初中數(shù)學(xué)教育精選(九篇)

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第1篇：初中數(shù)學(xué)教育范文

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，不斷改進教學(xué)方法

作為數(shù)學(xué)教師，首先要搞清楚數(shù)學(xué)究竟是什么呢？研究的是什么東西呢？怎樣進行教學(xué)呢？教學(xué)的目的是什么呢？如何教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)得懂呢？等等，一系列的問題值得我們?nèi)ニ伎?。?shù)學(xué)研究的究竟是什么呢？有的科學(xué)家們說：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。既然數(shù)學(xué)是生活和生產(chǎn)中的科學(xué)，是研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，所以，生活中也就缺不了數(shù)學(xué)的。義務(wù)教育階段的初中數(shù)學(xué)明確給出了初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目的：要求學(xué)生能夠“運用所學(xué)的理論知識解決實際題”，“在解決實際問題過程中能夠把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題”，“形成用數(shù)學(xué)的意識”。教師首先要對數(shù)學(xué)的教學(xué)目的有個明確的認(rèn)識，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，就得要不斷改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法。就我個人的教學(xué)經(jīng)驗，要改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法，應(yīng)從以下幾方面人手：首先：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生全身心學(xué)習(xí)的積極性。第一，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第二，以歷史作為誘導(dǎo)，讓學(xué)生對我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。第三，以現(xiàn)實材料為題材，教育學(xué)生要學(xué)會學(xué)已至用。第四，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的實際需要選用生動活潑、貼近生活的數(shù)學(xué)知識引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲;教師還可以運用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生。其次：數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題。再次：培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求;反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生記憶深刻;教師要適當(dāng)對學(xué)習(xí)好的學(xué)生進行表揚，以次來激勵其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、狠抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果

第2篇：初中數(shù)學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教育；教學(xué)模式

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-218-02

隨著新課程的實施，初中數(shù)學(xué)教育為適應(yīng)課改的需求，產(chǎn)生了一些不同的教學(xué)模式，其目的是為了更好提高教學(xué)質(zhì)量和保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生獲取知識，發(fā)展思維的重要工具，它為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。為保證更好的數(shù)學(xué)教學(xué)，要依據(jù)學(xué)生的實際情況采用不同的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受樂趣，在歡笑中學(xué)到知識，發(fā)揮教學(xué)模式真正的作用。

一、初中數(shù)學(xué)教育重要性

數(shù)學(xué)是一門鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)與學(xué)生的日常生活更是密切聯(lián)系。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以在一定程度上增加學(xué)生分析問題解決問題的能力，更能讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)是日常生活必不可少的工具。利用工具解決問題，體驗成功的樂趣。初中數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，打好基礎(chǔ)才有利于以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教育不同教學(xué)模式

1、教學(xué)模式的類型

教學(xué)模式在不斷的發(fā)展變化，在教學(xué)實踐中不斷的被應(yīng)用，就當(dāng)前的情況來看，沒有一個劃分教學(xué)模式類型的標(biāo)準(zhǔn)，所以應(yīng)運而出眾多的分類體系。我們一般采用教學(xué)的外部因素和內(nèi)部因素進行劃分，外部因素采用功能性分類，內(nèi)部因素采用非功能性分類。

教學(xué)模式是由喬伊斯和威爾所創(chuàng)，在《教學(xué)模式》一書中提到四類教學(xué)模式：一是社會互動模式、二是信息加工模式、三是行為修正教學(xué)模式、最后為個人教學(xué)模式。近年來經(jīng)常采用的教學(xué)模式分類為：自學(xué)-引導(dǎo)，目標(biāo)-導(dǎo)控，引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)，傳授-接受。還有一些依據(jù)實際情況進行的分類，如“GX”教學(xué)模式、“MM”教學(xué)模式、問題教學(xué)模式等等。

2、常用的教學(xué)模式

（1）提倡自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教育的存在不但是為教授學(xué)生更多的知識，也要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式方法。學(xué)習(xí)是自己的事，要主動去學(xué)習(xí)而不是被動的接受。教育總是在不斷的改革與進步，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式在考慮學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上也在不斷的變換著方式，這樣自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就應(yīng)運而生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主體是教師，教師講學(xué)生聽，學(xué)生能接受多少就接受多少，缺少對學(xué)生的關(guān)注，也不考慮學(xué)生的實際情況。自主學(xué)習(xí)相對于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)而言，有著很大的區(qū)別。自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，主動的問問題，主動思考、分析、動手操作等，將理論充分應(yīng)用到實踐中，提高教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)的目標(biāo)。自主教學(xué)模式要求教師要把學(xué)生放在主體的地位，不再只是單純的進行授課，也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生活躍起來，讓課堂不再呆板，要學(xué)生在歡笑中學(xué)到知識，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)變成一種愛好，可以隨時學(xué)習(xí)與應(yīng)用。打好初中數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)，為以后更好的學(xué)習(xí)減輕難度。

（2）“引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式?，F(xiàn)在，這種教學(xué)模式被廣泛的應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中。這一模式旨在學(xué)習(xí)如何自主發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力。這種教學(xué)模式強調(diào)的是教師不能把直接的答案或者結(jié)論告訴學(xué)生，而是要通過一定的方式方法進行引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個尋找答案的過程，一點點的進行解剖，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，在于教師與同學(xué)進行討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題然后再解決問題，這樣的方法十分有利于激發(fā)學(xué)生的主動性與求知欲，也加深了學(xué)生對問題的理解，從深層次出發(fā)看待問題，使學(xué)習(xí)過程也不再枯燥無味。上文有提到，數(shù)學(xué)是一門考量邏輯能力的科目，需要自己的發(fā)現(xiàn)與再創(chuàng)造，通過體驗，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。“引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)有五部分組成，先是創(chuàng)設(shè)情境，再提出問題，探究猜測，推理驗證，最后得到結(jié)論。例如：“梯形中位線性質(zhì)”這一類型問題，就可以采用這種教學(xué)模式，先讓學(xué)生由“三角形中位線性質(zhì)”進行一定的猜測，看是否成立，再經(jīng)過一定方法進行驗證討論，最后得出答案。這種開放性的教學(xué)模式，要求教師給學(xué)生留有充分的思考探究的時間，學(xué)生主動參與探究的全過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的形成。

（3）“活動-參與”教學(xué)模式。這一教學(xué)模式強調(diào)的是實踐的重要性，主張學(xué)生自己動手進行操作，通過親身參與活動，從而學(xué)到一定的知識。其目的在于增加師生之間、同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生主動性，使其具備良好的動手、動腦、實際操作能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是黑板教學(xué)，黑板上教，黑板上學(xué)，而“活動-參與”模式主張學(xué)生想要獲得知識就要通過自己的經(jīng)驗所得，讓學(xué)生動手，動腦，親身的去操作，腦海中要形成一種數(shù)學(xué)意識。理論固然重要，可不能將理論應(yīng)用的實踐，那理論也就失去了其存在的意義，學(xué)生親身的參與，就會加深學(xué)生的印象，使其更加的能夠記住知識，領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，從而達到提高學(xué)生成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度的目的。這一教學(xué)模式可以采用的形式有：模型制作、數(shù)學(xué)實驗、測量活動等。例如：在學(xué)習(xí)概率時，就可以采用一定的數(shù)學(xué)實驗，準(zhǔn)備一些帶顏色的小球，讓學(xué)生去摸，從而得到一定的概率。這種教學(xué)模式適用范圍比較廣，并且生動直觀，可以很好在課堂上進行實。

（4）五步教學(xué)法教學(xué)模式。這是一種比較新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式伴隨著新課改的出臺應(yīng)運而生。這種教學(xué)模式強調(diào)的是學(xué)生的主體地位，將學(xué)生放在最首要的位置，使其主動積極的去學(xué)習(xí)。五步教學(xué)法的具體內(nèi)容為：學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生議論、教師講、學(xué)生練、最后師生一起談。首先是學(xué)生的學(xué)，這一步要求教師在備課時要做到全面，把需要向?qū)W生講解的課程一一羅列，保證學(xué)生能夠清楚明白的了解基本性質(zhì)；第二步學(xué)生進行一定的討論，這要求教師將主要內(nèi)容進行巧妙地設(shè)問，讓學(xué)生進行分組討論，適當(dāng)?shù)慕o予一些指導(dǎo)；第三步教師講，學(xué)生經(jīng)過議論會得到一些不懂的問題，既可以讓學(xué)生之間互相進行講解，也可以教師進行講解，解決學(xué)生的疑難問題。教師在這一步中起到指導(dǎo)的作用；第四步學(xué)生練，經(jīng)過了學(xué)習(xí)、討論、講解之后，學(xué)生學(xué)到了新的知識，不懂的問題也得到了解決。然后就應(yīng)該加深學(xué)生的印象，這一步驟必不可少，是一個將學(xué)到的知識進行鞏固的過程；最后談一談，這是給予學(xué)生發(fā)表自己意見的機會，談一下學(xué)到了什么，哪里還存在一定的問題，便于達到教學(xué)目標(biāo)。

（5）個性化教學(xué)模式。這種教學(xué)強調(diào)的是教材是起到輔助作用的，并不起到絕對作用，教材知識教師教學(xué)的一種工具，在實際授課中不能就只把教材內(nèi)容講給學(xué)生。個性化教學(xué)模式是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，它要求教師依據(jù)實際情況選擇合適的方式進行教學(xué)，用學(xué)生最容易接受的方法，有自己的教學(xué)風(fēng)格，特定的情況采用特定的方式。在學(xué)習(xí)“用坐標(biāo)表示地理位置”一節(jié)時，教師完全可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐貓D，選取具有代表性的地理位置由學(xué)生自己建構(gòu)平面直角坐標(biāo)系、選取恰當(dāng)?shù)谋壤?、寫出坐?biāo)。這種教學(xué)模式要求教師不斷總結(jié)創(chuàng)新，因地制宜的控制這種模式。

（6）“自學(xué)-聯(lián)想-質(zhì)疑”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是以教育心理學(xué)為依據(jù)，基礎(chǔ)在于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，最重要步驟就在于課堂上學(xué)生的聯(lián)想，教師在這種模式中起到指導(dǎo)的作用。其實所有的教學(xué)模式最終的落腳點都在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這種教學(xué)模式要求在課堂，學(xué)生處于主體地位，老師起到指導(dǎo)作用，要求學(xué)生在做好課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上在課堂上進行一定的聯(lián)想，突出相關(guān)的質(zhì)疑，老師引導(dǎo)學(xué)生理解攝入問題，找到其解決問題的方式。這種教學(xué)模式有利于教師教授，更有益于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在講解確定圓的條件時，可以讓學(xué)生先進行自學(xué)，嘗試三點共圓的所有可能性，聯(lián)想之前學(xué)過的“兩點確定一條直線”的概念，再加以教師的講解，學(xué)會運用不同的方式證明理論的成立。

（7）“情境-問題”教學(xué)模式。這種模式是給學(xué)生一個特定的情境，將問題作為主線，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力，深入了解數(shù)學(xué)問題，主動進行探究。目的在于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、探究問題、解決問題的能力，使學(xué)生有問題意識，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，保證教與學(xué)都能很好的得到發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生接受知識能力也得到提高。例如：在學(xué)習(xí)菱形的概念時，先向?qū)W生提問“生活中有什么物體是菱形？它都有什么特點？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行研究，與之前學(xué)習(xí)過的平行四邊形進行比較，從而得到菱形的概念。

三、教學(xué)模式的重要性

教學(xué)模式的立腳點是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)新課改的要求，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師要提供給學(xué)生一個有利于學(xué)習(xí)的氛圍，教師要起到指導(dǎo)講解的作用。初中數(shù)學(xué)的不同教學(xué)模式在實際應(yīng)用中不斷的發(fā)展不斷的變化，為更好的服務(wù)教師與學(xué)生。不同的教學(xué)模式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成，為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為社會發(fā)展做出一定的貢獻。

不同的教學(xué)模式其本質(zhì)目的是一樣的，保證教師教好數(shù)學(xué)，保證學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。不同的教學(xué)模式其應(yīng)用程度也是不盡相同的，在實際教學(xué)過程中，教師要依據(jù)實際情況，根據(jù)學(xué)生的接受能力選擇不同的教學(xué)模式，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，使數(shù)學(xué)教學(xué)模式實現(xiàn)更加科學(xué)化的發(fā)展。

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第3篇：初中數(shù)學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;方法;意義;措施

【中圖分類號】G633.6

1、 引言

數(shù)學(xué)教育，尤其是初中數(shù)學(xué)教育，是整個數(shù)學(xué)教育體系中重要的一環(huán)。之所以這么說，是因為在初中數(shù)學(xué)教育中融入數(shù)學(xué)思想與方法，不僅有利于提高學(xué)生思維品質(zhì)和理解能力，還能夠推動整個新課程體系的改革，給數(shù)學(xué)教育的發(fā)展帶來巨大的生機與活力。

2、 數(shù)學(xué)思想與方法在初中數(shù)學(xué)教育中的重要性和必要性

初中數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)思想和方法大致在概念產(chǎn)生、結(jié)論推導(dǎo)、問題發(fā)現(xiàn)、方法思考、規(guī)律揭示中形成和發(fā)展，而初中數(shù)學(xué)中最常用的數(shù)學(xué)思想和方法包括符號與變元思想方法、化歸的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類討論的思想方法以及函數(shù)與方程的思想方法。

2.1加強數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)

誠如我們所知，初中階段是學(xué)生思維從形式主義向辯證主義過渡的重要階段。而數(shù)學(xué)思想與方法教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的邏輯思維能力和理性思維能力。而邏輯思維能力和理性思維能力的培養(yǎng)，對個人樹立正確的價值觀和是非觀，在為人處世上做出正確、科學(xué)的分析和選擇起著不可替代的作用。在提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會理性地看待周圍的事物，還能在行為處事之前做出嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、周密的分析和考察，這對學(xué)生個人素質(zhì)的全面提高，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和能力提升都意義重大。

2.2加強數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)有利于增強學(xué)生的理解能力和識記能力

從整體上看，數(shù)學(xué)思想方法是一個“基本原理”，也就是說，數(shù)學(xué)思想方法是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的普適原理。不可否認(rèn)的是，數(shù)學(xué)思想方法綜合了數(shù)學(xué)學(xué)科講究邏輯思維和理性思維的特性，是數(shù)學(xué)核心思想方法的融合。因此，加強數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)能夠大大增強學(xué)生的理解能力和識記能力，這不僅僅是體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科上，也體現(xiàn)在其他學(xué)科、其他的領(lǐng)域上。

2.3加強數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)有利于新課程體系的改革和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

與小學(xué)相比，初中的教學(xué)任務(wù)明顯增加、教學(xué)難度明顯加大，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)體系的構(gòu)建更是需要老師投入很多的精力和時間。但是，加強數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)這一措施卻能夠極大地促進新課程體系的改革和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。具體說來，數(shù)學(xué)思想與方法的引進課堂，在教學(xué)體系中就會降低簡單、基本數(shù)學(xué)知識點的授課時間比例，從而增大數(shù)學(xué)思維能力養(yǎng)成的培養(yǎng)。

另一方面，數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)需要師生之間加強互動與交流，更需要學(xué)生之間加強合作和互助，因此，教師教學(xué)方式也會逐漸從“填鴨式教學(xué)”向“互動式教學(xué)”和“體驗式教學(xué)”轉(zhuǎn)變。

3、 將數(shù)學(xué)思想與方法融入初中數(shù)學(xué)教育的策略和措施

誠如上文所分析的，在初中數(shù)學(xué)教育中融入數(shù)學(xué)思想與方法是具有不可替代的意義和價值的。不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高、對教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，更是對整個數(shù)學(xué)教育體系的沖擊和調(diào)整。因此，我們必須探究出一套行之有效的方法來推動數(shù)學(xué)思想和方法融入到存在數(shù)學(xué)教育當(dāng)中去。

3.1將數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)明確化，堅持“授之以漁”

誠如我們所知，數(shù)學(xué)思想方法是隱含在數(shù)學(xué)知識背后的。而對于學(xué)生群體而言，如果缺乏老師的指導(dǎo)和教學(xué)，是很難關(guān)注并掌握隱藏在只是背后深層次的數(shù)學(xué)思想和方法的。因此，在進行數(shù)學(xué)教育時，要將數(shù)學(xué)思想方法明朗化。

具體說來，在教“化歸”時，教材中只要求學(xué)生能夠在解題時做到因式分解和化簡，從化簡化解題過程，但是卻并沒有將“化歸法”明確表述出來。因此，對大多數(shù)學(xué)生而言，他們所要學(xué)習(xí)的知識只是“因式分解”。所謂將數(shù)學(xué)思想方法融入到初中數(shù)學(xué)教育中，就是說老師首先要對教材進行深入分析和解讀，引導(dǎo)學(xué)生進一步加深對“化歸思想”的認(rèn)識和了解，做到“授之以漁”。

3.2遵循分層次、分階段推廣

不可否認(rèn)的是，數(shù)學(xué)思想與方法是概括性和綜合性很強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以無論是在教學(xué)還是在學(xué)習(xí)過程中，都需要學(xué)生投入足夠多的時間和精力。也就是說，在推廣數(shù)學(xué)思想與方法融入初中數(shù)學(xué)教育的過程中，我們要采取分層次、分階段的策略。

具體說來，每一種數(shù)學(xué)思想與方法的認(rèn)識和掌握都需要一個較長的時間段，企圖通過幾場簡單的講座和幾次不加強調(diào)的課堂教學(xué)，是無法使學(xué)生深刻掌握相關(guān)數(shù)學(xué)思想的。在這個過程中，我們要更為注重分層次、分階段教學(xué)，讓學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)思想與方法經(jīng)歷從有所涉獵、了解、加深認(rèn)識、掌握到熟練運用的過程。

3.3教師要回歸課本，深入挖掘

歸根究底，數(shù)學(xué)思想和方法來源于課本。因此，在初中數(shù)學(xué)教育體系中，加強數(shù)學(xué)思想和方法的運用，老師首先要做到回歸課本，從課本的知識點和相關(guān)題目中挖掘數(shù)學(xué)思想與方法，讓學(xué)生能夠有更深、更切身的理解。

具體說來，數(shù)形結(jié)合、分類討論思想本身就是從數(shù)學(xué)題目中演化而來的。也就是說，對數(shù)形結(jié)合和分類討論思想的教學(xué)，首先就要立足于書本，深入挖掘，并從中整理和概括出來，從而更好地對學(xué)生教學(xué)教育和教學(xué)。

3.4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和研究能力，鼓勵學(xué)生進行合作交流

誠如我們所知，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師盡管在這個“教學(xué)相長”的過程中發(fā)揮著不可或缺的作用，但更多的時候，老師是一個“引導(dǎo)者”。因此，提高數(shù)學(xué)思想與方法時，老師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間和機會。一方面，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生進行自主探究和合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生整理和挑選難度適中、技巧性強的題目，讓學(xué)生自主鉆研和探索。另一方面，在這個過程中，老師要給學(xué)生提供適當(dāng)、及時的幫助，讓學(xué)生能夠及時解決自己問題，彌補自己知識點了解上的缺漏。如此一來，學(xué)生在這個過程中，數(shù)學(xué)思維能力和操作能力都能得到更好地提高。

4、 結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教育過程中融入數(shù)學(xué)思想與方法具有重大的意義和價值，但它也是一個需要長時期投入的事業(yè)，短時間內(nèi)很難有顯著的成果。身為教師，我們不僅要與時俱進、改革創(chuàng)新，在教學(xué)方式上做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，更重要的是，老師在教學(xué)過程當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，鼓勵他們提高學(xué)習(xí)主動性和自覺性，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)，從而更好地提升學(xué)生掌握和運用數(shù)學(xué)思想與方法的能力。

參考文獻

第4篇：初中數(shù)學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞： 情商；數(shù)學(xué)教學(xué)；必要性；可能性；方法

1990年，美國耶魯大學(xué)心理學(xué)教授彼得?沙洛維教授和新罕布什爾大學(xué)心理學(xué)家約翰?梅耶教授正式提出“情感智商（簡稱情商――EQ）這一術(shù)語，后得到哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾?戈爾曼的完善和推廣。許多研究表明，一個人的成功，20%取決于IQ（智商），而80%取決于EQ。隨著對情商的深入研究，它在教學(xué)中的作用日益受到重視，有人稱之為智力結(jié)構(gòu)中的情感因素、情緒因素，有人稱之為心理結(jié)構(gòu)中的非智力因素，其實都是情商范疇。發(fā)揮情商在學(xué)習(xí)中的作用，對于提高學(xué)習(xí)成績、成長成才、激發(fā)學(xué)生全面素質(zhì)的提高具有非常重要的意義。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)情商培養(yǎng)的必要性與可行性

（一）必要性。初中階段是情商培養(yǎng)和人的發(fā)展的關(guān)鍵時期。數(shù)學(xué)是一門理論抽象、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。它要求學(xué)生有較強的綜合、概括、推理、論證能力，問題解決能力和探究能力。曾有文章指出：“非智力因素雖不直接介入學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動，但它形成了個體的意識傾向性中的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的個性品質(zhì)不僅能激勵、驅(qū)策學(xué)習(xí)活動的有效進行，而且能促進和推動智力的充分發(fā)揮，而消極的個性品質(zhì)則會阻礙、干擾學(xué)習(xí)活動的正常進行。” 為此，初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要具備較強的自控能力、溝通能力及自我激勵等良好的情緒管理技巧。

（二）可行性。數(shù)學(xué)是一門論證的學(xué)科，數(shù)學(xué)結(jié)論對錯分明，語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，不存在模棱兩可的情況，常常可能因一個細小的疏忽而導(dǎo)致整個論證過程的失敗。為此，在教學(xué)中可培養(yǎng)學(xué)生解決問題的堅韌毅力和勇敢精神，同時鼓勵學(xué)生學(xué)會良好的自我激勵技巧，保持學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)題目結(jié)果清晰、確定，這使得學(xué)生可以評價判斷其結(jié)果的正確與否，而不像寫作課那樣可能得到與自我評價完全相反的反饋。這對于培養(yǎng)學(xué)生的自信具有積極的作用。數(shù)學(xué)的解題過程極富創(chuàng)造性，學(xué)生在未找到正確的突破口之前往往要經(jīng)歷一個許多次嘗試――錯誤――成功的探索過程。在這樣的探索過程中，學(xué)生承受挫折與暫時性失敗的能力和克服困難的毅力都能得到鍛煉。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)情商培養(yǎng)的方法

（一）靈活運用情感教學(xué)的基本技巧。在教學(xué)中要充分利用教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行情感教育。中學(xué)生正處于青春期階段，理解和接受事物的心理尚未成熟，還不能很清楚地看透事物的本質(zhì)，往往憑借主觀自覺進行好惡評判，即依賴情感觀察、理解和接受周圍事物。教師在教學(xué)活動中要有意識地充分調(diào)動學(xué)生的積極性情感，充分利用教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想教育，將抽象的道理化為具體的情感體驗，從而引起學(xué)生情感的共鳴和對于崇高美的追求。

1.要挖掘教材中的情感因素。在教學(xué)“勾股定理”時，可擬這樣的題目“數(shù)學(xué)研究方面：中國數(shù)學(xué)家知多少？學(xué)生通過查找圖書資料、網(wǎng)上下載資料等多種方式，在相互傳閱、交流中了解到：我國在數(shù)學(xué)研究方面居于世界領(lǐng)先地位，我國在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)形成和發(fā)展過程中涌現(xiàn)出許多杰出的數(shù)學(xué)家，如劉徽、祖沖之、華羅庚、陳景潤等，他們不僅給后世留下了不少不朽的數(shù)學(xué)著作，而且至今在國際上享有聲譽，這是中國人的光榮與驕傲；目前，中國人或中國血統(tǒng)的科學(xué)家，也在一系列數(shù)學(xué)領(lǐng)域中居于先進行列；同時，在課堂上結(jié)合有關(guān)課題講我國數(shù)學(xué)家的成就。寓思想教育于學(xué)科教育中，讓學(xué)生樹立民族自尊心與自信心，并逐步意識到自己有責(zé)任繼承和發(fā)揚中華民族的光榮傳統(tǒng)。

2.通過教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的積極情感。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，以取得教師和同學(xué)的尊重與注意。這是一種正常的心理需要，如果長期得不到表現(xiàn)的機會，有的學(xué)生就會產(chǎn)生壓抑、自卑、消沉的心理。因此，教師在課堂上要多安排一些活動使每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會。要多設(shè)計一些課堂提問、討論、板演、演講等。這樣做，不但讓學(xué)生參與了課堂活動，活躍了課堂氣氛，而且調(diào)整了情緒，增強了自信，發(fā)揮了學(xué)習(xí)潛能，促進了學(xué)生情感智商的發(fā)展。

（二）通過精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。“教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、求知的欲望與樂趣以及以后接受終身教育的愿望與能力?！痹S多研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常對自己生活中有意義的學(xué)習(xí)發(fā)生更大的興趣，因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，不應(yīng)當(dāng)是獨立于學(xué)生生活的“外來物”，不應(yīng)當(dāng)是封閉的“知識體系”，更不應(yīng)當(dāng)只是由抽象的符號所構(gòu)成的一系列客觀數(shù)學(xué)事實（概念、定理、公式、法則等）。

第5篇：初中數(shù)學(xué)教育范文

初中數(shù)學(xué)教師在開展初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育過程中占有比較大的作用，最大限度的發(fā)揮教師的作用是初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育順利開展的重要保障。教師具體做法如下：第一，不斷地更新教育理念。教師的教育理念是整個數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育開展的強大動力，只有初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念變化，才能引起整個教學(xué)工作的教學(xué)理念發(fā)生變化，才能引起整個教學(xué)活動的變化。第二，不斷地提高自身的道德素養(yǎng)及學(xué)科素養(yǎng)。一方面，從教師的道德素養(yǎng)方面講，教師的一舉一動直接影響著學(xué)生行為和品格，只有教師具有了良好的理想，信念、道德品質(zhì)、言行舉止，才能更好的影響學(xué)生更好的發(fā)展。另一方面，從教師的學(xué)科素養(yǎng)方面講，只有教師具有淵博的專業(yè)知識、演講技巧、駕馭課堂的能力以及親和力才能更好的向?qū)W生傳遞知識和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。第三，不斷地更新教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中，要沿襲原來比較有效的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，還要不斷地引用當(dāng)前創(chuàng)新型的、比較受追捧的新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。例如探究式教學(xué)法、合作式教學(xué)法等。

2、全方位的調(diào)動學(xué)生的積極性。

學(xué)生的積極性是保障學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，提高學(xué)生質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)良性循環(huán)的關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)教師在調(diào)動學(xué)生積極性方面可以按以下幾點多起：第一，改善教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。只有拋開壓力和枯燥等繁重情緒，學(xué)生才會更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。第二，完善學(xué)生評價機制，從多方面來評價學(xué)生的水平。讓學(xué)生在比較自主的條件下，向最終素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)進發(fā)，學(xué)生才會運用一切可以運用的條件，主動地尋找更好的學(xué)習(xí)方法，努力地競爭性進步。第三，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位。教師只要做好自己的引導(dǎo)性工作就好，更多的讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，才能保證師生之間的合作，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的及習(xí)性。

3、教學(xué)目標(biāo)落實到教學(xué)細節(jié)。

素質(zhì)教育對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最基本的要求是把教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)落實到每一堂課、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)細節(jié)中。當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂，在目標(biāo)實現(xiàn)和具體實踐等方面，與素質(zhì)教育的要求相差甚遠。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂注重對知識的理解與應(yīng)用、注重對思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注重對一般的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但在以下幾方面處于忽視狀態(tài)：第一，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)性質(zhì)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)。第二，數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的空間感的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)科與社會、生活、個人的教育。第三，數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育教學(xué)。第四，數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的心態(tài)培養(yǎng)等等。這要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要積極地把這些教學(xué)目標(biāo)滲透到每一堂數(shù)學(xué)課堂上，滲透到數(shù)學(xué)課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

4、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生產(chǎn)、生活。

第6篇：初中數(shù)學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)思想方法

【中圖分類號】G633.6

初中教學(xué)相對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，無論是內(nèi)容上還是在難度上都有所提升，在對知識的理解和學(xué)習(xí)體系上更有所關(guān)聯(lián)和完善。在初中階段學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生需要掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，還需要學(xué)生了解數(shù)學(xué)中相應(yīng)的重點、難點問題。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中強調(diào)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)顯得尤為重要。對于數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，有助于推動學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成，更有利于學(xué)生將課本上的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱模员阏莆諗?shù)學(xué)知識的整體結(jié)構(gòu)和體系，更好的把數(shù)學(xué)知識運用到生活中。

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的重要性

數(shù)學(xué)思想是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法，是對數(shù)學(xué)知識的理論認(rèn)識，由于學(xué)生的認(rèn)知能力比較有限，只能夠?qū)⒉糠种匾臄?shù)學(xué)思想落實到數(shù)學(xué)教學(xué)中。所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想具有非常重要的作用。

1.1 初中數(shù)學(xué)的特點

初中數(shù)學(xué)的知識體系相對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說更加完善和深入，知識點也更加具有思維邏輯性。在教學(xué)的內(nèi)容上，知識點更加多，數(shù)學(xué)方程式更加復(fù)雜，數(shù)學(xué)理論知識也更加困難，所以初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中不斷拓展綜合知識。這首先需要教師對于初中數(shù)學(xué)發(fā)展動向有一定的把握，結(jié)合課本知識做出一定的延伸；在一個就是需要學(xué)生在掌握課本的知識以后，在對老師延伸的知識作進一步學(xué)習(xí)和消化。

1.2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強數(shù)學(xué)思想的重要性

對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想來說有利于學(xué)生對知R點的理解和掌握，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象力，對于更好的把數(shù)學(xué)知識運用到生活中有著重要的作用和意義。第一，數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的展開。教師在教學(xué)的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，能夠幫助他們積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，需要教師考慮基礎(chǔ)性的知識，對于數(shù)學(xué)思想的運用要貫穿于整個教學(xué)過程。第二，數(shù)學(xué)思想能夠培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)思想在教學(xué)過程中的運用不僅需要教師展開相應(yīng)的教學(xué)活動，還需要教師把數(shù)學(xué)思想貫穿于對基礎(chǔ)性知識的講解中，并讓學(xué)生形成一定的思維模式，確保數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)。第三，還有利于解決生活中存在的實際問題。對于初中數(shù)學(xué)知識來說一般都來自生活，雖然多了一些邏輯性，但是解決生活中存在的數(shù)學(xué)問題還是非常有效的，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思想就能夠很輕松的解決生活中的實際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的有效方法

2.1 在對問題的解決過程中不斷培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想

在對初中數(shù)學(xué)問題的解決過程中，首先需要教師采取適當(dāng)?shù)募记?，讓學(xué)生在大腦中形成數(shù)學(xué)思想，運用這些數(shù)學(xué)思想不斷形成獨立的思考問題的能力，然后在解題的過程中運用科學(xué)的解題方法，這樣問題就很容易解出。但是教師在教學(xué)的過程中還存在一種情況，比如一些學(xué)生雖然掌握了一定的解題方法和解題能力，但是對于一些題目仍然無法解出來，老師如果稍微點撥，問題就很容易解答出來。對于這種情況首先是學(xué)生腦海中的知識比較混亂，在解題的過程中不能夠靈活的運用；在一個是對于數(shù)學(xué)知識的不能夠深入的理解，所以在解題的過程中不能夠激發(fā)出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)模式。教師針對這個問題，在教學(xué)過程中加入一定的數(shù)學(xué)思想，這樣可以使學(xué)生在處理問題上靈活多變，更好的處理數(shù)學(xué)實際問題。

2.2 在教學(xué)的過程中展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的再現(xiàn)過程

在新課改的要求下，學(xué)生是作為主體地位的。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)，運用一種再創(chuàng)造的形式，對所學(xué)知識進行加工，這樣就能夠得到理想的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和思維能力，這樣通過自己的思維能力的理解，才能使知識更加根深蒂固。在這個過程中，數(shù)學(xué)思想將起到一定的輔助作用。

2.3 在教學(xué)的過程中體現(xiàn)思維的發(fā)展

學(xué)生、教師、數(shù)學(xué)家是數(shù)學(xué)思維活動最活躍的三者，三者之間存在一定的關(guān)系。主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)家的思維，教師對數(shù)學(xué)知識進行總結(jié)，并通過自己總結(jié)的方法表達給學(xué)生，也就是教學(xué)活動。在這一過程中，對于學(xué)生來說是屬于被動接受知識的過程，教師講解多少知識，學(xué)生掌握多少。一般來說比較完善的數(shù)學(xué)教學(xué)包括五個過程，思維、發(fā)現(xiàn)、計算、轉(zhuǎn)變思想和優(yōu)化結(jié)構(gòu)這五個過程。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)知識，在教學(xué)的過程中加入數(shù)學(xué)思想，就能夠降低教學(xué)的難度，學(xué)生在理解一些數(shù)學(xué)知識點上也更加容易。

2.4 理論知識與實際生活現(xiàn)象的結(jié)合

對于數(shù)學(xué)知識來說，與生活的聯(lián)系非常密切，隨著社會不斷發(fā)展，這需要教師在教學(xué)的過程中，不斷了解社會發(fā)展動向和生活存在的實際現(xiàn)象，通過社會的一些信息進行數(shù)學(xué)課堂知識的擴充，以更好的達到數(shù)學(xué)的教學(xué)過程。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的變化，然后提出一些相應(yīng)的問題，這些問題結(jié)合實驗來進行解答出來；教師需要在課堂上對一些數(shù)學(xué)邏輯問題進行正確引導(dǎo)，以有利于學(xué)生進行解答數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題。

結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加強對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，對于學(xué)生來說，有利于理解和掌握數(shù)學(xué)知識，不斷培養(yǎng)自己的思維能力、空間現(xiàn)象力；對于教師來說，有利于豐富教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1] 黃家超；初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法[J]；教育教學(xué)論壇；2011年30期

[2] 常方亮；淺談中師數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透[J]；中國校外教育；2010年1期

第7篇：初中數(shù)學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞 樂學(xué)；情境；培養(yǎng)；氣氛

樂學(xué)教育，是指教師加強教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動變主動，成為學(xué)習(xí)的主人，由一貫的“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，從而全面提高學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)習(xí)成績。簡而言之，就是通過改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會享受學(xué)習(xí)的過程。這對于深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔(dān)，培養(yǎng)時代需要的具有創(chuàng)造性和進取精神的人才具有十分重要的意義。而在我區(qū)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，初中數(shù)學(xué)課堂上仍然充斥著大量的滿堂灌、一言堂。如何改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生在40分鐘的課堂中體驗數(shù)學(xué)的樂趣、享受參與的快樂及創(chuàng)造的魅力呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐，總結(jié)出初中數(shù)學(xué)實施“樂學(xué)教育”的三個基本途徑。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”。一節(jié)課的開局如何，對后面的影響很大。開局好了，就能吸引學(xué)生的注意力，會起到事半功倍的效果?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！泵鎸菰锍橄蟮臄?shù)學(xué)知識，教師如果能創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、富有趣味的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思又有趣味的事情，就能有效地調(diào)動學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動之中。

例如講人教版八年級《數(shù)學(xué)》實驗教材《課題學(xué)習(xí)一重心》一課時?？蓮牟シ琶绹笃墩鎸嵉闹e言》片斷為引線，創(chuàng)設(shè)如下學(xué)習(xí)情境。

1.播放電影《真實的謊言》片斷

師：當(dāng)?shù)钠囋跀鄻蜻呁Ｏ露鴳c幸死里逃生時，一只大鳥落在車頭，為什么汽車會一頭栽向大海？

生：是大鳥改變了汽車的平衡。

師：對，大鳥的出現(xiàn)使汽車的平衡發(fā)生了改變，導(dǎo)演精妙絕倫的構(gòu)思令人驚嘆，欣賞了這么經(jīng)典的畫面，下面我們一起來親自體驗一下物體的平衡。

2.請同學(xué)們操作：用一根手指頂起一本書

師：剛才同學(xué)們用手指頂住書而使之保持平衡的位置就是這本書的重心，重心就是使物體保持平衡力的作用點，我們學(xué)過的一些平面圖形的重心在何處呢？請大家和我一起踏上探究之旅。

點評：好奇心是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的核心，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是激起學(xué)生好奇心的常用方法=實踐證明，這一方式能充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，加強對重心的客觀認(rèn)識。

二、講解風(fēng)趣，活躍課堂氣氛

學(xué)生的注意力有時限性。據(jù)統(tǒng)計，初中生每節(jié)課的注意力最多只能保持20分鐘。所以一節(jié)課的成功與否，不在于老師不斷地講，不停地說，而是看老師怎么講，怎么說。具體而言，教師講授教材要感情充沛，語言表達要清晰簡潔，富有表現(xiàn)力和感染力，切忌干癟呆板，沒有節(jié)奏，而應(yīng)該善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，數(shù)學(xué)的知識與實際的生活盡可能去聯(lián)系，創(chuàng)造數(shù)學(xué)問題情境，讓學(xué)生根據(jù)各自的生活經(jīng)驗體驗數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與積極性的有效方法。

在這方面，我認(rèn)為富有趣味性的教學(xué)語言尤為重要。教學(xué)語言是課堂教學(xué)最重要的工具，同時又是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)。教師一句風(fēng)趣的話語，常能使枯燥的數(shù)學(xué)變得炒趣橫生；一個生動的事例常使學(xué)生抓住了知識的關(guān)鍵而揭開了數(shù)學(xué)知識的疑點；一個富有啟迪的點撥，使學(xué)生開闊了思維，掌握知識的本質(zhì)。因此，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)實踐中逐漸把握教學(xué)語言的類型、特征及技巧，從而形成自己適合教育教學(xué)的風(fēng)趣幽默的語言風(fēng)格和教學(xué)策略，充分發(fā)揮教學(xué)語言在明確教學(xué)目的、提高教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生思維、陶冶學(xué)生情操等方面的功能和作用。

例如，在講解完全平方公式（a+b）2=a2+2ab+b2時，我是這樣講的“首平方，尾平方，積的二倍放中央，中間符號怎么樣，符號與前一個樣”，這就使一個枯燥的公式，變?yōu)橐粋€有趣的順口溜，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動、有趣、通俗，學(xué)生就能更深刻的理解知識、掌握知識，進而熟練的應(yīng)用知識。

三、適當(dāng)留白，培養(yǎng)探究精神

第8篇：初中數(shù)學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】中考 初中 數(shù)學(xué)教育 改革 應(yīng)對策略 建議

0前言

隨著夏天的臨近，中考的日子也悄悄來臨。相比高考而言，中考的確沒有那么辛苦和拼命的努力。但是對所有初中生以及家長來說，中考一樣占有很重要的地位。中考成績就像是名牌大學(xué)的敲門磚，在中考中取得好成績后進入重點高中，就像是提前一只腳邁入了重點大學(xué)。在中考考的所有科目中，數(shù)學(xué)的地位尤為重要，因此，初中數(shù)學(xué)的教育對個人發(fā)展來說是舉足輕重的。本文意圖通過對現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教育的調(diào)查分析，尋找弊端以及改革方法，以便初中生在數(shù)學(xué)課堂上鍛煉思維的同時，也能游刃有余的應(yīng)對中考。

1 研究對象和研究方法

研究對象：包括保定市第七中學(xué)在內(nèi)的保定市十所初中在校生。

研究方法：問卷調(diào)查法、文獻資料法。

2 初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

中考試卷不再拘泥于教學(xué)大綱，會更加注重對考生能力水平的考查，而隨著答題的深入，題目難度逐漸增加，所需知識點也越來越多。因此，初中數(shù)學(xué)課程必須和中考命題的變化互相配合。但是，從我們對保定市的十所初中在校生進行的問卷調(diào)查來看，如今的數(shù)學(xué)教育卻還拘泥于曾經(jīng)的應(yīng)試教育，固守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新。以下是我們了解到的情況：

2.1缺乏以學(xué)生為主導(dǎo)地位的課堂形式。在調(diào)查問卷中我們發(fā)現(xiàn)，十所初中的數(shù)學(xué)課堂基本為老師講課，同學(xué)們除了聽講，沒有其他形式來展示自己或者得到更多知識。一味講授的填鴨式教育不僅不會讓同學(xué)們吸收知識，取得良好的效果，還會讓學(xué)生們感到枯燥并且厭煩，讓本應(yīng)是積極活躍的數(shù)學(xué)課堂變得無趣死板。

2.2缺乏以多媒體為主的教學(xué)設(shè)備，不能寓教于樂。在調(diào)查的十所學(xué)校中，雖然有七所學(xué)校擁有多媒體設(shè)備，但是在問卷調(diào)查中只有10%的班級偶爾使用多媒體教學(xué)，大部分班級的多媒體設(shè)備都是“擺設(shè)”。并且在數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體設(shè)備使用的頻率更小。

2.3師生之間缺乏互動，關(guān)系不夠融洽。在調(diào)查中得知，數(shù)學(xué)老師在班級中很少擔(dān)任班主任的職務(wù)，這樣就直接導(dǎo)致老師無法與同學(xué)多接觸，久而久之同學(xué)們與數(shù)學(xué)老師關(guān)系不好，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科就會缺乏興趣。

3 中考數(shù)學(xué)試卷改革及應(yīng)對策略

近年來，隨著課改的推行，中考數(shù)學(xué)試卷在命題上也產(chǎn)生了很大的變化。其主要表現(xiàn)在：

3.1命題堅持以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以能力考核為導(dǎo)向，重點是對能力的考查和評估。對學(xué)生來說，能力的鍛煉顯得尤為重要。家長要配合老師的步伐，在課余時間引導(dǎo)學(xué)生鍛煉各種實際生活的能力，而不是逼學(xué)生讀死書，死讀書。死記硬背答案對中考來說已經(jīng)過時了。

3.2在思想和立意方面都有了極大的創(chuàng)新。越來越關(guān)注社會熱點，聯(lián)系生活實際，背景材料來源于生活，考查學(xué)生解決問題的能力。這就需要學(xué)生多多了解生活常識，才不會在考試中緊張而失去分寸。

3.3在命題中注重對觀察、猜想、發(fā)現(xiàn)、歸納、實踐、探究和創(chuàng)新等能力的考查。這就需要老師在課堂上注意鍛煉同學(xué)們的各種能力，不僅僅是講課本上的知識，在課堂上通過各種教學(xué)手段，達到鍛煉學(xué)生能力的目的，是老師的首要任務(wù)。

4 對初中數(shù)學(xué)教育的建議

4.1 加強學(xué)生的主導(dǎo)地位

在課堂中盡量減少老師自己在講臺上講課不顧同學(xué)們是否聽講的情況，多鼓勵學(xué)生們舉手回答問題，還可以找同學(xué)們到講臺上講題，轉(zhuǎn)換角色。這樣既能使同學(xué)們體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，還能活躍課堂氛圍。讓同學(xué)們在玩中學(xué)，更能使數(shù)學(xué)思維得到很大的擴展。

4.2利用好多媒體設(shè)備

其實現(xiàn)在很多學(xué)校都有齊全的多媒體設(shè)備，只是在數(shù)學(xué)課堂上很少使用。有設(shè)備的學(xué)校應(yīng)該好好利用寶貴的資源，在學(xué)生們學(xué)習(xí)之余介紹更多的知識，達到發(fā)散思維，擴大知識面的效果。利用多媒體設(shè)備還能使同學(xué)們更用心聽課，集中注意力，提高聽課效率。

4.3師生關(guān)系和諧是根本

大多數(shù)數(shù)學(xué)老師并非班主任，無法經(jīng)常到班里了解同學(xué)情況。而學(xué)生與老師關(guān)系不好就會直接影響到課上的學(xué)習(xí)效率。這就需要老師和家長多溝通，召開家長會，更加細致的了解學(xué)生。才能與學(xué)生關(guān)系緊密，讓學(xué)生慢慢熱愛數(shù)學(xué)這門課程。

4.4 及時表揚，啟發(fā)興趣

學(xué)習(xí)的成就感是使學(xué)生感到滿意，愿意繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力。在學(xué)習(xí)方面多表揚學(xué)生并不是壞事，而過多的批評則會使學(xué)生垂頭喪氣，止步不前。老師在課堂上鼓勵學(xué)生，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

5 結(jié)束語

數(shù)學(xué)這門課程，本來就存在著很多不確定性，不能僅僅通過課堂上的填鴨式教育達到好的效果。中考的創(chuàng)新相比舊的課堂教育來說，更加鍛煉能力，激發(fā)學(xué)生的各種潛能。因此，要想在教學(xué)中取得創(chuàng)新，一定要從學(xué)生主觀能力抓起，以鍛煉能力，強調(diào)能力的重要性為核心，在課堂上多使用多媒體教學(xué)，多鼓勵學(xué)生和了解學(xué)生。做到這幾步，才可以真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，游刃有余的應(yīng)對中考。

【參考文獻】

第9篇：初中數(shù)學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)改進方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0048-01

教學(xué)中存在的問題及改進方法：

1.照本宣科

現(xiàn)在好多高校會出現(xiàn)老師上課教案不離手的現(xiàn)象，一些教學(xué)經(jīng)驗不足的老師會充分備課，為了做到對知識面面俱到。但是也是因為她們對知識的書本化和充分化導(dǎo)致她們局限了知識，只是按照教案去講課而不再在教學(xué)中不斷調(diào)整，針對不同學(xué)生應(yīng)當(dāng)制定不同的方案。導(dǎo)致學(xué)生在對知識的認(rèn)知時也是照本宣科缺少發(fā)散思維。并且久而久之會讓學(xué)生產(chǎn)生老師等于教材的想法，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)的認(rèn)識也會片面性。而美國最優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)任何多細最好的途徑就是自己去發(fā)現(xiàn)。而且其實數(shù)學(xué)是與現(xiàn)實生活特別有關(guān)聯(lián)的一門學(xué)科，在生活中無處不存在數(shù)學(xué)，但是老師的照本宣科卻讓數(shù)學(xué)失去了教學(xué)的本質(zhì)。也局限了學(xué)生的思維。所以對于這點教師應(yīng)當(dāng)提高自身的知識儲備，先做到自己對知識了解透徹，在腦子里形成知識網(wǎng)。教學(xué)時運用自己的知識去講課，在課堂上學(xué)會變通。并且要盡量把知識聯(lián)系實際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不止是課本，是實際也需要用到的東西，這樣會極大的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)方法不當(dāng)

受到傳統(tǒng)的中式教育的老師們總是認(rèn)為課堂應(yīng)當(dāng)是自己的主場，自己的任務(wù)責(zé)任就是把學(xué)生教會，把自己的知識加到他們的身上，卻沒有考慮到學(xué)生是否只是聽懂而不會運用。導(dǎo)致學(xué)生只是一味的機械學(xué)習(xí)，模仿學(xué)習(xí)，而不能獨立思考。這也是為什么好多學(xué)生課堂聽課情況特別好，但是在考試以及實踐中對知識的運用卻不是那么嫻熟。好多數(shù)學(xué)題老師都會給一個套路，讓學(xué)生記住接替套路讓學(xué)生當(dāng)遇到這一類問題就按照套路去做也不顧及學(xué)生是否真正的領(lǐng)悟。其實真正的教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生營造一種這是他們的主場的氣氛。并且讓他們透徹理解數(shù)學(xué)，這樣無論題怎么變學(xué)生都能輕松應(yīng)對。試題是死的但是人是活的，所以一定不要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就是死學(xué)習(xí)。一定要讓他們學(xué)會主動思考，舉一反三，并且讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的趣味性和成就感。并且作為一名教師一定要學(xué)會鼓勵學(xué)生，因為對于初中生，一個老師的鼓勵是對于他們的肯定也是他們的動力。所以當(dāng)學(xué)生有問題時一定要耐心回答，學(xué)生做錯時也一定要以鼓勵的態(tài)度去對待，不要打擊學(xué)生自尊心，要給他最大的自信，這樣他才能作出更大的成績。

3.師生間忽略情感交流

課堂中老師為了樹立嚴(yán)師形象方便管理課堂紀(jì)律而和學(xué)生保持一定距離。始終和學(xué)生保持一定距離感。這樣導(dǎo)致在課堂中無法把學(xué)生帶入自己的世界，課堂上學(xué)生也不愿意互動，導(dǎo)致課堂氣氛壓抑。課堂紀(jì)律是保持了但是課堂也變得死氣沉沉，只是單一授課很難得到回饋。而學(xué)生有時有問題時也不敢不愿意去問，偶爾會有害怕老師的現(xiàn)象。甚至嚴(yán)重時個別學(xué)生會因為不喜歡一個老師而拒絕學(xué)該學(xué)科。所以在教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)做到適當(dāng)和學(xué)生交流個人感情，在課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活多加關(guān)心，最好能做到和學(xué)生亦師亦友的關(guān)系，這樣在課堂上會使課堂氣氛輕松，學(xué)生也愿意與你溝通和你交流自己的想法，你也可以通過和學(xué)生的談話找到他的學(xué)習(xí)問題所在以及自己在教學(xué)中的不足。

4.單一的成績考核

許多高校對學(xué)生的測評習(xí)慣是通過考試來測評的，并且過于在乎學(xué)生的成績，給學(xué)生灌輸著成績是天的思想。導(dǎo)致很多學(xué)生一味追求成績的高低，在學(xué)習(xí)時也是只對自己要求學(xué)會考試內(nèi)容，學(xué)會得分技巧，對知識卻抱著得過且過的想法。對成績的過度在乎是有可能造就更高的升學(xué)率但是卻也在毀了一批批祖國的花朵，他們思維的局限和對待知識不負責(zé)任的態(tài)度都會影響他們未來的發(fā)展。而教育的本質(zhì)就是促進社會的發(fā)展，讓我們未來一代代的孩子更加優(yōu)秀，可以更好的服務(wù)于社會。所以我們一定要從根本上改變學(xué)校以及教師的觀念，應(yīng)試的考試不是完全不合理的但是一定要適度，不要用學(xué)生成績的高低來評價他們的好壞。一定要鼓勵學(xué)生深刻了解知識，感受掌握知識的快樂，并且享受知識的挑戰(zhàn)性。

5.結(jié)論

初中正是學(xué)生建立價值觀，人生觀的關(guān)鍵時刻，而初中生的絕大多數(shù)時間都是在學(xué)校度過的，所以老師對他的影響是很大的。而作為三大主課之一的數(shù)學(xué)也是他們?nèi)松泻苤匾囊徊糠?，剛從小學(xué)步入初中的他們對數(shù)學(xué)的理解還停留在小學(xué)的狀態(tài)。所以他們對數(shù)學(xué)的一切認(rèn)識包括喜不喜歡都是這個時候建立的。不止是成績問題，數(shù)學(xué)的廣泛性也影響著他們的生活。而初中時正是他們建立邏輯思維的良好時刻，所以作為一名初中數(shù)學(xué)老師一定要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)以及自己的教學(xué)方法。并且一定要學(xué)會反思，時刻反思自己教學(xué)中存在的問題找到原因加以改正。最后教師一定要用尊重，平等，關(guān)愛的心態(tài)去對待每一個同學(xué)，不再拿成績來衡量學(xué)生。為中國的教育事業(yè)盡自己的一份力量。