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殘缺的美麗作文精選(九篇)

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殘缺的美麗作文

第1篇:殘缺的美麗作文范文

殘疾,對一個(gè)人來說一定是個(gè)沉重的打擊。有些人面對打擊,從此一蹶不振,向命運(yùn)低頭;有些人面對打擊,不屈不饒,與命運(yùn)進(jìn)行著我們常人看來幾乎不可能成功的斗爭,最終他們卻成功了。

2012年暑假,倫敦奧運(yùn)會(huì)正如火如荼地進(jìn)行著。有一天,我打開電視,看到這樣一個(gè)畫面:一位雙腿膝蓋以下裝著假肢的運(yùn)動(dòng)員在跑道上飛奔。我感到很納悶,咦,殘奧會(huì)不是還沒有開始嗎,怎么會(huì)有殘疾人在奧運(yùn)會(huì)上飛奔呢?后來我才知道,這位運(yùn)動(dòng)員叫皮斯托瑞斯,他是殘疾人100米、200米和400米短跑世界紀(jì)錄保持者。他一生最大的渴望與夢想就是能和正常人一起同場競技。經(jīng)過他多年的申請、努力,終于得以如愿以償。盡管最終的比賽結(jié)果是他最后一個(gè)抵達(dá)終點(diǎn)。但倫敦碗全場觀眾給予他的掌聲是最熱烈的。望著他輕彈著刀鋒般的假肢在跑道上遠(yuǎn)去的背影,淚水模糊了我的眼睛。為了這一刻,平日里他要付出多少常人難以想象的努力啊?!暗朵h戰(zhàn)士”皮斯托瑞斯沖過的終點(diǎn),我想對于全世界的所有人來說那是最感人的勵(lì)志故事的起跑線。他在紅色塑膠跑道上飛騰而過的身影,劃出的是精彩人生的美麗的生命弧線。

看到這一幕,讓我想起了2010年中國達(dá)人秀冠軍劉偉。劉偉十歲那年不幸觸電失去雙臂,傷心絕望之后,他下定決心要學(xué)游泳,靠著頑強(qiáng)的毅力,他不僅學(xué)會(huì)了游泳,而且還取得了全國殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)兩金一銀的好成績。正當(dāng)他信心滿滿備戰(zhàn)2008北京殘奧會(huì)的時(shí)候,一個(gè)更大的不幸降臨到他頭上,他得了過敏性紫癜,從此不能做劇烈運(yùn)動(dòng)。面對命運(yùn)一二再,再而三的打擊,他沒有被擊垮。他試著學(xué)習(xí)用腳彈鋼琴。為了用腳演奏出優(yōu)美的樂曲,他每天練習(xí)都在七個(gè)小時(shí)以上。腳磨出血泡,腫脹得難受,也一刻不停。他成功了!達(dá)人秀舞臺(tái)上,當(dāng)美妙的鋼琴聲響起的那一刻,評委的眼圈紅了,在場的觀眾落淚了,我更是潸然淚下。劉偉用腳傳遞的力量又有哪個(gè)勵(lì)志故事能比呢?

樂觀的人說,人生是一場無休止的拼搏戰(zhàn)役。悲觀的人說,人生是一場悲劇,哭著來,哭著走,誰也無法改變。但是,當(dāng)我看到刀鋒戰(zhàn)士那飛奔的身影,當(dāng)我聽到劉偉用腳演奏的《夢中的婚禮》時(shí),我們還有什么理由埋怨,還有什么理由悲觀呢?

殘疾是不幸的,但他們用殘缺的身體頑強(qiáng)拼搏創(chuàng)造的奇跡卻是美麗的。這美麗感動(dòng)著你,這美麗感動(dòng)著我。

第2篇:殘缺的美麗作文范文

高一㈠班葉筆嵐

2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中,由21位聾啞人表演的《千手觀音》深受廣大群眾喜愛,短短的8分鐘,每分每秒都是愛的表達(dá),愛的化身。

《千手觀音》鄰舞陳麗華在表演中要把21個(gè)人的呼吸變成一個(gè)人的呼吸是相當(dāng)難的,為了克服困難,她們常常臥倒在地板上去感受音樂振動(dòng)的旋律。她們始終堅(jiān)持自己的口號:“分析必爭,秒秒精彩”去創(chuàng)造更多的精典制作。

《千手觀音》是善良的,可以去幫助許多困難的人們,一個(gè)人只要是善良的,只要有愛就會(huì)有一千只手來幫助別人;一個(gè)人只要是善良的,只要有愛,你就會(huì)伸出一千只手去幫助別人。

第3篇:殘缺的美麗作文范文

關(guān)鍵詞:作文教學(xué);想象力;挖掘;培養(yǎng)

早幾年的《紹興教育報(bào)》上曾刊登過這么一段文字:日本一堂美術(shù)課上,老師對怎樣畫蘋果作了一番精心指導(dǎo)后,便安排學(xué)生完成作業(yè)。講評作業(yè)時(shí),老師發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生畫的是方蘋果,于是就耐心詢問:“蘋果都是圓形的,你為什么畫成方形的呢?”學(xué)生回答說:“我在家里看見爸爸把蘋果放在桌上,一不小心滾到地上摔爛了。我當(dāng)時(shí)想如果蘋果是方形的該有多好?。 崩蠋煿膭?lì)說:“你真會(huì)動(dòng)腦筋,祝你早日培育出方蘋果!”

這則“舊”聞如風(fēng)乍起,吹皺一池春水。結(jié)合近20年的作文教學(xué)心得,筆者以為,我們的作文課真要向這堂美術(shù)課靠近――時(shí)常贊賞方蘋果,允許孩子異想天開,放飛他們想象的翅膀,讓他們精心構(gòu)筑美麗城堡,創(chuàng)造出專屬于他們自己的童話世界。

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切……”

小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識活動(dòng)和書面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。在我們指導(dǎo)孩子寫想象作文時(shí),我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性,鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀,大膽展開想象,尤其是創(chuàng)造性想象,來表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿,寫出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作。想象力對于小學(xué)生習(xí)作練習(xí)具有獨(dú)特的價(jià)值,可這一切并不是孩子們與生俱來的,豐富的想象力的形成是一個(gè)漫長而曲折的過程,在發(fā)揮他們的想象力,指導(dǎo)他們寫出好的想象作文之前,必須豐富他們的表象,增加表象的貯備。我們要尋找一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子們不斷積累、不斷開拓、不斷求異、不斷錘煉自己的想象力,培養(yǎng)他們多角度去觀察感受生活,力求獨(dú)立有創(chuàng)意地甚至是肆意地在作文紙上表達(dá)一切。

一、直視作文現(xiàn)狀,解剖分析原因

根據(jù)筆者對近幾年學(xué)生習(xí)作和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析,覺得阻滯學(xué)生作文想象力爆發(fā)的原因主要有:

1.教師層面剖析

(1)在作文教學(xué)中,教師過于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授,不重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng),學(xué)生作文枯燥、乏味,缺乏應(yīng)有的童趣。

(2)教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。許多語文老師只照本宣科,不注重自身想象力的發(fā)揮。

(3)教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。

2.學(xué)生層面剖析

(1)學(xué)生缺少仔細(xì)觀察、善于想象的能力,過分依賴教師的引導(dǎo)。

(2)學(xué)生沒有生活積淀,缺乏生動(dòng)的想象力。

我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端:教師一味地強(qiáng)調(diào)寫作的結(jié)果,而忽略了寫作的過程。

二、打破思維定式,改變教師思維

要讓孩子具有豐富的想象力,我們語文教師首先應(yīng)該擁有孩子似的思維。然而,現(xiàn)實(shí)中有些老師在作文教學(xué)中的表現(xiàn)著實(shí)令人擔(dān)憂。學(xué)生剛想到方蘋果、方西瓜、教師就一棍子打死,表面上看來是讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā),遵循常規(guī),實(shí)際上是扼殺了孩子的創(chuàng)造性思維。換言之,如果教師具有孩子天方夜譚似的思維,不但能接受學(xué)生的奇思妙想,而且能順著學(xué)生的思路幫助他們更好地完成思維作業(yè),培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。例如,習(xí)作練習(xí)《一個(gè)新書包》時(shí),可以把題目添加成《一個(gè)與眾不同的新書包》,教師自己先來一個(gè)突發(fā)奇想,拿出自己的設(shè)想:21世紀(jì)的電子書包,比我們的書包輕得多。外形簡單,男同學(xué)飛碟形,女同學(xué)書包外形為可愛的動(dòng)物形,里面只裝一本電子書,書中能容納一個(gè)圖書館的信息資料。當(dāng)然,也有我們的教科書,這用了美國麻省理工學(xué)院近年來取得的最新科研成果,如果同學(xué)們將電子書包接入因特網(wǎng),就能夠隨意獲得你想要看到的信息了……如此這般,就輕易把學(xué)生帶入了充滿科學(xué)、奇想又與實(shí)際聯(lián)系的思維天空,擺脫了對原有書包形象的束縛,想象出有時(shí)代特色的實(shí)用書包。

三、誘導(dǎo)和諧振動(dòng),引發(fā)心靈共鳴

在大自然中,沒有絕對的靜止,萬物都在運(yùn)動(dòng),萬物都是在振動(dòng)的。因?yàn)檎駝?dòng),所以延伸出吸引力。在作文教學(xué)中,教師的每個(gè)積極想法,都會(huì)產(chǎn)生一種振動(dòng),產(chǎn)生一種能量脈沖,教師要用健康、樂觀、向上的情緒感染學(xué)生,用積極的想法和語言去撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的琴弦,引發(fā)學(xué)生心靈共鳴。

一位叫江本勝的日本博士做過一個(gè)“水知道答案”的實(shí)驗(yàn)。江博士研究發(fā)現(xiàn):“聽著”貝多芬和莫扎特等優(yōu)美音樂的水往往結(jié)成美麗和結(jié)構(gòu)良好的晶體,而“聽著”重金屬音樂的水則往往結(jié)成破碎、殘缺或者完全沒有晶體的冰水。同樣的道理,“聽著”較高振動(dòng)頻率的“好”的詞語往往形成美麗良好的晶體;“聽著”較低振動(dòng)頻率的惡意仇恨詞語往往形成破碎殘缺的晶體。

因此,我們認(rèn)為,情感振動(dòng)和語言是相互聯(lián)系的,語言對人體有巨大的影響力,積極的高振動(dòng)頻率的詞語能使人們振作起來。相反,則可以摧毀人們的信心。在作文教學(xué)中,我們教師要使用積極肯定的語言營造愉悅氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象,從而引發(fā)學(xué)生心靈共鳴。

四、汲取生活源泉,豐富想象內(nèi)容

生活是創(chuàng)新的源泉,生活是想象不竭的倉庫。脫離具體的生活,去空談想象,是不切實(shí)際,也是沒有意義的“空想”。因此,我們老師要鼓勵(lì)學(xué)生去做生活的有心人,去生活中汲取營養(yǎng)。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵(lì)多看書,也是一種行之有效的方法。例如,在《尋找春天》的作文教學(xué)中,課前老師可以布置大家去戶外尋找春天,可以用照相機(jī)攝下畫面,可以上網(wǎng)查找古今中外關(guān)于春天的優(yōu)美的語言描寫,然后通過班級交流,展示研究成果。在成果交流中,我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生的句子特別搶眼球,就馬上展示在黑板上:“好大一株野生杜鵑花!仙女似的花朵爭先恐后張開了笑臉,仿佛是噴花的飛泉?!边€請這個(gè)孩子分析一下創(chuàng)作這個(gè)句子的心得。他不好意思地解釋說,是受到冰心奶奶的《只揀兒童多處行》啟迪,在她佳句的基礎(chǔ)上得到了創(chuàng)新的靈感。老師趁熱打鐵進(jìn)行點(diǎn)評:“多美的句子,第一個(gè)小分句是個(gè)感嘆句,總領(lǐng)全句;第二個(gè)小分句是比喻加擬人的雙重修辭句,寫出了花的美和動(dòng)態(tài);第三個(gè)小句子最傳神,把杜鵑花比作飛泉不奇怪,奇怪的是飛泉噴的不是水,而是花,把靜態(tài)寫成動(dòng)態(tài),營造了一個(gè)爛漫神奇的境界。”學(xué)生想象思維的閘門被忽地打開,類似這種佳句美句不斷涌現(xiàn),收到了良好的效果。

五、調(diào)整心靈鏡頭,點(diǎn)燃奇特想象

想象是學(xué)生的特權(quán),我們要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)想象。聰明的小腦袋就是用來想象的,聰明的小腦袋就是會(huì)異想天開。正是因?yàn)橛辛似嫣氐南胂?,作文天地才豁然開朗。如果鼓勵(lì)孩子們積極去想象了,他們必將會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn),創(chuàng)新作文的思路越來越寬廣,“文思泉涌”已經(jīng)變成順理成章的事情。

1.學(xué)會(huì)想象技巧

開車要有技巧才能開好車,不容易出事情。同樣的道理,想象也需要有一定技巧,我們教師要教會(huì)學(xué)生如何想象,教會(huì)幾種簡單的想象技巧。例如,教學(xué)《二十年后回母?!窌r(shí),我們可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,奇特想象,積極擴(kuò)散和延伸思維。這樣思路才能暢達(dá),背景才能廣闊,內(nèi)容才能豐富。想象的角度可以是多方面的,或者立足于現(xiàn)實(shí),或者去憧憬美好的未來,或者去設(shè)想美好的事物。因?yàn)楸旧砭褪羌傧氲臇|西,你想得再怎么夸張,再怎么離奇都不過分;更何況不大膽地放開腦子去想象,作文的材料又從哪里來呢?大膽奇特的想象可以讓許多不可能發(fā)生的事情在文章中成為現(xiàn)實(shí)。

2.把鏡頭對準(zhǔn)美好事物

人之初,性本善。但是,一部分孩子逆反心理非常強(qiáng)烈,有時(shí)會(huì)在作文中出現(xiàn)“性本惡”的一面。這時(shí)就需要老師正確引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把心靈攝像機(jī)的鏡頭對準(zhǔn)美好的事物。例如,一次作文點(diǎn)評中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫的文章中出現(xiàn)了不和諧的一幕。例如,某學(xué)生寫道:“正當(dāng)我參觀母校的教室時(shí),一個(gè)肥頭肥耳、滿頭大汗的同學(xué)擠過來,撞倒了垃圾筒,垃圾撒了一地?!崩蠋煕]有直接批評小作者,而是借此契機(jī),展開全班教育:這位同學(xué)或許真實(shí)地展現(xiàn)了我們生活中的一幕,但這不代表我們的主旋律,我們也不會(huì)允許這種現(xiàn)象影響我們的班級形象。這樣一來,學(xué)生紛紛表示要把生活中美好的一面展現(xiàn)給讀者。

3.打開奇特想象的魔術(shù)盒子

奇特想象,指和現(xiàn)實(shí)生活格格不入,拔高于現(xiàn)實(shí),瑰麗爛漫,甚至荒誕離奇的想象。每個(gè)學(xué)生大腦都是一個(gè)寶藏,我們要充分挖掘積極成分,用心呵護(hù)幼稚的童心,讓創(chuàng)新的星星之火,最后燒成燎原之勢。

六、超越作文秘密,語言凝固想象

作文的秘密,在于超越自己,用語言描繪美麗神奇的世界,去表達(dá)自己真實(shí)的感受。我們鼓勵(lì)學(xué)生我手寫我心,把自己最真實(shí)、最大膽的想象用筆、用微博記錄下來,展示給大家看;我們鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成果打印出來,郵寄到各個(gè)編輯部,讓更多的小朋友分享想象的成果,來感受創(chuàng)新作文的魅力。

第4篇:殘缺的美麗作文范文

請以“我與故事”為題作文。要求:①立意自定;②除詩歌外,文體不限;③不少于800字;④不要套作,不得抄襲。

悠揚(yáng)的古曲如佛界的“梵音”,靈動(dòng)的舞姿是觀音的“寶像”,無聲的世界包含著生命的堅(jiān)強(qiáng),天使的微笑露出心靈的祥和。

――題記

很早我就傾聽過史鐵生的故事。他的《我與地壇》更是讓我感動(dòng)不已,是他給了我無聲的震撼。史鐵生說過:心血傾注過的地方不容易丟棄,我常常覺得這是我生命的昭示。它越是體面地生著,讓我不斷地去看它,不是不斷地去看這些文字,而是借這些以往蹣跚的腳印去看那不斷寫作的心魂,看這心魂的可能去向,這也是史鐵生對他作品的最好詮釋。

在這個(gè)荒蕪的園子里,作者花了幾天的時(shí)間,終于完成了對生命的思考,尤其是對生與死的理解。他認(rèn)為死是一個(gè)必然降臨的日子,即死是目的,生便是過程。于是他把孔子的“不知生,焉知死”,改成了“不知死,焉知生”。他這樣告訴別人:有時(shí)候人太害怕回到虛無里去,卻忘記了自己本從虛無里來。他在另一首詩歌里寫到:“午后如果陽光寂寂,你是否聽往日已歸去哪里?在光之前端,或思之極處,時(shí)間被忽略在存在中,生死同一?!奔催^程便是目的,死是一種回歸。在史鐵生眼中的死,是倍加的溫馨。讀到此,史鐵生告訴我人要有正確的人生觀。

史鐵生最崇拜的是卡爾?劉易斯。他們見面時(shí),史鐵生沒有絲毫悲切,因?yàn)樗罌]有人是完美的。之后,卡爾?劉易斯也輸給了跑進(jìn)9.79秒的約翰遜,而后又知道約翰遜服用了興奮劑,約翰遜的故鄉(xiāng)牙買加的人民說:不管他什么時(shí)候回來,我們都?xì)g迎他,不管他做錯(cuò)了什么,他都是牙買加的兒子。我被這話感動(dòng)了。不錯(cuò)!難道我們不應(yīng)該給予那些肉體殘疾或者心靈殘疾的人以更多的關(guān)懷與同情嗎?讀到此,他勸誡我不要在心靈上有殘疾。

記得原野在《人生》中寫道:“人生從自己哭聲中開始,在別人的哭聲中結(jié)束。這中間的時(shí)光就叫做幸福。人活著當(dāng)哭則哭,聲音不悲不苦,為國為民啼出血淚。人死,別人灑下誠實(shí)的淚,數(shù)一數(shù)那是人生價(jià)值的珍珠?!痹坝脴銓?shí)的言辭道出了生命的真諦,人這一生,說長不長,說短不短,或長或短,自有論道,而在這其間的生命意義卻是每個(gè)人畢生的追求。讀到此,我感受到了生命的真諦。

在給史鐵生的頒獎(jiǎng)詞上這樣寫道:他是中國當(dāng)代最令人敬佩的作家之一,他的寫作他的生命完全同構(gòu)在一起。在他的寫作之頁,他以殘缺的身體寫出了最美麗而豐滿的文章。他體驗(yàn)的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是歡樂與高興。他睿智的言辭照亮了我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。

殘缺的身軀給予我無聲的震撼,他的微笑承載的是生命的苦難。

我們應(yīng)從中讀懂生命的真諦,讓這個(gè)世界充滿愛的力量和生命的堅(jiān)強(qiáng)。

第5篇:殘缺的美麗作文范文

中秋節(jié)活動(dòng)主持開場白

甲 月在水里,月在天上;月在畫里,月在心上。 今日,我們放飛所有夢想,去打撈那輪美麗的月亮。

乙 月是期盼,月是掛牽;月是幻想,月是浪漫;月是思念,月是圓滿。今日,月圓如盤,看不見殘缺的遺憾;

甲 古往今來,人們常用“月圓、月缺” 來形容“悲歡離合”。中秋之夜月色皎潔,人們仰望如玉如盤的明月,把圓月視為團(tuán)圓的象征?,F(xiàn)在由徐珊同學(xué)為我們介紹《中秋節(jié)的來歷》。

農(nóng)歷八月十五是我國的秋節(jié)。民間俗稱八月節(jié),中秋節(jié)是漢族民間傳統(tǒng)節(jié)日。除漢族外,絮占、回、蘇、壯、布依、朝鮮等族也過此節(jié)日。跟中因古代秋天祭月的禮制有關(guān),中秋節(jié)在每年陰歷八月十五舉行,中秋節(jié),又稱八月節(jié),是農(nóng)歷一年中三大節(jié)日(春節(jié)、端午、中秋)之一。由于八月十五在秋季七、八、九三個(gè)月,是居中的日子,所以叫做“中秋節(jié)”。 中秋節(jié)這一天人們都要吃月餅以示“團(tuán)圓”。月餅,又叫胡餅、宮餅、月團(tuán)、豐收餅、團(tuán)圓餅等,是古代中秋祭拜月神的供品。

第6篇:殘缺的美麗作文范文

遺憾,總是帶著幾分傷感,像江南水鄉(xiāng)如織的雨幕;遺憾,總是透著那股凄婉,想賈寶玉與林黛玉的愛;遺憾,總是露著一絲悲慟,像帶刺的玫瑰令人敬畏;遺憾,總是散發(fā)出神秘的氣息,讓人捉摸不定。這里給大家分享一些關(guān)于六年級作文《遺憾》650字,供大家學(xué)習(xí)。

六年級作文《遺憾》650字1什么是生活的五絕呢?

生活中的我們總有許多遺憾,苦苦求索,卻總有一些向往不能如愿。執(zhí)著的我們有時(shí)只專注于事物的主流,往往忽視了一些看似與主流無關(guān)的細(xì)枝末節(jié)。其實(shí),有許多看似宏大的東西,最終取決于細(xì)微之處。這是生活的第一絕——無主——畫瀑布要畫出瀑布的聲音。

生活的歷程就像是寫在水上的字,順流而下,像回頭尋找的時(shí)候總是失去了痕跡。因?yàn)樵谒蠈懽?,無論多么費(fèi)力,那字都不能永恒,甚至是不能成形的。如果我們企圖停駐在過去的快樂里,那真是自尋煩惱,而我們不時(shí)從記憶中想起苦難,反而使苦難加倍。生活歷程中的快樂﹑歡欣和悲嘆只是寫在水上的字,一定會(huì)從時(shí)光里流走。這是生活的第二絕——無形——寫在水上的字。

其實(shí),歲月一直在消逝,今日的得總會(huì)變成明日的失;今日的補(bǔ)贖也挽回不了昨日的錯(cuò)誤:今日朦朧的幸福也將會(huì)變成明日朦朧的悲傷??墒?,無論如何,我們總可以認(rèn)真而努力的生活;無論如何,我們總可以畫出自己的畫,寫出自己的詩;無論如何,我們總可以借著認(rèn)真而努力的痕跡,得到一種回想,一種共鳴。這是生活的第三絕——無情——須要自己添加情。

生活是一個(gè)過程,是一個(gè)時(shí)間段,是一次能量釋放過程,重在參與﹑重在投入﹑重在盡力。勝固可喜,敗亦猶容。只要盡了力,結(jié)帳時(shí)的敗者,流出的眼淚也是滾燙的﹑有分量的。而沒有盡力,蹉跎而過的人,那可真是欲哭無淚了。生活,并沒有結(jié)果,只有過程。這就是生活的第四絕——無果——守護(hù)只開花不結(jié)果的樹。

生活是場冷酷的暴風(fēng)雪,落雪時(shí)茫茫葦席般的瑞雪中,我們從冰天雪地中走來。化雪時(shí)冷得令人出奇的清醒,清醒時(shí)明白得叫你說不出話來。雪化后的泥濘使你向前邁一步,都一身大汗卻是寸寸相挨。這便是慘淡人生的心路里程。這就是生活的第五絕——無寒——掌心旋轉(zhuǎn)舞蹈。

靜靜的生活,讓我產(chǎn)生了許多遐想,也讓我陷入了沉思。去除了往日的粗略,剩下了生活的細(xì)微;去除了往日的浮躁,剩下了生活的痕跡;去除了往日的不甘,剩下了生活的定律;去除了往日的太在乎,剩下了生活的過程;去除了往日的寒苦,剩下了生活的奇跡。去除了往日的一切,余下了生活的五絕……

六年級作文《遺憾》650字2每個(gè)人都希望把事事做得完美,不留遺憾,但我總認(rèn)為遺憾是不可避免的,也是必不可少的。有遺憾并沒有什么不好,反而它可以是我們成功的階梯,前進(jìn)的動(dòng)力。

沒有前一次的遺憾,哪來后一次的更大的進(jìn)步?沒有前一次的遺憾,哪來后一次的更加完美?沒有前一次的遺憾,哪來后一次的飛越?我不禁感嘆:遺憾才是完美。

古今中外,縱觀歷史的長河,多少遺憾給后世留下了驚世駭俗的完美。斷臂的維納斯,雖然羅丹將這件無與倫比的雕塑弄的留有遺憾,但維納斯的完美與魅力是沒有任何一件雕塑可以比得上的;大學(xué)生徐本禹放棄了在城市里工作的機(jī)會(huì),而到大石村去支教,他并沒有為此感到遺憾,那遺憾卻燃起了農(nóng)村孩子讀書的希望,遺憾開出的花朵是多么鮮艷;詩人荷馬筆下的荷馬時(shí)代在當(dāng)時(shí)的史書中沒有任何記載,但就因?yàn)檫@樣的缺憾卻給人們帶來了無盡的遐想,在歷史上留下了神秘而完美的一頁。

有人會(huì)問:“那‘完美無缺’這個(gè)詞又從何而來?”我認(rèn)為:沒有遺憾就沒有完美,完美是建立在遺憾存在的基礎(chǔ)上,每次的完美都是前一次遺憾的更加進(jìn)步。

瑞典著名科學(xué)家舍勒是氯氣的發(fā)現(xiàn)者。他一生從事化學(xué)等科學(xué)研究,為世界化學(xué)研究作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。當(dāng)時(shí)他發(fā)現(xiàn)純凈的二氧化錳被濃的氯化氫污染時(shí),并沒有為此感到遺憾,而是繼續(xù)做更深入的研究,最終發(fā)現(xiàn)了二者的產(chǎn)物-氯氣,在世界化學(xué)史上書寫了新的篇章,帶領(lǐng)人類邁進(jìn)了鹵素新世界,為人類的生活生產(chǎn)提供了更多的方便。假使舍勒當(dāng)時(shí)沒有繼續(xù)深入研究,而是一味的去遺憾那被弄臟的藥品,那氯氣可能至今還不會(huì)被人發(fā)現(xiàn),我們也就看不到遺憾創(chuàng)造的完美了。

傳說古時(shí)候有個(gè)畫家畫了一幅精美絕倫的山水畫,成為當(dāng)是人們競相得到的珍品,但那位畫家毅然將那幅畫上添了一筆,可以說是敗筆,是這幅畫從價(jià)值連城到一文不值。很多人都為此疑惑不解,畫家的學(xué)生也問他為什么,問他不覺得遺憾嗎。畫家回答說:“人人都說這幅畫完美,沒有留有遺憾,但它就是我畫畫生涯的終點(diǎn)。因?yàn)橄乱淮螣o法創(chuàng)作出比上一次更好的作品了,這才會(huì)是我永久的遺憾。”

是呀,絕對的完美才是遺憾,我不認(rèn)為生活中一定要沒有遺憾,沒有遺憾的生活也就失去了奮斗的快樂,這樣的生活有何意義呢?俗話說:失敗是成功之母。沒有前一次的留有遺憾,哪來后一次的進(jìn)步?生活中應(yīng)該有遺憾,生活中也必須有遺憾。

完美不是完美,遺憾才是完美。

六年級作文《遺憾》650字3“人生不如意之事十之九?!笔前?人的一生總有數(shù)不清的挫折和遺憾,我們無法避免,應(yīng)該選擇淡然地面對和接受……

很小的時(shí)候,就經(jīng)常聽到有人說:“世上不可能有十全十美的事,也不可能有十全十美的人。”這簡簡單單的一句話,包含了多少人人生智慧啊!

人在世一生,本就有無數(shù)遺憾。有的人因?yàn)檫z憾感到無所適從,有的人因?yàn)檫z憾而失望終生,有的人甚至因?yàn)檫z憾自暴自棄……而我,要說:“讓我們換一種立場和角度,欣賞遺憾,笑對人生。”

每個(gè)人,有著不同的人生經(jīng)歷,或長或短,或辛酸或幸福,都難免避不開“理想生活”的死對頭——遺憾和挫折。

每個(gè)人對待遺憾的態(tài)度從一定程度上以一種間接直觀的方式體現(xiàn)了一個(gè)人對待人生的態(tài)度。

有的人會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露脨涝S久,有的人會(huì)因?yàn)樽呙惯\(yùn)而抱怨世間的不公,更有甚者因?yàn)槿松拇煺酆蛪毫λ榷p生……這些都是不能正確對待遺憾所導(dǎo)致的,是不可取的。

相反,我們看看另外一些人怎么做的吧:張海迪因病截肢,仍不放棄堅(jiān)強(qiáng)生存的機(jī)會(huì),貝多芬雙耳失聰卻以驚人的毅力克服重重困難,為人類音樂史添下美妙的音符,史蒂芬?霍金身患不治之癥,連醫(yī)生都給他判了“死刑”,而他卻用自己的頑強(qiáng)意志和行動(dòng)克服了種種困難,為世界物理學(xué)創(chuàng)造了更多知識財(cái)富……這個(gè)一個(gè)有著巨大人生遺憾的人,都選擇了用一顆樂觀淡然面對挫折、遺憾的心,以不屈的靈魂,頑強(qiáng)的意志,寫下了他們?nèi)松娜A麗篇章。

折過翼的小鷹,才能夠飛得高、遠(yuǎn)。同樣,有挫折的人生更精彩,更完整。

“命運(yùn),不過是失敗者無聊的,不過是怯懦者的解嘲,人們的前途只能靠自己的意志,自己的努力來決定?!边@句茅盾先生的格言,所想希望人們明白的,不就是在挫折遺憾面前,以一個(gè)不屈的靈魂,以淡然的態(tài)度,樂觀的心情,去直面人生的風(fēng)風(fēng)雨雨嗎?

人生是一場旅行,沿途我們會(huì)看到許多事物,或美好,或憂傷,或平淡無奇,或曇花一現(xiàn),在人生的遺憾面前,倘若我們真的無法改變,那么,就試著改變自己,讓自己笑起來,用一種開放樂觀的心態(tài),去欣賞遺憾,笑對人生。

如若,你用微笑,希望,放下了遺憾,那么,明日,你必定會(huì)看到遙遠(yuǎn)的地平線上,會(huì)升起一輪象征著美好幸福的太陽……

六年級作文《遺憾》650字4世間沒有永不凋謝的花朵,人生也沒有永遠(yuǎn)燦爛的風(fēng)景。圓滿很美,但遺憾也是一種美。它是照亮痛苦者心靈的月光,它是安慰寂寞者的一副良藥。

遺憾,總是帶著幾分傷感,像江南水鄉(xiāng)如織的雨幕;遺憾,總是透著那股凄婉,想賈寶玉與林黛玉的愛;遺憾,總是露著一絲悲慟,像帶刺的玫瑰令人敬畏;遺憾,總是散發(fā)出神秘的氣息,讓人捉摸不定。

人生一世,草木一秋。人生有著許許多多的美與好,火熱的青春,能激發(fā)無窮的力量,刷新出美麗的圖景。欣欣的綠草,能為大地增添活力,能給生活帶來希望,然而,青春終究是要逝去的,綠草最終也會(huì)凋零,人生在許許多多的美麗背后,也毫不例外地存在著遺憾。然而遺憾又何嘗不是美呢?

上帝在創(chuàng)造萬物的時(shí)候,并不是想讓世界都是完美的,因?yàn)檫@種完美不是真正的完美。

秋天的來臨,帶來的不僅僅是豐收的美麗,還有一種殘缺的美落葉脫離了曾經(jīng)的輝煌,風(fēng)光不再,只有干枯的葉面和萎縮的筋脈,而在這殘缺中卻有一份不可求源的美麗。

假如沒有“惆悵階前紅牡丹,晚來唯有幾支殘?!钡倪z憾,怎么會(huì)有古人夜里秉燭賞花的美;假如沒有“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”的遺憾,又怎么會(huì)有“但愿人長久,千里共嬋娟”的美好祝愿呢?

很多時(shí)候,我們總是埋怨美夢不能成真,卻不知,夢即使不能實(shí)現(xiàn),也是美的。倘若什么夢想都能輕易地實(shí)現(xiàn),也就無所謂美夢了。這是一種遺憾的美,一種讓人想起仍覺甘甜,憶起猶覺美妙的美。

遺憾,總是帶著幾分傷感,像江南水鄉(xiāng)如織的雨幕;遺憾,總是透著那股凄婉,想賈寶玉與林黛玉的愛;遺憾,總是露著一絲悲慟,像帶刺的玫瑰令人敬畏;遺憾,總是散發(fā)出神秘的氣息,讓人捉摸不定。

人生總有遺憾,正如不是每一道河流都能匯入大海,不是每一天都是晴空萬里一樣,但正是這如許的遺憾,使得我們的生活流溢著色彩,充滿了浪漫。感受生活中的每一處美吧,不要再為“遺憾”而遺憾。

六年級作文《遺憾》650字5我曾經(jīng)天真地以為,有些事情所牽擾人心的,只不過是一縷輕煙,也許會(huì)隨著時(shí)間的風(fēng)干而一去不復(fù)返。而有的事情,往往會(huì)成為生命中的遺憾,而久埋在心底,變成秘密。

小學(xué)時(shí)的青蔥歲月,我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。那時(shí)我們一起讀書,一起上學(xué),有時(shí)為了一些微不足道的小事而爭得頭破血流,有時(shí)高興得會(huì)相互擁抱。上課時(shí)小組的激烈競賽,放學(xué)時(shí)彼此的溫馨小語,至今仍如放電影一般存在我的腦海里。

那時(shí)候很快樂,彼此沒有心計(jì),只安然舒適地聊天,彼此傾訴學(xué)習(xí)的壓力。那時(shí)候天藍(lán)草綠,我們曾一同抱怨某老師的教學(xué)方法,一同為某次考試順利而舉杯“喝慶功酒”,也曾互相暗示,要努力穿上重點(diǎn)中學(xué)的校服。

可是,當(dāng)有些人穿上了它之后,所有人就全變了。那些青澀的臉沒了,看見的是一張張成熟面孔。如此見了面,有的人會(huì)似從前般友好,有的人只招手一笑,而有的人卻裝著沒看見彼此,更有的人,則是可能永遠(yuǎn)都見不到了……

有人說,學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)一群人感情而最終又無情拆散他們的地方。當(dāng)時(shí)過境遷,或許現(xiàn)在與我們坐在同一教室里的那些曾經(jīng)與我們交好的人,某天之后就會(huì)突然離開……

請不要說我變了,或許你很久沒看見我,亦或許你從未進(jìn)入我的世界,僅是我生命的一個(gè)過客,又談何說我變了?亦許是我,也許也會(huì)是他人生命的過客……

第7篇:殘缺的美麗作文范文

賈平凹(w?。Z平娃,1952年出生,陜西省商洛市丹鳳縣人,中國當(dāng)代最有影響力的實(shí)力派作家之一。賈平凹出生于農(nóng)村,其家世代是農(nóng)民。他1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系,現(xiàn)任全國政協(xié)委員,陜西省作家協(xié)會(huì)副主席,西安市人大代表,西安市作家協(xié)會(huì)主席。他從1974年開始發(fā)表作品,著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》《賈平凹自選集》,長篇小說《商州》《白夜》,自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。他的作品《臘月•正月》獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng);《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng);《廢都》獲1997年法國費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng);《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng);《秦腔》獲2008年第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

1990年,賈平凹先生參加《作文周刊》第五屆全國優(yōu)秀小作者夏令營活動(dòng),與本報(bào)小作者親切座談。

【作品展廳一】

殘佛

去涇河里撿玩石,原本是懶散行為,卻撿著了一尊佛,一下子莊嚴(yán)得不得了。佛是灰顏色的沙質(zhì)石頭所刻,底座兩層,中間鏤空,上有蓮花臺(tái)。雕刻的精致依稀可見,只是已經(jīng)沒了棱角。這是佛要痛哭的,但佛不痛哭,佛沒有了頭,也沒有了腹。那一刻,陳舊的機(jī)器在轟隆隆作響,石料場上的傳送帶將石頭傳送到粉碎機(jī)前,突然這佛石就出現(xiàn)了。忍不住搶救下來,佛就如此這般地降臨了。

或說,佛是完美的,此佛殘成這樣,還算佛嗎?人如果沒頭身,殘骸是可惡的,佛殘缺了卻依樣美麗。我看著它的時(shí)候,香火裊裊,那頭和身似乎在煙霧中幻化而去,而端莊和善的面容就在空中,那低垂的微微含笑的目光在注視著我?!胺?,”我說,“佛的手也是佛,佛的腳也是佛?!惫饷鞯牟AХ鬯榱诉€是光明的。瞧這一手一腳呀,放在那里是多么安詳!

或說,佛畢竟是人心造的佛,更何況這尊佛僅是一塊石頭。是石頭,并不堅(jiān)硬的沙質(zhì)石頭,但心想事便可成,刻佛的人在刻佛的那一刻就注入了虔誠,而被供奉在廟堂里度眾生又賦予了意念,這石頭就成了佛。鈔票不也僅僅是一張紙嗎?但鈔票在流通中卻威力無窮,可以買來整莊的土地,買來一座城,買來人的尊嚴(yán)和生命。或說,那么,既然是佛,佛法無邊,為什么會(huì)在涇河里沖撞滾磨?對了,是在那一個(gè)夏天,山洪暴發(fā),沖毀了佛廟,石佛同廟宇的磚瓦、石條、木柱一齊落入河中,磚瓦、石條、木柱都在滾磨中碎為細(xì)沙了而石佛卻留了下來,正因?yàn)樗欠穑?/p>

我把佛供奉在書屋,每日燒香,我厭煩人的可憐和可恥,我并不許愿?!安?,”昨夜里我在夢中,佛卻在說,“那我就不是佛了!”今早起來,我終于插上香后,下跪作拜,我說,佛,那我就許愿吧,既然佛作為佛擁有佛的美麗和犧牲,就保佑我靈魂安妥和身軀安寧,作為人活在世上就好好享受人生的一切歡樂和一切痛苦煩惱吧。

人都是忙的,我比別人會(huì)更忙,有佛親近,我想以后我不會(huì)怯弱,也不再逃避,美麗地做我的工作。

探究練習(xí)

1.殘缺也是一種美麗,聯(lián)系文中“佛殘缺了卻依樣美麗”一句來分析你的感受。

2.說說你對下面這句話的理解。

人都是忙的,我比別人會(huì)更忙,有佛親近,我想以后我不會(huì)怯弱,也不再逃避,美麗地做我的工作。

【作品展廳二】

學(xué)會(huì)拒絕

行走于世間,接納或拒絕,愛或不愛,放棄或執(zhí)著……

每個(gè)人都應(yīng)有接納與寬容之心,但也要學(xué)會(huì)拒絕。

我拒絕麻木。雖然生活的磨礪讓太多的熱情化做煙云,但不能讓感情磨出老繭。如果沒有云讓眼神放飛追逐,那么生還有什么樂趣?

我拒絕永遠(yuǎn)明媚的日子。因?yàn)槟鞘翘摶玫膲艟?,痛苦可以讓我成長,讓我堅(jiān)強(qiáng)。生活中的陰雨與風(fēng)雪使我能清醒地在中看清腳下的路。

我拒絕折下那朵盛開的小花,那是在毀滅美的生命。一枝脆弱的纖細(xì)花莖,經(jīng)過多少掙扎與痛苦才盛開出美麗,怎忍心為個(gè)人的私欲而去毀滅別人的幸福。我只求遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著,默默祈禱那自然的奇跡開遍人生的每個(gè)角落。

我拒絕用青春去賭明天。那彌足珍貴的季節(jié),怎能經(jīng)得起一擲千金,千金可以收回,但無論是一小時(shí)、一分鐘……失去了便無處可尋了。青春屬于自己,把握它,運(yùn)用它,珍惜它,才能收獲金秋的碩果。

我拒絕成為那窗臺(tái)上懼怕風(fēng)雨的溫柔花,它們只能隔著玻璃窗,感嘆多變的天氣。有朝一日,有風(fēng)從虛掩的窗戶掠過,那嬌弱的花朵便瓣瓣凋零,落一地遺憾和傷心。我欣賞那些與男人并肩的女性,憑自己的聰慧和魅力,得到世界的尊重和生活的地位。我欣賞那有幾分豪氣的女人,靠自己的雙肩挑起生活重?fù)?dān),出得廳堂,下得廚房,卷起袖子能殺雞宰羊,卻也有萬縷柔腸能營造一片溫馨。

我拒絕生活中的痛苦,雖然我無力去阻擋要降臨的事。曾聽過一個(gè)故事:有人去找禪師求得解脫痛苦的方法,禪師讓他自己去悟。第一天,禪師問他悟到什么,他不知,便舉起戒尺打他一下。第二天,禪師又問,他仍不知,禪師舉起戒尺又打了他一下。第三天他仍然沒有收獲,當(dāng)禪師舉手要打時(shí),他卻擋住了。于是禪師笑道:“你終于悟出了這道理――拒絕痛苦?!?/p>

我拒絕為滿足虛榮、得到金錢與地位而不惜以青春、美麗甚至感情為祭品。人生中充滿誘惑,也同樣遍布著歧途與陷阱,女人的美麗是自然的恩賜,是真、善、美的化身,宛如一塊無瑕的美玉,決不能被世俗污染,女人要靠自己的能力與才智取得應(yīng)有的地位和尊重。

我拒絕傾聽羅密歐與朱麗葉式的故事。雖然他們愛得壯烈,但終究是悲劇的結(jié)局。我只求現(xiàn)實(shí)中的愛有一點(diǎn)浪漫,有幾縷微風(fēng),有短暫的雷雨也無妨,始終是平淡而幸福的喜劇。

我拒絕向歲月祈求,流著淚埋怨時(shí)光的無情。雖然,青春已無聲地在日歷中一頁頁翻飛不見了,生活已把經(jīng)歷寫在我的眼角,染白長長的青絲,但我相信女人的青春在于她的心境。美麗易逝,魅力永存。

拒絕膚淺,接納深沉。拒絕憎惡,接納寬容、關(guān)懷和容忍。拒絕虛偽,接納真誠。拒絕假、惡、丑,接納真、善、美……生活中,一條充滿誘惑的大路在腳下延伸著,只有學(xué)會(huì)拒絕才不會(huì)步入歧途。

探究練習(xí)

1.本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

2.本文語言富有哲思,請自選角度品析下面的句子。

生活中的陰雨與風(fēng)雪使我能清醒地在中看清腳下的路。

3.聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀銓ξ闹小皩W(xué)會(huì)拒絕”含義的理解。

【作品展廳三】

我不是個(gè)好兒子

在我四十歲以后,在我?guī)资昀镄坌牟鶑氖碌氖聵I(yè)、愛情遭受了挫折和失意,我才覺悟了做兒子的不是。母親的偉大不僅在于生下血肉的兒子,還在于她并不指望兒子的回報(bào),不管兒子離她多遠(yuǎn)又回來多近,她永遠(yuǎn)使兒子有親情,有力量,有根有本。人生的車途上,母親是加油站。

小時(shí)候,我對母親的印象是她只管家里人的吃和穿,白日除了去生產(chǎn)隊(duì)出工,夜里總是洗蘿卜呀,切紅薯片呀,或者紡線,納鞋底,在門閂上拉了麻絲合繩子。母親不會(huì)做大菜,一年一次的蒸碗大菜,父親是親自操作的,但母親的面條搟得最好,滿村出名。家里一來客,父親說:吃面吧。廚房一陣案響,一陣風(fēng)箱聲,母親很快就用箕盤端上幾碗熱騰騰的面條來??腿顺缘臅r(shí)候,我們做孩子的就被打發(fā)著去村巷里玩,玩不了多久,我們就偷偷溜回來,盼著客人是否吃過了,是否有剩下的。果然在鍋底里就留有那么一碗半碗。在那困難的年月里,純白面條只是待客,沒有客人的時(shí)候,中午可以吃一頓包谷糝面,母親差不多是先給父親撈一碗,然后下些漿水和菜,連菜帶面再給我們兄妹撈一碗,最后她的碗里就只有包谷糝和菜了。那時(shí)少糧缺柴的,生活苦巴,我們做孩子的并不愁容滿面,平日倒快活得要死,最煩惱的是幫母親推磨子了。常常天一黑母親就收拾磨子,在麥子里摻上白包谷或豆子磨一種雜面,偌大的石磨她一個(gè)人推不動(dòng),就要我和弟弟合推一個(gè)磨棍,月明星稀之下,走一圈又一圈,昏頭暈?zāi)X地發(fā)迷怔。磨過一遍了,母親在那里篩籮,我和弟弟就趴在磨盤上瞌睡。母親喊我們醒來再推,我和弟弟總是說磨好了,母親說再磨幾遍,需要把麥麩磨得如蚊子翅膀一樣薄才肯結(jié)束。我和弟弟就同母親吵,扔了磨棍慪氣。母親嘆嘆氣,末了去敲鄰家的屋門,哀求人家:二嫂子,二嫂子,你起來幫我推推磨子!人家半天不吱聲,她還在求,說:“咱換換工,你家推磨子了,我再幫你……孩子明日要上學(xué),不敢耽擱娃的課的。”瞧著母親低聲下氣的樣子,我和弟弟就不忍心了,揉揉鼻子又把磨棍拿起來。

我成不成為什么專家名人,母親一向是不大理會(huì)的,她既不曉得我工作的榮耀,我工作上的煩惱和苦悶也就不給她說。一部《廢都》,國之內(nèi)外怎樣風(fēng)雨不止,我受怎樣的贊譽(yù)和攻擊,母親未說過一句話。當(dāng)知道我已孤單一人,又病得入了院,她悲傷得落淚,要到城里來看我,弟妹不讓她來,不領(lǐng)她,她氣得在家里罵這個(gè)罵那個(gè),后來冒著風(fēng)雪來了,她的眼睛已患了嚴(yán)重的疾病,卻哭著說:“我娃這是什么命?。?!”

我告訴母親,我的命并不苦的,什么委屈和劫難我都可以受得,少年時(shí)期我上山砍柴,挑百十斤的柴擔(dān)在山砭道上行走,因?yàn)槁氛坏焦潭ǖ男⑻幨遣荒芊畔虏駬?dān)的,肩膀再疼腿再酸也不能放下柴擔(dān)的,從那時(shí)起我就練出了一股韌勁。而現(xiàn)在最苦的是我不能親自伺候母親!父親去世了,作為長子,我是應(yīng)該為這個(gè)家操心,使母親在晚年活得幸福,但現(xiàn)在既不能照料母親,反倒讓母親還為兒子牽腸掛肚,我這做的是什么兒子呢?把母親送出醫(yī)院,看著她上車要回去了,我還是掏出身上僅有的錢給她,我說,錢是不能代替了孝順的,但我如今只能這樣?。∧赣H懂得了我的心,她把錢收了,緊緊地握在手里,再一次整整我的衣領(lǐng),摸摸我的臉,說我的胡子長了,用熱毛巾捂捂,好好刮刮,才上了車。眼看著車越走越遠(yuǎn),最后看不見了。我回到病房,躺在床上開始打吊針,我的眼淚默默地流下來。

探究練習(xí)

1.以事傳情、融情于事是本文突出的寫作特點(diǎn)。你能概括出文章記敘了關(guān)于母親的哪三件事嗎?

2.本文文筆厚重,塑造了一位母親的光輝形象,感人至深。你覺得作者筆下的母親是怎樣的一個(gè)人?

3.母愛無處不在,回憶你與自己母親生活的片斷,描寫一個(gè)你感受最深的細(xì)節(jié)。

參考答案

《農(nóng)民之子賈平凹》

作品展廳一:

1.佛是人造的,在刻佛的那一刻就被注入了虔誠,在被供奉的時(shí)候又賦予了人們的意念,所以殘佛仍是佛,殘缺了卻依然美麗。2.因?yàn)榉饟碛蟹鸬拿利惡蜖奚c佛親近可以讓“我”心靈平靜,淡定從容,所以“我”能直面人生的痛苦與煩惱,美麗地生活。

作品展廳二:

1.采用了段首排比式結(jié)構(gòu),使結(jié)構(gòu)勻稱,層次分明,條分縷析,嚴(yán)謹(jǐn)清晰。2.這句話以“陰雨與風(fēng)雪”比喻生活中的挫折和磨難,啟示我們挫折也是一筆寶貴的財(cái)富,它能使人保持清醒的頭腦,明確奮斗的方向,腳踏實(shí)地地向著目標(biāo)前進(jìn)。3.學(xué)會(huì)拒絕是為了更好地接納美好的精神品質(zhì),是為了堅(jiān)守住人世間的真、善、美。只有學(xué)會(huì)拒絕,人生才不會(huì)誤入歧途,才不會(huì)迷失方向。其實(shí)拒絕也是一種堅(jiān)持,一種毅力,是為了守住那顆善良向上的心而做出的行動(dòng)。

第8篇:殘缺的美麗作文范文

、高一(3)班張自遠(yuǎn)

——音韻殘存.凝眸.

[序]

墨菊不敗雪蓮未染

湖澤之岸笑語盈

攜君趨莫思停

無奈春光褪去歲月傾

年華曖曖無須行

[壹]

下雨.

時(shí)光在水里久久的沉淀.

一切看似很詳和.

沉默淺淺掠過,裹挾著幾絲莫名的寂寥.

窗前的花開了.這樣的季節(jié)里.

世界安坐著.

[貳]

想起倚弦.

她最喜歡在這樣的時(shí)節(jié),靜靜地吹笛.立在校園的花樹下,看繁花逝盡.

眼中的空洞,卻依舊是道不出的惆悵.

莞爾一笑,告別朦朧的側(cè)臉和被埋葬的秋霜.

像是孤身于彼岸跑著,沿路撒下黯然的倒影.

漣漪如春光,細(xì)細(xì)搖漾,平息.

海天間氤氳著濃厚的霧靄,繚繞纏結(jié).

因?yàn)閴暨^于清晰了,于是一切變的模糊,盲目,若即若離.

目光似幻影,綿延無盡頭.

[叁]

夜空如洗,殘?jiān)氯羲?

看見她單手握著橫笛.閉目,側(cè)轉(zhuǎn).

清風(fēng)徐來,長發(fā)恍若江南流水般溫柔四散,旋于碧落之中.

浮塵微漾.

停頓良久,笛聲才恍然飄來,靜謐,飄渺,無以言說.

笛聲似乎聽過,于是輕輕吟唱著.

頓然卻漸行漸遠(yuǎn),像是唱盡了城市的浮華.

那些離散的歲月,刀尖般刻下銳利的灼痕.

緘默,窒息.

時(shí)光殘損卻依舊美麗著.

[肆]

四周盡是一片黯淡的韶光.

青鳥掠天而過.一聲破鳴打破城市的喧囂.

時(shí)間.蒙蔽雙眼,遮攔回憶.

越過灰暗的迷霧,追尋尚存的色彩.

竟是愕然望見了她.

依然握著那只墨綠的笛子.

望著我,然而眼神游離.

她看了我很久.

[伍]

倚弦:可能是最后一次給你吹笛了

我:恩,但希望不是.

側(cè)過身,回頭看著那片絢爛的藍(lán).

是天抑或是海,我不明白.

因?yàn)橐磺幸呀?jīng)不重要了.

不需要去懂,不愿意去懂.

也不可能會(huì)懂.

海上跌宕的浪潮.絕望,徹底,轟轟烈烈,浩浩蕩蕩.

[陸]

天光散開.碩大的翅羽.

幾縷細(xì)小的羽毛緩緩抖落,浮云沉默地遮住飛舞的日光.

斜陽彌散,是天使撒下的玫瑰花蕾,瞬間染紅迷麗的天堂.

凌空,翩然起舞.

像是一個(gè)迷人的洞穴,她緩緩上飄.

淺藍(lán)的百折裙,還有那雙翅膀,淡雅卻依舊鮮明.

回首凝望,梨花帶雨般微笑.

如同年代久遠(yuǎn)的水墨畫.布滿水氣的空中,世界若隱若現(xiàn)著.

她轉(zhuǎn)身.

一顆剔透流光的珍珠彈指落下.

在跟前的那片土上.

年華斷裂.

[柒]

風(fēng)沙拂面,響徹云霄.

收好那些殘缺的碎片,然后捧在手心.

閉上眼的瞬間,很溫暖.

走了似乎好長的路.

終究還是哭了,淚滴落在手心.

然而卻又愕然.

碎片順著淚水慢慢拼貼,然后風(fēng)干.

直到呈現(xiàn)出倚弦的臉,帶著淡淡的笑容.

笛聲漸起.

一個(gè)熟悉的聲音在緩緩唱著什么

一切似曾相識.

[捌]

夢醒.

然倚弦真的離開了.

留戀她的笛聲.

年華滌蕩,色澤盡現(xiàn).

很想再看她立在校園的花樹下,靜默地吹笛.

很想再看她微笑著對我說話的樣子.

很想再看她眼神里淡然的憂傷.

很想.

[玖]

吟簫肆碾紅塵醉

淚如泫

第9篇:殘缺的美麗作文范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生寫作;“小練筆”

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“作文難,作文纏,作文課上苦開言”作文教學(xué)是語文教學(xué)中一大難點(diǎn),也是重中之重,已經(jīng)成為制約語文教育改革的瓶頸。這就要求教師根據(jù)作文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)一些科學(xué)新穎和帶有靈活性、啟發(fā)性、趣味性的教法,引導(dǎo)學(xué)生寫作文,真正讓學(xué)生變成“怕作”為“樂作”。

一、留心觀察生活

作文內(nèi)容來自對生活的認(rèn)識,對生活的認(rèn)識則源于觀察。因此只有通過觀察才能發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美與假、惡、丑,才能提高學(xué)生的認(rèn)識能力,才能真正達(dá)到作文時(shí)觀點(diǎn)正確,言之有物。因此,我在開展練筆活動(dòng)時(shí),特別注重引導(dǎo)學(xué)全方位、多角度、多層次地觀察事物,在觀察活動(dòng)中就需要聞一聞,觸一觸,摸一摸,嘗一嘗,在更多的情況下,是各種感官共同參與的。各種觀察方式也就往往需要同時(shí)并用。如在教學(xué)三年級練習(xí)作“你喜歡的水果或蔬菜”引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),抓住了水果或蔬菜外形特征,顏色變化,味道等特點(diǎn)進(jìn)行觀察,同時(shí)不僅用眼看,還要用鼻子聞,親口嘗一嘗。把自己觀察結(jié)果向同學(xué)們匯報(bào)。由于同學(xué)們手中的物不一樣,他們觀察的結(jié)果也就不一樣了。

二、充實(shí)生活

生活是寫作的源泉。教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著感情深入生活、感受生活,進(jìn)而豐富生活。

1.眾所周知,現(xiàn)在的孩子都是“掌上明珠”,是家中的“小公主”,“小皇帝”。他們的一切都是被爺爺奶奶和爸爸媽媽代替了,車接車送,甚至連書包都不用背,怕壓壞了孩子,家務(wù)活就更不會(huì)讓孩子干了。在一次“口語交際”課上,我讓大家說說你們都會(huì)干哪些家務(wù)活。只有幾個(gè)同學(xué)舉手,其他的只搖了搖頭,說:“不會(huì)干,不讓干”。沒有干過,沒有經(jīng)歷過,怎么能說出來呢,更寫不出來了。為此我布置了一項(xiàng)家庭作業(yè):干些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),向媽媽、奶奶請教,學(xué)會(huì)多項(xiàng)本領(lǐng),看誰干得好,學(xué)得多。下節(jié)課向老師和同學(xué)們匯報(bào)。幾周過去了,孩子們爭先恐后地向大家匯報(bào):學(xué)會(huì)了洗碗,打掃整理房間,釘扣子,包餃子,洗衣服等多種家務(wù)勞動(dòng)。同學(xué)們還滔滔不絕地展示自己的新本領(lǐng),有部分同學(xué)說得有聲有色,還把學(xué)做家務(wù)中一些有趣的事情講得很詳細(xì),生動(dòng);有的還把自己的感受,領(lǐng)悟出來的道理講了出來。孩子們有了親身的經(jīng)歷,并從勞動(dòng)中獲取了有趣的生活素材,創(chuàng)造了自身的語素,怎愁作文時(shí)“無米下鍋”呢?

2.開展內(nèi)容豐富,形式多樣的校內(nèi)外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和欣賞能力。著名作家孫犁說過:“作家不是教室里培養(yǎng)出來的”。為了真正有效地提高學(xué)生的習(xí)作水平,激發(fā)他們的習(xí)作興趣,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂,到每天上學(xué)都要經(jīng)過的小路上去觀察,到日日玩耍的校園觀察;到碧綠的大自然去觀察;觀察螞蟻搬家,蝸牛爬行,日出日落,電閃雷鳴。傾聽蛙叫蟬鳴,在細(xì)雨中追逐,感受雨后泥土的芬芳;彩虹的絢麗,感受小河中與魚嘻嘻,腳下蚌殼的蠕動(dòng),贊美繁忙的金秋,豐收的喜悅留戀,皚皚白雪中打雪仗,滾雪球,堆雪人的快樂。其次聯(lián)系生活實(shí)際有目的地開展一些有意義的活動(dòng),種花栽樹,游園踏青,參加“志愿者行動(dòng)”,清掃社區(qū)垃圾,為“希望工程”捐款,獻(xiàn)愛心,幫助身邊的特困生,籌劃生動(dòng)活潑的主題班會(huì),舉辦野炊等活動(dòng),參加團(tuán)場農(nóng)田勞動(dòng),放苗,定秒,摘棉花。學(xué)生有了豐富的生活經(jīng)歷,充實(shí)的自我感受,就不愁沒話可說,無言可寫,更不愁無情可抒了。

三、隨心所欲“小練筆”

當(dāng)學(xué)生的積累到達(dá)一定的程度時(shí),他們就產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和向人們傾訴的愿望。我就抓住這一契機(jī),讓他們以日記的形式進(jìn)行“小練筆”訓(xùn)練,每周至少四次訓(xùn)練,周五下午交給我,休息日我認(rèn)真批閱。在小練筆中,學(xué)生用記敘的方式記錄他們幼小的心里所經(jīng)歷的快樂與憂傷,有的用生動(dòng)細(xì)微的說明方法描述他們心愛的文具,美麗的校園,家鄉(xiāng)的建筑,以及最新的賽車;也有的用散文描繪春天的果園,秋天的田野,冬天的冰凌,抒發(fā)他們對大自然的喜愛,對勞動(dòng)者的贊美之情;還有的直言不諱,寫出對社會(huì)的看法,對家人以及對老師的不滿。孩子們把小練筆當(dāng)做他們的傾訴心聲和表演的舞臺(tái),隨心所欲地記錄下他們成長過程的軌跡。他們的小練筆可以是一個(gè)殘缺的句子,一個(gè)小片段,一個(gè)不完整的故事,一個(gè)沒有中心的多主體的雜文,甚至是他們自己都很難讀懂的難題,只要學(xué)生想動(dòng)筆去寫,就達(dá)到目的了。

四、激勵(lì)評價(jià),感受成功

“善表現(xiàn)”是小學(xué)生的天性,教師行之有效的激勵(lì)措施,是激發(fā)學(xué)生寫作熱情的“催化劑”。

1.建立個(gè)人成長記錄袋,把每篇較好的作文認(rèn)真修改,改到滿意為止,再交給老師批閱,修改,最后裝入“記錄袋”,一學(xué)期完后,裝訂成冊,并配上精美的圖案,制成“作文集”。

2.在學(xué)校里通過校園佳作宣傳窗、學(xué)習(xí)廣播站和??陡宓葹閷W(xué)生提供展示自己優(yōu)秀作文的平臺(tái)。

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