班主任的工作方法精選(九篇)

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第1篇：班主任的工作方法范文

關(guān)鍵詞 中職；班主任；班級(jí)管理；工作藝術(shù)

隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，中國(guó)從人口大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國(guó)，職業(yè)教育也越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注。發(fā)展職業(yè)教育是培養(yǎng)勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)大量應(yīng)用人才的重要途徑。特別是在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)整體下滑，而我國(guó)要保持穩(wěn)定發(fā)展的情況下，職業(yè)教育成為我們國(guó)家解決就業(yè)問(wèn)題、提高生產(chǎn)力的有效途徑。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多是成績(jī)差或是家庭經(jīng)濟(jì)困難而選擇學(xué)習(xí)技術(shù)想早日就業(yè)。他們中既有應(yīng)、往屆畢業(yè)生又有高中肄業(yè)生，其中有很多人都帶有在以前學(xué)?；蛏鐣?huì)上的不良習(xí)慣和風(fēng)氣，主要表現(xiàn)在自高、自大、自傲和自暴自棄等方面。在職業(yè)學(xué)校中，班主任既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。所以在班級(jí)管理與學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任的工作藝術(shù)也顯得尤為重要。那班主任在工作中要從哪些方面著手呢？

（1）增強(qiáng)角色魅力，教育心理學(xué)認(rèn)為，教育者的個(gè)人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學(xué)生中享有較高的威信，是搞好班級(jí)工作和教育好學(xué)生的前提和保證。班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化作用。班主任應(yīng)該注重自己的行為給學(xué)生帶來(lái)的影響。在班級(jí)建設(shè)中，首先要從自身做起，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。比如：有段時(shí)間，天氣寒冷，學(xué)生早起怕冷，所以我們班的早訓(xùn)情況不是太好，出勤率和做早訓(xùn)質(zhì)量都受到了學(xué)校的批評(píng)，于是我連續(xù)幾個(gè)早上從家趕到學(xué)校看他們進(jìn)行早訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)懶散的學(xué)生走到教學(xué)樓下看到我已經(jīng)等在那兒時(shí)精神都為之一振，早訓(xùn)訓(xùn)練也做得格外認(rèn)真。而且也保持了很長(zhǎng)的一段時(shí)間。

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個(gè)人都我行我素，各行其事，班集體就是一盤散沙。班主任如能用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生把班主任當(dāng)做可以依賴的人。這樣，學(xué)生也樂(lè)意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活，心就會(huì)往一塊兒想，勁就會(huì)往一處使，形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。班主任只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教育效果。教師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。理解是一種更重要的愛，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同班主任講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)班主任談，想不通的問(wèn)題愿意從班主任這兒找答案。

（2）管理民主，充分尊重學(xué)生的主體性職校生一般都處于十六、七歲的年紀(jì)，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，但在學(xué)校，他們又往往很在乎老師尤其是班主任的評(píng)價(jià)。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正，直接影響到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重說(shuō)教、獨(dú)斷專行就會(huì)激起他們的厭煩心理，增加工作的難度。

班主任在工作中要充分重視學(xué)生的主體地位，凡事不要越俎代庖，而是要給學(xué)生自己動(dòng)手嘗試的機(jī)會(huì)。給學(xué)生鼓勵(lì)，給學(xué)生機(jī)會(huì)，說(shuō)不定他會(huì)給你一個(gè)驚奇。我們班的衛(wèi)生、日常管理就是由班委牽頭，全體同學(xué)協(xié)商制定實(shí)行，由于人人參與所以最后落實(shí)的情況也很好。中職生中很多都是在初中學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受到老師冷落、歧視，他們一般對(duì)外界都很敏感，但他們?cè)趦?nèi)心深處仍然渴望得到老師理解和信任。所以班主任可以嘗試讓學(xué)生自己管理班級(jí)或舉辦某項(xiàng)活動(dòng)，在此過(guò)程中讓他們感受到自身存在的重要性，為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺(tái)。這種做法有時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。因?yàn)槲覀儼嗉?jí)多為住校生，有次元旦時(shí)學(xué)生提議周末包餃子，我同意了，但要求學(xué)生自己協(xié)商完成所有事項(xiàng)。結(jié)果班委買材料、借器具，全班同學(xué)一起動(dòng)手，有的搟皮，有的包，雖然最后包的餃子形狀各異，但是全體同學(xué)的心情都很高興，同學(xué)間的感情也融洽了很多。

（3）重視心理疏導(dǎo)，積極開展各種活動(dòng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。如果班主任能以以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo) 地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將會(huì)對(duì)對(duì)教育工作的結(jié)果起到積極的作用。

第2篇：班主任的工作方法范文

教師應(yīng)該給學(xué)生正確的、成功的愛，因?yàn)椤皼](méi)有愛就沒(méi)有教育”，這是一句我們每一個(gè)教師都耳熟能詳?shù)慕逃?，但為什么有時(shí)我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初衷，沒(méi)有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢？這往往是因?yàn)槲覀儧](méi)有掌握正確的愛的方法。

1.了解是愛的根基

教師的愛不應(yīng)是盲目的、隨意的，它應(yīng)該建立在我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀了解的基礎(chǔ)之上。當(dāng)我們接手了一個(gè)新的班級(jí)，要盡快著手了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提，為我們選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。

2.尊重是愛的前提

以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說(shuō)任何傷害他們自尊的話語(yǔ)等等，這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我們要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的自尊，不要在上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)該明白：一個(gè)沒(méi)有自尊的學(xué)生是燃不起奮進(jìn)的雄心的。

3.教師的愛應(yīng)是朋友之愛

師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的，像朋友一樣談時(shí)事，談學(xué)習(xí)，談未來(lái)，談做人。在他們的成長(zhǎng)歷程中，師生的心靈琴弦一定會(huì)鳴奏出一曲曲動(dòng)人而和諧的樂(lè)章。

陶行知有這樣一句話：教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。作為一名教育工作者，應(yīng)該把陶行知的話作為自己的人生追求。

二、掌握一些班級(jí)管理的方法

1.班規(guī)落實(shí)要持之以恒

班規(guī)的制定并不難，難就難在持之以恒。持之以恒的關(guān)鍵是建立健全班級(jí)內(nèi)部的以學(xué)生為主體的管理機(jī)制，使常規(guī)訓(xùn)練落到實(shí)處，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.充分發(fā)揮集體的輿論功能

當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時(shí)，可以隨時(shí)召開班隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)全班學(xué)生共同討論分析不良行為的后果，使班內(nèi)形成良好的輿論導(dǎo)向，使犯錯(cuò)誤的同學(xué)認(rèn)識(shí)危害，自覺改正。把不良行為的苗頭扼制住。在班內(nèi)設(shè)置意見建議箱及時(shí)了解學(xué)生的呼聲。

3.開展豐富多彩的活動(dòng)

第3篇：班主任的工作方法范文

班主任要找到最適合自己的工作方法

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最有效的學(xué)習(xí)方法，作為一名班主任，我也想找到最適合自己的方法。我是個(gè)性格內(nèi)向的人，不善于當(dāng)面交流，但我愛看書，喜歡做筆記，所以，我感覺自己不適合做班主任工作，怕誤人子弟，從沒(méi)想過(guò)要做班主任。當(dāng)新學(xué)期開學(xué)時(shí)，我被安排為初一七班班主任，我只好硬著頭皮去做一些學(xué)校安排的事。

通過(guò)看書，我了解到，班主任工作是一門藝術(shù)，需要學(xué)習(xí)、積累、創(chuàng)新，總而言之，需要班主任做個(gè)有心人。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校里，學(xué)生最需要的是班主任能給他們精神上的安慰、支持與幫助，這樣，他們就會(huì)愉快自信的度過(guò)每一天，我下決心要做61名學(xué)生的精神支柱。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。不善與人交流的缺點(diǎn)，使我常常與學(xué)生交流后發(fā)現(xiàn)還有些該交流的而沒(méi)有交流，工作的繁忙也使我忽略了一些學(xué)生，不能讓他們知道我同樣的關(guān)愛他們。正當(dāng)我煩惱并感到愧疚時(shí)，機(jī)會(huì)來(lái)了。

第一次月考后，我讓學(xué)生寫考后反思，學(xué)生都很懂事，不僅寫了他們的煩惱、憂慮、得失，也寫出了自己的嚴(yán)格要求，定了目標(biāo)，下了決心。有的還談了對(duì)班級(jí)的看法、有的希望得到我的信任和支持，有的希望與某個(gè)同學(xué)結(jié)對(duì)子，互幫互助。這使我迫切相與每個(gè)孩子交流，讓他們知道我對(duì)他們的信任與期待。一個(gè)個(gè)當(dāng)面交流我怕做不好，再說(shuō)，61個(gè)學(xué)生那需要多長(zhǎng)時(shí)間？每個(gè)學(xué)生都有希望老師早與自己交談心得。我不自覺的拿起了筆，開始在每份總結(jié)下面寫下自己的留言，白天抽空、晚上加班，學(xué)生看了我的留言，有的自信的笑了，有的小心的折疊起來(lái)，有的趕緊藏進(jìn)了抽屜洞，生怕別人看見，有的害羞的看了我一眼，為什么呢，也許因?yàn)槲曳Q他們?yōu)槟凶訚h；（其實(shí)他看起來(lái)很弱?。┮苍S因?yàn)槲曳Q她為美麗的女孩（其實(shí)她很一般）；也許我稱自己時(shí)他的朋友，有福同享、有難同當(dāng)；也許因我贊揚(yáng)了她、鼓勵(lì)了她、表?yè)P(yáng)了他、信任了他……總之，我看到了希望，找到了工作的動(dòng)力。每次月考后，我都堅(jiān)持這樣去寫，有時(shí)雖三言兩語(yǔ)，我也要再三斟酌，我要運(yùn)用天下最恰當(dāng)?shù)淖盅蹃?lái)表達(dá)我的心。寫完后我還再念一遍，這樣，我才放心、才滿意。漸漸的我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心越來(lái)越向我靠近了，有什么事主動(dòng)找我交流了。放寒假前一天發(fā)給學(xué)生的安全通知書上我也加班給家長(zhǎng)寫了簡(jiǎn)短的留言，不僅夸獎(jiǎng)他們的孩子，還適時(shí)提出了我的希望，并祝他們新年快樂(lè)，合家幸福。開學(xué)后，我們班61個(gè)同學(xué)全部按時(shí)到校，一個(gè)都不少，這讓有輟學(xué)的班級(jí)感到很驚訝。

在這個(gè)電話交流、網(wǎng)絡(luò)聊天普及的時(shí)代，我卻用了很多人不用的交流方式，我覺的他是有助于我的班主任工作的，我愿意繼續(xù)堅(jiān)持，當(dāng)然，如果有更好的方式，我也會(huì)取而代之的。

第4篇：班主任的工作方法范文

關(guān)鍵詞：高職院校；班主任；五融通；工作方法

高職院校的班主任是一個(gè)比較特殊的身份，在學(xué)校里班主任既要扮演學(xué)生任課老師的角色，又要扮演管理班級(jí)照顧學(xué)生的角色，他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有著非常大的影響，可以這么說(shuō)高職院校的班主任是最容易影響學(xué)生的人。

既然班主任的影響如此之大，那么如何成為一個(gè)成功的班主任呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要想成為一個(gè)成功的班主任，最應(yīng)該做的就是完成自己的義務(wù)，處理好自己的日常工作，協(xié)調(diào)好每個(gè)工作之間的關(guān)系。為此，筆者總結(jié)出班主任工作的“五融通”工作法來(lái)幫助我們成為一個(gè)成功的班主任。

1融會(huì)貫通自身的身份

在學(xué)校里，班主任應(yīng)該明確自己的雙重身份：既是教授學(xué)生知識(shí)的教學(xué)人員（或者教學(xué)管理人員）又是學(xué)生的班主任。應(yīng)該知道自己應(yīng)盡的所有義務(wù)，了解自己的職責(zé)是什么？首先作為教學(xué)人員，應(yīng)該做好認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、做好實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)學(xué)生以及認(rèn)真監(jiān)考的工作，這樣才能夠讓做到既教書又育人，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)完成自己的教學(xué)工作。然后作為一個(gè)班主任，應(yīng)該知道自己應(yīng)當(dāng)具備的班主任素質(zhì)，作為一個(gè)班主任應(yīng)當(dāng)具有較高的政治思想素質(zhì)，的工作對(duì)象是全班的學(xué)生，因此需要有著強(qiáng)烈的事業(yè)心以及無(wú)私的奉獻(xiàn)精神以促進(jìn)全班的學(xué)生身心得到全面的發(fā)展。明確自己的身份之后才能在教學(xué)中做出正確的選擇，幫助自己做好自己的教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2融會(huì)貫通知識(shí)結(jié)構(gòu)

作為高職院校的班主任，自身需要掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)有三個(gè)方面：班主任知識(shí)結(jié)構(gòu)、自身專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.1班主任知識(shí)結(jié)構(gòu)

班主任在班級(jí)管理中處于核心地位，在學(xué)校的教育中有著無(wú)法替代的作用，對(duì)學(xué)生有著巨大的影響，因此需要有著超出一般教師的素質(zhì)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為作為一個(gè)合格的班主任應(yīng)該具備無(wú)私奉獻(xiàn)、程式正直、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好美德。另外，作為一個(gè)教育管理者，班主任應(yīng)該掌握教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，在日常的教學(xué)中班主任需要知道學(xué)生的思想、生活以及學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有相關(guān)的教育學(xué)知識(shí)以及心理學(xué)知識(shí)是無(wú)法擔(dān)任學(xué)生班主任的。除此之外班主任還需掌握學(xué)生管理方面的知識(shí)，擁有一定的科學(xué)學(xué)校管理、班級(jí)管理方面的知識(shí)可以幫助班主任更加有效的展開管理班級(jí)的工作。

班主任的知識(shí)結(jié)構(gòu)是多層面的，涉及的非常廣泛，以上述的管理知識(shí)為例。班級(jí)的管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，教師要想有效的管理學(xué)生就需要學(xué)習(xí)法律知識(shí)、教育知識(shí)以及文學(xué)歷史等各方面的知識(shí)來(lái)加深自己與學(xué)生之間的交流，讓師生關(guān)系融洽。

2.2自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

班主任本身就是一位教師，作為一名教師就應(yīng)當(dāng)具備一名教師的基本素質(zhì)，首先自己應(yīng)當(dāng)精通任教教材的基礎(chǔ)知識(shí)，了解自己所教的學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)以及這門學(xué)科與學(xué)生其他的專業(yè)知識(shí)的練習(xí)。只有自己的專業(yè)知識(shí)內(nèi)存充足了，教師才能在課堂上傳授給學(xué)生，才能培養(yǎng)出專業(yè)的人才，如果教師連自己的專業(yè)知識(shí)都不懂，又怎么能培養(yǎng)出杰出的學(xué)生呢？另外，考慮到學(xué)生吸收知識(shí)的能力有限，教師需要將教材上的內(nèi)容進(jìn)行提煉升華，通過(guò)先構(gòu)建知識(shí)框架再逐步細(xì)講來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)

班主任融通知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅僅是將班主任知識(shí)結(jié)構(gòu)和自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)融通，還需要注意將學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)融通。因?yàn)閷W(xué)校的教育是以學(xué)為中心的，所做的一切都是為了學(xué)生，如果學(xué)生不能夠?qū)χR(shí)了解，那么所做的一切都是徒勞無(wú)功的，因此在融通知識(shí)結(jié)構(gòu)的時(shí)候需要著重注意學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。筆者認(rèn)為班主任在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的神態(tài)動(dòng)作，通過(guò)學(xué)生的言行舉止來(lái)觀察了解學(xué)生是不是理解吸收了課堂上的知識(shí)，在課后的時(shí)間里，班主任也應(yīng)當(dāng)多多和學(xué)生交流，通過(guò)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)中的問(wèn)題以及生活中的問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生，并且從學(xué)生的這些反饋中了解學(xué)生掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助班主任進(jìn)一步制定教學(xué)計(jì)劃。

3融會(huì)貫通課堂內(nèi)外

如今的學(xué)校教育都講究課堂的高效率，追求學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握的高程度，而作為班主任就可以采用“課堂內(nèi)外融通”工作方法來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法花費(fèi)更少的時(shí)間來(lái)獲得更多的知識(shí)。在課堂內(nèi)我們是老師，傳授學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，教師將自己學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的訣竅傳授給學(xué)生，在課堂上督促他們學(xué)習(xí)，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，快速有效的學(xué)習(xí)。在課堂外是班主任，負(fù)責(zé)給學(xué)生貫徹學(xué)習(xí)思想，通過(guò)與學(xué)生的交流來(lái)幫助他們確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。有時(shí)也可以互換自己的教師班主任身份，比如在課堂上學(xué)生不認(rèn)真聽講的時(shí)候，班主任就可以利用自己班級(jí)班級(jí)管理者的身份來(lái)管理學(xué)生，來(lái)讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)真聽課，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂之外，也可以扮演教師的角色，在學(xué)生向班主任提問(wèn)的時(shí)候向其講解相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，幫助他們課后鞏固，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4融會(huì)貫通自己的工作方法

作為一個(gè)工作者需要掌握自己的工作方法，在明確自己身份的同時(shí)掌握每一個(gè)身份的工作方法，應(yīng)該清楚自己作為教師的時(shí)候應(yīng)當(dāng)掌握什么樣的教學(xué)方法，作為一個(gè)班主任的時(shí)候應(yīng)該掌握什么樣的工作方法，以及作為一個(gè)管理者應(yīng)當(dāng)掌握什么樣的管理方法。將這些工作方法融會(huì)貫通才能讓自己的工作更加順利。

4.1教師的教學(xué)方法

教師的課堂是以學(xué)為中心的，因此班主任作為教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生制定教學(xué)方法，這樣才能讓整個(gè)課堂的效率提高，可以將這些教學(xué)方法稱之為教學(xué)手段，筆者常用的教學(xué)手段有4種。

直接講解法：直接講解法是最為直觀有效的教學(xué)方法，一般情況下筆者都是直接將重要的知識(shí)理論講授給學(xué)生的，因?yàn)檫@樣直接快速的教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀的感受到知識(shí)點(diǎn)的重要性，提高他們課堂的注意力，讓他們提高學(xué)習(xí)效率，打好知識(shí)基礎(chǔ)。

舉例教學(xué)法：筆者在講某些抽象概念時(shí)會(huì)采用舉例子的方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)將抽象化的東西轉(zhuǎn)換成具體事例讓學(xué)生更好地理解，提高學(xué)生的判斷力和決策力。

情境教學(xué)法：情境教學(xué)法是提高學(xué)生上課積極性的一個(gè)很有效的方法，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容放置在設(shè)置好的情境中讓學(xué)生演練來(lái)鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，讓學(xué)生在仿真的情境下感受到學(xué)習(xí)的魅力，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

團(tuán)隊(duì)討論教學(xué)法：筆者在教學(xué)的時(shí)候常常讓學(xué)生小組討論來(lái)解決問(wèn)題，因?yàn)樾〗M討論可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在討論的時(shí)候也能夠得到各種電子，促進(jìn)發(fā)展他們的發(fā)散性思維，讓他們的頭腦更靈活。另外，分組討論強(qiáng)調(diào)的是集體『生的任務(wù)，學(xué)生在彼此學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，以及負(fù)責(zé)到個(gè)人的責(zé)任感。

4.2班主任的工作方法

班主任是班級(jí)的管理者和班級(jí)活動(dòng)的決策者，作為班主任需要掌握好的工作方法來(lái)幫助我么完成好自己的工作，筆者我總結(jié)了如下工作方法：

4.2.1充分的了解學(xué)生

班主任主要的工作對(duì)象就是全班的學(xué)生，因此，班主任在平時(shí)的工作中就應(yīng)當(dāng)想辦法了解學(xué)生，通過(guò)與他們的談話以及同寢室學(xué)生的談話來(lái)了解他們的性格特點(diǎn)、家庭狀況、同學(xué)交往、學(xué)習(xí)情況等，通過(guò)這些談話來(lái)知道班級(jí)存在的問(wèn)題，幫助班主任想出解決問(wèn)題的辦法，更好地完成工作。

4.2.2選拔班干部

在一個(gè)班級(jí)中只有一個(gè)班主任，但是卻有著很多的學(xué)生，人的精力是有限的，班主任不可能一個(gè)人管理好整個(gè)偌大的班級(jí)，因此教師需要在班級(jí)中選拔出能力出眾的學(xué)生來(lái)幫助自己管理班級(jí)，這些選的學(xué)生就是班級(jí)的班干部。班主任要注意選拔的班干部的質(zhì)量，他們要是班級(jí)中杰出的學(xué)生，能夠在班級(jí)中起到好的引導(dǎo)作用，能給別的學(xué)生樹立好的榜樣，這樣子才能讓班主任的工作更加的輕松，要是自己選出的班干部不但不能帶頭學(xué)習(xí)，還帶動(dòng)學(xué)生一起觸犯課堂紀(jì)律，那么班主任的工作會(huì)更加沉重，這樣反而不利于工作。

4.2.3因人而異的教育工作

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作的時(shí)候要因人而異，每一個(gè)學(xué)生都有個(gè)不同的家庭背景和人生經(jīng)歷，因此班主任不能夠用同一種態(tài)度去對(duì)待所有的學(xué)生，應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定出不同的教育方法，這樣才能夠取得更好地效果。比如對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生班主任要注意在鼓勵(lì)他繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)告誡他不要驕傲，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生不能夠一味的責(zé)備，學(xué)會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，追趕成績(jī)好的學(xué)生。

4.3班級(jí)的管理方法

班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是在課后的工作中都離不開班主任的管理，管理班級(jí)的辦法很多，筆者在現(xiàn)實(shí)生活中常用的除了選拔班干部協(xié)助管理外還制定了詳細(xì)的管理規(guī)則，通過(guò)這種法律形式的規(guī)則條例來(lái)更好地管理班級(jí)。比如規(guī)定學(xué)生在課堂上可以做什么事情，不可以做什么事情，違反了條例要受到什么處罰等。

5融會(huì)貫通自己的工作內(nèi)涵

所謂的融通工作內(nèi)涵就是班主任要融會(huì)貫通自身工作和班主任工作，班主任工作和自身工作的共同點(diǎn)都是教師為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心和文化得到共同的發(fā)展，班主任工作的時(shí)候就要注意這一點(diǎn)，在課堂內(nèi)外都要重視學(xué)生的發(fā)展，做一個(gè)愛崗敬業(yè)、真心誠(chéng)信待學(xué)生、具有淵博知識(shí)的班主任，實(shí)現(xiàn)自身工作與班主任工作的融通。

第5篇：班主任的工作方法范文

關(guān)鍵詞:班主任工作;方法;風(fēng)格;思考

中圖分類號(hào):G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2012)-08-0075-01

班主任的角色在學(xué)校教育教學(xué)工作中有著十分重要的作用。一方面,較好的工作能力和恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒芘囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。另一方面,班主任嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨聭B(tài)度和較強(qiáng)的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生形成為人處事等方面素質(zhì)產(chǎn)生不可估量的影響,甚至成為學(xué)生終身的楷模?，F(xiàn)實(shí)生活中常有這種現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的興趣是從對(duì)科任老師的喜歡和敬佩開始的。這就要求我們的每一位班主任必須樹立明確目標(biāo),強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),在搞好專業(yè)教學(xué)的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)、青少年修養(yǎng)、國(guó)內(nèi)外時(shí)事的涉獵,從而形成自己獨(dú)特的工作方法和工作風(fēng)格。那么影響班主任工作方法和風(fēng)格形成的因素有哪些?怎樣才能建立起優(yōu)良的工作方法和風(fēng)格呢?影響班主任形成良好的工作方法和風(fēng)格的因素很多,我們從以下幾個(gè)方面加以討論。

一、性別

性別的不同往往在社會(huì)中表現(xiàn)也不同,這就是性別角色。男性一般喜歡威武灑脫的將軍,而女性則崇尚文靜。這種性別角色以及社會(huì)對(duì)性別角色的期盼,一旦變成班主任身份,便有意無(wú)意地對(duì)班主任產(chǎn)生影響,男性在處理問(wèn)題時(shí)常表現(xiàn)出潑辣、干練、嚴(yán)厲、果斷,但免不了暴躁,甚至動(dòng)手;而女性則多勸導(dǎo),長(zhǎng)于循循善誘,有時(shí)也顯得婆婆媽媽。

二、性格

如果我們把班主任工作進(jìn)一步歸類,便不難發(fā)現(xiàn)個(gè)人的氣質(zhì)性格與班主任的工作方法有著必然的聯(lián)系。

當(dāng)然我們不能肯定哪一種氣質(zhì)適合做班主任工作,建立在某種氣質(zhì)基礎(chǔ)上的班主任教師都有可能發(fā)展形成某些優(yōu)良品質(zhì),建立自己獨(dú)特的工作方法和工作風(fēng)格。例如:膽汁質(zhì)的人,熱情而積極主動(dòng),精力旺盛,但性情急躁、魯莽,其優(yōu)秀品質(zhì)的發(fā)展可能成為嚴(yán)格型,其不良品質(zhì)的發(fā)展可能成為將軍式的班主任。而多血質(zhì)的人,情感豐富,靈活敏捷,但注意不穩(wěn)定,興趣容易轉(zhuǎn)移,既容易形成以身作則型,也可成為放任自流型。粘液質(zhì)的人比較穩(wěn)重,富有毅力,但往往緩慢而固執(zhí),既可發(fā)展成為慈母型,也可成為幼稚型。抑郁質(zhì)的人情緒發(fā)生緩慢而強(qiáng),耐受力差,但做事小心,有敏銳的觀察力,既可成為任用干部型,也可成為明察暗訪型。

三、年齡

年齡大小的不同,人們對(duì)問(wèn)題的看法、判斷、處理是不同的。一般地講,年齡和工作經(jīng)驗(yàn)、能力是成正比的。隨著年齡的增長(zhǎng),社會(huì)閱歷不斷豐富,知識(shí)在積累,能力在增強(qiáng)。例如:處理學(xué)生的吃到問(wèn)題,年輕的班主任多看表面現(xiàn)象,就事論事;年級(jí)大的班主任則多想遲到的原因——是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題還是紀(jì)律觀念問(wèn)題,是家庭的原因還是生活環(huán)境的問(wèn)題。

四、學(xué)識(shí)

任何事物都有規(guī)律可循。要探討這一規(guī)律,就必須具備一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。拿班主任工作來(lái)說(shuō),就必須具備文學(xué)、歷史、邏輯等方面的知識(shí),也需要社會(huì)交際學(xué)、家庭倫理學(xué)等方面的知識(shí),更需要心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)。

中學(xué)時(shí)期是人的思想發(fā)展變化的重要時(shí)期,是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,中學(xué)生既有成熟的一面,也有不成熟的一面。顯然,對(duì)他們不能像教育成人一樣講更多的道理,但也不能像家長(zhǎng)對(duì)待三歲頑童一樣的命令。這就需要研究中學(xué)生的心理,尋找發(fā)展規(guī)律。教育學(xué)、心理學(xué)給我們提供了管理的基礎(chǔ),同時(shí),文學(xué)、歷史、邏輯等知識(shí)給我們提供了豐富的素養(yǎng)。

我們?cè)羞@樣的體會(huì),常因處理一個(gè)問(wèn)題使一個(gè)班主任的威信大增或者全然掃地。例如:處理中學(xué)生的戀愛問(wèn)題,可以通過(guò)蛛絲馬跡,運(yùn)用心理學(xué)分析推斷學(xué)生的動(dòng)機(jī),也可用歷史的、家庭倫理的知識(shí)去開導(dǎo)、教育學(xué)生,還可以摒棄一切規(guī)律粗暴的去干涉,當(dāng)然結(jié)果是完全不同的。

由此可見,知識(shí)掌握的全面與否,直接影響到班主任工作方法和風(fēng)格的形成。

五、環(huán)境

環(huán)境包括社會(huì)的大環(huán)境和學(xué)校、家庭的小環(huán)境。社會(huì)環(huán)境對(duì)校風(fēng)、校貌以及班主任的情緒、工作態(tài)度起著不可忽視的影響作用。但這里主要談學(xué)校小環(huán)境的影響。

首先是老教師的影響。在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中,老教師起著潛移默化的作用,老教師的言行都是新教師模仿的對(duì)象,新教師對(duì)班級(jí)的管理首先是傳承老教師的優(yōu)良做法,隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,慢慢形成自己的管理方法和風(fēng)格。

其次是領(lǐng)導(dǎo)的影響。班主任管理著一個(gè)班,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理者許多班主任。因此,班主任工作的方法和特點(diǎn)往往在領(lǐng)導(dǎo)的褒貶下形成。一般地講,一個(gè)新班主任在接一個(gè)班級(jí)之后,得到領(lǐng)導(dǎo)的重視,領(lǐng)導(dǎo)給與支持和引導(dǎo),會(huì)很快樹立起自信心,積極探索班主任管理方法,否則會(huì)適得其反。再談校風(fēng)的影響。良好校風(fēng)的建立有賴于班主任的努力,反之,班主任的工作方法也受校風(fēng)的影響。良好的校風(fēng)可以使新班主任建立起管理班級(jí)的信心。

六、責(zé)任心和自信心

責(zé)任心是任何一項(xiàng)事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì),是促使人工作追求盡善盡美,因而能夠創(chuàng)造性的開展工作,出類拔萃的完成工作。責(zé)任心是班主任工作的源動(dòng)力,是做好班主任工作的關(guān)鍵。班主任要傳道、授業(yè)、解惑,每一項(xiàng)工都不能有半點(diǎn)馬虎。班主任的責(zé)任心能增強(qiáng)班級(jí)的責(zé)任感和凝聚力,班主任的責(zé)任心往往體現(xiàn)在細(xì)微和瑣碎處。

第6篇：班主任的工作方法范文

【關(guān)鍵詞】班主任 師德 工作方法

“班集體，人們生于斯，長(zhǎng)于斯，變化于斯。在其中時(shí)，關(guān)心她，愛護(hù)她，為她吃苦，為她的榮譽(yù)奮斗；離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂?duì)繅?mèng)繞著她……這懷念的感情經(jīng)過(guò)滾滾滔滔的時(shí)間長(zhǎng)河的沖刷，非但沒(méi)有消失，反倒經(jīng)年累月越積越深。許多人愈到老年、晚年，對(duì)其思之愈切，念之愈深?！保ㄎ簳栋嘀魅喂ぷ髦櫿劇返?頁(yè)）這就充分說(shuō)明了班級(jí)與人生之間關(guān)系的緊密性，也說(shuō)明了班級(jí)管理的重要性，一個(gè)良好的班集體，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，一種科學(xué)的班級(jí)管理方法，或許會(huì)直接影響到學(xué)生一生的發(fā)展和幸福。

中職學(xué)校因?yàn)橐恍I(yè)的特殊情況存在著純女生班級(jí)，是“娘子軍”。班級(jí)的管理中，雖然沒(méi)有暴力連連，但瑣碎事情也不少，管理難度不亞于純男生的班級(jí)。女生常見的心理問(wèn)題特點(diǎn)：懶散、依賴性強(qiáng)、缺乏寬容心、敏感，遇到挫折容易抱怨、退縮和與他人對(duì)抗、心思細(xì)膩，一旦得不到正確引導(dǎo)，易偏激。

班主任管理女生班級(jí)工作中，除了具備必要的師德外，還需要講究管理策略。

一、高尚的師德是做好班主任工作的首要條件

要?jiǎng)?chuàng)建先進(jìn)的班集體，首要的是班主任，而對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，最重要的莫過(guò)于師德。人們把教師比作人類靈魂的工程師，作為班主任，更要時(shí)時(shí)把育人作為自己的天職。要甘為人梯，猶如火種，正如人民教育家陶行知那樣，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這種無(wú)私與忘我的品格是一名教師、一名班主任的崇高品德。

班主任的言行舉止依然在潛意識(shí)里影響著女生，讓學(xué)生明辨是非，自覺向好的方向發(fā)展。作為班主任，無(wú)論是課內(nèi)課外，都應(yīng)該保持良好的教師形象，以教師的光輝形象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度和社會(huì)公德。

女性的心是細(xì)膩的，在遠(yuǎn)離親人的求學(xué)中，班主任就成了最親的人，班主任能否記下自己的名字，認(rèn)識(shí)自己，在大多數(shù)女生來(lái)說(shuō)，是很在乎的。如果感覺班主任不關(guān)心自己，有的學(xué)生就會(huì)有失落感，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，做出一些不利于班集體的事情。所以身正為范，道高為師。

二、良好的工作方法是做好班主任工作的必要條件

要成為一名優(yōu)秀的班主任，僅有高尚的師德，滿腔的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有一套合理的、科學(xué)的工作方法，這是創(chuàng)先進(jìn)班集體的關(guān)鍵。在管理純女生班級(jí)的班主任工作中，我的體會(huì)主要有如下幾個(gè)方面：

（一）獎(jiǎng)懲結(jié)合，合理運(yùn)用，動(dòng)態(tài)管理

結(jié)合班的特點(diǎn)，制定班規(guī)，進(jìn)行操行評(píng)比。如果對(duì)女生單純進(jìn)行說(shuō)教，管理上存在一定的難度?！盁o(wú)規(guī)則不成方圓”。為了促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)，我們班級(jí)前黑板右邊有“操行評(píng)比，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”的欄目。上面貼著班規(guī)和學(xué)生操行記錄。我們班班規(guī)的制定是班主任和相關(guān)班干一起結(jié)合班實(shí)際情況而訂的，而且實(shí)施前還征得大部分班干部的同意。

在制度制定之后關(guān)鍵在于落實(shí)，必須把對(duì)嚴(yán)格遵守制度的同學(xué)進(jìn)行有效的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)經(jīng)常違反制度的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育的同時(shí)還應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行必要的處罰，只有把獎(jiǎng)勵(lì)和處罰結(jié)合起來(lái)，合理運(yùn)用，動(dòng)態(tài)管理，才能有效地發(fā)揮制度的力量和作用。

（二）增進(jìn)班級(jí)凝聚力

每個(gè)學(xué)期我們班級(jí)都會(huì)舉辦拔河、朗誦、歌唱等比賽，對(duì)優(yōu)勝者還進(jìn)行了頒獎(jiǎng)典禮。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須是與班集體融會(huì)在一起的，能夠隨時(shí)把握班級(jí)動(dòng)態(tài)的。在班務(wù)管理中，班主任應(yīng)該對(duì)班級(jí)事務(wù)了如指掌，對(duì)學(xué)生取得成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，與學(xué)生一起熱愛班集體，為班集體的評(píng)優(yōu)創(chuàng)先出謀劃策，讓學(xué)生感覺到，班主任就在我們當(dāng)中，和我們一起熱愛班集體。

除了整體班務(wù)，班主任還應(yīng)該及時(shí)把握一些有突出表現(xiàn)的同學(xué)的情況，做到見人即能說(shuō)出其優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣，大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)認(rèn)為老師是關(guān)愛自己的。

（三）常與家長(zhǎng)聯(lián)系

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)積極配合。學(xué)生的改變，沒(méi)有家庭的配合往往是做不到的，尤其是在學(xué)生自我意識(shí)的形成和改變過(guò)程中，學(xué)生的父母等重要的人的態(tài)度起著舉足輕重的作用。她們對(duì)學(xué)生的基本態(tài)度是肯定的，那學(xué)生往往就會(huì)形成正面的積極的自我形象，否則的話，學(xué)生就會(huì)形成負(fù)面的消極的自我形象。在軍訓(xùn)周，我與班上三分之二的家長(zhǎng)聯(lián)系。那段時(shí)間的交談讓我收獲了許多學(xué)生的信息。特別班上的一些“刺頭”。在她們違反了紀(jì)律時(shí)對(duì)其教育，她們會(huì)因班主任掌握她們的內(nèi)心特點(diǎn)而服從，同時(shí)班上有幾個(gè)同學(xué)那時(shí)候也主動(dòng)誠(chéng)懇坦誠(chéng)自己初中不良表現(xiàn)，立志決心改正。

而與家長(zhǎng)常聯(lián)系還有一大優(yōu)點(diǎn)，與家長(zhǎng)保持友好關(guān)系能更好處理學(xué)生請(qǐng)假問(wèn)題。我要求我們班學(xué)生請(qǐng)假一律只能由父母雙方致電給班主任請(qǐng)假，否則無(wú)效。女生常以各種理由請(qǐng)假。而且會(huì)聯(lián)合一些外校人員冒充自己親戚請(qǐng)假。因?yàn)槲覀儼嗉议L(zhǎng)的聲音我都熟悉，而學(xué)生也清楚，所以這一措施能起到防止學(xué)生隨意和找人冒充親人請(qǐng)假的現(xiàn)象。

每一次與家長(zhǎng)聯(lián)系后我還會(huì)記錄咱們之間的談話記錄。避免一些家長(zhǎng)在孩子出現(xiàn)問(wèn)題后把所有責(zé)任推卸到班主任身上。

（四）于細(xì)節(jié)中讀懂學(xué)生

周末晚修，我習(xí)慣在課前巡視教室衛(wèi)生環(huán)境和檢查同學(xué)的儀容儀表。突然，我發(fā)現(xiàn)葉淑賢化了濃妝，指甲全染成五顏六色。我說(shuō)道“我注意到大多數(shù)同學(xué)聽講都很認(rèn)真，但也有少數(shù)同學(xué)沒(méi)有集中注意力，甚至有個(gè)別同學(xué)在……”時(shí)候，說(shuō)到這里，我故意停頓了一下，所有學(xué)生都緊張地盯著我，也許按照他們以往的經(jīng)驗(yàn)，班主任要“爆發(fā)”了。我接著說(shuō)“尤其有一名女生，不但玩手機(jī)，手上還……”我看到那學(xué)生低下了頭，教室里的氣氛更緊張了。

我知道學(xué)生們?cè)诘戎业摹氨l(fā)”，我缺依然平靜地說(shuō)：“雖然這名同學(xué)的行為是錯(cuò)的，但是我卻非常欣賞她接下來(lái)的動(dòng)作……我很欣賞這樣的學(xué)生，欣賞這種知錯(cuò)就該的態(tài)度，這樣的學(xué)生有很強(qiáng)的自制力，知道自我改進(jìn)，懂得約束自己的行為。在以后的學(xué)習(xí)中，如果這位同學(xué)能夠發(fā)揮這種自制力，養(yǎng)成好習(xí)慣，一定會(huì)成功的?！苯淌依锬痰目諝夥路鹩至鲃?dòng)，她那誠(chéng)懇的態(tài)度改變了我對(duì)她的看法。如果當(dāng)時(shí)我只顧著生氣，只顧著盤算怎么懲罰她，而忽略了那個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，在她還沒(méi)來(lái)得及適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)候，就當(dāng)著全班學(xué)生的面讓她飽受批評(píng)與職責(zé)，那么現(xiàn)在的她，還會(huì)這樣對(duì)生活憧憬么？

教師要接納和尊重學(xué)生。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！庇绕涫浅砷L(zhǎng)中的學(xué)生，其各種“問(wèn)題”背后，其實(shí)都是有原因的。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，不能不分青紅皂白地批評(píng)和一味指責(zé)簡(jiǎn)單處理。在本案例中，葉淑賢出于愛美之心把指甲染了，作為老師，如果一味勸說(shuō)一味說(shuō)教，可能會(huì)讓學(xué)生厭煩。相反，通過(guò)細(xì)致的工作，了解背后的原因，通過(guò)拉鉤的方式與學(xué)生訂立契約，這既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和師生平等，也是在幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)自己負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。而且，作為老師要有定力，要有智慧。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，簡(jiǎn)單的說(shuō)教是解決不了問(wèn)題的，而需要教師智慧的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在。細(xì)節(jié)中讓學(xué)生領(lǐng)悟到老師對(duì)她的期望和關(guān)懷。這樣的“道理”葉淑賢才會(huì)信服，才能記一輩子。

從一個(gè)細(xì)節(jié)上往往讀懂很多東西，只有善于觀察和分析，老師才能真正了解學(xué)生的所思所想，并最有利于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)方式。

教師在解決學(xué)生之間的矛盾時(shí)候，要洞察矛盾本身，采用傾聽的策略，了解事情的前因后果，從而解決問(wèn)題。在了解事情原委的過(guò)程中，矛盾雙方可能會(huì)情緒激動(dòng)，此時(shí)，如果教師不控制自己的情緒，沒(méi)有足夠的耐心，不愿意傾聽學(xué)生的心聲，采用“棒喝”或者“各打五十大板”的方法，效果肯定不好。

作為班主任，不是以為一有班干部就萬(wàn)事大吉了，還必須做班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾，支持他們開展工作，又做督促者，督促會(huì)議決議的執(zhí)行，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)班干部的目的，同時(shí)有利于班級(jí)工作的正常而順利的開展。綜上所述，班級(jí)工作是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一項(xiàng)重要工作。實(shí)踐證明，抓好上述各個(gè)工作環(huán)節(jié)，取得了較好的教育效果。要不斷提高班主任工作藝術(shù)，還需要我們認(rèn)真思考，積極探索。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：班主任的工作方法范文

論文關(guān)鍵詞：班主任 自我保護(hù)

中職生是特殊的學(xué)生群體．班主任是學(xué)生人生道路的引路人。但是部分中職學(xué)生難于管教是事實(shí)，班主任工作相對(duì)普通中學(xué)難度更大。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)讓筆者清楚認(rèn)識(shí)到，新形勢(shì)下．班主任的工作面臨更多的挑戰(zhàn)，為了更順利地開展工作，需要不斷提高憂患意識(shí)．加強(qiáng)自我保護(hù)。

一、新形勢(shì)下。中職學(xué)校班主任提高憂患意識(shí)的多方原因

1、中職學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低，且對(duì)班主任角色存有兩面性

現(xiàn)階段，中職學(xué)校招生難，學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣．自我約束力差。沒(méi)有奮斗目標(biāo)。筆者所在的農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，人際交往能力相對(duì)較差，一方面對(duì)班主任非常依賴，遇到事情喜歡找班主任；另一方面發(fā)生問(wèn)題也喜歡推脫。在承擔(dān)責(zé)任方面班主任則成為最好的人選。

2、家長(zhǎng)對(duì)中職教育的誤解，對(duì)班主任工作的不配合

家長(zhǎng)不理解中職教育教學(xué)情況，對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)有誤差。相當(dāng)多的學(xué)生家長(zhǎng)將小孩送到職業(yè)學(xué)校，只當(dāng)把孩子放在學(xué)校給學(xué)?？垂?。對(duì)小孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為漠不關(guān)心，對(duì)班主任工作懶于配合。使得班主任工作處于非常被動(dòng)的位置。經(jīng)常聽到學(xué)生這樣對(duì)班主任說(shuō)：我老爸都管不了我，你還想管我?但是，這部分把小孩丟給學(xué)校就無(wú)心過(guò)問(wèn)的家長(zhǎng)們。一旦學(xué)生出了事．卻對(duì)學(xué)校、對(duì)班主任多方責(zé)難，橫加指責(zé)。

3、受社會(huì)環(huán)境影響．中職學(xué)生心理、行為變化復(fù)雜

中職生的內(nèi)心世界是極其復(fù)雜的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們教育水平的提高，中專生處于較低的地位，其價(jià)值在社會(huì)中不太被認(rèn)可，使得中職學(xué)生普遍缺少自信，容易產(chǎn)生自卑心理。學(xué)生離開家庭受社會(huì)環(huán)境影響較大。心理會(huì)變得復(fù)雜多變，行為則難以捉摸。造成中職學(xué)校班主任工作更加艱難。

4、在法制社會(huì)中，避免被法律這把“利器”傷到

中職學(xué)生自覺性偏低．對(duì)老師的嚴(yán)格要求不滿。常常發(fā)生逆反行為。班主任的嚴(yán)厲批評(píng)被曲解成侮辱學(xué)生。而學(xué)生怪老師不給面子，要給班主任“好看”。據(jù)了解，多數(shù)班主任曾被“威脅”。更糟糕的是很多家長(zhǎng)也不理解班主任。揚(yáng)言要告到學(xué)校，告到教育廳。不善用法律這把“利器”，有時(shí)也會(huì)讓班主任受到嚴(yán)重傷害。

5、保護(hù)好自己，是班主任對(duì)學(xué)校、對(duì)家人、對(duì)自己的責(zé)任

在學(xué)校。班主任面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)時(shí)，代表的是整個(gè)學(xué)校的形象?；氐郊?。班主任應(yīng)避免由于工作給家人正常生活帶來(lái)的困擾。就班主任自身而言，立足崗位，力求優(yōu)質(zhì)高效完成學(xué)校安排各項(xiàng)任務(wù)。但一個(gè)失誤卻會(huì)使所有努力化為零。肩負(fù)著對(duì)學(xué)校、對(duì)家人、對(duì)自己的責(zé)任，要求班主任提高憂患意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)。

二、探索中職學(xué)校班主任班班級(jí)管理工作中加強(qiáng)自我保護(hù)的方法

l、具備高度的責(zé)任心，保持良好心態(tài)是關(guān)鍵

面對(duì)學(xué)生．班主任首要的是全身心地?zé)釔蹖W(xué)生、保護(hù)學(xué)生，愛生如子、愛生如己，具備高度責(zé)任心。中職生個(gè)性、行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成多年．有些還根深蒂固，一時(shí)無(wú)法改變?？燎髮W(xué)生一下子都變成完美的人．這是根本做不到的。將心比心，學(xué)會(huì)寬容，這是對(duì)自己最根本最有效的保護(hù)。

2、想方設(shè)法取得家長(zhǎng)聯(lián)系方式．加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

為了能及時(shí)準(zhǔn)確向家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況，班主任應(yīng)掌握家長(zhǎng)的聯(lián)系方式。中職生一般不主動(dòng)告訴班主任家里聯(lián)系方式。為防止以后信息不準(zhǔn)確，這個(gè)工作做得越早越好。無(wú)論用什么方法，取得家長(zhǎng)聯(lián)系方式是關(guān)鍵。特別是突發(fā)事件的處理要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，避免產(chǎn)生誤會(huì)。

3、建好一支得力的班干部隊(duì)伍．用好“左右手”

對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一批好的班干部．班主任的工作徒勞無(wú)益。選好班干部并進(jìn)行正確的指導(dǎo)。工作起來(lái)會(huì)事半功倍。班主任和學(xué)生的接觸時(shí)間是有限的，平時(shí)管理班級(jí)的任務(wù)就落到班干部身上。建好一支得力的班干部隊(duì)伍，就像班主任的“左右手”，可以輕松管理班級(jí)。

4、為學(xué)生建立檔案，習(xí)慣于整理保存學(xué)生的材料

班主任工作是繁瑣的．工作中會(huì)接觸各種各樣的單據(jù)。有學(xué)生的成績(jī)單，操行單，檢討書，違紀(jì)通報(bào)單，請(qǐng)假單等等，大部分單據(jù)會(huì)匯總到班主任，要妥善保管好．進(jìn)行分類整理，不可隨意丟棄。班主任只是一個(gè)普通人，而且工作繁重，對(duì)每一位學(xué)生情況，完全靠腦子記是不現(xiàn)實(shí)的，只有做好建檔保存工作，才能有針對(duì)性處理問(wèn)題。同時(shí)向家長(zhǎng)反饋時(shí)可作為依據(jù)，日后發(fā)生糾紛處理時(shí)作為證據(jù)。

5、心思細(xì)膩，常與學(xué)生交心，營(yíng)造和諧的師生情

關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，多用欣賞的眼光去看學(xué)生，常與學(xué)生交心。照顧學(xué)生自尊心，批評(píng)學(xué)生選擇個(gè)僻靜的地方。與學(xué)生談話時(shí)用朋友閑談的方式讓學(xué)生更容易接受．在無(wú)意中愉快地接受教育。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，需要給他反省的時(shí)問(wèn)，給學(xué)生一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)比給學(xué)生一個(gè)下馬威的教育效果好。充分重視學(xué)生任何一點(diǎn)哪怕是微小的進(jìn)步，任何的成績(jī)對(duì)學(xué)生都是來(lái)之不易，應(yīng)及時(shí)地加以肯定和表?yè)P(yáng)。取得學(xué)生的信任。師生關(guān)系將更和諧。

6、學(xué)法懂法用法，做一名正直的班主任

作為一名教育工作者，要做到學(xué)法懂法，善用法律保護(hù)自己。不能濫用權(quán)利“以大欺小”，不能“假公濟(jì)私”，不能“欺上瞞下”，不做違法的事。任何形式的體罰、侮辱學(xué)生都是不可取的，德育為首，充分尊重學(xué)生，做到以身作則。要做一名優(yōu)秀的班主任先做好一名正直的班主任。

7、加強(qiáng)與本班任課老師交流。避開上課“肓點(diǎn)”，時(shí)亥0關(guān)注學(xué)生的變化

中職學(xué)校中，大部分班主任很少上本班的課，筆者曾經(jīng)帶過(guò)的一個(gè)班級(jí)就末曾上過(guò)班上的課程。上課時(shí)。班主任接觸不到學(xué)生，對(duì)學(xué)生上課情況知之甚少，出現(xiàn)“肓點(diǎn)”。這種脫節(jié)只能等學(xué)校相關(guān)處理的單據(jù)到手中時(shí)才知情。任課老師掌握學(xué)生的上課情況和課堂表現(xiàn)。加強(qiáng)與任課老師的交流，可以避開上課“肓點(diǎn)”。更深入、細(xì)致的了解學(xué)生，出現(xiàn)情況也能及時(shí)做出處理。防患于未然。

第8篇：班主任的工作方法范文

一、優(yōu)秀的班級(jí)建制是班主任創(chuàng)造性工作的基礎(chǔ)

組織和培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)建制是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，一個(gè)班集體里有幾十名學(xué)生，來(lái)自不同的家庭，又有各自發(fā)展的道路，他們?cè)谒枷?、學(xué)習(xí)、工作及興趣、能力、性格等方面都有不同的特點(diǎn)，而且大部分都是獨(dú)生子女，班主任要把他們組建成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致、積極向上、充滿正能量的班集體，絕不是一件輕而易舉的事。一個(gè)健全的班集體，應(yīng)當(dāng)具有正確的輿論、團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣和勤奮好學(xué)的氛圍，組織和培養(yǎng)班集體，既是班主任工作的主要內(nèi)容，又是班主任教育學(xué)生的重要手段，既是班主任創(chuàng)造性工作的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的開始。因此，組織和培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：（1）統(tǒng)一集體的意志，確立共同的奮斗目的。集體的團(tuán)結(jié)和發(fā)展，是以有共同的奮斗目標(biāo)為前提的，沒(méi)有共同的奮斗目標(biāo)，就沒(méi)有統(tǒng)一的集體意志，沒(méi)有統(tǒng)一的集體意志，集體就會(huì)失去動(dòng)力，不斷向班集體提出奮斗目標(biāo)，進(jìn)行理想前途教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體的感情，增強(qiáng)班集體的責(zé)任感是非常重要的。班集體的奮斗目標(biāo)應(yīng)具有堅(jiān)定正確的政治方向，要緊緊抓住時(shí)代的脈搏，體現(xiàn)時(shí)代的要求，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合班上的具體情況，反映班集體每個(gè)成員的共同愿望，把理想和現(xiàn)實(shí)、個(gè)人和集體、遠(yuǎn)景和近景結(jié)合起來(lái)，從個(gè)性中找出共性，先易后難，循序漸進(jìn)，逐步提高，這樣的奮斗目標(biāo)才能切合大多數(shù)學(xué)生的意志，才能更具有凝聚力和感召力。奮斗目標(biāo)最好是在老師指導(dǎo)下，由學(xué)生制定，然后由老師歸納總結(jié)，當(dāng)班集體的近期目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)后，班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，肯定成績(jī)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，提出問(wèn)題，幫助后進(jìn)，在此基礎(chǔ)上提出更高的奮斗目標(biāo)，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。（2）選拔和培養(yǎng)積極分子，組建班集體的核心。一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，這個(gè)核心就是班集體的班干部和骨干，班集體的班干部和骨干不僅是班主任開展工作的得力助手，更是班集體的凝聚力。為了形成班級(jí)核心，班主任應(yīng)在調(diào)查研究、全面考察的基礎(chǔ)上，選拔那些德才兼?zhèn)洌芊e極主動(dòng)開展工作，在同學(xué)中有較高威信，并有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)學(xué)生干部。班主任對(duì)班干部，既要大膽使用，又要加強(qiáng)培養(yǎng)教育，嚴(yán)格要求，既要鼓勵(lì)他們獨(dú)立開展工作，又要具體幫助指導(dǎo)，教育他們正確處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)他們正確看待自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，注意工作方法。在肯定班干部工作的成績(jī)的同時(shí)，對(duì)他們的錯(cuò)誤不包庇，要求公開做自我批評(píng)，以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使班級(jí)學(xué)習(xí)和生活良性循環(huán)。（3）建立班級(jí)合理的規(guī)章制度，嚴(yán)格組織紀(jì)律，增強(qiáng)集體的約束力。嚴(yán)格合理的規(guī)章制度和紀(jì)律，既是對(duì)正確的肯定，對(duì)錯(cuò)誤的否定，又是對(duì)先進(jìn)的支持，對(duì)后進(jìn)的約束。因此，在組建班集體的過(guò)程中，不僅要曉之以理，動(dòng)之以情，而且要約之以規(guī)。在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，要把學(xué)校的規(guī)章制度融合到班里，建立起清潔制度、考勤制度、課堂紀(jì)律和宿舍紀(jì)律等。這些制度和紀(jì)律必須從提高思想認(rèn)識(shí)入手，從實(shí)際出發(fā)，做到目的明確，要求合理，條文簡(jiǎn)明，便于操作。在具體實(shí)施過(guò)程中，要認(rèn)真細(xì)致，建立起制度和紀(jì)律的權(quán)威，形成良好的班風(fēng)。

二、良好的工作方法是班主任創(chuàng)造性工作形成的核心

一個(gè)班級(jí)有了健全的機(jī)制，僅僅是班級(jí)工作的開端，班主任如果沒(méi)有科學(xué)的工作方法，就很難取得應(yīng)有的成績(jī)。班主任的工作必須因人而異，針對(duì)不同的學(xué)生氣質(zhì)、能力、性格差異觀察，分析、綜合，洞悉全貌，因材施教。對(duì)個(gè)性活潑好動(dòng)的淘氣孩子，應(yīng)教育他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要集中注意力，著重培養(yǎng)他們的刻苦精神，養(yǎng)成做事認(rèn)真踏實(shí)、有始有終的習(xí)慣。同時(shí)要給他們一些參加各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們建立合理的生活和學(xué)習(xí)制度。對(duì)于慢性子的學(xué)生，要給予他們考慮和作出反應(yīng)的足夠時(shí)間，并鼓勵(lì)他們多參加各種活動(dòng)，注意培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)和辦事的果斷作風(fēng)。

在班主任工作過(guò)程中，會(huì)遇到一些特殊的學(xué)生，如失去父母或者生理有缺陷的學(xué)生，這些學(xué)生不合群，性格孤僻，對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)多些溫暖，在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)幫助、支持，鼓勵(lì)他們多參加一些集體活動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)到同學(xué)和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。同時(shí)，班主任要多方聯(lián)系捐資助學(xué)的部門和單位，給予這些學(xué)生一定的經(jīng)濟(jì)幫助。

學(xué)校工作具有階段性，班主任工作也隨之具有階段性。開學(xué)初主要是入學(xué)教育、紀(jì)律教育和安全教育，班主任要制訂新學(xué)期的工作計(jì)劃，以便更好地指導(dǎo)新學(xué)期的工作。期中是組織好中期學(xué)習(xí)檢測(cè)，綜合評(píng)比，分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好期中的班級(jí)考評(píng)工作。期末要搞好每個(gè)學(xué)生的學(xué)期鑒定，安排好假期的學(xué)習(xí)和生活及安全等方面注意的事項(xiàng)。班主任工作的階段性還表現(xiàn)在抓住每一個(gè)教育的機(jī)遇，如學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出等各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上的良好品質(zhì)。

第9篇：班主任的工作方法范文

在小學(xué)階段，班主任扮演著極其重要的角色。從整體角度分析，小學(xué)班主任不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引者，并且也是保證小學(xué)生成績(jī)優(yōu)異的重要幫助者。其中，小學(xué)班主任工作績(jī)效以及工作方法對(duì)管理工作有著非常巨大的影響，因此，筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析小學(xué)班主任工作方面的技巧，希望能夠?yàn)橥侍峁椭?/p>

一、小學(xué)班主任在工作中運(yùn)用方法與技巧的必要性

眾所周知，小學(xué)班主任是小學(xué)階段的主要領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)小學(xué)生的教育與管理均起到極其重要的作用。一般而言，小學(xué)班主任的工作區(qū)別于其它教師，不僅要做好班主任的工作，并且還要擔(dān)任一門課程的教師。因此，小學(xué)班主任的工作從根本上決定了小學(xué)生的全面發(fā)展。此外，小學(xué)生思想意識(shí)還不成熟，如果一個(gè)班級(jí)樹立良好的班風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么便可以推動(dòng)小學(xué)生形成健康、積極的心態(tài)，促使小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。

除此之外，小學(xué)班主任是日常生活中與學(xué)生接觸最為頻繁的教師，對(duì)小學(xué)生的各項(xiàng)情況均有所了解，不僅對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平全面掌握，并且還要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所認(rèn)識(shí)。通常情況下，小學(xué)班主任需要與小學(xué)生保持良好的聯(lián)系與溝通，只有如此才能及時(shí)了解小學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中的變化，才能及時(shí)幫助小學(xué)生解決各類難題，引導(dǎo)小學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。

二、小學(xué)班主任工作的方法與技巧

正如上文所言，小學(xué)班主任在教學(xué)與管理中采取有效的方法與技巧，可以增強(qiáng)班級(jí)的管理績(jī)效，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，與同行分享幾種方法與技巧。

首先，小學(xué)班主任需要與小學(xué)生建立良好的關(guān)系，成為小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中值得信賴的朋友。眾所周知，小學(xué)班主任在小學(xué)生的成長(zhǎng)中起到了非常重要的作用，其角色不僅僅是教育者，也是小學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指引者。因此，小學(xué)班主任要積極完善師生之間的關(guān)系，在平常教學(xué)過(guò)程中扮演教育者的角色，在課余時(shí)間扮演朋友、伙伴的角色，傾聽小學(xué)生的心聲，了解小學(xué)生的成長(zhǎng)故事。俗話說(shuō)“言傳不如身教”，小學(xué)班主任要做小學(xué)生的益友，及時(shí)傾聽小學(xué)生關(guān)于班級(jí)學(xué)習(xí)的意見，對(duì)班主任的滿意程度進(jìn)行調(diào)查，從小學(xué)生口中了解自身的不足與缺陷，并及時(shí)更正，成為小學(xué)生心目中最值得贊揚(yáng)與信賴的人。此外，在小學(xué)班主任與小學(xué)生的交流與溝通中，及時(shí)了解其他任課老師的教學(xué)現(xiàn)狀，并將其不足與問(wèn)題進(jìn)行整合，與其他任課教師進(jìn)行溝通，解決小學(xué)生學(xué)習(xí)上所遇到的困難。小學(xué)班主任還要對(duì)小學(xué)生在日常生活中所遇到的問(wèn)題提出建議，并積極引導(dǎo)他們以正常的態(tài)度看待生活中的各種問(wèn)題。

其次，小學(xué)班主任要組建班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，在以班干部為中心的管理模式中，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的正確管理。通常情況下，班級(jí)中的班干部是輔導(dǎo)班主任管理好班級(jí)的主要核心人物，也是小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中的中心內(nèi)容。但是由于小學(xué)班主任要忙于教育、管理、生活、學(xué)習(xí)，其個(gè)人精力是有限的，無(wú)法做到無(wú)時(shí)無(wú)刻的管理、隨時(shí)隨地的管理。因此，小學(xué)班主任還要積極打造一支班干部管理隊(duì)伍，以促使幫助小學(xué)班主任管理工作到位。此外，班干部也是架起小學(xué)班主任與學(xué)生的橋梁？值得注意的一點(diǎn)，小學(xué)班主任在選撥班干部的時(shí)候，需要選撥具有能力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，并且該類學(xué)生需要具有“群眾”基礎(chǔ)，具有一定的威信，能夠與小學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。此外，在對(duì)班干部進(jìn)行選撥之前，小學(xué)班主任需要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行總體了解，對(duì)學(xué)生的成績(jī)、日常生活、同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查，從而確定其是否具有良好的責(zé)任意識(shí)。在選拔時(shí)，班主任可以讓小學(xué)生進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)，為他們提供鍛煉的平臺(tái)，引導(dǎo)班干部在完成本職工作的同時(shí)，能夠幫助小學(xué)班主任建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，小學(xué)班主任需要積極做好信任與鼓勵(lì)兩方面的工作。比如，由于小學(xué)生的年齡比較小，思維發(fā)展不成熟，看待事物比較片面，小學(xué)班主任則需要與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，共同管理班級(jí)，共同促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)班主任要與學(xué)生形成一種“亦師亦友”的良好關(guān)系，在選撥班干部、組建班級(jí)干部群體中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，如果發(fā)現(xiàn)小學(xué)生具有不良習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，則需要積極尋求解決的辦法。小學(xué)班主任還要做好家訪工作，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，比如在班級(jí)中有部分愛搗亂的學(xué)生，經(jīng)過(guò)班干部與小學(xué)班主任教育，該類學(xué)生仍然不注重班級(jí)紀(jì)律，那么小學(xué)班主任可以及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)電話或者家訪等措施對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程以及生活中所遇到的遭遇進(jìn)行溝通，積極尋找教育與管理的主要突破點(diǎn)，采取信任以及鼓勵(lì)的方式給予學(xué)生進(jìn)步以及發(fā)展的空間，指導(dǎo)學(xué)生能夠保持樂(lè)觀的態(tài)度，不斷成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)