社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性范文

高校社會(huì)實(shí)踐育人載體

一、大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀及存在的問題

大學(xué)生們普遍認(rèn)為參加暑期實(shí)踐是很有必要的，并身體力行或多或少地進(jìn)行了實(shí)踐，實(shí)踐次數(shù)隨年級升高而相應(yīng)增加。但是在關(guān)于“社會(huì)實(shí)踐”的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)很多問題。例如，學(xué)校等對社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵缺乏廣泛的宣傳和深入的闡釋；當(dāng)今大學(xué)生的暑期實(shí)踐規(guī)模較小時(shí)間較短，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來源渠道較窄，一定程度上局限了實(shí)踐的靈活性和深度發(fā)展的可能；家長對社會(huì)實(shí)踐的支持程度比較低以及學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還缺乏足夠的指導(dǎo)等。

二、大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

盡管多年來高校的校園文化生活不斷豐富，可供學(xué)生參與和選擇的校園實(shí)踐活動(dòng)形式越來越多，但在其發(fā)展過程，仍存在一些問題，由于學(xué)生社團(tuán)組織的民間性，結(jié)構(gòu)的松散性，活動(dòng)的自主性和成員的廣泛性等特點(diǎn)，加上個(gè)別高校對這項(xiàng)工作的重要性認(rèn)識不足，對其工作特點(diǎn)和規(guī)律把握不夠 ，導(dǎo)致一些社團(tuán)活動(dòng)品位不高，參與學(xué)生不廣。具體受如下因素的影響：

1、社會(huì)方面因素

現(xiàn)階段，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)停留于口頭或書面，流于形式，從政府層面看，未能從科學(xué)發(fā)展觀的高度為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，沒有從提高人才層次，縮短人才培養(yǎng)周期，提高行業(yè)素質(zhì)和提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)力的角度積極為社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造條件；從企業(yè)層面看，不能將社會(huì)實(shí)踐與企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展聯(lián)系起來，只把參加實(shí)踐的大學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)或者免費(fèi)勞動(dòng)力；從家庭層面看，家長往往把參加社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作一項(xiàng)不務(wù)正業(yè)的活動(dòng)，或者對孩子在參與實(shí)踐過程中的安全和吃苦受累心存疑慮。

2、學(xué)校方面因素

首先，學(xué)校的重視程度不夠。高校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生社會(huì)社會(huì)實(shí)踐重視程度不夠，對實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)扶持力度不夠，用于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支出比例與教學(xué)支出比例相比明顯過低。其次，校園實(shí)踐活動(dòng)場地等硬件條件不佳，就目前的情況來看，高校更多考慮的是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的需要，而對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的場地等硬件建設(shè)和設(shè)施配備始終處于邊緣化考慮的境地。再次，高校的專業(yè)的、高水平的教師參與不積極?，F(xiàn)在，學(xué)生的課外活動(dòng)主要由團(tuán)委，學(xué)工部門負(fù)責(zé)組織，承擔(dān)活動(dòng)指導(dǎo)任務(wù)的主要是專職的思政工作人員，從整體上來講，還缺乏一些高水平的相關(guān)專業(yè)的教師參與其中。

3、學(xué)生自身因素

大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主體意識不夠，缺乏實(shí)踐成才的信心和動(dòng)力。面對新形勢、新任務(wù)、新情況和新變化，大學(xué)生對社會(huì)實(shí)踐的重要性缺乏主體意識，參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性、自覺性不夠，將社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作一項(xiàng)可有可無的學(xué)習(xí)任務(wù)來對待。而在行動(dòng)上表現(xiàn)為走馬觀花、敷衍了事，臨近假期結(jié)束，往往是到實(shí)踐單位蓋個(gè)公章，寫份實(shí)踐報(bào)告就了事，甚至有的同學(xué)只是上網(wǎng)下載一份報(bào)告交差，實(shí)際效果并不理想。

三、大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的具體策略研究

1、擴(kuò)大宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，提高對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識

加強(qiáng)對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的宣傳，提高社會(huì)各方面對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識，形成合力，全方位支持大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對高校而言，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以提高其知名度，擴(kuò)大其社會(huì)影響；對大學(xué)生而言，社會(huì)實(shí)踐具有個(gè)體完善的社會(huì)化功能、成才的催化功能和理論的強(qiáng)化功能；對用人單位而言，可以通過接受大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與高校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，促使產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，為用人單位提供人才支持和智力支持。

2、提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)培養(yǎng)體系和計(jì)劃

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，建立完善的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，制定與大學(xué)生各學(xué)習(xí)階段和各專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱，并編寫教程，規(guī)定實(shí)踐課時(shí)數(shù)、學(xué)分，規(guī)定實(shí)踐目的、任務(wù)、內(nèi)容、形式和要求，配備專門指導(dǎo)教師，使之成為大學(xué)生的一門必修課，并與學(xué)生綜合素質(zhì)測評、各種評優(yōu)掛鉤。

3、整合資源，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立、健全相對穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地

首先，要改變傳統(tǒng)觀念，積極引入市場競爭機(jī)制，多渠道宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，努力尋求地方政府和社會(huì)的認(rèn)可和支持。其次，要主動(dòng)與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地、企事業(yè)單位、部隊(duì)、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)聯(lián)系，從地方建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需求和大學(xué)生鍛煉成長的需要出發(fā)，建立多種形式的社會(huì)實(shí)踐基地。另外，要變單一型基地向多樣型基地發(fā)展。目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地類型有教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)、傳統(tǒng)教育、社區(qū)服務(wù)、勤工助學(xué)等類型基地，學(xué)校還要結(jié)合學(xué)校實(shí)際不斷創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的模式、功能。

4、完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核評價(jià)機(jī)制

學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，對提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果尤為重要。要把社會(huì)實(shí)踐納入正常教學(xué)計(jì)劃，作為一門必修課，在規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分的基礎(chǔ)上，還要建立完善的社會(huì)實(shí)踐考核評價(jià)機(jī)制。一是成立二級評估委員會(huì)或小組，實(shí)行定性定量考評，堅(jiān)持學(xué)生自測與集體（小組）評估相結(jié)合。二是如實(shí)記錄社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)各項(xiàng)資料、學(xué)生具體表現(xiàn)以及實(shí)踐單位評價(jià)。三是學(xué)院（系）要建立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)信息接收、反饋及處理機(jī)制。

四、結(jié)語

當(dāng)然，目前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍然不是完全成熟，存在著這樣那樣的各種問題，社會(huì)實(shí)踐的重要性仍然沒有被廣泛認(rèn)同，開展方式也相對比較單一死板，缺乏靈活多變性。這些問題，需要社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生個(gè)人等各方面的努力，將社會(huì)實(shí)踐不斷發(fā)展、深化、完善起來。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；暑期；社會(huì)實(shí)踐；對策

大學(xué)生是形成價(jià)值觀、人生觀和世界觀的主要階段，暑期社會(huì)實(shí)踐它可以鍛煉大學(xué)生，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能服務(wù)社會(huì)，提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感的意識。但由于大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐體系的不夠健全和實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的不足，以及如何正確評價(jià)和考評，使得大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐還存在一定的問題和不足。為此，本文以湖州師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院為例就目前暑期社會(huì)實(shí)踐存在的問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的對策，以此為進(jìn)一步推進(jìn)暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展提供一定的借鑒。

1暑期社會(huì)實(shí)踐存在的意義

(1)豐富自我閱歷。大學(xué)生通過暑期社會(huì)實(shí)踐可以使自己得到鍛煉，提高綜合素質(zhì)，已有文獻(xiàn)報(bào)導(dǎo)這也是實(shí)現(xiàn)人綜合素養(yǎng)提升的唯一辦法。

(2)提高競爭意識。暑期社會(huì)實(shí)踐可以使得大學(xué)生提早接觸到自己的就業(yè)環(huán)境從而使其具備競爭意識也對于提高自主學(xué)習(xí)能力有著重大的意義。

(3)習(xí)得自強(qiáng)性格。大學(xué)生處于一個(gè)相對校園來說復(fù)雜的環(huán)境時(shí)比如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在這里大學(xué)生養(yǎng)成的“嬌、驕”二氣會(huì)得到克服;在遭遇挫折時(shí)要求大學(xué)生們具有一定的犧牲精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。大學(xué)生在積極參與的過程中，就會(huì)逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的優(yōu)良品性和務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠不斷完善自己。

(4)發(fā)展組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不像課堂教學(xué)有太多的束縛和限制，在這種情況下學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會(huì)產(chǎn)生一些創(chuàng)造性火花，在實(shí)踐中勇于開拓、敢于創(chuàng)新。

(5)增強(qiáng)理論結(jié)合實(shí)際。盡管現(xiàn)在有很多種教學(xué)模式，但目前湖州師范學(xué)院大學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，這對大學(xué)生來說非常重要，但往往有些學(xué)生不能夠?qū)W以致用。社會(huì)實(shí)踐使得大學(xué)生能夠把自己課本上所學(xué)的理論知識與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識和解決實(shí)際問題的能力。

(6)拓寬眼界。暑期社會(huì)實(shí)踐還能幫助大學(xué)生認(rèn)識社會(huì)上的一些人，拓展自己的人脈，便于以后更好更快的適應(yīng)工作環(huán)境。綜上所述，暑期社會(huì)實(shí)踐可以幫助大學(xué)生拓展自己的視野，多接觸現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，體會(huì)工作、創(chuàng)業(yè)的辛苦，從而提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，意義非凡。

2暑期社會(huì)實(shí)踐存在的問題

2．1實(shí)踐項(xiàng)目不夠創(chuàng)新

任何事物都應(yīng)該發(fā)展，這是一個(gè)發(fā)展的時(shí)代，同樣的一個(gè)項(xiàng)目也不例外，一個(gè)項(xiàng)目在形式上或者內(nèi)容上都必須有創(chuàng)新。創(chuàng)新可以增加項(xiàng)目的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的積極性，提高項(xiàng)目的完成質(zhì)量。目前湖州師范學(xué)院的暑期社會(huì)實(shí)踐還是主要以調(diào)查，訪問，以及生產(chǎn)勞動(dòng)等模式，還不能突破原來陳舊的模式。這樣的暑期社會(huì)實(shí)踐就不能起到事半功倍的效果，對大學(xué)生的綜合能力也提高不多。

2．2實(shí)踐保障體系不夠健全

現(xiàn)階段，教育部門對暑期社會(huì)實(shí)踐重要性認(rèn)識程度不夠，一般只是將實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)為是課外的實(shí)踐活動(dòng)，沒有將其視為教育的有效途徑。其次，一些學(xué)校并沒有真正賦予大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的合理性及嚴(yán)謹(jǐn)性，雖然有部分高校的社會(huì)實(shí)踐已有相應(yīng)的學(xué)分，但基本上的學(xué)校都沒有把實(shí)踐加入到教學(xué)當(dāng)中。運(yùn)行經(jīng)費(fèi)也只夠用于支持個(gè)別重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。此外，指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)和工作量認(rèn)可等也得不到有效的保障。長此以往，將嚴(yán)重制約社會(huì)實(shí)踐工作的發(fā)展。

2．3實(shí)踐考評體系不夠完善

合理的實(shí)踐考評體系可以對廣大學(xué)生起到提高積極性的重要作用?？梢哉{(diào)動(dòng)教師的資源，使得教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣既能調(diào)動(dòng)其積極性，又能使得教師對學(xué)生理論知識掌握程度有個(gè)及時(shí)而且比較直觀的了解。另外在完善實(shí)踐考評體系時(shí)，凡事參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的并且順利完成的可以獲得學(xué)校及老師的認(rèn)可并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐的積極性。

2．4實(shí)踐重要性與社會(huì)認(rèn)可度不一致

暑期社會(huì)實(shí)踐對于大學(xué)生來說是課本知識的課外鞏固，是課本知識的升華，加深理論知識。但是一般來說暑期社會(huì)實(shí)踐會(huì)占用較長的時(shí)間而且是寒暑假放假的時(shí)間，家長并不會(huì)很同意而且有部分家長過度看重獎(jiǎng)學(xué)金和一些榮譽(yù)，把實(shí)踐放在一個(gè)可有可無的位置上，這就使得了暑期社會(huì)實(shí)踐的重要性和社會(huì)的認(rèn)可度不一致，從而不能很好的開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3加強(qiáng)和改進(jìn)暑期社會(huì)實(shí)踐的對策

3．1實(shí)現(xiàn)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程化

把暑期社會(huì)實(shí)踐作為理論課程的載體，加以組織化，科學(xué)化，嚴(yán)謹(jǐn)化，列入正常的教學(xué)計(jì)劃，相關(guān)部門進(jìn)行直接管理與指導(dǎo)，根據(jù)一般的課程要求，按時(shí)按量完成才給予一定的學(xué)分，再者最主要的是暑期社會(huì)實(shí)踐不能憑借著所謂的實(shí)踐證明材料，必須要有科學(xué)合理的考核方法這樣學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中才可以認(rèn)真思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)不至于濫竽充數(shù)，得過且過。這既可以很好的保證廣大學(xué)生參加，又可以提高暑期社會(huì)活動(dòng)的質(zhì)量。

3．2建立領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，完善保障體系

社會(huì)實(shí)踐是高校教育和課外實(shí)踐教學(xué)共同的重要平臺(tái)，對理論教育起著促進(jìn)的作用，因此，需要學(xué)校主管教學(xué)的副校長及主管暑期社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)部門人員共同負(fù)責(zé)，例如教務(wù)處、學(xué)工辦、學(xué)生處、、團(tuán)委等統(tǒng)籌規(guī)劃共同推進(jìn)暑期社會(huì)實(shí)踐大力向前發(fā)展。

3．3提高高校及社會(huì)對暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度

要提高群眾及社會(huì)對大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)可和支持。高校相關(guān)部門應(yīng)該重視對本校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)心和引導(dǎo)，積極支持大學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該加強(qiáng)管理，進(jìn)一步健全暑期實(shí)踐體制，并增大投資力度為大學(xué)生提供更加全面的保障。同時(shí)，各高校之間應(yīng)加大交流和溝通，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷開拓大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，并努力在實(shí)踐項(xiàng)目上和實(shí)踐方式與內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，為大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供更好更高的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn):

［1］高玉泉，劉辛田，唐贅．論暑期實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)［J］．湖南人文科技學(xué)員學(xué)報(bào)，2009(6):1～3．

［2］鄭罡．淺析暑期社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高［J］．黑河學(xué)刊，2012，179(6):1～3．

第3篇：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性范文

【摘要】社會(huì)實(shí)踐作為高校教育工作的重要環(huán)節(jié),對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力有著非常重要的意義。本文首先分析了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要性;其次簡要概括了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展過程中存在的問題;最后針對相關(guān)問題提出了具體的對策,以期能給各高校有效開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)踐能力

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的一系列教育活動(dòng)的總稱。它是高校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入現(xiàn)實(shí)社會(huì),參與具體的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活,以了解社會(huì)、增長知識技能、養(yǎng)成正確的社會(huì)意識和人生觀的活動(dòng)過程。在新時(shí)期,作為目前各高校普遍實(shí)施的重要教育方式,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要渠道之一。

一、社會(huì)實(shí)踐對大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

1、社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心,我國大學(xué)生因長期接受傳統(tǒng)教育,注重記憶力的訓(xùn)練,忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),尤其是缺乏質(zhì)疑能力和批判精神的培養(yǎng),思維死板、缺乏活力、缺乏創(chuàng)新。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,大學(xué)生面對許多既尖銳又艱巨、既復(fù)雜又實(shí)際的問題,在解決問題的一系列過程中,從問題的提出到制定出正確解決問題的方案,再到采取正確的措施解決問題,都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的思維,而這一過程正是對大學(xué)生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。

2、社會(huì)實(shí)踐有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的積極性

社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。大學(xué)生的活動(dòng)范圍主要是家庭和學(xué)校,其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力相對較低。社會(huì)實(shí)踐給了大學(xué)生充分展示自我的發(fā)展空間,給了大學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的平臺(tái),有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時(shí),社會(huì)實(shí)踐可以彌補(bǔ)第一課堂枯燥與乏味的不足,將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體,將傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體,為大學(xué)生完善自身的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái),成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。

3、社會(huì)實(shí)踐有利于增強(qiáng)大學(xué)生理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展

大學(xué)生通過多年的系統(tǒng)教育,已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知水平和理論知識。然而,他們在課堂上所獲得的知識基本是間接的、系統(tǒng)的理論知識,這些理論知識都不等同于實(shí)際技能,往往難以直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中,而且,實(shí)際生活中的許多問題需要考慮諸多因素,綜合運(yùn)用多方面的知識和技能才能解決。因此,社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì),使大學(xué)生接近社會(huì)和自然并從中獲得大量的感性認(rèn)識和有價(jià)值的新知識,使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識與實(shí)際問題進(jìn)行對照、比較,逐漸把理論知識轉(zhuǎn)化為認(rèn)識和解決實(shí)際問題的能力,并在實(shí)踐中拓展新的理論和知識。

4、社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力

在社會(huì)實(shí)踐中,大學(xué)生廣泛接觸、了解社會(huì),在實(shí)踐中不斷動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴,在培養(yǎng)和鍛煉自身實(shí)際工作能力的同時(shí)可以有效發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并及時(shí)改進(jìn)提高,以適應(yīng)社會(huì)的需要。同時(shí),社會(huì)實(shí)踐沒有固定的模式,也沒有固定的場所和對象,面對的是一個(gè)比較開放的環(huán)境以及不斷變化的對象,在這種環(huán)境下,大學(xué)生也成為一個(gè)主動(dòng)的參與者,他們要自行組織活動(dòng),獨(dú)立面對各種問題,并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識來解決這些問題,這都非常有利于大學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

二、社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題

雖然各高校在運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面積累了不少的經(jīng)驗(yàn),然而客觀分析新時(shí)期的高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不難發(fā)現(xiàn),在取得了巨大成績的情況下仍然存在一些不足之處。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、社會(huì)實(shí)踐流于形式,缺乏有針對性的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施

不同于理論知識的簡單運(yùn)用,大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展有著更高的要求。而相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明,有40%的院校組織社會(huì)實(shí)踐的形式過于呆板,流于表面,缺乏深度,針對大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力而組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是少之又少。由于經(jīng)費(fèi)和其他方面的原因,高校多以組織學(xué)生參觀廠礦企業(yè)甚至風(fēng)景區(qū)為主,缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去創(chuàng)新思維、解決問題的空間;暑期組織的幾支隊(duì)伍雖然有一定的時(shí)間保證,但多為象征性的做一些簡單的社會(huì)調(diào)查,缺乏對一些實(shí)際問題的研究和分析,更談不上提出解決問題的措施,這雖在一定程度上有利于開闊大學(xué)生的眼界,但對于大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)收效甚微。

2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制不健全,管理不統(tǒng)一,資源分散

在大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展需要健全的機(jī)制與之相配套。但從目前存在的情況來看,許多高校內(nèi)部的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制不夠健全,管理不夠統(tǒng)一,資源分散而又“政出多門”。如寒暑假的社會(huì)實(shí)踐是由學(xué)校各級團(tuán)委負(fù)責(zé)實(shí)施的,學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)則由教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理落實(shí);各個(gè)院系自己專業(yè)課程的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)往往是自己的院系負(fù)責(zé),而實(shí)踐環(huán)節(jié)中的經(jīng)費(fèi)和場地等實(shí)踐教學(xué)條件又往往需要各級部門和領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助和支持。在這樣的情況下,一方面,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)因管理不統(tǒng)一造成了低效、無序開展;另一方面,由于實(shí)踐資源的分散而難以形成合力。

3、社會(huì)實(shí)踐教育基地建設(shè)停滯不前,缺乏社會(huì)各界的支持

旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)離不開實(shí)踐教育基地的建設(shè),而目前我國各高校大學(xué)生實(shí)踐教育基地的建設(shè)還面臨著一些難題。主要表現(xiàn)在:由于得不到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會(huì)的普遍重視和大力支持,基地建設(shè)常出現(xiàn)走形式、走過場的問題,缺乏系統(tǒng)性建設(shè)和維護(hù);許多城市、社區(qū)、企事業(yè)單位、國有大中型和民營企業(yè)等單位都不愿意接收大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不愿意成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育基地的一份子。

三、社會(huì)實(shí)踐對大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的對策

1、明確職責(zé),建立高效協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和保障機(jī)制

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,需要在完善的制度和有力的指導(dǎo)中進(jìn)行,各高校只有在素質(zhì)教育觀念的指導(dǎo)下,結(jié)合改革,不斷改進(jìn)和完善社會(huì)實(shí)踐機(jī)制,做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展工作,才能為社會(huì)輸送具備創(chuàng)新和實(shí)踐能力的綜合人才。

在高校內(nèi),針對現(xiàn)在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過程中存在的問題,要解決“政出多門”的情況,明確職責(zé)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展要建立在以教務(wù)處和學(xué)生處的基礎(chǔ)上,由主管的校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)并協(xié)調(diào)校內(nèi)各方資源參與,從根本上加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理,杜絕走形式、走過場的實(shí)踐活動(dòng),要在一定的經(jīng)費(fèi)保障和制度保障下將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力落實(shí)下去,最終實(shí)現(xiàn)提高高效學(xué)生實(shí)踐能力,為學(xué)生走出校門奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、聘請專業(yè)指導(dǎo)教師,輔助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

許多高校內(nèi)的教師多以研究型和授課型為主,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)工作經(jīng)歷,這些老師本身對實(shí)踐性知識的掌握都相對缺乏,在進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育過程中也就很難發(fā)揮重要的指導(dǎo)性作用。因此,要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,就需要引進(jìn)具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷的課外指導(dǎo)老師,輔助高校內(nèi)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

此外,高校要嘗試與有意愿來本校招生就業(yè)的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系,聘請企業(yè)的管理人員擔(dān)當(dāng)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的校外輔導(dǎo)員,傳授實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣,一方面可以幫助企業(yè)在合作過程中選拔出適合企業(yè)需要的工作人員;另一方面有利于幫助大學(xué)生提高社會(huì)實(shí)踐的能力?？傊?運(yùn)用校內(nèi)外多元化教師集體指導(dǎo)的方式,可以有效形成多方優(yōu)勢的合力,有利于培養(yǎng)出企業(yè)、社會(huì)、高校滿意的有良好實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才。

3、整合社會(huì)資源,規(guī)范大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)

利用社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力不僅要靠教育部門的支持,更重要的是要得到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會(huì)的普遍重視和大力支持。高校應(yīng)大力發(fā)掘和整合各類社會(huì)資源,同優(yōu)秀校友、有合作關(guān)系的企事業(yè)單位、政府相關(guān)職能部門、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)街道等相關(guān)單位聯(lián)系起來,爭取各方面的支持和配合,建立和鞏固好社會(huì)實(shí)踐基地。

在基地的建設(shè)過程中,要發(fā)揮學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢和智力資源優(yōu)勢,為合作單位提供支持幫助,達(dá)到“雙向服務(wù)、合作共贏”的局面,使之既有利于學(xué)生在實(shí)踐中奉獻(xiàn)智慧、鍛煉成才,又有利于學(xué)校教學(xué)科研和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。這樣既在企業(yè)建立科研實(shí)踐基地,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與學(xué)校企業(yè)科研合作的有機(jī)結(jié)合,又可以根據(jù)高年級學(xué)生的特點(diǎn),將大學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)選擇有機(jī)地結(jié)合起來,讓高年級的學(xué)生到畢業(yè)后可能去工作的單位參加實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到提高能力、培養(yǎng)素質(zhì)、雙向溝通、增加了解、促進(jìn)就業(yè)的目的。

4、給予學(xué)生質(zhì)疑的空間,注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

各高校在開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過程中要積極地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識,激發(fā)其創(chuàng)造力,肯定其對各種結(jié)論、觀點(diǎn)和司空見慣的理論提出疑問,敢于“異想天開”、標(biāo)新立異的大膽質(zhì)疑的精神。

同時(shí),也要高校的教師在教學(xué)活動(dòng)中積極地引導(dǎo)將學(xué)生的質(zhì)疑意識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐探索,從而激發(fā)大學(xué)生的實(shí)踐興趣,促使其將創(chuàng)新的精神充分地運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去檢驗(yàn),最終找出并認(rèn)識自身差距,以便有針對性的完善自己實(shí)踐能力的不足。這是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的核心所在。

5、不斷充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容以及社會(huì)實(shí)踐的范圍一定程度上也影響到創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量。因此,對高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者和管理者來說,應(yīng)根據(jù)學(xué)校和專業(yè)特點(diǎn)積極探索新形勢下高校社會(huì)實(shí)踐形式,引導(dǎo)學(xué)生由參觀、調(diào)查、訪問為主轉(zhuǎn)向結(jié)合專業(yè)、發(fā)揮科技智力資源優(yōu)勢,開展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、高科技產(chǎn)品推廣等形式,逐步使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)走向?qū)I(yè)化,為大學(xué)生創(chuàng)建知識創(chuàng)新的平臺(tái)。

同時(shí),在實(shí)踐內(nèi)容上應(yīng)增加創(chuàng)新意識、競爭觀念、科學(xué)思維方法的教育及創(chuàng)造力的培養(yǎng)等。知識經(jīng)濟(jì)對創(chuàng)造性人才的需求要求我們應(yīng)在社會(huì)實(shí)踐教育體系中增加創(chuàng)造意識、競爭觀念、科學(xué)思維方法的教育及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

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第4篇：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；影響因素；有效性

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1002-0845（2012）09-0104-02

堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長成才的必由之路[1]。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，是對其進(jìn)行思想政治教育工作最有效的顯性方法之 一[2]。基于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性和功能的不可替代性，現(xiàn)實(shí)中應(yīng)加大對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重視程度和研究力度，尤其是要重點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效性的研究。只有社會(huì)實(shí)踐的有效開展，才能順應(yīng)大學(xué)生自我成才的渴望，適應(yīng)高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目的。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效性的價(jià)值尺度

社會(huì)實(shí)踐作為實(shí)踐育人的主要形式之一，對于深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程，提升其社會(huì)化水平，具有重要作用。評判大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效性，主要應(yīng)從以下四個(gè)維度分析：一是學(xué)生社會(huì)認(rèn)識水平的提升。大學(xué)生在實(shí)踐過程中，通過獨(dú)立生活、獨(dú)立思考以及獨(dú)立自主地面對、分析和解決所遇到的問題，對社會(huì)的認(rèn)識更加清晰。二學(xué)生是所學(xué)課堂理論知識的深化。大學(xué)生走出校園、走向社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)第一線，可以將課堂上所學(xué)的抽象片面的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的全面的知識。社會(huì)實(shí)踐是對課堂教學(xué)的必要的有益的補(bǔ)充，通過實(shí)踐能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際、教育與勞動(dòng)以及知識與能力聯(lián)結(jié)為一體。三是學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的加快。通過社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者角色到工作者角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)化。四是學(xué)生意志品質(zhì)的磨煉。通過實(shí)踐使大學(xué)生受到社會(huì)大熔爐的鍛煉，能夠增長才干，磨煉意志品質(zhì)。

總之，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生理解課堂知識的社會(huì)意義和人生意義的最便捷的途徑，是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的動(dòng)力源泉，是將知識轉(zhuǎn)化為能力、智慧、精神和品格的必要途徑[3]。

二、制約大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效性的影響因素

1.社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的匹配度

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生深化對所學(xué)專業(yè)知識的理解和提升個(gè)人能力的有效途徑，同時(shí)也是其了解社會(huì)實(shí)際的重要方式。大學(xué)生往往具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)參與意識，渴望在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)理論知識，發(fā)揮自己的特長，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)，從而體現(xiàn)自身價(jià)值。但是有的社會(huì)實(shí)踐組織者在實(shí)踐內(nèi)容的選擇上忽視與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的匹配問題，所選課題與專業(yè)對口的較少，內(nèi)容缺乏實(shí)際性，專業(yè)知識在實(shí)踐中得不到充分運(yùn)用，致使部分學(xué)生由于實(shí)踐內(nèi)容的單調(diào)、脫離實(shí)際及流于形式而不愿意參與學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.大學(xué)生對社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識度

部分學(xué)生對社會(huì)實(shí)踐的重要性認(rèn)識不夠，把參與活動(dòng)僅僅視為教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分而只是簡單地去完成任務(wù)，或只是為綜合測評加點(diǎn)分。另有一部分學(xué)生則是把參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作賺錢或旅游觀光的機(jī)會(huì)，或者當(dāng)作提高社交能力的手段，過多地投入時(shí)間，從而卻荒廢了自身的學(xué)業(yè)。還有的學(xué)生抱有“考上大學(xué)就有了好工作”的傳統(tǒng)思想，忽略了社會(huì)上殘酷的競爭，在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中還是一味地沿襲著等、靠的思維，不愿意參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致靈活運(yùn)用所學(xué)的知識能力較差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，表現(xiàn)出實(shí)踐能力的缺失。

3.社會(huì)實(shí)踐組織形式的合適度

社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐育人的有效載體[1]，但是目前，高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在領(lǐng)域不夠?qū)?、?nèi)容不夠豐富以及時(shí)代性不足等現(xiàn)象，不能滿足不同層次、不同個(gè)性大學(xué)生的實(shí)踐需要。目前高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往表現(xiàn)為散兵式的特點(diǎn)，重點(diǎn)不突出，形式較單一，缺乏自身特色，不能充分發(fā)揮高校專業(yè)系統(tǒng)集中、智力資源

豐富和優(yōu)勢互補(bǔ)的優(yōu)勢，從而使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有發(fā)揮出最大作用 。

4.社會(huì)實(shí)踐支持體系的力度

實(shí)踐育人是全社會(huì)的共同責(zé)任，需要各地區(qū)各部門的大力支持和各高校的積極努力。我國現(xiàn)有在校大學(xué)生約2 500萬，做好數(shù)量如此龐大的學(xué)生群體的實(shí)踐育人工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單單依靠教育部門的力量是難以完成的[4]。由于市場發(fā)育不完善和法制不健全，許多參加社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生缺乏社會(huì)為其提供的有效信息。部分家長出于安全考慮或其他原因，不支持子女獨(dú)立參加社會(huì)實(shí)踐[5]。同時(shí)，大學(xué)生深入基層參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所需的交通、食宿等費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們在校期間的消費(fèi)水平，自費(fèi)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對大學(xué)生來說是個(gè)不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?？梢姶髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐受到社會(huì)、學(xué)校和家庭多個(gè)方面的影響，需要三方面形成合力，為大學(xué)生有效開展社會(huì)實(shí)踐提供幫助。

三、提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效性的對策

1.增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的多樣性

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要點(diǎn)、面結(jié)合，內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，形式多樣。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、課外興趣活動(dòng)、暑期“三下鄉(xiāng)”以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，都是直接培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、組織能力和寫作能力等的有效活動(dòng)形式。同時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，不斷探索開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的新思路、新方法。學(xué)校要倡導(dǎo)學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)和公益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加勤工助學(xué)，支持學(xué)生開展科技發(fā)明活動(dòng)，力爭使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做到重要節(jié)點(diǎn)有主題，重大活動(dòng)有影響，常規(guī)活動(dòng)有品牌。另外，要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)[6]。

2.充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用

學(xué)生是實(shí)踐育人的對象，也是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主 體 [1]。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握好“為什么要實(shí)踐、怎樣實(shí)踐和實(shí)踐之后怎么辦”這三個(gè)問題[7]，加強(qiáng)提高實(shí)踐能力的意識，在重視理論文化知識學(xué)習(xí)的同時(shí)多參加社會(huì)實(shí)踐，盡可能多地進(jìn)行實(shí)習(xí)，增加社會(huì)閱歷，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮積極性主動(dòng)性，實(shí)際地參與到社會(huì)生活的各個(gè)方面，鍛煉自己，施展才華，通過社會(huì)實(shí)踐有所提高、有所感悟、有所成長，而不是走馬觀花般地完成任務(wù)。學(xué)校應(yīng)建立完善的考核激勵(lì)機(jī)制，加大表彰力度，支持引導(dǎo)學(xué)生自主組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的主體作用。例如，鼓勵(lì)學(xué)生組織跨專業(yè)背景人群的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以使成員從其他專業(yè)背景的人身上學(xué)到更多知識，在互相的協(xié)作中開拓思維，塑造性格，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，提高自身綜合素質(zhì)。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化運(yùn)作

“社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化”是筆者所在學(xué)校社會(huì)實(shí)踐的一大特色。每年五月中旬由校團(tuán)委下發(fā)社會(huì)實(shí)踐主題供本科和研究生組隊(duì)申報(bào)，申報(bào)的時(shí)候要寫成項(xiàng)目書的形式，并且要求每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)人數(shù)控制在8～15人，這充分保證了項(xiàng)目運(yùn)作的合理性和高效性。同時(shí)每個(gè)項(xiàng)目都要經(jīng)過初審和公開答辯過程，最后經(jīng)過激烈角逐選出優(yōu)秀項(xiàng)目，學(xué)校給予一定的資助。實(shí)踐結(jié)束后團(tuán)隊(duì)回到學(xué)校再進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，并且申報(bào)評優(yōu)，通過評優(yōu)小組審核和公開答辯評選出校級、市級及全國優(yōu)秀或最佳項(xiàng)目獎(jiǎng)。在這個(gè)過程中，廣泛地調(diào)動(dòng)了大學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，也發(fā)動(dòng)了學(xué)生們集思廣益做好項(xiàng)目的申報(bào)工作，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織協(xié)調(diào)能力的同時(shí)更加鍛煉了他們的科研創(chuàng)新能力。

4.強(qiáng)化實(shí)踐基地的拓展與建設(shè)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要場所，是大學(xué)生走向社會(huì)、認(rèn)識社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的橋梁。因此，應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐基地的橋梁作用，探索實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐基地與生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地以及就業(yè)實(shí)踐基地一體化的道路。首先，高校應(yīng)本著“雙向收益、互惠互利”的原則，主動(dòng)加強(qiáng)與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地、企事業(yè)單位、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等的協(xié)商協(xié)作，為學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)互惠互利，共同發(fā)展。高校應(yīng)大力加強(qiáng)校企合作、校所合作等，建立教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)密切合作的實(shí)踐教學(xué)基地，建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)、數(shù)量足夠、形式多樣的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，形成實(shí)踐基地全面開花的態(tài)勢。其次，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，積極開拓社會(huì)實(shí)踐市場，使得社會(huì)實(shí)踐基地不僅為大學(xué)生鍛煉自我提供場所，更可以借助實(shí)踐之機(jī)充分展示自我，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。此外要廣泛動(dòng)員整個(gè)社會(huì)資源來促進(jìn)高校社會(huì)實(shí)踐的開展。

總之，當(dāng)今社會(huì)就業(yè)市場的競爭異常殘酷，沒有工作經(jīng)驗(yàn)的高校畢業(yè)生想找一份令自己滿意的工作日益困難，社會(huì)實(shí)踐尤其是實(shí)習(xí)已成為大學(xué)生找到理想工作的重要準(zhǔn)備。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不僅可以鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，將自己學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，提高自己的思想政治覺悟，還可以做到融會(huì)貫通，開拓視野，鍛煉能力，完善知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的升華，從而對本專業(yè)知識形成一個(gè)客觀、理性的認(rèn)識，不與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)[8]，為畢業(yè)后社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見[N]. 中國教育報(bào)， 2012-01-10.

[2]孫楚航.創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式的一種嘗試——開展大學(xué) 生“三進(jìn)三同”社會(huì)實(shí)踐的探索與思考[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2011（4）.

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[4]中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報(bào).2012-02-09.

[5]趙俠.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式的局限性及其超越[J]. 江蘇高教，2007（5）.

[6]龍妮娜，等.論當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展[J]. 思想教育研究，2011（10）.

第5篇：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；意義；問題；解決方案

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指在校大學(xué)生，在校園內(nèi)參加學(xué)校組織的社會(huì)活動(dòng)，或者在課外時(shí)間，有目的、有計(jì)劃、有組織地走出校園，走向社會(huì)，識國情、受教育、長知識、長才干和做貢獻(xiàn)一系列活動(dòng)過程的總稱。而大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，社會(huì)實(shí)踐是人才素質(zhì)形成的重要途徑。它作為我國高等教育的一個(gè)重要組成部分，在我國高等教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用。具體的說，社會(huì)實(shí)踐的意義和作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題

大學(xué)以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，而課堂學(xué)習(xí)所獲得的知識基本上都是間接的，系統(tǒng)的理論知識。而理論知識并不代表大學(xué)生的實(shí)際技能，也很難直接運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中?！凹埳系脕斫K覺淺，投身實(shí)踐覓真知”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正是大學(xué)生平時(shí)的理論學(xué)習(xí)付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)，大學(xué)生通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將抽象的理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識和解決實(shí)際問題的能力。提高自身的專業(yè)知識和技能，可以獲得對專業(yè)從理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的全局把握，同時(shí)也為以后得工作墊下基石。

二、預(yù)先踏足社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)能力

大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，預(yù)先踏足社會(huì)，可以了解將來所要走的路大致的輪廓。增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的能力。同時(shí)為大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)，在社會(huì)實(shí)踐中使大學(xué)生廣泛的接觸社會(huì)，了解社會(huì)，培養(yǎng)溝通能力、說服能力、組織能力。激發(fā)勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)成才的積極性和主動(dòng)性。在接受挑戰(zhàn)的過程中，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的勇氣、信心和能力。有利于大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，使他們消除心理誤區(qū)，尋找到社會(huì)與自身發(fā)展的最佳結(jié)合點(diǎn)。

三、建立良好關(guān)系，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以結(jié)識相關(guān)單位和與工作相關(guān)的合作伙伴。參加實(shí)踐的大學(xué)生將最有可能在將來形成合作關(guān)系，開創(chuàng)成功事業(yè)。在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中會(huì)接觸到一些政府、企業(yè)、公司和鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位等，便可以借此機(jī)會(huì)與他們建立聯(lián)系，獲得向社會(huì)推薦自己形象與能力的難得機(jī)會(huì)，為未來創(chuàng)業(yè)建立良好的社會(huì)關(guān)系。大學(xué)生們在平時(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)中也可以相互之間交流溝通，這些交流活動(dòng)會(huì)累計(jì)很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。一分付出，一分收獲，有付出，就一定會(huì)有收獲。在社會(huì)實(shí)踐中可以學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識，它讓大學(xué)生開闊視野，了解社會(huì)，深入生活，無限回味。我們可以看到，近幾年在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力工作中積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也取得了巨大的成就，但也應(yīng)該看到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展中仍然存在的問題和矛盾這一現(xiàn)狀。

1.重視不夠，缺乏整體性與系統(tǒng)性

目前，部分高校對加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性和現(xiàn)實(shí)意義認(rèn)識不足，將其簡單化，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)的過程設(shè)計(jì)。作為學(xué)校來說，沒有注重將學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)要與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來這一科學(xué)的教育理念。而學(xué)生對社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識也不清，沒有認(rèn)識到社會(huì)實(shí)踐對理論學(xué)習(xí)的重要性，而是抱著一種游戲，玩樂的心態(tài)。從而舍的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展無法系統(tǒng)化，規(guī)范化。

2.社會(huì)實(shí)踐流于形式，缺乏實(shí)效性

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，內(nèi)容陳舊、形式單一、流于表面、缺乏深度和廣度。不能繞著特定的教學(xué)內(nèi)容和基本目標(biāo)進(jìn)行的，內(nèi)容空泛不豐富，缺乏多樣性和針對性，往往與大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合不緊密，不能學(xué)以致用。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐仍然存在宣傳得多，實(shí)際做得少，響應(yīng)號召臨時(shí)做得多，堅(jiān)持、主動(dòng)做得少的現(xiàn)象。

3.缺乏社會(huì)支持，學(xué)生參與不廣泛。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)離不開廣大企業(yè)，單位的支持，而有些企業(yè)怕花錢，嫌麻煩，因而對學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐配合的積極性不高，這也挫傷了學(xué)生的積極性和熱情。同時(shí)，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的參與面不廣泛，學(xué)生所能進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐的面比較窄，參與的同學(xué)也大多是學(xué)生干部，學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮的也不夠充分。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中還存在著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制不健全，管理不統(tǒng)一，資源分散；實(shí)踐經(jīng)費(fèi)短缺，社會(huì)投入嚴(yán)重不足，實(shí)踐考核評價(jià)機(jī)制不健全；實(shí)踐后宣傳不夠廣泛等等的問題。

（1）提高認(rèn)識，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐規(guī)范體系。高校應(yīng)該充分認(rèn)識到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要意義，認(rèn)識到它是高等教育不可或缺的有機(jī)總稱部分，是服務(wù)學(xué)生素質(zhì)教育的重要舉措。并建立完善的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，制定與大學(xué)生各學(xué)習(xí)階段和各專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱等。學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對自己在思維，能力，心態(tài)的提高以及對將來的就業(yè)和直達(dá)發(fā)展的益處。

（2）創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容、形式和載體，增強(qiáng)其針對性和時(shí)效性。針對大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力而組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。提高大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去創(chuàng)新思維、解決問題的空間。以培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，發(fā)展職業(yè)能力為導(dǎo)向，重點(diǎn)組織開展素質(zhì)拓展累實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐載體中，采取社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)社會(huì)，勤工助學(xué)相結(jié)合，社會(huì)實(shí)踐與科技發(fā)明、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，社會(huì)實(shí)踐與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，拓寬大學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐領(lǐng)域。

（3）夯實(shí)基地建設(shè)，提高社會(huì)企業(yè)重視。高校可以通過主動(dòng)與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地、企事業(yè)單位、部隊(duì)、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系建立多種形式的相對固定的社會(huì)實(shí)踐基地。同時(shí)社會(huì)實(shí)踐基地要充分發(fā)揮高校教師和學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢，找準(zhǔn)項(xiàng)目，把醋精地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)多方共贏。企業(yè)也應(yīng)當(dāng)重視起來，就可以讓大學(xué)生幾塊的適應(yīng)工作崗位，節(jié)省二次培訓(xùn)所消耗的人力物力，這樣也可以減少企業(yè)在將應(yīng)屆生招進(jìn)公司進(jìn)行培訓(xùn)所造成的風(fēng)險(xiǎn)，讓應(yīng)屆畢業(yè)生為社會(huì)所接受。同時(shí)，完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核評價(jià)機(jī)制；聘請專業(yè)指導(dǎo)教師，輔助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施；給予學(xué)生質(zhì)疑的空間，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；不斷充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等對策。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性范文

論文關(guān)鍵詞：社會(huì)；實(shí)踐；大學(xué)生德育；社會(huì)化

一、現(xiàn)代德育處于一個(gè)完全開放的社會(huì)環(huán)境中

傳統(tǒng)的思想道德教育往往是“我講你聽”，“我說你服”單方面的生硬灌輸?shù)姆椒?，這種靠枯燥的說教來“包打天下”的做法，實(shí)踐證明，效果并不理想。社會(huì)實(shí)踐與傳統(tǒng)德育的最大不同，就在于它不是單純的就課本談?wù)n本，就理論談理論，就觀點(diǎn)談?dòng)^點(diǎn)的教育模式，而是以具體、真實(shí)、豐富多彩的社會(huì)大課堂為背景，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的潛移默化中學(xué)到知識，激發(fā)報(bào)效祖國的雄心壯志?，F(xiàn)代大學(xué)越來越處于一個(gè)完全開放的社會(huì)環(huán)境中，現(xiàn)代社會(huì)的高度信息化使得學(xué)校的圍墻越來越只具有形式的意義。學(xué)生獲取知識、積累經(jīng)驗(yàn)、確立觀念將越來越依賴于社會(huì)，社會(huì)上不同群體的利益觀、價(jià)值觀，各種層次的人際關(guān)系、大眾傳播的不同內(nèi)容，都不可避免地會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生這樣或那樣的影響，學(xué)校無法從根本上把這些影響拒于門外。特別是互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用使得學(xué)生接受信息的主動(dòng)性、積極性和選擇性大大增強(qiáng)。在互聯(lián)網(wǎng)上，各種不同的政治文化觀、道德觀、價(jià)值觀交織在一起，使得學(xué)生很難分辨出真善美、假惡丑，這些現(xiàn)象對學(xué)校德育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對開放的社會(huì)和多元化的價(jià)值觀，學(xué)校德育如果仍用較為封閉的傳統(tǒng)教育模式來運(yùn)作，將學(xué)生置于相對封閉的學(xué)校環(huán)境之中，脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)世界，忽視現(xiàn)代社會(huì)對人的能動(dòng)性和創(chuàng)新性的呼喚，那當(dāng)大學(xué)生道德價(jià)值觀和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)道德問題發(fā)生沖突時(shí)，就會(huì)顯得束手無策，無法解決這種深層次的矛盾。社會(huì)是一個(gè)大熔爐，社會(huì)中的任何事物都會(huì)潛移默化地在大學(xué)生心中打下深刻烙印。從這樣的意義上說，社會(huì)是大學(xué)生思想道德建設(shè)的實(shí)踐課堂，優(yōu)化和完善社會(huì)教育，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德教育的重要平臺(tái)。

二、社會(huì)實(shí)踐對大學(xué)生健康成長的重要性

（一）有利于發(fā)展大學(xué)生的認(rèn)知能力

只有積極投身到社會(huì)實(shí)踐中，才能讓大學(xué)生看到了一個(gè)多維的、多姿多彩的社會(huì)，才能看到理論與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。讓他們親身感受到了大量真的、善的、美的人和事；同時(shí)又親眼目睹了理論與現(xiàn)實(shí)的沖突，將一些假的、惡的、丑的東西呈現(xiàn)在他們面前，從而使他們置身于一個(gè)多元的社會(huì)。他們看到的不僅是我們的祖國正在發(fā)生的翻天覆地的變化，還有國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的不平衡性，從而真正懂得建設(shè)有中國特色社會(huì)主義和諧社會(huì)的必要性和艱巨性。只有全面了解黨的各項(xiàng)方針政策，又深刻體會(huì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中所面臨的困難和問題，最終才能使他們對課堂上學(xué)來的抽象的思想政治理論知識具有更加全面、更加深刻和立體的把握，并對自己的未來做好一定的心理準(zhǔn)備。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使大學(xué)生改變紙上談兵的浮夸作風(fēng)，積極投身實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際；通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以使大學(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中知曉自身的不足，充分認(rèn)識到社會(huì)到底需要什么樣的人才；通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)校改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)計(jì)劃，使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠自覺調(diào)整自己的發(fā)展方向，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。

（二）有利于強(qiáng)化大學(xué)生的適應(yīng)能力

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生置身于整個(gè)社會(huì)的大背景下，它在適應(yīng)性、開放性、協(xié)同性上都對大學(xué)生提出了新的、更高的生存要求，使之在實(shí)踐過程中自覺強(qiáng)化對生存能力的認(rèn)識，自覺追求自身綜合能力的提升。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生的“準(zhǔn)社會(huì)人”身份使之在參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)，要獨(dú)立完成許多社會(huì)工作，這就使得他必須增強(qiáng)合作意識，與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同作戰(zhàn)，具備一定的大局意識、協(xié)作精神，才能在集體中求生存，個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值才能得到體現(xiàn)。[2]由于在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中貼近社會(huì)生活，可以讓大學(xué)生對自己未來的創(chuàng)業(yè)有一個(gè)心理準(zhǔn)備，在充滿激烈競爭的社會(huì)中強(qiáng)化憂患意識，變壓力為動(dòng)力，這樣才能更加珍惜短短的大學(xué)時(shí)光，更加刻苦地學(xué)習(xí)，更加順利地成長為社會(huì)所需要的人才。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐能夠使大學(xué)生進(jìn)一步找準(zhǔn)自己的社會(huì)位置，明確自身的歷史使命，為未來的社會(huì)角色做好各種知識儲(chǔ)備，并在自身能力和現(xiàn)實(shí)需求的差距中尋求不足，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，明確努力方向，努力調(diào)整和完善知識結(jié)構(gòu)，為提高綜合素質(zhì)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、做好社會(huì)工作做好各種準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備越充分，畢業(yè)后就會(huì)越快地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，和周圍同事處理好人際關(guān)系，盡早地進(jìn)入工作狀態(tài)，打開工作局面。

（三）有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是最能夠檢驗(yàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的，“高分低能”的學(xué)生是我們教育的失敗。在實(shí)踐中使之領(lǐng)悟到僅僅有大學(xué)課堂的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在社會(huì)這個(gè)大課堂中不斷學(xué)習(xí)，才能增長才干，這既是知識觀的內(nèi)容，也是個(gè)人創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)由低到高、由簡單到復(fù)雜的逐步漸進(jìn)的過程。大學(xué)生只有在發(fā)展著的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中才能體會(huì)其漸進(jìn)性、發(fā)展性。更重要的是，大學(xué)生作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體，他時(shí)刻體會(huì)著自己發(fā)展能力的巨大改變。因?yàn)樵谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生深刻了解到社會(huì)、市場對人才素質(zhì)的要求，這無疑會(huì)成為他們前進(jìn)道路上的推動(dòng)力，他們會(huì)竭盡全力提高自身的能力和水平，為適應(yīng)日益變化的世界打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還為大學(xué)生提供了理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，在實(shí)踐中檢驗(yàn)出的真理對大學(xué)生的發(fā)展能力才更具有說服力和導(dǎo)向性。

（四）有利于促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。心理健康是對人的全面發(fā)展的基本要求，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉意志，考驗(yàn)品質(zhì)，提高心理承受能力，有利于形成健全的人格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。心理學(xué)研究表明，人的心理發(fā)展依賴社會(huì)實(shí)踐，心理素質(zhì)是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸發(fā)展和成熟起來的。提高心理素質(zhì)，應(yīng)該在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展特征設(shè)計(jì)有針對性的活動(dòng)情景，鍛煉應(yīng)對復(fù)雜事物的能力，引發(fā)大學(xué)生的自主行為，以良好的心態(tài)自覺接受和吸納外界信息。特別是讓有心理問題和輕度缺陷的大學(xué)生積極參加各類社會(huì)實(shí)踐，投身到社會(huì)改革開放的浪潮中經(jīng)受鍛煉，接受挑戰(zhàn)，可以有效地改善各種心理不健康問題，增強(qiáng)使命感、自豪感、危機(jī)感和道德判斷力等內(nèi)在素養(yǎng)。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的途徑

每個(gè)人要從一個(gè)學(xué)生走向社會(huì)人必須要經(jīng)過實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)，否則，個(gè)人和社會(huì)之間的關(guān)系是不可能在互動(dòng)當(dāng)中融合起來的。在大學(xué)生成長的過程中，社會(huì)實(shí)踐是他自身需要和社會(huì)需要的一種產(chǎn)物。因此，高校應(yīng)豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效途徑，進(jìn)一步扎實(shí)地搞好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）建立健全機(jī)制，暢通育人渠道。要想切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就必須從大學(xué)生德育工作的實(shí)際出發(fā)，建立健全長效機(jī)制，暢通渠道，打通路徑，使其在整個(gè)育人系統(tǒng)中發(fā)揮更大作用。

1.健全管理機(jī)制體制。使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)保持良性運(yùn)作的首要條件就是健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工必須提高對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識，把此項(xiàng)活動(dòng)視為人才培養(yǎng)的重要組成部分，在平時(shí)的工作中加以貫徹落實(shí)。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，科學(xué)組織，合理安排，既有學(xué)校層面的統(tǒng)一管理又有教師層面的具體指導(dǎo)，不讓學(xué)生處于自由參與的松散狀態(tài)。第三，逐步建立起課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。第四，及時(shí)總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短，注重活動(dòng)的科學(xué)性、針對性、實(shí)效性。

2.優(yōu)化環(huán)境育人機(jī)制。學(xué)校黨政齊抓共管，社會(huì)各方協(xié)調(diào)有力，為開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，這是保證其育人效果的社會(huì)基礎(chǔ)。培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才，不能僅僅靠學(xué)校，更要靠全社會(huì)的共同努力。目前，相當(dāng)一部分學(xué)校還沒有高度重視社會(huì)實(shí)踐在人才培養(yǎng)過程中的作用，沒有把這項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)校德育教育的有效組成部分；地方有些單位或部門還沒有意識到自己的教育責(zé)任，總是走走過場，搞搞形式，把大學(xué)生當(dāng)成單純的勞動(dòng)力，使他們得不到應(yīng)有的鍛煉。其實(shí)，對于社會(huì)來說，如果每個(gè)單位都能將社會(huì)實(shí)踐過程中的德育教育問題視為自己份內(nèi)的責(zé)任，變應(yīng)付了事為積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生真正得到鍛煉，營造全員育人的氛圍，使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的同時(shí)能產(chǎn)生人才效益，那么最終真正受益的除了社會(huì)和大學(xué)生之外，還有單位或部門本身。因此，優(yōu)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人環(huán)境不能只停留在口頭上，而應(yīng)引起各單位的高度重視，落實(shí)在行動(dòng)中。

3.完善考評導(dǎo)向機(jī)制。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是有組織、有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)，既要有機(jī)構(gòu)、有組織、有思想教育和引導(dǎo)，又要建立起合理的考評制度，制訂相關(guān)政策，完善導(dǎo)向機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師踴躍參加活動(dòng)的積極性。一是要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到教學(xué)體系之中，和教學(xué)質(zhì)量管理一樣建立起嚴(yán)格的考評制度，將學(xué)生成績記入檔案，評定方法參照教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)同等看待，二是積極制訂鼓勵(lì)政策，將其勞動(dòng)付出按照一定的工作量計(jì)算。三是學(xué)校可出臺(tái)相關(guān)政策積極鼓勵(lì)大學(xué)生開展智力創(chuàng)收，并主動(dòng)創(chuàng)造條件使學(xué)生通過崗位實(shí)踐緩解自身的生活壓力。四是可以設(shè)立活動(dòng)基金，對大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的科技發(fā)明或已產(chǎn)生效益的合理化建議給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，并與大學(xué)生評先選優(yōu)掛鉤，將之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、實(shí)踐的動(dòng)力，增強(qiáng)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）豐富活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化育人效果。高校在深入開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，必須不斷創(chuàng)新活動(dòng)方式、搭建活動(dòng)平臺(tái)、豐富活動(dòng)內(nèi)容、強(qiáng)化教育效果。在當(dāng)前，應(yīng)著力抓好以下幾個(gè)方面工作：

1.社會(huì)實(shí)踐與傳統(tǒng)教育要有機(jī)結(jié)合。對大學(xué)生要加強(qiáng)愛國主義教育、中華民族傳統(tǒng)美德教育，做好歷史文化的傳承，增強(qiáng)其民族自豪感，激發(fā)他們的愛國熱情，這是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生可以回眸歷史、直面現(xiàn)實(shí)，展望未來，這種實(shí)踐教育是任何理論教育課堂不可替代的。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與傳統(tǒng)教育的結(jié)合，會(huì)使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更具時(shí)代感和歷史厚重感，它賦予活動(dòng)以深厚的文化內(nèi)涵，對于大學(xué)生德育培養(yǎng)具有極其重要的作用。

2.社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)知識要有機(jī)結(jié)合。書本和課堂給予大學(xué)生專業(yè)理論知識，只有將之運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)和強(qiáng)化，才能更好地為社會(huì)服務(wù)，這是前提和基礎(chǔ)。專業(yè)理論不等于專業(yè)技能，只有通過實(shí)踐過程才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和創(chuàng)新理論、豐富和發(fā)展理論內(nèi)容是每一個(gè)大學(xué)生的神圣使命；而堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合，就是堅(jiān)持理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，這是理論源于實(shí)踐又服務(wù)實(shí)踐的必然要求。

3.社會(huì)實(shí)踐與科技服務(wù)要有機(jī)結(jié)合。為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供科技服務(wù)，是每一個(gè)大學(xué)生義不容辭的責(zé)任，也是學(xué)校辦學(xué)的宗旨，同時(shí)也是檢驗(yàn)大學(xué)生理論知識掌握程度的重要環(huán)節(jié)。只有把社會(huì)實(shí)踐與科技服務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來，才能提高活動(dòng)的科技含量，才能增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性和吸引力，同時(shí)還可以增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4.社會(huì)實(shí)踐與勤工助學(xué)要有機(jī)結(jié)合。高校想方設(shè)法為大學(xué)生提高勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，這是改善經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況、緩解經(jīng)濟(jì)壓力的有效手段，同時(shí)也是更多的在校大學(xué)生走向社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前奏。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開展勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面能夠解決其生活問題，使其生存得更有尊嚴(yán)，更有價(jià)值，另一方面也能體會(huì)勞動(dòng)的甘苦，培養(yǎng)其艱苦奮斗作風(fēng)和吃苦耐勞精神。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與勤工助學(xué)相結(jié)合，既符合組織者的設(shè)計(jì)意圖，又能滿足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。

第7篇：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性范文

關(guān)鍵詞:護(hù)理專業(yè);中職生;社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生思想道德教育的重要載體，特別是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，工作以后肩負(fù)著照顧病患、協(xié)助治療、甚至是救死扶傷的重任，只有通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能夠真正讓學(xué)生體會(huì)到各行各業(yè)的艱辛、也只有通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能讓他們認(rèn)識到醫(yī)院的強(qiáng)大作用及護(hù)理工作的重要性。所以，作為學(xué)生管理工作人員更應(yīng)該將護(hù)理專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為評判思想道德教育目標(biāo)的有力支撐點(diǎn)。近兩年來，我校開始重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入研究學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的思想道德教育功能及其發(fā)揮的內(nèi)在機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織和管理，充分發(fā)揮學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的思想道德教育功能，這也是學(xué)生教育和管理工作面臨的重要課題，經(jīng)過兩年時(shí)間的摸索，我校在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面取得了顯著的效果，但也存在著一些值得注意的問題，以下就是我校通過實(shí)踐總結(jié)出的幾項(xiàng)實(shí)施較好的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及具體實(shí)施方案。

一、開展社會(huì)調(diào)查

組織我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生圍繞我國醫(yī)療發(fā)展的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，深入農(nóng)村、城市社區(qū)等進(jìn)行調(diào)查研究。這樣既對醫(yī)療的現(xiàn)狀有了初步了解，同時(shí)書寫調(diào)研報(bào)告也鍛煉了學(xué)生科研的意識。具體措施:第一學(xué)期期末，先由市區(qū)內(nèi)的醫(yī)療社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站開始調(diào)研;第二學(xué)期的學(xué)期末進(jìn)入最近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院;第三學(xué)期期末進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行居民調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容包括:患病的病種前三位的是哪些?患病人群年齡分布如何?目前每年的高發(fā)季節(jié)是什么時(shí)候?今年的特疾病有哪些?居民對社區(qū)醫(yī)療服務(wù)的有哪些需求?居民對常見、重點(diǎn)疾病的預(yù)防知識知道多少?每一位同學(xué)都要完成10份以上的調(diào)研，并書寫調(diào)研報(bào)告，算作實(shí)習(xí)成績的一部分。

二、開展勤工助學(xué)

鼓勵(lì)學(xué)生特別是貧困學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，積極參加勤工助學(xué)活動(dòng)。通過勤工助學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、自立自強(qiáng)、奮發(fā)向上的品格。具體措施:分成校內(nèi)和校外兩部分。校內(nèi)由學(xué)工處統(tǒng)一分配，學(xué)校的商鋪和餐館每學(xué)期將所需人員上報(bào)學(xué)工處，各班級也將勤工儉學(xué)的學(xué)生名單上報(bào)學(xué)工部，由學(xué)工部老師統(tǒng)一分配和管理勤工助學(xué)的學(xué)生，也有效維護(hù)了學(xué)生的利益。校外由學(xué)生會(huì)的學(xué)生統(tǒng)一聯(lián)系勤工助學(xué)單位及部門，統(tǒng)一分配名額并統(tǒng)一管理，這樣能保證學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全。

三、開展社會(huì)服務(wù)

主要是做好“三下鄉(xiāng)”“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)。根據(jù)年度大學(xué)生思想教育的重點(diǎn)和不同專業(yè)的具體情況，深入開展文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”服務(wù)活動(dòng)。要像組織課堂教學(xué)一樣，精心設(shè)計(jì)、周密安排，根據(jù)需求選派相關(guān)專業(yè)的學(xué)生參加，這里主要介紹護(hù)理專業(yè)的社會(huì)服務(wù)內(nèi)容。具體措施:第一學(xué)期，學(xué)生還沒有涉及專業(yè)課的學(xué)習(xí)，利用周末的時(shí)間組織進(jìn)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，為老人們打掃衛(wèi)生，洗衣服，表演節(jié)目。主要培養(yǎng)尊老愛老的思想品德，達(dá)到初步育人的目的。第二學(xué)期，學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)，學(xué)習(xí)了簡單的護(hù)理操作。組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)。為老人們和社區(qū)所有愿意參加的成員進(jìn)行生命體征的測量，同時(shí)編排一些文藝節(jié)目，舉辦成小型的匯演，發(fā)揮同學(xué)們的各種才藝。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能吸引更多的社區(qū)居民來配合我們學(xué)校完成學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，每位同學(xué)都要進(jìn)行工作匯總和書寫心得體會(huì)。

四、臨床體驗(yàn)生活

第8篇：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性范文

論文摘要: 高職院校專業(yè)教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是雙師素質(zhì)型隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，是適應(yīng)高職教育發(fā)展的需要。我們應(yīng)分析實(shí)踐工作中出現(xiàn)的問題，通過建立穩(wěn)定的企業(yè)實(shí)踐基地，完善社會(huì)實(shí)踐考核評價(jià)機(jī)制，推動(dòng)教師社會(huì)實(shí)踐工作健康發(fā)展。

1998年國家教育委員會(huì)制定的《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》提出：“職教教師應(yīng)該既能從事理論教學(xué)又能進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，是工程師或技師?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》也明確提出高職院校要以“雙師素質(zhì)型”教師為重點(diǎn)，要完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐的制度。教師參加社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)校有計(jì)劃、有目的地組織教師到企業(yè)或行業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)操作技能。隨著高職教育的發(fā)展，教師的實(shí)踐教學(xué)能力備受學(xué)校重視，而提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力最有效的辦法就是讓教師到企業(yè)去實(shí)踐。

一、高職院校教師參加社會(huì)實(shí)踐的重要性

1.促進(jìn)教師全面學(xué)習(xí)，提升教師的綜合素質(zhì)

教師通過貼近企業(yè)，能夠更加深刻地了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、開發(fā)和管理等環(huán)節(jié)，了解本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，在實(shí)踐中加深對專業(yè)知識的理解及實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)教師的自身技能和素質(zhì)。這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

2.通過社會(huì)實(shí)踐，縮減校企之間的距離，有利于校企合作

教師通過社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系。學(xué)校建立一批有影響的實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地和合作基地，為教師和學(xué)生的校外實(shí)踐活動(dòng)和促進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“雙贏”。

二、教師參加社會(huì)實(shí)踐工作存在的問題

1.企業(yè)不能滿足教師參加社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的要求

在現(xiàn)實(shí)生活中，企業(yè)不可能專門為教師實(shí)踐而設(shè)立崗位。大部分教師都是借學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，而且教師在實(shí)踐中并沒有真正做到專業(yè)與崗位對口，從而影響了教師實(shí)踐的效果。

2.教師社會(huì)實(shí)踐工作缺乏科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

目前高職院校都認(rèn)識到教師參加社會(huì)實(shí)踐的重要性，但是管理制度不完善，教師參加社會(huì)實(shí)踐方面缺乏合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。既沒有對教師所在的管理部門開展的實(shí)踐工作進(jìn)行合理評估，也沒有對教師參加社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，也沒有制定有效的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，僅憑社會(huì)實(shí)踐報(bào)告來簡單衡量，教師無法達(dá)到實(shí)踐的目的。 轉(zhuǎn)貼于

三、做好教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作的對策

根據(jù)目前存在的問題，我們通過系統(tǒng)分析后提出建立和完善教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的對策和方法，以提高教師社會(huì)實(shí)踐工作的整體水平。

1.建立穩(wěn)定的教師社會(huì)實(shí)踐基地

教師參加社會(huì)實(shí)踐，首先就是要有一個(gè)合適的實(shí)踐單位。學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)、課程和崗位建立實(shí)踐基地，這樣不僅為教師的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供穩(wěn)定的、充分的保證，同時(shí)也可滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。通過實(shí)踐基地的建設(shè)，教師還可以參與企業(yè)的科研項(xiàng)目和企業(yè)員工的培訓(xùn)，提高自身的實(shí)踐技能，真正做到校企合作，達(dá)到校企共贏的目的。

2.高度重視保障教師社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)

高職院校每年都應(yīng)設(shè)有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，這將有力地支持和推動(dòng)教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的情況，對推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的院系以及在實(shí)踐中做出成績的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)教師更加主動(dòng)地參加社會(huì)實(shí)踐。

3.完善教師參加社會(huì)實(shí)踐考核體系

合理的考核體系對提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平有著十分重要的作用。教師參加社會(huì)實(shí)踐考核體系一般由實(shí)踐過程考核和技能考核兩部分組成。

(1)過程考核。對教師實(shí)踐的目的、意義及實(shí)踐日記、典型案例及實(shí)踐總結(jié)報(bào)告進(jìn)行量化評價(jià)，具體考核項(xiàng)目如下：

①書面申請及申請表填寫是否規(guī)范，考核申請的格式是否規(guī)范，內(nèi)容是否詳實(shí)；

②實(shí)踐計(jì)劃制定是否合理?？己藢?shí)踐的目的和意義是否明確，任務(wù)是否清晰，實(shí)踐進(jìn)程是否明確，是否有很強(qiáng)的可操作性；

③實(shí)踐日記考核?？己藢?shí)踐日記、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)成果記錄是否詳實(shí)具體；

④收集典型案例?？己耸占陌咐欠窬哂械湫托院蛯?shí)用性，是否有助于教學(xué)資料的積累；

⑤實(shí)踐總結(jié)考核。要求總結(jié)或論文論據(jù)充分，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能圍繞專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)提出建設(shè)性的意見或建議，有很強(qiáng)的可行性；

⑥學(xué)習(xí)交流考核。能按時(shí)回校交流、匯報(bào)工作，匯報(bào)內(nèi)容準(zhǔn)備充分，詳略得當(dāng)，能促進(jìn)專業(yè)或?qū)W科建設(shè)；

⑦實(shí)踐出勤及態(tài)度考核。是否按時(shí)出勤，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，學(xué)習(xí)效果是否顯著，是否按計(jì)劃進(jìn)程參加實(shí)踐活動(dòng)；

⑧單位考核。教師實(shí)踐期間，工作是否認(rèn)真踏實(shí)，學(xué)習(xí)效果是否顯著。

（2）教師實(shí)踐結(jié)束后，參加學(xué)校組織的技能測試。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和各專業(yè)、課程和崗位提點(diǎn)，制定確實(shí)可行的專業(yè)技能測試標(biāo)準(zhǔn)，要具體到量化。這樣，就從制度上保障了教師實(shí)踐的順利進(jìn)行。

高職院校做好教師社會(huì)實(shí)踐工作，對于提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，具有重要的作用和意義。各高職院校應(yīng)該在開展教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中不斷探索新的規(guī)律，努力做到教師實(shí)踐活動(dòng)與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求相結(jié)合，從根本上提高高職教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］黃潔.加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)完善一級管理[J].山東電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004，(1).

第9篇：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性范文

關(guān)鍵詞：心理體驗(yàn) 意志 勞動(dòng)觀 適應(yīng)社會(huì)

通過多種做樣的社會(huì)時(shí)間活動(dòng)，可以幫助學(xué)生得到在學(xué)校得不到的鍛煉和收獲。對其個(gè)人性格的形成也是很有幫助的。

當(dāng)前，中小學(xué)德育教育的途徑主要有兩個(gè)：班會(huì)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我曾經(jīng)就我縣中小學(xué)校的德育教育途徑進(jìn)行過調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：有一半以上的教師“很少安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”；當(dāng)問及原因時(shí)，大家?guī)缀醍惪谕暤鼗卮穑骸皳?dān)心學(xué)生安全”；只有42%的學(xué)生參加過調(diào)查、參觀和公益勞動(dòng)；由此可以看出：在學(xué)校德育教育中，廣大教師對社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的功能認(rèn)識不足，并且心存顧慮。而我們的學(xué)生太缺乏社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)了。

社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容主要包括：社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、軍事訓(xùn)練、公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、科技文化活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、勤工儉學(xué)等多種形式。

那么，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)究竟會(huì)帶給我們什么呢？

一、可以帶給學(xué)生不可替代的心理體驗(yàn)

在三年級上冊《我的家庭小調(diào)查》活動(dòng)中，學(xué)生調(diào)查了父輩像自己那么大時(shí)的衣、食、住、行，孩子們第一次聽到了“糠”、“山藥面”、“粗布”等詞語，很多孩子不解地問：為什么要步行去縣城而不騎摩托車呢？孩子們不禁對自己今天的生活產(chǎn)生了朦朧的幸福感。像這樣的心理體驗(yàn)是任何形式的教育所不可替代的。

二、有助于鍛煉學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志

在實(shí)踐過程中，尤其是在一些勞動(dòng)、調(diào)查和訪問活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些難以預(yù)料的困難，在用自己的智慧解決困難的過程中，學(xué)生增強(qiáng)了克服困難的勇氣，增強(qiáng)了自信，同時(shí)意志力得到了提升。

在一次為村民宣傳“白色污染的危害”時(shí)，大家遇到了一個(gè)難題，街頭人不少，但大家三個(gè)一群，兩個(gè)一伙，很難展開宣傳工作。這時(shí)候，有一個(gè)小組的同學(xué)靈機(jī)一動(dòng)，唱起了歌，人們頓時(shí)被吸引過來。難題解決了。同學(xué)們很有成就感。

三、參加社會(huì)實(shí)踐有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，尊重他人勞動(dòng)，樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)

當(dāng)我們看到滿桌的剩菜剩飯時(shí)，常常會(huì)教育孩子：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！比绻覀儼堰@次教育換成一次田間勞動(dòng)，會(huì)收到雙倍的效果。在一次“幫爸爸媽媽做一次農(nóng)活”的實(shí)踐活動(dòng)中，很多同學(xué)帶著滿手的水泡來到學(xué)校，一個(gè)同學(xué)在匯報(bào)中寫道：“汗水順著臉往下流，手疼得厲害。我只在烈日下鋤了一天草，就受不了了，要想收獲糧食，得有多少個(gè)這樣的一天??！”我覺得這是最好的教育，勞動(dòng)是最好的教育。

四、有助于中小學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)

在接觸社會(huì)的過程中，學(xué)生增加了了解世界，了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。結(jié)束了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代。