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1、不曉得如何愛(ài)你，看著你，是我唯一的方式。
2、人為什么會(huì)犯下同樣的錯(cuò)誤？原因只有一個(gè)：前一次不夠痛。
3、世界上最可愛(ài)的爺們兒，莫過(guò)于耍貧嘴裝花花腸子心里始終揣著一個(gè)姑娘一條道兒跑到黑。
4、感情就像白米飯，浪漫就像桌上的菜。人餓時(shí)，會(huì)想著吃飯，但吃完后，更多人喜歡評(píng)論菜好不好吃，而忽略白米飯的味道。
5、請(qǐng)記住，相愛(ài)的人不要輕易宣戰(zhàn)，因?yàn)槔鋺?zhàn)帶來(lái)的傷害，超出你的預(yù)計(jì)。
6、罵和罵之間，好話和好話之間有千奇百怪的差異：有人可以將苦心掩在罵聲中，也有人會(huì)將惡意藏在夸贊中。對(duì)你好的不見(jiàn)得是真好，對(duì)你壞的也不見(jiàn)得是真壞。
7、別在喜悅時(shí)許諾，別在憂傷時(shí)回答，別在憤怒時(shí)做決定。三思而后行。
8、人生需要結(jié)算，錯(cuò)誤的過(guò)去最終都需要自己來(lái)買單。有些賬一旦欠下，就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)償還，深深的遺憾，會(huì)成為埋藏在心中永遠(yuǎn)的痛。生活的投入與產(chǎn)出都是成正比的，今天的行為，往往會(huì)影響你明天的生活；眼前的放縱，將來(lái)總要付出代價(jià)。不要把今天的賬留到明天去結(jié)，因?yàn)槊魈爝€會(huì)有明天的賬。
9、不要總看別人的步伐，你要按照自己的節(jié)奏；做你說(shuō)過(guò)的，說(shuō)你能做的。
10、你離開(kāi)了，永遠(yuǎn)也不會(huì)明白，最難熬的日子我如何熬過(guò)；永遠(yuǎn)也不會(huì)明白，最炙熱的感情我如何熄滅；永遠(yuǎn)也不會(huì)明白，最苦澀的傷口我如何掩埋；永遠(yuǎn)也不會(huì)明白，最空虛的孤獨(dú)我如何用血與淚一點(diǎn)點(diǎn)地填滿。人山人海總有人先離開(kāi)，所以我有何德何能，奢求你的明白。
11、放棄只有兩個(gè)理由：要么沒(méi)堅(jiān)持，要么堅(jiān)持的不夠。
12、有時(shí)候，你難免多心。心眼一多，許多小事就跟著過(guò)敏，于是別人多看你一眼，你便覺(jué)得他對(duì)你有敵意；少看你一眼，你又認(rèn)定他故意對(duì)你冷落。多心的人注定活得辛苦，因?yàn)樘菀妆粍e人的情緒所左右。多心的人總是胡思亂想，結(jié)果是困在一團(tuán)亂麻般的思緒中，動(dòng)彈不得。有時(shí)候，與其多心，不如少根筋。
13、愛(ài)是相互的，堅(jiān)持是相互的，經(jīng)營(yíng)是相互的。
14、沒(méi)有永恒的夜晚，沒(méi)有永恒的冬天，一切都會(huì)過(guò)去，但一切也都會(huì)重來(lái)。正如明天不一定會(huì)更好，但是它一定會(huì)來(lái)。當(dāng)你再奢望明天的時(shí)候，也許最好的昨天正悄悄地離你而去，再也回不到昨天。人生有喜有悲，有得有失。（經(jīng)典語(yǔ)句 ）不同的經(jīng)歷使人成熟，變得堅(jiān)強(qiáng)，讓人思索，懂得珍惜?；钤诋?dāng)下是最好的選擇。
15、我站在夢(mèng)想面前，兩手空空，但誰(shuí)又能說(shuō)我一無(wú)所有？
16、沒(méi)有什么可怕的，你要相信一切都會(huì)好好的。即使你很害怕，很痛苦，很迷茫，也不要放棄希望，未來(lái)的你幸福的你，在等著現(xiàn)在的你恐懼的你。
17、泰戈?duì)枺合嘈艕?ài)情，即使它給你帶來(lái)悲哀也要相信愛(ài)情。有時(shí)候愛(ài)情不是因?yàn)榭吹搅瞬畔嘈牛且驗(yàn)橄嘈挪趴吹玫健?/p>
18、我們要走到最后，要結(jié)婚，要過(guò)日子，要相濡以沫，要攜手終身，要到了花甲之年依然有句我愛(ài)你。
前言：
時(shí)代的快速發(fā)展讓我們的社會(huì)生活發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，也對(duì)生存在這個(gè)社會(huì)上的人提出了更高的要求?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，而高校體育教育的社會(huì)功能也隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷拓展延伸，對(duì)人才的整體性發(fā)展具有重要作用。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育被視為發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)的專門教育單科孤立地存在，而事實(shí)上，現(xiàn)代社會(huì)中的高校體育已經(jīng)突破了單科教學(xué)的束縛，能夠?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生諸多功效。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視高校體育教學(xué)的社會(huì)功能，在增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的本文由收集整理全面發(fā)展，使其具備更加良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
一、高校體育教學(xué)具有發(fā)展功能
高校體育的發(fā)展功能主要體現(xiàn)在增強(qiáng)體質(zhì)和發(fā)展智力兩個(gè)方面。增強(qiáng)體質(zhì)是高校體育的基礎(chǔ)社會(huì)功能，因?yàn)轶w育鍛煉既可以促進(jìn)人的正常發(fā)育和技能發(fā)展，又能提高人的身體素質(zhì)和活動(dòng)能力發(fā)展。體育鍛煉在人的自然性和社會(huì)性方面都具有完善作用。
發(fā)展智力是高校體育的另一社會(huì)功能。人的腦功能在很大程度上決定了人的智力水平，而人的腦功能由兩個(gè)因素決定，一是先天遺傳因素，二是后天發(fā)展因素。首先，在高校體育教學(xué)中，必然存在大量體育活動(dòng)的開(kāi)展，人腦在體育活動(dòng)中能夠接受大量的外界信息刺激，這些外界信息不斷反復(fù)地對(duì)大腦產(chǎn)生刺激作用，讓大腦得到相應(yīng)的鍛煉，促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力的發(fā)展。其次，體育活動(dòng)能夠大大加強(qiáng)心血管活動(dòng)，改善大腦的供血能力，一方面為大腦的發(fā)育提供了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)基礎(chǔ)，另一方面也建立并鞏固了大腦皮層的條件反射，這都有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握和活動(dòng)能力的提高，利于學(xué)生智力的發(fā)展。再次，學(xué)生在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生必然要進(jìn)行頻繁的四肢協(xié)調(diào)配合運(yùn)動(dòng)，肢體在時(shí)間上和空間上的不斷變化對(duì)學(xué)生右腦功能的開(kāi)發(fā)具有重要作用，能夠大大提高人的思維能力和想象能力。
因此，高等體育教育具有重要的發(fā)展功能，我們應(yīng)當(dāng)重視這一功能，幫助學(xué)生獲得良好的身體素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)個(gè)體大腦功能的開(kāi)發(fā)和智力水平的提高，使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。
二、高校體育教學(xué)具有政治功能
高校體育必須要符合所處時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，因此，高校體育要具有促進(jìn)社會(huì)政治穩(wěn)定和社會(huì)變革發(fā)展的功能。如20世紀(jì)六七十年代時(shí)，學(xué)校體育要遵循“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)、提高警惕、保衛(wèi)祖國(guó)”的宗旨。而20世紀(jì)八九十年代時(shí)，我們的高校體育強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是通過(guò)刻苦鍛煉來(lái)磨練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。一直以來(lái)，我國(guó)的高校體育都遵循的是“體質(zhì)教育”，并沒(méi)有注意到體育教學(xué)的其他功能。
而在21世紀(jì)的今天，我們應(yīng)當(dāng)注意到，高校體育還具有政治功能。除了通過(guò)基本的身體鍛煉增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)之外，高校體育教育還能保證學(xué)生的身體健康和心理健康，有效地將學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等高校體育競(jìng)賽中，獲獎(jiǎng)的運(yùn)動(dòng)健將可以升國(guó)旗奏國(guó)歌這一點(diǎn)也向我們展現(xiàn)了高校體育的政治功能，因?yàn)檫@大大增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。
在全面構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，政治功能在高校體育社會(huì)功能中的地位將越來(lái)越重要，即將占據(jù)核心功能的重要地位。而我們只有將高校體育教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步緊密結(jié)合起來(lái)，讓高校體育擔(dān)負(fù)起新的歷史使命，發(fā)揮其促進(jìn)社會(huì)政治穩(wěn)定和社會(huì)變革發(fā)展的獨(dú)特政治功能，為全面構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
三、高校體育教學(xué)擁有文化功能
高校體育教學(xué)涵蓋的內(nèi)容面比較廣，除了基本的體育課程之外，還包括早操、體育競(jìng)賽、課外體育活動(dòng)、節(jié)假日體育等等。這既包括了學(xué)校對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)提出的要求，也包括學(xué)生自主鍛煉的內(nèi)容。高?；倔w育課程的設(shè)置與中小學(xué)教育有很大的區(qū)別，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、身體情況等自主地選擇課程項(xiàng)目，此外，大學(xué)的體育活動(dòng)已經(jīng)不再局限于簡(jiǎn)單的跑步、球類活動(dòng)了，體育舞蹈、橋牌、花樣滑冰及棋類比賽等集娛樂(lè)和鍛煉于一身的體育項(xiàng)目開(kāi)始在高校中發(fā)展起來(lái)。
因此，單靠每星期僅有的90分鐘的體育課程并不能實(shí)現(xiàn)高校體育的文化功能，而這些類型多樣、豐富多彩的余暇體育才是構(gòu)建高校體育文化的主體活動(dòng)，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的身體健康狀況，而且能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
高校體育教學(xué)的文化功能主要在于體育與科學(xué)之間的關(guān)系，這深深影響了高校體育文化的構(gòu)建和發(fā)展。因此，作為高校體育教師，必須向?qū)W生傳授體育科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解體育與科學(xué)之前的關(guān)系，讓學(xué)生在崇尚體育的同時(shí)崇尚科學(xué)，了解體育科學(xué)知識(shí)。要做到這一點(diǎn)，就必須在構(gòu)建校園體育文化的時(shí)候注重結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)，從學(xué)生的心理入手讓學(xué)生真正對(duì)科學(xué)和體育產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)體育科學(xué)知識(shí)的普及與教育，加深學(xué)生對(duì)體育科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓高校體育發(fā)揮文化傳遞的作用。
首先，必須加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)體制和教學(xué)秩序的管理。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)前都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)考前訓(xùn)練，有幸被院校錄取并繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，都帶著對(duì)大學(xué)金碧輝煌的幻想和對(duì)未來(lái)美好的憧憬開(kāi)始了大學(xué)生活。他們相對(duì)老師，內(nèi)心思想簡(jiǎn)單而單純、誠(chéng)懇、有朝氣、活力四射、上課出勤率百分百，學(xué)習(xí)態(tài)度端正認(rèn)真，課堂作畫(huà)投入，學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，作業(yè)完成效果好，這是一個(gè)好的開(kāi)始。但這種好的狀況持續(xù)不了多久，一部分學(xué)生就蠢蠢欲動(dòng)坐不住了，他們抓耳撓腮、左顧右盼、經(jīng)常遲到早退，無(wú)心學(xué)習(xí)。由于老師經(jīng)常點(diǎn)名扣分，學(xué)生心中有所忌憚，不敢曠課，每天混日子般的穿梭于畫(huà)室、食堂與宿舍之間。這些學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不感興趣，有一些學(xué)生走了美術(shù)這個(gè)專業(yè)為的是通過(guò)這個(gè)捷徑拿到本科學(xué)歷，認(rèn)為有了這個(gè)本科通行證就業(yè)就不愁了，殊不知來(lái)大學(xué)是為了什么，心中對(duì)大學(xué)缺少正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)知識(shí)的渴求。迷茫中他們選擇玩游戲、上網(wǎng)、談戀愛(ài)、逛街消費(fèi)等消極的方式來(lái)虛耗光陰，浪費(fèi)生命。還有的學(xué)生，請(qǐng)假出去打工賺錢，理由是家里貧困，或想早點(diǎn)踏入社會(huì)等原因。學(xué)生們都有自己的主意和理由，當(dāng)然也有積極的一面，但終究是荒廢了學(xué)業(yè)，而且有的學(xué)生基礎(chǔ)特別好，真是可惜。交作業(yè)時(shí)，他們只能是糊弄幾張，或者是東挪西借。以上說(shuō)的雖然是少數(shù)學(xué)生，但若是不多加以制止，會(huì)影響到其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這里也有老師和輔導(dǎo)員的責(zé)任，學(xué)生心理不穩(wěn)定，老師關(guān)心過(guò)問(wèn)的少，放任自流，學(xué)生就更加有恃無(wú)恐。形成壞習(xí)慣以后，再想加強(qiáng)管理就難了。教學(xué)管理必須從一入學(xué)就抓起，并且嚴(yán)抓不懈，大學(xué)生也應(yīng)該安排好自己的學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成自我約束和自學(xué)的習(xí)慣。
再談?wù)劷虒W(xué)問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，先天藝術(shù)潛質(zhì)和興趣愛(ài)好程度差異很大，勤奮刻苦的程度也不同，取得的成績(jī)自然也就有所不同。老師評(píng)分也是以日常出勤和作業(yè)完成情況來(lái)為依據(jù)。作業(yè)的數(shù)量是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際專業(yè)能力水平由老師設(shè)計(jì)布置的。作業(yè)量本身是衡量學(xué)生上課態(tài)度和專業(yè)能力的量化標(biāo)準(zhǔn)。但也不能光看數(shù)量，質(zhì)量更關(guān)鍵。作業(yè)完成的質(zhì)量反映學(xué)生用心投入的程度和學(xué)生的天分學(xué)識(shí)、修養(yǎng)。數(shù)量和質(zhì)量要綜合辯證的評(píng)估，才能給出符合學(xué)生應(yīng)有專業(yè)能力水平的成績(jī)。教師打成績(jī)務(wù)求公平公正，決不可營(yíng)私舞弊。對(duì)藝術(shù)感覺(jué)好，作業(yè)效果表現(xiàn)出色的學(xué)生在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要多幫其找出不足和問(wèn)題所在，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正。指導(dǎo)時(shí)的言語(yǔ)表述不要太情緒化，超出學(xué)生心理承受能力，造成不必要的干擾。這不但不能使學(xué)生汲取更多更充足的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，反而造成營(yíng)養(yǎng)不良。對(duì)單專業(yè)感覺(jué)不好的學(xué)生，多耐心引導(dǎo)，側(cè)重提高他們的專業(yè)興趣。再者由于老師個(gè)人的喜好偏見(jiàn)等原因，感覺(jué)不好的感覺(jué)也可能是好感覺(jué)，或是還未成熟的好感覺(jué)，這些老師都應(yīng)考慮到，不要把好感覺(jué)的嫩芽提前扼殺了。
對(duì)學(xué)生的尊重，不僅是表面的基本道德禮儀，更在于深層的內(nèi)在的溝通和理解。改變都是從內(nèi)在發(fā)生的，內(nèi)在是思維思考的固有習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)和思想的核心。只有內(nèi)在徹底改變了，外在的現(xiàn)狀才會(huì)改變。找到了內(nèi)在原因也就找到了解決問(wèn)題的關(guān)鍵和動(dòng)力。美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)課看似簡(jiǎn)單，要想掌握好并不容易。著名藝術(shù)大師米開(kāi)朗基羅說(shuō)：“你可以把一件小事情做得盡善盡美，但盡善盡美并不是小事情。”比如把頭像造型形體結(jié)構(gòu)畫(huà)舒服，對(duì)畫(huà)了很多年的大學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不難，但能做好的并不多。在課堂上有的學(xué)生拿著畫(huà)筆在畫(huà)布上漫不經(jīng)心的東掃西戳，看似作畫(huà)其實(shí)是心不在焉，可有可無(wú)、毫無(wú)目的的操作。有的畫(huà)的太套路太機(jī)械化，沒(méi)有一點(diǎn)生氣，還沾沾自喜自以為是。這樣的學(xué)生就要讓他馬上停筆，并引導(dǎo)他欣賞好的作品，轉(zhuǎn)變教條死板的觀念。要告訴他繪畫(huà)是一種高智商的腦力勞動(dòng)，而不是單一的手工操作，畫(huà)面中的結(jié)構(gòu)秩序、點(diǎn)線面組織、明暗形體空間、形式情感等都需要畫(huà)者苦心經(jīng)營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣、一點(diǎn)一線一面無(wú)不牽動(dòng)整體、兼顧大局。時(shí)而像大炮全面轟炸，時(shí)而又像步槍各個(gè)擊斃。在整體與局部之間時(shí)刻保持高度冷靜地自我審視洞察狀態(tài)，同時(shí)不忘畫(huà)面整個(gè)情調(diào)品味，做到理性與感性的統(tǒng)一。
教師這個(gè)職業(yè)，其實(shí)屬于服務(wù)業(yè)。對(duì)待學(xué)生要謙和大方，不可唯我獨(dú)尊、高高在上。以服務(wù)的態(tài)度對(duì)待教學(xué)是一種高水準(zhǔn)的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求。在年齡與資質(zhì)上老師比學(xué)生見(jiàn)長(zhǎng)，但不能成為教學(xué)溝通的障礙?？鬃釉唬骸叭诵斜赜形?guī)熝伞?，老師不?yīng)當(dāng)有架子，要學(xué)會(huì)放低自己，做到無(wú)我，也就是沒(méi)有自私、自高、自大的我。無(wú)我是一種真正的高姿態(tài)，會(huì)使你更具有親和力和人格魅力，和學(xué)生的距離拉近了，成為朋友或伙伴，教學(xué)就變得更容易了。要尊重學(xué)生，尊重別人是做人最起碼的原則與素質(zhì)，老師不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的一點(diǎn)瑕疵或在某個(gè)問(wèn)題上的分歧，就對(duì)這個(gè)學(xué)生冷落、諷刺、挖苦，這會(huì)對(duì)學(xué)生心理傷害極大。老師在學(xué)生心里是崇高的，一定要注意自己的言行。老師和學(xué)生都應(yīng)該有責(zé)任心，老師在上課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備教案講義，對(duì)每一個(gè)要講的內(nèi)容做到心中有數(shù)，細(xì)心琢磨。哪些先講，哪些需要延伸，哪些要點(diǎn)到即止，那些要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，條理秩序要合理，思路線索要清晰，課堂示范還要考慮使用哪種技巧和可能遇到的問(wèn)題，這些都要提前預(yù)想和做好準(zhǔn)備。學(xué)生也要在課前準(zhǔn)備好畫(huà)板畫(huà)筆等作畫(huà)材料，查閱與課堂相關(guān)的理論資料，做到對(duì)新課程有一定的了解，配合老師完成課程。老師做示范時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真看，還要敢于提出質(zhì)疑并共同解決。老師作為課堂教學(xué)主持，還應(yīng)該是一個(gè)藝術(shù)家或本專業(yè)的精英，以誠(chéng)摯的熱愛(ài)對(duì)待自己的專業(yè)，學(xué)生自然也會(huì)深受熏陶和影響。繪畫(huà)專業(yè)的老師應(yīng)該和學(xué)生一起做畫(huà)，互相交流和提高。老師不能一直在課堂上轉(zhuǎn)著看學(xué)生作畫(huà)，對(duì)部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生壓力感，不能全身心投入作畫(huà)。梵高說(shuō)過(guò)，畫(huà)畫(huà)和談?wù)摦?huà)畫(huà)兩件事不能同時(shí)進(jìn)行。美術(shù)教學(xué)是輔助式教學(xué)，教師不應(yīng)干擾破壞教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生體驗(yàn)的空間比烏云密布指導(dǎo)半天還有效。美術(shù)繪畫(huà)是非常注重個(gè)人體驗(yàn)的事情。課后應(yīng)多組織學(xué)生參觀好的展覽和聽(tīng)有價(jià)值的講座。課后應(yīng)該多和學(xué)生以聊天閑侃的方式談?wù)撆c專業(yè)有關(guān)的話題，鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種美術(shù)和設(shè)計(jì)作品展覽。但不要太在乎投稿能否入選獲獎(jiǎng)，最重要的是參加這種活動(dòng)的體驗(yàn)對(duì)他們很有意義。展覽入選會(huì)使學(xué)生信心倍增，未入選也不要灰心喪氣，要多找自己的不足和同行之間的差距，努力提高自己的專業(yè)業(yè)務(wù)水平。
一、會(huì)計(jì)電算化在高等院校固定資產(chǎn)管理中的重要作用
1.全面詳細(xì)反映信息，滿足管理者需要
計(jì)算機(jī)容量大，運(yùn)行速度快，能夠?qū)潭ㄙY產(chǎn)管理中的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行快速、詳細(xì)的分析，全面客觀地反映各種信息，滿足管理者需要。明細(xì)分類核算是所有高等院校在固定資產(chǎn)管理中必須建立的核算方式，賬多量大，非常繁瑣。一些高等院校只將明細(xì)賬設(shè)置二級(jí)或三級(jí)，管理上過(guò)于籠統(tǒng)，尤其是隨著高等院校教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，科研能力不斷提高，以及相關(guān)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式的多樣化，高等院校的房屋、儀器設(shè)備、辦公用品、圖書(shū)等固定資產(chǎn)的種類不斷增多，數(shù)量不斷增大，如果一個(gè)學(xué)校的資產(chǎn)效益明細(xì)賬僅設(shè)置二級(jí)或三級(jí)，根本無(wú)法及時(shí)、準(zhǔn)確反映出有關(guān)信息，無(wú)法滿足管理工作的需要。在手工條件下，設(shè)置更多級(jí)別的明細(xì)賬比較困難，在實(shí)行會(huì)計(jì)電算化后，使用計(jì)算機(jī)操作，則核算工作就非常方便。例如：學(xué)校對(duì)儀器設(shè)備這個(gè)會(huì)計(jì)科目設(shè)置明細(xì)賬，手工一般設(shè)置為：儀器設(shè)備——教學(xué)類二級(jí)，學(xué)校如果想統(tǒng)計(jì)其中某一種儀器的購(gòu)入、現(xiàn)存、維修等情況，就比較困難，因?yàn)楹茈y從這樣的賬簿設(shè)置中提取出有關(guān)信息供管理者使用，若想獲得相關(guān)數(shù)據(jù)只有等定期核對(duì)后才能計(jì)算得出。如果用計(jì)算機(jī)設(shè)置儀器設(shè)備明細(xì)賬，可以非常詳細(xì)，例如：儀器設(shè)備——教學(xué)類——北京產(chǎn)——使用科室——維修記錄——狀態(tài)，等等。此外，還可以根據(jù)需要設(shè)置更為詳細(xì)的明細(xì)賬目，便于及時(shí)查閱儀器設(shè)備明細(xì)賬，了解某種儀器設(shè)備的使用情況，合理使用資金，為教學(xué)和科研服務(wù)。
2.快速查閱各種固定資產(chǎn)價(jià)格
由于各種固定資產(chǎn)的價(jià)格變化較快，如果一個(gè)學(xué)校不能及時(shí)掌握某一物品的價(jià)格變化情況，勢(shì)必在物品采購(gòu)上出現(xiàn)決策失誤，造成不必要的資金浪費(fèi)。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的查索能力和服務(wù)優(yōu)勢(shì)，就能夠快速查閱到該產(chǎn)品的價(jià)格變化情況和不同生產(chǎn)廠家的產(chǎn)品價(jià)格、產(chǎn)品性能，供學(xué)校決策者，從中篩選出價(jià)格適宜、性能優(yōu)越的產(chǎn)品，以最優(yōu)惠的價(jià)格獲得最好的產(chǎn)品，服務(wù)學(xué)校的教學(xué)、科研和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。
3.減輕管理人員的工作強(qiáng)度，提高工作效率
固定資產(chǎn)管理工作量大，涉及面廣，與各院、系、科室間聯(lián)系密切，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)多，變化頻繁，準(zhǔn)確性要求高，稍有不慎，極易出現(xiàn)差錯(cuò)，造成不必要的損失。以往人工記賬的方式導(dǎo)致管理人員工作強(qiáng)度很大，經(jīng)常加班加點(diǎn)核對(duì)數(shù)據(jù)，制做統(tǒng)計(jì)報(bào)表。即使這樣，也難免發(fā)生差錯(cuò)，工作效率低。實(shí)行會(huì)計(jì)電算化管理后，各院、系、科室間統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表“資源共享”，核對(duì)極其方便，管理人員的工作強(qiáng)度大大減輕，統(tǒng)計(jì)結(jié)果準(zhǔn)確性增強(qiáng)，工作效率明顯提高。
二、高等院校實(shí)行電算化應(yīng)注意的幾個(gè)
1.選擇適合本校實(shí)際的統(tǒng)計(jì)軟件。，市場(chǎng)上用于固定資產(chǎn)管理的統(tǒng)計(jì)軟件品目很多，有單用戶統(tǒng)計(jì)軟件和統(tǒng)計(jì)軟件。單用戶統(tǒng)計(jì)軟件無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)交換；網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)軟件價(jià)格較高，其優(yōu)點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)量大，有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)交換功能。需要指出的是，無(wú)論單用戶統(tǒng)計(jì)軟件還是網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)軟件，用戶在使用時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不符合自身特點(diǎn)要求的程序設(shè)置，給用戶帶來(lái)不便。因此，各院校在選擇統(tǒng)計(jì)軟件時(shí)，一定要根據(jù)自身特點(diǎn)，盡可能選擇適合本校實(shí)際的統(tǒng)計(jì)軟件(以網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)軟件為首選)。
2.加強(qiáng)系統(tǒng)的安全性，防止出現(xiàn)意外事故。由于固定資產(chǎn)電算化管理往往是整個(gè)學(xué)校財(cái)會(huì)機(jī)管理一體化的一個(gè)組成部分，因此，必須加強(qiáng)系統(tǒng)的安全性，防止人為破壞。在實(shí)行電算化管理時(shí)，除對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件本身的安全性提出較高的要求外，使用單位必須建立健全計(jì)算機(jī)管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行。專人負(fù)責(zé)，開(kāi)機(jī)登記，嚴(yán)防意外事故發(fā)生。
3.提高整個(gè)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)問(wèn)題。隨著會(huì)計(jì)電算化的不斷，單靠少數(shù)人操作和管理計(jì)算機(jī)顯然已經(jīng)無(wú)法滿足財(cái)會(huì)工作的需要。當(dāng)務(wù)之急是要加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，讓所有會(huì)計(jì)工作人員了解和掌握計(jì)算機(jī)的有關(guān)性能、操作技能以及一些必要的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。提高整個(gè)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)，只有這樣才能加強(qiáng)系統(tǒng)的安全性，防止意外事故發(fā)生，才能充分發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化在高等院校固定資產(chǎn)管理中的積極作用。
關(guān)鍵詞：等級(jí)醫(yī)院評(píng)審；
為進(jìn)一步提高醫(yī)療行業(yè)整體服務(wù)水平，秘極穩(wěn)妥地推進(jìn)公書(shū)醫(yī)院改革，衛(wèi)生部于2011年出臺(tái)了《三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。于2012年正式啟動(dòng)了新一輪的等級(jí)醫(yī)院評(píng)審丁作[1]。較等級(jí)醫(yī)院評(píng)審是以"醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量、安全管理和持續(xù)改進(jìn)"為評(píng)審的核心內(nèi)容，是衡量醫(yī)院綜合實(shí)力與整體水平的有效手段，它全方位、多角度、涵蓋各層次的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)醫(yī)院等級(jí)評(píng)審， 乳甲外科不斷自查、補(bǔ)漏、提升、強(qiáng)化，推動(dòng)了整體醫(yī)療及護(hù)理工作水平的全面提升。
醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，將評(píng)審工作列為今年的頭等大事，院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真研究，周密安排，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，持續(xù)改進(jìn)，再次評(píng)價(jià)，研究部署評(píng)審準(zhǔn)備工作，全院上下掀起了迎接等級(jí)醫(yī)院評(píng)審努力工作的熱潮。
1迎接等級(jí)醫(yī)院評(píng)審工作的具體實(shí)踐
為了這次等級(jí)醫(yī)院評(píng)審，我們認(rèn)真整理的相關(guān)資料，對(duì)以往工作再次梳理總結(jié)，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)了以往工作的不足，進(jìn)一步體會(huì)到了醫(yī)療質(zhì)量與安全管理核心制度的內(nèi)涵，對(duì)今后的工作制度作出相對(duì)完善的工作流程及整改措施。資料整理是一項(xiàng)繁雜的工作，在實(shí)踐中，我們確實(shí)在規(guī)范管理方面進(jìn)行了積極探索，精讀了所涉及《三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則》中涉及的章、節(jié)、條、款內(nèi)容。著眼相互學(xué)習(xí)，注重內(nèi)涵建設(shè)和持續(xù)改進(jìn)，多措并舉，積極迎評(píng)，努力達(dá)到以評(píng)審促管理、以評(píng)審促改革、以評(píng)審促建設(shè)、以評(píng)審促發(fā)展的目的。
三甲評(píng)審雖然給每個(gè)護(hù)士增加了無(wú)法估算的工作量，但它決不是阻礙工作的絆腳石。相反，它卻好像是一劑良藥，可謂"味苦效大"。通過(guò)三甲評(píng)審既能全面提高醫(yī)院的內(nèi)涵質(zhì)量，明確各個(gè)部門的各個(gè)崗位職責(zé)，協(xié)調(diào)各級(jí)各單元之間關(guān)系，又能全面提升我科在整個(gè)醫(yī)療市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，可謂一藥多用，一舉多得。
①《標(biāo)準(zhǔn)》在制定時(shí)突出以患者需求為導(dǎo)向，更加關(guān)注患者就醫(yī)的感受。比如，在醫(yī)院服務(wù)一章中，增加了開(kāi)展預(yù)約診療服務(wù)；加強(qiáng)我科綠色通道管理，及時(shí)救治急危重癥患者；改善住院、轉(zhuǎn)診、轉(zhuǎn)科服務(wù)流程，加強(qiáng)轉(zhuǎn)診、轉(zhuǎn)科患者的交接管理，為患者提供連續(xù)醫(yī)療服務(wù)，加強(qiáng)出院患者的健康教育和隨訪預(yù)約管理等，把"以患者為中心"的理念真正落實(shí)到醫(yī)院服務(wù)的各個(gè)細(xì)節(jié)中。②在護(hù)理人力資源管理上，過(guò)去強(qiáng)調(diào)醫(yī)護(hù)比、護(hù)床比，《標(biāo)準(zhǔn)》則是強(qiáng)調(diào)護(hù)患比，著重于考核每名護(hù)士負(fù)責(zé)的患者數(shù)量，以患者的實(shí)際需求能否被滿足為核心去配置護(hù)理人力，要求以臨床護(hù)理工作量為基礎(chǔ)，根據(jù)收住患者特點(diǎn)、護(hù)理等級(jí)比例、床位使用率對(duì)護(hù)理人力資源實(shí)行彈性調(diào)配，這也將促使護(hù)理人力資源的使用效率得到極大的提升。③"優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)落實(shí)到位"、"實(shí)施‘以患者為中心’的整體護(hù)理，為患者提供適宜的護(hù)理服務(wù)是護(hù)理方面的核心條款，需要我們每一位護(hù)士將優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)貫穿在每一分一秒的工作中。責(zé)任制整體護(hù)理的中心思想主要體現(xiàn)"以人為本"的服務(wù)理念，根據(jù)護(hù)士的能力、職稱、工作經(jīng)歷和學(xué)歷。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)和考核，將責(zé)任護(hù)士分成4個(gè)層級(jí)，層級(jí)高的護(hù)十負(fù)責(zé)危重患者護(hù)理，層級(jí)低的護(hù)士負(fù)責(zé)病情較輕患者的護(hù)理。責(zé)任護(hù)士為患者提供全方位護(hù)理工作，使患者得到全程、全面、連續(xù)性的護(hù)理服務(wù)。
護(hù)理質(zhì)量評(píng)審作為醫(yī)院評(píng)審的重要組成部分，隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展及護(hù)理內(nèi)涵的延伸，護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)視野也越來(lái)越廣闊[2]。新的標(biāo)準(zhǔn)要求質(zhì)量改進(jìn)效果要用事實(shí)和數(shù)據(jù)滄證，數(shù)據(jù)至少積累3～6個(gè)，才能說(shuō)明持續(xù)改進(jìn)是有效和穩(wěn)定的。我科結(jié)合新的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，確定護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施治療方案，狠抓工作質(zhì)量和崗位職責(zé)的落實(shí)，在分析改進(jìn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化追蹤驗(yàn)證和評(píng)價(jià)，確保各項(xiàng)措施的持續(xù)改進(jìn)。
2體會(huì)
新的醫(yī)院評(píng)審打破以往以任務(wù)為導(dǎo)向的分組檢查模式。而是采用橫縱交集、條塊結(jié)合的方式，每位評(píng)審員從一踏人醫(yī)院開(kāi)始即進(jìn)行觀察。隨機(jī)進(jìn)人科室，隨機(jī)訪談各類人員，仔細(xì)尋找線索，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的，題或現(xiàn)象將采用追蹤榆奩法一追到底。透過(guò)這些特點(diǎn)可以看出，醫(yī)院管理者若存在僥幸心理、希望突擊過(guò)關(guān)以及片面追求文字材料完善等在此次評(píng)審中是完全行不通的。因此，我們護(hù)理人員應(yīng)轉(zhuǎn)變以往對(duì)檢查的看法與認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)科室的系統(tǒng)性和前瞻性，以迎接評(píng)審為契機(jī)，加強(qiáng)醫(yī)院日常工作與管理，形成常態(tài)機(jī)制，穩(wěn)步推進(jìn)護(hù)理質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)與提升。
等級(jí)醫(yī)院的評(píng)審不是醫(yī)院發(fā)展的終點(diǎn)，而是一個(gè)全新的起點(diǎn)，目的是為促進(jìn)醫(yī)院健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。新一輪的醫(yī)院評(píng)審工作更加注重內(nèi)涵建設(shè)，淡化了硬件，減少了形式，尤為強(qiáng)調(diào)全員參與和長(zhǎng)效機(jī)制，是對(duì)醫(yī)院工作的一次全面考核和檢驗(yàn)。評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)絕大部分只是提供了行動(dòng)的框架和方向，而把建立質(zhì)量目標(biāo)和指標(biāo)的空間留給醫(yī)院。
參考文獻(xiàn)：
［關(guān)鍵詞］學(xué)習(xí)資源支持中心教育機(jī)會(huì)均等效能分析
［作者簡(jiǎn)介］趙小段（1978-），女，山東濟(jì)寧人，廣州城市職業(yè)學(xué)院，助理研究員，主要從事教育社會(huì)學(xué)、高等職業(yè)教育研究；李艷娥（1969-），女，山東東明人，廣州城市職業(yè)學(xué)院，教授，主要從事企業(yè)管理、高等職業(yè)教育研究。（廣東廣州510405）
［基金項(xiàng)目］本文系廣州市高等學(xué)校第三批教育教學(xué)改革項(xiàng)目“高職院校學(xué)習(xí)資源支持中心建設(shè)研究”的階段性研究成果。
［中圖分類號(hào)］G718.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）21-0028-02
實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等是我們進(jìn)行教育教學(xué)改革的基本價(jià)值訴求。在大眾化高等教育時(shí)代，越來(lái)越多的學(xué)生獲得了高等教育的入學(xué)機(jī)會(huì)，要進(jìn)一步讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，需致力于學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，讓更多的學(xué)生能夠獲取優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。高職院校學(xué)習(xí)資源支持中心的建設(shè)正是基于教育機(jī)會(huì)均等的理念，為所有的學(xué)生提供了開(kāi)放式、交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，展現(xiàn)了教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等的美好愿景?；诖耍恼聫膰?guó)內(nèi)外教育機(jī)會(huì)均等的層級(jí)劃分入手，通過(guò)剖析教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等的影響因素，指出高職院校學(xué)習(xí)資源支持中心建設(shè)對(duì)促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等有著重要的推動(dòng)作用。
一、教育機(jī)會(huì)均等層級(jí)與影響因素解析
1.國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于教育機(jī)會(huì)均等層級(jí)的劃分。美國(guó)學(xué)者科爾曼在1968年發(fā)表的著名的報(bào)告《教育機(jī)會(huì)均等的概念》中提出了教育公平的四條標(biāo)準(zhǔn)：一是進(jìn)入教育系統(tǒng)的機(jī)會(huì)均等；二是參與教育的機(jī)會(huì)均等；三是教育結(jié)果均等；四是教育對(duì)生活前景機(jī)會(huì)的影響均等?？茽柭?966年發(fā)表的《教育機(jī)會(huì)均等》則認(rèn)為教育中有五種類型的不平等：社會(huì)投入不平等；學(xué)校種族構(gòu)成不平等；學(xué)校特點(diǎn)不平等；學(xué)校對(duì)相同能力和背景的個(gè)人產(chǎn)生的教育效果不平等；學(xué)校對(duì)不同背景和能力的個(gè)人產(chǎn)生的教育效果不平等。
我國(guó)大陸對(duì)層級(jí)的譯介雖然始于20世紀(jì)80年代初，但真正給予關(guān)注的則是近年來(lái)的事情。我國(guó)大陸學(xué)界關(guān)于教育機(jī)會(huì)層級(jí)說(shuō)的劃分，根據(jù)層級(jí)的數(shù)量有二分法、三分法、四分法。二分法是指把教育機(jī)會(huì)均等分為宏觀層面的教育機(jī)會(huì)均等和微觀層面的教育機(jī)會(huì)均等；三分法是指把教育機(jī)會(huì)均等分為起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等、過(guò)程機(jī)會(huì)均等和結(jié)果機(jī)會(huì)均等；四分法是指把教育機(jī)會(huì)均等分為起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等、過(guò)程機(jī)會(huì)均等、結(jié)果機(jī)會(huì)均等和效果機(jī)會(huì)均等。①國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于教育機(jī)會(huì)均等層級(jí)劃分雖存在一定差異，但涵蓋的內(nèi)容有較大的相似之處。本文認(rèn)可教育機(jī)會(huì)均等三分法理論，即教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等、教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等和教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等。
2.教育機(jī)會(huì)均等影響因素分析。研究表明，教育機(jī)會(huì)均等的影響因素中頻次較高的分別是家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、經(jīng)濟(jì)因素、文化因素、制度化教育、教育資源配置等因素。筆者認(rèn)為，在已有的相關(guān)研究中，之所以將家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位作為影響最多的因素排在了首位，主要是因?yàn)殛P(guān)于教育機(jī)會(huì)均等的研究主要還是集中在起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等和結(jié)果機(jī)會(huì)均等的研究層面。在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，不論是發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、英國(guó)，還是發(fā)展中國(guó)家，對(duì)教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等的關(guān)注相對(duì)較少，在實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等的建議決策中，關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等的建議并不多見(jiàn)。
教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等是指在教育系統(tǒng)內(nèi)得到公平的待遇，涉及的是進(jìn)入教育系統(tǒng)內(nèi)以后的問(wèn)題②。關(guān)于教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等美國(guó)學(xué)者強(qiáng)調(diào)無(wú)論兒童的出身背景如何，都要為其提供“共同的課程”，使每個(gè)就讀的兒童都有機(jī)會(huì)接觸到完善的學(xué)校設(shè)備、豐富的圖書(shū)館資源、良好素質(zhì)的教師等。中國(guó)學(xué)者在探討教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等時(shí)，不但要求各個(gè)學(xué)校在師資的配備、物質(zhì)條件的配備和教育內(nèi)容的提供方面都要基本相當(dāng)；而且更強(qiáng)調(diào)不同家庭背景和不同天資條件的學(xué)生，在學(xué)校受教育期間能參與學(xué)校提供的教育機(jī)會(huì)，都應(yīng)受到教師的同等對(duì)待，也就是說(shuō)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有均等的師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。③
基于此，文章以廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)資源支持中心建設(shè)為例，解析高職院校學(xué)習(xí)資源支持中心建設(shè)對(duì)促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等各層級(jí)的效能。
二、高職院校學(xué)習(xí)資源支持中心促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等的效能分析
1.廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)資源支持中心建設(shè)目標(biāo)。廣州城市職業(yè)學(xué)院在爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范院校中，提出了建設(shè)學(xué)習(xí)資源支持中心建設(shè)的總目標(biāo)，本著“以學(xué)習(xí)者為中心”的原則，圍繞學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，以公共平臺(tái)課程、專業(yè)（群）及核心課程建設(shè)為支撐，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，整合、開(kāi)發(fā)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建成一個(gè)有學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)、政府共同參與、具有原創(chuàng)性和存儲(chǔ)容量、技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范、設(shè)計(jì)科學(xué)、方便快捷、具有高職特色和行業(yè)示范性的共享型學(xué)習(xí)資源支持中心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性、自主性、互動(dòng)性、協(xié)、研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源共享，整體提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。
學(xué)習(xí)資源支持中心建成后，可通過(guò)國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，與全國(guó)高職院校進(jìn)行資源庫(kù)共享，為高職院校部分專業(yè)深化教育教學(xué)改革提供信息和借鑒。通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)，使欠發(fā)達(dá)地區(qū)能夠通過(guò)資源共享系統(tǒng)使用我院的優(yōu)質(zhì)教育資源；通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，為我院學(xué)生掌握示范院校和骨干院校先進(jìn)的教學(xué)理念和技能提供了契機(jī)，為相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)、政府的不同層次的人才職前培訓(xùn)、職后提升、終身教育提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，服務(wù)市民、服務(wù)社區(qū)、服務(wù)社會(huì)。學(xué)習(xí)資源支持中心的建設(shè)目標(biāo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、行（企）業(yè)參與教育教學(xué)、學(xué)院服務(wù)社區(qū)發(fā)展展現(xiàn)了一個(gè)美好圖景，關(guān)鍵是該中心能夠?yàn)樗性敢鈱W(xué)習(xí)的學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，能夠更好地促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等。
2.學(xué)習(xí)資源支持中心對(duì)教育機(jī)會(huì)均等各層級(jí)效能分析。第一，對(duì)教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等的效能分析。當(dāng)前，在我國(guó)通過(guò)高考分?jǐn)?shù)選拔，不同的學(xué)生被錄取到不同類型的高校進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于進(jìn)入同一所高職院校的學(xué)生而言，他們站在了同一起跑線上，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)他們獲取高等職業(yè)教育知識(shí)的影響或許已不是主要因素。當(dāng)這些學(xué)生所入讀的高職院校提供了同樣的學(xué)習(xí)資源時(shí)，學(xué)校為這些學(xué)生提供了均等的受教育機(jī)會(huì)，換句話說(shuō)就是高職院校學(xué)習(xí)資源支持中心對(duì)提升教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等方面已發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，高職院校學(xué)習(xí)資源支持中心，通過(guò)與全國(guó)高職院校進(jìn)行資源庫(kù)共享開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，使欠發(fā)達(dá)地區(qū)能夠使用優(yōu)質(zhì)的教育資源等，這些特征將為不同高職院校的學(xué)生提供均等的受教育機(jī)會(huì)，由此也促進(jìn)了教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等的實(shí)現(xiàn)。為達(dá)到讓進(jìn)入廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)生享受均等的起點(diǎn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)院在學(xué)習(xí)資源支持中心建設(shè)方面投入了較大的財(cái)力和人力，學(xué)習(xí)資源支持中心建設(shè)初期，在設(shè)計(jì)與運(yùn)行環(huán)境以及資源內(nèi)容選擇等方面進(jìn)行了大膽探索，并邀請(qǐng)知名學(xué)者、專家進(jìn)行論證。因此，我們寄希望即將建成的廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)資源支持中心在促進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)改革的同時(shí)，能夠在促進(jìn)教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等方面領(lǐng)先一步，讓高職院校學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多更先進(jìn)的知識(shí)技能，縮小因無(wú)奈選擇高職院校帶來(lái)的知識(shí)技能方面的遺憾，從而真正發(fā)揮學(xué)習(xí)資源支持中心的核心作用。
第二，對(duì)教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等的效能分析。如前所述，我國(guó)學(xué)者程曉樵在探討教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等時(shí)，不但要求各個(gè)學(xué)校在師資的配備、物質(zhì)條件的配備和教育內(nèi)容的提供方面都要基本相當(dāng)；而且更強(qiáng)調(diào)不同家庭背景和不同天資條件的學(xué)生，在學(xué)校受教育期間能參與學(xué)校提供的教育機(jī)會(huì)，都應(yīng)受到教師的同等對(duì)待，也就是說(shuō)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有均等的師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)資源支持中心建設(shè)，將使所有高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源，不論家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和不同天資條件的學(xué)生，只要有學(xué)習(xí)意愿，都能通過(guò)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，享受到與老師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，享受到最好的教育資源。在此種背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)意愿與學(xué)習(xí)能力將成為影響學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等的首要因素。因此，高職院校學(xué)習(xí)資源支持中心建設(shè)將極大促進(jìn)教育過(guò)程機(jī)會(huì)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿和對(duì)自我行為的約束成為影響實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等的重要因素，所以學(xué)習(xí)資源支持中心在建設(shè)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自覺(jué)性變得尤為重要。為了激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，廣州城市職業(yè)學(xué)院在學(xué)習(xí)資源支持中心建設(shè)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中進(jìn)行了探索與創(chuàng)新，一是學(xué)習(xí)資源支持的學(xué)習(xí)內(nèi)容選取方面，集中學(xué)院最優(yōu)秀的資源，同時(shí)特別注重選取國(guó)家示范院校類似的優(yōu)質(zhì)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野；二是選取備受學(xué)生喜愛(ài)老師的教學(xué)錄像與視頻；三是選取學(xué)生感興趣和可能會(huì)影響將來(lái)就業(yè)從業(yè)的基本知識(shí)與技能；四是在建設(shè)過(guò)程中多次聽(tīng)取不同專業(yè)學(xué)生的意見(jiàn)；五是在師生互動(dòng)與答疑設(shè)定等方面不斷進(jìn)行嘗試與探索。
第三，對(duì)教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等的效能分析。關(guān)于教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等的考量主要包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，另一個(gè)是學(xué)生職業(yè)選擇。高職院校學(xué)習(xí)資源支持中心能否在一定程度上改變這種格局是我們一直思考的問(wèn)題。高職院校學(xué)習(xí)資源支持中心建設(shè)的主體包括學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)、政府，如何借助這個(gè)中心，讓學(xué)校師生獲取更多的社會(huì)資本是我們要著重思考的一個(gè)重要問(wèn)題，也就是說(shuō)通過(guò)建設(shè)學(xué)習(xí)資源支持中心，讓企業(yè)、社區(qū)、政府更多地了解我們的師生，培育學(xué)校和師生的社會(huì)資本，從而能夠提升學(xué)校知名度，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在獲得較好學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，從而也就達(dá)到了學(xué)習(xí)資源支持中心對(duì)促進(jìn)教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等的重要貢獻(xiàn)。事實(shí)上，這一做法已經(jīng)在很多高職院校得到驗(yàn)證，很多高職院校通過(guò)與行（企）業(yè)建立合作關(guān)系，學(xué)生去行（企）業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師得到在行（企）業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，表現(xiàn)突出的學(xué)生被行（企）業(yè)聘用。這些學(xué)生又成為學(xué)校發(fā)展的社會(huì)資本，為今后更多的學(xué)生去行（企）業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)資源支持中心建設(shè)對(duì)教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等的效果得到了凸顯。
廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)資源支持中心在設(shè)計(jì)方面充分考慮到通過(guò)該中心的建設(shè)能夠有效地使學(xué)校和學(xué)生獲取更多的社會(huì)資本，將為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生獲取高質(zhì)量的就業(yè)崗位提供更多的機(jī)會(huì)。
總之，廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)資源支持中心建設(shè)將對(duì)促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等發(fā)揮重要推動(dòng)和示范作用。在學(xué)習(xí)資源支持中心建設(shè)過(guò)程中，我們將廣州城市職業(yè)學(xué)院“立人立業(yè)”的校訓(xùn)、“思誠(chéng)貴和”的學(xué)風(fēng)和“樂(lè)學(xué)善用”的學(xué)風(fēng)所蘊(yùn)涵的理念貫穿始終。這些理念彰顯高職院校獨(dú)特文化的同時(shí)，本身也涵括了教育機(jī)會(huì)均等的理念。學(xué)習(xí)資源支持中心的建設(shè)展現(xiàn)美好的圖景，關(guān)鍵在于如何將這個(gè)中心建設(shè)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教、各方樂(lè)于參與、學(xué)習(xí)受助的一個(gè)平臺(tái)。我們希望所有高職院校學(xué)習(xí)資源中心建設(shè)都將更大程度地將教育機(jī)會(huì)均等的理念融入其中，為所有學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，盡可能縮小因家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和高考對(duì)高職院校學(xué)生人生發(fā)展歷程中的負(fù)面影響，在一定程度上能夠體現(xiàn)和諧社會(huì)、公平社會(huì)建設(shè)的愿景。
［注釋］
①蔣士會(huì).教育公平結(jié)構(gòu)論［J］.學(xué)術(shù)研究，2004（4）：118.
>> 中\(zhòng)美\日三國(guó)殘疾人高等職業(yè)教育課程設(shè)置模式之比較研究 中美殘疾人高等教育比較及啟示 殘疾人高等職業(yè)教育課程改革淺議 殘疾人高等職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)探索 我國(guó)殘疾人高等教育師資培訓(xùn)體系研究 高等教育課程與全球化 高職教育與學(xué)術(shù)型高等教育課程設(shè)置比較分析 殘疾人應(yīng)用型高等教育初探 高等教育課程國(guó)際化探析 “人本特教”背景下殘疾人高等教育發(fā)展多元化的思考 殘疾人專職委員向職業(yè)化發(fā)展的思考 從學(xué)習(xí)者特征出發(fā)試析殘疾人遠(yuǎn)程教育課程設(shè)置 殘疾人高等教育教師專業(yè)發(fā)展的支持保障體系研究 我國(guó)殘疾人高等教育宏觀結(jié)構(gòu)研究 殘疾人公平共享高等教育資源的研究 武漢城市圈殘疾人高等教育補(bǔ)償機(jī)制研究 中美殘疾人高等教育公平問(wèn)題的對(duì)比研究 黑龍江省殘疾人高等教育模式研究 旅游高等教育課程“經(jīng)營(yíng)”研究 高等教育課程滿意度研究述評(píng) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：
許巧仙，常曉茗.市殘疾人專職委員現(xiàn)狀調(diào)查J.南京人口管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（3）.61-62
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)殘疾人教育學(xué)院探索人才培養(yǎng)之路.
許巧仙，朱久兵. 高職院校殘疾人專職委員人才培養(yǎng)方案的研究J.社會(huì)工作(學(xué)術(shù)版)，2011，（3）.19-21
本刊訊 為進(jìn)一步推進(jìn)全省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化進(jìn)程，充分發(fā)揮我省教師教育的資源優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)專家服務(wù)體系，省教育廳決定設(shè)立陜西省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)。
一、專家指導(dǎo)委員會(huì)的主要職能
在省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展全省中小學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的政策理論研究和實(shí)踐調(diào)查研究，為政府決策和教師專業(yè)化發(fā)展提供支持；協(xié)助做好全省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃，為各地教師隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)提供專業(yè)指導(dǎo)；總結(jié)、交流和推廣各地教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助做好建設(shè)質(zhì)量和效益的評(píng)估工作。
二、專家指導(dǎo)委員會(huì)的組成原則
專家指導(dǎo)委員會(huì)專家按照“熟悉教師教育的理論與實(shí)踐，具有豐富的教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的研究能力與創(chuàng)新精神，愿意積極為全省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選聘，具體由省、市教育行政部門主管教師教育工作的主要負(fù)責(zé)人、省級(jí)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、有關(guān)教師培訓(xùn)基地及教科研部門負(fù)責(zé)人、具有高級(jí)職稱的一線中小學(xué)教師組成。
專家指導(dǎo)委員會(huì)辦公室主任由張宏民擔(dān)任，副主任由甘世平、王奐新(常務(wù))擔(dān)任，辦公地點(diǎn)設(shè)在陜西教育學(xué)院師資培訓(xùn)學(xué)院，負(fù)責(zé)承辦日常事務(wù)。
以?shī)W賽選學(xué)生可撤校長(zhǎng)
本刊訊 成都市教育局近日出臺(tái)相關(guān)政策，徹底封殺“瘋狂奧數(shù)”：教師校外兼職教奧數(shù)或私辦奧數(shù)班將被嚴(yán)處甚至開(kāi)除；民辦學(xué)校小升初或初升高的“自主選拔試題”不得有奧數(shù)內(nèi)容；公辦學(xué)校以?shī)W賽成績(jī)選拔學(xué)生，校長(zhǎng)最重可“撤職”；教師進(jìn)修校、少年宮這些“半官方”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)停辦奧數(shù)班。
據(jù)悉，成都市將用一年的時(shí)間，分批分類，徹底整治“奧數(shù)難題”。這將是成都?xì)v史上“對(duì)奧數(shù)整治最嚴(yán)厲、最徹底”的一次。
安康市漢濱區(qū)“陽(yáng)光師訓(xùn)”項(xiàng)目見(jiàn)實(shí)效
本刊訊 “陽(yáng)光師訓(xùn)”項(xiàng)目是陜西省教育廳實(shí)施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高計(jì)劃”中的一個(gè)重要的基層師資培訓(xùn)項(xiàng)目。安康市和漢濱區(qū)教育局高度重視，積極行動(dòng)，充分發(fā)揮安康教師進(jìn)修學(xué)校“省級(jí)示范性教師進(jìn)修學(xué)?！弊饔?，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際，緊扣工作中心，深入調(diào)研，細(xì)化方案，加強(qiáng)過(guò)程管理，科學(xué)設(shè)點(diǎn)，分步實(shí)施，圓滿完成了該區(qū)域1100余名小學(xué)教師培訓(xùn)任務(wù)。對(duì)構(gòu)建以基層教師為中心，提高教師教學(xué)能力起到了積極引領(lǐng)和推動(dòng)作用。
2009年陜西地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)生赴俄療養(yǎng)
本刊訊 由我省地震災(zāi)區(qū)寧強(qiáng)縣、略陽(yáng)縣的100名中小學(xué)生及陪同人員組成-的“2009年陜西地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)生赴俄羅斯療養(yǎng)團(tuán)”肩負(fù)文化小使者、和平小使者和友誼小使者的使命，于7月23日上午乘包機(jī)飛赴俄羅斯海參崴，開(kāi)始為期三周的療養(yǎng)生活。省教育廳在西安咸陽(yáng)國(guó)際機(jī)場(chǎng)為療養(yǎng)團(tuán)舉行了簡(jiǎn)單而熱烈的歡送儀式。
根據(jù)2008年5月中俄兩國(guó)元首會(huì)談時(shí)達(dá)成的共識(shí)，俄羅斯聯(lián)邦政府邀請(qǐng)我國(guó)四川地震災(zāi)區(qū)1570名中小學(xué)生赴俄療養(yǎng)。療養(yǎng)活動(dòng)分兩批進(jìn)行。2008年已成功實(shí)施第一批1018名中小學(xué)生赴俄療養(yǎng)活動(dòng)，其中我省共派出100名，活動(dòng)取得圓滿成功。
2009屆高校畢業(yè)生集中派遣工作基本結(jié)束
本刊訊 在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在有關(guān)部門的大力支持下，我省2009年高校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)展順利，集中派遣工作基本結(jié)束。截至7月中旬統(tǒng)計(jì)，全省共有235862名畢業(yè)生，總體平均就業(yè)率為81.47％(高出全國(guó)平均就業(yè)率13個(gè)百分點(diǎn))，與去年同期相比下降了2.19個(gè)百分點(diǎn)。其中研究生就業(yè)率為85.62％，與去年同期相比下降了5.19個(gè)百分點(diǎn)；本科生就業(yè)率84.58％，與去年同期相比下降了2.28個(gè)百分點(diǎn)；高職高專生就業(yè)率為77.65％，與去年同期相比下降了2.26個(gè)百分點(diǎn)。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看：我省高校畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)出“重點(diǎn)院校好，一般院校差；專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)校好，綜合性的學(xué)校差；省屬高職院校好，市屬高職院校差的特點(diǎn)”，工科強(qiáng)、理科弱、文科差比較明顯。今年，高校畢業(yè)生心態(tài)比較平和、情緒穩(wěn)定、文明離校、秩序良好，高校畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，取得了新的進(jìn)展。
秋季開(kāi)學(xué)時(shí)實(shí)施“蛋奶工程”
本刊訊 今年9月開(kāi)學(xué)，全市義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)校所有寄宿生每天都能吃上一個(gè)雞蛋、喝上一杯牛奶。8月24日上午，西安市市長(zhǎng)陳寶根主持召開(kāi)市政府常務(wù)會(huì)議，研究西安市實(shí)施“蛋奶工程”方案。
今年7月20日，省委書(shū)記趙樂(lè)際書(shū)記在全省領(lǐng)導(dǎo)干部大會(huì)上提出“蛋奶工程”，西安市從今年9月秋季開(kāi)學(xué)便開(kāi)始實(shí)施?！暗澳坦こ獭狈秶鸀槿辛x務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)校所有寄宿生，涉及灞橋、閻良、臨潼、長(zhǎng)安、周至、藍(lán)田、戶縣、高陵等8個(gè)區(qū)縣277所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生人數(shù)約為62288人。西安市將為這些學(xué)生每天提供一袋牛奶和一個(gè)雞蛋?！暗澳坦こ獭彼杞?jīng)費(fèi)按“家長(zhǎng)拿一點(diǎn)、政府補(bǔ)貼一點(diǎn)、社會(huì)捐一點(diǎn)”的辦法籌措，但主要由省、市、區(qū)縣財(cái)政和寄宿生家長(zhǎng)按3:3:2:2的比例分擔(dān)。社會(huì)捐助資金用于補(bǔ)助貧困家庭的寄宿生及購(gòu)置食品儲(chǔ)存、加工設(shè)備等。
會(huì)議要求，各級(jí)政府要把“蛋奶工程”食品納入政府采購(gòu)公開(kāi)招標(biāo)，要公平公正，確保食品質(zhì)量安全。相關(guān)部門要精l心組織實(shí)施，相關(guān)區(qū)縣要對(duì)“蛋奶工程”食品從招標(biāo)、配送到加工、分發(fā)等環(huán)節(jié)嚴(yán)格管理，切實(shí)把這件惠及農(nóng)村孩子的好事辦好，讓孩子們的身體更強(qiáng)壯。
全省特殊教育學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在澄城縣召開(kāi)
本刊訊 為進(jìn)一步推進(jìn)我省2008年度特殊教育學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，2009年7月14日，省教育廳、省發(fā)改委在澄城縣召開(kāi)了全省特殊教育學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，省教育廳、省發(fā)改委有關(guān)負(fù)責(zé)同志、項(xiàng)目市、縣教育和發(fā)改分管領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議。會(huì)議分析總結(jié)了在建特殊教育學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展情況以及存在的主要問(wèn)題，研究部署了下一步工作，并對(duì)實(shí)施好項(xiàng)目提出要求。
與會(huì)代表實(shí)地考察了澄城縣特殊教育學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目，聽(tīng)取了延安市、渭南市、紫陽(yáng)縣、澄城縣等市、縣教育局關(guān)于各自項(xiàng)目的工作進(jìn)展和經(jīng)驗(yàn)介紹。省委教育工委副書(shū)記、省教育廳副廳長(zhǎng)李軍鋒、省發(fā)改委社會(huì)發(fā)展處田建武處長(zhǎng)分別從項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展、項(xiàng)目管理和專項(xiàng)資金管理等方面就如何更好地推動(dòng)今后工作發(fā)表了講話。與會(huì)代袁表示，要結(jié)合本地特殊教育學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目管理工作實(shí)際，對(duì)學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)、好做法研究與落實(shí)，更好地推動(dòng)本地建設(shè)工作。
陜西鳳翔縣“涉鉛”兒童可選在寶雞市境內(nèi)就學(xué)
本刊訊 陜西鳳翔縣教育局8月22日公布了“涉鉛”村莊兒童入學(xué)方案。長(zhǎng)青鎮(zhèn)受血鉛事件影響的學(xué)生可自主選擇就地入學(xué)、就近或在寶雞市范圍內(nèi)就學(xué)。
記者看到，長(zhǎng)青鎮(zhèn)高咀頭小學(xué)、馬道口小學(xué)等學(xué)校開(kāi)學(xué)工作已經(jīng)
準(zhǔn)備就緒，學(xué)生在8月24日、25日?qǐng)?bào)到，26日開(kāi)課。
鳳翔縣教育局監(jiān)察室干部劉英表示，目前，造成鉛污染的東嶺冶煉公司已關(guān)停，污染源已消除，長(zhǎng)青鎮(zhèn)“涉鉛”村莊各學(xué)校將正常開(kāi)學(xué)。學(xué)生可就地在原學(xué)校入學(xué)，也可根據(jù)就近和自愿原則，在鳳翔縣和寶雞市境內(nèi)學(xué)校就讀?？h教育局負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安置，辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。
劉英對(duì)記者說(shuō)：“從21日起，鳳翔縣教育局開(kāi)始24小時(shí)值班，隨時(shí)受理村民咨詢?！蓖瑫r(shí)了解到，鳳翔縣教育局干部還深入到5所定點(diǎn)醫(yī)院，向住院驅(qū)鉛治療的患兒家長(zhǎng)宣傳開(kāi)學(xué)政策。鳳翔縣教育局教研室主任關(guān)廣生說(shuō)：“教育系統(tǒng)已抽調(diào)了10名骨干教師，下派到長(zhǎng)青鎮(zhèn)各學(xué)校。各學(xué)校也已經(jīng)制定了補(bǔ)課表，住院兒童可隨時(shí)返校復(fù)課?！?/p>
高咀頭小學(xué)校長(zhǎng)馬緒賢說(shuō)，為做好血鉛預(yù)防，縣政府還為學(xué)校設(shè)置了醫(yī)務(wù)室，并增配了飲水設(shè)備。馬緒賢說(shuō)：“該校目前僅有兩名學(xué)生辦理了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，跟隨父母到打工地上學(xué)?！?/p>
增進(jìn)了解 合作共贏 2009年兩岸高等教育西安研討會(huì)成功舉辦
本刊訊 經(jīng)國(guó)臺(tái)辦批準(zhǔn)，由陜西省教育廳、陜西省臺(tái)辦聯(lián)合主辦的2009年兩岸高等教育西安研討會(huì)于2009年8月9日至14日在西安成功舉辦。來(lái)自海峽兩岸33所高校的近百名校長(zhǎng)和專家共同探討在全球應(yīng)對(duì)金融危機(jī)新形勢(shì)下，高等教育面臨的招生、就業(yè)、管理等問(wèn)題，并就提升兩岸高等教育質(zhì)量的途徑以及兩岸合作辦學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。
教育部將對(duì)全國(guó)30000名中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)
本刊訊 8月5日，教育部下發(fā)通知，將對(duì)全國(guó)的中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，其中3000名校長(zhǎng)將在三年里進(jìn)行“影子培訓(xùn)”，而30000名校長(zhǎng)將進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
“影子培訓(xùn)”是面向西部12省和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的3000名中小學(xué)校長(zhǎng)展開(kāi)的。其中，每年組織600名農(nóng)村校長(zhǎng)在西部省內(nèi)校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)踐基地開(kāi)展省內(nèi)影子培訓(xùn)，三年共培訓(xùn)1800人；每年組織400名骨干校長(zhǎng)到東部8省校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)踐基地參加省外影子培訓(xùn)，三年共培訓(xùn)1200人。
西安建筑科技大學(xué)：科技成果幫企業(yè)增產(chǎn)值80億
本刊訊 近年來(lái)，西安建筑科技大學(xué)面向廠礦企業(yè)需求加強(qiáng)技術(shù)開(kāi)發(fā)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和效益增長(zhǎng)，學(xué)校粉體工程研究所研究開(kāi)發(fā)的三大系列28項(xiàng)技術(shù)和產(chǎn)品在近百家企業(yè)推廣，累計(jì)新增產(chǎn)值80億元。
粉體工程研究所由西安建大校長(zhǎng)徐德龍?jiān)菏坑?986年創(chuàng)建，目前已發(fā)展成為集科研、教學(xué)、研究生培養(yǎng)、工程設(shè)計(jì)和咨詢、新技術(shù)開(kāi)發(fā)和專利產(chǎn)品制造為一體的新型科教實(shí)體，在水泥高新技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)方面處于國(guó)際先進(jìn)水平，在節(jié)能減排、工業(yè)廢棄物資源化、循環(huán)經(jīng)濟(jì)支撐技術(shù)的開(kāi)發(fā)方面進(jìn)行了大量的研究和實(shí)踐，幫企業(yè)新增利稅20億元，節(jié)約投資18億元。
西安建大承擔(dān)了一系列與陜北能源化工基地建設(shè)相關(guān)的科研項(xiàng)目，尤其在退耕還草、城鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行等方面開(kāi)展了大量研究。學(xué)校圍繞陜北能源化工基地建設(shè)，參與并承擔(dān)陜西省重大科技專項(xiàng)項(xiàng)目。建成單爐年處理煤炭量50萬(wàn)噸的大型蘭炭爐，形成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的成套蘭炭生產(chǎn)裝備，并完成了“年產(chǎn)蘭炭60萬(wàn)噸煤干餾綜合利用生產(chǎn)線”建設(shè)設(shè)計(jì)方案，大幅度提高了資源綜合利用和環(huán)保水平。
此外，西安建大在校地合作中，注重與地方共建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)和實(shí)體。學(xué)校與企事業(yè)單位共建技術(shù)研發(fā)中心、產(chǎn)業(yè)化示范基地、中試基地、工程技術(shù)中心、科技示范園等多種形式的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)和實(shí)體，促進(jìn)了學(xué)校技術(shù)成果的應(yīng)用推廣，為地方企業(yè)帶來(lái)了巨大的效益。
今秋開(kāi)學(xué)將嚴(yán)查亂收費(fèi)亂辦班
本刊訊 記者從西安市教育局獲悉，為保證中小學(xué)如期順利開(kāi)學(xué)，西安市教育部門將于報(bào)到當(dāng)日派督察人員，將對(duì)學(xué)校開(kāi)學(xué)收費(fèi)、規(guī)范辦學(xué)行為等情況進(jìn)行檢查。
據(jù)悉，此次檢查的重點(diǎn)是：師生報(bào)到情況、開(kāi)展清理整頓違規(guī)社會(huì)辦班規(guī)范辦學(xué)行為專項(xiàng)活動(dòng)情況、義務(wù)教育課程改革成果展評(píng)進(jìn)展情況、教育收費(fèi)、校園安全及普通高中、中等職業(yè)學(xué)校招生及“蛋奶工程”落實(shí)準(zhǔn)備情況。
據(jù)了解，師生報(bào)到情況重點(diǎn)檢查：學(xué)校是否嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)足課程和課時(shí)，師生新學(xué)期教學(xué)用書(shū)是否到位，有無(wú)盜版教材、是否有違規(guī)組織學(xué)生購(gòu)買教輔資料情況；農(nóng)村中小學(xué)及城市中小學(xué)中本地農(nóng)村戶籍學(xué)生、城鎮(zhèn)低保戶子女免費(fèi)提供國(guó)家課程教科書(shū)情況。義務(wù)教育段是否堅(jiān)持免試就近入學(xué)，免除學(xué)雜費(fèi)政策執(zhí)行情況及進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)情況。學(xué)校高中招生，特別是擇校生招生是否執(zhí)行了“三限”政策等。
清理整頓違規(guī)社會(huì)辦班規(guī)范辦學(xué)行為及學(xué)校收費(fèi)重點(diǎn)檢查：區(qū)縣教育局是否認(rèn)真開(kāi)展了清理“奧數(shù)班”等社會(huì)違法違規(guī)辦班專項(xiàng)行動(dòng)，是否對(duì)違法違規(guī)辦班機(jī)構(gòu)和當(dāng)事人進(jìn)行了查處，是否對(duì)教師在校外社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職、兼課進(jìn)行了查處，學(xué)校是否存在違規(guī)設(shè)立重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班，是否存在“大班額”現(xiàn)象，社會(huì)辦班是否存在自行設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目、擅自制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的亂收費(fèi)行為，學(xué)校有無(wú)違規(guī)辦班、競(jìng)賽活動(dòng)提供場(chǎng)地，是否對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施減、免、緩、補(bǔ)政策；學(xué)校是否落實(shí)收費(fèi)公示制和教育收費(fèi)承諾制，是否使用規(guī)范的票據(jù)等。
西安260名城鎮(zhèn)教師今秋赴農(nóng)村支教
本刊訊 記者從西安市教育局獲悉，今年秋季開(kāi)學(xué)，西安市選派260名城鎮(zhèn)教師，到農(nóng)村邊遠(yuǎn)中小學(xué)開(kāi)展為期一年的支教工作。同時(shí)安排1000名教師轉(zhuǎn)任交流。
(沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110168)
【摘要】藝術(shù)教育是教育系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，世界眾多的教育家對(duì)藝術(shù)教育都尤為重視，如美國(guó)的藝術(shù)教育家維克多·羅恩菲德曾說(shuō)：“在藝術(shù)的教育當(dāng)中，藝術(shù)本是達(dá)到目地的一種方式，而并非是一種目標(biāo)，藝術(shù)的教育目標(biāo)是使人變得更有創(chuàng)造力、想象力，同時(shí)將藝術(shù)適用到生活和職業(yè)當(dāng)中，那么藝術(shù)教育的目標(biāo)性就已達(dá)到，必要性也顯現(xiàn)出來(lái)。”筆者身為全國(guó)社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)委員會(huì)的一名考官，通過(guò)自身在高等藝術(shù)院校藝術(shù)教育工作崗位上多年的經(jīng)歷，結(jié)合在社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)工作中所遇到的問(wèn)題，考察收集論據(jù)及解決方案，闡述高等藝術(shù)院校為社會(huì)藝術(shù)教育普及工作服務(wù)的重要性。
【關(guān)鍵詞】高等藝術(shù)院校；藝術(shù)教育普及；服務(wù)；重要性
藝術(shù)教育是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的教育，只有重視藝術(shù)教育，并不斷的提高，在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新，才能使受教育者的專業(yè)潛能不斷得到提升，展示個(gè)性，有效地提升學(xué)生的自身素質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展，培養(yǎng)良好情操及人格奠定堅(jiān)實(shí)的根基。當(dāng)前全國(guó)的藝術(shù)培訓(xùn)中心魚(yú)目混珠，多種不同大小規(guī)模的藝術(shù)培訓(xùn)教育在全國(guó)遍地開(kāi)花，大到社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)培訓(xùn)基地合作方、YAMAHA音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)校；小至出租民宅，地下室無(wú)照辦學(xué)；無(wú)論是哪種辦學(xué)方式與環(huán)境，都有一個(gè)共同之處——有學(xué)可教。師資力量方面更是參差不齊，所以更凸顯了高等藝術(shù)院校為社會(huì)藝術(shù)教育普及工作服務(wù)的重要性。高等藝術(shù)院校作為藝術(shù)教育領(lǐng)域的領(lǐng)跑者，不僅是培養(yǎng)藝術(shù)復(fù)合型英才，更應(yīng)在全國(guó)社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)工作中發(fā)揮規(guī)范、促進(jìn)完善藝術(shù)教育培訓(xùn)市場(chǎng)，為社會(huì)學(xué)生們能接受到正規(guī)、優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、藝術(shù)院校德育工作的形勢(shì)和任務(wù)
根據(jù)文化部的關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)院校德育工作的實(shí)施意見(jiàn)中主要內(nèi)容：藝術(shù)院校是培養(yǎng)社會(huì)主義文藝專門人才的學(xué)校，要重視從自身的行業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，研究文化體制改革和藝術(shù)教育自身改革的新情況、新問(wèn)題；要加強(qiáng)文藝?yán)碚摻逃龑?dǎo)青少年學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、正確的藝術(shù)觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；要加強(qiáng)文藝為人民服務(wù)，為社會(huì)主義服務(wù)方向的教育，使青少年學(xué)生牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的觀念；要加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)的教育，使他們?cè)诶^承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)和學(xué)習(xí)借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化藝術(shù)成果過(guò)程中能正確區(qū)分和辨別其中的精華與糟粕，所有這些都是新時(shí)期藝術(shù)院校德育工作亟需研究和解決的新課題，這也是藝術(shù)院校新時(shí)期德育工作的重點(diǎn)。
二、高等藝術(shù)院校為普及社會(huì)藝術(shù)教育工作服務(wù)的責(zé)任與義務(wù)
高等藝術(shù)院校的社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)部門的任務(wù)是科學(xué)公證地評(píng)價(jià)和確認(rèn)考級(jí)者的能力與素質(zhì)；使廣大的考級(jí)者通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)，懂得藝術(shù)理論知識(shí)，掌握專業(yè)技能，理解藝術(shù)內(nèi)涵，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。
高等藝術(shù)院校有責(zé)任有義務(wù)正確引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，讓其充分了解藝術(shù)對(duì)孩子現(xiàn)在和將來(lái)的影響。引導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣為學(xué)生正確合理地選擇適合自身孩子的專業(yè)，更好地培養(yǎng)孩子的情操；讓高校藝術(shù)教育走向大眾，讓百姓了解高校專家講學(xué)并非奇門遁甲，糾正社會(huì)藝術(shù)教育中的不正之風(fēng)，促進(jìn)藝術(shù)教育系統(tǒng)在正常軌道上良性發(fā)展。
三、高等藝術(shù)院校社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)中心點(diǎn)評(píng)、講座與精品音樂(lè)會(huì)工作同步并行
（一）點(diǎn)評(píng)打分工作
在學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生與家長(zhǎng)心目中高等藝術(shù)院校是他們的夢(mèng)工廠，社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)的考官是他們備受尊敬的專家與標(biāo)桿。他們非常重視每年的社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)，考級(jí)不僅為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，在初級(jí)到高級(jí)的考試中學(xué)生們也得到了鍛煉，包括臨場(chǎng)發(fā)揮和心理素質(zhì)的鍛煉；而且業(yè)余學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生通過(guò)考級(jí)還能得到專業(yè)評(píng)委的評(píng)定，得到評(píng)委們給予的綜合認(rèn)可與鼓勵(lì)。如沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)的打分單分為鍵盤類、聲樂(lè)類、管弦器樂(lè)類、民族器樂(lè)類、舞蹈類、播音主持類等，考官根據(jù)學(xué)生所報(bào)考的規(guī)定作品，通過(guò)節(jié)奏、音準(zhǔn)、樂(lè)感、禮儀、熟練程度、完整性、流暢性、協(xié)調(diào)性、基本功等十余項(xiàng)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，考官通過(guò)每次言簡(jiǎn)意賅的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容給學(xué)生與家長(zhǎng)留下了深刻的印象與啟發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)藝術(shù)起到了正確的引導(dǎo)與激發(fā)作用，為業(yè)余學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生提供了專家級(jí)水平的鑒定。
（二）講座交流工作
高等藝術(shù)院校的社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)中心每年應(yīng)與當(dāng)?shù)乜技?jí)機(jī)構(gòu)合作方商榷，為社會(huì)學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生建立專家講學(xué)交流平臺(tái)，積極開(kāi)展藝術(shù)教育學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等工作，為國(guó)家選拔培養(yǎng)后備藝術(shù)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
（三）精品音樂(lè)會(huì)
高等藝術(shù)院校的社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)中心每年應(yīng)組織評(píng)選優(yōu)秀考級(jí)學(xué)生，組織優(yōu)秀學(xué)生舉辦精品音樂(lè)會(huì)，為其提供良好的演出鍛煉機(jī)會(huì)；建立社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)優(yōu)秀學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，為挖掘藝術(shù)人才提供推介平臺(tái)。
四、高等藝術(shù)院校為社會(huì)藝術(shù)教育工作服務(wù)的理念與重要意義
高等藝術(shù)院校在不斷更新教學(xué)理念、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的同時(shí)，應(yīng)以教育服務(wù)的角度出發(fā)，為社會(huì)藝術(shù)教學(xué)工作做好引導(dǎo)、督促、挖掘藝術(shù)人才、培養(yǎng)藝術(shù)的后備力量，讓每一位接受藝術(shù)教育的學(xué)生真正做到學(xué)有所愛(ài)、學(xué)有所通、學(xué)有所用、學(xué)有所展。為學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生接受正規(guī)、優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育提供良好的教育平臺(tái)；積極督促與嚴(yán)格要求各地方社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)合作機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)符合自身特點(diǎn)的專業(yè)；做好學(xué)生與專業(yè)、學(xué)生與家長(zhǎng)的良好橋梁；讓其了解藝術(shù)教育的重要意義與作用。
五、結(jié)語(yǔ)
高等藝術(shù)院校為社會(huì)藝術(shù)教育普及工作服務(wù)不是一項(xiàng)短期的形象工程，而是長(zhǎng)期有效實(shí)施的常態(tài)化工作，為國(guó)家的教育事業(yè)、為國(guó)民的藝術(shù)素質(zhì)教育的不斷完善、研究、探索、更新而努力前行。
參考文獻(xiàn)