪談，再加之筆者的觀察，民辦高校英語教師團隊建設(shè)存在以下問題：

（1）首先，沒有形成合理的教學(xué)梯隊。最明顯的是缺乏學(xué)術(shù)帶頭人。其次，大學(xué)英語教師的年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了斷層。民辦高校的英語教師以新進(jìn)的青年教師為主，缺少教學(xué)經(jīng)驗豐富、具有一定科研能力的中間階層。最后，性別比例嚴(yán)重失衡。

（2）科研水平低。近年來，民辦高校的英語教師開始注重科研水平的提高，但科研能力仍是比較薄弱的一項。英語教師教學(xué)任務(wù)繁重，每周的教學(xué)任務(wù)都在16學(xué)時以上，有些教師甚至達(dá)到每周24學(xué)時。繁重的教學(xué)任務(wù)使教師無暇顧及科研工作。尤其是新進(jìn)的青年教師，科研經(jīng)驗缺乏、科研能力欠佳，很難依靠自身提高科研水平。

（3）團隊建設(shè)的內(nèi)容與形式單一。民辦高校英語教師團隊建設(shè)的內(nèi)容和形式缺少多樣性。大學(xué)英語精品課程建設(shè)、集體備課、導(dǎo)師制是比較常見的形式。設(shè)計形式多樣的團隊活動，才能提高團隊成員的積極性，促進(jìn)成員的合作意識，切實提高教師自身的素質(zhì)。

四、民辦高校英語教師團隊建設(shè)的對策

根據(jù)教育部對高校建設(shè)教師團隊的要求，大學(xué)英語教師團隊?wèi)?yīng)該具備杰出的學(xué)科帶頭人，具有職稱、年齡、性別、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的團隊成員，具有良好的合作精神、較高的創(chuàng)新意識和科研水平。但是，民辦高校的英語教師團隊建設(shè)還存在上述諸多問題。那么如何加強民辦高校的英語教師團隊建設(shè)呢？

1 優(yōu)化團隊的整體結(jié)構(gòu)，提高成員的整體素質(zhì)

對于民辦高校英語教師團隊來說，優(yōu)化團隊的結(jié)構(gòu)一方面要選拔和培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。另一方面，一個高水平的英語教師團隊要做到職稱分配合理、年齡層次均勻、學(xué)歷搭配均衡，實現(xiàn)團隊成員在年齡、性格、職稱和知識結(jié)構(gòu)上的互補。這樣，老教師可以發(fā)揮“傳幫帶”的作用，把優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗傳遞給青年教師，同時，老教師從青年教師身上學(xué)到新的知識和信息化技能。每個成員都能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，專注于某一方面的教學(xué)和科研。

2 豐富團隊建設(shè)活動的內(nèi)容與形式

教師團隊建設(shè)可以采取多種形式。例如，以課題為載體，引領(lǐng)教師團隊形成共同目標(biāo)?？梢酝ㄟ^申報省級或市級教育科學(xué)規(guī)劃項目、教學(xué)改革工程項目、大學(xué)英語精品課程建設(shè)等來形成共同的研究目標(biāo)。以“導(dǎo)師制”的形式，由學(xué)科帶頭人和科研骨干帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行課題研究，以培養(yǎng)團隊成員的科研 意識和科研興趣。以團體學(xué)習(xí)為平臺，激發(fā)教師智慧。聶慧認(rèn)為，團體學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是“深度會談”。團體學(xué)習(xí)可以采取專題報告、專題研究、教學(xué)設(shè)計分析、讀書會等形式。另外，注重教師培訓(xùn)工作。派青年教師參加外語教育專家和語言學(xué)家講授的外語教師專業(yè)培訓(xùn)，或者通過“教師發(fā)展在線”參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，加強與其他教師的交流。

3 培養(yǎng)團隊文化氛圍

平等、公平、信任、寬容的團隊學(xué)術(shù)氛圍有利于提高團隊績效。和諧愉快的工作氛圍來自于全體成員的努力。首先，團隊帶頭人應(yīng)該具有高尚的品格和極強的凝聚力，使每個成員職責(zé)分明、相互配合。在合作中相互尊重、相互信任、相互欣賞，通過溝通，取長補短，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

4 加大制度建設(shè)

加大制度建設(shè)才能使大學(xué)英語教師團隊建設(shè)不流于形式，才能保障其可持續(xù)發(fā)展。制度建設(shè)包括管理制度、考核評價制度、激勵制度。在管理方面，要實現(xiàn)行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的適度分離，讓團隊帶頭人擁有更多的自。這樣，團隊帶頭人根據(jù)大學(xué)英語教師團隊的具體情況，才能更好地形成團隊具體的發(fā)展目標(biāo)、制定具體的措施和步驟，明確每個成員的責(zé)任，從而保證教師團隊建設(shè)的正常運行。學(xué)校的管理部門要設(shè)立團隊建設(shè)專項經(jīng)費，并對經(jīng)費的使用情況進(jìn)行審查。建立科學(xué)合理的考核評價制度，既考核評價每一個成員，也要考核評價團隊整體?？己嗽u價內(nèi)容包括教學(xué)工作、教學(xué)研究、科研水平、創(chuàng)新能力和團隊的凝聚力。建立有效的激勵制度是推動團隊建設(shè)的重要方法。針對考核評價的結(jié)果，對表現(xiàn)突出的成員和團隊要給予物質(zhì)和精神上的獎勵。

參考文獻(xiàn)：

[1 ] 喬恩?R?卡曾巴赫，等.團隊的智 慧：創(chuàng)建績優(yōu)組織 [ M ] .侯 玲譯. 北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，2000：41.

第4篇：團隊的制度建設(shè)范文

2021年2月9日在公司舉行了年終總結(jié)大會，在會上，公司總經(jīng)理李總做出了重要講話，對2020年進(jìn)行了總結(jié)，并對2021年進(jìn)行了規(guī)劃部署。李總圍繞著定位目標(biāo)、制度建設(shè)、團隊建設(shè)、文化建設(shè)、業(yè)務(wù)開展、技術(shù)成長、項目實施、服務(wù)保障等9個方面對2021年的工作開展進(jìn)行了安排，每個方面，李總都做出了具體的計劃及執(zhí)行方法。聽完李總的講話，我受益良多，無論從公司目標(biāo)、制度建設(shè)上，還是業(yè)務(wù)開展及技術(shù)成長上，李總的安排，都可謂是精心部署，用心頗多。

我作為一名入司不滿一年的新員工來說，在聽完公司領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)及規(guī)劃后，我的信心又一次的增加，因為能在這樣一家有目標(biāo)、有計劃、有執(zhí)行的公司里工作，是我的幸運。在今后的工作中，我要把公司的戰(zhàn)略定位牢記于心，緊緊圍繞公司的任務(wù)目標(biāo)，用實際行動踐行公司的企業(yè)文化及企業(yè)精神，同時遵守公司制度，嚴(yán)格執(zhí)行公司工作流程，成為一名合格的“安運人”。

在做好一名合格員工的同時，我也要加強自身的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)公司先進(jìn)的制度、工作流程，學(xué)習(xí)安全評價師相關(guān)方面的技術(shù)知識，提升自身的職業(yè)素質(zhì)及技術(shù)能力，更好的完成公司安排的工作，力爭在公司發(fā)展中發(fā)揮自身的價值。

除了工作與學(xué)習(xí)有序的并行外，自已也要更好的融入“安運”這個大家庭。無論是日常生活中還是平時工作中，都以團隊為先，只有團隊好了，自己才會更好，才會有更好的發(fā)展。

2021年已至，在這新的一年里，我將更加認(rèn)真的對待我的工作與學(xué)習(xí)，不忘初心，砥礪前行，與“安運”一起，共同提升！

第5篇：團隊的制度建設(shè)范文

關(guān)鍵詞:高校;檔案管理;問題分析;信息化建設(shè)

1前言

從信息化建設(shè)的規(guī)律來講，檔案管理信息化必將是時展的趨勢，電子檔案也逐漸取代紙質(zhì)檔案。而檔案管理信息化的建設(shè)中，它也受到到多方面因素的影響，其中包括學(xué)校的配套設(shè)施以及管理水平。高校主要是培養(yǎng)專業(yè)型人才，重視對專業(yè)技能的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)代教育強調(diào)人的全面發(fā)展，檔案管理團隊不僅要具備過硬的專業(yè)技能，還要具備相關(guān)的理念和技術(shù)能力。從目前的技術(shù)水平而言，檔案管理的信息化建設(shè)已經(jīng)具備相應(yīng)的技術(shù)支撐。

2我國高校的檔案管理的基本問題分析

2．1缺乏專業(yè)的檔案管理團隊，難以形成信息化的檔案管理理念

就目前而言，我國很多高校在檔案管理方面的建設(shè)力度不足，高校的建設(shè)者以及負(fù)責(zé)人在檔案管理方面沒有科學(xué)的思路和理念。檔案管理者的專業(yè)性不強，檔案管理的經(jīng)驗不足，沒有樹立適應(yīng)信息化檔案管理理念。［1］一些高校為了省事，就讓一些負(fù)責(zé)后勤的教職工負(fù)責(zé)檔案管理。高校沒有專業(yè)的檔案管理團隊，在檔案管理方面沒有形成有效的管理方法。非專業(yè)的檔案管理團隊在檔案管理工作方面沒有獨立的理念，對待檔案管理工作也不夠重視。檔案管理者沒有樹立信息化管理的意識，缺乏現(xiàn)代化檔案管理的意識。這些問題都導(dǎo)致學(xué)校檔案館的效率不高，檔案管理工作的作用沒有體現(xiàn)先出來。一些高效的檔案管理團隊甚至沒有經(jīng)過專門的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對檔案管理的認(rèn)識存在偏差。他們對檔案管理工作的準(zhǔn)備不足，把檔案管理簡單化，以為管理檔案就是整理檔案，存放檔案。這樣不專業(yè)的行為和看法直接導(dǎo)致檔案管理工作效率低下。缺乏專業(yè)的檔案管理團隊也導(dǎo)致檔案管理的理念更新較慢，難以適應(yīng)現(xiàn)代檔案管理信息化建設(shè)的要求。

2．2高校的檔案管理信息化制度建設(shè)力度不足

檔案管理信息化制度的建設(shè)對提升檔案的管理效率具有非常大的意義。然而，我國很多高校的檔案管理工作還沒有建立完善的檔案管理制度體系。首先，在技術(shù)投入方面，檔案的信息化管理直接影響到檔案信息的整理和保存。因此，檔案管理的相關(guān)技術(shù)的需要及時更新?lián)Q代，運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化檔案管理。在現(xiàn)代教育大步發(fā)展的今天，我國高校的檔案專項技術(shù)的投入?yún)s存在很大的缺口。檔案管理的技術(shù)長期得不到更新，檔案管理的科學(xué)化大大減弱。隨著信息化的水平越來越高，電子檔案的應(yīng)用也越來越高。高校作為現(xiàn)代教育的重要陣地，在檔案管理的信息化建設(shè)方面卻缺乏力度，很多學(xué)校不僅沒有電子檔案管理設(shè)備，連傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案也乏善可陳。這導(dǎo)致檔案管理的質(zhì)量難以提升。其次，檔案管理制度建設(shè)還包括檔案管理體系的建設(shè)。這方面高校也存在很多問題。其中最明顯的就是檔案管理體系缺乏嚴(yán)密性。現(xiàn)代檔案管理建設(shè)需要有完整的檔案管理體系，這種體系就是檔案管理的層次。很多高校在建設(shè)檔案管理制度時都沒有考慮到要配套設(shè)備以及制度的建設(shè)，在專業(yè)管理人員的選擇上也缺乏足夠的考量，沒有做好多方面的論證，也沒有想到要提升檔案管理的水平和質(zhì)量。管理者對現(xiàn)代檔案管理的認(rèn)識不足，導(dǎo)致檔案管理水平低下。學(xué)校沒有建立檔案管理的細(xì)則和優(yōu)化制度。因此，學(xué)校的檔案管理人員就沒有信息化管理意識，也沒有服務(wù)意識。反正工作的好壞并不會影響到自己。由于制度的缺失，學(xué)校檔案的信息系統(tǒng)也沒有形成完整的體系，學(xué)校檔案的信息難以共享，檔案擺放沒有規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)校師生在查詢檔案時毫無頭緒，而且經(jīng)常會出現(xiàn)檔案丟失以及損壞的現(xiàn)象。這都是由于檔案管理的制度體系不完善所導(dǎo)致的問題。

3提升高校檔案管理水平的對策

提升高校的檔案管理水平，這是建設(shè)現(xiàn)代高校檔案管理信息化的關(guān)鍵。學(xué)校建設(shè)涉及到多方面的問題，檔案管理的問題是影響學(xué)校建設(shè)的重要因素。學(xué)校要提升管理質(zhì)量，改善學(xué)校形象，建設(shè)現(xiàn)代化的教育體系，就要從基礎(chǔ)性的問題入手，解決檔案管理中存在的基本問題。

3．1培養(yǎng)專業(yè)的檔案管理團隊，形成現(xiàn)代的檔案管理理念

高校要解決檔案管理中存在的基本問題，首先就要培養(yǎng)專業(yè)的檔案管理團隊，形成現(xiàn)代的檔案管理理念。學(xué)校管理者要轉(zhuǎn)變思想，重視檔案管理工作。提高檔案管理者的專業(yè)性。在檔案管理團隊的建設(shè)方面，學(xué)校要多提供檔案管理者的學(xué)習(xí)機會，鼓勵檔案管理建言獻(xiàn)策。檔案管理團隊也要樹立專業(yè)的檔案管理理念。學(xué)校要加強檔案管理的建設(shè)，配置專業(yè)的檔案管理人員負(fù)責(zé)檔案管理。高校需要專業(yè)的檔案管理團隊，在檔案管理方面也要采用科學(xué)的管理方法。專業(yè)的檔案管理團隊在檔案管理工作方法上也有獨特的理念，對待檔案管理工作也更加具有專業(yè)性，也能夠樹立服務(wù)師生的意識。更重要的是，高校的檔案管理者也要樹立現(xiàn)代化檔案管理的理念。學(xué)校要重視學(xué)校檔案館的效率，為檔案管理團隊提供更多的專業(yè)學(xué)習(xí)的機會。專業(yè)的高校的檔案管理團隊經(jīng)過專門的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對檔案管理的認(rèn)識也會更加全面。

3．2建設(shè)完善的高校的檔案管理技術(shù)和制度

高校要提升檔案管理的水平就要建設(shè)完善的高校的檔案管理技術(shù)和制度。首先，在檔案館投入方面，學(xué)校要適當(dāng)加大檔案館的信息化的技術(shù)投入，及時更新檔案管理設(shè)備。檔案的數(shù)據(jù)信息以及結(jié)構(gòu)水平直接影響檔案管理的質(zhì)量。因此，檔案管理的設(shè)備需要及時更新?lián)Q代，優(yōu)化檔案管理方法。此外，在信息化時代，電子檔案也得到應(yīng)用，電子檔案具有更多優(yōu)勢，方便管理和查詢，能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享。學(xué)校也可以建設(shè)電子檔案管理室，建設(shè)紙質(zhì)檔案與電子檔案相結(jié)合的檔案管理體系。這是現(xiàn)代檔案管理的發(fā)展方向。在現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型的階段，高校也要順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，從基礎(chǔ)上解決一些基本問題，建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施更加完備、制度建設(shè)更加健全、管理理念更加先進(jìn)的檔案管理體系。

4結(jié)語

在學(xué)校教育體系中，檔案作為學(xué)校信息儲備的核心，具有獨特的作用。目前我國教育發(fā)展的速度越來越快，國家加大了對高校的投入力度。在資金的投入和制度建設(shè)上都有非常大的進(jìn)步。高校的檔案建設(shè)以及管理工作也要適應(yīng)時展的潮流，實現(xiàn)檔案管理的信息化。

作者:金永紅 單位:徐州醫(yī)科大學(xué)檔案館

參考文獻(xiàn):

［1］劉忠．淺析檔案管理理念的創(chuàng)新［J］．黑龍江檔案，2006(06)．

第6篇：團隊的制度建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新團隊；團隊建設(shè)；成員激勵

中圖分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.18.036

1.研究意義

我國高校創(chuàng)新團隊就是為了學(xué)科創(chuàng)新目標(biāo)而聚集在一起的高校創(chuàng)新人才的工作團隊，其組建目的是為了提高高校的整體科研水平，充分發(fā)揮優(yōu)秀人才的群體力量，推動高水平大學(xué)和重點學(xué)科的建設(shè)。近幾年關(guān)于我國高校創(chuàng)新團隊的研究迅速增加，但是研究內(nèi)容和層次參差不齊。對現(xiàn)有研究成果進(jìn)行歸納綜述，有利于發(fā)掘現(xiàn)有研究的不足，及時指明未來的研究方向，為高校創(chuàng)新團隊的有效運行提供理論指導(dǎo)。

2.研究現(xiàn)狀

對高校創(chuàng)新團隊的管理涉及到團隊組建、團隊制度、團隊文化、團隊環(huán)境、團隊沖突等多個方面，在對現(xiàn)有研究成果進(jìn)行總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，將對高校創(chuàng)新團隊管理問題的述評分為團隊建設(shè)和團隊成員激勵兩個方面。

2.1關(guān)于高校創(chuàng)新團隊建設(shè)的研究

孫本杰（2007）在《地方高校創(chuàng)新團隊建設(shè)的思考》一文中，分析了地方高校建設(shè)中的相關(guān)問題，他認(rèn)為創(chuàng)新團隊人才的思想狀況、精神狀態(tài)和工作功力等都會對團隊建設(shè)產(chǎn)生一定的影響。此文雖然沒有具體分析研究團隊成員工作動力對團隊建設(shè)的重要作用，但已充分肯定了團隊成員工作動力的重要性。萬鋒鋒（2009）在對高?？萍紕?chuàng)新團隊沖突產(chǎn)生原因進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出可以通過強化溝通機制、優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)、加強團隊文化建設(shè)等途徑解決團隊沖突。韋凱華（2016）指出了現(xiàn)階段高校創(chuàng)新團隊管理中存在的主要問題，并從以下四個方面提出了管理對策：構(gòu)建合理的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、避免團隊內(nèi)部內(nèi)耗、重點培養(yǎng)青年科技人才、選拔出色的領(lǐng)導(dǎo)和組織人員。紀(jì)延光和韓之俊（2004）研究了高?？萍紕?chuàng)新團隊的人文環(huán)境建設(shè)。張艷等人（2007）研究了我國高校科研創(chuàng)新團隊的人際溝通問題。進(jìn)行同類研究的還有胡瑞和李忠云、柳洲和陳士俊、夏文莉和張敏等。

2.2關(guān)于高校創(chuàng)新團隊成員激勵的研究

朱學(xué)紅（2008）在其博士論文《研究型大學(xué)創(chuàng)新團隊心理契約研究》一文中，通過問卷調(diào)查的方法對研究型大學(xué)創(chuàng)新團隊心理契約的內(nèi)容和心理契約違背進(jìn)行了研究，在此基礎(chǔ)上分析了心理契約作為創(chuàng)新團隊隱性激勵的機理。他認(rèn)為，心理契約可以通過公平、聲譽和職業(yè)生涯關(guān)注來實現(xiàn)對團隊成員的隱性激勵。此文雖然研究了心理契約作為創(chuàng)新團隊隱性激勵的機理，但只是分析了心理契約對隱性激勵的三個作用方面，并未具體深入地研究我國高校創(chuàng)新團隊的激勵問題。朱學(xué)紅（2008）在另外一文《基于心理契約的創(chuàng)新團隊隱性激勵研究》一文中，分析了創(chuàng)新團隊心理契約的內(nèi)容，構(gòu)建了基于職業(yè)生涯規(guī)劃的知識員工激勵模型。魏斌和汪應(yīng)洛（2002）在國家自然科學(xué)基金的資助項目中研究了知識創(chuàng)新團隊的激勵問題，他們在對團隊創(chuàng)新中“搭便車”現(xiàn)象和由Holmstrom設(shè)計的激勵機制模型進(jìn)行描述之后，提出了一個改進(jìn)的解決免費搭便車問題的激勵模型。王怡然等人（2007）在分析高校創(chuàng)新團隊建設(shè)中的制度建設(shè)時，列舉了三項制度，管理制度、激勵制度和考核制度，他們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)建立適當(dāng)?shù)目蒲屑ゎ恢?，激發(fā)團隊成員的工作積極性，從而獲得豐碩的研究成果。

3.現(xiàn)有研究的不足和未來研究方向

3.1現(xiàn)有研究的不足

現(xiàn)有文獻(xiàn)關(guān)于團隊建設(shè)和激勵問題的研究大多集中在對團隊和成員的特點分析上，或通過對團隊組建和運行過程開展理論分析，提出管理策略；或通過對成員人格特質(zhì)和需求的分析研究，構(gòu)建相應(yīng)的激勵模型并提出對策建議。現(xiàn)有研究注重對創(chuàng)新團隊管理問題的理論分析，缺乏具有更高效度和信度的實證研究成果。

第7篇：團隊的制度建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：民辦高校 教學(xué)團隊 建設(shè)途徑

當(dāng)前，隨著高等教育改革的進(jìn)一步深化，民辦高等教育在我國高等教育的作用和地位日益顯著。民辦高校的發(fā)展正在由以擴大規(guī)模為主要特點的外延式發(fā)展，轉(zhuǎn)向以提高教學(xué)質(zhì)量為特點的內(nèi)涵式發(fā)展。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團隊。本文主要從當(dāng)前民辦高校優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)的必要性、現(xiàn)狀及存在問題方面出發(fā)，探討民辦高校優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)的對策建議。

一、教學(xué)團隊建設(shè)的內(nèi)涵及意義

教師是人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中的第一要素。沒有高水平的教師隊伍,就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。民辦高等學(xué)校作為國家人才培養(yǎng)的重要基地之一，擔(dān)負(fù)著建設(shè)人力資源強國的重要使命。民辦高校要適應(yīng)高教改革發(fā)展的需要，必須從戰(zhàn)略高度領(lǐng)悟和實施教育部提出的建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團隊的指導(dǎo)建議。

教學(xué)團隊，就是指以學(xué)生為服務(wù)對象，以一些技能互補而又相互協(xié)作、溝通的教師為主體，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，以系列課程和專業(yè)建設(shè)為平臺，以提高教師教學(xué)水平、提高教育質(zhì)量為目標(biāo)而組成的一種創(chuàng)新型的教學(xué)基本組織形式。同其他團隊一樣，教學(xué)團隊也強調(diào)團隊建設(shè)的目標(biāo)性、互補性及合作性。但是，由于教學(xué)團隊建設(shè)服務(wù)對象的特殊性，教學(xué)團隊建設(shè)特別強調(diào)團隊結(jié)構(gòu)的梯次性、團隊效果的長期性與穩(wěn)定性。所謂梯次性，指隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)相對優(yōu)化；團隊效果的長期性與穩(wěn)定性是針對育人成果的滯后性和教學(xué)成果作用發(fā)揮的潛在性而言的，它不像科研團隊那樣成果容易顯現(xiàn)并可進(jìn)行量化評估。因此，教學(xué)團隊的建設(shè)必須著眼于長遠(yuǎn)利益，用發(fā)展的眼光看待問題。

對于民辦高校而言，優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)已成為當(dāng)前高校提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平的重要途徑。其主要意義表現(xiàn)在：一是有利于民辦高校吸引優(yōu)秀教師資源。優(yōu)秀的教學(xué)團隊，由于其在人才結(jié)構(gòu)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)效果、科研成績等方面具有一定的優(yōu)勢，民辦高校就可以憑借其品牌效應(yīng)感染和吸納社會優(yōu)秀教學(xué)人才，從而促進(jìn)民辦高校實現(xiàn)人才強校的戰(zhàn)略目標(biāo)。二是有利于促進(jìn)民辦高校教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展，雖然強調(diào)教師個體內(nèi)在專業(yè)性提高。但是，優(yōu)秀教師的成長，離不開教師群體組織的影響和推動，離不開教師之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。三是有利于節(jié)約資源，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。民辦高校通過優(yōu)秀教學(xué)團隊的建設(shè)，有效的整合和發(fā)揮現(xiàn)有教師資源的潛力，提高了教師的專業(yè)水平，形成教師之間的優(yōu)勢互補，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，為學(xué)校的發(fā)展節(jié)約了資源。

二、當(dāng)前我國民辦高校教學(xué)團隊建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題

當(dāng)前，我國民辦高校的發(fā)展處于關(guān)鍵時期，相當(dāng)多的民辦高校已經(jīng)充分認(rèn)識到了以提高教學(xué)質(zhì)量為主要內(nèi)容的內(nèi)涵式發(fā)展的重要性，一些學(xué)校也開始建設(shè)本校的教學(xué)團隊，但總體而言不容樂觀，主要存在以下問題：

（一）學(xué)校決策層重視不夠，缺乏相應(yīng)的制度建設(shè)

長期以來，由于民辦高校的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生的數(shù)量。因此，大多數(shù)院校在初創(chuàng)時期以擴大規(guī)模為學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)。雖然當(dāng)前高等教育發(fā)展的趨勢是以質(zhì)量贏發(fā)展，但由于市場環(huán)境的不穩(wěn)定性以及長期以來的思維定勢，還有一部分民辦高校的決策層依然將擴大規(guī)模作為發(fā)展的第一要務(wù)，對教學(xué)質(zhì)量的提高重視不夠，對教學(xué)團隊的建設(shè)重視不夠，主要表現(xiàn)為缺乏相應(yīng)的制度建設(shè)，缺乏相應(yīng)的資金和財物支持，因此嚴(yán)重制約了民辦高校整體優(yōu)秀教學(xué)團隊的建設(shè)。

（二）專業(yè)教學(xué)團隊的人才結(jié)構(gòu)和知識體系不盡合理

當(dāng)前，相當(dāng)多的民辦高校進(jìn)行了專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)。但總體上質(zhì)量不高，表現(xiàn)在：一是人才結(jié)構(gòu)不合理。民辦高校的師資隊伍，整體上呈現(xiàn)“兩頭大、中間小”的葫蘆形狀，即一部分為公立院校退休的老教師老教授，一部分為剛從大學(xué)畢業(yè)的青年教師。老教師缺乏動力和活力，滿足于一般教學(xué)工作的正常開展；年輕教師有活力有激情，但缺乏專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗。二是知識結(jié)構(gòu)不合理。老教師的知識體系較為完善，但缺乏對新事物新現(xiàn)象的探究；年輕教師把握了較新的教學(xué)手段，但知識體系尚不完善。在教學(xué)團隊建設(shè)中，二者的結(jié)合不深入，并沒有形成優(yōu)勢互補。

（三）專業(yè)教學(xué)團隊的運行機制不合理，缺乏激勵機制

優(yōu)秀教學(xué)團隊的建設(shè)離不開良好的運行機制，特別是激勵機制。當(dāng)前，民辦高校對于教學(xué)團隊建設(shè)除了缺乏資金支持之外，其運行機制不盡合理。表現(xiàn)在：缺乏教學(xué)團隊建設(shè)的總體規(guī)劃，缺乏對現(xiàn)有師資隊伍的有效整合，缺乏對教學(xué)團隊專業(yè)帶頭人聘任等相關(guān)制度的制定，缺乏對專業(yè)教師的培養(yǎng)，缺乏對教學(xué)團隊建設(shè)成果評價體系，缺乏相關(guān)的獎懲制度等。

三、民辦高校優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)的對策建議

基于以上存在問題，結(jié)合我國民辦高校實際，對于當(dāng)前民辦高校建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團隊提出如下對策建議：

（一）立足于長遠(yuǎn)，制定和完善優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)的制度

民辦高校的決策層，必須著眼于長遠(yuǎn)，從戰(zhàn)略的高度意識到建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)，對于提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的知名度具有極其重要的作用，并積極實施建設(shè)符合本校實際的優(yōu)秀教學(xué)團隊，完善相關(guān)制度。對于民辦高校而言，決策層的支持是實現(xiàn)優(yōu)秀教師團隊建設(shè)的重要保障。

（二）以學(xué)科專業(yè)帶頭人為核心，建設(shè)科學(xué)合理的人才隊伍

團隊帶頭人是團隊的核心和靈魂，是確保團隊共同目標(biāo)實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。因此，民辦高校應(yīng)采取積極措施，切實引進(jìn)一批符合本校專業(yè)設(shè)置實際要求的、品質(zhì)高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、經(jīng)驗豐富又具有較高的學(xué)術(shù)造詣和良好合作精神學(xué)科帶頭人。同時，整合現(xiàn)有的教師資源，以專業(yè)為基礎(chǔ)，以老中青為梯隊，以知識體系的優(yōu)勢互補為主要原則，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)。特別強調(diào)的是，民辦高校應(yīng)制定和實施青年教師的培養(yǎng)計劃，通過在職培訓(xùn)、進(jìn)修等方式，提高年輕教師的專業(yè)教學(xué)水平和科研水平，優(yōu)化教學(xué)團隊。在此基礎(chǔ)上，通過完善相應(yīng)運行機制，如開展教學(xué)觀摩、聽課、學(xué)術(shù)研討會等，為專業(yè)教學(xué)團隊在精品課程、課程群、品牌專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究等方面提供良好的平臺。

（三）構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系，完善激勵機制

教學(xué)團隊的良好運轉(zhuǎn)離不開科學(xué)合理的評價體系。民辦高校要制定詳細(xì)的、可操作性強的評價與激勵機制，并嚴(yán)格執(zhí)行。在評價方法上，既要注重行政部門及教師的評價，又要注重學(xué)生的評價；在評價的環(huán)節(jié)上，既要注重團隊建設(shè)終期結(jié)果的評價，又要注重建設(shè)過程的階段性監(jiān)督和考核。同時，嚴(yán)格依據(jù)科學(xué)評價的結(jié)果，進(jìn)行相應(yīng)的激勵，切實使激勵制度落到實處，真正實現(xiàn)獎罰公正，營造良好的教學(xué)和科研氛圍，從而更好地推動教學(xué)團隊的良性運行。

參考文獻(xiàn)

[1]黃興帥,論高校教學(xué)團隊建設(shè)[J].皖西學(xué)院學(xué)報,2008(2).

[2]張笑濤.本科教學(xué)團隊的界定及建設(shè)[J].成人高等農(nóng)業(yè)教育,2008(3).

第8篇：團隊的制度建設(shè)范文

關(guān)鍵詞： 酒店 團隊精神 高效團隊

中國有很多諺語：“人心齊，泰山移?！庇纱丝梢妶F隊的重要性，任何企業(yè)要在激烈的市場競爭中獲勝，必不可少的核心力量就是要有一支高效的工作團隊。酒店各部門做好了團隊建設(shè)，酒店在競爭白熱化的市場中就會脫穎而出。

一、相關(guān)概念

團隊是為了實現(xiàn)共同的目標(biāo)而相互協(xié)作的正式群體。團隊成員為了共同目標(biāo)，成員密切合作，共同協(xié)商，團隊是正式組建起來的組織。團隊的內(nèi)涵包括：共同目標(biāo)、相互協(xié)作、正式群體。

團隊精神是指：團隊成員為了實現(xiàn)團隊目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿與作風(fēng)[4]。團隊精神內(nèi)涵具體表現(xiàn)如下：1.歸屬感；2.貢獻(xiàn)意識；3.協(xié)作意識。

二、高效團隊特征

具有高效率工作的團隊?wèi)?yīng)該是高效團隊（high-performance team）。這樣的團隊，肯定有別于一般團隊，不僅具備卓越的團隊精神，而且有一般團隊所不具備的特征，如：1.目標(biāo)明確；2.高度忠誠；3.技能互補；4.充分信任；5.有效溝通；6.優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)；7.良好的內(nèi)外部環(huán)境。

三、酒店高效團隊建設(shè)

（一）目標(biāo)管理

團隊制定明確的共同目標(biāo)，最佳狀態(tài)是團隊的領(lǐng)導(dǎo)與員工做符合自己角色的事情，各司其職，并充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，即實現(xiàn)團隊的全面職業(yè)化。

1.依據(jù)酒店經(jīng)營管理目標(biāo)制定團隊的目標(biāo)和個人目標(biāo)；

2.目標(biāo)要合理、具體明確、可測量、可達(dá)成及完成時間期限；

3.溝通一致、認(rèn)可一致；

4.經(jīng)常檢查和監(jiān)控目標(biāo)的執(zhí)行情況和完成情況，若有偏差，分析原因，及時調(diào)整目標(biāo)；

5.檢查實施結(jié)果和及時獎懲。

（二）雙管齊下

與傳統(tǒng)的管理方式相比，現(xiàn)代管理更傾向于情感管理，重視管理的藝術(shù)，既要建立完善的管理制度，又要培養(yǎng)共識的酒店文化。

1.強調(diào)成員的制度化意識：成員需加深對制度標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識；領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)加強制度的自我約束能力。

2.完善團隊的制度建設(shè)：成立專門機構(gòu)，建立、完善制度；對現(xiàn)有制度定期論證。

3.強化制度的可執(zhí)行性：逆向思維，使管理工作更具可操作性；簡化制度，使管理意圖更加清晰；豐富制度，使管理觸角更加細(xì)化；量化制度，使管理標(biāo)準(zhǔn)更加明確。

酒店文化是一個酒店在長期的經(jīng)營活動中形成的理想、信念、價值觀。酒店文化是酒店的靈魂，是一種精神文化。成員若充分理解和認(rèn)可了酒店文化，成員的心目中就會形成酒店所倡導(dǎo)的統(tǒng)一的核心價值觀，并且表現(xiàn)出統(tǒng)一的行為方式，從而提高酒店服務(wù)質(zhì)量，增強酒店的競爭力。

（三）同舟共濟

同舟共濟重在營造團隊歸屬感，營造互信、溝通良好的團隊氛圍。領(lǐng)導(dǎo)者要授權(quán)給自己的團隊成員，授權(quán)將是成員感受領(lǐng)導(dǎo)信任的最佳形式。只有在一個開放、溝通順暢的環(huán)境下，才能發(fā)揮團隊管理的功能。

（四）持續(xù)學(xué)習(xí)

持續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)酒店學(xué)習(xí)型團隊。學(xué)習(xí)要與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)力培養(yǎng)團隊創(chuàng)新能力、決定團隊或個人的核心競爭力，也是酒店的核心競爭力。培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)能力，要涵養(yǎng)成員的學(xué)習(xí)基因。第一要有一顆好奇心；第二要有接納之心；第三要有反省力；第四要勇于改變；第五要堅持不懈；第六要有危機意識。

（五）增強領(lǐng)導(dǎo)力

常言道：“兵熊熊一個，將熊熊一窩。”團隊建設(shè)的關(guān)鍵是團隊領(lǐng)導(dǎo)：1.具備帶動力和親和力；2.領(lǐng)導(dǎo)是做對的事情；3.有活力、能激勵、夠敏銳和競爭精神、創(chuàng)新精神。

（六）增強執(zhí)行力

團隊執(zhí)行力是指團隊按質(zhì)按量完成工作和任務(wù)的能力。表現(xiàn)出來的就是整個團隊的戰(zhàn)斗力、競爭力和凝聚力。有態(tài)度還要有能力，想做還要會做，會做要有恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑾鄳?yīng)的技能、適用的知識，實踐嚴(yán)、實、快、新四個要訣，最終實現(xiàn)目標(biāo)。

第9篇：團隊的制度建設(shè)范文

一、結(jié)合財政實際，確定總體目標(biāo)

要求全縣財政系統(tǒng)堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的十七大、十七屆三中、四中全會及各級財政工作會議精神，以“學(xué)習(xí)”為主要抓手，以“改革和提升”為工作主線，更加注重服務(wù)大局，更加注重保障民生，更加注重績效管理，著力加強思想建設(shè)、業(yè)務(wù)建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)、文化建設(shè)和廉政建設(shè)，全面提升綜合素質(zhì)、提升整體合力、提升文化品位、提升和諧氛圍、提升黨性修養(yǎng)，堅定不移地推動財政工作再上新臺階。

二、細(xì)化活動內(nèi)容，實現(xiàn)五個提升，

一是提升綜合素質(zhì)。圍繞建立學(xué)習(xí)型機關(guān)的目標(biāo)，積極倡導(dǎo)熱愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，明確“干什么學(xué)什么、缺什么補什么”的學(xué)習(xí)方向，努力做到學(xué)以修身、學(xué)以增智、學(xué)以致用，進(jìn)一步提高全縣財政系統(tǒng)人員的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和工作能力，更好地適應(yīng)財政工作的需要。

二是提升整體合力。加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，打造團結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)團隊，努力營造作風(fēng)民主、決策科學(xué)、運轉(zhuǎn)順暢、相互尊重、和衷共濟的良好氛圍，進(jìn)一步增強班子集體的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三是提升文化品位。堅持抓股室、帶系統(tǒng)、促部門，以文明創(chuàng)建和效能建設(shè)為抓手，不斷提升財政干部的文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮財政文化潛移默化的作用，促進(jìn)財政事業(yè)健康發(fā)展。

四是提升和諧氛圍。堅持以人為本，發(fā)揚團隊精神，珍惜集體榮譽，形成上下聯(lián)動、同舟共濟、團隊協(xié)作、團結(jié)共事的良好局面。通過營造良好的人才成長環(huán)境、健康的生活工作環(huán)境、和諧的社會環(huán)境，為推動財政工作創(chuàng)造良好的內(nèi)外部環(huán)境。

五是提升黨性修養(yǎng)。積極探索新形勢下財政部門加強黨風(fēng)廉政建設(shè)的制度和措施，強化宗旨意識、公仆意識和廉政意識，全面提升財政干部黨性修養(yǎng)。做到進(jìn)一步強化思想道德建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)踐行社會主義榮辱觀，真正做到在思想上尊重群眾，在感情上貼近群眾，在行動上深入群眾，在工作上服務(wù)群眾；進(jìn)一步強化反腐倡廉教育，積極組織廉政警示教育、自查自糾等活動，筑牢拒腐防變的思想防線，自覺抵御消極腐敗現(xiàn)象的侵蝕；進(jìn)一步強化規(guī)范權(quán)力運行，加強反腐倡廉制度建設(shè)，健全監(jiān)督制約機制，提高工作的透明度和公信力。

三、提出具體要求，確保活動成效

一是加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工。成立了縣財政局“學(xué)習(xí)提升年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由馬滿華局長擔(dān)任組長，局其他黨組成員為副組長，二級機構(gòu)主要負(fù)責(zé)人為成員。局紀(jì)檢組長胡四新同志負(fù)責(zé)日常活動組織實施。形成領(lǐng)導(dǎo)有力、分工明晰、專人負(fù)責(zé)、全員參與的工作機制，切實深化“學(xué)習(xí)提升年”活動。