思政教育實(shí)施方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的思政教育實(shí)施方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：思政教育實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞 高速；立交橋；方案

中圖分類(lèi)號(hào)U445 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2011）45-0051-02

1 項(xiàng)目概況

平頂山市長(zhǎng)安大道是平頂山新城區(qū)至平頂山火車(chē)西站的一條快速通道，屬于新城區(qū)長(zhǎng)安大道的西延伸線。長(zhǎng)安大道起點(diǎn)位于平頂山市新城區(qū)長(zhǎng)安大道與S242廟洪線的交叉口，經(jīng)三里橋西、何莊南、焦莊南，下穿軍用鐵路后在庫(kù)莊北上跨鄭石高速（鄭州至石人山高速公路高速公路），經(jīng)白水營(yíng)東、太平莊東后與S231金孟線平交后，下穿焦柳鐵路后，經(jīng)韓莊北、楝樹(shù)園東和楊莊鎮(zhèn)，終點(diǎn)位于平頂山火車(chē)西站。路線全長(zhǎng)11.917km。

本項(xiàng)目研究K4+949上跨鄭石高速跨線橋的方案構(gòu)思設(shè)計(jì)。

2 影響方案主要控制因素

主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：

1）平縱面：按設(shè)計(jì)時(shí)速80km/h控制；

2）路基寬度：40m，行車(chē)道30m（雙向八車(chē)道）；

3）橋梁荷載標(biāo)準(zhǔn)：公路I級(jí)；

4）橫斷面布置： 3.0m（非機(jī)動(dòng)車(chē)道）+2.0m（隔離帶）+15m×2 （行車(chē)道）+2.0m（隔離帶）+ 3.0m（非機(jī)動(dòng)車(chē)道）=40m；

5）按城市道路標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置雨水管和照明系統(tǒng)，行車(chē)道橫坡1.5%，全線不設(shè)超高。

3 結(jié)構(gòu)總體設(shè)計(jì)原則

項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)的思路是體現(xiàn)新的設(shè)計(jì)理念，從可持續(xù)發(fā)展角度，針對(duì)項(xiàng)目的特點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵性問(wèn)題，進(jìn)行技術(shù)方案比選論證，篩選出最優(yōu)方案，并精心設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)理念：

可持續(xù)發(fā)展是人類(lèi)發(fā)展永恒的主題，本項(xiàng)目的建設(shè)不但要滿足當(dāng)代人的交通需求，提供安全舒適的交通條件，還要為后代人的持續(xù)發(fā)展提供相應(yīng)條件。

堅(jiān)持以人為本、樹(shù)立安全至上的理念；堅(jiān)持人與自然相和諧，樹(shù)立尊重自然、保護(hù)環(huán)境的理念；堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，樹(shù)立節(jié)約資源的理念；堅(jiān)持質(zhì)量第一，樹(shù)立然公眾滿意的理念；堅(jiān)持合理選用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立設(shè)計(jì)創(chuàng)作的理念；堅(jiān)持系統(tǒng)論的思想，樹(shù)立全壽命周期成本的理念。

4 橋型方案構(gòu)思及研究

4.1 橋位選擇因素

長(zhǎng)安大道西延工程結(jié)合新城區(qū)及平頂山平寶一體化的整體規(guī)劃，綜合考慮以下因素：

1）長(zhǎng)安大道西延工程與鄭石高速公路相交樁號(hào)為K4+989，路線在K3+084.2和K9+918.25分別下穿軍用鐵路和孟寶鐵路，鐵路部門(mén)要求下穿箱橋的斜角角度不能小于60°，上跨鄭石高速鋼箱梁橋位的選擇要受到前后鐵路下穿箱橋的控制；

2）項(xiàng)目上跨鄭石高速路線左側(cè)為鄭石高速收費(fèi)站出口、右側(cè)為500KV高壓塔，左右兩個(gè)因素的制約，要求線型只能在收費(fèi)站出口東側(cè)和高壓塔西側(cè)之間選擇；

3）在高壓塔西側(cè)90m處有一低矮的路塹，高速公路從路塹底部通過(guò)，且附近為一片荒地，從此處上跨高速可以利用此處有利地形，避免高填方、減少耕地占用；

4）根據(jù)地質(zhì)鉆探，橋址處以下各巖土層工程力學(xué)性能較好，強(qiáng)度較高，橋址周?chē)鸁o(wú)不良地質(zhì)現(xiàn)象。

所以本橋位的選擇只能在鄭石高速公路收費(fèi)站出口西側(cè)，高壓塔東側(cè)路塹部位小范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)整，斜角角度為110°

4.2 跨徑的確定

4.2.1 控制因素

根據(jù)工程可行性階段和初步設(shè)計(jì)階段有關(guān)調(diào)查成果，控制及影響長(zhǎng)安大道上跨鋼箱梁跨徑的主要因素有：

1）鄭石高速公路的運(yùn)行要求：鄭州至石人山高速公路連接鄭州―許昌―平頂山，在平頂山魯山縣境內(nèi)與在建的太澳（太原至澳門(mén)）高速公路連接，全長(zhǎng)約160km， 其中平頂山市境內(nèi)約80km。目前正在運(yùn)行，高速有關(guān)部門(mén)要求施工工期不能太長(zhǎng)，施工方案不能影響高速公路的正常運(yùn)行；

2）鄭石高速公路的加寬要求：隨著即將投入鄭石高速南陽(yáng)―湖北段的規(guī)劃建設(shè)，鄭石高速的車(chē)流量會(huì)急速增長(zhǎng)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮遠(yuǎn)期高速公路加寬為6車(chē)道的需要；

3）鄭石高速公路的景觀要求：鄭石高速為河南省唯一的一條旅游、景觀高速公路，沿線設(shè)施齊全，綠化優(yōu)美。橋位處為一低矮路塹，路面以外滿山坡是綠色的草皮、植被，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮周?chē)匦蔚膮f(xié)調(diào)，及相應(yīng)景觀設(shè)計(jì)；

4）若中央分隔帶（2.0m寬）立墩：設(shè)計(jì)樁徑1.5m則波形梁護(hù)欄安全凈距不夠；設(shè)計(jì)樁徑1.0m將形成一道沿鄭石高速中分帶板墻長(zhǎng)約40m，類(lèi)似隧道影響行車(chē)安全和景觀，施工期間嚴(yán)重影響通行安全。因此，鄭石高速業(yè)主反對(duì)中央立墩方案，要求一跨跨過(guò)鄭石高速。

4.2.2 跨徑的確定

由于以上原因，河南高速公路發(fā)展有限責(zé)任公司及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要求長(zhǎng)安大道上跨鋼箱梁一跨跨過(guò)鄭石高速公路，并且跨過(guò)高速公路路邊的管線和邊坡坡頂，橋位中點(diǎn)和鄭石高速公路綠化帶中心線重合。

設(shè)計(jì)人員經(jīng)紙上定線，現(xiàn)場(chǎng)放線核對(duì)，并上報(bào)業(yè)主、新城區(qū)管委會(huì)、鄭石高速公路管理局等有關(guān)部門(mén)同意確定，最終跨徑為1m~60m。

4.2.3 橋型方案構(gòu)思

結(jié)構(gòu)方案研究：

針對(duì)長(zhǎng)安大道西延上跨鄭石高速公路立交橋的建設(shè)條件，研究確定了跨徑布置為1×60m跨等截面鋼―混凝土組合簡(jiǎn)支梁橋。

鋼-混凝土組合梁橋在我國(guó)城市道路中有廣泛的應(yīng)用。這種新型結(jié)構(gòu)利用鋼材宜受拉，混凝土宜受壓的特點(diǎn)，將兩種材料通過(guò)連接件組合成為整體而共同發(fā)揮作用。具有承載能力高、剛度大、穩(wěn)定性強(qiáng)、噪音小、跨度大以及延性良好的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。此外，在施工中還可以利用聯(lián)合梁已安裝好的鋼梁支模板現(xiàn)澆混凝土板，因此還可以簡(jiǎn)化支架，省去支拆模板的工作和材料。

1） 橋型

主橋橋型布置為1×60m跨等截面鋼－混凝土組合簡(jiǎn)支梁橋，橋梁全長(zhǎng)69.2m。橋梁全寬40m，兩邊各設(shè)0.5m寬防撞欄。主橋梁高2.15m，高跨比2.15/60=1/28，全橋橋面混凝土板厚度沿縱向統(tǒng)一，沿橫向負(fù)彎矩處厚30cm，正彎矩處厚25cm。

橋梁橫橋向?yàn)?個(gè)單室鋼－混凝土組合箱梁結(jié)構(gòu)，鋼箱梁采用開(kāi)口截面形式，箱梁間距2.5m，兩側(cè)懸挑1.25m。鋼箱梁梁高1.85m。開(kāi)口截面鋼箱梁每個(gè)腹板對(duì)應(yīng)的上翼緣寬500mm，厚20mm；箱梁底板為35mm厚，兩道腹板不等高，以滿足橋梁橫坡的要求，鋼主梁之間設(shè)置橫向聯(lián)系梁，聯(lián)系梁梁高1 200mm，全橋共設(shè)置49道橫向聯(lián)系梁，間距為10m。鋼箱梁內(nèi)沿橋縱向每5m設(shè)置一道橫隔板，主橋橫斷面如所示。

鋼箱梁與橋面混凝土板通過(guò)剪力連接件連接在一起共同工作，剪力連接件采用Φ22圓柱頭栓釘，栓釘熔后長(zhǎng)度170mm，鋼箱梁每道上翼緣共布置4列栓釘，橫向間距100mm，沿梁軸線方向間距150mm。僅在梁端橫隔板上沿橫隔板軸線方向平行布置兩列栓釘，同樣采用Φ22圓柱頭栓釘，長(zhǎng)度170mm。

橋面混凝土板采用鋼筋混凝土疊合板結(jié)構(gòu)，沿橫向負(fù)彎矩處厚30cm，正彎矩處厚25cm。正彎矩處由8cm厚預(yù)制混凝土板和17cm厚現(xiàn)澆混凝疊合層構(gòu)成。預(yù)制板長(zhǎng)210cm，寬50cm，由預(yù)制廠加工完成后，運(yùn)輸至現(xiàn)場(chǎng)安裝，并作為后澆層混凝土的模板。

2）橋臺(tái)

0號(hào)、1號(hào)橋臺(tái)樁接蓋梁橋臺(tái)。

3）基礎(chǔ)

全橋均采用樁基礎(chǔ)，橋臺(tái)樁基直徑1.8m，橋臺(tái)分為兩幅，每幅采用3根22米長(zhǎng)樁基。

4）橋面鋪裝

橋面鋪裝為10cm厚瀝青混凝土，為了使橋面平整，箱梁頂面設(shè)置8cm厚防水混凝土調(diào)平層，設(shè)置一層D8冷軋帶肋鋼筋焊網(wǎng)（CRB550）， 根據(jù)規(guī)范9.3.17，設(shè)計(jì)中不考慮其與梁共同參與受力。

5）防水層

橋面防水采用FYT－Ⅰ改進(jìn)型橋面專(zhuān)用防水層。

6）泄水管

本橋跨越鄭石高速公路，沿橋長(zhǎng)每隔5米設(shè)置金屬泄水管，雨水經(jīng)泄水孔引至梁體腹板后順橋向引至橋墩處，向下引到地面，排入排水系統(tǒng)。泄水管設(shè)在橋面的下坡端。

7）防撞護(hù)欄

橋面兩側(cè)設(shè)置防撞護(hù)欄

8） 防護(hù)網(wǎng)

本橋跨越高速公路，外側(cè)防撞墻頂按《鐵路工程設(shè)計(jì)防火規(guī)范》設(shè)置高密度網(wǎng)，采用網(wǎng)眼不大于0.25cm的斜網(wǎng)格狀鐵絲網(wǎng)。

9）伸縮縫

主橋在兩個(gè)橋臺(tái)處橫橋向分別設(shè)置16個(gè)GPZ2000盆式橡膠支座，每個(gè)鋼箱梁下部設(shè)置兩個(gè)。全橋僅在橋梁兩端橋臺(tái)處設(shè)置兩道D80型伸縮縫。

10）支座

主橋采用GPZ系列抗震型盆式橡膠支座。引橋采用板式橡膠支座。

11）建筑材料

全橋鋼主梁，鋼橫梁，橫隔板，加勁肋鋼板等均采用Q345C級(jí)，對(duì)厚度大于等于35mm厚的鋼板采用符合YB4101-2000規(guī)定的Q345C鋼并做Z向的超聲波探傷，探傷執(zhí)行GB/T2970П級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。全橋鋼結(jié)構(gòu)部分均在工廠焊接完成后，運(yùn)輸?shù)綐蛭唬F(xiàn)場(chǎng)采用高強(qiáng)螺栓連接，采用大六角頭高強(qiáng)螺栓，螺栓等級(jí)為10.9級(jí)，為摩擦型高強(qiáng)螺栓。栓釘采用Φ22圓柱頭栓釘，長(zhǎng)度170mm，全橋的剪力連接件均在工廠焊接完成。

全橋混凝土橋面板采用C50無(wú)收縮微膨脹混凝土，要求混凝土3d抗壓強(qiáng)度不小于30MPa，28d抗壓強(qiáng)度應(yīng)大于50MPa。

5 結(jié)論

鋼-混凝土組合梁橋這種新型結(jié)構(gòu)利用鋼材宜受拉，混凝土宜受壓的特點(diǎn)，將兩種材料通過(guò)連接件組合成為整體而共同發(fā)揮作用。具有承載能力高、剛度大、穩(wěn)定性強(qiáng)、噪音小、跨度大以及延性良好的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。此外，在施工中還可以利用聯(lián)合梁已安裝好的鋼梁支模板現(xiàn)澆混凝土板，因此還可以簡(jiǎn)化支架，省去支拆模板的工作和材料，已越來(lái)越多的應(yīng)用于世界各地的大跨徑橋梁建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃僑.橋梁鋼一混凝土組合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理[M].人民交通出版社，2004.

第2篇：思政教育實(shí)施方案范文

第一部分  股票集中托管程序

第一條  每一托管商（證券商）必須在登記公司開(kāi)立托管戶口，以交易所安排的證券商代碼作為托管商戶口的總帳號(hào)。托管戶股票與自營(yíng)戶股票嚴(yán)格分開(kāi)。

第二條  投資者以現(xiàn)有的股東代碼卡號(hào)碼作為在證券商處開(kāi)立的托管戶帳號(hào)。

第三條  客戶若要買(mǎi)進(jìn)股票，必須在深圳市任一家或幾家證券商處開(kāi)設(shè)托管戶口。買(mǎi)進(jìn)的股票將不再以實(shí)物股票交割。

第四條  客戶若要賣(mài)出股票，須先將股票托管，托管在哪一家證券商不限，但在何處托管，必須在何處委托賣(mài)出。

第五條  客戶托管股票時(shí)，須填寫(xiě)“股票托管申請(qǐng)書(shū)”。其內(nèi)容有：姓名、代碼、股種、股數(shù)、已過(guò)戶標(biāo)準(zhǔn)手股票張數(shù)、未過(guò)戶標(biāo)準(zhǔn)手股票張數(shù)、非標(biāo)準(zhǔn)手股票張數(shù)、合計(jì)數(shù)。并出示身份證和股東代碼卡。

第六條  未過(guò)戶的股票，要連同買(mǎi)進(jìn)報(bào)告書(shū)及過(guò)戶費(fèi)一并交給托管商。托管商收到客戶（代管戶）的實(shí)物股票后，專(zhuān)人核查、清點(diǎn)，確認(rèn)無(wú)誤后，填寫(xiě)一份“股票托管收據(jù)”交給客戶。經(jīng)登記公司確認(rèn)后憑此收據(jù)領(lǐng)取“股票存折”。

第七條  托管商收到股票后，在背面的空白轉(zhuǎn)讓欄內(nèi)蓋上“股票托管專(zhuān)用章”（此章由登記公司統(tǒng)一監(jiān)制和提供。其內(nèi)容包括：托管商名稱(chēng)代碼及“股票托管專(zhuān)用章”字樣）。

第八條  證券登記公司為各家托管商免費(fèi)提供股票托管專(zhuān)用袋，托管商應(yīng)將蓋章后的股票按已過(guò)戶和未過(guò)戶分開(kāi)，未過(guò)戶股票必須與對(duì)應(yīng)的“買(mǎi)進(jìn)報(bào)告書(shū)”用曲別針夾好，同一股東的股票裝入一個(gè)袋，并按袋面要求填寫(xiě)上市公司編號(hào)、當(dāng)日托管序號(hào)、股東姓名、代碼、標(biāo)準(zhǔn)手股票張數(shù)、非標(biāo)準(zhǔn)手股票張數(shù)和合計(jì)數(shù)等。股票較多需要多個(gè)袋時(shí)，應(yīng)用繩捆扎，以便清點(diǎn)戶數(shù)。

第九條  托管商按股票種類(lèi)分開(kāi)打印“股票交接清單”（清單格式與內(nèi)容各個(gè)托管商應(yīng)相同），于次日上午11點(diǎn)前將股票及交接清單送至登記公司簽收。清單順序和股票袋排列須按當(dāng)日托管序號(hào)對(duì)應(yīng)一致。

第十條  登記公司收到托管商交來(lái)的實(shí)物股票和交接清單后，分兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)確認(rèn)托管股份：

1.點(diǎn)收股票張數(shù)、股數(shù)及托管戶數(shù)；

2.股票逐張審核過(guò)戶，確認(rèn)托管股票并開(kāi)出確認(rèn)憑證一《股票托管確認(rèn)書(shū)》。其內(nèi)容包括：總股份、確認(rèn)股數(shù)、不確認(rèn)股數(shù)及原因。

登記公司在簽收股票后十天內(nèi)對(duì)托管股票作出確認(rèn)，并對(duì)不予接受托管的股票出具證明。

第十一條  托管商收到登記公司的股票托管確認(rèn)書(shū)后，打印股票存折，托管人用托管股票收據(jù)領(lǐng)取股票存折，至此，托管的股票方可參加交易。

第十二條  股票存折的格式，由證券登記公司統(tǒng)一設(shè)計(jì)，股票存折的流水號(hào)由各證券商編制。封面由證券商自行設(shè)計(jì)，以保持各家證券商特色。

第十三條  客戶如將股份存折遺失，可立即憑本人身份證、代碼卡向發(fā)出股票存折的證券商申報(bào)掛失，沒(méi)有身份證和代碼卡的，持戶口簿或公安局證明也可申報(bào)掛失。一星期后，托管商向客戶補(bǔ)發(fā)新的股票存折。掛失收費(fèi)10元人民幣。

第十四條  在每只股票開(kāi)始托管后，登記公司免收保管費(fèi)，并對(duì)其需要過(guò)戶的股票減半收取過(guò)戶費(fèi)（每張股票收1元）。

第二部分  集中托管后的交易交收及過(guò)戶

第十五條  在實(shí)行集中托管交易的前一日，登記公司須將各托管商的托管余額報(bào)送交易所。

第十六條  客戶在委托賣(mài)出時(shí)，托管商柜臺(tái)應(yīng)先查核該客戶是否有足夠的托管股票。從采用集中托管交易之日起，買(mǎi)賣(mài)已經(jīng)托管的某只股票時(shí)，一律憑身份證和股票存折辦理委托，同時(shí)停止該只股票實(shí)物委托買(mǎi)賣(mài)。啟用股票存折后，股東代碼卡應(yīng)由股東妥為保存，以備將來(lái)回收。

第十七條  每一交易日，托管商在交易所達(dá)成的托管股票的成交情況，托管商買(mǎi)進(jìn)股票數(shù)目，賣(mài)出股票數(shù)目及買(mǎi)賣(mài)凈額，將由交易所于當(dāng)日下午5：00前傳送登記公司。

第十八條  各家證券商須將每交易日的客戶（分戶口）明細(xì)過(guò)戶表，用軟盤(pán)于T＋1中午11：00之前送至登記公司。登記公司按股票種類(lèi)與交易所送來(lái)數(shù)據(jù)核對(duì)，若正確則打印一份買(mǎi)賣(mài)凈額清單與托管商核簽。

第十九條  一旦發(fā)現(xiàn)托管商資料與交易所資料不一致時(shí)，則登記公司的日常業(yè)務(wù)以交易所資料為準(zhǔn)來(lái)處理，并將有誤信息盡快反饋給相應(yīng)托管商，督促其作妥善的復(fù)核工作。由此而對(duì)交收劃帳在時(shí)間及其它方面造成的后果，由相關(guān)的托管商負(fù)責(zé)。若屬交易所有誤，則交易所應(yīng)及時(shí)通知登記公司。

第二十條  如果有一家或幾家托管商沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)送交資料，則當(dāng)日各家托管商的股票余額以交易所資料為準(zhǔn)。登記公司將視情況對(duì)當(dāng)事的托管商作相應(yīng)的處罰（處罰條例另訂）。并可建議交易所暫停當(dāng)事托管商交易。

第二十一條  登記公司收到托管商所送軟盤(pán)，打印清單與對(duì)應(yīng)托管商核對(duì)簽收后，分托管商逐日打印過(guò)戶情況一覽表，一式二份，一份送托管商，一份存檔（只打印股份變更資料，新增按變更股份處理）。

第二十二條  托管商在T＋2日收到過(guò)戶情況一覽表后，即可與客戶進(jìn)行二級(jí)交收。

第二十三條  如因失誤發(fā)生客戶賣(mài)空情況，托管商應(yīng)按照交易所規(guī)則，采取措施將股票補(bǔ)回或售出，以保證在T＋1傳到登記公司的客戶（分戶口）的過(guò)戶登記明細(xì)表，登記公司都能逐筆過(guò)戶。

第二十四條  托管商報(bào)送的每一交易日的過(guò)戶登記軟盤(pán)資料，登記公司將作為過(guò)戶登記的依據(jù)。如此資料有誤，其責(zé)任由托管商負(fù)責(zé)，如過(guò)戶登記時(shí)處理失誤，其責(zé)任由登記公司負(fù)責(zé)。

第三部分  股票的轉(zhuǎn)托管

第二十五條  客戶如要將已在一托管商處托管的股票轉(zhuǎn)到另一托管商處，憑轉(zhuǎn)入方托管商的接受入戶通知到轉(zhuǎn)出方托管商處，由轉(zhuǎn)出方托管商填寫(xiě)一份“股票轉(zhuǎn)托管表”，并轉(zhuǎn)至登記公司核實(shí)后，將轉(zhuǎn)出股票從轉(zhuǎn)出方托管商戶口及分戶口中減掉，加在轉(zhuǎn)入方托管商戶口及分戶口上，并在“股票轉(zhuǎn)托管表”上蓋章，交由轉(zhuǎn)出方托管商和轉(zhuǎn)入方托管商作為股分收付的記帳憑證。

第二十六條  “轉(zhuǎn)托管表”一式四聯(lián)。轉(zhuǎn)出方托管商，轉(zhuǎn)入方托管商，客戶及登記公司各一聯(lián)。

第二十七條  轉(zhuǎn)出方托管商每辦理一筆轉(zhuǎn)托業(yè)務(wù)向客戶收30元的手續(xù)費(fèi)，留成20元，交登記公司10元。

第二十八條  轉(zhuǎn)出方托管商開(kāi)出“轉(zhuǎn)托管表”通過(guò)登記公司轉(zhuǎn)帳至轉(zhuǎn)入方托管商，時(shí)間為一周。

第四部分  分紅派息

第二十九條  分紅派息以截止過(guò)戶日登記公司記錄的股份余額為準(zhǔn)。

第三十條  現(xiàn)金股息：登記公司將現(xiàn)金股息直接劃入股東辦理代碼卡時(shí)填寫(xiě)的銀行帳戶。

第三十一條  紅股和配股

在托管戶的股東，其紅股及配股將記入托管商戶口及分戶口（股票存折）。配股的認(rèn)購(gòu)或轉(zhuǎn)讓均通過(guò)股票存折進(jìn)行。

第三十二條  繼續(xù)持有實(shí)物股票的股東，其紅股打印股票，配股打印配股證，該等股東到登記公司領(lǐng)取紅股股票和配股證。

第五部分  股票提取

第三十三條  客戶如要提取實(shí)物股票，須透過(guò)其托管商向登記公司報(bào)送申請(qǐng)表。

第三十四條  登記公司將提取之股票數(shù)目從客戶的分戶口中轉(zhuǎn)入直接戶口，并打出一張非標(biāo)準(zhǔn)股票交托管商，由該托管商向客戶發(fā)放。

第三十五條  提取實(shí)物股票的投資者，要向登記公司交納股票面額5％的費(fèi)用，最低額為10元。由托管商代收后與登記公司對(duì)半分成。

第三十六條  從報(bào)送領(lǐng)取實(shí)物股票申請(qǐng)表，到領(lǐng)取股票時(shí)間為一周。

第六部分  附  則

第3篇：思政教育實(shí)施方案范文

一、加強(qiáng)組織，廣泛宣傳 

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管德育副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，德育處、教導(dǎo)處、班主任等相關(guān)負(fù)責(zé)人為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。把“開(kāi)學(xué)第一課”當(dāng)作開(kāi)學(xué)工作的頭等大事來(lái)抓，召開(kāi)行政會(huì)議、班主任會(huì)議和教職工大會(huì)，傳達(dá)文件精神，安排部署“開(kāi)學(xué)第一課”主題教育工作。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定了活動(dòng)具體實(shí)施方案和日程安排表，壓實(shí)工作責(zé)任，抓細(xì)抓實(shí)，做到有計(jì)劃、有措施、有檢查、有記錄。充分利用板報(bào)、微信QQ群及各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，廣泛宣傳主題教育的目的、意義、內(nèi)容和要求，讓全校師生都自覺(jué)參與，共同營(yíng)造濃厚的輿論氛圍。

二、主題內(nèi)容及組織形式 

學(xué)校深入開(kāi)展了以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、疫情防控知識(shí)教育、心理健康教育、環(huán)境保護(hù)教育、安全教育等為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)。加強(qiáng)了學(xué)生思政教育、疫情防控教育、生命教育、社會(huì)責(zé)任教育，深化愛(ài)國(guó)主義教育、感恩教育，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷。做好疫情防控知識(shí)教育宣傳，引導(dǎo)師生做好科學(xué)防護(hù)，養(yǎng)成戴口罩、勤洗手等良好的衛(wèi)生習(xí)慣和文明健康的生活方式。引導(dǎo)學(xué)生理性看待疫情，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，消除憂慮和恐懼心理。開(kāi)展校園環(huán)境整治和安全教育，增強(qiáng)師生環(huán)保意識(shí)和安全防患意識(shí)在主題教育開(kāi)展過(guò)程中，針對(duì)還未復(fù)學(xué)的年級(jí)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，充分發(fā)揮線上線下多種載體作用，對(duì)全校師生教育全覆蓋，確保春季“開(kāi)學(xué)第一課”活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、活動(dòng)開(kāi)展情況 

8月30日，召開(kāi)了“開(kāi)學(xué)第一課”主題教育動(dòng)員會(huì)，安排部署，制定學(xué)校實(shí)施方案。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級(jí)制度，要求聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入班級(jí)群、班級(jí)講紀(jì)律要求，督查班級(jí)“開(kāi)學(xué)第一課”主題教育開(kāi)展情況。

2.開(kāi)展好第一次升旗儀式。利用旗下講話時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生重溫“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”內(nèi)容。校長(zhǎng)以《文明城市你我共創(chuàng)》為主題的旗下講話。

3.引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，講究個(gè)人衛(wèi)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任認(rèn)真準(zhǔn)備，制定了班會(huì)課方案，制作了班會(huì)課課件，班會(huì)活動(dòng)落到了實(shí)處，收到了實(shí)效。

4.各班利用班會(huì)課（下午第三節(jié)）組織收看“2020開(kāi)學(xué)第一班會(huì)課”，并以此為契機(jī)組織開(kāi)展本班的第一次班會(huì)。深化環(huán)境意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷。 

5.開(kāi)展給父母寫(xiě)一封信的活動(dòng)。學(xué)生從自身角度，向父母談自己對(duì)文明健康的認(rèn)識(shí)和理解，家長(zhǎng)很容易接受，形成共同提高認(rèn)識(shí)，共同參與創(chuàng)建。

此次主題教育的開(kāi)展，主要從學(xué)生的行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，融入了愛(ài)國(guó)愛(ài)黨教育，加強(qiáng)了心理疏導(dǎo)，注重了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、文明素質(zhì)與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，全面提高了學(xué)生思想品德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們形成了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第4篇：思政教育實(shí)施方案范文

【關(guān)鍵詞】人本理念；企業(yè)思政；管理；運(yùn)用

0.引言

思政管理中的人文因素是影響思政工作開(kāi)展的最重要的因素之一，這是由思政管理的目標(biāo)和對(duì)象所決定的。本文就通過(guò)企業(yè)在思政教育過(guò)程中人本觀念的建立對(duì)如何根據(jù)企業(yè)的情況構(gòu)建基于人本理論的思政管理體系。

為此我們要對(duì)人本理念的重要性提出說(shuō)明。

1.人本理念在思政教育中具有指導(dǎo)意義

1.1人本理念是構(gòu)建企業(yè)思政管理體系的基礎(chǔ)

從社會(huì)的角度來(lái)看，思政管理就是思想政治管理的工作，能夠更好地為社會(huì)的發(fā)展指明方向，帶領(lǐng)大家向既定的目標(biāo)更加團(tuán)結(jié)地前進(jìn)。而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，思政工作的開(kāi)展是能確保企業(yè)員工在思想上要與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略相統(tǒng)一，讓大家的勁兒往一處使。

思政工作開(kāi)展的熱潮拉開(kāi)序幕是在2012年十之后掀起的，十對(duì)于我們?cè)谛聲r(shí)期，在面對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治更加開(kāi)放環(huán)境的情況下，在建設(shè)方面提出了新的要求，尤其是在思政建設(shè)中。所以作為承載“中國(guó)夢(mèng)”的當(dāng)代社會(huì)企業(yè)，必須要在思政宣傳中，體現(xiàn)出“人”的重要性，充分認(rèn)識(shí)到人本觀念在思政教育中核心位置的不變，才能更好地開(kāi)展思政工作。

“人本理念”的管理方式體現(xiàn)了社會(huì)、企業(yè)以及各種小團(tuán)體對(duì)于人的重視程度，最早是從人文主義中衍生出來(lái)的，推崇人在社會(huì)發(fā)展中的巨大作用。而隨著社會(huì)的發(fā)展，人本理念面臨著不斷滋生的功利主義的打壓和排擠，我們同樣也在經(jīng)歷這樣一個(gè)艱苦的過(guò)程。

從歷史來(lái)看，我們的人本理論是早就存在的。這可以從《論語(yǔ)》中得以體現(xiàn)：仁者人也，仁者愛(ài)也。而同樣，憂國(guó)憂民的大詩(shī)人屈原，也是在不滿于社會(huì)對(duì)于人的重視程度，投江自殺。這些都是我國(guó)人本理論發(fā)展的歷史，我們可以看到有著悠久的歷史。

1.2人本理念對(duì)于企業(yè)思政管理的指導(dǎo)

企業(yè)中面對(duì)的思政管理對(duì)象相對(duì)較少，因此企業(yè)中能夠很好做到以人為本：幫助我們的員工樹(shù)立符合企業(yè)要求的人生觀和價(jià)值觀，為他們創(chuàng)造自己發(fā)揮自身作用的空間，進(jìn)而不斷加深員工對(duì)思政工作的重視程度。而在新的歷史和社會(huì)大背景下，在提高思政工作效率過(guò)程中，我們需要注意以下方面：

1.2.1人本理念是企業(yè)思政管理核心體現(xiàn)

從思政工作的目標(biāo)來(lái)看，我們不能拋棄企業(yè)中每個(gè)人所面臨的真實(shí)問(wèn)題，而一味地將思政工作變?yōu)樗枷牍噍?，思政工作的指?dǎo)意見(jiàn)變?yōu)榭赵挕⑻自?，這樣是毫無(wú)意義的。而我們更應(yīng)該依據(jù)每個(gè)人員工的具體情況，在教育過(guò)程中采取不一樣的方式和策略，這樣才能讓每一個(gè)員工都能感覺(jué)到大家庭的溫暖。所以人本理念是企業(yè)思政管理核心的體現(xiàn)。

1.2.2人本理念是科學(xué)發(fā)展的支撐要素

作為社會(huì)主義下的企業(yè)，科學(xué)發(fā)展是使得我們企業(yè)賴以生存和發(fā)展的必要條件，而要科學(xué)發(fā)展就必須將人本理念作為企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的支撐要素，只有尊重每一位員工，關(guān)心大家的工作和生活，才能構(gòu)建一個(gè)和諧的企業(yè)，才能讓身處其中的每一位員工安心發(fā)揮自己的光和熱，將才能運(yùn)用在工作中，為企業(yè)更好發(fā)展做貢獻(xiàn)。

1.2.3人本理念能為員工提供創(chuàng)新的動(dòng)力

創(chuàng)新發(fā)展是每一個(gè)企業(yè)在面臨激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下非常需要的源動(dòng)力，而員工作為企業(yè)的組成部分。如果我們每一位員工都能夠有創(chuàng)新的思維和想法，才能讓企業(yè)有創(chuàng)新。而人本理念就為我們每一位員工開(kāi)動(dòng)腦筋為企業(yè)的發(fā)展做規(guī)劃提供了很好的動(dòng)力。

2.思政管理對(duì)于企業(yè)發(fā)展的作用

思政管理對(duì)于企業(yè)的發(fā)展起著非常重要的作用，雖然我們從企業(yè)的硬實(shí)力中無(wú)法能夠看到思政管理的業(yè)績(jī)，但是思政管理作為企業(yè)發(fā)展的催化劑，能夠起到調(diào)節(jié)企業(yè)凝聚力的作用。

首先，企業(yè)如果想要獲得良好發(fā)展，就必須順應(yīng)時(shí)代的要求，結(jié)合我國(guó)的實(shí)情去發(fā)展和壯大，而通過(guò)企業(yè)思政管理，能夠及時(shí)對(duì)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行掌握。

其次，企業(yè)的思政管理工作能夠很好地完善企業(yè)的文化建設(shè)，提升的是企業(yè)的軟實(shí)力，而企業(yè)的軟實(shí)力同樣也是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力。

3.人本理念如何在企業(yè)的思政管理中運(yùn)用

3.1充分認(rèn)識(shí)人本理念重要性

盡管以人本理念為核心的企業(yè)思政教育已經(jīng)改革和好多年，但是我們?cè)诓煌瑫r(shí)間會(huì)遇到各種各樣來(lái)自社會(huì)的影響因素，從而會(huì)讓企業(yè)的思政管理者對(duì)人本理念在思政管理中的重要性認(rèn)識(shí)削弱。譬如在當(dāng)前社會(huì)，充滿了功利主義，我們一旦在思政管理中松懈了人本理念，而以更多地追求眼前的利益為主，去破壞了企業(yè)員工的利益，會(huì)給企業(yè)帶來(lái)很?chē)?yán)重的打擊。因此，我們思政管理工作者一定要充分認(rèn)識(shí)到人本理念的重要性。

3.2在思想文化建設(shè)中體現(xiàn)員工權(quán)利

一個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化是屬于每一位員工的，也是企業(yè)思政管理工作于員工建立的橋梁。所以我們要建設(shè)什么樣的企業(yè)文化，不能由企業(yè)去制定，讓員工們?nèi)ピ谶`背個(gè)人意志的情況下去學(xué)習(xí)和傳承，這樣對(duì)企業(yè)是沒(méi)有好處的。我國(guó)一直以來(lái)以為人民服為宗旨，而企業(yè)文化同樣如此，只有建立了每個(gè)人都認(rèn)同的企業(yè)文化，才能讓企業(yè)員工在工作和生活中對(duì)企業(yè)有一個(gè)很好的歸屬感，促進(jìn)企業(yè)良好發(fā)展。

3.3做好人本理念的與時(shí)俱進(jìn)

如果單一地去制定一套在企業(yè)思政管理中人本理念的實(shí)施方案，是不可取的。我們?nèi)吮纠砟钤诿總€(gè)企業(yè)中都需要依據(jù)企業(yè)的自身發(fā)展情況以及發(fā)展規(guī)模開(kāi)進(jìn)行制定，同業(yè)也要做到與時(shí)俱進(jìn)，不能在思政工作中保持一成不變，這樣會(huì)被社會(huì)淘汰的。隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)也會(huì)遇到各種各樣新出現(xiàn)的難題和發(fā)展的困惑，所以人本理念的實(shí)施也要不斷吸收新思想、新理念，加強(qiáng)建設(shè)。

企業(yè)作為整個(gè)社會(huì)希望的承載，一定要將時(shí)展的任務(wù)落實(shí)在自己的身上，不斷貫徹和實(shí)施黨對(duì)于以人為本的精神，從企業(yè)中的每個(gè)人做起，共同去促進(jìn)企業(yè)和社會(huì)文化的發(fā)展。同時(shí)企業(yè)還需要在思政工作中建立一套適宜于自身發(fā)展的宣傳機(jī)制和規(guī)范，讓企業(yè)中的每個(gè)員工都能在保證自己權(quán)利的基礎(chǔ)之上，履行企業(yè)發(fā)展中員工應(yīng)該履行的職責(zé)。不斷完善思政工作。

3.4企業(yè)需要做好人文關(guān)懷

在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)有一群曾經(jīng)為企業(yè)奮斗，但不幸喪失一定能力的弱勢(shì)群體，對(duì)于這些弱勢(shì)群體，企業(yè)要做好人文關(guān)懷，不能因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在不能為企業(yè)做出貢獻(xiàn)而放棄他們，這樣才能讓企業(yè)的人本理論深入人心，同時(shí)也能向社會(huì)傳遞正能量。

3.5企業(yè)要加強(qiáng)思政管理先進(jìn)性建設(shè)

企業(yè)要想保持自身思政管理的先進(jìn)性，就必須要建立一套完整的改進(jìn)機(jī)制，讓企業(yè)能夠?qū)崟r(shí)地吸收到社會(huì)中的新鮮元素，社會(huì)面臨的新問(wèn)題，再依據(jù)企業(yè)面臨的實(shí)際情況，調(diào)整自己的思政管理工作，做到每個(gè)人都有章可循，對(duì)企業(yè)中能夠提出和發(fā)掘問(wèn)題的人多鼓勵(lì)，而對(duì)破壞思政管理的人員進(jìn)行相應(yīng)懲罰，這樣才能保持企業(yè)思政管理的先進(jìn)性。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于企業(yè)來(lái)講，在開(kāi)展思政工作中，人本理念作為核心的體系是不能改變的，它能夠從根本上為企業(yè)實(shí)力的提升提供有力保障，尤其是在面臨轉(zhuǎn)型問(wèn)題的企業(yè)中，一定要抓好自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在思政管理中貫徹企業(yè)發(fā)展思想，才能在大潮中持續(xù)保持競(jìng)爭(zhēng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭禮光.論企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的績(jī)效評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)[J].福州大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（03）：10-11.

第5篇：思政教育實(shí)施方案范文

【關(guān)鍵詞】廉潔教育；高職院校廉潔教育

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任

在廉潔教育工作中，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、思想政治教育部門(mén)、紀(jì)檢監(jiān)察室以及相關(guān)工作部門(mén)各負(fù)其責(zé)，廣大干部師生共同參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。廉潔教育要按照廉政文化進(jìn)校園的總體目標(biāo)與戰(zhàn)略部署，結(jié)合校情，認(rèn)真制定廉政文化建設(shè)的規(guī)劃與實(shí)施方案。要立足廉政教育，結(jié)合校園實(shí)際，打破常規(guī)，深入挖掘新的廉政教育資源，方式方法要有所創(chuàng)新。做為學(xué)校，要把廉潔教育進(jìn)課堂作為學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，列入議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。由學(xué)校相關(guān)部門(mén)部門(mén)任成員，包括負(fù)責(zé)學(xué)校思想政治課程教學(xué)的部門(mén)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，明確責(zé)任，結(jié)合實(shí)際，狠抓落實(shí)。思政部教師作為廉潔文化的學(xué)習(xí)者、傳播者，要積極參與，精心備課，精心授課。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)

廉潔教育是黨的建設(shè)新的偉大工程的重要組成部分，是黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的重要內(nèi)容。面對(duì)“十二五”教育改革與發(fā)展的繁重任務(wù)，必須堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈地抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作，為推動(dòng)教育的新一輪發(fā)展清除障礙，營(yíng)造和諧的發(fā)展環(huán)境，提供有力的政治保障。學(xué)校要以貫徹落實(shí)《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》為核心，按照黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的總體要求，全方位、多層次、有重點(diǎn)地開(kāi)展廉潔教育進(jìn)課堂活動(dòng)。

三、實(shí)施途徑和活動(dòng)路徑

1、營(yíng)造氛圍。利用校園宣傳載體，促進(jìn)廉政文化傳播。充分發(fā)揮校園網(wǎng)、廣播站、校報(bào)校刊、宣傳櫥窗等宣傳載體作用，廣泛宣傳黨和國(guó)家反腐倡廉政策法規(guī)、工作成果和先進(jìn)典型事跡，營(yíng)造積極向上的校園廉潔文化宣傳氛圍。

2、以身作則。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立清正廉潔師表形象。把廉潔教育作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，在教師中開(kāi)展黨風(fēng)黨紀(jì)教育，突出依法治教、廉潔從教要求，有效預(yù)防職務(wù)犯罪，以高尚清廉的職業(yè)道德形象教育和感染學(xué)生，起到教育學(xué)生的效果。

3、發(fā)揮主渠道、主陣地作用。有計(jì)劃地將廉潔教育內(nèi)容納入思政課教學(xué)活動(dòng)中，挖掘?qū)W科教材相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育、道德教育、法制教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、理想信念教育。特別是要把廉潔教育內(nèi)容作為大學(xué)生入黨積極分子培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，幫助青年學(xué)生樹(shù)立清正為人、廉潔辦事的為人處世原則，確立正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀，培育學(xué)生廉潔光榮、腐敗可恥的價(jià)值觀念，奠定廉潔做人的品德基礎(chǔ)。

4、開(kāi)展主題教育活動(dòng)。利用升國(guó)旗儀式、文化藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐等校園德育和文化載體，豐富校園廉潔教育內(nèi)容。根據(jù)“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，設(shè)計(jì)開(kāi)展生動(dòng)活潑、符合學(xué)生身心特點(diǎn)的主題教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在參與實(shí)踐中得到廉潔教育內(nèi)容體驗(yàn)，逐步形成富有個(gè)性特色的校園廉潔文化教育體系。

5、講求實(shí)效。廉潔教育進(jìn)課堂是黨風(fēng)廉政建設(shè)一項(xiàng)新的工作任務(wù)。實(shí)踐證明，在任何一個(gè)國(guó)家，廉潔教育在學(xué)生中開(kāi)展的越早，社會(huì)效果就越好。所以，作為高職院校，在研究探索校園廉潔文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂的方法和途徑中，要針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，提前進(jìn)行職業(yè)道德教育，從教育內(nèi)容和形式載體上進(jìn)行積極探索，及時(shí)研究和解決廉潔文化建設(shè)過(guò)程中遇到的新情況、新問(wèn)題，不斷充實(shí)教育內(nèi)容，積累工作經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)創(chuàng)工作特色，努力提高校園廉潔教育實(shí)效。

6、與素質(zhì)教育相結(jié)合。把“廉政文化進(jìn)校園”教育活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容與學(xué)校德育教育、學(xué)科教育、素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信做人、遵紀(jì)守法、廉潔奉公的道德意識(shí)。寓廉潔文化進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂教育于教育教學(xué)之中，梳理整合學(xué)生思想教育內(nèi)容，在教育中滲透廉潔文化教育內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)清正廉潔品質(zhì)的感受與體驗(yàn)。

7、充分利用校園文化優(yōu)勢(shì)。有針對(duì)性地組織廉潔文化知識(shí)講座，把廉潔文化作為師德教育的重要組成部分，加深廣大教師對(duì)廉潔文化建設(shè)重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)。在思政課程教學(xué)中，通過(guò)視頻、圖片、案例、討論、到德育基地參觀、大學(xué)生模擬法庭等形式，把廉潔文化教育貫穿到學(xué)生教育的方方面面中，推進(jìn)廉潔文化進(jìn)課堂工作。

8、創(chuàng)新載體。不斷創(chuàng)新學(xué)校廉潔文化建設(shè)的有效載體，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及遠(yuǎn)程教育方式被運(yùn)用到廉政文化建設(shè)中來(lái)，其效能得到了進(jìn)一步的提高。高職院校需要利用這些先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新傳播途徑，積極推進(jìn)廉潔教育“三進(jìn)”工作，讓廉潔文化教育在高職院校無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。

參考文獻(xiàn)

第6篇：思政教育實(shí)施方案范文

隨著社會(huì)的發(fā)展變化，生存教育的內(nèi)容也應(yīng)該符合時(shí)代特征，這就要求高校寬領(lǐng)域重構(gòu)生存教育體系，確保教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。具體可以從以下兩個(gè)方面改進(jìn)：第一，以深入而廣泛的調(diào)研為基礎(chǔ)，完善生存教育課程體系。一方面要注重對(duì)大學(xué)生基本生存技能的培養(yǎng)，要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生運(yùn)用生存教育中所學(xué)的知識(shí)與技能最大限度地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，掌握應(yīng)急避險(xiǎn)能力與自救救人的基本技能；另一方面是對(duì)大學(xué)生社會(huì)生存準(zhǔn)則的教育，培養(yǎng)大學(xué)生從容應(yīng)對(duì)社會(huì)危機(jī)與壓力、具備基本的社交及理財(cái)能力，最終達(dá)到幸福人生的目的。第二，以制度建設(shè)為保障，確保生存教育有效開(kāi)展。制度是政策有效實(shí)施的前提和保障，生存教育能夠有效實(shí)施需有完善的制度體系作為保障。因此，高校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際制定《生存教育實(shí)施方案指導(dǎo)意見(jiàn)》，內(nèi)容重點(diǎn)圍繞生存教育課程內(nèi)容、實(shí)施途徑、師資配備、過(guò)程管理等，以確保生存教育的有效開(kāi)展。

二、全方位集成生存教育師資力量，確保教育資源最優(yōu)化配置

目前國(guó)內(nèi)高校還沒(méi)有對(duì)生存教育課程進(jìn)行體系化建設(shè)，但我國(guó)生存教育實(shí)施途徑研究比較廣泛，涉及特殊教育、幼兒教育、生物教育、體育教育、地理教育、思政教育等方面。因此，具體可以從以下兩個(gè)方面集成生存教育師資力量，確保教育資源最優(yōu)化配置。第一，充分利用現(xiàn)有師資開(kāi)展生存教育。實(shí)際上，目前高等教育在一定教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透著生存教育的理念及內(nèi)容，高校教師中也存在一部分從事生存教育具體環(huán)節(jié)的教學(xué)及科研，因此，高?？梢栽诂F(xiàn)有教師隊(duì)伍中全方位集成師資力量。第二，積極挖掘外部資源，拓展生存教育師資隊(duì)伍。譬如可以邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、一線從業(yè)人員以講座的形式開(kāi)展生存教育，起到理念傳達(dá)，有效引導(dǎo)的作用；也可以引進(jìn)國(guó)內(nèi)外知名院校的開(kāi)放性課程，如哈佛大學(xué)的幸福課，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成，并以小組討論或其他多種形式進(jìn)行課程總結(jié)，以此提升學(xué)生的生存技能。

三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式體驗(yàn)教育平臺(tái)，確保教育環(huán)節(jié)有效開(kāi)展

體驗(yàn)教育就是教育對(duì)象在實(shí)踐中認(rèn)知、明理和發(fā)展。生存教育中的諸多環(huán)節(jié)均需要有效開(kāi)展體驗(yàn)教育。第一，由于課程的大部分內(nèi)容和每個(gè)人的生活息息相關(guān)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)環(huán)節(jié)。如：防滋擾部分防身術(shù)可以考慮在室外上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)實(shí)用的防身動(dòng)作；消防培訓(xùn)中的高層逃生、消火栓使用等，在學(xué)校的消防演練中讓每位學(xué)生親自感受并增強(qiáng)逃生技能；野外生存部分，要求學(xué)生自己制作工具，能夠在沒(méi)有火種的情況下生火，自制煮飯工具等。第二，可以充分利用暑期社會(huì)實(shí)踐等形式深度開(kāi)展生存教育。如不少高校開(kāi)展的“暑期異地生存體驗(yàn)”，即在暑期期間由幾名高校學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)以最低5元最高100元的啟動(dòng)資金到一個(gè)完全陌生的城市體驗(yàn)生存一周或更長(zhǎng)時(shí)間。很多學(xué)生在總結(jié)生存體驗(yàn)時(shí)認(rèn)為，在思想上遭到巨大沖擊的同時(shí)，也磨煉了意志，讓他們提前懂得了要想在社會(huì)上生存下去，就要學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地，更要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

四、多維度完善生存教育過(guò)程管理，確保教育質(zhì)量穩(wěn)步提升

高校在開(kāi)展生存教育過(guò)程中，需要根據(jù)生存教育進(jìn)程及學(xué)生的生存體驗(yàn)感受等，制定具體實(shí)施步驟和衡量實(shí)施質(zhì)量的指標(biāo)體系，從社會(huì)、學(xué)校、家庭及個(gè)人等多維度完善生存教育過(guò)程管理。能否認(rèn)識(shí)生存教育是“過(guò)程管理”，是能否實(shí)現(xiàn)生存教育健康、良性發(fā)展的關(guān)鍵。如果堅(jiān)持生存教育是“目標(biāo)管理”的話，那就必定走不出頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的怪圈。生存教育不是一朝一夕的事，而是多方力量共同努力的長(zhǎng)久工程，只有在教育中循序漸進(jìn)、不斷探索，才能確保教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。

第7篇：思政教育實(shí)施方案范文

[關(guān)鍵詞]思想政治課；教學(xué)改革；思考

黨的“十七大”報(bào)告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”充分體現(xiàn)了黨對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生思想品德教育工作的高度重視。思想政治課作為學(xué)生德育的主渠道擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高思想品德，塑造健康心理品質(zhì)，樹(shù)立正確的“三觀”的重要職責(zé)，其目標(biāo)是系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生形成符合特定社會(huì)和時(shí)代以及人類(lèi)自身發(fā)展要求的思想政治觀點(diǎn)和行為品格。從某種意義上說(shuō)，思想政治教育在人才培養(yǎng)工作中居于統(tǒng)領(lǐng)性地位，因?yàn)橹挥性谡_的社會(huì)價(jià)值觀引領(lǐng)下，才能培養(yǎng)出具有信念堅(jiān)定、社會(huì)責(zé)任心強(qiáng)的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)外開(kāi)放程度的不斷擴(kuò)大，國(guó)內(nèi)改革發(fā)展的深入推進(jìn)，引發(fā)了多元社會(huì)價(jià)值觀的碰撞和交流。一方面，學(xué)生的思想道德觀念不可避免地受到環(huán)境的影響，部分學(xué)生道德素質(zhì)下降，變得功利、自私、浮躁、褊狹。另一方面，部分思想政治課教師的教學(xué)觀念卻仍然停留在唯應(yīng)試教育上，沿用著傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)方法，致使學(xué)生上課積極性和主動(dòng)性不高，有些學(xué)生甚至將思想政治理論與生硬、枯燥劃等號(hào)，直接影響了教學(xué)效果。因此，如何以新一輪課程改革為契機(jī)，在實(shí)踐探索中確立新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“教化”向“內(nèi)化”轉(zhuǎn)變，最終促成學(xué)生知行統(tǒng)一，已成為思政課亟待解決的難點(diǎn)問(wèn)題。為此，筆者總結(jié)自身多年思政課教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下意見(jiàn)。

一、樹(shù)立全員育人、全方位育人的“大思政”教育理念

通過(guò)制訂“學(xué)校思想政治教育工作實(shí)施方案”，激勵(lì)全體教職工以高度的責(zé)任感積極參與德育工作。通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、良好學(xué)風(fēng)、政治思想品德、意志品格等日常行為規(guī)范教育，并通過(guò)挖掘不同教材中的思想教育因素，在各學(xué)科教學(xué)中滲透所蘊(yùn)涵的豐富倫理道德、科學(xué)精神、人文思想等內(nèi)容，在春風(fēng)化雨，潛移默化間使學(xué)生敬畏并遵守社會(huì)公德、規(guī)章秩序、憲法法律等。這樣，就有利于形成一種內(nèi)在的自我約束力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以此實(shí)現(xiàn)思想政治理論課專(zhuān)任教師與學(xué)校黨政人員、各科專(zhuān)任教師的互為補(bǔ)充，理論教育與日常思政教育、專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。還可聘請(qǐng)校外有關(guān)政府部門(mén)、高等院校、民間慈善公益組織等相關(guān)人員擔(dān)任兼職思政理論課教師，通過(guò)參與教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)或是開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，進(jìn)一步充實(shí)優(yōu)化思想政治課教師隊(duì)伍和結(jié)構(gòu)。

二、整合思政課教學(xué)資源，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

建立以學(xué)校黨委為領(lǐng)導(dǎo)、思政課教研室為核心、整合教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委在內(nèi)的相關(guān)部門(mén)力量的組織管理系統(tǒng)，解決思想政治理論課教學(xué)與思想政治工作、學(xué)生管理工作“各自為政”的問(wèn)題，從領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制上形成齊抓共管的德育格局。同時(shí)，加強(qiáng)思政課教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的組織建設(shè)，突出其教學(xué)主體地位?？捎尚｜h委書(shū)記或副書(shū)記兼任教研室負(fù)責(zé)人，成立“大思政”教研部，由專(zhuān)兼教師共同承擔(dān)思想政治理論教學(xué)、心理健康與公共安全教育、社會(huì)實(shí)踐等任務(wù)，教研室負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)中課程方案及標(biāo)準(zhǔn)的制訂、選配教師、編寫(xiě)或選訂教材、排課、考核等具體工作，教務(wù)處全程督導(dǎo)教育教學(xué)質(zhì)量。

三、增強(qiáng)學(xué)生考核科學(xué)性，建立多元化復(fù)合型考評(píng)機(jī)制

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核應(yīng)遵循思政理論課既重考知識(shí)，更重考能力的理念，實(shí)施中應(yīng)側(cè)重以下三個(gè)方面：一是突出思維方式的考核，圍繞提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的理論思考能力設(shè)置考試目標(biāo)；二是突出實(shí)踐運(yùn)用能力的考核，圍繞提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的能力設(shè)置考試目標(biāo)；三是突出日常道德修養(yǎng)的考核，圍繞提高學(xué)生精神境界和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成設(shè)置考核目標(biāo)。具體操作應(yīng)將過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)成績(jī)與實(shí)踐成績(jī)相結(jié)合、師生評(píng)價(jià)與社會(huì)考核相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)考試的實(shí)效性與教育教學(xué)實(shí)效性的有機(jī)統(tǒng)一。

為杜絕少數(shù)學(xué)生最后幾周通宵加班靠“死記硬背”過(guò)關(guān)，忽視平時(shí)學(xué)習(xí)的日積月累和良好道德規(guī)范的日常養(yǎng)成，應(yīng)加大日?？己恕?shí)踐考核的權(quán)重。同時(shí)，參與學(xué)生考評(píng)的主體除了任課教師外，還應(yīng)向兩頭拓展，即相應(yīng)減少任課老師在考評(píng)中的權(quán)重，適當(dāng)增加同學(xué)互評(píng)和社會(huì)評(píng)價(jià)的權(quán)重。課程成績(jī)考核權(quán)重可設(shè)置為3：3：4。第一個(gè)3即平時(shí)考核占總成績(jī)的30%。內(nèi)容包括單元測(cè)試、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、出勤等。為體現(xiàn)學(xué)習(xí)理論“要精，要管用”的原則，根據(jù)大綱要求，平時(shí)考核適當(dāng)增加綜合應(yīng)用內(nèi)容，側(cè)重考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第二個(gè)3即實(shí)踐考核占總成績(jī)的30%。與其他課程配合，將學(xué)生日常遵守行為規(guī)范、參加市級(jí)以上人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、征文比賽等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成績(jī)以及完成諸如調(diào)查報(bào)告、課堂教案制作、參觀感想寫(xiě)作、文明禮儀志愿者活動(dòng)等實(shí)踐作業(yè)的情況量化計(jì)入思政理論課考核成績(jī)。對(duì)于那些在校內(nèi)違反校紀(jì)校規(guī)并被處以記過(guò)以上處分的學(xué)生，實(shí)踐課成績(jī)被視為零分，但本著懲前毖后、教化育人的目的，允許犯錯(cuò)的學(xué)生通過(guò)在課余時(shí)間參與公益愛(ài)心活動(dòng)、義工活動(dòng)等進(jìn)行品德補(bǔ)償式自我教育，以重新獲取實(shí)踐學(xué)分。第三個(gè)4即理論考核包括期中、期末考試總計(jì)占成績(jī)的40%。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

思想政治課只有教學(xué)方式和方法真正貼近學(xué)生實(shí)際和社會(huì)生活，符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用學(xué)生易懂愛(ài)聽(tīng)的語(yǔ)言，整合生動(dòng)鮮活的案例，在理論聯(lián)系實(shí)際中啟發(fā)學(xué)生思考，才能讓學(xué)生真心喜歡上政治課，感到社會(huì)主義核心價(jià)值觀與自己息息相關(guān)，對(duì)促進(jìn)自身全面成才具有推動(dòng)作用。

第8篇：思政教育實(shí)施方案范文

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課 教學(xué)改革 整體化教學(xué)

[作者簡(jiǎn)介]李金芝（1970- ），女，河北唐山人，河北體育學(xué)院思政教學(xué)部，高級(jí)政工師，研究方向?yàn)橹袊?guó)化；李寶江（1976- ），男，河北曲陽(yáng)人，河北體育學(xué)院思政教學(xué)部，講師，研究方向?yàn)橹袊?guó)化。（河北 石家莊 050041）

[課題項(xiàng)目]本文系河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“文化強(qiáng)省視閾下高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)研究”的研究成果。（課題編號(hào)：201203280）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）18-0113-02

高校思想政治理論課是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要陣地。目前，思想政治理論課課程體系主要包括“基本原理概論”“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”和“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”四門(mén)必修課。在教學(xué)過(guò)程中，由于沒(méi)有把四門(mén)課程當(dāng)作一個(gè)整體，各門(mén)課程的講授缺乏有機(jī)的聯(lián)系，影響了思想政治理論課的教學(xué)效果。

一、思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

1.有的內(nèi)容不容易講透。新的教材由于容量關(guān)系，側(cè)重于理論和意義的敘述，實(shí)例和解釋較少。比如“基本原理”這門(mén)課，涵蓋了哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義三部分的內(nèi)容，理論性、抽象性較強(qiáng)。要講好這門(mén)課，一方面要求教師必須融通這三部分的內(nèi)容，而不能再像過(guò)去課程分開(kāi)設(shè)置只擅長(zhǎng)講哲學(xué)或政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；另一方面有的學(xué)校將教學(xué)時(shí)數(shù)設(shè)置偏少，難以將教材中濃縮的內(nèi)容加以充分展開(kāi)，如果不能講透就不能使學(xué)生真懂、真信。

2.各門(mén)課程間在內(nèi)容上有重復(fù)。有的是與中學(xué)課程內(nèi)容重復(fù)，比如“思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”和“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”與中學(xué)的政治課、歷史課有很多內(nèi)容是重復(fù)的。有的是課程間的內(nèi)容重復(fù)，比如，依法治國(guó)、建設(shè)法制國(guó)家和國(guó)家制度方面的內(nèi)容在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”中都有系統(tǒng)的介紹。這時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)講的時(shí)候常常感覺(jué)曾經(jīng)學(xué)過(guò)而失去興趣。

3.各門(mén)課程之間的知識(shí)沒(méi)有形成合力。比如學(xué)習(xí)了“基本原理”后，在學(xué)習(xí)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”和“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”時(shí)對(duì)近現(xiàn)代史和當(dāng)前社會(huì)中的一些問(wèn)題等卻不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的基本原理去深刻理解。在學(xué)了近現(xiàn)代史的知識(shí)后，卻體會(huì)不到人類(lèi)歷史發(fā)展規(guī)律，沒(méi)有做到融會(huì)貫通。

4.實(shí)踐活動(dòng)少，難以引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的觸動(dòng)。思想政治理論課除讓學(xué)生掌握一些世界觀和方法論的基本原理和一些歷史性的知識(shí)外，更重要的是從中受到一些教育，堅(jiān)定理想信念，做文明守法的公民。而這需要一些感性的東西來(lái)引發(fā)內(nèi)心的觸動(dòng)，在這方面社會(huì)實(shí)踐發(fā)揮著課堂教學(xué)不可替代的作用。由于經(jīng)費(fèi)等方面的限制，思想政治課的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往較少，也影響了教學(xué)效果。

5.考核方式有待改進(jìn)。目前的考核方式大多為“平時(shí)成績(jī)30%+期末考試成績(jī)70%”，平時(shí)成績(jī)多為考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)。期末考試則通過(guò)試卷來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種考核方式容易導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)為考勤，期末主要靠突擊。這種以期末試卷考試為主的考核方式難以考查出學(xué)生是否樹(shù)立了科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，以及理解問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力是否得到提高。

二、以“整體化”改革來(lái)提升總體教學(xué)效果

提升四門(mén)課的教學(xué)效果，需要舍棄過(guò)去那種將四門(mén)必修課人為割裂開(kāi)來(lái)、各講各的做法，將他們的內(nèi)容作為一個(gè)整體，各有側(cè)重，互相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“整體化”教學(xué)。每講過(guò)一門(mén)課就讓學(xué)生學(xué)到不同的內(nèi)容，四門(mén)課都講完了就使學(xué)生能在認(rèn)識(shí)高度、方法應(yīng)用、知識(shí)廣度上有質(zhì)的提高。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)上也進(jìn)行統(tǒng)籌安排，在考核方式上也根據(jù)不同課程的特點(diǎn)突出一種考核方式。在此基礎(chǔ)上，把講透原理、教會(huì)方法、普及知識(shí)為總的教學(xué)目的，從而形成一種大思政課的教學(xué)模式。

1.課程內(nèi)容系統(tǒng)化。實(shí)現(xiàn)大思政課式教學(xué)，關(guān)鍵在教師。在這種教學(xué)模式下，教師不僅要精通本門(mén)課的內(nèi)容，并對(duì)其中的內(nèi)容做到水平突出，而且還要了解其他課程的內(nèi)容。只有對(duì)四門(mén)課程的內(nèi)容都熟悉了，才有可能具備大思政課的基礎(chǔ)，做到融會(huì)貫通，避免分散作戰(zhàn)。這就對(duì)任課教師提出了更高的要求，可以主要通過(guò)以下幾種措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。

首先是教師自學(xué)。教師在研究好本門(mén)主講課程內(nèi)容的同時(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)了解其他三門(mén)課的有關(guān)內(nèi)容。在對(duì)各門(mén)課程的內(nèi)容有一個(gè)大致了解的前提下，對(duì)于其他課程中與自己主講課程有關(guān)的或重復(fù)的內(nèi)容要做到心中有數(shù)。對(duì)于其他課程中難以理解的問(wèn)題可以向其他教師請(qǐng)教，獲得啟迪；同時(shí)，還可以到圖書(shū)館或網(wǎng)上查閱更多的相關(guān)資料來(lái)加深了解。在幾門(mén)課的內(nèi)容基本掌握后，心中要開(kāi)始思考這幾門(mén)課程之間的聯(lián)系性，在課堂上怎么講才能使課程間起到互相聯(lián)系、互相支持的作用。教師在自學(xué)過(guò)程中，要克服畏難情緒和懶惰思想，要常問(wèn)一下自己，學(xué)生能學(xué)四門(mén)課，教師為什么就不能學(xué)，而且學(xué)得更好呢？

其次是教學(xué)研討。教師在了解了四門(mén)課的內(nèi)容的前提下，可以定期不定期地進(jìn)行教學(xué)研討。教學(xué)研討有兩個(gè)目的，一個(gè)是互相請(qǐng)教、互相學(xué)習(xí)，共同提高對(duì)所有課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)水平。另外一個(gè)是制訂統(tǒng)一的實(shí)施方案，包括各門(mén)課的側(cè)重點(diǎn)是什么、舉哪些例子使課程間聯(lián)系起來(lái)等問(wèn)題要具體化，形成方案和案例庫(kù)。對(duì)于四門(mén)課程間有重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行分工，對(duì)于哪些內(nèi)容在哪門(mén)課重點(diǎn)講，其他忽略；哪些重復(fù)的內(nèi)容幾門(mén)課都要講，但講的角度要有什么區(qū)別等搞好詳細(xì)設(shè)計(jì)。對(duì)于課件的設(shè)計(jì)風(fēng)格、具體編排提出標(biāo)準(zhǔn)等。此后，在教學(xué)過(guò)程中遇到的新問(wèn)題要不定期進(jìn)行研討，對(duì)方案和案例庫(kù)進(jìn)行修訂和優(yōu)化。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的摸索和實(shí)踐，就會(huì)形成一套較為完備的、具有可操作性的方案。

最后是外出學(xué)習(xí)。為使思政課教師能夠開(kāi)闊視野，激發(fā)新的思路，學(xué)習(xí)外面好的經(jīng)驗(yàn)和做法，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，在資金投入等方面加大支持力度，使教師們能夠走出去多參加有關(guān)的學(xué)術(shù)研討會(huì)、報(bào)告會(huì)，甚至可以有計(jì)劃地輪流到其他院校進(jìn)行一段時(shí)間的訪問(wèn)學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法、教學(xué)手段有效化。教學(xué)方法和教學(xué)手段的因循守舊也是導(dǎo)致教學(xué)效果不好的原因之一。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多教師仍然以灌輸式的書(shū)本知識(shí)傳授，甚至是靠“念課本、看電影、上自習(xí)”三板斧；學(xué)生也缺少主動(dòng)性和參與性，只是在期末考試前進(jìn)行突擊記憶。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)選用和運(yùn)用，以提高教學(xué)效果的有效性。

在教學(xué)方法上，不同課程可以根據(jù)不同的特點(diǎn)來(lái)選用專(zhuān)題式教學(xué)法、案例教學(xué)法、講授法、討論法等。比如“基本原理概述”這門(mén)課以專(zhuān)題教學(xué)法為主效果會(huì)較好，首先把教材中所涉及的原理歸納好，分成幾個(gè)專(zhuān)題。這樣既可以使學(xué)生對(duì)的基本原理包含哪些原理有一個(gè)成體系認(rèn)識(shí)，又能使學(xué)生對(duì)每一個(gè)原理的內(nèi)容理解較為深刻，從而真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)馬列要精要管用”的目的。還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是由不同的教師講不同的專(zhuān)題，可以使教師善于講某一方面內(nèi)容的專(zhuān)長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，如此下來(lái)每個(gè)專(zhuān)題都是精彩一課，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)疊加；同時(shí)還可讓學(xué)生領(lǐng)略到不同的教學(xué)風(fēng)格，保持學(xué)習(xí)興趣。而“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”則適用討論式和案例式教學(xué)法為主，通過(guò)具體的、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較緊密的案例來(lái)加深對(duì)民族精神、價(jià)值觀和法律基礎(chǔ)等知識(shí)的印象。

教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)利用各種方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如，抽出一定時(shí)間就某一熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，由學(xué)生上講臺(tái)試講一部分內(nèi)容，留下一個(gè)假期社會(huì)調(diào)研的作業(yè)等。這樣既可以使學(xué)生主動(dòng)地去準(zhǔn)備、去思考，又能通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，還能使學(xué)生的實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等得到鍛煉。

在教學(xué)手段上，要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，尤其是電腦課件。教師自己制作的課件往往由于制作水平有限，僅將教材各級(jí)標(biāo)題進(jìn)行羅列，然后配上幾張圖片，雖然制作起來(lái)比較容易，但沒(méi)有起到課件可以直觀、生動(dòng)地傳達(dá)更多信息的效果。而購(gòu)買(mǎi)的課件有的可能不適合自己的教學(xué)實(shí)際。的確，制作出一套能充分表達(dá)教學(xué)內(nèi)容又能讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課件不是一件容易的事，它不但需要有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，而且還要有足夠的音頻、視頻、圖片等素材，非常耗費(fèi)精力。解決這個(gè)問(wèn)題需教師之間形成統(tǒng)籌設(shè)計(jì)和分工協(xié)作，通過(guò)集體的力量和較長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備來(lái)匯聚出足夠的素材，形成好的設(shè)計(jì)方案，最終形成一套具有適合本校實(shí)際情況的課件來(lái)。

除了課件之外，還可以通過(guò)建立網(wǎng)站來(lái)進(jìn)一步延伸課堂教學(xué)，網(wǎng)站內(nèi)容可以有更多的知識(shí)性、背景性的資料以及與教材內(nèi)容相關(guān)的國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，還可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)上答疑專(zhuān)欄，使學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)到更多、更新、更具應(yīng)用性的知識(shí)。

3.實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌化。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)際的應(yīng)用來(lái)加深對(duì)所學(xué)原理、所學(xué)方法的使用。通過(guò)參觀一些革命老區(qū)和現(xiàn)代化企業(yè)或發(fā)達(dá)的農(nóng)村等，還可以引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的觸動(dòng)，從而堅(jiān)定理想信念。但是，由于受到經(jīng)費(fèi)、后勤保障等方面的制約，思想政治課的實(shí)踐教學(xué)往往開(kāi)展較少或難以達(dá)到應(yīng)有的效果。

針對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)資源有限的實(shí)際，可以拓寬思路，對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行整合和統(tǒng)籌安排。把思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)同學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐、“三下鄉(xiāng)”等其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。這樣既可以達(dá)到思政課的實(shí)踐教學(xué)目的，又可以使學(xué)生了解了社會(huì)，還使有限的資金得到了較高的利用效率。為避免重復(fù)，防止這門(mén)課到了某個(gè)地方去參觀，另一門(mén)課又去那里的情況發(fā)生，也要把四門(mén)課的實(shí)踐活動(dòng)像理論課教學(xué)那樣，統(tǒng)籌起來(lái)，統(tǒng)一安排。在實(shí)踐基地的建設(shè)上，要建立幾門(mén)課程都能用得上的實(shí)踐基地，而非每一門(mén)課程建立一個(gè)基地。這樣，每到一個(gè)基地能夠從幾個(gè)方面分別滿足不同課程的教學(xué)需要。

4.考核方式多樣化。在考核方式方面的改革，既要體現(xiàn)共性，又要各具特點(diǎn)。具有共性就是各門(mén)課程相同的考核要求，這包括兩方面，一方面是由單純的對(duì)理論知識(shí)掌握程度的考核向知識(shí)掌握和能力都要考核轉(zhuǎn)變，既要考查出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，更要考查出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力；另一方面是要弱化期末試卷考試的作用，更加注重平時(shí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，可以把平時(shí)考核所占的比例由30%提高到40%～50%。這樣，也就為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹(shù)立了正確的導(dǎo)向，避免學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前死記硬背的現(xiàn)象。

各具特點(diǎn)就是在實(shí)現(xiàn)考核方式多樣化的前提下，針對(duì)不同課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)某一方面的考核。比如“基本原理概論”主要考核對(duì)基本原理的應(yīng)用能力，可以以開(kāi)卷的形式，通過(guò)一些社會(huì)現(xiàn)象的事實(shí)性陳述，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分析。而“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”則以閉卷的形式重點(diǎn)對(duì)一些基本知識(shí)點(diǎn)的掌握進(jìn)行考核，等等。在對(duì)平時(shí)表現(xiàn)的考核上，除單一的出勤或期中考試外，還可以把學(xué)生參加討論、回答提問(wèn)時(shí)的積極性和表現(xiàn)水準(zhǔn)，就某一個(gè)社會(huì)問(wèn)題表達(dá)看法的小論文或某一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查報(bào)告體現(xiàn)的深度等作為依據(jù)。

[參考文獻(xiàn)]

第9篇：思政教育實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞：高職生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）07-0082-03

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為和職業(yè)態(tài)度等方面。加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，這是高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高職畢業(yè)生要在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下展現(xiàn)出較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，僅靠單一的專(zhuān)業(yè)技能是不夠的。企業(yè)在招聘和使用人才時(shí)，越來(lái)越重視人才在專(zhuān)業(yè)技能之外的隱性職業(yè)素養(yǎng)。因此，為適應(yīng)社會(huì)行業(yè)的需求，高職院校加快培養(yǎng)出具有較高職業(yè)素養(yǎng)的人才已成當(dāng)務(wù)之急。筆者擬從武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院——國(guó)家骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)高職院校的學(xué)生，研究職業(yè)素養(yǎng)培育的意義，理清影響高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的主要因素，并針對(duì)學(xué)院理論、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、校園文化建設(shè)等方面的管理，對(duì)進(jìn)一步提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的可行途徑進(jìn)行探索。

高職生職業(yè)素養(yǎng)培育的意義

能有效提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力是對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培育的最直接意義。隨著高等教育的大眾化，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生從學(xué)校步入社會(huì)。在求職過(guò)程中，企業(yè)不僅要考察畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)理論水平、實(shí)踐動(dòng)手能力，還會(huì)關(guān)注求職者的潛在個(gè)性、溝通能力、工作態(tài)度與誠(chéng)實(shí)守信等品質(zhì)。一部分畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)水平較差，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)崗位技能的要求；一部分畢業(yè)生雖專(zhuān)業(yè)技能水平較好，但終因不注重細(xì)節(jié)、不善于溝通等職業(yè)素養(yǎng)的欠缺最終失去心儀的工作；還有一部分畢業(yè)生初入工作崗位，沒(méi)能很好地完成從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡，粗心浮躁、耐性不足，短期單一重復(fù)的工作就讓他們失去不斷積極進(jìn)取的動(dòng)力。因此，除了專(zhuān)業(yè)技能外，如何在用人單位面前體現(xiàn)出自己獨(dú)特的價(jià)值，為自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力加分，提高自我崗位適應(yīng)能力，對(duì)畢業(yè)生具有深遠(yuǎn)的意義。

目前，步入社會(huì)參加工作的高職畢業(yè)生，都已是“90后”，他們思想活躍、聰明靈活、樂(lè)于接受新鮮事物，但由于可能存在的自我中心意識(shí)較強(qiáng)，缺乏吃苦耐勞、奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，或是就業(yè)定位不明確，一味追求體面高薪、社會(huì)地位高的工作等問(wèn)題，都會(huì)不同程度地影響他們事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。職業(yè)素養(yǎng)培育的目標(biāo)，就是幫助從業(yè)者更好地勝任未來(lái)的崗位工作。對(duì)于高職院校的學(xué)生，職業(yè)素養(yǎng)培育的目標(biāo)更應(yīng)著眼于幫助學(xué)生對(duì)自我準(zhǔn)確定位，關(guān)注職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。所以，高職學(xué)生必須及時(shí)有效地加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力，在與其他本科院校和專(zhuān)科院校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。高職院校必須重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能，為他們的職業(yè)生涯鋪平道路。

影響高職生職業(yè)素養(yǎng)提高的主要因素

學(xué)校開(kāi)設(shè)課程過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，而忽略了職業(yè)素養(yǎng)培育 高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、全面發(fā)展的高級(jí)技術(shù)人才。目前，大多數(shù)院校都開(kāi)設(shè)了多門(mén)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的理論及實(shí)踐課程，并不斷增加“教學(xué)做”一體化環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。然而，在課程設(shè)置中，職業(yè)指導(dǎo)課程多是選修課，有的甚至沒(méi)有職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)課程。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的職業(yè)技能得以提高，但職業(yè)道德、職業(yè)思想與職業(yè)行為習(xí)慣的提升卻被不同程度地忽視了。

專(zhuān)業(yè)教學(xué)脫離企業(yè)文化 在講述專(zhuān)業(yè)理論課時(shí)，存在過(guò)于偏重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的現(xiàn)象；在實(shí)訓(xùn)課程中，存在過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人動(dòng)手能力和技能培養(yǎng)的現(xiàn)象，至于企業(yè)文化中的工作模式、評(píng)價(jià)體系、組織紀(jì)律等方面的東西涉及很少，甚至根本無(wú)從涉及。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須高度重視學(xué)生的意識(shí)培養(yǎng)，使他們具備明確的道德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等。

職業(yè)素養(yǎng)培育缺乏專(zhuān)業(yè)針對(duì)性 專(zhuān)業(yè)不同、就業(yè)崗位群不同，要求學(xué)生所具備的職業(yè)道德與行為習(xí)慣也不同。學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)很少能夠結(jié)合具體專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展有針對(duì)性、系統(tǒng)性的指導(dǎo)與咨詢工作，學(xué)生普遍缺乏參與熱情。

職業(yè)素養(yǎng)培育沒(méi)能有效結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，效果欠理想 “90后”學(xué)生基本上以獨(dú)生子女為主體，加之家庭環(huán)境與中小學(xué)教育等方面的局限性，造成了學(xué)生個(gè)性突出的特點(diǎn)。也就是說(shuō)，高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成過(guò)程，并非消極而被動(dòng)地接受外界的影響，而是一個(gè)能動(dòng)積極的過(guò)程。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)放棄內(nèi)容空洞的灌輸式教學(xué)法，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其自身的主體作用，全力開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能，不斷提升高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及心理素質(zhì)，最終培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)。

提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的可行途徑

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院是武漢市人民政府主辦的綜合性高職院校，是“國(guó)家骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位”。2012年12月17日，從教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳《關(guān)于同意“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職2012年度立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校啟動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)工作的通知》文件中獲知，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院國(guó)家骨干校建設(shè)方案及任務(wù)書(shū)順利通過(guò)教育部、財(cái)政部審核，這標(biāo)志著學(xué)院的骨干院校建設(shè)進(jìn)入了全新階段。

在骨干院校建設(shè)的方案中，學(xué)院專(zhuān)門(mén)制定了“職業(yè)素養(yǎng)培育體系”項(xiàng)目，秉承“厚德、尚能”的校訓(xùn)，通過(guò)“唱響一個(gè)主旋律、占領(lǐng)兩個(gè)主陣地、拓寬三個(gè)主渠道”的學(xué)生思想政治教育工作教育方式，開(kāi)展了大量卓有成效的活動(dòng)，逐漸形成了一些校園文化活動(dòng)品牌，取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)就國(guó)家骨干院校建設(shè)對(duì)提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的可行途徑做一些簡(jiǎn)要分析。

完善職業(yè)道德教育系統(tǒng) 育人為本，德育為先。遵循道德發(fā)展的規(guī)律，從專(zhuān)業(yè)、職業(yè)認(rèn)知教育入手，按照培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)職業(yè)意識(shí)、激發(fā)愛(ài)校愛(ài)崗之情、化育忠誠(chéng)敬業(yè)之志的教育路徑，著力建設(shè)“122工程”，即“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、兩個(gè)渠道、兩個(gè)基地”。

1.制定職業(yè)道德培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)不同行業(yè)、職業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合我院專(zhuān)業(yè)群特點(diǎn)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查，制定高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等專(zhuān)業(yè)群職業(yè)道德培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

2.深化思政課的教育教學(xué)改革。繼續(xù)推進(jìn)思政課教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方法的改革，突出職業(yè)道德和職業(yè)精神教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，注重提高實(shí)效性；完善思政課教師下廠頂崗實(shí)踐、指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度，提升思政課教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平和教育指導(dǎo)的針對(duì)性；加強(qiáng)思政教育工作隊(duì)伍建設(shè)。

3.開(kāi)設(shè)“職場(chǎng)人生”講壇。邀請(qǐng)企業(yè)家、勞模、技術(shù)能手、專(zhuān)家學(xué)者、優(yōu)秀校友及本校教師，舉辦與企業(yè)家面對(duì)面、人物訪談、校友報(bào)告會(huì)、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)分享等系列活動(dòng)，演繹精彩職業(yè)人生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí)和職業(yè)理想，刻苦學(xué)習(xí)、立志成才，樹(shù)立積極主動(dòng)的職業(yè)態(tài)度。

4.建設(shè)職業(yè)素養(yǎng)體驗(yàn)基地。充分利用“廠中?！?、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地以及訂單單位的教育資源，共建職業(yè)素養(yǎng)體驗(yàn)基地。建設(shè)期內(nèi)每個(gè)系爭(zhēng)取與2～3個(gè)訂單單位實(shí)現(xiàn)“人才培養(yǎng)”和“職業(yè)素養(yǎng)體驗(yàn)基地”的“雙掛牌”，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

5.建設(shè)志愿服務(wù)活動(dòng)基地。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，完善院級(jí)志愿服務(wù)基地的建設(shè)，計(jì)劃建立系級(jí)志愿服務(wù)基地15～20個(gè)。

構(gòu)筑職業(yè)行為訓(xùn)練系統(tǒng) 德是表現(xiàn)在行為上的習(xí)慣。本系統(tǒng)按照職業(yè)生活領(lǐng)域的行為規(guī)范，通過(guò)建設(shè)“122工程”，即“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、兩個(gè)平臺(tái)、兩個(gè)訓(xùn)練”，促使學(xué)生自覺(jué)地使自己的行為符合職業(yè)道德的要求，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.完善學(xué)生日常行為管理的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)的質(zhì)量管理模式，邀請(qǐng)企業(yè)管理專(zhuān)家?guī)椭O(shè)計(jì)學(xué)生日常行為管理的評(píng)價(jià)內(nèi)容、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，通過(guò)對(duì)學(xué)生在教室、宿舍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等場(chǎng)所的行為管理，引導(dǎo)學(xué)生注重日常生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐的行為細(xì)節(jié)，促使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致等良好的行為習(xí)慣。

2.完善職業(yè)技能提升展示平臺(tái)。為配合“雙證書(shū)”制度的實(shí)施，以提升學(xué)生職業(yè)能力為核心，通過(guò)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)、職業(yè)技能大賽，將國(guó)際通用的高技能人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入培訓(xùn)、比賽活動(dòng)內(nèi)容，邀請(qǐng)企業(yè)代表參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和評(píng)比，試行任務(wù)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)制的比賽活動(dòng)模式，進(jìn)一步完善我院品牌活動(dòng)——“大學(xué)生技能節(jié)”。鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加國(guó)際國(guó)內(nèi)的職業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)，以賽促教，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為，提高學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力。

3.構(gòu)建學(xué)生職業(yè)心態(tài)—行為訓(xùn)練平臺(tái)。以職業(yè)心態(tài)—行為訓(xùn)練為核心開(kāi)發(fā)系列教育活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成健康的心態(tài)和積極主動(dòng)的行為習(xí)慣，在前期探索的“以就業(yè)為導(dǎo)向的高職心理健康教育模式”的基礎(chǔ)上，制定具體實(shí)施方案。擴(kuò)建心理健康中心，建成多個(gè)功能室（心理素質(zhì)評(píng)估測(cè)量室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、沙盤(pán)室治療等）。

4.開(kāi)展職業(yè)形象及禮儀訓(xùn)練。為學(xué)生提供職場(chǎng)形象建議和專(zhuān)業(yè)禮儀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生提升內(nèi)外氣質(zhì)和禮儀修養(yǎng)。選送部分教師參加形象設(shè)計(jì)和禮儀培訓(xùn)，并參加頂崗實(shí)踐，以了解企業(yè)、崗位要求，更好地為學(xué)生提供指導(dǎo)服務(wù)，并聘請(qǐng)企業(yè)代表參與培訓(xùn)指導(dǎo)。

拓展職業(yè)素質(zhì)能力系統(tǒng) 通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和職業(yè)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，找到自己的“能力短板”；搭建職業(yè)素養(yǎng)拓展平臺(tái)，制定拓展訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類(lèi)校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)未來(lái)職業(yè)所需的素質(zhì)能力。

1.提供職業(yè)生涯規(guī)劃個(gè)性化指導(dǎo)。組建由企業(yè)專(zhuān)家和學(xué)校教師參與的教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。開(kāi)設(shè)《生涯規(guī)劃與自我管理》課程，引導(dǎo)學(xué)生確定人生目標(biāo)，積極探索職業(yè)發(fā)展方向，制定生涯規(guī)劃，包括在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活、技能訓(xùn)練和綜合能力培養(yǎng)等方面的計(jì)劃。利用大學(xué)生心理普查測(cè)評(píng)軟件等，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供參考意見(jiàn)。舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽和就業(yè)系列輔導(dǎo)活動(dòng)（走進(jìn)職場(chǎng)、職場(chǎng)應(yīng)變、職業(yè)發(fā)展、自我保護(hù)和邁向成功等），助推學(xué)生取得職業(yè)成功。選拔一批教師參加職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)師（CDG）培訓(xùn)，并取得從業(yè)資格證書(shū)。

2.建設(shè)大學(xué)生星級(jí)社團(tuán)。大力推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，為學(xué)生發(fā)展溝通能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)能力等未來(lái)職業(yè)必需的能力素質(zhì)搭建寬廣的組織平臺(tái)。不斷豐富社團(tuán)種類(lèi)，成立一批與專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)的社團(tuán)，80%的專(zhuān)業(yè)技能型社團(tuán)指導(dǎo)教師聘請(qǐng)企業(yè)代表?yè)?dān)任。制定“學(xué)生社團(tuán)星級(jí)評(píng)比方法”，將50%的社團(tuán)建設(shè)成為五星級(jí)社團(tuán)。開(kāi)辟相對(duì)固定的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)所。

3.成立大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)。通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的審美品位，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。建立學(xué)生參加大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)學(xué)習(xí)學(xué)分制和考核制。成立藝術(shù)教研室，面向全院學(xué)生特別是服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)《音樂(lè)欣賞》、《形體訓(xùn)練》等3門(mén)左右的選修課。完成場(chǎng)地和訓(xùn)練器材建設(shè)，引進(jìn)或聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任藝術(shù)團(tuán)的指導(dǎo)教師。

4.建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，積極扶持各專(zhuān)業(yè)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)面向市場(chǎng)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地。成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)家為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金會(huì)。選送本校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，建成2～3個(gè)學(xué)生示范創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

整合職業(yè)素養(yǎng)培育環(huán)境系統(tǒng) 發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，將“光谷精神”和現(xiàn)代高新技術(shù)企業(yè)的文化導(dǎo)入校園文化，秉持“厚德、尚能”的校訓(xùn)，使學(xué)生在校企深度融合的文化氛圍中感受、體悟、成長(zhǎng)。

1.構(gòu)建校園文化與企業(yè)文化融合的校園環(huán)境。結(jié)合學(xué)校的道路命名、景點(diǎn)布設(shè)，深入開(kāi)展企業(yè)文化“四進(jìn)”工程——企業(yè)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)頭腦，營(yíng)造企業(yè)文化“無(wú)處不在”的氛圍，使學(xué)生的校園生活與企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感。

2.建設(shè)“學(xué)校品牌展示室”。通過(guò)圖片、文字、影視、多媒體等多種展示媒介，分別設(shè)置學(xué)校重大教育成果展示區(qū)、主要就業(yè)行業(yè)（企業(yè)）品牌展示區(qū)、優(yōu)秀專(zhuān)兼職教師事跡展示區(qū)、優(yōu)秀校友成功案例展示區(qū)、品牌文化活動(dòng)展示區(qū)等，使學(xué)生充分感受我院文化精神，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校及專(zhuān)業(yè)的榮譽(yù)感和歸屬感。

3.延伸職業(yè)素養(yǎng)培育環(huán)境的建設(shè)。通過(guò)實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的企業(yè)文化體驗(yàn)計(jì)劃，舉辦“優(yōu)秀企業(yè)文化宣傳周”、“創(chuàng)新科技成果展”等，引導(dǎo)學(xué)生參觀展覽，開(kāi)展德育基地調(diào)研，進(jìn)行實(shí)習(xí)工場(chǎng)體驗(yàn)，幫助學(xué)生早日感受企業(yè)氛圍，樹(shù)立職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

建立職業(yè)素養(yǎng)保障系統(tǒng) 出臺(tái)《職業(yè)素養(yǎng)培育工作的意見(jiàn)》，建立健全職業(yè)素養(yǎng)培育工作機(jī)制及相關(guān)的管理制度，為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育提供領(lǐng)導(dǎo)保障、組織保障、思想保障、制度保障和經(jīng)費(fèi)保障。

1.建立健全職業(yè)素養(yǎng)培育工作機(jī)制。將本培育體系納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，使之成為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。黨委出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育工作的意見(jiàn)》，成立大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案，組成由黨委宣傳部、學(xué)工處牽頭，團(tuán)委、教務(wù)處和系部參與的工作班子。

2.完善制度保障體系。修訂《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)跟蹤輔導(dǎo)制度》，以實(shí)地輔導(dǎo)和遠(yuǎn)程輔導(dǎo)兩種形式送教到廠，管理到廠，對(duì)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、道德、行為進(jìn)行跟蹤考查和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，強(qiáng)化學(xué)生“敬業(yè)、務(wù)實(shí)、誠(chéng)信、協(xié)作、創(chuàng)新”的職業(yè)核心素質(zhì)。修訂《武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院第二課堂管理辦法》，修訂《武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院選修課學(xué)分計(jì)算辦法》，以規(guī)范第二課堂活動(dòng)開(kāi)展及課時(shí)申報(bào)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參加職業(yè)素養(yǎng)培育體系的各項(xiàng)活動(dòng)；修訂《學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)檔案管理制度》，通過(guò)對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活態(tài)度、活動(dòng)參與度、日常行為表現(xiàn)等進(jìn)行詳細(xì)記載，為企業(yè)等用人單位提供真實(shí)客觀的學(xué)生參加職業(yè)素養(yǎng)教育活動(dòng)的情況；完善《畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)跟蹤反饋制度》，建立學(xué)生就業(yè)及職業(yè)發(fā)展跟蹤反饋檔案，長(zhǎng)期開(kāi)展畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量、用人企業(yè)單位滿意度等調(diào)研，了解我院畢業(yè)生在職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等方面的情況，及時(shí)修正完善人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣燕，謝軍.高職大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)淺析[J].教育理論研究，2010（8）：129-131.

[2]萬(wàn)暉，饒勤武.“90后”高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失與重建研究[J].職教論壇，2011（34）：76-78.

[3]陳靜，王繁，喻柯力.大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制研究[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（13）：58-60.

[4]王紅巖.高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].黑龍江高教研究，2012（2）：130-132.

[5]徐潔.論“90后”高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2011（11）：162-163.

[6]楊婉，鄔瑞斌，鄧志鋒.基于企業(yè)文化的當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].新西部：理論版，2010（11）.

[7]許陳紅.以校企文化互動(dòng)培育高職生職業(yè)素養(yǎng)[J].職業(yè)，2009（11）.