會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

改革開(kāi)放給我的家鄉(xiāng)帶來(lái)了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，帶動(dòng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的一間企業(yè)，想在這里施展一下我的專(zhuān)業(yè)手腳，開(kāi)發(fā)一下我的專(zhuān)業(yè)頭腦。

懷著一種美好的憧憬，我來(lái)到了，企業(yè)推行全面的質(zhì)量管理，采用先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、齊全的測(cè)控手段。設(shè)備先進(jìn)，技術(shù)力量雄厚，具有生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)各種產(chǎn)品的能力，該企業(yè)生產(chǎn)的系列產(chǎn)品，憑著過(guò)硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務(wù)受到廣大客戶(hù)的歡迎，在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場(chǎng)。

二、實(shí)習(xí)主要過(guò)程

初來(lái)乍到，我這一介書(shū)生頓顯窘迫，緊張地有點(diǎn)說(shuō)不出話(huà)來(lái)，含糊其詞地把自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)情況作了一個(gè)匯報(bào)，然后就是沉默不語(yǔ)。公司經(jīng)理看出我的局促感，于是打破僵局說(shuō)：“小伙子，長(zhǎng)得蠻帥氣的嘛！”一句不經(jīng)意的夸贊頓時(shí)消除了我心中的緊張情緒，我笑了笑說(shuō)：“多謝經(jīng)理夸獎(jiǎng)！以后有許多向經(jīng)理您學(xué)習(xí)的地方，還請(qǐng)賜教?！钡囊晃回?fù)責(zé)人過(guò)來(lái)，我坐在經(jīng)理的辦公室等著。一會(huì)兒，來(lái)了一位中年人，經(jīng)理介紹說(shuō)這是公司財(cái)務(wù)部的王會(huì)計(jì)，你以后就跟著他學(xué)習(xí)吧。我連忙起身，與他握手致意，并把自己此次的一些實(shí)習(xí)情況又說(shuō)了一下。王會(huì)計(jì)點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說(shuō)：“好好干！”就這樣，我的實(shí)習(xí)開(kāi)始了。

（一）第一天上班，心里沒(méi)底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏健W(xué)不到的東西，緊張的則是萬(wàn)一做不好工作而受到批評(píng)。

也許是公司成立的時(shí)間不長(zhǎng)，會(huì)計(jì)部并沒(méi)有太多人，只設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)部長(zhǎng)，一個(gè)出納，兩個(gè)會(huì)計(jì)員，而我所見(jiàn)到的王會(huì)計(jì)就是其中一個(gè)。也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，王會(huì)計(jì)對(duì)我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類(lèi)科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我所提出的疑難困惑，他有問(wèn)必答，尤其是會(huì)計(jì)的一些基本操作，他都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，說(shuō)句心里話(huà)，我真的非常感激他對(duì)我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺(jué)得自己過(guò)得很充實(shí)，覺(jué)得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開(kāi)始嘗試獨(dú)立做一些事情

（二）第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時(shí)間早早地來(lái)到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項(xiàng)工作完成了，我滿(mǎn)意的給了自己一個(gè)微笑。

王會(huì)計(jì)也準(zhǔn)時(shí)來(lái)到辦公室，他對(duì)我說(shuō)，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。一提到憑證，我想這不是我們的強(qiáng)項(xiàng)嗎？以前在學(xué)校做過(guò)了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，不就是憑證的填制嗎？心想這很簡(jiǎn)單，所以對(duì)于憑證也就一掃而過(guò)，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄，以至于后來(lái)王會(huì)計(jì)讓我嘗試制單時(shí)，我還是手足無(wú)措了。這時(shí)候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補(bǔ)課了，我把《會(huì)計(jì)學(xué)原理》搬出來(lái)，認(rèn)真的看了一下，又把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而對(duì)此有了更加深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門(mén)別類(lèi)，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備，嗚呼！這就是會(huì)計(jì)所（轉(zhuǎn)載自中國(guó)教育文摘edUzhai.net，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）要從事的工作。

（三）在接下來(lái)的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。做過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說(shuō)記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點(diǎn)兒馬虎，這并不是做作業(yè)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依

除了做好會(huì)計(jì)的本職工作，其余時(shí)間有空的話(huà)我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要的工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原來(lái)跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰(shuí)不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。路途遙遠(yuǎn)自不必說(shuō)，僅僅來(lái)回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負(fù)責(zé)日常的現(xiàn)金庫(kù)，日?，F(xiàn)金的保管與開(kāi)支，以及開(kāi)支票和操作稅控機(jī)。說(shuō)起稅控機(jī)還是近幾年推廣會(huì)計(jì)電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機(jī)就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開(kāi)兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實(shí)它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春?jiǎn)單了。于是我便在閑余時(shí)間與出納聊聊稅控機(jī)的使用，學(xué)會(huì)了基本的操作，以后走上工作崗位也不會(huì)無(wú)所適從，因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)的課本上根本就沒(méi)提過(guò)這種新的機(jī)器，看來(lái)實(shí)習(xí)真的很重要啊！

我的虛心學(xué)習(xí)得到了公司的認(rèn)可，由于要早點(diǎn)返校，我不得不結(jié)束我的這次實(shí)習(xí)，臨走的那一天，一種日久生情的感覺(jué)油然而生，相處長(zhǎng)了真有點(diǎn)舍不得，公司張經(jīng)理在我臨走的時(shí)候說(shuō)：“如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話(huà)，不要忘了和我聯(lián)系！”說(shuō)罷，遞給我一張名片。我雙手接過(guò)，連同實(shí)習(xí)鑒定表一起裝進(jìn)口袋，這一天是2006年8月。我的為期近一個(gè)月的實(shí)習(xí)就此結(jié)束了。

三、實(shí)習(xí)所想、所感

實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢？

第2篇：會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)有著緊密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。一方面，管理會(huì)計(jì)的形成和發(fā)展與成本會(huì)計(jì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，也可以說(shuō)，管理會(huì)計(jì)起源于成本會(huì)計(jì)，它們所依據(jù)的經(jīng)濟(jì)理論是相同的，如科學(xué)管理理論等，它們的很多基本方法也是相同的，如標(biāo)準(zhǔn)成本制度、責(zé)任會(huì)計(jì)、作業(yè)成本制度等；另一方面，管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)的目標(biāo)都是加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部管理，提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策水平。因此，完全可以將成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)合并為一門(mén)成本管理會(huì)計(jì)。

一、合并開(kāi)設(shè)《成本管理會(huì)計(jì)》課程的優(yōu)勢(shì)

（一）優(yōu)化了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主干課程中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一直是4個(gè)學(xué)分，在課程建設(shè)方面受到了更多的重視。合并開(kāi)設(shè)成本管理會(huì)計(jì)，也定為4個(gè)學(xué)分，這樣財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)代表對(duì)外報(bào)告會(huì)計(jì)，而成本管理會(huì)計(jì)代表內(nèi)部控制及預(yù)測(cè)決策會(huì)計(jì)，二者平分秋色。這將提升成本管理會(huì)計(jì)的地位，改變會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生重財(cái)務(wù)而輕管理的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知意識(shí)，也可以?xún)?yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。

（二）避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，節(jié)約了教學(xué)資源。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，管理會(huì)計(jì)與成本會(huì)計(jì)有許多重復(fù)交叉現(xiàn)象，如成本會(huì)計(jì)中的成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本計(jì)劃、成本控制均包含于管理會(huì)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容中。為了使教學(xué)內(nèi)容更加合理，將成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)合并為成本管理會(huì)計(jì)，將原管理會(huì)計(jì)學(xué)中的投資部分全部放到財(cái)務(wù)管理學(xué)中，這樣成本管理會(huì)計(jì)就由以下主要內(nèi)容組成：產(chǎn)品成本計(jì)算方法（包括完全成本計(jì)算方法和變動(dòng)成本計(jì)算法）、本-量-利分析、經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)、經(jīng)營(yíng)決策、全面預(yù)算和標(biāo)準(zhǔn)成本制度、責(zé)任會(huì)計(jì)、作業(yè)成本制度和戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)。這樣使成本管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容更加緊湊，邏輯性更強(qiáng)，避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和教學(xué)資源的浪費(fèi)。

（三）促進(jìn)了教學(xué)方法的改進(jìn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。將成本會(huì)計(jì)學(xué)和管理會(huì)計(jì)學(xué)合并為成本管理會(huì)計(jì)，實(shí)際上是將成本管理會(huì)計(jì)發(fā)展的新理論、新方法與傳統(tǒng)理論及方法更緊地融合在一起，更好地進(jìn)行對(duì)比分析。這就要求教師必須大量采用案例教學(xué)法和比較教學(xué)法，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)科發(fā)展的軌跡和脈絡(luò)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。例如在成本計(jì)算這個(gè)模塊中，可提供幾個(gè)行業(yè)不同、生產(chǎn)組織不同、生產(chǎn)工藝不同的企業(yè)案例，并設(shè)置在不同成本信息要求的背景下，由學(xué)生討論、分析、比較、判斷應(yīng)該選擇什么成本計(jì)算模式和成本計(jì)算方法，組織和完成成本計(jì)算過(guò)程，最后撰寫(xiě)案例分析報(bào)告。在對(duì)案例的分析和處理過(guò)程中，鍛煉學(xué)生初步的職業(yè)判斷能力和創(chuàng)新思維能力。

二、成本管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革存在的問(wèn)題

（一）理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題沒(méi)有得到根本解決。我國(guó)的成本管理會(huì)計(jì)理論體系是借鑒西方的成本會(huì)計(jì)學(xué)和管理會(huì)計(jì)學(xué)，課程內(nèi)容體系基本上是照搬西方的一套，國(guó)內(nèi)的成本管理會(huì)計(jì)學(xué)者也往往致力于介紹和推廣西方成本管理會(huì)計(jì)最新發(fā)展成果，而對(duì)我國(guó)成本管理會(huì)計(jì)實(shí)踐成果總結(jié)不夠，不能形成具有中國(guó)特色、符合中國(guó)國(guó)情的成本管理會(huì)計(jì)理論體系，教材內(nèi)容偏重技術(shù)方法、數(shù)學(xué)模型，應(yīng)用價(jià)值不足，這就造成一種奇怪的現(xiàn)象：學(xué)校教的是一套，而實(shí)際工作中做的是另一套。

（二）缺乏適合國(guó)情的系統(tǒng)的案例教材。現(xiàn)在圖書(shū)市場(chǎng)上隨處可見(jiàn)的是國(guó)外會(huì)計(jì)教學(xué)案例譯著，而由國(guó)內(nèi)學(xué)者編著的會(huì)計(jì)學(xué)或成本管理會(huì)計(jì)學(xué)案例難得一見(jiàn)。雖然近幾年來(lái)中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)有相關(guān)研究課題，也開(kāi)展了管理會(huì)計(jì)學(xué)方面的案例研究，但總的來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象、零散，沒(méi)有形成完整的體系，要系統(tǒng)地用于教學(xué)之中有一定的距離和難度。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要由會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)（專(zhuān)業(yè)）實(shí)習(xí)和畢業(yè)（綜合）實(shí)習(xí)組成，其中前三個(gè)部分重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力；畢業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生可根據(jù)畢業(yè)論文選題或就業(yè)意向靈活選擇實(shí)習(xí)內(nèi)容，完成實(shí)習(xí)任務(wù)，從歷年畢業(yè)實(shí)習(xí)情況看，85%以上的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都選擇了與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的實(shí)習(xí)單位或崗位。可見(jiàn)，成本管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)雖然屬于兩門(mén)并列的主干課程，但其在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的弱勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。

（四）教學(xué)考評(píng)方式不配套。考評(píng)制度對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向有較大的作用，現(xiàn)有的教學(xué)考評(píng)更偏重于理論知識(shí)的考核，一張卷，一支筆，只能使學(xué)生“死記硬背”，不求甚解，不能讓學(xué)生把擁有的知識(shí)和技能綜合利用起來(lái)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)成本管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革的措施

（一）加強(qiáng)實(shí)證研究，密切理論與實(shí)踐的聯(lián)系。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)也進(jìn)一步擴(kuò)大，企業(yè)成本管理、戰(zhàn)略管理、績(jī)效考評(píng)等新問(wèn)題亟需新的成本管理會(huì)計(jì)理論的指導(dǎo)。因此，必須深入調(diào)查并掌握成本管理會(huì)計(jì)學(xué)科的各種技術(shù)方法在現(xiàn)代企業(yè)管理中的應(yīng)用情況，通過(guò)進(jìn)行歸納、總結(jié)、整理、分析其對(duì)決策者行為的影響，不斷修正、完善現(xiàn)有的理論、技術(shù)和方法，促使成本管理會(huì)計(jì)學(xué)科日臻完善，真正做到實(shí)踐促進(jìn)理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐，密切理論與實(shí)踐的聯(lián)系。

（二）加強(qiáng)成本管理會(huì)計(jì)教材建設(shè)。在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)在的理論教學(xué)體系和內(nèi)容進(jìn)行修正和完善，編寫(xiě)出適合我國(guó)國(guó)情的成本管理會(huì)計(jì)教材、配套的實(shí)驗(yàn)教材或案例教材，更好地滿(mǎn)足教學(xué)的需求，學(xué)以致用，形成完善和規(guī)范的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

第3篇：會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放教育 會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 體系構(gòu)建 評(píng)價(jià)

Research and construction of the practical teaching system of the long-distance open education accounting specialty

Jiang Gefei

【Abstract】The practice teaching is one main link in the open education teaching courses and to research the practice teaching mode of theeducation which is suitable for the long-distance open condition and break the traditional practice teaching mode is one of the center contents for the reform of the talent cultivation mode and the open education experimental unit. In this paper, through the analysis, summarization and evaluation of the construction of the practical teaching system of the long-distance open education accounting specialty in Heilongjiang TV university, the writer wants to improve the teaching quality and deepen the reform of the talent cultivation mode.

【Keywords】Open education Accounting specialty Practice teaching Plan and construction of system evaluation

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的實(shí)踐性教學(xué)是指學(xué)習(xí)者在遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)過(guò)程中,按照教學(xué)計(jì)劃的要求,確定學(xué)習(xí)目標(biāo),在教師的組織和指導(dǎo)下,完成的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等一系列學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。其環(huán)節(jié)主要包括:課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),如課程作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)等;集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),如社會(huì)調(diào)查、各類(lèi)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)論文等。

電大開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才,而會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的重要途徑,也是提高畢業(yè)生職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵所在。我們感到,當(dāng)前不僅迫切需要改善實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境和條件,更重要的是必須更新廣大師生的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念,精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系,激發(fā)成人學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的興趣和熱情。這既是電大教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和求學(xué)者需要必須作出的回應(yīng),也是電大深化人才培養(yǎng)模式改革的必然選擇,對(duì)發(fā)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

1.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)。實(shí)踐教學(xué)體系是指由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各要素,如教師、學(xué)生、課程、制度、評(píng)價(jià)等構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系的整體,具體包括實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系、保障體系、模式體系和評(píng)價(jià)體系四個(gè)分體系。實(shí)踐體系框架見(jiàn)表一。

1.1 目標(biāo)體系。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)就是培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才,根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo),圍繞會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)和全面能力的培養(yǎng)要求,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系,并反饋和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)體系的改進(jìn)和發(fā)展。具體包括專(zhuān)業(yè)認(rèn)知目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)技能目標(biāo)、創(chuàng)新能力目標(biāo)、綜合能力目標(biāo)。

1.2 保障體系。主要通過(guò)建立相關(guān)制度和環(huán)境來(lái)支持實(shí)踐教學(xué)體系的正常運(yùn)行,制度建設(shè)主要是從課程實(shí)踐性教學(xué)、集中實(shí)踐性教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)基地等方面出臺(tái)規(guī)范實(shí)踐性教學(xué)的相關(guān)制度,環(huán)境建設(shè)主要包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)踐教學(xué)基地、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐平臺(tái)等方面,保證實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)轉(zhuǎn)。

1.3 教學(xué)模式體系。黑龍江電大會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括三個(gè)層次,即課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查(畢業(yè)實(shí)習(xí))、畢業(yè)論文。以“密切聯(lián)系實(shí)際”原則為指導(dǎo),安排課程實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí),選擇畢業(yè)論文題目。我們針對(duì)不同實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建了不同的教學(xué)模式。

1.4 評(píng)價(jià)體系。主要是針對(duì)各實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建立實(shí)踐教學(xué)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并對(duì)實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)體系進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)情況,促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

2.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)保障體系構(gòu)建。

2.1 實(shí)踐性教學(xué)的制度建設(shè)。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的保障體系是通過(guò)建立相關(guān)制度和環(huán)境構(gòu)建來(lái)支持實(shí)踐教學(xué)體系的正常運(yùn)行。自開(kāi)放教育試點(diǎn)以來(lái),黑龍江電大相繼出臺(tái)了規(guī)范實(shí)踐性教學(xué)的相關(guān)制度,如規(guī)范課程實(shí)踐性教學(xué)開(kāi)展的《會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程作業(yè)管理辦法》、《會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度》等;規(guī)范集中實(shí)踐性教學(xué)開(kāi)展的《會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范》、《會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施細(xì)則》、《會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)施細(xì)則》等,及校外實(shí)踐教學(xué)基地管理制度,如《關(guān)于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理的若干規(guī)定》、《課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范》等,都是實(shí)踐教學(xué)軟環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容,對(duì)確保實(shí)踐性教學(xué)落到實(shí)處、確保實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可忽視的重要作用。

2.2 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。從滿(mǎn)足學(xué)校大多數(shù)專(zhuān)業(yè)以及包括基層教學(xué)點(diǎn)學(xué)生在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)需求出發(fā),根據(jù)課程、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和要求,建立具有特色的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)環(huán)境等,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高實(shí)際操作技能。我校按照“資源共享、一室多用”的原則,現(xiàn)開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)同高職會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)共用會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室,這些以模擬環(huán)境和條件為主要特征的實(shí)踐基地為學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合提供了相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和可多次重復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.3 校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。校外實(shí)踐基地作為學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所,其提供的客觀環(huán)境遠(yuǎn)比校內(nèi)教學(xué)環(huán)境要豐富和復(fù)雜,其建立取決于承擔(dān)實(shí)踐單位與學(xué)校合作的積極性、對(duì)口的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域和一定的接收能力。我校建設(shè)校外實(shí)踐基地的方式:一是校企合作共建了哈飛財(cái)務(wù)公司、東方集團(tuán)、工大集團(tuán)等8家實(shí)踐基地;二是利用高職學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基地共享。我校同黑龍江糧食職業(yè)學(xué)院合并后進(jìn)行了教學(xué)資源整合,會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)共用實(shí)踐教學(xué)基地。校外實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)能使學(xué)生了解會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)流程、工作原理等,系統(tǒng)掌握并強(qiáng)化會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)操技能。

2.4 網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。對(duì)于在職在崗的絕大部分開(kāi)放教育學(xué)生而言,相對(duì)集中安排進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)直接與他們的工作時(shí)間發(fā)生了沖突而使工學(xué)矛盾更為尖銳。探索信息技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合,開(kāi)發(fā)實(shí)踐課件和虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),創(chuàng)建網(wǎng)上共享實(shí)驗(yàn)環(huán)境,勢(shì)在必行。這是開(kāi)放教育實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要方向,是我們探索實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)。我校非常重視網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè),會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)在稅法等課程嘗試進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn),通過(guò)積極開(kāi)發(fā)多媒體實(shí)踐教學(xué)資源,制作課程實(shí)驗(yàn)包和實(shí)驗(yàn)箱、開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)用課件、開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課等,為學(xué)習(xí)者提供多種形式的資源,滿(mǎn)足各門(mén)課程、各種需求的實(shí)踐教學(xué)要求。

3.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式體系構(gòu)建。

黑龍江電大會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括三個(gè)層次,即課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查(畢業(yè)實(shí)習(xí))、畢業(yè)論文。以“密切聯(lián)系實(shí)際”原則為指導(dǎo),安排課程實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí),選擇畢業(yè)論文題目。我們針對(duì)不同實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建了不同的教學(xué)模式。

3.1 遠(yuǎn)程虛擬型實(shí)踐模式。這種模式是采用現(xiàn)代信息技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為遠(yuǎn)程虛擬實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持平臺(tái)和工具,在一定程度上解決了遠(yuǎn)程教育實(shí)踐基地、設(shè)備等不足的問(wèn)題。學(xué)生在基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)上,運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬實(shí)驗(yàn)課堂、仿真實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行課程實(shí)踐性教學(xué)和集中性實(shí)踐教學(xué)的各種實(shí)踐教學(xué)。我校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)在稅法課程首先嘗試遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn),同廈門(mén)中遠(yuǎn)公司合作開(kāi)發(fā)了多媒體操作系統(tǒng),通過(guò)計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù),為學(xué)習(xí)者設(shè)置了一個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境,通過(guò)交互方式引導(dǎo)學(xué)生完成從稅額計(jì)算到報(bào)稅的全過(guò)程實(shí)務(wù)。還允許學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載,在家里完成實(shí)驗(yàn)操作,再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告,實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。我?，F(xiàn)已構(gòu)建了遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)的平臺(tái),會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)在課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)主要采取這種模式來(lái)完成。

3.2 實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式是在教師指導(dǎo)下,組織安排學(xué)生到能滿(mǎn)足其實(shí)踐需要的具備相應(yīng)技術(shù)裝備的實(shí)驗(yàn)室,通過(guò)參加學(xué)科或課程實(shí)驗(yàn)而獲取相應(yīng)知識(shí),培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力等的實(shí)踐教學(xué)模式,這種模式是實(shí)踐教學(xué)模式的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式是從大量的實(shí)際業(yè)務(wù)中選擇一部分典型業(yè)務(wù)作為實(shí)踐的內(nèi)容,在模擬環(huán)境以及教師的指導(dǎo)下完成實(shí)踐的一種教學(xué)模式。主要有兩種表現(xiàn)形式:一是手工模擬做賬;二是利用財(cái)務(wù)軟件實(shí)現(xiàn)電子做賬?，F(xiàn)在我校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一采用中央電大提供模擬實(shí)驗(yàn)軟件,該軟件是構(gòu)建一個(gè)樣本企業(yè)的動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)模擬平臺(tái),由學(xué)生對(duì)企業(yè)發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理和編制會(huì)計(jì)報(bào)表。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)教師可以及時(shí)解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的操作做全方位的監(jiān)控。

3.3 結(jié)合工作型實(shí)踐模式。結(jié)合工作型實(shí)踐模式是指實(shí)踐教學(xué)與學(xué)習(xí)者的工作緊密結(jié)合,其特點(diǎn)是既能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者在工作第一線(xiàn)的優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)性,又能更好的促進(jìn)理論知識(shí)在實(shí)際工作中的結(jié)合和運(yùn)用,從而有效提升職業(yè)技能和工作質(zhì)量。我校在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)中既發(fā)揮校外基地的作用,同時(shí)更多的是采取學(xué)生結(jié)合工作來(lái)進(jìn)行,課程責(zé)任教師布置課程實(shí)驗(yàn)時(shí)和學(xué)生的工作性質(zhì)、工作環(huán)境結(jié)合起來(lái),既便于學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成實(shí)踐課程作業(yè),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在畢業(yè)論文指導(dǎo)中要求學(xué)生從選題到畢業(yè)論文撰寫(xiě)都要結(jié)合實(shí)際工作,這樣既避免了學(xué)生抄襲,還促進(jìn)了他們對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建。

科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不僅應(yīng)能客觀、全面地反映實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)的水平及其效果,而且還應(yīng)遵循科學(xué)性和可操作性。

4.1 實(shí)踐教學(xué)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建。開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體現(xiàn)在組織準(zhǔn)備、實(shí)施指導(dǎo)、過(guò)程管理、取得效果四個(gè)方面。

①組織準(zhǔn)備。要求實(shí)施前建立工作檢查小組;檢查小組有明確的綱領(lǐng)性工作文件;要保障經(jīng)費(fèi)的合理投入、有效使用。

②實(shí)施指導(dǎo)。要求計(jì)劃安排合理、內(nèi)容詳盡;指導(dǎo)要聯(lián)系實(shí)際,具有針對(duì)性;詳細(xì)解答學(xué)生提出的問(wèn)題;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;進(jìn)行創(chuàng)新性指導(dǎo)。

③過(guò)程管理。要求指導(dǎo)教師按計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行指導(dǎo);指導(dǎo)記錄齊全;個(gè)人總結(jié)、綜合總結(jié)完整、全面、詳盡。

④取得效果。要求按計(jì)劃要求的質(zhì)量;學(xué)生成績(jī)分布規(guī)律;學(xué)生能力培養(yǎng)。

4.2 實(shí)踐性教學(xué)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)成。

4.3 多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)模型。利用層次分析法(AHP)最后對(duì)實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)體系進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。注意到指標(biāo)既有絕對(duì)值又有相對(duì)值,既有定性指標(biāo)又有定量指標(biāo),因此必須進(jìn)行數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化處理。然后用線(xiàn)性加權(quán)求和法進(jìn)行綜合評(píng)估,其具體步驟如下:

①將因素集合X劃分成子集,作為第二級(jí)因素集合,即:X=(X1,X2,……,Xn),記Xi=(Xi1,Xi2,……,Xim)i=1,2,……n。

②取評(píng)價(jià)集V=(V1,V2,……,Vk)Vj(j=1,2,……,k)表示評(píng)價(jià)目標(biāo)優(yōu)劣程度的集合,分為A、B、C、D四個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)。

③對(duì)于每個(gè)Xi的m個(gè)因素,按初始模型作綜合評(píng)價(jià),考慮Xi中各因素在等級(jí)評(píng)價(jià)中所起作用的大小,得到Xi上的一個(gè)模糊子集Ai,Xi的總的評(píng)價(jià)矩陣為Ri,則得到:Bi=Ai×Ri=(bi1,bi2,……,bik)。

④對(duì)X的n個(gè)因素按初始模型作綜合評(píng)價(jià),Xi的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果為Bi,它是X中單因素Xi的評(píng)價(jià),考慮X中各因素所起作用的大小,得模糊子集A,總評(píng)價(jià)矩陣R=(bij)n×k,于是得到B=A×R,即X的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果。

5.結(jié)論。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才具有十分重要的意義。隨著遠(yuǎn)程開(kāi)放教育由試點(diǎn)轉(zhuǎn)為正常運(yùn)轉(zhuǎn),現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)暴露出一些缺陷和不足亟需改進(jìn),黑龍江電大會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)通過(guò)建立遠(yuǎn)程開(kāi)放教育實(shí)踐教學(xué)體系,加之有效的評(píng)估和管理,對(duì)現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)體系無(wú)疑是一種有益的補(bǔ)充和完善,找到新的契入點(diǎn),必將為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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第4篇：會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革；高校學(xué)生

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)教育所傳授的知識(shí)及技能的要求有了很大的變化。

第一，隨著企業(yè)信息化的深入進(jìn)行，企業(yè)的會(huì)計(jì)信息要與其他信息進(jìn)行整合，這就使原有的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)賴(lài)以存在的實(shí)驗(yàn)環(huán)境發(fā)生了變化。

第二，從最近幾年用人單位對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的錄用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，用人單位已不滿(mǎn)足學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的借貸記賬工作，要求學(xué)生除了能夠熟練應(yīng)對(duì)日常工作以外，還要能夠根據(jù)一定的會(huì)計(jì)理論處理日常工作以外的其他工作，如對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的分析、財(cái)會(huì)制度的設(shè)計(jì)、成本管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等工作。

第三，雖然會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，取得了不錯(cuò)的效果，但是從近幾年的授課情況來(lái)看，仍然存在一些缺陷，如：會(huì)計(jì)實(shí)踐系列課程內(nèi)容沒(méi)有考慮系統(tǒng)性和完整性；由于經(jīng)費(fèi)等原因，教學(xué)手段和方法沒(méi)有緊跟會(huì)計(jì)環(huán)境變化而調(diào)整；由于實(shí)際工作單位財(cái)務(wù)部門(mén)工作環(huán)境的限制，業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)難以取得令人滿(mǎn)意的預(yù)期效果等。

因此，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須不斷進(jìn)行革新，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，才能提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)社會(huì)所需的合格會(huì)計(jì)人才，滿(mǎn)足社會(huì)的需要?？茖W(xué)設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，是高等院校會(huì)計(jì)教學(xué)研究中一個(gè)非常重要的問(wèn)題。

一、構(gòu)建合理的課程教學(xué)目標(biāo)

以專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)確定課程教學(xué)目標(biāo)――構(gòu)建以“夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)”和“應(yīng)用能力培養(yǎng)”相結(jié)合的課程教學(xué)目標(biāo)。大眾化教育環(huán)境下的大學(xué)本科教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具有一定創(chuàng)新意識(shí)的專(zhuān)門(mén)人才。依據(jù)技術(shù)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校應(yīng)該以“技術(shù)立校、應(yīng)用為本”作為辦學(xué)理念和“注重基礎(chǔ)，拓寬專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐，突出能力”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，確定我校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位包括：一是人才層次定位――是應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才；二是職業(yè)崗位定位――主要應(yīng)從事較為復(fù)雜的實(shí)務(wù)工作；三是知識(shí)結(jié)構(gòu)定位――在復(fù)雜的財(cái)務(wù)環(huán)境中從事職業(yè)崗位定位應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；四是素質(zhì)能力定位――應(yīng)變?nèi)遮厪?fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)狀況須具有的獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。

按照技術(shù)應(yīng)用型本科“應(yīng)用型”為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)和“創(chuàng)新思維”（重視研究性學(xué)習(xí) 、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)）的現(xiàn)代教育理念，《會(huì)計(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》課程組根據(jù)這門(mén)課程作為財(cái)務(wù)管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程”的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行深入分析后發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的弊病：一是在教學(xué)內(nèi)容安排的順序上，注重課程內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)和理論知識(shí)的灌輸，忽略課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和能力的培養(yǎng)；二是在教學(xué)方式與手段的運(yùn)用上，注重單一的課堂教學(xué)和統(tǒng)一性，忽視多種教學(xué)方式與手段的綜合運(yùn)用和學(xué)生的差異性；三是在課程教學(xué)內(nèi)容掌握的考核上，注重知識(shí)記憶性和最后結(jié)果的測(cè)試，忽視技能和創(chuàng)新思維的考核。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于：支撐專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)定位的課程教學(xué)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)和教育理念落后于大眾化教育下的教育多樣性和差異性的要求。所以，高校應(yīng)將“夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)”和“應(yīng)用能力培養(yǎng)”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，作為該課程的教學(xué)目標(biāo)定位。

二、改進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)手段和教學(xué)方法

一方面，由“黑板+粉筆”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍咐?多媒體+板書(shū)”。多媒體的教學(xué)手段，加入生動(dòng)形象的案例和圖文并茂的集聲音、畫(huà)面、文字等一體的多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生身臨其境，深切感受和理解會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表的編制程序和方法以及如何分析利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行具體的經(jīng)營(yíng)決策，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)也是不可或缺的，教師演算時(shí)可以在黑板上即興發(fā)揮，具有多媒體不可替代的作用，還可以達(dá)到學(xué)生與老師互動(dòng)的效果。也一定避免運(yùn)用屏幕替代板書(shū)，并不代表真正的多媒體，這種方式在授課時(shí)無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行交流，難以掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，仍不能根本改變灌輸式教學(xué)。

另一方面，推行財(cái)務(wù)報(bào)告導(dǎo)入式教學(xué)法+案例教學(xué)。

首先，在會(huì)計(jì)學(xué)課程開(kāi)始時(shí)首先以多媒體方式向?qū)W生展示某一外貿(mào)企業(yè)主要的會(huì)計(jì)報(bào)表和會(huì)計(jì)報(bào)表附注，簡(jiǎn)單介紹會(huì)計(jì)報(bào)表的及附注的內(nèi)容，讓學(xué)生明確會(huì)計(jì)的目標(biāo)是提供經(jīng)濟(jì)信息，為企業(yè)內(nèi)部和外部的相關(guān)部門(mén)和單位決策提供依據(jù)，財(cái)務(wù)報(bào)告是會(huì)計(jì)信息的載體，讓學(xué)習(xí)了解財(cái)務(wù)報(bào)告在會(huì)計(jì)學(xué)中的核心地位，理解會(huì)計(jì)與他們專(zhuān)業(yè)的關(guān)系。接下來(lái)介紹會(huì)計(jì)報(bào)表編制原則及理論依據(jù)，包括會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)原則、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式等基本會(huì)計(jì)理論。

其次，概述各個(gè)報(bào)表項(xiàng)目（即會(huì)計(jì)科目）的含義、及確認(rèn)與計(jì)量。并闡述各個(gè)報(bào)表項(xiàng)目與會(huì)計(jì)要素間的聯(lián)系。讓學(xué)生明確會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目所表示的經(jīng)濟(jì)含義。

再次，給出一個(gè)企業(yè)某一期間的實(shí)際發(fā)生業(yè)務(wù)，并進(jìn)行借貸復(fù)式記賬后，教授學(xué)生登記賬簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)表的方法，讓學(xué)生自己完成賬簿的登記，主要會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。老師對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和講評(píng)，讓學(xué)習(xí)深入了解會(huì)計(jì)報(bào)表的形成過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)報(bào)表的理解與運(yùn)用能力。

最后，是會(huì)計(jì)報(bào)表分析，重點(diǎn)介紹會(huì)計(jì)報(bào)表分析方法的具體運(yùn)用，同時(shí)也可以結(jié)合不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行某些內(nèi)容的分析，更好地滿(mǎn)足其專(zhuān)業(yè)需要，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行企業(yè)管理的能力。

三、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)顯得更為必要。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”，具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與技能，具有較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。按“四段一體”實(shí)踐教學(xué)模式，可將實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)成以下四個(gè)環(huán)節(jié)并加以實(shí)施：

1、認(rèn)知實(shí)習(xí)。老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)進(jìn)行參觀，了解企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)會(huì)計(jì)崗位設(shè)置情況，明確各會(huì)計(jì)崗位的崗位職責(zé)，通過(guò)觀察憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)資料，觀看會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作流程，使學(xué)生對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作有一個(gè)初步的、直觀的認(rèn)識(shí)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。加深其對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的理解和鞏固，并鼓勵(lì)學(xué)生善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而研究解決實(shí)際問(wèn)題。

2、模擬實(shí)訓(xùn)。模擬實(shí)訓(xùn)將會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，利用真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表，對(duì)一定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，通過(guò)編制會(huì)計(jì)憑證，登記會(huì)計(jì)賬簿，計(jì)算成本、利潤(rùn)和編制會(huì)計(jì)報(bào)表，熟悉會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程和掌握會(huì)計(jì)核算基本技能。重點(diǎn)是識(shí)別、審核和整理原始憑證，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)正確地編制記賬憑證，開(kāi)設(shè)并登記明細(xì)賬和日記賬，編制科目匯總表，進(jìn)行成本核算，設(shè)置并登記總分類(lèi)賬，期未結(jié)賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，模擬實(shí)訓(xùn)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算的感性認(rèn)識(shí)。

3、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。為了充實(shí)學(xué)生的理論水平，在學(xué)完會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程后，將學(xué)生分成不同小組，由老師帶隊(duì)在校外實(shí)習(xí)單位進(jìn)行記賬業(yè)務(wù)，根據(jù)記賬所提供的真實(shí)項(xiàng)目資料，完成會(huì)計(jì)不同崗位的工作任務(wù)。理論與實(shí)踐相結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)還可以通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的形式進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)總結(jié)自己在學(xué)校獲得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和在實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題，再回升到理論階段去加以解決，不僅可以使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境、真實(shí)的條件下得到真實(shí)的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，促使其綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題，提高邏輯思維能力和判斷能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，并強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，有利于職業(yè)價(jià)值觀的養(yǎng)成。

4、頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生到企業(yè)實(shí)際工作部門(mén)進(jìn)行上崗實(shí)習(xí)，并撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)技能的實(shí)踐運(yùn)用。高校應(yīng)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、各類(lèi)企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，選擇那些符合高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、滿(mǎn)足高校教學(xué)要求的單位作為實(shí)習(xí)基地。高校目前當(dāng)務(wù)之急應(yīng)加強(qiáng)校企合作，拓寬社會(huì)實(shí)踐教學(xué)之路，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐教學(xué)思路。

四、以應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)特色提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送應(yīng)用型人才是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)，然而，如何正確理解“應(yīng)用型”這一概念的內(nèi)涵，在實(shí)踐中還存在一些認(rèn)識(shí)上的偏頗。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)重視不足，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力理解為動(dòng)手能力訓(xùn)練，把會(huì)計(jì)理解為一門(mén)“手藝”，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容大多停留在會(huì)計(jì)操作規(guī)程、會(huì)計(jì)循環(huán)等基本技能方面，顯然這是過(guò)于簡(jiǎn)單形式化的認(rèn)識(shí)，它與現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)不相適應(yīng)，尤其是無(wú)法滿(mǎn)足我國(guó)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系實(shí)施后社會(huì)對(duì)高層次會(huì)計(jì)人才的需求。我們認(rèn)為培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力不僅體現(xiàn)為基本技能的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)成為獨(dú)立的產(chǎn)權(quán)主體，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是企業(yè)利益相關(guān)者達(dá)成的有關(guān)會(huì)計(jì)信息生成與披露規(guī)則的一項(xiàng)公共契約，會(huì)計(jì)環(huán)境的不確定性使得會(huì)計(jì)準(zhǔn)則賦予了企業(yè)一定的會(huì)計(jì)政策選擇權(quán)，因此，對(duì)會(huì)計(jì)政策進(jìn)行選擇、對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行職業(yè)判斷就成為會(huì)計(jì)人員必須具備的一項(xiàng)基本能力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境日趨復(fù)雜，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)理論的內(nèi)涵日益豐富，對(duì)會(huì)計(jì)工作者的職業(yè)判斷能力要求也越來(lái)越高。為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，我們必須重新確立新時(shí)期會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，即由過(guò)去培養(yǎng)被動(dòng)的會(huì)計(jì)核算者轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能動(dòng)的具有創(chuàng)新意識(shí)的管理者，將會(huì)計(jì)教學(xué)理念由過(guò)去僅注重技能的導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)基本技能與職業(yè)判斷能力兼具的“兩職”導(dǎo)向。

總而言之，教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，探索改革就是逐步完善事物的過(guò)程。任何事物的改革都需要經(jīng)歷試點(diǎn)摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、修正完善、全面推行的過(guò)程，決不能急于求成、操之過(guò)急，把改革看得過(guò)于簡(jiǎn)單。同時(shí)，不也能搞花架子，片面地以為修改一下教學(xué)或考核方式、課堂上講授一點(diǎn)新知識(shí)、能進(jìn)行出一兩個(gè)新實(shí)驗(yàn)就自認(rèn)為是改革，更不能全盤(pán)照搬、照抄別人的經(jīng)驗(yàn)。他人的做法只能借鑒，具體怎么去做，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析。隨著教學(xué)改革的逐步深入，更深層次的問(wèn)題將會(huì)逐漸顯露出來(lái)，還會(huì)有很多問(wèn)題有待解決。這就需要人們展開(kāi)探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，以豐富和發(fā)展有實(shí)際意義的教育理論。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型；實(shí)踐教學(xué)；技能人才

1地方高校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的背景及原因

2014年高校改革的重點(diǎn)是1999年后擴(kuò)招的600多所專(zhuān)升本地方院校，使之向應(yīng)用教育和職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。這并不是意味著將地方本科院校降格成職業(yè)院校，而是在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中，加強(qiáng)應(yīng)用型和技術(shù)型教育，從而形成具有特色的為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)充分服務(wù)的本科院校。2011年荷蘭應(yīng)用技術(shù)型人才的在校生約占高等教育總在校生數(shù)的63.4%，芬蘭達(dá)到46%，而中國(guó)僅占29.6%，可見(jiàn)中國(guó)教育轉(zhuǎn)型有很大空間。這種轉(zhuǎn)型是有其迫切的原因的，最主要的原因就是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，即大學(xué)生嚴(yán)重過(guò)剩和應(yīng)用技能型人才的極度缺乏之間的矛盾。我國(guó)2015年畢業(yè)生是749萬(wàn)，就業(yè)率僅為83.1%，也就是有126萬(wàn)大學(xué)生是失業(yè)狀態(tài)，給社會(huì)帶來(lái)一系列問(wèn)題。由普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型，并不是換個(gè)名稱(chēng)就可以達(dá)到，在轉(zhuǎn)型中定位要準(zhǔn)確、教育理念要清楚、教育目標(biāo)要明晰。

2旅游會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)在高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

我校是位于轉(zhuǎn)型名單的600所普通地方高等院校之一，旅游管理專(zhuān)業(yè)是我省高校特色專(zhuān)業(yè)之一，旅游會(huì)計(jì)學(xué)在我院已經(jīng)開(kāi)設(shè)了十幾年，是一門(mén)典型的應(yīng)用型學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。但是，目前教學(xué)過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題。

2.1旅游會(huì)計(jì)學(xué)在整個(gè)旅游管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理

旅游會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)綜合學(xué)科，融合會(huì)計(jì)學(xué)和景區(qū)管理、飯店管理、旅行社管理等學(xué)科于一身的復(fù)合應(yīng)用型學(xué)科。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，旅游會(huì)計(jì)學(xué)具體教學(xué)也分為兩大部分，一為旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，二為會(huì)計(jì)的電算化操作，這其實(shí)是兩門(mén)課的學(xué)習(xí)。2011年旅游管理ERP實(shí)驗(yàn)室引入了用友T6會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，在課程里也加入了用友T6的具體操作學(xué)習(xí)，但是課時(shí)并沒(méi)有相應(yīng)增加，而是從原來(lái)的旅游會(huì)計(jì)學(xué)理論課時(shí)里分出少部分進(jìn)行電算化操作，這就導(dǎo)致了一部分會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)被縮減，同時(shí)分出的少數(shù)課時(shí)并不能滿(mǎn)足會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)要求。電算化操作不是簡(jiǎn)單的案例性計(jì)算機(jī)操作，而是對(duì)一個(gè)企業(yè)一個(gè)完整的會(huì)計(jì)循環(huán)（至少是一個(gè)月）所涉及的所有的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)性記錄、計(jì)量和分析工作，并利用分析的數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行投資預(yù)測(cè)，因此必須有足夠的時(shí)間來(lái)掌握會(huì)計(jì)電算化的操作和應(yīng)用，目前的課時(shí)達(dá)不到教學(xué)要求。

2.2缺乏專(zhuān)業(yè)性的針對(duì)旅游企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)的教材

作為非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)，相應(yīng)的涵蓋會(huì)計(jì)、飯店管理和旅行社管理的專(zhuān)業(yè)用書(shū)較少，適合我們旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的書(shū)更少。在具體教學(xué)中，教師只能選擇普通會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教材《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，依據(jù)老師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)加入一些飯店、旅行社或者景區(qū)的一些會(huì)計(jì)經(jīng)典實(shí)務(wù)，來(lái)滿(mǎn)足旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游會(huì)計(jì)學(xué)的需要，但是這種方式的學(xué)習(xí)的知識(shí)是不系統(tǒng)、不全面的，不能涵蓋飯店和旅行社等旅游企業(yè)的全部事項(xiàng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后不能形成對(duì)本學(xué)科知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)。

2.3實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)力度不夠，學(xué)生動(dòng)手能力差

學(xué)生雖然在學(xué)校ERP實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電算化的模擬操作，但是如果真正到酒店、旅行社從事會(huì)計(jì)工作，就感到束手無(wú)策，因?yàn)閷W(xué)校學(xué)的東西沒(méi)有經(jīng)過(guò)具體實(shí)踐，不能學(xué)以致用。旅游管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)實(shí)行了多年的酒店實(shí)習(xí)（半年）制，并且和北京、上海、杭州、常熟和濟(jì)南等多家五星級(jí)或準(zhǔn)五星級(jí)酒店簽訂了合作意向，向他們輸送實(shí)習(xí)生，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)如果學(xué)生畢業(yè)后愿意留在原實(shí)習(xí)酒店工作，酒店有免除實(shí)習(xí)期直接上崗等多項(xiàng)優(yōu)惠，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。但是在頂崗實(shí)習(xí)中，我們學(xué)生的崗位多是一線(xiàn)的前臺(tái)、迎賓、中西餐廳和客房，而與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系較緊密的酒店會(huì)計(jì)崗位并不在實(shí)習(xí)之列，一線(xiàn)崗位由于工作強(qiáng)度大，時(shí)間不固定等原因，學(xué)生實(shí)習(xí)回來(lái)后大多表示不愿意從事此方面的工作，這給旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。

2.4具有取得會(huì)計(jì)職業(yè)資格的“雙師”素質(zhì)教師的比例明顯不足

旅游會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)既得有深厚的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)動(dòng)手能力以及會(huì)計(jì)電算化的操作和軟件維護(hù)能力，給教師的綜合素質(zhì)提出很大挑戰(zhàn)。教師從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作后，很難走出校門(mén)，深入企業(yè)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，知識(shí)更新慢，實(shí)踐能力較弱。從事會(huì)計(jì)工作需要考取會(huì)計(jì)資格證書(shū)，很多學(xué)生也致力于此，教師更應(yīng)在取得教師資格證的同時(shí)來(lái)考取相關(guān)的會(huì)計(jì)職業(yè)證書(shū)，從而能更好地指導(dǎo)學(xué)生。旅游會(huì)計(jì)學(xué)課程在教學(xué)中已經(jīng)突兀出現(xiàn)了很多問(wèn)題，課程探索和實(shí)踐的改革能夠使我們?cè)诮虒W(xué)中做到“教學(xué)做”相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生真正從學(xué)校的學(xué)習(xí)學(xué)到真本事，增強(qiáng)動(dòng)手能力。地方高校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育后，旅游會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有所改變，我們應(yīng)該在學(xué)校全面培養(yǎng)學(xué)生理論及動(dòng)手操作能力，使得學(xué)生在進(jìn)入旅游企業(yè)后能夠做到零培訓(xùn)而直接上崗，減少企業(yè)的培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)成本，使學(xué)生有能夠勝任自己崗位的信心和經(jīng)驗(yàn)，增加旅游管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率，從而擴(kuò)大旅游管理專(zhuān)業(yè)的招生前景。

3旅游會(huì)計(jì)學(xué)在高校轉(zhuǎn)型改革方案中解決途徑

3.1修改教學(xué)計(jì)劃，增設(shè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐課程

旅游會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)分為兩部分，分別是會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)。理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，必須要保證基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的課時(shí)不能刪減，還需增設(shè)“旅游會(huì)計(jì)電算化”實(shí)驗(yàn)室模擬操作課程，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。普通會(huì)計(jì)學(xué)是以工業(yè)企業(yè)為范例，旅游會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)以旅游企業(yè)為藍(lán)本，在模擬操作中，強(qiáng)調(diào)服務(wù)的銷(xiāo)售部分，而弱化生產(chǎn)成本核算部分。加強(qiáng)校內(nèi)ERP實(shí)驗(yàn)室的投資建設(shè)，做好會(huì)計(jì)的模擬實(shí)踐工作，校內(nèi)實(shí)習(xí)是以提高職業(yè)技能為目的的，在實(shí)訓(xùn)中分設(shè)多個(gè)會(huì)計(jì)崗位，如出納、記賬、稅收和工資等等，讓學(xué)生能夠在不同崗位都有實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.2完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校企聯(lián)合

旅游會(huì)計(jì)學(xué)的培養(yǎng)方案應(yīng)該逐步完善，尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由原來(lái)的單一的理論學(xué)習(xí)，逐步擴(kuò)展到包括基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室上機(jī)模擬、深入企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研、酒店頂崗實(shí)習(xí)以及相應(yīng)操作技能考核等所有環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性教學(xué)模式，尤其是實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)的橋梁。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)校企聯(lián)合。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)存在很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一是會(huì)計(jì)是一個(gè)技術(shù)崗位，對(duì)專(zhuān)業(yè)性要求很強(qiáng)，一個(gè)沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很難達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，二是企業(yè)財(cái)務(wù)是企業(yè)的核心部門(mén)，里面有很多的核心秘密，一般不愿意讓外人來(lái)實(shí)習(xí)，針對(duì)這種情況應(yīng)加強(qiáng)校企聯(lián)合，雙方建立長(zhǎng)久合作，互相信任，互利互惠，學(xué)校也可以成立校辦企業(yè)，吸納學(xué)生來(lái)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，能夠使學(xué)生走出校門(mén)就能成為合格的會(huì)計(jì)人員。

3.3以“案例教學(xué)法”

為基本的教學(xué)模式，多種途徑評(píng)價(jià)教學(xué)效果地方高校改革后，培養(yǎng)的人才應(yīng)是應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)人員，學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更重要的是有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。首先要解決教材問(wèn)題，“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”是一門(mén)應(yīng)用于各行各業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能課程，但是具體應(yīng)用到不同行業(yè)，又有不同之處，對(duì)于旅游業(yè)來(lái)說(shuō)，絕大部分實(shí)務(wù)是服務(wù)類(lèi)型的，急需教師根據(jù)旅游企業(yè)實(shí)際來(lái)編寫(xiě)一本切實(shí)可用的教材，在教學(xué)中，基礎(chǔ)理論知識(shí)與旅游財(cái)務(wù)案例相結(jié)合，由教師進(jìn)行引導(dǎo)和把握，學(xué)生根據(jù)案例參與討論，闡述自己的觀點(diǎn)，然后教師總結(jié)其中的知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，在計(jì)算機(jī)中將思考路徑進(jìn)行展示。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該靈活多樣，不能僅以理論知識(shí)的掌握為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生的討論、思路等綜合素質(zhì)來(lái)多方面評(píng)判。

3.4“1+N”制的學(xué)生培養(yǎng)模式

“1+N”即多證書(shū)的教學(xué)培養(yǎng)模式，學(xué)生畢業(yè)時(shí)除了取得一份畢業(yè)證外，還可以依據(jù)興趣來(lái)考取N個(gè)其他資格證書(shū)，比如會(huì)計(jì)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)證等，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)取決于教師的授課水平及實(shí)踐能力。很多教師學(xué)歷很高，多是研究生甚至是博士，但他們多是研究型人才，基本是直接從學(xué)校畢業(yè)后就來(lái)到學(xué)校當(dāng)老師，缺乏深入企業(yè)的實(shí)踐能力，理論上的巨人，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)的具體操作流程一知半解，會(huì)計(jì)資格證的考取注重會(huì)計(jì)電算化的操作和學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。因此，教師工作后最好能不定期在企業(yè)掛職鍛煉，增加企業(yè)的工作閱歷，讓理論更好地應(yīng)用于實(shí)際。

4小結(jié)

普通地方高校的培養(yǎng)目標(biāo)是較高層次的學(xué)術(shù)研究型人才，以學(xué)術(shù)型教學(xué)為主。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致畢業(yè)生在技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)缺乏應(yīng)用性，其職業(yè)能力沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用技術(shù)型院校的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)崗位要求的應(yīng)用技能型人才，這種人才培養(yǎng)模式不再與傳統(tǒng)本科教育模式對(duì)立，而是二者相結(jié)合，培養(yǎng)出全面的復(fù)合型、創(chuàng)新性人才。

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第6篇：會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué)課程;以賽帶練;教學(xué)模式

1高職院?！皶?huì)計(jì)技能大賽”折射出來(lái)的會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)問(wèn)題

1．1高職院校課程設(shè)置及內(nèi)容設(shè)置不合理

第一，課程的開(kāi)設(shè)及內(nèi)容的設(shè)置缺乏高職教育的教學(xué)特色。由于我國(guó)高職院校起步較晚，發(fā)展教慢，因此在課程設(shè)置及內(nèi)容開(kāi)設(shè)方面往往都會(huì)借鑒本科院校的同類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系，甚至部分的高職院校課程設(shè)置方面基本是本科院校的“壓縮餅干”。我們知道，我國(guó)本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)和定位與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和定位是有區(qū)別的。本科院校是以學(xué)術(shù)型和研究型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的，而高職院校的定位是以培養(yǎng)實(shí)用性、技能性人才為目標(biāo)的。由于二者在目標(biāo)定位上就存在著差異性，那么高職院校如果按照本科院校進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)及內(nèi)容設(shè)置，那就必然會(huì)偏離其培養(yǎng)目標(biāo)，而使得高職教育缺乏其應(yīng)有的教育教學(xué)特色。第二，課程得開(kāi)設(shè)及內(nèi)容得設(shè)置方面也忽視了高職院校學(xué)生的就業(yè)去向。受傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，會(huì)計(jì)主干課程的開(kāi)設(shè)基本上還是以工業(yè)企業(yè)為例，而其他行業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)只是作為輔助課程來(lái)進(jìn)行講授。根據(jù)我們的實(shí)際調(diào)查了解到，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后，80%以上是分布在中小型商業(yè)、服務(wù)行業(yè)及其他第三產(chǎn)業(yè)的企業(yè)工作。所以，基于這種情況，高職院校的學(xué)生在校所學(xué)到的課程內(nèi)容與就業(yè)后所需知識(shí)的需要存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，致使很多學(xué)生在工作后感覺(jué)到所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際工作的要求差距較大，難以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1．2高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不能到位

根據(jù)我們的實(shí)地考察和大量調(diào)查，結(jié)果了解到90%以上的高職院校學(xué)生只能利用畢業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。但是，由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊性，學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)必須要在單位的財(cái)務(wù)部門(mén)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位才可以實(shí)習(xí)到有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而財(cái)務(wù)部門(mén)的工作或相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位的特殊性又決定了一般不愿意讓實(shí)習(xí)學(xué)生直接參與相關(guān)專(zhuān)業(yè)部門(mén)的核算工作流程，因此，畢業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的這個(gè)環(huán)節(jié)并不能夠滿(mǎn)足高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)要求。而實(shí)踐實(shí)習(xí)能力的培養(yǎng)，更多還得依靠我們校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所來(lái)進(jìn)行解決，這種現(xiàn)象是當(dāng)今各類(lèi)高職院校無(wú)法回避的實(shí)際情況。另外，通過(guò)近幾年的全國(guó)高職院校會(huì)計(jì)技能大賽情況來(lái)看，也可以證實(shí)高職院校的大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手能力方面是很薄弱的，這與老師在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)真正的實(shí)際訓(xùn)練是息息相關(guān)的。雖然很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了《會(huì)計(jì)綜合模擬》實(shí)踐課程，但由于在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，缺乏完全仿真的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地及真實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料，學(xué)生只能在教室里簡(jiǎn)單地看看及練習(xí)相關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，而不能真正模擬企業(yè)的實(shí)際工作流程，結(jié)果使得學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)操作只能是一知半解。

1．3高職院校的考核評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核和評(píng)價(jià)方面，高職院校的大多數(shù)課程還是以傳統(tǒng)的考試方式為主，而實(shí)用性強(qiáng)、新穎性高的考試模式比較欠缺。這樣的考核和評(píng)價(jià)，只能使得學(xué)生以背理論知識(shí)為主，而忽視了實(shí)際的操作動(dòng)手能力培養(yǎng)。1．4高職院校缺乏真正的“雙師型”教師目前，高職院校的“雙師型”教師，雖然人數(shù)在數(shù)量上來(lái)說(shuō)是不斷增長(zhǎng)的，但實(shí)際上，大多數(shù)的教師只是考取了一個(gè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，而并沒(méi)有真正的從事實(shí)際工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。所以，大多數(shù)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程依然是教師參考各種版本的理論教材進(jìn)行講解，使實(shí)訓(xùn)課程演變成為會(huì)計(jì)理論知識(shí)的綜合練習(xí)課，而多數(shù)的實(shí)訓(xùn)課程更是流于形式，這樣的高職院校教育教學(xué)是難以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和職業(yè)判斷能力的。

2高職院?！耙再悗Ь殹苯虒W(xué)模式及其實(shí)施成效

高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師進(jìn)行基本理論知識(shí)的講解，學(xué)生主要是通過(guò)看書(shū)、做作業(yè)來(lái)掌握相關(guān)知識(shí)，最后通過(guò)理論考試來(lái)評(píng)定成績(jī)，這樣的教學(xué)模式不利于高職院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與行業(yè)所需知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。所以，高職院校必須在教學(xué)模式上要進(jìn)行大膽地創(chuàng)新和深層的改革?；诟呗氃盒５默F(xiàn)狀，我們認(rèn)為，“以賽代練”教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有明顯的效果。所謂“以賽代練”的教學(xué)模式，就是在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)比賽的形式來(lái)激發(fā)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生技能訓(xùn)練及實(shí)踐能力的提升。而山西金融職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系在這方面做了有益的嘗試。會(huì)計(jì)系鑒證國(guó)家、省級(jí)或行業(yè)等各種規(guī)范式的會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽，通過(guò)“以賽代練”的教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方式、利用多層次的技能比賽，有力地促進(jìn)了高職院校的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。具體如下:一是針對(duì)點(diǎn)鈔技術(shù)、小鍵盤(pán)錄入、翻打傳票、會(huì)計(jì)電算化等課程，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行以宿舍為單位、以班級(jí)為單位、以系部為單位開(kāi)展個(gè)人形式的單項(xiàng)技能比賽及小組形式的單項(xiàng)技能比賽和綜合比賽;二是針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不同崗位課程的實(shí)訓(xùn)要求，以小組為單位開(kāi)展的會(huì)計(jì)崗位技能比賽;三是針對(duì)會(huì)計(jì)綜合模擬、沙盤(pán)模擬、excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、ERP及其應(yīng)用等混崗實(shí)訓(xùn)課程的要求，以小組及班級(jí)為單位組織趣味性的會(huì)計(jì)比賽，這樣邊賽邊練、以賽帶練，促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展，獲得了很好的收效。成果如下:在2012、2013、2014年、2015年、2016年全省高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)技能大賽團(tuán)體賽中連續(xù)榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)、國(guó)家二等獎(jiǎng);在2013、2014年全國(guó)大學(xué)生銀行技能競(jìng)賽中，獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)等;在2016年第十屆“新道杯”會(huì)計(jì)人才技能大賽山西省賽區(qū)榮獲第一名，國(guó)家二等獎(jiǎng)。實(shí)踐證明，“以賽代練”的教學(xué)模式，具有以下三個(gè)方面的成效:第一，有助于高職院校更新教育教學(xué)的理念。近幾年來(lái)，各種競(jìng)賽中所體現(xiàn)出的對(duì)選手實(shí)際能力和素質(zhì)的要求，要求高職院校專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)必須進(jìn)行改革。而作為高職院校的老師，在教育教學(xué)改革中必須具有現(xiàn)代化教育的思想和意識(shí)，在日常的教學(xué)工作中必須注重素質(zhì)教育、開(kāi)放教育和能力教育相結(jié)合的教學(xué)理念，只有這樣，教育教學(xué)的理念才能得到全面提高，才能充分調(diào)動(dòng)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出的學(xué)生才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的根本需要。第二，有助于提高高職院校教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力。技能大賽離不開(kāi)教師的輔導(dǎo)，參賽學(xué)生要想取得好成績(jī)，首先對(duì)輔導(dǎo)教師要有很高的要求。輔導(dǎo)教師不但要有全面的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，這就需要高職院校的教師要不斷地更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在提升理論教學(xué)水平的同時(shí)更加強(qiáng)化自己的實(shí)踐教學(xué)能力。為此，才能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)時(shí)展的合格人才。第三，有助于推動(dòng)專(zhuān)業(yè)方向與課程內(nèi)容的建設(shè)。高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置、課程建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)是可以借鑒各種大賽項(xiàng)目的，因?yàn)楦黜?xiàng)大賽內(nèi)容設(shè)置及技能要求是能夠很好地體現(xiàn)出所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、內(nèi)容的深度以及職業(yè)能力的要求。

3高職院?！耙再惔殹苯虒W(xué)模式對(duì)深化會(huì)計(jì)學(xué)課程改革的啟發(fā)

3．1高職院校會(huì)計(jì)學(xué)課程理論教學(xué)體系的深化改革

(1)設(shè)置突出的實(shí)用型課程，力推特色的重要環(huán)節(jié)。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該將“強(qiáng)能力、高素質(zhì)”作為核心目標(biāo)。首先，在課程設(shè)置及內(nèi)容修訂中要注重增加實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程和實(shí)踐性強(qiáng)的課程及內(nèi)容比例，來(lái)提高高職院校學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)分析及處理實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，更要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)理論教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，初步形成會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)和職業(yè)技能在教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合。其次，要將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，提高高職院校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的實(shí)踐動(dòng)手能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(2)整合課程所需內(nèi)容，調(diào)整課程架構(gòu)體系。高職院校在會(huì)計(jì)課程設(shè)置中存在的一個(gè)普遍問(wèn)題，就是所教授的內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。所以，在課程內(nèi)容設(shè)置上必須合并和壓縮相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容，克服專(zhuān)業(yè)課程間的內(nèi)容重復(fù)。同時(shí)依據(jù)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，在課程內(nèi)容設(shè)置上增加一些新興的課程，如人力資源管理、網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)、網(wǎng)上貿(mào)易實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、外貿(mào)企業(yè)會(huì)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策劃等，使學(xué)生所學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)能緊跟國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的、多層次的綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。(3)改進(jìn)教學(xué)教授方法，提升教育教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容。高職院校應(yīng)推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例性教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等多種形式的教學(xué)方法，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、興趣性、積極性，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新型能力。比如，教師提出一些有實(shí)際意義的理論和應(yīng)用問(wèn)題，讓學(xué)生查閱相關(guān)理論文獻(xiàn)資料，充分討論思考后，提出自己的觀點(diǎn)，而教師在解決問(wèn)題的過(guò)程中要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?、耐心的指?dǎo)和系統(tǒng)的總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生職業(yè)判斷思辨能力、處理問(wèn)題動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。

3．2高職院校會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)體系的改革

(1)根據(jù)不同階段、不同層次、不同方位來(lái)構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教育教學(xué)體系。高職院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的深化改革，應(yīng)把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為此次改革的重點(diǎn)內(nèi)容，構(gòu)建包括規(guī)章制度設(shè)施、師資隊(duì)伍建設(shè)和資金管理使用三方面的以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為中心的實(shí)踐教育教學(xué)保障體系;制定和完善與學(xué)生科研活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校企合作等相關(guān)的政策。此外，依據(jù)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的目標(biāo)層次進(jìn)行定位，分別設(shè)立創(chuàng)新目標(biāo)、創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐三個(gè)模塊，而分層次、分模塊化的創(chuàng)新培育方式，可以為高職院校學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)路徑發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。(2)廣泛地全方位進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的綜合實(shí)踐。第一，通過(guò)模擬企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)過(guò)程中各崗位的案例進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，再結(jié)合對(duì)企業(yè)的實(shí)地調(diào)查研究，開(kāi)展形式多樣的“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)方式。會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)綜合實(shí)踐區(qū)別于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的傳統(tǒng)單項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)技能訓(xùn)練。具體要求:在每學(xué)期的期末，利用兩周至3周的時(shí)間給學(xué)生集中進(jìn)行各項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，同時(shí)在模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中典型案例實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地觀察和調(diào)研學(xué)習(xí)。學(xué)生按小組為單位進(jìn)行分配，將其安排到一至兩家企業(yè)進(jìn)行全過(guò)程的實(shí)踐實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極地給予必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這樣便于學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中分析并解決存在的問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生自主分析、自主解決相關(guān)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。第二，通過(guò)頂崗實(shí)踐實(shí)習(xí)，完成所學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際化。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的頂崗實(shí)踐實(shí)習(xí)工作后，除對(duì)實(shí)踐實(shí)習(xí)工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)后，應(yīng)將所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與企業(yè)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際情況相結(jié)合，設(shè)計(jì)出實(shí)踐性強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用方案。在設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用方案過(guò)程中，涉及的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)該更多的結(jié)合自身頂崗實(shí)踐實(shí)習(xí)的實(shí)際工作。目的使得學(xué)生在設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用方案過(guò)程中加深對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)際工作的認(rèn)知，并能夠?qū)λ鶎?shí)踐實(shí)習(xí)的內(nèi)容有了更加深入的，全面的了解，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并能有效的提出解決問(wèn)題的建議和方法，以此來(lái)不斷地提升學(xué)生自主思考、分析和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn):

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第7篇：會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]：會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ) 重點(diǎn)課程 建設(shè)

高職院校重點(diǎn)課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是當(dāng)前所面臨的教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！稌?huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程，我們要從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，突出對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，建設(shè)好這門(mén)重點(diǎn)課程。

一、課程的基本情況

1.課程性質(zhì)?！稌?huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程是會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的職業(yè)核心能力課。廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院（民辦高職院校）財(cái)金信息管理系的會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，貫徹《國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2015年）》，制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：主要面向廣東中小企業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德，掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能的高端技能型人才。學(xué)生畢業(yè)后，具體面向的主要職業(yè)崗位是：中小企業(yè)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管等。

2.課程地位?！稌?huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程是會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)必修課，安排在第一學(xué)期，后續(xù)課程是《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》等。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的應(yīng)職應(yīng)崗能力的要求，本課程提供了從事會(huì)計(jì)職業(yè)的必備知識(shí)和技能，是企業(yè)會(huì)計(jì)工作中最基本的內(nèi)容，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生今后所從事的會(huì)計(jì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課程的具體定位是：以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，培養(yǎng)持有“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)”的后備力量。

3.課程安排?！稌?huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程學(xué)時(shí)總數(shù)為90學(xué)時(shí)。

4.課程授課對(duì)象與授課量。《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程授課對(duì)象是會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，包括會(huì)計(jì)（含涉外會(huì)計(jì)方向）和會(huì)計(jì)電算化；目前在校生人數(shù)2249人，預(yù)計(jì)授課學(xué)生將超過(guò)此數(shù)目。

5.課程選用教材。《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程選用高職高專(zhuān)精品規(guī)劃教材和自編實(shí)訓(xùn)教材。

6.課程考核方式?！稌?huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程采用過(guò)程化考核與總結(jié)性考核相結(jié)合的方式。

7.課程的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及解決途徑。（1）現(xiàn)狀分析：從1995年建校開(kāi)始，我系就開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。到2012年，會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)已成為我系一個(gè)重要的專(zhuān)業(yè)群。近年來(lái)，我系把《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》作為系內(nèi)的重點(diǎn)課程進(jìn)行建設(shè)，經(jīng)過(guò)多年努力，課程建設(shè)已奠定了較好的基礎(chǔ)。但是，應(yīng)該看到，我系目前院級(jí)重點(diǎn)課程和省級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)不足，課程建設(shè)水平有待進(jìn)一步提高。（2）存在問(wèn)題：① 目前，我國(guó)會(huì)計(jì)制度、稅收制度變革頻繁，教材的時(shí)效性有限，部分教師知識(shí)更新速度不快；② 課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化水平低；③ 課程教學(xué)實(shí)踐化有待創(chuàng)新。因此，研究并改革該門(mén)課程已是刻不容緩。（3）解決途徑：① 組織師生學(xué)習(xí)新制度，更新教師知識(shí)體系；充實(shí)企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)案例，及時(shí)調(diào)整編寫(xiě)相關(guān)教學(xué)資料，做到體例新，內(nèi)容精，凸顯高職學(xué)生特點(diǎn)； ② 加快課程網(wǎng)路化建設(shè)速度，提高課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化水平；③ 進(jìn)行課程教學(xué)實(shí)踐化改革，增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)接能力。一句話(huà)，就是重點(diǎn)課程建設(shè)要上一個(gè)新臺(tái)階。

二、課程建設(shè)的初步成果

1.師資隊(duì)伍?！稌?huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程組成員10名，其中副高職稱(chēng)人員2名，中級(jí)職稱(chēng)人員7名，有8名人員是“雙師型”或“雙師素質(zhì)”，曾在企業(yè)擔(dān)任主辦會(huì)計(jì)、主管會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)總監(jiān)等職務(wù)，有較豐富的實(shí)踐能力。師資力量較強(qiáng)，較好地滿(mǎn)足了課程教學(xué)的需要。

2.教材選用。《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教材選用高職高專(zhuān)精品教材和自編實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教材（獲中國(guó)大學(xué)出版社二等獎(jiǎng)），同時(shí)還選用當(dāng)年初級(jí)、中級(jí)會(huì)計(jì)師考試、CPA考試教材作為必要的參考資料。

3.實(shí)訓(xùn)條件。兩個(gè)部分。（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。新落成的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地（校級(jí)重點(diǎn)），總投資320萬(wàn)，總建筑面積1500平方米，總共配置電腦274臺(tái)，運(yùn)行31套教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)項(xiàng)目40多個(gè)。（2）校外實(shí)訓(xùn)基地。我系已與70多家企業(yè)建立了良好的深度合作關(guān)系。主要借助金蝶、用友及華都會(huì)計(jì)師事務(wù)所等合作單位提供的優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作。部分合作單位定向培養(yǎng)、批量吸收畢業(yè)生，校企之間合作向縱深推進(jìn)。

4.課證結(jié)合。在學(xué)生學(xué)完課程之后，要求學(xué)生取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書(shū)（會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)等）。08級(jí)95%的畢業(yè)生都獲得了會(huì)計(jì)或統(tǒng)計(jì)等從業(yè)資格證書(shū)，并全部安排頂崗實(shí)習(xí)。

5.教學(xué)基本文件?！稌?huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程已建設(shè)的教學(xué)基本文件包括：課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)進(jìn)度表、課程教案、課程課件、課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

三、未來(lái)課程建設(shè)的目標(biāo)

1.實(shí)際目標(biāo)（一級(jí)目標(biāo)）。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上打造一支高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；為了增強(qiáng)《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教材的時(shí)效性，選用優(yōu)秀教材，根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅法的變動(dòng)隨時(shí)更新補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容；完善現(xiàn)代化教學(xué)手段；完善多媒體課件等教學(xué)文件；建立一套完備的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施；建設(shè)聯(lián)動(dòng)的“三課堂”（第一課堂+第二課堂+第三課堂）（“三課堂”是指培養(yǎng)、提高學(xué)生實(shí)踐能力的三個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。第一課堂的實(shí)踐教學(xué)包括與理論教學(xué)融為一體并在校內(nèi)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或課程仿真模擬訓(xùn)練、課程綜合訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練等；第二課堂的實(shí)踐教學(xué)是指學(xué)生在課外參加的諸如會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練、各類(lèi)培訓(xùn)、考證強(qiáng)化、自主實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)等等；第三課堂的實(shí)踐教學(xué)主要是指在校外進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、崗前綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、技術(shù)服務(wù)等?！叭n堂”是貫穿一氣的聯(lián)動(dòng)機(jī)制）；建設(shè)融合的“三個(gè)課堂”（理論課堂+實(shí)驗(yàn)課堂+網(wǎng)絡(luò)課堂）。

2.理想目標(biāo)。（1）沖刺院級(jí)和省級(jí)重點(diǎn)課程（二級(jí)目標(biāo)）。（2）打造統(tǒng)一的“三個(gè)平臺(tái)”（教師教學(xué)平臺(tái)+學(xué)生學(xué)習(xí)（實(shí)踐）平臺(tái)+社會(huì)服務(wù)平臺(tái)）（三級(jí)目標(biāo)）。（3）提高課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高端技能型人才（終級(jí)目標(biāo)）。（4）為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的高端技能型人才（回歸教學(xué)本位）。

綜上所述，我系《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程組，只要明確目標(biāo)，積極思考，堅(jiān)持創(chuàng)新，就能把《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》重點(diǎn)課程建設(shè)好。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）[P].教育部網(wǎng)站，2013.

第8篇：會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

盡管今天是第一天實(shí)習(xí)，沒(méi)有學(xué)到關(guān)于會(huì)計(jì)的知識(shí)，但是經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)人員的介紹與對(duì)公司的了 解，我對(duì)公司有了一個(gè)概括的認(rèn)識(shí)。我想在我以后的學(xué)習(xí)與工作中，我會(huì)更努力的學(xué)習(xí)，更好的掌握公司的會(huì)計(jì)知識(shí)，為我以后的會(huì)計(jì)論文打下基礎(chǔ)。在這里我會(huì)與 其他的會(huì)計(jì)人員好好的相處，爭(zhēng)取學(xué)到更多的會(huì)計(jì)知識(shí)與做人的道理。

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記(二)

今天我進(jìn)入成品車(chē)間了解了企業(yè)的產(chǎn)品情況，三利毛紡廠(chǎng)作 為三利集團(tuán)的支柱產(chǎn)業(yè)，技術(shù)力量雄厚，擁有一支強(qiáng)大的科研技術(shù)隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)多年的研發(fā)，現(xiàn)已形成了投放市場(chǎng)的九大系列51種暢銷(xiāo)產(chǎn)品。例如三利精紡休閑手編 絨線(xiàn)本系列產(chǎn)品柔軟順滑，有羊絨般手感，同時(shí)色彩自然明暢，光澤柔和悅目;下午主任助理又帶我去了成球車(chē)間了解了一些毛線(xiàn)的生產(chǎn)情況按紡織系統(tǒng)分類(lèi)可分為 精梳絨線(xiàn)、粗梳絨線(xiàn)、半精梳絨線(xiàn)。精梳絨線(xiàn)是采用長(zhǎng)度較好的原料經(jīng)精梳毛紡系統(tǒng)加工而成，毛線(xiàn)強(qiáng)力好,光澤悅目,線(xiàn)條均勻光潔、毛粒、草屑、死毛少，是絨 線(xiàn)中的主體。粗梳和半精梳毛線(xiàn)在生產(chǎn)加工中未充分梳理，羊毛中雜質(zhì)較多，纖維平行度差,紗疵發(fā)毛，抗起球性能不理想。在車(chē)間主任助理的講解中，使我更進(jìn)一 步了解企業(yè)的生產(chǎn)情況。

通過(guò)在生產(chǎn)車(chē)間的學(xué)習(xí)，使我學(xué)習(xí)到一些與會(huì)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，在課堂上我沒(méi)有深刻的理解。從而當(dāng)我進(jìn)入車(chē)間我一下子明白 了，生產(chǎn)車(chē)間的發(fā)生的各種耗費(fèi)與產(chǎn)品有關(guān)的記入生產(chǎn)成本，如生產(chǎn)毛線(xiàn)的所用的羊毛，羊絨等記入生產(chǎn)成本;打包毛線(xiàn)所用的標(biāo)簽也應(yīng)記入生產(chǎn)成本;而質(zhì)檢車(chē)間 的工作人員的工資應(yīng)記入管理費(fèi)用。盡管今天在車(chē)間里忙活了一天，但我對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品有了具體的認(rèn)識(shí)，我想在我以后接觸會(huì)計(jì)賬本時(shí)對(duì)庫(kù)存商品的記載時(shí)，不 會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)品數(shù)量多又雜而感到不熟悉了。

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記(三)

今天在財(cái)務(wù)辦公室熟悉了財(cái)務(wù)部的一些情況，財(cái)務(wù)主管和其他的會(huì)計(jì)工作人員。本企業(yè)的 電算化軟件用的是用友財(cái)務(wù)軟件。財(cái)務(wù)部門(mén)分工明確，設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)主管和財(cái)務(wù)經(jīng)理，其他的會(huì)計(jì)人員各有不同的工作權(quán)限，設(shè)有兩名出納人員。下午查詢(xún)了一下財(cái) 務(wù)部門(mén)的規(guī)章制度。以下為財(cái)務(wù)部門(mén)的規(guī)章制度：

1、工作有目標(biāo)，有計(jì)劃，講時(shí)效，重落實(shí)。

2、雷厲風(fēng)行，操作到位，精益求精，不達(dá)不休。

3、艱苦奮斗，為企業(yè)節(jié)約每一分錢(qián)。

4、遵章守紀(jì)，做執(zhí)行紀(jì)律的模范。

5、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，工作時(shí)不干私活，不打私話(huà)，不上網(wǎng)聊天。

6、收入磊落，不收受一分不義之財(cái)。

7、熱愛(ài)企業(yè)，關(guān)心同事，不拉幫結(jié)派。

8、團(tuán)結(jié)協(xié)作，有效組合，步調(diào)一致，集體活動(dòng)軍事化。

9、談吐得體，舉止文雅，尊重別人。

10、保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾和隨地吐痰。

本企業(yè)的會(huì)計(jì)的內(nèi)部控制還比較健全，尤其是財(cái)務(wù)保全控制。嚴(yán)格控制限制無(wú)關(guān)的人員對(duì)資產(chǎn)的接觸，只有經(jīng)過(guò)授權(quán)批準(zhǔn)的人員才能接觸資產(chǎn)。還定期對(duì)實(shí)物資產(chǎn)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)。并且建立了內(nèi)部控制報(bào)告制度，暢通相關(guān)人員交流的渠道。

經(jīng)過(guò)這一天的作憑證，我回憶了在我大二的時(shí)候，我們所作的會(huì)計(jì)試驗(yàn)。在當(dāng)時(shí)我經(jīng)常出錯(cuò)，當(dāng)主任助理讓我做憑證時(shí)，我覺(jué)得還比較得心應(yīng)手。所以今天作的比 較成功，她還夸獎(jiǎng)了我一番，作任何事情一定要認(rèn)真，尤其是會(huì)計(jì)工作。我想她今天的一番話(huà)會(huì)讓我的。我在學(xué)校里學(xué)的是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，這門(mén)學(xué)科要求我們作 帳時(shí)要謹(jǐn)慎認(rèn)真，尤其是出納人員，再跟錢(qián)方面打交道時(shí)一定要仔細(xì)認(rèn)真。會(huì)計(jì)教給我如何和人們溝通，好多時(shí)候都要自己去判斷，去決定該如何做，在社會(huì)上只能 依賴(lài)一個(gè)人，那就是自己，不要指望別人幫你做點(diǎn)什么，要看看你能幫別人做什么。

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記(四)

今天通過(guò)王XX的介紹使我加深了對(duì)以前學(xué)的貨 幣資金管理的有關(guān)內(nèi)容地了解。我感覺(jué)貨幣資金的內(nèi)控制度很好，就得應(yīng)該這樣，特別是不相容崗位相互分離和實(shí)行崗位輪換，因?yàn)椴幌嗳輱徫幌嗷シ蛛x可以相互制 約和監(jiān)督，在一定程度上限制舞弊，實(shí)行崗位輪換是針對(duì)那些長(zhǎng)期從事一個(gè)工作的，盡管有的崗位不相容，但長(zhǎng)期的從事一個(gè)崗位有利于滋生舞弊意念，實(shí)行崗位輪 換可以說(shuō)達(dá)到，兵不識(shí)將，將不知兵的效果。

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記(五)

經(jīng)過(guò)昨天做的工作,讓我覺(jué)得做會(huì)計(jì)并沒(méi)有想象中那么難應(yīng)付拉,感到這次實(shí)習(xí)還蠻 輕松的,我想主任助理昨天叫我寫(xiě)憑證,今天應(yīng)該叫我做其他吧,誰(shuí)知道她今天還是讓我做憑證,只是數(shù)量比昨天多了一些.可能是我心高氣傲的原因因吧,認(rèn)為自 己都會(huì)做了,根本就沒(méi)有復(fù)核過(guò),寫(xiě)完就交給了她,結(jié)果她檢查完就錯(cuò)了一半,我還以為會(huì)被罵呢,但她并沒(méi)有說(shuō)我什么,就是叫我改正錯(cuò)的地方。

下午我還是繼續(xù)寫(xiě)憑證,但經(jīng)過(guò)了上午的教訓(xùn),我知道一定不能再馬馬虎虎了,要認(rèn)真做才行,做憑證時(shí)認(rèn)真計(jì)算清楚數(shù)額,完成后也一一檢查.確認(rèn)沒(méi)有錯(cuò)誤了,才交給建云,她看了以后,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有錯(cuò)誤,就對(duì)我笑了笑,叫我儲(chǔ)存到電腦里面。

主任助理對(duì)我說(shuō),憑證雖然容易做,但也是容易錯(cuò)的,就算是那寫(xiě)做了十幾年的會(huì)計(jì)師,做了不審核,也都是會(huì)有錯(cuò)誤的,因?yàn)闀?huì)計(jì)是要計(jì)算的,沒(méi)有復(fù)核是不會(huì) 知道是否正確的,所以做會(huì)計(jì)一定要認(rèn)真細(xì)心,不能太過(guò)于相信自己.她的一席話(huà)讓我終于明白她為什么要我做這么多的憑證.原來(lái)就是這個(gè)原因,真是讓我得益不 少呢。

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記(六)

今天主任助理給我介紹給了王會(huì)計(jì)，跟隨王會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)，她告訴我公司遵循企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、產(chǎn)品商品、安全生產(chǎn)法等法規(guī)，該公司生產(chǎn)毛線(xiàn)等為主，需要遵守好多 國(guó)家的政策法規(guī)，該公司比較正規(guī)。剛跟隨王會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)計(jì)不是很高興我去實(shí)習(xí)，可能是怕我添亂吧，幫不上她的忙，還要弄亂東西，后來(lái)由于我的耐心等待， 合理的處理人際關(guān)系，會(huì)計(jì)態(tài)度緩和了，讓我看她處理業(yè)務(wù)，還給我看了公司的憑證，原始單據(jù)，以及明細(xì)賬和總賬等，讓我總結(jié)了出納的理論與實(shí)際的不同處以及 會(huì)計(jì)的理論與實(shí)際的不同處。理論知識(shí)不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具體該如何做，還需要翻看以前所學(xué)的，要把它深入扎根不是很容易啊，還得靠以后 工作了在實(shí)際操作上去把它扎在心里。

跟隨會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，需要提出一點(diǎn)，公司員工也代表公司的形象，以人為本，在做好自己的本職工作外還要處理好同 事間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)緊張而溫馨的工作環(huán)境，工作起來(lái)才會(huì)比較愉快，效率才會(huì)有所提高。我們還未步入社會(huì)，好多事情尤其是工作上的事沒(méi)有具體處理過(guò)，不知 會(huì)不會(huì)做好，能不能圓滿(mǎn)完成任務(wù)，這就要求我們對(duì)自己要足夠了解，有的工作可以直接說(shuō)我可以做到、可以做好，但有的工作心里不是很有底時(shí)就要好好客觀衡量 自己，看能否完成。

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記(七)

今天還是沒(méi)有學(xué)新的內(nèi)容，依然是整理原始憑證、填制記賬憑證等等。我知道，大多數(shù)時(shí)候，會(huì)計(jì)都是每天做 著重復(fù)的事情，雖然每天做重復(fù)的事情，但我們也應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能敷衍了事。因?yàn)槊魈焓菋D女節(jié)的原因，下午公司給女員工發(fā)生活用品等。我也不錯(cuò)，給我發(fā)了 一袋洗衣粉還有衛(wèi)生紙牙膏等。發(fā)完?yáng)|西主任助理建云讓我下班了。我回家了，本來(lái)還以為可以在家看看電視休息一下.

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記(八)

盡管今天是第一天實(shí)習(xí)，沒(méi)有學(xué)到關(guān)于會(huì)計(jì)的知識(shí)，但是經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)人員的介紹與對(duì)公司的了 解，我對(duì)公司有了一個(gè)概括的認(rèn)識(shí)。我想在我以后的學(xué)習(xí)與工作中，我會(huì)更努力的學(xué)習(xí)，更好的掌握公司的會(huì)計(jì)知識(shí)，為我以后的會(huì)計(jì)論文打下基礎(chǔ)。在這里我會(huì)與 其他的會(huì)計(jì)人員好好的相處，爭(zhēng)取學(xué)到更多的會(huì)計(jì)知識(shí)與做人的道理。

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記(九)

今天我進(jìn)入成品車(chē)間了解了企業(yè)的產(chǎn)品情況，三利毛紡廠(chǎng)作 為三利集團(tuán)的支柱產(chǎn)業(yè)，技術(shù)力量雄厚，擁有一支強(qiáng)大的科研技術(shù)隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)多年的研發(fā)，現(xiàn)已形成了投放市場(chǎng)的九大系列51種暢銷(xiāo)產(chǎn)品。例如三利精紡休閑手編 絨線(xiàn)本系列產(chǎn)品柔軟順滑，有羊絨般手感，同時(shí)色彩自然明暢，光澤柔和悅目;下午主任助理又帶我去了成球車(chē)間了解了一些毛線(xiàn)的生產(chǎn)情況按紡織系統(tǒng)分類(lèi)可分為 精梳絨線(xiàn)、粗梳絨線(xiàn)、半精梳絨線(xiàn)。精梳絨線(xiàn)是采用長(zhǎng)度較好的原料經(jīng)精梳毛紡系統(tǒng)加工而成，毛線(xiàn)強(qiáng)力好,光澤悅目,線(xiàn)條均勻光潔、毛粒、草屑、死毛少，是絨 線(xiàn)中的主體。粗梳和半精梳毛線(xiàn)在生產(chǎn)加工中未充分梳理，羊毛中雜質(zhì)較多，纖維平行度差,紗疵發(fā)毛，抗起球性能不理想。在車(chē)間主任助理的講解中，使我更進(jìn)一 步了解企業(yè)的生產(chǎn)情況。

通過(guò)在生產(chǎn)車(chē)間的學(xué)習(xí)，使我學(xué)習(xí)到一些與會(huì)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，在課堂上我沒(méi)有深刻的理解。從而當(dāng)我進(jìn)入車(chē)間我一下子明白 了，生產(chǎn)車(chē)間的發(fā)生的各種耗費(fèi)與產(chǎn)品有關(guān)的記入生產(chǎn)成本，如生產(chǎn)毛線(xiàn)的所用的羊毛，羊絨等記入生產(chǎn)成本;打包毛線(xiàn)所用的標(biāo)簽也應(yīng)記入生產(chǎn)成本;而質(zhì)檢車(chē)間 的工作人員的工資應(yīng)記入管理費(fèi)用。盡管今天在車(chē)間里忙活了一天，但我對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品有了具體的認(rèn)識(shí)，我想在我以后接觸會(huì)計(jì)賬本時(shí)對(duì)庫(kù)存商品的記載時(shí)，不 會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)品數(shù)量多又雜而感到不熟悉了。

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記(十)

今天通過(guò)王XX的介紹使我加深了對(duì)以前學(xué)的貨 幣資金管理的有關(guān)內(nèi)容地了解。我感覺(jué)貨幣資金的內(nèi)控制度很好，就得應(yīng)該這樣，特別是不相容崗位相互分離和實(shí)行崗位輪換，因?yàn)椴幌嗳輱徫幌嗷シ蛛x可以相互制 約和監(jiān)督，在一定程度上限制舞弊，實(shí)行崗位輪換是針對(duì)那些長(zhǎng)期從事一個(gè)工作的，盡管有的崗位不相容，但長(zhǎng)期的從事一個(gè)崗位有利于滋生舞弊意念，實(shí)行崗位輪 換可以說(shuō)達(dá)到，兵不識(shí)將，將不知兵的效果。

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記(十y)

經(jīng)過(guò)昨天做的工作,讓我覺(jué)得做會(huì)計(jì)并沒(méi)有想象中那么難應(yīng)付拉,感到這次實(shí)習(xí)還蠻輕松的,我想主任助理昨天叫我寫(xiě)憑證,今天應(yīng)該叫我做其他吧,誰(shuí)知道她今天還是讓我做憑證,只是數(shù)量比昨天多了一些.可能是我心高氣傲的原因因吧,認(rèn)為自 己都會(huì)做了,根本就沒(méi)有復(fù)核過(guò),寫(xiě)完就交給了她,結(jié)果她檢查完就錯(cuò)了一半,我還以為會(huì)被罵呢,但她并沒(méi)有說(shuō)我什么,就是叫我改正錯(cuò)的地方。

下午我還是繼續(xù)寫(xiě)憑證,但經(jīng)過(guò)了上午的教訓(xùn),我知道一定不能再馬馬虎虎了,要認(rèn)真做才行,做憑證時(shí)認(rèn)真計(jì)算清楚數(shù)額,完成后也一一檢查.確認(rèn)沒(méi)有錯(cuò)誤了,才交給建云,她看了以后,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有錯(cuò)誤,就對(duì)我笑了笑,叫我儲(chǔ)存到電腦里面。

主任助理對(duì)我說(shuō),憑證雖然容易做,但也是容易錯(cuò)的,就算是那寫(xiě)做了十幾年的會(huì)計(jì)師,做了不審核,也都是會(huì)有錯(cuò)誤的,因?yàn)闀?huì)計(jì)是要計(jì)算的,沒(méi)有復(fù)核是不會(huì) 知道是否正確的,所以做會(huì)計(jì)一定要認(rèn)真細(xì)心,不能太過(guò)于相信自己.她的一席話(huà)讓我終于明白她為什么要我做這么多的憑證.原來(lái)就是這個(gè)原因,真是讓我得益不 少呢。

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記(十二)

今天我的主要任務(wù)是翻看公司以前的賬目，因?yàn)橹拔覀冏龅亩际桥c憑證有關(guān)的事情，所以今天建云拿出來(lái)的都是賬簿。我 知道，填制與審核會(huì)計(jì)憑證，可以如實(shí)、正確地記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任。但是憑證的數(shù)量太多，信息也比較分散而且缺乏系統(tǒng)性，所以會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置可以使 會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督全面、系統(tǒng)、連續(xù)地進(jìn)行，還可以通過(guò)設(shè)置會(huì)計(jì)賬簿，記載儲(chǔ)存會(huì)計(jì)信息、分類(lèi)匯總會(huì)計(jì)信息、檢查校正會(huì)計(jì)信息以及編報(bào)輸出會(huì)計(jì)信息。設(shè)置 和等級(jí)賬簿，是編制會(huì)計(jì)報(bào)表的基礎(chǔ)，是連接會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)報(bào)表的中間環(huán)節(jié)，在會(huì)計(jì)核算中具有重要意義。

在翻看會(huì)計(jì)賬簿的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)賬簿中 如果出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，就會(huì)有紅線(xiàn)在錯(cuò)誤的數(shù)字或文字上劃上一筆，在紅線(xiàn)的上方填寫(xiě)正確的文字或數(shù)字，并且還發(fā)現(xiàn)在更正處都有蓋章，這個(gè)我知道是為了明確責(zé) 任，這是一種更正錯(cuò)誤的方法，我在課本上也都有學(xué)過(guò)，可是已經(jīng)記不清了，下班回家翻書(shū)才知道，更正錯(cuò)誤的方法不只是有著一種，而是有三種，分別是上面說(shuō)到 的劃線(xiàn)更正法、用于更正憑證上出現(xiàn)的錯(cuò)誤的紅字更正法、還有專(zhuān)門(mén)用于憑證上金額登記出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)所使用的補(bǔ)充登記法。這三種更正錯(cuò)誤的方法根據(jù)各自的具體情 況而定。

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周記(十三)

今天還是沒(méi)有學(xué)新的內(nèi)容，依然是整理原始憑證、填制記賬憑證等等。我知道，大多數(shù)時(shí)候，會(huì)計(jì)都是每天做 著重復(fù)的事情，雖然每天做重復(fù)的事情，但我們也應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能敷衍了事。因?yàn)槊魈焓菋D女節(jié)的原因，下午公司給女員工發(fā)生活用品等。我也不錯(cuò)，給我發(fā)了 一袋洗衣粉還有衛(wèi)生紙牙膏等。發(fā)完?yáng)|西主任助理建云讓我下班了。我回家了，本來(lái)還以為可以在家看看電視休息一下.

第9篇：會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

一、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)

傳統(tǒng)的本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中，存在重理論、輕實(shí)踐等一系列的問(wèn)題；培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求不匹配；忽略學(xué)生的自身特點(diǎn)等。教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“意見(jiàn)”）要求：依托專(zhuān)業(yè)建設(shè)、深化會(huì)計(jì)教學(xué)改革和創(chuàng)新；形成教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等方面的一定特色；完善高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式；積極探索滿(mǎn)足社會(huì)需求、發(fā)揮相對(duì)優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的道路。

根據(jù)上述要求，同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院確定會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)為：以滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)會(huì)計(jì)人才需求為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為主要任務(wù)，改革和創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)方法、模式，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)三大原則

同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)本著“目標(biāo)導(dǎo)向、突出特色、服務(wù)社會(huì)”的原則，抓住時(shí)機(jī)、順應(yīng)社會(huì)需求，明確會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向，形成會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色。

（一）目標(biāo)導(dǎo)向

目前，本科院校的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，普遍存在專(zhuān)業(yè)特色不明顯的同質(zhì)性問(wèn)題。高校如何合理定位，發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格至關(guān)重要。綜合以上會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要求，根據(jù)同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)，通過(guò)走訪(fǎng)企業(yè)、畢業(yè)生回訪(fǎng)等調(diào)查，相關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)，該校確定會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整培養(yǎng)方案，并以此推進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革。

（二）突出特色

在追求特色的時(shí)代，如何做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”，如何建設(shè)自身的專(zhuān)業(yè)特色，是本科院校普遍面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)本著突出特色、發(fā)展特色的原則，及時(shí)適應(yīng)社會(huì)人才需求的變化；依托同濟(jì)的辦學(xué)特色和資源積累這些相對(duì)優(yōu)勢(shì)，充分挖掘會(huì)計(jì)學(xué)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（三）服務(wù)社會(huì)

一所高校的發(fā)展、一個(gè)專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)不僅需要在教學(xué)、科研方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，同時(shí)也需要重視在社會(huì)服務(wù)方面的貢獻(xiàn)。獨(dú)立院校的首要任務(wù)是為地方社會(huì)培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的會(huì)計(jì)人才，因此主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求、服務(wù)社會(huì)需求是獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要原則。在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院充分考慮長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向，形成可持續(xù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

三、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)六大要素

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到會(huì)計(jì)知識(shí)體系和教學(xué)管理程序。通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，該校梳理和架構(gòu)出會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本框架（如下頁(yè)圖1）。在此框架下展開(kāi)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的6大要素：即培養(yǎng)方案、教學(xué)改革、師資培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校企合作、評(píng)價(jià)與反饋。

（一）培養(yǎng)方案

同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院在制定會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中，一是以會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為綱領(lǐng)性指南，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才；二是緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，制定和修訂了培養(yǎng)方案，該方案注重科學(xué)性、適用性，充分考慮創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；三是突出會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的特色，從素質(zhì)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力課程、職業(yè)崗位特色技能課程三個(gè)模塊改革會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)計(jì)劃內(nèi)容，體現(xiàn)培養(yǎng)方案中會(huì)計(jì)人才的可持續(xù)發(fā)展能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)、能力、核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)；四是廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，加大實(shí)踐能力培養(yǎng)課程的比重，由會(huì)計(jì)系主導(dǎo)制定動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案。

（二）教學(xué)改革

同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院積極梳理與建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程；改革與修訂會(huì)計(jì)學(xué)類(lèi)教材；積極推進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法改革；實(shí)施科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。

1.核心課程體系建設(shè)。根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定培養(yǎng)方案，核心課程體系的設(shè)置是以學(xué)生為主體，使學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀和職業(yè)素質(zhì)；以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、組織能力、決策能力等得以養(yǎng)成。會(huì)計(jì)學(xué)核心課程體系可分為四個(gè)層次：一是會(huì)計(jì)崗位能力入門(mén)和職業(yè)道德的培養(yǎng)課程；二是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算能力的培養(yǎng)課程；三是稅務(wù)能力的培養(yǎng)課程；四是財(cái)務(wù)分析能力的培養(yǎng)課程。

2.專(zhuān)業(yè)教材改革。該校圍繞課程體系建設(shè)進(jìn)行教材改革，結(jié)合學(xué)生特色編寫(xiě)特色教材。例如會(huì)計(jì)崗位進(jìn)入能力的基礎(chǔ)理論課程教材《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》由系主任帶領(lǐng)會(huì)計(jì)學(xué)任課教師進(jìn)行改版修訂，并已配套編寫(xiě)完成《會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐》《會(huì)計(jì)學(xué)案例》《會(huì)計(jì)英語(yǔ)》和《財(cái)務(wù)管理》等教材，使用以來(lái)得到學(xué)生的良好反饋。

3.教學(xué)方法改革。轉(zhuǎn)變以教師為中心、輸入式的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，引入互動(dòng)式教學(xué)模式。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師作為課堂教學(xué)的管理者和組織者，以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以需求為動(dòng)因，探索式的學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體課件、案例討論、專(zhuān)題講座、團(tuán)隊(duì)作業(yè)、口訣、手勢(shì)、模擬教學(xué)、考核方式探索等有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，獲得良好的教學(xué)效果。

4.教學(xué)效果評(píng)價(jià)。為了有效地評(píng)價(jià)和提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量，該校推行“一聽(tīng)一評(píng)”制度，即督導(dǎo)聽(tīng)課制度和學(xué)生評(píng)教制度。聘請(qǐng)資深教授作為教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)并予以指導(dǎo)。每學(xué)期全校聽(tīng)課達(dá)到300―400門(mén)次數(shù)，其中聽(tīng)取本專(zhuān)業(yè)教師課程的覆蓋率達(dá)50%左右。同時(shí)每學(xué)期對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生成績(jī)了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容接受程度，評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果和質(zhì)量。

（三）師資培養(yǎng)

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)由系主任作為專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)會(huì)計(jì)教研室團(tuán)隊(duì)成員，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、特色課程，逐步建成以名師或老教師為帶頭人，學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)梯隊(duì)。專(zhuān)業(yè)教師每人均熟悉3―4門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程并至少承擔(dān)2門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)任務(wù)。

以“培養(yǎng)+引進(jìn)+外聘”相結(jié)合的方法建設(shè)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。該校先后安排教師外出參加培訓(xùn)、邀請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)校培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉等方式，提升會(huì)計(jì)系專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。一方面，派出專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)各種專(zhuān)題匯報(bào)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)、參觀考察、外出培訓(xùn)、學(xué)術(shù)訪(fǎng)問(wèn)等活動(dòng)，與企業(yè)、同行進(jìn)行廣泛的交流。每次培訓(xùn)或?qū)嵺`之后，直接參與的教師在定期的教研室會(huì)議上匯報(bào)，供其他教師學(xué)習(xí)并討論。學(xué)校出臺(tái)相關(guān)的激勵(lì)政策，最大限度地引導(dǎo)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)、掛職鍛煉等。并且，每學(xué)期舉行青年教師講課比賽，通過(guò)比賽發(fā)揮青年教師的創(chuàng)新能力，不斷提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)教師參加各種層次的教學(xué)教改項(xiàng)目。目前共有12項(xiàng)校級(jí)教改項(xiàng)目立項(xiàng)，1項(xiàng)浙江省廳會(huì)計(jì)學(xué)新興特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，并發(fā)表多篇教改論文。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中將自己最新的科研成果積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中，以培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，注重實(shí)踐教學(xué)改革，取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。

（四）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

根據(jù)培養(yǎng)需要建立會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)室，主要擁有會(huì)計(jì)手工模擬做賬系統(tǒng)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)虛擬實(shí)習(xí)平臺(tái)、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)、審計(jì)信息系統(tǒng)、ERP沙盤(pán)、營(yíng)銷(xiāo)之道等實(shí)驗(yàn)室，以上實(shí)驗(yàn)資源貫穿會(huì)計(jì)崗位進(jìn)入能力、會(huì)計(jì)職業(yè)業(yè)務(wù)核算能力、報(bào)稅能力和會(huì)計(jì)崗位后續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)過(guò)程，主要滿(mǎn)足會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)中應(yīng)用能力培養(yǎng)的需求。

（五）校企合作

為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，除了分散在各地的企業(yè)、銀行實(shí)習(xí)基地以外，同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院專(zhuān)門(mén)與上海、嘉興的9家會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所簽訂合作協(xié)議。企業(yè)為學(xué)校提供認(rèn)知培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化、生產(chǎn)操作等方面的知識(shí)培訓(xùn)，為畢業(yè)生就業(yè)、教師掛職鍛煉提供機(jī)會(huì)。僅2014―2015學(xué)年，上述實(shí)習(xí)基地就為2011級(jí)150名畢業(yè)生提供了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。若企業(yè)需要，學(xué)校也可為企業(yè)員工短期或中長(zhǎng)期培訓(xùn)、在職培訓(xùn)提供學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備資源、教師資源等教學(xué)資源。

（六）評(píng)價(jià)與反饋

為了有效推進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)質(zhì)量，制定科學(xué)合理的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的控制制度，同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院有組織有步驟地實(shí)施會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)活動(dòng)。定期進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要環(huán)節(jié)、內(nèi)容、活動(dòng)的信息反饋與溝通，收集學(xué)生、用人單位的反饋意見(jiàn)和建議，監(jiān)督會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，及時(shí)修正培養(yǎng)模式或培養(yǎng)措施。