平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的步驟精選(九篇)

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第1篇：平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的步驟范文

關(guān)鍵詞：平面構(gòu)成 教學(xué)改革 創(chuàng)造性思維 設(shè)計(jì)實(shí)踐

一、平面構(gòu)成與設(shè)計(jì)

平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成并稱為三大構(gòu)成，是在20世紀(jì)七八十年代經(jīng)由日本傳入我國，在設(shè)計(jì)教育界備受重視和關(guān)注。平面構(gòu)成培養(yǎng)的是在二維空間中根據(jù)作者的創(chuàng)作意圖將設(shè)計(jì)元素進(jìn)行組織、編排，它是三大構(gòu)成的靈魂所在，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。平面構(gòu)成課注重各種設(shè)計(jì)形態(tài)的研究以及與設(shè)計(jì)實(shí)踐的聯(lián)系，是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和審美，對(duì)平面構(gòu)成掌握的程度將直接影響到設(shè)計(jì)作品質(zhì)量的高低，正如一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師作品中我們都能看到平面構(gòu)成的影子。

盡管我們的生活是在三維空間中開展，然而造型活動(dòng)卻常常是在二維空間中實(shí)現(xiàn)，即使是一些立體形態(tài)的設(shè)計(jì)也會(huì)遇到表面處理的問題以及圖紙的表現(xiàn)。在從事教學(xué)的過程中，看到一些學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，其質(zhì)量的高低與對(duì)平面構(gòu)成原理以及實(shí)際的運(yùn)用能力有著直接的關(guān)系。因此，在平面構(gòu)成的教學(xué)中，注意學(xué)生對(duì)平面構(gòu)成理論的理解和掌握、對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)以及與設(shè)計(jì)實(shí)踐的聯(lián)系是我們作為設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)該仔細(xì)研究和思考的。然而在近年來的一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，筆者感到現(xiàn)今的平面構(gòu)成教學(xué)存在著一些問題，由此也產(chǎn)生了一些思考。

二、教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)的措施

1.更新教材內(nèi)容、注重平面構(gòu)成基礎(chǔ)訓(xùn)練

平面構(gòu)成的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握視覺形象美的規(guī)律以及對(duì)事物的觀察、判斷、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造性的思維并將其應(yīng)用與設(shè)計(jì)實(shí)踐中能力，而在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者感到很多平面構(gòu)成課的教學(xué)還流于形式，學(xué)生并沒有真正領(lǐng)悟平面構(gòu)成語言的規(guī)律，蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)平面構(gòu)成課的意義提出質(zhì)疑，而同時(shí)在許多高校平面構(gòu)成的教材和教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的程度和逐步細(xì)化的各設(shè)計(jì)專業(yè)后續(xù)課程的發(fā)展需要了，以致讓剛接觸平面構(gòu)成的大一新生充滿疑惑，從而忽視平面構(gòu)成課的重要性。

平面構(gòu)成傳入我國已有三十來年的歷史，盡管當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)教育界備受推崇，而且為設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)，但一些教材的設(shè)計(jì)在如今看來已經(jīng)不適應(yīng)設(shè)計(jì)發(fā)展的速度而顯得陳舊和滯后。課程的建設(shè)應(yīng)從教材的建設(shè)開始，翻看平面構(gòu)成的教材，筆者感到有些內(nèi)容常重復(fù)出現(xiàn)于多本教材之中，所使用的圖例也是類似，缺乏新鮮的內(nèi)容，不能反映當(dāng)前設(shè)計(jì)的發(fā)展和更新，練習(xí)內(nèi)容也多是以單純的重復(fù)、近似、漸變、發(fā)射、特異等構(gòu)成形式的骨格、表現(xiàn)形式等內(nèi)容為主，而忽視基本形的組織方式及創(chuàng)造的訓(xùn)練，構(gòu)成形式的練習(xí)所訓(xùn)練的是骨骼和基本型的排列規(guī)律，并按照規(guī)律而嚴(yán)格的方式進(jìn)行練習(xí)，而這些需要在完全理解和掌握平面構(gòu)成原理的情況下進(jìn)行才有意義。在進(jìn)行練習(xí)的過程中學(xué)生也感到基本形態(tài)的創(chuàng)造及組織方式的練習(xí)難度更大，正是因?yàn)樗鼪]有過多的規(guī)則可遵守，而完全依靠個(gè)人的審美感和創(chuàng)造力，因此筆者認(rèn)為及時(shí)更新教材、加大基礎(chǔ)訓(xùn)練的力度是非常有必要的。將重點(diǎn)放在基本形態(tài)的創(chuàng)造、形態(tài)之間的組織上，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，為以后的設(shè)計(jì)實(shí)踐課做準(zhǔn)備。

2.平面構(gòu)成的練習(xí)可以手繪為主，電腦輔助

傳統(tǒng)的平面構(gòu)成練習(xí)是以手繪的方式完成，手繪是一種思維運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)意形成的過程，但卻比較花費(fèi)時(shí)間，因此筆者認(rèn)為完全可以適當(dāng)?shù)慕柚畋憬?、最快速的方式——使用電腦輔助完成。創(chuàng)作是一個(gè)過程，他要經(jīng)歷準(zhǔn)備——設(shè)計(jì)——修改——在設(shè)計(jì)——完稿等一系列步驟，這個(gè)過程可以一分為二，在前期的設(shè)計(jì)構(gòu)思及修改過程中鼓勵(lì)學(xué)生以手繪設(shè)計(jì)稿的方式完成，這是一個(gè)大腦思維不斷運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)意不斷涌現(xiàn)的過程，草圖以手繪的方式勾勒不必中斷思維來考慮拉伸一根線該用什么工具、換一個(gè)顏色需要什么操作……當(dāng)創(chuàng)意如泉涌時(shí)，精力的不集中很容易斷送一個(gè)好的構(gòu)思，而影響設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作狀態(tài)。完成稿的制作是把設(shè)計(jì)的結(jié)果以最完美的方式呈現(xiàn)，仍然使用傳統(tǒng)的筆、墨工具比較耗費(fèi)時(shí)間，而作為一門課程是有嚴(yán)格的時(shí)間安排的，在有限的時(shí)間里如果學(xué)生完全把精力放在圖形的繪制上精工細(xì)作就容易降低學(xué)習(xí)效率，沒有精力進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，使學(xué)生感到枯燥而變得應(yīng)付作業(yè)，只能把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)繪制工整的工匠，對(duì)于平面構(gòu)成的教學(xué)目的是逐本求末，而使用計(jì)算機(jī)輔助制作可以有效的減少制作的時(shí)間，把更多的精力放在設(shè)計(jì)和構(gòu)思上。

3.加強(qiáng)平面構(gòu)成課與設(shè)計(jì)專業(yè)課的聯(lián)系

在進(jìn)行平面構(gòu)成課教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該加強(qiáng)與專業(yè)課的聯(lián)系避免與后期設(shè)計(jì)專業(yè)課處于一種脫節(jié)的狀態(tài)。平面構(gòu)成課常常作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課在大一新生中開設(shè)，考前的美術(shù)練習(xí)主要是針對(duì)素描、色彩的應(yīng)試訓(xùn)練，而對(duì)于平面構(gòu)成的知識(shí)涉及甚少，單從教材上的理論和圖例也很難真正的理解與設(shè)計(jì)課的聯(lián)系，因此在課堂講授時(shí)就需要有意識(shí)的把專業(yè)設(shè)計(jì)融入到平面構(gòu)成的理論當(dāng)中，這樣既加強(qiáng)了前后課程的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)后續(xù)課程有了感性認(rèn)識(shí)，避免學(xué)習(xí)的盲目性，又可以讓學(xué)生更好的理解平面構(gòu)成中晦澀的理論。

如，在講到點(diǎn)、線、面的構(gòu)成在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用時(shí)，可以將一些完整的設(shè)計(jì)作品從平面構(gòu)成的角度來詮釋。以一張?jiān)O(shè)計(jì)完成的廣告為例，從平面構(gòu)成的視角來理解作品，將具體的內(nèi)容用點(diǎn)、線、面取代：如連續(xù)排列的說明文字可以看成是點(diǎn)的連續(xù)排列，大面積的圖形、圖片是面的形式……并結(jié)合作品的具體內(nèi)容，分析畫面的構(gòu)成和設(shè)計(jì)語言。同時(shí)，在講到不同的內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生舉例相應(yīng)的一些優(yōu)秀的案例并進(jìn)行獨(dú)立的分析，幫助更好的理解平面構(gòu)成在設(shè)計(jì)實(shí)踐中的靈活運(yùn)用。

4.鼓勵(lì)對(duì)新材料的認(rèn)識(shí)和使用

第2篇：平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的步驟范文

引言

平面設(shè)計(jì)與動(dòng)畫設(shè)計(jì)之間有著非常密切的聯(lián)系，很多平面設(shè)計(jì)的元素都會(huì)被應(yīng)用到動(dòng)畫設(shè)計(jì)的過程中，這對(duì)于動(dòng)畫的視覺美感有著較大的提高，能夠讓觀眾獲得更好的視覺美感，獲得觀眾的好評(píng)，滿足觀眾的審美要求，推動(dòng)我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的更快更好的發(fā)展，讓中國的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)逐漸進(jìn)入到國際舞臺(tái)。

1.平面圖表在動(dòng)畫中的視覺語言

在平面設(shè)計(jì)的過程中，平面圖表的應(yīng)用是非常頻繁的，平面圖表屬于平面設(shè)計(jì)的重要元素之一。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，平面圖表會(huì)得到充分的應(yīng)用，因此就會(huì)得到獨(dú)特的視覺語言，動(dòng)畫片呈現(xiàn)給觀眾的視覺效果自然也是比較獨(dú)特的，讓觀眾獲得更好的視覺享受。在實(shí)際的動(dòng)畫設(shè)計(jì)過程中，平面圖表的應(yīng)用并沒有想象的那么簡(jiǎn)單，動(dòng)畫設(shè)計(jì)者需要將大量的繁瑣數(shù)據(jù)以及信息通過圖示的方式良好的應(yīng)用，其中較多的文字、地圖以及目錄會(huì)被融入其中，那些比較普通的畫面就會(huì)變得不一樣，給觀眾動(dòng)態(tài)十足的感受，這種動(dòng)畫設(shè)計(jì)的效果讓人滿意。平面圖表元素在動(dòng)畫設(shè)計(jì)的過程中必定會(huì)得到更加普遍的應(yīng)用，這樣一次有力的創(chuàng)新帶動(dòng)了傳統(tǒng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的快速發(fā)展。其實(shí)在開始的時(shí)候，平面圖表元素被應(yīng)用到動(dòng)畫設(shè)計(jì)中是一個(gè)需要勇氣的視覺實(shí)驗(yàn)，很明顯，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果出乎所有人的意料，取得的成果讓所有人都感到驕傲。隨著平面圖表元素更好的應(yīng)用，動(dòng)畫中的視覺效果肯定會(huì)更加的美好，這不僅會(huì)創(chuàng)造出更多的精美動(dòng)畫片，同時(shí)有力的推動(dòng)了我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

2.平面圖形在動(dòng)畫中的視覺語言

平面圖形的種類繁多，我們常見的有弧形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、圓形等等，在平面設(shè)計(jì)中，這些平面圖形的應(yīng)用也是必不可少的。在動(dòng)畫設(shè)計(jì)過程中，平面圖形也會(huì)得到頻繁的應(yīng)用，如果應(yīng)用得恰到好處，必會(huì)給觀眾帶來強(qiáng)大的視覺沖擊，獲得前所未有的視覺享受，這將非常有效的提升整個(gè)動(dòng)畫的層次，動(dòng)畫設(shè)計(jì)的水平無疑也會(huì)得到較大的提高。動(dòng)畫設(shè)計(jì)師需要考慮到動(dòng)畫設(shè)計(jì)的實(shí)際狀況，將平面設(shè)計(jì)元素恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到恰當(dāng)?shù)奈恢?。例如，在進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)的過程中，設(shè)計(jì)師可以將一些相似的圖形進(jìn)行打散重組的方式處理，尋找到相應(yīng)的節(jié)奏，將各種圖形的色彩合理安排，形成較多的動(dòng)態(tài)造型。設(shè)計(jì)方式也是靈活多變的，不同的設(shè)計(jì)方式必定帶個(gè)觀眾不同的視覺感受，達(dá)到不同的效果，吸引更多的動(dòng)畫觀眾，推動(dòng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的更快更好發(fā)展。

3.平面拼接在動(dòng)畫中的視覺語言

平面拼接元素在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用也是非常多的，當(dāng)然，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，平面拼接元素的應(yīng)用也是必不可少的。我們常說的平面拼接就是將幾何圖形、雜志等平面媒介上的人物輪廓和實(shí)景拍攝的影像進(jìn)行較為隨意的拼接。平面拼接元素的應(yīng)用給人的感受開始是非?；靵y的，但是通過細(xì)心的觀察和思考，就會(huì)獲得比較獨(dú)特的視覺體驗(yàn)，給人一種突然的視覺沖擊，令人驚艷，這對(duì)于動(dòng)畫設(shè)計(jì)的水平提高有著至關(guān)重要的作用。平面拼接元素的應(yīng)用必定會(huì)打破動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的規(guī)律化樣式，讓邏輯顛倒，時(shí)空轉(zhuǎn)移，那種錯(cuò)覺的美感讓人終生難忘，所以平面拼接元素在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值非常高。例如，我們比較熟悉的一部動(dòng)畫短片《探戈》，它主要就是將真人攝影和照片拼接的方式靈活的應(yīng)用，將我們熟悉的鏡頭分割開來，形成特別的藝術(shù)風(fēng)格，帶來的視覺感受必定不一樣，因此，這部動(dòng)畫短片取得了較高的成就，同時(shí)也在促進(jìn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

4.平面構(gòu)成在動(dòng)畫中的視覺語言

同樣的，動(dòng)畫設(shè)計(jì)中也缺少不了平面構(gòu)成元素，平面構(gòu)成的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了動(dòng)畫設(shè)計(jì)中各個(gè)元素的比例的有效調(diào)度，控制著鏡頭的有效切換，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中是一種非常實(shí)用，同時(shí)也是比較常用的設(shè)計(jì)元素，下面我們簡(jiǎn)單地介紹一下平面構(gòu)成元素的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

（1）發(fā)射構(gòu)成；發(fā)射構(gòu)成在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中比較常用，同時(shí)也是大家比較熟悉的，觀眾對(duì)于發(fā)射構(gòu)成也都有了一定的了解。就是一個(gè)中心點(diǎn)，周圍圍繞這多個(gè)基本圖形，給人的感受就是光源向四周發(fā)射光芒的視覺享受，這種形式可以有效地表達(dá)出元素的運(yùn)動(dòng)軌道，給觀眾帶來時(shí)聚時(shí)散的視覺感受，這種視覺沖擊尤為的突出。

（2）特異構(gòu)成；主要在于形體的特殊形態(tài)，達(dá)到夸張和強(qiáng)調(diào)的功能，這就需要在表達(dá)動(dòng)畫主題的同時(shí)構(gòu)成特異的形態(tài)，達(dá)到良好的視覺沖擊，給觀眾帶來不一般的感受。例如，在實(shí)際的動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，將動(dòng)畫人物與實(shí)拍人物良好的結(jié)合在一起，使二者在動(dòng)態(tài)關(guān)系、造型特點(diǎn)形成特異的構(gòu)成關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良好的視覺效果。讓動(dòng)畫設(shè)計(jì)工作能夠更加好的完成。

結(jié)語

綜上所述，通過將平面設(shè)計(jì)元素應(yīng)用到動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫視覺語言的多樣性，讓整個(gè)動(dòng)畫片具有更深的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)師在實(shí)際的動(dòng)畫設(shè)計(jì)中需要熟悉平面設(shè)計(jì)的各種方式，恰到好處的應(yīng)用平面設(shè)計(jì)中的各種元素，不斷提高動(dòng)畫設(shè)計(jì)的質(zhì)量，靈活應(yīng)用多種理念不斷地創(chuàng)新，給觀眾帶來更好的動(dòng)畫作品，提升動(dòng)畫市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)更快更好的發(fā)展。

第3篇：平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的步驟范文

關(guān)鍵詞 知識(shí)結(jié)構(gòu) 立體裁剪 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：TS94-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

立體裁剪是設(shè)計(jì)師憑借自身的審美修養(yǎng)和對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的理解，依據(jù)設(shè)計(jì)構(gòu)思，以白平布為制板材料，直接覆蓋在人體或人體模型上，借用大頭針、剪刀等工具進(jìn)行服裝款式造型設(shè)計(jì)，同時(shí)取得服裝樣板型的一種技術(shù)。在注重布料的經(jīng)緯紗的同時(shí)，靠視覺與感覺塑造出服裝形狀，可以邊設(shè)計(jì)邊裁剪，是直觀地完成服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，且行之有效的裁剪方法。

立體裁剪技術(shù)起源于歐洲，一直是西方服裝業(yè)流行的制板方法，立體裁剪得到的服裝結(jié)構(gòu)更為靈活，造型感更強(qiáng)。隨著服裝工業(yè)發(fā)展的國際化，越來越多的服裝企業(yè)開始應(yīng)用立體裁剪。立體裁剪技術(shù)在實(shí)際中日益廣泛的應(yīng)用使得立體裁剪課程的教學(xué)在服裝專業(yè)人才培養(yǎng)中起著越來越重要的作用?；趲啄陙砹Ⅲw裁剪課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于立體裁剪教學(xué)的思考。

1立體裁剪的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)

立體裁剪是集藝術(shù)性與技能性于一體的一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程。在以往的一些教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)服裝的造型，讓學(xué)生在人臺(tái)上進(jìn)行各種款式的服裝立體構(gòu)成，而并未將坯布初樣轉(zhuǎn)化成紙樣，也未用假縫成型的服裝來檢驗(yàn)立體裁剪的結(jié)果正確與否。課程結(jié)束后，學(xué)生留下來的是一個(gè)個(gè)漂亮的構(gòu)成作品，并沒有轉(zhuǎn)化成實(shí)用的樣板，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生難以掌握立體裁剪的內(nèi)涵和精髓。立體裁剪課程教學(xué)最重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生樣板的獲取能力，最首要的就是要培養(yǎng)學(xué)生操作的規(guī)范化。在立體裁剪過程中要讓學(xué)生嚴(yán)格按照立體裁剪操作步驟進(jìn)行，立體裁剪的操作步驟為：基本確定服裝的款式――根據(jù)穿著者的體型選擇人臺(tái)，必要時(shí)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)正人臺(tái)――以坯布或面料為材料，以剪刀或大頭針為工具，在人臺(tái)或人體上邊裁邊別樣，進(jìn)行服裝初步造型――用鉛筆或膠帶進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)描線，將初步造型完成的服裝衣片結(jié)構(gòu)加以記錄――進(jìn)行平面的布樣整理，并用大頭針假縫，使服裝基本成型――人臺(tái)或真人試樣，審視服裝造型的準(zhǔn)確性以及合體性，加以調(diào)整修改――將試樣補(bǔ)正后的布樣拷貝成紙樣――用得到的紙樣放置在布料上進(jìn)行畫樣、裁剪，完成整個(gè)服裝裁剪的過程。

只有在教學(xué)中讓學(xué)生按嚴(yán)格步驟操作，從取布到平面整理都嚴(yán)格遵守操作規(guī)范才能獲取到合理的服裝樣板，真正培養(yǎng)學(xué)生的立體裁剪實(shí)用技能。

2立體裁剪的教學(xué)一定要與平面裁剪相結(jié)合

立體裁剪與平面裁剪各有所長(zhǎng)，相互滲透。立體裁剪更適合多褶裥、多結(jié)構(gòu)變化的服裝款式，而一些結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的服裝款式用平面裁剪則更方便快捷。

2.1在立體裁剪的過程中離不開平面裁剪的基礎(chǔ)

立體裁剪的最終目的是得到平面的紙樣，再用平面紙樣來裁剪平面的服裝面料，縫紉成形。平面的布樣整理是立體裁剪和平面裁剪的結(jié)合點(diǎn)之一。另一個(gè)結(jié)合點(diǎn)就是立體裁剪最后體現(xiàn)形式是平面的紙樣，要用這一紙樣進(jìn)行批量的成衣生產(chǎn)。結(jié)合平面裁剪的知識(shí)使學(xué)生加深立體裁剪中造型的理解。立體裁剪時(shí)坯布大小的確定基本都是用的平面裁剪方法。一些款式的立裁還可以在教學(xué)中結(jié)合平面裁剪的基礎(chǔ)理論，如先以胸圍、背長(zhǎng)等基本尺寸為依據(jù)，用平面裁剪的方法進(jìn)行款式初裁，并在關(guān)鍵部位適當(dāng)多留一些縫份，裁剪后進(jìn)行假縫試穿。用立體的方法在人體模型上觀察效果，整理形狀，調(diào)整尺寸，并做好縫制標(biāo)記，然后經(jīng)立體檢驗(yàn)過的樣衣再展開平面，按新的標(biāo)記修改裁片，最后確定樣板。這樣既可以保證立體裁剪操作中的準(zhǔn)確性，又能加深學(xué)生對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的理解。而且，這種方法還適用于處理特殊體型，通過立體試衣，直接看到服裝的弊病所在，然后平面修正。

2.2平面裁剪里離不開立體裁剪

平面裁剪的方法如比例法和原型法，比例法的公式的取得和人體體型的分析，是以著裝的人體形態(tài)為基礎(chǔ)來進(jìn)行的。原型法的確定是大量立體裁剪原理結(jié)構(gòu)的分析和歸納。另外，立體的試樣補(bǔ)正更是為平面裁剪經(jīng)驗(yàn)的積累提供了源泉。

3立體裁剪教學(xué)中要注意與其它相關(guān)服裝學(xué)科的結(jié)合

立體裁剪的教學(xué)要與服裝工藝相結(jié)合。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生普遍存在著重設(shè)計(jì)輕工藝的現(xiàn)象，而立體裁剪恰是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和扎實(shí)的工藝基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具備這方面的能力或者這方面能力較差，教師必須加強(qiáng)該能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有了解工藝制作過程，并且在技術(shù)上具有一定的熟練程度，將制作上的特點(diǎn)和竅門運(yùn)用到立體裁剪中，才能確保立體裁剪順利進(jìn)行。很難想象一個(gè)不懂工藝制作的學(xué)生能設(shè)計(jì)出好的紙樣，倘如是，那么任何原理和技巧也就無從談起，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然也就無法保證。服裝立體裁剪是研究服裝局部與整體的組合關(guān)系，注重藝術(shù)與技術(shù)相融合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。它與服裝材料學(xué)、服裝美學(xué)、服裝工藝學(xué)、人體工程學(xué)等密切相關(guān)，因此，要想學(xué)好服裝立體裁剪技術(shù)并能熟練運(yùn)用于制板和設(shè)計(jì)中，必須培養(yǎng)學(xué)生具備上述學(xué)科的知識(shí)，且能融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用這些知識(shí)，形成自己獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，方能出色地完成本課程的學(xué)習(xí)。

總之，立體裁剪教學(xué)的目的是最終使學(xué)生掌握服裝造型的方法，要始終以人體或人臺(tái)為出發(fā)點(diǎn)，在理解服裝結(jié)構(gòu)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握問題的難點(diǎn)所在，也就掌握了立體裁剪課程的精髓，只有這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生才會(huì)成為服裝造型方向的優(yōu)秀人才，才能更加適應(yīng)現(xiàn)代服裝企業(yè)的要求。

參考文獻(xiàn)

第4篇：平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的步驟范文

【關(guān)鍵詞】AutoCAD；二維平面域面圖形；三維實(shí)體造型工件

現(xiàn)階段二維平面圖形在機(jī)械工程工件設(shè)計(jì)，工件生產(chǎn)制造和機(jī)械工件技術(shù)交流中都用AutoCAD圖紙，幾乎每個(gè)小型工廠都用AutoCAD圖紙?，F(xiàn)在大部分場(chǎng)合，工廠都需要計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作員通過AutoCAD做出工件三維實(shí)體造型來分析工件產(chǎn)品的立體特性、動(dòng)態(tài)特性、直觀性地表達(dá)工件設(shè)計(jì)的立體效果、構(gòu)造動(dòng)畫效果模型等。因此，AutoCAD三維工件模型設(shè)計(jì)是現(xiàn)代化生產(chǎn)工件輔助設(shè)計(jì)必須常用的手段之一。

1.AutoCAD三維立體模型建模的主要方法

建立三維立體模型時(shí)，第一步先對(duì)三維立體模型的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析、歸納，選擇最簡(jiǎn)單、快速的建立模型方法，構(gòu)建三維立體模型的各個(gè)部分平面御的實(shí)體，使用AutoCAD構(gòu)建長(zhǎng)方體、球體、圓柱體、圓環(huán)體、楔體、圓環(huán)等基本、簡(jiǎn)單的三維實(shí)體，或進(jìn)過把二維平面御面圖形拉伸和旋轉(zhuǎn)構(gòu)建三維實(shí)體模型，接著對(duì)三維實(shí)體模型進(jìn)行切割、編輯、布爾運(yùn)算等AutoCAD操作，最后構(gòu)建成復(fù)雜的三維實(shí)體工件模型。

現(xiàn)在當(dāng)我們已經(jīng)繪出二維平面圖形的時(shí)候，接著就可以使用形體分解方法，把復(fù)雜工件分解成幾個(gè)基本幾何圖形的組成部分，接著把分解出的各部分平面御圖形，根據(jù)平面御圖形形在基本視圖中的空間位置，把平面御圖形分批復(fù)制、粘貼至AutoCAD另一圖形文件中，然后使用拉伸和旋轉(zhuǎn)等AutoCAD命令構(gòu)建相應(yīng)部分的相應(yīng)三維實(shí)體，最后經(jīng)過組合、切割、編輯，構(gòu)建出完整三維實(shí)體模型。這樣我們既能充分使用已經(jīng)繪制的平面圖形資源，節(jié)省了二維平面圖形的繪畫，還能避免AutoCAD操作員經(jīng)常改變用AutoCAD戶坐標(biāo)系，精簡(jiǎn)AutoCAD構(gòu)建三維立體模型過程，簡(jiǎn)化操作、直觀繪制，大大地提高了三維立體模型建模的工作效率。

2.三維立體構(gòu)建模型模實(shí)例

首先我們以工件支架為例子，詳細(xì)敘述由二維平面圖形構(gòu)建三維立體模型的繪制方法及基本步驟。

2.1三維工件形體分解，特征平面視圖

用形體分解法分解圖，把工件支架平面圖分解成五部分，分別為底板平面域面、空心圓柱平面域面、耳板平面域面、肋板平面域面、空心圓柱凸臺(tái)平面域面。把“平面三視圖”的文件中，使用AutoCAD實(shí)體編輯和平面繪圖命令，如復(fù)制、修剪、鏡像、特性匹配、直線等，分別剪切出工件各部分及輔助部分的特征域面視圖。

2.2構(gòu)建三維立體模型實(shí)體

現(xiàn)在把工件組成部分的視圖按照工件所處基本視圖中的位置排序，一個(gè)一個(gè)將文件復(fù)制，接著粘貼到另一新建的AutoCAD文件中去。AutoCAD拉伸時(shí)的高度只能沿當(dāng)前UCS坐標(biāo)軸的Z軸方向拉伸，AutoCAD復(fù)制和粘貼時(shí)候要特別注意UCS坐標(biāo)系的Z軸方向。AutoCAD針對(duì)輸出工件數(shù)據(jù)的圖形文件在復(fù)制操作前要改變擺放角度，使工件平面視圖處于正確的位置。爾對(duì)于接受工件數(shù)據(jù)的圖形文件，在AutoCAD粘貼操作前要調(diào)整好AutoCAD用戶坐標(biāo)系UCS坐標(biāo)軸的Z軸方向，以便生成不同方向的三維實(shí)體模型，滿足AutoCAD繪圖需要。

（1）執(zhí)行AutoCAD平面復(fù)制命令，選擇文件“三維平面視圖”中的域面圖形。

（2）新建AutoCAD一個(gè)圖形文件，命名為“三維實(shí)體造型”。因?yàn)锳utoCAD缺省視圖為俯視圖，可以直接把分解的平面視圖粘貼到三維實(shí)體造型文件里。

（3）選擇圖執(zhí)行AutoCAD的面域）命令，接著對(duì)由平面圖構(gòu)建的面域分別執(zhí)行差集、交集、并集等布爾運(yùn)算命令，減去一個(gè)平面圓后產(chǎn)生一個(gè)嶄新的平面面域。

（4）在AutoCAD繪圖區(qū)里單擊視圖工具條中的西南等軸測(cè)按鈕，顯示將當(dāng)前視圖轉(zhuǎn)換為正等軸測(cè)圖，正等軸測(cè)圖使用的俯視圖的用戶坐標(biāo)系UCS，接著再一個(gè)一個(gè)拉伸上述步驟中產(chǎn)生的平面面域，最后產(chǎn)生三維實(shí)體造型。

2.3最后構(gòu)建的工件支架的三維實(shí)體造型立體圖

這步主要是相對(duì)工件零件的組成特點(diǎn)，熟練地綜合使用移動(dòng)、切割、復(fù)制、三維陣列、三維鏡像、并集、差集、交集等AutoCAD命令，把上步產(chǎn)生的實(shí)心體進(jìn)行編輯組合成工件實(shí)體模型。

2.3.1根據(jù)工件三維立體模型相對(duì)位置移動(dòng)各三維實(shí)體的組成部分

移動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)是三維實(shí)體的定位，如果必須精確地進(jìn)行三維定位，第一步要設(shè)置相應(yīng)的參數(shù)。在AutoCAD“對(duì)象捕捉”選項(xiàng)卡里，對(duì)象捕捉設(shè)置的捕捉方式是端點(diǎn)捕捉、中點(diǎn)捕捉、圓心捕捉等。在“捕捉和柵格”選項(xiàng)卡里，捕捉類型是極軸捕捉，設(shè)置極軸間距為1。在“極軸追蹤”選項(xiàng)卡里，極軸角設(shè)置的“角增量”為90°。 接著移動(dòng)三維實(shí)體模型時(shí)，可使用“對(duì)象捕捉”功能精準(zhǔn)地捕獲三維實(shí)體模型上的特定點(diǎn)。假設(shè)三維實(shí)體模型位移點(diǎn)對(duì)應(yīng)于基準(zhǔn)點(diǎn)是在沿X，Y軸方位移動(dòng)時(shí)候，使用AutoCAD的自動(dòng)追蹤功能，則非?？旖莘奖?。

2.3.2使用AutoCAD的布爾運(yùn)算命令，完成工件支架的三維模型構(gòu)建

現(xiàn)在相對(duì)復(fù)雜工件零件，在構(gòu)建模型的時(shí)候并不必須精準(zhǔn)地繪制工件零件每一個(gè)組成部分的三維實(shí)體模型，接著把它們做布爾運(yùn)算的并集。而是精簡(jiǎn)其中的一些部件線條，三維實(shí)體模型并不是恰如其分顯示空心圓柱與空心圓柱凸臺(tái)的構(gòu)件外形，并且是互相間產(chǎn)生干涉和衍射。假設(shè)在三維實(shí)體合并時(shí)，第一步對(duì)各構(gòu)成部件求布爾運(yùn)算的并集，接著把塔上面相對(duì)應(yīng)的要素（中空部分）求布爾運(yùn)算差集，最終就能夠消除干涉和衍射的作用，精簡(jiǎn)AutoCAD繪制三維立體模型的過程。

2.3.3最后三維立體模型圖像的渲染、著色處理

渲染（Render）能產(chǎn)生真實(shí)如實(shí)際的三維的圖像，使三維實(shí)體模型顯示表面色彩或以某種金屬或木質(zhì)材質(zhì)表現(xiàn)出來，并且形成透視立體效果。

在AutoCAD三維實(shí)體模式圖中添加各種光源，對(duì)實(shí)體添加各種金屬或木質(zhì)等材質(zhì)，經(jīng)過AutoCAD渲染后效果真實(shí)如物。

3.結(jié)論

在AutoCAD中由二維平面域面圖形進(jìn)行三維實(shí)體造型時(shí)，首先在AutoCAD構(gòu)建相同一個(gè)三維模型模型的方法應(yīng)該有相當(dāng)多的方法，但是必須掌握如下述幾方面的繪圖操作：使用剪貼板交換二維平面圖形數(shù)據(jù)時(shí)，我們一定要關(guān)注AutoCAD用戶坐標(biāo)系UCS的對(duì)應(yīng)關(guān)系，主要是Z軸方向；構(gòu)建三維立體模型的繪圖過程一定關(guān)注工件零件的機(jī)械加工制造工藝過程；設(shè)置優(yōu)秀的AutoCAD繪圖環(huán)境可以確保AutoCAD移動(dòng)時(shí)精準(zhǔn)定位；有步驟的布爾運(yùn)算次序可以清除衍射、干涉所產(chǎn)生輻射。通過以上步驟一定能精簡(jiǎn)構(gòu)建模型步驟，提升構(gòu)建模型功效，獲得事半功倍的能效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顏國忠，韋文斌.AutoCAD三維設(shè)計(jì)與實(shí)例[M].北京：電子工業(yè)出版社，2000.

第5篇：平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的步驟范文

一、 課程標(biāo)準(zhǔn)

（一） 課程定位〈三大構(gòu)成〉是我們影視動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)核心課程之一。本課程實(shí)踐性很強(qiáng)，內(nèi)容廣泛。涉及到平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成。本課程通過“以崗位工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)合一”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生在原有的理論和感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練心得與表現(xiàn)技能的融合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。最終，促進(jìn)基礎(chǔ)課程向?qū)I(yè)課程的轉(zhuǎn)變。（二） 課程任務(wù)本課程在影視動(dòng)畫專業(yè)中應(yīng)承擔(dān)的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)任務(wù)具體如下：

1、專業(yè)能力 各種構(gòu)成形式的運(yùn)用能力；色彩屬性的掌握能力；三維空間的表現(xiàn)能力；動(dòng)手實(shí)踐能力。

2、方法能力 繼續(xù)學(xué)習(xí)能力；邏輯思維能力；分析和解決問題能力；創(chuàng)新能力。

3、社會(huì)能力 良好的職業(yè)道德；團(tuán)隊(duì)合作能力；獨(dú)立獲取信息與人際交往能力；組織協(xié)調(diào)能力；自我發(fā)展能力；環(huán)境適應(yīng)能力。（三） 教學(xué)目標(biāo)針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，提高藝術(shù)和審美的素養(yǎng)及藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握平面構(gòu)成中各種元素的組合形式；各種情況下色彩的配置和構(gòu)成形式；空間構(gòu)成的表現(xiàn)形式等方面的知識(shí)和時(shí)間技能。同時(shí)按照實(shí)踐運(yùn)用的全過程進(jìn)行教學(xué)和技能訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、解決實(shí)際問題和具備再學(xué)習(xí)的工作能力。養(yǎng)成實(shí)事求是嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。具體目標(biāo)為：

1、職業(yè)技能目標(biāo) 能夠熟練掌握三大構(gòu)成的各種構(gòu)成形式在影視動(dòng)畫、工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、空間展示設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的運(yùn)用。

2、職業(yè)素質(zhì)目標(biāo) 具有良好的職業(yè)道德；能自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能；團(tuán)隊(duì)合作能力；能吃苦耐勞和克服實(shí)際中遇到的問題。

3、職業(yè)拓展目標(biāo) 能夠突破創(chuàng)新，從某種構(gòu)成形式中找出共性特征，然后舉一反三。以理論為支撐，理論聯(lián)系實(shí)際，積累審美和創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。

（四）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)單元 學(xué)習(xí)目標(biāo) 工作任務(wù) 技能點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn)

第一單元

平面構(gòu)成的元素、基本形與骨格 1、平面構(gòu)成的基本元素的分類；

2、基本形所包含的形式；

3、圖與底的特點(diǎn)；

4、骨格的分類。 任務(wù)一

做基本形的各種排列組合。 1、熟練掌握平面構(gòu)成中各元素的特點(diǎn)。

2、了解基本形與骨格的幾種形式。 1、平面構(gòu)成元素：概念元素、視覺元素、關(guān)系元素、實(shí)用元素及各元素的特點(diǎn)。

2、基本形包含形狀、大小、方向、色彩、肌理等。

3、圖與底包括輪廓線的封閉性、面積因素、位置、視覺、對(duì)稱性、單純性。

4、骨格分重復(fù)、規(guī)律、非規(guī)律、有作用、無作用幾類。

第二單元平面構(gòu)成的點(diǎn)、線、面

1、了解點(diǎn)、線、面的形態(tài)特征與構(gòu)成特點(diǎn)。

2、點(diǎn)、線、面的綜合構(gòu)成特點(diǎn)。 任務(wù)二

點(diǎn)、線、面的自由構(gòu)成練習(xí)和綜合構(gòu)成練習(xí)。 1、了解點(diǎn)線面的構(gòu)成形式及構(gòu)成規(guī)律并熟練掌握。

1、點(diǎn)是力的凝聚，構(gòu)成形式包括等間距、有規(guī)律間距、無規(guī)律間距、線性、面性構(gòu)成等。

2、線是力的運(yùn)動(dòng)，利用線的寬度、濃淡、間隔、方向作造型表現(xiàn)。

3、面是力的擴(kuò)張，包括幾何形、有機(jī)形、偶然形。構(gòu)成形式包括面與面的分離、連接、重疊、聯(lián)合、透疊、減缺、差疊、重合。教學(xué)單元 學(xué)習(xí)目標(biāo) 工作任務(wù) 技能點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn)

第三單元平面構(gòu)成的基本原理 1、了解平面構(gòu)成的構(gòu)成方法和規(guī)律。

2、掌握各構(gòu)成原理的特點(diǎn)。 任務(wù)三

分別用統(tǒng)一與變化、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、比例與分割作構(gòu)成表現(xiàn)。 1、熟練掌握統(tǒng)一與變化、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、比例與分割等構(gòu)成原理在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。 1、統(tǒng)一與變化，統(tǒng)一包括同種元素組合、類似元素組合、不同元素組合。

2、對(duì)稱（絕對(duì)）包含軸、反射、中心、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、擴(kuò)大；（相對(duì)）少量的差異和變化。

3、節(jié)奏與韻律有規(guī)律重復(fù)、無規(guī)律、等級(jí)性重復(fù)。

4、比例與分割；比例有黃金比、根號(hào)矩形、數(shù)列。分割有等形、等量、自由、相似形、漸變、比例與數(shù)列等。

第四單元平面構(gòu)成的基本形式 1、了解平面構(gòu)成基本形式的特點(diǎn)。

2、掌握各構(gòu)成形式的基本規(guī)律。 任務(wù)四

用近似與重復(fù)、漸變與發(fā)射、對(duì)比和特異、密集與空間、結(jié)構(gòu)和肌理等形式作構(gòu)成表現(xiàn)。 1、熟練掌握近似與重復(fù)、漸變與發(fā)射、對(duì)比和特異、密集與空間、結(jié)構(gòu)和肌理等構(gòu)成形式在實(shí)踐中的運(yùn)用。 1、近似與重復(fù)包括基本形、形狀、大小、色彩、肌理、方向、骨架等。

2、漸變的形式有形狀、方向、位置、大小、色彩、虛實(shí)、骨架、以數(shù)理為依據(jù)的漸變。發(fā)射包括一點(diǎn)式、多點(diǎn)、同心式。

3、對(duì)比和特異，對(duì)比包括形狀、方向、肌理、大小、色彩、虛實(shí)、空間的對(duì)比。.

4、密集與空間：點(diǎn)、線、自由等

教學(xué)單元 學(xué)習(xí)目標(biāo) 工作任務(wù) 技能點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn)

第五單元平面構(gòu)成的應(yīng)用 1、了解平面構(gòu)成在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

2、掌握不同領(lǐng)域中平面構(gòu)成的運(yùn)用特點(diǎn)和規(guī)律。 任務(wù)五

從現(xiàn)實(shí)生活中找出平面構(gòu)成應(yīng)用的案例并加以分析。 1、將造型風(fēng)格、色彩、材質(zhì)、消費(fèi)者視覺心理、市場(chǎng)特點(diǎn)加以了解，作出適合消費(fèi)者心理的產(chǎn)品。 1、與廣告設(shè)計(jì)關(guān)系。將對(duì)稱、均衡、呼應(yīng)、對(duì)比、分割、重心方向等形式法則運(yùn)用在構(gòu)圖上。影響因素：時(shí)間、環(huán)境、地理、媒體。

2、用構(gòu)成形式突出商品性格。

3、與服裝設(shè)計(jì)關(guān)系。材質(zhì)、款式、造型、花色、工藝等方面，結(jié)構(gòu)方面外形線、體塊分割、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、裝飾結(jié)構(gòu)。

4、與環(huán)境藝術(shù)和空間展示的關(guān)系，大小、形狀、燈光、結(jié)構(gòu)、比例、款式材料、造型等的關(guān)系。

第六單元色彩的基本原理、基本性質(zhì)及表示法 1、掌握色彩的物理原理和視覺原理，了解由他們產(chǎn)生的色彩現(xiàn)象。

2、掌握色彩三要素及他們相互關(guān)系。了解色彩分類、色立體的構(gòu)造、規(guī)律和用途。

任務(wù)六

完成色相推移、明度推移、純度、綜合推移各一幅。 1.色彩三要素的特點(diǎn)，補(bǔ)色的幾組類型，間色的特點(diǎn)。 1、光源色、物體色、固有色的概念。

2、視覺與色彩的關(guān)系。

3、色相、明度、純度。

4、色彩的表示不同的顏色所表示不同的意義。

5、色彩三要素的相互影響。

第七單元色彩的構(gòu)成 1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解各種畫面視覺感受，掌握配色最基本方法和原理，能正確運(yùn)用對(duì)比與調(diào)和的關(guān)系處理色彩效果的不足，有效提高學(xué)生色彩審美能力和設(shè)計(jì)能力。 任務(wù)七

1、分別手繪練習(xí)疊置色混合、空間混合、色相、明度、純度、色彩調(diào)和、色彩置換、色彩采集與重構(gòu)。 1、把握畫面的主次關(guān)系在每個(gè)步驟做詳細(xì)講解。 1、色彩平衡、節(jié)奏（漸變、反復(fù)、多元反復(fù)）、主次、層次、呼應(yīng)、對(duì)比調(diào)和。

2、色彩混合包括原色、加色、減色、中性（回旋板、空間）。

3、色彩對(duì)比有色相、明度、純度、冷暖、面積形狀位置、錯(cuò)視。

4、色彩調(diào)和的方法同一調(diào)和法（同要素、同色調(diào)）、中性色混合、構(gòu)圖、點(diǎn)綴。

5重構(gòu)包括整體色、任意色、形色同時(shí)重構(gòu)。

第八單元色彩的表現(xiàn)力 1、正確把握色彩心理，學(xué)會(huì)用色彩語言傳遞信息與情感。 任務(wù)八

利用形與色的組合，對(duì)事物的特征、印象進(jìn)行概括、提煉、綜合表現(xiàn)。以春、夏、秋、冬作構(gòu)成表現(xiàn)。 1.把握色彩的心理感覺。

2、色彩的聯(lián)想及象征。

3、色彩的表情的把握。 1、色彩的心理感覺（物質(zhì)心理錯(cuò)覺、冷暖感、進(jìn)退和脹縮、輕重與軟硬、華麗與樸素、積極與消極）、情感。

2、聯(lián)想與象征，具體聯(lián)想、抽象、共感聯(lián)想。

3、色彩的好惡。

第九單元色彩構(gòu)成的應(yīng)用 了解色彩在不同設(shè)計(jì)中的應(yīng)用特點(diǎn)和原則，學(xué)會(huì)如何根據(jù)設(shè)計(jì)功能、用途、受眾之變來把握色彩之變。 任務(wù)九

綜合練習(xí)：家鄉(xiāng)印象。 1、明度相似的色彩組合，相反明度的色彩組合。

2、暖色系、冷色系、混合系。 1、民間藝術(shù)色彩的應(yīng)用。

2、裝飾繪畫中的色彩。

3、建筑藝術(shù)中的色彩。（與環(huán)境、形狀）

4、視覺傳達(dá)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝

教學(xué)單元 學(xué)習(xí)目標(biāo) 工作任務(wù) 技能點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn)

第十單元立體構(gòu)成要素、形態(tài)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性生成。 1、立體構(gòu)成的形式美。

2、立體構(gòu)成的語意。

3、創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的動(dòng)力。

4、實(shí)踐的價(jià)值。 任務(wù)十

利用構(gòu)成要素做一簡(jiǎn)單立體構(gòu)成作品。 1、掌握構(gòu)成形式美的法則及各構(gòu)成要素之間的搭配組合。 1、立體構(gòu)成的形式美：統(tǒng)一性、調(diào)和性、對(duì)比性、均衡性、律動(dòng)性。

2、體量感和力對(duì)形態(tài)的作用，具有強(qiáng)烈的暗示性。

3、幾何形態(tài)在空間位置上的不同狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈空間想象。4、形態(tài)和色彩的結(jié)合產(chǎn)生奇特怪異和神秘的感覺。

第十一單元線材、塊材、面材構(gòu)成 1、掌握線材面材、塊材特點(diǎn)和構(gòu)成方法，并能靈活運(yùn)用在構(gòu)成之中，培養(yǎng)學(xué)生形象和邏輯思維的能力。 任務(wù)十一

1、軟質(zhì)線材的表現(xiàn)。

2、硬質(zhì)線材的表現(xiàn)。

3、面材組合。

4、體塊群組練習(xí)和綜合練習(xí)。 1、線材想象、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、操作，材料應(yīng)用加工和結(jié)構(gòu)方面的合理性。

2、面體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作的步驟和方法。 1、軟質(zhì)、硬質(zhì)線材的特點(diǎn)。

2、面體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

3、單體表現(xiàn)和群化表現(xiàn)。

教學(xué)單元 學(xué)習(xí)目標(biāo) 工作任務(wù) 技能點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn)

第十二單元立體構(gòu)成新表現(xiàn) 、與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的關(guān)系 1、了解新的表現(xiàn)形式。

2、動(dòng)態(tài)立體構(gòu)成。

3、立體構(gòu)成在各領(lǐng)域的運(yùn)用。 任務(wù)十二

1、欣賞立體構(gòu)成的新的表現(xiàn)形態(tài)。

2、欣賞在不同領(lǐng)域里立體構(gòu)成所處的狀態(tài)。 1、數(shù)碼立體構(gòu)成。

2、動(dòng)態(tài)立體構(gòu)成。

3、立體構(gòu)成與建筑設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)。

（五）實(shí)施建議

根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)教合一”教學(xué)模式，以及本門課程的特點(diǎn)，建議采用以下教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

1. 教學(xué)方法：

把對(duì)形、色、質(zhì)等造型元素及其構(gòu)成原理的分析和理解，作為基礎(chǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)，把傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?duì)藝術(shù)規(guī)律和藝術(shù)語言的研究。從而，在總體上去感悟、理解和認(rèn)識(shí)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代多種藝術(shù)樣式的形式特征和構(gòu)成規(guī)律。拓寬了造型訓(xùn)練的知識(shí)基礎(chǔ)和能力。

加強(qiáng)教學(xué)方法論的研究，并貫徹在課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)程中。把教學(xué)內(nèi)容分課題進(jìn)行個(gè)案和單元課題進(jìn)行研習(xí)和實(shí)驗(yàn)，采取“分解式研究”和“動(dòng)態(tài)式表述”的研究方法和“大作業(yè)量”的教學(xué)要求相結(jié)合，強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐感受與體驗(yàn)的深度和廣度。

采用以課題為單元的系列化訓(xùn)練方式，有效地改變了單一作業(yè)練習(xí)的弊端。采用探索性、系列化的課題研究，能促進(jìn)學(xué)生全面理解課題內(nèi)容，能整體把握專業(yè)知識(shí)多層次各方面的綜合運(yùn)用能力，并探尋課題的深層涵義。

注重新學(xué)科、新技術(shù)的發(fā)展，注重新信息的涉入，將創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為教學(xué)思想的核心。要求學(xué)生對(duì)所學(xué)課程融會(huì)貫通，形成一組在內(nèi)容上有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組。確定課題的內(nèi)涵和學(xué)術(shù)高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代繪畫基礎(chǔ)教學(xué)新課程體系的構(gòu)建。適應(yīng)時(shí)代變革和社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)和綜合能力的要求。

主講教師整體講述與個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合。采用主講、講座、觀摩、討論和對(duì)話等多種方式進(jìn)行教學(xué)。形成緊張活躍、鉆研求實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。2. 教學(xué)手段

——課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 采用學(xué)生自學(xué)與教師面授的教學(xué)方式，理論聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生動(dòng)手繪畫為主，把理論教學(xué)融入學(xué)生的實(shí)踐、練習(xí)中去。

——外出寫生教學(xué) 提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。吸收新的教學(xué)方法、研究新的教學(xué)思路、不斷改革不斷創(chuàng)新，把新的知識(shí)和方法貫穿到整個(gè)專業(yè)教學(xué)中去。允許學(xué)生在寫生中見仁見智，充分自由地表達(dá)想法，開拓他們的思維，培養(yǎng)他們獨(dú)特的創(chuàng)造力、豐富的想象力。

（六）教學(xué)安排

教學(xué)章節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)時(shí)

第一單元

平面構(gòu)成的元素、基本形與骨格

1.構(gòu)成元素

2.基本形

3圖與底

4骨格 4

第二單元平面構(gòu)成的點(diǎn)、線、面

1點(diǎn)的形態(tài)特征與構(gòu)成

2線的形態(tài)特征與構(gòu)成

3面的形態(tài)特征與構(gòu)成

4點(diǎn)、線、面的綜合構(gòu)成 8

第三章第三單元平面構(gòu)成的基本原理 1統(tǒng)一與變化

2對(duì)稱與均衡

3節(jié)奏與韻律

4比例與分割 8

第四單元平面構(gòu)成的基本形式 1近似與重復(fù)

2漸變與發(fā)射

3對(duì)比與特異

4密集和空間

5結(jié)構(gòu)和空間 8

第五單元平面構(gòu)成的應(yīng)用 1平面構(gòu)成與工業(yè)設(shè)計(jì)

2平面構(gòu)成與工業(yè)設(shè)計(jì)

3平面構(gòu)成與工業(yè)設(shè)計(jì)

4平面構(gòu)成與工業(yè)設(shè)計(jì) 6

第六單元色彩的基本原理、基本性質(zhì)及表示法 1光與色

2視覺與色彩

3色彩的三要素

4色彩的分類

5色彩的表示 4

第七單元色彩的構(gòu)成 1色彩美感

2色彩混合

3色彩對(duì)比

4色彩調(diào)和

5色彩的采集與重構(gòu) 20

第八單元色彩的表現(xiàn)力 1共同的色彩感知

2色彩的聯(lián)想與象征

3色彩好惡 8

第九單元色彩構(gòu)成的應(yīng)用 1傳統(tǒng)民間藝術(shù)中的色彩

2裝飾繪畫中的色彩

3建筑藝術(shù)中的色彩

4視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的色彩

5產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的色彩

6流行色與服裝色彩

4第十單元立體構(gòu)成要素、形態(tài)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性生成。 1立體構(gòu)成要素

2立體構(gòu)成形式美

3立體構(gòu)成的語意

4創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的動(dòng)力

5面對(duì)客觀事物的態(tài)度

6實(shí)踐的價(jià)值

4第十一單元

線材、塊材、面材構(gòu)成 1線材的種類與特點(diǎn)

2裝飾繪畫中的色彩

3建筑藝術(shù)中的色彩

4視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的色彩

5產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的色彩

6流行色與服裝色彩

20第十二單元

立體構(gòu)成新表現(xiàn) 、與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的關(guān)系 1數(shù)碼立體構(gòu)成

2動(dòng)態(tài)立體構(gòu)成

3立體構(gòu)成與平面設(shè)計(jì)

4立體構(gòu)成與建筑設(shè)計(jì)

5立體構(gòu)成與工業(yè)設(shè)計(jì)

4（七）課程考核

1.本課程總分100分，平時(shí)作業(yè)占總成績(jī)的60%，期末進(jìn)行理論和繪畫綜合考試?？荚嚦煽?jī)占總成績(jī)的40%。

2.成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

考核項(xiàng)目 考核要點(diǎn) 考核方法 占總成績(jī)百分比（%）

基礎(chǔ)知識(shí) 知識(shí)點(diǎn) 筆試 40

基本技能 1. 構(gòu)成知識(shí)

2. 構(gòu)成形式知識(shí)

3. 色彩的調(diào)配

4. 三維空間 實(shí)踐 605. 考核評(píng)分

優(yōu)秀（90分以上）：理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐技能良好。

良好（80-89分）： 理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐技能較好。

一般（70-79分）：理論知識(shí)較扎實(shí)，實(shí)踐技能一般。

及格（60-69分）：理論知識(shí)基本掌握，實(shí)踐技能操作不大熟練。

不及格（60-69分）：理論知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)踐技能操作非常不熟練。

（八）教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)

項(xiàng)目 評(píng)　價(jià)　要　點(diǎn) 等級(jí)及賦值

優(yōu) 良 中 差

教學(xué)目標(biāo)

10 1、符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)審美思想、情感、能力、認(rèn)知教育和諧發(fā)展。 5 4 3 2

2、目標(biāo)明確，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。 5 4 3 2

教學(xué)內(nèi)容

5 內(nèi)容正確，容量適度，教材選擇適合學(xué)生發(fā)展。 5 4 3 2

教學(xué)過程

45 1、充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)氣氛和諧熱烈?；顒?dòng)安排有層次、有價(jià)值，有及時(shí)充分的信息交流。 10 8 6 4

2、面向全體，因材施教，尊重學(xué)生個(gè)別差異，表揚(yáng)、鼓勵(lì)恰當(dāng)。 5 4 3 2

3、注重系統(tǒng)性和多學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 5 4 3 2

4、課題導(dǎo)入新穎獨(dú)特，過渡自然，緊扣課題。 5 4 3 2

5、教學(xué)方法靈活多樣，并能根據(jù)課堂實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。媒體選用符合教學(xué)實(shí)際，合理有效。 10 8 6 4

6、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰。 5 4 3 2

7、學(xué)生能獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題和大膽質(zhì)疑。 5 4 3 2

教師素質(zhì)

10 1、語言規(guī)范、生動(dòng)，傳授知識(shí)準(zhǔn)確無誤，教態(tài)親切自然，情感投入。 5 4 3 2

2、板書設(shè)計(jì)合理，書寫規(guī)范，有美感，突出知識(shí)要點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系。教具、范畫精美，演示適時(shí)、準(zhǔn)確，媒體操作熟練。 5 4 3 2

教學(xué)效果

30 1、完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，雙基落實(shí)，學(xué)生思維活躍，思路正確，表達(dá)清楚，有創(chuàng)造性。 10 8 6 4

2、學(xué)生在真正理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法并形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 10 8 6 4

3、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，各類學(xué)生在原有水平上都得到提高和發(fā)展。 10 8 6 4

總分

100 實(shí)得分：

教學(xué)建議

二 課程教學(xué)計(jì)劃

（一） 教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)

《三大構(gòu)成》教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)是本課程在藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的課程定位和課程任務(wù)。

(二) 教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路

根據(jù)本課程在藝術(shù)專業(yè)崗位群中的定位與課程目標(biāo)，以藝術(shù)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，立足基于藝術(shù)創(chuàng)作過程的實(shí)際安排和藝術(shù)作品為載體規(guī)劃設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、教學(xué)形式、考核方式。以校企合作、職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定等途徑，突出職業(yè)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力和藝術(shù)鑒賞能力。使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中牢固掌握必須的構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)、藝術(shù)基本創(chuàng)作能力及初級(jí)的藝術(shù)鑒賞力，具備從事藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)行業(yè)相應(yīng)的知識(shí)、素質(zhì)與水平。

（三）學(xué)實(shí)施條件

1、 教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成與分工

構(gòu)建一個(gè)由課程負(fù)責(zé)人、專職教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以課程負(fù)責(zé)人為核心，專兼結(jié)合，形成一支知識(shí)水平高、學(xué)歷高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

（1） 課程負(fù)責(zé)人及專職教師

課程負(fù)責(zé)人主要確定課程培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)課程改革和課程建設(shè)。不斷加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)組織形式，改進(jìn)校內(nèi)硬件設(shè)施。同時(shí)，按照“雙結(jié)構(gòu)，雙模式”的要求，加強(qiáng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

專職教師主要負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織和授課。在教學(xué)過程中不斷整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。積極參加藝術(shù)設(shè)計(jì)展、攝影展、雕塑展等各種藝術(shù)形式的展覽，汲取新鮮和實(shí)用的鑒賞力和知識(shí)，并充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去；不斷改進(jìn)教學(xué)組織形式，以職業(yè)崗位群能力和技能培養(yǎng)目標(biāo)分析為基礎(chǔ)，加大現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，積極進(jìn)行教學(xué)手段、方式和內(nèi)容的改革，提高教學(xué)效果。

2、 教學(xué)硬件設(shè)施及配置

本課程需要少量的先進(jìn)教學(xué)設(shè)施，大部分都屬于室內(nèi)使用，如：投影儀，電腦主機(jī)，音響，數(shù)碼產(chǎn)品等。（四）教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)單元 工作任務(wù) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)時(shí) 教學(xué)設(shè)施說明

第一單元

平面構(gòu)成的元素、基本形與骨格

任務(wù)一

做基本形的各種排列組合。 1.構(gòu)成元素

2.基本形

3圖與底

4骨格 4 采用多媒體課件教學(xué)。授課過程中充分利用圖片，結(jié)合往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行講解，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二單元

平面構(gòu)成的點(diǎn)、線、面

任務(wù)二

點(diǎn)、線、面的自由構(gòu)成練習(xí)和綜合構(gòu)成練習(xí)。 1點(diǎn)的形態(tài)特征與構(gòu)成

2線的形態(tài)特征與構(gòu)成

3面的形態(tài)特征與構(gòu)成

4點(diǎn)、線、面的綜合構(gòu)成 8 采用多媒體課件教學(xué)。授課過程中充分利用圖片，結(jié)合一些有趣的動(dòng)畫向?qū)W生介紹構(gòu)成藝術(shù)的源頭和作用。

第三單元

平面構(gòu)成的基本原理 任務(wù)三

分別用統(tǒng)一與變化、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、比例與分割作構(gòu)成表現(xiàn)。 1統(tǒng)一與變化

2對(duì)稱與均衡

3節(jié)奏與韻律

4比例與分割 8 采用多媒體課件教學(xué)。授課過程中充分利用圖片，結(jié)合各種古今中外的構(gòu)成作品，讓學(xué)生了解純美術(shù)和實(shí)用美術(shù)的相似之處和不同之處。還有美術(shù)與其他藝術(shù)門類的關(guān)系。

第四單元

平面構(gòu)成的基本形式 任務(wù)四

用近似與重復(fù)、漸變與發(fā)射、對(duì)比和特異、密集與空間、結(jié)構(gòu)和肌理等形式作構(gòu)成表現(xiàn)。 1近似與重復(fù)

2漸變與發(fā)射

3對(duì)比與特異

4密集和空間

5結(jié)構(gòu)和空間 8 采用多媒體課件教學(xué)。授課過程中充分利用圖片，詳細(xì)為學(xué)生講解構(gòu)成語言的特殊存在。

第五單元

平面構(gòu)成的應(yīng)用 任務(wù)五

從現(xiàn)實(shí)生活中找出平面構(gòu)成應(yīng)用的案例并加以分析。 1平面構(gòu)成與工業(yè)設(shè)計(jì)

2平面構(gòu)成與工業(yè)設(shè)計(jì)

3平面構(gòu)成與工業(yè)設(shè)計(jì)

4平面構(gòu)成與工業(yè)設(shè)計(jì) 6 采用多媒體課件教學(xué)。授課過程中充分利用圖片。

第六單元

色彩的基本原理、基本性質(zhì)及表示法 任務(wù)六

完成色相推移、明度推移、純度、綜合推移各一幅。 1光與色

2視覺與色彩

3色彩的三要素

4色彩的分類

5色彩的表示 4 采用多媒體課件教學(xué)。授課過程中充分利用圖片。

第七單元

色彩的構(gòu)成 任務(wù)七

分別手繪練習(xí)疊置色混合、空間混合、色相、明度、純度、色彩調(diào)和、色彩置換、色彩采集與重構(gòu)。 1色彩美感

2色彩混合

3色彩對(duì)比

4色彩調(diào)和

5色彩的采集與重構(gòu) 20 采用多媒體課件教學(xué)，授課過程中充分利用圖片。

第八單元

色彩的表現(xiàn)力 任務(wù)八

利用形與色的組合，對(duì)事物的特征、印象進(jìn)行概括、提煉、綜合表現(xiàn)。以春、夏、秋、冬作構(gòu)成表現(xiàn)。 1共同的色彩感知

2色彩的聯(lián)想與象征

3色彩好惡 8 采用多媒體課件教學(xué)，授課過程中充分利用圖片。

第九單元

色彩構(gòu)成的應(yīng)用 任務(wù)九

1、綜合練習(xí)：家鄉(xiāng)印象。 1傳統(tǒng)民間藝術(shù)中的色彩

2裝飾繪畫中的色彩

3建筑藝術(shù)中的色彩

4視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的色彩

5產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的色彩

6流行色與服裝色彩

4 采用多媒體課件教學(xué)，授課過程中充分利用圖片。

第十單元

立體構(gòu)成要素、形態(tài)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性生成 任務(wù)十

利用構(gòu)成要素做一簡(jiǎn)單立體構(gòu)成作品。 1立體構(gòu)成要素

2立體構(gòu)成形式美

3立體構(gòu)成的語意

4創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的動(dòng)力

5面對(duì)客觀事物的態(tài)度

6實(shí)踐的價(jià)值

4 采用多媒體課件教學(xué)，授課過程中充分利用圖片。

第十一單元

線材、塊材、面材構(gòu)成 任務(wù)十一

1、軟質(zhì)線材的表現(xiàn)。

2、硬質(zhì)線材的表現(xiàn)。

3、面材組合

4、體塊群組練習(xí)和綜合練習(xí)。 1線材的種類與特點(diǎn)

2裝飾繪畫中的色彩

3建筑藝術(shù)中的色彩

4視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的色彩

5產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的色彩

6流行色與服裝色彩

20 采用多媒體課件教學(xué)，授課過程中充分利用圖片。第十二單元

立體構(gòu)成新表現(xiàn) 、與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的關(guān)系 任務(wù)十二

1、欣賞立體構(gòu)成的新的表現(xiàn)形態(tài)。

2、欣賞在不同領(lǐng)域里立體構(gòu)成所處的狀態(tài)。 1數(shù)碼立體構(gòu)成

2動(dòng)態(tài)立體構(gòu)成

3立體構(gòu)成與平面設(shè)計(jì)

4立體構(gòu)成與建筑設(shè)計(jì)

5立體構(gòu)成與工業(yè)設(shè)計(jì)

4 采用多媒體課件教學(xué)，授課過程中充分利用圖片。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備與實(shí)施

工作任務(wù) 任務(wù)一

做基本形的各種排列組合 學(xué)時(shí) 4

任務(wù)目標(biāo) 了解平面構(gòu)成的基本元素的分類；基本形所包含的形式；圖與底的特點(diǎn)；骨格的分類。

任務(wù)分析 要利用各種平面構(gòu)成的三個(gè)基本元素：點(diǎn)、線、面通過簡(jiǎn)單的排列，感受一下平面構(gòu)成的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備多媒體課件，充分的優(yōu)秀圖片，和往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品

提前通知學(xué)生準(zhǔn)備卡紙和圓規(guī)、尺等繪圖工具。

教學(xué)形式 采用多媒體課件教學(xué)。授課過程中充分利用圖片，結(jié)合往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行講解，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

任務(wù)實(shí)施

教 練

1、平面構(gòu)成元素：概念元素、視覺元素、關(guān)系元素、實(shí)用元素及各元素的特點(diǎn)。

2、基本形包含形狀、大小、方向、色彩、肌理等。

3、圖與底包括輪廓線的封閉性、面積因素、位置、視覺、對(duì)稱性、單純性。

4、骨格分重復(fù)、規(guī)律、非規(guī)律、有作用、無作用幾類。 以點(diǎn)線面做基本形的各種排列組合方式；以三角形、圓形、方形為原形，任選其中兩個(gè)形，創(chuàng)造20個(gè)新形。

工作任務(wù) 任務(wù)二

點(diǎn)、線、面的自由構(gòu)成練習(xí)和綜合構(gòu)成練習(xí)。 學(xué)時(shí) 8

任務(wù)目標(biāo) 了解點(diǎn)、線、面的形態(tài)特征與構(gòu)成特點(diǎn)；點(diǎn)、線、面的綜合構(gòu)成特點(diǎn)。

任務(wù)分析 了解點(diǎn)、線、面的形態(tài)特征與構(gòu)成特點(diǎn)；點(diǎn)、線、面的綜合構(gòu)成特點(diǎn)可以幫助我們較好地把握平面空間的表現(xiàn)特征，豐富我們的表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備多媒體課件，充分的優(yōu)秀圖片。

結(jié)合往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行講解。

學(xué)生準(zhǔn)備卡紙和圓規(guī)、尺等繪圖工具。

教學(xué)形式 采用多媒體課件教學(xué)。授課過程中充分利用圖片，結(jié)合一些有趣的構(gòu)成圖片向?qū)W生介紹平面構(gòu)成的特點(diǎn)。

任務(wù)實(shí)施

教 練

1、點(diǎn)是力的凝聚，構(gòu)成形式包括等間距、有規(guī)律間距、無規(guī)律間距、線性、面性構(gòu)成等。

2、線是力的運(yùn)動(dòng)，利用線的寬度、濃淡、間隔、方向作造型表現(xiàn)

3、面是力的擴(kuò)張，包括幾何形、有機(jī)形、偶然形。構(gòu)成形式包括面與面的分離、連接、重疊、聯(lián)合、透疊、減缺、差疊、重合。

分別以點(diǎn)線面作為元素構(gòu)成，嘗試不同元素的豐富表現(xiàn)力，以形成各有特色的構(gòu)成圖形。

工作任務(wù) 任務(wù)三

分別用統(tǒng)一與變化、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、比例與分割作構(gòu)成表現(xiàn) 學(xué)時(shí) 8

任務(wù)目標(biāo) 了解平面構(gòu)成的構(gòu)成方法和規(guī)律；掌握各構(gòu)成原理的特點(diǎn)。

任務(wù)分析 在平面構(gòu)成原理中，包含了一些方法和規(guī)律，是形態(tài)和設(shè)計(jì)的共性，尋找新的設(shè)計(jì)形態(tài)，挖掘原有形態(tài)新的感受，把熟悉的設(shè)計(jì)以新的方式呈現(xiàn)和組合，形成新的視覺形式，這就是設(shè)計(jì)創(chuàng)新的開始。

教學(xué)準(zhǔn)備 自制多媒體課件。準(zhǔn)備了統(tǒng)一與變化、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、比例與分割的構(gòu)成圖片進(jìn)行講解和分析。學(xué)生準(zhǔn)備卡紙和圓規(guī)、尺等繪圖工具。

教學(xué)形式 采用多媒體課件教學(xué)。授課過程中充分利用圖片，結(jié)合各種古今中外的平面構(gòu)成作品，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。

任務(wù)實(shí)施

教 練

1、統(tǒng)一與變化，統(tǒng)一包括同種元素組合、類似元素組合、不同元素組合。

2、對(duì)稱（絕對(duì)）包含軸、反射、中心、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、擴(kuò)大；（相對(duì)）少量的差異和變化。

3、節(jié)奏與韻律有規(guī)律重復(fù)、無規(guī)律、等級(jí)性重復(fù)。

4、比例與分割；比例有黃金比、根號(hào)矩形、數(shù)列。分割有等形、等量、自由、相似形、漸變、比例與數(shù)列等。 分別用統(tǒng)一與變化、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、比例與分割作構(gòu)成表現(xiàn)。

工作任務(wù) 任務(wù)四

用近似與重復(fù)、漸變與發(fā)射、對(duì)比和特異、密集與空間、結(jié)構(gòu)和肌理等形式作構(gòu)成表現(xiàn) 學(xué)時(shí) 8

任務(wù)目標(biāo) 了解平面構(gòu)成基本形式的特點(diǎn)；掌握各構(gòu)成形式的基本規(guī)律

任務(wù)分析 由構(gòu)成要素—點(diǎn)、線、面、體、明暗、色彩、空間、材質(zhì)、肌理等，在特定情景中的結(jié)構(gòu)關(guān)系形成的一種特殊的、具體的語言性質(zhì)的交流形式，是構(gòu)成作品的全部?jī)?nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備 自制多媒體課件

采用多媒體課件教學(xué)。授課過程中充分利用圖片，結(jié)合各種古今中外的平面構(gòu)成作品，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。

教學(xué)形式 采用多媒體課件教學(xué)。授課過程中充分利用圖片，詳細(xì)為學(xué)生講解構(gòu)成語言的特殊存在。

任務(wù)實(shí)施

教 練

1、近似與重復(fù)包括基本形、形狀、大小、色彩、肌理、方向、骨架等；

2、漸變的形式有形狀、方向、位置、大小、色彩、虛實(shí)、骨架、以數(shù)理為依據(jù)的漸變。發(fā)射包括一點(diǎn)式、多點(diǎn)、同心式。

3、對(duì)比和特異，對(duì)比包括形狀、方向、肌理、大小、色彩、虛實(shí)、空間的對(duì)比.。

4、密集與空間：點(diǎn)、線、自由等。 用近似與重復(fù)、漸變與發(fā)射、對(duì)比和特異、密集與空間、結(jié)構(gòu)和肌理等形式作構(gòu)成表現(xiàn)。

工作任務(wù) 任務(wù)五

從現(xiàn)實(shí)生活中找出平面構(gòu)成應(yīng)用的案

例并加以分析。 學(xué)時(shí) 6

任務(wù)目標(biāo) 了解平面構(gòu)成在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用；掌握不同領(lǐng)域中平面構(gòu)成的運(yùn)用特點(diǎn)和規(guī)律。

任務(wù)分析 1、了解平面構(gòu)成在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

2、掌握不同領(lǐng)域中平面構(gòu)成的運(yùn)用特點(diǎn)和規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備 自制多媒體課件

讓學(xué)生要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備。

教學(xué)形式 采用多媒體課件教學(xué)。授課過程中充分利用圖片進(jìn)行講解。

任務(wù)實(shí)施

教 練

1、與廣告設(shè)計(jì)關(guān)系。將對(duì)稱、均衡、呼應(yīng)、對(duì)比、分割、重心方向等形式法則運(yùn)用在構(gòu)圖上。影響因素：時(shí)間、環(huán)境、地理、媒體。

2、用構(gòu)成形式突出商品性格。

3、與服裝設(shè)計(jì)關(guān)系。材質(zhì)、款式、造型、花色、工藝等方面，結(jié)構(gòu)方面外形線、體塊分割、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、裝飾結(jié)構(gòu)。

4、與環(huán)境藝術(shù)和空間展示的關(guān)系，大小、形狀、燈光、結(jié)構(gòu)、比例、款式材料、造型等的關(guān)系。 從現(xiàn)實(shí)生活中找出平面構(gòu)成應(yīng)用的案

例并加以分析。

工作任務(wù) 任務(wù)六

完成色相推移、明度推移、純度、綜合推移各一幅。 學(xué)時(shí) 4

任務(wù)目標(biāo) 1、掌握色彩的物理原理和視覺原理，了解由他們產(chǎn)生的色彩現(xiàn)象。

2、掌握色彩三要素及他們相互關(guān)系。了解色彩分類、色立體的構(gòu)造、規(guī)律和用途。

任務(wù)分析 正確了解色彩三要素的特點(diǎn)，補(bǔ)色的幾組類型，間色的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備 自制多媒體課件

讓準(zhǔn)備卡紙和圓規(guī)、尺、顏料、鴨嘴筆、描筆等繪圖工具。

教學(xué)形式 采用多媒體課件教學(xué)。授課過程中充分利用圖片進(jìn)行講解。

任務(wù)實(shí)施

教 練

1、光源色、物體色、固有色的概念。

2、視覺與色彩的關(guān)系。

3、色相、明度、純度。

4、色彩的表示不同的顏色所表示不同的意義。

5、色彩三要素的相互影響。 完成色相推移、明度推移、純度、綜合推移各一幅。

工作任務(wù) 任務(wù)七

分別手繪練習(xí)疊置色混合、空間混合、色相、明度、純度、色彩調(diào)和、色彩置換、色彩采集與重構(gòu)。 學(xué)時(shí) 20

任務(wù)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解各種畫面視覺感受，掌握配色最基本方法和原理，能正確運(yùn)用對(duì)比與調(diào)和的關(guān)系處理色彩效果的不足，有效提高學(xué)生色彩審美能力和設(shè)計(jì)能力。

任務(wù)分析 把握畫面的主次關(guān)系在每個(gè)步驟做詳細(xì)講解。

教學(xué)準(zhǔn)備 自制多媒體課件；結(jié)合往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行講解。

讓準(zhǔn)備卡紙和圓規(guī)、尺、顏料、鴨嘴筆、描筆等繪圖工具。

教學(xué)形式 采用多媒體課件教學(xué)，授課過程中充分利用圖片。

任務(wù)實(shí)施

教 練

1、色彩平衡、節(jié)奏（漸變、反復(fù)、多元反復(fù)）、主次、層次、呼應(yīng)、對(duì)比調(diào)和。

2、色彩混合包括原色、加色、減色、中性（回旋板、空間）。

3、色彩對(duì)比有色相、明度、純度、冷暖、面積形狀位置、錯(cuò)視。

4、色彩調(diào)和的方法同一調(diào)和法（同要素、同色調(diào)）、中性色混合、構(gòu)圖、點(diǎn)綴。

5重構(gòu)包括整體色、任意色、形色同時(shí)重構(gòu)。 分別手繪練習(xí)疊置色混合、空間混合、色相、明度、純度、色彩調(diào)和、色彩置換、色彩采集與重構(gòu)。

工作任務(wù) 任務(wù)八

利用形與色的組合，對(duì)事物的特征、印象進(jìn)行概括、提煉、綜合表現(xiàn)。以春、夏、秋、冬作構(gòu)成表現(xiàn)。 學(xué)時(shí) 8

任務(wù)目標(biāo) 正確把握色彩心理，學(xué)會(huì)用色彩語言傳遞信息與情感。

任務(wù)分析 1.把握色彩的心理感覺。

2、色彩的聯(lián)想及象征。

3、色彩的表情的把握。

教學(xué)準(zhǔn)備 自制多媒體課件；結(jié)合往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行講解。

讓準(zhǔn)備卡紙和圓規(guī)、尺、顏料、鴨嘴筆、描筆等繪圖工具。

教學(xué)形式 采用多媒體課件教學(xué)。授課過程中充分利用圖片進(jìn)行講解。

任務(wù)實(shí)施

教 練

1、色彩的心理感覺（物質(zhì)心理錯(cuò)覺、冷暖感、進(jìn)退和脹縮、輕重與軟硬、華麗與樸素、積極與消極）、情感。

2、聯(lián)想與象征，具體聯(lián)想、抽象、共感聯(lián)想。

3、色彩的好惡。 利用形與色的組合，對(duì)事物的特征、印象進(jìn)行概括、提煉、綜合表現(xiàn)。以春、夏、秋、冬作構(gòu)成表現(xiàn)。

工作任務(wù) 任務(wù)九

1、綜合練習(xí)：家鄉(xiāng)印象。 學(xué)時(shí) 4

任務(wù)目標(biāo) 了解色彩在不同設(shè)計(jì)中的應(yīng)用特點(diǎn)和原則，學(xué)會(huì)如何根據(jù)設(shè)計(jì)功能、用途、受眾之變來把握色彩之變。

任務(wù)分析 1、明度相似的色彩組合，相反明度的色彩組合。

2、暖色系、冷色系、混合系。

教學(xué)準(zhǔn)備 自制多媒體課件；結(jié)合往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行講解。

讓準(zhǔn)備卡紙和圓規(guī)、尺、顏料、鴨嘴筆、描筆等繪圖工具。

教學(xué)形式 采用多媒體課件教學(xué)，授課過程中充分利用圖片。

任務(wù)實(shí)施

教 練

1、 色彩基本是要求對(duì)所示物體的顏色的再現(xiàn)，根據(jù)所學(xué)的風(fēng)格不同還有作者自己的思想感情對(duì)色彩的感覺可能不同。

2、 色彩的三要素包括色相、明度、純度。

3、 色相對(duì)比的基本類型

4、 色彩的冷、暖感，輕、重感，軟、硬感，大、小感，華麗、樸實(shí)感，興奮、活潑感等等。

5、 幾種常見色彩表現(xiàn)的特征。 1、 綜合練習(xí)：家鄉(xiāng)印象。

要求：根據(jù)所學(xué)的構(gòu)成形式把自己家鄉(xiāng)的印象展現(xiàn)出來，套色不限，要表現(xiàn)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

工作任務(wù) 任務(wù)十

利用構(gòu)成要素做一簡(jiǎn)單立體構(gòu)成作品 學(xué)時(shí) 4

任務(wù)目標(biāo) 1、立體構(gòu)成的形式美。

2、立體構(gòu)成的語意。

3、創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的動(dòng)力。

4、實(shí)踐的價(jià)值。

任務(wù)分析 掌握構(gòu)成形式美的法則及各構(gòu)成要素之間的搭配組合

教學(xué)準(zhǔn)備 自制多媒體課件；結(jié)合往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行講解。

讓準(zhǔn)備膠水、卡紙、棉線等材料和圓規(guī)、尺、剪刀。

教學(xué)形式 采用多媒體課件教學(xué)，授課過程中充分利用圖片，實(shí)物展示。

任務(wù)實(shí)施

教 練

1、立體構(gòu)成的形式美：統(tǒng)一性、調(diào)和性、對(duì)比性、均衡性、律動(dòng)性。

2、體量感和力對(duì)形態(tài)的作用，具有強(qiáng)烈的暗示性。

3、幾何形態(tài)在空間位置上的不同狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈空間想象。

4、形態(tài)和色彩的結(jié)合產(chǎn)生奇特怪異和神秘的感覺。 利用立體構(gòu)成的形式，制作一簡(jiǎn)單立體形態(tài)。材料不限，形式不限。

工作任務(wù) 任務(wù)十一

1、軟質(zhì)線材的表現(xiàn)。

2、硬質(zhì)線材的表現(xiàn)。

3、面材組合。

4、體塊群組練習(xí)和綜合練習(xí)。 學(xué)時(shí) 20

任務(wù)目標(biāo) 掌握線材面材、塊材特點(diǎn)和構(gòu)成方法，并能靈活運(yùn)用在構(gòu)成之中，培養(yǎng)學(xué)生形象和邏輯思維的能力。

任務(wù)分析 1、線材想象、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、操作，材料應(yīng)用加工和結(jié)構(gòu)方面的合理性。

2、面體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作的步驟和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備 自制多媒體課件

自制多媒體課件；結(jié)合往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行講解。

讓準(zhǔn)備膠水、卡紙、棉線等材料和圓規(guī)、尺、剪刀。

教學(xué)形式 采用多媒體課件教學(xué)，授課過程中充分利用圖片，實(shí)物展示。

任務(wù)實(shí)施

教 練

1、軟質(zhì)、硬質(zhì)線材的特點(diǎn)。

2、面體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

3、單體表現(xiàn)和群化表現(xiàn)。 1、軟質(zhì)線材的表現(xiàn)。

2、硬質(zhì)線材的表現(xiàn)。

3、面材組合。

4、體塊群組練習(xí)和綜合練習(xí)。

工作任務(wù) 任務(wù)十二

1、欣賞立體構(gòu)成的新的表現(xiàn)形態(tài)。

2、欣賞在不同領(lǐng)域里立體構(gòu)成所處的狀態(tài)。 學(xué)時(shí) 4

任務(wù)目標(biāo) 1、了解新的表現(xiàn)形式。

2、動(dòng)態(tài)立體構(gòu)成。

3、立體構(gòu)成在各領(lǐng)域的運(yùn)用。

任務(wù)分析 立體構(gòu)成作為設(shè)計(jì)的一種基礎(chǔ)訓(xùn)練，絕不是孤立存在的，必須與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合。與現(xiàn)代設(shè)計(jì)是相互影響，相互依賴的關(guān)系，現(xiàn)代設(shè)計(jì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也為立體構(gòu)成設(shè)計(jì)提供了新材料、新工藝和新手段。

教學(xué)準(zhǔn)備 自制多媒體課件教學(xué)形式 采用多媒體課件教學(xué)，授課過程中充分利用圖片和口頭教學(xué)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭和直接指導(dǎo)。

任務(wù)實(shí)施

教 練

1、數(shù)碼立體構(gòu)成。

2、動(dòng)態(tài)立體構(gòu)成。

第6篇：平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的步驟范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；分塊；案例式；項(xiàng)目式；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

《計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的設(shè)計(jì)理論和具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生了解熟悉計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的行業(yè)規(guī)范。在“2+1”的高職辦學(xué)模式中，本課程開設(shè)于第二學(xué)年的第一學(xué)期。以我院 多媒體專業(yè)歷年的就業(yè)情況來看，2009屆至2011屆畢業(yè)生從事平面設(shè)計(jì)的占31.4%。所以本課程教學(xué)的質(zhì)量決定學(xué)生技能運(yùn)用能力，也決定學(xué)生的創(chuàng)意思維開發(fā)，同時(shí)也影響學(xué)生的就業(yè)方向。

一、課程改革的必要性

作為本專業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的軟件運(yùn)用技能、創(chuàng)意思維開發(fā)，在接觸平面設(shè)計(jì)之前的一個(gè)學(xué)年中，學(xué)生已修完《繪畫基礎(chǔ)》、《構(gòu)成》以及《平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用》等課程，學(xué)生已經(jīng)大致掌握了繪畫的基本技法，有一定的造型表現(xiàn)能力以及將造型要素按照某種規(guī)律和法則組織構(gòu)建理想形態(tài)的構(gòu)成能力，同時(shí)也掌握常用平面軟件的使用方法。但是對(duì)于理科生源的多媒體專業(yè)學(xué)生，為了使學(xué)生能夠充分地將以往所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到新課程，為平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)起到擴(kuò)展應(yīng)用作用，這就需要教師不斷地對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行探究與改革，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、課程改革的措施

（一）“分塊”教學(xué)的整合

根據(jù)我院教學(xué)大綱的規(guī)定，本課程總學(xué)時(shí)68節(jié)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一種集平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、大眾傳播學(xué)及其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)的綜合性實(shí)用技能。[1]因本課程涉及的內(nèi)容多，覆蓋面廣，為了便于教學(xué)，因此將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其知識(shí)體系匯集成“塊”，加以適當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)安排進(jìn)行系統(tǒng)授課。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程在其內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)時(shí)的分配上需要重新安排。其中，因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)的平面設(shè)計(jì)的形式原理、視覺流程與平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、文字的基本結(jié)構(gòu)、編排形式與標(biāo)題的編排、圖片的平面構(gòu)成、組版原則與設(shè)計(jì)步驟等內(nèi)容不適合獨(dú)立用來給動(dòng)手能力較強(qiáng)的高職學(xué)生講解，而且教材中的形式美法則因其在構(gòu)成課程中已有相應(yīng)介紹，故只做簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，所以上述內(nèi)容簡(jiǎn)化為“版式設(shè)計(jì)”，在較短的課時(shí)內(nèi)做簡(jiǎn)單介紹，將相應(yīng)的理論分散至其它各“塊”中，如在招貼設(shè)計(jì)中介紹視覺流程、在VI設(shè)計(jì)中介紹字體設(shè)計(jì)、在包裝設(shè)計(jì)中介紹組版原則，靈活地把知識(shí)串聯(lián)起來，這樣學(xué)生才能更好的學(xué)以致用。另外，把Logo設(shè)計(jì)和CI設(shè)計(jì)合并后細(xì)化為VI設(shè)計(jì)，以便開展項(xiàng)目式教學(xué)。整合后如表2-1所示。

（二）案例式教學(xué)植入“塊”中

案例教學(xué)的方法就是教師以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。[2]平面設(shè)計(jì)中的案例教學(xué)是通過模擬或者重現(xiàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生站在設(shè)計(jì)者的高度，通過獨(dú)立思考和討論來分析成功案例的一種教學(xué)方法。決定植入該教學(xué)方法取決于教學(xué)“塊”的內(nèi)容、以及課時(shí)分配的長(zhǎng)短。在VI設(shè)計(jì)“塊”中，以“中國聯(lián)通VI設(shè)計(jì)”（圖2-1）為例，首先通過介紹此案例的基礎(chǔ)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)和營業(yè)廳系統(tǒng)，分析其成功品牌釋義、創(chuàng)意理念、制作規(guī)范和應(yīng)用系統(tǒng)部分。再擴(kuò)展分析為何中國聯(lián)通成立時(shí)選擇了藍(lán)色中國結(jié)作為公司品牌標(biāo)識(shí)；為何品牌標(biāo)識(shí)由藍(lán)色變?yōu)榧t色；如何彌補(bǔ)聯(lián)通此前品牌定位不甚清晰的缺陷，從而確立新的企業(yè)文化等問題。教師在教學(xué)中既可以通過分析、比較，列舉各個(gè)成功和失敗的設(shè)計(jì)案例，從中總結(jié)出成功案例的創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則和失敗案例的問題所在，也可以在討論過程中，讓學(xué)生通過自己或者他人的思考來開發(fā)自己的思維，從而豐富自身的創(chuàng)作源泉，完成教學(xué)任務(wù)。

一個(gè)權(quán)威的案例，在教師的教學(xué)中起著示范作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，又起被效仿的作用。所以，選擇優(yōu)秀案例并且充分利用，是“分塊”教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，用成功案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)參照物，再加以設(shè)計(jì)上的探索，容易取得較好的教學(xué)效果。

（三）項(xiàng)目式教學(xué)帶動(dòng)競(jìng)技

平面設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目式教學(xué)是指由教師引入一個(gè)完整的項(xiàng)目，確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容及其要求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)向主動(dòng)實(shí)踐，模擬設(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)流程，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到任務(wù)要求的教學(xué)活動(dòng)。在授課前的教學(xué)計(jì)劃修訂中，要對(duì)近期正在進(jìn)行或?qū)⒁M(jìn)行的校、省、國家乃至全球的各類競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目有一個(gè)初步了解，小至一個(gè)威客網(wǎng)的投標(biāo)，大至全球性的比賽，選擇一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)生的課堂教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，在完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目后，學(xué)生可以以個(gè)人或小組名義參加各級(jí)競(jìng)賽或投標(biāo)，這也是對(duì)學(xué)生能力的考察和肯定。以項(xiàng)目式帶動(dòng)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大增，也能讓學(xué)生在校期間參與社會(huì)競(jìng)標(biāo)、賽項(xiàng)等項(xiàng)目上取得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)或獲得經(jīng)驗(yàn)積累。項(xiàng)目式教學(xué)一般用于招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)和VI設(shè)計(jì)等比賽機(jī)會(huì)較多且課時(shí)總數(shù)較長(zhǎng)的教學(xué)“塊”。

（四）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定

對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，是教師運(yùn)用一定的價(jià)值尺度對(duì)教學(xué)成果的審查，評(píng)價(jià)的客觀性由評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性決定。作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其學(xué)習(xí)結(jié)果的價(jià)值反映，它反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重和忽略了哪些內(nèi)容，具有指明學(xué)生的努力方向的作用。因此，作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定需具有科學(xué)性，以教師評(píng)價(jià)為主兼顧學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)，在圖形或文字、組版構(gòu)成、創(chuàng)意能力、紀(jì)律或團(tuán)隊(duì)精神等方面開展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定如表2-2所示。

三、結(jié)語

在近幾年的教學(xué)過程中，科學(xué)的分“塊”后植入典型“案例”的教學(xué)方式，精選“項(xiàng)目”等教學(xué)改革，為教學(xué)構(gòu)建新媒介，建立了完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和互動(dòng)性，已經(jīng)取得了一定的效果。但是并不是所有的內(nèi)容都適合案例式教學(xué)，尤其是理論部分的教學(xué)，從其他的方面入手效果可能更好，如傳統(tǒng)教學(xué)法。而泛濫的使用案例式會(huì)讓學(xué)生過多的注重實(shí)際操作案例而忽略了學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，造成學(xué)生理論知識(shí)過于薄弱，需要針對(duì)具體的課程內(nèi)容采用相適應(yīng)的教學(xué)方法。在項(xiàng)目式的推進(jìn)上，盡量不要選擇競(jìng)技比賽難度太大，獲獎(jiǎng)幾率太低的項(xiàng)目，可以從校級(jí)的小型比賽做起，更容易取得好的成績(jī)，更容易樹立起學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，增加學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，分值不能超過40分，把握教師在評(píng)價(jià)中占據(jù)主要地位。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互評(píng)上面有不良行為更要加以制止并給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，保證評(píng)價(jià)的公平性。以上是近幾年的教學(xué)過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，該如何更好的進(jìn)行教學(xué)改革，還有待繼續(xù)探究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙放，蔣恩普.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京:科學(xué)出版社，2008:1.

第7篇：平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的步驟范文

平面設(shè)計(jì)課程作為設(shè)計(jì)專業(yè)中的傳統(tǒng)課程在近幾年發(fā)展十分迅速。社會(huì)中從事平面設(shè)計(jì)的工作人員總?cè)藬?shù)雖然在不斷增長(zhǎng)，但是大部分都是缺乏創(chuàng)意及工作經(jīng)驗(yàn)的初級(jí)制圖工，真正能夠達(dá)到平面設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)水平的人員并不多。作為職業(yè)學(xué)校教師，我們更應(yīng)該從培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的角度出發(fā)，徹底改變傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)理念、模式和方法，引入適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型教育教學(xué)理論，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實(shí)際工作能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

設(shè)計(jì)課程以人的主觀思維為主要構(gòu)成基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)作品是否能夠很好地表達(dá)主題、是否能夠?qū)ζ放频耐茝V起到促進(jìn)作用、是否能夠被大眾所接受，這都是影響作品好壞的關(guān)鍵因素。作為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中給予足夠重視。從教學(xué)方法上要擺脫教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，根據(jù)不同課題設(shè)計(jì)出相應(yīng)的任務(wù)進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生按照能力水平合理分成若干小組進(jìn)行創(chuàng)作，小組成員之間可以互相交流、各抒己見，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)、在交流中創(chuàng)作。每一課堂結(jié)束前幾分鐘集中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作成果進(jìn)行影像展示，通過教師歸納總結(jié)與學(xué)生小組之間互評(píng)來發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的問題及不足并加以改正。

二、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

平面設(shè)計(jì)課程為實(shí)訓(xùn)課程，課程的大部分時(shí)間在實(shí)訓(xùn)室度過。根據(jù)這種特點(diǎn)，教師在授課時(shí)要從實(shí)際角度出發(fā)，鞏固理論知識(shí)的同時(shí)要著重對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。操作課程以Adobe photoshop和Adobe illustrator兩種設(shè)計(jì)軟件的操作訓(xùn)練為主。由于學(xué)生在校期間的課程學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教師在授課過程中如果照本宣科，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到工具的基本操作方法及效果圖的基本制作步驟，這對(duì)將來要走向社會(huì)工作崗位的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。會(huì)軟件不等于會(huì)設(shè)計(jì)，從事平面設(shè)計(jì)師行業(yè)不是簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)這兩種軟件、對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理就能夠勝任的。學(xué)生在工作之后要處理大量在校期間沒有見過、沒有做過的實(shí)際案例。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，著重對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間能夠掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。在授課過程中通過給學(xué)生布置一些實(shí)際模擬設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生在完成這些設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中逐步提高自身的綜合設(shè)計(jì)能力。

第8篇：平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的步驟范文

關(guān)鍵詞：個(gè)性化；臺(tái)歷；成就感

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-336-01

第1章、諸論

1.1創(chuàng)作原因

臺(tái)歷、掛歷的創(chuàng)作只是出版社、印刷廠的專利，普通人要親手創(chuàng)作一本屬于自己的個(gè)性化臺(tái)歷簡(jiǎn)直是天方夜譚――這樣的年代一去不復(fù)返了。

計(jì)算機(jī)軟硬件的成熟使得通過個(gè)人電腦制作屬于自己個(gè)性化的臺(tái)歷已成為可能，也是許多人夢(mèng)寐以求的愿望。自己動(dòng)手――不僅可以節(jié)約一大筆開支，而且還可以嘗到成功的喜悅，得到一本真正屬于自己的個(gè)性化臺(tái)歷。

1.2現(xiàn)有條件分析

計(jì)算機(jī)硬件： 當(dāng)前家用計(jì)算機(jī)的硬件早已達(dá)到相當(dāng)高的水平，對(duì)于制作個(gè)性化臺(tái)歷來說綽綽有余，況且正以更快的速度發(fā)展著。

輸入（出）設(shè)備：高質(zhì)量的掃描儀和彩色打印機(jī)的價(jià)格早已讓普通家庭能夠接受。

網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度是驚人的，海量的、高質(zhì)量的臺(tái)歷素材讓我們的選擇隨心所欲。

計(jì)算機(jī)軟件：臺(tái)歷設(shè)計(jì)與制作屬于圖形圖像軟件的創(chuàng)作范圍，而圖形圖像類軟件屬Photoshop最為普及。它可以對(duì)圖像進(jìn)行修飾、編輯，對(duì)色彩進(jìn)行處理等。

1.3設(shè)計(jì)思想

利用圖像處理軟件創(chuàng)作一個(gè)好的臺(tái)歷作品包括三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)意、構(gòu)圖能力、計(jì)算機(jī)表達(dá)。創(chuàng)意需要具備跳躍思維，靈活善變，也與創(chuàng)作者的美術(shù)素養(yǎng)相關(guān)；而構(gòu)圖則指平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成；計(jì)算機(jī)表達(dá)則是利用有關(guān)的圖像處理軟件工具，將臺(tái)歷構(gòu)思的圖像效果制作出來。

1.4創(chuàng)作工具的選擇

Photoshop是迄今為止世界上最暢銷的圖象編輯軟件，其應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它已成為許多涉及圖像處理的行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

1.5Photoshop的應(yīng)用領(lǐng)域

（1）平面設(shè)計(jì)（2）修復(fù)照片（3）廣告攝影（4）影像創(chuàng)意（5）藝術(shù)文字（6）網(wǎng)頁制作（7）建筑效果圖后期修飾（8）繪畫（9）繪制或處理三維帖圖（10）婚紗照片設(shè)計(jì)（11）視覺創(chuàng)意（12）圖標(biāo)制作（13）界面設(shè)計(jì)。上述列出了Photoshop應(yīng)用的13大領(lǐng)域，但實(shí)際上其應(yīng)用不止上述這些。

第2章、實(shí)例創(chuàng)作

2.1實(shí)例思路

以Photoshop CS3.0制作2012年的臺(tái)歷為例。

（1）準(zhǔn)備工作。 要做個(gè)性化的臺(tái)歷，首先要準(zhǔn)備好理想的照片，照片盡量為外景或室內(nèi)光線充足的照片，影樓的藝術(shù)照效果更佳！

（2）所需軟件 Photoshop cs3.0

（3）臺(tái)歷模板（可在網(wǎng)上下載模板也可自己創(chuàng)作，為了更具個(gè)性化，我將自制模板）

2.2實(shí)例步驟

制作個(gè)性化紀(jì)念相冊(cè)以制作“紀(jì)念郵票”為載體更具意義。

其思路如下：制作郵票（主體部分）――確定臺(tái)歷尺寸和劃分版面（我實(shí)例中劃分3個(gè)版面）――制作模板――郵票疊加在模板上方――模板下方選照片襯托出來――添加日歷。

當(dāng)然，也可不用固定模板，每頁均原創(chuàng)，但一定要注意風(fēng)格和色調(diào)的統(tǒng)一。

詳細(xì)步驟：裁剪、調(diào)色。首先用PS打開一張?jiān)瓐D，裁剪、去除雜色并調(diào)整其色調(diào)制作郵票。

（1）、先在原圖上新建圖層用選擇工具選出適當(dāng)大小的圓圈并填充。（2）、由此復(fù)制出若干放在原圖四周，注意調(diào)整其間距和位置。（3）、選中、合并所有圓圈圖層后，按住Ctrl鍵點(diǎn)擊合并后的圓圈圖層建立選區(qū)，選中原圖，按刪除鍵。（4）、選中原圖，用框選（方形）工具選擇所需部分。（將四周選區(qū)調(diào)整在圓圈正中間），同時(shí)按菜單“圖像”――“裁剪”命令。（5）、配合標(biāo)尺和輔助線工具精確選擇，復(fù)制原圖圖層備用。（6）、在原圖下新建圖層并填充為白色，按住Ctrl鍵鼠標(biāo)點(diǎn)擊原圖，反選，選擇下面白色圖層刪除，即制作形成白齒；配合標(biāo)尺和輔助線框選原圖并反選，刪除原圖的齒。在白色圖層下新建圖層填充為黑色以襯托郵票，顯示效果。（7）、最后添加必要文字，并調(diào)整位置（這一定要講究，不能亂排亂放），票制作完成。

現(xiàn)在整幅圖的效果已經(jīng)基本出來了，再來處理其它細(xì)小的部分，讓整幅圖的效果更加完美！如給郵票增加厚度等。

制作背景。（1）把照片拖入另一照片上方，拖入后，發(fā)覺照片尺寸太大，而背景圖小，這時(shí)候，就可以執(zhí)行編輯――變換――自由變換，來對(duì)照片進(jìn)行縮放。并調(diào)整位置。（2）、為了突出郵票主題，必須將背景淡化，于是為背景圖層添加蒙版，按D鍵將前景色設(shè)為黑色背景色設(shè)為白色，然后按G鍵用漸變編輯器在蒙版上劃一下，將背景透明淡化。（3）、還可以根據(jù)自己的個(gè)好進(jìn)行下一步的效果制作，如：為郵票添加陰影和厚度以增加真實(shí)感。

添加時(shí)間日期。（1）、最后從日期時(shí)間網(wǎng)上下載日歷，裁剪添加在上面。（注意整體布局）（2）、最后調(diào)整效果。（別忘了在頁面上邊留出一定的裝訂位置）

到此，一個(gè)完整的臺(tái)歷頁面就完成了，其他頁面根據(jù)不同的素材可以做出不同的效果，但風(fēng)格一定要統(tǒng)一。

最終效果。當(dāng)所有頁面和封面都做好后將文件發(fā)往廣告公司印刷或像館沖印裝訂即成一本完美個(gè)性化的臺(tái)歷。

電腦美術(shù)是一項(xiàng)綜合性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，而要設(shè)計(jì)一件比較理想的平面作品，設(shè)計(jì)者不僅要懂得如何使用相關(guān)平面設(shè)計(jì)軟件，更需要具有一定的美術(shù)知識(shí)和素養(yǎng)，需要知道色彩的構(gòu)成、分類、調(diào)和、對(duì)比以及色彩與情感的關(guān)系等一系列美術(shù)知識(shí)，還需要具備一定的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際創(chuàng)作中，我們必須滿懷強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)興趣，并熟悉相關(guān)軟件中常用工具的使用，利用已有的美術(shù)知識(shí)與素養(yǎng)設(shè)計(jì)出美輪美奐的電腦美術(shù)作品。相信自己的創(chuàng)意，沒有設(shè)計(jì)不出的作品。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的步驟范文

（考試時(shí)間：120分鐘 總分：160分）

一、填空題：本大題共14小題，每小題5分，共70分.

1. 已知全集U=R，集合M={x-2≤x-1≤2}和N={xx=2k-1，k=1，2，…}的關(guān)系的韋恩（Venn）圖如圖1所示，則陰影部分所示的集合的元素共有___________個(gè).

3. 命題“x∈R，x2+2>0”的否定是______命題. （填“真”或“假”之一）

4. 若A為不等式組x≤0，y≥0，y-x≤2表示的平面區(qū)域，則當(dāng)a從-2連續(xù)變化到1時(shí)，動(dòng)直線x+y=a掃過A中的那部分區(qū)域的面積為_________.

5. 橢圓x2+my2=1的焦點(diǎn)在y軸上，長(zhǎng)軸長(zhǎng)是短軸長(zhǎng)的兩倍，則m的值為_________.

6. 已知函數(shù)f（x）=asinx+btanx+1，滿足f（5）=7，則f（-5）=_________.

11. 使不等式sin2x+acosx+a2≥1+cosx對(duì)一切x∈R恒成立的負(fù)數(shù)a的取值范圍是_________.

12. 在周長(zhǎng)為16的ABC中，AB=6，A，B所對(duì)的邊分別為a，b，則abcosC的取值范圍是_________.

14. 設(shè)函數(shù)f（x）=（1+x）2-mln（1+x），h（x）=x2+x+a. 若存在常數(shù)m，使函數(shù)f（x）和函數(shù)h（x）在公共定義域上具有相同的單調(diào)性，則m=_________.

二、解答題：本大題共6小題，共90分. 解答時(shí)應(yīng)寫出文字說明、證明過程或演算步驟.

（1）求∣b∣；

（2）求ABC的面積.

（1）求證：BDPC；

（2）求證：MN∥平面PDC；

（3）設(shè)平面PAB∩平面PCD=l，試問直線l是否與直線CD平行，請(qǐng)說明理由.

17. （本小題滿分15分）某人欲設(shè)計(jì)一個(gè)如圖3所示的“蝴蝶形圖案（陰影區(qū)域）”，其中AC，BD是過拋物線焦點(diǎn)F且互相垂直的兩條弦，該拋物線的對(duì)稱軸為EF，通徑長(zhǎng)為4. 記∠EFA=α，α為銳角.

（1）用α表示AF的長(zhǎng)；

（2）試建立“蝴蝶形圖案”的面積S關(guān)于α的函數(shù)關(guān)系S（α）；

（3）為使“蝴蝶形圖案”的面積最小，應(yīng)如何設(shè)計(jì)α的大??？

19. （本題滿分16分）已知函數(shù)f（x）=x-a-blnx.

（1）若a=0，b=1，求f（x）的最小值；

（2）若a>0，b=1，求f（x）的單調(diào)區(qū)間；

（3）若a=0，b=-1，并且關(guān)于x的方程mf（x）=x2有唯一實(shí)數(shù)根，求實(shí)數(shù)m的取值范圍.

（1）求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式；

（2）當(dāng)t=1時(shí)，若n∈N？鄢均有bn≥b5，求a的取值范圍；

（3）當(dāng)t≠1時(shí)，是否存在正數(shù)數(shù)組（a，t，k），同時(shí)滿足：①a，t，k成等差數(shù)列；②{cn}為等比數(shù)列. 若存在，求出所有滿足題設(shè)的數(shù)組（a，t，k）；若不存在，說明理由.

理科附加題

（考試時(shí)間：30分鐘 總分：40分）

21. 【選做題】在A、B、C、D四小題中只能選做2題，每題10分，共計(jì)20分.請(qǐng)?jiān)诖痤}卡指定區(qū)域內(nèi)做答，解答時(shí)寫出文字說明、證明過程或演算步驟.

A. （選修4-1：幾何證明選講）

如圖4，O的直徑AB的延長(zhǎng)線與弦CD的延長(zhǎng)線相交于點(diǎn)P，E為O上一點(diǎn)，AE=AC，求證：∠PDE=∠POC.

B. （選修4-2：矩陣與變換）

C. （選修4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程）

（1）寫出曲線L和直線l的普通方程（以極點(diǎn)為原點(diǎn)，極軸為x軸的正半軸建直角坐標(biāo)系）；

（2）若AB，BC，AC成等比數(shù)列，求a的值.

D. （選修4-5：不等式選講）

【必做題】 第22題、23題，每題10分，共計(jì)20分. 請(qǐng)?jiān)诖痤}卡指定區(qū)域內(nèi)做答，解答時(shí)寫出文字說明、證明過程或演算步驟.

22. 從集合M={1，2，3，4，5，6，7，8，9}中，抽取三個(gè)不同元素構(gòu)成子集{a1，a2，a3}.

（1）求對(duì)任意的i≠j，滿足ai-aj≥2的概率；

（2）若a1，a2，a3成等差數(shù)列，設(shè)其公差為ξ（ξ>0），求隨機(jī)變量ξ的分布列與數(shù)學(xué)期望.

23. 已知拋物線C的頂點(diǎn)在原點(diǎn)，焦點(diǎn)為F（2，0）.