電工入門培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：電工入門培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：自動(dòng)化專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建
0 引言
高等學(xué)校自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)將自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)分為“研究主導(dǎo)型”本科自動(dòng)化專業(yè)、“工程研究應(yīng)用型”本科自動(dòng)化專業(yè)、“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”本科自動(dòng)化專業(yè)和“技術(shù)技能型”?？谱詣?dòng)化專業(yè)。而“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”本科自動(dòng)化專業(yè)分布在地方非重點(diǎn)院校和新升本院校，相對于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程中最薄弱的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系中重要的組成部分，是“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”本科自動(dòng)化專業(yè)教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
要改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的適應(yīng)能力，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過對課程體系的整體優(yōu)化來培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的創(chuàng)新人才，是高校所面臨的一個(gè)重大理論和實(shí)踐課題。高校要發(fā)展，必須以人才培養(yǎng)質(zhì)量為生命線，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是影響當(dāng)前高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的最突出的環(huán)節(jié)。因此，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是高等院校教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的重點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的核心內(nèi)容包括：系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模塊構(gòu)建、內(nèi)外結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)等等。
近年來，我校在切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方面進(jìn)行了積極有益的探索與實(shí)踐，效果明顯。本文結(jié)合我校自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化，就實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了闡述。
1、構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系
根據(jù)自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作精心梳理和研究，使各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和相應(yīng)的理論教學(xué)密切銜接。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，遵循實(shí)踐教學(xué)先基礎(chǔ)后應(yīng)用、四年實(shí)踐連成線的原則，加大實(shí)踐教學(xué)的比例，增加集中實(shí)踐周數(shù)，構(gòu)建各個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化組合的新體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的層次化。實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。
1.1入門層。入門層大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端，是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)，在激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立開展科學(xué)研究工作素質(zhì)和能力方面具有重要的奠基作用。電工電子實(shí)訓(xùn)安排在大學(xué)一年級結(jié)束后，在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課電工、電子技術(shù)前進(jìn)行。通過有趣的且貼近生活的“電工電子實(shí)訓(xùn)”項(xiàng)目，如家用電器安裝；簡易電子產(chǎn)品焊接、制作及安裝調(diào)試；計(jì)算機(jī)組裝（DIY）；繼電控制柜裝配等項(xiàng)目，建立對電工、電子元器件、工藝流程、電器設(shè)備、電子儀器等的初步認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電路工作原理、設(shè)計(jì)技巧的熱情，熱愛所學(xué)的專業(yè)，對后續(xù)技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。
1.2基礎(chǔ)層?；A(chǔ)層以獨(dú)立設(shè)課的教學(xué)形式學(xué)習(xí)電路和電子技術(shù)，完成系列電工實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)。該層次要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，完成嚴(yán)格的電工、電子實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。該層次中增加設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比例，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力、創(chuàng)新能力，為后續(xù)拓展層的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)層的基本要求是：培養(yǎng)學(xué)生基本工程素質(zhì)、基本實(shí)驗(yàn)技能和分析問題解決問題的能力。
1.3拓展層。拓展層是學(xué)生試驗(yàn)和小型設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的核心層。學(xué)生要完成嚴(yán)格的專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和設(shè)計(jì)能力鍛煉。
本層實(shí)驗(yàn)系列主要包括：過程控制系統(tǒng)系列實(shí)驗(yàn)、、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系列實(shí)驗(yàn)。
過程控制系統(tǒng)系列實(shí)驗(yàn)完成《自動(dòng)檢測與儀表》、《過程控制工程》、《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》、《現(xiàn)場總線》、《自動(dòng)控制系統(tǒng)》、《工業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》和《自動(dòng)化綜合實(shí)訓(xùn)》等主干課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的基本課程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。
控制技術(shù)系列實(shí)驗(yàn)完成電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)、電氣控制實(shí)驗(yàn)、電力電子實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)、交流變頻調(diào)速實(shí)驗(yàn)、檢測技術(shù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)等。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系列實(shí)驗(yàn)完成單片機(jī)原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、EDA實(shí)驗(yàn)、DSP實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等等。
各課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可分為基本型、設(shè)計(jì)型、綜合型三種類型的實(shí)驗(yàn)，可以有機(jī)組合，滿足實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)增加和設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)比例增加的要求。
本層課程設(shè)計(jì)系列主要包括電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)（小型電子系統(tǒng)、電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作）、PLC綜合設(shè)計(jì)、自動(dòng)化技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)、微機(jī)控制課程設(shè)計(jì)、控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、過程控制課程設(shè)計(jì)等。
拓展層的基本要求是：掌握扎實(shí)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能，具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、應(yīng)用的能力，特別是綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)。
1.4提高層。提高層是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用研究的高層次實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。包括開放性設(shè)計(jì)項(xiàng)目、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，也包括學(xué)生課外科技活動(dòng)，全國電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)、參賽科技制作的實(shí)驗(yàn)研究等。
提高層基本要求：自主設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)用素質(zhì)。
2、結(jié)語
自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。隨著自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也在逐步前進(jìn)。經(jīng)過幾年來的實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新精神，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。有一批學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)且獲獎(jiǎng)，多位教師指導(dǎo)的畢業(yè)論文獲湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文。電子技術(shù)協(xié)會(huì)獲“全國高校甲等A級優(yōu)秀社團(tuán)”、湖北省大學(xué)生“優(yōu)秀社團(tuán)”榮譽(yù)稱號。雖然我們已取得了一些階段性的成果，但和我們制定的建設(shè)目標(biāo)還有不小的差距，仍然需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于進(jìn)行新的探索和實(shí)踐，才能圓滿完成自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：電工入門培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：電子電工；教學(xué)效果；改善途徑
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.125
1 引言
長期以來，電子電工的教學(xué)模式主要是課程教學(xué)輔之以實(shí)驗(yàn)課程，課堂的理論教學(xué)以及課后的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐都占據(jù)著比較重要的地位。因此，要想提升電子電工的教學(xué)效果，必須同時(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
對于電子電工的課堂教學(xué)，教師應(yīng)該在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，盡可能的把知識以及學(xué)習(xí)的規(guī)律性傳授給學(xué)生，并且，教學(xué)的目的不僅僅是為了給學(xué)生強(qiáng)加知識，更是應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，需要不斷改善自身的教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將基本的理論知識與專業(yè)結(jié)合起來，并在課堂上設(shè)置新的實(shí)驗(yàn)方案，這樣才能提升課堂的效率。
而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對電路基本實(shí)驗(yàn)方法掌握，學(xué)生需要對各種的電子儀器都能熟練掌握，要將課堂的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)課上應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對課堂教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生利用理論解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
2 提升電子電工教學(xué)效果的建議
2.1 精心設(shè)計(jì)新穎的課程和有趣的實(shí)驗(yàn)入門課程
老話都說良好的開始是成功的一半，對于新課程的教學(xué)開展來說也是如此，必須在新課程的教學(xué)開端就吸引起學(xué)生對于該課程的興趣，而對于某一樣事物有了興趣才能有動(dòng)力和激情去探索，通過設(shè)計(jì)有趣的課程教學(xué)吸引同學(xué)的興趣，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，才能有動(dòng)力去更好的學(xué)習(xí)這門課，提升教學(xué)質(zhì)量，因此第一節(jié)的緒論課就對后面的教學(xué)質(zhì)量顯得相當(dāng)重要了。有時(shí)候在課堂上，學(xué)生并不喜歡聽老師在那滔滔不絕的將，如果此時(shí)設(shè)計(jì)一些同學(xué)動(dòng)手的環(huán)節(jié)，那就可以很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.2 加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2.2.1 注重演示實(shí)驗(yàn)
課堂的理論教學(xué)會(huì)十分枯燥，而在枯燥的理論學(xué)習(xí)中如果加入演示實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的思維，在演示實(shí)驗(yàn)中，不僅可以脫離教材的安排，可以由學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)課中讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽思考，通過實(shí)驗(yàn)糾正原先錯(cuò)誤的思想，提升學(xué)生解決問題的勇氣。
2.2.2 利用多媒體技術(shù)，制作模擬課件
電子電工基礎(chǔ)是電能研究的基礎(chǔ)性課程，是一門較為抽象的課程，在課程的課堂教學(xué)中，有很多東西往往是學(xué)生光憑想象很難理解的，更何況有些學(xué)生的空間想象能力較差，并且有些在學(xué)校中的實(shí)驗(yàn)又無法進(jìn)行，而不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的部分對于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)來說更是一大困難。不僅如此，有時(shí)候雖然可以進(jìn)行某些有些實(shí)驗(yàn)演示，但具體的過程卻無法直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很難理解。而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬課件的制作就能很好的解決這個(gè)問題，可以幫助學(xué)生們解決這些學(xué)習(xí)中的障礙，不僅將抽象的東西形象化，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，這對于提升課程的教學(xué)質(zhì)量極為重要。
2.2.3 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)
高職院校的教育目的是培養(yǎng)實(shí)用型的、全能型的人才，是一個(gè)為企業(yè)培養(yǎng)人才的基地。因此在教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比理論教學(xué)相對更為重要，這是培養(yǎng)學(xué)生技能水平的必經(jīng)之路，因此必須重視實(shí)驗(yàn)課程，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
而對于提升實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的途徑有：
（1）首先學(xué)生要克服實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的敬畏心理，這是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠大膽進(jìn)行動(dòng)手操作的基礎(chǔ)，特別是在電子電工的實(shí)驗(yàn)課程中，很多學(xué)生對于電，從小就會(huì)有害怕的心理，因此做起實(shí)驗(yàn)來畏手畏腳，不敢放開按照自己的想法來，因此在實(shí)驗(yàn)前，必須對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，一方面告訴學(xué)生關(guān)于用點(diǎn)的安全規(guī)范，防止學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)意外；其次，教師可以通過親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，逐漸消除學(xué)生的恐懼心理，能夠在實(shí)驗(yàn)中大膽的操作；
（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的培訓(xùn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，首先要明確實(shí)驗(yàn)中的操作規(guī)范和安全規(guī)范，以及實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)注意點(diǎn)，要想實(shí)驗(yàn)很好的展現(xiàn)其效果，必須按照正確的方式進(jìn)行操作，提升實(shí)驗(yàn)的成功性，提升學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力；
（3）對學(xué)生進(jìn)行分層次實(shí)習(xí)，由于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)以及層次都有差別，因此對學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行分層次的教學(xué)，否則對于一些基本素質(zhì)較差的學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度而造成心理的壓力，缺乏自信，這樣分層次的教學(xué)可以為不同層次的學(xué)生提供合理的培養(yǎng)，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師在上課過程中也會(huì)更輕松，更能全身心的投入。
3 結(jié)論
電子電工課程是一門非常復(fù)雜綜合性的課程，對于某些學(xué)生來說，難度較大，并且電子電工課程內(nèi)容有較多十分的抽象，不利于學(xué)生進(jìn)行想象，但就目前而言，電子電工專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，社會(huì)對這方面的人才需求度較大。在高職院校的培養(yǎng)中，必須加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對于如何提升電子電工教學(xué)效果的探索也應(yīng)該被納入高職院校的研究中，這樣才能培養(yǎng)素質(zhì)更高的學(xué)生為社會(huì)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：電工入門培訓(xùn)范文
關(guān)鍵字：中職畢業(yè)生；就業(yè)；課程設(shè)置
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-011-01
中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。近幾年，國家連續(xù)出臺了多項(xiàng)對中等職業(yè)學(xué)校的優(yōu)惠政策，可見，國家對職業(yè)教育的重視。在有利的大環(huán)境下，職業(yè)教育還有不少問題亟待解決。如：教師數(shù)量不足，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，職教教師管理制度不完善，實(shí)踐教學(xué)能力弱，“雙師型”教師和專業(yè)帶頭人缺乏，課程開發(fā)緩慢，課程設(shè)置不合理等等。在此，筆者以電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例就電類專課課程設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)問題作一下探討。
一、當(dāng)前中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析
經(jīng)過調(diào)查：電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中，70%左右的學(xué)生接受學(xué)校推薦就業(yè)，30%左右的學(xué)生自己找工作。在學(xué)校推薦就業(yè)的學(xué)生中，部分畢業(yè)生到了電子工廠工作，有的從事電子產(chǎn)品的檢測，包括電路板、電子器件和模塊；有的從事電子元件的焊接工作；還有的從事簡單的分揀工作。部分畢業(yè)生選擇到平板電視機(jī)組裝工廠工作，在工作的分工中，有的從事電子元件的焊接；有的從事元件的組裝；有的從事簡單的成品或零件的搬運(yùn)。部分畢業(yè)生從事家電維修工作。還有部分畢業(yè)生所從事的工作與所學(xué)的專業(yè)沒有關(guān)系。從就業(yè)周期來看，中職畢業(yè)生的工作周期不長，有的干了三四個(gè)月就辭職了，或另找工作，或在家無事。還有一部分人中途換了工作或自己創(chuàng)業(yè)，只有少部分人在其崗位上堅(jiān)持了下來。
二、當(dāng)前職業(yè)中專電類專業(yè)課設(shè)置的特點(diǎn)
職業(yè)中專電類專業(yè)課包括，《電工基礎(chǔ)》、維修電工》、《電子線路》等等?！峨姽せA(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其中涉及到的許多知識是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的基礎(chǔ)，理論性和系統(tǒng)性比較強(qiáng)。對中職學(xué)生來說，有些內(nèi)容學(xué)起來有難度，但通過對該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握電工技術(shù)的基本概念、基本原理、基本分析計(jì)算方法和基本操作技能。《維修電工》既是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，以安裝、操作、維修電工等職業(yè)崗位群和技術(shù)領(lǐng)域的技能需求為根據(jù)，參照維修電工的職業(yè)、資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，更新實(shí)踐內(nèi)容。整個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為：基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)。在實(shí)際教學(xué)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合?！峨娮泳€路》是電子專業(yè)入門的基礎(chǔ)課，其理論具有很高的抽象性，知識點(diǎn)繁雜，雖課程經(jīng)過一再簡化，但對于中職生來說，還是相當(dāng)有難度。
三、職業(yè)中專電雷專業(yè)課課程設(shè)置與學(xué)生就業(yè)情況的比對
從這些畢業(yè)生所從事的工作來看，都沒有涉及到過多的理論性的東西，這些畢業(yè)生能做的工作，工廠從社會(huì)上招收的初中畢業(yè)生經(jīng)過簡單的培訓(xùn)后一樣可以做到。那么，中職畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢在哪里呢？經(jīng)過調(diào)查分析，我覺得中職生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，有必要的理論既基礎(chǔ)，這也是中職畢業(yè)生必須具備的素質(zhì)。其中，理論是必要的理論，不需要高深的，多余的，只要淺顯的、必要的，要與實(shí)踐相結(jié)合，為實(shí)踐服務(wù)。在簡單必要的理論基礎(chǔ)下，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力才是最主要的。
我校所用《電工基礎(chǔ)》這本教材，強(qiáng)調(diào)了知識的系統(tǒng)性和理論性，書中有實(shí)踐課，但是其目的是為了加深對理論的理解的，是為理論服務(wù)的，我認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該側(cè)重于實(shí)踐性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，只講淺顯的、必要的基礎(chǔ)的理論。例如：第二章 簡單的直流電路 第六節(jié) 萬用表的基本原理，對原理部分，有的同學(xué)學(xué)起來就比較困難。學(xué)生學(xué)習(xí)萬用表的目的就是學(xué)會(huì)使用萬用表，畢業(yè)后在工作中也主要是使用萬用表測量數(shù)據(jù)或檢測電路的通斷，因此，在講這一節(jié)時(shí)只探討如何使用萬用表，訓(xùn)練時(shí)也主要針對如何測量來進(jìn)行。這樣既避免了枯燥的理論，有學(xué)以致用。甚至，我們還可以再進(jìn)一步，放棄純粹理論性的東西，有實(shí)踐和理論相結(jié)合的，以實(shí)踐為主，有實(shí)踐帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)，能被學(xué)生接受的則接受，不能接受的則放棄，有時(shí)候，教師會(huì)高估我們的學(xué)生，不是他們學(xué)不會(huì)，而是他們大多數(shù)人沒有耐心接受這些枯燥的理論。
對《電子線路》亦是如此，少理論多實(shí)踐，另外，《電子線路》的相關(guān)知識發(fā)展迅速，教材遠(yuǎn)落后與實(shí)際，因此在課程設(shè)置時(shí)，不能按部就班，除了少量的理論，教師應(yīng)多搜集一些新的資料，以擴(kuò)充學(xué)生的視野，以便以后參加工作，很快就能進(jìn)入角色。必須降低教材的理論深度，突出概念，對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍。比如：放大器圖解分析法，放大器的功率特性分析等內(nèi)容都可以舍去不講。根據(jù)就業(yè)生反饋的意見，他們在工廠里接觸的都是集成電路，對產(chǎn)品的檢測有別于過去技術(shù)人員的傳統(tǒng)方法，因此，諸多內(nèi)容，如放大器的分析與設(shè)計(jì)，放大器微變等效電路都可以壓縮，負(fù)反饋放大器、公路放大器等內(nèi)容可以用集成電路進(jìn)行討論。
《維修電工技能訓(xùn)練》是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程。通過技能訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握本專業(yè)工種的操作技能、技巧。畢業(yè)后學(xué)生所從事的工作也許與所學(xué)的內(nèi)容不相關(guān)，但學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候體驗(yàn)過了以“知”到“會(huì)”，再到“熟”的過程所以應(yīng)重視基礎(chǔ)的訓(xùn)練項(xiàng)目，由簡到難，循序漸進(jìn)，但是也要看到時(shí)效性。目前，新產(chǎn)品新技術(shù)層出不窮，在訓(xùn)練的時(shí)候也可以加入這些新知識。
第4篇：電工入門培訓(xùn)范文
今年，白山市的節(jié)能降耗指標(biāo)是萬元工業(yè)增加值能耗下降10％。上半年各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)：
一、積極推進(jìn)重點(diǎn)節(jié)能項(xiàng)目改造。白山熱電廠2×30萬千瓦新建機(jī)組熱電聯(lián)產(chǎn)工程已累計(jì)完成投資14億元，今年計(jì)劃完成12.4億元。渾江發(fā)電公司總投資2700萬元的6號機(jī)組汽輪機(jī)三缸通流改造項(xiàng)目已完成招投標(biāo)?，F(xiàn)已進(jìn)入前期準(zhǔn)備工作階段，改造完成后，可降低煤耗10g/kwh?？偼顿Y5000萬元的鍋爐脫硫改造項(xiàng)目招投標(biāo)已完成。另外，金剛水泥純低溫余熱發(fā)電工程和臨江東鋒鎂業(yè)皮江法煉鎂還原爐改造及余熱利用工程已經(jīng)列入2007年國家節(jié)能備選項(xiàng)目。
二、加快淘汰落后產(chǎn)能。白山市根據(jù)今年的節(jié)能降耗目標(biāo)，加大了對高耗能高排放落后產(chǎn)能的淘汰力度。根據(jù)國家火電行業(yè)“上大壓小”的政策，今年7月6日，吉林電力股份有限公司渾江發(fā)電公司一號冷卻塔在定向爆破中轟然倒地，至此，渾江發(fā)電公司的2臺25MW機(jī)組，2臺100MW小火電機(jī)組正式關(guān)停。同時(shí)，還對產(chǎn)能在15萬噸，年以下的洗精煤、50萬噸，年以下的焦炭行業(yè)進(jìn)行清理，逐年關(guān)閉。對高耗能、高耗電企業(yè)取消優(yōu)惠電價(jià)，對高耗能行業(yè)新建項(xiàng)目，嚴(yán)把土地、信貸關(guān)，提高準(zhǔn)入門檻，實(shí)行項(xiàng)目審批問責(zé)制，加強(qiáng)節(jié)能評估和審查，推動(dòng)企業(yè)向高附加值低能耗方向發(fā)展。
三、開展能源平衡測試。為了掌握企業(yè)在耗能、耗水方面的情況，找出在耗能、耗水方面的漏洞，降低耗能標(biāo)準(zhǔn)。自山市下發(fā)了《關(guān)于對重點(diǎn)耗能企業(yè)進(jìn)行水平衡、電平衡測試工作的通知》，由白山市節(jié)能監(jiān)察中心對重點(diǎn)耗能企業(yè)進(jìn)行檢測，目前已完成對渾江發(fā)電公司等3戶企業(yè)的電平衡測試工作。
四、培訓(xùn)企業(yè)能源管理人員。4月，舉辦了“用能單位計(jì)量器具配備與管理通則強(qiáng)制性國家標(biāo)準(zhǔn)”培訓(xùn)班，以提高能源管理人員的管理水平。根據(jù)節(jié)能降耗工作情況，將定期由各主管部門對企業(yè)能源管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，建立定期培訓(xùn)制度。
五、加強(qiáng)資源綜合利用。按照突出重點(diǎn)、項(xiàng)目帶動(dòng)、分步漸進(jìn)的思路，重點(diǎn)在煤矸石、粉煤灰等資源深度開發(fā)上實(shí)現(xiàn)新突破。一是做好資源綜合利用項(xiàng)目的申報(bào)工作。金剛集團(tuán)的廢棄煤矸石利用、吉林邦田木塑料產(chǎn)業(yè)化等項(xiàng)目已上報(bào)國家發(fā)改委。二是做好資源綜合利用產(chǎn)品認(rèn)證工作，為企業(yè)開展資源綜合利用創(chuàng)造有利條件。今年對全市9戶企業(yè)10個(gè)產(chǎn)品進(jìn)行了初審，并由省資源綜合利用認(rèn)定委員會(huì)組織專家進(jìn)行終審認(rèn)定，首批認(rèn)證工作已于今年6月末結(jié)束，9月份開始開展下一次認(rèn)證工作。
百萬千瓦風(fēng)電項(xiàng)目落戶吉林洮南
大唐吉林發(fā)電有限公司與吉林省洮南市政府合作，投資逾百億元、裝機(jī)總?cè)萘堪偃f千瓦的風(fēng)電項(xiàng)目，日前落戶洮南。風(fēng)電場內(nèi)筑路、定位埋樁、供電線路等基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)全面展開。這是目前我國規(guī)劃裝機(jī)總?cè)萘孔畲蟮膯蝹€(gè)風(fēng)電場之一。
該項(xiàng)目首期工程40萬千瓦，計(jì)劃“十一五”期間完成。今年建設(shè)5萬千瓦的風(fēng)電場，投資4.8億元。建成后，年可實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值6000多萬元。
第5篇：電工入門培訓(xùn)范文
Abstract Knowledge of Electrical Engineering is quite difficult and it is not easy for the students to learn so it influences the improvement of teaching quality. Starting from the existing problems of Electrical Engineering class in the vocational college， combining the actual teaching experience， discussing how to generate the students' interest and motivate them to learn during the teaching of Electrical Engineering Fundamental. Teaching practice of several years proves we have achieved very good teaching effect.
Key words Electrical Engineering Fundamental； higher vocational education； teaching method
電工基礎(chǔ)是高職院校電子類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是核心課程，是一門比較難學(xué)的學(xué)科，學(xué)生在剛剛接觸這門課程時(shí)會(huì)感到難以入門。加之高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差等原因，會(huì)造成一些學(xué)生對這門課程失去興趣，從而也就導(dǎo)致電工基礎(chǔ)課很難保證教學(xué)質(zhì)量。如何上好電工基礎(chǔ)這樣的原理性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，一直都是高職教師研究的焦點(diǎn)問題。
1 教學(xué)過程中存在的問題
（1）學(xué)生方面。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。電工基礎(chǔ)課這門學(xué)科涉及的知識原理性很強(qiáng)、內(nèi)容也非常抽象，要求學(xué)生有數(shù)學(xué)和物理的基礎(chǔ)，否則課聽起來會(huì)很吃力，枯燥乏味的理論在一定程度上也打擊了學(xué)生學(xué)好這門課程的積極性。再者高職院校的生源質(zhì)量一般不高，專業(yè)底子薄、學(xué)習(xí)理論的能力較差，傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本就提不起他們的學(xué)習(xí)興趣。
（2）教師方面。目前很多高職教學(xué)中還存在著一些沿襲傳統(tǒng)教育思想，授課形式單一，偏重于理論知識的傳授，忽視對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的問題。導(dǎo)致學(xué)生普遍感覺電工課程難，不想學(xué)，甚至放棄學(xué)習(xí)，最終會(huì)影響后續(xù)課程的聽課效果。
（3）學(xué)校方面。學(xué)校對電工基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)沒有足夠的重視，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程安排較少、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入較少，無法為學(xué)生提供好的專業(yè)實(shí)習(xí)場所，安排學(xué)生參加電子電工的實(shí)習(xí)相對較少，理論研究和學(xué)生的實(shí)操能力沒有很好地結(jié)合起來。高職院校專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)欠缺，帶實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)教師幾乎都是由任課教師兼任。
2 激發(fā)學(xué)生興趣，上好電工課之心得
2.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心
多數(shù)高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識都比較欠缺，想要提高他們對學(xué)好電工知識的自信心，就要加強(qiáng)學(xué)生對電工常識的認(rèn)識，來提高學(xué)生對電工的學(xué)習(xí)積極性，有了學(xué)習(xí)的興趣和積極的態(tài)度，是學(xué)好任何一門課的前提條件。上第一次課時(shí)老師就可以借助生活中實(shí)例來進(jìn)行新課的導(dǎo)入，例如，我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚母鞣N家用電器，如果出現(xiàn)故障了就需要具備電工知識的人員來維修，如何檢查線路，各種儀器如萬用表、示波器如何使用，都是電工基礎(chǔ)科所要涉及的內(nèi)容。教師也可以將電阻、電容等各種電子元器件或萬用表、簡單的電路板帶到課堂上展示，更好地提高學(xué)生對電子元器件的認(rèn)識。
2.2 運(yùn)用多種教學(xué)方法充實(shí)課堂
轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，教師講得口干舌燥，再精彩生動(dòng)，學(xué)生仍處于被動(dòng)的位置，特別是對于基礎(chǔ)知識底子薄的高職學(xué)生很難真正理解和掌握。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，努力營造和諧輕松的課堂氛圍，將原來的“傳授講堂”變?yōu)檎嬲摹敖涣髡n堂”，改變以往學(xué)生被動(dòng)聽課的狀態(tài)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的活動(dòng)中來。師生在轉(zhuǎn)變角色的過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身專業(yè)技能和拓展知識面，同時(shí)在這種交流式的課堂中也加強(qiáng)了對學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。
利用多媒體教學(xué)。電工基礎(chǔ)是一門很抽象的學(xué)科，很多專業(yè)理論是學(xué)生很難運(yùn)用想象來理解的，教師課堂上可以借助多媒體技術(shù)將其以具體的形式展示出來，如，可以借助Flash來制作電動(dòng)機(jī)旋轉(zhuǎn)原理的動(dòng)畫，讓學(xué)生從動(dòng)畫中更加直觀清晰地了解電機(jī)的運(yùn)行原理，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對所講知識的理解。這樣不僅使電工中很多抽象的知識更加形象化，更容易于接受，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
利用仿真軟件教學(xué)。課上所學(xué)的內(nèi)容不可能全部用硬件實(shí)驗(yàn)的方式來完成，理論課上講到有些難于理解的，隨時(shí)都可以打開軟件來進(jìn)行仿真演示，如EWB、Proteus、Multisim等軟件，來幫助學(xué)生理解和消化。筆者課上習(xí)慣用Proteus，它比另幾款軟件更容易理解、更逼真，軟件中的各種燈可以亮滅、馬達(dá)可以按照需要正反轉(zhuǎn)動(dòng)、揚(yáng)聲器可以發(fā)出不同頻率的聲音、保險(xiǎn)絲可以隨著電流的增大顏色有所變化，甚至燒斷等等，很生動(dòng)形象，對于高職學(xué)習(xí)興趣有待提高的學(xué)生來說很適用。
不同的教學(xué)內(nèi)容采用其合適的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，教師可適當(dāng)?shù)夭捎脝l(fā)式、討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式或行為導(dǎo)向式等多種教學(xué)方法。如講到電壓電流物理量時(shí)，可以采用討論式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考的意識；講到三相異步電動(dòng)機(jī)可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，在前一次課結(jié)束時(shí)就可以先把任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生自由分組來設(shè)計(jì)完成，培養(yǎng)學(xué)生樹立小組合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，將自身潛能全面發(fā)揮出來。
2.3 利用恰當(dāng)?shù)膶?shí)例，加深學(xué)生的理解
電工知識原理性較強(qiáng)，抽象思維是高職類學(xué)生的弱項(xiàng)，如何在課堂上讓學(xué)生對所學(xué)知識理解透徹，記憶深刻，也是很多電工基礎(chǔ)課教師該深思的問題。課堂上利用生動(dòng)的比喻，恰當(dāng)?shù)膶?shí)例，既能讓枯燥的知識有趣起來，活躍了課堂氣氛，又能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識面。如講“電容的充放電”時(shí)，就聯(lián)系實(shí)際生活中的各種蓄電池的充放電；講“電動(dòng)機(jī)”時(shí)，就可以聯(lián)系生活中風(fēng)扇、空調(diào)、電梯等設(shè)備，這些將學(xué)生不熟悉沒見過的東西，聯(lián)系到生活中實(shí)例上，讓學(xué)生對所學(xué)知識有親切感，有助于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和吸收。
2.4 重視實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
高職教育是培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的，實(shí)踐類教學(xué)在高職教育中占有極其重要的位置。學(xué)校也要加大對基礎(chǔ)課投入力度，為基礎(chǔ)課的教學(xué)提供良好的授課和實(shí)踐的場所。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，教師在課程設(shè)置上要多動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不僅可以增加課程的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還能有效地提高學(xué)生對電工知識的認(rèn)識和理解，循序漸進(jìn)地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問題和解決問題，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
在實(shí)操課中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地設(shè)想、獨(dú)立地思考，學(xué)生也可以不局限于教師的任務(wù)安排，根據(jù)理論課上的教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器件，搭接線路，進(jìn)行調(diào)試，讓學(xué)生自己嘗試著在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，展開討論和分析，并尋求解決問題的方法。教師要多肯定鼓勵(lì)學(xué)生的勞動(dòng)成果，師生共同商討，利用理論課上的原理來分析對錯(cuò)，借助實(shí)驗(yàn)來協(xié)助學(xué)生對原理性知識的理解，也借自主實(shí)驗(yàn)的方式來發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.5 學(xué)校要加大教師的培養(yǎng)力度
高職院校一般很少配有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師，都是由任課教師兼任，因此電工基礎(chǔ)教師為了適應(yīng)技能型人才的培養(yǎng)需求，必須加強(qiáng)自身教學(xué)技能和實(shí)踐能力提高，學(xué)校尤其要加大教師的培養(yǎng)力度，多為基礎(chǔ)課教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)、企業(yè)工作鍛煉、參加職業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，只有不斷積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)要求。當(dāng)然學(xué)校也可以通過校企合作，聘請企業(yè)一線的技術(shù)能手作為兼職教師，來滿足學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的需求。
2.6 綜合考評成績
在電工基礎(chǔ)課程的考核上，打破一張?jiān)嚲矶ㄝ斱A的局面，學(xué)生成績由50%平時(shí)成績加上50%期末考核成績組成，平時(shí)成績由出勤率、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和平時(shí)任務(wù)的完成質(zhì)量、學(xué)習(xí)的態(tài)度等等構(gòu)成。期末考核也是分實(shí)驗(yàn)考核和筆試試卷兩部分。實(shí)驗(yàn)考核是以小組為單位，兩人一組各盡其職，一人負(fù)責(zé)線路的搭接，一人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的測量，教師在學(xué)生完成任務(wù)的過程中給予成績考核。這種綜合考評的方式，讓學(xué)生更加重視課程學(xué)習(xí)的過程，重視動(dòng)手操作，也符合了高職院校培養(yǎng)技能型人才的教育目標(biāo)，更有效地克服了以往學(xué)生平時(shí)不上課，到期末考試臨時(shí)抱佛腳就可以通過考核的現(xiàn)象。
第6篇：電工入門培訓(xùn)范文
一、對機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展的新認(rèn)識
本次師資培訓(xùn)開闊了我的眼界，通過與其他兄弟院校老師的交流，我進(jìn)一步認(rèn)識到機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展的重要性以及前景的廣闊性。該專業(yè)就業(yè)涉及建筑、自動(dòng)化生產(chǎn)、汽車生產(chǎn)、機(jī)加工、自動(dòng)化控制、企業(yè)維修電工、精密加工、一體化生產(chǎn)系統(tǒng)、倉庫存儲系統(tǒng)等眾多領(lǐng)域，就業(yè)前景廣闊。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展，該專業(yè)逐漸向著自動(dòng)化、智能化方向發(fā)展。并且，該專業(yè)具有一定的技術(shù)含量，可以提高我院學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步優(yōu)化我院學(xué)生的分配。
二、知識的學(xué)習(xí)
我此次參加的是可編程控制器（PLC）新技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，在此次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了西門子S7—200的基本編程思想、基本控制方法、基本編程等知識。
這些知識都是基于一個(gè)立體倉儲系統(tǒng)的設(shè)計(jì)來進(jìn)行的，其中包含了以下內(nèi)容：
任務(wù)一：多地自動(dòng)往返控制
任務(wù)二：兩軸位置控制
任務(wù)三：氣動(dòng)控制技術(shù)
任務(wù)四：立體倉儲系統(tǒng)設(shè)計(jì)
另外在上一個(gè)總?cè)蝿?wù)的基礎(chǔ)上，基于“五站”系統(tǒng)還學(xué)習(xí)了：
任務(wù)五：WINCC上位機(jī)控制
任務(wù)六：MPI、PROFIBUS多機(jī)通信
任務(wù)七：直流調(diào)速系統(tǒng)（分三個(gè)子任務(wù)完成）
這些知識在我校機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)中都還沒有涉及到，此次入門學(xué)習(xí)，為我以后的自學(xué)打開了大門，為我校機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展以及設(shè)置技師班提供了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)
在本次培訓(xùn)的開班典禮上，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對本次培訓(xùn)做了說明，培訓(xùn)重點(diǎn)是體驗(yàn)新的教學(xué)方法。此次培訓(xùn)各位授課老師也充分展現(xiàn)了一體化教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等。我在學(xué)習(xí)的過程中，也深深體會(huì)到了一體化教學(xué)法配合其他教學(xué)法的優(yōu)勢。新教學(xué)法根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力、分析能力以及解決問題的能力。當(dāng)然一體化的教學(xué)方法離不開一體化的教學(xué)設(shè)備，本次培訓(xùn)協(xié)辦的山東技師學(xué)院，各項(xiàng)一體化設(shè)備一應(yīng)俱全，為老師的培訓(xùn)和學(xué)生的教學(xué)提供了優(yōu)良的基礎(chǔ)設(shè)施，也希望我院在以后的教學(xué)中加大設(shè)備配置的力度，審時(shí)度勢建設(shè)同行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的機(jī)電專業(yè)。
四、與其院校老師的交流
第7篇：電工入門培訓(xùn)范文
1.一體化教學(xué)對學(xué)生的整體素質(zhì)水平提出了更高的要求，因?yàn)閺?qiáng)化一體化教學(xué)后，學(xué)生的道德（主要是牽涉到現(xiàn)場學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍）、理論基礎(chǔ)水平達(dá)不到一定要求的話，一體化教學(xué)無疑就是形而上學(xué)、形式主義而已。目前以及2~3年前的一體化教學(xué)基本上都是在全國各地的技師學(xué)院（并且主要的是大城市、經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)地區(qū)）的大專生展開試點(diǎn)教學(xué)。
2.一體化教學(xué)對師資提出了更高的要求，國家人社部每年委托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)、考核，考核成績將反饋學(xué)員所在院校，并作為聘任、職稱評定的重要依據(jù)。要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識講授專業(yè)理論課，而且有熟練的操作技能指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師。既要了解本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢，又要具有運(yùn)用新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法開展有效教學(xué)及教研能力。
3.職校一體化教學(xué)設(shè)施設(shè)備環(huán)境，是需要更多資金投入的。作為事業(yè)單位的職業(yè)學(xué)校，沒有國家足夠的事業(yè)經(jīng)費(fèi)投入，如果單靠旁門左道去融資，就會(huì)有勉為其難的感覺。
4.一體化教學(xué)課程，對教材同樣也提出了相應(yīng)的要求，是根據(jù)國家人社局一體化教學(xué)大綱編制的“1277”課程模式。而這個(gè)課程模式，也是一個(gè)大綱式的、比較理想的教學(xué)模式，一般的普通職校是難以高攀的。以上幾點(diǎn)就是一體化教學(xué)的時(shí)代性優(yōu)勢與我校實(shí)際教學(xué)環(huán)境的矛盾。
二、矛盾的化解——“因地制宜、因材施教、面向市場”
目前普通職校學(xué)生基礎(chǔ)差，對專業(yè)理論課，學(xué)生一是學(xué)習(xí)興趣不高，二是感覺較難入門，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒。由于受到理論基礎(chǔ)差的牽制，無論是理論課還是實(shí)訓(xùn)課，教學(xué)效果不盡人意。兩年的理論學(xué)習(xí)，其中有半年還要補(bǔ)充學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識，從事職業(yè)教育以來，學(xué)生生源素質(zhì)一屆比一屆差，加上電子產(chǎn)品、手機(jī)的高速發(fā)展，學(xué)生普遍都使用智能手機(jī)，雖然學(xué)校進(jìn)行了管控，但是無法完全改變“身在曹營心在漢”的現(xiàn)象。我們不妨換位思考一下，文化基礎(chǔ)普遍差、學(xué)生食堂伙食差（或者學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件差）而造成的身體素質(zhì)（特別是智力、腦力素質(zhì)）差的學(xué)生，要求他們都能像講武學(xué)堂的學(xué)生一樣專心上課，并且充分領(lǐng)會(huì)教師所講授的專業(yè)知識，那真的是天方夜譚。擺在我們職校面前的就是如此的學(xué)生與環(huán)境，還有有待完善的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，有待制定的一體化課程體系，有待完善的雙師型教師隊(duì)伍，社會(huì)上企業(yè)所需求的適當(dāng)素質(zhì)的操作型技能人才，這就是客觀條件、客觀因素。我們應(yīng)該如何有效應(yīng)對。筆者認(rèn)為，最佳的應(yīng)對方案就是：因地制宜、因材施教，面向市場。
1.因地制宜，努力創(chuàng)造、整合、調(diào)整，向一體化教學(xué)要求過渡。目前，我校正在實(shí)施一體化教學(xué)設(shè)備場地的硬件及軟件建設(shè)，由于經(jīng)費(fèi)問題，雖然不可能達(dá)到一次性到位，但是對中職學(xué)生來講，遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠用。另外，學(xué)校構(gòu)建一體化教學(xué)的設(shè)備場地，主要是要定位于培養(yǎng)高技能人才的高職學(xué)員。所以就要因地制宜，努力創(chuàng)造、整合、適當(dāng)增補(bǔ)調(diào)整教學(xué)的設(shè)施設(shè)備。一方面，面對我們職校目前素質(zhì)的學(xué)生，設(shè)計(jì)適用于本校的一體化教案、學(xué)材，從傳統(tǒng)的理論與實(shí)操分離教學(xué)逐步過渡到理實(shí)一體化教學(xué)上來。
2.因材施教、分類教育是中國自孔子提倡“有教無類，因材施教”以來充滿智慧的傳統(tǒng)教育思想。在現(xiàn)代職業(yè)教育更應(yīng)充分體現(xiàn)這一思想，使每個(gè)學(xué)生受到最適當(dāng)?shù)慕逃姑總€(gè)學(xué)生受到最可能的發(fā)展，才能體現(xiàn)職業(yè)教育的價(jià)值。學(xué)習(xí)的領(lǐng)域自然是面向先進(jìn)的環(huán)境而設(shè)計(jì)的。而有些用人市場對學(xué)生的要求主要是能一般性操作而非設(shè)計(jì)或者精通維修。所以，在一體化教學(xué)過程中，課程改革有定規(guī)而無定法。方法比較靈活，需擎其要領(lǐng)而實(shí)現(xiàn)地方化、行業(yè)化、校本化。“校本教材”是以國家的相關(guān)職業(yè)教育的教學(xué)大綱為指導(dǎo)，針對本地區(qū)、本學(xué)校所作出的教材，是實(shí)用、相對有效的。在一體化教學(xué)過程中，我們還要開展多種課程形態(tài)，如在一體化教學(xué)工作島學(xué)習(xí)，到工礦企業(yè)參觀，調(diào)研學(xué)習(xí)，請企業(yè)專家來指導(dǎo)講課等。校本教材的編制關(guān)鍵是要注意以下幾點(diǎn)：選擇最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，采用最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)有收獲、學(xué)以致用，不斷改善其學(xué)習(xí)品質(zhì)。根據(jù)實(shí)踐崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)的要求，編寫實(shí)踐活動(dòng)相符合的學(xué)習(xí)手冊或培訓(xùn)手冊，即符合素質(zhì)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，使學(xué)生易學(xué)易懂、易于識記。按照職業(yè)教育的現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定，必須通過一本職業(yè)技能證書鑒定才能獲得中職畢業(yè)資格，因此將物流員或銷售員職業(yè)鑒定證書課程列為學(xué)生必修課程。職業(yè)資格或技能鑒定證書多樣化。
3.面向市場根據(jù)人才市場需求，以周邊地區(qū)企業(yè)人才需求的調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，盡量以校企掛鉤為定位，確定優(yōu)化后的電工電子專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)特色。直接向電工電子用人企業(yè)提供高技能操作人才，建立起直接與企業(yè)掛鉤、企業(yè)下訂單式的人才定向培養(yǎng)機(jī)制。
三、結(jié)束語
第8篇：電工入門培訓(xùn)范文
1)車輛準(zhǔn)入門檻低，流動(dòng)性大，形成前期事故高發(fā)期。水電工程建設(shè)設(shè)備主要以大型工程挖掘、裝載、運(yùn)輸設(shè)備組成，其中，工程運(yùn)輸車所占比例近70%。由于中標(biāo)單位自身無法組織眾多的工程運(yùn)輸車輛，臨時(shí)招募社會(huì)車輛參與施工是常用的方式。這些車輛除具備裝載能力外，各項(xiàng)安全技術(shù)性能、車輛來歷、保險(xiǎn)等條件均無法深究。進(jìn)入施工后，多者干上幾年，少則1～2周就離開，來來往往，完全受營運(yùn)盈虧調(diào)節(jié)，流動(dòng)性大，管理難度大。如向家壩水電站在正式開工的前期準(zhǔn)備階段，施工區(qū)有近90%以上的車輛、機(jī)械屬于無牌無證，安全技術(shù)性能根本無法保證，形成事故高發(fā)期。
2)道路通行條件差，車輛行駛困難，碰撞、掛擦、翻車3種形態(tài)事故多。尤其是工程前期的“四通一平”準(zhǔn)備階段，也是車輛進(jìn)入施工區(qū)的高峰期，工地四處開挖，無明確的通行道路與工程工作面之分。道路的形成，靠的是多臺車輛不斷碾壓留下的痕跡;今天的道路，明天就可能是工作面，變成斷頭路、無頭路。駕駛員在行車過程中需要不停地觀察、判斷道路的走向和方位，猶如大海行舟。事故形態(tài)多數(shù)為兩車碰撞、掛擦或者翻車事故。從2006年受理的133起交通事故中統(tǒng)計(jì)，三種形態(tài)事故占全年事故的67%。
3)駕駛員素質(zhì)參差不齊，安全意識淡薄，人為因素造成事故后果嚴(yán)重。來自五湖四海的駕駛員，有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師傅，也有剛走出駕校校門的新手;有多年安全行車的單位駕駛員標(biāo)兵，也有經(jīng)常出事的“馬路殺手”。他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“以經(jīng)濟(jì)為中心，以盈利為目的”。對他們而言，所謂安全可以講、可以說，但那是老板的事情，每天能跑多少車，才是他們駕駛員關(guān)心的事。2007年度，向家壩施工區(qū)曾經(jīng)連續(xù)發(fā)生多起利用貨車貨廂載人，致人重傷的交通事故。事故調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，把貨廂載人視為正常行為的駕駛員不在少數(shù)，而車主和工程負(fù)責(zé)人也認(rèn)為在建設(shè)工地此種行為是正?，F(xiàn)象，不足為奇，可見他們安全意識的淡薄。
4)單位重視不夠，管理空缺，造成事故處理難度大。安全工作向來實(shí)行“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的責(zé)任制，然而在實(shí)際情況中，工程建設(shè)單位卻不夠重視。究其原因:①車輛多，非本單位的車輛，車主多為個(gè)體老板;②交通安全同工程建設(shè)安全相比，顯得不是很重要，交通安全方面出了問題，由交警部門處理;而工程建設(shè)方面出了事，則涉及施工單位的安全考核，將直接與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，年終考核甚至要扣發(fā)經(jīng)費(fèi);③建設(shè)者在安全管理方面，沒有將交通安全納入大安全的管理防范體系，造成交通安全在管理上的缺失。特別是部分車輛因脫保、漏報(bào)后造成事故，車主無力賠償或有意拒賠，而建設(shè)單位因管理缺失，又無法追溯到施工單位，受交通事故處理職權(quán)的局限性，受害人的損害賠償無法得到有效保障。
5)安全隱患多，整改周期長，事故頻發(fā)。工程建設(shè)中的交通安全隱患包括:車輛安全隱患、道路安全隱患、管理缺失隱患、環(huán)境安全隱患，等等。安全隱患的整改在重點(diǎn)工程建設(shè)中往往要經(jīng)歷一個(gè)漫長的過程。例如，向家壩的3號路和9號路，在一期開挖時(shí)，是工程棄土運(yùn)輸通行的唯一通道;重車裝載上行爬坡，空車返回連續(xù)下坡，道路全長1．3km，彎道4處，坡度較大，兩路北端與五號路相連呈十字交叉至新田灣料場，南端與進(jìn)廠路相連呈Y形交叉至圍堰基坑。該路段在2007年6－7月發(fā)生交通事故9起，直接經(jīng)濟(jì)損失4萬多元。
2交通事故多發(fā)的原因
1)建設(shè)單位普遍存在重生產(chǎn)建設(shè)，輕視安全工作的思想。作為建設(shè)者，完成工程建設(shè)量、保證工程進(jìn)度是第一要?jiǎng)?wù)。施工中，各項(xiàng)工作都緊緊圍繞工程建設(shè)開展，各個(gè)部門圍繞工程建設(shè)提供有效服務(wù)和保障。當(dāng)安全管理工作與工程建設(shè)發(fā)生沖突的時(shí)候，絕大多數(shù)時(shí)候是安全管理措施讓路，或者管理措施推后，從而忽視安全工作預(yù)防的重要性，為事故的發(fā)生埋下隱患。2007年初，交警部門對向家壩某施工局的5臺“三無”車輛實(shí)施暫扣時(shí)，當(dāng)即就引起施工單位的強(qiáng)烈異議以及項(xiàng)目部的說情，其理由就是“影響工程建設(shè)”。
2)整改措施無法及時(shí)到位。工程建設(shè)中，涉及安全隱患的整改本應(yīng)該由職能部門提出，建設(shè)單位負(fù)責(zé)組織實(shí)施。但當(dāng)建設(shè)單位未能按期完成整改的情況下，這項(xiàng)整改的監(jiān)督可以說無法進(jìn)行，也不知由誰來監(jiān)督。
3)管理工作存在畏難情緒。工程建設(shè)中的安全管理四處碰壁的情況時(shí)有發(fā)生，正常的履職往往會(huì)受到來自各方面的干擾，行之有效的管理措施和辦法也會(huì)因?yàn)榉N種原因被否決，久而久之，作為安全管理者也就會(huì)對一些看似嚴(yán)重的違法行為習(xí)以為常了。
4)無完整的事故預(yù)防體系。造成交通事故的四大要素是:人、車、路，環(huán)境也是交通事故預(yù)防的對象，四者缺一不可。這就要求自工程開工建設(shè)伊始，就需要建立對諸要素的管理制度以及日常防范措施，用長效機(jī)制來預(yù)防交通事故。
3交通事故預(yù)防工作
1)將建章立制、規(guī)范化管理作為道路交通安全的目標(biāo)。針對施工區(qū)特點(diǎn)，向家壩工程建設(shè)部先后出臺了《向家壩水電站施工區(qū)路政管理規(guī)定》、《向家壩水電站施工區(qū)道路交通安全管理規(guī)定》、《向家壩水電站施工區(qū)大件運(yùn)輸管理規(guī)定》等十多項(xiàng)交通安全管理制度，在指導(dǎo)和規(guī)范壩區(qū)道路交通安全管理方面發(fā)揮了重要作用，使壩區(qū)交通管理者和參與者有法可依、有章可循。
2)排查各類安全隱患，夯實(shí)事故防范基礎(chǔ)。面對施工區(qū)車輛類型復(fù)雜、車輛安全性能參差不齊的狀況，壩區(qū)管理部把車輛安全隱患排查作為首要工作，不定期組織車輛臨時(shí)性安全檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，要求參建單位必須立即整改，對嚴(yán)重危及行車安全的車輛，責(zé)成單位停止使用。通過對車輛開展臨時(shí)檢查，進(jìn)一步掌握了施工區(qū)9個(gè)單位的51臺通勤車的安全狀況，為預(yù)防客車引發(fā)群死群傷的事故打好基礎(chǔ)。
3)用上門服務(wù)的方式，建立詳實(shí)可靠的車輛、駕駛員信息臺賬。參與水電工程建設(shè)的施工單位多而混雜，單位基本情況依靠上報(bào)資料根本無法掌握。最簡單的辦法就是打著“上門服務(wù)”的旗號，深入單位駐地，了解由誰負(fù)責(zé)交通安全工作?單位有多少車輛?以及具體的車型、用途、保險(xiǎn)、維修、駕駛員的情況。通過逐一走訪建立的車輛、駕駛員信息臺賬是最詳實(shí)可靠的，切實(shí)做到心中有數(shù)，以便今后“對癥下藥”。如果還需要進(jìn)一步掌握相關(guān)情況，可將車輛、駕駛員進(jìn)行網(wǎng)上比對，查違法記錄和肇事記錄，為今后有針對性地開展專項(xiàng)教育和專項(xiàng)整治打下基礎(chǔ)。
4)從整治車輛入手，掌控車輛進(jìn)出關(guān)。大量無牌車輛在工程建設(shè)區(qū)域行駛，有損工程建設(shè)的整體形象，同時(shí)在管理上有三項(xiàng)弊病:①車型相似、外觀相近，無法準(zhǔn)確辨認(rèn)，管理困難;②發(fā)生交通肇事逃逸查緝難度大;③車輛來歷不明，車輛保險(xiǎn)不齊，施工場地在某種程度上成為“黑車”聚集地。因此，減少無牌車輛上路就從根本上抓住了肇事車輛這個(gè)源頭。向家壩施工區(qū)從2006年底開始進(jìn)行無牌車輛的整治和規(guī)范上牌，制定了《向家壩施工區(qū)車輛標(biāo)志牌管理辦法》、《施工區(qū)車輛退場申報(bào)程序》等制度和規(guī)定，將施工區(qū)車輛的申請進(jìn)場、號牌申領(lǐng)、資料審核、車輛檢驗(yàn)、保險(xiǎn)限額、退場申報(bào)等納入規(guī)范管理。通過半年的持續(xù)整治，到2007年6月底施工車輛申報(bào)標(biāo)志牌達(dá)到280多臺，大大地減少了無牌車輛上路行駛，施工區(qū)整體形象也大大提升。
5)以教育培訓(xùn)的辦法，提高駕駛員安全意識。開展形式多樣、生動(dòng)易懂的交通安全法律法規(guī)培訓(xùn)，以及用典型案例、宣傳掛圖、警示光碟開展宣傳教育，是提高廣大駕駛員遵章、增強(qiáng)安全意識的有效辦法，也是事故預(yù)防工作的重點(diǎn)。從2007年開始，向家壩工程建設(shè)部壩區(qū)管理部、交警部門每年對施工區(qū)的所有參建單位駕駛員進(jìn)行廣泛地宣傳教育和培訓(xùn)，主要內(nèi)容除涉及法律法規(guī)外，重點(diǎn)是施工區(qū)有關(guān)交通管理的規(guī)定和要求，每年培訓(xùn)、講座達(dá)到10多場次，受訓(xùn)駕駛員1500人次，培訓(xùn)面達(dá)到90%。期間，還定期開展宣傳咨詢活動(dòng)，播放交通安全警示片，在廣大駕駛員中形成良好的安全意識氛圍。
6)有針對性地開展交通專項(xiàng)治理，壓制事故苗頭。隨著向家壩對外專用公路的開通，施工區(qū)交通事故由施工車輛肇事多，逐步轉(zhuǎn)為專用公路和借道通行車輛事故多，肇事主要原因集中在車輛超速和摩托車事故上。為有效遏制交通事故上升勢頭，向家壩工程建設(shè)部壩區(qū)管理部組織交警部門會(huì)同交通武警等單位，定期在專用公路、進(jìn)場公路等車流量大的路段進(jìn)行超速檢查，僅2011年就查獲超速車輛585臺次，進(jìn)入施工區(qū)車輛速度明顯下降。施工區(qū)周邊移民生活水平提高后，購買摩托車作為代步工具的人大大增加，摩托車不按規(guī)定時(shí)間上路、無證駕駛、車輛無牌現(xiàn)象較普遍，摩托車事故也大幅度上升。為此，交警部門通過與各武警崗?fù)づ浜希L期嚴(yán)控摩托車進(jìn)入施工區(qū)，摩托車事故大幅下降，事故防控取得明顯效果。
第9篇：電工入門培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】可編程序控制器（PLC） 應(yīng)用 教學(xué) 技能培養(yǎng)
一、可編程序控制器在技?，F(xiàn)狀
可編程序控制器（英文全稱Programmable Logic Controller）簡稱PLC，是現(xiàn)代工業(yè)控制的基礎(chǔ)部件，是工廠自動(dòng)化的支柱之一。它通過運(yùn)行存儲在其內(nèi)存中的程序，把輸入電路的物理過程得到的輸入信息，變換為所要求的輸出信息，進(jìn)而再通過輸出電路的物理過程去實(shí)現(xiàn)控制。它是自動(dòng)控制技術(shù)與通訊技術(shù)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)品，既有計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的可編程特點(diǎn)，又具有繼電器控制系統(tǒng)優(yōu)良的抗電噪能力，還具有很強(qiáng)的聯(lián)網(wǎng)能力和很高的可靠性，可以單機(jī)使用，也可以與計(jì)算機(jī)結(jié)合組成集散式控制系統(tǒng)。
從上世紀(jì)八十年代以來，我國大量引進(jìn)國外PLC，其中以西門子、三菱及OMRON的PLC居多。在眾多品牌的PLC中，西門子以“博大精深”著稱；三菱以“豐富多彩”為其特色；OMRON則以“精巧實(shí)用”為典范。從功率及應(yīng)用角度看，各廠商生產(chǎn)的PLC都是相通的。
PLC軟件簡單易學(xué)，有多種程序設(shè)計(jì)語言，最常用的是梯形圖和指令語句表。梯形圖語言易學(xué)易懂，是以計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)構(gòu)成人們慣用的繼電器模型，形成一套以繼電器梯形圖為基礎(chǔ)的形象編程語言。在了解PLC簡要工作原理和它的編程技術(shù)之后，就可以結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行應(yīng)用設(shè)計(jì)，進(jìn)而將PLC用于實(shí)際控制系統(tǒng)中。
貴州鋼繩（集團(tuán)）有限責(zé)任公司是生產(chǎn)鋼絲、鋼繩的國有大型企業(yè)，近十多年來，PLC已占公司電氣控制設(shè)備的70%，少數(shù)專業(yè)人員掌握PLC技術(shù)的現(xiàn)狀已不能滿足企業(yè)控制技術(shù)發(fā)展的要求。作為維修電工，基本技術(shù)要扎實(shí)，要懂得PLC技術(shù)、變頻技術(shù)及微機(jī)技術(shù)的原理和故障鑒別等。且生產(chǎn)線上的普通操作者也應(yīng)懂得PLC、變頻器等方面的基本知識，既便于生產(chǎn)操作，又可對維修有很多幫助。這正好符合PLC的設(shè)計(jì)初衷，即：操作人員使用方便，不存在計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)電氣控制間的專業(yè)“鴻溝”。
技校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要以培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需的勞動(dòng)者為突破口。我國職業(yè)技術(shù)技能人才的緊缺已制約了中國經(jīng)濟(jì)快速向前發(fā)展，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，加強(qiáng)中、高級技術(shù)技能人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。
綜上所述，技校電類畢業(yè)生主要面向企業(yè)的電氣維修及操作人員分配的現(xiàn)狀，我認(rèn)為在技校電類教學(xué)中開展PLC等新技術(shù)的教學(xué)是勢在必行。
二、目前技校教育的現(xiàn)狀
技校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)上必然存在困難，這就要求指導(dǎo)教師基本功要扎實(shí)，理論水平要高，因地制宜地安排好教學(xué)內(nèi)容的順序，才能發(fā)揮學(xué)生的長處并增強(qiáng)其信心，提高他們克服學(xué)習(xí)困難的勇氣，從而由簡到繁地掌握各個(gè)課題的控制原理和工藝要求。我校有自己的模式和特色，且在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和完善。
學(xué)校引進(jìn)了PLC等設(shè)備，只不過機(jī)型檔次和數(shù)量不同，現(xiàn)階段主要服務(wù)于“高級工”或“技師”等比較高層次的技能培訓(xùn)中。而對于中技層次的培訓(xùn)，由于以下三方面的顧慮，使學(xué)校不敢把這些設(shè)備投入到中技的教學(xué)中來。
首先，技校學(xué)生學(xué)習(xí)底子較差，理論學(xué)習(xí)中容易形成抵觸情緒，造成理論知識貧乏的惡性循環(huán)，而PLC的學(xué)習(xí)需要一定的電專業(yè)基礎(chǔ)。基礎(chǔ)太差會(huì)增加PLC教學(xué)的困難，影響教學(xué)質(zhì)量，甚至造成高投入低產(chǎn)出的惡果 。
其次，技校學(xué)生基礎(chǔ)本質(zhì)較差，自我約束能力較差，極易造成設(shè)備的損壞。而PLC等設(shè)備的單臺價(jià)格均在2－3千元左右，一旦損壞必然要造成學(xué)校投入的經(jīng)濟(jì)損失和不必要的浪費(fèi)。
再次，現(xiàn)階段技校按照勞動(dòng)局的要求實(shí)施學(xué)制為三年，一般為理論課一年、實(shí)習(xí)課一年、第三年頂崗實(shí)習(xí)的模式。第二年實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是取得中級工的技術(shù)等級，在這一年里學(xué)生需要掌握電工基本操作技能，照明、電動(dòng)機(jī)、電力拖動(dòng)及機(jī)床維修、電子技術(shù)的課題，需要引導(dǎo)學(xué)生從入門到具備中級技能，時(shí)間比較緊張，能夠達(dá)到基本要求都已經(jīng)很不容易。
三、解決方法
PLC等課程在中技教學(xué)中實(shí)施比較困難，但PLC等先進(jìn)技術(shù)在社會(huì)中已廣泛應(yīng)用，社會(huì)需要具備此項(xiàng)技術(shù)的人才。因此必須采取一些方法解決實(shí)施的問題，應(yīng)從以下幾方面著手解決：
（一）注重實(shí)際訓(xùn)練，增加學(xué)生對PLC的學(xué)習(xí)積極性和趣味性
理論與實(shí)際是有差距的，實(shí)訓(xùn)的目的就是在理論情況下根據(jù)控制要求設(shè)計(jì)出的程序，輸入PLC進(jìn)行調(diào)試與檢驗(yàn)，看其是否符合PLC程序運(yùn)行的規(guī)范與要求。一來可使學(xué)生設(shè)計(jì)的程序更加規(guī)范化、正確化、實(shí)用化；二來可使學(xué)生通過實(shí)踐操作明白在設(shè)備、接線不變的情況下，改變原有的控制程序就可以非常方便快捷的實(shí)現(xiàn)想要的控制效果，激發(fā)學(xué)生對PLC的學(xué)習(xí)積極性和趣味性。
（二）根據(jù)技校學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中多注意理論聯(lián)系實(shí)際
為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在教學(xué)初期組織學(xué)生們到企業(yè)中進(jìn)行參觀活動(dòng)，了解PLC在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，使他們知道學(xué)習(xí)PLC的重要性。在教學(xué)中要盡可能多地聯(lián)系實(shí)際，例如二年級的實(shí)習(xí)課程已涉及機(jī)床控制電路的學(xué)習(xí)，如何使學(xué)生領(lǐng)會(huì)控制原理，提高獨(dú)立安裝、維修操作的水平是電工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)。只有利用控制原理去分析原因，確定、縮小故障可能出現(xiàn)的范圍，才能快捷地查找出故障點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才能感覺知識內(nèi)容既連貫又易于掌握和接受。PLC應(yīng)用技術(shù)與繼電器控制是緊密聯(lián)系的，應(yīng)有針對性地做一些霓虹燈、交通信號燈、電梯控制等實(shí)際應(yīng)用的課題，全力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）根據(jù)PLC課程教學(xué)的規(guī)律，可針對PLC教學(xué)實(shí)施一體化的教學(xué)方式
學(xué)?？善刚圥LC專業(yè)教師或相關(guān)實(shí)習(xí)教師擔(dān)任PLC課程的教學(xué)工作。由于PLC課程本身就是微機(jī)原理的一門應(yīng)用學(xué)科，因此決定了理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)不可分割的特性，必須邊學(xué)邊練，才有利于PLC知識的掌握，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
（四）努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力，注重能力的培養(yǎng)
技校學(xué)生的教育關(guān)鍵是能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中加大實(shí)訓(xùn)的分量，力爭使理論與實(shí)踐的比例達(dá)到1∶1，甚至實(shí)踐超過理論。同時(shí)在學(xué)習(xí)中注意鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手去做、動(dòng)腦去想。
（五）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，嚴(yán)格加強(qiáng)設(shè)備管理，建立健全實(shí)踐設(shè)備管理制度
在實(shí)訓(xùn)開始階段就應(yīng)幫助學(xué)生樹立愛護(hù)設(shè)備的意識，逐步形成良好的設(shè)備使用習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生，損壞東西應(yīng)及時(shí)報(bào)告老師，老師可根據(jù)損壞情況幫助維修，否則予以嚴(yán)格處罰。
總之，經(jīng)過我校教研組調(diào)研，一致認(rèn)為PLC在未來一定會(huì)成為工業(yè)設(shè)備控制的主流，同時(shí)企業(yè)對PLC操作控制和基本編程的人員的需求將大幅度增加。從開發(fā)新課題、擴(kuò)寬學(xué)生就業(yè)渠道、提高學(xué)生專業(yè)技能水平來講也是有利無害的。
如何在搞好學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)理論知識和分析解決實(shí)際問題水平與能力的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中由淺入深的引入PLC應(yīng)用技術(shù)充實(shí)教學(xué)，把繼電接觸器控制技術(shù)與可編程控制器技術(shù)二者有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的實(shí)用型技術(shù)人才，是我們實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師所面臨的挑戰(zhàn)。我將繼續(xù)在今后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，以上是我在實(shí)訓(xùn)工作中的一些粗淺看法，不到之處敬請指正。
【參考文獻(xiàn)】
［1］王國海主編. 可編程序控制器及其應(yīng)用. 中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.
