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一、加強校內(nèi)資源開發(fā),交流教育教學心得體會。相互取長補短,共同提高教學科研水平。
1、本學期凡開研究課都必須有專題。促進高校課堂個案研究的深入,初步探索育英二外數(shù)學高效課堂的教學模式。開展一系列開課人、說課、自評、反思,聽課人他評等組內(nèi)的教學研討活動。以教學推動研究,不斷促進青年教師的專業(yè)成長。
2、以數(shù)學課題組、中心組為核心繼續(xù)加強數(shù)學組教師隊伍建設,開展幫教活動,以利優(yōu)勢互補,具體安排師徒結(jié)對
劉學俊 陳 俊
徐敏: 王洪燕:
林森 李崢嶸
何衛(wèi)群 顧林根
殷艷: 王英:
王 萍 王星
二、注重研究資料的積累與整合,建立數(shù)學資料庫。
為改變過去資料零散無系統(tǒng)的狀況,從現(xiàn)在開始各年級教研組由專人負責,系統(tǒng)收集本年級數(shù)學每個章節(jié)課時的課件、電子教案、單元測試卷。各種教研活動的資料、文件,各級公開課的課件、教案等,建立電子和文本的資料庫,為今后的教學與活動提供資源。有關資料員的具體分工
初三組:李崢嶸負責
初二組:林森、何衛(wèi)群共同負責
初一組:顧林根、王萍共同負責
三、開發(fā)數(shù)學第二課堂校本課程。
目前各年級數(shù)學組都開設了思維拓展訓練的學科活動課,但尚不系統(tǒng)。本學期由各年級教研組負責編撰《數(shù)學思維拓展訓練》的校本課程,資源共享減少重復勞動為老師減負,在今后使用過程中不斷修改、補充完善。
四、教研活動行事歷
二月份:
1、學科組長、年級教研組長及課題組召集人共同討論研究本學期教研工作計劃,同時建立數(shù)學教研中心組。成員:初三,于信渤、徐敏、王洪燕。初二:王瑩、林森。初一:殷艷、顧林根。
2、隨堂聽課并及時反饋交流意見。
3、各年級完成數(shù)學教學計劃、安排全學期教學進度。
三月份:
1、落實幫教結(jié)對,以便優(yōu)勢互補。
2、初三畢業(yè)班一輪復習研討、制定數(shù)學復習計劃,并將復習內(nèi)容存入資料庫,組織參加南京市數(shù)學中考專題研討活動。
3、各年級教研組討論確定第二課堂校本課程,有關內(nèi)容入庫。
4、教研組與課題組統(tǒng)一確定課題研究課相關事宜。
四月份:
1、初二數(shù)學展示課題研究課,執(zhí)教者林森、何衛(wèi)群。
2、初一、初二數(shù)學期中階段復習并適當調(diào)整教學計劃。
3、初三數(shù)學進行中考一模并搞好質(zhì)量分析。
五月份:
1、數(shù)學區(qū)級公開課展示。初三執(zhí)教者:陳俊;初二執(zhí)教者:劉學俊。
2、初三數(shù)學二輪研討。
3、初一數(shù)學王萍上匯報課,顧林根上研究課。
六月份:
關鍵詞:初中;數(shù)學學習選擇能力
1.相關概念界定
初中生數(shù)學學習選擇能力是指初中生對數(shù)學學習過程所出現(xiàn)的信息積極、主動、有意識地進行篩選,并通過加工和吸收,能監(jiān)控自己在數(shù)學學習中的選擇對數(shù)學學習產(chǎn)生的影響,并能主動調(diào)節(jié)自己行為的一種個性心理特征,以提高數(shù)學學習的質(zhì)量和效率。它包括對數(shù)學信息的吸收、加工等,也包含對自己信息選擇的監(jiān)控、調(diào)節(jié)等元認知,這種選擇能力在整個初中生的數(shù)學學習中發(fā)揮著關鍵作用。
數(shù)學學習選擇能力的強弱也體現(xiàn)在思維是否靈活。在解決問題過程中,數(shù)學學習選擇能力比較強的學生會從多個角度思考問題,會運用不同的數(shù)學知識解決問題,找到解決問題的不同突破口和切入點,這正體現(xiàn)了思維的靈活性。選擇能力強的學生能夠根據(jù)不同的問題情境,進行有效的嘗試、比較并作出選擇,以嘗試不同的解題思路和推理方法,這是學生思維過程靈活的具體體現(xiàn)?!坝心芰Φ膶W生能夠容易地毫無困難地轉(zhuǎn)到一種新的運算方法上,即從一種心理運算迅速地轉(zhuǎn)變到另一種心理運算。”
2.初中生數(shù)學學習選擇能力現(xiàn)狀
2.1缺乏反思
根據(jù)調(diào)查顯示,初一學生缺乏主動反思的意識,只有極少數(shù)學生能夠積極、主動地對數(shù)學學習活動中的選擇進行反思過。訪談中我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)的初一學生在數(shù)學學習中的反思主要依靠外界教師的督促和提醒,遇到問題學生才能對已知條件的運用,解題思路有效性的預測,對推理和證明過程的合理判斷等進行反思和重新認識。及時是一些成績好的學生,他們對數(shù)學學習中所做選擇的反思很差,很少去考慮“為什么應該這樣”的再認識。
個別成績很優(yōu)秀的學生能對自己的思考過程進行反思,體現(xiàn)了數(shù)學思考方法能夠指導學生有效地進行數(shù)學學習活動,是數(shù)學基礎知識在更高層次上的歸納、概括、提煉和抽象。體現(xiàn)了初中學生在數(shù)學知識的反思有助于揭示問題的本質(zhì),由感性認識上升到理性認識,加深對問題的理解,進一步提高初中學生數(shù)學思維品質(zhì)。
2.2計劃性不強
在數(shù)學學習選擇能力的各個要素中,計劃性是初中學生尤其是初一學生表現(xiàn)最差的,由此可見,計劃是學生數(shù)學學習選擇能力中的一個薄弱環(huán)節(jié)。學生在問題解決得過程中所表現(xiàn)出來的計劃性、有效程度的預見性不強。我們通過對教師和學生的集體測試與訪談中發(fā)現(xiàn),一些成績優(yōu)異的學生很重視問題解決中目標性,思路很清晰,環(huán)環(huán)相扣,不會盲目的去選擇解題策略。他們在解題前都會心中有數(shù),先做什么,后做什么,有清晰的思路判斷解題的基本答案等。一些同學表示“一拿到題就知道會不做這個題目了,并且知道怎么做?!钡菗碛袃?yōu)秀的計劃能力的學生較少,大部分初中生對所選擇的解題策略缺乏預見性,表現(xiàn)出明顯的盲目性。
2.3自我判斷能力差
初一的內(nèi)容相對簡單,大部分學生對自己的數(shù)學能力估計過高,對缺點和局限性認識不夠。當我們測試和訪談時,大部分學生對自己數(shù)學學習判斷能力的評價是優(yōu)或良。但實際做題時卻表現(xiàn)的思路混亂、繁瑣,有的甚至離題萬里,對自己解題思路認知不足、判斷不清,不能客觀、準確的評價,甚至對自己答案的正確與否無從判斷??梢?,初一學生的數(shù)學自我判斷能力較差。初二、初三的高年級,學生的判斷在一定程度上有了提高,比較客觀、準確。但學生在集體測試和訪談也表現(xiàn)出兩極分化現(xiàn)象,即優(yōu)等生與中等生,中等生與學困生的數(shù)學學習選擇能力呈現(xiàn)顯著差異。
3.初中生數(shù)學學習選擇能力的培養(yǎng)策略
能力培養(yǎng)歷來是教育關注的重中之重。本文進行初中生數(shù)學學習選擇能力研究的目的也是為了培養(yǎng)初中生數(shù)學學習選擇能力和數(shù)學素養(yǎng),這也是數(shù)學教學的一個教學目標之一。
3.1幫助初中生積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗
基本的活動經(jīng)驗是數(shù)學教學活動的有機組成部分,也是完善課程標準的一個核心話題。學生知識的積累、智力的開發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要目標之一。而學生的智力是在應用已有知識解決現(xiàn)實問題的實踐活動中形成的,學生能親身感悟解決問題的思想方法,這可以促進學生的正確思考。
3.2培養(yǎng)初中生數(shù)學學習自我效能感
提高學生的困難應對感,即培養(yǎng)學生克服數(shù)學學習困難的數(shù)學自我效能感。有研究指出,在初中數(shù)學學習過程中,消除學生的焦慮感和恐懼感,培養(yǎng)學生對待數(shù)學學習中挫折和困難的良好態(tài)度是初中數(shù)學重要的情感目標。如如,在講勾股定理時,教師可以向?qū)W生介紹這個定理的證明經(jīng)歷了數(shù)學家長期、艱難的探索。很多次遭遇失敗,但百折不回。以培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中樹立自信、堅定的意志品質(zhì),以提高初中生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)在數(shù)學學習中勇于探索,敢于克服困難的信心。
3.3促進初中生數(shù)學解題策略的優(yōu)化
大部分學生在學習了新的數(shù)學知識或解題方法后,仍然習慣性的用舊知識或較繁瑣的解題策略解決問題。例如,初二學生在學習了用平方差公式因式分解后,仍然選擇先用完全平方公式展開再做差。有的學生在線段的垂直平分線學習之后,不會直接應用線段垂直平分線解題?!皩W生在學習一個新概念之前,必須具備與之相關的準備知識,它們會成為支撐新概念形成的依托?!盵2]教師在教學中必須保證學生對相關的舊知識能夠掌握并靈活應用,成為學生掌握新的解題方法的基礎。教師還可以通過設置練習題說明新舊知識點和新舊解題策略間的聯(lián)系和區(qū)別,并闡述與舊的相比較,新的知識點、解題策略的優(yōu)勢,以此在教學中有意識地引導學生對新的解題策略的選擇和運用。
參考文獻:
初二數(shù)學教學工作計劃一
一、 制定計劃的目的
為使學生學好當代社會中每一位公民適應日常生活、參加社會生產(chǎn)和進一步學習所必需的代數(shù)、幾何的基礎知識與基本技能,進一步培養(yǎng)學生運算能力、發(fā)展思維能力和空間觀念,使學生能夠運用所學知識解決實際問題,逐步形成數(shù)學創(chuàng)新意識。
二、教材內(nèi)容分析
本學期數(shù)學內(nèi)容包括第一章《勾股定理》、第二章《實數(shù)》,第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》,第四章《四邊形性質(zhì)探索》,第五章《位置的確定》,第六章《一次函數(shù)》, 第七章《二元一次方程組》,第八章《數(shù)據(jù)的代表》。
第一章《勾股定理》的主要內(nèi)容是勾股定理的探索和應用。其中勾股定理的應用是本章教學的重點。
第二章《實數(shù)》主要內(nèi)容是平方根、立方根的概念和求法,實數(shù)的概念和運算。本章的內(nèi)容雖然不多,但在初中數(shù)學中占有十分重要的地位。本章的教學重點是平方根和算術(shù)平方根的概念和求法,教學難點是算術(shù)平方根和實數(shù)兩個概念的理解。
第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》主要內(nèi)容是生活中一些簡單幾何圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。簡單幾何圖形的平移是本章教學的重點,簡單圖案的設計是本章的難點。
第四章《四邊形性質(zhì)探索》的主要內(nèi)容是四邊形的有關概念、幾種特殊的四邊形(平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形)的性質(zhì)和判定以及三角形、梯形的中位線,其中幾種特殊四邊形的性質(zhì)和判定是本章教學的重點,推理證明是本章的難點。
第五章《位置的確定》主要講述平面直角坐標系中點的確定,會找出一些點的坐標。
第六章《一次函數(shù)》的主要內(nèi)容是介紹函數(shù)的概念,以及一次函數(shù)的圖像和表達式,學會用一次函數(shù)解決一些實際問題。其中一次函數(shù)的圖像的表達式是本章的重點和難點。
第七章《二元一次方程組》要求學會解二元一次方程組,并用二元一次方程組來解一些實際的問題。
第八章《數(shù)據(jù)的代表》主要講述平均數(shù)和中位數(shù)、眾數(shù)的概念,會求平均數(shù)和能找出中位數(shù)及眾數(shù)。
三、學生情況分析:
初二(1)班共有學生44人,從上學期期未統(tǒng)計成績分析,及格人數(shù)分別為5人,優(yōu)秀人數(shù)分別為 0 人,與其他幾個平行班比較,優(yōu)秀生及格生都少,另外這兩個班的學生中成績特別差的比較多,成績提高的難度較大。在這樣一個以少數(shù)民族為主的學生群體中,學生的數(shù)學基礎和空間思維能力普遍較差,大部分學生的解題能力十分弱,特別是幾何題目,很大一部分學生做起來都很吃力。從上學期期末統(tǒng)測成績來看,成績最好是78分,差的只有幾分,這些同學在同一個班里,好的同學要求老師講得精深一點,差的要求講淺顯一點,一個班沒有相對較集中的分數(shù)段,從幾分到70多分每個分數(shù)段的人數(shù)都差不多,這就給教學帶來不利因素。
四、、教學目標
1、正確理解二次根式的概念,掌握二次根式的基本運算,并能熟練地進行二次根式的化簡。
2、掌握二次根式加、減、乘、除的運算法則,能夠進行二次根式的運算。掌握二次根式的化簡,進一步提高學生的運算能力。
3、理解四邊形及有關概念,掌握幾種特殊四邊形的性質(zhì)定理及判定。
4、理解相似一次函數(shù)的概念,掌握一次函數(shù)的圖像和表達式,學會用一次函數(shù)解決一些實際問題。
五、教學措施及方法
1、成立學習小組,實行組內(nèi)幫輔和小組間競爭,增強學生學習的信心及自學能力。
2、 注重雙基和學法指導。
3、積極應用嘗試教學法及其他新的教學方法和先進的教學手段。
4、多聽聽課,向其它老師借簽學習一些優(yōu)秀的教學方法和教學技巧。
六、本學期教學進度計劃
第一周:第一章《勾股定理》
第二周:第二章《實數(shù)》
第三周:第二章《實數(shù)》的復習和第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》
第四、五周:第四章《四邊形性質(zhì)探索》。
第六周:第五章《位置的確定》。
第七周:第六章《一次函數(shù)》,介紹函數(shù)的概念,以及一次函數(shù)的圖像和表達式,學會用一次函數(shù)解決一些實際問題。
第八周:第七章《二元一次方程組》,要求學會解二元一次方程組,并用二元一次方程組來解一些實際的問題。
第九周:第八章《數(shù)據(jù)的代表》和總復習。
第十周:綜合復習和訓練。
七、本學年教學成績目標:
在本校,平均分、優(yōu)生率、及格率都必須保持一、二名,堅決不能到第三名;五大老山比必須爭一保二。
以上計劃從制定之日起執(zhí)行,若有不妥之處,請學校教務處給予指正,并督促執(zhí)行。
初二數(shù)學教學工作計劃二
新學期已到來,我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學工作中,怎樣做好這些艱巨而富有重大意義的工作,使自己今后的教學工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神,提高自身的業(yè)務能力,圍繞我校新學期的工作計劃要求制定初一數(shù)學教學計劃:
一、指導思想:
教育學生掌握初中數(shù)學學習常規(guī),掌握基礎知識與基本技能,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力,使學生逐步學會正確、合理地進行運算,逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括,初二數(shù)學教學工作計劃。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數(shù)學來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學習數(shù)學的興趣,逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣,實事求是的態(tài)度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。
二、學情分析
。從學生的成績來看,比較理想。兩個班的優(yōu)生只有二十個,僅占百分之十,而學困生接近百分之四十,。大部分同學的數(shù)學成績不理想,大部分學生數(shù)學基礎差,底子薄給教學帶來了一定的困難,所以今年的教學任務較重。所以要根據(jù)實際情況,面對全體,因材施教,對于學習較差的同學今年進行小組輔導,對特別差的學生可以進行個別輔導
二、在教學過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)
1、發(fā)揮集體智慧,認真進行集體備課。
新的學期,初中數(shù)學課課節(jié)較少,怎么能在有限的時間里提高學習效率是所有數(shù)學老師面對的問題?在這里,學校給我們明確了方向。加強集體備課,發(fā)揮集體智慧,認真研究教材及課程標準,爭取每節(jié)課前,與同組同仁們討論、研究確定教學的重點、難點、教學目標、教法、學法,精心設計教學過程,重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位,甚至例題的選用,作業(yè)的布置等等,讓每一節(jié)課上出實效,讓每位學生愉悅的獲得新知。
2、學習和強化“自主學習”與分層教學實踐
新的學期,我校所有學科都主張自主學習與集體備課,爭取每節(jié)課前,與同組同仁們討論、研究確定重點、難點、教學目標、教法、學法,精心設計教學過程,重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位,甚至例題的選用,作業(yè)的布置等等通過學案的使用,能夠使學生明確學習任務,了解教學目標,對于課堂教學省時高效,取得事半功倍的好效果
3、抓住課堂45分鐘。 。嚴格按照教學計劃,備課統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習,進行教學,在備好課的基礎上,上好每一個45分鐘,提高45分鐘的效率,讓每一位同學都聽的懂,對部分基礎較差者要循序漸進,以選用的例題的難易程度不同,爭取每節(jié)課達到教學目標,突出重點,分散難點,增大課堂容量組織學生人人參與課堂活動,使每個學生積極主動參與課堂活動,使每個學生動手、動口、動腦,能“吃”飽、“吃”好,工作計劃《初二數(shù)學教學工作計劃》。
4、多讀書,讀好書和積極開展我的三分鐘,我展示活動
多讀幾本對自己有幫助的書,既提高了自己的能力,又豐富了自己的視野,使自己不被時代所拋棄?!拔业娜昼娢艺故净顒印睂τ诮虒W起了推動促進的作用。通過活動的開展,提高了同學們的學習興趣,同時又提高了同學們的講解能力。促進了師生之間的關系。
5、積極投身到培養(yǎng)學生的良好的學習習慣中去。
今年,我們數(shù)學組課題是培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。好的學習習慣不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的,需要教師的督促,學生的堅持,才能成功。
6、注重課后反思,課后反潰及時的將一節(jié)課的得失記錄下來,不斷積累教學經(jīng)驗。總結(jié)好下一次應注意的細節(jié)。精選適當?shù)木毩曨}、測試卷,及時批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題對癥下藥。及時反饋信息提高課堂效益,給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通,今天的任務不推托到明日,不留一個疑難點,讓學生學有所獲。
7、重視單元檢測,認真做好教學質(zhì)量分析。使用學科組教師共同研討、篩選的同一份試題,測驗試題的批改不過夜。測試后必須進行質(zhì)量分析,評價必須使用等級。按時檢驗學習成果,做到課標達成的有效、及時,考核后對典型錯誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。
三、不斷鉆研業(yè)務,提高業(yè)務能力及水平。切實重視聽評課,確保每周聽課至少1節(jié)。積極參加業(yè)務學習,看書、看報,參加各級教研組織的培訓和系列課達標,使之更好的為基礎教育的改革努力,掌握新的技能、技巧,不斷努力,取長補短,揚長避短,努力使教學更務實,方法更靈活,手段更先進。通過聽課、評課、說課等方式,努力提高自身的業(yè)務水平。
四、需要注意的方面:
1、在課堂上改進教學方法,多采用探索、啟發(fā)式教學。
2、注意教科書的系統(tǒng)性和學科知識的整合,使學生牢固掌握舊知識的基礎上,學習新知識,明確新舊知識的聯(lián)系。
3、注意發(fā)展學生探索知識的能力,提高學生分析問題的能力。
4、加強開放性問題、探究性問題教學,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、探究能力。
5、鼓勵合作學習,加強個別輔導,提高差生成績。
摘要:邁克·默多克說:“人不能決定命運。人決定習慣,習慣決定命運。”;“君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣?!狈此紝τ谖覀兠總€人都是很重要的;“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始 ?!迸囵B(yǎng)學生反思的習慣是很重要和必要的。讓反思習慣成為一種性格。
關鍵詞:數(shù)學教學;培養(yǎng);反思;習慣
孔子有云:“少年若天性,習慣如自然。”巴金有云:“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始 。”邁克·默多克說:“人不能決定命運。人決定習慣,習慣決定命運?!辈椤ぐ魻栒f:“有什么樣的習慣,就有什么樣的性格;有什么樣的性格,就有什么樣的命運?!惫沤裰型饷藢α晳T所見略同,足見養(yǎng)成什么樣的習慣對于一個人的一生有多重要。
在多年的數(shù)學教學中我發(fā)現(xiàn)學生的學習習慣與學習成績有著十分密切的關系,可以說,造成學生成績差異的主要原因是學習習慣的不同。因此,近年來我特別注重學生學習習慣培養(yǎng)的研究,在加強學生反思習慣的培養(yǎng)方面取得了一定的成效。
一、教育就是培養(yǎng)習慣
愛因斯坦說:“什么是教育?當你把受過的教育都忘記了,剩下的就是教育?!薄笆O隆钡氖鞘裁矗渴O碌木褪橇晳T ----好習慣或壞習慣。我國著名教育學家葉圣陶先生認為:教育就是培養(yǎng)習慣。
二、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生反思的習慣
荀子云:“君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣?!狈此紝τ谖覀兠總€人都是很重要的,培養(yǎng)學生反思的習慣是很重要和必要的。
1、培養(yǎng)學生題后反思的習慣
從初一入學開始,我就加強題后反思習慣的培養(yǎng)。課堂上每講解一個例題,不急于講下一個內(nèi)容或安排學生練習,而是給時間,指導學生進行反思,并對反思的結(jié)果進行討論、交流,然后再做幾道同類型題。許多同學反思后在做習題時,很快就解出來了,這樣就提高了學生的自信心和學習積極性。慢慢地,學生做完題后大多數(shù)都能夠反思了,逐漸養(yǎng)成了題后反思的自覺性和習慣。
2、培養(yǎng)學生課后反思的習慣
在學生有了題后反思的初步能力后,我要求學生進行課后反思。在老師講課期間,為了不分散學生的注意力,我要求學生不做筆記,每節(jié)課新課上完后,再叫學生拿出筆記本把該節(jié)課的內(nèi)容——比如:學習的目標、知識點、概念定理等進行反思整理,加以記錄??梢酝ㄟ^同學之間相互討論、互相交流來完成。之后,再利用多媒體給出正確答案,讓學生參考、修正。完成了這些工作后才安排作業(yè)。剛開始同學們不習慣,也因為能力問題完成得不好,但經(jīng)過一段時間的鍛煉、培養(yǎng),學生的總結(jié)、反思能力提高了,并且因為品嘗到了“反思”后再做作業(yè)更容易、更得心應手的甜頭而大大提高了“反思”的主動性。經(jīng)過兩個多月的時間,課后反思的習慣也培養(yǎng)起來了。
3、培養(yǎng)學生章后反思的習慣
通過“題后反思”、“課后反思”的習慣和能力的培養(yǎng),我開始進一步要求學生,對學過的一章進行章后總結(jié)和反思??赡苁求w驗到了“題后反思”、“課后反思”的好處,學生的積極性很高。除了極個別同學抄書外,絕大多數(shù)同學都能寫出別具特色的章后小結(jié)。比如某同學每次小結(jié)都采用“重點知識、難點知識、疑點解答”的程序;某同學把作業(yè)、測試中的易錯點總結(jié)得特別清楚;某同學把一章的知識結(jié)構(gòu)條理總結(jié)得很有章法;某幾個同學一起商量著出一套章末測試題等等。這要比老師講復習提綱、出達標檢測題學生做好得多。因為學生在交流復習小結(jié)時參與度高,學生在做其他同學出的測試題時興趣更濃,熱情更高,也敢于大膽質(zhì)疑,提出自己的想法,大大地提高了學生的自主學習能力,培養(yǎng)了學生的主動意識,養(yǎng)成了良好的學習習慣。
三、讓反思成為自覺的習慣
1、在反思中認識反思
以培養(yǎng)學生反思的習慣為切入點,經(jīng)過一學期的培養(yǎng)后,學生的預習、復習、聽課、解題等等習慣都有了很大進步,為了鞏固已有的成績,我開始指導學生利用寒假,以寫小論文的方式好好反思一下——養(yǎng)成反思的良好習慣的好處,以提高學生對反思的認識。
開學后收到以《談反思的好處》為題的小論文 45篇,其中有10多篇質(zhì)量還比較高呢。有一位同學在文章中不無感概地說:“現(xiàn)在我對‘溫故而知新,可以為師矣?!@句話有更深刻的理解了:‘溫故’不僅僅是‘復習’,還是‘反思’;通過反思,我提高了認識,今天的我,已是昨天的我的老師了!”
2、使反思成為學生的自覺習慣
一種習慣的養(yǎng)成、特別是良好行為習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的。初中生的思想還很不成熟,情緒波動性大,易反復,要讓“習慣成自然”,是需要時間的。所以,培養(yǎng)學生的良好學習習慣要持之以恒,一貫堅持,要看到其長遠的影響而不是眼前的利益。另外,要注意因人而異、因勢利導。習慣的培養(yǎng)更多地要靠潛教育,而不是“硬性規(guī)定”。
經(jīng)過長期堅持,反復強化,到初二時,“反思”已成為絕大多數(shù)學生的自覺習慣,題后、課后、章末,他們都會自覺反思,不再需要老師的提醒。
四、對反思習慣培養(yǎng)后的反思
學生在具有了一定的反思習慣后,他不僅在做錯題后,會反思錯在何處,在考試失敗后、在學習方法上、在其它行為方面都能學會反思,這樣,其它的好習慣也就會逐漸被培養(yǎng)起來,逐漸就會對自己充滿信心。
關鍵詞:信息技術(shù); 初中數(shù)學;教學研究
一、問題提出
新形勢下初中數(shù)學所倡導的教學理念是要求以學生發(fā)展為根本,以思維訓練為核心,以豐富的信息資源為基礎,以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐,通過學生主動自助的探索、合作研討、積極創(chuàng)新來獲得知識技能的提高,滿足自己興趣和求知欲等方面的需求,提高自我數(shù)學和信息素養(yǎng)。近年來國家基于信息化基礎設施和資源建設發(fā)展穩(wěn)定的基礎上開展了一系列的活動,比如:教育部遴選多媒體課程、面向中國基礎教育資源的計劃等活動。在這種背景下,提倡和發(fā)展初中數(shù)學信息化教學變得十分重要。信息化教學資源作為一種新增課程資源已經(jīng)成為了多數(shù)教師不可或缺的教學工具。隨著教學信息化程度的不斷深入,在數(shù)學教學中融入信息技術(shù)作為教學的輔助手段,有利于培養(yǎng)初中階段的學生學習數(shù)學的興趣和學會科學合理的學習方法,這將直接影響著未來的數(shù)學學習。
二、融合信息技術(shù)的初中數(shù)學教學內(nèi)涵
融合信息技術(shù)的初中數(shù)學教學主要是指基于信息技術(shù),并承載數(shù)學教學信息,支撐數(shù)學教學活動中的所有因素和條件。主要包括三個方面:數(shù)字信息化支持系統(tǒng)、數(shù)學信息化教學資料和數(shù)學信息化教學環(huán)境。
相教于傳統(tǒng)的教學資源,融合信息技術(shù)的初中數(shù)學教學更具有科學性和先進性,使得數(shù)學教學信息具有數(shù)字化、多媒體化、大容量存儲化、超文本化和網(wǎng)絡傳輸化的特點。它不僅可以使數(shù)學教學更加豐富化,提升學生學習數(shù)學興趣,并且可以拓寬學生視野,豐富學生知識儲備,在線學習的方式還可以突破空間時間限制,提高學生學習的有效性。
對于教學者來說,首先融合信息技術(shù)的初中數(shù)學教學將會改變教學活動的實施。它可以將抽象的概念具體化、形象化,更直觀的展示,加強學生印象。比如可以將平面圖形中的旋轉(zhuǎn)、平移、翻折等位置變化的過程以動畫的形式演示出來,生動形象一目了然,同時活躍課堂氣氛。其次,融合信息技術(shù)的初中數(shù)學教學將會提高教師素養(yǎng)。初中數(shù)學教師“需要具備信息社會中科學地獲取信息、處理信息和應用信息的能力以及良好的信息素養(yǎng),來影響學生、教育學生”。最后,融合信息技術(shù)的初中數(shù)學教學可以豐富教學資源,創(chuàng)建多樣化教學平臺。
三、融合信息技術(shù)的初中數(shù)學教學實驗操作
1.實驗目的
檢驗融合信息技術(shù)的初中數(shù)學教學的可操作性和有效性,驗證其對提高教學效果和學生學習能力的積極作用。
2.實驗對象
我校2014級初二二班為對照班,該班共有男生23名,女生20名,學生共43名;五班為實驗班,該班男生24名,女生20名,學生人數(shù)為44名。兩個班在學習水平等方面基本相當;而且數(shù)學課教學均由筆者擔任,這樣方便在實驗過程中實時監(jiān)控和對實驗前后學生成績進行分析,保證實驗研究的可行性。
3.實驗過程
2014年12月――2015年2月實驗設計階段
在向校方匯報并且經(jīng)過同意之后,收集和整理了相關資料,為實驗的開展尋求理論指導與經(jīng)驗參考。并初步搭建完成以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學教學平臺,并初步實現(xiàn)了網(wǎng)上答題與批閱等功能,為開展實驗奠定了技術(shù)基礎。
2015年3月――2016年2月實驗實施階段
在選定實驗班與對照班之后,將信息技術(shù)與初中數(shù)學教學進行整合,在實驗班開展以信息技術(shù)為載體的數(shù)學教學。再次期間共哉沽醬窩習測驗同時發(fā)放了3次調(diào)查問卷,之后,完成了相應統(tǒng)計工作。
2016年3月~2016年4月實驗總結(jié)與反思階段
分析研究統(tǒng)計數(shù)據(jù),根據(jù)課堂教學實踐,深入思考并且總結(jié)出融合信息技術(shù)的初中數(shù)學教學,對于教學活動的作用與重要意義。在總結(jié)實驗成果的同時,客觀評價實驗過程中的問題,并提出下一步的研究計劃。
四、實驗結(jié)果
1.學習興趣
為了研究融合信息技術(shù)的數(shù)學教學對數(shù)學教學過程中學生學習興趣的影響,筆者對實驗班的44名學生的學習興趣進行了調(diào)查研究。
2.學習成績
在實驗前后分別進行兩次考試,對實驗班與對照班的成績進行了比較分析。前測:
從上表中顯示,兩個班前測的數(shù)學成績無顯著差異(IZhO.25,Po.05=1.96,lz|〈Po.os)
五、結(jié)果分析
統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明實驗班經(jīng)過融合信息技術(shù)的數(shù)學教學之后對于數(shù)學學習興趣明顯增強,說明以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學教學利于激發(fā)學生的學習熱情與主動性。同時,實驗班學生的優(yōu)良比例和及格比例明顯高于對照班。
因此,融合信息技術(shù)的數(shù)學教學是一種提高學生主觀能動性的科學教學方式,可以有效促進學生數(shù)學學習興趣與自主探究能力的培養(yǎng),提高數(shù)學學習效果。
參考文獻:
[1]吳蘭平.改革開放以來我國高等教育質(zhì)政策的文本分析[J].合肥工業(yè)大學學報,24(1):117
關鍵詞: 數(shù)學教學 高效課堂 提問
最近和同事聊天,聽說他上幼兒園大班的孩子回家后要做作業(yè),我不禁愕然。想想也是,我自己的孩子上初二,每天在校要上八節(jié)課,每晚要七點多才到家,周末基本是在作業(yè)中度過,有時候看著孩子伏案做作業(yè)的背影,我不免心酸。據(jù)我的聽課和平時觀察,有的老師上課只顧自我表演,臺下的學生面無表情,有的在高高的書堆里面打盹,我看著很心痛。
沉重的書包,低效、無效甚至是負效的課堂教學,不僅壓垮了學生的身體、心理、信心,更重要的是壓垮了民族的未來。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺,是中國教育改革的又一次啟程,“高效課堂”呼之已出。自全國高效課堂首屆課博會在鄭州開幕之后,高效課堂博覽會每年一屆,成了中國課堂教學改革的年度盛會,對中國基礎教育的新課改產(chǎn)生積極深遠的影響,也給了一線教師很多啟示與思考。
“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動,與人們常說的有效教學相比,它更強調(diào)教學效益的最大化。那么教學效益是如何理解?就是教師在積極改進教學方式的前提下,以關愛的情懷面向全體學生,引導學生轉(zhuǎn)變學習方式,讓學生在自主、合作、探究學習中獲得對教學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到了進步和發(fā)展。
在實踐中,我體會到追求高效課堂教學的一個關鍵要素:提問。
一、提問的作用
問,是師生在課堂教學交流的過程,是高效課堂教學各個環(huán)節(jié)的紐帶。
我國數(shù)學新課程標準明確指出:“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”數(shù)學課堂交流,實際上是數(shù)學教學活動的主要形式。
二、提問的形式
問按參與角色可分為:教師問學生,學生問教師,學生問學生和自問(包括教師自問與學生自問)。
高效課堂中教師問學生時,要注意啟發(fā)性,問題不能空泛;要有效,不能反復問會不會,懂不懂等無效提問;要保護好學生學習的積極性,允許學生有思考的時間,不能輕易放棄一個正在思考提問的學生;要多問學生為什么,為什么這么想,為什么那樣分析題目,為什么沒有懂,為什么后來又會了。
學生問老師,這是高效課堂要加強的。低年級學生課堂上向老師問問題的積極性很高,而高年級學生礙于情面,往往不好意思問。這就需要教師鼓勵學生大膽提問,也需要教師有時故意“犯錯”,露出破綻,讓有心的學生提出來。課堂上當學生獨立思考時,教師可在學生之間走動,這時可用個別輔導的方式。對于學生在課堂上的意外提問,教師可以借此機會和學生共同探究,這對教師的教育機智提出了更高的要求。
學生問學生,這是高效課堂別要加強的,也是傳統(tǒng)教學中缺少的。例如在教學有理數(shù)的混合運算時,我把學生分成ABCD四個小組,進行學習過程性的評價,在合作中競爭,在競爭中又有合作。在練習提高階段,A組的學生出題讓B組回答,并由A組學生點評,出題的目的是什么,B組學生回答得對不對,錯在何處。這樣做能調(diào)動學生的積極性,從出題到做題到講評,都由學生自己來完成。有的同學出了這樣一道題:( )×( )+16=-8,在出題的學生點評此題時,我追問了一句:“為何想到這樣出題?”該學生說:“正著做題其他學生都會,我想‘倒過來’出題?!甭牭竭@,我和其他學生都很佩服地點了點頭。
自問,實質(zhì)是反思的過程。教師在自問中,反思自己的教學行為,改進自己的教學方法,提高自己的教學水平,真正成為學生學習上的良師與益友。
學生在不斷自問、反思中,實現(xiàn)知識的領會,方法的領悟,數(shù)學思想的升華,數(shù)學素養(yǎng)的形成,能力的提高。
三、提問的內(nèi)容
問按教師在數(shù)學中的活動可分為:組織者之問、引導者之問與合作者之問;按學生在數(shù)學中的活動可分為:自主之問、交流之問、探究之問。
教師有目的、有意識地創(chuàng)設問題情境,在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上激發(fā)學生的求知欲望,促使學生產(chǎn)生質(zhì)疑,探索求解的學習動機,自主“發(fā)現(xiàn)”知識及聯(lián)系。
如在講授有理數(shù)除法時,上課開始我提問學生:算術(shù)有哪幾種運算,有理數(shù)的分類,學過哪些有理數(shù)的加法、減法、乘法,有理數(shù)還有哪些運算等這種通過數(shù)學系統(tǒng)本身提問引出課題,促使學生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。
四、提問的思考
有位教育專家說:“課改改到深處是課堂,課改的癥結(jié)在課堂,課改的點睛之筆在課堂?!?/p>
在課堂中加強提問的探究,在粗淺處提問,內(nèi)容得到深化;在矛盾處提問,問題得到催化;在錯誤處提問,學生得到點化;在意外處提問,知識得到活化。
在課堂有效的提問中,加強了交流,讓學生獲得數(shù)學知識的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。這正是高效課堂所期望的,也是我們一線教師要實現(xiàn)的教學目標。
參考文獻:
[1]網(wǎng)絡資源.高效課堂九大教學模式解讀.
【關鍵詞】 初中數(shù)學;問題;對策;新課程改革
隨著新課程標準的改革,教師們也進行著教學改革的不斷嘗試,從中取得了很好的教學效果. 然而在各種數(shù)學教學的過程中,也存在著一些需要改進的方面. 在新課程理念的要求中,數(shù)學教學作為一種數(shù)學教育的活動,為學生與教師間的互動與發(fā)展創(chuàng)造了有利條件. 因此,教學過程中,要結(jié)合學生的實際情況,促使他們能夠自主地進行學習,并引領學生通過思考、實踐以及交流來獲取更多的數(shù)學知識,提高自己的學習能力.
一、數(shù)學教學中存在的一些問題
(一)作為初中的數(shù)學教學,比小學數(shù)學在系統(tǒng)性和邏輯性上要增強很多,就兩者的銜接來說,小學數(shù)學是初中數(shù)學的基礎內(nèi)容,而新的數(shù)學學習技巧也是要依據(jù)已掌握的技巧來完成的. 所以,基礎的數(shù)學內(nèi)容沒有掌握的學生在后續(xù)的學習中就會相對困難許多,久而久之,就無法跟上集體的學習進程,從而加劇了學習的分化. 有一些學生所掌握的技能不夠系統(tǒng),數(shù)學的認知結(jié)構(gòu)也沒有得到良好的形成,也不能夠為后續(xù)的學習提供更多的幫助. 這樣,許多學生就會不自覺的一直倒退,一蹶不振,從而成為所謂的差生,繼續(xù)提高也就變得更加的困難.
(二)一些學生往往在初一的數(shù)學學習中,沒有對其產(chǎn)生強烈的重視,因此在初二、初三的后續(xù)學習中,表現(xiàn)出非常的吃力,很難再跟上老師的教學進度,學習成績持續(xù)下降. 其主要原因還是對初一基礎知識的不夠重視而導致的. 一些學生對于知識的理解,都處于一知半解的狀態(tài)之中,在解數(shù)學題時,也不能很好地把握關鍵,把一道又一道的數(shù)學題孤立起來,小錯誤的出現(xiàn)也是一個接著一個,使解題的過程始終不夠完整,效率又低. 在學習過程中,也沒有養(yǎng)成良好的總結(jié)和歸納的習慣,所掌握的知識結(jié)構(gòu)也非常的分散,不能夠很好地進行學習和應用.
(三)在數(shù)學的實際教學中,教師和學生的關系相對比較疏遠,教師只是負責進行知識的講授,而學生不斷地接受著教師的灌輸,根本無法體現(xiàn)兩者在教育教學中的共同成長和共同學習[1]. 因此,師生之間缺少一些心靈和情感的充分交流,也就不能共同取得學習上的快樂和收獲. 教師與學生之間的和諧關系總是被淡化,沒有形成一種民主平等的關系,而建立師生間的互相尊重以及真誠友善又是新時期教學中的重要內(nèi)容.
(四)目前的教學注重的還是題海戰(zhàn)術(shù),除了每天繁多的數(shù)學作業(yè)外,還有堆積如山的考試試卷. 長期的周考、月考作為單一的評價形式,并未取得很好的效果,反而使更多的學生產(chǎn)生了對學習的厭倦,也有一些學生從此失去了學習的信心,面對其他方面的問題,也是束手無策,毫無激情.
二、處理教學問題的一些對策
(一)學生學習興趣的培養(yǎng)是促使學生學好知識的重要方式. 在數(shù)學教學中,應讓學生積極地參與一些教學活動,并創(chuàng)造一個良好的競爭環(huán)境,使學生對數(shù)學的趣味性有所體會. 當學生對學習數(shù)學產(chǎn)生一定的興趣之后,就可以對學生的基礎知識作以培養(yǎng). 面對這一系統(tǒng)的教學工程,教師要能夠從基礎的概念抓起,讓學生認識到基礎知識的重要性,并為后續(xù)的學習打下堅實的基礎.
(二)注重教學的優(yōu)化,是確保學生獲取知識的重要內(nèi)容. 具體來說,教師在講課的過程中,要能夠做到知識內(nèi)容的重點突出和層次分明,防止?jié)M堂灌式的教學形式繼續(xù)對學生進行侵害. 教師所講授的內(nèi)容一定要有一個整體的回顧,預防學生出現(xiàn)對知識的“回頭忘”,而應經(jīng)常與學生一起“回頭望”,將學過的所有知識進行系統(tǒng)的歸納和比較,并不斷地激勵學生進行思考,充分發(fā)揮自己的邏輯思維和逆向思維. 學生應該做到多思以及勤思,并勇于提出自己不懂的問題,然后進行知識的歸納和總結(jié),只有這樣才能形成良好的學習技巧和學習方法.
(三)在進行數(shù)學解題過程中,教師除了很好的引導外,還要能夠與學生形成合作學習的合作關系,充分發(fā)揮師生間的情感和心靈的交流,使學生的學習更加的輕松和快樂[2]. 在解方程的習題中,例如解決相對的兩個物體的相等關系的方程式,學生會給出一個正確的方程式來,譬如x + 10 = 50. 教師可以啟發(fā)學生如何才能得知x的具體數(shù)值,讓他們通過小組的探討和交流,進而得出答案. 當學生解出x的數(shù)值時,教師可以讓學生依據(jù)格式把具體的運算過程寫出來,再通過進一步驗算,看所得結(jié)果是否正確. 在進行引導合作的交流之中,教師要讓學生理解解題的每一個步驟中所包含的所有內(nèi)容,并要求他們進行多次的驗算,保證所得數(shù)字是正確的. 在整個解題過程中,教師要鼓勵學生利用所學知識,自主地去探究正確的答案,再加之師生的交流、板書等分析出最佳的運算方式. 這樣一來,學生的主動熱情就會被激發(fā)出來,又促使了多樣化學習方式的培養(yǎng),達到教學的良好效果.
總而言之,憑借一堂課就讓學生成長起來是不現(xiàn)實的. 因此,在進行初中的數(shù)學教學中,要能夠保持常規(guī)、常態(tài),真實的進行數(shù)學的課堂教學,并且在不斷地反思之中,逐漸地認識自己,調(diào)整自己,這無論對于教師,還是學生,都是值得重視的. 這樣,初中數(shù)學的教學才能獲得更高的品質(zhì),學生的數(shù)學學習也會有所提高.
【參考文獻】
【關鍵詞】新課程;初中數(shù)學;有效教學
所謂課堂教學的有效性,主要從教與學兩個方面來界定,一方面,教師應通過審視和反思,從而不斷改進自己的課堂教學操作和教學行為,促進自己提高課堂教學水平和教學技藝。另一方面,是學生通過課堂教學所獲得的進步與發(fā)展,不僅是知識的獲取與積累,同時關注學生各方面素質(zhì)和能力的全面提高與發(fā)展。課堂教學的有效性不僅是一種理念,更是一整套的操作技藝和策略[1]。本人從事初中數(shù)學教學多年,對課堂有效教學進行過以下嘗試,現(xiàn)歸納如下以賜教于同行。
一、注重課堂中變式的訓練與分析,能很好提高課堂教學的效率
。教師通過降低例題的梯度,順應學生思維和心理發(fā)展的順序,一步一步拉近學生與數(shù)學的距離,讓學生真切感受到數(shù)學并不可怕,并不是像人們描敘的那樣深不可測。通過學習、合作、交流,“跳一跳”我也能做到。這種方法對于控制學生的注意,熟練運用知識,鍛煉他們的思維均有較大益處[2]。
二、設計完美提問,思維延伸課外
關于課堂提問的有效性,許多專家學者都做過專門調(diào)查研究,認為課堂教學要提高思維層次,必須從提高問題的“含金量”入手。一個的教師,一堂課,若能提供給學生一系列那怕是幾個發(fā)人深思的問題,其價值可能并不低于教學內(nèi)容本身,這樣的課可以說是好的。記得有次聽初中北師大版的《等腰三角形》一課,同樣是為了讓學生訓練已知角情況變化帶來的不同結(jié)果。許多教師只是設計了三個問題:1.一個等腰三角形頂角為 700,求底角;2.一個等腰三角形一個內(nèi)角為700,求底角;3.一個等腰三角形一個內(nèi)角為 1100,求底角。應該說是過得去了(當然也有較差的)。但有一位教師對第 3 個問題的設計就很有思維成份了:當這個內(nèi)角變?yōu)槎嗌贂r,底角的情況是一種、兩種。同樣是這位教師,他讓學生去制作一個金字塔模型(告知具體尺寸),說這個模型能使水果蔬菜保鮮。學生很有興趣地帶著問題離開課堂,還問了這位教師的電話。這樣的課,帶給學生的可能就不只是興趣了。
三、建立學習競爭、互助小組,激發(fā)學生的學習興趣
初一新生的特點是喜歡爭強好勝,利用這點在初一建立學習小組能收到較好的效果。新生入學后,通過幾次單元測驗,教師可以根據(jù)學生的水平將他們倆倆分組,組定下后就可以把競爭的規(guī)則告訴他們:每次小測驗分數(shù)高的同學獲勝,失敗者將考題及解答過程認真抄寫一遍,勝利者可以獲得老師的獎勵,并且只需要把做錯的題目抄寫一遍就行。隨著學習的深入,到了初二、初三學困生就不能采用這個方法,他們期待的是得到他人的幫助,教師在這時候就應該出面推他們一把,給他們創(chuàng)造拜師學藝的機會,讓班上的優(yōu)秀學生接收他們?yōu)椤巴降堋保⑶液灱s上崗,明確“師傅”的責任,“師傅”幫助“徒弟”的學習并且監(jiān)督他們的紀律。如果“徒弟”違反合約的內(nèi)容,“師傅”可以提出解除合約,在一定程度上約束了學困生的紀律,緩解了班主任的工作壓力?!皫煾怠币惨鸬奖砺实淖饔?,帶領“徒弟”一起取得好成績的將會得到老師的嘉獎。優(yōu)等生在初二、初三也不能放松,初一的競爭方法對他們超越他人仍然有鞭策作用,所以可以繼續(xù)沿用[3]。
以上是有效教學行為在教學實踐中的一些嘗試,它來源于教學,又服務于教學。有效教學是在一定的理念指引下的工作實踐,提高教學的有效性,受益的不但是學生得到了全面素質(zhì)的提高,更重要的是教師自身也得以不斷地發(fā)展,使得廣大教師告別“老黃?!笔降目嘈猩愕慕虒W生活成為可能。我相信通過廣大數(shù)學教師的努力,定能使得充滿個性生命色彩的有效課堂教學方式更加完善,幫助他們不斷提高自身駕馭課堂的實踐能力。
綜上所述,教師的有效課堂提問是一門技術(shù),也是一門藝術(shù),沒有固定的思維模式,只要在實踐中不斷摸索和完善,就會使自己站得高,看得遠。提高課堂有效教學,做到教學活動有計劃,內(nèi)容充實具體是提高教學質(zhì)量的根本保證。只有大膽地突破各種條條框框的束縛,激發(fā)學生的學習興趣,使學生全心投入到學習中去,才能有效地提高教學效率。
參考文獻:
[1] 趙磊. 對教師有效課堂教學的思考[M].現(xiàn)代教育論叢,2008(3):16-19.
數(shù)學老師個人工作計劃1
一、學情分析
今年我任教初二xxx班兩個班的教學,x班現(xiàn)有學生57人,x班現(xiàn)有學生56人,經(jīng)過一學年的學習,在學生所學知識的掌握程度上,從成績看,優(yōu)中差分化比較大,優(yōu)生不突出,差生相對較多。學生的學習習慣也參差不齊。根據(jù)以上情況看,為了使優(yōu)生更加突出,中等生盡快優(yōu)化,差生盡快轉(zhuǎn)化進步,本學期應以提高學生的學習積極性,促使優(yōu)生拔高、提高差生的學習成績和促進中等生優(yōu)化為主要任務。
二、教材分析、本學期教學內(nèi)容
第一章:全等三角形;二章:軸對稱;第三章:實數(shù);第四:章:一次函數(shù)第五章:整式的乘除與因式分解。三、教學目標及教學工作計劃。
三、教學工作目標
在本學期的數(shù)學教學中,爭取期中、期末考試同科教師中名列前茅。
1.備課:按照學校要求、結(jié)合本學科實際充分做到既備教材又備學生。課時備課要從學生實際出發(fā),站在學生的角度上考慮,教案要備深、備細,突出實用性??傤I課、新授課、復習課、講評課等各種課型要齊全。根據(jù)要求做到“四落實”即知識點落實、教法落實、檢測手段落實、反饋措施落實。備課要體現(xiàn)出電教手段的使用。做到提前備課。充分發(fā)揮好集體備課和周二的分科學習的作用。
2.上課、嚴格按照“雙線教學整體推進”模式的環(huán)節(jié)授課,讓學生更多的思考、更多的探索、更多的說和做,使教學最大限度地滿足學生個體差異,實現(xiàn)課堂教學的高質(zhì)量和高效率,立足課堂以學為主,積極推行新理念高效課堂。向四十五分鐘要質(zhì)量。
3.測試與反饋矯正:在教學中要利用好測試這一手段,要通過考試幫助學生尋找差距和造成差距的原因,明確努力方向。在講評中進行糾錯、總結(jié)、深化,激勵學生向更高的目標邁進。及時掌握學生的學習情況,找出薄弱環(huán)節(jié),及時彌補缺漏。根據(jù)達標測試的情況寫出質(zhì)量分析。
四、具體落實措施
1.加強學習,取他人之長補己之短,提高自身素質(zhì)。
2.落實常規(guī),腳踏實地,干好自己的本職工作。
3.大膽探索,敢于創(chuàng)新。
4.加強課堂教學改革,利用各種教學手段,提高學生學習興趣。培養(yǎng)學生的自覺學習、主動學習、創(chuàng)新學習的好習慣。
5.加強單元、課時備課,在吃透教材的基礎上備教材、為上好每一堂課做好充分準備。
6.在教學中注意分類指導,根據(jù)學生的基礎分類講解,分類檢測。
數(shù)學老師個人工作計劃2
一、本班學生情景分析:
六年級共有51人,其中優(yōu)生20人,中等生20人,后進生11人這兩個班級從總體上看,成績較差的學生占的比重較大:體此刻優(yōu)生不夠尖,后進生的基礎太差,連簡單的也不會做,并且有部分學生對學習的興趣不大。
二、學習資料:
這一冊教材包括位置,分數(shù)乘法,分數(shù)除法,圓,百分數(shù),統(tǒng)計,數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。
三、教學目標;
1、理解分數(shù)乘除法的意義,掌握分數(shù)乘除法的計算方法,會進行簡單的四則混合運算。
2、理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。
3、理解比的意義和性質(zhì),會求比值和化簡比,會解決有關比的簡單實際問題。
4、掌握圓的特征,會用圓規(guī)畫圓;探索并掌握圓的周長和面積公式,能夠正確計算圓的周長和面積。
5、能在方格紙上用數(shù)對表示位置,初步體會坐標的思想。
6、理解百分數(shù)的意義,比較熟練的進行有關百分數(shù)的計算,能夠解決有關百分數(shù)的簡單實際問題。
7、認識扇形統(tǒng)計圖,能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
四、教學重難點:
經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步構(gòu)成綜合運用數(shù)學知識解決問題的本事。體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學的餓魅力。構(gòu)成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識,初步構(gòu)成觀察,分析及推理的本事。
五、教學方法及措施:
1、改革課堂教學,堅持開放式課堂教學模式,充分調(diào)動學生的進取性,讓學生自我動口、動腦、動手,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立解決問題的本事。
2、加強基礎知識教學,重視發(fā)展學生智力和培養(yǎng)學生本事。遵循學生的認知規(guī)律,重視學生獲取知識的思維過程,經(jīng)過學生操作觀察演示,實驗的方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新本事和自主學習本事。
3、教學中對學生進行思想教育。明確學習目的,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。使學生樂于學習,以全面提高全班學生的數(shù)學,注重培養(yǎng)和發(fā)展學習的空間觀念,注重邏輯教學,讓學生多實際操作。
4、采用少講多練的方法,以嚴密的教學邏輯,抓住教材中的難點和疑點,由易到難,由淺到深,循循善誘地講解,適當拓寬加深,對學生作業(yè)認真批改(根據(jù)不一樣層次的學生布置不一樣層次的作業(yè)和練習)。
5、認真做后進生的轉(zhuǎn)化工作。在教會學生數(shù)學知識的同時,把工作重點放在學生如何會學,且注重學生良好的學習習慣的養(yǎng)成教育,要求學生學會知識不僅僅知其然且知其所以然。
6、加強自身的學習,提高業(yè)務本事。聯(lián)系生活實際,使學生體會數(shù)學來源于生活,應用于生活,從而認識到學習數(shù)學的重要性。
7、注重因材施教,進一步做好培優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結(jié)對,到達手拉手同提高的目的。黃夢琪——劉治國付雪蓮——楊興榮程舒淇——趙秀月付中琪——劉建華鄭倩格——肖紫夢袁夢嬌——劉寧王興春——王虎
8、踏踏實實做好教學常規(guī)工作,以自我認真負責的工作態(tài)度,滿腔熱情的工作作風,虛心向同事學習,同時爭取家長的配合,共同做好對學生的培養(yǎng)。
六、教學檢測及評價
1、每節(jié)課前用五分鐘時間對學生前一天的知識進行鞏固。
2、經(jīng)過學生每一天的作業(yè),對學生的掌握情景進行檢測,對自我出現(xiàn)的難題進行分析和解決。
3、每單元結(jié)束后利用單元過關題進行有效地單元檢測和評價。
4、每月末有針對性的對學生進行分層檢驗及評價。
5、對學生進行階段性檢測和評價,讓學生進行及時反思和改正。
6、以平時評價為主,以期中評價為輔;
7、以綜合性評價為主,以單項測試評價為輔。
七、教學時間安排
(略)
數(shù)學老師個人工作計劃3
一、指導思想
本學期,我校數(shù)學組將認真貫徹縣教研室和學校的工作要點,在縣教研室、學校教導處工作計劃的指導下,圍繞“一切為了學生的發(fā)展”的辦學理念,以更新觀念為前提,以育人為歸宿,以提高師資整體素質(zhì)為核心,以提高課堂教學效率為重點。轉(zhuǎn)變教研理念,改進教研方法,優(yōu)化教研模式,積極探索在新課程改革背景下的小學數(shù)學教研工作新體系。繼續(xù)推進數(shù)學新課程改革的進程,提高數(shù)學教學質(zhì)量,努力讓本組數(shù)學教師成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗、有智慧、有作為的新型教師,使教研組的工作更上一個臺階。
二、目標任務:
1、努力提高數(shù)學教學質(zhì)量,使各年級數(shù)學成績達到學校規(guī)定的有關標準。
2、在數(shù)學學科教研教改中注重素質(zhì)教育,讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)過硬的數(shù)學教師隊伍。
3、狠抓創(chuàng)新教育,加強數(shù)學課堂改革力度,積極開展各項教研活動,提高現(xiàn)代教學水平,切實優(yōu)化數(shù)學課堂教學,充分發(fā)揮多媒體教學手段,促進教學質(zhì)量的提高。
4、積極開展業(yè)務學習活動,在全組形成教研之風、互學之風、創(chuàng)新教育之風,共同提高教育教學水平。
5、協(xié)助教導處抓好各年級教學研究工作,提高教學質(zhì)量。
6、加強集體備課。
集體備課由備課組長帶領同級組教師認真鉆研教材,研究教法、學法,落實新課標的要求。
三、具體措施:
1、把握教材關
認真學習新課程標準,閱讀、鉆研教材,把握各單元、各節(jié)的教學要求和重難點,熟悉教材的特點和編者的意圖,訂好所教學科的教學計劃。計劃要體現(xiàn)每單元重難點以及采取的措施,研究解決難點的方法。從而改進自己的教學方法和練習策略。對教材中存在的問題及教學中出現(xiàn)的問題要及時進行記錄,及時進行反思,認真反思個人的教育教學心得。
2、規(guī)范日常工作
嚴格規(guī)范數(shù)學教學常規(guī)。開學初每位教師要認真制定各年級教學計劃,認真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導學生、組織數(shù)學學科的質(zhì)量調(diào)查。配合教導處對教師業(yè)務常規(guī)情況以檢查與考核。其別在本學期要規(guī)范備課組集體備課的落實;學生作業(yè)的規(guī)范性要求,包括學生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。還要突出教學管理中的“三抓”:
(一)、抓集體備課,注重活動過程的實效性。盡量做到每個單元都能進行集體備課,對于重點內(nèi)容要進行研究、討論,制訂出教學目標、本課的重難點以及基本的教學環(huán)節(jié)。對于上課及學生作業(yè)反饋的問題,要及時討論,商量改進的方法,并認真寫好教學反思,每位教師每學期寫好不少于8篇質(zhì)量較高的教學反思,要求在質(zhì)量上要有新的突破。
(二)、抓課堂教學。本學期繼續(xù)深入課堂聽課,通過“一人同課多輪”、“同上一節(jié)課”等形式,檢測教師的課堂教學能力,提高教師課堂教學效果。
(三)、抓作業(yè)輔導。要求作業(yè)布置適時適量,作業(yè)批改及時、認真、細致、規(guī)范、適時地采取補救措施。
3、開展課題研究
積極認真開展課題實驗,搜集、整理實驗成果,課題的研究要做到“重研究、重過程、重實驗、重積累。”本學期我們中年級組繼續(xù)開展《如何提高小學生的計算能力》這一課題的研究。切實做到課堂教學的有效性。對于成果突出的案例,在全校推廣。
4、切實做好培優(yōu)輔差工作
數(shù)學是思維訓練的體操,每節(jié)數(shù)學課都少不了思維訓練,因此輔優(yōu)工作隨時都在進行,但這還不夠,課堂上可以讓優(yōu)等生當小老師,幫助差生,一舉兩得。
后進生是我們關注的重點,一定要找出他們困在哪里,然后再采取切實有效的措施,提高他們的學習成績。
5、在學生中開展豐富多彩的活動。
(1)、到期末科組可以開展以班為單位的學生數(shù)學作業(yè)評比活動,每個班評出前五名。進一步提高學生的書寫習慣和作業(yè)的質(zhì)量。