初中數(shù)學年度教學總結精選(九篇)

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第1篇：初中數(shù)學年度教學總結范文

一、     工作重點： 

1、          習數(shù)學課程標準，做好培訓工作 

   認真學習和鉆研各學科課程標準、新教材，組織教師參加各項培訓活動，組織數(shù)學教師對新課程標準和教材進行專題討論，對實踐中已出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求突破課程中的重點與難點。 

2、          搞好初三畢業(yè)班工作 

組織初三教師學習和研討《學業(yè)考試說明》，引導教師進一步教學方式，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。在新課程理念的指導下，開幾節(jié)有質(zhì)量的初三數(shù)學復習課，探討和研究提高復習課質(zhì)量的教學策略。 

做好?？嫉慕M織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和分析等有關工作，及時反思，研究下一階段的復習教學策略。 

3、          抓常規(guī)學習，促青年教師成長 

二、     主要工作 

二月份： 

1、          組織初一數(shù)學備課組長參加市組織的七下教材培訓活動 

2、          制訂好各計劃 

三月份： 

1、          對各年級進行調(diào)研 

2、          繼續(xù)各數(shù)學教師的滾動式開課 

四月份： 

1、          召開教育學會數(shù)學教育專業(yè)委員會理事會議，調(diào)整理事組成員，研究部署本年度專業(yè)委員會工作。 

2、          協(xié)助片開展初中畢業(yè)班的數(shù)學復習教學研究活動，交流各校初中復習經(jīng)驗。 

3、          傳達常州市中考會議精神，研討提高復習課質(zhì)量的對策與措施。 

4、          組織好初三的?？肌㈤喚?、統(tǒng)計與分析等工作及其它年級的期中考試工作。 

五月份： 

1、     初中數(shù)學課改研究小組活動，總結經(jīng)驗，整理資料，商量下一學期各年級新教材的培訓工作。 

2、     加強課題組的建設建設。 

3、     各年級舉行數(shù)學解題競賽活動 

六月份： 

1、     做好中考數(shù)學閱卷的組織和試卷的分析工作。 

2、     做好初一、初二的期末復習和迎考工作。 

第2篇：初中數(shù)學年度教學總結范文

新疆烏魯木齊市華兵實驗中學830000

【摘要】通過實驗與研究，我在理論上探究了“初中數(shù)學作業(yè)中激勵機制應用”的可行性，及怎樣在初中數(shù)學作業(yè)布置中開展“有效的激勵機制”，調(diào)動學生完成數(shù)學作業(yè)的主動性與積極性，提高數(shù)學學習興趣，更好地掌握數(shù)學基礎知識，以便更進一步提高學生的數(shù)學能力，為形成有一定特色的初中數(shù)學教學提供了必要的借鑒。

關鍵詞 初中 數(shù)學作業(yè) 學生 激勵機制

1.問題的提出

在初中數(shù)學教學中，作業(yè)是學生進行學習的一項重要的實踐活動，是提高學生對概念形成的有效途徑，是促使學生牢固掌握數(shù)學知識的重要方法，是學生獲得數(shù)學方法與技能的重要途經(jīng)，學生可以通過做作業(yè)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識、促進智力的發(fā)展，學生通過做作業(yè)將所學知識正確運用，教師可以通過學生做作業(yè)的情況，了解學生對課堂上所學知識的掌握情況，以便調(diào)整授課方式和進程，讓學生更好的學習，這些都表明了數(shù)學作業(yè)的重要性。但是，在現(xiàn)實的教學中，雖然我一再對學生強調(diào)作業(yè)的重要性，雖然我盡心竭力設計作業(yè)、分層合理布置作業(yè)、認真細致批改作業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)仍然有的學生抄襲他人作業(yè)、有的學生敷衍作業(yè)、有的學生干脆不寫作業(yè)……，基于這種情況，我從接受這屆初一學生開始，在數(shù)學作業(yè)的布置上采用了“激勵性作業(yè)方案”。

通過實驗與研究，我在理論上探究了“初中數(shù)學作業(yè)中激勵機制應用”的可行性，及怎樣在初中數(shù)學作業(yè)布置中開展“有效的激勵機制”，調(diào)動學生完成數(shù)學作業(yè)的主動性與積極性，提高數(shù)學學習興趣，更好地掌握數(shù)學基礎知識，以便更進一步提高學生的數(shù)學能力，為形成有一定特色的初中數(shù)學教學提供了必要的借鑒。

2.課題要解決的問題

作業(yè)是教學的重要環(huán)節(jié)，是學生對所接受的信息進行再現(xiàn)、整理、加工的過程，通過作業(yè)，可以使學生的知識得以鞏固，思維得到鍛煉；同時作業(yè)也是師生交流的重要載體，教師通過作業(yè)來了解學生對知識的掌握情況，并認識學生的分析能力、思維能力、創(chuàng)造能力，根據(jù)這種認識調(diào)整教學；而學生通過對老師作業(yè)的批改認識自己的長處與不足，并領會教師對自己的期望與評價。因此，如何激勵學生使之認真完成數(shù)學作業(yè)，使之更有效的發(fā)揮作業(yè)鞏固延伸知識，培養(yǎng)、發(fā)展能力，反饋教學信息的功能就具有十分重要的意義。

3.對問題采取的措施、方法

本課題克服了數(shù)學作業(yè)中只有老師布置、學生完成、老師批改、學生改正的傳統(tǒng)模式，以全新的格式展現(xiàn)在初一學生面前，使學生對初中數(shù)學的學習產(chǎn)生了較濃厚的興趣，每周一、三、四執(zhí)行學校要求以傳統(tǒng)模式布置作業(yè)，周二、五、六、日打破常規(guī)，設計激勵性作業(yè)，其方案如下：

3.1設計一題多解

設計一題多解，通過小組競賽比較哪個組的解法多、方法新穎、解答簡潔，老師隨機點名學生陳述解法，以調(diào)動組內(nèi)成員全員參與，并將結果排名計分，納入學生數(shù)學學習考核范圍。一題多解有利于調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性與主動性，更能增加學生的數(shù)學交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

3.2設計一題多變

設計一題多變，看看誰將題目變化的合理、變化的多，并將最合理最新穎的結果以該生的姓名命名，讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生的邏輯思維和求異思維能力。

4.實驗方法

4.1實驗內(nèi)容的確定

以義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》初中一年級（七年級）（上、下冊）（人民教育出版社）的教學內(nèi)容為主。

4.2實驗對象的選擇

以本人所授課的初一3班、4班為實驗班，其余班級（初一1班、2班、5班、6班、7班、8班、）為對照班。實驗班共114人（不同階段有變動），對照班共340人（不同階段有變動）。

4.3實驗時間

2012年8月至2013年6月。

4.3研究過程

分三個階段進行，用一年時間完成。

第一階段（2012年8月-2013年1月）

教師認真組織學生按時積極參加相應的數(shù)學作業(yè)競賽活動，教師通過與學生的交流和活動記錄，隨時評價學生的參與情況，提供有針對性的指導，并認真做好課后反思工作，認真總結撰寫階段評估。

第二階段（2013年2月-2013年6月）

小結第一階段得失，隨時調(diào)整第二階段活動方案，逐步完善課題實施方案，認真撰寫階段評估。

第三階段（2013年7月-2013年7月）實驗的總結階段。

總結一年的實驗工作，整理實驗資料，認真撰寫結題報告。

4.4研究方法

本課題在教學常態(tài)下進行，以行動研究法為主，輔以調(diào)查法、觀察法、實驗法，以實驗前后實驗班和對照班學生的學習興趣、學習表現(xiàn)和數(shù)學成績的橫向比較作為對照結果。

5.實驗變量

5.1實驗的自變量

教師組織、指導學生積極參與數(shù)學作業(yè)競賽活動，學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，作業(yè)系列題組的編寫，一題多變母題的編寫策略研究。

5.2實驗的因變量

學生的學習興趣、學習表現(xiàn)和數(shù)學成績。

5.3實驗的控制變量

實驗班和對照班雖然使用同一套教材、教學時數(shù)相同，但是由不同的教師任教。

6.解決了什么問題

本課題的實施使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，感受到了成功的愉悅，進一步增強了學習數(shù)學的自信心、養(yǎng)成了善于思考的良好習慣。通過研究、探索，我認為取得了比較顯著的成績：各層次的學生都得到了相應的作業(yè)訓練和能力發(fā)展，豐富的作業(yè)呈現(xiàn)方式，發(fā)展了學生的多元智能，建立了一個適合初中學生數(shù)學作業(yè)的教學模式。在學校組織的期中、期末考試中，參與實驗的兩個班級（七年級3班、4班）的數(shù)學合格率、優(yōu)秀率、平均分均高于非實驗班級的各項指標。

下面是在實施實驗的一年中，參與實驗的兩個班級（七年級3班、4班）在初一學年度，學校組織的歷次期中、期末考試中，與非實驗班級的綜合成績對照表：

（注：滿分150，優(yōu)秀120以上，合格90以上，過差60以下；第二學期期末考試，去杭州外國語學校的學生缺考）

7.本課題研究的創(chuàng)新之處和在教育教學中的實際應用價值

初一數(shù)學作業(yè)中激勵機制的有效使用，可以更新教育觀念，落實新課程理念，以學生的發(fā)展為本，充分利用作業(yè)的價值，防止學生“熟而生厭”，最終讓學生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展.從而調(diào)動學生對數(shù)學學習的興趣，全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。

8.課題實施過程中提出的問題

教師在“激勵性作業(yè)”的設計和批改過程中所付出的勞動，遠遠大于課后正常布置作業(yè)和批改作業(yè)的付出，“激勵性作業(yè)”的設計對教師的基本素養(yǎng)也有更高的要求。教師要想成為一個博學多能的“激勵性作業(yè)“設計者，本人的業(yè)務自修工作應進一步抓好。

教師應積極探究怎樣有效地激發(fā)學生的主體積極性。

9.實驗后的反思

在實驗結束后，我將在今后的教學中繼續(xù)實施、不斷完善“激勵性作業(yè)方案”。

“激勵性作業(yè)方案“中學習困難學生參與的積極性、體驗成功的心理暗示、提出問題和解決問題的能力培養(yǎng)等還有待于進一步探究。

如何消除學習困難學生參與“激勵性作業(yè)方案”的不良因素還有待于進一步探究。

參考文獻?

第3篇：初中數(shù)學年度教學總結范文

個人述職報告是對自己一段時期內(nèi)的工作時間進行回顧和報告，有利于總結經(jīng)驗、汲取失敗教訓、反思自己缺陷。下面就讓小編帶你去看看中學數(shù)學教師個人年度述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

中學數(shù)學教師個人述職報告1尊敬的學校領導：

我于20____年__月畢業(yè)于______學院數(shù)學教育系，__月參加工作。20____年__月取得北京師范大學本科學歷，同年____月取得中學二級教師資格。自任職以來，擔任了兩年八年級數(shù)學教學工作并任班主任，四年的畢業(yè)班數(shù)學教學工作。我始終把“愛學生，愛事業(yè)”當成自己做為教師的境界,更將其做為一名現(xiàn)代教師的要求。以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章?；厥走@幾年的工作經(jīng)歷，收獲頗豐，現(xiàn)總結如下：

一、在思想上，積極上進，愛國愛黨

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，認真學習《中小學教師職業(yè)道德》，不斷加強修養(yǎng)，積極參加學校及有關部門組織的政治學習和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領導，認真學習教師職業(yè)道德。全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛教育事業(yè)、盡職盡則、教書育人、愛崗敬業(yè)、熱愛學校、關心集體、團結同志、嚴于律己、寬以待人、為人師表。

我認為教師不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教

我堅持不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務素質(zhì)。與時俱進，開拓創(chuàng)新，深化教學改革，提高教學質(zhì)量。認真學習《初中數(shù)學課程標準》，領會課標精神，貫徹新課標運用方法，更新教學理念，并用新的理念指導自己的教育教學，使自己的教育教學符合新的教學理念的要求。研究課程改革，探索新課程教學方法。積極參加聽評課活動、論文評比活動等。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師的心愿、的榮譽。當老師不僅能熟練地駕馭教材，還一定要有創(chuàng)新意識。教學不能總是一成不變、千人一面。老師能讓枯燥、乏味的課業(yè)變得生動而有趣，讓學生在不知不覺中體會到學習的樂趣。作業(yè)要少一些，多增加一些實踐性、活動性、游戲性的作業(yè)。使學生學習生活更加豐富多彩?！耙还?jié)課就是一次挑戰(zhàn)、一節(jié)課就是一次收獲!”我并不覺得自己是在奉獻，因為從中我不斷品味著創(chuàng)新的快樂、收獲的喜悅。

作為一名普通的中學數(shù)學教師，努力更新教學理念、刻苦鉆研。努力把每一節(jié)課上得生動而有趣，抓住學生的興趣，打造出了自己獨特的上課風格。述職報告范文

教學質(zhì)量是學校的生命線，特別是我現(xiàn)在擔任畢業(yè)班的教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質(zhì)量。課前，我認真仔細的進行備課，根據(jù)本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質(zhì)量。其次，教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。鼓勵學生主動學習，運用自主、探究、合作的學習方式。再次，在教學中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中好的內(nèi)容對學生進行思想品德等教育。

三、在出勤上，惜時如金，以校為家

我深知沒有時間作保證的教學是不能取得好效果的，因此我堅持出滿勤出全勤，絕不因為個人的私事耽誤學生的一分一秒。多少個寧靜的夜晚，我忍耐寂寞，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍，我翻閱大量書籍。有時，為了完成教育教學任務，我放棄休息時間加班加點。

我深知自己當教師的處境，我努力搞好教學，苦練教學基本功，業(yè)余時間沒放棄過自學。時光荏苒，我每天一如往日的穿梭于教室與辦公室之間。我的心血沒有白費，在各級組織的考試中，我所教學科的成績均名列前茅，受到了上級領導、學校和家長的好評。

四、在成績上，辛勤結碩果，桃李芬芳

“一分耕耘，一分收獲”，辛勤的付出終有了回報。最讓我感到高興的是我教過的一名學生今年考入了國家重點大學。在專業(yè)工作中也取得了驕人的成績。20____年教學案例《用課堂知識沖擊學生的情感》榮獲______市中小學教學案例、教學隨筆評選三等獎;20____年中考中獲全縣中心初中數(shù)學學科第八名;20____年班主任素質(zhì)大賽中獲縣級優(yōu)秀獎;我所講授的《一次函數(shù)》獲______市優(yōu)秀示范觀摩課;撰寫的論文《________》在省級刊物上發(fā)表等等。

總之，任現(xiàn)職以來，自己認真履行教師職責，模范地帶動新教師，通過言傳身教，幫助新教師成長。愛崗敬業(yè)，盡職盡責，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，滿腔熱忱地投入本職工作。我也深深的知道成績只屬于過去，我將繼續(xù)努力，盡自身的微薄之力，為祖國為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出更大的貢獻。

述職人：______

20____年__月__日

中學數(shù)學教師個人述職報告2各位領導，老師們：下午好!

首先，感謝大家給我這個機會，向大家匯報自己本學期的思想和工作。我不會用華麗的辭語修飾，但它們確能見證我們一學期的工作。陳述如下：

本學期我立足本職，給自己定好位，配合學校領導開展教學工作。

首先作為一名數(shù)學教師，我同其他教師一樣，盡職盡責，努力完成自己的各項教學常規(guī)工作。在每月一次的常規(guī)檢查時，從沒有出現(xiàn)一次不按時上交、晚交的情況。課堂教學方面，我盡量做到不因為其他工作而耽誤學生的課，耽誤孩子的課我會盡可能給孩子補上;我盡全力打造自己的高效課堂;我會讓孩子們在快樂中學習。課堂上不放棄每一個孩子。

其次我在教學管理方面具體做了以下幾方面的工作。

1.參與學校管理制度和考核辦法的修訂。

學期初，配合校領導完善修訂了教學管理制度，制定了優(yōu)秀年級組考核辦法。

2.組織教師學習培訓，提升教師教學水平。

3.開學初，組織全體教師進行業(yè)務培訓。

具體做了以下工作：

一、重視教師自身學習成長

鼓勵教師積極參加業(yè)務學習，為教師學習提供各種方便和優(yōu)惠。目的就在于打造一支學習型、理念新、業(yè)務精的教師隊伍。

加強教師課堂技藝的提高。為有效提升教師的課堂教學技藝，我們組織舉辦了武訓實驗中學第一屆課堂教學大賽。

針對教育教學中出現(xiàn)的問題，及時召開教師座談會。本學期我們利用利用午間休息的時間，組織了青年教師座談會、課改年級的座談會3次、藝體學科的座談會、六年級教師的座談會、備課改革座談會、三備二磨座談會。

期中后，堅持每周四的課改研討活動。從桌凳擺放到小組建設到課堂上的小組合作學習個方面，推進了我校課堂教學改革的進程，課堂特色悄然形成，依據(jù)三備二磨的教研模式，組織了骨干團隊進行教研。

師帶徒。本學期帶徒兩名：孫景樓和陳婷。定期走進他們的課堂聽課指導和為他們上好示范課。幫助他們提高。

二、組織教學檢查和考核工作

認真抓好常規(guī)工作的檢查工作，做到教學精細化管理。

為保證教學質(zhì)量的有效提高和教學任務的圓滿完成，加強檢查分析的力度，有問題及時整改。教務處嚴格備課、作業(yè)及批改、教案、計劃、學習筆記等各個環(huán)節(jié)的管理，組織年級組長進行檢查，檢查后及時總結，并與相關教師交換意見，有效促進了我校教學質(zhì)量的提高。

加大對課堂常規(guī)的檢查。通過組織學生檢查和抽查相結合的方式，有效促進了語文課前一首詩、數(shù)學口算、英語口語、課前一首歌的落實。

抓讀書寫字姿勢的落實。組織年級組長分組進行不定期的對各班讀書寫字姿勢進行檢查，是學生的姿勢由督促慢慢形成自覺。

加大對藝體學科的檢查與考核。學期初，制定音體美教學計劃，加強了過程性管理，加大了檢查力度，比如，每天下午的一首歌，由原來的督促檢查到現(xiàn)在的聽到預備鈴響文藝委員自覺前臺領歌，學生的自覺行為習慣以養(yǎng)成。體育的古詩韻律操二至六年級學生在大課間已成為我校的一道風景;美術畫展吸引了孩子們的目光，陶冶了美的情操。學期末，音體美各科考核順利完成。

組織開展校內(nèi)各種比賽活動，促進師生發(fā)展。以年級組為單位，進行了普通話比賽、英語口語大賽、數(shù)學計算技能比賽。英語教師點讀比賽

組織安排了市、縣的各類展示、比賽活動。具體有：四六年級學生的現(xiàn)場作文、五年級學生的普通話比賽、三年級學生的繪畫、書法比賽、市里的三次書法展示。

三、組織參與學校的重大活動和重要事項

順利完成新生一年級的入學工作，并建立健全了學籍檔案，圓滿完成縣普教科安排的各項學籍工作，重大活動，如每學期教材的發(fā)放、為迎接縣督導、期中、期末考試的組織等。

以上每一項工作的完成都離不開在座的學校領導、年級組長以及老師的大力支持和幫助，在這里我要說聲謝謝。謝謝你們的支持。

四、不足與反思

缺乏創(chuàng)新意識，在教學管理工作中，一味求穩(wěn)，所以在很多事情的處理上缺乏開拓精神。

1.個別工作的安排的不夠具體細致，落實不是很到位。

由于事務繁雜，在個別情況下處理問題可能犯急躁主義，尤其是抓教學這一塊，與老師們打交道比較多，有時可能難以控制情緒，態(tài)度欠妥，請老師們諒解。

2.學習不夠，水平有待提高。

下一步的改進措施：各項工作都做到：布置-檢查-落實、一絲不茍、

回首過去我的感受是：一直在奔跑著。我的收獲是：團結就是力量。

展望未來，我將一如既往的用心、真心為我的學生和老師們服務。

各位領導，老師們，再次謝謝老師們的支持和幫助。在新的學年里，我愿在校領導的帶領下，和全體教師一道，齊心協(xié)力，同心同德，以人為本，求真務實，努力使武訓實小的教育教學質(zhì)量再上一個新臺階。

以上述職如有不妥，請大家提出寶貴意見。謝謝大家!

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

中學數(shù)學教師個人述職報告3尊敬的學校領導：

我于____年畢業(yè)于瓊海師范學校，于____年__月分配到____縣____學校任教至今。于20____年__月函授畢業(yè)于____師范學院。20____年被評為中學數(shù)學二級教師，同年被娉為中學數(shù)學二級教師。條件符合申請中學數(shù)學一級職稱。

一、教學簡歷

本人自參加工作以來一直擔任初中數(shù)學科的教學任務。____年____月至____年__月?lián)纬跻粩?shù)學科任老師，____年__月至____年__月?lián)纬醵?shù)學科任老師，____年9月至20____年7月?lián)纬跞厴I(yè)班的數(shù)學科教師，20____年__月至20____年__月?lián)纬醵昙墧?shù)學科教師，20____年__月至今擔任初三年級數(shù)學科任教師。

二、職業(yè)道德方面

我積極參加政治學習，遵紀守法，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風范和教師素養(yǎng)。深知教書育人，為人師表，要有強烈的敬業(yè)和奉獻精神。我認真履行崗位職責，在工作中，具有高度的責任心和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。工作積極主動，勇挑重擔，顧全大局,始終堅持戰(zhàn)斗在教學第一線。任現(xiàn)職以來，一直堅持出全勤。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較好的教師形象。

三、教育教學能力及成績

任職以來，我要求自己不斷增強業(yè)務素養(yǎng)，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持趣味性、啟發(fā)性、探究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”放在教學的核心位置上。始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實落實教學工作中的各個環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進行了深入研究與探討;備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發(fā)因素;輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點輔“邊緣”學生;考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時補漏。在教學內(nèi)容和目標的實施上，嚴格按照教學大綱的要求和新課改的精神，對學生不強求“齊頭并進”，而是正視事實，追求“個性差異發(fā)展”。

四、在教學方法的設計上，我針對初中學生的特點，突出落實激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生的求知__，培養(yǎng)學生自主學習能力。

每一節(jié)課都要設計學生參與的問題，來引導和訓練學生學習。在激發(fā)學生興趣方面，我能夠利用電腦網(wǎng)絡及現(xiàn)代教學手段開展形式多樣課堂活動，將教學內(nèi)容融于活動中，寓教于樂。在輕松之中鍛煉了學生運用數(shù)學的能力，營造良好的數(shù)學學習氛圍，起了很好的導向作用。

五、長期的初中數(shù)學教學

在長期想數(shù)學教學中，我積累了豐富的教學經(jīng)驗，形成了自己的特色，在____年獲____縣中學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比賽三等獎。____年在____縣初中數(shù)學科說、作、評評優(yōu)活動中獲說、作課二等獎。20____年報名參加省教育廳教育教學能力考試獲得__。

在班主任工作中我積累了豐富的班級管理經(jīng)驗，善于根據(jù)學生的心理特點，結合本地的人文習慣，科學的耐心教育學生。始終堅持做學生的朋友，傾聽他們的煩惱與快樂，關心他們的學習生活，常利用放晚修后的時間到教室和宿舍探視學生，了解他們的學習情況和生活情況。同時注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們大膽參與班級管理，引導他們討論結合班級特點制定好班級管理規(guī)定。讓他們做班級的主人，加強了班集體觀念及榮譽感。由于所采用的措施科學有效，所帶個的班級多次被評為學校先進班集體。本人也在20____年被____縣人民政府評為縣優(yōu)秀班主任。并于20____，20____、20____、20____年年度考核中連續(xù)被評為優(yōu)秀。

自首次擔任初三教學任務實現(xiàn)太平學校連續(xù)四年的中考零的突破開始，每年中考均有多名學生被省重點師范學校和縣重點中學錄取，成績喜人。

作為學校教研室主任、學科教研組長，我堅持在教學的第一線，親身接觸教師，教材，學生，充分對我校的教學情況進行調(diào)研，并主持進行了全校的教研活動，如：“牽手交流活動”“助教活動”“教研月活動”等教研活動，廣泛的發(fā)動了我校的教師教學研究的熱情，促進了我校的教育教學質(zhì)量的提高。

綜上所述，我已具備申報中學一級教師的資格。不論成功與否，我仍將一如既往，將以更大的熱情，更大精力投身到教育教學工作中。

述職人：______

20____年__月__日

中學數(shù)學教師個人述職報告4在這一年里，我思考的主要是教學總結，改進的問題。我想對于老教師的經(jīng)驗的借鑒在這個方面顯得尤為重要。

在此我要感謝一年來一直幫助我、關心我的老教師們。從他們的經(jīng)驗中我體會到數(shù)學的核心——問題;總結出解決問題的途徑——問的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會學生如何去學習—勤于思考、善于提問、解決問題。

數(shù)學問題成為數(shù)學教學創(chuàng)新的載體。

1.在引入新概念時，把相關的舊概念聯(lián)系起來，確立信任學生的觀念，大膽放手讓學生把某種情境用數(shù)學方法加以表征;

在形成概念時，留給學生充足的思維空間，多角度、全方位地提出有價值的問題，讓學生思考;指導學生自主地建構新概念。在辨識概念時，鼓勵學生質(zhì)疑。從學生的角度看，學貴有疑是學習進步的標志，也是創(chuàng)新的開始。

2.在學習數(shù)學定理、公式、方法時，離不開對命題的證明，應當改變傳統(tǒng)的分為“展示定理、推證定理、應用定理”簡單三步的模式，而結合實際情況，在證明命題前為學生創(chuàng)設認知沖突的疑惑情境。

經(jīng)過一段訓練后，學生便能清楚什么是數(shù)學證明，什么不是。并且知道數(shù)學證明的價值及其局限性。

3.在解題教學時，改變傳統(tǒng)的解題訓練多而雜的做法。

加強目的性。注意滲透解題策略。因為策略往往是不容易為學生掌握的。注意解題訓練的坡度和難度。如果解題訓練有一個坡度，可以使學生循序漸進從易到難，完成一個小題，相當上了一個臺階，完成了最后一題，好像登上了山頂，回首俯望，小山連綿，喜悅之心，不禁而生。如果題組沒有難度，學生不可能有疑，重重復復會令人乏味。反之，設置一定陷阱、難度，學生經(jīng)過探索、推敲，把疑難解決了，既鞏固了基礎，又實現(xiàn)了從有疑到無疑的飛躍，體驗到解題的勞動價值。

我想要做到上述三個方面，必須改變傳統(tǒng)的單一的“傳授——接受”的教學模式，在課堂教學中，首先要營造平等、相互接納的和諧氣氛，要及時提出具挑戰(zhàn)性的新問題，這些問題要具思維價值，并為創(chuàng)新做出示范。并能激發(fā)學生積極參與課堂教學活動。要留給學生思維的空間，同時要鼓勵學生提出不同的想法和問題，提倡課堂師生的交流和學生與學生間的交流，因為交流可令學生積極投入和充分參與課堂教學活動。通過交流，不斷進行教學信息的交換、反饋、反思，概括和總結數(shù)學思想方法。在交流中，作為老師耐心傾聽學生提出的問題，并從中捕捉有價值的問題，展開課堂討論，并適時做出恰當?shù)脑u價，使班集體成為一個學習的共同體，共同分享學習的成果。善于與他人對話、協(xié)調(diào)，自尊與尊重他人、自我的反思、自我調(diào)控的品格。其次盡力幫助學生主動建構數(shù)學認知系統(tǒng)，使學生形成良好的數(shù)學知識網(wǎng)絡。

述職人：______

年 月 日

中學數(shù)學教師個人述職報告5轉(zhuǎn)眼的時間，我在教師的崗位上又走過了20____年上半年，追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的"人民教師"，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將20____年度工作情況報告如下：

一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德

我始終認為作為一名教師應把"師德"放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。"學高為師，身正為范"，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的"人"。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學方面：虛心求教，強化自我

擔任跨年級初一和初三的兩個班的數(shù)學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數(shù)學教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高教學質(zhì)量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方式的書籍，對于里面各種教學理論和教學方式盡量做到博采眾家之長為己所用，在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學經(jīng)驗上。由于自己教學經(jīng)驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經(jīng)驗。我個人應付和處理教室各式各樣問題的能力大大增強。

最后我做到"不恥下問"教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的"教師"。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續(xù)向老教師學習，抽出業(yè)余時間具有豐富教學經(jīng)驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。

這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績。接手這兩個班的教學，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。

三、考勤紀律方面

我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務進修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和主動學習各類現(xiàn)代教育技術。

總之20____學年度，我擔任的兩個班級的數(shù)學教學工作取得了一定的成績，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學成績，為學校爭光!

第4篇：初中數(shù)學年度教學總結范文

關鍵詞：小規(guī)模；校本培訓；實效；發(fā)展

一、背景呈現(xiàn)

校本培訓作為一種未來教師繼續(xù)教育的重要形式，已經(jīng)成為學校教學工作的一部分。有調(diào)研資料表明，部分學校校本培訓取得了預期的效果，其中涌現(xiàn)出許多亮點。然而，培訓中一些怪圈頻頻出現(xiàn)：

1.“門面工程”，不少學校和教師認為校本培訓對于學校的深層發(fā)展、教師素質(zhì)的提高作用不大，完全是一種行政行為，只要把表面文章做足，能應付上級行政主管部門的檢查就算完成任務。

2.“教研活動”，校本培訓關注的是解決教育教學實際問題，說到底就是教研活動。因此，在實際操作中，學校只開展業(yè)務學習、公開教學等這樣的教研活動。

3.“臨時工作”，培訓始終沒有“預設”，也沒有“生成”，教師哪一方面出現(xiàn)問題，學校就馬上組織短暫的、隨機式的學習，試圖來解決這些問題。

4.“大手筆”，開展校本培訓是一“大手筆”，需要很大的經(jīng)費投入：購置先進的教學設施、聘請優(yōu)秀的師資、配備相應的場地、編寫培訓教材等等，學校根本無力承擔，于是把這作為不開展、少開展或隨意開展校本培訓堂而皇之的理由。

5.“請進來，走出去”，講座是精彩的，對提高教師的理論水平確實也起到了一定的作用。教師聽了也很激動，但回去卻一點也不動，教學水平依然是原來的水平。

對于這種種怪圈，究其原因雖然很多，然而這些怪圈的出現(xiàn)與學校管理者在認識上存在一些誤區(qū)從而導致實際操作偏離了方向、沖淡了主題不無關系。規(guī)模小、班級數(shù)少、學科教師少、外界交流單一的薄弱小學校要走出這些怪圈更為困難。如何在學校人力、財力、物力等資源有限的前提下進行校本培訓，并且能夠挖掘最大的容量和發(fā)揮最高的效能顯得尤為必要。

二、知己知彼，有效確立培訓目標

校本培訓是以學校為基本單位、基于并為了學校的發(fā)展而進行的。它“從學校中來，到學校中去”，培訓的起點是學校中出現(xiàn)的問題，培訓的歸宿是解決這些問題。學校是校本培訓的主體，換句話說，校本培訓是為了滿足學校和教師的發(fā)展目標與需求，由學校發(fā)起且主要在學校中進行的一種在職培訓形式。

1.“小”學校的優(yōu)勢

人們普遍認為規(guī)模較大的學校為學生提供很多不同的班級，并且通過細化分工促進教師的專業(yè)化發(fā)展。學生來源的多樣化使學校更可能擁有更多元化的教師。然而，西方有關實證研究結果更傾向于支持發(fā)展較小規(guī)模的學校：小規(guī)模學校的教師隊伍相對穩(wěn)定，規(guī)模較小學校的教師工作更加投入，幫助學生學習的責任感更強，學校規(guī)模和成本效益之間存在反比關系，規(guī)模小的中學，有利于課程的授予方式，課程少且明確。綜上所述，學校規(guī)模對學生學習、教師行為、學校內(nèi)部組織結構有著深遠的影響，而規(guī)模小的學校更有利于這些方面的發(fā)展。

2.學校發(fā)展規(guī)劃

學校發(fā)展規(guī)劃體現(xiàn)了學校對新世紀辦學的新思考和新探索，規(guī)劃的形成就是一個理清思路、解放思想、大膽創(chuàng)新的過程，規(guī)劃的重點在于學校的辦學特色。學校都有自己的發(fā)展歷史，由于歷史積淀的差異，學校文化的差異，資源與條件的差異，辦好學校不應該也不可能是一種模式和統(tǒng)一的標準，辦出特色是當今學校生存與發(fā)展之本。以我校為例：創(chuàng)辦于1989年，從1996年第一屆40%初中畢業(yè)生至2010年90%畢業(yè)生進入中國美院和中央美院附中，在溫州市范圍內(nèi)為各附中輸送美術專業(yè)基礎生源是學校的辦學原動力。在全面推進素質(zhì)教育的大教育背景下，遵循藝術教育的科學規(guī)律，堅持“小”而“精”的規(guī)模和質(zhì)量，秉承美術專業(yè)院校的美術教育體系和普通中小學教學體系，用專業(yè)和文化“兩條腿”走路，培養(yǎng)合格加特長的美術基礎人才。這樣的學校發(fā)展定位決定學校招收的生源規(guī)劃、教師發(fā)展規(guī)劃、課程設置的規(guī)劃。

3.教師現(xiàn)狀分析

一個好的教師隊伍，可以保證學校的十年發(fā)展。然而，好教師是學科骨干教師，但全部的骨干教師不一定能組成一個好教師隊伍。在學校發(fā)展規(guī)劃的前提下，對全校教師進行現(xiàn)狀分析。目前，我校教職工人數(shù)22人，從年齡和職稱骨干組成的結構看：中學在職教師16人，小學在職教師4人，外聘2人。教師平均年齡39歲，35至42歲的占70%。中學高級7個，中學一級11個，中學二級2個。區(qū)骨干4個人，市骨干1人。邀請區(qū)教師培訓和科研中心研訓員對相關學科教師進行課堂評價，在校學生和家長對學科教師的教學提出建議，教師每年填寫《教師專業(yè)發(fā)展檔案》，學校評價考核組綜合各方的評價反饋教師的年度發(fā)展目標。小規(guī)模學校更有利于對教師個案進行分析，教師自己和學校也更清楚自身的優(yōu)勢和缺點。

三、揚長避短，有效整合培訓資源

一切能夠利用和對學校發(fā)展具有潛在作用的因素，均是培訓和開發(fā)的資源。

1.營造良好的人際關系

介于學校規(guī)劃和教師現(xiàn)狀分析，學校管理層面更清晰：全校教師的專業(yè)發(fā)展領頭人是誰，中堅是誰，后續(xù)是誰，未來幾年能否培養(yǎng)出骨干教師，有多大的可能性，怎樣一個臺階一個臺階走上去，是培養(yǎng)骨干教師集體還是“精英”型的學科帶頭人。學校教師除上課之外，有很多的精力去處理各種各樣的人際關系，“窩里斗和內(nèi)耗”是小規(guī)模學校發(fā)展最大的也是最容易被忽視的問題。學校領導者應當主導學校建設良好的人際環(huán)境：良好的領導與教師的人際關系、良好的教師群體關系、良好的師生人際關系、良好的家校關系。校長包容、大度，不與教師爭東搶西，多給教師機會，必要時為教師承擔責任?！袄夏杲處熆醇遥心杲處煯敿?，青年教師發(fā)家”，“一人參賽，相關人員出動”，建設激勵性的發(fā)展體制，提升教師的職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神。一個具有幸福感的教師團體本身就是具有無限潛能的校本資源。

2.有針對性地“請進來，走出去”

一個小規(guī)模的學校，開齊開足國家課程后，很多的教師均跨年級、跨學科教學，幾乎每個教師承擔了行政領導、教研組長、班主任等角色。又由于專業(yè)學校專業(yè)課程的緣故，學科全，但同類學科教師人數(shù)少，定時定點定專題的教研組活動難以正常開展。作為單獨的一個區(qū)直屬初中，既不能有集團校內(nèi)校際間的交流培訓，又由于受教師工作量飽和與經(jīng)費的影響，不適合長期進行外出學習，除一學期每個人外出學習一次以外，其余培訓更多地為隨時隨地進行的教學研討活動。

學校20位在職教師分為語文、數(shù)學、英語、科學思品、專業(yè)綜合學科等五組，每個組一個辦公室，教師均在學校用午餐，每個辦公室有一個小黑板用于記錄教師每周的疑難課例或問題，若有課時空檔，組長帶領全體組員進行討論、溝通和解決，并對這些疑難問題進行歸類，定期邀請區(qū)教研員到校進行有針對性地指導。若市區(qū)教研部門有相關課例研討，學校指定相關教師外出參與研討，回校后在本組內(nèi)匯報并討論。

3.學科滲透，開發(fā)課程資源

組織和指導教師參與開發(fā)校本課程，近三年來，專業(yè)教研組編制的《素描風景》《素描靜物》《人物速寫》相繼由浙江美術出版社出版，專業(yè)組與科學、數(shù)學、語文組合作的《科學與漫畫》《數(shù)與美》《美術與作文滲透教學》等校本課程的相繼開發(fā)，把校本課程與國家課程、地方課程相關的內(nèi)容進行有機結合，避免造成內(nèi)容的重復、課時的浪費。

以美術與作文合作教學活動為例：中國文化博大精深、源遠流長。這些民族傳承下來的瑰寶，需要后輩發(fā)揚光大。多元文化的興盛造成了中國傳統(tǒng)文化的缺失，年輕一代生活在一個“缺氧”的文化氛圍里，將失去對傳統(tǒng)文化的敬意和溫情，甚至產(chǎn)生鄙視和無視。從認知的心理角度，作品為我們熟悉、足跡離學生較近的文化名人容易為學生所接受。以作品和蹤跡為切入點尋找文化名人，循著文化蹤跡親近傳統(tǒng)文化。學生利用假期到瑞安仙巖寫生并寫游記——語文教師指導閱讀“綠”、“月朦朧，鳥朦朧”——到朱自清故居參觀——聽老房東和馬公愚后人馬亦釗先生介紹“朱自清與溫州情緣”——學生搜尋整理資料：朱自清其人其文——集體到梅雨潭寫生——作品（國畫、作文）展示。將大自然搬進課堂，以文化浸潤畫筆，用悲天憫人的心靈說話，利用一切機會和途徑教會學生優(yōu)雅地生活和學習。

在開發(fā)任務驅(qū)使和滲透合作教學過程中，教師們不同程度地發(fā)現(xiàn)學生的認知和思維規(guī)律，并學會在自己學科領域的教學內(nèi)借助另一學科的長處解決問題，在很大程度上減輕學生過重的課業(yè)負擔。

四、去偽存真，有效統(tǒng)籌培訓方法

1.中小銜接，同伴互助

由于小學三個班級只有4位教師，半數(shù)課程由初中部教師兼顧，小學生畢業(yè)后大部分考入初中部繼續(xù)學習。因此，在小學時期夯實該掌握的知識點尤其重要，特別是初中部的教師在教學過程對小學教師的建議以及小學教師在教學中對初中課程要求的了解，對中小學銜接的教學起了關鍵的鏈接作用。例如：小學數(shù)學開課班為五年級和六年級，五年級為小學數(shù)學教師，六年級為初中數(shù)學教師，聽課者為另一初中教師和區(qū)教研室小學數(shù)學教研員周曉林老師和學校教研室負責人，聽課和評課以及教學反思的時候不啻為一次教學方式上的大碰撞，站在這樣的角度看小學教學和站在這樣的高度教初中的教學便省卻更多的教學浪費。小學部教師教得更明確，初中部教學更明白，跨學科教學對教師的專業(yè)要求較高，不同學科的不同教學思維和方式使教師選擇教學內(nèi)容和確立教學目標更清晰大膽。

2.利用網(wǎng)絡，效仿創(chuàng)新

周四下午為理科，周五下午為文科組學習時間，由教研組長主持，下載省市級最新的優(yōu)質(zhì)課評比現(xiàn)場和名師課堂實錄，教師看、聽、做好聽課筆記并討論，一學期一次與名師同課異構，在實踐中效仿優(yōu)秀教師的教學設計和課堂教學語言、教學態(tài)勢。幾年下來，教師特別是新教師的收獲不少。當然，如何研習名師的教學經(jīng)驗和藝術？他們的課堂教學的智慧和秘密到底在哪里？不在于過程的流暢與完美，而在于一種無痕的狀態(tài)，學習真正意義上的課堂教學及其范式，摒棄演練和造假，使自己的課堂“課開始，情趣生；課進行，興趣濃；課結束，趣猶存”，這樣的學習方式可以彌補教師外出帶來的不便和培訓經(jīng)費的不足，避免教師直接下載教學課件而不經(jīng)過消化的拿來主義的弊病。

3.多元指導，彌補缺陷

本校教師除學校的區(qū)級師徒結對、同伴輔助外，學校鼓勵教師拜師，為教師的專業(yè)成長牽線搭橋。語文組邀請溫州市文聯(lián)的古文研究專家陳勝武為編外指導，專業(yè)組直接聘請中央美院、中國美院附中教授每年一次來校指導等，數(shù)學組、科學組邀請區(qū)教研室教研員為教學指導師，直接聘請小學英語教研員到我校兼任一個班級的課程。相比較聽一次專家講座和教育教學理論學習，教師更喜歡身邊的專家根據(jù)自身教學環(huán)境的實踐教學指導，目睹理論演化成實踐的過程并深究其中的原因和奧妙，這比紙上談兵更有實效。

4.骨干示范，注重個人研修

目前，我校有市骨干教師一名，市教壇新秀1名，區(qū)教壇新秀3名，中學高級教師7人，小學高級4名。學校根據(jù)市、區(qū)有關教師的考核要求，對這些教師制定相關的考核要求，特別是師德師風以及教育教學研究和實效的細則，一對一師徒結對幫扶綁定考核。一年來，教師參加教育教學評比人均100%獲獎，一人參加比賽，全校相關的教師鼎力幫助，以今年區(qū)小學數(shù)學“生本課堂”優(yōu)質(zhì)課評比為例：小學部唯一的數(shù)學老師岳淑靜參加，由初中部數(shù)學教師合作備課研磨，由美術專業(yè)組教師指導課件，由語文教師指導課堂語言，由教務處指定人員陪同外出試課。這樣，教師的研修水平都提高了，更可貴的是在每一次活動中教師感受到集體的溫暖和團隊的力量。一人獲得成功，便把自己成功的經(jīng)驗和遇到的困難及解決方法與全校教師交流，其他相關的教師也在這個過程中獲取經(jīng)驗。

5.教師沙龍，滲透學校文化

正因為學校特殊的教師結構，學校一直以來開展教師沙龍專題活動，隔周三下午15：50開始，一次一位教師結合自身專業(yè)特長和興趣愛好，選取在輕松愉快的氛圍中交流思想、交流經(jīng)驗、共享快樂。例如：基礎學校做的是打樁的事情而不是建高樓；我們培養(yǎng)的是“又綠又青的蘋果”而非“又紅又小的蘋果”的教學觀；寧可摒棄個別高分，也要讓每個學生“跳躍”的評價觀；沒有名師，但我們都是“好”老師的教師價值觀，這樣的探討讓每位教師擺脫了分數(shù)的枷鎖，脫離了僵硬的管理條框，點燃了教師的教學熱情。教師愿意教，愿意無條件投入教學，學校的教育教學將出現(xiàn)無法估量的熱情和效能。

五、與時俱進，有效推進培訓評價

1.常規(guī)常態(tài)管理

制定《溫州市少年美術學校教學常規(guī)考核細則》，明確規(guī)定對備課、授課、聽課、評課、改作認真、有創(chuàng)新意識的教師進行獎勵，對不遵守教學常規(guī)的教師予以一定的處罰和整改，導向低負高效的教學理念，教務處隨時以課堂抽查和作業(yè)抽查的形式定期進行反饋。以考核細則規(guī)范教育教學，使教育教學管理更加明確可操作。以課堂教學為例，每個教師每學期一節(jié)常態(tài)課展示，展示后進行說課、教學反思和教師評課（聽課的教師全部參與），邀請區(qū)教研員參加指導點評，解決每一課的重點難點為評價要求，衡量課堂教學要求，拒絕花哨和做作，拒絕無效的45分鐘。建立每學期每位教師的課堂教學評價檔案，對出現(xiàn)教學內(nèi)容和教學目標偏差的教師給予更多的備課、上課糾偏指導，直至每位教師的課堂教學符合常態(tài)課的標準。

2.班級個案，集體會診

小學四年級至初中九年級均只有一個班級，每班20～24人，每學期開學初，科任教師結合期末檢測和課堂表現(xiàn)對班級學生學習的狀況和能力進行語言描述，教研組針對每個班級實際情況進行專題研討，結合課程標準學科階段目標，確定學期的教學內(nèi)容和教學目標。在后續(xù)的教師聽評課活動中，學生原有的學業(yè)水平成為評價一個教師課堂教學的重要因素。

3.規(guī)劃的階段性總結反思

實踐中的反思是教師和學校提高自己的一條重要途徑，是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，使隱藏在心中的教育思想得以激活。學年度的教師規(guī)劃反思，學校發(fā)展規(guī)劃反思。從在校學生的視角反思教師的教學行為，從已畢業(yè)學生的視角反思學校的教學辦學規(guī)劃，從教師的視角反思學校的發(fā)展規(guī)劃，通過家長對學生的發(fā)展的反饋意見反思自己的教學。多角度多層次的反思為下一輪的發(fā)展規(guī)劃提出更多的問題。

校本培訓是一項系統(tǒng)工程，是共性化而又個性化的教師繼續(xù)教育的一種重要形式，在較長的時間內(nèi)將繼續(xù)發(fā)展。“小”學校的校本培訓在實踐操作中會遇到許多預想不到的困難：首先，由于沒有切合評價標準，因此自主性強，同時隨意性也大，如果沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排就形不成合力；其次，教師培訓的后續(xù)成效怎么管理；第三，校本培訓又是一項長期的工程，對組織負責人的教育理念意識、學校的特色發(fā)展方向是極大的考驗。

走出目前的怪圈，“敢問路在何方”依然是“小”學校學校校本培訓良性發(fā)展面臨的考驗。

參考文獻：

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