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2、喜愛一切美好的事物:陽光,秋千,樹葉,花瓣……還有你。
3、我獨自虔誠,靠拾荒回憶為生。
4、敬你一壺烈酒,愿你此生長醉不復(fù)憂。
5、信奉交談是一種慰藉,正如同信奉畫一個面包可以充饑。
2、如果事與愿違,請一定相信是上天另有安排。
3、晚風踩著云朵,晚霞在販賣快樂,銀河在背后靠近我們,我與星輝一同為你沉淪。
4、人生并非只有一處,繽紛爛漫,那凋零的是花,不是春天。
5、慢慢來,誰都是翻山越嶺的去相愛。
6、滋滋冒泡的汽水,像初見你時難掩的悸動。
7、星星是銀河遞給月亮的情書,你是世間贈于我的恩賜。
8、愿以后也有人千里迢迢來看你,悄悄告訴你哪里的花開了。
9、嘗盡人間百味的人生才更加生動。
1、衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。-柳永《鳳棲梧》
2、死生契闊,與子成說。執(zhí)子之手,與子偕老。-佚名《詩經(jīng)邶風擊鼓》
3、兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮。-秦觀《鵲橋仙》
4、相思相見知何日?此時此夜難為情。-李白《三五七言》
5、有美人兮,見之不忘,一日不見兮,思之如狂。-佚名《鳳求凰琴歌》
6、這次我離開你,是風,是雨,是夜晚;你笑了笑,我擺一擺手,一條寂寞的路便展向兩頭了。-鄭愁予《賦別》
7、入我相思門,知我相思苦,長相思兮長相憶,短相思兮無窮極。-李白《三五七言》
8、曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。-元稹《離思五首其四》
9、君若揚路塵,妾若濁水泥,浮沈各異勢,會合何時諧?-曹植《明月上高樓》
10、凄涼別後兩應(yīng)同,最是不勝清怨月明中。-納蘭性德《虞美人》
11還君明珠雙淚垂,恨不相逢未嫁時。-張籍《節(jié)婦吟》
12、如何讓你遇見我,在我最美麗的時刻。為這,我已在佛前求了五百年,求他讓我們結(jié)一段塵緣。-席慕蓉《一棵開花的樹》
13、嗟余只影系人間,如何同生不同死?-陳衡恪《題春綺遺像》
14、相思樹底說相思,思郎恨郎郎不知。-梁啟超《臺灣竹枝詞》
15、自君之出矣,明鏡暗不治。思君如流水,何有窮已時。-徐干《室思》
16、相見爭如不見,有情何似無情。-司馬光《西江月》
17、落紅不是無情物,化作春泥更護花。-龔自珍《己亥雜詩》
18、天不老,情難絕。心似雙絲網(wǎng),中有千千結(jié)。-張先《千秋歲》
19、似此星辰非昨夜,為誰風露立中宵。-黃景仁《綺懷詩二首其一》
敬愛的叔叔阿姨:您們好,我是X小學一名普通的小學生,首先我想向你們敬一個隊禮,表達我對你們這些白衣天使的尊敬以及敬佩。
美麗的“白衣天使”們你們辛苦了!這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭真的來得太突然了,我們的心卻因恐懼而繃緊。你們在這場戰(zhàn)爭中,付出了無私的愛,付出了汗水,放棄了與親人團聚的溫馨,去挑戰(zhàn)邪惡的病魔。
宛如一支蠟燭那般純潔,宛如一朵梅花那般高尚,你們用默默地行動感動著成千上萬的人們?!安慌聜魅静慌聽奚笔悄銈冃闹械目谔枴D銈兪怯率?,你們是英雄,你們是這段非常時期最最可愛的人。
人們常常把“白衣”和“天使”連在一起獻給你們,那是因為你們有著一顆赤熱的心,是愛國心,愛人民的安危,愛祖國的安危,卻曾不想到自己的安危,這刻,我想對你們說:“美麗的“白衣天使”們,請多關(guān)心一下自己的安危!”
【關(guān)鍵詞】情感效應(yīng);新聞采訪;記者
情感效應(yīng)即為某個人的情感狀態(tài)對另外一個人的評價所引起的影響,特別是在雙方第一次接觸過程中,兩者關(guān)系的形成及評價均會由于主題的情感變化而出現(xiàn)明顯的差異,另外主體情感是能夠相互感染的,所以其全部不良情緒將會導(dǎo)致對方以不良態(tài)度予以反饋,從而影響雙方關(guān)系的建立[1]。在新聞采訪過程中,記者是采訪者,為了掌握新聞信息,需要同被采訪者進行溝通、詢問與交流,如果在這一過程中產(chǎn)生不良情感效益,便會造成雙方的不愉快,從而不利于采訪。由此可知,記者必須注重情感效應(yīng),把握好同被采訪者之間的情感關(guān)系,只有這樣才能保證采訪的順利進行,獲得更多的新聞信息與素材。
一、運用印象管理,消除記者與受訪者的距離
印象管理是指有意識地使用相關(guān)方法來調(diào)整和控制自己給人留下好的印象。在新聞采訪中,記者應(yīng)該有意識地把自己美好的形象展示給被采訪者,獲得其好感和信任,從而在和諧愉悅的氛圍中完成采訪。因此,記者應(yīng)該善于利用印象管理,這便要求記者必須充分了解影響印象的幾個效應(yīng),從而有效避免失誤,保證采訪的順利。
其一靈活運用首因效應(yīng),即是“第一印象”[2]。記者同被采訪者的交往比較偶然,所以必須高度重視第一印象的管理。在同被采訪者溝通交流中,不管是態(tài)度、儀表還是舉止言談都必須精心準備與設(shè)計,為接下來的情感互動打下基礎(chǔ);其二暈輪效應(yīng),這是指人際交往中存在的一種認知偏見,即是對一些人特定方面存在好與不好的印象后,極易被這種印象拓展到其他方面,以局部來判定整體。暈輪效益不僅要求記者在采訪中重視自己的言談舉止外,還要求記者盡量克服這一效應(yīng)對采訪的影響,想方設(shè)法克服偏見,確保采訪的公正客觀。
二、以誠相待,善于傾聽
在采訪中,記者不得由于被采訪對象身份或地位的不同而采取不一樣的態(tài)度,而應(yīng)該始終保持以誠相待、平等的原則和態(tài)度,同被采訪對象進行有效交流與溝通;同時,記者還應(yīng)該重點研究分析被采訪者現(xiàn)場情感狀態(tài),若被采訪對象十分緊張,存在一定的采訪抵觸情緒,這便要求記者善于利用一些輕松的語言來緩和這一緊張、沉悶的氛圍,緩解被采訪者各種不良的情緒;另外,記者還應(yīng)該耐心傾聽,深化情感,具體應(yīng)該做到如下幾點:一是傾聽過程中,應(yīng)該集中注意力,不僅能夠捕捉到有價值的信息,還是對被采訪者的尊重,同時按照具體需求迅速調(diào)整采訪進程,便于接下來采訪過程中更好地同被采訪者交流;二是堅持客觀的態(tài)度傾聽:在傾聽過程中,采訪者不得把自己好惡或主管情緒帶到采訪中,這在一定程度上打擊了被采訪者的積極性;三是必須保證新聞信息的完整性:采訪中,記者不僅需要從被采訪者語言中獲得信息,還能夠從其肢體動作、面部表情中獲取有價值的信息,更有利于雙方情感的交流與互動,進一步提高新聞采訪的質(zhì)量。
三、學會情緒管理,用良好的情緒熏染采訪對象
情緒管理能力是指記者自我管理情緒的能力,情緒管理的關(guān)鍵在于采用合適的方式來表達情緒,這對于記者而言特別重要。面對各種性格的被采訪者,面對被采訪者情緒失控,面對采訪突發(fā)事件,記者必須學會有效管理情緒。面對被采訪者悲傷、暴躁、憤怒、哭泣等各種消極情緒,記者應(yīng)該進行積極引導(dǎo),并保證不并且這些情緒所影響,更不得持與采訪者相同的不良情緒去采訪。亞里士多德曾經(jīng)說過:“任何一個人都會生氣,這并不稀奇,但是必須適時適所,采用合理的方式對恰當?shù)膶ο笄‘斊浞值厣鷼?,這更加困哪[3]。”所以,采訪過程中記者必須持有良好的情緒,給被采訪者帶來愉悅。同時,針對被采訪者不良的情緒,記者應(yīng)該適時引導(dǎo),努力不被這些情緒所影響,或者想方設(shè)法將這些不良情緒的影響降低到最低。采訪過程中記者必須保持樂觀、積極、向上的情緒。另外,記者情緒一旦出現(xiàn)不穩(wěn)定或失控狀況時必須牢記,自己不得著急,不得沖動,明白自己的智者,不得由于情緒問題而影響采訪任務(wù)。這樣便能夠使自己保持良好的情緒狀態(tài),即便是遇到各種突發(fā)事件,也能夠沉著冷靜對待。
四、善于利用共同語言,構(gòu)建情感的紐帶
古語云:“酒逢知己千杯少,話不投機半句多”。換言之則是有了共同語言,便能夠成為知己,喝千杯都覺得少,而沒有共同語言,說半句話都是多余的。由此可知,共同語言是記者與被采訪者之間情感交流的樞紐,共同語言是記者走進被采訪者內(nèi)心的重要突進。大多數(shù)情況下,記者同被采訪者都是第一次見面,如果相互之間具有共同語言,便能夠在短時間內(nèi)感情迅速升溫,并消除彼此之間的陌生感和緊張感,能夠像多年未見的老朋友一樣暢聊。因此,新聞記者必須注重這一情感因素,在采訪前,全面深入了解被采訪者的額文化水平、職業(yè)、性格、興趣愛好和社會經(jīng)歷等信息,挖掘自己同被采訪者之間的共同點,例如共同經(jīng)歷、相同的愛好、共同的朋友等,有助于在交流過程中迅速找到共同語言,便于采訪順利進行。
總之,在新聞采訪過程中,情感效應(yīng)對于采訪能否順利進行具有關(guān)鍵性的作用,在采訪過程中,記者必須善于利用情感效應(yīng),給被采訪者留下好的第一印象,促使雙方愉快交流,從而獲得最佳的采訪效果,保證新聞采訪任務(wù)的順利完成。
參考文獻
[1] 陳秋源.論新聞采訪中“傾聽”的重要性[J].新聞研究導(dǎo)刊,2016,01(10) :120.
那一天,不喜歡出家門的我依舊呆在電腦前面,手握著鼠標,漫無目的的尋找著有趣的事物看。突然一個奇怪的標題映入我的眼簾“萬能的笑臉”。我習慣性的點開了這個網(wǎng)站。
網(wǎng)頁的背景是一個大大的笑臉,一行大大的字浮現(xiàn)“笑臉的作用”??吹竭@個句子,心中不免奇怪,想:笑臉?笑臉能有什么用?不就是用來看的嗎?又不能讓看到笑臉的人開心。我繼續(xù)往下看,上面寫著:請在一張紙上畫一個蘋果樹,很茂盛長了很多蘋果的蘋果樹,然后在背面畫一個大大的笑臉,最后請將它撕碎,然后請用蘋果樹那一面將其拼回來。
看完后心想:這不是很簡單嗎?隨即立刻拿來了一張紙,按照要求畫好了蘋果樹和笑臉,緊接著將它撕碎。
做完這些后,我便按照上面寫的來一張張的拼起來。一開始拼的時候很覺得游刃有余,毫不費力。拼到后面,突然發(fā)現(xiàn)之前好像有一個地方拼的不對,便將其拿了起來,換上一個適合的紙片。放完之后,又發(fā)現(xiàn)好幾塊不合了,再次拿了起來,然后不合的地方一般一個接一個的出現(xiàn),到最后既然是之前拼的幾乎全錯。費了這么時間弄來的拼圖竟然是錯誤的,這讓我立刻沒興趣再去重新拼了。
回到電腦前,繼續(xù)往下看,當你拼的時候會發(fā)現(xiàn)拼的過程中很煩躁,無趣,甚至還會拼錯,導(dǎo)致連再拼的心情都喪失了。這時,請你再用笑臉的那一面拼回來。你會發(fā)現(xiàn)其實就是這么簡單。
我半信半疑的再去試了一遍,突然發(fā)現(xiàn)其實一下就可以拼好的,不用那么的復(fù)雜。
為全面貫徹黨的教育方針,加強我校文化建設(shè),豐富校園文化生活,提高隊員整體素質(zhì),給小朋友們一次展示才能,表現(xiàn)自我的機會。經(jīng)學校研究決定,在“六·一”兒童節(jié)當天舉行新隊員入隊儀式 、文藝活動及游藝活動。特定此方案。
二、活動時間:2012年6月1日(第十六周星期五)
三、活動地點:學校大禮堂
四、活動人員:全體小學部教師及幼兒園至小學一至六年級的小朋友。
五、活動內(nèi)容及程序:
1、新隊員入隊儀式 2、文藝活動 3、游藝活動(游藝活動方案另發(fā)。)
六、文藝活動形式及要求:
1、一至五年級中隊均要排練三個節(jié)目。其中包括:一個文藝節(jié)目、全班學生齊唱《少年先鋒隊隊歌》、齊唱一個自選的紅歌。六年級只要齊唱《少年先鋒隊隊歌》,學前班出一個文藝節(jié)目。
2、文藝節(jié)目表演人數(shù)不限,時間(3——5)分鐘。
3、節(jié)目內(nèi)容積極、健康,向上。
七、其它事項:
1、各中隊節(jié)目由各中隊輔導(dǎo)員負責組織、排練并強調(diào)當天會場紀律要求。
2、節(jié)目報名時間限于5月18日報少先隊大隊部(盧智勇老師處),便于編制節(jié)目單及安排主持人。
3、表演道具自備,VCD伴奏曲目于5月25日前交少先隊大隊部盧智勇老師處統(tǒng)一復(fù)制進電腦。
八、評比辦法及獎項設(shè)置:
1、節(jié)目評一等獎4個,二等獎7個,并適當加班級管理分,其中幼兒園的節(jié)目不參與評比。
2、采用現(xiàn)場量分制,去掉一個最高分一個最低分后的平均分為該節(jié)目最終得分,評委由行政人員及小學部教師擔任。
3、評出優(yōu)秀中隊3個,學校審核表彰。
九、活動分工:
1、節(jié)目主持人由盧智勇老師負責挑選及訓(xùn)練。新隊員入隊儀式由盧智勇負責。
2、場地布置及攝影:由黃正田、楊源春老師負責。音響設(shè)備:盧智勇。
3、分數(shù)統(tǒng)計分工:指派學生(負責收集評委打分)、鮑孝蓮老師(負責統(tǒng)分)、向友香老師(負責送最終得分至主持人處)。
一. 活動目的:為了豐富同學們的業(yè)余生活,營造輕松、愉悅、和諧的校園文化氛圍,讓全體學生快樂地度過自己的節(jié)日,在“六一”兒童節(jié)之際,學校少先隊大隊部特決定舉行“慶六一”游藝活動。
二. 活動時間:2012年6月1日(第十六周星期五)
三. 活動地點:學校大禮堂
四. 參與對象:全體小學部教師及幼兒園至小學一至六年級的小朋友。
五. 工作人員準備:
1. 每個班的班主任負責組織管理本班學生參加游藝活動。班主任給學生做好安全、衛(wèi)生宣傳及游戲指導(dǎo)工作。
2. 總務(wù)處準備糖果等獎品若干、懸掛慶“六一”橫幅。
3. 黃正田、盧智勇兩位老師負責現(xiàn)場調(diào)控。肖桂娥老師指導(dǎo)幼兒園小朋友玩游戲,陳運紅老師指導(dǎo)一年級小朋友玩游戲。
4. 獎票兌獎:趙波 向春娥 王桂芝
5. 教師按所負責的游藝項目準備用具。
6. 攝影:盧智勇
7、安全保衛(wèi):向林
六. 活動安排:
1. 猜謎
裁判老師:楊愛群
游戲道具:謎語如干條及答案,由電腦打印好。
游戲規(guī)則:①猜謎者看準謎語題號后,然后到指定地點進行猜謎。②猜對者可獲獎券一份。③每位同學猜謎時間不超過30秒。
2. 帶乒乓球
裁判老師:楊柏民
游戲規(guī)則:①手拿乒乓板,并在板上放一個乒乓球。②在30秒內(nèi)順利帶過規(guī)定區(qū)域者,可得一張領(lǐng)獎券。③如途中乒乓球掉落,活動者撿球后,由原地繼續(xù)進行比賽。
3. 妙接歇后語
裁判老師:黃新顏
游戲道具:歇后語200條(由電腦打印好),紙箱一個(放歇后語條)。
游戲規(guī)則:在眾多歇后語中選擇一條做準備,猜出答案后向裁判匯報結(jié)果,正確一條得1張獎票。
4. 釣魚
裁判老師:廖杰
游戲道具:由竹竿、線、“魚鉤”(可以是恰當長度的小木棒。)制成的魚竿以及飲料瓶如干個。
游戲規(guī)則:①釣魚者俯身趴在桌上,用指定的魚竿釣魚。②把釣到的魚放到指定的位置。③本活動限時1分鐘,釣到5條魚即可得到一張獎券。
5. 夾彈子
裁判老師:向友香
游戲道具:兩個碗,兩雙筷子,一盤彈子(數(shù)量要多些)。
游戲規(guī)則:兩人在規(guī)定的時間內(nèi)比誰的彈子夾的多,誰就可得到一張獎票。
6. 投乒乓球
裁判老師:易梅梅
游戲道具:兩張球拍,兩個乒乓球。
游戲規(guī)則:①投擲者離框子的距離必須是三米。②每次一人次進行,游戲者由三個乒乓球可投,但必須全投進才能的獎票。
7. 套圈
裁判老師:曾杰
游戲道具:一個啤酒瓶,三個圈。
游戲規(guī)則:參與者可得到三個圈,可投三次,在距離瓶子2米處套中瓶子2次者(包括3次)可得一張獎票。
8.貼鼻子
裁判老師:鮑孝蓮
游戲道具:在小黑板上畫一張沒有鼻子的卡通人物頭像,以及卡通人物人鼻子一個。
游戲規(guī)則:只要貼在了頭像的恰當位置,就可得到一張獎票。(限定幼兒園小朋友比賽。)
9. 吹蠟燭
裁判老師:蔣桂香
游戲道具:蠟燭,兩張課桌。
游戲規(guī)則:蠟燭擺在相鄰的桌子上,游戲者只能隔著一張桌子吹蠟燭,再規(guī)定的半分鐘內(nèi)必須吹滅蠟燭,否者就被淘汰,吹滅蠟燭者可得到一種獎票。
10. 比比誰的眼力好
裁判老師:劉星桃
游戲道具:一個空啤酒瓶、三支筷子。
游戲規(guī)則:主持人準備好三支筷子,一個空啤酒瓶。參賽者站在啤酒瓶的一側(cè),筷子離瓶口約一米的距離,瞄準瓶口,放掉手中筷子。如果筷子掉進瓶里,便是優(yōu)勝者,即得獎劵。每人有三次機會。
11. 保齡球
裁判老師:李春芳
游戲道具:裝滿水的礦泉水瓶若干個,實心球一個。
游戲規(guī)則:每次只能一人進行游戲,必須撞倒5個球才能得到一張獎票。
12. 比比誰的運氣好
裁判老師:楊曉娥
游戲道具:黃球一個,白球若干個(可以準備兩種顏色的乒乓球)。
關(guān)鍵詞:小學語文 情感 教學
中圖分類號:G623.2 文獻標識碼:C 文章編號:1672-1578(2015)10-0189-01
蘇霍姆林斯基說過:孩子的內(nèi)心應(yīng)該充滿激情,對有意義的事情應(yīng)該充滿熱情,否則將成不了大器。把這句話放在小學語文閱讀教學中來理解,就是要對閱讀充滿情感,用科學的態(tài)度來理解小學閱讀教學中作者想要表達的思想情感。以情融心,多進行朗讀訓(xùn)練,從情感的深度來理解文章的深層含義,感悟到文章中的真情。
1 美讀悟情,與作者闡述情感共鳴
葉圣陶先生倡導(dǎo)過的一種讀書方法叫“美讀”。就是教導(dǎo)我們在朗讀的時候一定要付出情感,并在朗讀中盡情地表達出來,要抑揚頓挫,該高亢就高亢,該委婉就委婉。例如:在教學《安塞腰鼓》一課,在分析“鼓響之前”這一內(nèi)容時,要讓學生體會到想要表達的情感,朗讀指導(dǎo)時可以注重美讀,先進行正音,“粱”是后鼻音,再用情感朗讀,要讀的深層,蘊含力量。讀出他們沉穩(wěn)的深情和表演前的心理準備,正在積蓄力量。當讀到“腰鼓表演”時,則應(yīng)該放聲朗讀,要讀出蕩氣回腸,令人振奮的,撼人心魄的力量,有的字音要讀音拖長,有的語氣要加重,讀得情感飽滿而響亮,把安塞人粗獷雄渾和磅礴的力量讀得淋漓盡致。再如當讀到“鼓聲止息”時,要讀出鼓聲停止后的一種寂靜,這種靜與開頭的靜又有所不同,一個是蓄積力量,一個是對生活充滿希望。朗讀時,要讀出一種意味深長的意境,要能讓人看到安塞人對明天充滿了希望。這樣的朗讀方式,充滿了情感,更加理解了課文中想要表達的情感,與作者的情感產(chǎn)生了共鳴,在美讀中悟到了真情。
2 研究教材,引導(dǎo)發(fā)掘情感共鳴點
小語新課標中寫道:教材應(yīng)從樹立學生正確的人生價值觀的角度出發(fā),關(guān)注人類社會和大自然,并體現(xiàn)出時代的特色。正因為如此,小語教材在選文的方面都很注意文章的思想性,目的是想通過精彩的課文內(nèi)容中的語言功能來傳遞知識,并以風格各異的范文的形式,讓學生認識了各種人物的形象特征,以典型性的事例明確地說明其中蘊含的道理,清晰地表達出作者的情感。學生在閱讀學習的過程中會注入自己的情感,用心體會,徜徉在文章的意境中,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,達到體會文章意境的教學和學習的目的。學生在讀《三亞落日》和《草原》等課文時,就會感受大自然的美麗并由衷地發(fā)出贊美之情;在讀《錢學森》和《把我的心臟帶回祖國》等課文時,就會感受到赤子之情以及對祖國和人民的無比思念之情,學生也就會產(chǎn)生對他們的贊頌之情;還有更多的文章如《愛之鏈》和《贈汪倫》等讓學生體會到人與人之間的真摯情感。在不斷地用情感閱讀中與文中人物以及作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
3 挖掘情感,力求做到以情導(dǎo)情
情感的產(chǎn)生不會空穴來潮,總是伴隨著一定的客觀事物的。在語文教材所選的課文中,詩歌情景交融,小說引人入勝,劇本更是催人淚下,這些充滿情感的內(nèi)容極易感染每一位讀者,蘊含其中的情感因素具有藝術(shù)的感召力,會讓學生產(chǎn)生積極向上的情感,形成正確的人生價值觀。小學生的內(nèi)心就像那洶涌澎湃的大海,不會平靜,總希望獲得感情的體驗和共鳴并適時發(fā)泄心中的情感。在語文教學中應(yīng)充分把握教材中容易引起學生共鳴的情感因素,通過朗讀體味,讓情景再現(xiàn),體驗感情的碰撞。適時地以情導(dǎo)情,讓學生心中情感的波瀾得以迸發(fā),在和作者的情感產(chǎn)生共鳴中理解課文。如《船長》一文,可采用朗讀的方式以情感動人,特別是文中那些簡短有力的對話更能引起學生在情感上的共鳴,更加敬佩船長哈爾威,被他的精神品質(zhì)所感動,然后再補充一些人物的背景資料,豐富人物的形象,還可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的一些事例,擴展學生的思維,填補知識的空缺,充分利用情感因素,以情感引發(fā)學生分析思考,把握主題。
4 營造氛圍,激感活動的情境
心理學研究表明,在每一個人的心理活動,最具有情境性的因素是情感。教學活動中,可以通過創(chuàng)設(shè)一種氛圍,讓學生迸發(fā)出心中的情感,更加深刻地理解課文的內(nèi)容。情境創(chuàng)設(shè)主要以觸發(fā)學生的情感為主,以感情的激發(fā)為底線,可以再現(xiàn)一個生活的畫面,也可以以實物展示,產(chǎn)生睹物思情的效果,也可以以多媒體的形式,用圖畫觸目,音樂渲染和語言煽情等多種形式激發(fā)學生心中的情感。教師在教學時更要投入自己的情感,這樣才能夠帶動學生,觸發(fā)他們的情感。如教學《最后的姿勢》這篇課文,可以這樣來創(chuàng)設(shè)教學情境:在學生自學的基礎(chǔ)上用多媒體的形式再現(xiàn)汶川地震的畫面,伴隨著哀傷的音樂伴奏,一張張大地震中留下的照片映入了學生的眼簾,一幅幅感人的救援畫面感染了學生的心靈。這時教師再用語言描述,讓學生產(chǎn)生情感共鳴,一步步把學生的思維引入到汶川的地震中。然后話鋒一轉(zhuǎn),引入到其中的一個救援畫面,也就是我們課文中描述的內(nèi)容之中,感受到譚千秋老師的無私大愛。學生的情感被激發(fā)了,會更有興趣探討課文更深次的內(nèi)容。
總之,小學語文教材中的選文篇篇充滿情感,我們應(yīng)從不同的角度挖掘文中的情感,讓學生在朗讀過程中不斷體驗,以情融心,充分感悟蘊含其中的真情,從而產(chǎn)生感情上的共鳴。語文教師對這一非智力因素應(yīng)充分利用,努力提高教學效率,讓學生的感悟真情。
參考文獻:
[1]潘小梅.充分發(fā)揮小學語文課堂中情感教育的作用[J].學生之友,2012(05).
學生們盼望已久的寒假即將到來,這個假期正逢春節(jié),放鞭炮、走親訪友都少不了。學生和家長沉浸在過節(jié)的喜悅中,這時對安全意識千萬別大意。由于寒假父母仍需要上班,學生獨自在家的機率增大。聽到有陌生人敲門孩子們知道怎么防范嗎?怎么防止被鞭炮炸傷?結(jié)伴出行學生是否會注意自身安全?一旦遭遇意外該怎么辦?……這些都令家長和老師擔心。為此,根據(jù)寒假學生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的安全問題,整理了一些中小學寒假生活安全指南,教給學生掌握必要的安全常識,避免意外傷害和事故的發(fā)生。
【疫情防控】
1.居家活動、注意防范。全體師生不建議跨省出行,如確實需離浙的,需向?qū)W校報備申請,如實報告去向及起止時間,妥善做好個人防護,返臺后嚴格按照區(qū)疫情防控指揮部要求落實相關(guān)防控措施。
2.實時監(jiān)測、按時報告。全體學生要堅持每天教育健康碼打卡,如遇異常情況要及時向班主任報告。如因?qū)W生離浙外出所可能造成的教育健康碼異常,學校將按照上級教育管理部門的教育健康碼有關(guān)管控管理辦法執(zhí)行。
3.落實防護、減少接觸。當身處人員雜亂環(huán)境或乘坐公共交通工具時,務(wù)必請戴好口罩,與人交流時,請保持一米的安全距離。
【出行安全】
冬季湖、河、池塘等水面冰層較薄,中小學生切忌到這些水域滑冰玩耍。寒假正逢春節(jié),外出時人多車多,如果孩子自己外出需盡可能結(jié)伴而行,并告訴父母目的地、回家時間和出行同伴,記得不要食用陌生人給的食物,不坐超員或非法營運車輛,不搭乘陌生人的順風車。
如果參加春節(jié)廟會或游園等大型集體活動,在現(xiàn)場學生們不要擁擠或起哄,遭遇擁擠的人流時,需馬上避到一旁或順著人流走,不試圖超過別人,更不能逆行;如果這時鞋子被踩掉,不要貿(mào)然彎腰提鞋或系鞋帶,以免被人流擠倒;一旦被人流擠倒就要設(shè)法靠近墻角,身體蜷成球狀,雙手在頸后緊扣以保護身體最脆弱的部位。
寒假里帶孩子外出旅游的家長越來越多,迚出旅店房間隨手關(guān)門,不讓陌生人迚入房間。根據(jù)不同氣候、地區(qū)、出游方式,帶好個人防護用品、常用藥品、證件和通訊工具,盡量不在野外過夜。
【居家安全】
學生們的寒假開始了,而家長的春節(jié)假期還沒有開始,一些家庭白天多是“小鬼當家”。學生獨自在家時要關(guān)好門窗,鎖好房門,防止盜賊潛入。如果有人敲門一定要問清來意,不輕易給陌生人開門。若壞人欲強行闖入,孩子可以到窗口和陽臺等處高聲喊叫鄰居幫忙或撥打報警電話。
冬季氣候干燥,容易發(fā)生火災(zāi),所以孩子和家長不妨學習預(yù)防家庭火災(zāi)的常識,掌握電線電器起火、油鍋起火、液化氣起火等不同情況下的處理方法。家里發(fā)生火災(zāi)時,如果有濃煙,學生們盡可能俯身或爬行出門,用濕毛巾或衣物捂住口鼻,開門時用衣物或毛巾將手包住,以免燒熱的門把燙傷手。春節(jié)期間,各家各戶往往都會準備一些豐盙的飯菜,因為一些孩子的自我保護意識較弱,一旦父母的看護稍有疏忽,就容易發(fā)生燙傷意外。廚房是兒童燒燙傷的多發(fā)地,煤氣不用時,家長需關(guān)上總閘。剛燒好飯菜的鍋、盤等,避免孩子去觸碰。
【意外傷害】
寒假期間,放假在家的學生大多脫離成人監(jiān)護,容易發(fā)生意外傷害危險。其中,犬類咬傷、燒燙傷、鞭炮炸傷、交通事故、沉溺網(wǎng)絡(luò)等是兒童最需提防的安全“殺手”。
春節(jié)時孩子們都喜歡煙花爆竹,學校老師提醒學生燃放時需有成人看護,需要到有銷售許可證的專營場所去購買煙花爆竹,不要到無證攤點、騎車兜售的不法商販處購買,并盡量選購火藥量較小的玩具煙花,購買具有傷害性的禮花彈或大型煙花。家長帶孩子看煙花時也要特別注意讓孩子與焰火保持距離。若遇到煙花爆竹炸傷需立即去醫(yī)院就醫(yī)。
【飲食安全】
寒假期間正逢遇上春節(jié),學生們切記暴飲暴食,注意飲食規(guī)律。對于超重或肥胖的學生,假期應(yīng)該提倡“低脂飲食”。日常生活中需牢記,低脂飲食三步走:每人每天半兩油(25-30
克油),油炸食品不多吃。同時,寒假在家學生們進離垃圾食品,少吃高糖高脂的快餐,在能夠預(yù)防青少年肥胖的同時,還能減少青少年高血壓和心腦血管疾病的發(fā)病率。