計(jì)劃生育的對(duì)錯(cuò)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)劃生育的對(duì)錯(cuò)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育

【中圖分類號(hào)】G40-05 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7069（2009）-04-0185-02

目前我國勞動(dòng)力資源的較快增長(zhǎng)，導(dǎo)致勞動(dòng)力供給與需求的矛盾日益尖銳，今年席卷全球的金融危機(jī)又將對(duì)2009年高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生極大影響，可以說，大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)入了“嚴(yán)冬”。這樣嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境要求大學(xué)生必須做好充分的準(zhǔn)備，以便在激烈的就業(yè)環(huán)境中求生存、謀發(fā)展。而作為高校，更應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)教育，指導(dǎo)其科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這在一定程度上可以有效地緩解其就業(yè)壓力，有助于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。雖然目前大部分高校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但很多大學(xué)生仍然存在盲目就業(yè)、跳槽頻繁等現(xiàn)象。由此可見，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)還比較淡薄。

一、目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

1、我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步晚

人生設(shè)計(jì)要從娃娃抓起，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從小學(xué)階段持續(xù)到成年階段，因?yàn)檫@樣的指導(dǎo)能促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)自我和職業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，并且給他們帶來自信。與國外成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃教育經(jīng)驗(yàn)相比，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育明顯滯后，且基本集中在高等教育階段，有的高校甚至到大四才開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，并把它作為就業(yè)指導(dǎo)的一部分。

在我國，受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)學(xué)生在高考之前，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，學(xué)生僅將考上大學(xué)作為自己的奮斗目標(biāo)，很少有足夠的時(shí)間去思索自己的需要、興趣和愛好，了解自己的個(gè)性、能力和價(jià)值觀，在選取專業(yè)時(shí)很少考慮自己的興趣能力，而且許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后沒有能及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，沒有為自己的四年學(xué)習(xí)和生活作出一個(gè)合理的計(jì)劃和安排，勢(shì)必造成將來就業(yè)過程的挫折。

2、學(xué)校沒有建立科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不是隨心所欲的，而是要將個(gè)人的自我規(guī)劃和學(xué)校、社會(huì)的職業(yè)生涯指導(dǎo)結(jié)合起來進(jìn)行，提供大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)是高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容之一。但目前，高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作大多停留在辦理就業(yè)手續(xù)、提供需求信息和政策制度指導(dǎo)等事務(wù)性工作層面上，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。由于缺少對(duì)職業(yè)的研究和對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知的教育，使得許多同學(xué)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃就是找工作，有的學(xué)校甚至把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于就業(yè)前的集中培訓(xùn)。即便開設(shè)了職業(yè)生涯課程，也帶有很強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)痕跡，課程設(shè)置單調(diào)，大多偏重于就業(yè)政策的宣講、就業(yè)形勢(shì)的分析。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資力量薄弱，專業(yè)化程度不高

目前，我國高校普遍缺乏專職的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，其中職業(yè)心理輔導(dǎo)教師尤為缺乏。專職從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的人員不僅數(shù)量少，而且素質(zhì)參差不齊，師資成為制約高校職業(yè)生涯教育開展的主要因素。根據(jù)教育部規(guī)定，在校大學(xué)生的人數(shù)與就業(yè)指導(dǎo)專職隊(duì)伍的人數(shù)比應(yīng)為500∶1，但目前多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)專職人員尚未達(dá)到這個(gè)比例。除人手不足，專職工作人員還缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，有不少是“半路出家”的黨政部門工作人員，隊(duì)伍專業(yè)化程度不高。

4、沒有形成全員育人、全程指導(dǎo)的系統(tǒng)化教育體系

據(jù)了解，很多高校都是在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)才開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育也僅僅是其中的一兩個(gè)章節(jié)，大一、大二沒有相關(guān)的教育安排，而教育形式也停留在傳統(tǒng)的“我講你聽”的單純課堂授課上，偶爾安排些講座或邀請(qǐng)一些專家和企業(yè)老總來作報(bào)告，形式單一、內(nèi)容零散，沒有連續(xù)性、系統(tǒng)性、專業(yè)性和計(jì)劃性。學(xué)生的職業(yè)生涯道路在很大程度上容易受到老師的影響，老師是學(xué)生最好的引路人，具有良好道德情操和專業(yè)素養(yǎng)的教師往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育引導(dǎo)時(shí)可以充分發(fā)揮教師本身的知識(shí)水平，用高尚的道德情操和敬業(yè)精神去感染學(xué)生，所以在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，建立全員育人的體系可以成為學(xué)生前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。

5、缺乏全程指導(dǎo)與個(gè)性化輔導(dǎo)相結(jié)合原則

每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，其職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)是不同于他人的，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異性輔導(dǎo)。因此除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，高校還應(yīng)加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)。另外在面臨人生的多種選擇的時(shí)候，部分大學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出不同程度的心理不適，這時(shí)他們特別需要職業(yè)生涯規(guī)劃與心理咨詢有機(jī)結(jié)合起來的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，但目前很多高校不能給學(xué)生提供有效的個(gè)性化輔導(dǎo)。

6、大學(xué)生普遍存在職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，奮斗目標(biāo)缺失

在校大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的現(xiàn)象比較普遍，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生更是為數(shù)不多。筆者在實(shí)際教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，一部分大學(xué)生認(rèn)為沒有必要對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，甚至提出：規(guī)劃了能起多大作用？他們?cè)谕瓿伞翱忌洗髮W(xué)”這一“奮斗目標(biāo)”后，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，心態(tài)浮躁，行為懶散，得過且過。還有一部分學(xué)生在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真作了規(guī)劃，但他們僅把這作為課堂任務(wù)，并沒有按此認(rèn)真實(shí)施，或者無法長(zhǎng)期堅(jiān)持?？梢姡髮W(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著感覺和認(rèn)知的矛盾，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃沒有清醒的認(rèn)識(shí)，缺少實(shí)際的實(shí)施和進(jìn)一步的了解，尚未認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對(duì)自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義，這些都會(huì)影響到大學(xué)生就業(yè)及今后的人生發(fā)展。

二、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施

1、樹立職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念，構(gòu)建系統(tǒng)化、全程化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

樹立職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為課程納入學(xué)生培養(yǎng)體系，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育在職業(yè)指導(dǎo)工作中的重要地位和作用，高校就業(yè)指導(dǎo)部門要改變過去那種僅把工作停留在辦理就業(yè)手續(xù)、提供需求信息和政策制度指導(dǎo)等事務(wù)性工作層面上的做法，以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為突破口，開拓職業(yè)指導(dǎo)工作的新思路。

構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，有計(jì)劃地幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，從學(xué)生入學(xué)便開始，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于大學(xué)生活的全過程，系統(tǒng)地傳授和訓(xùn)練相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)核心能力的基本知識(shí)與技巧，培養(yǎng)他們的生存和發(fā)展的能力，教會(huì)他們?nèi)绾胃鶕?jù)自己的專業(yè)特征和個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)未來的發(fā)展，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并最終找到一個(gè)能夠發(fā)揮個(gè)人潛力，具有發(fā)展空間的理想職業(yè)。總之，大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要是教會(huì)大學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、開展自我評(píng)估、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯路線和目標(biāo)、制定行動(dòng)計(jì)劃與措施，幫助學(xué)生成功就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

2、建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育既是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，又是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要一支具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)的隊(duì)伍。因此建設(shè)一支專業(yè)化、專家化、科學(xué)化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍顯得尤為重要。高校應(yīng)定期組織培訓(xùn)和考試，不斷提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平。

3、建立完善全員育人，全程指導(dǎo)的系統(tǒng)化教育體系

高校應(yīng)建立在分管學(xué)生工作的副院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的校就業(yè)指導(dǎo)中心、分院(系)、專業(yè)輔導(dǎo)員、專業(yè)指導(dǎo)教師四級(jí)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制定規(guī)劃實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的戰(zhàn)略和方案，指導(dǎo)課程體系的建設(shè)以及就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，在正常開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的基礎(chǔ)上，各分院(系)要依據(jù)本系專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)開展個(gè)性化的指導(dǎo)服務(wù)工作。輔導(dǎo)員要整合資源，依靠各專業(yè)班主任和任課老師貫徹落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。此外，要重視班主任與本科生導(dǎo)師在職業(yè)生涯規(guī)劃中所起的特定作用，班主任可側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上、心理上的培養(yǎng)，保證學(xué)生在思想上、心理上與人生規(guī)劃目標(biāo)保持一致。

4、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的思想教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，科學(xué)認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待職業(yè)生涯規(guī)劃

作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，大學(xué)生必須充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，盡快建立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃的思想教育主要是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，科學(xué)認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待職業(yè)生涯規(guī)劃。這項(xiàng)教育工作主要包括兩部分內(nèi)容：一是建立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，也就是說讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)人一生的重要影響，從進(jìn)入高校時(shí)就關(guān)注它，認(rèn)真地對(duì)待它，充分了解自己的興趣、能力、職業(yè)現(xiàn)狀和前景；二是確立正確的擇業(yè)觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到擇業(yè)環(huán)境未知、多變，必須誠實(shí)地將自身?xiàng)l件和社會(huì)需要相結(jié)合才能做出符合實(shí)際的客觀選擇，擇業(yè)的道路上充滿了艱難險(xiǎn)阻，必須做好艱苦奮斗，戰(zhàn)勝困難的準(zhǔn)備。

總之， 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是時(shí)代和社會(huì)的要求。指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)的、復(fù)雜的、持續(xù)的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，大學(xué)階段的規(guī)劃只是一步，高校應(yīng)把此項(xiàng)工作作為教育的核心內(nèi)容和重要手段，在各職能部門的配合下，共同探索，以加大職業(yè)生涯規(guī)劃教育的速度和深度，提升學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]敏.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的思考[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)。2008（9）.

[2]陳旭華.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探索與實(shí)踐[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

[3]徐德明. 加強(qiáng)我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考[J].中國建設(shè)教育，2008（6）.

第2篇：計(jì)劃生育的對(duì)錯(cuò)范文

富人名人超計(jì)劃生育已經(jīng)成為當(dāng)前城市中出現(xiàn)的一個(gè)新問題。以沈陽為例，在2000年之前的10年，只查處了76例高收入人群的超生，而在2000年以后的10年，沈陽查處了近千起計(jì)劃外生育，絕大多數(shù)為私企老板和個(gè)體經(jīng)營(yíng)者所為。

與很多西方國家的人不同，中國人把個(gè)人看得輕，把家庭看得重，這就是為什么想讓一位年輕、漂亮、富有的法國女人生孩子就像要害她一樣，而想讓一位年輕、漂亮、富有的中國女人不生孩子也像要她命一樣。前者看重的是個(gè)人的快樂；后者看重的是家族的繁衍。

人生一世，是更看重個(gè)人快樂還是更看重家族繁衍，本無對(duì)錯(cuò)高下之分，可要是碰上了人炸的問題，這兩種人生觀可就有了不同的效果。就因?yàn)檫@種價(jià)值取向或人生觀的不同，西方國家大多沒遇上人炸的問題，人口規(guī)模持平或者略有下降，以至政府不得不采取一些鼓勵(lì)生育的措施，才能勉強(qiáng)提高一點(diǎn)人們生育的意愿；而在中國，幾乎所有的人對(duì)待生育都抱著一種參賽的心情，簡(jiǎn)直是人同此心，心同此理。一位計(jì)生委的領(lǐng)導(dǎo)無奈地說：目前國家的規(guī)定和人們的生育意愿還有較大的距離。

既然是人同此心心同此理，為了“少生四個(gè)億”，從1970年代開始，中國人民就開始做犧牲，犧牲自己傳宗接代的沖動(dòng)，犧牲自己繁衍壯大家族的沖動(dòng)，犧牲自己多子多福兒孫繞膝的沖動(dòng)，甚至犧牲了自己老有所養(yǎng)的保障（雖然農(nóng)村有五保戶救助制度，但是淪為五保戶在人們心里是很凄慘的）。在這種情況下，一些富人名人依仗其財(cái)或其名超計(jì)劃生育，簡(jiǎn)直就是冒天下之大不韙，千夫所指，無疾而死。

第3篇：計(jì)劃生育的對(duì)錯(cuò)范文

一:為了研究和分析中學(xué)生的消費(fèi)情況，我們從零用錢的分配和利用狀況，購物心態(tài)，父母對(duì)子女消費(fèi)的態(tài)度展開調(diào)查。做出公布，使學(xué)生認(rèn)知自己的行為的對(duì)錯(cuò)，提高意識(shí)且提出適應(yīng)的政策。

另外我們也對(duì)中學(xué)生消費(fèi)的狀況以及心理因素作了相應(yīng)的調(diào)查，并針對(duì)消費(fèi)經(jīng)濟(jì)來源做了分析，并從社會(huì)原因分析了中學(xué)生消費(fèi)的外在因素。最后，由于中學(xué)生屬于心理，生理，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)型期，正確引導(dǎo)他們的消費(fèi)也是非常重要的。通過本文的調(diào)查分析，我們希望能給廣大的中學(xué)生消費(fèi)者提供有意義的幫助和指導(dǎo)。

[課題正文]

消費(fèi)，顧名思義就是我們花錢買東西。改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已使消費(fèi)成了無時(shí)不有，無處不在的社會(huì)現(xiàn)象，隨著人們的收入越來越高時(shí)，我們中學(xué)生的消費(fèi)也越來越大。高消費(fèi)意識(shí)在學(xué)生中廣泛流傳。然而，學(xué)校及社會(huì)尚未對(duì)“消費(fèi)”這一活動(dòng)進(jìn)行研究，也未對(duì)中學(xué)生的廣泛流傳的獵奇心理加以改正。學(xué)生在消費(fèi)中還有許多有待規(guī)范。

為此，我們通過調(diào)查了50位同學(xué)，來探討中學(xué)生消費(fèi)觀念。中學(xué)生每個(gè)月都會(huì)有零用錢，每天都會(huì)用錢，

中國自實(shí)行計(jì)劃生育以來，我們現(xiàn)在的每個(gè)中學(xué)生幾乎都市獨(dú)生子女。父母的溺愛是避不了的。因此，父母都順著子女的意愿，以至于造成中學(xué)生心中的滿足感和強(qiáng)烈的欲望。中學(xué)生避不了的揮霍如土，把錢用在不該用的地方，為了出風(fēng)頭，就會(huì)不惜千金買名牌，為了更了解中學(xué)生消費(fèi)的內(nèi)容，這兒我們列舉了一個(gè)表格，即中學(xué)生消費(fèi)的內(nèi)容。

我們也還調(diào)查了中學(xué)生的零用錢是否足夠。按理說，中學(xué)生的零用錢應(yīng)是綽綽有余，但調(diào)查的結(jié)果卻大相徑庭。

父母給子女零用錢。理所當(dāng)然，也應(yīng)過問子女的消費(fèi)情況，但事實(shí)正好相反。請(qǐng)看下面的數(shù)據(jù)。

由圖表可知，父母關(guān)心子女的消費(fèi)情況只占20%，而父母很少問子女的消費(fèi)情況要占70%，不過問子女消費(fèi)情況的也要占10%。這就表明：導(dǎo)致學(xué)生的獵奇心理有一半是父母的緣故，父母對(duì)子女消費(fèi)情況的不聞不問，導(dǎo)致了中學(xué)生的高消費(fèi)理念的蔓延，使中學(xué)生擁有強(qiáng)烈的滿足感，覺得錢是很容易得來的，以至中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，活在暫時(shí)的滿足感中，這是不正確的，我們應(yīng)該糾正它，不能讓它蔓延。

我們調(diào)查學(xué)生是否管理每年的壓歲錢，結(jié)果有100%的人都是自己管理的。我覺得這是造成學(xué)生的滿足感的因素之一，促使他們追求高消費(fèi)。

通過分析以上的情況，我們向廣大學(xué)生，家長(zhǎng)及校方，提出以下幾點(diǎn)：

加強(qiáng)宣傳的力度，利用學(xué)校和班級(jí)的墻報(bào)大力宣傳要合理利用零用錢，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到，錢來之不易，讓他們懂得要勤儉。

學(xué)校開展思想教育工作，使他們認(rèn)識(shí)到自己行為的對(duì)錯(cuò)。

第4篇：計(jì)劃生育的對(duì)錯(cuò)范文

關(guān)鍵詞：二胎；家庭教育；對(duì)策

一、研究背景

十八屆三中全會(huì)為中國的計(jì)劃生育開啟了一個(gè)新的階段，夫妻雙方只要有一方是嚴(yán)格意義上的獨(dú)生子女，就允許生育第二個(gè)孩子。作為“獨(dú)生子女”一代的父母，如何迎接“二胎”的到來，如何解決由生二胎所帶來的家庭問題與矛盾，可謂千頭萬緒。上世紀(jì)80年代，當(dāng)獨(dú)生子女政策推行時(shí)，出現(xiàn)了獨(dú)生子女如何教育的問題?，F(xiàn)在，隨著生育政策的放寬，又出現(xiàn)從獨(dú)生子女向二胎教育轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)，反映在第一胎孩子在二胎出生后出現(xiàn)不同程度的“倒退行為”，性格發(fā)生很大的變化，甚至出現(xiàn)一些令人扼腕嘆息的惡性事件。

二、調(diào)查分析

家是孩子入世以來的第一課堂，也是孩子一輩子的課堂。孩子的性格、愛好、品行、態(tài)度、習(xí)慣的形成是受家庭潛移默化影響的，而多個(gè)孩子的家庭特別容易“厚此薄彼”。我們采取問卷法與訪談法的方式，對(duì)全園二胎家庭展開調(diào)查。根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果，我們對(duì)二胎父母對(duì)養(yǎng)育二胎的觀點(diǎn)與孩子的表現(xiàn)進(jìn)行了梳理，具體情況如下表：

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以上情況說明：

1.生育二胎會(huì)是許多獨(dú)生子女家庭的選擇

父母對(duì)二胎的認(rèn)識(shí)與期待偏于樂觀，因此就會(huì)有更多的單獨(dú)（雙獨(dú)）家庭選擇養(yǎng)育二胎。

2.二胎教育的特殊性將會(huì)越來越顯現(xiàn)

孩子的感受負(fù)面多于正面。單獨(dú)（雙獨(dú)）家庭父母沒有兄弟姐妹相處的經(jīng)驗(yàn)，他們的祖輩也只有養(yǎng)育一個(gè)孩子，因此如何讓兩個(gè)年齡相差不大（或者挺大）的孩子和平共處是擺在父母面前的一大難題。

3.二胎家庭父母非常需要專業(yè)的育兒建議與策略

單獨(dú)（雙獨(dú)）家庭的父母更需要有教育伙伴，有教育機(jī)構(gòu)給予建議與對(duì)策化解難題，使孩子們健康成長(zhǎng)。

三、給“二胎家庭”的建議

1.警惕比較心理，養(yǎng)育孩子沒有標(biāo)準(zhǔn)答案

有了兩個(gè)孩子，父母會(huì)不由自主地比較。有機(jī)會(huì)比較，是兩個(gè)孩子的父母擁有的特殊待遇。不過，一定要警惕比較帶來的不好的心理變化。如果父母只抱著分辨每個(gè)孩子的心態(tài)在比較，那么就當(dāng)做陪伴孩子成長(zhǎng)路上的調(diào)味品。如果父母把差異看成差距，并且因此給孩子定性或者對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)的話，就必須要控制自己。養(yǎng)育孩子沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，父母平時(shí)要細(xì)心觀察孩子的天性，發(fā)現(xiàn)他們的差異和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)個(gè)性，才是父母最需要做的功課。

2.給予孩子“退行”空間，設(shè)立與大寶的獨(dú)處時(shí)間

二胎家庭，心理變化最大也最需要呵護(hù)的是大寶的心理。當(dāng)?shù)艿苊妹贸錾臅r(shí)候大寶往往會(huì)更加纏著媽媽，故意欺負(fù)嬰兒或者做其他一些壞事惹父母生氣，有些孩子甚至連生活能力都倒退了。孩子的“退行”行為背后實(shí)際上隱藏著孩子“媽媽，我感覺寂寞，不要總是看著嬰兒，你們也看看我，我愛你們”的真心。因此在大孩子故意欺負(fù)嬰兒或者比以前更加讓人操心的時(shí)候，請(qǐng)一定不要認(rèn)為他是個(gè)壞孩子，盡量理解和接納孩子的想法，減少對(duì)孩子的忽略，讓他得到和以前一樣的愛和滿足，盡早渡過這個(gè)時(shí)期。除了給每個(gè)孩子安排一些單獨(dú)相處的時(shí)間，我們還可以和每個(gè)孩子制造出這樣一種感覺：“有些事情，只能和我一起做，一起享受其中的樂趣?！焙⒆痈惺艿竭@點(diǎn)，會(huì)對(duì)自己的獨(dú)特價(jià)值更有信心，他就一定不會(huì)蠻不講理地一直纏著媽媽不放。

3.淡然面對(duì)爭(zhēng)吵，把紛爭(zhēng)變?yōu)榘l(fā)展社會(huì)性的正能量

如果家里有兩個(gè)歲數(shù)相差不大的孩子，平時(shí)他們之間的爭(zhēng)奪、爭(zhēng)吵是難免的。父母不必急著分清各自的對(duì)錯(cuò)，站定各自的立場(chǎng)。如果父母能夠正確處理好這些事情，這將是教育孩子的好機(jī)會(huì)。通過教育引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)克制、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)照顧，甚至讓孩子學(xué)會(huì)“延遲滿足”，理解復(fù)雜的“欺負(fù)”與“被欺負(fù)”等概念。家長(zhǎng)作為“監(jiān)護(hù)人”，不要強(qiáng)制去“施加”給孩子自己的意見，而要學(xué)會(huì)與孩子交往，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)溝通。用“隱性”的方法引導(dǎo)孩子，而不是“顯性”的去替代孩子思考。如果孩子真的做錯(cuò)了，在一方犯了錯(cuò)誤又不涉及旁人的時(shí)候，要給他制造一個(gè)兄弟姐妹不在旁邊的機(jī)會(huì)進(jìn)行單獨(dú)批評(píng)。千萬不要當(dāng)著別人的面批評(píng)他，會(huì)傷害他的自尊心。父母要正確利用家庭中的兄弟姐妹關(guān)系，讓它成為孩子社會(huì)性發(fā)展的正能量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鶴琴.家庭教育[M].華東師范大學(xué)出版社，2005.

第5篇：計(jì)劃生育的對(duì)錯(cuò)范文

班級(jí)人數(shù)少了，批改作業(yè)用的時(shí)間就少了。在批改過程中除沿用以前的等級(jí)、日期、次數(shù)外，要設(shè)計(jì)個(gè)性的評(píng)價(jià)語言。學(xué)生寫完作業(yè)都希望得到老師的肯定和贊賞。當(dāng)學(xué)生看到自己的作業(yè)得到“優(yōu)”或100分時(shí)后，就會(huì)充滿信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。再看到一句評(píng)價(jià)的語言，他們更喜歡寫作業(yè)，及時(shí)上交作業(yè)，盼望得到老師的再評(píng)價(jià)。比如，我班有個(gè)孩子，寫作業(yè)速度很慢很慢，在批改他的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我工整的書寫上這樣的評(píng)語：你的作業(yè)準(zhǔn)確率很高，尤其是你的字寫得很規(guī)范，如果你寫作業(yè)的速度再快一些就更好了。或者看到你的進(jìn)步，老師真高興。如果再干凈些，筆跡再細(xì)點(diǎn)，你的字會(huì)更漂亮！孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點(diǎn)灰心，別泄氣，你能行！等等。這樣的評(píng)語我有時(shí)寫完，就當(dāng)面讀給學(xué)生聽。在一次家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，一位家長(zhǎng)跑到我身邊對(duì)我說，老師，我家的孩子最近學(xué)習(xí)很踏實(shí)，我問其中的原因時(shí)，他拿出自己的作業(yè)本讓我看，發(fā)現(xiàn)上面有你寫的評(píng)語，我讀后頓時(shí)覺得，那些評(píng)語在鼓勵(lì)著孩子前進(jìn)。

二.面對(duì)面批改作業(yè)，促進(jìn)師生之間的交流

1.面批作業(yè)可以及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺。學(xué)習(xí)情況在很大程度上可以通過學(xué)生的作業(yè)反映出來，通過當(dāng)面批改作業(yè)，一方面可以了解學(xué)生完成作業(yè)的速度，另一方面還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的正確率。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。由于學(xué)生不在場(chǎng)，作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)加以改正，就算到了下一次上課，專門拿幾分鐘時(shí)間來評(píng)講作業(yè)并要求學(xué)生及時(shí)改正，但有的學(xué)生因各種原因仍然做不到。而通過面對(duì)面批改作業(yè)，只要給學(xué)生指出作業(yè)中錯(cuò)誤的地方和原因，他們馬上醒悟過來，以最快的速度改正作業(yè)中的錯(cuò)題。

2.面批作業(yè)能改善師生的關(guān)系。師生可以相互交流，如教師可以簡(jiǎn)單問學(xué)生上課的情況，對(duì)本課是否感興趣，同時(shí)還可以指出作業(yè)中的錯(cuò)誤和做得不好的地方，并用鼓勵(lì)的語言讓學(xué)生加以改進(jìn)。另一方面，教師與學(xué)生就作業(yè)中有爭(zhēng)議的問題進(jìn)行探討，師生可以民主地發(fā)表自己的不同見解，不論對(duì)錯(cuò)，只要引導(dǎo)學(xué)生說得有理有據(jù)就行，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和思維能力的發(fā)展。

3.面批作業(yè)能有效的幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的有效的方式。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好習(xí)行為慣，都需要做長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作。面批作業(yè)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)的不良習(xí)慣，老師及時(shí)指出，并讓學(xué)生立即改正，假以時(shí)日，好習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成，學(xué)生將會(huì)受用終生。

三.改變作業(yè)的批改地點(diǎn)

以往教師批改作業(yè)地點(diǎn)在辦公室，方式單一，在面對(duì)學(xué)生分層作業(yè)時(shí)，往往會(huì)覺得會(huì)力不從心，想指導(dǎo)一下，但學(xué)生不在身邊。學(xué)生拿到作業(yè)后看到錯(cuò)題，往往不知道錯(cuò)在哪兒。針對(duì)小班額的作業(yè)批改地點(diǎn)可改到教室、室外一些環(huán)境，進(jìn)行面對(duì)面的批改。

作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)實(shí)際操作的有效途徑，如果我們能認(rèn)認(rèn)真真抓好學(xué)生的每一次作業(yè)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)重要的手段。而對(duì)于孩子們來說，作業(yè)的“批”和“改”就是與老師交談的一扇窗，那更是一扇需要真誠，需要透明，需要關(guān)愛的窗。如果能最大程度地面對(duì)面批改學(xué)生的作業(yè)，一定會(huì)取到事半功倍的效果。

第6篇：計(jì)劃生育的對(duì)錯(cuò)范文

鎮(zhèn)關(guān)心下一代工作，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為著力點(diǎn)，在不斷壯大發(fā)展關(guān)公隊(duì)伍的同時(shí)，深入開展理想信念教育，思想道德教育，革命傳統(tǒng)教育，提高青少年的綜合素質(zhì)，有力推進(jìn)該鎮(zhèn)關(guān)心下一代工作經(jīng)?；?、規(guī)范化、制度化。目前該鎮(zhèn)各村（社區(qū)）都擁有一支5—7人組成的工作隊(duì)伍，2013年內(nèi)開展引導(dǎo)培訓(xùn)工程5期，參加人數(shù)達(dá)600余人，落實(shí)“五老”人員指導(dǎo)幫扶青年創(chuàng)業(yè)15戶，新建鞏固產(chǎn)業(yè)基地11個(gè)，有力推動(dòng)了當(dāng)?shù)氐那嗄甏龠M(jìn)會(huì)建設(shè)。

二、工作亮點(diǎn)

（一）建章立制，組織保障有力。一是抓規(guī)范，強(qiáng)管理。鎮(zhèn)按照關(guān)心下一代工作要求，及時(shí)制定了全年的工作計(jì)劃，提出具體的工作內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)和措施，并將關(guān)工工作單獨(dú)列入財(cái)政預(yù)算，納入年度目標(biāo)考核，逗硬獎(jiǎng)懲。二是搭班子，建隊(duì)伍。該鎮(zhèn)于年初及時(shí)調(diào)整充實(shí)了關(guān)工隊(duì)伍，成立了以鎮(zhèn)黨委副書記林鵬為主任、鎮(zhèn)老領(lǐng)導(dǎo)王前均為常務(wù)副主任，鎮(zhèn)婦聯(lián)、司法所、學(xué)校負(fù)責(zé)人等為成員的鎮(zhèn)“關(guān)心下一代工作委員會(huì)”領(lǐng)導(dǎo)班子。并對(duì)全鎮(zhèn)16個(gè)村（社區(qū)）、學(xué)校的基層關(guān)工委組的班子成員和主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行了調(diào)整、加強(qiáng)和充實(shí)，做到機(jī)構(gòu)健全，人員落實(shí)。

（二）以“三個(gè)結(jié)合”為抓手，促使關(guān)工工作常態(tài)化。一是與日常工作結(jié)合。鎮(zhèn)黨委、政府把關(guān)工工作列入重要議事日程，與日常工作同思考、共謀化，促進(jìn)關(guān)工工作融入日常工作中。二是與經(jīng)濟(jì)工作結(jié)合。鎮(zhèn)關(guān)工委積極與縣人口計(jì)生局關(guān)工領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)系，定期組織開展以幫扶青年創(chuàng)業(yè)、生殖保健知識(shí)等為主要內(nèi)容的引導(dǎo)培訓(xùn)工程，用科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，走科技致富之路，促進(jìn)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展。三是與老齡工作結(jié)合。該鎮(zhèn)把關(guān)工委工作與老齡工作有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮老同志的優(yōu)勢(shì)（政治過硬、威望較高、經(jīng)驗(yàn)豐富、時(shí)間充裕），積極為青少年學(xué)習(xí)、成才、致富、就業(yè)等做好指導(dǎo)、引導(dǎo)工作，為農(nóng)村青少年的成長(zhǎng)和致富出點(diǎn)子、謀路子。

（三）主題活動(dòng)富有特色。一是積極開展青少年教育幫扶活動(dòng)。在深入開展了以“公民道德建設(shè)”為中心內(nèi)容的教育活動(dòng)的同時(shí)，把幫扶失足青年作為工作重點(diǎn)。定期走訪、看望和慰問本地失足青年，了解他們的基本情況和思想動(dòng)態(tài)，化解心結(jié)，解決他們的實(shí)際困難和問題。村（社區(qū)）成立的“關(guān)心下一代工作小組”，實(shí)行“一幫一”、“二幫一”或“多幫一”措施。2013年11月，該鎮(zhèn)關(guān)工委攜手縣人口計(jì)生局、縣司法局先后前往金堂監(jiān)獄和本鎮(zhèn)霧露溝看望了接受改造的失足青少年和父親在監(jiān)獄母親在外打工的留守青少年，與其座談交流，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)錯(cuò)誤和困難，做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)家庭有用的人。二是狠抓青促會(huì)建設(shè)。該鎮(zhèn)黨委政府和關(guān)工委把青年農(nóng)民培訓(xùn)工作作為關(guān)工工作的重中之重。通過與相關(guān)部門協(xié)調(diào)，以蔬菜種植基地等為載體，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大就業(yè)渠道，增加就業(yè)門路和收入。目前擁有青年農(nóng)民科技致富帶頭人15個(gè)，新建鞏固種養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)基地11個(gè)。三是強(qiáng)化素質(zhì)教育，關(guān)愛留守兒童。該鎮(zhèn)關(guān)工委與縣人口計(jì)生局關(guān)工小組一道，利用“五一”、“七一”等重大節(jié)日紀(jì)念日在青少年中開展“講黨史、強(qiáng)素質(zhì)”活動(dòng)，特別是黨的十召開后，縣人口計(jì)生局關(guān)工小組先后3次前往中學(xué)宣講十精神和改革開放三十年的偉大成就，深受廣大同學(xué)歡迎。在元旦、春節(jié)期間，鎮(zhèn)關(guān)工委和聯(lián)系部門（縣人口計(jì)生局）一道走訪慰問留守兒童10戶，為他們的入學(xué)、就業(yè)提供便利的條件，讓他們切實(shí)感受到社會(huì)的溫暖。

三、存在問題

在整個(gè)調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)鎮(zhèn)關(guān)心下一代工作在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作上，還存在一些問題和不足：一是整體關(guān)工工作“五老”參與力度還不強(qiáng)，離上級(jí)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的要求還有一定差距；二是教育引導(dǎo)能力還不夠強(qiáng)，沒有形成強(qiáng)大的轟動(dòng)效應(yīng)；三是在創(chuàng)新教育形式上還不夠靈活，缺少互動(dòng)；四是關(guān)心未成年人健康成長(zhǎng)的氛圍還不濃等等。

四、建議對(duì)策

針對(duì)存在的問題，縣人口計(jì)生局和鎮(zhèn)黨委政府一道進(jìn)行了認(rèn)真分析，擬定了具體的改進(jìn)建議和具體措施：

（一）切實(shí)把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，針對(duì)未成年人身心成長(zhǎng)和品德形成的特點(diǎn)，積極探索新時(shí)期新階段未成年人思想道德建設(shè)的規(guī)律，使未成年人思想道德教育的宣傳工作更有針對(duì)性、實(shí)效性。

（二）重點(diǎn)辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社的家長(zhǎng)學(xué)校，分別對(duì)幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行分類培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，盡可能地減少學(xué)生家庭教育的誤區(qū)，努力提高家庭教育水平。

第7篇：計(jì)劃生育的對(duì)錯(cuò)范文

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)作業(yè) 總結(jié)作業(yè) 鞏固作業(yè) 專題作業(yè)

作業(yè)是課堂教學(xué)的拓展和延伸,是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段,也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生人生成長(zhǎng)的重要內(nèi)容?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“本課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中,注重課內(nèi)課外相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn),通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。”思想品德課作業(yè)應(yīng)立足于課內(nèi)外結(jié)合,課堂與生活聯(lián)系,貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生,讓學(xué)生在生活中去觀察、去感受、去體驗(yàn),從中生成問題、解決問題,情感、態(tài)度、價(jià)值觀在不斷碰撞中成長(zhǎng)。下面就初中思想品德作業(yè)的布置談?wù)勛约簻\顯的認(rèn)識(shí)。

一、課前預(yù)習(xí)作業(yè)。

長(zhǎng)久以來，人們對(duì)作業(yè)功能的認(rèn)識(shí)仍停留在運(yùn)用及鞏固課堂知識(shí)的層面上。其實(shí)，預(yù)習(xí)作業(yè)的自學(xué)功能是不可低估的。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)置的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們通過搜集信息、整理資料，熟悉教材內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)作業(yè)還能為老師提供“以學(xué)定教”的依據(jù)。在新課程改革下，有效教學(xué)已從“教好教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝煤媒滩摹?。而“用好教材”中的教材，既包括教科書的知識(shí)，也包括由學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)過程中搜集的信息，以及學(xué)生在這一階段所存在的疑問。所以，我布置的預(yù)習(xí)作業(yè)中，除了要求學(xué)生回答預(yù)先設(shè)置的一些問題外，還鼓勵(lì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中不明白的地方。九年級(jí)的學(xué)生就曾經(jīng)在預(yù)習(xí)后提出“責(zé)任是公民應(yīng)盡的義務(wù)嗎”“計(jì)劃生育與我們中學(xué)生有什么關(guān)系”等問題。根據(jù)他們的疑問，我增加了討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在辯論中釋疑、明理。此外，我還盡量在課堂上使用由學(xué)生搜集回來的素材，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)作業(yè)的評(píng)價(jià)不存在對(duì)與錯(cuò)，只是對(duì)學(xué)生是否完成作業(yè)、是否真實(shí)、搜集資料是否盡力、提問是否有深度等等進(jìn)行常識(shí)評(píng)價(jià)，所以，學(xué)生非常喜歡這樣的作業(yè)形式。

二、課堂總結(jié)作業(yè)。

課堂作業(yè)的時(shí)效性也是不可低估的。由于課堂教學(xué)最終還是要體現(xiàn)為知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而零散的知識(shí)點(diǎn)不利于初中學(xué)生的記憶、理解和運(yùn)用，所以思想品德課教學(xué)在隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握每堂課知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)、整體地了解理論知識(shí)體系，幫助他們將一個(gè)個(gè)孤立、零散的概念、原理通過內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生整體把握知識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。為此，在幾年的課改實(shí)踐中，堅(jiān)持要求學(xué)生完成好課堂總結(jié)作業(yè)一一堂上筆記，對(duì)每節(jié)課、每課書、每個(gè)單元、甚至是每個(gè)主題板塊進(jìn)行歸納。學(xué)生整體把握知識(shí)，達(dá)到了觸類旁通的教學(xué)效果。堂上總結(jié)作業(yè)完成后一定要重視糾錯(cuò)、落實(shí)。由學(xué)生歸納的結(jié)構(gòu)可能是各有不同，而學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系是相對(duì)穩(wěn)定的，岡此，師生在課堂上對(duì)這項(xiàng)作業(yè)共同進(jìn)行評(píng)價(jià)、糾正，學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生也可以通過結(jié)構(gòu)圖的填空、拼圖等形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體把握的目的。

三、課后鞏固作業(yè)。

思想品德課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，學(xué)生只有將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，才會(huì)有求知的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)注意把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際掛鉤，使他們能學(xué)以致用，解決一些實(shí)際問題。在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題，選編時(shí)政材料，作為課堂討論題或課后作業(yè)使用。這樣既有助于鞏崮學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生分析問題的能力和政治辨別力，義有助于學(xué)生正確理解黨的方針政策，提高思想覺悟，而且適切了中學(xué)生關(guān)心社會(huì)問題的特點(diǎn)r從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在評(píng)價(jià)作業(yè)中堅(jiān)持以下原則：重視評(píng)價(jià)作業(yè)完成過程的思維方法，而不是結(jié)果的優(yōu)、良、及格；重視評(píng)價(jià)作業(yè)的思考角度、新穎獨(dú)特，而不是簡(jiǎn)單的好壞、對(duì)錯(cuò)。對(duì)優(yōu)秀的課后鞏固作業(yè)，安排學(xué)生在課堂宣讀或投影，供大家鑒賞，樹立榜樣。

四、小組專題作業(yè)。

專題作業(yè)是指針對(duì)特定課題，學(xué)生通過分析研究，提出自己的意見觀點(diǎn)。這類作業(yè)的完成對(duì)初巾學(xué)生來說有一定難度，適宜于小組為單位共同研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)小組可以通過各種方式查找資料，如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)頁查詢等，以小評(píng)論、時(shí)事筆記、調(diào)查心得、一段辯詞等方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。這種作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生判斷、比較、分析、綜合等能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情；既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)的習(xí)慣，還滿足學(xué)生的個(gè)體差異。當(dāng)然專題作業(yè)不宜太多，一般一個(gè)單元3次。在教學(xué)《燦爛的中華文化》中，試著提出了有名的“李約瑟難題”，即為什么t18世紀(jì)以前中國的科技水平一直處于世界領(lǐng)先地位，但18世紀(jì)之后一大批影響人類發(fā)展的重大科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明卻產(chǎn)生于歐洲，中國為什么明顯落后了？當(dāng)然，這個(gè)問題不可能要求初中年級(jí)學(xué)生有完整的答案，但學(xué)生提出的答案中，除了傳統(tǒng)的“明朝、清朝實(shí)施海禁制度”等答案外，還有“清朝滿族統(tǒng)治者是游牧民族出身，不認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的重要性”，“中國‘李鬼’太多，不重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)，發(fā)明成本太高”，“中國交通不發(fā)達(dá)、運(yùn)輸成本太高、滿足于自給自足，無法孕育出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”等答案。教師對(duì)々題作業(yè)并不要求學(xué)生有統(tǒng)一的或完整的答案，而是關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和研究分析能力，側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的整體發(fā)展和團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)、合作能力。有些問題學(xué)生有研究的興趣，也可以更進(jìn)一步深入探討，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。例如隨著以上問題，還提出世界著名的古文明還有那些、它們的發(fā)展?fàn)顩r怎么樣等等。

第8篇：計(jì)劃生育的對(duì)錯(cuò)范文

劉仰:“拒春”與“叫春”

【言論來源:劉仰博客】

“拒春”并不排除周立波真的可能上春晚。因此,我們就發(fā)現(xiàn),種種“拒春”病毒的變種、變異,其實(shí)都是“叫春”,都是要引起春晚的注意。如果實(shí)在勾搭不上春晚,那就退而求其次,可以短暫地引起全國人民的注意,這個(gè)“叫春”也算有成果,至少算熱鬧一下,而且還能顯得自己水平很高,春晚水平很差。如果將來上了春晚,那是盛情難卻,幫一個(gè)忙;如果將來上不了春晚,更顯得自己一貫正確,無傷大雅。事實(shí)上,與周立波類似的一系列“拒春”病毒的變種、變異,之所以會(huì)成為向中央電視臺(tái)春節(jié)晚會(huì)的“叫春”,變成向全國人民“叫春”,正是因?yàn)榇和碛泻艽蟮奈?讓很多人垂涎欲滴。吃不到葡萄的時(shí)候,只好以酸葡萄來“叫春”了。所以,“拒春”病毒大多是酸葡萄心態(tài),目的就是“叫春”。

【銳評(píng):有的人吃不到葡萄說葡萄酸,有的人怕吃不到葡萄也說葡萄酸,很明顯這是對(duì)自己能夠得到“葡萄”的不自信。在最終結(jié)果確定之前,先“瀟灑”地拒絕,倒顯示不出多少清高,只是多了些作秀的成分。】

亦舒:千萬別混到文學(xué)營(yíng)去

【言論來源:亦舒博客】

吃得開并非好事,到處鉆營(yíng),形跡可疑。

面面俱圓其實(shí)是不可能的事,那只是武俠小說中英雄的成就,什么黑白兩道都給他十足面子,官府也不敢不退讓三分之類。

現(xiàn)實(shí)生活中的騎墻派永不討好,順得哥情必失嫂意,一個(gè)人必須表明立場(chǎng),買大抑或買小,買定離手,怎么可以隨時(shí)跑到敵人營(yíng)里去吃飯喝茶?

你到底想不想做流行小說作者呢?如果是,千萬別混到文學(xué)營(yíng)去,第一,那幫人排擠傾軋之術(shù)已臻化境,第二,既是爭(zhēng)得半個(gè)席位,后果也堪虞,讀者一見就驚,作者不知如何過活。

【銳評(píng):能說出這番話的,看來只有“過來人”,才懂其中滋味。人不可能面面俱圓,作家如此,其他人其實(shí)亦是如此。要記得魚與熊掌不可兼得,更何況有的東西可能壓根就不是熊掌。】

張五常:打假貨是蠢行為嗎?

【言論來源:張五常博客】

我曾指出,勞力士手表的假貨在中國多如天上星,但我敢打賭,該名表的真貨這些年的銷量一定是暴升了。假貨的存在替真貨免費(fèi)賣廣告。只出得起錢購買假貨的人根本不會(huì)問津真貨,但有朝一日收入多了,要買真貨來過癮一下是很自然的事。這些日子我見到歐米茄手表的假貨急升,心想,不知要到哪里購買歐米茄的股票呢?有另一種大名鼎鼎的瑞士手表,國內(nèi)有假貨,但奇怪的是不多,于是想,這名牌還沒有打進(jìn)神州吧。到幾間大商場(chǎng)視察,果然不見。手表如是,皮包、成衣等也如是。君不見,不懂外語的神州女士們,可以把英、法、意等名牌說得瑯瑯上口,把我這個(gè)中、西兼精的老人家殺下馬來。她們無疑是從假貨中受到教育,學(xué)會(huì)了。有效果嗎?杭州有一家店子,賣一個(gè)假貨滿布神州的名牌皮包,是真貨,平均每天銷售進(jìn)帳逾人民幣五十萬?？赡苁鞘澜缂o(jì)錄。沒有聽過該名牌的老板參與或建議打假。

【銳評(píng):被假冒者與假冒者之間存在如此糾結(jié)扭曲的關(guān)系,究其根本還是利益二字。因?yàn)槔?原本應(yīng)該對(duì)立的二者竟然可以“共贏共存”。而他們共存的根源在哪里呢?還是消費(fèi)者愿意養(yǎng)他們,他們才一個(gè)肆無忌憚,一個(gè)坐收巨利?！?/p>

鄭淵潔:100年后中國人口可能是1億

【言論來源:鄭淵潔博客】

在如今中國的13億人口中,少年兒童只占3億。成年人占10億。

現(xiàn)今正值生育高峰的80后,隨著經(jīng)濟(jì)生活的大幅提升,生育率大幅下降。據(jù)說,光是北京現(xiàn)在就有50萬單身80后。禍不單行,2009年11月9日《北京晚報(bào)》第15版該報(bào)調(diào)查結(jié)果,80后不育不孕率高達(dá)20%,就是說,每5個(gè)80后,就有一個(gè)患有不孕不育癥。筆者揣測(cè)這和手機(jī)輻射的關(guān)系最大。一般人的手機(jī)都放在身上,距離和卵巢最近。

如此看來,指望正值生育高峰的80后承擔(dān)起為民族繁衍的重任,是不可能的。筆者預(yù)測(cè),10年后,中國應(yīng)試教育將被出生率大幅下降終結(jié),到那時(shí),教育將成為買方市場(chǎng)。

100年后,中國人口可能只有1億。也可能等不到100年。

對(duì)于中國,老齡化社會(huì)的后邊,接踵而來的將是人口危機(jī)。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看,中國房地產(chǎn)價(jià)格只會(huì)降不會(huì)升,只剩下1億人口了,房?jī)r(jià)能不降?

【銳評(píng):鄭淵潔先生是童話大師,說起話來也很具想象力,大眼一看嚇人一跳,仔細(xì)一瞅還真有一定的道理。不過,他偏重的只是“理論”的推測(cè),而沒有考慮到人為因素的調(diào)整。我們能夠依靠計(jì)劃生育控制人口上升,難道就沒有手段遏制人口下降了嗎?】

?新觀點(diǎn)?

麥家:談人之信念,也談寫之責(zé)任

【觀點(diǎn)來源:麥家博客】

在這個(gè)一切價(jià)值都被顛倒、踐踏的時(shí)代,展示欲望細(xì)節(jié)、書寫身體經(jīng)驗(yàn)、玩味一種竊竊私語的人生,早已不再是創(chuàng)作勇氣的象征了。我承認(rèn),生活確實(shí)有丑陋、黑暗、無情的一面,但正如要驅(qū)散黑暗,最簡(jiǎn)單的方法是引入光明一樣,有時(shí)我們塑造一個(gè)英雄,展示一種莊嚴(yán)、莊重的理想人生,也許可以溫暖一個(gè)讀者的心,給他們一點(diǎn)正面的人生啟迪。人天生是需要柔軟、溫暖、有力的東西的,人們欣賞文藝作品就是為了尋找精神伴侶,當(dāng)我們的創(chuàng)作一味沉迷于身體和欲望的敘事中,讀者難道不會(huì)厭倦嗎?我不知道什么樣的理想和信念是對(duì)的,但我相信人必須要有理想和信念。當(dāng)下,人們對(duì)物質(zhì)和欲望的不止追求,正是因?yàn)槲覀兙駥用娉隽藛栴},我們忘記了人除了身體和欲望外,還有一個(gè)心靈。

【銳評(píng):《風(fēng)聲》的走紅,帶來的不僅是火爆的票房,更給廣大的觀眾帶來了心靈的震撼,讓人們對(duì)信仰和精神進(jìn)行了一次新的審視。我們這個(gè)時(shí)代現(xiàn)在最匱乏的,正是精神力量的支撐,因而,真正有責(zé)任感的寫作,是對(duì)人的心靈的救贖?！?/p>

張敬偉:深圳社保釣魚執(zhí)法是不能原諒的懶政

【觀點(diǎn)來源:張敬偉博客】

釣魚執(zhí)法真瘋狂。上海的“吊鉤”剛剛被曝光,深圳社保人員又故技重施,此類違規(guī)執(zhí)法行為之所以難以禁絕,看來必須深挖原因。就上海的“釣魚執(zhí)法”而言,是基于某些執(zhí)法單位的利欲沖動(dòng),因?yàn)橥ㄟ^“釣魚執(zhí)法”,可以對(duì)上鉤者進(jìn)行行政處罰。而罰款除了部分上繳國庫,其他的則由執(zhí)法單位和“吊鉤”瓜而分之。從深圳社保執(zhí)法人員的釣魚執(zhí)法看,則是典型的暗訪式誘惑執(zhí)法,說到底是懶政思維在作怪。

【銳評(píng):執(zhí)法單位執(zhí)的是法的公器,護(hù)的是民的權(quán)利;如果牟利以私,擅權(quán)以懶,沆瀣的是法,凌虐的是公民,沉淪的是自己?！?/p>

韓寒:郭敬明輸出很賤的價(jià)值觀

【觀點(diǎn)來源:《南都周刊》對(duì)韓寒的訪談】

郭敬明提供的道路不能讓人開心,他告訴人家愛馬仕有多好,但是以他的讀者的購買力,可能買本他的雜志都?jí)騿芰?你給他灌輸這種思想,而且看他書的孩子還小,多是90后,他給他們灌輸這樣的價(jià)值觀是不對(duì)的。事實(shí)上每個(gè)人都有不同的價(jià)值觀,不分對(duì)錯(cuò),但是分貴賤,他灌輸?shù)膬r(jià)值觀是很賤的價(jià)值觀。真正的價(jià)值觀是你有一個(gè)理想,可能物質(zhì)實(shí)現(xiàn)得了,可能物質(zhì)實(shí)現(xiàn)不了,但是他給的價(jià)值觀是最純粹的物質(zhì)。這個(gè)本身也沒有問題,因?yàn)槊總€(gè)人都追求物質(zhì),但是你要給人提供一個(gè)渠道,你要告訴人家怎么樣滿足,他沒有告訴人家這個(gè)。好像每個(gè)人生出來都是富二代,都不知道哪里來的錢,他沒有告訴讀者這些東西的獲取要靠個(gè)人努力。他個(gè)人是很努力的,他應(yīng)該告訴讀者我郭敬明很努力,而不是生來就有財(cái)富。

【銳評(píng):可想而知,韓寒此語一出,立即招來各種聲音的混戰(zhàn)。有叫好的,有罵娘的,可謂熱鬧之極。而上述言論的兩位“當(dāng)事人”,一個(gè)還在繼續(xù)辦他的《最小說》,一個(gè)也已經(jīng)開始出自己的新雜志,都活得很好。爭(zhēng)得臉紅脖子粗的卻是那些看客?！?/p>

解璽璋:韓寒的話沒有說錯(cuò)

【觀點(diǎn)來源:解璽璋博客】

韓寒這番話說得很明白,其中絕沒有值錢不值錢的意思,更不可能得出“輕蔑與否定”或“必殺”的、“用另一種正確的價(jià)值觀來統(tǒng)一思想”的結(jié)論,他甚至不反對(duì)“他給的價(jià)值觀是最純粹的物質(zhì)”,他只是希望,你在把物質(zhì)享受作為一種價(jià)值觀灌輸給讀者時(shí),應(yīng)該告訴他們“這些東西的獲取要靠個(gè)人努力”,希望得到物質(zhì)的滿足本沒有錯(cuò),錯(cuò)在沒有“告訴人家怎么樣滿足”。這就是他所說的“分貴賤”,這里所謂“貴賤”,我想應(yīng)該是指高貴和輕賤,靠自己的努力獲得物質(zhì)享受是高貴的,寄生在別人身上,像富二代、包二奶,雖然也能獲得很好的物質(zhì)享受,但卻是輕賤的。這種價(jià)值觀,就是高貴的價(jià)值觀,反之,像最近所看電視劇《蝸居》中的海藻,她的價(jià)值觀就是輕賤的價(jià)值觀。這難道還有什么問題嗎?我們并不強(qiáng)迫誰接受哪一種價(jià)值觀,但是,哪一種價(jià)值觀是高貴的,哪一種價(jià)值觀是輕賤的,我們卻不能沒有一點(diǎn)是非,這也是不可逾越的“價(jià)值觀底線”。

【銳評(píng):解璽璋先生可謂是上述那些“看客”之一,但他足夠冷靜,因而顯得理性許多。解先生這段話可謂對(duì)韓寒所說的“賤”字做了一個(gè)詳盡的注解。而這個(gè)社會(huì)的悲哀之處在于,很多“賤”人往往在過著“貴”的生活?！?/p>

?新事件?

武漢大學(xué)解聘病危教授

2009年11月17日《廣州日?qǐng)?bào)》轉(zhuǎn)發(fā)了大旗網(wǎng)上一則題為《武漢大學(xué)對(duì)待功勛教授果真寡情薄義》的帖子,稱,武漢大學(xué)著名教授、設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)張?jiān)谠┦績(jī)赡昵盎忌虾币姷纳窠?jīng)元傳導(dǎo)障礙,已經(jīng)病危,然而武漢大學(xué)今年竟派人到他病床前,當(dāng)著不能言語、靠呼吸機(jī)維生的張?jiān)谠?終止其與武漢大學(xué)的聘用合同,停止提供醫(yī)療費(fèi)和住房。此消息經(jīng)各大網(wǎng)站轉(zhuǎn)載后,立即引來眾多網(wǎng)友的熱議。

事實(shí)上,武漢大學(xué)與張?jiān)谠灹?年的合同,他差不多有3年“長(zhǎng)期不能在崗工作”,但學(xué)校仍舊按原合同約定繼續(xù)發(fā)放薪酬用于其醫(yī)療和家屬生活。在合同期滿后,因被聘方不能按約工作,按規(guī)定終止合同于法于理都說得通。截至2009年10月,學(xué)校除補(bǔ)貼16.5萬元用于治療外,已經(jīng)墊付醫(yī)療費(fèi)用68.6余萬元。校方也不能說沒有盡責(zé)。撇開那些一味譴責(zé)武大不仁不義的跟帖不論,瀏覽那些較為理性的帖子,觀點(diǎn)大致集中在一點(diǎn)上,即武大此舉合理但不合情。

【銳評(píng):坦白地說,如果是一位普通員工,簽了4年的合同卻病了3年,武大管了3年,患者說不定感激不盡呢,媒體也會(huì)當(dāng)作“有情操作”的勞資佳話來報(bào)道。在事業(yè)單位全員聘用的今天,如何讓擺脫“單位人”的“社會(huì)人”在養(yǎng)老、看病上都有相應(yīng)的醫(yī)保、社保來保障。這才是張?jiān)谠@個(gè)事件給我們應(yīng)有的啟示。】

海歸博士之死

“在此時(shí)刻,我認(rèn)為當(dāng)初的決定下得是草率的,事后的發(fā)展完全沒有預(yù)計(jì),感謝一些朋友事前的忠告。國內(nèi)學(xué)術(shù)圈的現(xiàn)實(shí):殘酷、無信、無情。雖然因我的自以為是而忽視?！睂懲暌陨衔淖趾?浙江大學(xué)海歸博士涂序新起身走上十一層高樓樓頂,起身一躍,命喪黃泉。這一刻是2009年9月17日凌晨2時(shí),距他從美國芝加哥回國不過三月有余。涂博士之死,引發(fā)了社會(huì)輿論對(duì)國內(nèi)學(xué)術(shù)界“殘酷、無信、無情”的大討論。

【銳評(píng):海龜長(zhǎng)壽,而海歸博士卻如此短命。海外歸來本應(yīng)翻江倒海,勇立潮頭,卻未曾想這一“歸”卻是魂返西土。是國內(nèi)學(xué)術(shù)環(huán)境真如亡者遺書所言般殘酷,還是亡者本身過于脆弱。而自殺,究竟是懦夫所為,還是真勇者的選擇,也值得我們深入反思。我只想說,任何宏偉的目標(biāo),都不應(yīng)是輕易結(jié)束生命的借口。做大事,人總得活著吧?！?/p>

?新數(shù)字?

2012

看完電影《2012》,很多觀眾感嘆:從此之后,世上再無災(zāi)難片。近幾年,很少有電影能像《2012》那樣,充滿極端災(zāi)難場(chǎng)面,給人鋪天蓋地的沖擊視覺。本片在網(wǎng)上和生活中引發(fā)了巨大的爭(zhēng)議。一邊是擔(dān)憂的聲音,害怕里面的情節(jié)引發(fā)恐慌、令人絕望;一邊是贊揚(yáng)的聲音,這部片子充滿令人親切的中國元素,值得一看。

由于災(zāi)難場(chǎng)面過于逼真,招來了不少觀眾的非議?？催^該片后,演員洪劍濤在博客上發(fā)表博文,建議停映《2012》。洪劍濤稱,千萬別帶孩子去看這部電影,“我后排的一個(gè)十幾歲的女孩嚇得直哭,連我的手心里都是一陣陣的冷汗?！彼ㄗh電影部門嚴(yán)格控制看此片的觀眾年齡。他還指出,發(fā)行商為了票房沒有責(zé)任感。

【銳評(píng):這些年災(zāi)難片大行其道,根本上還是源于人類自古有之的不安全感。舉目之下,繁華的現(xiàn)代化背后,是越來越嚴(yán)重的環(huán)境破壞。末世題材的一路風(fēng)行,從某種程度上也是人類對(duì)于未來的擔(dān)憂以及自信心不足的表現(xiàn)。】

17

17日,17年,屬于作家路遙的數(shù)字。

17年前,1992年11月17日,以小說《人生》《平凡的世界》而享譽(yù)文壇的著名作家路遙,因病英年早逝……在1992年那個(gè)嚴(yán)寒來臨的日子,這一不幸的消息傳出,數(shù)以萬計(jì)的唁電從四面八方雪片般地飛向西安。作家實(shí)在悼念文章中這樣寫道:“我們不得不接受這樣的事實(shí),無論這個(gè)事實(shí)多么殘酷以至于今仍不能被理智所接納,這就是:一顆璀璨的星從中國文學(xué)的天宇隕落了……”

【銳評(píng):42歲就離開人間的作家路遙被民眾銘記了17年,《平凡的世界》至今還是青年人人生的航標(biāo)。路遙用他有限的生命將精神之火傳遍人間,點(diǎn)亮一代代青年的理想之燈。對(duì)比當(dāng)下文壇多如牛毛卻讓人鮮有印象的作品,這是否也能反證王蒙先生“中國文學(xué)正處在它最好的時(shí)候”的結(jié)論呢?】

73

73篇高考零分作文驚現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。

作文在高考中歷來占據(jù)舉足輕重的地位,各種滿分作文書籍更是受到家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞。不過,近日一本號(hào)稱“史上最搞笑、最雷人的作文書”――《別笑,我是高考零分作文》卻在網(wǎng)絡(luò)上受到追捧。這本書集結(jié)了2002～2009年的73篇流傳甚廣的高考零分作文。

【銳評(píng):作文滿分不易,零分更不易,絞盡腦汁的“創(chuàng)作”不被老師認(rèn)可也并不丟人,雖然有點(diǎn)雷人、有點(diǎn)搞笑,但畢竟在眾多的高考作文中脫穎而出、引人注目。不過,想到有不少因“不切題”而被判零分的優(yōu)秀作文,我們的高考作文是不是應(yīng)該動(dòng)動(dòng)改革的心思呢?】

?新語詞?

杯具

“人人都是杯具,只有把不開心的倒出去,開心的才能裝進(jìn)來”,“人生像茶幾,上面擺滿了杯具;人生又像茶杯,本身就是個(gè)杯具;人生更像茶葉,終究要被浸泡在杯具之中”……如今,以“悲劇”的諧音詞“杯具”為核心詞匯,形容各種事物和感受的句子在各大網(wǎng)絡(luò)論壇流行開來。甚至有網(wǎng)友仿照張愛玲的“人生是一襲華美的袍,上面爬滿了虱子”,仿寫出“人生是一張茶幾,上面放滿了杯具”;也有人以“杯具”為靈感,發(fā)明出洗具(喜劇)、餐具(慘劇)、茶具(差距)等等衍生詞,令“杯具”文化發(fā)揚(yáng)光大。由于“悲劇”一詞本身適用范圍廣泛,而“杯具”又具有場(chǎng)景特征,鐘愛此類句式的“杯具黨”漸成爆發(fā)之勢(shì)?！氨摺钡牧餍胁⒎窍麡O情緒的泛濫?！熬退阋霰?也要做官窯上品青花瓷杯具”是很多年輕人的志向。他們認(rèn)為:“杯具會(huì)有的,洗具也會(huì)有的?！?/p>

第9篇：計(jì)劃生育的對(duì)錯(cuò)范文

關(guān)鍵詞： 中學(xué)思想品德課創(chuàng)新教育有效策略

2010年2月教育部頒布《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把如何深化教育教學(xué)方法改革，實(shí)行創(chuàng)新教育作為重大教育問題向社會(huì)廣泛征求意見，足見政府實(shí)施創(chuàng)新教育的期望和決心。根據(jù)相關(guān)理論結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，中學(xué)思想品德課創(chuàng)新教育教學(xué)應(yīng)做好以下幾方面的工作。

一、創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生積極思維的良好環(huán)境，而創(chuàng)設(shè)輕松和諧、民主、自由的學(xué)習(xí)氣氛的關(guān)鍵在于教師能否創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。良好的教學(xué)情境容易使學(xué)生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，啟迪學(xué)生的心靈，發(fā)散學(xué)生的思維。

1.注重課堂教學(xué)導(dǎo)入的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率起著至關(guān)重要的作用。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師卻容易忽視這一重要環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入經(jīng)常是“一個(gè)面孔”出現(xiàn)，學(xué)生沒有新鮮感，求知欲望也就激發(fā)不起來。因此，教師應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的思維持點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，圍繞到達(dá)到的“激趣”和“切題”的目的，不斷變化自己的課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，從一開始就吸引住學(xué)生。比如，在講授《誠實(shí)守信》一課時(shí)，我以公益宣傳片：“誠信美化世界”導(dǎo)入新課題，并提出問題：世界為什么需要誠信？并借助視頻，創(chuàng)設(shè)情，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶入積極主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)氛圍中。又如在教學(xué)《團(tuán)結(jié)合作》一課時(shí)，我首先播放了《千手觀音》這一大家耳熟能詳?shù)奈璧腹?jié)目錄像片斷，在悅耳舒緩的音樂和精美絕倫的舞蹈中，屏幕提出了：“《千手觀音》獲得巨大成就的原因是什么?給了我們什么哲學(xué)啟示?”的問題。這時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，思維活躍起來，學(xué)習(xí)興趣盎然，求知欲望強(qiáng)烈，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地探究問題。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表己見。

學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花往往因問題而產(chǎn)生。愛因斯坦曾講：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！币虼?，教師要在課堂上有意識(shí)地留時(shí)間讓學(xué)生互相提出問題。為更好地引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問、善問，教師也可以創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生發(fā)表見解。例如，在學(xué)習(xí)了《建設(shè)獨(dú)具特色的民主政治》“處理民族關(guān)系的基本原則”中的“民族平等”這一知識(shí)點(diǎn)后，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)思考題：“我國堅(jiān)持民族平等，為什么對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化和社會(huì)發(fā)展要采取特殊的照顧政策?”在我的啟發(fā)下，學(xué)生自主提問，進(jìn)一步提高了探究問題的能力。又如，在講授“各民族共同繁榮”這一原則后，我結(jié)合教材閱讀材料、插圖、表格，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“上述材料體現(xiàn)了黨和國家在民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面的什么政策?體現(xiàn)了我國處理民族關(guān)系的什么原則?黨和國家為什么要這樣做？”這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，不僅能促使學(xué)生積極思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、趣味性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，而且能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的思維能力。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造。

新課程的評(píng)價(jià)觀認(rèn)為，評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，所以教師應(yīng)多元評(píng)價(jià)，更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，建立信心。

1.為學(xué)生回答問題創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

教師在課堂上對(duì)學(xué)生的回答要不斷給予恰當(dāng)巧妙的肯定，適時(shí)選擇使用精妙的教學(xué)評(píng)價(jià)語言，尤其面對(duì)思想活躍的學(xué)生的“發(fā)難”，欣然面對(duì)，不要輕易否定學(xué)生的“錯(cuò)誤回答”。比如，當(dāng)學(xué)生不假思索地回答“不知道”時(shí)，不同的教師會(huì)給出不同的評(píng)價(jià)語言。如，有的教師會(huì)不假思索地說道：“連這么簡(jiǎn)單的問題都不會(huì)回答，還當(dāng)什么學(xué)習(xí)委員?！边@樣的評(píng)價(jià)只會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生不敢回答問題，產(chǎn)生的恐懼心理，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。其實(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注重課堂上對(duì)學(xué)生回答的每一句評(píng)價(jià)。碰到同樣的問題，他們可能會(huì)這樣對(duì)學(xué)生說：“沒關(guān)系，你坐下想一想，想好了再回答?！碑?dāng)學(xué)生作出精妙的回答時(shí)，教師要熱情地給予鼓勵(lì)：“非常精彩”、“太捧了”、“你的回答很有新意”、“你的見解很有創(chuàng)造性”、“這一點(diǎn)，連老師都沒有想到”，這樣學(xué)生才能暢所欲言，敢說敢問。

2.靈活運(yùn)用肯定性的評(píng)價(jià)語言。

聽公開課時(shí)，常常聽到老師這樣肯定學(xué)生：“對(duì)”、“不錯(cuò)”、“很好”?？梢娊處熣Z言缺乏創(chuàng)意和吸引力。我曾有幸聽過幾堂全國思想品德優(yōu)質(zhì)課，其中在一堂名為《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的課堂教學(xué)中，該教師對(duì)學(xué)生回答問題的肯定語言共計(jì)11處，尤為可貴的是教師用詞都非常考究，分別用到：“好，經(jīng)典”、“看來你們有許多的感受和體會(huì)”、“與未來的同行握握手”、“不愧是我們班的班長(zhǎng)，能從全局的高度來看問題，有戰(zhàn)略性眼光”、“非常可愛的女生”、“心靈手巧的男生”等，真可謂細(xì)微之處方顯其真情。我們常說：“沒有情感的課堂不會(huì)是成功的課堂?！睅熒P(guān)系只有建立在平等、民主、合作的基礎(chǔ)上，才有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以及學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言的創(chuàng)新，靈活運(yùn)用肯定性的評(píng)價(jià)語言。只有這樣，思想品德課課堂教學(xué)才能充滿生命力，學(xué)生的個(gè)性才能得以充分發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花才會(huì)迸發(fā)、閃爍。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)組織形式，展開活動(dòng)課課堂教學(xué)活動(dòng)。

在新課程教學(xué)改革中，教師成了課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，只起到指引方向的作用。在課堂組織上，教師提出所要討論的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開集體討論、小組討論、正反觀點(diǎn)辯論、演講、思維答辯，師生間互問互答，學(xué)生間互問互答、展開各種師生互動(dòng)，利用音樂、歌曲、錄像及各種多媒體教具，把講故事、自編自導(dǎo)小品、相聲、快板、評(píng)書等曲藝形式引入課堂，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉使的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上自由自在、無拘無束地暢所欲言，表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)和心理感受，放飛自己的思維想象能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能和創(chuàng)新意識(shí)。我常說：“老師講得好，不如學(xué)生常動(dòng)腦；老師講得全，不如學(xué)生來發(fā)言；老師講得細(xì)，不如學(xué)生動(dòng)手記?！币欢ㄒ寣W(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、自主探究能力，以及觀察問題、獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。只要他們敢于舉手發(fā)言，無論對(duì)錯(cuò)，都要給予正面的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)和恰如其分的點(diǎn)撥，不能輕易打擊學(xué)生的積極性，要以啟發(fā)、鼓勵(lì)、開導(dǎo)的方法循循善誘、誨人不倦，以欣賞、鼓勵(lì)、期待的心態(tài)來善待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。另外，還要嚴(yán)格控制小組討論活動(dòng)中的監(jiān)控力度。小組討論活動(dòng)的開展不能流于形式，監(jiān)控力度不夠，學(xué)生可能會(huì)討論一些與教學(xué)無關(guān)的話題，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。這就要求教師既要注意備教材又要備學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有專門的了解與認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、男女比例、座位遠(yuǎn)近、成績(jī)壞搭配，合理劃分小組。讓各個(gè)小組成員輪流充當(dāng)小組長(zhǎng)、記錄員和發(fā)言人.提前對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)、要求和培訓(xùn)，讓他們明確任務(wù)和目標(biāo)及操作要領(lǐng)，適當(dāng)提供一些材料資源和案例模式。在課堂上言簡(jiǎn)意賅地作出提示，適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，展開小組之間的競(jìng)爭(zhēng)與獎(jiǎng)勵(lì)。

四、創(chuàng)新學(xué)法，組建課前、課中、課后三位一體的學(xué)習(xí)方式。

“課前預(yù)習(xí)、上課專心聽講、課后復(fù)習(xí)”這句老話，在新課程改革中被賦予了新的含義，有了更新的詮釋。課前預(yù)習(xí)不再局限于看教材、劃要點(diǎn)、查生詞、簡(jiǎn)單地根據(jù)教材提出問題等，而是著重要求廣泛閱讀、查資料、找案例、上網(wǎng)搜索、搞社會(huì)調(diào)查問卷、采訪、參與社會(huì)實(shí)踐、自主收集整理資料、分類歸納處理資料等。將“上課專心聽講”演變成積極發(fā)言，廣泛參與各種課堂活動(dòng)，積極發(fā)揮自己的聰明才智，提出有創(chuàng)意的、獨(dú)到的個(gè)人建議和見解。課后除了鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)以外，還要求學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)，廣泛參與社會(huì)實(shí)踐，關(guān)心社會(huì)時(shí)事，關(guān)心國家大事，關(guān)心本地本土的家鄉(xiāng)變化，達(dá)到學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的目的。開展每月時(shí)事論壇活動(dòng)，宣講禁毒防艾、反對(duì)、義務(wù)教育、愛國主義教育、計(jì)劃生育、愛國衛(wèi)生教育、安全教育、親情教育等方面的知識(shí)，并且要求寫出心得體會(huì)、論文、演講稿、倡議書等書面材料，以供互相學(xué)習(xí)和發(fā)表。舉行關(guān)愛社會(huì)回報(bào)社會(huì)活動(dòng)，開展義務(wù)勞動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、愛護(hù)環(huán)境活動(dòng)、為災(zāi)區(qū)捐款、義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)，展開學(xué)生間的團(tuán)體互助活動(dòng)，組織出好黑板報(bào)、校刊、班級(jí)墻報(bào)等多種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)有助于學(xué)生提高各種綜合組織能力、社會(huì)適應(yīng)能力，為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為將來學(xué)生的自學(xué)、繼續(xù)求學(xué)和終身教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

以上是我在思想品德課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一點(diǎn)嘗試。教學(xué)藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我們要通過課堂教學(xué)這個(gè)實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，多角度、多形式地進(jìn)行教學(xué)行為反思和創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得更高、更優(yōu)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］張暉.新課程的教學(xué)改革［M］.北京：首都師范大學(xué)出版社，2001.

［2］蘇霍姆林斯基.少年的教育與自我教育［M］.北京：北京出版社，1984.