英語四級分?jǐn)?shù)精選(九篇)

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第1篇：英語四級分?jǐn)?shù)范文

參加（廣東）廣州城市職業(yè)學(xué)院2018年6月英語四級考試的考生，可直接登錄（廣東）廣州城市職業(yè)學(xué)院官方網(wǎng)站的【四級考試平臺（gcp.edu.cn/）】進(jìn)行報名參加英語四級考試。

點擊進(jìn)入>>>（廣東）廣州城市職業(yè)學(xué)院2018年6月英語四級報名入口

2018年6月英語六級報名入口【教育部公共入口】：cet.etest.net.cn/

各考點在接受考生報名時需注意以下幾點：

1、本校已設(shè)考點的在校學(xué)生不能跨校參加考試，各考點只接受本校考生報名。

2、考試日若考生在外地實習(xí)，由該校教務(wù)處通過省自考辦與考生實習(xí)地的省級教育考試機(jī)構(gòu)聯(lián)系，以確定此類考生的借考地點并報教育部考試中心備查。實習(xí)考生在實習(xí)地參加考試。

第2篇：英語四級分?jǐn)?shù)范文

1、大學(xué)英語四級考試滿分：710分。大學(xué)英語四級考試，即CET-4，CollegeEnglishTestBand4的縮寫，是由國家教育部高等教育司主持的全國性英語考試?？荚嚨闹饕獙ο笫歉鶕?jù)教育大綱修完大學(xué)英語四級的在校?？粕?、本科生或研究生。大學(xué)英語四、六級標(biāo)準(zhǔn)化考試自1986年末開始籌備，1987年正式實施。

2、大學(xué)英語考試根據(jù)理工科本科和文理科本科用的兩個《大學(xué)英語教學(xué)大綱》，由教育部（原國家教育委員會）高等教育司組織的全國統(tǒng)一的單科性標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)考試，分大學(xué)英語四級考試（CET-4）和大學(xué)英語六級考試（CET-6）兩種。每年考試過后8月份或9月份公布成績并頒發(fā)成績單，根據(jù)教育部規(guī)定四六級考試不設(shè)置及格線，四級425分(含425分)以上可以報考六級，所以大家普遍認(rèn)為四六級的合格線為425分。英語四六級的分?jǐn)?shù)是排位分，沒有總分。報名時間CET全國英語四六級考試的考試時間為：每年6月份、12月份（每年時間略有不同）。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：英語四級分?jǐn)?shù)范文

2、查詢注意事項：

（1）查分前，請仔細(xì)核對準(zhǔn)考證號。

（2）查分時，“準(zhǔn)考證號”和“姓名”必須完全匹配，否則不能準(zhǔn)確查分。

（3）正常查分考生在“姓名”欄輸入姓名時，如姓名越過三個字，可只輸入姓名的前三個字。

3、全國英語四級改革之后，報道成績滿分為710分，凡考試成績在220分以上的考生，由國家教育部高教司委托“全國大學(xué)英語四六級考試委員會”發(fā)給成績單，不設(shè)及格線。

第4篇：英語四級分?jǐn)?shù)范文

關(guān)鍵詞：英語A/B級 CET4/CET6 PEST3 合理正確的擇考、備考

據(jù)有關(guān)資料顯示：目前全世界63個國家的官方語言是英語，世界1/3的人講英語，75%的電視節(jié)目是英語，80%以上的科技信息用英文表達(dá)，幾乎100%的軟件源代碼用英文寫成。在我們?nèi)粘Ｉ顭o時無刻不在接觸著英語：家電產(chǎn)品的說明書，控制面板；手機(jī)、MP3、MP4、電子游戲產(chǎn)品的保用說明，操作界面；進(jìn)口化妝品的包裝及說明書，去電影院欣賞一部美國大片……英語在我們的生活中有著不可忽視的作用。

目前高職學(xué)生面臨的全國性英語考試主要有三種：高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（即英語A/B級考試）；大學(xué)英語四、六級考試（即CET4/6）；全國英語等級考試（即PETS）。筆者將從以下幾個方面分析和比較這幾種考試形式，使高職學(xué)生能夠目的明確的選擇報考及做好相應(yīng)的備考活動。

一、考試性質(zhì)及組織機(jī)構(gòu)

A/B級：高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試 (簡稱PRETCO，因考試分為A/B兩)是由教育部批準(zhǔn)成立的高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試委員會設(shè)計、供高職高專院校和成人高專院校學(xué)生自愿參加的標(biāo)準(zhǔn)化考試。

PETS：全國英語等級考試（Public English Test System的縮寫），是教育部考試中心設(shè)計并負(fù)責(zé)的全國性英語水平考試體系。

CET：大學(xué)英語考試（College English Test的縮寫），是教育部主管的一項全國性的教學(xué)考試，其目的是對大學(xué)生的實際英語能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測量，為大學(xué)英語教學(xué)提供服務(wù)。

二、考試等級劃分

A/B級：高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試分A、B兩級。

A級考試為高職高專學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)要求，B級考試略低于A級考試，是過渡性的要求。原“大學(xué)英語三級考試”相當(dāng)于“高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A級考試”，原“大學(xué)英語二級考試”相當(dāng)于“高等學(xué)校英語應(yīng)用能力B級考試”。學(xué)校自主決定參加A級或B級考試

PETS：公共英語考試等級根據(jù)難度由低到高分為一級B、一級、二級、三級、四級、五級。其中，五級由教育部考試中心選定的高等院校負(fù)責(zé)，其它級別的考試由各地教育考試院社會考試辦公室負(fù)責(zé)具體實施。

CET：分大學(xué)英語四級考試（CET-4）和大學(xué)英語六級考試（CET-6）兩種。

三、報考條件

A/B級：高職高專院校和成人高專院校學(xué)生自愿參加

PETS：公共英語等級考試各級別的考試對考生沒有學(xué)歷限制，報名時考生需帶身份證即可?！∽ⅲ骸渡矸葑C》丟失者，必須持公安部門開具的"身份證號碼"證明報名；無《身份證》的未成年人憑戶口本報名；軍人（武警人員）憑軍人身份證件報名。

CET：

1.全日制普通高校專科、本科和研究生在校生。

2.各類全日制成人高校院校本科、專科在校生。

3.修完大學(xué)英語四級課程的學(xué)生才能報考大學(xué)英語四級考試。

4.修完大學(xué)英語六級課程且大學(xué)英語四級考試達(dá)到一定分?jǐn)?shù)（由于新報分體制尚未試行，具體分?jǐn)?shù)待定）的學(xué)生才能報考大學(xué)六級考試。

四、考試報名時間

A/B級：每年4月和10月考生在所在學(xué)校報名，6月和10月左右參加考試；

PETS：每年十一月，可報考一級B、一級、二級、三級；每年六月可報考一級、二級、三級、四級；具體時間以當(dāng)年當(dāng)次通知為準(zhǔn)。

CET：考試報名工作一般在每年4月中旬和10月中旬進(jìn)行，考生須在規(guī)定的時間內(nèi)在指定地點報名，報名結(jié)束后，不再接受任何報名?？记耙恢艿皆瓐竺攸c領(lǐng)取“準(zhǔn)考證”。

五、試題分值的分配

A/B級：

大學(xué)英語四級總分是710分，只要考過425分就過了

四六級口語考試：

英語口語考試資格是你的英語四六級必須要達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)才能報考英語口語考試。

第5篇：英語四級分?jǐn)?shù)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語四級考試； 獨立學(xué)院； 英語教學(xué)；反撥作用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）09-0000-01

“反撥效應(yīng)”屬于測試學(xué)的范疇，是指測試對教與學(xué)的影響，它在語言測試學(xué)界屬于相對較新的領(lǐng)域，近幾年來，獲得越來越多的關(guān)注。近年來，國內(nèi)外語界對大規(guī)模高賭注類外語考試的反撥效應(yīng)研究興起，在一定程度上有效的推動了外語教學(xué)與測試的改革與發(fā)展。

“反撥效應(yīng)”通常與重要考試，即決定學(xué)生升學(xué)畢業(yè)就業(yè)的“高賭注”考試相聯(lián)系。全國大學(xué)英語四級考試由于在很多大學(xué)仍與學(xué)位掛鉤并受到用人單位的青睞首當(dāng)其沖成為“高賭注”考試的典范。而其對大學(xué)英語教與學(xué)的正面及負(fù)面影響一直都是爭議的重點。

隨著中國高等教育的發(fā)展，獨立學(xué)院已成為民辦高等教育的重要組成部分。全國獨立學(xué)院已有319所，其中，湖北最多，有28所。大學(xué)英語四級考試對獨立學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)的反撥效應(yīng)如何，如何最大限度的發(fā)揮其正面反撥作用，減少其負(fù)面反撥作用，是我們外語教學(xué)與測試研究的一個重要方向。

一，大學(xué)英語四級考試對獨立學(xué)院英語教學(xué)的正面反撥效應(yīng)

第一，大學(xué)英語四級考試作為“高賭注”考試，吸引了學(xué)校及社會對大學(xué)英語教學(xué)的廣泛關(guān)注，從某種程度上說，促進(jìn)了大學(xué)生英語水平的整體提升，另一方面，學(xué)生在準(zhǔn)備四級考試的過程中也提高了其英語水平。

第二，大學(xué)英語四級考試是一種綜合全面的、組織有效的全國性考試，能作為大學(xué)管理者評估和衡量其英語教學(xué)的有效手段。

第三，大學(xué)英語四級考試激勵了大學(xué)英語教師和學(xué)生更多的關(guān)注大學(xué)英語的教與學(xué)，投入的時間越多，英語教與學(xué)的效果就更好。

第四，大學(xué)英語四級幫助學(xué)生很好的明確其英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)項和短處，激勵他們更好的揚長避短，以此更好的全面提升其英語水平。

二，大學(xué)英語四級考試對獨立學(xué)院英語教學(xué)的負(fù)面反撥效應(yīng)

第一，大學(xué)英語四級考試造成了一種“應(yīng)試教學(xué)”的現(xiàn)象，據(jù)實證表明，由于學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍相對較弱，這種現(xiàn)狀在獨立學(xué)院顯得尤為嚴(yán)重，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)更多的不是為了提高英語水平，而是為了獲得良好的考試分?jǐn)?shù)。

第二，大學(xué)英語四級考試限制了教學(xué)的內(nèi)容，從長遠(yuǎn)來看，禁錮了教師教學(xué)的創(chuàng)造性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因為，很多獨立學(xué)院的學(xué)生視四級考試的準(zhǔn)備過程為一種痛苦的經(jīng)歷，一旦通過，便喪生了學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)及動力。

第三，現(xiàn)行的大學(xué)英語四級考試也有其自身的弊端，比如，客觀題的比重還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過于主觀題，怎樣使用英語還是沒有得到得當(dāng)?shù)目疾?，對大學(xué)生英語的交際能力沒有起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

第四，準(zhǔn)備四級考試是一個非常耗時又有較大壓力的過程，尤其，是對獨立學(xué)院的學(xué)生而言，為了能夠順利的通過四級考試，很多學(xué)生不得不拿出更多的本來用于專業(yè)課學(xué)習(xí)的時間和精力來準(zhǔn)備四級考試，這樣，從長遠(yuǎn)和廣泛意義來看，對他們的其他科目的學(xué)習(xí)不利。

三，降低負(fù)面反撥效應(yīng)的相關(guān)建議

第一，促進(jìn)大學(xué)英語四級考試的積極反撥作用，降低其消極反撥作用的先決條件就是降低四級考試的高賭注性，將四級考試成績和學(xué)位證掛鉤的行政措施應(yīng)該予以取消。考試主辦方應(yīng)告知用人單位及社會，大學(xué)英語四級僅是測試學(xué)習(xí)者英語水平的標(biāo)準(zhǔn)手段之一，因此，過于重視大學(xué)英語四級成績將對用人單位自身及大學(xué)畢業(yè)生均產(chǎn)生不利影響。只有這樣，學(xué)生，尤其是那些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，才能從考試重壓下釋放出來。他們才有可能真正的為提高英語水平而努力，而不是為應(yīng)試而殫精極慮。并且，他們才有可能更好的平衡他們用于英語學(xué)習(xí)的時間，以及專業(yè)課學(xué)習(xí)的時間。而作為教師，他們會從四級備考的束縛中解放出來，從而努力使自己的課堂教學(xué)更加富有創(chuàng)意，更多的投放精力于學(xué)生的英語實際運用水平的提高。

第二，進(jìn)一步深化大學(xué)英語四級改革。四級考試中客觀題的題量近些年來有所減少，但是仍然在現(xiàn)有的考試中占有70%的比重，為了進(jìn)一步深化大學(xué)英語四級改革，我們應(yīng)該進(jìn)一步大力的增加主觀題的投放，減少客觀題的題量。

第三，口語測試應(yīng)該變成四級考試的必考題型。有實證數(shù)據(jù)表明，四級口語測試是對大學(xué)英語教學(xué)影響最微弱的一項，主要原因為，四級口語測試并非必考項，只有四級筆試成績達(dá)到550分才有資格參考，且是考生自愿報名參考。

語言作為工具的第一要義就是交流，因此，也應(yīng)該作為語言測試及語言教學(xué)的的第一要義。因此，這一真正目的應(yīng)該包含在語言的必要測試中，這樣才能幫助大學(xué)英語教學(xué)達(dá)成其預(yù)期目的，那就是教與學(xué)為交流而非考試。而對于大學(xué)英語教師和學(xué)生而言，將口語測試列為必考，勢必將大大鼓勵和刺激他們將更多地重點放在課堂和課后的口語訓(xùn)練中。

第四，必須強(qiáng)調(diào)教師在提高四級考試正面的反撥作用的重要作用。有實證數(shù)據(jù)表明，教師是優(yōu)于考試影響學(xué)生的更重要和直接的因素。大學(xué)英語四級考試的改革也許對教師和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和材料有很大影響，但是，對教師的教學(xué)方法影響并不大，教師更加傾向于根據(jù)他們自己個人對于語言教學(xué)理論的理解來組織和開展英語教學(xué)。因此，我們應(yīng)該使教師更好的了解《大學(xué)英語教學(xué)大綱及要求》，更明確的知道四級考試的改革方向，并且引導(dǎo)他們用新的指導(dǎo)思想和改革方向來更好的組織課堂教學(xué)。

第五，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)也是極其重要的因素之一。因此，多方面的組織教師進(jìn)行各種培訓(xùn)及交流學(xué)習(xí)也是必不可少的。我們應(yīng)該組織大學(xué)英語教師有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)行的外語教學(xué)理論及二語習(xí)得理論等，比如，我們可以盡可能多的組織教師參與關(guān)于教材和優(yōu)質(zhì)課堂的研討班，只有通過這種方式才能確保提高我們教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，我們就如何促進(jìn)四級考試的正面反撥效應(yīng)，降低負(fù)面反撥效應(yīng)，從學(xué)校管理，試卷設(shè)計和教師三個方面給出了五點建議。因為，大學(xué)英語四級考試是一個全國性的“高賭注”考試，它的反撥機(jī)制相對復(fù)雜，并且還會遇到一些反反撥因素的相互作用，既給我們帶來好處也給我們帶來壞處。但是，可以期待的是，如果我們采用如上的五點建議，從長遠(yuǎn)來看，大學(xué)英語四級考試的正面反撥效應(yīng)將會得到增進(jìn)與加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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[4] 戴曼純，楊莉芳.從一項調(diào)查看英語考試存在的問題[J].外語與外語教學(xué)，第二期，2004.

第6篇：英語四級分?jǐn)?shù)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語四級 段落翻譯 跨文化意識

一、引言

大學(xué)英語四級考試是目前我國規(guī)模最大的外語標(biāo)準(zhǔn)化測試之一，自1987年實施以來，它提高了教師和學(xué)生對英語的積極性，促使大學(xué)英語教學(xué)在各級學(xué)校受到教學(xué)主管部門和廣大師生的重視。

月盈則虧，在受到多年追捧之后，大學(xué)英語四、六級考試受到的質(zhì)疑之聲也日漸盛囂。其中有代表性的比如復(fù)旦大學(xué)外文學(xué)院的蔡基剛教授曾多次撰文，強(qiáng)烈指出應(yīng)該取消四六級考試。理由是雖然大學(xué)英語四六級考試面對各種口誅筆伐進(jìn)行了一系列的改革，這之中不乏力度比較大的改革之舉，但依然只是解決了表象問題，實質(zhì)問題并沒有得到解決。還有東南大學(xué)外語系的李炯英在《中國現(xiàn)行大學(xué)英語四、六級考試：問題與思考――兼評國內(nèi)外相關(guān)研究》一文中也指出盡管四、六級考試為推動大學(xué)英語教學(xué)、提高學(xué)生的英語水平起到了一定的積極作用，但同時也造成了諸多負(fù)面影響。這些專家學(xué)者的發(fā)難之聲是在2013年12月大學(xué)英語四、六級考試進(jìn)行新一輪改革之前發(fā)出的，如果改革之后的四六級考試能跟上時代要求，把他們的擔(dān)心、顧慮給打消了，那么是不是就可以說明四、六級考試并沒有過氣，它依然在前行？

蔡教授2010年在談到大學(xué)英語教學(xué)改革的方向時一再強(qiáng)調(diào)：大學(xué)英語教學(xué)改革重點是“注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作和口語交流能力，尤其是結(jié)合專業(yè)知識的英語寫作和與國外同行英語口語交流能力?！北疚闹荚谘芯啃鲁霈F(xiàn)的段落翻譯部分對學(xué)習(xí)者會起到什么樣的作用？如何把積極方面運用到大學(xué)英語課堂教學(xué)中從而提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)者的綜合應(yīng)用英語能力？

二、段落翻譯部分

2013年12月大學(xué)英語四級考試結(jié)合時代的要求，緊跟時代步伐，又一次進(jìn)行了局部改革。這次改革的亮點就是最后一部分由傳統(tǒng)的單句翻譯改變成段落翻譯，除此形式上的變化之外，還有就是段落翻譯都是圍繞中國的文化進(jìn)行，中國元素觸手可及。雖然在此之前關(guān)于大學(xué)英語四級考試的各種研究系統(tǒng)梳理了各方面，但針對段落翻譯部分的研究卻鳳毛麟角，因為它是新生事物。段落翻譯部分雖然看似只是大學(xué)英語諸多輪改革中一個不起眼的改革，但是如果考慮到此次調(diào)整的時間我們應(yīng)該看出來作為新題型它一定預(yù)示著什么。窺一斑可見全豹，事實上，從這次題型調(diào)整，可以看出四、六級考試委員會的用心良苦：他們既考慮到學(xué)生應(yīng)用能力的拓展，又把跨文化交際考慮在內(nèi)，可謂是煞費苦心。

2013年12月份改革之后出現(xiàn)的段落翻譯部分更偏重語言綜合能力的考查，著重測試整體語言輸出的能力，而不僅僅局限于語法結(jié)構(gòu)、詞匯，以及固定搭配的使用。與一直沿襲的單句翻譯相比，段落翻譯是一種“綜合語言測試”，考察的是學(xué)生綜合運用語言的能力。所選題材亦貼近生活，已考過的話題有：中餐、茶，核能、教育、互聯(lián)網(wǎng)、旅游、大熊貓等。內(nèi)容豐富、多樣，這樣的形式使得學(xué)生必須注重平時的積累，關(guān)心周圍的事物，應(yīng)試性降低，使得英語學(xué)習(xí)更融入生活更可持續(xù)發(fā)展。

三、研究方法的優(yōu)化

本次研究的研究對象和上次一樣，從大連外國語大學(xué)公共外語教研部2015級大一新生中隨機(jī)抽取受試學(xué)生100名，研究時間為6周。

本研究采用實證研究的方法，以問卷調(diào)查、訪談和課堂考試為研究手段，旨在探討大學(xué)英語四級考試的段落翻譯部分對學(xué)生筆譯能力的作用。主要研究2個問題：

1.大學(xué)英語四級考試題型中的段落翻譯部分對學(xué)習(xí)者具有什么作用？

2.如果存在正面影響，本研究對大學(xué)英語教學(xué)有何啟示？

問卷采用了選擇題和開放式問答題兩種形式。在新生正式開始上課之后第一周進(jìn)行了第一次問卷調(diào)查和初次測試，測試內(nèi)容采用難度適中的段落翻譯。初次測試主要是了解他們段落翻譯的能力。

參與問卷調(diào)查的學(xué)生普遍寫到在英語作為世界通用語的今天，我們要掌握好這門語言，這不僅可以提高自身的素養(yǎng)，還可以促進(jìn)文化交流。另一方面，他們也提到只把外國的文化引進(jìn)中國還不夠，交流應(yīng)該是雙向的，這樣才能持久彌新。也曾說過“政治是暫時的，經(jīng)濟(jì)是長遠(yuǎn)的，文化是永恒的?！狈旁诮裉爝@個時代真是最恰當(dāng)不過，在全球化背景下，中西跨文化交流如火如荼，以往的狹隘、封閉式的交流顯然已跟不上時代的腳步。如果我們要與其他文明共同進(jìn)步，必然需要向外交流。

接下來就段落翻譯部分對學(xué)生進(jìn)行了為期6周的訓(xùn)練，其間，學(xué)生們系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)了段落翻譯的各種主題段落，全部都是關(guān)于中國古今文化的方方面面，通過這一階段的學(xué)習(xí)，他們了解了中國一些文化習(xí)俗的由來、傳統(tǒng)節(jié)日的詳細(xì)介紹、中國古代名人生平事跡、歷史名勝、動植物、建筑、國粹、新生事物像高鐵、網(wǎng)購等現(xiàn)象、中國的春運等等。培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行第二次問卷調(diào)查和測試，對比了解學(xué)生培訓(xùn)前后段落翻譯能力。

相關(guān)訓(xùn)練結(jié)束后，進(jìn)行了第二次問卷調(diào)查和測試。此次段落翻譯經(jīng)由3位授課老師經(jīng)過全面考慮篩選出來。為了確保評分的客觀性，在測試之前，首先對兩個班級進(jìn)行了預(yù)先測評。由兩位老師分別給出評定。如果兩人給分一致或相差在1分之內(nèi)（含1分），則取其平均分；若兩人給分差距超過1分，則請第三人復(fù)評。

第二次測試同樣采取了難度適中的段落，內(nèi)容是關(guān)于中國大熊貓。所選題目的難易度數(shù)指數(shù)為.50，可以較好地區(qū)分學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布。兩次測試的平均分都是74分，第一次的標(biāo)準(zhǔn)差是13.05，第二次的則是6.66，表明第二次測試中學(xué)生的分?jǐn)?shù)離散度小一些，分?jǐn)?shù)更集中、整齊。

本研究結(jié)果表明，新大學(xué)英語四級考試段落翻譯部分的確能促進(jìn)學(xué)習(xí)者筆譯的能力翻譯的過程也是他們加深了解本國文化的過程，有助于培養(yǎng)他們的民族自豪感。對本土文化全面、深入的了解使他們知道跨文化交際時如何有效地把本國文化發(fā)揚光大，同時如何吸取其他文化的精華，剔除本土文化中的糟粕部分。學(xué)生樂有所學(xué)，在平時的學(xué)習(xí)中開始更多關(guān)注周圍的事物，通過各種媒介擴(kuò)大知識面，他們都希望通過練習(xí)段落翻譯提高自身的語言素養(yǎng)，把本國優(yōu)秀的文化帶到世人面前，讓國與國之間實現(xiàn)信息交流無障礙。

四、結(jié)論及教學(xué)意義

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)增設(shè)能夠加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)、提高聽力的練習(xí)，培養(yǎng)用英語表達(dá)身邊事物的習(xí)慣，努力增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生單獨或者小組用英文拍攝關(guān)于中國元素的微電影，這樣，在拍攝過程中他們既可以了解所要拍攝題材的內(nèi)容，其間涉及到的中國文化，還需要從語言方面下功夫，用地道的英語把中國元素題材展現(xiàn)出來，在班級展出的時刻也是全班共享信息的絕好時機(jī)。誠然，本次調(diào)查受試群體雖然具有代表性，但人數(shù)比較少，今后在此次調(diào)查的基礎(chǔ)上將加大力度，在全校范圍內(nèi)展開，讓所有非英語專業(yè)的學(xué)生都參與進(jìn)來，因為對異域文化的了解是每位大學(xué)生應(yīng)該具備的能力，尤其是在全球化時代通過翻譯把本土文化真實有效地介紹出去，讓本土文化走出國門，擴(kuò)大中國的文化格局?，F(xiàn)在每年新入學(xué)的大學(xué)生英語水平都很高，一入學(xué)就可以通過四級，他們更多地應(yīng)該關(guān)注如何通過提高自身的寫作、口語加強(qiáng)文化交流的能力，事實上就是實際應(yīng)用英語的能力。在此時此刻對全國最大規(guī)模的單科考試――大學(xué)英語四、六級考試進(jìn)行改革調(diào)整，適時推出段落翻譯，的確迎合了時代的趨勢，讓當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間廣泛接觸本土文化，不再是知其一不知其二的模棱兩可的狀態(tài)，這樣在跨文化交流時由于對本土文化的深刻洞悉，他們既不會盲目自大，也無需妄自菲薄。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：英語四級分?jǐn)?shù)范文

主辦單位：生環(huán)系團(tuán)總支學(xué)生會

策劃承辦單位：學(xué)生會學(xué)習(xí)部

一，活動時間：

xx年12月10日晚

二，活動地點：

生環(huán)系教研中心314教室

三，活動對象：

10級本科新生

四，活動目的：

本次模擬考試旨在進(jìn)一步提高學(xué)生參加英語4級考試的適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的緊迫感，引導(dǎo)學(xué)生了解大學(xué)英語四級考試題型，學(xué)會合理分配考試時間，積累考試經(jīng)驗，進(jìn)一步明確考試目的，為了大二的四級考試取得良好成績打好基礎(chǔ)。

五，活動安排：

a，學(xué)習(xí)部部長王志強(qiáng)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備考試題目及聽力材料

b，學(xué)習(xí)部副部長夏成鳳負(fù)責(zé)打印試卷

c，王志強(qiáng)，夏成鳳，劉啟明，王風(fēng)康負(fù)責(zé)進(jìn)班宣傳

d，監(jiān)考工作由王志強(qiáng)負(fù)責(zé)

e，考試結(jié)束后，統(tǒng)一收齊試卷由學(xué)習(xí)部組織人員閱卷

f，閱卷完畢后，學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，確定獲獎名單并及時公布，頒獎

六，獎品設(shè)置：

本次比賽設(shè)一等獎一名，二等獎一名，三等獎一名，并頒發(fā)相應(yīng)獎品及獎狀

七，備注：

a，各負(fù)責(zé)人需切實完成安排的任務(wù)

b，參考人員需及時參加考試，考試開始后15分鐘后不得進(jìn)場

第8篇：英語四級分?jǐn)?shù)范文

學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)方法 英語教學(xué) 培養(yǎng) 提高 通過目前高職教育已被社會廣泛認(rèn)可，但是高職英語教學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)模式、課程定位、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程功能等都在研究和探索實踐中，尤其是基礎(chǔ)課程的“夠用”原則在一定程度上限制了英語教學(xué)。在學(xué)生水平方面，學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊、缺乏英語學(xué)習(xí)動力；社會要求方面，企業(yè)及就業(yè)單位認(rèn)為學(xué)生考425分以上是通過大學(xué)英語四級的標(biāo)志。在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而通過大學(xué)英語四級考試，就顯得非常重要了。那么，對于英語四級考試成績的提高，我們應(yīng)弄清以下幾個問題：第一，什么是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法？對這一問題，不同領(lǐng)域的專家們的定義不盡相同?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。在英語教學(xué)中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。簡單來說，學(xué)習(xí)策略解決的是“學(xué)習(xí)中何時如何做”的問題。第二，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略及方法？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因為學(xué)生存在差異性，所以表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)策略和方法。其中，優(yōu)秀生一般掌握較好學(xué)習(xí)方法，比如有規(guī)律的記憶單詞、周期性的背誦課文等。成績普通的學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度較隨意。一般不太講究學(xué)習(xí)方法。比如記單詞，大部分是依靠死記硬背，枯燥的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在常年累月的學(xué)習(xí)中慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致成績不盡如意。這種情況在學(xué)生中很普遍。成績較差的學(xué)生一般搞不清楚怎樣學(xué)，甚至為什么學(xué)等問題，缺乏思考。在學(xué)習(xí)實踐中，慢慢變得厭學(xué)。英語教師作為學(xué)生的引路人，我們該如何培養(yǎng)學(xué)生合適的學(xué)習(xí)策略和方法呢？這里，通過對四級考試題型的研究與分析，尋找適合高職學(xué)生現(xiàn)狀的英語學(xué)習(xí)策略和方法，使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握英語四級應(yīng)試技巧，包括寫作、聽力、閱讀和翻譯等幾大題型，從而提高大學(xué)英語四級考試通過率。

一、對于寫作1、先確立一個“清單”，內(nèi)容是作文題目，并保證這個“清單”中的題目是考試中有可能出現(xiàn)的熱點內(nèi)容，比如，有關(guān)個人的上學(xué)問題、工作問題；有關(guān)社會的環(huán)保問題、經(jīng)濟(jì)問題、立法問題：有關(guān)科技發(fā)展的問題；有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)問題等。這樣在練習(xí)寫作的時候可以從上邊的清單中每次抽取一個進(jìn)行展開練習(xí)，以求做到有據(jù)可依。2、動筆之前，大概進(jìn)行一下“構(gòu)思”的程序，即將想到的有關(guān)要寫的東西都寫下來，同時確定自己的立場和主要觀點并進(jìn)行邏輯歸類，以求邏輯清晰，不至于寫到后來亂了陣腳。在“構(gòu)思”時，所想到的可以是詞、句，也可以是從前看過的別人的觀點，總之一切有用的、能想到的都盡量寫下來，以備不時之需。3、寫正文。這時要借助一些范文，范句等，同時你的語法修養(yǎng)，詞匯修養(yǎng)也都會體現(xiàn)出來了。萬事開頭難，雖然開始時的詞匯量還很不足，但是只要堅持，將學(xué)過的經(jīng)典詞句記熟，并結(jié)合題目，闡明自己的觀點，就可以寫出符合四級考試要求的高水平作文了。

二、對于聽力在開始階段，大部分同學(xué)都會覺得聽力很難。在這個階段更是需要不間斷的每天都聽，可以直接聽真題，我不建議這時采用泛聽的方式，因為既然是備考，我們就要注意提高效率，而不是平常的英語學(xué)習(xí)可以用泛聽練習(xí)。這個時候練習(xí)聽力就要抱著努力聽懂每個段子的目的來精聽，第一遍聽不懂沒關(guān)系，回過來聽第二遍、第三遍，努力把段子的大意聽懂，這時再找出原文，查找自己聽不懂的地方，分析是單詞的問題還是不了解英語的連讀規(guī)律或者對發(fā)音不夠熟悉，但這都要建立在基本聽懂的基礎(chǔ)上。聽力最重要的就是一個是要堅持聽，每天都聽；再有就是在聽的時候千萬不要看原文，不然聽力神經(jīng)就會放松，這時候練習(xí)的就不是聽力而是閱讀了，只有在聽完之后才能去看，這點切記。也沒什么可投機(jī)取巧的，真題拿來，多聽。建議一套題目至少要聽三輪以上，第一輪在考試規(guī)定的時間內(nèi)完成；第二輪看著聽力原文去聽或是先看完原文再去聽，但要著重聽在第一遍時做錯的地方；第三輪或以上，可以叫做泛聽，即利用零散的時間來反復(fù)聽做過的題，可以隨時隨地聽，不用去看書，也不用太專心，聽不懂下次再聽。聽力就是要這樣反復(fù)地練習(xí)，反復(fù)地聽！值得注意的是，聽力能力的提高往往是階梯性質(zhì)的，而不是我們所想象的曲線狀地提高，所以一定要鼓勵學(xué)生堅持住，盡管可能會有一段時間的練習(xí)毫無起色，但終會有突破的。

三、對于閱讀以閱讀為基礎(chǔ)，帶動各方面全面提高。一邊讀一邊對取得的信息進(jìn)行加工和推理，借助文章中的提示點，如轉(zhuǎn)折性詞匯、解釋說明的標(biāo)志等，縮小題目答案的尋找范圍，快速有效地完成閱讀題目。抓住關(guān)鍵詞和段首段尾句，也有助于提高閱讀的質(zhì)量和效率。

四、翻譯部分翻譯部分在原來的考試題目中只占了5%的分?jǐn)?shù)，但從2013年12月份的這次考試以來，這部分調(diào)整到15%的比例，原單句漢譯英調(diào)整為段落漢譯英。翻譯內(nèi)容涉及中國的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展等，翻譯段落長度為140―160個漢字。很多學(xué)生原本就掌握不好這部分漢譯英，現(xiàn)在從內(nèi)容和長度上都提高了不少，所以它的調(diào)整給很多同學(xué)都帶來了不小的壓力。在備考翻譯題的時候，一定要使學(xué)生理解，翻譯絕對不是簡單的在一種語言中找到另一種語言中的相似詞匯來進(jìn)行翻譯，而是“Notion to notion”。把這一想法始終記在腦子里，并且好好掌握英漢兩種語言的特點及必備的翻譯技巧，這一部分還是比較容易得分的。綜上所述，只要掌握了適當(dāng)?shù)姆椒?，提高英語成績進(jìn)而掌握這門學(xué)科還是不難做到的。但是英語是一門靠積累的學(xué)科，所以在考英語四級的時候，臨時抱佛腳的方法是行不通的。建議同學(xué)們在掌握方法的前提下，按照學(xué)習(xí)規(guī)律，日積月累，持之以恒，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳國權(quán)，圖式理論與語言習(xí)得研究

第9篇：英語四級分?jǐn)?shù)范文

2、閱讀。閱讀理解方面分?jǐn)?shù)很容易提高。

3、大家需要非常重視聽力部分考試，一般聽力部分雖然是比較難考，但是分?jǐn)?shù)占據(jù)了四級總分?jǐn)?shù)的百分之三十五，所以多加練習(xí)。

4、作文，考試題型是多種多樣的，但是也是拿高分的一個部分。

5、翻譯，也是考單詞量的一部分，還是建議考生多做考試題，采取題海戰(zhàn)術(shù)。