小學體育工作規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：小學體育工作規(guī)劃范文

一、我校在德育工作方面的做法

“以生為本，德育為先”，以德育工作為突破口是我校辦好職業(yè)技能教育的宗旨，只有做好德育工作，才能出更好的成績，因此，這幾年來我校大力加強德育工作，在德育管理工作過程中不斷形成本校的特色。

（一）采取分級管理的方法。即構建班級、專業(yè)組、校級“三級”管理模式，層層落實責任，形成三級聯動的機制，充分發(fā)揮班級、專業(yè)組、主管德育工作人員的主動性和積極性，共同搞好學生的德育管理工作。

（二）充分發(fā)揮德育組和德育教師的主觀能動性和創(chuàng)造性。增加德育課的時間，創(chuàng)新德育工作的教學模式和方法，活躍德育課的氣氛，把學生帶出去，把先進的經驗引進來，讓學生在輕松的氣氛中提高德育課的興趣。

（三）發(fā)揮學生的民主管理的積極性。注重讓學生參與到日常生活管理中，組建了學生會、宿委會、校園文明督導隊等，增強學生自我管理和自我教育的能力。

（四）定期舉辦班主任工作沙龍。通過每學期定期舉辦班主任工作沙龍，廣泛宣傳學校班主任工作中的典型事跡，加強班主任隊伍建設，充分發(fā)揮本校班主任在學校教育和管理工作中的重要作用，及時總結和推廣班級管理先進經驗，給班主任創(chuàng)造更多的交流展示平臺，探索班主任工作的新思路、新做法，探討德育工作在新形勢下的途徑、方法和意義，切實提升本校班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理的水平。

二、當前我校德育工作面臨的困難和不足之處

隨著我校在校生的規(guī)模不斷壯大，新時期中職生所體現出來的性格的復雜性，素質的多樣性，我校的德育管理工作也凸顯出不足之處：

（一）在一定程度上注重知識、技能的培養(yǎng)，輕視德育工作的教育

目前各中職學校為了追求學生的就業(yè)安置效果，尤其注重學生的專業(yè)技能的提高，把專業(yè)技術的學習作為評價教師和學校教育工作的主要依據。各中職學校把理論知識教育、專業(yè)技能培養(yǎng)擺在了首位，把育人問題擺在了次要位置，因而使學校德育工作流于形式，難以適應當前中職生思想的發(fā)展變化，我校也同樣面臨這樣的問題。

（二）學校德育機構不完善，制度不健全

德育工作是一項帶有整體性、全面性的教育工作，很難在短期看到效果，在目前沒有一套有效的德育工作評價體系，學校方面受評審機制和自身發(fā)展等因素的影響，往往把學生就業(yè)安置作為硬件目標，凡是利于學生技能教育、就業(yè)安置等方面的機構人員、經費、隊伍建設均比較齊全，而涉及德育方面的人員配置、設施、經費很少，在德育制度建設方面缺乏整體規(guī)劃，工作思路不清，制度不完善，活動不規(guī)范，缺乏科學的評估機制。

（三）德育方式陳舊，工作積極性不夠

由于受傳統(tǒng)教學的影響，部分教師德育管理理念陳舊、教育教學方式單一，且德育工作存在內容虛泛、形式呆板、效果較差，影響著了德育工作的效果，就目前我校的中職生而言，生源素質參差不齊，管理工作承擔較大的責任，風險較大，且激勵機制不夠具體，影響了德育隊伍的工作積極性。

（四）偏重差生的轉化，忽視全面德育的開展

由于生源的變化，問題學生的數量增加，我們德育工作中轉變后進生的工作份量大大增加，德育工作的重心被迫轉向后進生的轉化工作，時間一長，德育工作下意識地變成以轉化差生為主，德育工作的內涵被“簡化”，影響了德育工作的全面開展。

三、對德育工作的設想和計劃

德育教育是一項系統(tǒng)工程，應隨時代的發(fā)展而采取相適應的方式和措施，只有這樣，德育教育才能春風化雨，育人成才顯神效。為此，在今后的工作中，我們可以在以下幾方面作更多的探索和努力：

（一）完善考核評價機制

由于學校實際情況的限制，目前，我校對德育工作的考核評價機制還沒有真正建立起來，原因是多方面的，其中重不重視是關鍵，為了進一步促進學校德育工作的發(fā)展，我們加強對德育工作的重視，加大扶持力度，完善考核評價機制，促進德育管理隊伍工作的積極性，促進學生的積極性。

（二）加強培訓，優(yōu)化德育隊伍，加快專業(yè)化建設進程

中職德育隊伍擔負著學生的思想教育，促進中職生全面發(fā)展的重任，這也顯示了學校加強德育隊伍建設、加快專業(yè)化進程的重要性和必要性。除了學校要重視，政府及其他教育機構也應提供更多的平臺。我們認為，廣東省教育廳舉辦的中職德育隊伍的培訓很有針對性，反響很好，名班主任、名教師的培養(yǎng)進程更能進一步地調動德育隊伍的工作積極性，中職德育課程教學改革通過專家巡回培訓，采取“送教上門”的方式。我們也希望在德育隊伍培訓中也可以通過這樣一種模式加快培養(yǎng)進程。

（三）重視學生的思想健康教育，做到“五有”

以往我們對學生思想健康方面的教育和了解還處于表面化的階段，沒有形成系統(tǒng)考核和分析方式，但這又是關系學生德育工作的重要因素，我們的德育工作應從學生的思想健康方面入手，總結學生思想方面的共性和個性，對每一個學生都應建立相應的思想健康檔案，建立數據化的分析模式和考核樣板，這樣一來，每一個德育老師和班主任對學生就有一個大概的了解，可以對癥下藥。另一方面，通過對學生思想健康的了解，尋找更有效的培養(yǎng)學生受挫能力、堅強意志、健康心理的途徑，在思想健康教育這一塊應做到“五有”：有教材、有上課、有輔導、有考核、有評價，這樣一來，德育工作就更為系統(tǒng)。

（四）專業(yè)特色帶動校園文化建設，技能競賽促學風，營造良好育人環(huán)境

我們要以專業(yè)課為依托，以專業(yè)課的特點，促進德育與專業(yè)的有效結合。以欣賞型德育理論為指導，探索在主題活動、學科德育、日常教育行動及德育評價中進行審美化建設的原則、策略和方法，初步建構起一套策略運用的基本模式。通過專業(yè)技能展示的準備和活動過程，引導學生道德主體的建立，從而提升其品德水平。不斷完善獎勵機制，各專業(yè)創(chuàng)設更多的技能競賽平臺，讓學生在技能競賽中提高與專業(yè)技能相應的職業(yè)道德。同時注重學生個性發(fā)展，積極開展社團活動，評出校園之星；各專業(yè)根據專業(yè)特點加強文化建設，營造良好育人環(huán)境。

（五）建立班主任溝通網絡和德育資源管理庫

在德育工作中要努力構建“立體式、全方位滲透”的德育模式，即：以學校德育為主導，建立學校、社會、家庭、學生四位一體的德育網絡，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，以達到全面提高德育針對性，增強實效性的目的。

中管理工作現在處于發(fā)展階段，必定存在很多的問題，德育工作也應有個橫向交流平臺，共同對中職生中存在的問題進行研究，共同出謀獻策。通過各種力量，建立一個跨區(qū)域、跨學校的中職學校溝通網絡，并構建德育資源管理庫，達到資源共享，去幫助德育工作者開拓視野、學習先進的管理理念和模式，使管理工作更有成效。

（六）加強校企合作，頂崗實習德育管理要規(guī)范化

第2篇：小學體育工作規(guī)劃范文

學生體質達標情況自查報告范文(一)

在各級政府和教育主管部門的正確領導下，我鎮(zhèn)中小學始終以“辦好人民滿意的教育”為宗旨，把體育衛(wèi)生藝術教育工作擺在學校工作的重要位置，根據《評估細則》的要求，我們本著邊查邊改的原則，對我鎮(zhèn)中小學體育衛(wèi)生藝術教育工作進行了全面的自評，現報告如下：

一、加強領導，合理規(guī)劃。

1.建立組織領導機構。我鎮(zhèn)堅持“健康第一”的指導思想，對體育衛(wèi)生工作高度重視，成立了由中心學校校長任組長的體育衛(wèi)生工作領導小組，負責學校體育衛(wèi)生工作的規(guī)劃、管理和督導，領導小組下設辦公室，負責各學校的體育衛(wèi)生協調工作。

2.建立專項督導評估體制。為迎接市、縣中小學體育衛(wèi)生工作專項督導評估，制定了《體育衛(wèi)生工作實施方案》和《體育衛(wèi)生工作自評報告》，同時根據實施方案和自評報告做了大量的實際工作。

3.制定規(guī)劃。根據體育衛(wèi)生工作規(guī)劃，全鎮(zhèn)中小學制定各方面工作的學年或學期計劃，明確指導思想、工作任務、工作重點、工作思路和方法，并根據計劃開展具體工作，圓滿完成了制定的任務，達到了預定的各級目標。

二、加強管理，落實《條例》、《標準》。

1.開足開好體育課程。各校認真貫徹落實《學校體育工作條例》和《中小學體育與健康課程標準》，開齊開好體育課時，認真制定教學計劃、備課和研究教學方法，努力實現體育與健康教學的整體目標。

2.開展一小時體育課外活動。學校每學期認真制訂陽光體育活動計劃，對體育課外活動進行總體安排，體育場地器材管理員合理規(guī)劃活動場地、提前調配和準備器材，班主任和指導教師加強跟班管理和指導，體育課外活動內容豐富、指導到位、安全有序、規(guī)范高效，從時間、質量上確實保證了學生每天不少于1小時的體育鍛煉。

3.開展大課間體育活動。學校根據《田莊鎮(zhèn)“大課間體育活動”實施方案》確定活動內容和組織方式，學校每天上午安排25—30分鐘大課間體育活動。

4.建立學生陽光體育運動冬季長跑實施方案。

5.建立普及“四球”、“四操”、“一拳”實施方案。

6.認真實施亞洲足球淄博展望青少年項目。

7.學校開展了班級之間的各類體育比賽，如春運會、以及豐富多彩的陽光體育競賽活動，為廣大學生提供了展示青春風采的舞臺。運動競賽的組織，開創(chuàng)了人人有特長項目、班班有體育活動的局面。

三、合理配師資，規(guī)范設施管理。

1.師資配備：我鎮(zhèn)現有體育專職教師8名，本科以上學歷，兼職多名，平均每6個班一名體育教師;中學校醫(yī)室配備1名校醫(yī)，各校都配備了保健教師，基本達到了《國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》的體育教師配備要求。

2.體育教師崗位培訓：我鎮(zhèn)體育教師均按學校規(guī)定參加體育專業(yè)學習和培訓，全體教師都能按規(guī)定完成學年繼續(xù)教育學時和學分。

3.場地與器材：加強對場地與器材的管理，做到專人專管理，合理利用。同時隨著辦學規(guī)模的擴大以及模塊選項教學的推行，體育場地和器材需求量不斷增加，我鎮(zhèn)積極籌集資金，合理規(guī)劃場地設施，購置常用器材，基本滿足體育教學、課余訓練及運動競賽的需要。

4.食堂管理：我鎮(zhèn)中小學都是非寄宿制學校，只有中學一個教師食堂，教師食堂具有衛(wèi)生許可證，食堂工作人員定期體檢，均有健康證。經常組織專人對食堂進行定期檢查，出現問題能夠及時整改。

5.安全工作：(1)我鎮(zhèn)每學年組織在校學生都進行一次健康體檢，學生參檢率100﹪;(2)學校建立了校園意外傷害事件的應急管理機制，學校每學期都組織消防，地震逃生演習。學校還與家長溝通，為每名在校生辦理意外傷害保險;(3)加強對常見病、傳染病防治知識的宣傳，加強消毒、通風等工作，將疾病預防和監(jiān)控放在重要位置。

四、建立健全評價與監(jiān)控機制。

1.建立體育考試制度：我鎮(zhèn)進行新生入學體質測試，并全面實施《國家學生體質健康標準》達標測試和體育課考核，建立學生體育合格卡，并計入我校中學生檔案。

2.學生體質健康達標測試：我鎮(zhèn)各校嚴格按照《學生體質健康測試實施細則》要求，每學年組織一次測試和等級評定，并對測試數據進行統(tǒng)計分析，全面了解學生的體質健康狀況。

3.組織學生視力狀況監(jiān)測：我鎮(zhèn)每學年對學生視力狀況進行4次監(jiān)測，監(jiān)測率達到了100﹪。

4.建立新生入學體質查驗制度：入學新生100﹪查驗預防接種證，實施新生入學體質測試。對入學新生的體質健康進行了全面測試，并將測試結果記錄學生檔案。

五、加強監(jiān)控與指導力度，增強學生體質。

1.組織中小學實施新生入學體質測試，每學年12月份前完成學生體質健康測試工作，及時掌握學生體質健康水平與發(fā)展變化情況。通過檢測，我鎮(zhèn)學生體質健康標準及格率均保持在90﹪以上，其中優(yōu)秀率超過了15﹪。

2.加強對學生的用眼衛(wèi)生指導，定期組織學生視力測試，保障學生視力健康發(fā)展。

每學年對學生視力狀況進行4次監(jiān)測，確保監(jiān)測率達100﹪。將學生視力情況記入學生健康檔案，對視力不良學生加強指導，同時將學生視力情況通知家長。近三年來，中學視力不良率不超30.1%，視力正常69.9%，每年新增率不到2%。小學視力不良率14.77%，視力正常85.23%，每年新增率不到1.09%。

3.學生體質健康標準合格率97.82%，良好率79.9% 優(yōu)秀率22.67%。

六、整改措施

1.加強體育衛(wèi)生硬件建設。通過對比分析，我鎮(zhèn)體育衛(wèi)生設施器材配備基本達到國家配備標準。

2.狠抓工作作風建設。雖然我鎮(zhèn)體育衛(wèi)生工作總體水平較好，但有的同志面對成績容易自滿，不思進取。今后我們將繼續(xù)加強工作作風建設，使體育衛(wèi)生工作人員提高認識、統(tǒng)一思想、團結協作、積極進取、創(chuàng)新工作，全面提高我鎮(zhèn)體育衛(wèi)生工作水平。

3.把握大局，抓好工作細節(jié)。我們在工作實踐中，在把握住大局的同時，應抓好工作細節(jié)，力求規(guī)范、細致。

4.查缺補漏，做好專項督導“掃尾”工作。

學生體質達標情況自查報告范文(二)

根據《湖北省推進縣域義務教育均衡發(fā)展規(guī)劃》(鄂教zd【20**】3號)文件精神和市教育局《關于開展全市義務教育學校辦學達標情況調查的通知》要求，對照學校辦學實際，現將我校義務教育辦學達標情況自查報告如下：

一、基本情況

學?，F有40個教學班，在校學生2455人，教職工198人，平均每個班61名學生，大班額占100%。

二、校園校舍

1、學校占地面積40000㎡，生均16.29㎡;校舍建筑面積27650㎡，生均11.26㎡。

2、體育活動用地：學?，F有籃球場4個，排球場2個，器械運動場地2個，未達標。

3、綠化用地：綠化面積13000㎡，占學校用地32%，達到省定基本要求。

4、“校舍安全工程”改造項目1個，現已完成并投入使用，但仍在使用D級危房有2個。

三、裝備條件

(一)專用教室配備及裝備配置

①學校建有音、美教室5個，器材配備基本達標;

②體育活動及器材室1個，器材配備基本達標;

③計算機教室2個。其中，學生用104臺，生機比為4.2%;

④多媒體教室26個。其中教師用40臺;

⑤理化生室4個，儀器配備達到省定基本要求;

⑥學校建圖書室1個，圖書共計58910冊，生均24冊。

(二)學校已配備安全設施，成為保障師生安全不可少的重要設施。

(三)學校建有校園網，且更新及時。但服務器已經使用多年，急需要更新設備。

(四)建有電子備課室1個，計算機40臺。但已經明顯不適應社會信息化發(fā)展的速度和老師們的要求。

(五)生活服務用房共計144個?；緷M足師生需要。

四、隊伍建設

1、教師配備

全?，F有教師198人，教職工與學生比為1：12.5，其中專任教師171人，占教職工總數86%，教師與學生比1：14.35，工勤人員2人，占教職工總數1%，專任教師學歷合格率為100%，學科結構不盡合理，xx市級以上骨干教師43人，占專任教師數25%。

2、教師職稱結構

初級職稱比例13.64%，中級職稱比例63.13%，高級職稱比例23.23%，職稱結構較為合理。

3、年齡結構

35歲以下比例7.58%，35-50歲以下比例75.25%，50歲以上比例17.17%，教師年齡結構偏大。

4、其它配備

學校配備兼職衛(wèi)生技術人員1名，配備心理健康教育兼職教師1名。

五、教育質量

學校始終把抓教育教學質量放在第一位。適齡少年入學率達100%，初中三年鞏固率98%，學生體質健康達標率99%

第3篇：小學體育工作規(guī)劃范文

一、忽視學校體育的功能

廣大城鎮(zhèn)和農村,因城鄉(xiāng)的差別,“望子成龍”心切,片面追求文化成績,對孩子參加體育活動不重視。這些認識影響著學校體育工作新觀念的形成與發(fā)展,影響著體育教學的改革,在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”。由于受這種觀念的制約,給學校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力,因此很難發(fā)揮學校體育的各種功能和作用。

二、學校體育觀念的落后

體育學科的教學特點是:有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能,其他學科只能具備前三方面的功能,不具備后一個功能。體育具有多功能的特點,具有一定的社會價值,不少人,包括相當一部分領導者,認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂,而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。觀念的滯后,極大地阻礙了農村學校體育的發(fā)展。

三、把體育教學與競技體育混為一談

人們往往認為一個單位,一個人在體育比賽中取得好成績,就是體育效果好,而對體育教學的質量問題不十分重視。當然,體育教學與競技運動有聯系,但也有區(qū)別。共同點都是為了增強人的體質,促進人的全面發(fā)展,豐富社會文化生活和促進精神文明和物質文明建設的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。不同點是,體育教學主要是傳授鍛煉身體的知識、技能、技術,培養(yǎng)道德和意志品質的教育過程。競技運動,主要是通過訓練和比賽,提高運動成績。體育教學和競技比賽并不完全是一回事,概念不同,目的任務也不同,只不過體育比賽容易見到效果,由于這種功利主義的片面認識,往往導致注重比賽,忽視了學校體育教學。

四、農村學校體育工作的管理體系沒有形成,體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現

組織機構流于形式,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學表現尤為突出(特別是村小和村辦聯中),對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式,缺乏宏觀目標和微觀管理意識,農村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。

由于上述問題的存在,給農村學校體育的發(fā)展帶來阻力和消極因素。作為從事體育教育的工作者,結合自己的教學實踐,有如下思考:

1.加強對體育價值的輿論宣傳,提高全社會公民體育意識。使每個公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學與訓練,增強體質,促進智力發(fā)展,培養(yǎng)學生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學生情感、情操和審美觀念,從而培養(yǎng)社會的合格人才。學校和體育教師必須同社會各界人士和家長密切聯系,多渠道、多形式、多角度、多側面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會價值,加速推進體育社會化的進程,使全體公民有積極參與的意識。

2.加強各級教育行政部門領導的學習,提高思想認識,使他們懂得一些基本的體育知識,充分認識到學校體育的價值具有終身效益。把體育納入學校教育的發(fā)展戰(zhàn)略,真正全面貫徹教育方針,提高對體育的參與意識和社會責任感,這是解決農村學校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。

3.把體育工作列入學校全面工作的評估條件,克服單純以升學評價學校的不良傾向,加強農村學校體育工作規(guī)章制度建設,使農村學校體育逐步實現規(guī)范化、科學化,不斷發(fā)現和培養(yǎng)鄉(xiāng)、村、聯中體育工作的先進典型,樹立榜樣,使得學有方向、趕有目標,創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。關心廣大農村體育教師生活,穩(wěn)定教師隊伍,正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等,尊重體育教師的勞動,調動體育教師的積極性,使他們安心工作。

4.加強體育場地、器材設備的建設,注意增加體育經費的投入。特別是現在合格學校的建設,在很大程度上改善了體育教學的硬件。

第4篇：小學體育工作規(guī)劃范文

【關鍵詞】營養(yǎng)狀況 肥胖癥 學生

中圖分類號：R179 文獻標識碼：B 文章編號：1005-0515（2012）1-376-02

學生營養(yǎng)狀況是評價學生健康狀況的重要指標之一，了解和掌握學生營養(yǎng)狀況，對制訂中小學生營養(yǎng)政策和學校衛(wèi)生工作規(guī)劃 都具有重要意義。我們將烏蘭察布市集寧區(qū)中小學生2010年秋季體檢資料進行統(tǒng)計分析，現將結果報告如下：

1 對象與方法

1.1 對象 整群抽取集寧區(qū)2所中學、2所小學7~18歲12個年齡組的男女學生為調查對象，每個年齡組各60人，共1440人，經篩選共獲取有效卡片1162張。

1.2 方法 用“中國6~22歲漢族學生身高標準體重（根據 1985年標準）”作為評價標準，對參加2010年秋季學生體檢的集寧區(qū)中小學生的身高體重值進行評價：體重在標準體重的90%~110%為營養(yǎng)狀況正常；80%~89%為輕度營養(yǎng)不良；70%~79%為中度營養(yǎng)不良；60%~69%為重度營養(yǎng)不良；111%~119%為超重；高于120%為肥胖。

2 結果與分析

2.1 學生營養(yǎng)狀況 學生營養(yǎng)不良檢出率為3.10%，超重率為16.52%，肥胖率為18.24%。營養(yǎng)不良以輕度為主，占83.23%，中、重度營養(yǎng)不良構成比分別為13.49%和2.60%。其中營養(yǎng)不良檢出率女生高于男生，差異無統(tǒng)計學意義（X2=0.96，P＞0.05），超重、肥胖檢出率則為男生高于女生，差異均有統(tǒng)計學意義（X2=25.24，P＜0.01）（見表1）。

表1 2010年集寧區(qū)不同性別中小學生營養(yǎng)狀況（例，%）

2.2 不同學段學生的營養(yǎng)狀況比較 營養(yǎng)不良檢出率,中學生與小學生差異無統(tǒng)計學意義（X2=1.30，P＞0.05）；超重、肥胖檢出率以小學生為高，但中學生與小學生差異無統(tǒng)計學意義（X2=0.31，P＞0.05）。（見表2）。

表2 2010年集寧區(qū)不同學段學生營養(yǎng)狀況（例，%）

3 討論

3.1 加強全民營養(yǎng)知識宣傳教育 近年來，由于烏蘭察布市集寧區(qū)社會經濟的發(fā)展和人民群眾生活水平的提高，中小學生的營養(yǎng)狀況發(fā)生了較大的變化，營養(yǎng)不良的檢出率明顯下降，但超重、肥胖率明顯上升。防控學生肥胖已成為學校衛(wèi)生工作中的一個熱點問題。要從根本上解決這一問題，必須加強全社會的營養(yǎng)知識宣教，指導居民合理膳食，否則就會導致肥胖。而肥胖對健康的危害是很明顯的，它與心血管疾病與糖尿病等均有密切的關系。有報道指出，50%的高血壓兒童是肥胖兒，兒童期肥胖是成人期動脈硬化癥的高危因素[1]。

3.2 積極開展營養(yǎng)指導工作 營養(yǎng)不良檢出率女生高于男生，提示該市市區(qū)中小學往營養(yǎng)不良防治工作的重點是女生，造成女生營養(yǎng)不良檢出率高的主要原因可能有挑食、偏食或不適當的節(jié)食。中小學衛(wèi)生保健機構以及學校對學生應該經常開展營養(yǎng)知識宣傳教育，特別是對于健康檢查中發(fā)現的營養(yǎng)不良的學生，要加強營養(yǎng)指導，使其及早糾正不良的飲食習慣，保證合理營養(yǎng)供給，保護其身心正常生長發(fā)育[1]。

3.3 堅持體育鍛煉和戶外活動，預防超重和肥胖 超重、肥胖的防治工作應以男生和小這生為重點。小學生營養(yǎng)知識較缺乏，沒有升學的壓力感，有些學生既貪吃又不愛運動，以致營養(yǎng)攝入過剩，這些都是造成超重、肥胖檢出率高的主要因素。預防超重和肥胖，除加強營養(yǎng)指導外，學校和家長還必須教育兒童少年長期堅持體育鍛煉和戶外活動，才能達到預期目的。

第5篇：小學體育工作規(guī)劃范文

關鍵詞 教育技術裝備；實驗教學；信息技術

中圖分類號：G48 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)22-0024-02

近年來，光山縣堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，把發(fā)展教育事業(yè)，提高人的整體素質擺上突出的位置，不斷增加對教育的投入，“抓建設、強管理、重落實、促應用”，努力改善辦學條件。因此，全縣學校教育技術裝備得到了全面、快速、均衡化的發(fā)展。

2010年，光山縣借助河南省全面啟動以實施“薄弱學校改造”為主要內容的義務教育均衡發(fā)展行動的際遇，大力規(guī)劃實施，并不斷加大全縣中小學教育裝備標準化建設力度，以裝備建設帶發(fā)展，以規(guī)范管理促應用，以實驗教學提質量，用實驗操作增能力，有效促進了全縣實驗室儀器裝備工作的均衡發(fā)展。為實現城鄉(xiāng)教育的均衡進步、教育教學質量的穩(wěn)步提高和素質教育的全面推進，提供了重要的條件保障。全縣的實驗教學、信息技術教育裝備工作得到了長足的發(fā)展，教育教學硬件環(huán)境有了顯著的變化。

1 認識到位，加強領導，組織保障

在省、市勤工儉學教學設備管理站的大力支持和指導下，光山縣教育體育局高度重視教育技術裝備工作，把教育技術裝備工作的目標任務納入到全縣教育體育工作總體目標任務之中，將建設、管理、配備、使用教育技術裝備工作作為全面貫徹國家教育方針，全面發(fā)展學生能力，全面提高教育質量的重要工作加以落實?？h教育體育局成立了由督導室、基教股、計財股、教研室、電教站等相關股室站主要負責人任成員，局長為組長的實驗室建設工作領導小組。各學校均成立了實驗室建設工作小組，校長任組長。自上而下，形成“層層有人負責、事事有人落實”的良好工作氛圍?？h電教站安排專業(yè)、專職人員具體負責實驗室建、配、管、用、研工作，深入學校檢查、指導，保證了省、市有關部門精神及時得到落實，有力地促進了全縣教育技術裝備工作正常、有效、按計劃開展。

2 “建、管、研、用”并舉，扎實推進教育技術裝備工作

2.1 重投入，加大建設力度

僅2010年，全縣教育技術裝備累計投入資金369.22萬元，創(chuàng)建了光山高中、司馬光中學2所省頒一類標準實驗室建設窗口學校，創(chuàng)建了光州學校等5所省頒二類標準實驗室建設達標學校。

1）建立健全以政府投入為主、多方籌措為輔的長效投入保障機制。一是專項經費保障，在教育專項經費中，安排一定比例用于教育裝備建設，并做到逐年增長；二是加強協調，爭取上級有關部門的項目扶持；三是加大宣傳，積極鼓勵和提倡社會團體和個人捐助。2010年，光山在外創(chuàng)業(yè)成功人士捐建實驗室裝備資金就達360萬元以上，光山高中建成了5個標準化實驗室（56個座位），司馬光中學建成了4個標準化實驗室（56個座位），光州學校等5所學校共計建成10個標準化實驗室（48個座位）。

2）出臺《光山縣教育體育局關于建立教育技術裝備長效投入機制，加強全縣中小學標準化實驗室建設工作的意見》，切實加強領導，不斷完善裝備經費投入機制。在深入學校，認真調研，全面掌握光山縣教育技術裝備工作現狀的基礎上，制定適宜本縣實際的《光山縣“十二五”教育技術裝備工作規(guī)劃》及年度目標方案，按計劃推動光山縣教育技術裝備工作的標準化進程?！笆濉逼陂g，專項經費計劃投入2 091.34萬元，力爭使光山縣的23所中學、31所中心小學教育技術裝備標準化建設達到省頒一類標準，25所中學、115所成建制小學達省頒二類標準，100所成建制村小達省頒三類標準。學校實驗室、儀器室裝備建設、管理、應用等同步達到裝備標準化的總體要求，普及實驗教學，現代化教育教學水平得到全面提高，初步實現區(qū)域內教育基本均衡。

3）規(guī)范教育經費的使用。要求各校嚴格執(zhí)行縣教育體育局下發(fā)的《光山縣義務教育中小學教育經費管理暫行辦法》，落實設備購置費、教學儀器的更新和易損易耗品的補充不低于學校年度公用經費預算總額15%的安排，確保生均教學儀器設備值同步增長，教育經費是否規(guī)范使用納入縣教育體育局的年度審計。

4）政策傾斜，服務均衡發(fā)展。近3年，縣電教站每年都組織人員對倉庫儀器進行清理、登記、造冊，向農村薄弱、偏遠的學校免費配發(fā)教學儀器，改善薄弱學校的辦學條件，有力支持了農村義務教育的均衡發(fā)展。

2.2 加強管理，重在落實

光山縣教育體育局為了促進全縣實驗教學的正常開展，創(chuàng)新機制，靈活形式，認真開展督促檢查工作。

一是每年把學校的實驗室建設、管理、使用情況作為春、秋季開學檢查必查項目，由電教站制定檢查內容，統(tǒng)一標準，對照落實，檢查結果通報全縣并納入學校的年度教育工作綜合考評。同時，縣教育體育局各股、室、站（中心）對所聯系學校存在的問題進行督查整改，確保教學設備發(fā)揮應有的作用。

二是制定《中小學實驗教學評估細則》，組織專項檢查，通過查看實驗室硬件建設是否達標、儀器是否夠用，實驗室軟件建設、實驗教學計劃落實，演示實驗、分組實驗記錄，儀器使用登記是否落實等，統(tǒng)計現有儀器設備使用率，并逐項量化記分。檢查結果通報全縣，對發(fā)現的問題限期整改并跟蹤落實。每年分2次分別對全縣初中和部分小學實驗室“建、配、管、用、效”情況進行督導檢查，并下發(fā)“實驗室管理使用檢查情況的通報”和“初中實驗教學考評中存在問題整改的通知”等一系列相關文件，促進中小學實驗室標準化建設和實驗教學工作。

2.3 組織研討活動，加強指導

為了指導實驗教學健康發(fā)展，提高課堂教學效率，充分發(fā)揮實驗在教學中的作用，光山縣教育體育局每年組織實驗教學分析、研討活動，以活動促提高，以活動保質量。每年中招結束后，均組織有關教研人員對中招理化試題（實驗探究部分）進行抽樣統(tǒng)計分析，查找理化教學中存在的問題和不足，并針對存在的問題，就如何加強實驗室管理，培養(yǎng)學生的實驗探究能力等方面提出意見與建議。此外，還定期組織對全縣部分薄弱初中理化生學科進行實驗教學視導，及時指出實驗教學中存在的問題，現場組織研討，使實驗教學指導更具有及時性和針對性。

2.4 加強應用管理，發(fā)揮裝備效益

目前，全縣中小學均開設了實驗教學課，電化教學已融于課堂之中，教育技術裝備在教學中得到了廣泛應用。為促進學校實驗教學的深入開展，提高教師教育技術裝備應用水平，總結農村中小學實驗室建設、管理、應用研究成果，縣教育體育局經常組織開展實驗教學比武、課堂教學設計等觀摩活動，以活動為載體，推動實驗教學的深入開展。本著“促建設、促管理、促應用、促效益發(fā)揮”的目標，每年舉辦全縣中小學實驗教學優(yōu)質課、教育技術裝備優(yōu)秀論文、師生優(yōu)秀自制教具等評比、展覽、觀摩活動，為師生開辟展示聰明才智的平臺，有效地促進全市實驗教學工作深入開展。連續(xù)幾年來，光山縣教育體育局都獲得了河南省教育裝備管理中心“省教育技術裝備先進集體”“信陽市教育技術裝備優(yōu)秀論文評選活動組織獎”“信陽市中小學優(yōu)秀自制教具評選活動組織獎”等榮譽稱號。

3 規(guī)范管理，注重實效

3.1 完善制度促管理

一是縣教育體育局向各中小學統(tǒng)一印發(fā)了《儀器裝備管理規(guī)制度》。各校都把實驗教學及儀器裝備管理列入學校工作計劃，有明確的分管領導和健全的制度，配備專兼職管理人員，保證了該項工作不斷健康發(fā)展。二是實驗教學管理制度完善。各校均將實驗室建設和實驗教學管理工作列為學校三大建設之一來抓，圍繞“建、配、管、用”，納入學校教學檢查與考評，不斷優(yōu)化實驗教學環(huán)境。

第6篇：小學體育工作規(guī)劃范文

關鍵詞：校園足球；中小學足球；師資力量；現狀；主要措施

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0264-02

在校園足球的背景下，中小學足球運動的開展能夠促進學生身體素質的增強、激發(fā)學生的運動熱情的同時能夠讓學生在運動中獲得溝通能力的增強與性格特征的改善，促使學生形成良好、積極的心態(tài)。作為足球運動教育中必不可少的關鍵部分，足球師資隊伍的建設對于確保校園足球運動順利、有序及有效開展具有十分重要的現實意義。這就要求當下的校園足球教育工作者在準確把握中小學足球師資現狀的基礎上合理地加強足球師資建設。

一、足球師資的概述

中小學的足球師資指的是負責中小學生進行足球教育、訓練、管理、指導以及宣傳等各方面工作的人才隊伍的統(tǒng)稱，足球師資在足球教學環(huán)節(jié)中占據了不容忽視的重要地位。目前我國中小學的足球師資主要包括以下三個部分：

1.足球教師。足球教師是經過專門的足球教育、訓練的體育教師。作為足球教學、訓練環(huán)節(jié)中的主導者，足球教師以在校園中教授學生足球知識與技能、培養(yǎng)學生足球興趣愛好以及增強學生體質作為主要教學目標，是當下的中小學足球師資當中最為重要的部分，通常要求足球教師具有一定的足球理論知識、掌握足球教學方法、具備較高的足球技戰(zhàn)術水平以適應足球教學的要求。

2.足球教練員。足球教練員主要負責在足球訓練過程中培養(yǎng)、訓練足球運動員，通常都需要具備較高的足球運動理論知識、技術水平以及先進的教學方法，可以全面地設計、引導、培訓足球運動員的身體、思想、意志等，以促進足球運動員水平的快速提升。不同于足球教師，足球教練員自身必須具備足球訓練、組織計劃比賽過程、管理調控等基本能力以及創(chuàng)新能力、選材能力、科研能力等特殊能力，在解答足球運動員專業(yè)問題的同時還需承擔起足球運動員心理治療的職責，對其消極、負面情緒進行疏導。

3.校園足球指導員。校園足球指導員包括經過專業(yè)培訓而獲得校園足球指導員資格證的人員，要求其在具備高足球技戰(zhàn)術的基礎上具有較強的責任心和較高的管理、溝通能力。設立足球指導員的主要目的是為了在補充中小學足球師資的同時進行校園足球文化的策劃、宣傳與傳播工作。相比較其他足球教師，足球指導員的工作量更大、素質要求更高且對學生的足球知識教育、生活管理、思想引導等方面更為直接。

二、中小學足球師資的現狀研究

1.足球師資的學歷水平、年齡分布以及職稱結構的現狀。（1）學歷水平是對足球教師專業(yè)水平、受教育程度的客觀反映。作為對足球教師知識、能力進行衡量的一項關鍵指標，學歷在反映科研水平、教學能力的同時也展現了教師的發(fā)展?jié)撃?。根據相關調查顯示，目前我國中小學足球師資的整體學歷較高，本科以上學歷的人員占據了總調查人數的一半以上。然而在走訪調查中發(fā)現這部分教師大多是來自各個體育學院當中，缺少專業(yè)的足球訓練，經驗較為缺乏；而經驗豐富的足球教師則學歷較低，科研、教學水平較低。（2）年齡是結構是體現足球教師教學經驗、足球師資隊伍合理性的重要指標。通常來說年齡與足球教師的教學經驗呈正比例關系，年齡較大的足球教師往往對中小學生的心理特點、生理特點、知識需求、學習能力等有較為充分的掌握，從而選擇合理的教學方法，但與此同時年齡因素也容易引發(fā)教師、學生間代溝的產生。經調查表明目前我國中小學足球教學師資較為年輕化，這也是足球教學的一個必然發(fā)展趨勢。年輕教師在教學時能夠更好地理解學生、融入學生，然而這部分教師同時也存在著經驗不足、教學效果不佳等種種問題。（3）職稱結構是對中小學足球教師專業(yè)水平與能力、教學經驗向理論知識轉化的能力、指導訓練活動能力等多方面能力的反映，根據調查目前我國的中小學職稱結構水平較低，其中初級足球教師占據的比例最大，高級及以上職稱的足球教師比例很小。并且年輕足球教師受工作年限的限制，其職稱評定面臨了很大的困難，使得這部分足球教師取得職稱的人數少。

2.足球師資管理與培訓的現狀。一方面，我國中小學人事制度的改革促使了師資管理理念的改變，然而目前在足球師資管理理念方法還存在著較大的偏差，師資管理人員、教師之間的行政化管理使得兩者間的氛圍不夠和諧，管理中以行政管理為主要目標而對師資學術管理缺乏足夠的重視，難以調動師資的積極性與主動性，并且教師的選拔、考核等制度還有待健全，各個制度的隨意性強，不夠規(guī)范與系統(tǒng)。除此之外，目前我國對于足球師資管理資金的投入小造成了師資待遇普遍偏低，存在著嚴重的師資流失問題。另一方面，良好的培養(yǎng)是加強師資隊伍建設的必要手段。目前我國各個中小學足球教學者由于學校資金有限、對足球教學存在偏見以及自身對培訓的重要性缺乏認識，使得其后期培訓的機會少，同時培訓制度不夠完善，缺乏統(tǒng)一的培訓標準，種種這些因素都導致了我國中小學足球師資的后期培訓工作難以取得良好的效果。

三、加強中小學足球師資建設的主要措施

1.擴大師資規(guī)模。目前我國很多中小學都存在著足球師資隊伍不夠完善和教學人員人數不足的問題，一方面，由于可從事足球教學的學生人數少造成了中小學難以招到合適專業(yè)足球人才，對此教育部與體育局應當在倡導中小學經濟進行足球教學與完善師資隊伍的同時適當地對體育教育專業(yè)、運動訓練足球專業(yè)以及師范院校體育教育等專業(yè)的招生規(guī)模做出擴大；另一方面，需給退役足球運動員等社會足球專業(yè)人員創(chuàng)造有利的平臺，適時地將其納入到足球教學師資隊伍當中，逐步實現足球師資隊伍的高水平與高能力。

2.提高師資質量。一方面，要在足球教師的招聘環(huán)節(jié)做好嚴格的把關，通過對應聘人員的仔細審查來確保其符合教學要求，對于擁有足球運動員等級證書和足球裁判員等級證書等資質較高的人員可優(yōu)先聘用，并利用對其教學能力的考核來確保其滿足足球師資標準；另一方面，針對現有的足球教師與教練員等應當提升其學歷水平、優(yōu)化其年齡結構，增強對相關職稱評定的重視度，對各個足球教師可有針對性地采取不同的培養(yǎng)、管理方式，做好對中小學足球教師技術水平、競賽經驗、教學觀念、教學手段等多方面的培養(yǎng)，通過師資繼續(xù)教育工作的強化來實現師資學歷、職稱的提高。

3.更新管理理念。各級教育部需對中小學足球教育加強規(guī)劃、指導，把足球運動的開展納入學校工作業(yè)績當中并作為年度考核的重要指標，以此來提升學校管理者對足球教育工作的重視度并主動地進行足球教學的開展。對于管理者來說，必須突破傳統(tǒng)的對足球教學的偏見，對校園足球運動的重要作用做出正確的了解，通過合理的管理理念的形成、科學的管理方法的應用、教研等各項制度的健全、工作規(guī)劃的明確等多方面途徑實現足球教學管理監(jiān)督的有效性。對于足球教師來說，必須做好自我管理，在組織、規(guī)范訓練時堅持認真的態(tài)度，利用與其他教師之間的溝通學習等來不斷地強化自身的綜合素養(yǎng)，樹立起正確的教育、管理理念。

4.強化后期培訓。足球師資的培訓工作需立足于師資具體實際針對教師個人特點展開培訓教育。首先，要改變參與培訓的足球師資的態(tài)度，通過宣傳教育等方式讓參培師資認識到培訓工作的目標并不僅僅是為了獲得證書，而是為了對足球師資教學能力等做出提升，從而促使其在積極主動參與培訓的過程中不斷發(fā)展，形成終身學習的意識與能力，適應足球教學的需求；其次，要合理加大培訓力度，通過國家教育部門、體育部門、學校等多方面力量的支持來給更多的足球教育者提供培訓機會，在各部門合力配合下促使足球教育者主動進行外出培訓、參加高校學習計劃等；最后，健全培訓的制度，借助完善的制度體系來對培訓工作進行規(guī)范，給培訓工作效果的實現提供必要的制度保障，針對參培人員態(tài)度不夠認真、資格審查不夠嚴格等問題應當建立相應的足球師資培訓管理系統(tǒng)來進行動態(tài)監(jiān)督。

5.提高師資待遇。良好的待遇是吸引更多更優(yōu)秀的足球教師的重要途徑，相比較一些高級中學和高等院校，我國目前的中小學級別處于劣勢且分布廣泛，大多都分布在一些三線以下城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村地區(qū)，使得其引入師資人才的競爭力不足。對此，應當對師資投入做出進一步的加大并對辦學條件進行改善，給中小學足球教師提供良好的教學環(huán)境，并通過工資、福利和職稱等待遇的提高來充分調動足球教師的教學積極性，使其全身心地投入到教學工作當中，同時吸引更多的優(yōu)秀人才，以促使足球師資隊伍的不斷完善。

四、總結

綜上所述，足球師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)、教育理念、教學模式、培養(yǎng)方法都會對中小學生的足球運動興趣、學習效率、質量等帶來關鍵的影響。目前中小學足球師資當中還存在著師資人數缺乏、職稱結構偏低、學歷水平與教學經驗不相匹配、管理培訓工作不到位等諸多問題，影響了足球教育的順利開展。對此相關教育部、學校等應當綜合采取擴大師資規(guī)模、提高師資質量、更新管理理念、強化后期培訓和提高師資待遇等多種措施來加強師資建設，從而促進校園足球的更好發(fā)展。

參考文獻：

[1]王渝文.成都市高校五人制足球運動開展現狀分析與發(fā)展對策研究[D].四川師范大學，2014.

[2]王曉娜.基于足球改革方案視角下校園足球活動的實施情況及策略研究――以河南省為例[J].文體用品與科技，2015，（08）：113+116.

第7篇：小學體育工作規(guī)劃范文

論文摘要:學校體育在理論與實戲上越來越受到人們的關注和重視。而發(fā)展農村學校體育是我國整個體育工作的戰(zhàn)略重點。加速推進體育社會化的進程，使全體公民有積極參與的意識。

學校體育在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視。而發(fā)展農村學校體育是我國整個體育工作的戰(zhàn)略重點，占我國人口80%的農村，是我國未來發(fā)展的主題。農村中學的體育教學也同其它文化課一樣，成為文化科學知識的重要組成部分。農村學校體育的實施，由于觀念的阻礙，條件的限制，管理方式目標模糊，課堂形式呆板等原因，導致農村體育課無法體現其實效性，造成這種后果的原因大致分為以下幾種:

一、來自沉舊觀念的阻礙

廣大城鎮(zhèn)和農村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍"，l.切，為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”。據調查了解，社會上很多家長，認為搞體育“出息不大，，或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學校體育的各種功能和作用……農村中學的體育教師往往忽視培養(yǎng)學生對從事體育活動的興趣、愛好、和養(yǎng)成鍛煉的習慣，因此就無法奠定學生終生體育的基礎。農村初中生對體育的重要性認識不足，造成身體素質、運動技能、技巧、體育理論知識方面徘徊不前，它直接影響學校體育的實效性。

二、管理方式目標模糊

農村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現，組織機構流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學表現尤為突出，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，包括相當一部分領導者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。這必然影響體育教學的實效性。

三、農村自身硬件和軟件條件的限制

農村學校體育的師資不足，專業(yè)不對口，業(yè)務素質普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上創(chuàng)新。許多非專業(yè)老師上課連正規(guī)的口令和體操的基本步伐都不清楚，更別說專業(yè)知識和專業(yè)術語的掌握了，從而造成專業(yè)引領力量薄弱;場地狹小，器械匾乏，體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼注長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。農村初中學生的體育課自然很難落到實處;教師教研積極性不高。由于這些軟硬件的限制使學校的體育課堂陷入尷尬境地，嚴重的限制其實效性的落實。

四、課堂目標單一，組織形式死板

我國傳統(tǒng)的體育教學模式來自蘇聯的“四段教學模式”，其表現形式為:開始部分~準備部分~基本部分一結束部分。這種教學模式使得教學目標單一，組織形式死板，忽視學生個體差異和能力培養(yǎng)，學生處于被動狀態(tài)，如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學結構給學生帶來很大的負面影響，限制了學生活動時間和空間，阻障了學生間的交流與合作，使學生對體育活動散失興趣，更有部分教師上課時讓學生集合或是讓學生跑兩圈操場，給學生一個球，就什么都不管，讓學生自由活動，農村初中上體育課流行的這一句話:“上課一個球，老師學生都自由。”不利于學生創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展，就更談不上實效性了。

解決現實問題的對策

一、轉變陳舊觀念

加強對體育價值的輿論宣傳，通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識。使每個公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發(fā)展，增強體質，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。學校和體育教師必須同社會各屆人士和家長密切聯系、多渠道、多形式、多角度、多側面不斷地宜傳體育的各種功能和體育的社會價值，加速推進體育社會化的進程，使全體公民有積極參與的意識.

二、加強學校管理，明確目標意識

加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。把體育納入學校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，體育工作列入學校全面工作的評估條件，克服單純以升學評價學校的不良傾向，加強農村學校體育工作規(guī)章制度建設，使農村學校體育逐步實現規(guī)范化、科學化，使教師在按教學規(guī)律和原則的基礎上有針對性地安排教學教育過程。明確目標，使得學有方向、教有目的，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

三、軟件硬件一起抓

加強體育師資隊伍的建設，動員鼓勵中學生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數量，提高質量，積蓄后備力量。努力提高業(yè)務能力，不斷提高體育教師工作水平。加強專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

四、營造創(chuàng)新的環(huán)境，豐富課堂內容

第8篇：小學體育工作規(guī)劃范文

足球是深受廣大青少年喜愛的體育項目。發(fā)展校園足球是成就中國足球夢想、建設體育強國的基礎工程，對于深化教育改革、振奮民族精神具有重要意義。河南省的校園足球工作啟動以來，省教育廳積極制訂工作規(guī)劃，采取有效措施，加大工作力度，取得了明顯進展和成效。在最近召開的河南省校園足球工作推進會上，副省長徐濟超指出，兩年來，校園足球活動蓬勃開展，深得孩子們喜愛，深受中小學校的歡迎，成為教育領域一大亮點，十分令人鼓舞。

為了落實會議精神，本刊從本期開始，設立《校園足球》欄目，以及時宣傳有關政策，分享科學理念，傳播新鮮經驗，樹立先進典型，努力推動校園足球工作再上新臺階。本期我們邀請省教育廳體衛(wèi)藝處處長、河南省青少年校園足球工作領導小組辦公室主任郭蔚蔚撰文，對河南省校園足球工作進行深入的回顧與思考，敬請關注。

2015年4月， 在鄭州召開的“全國青少年校園足球工作研討會”上，全國青少年校園足球工作領導小組辦公室主任、教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰這樣說道：全國的校園足球同行都應該來河南學習！2016年5月，王登峰司長帶領專家組到河南檢查校園足球工作情況時再次評價：河南的校園足球工作已經走在全國前列。這是對我們近些年開展校園足球工作的充分肯定，也是對我們今后工作的鞭策。2016年12月8日，省政府在臨潁召開河南省校園足球工作推進會，徐濟超副省長出席并做了重要講話，指出校園足球活動蓬勃開展，深得孩子們喜愛，深受中小學校的歡迎，成為教育領域一大亮點，十分令人鼓舞。國家級校園足球試點縣（區(qū)）鄭州金水區(qū)、洛陽澗西區(qū)和臨潁縣介紹了各自的經驗，省教育廳、體育局、發(fā)改委、財政廳分別結合各自的職責做了針對性發(fā)言，提出了下一步的工作舉措。

回顧以往的校園足球工作，可以說，在省教育廳黨組的正確領導下，在各有關部門的大力支持下，在全省各級教育、體育部門的積極參與下，河南省校園足球工作扎實推進，取得了明顯的成效。

一、率先將校園足球辦公室設于省教育廳

一直以來，中國足球由體育部門主管。直至2014年11月26日，劉延東副總理主持召開“全國青少年校園足球工作電視電話會議”，正式提出將校園足球的管理職能從體育部門移交教育部門。2015年2月27日，國務院出臺的《中國足球改革發(fā)展總體方案》將這一規(guī)劃付諸實施。而河南省早在2013年初，就已經完成了校園足球管理由體育部門向教育部門的轉換。這就意味著，當國內多數省份的校園足球工作起步之時，河南省已經扎扎實實開展了兩年的工作。

二、基本構建起一套完整的校園足球管理體系

2015年3月24日，省教育廳印發(fā)《河南省校園足球行動計劃》。同年4月2日，又印發(fā)《關于成立河南省青少年校@足球工作領導小組的通知》，朱清孟廳長任組長，副廳長刁玉華和省體育局副局長王鵬任副組長，下設辦公室負責日常工作，辦公室設于省教育廳體衛(wèi)藝處。接著，各地紛紛按照統(tǒng)一部署，成立各層次的校園足球工作領導小組。全省基本建立起從省級到市、縣（區(qū)）級的校園足球領導體系，保證校園足球工作自上而下、規(guī)范有序開展。

隨后，《河南省校園足球特色學?；疽蟆贰逗幽鲜⌒@足球競賽管理辦法》《河南省青少年校園足球工作領導小組辦公室關于建立內置機構及成員的通知》《河南省校園足球特色學校督導評估辦法（試行）》《河南省校園足球檔案資料管理辦法（試行）》《河南省校園足球專項經費管理辦法（試行）》《河南省校園足球活動招商方案》等一系列文件陸續(xù)出臺，保證了河南省校園足球在發(fā)展過程中的有法可依。

目前，河南省已經基本構建起完整的、系統(tǒng)的校園足球管理規(guī)范，把校園足球納入了規(guī)范化、常態(tài)化發(fā)展軌道。

三、提煉出校園足球“育人為本，重在普及”的指導思想

沒有普及就沒有提高，全省校園足球大發(fā)展的核心理念應該是“普及”。 早在2009年，國家就開始“校園足球試點”，但沒有擺脫以“精英化培養(yǎng)”為主的思路，主要還是圍繞訓練、競賽開展工作，成效并不明顯。我們認為，必須從競技的思維中跳出來，把重點放在普及上。校園足球的重點應該在于“育人”、在于“普及”。不管誰管足球，兩三年就想出大成績是不科學的，不符合教育、體育和足球發(fā)展規(guī)律。校園足球才是支撐中國足球發(fā)展的正確途徑。只有樹立“育人為本，重在普及”的校園足球發(fā)展理念，才能醫(yī)治中國足球的痼疾！ 扎扎實實埋頭苦干8～10年，優(yōu)秀足球苗子的涌現將水到渠成。

四、大力開展校園足球培訓

2015年3月，河南省指定鄭州市金水區(qū)承辦了教育部“全國縣（區(qū)）校園足球培訓班”，自4月開始，陸續(xù)組織校園足球行政管理人員、特色學校的校長、足球指導員、裁判員等進行校園足球培訓工作。據統(tǒng)計，兩年來，省級培訓達4200多人次。

我們提出，全省所有參與校園足球的管理人員和一線指導教師都要參加培訓，要從根本上解決校園足球管理人員的理念問題，讓他們理解校園足球強大的育人功能、豐富的文化內涵和巨大的社會價值；更要從根本上解決一線指導教師的能力不足問題，具體到教會他們如何上足球課、如何設計足球大課間、如何組織班級聯賽。只有把理念、措施都落實到位，才能實質性地推動全省校園足球的健康持續(xù)發(fā)展。

五、基本構建起全省范圍的校園足球四級聯賽體系

在普及的基礎上，我們也要搭建起穩(wěn)定的小學、初中、高中、大學四級聯賽體制。搭建起這個平臺，才會吸引更多的學校參與進來。同時，它也是一個上下貫通的渠道，讓踢球的孩子們從小學、中學到大學都有出路。

近幾年，我們多次舉辦大規(guī)模的超級聯賽，小學、初中、高中、大學四個級別全部覆蓋，孩子們也踢出了水平、踢出了精彩，取得了不錯的成績和良好的社會效果，基本構建起全省范圍的青少年校園足球四級聯賽體系。2015年，首屆“省長杯”聯賽，共吸納了來自全省的85支代表隊計1500余人參加比賽，雖規(guī)模較大，但并未覆蓋全省，也沒能將小學納入賽程。2016年的“省長杯”聯賽，將全省18個地市覆蓋在內，共吸納了128支隊伍、2000余人參與，成為河南省參與面最廣、人數最多的一場盛會。我省的四級聯賽體制，也將會在實踐中不斷升級、完善。

六、舉辦河南省校園足球夏令營

2015年、2016年，河南省都舉辦了校園足球夏令營活動。夏令營與競技無關，而是通過趣味十足的足球體驗活動、感人至深的足球微電影、振奮人心的足球夢講座、彌足珍貴的足球文化藏品展、新奇有趣的足球文藝節(jié)目秀，上演了一幕幕異彩紛呈的足球文化盛典，讓孩子和家長、老師歡聚一堂，暢談足球夢想，盡享足球文化盛宴。此舉最大限度地展示了校園足球的豐富內涵，宣傳了足球文化，培養(yǎng)了孩子們的足球興趣。這也是“育人為本，普及為重”理念的具體踐行。

七、研發(fā)河南省校園足球管理系統(tǒng)

現代信息科技的迅猛進步，已將全世界納入“互聯網+”的大發(fā)展中。古人云：“君子性非異也，善假于物也?！焙幽系男@足球需要“與時俱進”，借鑒先進科學技術，打造“智慧教育”“智慧足球”，才有助于大力推進校園足球的普及與深化。我們聯合“一刻足球”研發(fā)了校園足球管理平臺，在2016年開始施行，這樣的舉措在全國也是首創(chuàng)。這個系統(tǒng)將為全省校園足球特色學校的課程設置、大課間設計、足球聯賽體制創(chuàng)建等問題提供具體支持c解決方案。

在校園足球工作積極推進、創(chuàng)新發(fā)展的同時，我們也清醒地認識到，這項工作仍存在一些短板：一些地方和學校對校園足球教育功能作用認識不到位，對“育人為本、重在普及”的指導思想理解不深，地區(qū)、學校之間的校園足球發(fā)展不均衡，場地問題依然沒有得到徹底解決，仍是制約校園足球發(fā)展的難題，等等。這些都需要我們認真思考，精心謀劃，創(chuàng)新思路，強化措施，改進提升。

“足球是教育，足球是文化，足球是生活”，這是我們對校園足球的認識、理解和感悟。一個從小與足球相伴的孩子，一定會培養(yǎng)出良好的行為習慣、意志品質、溝通能力、團隊協作等能力，擁有較強的責任心、抗挫折能力、創(chuàng)造能力、預判能力和強健的體魄。

第9篇：小學體育工作規(guī)劃范文

1．因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級學校取得鐵飯碗為目標，對孩子參加體育活動不重視。

這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”。據調查了解，社會上很多家長，崇拜體育明星，但是卻不讓孩子參加體育活動，認為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學校體育的各種功能和作用。

2．學校體育觀念的落后。

體育學科的教學特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值，不少人，包括相當一部分領導者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發(fā)展。

3．把體育教學與競技體育混為一談。

人們往往認為一個單位，一個人在體育比賽中取得好成績，就是體育效果好，而對體育教學的質量問題不十分重視。當然，體育教學與競技運動有聯系，但也有區(qū)別。共同點都是為了增強人的體質，促進人的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進精神文明和物質文明建設的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。不同點是，體育教學主要是傳授鍛煉身體的知識、技能、技術，培養(yǎng)道德和意志品質的教育過程。競技運動，主要是通過訓練和比賽，提高運動成績。體育教學和競技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務也不同，只不過體育比賽容易見到效果，由于這種功利主義的片面認識，往往導致注重比賽，忽視了學校體育教學。

4．農村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現。

組織機構流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學表現尤為突出，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。

5．我國是一個農業(yè)大國，中小學主要分布在縣城及鄉(xiāng)村學校，發(fā)展城鎮(zhèn)和農村學校體育是整個體育工作的重點。

目前事實恰恰相反，我國廣大農村學校財力不足，體育教師奇缺，同時因受到商品經濟的沖擊和影響，專業(yè)思想不鞏固，從農村中小學體育教師的結構來看，業(yè)務素質普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創(chuàng)新。 由于上述問題的存在，給農村學校體育的發(fā)展帶來阻力和消極因素。

二、解決現實問題

1．加強對體育價值的輿論宣傳，通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識。

使每個公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發(fā)展，增強體質，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。 學校和體育教師必須同社會各屆人士和家長密切聯系、多渠道、多形式、多角度、多側面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會價值，加速推進體育社會化的進程，使全體公民有積極參與的意識。

2．加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。

把體育納入學校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責任感，這是解決農村學校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。加強對學生體育具有社會功能和價值意義的教育，培養(yǎng)鍛煉身體的習慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，幾十年之后，他們將分布在社會的各條戰(zhàn)線和做了家長，這對增強整個社會體育意識的作用是不可估量的，意義是深遠的，是一項迫切的教育任務和長遠之計。

3．加強監(jiān)督職能：

⑴發(fā)揮新聞媒介的輿論監(jiān)督作用，對學校體育工作的好壞要“曝光?！雹迫罕妼︻I導重視體育的態(tài)度及落實的措施進行評價。⑶學校體育工作列入督導檢要內容，依據國家“學校體育工作條例”賞罰分明。

4．體育工作列入學校全面工作的評估條件

克服單純以升學評價學校的不良傾向，加強農村學校體育工作規(guī)章制度建設，使農村學校體育逐步實現規(guī)范化、科學化，不斷發(fā)現和培養(yǎng)鄉(xiāng)、村、聯中體育工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

5．加強體育師資隊伍的建設：

⑴動員鼓勵中學生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數量，提高質量，積蓄后備力量。⑵建立縣、鄉(xiāng)、村三級輔導站，定時定點輔導，建立鄉(xiāng)村聯系點制度，努力提高業(yè)務能力，不斷提高體育教師工作水平。⑶加強專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。⑷關心廣大農村體育教師生活，穩(wěn)定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。

6．加強體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經費的投入。

具體措施是：⑴學校擠一點 ，上級撥一點，學生適當籌一點，爭取社會贊助一點，從幾個方面解決。⑵土法上馬，土洋結合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，提供教學和業(yè)余訓練的必備條件。

三、優(yōu)化體育教學內容

體育課是學校體育的基本組織形式，是教學計劃中規(guī)定的必修課。通過體育課堂教學，使學生較系統(tǒng)地掌握體育教學大綱中所規(guī)定的體育知識、技術、技能，增強體質，向學生進行思想道德意志品質教育。因而搞好體育教學，優(yōu)化體育教學內容與過程是完成學校體育目的任務的根本保證，是發(fā)展農村學校體育的重要途徑。 當代學校教學過程的最優(yōu)化，就是指選擇最恰當的教學形式和方式，使師生耗費最少時間和精力而收到最佳效果。最優(yōu)化要求全面考慮教學和教育的規(guī)律、原則、形式、方法、現有條件及所教班級和個別學生的特點，并在此基礎上使教學教育過程能按既定標準發(fā)揮最有效的作用。最優(yōu)化不是某種特別的教學方法或方式，而是教師在按教學規(guī)律和原則的基礎上有針對性地安排教學教育過程，自覺地、有科學根據地選擇具體條件下課堂教學和整個教學過程的最佳方案。 優(yōu)化體育教學內容與過程，應注意以下幾個原則：

1．整體性原則。

提高學生素質、實現培養(yǎng)目標是一個有機的整體，要努力做到德、智、體有機結合、全面發(fā)展。轉變傳統(tǒng)體育教學觀念，從單向教學目標向多項目標轉化；從單純生物觀向生物、心理、教育、社會觀轉化；從注重局部教材教法的效益向注重整體效益轉化；從單調體育向愉快體育轉化；從微觀的體育教學管理向微觀與宏觀相結合的方向轉化，使體育教學質量得到全面提高。

2．主體性原則。

體育教學的內容，要緊密聯系中學實際、因地制宜，使學生有興趣，充分調動學生學習的積極性，由過去的從屬型的師生關系向合作型轉化，從被動型的學習方式向主動型的學習方式轉化，把過去的“要我學”、“要我練”變成“我要學”、“我要練”，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術和基本技能。

3．普遍性與指導性原則。

優(yōu)化教學內容與過程，要符合農村中學的實際，所獲得的效果要對農村中學體育教學工作帶有普遍的指導意義和實用價值。所以在選擇方法與手段上，要有針對性，實效性，簡單易學，鍛煉效果好，課堂練習密度合理，運動量適宜，有利于學生身心健康。

4．完善人體全面發(fā)展的原則。