大學(xué)消防預(yù)案精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)消防預(yù)案范文
親愛的老師們、同學(xué)們：
大家好！在2016年寒假來臨之際，我們召開寒假放假廣播大會，總結(jié)本學(xué)期的工作，布署安排寒假學(xué)習(xí)、活動任務(wù)。首先向獲得表彰的同學(xué)們表示熱烈的祝賀，希望大家繼續(xù)努力，在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中取得各加優(yōu)異的成績。向辛勤工作的老師們表示感謝，正是你們辛勤的勞動換來了同學(xué)們的優(yōu)異成績。
本學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，學(xué)校在縣教育局、大槐樹鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，以"求真務(wù)實，爭創(chuàng)一流"為辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質(zhì)教育，加強規(guī)范管理，逐步提升辦學(xué)水平。以腳踏實地的工作作風(fēng)，完成了各項工作任務(wù)，并取得了可喜的成績。這一學(xué)期，老師們努力工作，默默奉獻，同學(xué)們認真學(xué)習(xí)，師生共同進步，師生共同發(fā)展。學(xué)校因我們的努力而充滿活力，我們用自己的心血和汗水譜寫著xx小學(xué)的輝煌篇章。
一年級的小朋友，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，能夠適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，提高了自理能力；六年級的同學(xué)，在磨練中成長，為大家樹立了榜樣。更值得一提的是，各年級同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣有了良好的發(fā)展，懂得了孝敬長輩，懂得了助人為樂。
馬上就要放假了，學(xué)校希望同學(xué)們在假期做到：
1、認真完成寒假作業(yè)——定時定量完成，不要一個星期就做完了，或者等到快開學(xué)了才趕著做。除寒假作業(yè)外，還應(yīng)保質(zhì)保量完成老師布置的各項作業(yè)，特別是古詩詞背誦。經(jīng)研究表明，小學(xué)生背誦古詩詞是完全必要的。根據(jù)人記憶的特點，小學(xué)階段是無意識記憶的最佳階段，且保持時間長，不容易遺忘。所以同學(xué)們一定要珍惜這次機會，不要因貪玩而掉隊——等到開學(xué)才發(fā)現(xiàn)自己背得最少，那就來不及了。
2、注意安全，遵守交通規(guī)則，過馬路左右看，一停二看三通過，不在路上跑和玩，不到鐵路附近玩耍，不上路，不拆盜，不在鐵路上設(shè)置障礙物，不擊打列車。不進網(wǎng)吧；不在池塘邊玩耍，更不要在野外玩耍；獨自在家，不和陌生人說話，不與陌生人接觸。
3、出去玩要結(jié)伴，不能單獨行動，事先要征得家長的同意；
4、明年春季開學(xué)時間為：正月十六早上7:40.請同學(xué)們開學(xué)時帶上寒假作業(yè)及老師布置的相關(guān)作業(yè)、家長通知書。
老師們，同學(xué)們，學(xué)校的發(fā)展藍圖我們一起描繪。作為xx小學(xué)的學(xué)子，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，以自己優(yōu)異的成績?yōu)閷W(xué)校增光添彩， 希望同學(xué)們無論走到哪里，都要記住自己是xx小學(xué)的學(xué)生，每個動作或語言都要體現(xiàn)xx小學(xué)學(xué)生的文明禮儀，尤其在假期里，我們更不能忘記我們是一名光榮的少先隊員，時刻銘記入隊時的誓言，時刻銘記用自己的行動來體現(xiàn)一個xx小學(xué)學(xué)子的形象。
最后，祝愿老師們、同學(xué)們過一個充實、愉快的寒假！ 祝大家新年愉快！心想事成，萬事如意！
謝謝大家！
第2篇：大學(xué)消防預(yù)案范文
關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)站；安全；防范
一、校園網(wǎng)站的作用
校園網(wǎng)站建設(shè)是學(xué)校教育信息化，合理化建設(shè)能夠做到最快捷所必需的途徑，是適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，它加大了校園對外交流與宣傳的力度，是提高教學(xué)、科研、管理效率的重要途徑；學(xué)校網(wǎng)站給我們展示個人才能空間21世紀是信息的時代，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，校園網(wǎng)站發(fā)展迅速，現(xiàn)各高校的校園網(wǎng)已經(jīng)基本建立起來了。校園的教學(xué)、科研和管理的應(yīng)用系統(tǒng)的使用，給學(xué)校的教育、教學(xué)、生活提供了更加簡單快捷的途徑。
二、校園網(wǎng)站的安全分析
由于學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)主要以教學(xué)為目的的，所以校園網(wǎng)的安全問題就主要的表現(xiàn)為以下幾個方面：
（一）高校網(wǎng)絡(luò)信息安全存在的主要隱患
操作系統(tǒng)存在的安全問題，現(xiàn)在使用的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)有UNIX、WINDOWS和Linux等，每一個操作系統(tǒng)都有自己不同的安全問題，很多病毒都是利用操作系統(tǒng)的漏洞進行傳染和傳播的。如果操作系統(tǒng)不及時的更新和彌補漏洞，計算機就會受到侵害。
局域網(wǎng)用戶的安全意識淡薄很多大學(xué)生用戶上不良網(wǎng)站在使用是動硬盤的時候?qū)⒉《編胄@網(wǎng)中有事將在Internet網(wǎng)上使用過的筆記本電腦在未經(jīng)殺毒情況下私自接入內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)，這樣就會將病毒帶入。這是病毒轉(zhuǎn)播的主要途徑之一。
（二）病毒的危害
計算機病毒會影響到計算機系統(tǒng)的正常運行、破壞系統(tǒng)軟件和文件系統(tǒng)、破壞網(wǎng)絡(luò)資源、使網(wǎng)絡(luò)速度變慢、甚至造成計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的癱瘓，使校園網(wǎng)受到他人的控制來散布惡意的謠言盜取有用的資料。
（三）防護的措施
即使采用的各種安全措施能防止很多惡意的入侵，但是由于各種操作系統(tǒng)和服務(wù)器軟件漏洞的不完善，還有攻擊方法的層出不窮，厲害的黑客還是能突破層層的保護網(wǎng)，來獲得系統(tǒng)的控制權(quán)，給校園網(wǎng)絡(luò)造成不必要的損失。在這樣的情境下切實的保護網(wǎng)站的措施主要還是要把最重要的內(nèi)容進行備份，然后啟動檢測機制，檢查文件是否被人入侵過，如果被入侵就需要進行及時的恢復(fù)。
三、局域網(wǎng)安全控制與病毒防治策略
安全維護是一個漫長的過程，它是一個匯集了硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、人員等等的系統(tǒng)。我們要確保信息得到確實的保護，就必須注重把每個環(huán)節(jié)都做到最充分，那么就需要我們使用者和管理人員共同的合作而我們在使用時就是網(wǎng)絡(luò)安全中最薄弱的環(huán)節(jié)，然而這個環(huán)節(jié)的改善又是最見成效的。所以必須加強對使用網(wǎng)絡(luò)的人員在意識上的管理合提高，培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生。大學(xué)生主要是收發(fā)郵件、聊天、下載等操作，他們的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識薄弱，缺乏足夠的網(wǎng)絡(luò)安全防御技術(shù)和能力，就會在不知不覺間感染病毒并加以傳播，對校園網(wǎng)造成嚴重影響甚至癱瘓。因此對校園網(wǎng)用戶進行安全培訓(xùn)就顯得尤為重要了，只有每一個使用者的意識提高才能保證把我們在最脆弱的環(huán)節(jié)上真正的加強了，同時提高他們的安全技能是每一個人都能保護校園網(wǎng)絡(luò)。這樣才能更好的保證校園網(wǎng)絡(luò)的安全，還要及時得發(fā)放病毒警告通知，提醒大家對電腦進行及時的修復(fù)，只有這樣才能從本質(zhì)上保護校園網(wǎng)絡(luò)的安全。:
網(wǎng)站服務(wù)器和其他計算機之間設(shè)置經(jīng)公安部認證的防火墻，并做好安全策略，拒絕外來的惡意攻擊，保障網(wǎng)站正常運行。在網(wǎng)站的服務(wù)器及教師機上均安裝防病毒軟件，對計算機病毒、有害電子郵件有整套的防范措施，防止有害信息對網(wǎng)站系統(tǒng)的干擾和破壞。做好生產(chǎn)日志的留存。網(wǎng)站具有保存60天以上的系統(tǒng)運行日志和用戶使用日志記錄功能，內(nèi)容包括IP地址及使用情況，主頁維護者、郵箱使用者和對應(yīng)的IP地址情況等。交互式欄目具備有IP地址、身份登記和識別確認功能。網(wǎng)站信息服務(wù)系統(tǒng)建立備份，一旦主系統(tǒng)遇到故障或受到攻擊導(dǎo)致不能正常運行，保證備用系統(tǒng)能及時替換主系統(tǒng)提供服務(wù)。關(guān)閉網(wǎng)站系統(tǒng)中暫不使用的服務(wù)功能，及相關(guān)端口，并及時用補丁修復(fù)系統(tǒng)漏洞，定期查殺病毒。服務(wù)器平時處于鎖定狀態(tài)，并保管好登錄密碼;后臺管理界面設(shè)置超級用戶名及密碼，并綁定IP，以防他人登入只有切實的做到這樣才能夠保證校園網(wǎng)站的安全。我們還要不斷地關(guān)注校園網(wǎng)站的安全隨時作出調(diào)整保證我們有一個穩(wěn)定的校園網(wǎng)站環(huán)境，讓我們都能夠參加到保護校園網(wǎng)站的安全行動中去。
結(jié)束語：
我介紹了網(wǎng)站幾種常用的保護方法，只有以現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段取代原有的落后教學(xué)手段，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程教學(xué)、教育資源共享才能夠更好的培養(yǎng)當(dāng)代的大學(xué)生，恰恰網(wǎng)絡(luò)信息安全是這一切的保障。高校校園網(wǎng)應(yīng)加強自己的安全政策、把安全管理和技術(shù)培訓(xùn)落實到實處，共同做好校園網(wǎng)的安全管理工作，保證網(wǎng)絡(luò)安全防范體系的良性發(fā)展，確保我們能有一個健康安全的校園網(wǎng)絡(luò)。
參考文獻：
第3篇：大學(xué)消防預(yù)案范文
形考任務(wù)3
題目1
成交的要求應(yīng)當(dāng)由客戶提出，推銷人員不應(yīng)首先提出成交。（
）
選擇一項：
對
錯
題目2
成交最基本的條件就是所推銷的商品能充分滿足客戶的某種需要。（
）
選擇一項：
對
錯
題目3
如果推銷員是與個人簽合同，合同的形式應(yīng)十分簡短、明確。（
）
選擇一項：
對
錯
題目4
當(dāng)客戶聽完推銷員的介紹后詢問商品的價格，說明他對這種商品沒有興趣。（
）
選擇一項：
對
錯
題目5
今天，自我服務(wù)日益普及，顧客不再需要服務(wù)。（
）
選擇一項：
對
錯
題目6
積極主動地向顧客致意打招呼會把顧客嚇跑，所以還是不要主動打招呼。（
）
選擇一項：
對
錯
題目7
產(chǎn)品種類和品種較少的企業(yè)適宜采用職能式組織。（
）
選擇一項：
對
錯
題目8
在作商品介紹時，推銷人員一開始就應(yīng)當(dāng)把產(chǎn)品的優(yōu)點和交易條件和盤托出，以吸引客戶購買。（
）
選擇一項：
對
錯
題目9
及時兌現(xiàn)是激勵推銷人員的重要原則。（
）
選擇一項：
對
錯
題目10
推銷額是反映推銷員推銷成績的最重要的指標。（
）
選擇一項：
對
錯
題目11
一般在開架售貨部，銷售人員應(yīng)當(dāng)把接待顧客的時間掌握在對方已挑選到一半左右的時候。（
）
選擇一項：
對
錯
題目12
轉(zhuǎn)移標的物的所有權(quán)，是買賣合同的主要法律性質(zhì)（
）。
選擇一項：
對
錯
題目13
買賣合同必須采取書面形式。（
）
選擇一項：
對
錯
題目14
電話約見中，原則上拜訪客戶的日期、時間應(yīng)該由客戶主動決定。（
）
選擇一項：
對
錯
題目15
如果你打電話的目的是要和潛在客戶約時間會面，一定要用多介紹有關(guān)推銷品的內(nèi)容，以引起對方重視。（
）
選擇一項：
對
錯
題目16
在推銷過程當(dāng)中，要善于將產(chǎn)品利益數(shù)字化，這會為你帶來預(yù)想不到的收獲。
選擇一項：
對
錯
題目17
因為店面陳列的豐富性是是提升店面業(yè)績的一個很重要因素，所以貨物越多越好。（
）
選擇一項：
對
錯
題目18
一定要等逛商店的人在一樣貨品前站住腳開始仔細觀看之后，售貨員才可以走過去介紹商品。（
）
選擇一項：
對
錯
題目19
薪金制有較強的刺激性，有利于調(diào)動推銷人員的工作積極性。（
）
選擇一項：
對
錯
題目20
地區(qū)式組織主要適用于產(chǎn)品種類和品種較少的企業(yè)采用。（
）
選擇一項：
對
錯
題目21
為了及時、全額回收貨款，降低企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險，有必要在銷售前對客戶進行資信調(diào)查。（
）
選擇一項：
對
錯
題目22
在一次不成功的推銷之后，推銷員給客戶留下一張名片，并表示客戶以后如有需要可隨時聯(lián)系。這種做法是非常必要的。（
）
選擇一項：
對
錯
題目23
買賣合同的實際履行原則，要求買賣合同當(dāng)事人必須按照合同約定的標的物履行應(yīng)盡的義務(wù)，而不能任意用其他標的物代替。
（
）
選擇一項：
對
錯
題目24
向買受人交付標的物，可以實際交付，也可以以提單、倉單、所有權(quán)證書等提取標的物的單證作為交付。（
）
選擇一項：
對
錯
題目25
店面銷售人員在迎接顧客時，直接談?wù)撋唐返姆椒ㄗ钸m合那些興趣集中、正熱切地尋找某種商品的人。（
）
選擇一項：
對
錯
題目26
一種成交法的核心在于用建議和行動向客戶表示，問題看上去已經(jīng)解決，客戶非得以極大的努力才能阻止這一進程，因而易于達成交易。這是對以下哪種方法的描述？（
）
選擇一項：
A.
積極假設(shè)促成法
B.
強迫選擇促成法
C.
特別優(yōu)惠促成法
D.
建議促成法
題目27
當(dāng)推銷員詢問了一個與推銷有關(guān)的問題后，保持沉默，靜靜地等待客戶的回答，此種方法的目的是促成客戶直截了當(dāng)?shù)刈龀隹隙ǖ馁徺I決策。這種方法稱為（
）
選擇一項：
A.
積極假設(shè)促成法
B.
詢問與停頓促成法
C.
特別優(yōu)惠促成法
D.
建議促成法
題目28
王總，您好！我們已經(jīng)在電話里溝通了好幾次了，咱們之間也算有了初步認識。從這幾次同您的溝通來看，我個人覺得您完全沒有必要購買如此高端配置的電腦，因為很多功能在您的日常工作中用的幾率很少。我建議您不妨買另外一款K88電腦試試，K88從配置和性能來說都非常
適合您，您看如何呢？”，這位推銷員使用的是什么成交方法？（
）
選擇一項：
A.
特別優(yōu)惠促成法
B.
建議促成法
C.
最后機會促成法
D.
試用促成法
題目29
在買賣合同中，買賣雙方都既享有權(quán)利，又承擔(dān)義務(wù)，雙方的權(quán)利義務(wù)相互對應(yīng)，所以，買賣合同又叫（
）
選擇一項：
A.
雙務(wù)合同
B.
有償合同
C.
要物合同
D.
不要物合同
題目30
以下哪個不應(yīng)作為信用調(diào)查的主要內(nèi)容？（
）
選擇一項：
A.
交易雙方工作人員及其工作態(tài)度
B.
交易雙方工作人員的學(xué)歷背景和業(yè)余愛好
C.
對方進貨量與庫存量的變化情況
D.
對方的財務(wù)狀況
題目31
對于哪類客戶，推銷員不要給對方提供太多的選擇或者建議。（
）
選擇一項：
A.
孤獨型
B.
猶豫不決型
C.
謹小慎微型
D.
擅長交際型
題目32
在客戶逛商店時，再次回到了原先看過的某個商品時，售貨員此時應(yīng)當(dāng)（
），能夠更好地實現(xiàn)交易。
選擇一項：
A.
給客戶較大的空間
B.
采取主動法為客戶介紹商品
C.
采取松動模式
D.
多向客戶提問題以了解基本情況
題目33
購買商品并使用后，客戶在下列哪種情況下滿意度最高？（
）
選擇一項：
A.
擁有模式等同尋求模式
B.
擁有模式大于尋求模式
C.
擁有模式小于尋求模式
D.
沒有尋求模式
題目34
建議客戶購買與某件商品相關(guān)的物品時，最好的時機應(yīng)當(dāng)是（
）
選擇一項：
A.
在商品買賣成交前
B.
在客戶完成購買準備離開時
C.
在包裝商品和收款前
D.
客戶購買商品付款后
題目35
企業(yè)可先把推銷力量集中在企業(yè)的主要產(chǎn)品、主要市場上，然后根據(jù)企業(yè)推銷量的增加，市場范圍的擴大，逐步增加推銷人員。這種確定推銷人員量的方法叫做。（
）
選擇一項：
A.
工作量法
B.
估量法
C.
增量法
D.
減量法
題目36
推銷失敗時，很多推銷員都是草草收場，此時首先應(yīng)做的是：(
)
選擇一項：
A.
請求顧客指點
B.
分析失敗原因
C.
吸取教訓(xùn)
D.
克服拒絕情緒、避免失態(tài)
題目37
在居民小區(qū)里的小便利店，更容易被接受的打招呼方式是（
）。
選擇一項：
A.
你來了，先生。
B.
我來為你提供服務(wù)好嗎？
C.
先生，有用的著我的地方嗎？
D.
我來幫你購物好嗎？
題目38
在設(shè)法摸清顧客的真正需要時，應(yīng)當(dāng)首先展示以下哪種層次的商品比較適宜？（
）
選擇一項：
A.
價格較低的商品
B.
中等偏上的商品
C.
價格較高的商品
D.
名牌商品
題目39
在銷售過程中，小的共識會引發(fā)大的決定。如果你能讓客戶在一些小的問題上達成共識，你就可以理清對方的思路，這樣當(dāng)你準備讓對方作出重大決定時，他們就不會感覺有太大的壓力。以下哪種成交方法是基于這種考慮的方法？（
）
選擇一項：
A.
特別優(yōu)惠促成法
B.
多種接受方案促成法
C.
次要重點促成法
D.
附帶條件促成法
題目40
以下哪一點不宜作為使用電話約見的要求？（
）
選擇一項：
A.
專心專意
B.
坐姿正確
C.
簡潔明了
D.
詳談細節(jié)
題目41
對推銷人員進行業(yè)績評估時，最重要的資料來源是：（
）
選擇一項：
A.
推銷記錄
B.
客戶意見
C.
推銷報告
D.
同事意見
題目42
“這種酒有兩種包裝，您要精裝的還是簡裝的？”，這個推銷方法是哪類推銷方法？（
）
選擇一項：
A.
積極假設(shè)促成法
B.
強迫選擇促成法
C.
詢問與停頓促成法
D.
多種接受方案促成法
題目43
以下哪種情況不是成交信號？（
）
選擇一項：
A.
客戶詢問是否有優(yōu)惠
B.
客戶身體前傾，細看說明書，端詳樣品
C.
客戶不動聲色，表情淡漠
D.
客戶請教產(chǎn)品的使用方法
題目44
哪種成交法的核心在于用建議和行動向客戶表示，問題看上去已經(jīng)解決，客戶非得以極大的努力才能阻止這一進程，因而易于達成交易。（
）
選擇一項：
A.
積極假設(shè)促成法
B.
強迫選擇促成法
C.
特別優(yōu)惠促成法
D.
建議促成法
題目45
指出以下哪一點屬于不正確的收款藝術(shù)？（
）
選擇一項：
A.
態(tài)度強硬
不留余地
B.
簽約時有明確的付款日期
C.
按約定的時間上門收款
D.
爭取客戶的理解和同情
題目46
當(dāng)企業(yè)的產(chǎn)品種類繁多或產(chǎn)品技術(shù)復(fù)雜、產(chǎn)品間毫無關(guān)聯(lián)時，通?？煽紤]采用哪種組織形式（
）
選擇一項：
A.
地區(qū)式組織
B.
產(chǎn)品管理式組織
C.
市場管理式組織
D.
職能式組織
題目47
崗位培訓(xùn)法的主要優(yōu)點是：（
）
選擇一項：
A.
可使新錄用的推銷員深入現(xiàn)場，效果好、費用低
B.
時間短、見效快、節(jié)省人力
C.
能使新推銷員在知識水平和專業(yè)技能上迅速得到相當(dāng)程度的提高
D.
有利于增強新推銷員的成就感，激勵其進取心
題目48
哪種報酬形式缺乏靈活性和激勵性，還可能造成推銷成本失控，以致企業(yè)出現(xiàn)虧損？（
）
選擇一項：
A.
薪金制
B.
傭金制
C.
薪金加獎勵制
D.
獎勵制
題目49
兼有幾種組織形式的優(yōu)點，能滿足企業(yè)推銷活動對產(chǎn)品知識、市場知識等方面的要求，適用于大公司、大企業(yè)的組織方式是：（
）
選擇一項：
A.
市場管理式組織
B.
產(chǎn)品管理式組織
C.
職能式組織
D.
復(fù)合式組織
題目50
在推銷控制方法中，有種方法是用來衡量推銷業(yè)務(wù)中各方面的獲利情況，將每個分析對象的實際績效與預(yù)期目標進行比較，對于那些低于預(yù)期目標的項目要進行改進分析。這種方法就是：（
）
選擇一項：
A.
獲利性分析法
B.
生產(chǎn)效率測量
C.
百分比分析
第4篇：大學(xué)消防預(yù)案范文
關(guān)鍵詞：火災(zāi)風(fēng)險評估；食堂；模糊極值統(tǒng)計法；層次分析軟件；改進措施
0緒論
近年來，隨著城市現(xiàn)代化水平的不斷提高，作為人們消費和娛樂的人員密集場所數(shù)量和規(guī)模不斷增加，對繁榮社會經(jīng)濟起到了很大的推動作用。但同時也帶來了另外一個負面的影響——人員密集場所的重大惡性災(zāi)害事故頻繁發(fā)生。這對人民生命財產(chǎn)安全造成了較大影響、給社會造成了較大損失，引起了各級黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。
食堂作為人員密集場所，在發(fā)揮提供就餐便利的同時，也存在一定的火災(zāi)隱患。如2007年發(fā)生在武漢一所高校食堂的火災(zāi)，再如2009年發(fā)生在川大錦城學(xué)院的火災(zāi)，雖然這兩起火災(zāi)并無人員傷亡，但卻在社會上造成了一定的影響，引起了社會各界對高校食堂這類特殊的人員密集場所的廣泛關(guān)注?；馂?zāi)風(fēng)險評估對于認識火災(zāi)隱患，降低火災(zāi)發(fā)生的概率，提高消防可靠性具有重要的作用。
1食堂消防安全評估指標體系
本章深入分析食堂火災(zāi)危險性，建立食堂評價指標體系，并采用專家評分法確立評價指標的取值范圍，通過層次分析法確定各指標的權(quán)重。
建筑火災(zāi)危險評價是一項系統(tǒng)的工程，而指標體系是其中關(guān)鍵的一步。食堂作為人員密集場所，廣泛存在于各大高校與企事業(yè)單位中，但人們對于其的關(guān)注度卻很少。下面就根據(jù)人員密集場所的特點，建立食堂的火災(zāi)危險性安全評估指標體系。
1.1人員密集場所的特點
（1）人口密度大，人員疏散困難
（2）火災(zāi)荷載大，發(fā)生火災(zāi)時產(chǎn)煙量大，煙氣造成的危害較嚴重
（3）內(nèi)部線路復(fù)雜，存在線路老化、修復(fù)不及時的問題。
（4）消防設(shè)施完好率得不到保證。
（5）人員接受消防知識培訓(xùn)或消防意識程度不統(tǒng)一，參差不齊。
1.2食堂火災(zāi)危險性分析
任何一個建筑的火災(zāi)從根源上來講都是由多個因素相互作用的結(jié)果，下面從建筑自身消防安全、滅火救援力量、當(dāng)?shù)胤阑鸨O(jiān)督狀況和社會消防安全狀況四個方面進行闡述。
1.2.1食堂自身消防安全
（1）建筑物自身情況
建筑物的墻體、構(gòu)件、內(nèi)部裝修的燃燒物質(zhì)性質(zhì)、室內(nèi)火災(zāi)載荷等，對其控火能力都有重要影響。建筑材料的燃燒性能以及建筑物周圍的環(huán)境都會影響到建筑物的火災(zāi)危險性大小。
（2）防火設(shè)施與設(shè)備
合理的防火結(jié)構(gòu)與布局，防火或防排煙分區(qū)等被動防火設(shè)施，能夠在火災(zāi)發(fā)生的初期階段截斷其蔓延，將火災(zāi)控制在一定的范圍內(nèi)。一旦初期火災(zāi)未得到有效控制，馬上就會發(fā)展成熊熊大火，很難撲救。所以，首先必須防止火災(zāi)發(fā)生，即使發(fā)生，也要控制在初期階段。特別是對食堂這樣的人員密集場所，要充分利用自動火災(zāi)報警系統(tǒng)、自動火災(zāi)滅火系統(tǒng)這些主動防火設(shè)施將火災(zāi)控制在初期階段，直至撲滅。
（3）火源的控制
由于食堂的用電設(shè)備少，出現(xiàn)用電不慎造成的火災(zāi)可能性較小。但是操作間線路較為復(fù)雜，在供應(yīng)伙食前期耗電量較大，可能出現(xiàn)短時的短路現(xiàn)象。因此其著火原因為以下幾個方面：電器設(shè)備、吸煙，電線電纜。
（4）消防應(yīng)急疏散
每年世界各地都會有踩踏事故造成很多人喪生，其直接原因是人員不能快速安全離開事故發(fā)生地。由此可以看出消防應(yīng)急疏散的重要性，很多事實也可以證明這一點。食堂的應(yīng)急疏散設(shè)施包括安全出口、火警廣播系統(tǒng)、人群的密度、疏散標志與應(yīng)急照明等等，是發(fā)生事故后進行人員、物質(zhì)疏散的必要設(shè)施，它的情況好壞對建筑物的火災(zāi)危險性有直接的影響。
（5）消防安全管理
完善的規(guī)章制度和火災(zāi)疏散方案、設(shè)置專門人員值班、定期對各種設(shè)備進行檢修，是提前發(fā)現(xiàn)問題的最好手段，真正做到“防范于未燃”。與此同時，人們的安全意識水平以及食堂的消防安全管理機構(gòu)和管理水平也起著舉足輕重的作用。
1.2.2食堂滅火救援力量
食堂一旦發(fā)生火災(zāi)，當(dāng)?shù)氐南狸犙b備、消防隊訓(xùn)練水平和實戰(zhàn)水平、消防隊數(shù)量、消防通訊、道路交通狀況和消防水源等等密切的關(guān)系。
1.2.3當(dāng)?shù)胤阑鸨O(jiān)督狀況
防火監(jiān)督檢查也就是指消防監(jiān)督檢查，其責(zé)任主體在于當(dāng)?shù)氐闹Вù螅╆?，只要?dāng)?shù)刂鞴芟罊C構(gòu)定期做好監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)隱患并及時要求整改和專項治理，有助于減少各類火災(zāi)事故的發(fā)生。
1.2.4社會消防安全狀況
當(dāng)?shù)氐纳鐣腊踩珷顩r也影響食堂發(fā)生重特大火災(zāi)危險的大小，尤其是社會消防安全、領(lǐng)導(dǎo)的重視等等。
1.3食堂火災(zāi)危險性評價指標體系
根據(jù)以上分析對食堂火災(zāi)危險性分析，以及人員密集場所的特點，現(xiàn)建立以食堂自身消防安全、滅火救援力量、當(dāng)?shù)胤阑鸨O(jiān)督狀況和社會消防安全狀況4個子系統(tǒng)的評價體系。并確定了各子系統(tǒng)的影響因子，見表2.1。
1.4評價指標體系各個因素的風(fēng)險值
本文采用專家評分法，就把在評定問題中或決策問題中所要考慮的各因素，由調(diào)查人事先測定出表格，然后根據(jù)研究問題的具體內(nèi)容，在本專業(yè)內(nèi)聘請閱歷高、專業(yè)知識豐富并且有實際工作經(jīng)驗的專家按照對安全有利的情況（越有利得分越高）進行打分。最后，由調(diào)查人匯總，計算出因素的分值，根據(jù)風(fēng)險程度表進行評估。此方法易于掌握，能廣泛用于火災(zāi)安全評價。
1.4.1專家打分
根據(jù)表2.1制訂因素重要程度調(diào)查表。調(diào)查時，綜合考慮聘請10位專家組成專家調(diào)查組，主要是消防和建筑設(shè)計等方面的專家。在打分時，要求每個專家獨立完成，不能互相討論或交換意見。
其中打分依據(jù)相關(guān)的風(fēng)險等級，具體等級劃分如下表2.2：
1.5確定特征值
以專家打分為依據(jù)，根據(jù)公式（2.1）確定評估指標的特征值
（2.1）
其中bij為評估分值上限，aij為評估分值下限。
指標特征值如表2.3
1.6小結(jié)
本章完成了指標體系的構(gòu)建，進行了專家打分并根據(jù)專家打分計算出了三級指標特征值，為后續(xù)的計算建筑物的總的風(fēng)險值并判定風(fēng)險級別奠定了基礎(chǔ)。
2 yaahp層次分析軟件的應(yīng)用
2.1層次結(jié)構(gòu)模型的建立
根據(jù)指標體系繪制層次結(jié)構(gòu)模型，如圖3.1
2.2繪制判斷矩陣
對多目標、多層次進行兩兩對比，運用九標度法，構(gòu)筑判斷矩陣。九標度賦值法的重要性判斷值如下表3.1
3.3各級指標的權(quán)重的確定
利用層次分析軟件yaahp確定各級指標權(quán)重，僅截取部分圖，如下
Yaahp層次分析軟件的Wi即為三級指標的權(quán)重，即二級指標所包含的因子權(quán)重。
對二級指標所包含的因子，各權(quán)重求和，既為二級指標權(quán)重。同理，一級指標的權(quán)重的確定也是如此。在這里不一一羅列。
根據(jù)權(quán)重指標及各因素的特征值并利用公式（3.1）從而確定各因素對上級指標的影響。將各指標所包含因子的影響值利用公式（3.2），既為指標的風(fēng)險值。
（3.1）
式中：——建筑某級指標火災(zāi)風(fēng)險
——基層指標的權(quán)重
——基層指標的評估得分
其中當(dāng)某級指標只包含一個風(fēng)險因素時，i=1
（3.2）
式中R——上級指標得分
因此總得分：82.27，屬于高風(fēng)險。
雖然食堂的風(fēng)險較大，但是可以通過可以一定措施進行補救。現(xiàn)依據(jù)特征值及風(fēng)險量化標準列出對整個風(fēng)險評估結(jié)果起決定性作用的幾個方面。分別為室內(nèi)火災(zāi)荷載、吸煙、火警廣播系統(tǒng)、人群密度、疏散標志與應(yīng)急照明、消防通信和接出警，道路交通，隱患整改落實，專項治理、社會消防宣傳、各級領(lǐng)導(dǎo)重視情況這些因素對于引起火災(zāi)具有極大的可能性或者后果極其嚴重。如果在這些方面妥善落實，則消防安全相對可以保證。
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
本文概述了消防安全評估中術(shù)語與常用的評估方法，闡述了國內(nèi)外建筑消防安全評估研究現(xiàn)狀。概述了模糊評價理論與方法。對食堂火災(zāi)危險性進行了分析，建立了以食堂建筑自身安全、滅火救援力量、當(dāng)?shù)胤阑鸨O(jiān)督狀況和社會消防安全狀況為因素子集的食堂消防安全評價指標體系，并確定了各子集的評價因子。采用yaahp層次分析軟件確定了評價指標的權(quán)重系數(shù)。
結(jié)論如下：
（1）合理的評價指標體系是建筑消防安全評估的基礎(chǔ)。
（2）對食堂進行消防安全評估的目的，是減少火災(zāi)發(fā)生以及火災(zāi)發(fā)生以后減少人員傷亡和財產(chǎn)損失，因此評價指標體系除了考慮建筑自身狀況，還應(yīng)該考慮滅火救援力量、當(dāng)?shù)胤阑鸨O(jiān)督狀況和社會消防安全狀況，評價指標體系更完整。
3.2建議
從存在較多極高風(fēng)險的因素方面可以看出食堂的安全性還存在諸多的問題，尤其是在食堂自身的疏散方面上是較差的，消防基礎(chǔ)設(shè)施和公共消防安全狀況以及當(dāng)?shù)胤阑鸨O(jiān)督情況也不盡人宜。因此作者對食堂的安全管理提幾點建議：
（1）食堂要實行消防安全統(tǒng)一管理。
1） 疏散設(shè)施要統(tǒng)一管理，確保完好有效。
2）消防設(shè)備要定期檢修，統(tǒng)一管理。
3）食堂用火用電要統(tǒng)一管理。不能私自拉扯電線、違規(guī)擅自動火。
（2）提高防火意識，提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
可以利用本學(xué)院的特點，定期開展相關(guān)的消防教育與宣傳，真正做到人人知消防，人人懂消防。
（3）食堂要建立消防安全組織機構(gòu)和嚴格的消防安全制度
（4）盡快改善現(xiàn)有的消防通訊狀況。
消防通信是現(xiàn)代化消防的標志，是提高滅火救援效率的重要保障。
（5）努力提高消防技術(shù)裝備的科技含量
車輛裝備器材配備要按照國家建設(shè)部、國家發(fā)展計劃委員會批準的《城市消防站建設(shè)標準》要求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)以及社會發(fā)展實際，使消防部門執(zhí)勤車輛、滅火器材、搶險救援器材和消防人員防護器材配備在近期內(nèi)達到標準要求。
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第5篇：大學(xué)消防預(yù)案范文
關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)型期;非主流價值觀;大學(xué)生消防安全意識
中圖分類號:G641文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)06-0235-02
一、轉(zhuǎn)型期非主流價值觀的主要特點
所謂社會轉(zhuǎn)型期是指中國經(jīng)濟體制從傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體制到現(xiàn)代市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌時期。這一時期,中國逐步淡化傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體制對資源配置的影響,轉(zhuǎn)向建設(shè)現(xiàn)代市場經(jīng)濟體制,并使市場機制在對資源的配置中起到主導(dǎo)作用。經(jīng)濟基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)調(diào)整必定帶來上層建筑的演進與變革。反映在文化層面,最直觀的表現(xiàn)就是文化的多元性,在以社會的主流文化為核心的文化和價值體系的同時,與之并存也包括各種新興思潮和社會現(xiàn)象衍生的亞文化。這些亞文化同樣有社會認同群體并逐步形成自己的價值體系。對于思想尚處于未成熟階段的大中學(xué)生而言,居于亞文化位置的以自我體現(xiàn)為核心的非主流文化同主流文化具有同樣的感染力。以非主流文化為認同基礎(chǔ)的大學(xué)生非主流價值觀取向主要呈現(xiàn)以下幾個特點:
1.價值取向的多元性。非主流價值觀體系中,當(dāng)代大學(xué)生價值觀念的來源呈現(xiàn)出多元化融合趨勢。在日益多元化的個性選擇中,傳統(tǒng)的價值觀念受到挑戰(zhàn),過去那種“舍個人為集體”的單一選擇已難成共識。既要顧全大家,也要快樂自己;既要顧全國家,又要個體并存的幸福感覺,成為很多大學(xué)生推崇的價值取向。思想價值觀念的多元化,必然導(dǎo)致行為選擇的多樣化。在價值的選擇上,既有對傳統(tǒng)道德的懷念和依戀,也有對新的價值嘗試的激越和沖動;既有對價值超越的向往和喜悅,也有對現(xiàn)實社會的迷茫和困惑。
2.價值體系的不穩(wěn)定性。大學(xué)生正處在青春期,某些心理和生理因素處于極不穩(wěn)定的易變之中,具有強烈的好奇心,容易被外在的熱點所吸引,其興趣熱點游離帶來很大的隨意性。與傳統(tǒng)道德灌輸和主流價值觀體系不同,非主流價值體系中的大中學(xué)生更寬容,認同“道德不確定性”的存在,對社會主導(dǎo)價值和信仰抱有更多的“游離”態(tài)度。“回歸傳統(tǒng)”、“全盤西化”、“實用理性”這些相互矛盾的價值取向可能在同一的大學(xué)生的行為中得以體現(xiàn)。越來越多的大學(xué)生追求進取務(wù)實和協(xié)調(diào)并重的價值選擇,表現(xiàn)出明顯的兼容性。
3.價值核心的個人本位性。社會經(jīng)濟的迅速變革,極大地張揚了當(dāng)代大學(xué)生的個性,就整體而言,他們的價值取向正在由傳統(tǒng)的社會本位轉(zhuǎn)向個人本位。主要表現(xiàn)在崇尚自我、以個人為主體、注重自我設(shè)計、個人奮斗、強調(diào)自我價值的實現(xiàn)。在日益激烈的競爭當(dāng)中,面對日益加重的學(xué)習(xí)壓力、不絕入耳的就業(yè)難等社會壓力,大學(xué)生的“成人”意識在社會的壓迫中逐漸清晰起來,在與各種復(fù)雜問題交鋒時,他們開始走向自立和個人本位。
二、“非主流”價值觀對大學(xué)生消防安全意識的影響
伴隨體制轉(zhuǎn)型進程的推進和社會熱點思潮的更迭,高校非主流文化及其價值觀體系也在內(nèi)容和形式上得以不斷地發(fā)展,與主流文化在排斥中并存,共同影響和促進校園精神文明建設(shè)的發(fā)展。與此同時,為了國家經(jīng)濟建設(shè)的需要,各高校的整體規(guī)模和學(xué)校在校生人數(shù)近幾年出現(xiàn)了快速的增長。但由于高校的法制教育、消防安全教育以及消防基礎(chǔ)設(shè)施未能同步發(fā)展,以至高校在消防安全環(huán)節(jié)十分薄弱。這其中,非主流價值觀對大學(xué)生們的消防安全意識也存在很大的影響。
1.非主流價值觀與消防安全意識觀的價值核心存在明顯的分歧。非主流價值觀存在明顯的個人主義,大部分的價值判斷以自我為中心。而且在以自我為中心的同時,又要強調(diào)自己的個性。正所謂“槍打出頭鳥”,一個人過分的凸顯自我便會對自身的實際情況有所誤解。也就是說用非主流價值觀來判斷自我時,一般會“強”化自己的能力,認為自己有高于普通人的能力。因此,這種價值觀便會淡化一個人的危機意識。只要在災(zāi)難還沒到來,就不會有正常的危機感。而正確的消防安全意識觀,就是指一個人應(yīng)該在潛在的危險發(fā)生前就有充足的防護意識和自我保護意識,在火災(zāi)發(fā)生時能用充足的、早已準備好的技能和方法來應(yīng)對災(zāi)難和火災(zāi)發(fā)生后有良好的總結(jié)意識,而且在接受消防安全教育時能仔細、認真聽取,并能在心中自我演練,潛移默化地提高自己防火能力的意識觀念。
2.“非主流”價值觀與大學(xué)生消防安全意識的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的背離。“課堂教育”、“黑板報的宣傳”、“消防安全小冊子”等在過去,這些都被認為是最有效、最方便的消防安全知識教育途經(jīng)。然而,在今天越來越張揚個性、以自我為中心的大學(xué)生里面,這些方法早已被大學(xué)生們視作大學(xué)校園一道最平淡無奇的“風(fēng)景線”。在“非主流”價值觀在大學(xué)生中間不斷地主流化的過程中,大學(xué)生的“視力”也隨之不斷地降低。似乎只有一些能發(fā)光發(fā)亮的東西才能觸動他們的視覺。從某種意義上來說,大學(xué)生消防安全意識的淡薄不是因為非主流價值觀的影響,而是因為教學(xué)方法跟不上社會的節(jié)奏。
3.非主流價值觀及其生活方式導(dǎo)致對消防安全意識的選擇性忽視。近年來,在大學(xué)里消防安全事件頻頻發(fā)生。例如:上海商學(xué)院徐匯校區(qū)的某宿舍樓發(fā)生火災(zāi)(四名女生從六樓高的宿舍陽臺上縱身躍下身亡);蘭州大學(xué)后門附近教工食堂發(fā)生火災(zāi),燒毀建筑面積500余平方米,這是該校半年內(nèi)發(fā)生的第5起火災(zāi);南京大學(xué)成教院發(fā)生火災(zāi),9輛消防車奮戰(zhàn)近半個小時才將大火撲滅,但宿舍內(nèi)物品均付之一炬;武漢大學(xué)測繪校區(qū)一學(xué)生宿舍突發(fā)大火,該宿舍樓30多間寢室均遭火劫,造成直接經(jīng)濟損失約10萬元;俄羅斯友誼大學(xué)學(xué)生宿舍起火,11名中國留學(xué)生魂歸異鄉(xiāng)等等。數(shù)據(jù)顯示,大約52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、43%的大學(xué)生對安全防范懷有僥幸心理。究其原因,盡管多數(shù)大學(xué)生對消防安全的重要性有足夠的認識,但是他們依然“我行我素”,以非主流價值觀的生活方式指導(dǎo)自己的日常生活,在生活方式與消防安全二者沖突時,選擇性的忽視了后者。
三、如何培養(yǎng)正確的消防安全意識
在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的今天,安全問題不容小覷。消防安全作為公共安全的重要組成部分,事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定大局,是構(gòu)建和諧社會的重要保障。如何強化消防宣傳教育,提高當(dāng)代大學(xué)生的公共消防安全意識,成為當(dāng)前消防工作的一項重要課題。
1.潛移默化地不斷地去培養(yǎng)消防安全意識觀。在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展,信息交流不斷頻繁的今天。借助身邊的一切媒介來宣傳現(xiàn)代大學(xué)生所必須具有的消防安全意識。例如廣播、電視、電影、光盤、網(wǎng)絡(luò)、黑板報、宣傳畫報、宣傳手冊、安全提示等來宣傳消防法規(guī)、防火安全知識、逃生技能, 增強師生員工的防火安全意識。這種地毯式的全方位施教,正好彌補了大學(xué)中寬松式教育的漏洞。而且這種宣傳方式并沒有過度的制度化,與非主流價值觀主流化的今天相得益彰。
2.注重因材施教,利用多種方式培養(yǎng)消防安全意識觀。針對現(xiàn)代大學(xué)生的特點, 針對不同年齡的師生員工, 采取多樣化、形象化的消防安全宣傳方式。例如, 舉辦防火知識大賽、學(xué)生安全主題班會、消防安全知識問答試卷、消防知識及逃生自救講座, 甚至可以以消防安全意識觀為主題開展一些非主流的文娛活動。越是大膽創(chuàng)新的活動就越能在大學(xué)生面前展露光芒,這樣灌輸消防安全意識觀的目的才能更容易的達到。面對逐漸被非主流價值觀主流化的他們,一些共同的語言成為與現(xiàn)代大學(xué)生溝通、交流的橋梁。
3.管理力度有待加強,生活管理上需要一定的制度化。寬松式管理有利有弊,其“利”就是給予大學(xué)生自由創(chuàng)新的思維空間,讓大學(xué)生能專心于自己的知識文化研究。而其“弊”就體現(xiàn)在部分的大學(xué)生利用其寬松去有意或無意地放任自己。其放任不但能體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中,生活也是他們一個“放任”的主要對象。違章使用熱得快、電熱杯、大功率電器, 在蚊帳內(nèi)或床旁點蠟燭看書學(xué)習(xí)、吸煙等,這些現(xiàn)象屢禁不絕。這就是生活中的其中一種“放任”。對自己的安全進行“放任”。解決這種問題,根本上應(yīng)從觀念抓起。
4.增加消防安全活動,以充實大學(xué)生消防安全知識?，F(xiàn)代大學(xué)生消防安全知識的缺乏問題是不容忽視的。如果大學(xué)生有了正確的消防安全意識觀,但是沒有足夠的知識,那樣的培養(yǎng)終將是失敗的。所以,在培養(yǎng)觀念的同時,學(xué)校應(yīng)該組織一定的實踐活動。例如,定期組織師生員工到模擬火場進行滅火演練,提高師生員工自救滅火的能力;組織師生員工進行火場逃生演練,提高其逃生能力;組織師生員工參觀身邊的火災(zāi)現(xiàn)場,分析火災(zāi)發(fā)生原因,了解火災(zāi)損失、人員傷亡情況, 從身邊看得見、摸得著的火災(zāi)現(xiàn)場汲取有益的教訓(xùn)。
總之,現(xiàn)代大學(xué)生消防安全意識觀的培養(yǎng),即受制于現(xiàn)代大學(xué)教育、社會體系和教育對象的變化的不同步,也同樣受到非主流價值觀在大學(xué)生中主流化趨勢的影響,只有理清現(xiàn)代大學(xué)教育急需改革以及改革的方向,辯證地對待非主流價值觀的出現(xiàn),取其精華、去其糟粕,才能更進一步地將大學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的有文化、有素質(zhì)、身心健康的綜合型人才。
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第6篇：大學(xué)消防預(yù)案范文
［關(guān)鍵詞］河北省地方院校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)隱性知識
［中圖分類號］G71 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）48-0187-01
1 隱性知識理論與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育
隱性知識理論首次出現(xiàn)在英國科學(xué)家、哲學(xué)家邁克爾•波蘭尼的《個人知識》 一書中,他認為：人類有兩種知識。一種叫顯性知識,即一切由有形媒體所攜有的知識,它的典型特征是能夠用文字和數(shù)字來表達；一種叫隱性知識,即深植于個體及其心智模式、難以編碼及溝通的知識,屬技巧性、由情景限定、個人獨自體驗但“知而不能言者眾”的知識,具有高度個人化、難以規(guī)范化的特點。其名言 “我們知道的比能說出來的多(We can know more than we can tell)” 成為隱性知識研究的基礎(chǔ)。
20世紀90年代,隨著知識經(jīng)濟的興起,不少學(xué)者們開始關(guān)注隱性知識理論,也曾給隱性知識多種解釋。但歸結(jié)起來,隱性知識就是高度個人化、有其自身的特殊意義,很難規(guī)范化,也不易傳遞給他人的知識。它本質(zhì)上就是一種理解力,一種領(lǐng)會。
鑒于以上認識,創(chuàng)業(yè)教育隱性知識理論就可以認為是,高度個體化、不易言傳和模仿,并深植于個人的行動與經(jīng)驗(更多的是靠創(chuàng)業(yè)實踐取得的經(jīng)驗和感悟)之中,難以與他人分享的創(chuàng)業(yè)能力。通常以個人經(jīng)驗、印象、感悟、團隊的默契、技術(shù)訣竅、組織文化、風(fēng)俗等形式存在,而難以用文字、語言、圖像等形式表達清楚的非正式又不規(guī)范的知識。
基于隱性知識理論,筆者對河北省5所地方院校和3個企業(yè)的經(jīng)營管理人員,就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和能力的獲取途徑做了調(diào)查,事實證明：以隱性知識傳授的創(chuàng)業(yè)能力形成方式獲得了大學(xué)生和企業(yè)經(jīng)營管理人員的高度認同；以顯性知識為主的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)顯得蒼白無力。
2 河北省地方院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
在2002年教育部在我國9所本科院校開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育試點的影響下,河北省的創(chuàng)業(yè)教育也逐步發(fā)展起來,并取得了相當(dāng)成效。如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè),多種形式大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)的啟動,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校的設(shè)立,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的設(shè)置(某些高校),產(chǎn)業(yè)孵化園的建立(某些高校)等。在現(xiàn)有的成績中,河北省的地方院校顯得有些微不足道。
河北省的地方性院校由于自身特點,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步相對較晚。無論是理論教學(xué),還是實踐教學(xué)都處于起步階段。從理論教學(xué)角度看,該課程真正從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和生涯發(fā)展課中脫離出來,自成體系,也是近兩年的事情(有的個別院校,還是融在就業(yè)指導(dǎo)課中,沒有自成體系)。在知識的傳授上,主要通過課堂教學(xué)以文字、資料、圖片等表達方式,對學(xué)生進行了顯性知識的傳授。從實踐教學(xué)角度看,很多院校建有自己的學(xué)生實習(xí)基地,但學(xué)生的就業(yè)實習(xí)并未真正落到實處；有的院校已經(jīng)有了產(chǎn)業(yè)孵化園的構(gòu)想,但未真正為此行動起來；甚至有的院校直接建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,但由于基金數(shù)量有限,反而加大了基金會下行的難度。因而,具體到實踐教學(xué)上,在地方院校普遍存在的,還是外請企業(yè)家或是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家的講座,和創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦。因此,地方院校創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)物――創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐的嚴重脫節(jié),主要表現(xiàn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識依然淡薄,畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)者很少,即便有,也多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè),且創(chuàng)業(yè)成功率低。
3 基于隱性知識視角的河北省地方院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實施方案的探索
創(chuàng)業(yè)教育的主要目的就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,教給他們捕魚的方法,因此,基于河北省地方院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀,筆者認為,要想讓創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮它的實效,就要注重創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學(xué),注意隱性知識傳授的方式方法,逐步完善以實踐為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育實踐體系、評價體系、保障體系和監(jiān)督體系,讓創(chuàng)業(yè)教育真正可以落到實處。
3.1 實踐體系深層化
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性非常強的課,要想凸顯它的實效性,就要使實踐導(dǎo)向的教學(xué)觀念深入人心,上至校園領(lǐng)導(dǎo),下至老師和學(xué)生。在這種觀念的影響下,加強實踐基地的教學(xué),增強理論與實踐聯(lián)系的紐帶,讓學(xué)生一走進校園就能感受到一種濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍。與此同時,學(xué)校也要加強與社會力量的交流與合作(比如：積極建立校企合作；對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生實行雙導(dǎo)師制；盡量為學(xué)生提供專業(yè)的頂崗實習(xí)；動員政府和其他社會力量的積極參與),強化社會多方參與,并使之經(jīng)?；?讓創(chuàng)業(yè)者精神、素質(zhì)和能力在潛移默化間滲透到整個校園。
3.2 評價體系動態(tài)化
河北省的地方院校可以結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的需要和院校自身特點,本著科學(xué)性、激勵性、指向性和可操作性的原則,以培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才為目標,從組織領(lǐng)導(dǎo)、師資隊伍、教學(xué)環(huán)境建設(shè)和社會聲譽等方面,制定加入各實踐環(huán)節(jié)在內(nèi)的動態(tài)教學(xué)效果評估體系,并使之量化。希望通過動態(tài)的教學(xué)評估體系,學(xué)校能真正的將創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)與理論教學(xué)融為一體。同時也希望學(xué)校在動態(tài)教學(xué)評估體系的激勵下,能夠讓創(chuàng)業(yè)教育的隱性知識體系在接受創(chuàng)業(yè)教育的主體身上產(chǎn)生深刻影響。
3.3 保障體系健康化
筆者認為,應(yīng)該從組織機構(gòu)的設(shè)立、課程體系的開發(fā)、專職師資的培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)施的完善等方面著手構(gòu)建我省地方院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的保障體系。尤其應(yīng)該重視師資隊伍的建設(shè)和教學(xué)設(shè)施的補充與完善。比如,河北省的地方院?？梢越梃b其他高校的成功經(jīng)驗,建立包括企業(yè)家、律師、會計師、稅務(wù)師、知識產(chǎn)權(quán)人、技術(shù)交易經(jīng)紀人等在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師體系,緊密結(jié)合專業(yè)創(chuàng)業(yè)特點,給予專業(yè)性的指導(dǎo)。應(yīng)該在學(xué)?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)上,充實辦學(xué)資金,補充完善各專業(yè)實踐教學(xué)所應(yīng)用的相關(guān)器材設(shè)施。
3.4 監(jiān)督體系的完備化
針對河北省地方院?，F(xiàn)有教學(xué)監(jiān)督體系單一化的特點,即河北省地方院校中,現(xiàn)在教學(xué)上行使監(jiān)督職能的,基本都是學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)。其特點：人員配備單一,基本都是教書匠；職責(zé)重點放在以顯性知識傳授為主的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上。筆者在借鑒其他院校經(jīng)驗基礎(chǔ)上,從組織機構(gòu)與監(jiān)督職能完善上提出了自己的意見和建議。
筆者認為,為了增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實效性,河北省地方院校的教學(xué)監(jiān)督體系在人員配備中應(yīng)加入包括企業(yè)家、律師、會計師、稅務(wù)師、知識產(chǎn)權(quán)人、技術(shù)交易經(jīng)紀人等社會精英；在監(jiān)督職能重點上,由單純的課堂理論教學(xué),轉(zhuǎn)向理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重。
參考文獻：
楊永超.隱性知識背景下的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究［J］.無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010,10（1）.
第7篇：大學(xué)消防預(yù)案范文
關(guān)鍵詞：高校；滅火；疏散；預(yù)案；消防控制室
一、滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案的概念
火災(zāi)，是指因在時間和空間上失去控制，造成財產(chǎn)損失和人身傷亡的無效燃燒而形成的災(zāi)害?；馂?zāi)燃燒有其自身的特點，一般固體火災(zāi)0～15分鐘為火災(zāi)的初起階段內(nèi)，而火場人員的最佳逃生時間一般卻只有2到6分鐘。在火災(zāi)初起階段，因為著火面積不大，煙霧擴散速度較緩慢，燃燒釋放出的輻射熱能較少，是火災(zāi)撲救和人員逃生的最佳階段。滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案即是為迅速、有效地撲救初起火災(zāi)和開展應(yīng)急疏散行動而預(yù)先制訂的行動方案。
二、滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案的科學(xué)性分析
1.滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案主要包含兩部分內(nèi)容，即滅火與應(yīng)急疏散
滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案一般都設(shè)有滅火行動組，而現(xiàn)實中的火災(zāi)具有突發(fā)性的特點，火災(zāi)發(fā)生的時間、場所等均沒有可預(yù)測性，所以突發(fā)火情時不能僅僅依靠預(yù)案中的滅火行動組人員，在第一現(xiàn)場的人員應(yīng)首先承擔(dān)起滅火責(zé)任。因此，消防教育培訓(xùn)工作中必須注重師生員工的全員滅火技能培訓(xùn)和對滅火器、消火栓的實際操作訓(xùn)練，唯有如此，才能做到人人都能及時處理身邊發(fā)生的火情，使小的火情不至于發(fā)展成惡性火災(zāi)事故。
由于火災(zāi)具有突發(fā)性、多變性、高溫性、煙毒性、低可視性等特點，火場中極易使人們產(chǎn)生恐慌心理。調(diào)查表明：有73%的人火災(zāi)逃生時會表現(xiàn)出慣，即選擇平時使用的上下樓路徑；有25%的人火災(zāi)逃生時會表現(xiàn)出從眾行為，即跟隨大多數(shù)人的逃生路徑；有67%的人火災(zāi)逃生時會表現(xiàn)出暫避行為，即選擇原地避難。由于大學(xué)內(nèi)部群體熟悉所在建筑物的結(jié)構(gòu)及逃生路線，周圍人員相互熟悉，這些因素會使他們比身處陌生火場環(huán)境的人們更有心理優(yōu)勢。但師生員工危機狀態(tài)下的生存教育不能僅僅限于大學(xué)校園里，在應(yīng)急疏散演練過程中要充分利用這難得的機會，對參演人群進行相應(yīng)的逃生技能培訓(xùn)，使參演人群通過演練，逐步克服置身危機環(huán)境下的心理障礙，懂得冷靜分析自身所處環(huán)境，能夠正確選擇最佳逃生路線，知道不得已情況下的求救位置選擇和快速通過濃煙或小范圍高溫輻射區(qū)的方法，養(yǎng)成身處危機環(huán)境下的團結(jié)互助習(xí)慣，懂得燒傷、窒息應(yīng)急救護常識。如此，才能夠在突發(fā)火情時避免或減少疏散過程中的人員傷亡，達到應(yīng)急疏散演練的真正目的。
2.合理制訂不同層級的滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案
不同層級的滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案具有不同的任務(wù)特征，這里僅討論高校內(nèi)部的滅火與應(yīng)急疏散，不涉及各級政府和消防部隊的滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案。
（1）高校校級滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案
校級滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案一般都設(shè)有滅火疏散指揮部，其職責(zé)是充分利用校內(nèi)有關(guān)部門的專業(yè)救援力量，合理分配學(xué)校擁有的人力、物力和技術(shù)資源，做到滅火、疏散、人員救護、秩序維護等各功能組統(tǒng)籌兼顧，使救援工作有序進行。待地方政府和消防部隊到達現(xiàn)場后，及時向地方政府和消防部隊匯報火場情況，積極配合地方政府和消防部隊制訂科學(xué)有效的救援方案?；馂?zāi)過后，積極參與火災(zāi)調(diào)查，做好善后工作，盡快恢復(fù)教學(xué)、科研和生活秩序。
（2）建筑物的滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案
建筑物滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案應(yīng)力求簡潔明了，便于理解、記憶和實戰(zhàn)操作，一些常識性的知識和各功能組的技能要求應(yīng)該放在培訓(xùn)過程中講解和訓(xùn)練，可不出現(xiàn)在預(yù)案文本中。建筑物的滅火疏散預(yù)案原則上以一棟整體建筑為單位進行制訂，但預(yù)案中的功能組劃分要視建筑物功能設(shè)置和人員分布情況而定。各樓層人員均相對固定的建筑物，如學(xué)生公寓、單身宿舍樓、辦公樓、圖書館、食堂（餐廳）、校醫(yī)院、超市、招待所、幼兒園等。這類建筑物可制訂一個總預(yù)案，而各樓層構(gòu)成若干分預(yù)案（由報警組、通訊聯(lián)絡(luò)組、火災(zāi)撲救組、疏散組、救護組等構(gòu)成）。根據(jù)各樓層相對固定人員的分布情況劃分樓層功能組，各樓層功能組均是本樓層的應(yīng)急行動第一梯隊，同時是其他樓層的應(yīng)急行動第二梯隊。對于各樓層或部分樓層工作人員不固定的建筑物，如教學(xué)樓、實驗樓等，亦可制訂建筑物總預(yù)案，但可根據(jù)這類建筑物內(nèi)相對固定的工作人員分布情況，預(yù)案中設(shè)置一個或幾個分預(yù)案。如某學(xué)院處于教學(xué)樓3至5層，但辦公室均處于教學(xué)樓3層，那么該學(xué)院在本樓的滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案作為該建筑物的分預(yù)案，是該樓3至5層應(yīng)急行動的第一梯隊，同時是其他樓層應(yīng)急行動的第二梯隊。綜合教學(xué)樓除管理人員外往往沒有其他相對固定的工作人員，所以綜合教學(xué)樓滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案的各功能組只能由該樓管理人員構(gòu)成，其作用在于一旦發(fā)生火情，根據(jù)功能組職責(zé)分工分別組織現(xiàn)場人員采取相應(yīng)的應(yīng)急行動。
（3）大型活動滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案
大型活動滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案可分為校級大型活動（包括二級單位承辦的面向全?；蛏鐣缘拇笮突顒樱缁鹋c應(yīng)急疏散預(yù)案和二級單位大型活動滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案。校級大型活動的滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案可由保衛(wèi)處與活動牽頭部門共同制訂，經(jīng)分管校領(lǐng)導(dǎo)批準后執(zhí)行，預(yù)案的應(yīng)急疏散組可由舉辦大型活動的牽頭部門與活動場所的門衛(wèi)人員組成，滅火組可由與保衛(wèi)處、消防控制室值班人員和舞臺燈光音響管理人員共同組成，醫(yī)療救護組可由校醫(yī)院組成，現(xiàn)場警戒組有保衛(wèi)處組成；二級單位大型活動滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案可參照本單位的滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案，但要把活動場所的門衛(wèi)人員及舞臺燈光音響管理人員、消防控制室值班人員納入到預(yù)案中，特殊情況可要求保衛(wèi)部門予以協(xié)助。
（4）滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案中的火災(zāi)報警與通訊聯(lián)絡(luò)
預(yù)案的制訂是為了戰(zhàn)時應(yīng)用，當(dāng)消防自動報警系統(tǒng)出現(xiàn)火警時，消防控制室值班人員必須立即到現(xiàn)場進行確認，出現(xiàn)真實火情時消防控制室值班人員必須立即啟動消防應(yīng)急程序，啟動建筑物滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案；無消防自動報警系統(tǒng)的建筑物如一般學(xué)生公寓等，任何首先發(fā)現(xiàn)火情的人都應(yīng)該立即進行報警，包括撥打119火警和撥打校園110報告火警。有消防自動報警系統(tǒng)的建筑物消防控制室值班人員和校園110值班人員均擔(dān)負著通訊聯(lián)絡(luò)的任務(wù)；無消防自動報警系統(tǒng)的建筑物應(yīng)該由該建筑物的的主管部門負責(zé)人和校園110值班人員擔(dān)負通訊聯(lián)絡(luò)任務(wù)；大型活動發(fā)生火情應(yīng)該由牽頭舉辦活動的部門負責(zé)人和校園110值班人員擔(dān)負通訊聯(lián)絡(luò)任務(wù)；當(dāng)?shù)胤秸呀?jīng)參與時，校長辦公室應(yīng)當(dāng)承擔(dān)對外通訊聯(lián)絡(luò)任務(wù)。
三、滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案演練
滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案演練的目的主要有四個：一是錘煉滅火與應(yīng)急疏散指揮部的應(yīng)急反應(yīng)和組織協(xié)調(diào)能力；二是使預(yù)案中各功能組人員明確自己的職責(zé)和需要掌握的技能；三是使參演人群掌握火場逃生的基本方法，養(yǎng)成互幫互助、快速有序疏散的良好習(xí)慣；四是檢驗滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案的科學(xué)性與可操作性。通過滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案的演練發(fā)現(xiàn)問題，不斷修訂完善預(yù)案，鍛煉參演人員，進而達到演為戰(zhàn)的目的。
高校內(nèi)部的實驗樓、圖書館等重要建筑物均設(shè)有消防自動報警及其聯(lián)動系統(tǒng)，在這些建筑物的滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案演練中絕對不能忽視消防控制室值班人員的作用，消防控制室值班人員在演練開始后應(yīng)立即進入應(yīng)急程序，全程模擬操作，包括火警確認、將消防聯(lián)動系統(tǒng)由手動轉(zhuǎn)到自動狀態(tài)、撥打119火警、啟動應(yīng)急疏散廣播、啟動本建筑物滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案、報告校園110啟動校級滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案等。
四、結(jié)束語
由于高?；馂?zāi)的政治敏感性強，輿論關(guān)注度高，社會影響大，所以各級政府及教育行政部門對高校的消防安全工作歷來高度重視，高校根據(jù)消防法律法規(guī)的要求，也均制訂有滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案，但預(yù)案都有一個不斷修改和完善的過程。在預(yù)案的修改完善過程中，要充分兼顧各功能組人員的專業(yè)性和能夠第一時間到達火場的可能性，根據(jù)建筑物的使用功能和人員分布情況，制訂科學(xué)可行的滅火與應(yīng)急疏散預(yù)案，并定期組織演練，才能在火情真正發(fā)生時把財產(chǎn)損失和人員傷亡降到最低，杜絕重特大惡性火災(zāi)事故的發(fā)生。
參考文獻：
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第8篇：大學(xué)消防預(yù)案范文
【關(guān)鍵詞】醫(yī)院；消防；火災(zāi)；撲救
隨著我國城市化進程的推進，火災(zāi)形勢也進入了比較嚴峻的時期，現(xiàn)代火災(zāi)和各種其它災(zāi)害事故隨著現(xiàn)代化城市布局的擴大和經(jīng)濟的發(fā)展而呈現(xiàn)出立體化、復(fù)雜化、多樣化的趨勢[1]。這就為我們消防工作提出了更高的要求。
作為醫(yī)院的一名消防人員，就醫(yī)院的一些基本情況我們來說一說醫(yī)院的消防。醫(yī)院是一所集醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防為一體的綜合性醫(yī)院，是人員密集場所，含老弱病殘等不同人群，火災(zāi)情況下，會給撲救疏散帶來很大困難。先來分析一下醫(yī)院火災(zāi)的特點。
1.火勢蔓延速度快。醫(yī)院有許多豎向井道，如樓梯間，電梯管道豎井，發(fā)生火災(zāi)時，火勢會沿著豎向井道迅速在垂直方向蔓延。另外，醫(yī)院有大量的電器設(shè)備、棉被、氧氣管道等易燃易爆物品，這會使得火勢在橫向的蔓延速度非常迅速。
2.人數(shù)多，疏散困難。在突發(fā)火災(zāi)時，由于求生的本能和恐慌，容易發(fā)生擁堵踩踏等，另外，逃生時，不可乘用電梯，走步梯由于樓層比較多，從而導(dǎo)致疏散時間加長，這個過程中燃燒會產(chǎn)生大量煙霧和有毒氣體，人們在疏散過程中可能會吸入毒氣或高溫?zé)煔舛鹱苽?，也可能會因煙霧導(dǎo)致視線不清，這些因素都是疏散過程中的絆腳石。
3.病種多，建筑面積大，撲救難度大。醫(yī)院長期有大量的病人，他們屬于弱勢群體，一旦發(fā)生火災(zāi)，這些行動不便的患者逃生很困難，尤其是骨科患者、神經(jīng)內(nèi)科的患者，對于人員的救護增加了很大難度，還有醫(yī)院建筑主體部分有門診部、住院部、急診室、手術(shù)室等，輔助治療部分有放射、理療、病理、生化檢驗等，大部分建筑連成一片，一旦火災(zāi)，撲救難度也將加大。
4.消防安全管理難度大。消防安全涉及到醫(yī)院事務(wù)的方方面面，不僅包括消防設(shè)施的維護、檢查，還包括消防技能的演練、消防應(yīng)急預(yù)案的制定等，有些措施和方法還可能與其他管理方面相矛盾。如消防通道的開啟與關(guān)閉，為了防止偷盜事情的發(fā)生，許多醫(yī)院往往將消防通道的門緊鎖，這雖然有利于財產(chǎn)安全管理，但從消防安全的角度是極不合理的。
可見，做好醫(yī)院消防工作并不是一件容易的事。只有大家攜起手來，每一個員工都時刻關(guān)注消防，提高警惕，才能防止火災(zāi)的發(fā)生。讓消防走進心中，為了生命和財產(chǎn)的安全，我們應(yīng)該做到以下幾點：
1.會排查火災(zāi)隱患。了解本科室電器設(shè)備的性能，不能超負荷工作，不準私自增加電器設(shè)備，以免引起線路發(fā)熱、老化等現(xiàn)象，工作結(jié)束及時關(guān)閉電源，并且保證疏散通道暢通。
2.會撲救初起火災(zāi)。火災(zāi)初期是最佳撲救時機，此時不能驚慌，應(yīng)該利用身邊的滅火器和最近距離的消火栓進行撲救，一旦錯過這個時機就有可能造成不可挽救的損失。
3.會組織人員疏散。熟悉本科室的每一個安全出口，一旦火災(zāi)會帶領(lǐng)大家沿正確的逃生路線，遮住口鼻，低姿前行，老弱病殘者在前，身強力壯者在后，有序撤離。
4.有消防宣傳教育能力。員工上崗前進行消防崗前培訓(xùn)，在崗員工每半年接受一次消防安全培訓(xùn)，并根據(jù)實際情況在醒目位置設(shè)置消防安全標識。
完整的醫(yī)院安全防范系統(tǒng)應(yīng)該是將醫(yī)務(wù)人員、患者的人身安全與整個醫(yī)院的環(huán)境安全全面結(jié)合的系統(tǒng)，一個集人防、物防、技防于一體的安全防范系統(tǒng)。應(yīng)該建立一套完善的安全管理制度，其內(nèi)容包含消防安全制度和操作規(guī)程，場所設(shè)置要求，消防安全管理措施，防火檢查，火災(zāi)隱患整改，消防宣傳教育培訓(xùn)，滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案與演練，火災(zāi)事故處理及消防檔案等內(nèi)容。要設(shè)立專門的消防控制室，有一套完整的自動滅火系統(tǒng)，消防控制室值班人員要根據(jù)火災(zāi)報警器上的報警信息[2]，快速做出處理。具體操作見圖（1）。其中應(yīng)急疏散預(yù)案的內(nèi)容包括：組織機構(gòu)，報警處置程序，應(yīng)急疏散的組織程序和措施，撲救初起火災(zāi)的程序和措施，通訊聯(lián)絡(luò)、安全防護救護程序和措施。組織機構(gòu)包括：滅火行動組，通訊聯(lián)絡(luò)組、疏散引導(dǎo)組、安全防護救護組。滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案應(yīng)當(dāng)內(nèi)容詳細、全面，組織機構(gòu)健全，安全責(zé)任落實到人，具有可操作性。還應(yīng)按照滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案的要求，至少每半年進行一次演練，通過演練，不斷完善預(yù)案。預(yù)案的實施和演練由單位消防安全管理人或消防人員在消防安全責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)下，組織開展。在組織演練時，要事先通知演練范圍的人員并設(shè)置明顯的標識，以防引起不必要的驚慌和混亂。
總之，只要我們將各項消防制度落實到位，保持消防設(shè)施完好無損、消防通道暢通[3]，再結(jié)合通過培訓(xùn)不斷提高全體員工的消防能力，相信我們能將發(fā)生火災(zāi)的可能降到最小。
結(jié)束語
火災(zāi)是經(jīng)濟發(fā)展的伴生物，絕對杜絕是不可能也是不現(xiàn)實的，所以我們平時在做好預(yù)防火災(zāi)的同時，要切實做好撲救火災(zāi)的各項準備工作，搞好技術(shù)裝備的配備，提高滅火能力，一旦發(fā)生火災(zāi)，能夠做到及時發(fā)現(xiàn)，有效撲救，最大限度地減少人員傷亡和財產(chǎn)損失。
參考文獻
[1]魏新宇.消防滅火救援最優(yōu)路徑算法研究[D].西安科技大學(xué)，2006
第9篇：大學(xué)消防預(yù)案范文
一、防火安全預(yù)案：
1、防范預(yù)案
①嚴禁學(xué)生將火柴、打火機、煙花爆竹等易燃易爆物品帶入學(xué)校。
②嚴禁在校園內(nèi)焚燒廢紙、樹枝、樹葉等。
③組織全體師生聽取消防安全知識講座。
④組織學(xué)生進行自護疏散、消防器材使用及緊急狀態(tài)時切斷電源、燃氣源等演練。
⑤定期檢查消防器材是否能正常使用，并做到及時更新。
2、應(yīng)急預(yù)案
①出現(xiàn)火警：立即組織有關(guān)人員進行有效撲救，切斷電源、燃氣源，防止火勢蔓延。
②迅速組織師生從最安全的通道疏散（不得組織學(xué)生撲救）。
③在實施第一、第二條款同時，立即向上級領(lǐng)導(dǎo)報告，及時撥打119火警電話，以求援助（火警電話必須講清楚事發(fā)地點、所處地域、方位、火情種類等）。
④及時組織對受傷人員進行救治，必要時撥打120電話。
⑤排查事故原因，及時處理并上報。
二、用電安全預(yù)案：
1、防范預(yù)案
①對師生進行用電安全知識輔導(dǎo)并進行用電安全防范知識競賽。
②定期檢測校內(nèi)所有用電器、電線、觸電保護器，是否正常。
2、應(yīng)急預(yù)案
①遇有突發(fā)性觸電事故立即切斷電源（包括總電源）。
②遇有緊急情況立即用絕緣棒或非導(dǎo)電棒、棍擊打，將觸電人員與電源脫離，（不得用手拉觸電人員。）
③對觸電受傷人員視情形及時組織自救或他救，必要時撥打120急救中心求援。
④在案發(fā)的第一時間向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報告，以便組織施救。
⑤排查事故原因，及時處理上報。
三、食品衛(wèi)生安全預(yù)案：
1、防范預(yù)案
①定期對食堂人員進行體檢，定期請有關(guān)人員對師生進行食品衛(wèi)生安全知識輔導(dǎo)。
②教育學(xué)生不吃生水、不吃生冷變質(zhì)食物，不在小攤上買零食，以防食物中毒。
③教育學(xué)生養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，不挑食，少吃零食。
④做好學(xué)生中餐的管理工作，重視中餐的質(zhì)量與營養(yǎng)。
2、應(yīng)急預(yù)案
①發(fā)現(xiàn)有嘔吐腹脹、腹瀉等癥狀，情節(jié)嚴重的，立即送往醫(yī)院診療并告知家長。
