青少年素質教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：青少年素質教育的重要性范文

【關鍵詞】圖書館；素質教育；第二課堂

在現代社會中，信息與知識所發(fā)揮的作用越來越大。在現代教育中，圖書館已經成為最重要的場所，在提高青少年素質教育中發(fā)揮著重大作用。青少年能夠通過圖書館來滿足自我的信息需求，其創(chuàng)新能力與實踐能力都能夠得到有效的提升。圖書館應從多方面入手，更好地為素質教育服務。

一、圖書館在素質教育中的重要地位

（一）圖書館為素質教育提供了有利場地

現代圖書館內收藏了大量的圖書資料，在傳播知識的過程中發(fā)揮著重要作用。圖書館內的藏書種類非常豐富，遍及各個學科，除了部分珍貴的文獻資料外，多數資料都是能夠被外借的，讀者可以根據自身的需求與愛好選擇圖書。這些圖書資料承載著多項功能，其一方面能夠傳播各種文化，開闊讀者的視野，使得讀者獲得更多的文化知識，一方面能夠為讀者提供素質教育的機會，使得青少年的綜合能力所有提升。除此之外，其在提高青少年道德水平的過程中也發(fā)揮著重要作用。可以說，現代圖書館在素質教育中發(fā)揮的作用是其他教育部門所無法替代的。尤其是在當前信息社會中，圖書館在培養(yǎng)青少年的信息素質水平中更是作用突出。除了常見了紙質刊物外，圖書館還擁有大量的電子資料，在網絡技術的作用下，青少年可以突破時空的限制，及時獲得所需要的資料。圖書館內豐富的藏書注定了其能夠為青少年提供跨學科的綜合性的教育。對于現代圖書館來說，其最重要的職責就是向青少年展示豐富的科學文化知識，指導青少年科學閱讀，使得青少年科技、思想、文化、道德等多方面都能夠得到提升。

（二）圖書館在創(chuàng)新素質教育中優(yōu)勢突出

在現代教育中，創(chuàng)新教育應能夠給青少年帶來一個更為自主的空間，使得青少年的個性得到充分的發(fā)展。在素質教育中，學生不但能夠得到更為豐富的知識，還能夠具備良好的創(chuàng)新能力。在素質教育理念下，學生獲得了學習的主動權利，學生的思考能力、動手能力等都應該得到長足發(fā)展?，F代圖書館為學生提供了一個自由支配學習時間、自主選擇學習內容的空間，學生的身心都能夠得到放松，能夠在大量的閱讀中了解各種思想與觀念，獨立思考與創(chuàng)新能力都能夠得到有力發(fā)展。學生通過大量的閱讀能夠了解知識產生與發(fā)展的歷程，從而獲得收集與學習新知識的能力。圖書館在培養(yǎng)學生學習習慣中也發(fā)揮著重要作用，其自主分析問題與解決問題的能力都能夠得到提高。可以說，圖書館的功能是其他教育部門所無法替代的，稱之為青少年素質教育的第二課堂名符其實。

二、圖書館開展素質教育的有效路徑

和以往的教育模式不同，素質教育將提高人的素質水平作為教育目標，這是一種全面覆蓋的社會性教育模式。在教育改革的過程中，素質教育目標被設定為促使的每個學生擁有強烈的社會責任感，使其具備各種能力與豐富的知識，能自信、自強、自尊。只有這樣，教育才能夠為社會培養(yǎng)出符合要求的高素質人才。圖書館的各項功能符合素質教育的要求，能夠促進學生的個性發(fā)展，使得學生擁有良好的創(chuàng)造能力。只有這樣，教育才能夠培養(yǎng)出時代需求的人才。對于圖書館來說，其應該從青少年的身心特點出發(fā)，綜合素質教育的相關要求，在創(chuàng)造社會效益的同時，為青少年提供良好的服務。

圖書館應從自身建設入手，大力開展各種宣傳教育工作。隨著網絡技術與信息技術的普及，圖書館為大量研究工作提供了信息支持，所以，圖書館應從采購工作做起，綜合社會效益，將青少年需求作為重點滿足要點。圖書館應為青少年提供各個層次的圖書資料，使得青少年擁有足夠的閱讀材料，并及時更新各種圖書資料，使得青少年始終擁有非常高的積極性。圖書館還可以組織豐富的活動，運用板報、展覽等方式來吸引青少年的閱讀興趣，并定期組織各種報告會與講座。圖書館在信息傳播中發(fā)揮著重要作用，針對此，其應該建設具有特色的門戶網站，并開辟各種素質教育專欄。圖書館方面在推出這些欄目的時候，應注重美感與吸引力，使得青少年愿意參與到欄目活動中。除此之外，青少年可以通過網絡平臺與圖書館方面進行互動，使得圖書館成為其最重要的精神園地，在其成長中發(fā)揮重要作用。

在素質教育中，學生不應該滿足于課本知識，應積極走入圖書館，博覽群書，增加課外閱讀量。只有這樣才可以補充課堂知識的不足。這一點學生、家長、學校與社會應達成一致，鼓勵學生參與到課外閱讀活動中來。大量的課外閱讀能夠使得青少年更加深入地理解各種基礎知識，豐富自身的知R結構。除此之外，在青少年成長的過程中，課外閱讀對其人生觀念與價值觀念具有重要影響，其能夠潛移默化地影響學生的思想道德水平。

三、結束語

在現代社會中，知識與信息的重要性日益突出。圖書館在傳播知識與信息的過程中發(fā)揮著巨大作用。素質教育要求促進學生的個性培養(yǎng)，使得學生擁有良好的創(chuàng)新能力、自主學習能力與獨立思考能力，這一點與圖書館的功能不謀而合。圖書館能夠為青少年提供良好的閱讀場所，使得學生更好地掌握各種基礎知識。除此之外，大量而豐富地閱讀能夠開闊學生的視野，培養(yǎng)學生自主獲得知識的習慣與能力，使得學生能夠擁有正確的價值觀念與人生觀念。在閱讀的過程中，學生查閱與搜集信息的能力也能夠得到顯著提高，其分析問題與解決問題的水平也得以提升，這些都促使青少年全面發(fā)展。

作者簡介：阮芳（1978-），女，壯族，籍貫：廣西宜州市，學歷：大專，研究方向：圖書系列，單位全稱：廣西宜州市高級中學

參考文獻：

第2篇：青少年素質教育的重要性范文

關鍵詞：初中生　體育鍛煉意識　培養(yǎng)途徑

一、培養(yǎng)體育鍛煉意識的重要性

1.培養(yǎng)正確的體育鍛煉意識，對青少年學生今后的學習習慣和興趣愛好有著重大意義。青少年學生能夠形成自主的體育鍛煉意識后，往往會自覺地、堅持不懈地參加體育鍛煉，同時也會真正形成自己所喜愛和擅長的體育鍛煉項目。另外，其自覺性也會用于自己的學習上，堅持不懈地學習和思考。尤其從初中開始形成的自我意識，將會對其產生深遠的影響。

2.培養(yǎng)正確的體育鍛煉意識，對青少年學生的身體健康以及民族未來具有無比重大的作用。我國有句話，說的是“身體是革命的本錢”，一個人身體素質的好壞將會制約其今后的成就。經常堅持不懈地鍛煉身體，能夠保證身體健壯、富有活力。青少年是國家的未來，我們應當鼓勵他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，形成深刻的意識，從小開始鍛煉，一點一滴積累下去，總有一天會成為社會主義建設的棟梁之才。

3.培養(yǎng)正確的體育鍛煉意識，對青少年今后獨立自主人格的形成具有重大推動作用。國家當前的教育正逐步轉向青少年素質教育，素質教育主要是培養(yǎng)學生自主學習的能力，以及獨立處理問題的意識。在素質教育中培養(yǎng)學生自主的體育鍛煉意識，可使得青少年學生能在無監(jiān)督的情況下進行身體鍛煉，在處理問題時候獨立地思考，逐漸形成獨立的人格。

所以，培養(yǎng)青少年學生自主體育鍛煉意識勢在必行。

二、培養(yǎng)青少年學生體育鍛煉意識的途徑和措施

在全民素質教育的時代，廣大體育教師在自身崗位上無私奉獻、辛勤耕耘，堅持不懈地尋找著提高學生身體素質的方法，可是仍然不盡人意。因為許多教師只注重課程計劃，每節(jié)課都按照自己的計劃來上，被動地傳授知識，根本沒有重視學生的課外鍛煉和學生自身興趣以及能力的培養(yǎng)，一切都是按照課程計劃，最后努力了卻收效甚微。依筆者看來，要培養(yǎng)青少年學生的體育鍛煉意識有以下幾種方式：

1.加強學生體育意識的教育，明確學生的鍛煉目的。體育教師在執(zhí)行教學計劃的時候要反復向學生告知體育鍛煉意識的確立對其今后學習和生活的重要作用，明確體育鍛煉的目的并非只是一種教學計劃，而是確實為學生著想，不要讓學生產生反感和厭惡、消極對待等思想。作為體育工作者，要讓青少年學生明白，體育強身才能強國，才能成為祖國建設的有用之才，從而把課程所要求的體育練習轉化為學生自覺地進行身體鍛煉，讓體育鍛煉的目的深入學生的內心，最終形成一種潛在的意識，時時而為。

2.增進體育教學內容、方法、模式手段的多樣化和先進性。體育教學是一種身體和心理的雙重學習，在學習過程中它除了有理論課的教授，還有情感、意志、興趣等心理因素的引導，因此，體育課程的設計需要多樣化，需要更加專業(yè)、更加易于學生接受，實現理論與實踐相結合、體育與其余學科相聯系、游戲教學，讓學生輕松地接受課程，慢慢吸引學生主動地參加體育鍛煉，由簡單到復雜，從被動到主動，逐漸形成體育鍛煉意識。

3.學校大力開展群體活動，營造良好的體育氛圍，激發(fā)學生鍛煉的熱情和興趣。隨著素質教育越來越深入到學生和家長的思想中，體育教育也形成了自己的目標課程。我們要將這些目標課程所設置的價值觀與學生相一致，充分發(fā)揮目標管理的激勵作用，激發(fā)學生的動機和興趣。學校要經常開展體育活動，并做好宣傳與獎勵，激發(fā)學生形成競爭意識，從根本上喜歡體育鍛煉，促進體育鍛煉意識的形成。

4.增加體育設施投入，改善體育教學環(huán)境。現在很多學校沒有重視青少年學生體育鍛煉意識的培養(yǎng)，從而導致學校體育設施非常落后，設備嚴重老化，學生在學校的鍛煉手段也十分單調，這樣的硬件環(huán)境怎么能帶動學生的鍛煉激情呢？因此，學校要加大體育設施的投入，增加設備的多樣性與趣味性，改善體育教學環(huán)境，從而激發(fā)起學生的鍛煉意識。

5.建立和諧的師生關系，發(fā)揮教師的表率作用。老師是引導學生進行學習的橋梁，在體育鍛煉中，老師要與學生建立溝通，充分了解學生的體育愛好與能力，因材施教，讓學生在信任老師的同時也看到體育鍛煉的魅力與切實的作用，發(fā)揮自己的表率作用，最終形成自主鍛煉的意識。

結語：現代教育中，素質教育已經成為社會主流，在學生文化課進步的同時，也必須進行身體上的鍛煉，達到身心和諧發(fā)展。體育鍛煉也須作為一種終身教育，逐漸推廣給青少年學生，培養(yǎng)其自主體育鍛煉的意識，讓大家踴躍參與體育建設。當然，在這個過程中我們必須開展多種方式，讓廣大青少年在潛意識中熱愛體育鍛煉，并將其作為一種堅持不懈的活動而努力，形成潛在的體育鍛煉意識。

參考文獻

第3篇：青少年素質教育的重要性范文

一、民族地區(qū)開展青少年心理健康教育的重要性

1.開展民族地區(qū)青少年心理健康教育是西部大開發(fā)的需要。西部大開發(fā)是我國黨和政府作出的偉大的戰(zhàn)略決策,西部的發(fā)展關系到整個國家的發(fā)展,關系到國家的命運和前途。西部大開發(fā)的目的是為了西部的發(fā)展。民族地區(qū)教育的落后已經成為西部大開發(fā)、大發(fā)展的重要的制約因素,民族地區(qū)青少年心理健康教育是民族地區(qū)教育的重要組成部分,因此開展民族地區(qū)青少年心理健康教育必將有利于西部民族地區(qū)的開發(fā)和發(fā)展。

2.開展民族地區(qū)青少年心理健康教育是民族地區(qū)教育發(fā)展的需要。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出:“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質,多出人才,出好人才?！币徽Z道破了教育的本質屬性。民族地區(qū)要落實這一指導思想,當務之急是要變應試教育為素質教育,只有這樣,才能全面貫徹教育方針,全面提高教育質量。民族地區(qū)教育要持續(xù)、穩(wěn)定、長久地發(fā)展,也必須走素質教育之路。民族地區(qū)心理健康教育是民族地區(qū)素質教育的重要組成部分,因此,民族地區(qū)要實施素質教育,不斷提高各民族人民的素質,就必須重視培養(yǎng)青少年的心理素質,提高民族地區(qū)青少年的心理健康水平。

3.開展民族地區(qū)青少年心理健康教育是民族團結、和睦、共同發(fā)展的需要。教育是具有政治性的,民族地區(qū)教育更具有特殊的政治性,民族教育的成敗得失影響著民族關系,因此,開展民族地區(qū)青少年心理健康教育有利于民族團結、和睦、共同發(fā)展。

4.開展民族地區(qū)青少年心理健康教育是民族地區(qū)青少年發(fā)展的需要。中國科學院心理研究所的王極盛教授公開發(fā)表了他對全國中學生的調查,結果顯示,高達32%的中學生有心理問題。根據我們研究的結論,民族地區(qū)青少年心理健康水平低于內地漢族地區(qū)。因此,有必要針對民族地區(qū)青少年可能出現的各種心理問題,從正面給他們以具體的幫助和指導。

二、影響民族地區(qū)青少年心理健康的因素

1.民族地區(qū)家庭教育存在誤區(qū)。從許多民族地區(qū)家庭的教育來看,望子成龍的家長為數不少,他們在孩子身上傾注了大量的心血,卻忽視了孩子的心理健康。家庭教育對學生的心理素質帶來的消極影響主要表現在:第一,某些家長過分強調知識的灌輸,把家庭教育變成了學校課程教育的延續(xù),從而擠掉了培養(yǎng)孩子心理素質的時間,忽視了對孩子進行適應現代社會、現代生活能力的訓練,使孩子對課本以外知之甚少,在步入社會之前沒有做好必要的心理準備。第二,某些家長對孩子過分嬌慣溺愛,有求必應,舍不得批評,養(yǎng)成了孩子以自我為中心、惟我獨尊的任性性格,心理脆弱,獨立生活能力差。第三,家庭不和甚至離異、親子之間關系緊張等因素也會造成一些孩子自卑、逆反、嫉妒等心理問題。

2.民族地區(qū)學校教育過分強調科學文化素質的提高,而忽視心理素質的培養(yǎng)。由于受片面追求升學率的影響,民族地區(qū)大部分學校只重知識灌輸,衡量教學好壞的標準只有一個,那就是考分。一方面,教師、家長都無暇顧及心理素質教育,缺乏對青少年進行適應生活、適應社會能力、自制能力以及情感、意志、性格等方面的訓練;另一方面,升學考試給青少年的心理造成了極大的負擔,加重了他們的心理問題。

目前,有不少民族地區(qū)教育工作者還存在觀念上的偏差:他們把有孤獨感的青少年說成是不熱愛集體,認為內向性格的青少年是“思想復雜怪癖”;把人際交往困難的青少年看作是不團結同學;把學習成績不好,簡單看作學習態(tài)度有問題,學習不踏實、不刻苦;對自控能力差、違犯紀律的青少年,看作是故意搗亂等。認識上的偏差,使民族地區(qū)教育工作者未能把尋求答案的目光投向心理健康教育領域。

在對青少年的教育方法上,學校方面也有許多不足。相當一部分民族地區(qū)的教育工作者一味用教條、主觀、粗暴的方法教育學生,傷害了他們的心靈,影響了他們的健康成長。

3.來自民族地區(qū)社會環(huán)境的影響。作為民族地區(qū)最敏銳、最活躍的一部分人,青少年往往率先感覺到民族地區(qū)的變化和沖擊。他們一方面為民族地區(qū)社會的改革、進步而欣喜,另一方面又對某些具體變化迷惑不解。一些社會上的不良風氣,給民族地區(qū)青少年的健康成長造成了惡劣的影響。特別是一些不健康的圖書、音像、影視以及外來文化等嚴重污染了青少年的聽覺、視覺,對青少年健康心理的形成和健全人格的塑造極為不利。再就是一些宣傳媒介的輿論導向發(fā)生了傾斜,如報道港臺明星多而報道模范英雄人物少;報道大款、大腕多而報道艱苦創(chuàng)業(yè)少;報道個人奮斗多而報道互助合作少。以上原因造成青少年中追趕時髦、模仿名人明星者有之;盲目攀比、追求物質享受者有之;孤僻自私、我行我素、人際關系緊張者有之;玩世不恭、自暴自棄、道德淡化者有之等。

三、民族地區(qū)青少年和內地青少年心理健康水平的差異

我們對四川、重慶民族地區(qū)1012名青少年(有效問卷968份)和內地青少年222名(有效問卷218份)進行了深入研究后認為,大多數民族地區(qū)青少年心理素質水平符合其年齡特征,是良好的,但是仍有少數(約20%~25%)民族地區(qū)青少年心理素質水平不是良好的和健康的。和內地比較,民族地區(qū)青少年心理健康水平低于內地青少年,主要表現在:

1.在認知心理素質方面,民族地區(qū)青少年總體智力認知水平低于內地,幼稚與早熟兩極分化現象比內地明顯,觀察力和想象力和內地差距比較顯著。

2.在學習心理方面,我們認為,由于統一劃一的教育模式使民族地區(qū)和內地學習要求、教材內容等相同(甚至比內地更多更難,因為民族地區(qū)青少年的母語大多不是漢語,雙語教學困難重重),而民族地區(qū)經濟社會文化條件、學校教學、家庭環(huán)境等諸多方面都落后于內地,民族地區(qū)青少年的學習渠道單一,感到學習困難,少有學習興趣,對于難學的理科多數不喜歡,考試緊張,成績不理想,雖有明確的學習目標,但很難達到。

3.在社會適應方面,和內地相比較,民族地區(qū)青少年社會適應能力稍低,對現實環(huán)境的適應性比內地青少年弱。

4.在情感心理素質方面,與內地青少年比較,民族地區(qū)青少年比較害怕上學,自身滿意度差,穩(wěn)定性差,少有機變。

5.在性別角色心理方面,民族地區(qū)青少年性別角色觀念傳統、保守、被動,而內地青少年則開放、積極、主動。

6.在人際關系心理素質方面,與內地比較,民族地區(qū)青少年的同伴關系稍遜,選擇朋友幼稚、盲目,而內地青少年則更理智、成熟。

7.在人格心理素質方面,與內地比較,民族地區(qū)青少年比內地青少年單純,少有幽默機變和良好的行為習慣。

四、民族地區(qū)青少年心理健康教育特點

開展民族地區(qū)青少年心理健康教育工作既要從理念上把握心理健康教育的實質,更應該從理念出發(fā)把握心理健康教育工作的特殊性,這是做好民族地區(qū)青少年心理健康教育工作的必要前提。民族地區(qū)青少年心理健康教育工作的特點可作以下歸納:

1.民族地區(qū)青少年心理健康教育發(fā)展緩慢,而且不平衡。全國青少年心理健康教育經過了呼吁――起步――發(fā)展――提高四個階段,廣大中小學校對心理健康教育的認識有了很大飛躍,各地普遍開展了形式多樣、內容豐富、適合中小學生特點的心理健康教育。但是民族地區(qū)青少年心理健康教育卻相對發(fā)展緩慢,部分學校受全國中小學大力開展心理健康教育的感染,也開展了一些心理健康教育活動,而多數學校,特別是所處地區(qū)偏僻、經濟貧困、信息閉塞、觀念陳舊、思想保守的學校,并沒有開展這項教育活動。

2.民族地區(qū)青少年心理健康教育實效不大。多數民族地區(qū)學校和教育工作者對心理健康教育的重要性認識不夠,對黨和政府多次強調加強心理健康教育的意見沒有引起重視,心理健康教育并沒有系統、持久、有序地開展起來,實效不顯著,遠遠滿足不了青少年心理健康教育的實際需要。

第4篇：青少年素質教育的重要性范文

一、清晰定位

在了解素質教育的特點后，我們基本明確了博物館應該在培養(yǎng)青少年 學會如何學習、學會生存上下功夫。那么博物館教育到底應該居于怎樣的地位呢？

眾所周知，學校教育是一種主動、積極的教育，在青少年成長中起著主導作用，博物館作為社會教育機構的組成部分，在它的服務對象中，學生是占很大比例的。因此，博物館教育是不可或缺的，也可以起到與學校教育不同的教育效果。把兩者結合起來，不僅有利于培養(yǎng)青少年強烈的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，也是兩者自身可持續(xù)發(fā)展的需要。找準這一清晰的定位，博物館教育就應始終圍繞學校教育的才能更好的做出相對應的措施。

二、目前弊端

近幾年，博物館在開展青少年素質教育方面進行了多方面的積極探索，但是，依照素質教育的思維方式配合學校開展教育活動，對于博物館工作者而言尚沒有更多的先例可循。從某種意義上說，甚至也還是個空白。所以弊端就顯而易見了：

1、理念模糊，針對性弱化

博物館對于青少年教育理念還未完全形成，理念的模糊造成了素質教育的針對性弱化。目前我國博物館對為何開展、如何開展此類活動的基礎研究較少，總體上還未改變展覽、講解代替教育的現象，未完全建立指導未成年人教育工作的理念。[3]理念的不清晰會造成博物館工作者在制定相應的措施時，大多采取了單一模式化的教育方式，具體效果可想而知。博物館陳列展覽存在一定的誤區(qū)現在看來是普遍存在的了，無法提供青少年感興趣的信息，很難激發(fā)興趣，自然就留不住青少年的腳步。

2、短、平、快的模式，形式單一

青少年在實際的參觀中，博物館文化大多是一種直接呈現式，根本沒有機會去發(fā)揮他們的素質潛能，整個參觀和學習過程處于短、平、快的相應節(jié)奏，流于形式的簡單教育往往達不到素質教育預期的效果。

三、架構雙向通道

博物館要在自身優(yōu)勢的基礎上，運用可持續(xù)發(fā)展的理念和手段，加強同學校的協作，架構兩者間的雙向通道。

1、用調動架構博物館與青少年的通道

（1）充分利用陳列展覽。陳列展覽是博物館社會教育的核心，因此，充分利用陳列展覽在教育中的作用，發(fā)揮其重要性。在展板的表現形式、內容的編排、語言的描述等方面考慮青少年所在年齡段的心理，充分調動青少年的興趣。

（2）主動與青少年見面。博物館更要積極融入到校園文化生活，以老師和學生喜愛的形式向學校宣傳、以獨特鮮明的形象引起師生的注意和興趣，進而在校園文化中樹立良好的形象。經常開展與學校的活動，以展覽、輔導、文化精髓授課等形式深入學校，將博物館教育活動落到實處。

2、以參與架構青少年與博物館的通道

參與是青少年對博物館的最大興趣點。美國波士頓兒童博物館有這樣一個形象的說法：我聽了，但是我忘了；我看了，我記住了；我做了，于是我明白了。這說明讓青少年參與并實踐，記憶效果就越好。因此，應盡量引入互動、體驗內容，[4]博物館要激發(fā)起學生的吸引力，讓他們的整個參觀有了一種充實愉悅的感受。[5]

（1）參與到布展中。博物館不是靜止的，也需要關注社會以及青少年所關心的問題，適時對展覽內容加以補充，引進富有特色的臨時展覽，尤其在學生放假期間，可以讓青少年參與到展覽中，調動他們積極性的同時，有助于我們及時了解群體的需求，有針對性地進行調整，提高教育針對性。一段深入淺出的講解詞，可以有效地調動孩子們的積極性，一個和藹可親的講解員可以使之產生對博物館的親切感，從而增強講解的教育效果。[6]

（2）參與各類活動。博物館應該開展各類青少年感興趣的活動，讓學生在活動中提高自身的素質能力。2015年國家博物館與北京史家小學共同研發(fā)的新課程《漢字的起源與統一》，以雙師授課的教學模式，讓講解與青少年動手參與相結合，刻甲骨、鑄金文、寫小篆等活動受到了學生的一致好評。

3、完善機制，保障雙向通道

不論是用調動架構博物館與青少年的通道，還是以參與架構青少年與博物館的通道，后續(xù)的工作中都要注重完善、保障這種雙向的通道。

第5篇：青少年素質教育的重要性范文

由于學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用。在社會壓力日益增大的今天，人們越來越關注學校教育如何來幫助、指導年青一代認知自我，開發(fā)潛能使他們具備健康的心理和健全的人格，為他們終生發(fā)展打下堅實的基礎。心理健康教育則是實現這一目標的重要方面，也是基礎教育從“應試教育”向“素質教育”轉軌的必然要求，它反映了當代進步的教育潮流。

心理健康是學習、工作的重要保證。只有心理健康的人才能保持對環(huán)境的良好適應能力，從而充滿自信，積極樂觀，富有創(chuàng)造性的投入學習和工作。從學校教育來說，心理健康有利于促進學生的智力發(fā)展。研究表明，如果學生處于壓力之下，其思維就會變得機械、呆板，壓力還會干擾注意、記憶和想象等認知活動。心理學家哈羅克（E.Harlock）曾經通過實驗證明，對學生來說，由于受到批評而引起的恐懼、緊張、煩惱、愁悶等不健康的情緒，會阻礙學生智力的發(fā)展，阻礙學生積極性、主動性的發(fā)揮。心理健康還會影響學生個性的發(fā)展。所以，心理健康教育在日常學校教學中的意義十分重大。

在聾校日常教學中，我發(fā)現了一系列的問題，聾生由于先天或者后天的生理缺陷，致使他們有一種自卑心理，自信心不強，沒有努力目標，對前途悲觀失望，對社會態(tài)度消極，社會交往能力低下，自我意識不強，耐挫力差等心理障礙問題。同時，也是因為他們的生理缺陷，致使他們的生活環(huán)境、學習環(huán)境、交友圈以及信息渠道都比正常孩子要小的多，所以他們的心理健康教育將是我們聾校日常教學中的重中之重。

一、開展心理健康教育，有利于促進聾生的全面發(fā)展

我國現階段學校教育的培養(yǎng)目標，就是以關于人的全面發(fā)展思想為理論基礎，培養(yǎng)適應社會經濟、文化建設所需要的全面和諧發(fā)展的人才。健康的心理素質已經成為素質教育的重要組成部分，簡單說，就是人是一個身心統一體，全面發(fā)展理應包括身心的全面發(fā)展。隨著我國改革開放的逐步深化，社會關系的日趨復雜，未來社會對人才素質的要求也將更加全面，為此學校必須大力加強心理健康教育，促進聾生素質的全面發(fā)展和提高。

二、開展心理健康教育，有利于促進聾生身心健康

聾生由于自身的生理缺陷，對社會意識、社會規(guī)范和準則屬于直接不理睬，不接受狀態(tài)。當他們步入社會后會四處碰壁，從而使內心一再受挫。

而開展心理健康教育是學校從德育方面借助一定的手段方法有目的、有計劃地對學生施加影響，把一定的社會意識、社會規(guī)范和準則轉化為個體的思想品德的過程。目標是培養(yǎng)學生的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為習慣，確立理想、信念、世界觀、人生觀和價值觀，這些與學生的心理品質是密不可分的。

同時，健康的心理可以提高人的機體活力，調動神經活動的積極性，促進人的內分泌活動，協調骨骼肌肉活動，健康的身體可以使人精力充沛，提高活動效率。身心健康具有內在聯系。因此，現代學校的衛(wèi)生保健已經由單一的生理衛(wèi)生保健發(fā)展為生理心理綜合保健。

再者，傳統教育中，我們以對學生傳授知識，培養(yǎng)技能，發(fā)展智力和能力為重點。而科學文化知識的學習是一種特殊的認識活動，是智力因素和非智力因素的綜合活動，學生的認知結構就是心理活動的結果。因此，智力教育也必須建立在學生已有的心理水平上，這也要求學生必須有一個健康的心理，才能培養(yǎng)出擁有強烈的求知欲、濃厚的學習興趣、頑強的學習意志、良好的思維力和記憶力等。

總之，心理健康教育，是影響學生身心健康發(fā)展的關鍵因素。

三、開展心理健康教育，是青少年聾生身心發(fā)展的需要

青少年時期是一個非常特殊的階段，個體從兒童進入青少年階段，其身心發(fā)展起了重大的變化。首先是出現了對其心理與行為有著重要影響的兩方面需要，一是性的成熟，使青少年性意識與沖動出現；二是由于身體的全面發(fā)展與性的需要的形成，使青少年產生了成人感，出現了強烈的獨立性需要。在聾生社會地位不被認可的狀況下，他們會從其他方面尋求心理上平衡。比如，談戀愛、玩電子游戲、和社會青年打架斗毆等。這就是青少年時期的新需要與其心理成熟水平及社會地位水平的矛盾，具體為四個方面：

①新的性需要與社會地位的矛盾。

②性成熟性意識增強與心理上道德上準備不足的矛盾。

③新的獨立性需要與社會地位的矛盾。

④新的獨立性需要與心理成熟水平的矛盾。

青少年時期這些特定的矛盾，導致了他們在各方面表現出既不同于兒童，又有許多成人的心理特點，使他們最容易進入心理不平衡狀態(tài)而又最不容易通過自我調節(jié)或尋求成人疏導以得到解脫。此時，對聾生青少年的心理疏導工作是極其重要的。同時，青少年接近于成人的活動能量，對以上的矛盾系統又起著激發(fā)作用，容易使矛盾爆發(fā)，因此，對青少年聾生進行心理健康教育尤其迫切。

四、開展心理健康教育，也是促使聾生適應社會形式的必要

近年來，隨著社會經濟的發(fā)展而產生的一些變化或暫時不可避免出現的一些現象，都將對聾人青少年心理狀態(tài)產生消極影響。

從家庭方面來看，離婚率不斷增高，家庭溫馨減少，家庭對子女教育不當的管教方式，都會對聾人青少年心理健康產生消極因素。

從學校方面來看，高考升學壓力，頻繁的測驗考試，學生分數排位等，導致競爭激烈，壓力增大，使聾人青少年學生無止休地陷入緊張、焦慮、擔憂、挫折等不平衡狀態(tài)中。

從社會角度來看，一些黃色、東西的出現，政府部門一些不正之風，觀念的多元化，也將對青少年的心理健康產生不利影響。

第6篇：青少年素質教育的重要性范文

關鍵詞:音樂教學;素質教育

音樂教育是提高人的總體素質的重要形式，更是民族文化傳承的重要渠道。把音樂教育作為學校教育的重要內容，是當代音樂工作者的責任。也是教育工作者積極嘗試的教育模式。因此，在青少年教育中，積極發(fā)展音樂教育，使其在素質教育中發(fā)揮積極的作用。

一、音樂教育是素質教育的切實體現

學生的教育素質不僅包括培養(yǎng)學生扎實的文化知識功底，更包括培養(yǎng)學生的基本技能。諸如思維的能力，聯想、想像的能力，識別的能力，欣賞的能力，自控的能力，自我發(fā)展能力等。也包括開發(fā)學生智力的教育目的。

推行素質教育以來的科學研究發(fā)現，音樂教育在培養(yǎng)學生的基本技能與發(fā)展學生的智能方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。所以當今的中小學教學中，教師們都在把音樂引進到課堂教學，構建一種多元素，主體式的教學模式。

事實正是這樣，一首優(yōu)美的曲子，能把人帶到理想的世界，置身于這樣的情景中，能更有利于想像力學生的培養(yǎng)。如柴科夫斯基的《四小天鵝舞曲》，其音樂活潑、輕快，形象的描繪了天鵝在湖畔嬉戲的情景。通過對這首樂曲的聽、想、說等音樂實踐活動，可以充分的培養(yǎng)學生的想像力和欣賞能力。正因為如此，中小學教師往往在教學中，讓學生邊聽相關的樂曲，邊想象教學內容，在腦海中幻想教學畫面，加深對教學內容的理解，按著記憶想象的情景表達出來。這樣，聽、想、說有機結合，進而發(fā)展學生的能力與智力。學生想象力的培養(yǎng)總需要借助一定的條件，通過音樂形式達到教學目的經濟而有效。

二、音樂教學有助于提高學生的記憶力

在音樂教學中，教師通過組織歌曲演唱、樂器演奏和隨歌隨舞等活動，不僅豐富了教學形式，而且在提高興趣和注意力的同時，促進了學生記憶力的發(fā)展。音樂教學還能激發(fā)學生的想象力和思維力。例如在教學過程中，通過讓學生欣賞《仲夏秋之夜》、《半個月亮爬上來》等優(yōu)秀作品，借音樂形象來喚起學生對相關視覺形象、聽覺形

象及有關事物的聯想，使學生的想象力得到發(fā)揮。

三、音樂教育可以促進青少年身心健康水平的提高

科學實踐證明，音樂能增進健康、醫(yī)治疾病。當悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激神經系統，隨著感情的變化，使人精神愉快、情緒振奮，同時起到加強血液循環(huán)、增加內分泌、促進消化、解除疲勞的作用?，F代社會中，青少年學生的負擔較重，競爭尤為激烈。特別是中學階段更是如此。學生的精神長期處于緊張狀態(tài)，這樣會導致其身心發(fā)展的不平衡。培養(yǎng)學生對音樂的愛好，可以幫助他們有效地調節(jié)和駕馭自己的情感，使自己的身心向著健康的方向發(fā)展，達到陶冶情操的目的。

四、音樂美育可以對青少年進行有效的情感教育

人在面對危急時引起的恐懼感，看到丑惡事物時引起的憎惡感，欣賞完美的藝術時所產生的愉悅感，對美好事物產生的愛慕感等。都是人對客觀事物的態(tài)度，即是情感。在現實生活中，情感最有力量地推動著人的行動。如:當聽到國歌《義勇軍進行曲》的時候，會讓人感覺精神振奮，產生莊重、嚴肅、重任在肩的情感;當聽完貝多芬的《命運交響曲》后，會給人產生從困境中站起來的精神;冼星海的《黃河大合唱》，能讓人產生強烈的民族自豪感和愛國熱情。還有《歌唱祖國》、《我的祖國》、《祖國，我永遠熱愛你》等歌曲，在雄壯或抒情、優(yōu)美的旋律里，使人體會到祖國山河的壯麗，人民的勤勞勇敢，喚起人們建設祖國，報效祖國的使命感，從而培育愛國、愛民的深厚感情。這些作品給人以真、善、美的啟迪，喚起人們對高尚、健康、向上精神的追求。從這里，可以看出，藝術教育的效果是其他教育類別所難企及的。

五、音樂教育使青少年的道德、人格趨于完美

第7篇：青少年素質教育的重要性范文

關鍵詞：科技館展覽 教育 青少年 科技教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（b）-0193-01

科技館是面向公眾弘揚科學精神、普及科技知識、傳播科學思想和科學方法的重要陣地，從科技館展覽的受眾上來看，青少年是科技館參觀的主要人群，青少年科技教育工作越來越受到國家的重視，科技館展覽教育是學校教育的補充和延伸，在青少年科技教育中有著獨特的，不可替代的作用?？萍拣^展覽教育在組織與設計科普活動中，也要結合青少年發(fā)展的特點進行明確的定位。

1 科技館展覽教育在青少年科技教育中的作用

1.1 科技館的展品有助于對教材直觀理解

青少年在科技館觀看科技館展覽時，科技館的展品有助于青少年對教材的直觀理解。對青少年而言，傳統的科技教育以課堂為主，青少年獲取的科學知識大多來源于課本，知識獲取的渠道比較單一，且十分枯燥。科技館展覽教育，有效地解決了這一問題，使原本枯燥的課程內容變得生動有趣，青少年在參觀科技館展品的時候，對學生在課堂上所學到的科學知識進行深化和補充，不僅直觀地理解了科技知識，而且加深了對科學知識的理解，因此科技館的展品有助于對教材直觀理解。

1.2 科技館展覽教育有利于激發(fā)創(chuàng)新意識

科學教育是中國科技館的主要功能之一，科技館展覽教育在青少年科技教育中的作用，還表現在科技館展覽教育有利于激發(fā)創(chuàng)新意識方面。青少年的素質教育中，創(chuàng)新意識是青少年素質教育的重要組成部分，科技館科普資源十分豐富，科技館展覽教育創(chuàng)造的有利于創(chuàng)新型人才成長的教育環(huán)境，使青少年在科技館展覽過程中通過觀察、分析和思考，提高青少年繼續(xù)探索的興趣，進而培養(yǎng)青少年的探索精神，對激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識起到了很好的作用。

1.3 科技館展覽教育有利于普及科學知識

科技館的展品是開展科普教育的良好資源，因此科技館展覽教育有利于普及科學知識。對于青少年來說，青少年在科技館進行科技館展品參觀時，面對著大量的科技信息，涵蓋的學科和領域較廣泛，除了可以學到學校里接受到的科技知識以外，所蘊藏的信息量較之課本更為豐富，還有很多科學知識是青少年這個年齡段尚未了解和涉足到的知識領域。在常設展覽之外，不少科技館還結合科技發(fā)展和公眾需要，定期推出一些臨時科普展覽，在一定程度上也普及了青少年的科學知識。

1.4 科技館展覽教育有利于培養(yǎng)科學興趣

科學興趣是推動學生求知的一種內在力量?？萍拣^展覽以參與、體驗、互動性的展品手段，對青少年進行科技教育，有利于培養(yǎng)青少年的科學興趣。一般來說，開展科技館展覽教育，其目的不是單純地對青少年傳輸科學知識，重要的就是要激發(fā)廣大青少年對科學的興趣?？萍拣^展覽教育強調參與性和趣味性，通過對青少年的科普教育，激發(fā)廣大青少年的科學興趣，對于培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的科技人才具有重要的作用。

2 發(fā)揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的策略

2.1 組織青少年參觀科技館展覽

組織青少年參觀科技館展覽，是發(fā)揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的有效途徑。青少年科技教育的開展，需要多組織青少年參觀科技館的展覽，與此同時，還需注意的是，青少年參觀科技館的過程中，對于青少年不懂的高新科學技術，要適當引導，通過啟發(fā)性的問題指導青少年分析問題、解決問題，必要的時候可以給予青少年一定的科學知識講解，以便青少年在參觀科技館展覽的過程中，增長科技知識，進而激發(fā)青少年對科學知識的求知欲。

2.2 在科技館進行現場科技教學

在科技館進行現場科技教學，對于發(fā)揮科技館展覽教育的作用具有非常重要?？萍拣^現場科技教學，和學校教育相比，更加具有開放性，青少年在科技館學?？茖W知識，可以更直觀、更生動地了解科學技術，因此，在進行科技館展覽教育的時候，不失時宜地進行現場科技教學，可以幫助學生加深對課標知識的理解。在現場教學時，可以由科技館工作人員操作展品，啟發(fā)青少年解釋展品所演示的原理和現象，并提出問題。教師結合課本知識進行講解，幫助青少年分析問題。

2.3 開展實踐性較強的科技制作

開展實踐性較強的科技制作，可以促進青少年的動手能力的提高。近年來，很多科技館開始意識到了開展實踐性較強的科技制作的重要性，針對青少年的實際情況，設置了一些符合青少年特點的動手制作項目。比如：小小機械加工中心、無線電裝配、制陶、造紙、模型制作等。科技動手園區(qū)為青少年提供了參與實踐的場所和機會，讓他們在動手制作中學會創(chuàng)造，施展才華，體現自身價值?？萍拣^應當充分發(fā)揮科技動手園區(qū)的作用，吸引更多的青少年到科技館參與科技制作活動。

2.4 舉行富有趣味性的科技活動

科技館在對青少年進行科普教育之外，有必要組織一些豐富多彩的科普活動。舉行富有趣味性的科技活動，也是發(fā)揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的有效策略?？萍拣^組織的科技展覽教育，如：科普報告會、科普進校園、青少年科技創(chuàng)造作品展等比賽活動是科技館展覽教育的延伸和補充，可以更大程度地發(fā)揮科技館教育的展教功能。另外，科學表演的形式活潑、內容生動，趣味性強，具有觀賞性，如：高壓電演示，液氮表演等，也對青少年科技教育具有重要的作用。

3 結語

總之，科技館展覽教育與青少年科技教育是一項綜合的系統工程，結合科技館展覽教育，促進青少年科技教育的發(fā)展，具有長期性和復雜性。為進一步增強青少年科學文化知識，應不斷探索發(fā)揮科技館展覽教育在青少年科技教育中作用的策略，這樣才能使科技館展覽教育促進青少年科技教育的發(fā)展。

參考文獻

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[2] 董薇薇.淺談科技輔導員綜合素質對提升科技館形象的影響[J].科技風，2009（13）.

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[4] 吳順鵬.科技館與青少年科技教育的發(fā)展[J].科技信息（科學教研），2008（16）.

[5] 扈先勤，劉靜，李占超.淺議科技館教育與學校教育的有機結合[J].科協論壇（下半月），2010（11）.

第8篇：青少年素質教育的重要性范文

關鍵詞：思想政治課；中學教育；地位；作用

一、思想政治課在中學教育中的地位

思想政治課在中學教育中扮演著重要的角色，能夠讓學生的素質水平穩(wěn)步地提升，同時也是保證其樹立正確三觀的重要途徑，因此，教師需要重視其關鍵的地位。為了有效提高學生的素養(yǎng)，提升其思想境界，教師應該積極關注思想政治課的重要地位，也就是在全面推進素質教育工作的過程中，真正地讓思想政治課的重要性凸顯出來。面對教育體制的變革，傳統的應試教育受到了沖擊，逐步向著素質教育轉變。于是，思想政治課的地位空前高漲，通過為學生普及社會主義理論知識，宣揚民主和法治等精神，使學生真正地接受社會主義文化的熏陶，努力地在實踐中提升自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，在不斷的進取中成為更為優(yōu)秀的社會主義接班人。這使得廣大師生真正地意識到了思想政治課的重要性。

二、思想政治課在中學教育中的作用

（一）導向作用

思想政治課可以讓學生更真實地接觸到自然社會，通過了解時事政治，感受到現階段社會的局勢變化，為了成為更好的社會主義接班人，為祖國的發(fā)展貢獻力量，全面提升自己的文化素質和道德修養(yǎng)。在全球化的整體進程中，思想政治課記載了社會不斷向前發(fā)展的軌跡，面對課程改革的具體情況，本課程的設立體現出時代特色，通過理論和知識傳授，使學生的綜合能力得到穩(wěn)步的提升，將與學生切身相關的時事融合到科學的背景之中，從而更好地感受到社會的變遷[2]。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。這對于提升學生的思想覺悟和道德素養(yǎng)有著較大的引導作用。

（二）決定作用

思想政治課在具體實施階段，需要保證教學質量和教學效果，這會對素質教育的性質和方向產生影響。在學生的成長階段，因其教育背景和家庭環(huán)境的巨大差異，使得人生觀以及價值觀等存在明顯的不同，若是未能對思想出現偏頗的學生加以正確的引導，將會使其在未來的成長過程中誤入歧途，嚴重地影響到他們的成長與成才。通過積極實踐思想政治課的相關內容，讓學生真正地認識到樹立正確三觀的重要意義。中學教育中通過合理的方針，使學生接受平等的教育，及時地提升自身的思想覺悟，逐步養(yǎng)成更為優(yōu)秀的品質，從而更好地規(guī)避不良的影響，積極地正視自身的發(fā)展，努力地成長為更優(yōu)秀的人才。

（三）德育作用

德育在思想政治課中的教育意義十分明顯，能夠讓學生實現全面的發(fā)展，同時也有助于其形成健康的人格。現階段，社會上難免存在一些負面的東西，如果對學生忽視了正確的德育教育，將會使其受到不良因素的影響，從而無法適應未來社會發(fā)展的需要。思想政治課具有德育教育的作用，能夠幫助青少年逐步確立更為正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)其愛國主義情懷，使得為人民服務的思想覺悟得到有效的提升。德育教育能夠讓學生逐漸養(yǎng)成良好的習慣，提高自身的品格修養(yǎng)，成為更加合格的社會主義接班人。

（四）知識作用

目前，隨著素質教育理念的提出，傳統的教育模式受到了沖擊，傳統的教育理念也被突破，為了讓學生接受更好的知識熏陶，應該正視思想政治課的知識作用，保證其成為一切實踐活動落實的前提條件。思想政治課屬于社會科學的基礎知識課，通過逐步向青少年傳授思想政治概念，充分彰顯其十足的教育價值。在中學教育中，學生已經具備了較為獨立的思想意識，因此在接受思想政治教育的時候，可以積極地結合社會對人才的需求加倍努力，使知識學習更加完善，也符合中學教育中思想政治課的教育意義。

（五）塑造作用

思想政治課可以幫助青少年塑造更為獨立的人格，逐步養(yǎng)成優(yōu)秀的品格，因此應該正視其塑造作用。在中學教育中，需要積極關注思想政治課的塑造作用，根據社會的實際需要，確定青少年塑造的標準，由此展開具有針對性的教育。為了更好地落實國家精神文明建設的要求，需要正確地看待思想政治課程的實施意義，通過培養(yǎng)中學生的理論知識和專業(yè)技能，使其具備現階段社會發(fā)展中所要具備的基本素質。思想政治課明確了政治思想和道德品質的雙重要求，使青少年整體素質的提升有了更為精準的方向。

第9篇：青少年素質教育的重要性范文

關鍵詞：圖書館 青少年 成長過程

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）09C-0085-02

作為一個關鍵的社會教育機構，圖書館的主要服務對象是廣大的青少年兒童，其在引導青少年健康成長方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。大力發(fā)揮圖書館的教育職能，建立健全一個能夠提供青少年心理健康教育的系統，促進青少年優(yōu)秀品質的形成，是圖書館不可推卸的責任。

一、影響青少年成長的因素

（一）社會因素

大量的調查表明，未成年人刑事犯罪在世界范圍內已經與吸毒、環(huán)境污染一起被公認為三大公害。近年來，我國青少年觸犯法律的數量逐年增加，并且逐漸呈現低齡化、團伙化、惡性化的特點，給社會安定帶來了嚴重的威脅。青少年犯罪大都發(fā)生于青春期，這一階段的青少年正處于重建人格的危險期，同時心理極易發(fā)生扭曲。因而，在青少年成長的過程中，需要給他們創(chuàng)造一個較好的社會條件及環(huán)境，這是社會各個層面都不可推卸的責任。

（二）網絡因素

青少年學生的選擇、辨別能力較差，在面對各色各樣的網絡信息時，他們往往不能進行正確的篩選，從而使世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生偏差。當代的青少年過度依賴視頻圖像信息，對紙質書本的閱讀較少，這就可能會使其思維變得簡單胡、平面化，缺乏思考及質疑的能力，在面對網絡信息時很難做出正確的選擇，很容易受到網絡糟粕的侵蝕，一些青少年沉溺于電子閱讀、虛擬世界當中，時間久了分不清虛擬和現實，長此以往很容易誘發(fā)心理疾病。

（三）家庭因素

當代家庭基本都是獨生子女，家長都將孩子看作家中的珍寶。但是，家長和長輩通常只滿足孩子的物質需求，在心理教育方面進行的不夠到位。一些家長甚至過分溺愛孩子，導致他們養(yǎng)成種種不良品行，缺少勤儉節(jié)約、關心他人、注重集體合作的精神，然而極少有家長能夠重視這些問題。此外，隨著離婚家庭數量的增加，單親家庭的比重也逐漸上升，父母都沒有時間照顧孩子，不能給他們做到言傳身教的教育，這就導致了青少年厭學、孤僻，給他們造成了很嚴重的影響。

二、圖書館對青少年成長的作用

（一）為青少年提供圖書資源

圖書是人類智慧的結晶，它記錄著人類歷史上的進步，蘊含著龐大的精神財富。圖書館對于青少年來說能夠起到開發(fā)智力的作用，是第二課堂。因而，我們必須依據這一性質將圖書館收藏的圖書內容進行相應的調整，采用多種方法、多種形式收集文獻資料，促使圖書館的館藏結構更為科學合理，同時引入多媒體技術，建立電子閱覽室，促進資源更為廣泛的利用。在選購圖書時，青少年的需求是考慮的主要因素，依據不同年齡段的特點給他們提供盡可能多的資料，促進他們的成長。

（二）對青少年進行倡導

圖書館想要切實發(fā)揮社會教育職能，首先需要轉變舊有觀念并確立現代教育觀念，理解推行素質教育對青少年成長的關鍵作用，帶著對國家、民族和子孫后代負責的精神在素質教育中起到倡導的作用。圖書館要大力倡導提升綜合素質、創(chuàng)新能力及實踐能力的人才觀;倡導面向全體青少年，充分發(fā)揮他們的個性，增強他們應對挑戰(zhàn)的能力;倡導尊重青少年的合法權益、盡量幫助有差別的青少年全面發(fā)展的兒童觀。大力加強對于青少年開展的思想政治工作，將工作重點向素質教育轉移。

（三）給青少年提供良好的環(huán)境

圖書館十分吸引人的優(yōu)勢之一就是有一個安逸的閱讀環(huán)境。近些年，全國各地的圖書館逐漸完善了硬件設施，將閱讀室設置在一個較大的、明亮的空間之內，同時還有舒適的桌椅、安靜的氣氛。同時，圖書館還應用了現代化的設施，對各類資料進行了有序的整理，最大程度上利用了圖書館的文獻資源，這些都能吸引青少年更加喜歡閱讀。此外，圖書館的工作人員講求科學、適當的管理，認真、細致的工作作風及熱情的服務態(tài)度都能帶給青少年深刻的印象，促使青少年受到潛移默化地影響。圖書館制定的各項規(guī)章制度可以促進青少年各方面素質的提高，對青少年今后的成長起到不可估量的作用。

（四）增加青少年的集體意識

圖書館是公共場所，這就要求青少年要遵守一些集體準則。一些青少年在圖書館閱讀時可能會發(fā)生占位置、高談闊論等不文明行為，影響了圖書館和諧的氛圍。這時就需要工作人員對青少年進行引導，讓他們學會如何在公共場所與人相處，培養(yǎng)他們包容的心態(tài)。在當今的時代背景下，合作是成功必不可少的因素之一，因此在我們日常的工作和學習中都應該時刻增強自身的團隊意識，為成功打下基礎。

（五）促使青少年學會做人

學會做人，對于每個人來說都是一生中每時每刻都要完成的任務。圖書館給青少年提供了豐富的閱讀資料，自然也包括一些教會他們做人的書籍。此外，圖書館舉辦的一些活動能夠讓他們在玩耍中學會做人的道理。例如，青少年在借閱圖書時要注意及時歸還，既要保證圖書不被損壞，又要記得按時歸還，不耽誤其他讀者的閱讀。

三、圖書館開展青少年服務的相關措施

（一）開展閱讀文化活動

文化經典是經過歷史篩選、大眾認可的，能夠反映一個階段或是一個時代的特點，是民族文化的精神資源。圖書館應當盡量多的開展經典誦讀活動，向學生推薦經典書目。通過閱讀經典書籍，不但能夠增加學生的閱讀量，還能夠提升學生的學習能力，促進他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，繼承并弘揚優(yōu)秀的中華民族文化。此外，經典書目閱讀還能夠增強青少年對社會的責任感，促使其樹立自由、平等的觀念，積極地提升自身的道德水平。

（二）創(chuàng)辦心理健康宣傳專欄

眾所周知，專欄宣傳有著可讀性強、吸引群眾的特點。因而圖書館可以通過專欄的形式對青少年的心理健康進行普及，解答青少年在青春期可能發(fā)生的典型性的問題，讓他們在潛移默化中感受到心理輔導，增加心理健康的相關知識。專欄的設計要落實到具體的部門，依據不同階段的青少年的心理特征進行有針對性的設計，定期更新專欄宣傳的知識。

（三）加強對青少年的品德教育

圖書館應將培養(yǎng)人、不斷提高工作人員整體素質作為日常工作中的重點。圖書館是進行青少年思想教育的場所，因此要大力發(fā)揮其教育職能，對館藏的書籍進行利用，通過多種方式幫助青少年增長知識、凈化心靈。在實際的管理工作中要注意到思想道德教育，促使青少年讀者逐漸將外部約束轉變?yōu)閭€人的自覺行為，由“他律”轉變?yōu)椤白月伞?，提升他們對閱讀書籍的興趣，吸引他們經常到圖書館讀書，使用科學的武器抵制不良文化的侵蝕，保證青少年的健康成長。

（四）通過電子閱覽室樹立正確網絡觀

近幾年，我國各地圖書館基本都建立了電子閱覽室。圖書館要增加對電子閱覽室建設的投入，嚴格依據《公共圖書館電子閱覽室暫行管理辦法》，采取多種方法，最大程度上凸顯電子閱覽室的公益性，發(fā)揮其教育職能，并可以在假期舉辦相關活動，讓青少年綠色上網。此外，可以在活動中向青少年講解正確利用網絡的辦法，努力讓他們學會在面對不同信息時進行正確的選擇。此外，圖書館還可以與學校進行合作，通過電子閱覽室查詢學習要使用的相關資料，促使圖書館電子閱覽室、青少年、學校三方受益。

伴隨著信息社會的不斷發(fā)展，人們越來越意識到知識信息的重要性。青少年是國家的未來、民族的希望，圖書館應增加館藏量、提升服務能力、發(fā)揮自身具備的教育職能，增加青少年的知識儲備量。同時，圖書館還應在青少年的心理健康方面起到引導作用，努力培養(yǎng)青少年健康的心理品質，提供更為優(yōu)質的服務，促使青少年健康成長。

參考文獻：

[1]王增紅.對發(fā)揮圖書館教育職能的現實思考[J].山東省農業(yè)管理干部學院學報，2009，（2）.