讀書電子小報精選(九篇)

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第1篇：讀書電子小報范文

關(guān)鍵詞：電子書包；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；信息化中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0129-011.電子書包概述

1.1電子書包界定。電子書包，是一種新型的學(xué)習(xí)類信息化產(chǎn)品。該產(chǎn)品的設(shè)計和研發(fā)，基于移動信息化、網(wǎng)絡(luò)智能化、電子數(shù)據(jù)化等技術(shù)，包含硬件和軟件兩個組成部分，從硬件角度上看，電子書包是一種便攜式的個人學(xué)習(xí)終端，從軟件角度上看，電子書包集成了網(wǎng)絡(luò)、程序、互聯(lián)等多種軟開發(fā)技術(shù)，具有移動互聯(lián)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等多種功能。此外，電子書包亦可看成是一個移動智慧學(xué)習(xí)平臺，內(nèi)含電子課本、學(xué)習(xí)資源、云題庫等內(nèi)容，能夠為教學(xué)雙方提供完美的移動互聯(lián)體驗。

1.2電子書包功能。電子書包主要包含以下幾種功能：

（1）收發(fā)信息：主要包含課程信息、請假信息、學(xué)校通知等信息的收發(fā)和管理。（2）學(xué)業(yè)管理：主要包含班級管理、賬號管理、考勤管理等。（3）家教秘書：為教學(xué)雙方提供資源共享、下載、上傳的平臺，此外，利用家教秘書，家長、學(xué)生、教師三方可進行在線互聯(lián)。（4）作業(yè)系統(tǒng)：包含作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)上傳系統(tǒng)和在線評閱系統(tǒng)三個部分。

2.電子書包應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方案

2.1課前分享式預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，利用電子書包的移動在線分享功能，教師完全可以構(gòu)建一個分享式預(yù)習(xí)的在線教學(xué)場景。以著名的優(yōu)學(xué)派電子書包為例，該產(chǎn)品采用安卓4.1操作系統(tǒng)，并內(nèi)置WIFI，在課前環(huán)節(jié)中，教師可指導(dǎo)家中有條件購買的學(xué)生進行預(yù)習(xí)。具體的組織流程為：首先，教師通過WIFI網(wǎng)絡(luò)將備課內(nèi)容上傳至優(yōu)學(xué)派電子書包的共享網(wǎng)站，提前將預(yù)習(xí)的任務(wù)發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生則利用電子書包在線下載教師發(fā)送的預(yù)習(xí)資料，進行在線預(yù)習(xí)。在上述過程中，考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可建立起"家校聯(lián)合引導(dǎo)培養(yǎng)"的學(xué)習(xí)模式，即：讓家長為孩子演示電子書包的預(yù)習(xí)應(yīng)用方法，循序漸進地，引導(dǎo)孩子們掌握應(yīng)用電子書包進行課前預(yù)習(xí)的策略。借助于電子書包的強大在線分享功能，教師可上傳語文閱讀教學(xué)中的文檔、圖片、視頻、音頻等資料，讓孩子們足不出戶，便能初步掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.2課中層層式推進。課中階段的教學(xué)中，教師亦可借助電子書包的強大功能，創(chuàng)設(shè)一種信息化的閱讀教學(xué)場景，展開層層推進式教學(xué)。首先，閱讀資料分發(fā)賞析。教師利用移動網(wǎng)絡(luò)為每個學(xué)生的電子書包終端發(fā)送閱讀教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)資料，資料的內(nèi)容主要以"標(biāo)準(zhǔn)化閱讀視頻"為主，學(xué)生通過觀看視頻，掌握閱讀課文的正確讀法、語音語調(diào)、斷句節(jié)奏等知識。其次，引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)探究。學(xué)生利用電子書包的移動網(wǎng)絡(luò)，自主查找閱讀課文的背景信息，全面了解課文，掌握文章的內(nèi)涵信息，培養(yǎng)他們的閱讀情感。再次，在線閱讀學(xué)習(xí)。學(xué)生通過電子書包端，進行在線閱讀，在閱讀過程中，可在屏幕上對不明白的地方進行批注勾畫，并利用移動信號傳至教師端，教師可直接進行指導(dǎo)，該種方式杜絕了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，一旦學(xué)生遇到問題需要提問，教師則要不停游走于各個學(xué)生間的弊端，大大提升了閱讀的教學(xué)效率。最后，總結(jié)升華。教師利用多媒體大屏，對學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，并帶領(lǐng)學(xué)生進行一次精讀，并為大家講解文中的重難點，在課程的最后階段，教師則利用電子書包，課后作業(yè)。

2.3課后聯(lián)合式反饋。利用電子書包，教師與學(xué)生還能夠建立起課后閱讀反饋教學(xué)的橋梁。具體來說，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師通過電子書包中的信息功能，將課后作業(yè)信息給家長客戶端，學(xué)生放學(xué)回家后，家長根據(jù)接受到的作業(yè)信息，利用電子書包指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀作業(yè)，由于電子書包內(nèi)置攝像頭，因此，學(xué)生的閱讀作業(yè)可以自拍視頻的方式錄制下來，錄制完成后，可上傳至電子書包的資源網(wǎng)站，教師則可登錄網(wǎng)站下載學(xué)生的閱讀視頻，對學(xué)生的閱讀質(zhì)量進行評價。相較于傳統(tǒng)模式下閱讀作業(yè)難以實現(xiàn)課后評價，利用電子書包的這一信息分享功能，學(xué)生的閱讀作業(yè)實現(xiàn)了可視化，功能異常強大。而借助電子書包建立起的家校聯(lián)合式反饋的學(xué)習(xí)情境，亦能夠讓家長及時了解孩子們的閱讀學(xué)習(xí)情況，并與教師建立起有效的溝通，教學(xué)效果必然不同凡響。

3.電子書包應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化建議

3.1教師層面：不斷提升自我的信息化素養(yǎng)。電子書包是一種高科技信息化教學(xué)產(chǎn)品，借助于其擁有的強大信息分享功能，小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的變革。然而，正是由于電子書包的科技性較強，且功能多元，因此，在開展教學(xué)前，教師必須數(shù)量掌握應(yīng)用電子書包進行閱讀教學(xué)設(shè)計、組織、評價、總結(jié)等方面的技能，相較于傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式下，教師僅僅需要"一支粉筆，一本課本"就能組織課堂的形式而言，應(yīng)用電子書包開展閱讀教學(xué)，無疑大大提升了教師閱讀教學(xué)的技術(shù)性難度，但卻實實在在地增進了教學(xué)的先進性、新穎性。為此，在今后的自我素質(zhì)培養(yǎng)中，教師應(yīng)花費更多的時間，用于對自我信息化素養(yǎng)，特別是應(yīng)用電子書包的技能素養(yǎng)的自學(xué)培訓(xùn)，如此一來，不僅能夠有效地提升教師本身的信息化教學(xué)技能，還能夠大大提升閱讀教學(xué)的信息化、先進性。

3.2學(xué)校層面：加強對學(xué)生電子書包應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在應(yīng)用電子書包進行閱讀教學(xué)的過程中，各級學(xué)校還應(yīng)注意：小學(xué)生畢竟年齡較小，尤其是低年級階段小學(xué)生的心智尚未發(fā)育成熟，倘若教師先入為主地引入電子書包開展閱讀教學(xué)，由于學(xué)生不能夠很好地掌握電子書包的功能，勢必難以適應(yīng)教學(xué)的模式，如此一來，閱讀教學(xué)反而事倍功半。因此，為保障教學(xué)的實效性，在應(yīng)用電子書包進行閱讀教學(xué)前，各級學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)為學(xué)生以及學(xué)生的家長提供必要的電子書包應(yīng)用培訓(xùn)，讓他們通過培訓(xùn)，掌握電子書包的應(yīng)用方法，產(chǎn)品功能等技能，如此一來，才能夠為基于電子書包的語文閱讀教學(xué)課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

總而言之，在信息化教學(xué)理念不斷深入的今天，借助電子書包構(gòu)建小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂，有著很強的可行性和現(xiàn)實意義，本文僅探究了一種具體的教學(xué)形式，并對教學(xué)優(yōu)化的策略進行了分析，希望能夠引起更多小學(xué)語文教育工作者對電子書包的關(guān)注，在今后的教學(xué)實踐中，創(chuàng)設(shè)出更多、更好的信息化閱讀教學(xué)模式，以提升語文閱讀教學(xué)的先進性。參考文獻：

[1]李淑芹小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].教育實踐與研究，2005 （4）： 33-34.

[2]袁茵.小學(xué)語文跨越式試驗中的擴展閱讀資源[J].中國電化教育，2005（12）：59-62.

[3]張迪梅."電子書包"的發(fā)展現(xiàn)狀及推進策略[J].中國電化教育，2011 （9）： 87-89.

第2篇：讀書電子小報范文

1我館人員認(rèn)真遵循《圖書館崗位職責(zé)和業(yè)務(wù)工作細(xì)則》、《圖書館三年發(fā)展規(guī)劃》、《圖書館20*年年度工作計劃》等一系列制度計劃，并以此來規(guī)范服務(wù)行為，減少工作盲點，做到“人人有責(zé)任，事事有程序，科學(xué)化、現(xiàn)代化管理”的工作標(biāo)準(zhǔn)。

2．充分借助計算機技術(shù)和圖書館管理軟件來提升圖書館各項業(yè)務(wù)工作管理。目前，我館已全面實現(xiàn)圖書采編、流通、檢索自動化管理，圖書館的各項內(nèi)務(wù)統(tǒng)計都已實現(xiàn)電腦操作、有序化管理。我館建立館藏書目數(shù)據(jù)庫已有三年，數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)建立，即有大量圖書，為了確保數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)安全與規(guī)范，我們采取必要措施，對數(shù)據(jù)庫進行經(jīng)常性的、制度性的維護，同時做好2臺服務(wù)器、學(xué)生電腦的維護保養(yǎng)工作。除此之外，我館利用完備的現(xiàn)代化設(shè)施和信息技術(shù)手段，為師生提供課題研究資料檢索及復(fù)印、刻錄等服務(wù)，并堅持每月更新圖書館網(wǎng)頁，建立信息服務(wù)平臺，實現(xiàn)資料服務(wù)及信息的網(wǎng)絡(luò)化。

二．優(yōu)化基礎(chǔ)服務(wù)

在這一年中，我館繼續(xù)把師生至上，服務(wù)第一的服務(wù)宗旨貫穿到各項基礎(chǔ)服務(wù)工作之中。

1．滿足師生需求，增加開放時間。隨著學(xué)校的發(fā)展，師資隊伍壯大，學(xué)生人數(shù)增多，使圖書館直接面對的學(xué)生對象達到4446余人，教員工263余人。為滿足師生需要，我們增加各室的開放時間，如小學(xué)、初中借閱室、教師閱覽室實現(xiàn)每天連續(xù)上午8點——下午5點10分開放制度，電子閱覽室有專職教師上課。此外，還為寒暑假的師生借書服務(wù)。接待師生借閱人次和去年全年相比有較大幅度提高。

2．完善排架，更新導(dǎo)引標(biāo)識。為了使各項服務(wù)工作更加貼近讀者，我館遵循圖書分類排架規(guī)則，對圖書室現(xiàn)有圖書進行全面倒架、整架，實現(xiàn)嚴(yán)密規(guī)范排架。為了讓讀者利用圖書資源更加得心應(yīng)手，我館還對全館書架進行了重新標(biāo)識，設(shè)置各類圖書導(dǎo)引本許多種，使圖書標(biāo)引更加規(guī)范。

圖書館的基礎(chǔ)服務(wù)還包括教材分發(fā)、期刊訂購、新書采購、書刊加工等諸多工作，全館人員都在各自的崗位上，以高漲工作熱情及吃苦耐勞精神，做好師生服務(wù)工作。

在圖書館硬環(huán)境建設(shè)取得了極大改觀的基礎(chǔ)上，我館及時調(diào)整建設(shè)思路，把工作重點從硬環(huán)境建設(shè)轉(zhuǎn)移到軟環(huán)境建設(shè)，明確發(fā)展目標(biāo)，健全各項制度，優(yōu)化管理軟環(huán)境。

三、拓展圖書館功能

從傳統(tǒng)的借還服務(wù)到教育和信息導(dǎo)航的功能轉(zhuǎn)化，是當(dāng)前教育形式下對學(xué)校圖書館工作的全新要，基于這一要求，我館努力探索工作新路子，不斷拓展圖書館的各項教育功能。

1．開展利用圖書館教育。對學(xué)生進行入館教育；組織學(xué)生圖管員，開展圖書情報知識、怎樣利用圖書館資源及讀者借閱制度等培訓(xùn)；參與學(xué)生圖書資源利用研究型課題研究；開設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源信息檢索拓展性課程。通過一系列培訓(xùn)教育，吸引了更多學(xué)生走進圖書館、利用圖書館。

2．開展豐富多彩的讀書活動。今年館辦讀書活動4次，主題是：《傳統(tǒng)閱讀與電子閱讀比較》讀書講座、《我與學(xué)校圖書館》征文交流、《博覽群書》知識競賽、《讀書筆記》展示，。組織學(xué)生參加市中小學(xué)刊物比賽，組織學(xué)生讀書讀報制作小報活動，如新書閱讀、讀書征文及《電腦作品》制作，初中、小學(xué)參加學(xué)生數(shù)人，我館榮獲學(xué)校優(yōu)秀組織獎。

3．開展圖書館宣傳。開展對各年級的學(xué)生進行課外閱讀調(diào)查，了解學(xué)生閱讀需求，定期向?qū)W生推薦新書和優(yōu)秀書。每月通過本館網(wǎng)頁、《圖書苑》小報及新書專架，向?qū)W生報道圖書館動態(tài)，新書通報，好書借閱排行榜，開展圖書評論及閱讀交流。

4．開展教育情報服務(wù)。堅持每年編制各學(xué)科教育期刊題錄及有關(guān)教育文摘，開展教師課題研究或教學(xué)用資料檢索服務(wù)，為學(xué)校建立和諧發(fā)展的教育資源優(yōu)化的實踐研究分課題及子課題提供有關(guān)資料檢索服務(wù)。

四、提升館員素質(zhì)

管理的崗位職責(zé)要求，安排了本科學(xué)歷的耿春琴主任和圖書信息管理本科專業(yè)人員朱小娟負(fù)責(zé)圖書館工作，充實了圖書館的技術(shù)力量，其他在職人員讀本科繼續(xù)充電，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心圖書館發(fā)展，利用激勵機制激發(fā)了全館人員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的積極性。

1．加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。不少館員利用業(yè)余時間，積極進行圖書情報知識、計算機應(yīng)用知識、圖書館自動化管理系統(tǒng)應(yīng)用的學(xué)習(xí)。

第3篇：讀書電子小報范文

一、明確而細(xì)化的任務(wù)

采用任務(wù)驅(qū)動法所設(shè)計的任務(wù)，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)分解成若干個小目標(biāo)，一般分為三個層次：第一層次是簡單的目標(biāo)，一般是只需要學(xué)生了解、初步學(xué)會的內(nèi)容；第二層次是有一定難度的，需要學(xué)生理解、學(xué)會；第三層次是要求學(xué)生掌握、熟練運用的，是目標(biāo)中最高層次、是最具有難度的，需要學(xué)生加以努力才能達到。三個層次的目標(biāo)可以在一個任務(wù)中一起提出，也可以分散在幾個任務(wù)中提出，但一般同一層次的目標(biāo)不宜集中出現(xiàn)。

例如蘇科版《小學(xué)信息技術(shù)》的第8課《申請電子郵箱》，就把可以將總的教學(xué)任務(wù)細(xì)分為；一、了解申請電子郵箱的一般過程和方法。二、養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)、使用因特網(wǎng)的意識。第三部分是申請電子郵箱是重點，還可以設(shè)計如下的任務(wù)：了解E-mail地址各部分的組成以及申請免費電子郵箱的過程和步驟；學(xué)會申請免費的電子郵箱，清楚填寫注冊信息的規(guī)范要求；會閱讀電子郵件。這樣的安排，目標(biāo)明確，可以使學(xué)生很清晰地知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、具有可操作性的任務(wù)

信息技術(shù)課程的實踐性非常強，在信息技術(shù)課中紙上談兵的方法行不通的。無論教師采用什么樣的教學(xué)方法，最終教學(xué)效果的體現(xiàn)是看學(xué)生是否能上機操作，只有通過實踐，才能讓學(xué)生真正掌握所學(xué)的知識。教育部2000年印發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（討論稿）》中明確指出，信息技術(shù)課的“上機課時不應(yīng)少于總學(xué)時的70%。”因此，教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要具有可操作性，要讓學(xué)生知道自己上機做什么，要明確將要完成什么任務(wù)，而不是漫無目的地進行操作。

例如，在學(xué)習(xí)設(shè)置幻燈片背景時，我將整個學(xué)習(xí)的過程設(shè)置為三個任務(wù)：一、制作一組關(guān)于“我的學(xué)?！钡幕脽羝ㄈ龔垼髧@主題，內(nèi)容完整。二、設(shè)置背景，美化幻燈片，內(nèi)容可以閱讀書本93頁。三、可以設(shè)置適當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч?，使幻燈片更生動。設(shè)計這樣的任務(wù)，使學(xué)生在每一個任務(wù)中都知道自己要去做什么，這樣學(xué)生在進行操作的時候，才會有的放矢，達到學(xué)會知識的目的。

三、符合學(xué)生特點的任務(wù)

在運用任務(wù)驅(qū)動法設(shè)計任務(wù)時，應(yīng)該預(yù)先對學(xué)生的情況進行必要的了解甚至前測，充分了解學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、基本技能。如果不了解學(xué)生，就會導(dǎo)致上課過程中學(xué)生不能自主完成任務(wù)。同時，任務(wù)的設(shè)計是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成，不同年齡段的孩子有不同的特點，即使是相同年齡段的孩子，學(xué)習(xí)的能力、家庭的環(huán)境也大不相同。比如有的學(xué)生家庭中自備了電腦，對電腦相比較而言操作就比較熟練，而有些農(nóng)村孩子家庭中由于條件所限還沒有具備電腦，平時接觸電腦的機會也不多，操作就相對顯得生疏。

了解了學(xué)生的特點，設(shè)計的任務(wù)就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)完Word文字處理軟件的教學(xué)后，我設(shè)計了一個“制作電子小報”的任務(wù)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個方面，用電腦設(shè)計一張電子小報，把自己從學(xué)習(xí)信息技術(shù)以來所學(xué)到的知識，都體現(xiàn)在這張電子小報上。要求：格式要正確、版面設(shè)計要合理、醒目、美觀，要能打動別人，讓別人也體驗到成功的喜悅等等。這個任務(wù)就比較符合學(xué)生的認(rèn)識能力，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、統(tǒng)一而有個性的任務(wù)

教師在設(shè)計任務(wù)時，要充分考慮到學(xué)習(xí)任務(wù)的多樣性，即：要適當(dāng)設(shè)計一些適合少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生可以采用不同的方法手段。個別學(xué)習(xí)也好，協(xié)作學(xué)習(xí)也罷，不管采用什么樣的方式，完善和深化個體對知識的理解和掌握，在相互的探索、交流中，增長技能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

例如在教學(xué)插入表格這個內(nèi)容時，可以在學(xué)生完成基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成拓展任務(wù)：①插入圖片做插圖或者背景、藝術(shù)字標(biāo)題、自選圖形。②個性化的修飾。拓展任務(wù)讓學(xué)生按自己的意圖進行修飾，給學(xué)生更多的自由想象和發(fā)揮的空間。

總之，運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法要仔細(xì)研究每個知識點，設(shè)計合理、合適的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的喜悅中達到教學(xué)的目標(biāo)，得到自我的發(fā)展與提高。

【參考資料】

第4篇：讀書電子小報范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；作文素材

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-048-01

小學(xué)語文教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握的就是“字、詞、句、段、篇”，培養(yǎng)學(xué)生的就是“組字成詞、組句成段、匯句成段，聚段成篇”的能力。在所有這些內(nèi)容中，聚段成篇小學(xué)語文教學(xué)的最終目的，是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。寫作水平的高低能很好地反應(yīng)出學(xué)生語文綜合素質(zhì)和能力的水平。目前的小學(xué)作文教學(xué)，讓廣大教師和學(xué)生感到頭疼。特別是農(nóng)村小學(xué)生，由于農(nóng)村生活的單調(diào)，課外書籍少，作文素材缺乏等因素，一上作文課，總是覺得無從下筆，不知從何寫起，如何寫，寫什么，表現(xiàn)出來的就是抓耳撓腮、唉聲嘆氣。其實歸結(jié)下句話，就是缺乏作文的素材。 俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，“巧婦難為無米之炊”。要讓學(xué)生能下筆有言，提筆能寫，首先必須積累豐富的寫作素材。那么，如何去積累作文素材呢？

一、加強讀背、習(xí)練，讓 “活水”顯生機

在作文教學(xué)中，學(xué)生有時胸中有“米”，并有傾吐的欲望，但同樣一件事，有的同學(xué)寫得生動有趣，有血有肉，可在有的同學(xué)筆下，只剩下干巴巴的筋、骨。究其原因，學(xué)生的語言貧瘠，有米難炊，飽受搜腸刮肚之苦，捉襟見肘之窘，“活水”難顯生機。時間長了，也就成“死水”了。怎么辦？平時幫助學(xué)生進行積累。積累就需要讀背，需要反復(fù)習(xí)練，一些唐詩、宋詞、美文、佳句、好詞還得讀背。這似乎有點強制的味兒，與新課標(biāo)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇”似有矛盾。這只是我們理解上的偏差。試想，若沒有足夠量的積累，學(xué)生的雙基怎能扎實，語文素養(yǎng)如何提高？其實關(guān)于語言積累，古人早為我們留下了大量內(nèi)涵豐富的論斷；“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！薄靶夭厝f匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！薄安偾髸月?，觀千劍而后識器?！钡鹊?，說明的都是因為有了足夠的語言量，而下筆千言，出口成章，“侍馬可待”。用哲學(xué)上的話說，叫量變引起質(zhì)變。沒有厚積，哪來薄發(fā)？因此，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語文，豐富語言的積累是多么重要。

二、加強讀書方法的指導(dǎo)，讓生“采百花之蜜”。

學(xué)生大部分時間在學(xué)校，閱讀也是豐富學(xué)生生活實踐的一種有效途徑，讓書籍成為學(xué)生的朋友也是我們不可推卸的責(zé)任?！白x書破萬卷，下筆如有神”，書本是教學(xué)生寫作的最好的老師，但是學(xué)生掌握讀書方法很重要。魯迅《給顏黎民的信》中所談的讀書方法，我覺得是很有借鑒的價值。①不要專看一個人的著作。 現(xiàn)在的學(xué)生往往因崇拜某位作家，而?？此淖髌?，“追星”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如一些男生愛看金庸的武俠小說，談起打呀殺呀來，頭頭是道，其實這樣一來，他們獲得的知識非常有限，不利于他們寫作水平的提高。 ②不要?？醋魑臅?。 一講到要提高寫作水平，我們的學(xué)生就大量購買作文書，苦讀背誦，寫作時生搬硬套，過了三年五載，還是不會寫作文，其實單讀作文書是絕不能提高寫作水平的，學(xué)生應(yīng)該廣泛閱讀各種書籍，到書海中去汲取豐富的養(yǎng)料，不斷充實自己的頭腦，努力成為知識淵博、生活經(jīng)驗豐富的人?！昂穹e才能薄發(fā)”，沒有一定量的閱讀積累，習(xí)作將成為無水之源，無本之木，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力很難表現(xiàn)出來。只有采“百花之粉，才能釀甘甜之蜜”。

三、加強積累氛圍的營造，讓生常保積累之趣

興趣是最好的老師。學(xué)生有無興趣進行積累，直接影響寫作結(jié)果的好壞。因此，我們要努力營造良好的積累氛圍，讓生常保積累之趣。在實踐中，我們還可以通過各種活動來促進閱讀，形成積累：（1）古詩文誦讀比賽，增強文化底蘊。對于教育部制定的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》附有的八十篇“古詩詞背誦推薦篇目”，按階段完成指定背誦的篇目，強調(diào)多讀，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，讀的時候，既要注重思想的獲得，也不能忽略“語匯的擴展，字句的修飾，篇章的組織，聲調(diào)的變化等”（葉圣陶《文心》）；強調(diào)多思，“他山之石，可以攻玉”，思考優(yōu)美的形式對內(nèi)容的促進作用；其儉省的語言、悠遠(yuǎn)的意境，增強了學(xué)生對我國語言文字的理解和熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生一定的語感。（2）“小書架進課堂”，讓閱讀成為習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累語言和寫作知識是作文的基礎(chǔ)，為了更好地教會學(xué)生理解和品味語言文字的方法，班級都制定了一定的讀書計劃，定期檢查讀書筆記。作為學(xué)校，開放了圖書室，增強學(xué)生的閱讀能力。（3）“快樂小編輯”，自辦小報，學(xué)會整合積累。長期以來，我積極倡導(dǎo)孩子自制手抄小報、電子小報，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，不斷整合自己的閱讀積累，完善自己的知識構(gòu)建過程。古人言：讀書破萬卷，下筆如有神。教師要對閱讀書籍進行指導(dǎo)、推薦，閱讀面要廣，要如蜜蜂采集百花般博覽群書，將文中的精彩詞語、優(yōu)美句段儲存到自己的語言倉庫中，存“款”聚“財”，內(nèi)化吸納，隨時備用。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蔽恼绿幪幱?，生活即文章。我們只有樹立“大習(xí)作教學(xué)觀”，“以人為本”，打破學(xué)科間、課內(nèi)外、校內(nèi)外的界限，引導(dǎo)學(xué)生善于從生活這一“源頭活水”中發(fā)掘習(xí)作靈感，農(nóng)村作文教學(xué)一定會有廣闊的前景。

參考文獻：

第5篇：讀書電子小報范文

一、認(rèn)識課外閱讀環(huán)境的特點

當(dāng)今閱讀環(huán)境主要有以下兩大特點：

⒈讀物的數(shù)量，勢如洪潮，規(guī)?？涨?。依托于電子計算機技術(shù)和現(xiàn)代高科技技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)讀物和電子書刊方興未艾，而依托于紙質(zhì)材料的“傳統(tǒng)”書刊又銳氣不減。于是，讀物的數(shù)量也就形成了前所未有的規(guī)模。

⒉讀物的內(nèi)容異彩紛呈，瑕瑜互見。讀物內(nèi)容多，有其積極的方面：內(nèi)容豐富，信息量大，在讀者面前展示了一個絢麗多彩的世界；也有其消極的一面：由于讀物的管理機制還很不健全，紙質(zhì)的、電子的以及網(wǎng)絡(luò)上的讀物，都不可避免地存在一些低級趣味的內(nèi)容。

二、建構(gòu)課外閱讀能力的品質(zhì)

閱讀環(huán)境改變了，怎樣才能讓孩子們在這種環(huán)境中吸取精華，揚棄糟粕，既能恣意遨游又不迷失自己呢？我覺得，應(yīng)著力培養(yǎng)基于以下兩種品質(zhì)的課外閱讀能力：

⒈自制力。⑴對閱讀活動過程的調(diào)控，即當(dāng)看到不良閱讀內(nèi)容時或遇到閱讀活動與其他事情發(fā)生時間分配上的抵觸時，能合理選擇、及時終止和科學(xué)安排。⑵對由閱讀所激發(fā)起來的行為能根據(jù)其利害關(guān)系及時克制調(diào)整或持續(xù)進行，使之始終能沿著有益于社會和自身發(fā)展的軌道推進。

⒉獨立性。⑴能獨立地提出恰當(dāng)?shù)淖x書目標(biāo)。⑵能獨立地確定合適的閱讀方法和策略。⑶能形成獨立的見解尤其是創(chuàng)造性的見解等因素。

三、探索課外閱讀指導(dǎo)的策略

如何按照自制力、獨立性這兩種心理品質(zhì)的要求來指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，進而卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力呢？

⒈培養(yǎng)健康情趣。健康的閱讀情趣是學(xué)生在課外閱讀中能將追求真、善、美，追求文明、高雅境界作為自己的內(nèi)在需要。培養(yǎng)健康情趣，可在課外閱讀指導(dǎo)的起步階段采取美文熏陶的策略。比如：①聽賞法。老師示范朗讀、錄音朗讀、聲像組合朗讀等方式，讓學(xué)生聆聽。②析賞法。出示文質(zhì)兼美的短文片段，老師邊讀文句，邊作精辟評點，畫龍點睛，展現(xiàn)神韻。③讀賞法。提供文義淺顯而情調(diào)、意境優(yōu)美的文字，讓學(xué)生出聲讀，使他們既理解其內(nèi)容又感悟其意境。④編賞法。指導(dǎo)學(xué)生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段摘編成小報，圖文并茂，相得益彰。通過這些方法，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。

⒉訓(xùn)練基本能力。①感知閱讀材料的能力，包括理解分析概括的能力，也包括精讀略讀泛讀掃讀跳讀的能力。②熟練運用閱讀方法的能力，包括查閱資料的能力，也包括在閱讀過程中圈、劃、點、注、評、摘的能力。③駕馭現(xiàn)代技術(shù)的能力，包括操縱電腦、打開電子書刊、確定關(guān)鍵詞翻閱文本資料的能力，也包括上網(wǎng)進入信息高速公路在網(wǎng)上從容自如地閱讀材料的能力。

3.培養(yǎng)良好習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過程中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。 ①訓(xùn)練讀書用眼的習(xí)慣。逐步擴大閱讀視野，縮短注視字詞時間，減少回視，形成默讀習(xí)慣。②訓(xùn)練閱讀時用腦的習(xí)慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目——文章體裁——主要人物——時間——地點——事件——中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時，邊讀、邊思、邊記這些要點，達到理解記憶。③訓(xùn)練定時閱讀和限時閱讀的習(xí)慣。為了保證閱讀時間，我們開設(shè)大閱讀課。每周安排一節(jié)閱讀課，讓全班同學(xué)在一起進行閱讀，老師及時點撥、引導(dǎo)，提高閱讀的效率。

第6篇：讀書電子小報范文

營造氛圍，讓班級有書香

讓教室的每一面墻壁都會說話。首先，做好教室的環(huán)境布置。讓班級的墻壁專欄、黑板一角、書櫥設(shè)計都充溢著濃郁的書香氣息。其次，征集讀書名言。我在班級當(dāng)中征集關(guān)于讀書的名言。學(xué)生根據(jù)自己對讀書的理解和感受，把優(yōu)美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，進一步營造班級書香氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

讓班級的每一個角落都有書香。從一年級開始，我就向?qū)W生們發(fā)起讀書的倡導(dǎo)，讓學(xué)生們多讀書、讀好書，讓好書凈化學(xué)生的靈魂，升華學(xué)生的人格。具體做法包括：1.建立小書庫。在校級圖書室的基礎(chǔ)上，每個學(xué)生建立起個人小書庫、家庭書架，班里建立起中隊圖書角，由學(xué)生每月自愿捐書。2.建立好書交換站，學(xué)生之間每兩周定期舉行“好書換著看”活動，充分利用圖書資源。3.自辦讀書專欄。學(xué)生自辦讀書專欄，約定每個學(xué)生每學(xué)期至少要讀兩本以上優(yōu)秀書籍，定期更新讀書專欄內(nèi)容，以“名人名言”“我最喜歡的XX”“好書推薦”等小版塊向同學(xué)介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會。

組織引領(lǐng)，讓閱讀成習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，只是號召是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要常抓不懈、持之以恒、組織引領(lǐng)。

首先是保證閱讀時間。在學(xué)生還沒有養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣之前，我努力讓學(xué)生們有時間接觸書籍，營造閱讀氛圍，帶動更多的學(xué)生自覺投入到閱讀中來。小干部們每月按閱讀計劃組織同學(xué)們“一天三讀”，即晨讀、午讀、睡前讀。晨讀的時間組織同學(xué)們誦讀詩歌等內(nèi)容，如每周有一個小組教全體學(xué)生學(xué)習(xí)一首古詩，并由該組負(fù)責(zé)周末檢查；結(jié)合養(yǎng)成教育誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，分小組每周教全體隊員學(xué)會八句，并由該組負(fù)責(zé)周末檢查，過關(guān)的小組由主要負(fù)責(zé)的小干部頒發(fā)“讀書獎?wù)隆薄Ｎ缱x是每天中午自由選擇班級圖書角的圖書進行閱讀。睡前讀則是每晚一次的家庭親子共讀。學(xué)生們在閱讀中成長，形成了積極向上的集體閱讀氛圍。

其次是指引閱讀方向。學(xué)生們升入五年級后，我經(jīng)過與小干部們的交流，決定把讀書活動延續(xù)到課間，豐富課間活動。為了引導(dǎo)學(xué)生們有方向地閱讀，讓學(xué)生們知道哪些書可以讀，我給學(xué)生推薦了以下書籍：《自然探秘.動植物海洋版》《小學(xué)生閱讀》《西游記》等。結(jié)合“弘揚民族精神”的教育，又給學(xué)生們推薦英雄故事、人物傳記等，讓學(xué)生收集英雄格言、誦讀《詩詞》、學(xué)唱紅歌。每天由一個學(xué)生把自己學(xué)的故事利用課間講給小組同學(xué)聽，或小組長組織組員每1-2周學(xué)會一首好歌。

第7篇：讀書電子小報范文

親愛的同學(xué)們：

首先祝賀你們順利的完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。七月、八月的流火，是大自然賦予人類的嚴(yán)峻考驗;七月、八月的快樂，是我們與社會親密互動的時光。暑假里，我們可以有充裕的時間做自己喜歡的事：讀書、旅行、與同學(xué)相約活動，盡情享受假日的輕松和快樂。今年的暑假，格外得長。來，讓我們這樣來渡過今年這個暑假：

一、學(xué)習(xí)加油：

暑假是學(xué)期生活的延續(xù)，是學(xué)習(xí)的加油站。首先，要有計劃完成各科老師布置的假期作業(yè);其次響應(yīng)學(xué)校的號召開展以“快樂閱讀、豐富人生”為主題讀書活動。每位同學(xué)在暑假至少閱讀一本經(jīng)典文學(xué)作品，三到五年級的同學(xué)要求撰寫讀書心得，一到五年級的同學(xué)要求設(shè)計制作讀書卡。讀書心得要求用a4紙打印，注明班級、姓名，開學(xué)后每班擇優(yōu)上交3篇;讀書卡要求用彩色卡紙制作，規(guī)格不限，要有美觀的編排設(shè)計，低年級同學(xué)可以寫清書名、作者、摘抄好詞好句，中高年級同學(xué)要求讀書卡內(nèi)容包括：書名、作者簡介、主要內(nèi)容及推薦理由等。開學(xué)后每班擇優(yōu)上交3份。

二、實踐體驗：

暑期全體同學(xué)應(yīng)主動投身社會，廣泛接觸社會，了解家鄉(xiāng)的昨天和今天，增強社會責(zé)任感，開拓視野，塑造自我，培養(yǎng)能力，學(xué)會感恩。

1.全體同學(xué)應(yīng)主動到所在社區(qū)報到，開展社區(qū)文明見我行，如照顧老、弱、病、殘人，清掃街道，揀廢護綠，清理非法張貼物等。

2.開展“孝心無價，學(xué)會感恩”家庭美德實踐活動，好事處處都有，每天做一件;全體同學(xué)要利用假日學(xué)會一種生活技能，洗衣、做飯、炒菜、拖地板、整理房間……讓自己學(xué)會自我管理，成為一名勞動小能手，這是奉獻給父母最好的愛。

3.深入了解地球水資源現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)節(jié)水辦法，廣泛向周圍的家人、朋友宣傳節(jié)水理念。一到五年級全體同學(xué)要求每人制作一份節(jié)水宣傳小報，圖文并茂地向大家介紹節(jié)水知識。開學(xué)后每班擇優(yōu)上交3份小報。

三、安全健康：

同學(xué)們，暑期我們有太多的設(shè)想與計劃，我們有太多的欣喜與希望?？墒?，這一切，都是建立在安全的基礎(chǔ)上的。在假期中，我們每一個同學(xué)都必須提高安全意識、防范意識，學(xué)會自我保護。

1、不參與賭博、迷信活動;不進網(wǎng)吧、電子游戲機室、錄像室;不看不健康的書刊;珍愛生命，遠(yuǎn)離。

2、注意游泳安全，堅決不到?jīng)]有安全保障的池塘、河流、水庫等水邊玩耍、水中游泳。沒有家長陪伴，沒有救生員保護，堅決不下水游泳。發(fā)現(xiàn)有人溺水，要幫助呼救。

3、注意電器、煤氣使用安全，防止發(fā)生觸電、火災(zāi)事故。在家燒菜、燒飯、燒水時，不能中途離開。聞到房間有煤氣味，不要開燈，以免產(chǎn)生的電火花引起煤氣爆炸，可以立即呼救或到外面報警求救。如果發(fā)現(xiàn)有人中毒暈倒，因立即打開門窗流動空氣，然后將人移到室外，再立即報警求救。

5、注意交通安全，不要亂穿馬路，不要在公路上玩耍，不單獨騎自行車外出。

6、注意飲食安全。不要暴飲暴食，注意食品安全標(biāo)志、食品保質(zhì)期、生產(chǎn)日期。

同時假期間，同學(xué)們千萬不要變成小懶蟲，小胖豬，走出家門，每天堅持體育鍛煉一小時，學(xué)會一項新的運動本領(lǐng)，每天做一次眼保健操。

四、要求：

1、每位同學(xué)應(yīng)樹立“在假期里自己仍是小學(xué)生”的意識。時時、處處以規(guī)范要求、約束自己。參與社會實踐的小組或個人，必須注意自身形象，認(rèn)真參加活動，為學(xué)校和個人樹立良好的社會形象。

2、所有外出活動須先征得家長同意，并定時向父母報告情況。

希望同學(xué)們充分利用暑假時間，走進社會大課堂，參與社會實踐，過一個有意義、安全、快樂、富有收獲的假期。

同學(xué)們，向著快樂暑假，我們出發(fā)!

XX年暑假生活倡議書

各位老師、同學(xué)們：

大家好，快樂無限的暑假就要來臨了。相信每一位同學(xué)都對暑假生活充滿了無限憧憬!暑假是同學(xué)們走向社會體驗生活，走進大自然領(lǐng)略田園風(fēng)光，走訪名勝古跡感悟歷史文化的最佳時期。那么，你們準(zhǔn)備怎樣過一個安全、健康、快樂而又有意義的暑假呢?在此，我代表大隊部向同學(xué)們提出以下倡議：

1、過安全的暑假。暑假休息時間較長，請同學(xué)們注意消防安全，不玩火，不做危險性的游戲或活動;注意交通安全，自覺地遵守交通規(guī)則，不在路上玩耍、嬉鬧;未滿12周歲的同學(xué)請不要騎自行車外出活動;同時，注意飲食安全，不暴飲暴食，不買、不吃“三無”食品以及過期變質(zhì)、腐爛霉變的食品。嚴(yán)格遵守有用有關(guān)紀(jì)律，不私自下水游泳，不爬高，不單獨外出玩?；蚧顒印?/p>

2、過文明的暑假。暑假期間同學(xué)們或許對自身的約束減弱了。希望大家能做到文明上網(wǎng)，每天上網(wǎng)時間不超過2小時，長期坐在電腦前不僅會視力下降，對骨骼的成長也是不利的。文明出行，就是要遵守《道路交通安全法》，深刻理解交通安全的重要性和遵守交通法規(guī)的必要性。支持低碳出游，無污染。

3、過科學(xué)規(guī)劃的暑假。首先要制定科學(xué)、合理的暑假活動計劃，合理安排學(xué)習(xí)、休息和娛樂的時間。保持良好的生活習(xí)慣，起居有規(guī)律，不要在電視及其他娛樂媒體上耗費過多的時間。此外，學(xué)校大隊部也為大家提供了豐富多彩的活動。

4、過積極參與的暑假。由雛鷹假日小隊組織，積極開展社會實踐活動，如幫助孤寡老人、幫助在學(xué)習(xí)和生活中有困難的同學(xué)、開展便民義務(wù)勞動、參加社區(qū)文化活動等，使我們在“讀萬卷書行萬里路”的成長道路上磨練意志、增長智慧、豐富人生。

5、過獨立自強的暑假。現(xiàn)在許多父母把孩子當(dāng)作寶貝一樣捧在掌心，孩子們飯來張口，衣來伸手，但是，孩子們一旦脫離了父母，就連簡單的生活問題都感到無所適從。讓我們從現(xiàn)在開始，體諒父母的辛勞，做一個獨立自強的自己，學(xué)著為父母分擔(dān)一些家務(wù)，告訴他們我們已經(jīng)是個“小大人”了!

同學(xué)們，暑假是我們自己的暑假。因此，我們更應(yīng)該在這既漫長而又短暫的假期里過得愉快、過得健康、過得充實。就讓我們嚴(yán)格按照倡議書的內(nèi)容，努力踐行吧!

XX暑假生活倡議書

親愛的同學(xué)們：

暑假生活即將來臨，相信每一位同學(xué)都希望度過一個快樂充實的假期;相信和以往一樣，你的心里又有了許多美好的計劃，將每一個日子計劃得滿滿當(dāng)當(dāng)。暑假里，我們可以有充裕的時間做自己喜歡的事：讀書、旅行、與同學(xué)相約活動，盡情享受假日的輕松和快樂。來，讓我們這樣來渡過今年這個暑假：

一、讓提高與你同在。

暑假是學(xué)期生活的延續(xù)，是學(xué)習(xí)的加油站。首先，為一個學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活做一個總結(jié)，做到查漏補缺。接著，寫一份暑期計劃，要科學(xué)安排好每天的作息時間。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，有了一份適合自己的計劃，你就會成為時間的主人;最后，按自己的計劃認(rèn)真完成假期作業(yè)。二、讓感恩與你同行。

暑假里可以與父母朝夕相伴，見到父母那忙碌的身影，你是否會感到心疼?我們承載了父母太多的愛與辛勞，請把感恩放在心中，用行動表達愛意。替父母做飯、洗碗、洗衣、疊被，培養(yǎng)生活自理能力，不挑吃穿，不亂花錢，不盲目攀比，有空時和父母坐下來聊聊天。在這個假期，讓感恩充盈內(nèi)心，舉手投足間，會發(fā)現(xiàn)，自己長大了!

三、讓快樂與你相依。

讀幾本好書，讓心靈徜徉其間;看幾部好電影，心情瞬間放松;聽到久違的音樂，煩惱隨之消逝;或是和其他的同學(xué)一起，組織一次為社區(qū)或是為鄰居有意義的勞動。

四、讓安全健康與你相伴。

同學(xué)們，暑期我們有太多的設(shè)想與計劃，我們有太多的欣喜與希望?？墒?，這一切，都是建立在安全的基礎(chǔ)上的。在假期中，我們每一個同學(xué)都必須提高安全意識、防范意識，學(xué)會自我保護。

1、不參與賭博、迷信活動;不進網(wǎng)吧、電子游戲機室、錄像室;不看不健康的書刊。

2、注意游泳安全，堅決不到?jīng)]有安全保障的池塘、河流、水庫等水邊玩耍、水中游泳。沒有家長陪伴，沒有救生員保護，堅決不下水游泳。發(fā)現(xiàn)有人溺水，要幫助呼救。

3、注意電器、煤氣使用安全，防止發(fā)生觸電、火災(zāi)事故。

4、注意交通安全，不要亂穿馬路，不要在公路上玩耍，不單獨騎自行車外出。

第8篇：讀書電子小報范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育 優(yōu)化教學(xué) 提高能力

多媒體教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育的熱點，也是教學(xué)發(fā)展的大趨勢。在科技進步賦予教育事業(yè)全新內(nèi)涵的今天，我校已逐漸實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入到語文教學(xué)實踐，優(yōu)化教學(xué)過程，力求提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。

一、網(wǎng)絡(luò)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣”。教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，以多媒體的生動形式解決教學(xué)難點。例如教學(xué)《海底世界》時，利用多媒體課件，播放的聲音從“海面波濤澎湃”逐漸轉(zhuǎn)入到“再往下500米深”的一片靜謐；視頻圖像從“廣闊的海面”再到“閃爍著小星星（有發(fā)光器官的深水魚）的深?！?，在極短的時間內(nèi)，一下子就把學(xué)生帶到了神秘的海底世界，學(xué)生的思維立刻活躍起來。多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息，營造再現(xiàn)課文情景的氛圍。學(xué)生觀看著活動的畫面，融入了奇異的景色之中，仿佛真的來到神奇的“海底世界”。從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展視野，激起探究發(fā)現(xiàn)的熱情。

2.提供資源，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展提供了廣闊的空間。在研究過程中，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣上網(wǎng)查資料，制作網(wǎng)頁，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識，更好地理解課文，提高解決問題的能力。

3.借助網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)探究精神。蘇霍姆林斯基說過：“人的靈魂深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。”教師可借助網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在不斷克服困難中完成，培養(yǎng)主動探究的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)古詩《靜夜思》一課時，首先設(shè)計了信息庫，將與古詩有關(guān)的資料，通過圖片、文字、音像等形式收錄。其次，引導(dǎo)學(xué)生借助提供的資料思考、質(zhì)疑，討論、交流，評議，在精要之處教師精心點撥。如交流“疑是地上霜”一句時，運用多媒體出示霜的圖片，講解對霜的認(rèn)識，而后閉上眼睛，想象畫面，體會詩人思鄉(xiāng)情懷。接著，學(xué)生自主選擇合適的音樂配樂朗讀，在誦讀中受到情感熏陶，體驗獨特感受。然后，借助計算機的瀏覽功能，引導(dǎo)學(xué)生擴展閱讀李白作品，豐富積累。最后，引發(fā)課后的延伸，學(xué)生畫一畫，吟一吟，背一背，寫一寫李白詩。這樣使學(xué)生在不知不覺中實現(xiàn)古詩的積累，豐富知識，提高能力。

二、網(wǎng)絡(luò)教育，促進課外閱讀

1.引導(dǎo)網(wǎng)上閱讀，誘發(fā)興趣。網(wǎng)絡(luò)為孩子們提供了有趣的課外讀物：《一千零一夜》的美夢，《唐老鴨與米老鼠》這對活寶，愛冒險的《魯濱遜漂流記》《稻草人》《拇指姑娘》《白雪公主》等親密朋友，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以迅速找到這些故事。針對故事性較強的作品，利用緊張的故事情節(jié)設(shè)置懸疑，引發(fā)他們迫切閱讀的好奇心。例如，在指導(dǎo)閱讀《白雪公主》一書時，先生動地講述故事的開頭：設(shè)下懸念，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀一讀。讀完故事，用自己喜歡的方式把讀懂的內(nèi)容放到網(wǎng)頁中的“快樂書屋”里去。網(wǎng)頁上，這樣以設(shè)疑為開頭的導(dǎo)讀還有很多。學(xué)生在這樣的誘導(dǎo)下，情緒高漲，閱讀數(shù)量與質(zhì)量都有了很大的提高。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展閱讀。當(dāng)學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動起來以后，教師要根據(jù)不同年齡學(xué)生的認(rèn)知水平、思想狀況以及語文教學(xué)需要合理進行安排。指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀通俗少兒讀物，以實現(xiàn)厚積而薄發(fā)的目的。如趣味性、知識性、文學(xué)性很強的《童話故事》《十萬個為什么》等；思想性很強的《中華上下五千年》《立志成才》等。引導(dǎo)孩子們摒棄那些不適宜的讀物，提高學(xué)生的鑒別能力，并為學(xué)生列出一些資料名稱以供查閱。

3.借助網(wǎng)絡(luò)平臺，提高效率。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子，要使學(xué)生能夠舉一反三?！边x入教材的文章是有限的，學(xué)生只有加強課外閱讀，重視積累，才能提高語文閱讀能力。

三、網(wǎng)絡(luò)教育，培養(yǎng)實踐能力

1.深入社會開展語文實踐活動。充分發(fā)揮豐富的語文課程資源，把語文學(xué)習(xí)的觸角由課內(nèi)伸向課外，由校園延于社會。平時要求學(xué)生多上網(wǎng)，多閱讀報紙，關(guān)心時事，將身邊的事記錄下來，由紅領(lǐng)巾廣播站播報。學(xué)生人手準(zhǔn)備“信息錄入簿”，收集網(wǎng)絡(luò)、書刊上查閱到的資料、信息，積累課內(nèi)外的好詞佳句并把搜集的優(yōu)美文段抄錄下來，供同學(xué)欣賞、借鑒。而環(huán)境語文、街頭標(biāo)語、廣告、影視傳播以及人際間的語文交流等也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生到社會中搜集民間故事，到街頭去搜集廣告牌的錯別字，到圖書館去查閱資料，到網(wǎng)上去說自己想說的話，探討自己喜歡的問題。通過各種渠道，使學(xué)生在生活實踐中得到經(jīng)驗、豐富積累，拓寬學(xué)習(xí)的空間。

第9篇：讀書電子小報范文

為了更好地培養(yǎng)出符合時展需要的人才，新課程改革在我國全面展開。新課程的核心就是要求學(xué)校教育要拋棄傳統(tǒng)的僅僅追求學(xué)生考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的觀念，要把課堂教學(xué)放到教育對象——學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，讓學(xué)生成為我們課堂教學(xué)的主體。小學(xué)語文學(xué)科是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是關(guān)鍵學(xué)科，在學(xué)生語文素養(yǎng)的形成過程中，小學(xué)階段是尤為關(guān)鍵的。在小學(xué)語文課程教學(xué)上，非常重要的一部分就是學(xué)生課外閱讀能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。事實上，在學(xué)生們課外閱讀能力的培養(yǎng)這方面，學(xué)校和孩子們的家長都是非常重視的，學(xué)校為了培養(yǎng)孩子們的課外閱讀興趣，專門安排了閱讀課，很多家長也經(jīng)常光顧書店，及時地為孩子搜集各類讀書。但是，教師在進行著種種努力的過程中卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力并沒有我們想象中那么快提高，甚至是沒有任何成效。那么，在新課改的要求下，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀呢？我將從以下幾方面進行探討。

一、激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻麑W(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，何愁他們不去讀呢？因而培養(yǎng)閱讀興趣十分重要。

（一）以身示范與生同讀

學(xué)生的模仿能力很強，尤其喜歡模仿教師的聲調(diào)說話。教師可以在讀書時間和學(xué)生一起讀書，可以范讀經(jīng)典篇目，領(lǐng)讀重點語段。教師要經(jīng)常講述自己閱讀后的感受，激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。教師可以和學(xué)生同讀一本書，共編閱讀小報等，以師道的示范作用帶動孩子，潛移默化地感染學(xué)生。

（二）創(chuàng)設(shè)讀書氛圍

“近朱者赤，近墨者黑”,利用學(xué)生的從眾心理，創(chuàng)設(shè)讀書大環(huán)境。建立班級圖書角，搜集學(xué)生的課外書籍，實現(xiàn)資源共享。教室四壁、學(xué)校櫥窗張貼關(guān)于讀書方面的標(biāo)語，如“好讀書，讀好書”“知識是人類進步的階梯”等。大量的標(biāo)語充斥著學(xué)生的視野，會激起學(xué)生閱讀的興趣。教師對學(xué)生的閱讀成果要及時贊同和肯定，如夸贊課外知識豐富的同學(xué)為“小書迷”“小博士”“成語大王”等。作為教師要努力讓學(xué)生輕松地閱讀，不要讓學(xué)生為了閱讀任務(wù)而閱讀，讓他們盡情地自由地享受閱讀的美，也就是為學(xué)生營造輕松的讀書環(huán)境。

（三）活動激趣

教師開展各種活動，讓學(xué)生在展示閱讀成果的過程中，享受贊賞的目光，同時也達到學(xué)生互相交流，互相啟迪，互相學(xué)習(xí)的激勵效果。如開展“講故事”“讀書匯報會”“展評讀書筆記”“朗誦比賽”等。這些活動極大地促進了課外閱讀活動的開展，營造了課外綜合閱讀的氣氛，養(yǎng)成了學(xué)生動腦筋閱讀的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)閱讀方法

要學(xué)生愛讀書，更要會讀書。“授之以魚，不如授之以漁”，為了提高閱讀的質(zhì)量，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的好方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

（一）課內(nèi)外結(jié)合法

葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！币虼?，教師要充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，拓展閱讀渠道。在教學(xué)實踐中，教師以課本為出發(fā)點，有計劃地拓展學(xué)生的閱讀視野。例如，教學(xué)《果園機器人》前，我布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)、相近的文章、資料等。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上積極發(fā)言。有的同學(xué)說:“我想發(fā)明一輛智能汽車，只要主人輸入要去的地方，它就能安全地到達。這樣我就能省下時間在車上看書?！庇械耐瑢W(xué)說：“我想發(fā)明能指揮交通的機器人，只要這種機器人在馬路上，就不會再有違章行駛的車輛，也不會出現(xiàn)堵車現(xiàn)象?！庇砍龈鞣N奇思妙想。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上閱讀相關(guān)的文章，會使知識縱橫溝通。

（二）教給學(xué)生“三讀法”

選讀法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要有選擇地閱讀書報的有關(guān)篇章或部分，以便學(xué)以致用。

精讀法。所謂精讀法，是對于一本書的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀時，要求學(xué)生全身心地投入，調(diào)動多種感官，逐步養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

速讀法。要求學(xué)生在快速地瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

（三）養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣

在指導(dǎo)閱讀上，教師要求學(xué)生圈出不懂的地方，點出關(guān)鍵詞語，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。同時還可以閱讀報刊雜志，將其中的好文章裁剪下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀書要做到“手腦并用”，這樣閱讀才會更精彩，更有實效。

三、指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”作為教師不但要向?qū)W生推薦課外讀物，而且要教給學(xué)生如何篩選讀物，要求學(xué)生選擇思想健康，有益于身心發(fā)展的課外讀物。

（一）以教材為出發(fā)點

教師要充分利用教材，拓展閱讀渠道，盡可能選擇與所選用教材程度相當(dāng)?shù)?，甚至略比教材淺顯的內(nèi)容，讓學(xué)生基本上能讀懂。如可以向?qū)W生推薦新美南吉的作品《狐貍阿權(quán)》《小狐貍買手套》《白蝴蝶》等。這樣有目的地進行課外閱讀，既能增強學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)查詢適合孩子閱讀的讀物

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認(rèn)知水平選擇學(xué)生喜聞樂見的兒童讀物，如《寶葫蘆》《童話大王》《木偶奇遇記》，以及安徒生、格林兄弟的作品等。這些書籍既符合兒童的心理和認(rèn)知發(fā)展水平，又能促進他們完美的發(fā)展，純凈孩子的精神世界。