聽取別人意見的重要性精選(九篇)

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第1篇：聽取別人意見的重要性范文

說真的，特別感謝中心(學(xué)院)不斷給我成長的機(jī)會，也感謝部門主任和其他老師對我的關(guān)心和幫助。回顧自己半年所走過的路程，感慨頗多。總結(jié)半年來的工作，我想歸納出三條東西。

一是發(fā)揮工作中的主動性。發(fā)揮主動性包含兩個方面。一方面是努力學(xué)習(xí)新事物。剛開始肯定有很多事情不會做，或者不知道能做些什么，所以要主動去請教他人，比如可以多多咨詢部門主任或其他老師。另一方面是在做事的過程中發(fā)揮自我積極性，不因循守舊。對我們新員工來說，很多工作都有可參照的處理模式。但除了參考，還需要分析此情此景，作出調(diào)整和改變，以期更好地適應(yīng)“現(xiàn)在的情況”。我想，這也可以歸結(jié)為“創(chuàng)新”。

二是虛心聽取他人意見。剛踏入新的崗位，不懂的東西太多，必須多向別人請教，多聽取他人意見。不論是政工部的工作還是學(xué)院的教學(xué)工作，我的每次進(jìn)步可以說都與領(lǐng)導(dǎo)和周圍老師的指導(dǎo)和幫助分不開。而即使熟悉了崗位工作，仍應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，這是實(shí)現(xiàn)人和人之間、部門之間進(jìn)行和諧、有效溝通的重要途徑。只有互相尊重，互相聽取意見，才能造就輕松、愉悅的工作氛圍。

第2篇：聽取別人意見的重要性范文

一、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與必要性

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，反思必不可少。教學(xué)反思是指在課堂結(jié)束后，把對教學(xué)過程的感覺、學(xué)生的反應(yīng)和自己的想法匯總成文字材料，對自己課堂的總結(jié)和反饋。反思是教學(xué)的進(jìn)步，是提高教師素養(yǎng)和學(xué)生水平的重要環(huán)節(jié)。進(jìn)行教學(xué)反思有利于教師形成一套教學(xué)的系統(tǒng)，和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，更有助于其鉆研學(xué)生心理、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐。如果一個教師不能剖析自己課堂的優(yōu)缺點(diǎn)，不能照顧學(xué)生的情緒，不能及時反饋學(xué)生的信息，那么，就不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。我們應(yīng)該在教學(xué)的過程中，自覺地養(yǎng)成反思的好習(xí)慣，把自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及時積累，上升到一定高度，使之應(yīng)用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)而對教學(xué)過程產(chǎn)生積極的影響。同時，反思教學(xué)也是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，查找到原因，找到對策，我們就會進(jìn)步，提高自身的教學(xué)水平。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)反思教學(xué)

（一）教師的反思

1.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是必須的，也是很關(guān)鍵的，有了理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)，教師的教學(xué)行為才更有可行性和有效性，才能更好地適應(yīng)教學(xué)過程的規(guī)律和發(fā)展要求。學(xué)習(xí)的過程就是我們不斷進(jìn)步的過程，也為我們的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師的學(xué)習(xí)很重要，給別人一桶水，自己需要有三桶水，這樣別人才會覺得你是個知識淵博的人，為人師者更應(yīng)該如此，要時時刻刻不忘提高自己的素養(yǎng)，提高自身的學(xué)習(xí)能力，積極進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研心理學(xué)、教育學(xué)等重要學(xué)科，這些都對自己的教學(xué)工作有積極的影響。一個不學(xué)無術(shù)的教師不是一名合格的教師，教師的學(xué)習(xí)過程就是自身不斷完善的過程，只有自己不斷完善并且不斷反思，教學(xué)過程才會順暢，才能收到良好的教學(xué)效果。

2.與同事交流

別人的意見和建議是我們不斷進(jìn)步和成功的動力，一個不善于聽取別人意見的教師是不會得到學(xué)生的喜歡和尊重的。每個人都生活在一個團(tuán)體中，作為個體，你會常常感到自己力量的單薄和知識的匱乏，要相信集體的力量，主動聽取別人的意見和建議，改正自己的不足，這樣個人才會進(jìn)步，學(xué)生才能感受到力量，不但能拓寬自己的思路，學(xué)生也會感覺豁然開朗，重視和采納不同意見，是我們提高自己和改善教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)習(xí)是一個團(tuán)體性的事業(yè)，不是一個人就能創(chuàng)造的，齊心協(xié)力、共同努力才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良性互動。

3.多聽取學(xué)生的意見

學(xué)生也是學(xué)習(xí)過程的參與者，是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對知識的掌握程度直接反映教師教學(xué)的過程，因此，學(xué)生的意見和建議是我們必須及時聽取和積極改進(jìn)的。教學(xué)過程是一個教與學(xué)相結(jié)合的過程，教師與學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行交流與對話，不僅學(xué)生要聽教師的教導(dǎo)，而且教師也要傾聽學(xué)生的意見和建議。傾聽是一種修養(yǎng)，是素質(zhì)教育對老師的基本要求。對于學(xué)生不懂的、似懂非懂的問題要及時找到原因，這樣才能創(chuàng)設(shè)一種平等的良好氛圍，引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的渴望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生的反思

1.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

創(chuàng)新是新世紀(jì)的召喚，創(chuàng)新的年代需要我們創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和手段，使學(xué)習(xí)適應(yīng)時展的要求。開放性學(xué)習(xí)、問題式學(xué)習(xí)都是不錯的學(xué)習(xí)方法，是師生互動的學(xué)習(xí)過程。每個學(xué)生應(yīng)積極參與到創(chuàng)新型小組的學(xué)習(xí)中，大膽地與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流和合作，創(chuàng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。師生之間、生生之間平等交流，利于激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師要充分信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，使學(xué)生積極主動地探索數(shù)學(xué)的奧妙，體會學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)揮其主動作用。

2.教學(xué)評價

課堂教學(xué)評價的目的是對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價，有利于激勵教師有針對性地不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，把重難點(diǎn)知識能充分地展示給學(xué)生，使學(xué)生輕松地掌握。對于教師的講課方式、方法，學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出中肯

的意見和建議，既能滿足自己學(xué)習(xí)的需要，也能使教師進(jìn)步。課堂評價有利于學(xué)生認(rèn)真聽課，不斷思考，也是教師進(jìn)步的一種途徑?；ハ鄬W(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，在聽課和評課中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動。

第3篇：聽取別人意見的重要性范文

關(guān)鍵詞：一朝一夕；長期；提醒；督促；捕捉

【中圖分類號】G632

現(xiàn)象之一：不會傾聽

課堂是師生間交流和思維碰撞的地方。新課改的最大成效之一就是學(xué)生變“活”了，課堂也變“活”了。課堂上，學(xué)生由原來的被動接受，變得敢于主動表達(dá)自己的見解，甚至是與老師、同學(xué)有不同的見解。但也由此產(chǎn)生了一些新的問題，其中比較突出的是：表現(xiàn)欲望強(qiáng)，不會傾聽（年級越低越明顯）絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是一部分學(xué)生在回答問題，另外一部分同學(xué)不是心不在焉地忙著自己的事或隨意插上幾句打斷別人的話，就是沒有等發(fā)言的學(xué)生講完就著急地舉手，他們這樣做原因很簡單：別人發(fā)言不關(guān)他的事。

反思與對策：

以上情形的產(chǎn)生，主要是由于學(xué)生的聽說習(xí)慣不夠規(guī)范造成的。怎樣才能讓學(xué)生會聽會說呢？這就需要教師在平時的課堂中多下功夫。在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？小學(xué)生對此認(rèn)識比較模糊。老師應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作的、細(xì)化了的要求。我在教學(xué)中就明確提出了“學(xué)會傾聽要五心”，即傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。對于課堂上認(rèn)真傾聽的同學(xué)要適時鼓勵，大聲表揚(yáng)，因?yàn)榘駱拥牧α恳彩菬o窮的。

現(xiàn)象之二：不會記

記得有一次下校去聽課，聽完第二課時之后就隨意翻了翻學(xué)生的語文書，除了在第一課時學(xué)生勾畫了生字新詞以外，別無其他痕跡，一個學(xué)生這樣，再看其他學(xué)生也是這樣。再問問學(xué)生，他們竟然不知道什么叫做筆記。三年級的學(xué)生不知道什么是做筆記，真讓人匪夷所思。爾后又去翻翻其他年級不同成績學(xué)生的課本，發(fā)現(xiàn)不會做筆記的學(xué)生成績普遍落后于會做筆記的學(xué)生。

反思與對策：

有關(guān)實(shí)驗(yàn)早就證明了上課做筆記的重要性。上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%，而上課時在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵詞語，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。那么對于未記過筆記的學(xué)生該怎么教呢？我的做法是在學(xué)期初，都要利用前幾篇課文，利用語文課的時間，放慢速度交給學(xué)生哪些地方需要圈點(diǎn)勾畫，哪些地方需要將關(guān)鍵字詞批注于旁邊，如何記方便、快捷，又便于復(fù)習(xí)等等，而且要做明確的要求與示范。每過一段時間還要進(jìn)行檢查或評比。隨著年級的升高，聽課必須要有手的活動，要隨時把聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。

現(xiàn)象之三：不會寫

在辦公室教師們批改作業(yè)時經(jīng)常會抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生怎么了，一個班就那么幾個學(xué)生的字還看著順眼，其他的要么東倒西歪，要么龍飛鳳舞，看著就讓人煩。想想平時，我們不經(jīng)常也提醒學(xué)生做作業(yè)時要把字寫好嗎？每周不是還有寫字課嗎？可是為什么學(xué)生的字就是寫不好呢？對此很多教師（特別是農(nóng)村教師）常常是束手無策。反思與對策：

第4篇：聽取別人意見的重要性范文

關(guān)鍵詞 反思；方法；高中數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科來說，學(xué)生學(xué)習(xí)它的目的不應(yīng)只是獲得里面的基本知識和技能，而是注重將其與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生懂得怎樣利用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而獲得數(shù)學(xué)里滲透的知識理念。但是，理想總歸不是現(xiàn)實(shí)，想要縮短他們彼此間的距離，教師必須作為表率反思自己，同時引導(dǎo)學(xué)生自我反思。下面我從高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性和如何進(jìn)行教學(xué)反思進(jìn)行分析。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性

數(shù)學(xué)作為重要學(xué)科之一，反思必不可少。教學(xué)反思指在課堂結(jié)束后，把教學(xué)感受、學(xué)生反應(yīng)和自己的想法匯總成文字材料，然后進(jìn)行總結(jié)分析。通過這種教學(xué)反思有利于老師形成一套自己的教學(xué)系統(tǒng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，更有利于提高教師素養(yǎng)和學(xué)生水平。如果一個教師不能對自己教學(xué)方面的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的剖析，不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，那么，就不利于提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該在教學(xué)過程中養(yǎng)成反思的好習(xí)慣，及時積累課堂上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高一個層次，使之應(yīng)用到教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，從而對教學(xué)過程產(chǎn)生積極的影響。其實(shí)我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程就是教學(xué)反思的表現(xiàn)，通過查找原因和找到對策來提高自身的教學(xué)水平。

二、如何實(shí)現(xiàn)反思教學(xué)

反思教學(xué)不單純指教師的反思，還包括學(xué)生的反思，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的義務(wù)是相輔相成的，只有兩者都有改善，才能促進(jìn)教師水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

1.教師的反思

首先，教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。很多教師認(rèn)為，自己從事教學(xué)事業(yè)多年在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很優(yōu)秀了。其實(shí)，經(jīng)驗(yàn)并不全是教學(xué)活動的資本，尤其對數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如果想單純憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，只會使自己的教學(xué)課堂變得僵硬，沒活力，自己總以一種教學(xué)模式教學(xué)，自己的教學(xué)激情也會慢慢磨盡，最后只是機(jī)械的講課，猶如復(fù)讀機(jī)一樣?？上攵?，這樣的教學(xué)會有怎樣的結(jié)果?，F(xiàn)在新課改一直在進(jìn)行，教師也不應(yīng)該墨守成規(guī)，應(yīng)該鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究心理學(xué)、教育學(xué)等，時刻不忘提高自己的素養(yǎng)，加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。教師通過學(xué)習(xí)自我完善，只有不斷自我完善且不斷反思，教學(xué)才會順利，才會收到理想的教學(xué)效果。

其次，教師要與同事多交流。一個人的思維總是有限的，善于聽取別人意見的老師會得到學(xué)生的喜歡和尊重。個人猶如一個個水滴，一個水滴力量薄弱，但是一個個水滴聚集起來，形成江河湖海，力量就會無窮。同樣我們要學(xué)會聽取別人的意見，改正自己的不足，這樣我們才會變強(qiáng)，學(xué)生才能感受到我們的力量，拓寬自己思路的同時，學(xué)生也會有醍醐灌頂?shù)母杏X。吸收不同的意見也是我們進(jìn)行自我提高和改善教學(xué)質(zhì)量重要環(huán)節(jié)。

最后，教師要多聽取學(xué)生的意見。教學(xué)的目的是教會學(xué)生知識并能熟練運(yùn)用知識，那么學(xué)生的意見也是不可或缺的。教學(xué)過程是一個教與學(xué)的過程，只有教師和學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行交流，互相交換教或?qū)W的感受，才有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的反思

首先，在學(xué)習(xí)中改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。老師一直在反思中改進(jìn)教學(xué)模式，學(xué)生同樣要進(jìn)行反思趕緊學(xué)習(xí)方法，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如積極參加學(xué)生小組的討論，主動與老師和其他同學(xué)進(jìn)行互動，營造一種和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。與老師和同學(xué)之間進(jìn)行交流有利于開拓學(xué)生的思維，利于教學(xué)目標(biāo)的而實(shí)現(xiàn)；同學(xué)都知道在課上做筆記，但是做課后筆記也是必不可少的，我們可以對自己做錯的題或比較經(jīng)典的題型進(jìn)行分析總結(jié)記錄下來。

其次，在課堂上進(jìn)行教學(xué)評估。教學(xué)評估顧名思義是對教師的教學(xué)情況進(jìn)行評價，有利于教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上的不足，進(jìn)而進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)、改善。學(xué)生對教師的授課方法根據(jù)自己的實(shí)際情況提出意見和建議，既能滿足自己的學(xué)習(xí)需求，也能促進(jìn)教師進(jìn)步。課堂教學(xué)評估有利于師生的互動，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生的溝通、獨(dú)立思考能力都會得到加強(qiáng)。

最后，在學(xué)習(xí)時聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。任何一門學(xué)科都離不開現(xiàn)實(shí)生活，我們之所以學(xué)習(xí)各門學(xué)科也是為了應(yīng)用于生活，促進(jìn)社會的發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)生活更離不開數(shù)學(xué)了，最基本的，不會數(shù)學(xué)我們就不會基本的算術(shù)，同樣我們可以通過現(xiàn)實(shí)生活促進(jìn)我們對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)。比如我們在學(xué)習(xí)正方體時，我們就可以聯(lián)想到游戲玩具魔方，一想到魔方就加快了我們對正方體結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)的理解和記憶。這樣，既能讓學(xué)生對知識有深刻的理解，又能給枯燥的課程引入一股清風(fēng)。

三、小結(jié)

總之，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，要想學(xué)生能夠參透這門學(xué)科，首先，教師應(yīng)先提高自己專業(yè)知識的，然后再根據(jù)自己的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行改善；其次，活躍課堂氣氛，給學(xué)生營造一個比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能全神貫注地融入學(xué)習(xí)氛圍里，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；最后，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)中總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，在課上積極與老師同學(xué)互動，提高自己的溝通和學(xué)習(xí)能力，達(dá)到知識和能力的雙豐收！

參考文獻(xiàn)：

第5篇：聽取別人意見的重要性范文

良好的傾聽習(xí)慣是學(xué)生獲取知識的主要途徑之一，是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)也準(zhǔn)明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會傾聽?！倍谖覀兊膶?shí)際教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了多遍的知識或事情，學(xué)生總是記不住，尤其是小組交流過程中，很多同學(xué)只想讓別人當(dāng)自己的聽眾，對于他人的發(fā)言沒有耐心聽，講的累的夠戧，聽的無動于衷，導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)效率低下，發(fā)揮不出合作學(xué)習(xí)的作用。在這種情況下我們提出“學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)研究”

二、課題研究的內(nèi)容以及目標(biāo)

（一）研究內(nèi)容：

1、制定良好傾聽的標(biāo)準(zhǔn)。

2、學(xué)生傾聽能力的發(fā)展情況。

3、學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

（二）課題研究的目標(biāo):

①明確課堂上良好傾聽習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，形成自律意識。

②養(yǎng)成良好的課堂上互相傾聽習(xí)慣 ，提高課堂學(xué)習(xí)效率 。

③使學(xué)生養(yǎng)成尊重他人、誠懇謙遜的人格品質(zhì)。

三、解決問題的措施及步驟

傾聽是憑助聽覺器官接受言語信息,進(jìn)而通過思維活動達(dá)到認(rèn)知、理解的全過程。課堂傾聽是一種有意識、主動的聽，不僅要用耳朵聽,更要用心聽、用腦子聽。學(xué)會傾聽是一種能力，是一種習(xí)慣，是其它活動的基礎(chǔ)。有關(guān)資料表明：人們在日常生活和學(xué)習(xí)中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%，良好的傾聽習(xí)慣是人們獲取知識的主要途徑之一，是取得外界訊息的關(guān)鍵，學(xué)生只有認(rèn)真傾聽老師的講課、同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識、培養(yǎng)能力，才能保證活動有效地進(jìn)行，做到活躍而不失有序。

為此，我們應(yīng)適時向?qū)W生講清傾聽的重要性，并采取以下措施培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

（一）制定良好傾聽的標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生自律意識

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，要使學(xué)生學(xué)會傾聽就要制定良好傾聽的標(biāo)準(zhǔn)，并且在實(shí)施過程中不斷提高與完善標(biāo)準(zhǔn)。如：聽的時候眼睛要看著說話的老師和同學(xué)，嘴巴不能發(fā)出聲音，不能跟其他同學(xué)說話，如有不同意見要等同學(xué)說完或老師停頓或說完的時候才能發(fā)表。聽別人說話的時候手和腳不能亂動，需要的時候要靜靜地把聽到的要點(diǎn)記下來。坐姿應(yīng)該是脊背挺直，身體前傾的樣子，如果聽到同意的地方、精彩的地方，點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑一下表示認(rèn)同和欣賞，聽到不同的地方也可以皺皺眉，或者輕輕搖搖頭表示不同意或者有意見等等，聽的時候一定要靜，運(yùn)用肢體語言進(jìn)行交流。初中學(xué)生雖已經(jīng)具有一定的自律意識，但他們表現(xiàn)欲很強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長期的指導(dǎo)養(yǎng)成自律意識。

（二）教師以身作則 ， 率先垂范，做好傾聽的榜樣

課堂上當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，老師應(yīng)始終用目光注視學(xué)生，用贊許、點(diǎn)頭、微笑等體態(tài)語,表示認(rèn)真傾聽了。耐心地聽完學(xué)生的回答后，要及時指導(dǎo)、評點(diǎn)，讓學(xué)生感受老師對他的尊重，從而受到潛移默化的教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。因此，教學(xué)中不管面對成績優(yōu)秀的學(xué)生，還是成績較差的學(xué)生；不管是口齒伶俐的學(xué)生，還是發(fā)音模糊的學(xué)生，我們都要耐心傾聽他們的發(fā)言，尊重他們的見解。在此基礎(chǔ)上還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評價，引導(dǎo)他們繼續(xù)聽取別的同學(xué)的發(fā)言，找出與他人的不同。 此外，日常教學(xué)中教師不要隨意重復(fù)自己提出的問題或要求。如果把一個要求反復(fù)說上好多次，久而久之，學(xué)生就習(xí)慣了，認(rèn)為第一次聽不到也不要緊，反正老師還會說好多遍。在提出問題或要求后，教師要觀察學(xué)生的執(zhí)行情況，對那些由于沒有認(rèn)真傾聽而沒按要求完成任務(wù)的學(xué)生，要通過有效措施幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；對認(rèn)真傾聽的學(xué)生要給予肯定和表揚(yáng)。

（三）充分利用“課上交流”這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣

1．培養(yǎng)學(xué)生傾聽中的五“心” 。 五“心” 就是指專心、耐心、細(xì)心、虛心、用心。對于學(xué)生在傾聽過程中，需要他們努力去做到。專心，學(xué)生聽課時要盡力心無旁騖，認(rèn)真聽課堂教學(xué)所傳達(dá)的重要信息。細(xì)心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言都要認(rèn)真聽，聽完整；耐心，當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有異議時，一定要等他把話說完了再指出不足；虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；用心，在聽取他人意見時也不盲從，做到有選擇地接受。

2．明確傾聽的目標(biāo)。 小組交流時老師提出要求，向?qū)W生提出“注意聽他說的和你想的一樣嗎？”“你覺得他說得怎么樣？”“你有不同的意見嗎？”“他哪些地方說得好？”等，讓學(xué)生帶著目的去傾聽別人的發(fā)言。 3、教給學(xué)生“說”的具體方法和技巧，以利于學(xué)生之間的互動，產(chǎn)生良好的傾聽效果。 “說”的同學(xué)要調(diào)控好發(fā)言的時間和聲響度。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)言聲音響亮、吐字清楚、完整簡潔，清楚明了等，以吸引同學(xué)傾聽的愿望。如在高年級“課堂交流”中對問題研究結(jié)果的整體性陳述時，要求學(xué)生發(fā)言時做到：目的與觀點(diǎn)明確、證據(jù)清楚、邏輯嚴(yán)密，表達(dá)的感彩恰當(dāng)、感染力強(qiáng)，表達(dá)的方式靈活多樣，這樣才可以吸引同學(xué)“傾聽”。

老師還教給學(xué)生一般表述的方式。如：“我對這個問題的看法是……”或“我認(rèn)為這個問題應(yīng)該這樣來回答……”或“對于這個問題，我的觀點(diǎn)是……”等等。

四、預(yù)期成效

通過研究爭取使全體學(xué)生具有以下傾聽能力

①明確課堂上良好傾聽習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。

第6篇：聽取別人意見的重要性范文

【關(guān)鍵詞】傾聽；思想教育；專項(xiàng)訓(xùn)練

小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)兒童聽、說、讀、寫的能力，這四者相輔相成，互相促進(jìn)，組成語文能力的有機(jī)整體。在這四項(xiàng)基本技能中，聽處于龍頭老大的位置，這既有科學(xué)依據(jù)又是學(xué)習(xí)必須，更著眼于現(xiàn)實(shí)需要。小學(xué)語文教師，該如何引導(dǎo)兒童養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，學(xué)會傾聽呢？

一、思想教育為先

教師應(yīng)該向兒童強(qiáng)調(diào)認(rèn)真傾聽的重要性，讓他們知道傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)方式。我們可以向他們提供教育心理學(xué)家的研究數(shù)據(jù)，告訴他們“傾聽”在人際交往和獲取信息過程中所占的比例；我們可以引介古今中外的名人名言，用古希臘先哲蘇格拉底的話（上天賜給我們兩只耳朵兩只眼睛，但是只有一張口，是為了使我們更多地看，更多地傾聽。）或者中國傳統(tǒng)的金玉良言（聽君一席話，勝讀十年書。）來闡釋“傾聽”的地位；我們可以采用析字法，將“聰”字形象化為人的器官，來分析所謂的“聰明”，耳朵要占一半的功勞；我們更可以用相關(guān)的動物或寓言故事，來理解“傾聽”的價值所在。

特別要向孩子們強(qiáng)調(diào)的是：不要單純的認(rèn)為只有教師才是唯一的知識傳授者?！叭诵斜赜形?guī)煛?，同伴也是知識的啟發(fā)者和傳播者。當(dāng)下的課堂更多地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、小組討論的方式進(jìn)行探究，在這一過程中，老師要求孩子把話聽完再發(fā)表自己的意見，不管某個孩子回答得對錯，老師都應(yīng)該引導(dǎo)孩子，讓別人把話講完，這是對別人尊重的表現(xiàn)。同時，引導(dǎo)兒童進(jìn)行換位思考：假如你發(fā)言時，被別人打斷，你會怎么想？讓孩子們設(shè)身處地為發(fā)言者著想，尊重發(fā)言者。這樣既可以滿足孩子們的表達(dá)欲望，又力求讓每個孩子都能發(fā)表自己的見解。

二、專項(xiàng)訓(xùn)練為基

讀是聽力專項(xiàng)訓(xùn)練的常用方式。朗讀在語文課堂教學(xué)中占有重要的比例，無論是教師范讀還是學(xué)生讀，都是訓(xùn)練學(xué)生聽力的好機(jī)會。一方面，我們應(yīng)該要求學(xué)生關(guān)注字音的準(zhǔn)確、停頓的適當(dāng)、詞句的添漏，尤其是容易混淆的平翹舌音、前后鼻音、多音字、輕聲音節(jié)、兒化音以及特殊的變調(diào)等。在聽讀之后，我們應(yīng)該經(jīng)常問的一個問題：剛才這位同學(xué)有沒有讀錯，哪里讀錯了？另一方面，我們還應(yīng)要求孩子通過聽讀，把握所讀材料的內(nèi)容，理解其主要意思，學(xué)習(xí)其表達(dá)。此時，最好是能預(yù)先提出比較明確的聽讀要求。如教學(xué)《大禹治水》時，老師在讀之前先提出問題：“這洪水究竟有多大？大禹是怎樣制服大水的呢？為什么稱大禹是偉大的英雄？請大家仔細(xì)聽老師讀課文，看誰的耳朵最尖、記憶力最好、最會動腦筋，能說說自己的感受。”然后，請孩子簡要說說教師上述提出的問題。這樣的訓(xùn)練，既促進(jìn)兒童思維，幫助其領(lǐng)會主要內(nèi)容，又提高了傾聽能力。

課堂教學(xué)中，當(dāng)老師提出一個問題要求學(xué)生回答時，經(jīng)常會出現(xiàn)一些孩子茫然無措或答非所問的情況，這種情況大都是因?yàn)閷W(xué)生根本沒有聽懂問題。在課堂中，我們常會針對課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些提綱挈領(lǐng)性的問題，以此來引導(dǎo)兒童自己學(xué)習(xí)和合作探究。而學(xué)生能否有效地自學(xué)探究，取決于他們對任務(wù)問題的明確程度。因此，聽問訓(xùn)練也必不可少。聽問訓(xùn)練要求學(xué)生不光認(rèn)真地聽老師或同學(xué)提出的問題，而且在聽之后，要對問題加以分析，指出問題的實(shí)質(zhì)、答問的關(guān)鍵、解決問題的方向。在教學(xué)實(shí)踐中，聽問訓(xùn)練我分二步走：第一步是要求學(xué)生在聽完問題以后進(jìn)行完整地復(fù)述，以此檢驗(yàn)學(xué)生的聽講程度。第二步是請孩子說說這個問題是什么意思，以此檢驗(yàn)孩子的理解程度。在確認(rèn)孩子對問題已經(jīng)全部明了的基礎(chǔ)上，再讓孩子進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)活動。

小學(xué)語文課堂中，學(xué)生討論交流的機(jī)會大大增多，但這種場合的聲音信息存留時間短暫，可以說是稍縱即逝，因此更加要求聽者能集中注意，認(rèn)真傾聽，快速思維。無論是在小組交流還是全班反饋的時候，無論是在教師講述還是學(xué)生發(fā)言的時候，我們都可以抓住時機(jī)，請聽的學(xué)生說說：這位發(fā)言的同學(xué)主要說的是什么意思，你覺得他的理解怎么樣？經(jīng)常有目的地進(jìn)行這樣的提問，學(xué)生的傾聽才既有耳朵的參與，更有大腦的參與。

三、平時引導(dǎo)為重

會傾聽是一種能力、一種習(xí)慣，它具有長期性，不是一朝一夕的事情。所以，傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，傾聽能力的提高更有待于教師平時耐心而細(xì)致的引導(dǎo)。

俗話說：眼睛是心靈的窗戶。用眼睛來說話，提醒孩子認(rèn)真傾聽是一種很不錯的方式。在課堂教學(xué)中，兒童的目光經(jīng)常會與我們不期而遇。在這些目光中，有的熠熠閃光，流露出的是飽滿的精神，我們則應(yīng)該報(bào)以贊許的目光；有的飄忽不定，左右顧盼，我們的目光則可多停一下，提醒他集中注意力，否定中有鼓勵；有的則一遇到我們的雙眼，立即低頭躲避，他必有心虛的一面，我們的雙眉就可稍皺，嚴(yán)肅中有寬容；而有的雙目無神，似夢似醒，我們的目光就應(yīng)該銳利而飽含警告了。

在課堂上，當(dāng)孩子認(rèn)真傾聽別人的回答時，我會說：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你聽得好仔細(xì)，你是我們班認(rèn)真聽講的典范！”當(dāng)孩子聽出其他同學(xué)朗讀的毛病時，我會說：“這么一點(diǎn)小小的錯誤都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！碑?dāng)孩子提出自己的精彩見解時，我又說：“大家看，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”“知道嗎？只有認(rèn)真傾聽的孩子才會有如此精妙的回答呀！”……一句贊揚(yáng)，一個微笑，不花時間，不費(fèi)力氣，能收到明顯的教育效果，長期堅(jiān)持從正面評價、激勵，孩子們就能在鼓勵聲中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

第7篇：聽取別人意見的重要性范文

大學(xué)部門干事總結(jié)范文一

回顧這一學(xué)期所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，失去與所得,我從中學(xué)會了許多,感悟了許多。從剛剛開始的一事不懂到現(xiàn)在的的稍有幾分成熟穩(wěn)重。我覺得我有了很大的進(jìn)步,這些進(jìn)步是進(jìn)入校學(xué)生會工作之后從無形中所收獲的，是實(shí)踐部給了我這樣一個發(fā)展平臺。它磨煉了我的毅力，鍛煉了我的意志。我一直告訴自己:選擇了就不放棄,選擇了就要堅(jiān)持到底!

從我加入校學(xué)生會那天起,我一直在努力,嚴(yán)格地要求自己。通過嚴(yán)格的面試，我順利進(jìn)入了實(shí)踐部。從那一刻起，我就深刻認(rèn)識到自己肩負(fù)責(zé)任的重大。實(shí)踐部是一個非常鍛煉人的部門，部內(nèi)成員互相團(tuán)結(jié)，互相督促，我們組織了許多有意義的活動。在大家的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯玫搅藦V大師生的好評。下面是我的個人工作總結(jié):

在這學(xué)期，我們一起參加了許多大大小小的活動。

“暑期社會實(shí)踐評比大會”

這項(xiàng)活動完全由我們部門負(fù)責(zé)，從會場的布置到人員的分配，每個人認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極完成任務(wù)，在我們的共同努力下，使活動順利進(jìn)行，最終圓滿結(jié)束。作為此次大會的主持人，我不僅有學(xué)到，有提高，還有反思，有成長。從這次活動中，我明白了無論做任何一件事，哪怕是很小很小的一件，自己都要用心把每一個細(xì)節(jié)做到。從掃地、擦桌子、以及人員的分配，會場布置等工作，每一件微不足道的小事都要我們用心去做，不僅辦事速度要快，而且辦事質(zhì)量要高。從每個細(xì)節(jié)中都表現(xiàn)出我們校學(xué)生會成員的高素質(zhì)和高標(biāo)準(zhǔn)。

“小挑戰(zhàn)杯”

這項(xiàng)活動仍由我們負(fù)責(zé)。小挑站杯開始之際大家的勇躍報(bào)名，人員的選拔到最后的校內(nèi)總決賽，這每一個環(huán)節(jié)我都參與了進(jìn)去。在林雅部長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真地完成每一項(xiàng)工作。從比賽的初選，復(fù)選，我們都是非常認(rèn)真地對待，終選出優(yōu)秀者參加最后的總決賽。從整體來說，效果是非常好的，得到了廣大師生的一致好評，甚至得到了北京市有關(guān)負(fù)責(zé)人的好評。結(jié)束后，我們實(shí)踐部內(nèi)認(rèn)真做了總結(jié)，肯定了大家的成績。

在為我們的勤苦工作欣喜的同時，我們也有需要反思的地方，其中出現(xiàn)了一些錯誤，比如最近的一次例會，卻因?yàn)槲覀兪鞘д`而曠過了，我們并不是有意曠過了。也寫了反思書，希望學(xué)姐理解。

以上，就是我對這幾項(xiàng)活動所做的簡單總結(jié)。我再說一下我加入學(xué)生會的一些感受:加入學(xué)生會會占用一定的時間，但我認(rèn)為從另一方面是可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的。假如你對工作有責(zé)任心，還想在學(xué)生會里鍛煉,那你就會去努力,因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)太差會被淘汰的。只要你有了這緊迫感，你就會好好學(xué)習(xí)，更何況大學(xué)本來學(xué)習(xí)的時間不多。而且你的能力得到了鍛煉和提升，這將比你的學(xué)習(xí)更加重要，這對你人生的影響也更加深遠(yuǎn)。

大學(xué)部門干事總結(jié)范文二

站在歲末，透視過去一學(xué)期，工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時時在眼前隱現(xiàn)，回眸望去過去的一幕慕，在不知不覺中充實(shí)眼瞼。似乎初進(jìn)學(xué)校的記憶依然就在心頭展現(xiàn)!但我已深深地感覺到新一年的工作重?fù)?dān)已向我們無情地壓來，為能保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)，我必須在過去的基礎(chǔ)上對相關(guān)知識、能力進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識。

首先，很榮幸加入學(xué)生會，我自己認(rèn)為在一年以來不斷學(xué)習(xí)，建立好的人際關(guān)系，以加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，執(zhí)行能力，溝通能力。但在這一年中生的事情太多了，也存在很多遺憾，為了更好的指導(dǎo)我今后的工作，現(xiàn)在進(jìn)行下總結(jié)。

我工作負(fù)責(zé)，態(tài)度認(rèn)真。每次面對部門的工作我都會充滿熱情，依稀記得在開展趣味運(yùn)動時，早上5點(diǎn)多就準(zhǔn)備，下午從布置到開展到收場，手頭的工作是一個都不敢懈怠。

但是我工作不夠積極，有很多活動本來要選擇策劃人負(fù)責(zé)人，我都沒能在第一時間勇敢的承擔(dān)，讓我對自己很失望。

在此希望在以后的工作中有所成長:

1.提高領(lǐng)導(dǎo)能力，在師兄師姐的帶領(lǐng)下，我要通過各種活動來提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，讓我更清楚干事們的工作，而且讓我學(xué)習(xí)到如何領(lǐng)導(dǎo)同伴們更好的協(xié)調(diào)和開展工作。

2.保持好的執(zhí)行能力，培養(yǎng)自己的行動能力，身邊的每個人都認(rèn)為我做事很積極，但卻覺得我只是聽從被人的意愿，沒有表達(dá)自己的思想。于是，我深刻的理解到我是一個會用心聽取別人意見的人，可是這一特征讓別人認(rèn)為我是一個沒主見的人。因此，我今后會做到在聽取別人意見的同時，及時的表達(dá)自己的思想，并堅(jiān)信自己的意見是有意義的。實(shí)現(xiàn)理想是自己所爭取。

在學(xué)生會一學(xué)期的學(xué)習(xí)，給我留下了美好的回憶。在組織、溝通協(xié)調(diào)、表達(dá)、決策能力方面提高了很多。意識到在工作中有效地溝通，必須承認(rèn)自己的局限，學(xué)會換位思考、尊重別人、傾聽別人的意見、接受別人對自己的看法，了解自己的盲點(diǎn)，從別人中看清自己。

一學(xué)期的學(xué)習(xí)，一學(xué)期的收獲，自己付出些許，還是很感動組織部的所有，愿組織部的各位共同進(jìn)步，共同發(fā)展，大家在一起玩得開心，各項(xiàng)工作也有序順利的進(jìn)行。

大學(xué)部門干事總結(jié)范文三

隨著時間的步伐，不知不覺中我們已經(jīng)走進(jìn)了大學(xué)校園，往事悠悠，對于那些蹉跎的歲月，我們雖無法釋懷，然而我們可以托起自己夢想，暢想未來，激揚(yáng)我們的青春!過去的一學(xué)期，在學(xué)院團(tuán)委的指導(dǎo)下，在團(tuán)總支老師和院學(xué)生會的具體指導(dǎo)下，我認(rèn)真貫徹服務(wù)同學(xué)，鍛煉自我的宗旨，圍繞本部的工作中心，積極開展活動，并取得了良好的成績。回顧一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)，從成熟到不成熟，從充滿激情到穩(wěn)重冷靜，我成長了很多也學(xué)到了很多。

作為一個團(tuán)體，我身在其中，明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。不管是部門內(nèi)部或是部門與部門之間的。讓我懂得一座大廈不可能只由一根柱子建成，而一個優(yōu)秀的團(tuán)體不可能靠單方面的努力去完成各項(xiàng)任務(wù)的。所以在工作中，我學(xué)會了與別人進(jìn)行合作，相互配合的去完成，這對我來說也是一個很大的收獲。工作期間，我與同事一起合作，彼此由陌生到熟悉。就單說，我在為人處世方面就取得了很大的進(jìn)步，而且同時對我們部門以及整個學(xué)校的認(rèn)識也越來越深刻。如今，我想，我們已經(jīng)可以很有默契地共事，很熟練地做好手頭的部門工作了!

回首看來，我們的工作就從每次會議開始。我們?nèi)w干事和部長不只是同事還是感情深厚的好朋友，大家在這里相互幫助，共同學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)一致的完成上級分配下來的任務(wù)。在每次的例會上，我們都能深切地體會到院會整體的會議，不會有素來會議呈現(xiàn)的死板僵硬，取而代之的是大家各述己見，是生動。部長和主席同志除了就我們最近工作的表現(xiàn)提出自己的意見和看法外，也會同我們討論今后工作的方法等，有時，更對我們平時的處事學(xué)習(xí)提出建議。但這也不是說我們的會議效率低，相反，會議的內(nèi)容十分豐富，我們從中得到的也絕不會少于任何所謂的嚴(yán)肅的會議!

對于一個部門的發(fā)展而言，實(shí)際上就是每一個個人的發(fā)展，而發(fā)展需要總結(jié)和激情，短期的激情維持需要?dú)g快向上的氣氛，而長期的激情維持則需要讓每一個人在其中切實(shí)感覺到有所提高，付出后有收獲。而大家在一起，本來就是一種珍貴的緣分，所以和部門人員的關(guān)系，不是簡單的上下級關(guān)系，更是親密的`伙伴和戰(zhàn)友。

有了良好的關(guān)系和明確的分工，干起工作來自然斗志昂揚(yáng)。這學(xué)期我們主要舉辦了一下幾個活動:院女生部的服裝秀，社團(tuán)部的拓展活動，還有最重要的院元旦晚會。

這些工作中有些看上去好象有點(diǎn)簡單，可是當(dāng)我第一次做的時候，我會遇到很多意想不到的問題，但是，我都會不斷嘗試直到很好解決這些問題，當(dāng)然，這里我必須感謝我的部長以及和我一起努力的好同事們的幫助!只有通過自己的努力，并在這些同事幫助下，我才能順利完成我的工作，才能從中學(xué)得的工作方法，培養(yǎng)了更好的工作的能力!

幾個月的工作下來，我也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足，業(yè)務(wù)的熟悉程度、個人工作效率還有待提高針，考慮問題不太全面。針對這些不足，我想在今后的工作中，我應(yīng)當(dāng)為自己做好一份詳細(xì)的計(jì)劃，合理安排自己工作，繼續(xù)以精力投入學(xué)習(xí)工作中，并積極向?qū)W長學(xué)姐們好好學(xué)習(xí)!

第8篇：聽取別人意見的重要性范文

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 傾聽能力 策略 方法

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0190-01

近來，學(xué)界十分關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，從一線教師的角度，我們深知傾聽能力與習(xí)慣的重要性，不得不說傾聽能力是學(xué)生核心素養(yǎng)之一。當(dāng)代語文教育家王尚文教授曾說過，“聽，是語文學(xué)習(xí)的精髓。”那么何為“傾聽”？“傾聽”即是細(xì)心聽、專心聽，邊聽邊記，有自己的理解和疑問，建立學(xué)生之間，師生之間的學(xué)習(xí)關(guān)系。

在課堂上，經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)我提出一個問題，同學(xué)們紛紛舉手，踴躍發(fā)言，但當(dāng)我選出一位同學(xué)回答時，其他同學(xué)就好像和自己無關(guān)，或眼神游離，或私下討論，很少關(guān)注別人說了什么。這說明學(xué)生不善于“聽”課，不知道如何“聽”課。

1 學(xué)生傾聽能力差的原因

1.1 學(xué)生自身的原因

1.1.1 身心發(fā)展程度

愛玩是孩子的本性，并且此階段的孩子的注意力集中的時間不會很長，這是我們老師要認(rèn)識到的，孩子的愛玩與好動不是孩子品質(zhì)的問題，是發(fā)展的問題，是我們需要正的問題。

1.1.2 缺乏聽講意識

很多學(xué)生沒有認(rèn)識到聽講的重要性，所以不去聽講。有的孩子覺得自己會了，也有的孩子在課堂上就會出現(xiàn)“假”聽的現(xiàn)象。看似很認(rèn)真，其實(shí)，根本就沒有用心聽老師說的內(nèi)容、思考老師的提問。學(xué)生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表揚(yáng)。

1.1.3 傾聽方法的指導(dǎo)缺失

學(xué)生不會傾聽，沒有正確的傾聽方法，導(dǎo)致了他們想聽卻不知如何聽？不會傾聽的學(xué)生就不會學(xué)習(xí)，即使很端正地坐在那兒也是沒有效果的。

1.2 教師的原因

1.2.1 問題邏輯性不強(qiáng)，影響學(xué)生傾聽

有些教師沒有考慮學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)問題，想到哪問到哪。這樣質(zhì)量不高，沒有針對性的問題，不是過于簡單， 沒有價值，就是過于難答，學(xué)生無法回答。

1.2.2 負(fù)能量話語，學(xué)生不愿傾聽

在教學(xué)中，教師過分地重復(fù)嘮叨，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不僅不能培養(yǎng)他們傾聽的好習(xí)慣反而覺得老師的話沒有分量，失去了說服力。有些教師提問時，急于找出符合自己教學(xué)思路的答案，當(dāng)學(xué)生回答稍有偏差或停頓時，教師就迫不及待的打斷學(xué)生的發(fā)言而叫班上表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生。這樣做就打消了其他學(xué)生的積極性，時間一長，學(xué)生就不認(rèn)真聽講了。

2 傾聽能力的培養(yǎng)策略

有效課堂教學(xué)從傾聽開始，核心素養(yǎng)的提升有待從傾聽開始。解決這個問題迫在眉睫。通過實(shí)踐與研究，我覺得小學(xué)生的傾聽能力可以從以下幾方面培養(yǎng)：

2.1 教師示范傾聽

如果每位老師每天在課堂上都跟學(xué)生示范如何聽，再小的聲音老師也愿意聽，斷斷續(xù)續(xù)的聲音老師也耐心聽，聽完之后，或是贊揚(yáng)他的觀點(diǎn)，“你給了我新的啟發(fā)”，或是提出新的疑問，或是當(dāng)他偏離時引導(dǎo)他能自己說出正確答案，贏得其他孩子的掌聲，這樣我們的孩子每天都在看如何聽，久了就會聽。這樣孩子不僅學(xué)會的是傾聽，更懂得了傾聽是一種尊重，一種虛心學(xué)習(xí)，也從中收獲自信與回答問題的樂趣。

2.2 了解學(xué)生，激發(fā)興趣

一切教育活動都要建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，這樣才能更好的實(shí)施教育。教師只有全面深入地了解學(xué)生，尊重學(xué)生傾聽的需要，才能設(shè)計(jì)出行之有效的實(shí)施方案來?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)我們指定教學(xué)設(shè)計(jì)或問題時，盡可能地能激發(fā)孩子的興趣，對于他們感興趣的，他們更容易傾聽。

2.3 明確要求，學(xué)會傾聽

教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，可到底怎樣才算認(rèn)真傾聽呢？老師應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。

首先，要聽清對方的觀點(diǎn)，你贊同的是什么，與你不同的是什么，如果對方觀點(diǎn)較多，應(yīng)適當(dāng)記錄關(guān)鍵詞語。

其次，關(guān)注與對方不同的觀點(diǎn)，他的觀點(diǎn)是如何提出的，這是自己需要重點(diǎn)關(guān)注和思考的。對方的什么觀點(diǎn)給自己啟發(fā)，自己要調(diào)整或完善自己的觀點(diǎn)。

最后，要耐心，不隨便插嘴，有什么意見和看法，一定要在耐心聽完別人的話，才發(fā)表自己的見解。在聽取他人意見時不盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”。

2.4專項(xiàng)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣

2.4.1 最強(qiáng)大腦游戲

讓老師或?qū)W生說故事，或說出10個詞語，其余聽記，要求記得簡明扼要，準(zhǔn)確無誤，以訓(xùn)練學(xué)生在最短時間內(nèi)理解信息、整合信息、積累信息。

2.4.2 讀書給學(xué)生聽

有人曾提出了培養(yǎng)學(xué)生自覺自愿想去閱讀的方法――讀書給學(xué)生聽，實(shí)際上它對學(xué)生聽力的訓(xùn)練也起著直接的作用，這一方法能延長學(xué)生聽的注意力持續(xù)的時間，擴(kuò)大詞匯量，而且能激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了他們讀書的興趣。

2.4.3 斗嘴游戲

類似于辯論，可以一個學(xué)生提出一個觀點(diǎn)，闡述理由，其他學(xué)生自由辯論，做到尊重是基礎(chǔ)，聽清觀點(diǎn)是前提。

2.5 注意老師的評價

評價的目的在于激勵學(xué)生學(xué)會傾聽，同時告訴學(xué)生怎樣的聽是對的，引導(dǎo)學(xué)生如何去正確地聽?！澳懵牭米钫J(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”一個眼神，一句贊揚(yáng)，一個微笑，不花時間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學(xué)生怎么會不認(rèn)真聽講呢？

總而言之，傾聽能力不僅是一種非常重要的語言能力，也是一種為人的禮貌。一個學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)的提升，前提與基礎(chǔ)是傾聽能力的提高。從某種意義上說，真正有效的課堂學(xué)習(xí)就是“傾聽”。養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣不僅使學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生今后工作、生活必備的能力之一。因此，我們應(yīng)在平時的教學(xué)中，運(yùn)用有效方法，善于捕捉教育契機(jī)，適時引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，提高學(xué)生的傾聽能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：聽取別人意見的重要性范文

關(guān)鍵詞：幼兒；傾聽習(xí)慣；家園合作

當(dāng)我們仔細(xì)觀察課堂，幼兒的傾聽習(xí)慣不容樂觀，這種場景時時在我們眼前出現(xiàn)。那是什么原因造成孩子們的不良傾聽習(xí)慣呢？我認(rèn)為：首先是盲目地效仿外國的幼兒教育，其次是不重視傾聽能力的培養(yǎng)，然后是缺乏榜樣作用。

不良的傾聽習(xí)慣，不僅影響了活動質(zhì)量，更影響了幼兒的健康品格形成，影響了幼兒以后的終身學(xué)習(xí)和工作。在此我想簡明地談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣：

一、培養(yǎng)幼兒傾聽興趣

興趣培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵。只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能充分調(diào)動自己的積極性，投入到傾聽活動中去。

首先，教師在組織活動中語言的生動和夸張的動作能充分捕捉孩子的興趣，再加上利用多媒體、色彩鮮艷圖文并茂的音響作品進(jìn)行教學(xué)，就能促使幼兒樂意地傾聽。如：在語言活動《三只小豬》中，我利用課件和手偶邊講邊表演，將小豬的聰明、勇敢和狼的兇狠、狡猾表現(xiàn)得淋漓盡致。使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，全神貫注地投入進(jìn)去，既較好理解了故事內(nèi)容，又達(dá)到了發(fā)展幼兒注意傾聽的能力。

教師然后要及時發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵。所以在聽完故事后我采取討論和談話相結(jié)合來進(jìn)行教育教學(xué)，我有意識地把簡單的問題留給那些膽小、不愛表現(xiàn)的幼兒，把稍微難點(diǎn)的話題留給表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，并及時給予肯定和鼓勵，這是對認(rèn)真傾聽幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

其次，教師還要善于捕捉孩子關(guān)心的話題，孩子們關(guān)心的往往是他們感興趣的，幼兒感興趣就能激發(fā)他們傾聽的欲望。

二、一日活動滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

好習(xí)慣的培養(yǎng)需要日積月累才能形成的。因此，我十分注重在一日活動的各個環(huán)節(jié)中滲透傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.建立傾聽常規(guī)

在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，我通過故事、個別談話和集體談話讓幼兒首先明白耐心地聽別人說話是有禮貌的表現(xiàn)。學(xué)會傾聽不但能正確完整地聽取所要的信息，而且會給人留下認(rèn)真、踏實(shí)、尊重他人的印象。所以在集體活動中要和同伴輪流講話。其次，教幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽別人說話的方式，如：告訴幼兒專心聽別人說話，就是要用眼睛看著對方，不要做其他的事情等。從而讓幼兒逐漸明白傾聽常規(guī)要求和安靜傾聽的重要性。

2.抓住契機(jī)培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

傾聽的習(xí)慣非一朝一夕養(yǎng)成的，只要教師重視幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，善于捕捉教育契機(jī)適時引導(dǎo)，就能使幼兒逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。如：點(diǎn)名是天天要做的事情，可是時間一長孩子就覺得枯燥無味，每次我叫名字時許多幼兒分散注意力。我想：這就是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的良好機(jī)會。所以又一次在點(diǎn)名時，我告訴幼兒仔細(xì)聽，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時是按點(diǎn)名冊的順序點(diǎn)名，然后把順序打亂了點(diǎn)名；第三天從第一個跳躍到最后一個，第四天從最后一個跳躍到第一個，第五天則是按一男一女點(diǎn)名，孩子們對這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會安靜地傾聽是否叫到自己的名字，幾次下來，也便在點(diǎn)名時養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣。

3.以身作則，樹立好的榜樣

俗話說：“身教重于言教。”教師的一言一行經(jīng)常是幼兒模仿的典范，教師的行為隨時都對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。所以要養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣，教師首先要有良好的傾聽習(xí)慣，認(rèn)真聽孩子講，不要隨便地打斷他們或做其他事，讓孩子把話說完從而樹立認(rèn)真傾聽的榜樣。

三、家園合作，共同培養(yǎng)

傾聽的習(xí)慣不僅僅在幼兒園培養(yǎng)，家長更是起著舉足輕重的作用。因此，在工作中我積極爭取得到家長的配合。一方面我把學(xué)過的故事、兒歌通過網(wǎng)上家長學(xué)校發(fā)給他們，請家長幫幼兒鞏固學(xué)到的內(nèi)容；還有讓幼兒回家傳話給父母，如帶什么東西等等。另一方面讓家長利用休息日帶幼兒找一找、聽一聽生活中和大自然的聲音以拓寬幼兒獲取知識的渠道，如：家里鐘的“滴答聲”、到公園去聽聽小鳥和蟲子的叫聲、聽一聽自然界的下雨聲、到菜市場體會“人聲鼎沸”、到圖書館，體會“鴉雀無聲”……通過生活中一系列的學(xué)習(xí)和感受，鍛煉幼兒的傾聽能力，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，提高其對聲音的分辨能力，爭取家園雙方共同教育和培養(yǎng)。