字體設(shè)計知識點精選(九篇)
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第1篇：字體設(shè)計知識點范文
一、模擬電子技術(shù)虛擬實驗開發(fā)的必要性
模擬電子技術(shù)虛擬實驗平臺有著廣泛的應(yīng)用,可以有效的推動農(nóng)業(yè)、工業(yè)、經(jīng)濟等的發(fā)展,目前,運用較多的就屬在高等教育系統(tǒng)中的應(yīng)用。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),在學(xué)校的實驗室教學(xué)中,存在著很多問題,比如,學(xué)生對儀器的掌握不夠好,學(xué)生往往缺乏強化的練習(xí),沒能夠熟練的掌握儀器的原理,不能夠熟練的應(yīng)用。實驗接線的水平不高,這直接就導(dǎo)致了實驗結(jié)果的正確與否。排除故障的能力較差,若出現(xiàn)實驗結(jié)果錯誤的情況,學(xué)生不愿去一步步的排除發(fā)生錯誤的故障,即使有些原因很簡單,但是學(xué)生還是不能很快的找出導(dǎo)致錯誤的原因[1]。對實驗的原理認識不清,不能做到扎實的掌握,在實驗中不能聯(lián)系實際,造成盲目的照搬課本,不知道自己所做實驗的原理和結(jié)論,只是走形式的做一遍。動手能力差,對常用的實驗電子器件、電子儀器、實驗方法等都比較陌生,不能夠熟練的操作和應(yīng)用。
在實驗室教學(xué)的基礎(chǔ)上,模擬電子技術(shù)虛擬實驗網(wǎng)絡(luò)平臺可以起到更好的完善與補充的作用。這種新型的網(wǎng)上虛擬實驗教學(xué)模式可以解決實驗室教學(xué)中出現(xiàn)的問題,并且還可以解決在教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)經(jīng)費的緊張、實驗室實驗設(shè)備陳舊等問題。更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,容易使學(xué)生理解和加深實驗的內(nèi)容及結(jié)果。從而,有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨著模擬電子技術(shù)虛擬實驗平臺的建立與逐步的成熟,網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)有了更為廣闊的推廣,這極大的方便了高校間的資源的共享,一些高?？梢越⒈拘５哪M電子技術(shù)虛擬實驗平臺,然后基于此利用知名高校的教學(xué)模式及方法,這樣就會提高教學(xué)資源的利用率,從而,達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的[2]。
二、模擬電子技術(shù)虛擬實驗的設(shè)計及應(yīng)用
下面所描述的模擬電子技術(shù)虛擬實驗網(wǎng)絡(luò)平臺是基于高校教育開發(fā)的,主要是改善實驗教學(xué)的效果,提高教學(xué)的質(zhì)量為目標。此虛擬實驗網(wǎng)絡(luò)平臺包括信息維護、報告管理、虛擬實驗及統(tǒng)計評價四個模塊。
信息模塊包括學(xué)生管理、添加實驗、啟動實驗、刪除實驗四部分,這個模塊主要是對學(xué)生及實驗的管理。報告管理模塊主要是學(xué)生實驗報告的電子形式。虛擬實驗?zāi)K是模擬電子技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)實驗,在這里可以進行實驗,然后錄入實驗的結(jié)果。最后使統(tǒng)計評價模塊,其包括操作統(tǒng)計和教師點評,操作統(tǒng)計是根據(jù)學(xué)生的實驗自動生成的,教師可以根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果對學(xué)生的實驗進行點評。
1.信息維護模塊。此功能模塊主要是對學(xué)生信息的統(tǒng)一管理,學(xué)生的信息包括學(xué)生的姓名、學(xué)號、院系班級等。一般會采用固定的用戶名進行系統(tǒng)的使用,其中多為學(xué)生的學(xué)號,這樣方便使用并且不會重復(fù)。在此模塊中,系統(tǒng)的管理人員可以對學(xué)生的信息進行管理,主要是對學(xué)生實驗內(nèi)容、過程及結(jié)果等數(shù)據(jù)進行管理。系統(tǒng)管理員可以學(xué)生的實驗信息進行添加、刪除或者是修改。
2.報告管理模塊。此模塊主要是學(xué)生提交的電子版的實驗報告,教師可以通過學(xué)生提交的實驗報告對學(xué)生的實驗進行瀏覽,查看學(xué)生的實驗是否符合標準,有沒有哪個步驟出錯,或者遺漏、顛倒某些試驗程序[3]。通過對這個模塊的瀏覽,可以清晰的了解學(xué)生實驗的全過程。
3.虛擬實驗?zāi)K。這就是實驗室實驗通過電子技術(shù)在網(wǎng)路中的虛擬化,這個模塊包括實驗的所有步驟,并且都會通過電子技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中顯示出來,只需要運用鼠標和鍵盤就可以操作整個實驗,如果哪個步驟錯誤,系統(tǒng)會第一時間顯示實驗錯誤,以便及時修改,方便查找和操作。學(xué)生可以通過鼠標來完成實驗的連線部分,連線完成后,會錄入系統(tǒng),系統(tǒng)會自動判斷連線是否正確,如果錯誤,會給出相應(yīng)的提示。系統(tǒng)會保存學(xué)生的操作程序,這樣方便教師的查看和教學(xué),能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易在哪個程序中出錯,可以及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題[4]。
4.統(tǒng)計評價模塊。統(tǒng)計評價模塊包括學(xué)生的成績計算和教師的點評。統(tǒng)計評價模塊是通過教師事先錄入的實驗步驟及實驗結(jié)果和學(xué)生實驗的步驟及結(jié)果相參照,然后自動的給出實驗的成績。這時,教師通過學(xué)生的實驗給出相應(yīng)的評價和建議。教師可以通過模塊對學(xué)生的實驗進行觀摩,查看學(xué)生在實驗過程中會發(fā)生什么錯誤,然后做統(tǒng)一的講解,這樣會及時的改正和提高。
三、模擬電子技術(shù)虛擬實驗平臺的優(yōu)勢
模擬電子技術(shù)虛擬實驗可以有效的實現(xiàn)實驗教學(xué)的管理與指導(dǎo),與傳統(tǒng)的實驗室試驗相比,具有效率高、成本低、易操作等特點。并且容易激發(fā)學(xué)生的熱情,提高學(xué)生的興趣,從而,使教學(xué)的效率與質(zhì)量得以有效地提升[5]。具體優(yōu)勢如下:(1)擺脫了實驗室實驗的時間限制和空間限制。作為網(wǎng)絡(luò)實驗平臺,可以提供實驗者自由進入平臺操作的時間和空間,并且可以多人共同的實驗,能夠做到資源的共享。(2)有效的減少了實驗設(shè)備的損耗,節(jié)省了實驗的經(jīng)費。虛擬實驗平臺不用真實的實驗室,節(jié)約了實驗設(shè)備的購買費用,同時,也不用對試驗設(shè)備進行維修和保護。(3)實驗操作更為安全快捷。利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)平臺,可以有效避免實驗室錯誤實驗帶來的傷害,尤其是對人身和建筑的損傷。這樣就能夠更安心的做實驗,不用擔心實驗帶來的安全問題。(4)提高了實驗熱情,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。虛擬網(wǎng)絡(luò)的實驗平臺擺脫了傳統(tǒng)實驗室實驗的束縛,可以在網(wǎng)絡(luò)中多次進行實驗,方便深入的研究和學(xué)習(xí),不用考慮設(shè)備的數(shù)量和損壞。
第2篇：字體設(shè)計知識點范文
網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時代，信息化成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的必然趨勢，政府行政管理也必須實現(xiàn)信息化，即政府信息化。政府的信息化將是提升國家和地區(qū)競爭力、促進經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要因素。在世界各國向著信息化方向邁進的大潮下，我國把推進國民經(jīng)濟和社會信息化放在優(yōu)先位置，提出了“信息化帶動工業(yè)化，工業(yè)化促進信息化”的戰(zhàn)略思想。實現(xiàn)這一偉大戰(zhàn)略，首先要推進政府信息化，這是社會信息化的基礎(chǔ)，而實現(xiàn)政府信息化關(guān)鍵在于電子政務(wù)建設(shè)。
1 電子政務(wù)推進政府信息化進程
各級政府，特別是基層政府承擔著貫徹黨的路線、方針、政策，組織發(fā)展生產(chǎn)、維護社會穩(wěn)定的重要職能，提高政府的工作效率和服務(wù)功能對促進經(jīng)濟快速發(fā)展、構(gòu)建和諧社會起著舉足輕重的作用。而基層政府的電子政務(wù)是電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)連接的末梢，具有信息化程度低、辦事效能不高、地區(qū)發(fā)展差異大等特點。因而政府應(yīng)該把改善辦公環(huán)境、提高辦事效率、提升公共服務(wù)水平以及加強社會管理作為今后一個階段電子政務(wù)建設(shè)的出發(fā)點和落腳點，這對提高政府行政質(zhì)量和效率，增強政府監(jiān)督和服務(wù)能力具有十分重要的意義。
1.1 大力推進基于電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)的辦公應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)
電子政務(wù)是在現(xiàn)代計算機、網(wǎng)絡(luò)及通信等技術(shù)的支撐下，政府機關(guān)日常辦公、信息收集與、公共管理等事務(wù)在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下進行的行政管理形式?；陔娮诱?wù)的辦公應(yīng)用包括政府辦公自動化、政府部門間的信息共享、政府實時信息、各級政府間的遠程視頻會議、公民網(wǎng)上查詢政府信息、電子化民意調(diào)查和社會經(jīng)濟統(tǒng)計等。如：電子公文傳輸系統(tǒng)，依托電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起統(tǒng)一的公文傳輸平臺，實現(xiàn)了部門與部門間相互公文的電子傳輸，提高了機關(guān)工作效率和節(jié)約了政府辦公成本。
1.2 完善政務(wù)系統(tǒng)的運行管理機制，提高利用率，降低行政成本
依托電子政務(wù)系統(tǒng)，搭建政民互動的平臺，為服務(wù)群眾提供一個便捷的窗口，實現(xiàn)網(wǎng)上辦事、便民辦事。加快推進政府門戶網(wǎng)站群系統(tǒng)、網(wǎng)上行政審批、電子監(jiān)察等系統(tǒng)建設(shè)，并對相關(guān)系統(tǒng)平臺即時進行政府及各辦事部門之間的數(shù)據(jù)傳遞和更新，使廣大人民群眾通過網(wǎng)絡(luò)就可以進行相關(guān)事情辦理、咨詢投訴、表格下載等。通過電子政務(wù)系統(tǒng)，各級領(lǐng)導(dǎo)可以在網(wǎng)上及時了解、指導(dǎo)和監(jiān)督各部門的工作，并向各部門做出各項指示。通過電子政務(wù)系統(tǒng)，可以實現(xiàn)政府部門的相關(guān)數(shù)據(jù)、文件等信息資源的共享，既提高了辦事效率、質(zhì)量，又節(jié)省了政府開支，起到反腐倡廉作用。這同時也是辦公模式與行政觀念上的一次革命。
實現(xiàn)政府辦公電子化、自動化、網(wǎng)絡(luò)化。通過網(wǎng)絡(luò)這種快捷、廉價的通信手段，政府可以讓公眾迅速了解政府機構(gòu)的組成、職能和辦事程序以及各項政策法規(guī)，增加辦事執(zhí)法的透明度，并自覺接受公眾的監(jiān)督，從而打造網(wǎng)上政府、陽光政府。
1.3 電子政務(wù)促進政府內(nèi)部組織重構(gòu)
電子政務(wù)一方面促使政府的內(nèi)部組織重構(gòu)，將市場機制的優(yōu)勢吸納到缺乏活力的公共組織中，另一方面，通過多種渠道和方式，將部分本屬于審批范疇的公共服務(wù)過渡給非政府組織如行業(yè)、協(xié)會等承擔，這些組織可以通過自身的專業(yè)化優(yōu)勢滿足公公的需求。同時，這也降低了政府和公營部門的支出規(guī)模，節(jié)省了資金，這種制度設(shè)計最終會形成公眾自助服務(wù)、中介機構(gòu)服務(wù)和政府審批管理相結(jié)合的多中心公共事務(wù)管理體系。
2 電子政務(wù)推進國民經(jīng)濟信息化進程
電子政務(wù)在實現(xiàn)“以信息化促進工業(yè)化、現(xiàn)代化”的發(fā)展戰(zhàn)略中具有重要意義。政府上網(wǎng)后，通過公開政府部門的機構(gòu)組織、職能、辦事程序等，能夠大大提高工作的透明度和工作效率，為企業(yè)和公眾提供有效的服務(wù)，開展網(wǎng)上辦公，實現(xiàn)虛擬政府。同時，可以使政府部門掌握的大部分的有價值的信息資源得以最大限度的共享，充分發(fā)揮其社會效益和經(jīng)濟效益，推動經(jīng)濟的發(fā)展。電子政務(wù)在為工業(yè)信息化和農(nóng)業(yè)信息化營造基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、提供豐富信息資源、發(fā)揮政府有效管理和全方位服務(wù)，在國民經(jīng)濟信息化中發(fā)揮極大作用。
3 電子政務(wù)推進社會信息化進程
3.1 政府信息化是社會信息化的先導(dǎo)
電子政府將打破傳統(tǒng)的政府辦公管理方式，其工作機制、工作方式方法、工作思路都有很大改變。通過電子政務(wù)網(wǎng)，政府直接與人民群眾溝通，收集群眾意見，傳達政府信息。發(fā)展電子政務(wù)有利于豐富網(wǎng)上信息資源，拉動IT產(chǎn)業(yè)的需求并帶來巨大的商業(yè)機會，為我國信息產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展形成一個良好的“生態(tài)環(huán)境”。在政府和互聯(lián)網(wǎng)互動過程中，最初是政府催生了互聯(lián)網(wǎng)并推動了網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)又回過頭來影響著政府。到了今天，上層建筑的電子化過程本身會極大地推動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，促成社會革命性的進步。在世界各國積極倡導(dǎo)的信息“高速公路”的五個領(lǐng)域中，電子政務(wù)被列在第一位，由此可見政府信息化是社會信息化的基礎(chǔ)。
3.2 電子政務(wù)是城市信息化建設(shè)的首要任務(wù)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在建設(shè)領(lǐng)域的應(yīng)用大大拓展，形成了以城市地理信息系統(tǒng)、城市遙感信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、遠程控制、城市交通智能化系統(tǒng)等為主的城市信息化建設(shè)管理體系。近年來，又出現(xiàn)了以“數(shù)字城市”、“智慧城市”為龍頭、全面規(guī)劃城市信息化建設(shè)的新局面。組建政府的電子政務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)各級政府之間網(wǎng)上信息交換、信息和信息服務(wù)是城市信息化建設(shè)的首要任務(wù)。直接面對百姓的社區(qū)信息化建設(shè)作為城市信息化的重要組成部分，也是電子政務(wù)實現(xiàn)社會管理和服務(wù)的主要工作內(nèi)容。
第3篇：字體設(shè)計知識點范文
論文摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育“雙師型”師資隊伍建設(shè)，要求教師除了要有教育教學(xué)能力外，還必須具有實踐經(jīng)驗和應(yīng)用能力。高職院校要依據(jù)“雙師型”教師的內(nèi)涵、素質(zhì)以及特征，采取多種方法加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。
高等職業(yè)教育對師資的要求不同于普通高等教育，高職院校的教師除了有一定的教育教學(xué)能力外，更必須具有實踐經(jīng)驗和應(yīng)用能力。對于以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育來說，為了提高辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)技能，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，必須重視“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。
一、“雙師型”教師的內(nèi)涵
應(yīng)從兩個方面來理解高職教育的“雙師型”教師:一是高職院校的“雙師型”教師首先應(yīng)該是一個合格的高校教師，應(yīng)取得《高等教育法》規(guī)定的教師資格，具有進行專業(yè)理論或文化知識傳授的教育教學(xué)能力。其次，高職院校“雙師型”教師還應(yīng)該具有本專業(yè)在基層生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的實際工作經(jīng)歷，具有指導(dǎo)本專業(yè)實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐教學(xué)能力。
具體地說，高職院?！半p師型”教師應(yīng)具有這樣幾方面的素質(zhì)川:(1)應(yīng)了解并掌握所授專業(yè)相對應(yīng)行業(yè)的應(yīng)用技術(shù)動態(tài)，能夠通過專業(yè)授課、實驗、實訓(xùn)、實習(xí)，使學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需的應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能。(2)應(yīng)具備“三動手”—肯動手、勤動手、會動手的操作習(xí)慣和實踐修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走“從書本到實踐，再從實踐到書本”的技能提升之路。(3)能夠教育學(xué)生形成相關(guān)行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，如操作人員的“認真、一絲不茍”的作風(fēng)，維修人員的“不怕苦、不怕臟”的品質(zhì)等。(4)能夠通過應(yīng)用項目的研究和應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新等活動，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)革新意識和能力。
二、“雙師型”教師的特征
高職教育“雙師型”教師的特征主要體現(xiàn)在“知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)”三個方面(1)知識結(jié)構(gòu)。高職教育的教師除了要熟練掌握本專業(yè)職業(yè)崗位的知識、技術(shù)、技能外，還要熟悉相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的知識、技術(shù)、技能，并能相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化。(2)素質(zhì)結(jié)構(gòu)。作為從事高等職業(yè)教育的教師，必須具有良好的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，必須具有較強的組織紀律性，必須具有與他人合作的精神，必須具有敬業(yè)精神。(3)能力結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)教育的教師應(yīng)具備教學(xué)能力、操作能力、科技創(chuàng)新能力。
只有具備了“知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)”，才能勝任高等職業(yè)教育“雙師型”教師的重任。
三、江蘇城市職業(yè)學(xué)院機電一體化專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)
1“雙師型”師資隊伍現(xiàn)狀
目前，江蘇城市職業(yè)學(xué)院“機電一體化專業(yè)”的教師，原來主要從事開放本、?？坪推胀▽？啤皺C電一體化專業(yè)”的教學(xué)，都是畢業(yè)于普通高校的本科生或研究生，研究生占83%，都具備講師以上職稱，還有教授和副教授，具有較強的理論學(xué)術(shù)水平和科研能力。學(xué)院成立之初，已意識到教師必須具備“雙師型”的要求，及時選派教師赴國外進修學(xué)習(xí)，或到國內(nèi)示范性高職院校學(xué)習(xí)提高。經(jīng)過幾年的努力，部分教師基本具備了“雙師型”教師的素質(zhì)，但還有不少教師未達到要求，他們所缺乏的主要是實踐經(jīng)驗與動手操作能力，這成為制約高職教育教學(xué)水平進一步提高的瓶頸，也將影響“機電一體化專業(yè)”教育教學(xué)質(zhì)量的提高和高等職業(yè)教育特色的形成，對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利的影響。
2.“機電一體化專業(yè)”的“雙師型”師資隊伍建設(shè)
如何建立“機電一體化專業(yè)”的“雙師型”師資隊伍，盡快地幫助教師豐富實踐經(jīng)驗，提高相關(guān)的動手操作能力，成為一個迫切需要解決的重要問題。
“機電一體化專業(yè)”的教師，尤其是專業(yè)課的教師，除了要具有電子技術(shù)與計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、機械設(shè)計與制造、信息技術(shù)與控制等三個方面的理論學(xué)術(shù)水平外，還應(yīng)具有較為豐富的機電設(shè)備、機電產(chǎn)品、機電一體化系統(tǒng)等動手操作能力。
針對目前“雙師型”師資隊伍的現(xiàn)狀，筆者提出建設(shè)江蘇城市職業(yè)學(xué)院“機電一體化專業(yè)”的“雙師型”師資隊伍建議。
(1)鼓勵更多在職教師提升學(xué)歷層次
雖然“雙師型”教師要注重實踐和動手操作能力，但教師的理論水平還需進一步提高，這對“機電一體化專業(yè)”的教師尤為重要。學(xué)院應(yīng)在政策上更加寬松，鼓勵并支持更多的在職教師提高學(xué)歷層次，在職攻讀碩士、博士學(xué)位，促進教師學(xué)歷水平和學(xué)術(shù)水平全面提高，使教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)更加合理，提升“雙師型”的含金量。
(2)選派骨干教師到國內(nèi)外同類學(xué)校進修學(xué)習(xí)
針對“機電一體化專業(yè)”的培養(yǎng)方向，選派骨干教師去發(fā)達國家或國內(nèi)示范性同類學(xué)校對口專業(yè)進修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的辦學(xué)理念，學(xué)習(xí)如何進行實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，進而形成我們自己的特色。
(3)加強崗前培訓(xùn)，積極推行上崗職業(yè)資格證書制
作為高等職業(yè)院校的“雙師型”教師，理論素質(zhì)是必備的條件之一，非師范院校畢業(yè)的青年教師必須參加《高等教育學(xué)》《心理學(xué)》等作為高校教師必修的四門課程的崗前培訓(xùn)，以便具有一套較完整的教育理論與教學(xué)方法，更好地適應(yīng)教書育人的工作要求。同時，“機電一體化專業(yè)”的“雙師型”教師還應(yīng)具備與所從事的教學(xué)工作相適應(yīng)的實踐工作經(jīng)歷或相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級證書。建議新招聘來的應(yīng)屆畢業(yè)生，必須到有一定規(guī)模的機床廠、自動化生產(chǎn)企業(yè)等對口基層實習(xí)鍛煉一年以上，以積累實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能，并在兩年內(nèi)取得相應(yīng)的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級證，把獲證與實際技能鍛煉有機結(jié)合起來。
(4)直接到企業(yè)鍛煉，提高實踐能力
對未經(jīng)過基層實踐鍛煉的在職青年教師，也要制定出切實可行的計劃與方案，安排他們到有一定規(guī)模的機床廠、自動化生產(chǎn)企業(yè)等對口基層單位進行鍛煉。要求他們和企業(yè)的技術(shù)人員一道，直接參與企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)研制和老產(chǎn)品的技術(shù)改造，在生產(chǎn)一線進行鍛煉與培訓(xùn)，提高實踐能力。同時，也必須取得相應(yīng)的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級證。
(5)利用實習(xí)、實訓(xùn)機會，進行傳、幫、帶
對于“機電一體化專業(yè)”而言，實踐性環(huán)節(jié)較多，教研室可以安排已達“雙師型”要求的教師幫助未達“雙師型”要求的教師，利用實習(xí)、實訓(xùn)等操作機會進行傳、幫、帶。
(6)加強校企合作，聘請工程技術(shù)、管理等一線兼職教師
隨著世界經(jīng)濟、科技與教育的發(fā)展，高等職業(yè)教育與社會的合作已成為共識。通過校企合作，使教師在合作中獲取企業(yè)先進的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，為實現(xiàn)教學(xué)目標打下良好的基礎(chǔ)?？梢灾苯悠刚埰髽I(yè)中的工程技術(shù)、管理等一線人員作為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生，為用人單位培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。江蘇城市職業(yè)學(xué)院“機電一體化專業(yè)”目前正在與德國西門子公司商談合作共建實驗實訓(xùn)室事宜，這為提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)“雙師型”教師作了積極的準備。
(7)在分配制度上給予政策傾斜
對于具備“雙師型”要求的教師，在分配制度上給予政策傾斜，如增加校內(nèi)津貼等。
(8)盡快制定“雙師型”教師的職稱評審標準
目前，學(xué)院還沒有較為完善的高等職業(yè)教育“雙師型”系列的教師職稱評審標準，職稱仍用“普通本科標準”。其實，這僅僅適合于對教師學(xué)術(shù)水平的評價，對高職教師怎樣才算具有較高的應(yīng)用能力和實踐能力，卻沒有一個令大家滿意的標準。如不能妥善解決這個問題，勢必影響“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。學(xué)院可以根據(jù)教育部高教司做出的許多相關(guān)指示和規(guī)定，從經(jīng)濟發(fā)展趨勢對高級應(yīng)用型人才的要求，組織制定適合自身情況的、可操作的“雙師型”教師職稱評審標準。
(9)樹立終身學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的理念
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級應(yīng)用型人才的要求也不斷變化。高等職業(yè)院校要培養(yǎng)出能適應(yīng)社會、經(jīng)濟、技術(shù)不斷發(fā)展要求的合格學(xué)生，教師必須及時更新專業(yè)知識，提升能力，掌握最新實踐技能，不斷拓寬知識面，保證知識的先進性、前瞻性。而要實現(xiàn)和達到這一目標，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的理念，當專業(yè)課程發(fā)生變化時，才能勝任新任務(wù)的要求。
第4篇：字體設(shè)計知識點范文
關(guān)鍵詞：字體設(shè)計 教學(xué)方法
字體設(shè)計課，作為一門設(shè)計基礎(chǔ)課程，主要任務(wù)就是要對文字的形象進行符合設(shè)計對象特性要求的藝術(shù)處理，以增強文字的傳播和展示效果。字體設(shè)計課程對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，特別是視覺傳達、包裝設(shè)計、多媒體設(shè)計等多個專業(yè)方向有著至關(guān)重要的意義，而對于環(huán)境設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計等專業(yè)方向來說，字體設(shè)計也是非常具有價值的課程之一。
而現(xiàn)在的字體設(shè)計課程的訓(xùn)練只是書寫一段黑體或一段宋體字、變體美術(shù)字等。教學(xué)方法過于強調(diào)技巧訓(xùn)練和主觀情趣，缺乏觀念的灌輸，思想的引導(dǎo)，或者只注重課堂教學(xué)，不能有效將字體設(shè)計與設(shè)計對象相結(jié)合，實現(xiàn)一定的功能和目標。
1 字體設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)缺點分析
1.1 傳統(tǒng)的字體設(shè)計有著長久的知識積淀，傳承歷史悠久的文字藝術(shù)，比如注重傳統(tǒng)文字的基本結(jié)構(gòu)、文字理性之美、書寫方式，培養(yǎng)學(xué)生快速、規(guī)范書寫的技巧和能力，要求學(xué)生字體書寫準確、生動、嚴謹和完整，對于提高學(xué)生對文字美感的認知和掌握書寫技巧，有其科學(xué)和合理性，這是需要保留的教學(xué)優(yōu)點。
1.2 傳統(tǒng)字體設(shè)計教學(xué)模式老舊過時，只注重文字書寫、文字結(jié)構(gòu)、文字筆畫等認知與掌握，或是只注重摹寫已成體系的字體，或是只做些許字體變化練習(xí)，就稱為文字設(shè)計，從而忽視文字特殊創(chuàng)意的環(huán)節(jié)，重心沒落在“設(shè)計”的概念上，這種模式是不利于優(yōu)秀設(shè)計人才的培養(yǎng)的。
2 字體設(shè)計教學(xué)方法的創(chuàng)新
2.1 繼承傳統(tǒng)并創(chuàng)新
過去的字體設(shè)計教學(xué)，注重傳統(tǒng)的繼承，學(xué)生的技能訓(xùn)練，重心在“字體”書寫技能的掌握，卻忽視了“設(shè)計”是這一課程的真正目的。其實字體設(shè)計不僅僅是對傳統(tǒng)字體的了解與掌握，而主要目的是在掌握傳統(tǒng)字體的基礎(chǔ)上，對其做出具體的美化加工處理，也就是對其進行“設(shè)計”，創(chuàng)造出新的字體圖形。
2.2 清楚字體設(shè)計內(nèi)容
設(shè)計某一個字體時，應(yīng)當先考慮到字體應(yīng)傳遞何種信息內(nèi)容，其給消費者何種印象，然后再強調(diào)字體的個性識別和表現(xiàn)手段以及字體在實際應(yīng)用中的各種制作方法。有了這些問題的思考，設(shè)計師的設(shè)計工作也就有了較為明確的內(nèi)容。一旦有了主題和創(chuàng)意的一些想法，先用草圖記錄下來，考慮一下使用何種色彩、形態(tài)、肌理;表現(xiàn)一個特定時期的某種風(fēng)格，會令人想起某個特殊的事件或感受。通過這種方法可以對創(chuàng)意內(nèi)容所需要的形式進行判斷。
2.3 培養(yǎng)社會需求相結(jié)合的理念
教學(xué)的專業(yè)知識如果是落后的，它與社會需求并不匹配，培養(yǎng)的學(xué)生也無法立足于社會。在競爭激烈的社會里，他們就很容易被淘汰，這樣我們的教學(xué)也是失敗的，最終也會被社會淘汰。
2.4 強調(diào)手繪設(shè)計的重要性
字體設(shè)計的前期階段以手繪為主比較合適，手繪的學(xué)習(xí)方式比較能調(diào)動學(xué)生觀察和體會文字筆畫、結(jié)構(gòu)，以及互相協(xié)調(diào)的能力，防止電腦操作帶來的學(xué)習(xí)機械化。在字體設(shè)計課程的各個階段都必須有手繪草圖的課程作業(yè)，要求學(xué)生在完成課程課題時都以手繪作為主要方法，而把電腦制作作為最后的制作手段。
2.5 針對不同問題，分知識點、分階段教學(xué)
比如：文字的屬性（對不同風(fēng)格的字體以及它的時代性、應(yīng)用上的定向性的了解），文字作為圖形或作為主題詞、句（對文字的造型處理與視覺效應(yīng)的營造），文字與“圖” 的配合（對圖、文字的諸關(guān)系的處理），文字作為主要信息內(nèi)容（對文字與文字之間的組織關(guān)系的安排）。
2.6 結(jié)合現(xiàn)代語言和信息化進行字體表現(xiàn)
作為藝術(shù)設(shè)計類的字體設(shè)計課程具有很大的特殊性，它不只是以上課、授課、提問、做作業(yè)和審閱作業(yè)等傳統(tǒng)教育方式就能完成的，還可以借助現(xiàn)代科技的教育手段和采集時尚流行語言作素材進行設(shè)計表現(xiàn)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。如在對字體進行準確定位和優(yōu)化方案后，可以借用各類專業(yè)電腦軟件對字體進行圖形化、立體化、位移、解構(gòu)重組、裝飾變形等多種效果的處理，以呈現(xiàn)字體生動的姿態(tài)，使字體設(shè)計的視覺語言效果更加豐富。
3 以現(xiàn)代漢字為重心的設(shè)計
3.1 重視文字的信息功能
現(xiàn)在的學(xué)生在搞設(shè)計時愿意把英文作為主要文字的問題，盡管是一個面對中國人的設(shè)計也是如此。這個問題是老師的責任，應(yīng)該從教師做起。做到從對信息受眾的定位到所傳播的信息文字進行嚴格把關(guān)，有的放矢。切忌盲目使用外文，導(dǎo)致原本有效的信息只成為一種形式上的擺設(shè)。即使是模擬設(shè)計，也應(yīng)從實戰(zhàn)出發(fā)，使文字不僅具有視覺效應(yīng)，更具有其嚴格的信息功能。
3.2 漢字在視覺表現(xiàn)上較難
漢字則是以一個“方塊”為獨立的形態(tài)出現(xiàn)的，這使中國漢字在進行編排時本身就顯得比較平板，缺乏一定的節(jié)奏性與可變性，這也導(dǎo)致了漢字之間的構(gòu)成關(guān)系較難處理的狀況。
特別應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國傳統(tǒng)文化，了解漢字的更多知識，并把漢字字體設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容比例加大，讓學(xué)生盡早地接觸漢字字體設(shè)計。
3.3 重視漢字改進措施
具體教學(xué)上加入文字、字體設(shè)計理論知識并安排在字體設(shè)計課程的開始階段，針對的是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)各個方向的學(xué)生，是字體設(shè)計課程教學(xué)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解文字的發(fā)展史，字體設(shè)計的產(chǎn)生、發(fā)展、流派，并通過欣賞經(jīng)典案例開闊視野。通過以較多的圖片和講解使學(xué)生掌握字體設(shè)計的基本概念、漢字的產(chǎn)生發(fā)展、拉丁文字的產(chǎn)生發(fā)展、字體設(shè)計的現(xiàn)狀與流派、中西方字體設(shè)計現(xiàn)有分類、字體設(shè)計的目的意義，并使學(xué)生了解到字體設(shè)計的實際價值與未來趨勢，通過一些手繪臨摹的作業(yè)完成漢字字體設(shè)計的藝術(shù)分析。
4 創(chuàng)造好的設(shè)計氛圍
4.1 教師的專業(yè)素質(zhì)決定了文字設(shè)計課的高低檔
教師一知半解，對基礎(chǔ)知識點生疏，不熟練，課堂氣氛也永遠活躍不起來，學(xué)生對老師也會失去信心，這種教學(xué)就難免枯燥乏味。
4.2 教師要有十二分的熱度投入到實際教學(xué)中，外加豐富的文字創(chuàng)意知識與理念。
第5篇：字體設(shè)計知識點范文
【關(guān)鍵詞】多媒體課件 PowerPoint應(yīng)用 探討分析
利用多媒體技術(shù)可以使課堂教學(xué)過程中的教學(xué)形式進一步多元化，同時多媒體技術(shù)的信息表現(xiàn)力強，能夠充分激發(fā)學(xué)生上課的積極性，因此，多媒體教學(xué)在當前教學(xué)的過程中得到了廣泛的應(yīng)用。利用PowerPoint強大的軟件功能可以將課程中的圖像、文字、聲音、視頻等資料有機的結(jié)合起來，更容易被學(xué)生接受，從而提升課堂的教學(xué)效率，因此學(xué)習(xí)利用PowerPoint來制作高質(zhì)量的課件是提升教學(xué)質(zhì)量和水平的一條重要的途徑。
一、多媒體課件制作前進行做好教學(xué)設(shè)計
多媒體課件能夠在教學(xué)的過程中將一些文字、圖像、影音等充分地組合起來，給學(xué)生以形象直觀的體驗。在利用PowerPoint制作課件之前，必須做好教學(xué)設(shè)計工作。一般來說，課堂教學(xué)的內(nèi)容主要有兩大類，一類是幻燈片前后之間存在著相互聯(lián)系的交叉結(jié)構(gòu)，所講述的知識點存在一定的內(nèi)在聯(lián)系或者是后面的知識點是對前面知識點的詳細介紹，在進行課件設(shè)計的過程中要關(guān)注到知識之間的聯(lián)系；另一種是前后講述的內(nèi)容沒有太多聯(lián)系的線性結(jié)構(gòu)，制作課件的過程中比較簡單，只需要將講述的知識附加在一張張幻燈片上即可。通過教學(xué)設(shè)計，有助于理順各個教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而提升課件制作的層次性和合理性。
二、PowerPoint課件的制作流程與制作方法
（一）PowerPoint課件的制作流程
在利用PowerPoint進行課件制作的過程中一般分為三個階段，首先是相關(guān)的內(nèi)容和素材的準備階段，在進行多媒體課件制作之前，要考慮到課堂教學(xué)過程中所要表達的內(nèi)容和信息，并以此來收集相關(guān)的資料，從而為下一步幻燈片的制作提供所需的各種資料；其次是選擇幻燈片的表現(xiàn)形式，在進行課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的過程中，可以采用文字、圖片、聲音、視頻等各種各樣的形式，在文字的選擇上又可以選擇靜態(tài)與動態(tài)、大小與顏色等等，因此必須依據(jù)所要傳遞的知識信息來選擇適當?shù)乇憩F(xiàn)形式；最后就是實現(xiàn)幻燈片效果的技術(shù)制作階段，利用PowerPoint中各種功能來對文字、圖像、聲音、視頻等資料進行加工，實現(xiàn)幻燈片制作應(yīng)當達到的效果。
（二）PowerPoint課件的制作方法
1.對課件制作進行結(jié)構(gòu)化思考
在進行課件制作的過程中，首先要對課堂教學(xué)的情境進行分析，要進一步明確課件展示的對象以及課件在使用過程中所要達到的效果；其次是對課件進行整體的結(jié)構(gòu)設(shè)計，在進行課件制作的過程中要考慮到課件所包含的教學(xué)內(nèi)容以及如何利用各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系來進一步構(gòu)建整個幻燈片制作的整體框架；再者，要考慮對幻燈片的美化，使其能夠給學(xué)生帶來視覺上的沖擊同時又不能喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，因此要把握好課件美化的效果和程度，不能片面追求形式的新穎；最后就是對于初期制作好的幻燈片進行演示，找出制作過程中存在的不足之處從而加以改進，進一步提高課件制作的質(zhì)量。
2.課件內(nèi)容的形象化表達
PowerPoint軟件的一個最突出的功能就是將信息能夠形象直觀地表現(xiàn)出來，在進行課件制作的過程中，要充分利用PowerPoint軟件中提供的圖形功能來進行知識間的邏輯設(shè)計，比如在對某一知識點進行分類的時候，可以利用圓形、矩形、三角形以及各種不同形式的箭頭等來對各個知識點之間的關(guān)系進行表達，從而讓學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€知識點之間的關(guān)系更加清楚。在進行制作的時候，還可以將一些重點的知識來通過不同的顏色進行區(qū)分，讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)課堂授課過程中的重點知識，提高學(xué)習(xí)的效率。
3.呈現(xiàn)形式的多樣化
PowerPoint中對于每張幻燈片的翻頁方式、文字呈現(xiàn)等都都著多種形式，在進行幻燈片制作的過程中要注重幻燈片呈現(xiàn)形式的靈活性與多樣化，比如，在設(shè)置文字格式的時候選用動畫的效果，同時也可附帶上聲音，這樣不僅可以調(diào)整課堂的氣氛，同時還能將注意力不集中的同學(xué)進一步吸引到課堂的教學(xué)中來。
三、PowerPoint課件的美化
在進行多媒體課件美化處理的過程中需要制作人員具備一定程度的美學(xué)設(shè)計的知識，一般來說幻燈片的背景顏色不宜過深，以免對文字內(nèi)容產(chǎn)生視覺上的干擾，同時避免色彩過于鮮艷引起學(xué)生的注意力分散。同時在字體的大小上也要進行適當?shù)卣{(diào)整，同時為了避免出現(xiàn)字體的兼容性問題在制作課件的時候盡力選用計算機通用的字體；此外，可以在課件制作的過程中通過設(shè)置明暗對比等處理效果來進一步突出教學(xué)的重點，調(diào)整重點內(nèi)容的字體的亮度與飽和度；最后可以插入一些Gif動畫布置在幻燈片的邊角來提升課件的動態(tài)效果。
四、結(jié)語
多媒體技術(shù)在當前教學(xué)的過程中應(yīng)用越來越廣泛，多媒體課件制作質(zhì)量對于課堂教學(xué)的質(zhì)量有著重要的影響。在進行幻燈片制作的過程中，要充分了解PowerPoint軟件的各項功能，做好課件內(nèi)容的設(shè)計，同時利用各種功能來增強幻燈片的制作效果，進而提升多媒體課件的制作質(zhì)量。
參考文獻
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第6篇：字體設(shè)計知識點范文
關(guān)鍵詞：字體設(shè)計；視覺傳達；課程教學(xué)
字體是各種媒介用來傳播信息的視覺符號，是一種特殊的信息承載物。字體設(shè)計與人類的生存與生活進步息息相關(guān)，是人類社會實踐和人類文明進步的產(chǎn)物。字體設(shè)計作為一門基礎(chǔ)性的課程，在整個設(shè)計學(xué)科中非常重要，它對于視覺傳達領(lǐng)域中的相關(guān)設(shè)計有非常重要的銜接和輔助作用，并為學(xué)生在將來的專業(yè)設(shè)計中打下了理論和實踐基礎(chǔ)。但是，國內(nèi)高校字體設(shè)計課程的教學(xué)成果并不樂觀，課程的教學(xué)方法不能適應(yīng)市場的發(fā)展，且教學(xué)內(nèi)容落后，無法突出設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新性和先進性。所以，作為視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教育工作者，我們需要根據(jù)市場發(fā)展的需求與現(xiàn)狀及時地進行課程改革與實踐。
1傳統(tǒng)字體設(shè)計課程教學(xué)的弊端
1.1傳統(tǒng)的字體設(shè)計課程內(nèi)容陳舊，缺少應(yīng)有的廣度和深度
傳統(tǒng)的課程主要側(cè)重于中英文字體的書寫，其中，中文包括黑體、宋體、仿宋、楷體等美術(shù)字的書寫，英文以羅馬字為主，字體設(shè)計也僅限于通過筆畫、結(jié)構(gòu)等元素進行文字創(chuàng)意。其結(jié)果使學(xué)生對其知識重要性的認識不明確，造成學(xué)習(xí)時的不重視，甚至厭學(xué)。
1.2字體課堂重理論，輕實踐
字體課堂偏向理論教學(xué)，學(xué)生僅限于紙上談兵，相當多的畢業(yè)生雖然有一定的動手能力，但知其然而不知其所以然，缺少創(chuàng)新意識和實踐經(jīng)驗，只能停留在模仿階段，課堂上的訓(xùn)練題大都以模擬題為主，真題幾乎為零，這樣學(xué)到的知識沒有真正得以應(yīng)用，容易與市場脫軌。
1.3字體課程教學(xué)模式單一
實踐項目水平缺乏層次感，學(xué)科之間缺乏聯(lián)系。內(nèi)容定格在約定俗成的傳統(tǒng)模式中，缺乏融會貫通，幾乎不涉及其在設(shè)計中的具體作用和運用。換言之，就是目的性和針對性缺乏提示與提煉?？梢?，在現(xiàn)代設(shè)計高度發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)本專業(yè)發(fā)展需求，改革勢在必行，接下來我們就從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革等方面展開探討。
2字體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革
第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，激發(fā)學(xué)生的積極性。在字體設(shè)計課程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與應(yīng)用性，對課程的教學(xué)方法與教學(xué)形式均進行了積極改革，提倡參與式、啟發(fā)式、討論式、研究式和見習(xí)式的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠化外在因素為內(nèi)在需要，提高學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。注入式教學(xué)會使學(xué)生更被動，掌握的知識不能靈活地應(yīng)用。字體設(shè)計教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別和優(yōu)勢在于：培養(yǎng)學(xué)生從“聽中學(xué)”到“做中學(xué)”，注重以項目作品的設(shè)計與開發(fā)來開展教學(xué)，圍繞專業(yè)核心能力展開“做中學(xué)”“學(xué)中做”，通過學(xué)與做相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。遵循“行動導(dǎo)向”的教學(xué)原則，強調(diào)“為了行動而學(xué)習(xí)”“通過行動而學(xué)習(xí)”和“行動就是學(xué)習(xí)”的教育理念。讓學(xué)生由實踐情境構(gòu)成的以過程邏輯為中心的行動體系中獲得過程性知識，去解決“怎么做”（經(jīng)驗）和“怎么做更好”（策略）的問題，而不是在由專業(yè)學(xué)科構(gòu)成的以架構(gòu)邏輯為中心的學(xué)科體系中追求陳述性知識，只解決“是什么”（事實、概念等）和“為什么”（原理、規(guī)律等）的問題。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念意識成為教育教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。第二，將項目驅(qū)動教學(xué)法引入課堂。項目驅(qū)動教學(xué)法已逐漸被教育戰(zhàn)線所認同。我們通過字體設(shè)計這門課程的教學(xué)引入荊門中國農(nóng)谷的相關(guān)實體項目。荊門中國農(nóng)谷是我們藝術(shù)設(shè)計學(xué)院視覺傳達設(shè)計專業(yè)長期以來的校外合作基地。本次字體設(shè)計課程項目驅(qū)動教學(xué)法的實踐班級為視覺傳達設(shè)計1501班學(xué)生，他們均參與了項目的制作。在課堂中，要求學(xué)生在做中學(xué)，每個技術(shù)或技能單位作為一個教學(xué)項目，我們將荊門中農(nóng)谷的設(shè)計項目引進課堂，包括荊門中國農(nóng)谷白鹿春、院士村、金色農(nóng)谷、農(nóng)谷博物館、屈家?guī)X文化遺址、東方陶都等項目。每個項目當中我們都會帶領(lǐng)學(xué)生去前期考察，中期與中國農(nóng)谷方協(xié)調(diào)設(shè)計任務(wù)，后期分幾次奔赴荊門中國農(nóng)谷接受甲方的審核與評價。我們認為實行理論、實踐一體化的單元式教學(xué)，每個單元式教學(xué)都以應(yīng)用該項目技術(shù)或技能完成一個作業(yè)來結(jié)束。每個項目以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生分小組來討論，運用自己已有的經(jīng)驗獨立決定。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力，還可以鍛煉學(xué)生獨立思考以及團隊協(xié)作的能力。與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別和優(yōu)勢在于：一是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，項目的具體任務(wù)和計劃均由甲方、學(xué)生和老師共同商定，老師全程監(jiān)控并將項目安排在培養(yǎng)計劃中；二是任務(wù)以小組進行，各小組成員分工明確，小組以頭腦風(fēng)暴形式展開討論并解決問題，并在討論中促進思想碰撞，也能提高學(xué)生的團隊能力和自我控制能力；三是學(xué)生根據(jù)計劃、分步驟，采用搜尋性、實驗解決問題，學(xué)生主動并負責任地完成任務(wù)的同時要不斷地驗證與調(diào)整；四是每個單元的項目完成后，接受甲方的審核，并作相應(yīng)的調(diào)整與修改，總結(jié)討論其成果和不足，總結(jié)經(jīng)驗促進學(xué)生對結(jié)果、工作方式和自我評價的能力；五是將項目結(jié)果運用到新的項目當中，是項目法教學(xué)的一個重要目標，也就是學(xué)生所學(xué)知識的轉(zhuǎn)移和應(yīng)用，也是一個螺旋上升的過程；六是學(xué)生最終以PPT匯報的形式講解和演示，并相互評分。除了將荊門中國農(nóng)谷項目引入課堂外，我們還將武漢光谷陽光幼兒園項目引進來，我們的學(xué)生利用課堂外時間為幼兒園手繪墻面創(chuàng)意字體，分別分布在幼兒園入口及樓梯間，墻面創(chuàng)意字體美觀而富有創(chuàng)意，符合園內(nèi)的整體風(fēng)格與受眾的審美心理。這樣以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行?，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`為中心。以字體設(shè)計課題為例的項目教學(xué)法，讓學(xué)生帶著特定的任務(wù)自主探索問題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，將掌握的知識點和技能點融入項目的任務(wù)訓(xùn)練中，體現(xiàn)了以工作為導(dǎo)向的課程改革。第三，增添理論知識倒敘式方法，培養(yǎng)逆向思維。傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學(xué)注重平鋪直敘地講述理論知識，容易導(dǎo)致課堂枯燥無味，不利于激發(fā)學(xué)生的主動性，倒敘式的思維方法就是將事情的結(jié)局和最精彩的部分提前敘述，然后再按事情的發(fā)展順序敘述。我們可以將倒敘式教學(xué)方法應(yīng)用到字體設(shè)計課程中去，比如在以往的理論講解部分，安排是“文字發(fā)展史-字體設(shè)計概述-字體設(shè)計理論-字體設(shè)計繪寫-字體設(shè)計的創(chuàng)意方法-字體設(shè)計的應(yīng)用”這樣一個平鋪直敘的過程。但應(yīng)用倒敘式方法，便可以是“字體設(shè)計概述-字體設(shè)計繪寫-字體發(fā)展史-字體設(shè)計的應(yīng)用-字體設(shè)計的創(chuàng)意方法-字體設(shè)計的應(yīng)用”。這樣可以改變部分講解順序，使講解內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上有變化，能夠吸引學(xué)生的注意力，這種授課方式在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維，為最后的創(chuàng)意發(fā)揮做鋪墊。在保留傳統(tǒng)字體設(shè)計的同時，增添理論知識倒敘式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。第四，促進字體創(chuàng)作多元化發(fā)展，培養(yǎng)跨界思維。“所謂跨界思維就是大世界、大眼光，多角度、多視野地看待問題和提出解決方案的一種思維方式。”跨界的主要目的是“借智”。教師可穿插講解一些其他設(shè)計領(lǐng)域的創(chuàng)作思維模式，涉及相關(guān)知識制作案例，對其加以分析，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試跨界思維。把其他涉及領(lǐng)域的設(shè)計思維運用在字體設(shè)計上面，塑造多元化的字體創(chuàng)作形式，可使其變得豐富。我們以中國漢字為例，將漢字以文化遺產(chǎn)的精神力量嫁接到設(shè)計的形態(tài)意識中，象形字（仿文）延伸的領(lǐng)域超越工藝美術(shù)或百工之術(shù)的范疇。一是家具設(shè)計。仿文家具設(shè)計借鑒本土的象形文字架構(gòu)到家具造型中，以字為骨，以象為形。通過意美感心、形美感目來進行設(shè)計創(chuàng)作。二是平面設(shè)計。在平面設(shè)計領(lǐng)域，漢字主要應(yīng)用在標志設(shè)計、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計及企業(yè)形象設(shè)計中。三是公共藝術(shù)領(lǐng)域。公共藝術(shù)領(lǐng)域借鑒文字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等進行設(shè)計創(chuàng)作，如歐美公共藝術(shù)等。四是室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域。把這種思維融合在字體設(shè)計中，結(jié)合一些其他領(lǐng)域的文化知識，融會貫通，在保持字體主心骨設(shè)計思維的同時，實現(xiàn)跨界設(shè)計思維的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多元化地設(shè)計。
3結(jié)語
字體設(shè)計課程是平面設(shè)計專業(yè)必不可少的專業(yè)課程。字體設(shè)計不僅注重表面視覺上的美觀，給消費者一種美的享受，還需要傳達一種信息，一種文化理念，更需要考慮如何有效地提高溝通與傳播的效率，從崗位工作流程上看，需要學(xué)生具有較強的多學(xué)科整合技能，包括分析、策劃、創(chuàng)意、設(shè)計、執(zhí)行等能力。因此，為了適應(yīng)平面設(shè)計行業(yè)對專業(yè)人才的需求，在如今這個數(shù)字化時代，要求字體設(shè)計教育工作者必須加快教學(xué)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路與手段，深化社會實踐，及時調(diào)整教學(xué)安排及授課內(nèi)容，遵從“思維培養(yǎng)”“項目驅(qū)動”“行動導(dǎo)向”“跨界整合”等教育特點。第一，專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)有機結(jié)合。根據(jù)設(shè)計公司和相關(guān)企業(yè)對平面設(shè)計類方向?qū)I(yè)就業(yè)崗位能力所需要具有的策略思考與分析能力、創(chuàng)意能力、視覺表達能力、設(shè)計相關(guān)造型及軟件應(yīng)用能力、團隊協(xié)作與溝通能力作為課程改革的重心與切入點，體現(xiàn)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的有機結(jié)合。第二，以設(shè)計崗位工作過程從項目解讀、市場策略、創(chuàng)意概念、設(shè)計表現(xiàn)、設(shè)計執(zhí)行到效果評估六個工作階段作為指導(dǎo)，以“職業(yè)能力培養(yǎng)+職業(yè)發(fā)展能力的注入”為改革目標。第三，以上教學(xué)法實際上是一種研究性和實踐性并存的教學(xué)方法，能變被動為主動，在字體設(shè)計課程的課堂教學(xué)實踐中，每個小組的成員都認真地對小組的任務(wù)承擔責任，通過思維的碰撞和實施，對各個小組負責的任務(wù)理解透徹，并運用各種學(xué)生更容易理解的手段展示出來，小組成員的講述也清晰明了，這也是對學(xué)生團隊協(xié)作能力的綜合培養(yǎng)，以上方法在字體設(shè)計課程的課堂中是一種行之有效的方法，是“創(chuàng)意策略到設(shè)計制作，項目驅(qū)動到工作體驗”的人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)，是我們針對“教、學(xué)、做”一體教學(xué)方法的探索與實踐。
參考文獻：
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第7篇：字體設(shè)計知識點范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機基礎(chǔ)；教學(xué)案例；實例教學(xué)；上機實踐
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
1引言
多年的教學(xué)實踐表明，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)對學(xué)生計算機知識與能力的培養(yǎng)是非常重要的，可提高學(xué)生的實際操作能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實踐打下堅實的基礎(chǔ)。這門課程一般設(shè)置在大學(xué)一年級第一學(xué)期，但剛?cè)雽W(xué)的新生來自不同地區(qū)，在中學(xué)階段接受的計算機基礎(chǔ)教育程度參差不齊，對于學(xué)習(xí)新知識的興趣和能力也有很大差別。在實際的教學(xué)過程中，基礎(chǔ)好的學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，但實際上他們所掌握的知識并不系統(tǒng)，離課程的要求相差很遠；而基礎(chǔ)不好的學(xué)生，有些甚至從未接觸過計算機，雖然有學(xué)習(xí)的興趣，但動手能力較差，學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多困難。怎樣為不同起點的學(xué)生提供高質(zhì)量的課程，滿足他們的不同需求，這就給大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。這就要求我們在對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程進行知識系統(tǒng)整合的同時，進行教學(xué)方法的研究與改革，既要注重知識結(jié)構(gòu)的完整性，又要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。經(jīng)過一段時間的嘗試，在教學(xué)過程中，我采用了以實例為導(dǎo)線引出知識點的教學(xué)方法，同時加強實驗環(huán)節(jié)的比重，收到較好的教學(xué)效果。
2以實例為導(dǎo)線教學(xué)方法的教學(xué)案例
2.1基本思想
在教學(xué)過程中，以實例入手，通過對實例制作過程的講解引入各個知識點，再重點講解各知識點，從而上升到理論的高度。學(xué)生首先看到的是一個個生動的案例，自然會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上講解實例的制作過程，引出其中涉及到的各個知識點，學(xué)生可以輕松掌握這些知識。
在選擇實例時，要注重知識結(jié)構(gòu)的完整性，盡量選擇實用性強，可以對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作有所幫助的例子。實例既要生動形象又要盡量覆蓋相關(guān)所有知識點，避免遺漏重要知識點，但也不能一味追求大而全，否則，學(xué)生會感覺一下子需要記憶的東西太多，思路混亂，從而影響教學(xué)效果。通過實例呈現(xiàn)給學(xué)生一個完整的知識框架，才能便于學(xué)生對理論知識的全面掌握。在隨后的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自己動手來實現(xiàn)實例的制作，就可以達到對所學(xué)知識要點的進一步鞏固。
2.2精選實例舉例：
(1) 在講解Word中使用的例子
在講解文字字體及格式時，我采用下圖所示的例子。
在這個例子中，采用不同的文字，它們的字號大小、字體顏色、種類都有所不同。其中，有些文字還加了邊框、底紋或加重符號。在授課時，我沒有直接講解文字字體的屬性和相應(yīng)的設(shè)置方法，以避免使學(xué)生感覺很枯燥，而是先引入這個生動形象的例子，并向?qū)W生具體說明這些以不同形式編排的文字在實際從事文字編輯工作或編寫論文時會在什么情況下使用，充分體現(xiàn)文字編輯在社會生活中的實用性。例如，文字上標在寫論文時常用于引入?yún)⒖嘉墨I，不同大小的字體在大標題和正文的編輯中通常要區(qū)別對待。看到這個例子并且了解了文本編輯的實用性后，學(xué)生會對例子的實現(xiàn)過程產(chǎn)生濃厚的興趣，這時就可以提出問題，讓學(xué)生去思考具體的實現(xiàn)過程會是怎樣的？帶著這些問題進入講解的過程，引出字體格式及屬性設(shè)置的相關(guān)知識點，學(xué)生就可以很快掌握這些知識，也可以很容易把這些知識應(yīng)用到隨后的上機實踐中。
在講授段落格式和文章排版時，也可以使用類似的例子來引入知識點，可以達到“事半功倍“的教學(xué)效果。例如在講解“分欄”操作時，學(xué)生看到分欄后的效果顯示，就會聯(lián)想到報紙和雜志中的文章排版，自然會對這種操作方式充滿好奇，教師在此基礎(chǔ)上再去演示分欄操作的具體實現(xiàn)過程，就可以為學(xué)生的好奇心找到出口，掌握知識的全過程也因此變得輕松、愉快。
(2) 在講解PowerPoint中所使用的實例
PowerPoint也是大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中的一部分重要內(nèi)容，常用于產(chǎn)品和項目介紹等實際應(yīng)用中，和社會實踐應(yīng)用有著緊密的聯(lián)系。這部分知識比較容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實際的教學(xué)過程中，在講授具體的知識點之前，可以采用讓學(xué)生去聯(lián)想生日賀卡、節(jié)日賀卡的制作過程，并思考如何在電腦上去制作精美的賀卡，并給學(xué)生演示提前用PowerPoint制作好的賀卡，教師選擇的例子應(yīng)包括可以由PowerPoint提供的絕大部分功能，例如在不同的幻燈片中采用各種不同的頁面框架，采用各種不同的幻燈片切換方式以及動畫演示效果，并在某些幻燈片中增加超鏈接功能或動作按鈕，在某些幻燈片中添加帶有動畫效果的圖片，在另外一些幻燈片中添加聲音和視頻效果，還要考慮所有幻燈片應(yīng)該擁有共同的主題效果，以引出幻燈片母版功能的設(shè)置方法，而且要注意所有幻燈片的整體協(xié)調(diào)性，這樣制作出的實例既美觀，又生動。如果在一個例子中不能體現(xiàn)出更多的知識點，還可以通過增加其他實例來彌補?？吹竭@樣的例子，學(xué)生會感覺這樣的知識和自己日常的生活有很大的聯(lián)系，產(chǎn)生親手制作電子賀卡的熱情，此時通過例子來講授每個步驟的具體制作過程，把其中涉及到的知識點都串聯(lián)起來，還可以把例子中沒有的其他制作方法和知識點也擴展進來，同時也可以啟發(fā)學(xué)生舉一反三，自己去構(gòu)思想象中的幻燈片和可能用到的制作方法，在隨后的上機實踐過程中實現(xiàn)，這樣就拉近了教學(xué)與實際應(yīng)用的距離，便于對理論知識的理解和掌握。
3實例教學(xué)與上機實踐的結(jié)合
大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中涉及到很多常用軟件的使用，是一門實踐性、操作性和直觀性很強的課程，要求有較強的動手能力，需要把學(xué)習(xí)理論與上機實踐相結(jié)合，才能得心應(yīng)手，運用自如。
所以，上機實踐環(huán)節(jié)在本門課程中所占比重較大，把實例教學(xué)與上機實踐相結(jié)合，才能達到好的教學(xué)效果，合理安排上機實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是本課程教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。
在上機實踐中，可采用類似實例教學(xué)的方式。在上機前，按照課程的進度，給學(xué)生布置類似于上課所講實例的作業(yè)，同時啟發(fā)學(xué)生對實例進行創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象力，對實例進行改進，創(chuàng)作出更好的作品，這個過程會使學(xué)生已掌握的知識得到進一步的鞏固，也可以進一步加強動手能力。
另外，由于學(xué)時壓縮、課程知識內(nèi)容較多等因素的影響，有些實用性較強又比較難掌握的知識，很難在授課時取得理想的教學(xué)效果。對于這一類的知識內(nèi)容就可以加大上機實踐的比重，或者完全放到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中以綜合性實驗的方式讓學(xué)生完成，教師可以在學(xué)生上機前布置與此類知識內(nèi)容有關(guān)的上機作業(yè)，然后在上機過程中以實例方式講授相應(yīng)知識，并輔導(dǎo)學(xué)生完成上機作業(yè)。這樣學(xué)生就可以完全在實踐過程中學(xué)習(xí)比較難掌握的知識，既可以取得良好的教學(xué)效果，又可以減輕學(xué)時不足的壓力。
例如，在講授用Word實現(xiàn)綜合排版和生成目錄的內(nèi)容時，需要在未處理的長論文上實現(xiàn)排版的工作，包括字體、段落、標題、圖片格式、表格等各項內(nèi)容的設(shè)置，最后根據(jù)排版的結(jié)果生成目錄。講授這類知識需要很長時間，而且內(nèi)容比較零散也不容易掌握，利用不多的授課時間來講授這樣的內(nèi)容幾乎是不可能的，但這部分知識的實用性很強，學(xué)生在日后撰寫課程設(shè)計文檔和畢業(yè)論文時都會用到，所以有必要讓他們掌握這些知識。教師可以把這部分內(nèi)容完全放到上機實踐中，作為一次綜合性實驗來完成。在學(xué)生上機前，先布置好排版任務(wù)，給定未排版的論文，然后一邊上機、一邊講授，在具體實現(xiàn)過程中，對于學(xué)生遇到的個別問題再進行單獨輔導(dǎo)，就可以在上機過程中完成這部分知識的教學(xué)，并且可以取得良好的教學(xué)效果。這種在實踐過程中以完成實例任務(wù)的制作來實現(xiàn)相關(guān)知識的講授的教學(xué)方式，在實踐性要求比較強的計算機基礎(chǔ)類課程的教學(xué)過程中使用，通常都會取得較好的教學(xué)效果。
4結(jié)束語
實踐表明，以實例教學(xué)和上機實踐相結(jié)合的教學(xué)方法的引入是一種行之有效的教學(xué)改革方式。對于在中學(xué)階段已有一定計算機基礎(chǔ)的學(xué)生來說，可以使他們所掌握的知識更系統(tǒng)、更完善，從而達到本課程的教學(xué)要求；而對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，也可以使知識的學(xué)習(xí)變得相對輕松易懂。
參考文獻：
[1] 楊振山,龔沛增. 大學(xué)計算機基礎(chǔ)[M]. 北京:高等教育出版社,2004.
第8篇：字體設(shè)計知識點范文
關(guān)鍵詞：微課；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)方法；改革
隨著微博、微信、微講座、微電影等信息傳播方式的逐漸盛行，人類進入了一個多樣化的“微學(xué)習(xí)”時代。微課，作為一種新的資源建設(shè)和學(xué)習(xí)模式，順應(yīng)了我國基礎(chǔ)教育信息化時展的需求，受到廣大師生的歡迎，產(chǎn)生了巨大的教育教學(xué)效應(yīng)。
一、認識微課
1.微課的概念和組成
微課探索與實踐的先行者佛山教育局教育信息中心的胡鐵生老師認為，微課是微型課程的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型視頻課程。
微課的核心是微視頻，同時包括與這段教學(xué)視頻相配套的、密切相關(guān)的教與學(xué)輔助資源，即微教案、微課件、微練習(xí)、微反思等內(nèi)容，這些資源以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系“營造”了一個半開放的、相對完整的、交互性良好的教與學(xué)應(yīng)用生態(tài)環(huán)境。
2.微課的特點
微課的特點可以概括為“短小精悍”：教學(xué)活動時間短，一般不超過10分鐘；教學(xué)主題突出、教學(xué)目標明確，以及課程資源容量?。唤虒W(xué)內(nèi)容精練、教學(xué)設(shè)計精細，以及教學(xué)活動精彩；資源應(yīng)用面廣、適合不同對象，以及教學(xué)效果顯著。
3.微課的分類
按照課堂教學(xué)方法可以將“微課”劃分為講授類、啟發(fā)類、討論類、演示類、實驗類、自主學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類等。
二、微課在“計算機基礎(chǔ)”教學(xué)中的組織與實施
1.確定選題
確定選題是制作微課的首要環(huán)節(jié)和起點，科學(xué)的選題是微課成功的前提和基礎(chǔ)。選題時需要注意以下兩點：（1）選題要“小而精”。教師精心選取教學(xué)環(huán)節(jié)中的某一知識點，針對教學(xué)中常見、典型、有代表性的問題或內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，解決教與學(xué)過程中的重、難點問題。（2）微課的學(xué)習(xí)對象主要是學(xué)生，教師要充分了解學(xué)生對哪些知識點比較有求知欲、對哪些問題比較難理解等問題，才能更好地制作出滿足學(xué)生需求的微課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。
2.教學(xué)設(shè)計
教學(xué)的成敗，很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計。為使微課達到理想的預(yù)期效果，首先必須認真進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計凝聚著教師的智慧和思想，教學(xué)設(shè)計的水準在很大程度上決定了微課的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計包括分析學(xué)習(xí)對象、確定教學(xué)目標、選擇教學(xué)策略、選擇教學(xué)資源、確定教學(xué)流程及練習(xí)設(shè)計等環(huán)節(jié)。
3.微課件制作
微視頻的制作一般采用錄屏的方式，所以，制作一個圖文并茂的PPT演示文稿就成為了關(guān)鍵環(huán)節(jié)。制作PPT時應(yīng)注意以下幾點：（1）PPT不要制作得過于繁雜，力求簡潔，注意留白。（2）注意色彩搭配。合理的色彩搭配，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠改善學(xué)習(xí)過程中的理解與記憶能力。（3）使用適當?shù)淖煮w，補充字體不要超過兩個，所有幻燈片字體的風(fēng)格要統(tǒng)一。（4）切記不要使用太多的藝術(shù)字和動畫。藝術(shù)字太多顯花哨，動畫太多容易分散注意力。（5）插入的圖片要清晰。如果是網(wǎng)上下載的圖片，要去掉水印后再使用。（6）如果有需要，可以插入Flas、視頻等進行輔助教學(xué)。
4.錄制微視頻
微視頻是微課的核心內(nèi)容。錄制微視頻的首要工作是選擇合適的錄屏軟件，并能熟練操作，CamtasiaStudio、MicrosoftPowerPoint2010、BBFlashBackPro等軟件都可以進行屏幕錄制。目前，比較流行的錄屏軟件是CamtasiaStudio。
無論選擇的錄屏軟件是什么，錄屏的操作步驟大致如下：（1）打開做好的PPT演示文稿。（2）啟動錄屏軟件。（3）單擊“錄制屏幕”按鈕，開始錄制工作。一放映PPT，一邊講解PPT的內(nèi)容。需要注意的是，放映PPT的速度要適當，講解PPT的聲音要洪亮、飽滿、有激情。（4）PPT放映完成后，單擊“停止錄制”按鈕，并導(dǎo)出視頻。如果對導(dǎo)出的視頻效果不滿意，可以使用CamtasiaStudio、PremierePro、BBFlashBackPro等軟件進行后期處理。（5）如果有需要，可以給視頻添加背景音樂，營造一個輕松愉快的氛圍。
5.微課
微課的共享與應(yīng)用是制作微課的最終目的，所以微課是制作微課的最后環(huán)節(jié)。一節(jié)完整的微課包括微視頻、微教案、微課件、微練習(xí)、微反思、微點評等配套資源，教師將需要的微課資源打包上傳到區(qū)域或校本微課資源平臺以供學(xué)習(xí)者下載觀看學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)效果分析
實踐證明，在“計算機基礎(chǔ)”教學(xué)中使用微課教學(xué)具有如下優(yōu)勢：（1）直接學(xué)習(xí)知識點。與傳統(tǒng)教學(xué)模式（一般分為課前復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、課程小結(jié)等諸多環(huán)節(jié)）相比，微課去除了繁瑣冗余的鋪墊，將所學(xué)知識點制作成了一個個只有數(shù)分鐘的微課程視頻，學(xué)生能從微視頻中直接學(xué)習(xí)所需知識點。（2）按需學(xué)習(xí)知識點?！坝嬎銠C基礎(chǔ)”課程分為很多章節(jié)，每個章節(jié)又有很多不同的知識點，學(xué)生可根據(jù)需要從區(qū)域或校本微課資源平臺中搜索自己最想學(xué)、最需要、最感興趣的知識點的微視頻進行觀看學(xué)習(xí)。（3）便捷學(xué)習(xí)知識點。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生主要通過教師的講授學(xué)習(xí)知識，而在互聯(lián)網(wǎng)普及的當下，學(xué)生可通過校園網(wǎng)或移動互聯(lián)網(wǎng)隨時、隨地的實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。（4）有效學(xué)習(xí)知識點。微課用時短，學(xué)生利用碎片化的時間觀看微視頻，可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，獲取更多的知識。（5）鞏固強化知識點。對于課堂上沒有消化的知識點，學(xué)生可在課后反復(fù)觀看微視頻或者通過完成微練習(xí)，達到掌握、鞏固、強化知識點的目的。
四、實施過程中需要注意的問題
1.注重設(shè)計形式與知識含量的兼顧。微課的設(shè)計形式要具有瞬間引起學(xué)生關(guān)注的特點，滿足視覺和心理愉悅。同時，設(shè)計也不能過分追求可視化、動態(tài)化，將學(xué)生注意力從內(nèi)容轉(zhuǎn)移到呈現(xiàn)形式上，不僅偏離了學(xué)習(xí)目標，而且容易養(yǎng)成思維惰性和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們要同時兼顧微課本身的知識含量，要從學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識儲備出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望，積極主動構(gòu)建新知。注意教師出鏡或出聲不能太多，給學(xué)生充分自主思考的時間。
2.注重知識內(nèi)容的整體性和連貫性。一個微課視頻只有短短的幾分鐘，只能就一個知識點進行，而對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科而言，要求學(xué)生達到一定的實際操作水平，就必須要強調(diào)知識的整體和連貫性。因此，教師應(yīng)按照一定的順序和原則，圍繞相關(guān)的知識點創(chuàng)作一個專題的系列微課，可以稱為微課程。學(xué)生就可以沿著“切碎連通整合聚焦”的知識創(chuàng)建順序進行課程學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)知識的連通和融合創(chuàng)新。
3.多方面提高教師的微課設(shè)計水平。錄制微課程要求教師除了具備專業(yè)技術(shù)知識外，還要了解可視化教學(xué)、語言表達技巧等方面的知識。教師在課堂上的一切教學(xué)動作，都可以在學(xué)生的終端上展現(xiàn)。因此教師的表達能力與微課程教學(xué)效果有直接關(guān)系，如何在短短幾分鐘內(nèi)抓住學(xué)生的注意力和興趣，表達知識體系和情感態(tài)度是微課程設(shè)計成功的關(guān)鍵。
五、結(jié)語
優(yōu)秀的計算機基礎(chǔ)教學(xué)微課程應(yīng)該能用于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固等多個階段，并能夠跨班級、跨專業(yè)、跨學(xué)校多次重復(fù)使用。在信息時代，掌握基本的計算機應(yīng)用技能，是全民化的需求。因此，“微課”教學(xué)法是計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)大力推廣的優(yōu)秀教學(xué)方法。當前，“微課”這種數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)新方式，正處于初級探索階段，還有很大的發(fā)展空間，隨著網(wǎng)絡(luò)時代新技術(shù)的不斷發(fā)展，必將成為一種新的普及化的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
參考文獻：
第9篇：字體設(shè)計知識點范文
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；Photoshop；模塊
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0181-01
1.引言
案例教學(xué)法以教師精心設(shè)計、書寫的案例為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生通過知識的回憶和探索新知，來參與討論案例，并提出解決方案，最后教師分析總結(jié)案例結(jié)果，以此來提高學(xué)生知識和技能的教學(xué)過程。 教師針對學(xué)生解決問題的過程中，匯總學(xué)生的問題，進行統(tǒng)一演示講解，學(xué)生根據(jù)教師的講解，完善自我的作品。
案例教學(xué)法具有明確的目的性，比較適合操作性很強的課程，Photoshop 軟件就是具有知識眾多、新手不易于理解，所以選擇在Photoshop這門課程中運用案例教學(xué)法進行教學(xué)，具有代表性和示范性。
2.課程體系結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的劃分
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和案例教學(xué)法的要求，Photoshop 這門課程建了以模塊、子模塊、知識點、案例四個維度的知識結(jié)構(gòu)。
Photoshop課程教學(xué)內(nèi)容分為5個模塊、14個子模塊，其中有20個案例及若干個知識點，具體內(nèi)容如下。
模塊一：基礎(chǔ)知識模塊該模塊包含基本概念、界面與操作環(huán)境模塊、圖層模塊和色彩調(diào)整四個子模塊。
基本概念子模塊主要講授矢量圖形和位圖、像素和分辨率、圖像文件格式等。
界面與操作環(huán)境子模塊講授 Photoshop 軟件的啟動與退出、界面的菜單、工具、工作環(huán)境屬性設(shè)置等若干知識點。
案例一：花語，主要練習(xí)建立文件、設(shè)置文檔屬性、調(diào)整圖像大小等操作。
圖層子模塊主要講授了圖層的新建、移動和圖層的編輯。
案例二：新學(xué)期新計劃，根據(jù)教師提供的透明圖片，學(xué)生練習(xí)圖層的應(yīng)用。
色彩調(diào)整子模塊主要講授調(diào)整色階、曲線、亮度對比度、色相、飽和度等。
案例三： 金色海岸， 主要應(yīng)用色彩調(diào)節(jié)工具進行調(diào)整色階、色相飽和度、曲線及亮度/對比度等操作。
案例四： 濃濃金秋， 主要應(yīng)用色彩調(diào)節(jié)工具進行通道混合器、曲線、可選顏色等操作。
模塊二：工具使用模塊
該模塊包含圖像的選取、圖像的繪制、圖像的修整、文字工具、路徑五個子模塊。
圖像的選取子模塊主要講授選擇工具欄、其他選取方法等若干知識點。
案例五：我的未來不是夢，主要使用各選取工具練習(xí)圓形選區(qū)、橢圓選區(qū)、填充顏色等。
圖像的繪制子模塊主要講授設(shè)置顏色、畫筆選項欄、繪畫、圖像的填充、圖像的編輯等。
案例六： 太極、四葉草，笑臉。主要通過各種工具和選項練習(xí)設(shè)置前景色、利用標尺繪制各種圖形圖像等。
圖像的修整子模塊主要講授圖像的修補工具欄、 圖章工具、橡皮擦工具等。
模塊三：圖層的運用、通道和蒙版模塊
圖層的運用子模塊主要講授圖層的基本操作圖層樣式、圖層蒙版等若干知識點。
案例十一：人物切面，主要練習(xí)圖層的合并和混合等操作。
案例十二： 蒙娜莎的微笑，主要練習(xí)添加圖層樣式、圖層蒙版的應(yīng)用、調(diào)整圖層等。
通道的運用子模塊主要講授通道的建立、通道調(diào)板、查看通道、將通道轉(zhuǎn)化為選區(qū)等。
案例十三：撕裂效果，主要應(yīng)用通道功能練習(xí)建立通道、將通道載入選區(qū)等操作。
模塊四：特效模塊
特效子模塊主要講授各種濾鏡的使用、字體特效等若干知識點。
案例十四：驚訝的美女， 主要應(yīng)用扭曲濾鏡、模糊濾鏡、紋理濾鏡等多種濾鏡的組合。
文字特效：主要應(yīng)用了畫筆的載入，畫筆預(yù)設(shè)，編輯字體并結(jié)合濾鏡組工具操作練習(xí)。
模塊五：綜合應(yīng)用模塊
此模塊中的各個子模塊都是運用本課程中各知識點的綜合應(yīng)用的實例。
案例十五： 繪制藝術(shù)名片， 主要練習(xí)畫筆的運用、文字工具運用、濾鏡運用等。
案例十六：美麗的家鄉(xiāng)，主要練習(xí)圖層的運用、羽化功能、圖層樣式等。
3.結(jié)語
案例法進行 Photoshop課程的教學(xué)，不僅改變了原有的教模式，而且也使學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，提升了學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)了學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析問題的能力。源于社會生活得案例教學(xué)法，使學(xué)生更容易了解現(xiàn)實生活，增加了社會經(jīng)驗?？傊?，案例教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生能力方面做出了眾多的貢獻，是一種新穎的值得推廣和借鑒的教學(xué)方法。
參考文獻：
[1] 夏秀麗.Photoshop 教學(xué)改革中應(yīng)用案例教學(xué)法的研究 [J]. 教育現(xiàn)代化：電子版，2015（6B）：66-69.
