會計畢業(yè)實踐報告精選(九篇)

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第1篇：會計畢業(yè)實踐報告范文

實踐目的： 了解招聘流程和自身不足

實踐意義： 為大四的校園招聘做準備

一、實踐概括及目的

面臨馬上升大四，即將找工作的我。在大三下的時候，決定通過自己的努力尋找暑假實習。以前的實是家里人幫忙找好的，在實習的過程中獲得的滿足感總是那么的不真實。

于是在2010年5月4日至2010年7月3日這段時間內(nèi)，我先后參加了cmc markets的一周輪崗實習以及ibm、pwc和kpmg的暑假實習生招聘。遺憾的是，沒有成功地靠自己的力量應聘到任何一家公司。當7月20日，我知道了kpmg暑假實習生筆試結果以失敗告終時。我做出了一個就業(yè)派在大三暑假不應該做出的決定——停止需找暑假的實習。我利用暑假好好反省了之前幾個月自身有關就業(yè)方面的情況，找出了自身的不足，希望在大四的校園招聘中能獲得成功。

二、實踐的具體內(nèi)容

cmc markets

2010年5月4日-2010年5月8日

通過“中介”hiall參加cmc markets國際理財咨詢(北京)有限公司為期一周的實習，這個過程比我想象中的要容易。遞交簡歷和面試，所有的一切都進行的那么順利。于是在2010年5月4日，我進入該公司參加了為期一周的輪崗實習。

cmc markets是全球知名的場外金融衍生產(chǎn)品報價商，在中國大陸設置的全資子公司，致力于為中國機構與個人客戶提供專業(yè)的投資理財咨詢和培訓，目前服務客戶包括國內(nèi)各大銀行、證券公司、期貨公司及主要金融產(chǎn)品交易所。我分貝在公司的資訊部、培訓部、市場部及銷售部進行實習。

第一天，資訊部。

翻譯當天國際外匯市場及證券市場綜合評述英文報告，并草擬當日導讀。導讀包括對上周中國股市、外匯、原油、黃金、債券(美國市場和歐洲市場)等相關信息及上周勞工部、商務部等公布的數(shù)據(jù)。

之后，學習了reuters系統(tǒng)。初次接觸該平臺，我覺得太神奇了。reuters中的信息量如此之多，使用范圍也非常之廣。應用reuters信息資訊系統(tǒng)，可以收集每日國際外匯、證券及商品市場資訊，并向客戶提供及時準確的資訊。除了查詢有效數(shù)據(jù)還可以直接將這些數(shù)據(jù)轉化為圖表。當我親自操作reuters時，顯的有些力不從心。咨詢部的主管annie告訴我們，她能夠將系統(tǒng)操作的如此熟練也是她自己經(jīng)常使用，慢慢摸索出來的。這就正好印證了“practice makes prefect”。

第二天和第三天，培訓部。

霍主管先向我們介紹了如何些市場評論及股市和外匯的一些信息和技術分析。在第三天早上，他便要求我們上交當日的匯評。之后，我們又完成了a股和h股的表較。那次時我第一次接觸h股，覺得h股的獲益要比a股市場大，但風險也更大。這也就是在經(jīng)濟學書上學的規(guī)則“風險和收益是成正相關性”的。

第四天，市場部。

市場部的余主管也是先介紹了市場知識，我聽到這些知識倍感親切。因為都是我在管理學和市場營銷這兩門課程中所學的知識。與之前三天相比，今天的內(nèi)容讓我輕松不少。在這一天中，我們還協(xié)助制定了廣告方案。

第2篇：會計畢業(yè)實踐報告范文

為了加強我院會計類專業(yè)畢業(yè)前教學，提高學生的理論水平及實踐技能，突出高職高專類學生特色，經(jīng)學院研究，2014屆畢業(yè)生以畢業(yè)調(diào)研及提交調(diào)研報告替代畢業(yè)論文撰寫。

一、畢業(yè)實習/調(diào)研的性質、任務和基本要求

畢業(yè)調(diào)研是會計專業(yè)畢業(yè)前教學的重要環(huán)節(jié)，在畢業(yè)生在頂崗實習階段實施。通過企業(yè)調(diào)研，將所學專業(yè)知識與企業(yè)具體的生產(chǎn)經(jīng)營實際相結合，使學生了解企業(yè)核算和財務管理的運作，并作出評價和總結，檢驗學生對所學知識的掌握程度，增強對企業(yè)的認識，縮短就業(yè)“磨合期”，提高實際操作能力。

畢業(yè)調(diào)研的任務：學生以實習生或試用生的身份，根據(jù)調(diào)研的內(nèi)容和要求，在用人單位完成調(diào)研，并形成調(diào)研報告。通過調(diào)研，使學生對用人單位有比較全面的認識和了解，從中發(fā)現(xiàn)前偶爾相關制度的優(yōu)勢和不足并提出自己的見解和看法，最終為形成調(diào)研報告提供素材。

如果存在實習單位不便于調(diào)查或者沒有實習單位可供調(diào)查的情況，由指導老師確認后指定某家上市公司作為調(diào)研對象。

畢業(yè)調(diào)研的基本要求：進行畢業(yè)調(diào)研，要求學生按照調(diào)研內(nèi)容，結合就業(yè)單位的實際，綜合運用所學的財會專業(yè)知識和相關知識，有的放矢地進行調(diào)研，在調(diào)研中認識企業(yè)、認識自己、提高自己。

二、畢業(yè)調(diào)研的實施與調(diào)研報告的形成

(一) 學生應認真閱讀“畢業(yè)調(diào)研指導書”，明確畢業(yè)調(diào)研的內(nèi)容、目的和要求；

(二) 學生到就業(yè)單位后，將“畢業(yè)調(diào)研指導書”印制一份，交財務主管或單位安排的指導教師；

(三) 在單位指導教師或會計人員的指導下，根據(jù)大綱要求進行調(diào)研并收集資料；

(四) 整理調(diào)研獲取的資料，形成調(diào)研素材；

(五) 撰寫調(diào)研報告；

(六) 單位指導教師對學生工作表現(xiàn)進行鑒定；

(七) 學院分管指導教師根據(jù)學生取得的畢業(yè)調(diào)研成果、調(diào)研報告和單位指導教師對學生進行的鑒定，評定學生的畢業(yè)實習成績；

(八) 畢業(yè)調(diào)研報告資料歸檔。

三、畢業(yè)調(diào)研實施的條件與質量保證

(一)對指導教師的要求

1、指導教師應具備指導畢業(yè)生的資格，具有較深厚的專業(yè)理論知識及財務會計實務知識。

2、指導教師必須在學生離校前集體指導1課時以上。

3、指導教師應定期同畢業(yè)調(diào)研學生進行聯(lián)系，隨時解答學生提出的相關問題。

4、做好指導記錄，掌握學生調(diào)研進度及學習態(tài)度，為畢業(yè)考核成績提供依據(jù)。

5、與單位指導教師溝通，了解學生頂崗實習情況。

(二)對學生的要求

1、學生應在實習單位主動聯(lián)系單位指導老師，并將情況向學院實習指導教師報告。

2、做好學院實習指導教師及單位指導老師的指導記錄。

3、每項畢業(yè)調(diào)研均應形成書面材料，內(nèi)容包括調(diào)研過程敘述、調(diào)研任務完成情況、調(diào)研體會等，通過調(diào)研對企業(yè)會計核算或財務管理作出評價。

4、調(diào)研報告應根據(jù)實習調(diào)研取得的成果進行撰寫,要做到全面反映畢業(yè)調(diào)研過程，實事求是地反映調(diào)研任務的完成情況，客觀地反映自己取得的收獲，明確今后努力的方向，為企業(yè)財會運行實踐提出建設性意見。

四、畢業(yè)調(diào)研的成績評定

根據(jù)會計類專業(yè)畢業(yè)調(diào)研、調(diào)研成果和調(diào)研報告撰寫的具體要求，結合學生畢業(yè)調(diào)研的實際，進行綜合評定。實習調(diào)研與報告成績分為優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格五等。

具體評定標準如下：

1、畢業(yè)調(diào)研態(tài)度與調(diào)研工作量(30分)。其中:調(diào)研目的和任務是否明確(滿分10分);調(diào)研任務的難易程度(滿分10分);調(diào)研工作量大小(滿分10分)。

2、能力水平與成果質量(70分)。其中:綜合運用知識的能力(滿分10分);單位指導教師對學生進行的鑒定(滿分10分);調(diào)研任務完成情況(滿分40分);調(diào)研報告撰寫(滿分10分)。

3、等級劃分:優(yōu)秀,90分以上;良好,80-89分;中等,70-79分;合格,60-69分;不合格,60分以下。

4、時間安排：2014年3月3日前完成調(diào)研資料；

2014年3月31日前 完成調(diào)研報告；

2014年3月4日--3月6日 教師上交《中期檢查表》；

2014年4月1日至4月25日教師評定成績；

2014年4月26日--4月30日 教師上交成績；

2014年5月1日至15日教師上交評定后的畢業(yè)調(diào)研報告。

五、畢業(yè)實習/調(diào)研報告寫作的要求

（一）畢業(yè)調(diào)研/實習報告的標題

標題: 標題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“關于××××的調(diào)研/實習報告”、 “××關于××××的調(diào)研/實習報告”等。另一種是自由式標題，建議用第一種方式。

（二）目錄

（三）正文

1、調(diào)研/實習的目的

2、調(diào)研/實習的方法：在實習/調(diào)研的過程要注重實地調(diào)查，調(diào)查方法科學、先進，數(shù)據(jù)資料翔實。對于所使用調(diào)查的方法，如個別訪談法、實地調(diào)查法、問卷調(diào)查法要祥細說明。

調(diào)研方法舉例：

實地考察法。需要說明報告中哪里用了這個方法，為什么用這個方法。

個別訪談法。需要說明報告中哪里用了這個方法，為什么用這個方法。

問卷調(diào)查法。需要說明報告中哪里用了這個方法，為什么用這個方法。

文獻查閱法。需要說明報告中哪里用了這個方法，為什么用這個方法。

3、調(diào)研的內(nèi)容與調(diào)研的過程

⑴ 畢業(yè)實習/調(diào)研的內(nèi)容

調(diào)研內(nèi)容見附錄，其中(一)(二)(三)部分必須全面完成,(四)(五)(六)項中按實際進行調(diào)研，(七)(八)項盡可能完成。

⑵ 畢業(yè)實習/調(diào)研的過程

必需包括以下兩項內(nèi)容：

①所參與會計的實踐活動

②對實踐工作的理解與認識等

4、畢業(yè)實習/調(diào)研的結論與建議

5、致謝

6、注釋與參考文獻

調(diào)研實習報告字數(shù)要求在3000~5000字，正文雙面打印，一式一份上交。

會計學院

2013-11-15

附錄：畢業(yè)實習/調(diào)研內(nèi)容

為了對就業(yè)單位有一個比較全面的認識了解，特別是對就業(yè)單位會計及財務工作的認識了解，畢業(yè)調(diào)研應包括以下內(nèi)容：

(一)企業(yè)基本情況：（以下內(nèi)容僅供參考）

1、企業(yè)名稱(寫調(diào)研報告時可用別名)。

2、企業(yè)性質(國有或國有獨資、有限責任公司、股份有限責任公司、合資、合作、聯(lián)營、私營或合伙)。

3、企業(yè)規(guī)模(注冊資本、資產(chǎn)總額、職工人數(shù)、生產(chǎn)規(guī)模等)。

4、企業(yè)發(fā)展歷史和近三年生產(chǎn)能力、實現(xiàn)利潤、取得榮譽等情況。

5、企業(yè)目前的主導產(chǎn)品或作業(yè)產(chǎn)值及國際國內(nèi)行業(yè)水平。

6、企業(yè)目前的市場地位及前景；主要銷售策略、銷售渠道與定價制度；主要原材料、能源和技術供應情況。

7、企業(yè)當前經(jīng)營目標、預算(利潤、產(chǎn)品銷售收入、產(chǎn)品生產(chǎn)成本、費用、其他業(yè)務利潤、投資收益和營業(yè)外收支等)和近期、中期、長遠發(fā)展設想。

8、企業(yè)組織機構、人員分布、人員結構、管理體制、主要決策程序(生產(chǎn)經(jīng)營、財務、組織人事、重大投資、重大資產(chǎn)重組、改制、改革等)及執(zhí)行情況。

9、企業(yè)內(nèi)控制度(投資、預算、采購、銷售、存貨、固定資產(chǎn)、現(xiàn)金和成本管理等)及執(zhí)行情況。

10、企業(yè)主要文件(營業(yè)執(zhí)照、企業(yè)章程、重要投資合同和主要借款合同等)、資源開發(fā)和利潤分配政策。

11、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程、主導產(chǎn)品或作業(yè)工藝流程及其相應的主要經(jīng)濟業(yè)務事項。

12、企業(yè)主要資產(chǎn)(房屋建筑、儀器設備、存貨)名錄。

13、同類企業(yè)先進經(jīng)濟技術指標。

(二)企業(yè)會計核算：

1、會計制度及賬戶設置(級次：一級、二級、三級)。

2、會計政策與會計估計方法：會計制度、會計年度、記賬本位幣、記賬基礎及計價原則，現(xiàn)金等價物的確定標準、壞賬的核算方法及確認原則、存貨核算方法及分類、長期股權投資核算方法、長期債權投資核算方法，固定資產(chǎn)分類、計價和折舊的方法、標準，在建工程的核算方法、無形資產(chǎn)計價和攤銷方法、借款費用核算方法、收入及成本費用的確認原則、所得稅的會計處理方法、預提費用和待攤費用的核算內(nèi)容等(按實際采用的)。

3、成本計算方法(實際采用的)。

4、近三年中任意兩年年報數(shù)據(jù)(資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表)。

5、企業(yè)會計核算程序(賬務處理程序)。

(三)企業(yè)財務管理：

1、財務管理體制及相關機構設置情況。

2、企業(yè)財務管理規(guī)章制度情況(都建立了哪些規(guī)章制度)。

3、成本控制方法及其主要措施。

4、籌資渠道及方式。

5、對外投資方式及規(guī)模。

6、企業(yè)財務分析、評價指標體系及考核辦法。

(四)企業(yè)重大財務會計事項產(chǎn)生的原因和處理過程(簡述)企業(yè)重大財務會計事項包括：企業(yè)改制、企業(yè)并購、企業(yè)剝離或分立、企業(yè)財務重整、企業(yè)增資擴股等內(nèi)容。

(五)企業(yè)遇到什么重大財務會計疑難問題？是否得到解決？如果沒有解決，你認為應如何解決。

(六)企業(yè)經(jīng)歷的經(jīng)濟糾紛訴訟事件及其結果的財務會計處理。

(七)企業(yè)廠長經(jīng)理對財會工作及財會人員的要求。

第3篇：會計畢業(yè)實踐報告范文

摘要：會計實踐教學是應用型會計人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，本文在分析當前會計實踐教學存在普遍問題的基礎上，以遼東學院為例，介紹了該校會計專業(yè)在構建基于應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系過程中所進行的改革與實踐。

關鍵詞 ：應用型人才；會計；實踐教學

一、基于應用型人才培養(yǎng)的會計實踐教學體系的構建

（一）校內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)設計

1.單項課程實驗

單項課程實驗是與理論教學相配套的實驗課程，一般是在理論教學之后進行。我院目前已開設《基礎會計實驗》、《財務會計實驗》、《成本會計實驗》、《財務管理實驗》等單項課程實驗，這些實驗側重于強化學生對單項課程內(nèi)容的感性認知，通過觀察與驗證，充分理解和掌握各專業(yè)課程所涉及實際會計操作的基本流程和方法技能，進而為后續(xù)實踐課程的開設和應用能力的培養(yǎng)打下基礎。

2.專業(yè)技能實驗

專業(yè)技能實驗側重于對學生會計基本技能、財務軟件應用能力等方面的訓練和培養(yǎng)，開設《會計基本技能實訓》、《會計信息系統(tǒng)與實訓》、《電算化會計實驗》、《erp 沙盤模擬實驗》等課程，要求學生熟練掌握點鈔、珠算等會計手工操作的基本技能，同時能夠熟練使用用友、金蝶等財務軟件，達到手工與電算化并行。此外，通過ERP 沙盤模擬，以分組對抗的形式加強學生的團隊合作意識，幫助學生更直觀的理解會計在企業(yè)經(jīng)營中與營銷、人力資源、采購等部門的關系，有助于不同學科的交叉和融合。

3.綜合仿真實驗

綜合仿真實驗是在單項課程實驗和專業(yè)技能實驗基礎上開設的綜合性實訓課程，旨在培養(yǎng)學生對專業(yè)知識綜合運用的能力。我院現(xiàn)已開設《會計綜合模擬實驗》和《審計綜合模擬實驗》兩門綜合仿真實驗課程，所采用的實驗資料均是課程組教師根據(jù)企業(yè)實際資料整理編制而成。

4.輪崗開放實驗

輪崗開放實驗是針對不同學生對不同行業(yè)和不同會計崗位的個性化需求所開設的一門自主性綜合實驗。這門實驗課程的學習方式比較特別，學生可以在學院的會計開放實驗室中自主選擇其感興趣的行業(yè)（商品流通業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、外貿(mào)企業(yè)），由學生自由結成實驗小組，自主安排崗位分工，自主完成實驗內(nèi)容。該課程充分調(diào)動了學生學習的自主性，體現(xiàn)了團隊合作的重要性，也充分鍛煉了學生分析和解決問題的能力。

（二）校外實踐教學環(huán)節(jié)設計

1.專業(yè)認知實習

會計專業(yè)知識對于初學者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二學期的暑假之前安排了為期一周的專業(yè)認知實習，學生在專業(yè)教師的帶領下到校外實習基地進行參觀學習，了解企業(yè)的機構設置、走訪會計部門，認識真實的會計資料，與財務人員交流，到生產(chǎn)車間了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，使學生通過感性的觀察與認知消除其對會計工作的陌生感，進而激發(fā)其對會計專業(yè)學習的興趣。

2.專業(yè)社會實踐

專業(yè)社會實踐要求學生利用大三的暑假時間，在指導教師的指導下，通過問卷調(diào)查、實地調(diào)研、當面訪談、網(wǎng)上調(diào)查等方式進行一些專題調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和結果撰寫出相應的調(diào)研報告，進而培養(yǎng)學生的溝通協(xié)調(diào)能力、寫作能力、綜合運用專業(yè)知識的能力，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

3.創(chuàng)新技能實踐

為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，我院鼓勵學生積極開展創(chuàng)新技能實踐，并將創(chuàng)新技能學分的獲取作為學生畢業(yè)的條件之一。學生可以通過參加課外科技創(chuàng)新、各類技能競賽、社會實踐以及考取職業(yè)資格證書等活動來獲取創(chuàng)新學分，以此來提高對學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

4.畢業(yè)頂崗實習

畢業(yè)頂崗實習是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學生實際操作能力、理論聯(lián)系實際能力的重要方式。通過最后一個學期的畢業(yè)頂崗實習，使學生在實際的工作環(huán)境中接觸具體的會計崗位并完成相應的會計工作，將其在學校學習到的專業(yè)知識和職業(yè)技能運用到現(xiàn)實工作中去，真正做到理論聯(lián)系實際，幫助學生更深刻的認識會計的工作環(huán)境和工作過程，從而實現(xiàn)學習與就業(yè)的有效對接。

二、實施會計實踐教學體系改革的保障措施

（一）完善校內(nèi)實驗室建設

近年來，學院在已有的會計手工實驗室、會計電算化實驗室、財務管理實驗室的基礎上，又先后建設了ERP 沙盤實驗室、審計實驗室和會計開放實驗室，先后配備了用友、金蝶、網(wǎng)中網(wǎng)等財務教學軟件。在會計開放實驗室的建設過程中，受現(xiàn)有實驗資料的限制，學院成立專門團隊收集不同行業(yè)的全真會計資料（包括工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、小企業(yè)等），形成了一整套多行業(yè)可供學生自主選擇的全真會計實驗資料，有效保障了輪崗開放實驗的順利進行。

（二）加強校外實訓基地建設

與此同時，學院加大了校外實訓基地的建設力度，先后與20 多家企業(yè)、事業(yè)單位、會計師事務所、金融機構等單位簽署了合作協(xié)議，為學生校外實訓的順利進行提供了必要的保障。此外，學院還成立了專業(yè)建設校外專家委員會，聘請知名企業(yè)財務總監(jiān)、事業(yè)單位會計主管、金融機構及會計師事務所的有關專家前來參與，共同探討社會各界對會計應用型人才能力需求的變化，探索有利于會計專業(yè)校企深度合作的方式和方法。

（三）優(yōu)化師資隊伍

一方面，學院通過積極選送教師參加財政部門的有關培訓、鼓勵教師到企業(yè)進行掛職鍛煉、鼓勵教師聯(lián)合企業(yè)和科研單位進行橫向的項目開發(fā)與課題研究、鼓勵教師考取相關的執(zhí)業(yè)資證書等方式來提升教師的實踐能力；另一方面，學院積極聘請來自校外的財務總監(jiān)、會計主管、財務經(jīng)理、注冊會計師等實踐經(jīng)驗豐富且業(yè)務素質高的專業(yè)財會人員擔任實踐教學的兼職教師，除擔任具體校外實踐課程的教學工作外，還積極邀請兼職教師參與實踐教學案例開發(fā)、實踐教學資料收集、實踐教材編寫等工作，為我院的實踐教學提供了非常有益的補充。

（四）強調(diào)“多證書”培養(yǎng)

“多證書培養(yǎng)”是指學院積極引導和鼓勵學生在校期間考取各種能力證書和職業(yè)資格證書，具體如計算機、英語、普通話等能力等級證書以及會計從業(yè)資格證、會計職稱證、理財規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書。近年來，我院畢業(yè)生會計從業(yè)資格證的獲取率接近100%，會計職稱證書、理財規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書的獲取率接近20%。

（五）積極開展并參與各類技能競賽

多年來，學院高度重視各類技能競賽對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的積極作用，學院每年組織的“會計技能大賽”、“沙盤模擬經(jīng)營大賽”和“創(chuàng)業(yè)設計大賽”等比賽，為學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的鍛煉與提高提供了廣闊的平臺，也激發(fā)了學生對專業(yè)技能的學習熱情。此外，學院還鼓勵學生參與國家級和省級的各項技能競賽，并取得了豐碩的成果，2011-2014 年，我院學生多次榮獲“用友杯”全國大學生企業(yè)沙盤模擬大賽遼寧賽區(qū)團體第一名和全國總決賽二、三等獎。

（六）改革畢業(yè)論文形式

我院自2012 年開始對會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文進行試點改革，將原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)調(diào)整為學位課程綜合考試和實習單位專題調(diào)查報告及答辯兩個部分，2013年在會計開放實驗室建設完成的基礎上，將學位課程綜合考試調(diào)整為綜合輪崗開放實驗。學院對畢業(yè)論文的改革，主要目的是要改變近年來學生不深入企業(yè)調(diào)研、單純通過“東拼西湊”的方式編造論文應付了事的普遍現(xiàn)象，要求學生在畢業(yè)實習過程中，深入了解實習單位的實際狀況，運用所學專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營、公司治理、投資策略、財務狀況、內(nèi)部控制等某個方面存在的具體問題，通過撰寫實習單位專題調(diào)查報告的形式，針對實習中所發(fā)現(xiàn)的某一具體問題進行深入分析，進而提出改進建議。最終，通過答辯的形式，教師可以更真實地掌握學生實習的實際狀況，辨別其專題調(diào)查報告中所寫內(nèi)容的真?zhèn)危员銣p少杜撰與抄襲等現(xiàn)象。我院對畢業(yè)論文形式所進行的改革探索，更符合應用型人才培養(yǎng)的需要，使學生在實際調(diào)研中真正運用所學知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而使其綜合能力得以提高。

（七）完善實踐教學考核評價體系

學院根據(jù)會計實踐教學的實際特點，不斷完善我院的實踐教學考評體系，具體做法包括：一是從考評主體方面，將專職教師、兼職教師和學生都納入考評主體的范疇中來，區(qū)分校內(nèi)外實訓的評價主體，同時增加學生的自評與互評，將實踐教學的多個參與方都納入考評體系中來；二是從考評內(nèi)容方面，既要關注學生提交的實驗成果，也要關注其實驗的態(tài)度、動手操作的能力、團隊協(xié)作的精神、實驗報告的完成情況等；三是從考核形式方面，將小組作業(yè)、口試、成果展示、小論文、調(diào)查報告、案例分析、技能比賽等形式運用到實踐教學的考評中來；四是從考核方式方面，將原有單一的結果性評價調(diào)整為注重過程性的考核方式，在綜合仿真實驗和輪崗開放實驗中采用“形成性”考核方式。

參考文獻：

[1]孫喜平.本科會計實踐教學方案之優(yōu)化[J]. 財會月刊.2013(6).

[2]初國清.應用型本科會計實踐教學存在的問題及建議[J].牡丹江大學學報，2013(5).

第4篇：會計畢業(yè)實踐報告范文

我校自2009年開始就進行了大量的畢業(yè)生調(diào)查，主要調(diào)研青島周邊企業(yè)的會計崗位構成和對會計教學的要求，調(diào)研主要有兩種形式，一是應屆畢業(yè)生實習過程中對實習單位會計崗位的構成調(diào)研，二是往屆畢業(yè)生調(diào)研，調(diào)查方式有的是采用實習報告中夾帶調(diào)查問卷，有的通過“問卷星”設置問卷進行網(wǎng)絡調(diào)研。經(jīng)過大量的調(diào)研，我們重新進行了會計專業(yè)課程的構建，全部課程重新按照崗位進行設置，統(tǒng)一自編了分崗位的項目化會計系列教材?，F(xiàn)在我校會計專業(yè)核心課程主要設置為：《會計入門導引》（會計基礎），《會計基本核算崗位實務》，《成本核算崗位實務》，《納稅申報崗位實務》，《財務管理崗位實務》（在機房同時進行excel財務分析），《出納崗位實務》，《外貿(mào)會計實務》（在機房同時進行出口退稅實訓），《會計電算化》，針對往屆畢業(yè)生很多進入記賬公司工作的情況，還根據(jù)我校的財務咨詢公司的實踐經(jīng)驗設置了《會計中介》課程，整個課程設置盡量貼近學生的就業(yè)需求，教材統(tǒng)一使用了項目化的教學案例，盡量使用企業(yè)實際案例。

二、實訓基地建設

1.校內(nèi)實訓室建設為培養(yǎng)學生的實踐能力，學院十分重視財會實訓基地的建設，目前已經(jīng)建有6個校內(nèi)實訓室：會計電算化實訓室，主要進行財務軟件實訓，會計從業(yè)資格考試培訓；會計電算化/技能實訓室，主要進行財務軟件實訓，會計從業(yè)資格考試培訓，會計基本技能實訓；創(chuàng)業(yè)模擬沙盤實訓室，主要進行沙盤模擬實訓，學生沙盤對抗競賽，會計分崗位實訓；會計綜合實訓室，主要進行會計電子綜合實訓，EXCEL財務分析，發(fā)票填開、電子報稅和出口退稅操作；會計賬務實訓室，主要進行分崗位手工作賬實訓，會計手工綜合實訓。上述校內(nèi)會計實訓室保證了學生進行基本的實訓操作練習。2“.校中企”建設雖然整個分崗位會計課程體系都采用了項目化的教學設計，增加了大量的實訓項目，但課堂的實訓項目畢竟還是企業(yè)實務的典型化提煉結果，跟現(xiàn)實多種多樣的企業(yè)實際業(yè)務相比還是有不小的差異，為提高學生的實踐水平，方便隨時接觸企業(yè)實際業(yè)務，2012年我院會計和會計電算化教研室成立了青島海諾城財務咨詢公司，為學生校內(nèi)實訓提供實踐基地。實訓公司充分利用現(xiàn)有的資源，主要為企業(yè)提供公司注冊，記賬，納稅申報，財務咨詢，企業(yè)審計等業(yè)務，公司到現(xiàn)在已經(jīng)穩(wěn)定為22家企業(yè)提供財務服務。通過參與實訓公司招攬的業(yè)務，學生可以直接接觸真實的企業(yè)資料，從公司注冊到使用用友T3軟件進行賬務處理，每月納稅申報，季末所地稅稅鑒，真正做到了將課堂學到的知識與現(xiàn)實業(yè)務相印證，并能靈活處理，舉一反三，充分體現(xiàn)了理實一體化的教學理念。3.校外實習基地（1）青島正樂食品有限公司簽訂長期頂崗實習基地協(xié)議青島正樂食品有限公司是一家從事出口食品加工的外貿(mào)生產(chǎn)企業(yè)，由于階段性的人工短缺，經(jīng)過協(xié)商，我們分批派出學生去該企業(yè)生產(chǎn)部門進行為期2周的頂崗實習，在實習過程中，學生接觸企業(yè)的實際產(chǎn)品生產(chǎn)，了解了現(xiàn)實的外貿(mào)生產(chǎn)型企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程，同時該企業(yè)每天會抽出1-2個小時請企業(yè)的人事部主任、財務經(jīng)理、生產(chǎn)部主任等管理人員給實習學生講課，講課涉及公司制度、公司流程、公司文化、成本核算知識以及財務知識等內(nèi)容。由于實習設計合理，企業(yè)管理人員授課貼合學生實習實際，使學生對企業(yè)成本核算與控制，財務知識，公司文化有了深刻的了解，普遍感覺收獲很大，實現(xiàn)了校企雙贏。（2）建立7家事務所實習基地———常態(tài)化實習中小型的會計師事務所一般從事給企業(yè)記賬，網(wǎng)上報稅，公司注冊，工商稅務年檢、審計等業(yè)務，有些工作難度不大，重復率高，工作量大又瑣碎，是事務所工作人員很重的負擔，這類單位十分愿意接受學生頂崗實習。而學生實習遇到的典型問題是一般的企業(yè)所需要的實習學生人數(shù)較少，為了解決事務所和學校實習雙重困難，課題組與事務所聯(lián)手，建立常態(tài)化實習基地。從2009年開始與青島志同會計師事務所首次合作取得了成功，有了經(jīng)驗以后又逐步擴大類似會計師事務所類的頂崗實習單位，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)同7家事務所簽訂了頂崗實習協(xié)議，分批派出學生去頂崗實習。剛接觸真實業(yè)務的學生工作熱情高，能吃苦，工作認真，有耐心，不過于追求報酬，得到了事務所的普遍歡迎。常態(tài)化實習基地運行：每年1月、3月、4月、5月、6月、12月事務所將所需要的學生人數(shù)及要求與學院商談，然后學院制定出具體執(zhí)行方案，方案制定原則是實習人數(shù)盡可能的多，每個學生實習時間盡可能的短，不影響學生的學業(yè)，要求實習學生必須利用課后時間實習。（3）鼓勵學生自主聯(lián)系頂崗實習單位（4）改革學生畢業(yè)論文撰寫方式，改為實習報告形式為免于頂崗實習流于形式，我們從2009年開始就改革了學生畢業(yè)論文的撰寫方式，改為提交實習報告，在報告中明確規(guī)定學生描述實習單位和實習過程，總結實習經(jīng)驗和教訓，并請實習單位給予學生實習評價，同時給學院的課程設置、授課方式等方面提出意見和建議。學院十分重視學生和實習單位的反饋，及時統(tǒng)計數(shù)據(jù)，調(diào)整教學設置，使我們培養(yǎng)的學生同社會的需求一致，更加符合崗位需要。

三、課外實訓項目

除課內(nèi)教學項目之外，我校會計專業(yè)還設計了“五級遞進、三線合一”的實踐教學體系，設計了大量的課外實訓項目，和課程內(nèi)的項目一起構成了完整的能力培訓體系?！拔寮夁f進”是指整個課程的實踐體系按照“認知實訓、流程實訓、崗位實訓、綜合實訓、頂崗實習”五個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)設計，難度由易到難，實訓項目由單一到綜合，由統(tǒng)一到分行業(yè)形成的層層遞進型的崗位技能實訓體系?！叭€合一”是指：課內(nèi)一線：學生在各課程的實訓；課外二線：學生課外可以參加校內(nèi)舉辦的小鍵盤、計算器、點鈔比賽等會計基本技能競賽，參加校內(nèi)和校外的“涉外會計手工操作大賽”，參加“全國大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽”“，全國大學生沙盤模擬大賽”等各種大賽，增長實踐經(jīng)驗，比如“全國大學生沙盤模擬大賽”，我們設置了專門的校內(nèi)沙盤實訓室，組成了沙盤社團，會計會電班的每個學生都會參與，層層選拔，直到參加青島區(qū)，山東區(qū)和全國的沙盤比賽，在沙盤實訓和比賽過程中，學生能深刻的理解成本預算、成本核算、成本控制的重要性，而且也能直觀的感受成本核算崗位同其他崗位的關系；我們設立的校中企青島海諾誠財務咨詢公司，學生可以在教師的指導下，直接參與公司的項目，真實接觸了各種原始單據(jù)等原始資料，參與企業(yè)的記賬；另外學生課余可以參加社會實踐，通過這些課下的活動，組成了“課外二線”的實踐項目。企業(yè)三線：是學生通過去校企合作的正樂食品公司，各種會計師事務所已經(jīng)其他實訓基地進行企業(yè)實習。“五級遞進，三線合一”的實踐體系設計，使我們的學生通過參與多元的實訓實踐項目，實現(xiàn)學生從“新手”，到“熟手”，到“能手”的職業(yè)能力不斷進階，實現(xiàn)財會專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

四、實踐效果

第5篇：會計畢業(yè)實踐報告范文

一,實習的目的和任務

通過畢業(yè)頂崗實習,學生應鞏固所學知識,盡快將所學專業(yè)知識與工作實際相結合,實現(xiàn)在校期間與企業(yè),與崗位的零距離對接,進一步熟練掌握相關崗位操作技能,提高獨立工作能力,并樹立良好的職業(yè)意識,培養(yǎng)愛崗敬業(yè),吃苦耐勞和團結協(xié)作的精神.

通過畢業(yè)頂崗實習,學生應全方位了解社會行業(yè),并達到企業(yè)對從業(yè)人員應具備的知識,技能,素質的基本要求,實現(xiàn)就業(yè)零適應期,為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生,學生擇業(yè)創(chuàng)造條件.

二,實習時間與地點安排

1.時間安排:畢業(yè)實習安排在第六學期的第1-16周(3月1日——6月20日)進行:

(第1至12周(3月1日——5月23日)為第一階段,學生深入企業(yè),單位,了解企業(yè)概況,企業(yè)財務管理制度,熟悉企業(yè)會計核算,納稅的流程和方法等.其中學生應于3月12日前將實習附件1交于實習指導教師.

(第13至第16周(5月24日——6月20日)為第二階段,學生根據(jù)所在企業(yè)的具體情況,結合自己實習體會,撰寫實習報告(具體實習報告要求單獨下發(fā)).

(5月16日,6月20日兩次返校,指導教師對學生進行畢業(yè)實習鑒定,同時檢查學生的就業(yè)落實情況.

5月16日返校安排第一批畢業(yè)實習鑒定,在返校前一周(5月7日前)與指導教師和丁昌勇老師聯(lián)系確認是否允許返校,指導教師負責實習資料的審核,丁昌勇老師負責出具答辯條;

6月20日返校,安排5月16日沒有返校的同學和5月16日返校但沒有通過畢業(yè)鑒定的學生進行畢業(yè)鑒定,在返校前一周與指導教師和丁昌勇老師聯(lián)系確認是否允許返校.

經(jīng)過以上兩次機會都沒有通過畢業(yè)鑒定的學生當年不得畢業(yè),等參加屆畢業(yè)生的畢業(yè)鑒定合格后再發(fā)畢業(yè)證.

第二次畢業(yè)鑒定的時間若發(fā)生變化,會由指導教師和輔導員聯(lián)系通知.畢業(yè)典禮時間另行通知.

2,地點安排:

實習單位原則上由學生個人聯(lián)系,也可以到校外實訓基地實習.實習期間,由實習指導老師具體負責學生的實習事宜,解答實習過程及實習報告中的有關問題.

3,人員分組

具體分組見后面附表.

三,實習內(nèi)容與要求

1,學生的實習活動均應在實習單位有關部門和財會部門的領導下進行,請財會部門的有關人員根據(jù)實習要求組織一些必要的講解與介紹,并且具體指導,督促檢查學生的實習情況;學生應深入企業(yè)各個職能科室進行調(diào)查研究,了解企業(yè)的整體概況(包括企業(yè)類型,規(guī)模大小,經(jīng)營范圍,生產(chǎn)流程,財務狀況等),重點了解企業(yè)的財務管理制度,會計核算流程,會計核算方法和納稅流程,稅收籌劃方法,在有可能的情況下,可以參與企業(yè)的會計核算工作(包括填制憑證,登記賬簿,編制報表,納稅申報等)和財務管理工作,培養(yǎng)自己的專業(yè)技能和實際工作能力(具體實習內(nèi)容見實習任務書).

2,每個人都要求作好實習計劃具體活動日程安排,按計劃進行實習,作好實習日記;實習結束,及時完成畢業(yè)實習報告(基本情況,收獲,體會,感想等),連同實習日記資料等上交指導教師查看,作為考核實習成績的主要依據(jù).

3,要求學生每周與指導老師聯(lián)系至少一次,及時匯報實習情況及遇到的問題.

四,實習紀律與安全保障

外出實習期間必須嚴格遵守有關畢業(yè)實習的規(guī)章制度,按畢業(yè)實習時間與任務要求進行實習.

1,指導教師要認真履行職責,盡職盡責,切實指導好,帶好,管理好畢業(yè)生,確保畢業(yè)畢業(yè)實習任務的完成.

2,畢業(yè)生畢業(yè)實習,表明畢業(yè)生既是一名學生,又是實習單位頂崗的一名員工,因此,實習生應遵守雙重身份的紀律.具體要求如下:

(1)畢業(yè)實習是學院正常的教學環(huán)節(jié),成績不合格屬未完成規(guī)定學業(yè).

(2)在實習期間,必須強化職業(yè)道德意識,愛崗敬業(yè),遵紀守法,做一名誠實守信的實習生和文明禮貌的員工;

(3)認真做好崗位的本職工作,培養(yǎng)獨立工作能力,刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務技能,在畢業(yè)實習的實踐中努力完成專業(yè)技能的學習任務;

(4)實習期間要遵守實習單位管理規(guī)定和操作規(guī)程,服從領導,聽從分配,不做損人利己,有損企業(yè)形象和學院聲譽的事情;

(5)實習學生應牢記"安全第一",嚴格遵守勞動紀律和企業(yè)的各項規(guī)章制度,嚴格執(zhí)行崗位責任制.對不遵守勞動紀律和規(guī)章制度造成的事故,實習學生本人要負全責;對工作不負責造成的損失,必須追究相關責任;

(6)作好實習計劃具體活動日程安排,按計劃進行實習,作好實習日記;

(7)注意人身和財物安全,防止意外,因違紀外出造成人身和財物損失事故者,責任自負,并追查相關人員的責任.

(8)遵守財經(jīng)紀律,妥善使用資料,注意資料的保密性,未經(jīng)實習單位允許,不得將有關資料公開引用和外傳.

3,在實習過程中,發(fā)生重大問題,學生應向學院和實習單位的指導教師及時報告,指導教師要及時向學院和實習單位雙方負責人報告.

4,學生在畢業(yè)實習期間,認真填寫《日照職業(yè)技術學院學生畢業(yè)實習聯(lián)系函回執(zhí)》;學生畢業(yè)實習結束時,實習單位,實習指導教師根據(jù)其畢業(yè)實習期間的表現(xiàn)等情況,填寫《日照職業(yè)技術學院畢業(yè)實習企業(yè)鑒定表》,《日照職業(yè)技術學院畢業(yè)實習學院鑒定表》中相應欄目,與實習日記一起上交指導教師;學生及時撰寫《畢業(yè)實習報告》(基本情況,收獲,體會,感想等),并填寫好封皮,一起上交指導教師查看,作為考核實習成績的主要依據(jù).

五,實習成績考核

實習結束后,教師應會同實習單位,結合前期階段性實訓評定結果,對學生整個實訓過程的成績進行評定.評定成績從思想,業(yè)務兩個方面綜合考核,實行優(yōu),良,中,及格和不及格五級分制,實習成績不及格者,不準補考.

考核依據(jù):實習日記15%

實習單位鑒定70%

實習報告15%

六,實習材料上交時間

1,3月12日前上交附件一(日照職業(yè)技術學院學生畢業(yè)實習聯(lián)系函回執(zhí))

第6篇：會計畢業(yè)實踐報告范文

【關鍵詞】高等院校；會計教育；改革措施

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體系的逐步完善和加入WTO后經(jīng)濟形勢的不斷變化，以及計算機和計算機網(wǎng)絡在教育教學中的普遍應用，高校原來的教育體制已不能適應市場經(jīng)濟的需要。面對許多新的教學方法和手段，會計學專業(yè)課程的教育方法也必須相應地進行變革。只有不斷地改革，高校會計教育才能適應經(jīng)濟建設的快速發(fā)展，滿足現(xiàn)代高等教育的要求，培養(yǎng)出大量符合社會需求、適應社會變革的專業(yè)技術人才。

會計教育的改革既要適應經(jīng)濟建設的發(fā)展要求，也要符合高等教育的發(fā)展規(guī)劃。本著以素質教育為基礎，以能力培養(yǎng)為重點，以創(chuàng)新教育為目標的基本思想，培養(yǎng)專業(yè)基礎深厚、知識面寬、適應能力強、德才兼?zhèn)?、能夠勝任會計研究與會計業(yè)務工作的高級專門人才，成為高校會計教育改革的總目標。

一、我國高校會計教育中存在的問題

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的變革，高校會計教育相應地采取了一系列行之有效的改革措施，并取得了一定的成效。但會計教育中仍然存在著一些問題與不足，使高校會計教育的縱深發(fā)展受到較大的制約。目前我國會計教育中存在的問題主要有：

（一）定位過高

高校的培養(yǎng)目標基本上是要求培養(yǎng)出的專業(yè)人才能在學校及研究機構從事教學與研究工作，成為社會上的高級專業(yè)人才。事實上，會計的實踐性、操作性很強，高級會計專業(yè)人才不僅要有廣博的專業(yè)知識，還需要豐富的社會經(jīng)驗及人際交往、溝通等能力。讓社會與生活閱歷都較低的大學生單純通過大學四年的學校教育，就要求成為高級會計專業(yè)人才是較困難的。高校畢業(yè)生所學的專業(yè)知識與社會實際需求有一定的差距，畢業(yè)后需經(jīng)過相當長的實踐方能適應工作。高校過高的定位目標，導致學生偏重專業(yè)技術課，而忽視其他方面的學習，造成學生應變能力差，難以適應復雜多變的現(xiàn)代社會。

（二）人才培養(yǎng)模式落后，缺少創(chuàng)新

多年來，在計劃經(jīng)濟體制下形成的教學模式一成未變。在這種模式下，教學以具體專業(yè)為導向，將相應的專業(yè)知識灌輸給學生，較少考慮學生是否能將所學知識完全消化，是否形成了合理的知識結構，是否能夠運用這些專業(yè)知識解決實際問題。教師一般是將所有的知識灌輸完后，就算完成了教學任務。

（三）教學方法單一、手段落后

目前，很多學校仍然沿用傳統(tǒng)的教學手段，以教師為中心，以教科書為依據(jù)，采用黑板加粉筆的形式，進行填鴨式教學。沒有充分利用現(xiàn)代化的教學手段，也沒能科學地運用案例教學，不能充分調(diào)動學生的主動性，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。在大多數(shù)院校，上課時以講授代替了問題討論，在考試時以一些記憶性的問題和選擇題代替了分析性的問題。這種教學方法，會使學生認為：會計純粹是同數(shù)字打交道，而不是和人打交道。

（四）課程體系和教學內(nèi)容交叉混雜

縱觀高校的課程體系建設，就會發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)課程體系交叉，各自為政，沒有考慮它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，課程內(nèi)容重復出現(xiàn)。比如《財務管理》、《管理會計》以及《成本會計》幾門課程之間在內(nèi)容上都有重疊，卻又長期獨立開設。結果是浪費了教學時數(shù)，收效卻不大。

（五）專業(yè)教學中重理論輕實踐

在會計專業(yè)教學中，理論教學固然重要，但實踐教學也是不可缺少的一個方面，并且實踐性教學的比重將越來越大。然而，在當前會計專業(yè)整個教學過程中，實踐性教學還存在很多不足之處，會計實踐教學形式單一，缺乏系統(tǒng)性的實踐教學體系，實訓教材也很不完善。目前，許多高校會計學專業(yè)的教學實驗仍然停留在會計核算流程或某一行業(yè)的實務模擬操作上，而且大多安排在畢業(yè)前最后一學期進行，而此時，學生已學完理論知識一兩年，且一部分學生已投入到求職的大潮中去了，實驗效果就可想而知了。

二、我國高校會計教育的改革措施

（一）重樹明確的人才培養(yǎng)目標

應將會計教育的重點轉向對學生能力的培養(yǎng)上。會計教育最重要的目標是培養(yǎng)學生獨立學習的能力，其中既包括獨立學習理論知識的能力，也包括獨立學習應用技術的能力。這就要求學生在校期間不僅要學到必備的專業(yè)知識，而且要培養(yǎng)良好的語言表達能力、人際交往能力、溝通能力、解決問題和分析問題的能力及較強的職業(yè)判斷能力。

（二）及時更新教學內(nèi)容，完善教材建設

在課程設置方面，首先應盡量避免內(nèi)容的重復，在有限的課時內(nèi)加大課程容量，使學生即使在一門課程中，也要力求知識的廣博性。其次，在課程內(nèi)容的選擇和組織方式上，還應注重基礎性、時代性、實用性和綜合性相結合，既涵蓋會計經(jīng)典理論，又涉及知識經(jīng)濟和信息技術沖擊下的新經(jīng)濟理論。因而，國家有必要組織經(jīng)驗豐富的專家、教授對會計學專業(yè)的教材進行整合、重編，突出主干課程、重點內(nèi)容，力避課程之間的交叉重復，加大實踐教學內(nèi)容的比重，從而編出一套高質量、高水平的系列教材。

（三）轉變教學觀念，改革教學方法

教學應以學生為主，教師在教學過程中應起一種引導、啟發(fā)的作用。采用啟發(fā)式教學方式，可提高學生主動提問、討論、回答問題的積極性。讓學生主動參與，既可以活躍課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，又可以使學生成為課堂教學活動的主體，鍛煉學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力以及語言表達能力和思想交流的能力。

（四）利用網(wǎng)絡教學，改進教學手段

現(xiàn)代的會計教育不能局限于枯燥的課堂教學，要善于利用現(xiàn)代信息技術，把傳統(tǒng)的黑板上教學變成聲、圖、光、文字同時顯現(xiàn)的多媒體教學。利用多媒體課件進行講解，既解決會計學專業(yè)課程中表格、報表板書難的問題，還能起到言簡意賅、直觀明了的教學效果。另外，教師在將基本會計原理介紹清楚之后，還可以借助于會計軟件，將會計理論在實務中的應用進行模擬操作，起到立體教學的作用。

（五）加強實踐性教學

由于會計學專業(yè)的多數(shù)課程都具有以理論為基礎、以實務為主導、實踐性強的課程性質，因此，在培養(yǎng)各種層次的會計人才中，理論教育與實踐教學都是不可或缺的。在實踐教學組織過程中，強化學生學習動手自主性，讓學生以會計人員的身份在實訓中獨立發(fā)揮作用，不僅鍛煉學生的動手能力，而且培養(yǎng)學生運用所學理論知識解決問題的能力、組織能力以及營造和諧工作環(huán)境的意識等綜合能力素質，更主要的是激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和潛在能力。

（六）改進畢業(yè)實習方法

在完成校內(nèi)仿真實習的基礎上，畢業(yè)前最后一學期應安排學生到校外實習基地進行頂崗實習，在工作崗位上接受鍛煉。經(jīng)過在校仿真實習和校外實習基地頂崗實習，實現(xiàn)校內(nèi)技能培養(yǎng)和市場需求零距離對接，讓學生盡早適應企業(yè)和市場的需求，為正式走上工作崗位打好基礎。為使學生能在實習崗位上真正得到鍛煉，學校應該做到：

1.建立穩(wěn)定的實習基地。學校應有選擇地與各行業(yè)中比較有代表性的大中型企事業(yè)單位建立長期的合作關系，為學生建立一個長久的實習基地。

2.加強畢業(yè)實習的管理與指導。學生到校外實習，學校應加強對畢業(yè)實習的指導與管理，不能把學生一放到實習基地就不管不問，應該給學生配指導教師，做到有問題及時解決。

3.重視實習報告。實習報告是檢驗實習效果與實習質量的依據(jù)，其文字功底和基本格式是實驗報告的外在質量表現(xiàn)，業(yè)務核算準確程度、經(jīng)濟信息的分析預測能力及其可信度是其內(nèi)在質量。因此應認真輔導學生做好實結及實習報告的書寫。實習結束后，要認真檢查和考核實習報告，提出學生實習后的優(yōu)缺點，并加以總結，使會計實踐教學和會計實習的信息在學生之間實現(xiàn)交流與共享。

（七）重視職業(yè)道德教育，促使學生形成較為成熟的職業(yè)心理和良好的職業(yè)習慣

第7篇：會計畢業(yè)實踐報告范文

1. 實習單位及心得體會

單位名稱：xxxx窗簾有限公司

該公司的老板是我的舅舅，而且公司的規(guī)模也較小，所以公司里只有一位姓鄭的老會計。她在我實習這段期間，很用心的教我，我在此期間也學到了很多以前在學校里從沒接觸到過的東西。因為事先已經(jīng)給舅舅打過電話，舅舅直接把我?guī)Ыo了鄭會計。公司主要業(yè)務是窗簾銷售和售后安裝。

第一天舅舅講了公司的主要業(yè)務以及涉及到的會計方面的主要工作，還有公司的規(guī)章制度，舅舅說:既然來公司實習了，那么也算是公司的一員要嚴格按照公司的規(guī)章制度來辦事和約束。

鄭會計根據(jù)我的實習時間，主要是讓我了解財務的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的出納。我認真學習了正規(guī)而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程。實習期間我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領導交辦的工作。

作為出納每天上班要做的第一件事就是去銀行取錢，然后就是帶著錢回到公司，再把錢存到保險柜里。接著是最為一名新人每天必做的事——打掃衛(wèi)生。

一天正常的工作開始了。首先我要查缺前一天做的帳是否有遺漏，檢查完畢后，鄭會計給我看了以前她做好的憑證，告訴我一些在做憑證時應該注意的地方。在看憑證的時候我發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如教育費附加、地方教育費附加、城建稅、水利建設費等不知道是怎么計提的。后來鄭會計告訴我商業(yè)企業(yè)的：教育費附加=增值稅*3%；地方教育費附加=增值稅*2%；城建稅=增值稅*7%；水利建設費=銷售收入*1‰。還有一些科目和以前在學校學的有所不同，最簡單的舉例：課本上的“庫存現(xiàn)金”到現(xiàn)實中企業(yè)里用的就是“現(xiàn)金”科目，還有課本上把付給職工的薪酬記入“應付職工薪酬—工資”但是企業(yè)中把它記入“管理費用—工資”還有很多關于薪酬都記入福利費、保險費等等。

通過鄭會計的講解使我了解到原來在企業(yè)里還有這么多我們以前不知道企業(yè)要交的稅。

最讓人興奮而又挑戰(zhàn)的是:接待會計人員在教育的培訓講解工作，當然這是在公司呆了半個月之后的變化了。

2 自我感受

實踐與理論的意義的差距讓我從新開始思考，我以后的職業(yè)生涯與職業(yè)技能.實際操作的差異讓我倍覺能動能力的重要性，同時溝通也是人生的一大課題：作為一名會計不但要與本公司本部門溝通好關系，還要溝通好與各個部門的關系，更重要的是要與銀行溝通好關系，如此更加方便平日的業(yè)務順利流轉，做通每一個環(huán)節(jié)的溝通工作實屬必要。因此成為一名專業(yè)的會計人員不但要專業(yè)技能強還要溝通能力強，更重要的是要對平日的工作做到一絲不茍，嚴謹以待。

3 社會需求及專業(yè)發(fā)展、自我定位

現(xiàn)今社會處于經(jīng)濟低迷和金融風暴的影響下，全民企業(yè)開始新一輪的企業(yè)規(guī)劃與調(diào)整工作，當然財務部門做好財務管理，及時提供有效地報表與數(shù)據(jù)分析是至關重要的。由此會計的工作也開始變得更加得重要和得到公司高層的重視與關注。這也對會計人員的本身專業(yè)技能和職業(yè)素質產(chǎn)生了更大的挑戰(zhàn)。當然作為一名會計從業(yè)人員不但要做好本職工作還要不斷地充實自己，提高職業(yè)素養(yǎng)與個人品質。

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第8篇：會計畢業(yè)實踐報告范文

Wang Xiaohui

（School of Economics and Management，Jiangsu University of Science and Technology，Zhenjiang 212003，China）

摘要： 以會計實踐教學可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為視角，指出了素質教育理念下會計實踐教學的意義，分析了目前高校實踐教學存在的問題并提出相應的意見和建議。

Abstract: Accounting practice teaching can train the students' innovation ability. Taking this perspective, the paper points out the significance of accounting practice teaching under the concept of quality education, analyzes the problems in current accounting practice teaching and makes appropriate comments and suggestions.

關鍵詞： 會計 實踐教學 創(chuàng)新能力 素質教育

Key words: accounting；practice teaching；innovation ability；quality education

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）19-0210-02

0引言

會計專業(yè)是一門應用性很強的專業(yè)，但大多數(shù)四年大學畢業(yè)的本科生無法立即“上崗”卻也是不爭的事實。素質教育著力于全體學生的全面發(fā)展，其本質是創(chuàng)造性教育，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而會計實踐教學對于創(chuàng)新型會計人才的培養(yǎng)作用不容低估。

1素質教育理念下會計實踐教學的意義

1.1 有助于學生將理論與實踐相結合長期以來，我國高校都是老師在課堂上“拼命講”的理論教學模式，學生只要把理論背熟，期末考試通過就算達到了要求，只會做“分錄”卻不會編制“會計憑證”的學生屢見不鮮。而實踐教學卻可以緩解這一矛盾，通過實踐教學使學生在理性認識的基礎上增加感性認識，在實踐中掌握理論，并用理論指導實踐，在理論與實踐的結合中強化其理論學習。

1.2 有助于培養(yǎng)學生的動手能力傳統(tǒng)教學中學生似乎只是為了考試而學習；平時的練習和期末考試也只是一味地尋求標準答案；師生也缺少交流和互動。素質教育理念下的實踐教學改變以往的“以教師為中心”為“以學生為主體”。學生在實踐環(huán)節(jié)可以接觸到大量的實際問題，經(jīng)濟業(yè)務也不再是“霧里看花”。在科學的考核體系下，學生在實踐中必須親自動手，無形中培養(yǎng)了其動手能力。

1.3 有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力同志曾說過：“迎接未來科學的挑戰(zhàn)，最重要的是要堅持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。”素質教育理念下的會計實踐教學就是要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。在實踐課程中，學生會接觸到大量的案例和實務，需要學生在掌握相關理論的基礎上做出分析和判斷。教師在其中指點迷津，或是多問學生幾個“還可以怎么做”，讓學生成為教學的主體，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以達到培養(yǎng)學生處理實際業(yè)務的能力和創(chuàng)新能力。

1.4 培養(yǎng)學生的團隊精神隨著社會分工的越來越細，更多的用人單位不僅要求學生有廣而精的專業(yè)知識，而且還要有良好的溝通能力和與他人合作的精神[1]。素質教育理念下的會計實踐教學可以幫助我們達到這個目標。例如在財務會計綜合實驗中，可以模擬企業(yè)會計核算的實際做法將學生“按崗設置”并進行“崗位輪換”。通過實踐，學生一方面可以了解到企業(yè)會計處理的流程及相關財務制度，學到了書本上學不到的知識，另一方面也從中感受到了會計處理的分工與協(xié)作，幫助學生建立良好的合作意識和團隊精神。1.5 激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師。而傳統(tǒng)的教學方式很難培養(yǎng)學生對會計的學習興趣。通過實踐教學，學生可以耳聞目睹會計在不同行業(yè)中的操作與應用，會計在各個領域的執(zhí)業(yè)情況以及在經(jīng)濟管理中的重要性等[2]，以此可以提高學生學習會計專業(yè)知識的興趣和學習的積極性。實踐教學突破封閉的課堂教學模式，進行開放式教學，給學生的感覺是真實和具體的，而社會上的熱點問題也讓學生開闊了視野，縮短了與現(xiàn)實社會的距離，也激發(fā)了學生的學習興趣。

1.6 提高學生的就業(yè)能力對大多數(shù)大學四年本科畢業(yè)的會計學生來說，畢業(yè)后就要走上工作崗位進行具體的會計工作，應用型本科院校更是如此?？稍诿磕旮鞯嘏e辦的招聘會上“有工作經(jīng)驗者優(yōu)先”的招聘要求卻是應屆畢業(yè)生的一道坎。對于企業(yè)來說招一個需要培訓數(shù)月才能上崗的應屆畢業(yè)生不但增大成本，也給工作安排帶來諸多不便，當然不如找一個能馬上工作的人實惠。實踐教學中通過案例教學、模擬實驗、社會實踐及單位實習等使學生已經(jīng)基本熟悉了工作流程和環(huán)境，無論在心理上還是從業(yè)能力上都有了一定準備，相比傳統(tǒng)教學方式下的畢業(yè)生其就業(yè)競爭力可想而知。

2目前高校實踐教學存在的問題

應該看到，由于高校的擴招和金融危機的影響，一方面高校畢業(yè)生存在就業(yè)難的問題，與此同時用人單位也在抱怨畢業(yè)生“高分低能”的現(xiàn)象嚴重，缺少創(chuàng)新能力和應激能力。會計人才市場上總量過剩與結構性不足的矛盾顯著。雖然高校都意識到會計實踐教學的重要性和必要性，并增加了實踐教學計劃，但在具體實施中依然存在不少問題。

2.1 僅停留在手工操作階段盡管很多高校在會計專業(yè)教學計劃中都開設了實驗、課程設計或實習等環(huán)節(jié)，但我們同時也看到，很多高校的會計實踐課程仍停留在手工核算階段。具備會計專業(yè)知識的人都知道，手工操作對于掌握會計處理的方法和流程來說的確是必需的，但絕對不是唯一的。在計算機已經(jīng)在相當多的企業(yè)會計核算中占主導地位的今天，很多學生在校期間竟然沒有在計算機上進行過實務演練，甚至連“用友”、“金蝶”這樣的會計軟件都沒聽說過。這樣的學生怎么可能達到用人單位的要求呢？

2.2 實踐教學的時間不夠由于長期以來“重理論輕實踐”的觀念的影響，以及經(jīng)久不衰的考試壓力，盡管高校安排了實踐類課程，但學時分配上還顯得很吝嗇。大多數(shù)都是在課程的理論教學結束后安排一周的實踐，畢業(yè)前有一個月左右的畢業(yè)實習而已。即使如此安排在很多時候也留于形式，學生大多應付了事。

2.3 實踐教學的內(nèi)容和形式都不夠豐富大多數(shù)院校進行的會計實驗課程僅限于初級的會計核算。從程序上都是建賬、制單、記賬和編制報表的基本訓練，很少涉及會計分析和檢查的內(nèi)容；而實驗內(nèi)容也僅僅是選擇某個企業(yè)某個月的幾十筆經(jīng)濟業(yè)務，很多時候只有業(yè)務的語言描述，學生連基本的原始憑證也看不到。基礎會計實驗如此，財務和成本會計實驗也如此。學生既得不到感性認識，也倦于如出一轍的實驗形式，實驗的積極性自然也大打折扣。

2.4 缺少高質量的實踐性教材由于教材固有的滯后性，可以說，在會計實踐課程中，很難找到一本合適的高質量的教材。現(xiàn)實是教材基本是手工操作業(yè)務，不但滯后于會計準則，而且與會計實際脫節(jié)的現(xiàn)象也較為嚴重。很多教材中的原始憑證都是“word”排版而成的“假”憑證，與實際中的格式、內(nèi)容都有不同，上面連基本的財務用章也沒有顯示。如學生可以根據(jù)銀行相關業(yè)務描述做出準確的會計分錄，可如果出示一張“真”的支票時，學生不要說填了，連見都沒有見過。

2.5 師資水平有限實踐教學質量的高低，很大程度上決定于實踐教學師資隊伍的整體素質。從我國高校教師的現(xiàn)狀來看，不可否認會計教師都具備較高的理論基礎，因為他們本身就是應試教育下一路過關斬將考過來的，但因為普遍缺少與實踐接觸的機會，大多數(shù)教師的實際操作經(jīng)驗微乎其微。另外由于我國教育中長期以來存在“重理論輕實踐”的觀念，使得很多高校會計理論課教師都具備了較高的學歷和職稱，可會計實驗室的教師學歷層次卻較低，有的甚至還不具備本科學歷。在這種狀況下，會計實驗課的效果很難保證。

2.6 實踐教學效果欠佳由于實踐教學的設計、組織及考核等相關過程沒有形成規(guī)范，盡管很多高校都進行實踐教學，但教學效果總體并不理想。學生主觀上也不夠重視、抄襲等現(xiàn)象比比皆是。在生產(chǎn)實習中，很多學生找不到合適的單位，即使找到實習單位也由于涉及商業(yè)機密等導致很多學生每日在端茶倒水中度過，多數(shù)只能接觸到出納業(yè)務而已，實習內(nèi)容與會計日常核算工作相差甚遠，自然也達不到實習的目的。

2.7 學習效果的評價體系不科學在實踐課程中，很少有高校形成系統(tǒng)的、科學的評價體系。大多數(shù)高校評定學生成績都是以最后交來的憑證、賬表或實習報告作為主要依據(jù)。很多學生平時并不認真實驗，臨近實習結束時加班抄襲，或是通過互聯(lián)網(wǎng)下載實習報告，“一錘定音”的成績評定法卻可能給他們帶來不錯的成績，如此反復導致惡性循環(huán)。諸多現(xiàn)象雖然說明學生的態(tài)度不夠端正，但也反映出高校還沒有形成系統(tǒng)科學的評價體系。

3解決措施

3.1 形成完善的IT環(huán)境下的會計實踐教學體系在會計實踐教學的各個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮計算機的作用。在課堂理論教學中利用多媒體演示會計實務操作增加學生的感性認識；在會計實驗中利用計算機進行會計處理；在綜合實驗中使用會計軟件模仿企業(yè)進行實務演練等。這其中需要教師事先有完善的實踐計劃和細致的組織工作，實踐中實現(xiàn)人機互動，實時評價學生的表現(xiàn)。

3.2 加大實踐教學在教學計劃中的比重在教學計劃中增加相應的實踐環(huán)節(jié)。課堂上可以通過案例分析、實物展示等拉近理論與實際的距離；理論教學課程之后開設相應的實踐課程，如基礎會計實驗、財務會計實驗、成本會計實驗、管理會計實驗、審計實驗或課程設計等等；在畢業(yè)實習和設計中更要嚴密組織，使學生能在實習單位真正接觸到實務工作，保證實習效果；除此之外，還可以安排學生進行假期社會實踐，如到企業(yè)參觀、實習等，盡一切可能增加實踐的機會。

3.3 豐富實踐教學內(nèi)容和形式會計實踐課程設置力求廣博化、實務化、系統(tǒng)化和動態(tài)化。注意相關課程之間的銜接和延續(xù)，既不遺漏也不重復設置，并且與現(xiàn)行經(jīng)濟環(huán)境下的會計實務相聯(lián)系，做到與時俱進。在形式上可以采用案例教學、討論式教學、聽報告或講座、模擬實驗、到企業(yè)參觀、實習等諸多方式，提高學生的學習興趣和自主學習的能力。

3.4 編撰高質量的實踐性教材各高?？梢月?lián)合起來，組織有經(jīng)驗的專家、教師、實務工作者、注冊會計師及國家職能部門人員（如稅務、工商、法律人士等）一起進行實踐教材的編撰，以最大程度的結合實際并符合社會發(fā)展的需要。所編教材盡可能采用真實或仿真的憑證、賬簿和報表等，并加以各種實物圖片。使學生在進行實踐時有如身臨其境，縮短理論與現(xiàn)實的差距。

3.5 建立一支既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的教師隊伍教師在教學中的地位舉足輕重，現(xiàn)階段必須要提高實踐指導教師的綜合素質。一方面可以將教師送到企業(yè)進行實務鍛煉，提高教師的實踐能力和應用能力；另一方面也可考慮聘請有經(jīng)驗的企業(yè)財務人員或注冊會計師等到學校進行業(yè)務指導或學術報告，還可以請他們指導學生的實踐課程。用他們豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和職業(yè)素養(yǎng)給學生樹立從業(yè)的榜樣。

3.6 雙管齊下保證實踐教學效果校內(nèi)在實踐教學管理上要完善實踐教學計劃、實施、考核和總結等組織工作，另外要建立仿真會計實驗室并真正發(fā)揮其作用，配備實驗用具、安裝數(shù)據(jù)系統(tǒng)和會計軟件等，使學生有機會模仿企業(yè)真實的工作環(huán)境進行實踐操作；校外則要加強與企業(yè)、會計師事務所的聯(lián)系與合作，建立固定的校外實習基地，校企合作實現(xiàn)雙贏，最大程度保證實習效果。

3.7 建立系統(tǒng)、科學的實踐教學評價體系要建立全局性的會計實踐教學評價體系，包括對所有形式的實踐課程和所有實踐相關人員進行考核。實踐課程中應以學生為中心，以實習過程作為評價學生實習收獲和最終成績的依據(jù)。教師應把考核的重點放在實習過程中的表現(xiàn)上，而不是結果上。此外不僅要對學生進行實時考核，而且也通過對教師的考核加強對實習過程的監(jiān)管和控制，使實習不僅有形式還要有內(nèi)容，從而保證實習的效果。

總之，通過會計實踐教學活動，可以促進學生將理論與實際相結合，培養(yǎng)其實務操作能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。同時，實踐教學也有助于提高教師的整體素質，從而培養(yǎng)出更多的符合社會需求的會計人才。

參考文獻：

第9篇：會計畢業(yè)實踐報告范文

關鍵詞：基礎會計 教師培養(yǎng) 內(nèi)容調(diào)整

一、引言

《基礎會計》一般開設在大學一年級，由于學生沒有豐富的教學生活經(jīng)驗，對與基礎會計中涉及的基本概念不能夠很好地理解，如“會計科目”、“會計賬戶”、“會計等式”、“復式記賬”和“試算平衡”等，特別是“借”和“貸”的涵義，很多學生不能很好地理解會計分錄的記賬過程。教學過程中，教師若能夠簡單生動地把各個概念講授給學生，使學生能夠很好地理解和把握《基礎會計》中的名詞，是教學上的重點和難點。講到“借貸記賬法”時，不同類別的賬戶結構各不相同，“借”和“貸”的表示內(nèi)容也不同，五大類賬戶的基本結構需要學生能夠清晰明確地記憶清楚，此時學生容易混淆賬戶的記賬方向，會計分錄容易做錯。學生在這個階段出錯的原因主要有兩個：一是賬戶結構沒有記準確，導致記賬方向弄錯；二是會計科目沒有記清楚，會計科目的名稱不準確。因此企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生時，對會計要素的增減變化不能夠和主要相關的會計科目相聯(lián)系，會計分錄做起來困難重重。 《基礎會計》中講到會計核算的基本方法包括七種：設置賬戶、復式記賬、填制審核會計憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查以及編制財務報告，其中設置賬戶、填制和審核會計憑證、登記賬簿和編制財務報告都是操作性很強的會計學內(nèi)容，如果不對學生進行實際操作的鍛煉，學生很難將課堂上的知識和實際工作相聯(lián)系。尤其是講到記賬憑證、賬簿和報表聯(lián)系，以及填制過程，學生在這個階段不實際操作，學習起來會很困難。因此，教學過程中應該積極調(diào)動學生的學習熱情，解決課程學生的主要困難。

二、《基礎會計》課程教學改革思路

（一）學生參與教學模式 “學生參與教學模式”是以學生為中心，以學會學習為目標，以師生互動、學生互動為基礎，以自主學習、合作學習為主要方法和形式的課堂教學模式。與傳統(tǒng)的“以教師為主”的教學模式相比，教師不再是“滿堂灌”的信息傳授者，學生不只是被動地接受知識，學生可以通過自己閱讀、討論、發(fā)言、講授等環(huán)節(jié)，由原來的被動學習變成主動學習。（1）課堂討論教學。在基礎會計教學內(nèi)容上，教師可以教學生分組，要求其選好討論的主題并提出要求，要求學生進一步思考專業(yè)術語在實際生活中的實例。分小組討論，能促使學生主動進行討論、交流，進一步加深印象。教師要對學生啟發(fā)引導。把大家的注意力集中到討論的主題和爭論的焦點上，引導討論向縱深發(fā)展，研究關鍵問題，以便得到解決。（2）創(chuàng)設情景教學。運用電腦課件只能在短期內(nèi)吸引學生，因此通過創(chuàng)設特定情景，引導學生參與，讓學生由被動接受轉變?yōu)橹鲃犹角?，親身體驗，成為極佳的教學模式。通過情景教學達到如下教學效果：第一，培養(yǎng)學生獨立、創(chuàng)造性思維。情景教學有利于創(chuàng)新意識和實踐能力的提高。創(chuàng)造活動是通過邏輯思維和形象思維協(xié)調(diào)進行的，其中形象思維起著關鍵作用。而情景教學法主要是開發(fā)學生的形象思維，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時，情景教學類似模擬實習，解決了理論與現(xiàn)實脫節(jié)的問題，克服了傳統(tǒng)教學模式下學生理論知識扎實，但實際動手能力不足的缺點，使學生的實踐能力得到極大的提高。情景教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的體驗，使學生置身于“此情此景”中去感知、理解、領悟，從而激發(fā)學生的情感。教學情景是情感環(huán)境、認知環(huán)境和行為環(huán)境等因素的綜合體，有助于培養(yǎng)學生的獨立、創(chuàng)造性思維。第二，變“被動學習”為“主動學習”。采用“情景教學”，通過“感知――理解――深化”三個教學階段來進行。適宜的情景不但可以激發(fā)學習的興趣和愿望，促進學生情感的發(fā)展，而且可以不斷地維持、強化和調(diào)整學習動力，促使學生主動地學習，更好地認知，對教學過程起引導、定向、支持、調(diào)節(jié)和控制作用。第三，使教學更生動并具針對性。由于現(xiàn)場模擬是針對學生即將面臨的工作情況，通過學生將所學理論用于現(xiàn)場問題的解決，加深了學生對教材中重點與難點的理解、掌握及運用能力。適宜的教學情景不但可以提供生動、豐富的學習材料，還可以提供在實踐中應用知識的機會，促進知識、技能與體驗的銜接，促進教學由課內(nèi)向課外的延伸，并將其與實踐結合，讓學生在生動的應用活動中理解所學的知識，了解問題的前因后果和來龍去脈，進一步認識知識的本質，靈活運用所學的知識去解決實際問題，提高應用能力。如在講到銀行余額調(diào)節(jié)表，可以設計學生一個是銀行職員，一個是企業(yè)會計，對賬過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題如何處理，由誰編制銀行余額調(diào)節(jié)表，具體如何編制可以在講臺上演示，加深理論與實際相結合，使學生更好地理解書本上的相關知識。

（二）構建會計實踐教學模式 （1）會計實踐教學模式建立的必要性。構建會計實踐教學模式可以提高學生理論聯(lián)系實際的能力，提高會計教學質量。會計是實踐性很強的學科，會計專業(yè)學生不僅要求掌握豐富的理論知識，還要具備較強的實際操作能力。通過實踐教學，可以使學生對會計理論教學中抽象概念形成一個形象化和具體化的認識，提高學生的學習興趣，引導學生親自動手實踐會計工作，進而對學校中學習的會計理論知識和實踐相結合，提高會計教學質量。構建會計案例――實踐教學模式可以完善會計理論體系，加速會計教育改革進程。會計作為一門學科，需要不斷完善和發(fā)展，客觀上要求其隨著經(jīng)濟環(huán)境不斷變化而發(fā)展，需要不斷地進行改革，以完善會計理論體系。構建會計實踐教學是完善會計理論體系，加速我國會計教育改革進程的基本要求。構建會計案例――實踐教學模式可以提高學生自主學習的能力，從而改革教學方法和手段。學生通過社會實踐，提高了自主學習的能力，通過會計實踐教學使學生充分理解、認識和鞏固會計理論教學的內(nèi)容，增強學生的實際操作能力，以更好地完成教學目標。（2）構建基礎會計專業(yè)實踐教學模式的總體思路。會計實踐教學是會計教育教學的有機組成部分。建立符合基礎會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求、科學合理的實踐教學體系是促進學生理論聯(lián)系實際、增強學生動手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。會計實踐教學目標是各實踐課程、實踐教學環(huán)節(jié)與實踐教學活動的教學目標是通過實踐教學達到知識、能力、素質方面的水平。（3）會計實踐教學模式構建的主要內(nèi)容。《基礎會計》是針對會計學專業(yè)學生的教學實踐環(huán)節(jié)設計的。通過《基礎會計》課程的學習，使學生熟悉手工賬務處理使用的原始憑證、記賬憑證、賬簿等基本的會計工具；掌握會計憑證的填制方法；掌握賬簿的登記方法和要求；掌握記賬憑證核算形式的賬務處理程序與要求；掌握基本會計賬戶的結構及其相互關系；熟悉資產(chǎn)負債表的結構及其編制方法；熟悉利潤表的結構及其編制方法，同時熟悉并掌握制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的業(yè)務核算?！吨屑壺攧諘嬚n程設計》是針對基礎會計專業(yè)較高年級學生的教學實踐環(huán)節(jié)設計的。通過《中級財務會計課程設計》，使學生掌握現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的核算；掌握原材料、低值易耗品、包裝物等存貨的核算；掌握固定資產(chǎn)、在建工程、無形資產(chǎn)等長期資產(chǎn)的核算；掌握借款、稅金以及其他流動負債的核算；掌握長期借款、長期應付款、應付債券的核算；熟悉各項生產(chǎn)費用要素的歸集與分配方法，掌握成本計算的分步法；掌握收入、費用及利潤形成與分配的核算；熟悉利潤表的結構，掌握利潤表編制方法；熟悉資產(chǎn)負債表的結構，掌握資產(chǎn)負債表的編制方法；熟悉現(xiàn)金流量表的結構，掌握現(xiàn)金流量表的編制方法?！秾W年論文》是針對基礎會計專業(yè)較高年級學生的教學實踐環(huán)節(jié)設計的。指導老師結合會計理論與實踐中的熱點問題幫助學生進行論文選題，并指導學生進行資料收集、確定研究提綱、進行分析研究、完成論文?！禘RP課程設計》包括手工環(huán)境下的ERP沙盤模擬實驗和計算機環(huán)境下的ERP軟件模擬實驗。通過本課程設計，使學生對企業(yè)運營管理有一個全面的體驗，對企業(yè)戰(zhàn)略和關鍵成功因素有清晰的了解，學會運用戰(zhàn)略的眼光看待業(yè)務的決策和運營，增長運用一定的策略方法改進公司創(chuàng)造價值的能力，學會使用資金預算、財務數(shù)據(jù)處理、財務信息分析等工具跟蹤企業(yè)運行狀況，并樹立適時調(diào)整企業(yè)發(fā)展方向的戰(zhàn)略觀念。（4）開展會計實踐教學活動具體措施。 首先，提高教師實踐能力。學校應盡量創(chuàng)造條件，鼓勵教師在不影響正常教學活動的前提下多參加社會實踐活動，理論聯(lián)系實際，在實踐中檢驗提高自己。同時，授課教師在實踐性教學活動的具體安排上應做到系統(tǒng)、周密，應將內(nèi)容與時間都列入該科目的詳細教學計劃。對于實踐中容易出現(xiàn)的問題，應事先做好準備，有針對性地加以輔導，這樣能夠有效避免實踐性教學活動的盲目性和偶然性，使它能夠有計劃地、科學地開展。其次，實踐性教學活動要根據(jù)教學需要分層次進行。會計學實踐教學基礎是會計模擬實驗室的建設，實踐性教學要達到培養(yǎng)學生做賬、查賬等方面的能力，筆者認為會計學課程實踐性教學可以按照教學大綱要求，按照不同階段進行不同實訓內(nèi)容： “初級財務會計”即基礎會計，主要讓學生掌握會計憑證的編制和會計賬簿的填寫，使學生基本讀懂業(yè)務憑證和賬簿內(nèi)容，要求學生從現(xiàn)有的賬簿體系中熟悉并把握好記賬憑證匯總的方法和總賬登記依據(jù)； “高級/中級財務會計”的學習，即在會計要素核算的基礎上，詳細學習各個要素具體確認、計量和報告，掌握企業(yè)會計合并和所得稅的會計處理； “審計”學習，在以上基礎上，進一步學習“審計”等課程，使學生掌握審計基本原理以及相關內(nèi)部控制程序和內(nèi)容； “財務管理”的學習，學習“財務管理”和“財務分析”等課程，掌握典型的案例，學生分析經(jīng)濟活動和會計信息并能夠提出改善經(jīng)營管理的具體措施； “電算化會計”課程學習，從會計技術手段的角度，隨著計算機水平的不斷提高和使用成本的降低，會計電算化仿真實訓室可以將看賬、做賬、查賬、用賬等多個環(huán)節(jié)進行實訓，使學生全方位提高動手能力。再次，充分利用網(wǎng)絡資源拓展學生學習空間。要重視網(wǎng)上教學的設計。在網(wǎng)上教學活動中，學生是自主性的學習，教師可以作為教學過程的組織者、指導者，對學生知識構建過程的促進和幫助作用是不容忽視的。重視教學設計，在教學設計時要突出網(wǎng)絡學習的自主性，重視學習需求分析、教學目標分析、教學內(nèi)容分析、學習效果的評價與反饋以及交流、協(xié)作、互動，尤其要注重基于網(wǎng)絡的學習情景創(chuàng)設和教與學策略設計。最后，發(fā)現(xiàn)、分析并解決會計實踐問題的畢業(yè)實習畢業(yè)論文為主的運用實踐平臺。畢業(yè)實習和畢業(yè)設計是每個大學畢業(yè)生都必須經(jīng)歷實踐教學環(huán)節(jié)，對于會計專業(yè)的畢業(yè)生，這一階段尤為重要。畢業(yè)實習是學生初步走向社會、認識社會、感受經(jīng)濟與會計的關系以及現(xiàn)實會計水平的過程，是一個極好的綜合鍛煉的機會。學校教師在學生進行畢業(yè)實習之前，先將學生分成若干個小組，分配給相關的指導老師，指導老師負責這幾個學生的畢業(yè)實習及畢業(yè)論文設計，由指導老師和學生共同努力利用各方面的關系落實實習單位。在學生進入實習單位之前，指導老師要向學生講明實習要求和實習的目的，指導學生認真選定論文方向，并查閱有關的資料，使學生在實習過程中有的放矢。學生實習采取指導老師和實習單位相關人員輔導相結合的方式，實習中遇到的實務問題可以向實習單位相關人員學習，相關的理論問題可以由指導老師及時進行講解。學生進入實習單位后，要始終與指導老師保持聯(lián)系，及時地就實習的情況進行交流，要求學生實習結束后認真總結實習收獲，寫出實結，并在小組內(nèi)進行交流。實習結束后，要求學生認真地完成畢業(yè)論文，畢業(yè)論文要求有三稿，嚴禁抄襲，并且每稿都要由指導老師認真修改，在此基礎上論文定稿，進入論文答辯，嚴格評定論文成績。

三、基于新會計準則下的《基礎會計》教學對策

（一）引進新會計準則研究成果 新會計準則引入的許多新觀念、新思想，正在影響或改變著原有的會計理論。理論實踐的指導。一方面，會計課教師要深入學習理解新準則，以新準則的要求更新會計理念和知識結構，加快提高會計理水平和應用新準則指導學生實踐的能力，把加強會計理論研究作為提升會計教學水平的重要環(huán)節(jié)；另一方面，要吸收他人對新會計準則研究的新成果及時應用到會計教學中去，提高教學質量。

（二）教學過程中提高學生創(chuàng)新意識 新會計準則體系由基本準則、具體準則和應用指南組成，具有全面性、層次性、動態(tài)性和創(chuàng)新性。基本準則在會計準則體系中起著統(tǒng)馭作用。將新舊會計準則比較，要把新基本準則在財務會計報告目標、會計核算的基本前提、會計信息質量要求、會計計量、各個會計要素的定義及其確認、財務會計報告等方面的變化全面反映或講授出來。

（三）重點闡述新會計準則中新的概念和核算方法 新具體準則是許多概念、新方法，并對一些經(jīng)濟業(yè)務重新定位，這些內(nèi)容在會計專業(yè)編寫的新教學大綱和教師的教案重要得到充分反映。如資產(chǎn)減值損失的確認與計量更加嚴格；金融資產(chǎn)的核算更見系統(tǒng)和全面；非貨幣換注重商業(yè)實質；債務重組的定義更加嚴謹，會計處理更加務實；對投資性房地產(chǎn)會計有較多限制；借款費用的會計處理更能真實反映企業(yè)資金成本；無形資產(chǎn)概念與會計處理突破；生物資產(chǎn)準則隊與農(nóng)業(yè)相關的生物資產(chǎn)的確認、計量和相關信息的披露統(tǒng)一規(guī)范；股份支付準則明確了對職工的股權激勵等。新具體準則蘊含的信息量大，足以體現(xiàn)此次會計改革的力度和深度。教師在授課中，應透徹分析新準則改革的合理性，并根據(jù)學生已有基礎知識和接受情況，把握重點、難點，又理有據(jù)，詳略得當。

（四）引進《企業(yè)會計準則――應用指南》涉及的賬務處理方法 應用指南對每項新具體準則的詮釋既簡練，又突出了重點。應用指南上列示的會計科目和主要賬務處理涵蓋了各類企業(yè)的交易或事項，與原企業(yè)會計科目相比，在會計科目名稱上作了部分調(diào)整，在數(shù)量上也有增減，科目分類中增加了共同類會計科目，體現(xiàn)了統(tǒng)一性與靈活性的有機結合，反映新準則確認、計量和報告的原則和要求。應用指南實用性很強，為學生在實踐環(huán)節(jié)進行仿真模擬和全真模擬提供了依據(jù)。因此，在教學方法更新上，應革除“滿堂灌”的弊端，減輕課內(nèi)、強化課外，加強實踐環(huán)節(jié)的應用，注重提高學生的實際動手能力，激發(fā)學生的主動學習精神，激活創(chuàng)新熱情。

四、結論

會計處理政策性、規(guī)范性、統(tǒng)一性都比較強，但不能因此束縛會計工作者和會計專業(yè)學生創(chuàng)新意識的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。創(chuàng)新是一個青年學子持續(xù)發(fā)展進步、回報社會、實現(xiàn)人生價值的不懈動力。在國家大力倡導的學習型、創(chuàng)新型社會中，應注重使學生掌握終身受益的創(chuàng)新思維的學習方法，使創(chuàng)新意識深化到學生的價值觀和人生觀中。在多元化經(jīng)濟和新規(guī)則不斷產(chǎn)生法治環(huán)境中培養(yǎng)會計人才。敢于參與國際標準制定的競爭，有原始創(chuàng)新的勇氣。因此，制定課程教學質量評價標準、課程設計教學質量評價標準以及實踐教學質量評價標準中，要強調(diào)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、提高。具體在《基礎會計》教學上注重把理論講透、案例新穎、師生互動的學習氛圍。以上是筆者對自己正在講授的《基礎會計》的幾點思考和認識，面對日益更新的會計環(huán)境，會計準則的也會不斷有所變化，作為會計教師只有時時激勵自己與時俱進，不斷學習，才能更好地提高教學水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計從業(yè)人員。