初中數(shù)學(xué)課外閱讀精選(九篇)
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第1篇：初中數(shù)學(xué)課外閱讀范文
1．品德教育是素質(zhì)教育的要求
素質(zhì)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義公民的需要．人的全面素質(zhì)包括:思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、特長基礎(chǔ)素質(zhì)、心理素質(zhì)、交往素質(zhì)等．其中思想品德素質(zhì)和身體素質(zhì)是培養(yǎng)其它素質(zhì)的關(guān)鍵，有良好思想品行的人才更有利于社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展．因此，在初中數(shù)學(xué)教育中實(shí)施思想品德教育是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人的必要條件．
2．品德教育是新大綱規(guī)定的教育目標(biāo)之一
實(shí)際上，歷次數(shù)學(xué)大綱都把結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育擺在比較突出的地位．新大綱規(guī)定初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的之一便是:“培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)”．課堂教學(xué)是實(shí)施德育教育的最經(jīng)常最基本的途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地滲透德育，有目的、有計(jì)劃地掊養(yǎng)和提高學(xué)生的品德素質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)．
3．品德教育是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證
九年義務(wù)教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的關(guān)鍵問題是后進(jìn)生問題．一般來說，解決后進(jìn)生問題最有效的途徑應(yīng)首先從他們的非智力因素入手．實(shí)踐證明，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性和迫切性，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣后，才可能學(xué)好數(shù)學(xué)．因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證．（本文來自于《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》雜志?！冻踔袛?shù)學(xué)教與學(xué)》雜志簡介詳見.）
4．品德教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義
從初中學(xué)生的年齡特征來看，初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期、世界觀的形成期，這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，也是“科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一”這一數(shù)學(xué)原則的要求．另外，從數(shù)學(xué)的育人功能、辯證法和數(shù)學(xué)的關(guān)系、數(shù)學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系等方面來看，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也具有非常重要的意義．
二、實(shí)施思想品德教育的可行性
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材編寫者對(duì)于數(shù)學(xué)教材中如何開展思想品德教育的問題，采取了隱形的方式，以列舉事實(shí)為主，做到了引而不發(fā)，含而不露．在教學(xué)中可以從課堂教學(xué)和課外活動(dòng)這兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育．
1．進(jìn)行思想品德教育的方法
(1)促進(jìn)學(xué)生初步形成辯證唯物主義世界觀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于從數(shù)學(xué)內(nèi)容和方法中發(fā)掘辯證因素，特別是分析數(shù)學(xué)內(nèi)容中的一系列辯證因素以及辯證法在數(shù)學(xué)教學(xué)研究中的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生初步形成辯證唯物主義世界觀．例如，通過數(shù)的產(chǎn)生和擴(kuò)充，說明數(shù)來源于實(shí)踐，來源于日常生活．通過正數(shù)和負(fù)數(shù)、加與減、乘與除、數(shù)與形、直觀與抽象、分析與綜合、公式的正反運(yùn)用、正向思維與逆向思維等，說明世界的事物都是對(duì)立統(tǒng)一的，幫助學(xué)生逐步樹立辯證唯物主義世界觀．(2)激發(fā)學(xué)生的愛國情感結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解祖國數(shù)學(xué)的悠久歷史和輝煌成就，有助于增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)愛國主義熱情，促使同學(xué)奮發(fā)圖強(qiáng)，為將來挖掘祖國數(shù)學(xué)研究的優(yōu)良傳統(tǒng)，推動(dòng)我國現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，早日趕上和超過世界先進(jìn)水平而努力．(3)陶冶愛美的思想情操美育是德育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，美以輔德，德以促美，實(shí)施美育教育也是時(shí)代的要求．?dāng)?shù)學(xué)美具有簡單美、和諧美、奇異美的特征．?dāng)?shù)學(xué)美除表現(xiàn)在它特有的抽象符號(hào)、嚴(yán)格的語言、流暢的曲線、新穎的圖形、奇特的表達(dá)方式、對(duì)稱的關(guān)系等外，還深深地蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)對(duì)象的相互聯(lián)系之中、數(shù)學(xué)方法的共通之中．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感直覺，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，從而提高審美能力，陶治愛美的思想情操．
2．教師要為學(xué)生樹立榜樣
教師可通過概念的引入、定理的論證、習(xí)題的解答等各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、有條不紊的思維習(xí)慣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、堅(jiān)忍不撥的意志毅力、忠誠正直的高尚品格．
3．通過數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
第2篇：初中數(shù)學(xué)課外閱讀范文
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)效率
隨著改革之風(fēng)深入人心，在新課程的教育理念的影響下，許多孩子因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)情況不容樂觀，自信心受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，缺乏發(fā)展提高的動(dòng)力。由此可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于初中生來說，仿佛給他們注入了一支鎮(zhèn)定劑。魏書生說過，數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生，想要提高數(shù)學(xué)成績，迎頭趕上，最好的辦法就是作好課前預(yù)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般的方法是先教后學(xué)、先講后練，甚至是滿堂灌，教師教知識(shí)教方法技能，學(xué)生課堂上沒有自主探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，變先教后學(xué)為先學(xué)后教，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的習(xí)慣，提高他們的自主探索能力，提高他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率。
培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，首先使學(xué)生做到四點(diǎn)要求：1.要明確預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)和要求。2.要了解本課內(nèi)容的重難點(diǎn)以及知識(shí)的發(fā)生過程。3.要嘗試練習(xí)。4.要記錄不理解的問題。在具體預(yù)習(xí)時(shí)則可采取如下步驟：讀，即讀教材；收，即收集整理有關(guān)信息；議，即可與家庭成員議論一下學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)；練，即嘗試運(yùn)用知識(shí)解決練習(xí)中的問題，以供課上質(zhì)疑。
二、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣
新的教育形式下，我們的課堂有了新的教與學(xué)的關(guān)系，教師的“教”不再是滿堂貫式的一味的傳授知識(shí)，學(xué)生只是做到認(rèn)真聽講就行了，學(xué)生練與想的時(shí)間很有限?，F(xiàn)在課堂教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考善于質(zhì)疑。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！眴栴}是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。
為培養(yǎng)學(xué)生課堂上獨(dú)立思考善于質(zhì)疑的習(xí)慣，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要通過自己的語言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生一種親切、信任、尊重的情感信息，使他們感到老師是最可信賴的。當(dāng)學(xué)生提問題時(shí)，教師專注的目光與神情，使學(xué)生感到教師對(duì)自己所提的問題非常重視，這是一種無形的力量，讓學(xué)生相信即使問題提得不恰當(dāng)，得到的將是教師耐心的幫助與親切的關(guān)懷，這無疑對(duì)培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出問題起著有力的推動(dòng)作用。同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的條件和機(jī)會(huì)。例如在新課導(dǎo)入時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題，在教學(xué)進(jìn)行過程中，也要給學(xué)生留有質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
洋思中學(xué)最引人注目的方法——小先生制，又叫“兵教兵”，實(shí)質(zhì)上就是一種學(xué)生與學(xué)生之間的一種合作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生之間的交流合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式。交流學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生探討疑問發(fā)展思維的過程。在交流學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生充分的發(fā)表自己的見解，并對(duì)別人的意見發(fā)表自己的看法或修正意見，是學(xué)習(xí)者之間互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的最好機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過交流學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，活躍學(xué)習(xí)氣氛。交流合作學(xué)習(xí)應(yīng)以自主探究為基礎(chǔ)，重視課上課下結(jié)合及多維互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生去掉羞怯心理，讓學(xué)生無拘無束地把疑難問題擺出來，把思維大門打開，相互交流，合作共進(jìn)。交流合作學(xué)習(xí)既可以是課上在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下統(tǒng)一進(jìn)行，也可以課后分散隨時(shí)地進(jìn)行，可以是師生之間的質(zhì)疑解疑，也可以是生生互動(dòng)探討問題。交流合作學(xué)習(xí)應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，真正使課堂活起來，學(xué)生動(dòng)起來，問題擺出來，疑難攻下來。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價(jià)值、有代表性，不要流于形式。對(duì)于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，要學(xué)會(huì)傾聽他人的不同解題方法，努力提高自己的邏輯思維能力。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣
在許多學(xué)生看來，閱讀應(yīng)該是語文課上的要求，其實(shí)不然。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽成長，取得收成。”黎世法的異步教學(xué)論也強(qiáng)調(diào)課外的延伸性閱讀。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)課外書籍是很有必要的。我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外書籍的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些數(shù)學(xué)課外書籍，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，由于學(xué)生能對(duì)所讀書籍進(jìn)行思考，所以就更容易掌握所學(xué)知識(shí)了，學(xué)生對(duì)書籍的思考越多，他的內(nèi)心中由于書籍而激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣越高，他學(xué)習(xí)起來就越容易。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，還通過網(wǎng)絡(luò)下載一些中外數(shù)學(xué)小知識(shí)介紹給學(xué)生，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們愛閱讀的好習(xí)慣。
播下思想，收獲行為；播下行為，收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣，收獲性格；播下性格，收獲命運(yùn)。作為新形式下的教育教學(xué)工作者，我們要不斷的研究學(xué)生的心理，不斷研究學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，做出科學(xué)的分析，使我們的教學(xué)科學(xué)化，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘好習(xí)慣的長風(fēng)破萬里浪。
參考文獻(xiàn)
《給教師的一百個(gè)建議》
《魏書生班主任工作漫談》
第3篇：初中數(shù)學(xué)課外閱讀范文
關(guān)鍵詞：學(xué)生；中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法
現(xiàn)代的教學(xué)思想將教學(xué)方法分為教與學(xué)的兩種方法，長期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究多偏向于“教”的方法，而對(duì)于“學(xué)”的方法，往往是被人忽視的。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新、改革，真正將學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)“減”下來，也是人們對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢的普遍共識(shí)。教學(xué)與學(xué)習(xí)方式共同組成了教學(xué)方法，二者是在教學(xué)規(guī)律制約下的相互依存的關(guān)系。因此，筆者要研究中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，以培養(yǎng)合格人才。
一、圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法
當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)把運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題作為教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)明確提出。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，一定對(duì)教學(xué)目標(biāo)有非常清楚的認(rèn)識(shí)，做到深刻全面地把握教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中能夠緊緊圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，并及時(shí)做到總結(jié)、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果和水平，以此來不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。
（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情。首先，在日常授課過程中滲透一些我國在數(shù)學(xué)方面取得的輝煌成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛國思想的同時(shí)，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其次，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，特別是生活中的一些趣味數(shù)學(xué)實(shí)例，也能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。第三，數(shù)學(xué)的一些美育方面的知識(shí)，也可以給學(xué)生帶來美的享受。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還可以依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇一些學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以在課堂語言方面感染學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到風(fēng)趣幽默，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。教師還要在教學(xué)結(jié)構(gòu)安排上做到嚴(yán)謹(jǐn)活潑，形成和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與積極性。
（2）磨煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)經(jīng)常給學(xué)生適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯须y度的題目，讓他們經(jīng)過一番努力與獨(dú)立思考后來解決問題，以此來磨煉他們的學(xué)習(xí)意志。數(shù)學(xué)題目的選擇至關(guān)重要，難度一定要適當(dāng)，如果題目過于偏難可能會(huì)適得其反，挫傷學(xué)生的自信心，如果太容易又達(dá)不到磨煉學(xué)生意志的目的。
（3）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是依據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同特點(diǎn)，要求也不盡相同；二是做到經(jīng)常訓(xùn)練，貴在堅(jiān)持；三是在學(xué)習(xí)中樹立學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；四是恰當(dāng)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)；五是建立一整套完善的學(xué)習(xí)制度，做到嚴(yán)格的管理；六是營造良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)等學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率
我們?cè)谝酝L期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，逐漸地暴露出一些傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的弊端，即教師多注重和學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)與交流，這無形中也就壓縮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。具體表現(xiàn)為：課堂上沒有活力，充滿著沉悶、緊張的氣氛；教師將學(xué)生管得過嚴(yán)過死，表現(xiàn)出極端的權(quán)威；形成了教師在講臺(tái)上隨心所欲地講，學(xué)生在下面被動(dòng)聽的單一教學(xué)模式。這與現(xiàn)代新教學(xué)改革所提倡的“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”是背道而馳的。長期在這樣的課堂上，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)學(xué)生就會(huì)有強(qiáng)烈的依賴性，不能做到獨(dú)立思考問題與解決問題，最后對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使教學(xué)效率不盡如人意。所以，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應(yīng)該做到：
（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的思維。一堂課開頭若是十分精彩，往往會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓他們感到親切、新奇，也會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要的樂趣，會(huì)順其自然地漸入學(xué)習(xí)的佳境。因此，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生好奇心理、活躍思維與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有著非常重要的作用。
（2）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探索與獨(dú)立思考。自主探索與獨(dú)立思考都強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主性與主體性，教學(xué)應(yīng)該多為學(xué)生提供這樣的條件與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互相討論的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。例如教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，我們向?qū)W生展示蜻蜓、上衣、大樹、風(fēng)箏、飛機(jī)等圖形，然后給學(xué)生們一定的討論圖形有什么共同性質(zhì)的時(shí)間，學(xué)生最后得出：“這些圖形都是沿一條直線對(duì)折；左右兩邊都是對(duì)稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”這些結(jié)果也正是我們教學(xué)的核心部分，加深了學(xué)生對(duì)概念的理解。
（3）加強(qiáng)學(xué)生間的互相合作交流。為了達(dá)到學(xué)生間的相互合作交流的目標(biāo)，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)組織形式，改變?cè)瓉韱我坏陌嗉?jí)授課的形式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作式的多元組合形式。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式中充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，在關(guān)鍵點(diǎn)位上進(jìn)行點(diǎn)撥，并以學(xué)習(xí)之余對(duì)各小組學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行切實(shí)有效的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行鼓勵(lì)。在合作式教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：一是分組要合理，分組時(shí)要考慮全班同學(xué)采取適當(dāng)?shù)姆绞剑獙W(xué)生多方面的因素都考慮在內(nèi)，包括學(xué)習(xí)的興趣、能力、性別、個(gè)人背景、個(gè)性、平時(shí)的自控力等。在各個(gè)小組間，我們應(yīng)該掌握水平相似的原則進(jìn)行分組。二是明確小組合作的教學(xué)目標(biāo)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)起的小組的合作交流學(xué)習(xí)方式，但不是合作方式中的任何一方。教師在合作中只是組織者、指導(dǎo)者，但合作學(xué)習(xí)前必須讓學(xué)生理解合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和合作的具體要求。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)能力同樣需要具備語文學(xué)科中的聽、說、讀、寫、想等方面的能力，這也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的保障。因此，教師要做好了解學(xué)生課上聽課的效果和對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)點(diǎn)掌握與理解的情況，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的一些不足，要及時(shí)對(duì)授課方式進(jìn)行調(diào)整，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，因?yàn)檎n外閱讀可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。寫的方面，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中將所學(xué)到的知識(shí)得到具體的應(yīng)用，將知識(shí)點(diǎn)寫出來，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要不斷地更新教學(xué)觀念與改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)更多的合格人才。
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第4篇：初中數(shù)學(xué)課外閱讀范文
數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，是每一位學(xué)生的必修課，無論是自然科學(xué)還是技術(shù)科學(xué)都會(huì)以數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)理論。數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自主活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)課題的研究呢？我們通過研究，試著為推進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課題研究的進(jìn)程，做一份貢獻(xiàn)。
一、農(nóng)村初中開展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的困境
（一）教師自身素質(zhì)的局限
課題學(xué)習(xí)不僅要求老師具有解決課題的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要了解課題學(xué)習(xí)中所涉及到的方方面面的知識(shí)，要求老師有較全面的多學(xué)科知識(shí)，同時(shí)能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來進(jìn)行教學(xué)。高要求給教師相當(dāng)大的壓力，且大部分農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)老師沒有參加過課題學(xué)習(xí)教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)課題學(xué)習(xí)的基本理念和價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，缺乏進(jìn)行課題學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分在摸索中進(jìn)行，沒有有效的理論來指導(dǎo)，極易囿于傳統(tǒng)，教師是新課程的實(shí)施者和推進(jìn)者，在具體教學(xué)中連數(shù)學(xué)教師對(duì)課題學(xué)習(xí)都畏懼、把握不準(zhǔn)，又怎能開展好呢？
（二）學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)有限
農(nóng)村初中生的知識(shí)面相對(duì)來說較窄，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的畏難情緒，很難想象基礎(chǔ)知識(shí)都掌握不好的學(xué)生，在課題學(xué)習(xí)上會(huì)很好的提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。即使是數(shù)學(xué)程度好的學(xué)生由于長期以來形成的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)心理，其思維也往往陷于課堂所講知識(shí)，課外閱讀量小，思維難于開闊，偶爾有點(diǎn)新奇想法，恐怕在“神圣”的教師面前也不敢表達(dá)，唯恐出錯(cuò)挨批。
二、農(nóng)村初中開展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的對(duì)策
（一）以學(xué)生為中心，營造和諧氛圍
課堂上學(xué)生才是主人，要將學(xué)生始終作為教學(xué)的中心點(diǎn)。將過去傳授式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，會(huì)使課堂氣氛更加融洽，將課堂真正交給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的。這種更加輕松、民主、平等的n堂氣氛，才是學(xué)生想要的學(xué)習(xí)環(huán)境。而課堂中作為引導(dǎo)和組織者，初中數(shù)學(xué)教師一定要放下身段，深入學(xué)生集體中，創(chuàng)作師生和平共處的良好氛圍，課堂上多溝通交流，課下與學(xué)生做朋友，尊重和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。課堂上可以激發(fā)學(xué)生多表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的不同個(gè)性，不要否定學(xué)生的想法，要通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，盡力使課堂活躍而和諧。
（二）合理選擇課題素材
素材的選擇是課堂學(xué)習(xí)開展的前提與關(guān)鍵，為了保證學(xué)習(xí)探究的合理性與有效性，教師應(yīng)當(dāng)選擇具有探究價(jià)值與探究意義的素材，以便于學(xué)生通過實(shí)踐將問題解決，素材的選擇既不能脫離教材也不能脫離實(shí)際。要將生活作為素材的主要來源，例如，銳角三角函數(shù)這一章中就以玩摩天輪為背景設(shè)置相關(guān)題目，從而加深教材內(nèi)容與生活的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的體會(huì)與理解。
（三）創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)情境
在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)中要進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，首先就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)情境，在這種情境中引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作為名農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)老師，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中我般這樣做：我盡量創(chuàng)造些問題情境來供學(xué)生進(jìn)行探究，同時(shí)也會(huì)結(jié)合實(shí)際生活情況，把農(nóng)村的些資源融合到情境中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)“方程”這數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，我會(huì)利用農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際資源創(chuàng)造出類似天平的教學(xué)工具，設(shè)置些問題如“天平為什么能夠保持平衡”“怎么用式子來表示天平兩邊平衡的關(guān)系”等，讓學(xué)生帶著這些問題去思考，探究數(shù)學(xué)問題。如此來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（四）利用“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”開展課題學(xué)習(xí)活動(dòng)
《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)越來越受到人們的重視，計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具，學(xué)生可以通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行思考活動(dòng)，學(xué)習(xí)方式將得到進(jìn)一步改善。
第5篇：初中數(shù)學(xué)課外閱讀范文
首先，拓展性資源的開發(fā)能夠?qū)⒔處熀蛯W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)活動(dòng)中。教師可以將那些容易吸引學(xué)生注意力的話題引入到教學(xué)中來，運(yùn)用視頻、音頻等多媒體技術(shù)的優(yōu)勢對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行整合和構(gòu)建，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更具生命力和活力，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)是一門活的知識(shí)。
其次，拓展性資源的開發(fā)可以徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)地位。探究性的學(xué)習(xí)能夠讓初中生感受到自己學(xué)習(xí)主人翁的地位，使其能夠主動(dòng)吸納和探索知識(shí)，感受到獲取知識(shí)的喜悅和歡樂，并且在交換探索成果的過程中獲得滿足感和成就感。
再次，拓展性資源的開發(fā)讓一線教師具有教學(xué)資源開發(fā)的自覺性和意識(shí)。在拓展教學(xué)資源的過程中教師會(huì)絞盡腦汁地對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，踴躍主動(dòng)地拓寬教學(xué)途徑，并引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、交流、參與，更好地把握數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的雙贏。
最后，拓展性資源的開發(fā)能夠促進(jìn)課程與生活與社會(huì)之間的聯(lián)系，使得數(shù)學(xué)教學(xué)突破狹窄的課本內(nèi)容。拓展性教學(xué)資源對(duì)于拓展學(xué)生視野具有重要的意義，能夠讓學(xué)生在更廣闊的平臺(tái)上進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更大的意義。
二、初中數(shù)學(xué)拓展性教學(xué)資源開發(fā)的方法和途徑
1.在課堂生成的過程中進(jìn)行教學(xué)資源的拓展
首先，教師要在考慮學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上拓展教學(xué)資源。每一名初中生都因?yàn)閭€(gè)人興趣、品質(zhì)、知識(shí)和潛能的不同而形成千差萬別的個(gè)性。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)客觀事實(shí)并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該對(duì)不同學(xué)生的思維方式都給予充分的尊重，用心去挖掘每一個(gè)學(xué)生的特質(zhì)并加以引導(dǎo)發(fā)揚(yáng)，創(chuàng)造性地生成教學(xué)資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該搭建平臺(tái)給學(xué)生充分顯示自我的空間，讓學(xué)生的探索精神得到保持，為開發(fā)教學(xué)資源做好充分的準(zhǔn)備。
其次，教師要將評(píng)價(jià)作為工具來進(jìn)行教學(xué)資源的拓展。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果同樣重要。教師在課堂教學(xué)過程中要通過激勵(lì)性的言語對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)性評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠在教師動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)和具有引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語言中獲得新的教學(xué)資源。比如說在二元一次方程解法的教學(xué)中，一些學(xué)生因?yàn)閷?duì)消元法掌握得不夠透徹，通常因?yàn)轳R虎、概念不清、計(jì)算過程不熟等原因?qū)е掠?jì)算錯(cuò)誤。教師不宜在學(xué)生給出錯(cuò)誤答案的時(shí)候直接予以否定，而是要進(jìn)一步提問學(xué)生為何會(huì)得到這樣的結(jié)果，幫助學(xué)生理清邏輯思維，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，提升練習(xí)的速度。在這樣的教學(xué)過程中，教師一方面可以提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在自我反思和自我參與的體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自我能力的提升，便于教師在教學(xué)過程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的發(fā)散思維能力得到拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的拓展。
2.充分開發(fā)社會(huì)資源和信息技術(shù)資源
首先，教師要充分利用社會(huì)資源和生活資源進(jìn)行教學(xué)資源的拓展。初中數(shù)學(xué)是一門和社會(huì)生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教材不斷改革的過程中，其內(nèi)容已經(jīng)越來越豐富，并且生活氣息也越來越濃厚。筆者認(rèn)為提升初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在教材中融入社會(huì)資源和生活資源是必需的，使得學(xué)生感受到生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。比如數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生舉這樣一個(gè)例子：初一年級(jí)的師生共同組織春游，現(xiàn)在正打算和出租車公司租車，出租車公司提供兩種類型的客車：42座和60座。42座客車每天的租金是320元，60座客車每天的租金是460元。如果初中一年級(jí)共租用兩種類型客車9輛可以剛好坐滿，并需要支付租金3720元。請(qǐng)你幫老師算一下參加春游的師生共有多少人。通過這道例題，學(xué)生可以充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，而學(xué)以致用的樂趣是難以比擬的。
其次，教師要利用好現(xiàn)代信息技術(shù)來實(shí)施教學(xué)資源的拓展。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源儼然已經(jīng)成為拓展教學(xué)資源和途徑的重要方式。教師可以采用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。多媒體具有信息資源豐富、表現(xiàn)形式多樣的特點(diǎn)，能夠通過圖片、音頻和視頻等多種形式進(jìn)行知識(shí)傳遞。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)站資源進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站和數(shù)學(xué)題庫app比比皆是，教師要精挑細(xì)選一些有意義的網(wǎng)站和軟件來幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助力量。
3.促進(jìn)教師和學(xué)生進(jìn)行雙向拓展性教學(xué)資源開發(fā)
師生共同努力才能打開初中數(shù)學(xué)拓展性教學(xué)資源開發(fā)的局面，所以教師和學(xué)生都要對(duì)拓展性教學(xué)資源開發(fā)的意義有所了解，抓住任何一個(gè)資源開發(fā)的機(jī)會(huì)。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師盡量地運(yùn)用自身的資源去給學(xué)生舉辦各類數(shù)學(xué)講座，積極和學(xué)生溝通實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，通過辯論和競賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題的時(shí)候要盡量一題多解，對(duì)各種解題方法的優(yōu)劣進(jìn)行判斷，激發(fā)學(xué)生的好勝心和參與度。另外，學(xué)生還可以制作數(shù)學(xué)剪貼板，將生活中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源剪貼、記錄下來，和其他同學(xué)共同交流，進(jìn)行思想上的碰撞。
4.利用報(bào)刊資源進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)資源拓展
報(bào)刊資源是初中數(shù)學(xué)有效的拓展性資源。許多報(bào)紙雜志內(nèi)容新穎，緊跟教材，題型豐富，版面簡潔清新，數(shù)學(xué)知識(shí)和時(shí)代、生活聯(lián)系緊密，符合初中生的認(rèn)知發(fā)展水平。教師可以引導(dǎo)他們自行閱讀，對(duì)其中獨(dú)特的、精華的學(xué)習(xí)部分要記下筆記，從經(jīng)典的例題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)時(shí)間是有限的，數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是教材閱讀，還應(yīng)當(dāng)是科普知識(shí)和課外材料的閱讀。課后閱讀能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)做一題、課后帶幾題的主要目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用知識(shí)解決問題，既能“吃飽”又能“吃好”，將個(gè)體潛能充分挖掘出來。比如在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的特征之后，學(xué)生可以通過課外閱讀去體會(huì)有理數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而深刻把握其概念，加深印象。
5.設(shè)置開放性習(xí)題來實(shí)施教學(xué)資源的拓展
開放性的習(xí)題具有激發(fā)學(xué)生思維、挑戰(zhàn)學(xué)生認(rèn)知能力的作用，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生來說解讀開放性習(xí)題具有極強(qiáng)的吸引力，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的提升，通過反復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生思路越來越清晰。比如說在正負(fù)數(shù)和絕對(duì)數(shù)的相關(guān)教學(xué)中，筆者給學(xué)生一組數(shù)字：-13.5、5.2、-1.8、19.3，然后讓學(xué)生根據(jù)這組數(shù)字創(chuàng)設(shè)文字題，看哪位學(xué)生能夠給出最多的題目。這和傳統(tǒng)的教師給出固定題目，學(xué)生來解題的習(xí)題模式有著本質(zhì)上的不同，學(xué)生之間相互出題、解題能夠激發(fā)興趣、提升效率，讓學(xué)生具備全面地掌握正負(fù)數(shù)運(yùn)算的規(guī)矩和法則，對(duì)鞏固和提升知識(shí)有重要的意義。
另外，教師要巧妙地運(yùn)用錯(cuò)誤資源來拓展學(xué)生的知識(shí)層面。初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，如何利用學(xué)生的錯(cuò)誤思想和邏輯等資源來讓學(xué)生的價(jià)值觀和思維得到發(fā)展是一個(gè)主要的問題。舉例來說，當(dāng)筆者要求學(xué)生證明有兩個(gè)角相等的三角形是等腰三角形的時(shí)候，有的學(xué)生在做輔助線的時(shí)候認(rèn)為應(yīng)該過A做BC的中垂線AD，垂足為D。雖然這種答案是錯(cuò)誤的，但是筆者沒有急于做出解釋，而是讓學(xué)生和正確答案的證明方法去對(duì)比，看看二者的不同之處在哪兒。通過學(xué)生之間的共同分析和討論，幫助回答錯(cuò)誤的同學(xué)找出不足之處，引導(dǎo)其認(rèn)真審題，拋卻思維定式，梳理知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，在糾正學(xué)生錯(cuò)誤思想的同時(shí)提升其分析問題和解決問題的能力。合理地利用學(xué)生錯(cuò)誤的教學(xué)方式不僅僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，還擴(kuò)展了數(shù)學(xué)教學(xué)資源。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳曉亞.初中數(shù)學(xué)課堂拓展教學(xué)的策略[J].當(dāng)代教研論從，2015（6）.
第6篇：初中數(shù)學(xué)課外閱讀范文
1.用于一節(jié)課之初
高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，少了具體多了抽象；少了數(shù)字，多了符號(hào)、精確術(shù)語與關(guān)系語句.在高中學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)它望而生畏.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如果能有意識(shí)地設(shè)計(jì)以數(shù)學(xué)文化為底蘊(yùn)的“問題情境”，就能“稀釋”數(shù)學(xué)的抽象性，凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)，化抽象為形象，化形象為生動(dòng)，使沉悶的高中數(shù)學(xué)課堂注入新的活力.“閱讀與思考”正是數(shù)學(xué)文化情境引入的生動(dòng)源泉，教師只要認(rèn)真閱讀，查閱相關(guān)資料，就能在備課時(shí)信手拈來.一段適時(shí)的、有意義的、生動(dòng)的引入可以帶來一堂高效率的數(shù)學(xué)課，能極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的聽課效率，也能讓學(xué)生增長見識(shí).
2.用于一節(jié)課之中
“閱讀與思考”是正文的延伸、拓寬與補(bǔ)充.教材幾經(jīng)修改，許多原先在課堂上作為典例講的問題現(xiàn)在轉(zhuǎn)移到了課后閱讀部分，編書者的本意是供學(xué)生課外閱讀，但實(shí)際上，在各種形式的練習(xí)中，這些典型例子還是常常出現(xiàn)的，仍然處于“典型”的地位.因此，可以將某些重要的材料設(shè)計(jì)為課堂教學(xué)的范例.
比如必修5 第105頁“錯(cuò)在哪兒”，受到絕大多數(shù)教師的認(rèn)可.材料中所述內(nèi)容是學(xué)生在考查不等式時(shí)經(jīng)常失誤的地方，因此極有必要將本材料加以提煉改編成一個(gè)例題作重點(diǎn)教學(xué).
已知1≤x+y≤3，①
-1≤x-y≤1，②求4x+2y的取值范圍.
錯(cuò)解 ①+②得0≤2x≤4.
②×（-1）得-1≤y-x≤1，
再與①相加，得0≤2y≤4.
再代入到4x+2y中得0≤4x+2y≤12.
正解 因?yàn)?x+2y=3（x+y）+（x-y），
且由已知條件有3≤3（x+y）≤9，-1≤x-y≤1，
兩式相加，得2≤4x+2y=3（x+y）+（x-y）≤10.
為什么兩種解法的結(jié)果不一樣呢？
對(duì)于第一種誤解，學(xué)生可能一下子找不出錯(cuò)誤原因，甚至到了高三，多數(shù)學(xué)生也是這樣做的.教師可根據(jù)這種情況，將這篇材料設(shè)計(jì)為例題在線性規(guī)劃復(fù)習(xí)課中提出，學(xué)生產(chǎn)生思維火花的碰撞后激起興趣，再用線性規(guī)劃的知識(shí)來解釋第一種錯(cuò)解事實(shí)上無形中放大了x，y的范圍，導(dǎo)致結(jié)果范圍的變大.
經(jīng)過這個(gè)典型例題的教學(xué)，學(xué)生可體會(huì)線性規(guī)劃的作用，同時(shí)糾正在不等式方面的錯(cuò)誤思想.
3.用于一節(jié)課之末
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以把課后的“閱讀與思考”內(nèi)容設(shè)計(jì)為課堂教學(xué)的課后習(xí)題來鞏固知識(shí).
比如必修3 第二章《統(tǒng)計(jì)》第62頁“如何得到敏感性問題的誠實(shí)反應(yīng)”，不僅教會(huì)學(xué)生如何設(shè)計(jì)一份信度較高的問卷，使“難以啟齒”的問題得到真實(shí)的答案，同時(shí)，這篇材料還可作為所在章節(jié)的一個(gè)課后習(xí)題：
某地區(qū)公共衛(wèi)生部門為了調(diào)查本地區(qū)中學(xué)生的吸煙情況，對(duì)隨機(jī)抽出的200名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查.調(diào)查中使用了兩個(gè)問題：
問題1：你的父親陽歷生日日期是不是奇數(shù)？
問題2：你是否經(jīng)常吸煙？
被測者首先等可能性摸球，摸到白球的學(xué)生如實(shí)回答第一個(gè)問題，摸到紅球的學(xué)生如實(shí)回答第二個(gè)問題.
請(qǐng)問：如果在200人中，共有58人回答“是”，你能估計(jì)出此地區(qū)中學(xué)生吸煙人數(shù)的百分比嗎？
這篇“閱讀與思考”材料是一種求概率題型的思想來源，在高考模擬題中曾多次被改編成類似問題.如我校高三在一次模擬考中出現(xiàn)以下問題：某交通部門為了調(diào)查本地區(qū)中學(xué)生的闖紅燈情況，對(duì)隨機(jī)路過的200名中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查.調(diào)查中使用了兩個(gè)問題：
問題1：你在班級(jí)中的編號(hào)是偶數(shù)嗎？
問題2：你是否經(jīng)常闖紅燈？
首先，請(qǐng)每位被調(diào)查者投擲一枚硬幣，要求擲得正面的學(xué)生如實(shí)回答第一個(gè)問題，而擲得反面的學(xué)生如實(shí)回答第二個(gè)問題.結(jié)果共有70人回答“是”，請(qǐng)問這200個(gè)人中有多少人經(jīng)常闖紅燈？
A.20 B.70 C.40 D.30
第7篇：初中數(shù)學(xué)課外閱讀范文
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 存在問題 改善策略
隨著我國基礎(chǔ)教育課程的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已無法適應(yīng)形勢的發(fā)展。新課改對(duì)學(xué)生自主探究，立意創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，在初中教學(xué)特別是農(nóng)村教學(xué)中應(yīng)該高度重視。
一、農(nóng)村課堂教學(xué)現(xiàn)狀
農(nóng)村的教育不僅僅關(guān)注農(nóng)村教育的數(shù)量，更要關(guān)注農(nóng)村教育的質(zhì)量，要把讓農(nóng)村的孩子“有學(xué)上，有書讀”提升到“學(xué)有所獲，學(xué)以致用”上，讓孩子們能在初中數(shù)學(xué)的課堂教育上獲得最大的收獲。但是，目前農(nóng)村的課堂教育還存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）大環(huán)境背景下存在的問題
城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致城鄉(xiāng)貧富差距的拉大，造成了城鄉(xiāng)教育的嚴(yán)重差別，其直接反映就是農(nóng)村教育投入的不足、農(nóng)村可用教育資源的匱乏、教育教學(xué)條件相對(duì)落后。農(nóng)村初中課堂數(shù)學(xué)教育僅僅只能說為了考試而進(jìn)行的“應(yīng)試教育”。而“素質(zhì)教育”、課程改革在廣大落后的農(nóng)村來說只能是形式大于實(shí)質(zhì)。
（二）教育過程中表現(xiàn)出的問題
在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教育過程中，當(dāng)前存在的問題是十分明顯的，主要有：
1.排斥現(xiàn)象。在課堂教育過程中，對(duì)一些問題學(xué)生不是加倍關(guān)懷，而是直接將其排斥在團(tuán)體之外，或者不讓其參加集體活動(dòng)等。
2.歧視現(xiàn)象。對(duì)學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，不讓其參與學(xué)習(xí)好的同學(xué)的課外活動(dòng)，如有的學(xué)校請(qǐng)專家來校作報(bào)告，規(guī)定學(xué)習(xí)不好的學(xué)生不能參加，在全體同學(xué)面前展示學(xué)習(xí)不好學(xué)生的作業(yè)或成績等。
3.分類現(xiàn)象。以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分門別類，甚至在一個(gè)班級(jí)里也分成好、中、差等類別。
二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的改善策略
（一）國家應(yīng)加大教育投入力度。
辦學(xué)條件原本薄弱的農(nóng)村學(xué)校，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，往往得不到必要的資金投入。農(nóng)村學(xué)校缺乏多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室等多種專用教室實(shí)驗(yàn)，缺乏實(shí)驗(yàn)器材和學(xué)生課外閱讀書籍。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校普遍存在經(jīng)費(fèi)短缺的問題，國家應(yīng)該通過加大教育投入力度，給予農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)上的支持，加快農(nóng)村中小學(xué)程教育工程步伐。為農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)大、中小學(xué)教師培訓(xùn)和學(xué)科整合提供保障條件。
（二）正確生理師生關(guān)系
1.師生關(guān)系是相互平等、相互包容的。
2.師生積極互動(dòng)。
3.促進(jìn)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)課堂教育。
（三）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)能力
1.教師獨(dú)特的創(chuàng)意是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必要條件。在教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是在教師的開拓下產(chǎn)生的，教師完全能通過挖掘教材，高效地駕馭教材，才能把相應(yīng)的新知識(shí)，新問題引入課堂，與教材的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探索。讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好探究式教學(xué)，使學(xué)生和教師的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，讓學(xué)生集思廣益。使學(xué)生之間縱向和橫向交流探索，在整個(gè)學(xué)習(xí)集體中，互相探究，取長補(bǔ)短，設(shè)計(jì)分組討論，查缺互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生集體合作精神，從而探掘?qū)W生的刨新潛能。
2.興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。從心理的角度分析“學(xué)生對(duì)新問題非常感興趣”來對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先興趣產(chǎn)生了思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)，教師在設(shè)計(jì)恰如其分的問題吸引更多的學(xué)生參與思考的同時(shí)，從另一個(gè)側(cè)面又可激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)識(shí)沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，提出新問題，自覺地解決、去創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中具有強(qiáng)烈的好強(qiáng)心理，如果在學(xué)習(xí)中，學(xué)生總是成績不好，或在平時(shí)測驗(yàn)中不如他人，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。教師可創(chuàng)設(shè)合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，并加以激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。
3.以學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教師擔(dān)負(fù)的職責(zé)。學(xué)生在自主探究的學(xué)生過程中，因?yàn)樗麄儗儆诓怀墒斓膫€(gè)體。在探究和創(chuàng)新過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的結(jié)論。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，必須用多元化評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，要和學(xué)生共同找出錯(cuò)誤的原因，并且給學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣從客觀保護(hù)了學(xué)生的思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去?？傊?，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，既需要教師的引導(dǎo)，又需要學(xué)生為主體，只有兩者，相互配合，數(shù)學(xué)才能有所突破。
中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒有興趣。針對(duì)這一情況，國家及教師應(yīng)該采取一些措施，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國家相關(guān)部門應(yīng)該加大在農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)上的投資力度。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，時(shí)刻提升自己的業(yè)務(wù)水平，盡職盡責(zé)。在教學(xué)過程中，可以嘗試將書本上的知識(shí)加以研究使這些較為枯燥的東西變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的活動(dòng)，以游戲或者故事的形式進(jìn)行教學(xué)。另外培養(yǎng)學(xué)生聽課能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法，并且根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行分層教學(xué)法。這樣才能將農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀逐漸改善，使農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得最大的收益。
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第8篇：初中數(shù)學(xué)課外閱讀范文
自學(xué)能力對(duì)每個(gè)人都是終身有用的，閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀. 可是當(dāng)前不少師生仍然不重視對(duì)課本的閱讀，而是熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，特別是學(xué)生，往往只憑課堂上聽老師所講的定理、公式就忙于做題目，造成基礎(chǔ)知識(shí)不牢，缺乏分析問題和解決問題的能力的不良后果. 在初中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力，就必須從指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本做起，從來人們都是談學(xué)生到學(xué)校讀書，而從沒有人談學(xué)生到學(xué)校“聽書”，而教師在學(xué)校則是“教書”，而不是“講書”. 教就是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，怎樣思考分析問題. 下面談一點(diǎn)平時(shí)怎樣充分利用課本，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的做法.
一、教師要為學(xué)生閱讀教材創(chuàng)造條件
一方面要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力重要性的教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到有了自學(xué)能力，才能不斷地充實(shí)和更新自己的知識(shí)，才能適應(yīng)迅速發(fā)展變化的社會(huì)，才能不斷攀登科學(xué)的高峰. 另一方面，在平時(shí)要多為學(xué)生閱讀課本創(chuàng)造條件．學(xué)生自學(xué)必須要有時(shí)間的保證，現(xiàn)在中學(xué)的科目繁多，各科作業(yè)也很重，學(xué)生每天平均自習(xí)的時(shí)間只有2至3小時(shí)，學(xué)生感到做作業(yè)都來不及了，哪有時(shí)間去看書??！這就要求我們教師一方面必須改革教學(xué)方法，改變那種填鴨式的“滿堂灌”，一堂課如果一講到底，學(xué)生便始終處于被動(dòng)狀態(tài)，連思考的余地都沒有，有些問題即使上課講了，學(xué)生也做了練習(xí)了，但一考查起來還是不懂，這說明只有教師的講是不行的，還必須有學(xué)生的獨(dú)立思考，自己消化才行. 另一方面，作業(yè)題應(yīng)少而精，題目是永遠(yuǎn)做不完的，重要的是精選典型習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生深入探討，獨(dú)立思考，在分析習(xí)題過程中探索其規(guī)律，使自己在解題的實(shí)踐中逐步地掌握其思路和方法. 總之，教師在教學(xué)中要盡量少灌輸，多引導(dǎo)，使教學(xué)過程成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己學(xué)習(xí)和探究問題的過程. 例如在上“圓與圓的位置關(guān)系”這課時(shí)，教師只要通過讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圓、小組合作探究，就可以讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析比較、歸納和閱讀課文后得出結(jié)論，然后教師加以小結(jié)．這祥既可以在課堂上有時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本，又可使學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、思考、討論和研究問題，更促使學(xué)生去認(rèn)真鉆研教材.
二、根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)
數(shù)學(xué)課本在表述方面，既有文學(xué)“語言”，又有數(shù)學(xué)“語言”（公式、圖像），還有圖畫“語言”（插圖、照片）. 看這樣的書，既要懂得文字表述的意思，又要理解數(shù)學(xué)的計(jì)算及其含義，有時(shí)還得畫圖，等等. 學(xué)生剛開始是不易讀懂，也不習(xí)慣的，因此，一開始教師就必須用心加以引導(dǎo)，要求學(xué)生從頭到尾地看，并給予指導(dǎo)，必要時(shí)，在課堂上還得邊讀邊講，重要的句子、結(jié)論要求學(xué)生用筆劃出來，對(duì)一些敘述較復(fù)雜的段落還要給予分析解釋. 數(shù)學(xué)公式是用數(shù)學(xué)“語言”來描述數(shù)學(xué)規(guī)律的一種數(shù)學(xué)表達(dá)式，初中學(xué)生不易看懂，也往往把它當(dāng)作代數(shù)來看待，這就需要教師一開始就要幫助他們?nèi)ヅ迤浜x. 其實(shí)，數(shù)學(xué)“語言”和文字“語言”是一致的，因此，先要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)“翻譯”，經(jīng)常要求他們將某一數(shù)學(xué)語言“譯”成文字語言或?qū)⑽淖终Z言“譯”成數(shù)學(xué)符號(hào)或數(shù)學(xué)語言，然后要求學(xué)生還要了解掌握公式的數(shù)學(xué)意義、適用條件、各數(shù)學(xué)量的單位以及單位公式的變形等. 通過這樣的訓(xùn)練，就能逐步提高他們的閱讀能力. 此外，數(shù)學(xué)課本中還常有一些數(shù)學(xué)術(shù)語，如“豎直”、“鉛直”、“路程”等，初中學(xué)生也是不易理解的，也需要教師通過討論、比較，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)、了解．
三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力
第9篇：初中數(shù)學(xué)課外閱讀范文
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)； 數(shù)學(xué)閱讀； 理解數(shù)學(xué)
中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）08-007-001
許多教師可能都有這樣的體會(huì)：在應(yīng)用題教學(xué)中，由教師讀題學(xué)生大都可以理解題意；可是一到讓學(xué)生獨(dú)立完成時(shí)，往往錯(cuò)誤不斷。這說明了沒有閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是多么的蒼白無力。數(shù)學(xué)課的閱讀教學(xué)，正是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、語言敘述能力、自學(xué)能力和創(chuàng)造能力為目的。這在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天和新課改的環(huán)境下，意義就顯得尤為重要。
一、數(shù)學(xué)教材的閱讀
數(shù)學(xué)教材是專家在充分考慮到學(xué)生的心理特征、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素精心編寫而成的，因此具有極高的閱讀價(jià)值?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師必須注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文?！睌?shù)學(xué)閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，其教學(xué)環(huán)節(jié)為：學(xué)生閱讀教材――分析、理解教材--師生交流反饋。通過閱讀、思考、分析、交流、歸納等思維活動(dòng)，學(xué)生獲得的不僅只是書本知識(shí)，還獲得了數(shù)學(xué)的思想方法、數(shù)學(xué)表達(dá)能力以及嚴(yán)密的邏輯思維能力、推理能力和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教材的閱讀主要分以下幾類：
第一類，概念、定義、公式的閱讀。數(shù)學(xué)的閱讀不像讀小說，快速瀏覽就可知故事梗概。概念和定義等知識(shí)必須要反復(fù)咀嚼，準(zhǔn)確理解。例如我在教學(xué)《中心對(duì)稱》一課時(shí)，通過讓學(xué)生仔細(xì)地閱讀教材，在掌握中心對(duì)稱定義的同時(shí)了解生活中的中心對(duì)稱圖形，起到了拓展延伸的作用。進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延，同時(shí)通過閱讀把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境聯(lián)系起來，讓生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化。
第二類，重要句段的閱讀。在教學(xué)中，對(duì)于某一節(jié)課內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)時(shí)，采用初讀“精讀兩個(gè)步驟，特別是對(duì)有些句段的精讀顯得尤為重要。如教學(xué)“船有觸礁的危險(xiǎn)嗎”一課時(shí)，通過對(duì)“小島四周10海里內(nèi)有暗礁，貨輪繼續(xù)向東航行途中會(huì)有危險(xiǎn)嗎？”品讀，讓學(xué)生真正理解會(huì)有觸礁危險(xiǎn)的數(shù)學(xué)含義。
第三類，“讀一讀”、“你知道嗎”等閱讀材料的閱讀。這一部分內(nèi)容，主要是要開拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，內(nèi)容一般都生動(dòng)有趣，有一定的超前性和拓展性。
新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。
二、應(yīng)用題的閱讀
應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，新課程背景下的應(yīng)用題教學(xué)，應(yīng)用題的呈現(xiàn)要更加貼近社會(huì)生產(chǎn)、生活的實(shí)際情況，應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)用題呈現(xiàn)形式的多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾?，還可以用表格、圖畫、對(duì)話等方式，適當(dāng)增加有多余條件和開放性的問題，向?qū)W生提供鮮活的、真實(shí)的、有趣味的和具有探索思考價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，以凸顯應(yīng)用題的問題特征，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、處理信息的能力和分析問題、解決問題的能力?？涩F(xiàn)在經(jīng)常發(fā)現(xiàn)解應(yīng)用題不會(huì)分析，有的題孩子解答不出時(shí)，只要教師將題目讀一遍，有時(shí)甚至讀到一半時(shí)，他就會(huì)叫道‘哦，原來如此！”原因就出在學(xué)生的閱讀能力上，特別是在解應(yīng)用題上顯得非常重要。通過我平日的觀察，有的同學(xué)在做題時(shí)，根本沒把題讀完就動(dòng)手解答；又或者在讀題的過程中，添字、漏字，關(guān)鍵性詞沒有注意到，理解錯(cuò)誤了，題做錯(cuò)也就不足為怪了。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀題，從整體入手，把關(guān)鍵性的詞作上記號(hào)，深入地理解。在平時(shí)的應(yīng)用題教學(xué)中，我注意從這幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1.讓學(xué)生把題目讀完整。在我們的平時(shí)教學(xué)中，教師要注意讓學(xué)生把應(yīng)用題的題目讀完整才分析題意，找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系后選擇合適的方法進(jìn)行解答。我改變了大多數(shù)教師喜歡親自讀題目的習(xí)慣，讓學(xué)生齊讀或者一名學(xué)生讀其他學(xué)生聽，并運(yùn)用簡短的詞語表達(dá)復(fù)雜而抽象的數(shù)量關(guān)系。
2.注意找出題中的關(guān)鍵詞。在應(yīng)用題的解題過程中，關(guān)鍵詞起了非常重要的作用。學(xué)生在解題的過程中往往沒有注意到某個(gè)字的存在，把本不應(yīng)該錯(cuò)的題目做錯(cuò)了，所以在讀題時(shí)一定要要求學(xué)生圈出題中的關(guān)鍵詞，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的閱讀習(xí)慣。
如有這樣一題：某商場銷售一批襯衫，平均每天可售出20件，每件盈利44元，商場決定采取適當(dāng)?shù)慕祪r(jià)措施進(jìn)行促銷。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，銷售價(jià)每降價(jià)1元，商場平均每天可多售出5件。（1）若商場要盡快減少庫存，又能平均每天盈利1600元，每件襯衫應(yīng)降價(jià)多少元？（2）每件襯衫降價(jià)多少時(shí)，每天盈利最多？這個(gè)題目中的“盡快減少庫存”，學(xué)生通過仔細(xì)地閱讀知道這里的答案是唯一的，通過解答知道降價(jià)36元或降價(jià)4元都能保證平均每天盈利1600元，但很顯然降價(jià)36元更有利于減少庫存。另外第二問“要達(dá)到每天盈利最多”，通過仔細(xì)品味不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)是求最值問題，因此解法也就比較明顯了。
3.對(duì)于表格、圖象式的應(yīng)用題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語言將其敘述出來。在新課改的背景下，出現(xiàn)一些和人們生活密切相關(guān)的開放題，這樣的題目可能是以圖表的形式出現(xiàn)的，這就要求學(xué)生通過觀察從中找出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，這同樣也要建立在一定的數(shù)學(xué)閱讀基礎(chǔ)之上。我就形如語文教學(xué)那樣讓學(xué)生用自己的話把意思表達(dá)出來，這樣學(xué)生的理解能力提高了，表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。
三、數(shù)學(xué)課外讀物的閱讀
