新生入學(xué)教育意見(jiàn)精選(九篇)

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第1篇：新生入學(xué)教育意見(jiàn)范文

一、優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)氛圍，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的前提

課堂氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。語(yǔ)文教師必須牢固樹(shù)立學(xué)生主體觀，確立“人本意識(shí)”、“服務(wù)意識(shí)”，并把學(xué)生視為自主的人、發(fā)展的人、有潛能的人；要熱愛(ài)每一位學(xué)生，并相信每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力，都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。教師應(yīng)該把微笑帶進(jìn)課堂，把關(guān)愛(ài)帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表不同的見(jiàn)解，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛。如學(xué)生答問(wèn)答得正確，教師可激勵(lì)學(xué)生“說(shuō)得好”、“很不錯(cuò)”；學(xué)生答問(wèn)觀點(diǎn)獨(dú)到，教師可激勵(lì)“妙”、“見(jiàn)解獨(dú)到”；學(xué)生答得不完整，教師可鼓勵(lì)“慢慢說(shuō)”，“再想想”等，這可激發(fā)學(xué)生情感，營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立起民主的良好師生關(guān)系，使學(xué)生保持探索新知的愿望，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化新課導(dǎo)入，激起學(xué)生的好奇心，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)

“好奇”是學(xué)生的天性，“好奇心”是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力。課堂教學(xué)中，語(yǔ)文新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系著能否激起學(xué)生的興趣和好奇心。教師可以采用講故事、找答案、發(fā)異議、定方向等辦法，引起懸念，激起學(xué)生的求知欲，誘使他們認(rèn)真細(xì)致的思考。如教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《土地的誓言》，先通過(guò)投影或放映剪輯影視片的手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀與悲痛，讓最形象的畫(huà)面直接強(qiáng)烈地撞擊學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震憾。然后再播放音樂(lè)《松花江上》，以直接訴諸心靈的方式深入感染學(xué)生，讓沒(méi)有家園之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)的學(xué)生很快能聽(tīng)懂作者的傾訴，強(qiáng)烈地感受到作者擲地有聲的誓言。再如教學(xué)本單元中的《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》，可啟發(fā)學(xué)生從人類歷史的進(jìn)程談起，從中華民族的歷史進(jìn)程談起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在人類與中華民族的歷史進(jìn)程中是有波折的，前進(jìn)的道路不是平坦的，以此再引至本文背景，學(xué)生就容易理解為何說(shuō)“國(guó)運(yùn)”是“艱難的國(guó)運(yùn)”，為何“國(guó)民”要“雄健”起來(lái)了?？梢哉f(shuō)，巧妙的導(dǎo)入會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)吸引學(xué)生步入佳境，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法和途徑

（一）更新教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

更新教學(xué)方法，首先要改變教師居高臨下主宰課堂的局面，實(shí)現(xiàn)教師由單向提問(wèn)，向師生共同研究問(wèn)題、探求新知的方向轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就要求教師要變就范式教學(xué)為創(chuàng)新式教學(xué)，就范式教學(xué)往往不給學(xué)生留有積極思維的空間，不允許學(xué)生“標(biāo)新立異”，抑制了學(xué)生的思維。而創(chuàng)新式教學(xué)則充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，千方百計(jì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考。筆者認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中，最值得提倡的“啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)新”式教學(xué)，實(shí)際上提倡此教學(xué)模式的鼻祖是二千多年前的孔子，他的“不憤不啟，不悱不發(fā)”闡述了“啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)新”式教學(xué)的精髓?！皢l(fā)——?jiǎng)?chuàng)新”教育模式的重要特征，是通過(guò)問(wèn)題思考，讓學(xué)生達(dá)到“憤悱”狀態(tài)：“心求通而尚未通，口欲言而未能言”的狀態(tài)。這就是孔子所強(qiáng)調(diào)的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。其重要的方法是探索法，即通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)適時(shí)的啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生探索創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法。

更新教育方法，還要改變過(guò)去囿于教本、教本主宰一切的局面，要“用”好教材，超越教本，拓寬知識(shí)面。語(yǔ)文教學(xué)如果局限于教材之內(nèi)勢(shì)必會(huì)限制學(xué)生的視野，削弱學(xué)生創(chuàng)造力的根基。語(yǔ)文教學(xué)必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)超越課本，從課內(nèi)向課外延伸，甚至向其他學(xué)科延伸，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，要把學(xué)生引向廣闊的空間，引向紛繁復(fù)雜的社會(huì)，讓他們創(chuàng)新性地主動(dòng)學(xué)習(xí)。如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第三單元《綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際，漫游語(yǔ)文世界》，就可將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂?；顒?dòng)中，可把學(xué)生分成四大組八小組分頭進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。分別收集我們身邊運(yùn)用語(yǔ)文的情況，如收集標(biāo)語(yǔ)、廣告、對(duì)聯(lián)、流行語(yǔ)等，然后分小組將收集的資料進(jìn)行分類、整理并設(shè)計(jì)成小冊(cè)子，還可根據(jù)個(gè)人喜好，新設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳標(biāo)語(yǔ)、一個(gè)廣告、一個(gè)商標(biāo)等附在小冊(cè)子內(nèi)。這樣的活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生在社會(huì)中感受語(yǔ)文、感受生活，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造智慧之門，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

第2篇：新生入學(xué)教育意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育 團(tuán)體心理健康輔導(dǎo) 新生

部分大學(xué)生入學(xué)后，出現(xiàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)生活方式的不適應(yīng)，出現(xiàn)對(duì)新的人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等一些系列的“不適應(yīng)”問(wèn)題，少部分學(xué)生甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題，個(gè)別新生甚至因?yàn)椴贿m應(yīng)大學(xué)生活而退學(xué)，直接影響到他們的生活學(xué)習(xí)的質(zhì)量和心理健康。新生入學(xué)教育是他們的第一堂課，除了了解學(xué)校、專業(yè)外；更重要的是讓他們認(rèn)知大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，掌握人際交往、生活方式，使他們盡快地熟悉、適應(yīng)大學(xué)生活，完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。這就要求，傳統(tǒng)的入學(xué)教育已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢(shì)的需求，需要將新生的心理健康納入到入學(xué)教育中。面對(duì)入學(xué)教育時(shí)間短、面廣、“不適應(yīng)”心理問(wèn)題突出的特點(diǎn)，團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)成為入學(xué)教育開(kāi)展新生心理健康教育的必然選擇。

一、大學(xué)新生入校后出現(xiàn) “不適應(yīng)” 的心理情況

通過(guò)對(duì)新生入學(xué)的了解和觀察，新生主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面的不適應(yīng)：

1、生活不適應(yīng)。由于環(huán)境陌生，遠(yuǎn)離父母，獨(dú)立生活開(kāi)始，由于自理能力差、自我中心主義、人際交往障礙等問(wèn)題，在沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)下，新生容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，挫折感等不健康的心理和行為。

2、心理不適應(yīng)。由于高中生角色向大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的不及時(shí)，高考的落差和同學(xué)間的差異，導(dǎo)致部分大學(xué)新生出現(xiàn)失落感、失寵感、自卑感，出現(xiàn)焦慮、責(zé)任等心理不適的情況。

3、學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。由于大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)的差異性較大，教學(xué)方法和模式與高中不同，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)偏差和喜好不同，現(xiàn)實(shí)與自己的理想狀態(tài)有較大出入等，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣不高，厭學(xué)、懼學(xué)等學(xué)習(xí)不適應(yīng)的心理障礙。

二、團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)的內(nèi)涵

新生 “不適應(yīng)” 的心理問(wèn)題對(duì)入學(xué)教育提出了新的問(wèn)題。如何在入學(xué)后較短時(shí)間內(nèi)開(kāi)展心理健康教育是入學(xué)教育的一項(xiàng)新難題。要解決這一難題，如何發(fā)揮好團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)在入學(xué)教育中具有重要意義。

團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)是一種在團(tuán)體情景下，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)共同商討、活動(dòng)、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的發(fā)展或共有的心理問(wèn)題 ，促進(jìn)學(xué)生的自我思考，幫助學(xué)生完善各種心理品質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。

三、團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)在入學(xué)教育中的重要性

團(tuán)體心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“知、情、意”，注重讓學(xué)生情感共鳴，積極體驗(yàn)，以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，能有效地解決新生出現(xiàn)的“不適應(yīng)”的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，達(dá)到預(yù)防的目的，使其快樂(lè)的成長(zhǎng)，是入學(xué)教育中開(kāi)展心理健康教育必不可少的環(huán)節(jié)。

1、團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)是入學(xué)教育的新要求

由于新生入學(xué)后出現(xiàn)的不適應(yīng)具有相同性，誘因也具有相似性，團(tuán)體性是這一群體問(wèn)題的一個(gè)重要特點(diǎn)。團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)通過(guò)針對(duì)新生的群體性特征，以班級(jí)、專業(yè)或者相同問(wèn)題的新生通過(guò)設(shè)立特定的活動(dòng)場(chǎng)景，讓新生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，形成正確的認(rèn)識(shí)和判斷，從而實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)，使其積極主動(dòng)的適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。所以，團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)是入學(xué)教育的新要求，是解決新生“不適應(yīng)”心理問(wèn)題的主要形式。

2、團(tuán)體心理輔導(dǎo)使入學(xué)教育寓教于樂(lè)，易于學(xué)生喜歡和接受

團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)以學(xué)生為主體，通過(guò)寓教于樂(lè)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)和感悟，通過(guò)分享、典型案例講解、教師的引導(dǎo)等，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中獲得對(duì)大學(xué)生活學(xué)習(xí)正確的認(rèn)知，從而快速的適應(yīng)大學(xué)，健康成才。

3、團(tuán)體心理輔導(dǎo)節(jié)約了入學(xué)教育時(shí)間，效果良好

針對(duì)新生出現(xiàn)對(duì)大學(xué)生活的不適應(yīng)具有普片性，如何短時(shí)內(nèi)做好引導(dǎo)，是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)教育實(shí)現(xiàn)入學(xué)教育是不太現(xiàn)實(shí)的。針對(duì)新生在學(xué)校里扮演“求助者”和“助人者”雙重身份，相互影響。通過(guò)開(kāi)展團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)，有針對(duì)性開(kāi)展專題團(tuán)體輔導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的雙重身份作用，讓學(xué)生在團(tuán)體輔導(dǎo)中有理論，有實(shí)踐，有體驗(yàn)，有分享，獲得多重的反饋，從而在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生心理與行為的改變，達(dá)到解決大學(xué)生活“不適應(yīng)”的心理問(wèn)題。

4、團(tuán)體心理輔導(dǎo)使入學(xué)教育的體驗(yàn)性增強(qiáng)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是針對(duì)某一問(wèn)題，設(shè)計(jì)情景和活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感知問(wèn)題和解決的輔導(dǎo)，讓新生認(rèn)識(shí)和了解在學(xué)校期間可能遇到心理方面的困惑和不適應(yīng)。將傳統(tǒng)的入學(xué)教育課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)椴粓?chǎng)地受約束的體驗(yàn)式的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極參與，達(dá)到情感共鳴，實(shí)現(xiàn)對(duì)入校后可能出現(xiàn)的問(wèn)題和不適應(yīng)有所認(rèn)識(shí)和了解，掌握其自我調(diào)節(jié)的辦法，從而達(dá)到快速的適應(yīng)大學(xué)生生活。

5、團(tuán)體心理輔導(dǎo)使入學(xué)教育的預(yù)防性突顯

新生入學(xué)后，對(duì)校園生活、人際關(guān)系、飲食起居等一些列新的生活學(xué)習(xí)開(kāi)始了認(rèn)識(shí)和適應(yīng)。在認(rèn)識(shí)和適應(yīng)過(guò)程中，由于新生自我經(jīng)歷和性格等因素，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知偏差和行為問(wèn)題，導(dǎo)致大學(xué)生活學(xué)習(xí)不適應(yīng)。通過(guò)在高校新生入學(xué)教育中開(kāi)展團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)設(shè)計(jì)，針對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)的認(rèn)知偏差和行為問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟和體驗(yàn)，通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和形成正確的認(rèn)知，并重點(diǎn)在于新生出現(xiàn)心理問(wèn)題的預(yù)防，從而讓新生的“不適應(yīng)”自我解決在萌芽狀態(tài)。同時(shí)，通過(guò)團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)，可以對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，出現(xiàn)心理問(wèn)題和心理障礙的同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和矯治，并對(duì)后期的心理咨詢做好準(zhǔn)備。

綜上所述，團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高校新生入學(xué)教育中扮演著不可取代的重要地位，它有效地解決了大學(xué)生較為普遍的“不適應(yīng)”現(xiàn)象，有效地對(duì)新生的心理健康的問(wèn)題進(jìn)行矯治、預(yù)防和發(fā)展，并重點(diǎn)在于預(yù)防和發(fā)展，有利于幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活學(xué)習(xí)，幫助新生自主地應(yīng)付由挫折、沖突、壓力、焦慮等帶來(lái)的心理困擾，防止心理問(wèn)題的產(chǎn)生，讓他們健康的適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]張煒煒.大學(xué)入學(xué)教育淺談[J].科技信息，2010年29期.

[2]劉鑫.提高大學(xué)新生入學(xué)教育效果的對(duì)策研究[J].中國(guó)電力教育，2011年14期.

第3篇：新生入學(xué)教育意見(jiàn)范文

招生對(duì)象為_(kāi)_年8月31日前出生，并屬我校招生區(qū)域內(nèi)的適齡兒童。

__以西，__以北，__路以東(含__村)。

1．學(xué)校招生工作嚴(yán)格按戶籍、“居住登記”等情況免試就近入學(xué)。

（1）“戶籍”是指區(qū)教育局規(guī)定的戶籍統(tǒng)計(jì)基準(zhǔn)日學(xué)生戶籍的所在地（今年戶籍的統(tǒng)計(jì)基準(zhǔn)日為_(kāi)_年2月28日）。

（2）“居住登記”是指《本市戶籍人戶分離人員居住登記申請(qǐng)（回執(zhí)）》（簡(jiǎn)稱“居住登記”），統(tǒng)計(jì)基準(zhǔn)日__年2月28日學(xué)生“居住登記”的所在地。

（3）“免試”是指：學(xué)校的招生入學(xué)工作，不得舉行或變相舉行與入學(xué)掛鉤的選拔考試或者測(cè)試。

（4）“就近入學(xué)”并不是指到“離家最近”的學(xué)校就讀，而是指：由區(qū)教育局根據(jù)本地區(qū)公辦學(xué)校的資源配置狀況和義務(wù)教育適齡學(xué)生的分布和需求狀況，合理規(guī)劃和確定本區(qū)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校招生入學(xué)范圍和招生人數(shù)，為每一位適齡兒童少年提供“就近入學(xué)”的義務(wù)教育學(xué)額。

（5）按照“戶籍與居住地一致優(yōu)先”原則，先安排戶籍地、房產(chǎn)、實(shí)際居住地一致的適齡兒童就近入學(xué)，再根據(jù)登記入學(xué)人數(shù)和學(xué)校資源分布情況在區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌安排“居住登記”等符合其他條件的適齡兒童。同一城區(qū)或鎮(zhèn)區(qū)同時(shí)具有“戶籍”和“居住登記”者，以戶籍為準(zhǔn)。

（備注：戶口、房產(chǎn)、居住地三者不一致的下列適齡兒童，由教育局統(tǒng)籌安排：

（1）持“居住登記”回執(zhí)者：實(shí)際居住與房產(chǎn)（產(chǎn)權(quán)系學(xué)生本人或其法定監(jiān)護(hù)人）一致的；實(shí)際居住在租賃房屋的。

（2）持寄靠戶口者：學(xué)生戶口登記處的戶主非該生本人或其他法定監(jiān)護(hù)人。

（3）其他符合條件者。）

2．本市戶籍適齡兒童入小學(xué)報(bào)名時(shí)，家長(zhǎng)需帶上小孩，提供新生《入學(xué)告知書(shū)》、戶口證明（原件）、《居住地登記》回執(zhí)、房產(chǎn)證（原件）、兒童預(yù)防接種記錄卡（白卡）等材料。

3．由教育局統(tǒng)籌安排的外省市戶籍學(xué)生，入學(xué)需滿足以下兩個(gè)條件之一：

（1）父母一方持有有效期內(nèi)的《__市居住證》，且《__市居住證》登記的居住地在__區(qū)。

（2）父母一方持有滿2年的《__市臨時(shí)居住證》（臨時(shí)居住證年限計(jì)算時(shí)間：從首次發(fā)證日起截止到__年8月30日）和有效的在街鎮(zhèn)社區(qū)事務(wù)受理中心辦理的靈活就業(yè)登記證明（從登記日起截止到__年8月30日）。

1．5月17、18日（上午8：00—11：00；下午1：00—4：00），新生辦理報(bào)名手續(xù)。

2．6月1日（上午8：00—11：00），接受補(bǔ)報(bào)名。

3. 6月19日前，發(fā)放我校新生錄取通知書(shū)（通知書(shū)發(fā)放在新生現(xiàn)就讀的幼兒園）。

4．6月30日，新生招生入學(xué)工作基本結(jié)束。

第4篇：新生入學(xué)教育意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育 學(xué)生 教育

為了解新生對(duì)入學(xué)教育的內(nèi)容和方法的反饋情況，了解學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后思想狀況、學(xué)習(xí)及生活的影響狀況。以桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院為例，我們對(duì)2012級(jí)入校150名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)出問(wèn)卷150份，收回答卷150份，有效問(wèn)卷150份。調(diào)查結(jié)果及分析如下。

1.調(diào)查與分析

1.1 新生入學(xué)教育的情況調(diào)查結(jié)果如下：

學(xué)生入學(xué)前兩個(gè)月內(nèi)組織了入學(xué)教育的占96%；在了解學(xué)校采取了哪些形式進(jìn)行入學(xué)教育通過(guò)采取開(kāi)學(xué)典禮的形式占了21%，采取班會(huì)或講座的形式占28%，兩者都采取占有52.8%；在調(diào)查學(xué)生是否了解本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)管理等方面的信息熟悉的占有42.2%，不太熟悉的48%，不熟悉的占有5%；在學(xué)生是否了解有關(guān)課程免修免考、課程補(bǔ)修及學(xué)位申請(qǐng)方面的規(guī)定中選擇了解的占39.4%不太了解的占42.9%不了解的有17.6%；在調(diào)查學(xué)校是否介紹了專業(yè)課程學(xué)習(xí)所需技能和基礎(chǔ)知識(shí)、各課程的主要教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)方法及獲得學(xué)習(xí)支持服務(wù)的途徑等內(nèi)容64%的選擇了基本上都介紹過(guò)，9.2%的選擇基本上沒(méi)怎么介紹，26.8%選擇有的介紹了，有的沒(méi)介紹。

在入學(xué)階段，選擇班主任對(duì)自己影響最大的12.7%任課老師的占10.7%年級(jí)主任0.7%助理班主任42.3%老鄉(xiāng)5%同學(xué)37.3%；在是否認(rèn)為應(yīng)該在新生入學(xué)教育中加入生涯規(guī)劃的內(nèi)容91.5%選擇“是”，1.4%選擇“否”，7.7%選擇“無(wú)所謂”；在選擇哪句話是在中學(xué)階段最經(jīng)常被教育的選擇“只要把學(xué)習(xí)搞好了，其它的什么都不用你管”占10.6%，“現(xiàn)在辛苦一點(diǎn)，上了大學(xué)就可以輕松了”占31.7%，“只要能上大學(xué)，混一個(gè)文憑，你們這一輩子就不用愁了”占1.4%，“大學(xué)只是另一個(gè)起點(diǎn)，必須更加努力”占56.3%；在認(rèn)為軍訓(xùn)的模式在哪些方面需要做出改進(jìn)，選擇“對(duì)學(xué)生更加嚴(yán)格的要求”占15.5%，選擇“降低體能訓(xùn)練的要求”占19.7%，選擇“增加訓(xùn)練的時(shí)間”占3.5%，選擇“采用更加規(guī)范的軍事化管理”占24.6%，選擇“采用更加豐富多彩的形式”占83.1%。在除以上新生教育內(nèi)容以外，本校對(duì)新生還做了哪些內(nèi)容的入學(xué)教育中89%的學(xué)生填了艾滋病教育、圖書(shū)館知識(shí)、心理教育、安全教育、等講座 90%效果為滿意，在對(duì)學(xué)校的入學(xué)教育還有哪些意見(jiàn)或建議中78%的填寫了建議多開(kāi)一些講座、實(shí)踐類活動(dòng)、地震演習(xí)、預(yù)演火災(zāi)。

2.思考與實(shí)踐

新生入學(xué)教育實(shí)行效果是否有效，將對(duì)學(xué)生進(jìn)校后產(chǎn)生一系列的影響。并且這種影響將伴隨學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間，有針對(duì)性的進(jìn)行入學(xué)教育將會(huì)讓學(xué)生身心得到健康成長(zhǎng)。

2.1校園迎新活動(dòng)，豐富多彩

新生入學(xué)，首先感受到的就是校園文化。迎新階段各種活動(dòng)能夠充分讓新生感受校園熱情的氣息，減少陌生感。通過(guò)良好的迎新活動(dòng)可以傳遞熱情和關(guān)愛(ài)，而各種社團(tuán)活動(dòng)可以培養(yǎng)興趣和友誼，一個(gè)良好的校園強(qiáng)文化，對(duì)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活可以起到很好的促進(jìn)作用，讓新生能夠更快的融進(jìn)新集體，消除緊張感。

2.2班級(jí)建設(shè)，牢固基礎(chǔ)

班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)的基本單位，一個(gè)好的校園環(huán)境之下，也要營(yíng)造一個(gè)好的班級(jí)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。建立良好的集體，是促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。

2.3文明宿舍，勤于管理

宿舍不僅是學(xué)生休息居住的場(chǎng)所，還是一個(gè)重要的育人陣地。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生一天至少有三分之一的時(shí)間是待在宿舍的。創(chuàng)建文明宿舍，從自我管理開(kāi)始走上新的大學(xué)生活，就成了不可缺少的課題。很多學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，忽然一下沒(méi)有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，就更需要舍友進(jìn)行督促，相互有好的影響。而輔導(dǎo)員也要經(jīng)常到宿舍與同學(xué)交談，與每一個(gè)新生交朋友，想新生之所想，幫助他們解決問(wèn)題，才能為宿舍的文化建設(shè)打好基礎(chǔ)。

2.4心理教育

每年大學(xué)新生入學(xué)后的一個(gè)月和大學(xué)畢業(yè)前兩個(gè)月是心理問(wèn)題的高發(fā)期，這一時(shí)期最容易發(fā)生大學(xué)生自殺等意外事故。這就需要我們留心警惕新生入學(xué)后心理問(wèn)題的出現(xiàn)。大一經(jīng)過(guò)短暫的新鮮體驗(yàn)后，在新鮮感逐漸消退后，各種各樣心理問(wèn)題凸顯出來(lái)。從新生入學(xué)教育開(kāi)始，教育和引導(dǎo)他們盡快走出迷茫，有個(gè)健康的心理迎接大學(xué)生活。

2.5貧困生工作

第5篇：新生入學(xué)教育意見(jiàn)范文

（一）“幼升小”劃片招生，促進(jìn)小學(xué)教育公平均衡發(fā)展

小學(xué)劃片招生源于上個(gè)世紀(jì)，劃片標(biāo)準(zhǔn)至少是上世紀(jì)70年代末80年代初的劃分范圍。當(dāng)初教育行政部門相關(guān)工作人員了解該區(qū)域有多少居民，多少適齡兒童，然后依據(jù)學(xué)校周邊人口數(shù)量大致劃定區(qū)域。當(dāng)初劃定區(qū)域時(shí)還有個(gè)原則，為保證學(xué)生上下學(xué)安全，劃分時(shí)盡量不越過(guò)城市主干線。此外，在小學(xué)布點(diǎn)時(shí)，教育部門盡量按照保證居民500米范圍之內(nèi)有一所小學(xué)布局，這也跟劃分范圍息息相關(guān)。近年來(lái)，因?yàn)槌菂^(qū)改造、新樓盤建設(shè)、學(xué)校建設(shè)變化等，全區(qū)都面臨在之前劃分基礎(chǔ)上重新調(diào)研進(jìn)行微調(diào)。劃片招生、就近入學(xué)中的就近指的是相對(duì)就近，不是指絕對(duì)地理位置的遠(yuǎn)近。為此，我區(qū)根據(jù)學(xué)校布局、辦學(xué)規(guī)模大小、片區(qū)路段轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)齡人口分布以及樓盤新建情況，重新確定了招生范圍，合理調(diào)整了城區(qū)學(xué)校服務(wù)路段。

（二）“小升初”就近入學(xué)，促進(jìn)初中教育公平均衡發(fā)展

1.合理劃定招生范圍。區(qū)教育行政部門在上級(jí)教育行政部門指導(dǎo)統(tǒng)籌下，根據(jù)適齡學(xué)生人數(shù)、學(xué)校分布、所在學(xué)區(qū)、學(xué)校規(guī)模、交通狀況等因素，按照就近入學(xué)原則依街道、路段、門牌號(hào)、村組等，為每一所初中合理劃定對(duì)口小學(xué)（單校劃片）。對(duì)于城市老城區(qū)暫時(shí)難以實(shí)行單校劃片的，則按照初中新生招生數(shù)和小學(xué)畢業(yè)生基本相當(dāng)?shù)脑瓌t為多所初中劃定同一招生范圍（多校劃片）。優(yōu)質(zhì)初中也同樣納入多校劃片范圍，不搞特殊政策。

2.有序確定入學(xué)對(duì)象。區(qū)教育行政部門充分利用全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)組織實(shí)施小升初工作，嚴(yán)格實(shí)行“一人一籍、籍隨人走”，提高學(xué)籍管理信息化水平，為小升初學(xué)生登記、隨機(jī)派位及遏制學(xué)生無(wú)序流動(dòng)等提供基礎(chǔ)性保障。單校劃片學(xué)校采用對(duì)口直升方式招生，即一所初中對(duì)口片區(qū)內(nèi)所有小學(xué)畢業(yè)生入學(xué)。多校劃片學(xué)校，先征求入學(xué)志愿，對(duì)報(bào)名人數(shù)少于招生人數(shù)的初中，學(xué)生直接入學(xué)；對(duì)報(bào)名人數(shù)超過(guò)招生人數(shù)的初中，以隨機(jī)派位的方式確定學(xué)生。隨機(jī)派位工作由區(qū)教育行政部門統(tǒng)一組織，邀請(qǐng)相關(guān)單位和家長(zhǎng)代表參與。未在戶籍所在片區(qū)小學(xué)就讀的學(xué)生，如申請(qǐng)升入戶籍所在片區(qū)初中，由區(qū)教育行政部門統(tǒng)一受理、審核，統(tǒng)籌安排到規(guī)定的公辦初中學(xué)校就學(xué)，民辦學(xué)校一律不安排，確保了進(jìn)城務(wù)工人員子女公平享受初中教育的“同城待遇”。

3.規(guī)范辦理入學(xué)手續(xù)。區(qū)內(nèi)初中新生入學(xué)手續(xù)辦理工作在同一時(shí)段進(jìn)行。學(xué)生及父母或其他法定監(jiān)護(hù)人持省級(jí)教育行政部門規(guī)定的有效證明，到擬升入的初中或縣級(jí)教育行政部門指定的地點(diǎn)辦理入學(xué)手續(xù)。區(qū)教育行政部門及時(shí)匯總?cè)雽W(xué)手續(xù)辦理信息，對(duì)實(shí)際辦理入學(xué)手續(xù)人數(shù)超出或不滿計(jì)劃數(shù)的學(xué)校，及時(shí)進(jìn)行必要調(diào)整。

（三）“初升高”雙軌并舉，促進(jìn)高中教育公平均衡發(fā)展

普通高中招生的“兩軌并舉”制度，是指普通高中“聯(lián)招考試”和“指標(biāo)到校”兩種招生考試方式同時(shí)并行的制度。

1.“聯(lián)招考試”。普通高中“聯(lián)招考試”要堅(jiān)持綜合評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄取的原則。學(xué)業(yè)考試成績(jī)和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)果都是普通高中招生的主要依據(jù)?！奥?lián)招考試”由市教委統(tǒng)一部署，統(tǒng)一組織，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一劃定最低錄取線；市級(jí)重點(diǎn)高中和“聯(lián)招”高中按考試成績(jī)，從高到低擇優(yōu)錄取。教育行政部門根據(jù)招生計(jì)劃，參照?qǐng)?bào)考學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，按照差額投檔的原則，分批錄取。在招生過(guò)程中，避免將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換為權(quán)重作為錄取依據(jù)的做法。各高中學(xué)校根據(jù)報(bào)考學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，確定學(xué)校招生標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行錄?。粚?duì)體藝方面的特長(zhǎng)生，學(xué)?？山M織專門委員會(huì)加試。組織加試必須經(jīng)地方教育行政部門批準(zhǔn)，加試內(nèi)容應(yīng)主要考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，如參照學(xué)生初中階段的研究性學(xué)習(xí)成果，采取面試、答辯等多種形式進(jìn)行。

2.“指標(biāo)到校”。教育部《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》要求：“各地應(yīng)依據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況，在確保公正、公平的前提下，積極探索、試行優(yōu)質(zhì)高中部分招生名額分配、優(yōu)秀初中畢業(yè)生推薦等多樣化的高中招生辦法，以促進(jìn)義務(wù)教育階段的學(xué)校均衡發(fā)展?！睘榇?，渝北區(qū)在實(shí)行“聯(lián)招考試”招生制度的同時(shí)，貫徹執(zhí)行教育部和重慶市普通高中招生改革政策，從2009年開(kāi)始嘗試推行優(yōu)質(zhì)高中部分指標(biāo)到校、優(yōu)質(zhì)高中自主招生的政策。優(yōu)質(zhì)高中指標(biāo)到校、自主招生的辦法是，首先經(jīng)過(guò)渝北區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測(cè)性統(tǒng)一考試，選拔70％的初中畢業(yè)學(xué)生，由各優(yōu)質(zhì)高中按照學(xué)生志愿，以考試成績(jī)依據(jù)，從高到低擇優(yōu)錄取，從而較大程度地保證了本區(qū)優(yōu)質(zhì)高中的優(yōu)質(zhì)生源。

二、招生制度改革促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)

（一）做好“三個(gè)調(diào)研”，夯實(shí)基礎(chǔ)教育公平均衡發(fā)展的基礎(chǔ)

一是開(kāi)展“學(xué)情”調(diào)研。根據(jù)重慶市政府、市教委相關(guān)文件精神，區(qū)教委組織開(kāi)展了對(duì)本區(qū)轄區(qū)內(nèi)適齡兒童、小學(xué)畢業(yè)生人數(shù)、戶籍、實(shí)際居住地等基本信息的基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)和專題調(diào)研，做到心中有數(shù)。二是開(kāi)展“民意”調(diào)研。召開(kāi)了涉及城市熱點(diǎn)地區(qū)龍溪、回興、兩路片區(qū)中小學(xué)招生座談會(huì)，征求了學(xué)校意見(jiàn)、街道意見(jiàn)，并從多種途徑征求了部分家長(zhǎng)的意見(jiàn)，走好群眾路線。三是開(kāi)展“經(jīng)驗(yàn)”調(diào)研。由于義務(wù)教育階段學(xué)校招生政策有重大調(diào)整，渝北區(qū)沒(méi)有貿(mào)然開(kāi)展，而是采取多種方式調(diào)查了解主城其他區(qū)縣的經(jīng)驗(yàn)和作法，借“他山石”以“攻堅(jiān)”。

（二）落實(shí)“三項(xiàng)責(zé)任”，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育公平均衡發(fā)展的職責(zé)

一是履行“主體”職責(zé)，做好職能部門的工作。區(qū)教委在前期調(diào)研基礎(chǔ)上，認(rèn)真貫切《重慶市義務(wù)教育條例》、《渝北區(qū)進(jìn)城務(wù)工人員女安排辦法》等法規(guī)和政策文件精神，形成《重慶市渝北區(qū)中小學(xué)招生工作方案》，提請(qǐng)各方討論。二是履行“協(xié)調(diào)”職責(zé)，爭(zhēng)取其他部門的支持。區(qū)委、區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)主持召開(kāi)渝北區(qū)中小學(xué)招生工作專題會(huì)議，召集區(qū)人大、區(qū)政協(xié)、區(qū)辦相關(guān)同志及全區(qū)各街道分管教育的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)今年中小學(xué)招生工作進(jìn)行專題研究。通過(guò)會(huì)后的再調(diào)研、再修改，區(qū)教委細(xì)化了《重慶市渝北區(qū)2013年中小學(xué)招生工作方案》、《渝北區(qū)2013年義務(wù)教育階段招生工作宣傳方案》、《渝北區(qū)2013年義務(wù)教育招生工作應(yīng)急預(yù)案》，進(jìn)一步明確了招生工作的基本原則和實(shí)施辦法。三是履行“匯報(bào)”職責(zé)，爭(zhēng)取區(qū)委區(qū)府的領(lǐng)導(dǎo)。全區(qū)中小學(xué)招生工作一度時(shí)間成為全社會(huì)高度關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，區(qū)教委主動(dòng)向區(qū)級(jí)“四大班子”領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，受到區(qū)委、區(qū)政府的高度重視。有關(guān)初中招生工作意見(jiàn)經(jīng)區(qū)政府常務(wù)會(huì)研究原則同意，其后又經(jīng)區(qū)委常委會(huì)審議通過(guò)方予實(shí)施。

（三）加強(qiáng)“三類宣傳”，營(yíng)造基礎(chǔ)教育公平均衡發(fā)展的環(huán)境

在全區(qū)相關(guān)小中學(xué)招生文件下發(fā)的基礎(chǔ)上，區(qū)教委制定了招生工作宣傳預(yù)案，切實(shí)做好各種宣傳。一是做好街道和社區(qū)宣傳。區(qū)教委積極與城區(qū)街道和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、干部并通過(guò)他們與社區(qū)群眾溝通，提前作好宣傳、解釋工作。所有街道、社區(qū)甚至部分樓盤均傳達(dá)了有關(guān)“免試招生，劃片招生，就近入學(xué)”及入學(xué)“三對(duì)口”等招生辦法。二是做好學(xué)校宣傳。區(qū)教委制定《渝北區(qū)2013年中小學(xué)招生宣傳提綱》，分發(fā)到各學(xué)校。各學(xué)校按照要求，深入鎮(zhèn)街，深入社區(qū)，深入樓盤，深入學(xué)生家庭，把“陽(yáng)光招生”政策及實(shí)施辦法宣傳到千家萬(wàn)戶，做到家喻戶曉。三是做好咨詢宣傳。根據(jù)工作預(yù)案，落實(shí)責(zé)任，逐級(jí)開(kāi)通了咨詢熱線電話，答疑解惑，及時(shí)掌握并妥善處置實(shí)施工作中出現(xiàn)的個(gè)別特殊問(wèn)題。

（四）下足“三大功夫”，謀求基礎(chǔ)教育公平均衡發(fā)展的實(shí)效

一是下足小學(xué)招生工作功夫。全區(qū)小學(xué)招收新生多年來(lái)實(shí)行“三對(duì)口”操作辦法，積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。工作重點(diǎn)是嚴(yán)格按照調(diào)整后的學(xué)校服務(wù)路段劃片招生，做好個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)的說(shuō)服解釋工作。對(duì)進(jìn)城農(nóng)民工等類型流動(dòng)人口隨遷子女入學(xué)，采用分級(jí)管理，區(qū)教委管理直管學(xué)校，各教管中心管理轄區(qū)內(nèi)小學(xué)校，全力安排適齡兒童入學(xué)。二是下足初中招生工作功夫。已經(jīng)在本區(qū)小學(xué)就讀的學(xué)生，按照“三對(duì)口”原則并結(jié)合“中小學(xué)校對(duì)口”，采用“大片區(qū)，小路段”方式，就近安排入學(xué)。原在區(qū)外小學(xué)就讀的學(xué)生，區(qū)教委竭力擴(kuò)大公辦學(xué)校資源，盡力滿足進(jìn)城農(nóng)民工隨遷子女、城市建設(shè)中拆遷戶子女，配住廉租房、公租房等流動(dòng)人口隨遷子女在公辦學(xué)校平等接受義務(wù)教育。三是下足高中招生工作功夫。在試行指標(biāo)到校、名額分配、推薦等招生辦法時(shí)，堅(jiān)持嚴(yán)格程序、公開(kāi)過(guò)程，取信于民，防止走后門的現(xiàn)象。

（五）堅(jiān)持“三項(xiàng)制度”，落實(shí)基礎(chǔ)教育公平均衡發(fā)展的保障

基礎(chǔ)教育招生制度改革通過(guò)制度建設(shè)來(lái)體現(xiàn)公正、公平、公開(kāi)，應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格的公示制度、誠(chéng)信制度、監(jiān)督制度和評(píng)估監(jiān)控制度等，杜絕腐敗現(xiàn)象。

1.公示制度。小學(xué)、初中劃片招生路段與普通高中招生制度改革方案，包括初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序，考試費(fèi)用的收支，以及多樣化的普通高中招生辦法等，應(yīng)提前向社會(huì)公示，征求意見(jiàn)，接受社會(huì)監(jiān)督。要加大宣傳力度，爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)改革的理解與廣泛支持。

2.誠(chéng)信制度。建立小學(xué)新生戶口核查、進(jìn)城務(wù)工人員子女信息公布、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和普通高中招生錄取的誠(chéng)信機(jī)制。參與命題、審題、閱卷、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、招生錄取的有關(guān)人員，要簽訂誠(chéng)信協(xié)議并建立誠(chéng)信檔案；同時(shí)要采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴(yán)格履行誠(chéng)信責(zé)任和義務(wù)。

第6篇：新生入學(xué)教育意見(jiàn)范文

合初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式。

《意見(jiàn)》指出，要建立健全初中學(xué)業(yè)水平考試制度，將涵蓋國(guó)家《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》規(guī)定的全部科目，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等13門科目。

《意見(jiàn)》確定了納入高中階段學(xué)校招生錄取科目及其計(jì)分比例。除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康4門科目外，至少將道德與法治、歷史、物理和化學(xué)4門作為高中階段學(xué)校招生錄取科目，鼓勵(lì)將道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物6門作為高中階段學(xué)校招生錄取科目。目前，中考科目包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康、道德與法治、歷史、物理和化學(xué)，也就是說(shuō)，歷史將成為新的必考科目。

體育與健康考試滿分值，由從前的60分變?yōu)闈M分值權(quán)重不低于錄取總分的8%。《意見(jiàn)》指出，有條件的市，可以探索在初中學(xué)業(yè)水平考試各門科目成績(jī)合格的前提下，給予學(xué)生一定的自主選擇錄取科目的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展興趣愛(ài)好。

考試內(nèi)容新增理化生實(shí)驗(yàn)操作

《意見(jiàn)》指出，各科考試結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，以筆試為主，探索面試、口試、實(shí)踐考察、實(shí)驗(yàn)操作和技能測(cè)試等多種方式。值得注意的是，物理、化學(xué)和生物中的實(shí)驗(yàn)操作（以下簡(jiǎn)稱“理化生實(shí)驗(yàn)操作”）將納入考試范圍，分為筆試和實(shí)驗(yàn)操作，其中實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)不低于每門科目考試總成績(jī)的10%。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物9門科目考試，將逐步由各市委托命題過(guò)渡到由省教育考試院統(tǒng)一組織命題，各市組織實(shí)施。理化生實(shí)驗(yàn)操作、體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)和信息技術(shù)科目考試則由各市命題并組織實(shí)施。

評(píng)價(jià)方式綜合評(píng)價(jià)成錄取依據(jù)

《意見(jiàn)》指出，廣東將改革招生錄取模式，建立健全基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的招生錄取模式。高中階段學(xué)校在自主招生時(shí)可將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為主要依據(jù)。

其中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐等5個(gè)方面?！兑庖?jiàn)》要求，從2017年初中一年級(jí)新生入學(xué)開(kāi)始，初中學(xué)校要為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，每學(xué)期進(jìn)行記錄、審核與公示，并統(tǒng)一導(dǎo)入信息管理平臺(tái)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，學(xué)校要分別對(duì)5個(gè)方面作出寫實(shí)性評(píng)價(jià)，并可以等級(jí)呈現(xiàn)，也可以突出學(xué)生某方面的發(fā)展情況作為錄取依據(jù)。

《意見(jiàn)》鼓勵(lì)有條件的市僅以“等級(jí)”呈現(xiàn)成績(jī)，避免學(xué)生分分計(jì)較、過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)；其他科目可以分?jǐn)?shù)或等級(jí)形式呈現(xiàn)。等級(jí)劃分及細(xì)化具體辦法由各市確定。

此外，從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開(kāi)始，取消國(guó)家規(guī)定以外的所有加分項(xiàng)目，體育、藝術(shù)和科技類等相關(guān)特長(zhǎng)和表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)。

招錄制度指標(biāo)到校比例增至50%

《意見(jiàn)》完善了優(yōu)質(zhì)高中招生名額按比例合理分配到區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校的辦法，要求每所優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校招生名額分配比例不低于50%。名額分配適當(dāng)向農(nóng)村初中傾斜。其中，名額分配招生采用單獨(dú)批次、單獨(dú)錄取的招生辦法，原則上不得設(shè)“限制性”分?jǐn)?shù)線。試點(diǎn)市從2017或2018年、其他市從2020年入學(xué)的初中一年級(jí)新生起，高中階段學(xué)校名額分配招生一律不得設(shè)“限制性”分?jǐn)?shù)線。

此外，各市可給予普通高中一定數(shù)量的自主招生名額，公辦學(xué)校自主招生比例控制在學(xué)校年度招生計(jì)劃的10%以內(nèi)。高中學(xué)校要根據(jù)自身辦學(xué)目標(biāo)、定位和特色制訂自主招生方案。

解讀：

歷史考試難度或增加

日前，廣東省中考改革揭開(kāi)了神秘的面紗——從考試科目、考試內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、招錄制度等方面都進(jìn)行了“大變臉”。這些變化，將對(duì)未來(lái)的考生和家長(zhǎng)帶來(lái)什么影響？對(duì)此，記者采訪了有關(guān)專家和中學(xué)校長(zhǎng)、老師進(jìn)行了解讀。

這次改革的重頭戲是考試科目構(gòu)成。據(jù)悉，歷史目前是以“初中學(xué)業(yè)水平考試”的方式來(lái)考察學(xué)生，全部是選擇題，難度系數(shù)不高。改革后，歷史將成為新的必考科目，有老師分析，歷史考試難度或增大，可能會(huì)加設(shè)填空題、問(wèn)答題等。

廣州市某名校教學(xué)處主任表示，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)更加重視歷史、理化生實(shí)驗(yàn)和體育的教學(xué)和學(xué)習(xí)，相關(guān)科目的老師對(duì)此要有各方面的準(zhǔn)備和調(diào)整。他指出，歷史、地理、生物等，確實(shí)應(yīng)該進(jìn)入中考，但怎么考既能有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，又不因?yàn)榭荚囋黾訉W(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，這是教育部門要去思考的一個(gè)問(wèn)題。

優(yōu)質(zhì)高中招生名額分配比例將不低于50%，這一規(guī)定會(huì)帶來(lái)什么影響？華南師范大學(xué)人才測(cè)評(píng)與考試研究所所長(zhǎng)張敏強(qiáng)教授認(rèn)為，名額分配政策將會(huì)讓更多的一般學(xué)校的初中畢業(yè)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中，從而在一定程度上引導(dǎo)生源特別是優(yōu)質(zhì)生源均衡分布，有助于緩解擇校熱，促進(jìn)社會(huì)公平，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

第7篇：新生入學(xué)教育意見(jiàn)范文

一、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮

在擔(dān)任幼師班班主任期間，開(kāi)學(xué)第一節(jié)班會(huì)課我就介紹了幼師專業(yè)的特點(diǎn)，并現(xiàn)身說(shuō)法，表明自己作為一名教師，覺(jué)得很光榮，努力強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和自豪感，使他們看到自己的前途和希望。同時(shí)結(jié)合幼師學(xué)生善于表現(xiàn)的特點(diǎn)，以自薦為依據(jù)組建班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，新上任的班干部向全班發(fā)表“就職演說(shuō)”，每學(xué)期定期輪換班干部，全班同學(xué)對(duì)任職干部評(píng)議打分。接著班級(jí)舉行了《向人才交流中心推薦我》的主題班會(huì)，讓大家互相了解，挖掘每個(gè)人心靈深處的寶藏，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的上進(jìn)心。我又結(jié)合文化課教學(xué)，布置學(xué)生寫了《我愛(ài)幼師》《假如我是幼師班班主任》的作文，使每個(gè)人增強(qiáng)主人翁責(zé)任感和專業(yè)榮譽(yù)感，努力培養(yǎng)自強(qiáng)、自立的班級(jí)意識(shí)。

二、抓住關(guān)鍵時(shí)期，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育

中職學(xué)生在校期間思想波動(dòng)最大有兩個(gè)時(shí)期，即新生剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)期和臨近畢業(yè)的最后一學(xué)期。我們把這兩個(gè)學(xué)期視為關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的思想教育。新生入學(xué)時(shí)采取的教育方法有：（1）抓職業(yè)情感方面的教育，穩(wěn)定新生情緒，開(kāi)好新生入學(xué)的開(kāi)學(xué)典禮，上好第一堂課，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出面作職業(yè)教育知識(shí)講座，讓新生更多地了解職業(yè)教育，提高對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)；（2）召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳職業(yè)教育，以爭(zhēng)取社會(huì)的精神援助；（3）介紹往屆畢業(yè)生在工作崗位上的先進(jìn)事跡，展示歷屆畢業(yè)生光榮榜，引導(dǎo)新生見(jiàn)賢思齊；（4）出示歷屆畢業(yè)生安置情況明細(xì)表，給新生吃定心丸。臨近畢業(yè)的主要工作是：借助工人師傅的表率作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象的職業(yè)道德教育；對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比教育。我們將由于造成事故以及往屆畢業(yè)生在實(shí)習(xí)中發(fā)生的問(wèn)題匯集起來(lái)，在班級(jí)中開(kāi)展“不該發(fā)生的事情”的討論，在學(xué)校辦的刊物上發(fā)表意見(jiàn)，談教訓(xùn)。同時(shí)在?？祥_(kāi)辟“我向師傅學(xué)到了什么”專欄，讓學(xué)生談實(shí)習(xí)收獲。

三、建立值日班長(zhǎng)制

第8篇：新生入學(xué)教育意見(jiàn)范文

2018年寧夏成人高考評(píng)卷和成績(jī)查詢時(shí)間11月下旬

屆時(shí)考生可登錄寧夏教育考試院網(wǎng)站(nxjyks.cn)查詢本次考試成績(jī)。

2018年寧夏成人高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試網(wǎng)上評(píng)卷工作由寧夏教育考試院組織進(jìn)行。

注意：考生成績(jī)通知本人，不向社會(huì)公布，不對(duì)考生查卷。

2018年寧夏成人高考成績(jī)查詢網(wǎng)址：nxks.nx.edu.cn/adult/Regist.do

錄取

2018年寧夏成人高等學(xué)校招生錄取工作由寧夏教育考試院統(tǒng)一負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

（一）錄取原則

成人高校招生錄取工作須堅(jiān)持按需培養(yǎng)、德智體全面衡量、確保質(zhì)量、擇優(yōu)錄取的原則；實(shí)行“學(xué)校負(fù)責(zé)、考試院監(jiān)督”的錄取體制。即在符合報(bào)名條件、考試成績(jī)達(dá)到投檔分?jǐn)?shù)線的考生中，從高分到低分投檔，由招生學(xué)校決定考生錄取與否和錄取的專業(yè)，同時(shí)負(fù)責(zé)處理本校錄取過(guò)程中的遺留問(wèn)題。寧夏教育考試院在錄取時(shí)根據(jù)國(guó)家招生政策對(duì)招生學(xué)校錄取名單進(jìn)行審核，對(duì)其錄取工作予以監(jiān)督，對(duì)不符合招生政策的情況予以糾正。

（二）錄取分?jǐn)?shù)線的確定

錄取最低控制分?jǐn)?shù)線按統(tǒng)一考試的科目劃定。寧夏教育考試院根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定精神和成人招生計(jì)劃編制改革后的招生計(jì)劃和考生的考試情況提出我區(qū)成人高校最低控制分?jǐn)?shù)線方案，由自治區(qū)教育廳審定并報(bào)教育部備案后執(zhí)行。

（三）錄取工作要求和時(shí)間

1.我區(qū)各類成人高等學(xué)校招生全部實(shí)行遠(yuǎn)程網(wǎng)上錄取。各招生院校、函授站（點(diǎn)）錄取工作一律在本學(xué)校或本單位網(wǎng)上進(jìn)行；錄取期間，各招生院校、函授站（點(diǎn)）可向錄取點(diǎn)派駐聯(lián)絡(luò)員，辦理相關(guān)事宜。

2.成人高校招生計(jì)劃調(diào)整工作在錄取前進(jìn)行。考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)束后，寧夏教育考試院向各招生院校通知上線生源情況。上線生源數(shù)大于原招生計(jì)劃數(shù)的院校應(yīng)盡早向計(jì)劃管理部門申請(qǐng)調(diào)整招生計(jì)劃，所有成人高校必須統(tǒng)一在教育部的“生源與計(jì)劃系統(tǒng)”網(wǎng)上進(jìn)行招生計(jì)劃的調(diào)整。

因考生較少及學(xué)校招生計(jì)劃不足開(kāi)班名額而調(diào)整專業(yè)的上線考生，由招生院校征求考生本人意見(jiàn)，經(jīng)考生本人書(shū)面同意后可調(diào)整到同類別中其它相同或相近的專業(yè)錄取。

3.依據(jù)學(xué)校上線人數(shù)和招生計(jì)劃，將考生檔案按考生第一志愿一次性投放給招生學(xué)校，由招生學(xué)校在規(guī)定時(shí)間內(nèi)審查并提交錄取新生名單，由寧夏教育考試院審批通過(guò)；招生學(xué)校按審批后的錄取名單簽發(fā)錄取通知書(shū)。

4.為確保錄取工作的順利進(jìn)行，各成人招生院校、函授站（點(diǎn)）要及時(shí)與寧夏教育考試院聯(lián)系，查詢本校生源情況，調(diào)整錄取計(jì)劃，制定錄取方案；錄取工作開(kāi)始后，及時(shí)下載考生投檔信息，按時(shí)上傳錄取信息。

5.錄取工作將于12月進(jìn)行（具體時(shí)間另行通知）。

2018年寧夏成人高校招生錄取工作實(shí)行集中錄取的辦法進(jìn)行。

6.考生可于2019年1月下旬登錄寧夏教育考試院網(wǎng)站（nxjyks.cn）查詢本人錄取情況。

（四）免試及照顧錄取政策

1.獲得“全國(guó)勞動(dòng)模范”、“全國(guó)先進(jìn)工作者”稱號(hào)，“全國(guó)‘五一’勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，經(jīng)本人申請(qǐng)并出具相關(guān)證書(shū)或證明，本人所在單位和招生學(xué)校簽署意見(jiàn)，縣（市、區(qū)）教育考試中心審核，報(bào)寧夏教育考試院備案，并在寧夏教育考試院網(wǎng)站公示后，可免試錄取入學(xué)。

2.奧運(yùn)會(huì)、世界杯賽和世界錦標(biāo)賽的奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目前八名獲得者、非奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目前六名獲得者；亞運(yùn)會(huì)、亞洲杯賽和亞洲錦標(biāo)賽的奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目前六名獲得者、非奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目前三名獲得者；全運(yùn)會(huì)、全國(guó)錦標(biāo)賽和全國(guó)冠軍賽的奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目前三名獲得者、非奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目冠軍獲得者。上述運(yùn)動(dòng)員經(jīng)本人申請(qǐng)并出具省級(jí)體育行政部門審核的《優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員申請(qǐng)免試進(jìn)入成人高等學(xué)校學(xué)習(xí)推薦表》（國(guó)家體育總局監(jiān)制），招生學(xué)校簽署意見(jiàn)，縣（市、區(qū)）教育考試中心審核，報(bào)寧夏教育考試院備案，并在寧夏教育考試院網(wǎng)站公示后，可免試錄取入學(xué)。

3.參加“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”(支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧)、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目服務(wù)期滿并考核合格、以及應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役退役的普通高職（專科）畢業(yè)生，憑身份證、普通高職（?？疲┊厴I(yè)證、士兵退役證或相關(guān)項(xiàng)目考核合格證，可向招收成人本科學(xué)歷教育的高校提出書(shū)面申請(qǐng)，由招生院校進(jìn)行資格審查并簽署意見(jiàn)，縣（市、區(qū)）教育考試中心審核，報(bào)寧夏教育考試院審查備案，并在寧夏教育考試院網(wǎng)站公示后，可免試錄取入學(xué)。

4.運(yùn)動(dòng)健將和武術(shù)項(xiàng)目武英級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱號(hào)獲得者（須經(jīng)省級(jí)體育行政部門審核并出具運(yùn)動(dòng)成績(jī)證明），可增加50分投檔（一級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱號(hào)獲得者為30分），是否錄取由招生學(xué)校確定。

5.符合下列條件之一的考生，可在考生考試成績(jī)基礎(chǔ)上增加20分投檔，是否錄取由招生學(xué)校確定。

（1）獲得地級(jí)以上（含地級(jí)）人民政府，國(guó)務(wù)院各部委及各?。▍^(qū)、市）廳、局系統(tǒng)，國(guó)家特大型企業(yè)授予的勞動(dòng)模范、先進(jìn)生產(chǎn)（工作）者及科技進(jìn)步（成果）獎(jiǎng)獲得者；

（2）獲得省級(jí)工、青、婦等組織授予“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、“新突擊手”、“三八紅旗手”稱號(hào)者；

（3）解放軍、武警部隊(duì)、公安干警榮立個(gè)人三等功以上者；

（4）歸僑、歸僑子女、華僑子女、臺(tái)灣省籍考生；

（5）烈士子女、烈士配偶；

（6）少數(shù)民族考生、國(guó)防科技工業(yè)三線企業(yè)單位（地處地級(jí)以上人民政府所在地的除外）獲得企業(yè)表彰的先進(jìn)生產(chǎn)（工作）者；

（7）年滿25周歲以上人員（1993年1月1日前出生）。

6.符合以下條件的考生，可以在考生考試成績(jī)基礎(chǔ)上增加10分投檔，是否錄取由招生學(xué)校確定。

（1）自謀職業(yè)的退役士兵（憑省級(jí)民政部門頒發(fā)的《自謀職業(yè)證》）；

（2）具有殘疾人證明證書(shū)的考生。

符合4、5、6條照顧政策的考生（除少數(shù)民族考生和年滿25周歲考生）必須于報(bào)名時(shí)交驗(yàn)和提交相應(yīng)的原始證件與復(fù)印件。各縣（市、區(qū)）教育考試中心對(duì)享受照顧政策的考生進(jìn)行資格審核，并將審核后的考生（除少數(shù)民族考生和年滿25周歲考生）名冊(cè)與有關(guān)證件復(fù)印件上報(bào)寧夏教育考試院，以便提供享受照顧政策的依據(jù)

符合以上兩項(xiàng)照顧政策的考生，其照顧分?jǐn)?shù)不得累計(jì)，取一項(xiàng)加分作為附加分。

第9篇：新生入學(xué)教育意見(jiàn)范文

答：2010年，教育部相繼印發(fā)了《關(guān)于2010年治理教育亂收費(fèi)規(guī)范教育收費(fèi)工作的實(shí)施意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于治理義務(wù)教育階段擇校亂收費(fèi)問(wèn)題的指導(dǎo)意見(jiàn)》兩份文件，在一定程度上遏制了擇校亂收費(fèi)的行為。但一些地方治理目標(biāo)不明確，政策執(zhí)行不到位，效果不明顯，群眾對(duì)擇校亂收費(fèi)問(wèn)題的反映依然強(qiáng)烈。為此，今年1月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、審計(jì)署共同印發(fā)了《治理義務(wù)教育階段擇校亂收費(fèi)的八條措施》，今年4月，教育部等七部門又聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于2012年治理教育亂收費(fèi)規(guī)范教育收費(fèi)工作的實(shí)施意見(jiàn)》。今年7月，教育部治理辦又下發(fā)了《關(guān)于2012年上半年規(guī)范教育收費(fèi)專項(xiàng)治理工作進(jìn)展情況通報(bào)》，總結(jié)了前期的工作情況，提出了新的工作要求。

這些文件和規(guī)定主要提及了通過(guò)辦升學(xué)培訓(xùn)班的方式招生和收費(fèi)、跨區(qū)域招生和收費(fèi)、通過(guò)考試方式招生和收費(fèi)、通過(guò)招收特長(zhǎng)生的方式收費(fèi)、收取與入學(xué)掛鉤的捐資助學(xué)款、公辦學(xué)校以民辦名義招生和收費(fèi)等多項(xiàng)擇校亂收費(fèi)行為。

問(wèn)：在治理跨區(qū)域招生收費(fèi)問(wèn)題上，政策上都有哪些規(guī)定？

答：《關(guān)于2010年治理教育亂收費(fèi)規(guī)范教育收費(fèi)工作的實(shí)施意見(jiàn)》規(guī)定，要進(jìn)一步加大對(duì)困難地區(qū)和城鄉(xiāng)薄弱學(xué)校的扶持力度，均衡配置義務(wù)教育資源。要嚴(yán)格規(guī)范義務(wù)教育階段招生入學(xué)秩序，堅(jiān)持免試就近入學(xué)原則，科學(xué)合理地劃分學(xué)區(qū)，加強(qiáng)學(xué)籍管理，城市義務(wù)教育階段學(xué)校接收學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生的比例不得低于當(dāng)年招生人數(shù)的90%。

《治理義務(wù)教育階段擇校亂收費(fèi)的八條措施》明確提出，要制止跨區(qū)域招生和收費(fèi)的行為，各地要按照區(qū)域內(nèi)適齡兒童、少年的數(shù)量和學(xué)校分布的情況，合理劃定每所公辦學(xué)校的招生范圍，并根據(jù)學(xué)校的招生規(guī)模、生源數(shù)量等變化情況，及時(shí)動(dòng)態(tài)地進(jìn)行調(diào)整并向社會(huì)公布，確保就近入學(xué)的新生占絕大多數(shù)。非正?？鐓^(qū)域招生比例高于10%的要制訂專項(xiàng)計(jì)劃，3年內(nèi)減少到10%以下；低于10%的要努力繼續(xù)減少。要將優(yōu)質(zhì)普通高中的招生名額按不低于30%的比例合理分配到區(qū)域內(nèi)各初中，現(xiàn)在已經(jīng)高于30%的要鞏固成果并逐步擴(kuò)大分配比例。在此過(guò)程中不得以跨區(qū)域?yàn)槊杖W(xué)生擇校費(fèi)。

問(wèn)：對(duì)于收取與入學(xué)掛鉤的捐資助學(xué)款的行為，各文件提出了怎樣的治理要求？

答：與入學(xué)掛鉤的“捐資助學(xué)款”是一種變相的亂收費(fèi)行為?！蛾P(guān)于2010年治理教育亂收費(fèi)規(guī)范教育收費(fèi)工作的實(shí)施意見(jiàn)》指出：各地要嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育法》，堅(jiān)持義務(wù)教育階段學(xué)生免試就近入學(xué)原則，免收學(xué)雜費(fèi)和借讀費(fèi)，嚴(yán)禁捐資助學(xué)與錄取工作相掛鉤，嚴(yán)禁向?qū)W生收取與入學(xué)掛鉤的任何費(fèi)用。

《治理義務(wù)教育階段擇校亂收費(fèi)的八條措施》第五條提出：要制止通過(guò)任何考試方式招生和收費(fèi)的行為。小學(xué)生入學(xué)和小學(xué)升入初中的招生工作要公開(kāi)透明，主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督。城市和有條件的農(nóng)村義務(wù)學(xué)校要在教育部門指定的招生網(wǎng)上進(jìn)行招生工作，禁止組織任何形式的考試，堅(jiān)決禁止要求家長(zhǎng)到學(xué)?；虻綄W(xué)校指定的單位繳納各種名目的擇校費(fèi)的行為。

問(wèn)：除了一些硬性規(guī)定外，還有哪些舉措有助于遏制義務(wù)教育階段擇校亂收費(fèi)的行為？