實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：電子電工；理實(shí)一體化；中職；構(gòu)建

中職電子電工專業(yè)理實(shí)一體化的教學(xué)模式是應(yīng)素質(zhì)教育的要求而提出并發(fā)展的。理實(shí)一體化主要是指充分利用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容中的理論、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行一體化的設(shè)置；教師講授、學(xué)生聽(tīng)課以及實(shí)驗(yàn)和操作等教學(xué)條件一體化的配置，技能知識(shí)以及素質(zhì)等一體化的訓(xùn)練。這樣可以形成集知識(shí)傳授以及對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)于一體的教學(xué)模式。

一、中職電子電工專業(yè)理實(shí)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.理論和實(shí)踐銜接不合理

很多學(xué)生認(rèn)為上理論課是真正的上課，比較嚴(yán)謹(jǐn)，而到了實(shí)驗(yàn)室上課，會(huì)變得活潑和自由。有時(shí)候?qū)W生會(huì)注意力不集中，可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材或者設(shè)備感興趣，不能認(rèn)真聽(tīng)教師講課。當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，教師就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要抓住學(xué)生的注意力，把握教學(xué)進(jìn)度。而現(xiàn)實(shí)上課中，教師往往難以控制課堂，學(xué)生不能認(rèn)真聽(tīng)課，教學(xué)效果差。另外，在電子電工教學(xué)的某一模塊時(shí)，教師對(duì)于理論知識(shí)點(diǎn)的講解，怎么才能讓學(xué)生聽(tīng)懂等都存在一定的問(wèn)題。現(xiàn)在很多教師都不能對(duì)理論模塊進(jìn)行較好的重組和安排，教師不能以實(shí)踐作為主線，理論知識(shí)講的過(guò)于深?yuàn)W，這都會(huì)降低課堂的教學(xué)效果，不能做到面面俱到。

2.理實(shí)一體化教學(xué)不能落實(shí)

現(xiàn)在很多電子電工的教學(xué)為了實(shí)踐理實(shí)一體化教學(xué)，只是把理論知識(shí)的講授從教室轉(zhuǎn)移實(shí)驗(yàn)室。教師在實(shí)驗(yàn)室講授理論課，然后示范實(shí)驗(yàn)，再由學(xué)生來(lái)模仿。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有自己的思考，沒(méi)有創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這主要是由于教師沒(méi)有把握理實(shí)一體化的真正本質(zhì)，只是將理論和實(shí)驗(yàn)在形式上簡(jiǎn)單的結(jié)合在一起，沒(méi)有做到理論和實(shí)踐的雙向訓(xùn)練，在對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能以及教學(xué)能力的訓(xùn)練上沒(méi)有體現(xiàn)出一體化。不能突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂上不能活躍起來(lái)，不能做到學(xué)理論和做實(shí)驗(yàn)結(jié)合為一體，學(xué)生的自主實(shí)習(xí)能力不能提高。

二、電子電工專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建

1.做好理實(shí)一體化硬件設(shè)施

首先，要編寫和征訂一體化教學(xué)的電子電工教材。傳統(tǒng)的教材過(guò)于重視理論的系統(tǒng)性和全面性，不能適應(yīng)電子電工理實(shí)一體化的教學(xué)需要。新的教材要拋棄傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)方案，要能根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，根據(jù)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)的訓(xùn)練。教師要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，用專業(yè)的理論知識(shí)來(lái)解釋。學(xué)校還要自己根據(jù)征訂的教材來(lái)制定出理實(shí)一體化的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)。

其次，中職學(xué)校還要進(jìn)行一體化教室的建設(shè)。一體化的教室是進(jìn)行一體化教學(xué)的必要硬件條件。一體化教室要包括黑板、講臺(tái)、學(xué)生課桌、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備以及儀器儀表等，在電子電工一體化的教室中，教室最好布置成混合型或者前后型的?；旌闲椭饕菍?shí)驗(yàn)設(shè)備和課桌結(jié)合起來(lái)，這樣會(huì)節(jié)省教室的空間，但是在管理時(shí)，學(xué)生在后面，教師在前面，講課時(shí)學(xué)生的視線可能會(huì)受到一定影響，教室可以布置多媒體來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。前后型的教室主要是分區(qū)布局比較明顯，前面為課桌，后面為實(shí)習(xí)設(shè)備。

2.理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐

理實(shí)一體化的教學(xué)實(shí)踐主要是在現(xiàn)代教育理念之下，激發(fā)學(xué)生的興趣，并注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，主要將教學(xué)環(huán)節(jié)分為“導(dǎo)”“學(xué)”“教”“做”“評(píng)”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

導(dǎo)，教師要做好引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生感興趣。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)成具有生活化的情境，幫助學(xué)生構(gòu)建新的理論知識(shí)。例如，平時(shí)生活中接觸到的安全用電，教師可以利用圖片或者視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范用電的操作。

學(xué)，中職學(xué)校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差，教師應(yīng)該做好教案的編制，提高學(xué)生的效率。教案編寫的原則為“實(shí)用”，讓學(xué)生高效率地完成教學(xué)任務(wù)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行小組合作，共同解決實(shí)驗(yàn)。教師要細(xì)化教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生逐步完成。

教，教師要用精煉的語(yǔ)言來(lái)講解，用熟練和規(guī)范的操作來(lái)為學(xué)生示范和指導(dǎo)。教師的教主要體現(xiàn)在示范上，要嚴(yán)格操作要求，做到正確和規(guī)范。在示范之前，教師要對(duì)要求細(xì)化，包括觀察的重點(diǎn)、方法、目的，并在示范的過(guò)程中要邊演示邊講解，吸引學(xué)生的注意力，教師還要注意操作的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

做，做實(shí)驗(yàn)是理實(shí)一體化教學(xué)的重點(diǎn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生來(lái)做實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要自主完成實(shí)驗(yàn)，教師在旁指導(dǎo)和監(jiān)督，做好引導(dǎo)者和咨詢者，并要適時(shí)回答學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。例如，在電氣控制路線的調(diào)試和安裝中，教師要按照維修電工的工作任務(wù)，要通過(guò)讀原理，列出元器件的明細(xì)表，然后把元器件裝在電路板上，再進(jìn)行測(cè)試和調(diào)試，最后檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。這樣不斷地改進(jìn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

評(píng)，教師要做好評(píng)價(jià)和反饋，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)。學(xué)生要做好自我評(píng)估，促進(jìn)自我發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，電子電工專業(yè)要在理論和實(shí)踐教學(xué)中，不斷地改革來(lái)創(chuàng)新。要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐衛(wèi)東.行動(dòng)導(dǎo)向視野下理實(shí)一體化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建[J].中國(guó)職業(yè)技

術(shù)教育，2010，（29）：32-33.

第2篇：實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教學(xué)改革；電工電子學(xué)

高等教育本科教學(xué)體系是由基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程這三大部分組成的。其中專業(yè)基礎(chǔ)課程以基礎(chǔ)課程的理論為基礎(chǔ)，在服務(wù)于專業(yè)課程需求的同時(shí)，也面向本專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用。因此教育界將專業(yè)基礎(chǔ)課程稱為各專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的“腰部”。因此，學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)方面所具備的素質(zhì)對(duì)其后續(xù)的發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用。所以“素質(zhì)教育”是專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中需要非常重視的問(wèn)題。

專業(yè)基礎(chǔ)課程的典型的特點(diǎn)是：既有系統(tǒng)、完整的一套理論體系，又有豐富、多向的實(shí)際應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，如果完全按照理論課程的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，那就會(huì)使課程內(nèi)容基本浮于理論面上，成為理論課程的教學(xué)，沒(méi)有體現(xiàn)其實(shí)踐性；但如果過(guò)多地講授實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容，又容易使課程理論基礎(chǔ)薄弱，偏離專業(yè)基礎(chǔ)課程的基本教學(xué)要求。

如何緊密結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，體現(xiàn)“素質(zhì)教育”的現(xiàn)代教育觀是我們近兩年來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)改革研究和實(shí)踐的主要目標(biāo)。下面將我們?cè)凇半姽る娮訉W(xué)”課程中的教學(xué)改革實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)介紹如下：

一、構(gòu)建符合現(xiàn)代工程師培養(yǎng)要求的具有“素質(zhì)教育觀”的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，信息化已經(jīng)深入了人們生活及工作的方方面面，因此，對(duì)現(xiàn)代工程師必備的素質(zhì)也有了新的要求，即：除了具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力外，還要具備利用信息化手段解決專業(yè)問(wèn)題的能力。因此院校教學(xué)必須作出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)時(shí)展的要求。

為此，我們對(duì)“電工電子學(xué)”課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了新的規(guī)劃，新增了“計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)”教學(xué)環(huán)節(jié)，與理論教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)一道形成了相互聯(lián)系并各有培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)整體。該課程教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分工如下圖所示。

該課程教學(xué)結(jié)構(gòu)由三部分組成：理論教學(xué)、EDA教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從整體結(jié)構(gòu)上可以看出：所要達(dá)到的培養(yǎng)教育目的符合現(xiàn)代工程師必備的三項(xiàng)素質(zhì)的需求。由于課程設(shè)置是按照“電工電子學(xué)”和“電工實(shí)驗(yàn)”這兩門課程分別實(shí)施的，因此就把EDA教學(xué)分別融合在上述兩門課程中，但在理論課和實(shí)驗(yàn)課中的EDA教學(xué)內(nèi)容不盡相同，理論課程側(cè)重于利用EDA手段形象地分析理論問(wèn)題，加深對(duì)理論的理解；實(shí)驗(yàn)課程則側(cè)重于利用EDA手段進(jìn)行電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)，加上實(shí)際動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)便形成了“電工實(shí)驗(yàn)”課程的全部教學(xué)內(nèi)容。

二、構(gòu)建“面向工程化”的體現(xiàn)“素質(zhì)教育”特點(diǎn)的教學(xué)主線

“電工電子學(xué)”課程在內(nèi)容包括電路分析基礎(chǔ)理論、磁路與電機(jī)學(xué)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)等諸多環(huán)節(jié)，基本涵蓋了電學(xué)和磁學(xué)的絕大多數(shù)內(nèi)容；教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)上，分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)實(shí)施方法上，分為課堂講授、實(shí)物動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和EDA分析設(shè)計(jì)。這些都反映了該課程體系內(nèi)容多、環(huán)節(jié)多、方法多的特點(diǎn)。但這一些特點(diǎn)的負(fù)面影響是容易給學(xué)生造成雜亂繁多、遇到問(wèn)題不知如何下手的感覺(jué)。而當(dāng)今高等教育的一個(gè)主要教育理念就是強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體感、系統(tǒng)感和框架感，因?yàn)檫@三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)影響很大。

為了使“電工電子學(xué)”這門電類專業(yè)基礎(chǔ)主課的教學(xué)具有整體感、系統(tǒng)感和框架感，使課程教學(xué)面向工程化，使課程體系的內(nèi)容貫穿著一個(gè)清晰的思路、圍繞著一個(gè)明確的中心問(wèn)題，我們采用了“以機(jī)電一體化控制系統(tǒng)典型模型的技術(shù)需求作為課程教學(xué)主線”的教學(xué)改革思路。

之所以以“技術(shù)需求”作為教學(xué)主線，就是使各個(gè)教學(xué)主題和課程的主要知識(shí)點(diǎn)具有實(shí)際工程針對(duì)性；之所以選擇“機(jī)電一體化控制系統(tǒng)”，是因?yàn)樵撓到y(tǒng)具有綜合性，這樣做就將整門課程的內(nèi)容整合在一個(gè)系統(tǒng)之下，形成一個(gè)相互聯(lián)系又各有功用的整體。站在系統(tǒng)的高度老師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容旁征博引，學(xué)生可以對(duì)整門課程的知識(shí)融會(huì)貫通；站在技術(shù)環(huán)節(jié)的角度老師可以將教學(xué)內(nèi)容精雕細(xì)鑿、舉一反三，學(xué)生可以對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入思考、仔細(xì)推敲。

利用系統(tǒng)模型構(gòu)建課程教學(xué)主線，使本課程教學(xué)的目的跳出了“專業(yè)基礎(chǔ)課程為專業(yè)課程打基礎(chǔ)”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，而是本著提高能力素質(zhì)實(shí)施了“面向工程化”的系統(tǒng)教學(xué)，其課程自身就形成了從理論到實(shí)際的完整結(jié)構(gòu)。

三、實(shí)施體現(xiàn)“面向工程化”的課堂教學(xué)模式

本著“科學(xué)上的合理性”，課堂教學(xué)過(guò)程我們按照如下思路進(jìn)行了實(shí)踐：

“問(wèn)題提出”：每堂課的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)是從“系統(tǒng)模型”中的某個(gè)技術(shù)需求中展開(kāi)的，使整堂課程的教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)際性和針對(duì)性。

“理論探討”：相關(guān)章節(jié)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)的規(guī)范的理論描述、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓酵茖?dǎo)、純理論的例題演算，充分體現(xiàn)出專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論性。不可因“面向工程化”而忽視理論知識(shí)，要打牢扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

“實(shí)際應(yīng)用”：結(jié)合本堂課提出的“系統(tǒng)模型”的技術(shù)需求，以例題的形式或?qū)ｎ}討論的形式將理論內(nèi)容運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題之中。

“歸入系統(tǒng)”：把“實(shí)際應(yīng)用”環(huán)節(jié)中得出的結(jié)果放入“系統(tǒng)模型”中探討其適用性和存在的問(wèn)題，并提出能夠啟發(fā)學(xué)生思考的具體問(wèn)題。

除此之外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常性地融入實(shí)際生活和工作中容易遇到的相關(guān)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和一些實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，可強(qiáng)化學(xué)生的“工程化”意識(shí)。

本著“藝術(shù)上的完美性”，我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中貫穿了“啟發(fā)式”“互動(dòng)式”教學(xué)方法和“多媒體”教學(xué)手段?；钴S了課堂氣氛，啟發(fā)了學(xué)生們的思維，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和參與意識(shí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和求學(xué)熱情。

四、繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段在“素質(zhì)教育”方面的獨(dú)特作用

“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”這一現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)工作中確實(shí)發(fā)揮了其形象、直觀、生動(dòng)、信息量大的特點(diǎn)。但是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍然能夠發(fā)揮無(wú)法替代的作用。不可因現(xiàn)代教育技術(shù)手段的先進(jìn)性而違背了高等教育的教育宗旨。

傳統(tǒng)教學(xué)手段的突出特點(diǎn)是：充分融合了教師的思想、思路和思維方式，是將教師的素質(zhì)以最為“可親”“可近”和最為“人性化”的方式傳授給學(xué)生的方法。特別是在“教書育人”方面，傳統(tǒng)教學(xué)手段，很容易使教師“由感而發(fā)”地引出教書育人的話題和內(nèi)容。這是現(xiàn)代教育技術(shù)手段所無(wú)法比擬和替代的。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦曾煌主編.電工學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1998.

第3篇：實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)范文

隨著我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)既掌握信息技術(shù)又精通商務(wù)管理的復(fù)合型電子商務(wù)從業(yè)人員的需求日益增加，甚至出現(xiàn)人才缺口。許多高職院校秉承學(xué)以致用的辦學(xué)宗旨對(duì)電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行了教學(xué)改革，但是仍然存在畢業(yè)生技能與企業(yè)要求不符的情況，反映出電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中存在著缺乏全面、完善的實(shí)踐教學(xué)體系的問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題正是影響電子商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。本文重點(diǎn)分析我國(guó)高職院校在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】

電子商務(wù);高職院校;實(shí)踐教學(xué);建議

電子商務(wù)主要是指綜合利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及遠(yuǎn)程通信技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)商品買賣過(guò)程的電子化和網(wǎng)絡(luò)化，是經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合運(yùn)用。電子商務(wù)作為近幾年新興的商務(wù)運(yùn)作方式在我國(guó)發(fā)展迅速，規(guī)模日趨擴(kuò)大。隨著電子商務(wù)業(yè)務(wù)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)人才的需求日益增加，特別是復(fù)合型電子商務(wù)人才的缺口有擴(kuò)大的趨勢(shì)。僅未來(lái)五年就有100多萬(wàn)的人才缺口。然而，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)大學(xué)生平均就業(yè)率，較低的就業(yè)率和較高的人才需求率表明我國(guó)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求脫節(jié)，因此，電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 電子商務(wù)專業(yè)定位不清

電子商務(wù)專業(yè)范圍廣，方向和定位不是很明晰，涉及的邊緣學(xué)科也很多，從而導(dǎo)致電子商務(wù)在專業(yè)建設(shè)方面存在著一些問(wèn)題。一些傳統(tǒng)成熟的專業(yè)，如會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等，學(xué)生對(duì)于成熟專業(yè)的知識(shí)構(gòu)架和就業(yè)去向都有著非常明確的概念和理解，甚至有為數(shù)不少的學(xué)生把就業(yè)的難易程度作為選擇專業(yè)的核心考量指標(biāo)。而電子商務(wù)卻有所不同，無(wú)論從理論探究角度還是從實(shí)踐操作視角來(lái)講，都處于初級(jí)探索階段。很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)專業(yè)的目的和專業(yè)課程設(shè)置的認(rèn)識(shí)非常模糊。

2 高職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)不僅體現(xiàn)在綜合性強(qiáng)，需要綜合掌握多學(xué)科的知識(shí)和技能，而且還要求學(xué)生具有很高的應(yīng)用操作能力。為了達(dá)到同時(shí)提高學(xué)生知識(shí)水平與實(shí)踐操作能力的雙重要求，教師必須做到理論施教與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。既要講授理論知識(shí)，又要設(shè)置有效的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。電子商務(wù)剛剛興起的時(shí)候，從事電子商務(wù)人員很少能夠做到理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)集于一身，從而難以企業(yè)對(duì)于該專業(yè)人才的需求。為了使學(xué)生真正學(xué)以致用，我國(guó)開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高職高專院校從該專業(yè)的課程設(shè)置方面入手嘗試著進(jìn)行改革，如大量增加實(shí)訓(xùn)課程所占比重等新舉措，使得教學(xué)效果有所改善，但是仍然存在著一些問(wèn)題。

2.1 專業(yè)教師占比較低，師資力量薄弱

目前，在高校擔(dān)任電子商務(wù)教學(xué)的教師非本專業(yè)畢業(yè)，從而導(dǎo)致很多教師在授課過(guò)程中側(cè)重教材知識(shí)點(diǎn)，缺乏對(duì)知識(shí)體系、前沿技術(shù)的探索研究，無(wú)法做到新知識(shí)新技術(shù)的及時(shí)傳授。很多非專業(yè)教師對(duì)電子商務(wù)操作流程不熟練或者理解不深刻，很難從實(shí)踐角度給學(xué)生講授實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)缺乏也具有雙證型的“雙師型”教師和骨干教師。

2.2 理論脫離實(shí)際，缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

電子商務(wù)對(duì)學(xué)生的操作能力要求極高，尤其是涉及到例如企業(yè)間電子商務(wù)合作模式、網(wǎng)絡(luò)客服流程、網(wǎng)上購(gòu)物流程更是需要大量進(jìn)行實(shí)踐才能理解其中要義，而這些恰恰是沒(méi)有進(jìn)行實(shí)訓(xùn)演練的，這是因?yàn)楹芏鄬?shí)踐環(huán)節(jié)都要求學(xué)生必須開(kāi)通網(wǎng)銀才能支付，因此教師通常用自己的銀行卡做演示或者僅僅展示些文字和圖片，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于部分實(shí)踐環(huán)節(jié)只有感官上的認(rèn)識(shí)，而沒(méi)有親自操作的經(jīng)驗(yàn)，難以留下深刻印象，教學(xué)效果往往事倍功半。

2.3 實(shí)訓(xùn)軟件過(guò)于簡(jiǎn)單、脫離實(shí)際

現(xiàn)在各高職院校中廣泛使用的電子商務(wù)模擬軟件大多過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生只要按照操作手冊(cè)，按順序完成既定操作即可，不需要進(jìn)行過(guò)多思考。這種操作方式缺乏靈活多變性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

3 電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)及人才培養(yǎng)的建議

通過(guò)上述原因的分析中可以得到，想要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本且必要的理論知識(shí)與操作技能，從而提高學(xué)生實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)生到就業(yè)崗位后能滿足企業(yè)用人要求的目的，職業(yè)學(xué)院不僅要關(guān)注企業(yè)對(duì)人才的需求狀況，更要清楚本校學(xué)生的實(shí)際情況，在兼顧二者需求的情況下對(duì)電子商務(wù)的課程設(shè)置進(jìn)行合理、科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的安排，將理論課程和實(shí)訓(xùn)課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，合理安排模塊實(shí)訓(xùn)和結(jié)合實(shí)訓(xùn)的比重分配，縱向的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與橫向的校外實(shí)訓(xùn)對(duì)比開(kāi)展，使得不同層次的學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐甚至是自主創(chuàng)業(yè)，在自主實(shí)踐的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生理解課本知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)動(dòng)手能力非常有好處，同時(shí)也對(duì)提升電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量，開(kāi)拓新的電子商務(wù)教學(xué)思路和方向有所裨益。

3.1 參加技能競(jìng)賽，培養(yǎng)綜合能力

在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)加入技能競(jìng)賽部分，參與競(jìng)賽的學(xué)生不僅可以展示自己綜合素質(zhì)，還可以通過(guò)競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)學(xué)生在樹(shù)立自信品質(zhì)的同時(shí)進(jìn)一步提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。同時(shí)，在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)還可以突出自己的優(yōu)勢(shì)，為以后的就業(yè)環(huán)節(jié)加分。

3.2 鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高自身素質(zhì)

高職院校應(yīng)該及早培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，例如利用學(xué)校的廣播、學(xué)報(bào)等資源對(duì)電子商務(wù)進(jìn)行積極宣傳，努力營(yíng)造出積極的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的氛圍，從心理層面引導(dǎo)學(xué)生以一種積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)自主創(chuàng)業(yè)，從操作與技術(shù)方面，給予必要的指導(dǎo)，同時(shí)還要適時(shí)增強(qiáng)必要的管理經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)運(yùn)作策劃能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生冷靜的頭腦，扎實(shí)的技能。成熟的思想加上必要的素質(zhì)和技能，才是學(xué)生融入社會(huì)的基礎(chǔ)條件。

3.3 形成以“運(yùn)動(dòng)起跑線”為代表的學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)店群

實(shí)戰(zhàn)型模塊教學(xué)法的實(shí)施，使得學(xué)生對(duì)每一個(gè)模塊的內(nèi)容掌握得很扎實(shí)，實(shí)戰(zhàn)能力也有所提高，這些都為我校學(xué)生的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)提供了一定的技術(shù)支持。目前已形成了以“運(yùn)動(dòng)起跑線”為代表的學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)店群。

21世紀(jì)是信息充分融合的時(shí)代，是電子商務(wù)發(fā)展的黃金時(shí)期，企業(yè)對(duì)于電子商務(wù)人才的需求會(huì)持續(xù)在一個(gè)比較穩(wěn)定的水平，對(duì)于電子商務(wù)人才的需求大于供給會(huì)成為一種常態(tài)。因此，如何找到電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的最佳模式，如何更好地進(jìn)行理論與實(shí)踐的過(guò)度與銜接，仍然需要在教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐中不斷摸索、探究與改革。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵兵家. 電子商務(wù)概論[M].北京：高等教育出版社，2006

第4篇：實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】電子工藝；課程建設(shè)；職業(yè)崗位；項(xiàng)目化；工學(xué)結(jié)合

當(dāng)前，隨著國(guó)家骨干示范高職院校建設(shè)和評(píng)估工作的開(kāi)展，中國(guó)職業(yè)教育所面臨的新的突破性發(fā)展正逐步落實(shí)到每所職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)中來(lái)。如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何提升學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力成為內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題。從微觀層面看，課程是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以適應(yīng)新時(shí)期要求的工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)和成功實(shí)踐無(wú)疑成為這輪高職教育改革的基本核心點(diǎn)。

一、工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)目標(biāo)的定位

“擁有最好工程人才的國(guó)家占據(jù)著經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)的核心地位”。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向地方、服務(wù)基層的?？茖哟尉哂袕?fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)和自主學(xué)習(xí)能力的工程技術(shù)和管理人才。人才的培養(yǎng)必須面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向未來(lái)、面向?qū)W生，突出人才培養(yǎng)的實(shí)踐性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、發(fā)展性。

1.課程目標(biāo)的定位

高職教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的工作實(shí)踐能力，以工作實(shí)踐為中心組織課程是構(gòu)建具有高職特色的課程最為有效的模式。高職工學(xué)結(jié)合課程目標(biāo)絕不僅是提升技能，而是培養(yǎng)面向崗位的綜合職業(yè)素養(yǎng)。這包括專業(yè)能力（職業(yè)特定能力與行業(yè)通用能力）與核心能力（方法能力與社會(huì)能力），還應(yīng)有科學(xué)態(tài)度（對(duì)于周圍事物的探究?jī)A向、社會(huì)調(diào)查、觀察的正確性、批判性）、工作責(zé)任感等。

2.課程內(nèi)容的定位

有科研成果顯示，人的職業(yè)能力有70%是在工作崗位上形成的。高職工學(xué)結(jié)合課程內(nèi)容應(yīng)打破學(xué)科課程體系，構(gòu)建基于崗位任務(wù)所需要的內(nèi)容體系。高職工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)應(yīng)致力于圍繞崗位任務(wù)，在對(duì)職業(yè)能力分析基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)更具實(shí)踐價(jià)值的工作知識(shí)。課程內(nèi)容更多的是取決于實(shí)際生產(chǎn)、服務(wù)與管理的需要，大多數(shù)崗位對(duì)其工作內(nèi)容都有比較明確的規(guī)定。

3.課程結(jié)構(gòu)的定位

高職工學(xué)結(jié)合課程依次從崗位、任務(wù)和項(xiàng)目三個(gè)層次進(jìn)行構(gòu)建，形成“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的課程結(jié)構(gòu)。首先，根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)人才的要求，提煉典型工作任務(wù)；然后基于典型工作任務(wù)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置情境，選擇相應(yīng)的“載體”（如：任務(wù)、項(xiàng)目、案例等），確定每個(gè)“情境”中培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容，為每個(gè)“情境”的實(shí)施選定教學(xué)方法。

4.課程質(zhì)量的定位

高質(zhì)量的教育不僅表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生顯性能力培養(yǎng)方面，讓學(xué)生在具體情境中解決具體問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的養(yǎng)成和潛能的開(kāi)發(fā)方面，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。所以必須創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，注重社會(huì)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)。對(duì)教師而言，主要的變化就是要把課程與教學(xué)同評(píng)定整合起來(lái)，貫徹到日常的課堂教學(xué)中去。稱為“嵌入”課程評(píng)價(jià)，意即用當(dāng)前的課程活動(dòng)達(dá)到對(duì)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估的目的。

二、高職《電子工藝》課程發(fā)展現(xiàn)狀中存在的不足

對(duì)于工業(yè)企業(yè)及其產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，工藝工作的出發(fā)點(diǎn)是為了提高生產(chǎn)效率，生產(chǎn)優(yōu)良產(chǎn)品以及增加利潤(rùn)。它建立在對(duì)于時(shí)間、速度、能源、方法、程序、生產(chǎn)手段、工作環(huán)境、組織機(jī)構(gòu)、勞動(dòng)管理、質(zhì)量控制等諸多因素的科學(xué)研究之上。電子整機(jī)（包括配件）產(chǎn)品的制造工藝主要涉及到的是這類產(chǎn)品設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、裝配、焊接、調(diào)整、檢驗(yàn)、包裝等的工藝過(guò)程。就電子整機(jī)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程而言，主要涉及制造的技術(shù)手段和操作技能，以及產(chǎn)品在生產(chǎn)過(guò)程中的質(zhì)量控制和工藝管理。

1.認(rèn)識(shí)狹隘、不受重視

在很多普通人甚至電子專業(yè)人士眼里，電子工藝就是電子元器件檢測(cè)、焊接、維修的代名詞，認(rèn)為高職學(xué)生無(wú)論頂崗實(shí)習(xí)還是就業(yè)，就只能是在產(chǎn)線上機(jī)械地插件、焊接，好點(diǎn)的不過(guò)就是調(diào)試、維修。普遍認(rèn)為電子工藝與電子設(shè)計(jì)比起來(lái)過(guò)于低級(jí)。所以無(wú)論是各種電子技能競(jìng)賽，還是各種電子實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，無(wú)不圍繞著電子線路設(shè)計(jì)和軟件編程開(kāi)展。其實(shí)，這里面存在著幾個(gè)認(rèn)識(shí)上的盲點(diǎn)或誤區(qū)。第一，電子設(shè)計(jì)的結(jié)果容易判斷，最直接的就是程序“跑起來(lái)”、產(chǎn)品“動(dòng)起來(lái)”，而對(duì)工藝的判斷需要很多的前提條件，例如：設(shè)備、人員、成本，甚至使用區(qū)域，所以很難有確定唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這就使得相關(guān)的競(jìng)賽難以進(jìn)行。第二，很多教師沒(méi)有生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，直接認(rèn)為工業(yè)批量生產(chǎn)就是把實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)流水線化，即一臺(tái)變很多臺(tái)，一人變很多人完成。而事實(shí)上，從實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)成功到量產(chǎn)成功需要很長(zhǎng)一個(gè)過(guò)程，也即是原理性設(shè)計(jì)≠產(chǎn)品設(shè)計(jì)，合格樣品≠合格產(chǎn)品，試制成功≠批量生產(chǎn)成功。正是這些認(rèn)識(shí)上的不足，導(dǎo)致對(duì)《電子工藝》課程建設(shè)的投入不足，對(duì)課程內(nèi)容的選擇出現(xiàn)偏差，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。

2.脫離現(xiàn)場(chǎng)、片面繁榮

日本豐田汽車的創(chuàng)始人豐田喜—郎：“技術(shù)人員不了解現(xiàn)場(chǎng)，產(chǎn)品制造就無(wú)從談起?！睂?duì)于電子技術(shù)應(yīng)用類的人員來(lái)說(shuō)，不了解電子產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)，不理解生產(chǎn)工人操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，就很難設(shè)計(jì)出具有生產(chǎn)可行性的產(chǎn)品。由于《電子工藝》課程的實(shí)踐性極強(qiáng)，所以技能訓(xùn)練必不可少。但是無(wú)論是早期的按圖裝接電子套件訓(xùn)練，還是現(xiàn)在增加了PCB制版、SMT表貼、電子EDA等模塊的綜合訓(xùn)練，有很多學(xué)校仍存在對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)表現(xiàn)出操作技能是強(qiáng)項(xiàng)，現(xiàn)場(chǎng)組織技能是短板的現(xiàn)象。這些學(xué)生或許有優(yōu)異的焊接、檢修、設(shè)備操作編程能力，但是不會(huì)指導(dǎo)和組織工人生產(chǎn)、不會(huì)解決突發(fā)狀況，沒(méi)有在電路設(shè)計(jì)時(shí)就考慮生產(chǎn)效率和成本的意識(shí)，不會(huì)做崗位操作說(shuō)明書，不會(huì)設(shè)計(jì)生產(chǎn)報(bào)表，更談不上工藝改進(jìn)、工藝標(biāo)準(zhǔn)化等工作。而后者正是高職學(xué)生未來(lái)工作崗位所面臨的具體工作。這些與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)、技能如果要留到就業(yè)后在實(shí)踐中邊工作邊學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)延緩他們職業(yè)成長(zhǎng)的速度，同時(shí)對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量扣分。究其原因，還是課程內(nèi)容沒(méi)有真正根據(jù)高職學(xué)生就業(yè)崗位職業(yè)能力需要進(jìn)行篩選和編排設(shè)計(jì)。

三、面向職業(yè)崗位的高職《電子工藝》工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和多年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，電子信息類學(xué)生畢業(yè)后從事最多的與專業(yè)對(duì)口的工作就是電子產(chǎn)品工藝和生產(chǎn)管理，具體崗位包括從物料員、工藝員升遷到工藝工程師、從生產(chǎn)助理升遷到生產(chǎn)主管或工業(yè)工程師等。崗位技能要求包括：（1）在開(kāi)發(fā)階段：設(shè)計(jì)方案（安全性、可行性、勞動(dòng)量、材料定額、加工精度、工裝夾具…）討論，產(chǎn)品初樣工藝分析鑒定、試制；根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)文件要求編制生產(chǎn)工藝流程和工位作業(yè)指導(dǎo)書等。（2）在生產(chǎn)階段：對(duì)新產(chǎn)品的試制、試生產(chǎn)的準(zhǔn)備和協(xié)調(diào)；完善全套工藝文件編制、工藝質(zhì)量評(píng)審、指導(dǎo)批量生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)組織，提出改進(jìn)意見(jiàn)；實(shí)施生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工藝規(guī)范和工藝紀(jì)律管理，培訓(xùn)和指導(dǎo)工人的生產(chǎn)操作，解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題；控制和改進(jìn)生產(chǎn)過(guò)程的工作質(zhì)量，協(xié)同研發(fā)、檢驗(yàn)、采購(gòu)等相關(guān)部門進(jìn)行生產(chǎn)過(guò)程質(zhì)量分析，改進(jìn)并提高產(chǎn)品質(zhì)量。（3）在發(fā)展階段：研討、分析和引進(jìn)新工藝、新設(shè)備，參與重大工藝問(wèn)題和質(zhì)量問(wèn)題的處理提高企業(yè)的工藝技術(shù)水平、生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

（一）重塑課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

1.構(gòu)建電子工藝系統(tǒng)化教學(xué)體系

電子工藝能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是一門課或一個(gè)實(shí)習(xí)就能達(dá)到目標(biāo)的，必須構(gòu)建一個(gè)持續(xù)有效的教學(xué)系統(tǒng)。電子工藝系統(tǒng)化教學(xué)應(yīng)更深層次注重電子工藝實(shí)習(xí)的先進(jìn)性、工程性、應(yīng)用性，著眼于從整體上有計(jì)劃的將電子工藝的工程訓(xùn)練有機(jī)的、分層次的與階段性理論授課、綜合實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，營(yíng)造工學(xué)互補(bǔ)環(huán)境，提高學(xué)生工作實(shí)踐能力、崗位適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。我們一般是在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)理實(shí)一體化課程《電子制造工藝與管理》，同時(shí)開(kāi)設(shè)的平行課還有《電子測(cè)量與檢驗(yàn)》、《電子EDA》，在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)《電子維修》、PCB設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)，在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)在一、二年級(jí)的暑假和三年級(jí)的頂崗實(shí)習(xí)中，到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專門的SMT操作訓(xùn)練和參與企業(yè)生產(chǎn)。課程內(nèi)訓(xùn)練項(xiàng)目和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選取基本來(lái)自實(shí)際工程項(xiàng)目或全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、分析發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的工程能力、創(chuàng)新能力。

2.《電子工藝制造與管理》項(xiàng)目化教學(xué)改革

課程的任務(wù)是操作現(xiàn)代電子產(chǎn)品工藝設(shè)備，完成產(chǎn)品從原材料檢測(cè)—原材料預(yù)處理—印刷電路板裝配—焊接—總裝—調(diào)試—檢驗(yàn)—維修，直到最后包裝的全部生產(chǎn)工序，最終能安排產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、編制工藝文件和組織生產(chǎn)，并在生產(chǎn)過(guò)程中進(jìn)行初級(jí)的質(zhì)量控制和生產(chǎn)管理。所以基于實(shí)際工作過(guò)程安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，先逐個(gè)訓(xùn)練單項(xiàng)技能（也即是各項(xiàng)技術(shù)手段和操作技能），再訓(xùn)練綜合能力（包括各項(xiàng)技能的熟練運(yùn)用、實(shí)際問(wèn)題的解決、生產(chǎn)過(guò)程的組織、質(zhì)量控制和工藝管理）。在技能訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)CDIO工程素養(yǎng)、管理素養(yǎng)。理論知識(shí)的選取緊緊圍繞項(xiàng)目工作任務(wù)完成的需要展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的產(chǎn)業(yè)需求和標(biāo)準(zhǔn)，并不斷根植、鞏固，且持續(xù)改進(jìn)。項(xiàng)目安排見(jiàn)表1。

課程內(nèi)容增加現(xiàn)場(chǎng)管理部分，與職業(yè)崗位要求吻合；同時(shí)引入IPC標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)操作質(zhì)量的基本依據(jù)。對(duì)于SMT技術(shù)在課內(nèi)仍以手工操作、半自動(dòng)操作為主，輔以仿真軟件操作，真正的自動(dòng)化流水線操作放入專項(xiàng)實(shí)習(xí)或校外頂崗實(shí)習(xí)中。

（二）改革教學(xué)方法和評(píng)價(jià)

1.采用CDIO教學(xué)模式

教學(xué)方法采用項(xiàng)目化教學(xué)，基于工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)際工程項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)工程意識(shí)、持續(xù)改進(jìn)。堅(jiān)持以學(xué)生為中心。在教學(xué)方法上，采用CDIO教學(xué)模式。上課流程為：明確任務(wù)-知識(shí)鏈接-演示-實(shí)操-輔導(dǎo)-檢查點(diǎn)評(píng)-整理現(xiàn)場(chǎng)-考核。

強(qiáng)化實(shí)際操作，理論講解和學(xué)生操作應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況交叉進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)集中顯示及時(shí)講解，以保證學(xué)生實(shí)踐操作的效果。教師應(yīng)在學(xué)生操作時(shí)，巡回指導(dǎo)，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決，普遍問(wèn)題集中解決。

（1）資訊：視頻或圖片介紹、教師引入任務(wù)。

（2）決策：學(xué)生對(duì)任務(wù)分析討論，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。

（3）計(jì)劃：分析討論、教師示范、多媒體教學(xué)、小組分工。

（4）實(shí)施：學(xué)生實(shí)操、完成產(chǎn)品或文件，教師輔導(dǎo)巡視。

（5）檢查：學(xué)生成果匯報(bào)、質(zhì)量總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)。

（6）評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)操作，學(xué)生結(jié)果處理，經(jīng)驗(yàn)推廣、教訓(xùn)避免。

2.采用檔案袋評(píng)定方式

成績(jī)?cè)u(píng)定采用全過(guò)程的全面考核，以能力考核為主，兼顧知識(shí)考核。學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定分三部分：平時(shí)成績(jī)（作業(yè)、紀(jì)律等）、實(shí)踐成績(jī)（團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、產(chǎn)品或文件制作質(zhì)量、創(chuàng)新點(diǎn)、課內(nèi)發(fā)言）、開(kāi)卷或閉卷考試成績(jī)?？偝煽?jī)=平時(shí)成績(jī)+課內(nèi)項(xiàng)目實(shí)踐成績(jī)+期末理論考試成績(jī)，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表見(jiàn)表2。這樣的評(píng)定方法避免了很多片面性，既重視了書本知識(shí)的掌握，又強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐運(yùn)用能力和素質(zhì)、品德等方面的培養(yǎng)。

學(xué)生每次課堂教學(xué)結(jié)束后要上交學(xué)習(xí)記錄，即課程引導(dǎo)文。學(xué)生不僅依據(jù)課程引導(dǎo)文明確本次課的任務(wù)、目標(biāo)，并且可以隨時(shí)記錄操作結(jié)果、數(shù)據(jù)和自我評(píng)價(jià)、改進(jìn)措施。每位同學(xué)的課程引導(dǎo)文和完成的作品（包括各種文件報(bào)告、焊接的PCB板、維修小電路、制作的電子產(chǎn)品等）放入各自的檔案袋，作為老師對(duì)學(xué)生實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。

（三）打造教學(xué)環(huán)境和師資

1.教學(xué)環(huán)境

在校內(nèi)建設(shè)了一個(gè)比較全面的電子工程訓(xùn)練中心，其中配了一個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，接近一般小企業(yè)水平的實(shí)踐車間，建成了兩條普通生產(chǎn)線，基本能進(jìn)行除全自動(dòng)SMT以外的產(chǎn)品加工生產(chǎn)，可以承接產(chǎn)品代加工或引廠入校。在校外，學(xué)校簽約6個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，保證在校學(xué)生有充分的條件進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練，滿足產(chǎn)學(xué)結(jié)合的需求。實(shí)習(xí)期間企業(yè)工程師親自給學(xué)生上課講解關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和生產(chǎn)工藝注意事項(xiàng)，為學(xué)生答疑，給學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生直接參與現(xiàn)代電子生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)、管理，親身體驗(yàn)職場(chǎng)環(huán)境和工作氛圍，學(xué)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為將來(lái)就業(yè)及擇業(yè)及安業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.師資隊(duì)伍

目前已建成一支校內(nèi)“雙師型”師資隊(duì)伍，教師基本上都有企業(yè)工作或掛職鍛煉的經(jīng)歷，甚至少數(shù)教師本身就是企業(yè)的兼職工程師，長(zhǎng)期參與企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝改造等，有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)。另外，正在逐漸建立一支與教師隊(duì)伍相匹配的校外高素質(zhì)兼職教師隊(duì)伍，參與學(xué)生的理論授課、實(shí)踐指導(dǎo)，進(jìn)一步拉近與學(xué)生工程實(shí)踐的距離，極大地拓寬了學(xué)生的視野。

（四）豐富教學(xué)資源和手段

教材選用王衛(wèi)平等老師主編的《電子產(chǎn)品制造工藝（第2版）》和項(xiàng)目化校本講義。陳老師的教材包括配套的教學(xué)影碟，是一本凝聚了無(wú)數(shù)心血和電子工藝專家工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)教材。在校本講義里根據(jù)本課程實(shí)際項(xiàng)目補(bǔ)充了課程引導(dǎo)文、授課講義和關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)管理的部分內(nèi)容，例如：5S管理、質(zhì)量工具與分析、標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)核定、各類崗位操作說(shuō)明書等。

另外，提供給學(xué)生的教學(xué)資源還包括主講教師在企業(yè)收集的各種實(shí)際操作、工藝設(shè)備、工藝文件照片和視頻。學(xué)生還可以通過(guò)電子SMT制造教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行仿真操作，可以利用實(shí)訓(xùn)室的校園網(wǎng)鏈接網(wǎng)絡(luò)精品課程資源、國(guó)家資源庫(kù)，隨時(shí)查閱資料、在線學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中使用課件授課，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的文字、圖像展示元器件、電路圖，使用視頻軟件觀看產(chǎn)品制作調(diào)試的過(guò)程和方法，這些生動(dòng)的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力，加深印象，節(jié)省了授課時(shí)間，提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的效果和效率。

四、課程改革的成效和創(chuàng)新

1.改革的成效

筆者所進(jìn)行的《電子工藝制造與管理》項(xiàng)目化課程實(shí)施，取得了很好的實(shí)際效果。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)除了個(gè)人操作技能外，重在培養(yǎng)職業(yè)的規(guī)范意識(shí)、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)。學(xué)生普遍能結(jié)合個(gè)人興趣和特點(diǎn)思考未來(lái)的職業(yè)定位，認(rèn)識(shí)到工藝與設(shè)計(jì)密不可分。在本課程學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，會(huì)自覺(jué)運(yùn)用工藝知識(shí)。例如在進(jìn)行電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)自覺(jué)想到元器件的實(shí)際封裝，進(jìn)行實(shí)際測(cè)繪，而不是一味從庫(kù)里調(diào)用，焊盤的大小也會(huì)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，會(huì)自覺(jué)計(jì)算材料成本；在進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，能在老師的指導(dǎo)和審核下自己設(shè)計(jì)生產(chǎn)工藝流程、安排崗位人員、編寫崗位操作說(shuō)明書和各類報(bào)表、組織生產(chǎn)、5S整理，學(xué)生不再只把自己看作工人，而是設(shè)計(jì)者、管理者，自主學(xué)習(xí)、自我管理的意識(shí)得到很好的鍛煉。

2.改革的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新

課程改革實(shí)施過(guò)程中值得一提的經(jīng)驗(yàn)有：教師的工程經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是成功的保證，課外興趣小組的骨干培養(yǎng)是成功的推手，學(xué)生的提前企業(yè)鍛煉是成功的催化劑。另外，檔案袋評(píng)定非常具有實(shí)際價(jià)值。具體說(shuō)來(lái)就是將學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果裝入個(gè)人檔案，能夠提供他們有關(guān)學(xué)習(xí)的情況，考查的是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)所取得的成就，學(xué)生成為檔案袋內(nèi)容的一個(gè)主要決策者，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，自我反思、自我選擇比標(biāo)準(zhǔn)化更重要。這關(guān)系著學(xué)生一生的職業(yè)成長(zhǎng)，體現(xiàn)出教育的隱性質(zhì)量。

本次課程改革突出的創(chuàng)新點(diǎn)在于首次將流水線生產(chǎn)納入課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課堂上就可以實(shí)際操演一次未來(lái)生產(chǎn)工藝與現(xiàn)場(chǎng)管理的職業(yè)崗位角色。這樣做是為了幫助學(xué)生擯棄實(shí)驗(yàn)室操作等同于現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)的固有思維，理解設(shè)計(jì)和實(shí)施之間的距離，讓他們自己親身感受現(xiàn)場(chǎng)與想象的不同，親身體會(huì)對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的把控遠(yuǎn)比對(duì)自我的控制要難得多，鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力，養(yǎng)成成本控制、質(zhì)量控制的習(xí)慣。

五、總結(jié)

電子工藝學(xué)是一門在電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)中起著重要作用的而過(guò)去又不受重視的學(xué)科。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有先進(jìn)的電子工藝技能就制造不出高水平、高性能的電子產(chǎn)品。高職教育應(yīng)該將單項(xiàng)的技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生有一技之長(zhǎng)的同時(shí)，具有可持續(xù)發(fā)展的能力，成為企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技能型人才。高職電子工藝課程改革建設(shè)勢(shì)在必行。

當(dāng)下，我們應(yīng)該毫不遲疑地堅(jiān)持在培養(yǎng)復(fù)合型工程應(yīng)用人才理念的指引下，采用基于職業(yè)活動(dòng)的項(xiàng)目化課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)基礎(chǔ)、熟練技能、開(kāi)拓視野”的基本教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)工程實(shí)踐逐步地持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

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第5篇：實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵字： 綠色建筑施工管理 實(shí)踐分析

中圖分類號(hào)： TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

引言

綠色建筑在滿足功能和空間需要的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)資源的集約和減少對(duì)環(huán)境的污染。自綠色建筑引入我國(guó)，廣大建筑行業(yè)人士在綠色建筑發(fā)展上做了大量的工作，開(kāi)展了綠色建筑關(guān)鍵技術(shù)研究，取得了顯著的成果。對(duì)照綠色化構(gòu)想目標(biāo)要求仍有距離。主要是施工過(guò)程中環(huán)境污染嚴(yán)重，資源消耗量大，生活、施工條件差等問(wèn)題。本文基于此，進(jìn)行綠色建筑施工控制重點(diǎn)的分析與實(shí)踐研究。

1綠色施工的控制重點(diǎn)

綠色施工體現(xiàn)全過(guò)程、全生命周期的理念，貫穿建筑施工的規(guī)劃、建筑材料的采購(gòu)，建筑施工以及建筑工程的驗(yàn)收。對(duì)于綠色建筑施工的具體指標(biāo)，建設(shè)部2007年頒布實(shí)施的《綠色施工導(dǎo)則》進(jìn)行了指導(dǎo)，它包括六個(gè)方面。

1.1 綠色施工管理

綠色施工管理包括建筑工程的組織管理、建筑工程的規(guī)劃管理、建筑工程的實(shí)施管理、建筑工程的評(píng)價(jià)管理以及人員安全與健康管理。建筑工程的規(guī)劃管理師綠色建筑實(shí)施的總體控制方案，其綠色設(shè)計(jì)方法、手段均源于此。綠色施工的理念不僅僅局限于施工的質(zhì)量、安全、工期和成本，還要涉及到綠色化的問(wèn)題上來(lái)，采用信息化技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料，進(jìn)行定量、動(dòng)態(tài)的施工管理，達(dá)到節(jié)能環(huán)保，綠色建筑的目標(biāo)。

1.2 綠色施工的環(huán)境保護(hù)

綠色建筑施工的環(huán)境保護(hù)主要包括以下幾個(gè)方面常見(jiàn)問(wèn)題：對(duì)揚(yáng)塵的控制、對(duì)噪音以及振動(dòng)控制、光污染的控制、水污染的控制、土壤控制、建筑垃圾控制以及地下設(shè)施、文物和資源保護(hù)。

揚(yáng)塵控制方面，建筑施工所需的土方、垃圾等運(yùn)輸時(shí)經(jīng)常散落、飛揚(yáng)，應(yīng)對(duì)其采取有效的控制方法，對(duì)運(yùn)輸車輛以及施工現(xiàn)場(chǎng)加強(qiáng)封閉，密網(wǎng)覆蓋等。對(duì)于噪音以及振動(dòng)，采取隔音及隔震方法，加強(qiáng)對(duì)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)噪音以及振動(dòng)的監(jiān)測(cè)控制。對(duì)于水污染，對(duì)廢水進(jìn)行水質(zhì)檢驗(yàn)，對(duì)污染的水進(jìn)行嚴(yán)格的隔水層設(shè)計(jì)，比如采取邊坡支護(hù)技術(shù)。對(duì)于光污染，電焊操作做好防護(hù)，防止弧光傷眼，夜間施工，做好燈光透光范圍的控制。 土壤保護(hù)方面，由于施工造成的，要及時(shí)綠化，防止土壤侵蝕。地表易于土壤流失的，可采取穩(wěn)定斜坡，地表排水等措施。相關(guān)垃圾、排污做到不能污染土壤。施工完成后，及時(shí)回復(fù)因?yàn)榻ㄖ┕ざ茐牡闹脖弧?/p>

1.3 綠色施工的節(jié)材

主要包括減少材料的浪費(fèi)、周轉(zhuǎn)材料二方面。

（1）減少建筑材料的浪費(fèi)

根據(jù)建筑施工的進(jìn)度，合理安排材料的采購(gòu)、使用，減少庫(kù)存，提高使用率。盡量減少建筑完成后的材料剩余率。

（2）周轉(zhuǎn)材料

建筑模板與腳手架、防護(hù)網(wǎng)、電焊機(jī)、切割機(jī)等建筑設(shè)備可多次利用，而實(shí)際施工中，建筑模板與腳手架的使用次數(shù)比較低，有的僅僅使用幾次。因此，應(yīng)采取優(yōu)化技術(shù)體系與管理措施。如選擇維護(hù)方便、拆卸不易損壞的機(jī)具材料，引進(jìn)專業(yè)的安裝、拆除建筑模板腳手架的隊(duì)伍進(jìn)行安裝、拆除?？蛇x擇定型鋼模、竹膠板等替換木模板。選擇整體提升、分段懸挑的外腳手架技術(shù)方案。

1.4 綠色施工的節(jié)水

一是基坑抽取的地下水.建筑施工基坑抽取的地下水，大部分都排入市政工程管道，造成水資源大量浪費(fèi)。可采取基坑支護(hù)地連墻、配合止水帷幕動(dòng)態(tài)降水的技術(shù)方案。如果基坑抽水量大雨五十萬(wàn)立方米時(shí)，需要進(jìn)行地下水回灌。

二是混凝土節(jié)水。此部分用水量最大，我國(guó)當(dāng)前混凝土使用數(shù)量達(dá)到二十億立方米，而每立方米攪拌用水約為175KG，總計(jì)用水超過(guò)三億噸，而養(yǎng)護(hù)用水是攪拌用水的幾倍。，用水量巨大，因此可采用基坑抽取的地下水優(yōu)先進(jìn)行混凝土攪拌與養(yǎng)護(hù)用。

三是其它水資源的充分利用。充分利用雨水、中水等，在建筑工地建設(shè)其它水資源搜集利用系統(tǒng)，使用中水進(jìn)行攪拌、養(yǎng)護(hù)，降水量充沛的地區(qū)適合建立雨水搜集系統(tǒng)。對(duì)于建筑工地上的設(shè)備、機(jī)具建立用水循環(huán)裝置，優(yōu)先使用雨水清洗，路面噴灑，綠化灌溉亦是如此。

1.5節(jié)地與施工用地保護(hù)

建筑施工應(yīng)按照施工的具體規(guī)模與地理?xiàng)l件等合理布局，科學(xué)規(guī)劃占地指標(biāo)。盡量降低建筑廢棄地面，臨時(shí)設(shè)施占地使用率應(yīng)當(dāng)不小于90%，臨時(shí)場(chǎng)所采用可動(dòng)態(tài)調(diào)整的多層輕鋼活動(dòng)板房，鋼骨架水泥活動(dòng)板房等。生活區(qū)與施工區(qū)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)分隔，建筑工地圍墻為了降低建筑垃圾的產(chǎn)生，可選擇輕鋼結(jié)構(gòu)制作圍擋，而不使用磚結(jié)構(gòu)圍墻。

2 某建筑工地綠色施工存在的問(wèn)題

山西省太原市某公司辦公大樓在設(shè)計(jì)和施工階段積極貫徹綠色施工理念。本人對(duì)該建筑工地進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，并與施工人員進(jìn)行了交談。在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)該建筑工程在施工伊始，就存在對(duì)綠色施工理念理解不到位，在施工過(guò)程中，為了簡(jiǎn)單的節(jié)約成本而采取預(yù)綠色施工理念相背離的施工行為。存在的主要問(wèn)題如下：

（1）施工用水與場(chǎng)地降水進(jìn)行沉淀處理后直接排入太原市市政雨水管道。

（2）施工工地出入口選擇篷布鋪路，降低車輛的塵土。

（3）施工工地搭建現(xiàn)場(chǎng)使用半封閉蓬，一定程度減少了聲音污染，但未進(jìn)行噪聲監(jiān)測(cè)。

（4）施工工地東側(cè)為建筑垃圾存放區(qū)域，對(duì)建筑垃圾進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，廢棄垃圾未考慮再利用價(jià)值，直接運(yùn)出后丟棄。

（5）大部分水泥使用袋裝水泥，少部分散裝水泥。

（6）節(jié)能工程部分不達(dá)標(biāo)，如保溫層厚度降低，玻璃幕墻工程預(yù)埋件強(qiáng)度不足，構(gòu)件安裝結(jié)合處漏放墊片。

工程承包商對(duì)于以上問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并按照提出建議方進(jìn)行了積極整改，開(kāi)展綠色施工理念的培訓(xùn)教育。整改后施工工地未出現(xiàn)揚(yáng)塵現(xiàn)象，周轉(zhuǎn)材料、建筑垃圾存放有序，并進(jìn)行分類標(biāo)示。雖然噪聲污染，其它水資源應(yīng)用還有待改善，但是與傳統(tǒng)建筑施工相比，在揚(yáng)塵控制、土壤保護(hù)、周轉(zhuǎn)材料、建筑材料的浪費(fèi)、積水處理有了很大的改善，也基本符合了綠色建筑施工的理念。目前也在籌備建立水循環(huán)利用裝置，雨水收集系統(tǒng)。

3 結(jié)論

本文通過(guò)實(shí)地考察，與施工技術(shù)人員的訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前建筑施工對(duì)綠色建筑的理解仍然不夠深刻，在施工過(guò)程中，或迫于施工設(shè)計(jì)問(wèn)題、施工技術(shù)支持不夠、施工人員水平問(wèn)題、成本控制因素，貫徹并不十分到位。因此，綠色建筑的理念應(yīng)當(dāng)做好設(shè)計(jì)與施工的銜接，技術(shù)的支持，人員的培訓(xùn)，管理制度的規(guī)劃，流程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，將綠色技術(shù)更好的應(yīng)用于綠色建筑過(guò)程中去。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王有為. 綠色施工：綠色建筑核心理念——《綠色施工導(dǎo)則》技術(shù)要點(diǎn)解讀[J].建筑科技,2008，1.

第6篇：實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】建筑；電氣施工；質(zhì)量控制

0.引言

近年來(lái)，隨著建筑物的服務(wù)功能不斷增加和擴(kuò)大，提高了建筑電氣化、自動(dòng)化、智能化的標(biāo)準(zhǔn)，這就使得建筑電氣在建設(shè)工程中的復(fù)雜程度越來(lái)越大，對(duì)電氣系統(tǒng)的質(zhì)量要求也越來(lái)越高。建筑電氣工程的質(zhì)量，對(duì)于建筑工程的使用功能、竣工后運(yùn)行的安全可靠程度、投資效益的體現(xiàn)等都起著舉足輕重的作用，對(duì)于一項(xiàng)建筑電氣工程而言，從開(kāi)工到竣工，施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理工作自始至終都起著至關(guān)重要的作用。本文就建筑電氣施工的質(zhì)量控制進(jìn)行初步探討。

1.建筑電氣施工的質(zhì)量控制措施

1.1施工人員必須嚴(yán)格按圖施工

圖紙是施工的語(yǔ)言，是施工的依據(jù)，電氣施工人員必須在施工前熟悉圖紙，這里所說(shuō)的熟悉圖紙不是簡(jiǎn)單的看懂，而是要求熟練掌握整個(gè)電氣安裝工程的工程情況，做到心中有數(shù)。但是只看懂電氣圖紙是不夠的，電氣施工人員還要對(duì)土建施工圖及水暖施工圖有所了解，掌握房間的基本格局及水暖管線的走向，這樣在施工過(guò)程中才能游刃有余。例如在某住宅的電氣施工中，施工人員由于沒(méi)仔細(xì)研究水暖圖紙，將廚房的防濺插座安裝在了二次水上水的管線下，導(dǎo)致整個(gè)樓的用戶無(wú)法正常使用該插座，最后不得不在驗(yàn)收前刨墻從新安裝；再有，在該工程中施工人員沒(méi)充分考慮小型砌筑問(wèn)題，將廳里的插座安裝到了小型砌筑的墻里，又導(dǎo)致工程后期返工的后果。因此熟悉圖紙是電氣施工人員必須注意的問(wèn)題。這里值得一提的是，高素質(zhì)的電氣施工人員還應(yīng)該能夠在熟悉圖紙過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)在圖紙會(huì)審時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的不利于施工的問(wèn)題，并能提出自己的解決方案。在建筑電氣安裝工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段,由電氣設(shè)計(jì)人員對(duì)建筑項(xiàng)目安裝設(shè)計(jì)提出相關(guān)的技術(shù)要求。電氣安裝人員應(yīng)會(huì)同施工技術(shù)人員審核安裝和施工的圖紙,以防遺漏和發(fā)生差錯(cuò)的現(xiàn)象,電氣安裝工人應(yīng)該學(xué)會(huì)看懂相關(guān)的施工圖紙。電氣安裝施工前,需要詳細(xì)的了解電氣安裝施工進(jìn)度計(jì)劃和施工方法,尤其是梁、柱、地面、屋面的做法和相互問(wèn)的連接方式,并仔細(xì)地校核自己準(zhǔn)備采用的電氣安裝方法能否和這一項(xiàng)目的電氣安裝施工相適應(yīng)。在安裝施工前,還必須加工制作和備齊電氣安裝施工階段中的預(yù)埋件、預(yù)埋管道和零配件等基本設(shè)備。

1.2按照相關(guān)的施工驗(yàn)收規(guī)范施工操作

有些電氣施工人員在施工過(guò)程中完全憑借經(jīng)驗(yàn)，不嚴(yán)格按照規(guī)范施工，導(dǎo)致工程無(wú)法交工，例如圖紙上明確注明未盡事宜參照有關(guān)規(guī)范執(zhí)行。施工人員在開(kāi)關(guān)安裝時(shí)，由于圖紙未注明開(kāi)關(guān)距門的水平距離，就隨意的放置，有的竟然安裝的門的后面，而規(guī)范要求在200mm—300mm之間，切安裝在便于操作位置，結(jié)果導(dǎo)致工程在驗(yàn)收時(shí)無(wú)法交工，而該部分的頂棚又是現(xiàn)澆樓板，返工的難度可想而知。在該項(xiàng)工程中還有類似問(wèn)題發(fā)生，施工人員在布置廚房的燈位的時(shí)候沒(méi)有按規(guī)范要求嚴(yán)格測(cè)量，為趕工期，憑借目測(cè)布置燈位盒，最大處偏差竟然超過(guò)200mm，引起了甲方人員強(qiáng)烈不滿，險(xiǎn)些發(fā)生沖突，處理結(jié)果是燈位全部返工，施工人員整整用了一個(gè)星期的時(shí)間才處理好，影響了整個(gè)工程的正常交工。還有一些容易被忽視的問(wèn)題，比如圖紙注明的開(kāi)關(guān)距地高度1400mm，沒(méi)有說(shuō)明是下沿距地還是中心距地，這時(shí)施工人員就要統(tǒng)一施工標(biāo)準(zhǔn)，否則就會(huì)出現(xiàn)高低參差不齊的現(xiàn)象，違背了電氣安裝工程要求整齊美觀的基本原則；導(dǎo)線的接頭要“搪錫”防止氧化、穿線要做好配合防止導(dǎo)線拉傷、接線盒放置在隱蔽地方防止影響美觀等等這都是容易被忽視的地方，在施工中要引起足夠的重視。

1.3加強(qiáng)建筑物防雷措施

建筑結(jié)構(gòu)形式為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu),鋼結(jié)構(gòu)的連接采用焊接和螺栓連接,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)內(nèi)的主鋼筋采用焊接連接和直螺紋連接,所有金屬件的連接方式及截面均滿足防雷規(guī)范的要求,并與屋面焊接連通,因此可以直接作為防雷及等電位連接系統(tǒng)的引下線,引下線與基礎(chǔ)接地裝置焊接；如果采用綜合接地系統(tǒng),接地電阻不大于1歐姆,其主體建筑利用結(jié)構(gòu)柱、地梁、樁基、承臺(tái)等內(nèi)部的主筋連通作自然接地體,結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)鋼筋一律采用焊接、綁扎等可靠連接的方式,所有金屬件的連接方式及截面均滿足防雷規(guī)范的要求,并與引下線金屬結(jié)構(gòu)焊接連通,可以直接用作防雷及綜合接地系統(tǒng)的自然接地裝置。所有樁基、承臺(tái)、地梁內(nèi)鋼筋應(yīng)連成電氣通路,并形成周邊閉合回路。如果建筑外墻均為幕墻結(jié)構(gòu),建筑物從室外地坪起,每層外墻處利用結(jié)構(gòu)圈梁內(nèi)外側(cè)兩根主鋼筋焊接連通成環(huán)形作均壓環(huán)、并預(yù)留接地端子板,將外墻上的幕墻框架等所有金屬構(gòu)筑物均接入均壓環(huán)接地系統(tǒng),每個(gè)金屬物的接入不少于兩點(diǎn),以防止側(cè)擊雷的破壞。

1.4土建施工相互配合

在電氣安裝中后期，土建施工人員應(yīng)主動(dòng)與電氣安裝技術(shù)人員相互配合。在二次控制電纜和電力電纜敷設(shè)完畢后，土建方面應(yīng)立即協(xié)助電氣工作人員對(duì)關(guān)鍵電纜出口進(jìn)行封堵并在電纜坑上加蓋板。避免老鼠和其他小動(dòng)物咬損電纜，以及防止電氣設(shè)備安裝時(shí)的施工不慎引起電纜的著火或外力損壞。在安裝主控室和各配電間的照明燈光(包括普通照明和事故照明)部分之前，電氣安裝技術(shù)人員應(yīng)與土建施工技術(shù)人員進(jìn)行交底。明確在土建工程砌筑隔斷墻之前，應(yīng)與土建施工員和放線員將水平線及隔墻線核實(shí)一遍，因?yàn)殡姎馊藛T將按此線確定管路預(yù)埋的位置及確定各種燈具、開(kāi)關(guān)插座的位置、標(biāo)高。在土建抹灰之前，電氣施工人員應(yīng)按內(nèi)墻上彈出的水平(50線)、墻面線(沖筋)，將所有電氣工程的預(yù)留孔洞按設(shè)計(jì)和規(guī)范要求查對(duì)核實(shí)一遍，待按圖紙對(duì)所有燈光線路進(jìn)行敷設(shè)完畢后，將箱盒穩(wěn)固好，并將全部暗配管路也檢查一遍，然后由土建施工人員對(duì)管路和箱盒進(jìn)行抹灰。電氣施工人員應(yīng)積極主動(dòng)和土建人員聯(lián)系，等待噴漿或涂料刷完后進(jìn)行照明器具安裝；安裝時(shí)，電氣施工人員一定要保護(hù)好土建成品，防止墻面弄臟碰壞。當(dāng)電氣器具已安裝完后，土建修補(bǔ)噴漿或墻面時(shí)，一定要保護(hù)好電氣器具，防止器具污染。通常在電氣設(shè)備安裝進(jìn)入尾聲階段時(shí)，電氣安裝聯(lián)同土建施工人員對(duì)電氣設(shè)備的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行預(yù)驗(yàn)收檢查。針對(duì)因設(shè)備安裝時(shí)造成基礎(chǔ)設(shè)施的損壞和其他土建施工方面遺留下來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行修整，包括做好對(duì)主控室和配電問(wèn)以及對(duì)整個(gè)設(shè)備區(qū)進(jìn)行亮化工作，配合好電氣安裝工程的驗(yàn)收工作。

2.總結(jié)語(yǔ)

總而言之，工程施工實(shí)踐表明，在建筑電氣安裝工程中的施工質(zhì)量控制是十分重要的。要做到工程有序的開(kāi)展，電力安裝技術(shù)人員要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)整個(gè)工程的深入了解，并且在施工中要有高度的責(zé)任心，從而使得整個(gè)安裝工程在保證質(zhì)量的前提下，能高效率地完成工程安裝任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)范文

摘要：變電站施工過(guò)程中，土建部分的施工對(duì)于整體的施工質(zhì)量具有飛鏟重要的影響，因此，在實(shí)際的變電站施工過(guò)程中，做好土建部分的施工質(zhì)量的控制是非常必要的，本文就結(jié)合變電站土建部分施工過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，對(duì)于土建部分施工質(zhì)量的控制進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：變電站施工；土建部分施工；質(zhì)量控制

中圖分類號(hào)：TU37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A變電站的施工相比于其他方面的工程施工具有其復(fù)雜性，在實(shí)際的施工過(guò)程中加強(qiáng)質(zhì)量的管控顯得非常的重要，而土建施工使其工程施工中的非常重要的內(nèi)容，做好變電站土建施工的管理，提升其施工質(zhì)量對(duì)于變電站的總體施工質(zhì)量的提升具有非常重要的影響，本文就結(jié)合變電站土建施工的實(shí)際特點(diǎn)，提出了相關(guān)的強(qiáng)化土建施工質(zhì)量控制的思路，這對(duì)于變電站的土建施工具有積極的作用。

一、變電站施工的土建部分施工中存在的主要問(wèn)題

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的電力行業(yè)也在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，作為電力網(wǎng)絡(luò)中的重要組成部分，變電站的建設(shè)、管理，對(duì)于整個(gè)電力網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行都有著非常重要的影響，而土建施工是變電站施工過(guò)程中必不可少的組成部分，在實(shí)際的變電站建設(shè)工作中，很多電力企業(yè)由于存在設(shè)備、技術(shù)等方面的限制，通常會(huì)將土建部分的施工承包給相關(guān)的建筑承包商來(lái)進(jìn)行施工，而在建筑承包商市場(chǎng)中，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、施工工人專業(yè)素質(zhì)不高等現(xiàn)象非常的嚴(yán)重，導(dǎo)致土建施工過(guò)程中的施工質(zhì)量難以保證，并且很多地方政府會(huì)對(duì)土建施工產(chǎn)生一定的干預(yù)，這使得變電站土建施工的過(guò)程中，邊施工、邊設(shè)計(jì)、趕進(jìn)度等現(xiàn)象普遍存在，這在無(wú)形中使得土建工程的施工難度不斷的增大，對(duì)于施工質(zhì)量的提升會(huì)產(chǎn)生較嚴(yán)重的影響。

二、加強(qiáng)變電站施工中的土建部分施工質(zhì)量的相關(guān)措施

由上文分析可知，土建施工是變電站施工過(guò)程中的非常重要的組成部分，但是在實(shí)際的工程施工中，還存在著一些有待解決的問(wèn)題，對(duì)于施工質(zhì)量的控制存在一定的影響，下面就針對(duì)上文中所提出的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)針對(duì)性的措施，對(duì)于加強(qiáng)土建施工質(zhì)量的控制具有積極的作用。

1 建立起健全的施工質(zhì)量管理體系。任何一項(xiàng)工程的施工管理及質(zhì)量控制工作中，結(jié)合國(guó)家的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及要求，建立起完善的施工質(zhì)量管理體系是非常必要的，并要設(shè)立專門的質(zhì)量管理與控制機(jī)構(gòu)，這樣才能保證相關(guān)的質(zhì)量管理體系的嚴(yán)格實(shí)施，在完善的施工質(zhì)量管理體系中應(yīng)該包括綜合施工質(zhì)量水平考核制度、施工質(zhì)量檢驗(yàn)制度、施工質(zhì)量管理制度等各方面的內(nèi)容，并要結(jié)合實(shí)際的施工特點(diǎn)，對(duì)施工方案、施工組織設(shè)計(jì)等工程材料予以嚴(yán)格的審查，保證相關(guān)的施工活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。

質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)是施工質(zhì)量控制管理中的非常重要的組成部分，在建立質(zhì)量管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)的過(guò)程中，要對(duì)每個(gè)施工人員的責(zé)任與義務(wù)予以明確的規(guī)定，并通過(guò)有效的管理制度，對(duì)工程原材料及成品的監(jiān)督、檢查予以明確的規(guī)定。施工過(guò)程中的每一道施工工序都會(huì)對(duì)整體的施工質(zhì)量產(chǎn)生影響，在施工質(zhì)量控制工作中，應(yīng)該做好每一道工序的質(zhì)量控制工作，在開(kāi)始施工之前，要對(duì)施工中要達(dá)到的具體的施工質(zhì)量要求予以強(qiáng)調(diào)，施工完成之后，要嚴(yán)格按照施工質(zhì)量要求對(duì)實(shí)際的施工質(zhì)量進(jìn)行審核與驗(yàn)收，只有相關(guān)的施工質(zhì)量滿足質(zhì)量要求之后，才能開(kāi)展下一道工序的施工，如果在驗(yàn)收審核的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在質(zhì)量問(wèn)題，應(yīng)該立即進(jìn)行整改。

隱蔽工程的質(zhì)量控制是工程質(zhì)量控制中要點(diǎn)，需要制定嚴(yán)格的隱蔽施工質(zhì)量驗(yàn)收制度，在隱蔽工程驗(yàn)收的過(guò)程中，嚴(yán)格的按照相關(guān)的驗(yàn)收制度來(lái)進(jìn)行驗(yàn)收，如果發(fā)現(xiàn)存在質(zhì)量隱患，要及時(shí)的予以整改，質(zhì)檢員是隱蔽工程質(zhì)量驗(yàn)收的直接實(shí)施者，對(duì)質(zhì)檢員予以嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格按照相關(guān)的制度開(kāi)展驗(yàn)收工作，對(duì)于保證工程的施工質(zhì)量具有非常重要的作用。

2 實(shí)現(xiàn)土建施工質(zhì)量動(dòng)態(tài)控制。在變電站土建工程施工的過(guò)程中，很多質(zhì)量管理人員在實(shí)施質(zhì)量監(jiān)督控制的過(guò)程中，很少嚴(yán)格的按照制度要求將實(shí)際的施工情況與施工圖紙、施工規(guī)范進(jìn)行比對(duì)，對(duì)于一些隱蔽工程的施工質(zhì)量更是少有關(guān)注，這很難在施工的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)工程中的質(zhì)量問(wèn)題，甚至直到變電站投入使用之后，其正常運(yùn)行受到影響時(shí)，才發(fā)現(xiàn)工程質(zhì)量中的問(wèn)題，從而造成較嚴(yán)重的損失，這種靜態(tài)的控制方法，對(duì)于變電站土建施工的施工質(zhì)量控制是非常不利的，改變這種控制方式，應(yīng)用動(dòng)態(tài)的控制方法對(duì)土建施工質(zhì)量進(jìn)行有效的控制顯得非常的必要。

為了加強(qiáng)對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目的監(jiān)督力度，在實(shí)際的質(zhì)量控制工作中，應(yīng)該設(shè)立專職的質(zhì)檢員，對(duì)于工程施工中的一些關(guān)鍵部位及重要環(huán)節(jié)實(shí)施動(dòng)態(tài)的控制，對(duì)于板、柱等重要的主體工程的澆筑質(zhì)量的控制，質(zhì)檢員應(yīng)該到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗(yàn)與測(cè)量，并嚴(yán)格按照相關(guān)的設(shè)計(jì)、施工圖紙，對(duì)偏軸線、結(jié)構(gòu)錯(cuò)層標(biāo)高、懸挑結(jié)構(gòu)、框架梁柱節(jié)點(diǎn)等一些關(guān)鍵的工程部位進(jìn)行驗(yàn)收，保證其質(zhì)量能夠滿足相關(guān)的設(shè)計(jì)要求。為了保證施工質(zhì)量控制工作中的所有數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，質(zhì)檢員及質(zhì)量管理人員應(yīng)該加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)的檢測(cè)與督導(dǎo)，以便于掌握實(shí)際的工程質(zhì)量，這對(duì)于工程質(zhì)量的提升具有非常重要的作用。

3 加強(qiáng)各部門之間的良好溝通。做好各部門之間的協(xié)調(diào)工作是非常重要的，只有施工單位、監(jiān)理單位、建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位等各個(gè)參與部門，在保證自身的工作高質(zhì)量完成的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與其他部門之間的溝通與協(xié)調(diào)，并能夠在遇到問(wèn)題時(shí)，各部門相互協(xié)調(diào)解決，這樣才能保證施工進(jìn)度及施工質(zhì)量。一旦工程施工中出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)的負(fù)責(zé)人及有關(guān)的管理部門應(yīng)該首先想辦法解決問(wèn)題，提出合理的解決方案，而不能首先想到如何推卸責(zé)任，這對(duì)于土建施工質(zhì)量的控制具有非常重要的影響。

4 發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)的予以處理。在實(shí)際的土建工程施工過(guò)程中，出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題是在所難免的，一旦發(fā)現(xiàn)有工程質(zhì)量不能滿足國(guó)家的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計(jì)要求，應(yīng)該立即采取有效的措施進(jìn)行處理，防止造成更嚴(yán)重的后果，時(shí)候驗(yàn)收是保證施工質(zhì)量的最后一道屏障，嚴(yán)格的驗(yàn)收審核，能夠發(fā)現(xiàn)工程中存在的缺陷以及工程質(zhì)量問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)該迅速的提出合理的方案予以處理，這對(duì)于提升工程質(zhì)量具有非常重要的作用。

結(jié)語(yǔ)

本文就對(duì)變電站施工中的土建施工過(guò)程中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并結(jié)合土建工程施工質(zhì)量控制的特點(diǎn)，提出了相關(guān)的提升土建工程施工質(zhì)量控制水平的相關(guān)措施。

第8篇：實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞:設(shè)備管理、狀態(tài)標(biāo)志、網(wǎng)絡(luò)化

中圖分類號(hào)：G353文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、設(shè)備管理過(guò)程中應(yīng)該控制的內(nèi)容

量值溯源是量值傳遞的逆過(guò)程，它的一致性是國(guó)際間相互承認(rèn)測(cè)量結(jié)果的前提條件，國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可將量值溯源視為測(cè)量結(jié)果可行性基礎(chǔ)?！傲恐邓菰础笔亲韵露系?，通過(guò)一條具有規(guī)定不確定度的連續(xù)比較鏈，把測(cè)量器具測(cè)得值追溯到同一個(gè)計(jì)量基準(zhǔn)。而“量值傳遞”是自上而下的，通過(guò)將原始基準(zhǔn)所復(fù)現(xiàn)的量值逐級(jí)傳遞到各級(jí)普通工作的計(jì)量器具。二者目的都是為了保障量值的統(tǒng)一。為確保檢測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和有效性，應(yīng)對(duì)檢測(cè)結(jié)果有影響的檢測(cè)儀器設(shè)備進(jìn)行檢定/校準(zhǔn)，保障量值的可溯源性。

對(duì)儀器設(shè)備要進(jìn)行檢定/校準(zhǔn)，檢定/校準(zhǔn)可分為購(gòu)買后首次檢定校準(zhǔn)、周期性檢定/校準(zhǔn)、維修后的檢定/校準(zhǔn)三類。

第一類購(gòu)買后首次檢定/校準(zhǔn)：是對(duì)未曾檢定過(guò)的新計(jì)量器具進(jìn)行的一種檢定。新購(gòu)計(jì)量器具合格證不具有法律效應(yīng)，僅表示已做過(guò)出廠檢驗(yàn)，符合生產(chǎn)商所聲明的技術(shù)要求。加上計(jì)量器具經(jīng)過(guò)倉(cāng)儲(chǔ)、中轉(zhuǎn)等環(huán)節(jié)，計(jì)量特性有可能發(fā)生了變化。我們?cè)诠ぷ髦芯桶l(fā)現(xiàn)，有些新購(gòu)置的計(jì)量器具有合格證，但計(jì)量不準(zhǔn)確。根據(jù)ISO/IEC17025中條款對(duì)用于檢測(cè)和校準(zhǔn)的所有設(shè)備，包括對(duì)檢測(cè)、校準(zhǔn)和抽樣結(jié)果的準(zhǔn)確性或有效性有顯著影響的輔助設(shè)備在投入使用前應(yīng)進(jìn)行校準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定設(shè)備校準(zhǔn)的計(jì)劃和程序。

第二類周期性檢定/校準(zhǔn)：是按時(shí)間間隔和規(guī)定的程序，對(duì)計(jì)量器具定期進(jìn)行的一種后續(xù)檢定。檢測(cè)設(shè)備在使用中隨著時(shí)間的變化會(huì)發(fā)生偏移，不可能總保持在某一個(gè)誤差范圍內(nèi)。對(duì)檢測(cè)設(shè)備進(jìn)行周期性檢定/校準(zhǔn)，避免由于不符合計(jì)量要求而帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和后果。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)設(shè)備預(yù)期使用目的和設(shè)備計(jì)量特性，制定年度周期性檢定/校準(zhǔn)計(jì)劃，并組織實(shí)施。年底制定年度檢定/校準(zhǔn)完成情況一覽表。確保檢測(cè)設(shè)備在檢定/校準(zhǔn)有效期內(nèi)使用，使檢測(cè)設(shè)備始終處于受控狀態(tài)。

第三類維修后的檢定/校準(zhǔn)：在周期檢定/校準(zhǔn)有效期內(nèi)的檢測(cè)設(shè)備，在使用過(guò)程中出現(xiàn)故障、失準(zhǔn)，或維修后，應(yīng)重新進(jìn)行檢定/校準(zhǔn)。經(jīng)檢定/校準(zhǔn)合格后方可投入使用。

對(duì)待特殊情況下的量值溯源，對(duì)不可能溯源到國(guó)家計(jì)量基準(zhǔn)的檢測(cè)儀器設(shè)備，應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室間的比對(duì)或能力驗(yàn)證計(jì)劃，來(lái)提供滿足檢測(cè)規(guī)定要求的證據(jù)。

儀器設(shè)備的自校準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)室對(duì)無(wú)法檢定/校準(zhǔn)的儀器設(shè)備，可采用溯源到國(guó)家基準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)作為依據(jù)，確認(rèn)該設(shè)備能否滿足檢測(cè)規(guī)定要求。對(duì)無(wú)法一一送檢的器具如玻璃量具有可進(jìn)行自我檢定合格的器具作為依據(jù)。二要有經(jīng)過(guò)法定計(jì)量部門培訓(xùn)合格的自校人員，持證上崗。三要有自校準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書。

設(shè)備計(jì)量特性的確認(rèn)。檢測(cè)設(shè)備計(jì)量確認(rèn)強(qiáng)調(diào)的是檢測(cè)設(shè)備計(jì)量特性對(duì)設(shè)。

備預(yù)期使用要求的符合性。根據(jù)ISO/IEC17025中條款對(duì)用于檢測(cè)、校準(zhǔn)和抽樣的設(shè)備及其軟件應(yīng)達(dá)到要求的準(zhǔn)確度，并符合檢測(cè)和（或）校準(zhǔn)相應(yīng)的規(guī)范要求。校準(zhǔn)報(bào)告應(yīng)由具有資質(zhì)的技術(shù)人員，對(duì)設(shè)備的計(jì)量特性情況與預(yù)期使用要求相比較，確認(rèn)能否滿足規(guī)定要求，并形成確認(rèn)記錄，歸檔。

設(shè)備狀態(tài)標(biāo)志管理是計(jì)量自我特性的確認(rèn)和直觀證明。標(biāo)志通常粘貼于儀器設(shè)備的外部，其主要作用是便于檢測(cè)設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)管理，在儀器使用中為操作人員提供直觀的第一視覺(jué)，表明設(shè)備所確認(rèn)狀態(tài)是否滿足預(yù)期使用的計(jì)量要求，防止錯(cuò)用。檢測(cè)設(shè)備狀態(tài)標(biāo)志有：第一種綠色“合格證”標(biāo)志是經(jīng)周期檢定/校準(zhǔn)合格或經(jīng)比對(duì)能滿足規(guī)定的要求的正在使用的儀器設(shè)備。第二種黃色“準(zhǔn)用證”標(biāo)志是檢測(cè)設(shè)備在某一量程準(zhǔn)確度不合格，但檢測(cè)項(xiàng)目所用量程經(jīng)校準(zhǔn)合格，至使使用受到限制，要在標(biāo)志上注明限制范圍。第三種紅色“停用證”標(biāo)志是檢測(cè)儀器設(shè)備經(jīng)檢定/校準(zhǔn)不合格或檢測(cè)儀器設(shè)備性能無(wú)法確定，儀器在使用中出現(xiàn)故障、損壞等現(xiàn)象，所以應(yīng)停止使用。另外對(duì)于輔助設(shè)備經(jīng)驗(yàn)證后處于完好狀態(tài)，貼彩色“完好”標(biāo)志。

儀器設(shè)備期間核查是為了保證檢測(cè)設(shè)備在兩次檢定/校準(zhǔn)之間，保持檢定/校準(zhǔn)狀態(tài)有良好的置信度，應(yīng)對(duì)其技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行核查。期間核查的方法有：（1）采用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)在不同時(shí)期進(jìn)行重復(fù)測(cè)量，對(duì)比其測(cè)量結(jié)果。（2）采用高精度等級(jí)的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)、儀器設(shè)備或有證標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，看其是否準(zhǔn)確合格。（3）采用等精度計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)、儀器設(shè)備進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)期間核查可以反映出設(shè)備的穩(wěn)定性，便于及時(shí)調(diào)整。核查頻次取決于設(shè)備自身質(zhì)量狀況、設(shè)備的作用環(huán)境、設(shè)備作用的頻繁程度及使用人員的維護(hù)與保養(yǎng)情況。

二、設(shè)備管理過(guò)程控制要點(diǎn)

對(duì)于操作比較復(fù)雜的、精密度高、價(jià)格昂貴的儀器設(shè)備，應(yīng)進(jìn)一步編制儀器設(shè)備使用作業(yè)指導(dǎo)書。作業(yè)指導(dǎo)書作為儀器操作類文件，對(duì)儀器操作過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)描述，強(qiáng)化了對(duì)儀器操作過(guò)程的控制。

配套設(shè)施和環(huán)境條件對(duì)完成檢測(cè)工作起著重要的作用。溫度、濕度、機(jī)械振動(dòng)、灰塵、電磁干擾等，都將影響設(shè)備的穩(wěn)定性，易產(chǎn)生漂移，同時(shí)，對(duì)污染和非污染設(shè)備、器具應(yīng)有明確的標(biāo)志加以區(qū)別，并妥善處置。

設(shè)備使用操作人員應(yīng)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、考核合格，具有檢定員資格證件、且被批準(zhǔn)上崗。對(duì)高精度、大型儀器應(yīng)指定專人專管使用，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，要定期填寫《儀器使用記錄》，定期進(jìn)行期間檢查及維護(hù)保養(yǎng)。

檢測(cè)設(shè)備的配置必須滿足實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)能力的要求，所選購(gòu)的檢測(cè)設(shè)備計(jì)量特性應(yīng)與檢測(cè)計(jì)量要求相匹配。檢測(cè)設(shè)備最大允許誤差要小于檢測(cè)要求的允許誤差。通常為檢測(cè)要求允許誤差的1/3至1/10。

建立合格供應(yīng)商檔案，選擇有較高質(zhì)量信譽(yù)，有完整的質(zhì)量管理體系，有足夠的質(zhì)量保證能力，產(chǎn)品能達(dá)到規(guī)定要求的合格供應(yīng)商。

完整的設(shè)備檔案應(yīng)包括設(shè)備的名稱；制造廠名稱、型號(hào)和編號(hào)或其他唯一性標(biāo)識(shí)；接受日期、啟用日期、接受時(shí)的狀態(tài)和驗(yàn)收記錄；目前存放地點(diǎn)；制造廠提供的資料或使用說(shuō)明書；歷次的檢定和調(diào)試報(bào)告，驗(yàn)收準(zhǔn)則和下次檢定、校準(zhǔn)日期；歷次維修的日期和今后的維修計(jì)劃；設(shè)備的損壞、故障、改進(jìn)或修理記錄。

三、提高儀器設(shè)備管理水平幾點(diǎn)思考

1.建立健全設(shè)備管理制度，明確設(shè)備使用、管理和考核行為

設(shè)備管理做到統(tǒng)一制度，分級(jí)管理，責(zé)任明確。設(shè)備管理部門負(fù)責(zé)設(shè)備臺(tái)帳建立維護(hù)，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確、全面和及時(shí)更新，監(jiān)督檢查設(shè)備的使用、管理及考核工作。使用部門負(fù)責(zé)設(shè)備完好性及設(shè)備維保實(shí)施，儀器設(shè)備要有專人保管，尤其精密貴重儀器設(shè)備使用部門要指定熟悉設(shè)備原理、掌握操作方法的人員實(shí)施專人專管。做到分工明確、責(zé)任到人，考核有效。

2.強(qiáng)化儀器設(shè)備采購(gòu)的計(jì)劃性，防止設(shè)備購(gòu)置的盲目性、隨意性

對(duì)貴重設(shè)備購(gòu)置，不僅要把好購(gòu)置審批關(guān)，還要加強(qiáng)事后監(jiān)督跟蹤，對(duì)設(shè)備調(diào)研、論證及項(xiàng)目可行性報(bào)告的真實(shí)性、是否達(dá)到預(yù)期目的，進(jìn)行跟蹤檢查。

3. 探索防止設(shè)備閑置和利用率低的問(wèn)題

改完善設(shè)備考核內(nèi)容和方式方法，深化經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)考核，將設(shè)備使用率納入考核范圍，設(shè)備折舊納入成本考核，設(shè)備折舊隨使用部門變更而變更。出臺(tái)設(shè)備共用傾斜政策，鼓勵(lì)部門間設(shè)備共用，資源共享。通過(guò)行政手段和經(jīng)濟(jì)杠桿共同提高設(shè)備利用率。

4.充分發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)據(jù)處理方面的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化管理

建立完善設(shè)備信息管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)時(shí)更新設(shè)備數(shù)據(jù)庫(kù)，保證其原始數(shù)據(jù)的正確性、完整性和及時(shí)性；通過(guò)按使用部門、設(shè)備名稱、到貨日期、設(shè)備原值、設(shè)備供應(yīng)商及設(shè)備保管人等條件的快速檢索、統(tǒng)計(jì)，為設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃與預(yù)算的控制決策提供參考。實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備采購(gòu)、維修、報(bào)廢等審批網(wǎng)絡(luò)化，提高工作的透明度和效率。接入互聯(lián)網(wǎng)，可實(shí)現(xiàn)多基地單位異地實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的統(tǒng)一管理。

結(jié)束語(yǔ)：

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理是實(shí)驗(yàn)室順利開(kāi)展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，只有加強(qiáng)儀器設(shè)備的有效監(jiān)控管理，才能更好地保障實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠，才能更好的站在科學(xué)、公正的第三立場(chǎng)，為社會(huì)提供證明作用的數(shù)據(jù)和結(jié)果，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]周瑩.談如何搞好高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理[J].設(shè)備管理與維修，2009（5）.

[2]魏強(qiáng).高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理中現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)策[J].價(jià)值工程，2010（11）.

第9篇：實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：建設(shè)工程；建設(shè)工程施工；質(zhì)量控制；質(zhì)量監(jiān)理；施工質(zhì)量

中圖分類號(hào)：TU378　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1009-2374(2009)13-0110-03

一、方法與環(huán)境因素

工程施工項(xiàng)目地基和所用填料復(fù)雜多種多樣，施工工藝方法不一，施工工期長(zhǎng)，氣候條件復(fù)雜多變、民事干擾等外界環(huán)境，常常影響工程的正常施工，從而不可避免地會(huì)對(duì)工程質(zhì)量造成一些不可挽回的損失，因此，在開(kāi)工前認(rèn)真做好技術(shù)交底和圖紙會(huì)市、施工測(cè)量、工地試驗(yàn)室的建立和施工前的有關(guān)試驗(yàn)等施工準(zhǔn)備工作，使參與人員充分了解有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、合同要求以及設(shè)計(jì)意圖，依照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與合同要求因地制宜地編制詳細(xì)可行的施工組織設(shè)計(jì)和質(zhì)量計(jì)劃，采用合理的施工方案、施工方法和工藝流程，使所有參與人員不但知道該怎樣去做，還明白為什么要這樣做，從而對(duì)可能出現(xiàn)的質(zhì)量隱患、質(zhì)量事故采取有效的預(yù)防措施，把設(shè)計(jì)圖紙的意圖和要求不失真地落實(shí)在設(shè)計(jì)路線上。在具體的施工過(guò)程中，確立貫徹“防檢結(jié)合、以防為主、重在提高”的觀念，加強(qiáng)過(guò)程控制，嚴(yán)格施工過(guò)程中的“五不施工”、“三不交接”和“三檢”制度，以確保每道工序的工程質(zhì)量。“五不施工”是：未進(jìn)行技術(shù)交底不施工，圖紙和技術(shù)要求不清楚不施工，測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)和資料未經(jīng)交接核簽不施工，材料不合格不施工，上道工序未經(jīng)驗(yàn)收認(rèn)可不施工?！叭唤唤印笔牵汗ば驘o(wú)交接檢記錄不交接，施工記錄不全不交接，驗(yàn)收不合格不交接?！叭龣z”是：工序自檢、互檢和交接檢。加強(qiáng)質(zhì)量檢測(cè)工作，嚴(yán)格以檢測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)確認(rèn)質(zhì)量，施工中對(duì)施工工藝方法及各施工環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，檢查施工工序和方法是否符合標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)關(guān)鍵工種操作的技術(shù)工人要求持證上崗，規(guī)范操作。此外，還要對(duì)可能影響質(zhì)量的因素采取有效措施，時(shí)刻準(zhǔn)備不利條件下的第二方案，詳細(xì)記錄當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐墓こ趟摹⒌刭|(zhì)、氣象等資料，創(chuàng)造文明施工、文明生產(chǎn)的施工環(huán)境。保證施工便道的養(yǎng)護(hù)和暢通，為最大限度降低環(huán)境對(duì)工程質(zhì)量的不利影響，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)工程打好基礎(chǔ)。

二、提高工程抗震施工質(zhì)量的方法

針對(duì)多層磚混結(jié)構(gòu)工程抗震施工中存在的質(zhì)量問(wèn)題和原因，為保證工程抗震施工質(zhì)量?，F(xiàn)提出以下幾個(gè)方面的建議：

1　提高各級(jí)管理、施工人員對(duì)抗震施工質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，在工程建設(shè)中重視抗震設(shè)防的施工質(zhì)量。忽視工程質(zhì)量，將會(huì)造成嚴(yán)重隱患，而且后患無(wú)窮，對(duì)此，一定要有清醒的認(rèn)識(shí)。要讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)識(shí)到通過(guò)行政立法對(duì)工程建筑抗震安全性進(jìn)行審查把關(guān)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家制定的建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范，特別是強(qiáng)制性抗震技術(shù)規(guī)范是非常必要的。抗震施工是實(shí)現(xiàn)抗震設(shè)計(jì)，落實(shí)抗震構(gòu)造措施，確保工程抗震能力的關(guān)鍵。施工質(zhì)量的好與差直接影響工程的抗震效果，因此，施工管理人員及施工人員要對(duì)設(shè)防的施工質(zhì)量引起足夠的重視。施工單位要利用班前會(huì)對(duì)施工人員宣傳抗震知識(shí)和抗震施工質(zhì)量的重要性，提高抗震意識(shí)，以使在工程建設(shè)中嚴(yán)格按著施工圖紙、抗震規(guī)范及有關(guān)抗震構(gòu)造圖集進(jìn)行施工。保證工程的抗震質(zhì)量，杜絕抗震隱患。

2　加強(qiáng)對(duì)工程抗震施工質(zhì)量的管理，建設(shè)單位(含開(kāi)發(fā)企業(yè)，下同)是住宅工程質(zhì)量的第一責(zé)任者，對(duì)建設(shè)的住宅工程的質(zhì)量全面負(fù)責(zé)，建設(shè)單位應(yīng)設(shè)立質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)并配備相應(yīng)人員，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和施工質(zhì)量的過(guò)程控制和驗(yàn)收管理。在工程建設(shè)中，要保證合理工期、造價(jià)和住宅設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，不得擅自變更已審查批準(zhǔn)的施工圖設(shè)計(jì)文件等。健全抗震設(shè)防施工質(zhì)量專項(xiàng)檢查和監(jiān)督制度。各級(jí)工程質(zhì)量監(jiān)督部門，對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行檢查時(shí)，要同時(shí)對(duì)抗震設(shè)防質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和檢查。在檢查中發(fā)現(xiàn)不符合抗震設(shè)計(jì)、施工規(guī)范要求的。要及時(shí)要求施工單位進(jìn)行整改，整改后要認(rèn)真復(fù)查，確保工程質(zhì)量合格。

3　建設(shè)單位、施工單位要制定出抗震設(shè)防施工質(zhì)量各項(xiàng)管理制度，從項(xiàng)目的規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工圖審查、施工、監(jiān)理、驗(yàn)收等各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，依法抓好抗震設(shè)防好管理工作。并針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真進(jìn)行整改。對(duì)一些帶有普遍性的問(wèn)題，提出規(guī)范的行政管理措施。制定出工程抗震設(shè)防施工質(zhì)量的具體管理辦法，把抗震設(shè)防納入到規(guī)范化管理，把施工中的質(zhì)量隱患消滅在萌芽中。引導(dǎo)工程抗震設(shè)防工作走上健康正常的軌道，只有這樣才能保證施工質(zhì)量，才能保證工程的使用功能和結(jié)構(gòu)安全。

三、監(jiān)督系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)工程信息的共享，實(shí)現(xiàn)對(duì)工程實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)的監(jiān)控

建設(shè)規(guī)模不斷拓展，而質(zhì)量監(jiān)督的資源卻相對(duì)有限?？旖荨⑾到y(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為我們解決這對(duì)矛盾提供了切實(shí)可行的措施。質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)是基于網(wǎng)上辦公、信息共享的理念開(kāi)發(fā)的，流程貫穿于工程報(bào)監(jiān)、監(jiān)督抽查動(dòng)態(tài)及問(wèn)題整改、中問(wèn)驗(yàn)收和竣工驗(yàn)收備案整個(gè)工程監(jiān)督實(shí)施的始終。

工程報(bào)監(jiān)時(shí)錄入工程基本信息資料，分配監(jiān)督編號(hào)，按工程類別和所在區(qū)域分配給監(jiān)督科室(組)，監(jiān)督員接收分配的任務(wù)后開(kāi)展日常的質(zhì)量監(jiān)督工作。檢查工地之后，根據(jù)工地的實(shí)際情況，在監(jiān)督系統(tǒng)中錄入施工進(jìn)度、實(shí)際施工質(zhì)量等文字、圖片和影像資料。這些資料不僅作為監(jiān)督的檔案資料，而且也可為領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工程的跟蹤和質(zhì)量控制提供科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)巡查部門也可以根據(jù)近期突出的質(zhì)量問(wèn)題，加大對(duì)工程的巡查和重點(diǎn)抽查，做到有的放矢，避免過(guò)去工程的質(zhì)量信息只掌握在監(jiān)督小組的手里，實(shí)現(xiàn)了工程信息的共享。

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)工地施工質(zhì)量的遠(yuǎn)程管理，打造“數(shù)字化工地”。在工地關(guān)鍵的施工部位和工序設(shè)置攝像頭，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，將這些數(shù)字信號(hào)傳遞給質(zhì)量監(jiān)督部門，實(shí)現(xiàn)對(duì)工地施工質(zhì)量實(shí)時(shí)地控制，為提高和保障工程質(zhì)量提供可靠的保證。這樣一來(lái)，可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和消除問(wèn)題，避免工程存在大量被隱蔽、難以發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量隱患。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也為與施工單位、監(jiān)理單位、檢測(cè)單位等建設(shè)各方的聯(lián)動(dòng)提供了平臺(tái)和空間，充分調(diào)動(dòng)各方的力量對(duì)建設(shè)工程質(zhì)量進(jìn)行控制。監(jiān)理和檢測(cè)單位定期或不定期的對(duì)所涉及的工程項(xiàng)目的質(zhì)量行為進(jìn)行上報(bào)，監(jiān)督站收集和甄別這些信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)跟進(jìn)。聯(lián)動(dòng)機(jī)制的建立，擴(kuò)大了質(zhì)量管理的觸角，彌補(bǔ)了監(jiān)控的盲區(qū)。網(wǎng)絡(luò)化監(jiān)督體系的建立實(shí)現(xiàn)了工程信息的共享，能及時(shí)地反饋和處理質(zhì)量問(wèn)題，達(dá)到對(duì)工地實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)的監(jiān)控。由“點(diǎn)”到“線”、由“線”及“面”的聯(lián)動(dòng)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，形成自上而下的質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)質(zhì)量工作基礎(chǔ)，達(dá)到對(duì)整體工程全方位、多角度的監(jiān)管，提高了監(jiān)督的效率和水平，保證工程質(zhì)量上新臺(tái)階。

四、嚴(yán)格監(jiān)管建材、建筑構(gòu)配件和設(shè)備質(zhì)量是保證工程建設(shè)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)

國(guó)家《建筑法》明確指出：“用于建筑工程的材料、構(gòu)配件、設(shè)備等，都必須符合設(shè)計(jì)要求和產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”。因此，要保證工程優(yōu)質(zhì)，那么凡承建的工程必須把住“四關(guān)”，即采購(gòu)關(guān)、檢測(cè)關(guān)、運(yùn)輸保險(xiǎn)關(guān)和使用關(guān)。當(dāng)前在物資供應(yīng)處于買方市場(chǎng)的環(huán)境下，各種銷售名目繁多，有“回扣銷售”、“有獎(jiǎng)銷售”、“送貨上門銷售”等，對(duì)采購(gòu)人員是極大的誘惑。因此，在建筑材料選擇方面我們尤其要把好采購(gòu)關(guān)。

1　首先要優(yōu)選采保人員，并提高他們的政治素質(zhì)和材料質(zhì)量鑒別水平。采購(gòu)員應(yīng)挑選那些誠(chéng)實(shí)守信，事業(yè)心強(qiáng)，并具有一定專業(yè)知識(shí)的人擔(dān)任。

2　掌握信息，優(yōu)選送貨廠家。廣泛調(diào)查，全面掌握質(zhì)量、價(jià)格、供貨能力的信息，選擇國(guó)家認(rèn)證許可證、有一定技術(shù)和資金保證的供貨商或廠家，去自由市場(chǎng)采購(gòu)，則應(yīng)選購(gòu)有產(chǎn)品合格證、有廠址、有社會(huì)信譽(yù)的產(chǎn)品。這樣既可控制材料質(zhì)量，又可降低材料成本。針對(duì)建材市場(chǎng)產(chǎn)品良莠混雜的情況，還要對(duì)建材、構(gòu)配件和設(shè)備實(shí)行施工全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控。施工項(xiàng)目所有主材要嚴(yán)格按設(shè)計(jì)要求選材，要有符合規(guī)范要求的質(zhì)保書，對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料除按規(guī)定進(jìn)行必要的檢測(cè)外，對(duì)質(zhì)保書項(xiàng)目不全的產(chǎn)品，應(yīng)進(jìn)行分析、檢測(cè)、鑒定。凡不符合要求的設(shè)備和材料決不得使用，凡發(fā)現(xiàn)有材料質(zhì)量問(wèn)題應(yīng)追蹤到底。為了把好材料關(guān)，要嚴(yán)格執(zhí)行建材檢測(cè)的見(jiàn)證取樣送檢制度，以確保檢測(cè)報(bào)告的真實(shí)性。

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