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手抄小報(bào)精選(九篇)

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手抄小報(bào)

第1篇:手抄小報(bào)范文

古典詩詞作為一種抒情言志的文學(xué)體裁,語言精煉而形象性強(qiáng),要求高度集中地概括和反映社會生活,飽含著豐富的思想感情和想象?!睹?大序》載:“詩者,志之所在也。在心為志,發(fā)言為詩”。在高中學(xué)習(xí)階段,學(xué)生普遍反映古代詩歌晦澀難懂,考試中詩歌鑒賞題得分不高,學(xué)習(xí)古詩興趣不濃。然而高二第一學(xué)期選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》前三個(gè)單元都是詩歌,采取什么樣的方式會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣呢?初中時(shí)期學(xué)生們學(xué)過以畫解詩,吟誦解詩等等。怎樣讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)詩歌、了解詩歌相關(guān)知識中?筆者想到了一種既可以激發(fā)學(xué)詩興趣,又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的方式――手抄報(bào)。手抄報(bào)是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報(bào)紙的另一種形式。手抄報(bào)是模仿報(bào)紙的,或用鋼筆書寫的,可傳閱、也可張貼的小報(bào)。在學(xué)校,手抄報(bào)是第二課堂的一種很好的活動形式,具有相當(dāng)強(qiáng)的可塑性和自由性。和黑板報(bào)一樣,手抄報(bào)也是一種群眾性的宣傳工具,同時(shí)還為學(xué)生們提供展示文字、書寫、美術(shù)才華的舞臺,讓他們從單一的課堂模式解脫出來,并投入到更廣闊的自由發(fā)展天地。

一、小小手抄報(bào),變“單一的課堂呈現(xiàn)”為“活躍的第二課堂”

傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)只是單一的課堂呈現(xiàn),教師講學(xué)生聽,至于學(xué)生接受了多少,消化了多少,不得而知。采用結(jié)合手抄報(bào)的形式,學(xué)生可以充分利用課余自由的時(shí)間,各盡其能,通過各種渠道獲取相關(guān)知識;各取所需,根據(jù)自己的興趣從網(wǎng)絡(luò)、書本典籍中查找合適的資料。通過小組合作的方式,結(jié)合色彩、繪圖、書法等藝術(shù)手段,呈現(xiàn)古典詩歌的相關(guān)知識,彌補(bǔ)了文字的單調(diào),給人以生動形象、優(yōu)美和諧的美感和啟迪,同時(shí)還變課堂的被動灌輸為主動探究釋疑。

以前的課堂教師反復(fù)講述各類詩歌的基本特點(diǎn)和鑒賞要點(diǎn),學(xué)生被動接受;現(xiàn)在以手抄報(bào)為載體,輔以教師的適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),小組成員之間會自主活躍地交流溝通,主動去解決疑惑,獲取詩歌的相關(guān)知識。以前教師講學(xué)生問得少,現(xiàn)在學(xué)生自己問問題的就多起來了,不僅生生互動頻繁,師生的互動也更融洽。這能在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性,啟發(fā)學(xué)生多思考、多質(zhì)疑,學(xué)活知識,化難為易,培養(yǎng)“舉一反三”的能力,效果截然不同。

二、小小手抄報(bào),變“一言堂”為“合作探究、百花齊放”

以往三個(gè)單元的古代歌,我們往往會按內(nèi)容來分類:敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩(詠史詩)、詠物詩、悼亡詩、諷喻詩等,然后安排教學(xué)內(nèi)容講解,介紹代表作者、時(shí)代背景、風(fēng)格特點(diǎn)、意象意境、思想情感等等??瓷先ズ苊?,條理清晰,教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,但學(xué)生并不一定能跟著你的步驟思路進(jìn)入詩歌殿堂。然而,手抄報(bào)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,分組設(shè)計(jì)主題內(nèi)容,查找相關(guān)背景知識,代表作品,答題步驟和方法,總結(jié)意象和寓意,甚至挖掘到各類詩歌的形式標(biāo)志、特有的藝術(shù)手法、寫作結(jié)構(gòu)及鑒賞要點(diǎn)……經(jīng)過一兩周時(shí)間的協(xié)調(diào)和準(zhǔn)備,全班六個(gè)小組,分別設(shè)計(jì)了六張精彩紛呈的手抄報(bào):“魏晉南北朝詩”、“夢回邊塞”、“詠詩懷古”、“羈旅思鄉(xiāng)”、“山水田園”、“詩說古今之諷喻哲理詩”。內(nèi)容豐富,不僅有遒勁有力的書法,還有報(bào)頭、題花、插圖、花邊、尾花和色彩運(yùn)用等。在準(zhǔn)備的過程中,組與組之間暗自較量又相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短,不僅收獲了知識,也收獲了快樂和友誼。隨后,各組的學(xué)習(xí)成果通過張貼的形式展覽,組與組之間相互學(xué)習(xí)。最后是評比打分環(huán)節(jié),班主任也參與進(jìn)來,評出一、二、三等獎,并給予操行加分獎勵,學(xué)生的成果得到老師的肯定,更進(jìn)一步能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。這樣把知識、能力和德育有機(jī)地結(jié)合起來,素質(zhì)教育也能落到實(shí)處。實(shí)現(xiàn)了師生之間、師師之間、生生之間互相研究,共同探討,互幫互學(xué),和諧民主的班級學(xué)習(xí)氛圍就在潛移默化中產(chǎn)生了。

三、變“茫然無措”為“有跡可尋”

高中生讀詩歌,不僅要能鑒賞,還要會做詩歌閱讀題。以下以邊塞詩為例,談?wù)劸毩?xí)中手抄報(bào)活動實(shí)踐的效果。如:一次周測中的詩歌題是宋詞陸游的《訴衷情》

當(dāng)年萬里覓封候,匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處?塵暗舊貂裘。

胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰料,心在天山,身老滄州!

設(shè)題為:請概括詩中的人物形象和分析這首詞中典型的藝術(shù)手法。學(xué)生在手抄報(bào)“夢回邊塞”中有過這樣的積累:邊塞詩的常見意象,分類整理了自然意象(秋月、雪山、大漠、孤城、長云、雨雪、風(fēng)沙等),戰(zhàn)事意象(金鼓、旌旗、鐵騎、烽火、羽書、角弓、胡馬、征衣、鐵衣、戍樓、戈矛劍戟、斧鉞刀鎩等),邊塞地名(磧西、輪臺、龜茲、夜郎、樓蘭、玉門、涼州、天山、漁陽等),邊塞民族及樂曲(胡、羌、羯、夷、羌笛、胡笳、琵琶、畫角、梅花落、關(guān)山月、雨雪曲、楊柳曲、出(入)塞曲等)。那么學(xué)生初讀詩歌就可以很快找出“匹馬”、“梁州”、“關(guān)河”、“貂裘”、“胡”、“天山”、“滄州”這些極具特色的名詞,并迅速定位此詩為邊塞詩,再細(xì)讀詩詞,從“當(dāng)年”、“夢斷”及下闕“胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰料,心在天山,身老滄州!”的字眼中可以明確詩歌描寫了一個(gè)曾經(jīng)金戈鐵馬,馳騁疆場,現(xiàn)在雖被棄置不用,但仍胸懷報(bào)國之志的抗金英雄形象。作者想通過這一形象的塑造,表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。

另外,學(xué)生們在手抄報(bào)中有邊塞詩表現(xiàn)手法的總結(jié)積累:融情入景、以景襯情;對比(揭示矛盾、突出強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的情感);虛實(shí)結(jié)合;善用典故,還有比喻、夸張、渲染、烘托等等。有了這樣的積累,就不難看出這首詞最大的特色是運(yùn)用強(qiáng)烈的對比手法,以抒發(fā)作者心中的滿腔的幽憤和無言的抗議。學(xué)生們有了手抄報(bào)的活動做鋪墊,閱讀詩歌時(shí)就不會再茫然不知所措,而是會在曾經(jīng)有趣的活動中、合作自制的手抄報(bào)中尋找總結(jié)積累過的知識點(diǎn),充分調(diào)動知識積累庫,進(jìn)而讀品詩(詞),理解內(nèi)容,分析情感。當(dāng)然有機(jī)整合答案,準(zhǔn)確表述語言這些步驟還需后期不斷強(qiáng)化練習(xí)。

第2篇:手抄小報(bào)范文

小小手抄報(bào)

今天中午我吃了飯,就到同學(xué)的家里面來做小小手抄報(bào)。

我到了同學(xué)家,看見同學(xué)在吃飯,我就坐在沙發(fā)上等了一會兒,同學(xué)吃完飯我就和同學(xué)們就去做小小手抄報(bào)了。

我們到了書房就開始做小小手抄報(bào)了,做畫畫的是同學(xué),做寫字的是我。

過了一會兒時(shí)間到了,我就和同學(xué)高高興興地去上學(xué)了。

第3篇:手抄小報(bào)范文

小學(xué)生讀書樂手抄報(bào)的圖片欣賞

小學(xué)生讀書樂手抄報(bào)圖片1

小學(xué)生讀書樂手抄報(bào)圖片2

小學(xué)生讀書樂手抄報(bào)圖片3

小學(xué)生讀書樂手抄報(bào)圖片4

小學(xué)生讀書樂手抄報(bào)圖片5

小學(xué)生讀書樂手抄報(bào)的內(nèi)容:讀書伴我成長

在我成長的過程中,有一位“無聲”老師伴著我——書。

書,是我最喜歡的一個(gè)物品,之所以使我喜歡,是因?yàn)樗?ldquo;告訴”我許多道理,教會我怎樣做人。我也特別喜歡讀書,遇到有趣的書能逗得我哈哈大笑,遇到感動的書能使我淚流滿面,遇到武打書能使我融入其中,總之,無論什么樣的書,無一個(gè)我不愛讀的,雖然有的書讀不懂,但也能略知一二。

伊薩克。巴羅曾說過:“一個(gè)愛書的人,他必定不致缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友,一個(gè)良好的老師,一個(gè)可愛的伴侶,一個(gè)伏婉的安慰者。”相信每個(gè)人都與朋友發(fā)生過矛盾吧,我與我的書也發(fā)生過“矛盾”:

那是四年級,我在家里拿著自己最愛讀的《安徒生童話》,忽然聽到一聲“呼呼”的聲音,我以為是鳥叫,沒大理會,緊接著,媽媽那震天吼,嚇了我一跳,原來是茶壺里的水沒了,剛剛聽到的“呼呼”聲就是茶壺的聲音,我因?yàn)闆]及時(shí)去關(guān)煤氣水沒了,害得我被媽媽批評了一頓,我也很生氣,把氣全撒在了書身上,幾天都沒有理它,后來才明白是自己的錯,我們又重歸于好,我又繼續(xù)看起了書。

書是人類的良師益友,我們要多讀它。

讀書伴我成長!

小學(xué)生讀書樂手抄報(bào)的資料:古人勤奮讀書典故

1.一字千金

形 容詩文作品精心創(chuàng)作、極有價(jià)值的典故。事出《史記·呂不韋列傳》:“呂不韋使其客人人著所聞,集論以為八《覽》、六《論》、十二《紀(jì)》,二十余萬言。以為 備天地萬物古今之事,號曰《呂氏春秋》,布咸陽市門,懸千金其上,延諸侯游士賓客有能增損一字者千予千金。”此典的主要形式有:“一字千金”、“千金 字”、“金懸秦市”、“懸金”等。

2.洛陽紙貴

形 容著作風(fēng)行一時(shí),人人爭相傳抄的典故。典出《晉書·左思傳》:“及賦成,時(shí)人未之重。……安定皇甫謐有高譽(yù),思造(拜訪)而示之。謐稱善,為其賦序。張載 為注《魏都》,劉逵注《吳》、《蜀》而序之。……司空張華見而嘆曰:'班、張之流也,使讀之者盡而余,久而更新。’于是豪貴之家競相傳寫,洛陽為之紙 貴。”《世說新語·文學(xué)》也有:“庾仲初作《揚(yáng)都賦》成,以呈庾亮,亮以親族之懷,大為其名價(jià),云可三《二京》,四《三都》(與《二京賦》鼎足而三,與 《三都賦》并列而四)。于此人人競寫,都下紙為之貴。”

3.藏之名山

形容作品很有價(jià)值因而非常值得珍視的典故。語出漢司馬遷《報(bào)任安書》:“仆誠以著此書,藏之名山,傳之其人,通邑大都,則仆償前辱之責(zé),雖萬被戮,豈有悔哉!”此典的主要形式有“藏之名山”、“藏諸名山”、“藏版名山”、“名山藏”、“藏名岳”、“藏述著”等。

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第4篇:手抄小報(bào)范文

1、“五一”節(jié)其實(shí)就是五一國際勞動節(jié),是全世界勞動人民共同的節(jié)日。每年的“五一”國際勞動節(jié),都成為我們贊美勞動者、歌頌勞動的節(jié)日。

2、我們現(xiàn)在還是小學(xué)生,紀(jì)念“五一”國際勞動節(jié),首先應(yīng)當(dāng)牢記自己的學(xué)習(xí)使命。培養(yǎng)高尚的情操,掌握豐富的知識,學(xué)會更多的技能,為將來成為一名優(yōu)秀的勞動者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),知識就是力量,今天我們學(xué)會的知識越多,將來就能為祖國、為人民作出更多的貢獻(xiàn)。

3、我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。在家里,自己的一服自己穿,自己的床鋪?zhàn)约函B,自己的書包自己理;在學(xué)校,積極打掃衛(wèi)生,時(shí)刻保持換進(jìn)的整潔;在社會上,積極參加力所能及的公益活動,培養(yǎng)自己的.適應(yīng)能力。

4、我們要珍惜勞動成果。“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。我們要從身邊的小事做起,不浪費(fèi)每一粒米、每一的水、每一分錢。

(來源:文章屋網(wǎng) )

第5篇:手抄小報(bào)范文

小學(xué)生植樹節(jié)手抄報(bào)的圖片欣賞小學(xué)生植樹節(jié)手抄報(bào)的圖片1

小學(xué)生植樹節(jié)手抄報(bào)的圖片2

小學(xué)生植樹節(jié)手抄報(bào)的圖片3

小學(xué)生植樹節(jié)手抄報(bào)的資料:植樹節(jié)意義植樹造林不僅可以綠化和美化家園,同時(shí)還可以起到擴(kuò)大山林資源、防止水土流失、保護(hù)農(nóng)田、調(diào)節(jié)氣候、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等作用,是一項(xiàng)利于當(dāng)代、造福子孫的宏偉工程。為了保護(hù)林業(yè)資源,美化環(huán)境,保持生態(tài)平衡,世界上很多國家都根據(jù)本國實(shí)際情況設(shè)立了植樹節(jié)。隨著人們的環(huán)保意識不斷增強(qiáng),并積極投身植樹造林活動,我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境將會得到不斷的改善。

小學(xué)生植樹節(jié)手抄報(bào)的資料:植樹節(jié)宣傳語1、村有千棵楊,不用打柴郎。

2、栽樹忙一天,利益得百年。

3、生命在于綠色,盼望在于綠色。

4、多植樹,廣造林、現(xiàn)在人養(yǎng)樹,日后樹養(yǎng)人。

5、今天,播撒下一顆種子;來日,收成起一片綠色。

6、多一片綠葉,多一份溫馨。

7、各國各地都植樹,地球家園人人護(hù)。

8、參加綠色舉動,掩護(hù)漂亮家園。

第6篇:手抄小報(bào)范文

當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí),可在窗口、陽臺、房頂、屋頂或避難層處,向外大聲呼叫,敲打金屬物件、投擲細(xì)軟物品、夜間可打手電筒、打火機(jī)等物品的聲響、光亮,發(fā)出求救信號。引起救援人員的注意,為逃生爭得時(shí)間。

2、如果寢室、教室、實(shí)驗(yàn)室、賓館、會堂、飯店、食堂、浴池、超市等著火時(shí),可采用以下方法逃生。

(1)毛巾、手帕捂鼻護(hù)嘴法

因火場煙氣具有溫度高、毒性大、氧氣少、一氧化碳多的特點(diǎn),人吸入后容易引起呼吸系統(tǒng)燙傷或神經(jīng)中樞中毒,因此在疏散過程中,應(yīng)采用濕毛巾或手帕捂住嘴和鼻(但毛巾與手帕不要超過六層厚)。注意:不要順風(fēng)疏散,應(yīng)迅速逃到上風(fēng)處躲避煙火的侵害。由于著火時(shí),煙氣太多聚集在上部空間,向上蔓延快、橫向蔓延慢的特點(diǎn),因此在逃生時(shí),不要直立行走,應(yīng)彎腰或匍匐前進(jìn),但石油液化氣或城市煤氣火災(zāi)時(shí),不應(yīng)采用匍匐前進(jìn)方式。

(2)遮蓋護(hù)身法。將浸濕的棉大衣、棉被、門簾子、毛毯、麻袋等遮蓋在身上,確定逃生路線后,以最快的速度直接沖出火場,到達(dá)安全地點(diǎn),但注意,捂鼻護(hù)口,防止一氧化碳中毒。

(3)衛(wèi)生間避難法。發(fā)生火災(zāi)時(shí),實(shí)在無路可逃時(shí),可利用衛(wèi)生間進(jìn)行避難。因?yàn)樾l(wèi)生間濕度大,溫度低,可用水潑在門上、地上,進(jìn)行降溫,水也可從門縫處向門外噴射,到達(dá)降溫或控制火勢蔓延的目的。

(4)封隔法。如果走廊或?qū)﹂T、隔壁的火勢比較大,無法疏散,可退入一個(gè)房間內(nèi),可將門縫用毛巾、毛毯、棉被、褥子或其它織物封死,防止受熱,可不斷往上澆水進(jìn)行冷卻。防止外部火焰及煙氣侵入,從而到達(dá)抑制火勢蔓延速度、延長時(shí)間的目的。

(5)多層樓著火逃生法。如果多層樓著火,因樓梯的煙氣火勢個(gè)性猛烈時(shí),可利用房屋的陽臺、水溜子、雨蓬逃生,也可采用繩索、消防水帶,也可用床單撕成條連接代替,但一端緊拴在牢固門窗或其它重物上,在順著繩索滑下。

(6)被迫跳樓逃生法。如無條件采取上述自救辦法,而時(shí)間又十分緊迫,煙火威脅嚴(yán)重,被迫跳樓時(shí),低層樓可采用此方法逃生,但首先向地面上拋下一些后棉被、沙發(fā)墊子,以增加緩沖,然后手扶窗臺往下滑,以縮小跳樓高度,并保證雙腳首先落地。

第7篇:手抄小報(bào)范文

2、安全記在心,平安走天下。

3、道路牽著你我他,安全系著千萬家。

4、平安比什么都 重要。

5、平安,平安,平平安安,人人平安,家家歡喜。

6、高高興興上班(學(xué)),平平安安回家。

7、校園是我家,平安靠大家。

8、我愛我們的祖國,因?yàn)槭亲鎳囵B(yǎng)我,教育我,還讓我們感到有安全感。

9、家中煤氣經(jīng)常關(guān),莫用生命買教訓(xùn)。

10、校園是我們與老師的家,安全也要時(shí)刻銘記在我們心中,同學(xué)們我們共同攜起手,讓安全永遠(yuǎn)在校園內(nèi)。

第8篇:手抄小報(bào)范文

2、尊敬父母,關(guān)心父母身體健康,主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導(dǎo),外出或回到家要主動打招呼。

3、尊敬老師,見面行禮,主動問好,接受老師的教導(dǎo),與老師交流。

4、尊老愛幼,平等待人。同學(xué)之間友好相處,互相關(guān)心,互相幫助。不欺負(fù)弱小,不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習(xí)慣。

5、待人有禮貌,說話文明,講普通話,會用禮貌用語。不罵人,不打架。到他人房間先敲門,經(jīng)允許再進(jìn)入,不隨意翻動別人的物品,不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。

6、誠實(shí)守信,不說謊話,知錯就改,不隨意拿別人的東西,借東西及時(shí)歸還,答應(yīng)別人的事努力做到,做不到時(shí)表示歉意。考試不作弊。

7、虛心學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點(diǎn),不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心,不氣餒,遇到困難努力克服。

8、愛惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品。節(jié)約水電,不比吃穿,不亂花錢。

9、衣著整潔,經(jīng)常洗澡,勤剪指甲,勤洗頭,早晚刷牙,飯前便后要洗手。自己能做的事自己做,衣物用品擺放整齊,學(xué)會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動。

10、按時(shí)上學(xué),不遲到,不早退,不逃學(xué),有病有事要請假,放學(xué)后按時(shí)回家。參加活動守時(shí),不能參加事先請假。

11、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,上課專心聽講,積極思考,大膽提問,回答問題聲音清楚,不隨意打斷他人發(fā)言。課間活動有秩序。

12、課前預(yù)習(xí),課后認(rèn)真復(fù)習(xí),按時(shí)完成作業(yè),書寫工整,卷面整潔。

13、堅(jiān)持鍛煉身體,認(rèn)真做廣播體操和眼保健操,坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。積極參加有益的文體活動。

14、認(rèn)真做值日,保持教室、校園整潔。保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)花草樹木、莊稼和有益動物,不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑等廢棄物。

15、愛護(hù)公物,不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。損壞公物要賠償。拾到東西歸還失主或交公。

16、積極參加集體活動,認(rèn)真完成集體交給的任務(wù),少先隊(duì)員服從隊(duì)的決議,不做有損集體榮譽(yù)的事,集體成員之間相互尊重,學(xué)會合作。積極參加學(xué)校組織的各種勞動和社會實(shí)踐活動,多觀察,勤動手。

17、遵守交通法規(guī),過馬路走人行橫道,不亂穿馬路,不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。

18、遵守公共秩序,在公共場所不擁擠,不喧嘩,禮讓他人。乘公共車、船等主動購票,主動給老幼病殘?jiān)凶屪?。不做法律禁止的事?/p>

第9篇:手抄小報(bào)范文

(1)、窒息滅火法

窒息滅火法就是根據(jù)可燃物燃燒需要足夠的空氣(氧氣)這一條件,采取適當(dāng)措施阻止空氣流入燃燒區(qū),或采用不燃物、惰性氣體沖淡空氣中的氧氣含量,使燃燒物缺乏氧氣的助燃而熄滅。這種滅火方法適用于撲救密閉的房間和生產(chǎn)裝置、設(shè)備容器內(nèi)的火災(zāi)。

(2)、冷卻滅火法

冷卻滅火法是根據(jù)可燃物發(fā)生燃燒必須達(dá)到一定溫度的這一條件,將水或滅火劑直接噴灑在燃燒物上,使燃燒物的溫度降低到燃點(diǎn)以下,從而終止燃燒。此法還可用于冷卻尚未燃燒的物體,如建筑構(gòu)件、設(shè)備等,避免它們受熱幅射影響而發(fā)生燃燒或爆炸。

(3)、隔離滅火法

隔離滅火法是根據(jù)發(fā)生燃燒必須具備可燃物這一條件,將與燃燒物鄰近的可燃物隔離開,阻止燃燒進(jìn)一步擴(kuò)散。

(4)、抑制滅火法

抑制滅火法就是將滅火劑噴在燃燒物上,使其參與燃燒反應(yīng),使燃燒中產(chǎn)生的游離基消失,形成穩(wěn)定分子或低活性游離基,從而使燃燒終止。

消防工作的三支隊(duì)伍是指什么?

(1)檢查、巡查火災(zāi)隱患的隊(duì)伍

(2)第一滅火戰(zhàn)斗力量

(3)第二滅火戰(zhàn)斗力量。

什么是滅火第一戰(zhàn)斗力量?

失火現(xiàn)場員工在一分鐘內(nèi)自發(fā)形成的滅火力量,是滅火第一戰(zhàn)斗力量。