教育目的及教育方針精選(九篇)

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第1篇：教育目的及教育方針范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 虛擬實(shí)驗(yàn) 仿真實(shí)驗(yàn) 電工技術(shù)

一、引言

當(dāng)前，“項(xiàng)目教學(xué)法”作為一種較新的教學(xué)模式，逐漸被成功應(yīng)用于高職類院校的日常教學(xué)活動(dòng)中。為企業(yè)培養(yǎng)一線的技能型應(yīng)用人才，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際操作技能的培養(yǎng)起了關(guān)鍵作用。

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，存在不少問(wèn)題：（1）教師缺乏先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)，精力有限，未能對(duì)每一實(shí)訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)；（2）院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備有限，或因設(shè)備本身昂貴，不能保證所有學(xué)生可以親自實(shí)踐；（3）高職類學(xué)生理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)設(shè)備的非規(guī)范性操作，設(shè)備受損嚴(yán)重，維修費(fèi)用劇增。

針對(duì)上述情況，我們?cè)噲D在項(xiàng)目教學(xué)理論的指導(dǎo)下，構(gòu)建適合高職類學(xué)生使用的虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，減輕教師工作量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)下虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的功能分析

“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是教育家陶行知先生所提倡的“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的教育理論，為通過(guò)完成完整的工作項(xiàng)目，讓學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)與技能，并發(fā)展職業(yè)能力的教學(xué)方法。歸納起來(lái)，要求虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)具有以下基本功能：

1.導(dǎo)航清晰，“項(xiàng)目-任務(wù)”式組織

項(xiàng)目教學(xué)法以應(yīng)用為著眼點(diǎn)，緊密結(jié)合工程實(shí)踐項(xiàng)目，將復(fù)雜和煩瑣的學(xué)科體系項(xiàng)目化，然后將一個(gè)個(gè)項(xiàng)目劃分成一個(gè)個(gè)較容易掌握的“任務(wù)”，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，注意分散重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)這些任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)。平臺(tái)的導(dǎo)航應(yīng)充分體現(xiàn)“項(xiàng)目”和“任務(wù)”，并以此為邏輯組織內(nèi)容。

2.虛擬仿真，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)

平臺(tái)應(yīng)運(yùn)用多媒體工具，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)；具有示范講解功能，注重動(dòng)手操作，交互性強(qiáng)，使學(xué)生具有獨(dú)立的進(jìn)行虛擬的技能性操作鍛煉的機(jī)會(huì)。

3.多用戶模式，支持協(xié)作學(xué)習(xí)

教師通過(guò)平臺(tái)根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，也可經(jīng)過(guò)小組協(xié)商自主選擇角色，承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。這要求平臺(tái)支持多用戶，允許一組學(xué)生同時(shí)對(duì)一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行操作，組內(nèi)成員對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施具有相應(yīng)權(quán)限，項(xiàng)目的進(jìn)展情況實(shí)時(shí)更新，而且組內(nèi)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)交流和問(wèn)題探討，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.資源適度整合，支持探究式自主學(xué)習(xí)

針對(duì)每一任務(wù)，平臺(tái)需整合必要的資源，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展探索活動(dòng)，尋找、搜索相關(guān)知識(shí)，歸納完成任務(wù)的方法和步驟。對(duì)學(xué)生提出的任務(wù)不宜過(guò)細(xì)，應(yīng)留有余地。教師扮演的是一個(gè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者的角色，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。

5.學(xué)習(xí)過(guò)程可控，支持過(guò)程式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目教學(xué)法要求在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮任務(wù)的前后知識(shí)的聯(lián)系，應(yīng)該讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用有一個(gè)逐步上升的過(guò)程，這要求平臺(tái)可以對(duì)任務(wù)實(shí)施的進(jìn)程順序進(jìn)行控制，使學(xué)生完成簡(jiǎn)單任務(wù)后才進(jìn)入較復(fù)雜的任務(wù)，只有完成所有任務(wù)時(shí)，才能進(jìn)行成果展示。對(duì)每一任務(wù)應(yīng)有階段性成果的階段性評(píng)價(jià)和考核。

6.考核評(píng)價(jià)，多種方式綜合

項(xiàng)目教學(xué)既要有形式性評(píng)價(jià)，即任務(wù)階段性評(píng)價(jià)（段段清）；又要有結(jié)論性評(píng)價(jià)，即整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作的結(jié)果。要充分利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，記錄學(xué)生整個(gè)實(shí)踐過(guò)程表現(xiàn)，使評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

7.成果展示，溝通交流

在完成所有任務(wù)后，平臺(tái)能對(duì)最終的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行虛擬仿真，在全班學(xué)生面前展示、交流，讓學(xué)生深感成就感，并將完成任務(wù)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

三、基于項(xiàng)目教學(xué)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建

1.平臺(tái)運(yùn)行模式的選擇

傳統(tǒng)的多媒體課件都是單機(jī)版的，項(xiàng)目教學(xué)理論要求平臺(tái)能支持多用戶模式。C/S模式和B/S模式都可以達(dá)到要求，但B/S模式更具優(yōu)勢(shì)。C/S模式一般用于局域網(wǎng)，如在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室里使用，而基于Internet的B/S模式允許學(xué)生不受地點(diǎn)、時(shí)間的限制進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，所以B/S模式優(yōu)先考慮。

2.開發(fā)工具的選擇

常見的課件開發(fā)軟件有Authorware、Flash、PowerPoint等，相比之下，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和多媒體創(chuàng)作大展拳腳的Flash更適合與B/S模式的軟件開發(fā)，它可以方便地將聲音、文字、圖片、視頻融合為網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫，而且其功能強(qiáng)大的Action Script足以滿互性的實(shí)現(xiàn)。為將不同的Flas進(jìn)行有效組織，需要網(wǎng)頁(yè)制作工具使其形成系統(tǒng)，Microsoft Visual Studio、Dreamweaver和FrontPage都是不錯(cuò)的選擇。此外，因平臺(tái)需要支持過(guò)程式學(xué)習(xí)，能記錄整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)，需要開發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，所以還需要?jiǎng)討B(tài)網(wǎng)頁(yè)編程語(yǔ)言和數(shù)據(jù)庫(kù)的支持。網(wǎng)頁(yè)編程語(yǔ)言常見的有Asp、、Jsp和PHP，常見的數(shù)據(jù)庫(kù)有Microsoft SQL Server、MySQL和Access。具體可以根據(jù)個(gè)人偏好選擇，對(duì)于初學(xué)者，“Flash、Dreamweaver、Asp、Access”是不錯(cuò)的選擇。

3.平臺(tái)構(gòu)建的原理與方法

平臺(tái)采用Web的B/S三層體系結(jié)構(gòu)，即邏輯上分為表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層。

平臺(tái)構(gòu)建原理：首先，平臺(tái)導(dǎo)航的組織設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目，合理的劃分若干“項(xiàng)目”，再將項(xiàng)目合理地分成若干“任務(wù)”。其次，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目，做以下工作：（1）項(xiàng)目導(dǎo)入。講解項(xiàng)目背景、任務(wù)間的內(nèi)在關(guān)系、邏輯結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有整體了解、認(rèn)識(shí)和把握，讓學(xué)生做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作的相關(guān)準(zhǔn)備。（2）任務(wù)分工。教師通過(guò)平臺(tái)，根據(jù)小組成員的成熟程度，進(jìn)行合理分組。把不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平及具有不同興趣愛好的學(xué)生分到一個(gè)組，可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（3）任務(wù)實(shí)施。學(xué)生在登陸平臺(tái)后，根據(jù)自己的分工，對(duì)每一任務(wù)進(jìn)行實(shí)施，主要包含學(xué)習(xí)了解可利用的資源、學(xué)習(xí)示范操作、親自動(dòng)手操練、接受階段考核等環(huán)節(jié)。（4）成果展示。在完成所有任務(wù)后，平臺(tái)對(duì)學(xué)生最終的成果進(jìn)行虛擬仿真。（5）評(píng)價(jià)交流。學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的心得體會(huì)進(jìn)行交流，教師通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行結(jié)論性評(píng)價(jià)。

平臺(tái)開發(fā)步驟：首先將每一個(gè)任務(wù)分別用Flash封裝成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫；其次將所有的動(dòng)畫在Dreamweaver開發(fā)環(huán)境下組織成一個(gè)網(wǎng)站；最后是利用ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開發(fā)，對(duì)師生賬號(hào)信息、項(xiàng)目任務(wù)信息、每一次實(shí)訓(xùn)的過(guò)程記錄信息、教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生成績(jī)通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)加以存儲(chǔ)與讀取。

4.多種媒體融合表現(xiàn)

通過(guò)上述的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，可以達(dá)到以下多種媒體表現(xiàn)形式：（1）圖文并茂，學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)；（2）聲音動(dòng)畫示范講解，創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境；（3）實(shí)物逼真虛擬，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。（4）過(guò)程交互仿真，提供學(xué)生反復(fù)動(dòng)手操練機(jī)會(huì)；（5）游戲式做題，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

四、應(yīng)用實(shí)例

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。我們將本文的方法應(yīng)用于實(shí)際，開發(fā)了“面向項(xiàng)目教學(xué)法的電工虛擬實(shí)訓(xùn)室”。本平臺(tái)榮獲浙江省第七屆多媒體作品競(jìng)賽高職組二等獎(jiǎng)，浙江省第五屆青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，并在我校06級(jí)的機(jī)電一體化、數(shù)控、汽車等專業(yè)有較好的應(yīng)用。

圖1給出的是項(xiàng)目“三項(xiàng)異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路的安裝與調(diào)試”的主界面。圖2顯示了平臺(tái)提供給學(xué)生反復(fù)動(dòng)手操練的機(jī)會(huì)，對(duì)所學(xué)的電路進(jìn)行虛擬連線，操作正確與否，平臺(tái)將給予提示反饋。

圖1 項(xiàng)目一的主界面

圖2 任務(wù)中的交互性動(dòng)手操練

五、結(jié)束語(yǔ)

基于項(xiàng)目教學(xué)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生提供了反復(fù)操練的場(chǎng)景，緩解學(xué)生對(duì)操作技能需求與學(xué)校有限的實(shí)驗(yàn)室資源之間的矛盾，可作為學(xué)生實(shí)戰(zhàn)前的預(yù)練，學(xué)會(huì)規(guī)范的操作流程與方法，減少對(duì)設(shè)備的損壞，節(jié)約成本。具有以下特色：（1）引進(jìn)了“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的先進(jìn)教育理論；（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動(dòng)尋找完成任務(wù)的方法和構(gòu)建自己的理論體系。（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)資料利用、數(shù)據(jù)處理、原理分析和問(wèn)題判斷。（4）體現(xiàn)交互和過(guò)程性，對(duì)實(shí)際的技能操練進(jìn)行虛擬仿真。（5）融合多種媒體表現(xiàn)，將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫以及人機(jī)交互融合一體。

參考文獻(xiàn)

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［5］陳志陽(yáng).多媒體創(chuàng)作軟件Authorware與Flash的比較.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003（5）.

作者單位：

1.浙江水利水電專科學(xué)校

第2篇：教育目的及教育方針范文

【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)；Multisim；教學(xué)

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)各行各業(yè)的進(jìn)步產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)教育領(lǐng)域的影響也越來(lái)越大。就電工電子技術(shù)課程而言，利用虛擬仿真軟件來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效的提高實(shí)驗(yàn)效率，在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)效果。

一、基于仿真軟件Multisim的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

電工電子技術(shù)課程是一門理論聯(lián)系實(shí)踐緊密的課程，課程教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。但是，往往實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地達(dá)不到要求，使得課程實(shí)驗(yàn)無(wú)法全部開出。而且目前來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)儀器在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

（1）功能相對(duì)單一?，F(xiàn)代測(cè)控技術(shù)要求儀器不僅僅能單獨(dú)測(cè)量到某個(gè)量，而更希望它們之問(wèn)能夠互通信息，實(shí)現(xiàn)信息共享，從而完成對(duì)被測(cè)各系統(tǒng)的綜合分析、評(píng)估，得出準(zhǔn)確判斷。傳統(tǒng)儀器在這方面顯然存在嚴(yán)重不足，甚至不可能實(shí)現(xiàn)。

（2）利用率相對(duì)偏低。對(duì)復(fù)雜的被測(cè)系統(tǒng)，面對(duì)各廠家的不同測(cè)試設(shè)備，使用者需要的知識(shí)很多，這樣的儀器不僅使用頻率和利用率低，而且硬件存在冗余。

（3）操作復(fù)雜容易損壞。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求學(xué)生能舉一反三，總結(jié)規(guī)律，在傳統(tǒng)儀器中往往要重復(fù)測(cè)量，且調(diào)試過(guò)程中極易出現(xiàn)硬件損壞，造成人力、物質(zhì)的浪費(fèi)。

基于以上原因，仿真軟件越來(lái)越多地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得以應(yīng)用。其中Multisim由于功能強(qiáng)大，交互性好得到廣泛的應(yīng)用。

二、Multisim軟件應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，Multisim本身具有優(yōu)勢(shì)。該軟件不僅提供了電路的多種仿真分析方法，如交、直流掃描分析，參數(shù)掃描分析，交流頻率特性分析，瞬態(tài)分析，等等，而且也提供了多種虛擬儀表和儀器，如：直流電壓表、電流表、數(shù)字萬(wàn)用表、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、功率表、邏輯分析儀和邏輯轉(zhuǎn)換儀等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能觀測(cè)到一些連續(xù)變化的波形和參數(shù)。它提供了模擬和數(shù)字電路的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。軟件具有和真實(shí)環(huán)境一樣的可視化界面，含有豐富的電子元件模型，能根據(jù)用戶需要自選擴(kuò)充器件庫(kù)，實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果與實(shí)際調(diào)試結(jié)果十分接近。

其次，Multisim應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。利用Multisim軟件進(jìn)行電路的仿真測(cè)試，不僅可以提高實(shí)驗(yàn)效率，而且在教學(xué)中可以方便、直觀的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和演示各種電子電路的工作原理。比如，理論課教學(xué)中難以講清的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，可以通過(guò)驗(yàn)證性虛擬實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行演示，提高課堂的生動(dòng)性和趣味性。其二，利用該軟件可以檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，比如，可以在仿真電路上進(jìn)行故障的設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行故障排除，借以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。再有，利用該軟件可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。還有一個(gè)真實(shí)實(shí)驗(yàn)無(wú)法比擬的重要作用，就是可以進(jìn)行破壞性實(shí)驗(yàn)，而不用擔(dān)心造成危險(xiǎn)和物資的浪費(fèi)。

三、Multisim仿真軟件在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的典型應(yīng)用

目前，利用Multisim進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比較典型的應(yīng)用是與實(shí)物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。這樣做的好處是可以大大節(jié)省電路的調(diào)試時(shí)間，同時(shí)可以用實(shí)物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)驗(yàn)證虛擬實(shí)驗(yàn)的正確性。應(yīng)用的步驟是：

1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路原理圖創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)電路

在Multisim界面上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從部件箱中選擇所需元件，用鼠標(biāo)拖放在軟件工作區(qū)，將元件按實(shí)驗(yàn)電路的布局進(jìn)行放置。從儀器架上將要用到的儀器拖放到工作區(qū)，用導(dǎo)線將儀器與電路相連，并對(duì)它們的參數(shù)進(jìn)行合理的設(shè)置。

2.閉合仿真開關(guān)，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)

閉合仿真開關(guān)，就可對(duì)電路進(jìn)行仿真。雙擊所要觀察的仿真儀器，即可觀察電路某點(diǎn)的波形或參數(shù)。如測(cè)量結(jié)果達(dá)不到實(shí)驗(yàn)要求或者實(shí)驗(yàn)?zāi)康模梢酝ㄟ^(guò)進(jìn)一步的調(diào)整電路的參數(shù)進(jìn)行調(diào)試，直至達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求。

3.根據(jù)虛擬實(shí)驗(yàn)電路的參數(shù)搭接實(shí)物電路，進(jìn)行調(diào)整測(cè)試

由于已經(jīng)有了虛擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果作為支撐，實(shí)物實(shí)驗(yàn)電路元件的相關(guān)參數(shù)以虛擬實(shí)驗(yàn)電路的元件參數(shù)為準(zhǔn)。學(xué)生可以比較迅速的完成實(shí)物實(shí)驗(yàn)。并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與虛擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)。

4.按照實(shí)驗(yàn)要求，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等進(jìn)行梳理、總結(jié)、分析，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

四、基于Multisim仿真軟件的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的主要保障條件

1.編寫實(shí)物實(shí)驗(yàn)與虛擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教材

與傳統(tǒng)的實(shí)物實(shí)驗(yàn)一樣，利用Multisim軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該具有實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等基本要求，因此要想很好的發(fā)揮虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，也必須要有合適的教材。教材內(nèi)容應(yīng)該是虛擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，既充分發(fā)揮虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)物實(shí)驗(yàn)各自的優(yōu)勢(shì)，又能使得兩種實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相互支撐，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。

2.適當(dāng)增加學(xué)習(xí)Multisim軟件使用的學(xué)時(shí)

學(xué)會(huì)并熟練操作Multisim軟件需要一定的時(shí)間，這就要求在電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程中增加額外的學(xué)時(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)室配備必要的電腦

使用軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，需要實(shí)驗(yàn)室配備必要的電腦。比較流行的配備方式是構(gòu)建一體化實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室在每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上都配備一臺(tái)電腦，學(xué)員在實(shí)驗(yàn)臺(tái)位上既能做實(shí)物實(shí)驗(yàn)也能做虛擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)物實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一。另外就是建設(shè)EDA實(shí)驗(yàn)室，學(xué)員在該實(shí)驗(yàn)室完成虛擬實(shí)驗(yàn)后再進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷新.電工電子技術(shù)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].教育研究，2007（1）：33-35.

第3篇：教育目的及教育方針范文

關(guān)鍵詞：陸費(fèi)逵；職業(yè)教育思想；實(shí)利主義；職業(yè)道德

陸費(fèi)逵，字伯鴻，祖籍浙江桐鄉(xiāng)，因主編《教育雜志》、《中華教育界》及創(chuàng)辦與經(jīng)營(yíng)中華書局而享譽(yù)中外，是中國(guó)近現(xiàn)代著名的教育家、出版家。1917年1月，他與、黃炎培等發(fā)起成立中華職業(yè)教育社，并擔(dān)任議事部議事員。陸費(fèi)逵從中國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情出發(fā)闡釋了其豐富的職業(yè)教育思想，在很多方面都開拓了中國(guó)職業(yè)教育的先河，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

一、教育方針當(dāng)采實(shí)利主義

在近代中國(guó)，對(duì)于教育方針的討論可以說(shuō)是眾說(shuō)紛紜，見仁見智，難以形成定論，多種教育救國(guó)思潮的出現(xiàn)便表明了這些意見的多歧義性。陸費(fèi)逵對(duì)當(dāng)時(shí)民國(guó)教育方針的關(guān)注始于1912年4月，時(shí)任教育總長(zhǎng)的向陸費(fèi)逵征詢教育方針問(wèn)題，陸費(fèi)逵就以民國(guó)教育方針當(dāng)采實(shí)利主義作了回答。后來(lái)陸費(fèi)逵讀到的《對(duì)于新教育之意見書》后，更加明確地提出了自己對(duì)于此間題的理論言說(shuō)。他認(rèn)為，對(duì)于教育方針的提法失之偏頗，教育方針的確立不能超軼政治，而應(yīng)合乎國(guó)事與世界潮流，他說(shuō)：“夫教育方針，當(dāng)與國(guó)是一致，尤當(dāng)合世界之潮流，非可盡超軼夫政治也?！币源朔治鰹榛A(chǔ)，陸費(fèi)逵指出，在《對(duì)于新教育之意見書》一文中所表達(dá)的民國(guó)教育方針當(dāng)為軍國(guó)民、實(shí)利、公民道德、世界觀、美感五端，僅為世界觀與美感教育，對(duì)其他三種教育卻少有旁及，存在較大的局限性。他說(shuō)：“吾謂蔡君意見，并非兼采五端，而實(shí)以世界觀及美感二者，為教育方針也?！贬槍?duì)這一點(diǎn)，陸費(fèi)逵發(fā)表了《民國(guó)教育方針當(dāng)采實(shí)利主義》一文，全面論述了實(shí)利主義的目的與功能。

(一)實(shí)利主義可以救國(guó)救貧

近代中國(guó)自以后，由于外國(guó)資本主義勢(shì)力的入侵和本國(guó)封建勢(shì)力的腐朽，中國(guó)陷入了民窮財(cái)盡的邊緣，也逐步走向了半殖民地半封建社會(huì)，使中國(guó)早期現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程受到延滯。在此境況下，中國(guó)先進(jìn)分子努力尋找救國(guó)救民之道，陸費(fèi)逵對(duì)于近代中國(guó)的這一局面有著深刻的認(rèn)識(shí)，他說(shuō)：“然萬(wàn)事根本，實(shí)在乎財(cái)，吾國(guó)大患，尤在乎貧?！闭怯捎诿窀F財(cái)盡，才導(dǎo)致了國(guó)與民破產(chǎn)的境地以及外族的侵略。他這樣說(shuō)：“國(guó)家破產(chǎn)，外侮立乘，國(guó)民破產(chǎn)，盜賊愈甚，而皆不免于亡?！绷⒆阌谶@樣的基點(diǎn)，陸費(fèi)逵扛起了“教育救國(guó)”的大旗。而在其理念中，實(shí)利主義是重要途徑之一，“今日教育方針，亟采實(shí)利主義，以為對(duì)癥之藥。”

(二)實(shí)利主義是溝通“勞心”與“勞力”者的橋梁

在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)里，“勞心”與“勞力”者是兩個(gè)截然不同的階級(jí)，而陸費(fèi)逵認(rèn)為，這兩大階級(jí)是可以互相溝通的，其橋梁就是實(shí)利主義教育，因?yàn)閼{借實(shí)利主義可以使“普通人民具生活之知識(shí)技能，俊秀之士備指揮監(jiān)督之才”。他對(duì)中國(guó)社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)的屬性進(jìn)行分析后指出：“吾國(guó)人之習(xí)性，下等社會(huì)雖能耐勞而知識(shí)缺乏，生活之力遂以薄弱；上等社會(huì)文弱優(yōu)柔，既無(wú)耐勞之筋力，又無(wú)謀生之能力，”這兩大階級(jí)的對(duì)立如果不加以解決，則“恐全國(guó)皆游民餓莩矣”。

(三)實(shí)利主義可以使人自立，養(yǎng)成高尚人格

在陸費(fèi)逵看來(lái)，人之為人的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是是否自立，要達(dá)此目的，他認(rèn)為非采實(shí)利主義為教育方針不可。陸費(fèi)逵說(shuō)：“人之維持生活，既為人生第一要事，教育人人使能夠維持其生活，或更從而進(jìn)步之，斯教育之目的達(dá)也?！彼€認(rèn)為，人格的養(yǎng)成也依賴于實(shí)利主義，“舉凡一切為人之德義，實(shí)利主義之教育無(wú)不含之。”為養(yǎng)成國(guó)民高尚人格，他從“衣食足而知榮辱”的基本理論出發(fā)，毫不掩飾地說(shuō)：“衣食足而后知禮儀，饑寒不免，則道心變成盜心矣。”

陸費(fèi)逵對(duì)實(shí)利主義目的與功能的全面闡釋，打破了當(dāng)時(shí)人們對(duì)實(shí)利主義教育的誤解，在他以及當(dāng)時(shí)諸多人士的影響下，民國(guó)初年，教育宗旨明確規(guī)定為實(shí)利主義教育，并開辦了許多實(shí)業(yè)學(xué)校?？梢哉f(shuō)，他對(duì)實(shí)利主義目的與功能的理解開創(chuàng)了中國(guó)職業(yè)教育思想的先河。后來(lái)的學(xué)者曾作出了這樣的評(píng)價(jià)，“近代建立在工業(yè)基礎(chǔ)上以解決謀生為群眾服務(wù)需要的教育，先后雖有多種名稱，而實(shí)質(zhì)乃是職業(yè)教育。”(劉桂林，1997)著名教育家舒新城在《近代中國(guó)教育思想史》中論述職業(yè)教育思想時(shí)，就明確指出了職業(yè)教育與實(shí)業(yè)教育以及實(shí)利主義的一致性。比照陸費(fèi)逵的實(shí)利主義言說(shuō)，他的觀點(diǎn)屬于職業(yè)教育思想的理論體系則是毫無(wú)疑義的，從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，他對(duì)實(shí)利主義目的與功能的闡釋實(shí)際上就是對(duì)職業(yè)教育目的與功能的全面把握。

二、職業(yè)教育當(dāng)與人才教育、國(guó)民教育并重

作為中國(guó)近代職業(yè)教育的開創(chuàng)者，陸費(fèi)逵明確提出了職業(yè)教育與人才教育、國(guó)民教育并重的觀點(diǎn)，從而確立了職業(yè)教育在國(guó)家教育體系中的地位。1911年陸費(fèi)逵在《世界教育狀況》序言中提出：“吾國(guó)今日，亟宜注意者有三：國(guó)民教育，一也；職業(yè)教育；二也；人才教育，三也。國(guó)民程度之高下，恃國(guó)民教育。國(guó)民生計(jì)之贏絀，恃職業(yè)教育。而國(guó)勢(shì)之隆盛，厥惟人才教育?！痹谶@里，陸費(fèi)逵把三種教育并重，明確提出了職業(yè)教育在解決國(guó)民生計(jì)問(wèn)題中的重要作用，他說(shuō)：“無(wú)職業(yè)教育，則生活唯艱?！薄皣?guó)民生計(jì)之贏絀，恃職業(yè)教育?！边@是我們?cè)陉戀M(fèi)逵的教育論著中看到的第一次使用“職業(yè)教育”這一名詞，當(dāng)時(shí)陸費(fèi)逵對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)只是寥寥幾字，對(duì)職業(yè)教育的目的與功能認(rèn)識(shí)也僅僅局限于人民生計(jì)上，但他是在構(gòu)建自己的教育思想理論體系時(shí)把職業(yè)教育與國(guó)民教育及人才教育三者相并列而提出這一問(wèn)題的，觸及了職業(yè)教育在教育體系中的地位，也彰顯了中國(guó)自以來(lái)的人民生活困苦的現(xiàn)實(shí)，具有濃厚的歷史責(zé)任感。他在以后的文章中對(duì)職業(yè)教育在教育體系中的地位問(wèn)題作出了更加充分的說(shuō)明。1914年1月，他發(fā)表了《論人才教育、職業(yè)教育當(dāng)與國(guó)民教育并重》一文，明確提出了職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)與國(guó)民教育及人才教育并重的觀點(diǎn)，并凸顯了職業(yè)教育的重要作用。

(一)批評(píng)了不重視職業(yè)教育的錯(cuò)誤觀點(diǎn)

民國(guó)建立前后，由于重視國(guó)民教育與社會(huì)教育，在社會(huì)上便有人宣講世界觀教育、美育等，對(duì)職業(yè)教育較少提及?！奥殬I(yè)教育在屏除之列”，由此而帶來(lái)的后果則是：“則如惰農(nóng)之治田，不知耕鋤，不知培植，雜五谷于莠稗之中，雖溉之壅之，而卒不能收獲也?！贬槍?duì)這一情況，陸費(fèi)逵進(jìn)行了批評(píng)，他認(rèn)為這樣的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是“以理論言之，未嘗無(wú)一日之長(zhǎng)；以事實(shí)言之，則國(guó)民自殺之道也”。

(二)指明了職業(yè)教育的概念與重要功能

陸費(fèi)逵在1911年便提出了職業(yè)教育的名稱及其在解決國(guó)民生計(jì)問(wèn)題上的重要性，到1914年，他又對(duì)職業(yè)教育的概念與功能進(jìn)行了全面的梳理和闡釋。他說(shuō)：“職業(yè)教育，則以一技之長(zhǎng)，可謀生活為主者，所以使中人之資者，各盡所長(zhǎng)，以期地?zé)o棄利，國(guó)富民裕也?！边@樣陸費(fèi)逵在闡述職業(yè)教育概念的同時(shí)，又把職業(yè)教育的功能從國(guó)民生計(jì)上升為地?zé)o棄利與國(guó)富民裕的高度，是對(duì)職業(yè)教育思想的重要升華。

(三)明確了職業(yè)教育在民族危亡時(shí)期的緊迫性

民國(guó)初創(chuàng)，各種事業(yè)正處于建設(shè)之中，國(guó)貧民窮是不爭(zhēng)的事實(shí)，中華民族處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻。陸費(fèi)逵認(rèn)為在當(dāng)時(shí)的情形下，職業(yè)教育是救亡的重要途徑之一，他說(shuō)：“故吾以為今日欲救危亡，第一須有人才，第二須有款項(xiàng)?！笨铐?xiàng)的籌集，民族的救亡，在陸費(fèi)逵看來(lái)，舍職業(yè)教育而別無(wú)他途，如果離開職業(yè)教育，他預(yù)料：“他國(guó)之實(shí)業(yè)，將充斥于吾國(guó)?！苯Y(jié)果則是“非以教育救亡，直以教育促亡矣”。

陸費(fèi)逵對(duì)職業(yè)教育在國(guó)家教育體系中地位的確立，打破了民國(guó)初年只重視國(guó)民教育的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和做法，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。陸費(fèi)逵在對(duì)職業(yè)教育作了充分肯定的同時(shí)，并沒否認(rèn)國(guó)民教育的重要意義，他曾明確地表達(dá)過(guò)這一點(diǎn)，他說(shuō)國(guó)民教育“特百年樹人，為國(guó)家長(zhǎng)治久安、日進(jìn)文明之大計(jì)，輕視固不可．屏棄百事而僅從事于茲，則尤不可也”。后來(lái)，圍繞這一問(wèn)題在中國(guó)的討論較多，科玄論戰(zhàn)自不待說(shuō)，即使到了20世紀(jì)30年代，由自由主義知識(shí)分子創(chuàng)辦的《獨(dú)立評(píng)論》雜志也就教育到底是“致知”與“致用”展開了大規(guī)模的討論，他們后來(lái)形成了這樣的共識(shí)：教育應(yīng)該是“致用”與“致知”并行而不悖的，兩者各有其本身的價(jià)值，只不過(guò)應(yīng)該從屬于不同部門而已，“致知”由普通學(xué)校進(jìn)行教育，而“致用”則由專門學(xué)校來(lái)教育。他們這樣說(shuō)：“后者的功用是訓(xùn)練技術(shù)人才，而前者是養(yǎng)成‘通人’或‘學(xué)者’，兩者本當(dāng)分頭兼重，并行不悖?！?君衡，1933)由此可知，職業(yè)教育與國(guó)民教育在社會(huì)發(fā)展中都有極其重要的作用，都是國(guó)家教育體系的重要組成部分。對(duì)照陸費(fèi)逵的這一論斷，毫無(wú)疑義具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，也表明了他

對(duì)于中國(guó)教育體系的全面設(shè)計(jì)。

三、各業(yè)當(dāng)注重職業(yè)道德教育

陸費(fèi)逵在全面論述職業(yè)教育的同時(shí)，并沒有否認(rèn)職業(yè)道德教育的重要作用與意義，他認(rèn)為各業(yè)的職業(yè)道德教育是職業(yè)教育的重要部分，必須對(duì)各業(yè)進(jìn)行職業(yè)道德教育。

(一)出版職業(yè)界應(yīng)重視職業(yè)道德教育

陸費(fèi)逵畢生從事出版業(yè)，對(duì)出版業(yè)界的道德狀況深有體會(huì)，也對(duì)出版業(yè)界由于道德缺失所帶來(lái)的嚴(yán)重后果感觸頗多，因此他特別強(qiáng)調(diào)，出版工作者應(yīng)加強(qiáng)自身人格和道德修養(yǎng)。1922年他發(fā)表的《書業(yè)商之修養(yǎng)》便表達(dá)了這一訴求。他認(rèn)為，出版工作者的人格可以是高尚的、最寶貴的，也可以是最卑鄙、最齷齪的，判斷這兩者的關(guān)鍵在于良心，良心的不同將產(chǎn)生不同的后果。他說(shuō)：“吾人用盡腦筋和心血，出一部有價(jià)值的書籍貢獻(xiàn)于社會(huì)，則社會(huì)上的人們，讀了此書之后，在無(wú)形中所獲得的利益非淺；反是，如以誨誨盜的書籍貢獻(xiàn)于世，則其比提刀殺人還要厲害?！彼裕?hào)召，出版者應(yīng)心地純潔、思想高尚，這樣才能將最有價(jià)值的書籍貢獻(xiàn)出來(lái)。

(二)著作者應(yīng)重視職業(yè)道德教育

陸費(fèi)逵認(rèn)為，不同的書籍給人的影響是不一樣的，同時(shí)對(duì)書籍的評(píng)價(jià)也因時(shí)因地而不同，他說(shuō)：“若書則不同，善惡無(wú)定型，優(yōu)劣無(wú)章程。”但有一點(diǎn)陸費(fèi)逵認(rèn)為是不可否認(rèn)的，即書籍必須利人。怎樣使書籍利人?著作者毫無(wú)疑問(wèn)承擔(dān)重要的使命與責(zé)任，“夫教育者，國(guó)民之根本，著作者，教育之津逮?！币虼?，陸費(fèi)逵指出，社會(huì)之盛衰、國(guó)家之存亡及國(guó)民人格之高下都依賴于著作家，著作家的宗旨是：“涵性情，培人格，增知識(shí)，造輿論，泯禍亂，促進(jìn)化?！?/p>

(三)實(shí)業(yè)家應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德教育

民國(guó)初年，由于人們認(rèn)識(shí)到實(shí)業(yè)的重要性，實(shí)業(yè)救國(guó)與立國(guó)的呼聲甚高。陸費(fèi)逵說(shuō)：“有志實(shí)業(yè)者，項(xiàng)背相望。”但不可否認(rèn)的是，成功者少，失敗者多，陸費(fèi)逵把原因歸結(jié)為實(shí)業(yè)家修養(yǎng)的缺乏。為提高實(shí)業(yè)家的修養(yǎng)，從1915年起，他發(fā)表了《實(shí)業(yè)家之修養(yǎng)》、《工商界做人的條件》及《我對(duì)于商業(yè)人才之意見》等一系列文章，呼吁加強(qiáng)對(duì)工商業(yè)者的職業(yè)道德教育。他曾這樣表達(dá)過(guò)實(shí)業(yè)家的資格：“以余所見，勤儉也，正直也，和易也，安分也，進(jìn)取也，常識(shí)也，技術(shù)也，經(jīng)驗(yàn)也，節(jié)嗜欲也，培精力也，殆無(wú)一可以或缺?！贝送?，陸費(fèi)逵還在他主持創(chuàng)辦的《中華實(shí)業(yè)界》與《進(jìn)德季刊》等雜志上，經(jīng)?？ど虒?shí)業(yè)界成功人士的事跡，介紹工商業(yè)者職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)道德教育的意義與方法。

陸費(fèi)逵對(duì)各業(yè)職業(yè)道德教育的重視，表明了其職業(yè)教育思想的全面性。職業(yè)教育不僅包括職業(yè)技術(shù)教育，也包含職業(yè)道德教育，兩者相輔相成，不可偏廢。陸費(fèi)逵對(duì)職業(yè)道德教育的論述也具有較強(qiáng)的針對(duì)性，他對(duì)于社會(huì)各業(yè)的道德現(xiàn)狀及其帶來(lái)的后果領(lǐng)悟較深，因而能根據(jù)不同的職業(yè)尋找職業(yè)道德教育的方法與步驟。更加重要的是，陸費(fèi)逵把人格的養(yǎng)成放在職業(yè)道德教育的首要位置，他曾反復(fù)申明：“吾今重述教育之本義，曰：培養(yǎng)國(guó)民人格，以發(fā)展民國(guó)精神?！庇纱硕?，陸費(fèi)逵重視職業(yè)道德教育，提倡國(guó)民人格的培養(yǎng)，使職業(yè)教育為強(qiáng)國(guó)利民服務(wù)，無(wú)疑是一種進(jìn)步的職業(yè)教育觀。

[參考文獻(xiàn)]

第4篇：教育目的及教育方針范文

一、南京臨時(shí)政府教育改革的背景

時(shí)期的教育，主要有四個(gè)部分：資產(chǎn)階級(jí)革命派的教育、南京臨時(shí)政府的教育改革，的教育思想和大學(xué)教育思想。資產(chǎn)階級(jí)革命派的教育，批判了封建教育把人馴服成了奴隸、改良主義的教育觀念，建立了中國(guó)教育會(huì)，興辦了革命學(xué)校。南京臨時(shí)政府在1912年1月9日成立臨時(shí)政府教育部，之后開始對(duì)清末封建專制主義教育進(jìn)行改革。

二、南京臨時(shí)政府教育改革的內(nèi)容

1912年1月19日，南京臨時(shí)政府教育部頒布了《普通教育暫行辦法通令》，在臨時(shí)教育會(huì)議上討論和通過(guò)了新的教育宗旨，并于同年9月2日由教育部頒布施行。注重道德教育，以實(shí)利主義教育、軍國(guó)民教育輔之，更以美感教育完成其道德成為了民國(guó)教育方針。同時(shí)，公布了《壬子學(xué)制》，將教育階段分為了初等教育、中等教育、高等教育三階段。

三、南京臨時(shí)政府教育改革的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)時(shí)的臨時(shí)政府已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)者，國(guó)之本也，振興學(xué)校培養(yǎng)人才，而培國(guó)脈是時(shí)勢(shì)不得不然。這樣不僅更改了傳統(tǒng)的忠君、尊孔的辦學(xué)方針，而且還為中國(guó)教育的現(xiàn)代化指了方向。要振興中華，就必須振興教育。而教育的根本目的是培養(yǎng)人才，提高國(guó)民的素質(zhì)，達(dá)到人盡其才。

進(jìn)行教育改革，正是確立國(guó)民教育的根本要求之所在。教育改革，首先要普及教育，使學(xué)校確立了學(xué)制，確保了基本的初、中、高等教育階段和時(shí)間、年齡安排。這是進(jìn)行教育的充分必要條件。五育并舉，體現(xiàn)了以人為本、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、重視倫理教育的特點(diǎn)。這不僅為資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展提供了思想、文化基礎(chǔ)，而且也是為教育事業(yè)、國(guó)民自身發(fā)展提供了保障與支持，最重要的是對(duì)當(dāng)時(shí)的青年的思想啟蒙作用。

四、南京臨時(shí)政府教育改革對(duì)當(dāng)今教育改革的思考

我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出，當(dāng)前教育改革的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。

在當(dāng)代教育改革中，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是黨的教育方針的時(shí)代要求。堅(jiān)持德育為先、能力為重、全民發(fā)展這個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)，在南京臨時(shí)政府的教育改革也都得到體現(xiàn)，特別是道德教育的重要性、要求學(xué)生全面發(fā)展等。

1.道德教育為重的思想。南京臨時(shí)政府頒布的教育方針里，把道德教育放在重心，這完全否定了清末的封建教育宗旨，充分體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)教育關(guān)于人的智德體美和諧發(fā)展的思想。在當(dāng)代的教育改革中，注重倫理教育，學(xué)習(xí)儒家名作的精華也應(yīng)該是我們的應(yīng)有之意。不僅如此我們更應(yīng)該全面提升學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生成為有思想、有道德、有理想的優(yōu)秀人才。

2.堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念。民國(guó)時(shí)期，老師提出應(yīng)教育學(xué)生有獨(dú)立的思想，獨(dú)立的人格。不僅要求在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的角度出發(fā)，還指在平常的管理中更加關(guān)心、關(guān)注學(xué)生。當(dāng)前，全國(guó)各地正逐步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以人為本是其中的核心。在學(xué)校教育中當(dāng)然更應(yīng)該貫徹以生為本的理念。但是在實(shí)際中，學(xué)校更多的是擔(dān)當(dāng)管理者而不是服務(wù)者，沒有以服務(wù)學(xué)生、幫助學(xué)生成長(zhǎng)為核心思想。

3.在教育改革中缺乏靈活性。思想自由，兼容并包是思想的重要組成部分，他提出循思想自由原則，取兼容并包主義為辦學(xué)方針。目前我國(guó)的很多教育政策都具有較強(qiáng)的全局性和戰(zhàn)略性，這在某種程度上能夠有效地促進(jìn)政策的實(shí)施和執(zhí)行，但是也會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的問(wèn)題，如缺乏靈活性。由于各個(gè)學(xué)校的政策體系一致，每個(gè)學(xué)校可創(chuàng)新的和空間便不大，甚至出現(xiàn)很多資源浪費(fèi)，項(xiàng)目重復(fù)上馬的情況。相比國(guó)外的大學(xué)，走的是一條專業(yè)化的路線，每個(gè)學(xué)校都有著自己的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科和方向，這更有利于資源的整合。

4.改革現(xiàn)行教育發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制。教育體制中缺乏靈活性的很重要的原因便是評(píng)價(jià)機(jī)制的高度統(tǒng)一，不管是教師的職稱晉升還是某些學(xué)校的政工干部與教工干部的薪酬分配，甚至對(duì)于某學(xué)校的評(píng)價(jià)都有或多或少的弊端。例如評(píng)職稱時(shí)更多關(guān)注老師的科研成果，而缺少對(duì)教師師德、社會(huì)責(zé)任感等方面的考察。縱觀目前這些情況，改革教育評(píng)價(jià)機(jī)制既有緊迫性也有較強(qiáng)的重要性，且只要對(duì)某些政策制度作局部的修改就能使得這些情況有較大的改觀。

第5篇：教育目的及教育方針范文

關(guān)鍵詞：班主任工作、作用、意義、班級(jí)

【中國(guó)分類法】：G625.1

學(xué)校的基本群體是班級(jí)，而班主任又是班級(jí)的核心部分，在師生中有著獨(dú)特的威信及人格魅力。一直以來(lái)，班主任工作在班集體及學(xué)校中的作用和意義不可忽視。如果說(shuō)一個(gè)班級(jí)長(zhǎng)期沒有班主任的組織管理與思想指導(dǎo)，那么學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)將成為一群無(wú)頭蒼蠅、一盤散沙，毫無(wú)班級(jí)凝聚力、進(jìn)取心及班級(jí)榮譽(yù)感，那么課堂教學(xué)也將失去意義。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步及新課程改革的不斷深入，人們對(duì)新形勢(shì)下的課堂教學(xué)要求將進(jìn)一步提高，班主任工作也將進(jìn)入全新的格局，學(xué)校也將加強(qiáng)班主任工作建設(shè)發(fā)揮其重要性。面對(duì)全新的教育模式，班主任不僅會(huì)教書還要會(huì)育人；不僅要努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，樹立好良好的班風(fēng)使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，而且要有高尚的道德情操和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。下面筆者對(duì)小學(xué)班主任工作的作用和意義進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一． 小學(xué)班主任工作的作用

1.1班主任是班級(jí)的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者

教育部創(chuàng)辦了學(xué)校，而班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作的重要組成部分，班主任又是班級(jí)中重要的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，其全面負(fù)責(zé)著班級(jí)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想及生活等工作。班主任課堂上下的一舉一動(dòng)、一言一行，直接影響著學(xué)生個(gè)人品質(zhì)與素質(zhì)的發(fā)展，更直接影響著一個(gè)班級(jí)工作的成敗、班風(fēng)的好壞。由此可見，一個(gè)優(yōu)秀的班集體是通過(guò)班主任精心組織與領(lǐng)導(dǎo)、教育出來(lái)的，沒有一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)是自己自發(fā)形成。在班級(jí)管理中，班主任憑借其獨(dú)特的威信及人格魅力，依據(jù)國(guó)家教育方針政策及學(xué)校辦學(xué)思想對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)、教育。正是因?yàn)橛辛税嘀魅芜@個(gè)“靈魂工程師”才有了如今班級(jí)的建設(shè)。

1.2班主任是學(xué)生全面發(fā)展的協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者

小學(xué)生要想得到全面的發(fā)展，當(dāng)然少不了學(xué)校這個(gè)大群體，更少不了良好的人際關(guān)系。然而小學(xué)生初入校園，交際水平比較有限，還不會(huì)合理處理與其它同學(xué)或與教師之間的關(guān)系。而教育的實(shí)質(zhì)目的除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)之外更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人社會(huì)化，建立個(gè)人、集體和社會(huì)的實(shí)際聯(lián)系。由此可見，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的人際十分重要。交往是直接體現(xiàn)人際關(guān)系形成和發(fā)展的主要手段，班主任因通過(guò)課堂及課外對(duì)班級(jí)學(xué)生人際關(guān)系進(jìn)行全面的了解，并對(duì)出現(xiàn)的各種狀況進(jìn)行協(xié)調(diào)與指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都具備良好的交際能力。同時(shí)，為了適應(yīng)新形勢(shì)下的課程需求使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，班主任更應(yīng)注重學(xué)生德、智、體等多方面的指導(dǎo)。如今的教育教學(xué)不僅要教學(xué)生如何生活，更要教學(xué)生如何做人，如何更好的去創(chuàng)造生活。

1.3班主任是各任課教師的紐帶

從所周知，一班級(jí)除了班主任外還有語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師、體育老師等任科老師，他們?cè)诎嗉?jí)的作用同樣不可忽視，同樣肩負(fù)著教書育人的重任。一個(gè)學(xué)生如果語(yǔ)文特別好，數(shù)學(xué)特別差，必將制約其未來(lái)的個(gè)性發(fā)展，更不符合新形勢(shì)下的教育標(biāo)準(zhǔn)。新形勢(shì)的教育標(biāo)準(zhǔn)是在學(xué)校老師的教育指導(dǎo)下全方位協(xié)調(diào)發(fā)展，這就要求班主任要做好班級(jí)中各任課老師的協(xié)調(diào)配合工作。整體的教學(xué)成果并不是單單靠個(gè)別任課老師獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的，而是通過(guò)班主任這條紐帶將班級(jí)里學(xué)生的具體實(shí)情與各任課老師一步一步慢慢協(xié)調(diào)，相互配合，共同學(xué)思想及教育要求，形成強(qiáng)大的教育合力而逐步形成的。

1.4班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量

班主任的工作質(zhì)量直接影響著學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，影響著國(guó)家教育目的的貫徹落實(shí)。學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)是否順利開展，學(xué)生是否全面成長(zhǎng)都與班主任工作息息相關(guān)，由此可見，班主任工作在學(xué)校工作中的重要性，其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量。一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)如何，取決于各班的班風(fēng)，而各班的班風(fēng)很大程度上取決于班主任，班主任的一言一行直接影響著學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的形成，班主任工作對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作起著至關(guān)重要的作用。

1.5班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育力量的橋梁

21世紀(jì)的小學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，學(xué)生要想得到全面的發(fā)展，離不開學(xué)校、家庭及社會(huì)給他們教育與指導(dǎo)。身為班主任要按照國(guó)家的教育方針、教育目標(biāo)及學(xué)校的教學(xué)思想對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，實(shí)行因材施教。這就要求班主任要進(jìn)行學(xué)校與家庭、社會(huì)之間的交流溝通工作，這也是班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中必不可少的一項(xiàng)工作。學(xué)生之所以能健康、全面、個(gè)性化的發(fā)展是因?yàn)樵诎嘀魅蔚臉蛄鹤饔孟?，學(xué)校與家庭、社會(huì)教育三者長(zhǎng)期共同配合、共同努力的成果。因此，班主任在溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育過(guò)程中起的橋梁作用不可忽視。

二． 小學(xué)班主任工作的意義

班主任是學(xué)校這個(gè)大群體中并不可少的一部分，而班主任工作更是學(xué)校聯(lián)系各班級(jí)、各任課教師的紐帶，溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育力量的橋梁。班主任工作大大提高了教學(xué)效率，使學(xué)生全面、健康、個(gè)性化發(fā)展。班主任工作是貫徹落實(shí)教育方針，完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。

三． 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步及新課程改革的不斷深入，班主任要深刻意識(shí)到其自身職責(zé)的重要性并充分發(fā)揮其作用，做好班主任工作，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。學(xué)校更應(yīng)加強(qiáng)班主任工作建設(shè)，樹立良好校風(fēng)，貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針，完成教育任務(wù)從而將教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王潔.新課改下如何做好小學(xué)班主任工作[J]. 新課程(小學(xué)). 2010(12)

[2]姜福蓮.小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)談[J]中國(guó)體衛(wèi)藝教育論壇2009(Z1)

第6篇：教育目的及教育方針范文

一、指導(dǎo)思想： 

堅(jiān)持黨的有關(guān)教育方針、政策，根據(jù)省、市家長(zhǎng)學(xué)校的《規(guī)程》、《綱要》。全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)全體的學(xué)生家長(zhǎng)更新對(duì)子女的教育觀念，配合學(xué)校、老師做好學(xué)生的德、智育工作，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。 

二、工作目標(biāo)及工作措施： 

1、爭(zhēng)取一年級(jí)新生家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)到會(huì)率達(dá)到85%以上。 

2、進(jìn)一步健全家長(zhǎng)學(xué)校教師的講課質(zhì)量，做到備課充足、講課生動(dòng)，使學(xué)生家長(zhǎng)得到真正的教育。 

3、積極開展家長(zhǎng)間的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，激發(fā)家長(zhǎng)的興趣，讓大部分家長(zhǎng)學(xué)有所得，把所學(xué)的方法應(yīng)用到平時(shí)教育孩子中。 

4、本期家長(zhǎng)學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素為主題，教會(huì)孩子生活能力，學(xué)習(xí)能力，使家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)辦達(dá)到真正的目的。 

5、在家長(zhǎng)學(xué)校的管理方式及檢查方式上，采用會(huì)前通知、聯(lián)系的方法，班主任做好點(diǎn)名工作，并與家長(zhǎng)進(jìn)行主動(dòng)的交流，使主講老師所講的知識(shí)鞏固和深化，把家長(zhǎng)學(xué)校真正的辦到家長(zhǎng)的心中。 

6、增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校中家長(zhǎng)的重視，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。 

7、強(qiáng)化家校聯(lián)系工作，教師應(yīng)主動(dòng)走向?qū)W生，走向家庭，走向家長(zhǎng)，以教師強(qiáng)烈的工作責(zé)任心贏得家長(zhǎng)的信任，進(jìn)一步提高家訪的質(zhì)量和效果。每次家訪要做好記錄。努力做到一學(xué)年家訪達(dá)100%。 

8、做好本期優(yōu)秀家長(zhǎng)的評(píng)選，根據(jù)平時(shí)的到會(huì)情況以及表現(xiàn)來(lái)評(píng)定本期的優(yōu)秀家長(zhǎng)。 

9、舉行家長(zhǎng)學(xué)校開學(xué)典禮以及結(jié)業(yè)儀式。 

10、在繼承上期家長(zhǎng)學(xué)校的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，使家長(zhǎng)學(xué)校越辦越好。 

四、具體工作安排： 

時(shí)　間

內(nèi)

容

主　講 

04年9月： 

第一課

1、家長(zhǎng)學(xué)校開學(xué)典禮

王優(yōu)娜 

2、家庭是素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所 

??家庭在素質(zhì)教育中的地位和作用

李方偉

04年10月： 

第二課

教孩子成龍成鳳先成人 

??擔(dān)當(dāng)起家庭教育的神圣職責(zé)

夏　波

04年11月： 

第三課

為父為母是一門大學(xué)問(wèn) 

??提高家庭教育水平的途徑

侯軍波

  

04年12月： 

第四課

春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)道德之苗 

??家庭德育的方法

范明春

05年3月： 

第五課

教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 

??小學(xué)低段學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王優(yōu)娜

05年4月： 

第六課

千錘百煉始成鋼 

??孩子耐挫能力的培養(yǎng)

李方偉

05年5月： 

第七課

孩子個(gè)性的發(fā)展與培養(yǎng) 

孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

侯軍波

05年6月： 

第八課

1、讓孩子擁有健康的體魄 

??家庭生理健康教育

夏　波 

2、結(jié)業(yè)典禮

王優(yōu)娜  

第7篇：教育目的及教育方針范文

創(chuàng)建特色學(xué)校，是新形勢(shì)下全面貫徹教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，各自辦出特色?！边@是我國(guó)教育改革與發(fā)展的一個(gè)重大突破。

特色學(xué)校是學(xué)校的特殊性和個(gè)性在辦學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)，既有一般學(xué)校的共性，又有其鮮明的個(gè)性。我們兆麟學(xué)校在創(chuàng)建特色的道路上從以下方面進(jìn)行了大膽實(shí)踐：

一、追憶李兆麟將軍，開發(fā)校本課程

我校位于訥五公路29公里路南，校園占地33335平方米，在訥河全市村級(jí)小學(xué)中占地面積是最多的。據(jù)訥河縣志記載，兆麟村原名大哈力屯，李兆麟將軍（時(shí)任東北抗聯(lián)教導(dǎo)旅政治副旅長(zhǎng)）1941年11月12日至14日帶領(lǐng)警衛(wèi)員來(lái)哈力屯為抗聯(lián)籌集棉衣，住在本村農(nóng)民鄒老貓家東廂房時(shí)，由于漢奸告密，所在抗聯(lián)部隊(duì)遭受嚴(yán)重挫折。此后數(shù)年里將軍無(wú)私地把自己的一生奉獻(xiàn)給中華民族的解放事業(yè)。為使將軍的豐功偉績(jī)永遠(yuǎn)銘記在中國(guó)人民的心中，一九四八年我國(guó)政府將村名更名為“兆麟村”。紀(jì)念將軍追憶將軍，是我們學(xué)校特色的亮點(diǎn)。因此我們決定分步開發(fā)“向抗日民族英雄李兆麟學(xué)習(xí)”的校本課程：

1.調(diào)查走訪，追溯根源

通過(guò)走訪老黨員、老干部、老村民，得到這些知情人的回憶、證言，掌握第一手材料。并與訥河縣志辦公室取得聯(lián)系、查閱資料，詳細(xì)查清李兆麟將軍來(lái)哈力屯的準(zhǔn)確時(shí)間、籌集棉衣、隊(duì)伍受挫以及哈力屯更名的具體過(guò)程。全面還原將軍立體、鮮活的形象，特別是黨和政府、廣大人民群眾抗日救亡、緬懷先烈的高尚情懷。

2.整理資料，擴(kuò)大宣傳

我們通過(guò)書籍、上網(wǎng)查詢、整理出《抗日民族英雄李兆麟一生》、《追憶李兆麟》、《李兆麟在東北》、《李兆麟在兆麟》等事跡材料。出刊圖版，貼出將軍照片、出生地、遇害地、抗聯(lián)遺址、故居、塑像，組織學(xué)生學(xué)唱將軍的《露營(yíng)之歌》。

3.編寫教材，落實(shí)課程

我校組成編寫小組，通過(guò)多次審定，編寫出校本教材《追憶將軍 兆麟在前進(jìn)》。從三年級(jí)開設(shè)，間周一課時(shí)，有兼職教師、有教案、有筆記、有心得、有征文。還有競(jìng)賽試題、計(jì)劃和總結(jié)。

4.對(duì)外學(xué)習(xí)，深化主題

我們帶領(lǐng)部分優(yōu)秀學(xué)生暑假去哈爾濱兆麟小學(xué)、兆麟公園、兆麟紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，深化向英雄學(xué)習(xí)的主題，提升特色學(xué)校檔次。真正達(dá)到兆麟學(xué)校學(xué)兆麟，繼承傳統(tǒng)有后人，兆麟精神永存兆麟。我們還計(jì)劃用兩年時(shí)間，完成校園內(nèi)李兆麟塑像建設(shè)，辟建40平方米的李兆麟將軍事跡展室。以此提升我校特色創(chuàng)建的檔次。

二、優(yōu)化校園文化環(huán)境，創(chuàng)建人文校園

校園文化具有潛移默化傳播精神文明的作用。一個(gè)“潔、齊、美”和一個(gè)“臟、亂、差”的學(xué)校環(huán)境，既體現(xiàn)出兩種不同的教育思想和管理水平，又對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)起著截然相反的作用。校園空間所提供的豐富精彩的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍、能夠給學(xué)生以潛移默化的熏陶。

1.外部文化彰顯辦學(xué)目標(biāo)、方向和先進(jìn)教學(xué)理念

校門東西兩側(cè)各一塊圖版“實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意教育”、“振興民族的希望在教育、振興教育的希望在教師”。凸顯先進(jìn)的教育思想和教育地位的重要性。房前窗垛24個(gè)大字閃閃發(fā)光：“全面貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”明確了我們的辦學(xué)目標(biāo)。操場(chǎng)東側(cè)永久性圖版寫出了小平同志提出的辦學(xué)方向“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”。宣傳櫥窗里的“辦學(xué)行為十要十不要，教師十要十不要、中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范”等，作為日常行動(dòng)的指南，已形成制度來(lái)約束教師學(xué)生行為。正對(duì)操場(chǎng)的宣傳板：“兆麟學(xué)校簡(jiǎn)介、兆麟學(xué)校光榮榜、社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等內(nèi)容格外醒目，昭示我校師生不忘歷史、尊重現(xiàn)實(shí)、展望未來(lái)和努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好精神風(fēng)貌。

2.走廊文化豐富多彩，形成本校獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格

教室中廳東西兩側(cè)的國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌、黨旗的圖案排列有序，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、教育方針、科學(xué)發(fā)展觀、公民道德規(guī)范等具體內(nèi)容依次顯現(xiàn)，甚為大氣、莊重與和諧。

東西走廊北墻內(nèi)容集道德教育、安全教育、勞動(dòng)教育、校史、光榮史、豐富多彩的活動(dòng)為一體，形成了一道亮麗的風(fēng)景。南墻突出成果性。一年學(xué)會(huì)生存、二年學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、三年學(xué)會(huì)生活、四年學(xué)會(huì)審美、五年學(xué)會(huì)健體。圖版突出班級(jí)特色，展出學(xué)生剪紙、手工、繪畫作品，學(xué)生在這里展現(xiàn)、在這里說(shuō)話、在這里放飛。各教室門右側(cè)有班主任簡(jiǎn)介、班主任感言。感言發(fā)自肺腑，體現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格與特點(diǎn)，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。

3.班級(jí)文化不拘一格，突出實(shí)用性鮮明性

我校在建設(shè)班級(jí)文化中“統(tǒng)分結(jié)合”、體現(xiàn)一班一品的特點(diǎn)，既實(shí)用又有品味，起到“讓每一面墻壁都說(shuō)話”的作用。整體布局體現(xiàn)“統(tǒng)”：黑板上方學(xué)風(fēng)標(biāo)語(yǔ)、黑板左側(cè)為表冊(cè)錄，右側(cè)掛《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》；個(gè)體布局體現(xiàn)“分”：班級(jí)后墻的宣傳板，設(shè)三個(gè)欄目（安全、德育、知識(shí)）內(nèi)容根據(jù)需要隨時(shí)更換，充分體現(xiàn)本班特色，圖文并茂、異彩紛呈，使班級(jí)成為明確學(xué)校要求、展示師生才華的廣闊平臺(tái)。

三、創(chuàng)建德育樣板校，無(wú)限風(fēng)光在德育

學(xué)校工作必須全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，堅(jiān)持德育為首，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的良好氛圍。豐富德育工作內(nèi)涵，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程。大力加強(qiáng)公民道德建設(shè)，注重學(xué)生文明行為習(xí)慣，良好道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法意識(shí)的養(yǎng)成，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，弘揚(yáng)和培育民族精神及誠(chéng)實(shí)守信教育，強(qiáng)化行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，注重思想教育、勞動(dòng)教育、體現(xiàn)教育。注重創(chuàng)新、突出特色，利用德育基地，開展鮮活豐富的德育主題活動(dòng)。

第8篇：教育目的及教育方針范文

一、提高中小學(xué)黨支部隊(duì)伍的整體素質(zhì)

1加強(qiáng)相關(guān)黨員干部的學(xué)習(xí)

①黨支部擬定相關(guān)學(xué)習(xí)制度。相關(guān)校園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對(duì)一些教育周刊給予關(guān)注，以便學(xué)習(xí)一些上面所涉及到的、相對(duì)較先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，同時(shí)對(duì)一些選材與內(nèi)涵比較優(yōu)越的文章給予收藏。

②建立完善的主體會(huì)議制度。要在相關(guān)工作人員中開展完善的主題會(huì)議制度，相關(guān)工作人員要合理地按照每一學(xué)期中所學(xué)到的知識(shí)開展主講課，其中，還要在每周的周二開展工作班子的會(huì)議，進(jìn)而達(dá)到工作人員之間相互學(xué)習(xí)、相互交流的目的。

③工作政策與制度。工作人員在進(jìn)行工作時(shí)，還要把每一周所需要做到的工作進(jìn)行合理化的記錄與計(jì)劃，而且對(duì)于每一天的工作環(huán)節(jié)與思想都要給予日記記錄，并且還要把這一周的工作心得記錄下來(lái)。

2穩(wěn)抓全體工作人員的學(xué)習(xí)工作

開展工作人員及黨員的學(xué)習(xí)政策，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、自行學(xué)習(xí)以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)等諸多方式，積極切努力地貫徹并落實(shí)黨的“十七大”的發(fā)展工作，建設(shè)具有思想性、科學(xué)性等教育方針，從而正確落實(shí)黨的路線方針及政策；正確對(duì)待學(xué)習(xí)工作，以科學(xué)性的發(fā)展觀作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，同時(shí)工作人員及黨員干部更要做到“正視職責(zé)、明確職責(zé)、執(zhí)行職責(zé)”，進(jìn)而將學(xué)習(xí)工作發(fā)展為有思想、有作風(fēng)、有能力、作用等特點(diǎn)的工作。

二、加強(qiáng)黨員的管理工作

1將黨員的先鋒作用與模范作用充分地發(fā)揮出來(lái)，讓我黨的各項(xiàng)方針及措施得到完善及落實(shí)；認(rèn)真地將我黨的一系列方針政策貫徹下來(lái)，做到“有標(biāo)準(zhǔn)、有質(zhì)量、結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展平穩(wěn)”，嚴(yán)格監(jiān)督黨員的工作，嚴(yán)把監(jiān)督關(guān)卡，進(jìn)而達(dá)到成熟與發(fā)展共進(jìn)步的目的。

2因?yàn)辄h員的管理與組織發(fā)展工作是一項(xiàng)難度比較大、意義比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，所以，在對(duì)黨員與相關(guān)教職人員進(jìn)行管理與組織的發(fā)展工作時(shí)，應(yīng)該將寫申請(qǐng)書的隊(duì)伍進(jìn)行合理化的擴(kuò)大，同時(shí)在學(xué)習(xí)上還要給予其一定的幫助與扶持；對(duì)于一些入黨積極分子，要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的教育工作、培養(yǎng)工作和考察工作等，進(jìn)而做到思想上的引導(dǎo)、行為上的幫助、日常生活中的關(guān)心等工作。

3努力提高黨員的工作熱情，讓黨員及工作人員充分意識(shí)到合理化教育的重要，進(jìn)而為提高黨支部建設(shè)工作打下良好的基礎(chǔ)。期間，在一些年輕的教職人員中，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行黨的基礎(chǔ)知識(shí)的再教育工作，讓年輕的教職人員從根本上意識(shí)到黨支部建設(shè)工作與教育改革的關(guān)系，從而幫助年輕的教職人員提高自身能力與素質(zhì)。

三、豐富活動(dòng)載體，營(yíng)造創(chuàng)優(yōu)氛圍

1積極創(chuàng)建黨員的先鋒崗位活動(dòng)

由于中小學(xué)校園中的學(xué)生均是未成年兒童，所以一些教職人員在工作時(shí)必須在語(yǔ)氣、行為等方面給予一定的注意。而對(duì)此，最好的解決辦法則是整體性地提高教職人員與工作人員的自身素質(zhì)，這樣不僅可以將黨員的輻射作用充分地發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)可能讓教職人員在中小學(xué)之中更好地將教學(xué)工作展開。

2深化并重視黨員目標(biāo)的考核工作

在對(duì)中小學(xué)黨支部的建設(shè)工作給予開展與加強(qiáng)時(shí)，為了能夠讓黨員以及相關(guān)教職人員所具備的先鋒作用與模范作用得到充分的發(fā)揮，黨支部便對(duì)其定下了五點(diǎn)工作要求：

①在論學(xué)習(xí)上達(dá)到一定的高度。

②在組織上要慎重，紀(jì)律上要嚴(yán)格。

③重視并注意個(gè)人形象。

④在正視教育的基礎(chǔ)上，將教學(xué)工作放在第一位。

⑤敢于面對(duì)真正困難。

3在中小學(xué)校園的期末假期中，黨支部應(yīng)該及時(shí)將教職人員進(jìn)行組織，然后再圍繞著以上五點(diǎn)來(lái)展開黨員考核工作，對(duì)于一些工作表現(xiàn)突出的教職人員或是黨員應(yīng)該給予優(yōu)秀或是合格的評(píng)價(jià)。而當(dāng)進(jìn)行年底會(huì)議總結(jié)時(shí)，還要開展相關(guān)的“黨員民主評(píng)議”等討論小組以便對(duì)一些先進(jìn)的典型進(jìn)行事跡的弘揚(yáng)，從而節(jié)間提高大家的工作熱情與學(xué)習(xí)熱情。

四、加強(qiáng)退管工作及團(tuán)工委工作的指導(dǎo)與管理

1.將退管工作和團(tuán)工委工作視為重要工作事項(xiàng)，繼續(xù)做好、持續(xù)做好、嚴(yán)格做好。在對(duì)待一些離休和退休的老黨員老教職人員時(shí)，要對(duì)他們的生活狀況以及學(xué)習(xí)情況和身心健康給予一定的關(guān)注，盡量低將他們的退休生活給豐富起來(lái)，從而讓這些老黨員和老教職人員能夠?qū)⑿乃挤旁谵k實(shí)事上面；在一些節(jié)假日中，要常向這些老黨員和老教職人員進(jìn)行工作匯報(bào)，同時(shí)對(duì)于一些政策的實(shí)施還要征求他們的建議與想法。

2.加強(qiáng)對(duì)黨支部的指導(dǎo)性工作，加強(qiáng)對(duì)黨支部的培訓(xùn)力度。在對(duì)我當(dāng)?shù)囊恍┙逃枷爰胺结樳M(jìn)行全面貫徹時(shí)，首先應(yīng)該將中小學(xué)校園中的思想建設(shè)和組織建設(shè)工作給予全面性的完善，將教職人員中的組織建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.教職人員與學(xué)生是中小學(xué)校園不可缺少的主人，同時(shí)也是校園中的物質(zhì)及精神兩種聞名的開創(chuàng)人與建設(shè)人。而近年來(lái)，在開展校園黨支部的建設(shè)工作時(shí)，其一些方針與政策幾乎都是圍繞著教職人員群體的教學(xué)理念與教學(xué)思想來(lái)展開的；堅(jiān)持民主管理政策，完善教育會(huì)議制度，最大程度地將教職人員的工作熱情激發(fā)出來(lái)，從而提高校園教育體制的改革和發(fā)展，為加強(qiáng)中小學(xué)黨支部建設(shè)工作作出巨大貢獻(xiàn)。

第9篇：教育目的及教育方針范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校 青少年 法制教育

學(xué)校法治教育有弘揚(yáng)法治精神，培養(yǎng)法治人才以及預(yù)防與減少違法犯罪等功能，奠定了它在現(xiàn)代化學(xué)校教育中的重要地位。青少年法制教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生樹立社會(huì)主義法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，更是實(shí)施依法治國(guó)方略和貫徹教育方針之需。加強(qiáng)青少年法制教育在帶動(dòng)學(xué)校德育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育中具有重要的戰(zhàn)略地。因此，加強(qiáng)青少年法制教育勢(shì)在必行。

加強(qiáng)青少年法制教育是現(xiàn)代化教育思想的具體化和形象化，加強(qiáng)青少年法制教育是“以人為本”的戰(zhàn)略思想的成功體現(xiàn)，是培育青少年健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的積極舉措，更是黨的教育方針在學(xué)校教育中主生的真切效應(yīng)；加強(qiáng)青少年法制教育有利于確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的道德內(nèi)化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交際的自主性和積極性；加強(qiáng)青少年法制教育有利于學(xué)校正確處理好改革，發(fā)展和穩(wěn)定三者之間的關(guān)系，增強(qiáng)依法治校，依法興教的透明度，從而提高學(xué)校的整體管理水平和管理效益；加強(qiáng)青少年法制教育有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量，促進(jìn)教育更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)。

要增強(qiáng)青少年法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性，作為學(xué)校首先必須積極按照黨和國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)青少年法制教育的要求，遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，建立和健全一套符合學(xué)校實(shí)際的青少年法制教育的思想體系、目標(biāo)體系、操作體系、管理體系和評(píng)估體系，真正使法制教育在體系保障下形成良性循環(huán)。正確理解，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，是開展青少年法制教育的前提。

努力使青少年法制教育擁有良好的輿論氛圍。用黨的教育理論、政策法規(guī)、科學(xué)思想武裝師生的頭腦，把優(yōu)化校園環(huán)境，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和青少年法制教育緊密結(jié)合起來(lái)，把健全制度、規(guī)范管理和青少年法制教育緊密結(jié)合起來(lái)。

如何使青少年法制教育落實(shí)在實(shí)處，而且轉(zhuǎn)化為青少年學(xué)生追求自主發(fā)展、和諧發(fā)展的自主行為。如何使青少年法制教育的性質(zhì)、特點(diǎn)和意義扎根學(xué)生的心壤，成為學(xué)生意識(shí)形態(tài)的強(qiáng)音，從而更好地培養(yǎng)起學(xué)生的法律素質(zhì)，作為學(xué)校應(yīng)成立導(dǎo)讀小組，且分解責(zé)任，拓寬層面，有計(jì)劃有組織地指導(dǎo)學(xué)生利用好法制教育讀本，在具體工作中做到勤于引導(dǎo)，善于疏導(dǎo)，精于傳導(dǎo)，向?qū)W生傳授必要的法律基本常識(shí)，基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生真正懂得國(guó)家、法律和個(gè)人的關(guān)系，明確什么可以做、什么不可以做、什么應(yīng)該做、什么禁止做，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的素養(yǎng)，使之逐步達(dá)到內(nèi)化于學(xué)生的行為之中。要從課堂教學(xué)中挖掘教育資源。課堂教學(xué)是開展青少年法制教育的主渠道。學(xué)校在集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育時(shí)，要樹立大課程思想，克服傳統(tǒng)課程觀的缺陷，要注重學(xué)科間的相互銜接溝通，從而擴(kuò)大法制教育的涵蓋面，增強(qiáng)法制教育的感染力。教師在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，較客觀地承認(rèn)學(xué)生的思想、個(gè)性和行為差異，根據(jù)不同的教育對(duì)象和教育契機(jī)，選擇精當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，努力使話題既有傳統(tǒng)思想的精髓又有時(shí)代氣韻，從而不斷優(yōu)化教育效果。

青少年法制教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了學(xué)校教育這一重要傳承基地外，離不開家庭、社區(qū)的有機(jī)配合和支持。想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)相結(jié)合的青少年法制教育網(wǎng)絡(luò)，積極發(fā)揮學(xué)校的示范和輻射效應(yīng)，帶動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)法、知法并以實(shí)際行動(dòng)教育子女守法，推動(dòng)社區(qū)教育的優(yōu)質(zhì)主效，共同創(chuàng)下良好的法制教育環(huán)境。

青少年法制教育中對(duì)教師的評(píng)價(jià)要有明確的指導(dǎo)思想，要充分發(fā)揚(yáng)民主。首先不能感情用事，不能憑感覺印象，要充分肯定被評(píng)價(jià)者的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，實(shí)事求是地指出其缺點(diǎn)和不足。其次，實(shí)事求是的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面評(píng)價(jià)，諸如對(duì)法律課教師的評(píng)價(jià)應(yīng)從教育思想、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果著眼，同時(shí)也可推行學(xué)生民主評(píng)議教師制。只有堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)，才能體現(xiàn)教育目的對(duì)教育質(zhì)量的全面要求，才能更好地防止以偏概全的片面性與不科學(xué)性，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性。要評(píng)出方向。要在“三個(gè)面向”的方針指引下，從有利于推動(dòng)教育改革和發(fā)展的角度出發(fā)，使國(guó)家青少年法制教育的要求在評(píng)價(jià)準(zhǔn)則中得到有機(jī)體現(xiàn)，以優(yōu)化工作質(zhì)量，促進(jìn)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念和信心，將個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值融為一體。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，尤其是校長(zhǎng)，一定要做好榜樣，努力提高自身法律素質(zhì)，端正自己的形象，有效發(fā)揮自己的模范表率作用。注重教師培訓(xùn)。因?yàn)榻處煹膷徫患夹g(shù)和業(yè)務(wù)素質(zhì)一方面維系教師如何將人才和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為崗位競(jìng)爭(zhēng)的信心，另一方面牽動(dòng)著教師評(píng)價(jià)方案的成果轉(zhuǎn)化進(jìn)程。

另外，青少年法制教育界應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生與家庭、社區(qū)合作的評(píng)價(jià)，多方呼應(yīng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成法制教育的有力保障機(jī)制。

青少年法制教育是一項(xiàng)艱巨而光榮的工程。中小學(xué)要在素質(zhì)教育天地里營(yíng)造強(qiáng)勢(shì)，邁出堅(jiān)實(shí)的步伐，應(yīng)當(dāng)牢固樹立教育大環(huán)境思想，正確處理好教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)的關(guān)系，要把加強(qiáng)青少年法制教育作為提高學(xué)校整體素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，融入學(xué)校的辦學(xué)思路，敢出新招，干出經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)揮青少年法制教育的橋梁和紐帶作用，出好人才，亮出品牌，形成特色，自己走上一條持續(xù)，健康的發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

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