工業(yè)產(chǎn)品設計要點精選(九篇)

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第1篇：工業(yè)產(chǎn)品設計要點范文

關鍵詞：工業(yè)設計；人性化設計；分析；理念；應用

中圖分類號：TB47文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2017）09-282-02

引言

工業(yè)設計中人性化設計理念的運用，充分體現(xiàn)出工業(yè)設計中"以人為本"的設計理念，從心理需求和精神需求上滿足人們對工業(yè)設計的新要求。將人性化設計理念融入到工業(yè)設計中實現(xiàn)了對工業(yè)產(chǎn)品的功能延伸，滿足人們更多的使用需求，在滿足人們感官需求同時還滿足精神文化需求。為此對工業(yè)設計中人性化設計理念運用展開分析與探討具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1人性化設計理念在工業(yè)設計中的運用要點

工業(yè)設計中人性化設計理念的運用突出的是“以人為本”的設計理念，在設計某個工業(yè)產(chǎn)品時，設計人員會充分的關注客戶的使用體驗和使用需求，要以使用便利、使人身心愉悅的設計思想為基本的指導方針。在產(chǎn)品設計之前，設計人員首先會運用多種方式收集各種數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析用戶在使用產(chǎn)品時是否滿意，產(chǎn)品設計注重滿足人們的精神需求。該設計理念與傳統(tǒng)的只注重產(chǎn)品功能的理念是相對的，其是功能主義的延伸。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，人們生活中對自然與人文環(huán)境的高度關注，在工業(yè)設計中對自然與人文元素都進行高度的應用，突出體現(xiàn)出人與自然環(huán)境和諧相處的理念[1]。

2人性化設計在工業(yè)設計中的應用剖析

2.1滿足人們需求的工業(yè)設計。在工業(yè)設計領域，產(chǎn)品是設計對象，一般產(chǎn)品中往往都會融入設計師的設計理念，這也是設計的靈魂所在，如果產(chǎn)品缺乏設計理念，其也就喪失了價值。而在進行工業(yè)產(chǎn)品設計時，設計價值的實際價值在于其能否滿足于人們的需求。在進行產(chǎn)品設計是，功能是產(chǎn)品設計的基本需求，但是隨著時代的不斷發(fā)展變化，人們對于產(chǎn)品的認識越來越深入，在使用某一款產(chǎn)品時，人們不再滿足于基本的功能需要，還是開始注重多方面的需求，比如說，外觀是否時尚，使用是否舒適，是否能夠給自己帶來快樂等，用戶的這些需求實際上就可以理解為人性化設計需求。比如說，在設計家用吹風機支架時，設計者不僅需要考慮吹風機的規(guī)格和尺寸等基本問題，還需要從人體的生理和心理等多個角度考慮設計過程中存在的一些問題，如支架的設計高度，用戶在使用時是否

方便，其顏色外觀等是否使人感到舒適，與用戶的居家整體環(huán)境是否搭配，該支架如果安放在衛(wèi)生間里面會不會顯得過于突兀等等，這些都是人性化設計過程中需要考慮的問題，做好這些工作，產(chǎn)品設計自然也能滿足人們的人性化需求[2]。

2.2以人為本的工業(yè)設計理念。所謂的自然尺度即人作為自然的人其生物體的尺度，它包含有人體各個部分的尺寸、體表面積、肢體面積以及人體肌肉組織的生物物理特性等多方面的尺度。在人類的工效學研究中，一般會將其分為感官、神經(jīng)、肌肉、骨骼和功能五大系統(tǒng)，在工業(yè)設計領域中大部分設計工作的開展也是以此為基礎，因為當前各個企業(yè)所研發(fā)的所有工業(yè)產(chǎn)品基本上都是為人生產(chǎn)的，其中心是人而并非是物，如果不能以人為自然尺度，所有的設計工作開展也就失去了意義。人的自然尺度與設計的關系主要表現(xiàn)在，人的自然尺度首先構(gòu)成和決定好人的觀察方式和接受方式，比如說人們在觀察某一件物品時，其平行堆成的雙眼結(jié)構(gòu)，決定了人們的視野范圍和觀察方式、觀察標準等，這些信息反饋到人的大腦中，就形成了相應的感受和審美。但是，對于人來說，他們對于外界事物的感知不僅僅來源于觸摸、觀察等等，其還具有想象能力，想象能力會使人的內(nèi)心的感知發(fā)生一些變化，因此即使是同一件產(chǎn)品，不同的人看到他們也會產(chǎn)生不同的感受，比如說，蘋果手機有的用戶在使用過程中可能會感到較為愉快，覺得物有所值。而有些用戶的使用體驗并不是很好，在他們看來蘋果手機可能并不如國產(chǎn)手機，產(chǎn)生這兩種完全相反的使用體驗主要就在于人們的想法存在有差異。同時，不同產(chǎn)品的定位不同，設計理念也會大不相同。如香水瓶和飲料瓶雖然都是瓶子，但是由于其定位和功能不同，在設計過程中，設計的方法和理念也會有所差異。因此，在產(chǎn)品設計過程中要以人為自然尺度，同時還需要結(jié)合產(chǎn)品定位設計出既能展現(xiàn)產(chǎn)品價值和功能又能夠滿足用戶需要的產(chǎn)品，這樣的產(chǎn)品往往更受人青睞，在市場競爭中競爭力也更強[3]。

2.3以人們的審美價值為前提的工業(yè)設計。在進行工業(yè)產(chǎn)業(yè)設計時，

審美價值是除了功能以外最影響產(chǎn)品銷售的一個因素。因為在平時的生活中人們購買某一件產(chǎn)品時，首先見到的是產(chǎn)品的外觀，外形可以說是最直接的審美，在對外觀有所了解之后，人們才會進一步的去了解產(chǎn)品的用途和功能等。因此，在進行產(chǎn)品設計時，產(chǎn)品的審美價值也是十分重要的，其能夠有效的滿足人的某種物質(zhì)需要，而且審美價值往往是與使用價值相統(tǒng)一的。比如說，同一款手機其性能、價格等多種因素都是相同的，但是甲手機的外觀更加時尚大方，而乙手機的外觀就比較呆板無趣，最終實踐證明選擇甲手機的用戶要明顯的多于乙手機，由此可見，審美價值在工業(yè)設計中的重要性?；谶@樣的原因，筆者認為設計師在設計產(chǎn)品時，可以從用戶需求的角度充分的考慮用戶審美價值的差異，實現(xiàn)多元化設計，滿足用戶的多種使用體驗，展現(xiàn)設計的價值所在[4]。

3人性化設計理念在工業(yè)設計中運用應注意的問題

當前，在進行工業(yè)產(chǎn)品設計時，雖然我們一直都在強調(diào)人性化設計理念的應用，但是其在應用過程中也有許多需要注意的問題。首先，對于設計師來說，其需要充分的理解人性化設計理念的內(nèi)涵，了解人性化設計的要求。其次，工業(yè)產(chǎn)品不僅需要展現(xiàn)其功能價值，對于生產(chǎn)者和設計者來說，其還需要展現(xiàn)經(jīng)濟價值，而當前的市場競爭十分的激烈，市場上同類型的產(chǎn)品可謂是數(shù)不勝數(shù)，而在設計過程中，我們需要注意理清功能價值與經(jīng)濟價值的關系，不能一味地為了迎合市場或者是用戶的人性化需求，而忽視了產(chǎn)品的基本功能價值，這樣設計出來的產(chǎn)品其生命周期也不會長[5]。最后，人性化設計理念的應用需要結(jié)合產(chǎn)品自身的特性和定位等進

行，設計過程中，不能為了強行應用人性化理念而忽視產(chǎn)品自身的特性。

4結(jié)語

綜上所述，將人性化設計理念運用到工業(yè)設計中，實現(xiàn)對產(chǎn)品功能的延伸，同時滿足人們的感官需求與技術(shù)人文需求，充分體現(xiàn)出現(xiàn)代工業(yè)設計的“以人為本”的設計理念，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)與文化需求。人性化設計理念在工業(yè)設計中的應用是時展的必然趨勢，在進行工業(yè)設計時做好人性化設計，需要設計師充分的理解相關的設計概念，深入到生活中感受不同用戶的人性化需求，其并非是一件易事，它需要設計師應加強學習創(chuàng)新思維，積極運用人性化理念對產(chǎn)品進行創(chuàng)新設計。

參考文獻： 

[1]王聚金.工業(yè)設計中的人性化設計理念分析[J].現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟和信息化，2017（4）. 

[2]張乃仁，馬衛(wèi)星編譯.日本優(yōu)秀工業(yè)設計 100 例[M].北京：人民美術(shù)出版社，1998（6） 

[3]凡偉.工業(yè)設計中的人性化設計理念探討[J].技術(shù)與市場，2017（2）. 

[4]劉照國.論彈性空間的人性化設計[J].科技信息，2009（，26）. 

第2篇：工業(yè)產(chǎn)品設計要點范文

[關鍵詞] 工業(yè)設計 工科課程 工學素質(zhì)

doi:10.3969/j.issn.1002-6916.2011.11.038

從中國工業(yè)設計協(xié)會成立之日算起，工業(yè)設計在中國已有20多年的歷史，目前全國有超過300所院校開設了工業(yè)設計學科。由于歷史的原因，工業(yè)設計自引入中國以來一直存在所謂藝術(shù)派和技術(shù)派之爭。具體反映就是工業(yè)設計一部分設置于美術(shù)類院校，一部分設置于綜合類院校的機械、建筑等學院。近年來，隨著院系調(diào)整及師資配置等原因，一些原掛靠于綜合類院校機械、建筑等學院下的工業(yè)設計專業(yè)也紛紛轉(zhuǎn)入藝術(shù)學院門下。

眾所周知，工業(yè)設計是一個系統(tǒng)的工作，它涉及兩個領域。一個是技術(shù)領域，為企業(yè)產(chǎn)品提供應用環(huán)境的解決方案；另一個是美學領域，根據(jù)人們的文化背景、審美趨勢，依托人體工學，圍繞技術(shù)設計產(chǎn)品。

目前，雖然部分藝術(shù)類招生的工業(yè)設計專業(yè)也開一些工科課程，譬如材料與工藝、人機工程學等（理工類工業(yè)設計專業(yè)一般還開設高等數(shù)學、應用物理、電工技術(shù)、機械設計基礎）。但此類教材多數(shù)是延用材料、機械等專業(yè)，并不是專門針對工業(yè)設計專業(yè)而編著的，因而會出現(xiàn)某些必要的知識講得很少，甚至缺失；某些與設計關系不大的問題又講得過于深入。這使得學生產(chǎn)生畏懼學習這些知識的心理，進而導致學生工學素質(zhì)薄弱，在實際的設計工作中難以做得深入細致，與社會需求脫節(jié)。

其次，由于早期大部分院校工業(yè)設計教師都是從美術(shù)等其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來以及從藝術(shù)類招生（以前綜合類院校工業(yè)設計專業(yè)多從理工科招生）等原因，導致在設計人才的培養(yǎng)過程中過多地強調(diào)了學生的藝術(shù)素質(zhì)而忽略了學生工學素質(zhì)的培養(yǎng)。

由于缺乏必要的產(chǎn)品設計工學知識，學生設計出來的產(chǎn)品造型與技術(shù)工藝條件出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)，難以達到生產(chǎn)要求。在企業(yè)里，工業(yè)設計從業(yè)者往往被冠以“美工”的稱謂，這種尷尬的局面導致藝術(shù)類工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)生在職場上適應面窄，提升空間不大。

從目前設計公司和企業(yè)設計部門的任職情況來看，設計職位做得高，設計工作做得深入，產(chǎn)業(yè)鏈條布局完整的，大多是理工科背景從事工業(yè)設計的。因此，無論從實際工作需要還是從畢業(yè)生個體的未來發(fā)展看，工業(yè)設計專業(yè)工學素質(zhì)的培養(yǎng)問題都顯得尤為重要。

目前，藝術(shù)類工業(yè)設計專業(yè)學生工學素質(zhì)薄弱，難以適應社會需求已不僅僅是某一學校或個別畢業(yè)生的問題，而是逐漸演化為工業(yè)設計教育的一個共同問題。作為工業(yè)設計教育工作者，有責任也有義務為此尋求改變。下面筆者就從教學內(nèi)容設置及教學方法運用兩方面，具體加以闡述。

一、教學內(nèi)容設置

要改變藝術(shù)類工業(yè)設計專業(yè)學生工學素質(zhì)薄弱問題，首先要從教學內(nèi)容的設置入手，改變不合理的課程內(nèi)容，從實際需要出發(fā)對課程內(nèi)容進行有針對性的調(diào)配。具體來說就是：

1.藝術(shù)類工業(yè)設計專業(yè)教改要從企業(yè)的設計實際出發(fā)，探究在工業(yè)設計教育中學生所必須掌握的工學知識。即從調(diào)查研究入手，密切跟蹤現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)中工業(yè)設計最新的發(fā)展趨勢和成果，力爭使教改具有較強的實用性和時效性。如對于設計材料及其工藝的講解，既要兼顧傳統(tǒng)的、常見的材料的性能及工藝，更應密切關注科技的新發(fā)展、新變化，與企業(yè)與設計公司合作，及時把新材料新工藝知識介紹給學生。

2.藝術(shù)類工業(yè)設計專業(yè)學生的工學素質(zhì)培養(yǎng)要圍繞工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，合理地設置課程內(nèi)容，由易到難逐步地加深加寬知識面。以往的工學課程設置，我們往往過于重視了課程本身而忽視了知識體系的系統(tǒng)性和連貫性，導致不同工學課程之間彼此脫節(jié)，工學課程與設計實踐課程之間也缺乏應有的聯(lián)系。因此，在教學計劃的制定上應該從整體考慮，合理規(guī)劃。

3.針對上述問題，教材、教案建設上就要求以知識而不是課程來規(guī)劃整體教學內(nèi)容。

藝術(shù)類招生的工業(yè)設計專業(yè)學生工學基礎相對薄弱，現(xiàn)有教材和教學方案難以適用于其工學素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，應研究探尋新形式下適應于藝術(shù)類工業(yè)設計專業(yè)學生工學素質(zhì)培養(yǎng)的工學課程建設方案。即根據(jù)藝術(shù)類工業(yè)設計專業(yè)的特點合理設置內(nèi)容，以知識而不是課程來規(guī)劃整體教學內(nèi)容，內(nèi)容上刪繁就簡，突出重點，增加形象性、直觀性內(nèi)容。

（1）如關于材料和工藝部分，課程內(nèi)容規(guī)劃上可以考慮將材料和工藝知識的講解與具體的設計課程直接結(jié)合。介紹時可以有重點地介紹現(xiàn)代產(chǎn)品設計的常用材料。如塑料是現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設計中最普遍采用的材料，電子電器類絕大多數(shù)產(chǎn)品都是以塑料為外殼材料，因而是課程學習的重點。塑料的種類繁多，加工成型方法很多，新工藝層出不窮，講解時應有重點地介紹生產(chǎn)中應用較多的工藝，如注塑成型和吹塑成型等。表面處理工藝對產(chǎn)品的最后視覺效果產(chǎn)生決定性的影響，也是課程內(nèi)容的要點，講解時應結(jié)合具體產(chǎn)品的表面處理如電鍍、噴涂、絲印、移印等不同的效果比較進行。其次還要注意時刻跟蹤科技發(fā)展的最新成果，及時把新材料新工藝知識介紹給學生。如在表面處理方面，最新的彩色膜內(nèi)貼標技術(shù)可使文字、圖案、顏色不需要二次加工或改變塑料即可達成，與現(xiàn)有的涂裝、網(wǎng)版印刷、電鍍等現(xiàn)行技術(shù)相比具有外觀效果好，防偽、性價比高，安全環(huán)保等優(yōu)點，可提高產(chǎn)品的衛(wèi)生、安全性，杜絕二次印刷和貼標簽的環(huán)境污染。

（2）工作原理與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)部分

工作原理部分的知識編排應有系統(tǒng)性、模塊化的思想。內(nèi)容上力求用最簡練的語言將涉及電工學、機械結(jié)構(gòu)設計、靜力學以及集成電路設計等相關知識的產(chǎn)品，形象直觀地傳達給學生。如對于家用電腦同學們都不會感覺陌生，即使是對工科知識知之甚少的純藝術(shù)類學生，對電腦里的功能部件都能如數(shù)家珍。這是因為PC機的設計秉承了系統(tǒng)性、模塊化的思想，整個PC機可以分為CPU、主板、內(nèi)存、硬盤、顯示器、電源、光驅(qū)以及顯卡、聲卡等功能卡，形象直觀、好記易懂。在此基礎上再將涉及到電工學、機械結(jié)構(gòu)設計、靜力學以及集成電路設計等相關知識的內(nèi)容講解給學生就容易的多。

而產(chǎn)品結(jié)構(gòu)部分應主要闡明產(chǎn)品設計時必須考慮和了解的結(jié)構(gòu)問題及力學問題，使學生認識產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)與造型的關系，認識常用的材料、結(jié)構(gòu)與工藝的關系。如將塑料外殼設計成拱形薄殼結(jié)構(gòu)能有效增強剛性和減少變形；塑件的內(nèi)外表面形狀設計要盡量避免側(cè)凹結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)不但會使模具的制造成本提高，而且還會在塑件上留下分型面線痕，增加了去除飛邊的后加工的困難。

（3）人機交互部分

人機交互部分除重點介紹與人體測量尺寸密切相關的產(chǎn)品設計，如控制器的開關和指示的形狀和布局，引導學生建立產(chǎn)品形態(tài)設計與人體測量數(shù)據(jù)和生理力學數(shù)據(jù)緊密聯(lián)系的觀念，使學生學會自覺應用人體工學的方法來評價產(chǎn)品的易用性、舒適性和安全性，以提高設計決策的科學性外，還應引導學生建立起從基本的人體測量到人機界面設計直至設計心理的聯(lián)系，為后繼課程學習和設計實踐奠定基礎。

二、教學方法運用

藝術(shù)類工業(yè)設計專業(yè)學生思維靈活、想象力豐富，但工科基礎薄弱，邏輯思維差，推理能力不強。因此，在藝術(shù)類工業(yè)設計專業(yè)工學知識傳授時，教學方法的合理運用尤為重要。

1.案例教學為主

針對藝術(shù)類工業(yè)設計專業(yè)學生形象思維能力強的特點，以具體產(chǎn)品設計案例為核心展開材料、結(jié)構(gòu)工藝等知識點的學習，使其對材料和工藝等工學知識點產(chǎn)生直觀形象的認識，以消解學習過程中的畏難心理。進而以點帶面，系統(tǒng)展開。

如講解膠合板這種材料及成型工藝，以各種膠合板椅為例展開學習。預先讓學生收集各種膠合板椅的設計。在課堂上，以多媒體的方式形象地展示一般的膠合板熱壓成型的工藝，引導學生討論加工不同形狀的膠合板椅工藝復雜程度的不同，進一步產(chǎn)生用設計控制產(chǎn)品生產(chǎn)成本的思考。用特殊的設計展示復雜的膠合板立體成型新技術(shù)。Gubi椅的椅面造型看起來只是一個簡單的曲面，但其最大彎曲度已經(jīng)接近90度，其工藝復雜程度已經(jīng)超過了熱壓膠合板成型工藝。結(jié)合產(chǎn)品設計講解材料和生產(chǎn)工藝，學生不僅容易理解，而且能夠自覺地將這些知識運用到產(chǎn)品設計的構(gòu)思上，大幅度地提高設計構(gòu)思的實用性。

2.動畫和視頻錄像為輔

針對學生畏懼學習工學知識的問題，及時調(diào)整教學方法，以動畫和視頻錄像等作為輔助教學手段，以多媒體輔助教學課件增加直觀性、生動性和趣味性，最大限度地調(diào)動學生學習熱情。如塑料模具與注塑工藝的講解是課程設計的難點。由于注塑成型制品的脫模過程是一個比較復雜的動作過程，傳統(tǒng)教學中只展示某一狀態(tài)下的平面結(jié)構(gòu)圖，學生不易理解和掌握。用Flash軟件制作動畫形象地模擬這一過程，真實直觀地表現(xiàn)工作的原理和過程，可顯著提高教學的效果。再如，對工廠生產(chǎn)線攝錄一些視頻資料，上課時播放給學生看，可有效增加學生的感性認識，教學成效明顯。

3.以專題研討加深理解認識

針對學生學習氛圍不夠濃厚的問題，倡導以項目研究小組的形式展開研究和討論。讓學生就某一特定主題，自主研究，自由發(fā)揮，并制作簡短多媒體課件進行講解，通過不同組別之間的相互對比佐證，比照提高。

4.在專業(yè)設計實踐中鞏固提高

針對工學理論與設計實際脫節(jié)的問題，倡導工學課程和實際產(chǎn)品設計課程緊密結(jié)合，讓學生在設計實踐中學。如可在設計實踐中探究材料內(nèi)在的美感，用各種材料的實物樣本來提高學生對材料的屬性和表面形式的感性認識等。

以竹材為例，可用這種環(huán)保材料為題引導學生開發(fā)系列化的產(chǎn)品，從而加深學生對竹子色彩、肌理和表面質(zhì)地等物理性能、美學性的全面認識。

相信通過以上教學內(nèi)容的合理設置、調(diào)配并輔以行之有效的教學方法，將有助于增加藝術(shù)類工業(yè)設計專業(yè)學生學習工學知識的興趣，從而根本上提高學生的工學素質(zhì)，改變社會對工業(yè)設計畢業(yè)生“美工”的片面認識，為其將來的工作奠定應有的基礎。

參考文獻

1. 李煜.工業(yè)設計專業(yè)工科課程教學改革探索[J].美術(shù)大觀. 2009.6

2. 莊幼敏,孫志宏,金怡. 論工業(yè)設計專業(yè)《機械設計基礎》教學中的策略[J].中國校外教育（理論）.2009.11

第3篇：工業(yè)產(chǎn)品設計要點范文

[關鍵詞]工業(yè)設計 市場營銷 互動融合

工業(yè)設計是一門交叉學科,其跨越范圍主要包括藝術(shù)、技術(shù)、經(jīng)濟。就通常而言,大家最熟悉的是藝術(shù)和技術(shù),因此就有了藝術(shù)學科的工業(yè)設計和工程學科的工業(yè)設計。很遺憾,我們至今沒有發(fā)現(xiàn)商學院開設經(jīng)濟學的工業(yè)設計專業(yè),但是這并不妨礙我們把市場營銷學和工業(yè)設計結(jié)合起來系統(tǒng)地、整體地研究。

市場營銷是“以滿足消費者需求為中心,以產(chǎn)品定價、分銷、促銷為主要內(nèi)容的綜合性經(jīng)營銷售活動”,同時,它又是一種觀念形態(tài),一種把市場看作為消費者服務的理論。這一理論與工業(yè)設計不僅僅是考慮產(chǎn)品設計的形態(tài)問題,更應研究消費者需求的問題,也就是設計要適應“人”的需要的這一宗旨是一致的參考。

一、工業(yè)設計和市場營銷學專業(yè)互相融合的重要性

在工業(yè)設計“藝術(shù)、技術(shù)、經(jīng)濟”的復合體中,“工業(yè)設計與市場營銷學”融合應該是比較重要的研究方向,是為了實現(xiàn)“想得出、造得出、賣得出”而構(gòu)建完整知識結(jié)構(gòu)的必須組成部分。我國工業(yè)設計教育雖已開展多年,但總是把形態(tài)設計放在首位,結(jié)構(gòu)其次,而經(jīng)濟類課程開設較少,往往由設計老師根據(jù)自己體會穿插一些。因此,設計專業(yè)的學生在面臨市場營銷實際問題時才匆忙零星地了解一些市場營銷的書本知識,或是干脆憑直覺處理問題,不清楚在市場營銷規(guī)律的指導下,工業(yè)設計可以預測和把握很多設計的實際問題,使設計的市場命中率可以大大提高。

市場營銷學是一門成熟而且在不斷發(fā)展進步的學科,全世界有無數(shù)學者和專家在研究其中深奧的問題。隨著經(jīng)濟越來越取代了戰(zhàn)爭成為國家之間競爭的主要手段和方式,市場營銷對其他學科的影響正在不斷擴大,即使是機械制造這樣的工程學科,也日益需要考慮成本、效率等市場競爭問題,更不要說與之知識交叉的工業(yè)設計了。在認識商品的銷售過程和市場競爭的基礎上,用工業(yè)設計的方法參與實現(xiàn)企業(yè)的市場定位和競爭策略。市場需求和價格條件應該是工業(yè)設計師們著手設計的出發(fā)點,畢竟產(chǎn)品最后必須在銷售中才能實現(xiàn)其社會價值,而并非是脫離市場的美觀造型和各種匪夷所思的功能和結(jié)構(gòu)。

二、工業(yè)設計和市場營銷學專業(yè)的關系

工業(yè)設計和市場營銷學都是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物。從社會經(jīng)濟發(fā)展的過程看,工業(yè)設計的誕生早于市場營銷學,但在現(xiàn)代社會的進化過程中,工業(yè)設計為制造業(yè)服務,總體上受市場營銷的支配,從忽視到關注,最終成了市場營銷理論中貫串全過程的一個絲絲入扣的組成部分。不過,有的市場營銷學專家對兩者的關系沒有給予足夠的重視,在很多市場營銷學的教材里鮮有“工業(yè)設計”這個名詞,有的書即使在“新產(chǎn)品開發(fā)”的章節(jié)里,也大量使用的是“創(chuàng)意”、“改良”等,很難找到“工業(yè)設計”或“設計”。在國外,“設計”(design)通常等同于“工業(yè)設計”,是新品開發(fā)中無論如何也不能忽視的一個重要概念。這也從側(cè)面說明了我們研究工業(yè)設計和市場營銷學關系的重要性。

工業(yè)設計視角研究和闡述它和市場營銷學的關系,即在市場營銷的全過程和市場營銷組合中,工業(yè)設計相應的價值和工作要點。設計并非是單純的造型行為,而是一種基于歷史、社會、自然的文化與經(jīng)濟活動。

1.工業(yè)設計可以促進科技成果的商品化

長期以來,把科技成果轉(zhuǎn)化成商品一直是人們關注的一個問題。應該認識到在新產(chǎn)品的開發(fā)過程中,技術(shù)研究與實驗的成功僅僅是完成了一半的工作,只有通過工業(yè)設計才能完成另一半的工作,也就是把科技成果轉(zhuǎn)化成為能夠被人使用的、便于加工生產(chǎn)的成熟產(chǎn)品,并使之商品化,這樣才能把科研成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力,從而為企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟效益。

工業(yè)設計還決定著技術(shù)的商品化程度、市場占有率和對銷售利潤的貢獻。企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品的實力不僅表現(xiàn)在技術(shù)的進步、產(chǎn)品的質(zhì)量與生產(chǎn)效率的提高,還表現(xiàn)在對于動態(tài)的市場需求和把技術(shù)成果轉(zhuǎn)化成商品的能力,也就是說企業(yè)在技術(shù)方面和工業(yè)設計方面的綜合能力,才能反映一個企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品的實力。

2.工業(yè)設計可以提高產(chǎn)品附加值

工業(yè)設計是提高產(chǎn)品附加值的有效手段,經(jīng)過設計的產(chǎn)品本身就意味著產(chǎn)生了附加值。因為工業(yè)設計師根據(jù)不同消費者和生產(chǎn)企業(yè)的特點確定目標市場和產(chǎn)品的設計定位,對產(chǎn)品的使用方式、外觀造型、材料選擇、結(jié)構(gòu)工藝、成品的組裝生產(chǎn)和上市前的廣告包裝等做出精心的設計。象這樣經(jīng)過設計的產(chǎn)品,一定會受到消費者的喜愛,同時也將給生產(chǎn)企業(yè)帶來更大的利潤空間。產(chǎn)品的生產(chǎn)成本、運輸費用等等都是固定的價值,但是產(chǎn)品的功能、色彩、形態(tài)和它帶給人的心理感覺是很難計算出來的,它們都可以給產(chǎn)品帶來很大的附加值?？梢?工業(yè)設計在同樣資源投人的水平上,可以使消費者用上更好的產(chǎn)品,使產(chǎn)品具有更高的附加值,為企業(yè)創(chuàng)造更多的財富。因此追求優(yōu)良設計的附加值將成為未來市場潮流的重要特征。

3.工業(yè)設計可以提升形象、促進產(chǎn)品銷售

工業(yè)設計是企業(yè)文化中的重要組成部分?，F(xiàn)代企業(yè)都把企業(yè)形象戰(zhàn)略視為嶄新而又具體的經(jīng)營要素,工業(yè)設計可以提升企業(yè)形象,引導消費潮流,促進產(chǎn)品的銷售。在市場經(jīng)濟下,由于社會生產(chǎn)水平的不斷提高,使消費者的需求大部分都能夠得到充分的滿足,這樣就造成了市場的相對飽和。針對這種情況,企業(yè)的經(jīng)營決策部門在制定企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略和計劃時,可以通過對新產(chǎn)品的開發(fā)和設計來有意識地引導人們的消費傾向,通過新產(chǎn)品樹立企業(yè)形象,占領市場、鞏固市場,達到增加產(chǎn)品銷售的目的。通過工業(yè)設計可以加速老產(chǎn)品的淘汰,不斷開發(fā)新產(chǎn)品以適應市場的需求和引導人們的消費潮流。從心理學的角度來講,當人類的生理需求被滿足以后,就開始追求心理的滿足,在產(chǎn)品的基本使用功能滿足需求以后,人們就開始追求產(chǎn)品的新奇性、象征性、文化性、娛樂性,追求富有個性和美感的產(chǎn)品,順應消費者的心理變化,并以新設計來引導消費者。這對提升企業(yè)形象和促進產(chǎn)品銷售是一種行之有效的方法。

三、工業(yè)設計和市場營銷學專業(yè)互相融合教學

工業(yè)設計的專業(yè)復合性質(zhì)決定了它同時具有較強的藝術(shù)屬性、技術(shù)屬性、經(jīng)濟屬性,這給我們提供了不同的研究視角;而擴大視野觀察,可以發(fā)現(xiàn)這種復合幾乎交叉了現(xiàn)代社會所有涉及和關心的問題。在經(jīng)濟越來越成為一個國家和地區(qū)的生存根本時,以經(jīng)濟角度來全面認識工業(yè)設計應該是一種必不可少的學習,但在日常的教學中,無論理工類還是藝術(shù)類的工業(yè)設計教學往往都著眼努力協(xié)調(diào)“人-機-環(huán)境-社會”的關系,很少協(xié)調(diào)產(chǎn)品與市場的關系,這是一種尚未受到普遍關注的缺失。

人們越來越認識其重要性,全世界有無數(shù)經(jīng)濟學者和專家在從各個角度對它進行研究,而且不斷有有價值的觀點和理論誕生。作為為先進制造業(yè)服務的一種生產(chǎn)關系,工業(yè)設計的價值在市場經(jīng)濟環(huán)境中已越來越取決于對市場經(jīng)濟的適應性,重視市場營銷學的教學因此成了很多院校的共識。但是直到現(xiàn)在為止,所有院校用的都是商學院的市場營銷學教材,不能體現(xiàn)工業(yè)設計的視角,以及學科交叉的特點

(1)通過系統(tǒng)市場營銷學理論學習,初步建立起工業(yè)設計師的經(jīng)濟意識。建議設置市場營銷學的基本課時為32課時,有條件可另增加16課時作為課堂練習,指導根據(jù)市場某商品的情況運用市場營銷學分析決策后提出設計對策和具體設計?？梢哉f,工業(yè)設計學生學習市場營銷理論,能夠還原工業(yè)設計本來應該具有的特征和功能,獲得完整的工業(yè)設計知識體系。會發(fā)現(xiàn),除了繼續(xù)關注“5W1H”,以及新穎、美觀、舒適、綠色等現(xiàn)而易見的因素外,成體系地了解企業(yè)的市場定位、目標細分、競爭策略、市場營銷組合、產(chǎn)品生命周期位置、產(chǎn)品創(chuàng)新類型,以及消費者行為、企業(yè)的宏觀和微觀環(huán)境等等,將使你開始對設計實務及設計管理能夠做出許多有價值的分析預測,提高設計命中率。這些冰山下潛藏的部分是真正支持產(chǎn)品在市場上的生存基礎。

(2)其互動教學組織形式?？山⒐舱n程、共同對某產(chǎn)品進行市場調(diào)研,工業(yè)設計學生與市場營銷學的一起撰寫產(chǎn)品的市場研究報告,再互相比較,發(fā)現(xiàn)不足。

(3)學市場學的學生和老師參與工業(yè)設計專業(yè)學生的產(chǎn)品設計課程和畢業(yè)設計,從市場的角度對工業(yè)設計學生進行指導,提高工業(yè)設計學生對市場的正確的把握度和敏感度,并形成和市場人員的良好的合作方式,為以后走向工作崗位打下基礎。

四、結(jié)語

工業(yè)設計的專業(yè)復合性質(zhì)決定了它同時具有較強的藝術(shù)屬性、技術(shù)屬性、經(jīng)濟屬性,這給我們提供了不同的研究視角;而擴大視野觀察,可以發(fā)現(xiàn)這種復合幾乎交叉了現(xiàn)代社會所有涉及和關心的問題。如今工業(yè)設計已廣泛的參與了市場營銷范圍的活動,如市場研究、產(chǎn)品開發(fā)、促銷和分銷渠道、售后服務等等。可見,工業(yè)設計與市場營銷的融合發(fā)展顯得越來越重要。

參考文獻:

第4篇：工業(yè)產(chǎn)品設計要點范文

【關鍵詞】建筑經(jīng)濟 建筑產(chǎn)品 建筑生產(chǎn)

引言

建筑產(chǎn)品與建筑生產(chǎn)是建筑經(jīng)濟學中的兩項重要研究課題，也是關乎現(xiàn)實建筑建設行業(yè)發(fā)展的重要方面。文章將對基于建筑經(jīng)濟角度的建筑產(chǎn)品和建筑生產(chǎn)作一個簡要的說明。

一、建筑產(chǎn)品方面

（一）建筑產(chǎn)品定義特征概述

建筑產(chǎn)品，指建筑業(yè)通過建筑生產(chǎn)向社會提供的具有一定功能、可供人類使用的最終產(chǎn)品，是經(jīng)過勘察設計、材料采購、建筑施工、構(gòu)配件制作和設備安裝等一系列建筑生產(chǎn)活動和建筑經(jīng)濟活動而最終形成的集外在形態(tài)和內(nèi)在功能于一體的產(chǎn)物。

建筑產(chǎn)品從其功能角度大致可分為三大類：通過建筑生產(chǎn)架設內(nèi)部空間以供使用的房屋類；不具有內(nèi)部空間或不具有可供人類活動的內(nèi)部空間的公路煙囪類；為其他物品功能實現(xiàn)提供條件假設的管道線路安裝類。

建筑產(chǎn)品的特征主要有：設計圖紙豐富導致的多樣性；地基固定導致的空間固定性，這也是一般工業(yè)產(chǎn)品與建筑產(chǎn)品的最大區(qū)別點；占據(jù)較大空間且建設成本高導致的體形巨大和價值巨大的特性；受經(jīng)濟或其他方面要求而建設導致的功能有限性；建筑設計時受地方特色人情風俗影響導致的地方特色性，也稱社會性。同時，建筑產(chǎn)品還具有有別于一般工業(yè)產(chǎn)品的資本與資產(chǎn)特性，即建筑產(chǎn)品的外在實物和內(nèi)在功能及建造價值。

（二）建筑產(chǎn)品的價值與消費

建筑經(jīng)濟學對建筑產(chǎn)品的研究中，價值與消費研究是一大要點，這一方面研究不單要求對其成本與消費市場進行探討，還要求對稅收利潤消費心理等加以分析。從經(jīng)濟學的角度來看，建筑產(chǎn)品因為有使用價值，即凝結(jié)在產(chǎn)品中的滿足人群需要的內(nèi)在功能價值，而具有用于消費流通的交換價值和建筑商由此得到的收益價值。一般而言，價值由具體價格體現(xiàn)出來：使用價值由涉及價格、成本價格、功能價格等體現(xiàn)，即生產(chǎn)價格；交換價格則在生產(chǎn)價格的基礎上加之市場需求消費心理等因素進行確定；收益價格則顯然是交換價格和生產(chǎn)價格的相抵結(jié)果，因而交換價值也受生產(chǎn)商收益要求的影響。建筑產(chǎn)品的資本特性就是由其價格體現(xiàn)，而其資產(chǎn)特性也可參照其價格來評定。由于建筑產(chǎn)品社會性、價值巨大、體形巨大、功能特定等特點，建筑產(chǎn)品的交換價值設定也有別于一般商品，主要采用個別定價和雙方直接定價的方式。

商品通過流通和消費過程中的價值互換達成最終的經(jīng)濟目的，建筑產(chǎn)品同樣如此。但建筑產(chǎn)品在消費流通中還存在一些有別于一般商品消費流通的特征：首先，建筑產(chǎn)品因其價值巨大的特性一般通過租賃和出售的消費形式在市場中流通；其次，建筑產(chǎn)品因其外形龐大、固定性和社會性的特性具有反復流通、地點一致的流通特征；再者，建筑產(chǎn)品因其使用的廣泛性是以全體群眾作為消費對象的，甚至部分建筑產(chǎn)品需要承擔所有人群的使用需求（如公路），因而在建筑產(chǎn)品消費定位時還需考慮全民的消費水平收入變化，可見，建筑產(chǎn)品的消費具有普遍性、持久性、長期性的特點。

另外，建筑產(chǎn)品的消費同樣存在不同于一般商品的缺點：建筑產(chǎn)品的功能不能夠如一般商品的功能一樣直觀明顯地展現(xiàn)（如房屋消費需要經(jīng)過一定時間的使用才可能顯現(xiàn)其功能的缺陷），因此建筑產(chǎn)品常出現(xiàn)消費實現(xiàn)后的效益降低問題，這也是建筑產(chǎn)品后期維護保障行業(yè)的主要發(fā)展推動力。

（三）建筑產(chǎn)品的使用期限

一般來講，建筑產(chǎn)品的使用期限是指從竣工到功能無法再實現(xiàn)即廢除的時間段。顯然這一指標受產(chǎn)品的質(zhì)量影響最大，如內(nèi)部結(jié)構(gòu)老化、內(nèi)部材料滲漏等原因?qū)е碌奶划斎灰彩芙?jīng)濟需要的影響，如城市建設需要而進行的建筑爆破。

在建筑產(chǎn)品質(zhì)量方面又包括了建筑材料問題和建筑技術(shù)問題（即建筑生產(chǎn)中的構(gòu)造和功能建設），當然，隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展和以人為本理念的踐行，因建筑質(zhì)量問題而出現(xiàn)的坍塌已經(jīng)越來越多的被提前準備的人為拆除所替代，人們的安全得到更好的保護，但保證建筑質(zhì)量仍是建筑生產(chǎn)的重中之重。

現(xiàn)今社會，越來越多的建筑產(chǎn)品使用期限受經(jīng)濟高速發(fā)展的原因大大縮短，即建筑產(chǎn)品在經(jīng)濟社會中的使用壽命遠遠低于它本身理論上應有的質(zhì)量壽命。因此在建筑經(jīng)濟角度來看，建筑生產(chǎn)將必然在經(jīng)濟需要、經(jīng)濟環(huán)境（地價、稅率等）考慮更多。

二、建筑生產(chǎn)方面

（一）建筑生產(chǎn)的定義特征概述

建筑生產(chǎn)即建筑產(chǎn)品的建設過程，建筑經(jīng)濟學認為建筑生產(chǎn)包括以下生產(chǎn)要素：①土地、土壤、河流等可利用的自然資源；②貨幣資金、生產(chǎn)設備、人員住房等資本投入；③生產(chǎn)人員的體力、智力勞動等勞動技能；④生產(chǎn)企業(yè)的組織、管理、創(chuàng)新等企業(yè)能力。如果我們把產(chǎn)量設定為Q、勞力設為L、資本為K技術(shù)和管理為T，則建筑生產(chǎn)可用一個特定函數(shù)來表現(xiàn)：Q＝f（L，K，T…），其中…代表生產(chǎn)中的其他影響因素。

建筑生產(chǎn)一般具有以下特點：受建筑工程量、工程風險、結(jié)款時長的影響形成的周期長特征；建筑產(chǎn)品設計與施工多樣性導致的單件性特征；受生產(chǎn)環(huán)境、投資規(guī)模影響形成的生產(chǎn)過程的不均衡特性；產(chǎn)品用途固定性和城市相關規(guī)定限定導致的外部約束多。

（二）建筑生產(chǎn)的成本

建筑生產(chǎn)的成本計算包括多方面的因素，這些方面的成本共同構(gòu)成建筑生產(chǎn)總成本，建筑產(chǎn)品的價值正是取決于這一綜合成本：直觀展示費用的會計成本(包括生產(chǎn)投入的須由廠家支付的經(jīng)濟報酬，與產(chǎn)量同步變化的顯現(xiàn)可變成本，隨增加單位產(chǎn)出而增加的邊際成本)；無形中付出的機會成本；生產(chǎn)中廠家自己所有的隱性成本。

（三）建筑生產(chǎn)率

生產(chǎn)過程中產(chǎn)量與投入量的比率即生產(chǎn)率，生產(chǎn)率還包括勞動生產(chǎn)率、資本生產(chǎn)率等，其中勞動生產(chǎn)率是建筑生產(chǎn)分析中的常用數(shù)值，勞動生產(chǎn)率又可有如下分類：

勞動生產(chǎn)率既反映了勞動人員的生產(chǎn)效率，又能反映社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平，因而對勞動生產(chǎn)率的變化進行研究有利于通過勞動積極性調(diào)動、生產(chǎn)管理改進等方式提高勞動生產(chǎn)率，推動建筑生產(chǎn)發(fā)展。

（四）建筑生產(chǎn)的工業(yè)化與技術(shù)進步

我們將建筑業(yè)的大工業(yè)生產(chǎn)式改造為建筑生產(chǎn)的工業(yè)化，也稱建筑生產(chǎn)社會化。即對建筑生產(chǎn)中的材料、設計、配件用具生產(chǎn)、組織管理等多方面的全面深入變革，這一改造有利于推動建筑生產(chǎn)從分散落后、個體手工方式向以技術(shù)建設為主的社會化集中大規(guī)模生產(chǎn)方式發(fā)展。

建筑生產(chǎn)的工業(yè)化（社會化）主要有兩大特點：大型企業(yè)以其高工業(yè)化水平的作業(yè)完成產(chǎn)值比重不斷增大；建筑廠商資本進一步集中。生產(chǎn)的工業(yè)化要求有更高的生產(chǎn)技術(shù)，技術(shù)進步在經(jīng)濟競爭中占據(jù)越來越重的地位。

在建筑技術(shù)的進步創(chuàng)新方面，首先應考慮市場的發(fā)展需求方向，在設計、材料、施工組織、監(jiān)管、機具各個環(huán)節(jié)進行技術(shù)探討與學習吸收，化分析成果為實際的技術(shù)應用成果，充分發(fā)揮科技作為第一生產(chǎn)力的推動作用。

三、總結(jié)

市場經(jīng)濟的發(fā)展使經(jīng)濟與建筑密切相關，為創(chuàng)造符合時代要求的建筑產(chǎn)品，基于建筑經(jīng)濟分析不斷改進建筑生產(chǎn)是重要措施，更是建筑業(yè)長遠發(fā)展的必然要求。建筑業(yè)的發(fā)展離不開科學系統(tǒng)的理論支撐，因此，希望今后建筑技術(shù)人員能更多地從經(jīng)濟角度出發(fā)探討建筑產(chǎn)品與建筑生產(chǎn)，為建筑業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供推動力。

參考文獻

[1]盧有杰.新建筑經(jīng)濟學(第二版)[M].北京:中國水利水電出版社，知識產(chǎn)權(quán)出版社，2005.

[2]汪士和.該咋看建筑業(yè)的產(chǎn)業(yè)定位[J].施工企業(yè)管理，2011(10).

第5篇：工業(yè)產(chǎn)品設計要點范文

關鍵詞：素描 色彩 速寫藝術(shù)審美感

造型基礎是一門造型基礎課程，包含素描、色彩、速寫三項表現(xiàn)技法。素描教學的任務在于培養(yǎng)學生確立明確的造型意識、造型觀念和正確的觀察方法，建立主動的、敏銳的、清晰而整體的造型意識，掌握造型藝術(shù)的形式規(guī)律；色彩教學培養(yǎng)學生通過科學的觀察方法全面掌握色彩的客觀規(guī)律，準確控制畫面的色彩關系，達到形色結(jié)合，提高色彩修養(yǎng)，完善學生的造型意識；速寫能培養(yǎng)我們敏銳的觀察能力，使我們善于捕捉生活中美好的瞬間。 速寫能培養(yǎng)我們的造型概括能力，使我們能在短暫的時間內(nèi)描繪對象的特征。 學生掌握素描、色彩、速寫三項表現(xiàn)技法能夠培養(yǎng)同學們的造型、空間、配色造型創(chuàng)意等綜合能力，以及敏銳的觀察能力。為今后的專業(yè)設計課程打下良好的基礎。

一、造型的目的和意義

掌握素描、色彩、速寫的基本理論與表現(xiàn)技巧。使學生掌握素描、色彩、速寫的基本理論與技能，能獨立進行創(chuàng)作、設計與制作。學生認識了解造型三項技法基本造型藝術(shù)規(guī)律，掌握學習和運用造型知識和技能的方法?？粗貙嶋H動手能力、創(chuàng)造力和項目工作經(jīng)驗，培養(yǎng)學生良好的審美意識、創(chuàng)新意識和動手能力。

二、完成造型訓練的方法與手段

根據(jù)課題要求學生運用不同材料、表現(xiàn)手法完成作業(yè)創(chuàng)作。從總體上來說是解決理論、觀念和創(chuàng)造力方面的問題，要對學生進行美學能力訓練、技術(shù)層面的表現(xiàn)力訓練以及想象力和創(chuàng)造力的提高，其中最為重要的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建立以線條——平面——色彩——立體——空間專業(yè)領域的設計大平臺，從視覺、展示、環(huán)境等專業(yè)大視野考慮課程的基礎性和廣泛性。

三、如何讓同學們能夠更好的吸收，教師所傳授的東西

進行課堂提問了解學生入學前專業(yè)基礎情況；教師講解課程理論，并多媒體展示課程相關內(nèi)容和示例圖片，引導學生思考和討論；教師示范本次課擬解決問題的要點；學生開始練習，教師從旁指導；進行學生作品評析。幫助學生從復雜的光影寫實素描當中脫離出來，因為對室內(nèi)設計師來說，空間的造型與結(jié)構(gòu)比寫實光影更加重要，同時也讓學生開始學會如何抽象和概括物體。幫助學生了解結(jié)構(gòu)素描的基本特點，掌握畫結(jié)構(gòu)素描的要領。通過學習，使學生了解色彩的基本概念，基本內(nèi)容和基本理論知識，掌握正確的觀察方法，能領悟色彩畫、色彩基礎知識基礎與其它專業(yè)基礎之間重要的關系。正確理解色彩在設計創(chuàng)作過程中的重要性，并了解色彩的本質(zhì)涵義。培養(yǎng)學生注重理論學習的良好學風，培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美感。掌握室內(nèi)空間速寫的技巧，訓練內(nèi)容可以是整個室內(nèi)空間或室內(nèi)一角速寫練習，使學生初步掌握空間透視、視覺與空間之間關系，掌握從空間整體描寫室內(nèi)空間狀況的技巧與方法。

四、對于造型的認識

素描造型有四個方面：一是認識、理解對象；二是塑造對象即在平面上把握形象特點，表現(xiàn)空間的形、體，變自然形象為藝術(shù)形象；三是控制畫面，創(chuàng)造個性化形象 （藝術(shù)家個人特有）.四是再現(xiàn)對象、完美共享即把現(xiàn)實對象植入畫面后與畫面其他因素構(gòu)成畫者意圖、情感思想在視覺上得的共鳴與對象的本質(zhì)、內(nèi)在氣質(zhì)、精神的共享.它是素描造型的四個方面也是素描造型的四個階段.四個方面同時解決或先后解決，素描造型手段才能走向成熟。

五、造型在專業(yè)上的應用

1、在產(chǎn)品造型專業(yè)中的應用。

產(chǎn)品造型設計服務于企業(yè)的整體形象設計，以產(chǎn)品設計為核心，圍繞著人對產(chǎn)品的需求，更大限度地適合人的個體與社會的需求而獲得普遍的認同感，改變?nèi)藗兊纳罘绞?，提高生活質(zhì)量和水平。產(chǎn)品造型，在生活中應用廣泛。因此對產(chǎn)品形象的設計和評價系統(tǒng)的研究具有十分重要的意義，評價系統(tǒng)復雜嚴謹，有許多不確定條件，特別是涉及到人的人體工程因素等，包括人的生理和心理因素。通過對企業(yè)形象的統(tǒng)一識別的研究，并以此為基礎，結(jié)合人與產(chǎn)品與社會的關系展開討論，對產(chǎn)品形象設計及評價系統(tǒng)作有意義的探索。產(chǎn)品造型設計主要從事工業(yè)產(chǎn)品如電子產(chǎn)品、機械設備等外觀造型設計等創(chuàng)意活動。通過造型、色彩、表面裝飾和材料的運用而賦予產(chǎn)品以新的形態(tài)和新的品質(zhì)，并從事與產(chǎn)品相關廣告、包裝、環(huán)境設計與市場策劃等活動，實現(xiàn)工程技術(shù)與美學藝術(shù)和諧統(tǒng)一。產(chǎn)品造型設計對形象的研究大都基于企業(yè)形象統(tǒng)一識別系統(tǒng)（CIS），所謂企業(yè)的造型，就是企業(yè)通過傳達系統(tǒng)如各種標準字體、標識、標志、標準色彩，運用視覺設計和行為展現(xiàn)，將企業(yè)的理念及特性視覺化、規(guī)范化和系統(tǒng)化，來塑造具體的公眾認可、接受的評價形象，從而創(chuàng)造最佳的生產(chǎn)、經(jīng)營、銷售環(huán)境，促進企業(yè)的生存發(fā)展。上面提到的字體、標識、標志、標準色彩，這些都是同學們要在造型課程中，積極學習，才能在以后的應用中得心應手。

2、在形象設計專業(yè)中的應用。

忙碌的都市人總是想找個時間好好的打扮下自己，形象設計專業(yè)因此火爆。在這個專業(yè)中，造型課程的重要作用被凸顯。進入21世紀后，時尚、通用的職業(yè)就是造型師，時代變更，生活化的藝術(shù)特色明顯，人們在追求感性美的同時也非常注重個性美、形式美與知性美的統(tǒng)一完美造型?；瘖y師只是化妝，在臉部打理方面很在行，這就是造型師跟化妝師不同之處。但是如今人們生活水平提高了，尤其是很多人，不論男女，在忙碌的生活之外，會格外注意自己的造型。所以僅僅會化妝的化妝師就漸漸不夠滿足他們的愿望，于是出現(xiàn)了時尚的造型師。具有一定的美學素養(yǎng)、藝術(shù)造詣、繪畫基礎歷史觀察和知識、分析了解生活的能力，化裝技法和技巧得心應手，帶領和指導助手完成化妝造型所規(guī)定的化裝任務，為引領時尚的名模、演員、明星、做時尚造型的一類人。

3、造型在環(huán)境藝術(shù)設計中的應用。

第6篇：工業(yè)產(chǎn)品設計要點范文

關鍵詞：高職教育；Potoshop；教學探討

一、前言

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)被廣泛應用到室內(nèi)設計與建筑設計領域。在建筑和室內(nèi)效果制作中，需要使用Photoshop軟件對效果圖進行后期修改。為此，我院的室內(nèi)設計技術(shù)專業(yè)開設了《Photoshop》課程，這是一門職業(yè)技能課，學習Photoshop的目的在于使學生熟練掌握現(xiàn)代化的設計工具的使用技巧，主要針對各種建筑及室內(nèi)效果圖表現(xiàn)技術(shù)和彩色平立面圖的制作以及進行各種版式設計、產(chǎn)品包裝設計、工業(yè)產(chǎn)品模型制作、產(chǎn)品設計報告書制作，提高設計效率，適應社會要求，能夠順利的走上社會，并為以后獨立的設計打下堅實的基礎。

二、教材選用

Photoshop是一個功能極其強大的平面應用軟件，廣泛應用于廣告設計、包裝設計、服裝設計和建筑、室內(nèi)設計等多個領域。Photoshop不是針對哪個專業(yè)或者方向而開發(fā)出來的軟件，而是各個行業(yè)通用的一個軟件。正因為Photoshop的功能極其強大，而各個領域?qū)hotoshop的使用又有各自特殊的要求，所以Photoshop的學習必須有針對性。

根據(jù)本課程的特點，為學生提供圖文并茂，附有大量實例練習的，并且有詳細步驟，彩印的教材比較好。因為，高職院校學生起點不同，審美能力各異，對于造型藝術(shù)和色彩敏感程度比較薄弱，所以選擇這類教材一方面對于比較有自學能力的學生來說，可以跟著教材實踐，通過實踐操作練習，更加鞏固所學到的知識點，甚至可以從中悟出一些經(jīng)驗，結(jié)合自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出屬于自己的作品；另一方面，對于接受能力比較差的學生，可以參考教材里面的基礎操作的實例和進一步提高篇，可以通過模仿教材上帶有詳細步驟的實例內(nèi)容加強動手能力，提高自己的素養(yǎng)，為以后學好本課程。如果選不好教材，在后面的學習中，隨著內(nèi)容的深入，并且由于教材的難懂、不易理解、枯燥等等原因逐漸失去學習的信心與耐心，甚至厭倦和拒絕學習本課程。這樣的情況對于學生的學習生涯造成很大的影響，非常耽誤學生的學習。一本好的教材，不但方便于教師備課和授課，對于學生來說也是打開他們學習激情的關鍵點。所以，選擇好教材直接關系到教師講授本課程的教學效果。

目前，市場上有很多Photoshop教材，但大多都是廣告設計及攝影后期處理類的教材，為了更有針對性地講解和學習Photoshop在建筑、室內(nèi)表現(xiàn)中的應用，我們選用了陳雪杰編著的《Photoshop建筑與室內(nèi)效果圖后期制作》教材。

相比于其他教材，該教材只針對建筑設計、室內(nèi)設計等工程設計專業(yè)進行Photoshop軟件講解，并針對目前主流的效果圖后期修改技法、彩色平立面圖的制作、效果圖特效制作進行了專門講解。

三、教學設備條件

Photoshop本身就是一款計算機軟件，要學習和應用Photoshop當然就離不開計算機。而設計科學與技術(shù)學科知識更新日新月異，因此要求教學內(nèi)容與教學環(huán)境也要與時懼進，加強Photoshop教學實訓室的建設，為學生提供良好的實訓學習條件，是實現(xiàn)Photoshop課程教學要求和培養(yǎng)目標的重要保證。

我院專門為建工和室內(nèi)設計專業(yè)建設了三個計算機綜合教學實訓室，每個實訓室均裝配45臺能滿足當前教學軟件需要的主流計算機（保證每人擁有一臺計算機）和一臺教師專用機及其他多媒體設備、計算機連網(wǎng)設施和教學輔助軟件。

四、教學方法

《Photoshop》課程一般周學時四節(jié)，全部安排在計算機綜合教學實訓室上課。授課與學生上機操作各占一半時間。根據(jù)高職教育的實用、夠用、學制短等特點，在《Photoshop》課程教學過程中重點講工具運用、圖層、蒙版和通道，并且讓學生重點上機練習這些內(nèi)容。另外根據(jù)學生的學習情況和當今學生的特點鼓勵同學之間互幫互學，當學生遇到問題時及時指導他們，讓他們感受到學習該課程的樂趣。

在授課時充分利用有限的課時，采用啟發(fā)式教學和討論式教學，教師在課堂上要起拋磚引玉的作用，側(cè)重講授課程的關鍵部分和知識點間的聯(lián)系，引導學生自覺的去思考，從思路和方法上傳授知識要點，恰當處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系。對于學生容易掌握的課程內(nèi)容，安排學生自學。提醒學生留意觀察并思考平面設計的各種方法，鼓勵其結(jié)合所熟悉的案例提出問題或假設，在教師引導下，通過分析、推理，使學生自主歸納、總結(jié)，以便增強學生對平面設計基本理論的理解；通過課堂講解與討論、方法驗證、案例分析等促進學生對所學理論的理解和運用，以培養(yǎng)其實際平面設計創(chuàng)新能力。充分利用現(xiàn)代教學手段，不斷改進教學方式，通過多媒體、網(wǎng)絡、音像等組織學生學習鮮活的材料，突出典型案例的剖析，采用互動式教學使學生得到模擬訓練，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

五、考核方法

《Photoshop》課程最突出的特點是它的應用性和工作實踐性，傳統(tǒng)的考核主要是“理論考試+平時成績”的方式，無法對教學質(zhì)量達到客觀的考核。為了檢驗學生的學習效果，促進學生們從理論知識和實際應用能力上全面深入掌握這門課程，就必須使用一套科學合理的考核方法。

采用期末考核與平時成績相結(jié)合的方式。其中平時性考核視平時上機和作業(yè)完成情況給分，占考核總成績的70%（其中課堂練習30%，課后作業(yè)40%）。期末考核為上機考核，占考核總成績的30%，由教師給定創(chuàng)作的主題和素材，讓學生自由發(fā)揮并配上創(chuàng)作說明。

第7篇：工業(yè)產(chǎn)品設計要點范文

關鍵詞：公共設施；通用設計；無障礙

一、公共設施相關問題概述

公共設施是由政府提供屬于社會的公眾享用或使用的公共物品或勞務。按經(jīng)濟學的說法，公共設施是政府提供的公共產(chǎn)品。從社會學來講，公共設施是滿足人們公共需求(如便利、安全、參與)和公共空間選擇的設施，如公共行政設施、公共信息設施、公共衛(wèi)生設施、公共體育設施、公共文化設施、公共交通設施、公共教育設施、公共綠化設施、公共屋等。公共設施伴隨著人類文明的誕生而誕生，并因循城市文化和機制的要求發(fā)展變化?，F(xiàn)代公共設施是一個綜合的整體，一方面它表現(xiàn)出自身的功能和文化內(nèi)涵，另一方面它能夠體現(xiàn)出社會的文明程度以及政府對生活在城市中的人們的人文關懷。

二、公共設施設計中通用設計的體現(xiàn)方式

在當今信息化時代，在城市人快節(jié)奏的生活方式中，公共設施設計起到了人與自然、人與環(huán)境的媒介作用，城市的發(fā)展離不開公共設施，因此，公共設施設計在實現(xiàn)其功能的同時，還需要考慮到它與人、環(huán)境的關系，兼顧藝術(shù)效果、文化內(nèi)涵、經(jīng)濟效益、安全環(huán)保等方面，遵循通用化、個性化、文化、安全、環(huán)保等諸多設計原則，其中公共設施設計中兼顧通用化的原則能夠?qū)⒃O計不再停留在物質(zhì)層面上，而關注使用者心理感受的非物質(zhì)層面，滿足人們的較高需求層次。公共設施中有差異的使用者，生理和社交的需求得到基本滿足或不完全滿足的情況下最渴望的就是尊重的需求，公共設施中的通用化設計原則能夠通過設計方式，關懷需要關注的群體，營造一個充滿關愛、舒適的現(xiàn)代生活環(huán)境，進而促進社會的和諧發(fā)展。

公共設施通用化的設計原則體現(xiàn)在，公共設施區(qū)別于私屬性產(chǎn)品的根本不同之處在于公共設施更多的強調(diào)參與的均等與使用的公平，主要表現(xiàn)為公共設施應不受性別、年齡、文化背景與教育程度等因素的限制，而被所有使用者公平的使用。西方設計中的這種理念被表述為普適設計(universal Design)原則或廣泛設計(1nclusive Design)原則；在我國這種理念原則則被表述為“無障礙設計”。無障礙設計(barrierfree design)這個概念名稱始見于1g74年，是聯(lián)合國組織提出的設計新主張。無障礙設計強調(diào)在科學技術(shù)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會，一切有關人類衣食住行的公共空間環(huán)境以及各類建筑設施、設備的規(guī)劃設計，都必須充分考慮具有不同程度生理傷殘缺陷者和正?；顒幽芰λネ苏?如殘疾人、老年人)群眾的使用需求，配備能夠應答、滿足這些需求的服務功能與裝置，營造一個充滿愛與關懷、切實保障人類安全、方便、舒適的現(xiàn)代生活環(huán)境。事實上公共環(huán)境中無障礙設計的含義并不能簡單理解為在公共設施中設置盲道、坡道，這種設計原則應貫徹到所有的公共性產(chǎn)品之中，包括在任何一件公共設施中，設計者都應具體、深入、細致的體察不同性別、年齡、文化背景和生活習慣的使用者的行為差異與心理感受，而不僅僅是對行為障礙者、老年人、兒童或女性人群所表現(xiàn)出的“特殊”關照。將公共設施設計通用化的設計原則提高到精神文明的高度，從具體國情出發(fā)，找到適合自己的方法，循序漸進，把無障礙環(huán)境建設成符合自己的特色，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

三、我國公共設施設計中體現(xiàn)通用化設計的無障礙設施發(fā)展狀況

20世紀初，由于人道主義的呼喚，建筑學界產(chǎn)生了一種新的建筑設計方法——即無障礙設計。它運用現(xiàn)代技術(shù)建設和改造環(huán)境，為廣大殘疾人提供行動方便和安全空間，創(chuàng)造一個“平等、參與”的環(huán)境。國際上對于物質(zhì)環(huán)境無障礙的研究可以追溯到20世紀30年代初，當時在瑞典、丹麥等國家就建有專供殘疾人使用的設施。無障礙設施是為了保障殘疾人、老年人、兒童及其他行動不便者在居住、出行、工作、休閑娛樂和參加其他社會活動時，能夠自主、安全、方便地通行和使用所建設的物質(zhì)環(huán)境。在建設工程中配套建設的服務設施。包括無障礙通道(路)、電({婁)梯、平臺、房間、洗手間(廁所)、席位、盲文標識和音響提示以及通訊，信息交流等其他相關生活的設施。加強無障礙環(huán)境建設，是物質(zhì)文明和精神文明的集中體現(xiàn)，是社會進步的重要標志。對提高人的素質(zhì)，培養(yǎng)全民公共道德意識，推動精神文明建設等都具有重要的社會意義。

我國無障礙設施的建設是從無障礙設計規(guī)范的提出與制定開始的。1985年3月，在“殘疾人與社會環(huán)境研討會”上，中國殘疾人福利基金會、北京市殘疾人協(xié)會、北京市建筑設計院聯(lián)合發(fā)出了“為殘疾人創(chuàng)造便利的生活環(huán)境”的倡議。北京市政府決定將西單至西四等四條街道作為無障礙改造試點。雖然我國無障礙設施建設起步較晚、起點較低，但隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，我國的無障礙設施建設也取得了顯著成績。北京、上海、天津、廣州、深圳、沈陽、青島等大中城市比較突出。在城市道路中，為方便盲人行走修建了盲道，為方便乘輪椅殘疾人修建了緣石坡道。建筑物方面，大型公共建筑中修建了許多方便乘輪椅殘疾人和老年人從室外進入到室內(nèi)的坡道，以及方便使用的無障礙設施(樓梯、電梯、電話、洗手間、扶手、輪椅位、客房等)。部分城市還相繼建設了一批有特色高水平的無障礙設施，如南京的盲人植物園、大連的野生動物園、西安的秦始皇兵馬俑博物院等，在國際上產(chǎn)生了一定影響。但是，我國的無障礙設施與發(fā)達國家相比，還存在較大的差距，主要問題是人們無障礙意識不強，管理部門和設計人員沒有很好執(zhí)行無障礙設施建設的規(guī)范標準，已建成的無障礙設施不夠系統(tǒng)、規(guī)范，使用管理不善，無法充分發(fā)揮使用效益等等。

四、我國公共設施設計通用化原則的設計要點

第8篇：工業(yè)產(chǎn)品設計要點范文

外觀設計，又稱工業(yè)品外觀設計，就是藝術(shù)性、技術(shù)性和實用性在工業(yè)產(chǎn)品上的結(jié)合，是針對工業(yè)品的外觀(形狀、圖案、色彩)進行設計，使其富有美感。

外觀設計既是工業(yè)經(jīng)濟不斷發(fā)展的產(chǎn)物，也是人們追求產(chǎn)品美學功能的結(jié)果。但產(chǎn)品的裝飾效果無法脫離其功能而獨立存在，這就決定了外觀設計的復合性特征。這使其明顯區(qū)別于作品和發(fā)明等客體產(chǎn)品的形狀，圖案、色彩或其結(jié)合的設計，在本質(zhì)上屬于創(chuàng)作者藝術(shù)構(gòu)思的外在表達而非嚴格意義上的技術(shù)方案，同時，這種藝術(shù)表達即便與產(chǎn)品分離，也并非純粹的藝術(shù)作品，設計者很難擺脫產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能的束縛。就此而言，外觀設計應該而且必然區(qū)別于單純的藝術(shù)作品。

目前，工業(yè)品的外觀設計保護大致有三種模式一種是通過單獨立法進行保護，如日本、法國，德國、以及北歐四國等部分國家，另一種就是在專利法或其他法中列入相應的條款進行保護，例如，美國、英國和中國，另外，還有一些國家，外觀設計還被視為“工業(yè)版權(quán)”受到版權(quán)法和外觀設計法雙重保護。對外觀設計進行法律保護，其目的是為了鼓勵廣大外觀設計人員能設計出新穎的式樣，從而使市場商品更加豐富多彩，以滿足人們的不同需求，同時，也能提高產(chǎn)品的整體質(zhì)量和市場競爭力。

國外保護模式比較

美國――專利法為主多法并立模式

美國對于工業(yè)品的外觀設計的保護，主要規(guī)定在專利法中。現(xiàn)行美國專利法第16章為“外觀設計”，共有3條，即第171條“外觀設計專利”、第172條“優(yōu)先權(quán)”、第173條“外觀設計專利期”。美國專利法第171條規(guī)定“就產(chǎn)品而發(fā)明的任何新的、原創(chuàng)性的和裝飾性的外觀設計，其發(fā)明者可依據(jù)本法的規(guī)定和要求獲得專利。”一項設計要獲得外觀設計專利的保護，它必須具有并非由功能帶來的外表的美感，還必須滿足專利性的一般條件，絕對新穎性和非顯而易見性，前者即同其他同類設計相比，它必須有一定的技術(shù)改進，后者是指這種改進不能是“顯而易見”的。這里所說的“非顯而易見性”比專利標準中的“創(chuàng)造性”更加明確。美國專利法第172條規(guī)定了外觀設計專利申請案必須由設計人向?qū)＠痔峤?，當然，設計人可以以合同的方式將獲得的外觀設計專利權(quán)轉(zhuǎn)讓給雇主或他人，在提交申請案時，設計人享有6個月的優(yōu)先權(quán)。專利局收到外觀設計專利的申請后，進行形式審查和實質(zhì)審查，若經(jīng)專利局認定，申請案符合法定要求，則授予外觀設計專利。美國專利法第173條規(guī)定，外觀設計的保護期限為14年，從授權(quán)之日起計算。除此之外，專利法中還有一些規(guī)定也適用于外觀設計專利保護，如關于非顯而易見性的規(guī)定，關于專利申請和審查的程序性規(guī)定，以及權(quán)利內(nèi)容、侵權(quán)認定等等。

除專利法外，在商標法、及版權(quán)法中也有針對工業(yè)品外觀設計的保護條款。在美國受商標法保護的外觀設計，必須具備兩個條件：首先，要具有“第二含義”，就是指在公眾的心目中，這一商標主要是用來識別商品的來源而不是識別產(chǎn)品本身，也即具有識別性，其次，必須同時是非功能性的外觀設計，如果一件產(chǎn)品的外形或設計是功能性的，即使它具有識別性，也不能受到商標法的保護。同時，外觀設計的藝術(shù)性只要能夠從物品的功能性和實用性中分離出來，能夠獨立于物品的功能性和實用性而存在，就可獲得美國版權(quán)法的保護。

英國――版權(quán)法與專門法并行模式

英國是世界上較早保護外觀設計的國家。由于人們早期對外觀設計性質(zhì)認識的局限和“版權(quán)／工業(yè)產(chǎn)權(quán)”二分理論的束縛，在1710年外觀設計作為藝術(shù)作品的一部分，就成為當時版權(quán)法的保護對象。后來由于版權(quán)法對外觀設計保護的不足，英國于1787年制定了主要保護當時盛產(chǎn)的棉布的外觀設計條例，到1842年，該條例擴展為對各種產(chǎn)品的外觀設計實行保護。1949年，英國分別頒布了注冊外觀設計法和專利法。對于外觀設計，主要適用版權(quán)和注冊外觀設計法兩種保護方式，只在極少數(shù)情況下適用專利法。1988年，英國制定了版權(quán)、外觀設計和專利法。該法廢止了1956年的版權(quán)法，并對1949年的注冊外觀設計法作了修正，它試圖以建立一個被稱為“外觀設計權(quán)”的全新制度來解決外觀設計方面的問題。符合特定條件的外觀設計無須注冊即可自動獲得這種保護。該模式縮短了保護期限，卻因所賦予的排他性權(quán)利而加大了保護力度?？傮w而言，英國自1988年實施該法后，在一定程度上限制了版權(quán)法對具有藝術(shù)性的產(chǎn)品設計的保護，而為其他的工業(yè)品設計提供一種短期的、類版權(quán)(未注冊的外觀設計權(quán))保護或者是未注冊外觀設計法保護，申請人可以在二者之間選擇。

日本――專門立法保護模式

日本是較早采用專門立法保護外觀設計的國家。1899年制定了意匠法。后數(shù)次修改，最近一次修改是在1998年。日本的外觀設計專利審查采用實質(zhì)審查制。在審查時需要對申請人申請的外觀設計產(chǎn)品進行檢索。經(jīng)檢索，外觀設計申請具有新穎性(相同相近似性)、創(chuàng)造性、工業(yè)實用性、美觀的就授予專利權(quán)。在判斷外觀設計新穎性時，要求產(chǎn)品為“不相同或不相近似種類”。審查合格即授予權(quán)利。這次修改提出了“相關外觀設計”制度和“部分外觀設計”制度?！跋嚓P外觀設計”的條件是申請人相同，設計相近似，必須是同一日申請。其效力是與利各自獨立，可分別失效，且權(quán)利范圍也是獨立的。但其轉(zhuǎn)讓時必須與利捆綁在一起?！安糠滞庥^設計”是申請保護內(nèi)容只是產(chǎn)品的一部分，這樣，不論產(chǎn)品以后如何變革，只要他人的產(chǎn)品與他所獲得的外觀設計相像，都屬于侵犯了他的權(quán)利。這次修改還強化了秘密外觀設計，保證外觀設計的公開和企業(yè)產(chǎn)品的公開同步進行。同時，企業(yè)可根據(jù)自身的發(fā)展情況縮短秘密外觀設計的保密時間。

這三種保護模式都有自身的優(yōu)勢和劣勢，但每種模式都是各國根據(jù)本國的具體國情、法律制度和歷史傳統(tǒng)，權(quán)衡利弊后進行選擇的結(jié)果。實際上，采取哪種模式不重要，重要的是如何對外觀設計提供更有力更周全的保護。以美國為例，美國主要是通過授予專利的方式，賦予外觀設計所有人極強的排他權(quán)，以達到激勵創(chuàng)新的目的。極強的排他權(quán)是這種保護模式的最大優(yōu)點，但專利制度是專為發(fā)明創(chuàng)造而設，要將外觀設計納入該法域，就必須考慮其技術(shù)創(chuàng)新程度。而外觀設計只屬于創(chuàng)作者藝術(shù)構(gòu)思的外在表達而非嚴格意義上的技術(shù)方案。因此，外觀設計的設計人要想取得

專利保護尚有一定的難度。對于無法獲得專利的外觀設計，只能尋求其他途徑的保護。以版權(quán)法作為保護外觀設計的專門法，又會因為版權(quán)法僅禁止復制卻不能排除他人獨立創(chuàng)作出類似或相同設計的缺點，又存在保護力度不夠的問題。相比之下，以專門立法保護外觀設計，是目前越來越多的國家采取的措施。外觀設計既包含表達的元素，又可能融合一定的實用功能，根據(jù)外觀設計的特點設計出符合其需要的規(guī)制制度，其規(guī)范才更具針對性和可操作性。

我國在1984年制定的專利法中就確定其保護的對象為發(fā)明、實用新型和外觀設計，開始采用專利法保護外觀設計，并延續(xù)至今。根據(jù)我國專利法的規(guī)定，具有新穎性且不是由功能決定的外觀設計，向國家知識產(chǎn)權(quán)局提出申請，經(jīng)過初步審查并通過公告，就可以獲得專利法為期10年的保護。1990年，我國制定了著作權(quán)法，為了避免對專利法保護外觀設計造成沖擊，故未在該法中提及實用藝術(shù)作品，在其實施細則中對美術(shù)作品的定義也表明美術(shù)作品不包含實用藝術(shù)作品。2001年，我國對著作權(quán)法進行修訂，美術(shù)作品的定義并未作修改。但隨著我國知識產(chǎn)權(quán)法律制度的不斷發(fā)展和完善，越來越多的學者認為我國著作權(quán)法中的美術(shù)作品包含實用藝術(shù)品，而外觀設計就是實用藝術(shù)品的一種。因此，外觀設計也可以受到著作權(quán)法的保護。2001年，我國第二次修訂了商標法，允許將三維標志作為商標進行注冊，為外觀設計取得商標法保護提供了可能。具有顯著性的三維標志如果不是僅由商品自身性質(zhì)產(chǎn)生的形狀、或為獲得技術(shù)效果而需有的商品形狀或使商品具有實質(zhì)性價值的形狀就可以通過注冊，取得商標權(quán)，獲得商標法的保護。1993年頒布的反不正當競爭法規(guī)定，擅自使用知名商品特有的名稱、包裝、裝潢、或者使用與知名商品近似的名稱、包裝、裝潢，造成與他人知名商品相混淆，使購買者誤認為是該知名商品的，為不正當競爭行為，應予禁止。

綜上所述，我國的外觀設計主要受專利法的保護，在滿足著作權(quán)法，商標法，反不正當競爭法的條件時，外觀設計又將受到各法的保護。這種專利法為主，多法并立模式與其他模式相比，突出的優(yōu)點是權(quán)利的獨占性極強，對權(quán)利人的保護較為充分。一旦他人未經(jīng)許可制造、銷售，進口外觀設計專利產(chǎn)品，就要承擔侵權(quán)責任。

但是，這種保護模式也存在一些問題。首先，專利的授權(quán)條件極為嚴格，如果全面參照適用，外觀設計將很難獲得專利授權(quán)。畢竟產(chǎn)品美觀是外觀設計的出發(fā)點，為此，凡采用專利法模式的國家都相應降低了技術(shù)難度。我國對外觀設計的授權(quán)實質(zhì)條件的規(guī)定與其他國家有明顯的不同。我國專利法第二十三條規(guī)定，授予專利權(quán)的外觀設計，應當同申請日以前在國內(nèi)外出版物上公開發(fā)表過或者國內(nèi)公開使用過的外觀設計不相同和不相近似，并不得與他人在先取得的合法權(quán)利相沖突。根據(jù)國家知識產(chǎn)權(quán)局條法司的解釋，我國專利法第23條所稱的“不相同和不相近似”，并不完全等于專利法意義上的“新穎性”概念。而是依據(jù)TRIPS協(xié)議的規(guī)定，接近“原創(chuàng)性”的概念。只是學者們通常習慣地稱之為“新穎性”。而美國專利法第171條第一款的規(guī)定，獲取外觀設計專利權(quán)應具備三個要求 即產(chǎn)品，裝飾性，新穎性。根據(jù)第二款的規(guī)定，獲取外觀設計專利，還必須符合發(fā)明專利中的“非顯而易見性”的要求。對照中美兩國的規(guī)定，中國外觀設計的授權(quán)條件明顯地要比美國寬松。在審查程序上，大多數(shù)國家一般都采用實質(zhì)審查制，在美國只有符合新穎性、非顯而易見性等條件時才被授予外觀設計專利，日本也是如此。我國專利法對外觀設計專利申請則實行初步審查制度，即形式審查，只要形式符合要求就會授權(quán)。我國目前的這些規(guī)定雖然使外觀設計容易獲得專利授權(quán)，但因為缺乏實質(zhì)審查程序，缺乏創(chuàng)造性的授權(quán)條件，授權(quán)的質(zhì)量并不理想，授權(quán)后權(quán)利狀態(tài)不穩(wěn)定，容易引發(fā)糾紛，這是缺陷之一。

其次，法與法之間的協(xié)調(diào)性不強。雖然，我國著作權(quán)法、商標法、反不正當競爭法都規(guī)定了適用的條件，但規(guī)定并不明確(針對外觀設計而言)。如果某項外觀設計同時符合商標法、著作權(quán)法、專利法的條件，就會產(chǎn)生權(quán)利重合，這時又該如何處理呢?很多國家傾向于重疊保護。因為選擇保護的結(jié)果，往往使一部分智力創(chuàng)造成果完全失去保護。但重疊保護，無論對權(quán)利人還是政府都是非常棘手的問題。重疊保護依然需要權(quán)利人選擇，首先是哪種保護方式有利于維護自身的利益，其次是哪種保護方式對己有利。權(quán)利人的選擇也并非總是合理的。因此，立法者在立法時應當作出相應的預先設計。美國的做法就值得我們參考，它對于一般的外觀設計都采用專利法保護，達不到條件的再看是否符合著作權(quán)法，但不是所有的外觀設計只要符合獨創(chuàng)性的要求，就可以獲得著作權(quán)法保護，獲得著作權(quán)法保護的外觀設計必須具有較高的藝術(shù)性。這由主管機關審定。獲得商標法保護的外觀設計必須是非功能性的設計。這就避免了權(quán)利重合問題。其實權(quán)利重合和權(quán)利沖突一樣，都會給權(quán)利人帶來一定的麻煩，并增加成本費用?！虼?，我國對于哪些外觀設計可以獲得專利法保護，哪些可以獲得著作權(quán)法保護，哪些可以獲得商標法保護也需要作出大致的規(guī)定。

完善我國外觀設計法律制度的建議

外觀設計法律制度在我國產(chǎn)生的時間并不長，不足和缺憾都是難以避免的。借鑒國外先進的立法經(jīng)驗，根據(jù)我國外觀設計發(fā)展的現(xiàn)實狀況，修訂我國的外觀設計法律制度已經(jīng)勢在必行。

建議一：進行局部修改――保留專利法為主多法并立模式

第一，增加部分外觀設計的保護。部分外觀設計是指針對產(chǎn)品的某一部分的形狀、圖案及位置關系所做出的新設計，不是指對組成產(chǎn)品的零、部件進行的外觀設計。國外的外觀設計專利制度對部分外觀設計進行保護，其保護范圍不但及于外觀設計申請文件本身所體現(xiàn)的產(chǎn)品，還可以擴展到以部分外觀設計為設計要點的多個實施方案中，這就極大地擴展了外觀設計專利權(quán)的保護內(nèi)容。而中國的外觀設計專利制度目前不保護部分外觀設計，申請人要想達到與他國外觀設計專利同樣的保護范圍，要將多個實施方案逐一申請，這較為繁瑣。引入部分外觀設計保護制度可以方便申請人的申請，還可利用優(yōu)先權(quán)制度進行跨國申請。

第二，增加創(chuàng)造性的授權(quán)條件。外觀設計應當與發(fā)明和實用新型一樣是對人們在知識領域中的創(chuàng)新活動進行保護，所不同的僅是發(fā)明和實用新型保護的是在技術(shù)領域中的創(chuàng)新活動，而外觀設計所保護的是對產(chǎn)品外觀設計的創(chuàng)新活動。所以，應增加創(chuàng)造性的條件，這也是保證授權(quán)質(zhì)量的重要措施。只有具備一定創(chuàng)造性的外觀設計才能獲準授權(quán)，而沒有創(chuàng)造性或創(chuàng)造性極低的外觀設計則不予授權(quán)。這就避免了我國外觀設計專利徒有數(shù)量沒有質(zhì)量的現(xiàn)象再次發(fā)生。

第三，修改外觀設計專利的保護期限。我國專利法對外觀設計保護期限為10年，這未能及時反映現(xiàn)實生活的需要。對于一些優(yōu)秀的外觀設計專利，保護期限應當超過10年。TRIPs協(xié)議中對于外觀設計的保護期限只是制定了一個最低10年的保護標準，而西方發(fā)達國家對于外觀設計的保護期限基本上都超過了10年。對于一些生命周期較短的設計，我們也應當考慮到我國的實際情況，為其提供一個便捷，適用的保護期限。這可以通過不同標準的審查制度，來使其獲得不同標準的保護期限。

建議二，采用專門立法模式

從且前外觀設計的保護制度來看，專利法或版權(quán)法為主的保護制度并不能適應外觀設計的特性。雖然TRIPS協(xié)定未對其成員國應采用何種外觀設計保護模式未做強制性規(guī)定，但專門法模式已獲得多數(shù)國家的認可。專門法模式與專利法模式相比，具有以下優(yōu)點。第一，專門法模式符合外觀設計的基本特性。外觀設計具有美學和實用的復合特性，作為一種智力成果，外觀設計既獨立于專利、實用新型，又有別于文學，藝術(shù)作品，是一種新型的知識產(chǎn)權(quán)客體，無論將其歸入專利法或著作權(quán)法都會因為客體的異質(zhì)而難以提供有效的保護。第二，專門法模式保護力最強。專門法保護，是指通過專門立法的形式對外觀設計進行全面保護的一種方式。這種立法模式充分考慮到了外觀設計權(quán)作為一項特殊工業(yè)產(chǎn)權(quán)的特點，并賦予了設計人對外觀設計的專屬使用權(quán)和禁止權(quán)，保護力度較強。

結(jié)論

第9篇：工業(yè)產(chǎn)品設計要點范文

關鍵詞：職業(yè)技術(shù);技術(shù)哲學;職業(yè)教育

基金項目：2014年度國家社會科學基金青年項目“現(xiàn)代技術(shù)風險倫理學前沿問題追蹤研究”（編號：14CZX059），主持人：牛俊美；南京科技職業(yè)學院2015年黨建思政課題“新媒體背景下高職生科技道德教育研究”（編號：NJCC-2015-SZYB-02），主持人：陳霞。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001－7518（2016）04-0065-05

現(xiàn)代職業(yè)教育是伴隨著工業(yè)化大生產(chǎn)導致分工細化而出現(xiàn)的教育形態(tài)，是現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的必要補充，肩負著為生產(chǎn)管理和服務一線提供高素質(zhì)人力資源以及促進專業(yè)技術(shù)人才的個性發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的重任。職業(yè)教育的專業(yè)性奠基于職業(yè)的專門性和規(guī)范性，在生產(chǎn)力發(fā)展基礎上出現(xiàn)了不斷更新的專門技術(shù)和技藝，每種技術(shù)都需要經(jīng)過技術(shù)規(guī)范和社會規(guī)約的限制和篩選才能為社會所接納，因此，需要現(xiàn)代職業(yè)教育開展相應的職業(yè)技能與職業(yè)規(guī)范教育。在科技加速發(fā)展的背景下，職業(yè)教育成為終身教育的一部分，并要求從業(yè)者在終身教育與學習中努力研究和掌握新技術(shù)，以創(chuàng)新的精神投身于推動技術(shù)進步與職業(yè)發(fā)展事業(yè)中，從而使職業(yè)發(fā)展也融入到職業(yè)教育當中，具體表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、學生“回爐”教育等現(xiàn)象。伴隨著我國經(jīng)濟發(fā)展階段向工業(yè)化中期、后期階段過渡，與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密聯(lián)系的職業(yè)技術(shù)教育的重要性不斷上升，職業(yè)教育規(guī)模持續(xù)擴大，現(xiàn)已成為世界各國中規(guī)模最大的職業(yè)教育，職業(yè)教育占據(jù)了高等教育的“半壁江山”。職業(yè)教育在長期的教育實踐中摸索出了半工半讀、工學結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合等教育機制，實踐了“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”、“德智體美勞全面發(fā)展”等中國特色的教育理念。在社會轉(zhuǎn)型發(fā)展、經(jīng)濟創(chuàng)新驅(qū)動“新常態(tài)”下，職業(yè)崗位的科技含量不斷提升，與技術(shù)的聯(lián)系更加密切，需要從技術(shù)哲學的高度對職業(yè)教育加以理性透視，從而為職業(yè)教育實踐提供深厚的技術(shù)哲學理論支持。

一、現(xiàn)代職業(yè)技能教育的技術(shù)哲學基礎

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育的職業(yè)技能內(nèi)涵

現(xiàn)代職業(yè)教育是教育與經(jīng)濟有機結(jié)合的產(chǎn)物，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，其直接目的就是為從事一定職業(yè)的人們提供其職業(yè)活動必須具備的技術(shù)和能力，促進職業(yè)技能開發(fā)，開展職業(yè)技能培訓與鑒定評價，提高勞動者素質(zhì)，從而使人的因素與其他經(jīng)濟要素相結(jié)合，能夠適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，成為社會發(fā)展需要的德才兼?zhèn)?、體魄健全的勞動者。職業(yè)教育雖然以職業(yè)適應能力為基礎，以培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)為目標，以專業(yè)知識與技能教育，也包括思想政治教育和職業(yè)道德教育[1]，但職業(yè)教育的根本特征在于其實用性，即通過針對技術(shù)運用與傳播、指向職業(yè)目標開展相應的教育形式，促進受教育者在操作技能、心智技能、技術(shù)學習技能、崗位適應技能等方面的素質(zhì)不斷提高，打通新生代勞動者進入某一職業(yè)領域的有效路徑。由于職業(yè)教育在開發(fā)人力資源、培養(yǎng)新一代熟練技術(shù)工人方面所具有的不可替代的作用，被西方發(fā)達國家視為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的“秘密武器”。通過發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，西方發(fā)達國家技術(shù)工人中高級技工所占比例達40%以上[2]，產(chǎn)業(yè)工人的素質(zhì)提升又提高了工業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量和科技成果轉(zhuǎn)化水平，為經(jīng)濟發(fā)展提供了重要的人力資源支持。我國改革開放三十多年來的職業(yè)教育實踐也證明，職業(yè)技術(shù)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，且隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、改造和轉(zhuǎn)型升級步伐的加快，職業(yè)技術(shù)教育對于助推社會經(jīng)濟逐漸從勞動密集型向資本密集、技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化，發(fā)揮著不可替代的人才資源支撐作用。

（二）職業(yè)技能內(nèi)涵的技術(shù)哲學分析

職業(yè)教育所關涉和傳授的技術(shù)技能具有“應用性”特征，即現(xiàn)實生產(chǎn)生活中所應用的活的技術(shù)，是職業(yè)工作者在日常工作中必須熟練掌握的操作性技術(shù)，它比技術(shù)理論甚至實驗中的純粹性技術(shù)具有更強的實際要素與實用內(nèi)涵。職業(yè)技能的實踐性使之具有普遍適應性，滲透在人類社會、經(jīng)濟、文化等系統(tǒng)中，并通過技術(shù)的工具形態(tài)使社會經(jīng)濟系統(tǒng)發(fā)生辯證轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)出人類的主觀目的與愿景。技術(shù)的有效性體現(xiàn)在其方法可行性方面，在這種意義上說，一切有效活動方式都可以稱之為技術(shù)方法，即包括利用工具改造世界的物理方法，也包括處理社會問題的技術(shù)方法，如調(diào)研技術(shù)、思維技術(shù)、管理技術(shù)、談判技術(shù)等。在這個意義上，國際貨幣基金組織文件規(guī)定：“技術(shù)是做事的方法，使用一種方法需要三種要素，即有關這種方法的資料、實施這種方法的工具及關于這種方法的知識?！奔夹g(shù)的實踐性落實在其預期目的性方面，即通過有效的技術(shù)方法達到預期目的。技術(shù)方法能夠取得實效，是由于技術(shù)奠基于科學原理與規(guī)律的基礎之上，科學是實踐證實的理論知識體系，在科學基礎上開發(fā)的技術(shù)工具能夠保障人與自然的互動關系中處于主動者地位，通過對客觀事物因果關系的認識和利用，設計出“改變或控制客觀環(huán)境的手段和方法”，[3]使用使隱藏在自然中的力量激發(fā)出來，跨越生理閾限，開發(fā)更加強有力的技術(shù)工具，從而彌補人自身力量的薄弱性，有效地實現(xiàn)社會公平正義，創(chuàng)造更多的物質(zhì)和精神財富，為人的生存和發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。技術(shù)的實用源自于技術(shù)的要素構(gòu)成。美國技術(shù)哲學家米切姆分析技術(shù)的物質(zhì)和精神要素：技術(shù)是客體、知識、活動和意志的完整集合體[4]，技術(shù)客體也稱為技術(shù)人造物，包括裝置、工具、機器和技術(shù)產(chǎn)品；技術(shù)知識即技術(shù)的思想與原理部分，包括技巧技藝、技術(shù)規(guī)則、技術(shù)理論或規(guī)律；技術(shù)活動即技術(shù)形態(tài)展現(xiàn)過程，包括工藝設計、發(fā)明、實驗、生產(chǎn)、操作、維護等。技術(shù)意志即技術(shù)的主觀因素，包括生存意志、控制意志、自由意志、求效意志和自我意識等。技術(shù)要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，需要技術(shù)主客體各種因素的參與和推動，其中技術(shù)主體的技術(shù)能力是技術(shù)系統(tǒng)得以運行的能動因素，職業(yè)教育教學過程也是技術(shù)主體因素得到開發(fā)的過程，技術(shù)系統(tǒng)的人性化既是技術(shù)主體人體工程特征得到保障的過程，這對于保障勞動者體力和智力的持續(xù)開發(fā)具有先導性意義。

（三）職業(yè)技能活動的技術(shù)哲學要求

職業(yè)技能在職業(yè)實踐中發(fā)揮作用，并展現(xiàn)出區(qū)別于其他自然與社會現(xiàn)象的合目的性、合規(guī)律性與合人體工程性等內(nèi)在規(guī)定，這些也構(gòu)成了職業(yè)技能活動的技術(shù)哲學要求。從技術(shù)的合目的性來看，技術(shù)是主體主觀目的性和能動性的載體與工具，“技術(shù)是人類在生產(chǎn)實踐中對客觀規(guī)律有意識的應用?！盵5]技術(shù)的效用即是技術(shù)主體依托于自然規(guī)律的預定設計，其背后隱藏著人的主觀意識。現(xiàn)代技術(shù)的復雜性決定了技術(shù)系統(tǒng)中的主體活動也是以團隊合作的形式展開的，技術(shù)職業(yè)群體活動具有社會屬性，不僅技術(shù)知識和工具體系來自于社會集體生產(chǎn)勞動中積累的知識成果的物化，“技術(shù)是一種知識，既是直接適用的知識，也是可以在實際應用的理論知識，還包括訣竅、方法、程序和成敗經(jīng)驗，當然也包括實際的設備裝置。”[6]而且技術(shù)系統(tǒng)的操作也需要社會化的組織與管理。職業(yè)技術(shù)的社會化又體現(xiàn)在技術(shù)水平的世代傳承與積累過程中。從技術(shù)的合規(guī)律性來看，技術(shù)的實用性與控制性是對自然規(guī)律與社會規(guī)律的應用，從而使技術(shù)轉(zhuǎn)變自然規(guī)律發(fā)揮作用的方式，達到控制和改造環(huán)境、生產(chǎn)更多財富的目的：“在我們的技術(shù)社會，技術(shù)是在所有人類活動領域合理得到并具有絕對有效性(在給定的發(fā)展階段)的方法的整體?！盵7]職業(yè)技術(shù)的合人體工程性特征體現(xiàn)在對人力資源的開發(fā)上，技術(shù)在模仿自然的過程中，將作為自然一部分的人也作為模仿的對象，使技術(shù)達到智能化水平，達到對其自身的掌控，尤其是在信息化條件下，自動化工具體系日益走向自生性與自主性，即技術(shù)在一定程度上擺脫了主體的參與而自發(fā)性地“通過內(nèi)部的固有的力量而增長”，[8]甚至可以通過技術(shù)實現(xiàn)“各種替代行為與替代價值”，[9]這不僅是技術(shù)工具進步的體現(xiàn)，也是技術(shù)系統(tǒng)模擬人體工程學特征所達到的高度的體現(xiàn)，并代表著未來技術(shù)的發(fā)展方向。技術(shù)與社會的互動中，還進行了大規(guī)模的社會環(huán)境改造，從而創(chuàng)造出適宜現(xiàn)代人生存的社會保障與人工環(huán)境，職業(yè)技術(shù)的社會效應展示了技術(shù)功能的公益性特征，也體現(xiàn)了人類社會集體對技術(shù)工具的更高要求。

二、現(xiàn)代職業(yè)規(guī)范教育的技術(shù)哲學基礎

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育的職業(yè)規(guī)范內(nèi)涵

現(xiàn)代職業(yè)教育在技術(shù)理論上以“必須、夠用”為限度，從而使技術(shù)理論和科學原理得以“隱匿”起來，以隱性作用的形式發(fā)揮功能，導致職業(yè)教育顯示出某種技術(shù)“黑箱化”特征，即學生在學習中僅需要掌握技術(shù)“黑箱”的輸入?yún)?shù)設置與輸出產(chǎn)品規(guī)格，而對于技術(shù)設備內(nèi)部發(fā)生的性能變化予以保留。這樣就導致職業(yè)規(guī)范教育的重要性變得十分顯著，違背職業(yè)規(guī)范的技術(shù)操作行為不僅違規(guī)，而且在高技術(shù)時代變得相對危險。職業(yè)規(guī)范是從業(yè)者在職業(yè)活動和社會實踐中為有效完成職業(yè)任務而遵守的規(guī)則和要求，它包括行為規(guī)范、技術(shù)規(guī)范、勞動規(guī)范、操作規(guī)范、崗位規(guī)范以及技術(shù)操作要點、注意事項等，既是對從業(yè)者職業(yè)行為的標準化與量化要求，也指對儀器設備的使用標準和運行參數(shù)設置與控制規(guī)定。職業(yè)規(guī)范現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)勞動中的技術(shù)操作指導和約束文件，從而使一定職業(yè)的從業(yè)者有了所共同遵循的、而又區(qū)別于其他職業(yè)人們行為模式，促進了職業(yè)行為的標準化。職業(yè)規(guī)范教育對于預備勞動力和初次就業(yè)者更加重要，它既有利于調(diào)節(jié)從業(yè)者與工具體系之間的操作關系，也有助于調(diào)節(jié)從業(yè)者與產(chǎn)品使用者、行業(yè)標準執(zhí)行者以及社會管理者之間的關系。良好的職業(yè)規(guī)范有助于職業(yè)活動的順利進行，從而為社會提供生產(chǎn)工具和生活用品，促進社會分工，增加技術(shù)知識、技術(shù)設施和技術(shù)產(chǎn)品，有利于社會整體的存在和發(fā)展。隨著行業(yè)分工越來越細，職業(yè)技能要求越來越高，不同行業(yè)的職業(yè)規(guī)范也越來越多，客觀上要求各個職業(yè)的人們都應當遵循本職業(yè)的職業(yè)規(guī)范，各司其職，各盡其責，保障行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展、有序運行，推動執(zhí)行規(guī)范的行業(yè)組織形成和發(fā)展，提高行業(yè)集合度與社會凝聚力，不至于成為一盤散沙，促進社會機體動態(tài)有序運行。

（二）職業(yè)規(guī)范內(nèi)涵的技術(shù)哲學分析

職業(yè)規(guī)范的操作規(guī)范、產(chǎn)品規(guī)范和活動規(guī)范等內(nèi)容，在技術(shù)哲學方面體現(xiàn)為從業(yè)者對標準化工作的自覺認識與有效貫徹。標準化是人類在長期反復實踐的基礎上制定執(zhí)行的正確對待與改造客觀事物的程度、方式與范型，通過職業(yè)活動標準化與產(chǎn)品規(guī)格標準化，是生產(chǎn)生活更加符合客觀規(guī)律，推動各行各業(yè)之間工作的銜接，擴大標準技術(shù)所代表的先進文明的傳播范圍，推動各項工作走向整齊劃一的高質(zhì)量水準，破除因傳統(tǒng)陋習或經(jīng)驗技術(shù)階段不規(guī)則、不銜接的技術(shù)產(chǎn)品出現(xiàn)，使社會發(fā)展走上平等化與同質(zhì)化。例如，在雜亂無章的荒山老林中穿行的標準化鐵路與高速公路網(wǎng)絡，既有效解決了運輸問題，又展示了現(xiàn)代基礎設施建設標準化樣板，使人類技術(shù)文明向自然界不斷延伸。職業(yè)規(guī)范是標準化要求在職業(yè)領域中的體現(xiàn)，標準化的常見方式有簡化、統(tǒng)一化、通用化、系列化、齊一化、等量化等，通過標準化降低事物不必要的多樣性，以達到保障質(zhì)量、提高效率、降低成本、擴大影響的效果。職業(yè)規(guī)范的標準化在職業(yè)活動中將技術(shù)人員的優(yōu)化操作固定下來，作為員工學習的樣板，達到節(jié)省體力、提高工效的目的；同時，在技術(shù)活動和產(chǎn)品生產(chǎn)中，標準化使技術(shù)產(chǎn)品的性能和結(jié)構(gòu)統(tǒng)一化，有助于產(chǎn)品的推廣和維護，對于即將投產(chǎn)的實驗產(chǎn)品或剛剛起步的初期產(chǎn)品，通過超前制定相應標準的“標準先行”的方式，能夠發(fā)揮標準化引導行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品或技術(shù)的發(fā)展的作用，并以標準的“準入”功能為企業(yè)發(fā)展贏得更大機遇；在職業(yè)活動中，雖然有人為的個性化因素參與其中，但技術(shù)活動社會規(guī)范的建立，也有助于社會公眾按照職業(yè)標準檢驗從業(yè)者的技術(shù)服務態(tài)度、能力與水平，從而使職業(yè)活動打通了“最后一公里”，在生產(chǎn)生活實踐中發(fā)揮其應有的價值。

（三）職業(yè)規(guī)范應用的技術(shù)哲學要求

職業(yè)規(guī)范規(guī)定了職業(yè)行為和產(chǎn)品規(guī)格與標準，解決了隨意化、經(jīng)驗性與地域性互不通約的問題，促進了產(chǎn)品設計、制造與服務的統(tǒng)一化，為職業(yè)活動奠定了行為科學基礎，也促進了管理者對職業(yè)行為的引導和控制。標準的實施需要由技術(shù)管理機構(gòu)國際組織、國家部門、行業(yè)協(xié)會、領軍企業(yè)標準等，促進了行業(yè)管理的規(guī)范化和有序化。從職業(yè)技術(shù)發(fā)展歷程來看，工業(yè)革命后的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)技術(shù)教育的出現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，職業(yè)技術(shù)被稱之為“實用藝術(shù)的集合”，[10]并按照經(jīng)濟實用的特點進行規(guī)?；a(chǎn)。隨著機械、冶金、化學等工業(yè)的發(fā)展，1777年德國哲學家貝克曼總結(jié)了技術(shù)知識體系，將技術(shù)領域的發(fā)現(xiàn)上升為指導生產(chǎn)過程的科學與工藝學知識，體現(xiàn)了系統(tǒng)化與邏輯性的技術(shù)科學特征。法國哲學家狄德羅將技術(shù)視為達到某一目的協(xié)同工作的工具系統(tǒng)和規(guī)則體系，體現(xiàn)了對職業(yè)規(guī)范的重視。當代職業(yè)技術(shù)細分為工具使用、機器操作、工藝方法、生產(chǎn)過程，囊括了探索自然的實驗技術(shù)、利用和干預自然過程的工礦業(yè)技術(shù)、以及支撐和服務于生產(chǎn)活動的維修技術(shù)等，多種多樣的技術(shù)門類得到匯集對接，都需要技術(shù)規(guī)范的強有力推進與執(zhí)行。由此，職業(yè)規(guī)范成為促進經(jīng)濟組織現(xiàn)代化的必要條件，是實現(xiàn)專業(yè)化生產(chǎn)的前提和科學化管理的基礎，更是穩(wěn)步提高產(chǎn)品質(zhì)量、擴大產(chǎn)品規(guī)模的重要保證。從職業(yè)倫理角度看，職業(yè)規(guī)范的應用推動了技術(shù)生產(chǎn)走向安全、健康與環(huán)保，維護這人類社會生產(chǎn)生活的健康、安全和公益，從而使職業(yè)規(guī)范與倫理標準相互結(jié)合，也為職業(yè)規(guī)范發(fā)展提供了根本指南。

三、現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展教育的技術(shù)哲學基礎

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育的職業(yè)發(fā)展內(nèi)涵

現(xiàn)代職業(yè)教育是終身教育的一部分，也是推進職業(yè)發(fā)展的有效平臺。近年來頻繁出現(xiàn)的職業(yè)院校在工作期間遇到發(fā)展瓶頸回?！盎貭t充電”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了職業(yè)教育對從業(yè)者終身職業(yè)發(fā)展的支撐作用?！秶鴦赵宏P于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》規(guī)定：職業(yè)教育要“體現(xiàn)終身教育理念”，推進“職業(yè)教育與終身學習對接”，強化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用，設置了以終身學習理念為指導加快發(fā)展職業(yè)教育的若干具體機制。終身教育理念的引入順應了國際社會推進終身學習的潮流，也傳承了中國傳統(tǒng)社會“活到老、學到老”的學習進取態(tài)度。在職業(yè)教育領域，學習要以就業(yè)為導向，終身學習則以長期性的職業(yè)發(fā)展為導向。職業(yè)發(fā)展即受教育者在掌握初步職業(yè)技能的基礎上，在職業(yè)活動中繼續(xù)學習和掌握新的技能，從而在職業(yè)發(fā)展通道上不斷攀登，達到理想的職業(yè)崗位與技術(shù)層次的職業(yè)生涯活動。職業(yè)發(fā)展體現(xiàn)為職業(yè)崗位的晉升、職務的晉級、職業(yè)待遇的提高、職業(yè)聲望的提升、職業(yè)責任的擴大等。職業(yè)發(fā)展是職業(yè)教育質(zhì)量和水平的直接體現(xiàn)，也是社會公眾對職業(yè)教育進行社會評價的直接標桿。據(jù)上海教育科學研究院與麥克思研究院聯(lián)合編制的《2015中國高等職業(yè)教育質(zhì)量報告》在“職業(yè)發(fā)展”欄目中指出，全國高職院校2011屆畢業(yè)生平均比2008屆畢業(yè)生月收入增幅達到90%以上，與本科生收入差距縮小到15%以內(nèi)，顯示了職業(yè)教育社會貢獻度以及畢業(yè)生貢獻度的大幅提升，2011屆畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)有過職務晉級比例的達到60%，由于職業(yè)院校學生入校分數(shù)比較低，通過職業(yè)教育走上工作崗位的畢業(yè)生職業(yè)快速發(fā)展的現(xiàn)實，有力說明了職業(yè)教育對促進學生職業(yè)發(fā)展所起到的重要作用。

（二）職業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的技術(shù)哲學分析

哲學意義上的發(fā)展概念是指事物狀態(tài)的積極變化，包括質(zhì)和量兩方面超過常規(guī)限度的良性變化，發(fā)展的方向是事物從低級向高級、從簡單向復雜、從無序向有序的前進的、上升的運動，推動事物發(fā)展的動力是事物的內(nèi)外部矛盾轉(zhuǎn)化。就職業(yè)發(fā)展來看，是指從業(yè)者在接受職業(yè)教育、掌握基本職業(yè)技能的基礎上，通過職業(yè)實踐，克服職業(yè)困境，拓展職業(yè)空間和層次，從而實現(xiàn)職業(yè)狀態(tài)的不斷優(yōu)化。從技術(shù)哲學視角看，從業(yè)者的職業(yè)技能是對技術(shù)系統(tǒng)的操作與控制能力，由于技術(shù)系統(tǒng)分為“應用技術(shù)、方法技術(shù)、原理技術(shù)、設備技術(shù)”等方面，加之技術(shù)的私有性和經(jīng)濟性，應用技術(shù)雖然可以投入市場，但方法技術(shù)和原理技術(shù)則作為技術(shù)秘密加以保護。這就要求從業(yè)者能夠積極參加學習和培訓，在掌握職業(yè)技術(shù)要領的基礎上，促進技術(shù)的創(chuàng)造性應用，從而實現(xiàn)職業(yè)技能的優(yōu)化與提升。從技術(shù)的領域來看，日本技術(shù)哲學家星野芳郎將生產(chǎn)工程技術(shù)體系區(qū)分為采掘、材料、機械、建筑、交通、通訊、控制、動力等有機聯(lián)系的工程部門，這就要求從業(yè)者在職業(yè)活動中相互支持，相互學習，必要時能夠相互頂崗操作，從而保障技術(shù)流程順利進行，這種職業(yè)技術(shù)能力的擴展也是職業(yè)發(fā)展的題中之義，對促進從業(yè)者的全面發(fā)展具有積極作用。從業(yè)者的職業(yè)發(fā)展立足于在職業(yè)技能方面的因受到外界影響而來的自我否定，即對于不斷創(chuàng)新的新技術(shù)、新標準的認識與掌握，同時要樹立堅定的發(fā)展信念，努力通過自我職業(yè)能力提升而使自己的獲得新的職業(yè)技能，從而實現(xiàn)自我超越，在不斷的職業(yè)提升中實現(xiàn)有意識的、持續(xù)的、自主的、系統(tǒng)的螺旋式職業(yè)變化過程，推動從業(yè)者技術(shù)知識不斷豐富與更新、職業(yè)技能不斷嫻熟，形成專業(yè)化的工作風格和個性化的職業(yè)優(yōu)勢。

（三）職業(yè)發(fā)展的技術(shù)哲學要求

職業(yè)發(fā)展的外在表現(xiàn)是職級職位的晉升，而其內(nèi)在根據(jù)則是職業(yè)技能的飛躍和職業(yè)責任的增加。從技術(shù)哲學的角度看，職業(yè)發(fā)展是從業(yè)者對不斷創(chuàng)新的技術(shù)系統(tǒng)的掌握，對不斷完善的職業(yè)規(guī)范的理解與遵守?，F(xiàn)實生產(chǎn)活動中的技術(shù)系統(tǒng)受到科技創(chuàng)新的拉動和經(jīng)濟利益驅(qū)使而不斷更新?lián)Q代，涉及到生產(chǎn)設備的改造、更新和生產(chǎn)工藝流程的完善，這種生產(chǎn)前沿的技術(shù)要求對技術(shù)人才的技能水平不斷提出新的挑戰(zhàn)，從而“倒逼”職業(yè)技術(shù)教育加強產(chǎn)教融合與對接，企業(yè)先進生產(chǎn)理念和知識不斷融入到職業(yè)教育中來，受教育者不斷接觸新的技術(shù)人造物，如機器、工具、器皿、裝置、零件等實物，并分析掌握技術(shù)人造物的物理結(jié)構(gòu)和功能設計，并通過自覺的目的性指引，通過職業(yè)勞動使之成為“為人之物”。根據(jù)技術(shù)人工物中人力作用程度大小的不同，可以把人工制品分為“強意義的人工制品”與“弱意義的人工制品”；根據(jù)人工制品對其他群體的作用不同，可以分為“利他的人工制品”與“損他的人工制品”；根據(jù)人工制品的類型和性質(zhì)，可以分為“主產(chǎn)品”、“副產(chǎn)品”、“廢棄物品”等；根據(jù)人工物品“廣延性”的不同，可以分為物質(zhì)性人工制品、功能性人工制品、虛擬性人工制品、信息性人工制品、符號性人工制品等等。從業(yè)者通過職業(yè)發(fā)展，能夠更好地根據(jù)社會需求和人的目的進行加工改造，在技術(shù)物上賦予了人的意圖、知識、設想、意志等意向性內(nèi)容，使技術(shù)產(chǎn)品成為“意向性和物質(zhì)性的結(jié)合”，具有“意向-功能”的智能結(jié)構(gòu)，促進人的意志、意圖在人造物中的內(nèi)化與物化，并發(fā)揮出技術(shù)的“中介性”功能，將技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展改造為人、自然、社會之間的連接界面，技術(shù)操作界面的顯示器、控制器等充當了人的意識意志發(fā)揮作用的功能平臺，進一步符合人的生理心理狀況，在新的技術(shù)平臺基礎上實現(xiàn)“人機一體”，促進技術(shù)的人性化改造，更好地滿足人民群眾的社會生活需要。

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