職業(yè)安全內容精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)安全內容范文

關鍵詞：職業(yè)學校；安全教育；課程體系

近年來，我國安全生產的形勢總體有所好轉，從2002年開始全國安全生產事故死亡人數(shù)呈逐年下降趨勢，但是隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，安全生產形勢依然嚴峻，事故總量仍然很大，重大事故時有發(fā)生。職業(yè)學校（包括高職、中職、技校等）是為生產、建設、管理第一線培養(yǎng)技術應用型人才的學校。目前，我國的職業(yè)技術教育已為社會輸送了大批職業(yè)技術人才，他們成為經濟社會發(fā)展的主力軍。一方面，職業(yè)學校畢業(yè)生為我國的經濟發(fā)展做出了巨大的貢獻，創(chuàng)造了巨大的社會價值；另一方面，畢業(yè)生因在校期間未受過較系統(tǒng)的安全理論教育，使得他們中的相當一部分人在走上工作崗位后，存在安全意識薄弱、安全知識缺乏、安全素養(yǎng)和技能不高的問題，以至走上工作崗位后凸顯一些安全生產問題，這些問題很值得我們反思。雖然目前我國法律對企業(yè)職工安全培訓有強制規(guī)定，但是如果畢業(yè)生能在入職前的學生階段就開始學習有關職業(yè)安全方面的知識和技能，養(yǎng)成良好的安全習慣和安全意識，那么他們走上工作崗位后能更好地勝任崗位職責，特別是在安全生產方面會發(fā)揮積極作用?？v觀各種非安全工程專業(yè)職業(yè)技術教育的課程體系，基本上沒有專門設置一門《職業(yè)與安全》課程。因此，在此提出職業(yè)學校非安全工程專業(yè)設置《職業(yè)與安全》課程問題，與大家商榷。

一、職業(yè)學校安全教育的重要意義

保護職業(yè)學生的人身及財產安全，就是保護職業(yè)技術人才資源。學生的安全知識和安全意識的提高，不僅能夠幫助學生在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低，同時也能夠使學生對可能發(fā)生的危險具有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。

加強職業(yè)學校的安全教育，能夠彌補中小學及過去職業(yè)教育中安全知識和安全意識教育的不足，提高學生適應社會的能力以及對危機防范意識和處置能力，這有賴于職業(yè)學校公共安全和生命教育類課程的實施。

加強職業(yè)學生專業(yè)行業(yè)方面的安全教育，能夠增強學生的職業(yè)安全防范意識，使其掌握基本的職業(yè)安全知識和自我保護技能，從而實現(xiàn)其在職業(yè)生涯中的安全與健康。

職業(yè)學校學生即將走入社會，成為各行各業(yè)生產的主力軍，由于人生歷練少，缺乏生產經驗，容易成為事故多發(fā)的高危人群。職業(yè)學校作為學生就業(yè)的前站，肩負著培養(yǎng)學生各種能力與素質的責任，社會化大生產的本質安全化生產需要大量的專業(yè)知識扎實，又有安全知識，安全技能和安全素質較高的畢業(yè)生。

二、《職業(yè)與安全》課程體系構建

1.課程目標

總的說來，《職業(yè)與安全》課程的總目標可以表述為學生的職業(yè)安全文化素養(yǎng)的形成和提高。具體地說，有較高個人安全需求，珍惜生命，愛護健康，能主動離開非常危險和塵毒嚴重的場所；有較強的安全生產意識，擁護“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，如從事易燃易爆、有毒有害作業(yè)，能謹慎操作，不麻痹大意；有一定的安全技術知識和安全操作規(guī)程；有熟練的安全操作技能，通過刻苦訓練，提高可考慮，避免失誤；知曉有關的安全生產法規(guī)制度并自覺遵守；遇到異常情況，不臨陣脫逃，能采取應急措施，把事故消滅在萌芽狀態(tài)或杜絕事故擴大。

2.課程內容

（1）安全生產法律法規(guī)方面的內容。第一，要將《勞動法》、《安全生產法》、《工傷保險條例》、《安全生產培訓管理辦法》、《安全經營單位安全培訓規(guī)定》等內容編入課程；第二，要將本行業(yè)、本專業(yè)相關的法律知識編入課程，例如，機電類專業(yè)的《電力法》、建筑類專業(yè)的《建筑法》、煤礦類專業(yè)的《礦山安全法》、化工類專業(yè)的《危險化學品安全管理條例》等諸多法律內容；第三，要緊密結合形勢政策，將黨和國家就安全生產領域的重要指示、方針政策以及安全生產方面的標準規(guī)范及時地融入課程，使安全法制教育符合形勢發(fā)展的大局。

（2）安全生產技術知識方面的內容。首先，各行各業(yè)在設置相應安全生產技術內容時都應包括基礎知識、安全生產技術、規(guī)程與標準等；其次，要主要不同行業(yè)和專業(yè)在安全生產技術知識方面?zhèn)戎攸c的不同；最后，要注意在實訓過程中，設置實驗安全防護技術方面的知識，從而使職校生了解和掌握必要的安全基本知識，增強安全防范的意識和能力。

（3）安全職業(yè)道德方面的內容。安全職業(yè)道德教育是在特定職業(yè)中樹立人們的安全誠信意識，規(guī)范職業(yè)安全行為。在當前的安全生產實踐中，違背誠信原則的行為不斷發(fā)生，如有的職工在工作中違章違紀無視操作規(guī)程，有的部門在事故發(fā)生后隱瞞不報，相互推諉。這些不道德的職業(yè)行為，會對社會的穩(wěn)定和安全產生不良的影響。因此，要在課程中設置職業(yè)安全道德教育的內容，用安全道德來規(guī)范職校學生日常生活，使他們在職業(yè)崗位中養(yǎng)成自覺的安全行為習慣。

（4）安全生產事故案例分析方面的內容。案例教學是職業(yè)安全教育的有效手段之一。設置安全生產事故案例分析方面的內容應包括對事故預防、事故調查、事故原因分析、事故處理、善后與整改措施等方面的內容。

3.課程對象及課程安排

我國目前有關生產安全的行業(yè)主要集中在工業(yè)生產領域，包括煤礦、金屬非金屬礦山、冶金、有色、石油、化工、煙花爆竹、建筑施工、民爆器材、電力等在內的行業(yè)，那么，該《職業(yè)與安全》課程就應該主要是針對就業(yè)方向在行業(yè)相關專業(yè)的學生。如電力類，煤礦類，建筑類專業(yè)的學生。

職業(yè)學校在學生的培養(yǎng)方案中都會設置畢業(yè)實習的環(huán)節(jié)，實習是學生幾年職業(yè)學校學習的重要組成部分，是不可缺的環(huán)節(jié)。實習是學生第一次真正接觸自己所要從事的行業(yè)和工作，可以驗證自己的職業(yè)抉擇，了解目標工作內容，學習工作及企業(yè)標準，找到自身素養(yǎng)與職業(yè)要求之間的差距。實習要下到工作一線，工作崗位對實習生的安全文化素養(yǎng)有要求，這就有賴于學生在實習前掌握職業(yè)崗位安全方面的內容。各個學校在開始實習時間和實習期限方面的規(guī)定各有不同，那么，《職業(yè)與安全》課程就應該設在學生參加實習的前一個學期。這樣才會避免因課程設置早，學生學完就忘，毫無效果的缺陷；并且學習結束后馬上就到企業(yè)一線實踐，更能夠強化學生學習的效果。

因職校學生學習的特點，課程總時數(shù)不能太多，否則易遭到學生的厭煩，每周宜2學時為宜，貫穿整個學期。而該課程所包含的內容較多，這就要求在內容深度層次上要有所把握，不需要太深入，因為學生進企業(yè)后，企業(yè)方面也會有系統(tǒng)的職業(yè)安全培訓，只需在基本層次上培養(yǎng)學生的安全文化素養(yǎng)即可，這樣會有利于他們進企業(yè)后站在一個較高的起點上接受系統(tǒng)的崗位安全培訓。

4.教育方法

（1）課堂講授法。這是用得較多的一種教育方法，主要由老師將教學內容以課堂講授的方式向學生傳授。課堂講授是一種理性灌輸，重在說理，受教育者獲得的是間接經驗，包括陳述性知識和程序性知識。采用這種教育方法時，應注意語言的生動性并盡量將理論與實際案例、感性知識結合起來，在形式上采用幻燈、錄像、課件等多媒體教學手段，避免因理論性過強而讓學生感覺枯燥乏味。

（2）案例教學法。案例教學，它以直觀、形象、易于理解和掌握的方式傳授給學員，啟發(fā)學員從中發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，科學決策，以獲得知識，提高能力。在案例教學中，要求全班學員面對同一案例，在教師的引導下，各抒己見，引起爭論，經過充分的討論，取得可行的最佳方案。在教學過程中，對事故發(fā)生的原因，如何防范事故發(fā)生，發(fā)生事故后如何處理等進行分類，引導學生共同參與討論。

（3）參觀法。在整個課程的學習中，可以適當安排1-2個學時組織學生到學校所在城市一些安全培訓做得好、安全文化建設比較成功的企業(yè)進行參觀學習。參觀企業(yè)生產的工藝流程，聽企業(yè)老師講解流程需注意的安全事項；參觀企業(yè)安全宣傳，安全文化建設的成果；聽職工講他們的安全故事。這些直觀形象的方式比較能引起學生的興趣，有助于他們安全文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（4）實驗室模擬法。職業(yè)學校一般設有實訓中心或者是專業(yè)實驗室，那么有關專業(yè)方面的安全技能的學習可以通過在實驗室模擬獲得，讓學生直接動手操作，這樣有直觀的感受，更易于掌握。

5.考核方式

為使學生對該門課程重視，課程考核應采用教考分離的方式，嚴格采用閉卷考試的形式進行考核，考核合格方可參加校外實習。這樣才能真正讓學生對職業(yè)安全重視起來，真正普及安全生產知識，培養(yǎng)職校學生良好的安全生產意識和安全技能。

三、《職業(yè)與安全》課程實施的保障措施

1.確立安全教育在職業(yè)教育中的地位

要想順利實施《職業(yè)與安全》課程，對學生進行安全教育，那么，首先要確立安全教育在職業(yè)教育中的地位，并將其納入職業(yè)學校人才培養(yǎng)方案，作為其中的一個重要組成部分。職業(yè)教育要樹立“以人為本、安全第一”的理念。安全教育承擔著傳遞安全生產經驗和安全生活經驗的任務。安全教育使得人的安全文化素質不斷提高，安全精神需求不斷發(fā)展。通過安全教育能夠形成和改變人對安全的認識觀念和對安全活動及事物的態(tài)度，使人的行為更符合社會生活中和企業(yè)生產中的安全規(guī)范和要求。因此，安全教育在安全活動領域具有十分重要的意義。

2.整合各部門資源，提供政策管理支持

在我國行政管理體系中，各級安全生產監(jiān)督管理局負責安全生產領域內的各項管理事項，而各級教育部門對各級學校進行行政管理，職業(yè)學校也是教育部門履行行政職責的對象。而職業(yè)學校又為企業(yè)培養(yǎng)一線技術工人，那么，我們可以整合教育部門和安全生產監(jiān)督部門的資源，使兩部門之間展開合作，互相整合各種資源，制定職業(yè)學校安全教育政策規(guī)定，提升企業(yè)未來從業(yè)人員的安全生產意識和安全操作水平，以便從源頭上夯實安全生產基礎，提升企業(yè)未來員工的安全生產水平。

3.提高教師的安全文化素質，落實師資培訓

在職業(yè)教育中，教師是職校生安全教育的主要承擔者，職業(yè)學校必須提高教師的安全文化素質，完善教師的安全知識結構，以保證對學生的安全文化教育能貫穿于整個教學過程中，保證對學生安全教育的持續(xù)性和有效性。為確保安全生產知識傳播面，確保教材中的重難點知識得以傳授，對職業(yè)學校教師進行必要的安全文化知識教育及安全技能培訓非常有必要。

4.增強教材吸引力，加大教材建設力度

要搞好職業(yè)學校的安全教育工作，教材是基礎。教材建設方面，要組織長期從事安全生產管理的專業(yè)技術人員，結合區(qū)域產業(yè)結構特點，編寫有針對性、實用性，又淺顯易懂，形象直觀的讀本作為職業(yè)學校向學生普及安全知識的基本教材。同時，處于授課一線的教師，也可以結合學生的學習特點編寫合適的校本教材。

5.加大經費投入，改善教學條件

開設安全教育課程，除了可以利用學校原有的教學設施，如教學樓、實驗室，多媒體教學系統(tǒng)等之外，還需要在軟件方面加大經費投入，如為實驗室添置一安全操作規(guī)程，安全宣傳畫冊，營造安全氛圍；購置事故案例光盤作為教學資料。另外，無論是師資培訓還是教材編寫，都需要充足的經費投入做支持，以解除老師的后顧之憂。

參考文獻：

［1］ 朱建軍，丁江濤.職業(yè)學校的安全教育［J］.中國職業(yè)技術教育，2006，（4）：48-49.

［2］ 韋志紅，劉洪生.創(chuàng)新培訓教學方法提高安全培訓質量［J］.華北科技學院學報，2009，（4）：97-100.

第2篇：職業(yè)安全內容范文

論文摘要：伴隨著社會經濟的發(fā)展，職業(yè)學校的學生在職業(yè)健康與安全方面經常面臨一些問題。從職業(yè)學校學生社會化成長所面臨的職業(yè)健康與安全教育問題出發(fā)，在論述職業(yè)學校學生職業(yè)健康與安全教育影響因素基礎上，提出職業(yè)學校學生社會化成長職業(yè)健康與安全教育的策略。

伴隨著我國職業(yè)學校教育的快速發(fā)展，學生的數(shù)量越來越多。這些學生在社會化成長的過程中面臨了多方面的現(xiàn)實問題。

一、職業(yè)學校學生社會化成長中所面臨的職業(yè)健康與安全教育問題

對于職業(yè)學校學生的職業(yè)健康與安全教育來說，僅僅依賴于職校學生入職前的崗位培訓是不夠的。從職業(yè)學校主要偏重于理論教學，對培養(yǎng)職校學生的實踐動手能力的工作力度不夠。學生存在著對設備與工具認識片面，對法律規(guī)定及管理制度知道較少的情況，同時對其自身所面臨的作業(yè)環(huán)境了解不夠，甚至沒有基本的安全生產知識與技能。從社會化成長來看，所面臨的主要是學習工作中所出現(xiàn)的問題。這些問題與學生的職業(yè)健康與安全教育有著密不可分的聯(lián)系。在實習過程中，由于對與此時的工作學習環(huán)境相關的職業(yè)健康安全方面的知識和流程知道得極少，而學生在這方面的知識不足，在實習過程中會存在一定的失誤，甚至出現(xiàn)安全事故。而職業(yè)學校的教育是以社會需求與技術領域的需求這兩個要素為基礎的教育，這兩個要素要求應對學生進行職業(yè)健康與安全教育方面的知識與能力的培訓。

二、職業(yè)學校學生職業(yè)健康與安全教育影響因素

從學生職業(yè)健康與安全教育的影響因素來看，主要包括學生因素、學校因素以及社會客觀因素。從學生自身的因素來看，由于職校學生是作為不同于大學生和高中生的特殊群體存在的，其學習的目的也主要是以就業(yè)為核心。因而其自身在成長過程中需要學校教學針對學生的心理和現(xiàn)實需求，從學生受教育的實際情況出發(fā)進行職業(yè)健康與安全方面的培訓。其次，從學校的因素來看，職業(yè)學校在職業(yè)健康與安全教育教學方面的重視程度不同，以及職業(yè)學校硬件與軟件設施的不同，包括教育教學理論與實踐能力水平的不同，都會對職業(yè)學校學生產生一定的影響。除此以外，伴隨著社會經濟的不斷發(fā)展，所涉及的內容也呈復雜化與多元化的發(fā)展趨勢，包括這些變化的發(fā)展趨勢以及社會上存在的包括法律規(guī)定及企業(yè)生產工藝流程的轉變等都會對職業(yè)學校學生產生一定的影響。

三、職業(yè)學校學生社會化成長職業(yè)健康與安全教育策略

1.提高職業(yè)學校對職業(yè)健康與安全教育的重視程度

職業(yè)學校應從自身的實際情況出發(fā)，結合對職業(yè)學校學生的教育要求，不斷提高重視程度。將對職業(yè)學校學生的職業(yè)健康與安全教育貫穿在職業(yè)學校學生從入學開始到參加工作的全過程中，從而讓學生能夠在職業(yè)健康與安全方面具有較強的意識和較強的實踐能力。 轉貼于

2.優(yōu)化職業(yè)健康與安全教育的教學方法

職業(yè)學校的教師應從學生的實際情況出發(fā)，不斷優(yōu)化教學方法和途徑。如學?？梢愿鶕W生的掌握程度組織相應的演練或者演習，從而讓學生在虛擬的環(huán)境下，明確地知曉職業(yè)健康與安全教育的教學內容。在具體的教學中可以綜合應用多媒體等教學輔助設施，讓學生更直觀地了解教學內容。如，學校安排學生進行危險源辨識方面的培訓。

3.拓寬學生參加職業(yè)健康與安全方面的實踐

職業(yè)學校在學生社會化成長過程中，應不斷拓寬學生實踐機會的途徑。學校可以組織學生到一些企業(yè)進行實習，讓學生通過在企業(yè)的實踐更好地理解職業(yè)健康安全方面的基本知識和相應的健康安全法律法規(guī)的內容。比如，班主任通過組織學生到某化工廠參觀的方式，讓學生明確“企業(yè)如何進行危險源的辨識”“風險評價”以及“風險控制”，進而對職業(yè)健康安全管理中所涉及的運行控制與績效測量和監(jiān)視能夠更深入地理解。

總之，職業(yè)學校學生社會化成長是一個動態(tài)的系統(tǒng)化過程，職業(yè)學校在這個過程中進行職業(yè)健康與安全教育，應從學生的實際情況出發(fā)，依托生產生活的實際情況，促進學生在職業(yè)健康與安全方面素質的提升。

參考文獻：

［1］鄔維娜，盧惠娟，王君俏，等.國內外護理職業(yè)安全與健康教育培訓現(xiàn)狀分析［J］.中國高等醫(yī)學教育，2009（12）：56-57.

第3篇：職業(yè)安全內容范文

關鍵詞：PDCA循環(huán);危險源辨識;風險評價;安全操作規(guī)程;安全生產專項費用

一、引言

自20世紀80年代末，職業(yè)安全健康管理體系(簡稱“OHSMS”)逐漸成為一種在國際流行的現(xiàn)代安全生產管理模式，該體系與國際標準化組織先后推出的質量管理體系(簡稱“ISO9000”)和環(huán)境管理體系(簡稱“ISO14000”)等統(tǒng)稱為后工業(yè)時代管理方法，企業(yè)自身發(fā)展的客觀需要促使了該體系的誕生?；诎l(fā)展和成長的需求，驅使企業(yè)采用更加現(xiàn)代化的管理模式，將包括環(huán)境管理、質量管理、職業(yè)健康安全管理等管理方向在內的所有有關生產經營活動規(guī)范化、科學化和體系化。一些國際知名的企業(yè)在強化質量管理的同時，建立了自我約束和相對完善的職業(yè)健康安全管理體系，樹立了較好的社會形象和大幅度降低了職業(yè)傷害給企業(yè)造成的直接和間接損失。隨著國際合作的不斷深化和國際一體化進程的加速進行，與生產過程緊密相關的職業(yè)健康安全問題正受到越來越多的關注和重視，職業(yè)健康安全管理體系應運而生。職業(yè)健康安全管理體系的產生和現(xiàn)代系統(tǒng)管理理論的思想密不可分?；谙到y(tǒng)安全的理念，從企業(yè)自身的整體角度出發(fā)，把管理關注點放在事前預防的整體效果，實現(xiàn)全員工、全過程、全方位、全覆蓋的“四全”安全管理模式，使企業(yè)保持持續(xù)穩(wěn)定的良好安全生產經營狀態(tài)。目前，盡管我國的很多企業(yè)早就初步建立了職業(yè)健康安全管理體系，但是真正做到把體系標準和管理方法運用到生產實際的企業(yè)卻屈指可數(shù)。本文以某高速公路集團機電分公司為例，對如何貫徹運用職業(yè)健康安全管理體系標準提高安全管理水平進行探討，并提出一些實際操作的建議措施。

二、職業(yè)健康安全管理體系的原理

現(xiàn)代職業(yè)健康安全管理體系的基本觀念是“生命至上，遵法守法，風險管控，持續(xù)改進”，管理的核心是限制系統(tǒng)中造成事故發(fā)生的誘因發(fā)展，即危險源的識別和管控，重視通過危險源辨識、風險評價和風險控制等一系列措施達到預防事故、監(jiān)控事故，最終實現(xiàn)整個系統(tǒng)安全的目標［1］。其運行原理是戴明循環(huán)，即PDCA循環(huán)，即規(guī)劃(PLAN)、開展(DO)、核實(CHECK)、矯正(ACTION)，該管理方法是在運營過程中概括出的能高效運用到任何一項活動的工作流程中?；咀龇ㄊ前凑占榷ǖ挠媱澣ラ_展某項階段工作，通過核查其該階段工作的成果，總結相應經驗，穩(wěn)固成績，改進欠缺的工作，把該次周期未處理的問題匯總，傳遞到下次PDCA循環(huán)中去解決［2～3］。職業(yè)健康安全管理體系的作用:一是確保企業(yè)全體員工的身體健康、企業(yè)的財產安全、降本增效;二是改進與員工、所在社區(qū)、行業(yè)主管部門等的多方關系，樹立企業(yè)社會良好形象;三是有利于提高企業(yè)的綜合競爭力和全民安全意識;四是遏止因為安全管理而產生的失誤、漏洞，消除第三類危險源如。

三、職業(yè)健康安全管理體系建設存在的問題

(一)危險源辨識不充分。

1．危險源辨識內容不具體。辨識過程并不是全員參與，也不是各個崗位的技術骨干參與編制，僅僅少數(shù)人靠想象來編制，而編者可能并不懂該公司各個工藝環(huán)節(jié)及實際作業(yè)可能面臨的危險因素;或者根據同類企業(yè)的危險源清單進行簡單的替換修改。編撰的危險源清單內容往往不全或者存在瑕疵，對本企業(yè)的體系建設并沒有起到應有的作用。

2．涉及相關方(承包方、勞務派遣方等)的辨識不足，甚至遺漏［4］。該機電公司主要作業(yè)內容是高速公路的用電設備設施的保養(yǎng)、維修、更換工作，即屬于高速公路系統(tǒng)內的保障服務型下屬部門。事實上，該公司原有的危險源辨識缺少涉及相關方內容，必定造成危險源辨識不充分、不完整，最后造成體系的編制與實際作業(yè)情況大相徑庭的現(xiàn)象。

3．作業(yè)活動劃分不合理，出現(xiàn)重復交叉情況。該機電分公司施工作業(yè)內容涉及:動火作業(yè)、登高作業(yè)、受限空間作業(yè)、電工作業(yè)等，由其作業(yè)內容存在可能的事故類別包括:物體打擊、車輛傷害、機械傷害、觸電、高處墜落、中毒和窒息等［5］。由于該公司的業(yè)務大多在野外，作業(yè)條件惡劣，作業(yè)內容復雜以及活動劃分不清晰，導致原有的危險源辨識存在不合理的現(xiàn)象。

(二)風險評價不準確。結合原有危險源辨識，該公司風險評價不準確主要表現(xiàn)為:一是風險評價指標等級設定存在不合理，導致風險評價最終結果錯誤。二是評價時未充分考慮企業(yè)客觀的職業(yè)健康安全管理狀況，致使風險評價結果與實際情況天壤之別。如:該企業(yè)原有危險源清單中“作業(yè)不穿勞保用品”這一活動的風險等級評價為最低級別的五級風險，而該企業(yè)多次發(fā)生員工因未穿戴勞保用品而導致的事故。

(三)執(zhí)行力度不到位。導致執(zhí)行力度不到位有兩個方面原因:一是執(zhí)行者個體自身的原因，比如工作狀態(tài)和熟練程度等;二是組織管理的原因，管理粗放，執(zhí)行才有伸縮空間。

四、職業(yè)健康安全管理體系建設的對策

(一)落實危險源辨識及風險評價。采用的危險源辨識方法，應結合實際情況進行綜合選擇，可從詢問、現(xiàn)場觀察、安全檢查表法、工藝流程圖、故障類型影響和危險度分析等方法進行合理地選擇。一是全員動員，公司員工不僅是最了解生產作業(yè)現(xiàn)場的操作者，而且更是危險源最相關的影響者。因此辨識危險源的工作不應該脫離基層，需要全體參與，最終濃縮成為企業(yè)的危險源辨識清單，這樣形成的清單才有說服力。為減少對日常工作的影響、提高培訓效果，可以采用“幫傳帶”的培訓模式，即各個業(yè)務班組選派一名業(yè)務骨干參加“公司危險源辨識與安全規(guī)程編制小組”，經過討論形成較為完整的“職業(yè)健康安全體系作業(yè)文件”之后，再由這些骨干將成果宣貫到各崗位人員，有異議的及時反饋，讓公司員工參與整個危險源辨識活動中。二是危險源辨識內容應充分考慮各個環(huán)節(jié)所有人員的常規(guī)、非常規(guī)活動，從而確保危險源辨識“橫向到邊，縱向到底”的指導方針，不留盲點，提高危險源辨識的完整性。三是辨識需考慮相關方的活動，內容所有與本企業(yè)活動有關的相關方，其中應包括勞務派遣方、分包方、訪問者等，這是以往危險源辨識容易遺漏的內容。四是對危險源實施動態(tài)管理，當企業(yè)采用“四新”(新技術、新工藝、新設備、新材料)時，企業(yè)須重新辨識危險源，及時更新、完善危險源。

(二)編制合理的安全操作規(guī)程。安全操作規(guī)程又被稱為安全技術操作守則，是企業(yè)根據自身生產經營活動的性質及技術、使用設施的特點、結合實際情況，按照不同工種編制的安全操作守則，它是企業(yè)落實“安全第一，預防為主”的一項基礎資料，也是對在崗工人進行三級安全教育的參考內容。原有的安全操作規(guī)程過于教條化、形式化，內容空洞表面，此次會議編撰的安全操作規(guī)程，內容包括:一是明確誰有資格操作，明確進行該項作業(yè)的人員應該持有什么證，勞保用品是否完好、正確佩戴，現(xiàn)場條件是否允許作業(yè)等;二是明確作業(yè)過程有什么危險、風險、有害因素，根據危險源辨識清單，明確相應的保護措施和后果，夜間野外作業(yè)應注意什么;三是從事該作業(yè)的一般安全操作規(guī)程，動火作業(yè)、電工作業(yè)的流程是什么，高空作業(yè)車的支腳怎么打，風機更換和檢修流程是什么等;四是從事該作業(yè)的關鍵工藝參數(shù)和過程控制，明確儀器儀表等設備的使用規(guī)范，受限空間的氧含量應保持多少，占道作業(yè)錐標的擺放距離為多遠等;五是該作業(yè)過程中異常情況的應對措施，明確設備、設施的緊急制動按鍵在哪兒，逃生通道在哪兒，滅火器的位置及使用方法等;六是已發(fā)生的違章作業(yè)的后果和行為通告。此次討論會議，實現(xiàn)了如圖3所示的職業(yè)健康安全管理體系金字塔中“作業(yè)文件”的編制，作為整個體系建設最底層部分，該項工作繁瑣、復雜，要進行創(chuàng)造性勞動和反復的“討論———宣貫———實踐———反饋———修改”過程，匯總出來的成果將是公司差異性、針對性、先進性、實效性的核心體現(xiàn)。相信一定能從根源上實現(xiàn)“安全第一，預防為主”的指導方針。

(三)落實安全生產專項費用，完善獎懲制度。安全生產專項費用的使用和落實情況決定了企業(yè)安全生產能否有效落實，按照費用的實際使用情況，主要分為兩方面:安全生產主動投入費用和安全生產被動投入費用［7］。前者又稱為安全生產事故防御費用，主要指組織根據相關法律法規(guī)的要求，本著保障生產安全和員工健康，針對危險源管控以及人員職業(yè)危害而專項劃撥的安全生產專項費用，專門用于安全設備的購買和維護，包括配備個體防護用品，檢測、維護、保養(yǎng)安全監(jiān)控設備，安全宣傳、教育、培訓等。后者又稱為安全生產事故處理費用，主要指發(fā)生事故后，根據相應法律法規(guī)和責任劃分，單位支付的相應費用，包括安全生產事故處理費用、安全生產風險抵押金等。

五、結語

俗話說“要想馬兒跑，怎能馬兒不吃草?”建設了較為優(yōu)秀的職業(yè)健康安全體系，就需要企業(yè)在未來的運行階段做好維持和發(fā)揚工作。企業(yè)應切實從員工自身安全出發(fā)做好安全生產主動投入費用的投入和使用，應更多地體現(xiàn)獎勵制度，減少或減弱懲罰制度。隨著時間的推移，安全生產會深入人心，成為企業(yè)文化的重要組成部分。

作者:曾暢 范健強 王越 王雨 王江鳳 單位:重慶科技學院安全工程學院

參考文獻：

［1］田水承，景國勛．安全管理學［M］．北京:機械工業(yè)出版社，2009，8:162

［2］馮宗國．礦山安全標準化管理系統(tǒng)的創(chuàng)建與完善［J］．采礦技術，2011，11(6):57～59

［3］李曉磊．企業(yè)安全標準化體系的完善［J］．中國新技術新產品，2009，23:253

［4］阮仁斌．企業(yè)在建立和實施職業(yè)健康安全管理體系標準中存在的問題及對策［J］．安徽冶金科技職業(yè)學院學報，2013，3

［5］中華人民共和國國家標準，企業(yè)職工傷亡事故分類標準［S］．GB6441－1986，1986

第4篇：職業(yè)安全內容范文

最近幾年，在國家對職業(yè)教育的大力支持下，各職業(yè)院校的辦學規(guī)模也不斷擴大，在校的學生不斷增多，再加上互聯(lián)網的普及更廣泛，日常運用更是生活化，因此通過互聯(lián)網而引起的安全問題普遍存在。職業(yè)學校學生年齡小，明辨是非能力低，往往會成為網絡安全問題的直接受害者。主要原因分析如下：1、中等職業(yè)學校學生網絡安全防范意識不夠強。中等職業(yè)院校的學生年齡比大學生普遍較小，知識結構不夠完善，法律意識淡薄，再加上中等學校學生容易受到所處的社會環(huán)境因素的干擾。他們在校期間容易受到網絡上傳播的種種不良信息的影響。從而成為直接的受害者。其次，片面的認為網絡安全教育光靠計算機基礎課程當中開設的網絡安全內容就能解決中等職業(yè)學校的《網絡安全教育》是完全不夠的。2、網絡安全教育的機制不健全。目前我國對青少年免受網絡信息的侵害，也在努力去采取一些措施。但由于是初步階段，機制體制不夠完善，因此還是需要做很多事情。作為中職院校更是存在這方面的漏洞。不光在基礎課程里或者在學校安全教育里參透一點網絡安全知識，更是需要建立專門的機制，有計劃，有組織的進行系統(tǒng)的教育。3、網絡安全教育更不上互聯(lián)網的發(fā)展?；ヂ?lián)網的發(fā)展非常迅速，而職業(yè)教育本身就存在跟不上社會發(fā)展的整體現(xiàn)象?，F(xiàn)在在中等職業(yè)教育中運用的計算機基礎教材比較重視基礎知識和操作運用。對網絡安全教育方面的內容少之又少。再加上學校安全教育涉及的方面較多，因此網絡安全教育的宣傳也不夠到位。

二、做好中等職業(yè)學校網絡安全教育的看法

網絡安全問題自因特網誕生之日起就普遍存在，人們也不斷的對其想辦法解決好此類問題。這些存在的問題不會因為發(fā)展而消失，而網絡安全問題越來越突出。怎樣去針對性的解決，預防這些網絡安全問題對中等職業(yè)學校學生的侵害，是目前職業(yè)教育面臨的一個大挑戰(zhàn)。2.1建立學校網絡安全運行制度管理制度是做好網絡安全教育的必要保障，完善的網絡安全制度不僅是網絡安全教育的主要內容，而且是規(guī)范中等職業(yè)院校學生網絡行為的一個重要保障，通過完善制度不僅能規(guī)范中等職業(yè)學校學生的網絡行為，還能幫助他們養(yǎng)成一個良好的網絡安全習慣。通過網絡安全素質教育、理論知識、宣傳陣地和完善的管理制度就能使他們具備使用網絡的基礎知識、網絡安全的法律意識、明辨是非的分辨能力，以及網絡道德素質。從而能讓他們自覺抵制網絡垃圾的侵害，從而培養(yǎng)了能合理運用網絡資源的能力。2.2做好學生網絡安全意識的培養(yǎng)中職院校的學生年齡比大學生較小、知識結構不夠完善，法律意識不夠強的特點下，容易受到互聯(lián)網的負面影響。為了初步緩解這些問題帶來的直接侵害，學生入學開始就應該重視網絡安全教育。引導他們正確使用互聯(lián)網。學生進入學校開始職業(yè)生涯的學習過程中，我們應該規(guī)劃好，把網絡安全教育融入到學校各各層面，如：除了在計算機教學當中必須有網絡安全教育內容的同時，其他課程的德育目標也要參透網絡安全教育方面的內容。除此之外定期舉行專題講座，觀看警示片等形式提高學生的網路安全教育意識。還可以利用宣傳欄、板墻報等宣傳陣地做好網絡安全教育的宣傳工作。

三、結束語

第5篇：職業(yè)安全內容范文

【關鍵詞】中等職業(yè)學校；職業(yè)道德教育；內容；形式

【Abstract】 the secondary vocational school's occupational ethics education should stand is raising the high quality worker's altitude，vigorously improves the education content and the form. This article taking office industry moral education contains the content and the education form carries on the discussion.

【Keywords】 secondary vocational school；Occupational ethics education；Content；Form

【中圖分類號】：G631 【文獻標識碼】：B 【文章編號】：1673-4041(2007)09-0084-03

中等職業(yè)學校作為教育與職業(yè)連接的主要渠道之一，是教育事業(yè)中與經濟社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的部分，在為經濟社會發(fā)展輸送技能型人才和高素質勞動者方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

職業(yè)學校培養(yǎng)的學生，絕大多數(shù)人畢業(yè)后將直接走上工作崗位，對一個即將步入勞動社會的年齡尚小的青年人一生來講，這一階段的教育是很重要的，為保證學生能夠勝任工作并得到社會認可，學校一方面要給予學生某種就業(yè)技能，為學生的現(xiàn)實就業(yè)做好準備，另一方面還要為學生的終生發(fā)展奠定基礎，給他們足夠的基礎能力，而職業(yè)道德教育就是其中的一項重要內容。

職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中所應遵循的道德規(guī)范以及與之相適應的道德觀念、情操和品質的總和。在現(xiàn)代企業(yè)中，員工職業(yè)道德水平的高低與企業(yè)的信譽、利益、競爭力息息相關，因而重視企業(yè)文化塑造、重視員工職業(yè)道德教育已成為當今眾多企業(yè)謀求自身發(fā)展的重要手段。作為培養(yǎng)勞動后備軍的中等職業(yè)學校，站在培養(yǎng)高素質勞動者和合格公民的高度，大力加強和改進學生職業(yè)道德教育工作有著更加突出的現(xiàn)實意義。

由于人才培養(yǎng)目標的特點決定了中等職業(yè)學校學生職業(yè)道德教育的內容和形式不同于高職學校和普通中學，應以因材施教、有的放矢為出發(fā)點，以可操作、有實效為原則，在內容上拓寬教育范疇，使之既與就業(yè)教育的目標相吻合，又體現(xiàn)其社會適應性強、適合學生未來發(fā)展、具有較強時代性的特點；形式上以課堂教學為主，以其他教育形式為輔，力求靈活多樣，不拘一格。

1中等職業(yè)學校學生職業(yè)道德教育體系的構建應包含以下七個方面的內容：

1.1行為規(guī)范教育：以學生守則為依托，對學生進行日常紀律約束、行為管理和專門教育，以使學生形成良好行為習慣。

1.2社會主義榮辱觀教育：社會主義榮辱觀是對中國傳統(tǒng)美德的濃縮和提煉，是社會主義價值觀的具體體現(xiàn)，同時又具有鮮明的時代性。在當前社會轉型時期，面對社會思想道德建設中出現(xiàn)的種種復雜情況，對學生進行以“八榮八恥”為基本內容的榮辱觀教育，為學生在日常道德生活中明辨是非提供行動指南有著更加重要的現(xiàn)實意義。

1.3職業(yè)教育：在傳授職業(yè)知識、培養(yǎng)職業(yè)技能的同時對學生進行職業(yè)指導，幫助學生逐步樹立職業(yè)意識、職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，引導學生依據職業(yè)對從業(yè)者的道德要求規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)適應職業(yè)要求的多種修養(yǎng)，使學生走上工作崗位后成為自覺履行職業(yè)道德規(guī)范、具有良好個人修養(yǎng)的員工。

1.4健康教育：以身體健康和心理健康為教育內容，幫助學生樹立健康意識，珍惜生命，珍愛健康，形成健康的生活方式和行為習慣，有意識地培養(yǎng)良好的個性心理品質，使學生能夠把成為一個身心健康、有益于社會的人作為自己生活、學習和工作的長期追求。

1.5安全教育：安全教育是學校管理和教育的重要組成部分，除了共性的內容以外，結合學生年齡特點和即將步入社會的特殊性，將食品、藥品、交通、人際交往、網絡安全等內容作為教育重點，強化安全意識，提高學生自我防范和自我保護能力。

1.6法制教育：針對學生認知能力和意志力不足的特點，以法律常識為主要教育載體，從認識不良行為的危害入手，使學生增強守法觀念；在此基礎上進一步對學生進行法律價值和法律信仰的理念教育，著重培養(yǎng)學生自覺守法、護法意識和維權意識。

1.7禮儀教育：以社交禮儀知識為教育內容，使學生做到講禮貌、懂禮節(jié)，在與人交往的各種環(huán)境中言行符合禮儀規(guī)范的要求。具體內容和要求如下：

1.7.1行為規(guī)范教育

教育目的：養(yǎng)成良好行為習慣。

包含內容：學生守則和學校規(guī)章制度。

實施原則和要求：從小事做起，關注細節(jié)守則具象化。

1.7.2社會主義榮辱觀教育。

教育目的：樹立和強化正確的價值觀念。包含內容：“八榮八恥”。

實施原則和要求：深入挖掘，聯(lián)系實際，形象通俗，易解易納。

1.7.3職業(yè)教育

教育目的：樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，愛崗、樂業(yè)，追求自我完善。

包含內容：守紀、服從、敬業(yè)、誠實、責任、忍耐、珍惜、感謝、節(jié)約、環(huán)保。

實施原則要求。系統(tǒng)連貫，求實求新，用事實說話，以事例教人。

1.7.4健康教育

教育目的：樹立健康意識，懂得自愛、自助，健康自我，有益社會。

包含內容：身體健康、心理健康知識，心理咨詢與輔導。

實施原則和要求：深入細致，知識傳授與訓練指導相結合。

17.5安全教育

教育目的：樹立安全意識，增強防范觀念，掌握相關知識和技巧，提高鑒別力。

包含內容：食品、藥品、交通、人際交往、網絡安全知識。

實施原則和要求：切合實際，清晰明了。

1.7.6法制教育

教育目的：增強法制觀念和自覺守法意識。

包含內容：法律常識。

實施原則和要求：貼近生活，貼近現(xiàn)實，生動活潑。

1.7.7禮儀教育

教育目的：掌握社交禮儀相關知識并能夠自覺運用。

包含內容：社交禮儀基本知識。

實施原則和要求：聯(lián)系實際，學以致用。

2在職業(yè)道德教育實施的過程中，為保證教育實效，還應做到四個“必須”：

2.1必須將職業(yè)道德教育納入到學校課程計劃中，做到科學規(guī)范，避免隨意性。包括配備各門課程的專兼職教師、做好學制內和各學期課程及課時安排等。

2.2必須有課程教材(或講義)和教學計劃，做到有章可循，避免盲目性。要結合學校和學生實際著力進行職業(yè)道德教育的校本課程建設和教材編寫工作。

2.3教育方式、手段必須要靈活多樣，避免空洞說教。課堂教學可采取多媒體教學、案例教學、模擬教學、專題輔導和系列講座等多種形式；可以結合教育內容開展各類主題活動，作為課堂教育的輔助形式。

2.4必須將職業(yè)道德教育和學校的專業(yè)教學、文化課教學相結合，和學生管理工作相結合，避免與學校整體教育教學工作脫節(jié)。

第6篇：職業(yè)安全內容范文

按照縣委經濟工作會議關于201x年安全生產工作的總體部署和我局《201x年安全生產行政執(zhí)法工作計劃》的要求，認真貫徹"科學發(fā)展、安全發(fā)展"理念，堅持預防為主、落實責任、依法治理，全面深入開展職業(yè)安全健康監(jiān)管工作，努力實現(xiàn)安全生產監(jiān)管內容從事故傷亡到職業(yè)安全健康的轉變。

二、工作目標

1、非煤礦山、煙花爆竹生產企業(yè)、危險化學品生產經營使用企業(yè)申報率達100%，其他行業(yè)完成省市下達的申報任務;

2、對非煤礦山、水泥、礦粉加工、碎石加工企業(yè)負責人培訓率達100%;

3、非煤礦山、煙花爆竹生產企業(yè)、危險化學品生產經營使用企業(yè)職業(yè)病危害告知率達100%;

4、對新建項目職業(yè)危害預評價率基本達100%;

5、對非煤礦山、水泥、礦粉加工、碎石加工企業(yè)工作場所粉塵危害檢測率達100%。

三、工作重點

1、 加強職業(yè)健康法律法規(guī)宣傳力度。以新修訂的《職業(yè)病防治法》為重點，以"職業(yè)病防治法宣傳周"和"安全生產月"活動為載體，加強與衛(wèi)生、工會、勞動等部門的溝通，通過縣電視臺"安全生產每周一題"專欄、《今日洞口》報"安全監(jiān)督崗"、宣傳橫幅等形式積極開展職業(yè)安全健康法律法規(guī)、職業(yè)危害防治知識的宣傳，將《職業(yè)病防治法》翻印發(fā)送至各生產經營單位，努力營造職業(yè)安全健康"政府大力倡導、全民廣泛支持、職工自覺參與"的良好社會氛圍。

2、3月份對非煤礦山企業(yè)負責人以會代訓的方式進行一次職業(yè)健康培訓，6月份組織水泥、礦粉加工、碎石加工企業(yè)負責人開展一次職業(yè)健康培訓。

3、第二季度會同鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)人員對已申報的職業(yè)危害情況進行核查，指導各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(管理區(qū))和企業(yè)自查職業(yè)危害申報情況，對已申報的數(shù)據核查內容的真實可靠，對未申報的企業(yè)開展申報工作。第四季度對已申報的企業(yè)申報數(shù)據進行一次全面核查，逐步建立起職業(yè)危害普查工作機制。

4、第三季度對礦粉加工、精石灰、碎石場、水泥制造等重點行業(yè)企業(yè)進行粉塵危害專項治理行動，從職業(yè)安全健康管理、個體防護、健康監(jiān)護等方面督促用人單位全面進行深入治理，確保粉塵等職業(yè)危害得到有效控制，提升企業(yè)的安全生產狀況。

第7篇：職業(yè)安全內容范文

關鍵詞：樓宇設備與智能化技術；安全防范系統(tǒng)工程；課程開發(fā)；校企合作；職業(yè)能力評價

作者簡介：李進（1975-），女，重慶人，重慶電子工程職業(yè)學院建筑工程與材料學院，助教。（重慶 401331）

基金項目：本文系重慶市高等教育教學改革研究項目（項目編號：132122）、重慶電子工程職業(yè)學院教育教學改革研究項目（項目編號：201215）的研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2014）14-0133-03

安全防范系統(tǒng)工程課程是樓宇智能化工程技術專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。它面向安防設備的安裝、調試、維護、銷售以及工程設計等一線工作崗位，直接培養(yǎng)安全防范系統(tǒng)工作人員。[1]安全防范系統(tǒng)工程課程的內容主要針對視頻監(jiān)控系統(tǒng)、入侵報警系統(tǒng)、出入口控制系統(tǒng)、停車場控制管理系統(tǒng)等典型子系統(tǒng)的安裝、運行、調試方面的知識。同時選取實際產品的部件、系統(tǒng)性能參數(shù)、特性、型號、操作手冊等作為必須的教學內容，并進行優(yōu)化、整合，使學生掌握的知識更加貼近崗位的職業(yè)技能需要。課程教學內容主要以滿足高職類樓宇智能化工程專業(yè)學生的教學需求，根據企業(yè)的需要設置課程內容，緊緊圍繞“工作崗位職業(yè)能力”這一主線，使學生能夠分析和解決本專業(yè)較復雜的技術問題（如安裝、調試等），并輔以社會實踐和各類競賽、網絡平臺學生自學相結合的教學方式，完成教學內容，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。[2]

重慶電子工程職業(yè)學院樓宇設備與智能化技術專業(yè)旨在培養(yǎng)適應社會主義市場經濟需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，面向學生就業(yè)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主，牢固掌握樓宇智能化工程技術專業(yè)必須基礎理論和專業(yè)技術，從事樓宇智能化工程系統(tǒng)施工安裝、調試、運行維護及管理等工作的高端技術人才。樓宇設備與智能化技術專業(yè)屬于中西部地區(qū)緊缺型人才專業(yè)，是重慶市高職院校中最早培養(yǎng)樓宇智能化工程技術人才的專業(yè)，有中央財政支持2013年建設完成的價值460余萬元的樓宇智能化工程技術應用型實訓基地。該基地設備先進、系統(tǒng)齊全，是目前重慶市唯一基于工程應用型樓宇智能化工程技術實訓基地。同時注重學生技能和能力的培養(yǎng)，依托重慶市建筑業(yè)協(xié)會智能化工程分會和眾多合作企業(yè)共同開發(fā)設置課程體系，強化實訓、實踐課程教學，保證學生零對接工作崗位和直接就業(yè)。

一、安全防范系統(tǒng)工程課程建設思路

安全防范系統(tǒng)工程課程建設包含課程建設思路、校企合作建設思路和職業(yè)能力評價建設思路三個方面。安全防范系統(tǒng)工程課程建設思路如圖1所示。[3]在四步流水線式緊密聯(lián)系實施下，安全防范系統(tǒng)工程課程具有職業(yè)性、科學性和開放性等幾個特點。

在安全防范系統(tǒng)工程課程設計上，教學內容、教學方法以及考核方式均圍繞能力培養(yǎng)來進行設計，堅持實用性、針對性、有效性的幾個原則，注重培養(yǎng)學生的自主學習和協(xié)作式探索能力，使學生能一畢業(yè)就上崗，實現(xiàn)“課程訓練和崗位的零距離對接”。課程實施注重加強與企業(yè)合作，實現(xiàn)校企資源充分共享、課堂與實習基地一體化，構建能力培養(yǎng)與職業(yè)素質訓導并重的教學模式。

安全防范系統(tǒng)工程課程校企合作建設思路包含課程的設置、校本教材的編寫等，應當具有實用性、應用性，應當不斷進行調整，以適應市場發(fā)展的變化，滿足企業(yè)生產銷售的需要。而課程的調整是無法在校內完成的，讓課程走出校門，走進企業(yè)，站在專業(yè)前沿，根據企業(yè)的需要進行課程教改。尤其與重慶建工集團有限責任公司、重慶明興精銳建筑安裝工程有限公司、重慶海螺水泥有限公司、冀東水泥集團（渝川大區(qū)）、臺泥（重慶）水泥有限公司、重慶天助水泥（集團）有限公司、重慶鉅實新型建材有限公司、中建商品混凝土成都有限公司、重慶奇揚電氣有限責任公司、重慶同致誠工程咨詢有限公司等進行深度合作，建立校企雙方共同制訂課程標準、學習情境實施計劃，確定學習情境內容，編寫基于工作過程的工學結合特色教材。

安全防范系統(tǒng)工程課程職業(yè)能力評價建設通過和大量的行業(yè)企業(yè)專家進行交流和座談，結合勞動部職業(yè)資格標準，通過分析、歸納、總結確定了《安全防范系統(tǒng)工程》職業(yè)崗位（群）能力要求，將專業(yè)能力、方法能力、社會能力貫穿在整個課程的教學中，為學生以后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。[4]在職業(yè)能力評價過程中，突出職業(yè)能力培養(yǎng)過程監(jiān)控，采取動態(tài)考核，強調“四個結合”。職業(yè)綜合能力如圖2所示。

二、安全防范系統(tǒng)工程課程建設內容

安全防范系統(tǒng)工程課程建設內容包含基本教學資源、拓展教學資源、多媒體資源開發(fā)、行業(yè)資源、題庫資源和交流討論六部分。

第一，基本教學資源是將源于行業(yè)的工程項目作為課程教學內容的主要載體，并通過課程整體方案設計，以學習情境為單位開發(fā)課程學習內容，主要包括課程標準、教學實施方案、教學課件、課程教案、考核方案等方面，如圖3所示。課程標準是課程的性質、目標、內容、實施建議的教學指導性文件，項目采用“規(guī)定動作”+“自選動作”的模式，開發(fā)具有普適性的課程標準，為課程建設和教學實施提供基本框架方案，同時為不同層次學生留出空間。教學實施方案是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。以學習情境為單位進行配套教學設計開發(fā)，為有效的教學實施提供參考方案。教學課件以學習情境為單位開發(fā)配套的教學資料，為學習者服務，幫助學習者更好地融入課堂，理解知識，更好地完成學習任務。課程教案是根據教學課件開發(fā)的配套輔助資料，幫助教師對課堂內容進行合理有序的布局，設計了清晰的授課思路，有助于教師對課堂內容的展示?？己朔绞绞且月殬I(yè)標準進行學生學習質量評價，并把學生的職業(yè)能力培養(yǎng)效果作為評價課程教學質量的主要標準，建立由教學質量監(jiān)控中心、企業(yè)、學生共同參與的教學質量評價體系。

第二，拓展教學資源就是利用現(xiàn)有條件進行技術拓展，充分培養(yǎng)學生的動手、創(chuàng)新、自學等能力，如圖4所示。

第三，多媒體資源主要包含了教學錄像、FLASH動畫、拓展視頻集、圖片素材等相關資料，通過更加直觀的方式提高學習者的認知，如圖5所示。教學錄像是以學習情境為單位開發(fā)配套的教學資料，幫助學習者更好地理解專業(yè)知識，有效地完成學習任務。FLASH動畫是展示寬帶接入網各類技術的工作原理、工程流程等內容的動畫教學資源，動畫作品幾乎涵蓋課程所有的知識點。拓展視頻集是收集了與寬帶接入網技術相關技術的教學和工程視頻資料，有助于學習者的拓展與技能提高。圖片素材是涵蓋了寬帶接入網技術中所使用的相關設備，有助于學習者對器件有直觀的認識，更有利于提高實踐操作中效率。

第四，行業(yè)資源主要包括典型工程案例、行業(yè)工程規(guī)范兩部分，如圖6所示。典型工程案例是以學習情境為單位匯總、整理配套的企業(yè)資料，幫助學習者觀摩企業(yè)生產實際工作，積累實戰(zhàn)經驗。行業(yè)工程規(guī)范是工程實施過程中的標準與依據，可以讓學習者在工作過程中處處以此為行為準則，嚴格要求，以養(yǎng)成良好地職業(yè)素養(yǎng)和道德。

第五，題庫資源庫中主要包括在線測試、隨機測試、認證題庫、實訓項目單等內容，讓學習者邊學邊練，提高理論的熟練程度，如圖7所示。在線測試是以學習情境為單元開發(fā)配套的測試習題，幫助學習者完成單元學習后進行學習測試和評價。隨機測試是整個課程開發(fā)的配套測試試題，可以通過隨機抽取的方式獲取測試題目，幫助學習者完成對課程整體的把握能力測試。認證題庫是融合國家職業(yè)資格認證與行業(yè)職業(yè)資格認證的題庫資源，根據學習者的學習情況與報考的認證機構，有選擇性地進行認證試題的選擇，提高學生的認證過關率。實訓項目單是以學習情境為單元開發(fā)配套的任務工單，引導學習者有效參與基于行動導向的教學過程中，培養(yǎng)學習者的學習自覺性，輔助學習者通過行動實現(xiàn)高效能的學習。

第六，交流討論是互動環(huán)節(jié)，主要包括公告通知、技術園地、課程交流、問題求助、認證交流、功能建議等功能部分，如圖8所示。公告通知是平臺管理員通過該版塊通告相關的公告信息，以便讓瀏覽者及相關人員及時得到訊息。技術園地是技術交流的平臺，學生、教師、企業(yè)工程師等都可以在該平臺就相關技術進行討論與交流，在討論與交流中學習提高，達到互利互惠。課程交流是教師與學生互動的平臺，可以就課堂內容、授課方式、授課方法、授課進度等各方面內容進行討論與交流，以更好地提高學習者的學習效率。問題求助是對在學習、實際操作過程中遇到困難的人提供的求助平臺，可以將所遇問題提交到對應欄中，以便讓行業(yè)技術人員和教師及時進行解答。認證交流是為參與認證的學員提供的平臺，可以就認證的相關事項、認證考試內容、認證經驗等方面進行交流，教師可以在該平臺為學習者提供必要的認證幫助，有助于提高學生的認證成功率。功能建議是給進入該平臺的所有人員提供的一個平臺，可以對整個共享平臺的建設提出寶貴的意見，以便對整個共享平臺進行完善。

三、安全防范系統(tǒng)工程課程教學實施

教學過程遵循企業(yè)工作流程，按照企業(yè)真實工作項目，由校內專任教師和企業(yè)工程師組成教師團隊組織開展教學。教學過程遵循如下原則進行：首先，立足真實任務組織工學交替（全程工學交替以保障教學實施效果）。教學實施過程全面落實工學交替，通過“在崗”授課、現(xiàn)場參觀、“帶薪”實習等多種形式，有效實現(xiàn)形式上靈活多樣、時間上可長可短的工作與學習的有機結合。然后，基于工作過程實施職場鑒定（開放多元的考核方式，引入社會評價）。建立校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合、職業(yè)技能課程考核與國家職業(yè)資格鑒定相結合、過程性考核與終結性評價相結合的“三結合”評價體系。以職場鑒定體現(xiàn)了社會對教學質量的最終評價，真正解決長期以來“自己教、自己考”問題。

四、結論

通過安全防范系統(tǒng)工程課程開發(fā)與教學的有效實施，推動了重慶電子工程職業(yè)學院樓宇設備與智能化技術專業(yè)學生學習興趣的培養(yǎng)，受到師生一致好評。本文以樓宇設備與智能化技術專業(yè)安全防范系統(tǒng)工程課程開發(fā)為研究載體，基于校企合作和職業(yè)能力評價的先進經驗，提出安全防范系統(tǒng)工程課程建設思路、課程建設內容和課程教學實施效果。學生可以根據自己的個性差異將職業(yè)能力、職業(yè)知識、職業(yè)品質“遷移”到自己的學習體會和工作體會中，融素質培養(yǎng)和技能訓練為一體培養(yǎng)各專業(yè)方向的高技能創(chuàng)新人才，破解當前的高校畢業(yè)生就業(yè)難題。

參考文獻：

[1]陳中根,馮陽.智能建筑管理服務系統(tǒng)技術發(fā)展研究[J].山西建筑,2012,(28).

[2]蔡慧敏.智能大廈構建安全防范系統(tǒng)的必然性分析[J].電子技術與軟件工程,2013,(22).

第8篇：職業(yè)安全內容范文

【關鍵詞】五年制高職 安全技術管理專業(yè) 課程體系 構建

【基金項目】江蘇省高校青藍工程資助。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0218-02

近年來，社會對安全技術人才的需求不斷增加，一是黨和政府日益高度重視安全生產工作，全社會高度關注安全生產工作，因此社會對安全技術人才的需求越來越大;二是最近幾年來，從國家和我省都陸續(xù)出臺了一些對安全生產方面的法律法規(guī)，這些法律對企業(yè)安全生產技術人員、安全生產管理人員、安全生產管理機構等有嚴格的要求和明確的規(guī)定;三是安全生產的內涵和外延越來越廣，對安全技術人才的需求也越來越大。

為適應社會對安全技術管理人才的需求，我校近年來開設了五年制高職院校安全技術管理專業(yè)。作為新興的五年制高職院校安全技術管理專業(yè)如何從安全技術管理行業(yè)實際需要出發(fā)，面向地方經濟建設，探索新形勢安全技術管理專業(yè)人才培養(yǎng)，緊密對接企業(yè)安全生產需要，培養(yǎng)安全技術管理行業(yè)需要的人才，是當前迫切需要解決的問題。

課程體系與教學內容的合理設置，是保證人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要保障，是全面提高教學效率與教學質量的關鍵因素。五年制課程體系構建的科學性、現(xiàn)實性、導向性及可操作性，直接關系到五年制高職教育教學能否實現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)目標。

因五年制高職安全技術與管理教育發(fā)展的年限較短，安全技術與管理專業(yè)課程體系改革尚無現(xiàn)成的模式可供借鑒，所以體系構建需要邊摸索邊實踐。我校以培養(yǎng)安全“大平臺（核心安全能力）+小方向（行業(yè)安全能力）”的目標，以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線，通過靈活設置行業(yè)能力模塊課程，積極主動迎合及引導市場需求。按照“實際、實用、實踐、實效”的原則設置課程內容，構建課程體系，是科技發(fā)展和生產工作實際的需求。也能提高五年制高職安全技術與管理專業(yè)教學的有效性，增強學生的綜合素質，最終使學生展現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)和崗位適應能力。

一、五年制高職安全技術管理專業(yè)課程體系構建思路

按調研、分析與歸納、排序、組合四步法系統(tǒng)構建安全技術管理專業(yè)課程體系，體現(xiàn)以職業(yè)能力為目標確定教學內容。

在明確專業(yè)職業(yè)崗位的同時，也對崗位的職業(yè)活動能力進行細致分析，提出具體技能要求，在此基礎上制定本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

在課程結構分析的基礎上，對專業(yè)職業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)知識、能力和素質進行分解和重組，以滿足職業(yè)崗位的知識、能力和素質要求出發(fā)，制訂融理論、實踐和素質為一體的五年制高職安全技術與管理專業(yè)教學課程體系。

二、課程體系與核心課程

安全技術與管理專業(yè)屬于交叉學科，在人才培養(yǎng)課程體系設置不僅要考慮實際崗位的特殊性，還要考慮高素質技術技能人才培養(yǎng)目標的要求，以及學生可持續(xù)發(fā)展要求與人文素質等諸因素。通過市場調研，分析專業(yè)崗位需要的能力結構，專業(yè)能力結構的構建，著重考慮理論課程與實踐環(huán)節(jié)相結合，各門課程設置對專業(yè)構成的牢固性和相互的銜接性，以及對實踐應用與技術能力形成的要求。

1.專業(yè)人才培養(yǎng)目標

本專業(yè)面向生產企業(yè)等安全領域的一線崗位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握相應行業(yè)安全技術的理論知識、應用技術和操作技能，從事現(xiàn)場安全檢查、監(jiān)測與監(jiān)督、評價、安全事故預防與控制、事故管理與應急處置等實際工作的高素質技術技能人才。

2.職業(yè)能力分析

通過對典型企業(yè)的安全技術管理人員訪談及企I現(xiàn)場工作實際考查顯示，安全技術管理專業(yè)的學生的職業(yè)崗位群是基層技術管理崗位，確定安全技術管理專業(yè)畢業(yè)生的主要工作崗位為：企業(yè)安全技術管理崗、企業(yè)安全監(jiān)察崗位，安全中介服務機構的安全服務崗位。工作崗位職業(yè)能力要求如表1所示：

表1 職業(yè)能力分析

3.課程體系的架構與說明

課程體系構架圖如圖1。

本專業(yè)設置公共課、專業(yè)課和其他類教育課三大類課程。

圖1 課程體系構架圖

三、結論

我校的五年制安全技術管理專業(yè)課程體系中做到了兩明確。一是明確職業(yè)崗位?；诼殬I(yè)崗位分析構建了五年制高職教育安全技術管理課程體系，由于是從崗位職業(yè)分析入手，首先明晰的是專業(yè)對應的職業(yè)崗位，確立課程設置的源頭。實現(xiàn)了對準崗位設課程，使得課程體系中專業(yè)核心課程的學習指向職業(yè)能力標準，專業(yè)核心課程的設置更加明確，對其教學目標與教學內容也進行了更為清楚的界定。二是明確人才規(guī)格要求。基于職業(yè)崗位分析構建高職教育課程體系通過分析職業(yè)崗位技術領域與工作任務，確定學生勝任職業(yè)崗位工作所需得知識、能力、素質要求，明確了人才規(guī)格要求，使得課程圍繞高等技術應用性人才知識、能力、素質培養(yǎng)目標而設置。

參考文獻：

[1]謝圣權;龔聲武;馬偉東. 淺談高職安全技術管理專業(yè)課程體系的設置[J].湖南安全與防災，2010，12（2）：54-55

[2]王福亮等，高職院校安全技術管理專業(yè)課程體系建設的研究[J].中國新技術新產品，2010，22

第9篇：職業(yè)安全內容范文

【關鍵詞】實習護生 職業(yè)防護 認知 培養(yǎng)

由于醫(yī)院環(huán)境和服務對象的特殊性，護理人員常處于多種職業(yè)危害環(huán)境中。實習護生進入到臨床，作為一名準護士從事臨床護理工作，就可能會受到病人的血液、體液以及排泄物等感染，再加上護生臨床知識和技能相對薄弱[2]，不熟悉環(huán)境等，使得他們成為病原菌感染和銳器損傷的高危人群[3]，職業(yè)暴露風險率顯著增加。因此，如何加強護生職業(yè)防護越來越受到廣大學者的關注。

一、實習護生職業(yè)防護現(xiàn)狀

（一）護生職業(yè)防護意識薄弱

護生沒有接受系統(tǒng)的職業(yè)防護知識教育，自我防護意識薄弱。目前，雖然職業(yè)防護問題已逐漸引起護理教育者的重視，但由于課時或其他因素的限制，在我國護理教育體系中尚未設置與護理職業(yè)防護相關的課程[4]，學校教育相對滯后，護生缺乏職業(yè)防護知識；同時，臨床教學醫(yī)院也疏于對學生相關知識的強化，缺乏職業(yè)防護知識的技能操作評分標準和考核標準，護生從思想上對該內容重視不夠，職業(yè)防護意識薄弱。

（二）護生職業(yè)防護知識不夠全面

雖然國家已將護士職業(yè)防護這一內容納入了全國護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，客觀上促進了各學校對該內容的重視，但高等護理院校仍普遍缺乏全面、系統(tǒng)、規(guī)范的護生職業(yè)防護教育體系：一些教材僅以知識拓展的模塊介紹相關知識，教師有關新知識引入不夠；一些高校舉行一些職業(yè)安全講座，但內容、時間有限，深度、廣度缺乏，培訓效果欠佳，不能滿足臨床實習護生對職業(yè)防護的需求；教學醫(yī)院在崗前培訓中也因時間的限制等，缺乏相關內容的滲透和深入。因此，護生雖然了解一些標準預防知識，但僅限于一些基礎的理論知識，對臨床工作中的具體預防措施掌握欠佳，實際運用能力缺乏。

（三）相關保護制度不夠完善

對于護生，目前國內各醫(yī)院尚未建立完整的職業(yè)暴露登記報告制度和職業(yè)暴露風險保障機制[5]，護生發(fā)生職業(yè)損傷后不知如何處理，或是得不到及時的處理。在張吳佳[6]等關于我國護生針刺傷的研究中，只有27.5%的實習護生向帶教教師進行了報告，而且報告結果無一例是真正意義上的登記在案。登記報告制度沒有能夠發(fā)揮其應有的作用，保護制度不夠完善。

（四）醫(yī)院防護設施不足

朱鳳祥[7]對357名實習護生職業(yè)損傷現(xiàn)狀調查表明，35.57%的護生認為自我防護不到位的原因是醫(yī)院沒有提供足夠的防護用品；李煥[8]對305名實習護生職業(yè)損傷的調查結果顯示，僅有21.01%的護生經常使用具有安全的針具、器械等。很多護理人員在可能受到患者的血液、體液、排泄物等污染時，基本上沒有相關防護設備。

（五）帶教教師缺乏言傳身教

臨床帶教教師是學生言傳身教的榜樣，是實習護生職業(yè)防護良好習慣養(yǎng)成的主要影響者。但由于一些帶教教師自身職業(yè)防護意識薄弱，職業(yè)防護新知識學習不到位，操作不規(guī)范，從而嚴重影響到護生職業(yè)防護知識的學習和運用。

二、實習護生職業(yè)損傷防范策略

（一）加強職業(yè)防護基礎知識教育

加強護生的職業(yè)安全教育，提高防護意識，是減少職業(yè)損傷的關鍵。相關院校應增設職業(yè)安全教育相關課程，教師在教學過程中應指導護生采取正確的防護行為：通過普及和強化標準預防意識，能有效地規(guī)范護生的護理行為；通過強化操作規(guī)范和流程，能有效規(guī)避意外傷害。系統(tǒng)的在校教育，能使護生在進入臨床實習前就能掌握有關職業(yè)防護知識和基本防護技能，強化其職業(yè)防護意識。

（二）加強職業(yè)防護知識的崗前培訓

應有針對性地對學生進行崗前培訓，實習前可由臨床帶教教師對護生進行集中的專業(yè)技能培訓，如針對護生最薄弱和最關注的銳器傷進行重點講解，強調發(fā)生銳器傷后正確有效的處理措施及上報醫(yī)院有關部門的方法，做好暴露后預防[9]；搬運患者和重物時如何正確運用節(jié)力原則，有效預防機械性損傷；接觸各類化學消毒劑、化療藥物時如何防止化學性損傷；面對醫(yī)患矛盾、患者負面情緒的刺激時如何進行心理調適等。要注意從細節(jié)上對護生進行行之有效的培訓。

（三）建立健全護理職業(yè)防護制度

醫(yī)院管理者應制定并持續(xù)完善護理職業(yè)防護制度。同時，應完善職業(yè)損傷登記報告制度，規(guī)范護理工作流程的各個環(huán)節(jié)，建立監(jiān)測系統(tǒng)，將護生發(fā)生職業(yè)損傷后的各種危害降到最低限度。如針對銳器傷，可規(guī)范操作行為，使護生明確發(fā)生損傷后應按擠壓、沖洗、消毒、處理、登記報告等程序進行正確處理；而主管部門應積極采取補救措施，為護生職業(yè)損傷防治提供一定保障。

（四）創(chuàng)造安全的醫(yī)療護理環(huán)境，完善支持體系

醫(yī)療機構應為護生提供完善的職業(yè)防護設施和用品，確保護生在護理過程中能根據需要選用配備的設施和用品。應落實對醫(yī)用口罩、帽子、手套、隔離衣和防護服等防護用品的供應，盡量采用具備安全裝置的醫(yī)療器械，改善醫(yī)療護理操作環(huán)境，使護生養(yǎng)成良好的操作習慣，盡可能少地受到職業(yè)損傷。

（五）加強帶教教師的培訓

通過經常性的護理安全教育和職業(yè)道德教育，增強帶教教師的職業(yè)防護意識和責任意識。臨床帶教教師除自身要加強學習之外，還要針對護生的特點合理計劃和安排職業(yè)防護知識的培訓，對相關內容擬定考核標準，注意言傳身教，正向引導學生。

（六）加強身心健康教育，提高其抗壓能力

護生的職業(yè)損害來自各個方面，而良好的身心素質可以減少不良刺激對護生造成的傷害。目前護理工作本身就強度高、風險大且人際關系復雜，而護生從學校到醫(yī)院，也面臨學習環(huán)境、生活方式的轉變，需要一個適應過程。因此，在校期間應加強其綜合素質的培養(yǎng)，特別是心理健康教育；實習前應安排學生多去教學醫(yī)院見習，使其熟悉醫(yī)院環(huán)境，實際接觸病人，提高其與病人的溝通能力；進入臨床后，帶教教師應細化帶教要求，對護生采用較靈活的排班方式，幫助其盡快適應新環(huán)境。

三、小結

職業(yè)損傷給護生帶來身體和心理的雙重傷害，一些護生受到傷害后對工作產生厭倦情緒，影響了他們對護士職業(yè)的選擇，從一定程度上來說不利于護理隊伍的發(fā)展。因此，加強護生職業(yè)安全教育，使護生掌握各種職業(yè)損傷的預防措施和應急預案，以科學的態(tài)度正確處理意外傷害是護理教育者義不容辭的責任。

【參考文獻】

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[6]張吳佳，趙愛平.實習護生發(fā)生針刺傷的相關因素調查與分析[J].護理管理雜志，2006，6（12）：11-13.

[7]朱鳳祥，楊瑞貞，祝憲庭，等. 實習護生職業(yè)損傷現(xiàn)狀調查分析[J].護理研究，2013，27（3）：604-605.