電子商務(wù)就業(yè)計(jì)劃書(shū)精選(九篇)
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第1篇：電子商務(wù)就業(yè)計(jì)劃書(shū)范文
大學(xué)人生計(jì)劃書(shū)范文一：
一、策劃的目的
人生如大海航行，好的人生離不開(kāi)好的規(guī)劃，成功人生離不開(kāi)成功的規(guī)劃及在正確規(guī)劃指導(dǎo)下的持續(xù)奮斗。人生規(guī)劃就是人生的基本航線(xiàn)，有了航線(xiàn)，我們就不會(huì)偏離目標(biāo)，更不會(huì)迷失方向，才能更加順利和快速地駛向成功的彼岸。但是，如果我們?nèi)狈Ρ匾木蜆I(yè)前的職業(yè)生涯規(guī)劃，缺少就業(yè)的前瞻，將有可能使我們?cè)谝院蟮木蜆I(yè)中產(chǎn)生失落感。
因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中就應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃，為將來(lái)的求職做好準(zhǔn)備。一個(gè)人的大學(xué)時(shí)光一生中只有一次，要知道少壯不努力，老大徒傷悲。與其渾渾噩噩地消磨掉三年的光陰，不如抓緊時(shí)間為自己充電，然而光有決心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有有了具體的規(guī)劃，才能把握好目標(biāo)與方向，才能時(shí)時(shí)鞭策自己。為了更有效的完成走向社會(huì)前的學(xué)習(xí)，把握好自己的未來(lái)，所以我為自己擬訂了一份自己的大學(xué)生涯規(guī)劃書(shū)，以時(shí)時(shí)激勵(lì)自己奮發(fā)前行
二、個(gè)人分析
我是一個(gè)比較內(nèi)向的人，我覺(jué)得自己最大的優(yōu)點(diǎn)是做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，一步一個(gè)腳印，做事比較細(xì)心，待人友善，人際關(guān)系良好;缺點(diǎn)就是性格偏內(nèi)向，交際能力不足，冒險(xiǎn)精神不夠，不夠自信。
所以在大學(xué)三年中，我要學(xué)習(xí)的不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還要懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步發(fā)展自己的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)增強(qiáng)自己與
人的溝通交流能力，使自己更加自信.克服因性格內(nèi)向帶來(lái)的交際能力的問(wèn)題.同時(shí)努力學(xué)好各門(mén)學(xué)科.
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的悠悠歲月已如同手中抓緊的沙子，無(wú)聲無(wú)息的流逝，雖然上個(gè)學(xué)期沒(méi)有掛科，但是大都處于剛及格的邊緣，所以這學(xué)期我要明確我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為將來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ)。
三、大學(xué)三年的規(guī)劃
對(duì)于未來(lái)三年的規(guī)劃我是這樣打算的：
大一時(shí)， 逐步適應(yīng)大學(xué)生活，初步了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，提高與人交流的能力，如果學(xué)業(yè)不是很緊張的話(huà)，可以參加一些社團(tuán)，例如一些社團(tuán);學(xué)好每門(mén)學(xué)科，爭(zhēng)取做到每門(mén)學(xué)科都不掛科，同時(shí)爭(zhēng)取拿到英語(yǔ)A、B級(jí)考試證書(shū)和計(jì)算機(jī)一級(jí)考試證書(shū);
大二時(shí)，認(rèn)真考慮是否繼續(xù)深造，主要通過(guò)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的相關(guān)等級(jí)證書(shū)。爭(zhēng)取拿到電子商務(wù)從業(yè)資格證書(shū)，有時(shí)間和條件的話(huà)可以爭(zhēng)取電子商務(wù)師的證書(shū);有選擇的輔修其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力學(xué)好各門(mén)必修課和選修課.積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不放過(guò)任何一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，遇到自己不懂事情要積極地去請(qǐng)教老師和同學(xué)，力求不懂就問(wèn)，避免不懂裝懂或者不懂就算了的心理。
大三的時(shí)候要開(kāi)始為就業(yè)做準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷，把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉自己的工作能力及應(yīng)聘能力，重新溫習(xí)一下過(guò)去所學(xué)過(guò)的知識(shí)，并且按照論文的有關(guān)要求寫(xiě)好畢業(yè)論文。把大部分精力應(yīng)放在求職和成功就業(yè)上.參加各種招聘活動(dòng)，為走上工作再努力一把。
當(dāng)然，在大學(xué)三年，每一學(xué)年，每一學(xué)期都要做好學(xué)結(jié)，對(duì)目標(biāo)完成情況做出判斷并及時(shí)修正目標(biāo)計(jì)劃，使得各項(xiàng)準(zhǔn)備更加科學(xué)化.總之，在大學(xué)四年里，一定要把自己培養(yǎng)成為一個(gè)合格的畢業(yè)生.
四、專(zhuān)業(yè)規(guī)劃
我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是電子商務(wù)，因此，在大學(xué)里，必須認(rèn)真學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)，電子商務(wù)概論，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，商務(wù)英語(yǔ)，Photoshop實(shí)用教程、電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作等專(zhuān)業(yè)課程，使自己系統(tǒng)掌握管理學(xué)和電子商務(wù)的基本理論和方法;掌握電子商務(wù)工作實(shí)務(wù)操作基本技能;了解電子商務(wù)理論和實(shí)踐的發(fā)展動(dòng)態(tài);了解電子商務(wù)的有關(guān)法律、法規(guī)和國(guó)家有關(guān)政策.
據(jù)了解，電子商務(wù)就業(yè)方向主要有四種類(lèi)型:1 電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)。2電子商務(wù)企業(yè)3傳統(tǒng)企業(yè)4傳統(tǒng)行業(yè).另外據(jù)老師介紹， 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位有:1網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)經(jīng)理/主管 2網(wǎng)站策劃/編輯 3網(wǎng)站推廣4網(wǎng)站開(kāi)發(fā)人員 5網(wǎng)站設(shè)計(jì)6網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)員7外貿(mào)電子商務(wù)
盡管電子商務(wù)在中國(guó)蓬勃發(fā)展，但是本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)目前并不樂(lè)觀(guān)，在我們這大學(xué)生隨處可找的社會(huì)，只有我們認(rèn)真的去學(xué)好一技之長(zhǎng)，才能為未來(lái)的就業(yè)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在接下來(lái)的日子里，我會(huì)朝著網(wǎng)站推廣和網(wǎng)站編輯的方向努力奮斗，為未來(lái)求職打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、結(jié)束語(yǔ)
人的一生，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏(yíng)。在大學(xué)三年中，一定要按自己規(guī)劃的那樣，持之以恒的堅(jiān)持下去。要知道，做正確的事永遠(yuǎn)比正確的做事強(qiáng)，我一直相信一句話(huà)：你的心有多寬，你的舞臺(tái)就有多大;你的夢(mèng)有多遠(yuǎn)，你的成就有多高。我相信：只要我一直努力，終有一天一定會(huì)闖出屬于自己的一片天地。
大學(xué)人生計(jì)劃書(shū)范文二：
"自古以來(lái)，世界上很少有這樣的例子:年輕時(shí)沒(méi)有打下根基的人到了后來(lái)竟能做成大事業(yè).一般獲得成功地大人物之所有能夠收獲一生的美滿(mǎn)果實(shí)，大體是因?yàn)樗麄冊(cè)谀贻p時(shí)就播下了成功的種子."
——奧里森·馬登
世界頂尖潛能大師安東尼·羅賓曾說(shuō)過(guò)：“有什么樣的目標(biāo)就有什么樣的人生。”每一個(gè)成功者，都應(yīng)該有自已的人生目標(biāo)，并應(yīng)該根據(jù)主客觀(guān)環(huán)境的變化設(shè)計(jì)出具體的人生規(guī)劃。大學(xué)生作為最富有激情和潛在成功素質(zhì)的知識(shí)群體，更應(yīng)該有合理明確的人生規(guī)劃。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢
大學(xué)是我們?nèi)松l(fā)展的重要階段，是個(gè)體社會(huì)化的中轉(zhuǎn)站.在這里，我們將第一次開(kāi)始盡情地追逐自己的理想和興趣，第一次獨(dú)立地參與團(tuán)體和社會(huì)生活，第—次自由地處理學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題，支配所有屬于自己的時(shí)間!
凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢
大學(xué)不僅是學(xué)科，技能教育的繼續(xù)，更大程度上意味著一場(chǎng)嚴(yán)肅的人生規(guī)劃的開(kāi)始，我們需要在更高層次和更廣闊空間里尋找自己的發(fā)展方向.因此，從進(jìn)入求是園的第一天起，我們就要對(duì)大學(xué)生活育一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的規(guī)劃!
所謂人生規(guī)劃就是指每個(gè)希望成功的人，對(duì)自己人生的終極目標(biāo)和階段目標(biāo)都有清晰明確的認(rèn)識(shí)和計(jì)劃，并圍繞目標(biāo)制訂出一系列具體的可供操作的實(shí)施方案。制訂人生規(guī)劃是勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍中津津樂(lè)道的話(huà)題，它對(duì)一個(gè)人的成功具有重要的指導(dǎo)意義。 首先，進(jìn)行人生規(guī)劃，有助于確立自己的人生目標(biāo)。西方有句諺語(yǔ)：“如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。”因此，大學(xué)生們?yōu)樽约捍_定人生規(guī)劃，其中最重要就是選擇人生的方向，確立人生的目標(biāo)。一旦目標(biāo)確立，并付諸實(shí)踐，生命的能量就開(kāi)始聚集，人生的軌道就開(kāi)始轉(zhuǎn)變，成功的可能性就會(huì)增大。
其次，有合理的人生規(guī)劃，有助于大學(xué)生的全面發(fā)展，在將來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得較大的優(yōu)勢(shì)。18世紀(jì)發(fā)明家兼政治家富蘭克林在自傳中曾說(shuō)：“我總認(rèn)為一個(gè)能力很一般的人，如果有個(gè)好計(jì)劃，就會(huì)有大作為。”要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就需要一個(gè)人有綜合的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力。
最后，有良好人生規(guī)劃的大學(xué)生，會(huì)更容易感覺(jué)到自信與快樂(lè)。臺(tái)灣學(xué)者傅佩榮在《哲學(xué)與人生》中曾提到過(guò)：“人生快樂(lè)的秘密在于„一?，只要能夠設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，專(zhuān)心奮斗，就會(huì)快樂(lè)。”
探尋心靈的地圖 做到最好的自己
不知不覺(jué)間來(lái)到四川理工學(xué)院已經(jīng)半年了，，褪卻了初次踏上這片土地的新鮮與迷茫，潛移默化中感悟著成長(zhǎng)的力量，我也一直在探尋著屬于我的生命軌跡，思考規(guī)劃著我的大學(xué)我的路.
大學(xué)人生計(jì)劃書(shū)范文三：
為了在大學(xué)期間能夠更好的完成學(xué)業(yè)，使我們的大學(xué)生活更加充實(shí)，我們現(xiàn)在就應(yīng)當(dāng)為以后的三年大學(xué)生活作好一個(gè)總體的規(guī)劃，并認(rèn)真系統(tǒng)地去實(shí)現(xiàn)這個(gè)規(guī)劃中的每條內(nèi)容.
大一，生活時(shí)空發(fā)生了很大的變化:由一個(gè)見(jiàn)識(shí)，交往，活動(dòng)范圍較為狹窄的天地進(jìn)入一個(gè)見(jiàn)識(shí)較為廣博，交往活動(dòng)范圍較為寬闊的天地;由上課，作業(yè)，考試及活動(dòng)均由老師統(tǒng)一安排的環(huán)境，轉(zhuǎn)化為需要自己來(lái)設(shè)計(jì)和安排的自覺(jué)學(xué)習(xí)，生活的環(huán)境.
我的目標(biāo):
1.適應(yīng)大學(xué)生活，提高人際溝通能力.
(1)選擇參加一兩個(gè)杜團(tuán)，學(xué)生會(huì)等組織，有意識(shí)地鍛煉自己的能力;
(2)多和同學(xué)交流，搞好寢室氛圍.
2.提高學(xué)習(xí)能力，確立更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
(1) 學(xué)會(huì)充分利用圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，多和老師同學(xué)交流
(2) 做好學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，處理好不同課程學(xué)習(xí)的深度和廣度;
(3) 在課堂上要認(rèn)真詳細(xì)地聽(tīng)講，記筆記:
(4) 要合坦地安排作息時(shí)間，形成良好的作息制度;
(5) 了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)的一些基本情況以及今后所要從事的職業(yè)方向的信息和就業(yè)狀況;
(6) 繼續(xù)發(fā)展自己在人文社科方面的興趣，利用業(yè)余時(shí)間多閱讀.
除此之外還要多參加一些實(shí)踐活動(dòng)，替自己未來(lái)的工作多積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高自己應(yīng)付和處理一些復(fù)雜問(wèn)題的能力，例如參加一些招聘會(huì)，利用暑期去實(shí)習(xí)，做兼職等.力求品學(xué)兼優(yōu)。
大二是三年中重要的過(guò)渡期，是我們的學(xué)習(xí)和生活全面展開(kāi)和深化的時(shí)期，也是我們的學(xué)習(xí)生活的分水嶺的關(guān)鍵時(shí)期.
首先要端正態(tài)度，雖然專(zhuān)業(yè)和自己開(kāi)始設(shè)想的有出入，但也要用心學(xué)好每門(mén)功課，積極了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，努力培養(yǎng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)真正的興趣; ·
大三是大學(xué)三年的最后一年，是大學(xué)時(shí)期的準(zhǔn)畢業(yè)階段.我們經(jīng)過(guò)了幾年的學(xué)習(xí)應(yīng)有了—定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，能力也有了一定提升，具有分析，解決問(wèn)題的能力，人生觀(guān)大致定型.這時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整自我，適應(yīng)社會(huì)，善于抓住信息，綜合分析，做出畢業(yè)后的去向選擇，
另外，在整個(gè)大學(xué)期間，還要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉和文娛活動(dòng);要保證合理的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
二.我的專(zhuān)業(yè)外規(guī)劃
雖然是一名工科生，但我一直對(duì)人文社科保有濃厚的興趣，所有在大學(xué)期間，我要做到廣泛涉獵文學(xué)，歷史，哲學(xué)等書(shū)籍;
大學(xué)是一個(gè)熔爐，這里有太多的內(nèi)涵需要我們?nèi)ゾ捉?去品味，學(xué)習(xí)知識(shí)固然十分重要，但絕不是全部，要想有一個(gè)完美的大學(xué)生活，我知道，有些事情必須去做.誠(chéng)然.前方的變量無(wú)數(shù)，我無(wú)法保證什么都成功，但至少可以盡力嘗試，做到最好的自己，這就是我的選擇.
北大校長(zhǎng)許智宏告誡當(dāng)代大學(xué)生"要愛(ài)自己的大學(xué)."是的，大學(xué)階段是我們?nèi)松凶蠲篮米铌P(guān)鍵的時(shí)光，怎樣走好我們的路，規(guī)劃很重要，選擇很重要.對(duì)于剛剛邁入大學(xué)的我們，腦中充滿(mǎn)了無(wú)數(shù)的撞憬，也在為自己畫(huà)著一幅幅精彩的藍(lán)圖.然而，沒(méi)有一段路是可以不用心去走的，規(guī)劃只是規(guī)劃，或許只有經(jīng)歷過(guò)整個(gè)過(guò)程中的酸甜苦辣，擁有過(guò)奮斗，體會(huì)過(guò)成長(zhǎng)，我才真正有資格來(lái)品味我的大學(xué)吧. 現(xiàn)在，我要做的就是帶著對(duì)求是園無(wú)限的愛(ài)去探尋我的心靈地圖，面對(duì)所有的責(zé)任與挑戰(zhàn)，去做最好的自己.我知道，我要做的或許僅僅這樣簡(jiǎn)單用心的選擇每一步，當(dāng)我回首往事的時(shí)候，可以不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥;我知道，我要做的就是如此簡(jiǎn)單:我的青春，不留遺憾!
(三)我的大學(xué)生活
人生總有報(bào)多階段，每個(gè)階段都應(yīng)該有目標(biāo)和規(guī)劃.我們這一代在應(yīng)試教育中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子總是把升入一所理想的學(xué)校當(dāng)作下一個(gè)目標(biāo)和奮斗的動(dòng)力，而一轉(zhuǎn)眼，我們就要邁進(jìn)大學(xué)的校門(mén)了.似乎所有的努力就在拿到錄取通知書(shū)的那一刻得到了同報(bào)，但是，我卻對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了迷惑.升入大學(xué)，我的下一個(gè)目標(biāo)又是什么呢 我想，是時(shí)候?yàn)樽约旱拇髮W(xué)生活做一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而有實(shí)踐性的規(guī)劃了.就以浙大者校長(zhǎng)竺可楨先生的兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)我的規(guī)劃吧
一，"到四川理工來(lái)做什么 "
作為一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)是我的第一要?jiǎng)?wù).大學(xué)三年是人生中學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，把握住這三年的寶貴時(shí)光，多學(xué)些自己感興趣的，對(duì)未來(lái)發(fā)展有益的東西，對(duì)今后的發(fā)展有重要的積極作用.同時(shí)，也要全面提高自己的綜合素質(zhì)，使自己成為一個(gè)全而面精，精面又全的人.
1，掌握好專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容
我的專(zhuān)業(yè)是精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)，，因此我的首要目標(biāo)是學(xué)好它。
2，提高自己的英語(yǔ)水平
英語(yǔ)是世界通用的語(yǔ)言，掌握好立足今后發(fā)展的必備條件.雖然我的英語(yǔ)已有一定基礎(chǔ)，但仍需在詞匯量，口語(yǔ)和聽(tīng)力各方面進(jìn)—步完善自己.希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使我的英語(yǔ)比現(xiàn)在更上一個(gè)臺(tái)階，做到英文像中文一樣熟練.
3，多讀書(shū)，讀好書(shū)
高爾基說(shuō)過(guò):"書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯."浙大招生辦的老師辛苦地為我們新生列出書(shū)單，也說(shuō)明了讀書(shū)的重要性.以前，我讀書(shū)的方面比較狹窄，只讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的或者是自己感興趣的書(shū)，導(dǎo)致知識(shí)面也就比較狹窄.大學(xué)中，我要多讀一些社會(huì)，自然及歷史地理類(lèi)的書(shū)籍，拓寬自己的知識(shí)面.
4，增加生活閱歷，積極參加各種活動(dòng)
上大學(xué)以前，我們生活的大部分時(shí)間是在單調(diào)的讀書(shū)，學(xué)習(xí)中度過(guò)的，生活閱歷，動(dòng)手能力及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面還很欠缺.在大學(xué)，學(xué)校組織的各種活動(dòng)以及學(xué)生組織的各種社團(tuán)為我們提供丁一個(gè)鍛煉自己的有力平臺(tái)。有機(jī)會(huì)的話(huà)可以參加各種比賽，名次是其次，關(guān)
鍵是要提高自己的能力，增強(qiáng)自信心.如果有條件，還可以走出校園，去外面打打工，嘗試著自我獨(dú)立，并增加一些杜會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與不同的人交流.
5，堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)
鑒于我的身體不是太好.身高也有待提高，所以我計(jì)劃在大學(xué)四年里好好鍛煉一下身體.
除體育課要求的內(nèi)容必須做到外，我希望每天都能跑步，增強(qiáng)身體抵抗力的同時(shí)也可以培養(yǎng)毅力和決心.
四 將來(lái)畢業(yè)后做什么樣的人 "
通過(guò)三年的學(xué)習(xí)與鍛煉，我希望將來(lái)畢業(yè)后可以成為一個(gè)學(xué)識(shí)豐富，品德高尚，綜合素質(zhì)高，"具有國(guó)際視野的綜合性人才".為了達(dá)到這一目標(biāo)，除了前面提到的學(xué)習(xí)方面的規(guī)劃，在個(gè)人品質(zhì)方面，也應(yīng)有明確的方向.
1，增強(qiáng)自信心
自信是重要的個(gè)人品質(zhì).李開(kāi)夏先生曾寫(xiě)到;"相信自己可以在面對(duì)困難與挑戰(zhàn)的時(shí)候，將自己最大的潛能釋放出來(lái)，相信自己可以在理想和興趣的引導(dǎo)下堅(jiān)定不移地走向成功."我計(jì)劃不斷給自己設(shè)定有挑戰(zhàn)性而又可完成的目標(biāo)，并通過(guò)自己的努力一一實(shí)現(xiàn)，這樣就可以有效地增強(qiáng)自信心.
2，培養(yǎng)毅力和恒心
我清楚自己做事缺乏毅力和恒心，總是半途而廢，浪費(fèi)時(shí)間和精力，所以大學(xué)期間，我要著重培養(yǎng)自己的毅力和恒心.可以制定一個(gè)比較容易完成，但每天必須做的計(jì)劃，比如每天跑步.相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍍煉，我的毅力和恒心會(huì)有一定的發(fā)展.
3，學(xué)會(huì)與人交流
人際交流是"現(xiàn)代人的必修課"， 良好的人際關(guān)系可以幫人走向成功.而我們以前所接受的教育主要以書(shū)面為主，口頭表達(dá)能力相對(duì)較弱.大學(xué)期間，各類(lèi)的講座，輔導(dǎo)等為我們提供了一個(gè)提高口頭表達(dá)能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).在各種各樣的講座和輔導(dǎo)中，我可以觀(guān)察別人是怎樣與人交流的，他們是怎樣讓別人認(rèn)識(shí)自己的想法的，以及怎樣藝術(shù)地把自己的觀(guān)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，也可以通過(guò)各種活動(dòng)多與人交流，溝通，提高自己的交際能力.
4，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)提倡個(gè)性的社會(huì).只有創(chuàng)新才能讓自己與眾不同，具有不可替代的獨(dú)特性.無(wú)論在日常生活中.還是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，都要換個(gè)方式看事物，深入思考，找到不同于別人的角度，井積極加以實(shí)踐，堅(jiān)持不斷創(chuàng)新.
結(jié)束語(yǔ)
"大不自多，海納江河，唯學(xué)無(wú)際，際于天地，熟悉的旋律響起，我知道我的未來(lái)在不遠(yuǎn)處向我招手，我相信明天會(huì)更好.
最后，我想用幾句會(huì)影響我的整個(gè)人生旅途的話(huà)組合來(lái)結(jié)束我的文章.
什么是大學(xué)，大學(xué)就是花四年的時(shí)間學(xué)習(xí)，再花更多的時(shí)間來(lái)忘記.忘記后留下的，就是真正學(xué)到的.
很多時(shí)候不是你做不到，是你不愿意相信自己可以做到.其實(shí)你早已做出了選擇，但是你還不能夠理解要做的就是執(zhí)行選擇，然后慢慢理解.
人在旅途的四點(diǎn)忠告:保好體質(zhì)，學(xué)會(huì)做人，精通學(xué)業(yè)，為國(guó)效力(來(lái)自我生命中最重要的一個(gè)人)，祝福我一路走好.
第2篇：電子商務(wù)就業(yè)計(jì)劃書(shū)范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；電子商務(wù)；實(shí)踐教學(xué)；策略
我國(guó)電子商務(wù)雖然起步較晚，但是發(fā)展速度快，尤其是近幾年來(lái)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，更是給電子商務(wù)的普及提供了條件，社會(huì)各行各業(yè)都缺乏大量的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)電子商務(wù)也成為了創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的首選。對(duì)于高校大學(xué)生而言，他們正處于朝氣蓬勃、敢拼敢闖的時(shí)期，在這時(shí)候加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，豐富其創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能，非常有助于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，同時(shí)也能有效落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，達(dá)到提升高校畢業(yè)生就業(yè)率的目的。由此可見(jiàn)，在高校電子商務(wù)教學(xué)中，基于創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并將二者進(jìn)行充分的融合，積極響應(yīng)國(guó)家推行創(chuàng)業(yè)教育的號(hào)召，使學(xué)生為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
1基于創(chuàng)業(yè)教育的高校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系的基本內(nèi)容
1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系中首要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)的首要環(huán)節(jié)。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基于課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展的，需要學(xué)校根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)課程的設(shè)置，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行。這就需要學(xué)校配備專(zhuān)門(mén)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在進(jìn)行了相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以后，可以利用實(shí)驗(yàn)室電子商務(wù)模擬軟件進(jìn)行模擬的商務(wù)、交易和支付活動(dòng)；教師還可以組織學(xué)生利用相關(guān)軟件進(jìn)行電子商務(wù)相關(guān)的模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將電子商務(wù)知識(shí)靈活的應(yīng)用其中，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，教師還可以在課程教學(xué)中布置開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生分組進(jìn)行電子商務(wù)公司或網(wǎng)站的策劃，并制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，以提高學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)踐能力。
1.2實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中一個(gè)強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的環(huán)節(jié)就是組織學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際的電子商務(wù)工作環(huán)境，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，同時(shí)也為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校電子商務(wù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要包括校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)訓(xùn)兩部分。校內(nèi)實(shí)習(xí)主要是學(xué)校為學(xué)生提供電子商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需的基礎(chǔ)設(shè)施，在實(shí)習(xí)過(guò)程中教師發(fā)揮著積極的指導(dǎo)作用，其主要目的幫助學(xué)生掌握電子商務(wù)活動(dòng)的企業(yè)化管理、市場(chǎng)化運(yùn)作等相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)奠定理論基礎(chǔ)。校外實(shí)訓(xùn)主要是通過(guò)校企合作為學(xué)生提供必要的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真正的電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)踐能力。
1.3創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽
創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是鍛煉大學(xué)生電子商務(wù)實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑，也是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽包括學(xué)校為了提高電子商務(wù)課程相關(guān)的學(xué)生實(shí)踐能力而定期組織的校內(nèi)電子商務(wù)模擬創(chuàng)業(yè)大賽，以及校外商業(yè)組織的全省或全國(guó)性的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，可以達(dá)到“以賽促練”的目的，真正幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
2基于創(chuàng)業(yè)教育加強(qiáng)高校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)要注意的問(wèn)題
2.1深化校企合作
為了提高高校電子商務(wù)課程學(xué)生的實(shí)踐能力，為大學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，高校有必要強(qiáng)化校企合作。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地雖然可以為學(xué)生提供電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)所需的環(huán)境和設(shè)施，但是由于規(guī)模較小，難以提升學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的興趣，通過(guò)深化校企合作，可以為學(xué)生提供一個(gè)很好的展示自我的平臺(tái)，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平。比如有條件的高校可以與阿里巴巴、淘寶網(wǎng)等的合作，為學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)，同時(shí)學(xué)校也要加大對(duì)學(xué)生的扶持力度，利用校園網(wǎng)建立C2C大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)能力、電子商務(wù)網(wǎng)站策劃能力等提供支持，加深學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，從而更加積極的投身到電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中去。
2.2通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐提升大學(xué)生的電子商務(wù)知識(shí)應(yīng)用能力
為了真正提高高校電子商務(wù)課程教學(xué)的有效性，教師有必要組織學(xué)生開(kāi)展基于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，在提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力的同時(shí)，還能提高對(duì)電子商務(wù)課程知識(shí)的應(yīng)用能力。在組織學(xué)生開(kāi)展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師要將課程教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的融入到實(shí)踐項(xiàng)目的各個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)當(dāng)中，幫助學(xué)生在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中掌握電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中一旦遇到問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，并通過(guò)自身已有的知識(shí)和能力解決問(wèn)題，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)和掌握電子商務(wù)相關(guān)的知識(shí)，從而達(dá)到提升電子商務(wù)課程教學(xué)有效性的目的，還能幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和電子商務(wù)知識(shí)應(yīng)用能力。
2.3完善課程考核和創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)
為了從根本上提高電子商務(wù)課程學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)。包括對(duì)學(xué)生電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力、對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和把握、以及進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的效果等，評(píng)價(jià)的過(guò)程中教師要從多方面考核評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，在評(píng)價(jià)主體的方面，除了教師評(píng)價(jià)之外，還要增加創(chuàng)業(yè)小組成員互評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)、網(wǎng)友評(píng)價(jià)等，提高考核評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和客觀(guān)性。其次，在評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇上，可以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果、協(xié)作能力、知識(shí)應(yīng)用能力、營(yíng)銷(xiāo)策劃能力等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，使考核評(píng)價(jià)結(jié)果更具說(shuō)服性。
參考文獻(xiàn)：
[1]高凱.基于創(chuàng)業(yè)教育的高校校園電子商務(wù)實(shí)踐研究[D].西南交通大學(xué),2013.
[2]陳媛媛.創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目管理課程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2015,01:205-208.
第3篇：電子商務(wù)就業(yè)計(jì)劃書(shū)范文
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 電子商務(wù) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2011）04-139-02
一、高職院校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
目前“各高職院校的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大多都是依賴(lài)模擬軟件并利用網(wǎng)上免費(fèi)資源圍繞課程內(nèi)容進(jìn)行的”，{1}未能很好地體現(xiàn)出電子商務(wù)技能實(shí)訓(xùn)的重要地位。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：
1.實(shí)訓(xùn)教材不成熟，實(shí)訓(xùn)手段缺失。目前的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教材還沒(méi)有一本真正適合高職院校完整的實(shí)戰(zhàn)型實(shí)訓(xùn)教材，這給當(dāng)前的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。同時(shí)，“實(shí)訓(xùn)教材的不統(tǒng)一，直接導(dǎo)致了教學(xué)手段的缺失，這對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果是極其不利的?！眥2}
2.專(zhuān)業(yè)師資嚴(yán)重不足，教學(xué)方法有待改進(jìn)。電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課成功實(shí)施的關(guān)鍵是采取有效的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而大多數(shù)擔(dān)任電子商務(wù)教學(xué)的指導(dǎo)教師都是從財(cái)會(huì)或計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，由于知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的缺乏導(dǎo)致對(duì)電子商務(wù)活動(dòng)體驗(yàn)不深，采用的教學(xué)方法也有待改進(jìn)。
3.學(xué)生參與電子商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少?！澳M軟件對(duì)電子商務(wù)流程簡(jiǎn)單化，學(xué)生學(xué)到的都是零散的技能，不具備綜合的應(yīng)用能力?！眥3}因而不能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存模式中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，也就達(dá)不到提高其動(dòng)手能力、并激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的效果。
4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)與社會(huì)需求錯(cuò)位?！按蟛糠指呗氃盒２](méi)有完全弄清楚企業(yè)到底需要什么樣的電子商務(wù)人才、電子商務(wù)畢業(yè)生到底需要具備哪些技能這一問(wèn)題，從而出現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)需求間存在錯(cuò)位現(xiàn)象。”{4}
基于上述存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為將項(xiàng)目教學(xué)法引入到電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中是一個(gè)較好的解決方法。
二、項(xiàng)目教學(xué)法概述
“項(xiàng)目教育模式是建立在工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式，它以大生產(chǎn)和社會(huì)性統(tǒng)一為內(nèi)容，以將受教育者社會(huì)化，使受教育者適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與發(fā)展為目的，即為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式?！眥5}
項(xiàng)目教學(xué)法是一種教和學(xué)互動(dòng)的模式。“在項(xiàng)目教學(xué)中，通常教師將需要解決的問(wèn)題或要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，制定工作計(jì)劃，合作或分工完成整個(gè)項(xiàng)目?！眥6}在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生智力得以開(kāi)發(fā)，個(gè)體差異得到尊重，并對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)了素質(zhì)教育和整體教學(xué)。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用實(shí)施基本步驟
項(xiàng)目教學(xué)中每一階段的活動(dòng)都要由師生共同參與設(shè)計(jì)、制定。下面以“網(wǎng)上開(kāi)店和購(gòu)物”為例說(shuō)明其基本實(shí)施步驟。{7}
1.確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在教師提出項(xiàng)目要求后，老師與學(xué)生共同討論“項(xiàng)目”的題目，以便了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)以及他們對(duì)此項(xiàng)目已有的知識(shí)。老師啟發(fā)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)中要調(diào)查和解決的問(wèn)題，由學(xué)生圍繞項(xiàng)目涉及的內(nèi)容通過(guò)查閱圖書(shū)資料、互聯(lián)網(wǎng)搜索等方式收集必要的信息。
在“網(wǎng)上開(kāi)店和購(gòu)物”實(shí)訓(xùn)中，先“通過(guò)對(duì)電子商務(wù)仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)的BtoC模塊操作實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生加深對(duì)BtoC基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的理解，掌握創(chuàng)建網(wǎng)店和網(wǎng)上購(gòu)物流程。”{8}然后同學(xué)們可以采用上網(wǎng)登錄、相互交流觀(guān)看淘寶網(wǎng)、到圖書(shū)館收集資料等方式，分析開(kāi)網(wǎng)店和網(wǎng)購(gòu)需要掌握的知識(shí)。這一階段約為2天。這樣通過(guò)登錄互聯(lián)網(wǎng)上的淘寶網(wǎng)站，同學(xué)們對(duì)網(wǎng)上開(kāi)店和網(wǎng)上購(gòu)物知識(shí)有了初步的了解,并對(duì)“我建店，你網(wǎng)購(gòu)”產(chǎn)生了躍躍欲試的興趣，從而確定了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
2.制定項(xiàng)目計(jì)劃。根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，有取舍地分類(lèi)和整理所采集的信息，經(jīng)討論初步制定項(xiàng)目計(jì)劃。在此期間，教師只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如教師提供資源以幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生走出課堂到實(shí)地工作等。但不建議過(guò)多干涉，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主創(chuàng)性。
由于進(jìn)行網(wǎng)上開(kāi)店和購(gòu)物的主體分別為網(wǎng)上建店的商戶(hù)及網(wǎng)上購(gòu)物的顧客，因而項(xiàng)目計(jì)劃的討論制定也要從不同角度考慮。“商戶(hù)方要討論網(wǎng)上建店的準(zhǔn)備工作：申請(qǐng)電子郵件，通過(guò)CA認(rèn)證；申請(qǐng)網(wǎng)上商場(chǎng)的特約商戶(hù)，獲得網(wǎng)上銀行的賬號(hào)；網(wǎng)上建店的流程等。顧客方要討論網(wǎng)上購(gòu)物的準(zhǔn)備工作：申請(qǐng)電子郵件，通過(guò)CA認(rèn)證；申請(qǐng)網(wǎng)上個(gè)人銀行，獲得網(wǎng)上個(gè)人銀行的賬號(hào)；網(wǎng)上購(gòu)物的流程等”。{9}這一階段為1天。各方可根據(jù)網(wǎng)上開(kāi)店和網(wǎng)上購(gòu)物的流程完成項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃書(shū)。
3.實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。學(xué)生以每組4~6人自由組合，教師再進(jìn)行調(diào)整，指定項(xiàng)目組長(zhǎng)，學(xué)生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間合作形式后，按照既定工作方案，有步驟、有節(jié)奏地開(kāi)展工作。在遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師予以指導(dǎo)進(jìn)行不定期地組內(nèi)外討論，適時(shí)調(diào)整工作路線(xiàn)，并逐步建立默契配合的工作關(guān)系，保證項(xiàng)目的順利完成。
本階段將學(xué)生按商戶(hù)和顧客進(jìn)行分組（每組還可再分成幾個(gè)小組）。根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)書(shū)，各商戶(hù)組在其組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下具體分工合作完成本次“我建店，你網(wǎng)購(gòu)”的項(xiàng)目。這個(gè)階段為1天。為了使各組的項(xiàng)目能順利完成，老師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
4.展示項(xiàng)目成果。項(xiàng)目完成后，老師幫助學(xué)生通過(guò)多種形式對(duì)外表述和有目的地展示階段性成果，便于檢查。這個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要的，不僅能讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)會(huì)了什么，分享他人成果的快樂(lè)，還激發(fā)了學(xué)生興趣，有利于該項(xiàng)目活動(dòng)的后續(xù)發(fā)展，因而不可忽視。當(dāng)“我建店，你網(wǎng)購(gòu)”活動(dòng)快要結(jié)束時(shí)，各組將店面的創(chuàng)建信息和成交的網(wǎng)購(gòu)信息公開(kāi)展示，根據(jù)展示的效果，由學(xué)生評(píng)選出表現(xiàn)最優(yōu)的網(wǎng)店，并讓該網(wǎng)店的店主來(lái)給同學(xué)們講解演示他的店面及設(shè)置店面的一些想法。
5.項(xiàng)目評(píng)估總結(jié)。采用小組內(nèi)學(xué)生自評(píng)、小組間互評(píng)、外界師生打分等多種方式對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)成果和學(xué)生項(xiàng)目活動(dòng)中表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生明確在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中自己的優(yōu)點(diǎn)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)總結(jié)在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，完善以后的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。
在本例中，由老師組織同學(xué)召開(kāi)項(xiàng)目活動(dòng)總結(jié)會(huì)。先由學(xué)生評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。然后組內(nèi)再進(jìn)行評(píng)議，由組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員對(duì)各個(gè)成員進(jìn)行打分，最后教師再對(duì)同學(xué)們的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
可見(jiàn)，開(kāi)展“項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)”，使學(xué)生在掌握新知識(shí)、新技能時(shí)參與的機(jī)會(huì)多了，能夠親自動(dòng)手，互相學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正達(dá)到高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。
四、項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)中的作用
“職業(yè)教育的本質(zhì)是就業(yè)教育，因而必須注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)及職業(yè)道德教育”。{10}鼓勵(lì)學(xué)生利用淘寶網(wǎng)等第三方電子商務(wù)交易平臺(tái)開(kāi)辦網(wǎng)店，能夠很好地達(dá)到這個(gè)目的。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主解決問(wèn)題的能力得以培養(yǎng)。對(duì)網(wǎng)店如何開(kāi)及其經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，學(xué)生完全可以利用搜索引擎來(lái)獲得自學(xué)資料，也可以通過(guò)淘寶本身的FAQ、淘寶大學(xué)和淘寶論壇等服務(wù)相互交流，解疑答惑，從而探求問(wèn)題的解決方案。
2.學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能得到了綜合鍛煉。網(wǎng)上商店的店主與網(wǎng)下的個(gè)體商店的店主一樣，需要負(fù)責(zé)所有的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)。在開(kāi)店和店鋪經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的所有技能幾乎可以得到深入全面地鍛煉。
3.學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)得到了培養(yǎng)。一些學(xué)生在完成實(shí)操項(xiàng)目的時(shí)候，因?yàn)楦鞣N原因會(huì)采用合作的方式，通過(guò)合作既鍛煉了學(xué)生與別人協(xié)作解決問(wèn)題的能力，也增強(qiáng)了其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
4.學(xué)生的就業(yè)砝碼得到了增加。在人才招聘中，大部分企業(yè)要求應(yīng)聘者需有一定（如2年以上）的相關(guān)操作經(jīng)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)室里的教學(xué)軟件虛擬實(shí)操不符合要求，而企業(yè)實(shí)習(xí)又不可能有2年以上的時(shí)間，所以這么長(zhǎng)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是不可能的。而利用淘寶等免費(fèi)平臺(tái)開(kāi)辦網(wǎng)店，因其進(jìn)入和退出門(mén)檻低，任何人只要有興趣就可以嘗試創(chuàng)業(yè)。因此，網(wǎng)上開(kāi)店，既可以作為兼職，也可以成為一個(gè)新的就業(yè)門(mén)路。
5.學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想得以輕松實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)上開(kāi)店相對(duì)于傳統(tǒng)店鋪的最大優(yōu)勢(shì)在于：成本低，價(jià)格低。主要表現(xiàn)在不用租賃店面，省下了租金及裝修、維護(hù)等費(fèi)用；省去了很多營(yíng)銷(xiāo)商中間復(fù)雜的環(huán)節(jié)；當(dāng)然也省去了工商登記和稅務(wù)登記程序之繁稅費(fèi)之重。所以對(duì)于在校大學(xué)生、低收入者、剛步入社會(huì)的新就職者來(lái)說(shuō)，由于網(wǎng)上開(kāi)店進(jìn)入和退出門(mén)檻低，是他們嘗試創(chuàng)業(yè)的好途徑。
6.學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)道德得到了培養(yǎng)。網(wǎng)上開(kāi)店鋪要用自己的錢(qián)去賺錢(qián)，有倒閉的風(fēng)險(xiǎn)存在，因此，學(xué)生就容易也愿意用以顧客為中心的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)道德思考和運(yùn)營(yíng)。而這種意識(shí)及道德的培養(yǎng)光靠書(shū)本和老師講課是達(dá)不到的，必須在實(shí)際的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中養(yǎng)成。
總之，項(xiàng)目教學(xué)法作為培養(yǎng)高技能人才的有效教學(xué)手段之一，充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本位”的價(jià)值取向，值得進(jìn)一步探索，以最大限度地發(fā)揮其長(zhǎng)處，使其在未來(lái)教育體系中成為主導(dǎo)教學(xué)方法。
注釋?zhuān)?/p>
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第4篇：電子商務(wù)就業(yè)計(jì)劃書(shū)范文
【關(guān)鍵詞】中職 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè) 學(xué)生基本技能 培養(yǎng)
一、加強(qiáng)中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本技能訓(xùn)練的重要性
中職院校畢業(yè)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的高低，完成由掌握專(zhuān)業(yè)技能程度的高低來(lái)決定，而專(zhuān)業(yè)技能的練成主要是靠日常的實(shí)踐。中職生校內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，要想進(jìn)一步得到發(fā)展必須通過(guò)社會(huì)的實(shí)踐來(lái)完成。因此，中職生學(xué)習(xí)應(yīng)避免理論知識(shí)熟練、專(zhuān)業(yè)技術(shù)缺乏，應(yīng)以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠有一技之長(zhǎng)，以適應(yīng)企業(yè)需求，提高中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體就業(yè)率。
二、確定中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的基本技能項(xiàng)目
對(duì)電子商務(wù)所涉及的業(yè)務(wù)與流程及其所需要的技能，按照電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)崗位的要求以及專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的要求，在崗位技能中找出職業(yè)生活必須的，通用性較強(qiáng)的，也最能夠體現(xiàn)技能熟練程度的項(xiàng)目作為本專(zhuān)業(yè)基本的技能并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
（一）計(jì)算機(jī)的應(yīng)用基本技能的強(qiáng)化。此項(xiàng)需強(qiáng)化的基本技能是：文字速入技能、辦公自動(dòng)化軟件、圖像處理軟件、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。
（二）電子商務(wù)語(yǔ)言交流、溝通能力技能的強(qiáng)化。此項(xiàng)需強(qiáng)化的基本技能是：語(yǔ)言表達(dá)技能、專(zhuān)業(yè)文字表達(dá)的技能、市場(chǎng)調(diào)查及分析技能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流工具的使用的技能。
（三）電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力的強(qiáng)化。此項(xiàng)需強(qiáng)化的基本技能是：網(wǎng)店開(kāi)設(shè)實(shí)戰(zhàn)技能、電子商務(wù)交易平臺(tái)的操作技能。
三、對(duì)中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行基本技能強(qiáng)化訓(xùn)練
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本技能，要達(dá)到畢業(yè)后即將從事崗位基本工作的熟練操作，應(yīng)用可行性的強(qiáng)化訓(xùn)練方案對(duì)每學(xué)期技能項(xiàng)目訓(xùn)練的目標(biāo)、輔導(dǎo)教師的安排、時(shí)間的安排、測(cè)評(píng)方案等都要進(jìn)行比較詳細(xì)的設(shè)定。對(duì)于每項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練都要視為重要的教學(xué)任務(wù)，并將這些基本技能的實(shí)訓(xùn)貫穿在中職生整個(gè)在校期間的學(xué)習(xí)中。
（一）對(duì)中職生語(yǔ)言表達(dá)技能的訓(xùn)練。需要設(shè)置語(yǔ)言表達(dá)能力的課程，校方要編好培養(yǎng)計(jì)劃書(shū)，學(xué)生根據(jù)不同時(shí)期所設(shè)置的不同任務(wù)，在電子商務(wù)課上進(jìn)行演講，還要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)校內(nèi)的社團(tuán)組織，鍛煉學(xué)生的交流和溝通技巧，也可以學(xué)?；蚴前嗉?jí)的形式舉辦演講比賽，加強(qiáng)學(xué)生在比較正式的場(chǎng)合當(dāng)中語(yǔ)言的表達(dá)能力的同時(shí)還能培養(yǎng)其應(yīng)變能力。
（二）對(duì)中職生進(jìn)行電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)文字的表達(dá)技能訓(xùn)練。要中職生熟練的將各類(lèi)廣告宣傳的標(biāo)題、內(nèi)容及產(chǎn)品的介紹、各類(lèi)的營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)的書(shū)寫(xiě)等，學(xué)校可擬定虛擬的任務(wù)，由專(zhuān)業(yè)的任課教師進(jìn)行輔導(dǎo)和檢查，并進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，在每次訓(xùn)練前，可讓學(xué)生在電子商務(wù)網(wǎng)站上去搜索與之相關(guān)的資料，參考樣板作品，再去寫(xiě)作。還要鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)生活感想日記、寫(xiě)學(xué)結(jié)報(bào)告、寫(xiě)博客等，來(lái)加強(qiáng)文字表達(dá)這一技能的練習(xí)。
（三）對(duì)市場(chǎng)調(diào)查及分析技能的訓(xùn)練。這其中包括網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)以及現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)的調(diào)查及分析，由于電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的調(diào)查及分析為主，是對(duì)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研能力實(shí)際操作的訓(xùn)練，其中包括調(diào)研方案制作、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及發(fā)放統(tǒng)計(jì)、調(diào)研樣本的抽取、調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)等。同時(shí)還可將校內(nèi)與校外結(jié)合進(jìn)行，在校內(nèi)要用網(wǎng)絡(luò)與電話(huà)的形式來(lái)調(diào)查及分析，校外則可通過(guò)走訪(fǎng)市場(chǎng)的形式來(lái)進(jìn)行，應(yīng)在每學(xué)期結(jié)束后對(duì)學(xué)生的調(diào)研報(bào)告及一些調(diào)研資料的評(píng)比，以提高學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)的分析能力。
（四）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流工具的使用技能。這一技能是通過(guò)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行商務(wù)交流與溝通，例如：QQ工具、電子郵件、建立博客及收集信息、建立論壇并進(jìn)行管理等。
（五）對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練。建立商務(wù)網(wǎng)站的最基本技能就是網(wǎng)頁(yè)制作，學(xué)生要學(xué)會(huì)使用常用的網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)軟件，例如網(wǎng)頁(yè)制作的“三劍客”，必須熟練掌握并使用，要從課程之初，以長(zhǎng)期任務(wù)的形式來(lái)訓(xùn)練，最終以能擔(dān)任網(wǎng)站管理前臺(tái)頁(yè)面的編輯工作為基準(zhǔn)，測(cè)評(píng)要達(dá)到勞動(dòng)和社會(huì)保障部所設(shè)置的網(wǎng)頁(yè)制作ATA考試的高級(jí)水平。
（六）對(duì)學(xué)生電子商務(wù)平臺(tái)操作技能的訓(xùn)練。這一技能包括BtoB、BtoC、CtoC操作技能，可利用模擬的電子商務(wù)平臺(tái)以及實(shí)際電子商務(wù)的網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，最終要求學(xué)生能夠熟練的掌握交易平臺(tái)后臺(tái)的管理以及交易過(guò)程當(dāng)中的所有流程操作，要在第三學(xué)年時(shí)加強(qiáng)這一技能的訓(xùn)練，以達(dá)到國(guó)家電子商務(wù)師考試中級(jí)以上水平。
（七）對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)辦網(wǎng)店實(shí)戰(zhàn)技能的訓(xùn)練。這一技能的訓(xùn)練可以讓學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的經(jīng)營(yíng)能力進(jìn)行全面的提升，其中也包括網(wǎng)店及實(shí)體店的經(jīng)營(yíng)與管理?？山M織學(xué)生進(jìn)入大型的商務(wù)網(wǎng)站，例如淘寶網(wǎng)、阿里巴巴或是當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等，進(jìn)行網(wǎng)上開(kāi)店的訓(xùn)練，從網(wǎng)店的設(shè)計(jì)與制作到推廣與維護(hù)，并對(duì)商品進(jìn)行網(wǎng)店上的營(yíng)銷(xiāo)以及促銷(xiāo)服務(wù)以及預(yù)定銷(xiāo)售額的完成這些操作技能的訓(xùn)練，將頁(yè)面的設(shè)計(jì)水平、交易額以及信譽(yù)度等來(lái)進(jìn)行評(píng)比。
總之，通過(guò)對(duì)中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行以上專(zhuān)業(yè)基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠了解并逐漸掌握電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐操作技能，成為復(fù)合型的實(shí)用人才，能夠在畢業(yè)后快速的投身到電子商務(wù)的實(shí)際工作當(dāng)中，以促進(jìn)我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：電子商務(wù)就業(yè)計(jì)劃書(shū)范文
關(guān)鍵詞：多元智能；載體；團(tuán)隊(duì)
《網(wǎng)店建設(shè)與運(yùn)營(yíng)》是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)一門(mén)核心課程，它涉及到的知識(shí)很多，同時(shí)操作性、實(shí)踐性非常強(qiáng)。通過(guò)在淘寶網(wǎng)上開(kāi)網(wǎng)店，使每位學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、就業(yè)方向，即首先要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”、將來(lái)能“做什么”，然后再通過(guò)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，逐漸深入學(xué)習(xí)電子商務(wù)，從而解決“如何學(xué)”、“如何做”的問(wèn)題?！毒W(wǎng)店建設(shè)與運(yùn)營(yíng)》課程能力目標(biāo)是：在淘寶網(wǎng)上開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，銷(xiāo)售商品；管理、維護(hù)網(wǎng)店；能維護(hù)客戶(hù)關(guān)系，定期回訪(fǎng)VIP客戶(hù)；能管理網(wǎng)店團(tuán)體，協(xié)調(diào)各部門(mén)工作；能實(shí)施網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略，完成銷(xiāo)售任務(wù)?！毒W(wǎng)店建設(shè)與運(yùn)營(yíng)》這門(mén)課不只是教會(huì)學(xué)生在第三方平臺(tái)建立網(wǎng)店，銷(xiāo)售公司產(chǎn)品，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生多元智能，因?yàn)樵诘谌狡脚_(tái)建立網(wǎng)店這個(gè)項(xiàng)目是多元智能的啟發(fā)與運(yùn)用載體。
一、《網(wǎng)店建設(shè)與運(yùn)營(yíng)》教學(xué)內(nèi)容的組織與課程設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)中主要采用項(xiàng)目法教學(xué)，教師以自已在淘寶上開(kāi)設(shè)的網(wǎng)店為載體，講解自已為什么開(kāi)設(shè)這種類(lèi)型網(wǎng)店、貨源從何而來(lái)，如何經(jīng)營(yíng)、管理網(wǎng)店。學(xué)生在掌握開(kāi)設(shè)網(wǎng)店基礎(chǔ)知識(shí)、基本技巧和技能，以小組為單位開(kāi)設(shè)網(wǎng)店。教師指學(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)店過(guò)程如下：
1、以班為單位，根據(jù)學(xué)生的智能類(lèi)型不同將他們分成5個(gè)小組，每一個(gè)小組根據(jù)自身情況確定自已經(jīng)營(yíng)方向。
2、根據(jù)學(xué)生的智能類(lèi)型進(jìn)行任務(wù)分工，確立店長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)網(wǎng)店全面工作；店長(zhǎng)助理一名，協(xié)助店長(zhǎng)工作，主管財(cái)務(wù)工作；成立市場(chǎng)部，負(fù)責(zé)采購(gòu)商品、聯(lián)系業(yè)務(wù)、貨源查找；成立物流部，負(fù)責(zé)電子商務(wù)物流；成立技術(shù)部，負(fù)責(zé)網(wǎng)店維護(hù)、店面裝修、公告等工作；成立客戶(hù)服務(wù)部，負(fù)責(zé)在線(xiàn)交易、客戶(hù)客戶(hù)咨詢(xún)，電子郵件處理等工作。
3、任課教師經(jīng)常登陸學(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，通過(guò)阿里旺旺、QQ在線(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生。
4、每一個(gè)小組做好開(kāi)設(shè)網(wǎng)店工作記錄，月底全班進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
根據(jù)網(wǎng)上開(kāi)店的各個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，分為四個(gè)項(xiàng)目：發(fā)現(xiàn)商機(jī)、淘寶網(wǎng)上開(kāi)店、網(wǎng)店管理、在線(xiàn)交易；每個(gè)項(xiàng)目下有很多任務(wù)。
1、發(fā)現(xiàn)商機(jī)任務(wù)有：（1）在網(wǎng)上查找零售業(yè)的情況；（2）學(xué)習(xí)黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院往屆電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成功案例；（3）市場(chǎng)調(diào)研；（4）產(chǎn)品、行業(yè)選擇和店鋪定位；（5）撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。
2、淘寶網(wǎng)上開(kāi)店任務(wù)有：（1）注冊(cè)淘寶會(huì)員、，申請(qǐng)支付寶；（2）實(shí)名認(rèn)證；（3）參加淘寶網(wǎng)考試，網(wǎng)上開(kāi)店；（4）裝修店面。
3、網(wǎng)店管理任務(wù)有：（1）商品拍照；（2）圖片處理；（3）寶貝批量上架；（4）學(xué)會(huì)使用淘寶網(wǎng)工具；（5）店鋪主題選擇；（6）店鋪后臺(tái)管理；（7）學(xué)會(huì)使用網(wǎng)店版阿里軟件；（8）網(wǎng)店安全交易。
4、在線(xiàn)交易任務(wù)有：（1）廣告宣傳；（2）物流配送；（3）商務(wù)洽談。
二、多元智能在教學(xué)組織中運(yùn)用
1983年，美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院心理發(fā)展學(xué)家加德納提出多元智能理論，根據(jù)多元智能理論，學(xué)校不但要發(fā)展學(xué)生各方面智能，同時(shí)要注意每一個(gè)學(xué)生特別突出智能；當(dāng)學(xué)生在其他方面追不上進(jìn)度時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用其強(qiáng)項(xiàng)學(xué)習(xí)，不應(yīng)當(dāng)處罰學(xué)生。每種人都有有八項(xiàng)智能：語(yǔ)文智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂(lè)智能、肢體動(dòng)覺(jué)智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀(guān)察智能。學(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)店不只是一個(gè)人開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)如何組成？團(tuán)隊(duì)內(nèi)如何分工？教師通過(guò)學(xué)生講解網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)故事、撰寫(xiě)網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷、店鋪定位辯論找出語(yǔ)言智能強(qiáng)的學(xué)生；通過(guò)學(xué)生對(duì)商品分類(lèi)、店鋪定位、頁(yè)面布局找出邏輯數(shù)學(xué)智能強(qiáng)的學(xué)生；通過(guò)對(duì)商品拍照、圖片處理、廣告制作、廣告欣賞找出空間智能強(qiáng)的學(xué)生；通過(guò)尋找貨源、廣告現(xiàn)場(chǎng)表演、商品鑒定找出肢體運(yùn)動(dòng)智能強(qiáng)的學(xué)生；通過(guò)對(duì)廣告現(xiàn)場(chǎng)表演唱歌、網(wǎng)頁(yè)中插入背景音樂(lè)、廣告音樂(lè)欣賞找出音樂(lè)智能強(qiáng)的學(xué)生；通過(guò)分組市場(chǎng)調(diào)研、共同討論撰寫(xiě)網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、網(wǎng)上購(gòu)物找出人際關(guān)系智能強(qiáng)的學(xué)生；通過(guò)制定大學(xué)三年規(guī)劃、論文寫(xiě)作找出內(nèi)省智能強(qiáng)的學(xué)生。不同智能型學(xué)生在同一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)，干不同任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生最大學(xué)生潛能。如：語(yǔ)文智能、人際智能強(qiáng)的學(xué)生適合在市場(chǎng)部工作；語(yǔ)文智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀(guān)察智能強(qiáng)適合做總經(jīng)理。
三、多元智能在教學(xué)法中運(yùn)用
1、根據(jù)實(shí)際建立項(xiàng)目
周先生和江女士是一對(duì)夫妻，去年9月他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上開(kāi)了個(gè)名為“有了我你更美麗”夫妻店，一本正經(jīng)地在上面做起了網(wǎng)上購(gòu)物。兩個(gè)上班族業(yè)余時(shí)間就這樣悠閑地玩起了小本生意。
周先生在一所學(xué)校教書(shū)，是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師，江女士是機(jī)房管理員，他們?cè)诰W(wǎng)上開(kāi)的是一家化妝品小店。平日里江女士就追求美麗，沒(méi)開(kāi)“夫妻店”之前，就買(mǎi)有很多化妝品。江女士2012年在網(wǎng)絡(luò)上閑逛時(shí)發(fā)現(xiàn)有人在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)小店做小本經(jīng)營(yíng)，覺(jué)得蠻有意思的，而且還省了門(mén)面房租成本這個(gè)“大頭”。后來(lái)想想自己對(duì)化妝品很了解，自認(rèn)為眼光不錯(cuò)。并且老公是學(xué)電子商務(wù)的，對(duì)網(wǎng)上開(kāi)店流程很了解，同時(shí)自己有一個(gè)親戚在海南某家化妝品廠(chǎng)當(dāng)銷(xiāo)售主管，貨源不缺，網(wǎng)上開(kāi)店真是天賜良機(jī)。于是夫妻兩人通過(guò)親戚聯(lián)系到化妝品廠(chǎng)負(fù)責(zé)網(wǎng)上銷(xiāo)售主管，主管了解到他們的情況，再加上親戚做擔(dān)保，同意他們做海南某家化妝品廠(chǎng)網(wǎng)上銷(xiāo)售。主管通過(guò)E-mail把產(chǎn)品的介紹、產(chǎn)品圖片、廠(chǎng)家的介紹、廠(chǎng)家徽標(biāo)、廠(chǎng)家文化發(fā)送過(guò)來(lái)，夫妻二人就順利在網(wǎng)上開(kāi)起小店。
以夫妻二人開(kāi)起小店這個(gè)項(xiàng)目為載體，設(shè)置4個(gè)教學(xué)情境，分解成21個(gè)典型教學(xué)任務(wù)。課程內(nèi)容清晰明了，課程載體真實(shí)可信，有利于教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一。
2、雙線(xiàn)式項(xiàng)目教學(xué)法
教師主要通過(guò)自己經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)店——化妝品店來(lái)介紹從為什么開(kāi)設(shè)這個(gè)網(wǎng)店到怎么樣經(jīng)營(yíng)這個(gè)網(wǎng)店，學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)到在淘寶網(wǎng)上開(kāi)設(shè)網(wǎng)店的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能和技巧，然后學(xué)生以小組為單位開(kāi)設(shè)自已網(wǎng)店。
3、六步法。（1）資訊搜集資料，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。（2）決策分組討論，確定經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品，對(duì)店鋪進(jìn)行定位。（3）計(jì)劃教師審核開(kāi)店方案。（4）實(shí)施實(shí)施方案，進(jìn)行網(wǎng)上開(kāi)店。（5）檢查檢驗(yàn)實(shí)施情況，查看小組業(yè)績(jī)。（6）評(píng)估評(píng)估對(duì)店鋪提出經(jīng)營(yíng)建議
4、分組教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的智能類(lèi)型不同將他們分成5個(gè)小組，每一個(gè)小組根據(jù)自身情況確定自已經(jīng)營(yíng)方向。分工如下：
店長(zhǎng)（一名，負(fù)責(zé)網(wǎng)店全面工作）；店長(zhǎng)助理（一名，協(xié)助店長(zhǎng)工作，主管財(cái)務(wù)工作）；市場(chǎng)部（二名，負(fù)責(zé)采購(gòu)商品、聯(lián)系業(yè)務(wù)、貨源查找）；物流部（二名，負(fù)責(zé)電子商務(wù)物流）；技術(shù)部（二名，負(fù)責(zé)網(wǎng)店維護(hù)、店面裝修、公告）；客戶(hù)服務(wù)部（負(fù)責(zé)在線(xiàn)交易、客戶(hù)客戶(hù)咨詢(xún)，電子郵件處理等工作）。
任課教師經(jīng)常登陸學(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，通過(guò)阿里旺旺、QQ在線(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生，每一個(gè)小組做好開(kāi)設(shè)網(wǎng)店工作記錄，月底全班進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
5、既重視資格認(rèn)證，也重視學(xué)歷教育
高職高專(zhuān)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不只考助理電子商務(wù)師，還要通過(guò)阿里巴認(rèn)證，所以在教學(xué)過(guò)程中，我們采用對(duì)證施教。
6、采用博客和建立阿里旺旺群輔助教學(xué)
除課堂教學(xué)外，學(xué)生課后還要打理自己的網(wǎng)店，所以難免遇到很多問(wèn)題，為了解決這一難題，開(kāi)通了教師博客和阿里旺旺的群，學(xué)生可以通過(guò)瀏覽教師的博客看到一些網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的新信息，也可以博客留言，旺旺留言，或者旺旺群討論的方式，將課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。
多元智能在《網(wǎng)店建設(shè)與運(yùn)營(yíng)》這門(mén)課中運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生智能類(lèi)型不同，安排不同工作任務(wù)，采取不同教學(xué)方法，學(xué)生能力得到最大提高。（作者單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
第6篇：電子商務(wù)就業(yè)計(jì)劃書(shū)范文
一、二位一體方法論起源
二位一體方法論源于南通工貿(mào)技師學(xué)院《國(guó)示范電子商務(wù)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃》。二位一體即：學(xué)校與企業(yè);教師與企業(yè)業(yè)務(wù)骨干;教學(xué)過(guò)程與企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程;學(xué)生與從業(yè)人員等融二為一。因當(dāng)時(shí)計(jì)劃書(shū)篇幅所限，未能作詳盡闡述，然其理論依據(jù)淵源深遠(yuǎn)。老子曰：道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物。 道生一，老子曰：道可道，非常道一生二，意為事物由一分化為二;二生三意為二個(gè)事物交合而化生出第三個(gè)新生事物;其后三生萬(wàn)物。為什么在二生三之后不跟著說(shuō)三生四、四生五?? ，而直接說(shuō)三生萬(wàn)物呢?因?yàn)樵诙龝r(shí)，創(chuàng)造新生事物的機(jī)制已經(jīng)具備，則物物分化而化生，乃至萬(wàn)事萬(wàn)物，衍生無(wú)窮。可見(jiàn)這里的一、二、三絕非數(shù)數(shù)。 二位一體方法論的二與一，也絕非數(shù)量詞，而是具有相同的深刻哲理與方法論意義。
二、深度改革，阻力重重(電子商務(wù)教學(xué)模式改革難題剖析)
電子商務(wù)人才培養(yǎng)，要滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的要求，一定要在實(shí)戰(zhàn)或近似實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)環(huán)境中，采用一體化教學(xué)模式，才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)崗位要求的無(wú)縫對(duì)接(我們認(rèn)為僅使用模擬訓(xùn)練平臺(tái)不可能做到這一點(diǎn)，可參《電商運(yùn)營(yíng)實(shí)景工作室構(gòu)建初探》)。比較典型的做法，如浙江某高職學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，雖有特色，卻難以效法，因?yàn)榇蟛糠致殬I(yè)技工類(lèi)院校無(wú)論教學(xué)管理、學(xué)生管理還是后勤保障等機(jī)制，均是為適應(yīng)學(xué)科體制定制的，且?guī)资陙?lái)運(yùn)行良好，成熟穩(wěn)健，很少有人愿意改變它。電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)模式與傳統(tǒng)的學(xué)科體系的教學(xué)模式在結(jié)構(gòu)上不一致。譬如就教學(xué)作息時(shí)間而言：一般學(xué)校每周上課五天，每天六節(jié)課左右，每節(jié)45分鐘，課間還有10分鐘的休息，節(jié)假日，寒、暑假均是休息時(shí)間;而電子商務(wù)沒(méi)有時(shí)間的限制，網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售的黃金時(shí)間往往在教師與學(xué)生休息的時(shí)間，業(yè)務(wù)一旦開(kāi)展，必需要有個(gè)連續(xù)的過(guò)程，不可能這樣對(duì)客戶(hù)說(shuō)，對(duì)不起，到下課時(shí)間啦，請(qǐng)您等十分鐘，或說(shuō)，對(duì)不起，放假啦，您開(kāi)學(xué)后再來(lái)罷。
三、分化融合，化解難題(以二位一體方法論，創(chuàng)新電子商務(wù)教學(xué)模式)
電子商務(wù)的本質(zhì)規(guī)律決定了其有效的教學(xué)實(shí)訓(xùn)及對(duì)實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的難度巨大：如果我們按真實(shí)運(yùn)營(yíng)流程進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)，就必然與現(xiàn)有整班制、45分鐘一節(jié)課的教學(xué)模式相沖突;反之，如果用虛擬平臺(tái)替代實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，雖然教學(xué)可以按班按時(shí)進(jìn)行，卻遠(yuǎn)離真實(shí)的市場(chǎng)規(guī)律，即便你學(xué)的是真技能，也無(wú)法驗(yàn)證與準(zhǔn)確評(píng)價(jià)之。但是，如果運(yùn)用二位一體的方法，就能化解矛盾。我們可將教學(xué)區(qū)域分化成工作區(qū)與學(xué)習(xí)區(qū)，這是二位，而通過(guò)學(xué)習(xí)、工作互動(dòng)平臺(tái)融二為一，使學(xué)習(xí)、工作融為一體。這里的工作區(qū)又可一分為二，即：它可以是企業(yè)建在學(xué)校內(nèi)的物理意義上的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地(即實(shí)景工作室)，也可以是互聯(lián)網(wǎng)上的不具實(shí)體性的電商網(wǎng)站;同樣，學(xué)習(xí)區(qū)也可一分為二，即：可以是45分鐘一節(jié)的真實(shí)的教學(xué)課堂，也可以是不受時(shí)空限制的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)(有條件者可構(gòu)建學(xué)習(xí)工作站軟件平臺(tái))。有分化必有融合(因?yàn)榉只c融合本身也是二位一體的)，譬如，無(wú)形的學(xué)習(xí)區(qū)與有形的工作區(qū)融合而成一體;有形的學(xué)習(xí)區(qū)與無(wú)形的工作區(qū)融合而成一體;有形的學(xué)習(xí)區(qū)與無(wú)形的學(xué)習(xí)區(qū)融合而成一體;有形的工作區(qū)與無(wú)形的工作區(qū)融合而成一體??如是等等，至于具體運(yùn)作過(guò)程中使用哪一種模式，要視學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)條件而定，因勢(shì)就勢(shì)，因形隨形，哪個(gè)適應(yīng)，就用哪個(gè)。
四、二位一體，柔性似水(二位一體方法論適應(yīng)性探討)
老子曰上善若水，水因能隨圓就方，不耗時(shí)間，不花成本，不費(fèi)周折，不失效率，而為至善至柔之物。二位一體方法論，因近水般的柔性，具有廣泛的適應(yīng)性與示范性，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)校硬件或軟件的缺乏而不能效仿，當(dāng)然也不能生搬硬套。
結(jié)束語(yǔ)
子曰：工欲善其事，必先利其器。二位一體方法論正是希望能給致力于職業(yè)教育的同仁提供一組教改利器。二位一體方法論兼顧教學(xué)創(chuàng)新與化解教改難題;兼容傳統(tǒng)教學(xué)管理系統(tǒng)以減輕改革壓力;自帶適應(yīng)新教學(xué)模式不確定性的機(jī)制，以降低改革風(fēng)險(xiǎn)。因此，改革創(chuàng)新與化解風(fēng)險(xiǎn)也是二位一體的，從而實(shí)現(xiàn)柔性變革。如果運(yùn)用得當(dāng)，不僅可以解決電子商務(wù)一體化教學(xué)模式改革中遇到的諸多難題，而且可以創(chuàng)新教法與學(xué)法，以助職教人實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)需求無(wú)縫對(duì)接的優(yōu)秀高技能人才的夢(mèng)想。
第7篇：電子商務(wù)就業(yè)計(jì)劃書(shū)范文
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè);創(chuàng)業(yè)教育;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法
1“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”把高校電子商務(wù)學(xué)生帶入了創(chuàng)業(yè)熱潮
近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，隨著國(guó)家推出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”經(jīng)濟(jì)振興戰(zhàn)略計(jì)劃，在國(guó)家各項(xiàng)政策支持和財(cái)力扶助下，全國(guó)各地的高校大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)熱情高漲，許多大學(xué)畢業(yè)生利用自身的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦新興企業(yè)，通過(guò)自身努力成就了人生夢(mèng)想。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟(jì)的浪潮下，憑著專(zhuān)業(yè)本身具有的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，也紛紛選擇自主創(chuàng)業(yè)。但是，據(jù)報(bào)道，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%左右，即便創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江也僅4%左右，這個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)果讓高校教育者和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們不得不冷靜思考。
2當(dāng)前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)本科創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)的主要問(wèn)題
2.1熱衷于各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)比賽，忽視了最基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)
在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，從各級(jí)政府部門(mén)、各地企業(yè)到各大高校紛紛舉辦大大小小的各種創(chuàng)業(yè)比賽，旨在通過(guò)比賽挖掘有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和優(yōu)秀人才。但是在執(zhí)行的過(guò)程中有些部門(mén)、單位、教育者卻讓這些比賽變了“味”，創(chuàng)業(yè)比賽成了教學(xué)評(píng)估的硬性指標(biāo)，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生和老師都要加入創(chuàng)業(yè)比賽的大軍，學(xué)生們“創(chuàng)業(yè)”的過(guò)程主要做的是反復(fù)地修改創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、做PPT、背演講稿，根本沒(méi)時(shí)間開(kāi)展實(shí)際的業(yè)務(wù)、接訂單，沒(méi)精力做產(chǎn)品，沒(méi)有時(shí)間根據(jù)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題去補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)技能。由此，慢慢偏離了高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)[1]。
2.2創(chuàng)業(yè)模式單一，缺乏創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
中國(guó)電子商務(wù)在近十多年來(lái)取得了許多顯著的成績(jī)，眾多互聯(lián)網(wǎng)公司崛起，“到網(wǎng)上開(kāi)店”成為了今天最為普遍化的創(chuàng)業(yè)形態(tài)之一。鑒于此，許多高校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育紛紛模仿，照搬網(wǎng)上開(kāi)店模式在本校大力推廣電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生們開(kāi)淘寶店、做速賣(mài)通。這種主要靠老師有熱情、學(xué)生被牽著趕著走的形式主義創(chuàng)業(yè)教育并不能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)熱情，容易讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生應(yīng)付心理，對(duì)后期創(chuàng)業(yè)的深入實(shí)踐、探索更合適的創(chuàng)業(yè)教育模式有很大的弊端。實(shí)踐證明，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)展，關(guān)鍵是商業(yè)模式創(chuàng)新，與原來(lái)企業(yè)規(guī)模的大小無(wú)關(guān)。因此，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的本科創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常重要的。
2.3創(chuàng)業(yè)多數(shù)停留于計(jì)劃層面，未能積極持續(xù)地深入實(shí)踐
創(chuàng)業(yè)是“動(dòng)口容易，做起來(lái)難”。許多高校的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育在落實(shí)到項(xiàng)目實(shí)踐上的時(shí)候，比較多的就是一個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，大部分都只停留在計(jì)劃的層面上。特別是有些創(chuàng)業(yè)比賽作品可能都是利用老師或者網(wǎng)上找到的半成品來(lái)進(jìn)行包裝和加工，沒(méi)有自己的獨(dú)立思考，沒(méi)有積極持續(xù)深入地實(shí)踐，難以落實(shí)。
3高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)本科創(chuàng)業(yè)教育的新對(duì)策
3.1創(chuàng)業(yè)教育以學(xué)生的需求為前提
不同類(lèi)型的高校不同的專(zhuān)業(yè)要針對(duì)本校及專(zhuān)業(yè)實(shí)情，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，制定不同的目標(biāo)。
3.1.1以專(zhuān)業(yè)教育為主，創(chuàng)業(yè)教育為輔
國(guó)內(nèi)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)目前主要的是分兩個(gè)方向：一個(gè)是管理方向，一個(gè)是技術(shù)方向。在基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)初期，管理方向的創(chuàng)業(yè)教育可以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在商業(yè)模式上的創(chuàng)新，技術(shù)方向的則可以側(cè)重偏專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練；在基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的中期，可以是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的模擬；在基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的后期(也就是深入期)，最好是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)，也就是真正地成立創(chuàng)業(yè)的公司。由此可見(jiàn)，最重要的還是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以專(zhuān)業(yè)教育為主，創(chuàng)業(yè)教育為輔[2]。
3.1.2以創(chuàng)新教育為主，創(chuàng)業(yè)教育為輔
創(chuàng)新是永恒的主題，2015年可以說(shuō)是中國(guó)推動(dòng)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)”戰(zhàn)略的元年，“創(chuàng)新發(fā)展”位于國(guó)家發(fā)展全局的核心位置?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的目的是鼓勵(lì)一部分人創(chuàng)業(yè)，大部分人創(chuàng)新。高校的改革中也一直在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，創(chuàng)新教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。創(chuàng)業(yè)值得鼓勵(lì)，但不能鼓吹，更不能搞“”運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)業(yè)是有條件的，一方面創(chuàng)業(yè)者要具備某方面的特長(zhǎng)或技能，另一方面創(chuàng)業(yè)者要有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿和抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，當(dāng)然還應(yīng)該有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)。因此，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”環(huán)境下高校的使命應(yīng)該是鼓勵(lì)一部分有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)，對(duì)于大部分學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行的是創(chuàng)新教育。
3.2善于利用先進(jìn)的教學(xué)方法促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)熱潮下，高校的教育者需要更多冷靜的心態(tài)去面對(duì)，要牢記教育是本職，要善于利用先進(jìn)的教學(xué)方法將學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)理論和技能培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。
3.2.1項(xiàng)目式教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組形式共同完成一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。首先教師提出項(xiàng)目的任務(wù)和目標(biāo)；然后學(xué)生學(xué)習(xí)小組根據(jù)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施；最后師生對(duì)項(xiàng)目的結(jié)果進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。項(xiàng)目式教學(xué)法創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。將專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，每個(gè)學(xué)期專(zhuān)業(yè)核心課程可以選擇一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目布置給學(xué)生，這個(gè)項(xiàng)目可以與校外企業(yè)合作，也可以是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)公司。根據(jù)實(shí)踐效果來(lái)看，真刀真槍的實(shí)踐項(xiàng)目會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3.2.2分層教學(xué)法
分層教學(xué)法是指在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前所具備的知識(shí)和技能水平或興趣傾向，以科學(xué)的方法將學(xué)生分成幾組能力相近的群體，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方法，從而使全體學(xué)生的知識(shí)和能力得到最大程度的提高和發(fā)展。在電子商務(wù)本科的創(chuàng)業(yè)教育中，分層教學(xué)法是承接著項(xiàng)目教學(xué)法的，也就是說(shuō)在實(shí)施實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的過(guò)程中，項(xiàng)目小組中每個(gè)成員所扮演的角色是不一樣的，這些角色所需要的知識(shí)重點(diǎn)、技能和能力水平各不相同，甚至興趣不一。分層教學(xué)法的形式，利用合作學(xué)習(xí)和成員之間的互幫互學(xué)，充分發(fā)揮師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)、激勵(lì)，為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造整體發(fā)展的機(jī)會(huì)。
3.2.3彈性教學(xué)法
彈性教學(xué)法簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況“因材施教”。這個(gè)教學(xué)方法實(shí)施的前提是教師認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異，愿意以不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。根據(jù)樹(shù)立的個(gè)體最近與最遠(yuǎn)發(fā)展區(qū)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃而教學(xué)。電子商務(wù)本科的創(chuàng)業(yè)教育中的彈性教學(xué)法，主要的是“精英教育”，對(duì)一些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且正在創(chuàng)業(yè)同學(xué)，與他們共同制定自己的教學(xué)計(jì)劃，教師給他們提供更豐富的學(xué)習(xí)資料，幫助他們快速地成長(zhǎng)。這種教育法監(jiān)控的要點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀態(tài)，結(jié)合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能布置彈性化作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)專(zhuān)業(yè)性研究論文，多做自我評(píng)價(jià)。彈性教學(xué)法模糊了課堂教學(xué)的時(shí)空特性，擴(kuò)大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)的時(shí)空域，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最大化地激發(fā)了學(xué)生的潛能。
3.3重視創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的持續(xù)深入，培養(yǎng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中的專(zhuān)才
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是融計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科，旨在培養(yǎng)既懂得現(xiàn)代化企業(yè)管理，又熟悉互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)技能操作的新型復(fù)合人才。創(chuàng)業(yè)教育可以幫助他們?cè)谶厡W(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)的狀態(tài)下消化和運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要是讓他們?cè)趧?chuàng)業(yè)體驗(yàn)的過(guò)程確定自己的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)，鍛煉社會(huì)生存技能，培養(yǎng)良好的企業(yè)家素質(zhì)。所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不是畢業(yè)離校后就隨之結(jié)束，而是應(yīng)該讓下一屆學(xué)生繼續(xù)承接，把項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)深入下去。
4結(jié)語(yǔ)
互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合，信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)制造的滲透改造，新零售、新制造、新金融、新技術(shù)、新資源的興起，讓未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)新經(jīng)濟(jì)體變得越來(lái)越成熟，為高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了極好機(jī)遇，向高校的教育者提出了更高的要求。面對(duì)社會(huì)大眾的創(chuàng)業(yè)熱潮，大學(xué)生們和高校教育者唯有冷靜思考，才能從容應(yīng)對(duì)。
作者:劉麗君 單位:廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院信息與統(tǒng)計(jì)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
第8篇：電子商務(wù)就業(yè)計(jì)劃書(shū)范文
圍繞依托項(xiàng)目，項(xiàng)目組開(kāi)展了一系列的理論研究與實(shí)踐探索，取得的成果主要包括以下三個(gè)方面：
（1）與技術(shù)技能型人才培養(yǎng)相關(guān)的人才成長(zhǎng)規(guī)律等相關(guān)理論的研究。
（2）構(gòu)建一個(gè)符合人才成長(zhǎng)規(guī)律、又便于與各專(zhuān)業(yè)對(duì)接的“專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)-教師工作室-創(chuàng)業(yè)公司”育人平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)化接口。
（3）各專(zhuān)業(yè)基于“專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)-教師工作室-創(chuàng)業(yè)公司”校企協(xié)同育人平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)化接口的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式。
三者關(guān)系如圖1所示。人才培養(yǎng)模式是核心，育人平臺(tái)的構(gòu)建與運(yùn)行必須符合人才成長(zhǎng)規(guī)律，在高職院校，必須符合技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律；而在人才培養(yǎng)實(shí)踐中，“專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)-教師工作室-創(chuàng)業(yè)公司”育人平臺(tái)是各專(zhuān)業(yè)開(kāi)展特色人才培養(yǎng)的公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，服務(wù)于各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)。
二、理論研究成果
（1）特色科技服務(wù)--“政校企聯(lián)動(dòng)、三方融合、逐層遞進(jìn)”
依托校企協(xié)同育人平臺(tái)“廣東省電子商務(wù)與現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)基地”（簡(jiǎn)稱(chēng)實(shí)訓(xùn)基地），形成了“政校企聯(lián)動(dòng)、三方融合、逐層遞進(jìn)”的特色科技服務(wù)。借助于企業(yè)管理模型，依托高職院校學(xué)分制，引入企業(yè)教學(xué)項(xiàng)目、企業(yè)培育項(xiàng)目、企業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，分層遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生。以學(xué)生為中心，圍繞課堂教學(xué)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和教師工作室，以及創(chuàng)業(yè)基地和真實(shí)公司合作，通過(guò)校企合作，多層次培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)。
教學(xué)課堂是指?jìng)鹘y(tǒng)的大學(xué)課堂。在課堂學(xué)習(xí)中，教師采用“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，將一個(gè)完整項(xiàng)目其分解為若干任務(wù)，在完成這些任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能；同時(shí)，利用課程設(shè)計(jì)、職業(yè)技能課程等培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能的能力。
工作室課堂培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)。主要是通過(guò)學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與教師工作室校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性項(xiàng)目實(shí)習(xí)。學(xué)生在教師工作室中參加講座、校內(nèi)比賽，完成教學(xué)項(xiàng)目；在工作室中完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
企業(yè)課堂主要包括形成創(chuàng)業(yè)公司與電子商務(wù)科技服務(wù)平臺(tái)中實(shí)踐。學(xué)生在企業(yè)課堂上完成企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)，熟悉企業(yè)工作流程和企業(yè)文化，提升職業(yè)素養(yǎng)和綜合運(yùn)用技能能力。
“三項(xiàng)融合”是指將教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、企業(yè)項(xiàng)目分階段循序漸進(jìn)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。使學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中有效提升其專(zhuān)業(yè)核心能力，逐步積累各類(lèi)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)素養(yǎng)。
（2）“專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)-教師工作室-創(chuàng)業(yè)公司”協(xié)同育人平臺(tái)
學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)面向大一新生招新；通過(guò)指導(dǎo)教師考核選拔，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入教師工作室；教師工作室中動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生創(chuàng)辦虛擬公司，承接真實(shí)項(xiàng)目。學(xué)校通過(guò)提供場(chǎng)地、資金、指導(dǎo)教師等方式進(jìn)行管理，企業(yè)主要通過(guò)提供各類(lèi)項(xiàng)目、開(kāi)設(shè)講座、培訓(xùn)、選拔畢業(yè)生等方式參與。
在教師工作室中，以運(yùn)行項(xiàng)目為主線(xiàn)，開(kāi)展各種活動(dòng)。項(xiàng)目主要包含教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和企業(yè)項(xiàng)目。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)完成教學(xué)項(xiàng)目，教師工作室瞄準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)公司實(shí)施企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目。
（3）協(xié)同育人平臺(tái)長(zhǎng)效機(jī)制的研究
為了探索協(xié)同育人平臺(tái)的長(zhǎng)效發(fā)展，我們探討提出：①搭建平臺(tái)是基礎(chǔ)；②激勵(lì)教師支持力度是保障；③調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情是根本；④投入科研項(xiàng)目研究是深化；⑤構(gòu)建實(shí)訓(xùn)架構(gòu)是助推。
三、協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)成果
在協(xié)同育人平臺(tái)的理論體系下，項(xiàng)目組依托學(xué)院，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，建章立制，完善組織，規(guī)范管理。
（1）構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)基地
創(chuàng)業(yè)基地體系結(jié)構(gòu)分為學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、教師工作室、創(chuàng)業(yè)（虛擬）公司三個(gè)層級(jí)遞進(jìn)的層面，如圖6所示。學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)主要面向大一學(xué)生，以開(kāi)展各類(lèi)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)以及講座為主，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉基本專(zhuān)業(yè)技能；教師工作室主要面向大二學(xué)生，在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下通過(guò)專(zhuān)業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的形式承接各類(lèi)項(xiàng)目，在開(kāi)發(fā)研究中促進(jìn)學(xué)生高層次技能水平和實(shí)踐能力的提升；創(chuàng)業(yè)虛擬公司主要面向大三學(xué)生，通過(guò)學(xué)生自主撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)并經(jīng)過(guò)答辯委員會(huì)答辯通過(guò)后成立虛擬公司，在總經(jīng)理、副總經(jīng)理、各部門(mén)總監(jiān)的共同協(xié)作下按照項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)開(kāi)展運(yùn)營(yíng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意?R，提前適應(yīng)社會(huì)需求，做好個(gè)人定位，為將來(lái)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。從自愿報(bào)名的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)到考核選拔的教師工作室再到進(jìn)一步選拔擔(dān)當(dāng)實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的產(chǎn)學(xué)研公司，學(xué)生從“知”到“會(huì)”到“熟”，在銜接有序的發(fā)展過(guò)程中提升技能，學(xué)習(xí)變得有目標(biāo)、有動(dòng)力。這種培養(yǎng)方式著眼學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，具有整體優(yōu)勢(shì)。
自2014年以來(lái)，創(chuàng)業(yè)基地保持大約8個(gè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)（專(zhuān)業(yè)興趣小組）、13個(gè)團(tuán)隊(duì)的教師工作室和2家創(chuàng)業(yè)（虛擬）公司的規(guī)模。每年開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)60多場(chǎng)，各類(lèi)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)100余場(chǎng)，舉辦“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”品牌講座30多場(chǎng)，承接學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目等20余項(xiàng)。
創(chuàng)業(yè)基地緊緊圍繞“教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合”，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，形成“課堂學(xué)習(xí)”與“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”的良性互動(dòng)。
（2）創(chuàng)業(yè)基地管理部門(mén)運(yùn)作模式
為了規(guī)范創(chuàng)業(yè)基地的管理，成立了創(chuàng)業(yè)管理中心。管理中心由領(lǐng)導(dǎo)小組、創(chuàng)業(yè)辦公室組成；領(lǐng)導(dǎo)小組主要由教學(xué)系部負(fù)責(zé)人、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)生輔導(dǎo)員組成；辦公室成員主要由專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、教師工作室負(fù)責(zé)人及虛擬公司負(fù)責(zé)人組成。在管理中心的統(tǒng)一組織下，各指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)學(xué)生部門(mén)的管理，并邀請(qǐng)校外企業(yè)人員參與建設(shè)。
①管理中心
管理中心主要由教學(xué)系部負(fù)責(zé)人、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)生輔導(dǎo)員組成，也可以聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)家參與，管理指導(dǎo)教師、產(chǎn)學(xué)研公司、學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和教師工作室，維護(hù)項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)的正常運(yùn)行。教學(xué)系部負(fù)責(zé)人要制定一整套規(guī)章制度，規(guī)定學(xué)生進(jìn)出教師工作室的程序、標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)分轉(zhuǎn)化的方法等，作為實(shí)施整個(gè)學(xué)生項(xiàng)目組分層管理模型的政策基礎(chǔ)；規(guī)定指導(dǎo)教師的任務(wù)、報(bào)酬及考核方式；為教師工作室提供固定場(chǎng)所及參加競(jìng)賽項(xiàng)目等必要的經(jīng)費(fèi)支出。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)規(guī)章制度的執(zhí)行，與企業(yè)聯(lián)系獲得用于教學(xué)的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例，與企業(yè)簽訂真實(shí)項(xiàng)目合同。學(xué)生輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)宣傳、發(fā)動(dòng)、組織學(xué)生積極參加學(xué)生參與到項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)中來(lái)，維護(hù)項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)的正常運(yùn)作。
②指導(dǎo)教師
指導(dǎo)教師是由管理中心指派的教學(xué)系部的專(zhuān)業(yè)教師，以及部分企業(yè)兼職教師。指導(dǎo)教師可以把一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目分成許多小模塊，以任務(wù)書(shū)形式分發(fā)給學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，供學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作完成。指導(dǎo)老師還應(yīng)幫助教師工作室解決遇到的問(wèn)題。不同時(shí)期指導(dǎo)教師扮演不同的角色。當(dāng)一個(gè)教師工作室遇到技術(shù)難題時(shí)，指導(dǎo)教師就會(huì)成為他們的顧問(wèn)；當(dāng)教師工作室的成員進(jìn)行某項(xiàng)目的需求獲取時(shí)，指導(dǎo)教師就會(huì)扮演他們的客戶(hù)角色；當(dāng)教師工作室的成員在與產(chǎn)學(xué)研公司或外界公司溝通存在問(wèn)題時(shí)，指導(dǎo)教師就會(huì)充當(dāng)聯(lián)系協(xié)調(diào)人；當(dāng)教師工作室在管理一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，指導(dǎo)教師可以充當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理的角色。
③教師工作室
教師工作室分為虛擬教師工作室和實(shí)際教師工作室。由于工作空間的限制，不可能為每個(gè)教師工作室提供固定的工作場(chǎng)所。學(xué)生可自行成立虛擬教師工作室，工作場(chǎng)所以教室和寢室為主。當(dāng)教師工作室成功承擔(dān)競(jìng)賽項(xiàng)目或外接企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目后，可以申請(qǐng)固定的辦公場(chǎng)所，進(jìn)入實(shí)際教師工作室。
實(shí)際教師工作室由管理中心提供工作場(chǎng)所、辦公家具等，安排指導(dǎo)老師；工作室成員可自由進(jìn)出教師工作室。
④創(chuàng)業(yè)公司
創(chuàng)業(yè)公司充當(dāng)所有教師工作室對(duì)外門(mén)戶(hù)的角色，教師工作室和外界真實(shí)公司之間可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)公司進(jìn)行商務(wù)往來(lái)。創(chuàng)業(yè)公司的成員以教學(xué)系部的專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師為主體，吸收教師工作室中動(dòng)手能力強(qiáng)、積極肯干的優(yōu)秀學(xué)生參加。創(chuàng)業(yè)公司設(shè)有固定辦公場(chǎng)所，由管理中心管理并提供辦公室、資金、電腦、互聯(lián)網(wǎng)接入等支持。創(chuàng)業(yè)公司為教師工作室提供競(jìng)賽項(xiàng)目、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，為教師工作室解決諸如財(cái)務(wù)、合同等教師工作室無(wú)法有效解決的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)公司盡最大努力從外界獲得足夠的項(xiàng)目以便為教師工作室提供充足的實(shí)踐項(xiàng)目。
⑤校外企業(yè)
管理中心、指導(dǎo)教師和創(chuàng)業(yè)公司要通過(guò)各種途徑積極與校外企業(yè)建立合作關(guān)系。校外企業(yè)可以通過(guò)提供項(xiàng)目案例、真實(shí)項(xiàng)目等方式全程參與創(chuàng)業(yè)基地管理。校外企業(yè)可以利用學(xué)院豐富的人力資源和智力資源，依托創(chuàng)業(yè)基地完成企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才，達(dá)到“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的目標(biāo)。
（3）創(chuàng)業(yè)基地的常態(tài)化運(yùn)行
①學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組成與特色活動(dòng)
創(chuàng)業(yè)基地根據(jù)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)設(shè)置及學(xué)生需求設(shè)有4個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，分別是面向電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的由董麗雅老師指導(dǎo)的網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)部和由李巧丹老師指導(dǎo)的移動(dòng)電商部；面向電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)由陳曉老師指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)分銷(xiāo)部；面向電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)由陳增光老師指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)美工部。
講座和特色活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的兩大主線(xiàn)，一是提升學(xué)生理論知識(shí)，二是提升學(xué)生實(shí)踐能力，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生掌握“核心知識(shí)”和“核心技能”的雙核目標(biāo)。
②教師工作室組成與特色項(xiàng)目
創(chuàng)業(yè)基地共有6個(gè)，分別是董麗雅老師指導(dǎo)的“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)工作室”、陳曉老師指導(dǎo)的“網(wǎng)絡(luò)分銷(xiāo)工作室”、李巧丹老師指導(dǎo)的“移動(dòng)電商工作室”、陳增光老師指導(dǎo)的“網(wǎng)絡(luò)美工工作室”、丁昭巧老師指導(dǎo)的“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工作室”、劉輝輝老師指導(dǎo)的“數(shù)據(jù)分析中心”。每個(gè)工作室招生規(guī)模在10人到20人之間，教師通過(guò)選拔在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，具有較高學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)進(jìn)入教師工作室，并“教學(xué)項(xiàng)目、競(jìng)賽項(xiàng)目、真實(shí)項(xiàng)目”的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐鍛煉提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平。
工作室為學(xué)生搭建了實(shí)踐提升專(zhuān)業(yè)技能的平臺(tái)，主要是通過(guò)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在教學(xué)項(xiàng)目方面有“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)工作室”在課外開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)大賽，競(jìng)賽主要包括網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)安全部署、系統(tǒng)應(yīng)用平臺(tái)安全構(gòu)建、文檔寫(xiě)作和團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作等4大部分?！熬W(wǎng)絡(luò)美工工作室”指導(dǎo)成員共同學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)的基本知識(shí)（如網(wǎng)頁(yè)文件的組成，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的運(yùn)行原理和開(kāi)發(fā)時(shí)的分工），討論學(xué)習(xí)和項(xiàng)目中的各種問(wèn)題。
通過(guò)以上項(xiàng)目的運(yùn)作，創(chuàng)業(yè)基地指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外各項(xiàng)比賽中取得了令人欣慰的成績(jī)，無(wú)論競(jìng)賽的數(shù)量還是質(zhì)量都比以往有了提升。
③創(chuàng)業(yè)公司的組成及運(yùn)作狀況
??業(yè)基地經(jīng)過(guò)兩年多的發(fā)展，現(xiàn)有“雅恒商貿(mào)”、“中交電商”、“尚淘家居”、“純兒牛仔”、“考試寶典”以及“金考點(diǎn)”等6家創(chuàng)業(yè)公司。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的答辯通過(guò)后，目前，這6家公司分別按照所撰寫(xiě)的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)開(kāi)始逐步開(kāi)展業(yè)務(wù)。創(chuàng)業(yè)公司可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，是一種有效的嘗試。
（4）創(chuàng)業(yè)基地各部門(mén)運(yùn)作特色
①舉辦創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師系列講座，豐富學(xué)生課外知識(shí)
根據(jù)“項(xiàng)目結(jié)合課堂教學(xué)”的高職教育培養(yǎng)模式要求，創(chuàng)業(yè)基地積極召集一批優(yōu)秀的指導(dǎo)教師開(kāi)展了系列“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師講座”，形成一定的學(xué)術(shù)品牌，受到學(xué)生的肯定和歡迎。
②建設(shè)電子商務(wù)產(chǎn)學(xué)研集群公共服務(wù)平臺(tái)，提業(yè)集群轉(zhuǎn)型升級(jí)
③匯編科研成果，編寫(xiě)《網(wǎng)絡(luò)分銷(xiāo)》
為了定時(shí)總結(jié)記錄創(chuàng)業(yè)基地的發(fā)展動(dòng)態(tài)，也為了推廣創(chuàng)業(yè)基地在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、探索新型人才培養(yǎng)模式等方面所取得經(jīng)驗(yàn)，我們從創(chuàng)業(yè)基地建成之日起逐步編寫(xiě)《網(wǎng)絡(luò)分銷(xiāo)》系列教材，填補(bǔ)高校產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)范本。
四、依托轉(zhuǎn)型升級(jí)科技服務(wù)公共服務(wù)平臺(tái)，注重特色，開(kāi)展電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
依據(jù)理論研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自2014年10月開(kāi)始，我們進(jìn)行了基于產(chǎn)教融合協(xié)同育人平臺(tái)的探索，開(kāi)展了“中山市電子商務(wù)產(chǎn)學(xué)研集群的科技服務(wù)”項(xiàng)目，彰顯“以學(xué)生為本，以提高學(xué)生綜合技能水平為目標(biāo)”的人才培養(yǎng)模式特色。經(jīng)過(guò)三年的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)部各部門(mén)成立并運(yùn)行良好、管理體制得以完善，外部學(xué)生活動(dòng)收效顯著、學(xué)生參與企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)科技服務(wù)效果顯著。
（1）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“基于工作室平臺(tái)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)化”特色人才培養(yǎng)
依托創(chuàng)業(yè)基地，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了“基于工作室平臺(tái)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)化”特色人才培養(yǎng)模式，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。
工作室化教學(xué)主要指與理論教學(xué)融為一體并在校內(nèi)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練等，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有初步的整體感悟。教學(xué)過(guò)程大多采用“項(xiàng)目主導(dǎo)，行動(dòng)實(shí)踐”的模式來(lái)構(gòu)建能力教學(xué)模塊。以創(chuàng)業(yè)基地為平臺(tái)，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、工作室、興趣小組的紐帶作用，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)能手、管理人員等為學(xué)生授課，實(shí)施“訂單式”教學(xué)，為企業(yè)、行業(yè)量身定做所需人才，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”融合。充分發(fā)揮教師工作室的??頭作用，積極組織學(xué)生參加各類(lèi)技能培訓(xùn)、資格認(rèn)證、學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)等，采用以賽帶練的方式，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。
采取構(gòu)建創(chuàng)業(yè)（虛擬）公司的形式，開(kāi)展模擬企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和管理流程為載體的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)、協(xié)作創(chuàng)新、溝通合作、組織協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)控制等能力得到進(jìn)一步的融合和延伸，契合企業(yè)的真實(shí)需求。學(xué)生還可通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)、技術(shù)服務(wù)及校企合作項(xiàng)目等提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，塑造自我品牌。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)資源共享平臺(tái)等的建立，為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和有效的溝通方式，讓學(xué)生能夠及時(shí)獲取自己所需的知識(shí)并轉(zhuǎn)化吸收，拓展大家的視野，同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我解決問(wèn)題及環(huán)境適應(yīng)性等能力。無(wú)論在課程類(lèi)型、教學(xué)地點(diǎn)、實(shí)踐形式等各有不同，但互為補(bǔ)充和完善，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)向教學(xué)全過(guò)程和全要素的深度融合。
教學(xué)融合，分層遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生。借助于企業(yè)管理模型，依托高職院校普遍實(shí)行的學(xué)分制，采用“教學(xué)融合”方式分層遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生，“教學(xué)融合”是指將“教學(xué)項(xiàng)目”、“競(jìng)賽項(xiàng)目”、“企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目”分階段循序漸進(jìn)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，各項(xiàng)目?jī)?nèi)容均來(lái)自企業(yè)，按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的思想，通過(guò)項(xiàng)目的完成使學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中有效提升其專(zhuān)業(yè)核心能力，逐步積累各類(lèi)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
雙元共贏(yíng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)。在保證人才培養(yǎng)基本質(zhì)量的前提下，為了實(shí)行分層次的個(gè)性化培養(yǎng)方案，使每一個(gè)學(xué)生都能找到合適自身的定位而有奮斗目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)基地分別針對(duì)從一年級(jí)到三年級(jí)學(xué)生提供分階段、分層次的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，形成科學(xué)有序的人才培養(yǎng)階梯。通過(guò)“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)-教學(xué)工作室-虛擬公司”三級(jí)培養(yǎng)體系下的層層遞進(jìn)，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技術(shù)升級(jí)和職業(yè)技能轉(zhuǎn)化過(guò)程中受益匪淺，創(chuàng)業(yè)基地具有“金字塔”特征的個(gè)性化培養(yǎng)模式，激勵(lì)了部分學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)明顯的學(xué)生介入課余研究計(jì)劃、各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，促進(jìn)了創(chuàng)新人才的脫穎而出。
（2）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)行“教學(xué)融合，全真融合，雙創(chuàng)融合”的特色人才培養(yǎng)
依托創(chuàng)業(yè)基地，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)行了“教學(xué)融合，全真融合，雙創(chuàng)融合”的特色人才培養(yǎng)模式。
推行“三項(xiàng)融匯”的教學(xué)模式，在具體的專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)‘教學(xué)項(xiàng)目’，‘競(jìng)賽項(xiàng)目’，‘真實(shí)項(xiàng)目’的分階段循序漸進(jìn)地融匯入教學(xué)。使學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中有效提升其專(zhuān)業(yè)核心能力，逐步積累各類(lèi)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
搭建“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)-教師工作室-虛擬公司”分層遞進(jìn)的管理平臺(tái)，三課堂配合教學(xué)。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的差別，探討了一套“社團(tuán)-工作室-虛擬公司”分級(jí)管理、逐級(jí)選拔、定期考核的分級(jí)管理制度。同時(shí)，針對(duì)空間與資源有限的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生自主建立的多個(gè)學(xué)生創(chuàng)意工作室，采取企業(yè)績(jī)效考核的方式，競(jìng)爭(zhēng)相應(yīng)的空間與資源。
落實(shí)“校企雙制”共育人才的運(yùn)行機(jī)制，校企雙方共同參與學(xué)生創(chuàng)意工作室的管理，通過(guò)優(yōu)選企業(yè)進(jìn)駐學(xué)生創(chuàng)意工作室，將企業(yè)外包項(xiàng)目帶入工作室。根據(jù)對(duì)外承接的項(xiàng)目，組建學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，校企雙方共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期培訓(xùn)、中期指導(dǎo)、項(xiàng)目驗(yàn)收等指導(dǎo)。同時(shí)企業(yè)配合學(xué)校共同完成專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、競(jìng)賽指導(dǎo)等工作。在具體的商業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作中，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，發(fā)揮校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。根據(jù)承接的項(xiàng)目，為學(xué)生項(xiàng)目組指定校方導(dǎo)師與企業(yè)方導(dǎo)師，共同對(duì)項(xiàng)目的開(kāi)展提供技術(shù)指導(dǎo)與項(xiàng)目支持。發(fā)揮校企雙方的互補(bǔ)，保證校企合作育人的長(zhǎng)效穩(wěn)定。同時(shí)全面提升學(xué)生創(chuàng)意工作室職場(chǎng)化程度，提高工作室商業(yè)項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)等級(jí)。通過(guò)標(biāo)桿企業(yè)進(jìn)駐學(xué)生創(chuàng)意工作室，提高現(xiàn)有學(xué)生創(chuàng)意工作室職場(chǎng)化程度，解決學(xué)生創(chuàng)意工作室本身缺少法人資格與各項(xiàng)資質(zhì)的困境，通過(guò)企業(yè)承接外包項(xiàng)目，吸引更多更專(zhuān)業(yè)的商業(yè)項(xiàng)目，全面提升工作室承接項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)等級(jí)。
（3）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“崗位對(duì)接，企校對(duì)接，工學(xué)一體”特色人才培養(yǎng)
專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了“崗位對(duì)接，企校交替，工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式。依托行業(yè)企業(yè)，以及具有企業(yè)真實(shí)環(huán)境的校內(nèi)教學(xué)工廠(chǎng)，同時(shí)按照企業(yè)崗位要求，設(shè)置相應(yīng)職業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工廠(chǎng)與企業(yè)的崗位對(duì)接。通過(guò)企校相同崗位的交替和不同崗位輪崗輪訓(xùn)，在教師和企業(yè)技術(shù)人員的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，寓學(xué)于工，在工作中自主探究學(xué)習(xí)，同時(shí)充分滲透德行培養(yǎng)，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力等職業(yè)素養(yǎng)得到提升。
第9篇：電子商務(wù)就業(yè)計(jì)劃書(shū)范文
目前在我國(guó)，科學(xué)的、滿(mǎn)足社會(huì)人才培養(yǎng)需求、推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還沒(méi)有建立起來(lái)。相對(duì)而言，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展比較緩慢，且和現(xiàn)實(shí)需求存在明顯矛盾。它以經(jīng)驗(yàn)研究為主，缺乏深入的調(diào)查研究，綜合性和系統(tǒng)性不夠，具體表現(xiàn)在以下方面。第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失。部分高校缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者，是就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的一部分。開(kāi)設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，內(nèi)容大多過(guò)于片面，忽視了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培育。第二，與教育教學(xué)體系脫節(jié)。很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有和高校人才培養(yǎng)模式改革有機(jī)結(jié)合，沒(méi)有和教育教學(xué)體系中的專(zhuān)業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)體系的脫節(jié)直接導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，沒(méi)有達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的。第三，缺乏專(zhuān)職師資隊(duì)伍。目前很多高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師主要來(lái)自“負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)”的行政口，這部分教師側(cè)重于書(shū)本教育，缺少相應(yīng)的管理實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)［4］;有的學(xué)校采取從外校的企業(yè)界、商界聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，但因?qū)W校與企業(yè)具有根本性差異，這種教學(xué)效果難以有制度性和持續(xù)性的保障。第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有待改善。社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不穩(wěn)定、行政部門(mén)的政策滯后、高校教學(xué)體系的不完善以及學(xué)生家長(zhǎng)的概念缺失，這些原因都嚴(yán)重影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入有效開(kāi)展和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。第五，學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力和勇氣。經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生的學(xué)習(xí)研究成果大多是智力成果，缺少產(chǎn)品創(chuàng)新等硬件支持。同時(shí)，經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中往往扮演的是財(cái)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)方面等輔助角色，彰顯的決策力度小，這些都增加了經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度。
二、搭建并應(yīng)用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)
要有效地解決以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為，在進(jìn)行培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)手段改革之外，其核心是搭建并應(yīng)用多層級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。基本框架如圖1所示，圖中顯示了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的三個(gè)重要平臺(tái)，具體介紹如下。
(一)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目2011年，教育部決定在“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀(guān)念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類(lèi)。一般分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三大層次，當(dāng)然也可以增加校內(nèi)院級(jí)層次。多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以擴(kuò)大資助面，讓更多的學(xué)生得到鍛煉與提高。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)大學(xué)生自主完成創(chuàng)新性項(xiàng)目研究條件準(zhǔn)備、研究設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫(xiě)、成果(學(xué)術(shù))交流等工作。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)大學(xué)生編制商業(yè)計(jì)劃書(shū)、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)報(bào)告等訓(xùn)練工作。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目偏重于大學(xué)生在前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目(或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn))基礎(chǔ)上，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。這種訓(xùn)練項(xiàng)目屬于實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。
(二)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽又稱(chēng)商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，是風(fēng)靡全球高校的重要賽事。它借用風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù)，并圍繞這一技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃?！疤魬?zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽由團(tuán)中央、教育部等單位聯(lián)辦，已被公認(rèn)為中國(guó)大學(xué)生的“科技奧林匹克盛會(huì)”。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽作為學(xué)生科技活動(dòng)的新載體，促進(jìn)了復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)，促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，并能推動(dòng)國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)投資體系建立與完善。在挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽的組織與實(shí)踐中，重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作。一是鼓勵(lì)一線(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師尤其是有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的老師來(lái)?yè)?dān)任創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽參賽團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師，并由簡(jiǎn)單的項(xiàng)目指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目整體參與。二是完善教師的賽前培訓(xùn)機(jī)制。要求教師給予學(xué)生充分的、豐富的賽前培訓(xùn)，從而系統(tǒng)提升參賽學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三是增加教師的項(xiàng)目指導(dǎo)時(shí)間。教師應(yīng)全程參加項(xiàng)目的資料搜集、小組討論和編制并完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，通過(guò)多種渠道影響參賽學(xué)生，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的?？梢酝ㄟ^(guò)將教師項(xiàng)目指導(dǎo)時(shí)間折算成課時(shí)工作量、獲獎(jiǎng)鼓勵(lì)等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增加教師參與指導(dǎo)的積極性。四是在課程體系中加入相關(guān)課程。這需要在全校范圍內(nèi)開(kāi)展教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)化培訓(xùn)工作，并在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，達(dá)到系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。同時(shí)，通過(guò)案例、情景教學(xué)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)討論等方式，增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的關(guān)注度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。
(三)各類(lèi)學(xué)科大賽項(xiàng)目雖然創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是最全面而有效的，但大多數(shù)學(xué)生在初選階段即被淘汰出局，因此，各類(lèi)學(xué)科大賽(分全國(guó)或部級(jí)、地區(qū)、省級(jí)等級(jí)別)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的重要補(bǔ)充。例如，可以組織并參與大學(xué)生企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽、財(cái)務(wù)決策大賽、“ERP”企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)沙盤(pán)大賽、證券投資模擬大賽、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)大賽、“三創(chuàng)”電子商務(wù)大賽等，從而多層次地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究興趣。同時(shí)，還可以在課余向?qū)W生開(kāi)放各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)新研究，這樣既能達(dá)到實(shí)驗(yàn)室資源充分利用的目的，又能促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力鍛煉提高。
三、加強(qiáng)課程設(shè)置改革與校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的完善
(一)經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程設(shè)置上的改革一是增設(shè)創(chuàng)業(yè)管理課。創(chuàng)業(yè)課程是在大學(xué)生入學(xué)的第1—2個(gè)學(xué)期設(shè)置，旨在幫助大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段就確立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。通過(guò)以課堂教學(xué)、案例討論、創(chuàng)業(yè)風(fēng)暴等教學(xué)形式的創(chuàng)業(yè)管理課，為經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。二是在專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)中融入大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在經(jīng)管類(lèi)特色課程，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、財(cái)務(wù)管理、投資項(xiàng)目評(píng)估、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等課程中，增加學(xué)生的自主實(shí)踐部分，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合，從而達(dá)到教育實(shí)踐的目的。三是開(kāi)設(shè)綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。比較受學(xué)生歡迎的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練性質(zhì)的大型實(shí)驗(yàn)有ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗、企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)演練、ERP管理軟件實(shí)訓(xùn)、商務(wù)談判、證券投資、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、企業(yè)策劃等，都能達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。四是在就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)工作是學(xué)生工作的重中之重，在對(duì)大四學(xué)生開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課上穿插創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。
(二)校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育是經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的一個(gè)重點(diǎn)。首先是聘請(qǐng)企業(yè)高管為經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)講座，從實(shí)戰(zhàn)角度進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。企業(yè)高管從實(shí)際出發(fā)，分享他們?cè)谄髽I(yè)創(chuàng)業(yè)、基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)方面的心得，使大學(xué)生近距離接觸到創(chuàng)業(yè)者，對(duì)他們思想上的轉(zhuǎn)變有很好的促進(jìn)作用。在課程上，校內(nèi)教師重點(diǎn)講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí);在講座上，名企高管重點(diǎn)講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種校企雙軌制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，能使培養(yǎng)出的經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上更具適應(yīng)性。其次是建立校企合作實(shí)習(xí)基地。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)，積極與軟件公司、連鎖企業(yè)、證券公司及銀行等企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，建立良好穩(wěn)定的共同培養(yǎng)人才機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)源泉，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)基地，幫助大學(xué)生利用企業(yè)提供的優(yōu)勢(shì)資源在校內(nèi)外展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，或者獲得各種形式的實(shí)習(xí)崗位。目前，太原市的各類(lèi)公司除提供基礎(chǔ)崗位外，類(lèi)似于美特好、金虎便利、三友電器、山姆士超市等，都會(huì)向?qū)W生提供管培生、店長(zhǎng)或店長(zhǎng)助理崗位，能夠充分鍛煉并提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理水平?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在此模式下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以使經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生更快地投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的事業(yè)中去。
