家庭教育指導(dǎo)的意見精選(九篇)

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第1篇：家庭教育指導(dǎo)的意見范文

把家庭教育擺在十分重要的位置

在2015年春節(jié)團拜會上發(fā)表的重要講話中強調(diào)：“不論時生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，緊密結(jié)合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養(yǎng)，使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點?！?/p>

《意見》指出：“家庭教育工作開展得如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來?！敝袊芯淅显捊小叭龤q看大，七歲看老”，這里所謂的“看”，顯然不是兒童和青少年的聰明與認(rèn)知水平，而更多的是道德發(fā)展程度和水平，以及相應(yīng)的性格特征，因為這些一定程度上決定了他們成年以后的基本狀況。

近年來，一些家庭出現(xiàn)了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現(xiàn)象，影響了孩子的健康成長和全面發(fā)展。清華大學(xué)教授謝維和指出，這些年的教育改革，較多集中在學(xué)校改革，而一定程度上忽視了作為一個教育體系重要組成部分的家庭教育，特別是學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系，以至于一方面家庭教育本身由于社會發(fā)展和家庭形態(tài)的變化而未能得到充分的重視和改善，另一方面則是學(xué)校教育與家庭教育之間出現(xiàn)了分離，彼此產(chǎn)生了某種不應(yīng)該有的誤解，甚至是對立和矛盾。

教育部基礎(chǔ)教育一司負(fù)責(zé)人在答記者問時表示，切實加強學(xué)校家庭教育工作，是讓每個學(xué)生享有人生出彩機會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，是堅持立德樹人根本任務(wù)、深化教育領(lǐng)域綜合改革的現(xiàn)實需要。因此，必須進一步加強家庭教育工作，為家長提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，推動家庭、學(xué)校、社會密切配合，形成綜合育人體系，把廣大少年兒童培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

進一步明確家長的主體責(zé)任

中國教育科學(xué)研究院對北京、黑龍江、江西和山東4省（市）2萬名家長和2萬名小學(xué)生進行的家庭教育狀態(tài)調(diào)查顯示，很多家長只關(guān)心孩子的健康安全、學(xué)習(xí)成績等現(xiàn)實因素，對興趣愛好、性格養(yǎng)成等發(fā)展因素的關(guān)注度較低，從高到低依次為：健康安全（65.95%）、習(xí)慣養(yǎng)成（55.47%）、日常學(xué)習(xí)（53.58%）、人際交往（37.89%）、自理能力（33.75%）、性格養(yǎng)成（28.09%）、興趣愛好（19.47%）、情緒情感（11.93%）。由此反映出我國當(dāng)前家庭教育的著眼點在“成才”，而忽略了“成人”。

中國青少年研究中心研究員、家庭教育首席專家孫云曉撰文指出：“我常常遺憾地發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生出現(xiàn)成長危機，究其原因，往往與錯誤的家庭教育密切相關(guān)，而有不少失敗家庭的父母具有高學(xué)歷、高職位、高收入。所以，我提出過一個疑問，父母究竟靠什么教育好孩子？我和一些家庭教育研究者發(fā)現(xiàn)，決定父母教育好孩子的不是高學(xué)歷、高職位、高收入，而是較高的教育素質(zhì)，即教育理念、教育方式和教育能力?！?/p>

當(dāng)前，我國的家庭教育狀況不容樂觀。有些家長在家庭教育中總是過分替代，使孩子失去了適應(yīng)不良境遇的能力，也讓孩子從小喪失了責(zé)任、感恩等一些寶貴的東西；有些家長過分期望把孩子培養(yǎng)成精英，熱衷于給孩子報培訓(xùn)班“增負(fù)”，讓孩子小小年紀(jì)就喪失了童年的歡樂；有些家長不學(xué)無術(shù)，整天沉溺于玩牌、酗酒、唱歌、看電視、打麻將，無形中也帶壞了孩子。

針對以上系列問題，《意見》提出了三點要求：一是依法履行家庭教育職責(zé)，及時了解掌握孩子不同年齡段的表現(xiàn)和成長特點，真正做到因材施教，不斷提高家庭教育的針對性，努力把握家庭教育的規(guī)律性，切實增強家庭教育的有效性；二是嚴(yán)格遵循孩子成長規(guī)律，根據(jù)學(xué)生年齡特點和幼兒園、小學(xué)、中學(xué)階段特征，把握學(xué)齡前兒童、小學(xué)生和中學(xué)生家庭教育的規(guī)律性，明確各個階段家庭教育的重點內(nèi)容和要求；三是不斷提升家庭教育水平，全面學(xué)習(xí)家庭教育知識，不斷更新家庭教育觀念，不斷提高自身素質(zhì)，重視以身作則和言傳身教，努力拓展家庭教育空間，推動家庭教育和學(xué)校教育、社會教育有機融合。

充分發(fā)揮學(xué)校的重要作用

做好家庭教育的關(guān)鍵是提高父母的教育素質(zhì)。那么，誰來提高父母的教育素質(zhì)呢？孫云曉認(rèn)為，社會各方面的力量都可以發(fā)揮作用，其中，最重要、最經(jīng)常、最有效的家庭教育指導(dǎo)工作，主要還是要依靠教育部門及中小學(xué)和幼兒園來承擔(dān)。

清華大學(xué)教授謝維和指出，盡管這些年基礎(chǔ)教育的學(xué)校建設(shè)取得了長足的進步，但由于學(xué)校與家庭之間缺乏良好的合作機制，其成效受到了內(nèi)在的抑制和損耗。這種學(xué)校教育與家庭教育之間的分離，則是教育中最大的“浪費”。根據(jù)教育科學(xué)研究的成果和結(jié)論，學(xué)校及老師與學(xué)生及父母等之間的有效溝通、聯(lián)系與合作，將極大地提升學(xué)生的道德發(fā)展水平與認(rèn)知水平。所以，如何加強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系與合作，已經(jīng)成為當(dāng)前教育科學(xué)研究的一個重要課題。

為此，《意見》要求充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用。

一是各地教育部門要強化學(xué)校家庭教育指導(dǎo)，推動形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、家長參與、學(xué)校組織、社會支持的家庭教育工作格局；中小學(xué)幼兒園要建立健全家庭教育工作機制，統(tǒng)籌各種家校溝通渠道。

二是各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，將社會主義核心價值觀融入家庭教育工作實踐；通過培訓(xùn)講座、咨詢服務(wù)、社會實踐、親子活動等形式，營造良好的家校關(guān)系和育人氛圍。

三是各地教育部門要采取有效措施，加快推進中小學(xué)幼兒園建立家長委員會，發(fā)揮好家長委員會作用。

四是各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要配合婦聯(lián)、關(guān)工委等相關(guān)組織，在隊伍、場所、教學(xué)計劃、活動開展等方面給予協(xié)助，共同辦好家長學(xué)校。

教育管理部門做好引導(dǎo)和服務(wù)

家庭教育是一項系統(tǒng)工程，如何發(fā)揮好公共服務(wù)體系和現(xiàn)有機構(gòu)對家庭教育的指導(dǎo)服務(wù)作用，發(fā)揮好各職能部門的作用和優(yōu)勢，是需要政府和社會共同思考和回答的問題。

《意見》就加快形成家庭教育社會支持網(wǎng)絡(luò)提出了三點意見：一是各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要與相關(guān)部門密切配合，構(gòu)建家庭教育社區(qū)支持體系，推動建立街道、社區(qū)（村）家庭教育指導(dǎo)機構(gòu)，利用節(jié)假日和業(yè)余時間開展工作；二是各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類社會資源，積極引導(dǎo)多元社會主體參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，擴大活動覆蓋面，推動有條件的地方由政府購買公益崗位；三是各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要指導(dǎo)、支持、監(jiān)督家庭切實履行家庭教育職責(zé)，給予困境兒童更多關(guān)愛幫扶，逐步培育形成家庭教育社會支持體系。

此外，《意見》還要求各地教育部門加強組織領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)研究和宣傳引導(dǎo)：把家庭教育工作列入重要議事日程，制訂實施辦法；積極爭取政府統(tǒng)籌安排相關(guān)經(jīng)費，中小學(xué)幼兒園要為家庭教育工作提供必要的經(jīng)費保障；堅持問題導(dǎo)向，通過設(shè)立一批家庭教育研究課題，形成一批高質(zhì)量家庭教育研究成果；各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要引導(dǎo)全社會重視和支持家庭教育工作，為家庭教育工作營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。

第2篇：家庭教育指導(dǎo)的意見范文

一、學(xué)校教育和家庭教育有效結(jié)合的重要性和必要性

1. 家校教育和家庭教育的有效結(jié)合有利于形成教育合力。

家校結(jié)合可以形成教育合力，實現(xiàn)家?；雍椭C，將使家長更深入。更全面地了解學(xué)生在校接受教育的情況以及學(xué)生在家里表現(xiàn)的各種情況，提高教育的針對性和實效性，有利于學(xué)校與家庭教育達到協(xié)調(diào)一致，更有效地開展教育。

2. 學(xué)校教育和家庭教育的有效結(jié)合有利于吸納家長中的教育資源，使學(xué)校辦出特色。

學(xué)生家長中蘊藏著豐富的教育資源。一方面，家長有為子女教育投資的熱忱，學(xué)?？梢猿浞值匚{他們的資源投資，促進自身的發(fā)展。另一方面，高素質(zhì)、閱歷豐富或者在某一方面具有特長的學(xué)生家長，或者可以直接充當(dāng)學(xué)校教學(xué)教輔人員，或者可以為學(xué)校教育的改革和發(fā)展發(fā)揮他們的聰明才智。加強學(xué)校教育和家庭教育的有效結(jié)合，讓家長參與到學(xué)校管理中去，將最大限度地調(diào)動家長參與學(xué)校事務(wù)的主動性和積極性，從而使這些潛在的教育資源變成辦學(xué)中的現(xiàn)實資源。

3. 學(xué)校教育和家庭教育的有效結(jié)合有利于提高家長的合作意識與育人水平。

由于大部分家長不是教育方面的專家，缺乏教育理論的指導(dǎo)，缺乏對青少年生理、心理特點和年齡特征的研究，而對自己的孩子又缺乏相關(guān)的教育經(jīng)驗，僅僅憑著對孩子的愛進行教育，往往會出現(xiàn)許多偏差，突出表現(xiàn)在：教育觀念落后，教育方法不科學(xué)，教育內(nèi)容偏差等等，這些都嚴(yán)重影響著家庭和學(xué)校教育的質(zhì)量和效果。因此，學(xué)校教育必須加強與家庭教育的結(jié)合，增強對家庭教育的指導(dǎo)，提高家長的教育素養(yǎng)和家庭教育的水平，形成合力，共同促進學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)校通過合作，為家長提供教育知識的學(xué)習(xí)和教育技能的培訓(xùn)，幫助家長了解孩子心理發(fā)育特點和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系。而家長通過在家庭創(chuàng)設(shè)良好的氛圍熏陶孩子，與學(xué)校教育保持一致，促進孩子的健康成長。

4. 家庭教育與學(xué)校教育的一致性決定了家校教育整合的可能性。

學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)上是一致的，這也是家庭、學(xué)校教育結(jié)合的基礎(chǔ)，家庭與學(xué)校在學(xué)生成長過程中是影響學(xué)生思想的兩個最主要外因。隨著社會的發(fā)展，人們對教育、對兒童、對教育規(guī)律的認(rèn)識逐步深化，學(xué)校教育和家庭教育正在向著統(tǒng)一和融合的方向發(fā)展。家長與教師必須深化認(rèn)識，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，采取積極有效的溝通方式，有效地解決雙方合作存在的問題，實現(xiàn)進一步深入的合作，促進學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系與配合，實現(xiàn)二者有機地融合，進而發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢，形成教育合力，促進孩子的全面成長。

二、學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合的渠道

1. 成立家長委員會，讓家長參與學(xué)校的日常教育管理工作。

家長委員會是由學(xué)校組織的一種家校教育合作的咨詢機構(gòu)或協(xié)助單位，它是家庭與學(xué)校聯(lián)系的紐帶。家長委員會的機構(gòu)設(shè)置可分校級、年級、班級三個層次，成員在家長自愿報名的基礎(chǔ)上由學(xué)校綜合考慮最后確定人選，委員會的人數(shù)依據(jù)層次不同有所不同，一般班級家長委員會5-7人，年級家長委員會10人左右，校級委員會的成員原則上應(yīng)有各個班級的代表。家長委員會要制定章程，其主要任務(wù)有：與家長和學(xué)校溝通，一方面聽取家長的意見，及時反饋給學(xué)校，另一方面，動員家長利用社會力量組織有意義的校外、課外活動；參與學(xué)校的教育、教學(xué)管理，如了解學(xué)校前一段工作，商討下階段工作，期中考試總結(jié)分析，下階段工作設(shè)想等；參與學(xué)校重大決策等。

2. 溝通是家校結(jié)合的有效途徑。

溝通的方式可以是多種多樣的。傳統(tǒng)的家校聯(lián)系一般有兩種形式：集體形式和個別形式，集體形式一般為階段性的聯(lián)系，如家長日、家長開放日、家長接待日等；個別形式一般為日常聯(lián)系，有面訪電話和，這是老師或者家長根據(jù)個別學(xué)生的教育問題而展開的個別交流。無論是集體形式還是個別形式，都是為了達到更好的教育效果，如家庭生活是孩子個性自然形成和展示的空間，而父母又有可能對孩子有深入細(xì)致地了解，通過家校溝通，可以讓教師對學(xué)生的個性有一個充分的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的個體差異性。學(xué)生間的個體差異恰是教育教學(xué)的寶貴資源。學(xué)校方面，可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，跟家長做必要的交流；家長也可以根據(jù)孩子放學(xué)后在家里的行為，保持和學(xué)校方面的聯(lián)系。建立在這種互通有無的基礎(chǔ)之上，才能實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合的可能。家長可以根據(jù)自己對孩子的全面了解，向?qū)W校、向教師提出教育的建議和意見。與此同時，家長應(yīng)盡可能多地虛心聽取教師的建議和意見。因為教師每天和學(xué)生在一起，給學(xué)生上課，組織各種活動，他們也很了解學(xué)生，而且教師們一般都受過專門訓(xùn)練，具有教育的科學(xué)知識和能力，他們有責(zé)任指導(dǎo)家長如何教育孩子。只要教師和家長加強溝通，做到學(xué)校教師不斷聽取家長的意見，家長自覺按照教師的要求教育孩子，把兩股教育力量擰成一股繩，就可以大大增強教育力量，提高教育的效果。

3. 網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校。

第3篇：家庭教育指導(dǎo)的意見范文

一、督教督學(xué)，家校共育

學(xué)校實施家長督教、督學(xué)制度，每天邀請家長進入校園開展“家長進校七件事”活動：一“巡”，家長或社區(qū)代表（至少三人）每天到校參加一個工作日的教育教學(xué)巡視活動；二“觀”，家長進課堂聽課（至少聽兩節(jié)課）；三“談”，與教師、學(xué)生交流談心；四“問”，與學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)溝通；五“督”，督促學(xué)生早餐管理；六“查”，檢查校舍安全和文明校園活動；七“評”，給學(xué)校提合理化的建議或意見。通過每天的活動，學(xué)校主動積極向家長、社區(qū)匯報工作，宣傳教育法規(guī)，宣講正確的教育價值觀，對家長進行教育方法的系統(tǒng)培訓(xùn)與指導(dǎo)。學(xué)校將家長指導(dǎo)工作重心下移，由專任教師和行政領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)接待與指導(dǎo)工作，依據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)特點和學(xué)校教育特點，對家長進行家庭教育方法的全面指導(dǎo)與個別咨詢。

實踐證明，這是一種雙贏的辦學(xué)管理模式。家長在工作中詳細(xì)了解了學(xué)校的教育教學(xué)情況，理解了老師工作的辛苦和成績，獲得了科學(xué)的家庭教育教學(xué)方法指導(dǎo)；學(xué)校在家校合作中總結(jié)了更多的辦學(xué)智慧，贏得了全體家長對學(xué)校工作的關(guān)心支持，保證了學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)改進與發(fā)展。

家長委員會是學(xué)校教育教學(xué)的促進者，同時也是家庭教育指導(dǎo)的組織者，是聯(lián)系學(xué)校教育和家庭教育的紐帶。學(xué)校每周向家委會印發(fā)行政會議紀(jì)要，讓家長履行知情權(quán)與參與權(quán)。

為了提高家長、社區(qū)督學(xué)工作的有效性，使家長不但可以從學(xué)校得到指導(dǎo)，還可以從家長與家長之間的相互交流中得到互助，學(xué)校有目的地安排不同家庭教育風(fēng)格的家長，或在家庭教育中存在相同問題的家長，一同來校工作，以利家長之間探討和學(xué)校集中輔導(dǎo)。

在家長督學(xué)人員的選擇上，學(xué)校還邀請一些特殊學(xué)生家長參與，指導(dǎo)幫助他們掌握科學(xué)的家庭教育方法，共同探究教育疑難問題，讓這些家庭也能從一天的督學(xué)中得到快樂與收獲。

二、搭建平臺，資源共享

現(xiàn)代學(xué)校教育不但要有家庭互動，還應(yīng)有社區(qū)參與，將學(xué)校周邊的政府機關(guān)、企事業(yè)單位、所在社區(qū)，以及熱心教育的人士和單位組織起來，讓社會參與到學(xué)校的教育教學(xué)及管理當(dāng)中。學(xué)校有意識地整合社會教育資源，改進辦學(xué)模式與管理機制，提高學(xué)校教育的透明度與公信力。

為此學(xué)校制定了相應(yīng)方案，明確職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)，讓社區(qū)全方位參與學(xué)校教育。

社團共組。學(xué)校組建了二十多個文體社團，并通過校訊通向全體家長及社區(qū)人士征召義務(wù)社團輔導(dǎo)員，同時建立家長資源庫，讓學(xué)生自由選擇參與社團活動。由于家長的專業(yè)背景、興趣愛好、生活方式不盡相同，所以他們講授的課程很好地彌補了學(xué)校教育所不能涵蓋的領(lǐng)域，使學(xué)生開闊眼界、增長知識。家長也能從中體會教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的辛勞，育兒觀念在潛移默化中得到更新。教師也從“家長老師”的課堂上獲得了教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度上的啟迪。另外，學(xué)校還邀請嶺南世家國學(xué)館和“快樂寫字書法”研究中心等社區(qū)組織中的專業(yè)人士作為社團顧問，協(xié)助培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣和綜合素質(zhì)。

信息共享。嶺南世家國學(xué)館的每期培訓(xùn)和最新活動信息，都會及時提供給學(xué)校，并邀請學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，為學(xué)生開設(shè)校本課程，實施國學(xué)教育和人文素養(yǎng)培育。香洲和諧社會研究會定期到學(xué)校為全體師生開展禮儀教育，幫助學(xué)生建立正確的價值觀、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。香洲家庭文化交流協(xié)會將每期自辦的家庭教育報免費派發(fā)給我校家長。

資源共用。學(xué)校管樂團組建需要高額的經(jīng)費，單靠學(xué)校承擔(dān)顯然不現(xiàn)實，為此，學(xué)校采取“校辦家助”的方式，組建起了珠海市小學(xué)第一個管樂團，由學(xué)生自帶樂器，學(xué)校提供排練場地，聘請專業(yè)教練訓(xùn)練，取得了良好的資源共享育人效果。另外，中國移動公司每周提供《成長周刊》供學(xué)生閱讀。

三、舉辦論壇，校務(wù)共商

家校共建論壇。家校共建論壇已成為學(xué)校構(gòu)建家校合作學(xué)習(xí)團隊，定期研討家庭教育策略，提高家庭教育科學(xué)性，破解家庭教育難題，不斷優(yōu)化家庭教育環(huán)境的有效途徑。學(xué)校通過家校共建論壇使家長學(xué)校的形式更加多元。論壇內(nèi)容不僅來源于學(xué)生座談會，還來源于家長督學(xué)的建議，各年級分別開展家校社區(qū)共建論壇，由學(xué)校邀請師生代表、家長、社區(qū)代表和專家一起參與論壇，共同探討學(xué)校和家庭教育的熱點話題、難點問題，尋求教育的合力和最佳解決方案。

為了使家校論壇更有針對性，提高家庭教育指導(dǎo)的有效性，學(xué)校完善家校論壇制度，變校級論壇為年級論壇，各年級根據(jù)本學(xué)段學(xué)生家庭教育存在的問題，有效組織論壇活動，形成各具特色的主題論壇。如每學(xué)年新生入學(xué)前，我們都會組織一年級家長開展學(xué)前教育論壇，對家長進行學(xué)生生活習(xí)慣、心理準(zhǔn)備等方面的指導(dǎo)，及對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、合理的作息時間、學(xué)習(xí)用具的擺放等多方面的教育；對其它班級，則每學(xué)期進行一次家長論壇，要求年級組集體備課，校領(lǐng)導(dǎo)檢查教案，行政領(lǐng)導(dǎo)隨會聽課，會后給予反饋意見。通過這些家長論壇，使家長既了解了孩子在學(xué)校的情況，又廣泛表達出自己的意見，真正實現(xiàn)家長把孩子送到學(xué)校放心，對老師教學(xué)充滿信心的效果。

論壇不僅提高了家長的育人素養(yǎng)，改進了家庭教育方法，還改變了很多學(xué)生的錯誤認(rèn)識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。論壇達成的教育共識，遠(yuǎn)比說教有效，學(xué)校教育只有形成合力，才能獲得教育的一致性，提升教育的整體效應(yīng)。

家校共建講堂?！拔幕笾v堂”是學(xué)校根據(jù)市教育局關(guān)于加強家校社區(qū)共建的要求開展的一項活動，即家長講座。為此，學(xué)校建立了家長資源庫，將有特殊才能的家長請進學(xué)校，做客學(xué)校文化大講堂，讓老師和學(xué)生在充分享受幸福課堂的同時，在高雅文化中不斷陶冶性情，提高人文素養(yǎng)，拓展視野、豐富知識、提升能力，超越課堂，真正感受校園學(xué)習(xí)的幸?？鞓贰?/p>

家校共建沙龍。學(xué)校基于“學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體”的家校共建理念，定期組織“十一小教育家校共建沙龍活動”，讓教育走進家庭，拓展家庭教育的時空，發(fā)掘?qū)W生家庭的教育資源，鼓勵家長關(guān)心和參與教育孩子的各類探究活動，將學(xué)校教育提高到一個新的層次。

第4篇：家庭教育指導(dǎo)的意見范文

今天，市文明委在這里召開省級家長示范學(xué)校掛牌儀式，主要目的是進一步貫徹落實中央、省委和市委關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的一系列安排部署，進一步推進家庭教育工作的措施，并通過家長示范學(xué)校授牌儀式，動員有關(guān)部門、群眾團體和社會各界關(guān)注和支持家庭教育事業(yè)，使家長學(xué)校和未成年人思想道德建設(shè)工作再上新臺階。剛才，實驗學(xué)校張書記做了表態(tài)發(fā)言，家長代表也發(fā)了言，我希望實驗學(xué)校要率先垂范，做出表率，發(fā)揮示范學(xué)校的示范、輻射作用，同時希望全市各學(xué)校進一步加強家長學(xué)校建設(shè)，全面提高我市家長學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會效益。

下面我就辦好家長學(xué)校、推進家庭教育談幾點意見：

一、充分認(rèn)識辦好家長學(xué)校、促進家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中的重要意義

開辦家長學(xué)校是為了促進家庭教育，促進家庭教育是為了保障未成年人健康成長。從這個意義上講，提高家長素質(zhì)、改進家庭教育事關(guān)國家前途命運，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)干家萬戶的切身利益。我們要從戰(zhàn)略的、全局的高度來認(rèn)識和體會家庭教育的重要性。此外，在家庭教育方面，孩子、家庭、家長學(xué)校處于不同的環(huán)節(jié)和位置，又各有其特殊意義和重要性，主要體現(xiàn)在：

1、家庭是孩子的第一課堂。家庭是人們成長的搖籃，是未成年人最早接受教育的地方。家庭對未成年人的重要性，主要表現(xiàn)在家庭對孩子的影響具有初始性、核心性、終身性的特點，表現(xiàn)在家庭在孩子成長過程中具有不可替代的自然功能和社會功能。父母的素質(zhì)狀況、人格形象和實踐行為對孩子的思想品德形成具有至關(guān)重要的作用。

2、家庭教育是未成年人思想道德建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校教育、家庭教育、社會教育是青少年教育的三大組成部分，是構(gòu)建未成年人思想道德建設(shè)“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)的主要環(huán)節(jié)，其中家庭教育起著基礎(chǔ)作用。家庭教育不僅包含了未成年人身心的發(fā)育、知識的啟蒙，也包含著良好品質(zhì)的培養(yǎng)、健全人格的塑造。家庭教育的成敗，不僅關(guān)系到未成年人思想道德建設(shè)工作的順利進展，更直接關(guān)系到未成年入的前途和命運、幸福和快樂。

3、辦好家長學(xué)校是推進家庭教育的重要手段。家庭教育是一門科學(xué)，需要家長學(xué)習(xí)和掌握，領(lǐng)會和實踐。希望孩子成長為品學(xué)兼優(yōu)的有用人才，是絕大多數(shù)家長的共同心愿。但在具體實踐中，卻存在著各種誤區(qū)。有的對孩子溺愛嬌慣，百般呵護；有的對孩子拔苗助長，違背成長規(guī)律；有的對孩子施以拳腳，恨鐵不成鋼；還有的對孩子缺少辦法，束手無策。同本來愿望相比，這些辦法無異于緣木求魚、南轅北轍。根本的原因還在于家長缺乏正確的成才觀，缺乏科學(xué)的家教理念和家教方法。家長學(xué)校就應(yīng)運而生。家長學(xué)校是家長學(xué)習(xí)提高的學(xué)校，是學(xué)校和家庭溝通的橋梁，是家長和專家互動的平臺，是先進科學(xué)的家庭教育理念和方法的“孵化器”、“中轉(zhuǎn)站”。實踐證明，開辦家長學(xué)校，對于改進家庭教育具有積極而重要的意義。

二、認(rèn)真辦好家長學(xué)校

家長學(xué)校的辦學(xué)對象是廣大學(xué)生家長，擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)是開展家庭教育的宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。如何辦好家長學(xué)校，完成上述工作任務(wù)，要從以下幾個方面抓好家長學(xué)校建設(shè)：

一是制定辦學(xué)規(guī)劃，科學(xué)統(tǒng)籌安排。要按照全國婦聯(lián)、教育部《關(guān)于全國家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》和省文明辦、省婦聯(lián)、省教育廳聯(lián)合下發(fā)的《甘肅省家長示范學(xué)校達標(biāo)條件》的要求，結(jié)合自身實際，精心制定家長學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃和具體辦學(xué)意見方案，對家長學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)原則、基本任務(wù)和辦學(xué)措施進行規(guī)劃，進一步明確家長學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教育手段、教學(xué)方式、日常管理、考核評價等方面的要求，確定家長學(xué)校的階段性目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，處理好學(xué)生教育和家長教育的關(guān)系，指導(dǎo)家長學(xué)校的整體工作。

二是充實師資隊伍，提高教學(xué)水平。師資水平是決定辦學(xué)水平的關(guān)鍵因素。要整合資源，推進家庭教育工作隊伍建設(shè)，在充分發(fā)揮學(xué)校教師熟悉教育規(guī)律、懂得教育方法優(yōu)勢的同時，把經(jīng)驗豐富的專家、學(xué)者充實到家長學(xué)校教育隊伍里來，把善于傳授家庭教育知識的專家和教子有方的優(yōu)秀家長充實到家庭教育講師團中來，把熱心未成年人教育工作的老同志、老干部、老專家、老英模、老戰(zhàn)士充實到家庭教育志愿者隊伍中來，并開展必要的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，努力建設(shè)一支以教師、專家為骨干，熱心人士為補充的專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補、結(jié)構(gòu)合理的家長學(xué)校師資隊伍。

三是建立健全制度，強化日常管理。要逐步建立健全家長委員會章程、家長學(xué)校管理制度，全面規(guī)范家長學(xué)校運轉(zhuǎn)流程；建立健全考勤制度、聽課制度、培訓(xùn)制度和評估考核制度，規(guī)范家長學(xué)校日常工作。要通過完善制度，推動家長學(xué)校向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。

第5篇：家庭教育指導(dǎo)的意見范文

一、相互溝通

夫妻雙方在孩子成長過程中有矛盾很正常，因為彼此的看問題的角度不同，出發(fā)點不同，但目的卻是一致的，那都希望孩子在家長的關(guān)注下能健康成長，無論是批評還是鼓勵，都是對孩子的愛。這一點毋庸置疑。既然目的一致，在意見出現(xiàn)分歧的時候，夫妻雙方最好坐下來進行一下溝通，把彼此的想法或解決問題的辦法進行交流，看誰的方法更適合自己的孩子的成長，誰的思想孩子最容易接受，就聽誰的。在交流中，夫妻雙方本著解決問題來溝通，在真誠交流中，不斷完善彼此的想法，這樣達成意見達成一致，對孩子的教育效果放有實效。

二、多學(xué)善思

家長是孩子的第一任老師，家長要想教育好孩子就不能墨守成規(guī)，也不能搬出父輩對自己教育的老方法教育孩子，事事處處拿別人的孩子與自己的孩子相比更不可取。因為生活的時代不同了，環(huán)境不同了，孩子又處在不斷的成長過程中，所以家長也應(yīng)該與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的家庭教育水平和能力。這種學(xué)習(xí)，一是家長之間互相學(xué)習(xí)，借鑒吸收他人之長，補自己之短，再根據(jù)自己孩子的實際情況，進行針對性的教育；二是向書本學(xué)習(xí)，現(xiàn)在書店有關(guān)家庭教育方面的書籍比比皆是，作為家長應(yīng)該經(jīng)常到書店廣泛瀏覽家教書籍，在理論上豐富自己的頭腦，才能為自己的家庭教育實踐提供理論指導(dǎo)，從而提高家庭教育的實踐水平；三是向孩子學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會，孩子學(xué)習(xí)的渠道越來越廣泛，孩子懂得的知識是豐富的，多元的，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過家長。因此，要想教育孩子，就得虛心向孩子學(xué)習(xí)，了解孩子所學(xué)、所想、所作所為，把握孩子的心理，理解孩子，才能想其所想，走進孩子的內(nèi)心，讓孩子在家長面前敢說想說愿說，家長才能在孩子成長過程中有針對性的進行有效的指導(dǎo)和幫助，這樣的家庭教育才會有效。否則，一味以家長架子凌駕于孩子智商，孩子心靈對家長閉塞，家長無論在家庭教育中如何苦口婆心，孩子就是不買賬，那樣的家庭教育無疑是我們最不愿看到的。

多學(xué)之后，還要善于思考，要及時總結(jié)自己家庭教育的得失，思考在家庭教育中出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)家庭教育中成功的方面，進行總結(jié)提升，進而進一步學(xué)習(xí)釋惑，這樣就會總結(jié)出適合自己孩子的家庭教育的科學(xué)方法，來不斷引導(dǎo)孩子健康成長。這是家庭教育的一個非常重要的成功秘訣！還有，家長要不斷充實孩子的書架上的內(nèi)容。家長要想方設(shè)法增加孩子對圖書的需要，滿足孩子的讀書需求。家長除按老師和孩子的要求不定期買書外，還要不定期買一些報紙雜志，這些雜志報紙與社會發(fā)展的每一天的緊密聯(lián)系，有實效性和新聞性，可以讓孩子知道國家和社會發(fā)生的大事及社會百相。我們還特別注重周邊資源的利用，家長也可以定期帶孩子到圖書館借書。如此以來，孩子閱讀的內(nèi)容和渠道多起來，這樣孩子就會將學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)系，將課內(nèi)與課外融合起來，及時了解社會百態(tài)，避免孩子成為書呆子和死讀書現(xiàn)象的發(fā)生。

三、在多元實踐中培養(yǎng)孩子的生活能力

因為現(xiàn)在大部分家庭只有一個孩子，因為孩子總要離開父母獨立生活，因為家長總要漸漸變老，所以我認(rèn)為必須培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識和生活能力，讓孩子在家庭中有所擔(dān)當(dāng)，給他樹立一種家庭主人翁的責(zé)任意識，讓他學(xué)會各方面的能力，分擔(dān)父母的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造條件讓他在實踐中增強家庭的責(zé)任意識，努力提高他多方面的能力，為今后獨立生活，為今后服務(wù)社會打下良好的基礎(chǔ)。

有道是藝多不壓身。當(dāng)家長的也不能照顧他一輩子，所以培養(yǎng)的生活能力是做家長的給予孩子的最好的財富。孩子學(xué)會了可能不用，但只要會，將來用著時孩子就不會感到為難。反正只要在孩子能力所及范圍之內(nèi)，家長就應(yīng)該讓他嘗試讓他學(xué)習(xí)。當(dāng)他學(xué)會的時候，家長的心里就感受到一份踏實，一份喜悅。

四、勤于溝通，尊重孩子但不遷就孩子

應(yīng)該說現(xiàn)在孩子的個性都比較鮮明，孩子做事有了自己的主見，盡管這些主見有時候很不成熟，但孩子有時候卻比較固執(zhí)。如果家長不了解孩子的內(nèi)心，往往感覺與孩子談不到一塊的感覺甚至?xí)霈F(xiàn)一談就崩的尷尬現(xiàn)象。所以，與孩子勤于溝通，進行思想的交流就顯得尤為必要。

當(dāng)然孩子也有任性固執(zhí)的r候，我認(rèn)為不是原則問題，就要尊重孩子的意見。比如我們認(rèn)為天冷，應(yīng)該多穿衣服，給他提出建議，他如果不聽就算了，尊重他的選擇，不強求。因為受凍一次他就會長一次經(jīng)驗，下次他就會考慮該不該接受家長的建議了。（當(dāng)然我們家長的建議也不一定是最好的。）但是原則性的問題，關(guān)系到是非問題，關(guān)系到正確與錯誤問題，關(guān)系到價值觀和人生觀問題，我們家長必須與孩子做好溝通，引導(dǎo)孩子明辨是非，判斷正誤，堅決不能遷就孩子錯誤的行為。如果孩子對他人承諾了一件事情，就必須做到（當(dāng)然要教育孩子不要輕易承諾）。家長要教育孩子從小要誠實守信，從小樹立一言九鼎的意識，樹立對自己的言行負(fù)責(zé)的意識。當(dāng)孩子在某方面與我們正確的價值觀人生觀發(fā)生偏離時，我們家長堅決不姑息孩子的錯誤行為，而是通過交流，開啟孩子被蒙蔽的心靈，把孩子引向正確的健康的發(fā)展軌道上來。當(dāng)然勤于溝通還包括其他時間的溝通，多方面的溝通；更包括與老師與孩子伙伴的溝通了解，便于自己全面了解孩子，也便于家長及時引導(dǎo)幫助孩子。

當(dāng)然教育孩子還有很多很多要我們做的事情。我認(rèn)為教育孩子是一種藝術(shù)，是一個過程，不是一蹴而就的。它需要家長不斷的學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷的積累經(jīng)驗，不斷提高家長自身的教育能力和水平，需要家長跟孩子一起成長，這樣才能成為孩子成長道路上伙伴、朋友，成為不令孩子厭煩的成長的引導(dǎo)者，才能與學(xué)校教育一致，共同為孩子的健康成長打下良好的基礎(chǔ)，做出應(yīng)有的貢獻。

第6篇：家庭教育指導(dǎo)的意見范文

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族家庭教育；學(xué)校雙語教育；整合

家庭教育的職能存在的歷史比較悠久，它的產(chǎn)生與一夫一妻制的出現(xiàn)是緊密聯(lián)系在一起的。

方曉華教授在其所著的《論維吾爾族的家庭及其變遷》（新疆大學(xué)社會科學(xué)版，第30卷第3期，2002年9月）一文中提到了維吾爾族家庭的教育功能，指出其有三大功能。第一，教會子女獨立生活；第二，學(xué)會做人；第三，勞動技能教育?？梢钥闯?，維吾爾族家庭教育的功能主要體現(xiàn)在指導(dǎo)生活技能和思想品質(zhì)方面，對于指導(dǎo)子女在生活目標(biāo)、形成個人理想、志趣方面還有待于進一步提高。

在家庭教育方面，庫爾勒市的維吾爾族家庭正逐步接受現(xiàn)代教育理念，但在實際教育學(xué)生的過程中，濡化的成分還是比較明顯和突出的，各種禁忌、禮儀、教義等滲透進民族文化中，其特點是通過“潛移默化”去影響子女的思想，憑自己的經(jīng)驗去影響子女。這些現(xiàn)象在城鄉(xiāng)結(jié)合部和農(nóng)村的家庭表現(xiàn)的尤為突出。有些家庭的家庭教育出現(xiàn)“缺位”，在教育培養(yǎng)子女的過程中，沒有將子女考慮成社會角色去培養(yǎng)，只是一味地將子女當(dāng)作家庭“群體”中一員去塑造。有少數(shù)的家庭對子女的成長與發(fā)展不聞不問，任由其隨意發(fā)展，致使他們在今后的社會化中容易出現(xiàn)問題，最終導(dǎo)致產(chǎn)生某些消極不良的后果。如學(xué)業(yè)成績不夠理想、人生目標(biāo)不夠明確。

一、少數(shù)民族家庭教育與學(xué)校雙語教育整合的原則

一是參與和合作相結(jié)合原則。

少數(shù)民族家庭教育、學(xué)校雙語教育的根本目的是一致的，在社會生活中各自有著不同的地位、任務(wù)和特點。二者之間各具優(yōu)勢，互為補充，教育資源才能得到最大優(yōu)化。家庭教育的目的在于能夠潛移默化的去影響子女形成良好的生活方式和培養(yǎng)子女在家庭環(huán)境中養(yǎng)成經(jīng)常講漢語的習(xí)慣，而學(xué)校的雙語教育在于有明確的雙語培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃，有豐富的教育教學(xué)資源，能夠為學(xué)生學(xué)好漢語提供最為便利的條件。

教育的最終目的是促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，二者必須以學(xué)生的利益為出發(fā)點，以學(xué)生為教育中心，把學(xué)生作為二者的服務(wù)對象。

少數(shù)民族家長應(yīng)積極參與到學(xué)校的雙語教育中，參與不僅為子女提供學(xué)習(xí)漢語必備的物質(zhì)條件，而且要為子女提供精神方面的幫助，如心理疏導(dǎo)等。家庭教育中一些思想理念，不能有悖于學(xué)校的教育理念，不能大包大攬，喧賓奪主。家長參與學(xué)校教育的形式有多種，但根據(jù)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長參與學(xué)校教育的渠道還是非常單一的，僅僅是“家長會”，或者利用接送孩子的機會與教師進行簡單的交流，而這些活動主要是以老師和學(xué)校為中心，以了解學(xué)生的情況為主，至于說到如何解決學(xué)生存在的問題，則很少進行溝通，更不用說去探討如何解決問題。

只有參與的熱情，沒有合作的態(tài)度，同樣也不能處理好二者的關(guān)系，對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語并不能起到積極的引導(dǎo)作用。但合作不是漫無目的，而是必須有計劃性和針對性，以求達到有計劃、有深度的共育層面上的合作。

二是借鑒和特色相結(jié)合原則。

對于學(xué)校教育學(xué)生的先進的方式和方法，家庭應(yīng)積極借鑒。在家長訪談中，我們發(fā)現(xiàn)，還有部分家長就子女學(xué)習(xí)成績不好的問題，對子女教育的方式主要還是采用一些簡單粗暴的方式，往往是非打即罵的方式。而一些家庭在教育子女的的方式上有自己的獨到之處，如適時激勵孩子、讓孩子自己教育自己，形成了自己的特色，對于這一點，學(xué)校也應(yīng)該積極的進行借鑒。

三是監(jiān)督原則。

這里所說的監(jiān)督是雙向的，即家庭對子女在學(xué)校學(xué)習(xí)的表現(xiàn)予以監(jiān)督，對學(xué)校為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語所采取的各項措施，如管理辦法、教育方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段進行監(jiān)督；同樣，學(xué)校對家庭為學(xué)生的發(fā)展所提供的各項條件也要進行監(jiān)督，如深入到學(xué)生的家庭，就學(xué)生的成長環(huán)境提出建設(shè)性的意見。

二、少數(shù)民族家庭教育與學(xué)校雙語教育整合的方式方法

第一，加強對家長的教育培訓(xùn)。

蘇霍姆林斯基指出：“不對孩子的父母進行教育，就談不上對孩子的教育?！?/p>

學(xué)校要幫助家長提高對家庭教育作用的認(rèn)識，建立暢通的聯(lián)系渠道，利用開家長會以及其他各種機會，用通俗的語言向家長宣講少數(shù)民族雙語教育政策、教育學(xué)心理學(xué)以及家庭教育方面的基本知識，努力糾正家庭對學(xué)生的教育僅限于樸素、自發(fā)、零碎的教育狀態(tài)。

第二，成立家長委員會，讓家長參與學(xué)校的日常教育管理工作。

家長委員會是家長自愿報名，經(jīng)學(xué)校綜合考慮后而確定人選，由學(xué)校組織的一種家校教育合作的咨詢、協(xié)助的組織。其主要職責(zé)：一是參與學(xué)校的教育、教學(xué)管理，如了解學(xué)校的學(xué)期教學(xué)、工作計劃、班級管理、階段任務(wù)等；二是加強與家長和學(xué)校的溝通，及時將家長的意見反饋給學(xué)校，同時將學(xué)校的一些信息傳達給學(xué)生家長。如巴州一中，就成立了雙語班家長委員會，對該校的雙語班的教學(xué)進行監(jiān)督，委員會成員及時將家長發(fā)現(xiàn)的問題進行整理，反饋給學(xué)校雙語教學(xué)部，雙語教學(xué)部就所反映的問題，積極探討解決的辦法，共同為提高學(xué)校的雙語教學(xué)質(zhì)量出謀劃策。

第三，努力開發(fā)家校溝通的新渠道。

學(xué)校要吸引更多的家長更有效的參與到家校和諧發(fā)展中來。學(xué)校要通過接觸，盡可能多的與家長就學(xué)校管理方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等各方面交換意見，并能傾聽尊重家長的意見，采納并利用具有建設(shè)性的意見，教師也要通過多種方式，深入到學(xué)生家庭中去，了解學(xué)生成長的家庭環(huán)境，進而了解學(xué)生的個性進行因材施教。

利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進多方互動。建立校級雙語網(wǎng)站，家長可以隨時點擊瀏覽，了解學(xué)校的管理規(guī)章制度以及雙語教育的相關(guān)政策，家長也可以在論壇上發(fā)表自己對學(xué)校漢語教學(xué)的意見。如庫爾勒市六中就建立了漢語和維吾爾語的雙語網(wǎng)站，少數(shù)民族家長可以通過民語網(wǎng)站去了解學(xué)校漢語教學(xué)的動態(tài)。建立家長QQ群，在校交流家庭教育的經(jīng)驗，與校方共同探討學(xué)生學(xué)習(xí)及成長的話題。巴州一中采用短信平臺，用群發(fā)的方式告知家長學(xué)校的相關(guān)事宜，家長可以隨時掌握學(xué)生在校的動態(tài)情況。

改革操行評語鑒定工作，加強與學(xué)生家長的溫情聯(lián)絡(luò)。在評語鑒定時，要改變以往傳統(tǒng)的大話、套話以及固定的套式，盡可能的使用具有針對性、溫馨、和諧、個性化的語言。

建立相應(yīng)配套的家長接待日制度。為便于家長與學(xué)校聯(lián)絡(luò)，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)配套的家長接待日制度。如庫爾勒市六中，早在幾年前，就建立起了校長、副校長和年級組長家長接待日制度，幾年下來，累計接待家長來訪近百人次，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展問題相互進行了探討，已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的家校合作方面的經(jīng)驗。

配強教師隊伍。巴州二中每個雙語實驗班都配備兩名班主任，其中一位必須精通維吾爾語，這樣便于與學(xué)生家長進行溝通，就學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上產(chǎn)生的問題及時反饋給家長，使家長在第一時間內(nèi)了解學(xué)生在校的各種表現(xiàn)。

家長應(yīng)積極主動進行“校訪”、“師訪”。以往家長都是被動的接受學(xué)校老師的家訪，在老師不能及時家訪的情況下，家長應(yīng)積極主動地與學(xué)校和老師進行聯(lián)系，了解學(xué)生在校的情況并告知學(xué)生在家的表現(xiàn)。

三、學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”形成教育合力

社區(qū)支持對校外使用少數(shù)民族語言與文化的雙語教育是很重要的。

社區(qū)文化建設(shè)進一步造就了文明和諧的環(huán)境。在社區(qū)教育的參與中，學(xué)生受到良好的民族教育，同時也受到漢語文化的熏陶。社區(qū)通常以民族團結(jié)教育月為契機，開展形式多樣的活動，邀請社區(qū)轄區(qū)內(nèi)的教師或成功家長開展教育講座，進行經(jīng)驗交流；轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合建立“社區(qū)實踐和社區(qū)服務(wù)基地”，同時創(chuàng)建社區(qū)家長學(xué)校，對社區(qū)內(nèi)的少數(shù)民族學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)起到直接和間接的推動作用。

重視學(xué)校、家庭、社區(qū)的相互關(guān)系，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的良性互動，構(gòu)建少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的體系，使之不孤立，充分的調(diào)動除學(xué)校教育資源的其他社會上一切教育資源，為少數(shù)民族學(xué)生學(xué)好漢語創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

用控制論的理論來分析這個教育過程，由學(xué)校、家庭、社區(qū)構(gòu)成的一個可控制的系統(tǒng)在任一時點上（或時段內(nèi)），它的整個結(jié)構(gòu)的功能大于其各組成部分功能迭加之和。這種整體功能大于個體功能之和的特性，取決于系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的相互關(guān)系、相互作用和形式。因此，協(xié)調(diào)好三者的關(guān)系，才能為少數(shù)民族學(xué)生掌握漢語技能創(chuàng)造更優(yōu)越的條件。

“三位一體”的教育合力，拓展了教育空間，能逐步擴大個體認(rèn)知世界的范圍，提高個體多元智能，培養(yǎng)個體的適應(yīng)能力。漢語學(xué)習(xí)，不僅僅是從學(xué)校教育中獲得，還有從其他方面而得來的。學(xué)生既是家庭的一員，同時也是學(xué)校班級的一份子，少數(shù)民族學(xué)生早期對漢語的態(tài)度，一部分來自家庭及相關(guān)群體成員的相互影響；一部分則受到更大社會結(jié)構(gòu)的影響，如漢民族的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等。

學(xué)校、家庭、社區(qū)三者的有機結(jié)合，為造就新時代的少數(shù)民族人才創(chuàng)造必備的條件。學(xué)校雙語教育是主體；社區(qū)教育是學(xué)校雙語教育的外部環(huán)境，是學(xué)校雙語教育的繼續(xù)與擴展；而少數(shù)民族家庭教育則是前者的基礎(chǔ)。三者共同形成教育合力，對學(xué)生進行有效教育，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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[8]譚虎，蔡建興，鄧節(jié)芳.努力構(gòu)建家校教育合作的教育機制[J].中國家庭教育，2005，（3）.

作者簡介：

第7篇：家庭教育指導(dǎo)的意見范文

但是隨著人們物質(zhì)、文化生活水平的提高，家長對優(yōu)質(zhì)教育的期望也越來越強烈。他們一方面希望孩子受到好的教育，另一方面希望孩子得到老師無微不至的呵護。

家庭是兒童與世界最早的接觸點，是一切教育的開端，更是孩子接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。國內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的教育問題！現(xiàn)代的學(xué)校需要家長們的積極參與其工作。而如何與家長進行聯(lián)系、溝通，至關(guān)重要。

一、電話訪問

多贊美，少批評。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚孩子的優(yōu)點、成就，例如：“這孩子長得很可愛”“挺聰明的”，家長在聽了這些好話后，自然較聽得進去老師訴說孩子的其他缺點，以及需要父母加強管教孩子的種種了。

因人而異，運用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂。應(yīng)針對不同對象，轉(zhuǎn)化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。

注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉(zhuǎn)。

二、家庭訪問

這是學(xué)校聯(lián)系家庭，了解家長，指導(dǎo)家庭教育的經(jīng)常方式。家訪時，要熱情誠懇，心平氣和，尊重家長，認(rèn)真了解孩子的家庭情況和學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與家長交換教育學(xué)生的建議。

準(zhǔn)備：先了解學(xué)生的家庭背景，從學(xué)生的基本資料或平時言談了解學(xué)生家庭成員的職業(yè)、工作地點等。這些可幫助老師作好心理準(zhǔn)備，有利于家訪時的溝通。

備妥孩子的具體資料。如：對工作負(fù)責(zé)，上課認(rèn)真聽講，勇于表達意見等，要掌握孩子在學(xué)校的動態(tài)才能讓家長相信：老師是誠懇且負(fù)責(zé)的。

要多說好話。從人性的觀點來看“告狀”式的家訪，只會加深家長“老師討厭我的孩子”的顧慮。要多強調(diào)學(xué)生的優(yōu)點，只有當(dāng)家長覺得老師真心與他的共同幫助孩子成長，家訪的目的也就_到了。

要把握要點。未考慮訪談要點，見面純聊天，實屬浪費時間。老師要先擬好訪談要點，如：孩子在家的表現(xiàn)及交友情形，了解家長對孩子、學(xué)校、老師的期望及意見等。

三、舉行家長會

這是學(xué)校與家庭的集體工作方式，創(chuàng)造條件，請家長到學(xué)校來參觀、聽課、座談。了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，直接提出意見和建議，參與并指導(dǎo)學(xué)校工作。學(xué)校通過會議，向家長匯報學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計劃，并向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見。共同研究改進工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。舉行會議前要有充分準(zhǔn)備，目的要明確，內(nèi)容要充實，中心要突出。會議時間的選擇要周密考慮，便于家長出席。家長會可以促使廣大家長關(guān)心學(xué)校、關(guān)心孩子，并積極主動協(xié)助學(xué)校教育孩子，從而有效地完成學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作。

四、建立聯(lián)絡(luò)簿

設(shè)計：聯(lián)絡(luò)簿是很好的親師溝通渠道，有的老師把它當(dāng)成“作業(yè)交待簿”。除了交待作業(yè)、提醒攜帶物品外，沒其它用途。老師還應(yīng)把對學(xué)生的關(guān)注、鼓勵、評價寫在聯(lián)絡(luò)簿上，讓家長了解“老師很關(guān)心孩子的成長與表現(xiàn)”。

批閱：老師對每天的聯(lián)絡(luò)簿不要怕麻煩，堅持做到親自批閱，及時批閱，而且對學(xué)生反映的問題要及時解決。

五、臨時性的會議

家長有時在路上遇到老師，或直接來校找老師，氣氛可能是平和的，也可能是緊張的；家長可能是溫和理性，也可能蠻橫無禮。由于這種會議并不在老師計劃之內(nèi)，在毫無準(zhǔn)備、資料掌握不無的情況下，教師尤宜慎重其事。

了解家長的來意。也許家長會開門見山地說明來意，也許會迂回地詢問某件事情的經(jīng)過。老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會談目的。

對家長的感受表示理解。不必急于與家長進行辯論，只需專心聆聽，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平氣和后再進行解釋。

第8篇：家庭教育指導(dǎo)的意見范文

本學(xué)年園級家委會成員有4人組成，希望在這學(xué)期家委會工作中，家委會能發(fā)揮較好的作用。積極為幼兒園活動出謀劃策，協(xié)助參與幼兒園大活動的組織管理等等，起到良好的作用，收益到良好的效

果。

二、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家長園地版面，鼓勵教師根據(jù)班級、家長以及教學(xué)的需要設(shè)計新穎的家長園地，形式多樣，突出新意，增加互動內(nèi)容，辦出特色的品位。其中“互動內(nèi)容”主要是根據(jù)班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，再有針對性地吸引家長積極參與討論，并將好的文章張貼在聯(lián)系欄中，實現(xiàn)家

長教育家長的目的。

三、家長委員會的宗旨

每一個家委會的委員都是幼兒園的主人，團結(jié)全園學(xué)生家長，密切幼兒園與家庭的聯(lián)系，充分發(fā)揮家長對幼兒園工作的參謀、監(jiān)督作用，宣傳國家的有關(guān)教育政策法規(guī)，加強幼兒園管理把幼兒園教育與家庭教育有機地結(jié)合起來，以提高家長教育子女的水平，提高幼兒園

教育保育質(zhì)量。

四、家長委員會的工作任務(wù)：

1、幫助家長了解幼兒園工作的指導(dǎo)思想、工作重點、辦園理念、協(xié)

助幼兒園開展各項工作。

2、及時向園方反饋家長對幼兒園的意見和建議，做好溝通工作。

3、協(xié)助幼兒園組織實施各種大型活動。

4、在家長中起好帶頭表率作用，積極配合幼兒園工作。

5、關(guān)心幼兒園的安全、衛(wèi)生、營養(yǎng)等工作。

6、參與幼兒園安全管理，協(xié)助幼兒園做好幼兒園電子接送卡使用工

作。

7、組織交流和推廣家庭教育先進經(jīng)驗。

8、組織專題學(xué)習(xí)討論，對家長在家庭教育中帶有共性的問題開展研

究，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。

9、積極撰寫育兒文章，及時上傳幼兒園網(wǎng)站。

五、具體工作：

1、對幼兒園營養(yǎng)情況進行監(jiān)督、不定期檢查幼兒伙食情況，并以書面的形式提出自己對幼兒園伙食情況的合理化的意見和建議。

2、積極向幼兒園網(wǎng)站投稿，組織開展家庭教育經(jīng)驗的交流。

第9篇：家庭教育指導(dǎo)的意見范文

關(guān)鍵詞解讀

家庭教育是在家庭生活中，家長對其子女實施的教育，即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。家庭教育是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。2015年10月，為深入貫徹黨的十和十八屆三中、四中全會精神以及系列重要講話精神，落實教育規(guī)劃綱要，積極發(fā)揮家庭教育在少年兒童成長過程中的重要作用，促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，教育部印發(fā)文件《關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》。

案例分析

浙江省慈溪市庵東鎮(zhèn)西二小學(xué)一直以來都非常注重學(xué)校、家庭和和社會的溝通教育。2015年10月，學(xué)校邀請全國家庭教育巡講團高級講師、研究員張連鳳老師為一、二年級學(xué)生家長上了一堂生動的家庭教育課。學(xué)校認(rèn)為，通過專家講座這種指導(dǎo)方法，家長可以接受到全新的家庭教育理念，正確理解家庭教育的一些觀念、方式、方法，從而更加科學(xué)地培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力、思維力、記憶力、想象力等。事實也證明，學(xué)校為家長提供的指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，讓家長在家庭教育中更加積極地落實自身的教育作用，積極營造健康的家庭成長環(huán)境，從而促進孩子的全面發(fā)展。一位學(xué)生家長說：“學(xué)校組織這樣的活動，我們非常樂意參與，這個活動解決了我在家庭教育過程中遇到的很多困擾；專家舉了很多例子，也能讓我反思自己做的不到位的一些地方?！?/p>

人大附中朝陽學(xué)校黨總支書記鄧躍茂認(rèn)為，有效突破和解決家庭教育問題的辦法除了建構(gòu)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系之外，可以將PPP（Public-Private-Partnership）模式引入家庭教育事業(yè)中。PPP是公共部門為了公共產(chǎn)品或服務(wù)更好的供給，通過正式契約或合同與私人部門建立起來的一種長效的、形式多樣的合作關(guān)系。即政府在加強對家庭教育指導(dǎo)規(guī)范和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，可以通過購買服務(wù)、合作經(jīng)營等手段，進一步完善家庭教育指導(dǎo)工作的多元化供給模式。

天津市河北區(qū)相關(guān)部門經(jīng)過5年的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，家庭教育隊伍不斷壯大，現(xiàn)已形成指導(dǎo)師、講師團、志愿者、“五老”、學(xué)校德育工作者和家長委員會五大隊伍，他們從不同角度，以不同的形式進行著家庭教育工作。河北區(qū)家庭教育的陣地持續(xù)增加，依托半邊天家園、快樂營地、學(xué)校幼兒園建立家長學(xué)校，各級各類家長學(xué)校的數(shù)量由2011年的120所，發(fā)展到2015年169所。陣地建設(shè)的范圍不斷擴大，早教中心、親子課堂以及家庭教育QQ群、好父母加油站等陣地，并依托這些陣地開展了豐富多彩的活動。河北區(qū)學(xué)生家長接受家庭教育指導(dǎo)率穩(wěn)步提高。2012年以來，在河北區(qū)光復(fù)道街創(chuàng)建天津市家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)進社區(qū)試點的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，深化推廣，先后在103個社區(qū)建立了家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)站，吸納指導(dǎo)員300余人，零距離服務(wù)社區(qū)家庭教育工作。社區(qū)和學(xué)校積極實施家庭教育工作、衛(wèi)計委積極拓展家庭教育陣地，關(guān)工委積極參與家庭教育工作、文明辦利用媒體多角度宣傳家庭教育工作。

2015年12月15日，由西安教育心理學(xué)會主辦、灞橋區(qū)紡織城小學(xué)承辦的西安市第五屆家庭教育高峰論壇正式舉行。灞橋區(qū)紡織城小學(xué)將“家校共育”作為構(gòu)建協(xié)調(diào)、綠色、開放教育的重要抓手，重視發(fā)揮家長委員會的教育、服務(wù)、溝通職能，該校每個班都成立了家委會，參與學(xué)校重大決定和重要活動的策劃、組織、決策。學(xué)校還通過開展家庭陽光書櫥建設(shè)、親子共閱讀活動、親子運動會、六一游園、中秋猜謎等形式多樣的活動促進家校攜手，合作育人，著力打造“家校共育”的立交橋，成果顯著。