財會實習計劃精選(九篇)

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第1篇：財會實習計劃范文

關(guān)鍵詞：會計信息化 財會流程 完善措施

時代在變遷，社會也在不斷的發(fā)展。不論是人們的生活還是工作都漸漸變得信息化，在這個全面信息化的社會環(huán)境下，我國的行政事業(yè)單位也在不斷改革。在財務(wù)管理中，信息化幫助行政事業(yè)單位得到了更有效的管理，也幫助行政事業(yè)單位在不斷提升經(jīng)濟效益，因此，各行政事業(yè)單位領(lǐng)導層更加需要對自身行政事業(yè)單位的財會流程進行了解，使其能夠?qū)⑿畔⒒昝赖倪\用在管理中。

一、行政事業(yè)單位會計信息化財會流程概況

會計信息化財會流程實際上是指在信息化的基礎(chǔ)背景下，行政事業(yè)單位對于自身所運營的財務(wù)數(shù)據(jù)進行規(guī)劃和有效的整理，將財務(wù)數(shù)據(jù)中出錯的地方找出來進行修改，對一些無用的數(shù)據(jù)進行清除，最終整理出對行政事業(yè)單位有用的財務(wù)數(shù)據(jù)并對其進行深入的研究和分析。而在經(jīng)過了這個過程之后，行政事業(yè)單位就可以對自身作全方位的財務(wù)評估以及管理，進而使得行政事業(yè)單位的發(fā)展能夠相對快速，并且處于上升的狀態(tài)。行政事業(yè)單位在運營和發(fā)展的過程中會得到非常多、內(nèi)容非常雜亂的財務(wù)數(shù)據(jù)，將這些亂七八糟的數(shù)據(jù)進行分門別類的整理之后，再將整理之后的數(shù)據(jù)進行下一步的傳達和處理，因此財務(wù)管理工作的財會流程就是每個小流程的結(jié)合體。

二、完善會計信息化財會流程的方法和策略

對一體化財會流程進行建設(shè)。在行政事業(yè)單位運行的時候，財務(wù)部門常常會接觸到許多單據(jù)和其他記賬憑證，但是往往缺少對這些記賬憑證的管理方法。行政事業(yè)單位內(nèi)應(yīng)該建立財會流程一體化模型來輔助管理，比如將收到的單據(jù)以及記賬憑證等業(yè)務(wù)信息轉(zhuǎn)存入信息數(shù)據(jù)庫里面，當需要將這些信息數(shù)據(jù)制作成財務(wù)報表的時候就可以直接通過流程一體化模型中的報表生成系統(tǒng)獲取原始數(shù)據(jù)然后進行報表生成。

動態(tài)會計平臺模型也是構(gòu)建財會流程一體化的一個方法。動態(tài)會計平臺主要是由憑證模板、接收器以及生成器還有實時憑證組成。在將財會信息和業(yè)務(wù)信息進行統(tǒng)一的同時還能夠提高兩者的可靠性。

利用財務(wù)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)將系統(tǒng)中憑證設(shè)置、賬簿以及報表等進行設(shè)置，并使用其原有的功能對所有的信息數(shù)據(jù)輸入到里面，進行處理和共享、輸出。這不僅可以實現(xiàn)財會流程的信息數(shù)據(jù)共享，還可以實現(xiàn)財會的信息化以及無紙化。

在行政事業(yè)單位運營中對財會流程進行實時掌控并運用流程控制機制。流程控制機制通常來講是由行政事業(yè)單位的領(lǐng)導層制定的，在數(shù)據(jù)系統(tǒng)中建立屬于該行政事業(yè)單位的流程控制機制標準，并全程按照設(shè)計好的財會流程控制標準對系統(tǒng)進行初始設(shè)置。在運營的時候，接受的業(yè)務(wù)信息都是來自于信息接收器，當需要對財務(wù)信息進行判斷研究的時候都是通過控制器，這就可以有效增強對行政事業(yè)單位財會的實時控制。

利用事件驅(qū)動來獲取信息。在計算機領(lǐng)域中有這么一個專業(yè)術(shù)語，主要代表由輸入代碼而進行的事件執(zhí)行指定。當在行政事業(yè)單位中運用事件驅(qū)動管理的時候，會依照使用目的的不同而將使用人的信息劃分成不同的時間，并且會設(shè)計與之對應(yīng)的事件過程程序模型。假如使用人要調(diào)取訊息，就可以輸入指令進行事件驅(qū)動，達到對想要的信息獲取的目的。

三、會計信息化財會流程中完善行政事業(yè)單位內(nèi)部控制的策略

行政事業(yè)單位實施會計信息化財會流程，是對其財會流程的一次整理、再造進程，其相應(yīng)也會對行政事業(yè)單位的某些業(yè)務(wù)流程與交易方式產(chǎn)生影響，而內(nèi)部控制是行政事業(yè)單位依據(jù)自身業(yè)務(wù)流程與交易方式進行實施的，其會計信息化財會流程，并對其內(nèi)部控制造成影響，需要采取相應(yīng)的完善措施加以應(yīng)對。

（一）從思想觀念上強化內(nèi)部控制

1、風險防范觀念

會計信息化財會流程背景下，行政事業(yè)單位通常經(jīng)由授予權(quán)限或用戶口令的方式，來規(guī)范員工對其系統(tǒng)的操作使用。但若員工本身的風險防范意識不足，會令這類防范措施形同虛設(shè)，如員工間相互透露用戶口令或密碼?；蚴且?qū)⒖诹钣涗浽诩垪l上而導致的外泄問題，均會給事業(yè)單位內(nèi)部控制帶來極大安全隱患，需要行政事業(yè)單位強化對員工的安全風險防范宣傳教育，為其樹立起風險防范觀念與責任意識。

2、將計算機與人工做共同控制

行政事業(yè)單位會計信息化財會流程進行初期，員工會因不適應(yīng)信息管理方式而排斥計算機控制手段，進而影響行政事業(yè)單位內(nèi)部控制成效。因而行政事業(yè)單位應(yīng)強化對員工的信息技術(shù)培訓，令其了解與掌握計算機技術(shù)在信息管理上的便利性、與操作方式，使員工開始重視其計算機控制的優(yōu)勢并做有效運用。從而在計算機與人工共同控制下，實現(xiàn)對行政事業(yè)單位內(nèi)部的高效控制。

（二）從體系上強化內(nèi)部控制

1、網(wǎng)絡(luò)安全控制

網(wǎng)絡(luò)安全控制的目的在于避免非法用戶與網(wǎng)絡(luò)病毒，經(jīng)由信息化后會計應(yīng)用系統(tǒng)進行入侵，以確保其會計信息系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全。其主要網(wǎng)絡(luò)安全控制措施有：一是設(shè)置會計信息系統(tǒng)外部訪問區(qū)域限制，以達到行政事業(yè)單位會計信息應(yīng)用系統(tǒng)，與外部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的有效隔離。二是建立雙重防火墻以限制、應(yīng)對外界網(wǎng)絡(luò)對行政事業(yè)單位主機系統(tǒng)的訪問行為。三是在會計信息系統(tǒng)服務(wù)器及各終端機中設(shè)置反病毒軟件，并且設(shè)立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范，以防止員工在應(yīng)用會計信息系統(tǒng)時不慎打開帶有病毒的網(wǎng)頁。

2、數(shù)據(jù)安全控制

行政事業(yè)單位會計數(shù)據(jù)的安全隱患，主要來自于單位內(nèi)部人員對會計數(shù)據(jù)庫的非授權(quán)訪問，以及數(shù)據(jù)系統(tǒng)的故障或損壞問題。對與數(shù)據(jù)庫的非授權(quán)訪問問題，事業(yè)單位可使用三層式客戶機或服務(wù)器模式，以構(gòu)建事業(yè)單位內(nèi)部網(wǎng)，進而通過中間服務(wù)器，避免客戶與數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的之間聯(lián)系操作，進而確保會計數(shù)據(jù)的安全一致。而對于系統(tǒng)故障或損壞問題造成的數(shù)據(jù)安全隱患，行政事業(yè)單位因?qū)ζ鋽?shù)據(jù)做實時備份，并在出現(xiàn)故障損壞后及時恢復，以避免相應(yīng)的數(shù)據(jù)安全問題發(fā)生。

四、結(jié)束語

由于社會在不斷的進行信息化發(fā)展，各行政事業(yè)單位的運營方式也受到了很大的影響。運營和信息的傳遞關(guān)乎行政事業(yè)單位在市場上的立足和發(fā)展，因此行政事業(yè)單位財會流程的優(yōu)化變得更加迫切起來。只有跟隨著社會信息化的腳步，采用科學的方法對財會流程進行完善和優(yōu)化，行政事業(yè)單位才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。但是信息化財會流程在現(xiàn)今還存在有許多問題，信息化雖然是財會流程優(yōu)化的最合適的途徑，但是還需要不斷對其進行摸索和研究。

參考文獻：

[1]李麗.建設(shè)會計信息化體系 完善現(xiàn)代化財會制度[J].環(huán)球市場信息導報，2015（10）：92-93

第2篇：財會實習計劃范文

工作前首先了解了公司的財務(wù)情況以及人員設(shè)置，并閱讀了公司內(nèi)部的財務(wù)會計管理制度，熟悉了公司的帳務(wù)處理，明白了在遇到具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)時應(yīng)該做什么樣的分錄，走哪個具體的會計科目等等，我的師傅趙哥對我說實習期間要多看、多學、多練。

第一、釘憑證。由于實習時正好趕上年初，所以就學著釘制xx年年底的記帳憑證，從如何把幾百張記帳憑證分成冊到怎么釘成本，怎么貼憑證封面，憑證封面應(yīng)該填寫什么等，這個工作不難，但要是定得漂亮整齊就得下一番功夫了。

第二、根據(jù)已發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原始憑證填制記賬憑證。其實會計憑證的填制并不難，難的是分清哪些原始憑證，就是各種各樣五花八門的發(fā)票。我除了公共汽車票外一個也不認識，什么機打發(fā)票，手寫發(fā)票 ，商業(yè)，餐飲，更別說支票和銀行進帳單了。連寫著禮品的發(fā)票我也不知道怎么走賬。想像平時我們學習的都是文字敘述的題，然后就寫出分錄，和實際工作有著天壤之別。為了搞定這些問題，我下班后就去書店買了一本這方面的書，《發(fā)票知識問答》，看完以后，再區(qū)分那些票據(jù)，思路清晰多了，后來我自己也練習著登記帳憑證，做完后讓前輩幫我訂正，幾天下來，我的業(yè)務(wù)熟練了許多。

第三、根據(jù)會計憑證登記日記帳。日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務(wù)處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時，現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。

由于我們單位使用的是會計電算化，所以我們只要把記帳憑證填制正確，剩下的工作就不用費心了，日記帳、總帳的登記都可以直接由計算機自動進行，自動生成各種帳簿，月底只需用打印機打印出來就可以了。

第四、編制會計報表。一般單位的財務(wù)報表至少應(yīng)但包括：資產(chǎn)負債表；利潤表；現(xiàn)金流量表；所有者權(quán)益變動表；附注。我們單位的會計報表除此以外還有主要指標分析表；主要報表補充指標；產(chǎn)品銷售利潤明細表等十五個表。在運用會計電算化的情況下，編制財務(wù)報表的主要工作就是設(shè)置各個報表的單元公式，只要報表公式設(shè)置正確了才可能計算出正確的報表。所以，報表公式的設(shè)置至關(guān)重要。

實習感悟

1.會計作為一門應(yīng)用性的學科，是一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

2.在這個與時俱進的時代里，無論是社會經(jīng)濟環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會計上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個方面：一是會計技術(shù)手段與方法不斷更新，會計電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實時報告成為可能。二是會計的應(yīng)用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。

第3篇：財會實習計劃范文

【關(guān)鍵詞】云計算 會計信息化 人才培養(yǎng)

20世紀90年代以來，計算機技術(shù)的快速發(fā)展，使得“信息”日益滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，知識經(jīng)濟正改變著企業(yè)管理的方方面面。

近年來，新的信息技術(shù)進入了人們的視野，那就是云計算的日益普及。云計算的概念分為狹義和廣義兩種。狹義的云計算是指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴展的方式獲得所需的資源（硬件、平臺、軟件）。提供資源的網(wǎng)絡(luò)被稱為“云”?！霸啤敝械馁Y源在使用者看來是可以無限擴展的，可以隨時獲取，按需使用，并且隨時擴展，按使用付費。這種特性經(jīng)常被稱為像水電一樣使用IT基礎(chǔ)設(shè)施。廣義的云計算是指服務(wù)的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需或易擴展的方式獲得所需的服務(wù)。這種服務(wù)可以是與IT和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的，也可以是任意其他的服務(wù)。云計算的普及使企業(yè)的會計工作在從傳統(tǒng)方式升級到信息化方式以后，再次躍上了新的變革階段。在這種形勢下，會計環(huán)境發(fā)生了重大的改變，傳統(tǒng)意義上的會計理論及實務(wù)受到了極大的沖擊，企業(yè)會計人員有了更大的自由決策空間。受自身素質(zhì)的限制，以及社會環(huán)境的影響，部分會計人員不能嚴格地執(zhí)行國家的財會法規(guī)、規(guī)章和制度，導致會計行為的扭曲，制造虛假會計信息，誤導信息的使用者，損害國家利益。這些問題的泛濫已經(jīng)引起了整個社會對會計誠信的質(zhì)疑。因此，提高會計人員的素質(zhì)顯得非常迫切。

一 加強領(lǐng)導，不斷完善企業(yè)會計信息系統(tǒng)

自1979年開始會計電算化研究以來，我國的會計電算化事業(yè)得到了長足的發(fā)展，這與全體從業(yè)人員的認識提高及對會計電算化工作的重視分不開。為適應(yīng)云計算時代企業(yè)信息化的要求，應(yīng)該把會計信息化作為管理信息資源，全面運用以計算機、網(wǎng)絡(luò)和通訊為主的云計算技術(shù)，對其進行獲取、加工、傳輸、存儲、應(yīng)用等處理，為企業(yè)經(jīng)營管理、控制、決策，以及社會經(jīng)濟運行、管理提供適時的信息。為促進這項工作的順利開展，同樣需要會計從業(yè)人員及單位領(lǐng)導提高認識，加強管理和支持。

二 加強會計信息系統(tǒng)的安全防范工作

會計信息化系統(tǒng)是一個開放互動的系統(tǒng)，系統(tǒng)的安全將直接影響系統(tǒng)的正常運行。首先，要健全法律法規(guī)制度。為了對付日益猖獗的計算機犯罪，國家應(yīng)制定并實施計算機安全法律，在全社會加強對計算機安全的宏觀控制；政府主管部門還應(yīng)進一步完善會計制度，對危害計算機安全的行為進行制裁，為計算機系統(tǒng)提供一個良好的社會環(huán)境。其次，應(yīng)建立健全內(nèi)部控制制度。

三 加強業(yè)務(wù)培訓，不斷提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

在會計信息化條件下，由于大量的會計核算工作實現(xiàn)了自動化，會計人員的工作重點已經(jīng)從“事中記賬、算賬，事后報賬”轉(zhuǎn)向了“事先預測、規(guī)劃，事中控制、監(jiān)督，事后分析、決策”的全新的管理模式。同時，會計人員不再僅是客觀地制造和反映會計信息，也是使得會計信息能夠創(chuàng)造更高的效能。會計人員的作用更多地體現(xiàn)在通過財務(wù)控制分析參與企業(yè)管理和提供專業(yè)決策。因此，未來的會計人員不僅要具有管理和決策方面的知識，還應(yīng)具有利用云計算技術(shù)完成對信息系統(tǒng)及其資源的分析和評價的能力。

四 加強在職會計人員的繼續(xù)教育

所謂繼續(xù)教育，是指對從事會計工作會計人員進行以提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標的，使之更好地適應(yīng)新形勢要求的培訓和再教育，這是會計隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。在會計繼續(xù)教育的內(nèi)容上，要求會計人員具有較高的綜合能力和素質(zhì)，而不是簡單地進行知識的更新。要具有較強的時局洞悉力、合理的知識結(jié)構(gòu)和高尚的職業(yè)道德。在會計繼續(xù)教育的形式上，應(yīng)以自學為主、培訓為輔，以專門培訓為主、其他學習形式為輔，并且要進行定期考核，使會計人員為適應(yīng)崗位要求而主動掌握新的會計理論和方法，自覺遵守會計職業(yè)道德，為公眾提供真實可靠的會計信息。在會計繼續(xù)教育的手段上，利用知識經(jīng)濟時代的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用現(xiàn)代遠程繼續(xù)教育手段，使會計人員的終身職業(yè)教育成為可能。

五 完善會計人員職業(yè)道德評價標準，強化職業(yè)道德建設(shè)

會計職業(yè)道德評價是對會計人員職業(yè)道德表現(xiàn)的認定，是培養(yǎng)會計人員形成良好職業(yè)道德品質(zhì)的重要手段。會計職業(yè)道德職能和作用的發(fā)揮，主要是依靠會計職業(yè)道德評價來實現(xiàn)的，離開了會計職業(yè)道德評價，會計職業(yè)道德就失去了存在的價值和意義。會計職業(yè)道德評價的對象是會計行為，其具有兩個方面。一是會計人員之間與社會（會計中介機構(gòu)和監(jiān)督機構(gòu)）對會計行為所作的評價。即對合乎會計職業(yè)道德的行為給予肯定、支持或表彰；對不道德的會計行為，依據(jù)情節(jié)不同給予批評、譴責、處罰，直至追究行政刑事責任。二是會計人員對自身行為的評價。即會計人員對自身的職業(yè)活動經(jīng)常進行是否合乎道德規(guī)范要求的自我檢查鑒定。通過經(jīng)常的自省可以更加自覺地去惡從善，自覺地恪守良好的職業(yè)道德規(guī)范。值得注意的是，在會計職業(yè)道德評價工作中，應(yīng)當把提倡與反對、引導與約束、教育與獎懲結(jié)合起來，最大限度地運用會計職業(yè)道德評價手段，培養(yǎng)文明行為，抑制消極現(xiàn)象，促進扶正祛邪揚善懲惡的良好的會計職業(yè)道德品質(zhì)的形成、鞏固和發(fā)展。

六 改革會計人才的培養(yǎng)模式

大中專院校財會專業(yè)的教學是會計教育的重要組成部分。為適應(yīng)會計信息化發(fā)展的要求，應(yīng)該深化高等院校會計教學的改革。一是為適應(yīng)市場經(jīng)濟要求，充分建立會計職業(yè)界和會計教育界的聯(lián)系機制。設(shè)定合理的會計教育目標，培養(yǎng)能熟練應(yīng)用信息技術(shù)，具有扎實的會計專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識，并且具有創(chuàng)新能力的管理型的會計人才。二是梳理會計學科體系。學科體系應(yīng)該符合會計教育目標，層次分明，系統(tǒng)全面。三中完善課程設(shè)置。會計教育課程的設(shè)置應(yīng)覆蓋常規(guī)知識、云計算技術(shù)知識、商務(wù)知識及會計、審計專業(yè)知識。四是改革教學方法。改變單一的“填鴨式”的課堂講授方式，采用“啟發(fā)式”教學和案例教學方法。五是加強會計實踐教學?？赏ㄟ^在實驗室封閉實習的方式進行，也可以通過與會計職業(yè)界業(yè)已建立的聯(lián)系機制到會計師事務(wù)所、企業(yè)等實業(yè)界實習。

總之，云計算將會計工作的各個方面推向了一個新的時代，這樣的變革意味著會計行業(yè)將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。在這種環(huán)境下，會計人才培養(yǎng)不應(yīng)只是被動地接受或繼承舊的思維方式和規(guī)則，而應(yīng)積極主動地做好準備，開創(chuàng)未來的新局面。

參考文獻

［1］路正國、毛毳.基于云計算的信息服務(wù)模式探析［J］.信息科技，2012（11）

［2］王社敏.會計信息化對傳統(tǒng)會計工作的影響［J］.山西高等學校社會科學學報，2006（12）

第4篇：財會實習計劃范文

關(guān)鍵詞：信息環(huán)境 財務(wù)會計 管理會計 結(jié)合 優(yōu)勢

企業(yè)的外部環(huán)境日新月異、瞬息萬變，面對這樣的外部環(huán)境，企業(yè)的發(fā)展前景將何去何從？企業(yè)的生存壓力也將越來越大。21世紀，是現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的時期，各大企業(yè)紛紛從國外引進先進的管理思想、管理技術(shù)以及專業(yè)人才，并以此來推動企業(yè)核心競爭力的提升。現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，使現(xiàn)代企業(yè)的管理模式也正在發(fā)生著明顯的變化與進步，財務(wù)會計與管理會計這兩個看似孤立的兩項管理工作的有機結(jié)合、相互滲透，可以充分發(fā)揮它們的優(yōu)越性，二者的結(jié)合有效的實現(xiàn)了企業(yè)各項資源的優(yōu)化配置，在降低企業(yè)成本的同時提高了企業(yè)的經(jīng)濟效益，增強了企業(yè)的核心競爭力，為企業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、財務(wù)會計與管理會計相結(jié)合的基礎(chǔ)

（一）起源的一致性奠定了二者結(jié)合的歷史基礎(chǔ)

早在幾千年前的原始社會，就已經(jīng)開始稅收的匯算、審計、績效考評等較為原始的會計活動。雖然由于歷史資料的殘缺，無法對這些記載的真實性進行核實，但是，我們都知道在我國漫長的奴隸社會、封建社會中，會計活動的存在是確實有據(jù)可查的。例如：西周時期就開始有專門負責會計工作的“司會”這一官職，官廳會計制度也比較完善，已經(jīng)形成出納與會計分工的制衡機制，并有了專門的憑證與記賬方法。在我國民間從事經(jīng)濟活動的那些商人、地主等，需要對自己的財產(chǎn)與收支情況進行統(tǒng)計，于是就產(chǎn)生了專職的會計人員――賬房先生。通過對古代會計制度的考察與研究后發(fā)現(xiàn)，最原始的會計活動中不論是政府的會計還是私人的會計都具有雙重的目的，即：及時了解收支的情況、并根據(jù)實際情況做出恰當?shù)臎Q策，對相關(guān)人員進行監(jiān)督。這就與現(xiàn)代的管理會計功能具有異曲同工之處，因此，會計從其產(chǎn)生的第一天開始就具有了現(xiàn)代人們所說的管理會計的職能?？梢姡攧?wù)會計與管理會計這兩個概念的出現(xiàn)與分化，是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物，是會計活動進行外延、拓展的結(jié)果，如果站在歷史發(fā)展的角度來看，二者的起源是一致的，二者的本質(zhì)具有內(nèi)在的、天然的融合性，這也是二者相結(jié)合的歷史基礎(chǔ)。

（二）本質(zhì)的同一性為二者的結(jié)合奠定了理論基礎(chǔ)

對于會計的本質(zhì)，國內(nèi)外的理論界曾經(jīng)提出了多種不同的認識與觀點，但是，這些觀點與認識基本上都蘊含、融合了財務(wù)會計與管理會計的目標與職能。我國會計理論界關(guān)于會計本質(zhì)問題的理論基礎(chǔ)主要包括信息系統(tǒng)論、管理活動論、會計控制論。我國信息系統(tǒng)論的代表人物余緒纓、葛家澍教授認為：會計是旨在提高現(xiàn)代企業(yè)與各單位活動的經(jīng)濟效益、加強經(jīng)濟管理而建立的一個以提供財務(wù)信息為主的經(jīng)濟信息系統(tǒng)。不難看出，這一理論實際上是涵蓋了現(xiàn)代管理會計的基本職能。最早提出管理活動論的我國的學者是楊紀琬、閻達五教授，他們于上世紀80年代創(chuàng)造性的提出了會計管理的概念，認為：會計不僅僅是經(jīng)濟管理的工具，它本身就具有管理的職能，會計的本質(zhì)是一種經(jīng)濟管理工作；該理論還很好地詮釋了會計的反映與監(jiān)督這兩項基本職能。這種理論并不主張將會計進行割裂，分為統(tǒng)計、會計、審計、財務(wù)管理、經(jīng)濟分析等不同的獨立的學科，因為在會計出現(xiàn)之前的數(shù)千年中，已經(jīng)蘊含了這些學科的基本內(nèi)涵與職能的統(tǒng)一。由此可以看出，財務(wù)會計與管理會計的本質(zhì)也是同一的。我國知名的教授楊時展是會計控制論的主要代表人物，他將受托責任論與會計控制系統(tǒng)論進行了結(jié)合，然后對會計進行了定義：一個以貨幣量度、按公認標準來進行計量、控制、認定受托責任的完成情況，以便決策的控制系統(tǒng)。通過對該理論的分析后發(fā)現(xiàn)，反映到會計實踐中也就是全面預算與管理控制等管理活動，這就是現(xiàn)在所說的管理會計。通過上述的分析不難看出，財務(wù)會計與管理會計都是由原始的會計活動中派生出來的不同分支，但是其本質(zhì)是一致的，在職能上也是相互耦合、相互補充的，可見，從本質(zhì)上來看，財務(wù)會計與管理會計是無法完全割裂開來的。

（三）目標的同一性為二者的結(jié)合提供了根本目的

會計的目標主要是會計工作想要達到的境界或者實現(xiàn)的要求。可以將會計的目標分為不同的層次，但是這些目標都是與會計的本質(zhì)密切相關(guān)的。現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)會計的主要工作內(nèi)容事項是為會計信息的使用者提供財務(wù)報告。而會計在現(xiàn)代經(jīng)濟關(guān)系中所體現(xiàn)的實際上是加強企業(yè)管理、促進現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部資源的優(yōu)化與合理配置，同時，財務(wù)信息的公開能夠有效的促進社會資金使用效率的提高，而且更有助于優(yōu)化社會資源的整體配置。由此可見，財務(wù)會計的最終目標可以概括為：保護產(chǎn)權(quán)關(guān)系、維護相關(guān)利益者的合法權(quán)益，提高組織的經(jīng)濟效益、改善資源的社會效益。不同于財務(wù)會計，管理會計的目標相對明確一些，其實質(zhì)是一種改善管理、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造價值的管理活動，其最終目標就是不斷提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，從而實現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)的價值最大化，通過會計監(jiān)督職能的發(fā)揮，最終實現(xiàn)有效維護企業(yè)各產(chǎn)權(quán)主體財產(chǎn)權(quán)利的目的。通過上述論述可知，財務(wù)會計與管理會計一起共同為現(xiàn)代企業(yè)管理的總體要求而服務(wù)，最終實現(xiàn)會計的原始目標、最終目標，在有效維護各利益相關(guān)者的合法權(quán)益的同時，促進企業(yè)與社會經(jīng)濟效益的提高。

（四）邊界的模糊化為二者的結(jié)合提供了驅(qū)動的力量

近年來，隨著企業(yè)競爭的全球化發(fā)展、商業(yè)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展、知識經(jīng)濟時代的到來、證券市場重要性的提升，都為企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境帶來了諸多變化。這些變化對會計信息也提出了新的要求，企業(yè)的會計信息必須具有前瞻性、長期性，并能夠面向未來，以便為企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、經(jīng)營決策等提供信息上的支持。隨著管理會計理論與實踐的發(fā)展，逐漸實現(xiàn)了從信息的短期計劃與控制向未來的戰(zhàn)略規(guī)劃與戰(zhàn)略控制的方向轉(zhuǎn)變。另外，此時財務(wù)會計的關(guān)注點也由過去的受托責任的歷史成本會計轉(zhuǎn)向建立在價值評估與決策目的基礎(chǔ)上的公允價值會計。這些轉(zhuǎn)變使得財務(wù)會計與管理會計的邊界更加模糊化，二者重現(xiàn)結(jié)合的趨勢更加明顯。

二、信息化環(huán)境下財務(wù)會計與管理會計的結(jié)合優(yōu)勢

（一）對外，有效的提升了企業(yè)的核心競爭力

信息時代的到來、全球經(jīng)濟一體化發(fā)展進程的加快，使得各行各業(yè)在其自身的發(fā)展中遇到諸多問題。而在信息化環(huán)境下，財務(wù)會計與管理會計科學、有機、高效的結(jié)合，可以大大提高企業(yè)的各項管理水平和市場競爭力，可以成為“管理創(chuàng)造效益”的典范，為更好的保障企業(yè)各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的拓展奠定堅實的基礎(chǔ)，同時幫助企業(yè)積極地融合其他企業(yè)的先進管理技術(shù)與手段，促進企業(yè)的整體化向前發(fā)展，相應(yīng)的企業(yè)核心競爭力在經(jīng)濟環(huán)境中能得到有效的提升。

（二）對內(nèi)，有效的改善了企業(yè)資產(chǎn)的使用效率

在信息化環(huán)境下，企業(yè)財務(wù)會計與管理會計的有機結(jié)合，可明顯減少財務(wù)人員繁瑣的重復勞動，采用先進的信息化會計專業(yè)技術(shù)做好財務(wù)核算工作，可以全面提高財務(wù)數(shù)據(jù)與財務(wù)指標的準確性、通用性以及透明度，而正是這些顯現(xiàn)的成效，促進了企業(yè)資產(chǎn)的利用價值，提高了企業(yè)資產(chǎn)的質(zhì)量，并給企業(yè)決策層提供了更加可靠、有用、科學的財務(wù)支持。而在過去，即使是現(xiàn)在，仍有些企業(yè)因為觀念上的原因，財務(wù)會計與管理會計是完全分開并獨立自行管理的，會計職能上采用的是簡單分權(quán)，看似自身的工作效率都很高，但因為財務(wù)信息沒有做到充分共享，所以未能對公司的生產(chǎn)經(jīng)營提供更加有效的幫助，資產(chǎn)使用也就無法達到最佳優(yōu)化狀態(tài)。因此，對于企業(yè)內(nèi)部管理來說，財務(wù)會計與管理會計的有機結(jié)合，一方面能明顯降低企業(yè)運行成本，另一方面為企業(yè)資產(chǎn)使用的科學性方面提供了保障，從而促進企業(yè)經(jīng)濟效益的提高。

總之，現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)會計和管理會計的有機結(jié)合，已經(jīng)具有明顯的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)，隨著企業(yè)根據(jù)自身的特點而采用不同的結(jié)合方式，優(yōu)勢也將更為明顯，從而達到降低企業(yè)運行成本、提高企業(yè)經(jīng)濟效益與社會效益、提升企業(yè)核心競爭力的目的，最終實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與戰(zhàn)略目標。

參考文獻：

[1]禹冬青.企業(yè)財務(wù)會計與管理會計的結(jié)合優(yōu)勢[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2014

第5篇：財會實習計劃范文

關(guān)鍵詞：高職院校；會計專業(yè)；人才培養(yǎng)；調(diào)查

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0168-02

一、本次調(diào)查的對象、方法與目的

本次調(diào)查以貴州省內(nèi)的公司與企業(yè)（主要是小微企業(yè)）為調(diào)查對象，我系會計電算化專業(yè)教研室全體教師參與進行。調(diào)查樣本選取對我系畢業(yè)生安置率較高的中小型公司和企業(yè)，共發(fā)放了230余份調(diào)查問卷（調(diào)查表），收回有效問卷（表）208份，采用問卷調(diào)查表和訪談法相結(jié)合的形式，以期通過此次調(diào)查，深入研究市場對會計專業(yè)的行業(yè)需求，研制出適應(yīng)市場發(fā)展的會計人才培養(yǎng)方式，提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量，強化會計實務(wù)操作教學過程中的針對性，把我系會計電算化專業(yè)建成由國家財政支持的重點專業(yè)。

二、高職會計專業(yè)人才應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)

我系會計電算化專業(yè)教學定位是為生產(chǎn)服務(wù)一線培養(yǎng)技能操作型會計人才，處于會計教育系列的初、中級層次，重點建設(shè)和培養(yǎng)適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟建設(shè)需要的全方面發(fā)展、面向基層企業(yè)單位從事會計核算與會計事務(wù)管理工作的技能人才。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查公司和企業(yè)普遍認為高職會計專業(yè)人才要有牢固的財務(wù)基礎(chǔ)知識和會計專業(yè)知識，這是財務(wù)工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。作為優(yōu)秀的會計人員，對于財務(wù)會計工作的相關(guān)知識也要做到了然于心。隨著計算機廣泛地運用到財務(wù)系統(tǒng)的財務(wù)處理等方面，企業(yè)認為計算機知識更為重要。同時，隨著經(jīng)濟全球化的趨勢，中國對外開放的力度不斷擴大，相應(yīng)的外貿(mào)產(chǎn)業(yè)和新興的產(chǎn)業(yè)相繼發(fā)展，企業(yè)認為掌握英語知識和相關(guān)的口語技能也是十分有必要的。因此，應(yīng)對當今社會需求大、市場競爭激烈的情況，會計人員除要掌握專業(yè)知識外，還要學習多方面知識，豐富自身，更新思想。

三、高職會計專業(yè)人才應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展中，專業(yè)會計所掌握的專業(yè)知識基礎(chǔ)，社會發(fā)展更重視的是專業(yè)知識實踐，即會計人員要根據(jù)專業(yè)知識，從實際出發(fā)，因地制宜地處理經(jīng)濟活動。高職會計人員能力分為一般能力和職業(yè)能力。一般能力要求會計人員在政策法律和語言表達能力方面能運用自如；職業(yè)能力要求從業(yè)人員具有與行業(yè)相關(guān)的相關(guān)技能，為企業(yè)創(chuàng)造生產(chǎn)效益。招聘單位主要是在業(yè)務(wù)操作能力方面來審核會計人員，實際操作是否合法，是否按規(guī)定進行。少數(shù)企業(yè)將這些能力劃分到成本控制方面，具體體現(xiàn)了會計工作在經(jīng)濟活動組織方面發(fā)揮的積極作用。會計人員還要有把握政策的能力，及時迅速地學習和掌握住國家的有關(guān)政策和規(guī)定。

四、高職會計專業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

會計人員除了掌握專業(yè)知識和技能以外，還要提高個人素質(zhì)。調(diào)查顯示，48%的企業(yè)認為會計專業(yè)人員應(yīng)具有理論政策水平，堅持從實際出發(fā)，實事求是，有正確的政治方向，認真貫徹黨和國家的財政政策。87%的企業(yè)認為會計專業(yè)人員應(yīng)具有專業(yè)知識消化吸收學習能力，掌握好會計信息系統(tǒng)的特性，理論聯(lián)系實際。79%的企業(yè)認為會計人員應(yīng)該具備職業(yè)道德與忠誠度，實事求是，言行一致。財會人員是一個單位的經(jīng)濟管家，直接掌握財政，要做到秉公辦事。64%的企業(yè)認為會計人員應(yīng)該具有心理調(diào)適能力。隨著現(xiàn)代社會生活的快節(jié)奏發(fā)展、競爭激烈，會計人員在各種壓力之下，一定要保持積極健康的心態(tài)。93%的企業(yè)堅定會計人員應(yīng)具備社會交往溝通能力，能力的強弱直接關(guān)系到日常工作的進行，還有可能影響到企業(yè)的健康發(fā)展和運行。從以上可以看出，記賬、算賬和報賬等會計工作不單單是會計的全部工作，會計工作在企業(yè)發(fā)展中所扮演的角色越來越重要，一方面要參與企業(yè)經(jīng)營管理，另一方面還要與其他部門配合與合作。所以，會計人員要努力培養(yǎng)日常溝通能力，把自己訓練成企業(yè)所需要的干練、敏捷、工作能力強的管理型人才。

五、高職會計專業(yè)課程設(shè)置與市場需求信息

進入21世紀后，我國高等職業(yè)教育開始開展能力本位教育，各高職院校對會計專業(yè)設(shè)置都進行了積極的實踐探索，但仍處于試驗性的探索階段。目前我國大多數(shù)高職會計課程一般分為普通文化課、專業(yè)課、實踐課這三大塊，沿襲“三段式”的學科式課程教學，這種課程體系和布局本質(zhì)上還是屬于學科導向的“知識本位”模式。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我系會計專業(yè)課程設(shè)置還存在與社會需求、學生就業(yè)結(jié)合不緊密，與會計專業(yè)技術(shù)能力要求不相匹配，與會計實踐教學要求不匹配等問題。據(jù)此，從崗位能力方面出發(fā)，面對不同行業(yè)的發(fā)展需求，高等職業(yè)院校應(yīng)以學校的實際情況為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代會計學基礎(chǔ)原理為重點，探索適合不同行業(yè)類型的靈活多變的會計教育體系，培養(yǎng)出色稱職的會計人員，滿足經(jīng)濟市場需求。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，特別是中小型企業(yè)提供的財務(wù)會計崗位所占比例主要是會計核算占到38%、財務(wù)分析占到20%、財務(wù)管理占到42%。

六、關(guān)于我院高職會計電算化專業(yè)建設(shè)的思考

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會計電算化專業(yè)教學時要注重產(chǎn)學研相結(jié)合，建立產(chǎn)學研結(jié)合的長效機制，吸收各行業(yè)的物質(zhì)資源融入到教學中，建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人才培養(yǎng)模式。

1.制定和優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案。把會計電算化專業(yè)的學生培養(yǎng)成符合行業(yè)發(fā)展所需的人才是我校工作的重中之重，為此，學校應(yīng)聘請校外專家及骨干教師作為專業(yè)指導員對學生進行指導教研，提高學生專業(yè)實操技能。另外，定期召開專業(yè)指導專家會議，對會計專業(yè)人員的技能和素質(zhì)提出建設(shè)性建議，依據(jù)所提建議，制定專業(yè)培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學方式。

2.加強實訓工作，培養(yǎng)學生的實踐技能。定期開展實訓課程，讓學生在模擬實訓中切實體會到會計工作的真實情況，培養(yǎng)和鍛煉學生的實踐技能。鼓勵學生開展自主學習活動，彌補課堂教學的不足，讓學生學以致用。

3.加強校企合作，共享人力資源。為了使學生在學習時更加能夠理論聯(lián)系實踐，也為了使教學更有針對性，本專業(yè)應(yīng)采取“請進來”和“走出去”相結(jié)合的方法，邀請校外專家做專業(yè)講座，有實際工作經(jīng)驗的專業(yè)人員擔任實踐教師，極大地提高了學生的學習熱情和動手能力，也促進了“雙證書”教學活動的開展。

第6篇：財會實習計劃范文

    關(guān)鍵詞 信息化 新型財會職位 教育 挑戰(zhàn)

    隨著社會的進步,科技水平越來越高,使得傳統(tǒng)財會人員的工作發(fā)生了諸多的改變。傳統(tǒng)財會人員不再重復機械化的做著同一個工作,擺脫了計算器與賬單的傳統(tǒng)財會計算手段?？墒窃诟淖兊耐瑫r,也讓財會職位遇到了嚴峻的挑戰(zhàn),而這一次都來源于新型信息電子商務(wù)的出現(xiàn)。

    隨著科技信息技術(shù)的日新月異,以及企業(yè)管理的新需求,電子商務(wù)的出現(xiàn)使得新型財會職位信息化的目標得以實現(xiàn)。而這樣一個目標的實現(xiàn),恰恰又一次讓傳統(tǒng)財會職位受到嚴重沖擊。

    在與新型財會職位的比拼中,傳統(tǒng)財會職位無疑大敗而歸,傳統(tǒng)財會所做的一切工作,除了一些只能由人工進行的工作以外,都已經(jīng)可以轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X代替完成。財會職業(yè)的這一巨大轉(zhuǎn)變,致使傳統(tǒng)財會職位大量減少,相關(guān)傳統(tǒng)財會人員面臨著失業(yè)的挑戰(zhàn)。

    一、 財會職業(yè)信息化的影響

    (一) 傳統(tǒng)財會職位大量消失

    信息化是這個時代的趨勢,是企業(yè)對產(chǎn)業(yè)全局的一個重組,取消大量不必要的崗位來增加企業(yè)工作效率以及降低企業(yè)成本,而目前,各行各業(yè)都在對產(chǎn)業(yè)進行信息化的革新。

    在財會方面,目前信息化財會主要以電子商務(wù)為方向,實現(xiàn)了多個不同步驟緊密聯(lián)系的新型財會管理系統(tǒng)。這樣一個系統(tǒng)可以讓中間流程少很多不必要的步驟,加快工作效率同時也節(jié)約了時間,但也不可避免的致使大量傳統(tǒng)財會職位被取消。

    信息化財會有信息化財會所帶來的好處,增加工作效率,提高工作準確度,節(jié)約時間,減少成本等等,但不可否認,在某些工作中,信息化財會管理系統(tǒng)是無法做出最為準確的判斷,這就需要財會從事人員根據(jù)自己職業(yè)知識以及經(jīng)驗來作出判斷。正因為此,或許傳統(tǒng)財會職位會減少很多,但財會職位永遠不會消失,而留下來的都是自身素質(zhì)非常高的人。

    (二) 新型財會人員的要求

    信息化的財會管理系統(tǒng)致使大量傳統(tǒng)財會方面工作職位減少,但新型財會職位也隨之誕生,例如數(shù)據(jù)庫管理員等等。這些新型財會職位都要求財會工作人員對于數(shù)據(jù)很敏感,特別是在數(shù)據(jù)處理及分析方面還有財會業(yè)務(wù)工作要很熟悉。

    在當前信息化環(huán)境之下,財會工作人員應(yīng)該積極主動的去改變自己,加強自身素質(zhì),實現(xiàn)新型財會工作理念的轉(zhuǎn)變,只有徹底轉(zhuǎn)變理念,懂得利用信息技術(shù)來管理企業(yè)財會方面的業(yè)務(wù),只有這樣才能夠在信息化財會工作環(huán)境中生存下去,才能夠為企業(yè)財會管理提高幫助,為企業(yè)的工作做出自己的貢獻。

    (三) 財會人員的自身素質(zhì)培養(yǎng)

    信息化的財會工作,已經(jīng)讓財會工作人員從原始重復單一的工作中解脫出來,但也意味著這些解脫出來的人員將會面臨著失業(yè)的威脅。為了重新就業(yè),也為了自身能夠適應(yīng)當前信息化的財會工作,從事財會的工作人員必須要適應(yīng)新的需求,這就需要財會人員去培養(yǎng)自己素質(zhì),由傳統(tǒng)的財會理念向信息化財會管理理念轉(zhuǎn)變。同時也要多學習關(guān)于信息化數(shù)據(jù)的管理,只有到達當前信息化企業(yè)的需求,才能夠重新回到財會職位中來。

    二、 信息化財會人才的培養(yǎng)

    (一) 課程的改變

    與傳統(tǒng)的財會教學不同,新型財會課程必須要做出改變,增加計算機信息理念的教學,只有這樣才能夠讓學生盡快使用新型財會職位的需求,才能夠為企業(yè)所用。

    學習計算機信息很重要,但作為財會人員,將財會方面的基礎(chǔ)理論進行學習并加以分析,能夠?qū)?shù)據(jù)進行分析和整理,能夠?qū)δ壳扒闆r做出一定的判斷,這些也都是財會課程所需要做出的改變。

    而為了讓學生盡快適應(yīng)新的財會理念學校更應(yīng)該多給學生實踐機會,讓學生深入其中,通過實踐來明白一些不懂的地方。

    (二) 重視基礎(chǔ)理念

    萬丈高樓平地起,無論是否能夠適應(yīng)當前信息化的財會工作,財會方面理論知識基礎(chǔ)沒有打牢靠,一樣不能夠適應(yīng)當前傳統(tǒng)財會大量消失的特殊環(huán)境。學校在教學過程中,應(yīng)該主動的告訴學生應(yīng)該注重基礎(chǔ),同時在教學課程中,也做出相應(yīng)改變。對于學生來說,只有把基礎(chǔ)財會知識學懂,才能夠在信息化財會行業(yè)中,快速占據(jù)一個有利位置。

    (三) 教學方式的改變

    在網(wǎng)絡(luò)信息化的現(xiàn)在,各種各樣的信息每天都在以一種爆炸式的速度快速增長著,財會方面學習的新理念也在不斷地變化變化再變化,理論知識也變得越來越多,這就給學生還有學校帶來很大麻煩。特別是對學校,畢竟課堂教學有一定的制限,不可能是什么都能夠教給學生。因此,這就需要老師來改變教學方式,通過更加生動的學習方式,讓學生能夠更加輕松的學習財會理論知識。同時在課堂上老師也可以用以點概面的方式,通過某個知識點,來引申到另外一個層次上,這樣學生就能夠盡可能多的去接觸財會方面理論知識。

    (四) 完善學習條件

    通過引導學生,學?？梢蕴峁└嘤嘘P(guān)財會方面書籍給學生觀看學習,讓學生從被動變?yōu)橹鲃?讓學生接觸更多有關(guān)信息化財會方面的知識,這樣可以讓學生能夠很快適應(yīng)當前的信息化財會職位需求。

    參考文獻:

    [1]趙鵬飛.信息化對財會職業(yè)及其教育的挑戰(zhàn).中國管理信息化.2012.15(1):67-68.

    [2]王蓉.中專財會教學存在的問題及其對策.成才之路.2012(4):18-19.

    [3]蔣永根.會計信息化條件下提高會計人員素質(zhì)途徑探討.湖南科技學院學報.2008.29(7):149-150,176.

第7篇：財會實習計劃范文

關(guān)鍵詞：信息化應(yīng)急培訓；應(yīng)急人才；定位；對策

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）10-0160-03

信息化戰(zhàn)場，技術(shù)已經(jīng)成為重要的戰(zhàn)斗力，以至于人與武器結(jié)合等因素組成的戰(zhàn)斗力中，信息主導為核心，技術(shù)為牽引，先進軍事理論和軍事素質(zhì)塑造為內(nèi)涵，加快培養(yǎng)勝任信息化應(yīng)急作戰(zhàn)需要的“創(chuàng)新型、復合型、協(xié)作型、國際型”人才培養(yǎng)模式成為當務(wù)之急。院校應(yīng)及時調(diào)整和確定新的信息化應(yīng)急人才素質(zhì)、人才培養(yǎng)、人才管理、人才戰(zhàn)略等方面的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，適應(yīng)院校轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新院校應(yīng)急培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有信息應(yīng)急視野和創(chuàng)新意識新型人才。

一、院校信息化應(yīng)急培訓存在的問題

（一）院校信息應(yīng)急培訓的認識不一，存在慣性意識

院校信息應(yīng)急培訓是適應(yīng)科學技術(shù)發(fā)展必須采取措施，是一個長期、艱苦的工作，效益顯現(xiàn)慢，軍隊職能部門和人員對信息應(yīng)急培訓工作的認識需要經(jīng)過觀望、參與、支持到迫切需要的提高過程。對于信息應(yīng)急培訓工作認識還不足，沒有真正認識到院校信息應(yīng)急培訓工作的重要意義，沒有完全從微觀管理的范疇中掙脫出來；其所擁有的院校信息化應(yīng)急培訓管理權(quán)力仍然過于集中，自然院校也就難以充分彰顯其積極性和主動性，難于創(chuàng)新院校應(yīng)急培養(yǎng)模式。

（二）院校信息應(yīng)急培訓思想觀念與體系作戰(zhàn)能力建設(shè)不相適應(yīng)，整體規(guī)劃缺乏

院校信息應(yīng)急培訓缺乏整體發(fā)展戰(zhàn)略、系統(tǒng)規(guī)劃和對信息應(yīng)急培訓的有效整合，信息應(yīng)急培訓共享程度低。由于沒有統(tǒng)一規(guī)劃、成體系開展建設(shè)，各自為政、自主建設(shè)，導致信息應(yīng)急培訓重復建設(shè)、共享困難，浪費了人力、物力和財力。傳統(tǒng)作戰(zhàn)理念和條塊分割體制的影響，信息應(yīng)急培訓“信息為主、體系取勝”的觀念尚未完全確立，認為信息應(yīng)急培訓能力建設(shè)是主管部門的責任，自身建設(shè)就可以了，主動作為的思想意識缺乏。院校信息應(yīng)急培訓機制仍未充分發(fā)揮其本應(yīng)具有的作用，自我發(fā)展的約束機制沒有建立，未感受到信息時代帶來的壓力、動力和活力。

（三）信息應(yīng)急培訓的保障能力有待提高

院校信息應(yīng)急訓練始終不能擺脫專業(yè)的束縛，缺乏與其他院校開展相應(yīng)訓練的有效舉措。獲取信息應(yīng)急的渠道不夠成熟，信息應(yīng)急保障效率不盡人意；基于信息應(yīng)急體系的網(wǎng)絡(luò)訓練和實戰(zhàn)化對抗訓練沒有展開，信息化應(yīng)急訓練器材和模擬仿真訓練設(shè)備還比較缺乏，缺乏信息應(yīng)急挖掘能力，深層次的信息應(yīng)急得不到充分發(fā)揮，決策支持能力、智能化、個性化信息應(yīng)急能力有待提高；信息化應(yīng)急環(huán)境建設(shè)滯后，網(wǎng)絡(luò)訓練手段集成化程度低，功能相對單一，不具備開展基于信息化應(yīng)急體系下聯(lián)合處置演練的功能。制約了信息化應(yīng)急人才能力的形成，以知識為主導的知識服務(wù)模式尚未建立，在充分挖掘信息應(yīng)急需求、幫助獲取知識、提高解決問題能力、幫助決策或直接解決問題方面有待增強。

（四）培訓經(jīng)費不足造成學員動手能力大幅下降、教員的培訓水平不適應(yīng)信息化的需要

由于院校信息應(yīng)急培訓經(jīng)費不足，投入到培訓方面的經(jīng)費增加不多或沒有增加，導致了培訓經(jīng)費的大幅度下降，嚴重影響了實踐培訓環(huán)節(jié)的質(zhì)量。信息應(yīng)急學員培訓的操作性實驗改為演示性實驗。教師中不少人具有碩士甚至博士學位，但在培訓方法及培訓藝術(shù)、培訓經(jīng)驗方面比較欠缺，其培訓質(zhì)量不太盡如人意、達不到學員的期望值。不合理的師生比給教員帶來了過重的課時負擔，過重的課時負擔影響了教員的培訓水平，導致了院校培訓質(zhì)量的滑坡。

二、信息化應(yīng)急人才的定位

信息化應(yīng)急人才和平時期是“處突、維穩(wěn)”的生力軍，戰(zhàn)時是贏得信息化戰(zhàn)爭的關(guān)鍵力量。打信息化戰(zhàn)爭離不開信息化武器裝備，而每件信息化武器裝備都是時代科技進步的結(jié)晶，操控這些“復雜的巨系統(tǒng)”本身就需要高素質(zhì)的信息化應(yīng)急人才人。信息化戰(zhàn)爭是體系與體系的對抗，但體系不是孤立存在的，是由無數(shù)的節(jié)點聯(lián)線成網(wǎng)聚合而成，要想最大限度地發(fā)揮體系應(yīng)急威力，需要每個節(jié)點將功能發(fā)揮到極致。更加強調(diào)基于信息系統(tǒng)的人的主觀能動性的發(fā)揮。具有“實時力、精準力、創(chuàng)新力、轉(zhuǎn)化力、強體力”的時代特征。

第8篇：財會實習計劃范文

【關(guān)鍵詞】全球化時代；財會類專業(yè)課程體系；推動雙語教學課程建設(shè)

一、地方經(jīng)濟發(fā)展對會計人才需求的新變化

世界經(jīng)濟一體化進程的加快，使各國市場之間的相互依賴性日漸提高。近年來，隨著國家大力倡導轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)梯級轉(zhuǎn)移，我國中部地區(qū)迎來了發(fā)展的新機遇，許多先進制造業(yè)項目、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)項目正在逐步實現(xiàn)由沿海城市向中部地區(qū)的梯級轉(zhuǎn)移。許多規(guī)模企業(yè)、尤其是部分跨國公司開始進駐我省，進而形成新的產(chǎn)業(yè)集聚。今后，我省的廣大企業(yè)無論是大企業(yè)還是占絕大多數(shù)的中小企業(yè)都將面臨更多更激烈的國際競爭。就眾多以不同形式主動或被動參與國際競爭的中小企業(yè)而言，其所面臨的國際競爭是如何在我國本地市場迎接世界競爭的挑戰(zhàn)；對跨國經(jīng)營的大公司而言，從投資所在國當?shù)卣衅钙髽I(yè)所需要的專業(yè)人才更有助于公司在立足和更好地發(fā)展壯大。作為象邢臺學院這樣的地方本科院校，也要從全球市場的視野著眼，立足于地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、立足于特色和外向型經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)既有較強的專業(yè)技能，專業(yè)外語水平又高的應(yīng)用型專業(yè)人才，方能在高等教育大眾化普及化的時代得以生存和發(fā)展。

二、全球化時代確立地方本科財會類專業(yè)學科體系建設(shè)的原則

（一）堅持走應(yīng)用型本科之路、少部分承擔精英教育任務(wù)的原則來進行課程設(shè)置。地方本科院校財會類專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)主要面向本省、本地區(qū)對會計類人才的需求，其從業(yè)去向應(yīng)該是本省內(nèi)大中型國有、民營企業(yè)、股份制企業(yè)、跨國公司、金融部門和行政事業(yè)單位，當然也有一部分會到中小企業(yè)工作或選擇自主創(chuàng)業(yè)，到高等學校任教或終身從事科研工作的畢竟只能占到很小一部分。

（二）培養(yǎng)地方需要的應(yīng)用型人才，課程設(shè)置面向促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。適應(yīng)當前全球競爭格局下先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的要求，首先要滿足地方產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)財會業(yè)務(wù)知識和技能的需要，同時面向全球市場培養(yǎng)與國際貿(mào)易、對外投資相結(jié)合的外向型會計人才、跨國會計人才知識結(jié)構(gòu)的需求。改革學分制體系，增加選修課程，學生可根據(jù)各自的發(fā)展目標和個性選擇，拓展自己的就業(yè)和發(fā)展空間。

（三）突出專業(yè)課程雙語教學的重要地位。部分課程選用英文原版教材和雙語教學專用教材，應(yīng)立足于探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高專業(yè)課雙語教學的時效性，培養(yǎng)能熟練運用英語從事會計事務(wù)和財務(wù)管理，具有國際競爭能力和國際交流能力的復合型和應(yīng)用型會計專門人才，以適應(yīng)全球化時代提高學生就業(yè)能力和職場適應(yīng)能力的需求。近幾年地方本科院校招聘教師的門檻越來越高，至少是碩士，甚至到了非博士不要的程度，客觀上為地方本科院校實現(xiàn)專業(yè)課程雙語教學提供了較充足的師資條件。

三、適應(yīng)時代要求的地方本科財會類課程體系設(shè)置探討

課程體系是社會職業(yè)需求與學科知識體系相結(jié)合的產(chǎn)物，是專業(yè)活動的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。地方高校會計教育改革，面臨產(chǎn)業(yè)升級和全球化時代大潮的雙重壓力，因而更顯迫切。作者以為，應(yīng)堅持課程改革和雙語教學課程建設(shè)兩條主線同時并行。其課程體系應(yīng)包括基礎(chǔ)理論課、專業(yè)通識課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課（含專業(yè)資格考試課程）四個部分，對會計人才培養(yǎng)的專業(yè)化、國際化、應(yīng)用型和復合型的要求貫穿其中。

（一）基礎(chǔ)理論課

基礎(chǔ)理論課是夯實人才基礎(chǔ)理論、提高人才基本素養(yǎng)的課程，這些課程既包含人才培養(yǎng)的公共課程，又包含專業(yè)人才培養(yǎng)的專修課程，其課程應(yīng)包括以下幾個方面：

1.方法論課程

包括哲學、思想政治理論課、毛概鄧概和數(shù)學（微積分、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計、線性規(guī)劃等）這些課程首先是培養(yǎng)學生正確的世界觀、方法論以及堅定地政治信仰和個人操守；同時也培養(yǎng)正確的思維方法和邏輯方法。

2.法學課程

包括經(jīng)濟法、稅法、財經(jīng)法規(guī)與制度和國際商法等。隨著經(jīng)濟全球化和企業(yè)向國際化現(xiàn)代化的邁進，法律知識也越來越復雜卻重要性日益突出。通過學習使學生了解經(jīng)濟運行的基本法規(guī)，建立守法和依法辦事的觀念。

3.工具類課程

包括外語、計算機和寫作課程。

4.經(jīng)濟管理類課程

包括宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學（雙語教學版）、財政學、金融學、管理學（雙語教學版）和統(tǒng)計學，這些課程從宏觀上講，應(yīng)屬于專業(yè)課的上游課程，開設(shè)的目的是為了讓學生打下基本的經(jīng)濟管理理論基礎(chǔ)，為學生進一步學好專業(yè)做好準備。

（二）專業(yè)核心課

專業(yè)核心課是反映專業(yè)本質(zhì)、體現(xiàn)專業(yè)能力的課程，這些專業(yè)核心課程根據(jù)其在整個學科中的深淺和難易程度分為不同的層次，在培養(yǎng)適應(yīng)外向型需求的會計人才框架中，這些專業(yè)核心課程的設(shè)置一定要突出專業(yè)課學習雙語教學的重要地位。包括：

1.專業(yè)基礎(chǔ)課

包括會計學導論、基礎(chǔ)會計、基礎(chǔ)財務(wù)會計（雙語教學版）、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、財務(wù)管理原理、財務(wù)管理原理（雙語教學版）、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、成本會計、管理會計、財務(wù)分析（雙語教學版）、審計理論與實務(wù)、會計電算化、行業(yè)會計比較、管理信息系統(tǒng)、財務(wù)管理案例分析（雙語教學版）和內(nèi)部控制學。

2.方向性專業(yè)核心課

包括國際會計、國際會計準則、國際審計準則和跨國公司財務(wù)管理（雙語教學版）。這些課程是在專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生適應(yīng)全球化時代外向型企業(yè)和跨國企業(yè)對財會人才的知識和技能的要求。

（三）專業(yè)通識課

專業(yè)通識課是在專業(yè)核心課的基礎(chǔ)上，開設(shè)與專業(yè)課相關(guān)的限制性選修課程。開設(shè)目的是為了更好的適應(yīng)外向型經(jīng)濟發(fā)展的需要，均衡會計人才的知識結(jié)構(gòu)。

1.財政金融類課程

在前面開設(shè)財政學、金融學課程的基礎(chǔ)上，供學生進一步選修的的課程有：金融機構(gòu)管理、證券投資學、國際金融、納稅籌劃、國際稅收。

2.貿(mào)易類課程

包括：市場營銷、國際貿(mào)易、國際結(jié)算、商務(wù)談判。開設(shè)目的旨在讓學生掌握國際經(jīng)濟往來的基本理論、國際市場狀況和貿(mào)易相關(guān)的業(yè)務(wù)知識。

3.工程技術(shù)

包括機械工程原理、項目管理、C語言技術(shù)等，使學生掌握企業(yè)生產(chǎn)工藝流程及相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)工具，為日后從事實際工作做好準備。

（四）專業(yè)拓展課

專業(yè)拓展課可開設(shè)為專業(yè)拓展課、跨專業(yè)拓展課（任意性選修課）和專業(yè)資格考試類課程，其目的在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、提供多種思維方式和廣闊的教育途徑。

1.專業(yè)拓展課包括：項目評估、工程造價、資（下轉(zhuǎn)第239頁）（上接第236頁）產(chǎn)評估、國際商法、國際政治學、圖書情報學等。

2.人文和科技素質(zhì)教育拓展課程，包括：演講與口才、中國古代名著導讀、對外交往禮儀、科技發(fā)展史等。

3.財會相關(guān)的各類從業(yè)資格考試課程：財會行業(yè)就業(yè)渠道廣泛，與財會相關(guān)的各類從業(yè)資格考試紛繁復雜。目前，財會行業(yè)資格考試國內(nèi)有：會計從業(yè)資格考試（上崗證）、會計職稱考試（分為初級、中級、高級）、注冊會計師考試（CPA）、注冊資產(chǎn)評估師（CPV）、注冊稅務(wù)師（CTA）、房地產(chǎn)估價師、土地造價師、造價工程師、價格鑒定師、審計職稱考試、（初級、中級）、經(jīng)濟師考試、證券從業(yè)資格考試、統(tǒng)計師考試、精算師考試等；國外有：加拿大注冊會計師（CGA）、國際注冊內(nèi)部審計師（CIA）、英國特許會計師（ACCA）、英國特許管理會計師（AIMA）、英國國際會計師（AMA）、澳大利亞注冊會計師、美國注冊會計師、注冊金融分析師（CFA）等。學校應(yīng)從國際化社會需求出發(fā)，設(shè)置適當選修課程，引導學生憑興趣和特長去學習和報名參加一些資格證考試，進而實現(xiàn)多渠道就業(yè)和更廣闊的發(fā)展空間。

四、課程體系實施中的各專業(yè)課程內(nèi)部平衡問題

近幾年，地方本科院校的經(jīng)濟類專業(yè)招生規(guī)模增長迅速。以邢臺學院會計學系為例，2009年招生780人，2010年招生1090人。絕大部分學校專業(yè)層次已開始以本科學生的培養(yǎng)為重點，但由于這些院校在當?shù)叵鄬碛休^雄厚的師資隊伍和在本地區(qū)較優(yōu)良的教學設(shè)施和硬件資源，故這些院校在招收本科專業(yè)學生的同時，仍在招收部分專科學生，如邢臺學院會計學系目前除招收會計學、財務(wù)管理兩個本科專業(yè)之外，也招收會計和會計電算化兩個?？茖I(yè)。相應(yīng)的培養(yǎng)層次對應(yīng)著適當?shù)恼n程體系。財會類本科、?？聘鲗I(yè)的課程體系在方向性和整體性上是相同的，但廣度、深度和培養(yǎng)方向各有側(cè)重，不同層次課程體系的實施需要結(jié)合實際情況選用和取舍。

參考文獻

[1]魏亞平.面向21世紀會計課程體系和教學方法改革的研究[J].天津紡織工學院學報,1999(6).

[2]秦少卿.構(gòu)建適應(yīng)東南亞經(jīng)貿(mào)發(fā)展需要的會計課程體系研究[J].會計之友,2007(8).

[3]葛柳燕.重新設(shè)置會計課程體系以滿足社會對人才的需求[J].會計師,2009(12).

第9篇：財會實習計劃范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 會計教學 XBRL 人才培養(yǎng)

一、引言

2015年7月國務(wù)院頒布的《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）明確指出，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是為了推動社會技術(shù)的進步、效率的提高以及組織的變革，提高實體經(jīng)濟的創(chuàng)新能力和生產(chǎn)能力，以互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會的各領(lǐng)域深度融合為手段，形成更V泛、更靈活、更完整的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新手段的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)。此外，《指導意見》也明確了“互聯(lián)網(wǎng)+”未來發(fā)展的總體思路、基本原則、發(fā)展目標、11項具體行動以及7項重要保障。這是國家構(gòu)筑經(jīng)濟社會發(fā)展新優(yōu)勢和新動能的重要舉措，標志著我國互聯(lián)網(wǎng)時代的大門將全面開啟，也意味著經(jīng)濟社會的各行業(yè)將迎來前所未有的變革，作為企業(yè)管理活動的重要組成部分――會計也不例外。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”這項新舉措帶來的變革與挑戰(zhàn)必然會降落在會計人才的身上。高校承擔著培養(yǎng)各類會計人才的重任，亟需解決如何培養(yǎng)出順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時展的會計人才的問題。而基于XBRL技術(shù)的會計信息化人才是在互聯(lián)網(wǎng)的浪潮下符合時展的新型會計人才。因為XBRL信息技術(shù)本身就是基于互聯(lián)網(wǎng)的跨平臺操作，作用之一就是把會計準則與計算機語言相結(jié)合，把財務(wù)信息通過XBRL在計算機互聯(lián)網(wǎng)上有效地進行處理，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的集成與最大化利用。2014年，XBRL憑著自身先進的財務(wù)報告編制及分析等技術(shù)優(yōu)勢，已成功融入到全球27個國家中的企業(yè)管理、會計、財務(wù)、審計等6個領(lǐng)域的570多個項目中。作為財務(wù)會計信息交換的最新技術(shù)及公認標準，其強大的信息處理功能不僅可以根據(jù)會計信息質(zhì)量要求，輸出標準化、規(guī)范化、多元化的財務(wù)報告，也可以在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上跨平臺操作，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息與會計信息的資源共享，還可以減少財務(wù)數(shù)據(jù)輸入錯誤的頻率，提高財務(wù)報告的信息質(zhì)量。因此，XBRL知識和技術(shù)將來必然成為互聯(lián)網(wǎng)背景下會計信息化人才必備的理論基礎(chǔ)與技能。作為培養(yǎng)人才的搖籃――高等院校，承擔著XBRL會計信息化人才輸出的重任，面臨著互聯(lián)網(wǎng)背景下新型XBRL會計信息化人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)。因此，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下XBRL會計信息化人才培養(yǎng)問題顯得十分必要。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下XBRL會計信息化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）缺乏準確的XBRL會計信息化人才培養(yǎng)目標定位

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給高校XBRL會計信息化人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)顯而易見，單純具備良好的會計專業(yè)技能、實踐能力的會計人才已經(jīng)滿足不了互聯(lián)網(wǎng)時展的需要，經(jīng)濟社會會計工作的發(fā)展需要的是具備XBRL技術(shù)知識的會計信息化人才。XBRL技術(shù)不僅涉及信息技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)處理，也涉及財務(wù)會計專業(yè)知識，因此，XBRL會計信息化人才不僅要滿足企業(yè)基礎(chǔ)的財務(wù)會計操作，更要精通信息系統(tǒng)的維護與開發(fā)，這對高校XBRL會計信息化人才培養(yǎng)目標提出了新的挑戰(zhàn)。然而，目前大部分高校關(guān)于XBRL會計信息化人才培養(yǎng)目標定位還不夠準確，處于起步階段的培養(yǎng)目標，要么是僅要求學生掌握基礎(chǔ)的XBRL技術(shù)知識，要么是僅要求學生熟悉財務(wù)會計的專業(yè)知識與專業(yè)技能，尚未沒有深度挖掘出符合社會需求的高層次XBRL會計信息化人才的培養(yǎng)目標。

（二）缺乏全面、科學的XBRL技術(shù)課程體系

互聯(lián)網(wǎng)時代下XBRL會計信息化人才的培養(yǎng)需要全面、科學有效的課程體系，這是人才培養(yǎng)的基本要求。由于XBRL技術(shù)在我國的推廣比較慢，涉及面比較小，盡管大部分高校已經(jīng)重視XBRL技術(shù)，但是對其相關(guān)理論知識的研究尚未深入，因此，對于如何設(shè)置全面、科學的課程體系，進而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的XBRL會計信息化人才，高校并沒有具備足夠的理論基礎(chǔ)。因此，大部分高校會計專業(yè)設(shè)置的XBRL課程是基礎(chǔ)層面的課程，中高層次的XBRL課程數(shù)量比較少，XBRL課程質(zhì)量也無法保證。此外，開設(shè)的XBRL實驗課程更是寥寥無幾。

（三）缺乏高水平高素質(zhì)的XBRL師資隊伍

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展及XBRL技術(shù)的不斷推進，培養(yǎng)順應(yīng)時展、符合社會需求的會計信息化人才，需要一支素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的XBRL師資隊伍，不僅要掌握互聯(lián)網(wǎng)知識、計算機知識、XBRL技術(shù)知識，也需具備豐富的會計專業(yè)基本理論知識，同時還要具有較豐富的會計專業(yè)實踐經(jīng)驗。然而，大部分的會計類高校教師在校期間沒涉獵計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識；畢業(yè)后直接從學校直接進入高校教師隊伍，缺少會計專業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗；在從事教學工作期間，也沒有參加XBRL相關(guān)內(nèi)容的培訓，因此，計算機網(wǎng)絡(luò)知識及XBRL技術(shù)知識的缺乏，很難讓會計教師真正把XBRL應(yīng)用到相關(guān)課程中去，也很難培養(yǎng)出培養(yǎng)順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時展的XBRL會計信息化人才。

（四）缺乏靈活多樣的XBRL技術(shù)教學方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下XBRL會計信息化人才的培養(yǎng)不僅需要高校教師具備高效的教學手段，也需要具備靈活多樣的教學方法。然而傳統(tǒng)的理論講授法依然是XBRL技術(shù)課程的主要傳授方式。大部分高校教師基本是先通過講授理論知識，增強學生對XBRL技術(shù)的認知后，接著讓學生根據(jù)課堂所學，完成相關(guān)的練習題。這種方式固然提高學生對理論知識的掌握度，但是也提高了學生對教學的依賴性，無法發(fā)揮學生的自主學生能力。XBRL本身具有較強的實踐性，需要配備學生的自主性才能更好的掌握其理論知識。加之，大部分教師本身也沒有豐富的XBRL實踐經(jīng)驗，所以并未深究該采用哪些靈活的教學方法能否高效傳遞XBRL技術(shù)知識，進而培養(yǎng)出高素質(zhì)的XBRL技術(shù)人才。

（五）缺乏先進的XBRL實踐教學條件

會計作為一門實踐性較強的學科，XBRL作為一項實踐性強的技術(shù)，意味著XBRL會計信息化人才的培養(yǎng)需要先進的實踐環(huán)境、實驗硬件與軟件設(shè)備等實訓實習條件。盡管大部分的高校都重視會計實踐教學，建立了校內(nèi)實訓中心和校外實訓基地，但是由于實驗硬件與軟件設(shè)備價格比較高，尚未配備與XBRL技術(shù)相匹配的教學軟件，僅僅提供實訓的場地，導致學生在校內(nèi)實訓期間，并未能將學到的理論知識充分應(yīng)用到實踐中去。這必然會影響XBRL會計信息化人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下XBRL會計信息化人才培養(yǎng)改革的主要舉措

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下XBRL會計信息化人才培養(yǎng)改革的基本思路是立足于XBRL會計信息化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，旨在順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時展，滿足經(jīng)濟社會會計工作需要，以高層次的XBRL技術(shù)及會計專業(yè)技術(shù)與技能為主線，全面貫穿于人才培養(yǎng)的全過程---人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)要求、人才培養(yǎng)手段、人才培養(yǎng)方法及人才培養(yǎng)場所，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的XBRL會計信息化人才。如圖1所示。XBRL會計信息化人才培養(yǎng)改革的關(guān)鍵問題是將人才培養(yǎng)模式落到實處。因此，完善人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化師資隊伍、改進課程體系、提升教學方法、改善實驗條件5項具體行動將為XBRL會計信息化人才培養(yǎng)改革提供一定的參考價值。

（一）立足社會需要，完善人才培養(yǎng)方案

科學合理的人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之一。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)的XBRL會計信息化人才最終的去向是社會的各行各業(yè)，其就業(yè)去向十分寬泛，因此，人才培養(yǎng)方案的制定需要結(jié)合企業(yè)會計人才的市場需求、會計工作的崗位要求。校企合作、協(xié)同完善人才培養(yǎng)方案則成為人才培養(yǎng)的主要途徑之一。按照高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的XBRL會計信息化人才培養(yǎng)目標，高?？筛淖円酝膯渭冃?nèi)培養(yǎng)模式，跟企業(yè)簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議，進行校企無縫對接，校內(nèi)外協(xié)同培養(yǎng)會計人才。校企雙方在XBRL會計信息化人才培養(yǎng)模式的選擇上可以是“X+Y”人才培養(yǎng)模式，如“3+1”或“3.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，即校內(nèi)培養(yǎng)3年，校外培養(yǎng)1年，或校內(nèi)培養(yǎng)3.5年，校外培養(yǎng)0.5年。校內(nèi)學習期間，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課等課程的理論教學由精通XBRL技術(shù)的會計專職教師進行承擔。與之匹配的實踐教學則由具有合作企業(yè)會計工作實踐經(jīng)驗的老師承擔。這樣不僅能確保會計專業(yè)教學內(nèi)容與會計崗位工作需求相吻合，也能促進理論教學與實踐教學緊密結(jié)合、相輔相成。校外學習期間，項目實習、綜合模擬實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)論文等主要由學生根據(jù)合作企業(yè)導師的指導在合作企業(yè)提供的實踐實訓基地來完成，這樣不僅可以提高學生的專業(yè)實踐能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，也充分把新型的校企協(xié)同培養(yǎng)人才方式貫徹到“X+Y”人才培養(yǎng)模式的全過程中。在“X+Y”人才培養(yǎng)模式的運用過程中，高校可以根據(jù)上年的培養(yǎng)情況不斷完善XBRL會計信息化人才培養(yǎng)方案，進而做到“產(chǎn)學融合、校企合作、定向培養(yǎng)”的改革實踐。

（二）注重專業(yè)與素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍

培養(yǎng)順應(yīng)時展的XBRL會計信息化人才需要一支專業(yè)能力強，職業(yè)素質(zhì)高的“雙師型”教師隊伍，不僅要具備互聯(lián)網(wǎng)和XBRL技術(shù)知識，也要具備豐富的會計專業(yè)理論知識，還需具有扎實的專業(yè)實踐經(jīng)驗。因此，優(yōu)化會計教師隊伍成為高校培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的XBRL會計信息化人才的主要任務(wù)之一。首先，提高會計教師的專業(yè)能力與業(yè)務(wù)水平。一方面，鼓勵會計教師參與各種與行業(yè)相關(guān)的XBRL技術(shù)及專業(yè)培訓，獲得相應(yīng)的專業(yè)資格證書。另一方面，通過教學觀摩、交流學習、培訓進修等方式提高會計教師的授課質(zhì)量與教學水平。與此同時，為專職教師提高頂崗實踐機會，使其積累實踐經(jīng)驗，提高實踐教學技能。此外，也可以鼓勵會計教師積極投身科學研究，通過課題申報及論文撰寫發(fā)揮科研促教的作用。其次，在會計教師人才的引進方面，重點考慮高職稱、教學經(jīng)驗豐富、實踐能力強的優(yōu)秀人才，同時為其提高良好的工作、科研等條件。最后，借助校企合作平臺，把企業(yè)中具有豐富的會計工作經(jīng)驗、較高的職業(yè)素質(zhì)、較強的實踐能力的專家吸納到學校，作為學校的會計兼職教師或會計相關(guān)專業(yè)的企業(yè)導師。

（三）兼顧理論與實踐，改進課程體系

培養(yǎng)順應(yīng)時展的XBRL會計信息化人才不僅要掌握豐富的理論知識，也需具備較強的實踐能力。傳統(tǒng)重理論輕實踐的課程體系已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代會計人才的需要，因此，在堅持理論與實踐兼并原則的基礎(chǔ)上，進一步深化課程體系改革，促進學生職業(yè)能力及執(zhí)業(yè)素養(yǎng)的提升。按照“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、課程與能力結(jié)合”的課程改革思路，建立以培養(yǎng)專業(yè)能力、提高實踐能力為核心的課程體系。課程體系由基礎(chǔ)課程、核心課程及實踐課程組成。專業(yè)理論課程主要有基礎(chǔ)課程與核心課程組成，主要目的是促進學生掌握基礎(chǔ)計算機網(wǎng)絡(luò)知識、XBRL技術(shù)知識以及相關(guān)的會計專業(yè)知識，以便學生能盡快進入到實踐環(huán)節(jié)進行相關(guān)的技能操作，增強XBRL會計信息化人才的實踐能力和工作能力，進而快速滿足會計崗位的要求。這些理論課程的教學由相關(guān)專職教師在校內(nèi)進行。實踐課程不僅涵蓋了與核心課程教學相結(jié)合的認知性試驗、驗證性實驗及設(shè)計性試驗，也涉及與崗位需求相結(jié)合的技能型實習實訓及專業(yè)方向相結(jié)合的綜合性實訓，這些課程的教學可采用校內(nèi)與校外實訓相結(jié)合進行聯(lián)合培養(yǎng)，由學校專業(yè)教師與校企合作的指導教師聯(lián)合對學生進行實踐能力的培養(yǎng)和考核，這樣在很多程度上可以把“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、課程與能力結(jié)合”的課程改革思路充分運用到XBRL會計信息化人才培養(yǎng)模式中。

（四）轉(zhuǎn)變思想觀念，提升教學方法

高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的XBRL會計信息化人才是高校會計人才的培養(yǎng)目標之一，這意味著會計人才需要具備良好的XBRL技術(shù)、會計專業(yè)技術(shù)與技能及會計實務(wù)操作能力。因此，傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”教學方法已經(jīng)無法滿足會計人才培養(yǎng)目標的要求，需要將單一的課程教學轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教學、師生互動的案例教學、現(xiàn)場模擬教學等多樣化的教學方式與教學手段。多樣化的教學方式與手段的形成不僅需要配備豐富的教學資源，如優(yōu)秀的教材、完整的教學大綱及課件、豐富的實訓資料，還有擁有優(yōu)秀的教學團隊，如定期開展交流學習、教學研討、教學觀摩等的教師隊伍。此外，要實現(xiàn)教學方式的有效轉(zhuǎn)變，需要注重學生的學習態(tài)度、學生方式及心理活動的變化，重視學生的學習過程及學習能力、創(chuàng)新意識、專業(yè)技能及管理能力等方面的發(fā)展，緊跟時代步伐，不斷調(diào)整教學理念，更新教學手段。對于理論課程，考核的主要是學生對實際業(yè)務(wù)原理的理解和掌握程度，可以采用案例教學、課堂討論、啟發(fā)式教學等靈活多樣的教學方式。對于實驗課程，主要考核學生的理論知識應(yīng)用能力及工作實踐能力、分析問題及解決問題的能力，可以采用業(yè)務(wù)流程模擬教學、崗位模擬教學及現(xiàn)場操作等多樣的教學方式進行。教學方式的提升并非易事，需o跟時代進步，結(jié)合學校及學生的實際，不斷嘗試，才能形成有特色、多樣化的教學方式。

（五）堅持與時俱進，改善實驗條件

XBRL會計信息化人才需具備較強的會計實踐能力及XBRL技術(shù)實踐能力，這意味著原有陳舊落后的實驗條件已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)的需求，應(yīng)配備較先進的實驗環(huán)境與場地、實驗硬件及軟件設(shè)備等實驗條件。因此，校企合作共建的校內(nèi)外實訓中心應(yīng)保證學生能進行最基本的課程實訓及實習訓練以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合能力。校內(nèi)實訓中心實驗條件的配備不僅要滿足XBRL技術(shù)及會計專業(yè)課程等課程的認知性及驗證性實驗要求，也要滿足會計綜合模擬實驗等課程的綜合性實驗要求。校外實訓基地的建設(shè)在確保真實的供――產(chǎn)――銷流程的基礎(chǔ)上，不僅要滿足學生完成企業(yè)頂崗實習及畢業(yè)實習等實習的需要，也能滿足會計教師實踐能力提升的需要。

參考文獻

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