電工電子技術(shù)的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電工電子技術(shù)的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電工電子技術(shù)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】水利水電工程；現(xiàn)代數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)；工程測(cè)量

中國(guó)水利水電工程作為國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施，其質(zhì)量的好與壞直接關(guān)乎國(guó)計(jì)民生。水利水電工程測(cè)量工作是工程建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，隨著數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于測(cè)量工作中，各種智能化測(cè)繪儀器應(yīng)運(yùn)而生，為水利工程建設(shè)的測(cè)量技術(shù)提供了方便。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)研究成果在工程領(lǐng)域中不斷出現(xiàn)，滿足了各種工程測(cè)量要求，特別是基于通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而廣泛應(yīng)用的全球定位系統(tǒng)（Global Positioning System ；縮寫：GPS）、地理信息技術(shù)Geographical information System；縮寫：GIS），在水利水電工程測(cè)量中發(fā)揮著重要的作用。

一 數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)在工程測(cè)量中的必要性

（一）數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用可以確保工程測(cè)量工作質(zhì)量

關(guān)于數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，早期所采用的數(shù)字化地圖技術(shù)都是使用掃描儀將大尺寸的圖片運(yùn)用數(shù)字技術(shù)處理后傳輸?shù)接?jì)算機(jī)當(dāng)中。由于圖片信息是多方面的，需要對(duì)圖片技術(shù)處理，以加快信息傳輸速度，提高工程測(cè)量工作效率[1]。目前的數(shù)字化地圖處理中，運(yùn)用GIS技術(shù)，可以保證工程測(cè)量質(zhì)量，加快工程進(jìn)度。

（二）數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用可以降低工程測(cè)量的成本

在工程測(cè)量中，測(cè)繪是重要的工作內(nèi)容。在進(jìn)行工程底圖測(cè)繪的時(shí)候，如果底圖的尺寸加大，特別是處于野外工作環(huán)境中，如果底圖沒(méi)有經(jīng)過(guò)技術(shù)處理，很難有效使用。隨著數(shù)字化成圖技術(shù)的推廣，地圖的設(shè)計(jì)精度明顯提高[2]。數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)在工程測(cè)量中，不僅確保了工程質(zhì)量，還使得測(cè)繪工作流程簡(jiǎn)單化，測(cè)量人員的工作強(qiáng)度有所降低。

二 現(xiàn)代數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)在水利水電工程測(cè)量中的可行性

（一）現(xiàn)代數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)可以簡(jiǎn)化水利水電工程測(cè)量程序

水利工程測(cè)量中，現(xiàn)代數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用，可以對(duì)傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)所存在的缺點(diǎn)以彌補(bǔ)。由于針對(duì)大比例水利水電測(cè)量地圖運(yùn)用傳統(tǒng)的數(shù)字測(cè)量方法，會(huì)面臨很多難以解決的問(wèn)題。運(yùn)用GPS全球定位系統(tǒng)對(duì)圖像信息進(jìn)行數(shù)字化處理，所呈現(xiàn)出來(lái)的是高效率信息處理，高精確度的數(shù)據(jù)信息。將地理信息技術(shù)運(yùn)用于水利水電工程數(shù)字化測(cè)繪中，不僅保證了測(cè)量工作質(zhì)量，還加快了數(shù)字化測(cè)量?jī)x器的工作進(jìn)度。由于水利測(cè)量以野外作業(yè)為主，工程結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，施工環(huán)境的艱苦，都會(huì)延長(zhǎng)工程測(cè)量周期。數(shù)字化成圖方法可以在確保測(cè)量精度較高的前提下，還要提高水利測(cè)量地圖水平[3]。特別是數(shù)字化測(cè)繪中需要應(yīng)用數(shù)字化成圖技術(shù)建立電子模型。無(wú)論是電子平板模式的電子模型，還是內(nèi)外一體化業(yè)務(wù)模式，操作上更為簡(jiǎn)單化且操作精度較高。由此而簡(jiǎn)化了水利水電工程測(cè)量程序。

（二）現(xiàn)代數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)更能夠滿足用戶要求

現(xiàn)代數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)具有較高的測(cè)量精度，特別是野外作業(yè)中對(duì)成圖數(shù)據(jù)的收集，可以使用全站儀進(jìn)行測(cè)量，對(duì)所收集的數(shù)據(jù)自動(dòng)化處理，不僅確保了測(cè)量的準(zhǔn)確性，還降低了人財(cái)物消耗成本。采用傳統(tǒng)的工程測(cè)量方式，需要履行野外測(cè)量工作程序。采用現(xiàn)代數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)可以將野外測(cè)量時(shí)間縮短，測(cè)量工作效率得以提高。對(duì)工程測(cè)量中所獲得的數(shù)據(jù)，現(xiàn)代化數(shù)字測(cè)量技術(shù)可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，并根據(jù)需要以技術(shù)處理，使所獲得的數(shù)據(jù)符合繪圖設(shè)計(jì)要求，特別是地圖的形象都能夠較為完整地呈現(xiàn)出來(lái)，使得工程共測(cè)量結(jié)果直觀化，從而滿足用戶要求。

三 水利水電工程測(cè)量中現(xiàn)代數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用

（一）數(shù)字繪圖軟件的應(yīng)用

水利水電工程測(cè)量以野外作業(yè)為主，為了能夠獲得最為精確數(shù)據(jù)，采用全站儀實(shí)施野外測(cè)繪作業(yè)，可以對(duì)所采集的數(shù)據(jù)傳輸?shù)絻?nèi)部存儲(chǔ)器中，全站儀可以在不需要連接外部設(shè)備的情況下對(duì)儲(chǔ)存庫(kù)實(shí)施自動(dòng)化管理。全站儀的存儲(chǔ)空間分為兩個(gè)部分，其中一部分存儲(chǔ)工作文件，另一部分為區(qū)域文件。當(dāng)野外采集數(shù)據(jù)完成后，全站儀會(huì)對(duì)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，自動(dòng)傳輸?shù)接?jì)算機(jī)中，啟動(dòng)繪圖軟件，就能夠?qū)?shù)據(jù)支持下的地圖繪制出來(lái)。由于數(shù)據(jù)是自動(dòng)化傳輸，不僅傳輸速度快，還具有較高的安全性，不會(huì)造成數(shù)據(jù)信息丟失[4]。

（二）數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)的應(yīng)用

數(shù)字化測(cè)量技術(shù)中，攝影技術(shù)逐漸融入其中，為工程測(cè)量帶來(lái)了變革。攝影測(cè)量是建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，將計(jì)算機(jī)視頻技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合，工程的三維模型運(yùn)用攝影技術(shù)重構(gòu)，三維表面模型在室內(nèi)就會(huì)構(gòu)建出來(lái)，測(cè)繪工作則是在模型上展開(kāi)。雖然數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)在工程測(cè)繪中與傳統(tǒng)的攝影技術(shù)沒(méi)有本質(zhì)上的不同，但是數(shù)字化攝影測(cè)量技術(shù)會(huì)將野外測(cè)繪作業(yè)轉(zhuǎn)入室內(nèi)，避免攝影效果受到環(huán)境影響[5]。特別是人群密度較高的區(qū)域，進(jìn)行工程測(cè)量非常困難，采用現(xiàn)代數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)可以大面積成圖。

結(jié)論

綜上所述，隨著水利水電工程的重要性越來(lái)越受到關(guān)注，工程測(cè)量作為其中的重要環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了測(cè)繪技術(shù)的革新。計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)都在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐下發(fā)展起來(lái)。GPS技術(shù)、GIS技術(shù)等在工程測(cè)量中廣泛使用，使得水利水電工程測(cè)量由傳統(tǒng)的野外測(cè)量逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭覂?nèi)的數(shù)字化測(cè)量，改善了測(cè)繪人員的工作環(huán)境，還降低了測(cè)繪成本。水利水電工程測(cè)量效率也相應(yīng)地有所提高，為工程建設(shè)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]沈家濤.現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)在工程測(cè)量中的應(yīng)用及改進(jìn)建議[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2011（28）：48-49.

[2]任友理，云正富，趙國(guó)慶.淺談?dòng)?jì)算機(jī)與現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)的有機(jī)融合[J].信息系統(tǒng)工程，2011（08）：94-95.

[3]陳國(guó)柱.GIS技術(shù)和數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展及其在工程測(cè)量中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（26）：111.

第2篇：電工電子技術(shù)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 電子電工 發(fā)展途徑

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下各種信息極大豐富，多種新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用和不斷深入，使得多個(gè)領(lǐng)域出現(xiàn)了工作效率的極大提升，具體來(lái)說(shuō)，新技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)σ豁?xiàng)工作、一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量、效能，起到極大的提升作用。因此本文認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下電子電工的發(fā)展途徑進(jìn)行探索，使其能夠更好的為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，電子電工技術(shù)的內(nèi)涵是什么

電子電工技術(shù)作為一項(xiàng)物理學(xué)科的技術(shù)，有著非常嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)，有著非常標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范，他的每項(xiàng)設(shè)備、每個(gè)軟件、每一次運(yùn)作、數(shù)據(jù)的采集和處理，都需要做到科學(xué)規(guī)范、精益求精。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展產(chǎn)生了密切的聯(lián)系，電子電工技術(shù)也需要與時(shí)俱進(jìn)，能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有效、科學(xué)、合理的運(yùn)用和實(shí)踐，從而促進(jìn)電子電工技術(shù)本身內(nèi)涵的深入挖掘和外延的不斷拓展，提高行業(yè)的品牌影響力，為電子電工整體發(fā)展提供有力地支撐。

電子電工技術(shù)的本身，是對(duì)電子機(jī)械設(shè)備在運(yùn)行過(guò)程中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行糾偏的一個(gè)過(guò)程。他的對(duì)象是電子設(shè)備，手段是電子電工技術(shù)，它的最佳效果是電子設(shè)備盡可能的實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，減少相應(yīng)誤差。這一點(diǎn)，需要在電子電工技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)融合的初始階段就加以明確?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)展的一個(gè)最大特征，就是自動(dòng)化、智能化，這一點(diǎn)與電工電子技術(shù)的發(fā)展目標(biāo)有著異曲同工的效果。

在研究中發(fā)現(xiàn)，電子電工技術(shù)所追求的主要是在設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)化、智能化的推進(jìn)，從而不斷提高設(shè)備運(yùn)行效率，降低設(shè)備運(yùn)行故障率，也就是設(shè)備的折舊率、相應(yīng)的維修費(fèi)等一系列生產(chǎn)維修成本，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益的內(nèi)部控制，為企業(yè)推進(jìn)新的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、技術(shù)更新，提供必要條件。

2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，電子電工技術(shù)發(fā)展中有何問(wèn)題

雖然電工電子技術(shù)在多年的發(fā)展中，已經(jīng)形成了一些相對(duì)成熟、比較固定的發(fā)展模式，在社會(huì)發(fā)展的特定時(shí)期為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起到了不可少的推動(dòng)作用。然而，不可否認(rèn)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展中，電工電子技術(shù)仍然存在著一些不可忽視的缺陷，要實(shí)現(xiàn)新常態(tài)下的技術(shù)發(fā)展，就必須結(jié)合這些問(wèn)題，對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)施策，提出有效發(fā)展途徑。

2.1 是只看到局部看不到全面

在傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)中，對(duì)設(shè)備的控制和運(yùn)行更多的集中在設(shè)備運(yùn)行的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)階段，設(shè)備本身或者設(shè)備運(yùn)行的某元器件，電工電子技術(shù)的監(jiān)測(cè)和控制功能的發(fā)揮不到位，無(wú)法對(duì)整體設(shè)備運(yùn)行流程中出現(xiàn)的全局性問(wèn)題，進(jìn)行系統(tǒng)性的概括、總結(jié)、分析，這和本門技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中更加側(cè)重局部設(shè)備的維護(hù)密切關(guān)聯(lián)。

2.2 是只看到設(shè)備看不到軟件

在電工電子技術(shù)的發(fā)展中，更多的是針對(duì)設(shè)備來(lái)開(kāi)展怎樣使設(shè)備運(yùn)行的更完善，效率更高是這門技術(shù)發(fā)展的重要目標(biāo)。然而在研究中發(fā)現(xiàn)，對(duì)電工電子本身的更新?lián)Q代、研究和實(shí)驗(yàn)相對(duì)缺乏。在設(shè)備更新?lián)Q代的同時(shí)，如果無(wú)法兼顧到電工電子技術(shù)的革新，就很難實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益的與時(shí)俱進(jìn)。

3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，電子電工技術(shù)發(fā)展應(yīng)向何方？

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)電工電子行業(yè)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了很大的威脅，更多的自動(dòng)化智能化技術(shù)，開(kāi)始進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，如果電工電子相應(yīng)的管理和運(yùn)營(yíng)，人員，無(wú)法做到，互聯(lián)網(wǎng)，技術(shù)，加電工電子技術(shù)有效融合，就會(huì)是整體，電工電子，實(shí)際應(yīng)用，出行相對(duì)，復(fù)雜的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)有以下幾條發(fā)展路徑，可供參考，

3.1 做好頂層設(shè)計(jì)

電工電子行業(yè)的發(fā)展，雖然有著比較豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)，但是從整體來(lái)看電工電子行業(yè)發(fā)展的潛力還沒(méi)有充分得到挖掘，電工電子技術(shù)的應(yīng)用還沒(méi)有得到充分拓展，無(wú)論在電力、電氣、通訊、機(jī)械設(shè)備等多種領(lǐng)域，都應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮電工電子技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使電工電子的發(fā)展跟上這些領(lǐng)域、這些行業(yè)、這些平臺(tái)的發(fā)展腳步。唯有現(xiàn)有的實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)能夠充分利用電工電子技術(shù)，認(rèn)識(shí)到這門技術(shù)的重要性，才能在未來(lái)的發(fā)展中，下大力氣促進(jìn)電工電子技術(shù)的發(fā)展。

3.2 培養(yǎng)內(nèi)生動(dòng)力

電工電子技術(shù)要想在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代獲得更多的政策利好、站在時(shí)展的風(fēng)口，就必須從內(nèi)部進(jìn)行革新。實(shí)踐證明，任何一項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展都來(lái)源于生產(chǎn)生活的一項(xiàng)，與一線工人和科研人員的努力密不可分。因此，我們應(yīng)當(dāng)加大對(duì)電工電子技術(shù)員的知識(shí)培訓(xùn)，使他們能夠盡快適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展的新形勢(shì)新要求，能夠創(chuàng)新思維能力，不斷提高技術(shù)技能水平，使技術(shù)員能夠自發(fā)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將電工電子技術(shù)和時(shí)展的新問(wèn)題進(jìn)行有效結(jié)合。

3.3 加強(qiáng)引進(jìn)吸收

一項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展，閉門造車不可取。要實(shí)現(xiàn)電工電子技術(shù)的快速發(fā)展和有效融合，必須要將互聯(lián)網(wǎng)時(shí)展下的新形勢(shì)、新工藝、新材料、新作法、新技術(shù)廣泛的吸納引進(jìn)，將電工電子技術(shù)作為一個(gè)兼收并蓄的平臺(tái)來(lái)看待，廣泛的將新開(kāi)發(fā)的技術(shù)，諸如風(fēng)能、太陽(yáng)能、頁(yè)巖氣、電子信號(hào)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等多種技術(shù)進(jìn)行吸收引進(jìn)再創(chuàng)新，要充分發(fā)揮科研院所的研究能力，聚焦人民群眾的所需所想，聚焦一線生產(chǎn)生活的需要，和各項(xiàng)重大研究進(jìn)行深度結(jié)合，不斷提高電工電子技術(shù)的產(chǎn)品轉(zhuǎn)換率，打造電工電子行業(yè)品牌，形成龍頭企業(yè)，推動(dòng)整體行業(yè)發(fā)展。

綜上所述，電工電子技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)不再是過(guò)去冷冰冰的模樣，而是依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)始日益出現(xiàn)一些自動(dòng)化、智能化的特征，這些發(fā)展總體方向?qū)?huì)在更加廣泛的領(lǐng)域發(fā)揮長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

參考文獻(xiàn)

[1]葉漢新.電工電子技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017（02）.

[2]向建國(guó).信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)的發(fā)展[J].山東工業(yè)技術(shù)，2016（10）.

[3]楊雪晴.對(duì)高職電工電子技術(shù)教學(xué)方法探討[J].建材與裝飾，2016（29）.

[4]晏亮.信息化時(shí)代下電工電子技術(shù)的發(fā)展分析[J].黑龍江科技信息，2016（29）.

[5]徐純輝.從電工電子技術(shù)教學(xué)視角看物理知識(shí)的應(yīng)用[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（06）.

[6]趙小瑩.電工電子技術(shù)的多領(lǐng)域應(yīng)用[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2014（10）.

[7]魏星，董亞杰.電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探討[J].電子測(cè)試，2014（02）.

[8]張守武，李恒娟，趙文銳，柳國(guó)良，穆麗花.創(chuàng)新《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目教學(xué)法[J].中國(guó)培訓(xùn)，2014（04）.

[9]楊洪敏.電工電子技術(shù)的多領(lǐng)域運(yùn)用分析[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2014（11）.

[10]楊自群.分析新課程理念下高職《電工電子技術(shù)》教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].無(wú)線互聯(lián)科技，2014（05）.

第3篇：電工電子技術(shù)的重要性范文

一、教學(xué)現(xiàn)狀

電子技術(shù)課程知識(shí)包括很多基本的電工知識(shí)。比如電阻的串并聯(lián)、電容與電感和LC電路。近年來(lái)技校生源不足，學(xué)生素質(zhì)偏差，初中應(yīng)屆畢業(yè)生馬上學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課，肯定會(huì)不適應(yīng)。如果沒(méi)有學(xué)好電工基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)電子技術(shù)課的時(shí)候就會(huì)顯得非常吃力。短短幾節(jié)課時(shí)間，學(xué)生就會(huì)備受打擊，表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，專業(yè)教師很難完成教學(xué)目標(biāo)。改變教學(xué)現(xiàn)狀、提高教學(xué)效果，是擺在電子技術(shù)專業(yè)老師面前的難題。

二、改革措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的積極認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)的體現(xiàn)，是可以推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，興趣可以成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)效果。教師要遵循教育心理學(xué)的規(guī)律，把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師可以利用電工技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。電子產(chǎn)品在生活中隨處可見(jiàn)，電子技術(shù)的內(nèi)容許多都與日常生活相關(guān)。在講授這些內(nèi)容時(shí)找出實(shí)物，比如同學(xué)生們一起拆解收音機(jī)，觀察收音機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這時(shí)候?qū)W生會(huì)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的電路實(shí)際上就是由電容、電感、電阻、二極管、變壓器這些基礎(chǔ)元件組成的。在汽車啟動(dòng)時(shí)，需要點(diǎn)火裝置，該裝置通過(guò)微機(jī)控制，在傳感器作用下實(shí)現(xiàn)感應(yīng)功能。電子控制點(diǎn)火系統(tǒng)還可以自動(dòng)調(diào)節(jié)點(diǎn)火大小。電子技術(shù)在各種控制領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。盡可能讓學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)與自己生活工作息息相關(guān)，電子技術(shù)知識(shí)可以學(xué)以致用。與學(xué)生一起探索研究，學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程是頭腦獨(dú)立探索的過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，教師在教學(xué)中要當(dāng)好“導(dǎo)演”，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生帶著好奇心去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)理念

電子技術(shù)中有一些內(nèi)容比如脈沖波形、時(shí)序邏輯電路、晶閘管及應(yīng)用電路等，理論性較強(qiáng)，技校的學(xué)生僅了解即可。二極管、三極管、直流穩(wěn)壓電源、正弦波振蕩電路、數(shù)字電路基礎(chǔ)這些內(nèi)容才是重點(diǎn)，學(xué)生要熟練掌握。根據(jù)指示的難易程度和重要性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)實(shí)踐，弱理論，與技校學(xué)生的認(rèn)知能力相匹配。推進(jìn)一體化教學(xué)，把原先以教師為中心的教學(xué)方式逐步變成以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。將教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)目標(biāo)為中心，將先理論、再實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)檫吚碚?、邊?shí)踐。這樣將教學(xué)從單一的傳授學(xué)生知識(shí)，變?yōu)樽寣W(xué)生使用知識(shí)。教學(xué)形式由固定的教室，變成了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被迫變?yōu)橹鲃?dòng)。一體化教學(xué)能夠讓學(xué)生了解先進(jìn)的電子技術(shù)，培養(yǎng)出專業(yè)的電子技術(shù)人才。

3.培養(yǎng)一體化教師

技校電子技術(shù)的教師既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，還要有豐富的實(shí)踐能力，這樣才能滿足學(xué)校對(duì)一體化教師的要求。大部分新入職教師都是從學(xué)校畢業(yè)直接進(jìn)入學(xué)校教學(xué)的，實(shí)踐能力欠缺。技校應(yīng)該組織教師去合作企業(yè)帶隊(duì)實(shí)習(xí)，請(qǐng)專業(yè)的企業(yè)師傅對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師自己也要用閑暇時(shí)間多去學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心練習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法

電子技術(shù)課程有些內(nèi)容比較抽象，應(yīng)利用生動(dòng)有趣的多媒體教學(xué)，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。比如在講解三極管放大電路時(shí)，可以用仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)演示信號(hào)輸入到輸出的整個(gè)過(guò)程，系統(tǒng)展示放大電路的工作原理。這樣的形式比純粹的理論知識(shí)教學(xué)更加直觀，也更容易讓學(xué)生接受。在進(jìn)行收音機(jī)的拆解和組裝時(shí)，配置與教材同種型號(hào)的收音機(jī)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證理論知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)提高學(xué)生實(shí)操能力。學(xué)校可以組織有經(jīng)驗(yàn)的電子技術(shù)專業(yè)課教師制作精品微課，放到學(xué)校資源庫(kù)，供學(xué)生們下載學(xué)習(xí)。

第4篇：電工電子技術(shù)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】EWB 電子技術(shù) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用 創(chuàng)新教學(xué)

一、概述

EWB（Electronic Workbench ）是一種電子計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)軟件，它被稱為電子設(shè)計(jì)工作平臺(tái)或虛擬電子實(shí)驗(yàn)室。以計(jì)算機(jī)為工作平臺(tái)，融合應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能化技術(shù)最新成果。EWB技術(shù)代表了當(dāng)今電子設(shè)計(jì)技術(shù)的最新發(fā)展方向。它不僅為電子技術(shù)設(shè)計(jì)人員提供了“自頂向下”的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也為教學(xué)提供了一個(gè)極為便捷的、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。電工電子類專業(yè)課程中的電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)都可以通過(guò)EWB軟件，進(jìn)行電路圖的繪制、設(shè)計(jì)、仿真試驗(yàn)和分析。應(yīng)該說(shuō)將EWB軟件應(yīng)用到電工、電子類專業(yè)的教學(xué)中是一種教學(xué)手段的創(chuàng)新，也是提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)選方法。

二、EWB技術(shù)的基本功能

電工、電子類專業(yè)的教學(xué)目的就是要求學(xué)生掌握各類電工、電子器件的類型、電路圖的讀圖和繪制以及電路的工作原理，并能掌握分析電路的方法。EWB軟件恰到好處的適合電工、電子類專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)和目的。其功能如下：

（一）EWB軟件建立了各類元件設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)模塊

它包括：電源庫(kù)、基本元器件庫(kù)、二極管庫(kù)、晶體管庫(kù)、模擬集成器件庫(kù)、TTL數(shù)字器件庫(kù)、CMOS器件庫(kù)、其他數(shù)字器件庫(kù)，混合器件庫(kù)、指示器件庫(kù)、混雜器件庫(kù)、射頻器件庫(kù)、機(jī)電類器件庫(kù)等。豐富的元器件庫(kù)為學(xué)生了解各類電工、電子元器件鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也可以通過(guò)元器件庫(kù)了解各種器件的性能及參數(shù)，并能為創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供用之不盡且無(wú)任何經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的試驗(yàn)元件。

（二）EWB軟件能夠進(jìn)行元器件創(chuàng)建和編輯

可以對(duì)自主研發(fā)的新器件編輯、修改和創(chuàng)建新的元器件。這一功能為學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新提供了較好的技術(shù)平臺(tái)。因此充分利用EWB技術(shù)教學(xué)，是提高學(xué)生創(chuàng)新思維教學(xué)的好手段。

（三）EWB軟件具有電路原理圖的設(shè)計(jì)輸入子模塊

通過(guò)這一功能可以完成各類元器件構(gòu)成的電路原理圖。通過(guò)原理圖的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解原理圖的結(jié)構(gòu)及各級(jí)電路之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生讀圖和識(shí)圖起到事半功倍的作用。

（四）EWB軟件的綜合仿真模塊

配置了如：萬(wàn)用表、電流表、電壓表、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、示波器、功率表、掃頻儀、字信號(hào)發(fā)生器、邏輯分析儀、邏輯轉(zhuǎn)換儀、失真分析儀、頻譜分析儀等儀器儀表。它們?yōu)楦黝惸M電路提供仿真的動(dòng)態(tài)電壓、電流參數(shù)及波形分析圖。對(duì)數(shù)字邏輯電路可以測(cè)試門電路的真值表及分析門電路的時(shí)間波形圖。

（五）多種類型的仿真分析

Multisim 7可以進(jìn)行直流工作點(diǎn)分析、交流分析、瞬態(tài)分析、傅里葉分析、噪聲分析、失真分析、直流掃描分析、溫度掃描分析、參數(shù)掃描分析、靈敏度分析、傳輸函數(shù)分析、極點(diǎn)—零點(diǎn)分析等。分析結(jié)果以數(shù)值或波形直觀地顯示出來(lái)，為學(xué)生對(duì)電路的分析提供了豐富直觀的逼真數(shù)據(jù)，使其得出的結(jié)論更加滿足理論值論證和接近實(shí)踐性。

三、Multisim 7在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

我在教學(xué)中，按照《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)大綱要求，完成了全部的實(shí)驗(yàn)課題，并根據(jù)情況增加了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的步驟全部由計(jì)算機(jī)完成，并能顯示出實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 我選擇了“典型共射放大電路”作為例子，說(shuō)明其應(yīng)用EWB技術(shù)的可行性。

（圖一）是通過(guò)Multisim 7軟件建立的電路模型。選擇示波器XSC1測(cè)量放大電路輸入端和放大電路輸出端交流信號(hào)電壓波形，電壓表U1和U2分別測(cè)量三極管基極和集電極的直流電壓。（圖二）為示波器測(cè)出放大電路R4（100Ω）50%時(shí)輸入和輸出端的信號(hào)波形圖。（圖三）為示波器測(cè)出放大電路R4（100Ω）65%時(shí)輸入和輸出端的信號(hào)波形圖。比較兩圖中輸出波形，在Multisim 7可方便的調(diào)整電路參數(shù)，直觀的觀察到波形變化情況。

（圖一）典型共射放大電路

（圖二） （圖三）

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

（一）鞏固擴(kuò)展電子技術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化

牢固掌握教材中的基礎(chǔ)理論知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中必須達(dá)到的基本條件。怎樣才能使教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的高度，使學(xué)生對(duì)概論的理解更深，對(duì)結(jié)論的推理更清晰，對(duì)電路輸入端和輸出端的變化認(rèn)識(shí)更具有實(shí)踐性，通過(guò)大量的仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)操可以達(dá)到這一目的。

（二）實(shí)驗(yàn)課的加強(qiáng)，可以提高學(xué)生的實(shí)操技能

EWB教學(xué)的實(shí)踐證明，它的應(yīng)用只需調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，無(wú)需增加教學(xué)中材料消耗性費(fèi)用的投入。就能使學(xué)生掌握到各類儀器儀表的使用、測(cè)量方法，也能模擬故障現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這種方法有利于提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德和心理素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)是培養(yǎng)這種素質(zhì)的重要途徑。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程的合理性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，容不得半點(diǎn)虛偽。實(shí)驗(yàn)的成功和失敗也能逐步提高學(xué)生面對(duì)失敗的心理素質(zhì)。

本作者認(rèn)為學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)就應(yīng)該以EWB技術(shù)為突破口，引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段。利用計(jì)算機(jī)各種強(qiáng)大功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形象化、多媒體化、各科的仿真技術(shù)化。利用計(jì)算機(jī)各種軟件功能制作多媒體課件，取代原始的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)的質(zhì)量，解決部分實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)難題，從而加快高素質(zhì)人才培養(yǎng)的速度。由于EWB技術(shù)的先進(jìn)性、實(shí)用性和通用性，因此它必將引領(lǐng)今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的改革起到推動(dòng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]路而紅等編著. 虛擬電子實(shí)驗(yàn)室—Electronic Workbench，人民郵電出版社.

第5篇：電工電子技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師；創(chuàng)新設(shè)計(jì)；能力培養(yǎng)；教學(xué)手段

作者簡(jiǎn)介：任立紅（1966-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，東華大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院電工電子中心，副教授；李曉麗（1980-），女，河南焦作人，東華大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院電工電子中心，講師。（上海 201620）

基金資助：本文系上海市教委重點(diǎn)課程項(xiàng)目和東華大學(xué)“卓越工程師課程項(xiàng)目”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）04-0066-02

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是列入中國(guó)高等教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的一個(gè)重要計(jì)劃，[1]是通過(guò)教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新型工程師，為我國(guó)走新型工業(yè)化道路和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和智力保證。[2，3]為適應(yīng)東華大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）著力打造“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)和面向未來(lái)的紡織類、化工類、材料類、設(shè)計(jì)類等工程行業(yè)對(duì)高技術(shù)創(chuàng)新型復(fù)合人才的需求，我們針對(duì)學(xué)校卓越工程師計(jì)劃對(duì)“電工電子技術(shù)”這門工科課程的任務(wù)要求，結(jié)合不同專業(yè)做出相適應(yīng)的課程創(chuàng)新教學(xué)改革，幫助學(xué)生掌握有關(guān)電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)方面的基本理論、知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，為以后學(xué)習(xí)和應(yīng)用更深、更新、更多的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)和實(shí)用技能打好基礎(chǔ)。

一、課程設(shè)計(jì)思路及目標(biāo)

“電工電子技術(shù)”是高校非電類理工專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是大多數(shù)非電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電類基礎(chǔ)知識(shí)的唯一窗口。它包含強(qiáng)電、弱電的各個(gè)學(xué)科及其應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，與各行各業(yè)的生產(chǎn)及管理、與人們的日常生活聯(lián)系緊密。隨著科學(xué)技術(shù)及工業(yè)的發(fā)展，特別是電子技術(shù)日新月異，使得該課程具有新知識(shí)多、新產(chǎn)品多、新技術(shù)多、新工藝多的特點(diǎn)。因此，它是一門覆蓋面廣、知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、適用性強(qiáng)、知識(shí)更新快的課程。它的目的和任務(wù)是使學(xué)生獲得電工和電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，同時(shí)，有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的工作能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和細(xì)致踏實(shí)的工作作風(fēng)、后續(xù)實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我校非電類不同專業(yè)（含紡織工程、紡織外貿(mào)、針織工程及服裝、紡織檢測(cè)、服裝設(shè)計(jì)與工程、環(huán)境科學(xué)與工程、工程設(shè)計(jì)、高分子材料、生物工程、應(yīng)用化學(xué)等專業(yè)），學(xué)生基礎(chǔ)差異很大，各專業(yè)培養(yǎng)方案不同，對(duì)“電工電子技術(shù)”教學(xué)內(nèi)容的要求不盡相同，如何根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案做出與之相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)值得探討。目前，學(xué)校紡織品設(shè)計(jì)、輕化工程、高分子材料、環(huán)境工程等專業(yè)是第一批加入卓越工程師計(jì)劃的相關(guān)專業(yè)。

面向卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，我們結(jié)合不同專業(yè)做出相適應(yīng)的課程調(diào)整改革思路，對(duì)電工電子技術(shù)課程進(jìn)行了教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究，力求在滿足教學(xué)基本要求前提下，選擇相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，組織課程，制定各自切實(shí)可行的教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案，改善課堂教學(xué)措施，提高課堂效率，創(chuàng)新教學(xué)手段。同時(shí)，最大限度利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，不僅重視理論基礎(chǔ)傳授，更要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生面向工程的現(xiàn)代化軟件應(yīng)用能力、實(shí)際電工電子電路設(shè)計(jì)能力、理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑿∠到y(tǒng)設(shè)計(jì)調(diào)試能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新應(yīng)用能力，著力提高工科類專業(yè)學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。

二、教學(xué)手段的創(chuàng)新改革

“電工電子技術(shù)”的教學(xué)難點(diǎn)主要在于三個(gè)方面：知識(shí)面廣、學(xué)時(shí)少、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。就教學(xué)內(nèi)容而言，64學(xué)時(shí)的課程涉及面廣，電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)課程中普遍存在一些知識(shí)內(nèi)容方法復(fù)雜、過(guò)程繁瑣、依賴經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)于初學(xué)電路、缺乏經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度較大，有不少學(xué)生中學(xué)就很少學(xué)習(xí)物理，更有很多學(xué)生仍存在嚴(yán)重的應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端，學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，不能從系統(tǒng)概念和應(yīng)用角度理解電工電子的基本概念定律，而是依舊依附于教師手把手教給一些解題技巧、埋頭在細(xì)節(jié)問(wèn)題的分析計(jì)算上。因此對(duì)于上課教師來(lái)說(shuō)，如何把控教學(xué)很有難度。如何處理學(xué)時(shí)有限與知識(shí)內(nèi)容廣的矛盾、傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的矛盾等，都是在本課程教學(xué)實(shí)施中必須充分重視和努力解決的重要問(wèn)題。

“電工電子技術(shù)”課程力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。從“廣而博”的知識(shí)中選擇、重構(gòu)合理的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)順應(yīng)時(shí)代潮流，緊跟相關(guān)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，可以使學(xué)生獲得有關(guān)電學(xué)的基本概念理論、知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生電路分析和電路設(shè)計(jì)的能力、學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相融合的能力，提高接受新技術(shù)的能力，為后續(xù)其他工程類課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)、提升學(xué)科知識(shí)融合能力和創(chuàng)新能力以及成為復(fù)合型人才有著重要的作用。

同時(shí)“電工電子技術(shù)”的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)始終是“電工電子技術(shù)”課程建設(shè)的一個(gè)重要方面，針對(duì)卓越工程師計(jì)劃，我們嘗試改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，增加虛擬實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、小系統(tǒng)制作等，力圖大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)驗(yàn)技能、電工電子技術(shù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

1.凸顯緒論課教學(xué)與章節(jié)概述的重要性

“緒論”教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的開(kāi)端，是學(xué)生接觸電工電子知識(shí)的第一堂課，有其獨(dú)特功能。這功能表現(xiàn)在“啟動(dòng)”、“啟發(fā)”和“激發(fā)”等3個(gè)方面，具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣和動(dòng)力。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，在緒論部分引入盡可能多的與本課程相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容；結(jié)合新器件、新產(chǎn)品、新軟件的不斷涌現(xiàn)，介紹與本課程有關(guān)的產(chǎn)品的最新發(fā)展；闡述清楚本課程與學(xué)生所學(xué)工科專業(yè)相關(guān)課題的關(guān)系，告訴學(xué)生本課程在其工科專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位，引發(fā)學(xué)生從思想上對(duì)學(xué)習(xí)的重視，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；通過(guò)圖片、小產(chǎn)品、實(shí)際應(yīng)用小電路、視頻等豐富多彩的展示，體現(xiàn)課程與生活的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

章節(jié)概述盡可能體現(xiàn)前后章節(jié)不同內(nèi)容的內(nèi)在銜接，比如交直流銜接、單相三相交流電的銜接、模電數(shù)電技術(shù)的銜接，使學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于邏輯連接狀態(tài)而不至于發(fā)散，更能使學(xué)習(xí)的知識(shí)盡可能系統(tǒng)化。

2.創(chuàng)新講課手段

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是活動(dòng)的主題，要用生動(dòng)精練的語(yǔ)言、靈活的思維和循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，理論和實(shí)際充分結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用板書(shū)、多媒體演示、EWB虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)演示、課堂小測(cè)試、重點(diǎn)問(wèn)題課堂討論等豐富多樣的課堂教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的任務(wù)感、責(zé)任意識(shí)，大大地提高課堂效率。實(shí)踐證明，教學(xué)手段從單一滿堂灌形式向多樣化傳授方式發(fā)展，可提高學(xué)生出勤率，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，在一定程度上也緩解了學(xué)時(shí)少而內(nèi)容多的矛盾。

3.不斷修正豐富多媒體課件

通過(guò)多媒體手段、EDA技術(shù)等來(lái)化解課時(shí)少內(nèi)容多而學(xué)生基礎(chǔ)差異明顯等矛盾。把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等信息完美結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量效率，最大化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。合理使用課件，將板書(shū)和課件有機(jī)結(jié)合，順理成章。綜述性內(nèi)容，提供豐富的信息及連接，便于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、整理；對(duì)推導(dǎo)性、圖形轉(zhuǎn)換等環(huán)節(jié)，板書(shū)必不可少，首先使用板書(shū)講清電路分析思路，對(duì)電路轉(zhuǎn)換則讓學(xué)生跟著老師一步一步地將電路分析透徹，之后再借助多媒體生動(dòng)演示一遍，不僅再次為學(xué)生梳理思路，同時(shí)也對(duì)分析推導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、結(jié)論性陳述加以整理和總結(jié)，方便以后的復(fù)習(xí)。

4.將EDA仿真軟件引入課堂

針對(duì)學(xué)時(shí)縮減與內(nèi)容劇增的矛盾，我們的解決思路是改進(jìn)教學(xué)方法，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段。將EDA仿真軟件引入課堂，提升學(xué)習(xí)興趣，直觀感受基礎(chǔ)理論和概念。在教學(xué)中使用仿真技術(shù)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。仿真虛擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，從構(gòu)思、建設(shè)調(diào)試到出結(jié)果，使理論知識(shí)與計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力完美結(jié)合，也是工程師的必備技能。諸如交流放大電路的非線性失真波形的產(chǎn)生過(guò)程，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。這樣的實(shí)驗(yàn)效果，同樣豐富到教學(xué)課件中，使理論和實(shí)際相結(jié)合的情景快捷地在學(xué)生的頭腦中建立起來(lái)。

除了EWB虛擬電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)，還可以豐富MATLAB在電路分析中的使用、FPGA在數(shù)字電路設(shè)計(jì)分析中的使用，大大豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

5.增加電工實(shí)驗(yàn)

在處理“傳授知識(shí)”與“培養(yǎng)能力”二者關(guān)系時(shí)，我們明確教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，為此不僅增加實(shí)驗(yàn)室虛擬實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，多開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加大實(shí)驗(yàn)力度，還增設(shè)小系統(tǒng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生的工科設(shè)計(jì)素養(yǎng)。

6.逐步完善模塊化教學(xué)

為提高效率，在有限的課時(shí)完成相應(yīng)的理論講述、實(shí)際應(yīng)用分析，努力完善一些模塊化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)分配、考核強(qiáng)度和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)條件等方面予以傾斜。根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)差異，可以適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容、難易度，并通過(guò)自學(xué)、課堂討論、網(wǎng)上互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等不同授課方式完成教學(xué)，進(jìn)而引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性和研究性的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)措施

在教學(xué)實(shí)踐中，我們主要采取以下措施來(lái)切實(shí)保證課程目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)。

一是修訂教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：精選基礎(chǔ)內(nèi)容；刪減細(xì)節(jié)問(wèn)題的定量分析計(jì)算；加強(qiáng)應(yīng)用系統(tǒng)概念和電路、器件的外部特性及其應(yīng)用；增加實(shí)際應(yīng)用型內(nèi)容。

二是為了配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，編寫出版了課程教材《電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)》，并將實(shí)驗(yàn)拍成錄像存放在網(wǎng)站上，便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。

三是建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，增加教師與學(xué)生溝通渠道。建立電工電子技術(shù)的教學(xué)網(wǎng)站，其功能有：承載上課的教案，供學(xué)生下載和復(fù)習(xí)用，把學(xué)生從上課抄筆記的重壓下解脫出來(lái)，讓他們上課更能集中注意力聽(tīng)講和積極思考；開(kāi)辟討論角，鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上討論問(wèn)題，相互討論、與教師討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。這種學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)、自測(cè)、討論、教師答疑等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的熱情，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

四是逐步完善教學(xué)資料，授課中引入與課程相關(guān)的各類圖片、動(dòng)畫(huà)演示、電教片等，以實(shí)例展開(kāi)教學(xué)，增加學(xué)生興趣，提升課堂實(shí)際效果，縮短理論與實(shí)際應(yīng)用的距離，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力和綜合應(yīng)用能力。

五是加強(qiáng)課堂互動(dòng)。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，并不刻意強(qiáng)調(diào)其難度、深度和要求學(xué)生掌握復(fù)雜的方法，而是著重講清基本概念和基本原理，配合簡(jiǎn)潔明了的例題、習(xí)題，幫助學(xué)生理解和掌握基本的分析、設(shè)計(jì)流程和方法。

六是改進(jìn)考核制度。學(xué)習(xí)的目的不是為了考試，而考試是促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法之一。將過(guò)去單一的閉卷考試改為閉卷與開(kāi)卷相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的多元考試方法。這樣既防止了學(xué)生平時(shí)不注重學(xué)習(xí)，期末突擊的弊端，又全面考查了其綜合應(yīng)用能力。我們對(duì)考試的定位是：引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)脈絡(luò)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)的熱情。因此，采取了多元化考核方法：課堂小測(cè)試；用PowerPoint制作一個(gè)課件；作業(yè)加分；課程結(jié)束后的相關(guān)總結(jié)小論文、小電路設(shè)計(jì)；期末考試。主要考核學(xué)生是否建立起一個(gè)扎實(shí)的電工與電子技術(shù)知識(shí)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

在卓越工程師計(jì)劃的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，卓越的效果從實(shí)踐中得以體現(xiàn)，同時(shí)要求理論內(nèi)容能夠很好地服從實(shí)踐?！半姽る娮蛹夹g(shù)”課程對(duì)于非電類學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有些難度，畢竟非電類學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱、重視程度又不高。而在理論學(xué)時(shí)進(jìn)一步縮減的前提下，如何增加實(shí)驗(yàn)要求、提高實(shí)驗(yàn)效果、增強(qiáng)學(xué)生小系統(tǒng)實(shí)際設(shè)計(jì)能力，還需要學(xué)生和教師之間積極配合。

我們力爭(zhēng)在不斷試驗(yàn)中重新定位“電工電子技術(shù)”課程的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)模式和考核方式，探尋教學(xué)效果的突破手段，突出實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用，從實(shí)驗(yàn)數(shù)量、內(nèi)容、方法上有所突破，注重與工程實(shí)踐的聯(lián)系，采用“理論與實(shí)際相結(jié)合的做中學(xué)、練中學(xué)”的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)努力依據(jù)專業(yè)組對(duì)我們的需求提升課程效果，并進(jìn)一步總結(jié)修訂完善。為切實(shí)提高大學(xué)生的工程實(shí)踐能力，還要不斷完善并建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知(教高[2005]8號(hào)文件)[Z].

第6篇：電工電子技術(shù)的重要性范文

（一）汽車電工電子的內(nèi)容及特點(diǎn)

汽車電工電子作為汽車相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容與汽車相關(guān)知識(shí)結(jié)合得比較緊密，其主要內(nèi)容包括直流電路、正弦交流電路、磁路和鐵芯線圈電路、交流電動(dòng)機(jī)及其控制、直流電動(dòng)機(jī)及其應(yīng)用、常用半導(dǎo)體器件及其應(yīng)用、數(shù)字電子技術(shù)及其應(yīng)用等一些重要的元器件和電知識(shí)。本課程主要特點(diǎn)是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解，尤其是磁路的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)肉眼根本看不到磁場(chǎng)的存在，只能去想象或者通過(guò)儀表讀出最終結(jié)果。

（二）汽車電工電子的重要性

汽車電工電子作為專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)好汽車電器、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)的基礎(chǔ)。在汽車電工電子的教學(xué)中，如何讓學(xué)生感覺(jué)到汽車電工電子這門課程不再枯燥，變成一堂生動(dòng)的藝術(shù)課，一堂生動(dòng)的電學(xué)賞析課，有效地改善教育教學(xué)的效果，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在思考中進(jìn)步是我們改進(jìn)和提升教學(xué)方法的重點(diǎn)。針對(duì)這些問(wèn)題，就對(duì)教師對(duì)知識(shí)的把握提出了更高的要求，需要教師充分對(duì)課程理解、消化，通過(guò)具體例子分析，通過(guò)具體的實(shí)物，真正做到工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體，要學(xué)生從學(xué)中做，從做中學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的具體需求，達(dá)到教育教學(xué)的目的。

二、汽車電工電子教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，脫離實(shí)際

有些教師一味抱怨學(xué)生素質(zhì)低，不愛(ài)學(xué)習(xí)，注意力不集中等。我們不能一味地去抱怨，而是需要拿出具體的方案來(lái)應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。面對(duì)生源素質(zhì)普遍降低的情況，我們要充分地把握學(xué)生的具體情況，分析問(wèn)題的根源，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，做到與時(shí)俱進(jìn)。如果還是一味地去講理論，不去考慮學(xué)生的感受，那學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、曠課、睡覺(jué)、玩手機(jī)的情況都是正常的。

（二）對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程認(rèn)識(shí)不足，思想保守

由于受到傳統(tǒng)思想的限制，教師很多時(shí)候往往以為各種實(shí)驗(yàn)只是課堂理論教學(xué)的輔助手段，忽視體驗(yàn)教學(xué)的重要作用，不將其視為課堂理論教學(xué)在具體實(shí)踐中的延續(xù)，沒(méi)有給學(xué)生較好地傳達(dá)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性的信號(hào)。直接導(dǎo)致教學(xué)手段單一，不能形成綜合性或者整體性、全局性效果，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)教育理念的發(fā)展。

（三）對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)投入較少，設(shè)備陳舊

汽車電工電子最大的特點(diǎn)就是實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容不能僅僅停留在以介紹二極管、三極管、小規(guī)模電路結(jié)構(gòu)及其組成的各種功能電路基本層面上。及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使學(xué)生真正主動(dòng)去學(xué)，積極參與項(xiàng)目教學(xué)，逐漸地培養(yǎng)自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真正掌握汽車電工電子相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，為專業(yè)學(xué)習(xí)和后續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是這就對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)備提出了更高的要求，目前我們購(gòu)進(jìn)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)用設(shè)備都已經(jīng)在很大程度上跟不上發(fā)展的需要。

（四）對(duì)教材編寫、教師繼續(xù)教育投入少

目前汽車電工電子的教材版本比較多，但是分析各種版本的教材，教材中很多的知識(shí)已經(jīng)是上個(gè)世紀(jì)80年代，甚至是60年代的，甚至已經(jīng)被淘汰的東西。這樣直接導(dǎo)致學(xué)生懷疑我們學(xué)習(xí)的知識(shí)是否有用。在教師培訓(xùn)這一塊，由于繁重的教學(xué)任務(wù)，教師很難全身心地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致與企業(yè)的脫鉤、與應(yīng)用教學(xué)的脫鉤。

三、教好汽車電工電子課的策略

（一）備學(xué)生，講好課，多總結(jié)

明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求、研究教材中各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)很重要，但是研究所授學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、相關(guān)知識(shí)面和智力基礎(chǔ)也是同樣重要的，以前在很多文獻(xiàn)里關(guān)于教師如何備好課講得很多，但是如何備好學(xué)生也是一門比較復(fù)雜的課程，在一個(gè)班級(jí)里，有反應(yīng)快的、反應(yīng)慢的，有自學(xué)能力強(qiáng)的、自學(xué)能力弱的，要每個(gè)學(xué)生做到能懂，無(wú)疑對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是高職高專的學(xué)生基礎(chǔ)比一般本科院校的要差一點(diǎn)，這對(duì)教師的要求會(huì)更高。怎么講好課，要求我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真的組織。課堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做一些比喻性、對(duì)比性較強(qiáng)的易懂的例子以及結(jié)合實(shí)物掛圖等形式，使枯燥乏味的知識(shí)趣味化、生活化，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)要正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，要每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成功的自豪。例如，我們?cè)谥v授二極管開(kāi)啟電壓和正向壓降的時(shí)候，好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導(dǎo)通，導(dǎo)通的前提是正向偏置，電壓達(dá)到所需開(kāi)啟電壓才導(dǎo)通，導(dǎo)通后二極管上才會(huì)有一個(gè)正向壓降。學(xué)生容易把開(kāi)啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過(guò)舉一些相似的例子來(lái)比較記憶?？偨Y(jié)，顧名思義，就是對(duì)所做的教學(xué)進(jìn)行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。一般情況，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)地連貫起來(lái)，這就需要教師給予一個(gè)正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中可以利用一些對(duì)比、類比的方法，找出異同點(diǎn)。比如，在放大電路講授結(jié)束之后，教師可以通過(guò)將分壓式、固定式及射極輸出器的靜態(tài)值、動(dòng)態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點(diǎn)，很大程度上提高學(xué)生的理解能力。

（二）建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)

好多教師在新學(xué)期開(kāi)始，就一股腦地開(kāi)始講授新課，至于為什么要學(xué)這門課，通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么，這門課究竟是講什么的，好多學(xué)生都是不清楚的。所以開(kāi)始上課的時(shí)候，沒(méi)有必要第一堂課就開(kāi)始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時(shí)間，把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)給學(xué)生一個(gè)大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設(shè)大樓所需的圖紙、材料、資金等必須物品準(zhǔn)備好，這樣蓋起樓來(lái)，就可以得心應(yīng)手。教師可以細(xì)致地把這門課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ)、電路分析、安全用電；電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、新型電子技術(shù)。每個(gè)大的框架，結(jié)合具體生活的例子再給學(xué)生仔細(xì)剖析，解釋這個(gè)元器件在汽車哪個(gè)部分會(huì)應(yīng)用，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)給學(xué)生一個(gè)整體的框架，要學(xué)生知道我們要學(xué)什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時(shí)期對(duì)物理的恐懼心理，學(xué)生以對(duì)整個(gè)框架有了了解，并且通過(guò)具體生動(dòng)例子，體會(huì)到電工電子技術(shù)對(duì)我們生活的重要性，會(huì)更好地投入到電工電子技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)的知識(shí)很實(shí)用。

（三）重實(shí)驗(yàn)，多實(shí)訓(xùn)，勤練習(xí)

汽車電工電子作為一門實(shí)用技術(shù)比較強(qiáng)的課程，理實(shí)一體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽(tīng)、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，徹底變革原來(lái)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中滲入“探究型”內(nèi)容，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒?shí)際的橋梁。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，以及綜合情況的處理能力。在具體的實(shí)踐中，可以將電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃為3個(gè)模塊，即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計(jì)模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個(gè)模塊分配具體的合理的時(shí)間。在每章課程結(jié)束后，安排一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，安排學(xué)生通過(guò)具體的汽車發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)這些元件。使學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，通過(guò)采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中的安排給同一教師主講，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車間，使“教”“學(xué)”“做”同時(shí)互補(bǔ)，整體提高學(xué)生的綜合能力。比如，在做晶體管簡(jiǎn)單測(cè)試的試驗(yàn)中，要用到萬(wàn)用表、二極管、三極管、電阻器等主要電工電子器件，教師可以要求學(xué)生要對(duì)比二極管、三極管、電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要求學(xué)生通過(guò)萬(wàn)用表測(cè)出各個(gè)元件的特點(diǎn)，并作出總結(jié)，另外，在測(cè)量方法上也可以要求學(xué)生驗(yàn)證二極管、三極管的主要特點(diǎn)。要學(xué)生體會(huì)到我們講的理論和具體做的實(shí)驗(yàn)是一體的，促進(jìn)學(xué)生的理解和動(dòng)手能力，從點(diǎn)到面，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不知到無(wú)所不知。

（四）下企業(yè)，多交流，勤分析

學(xué)校的教學(xué)資源必定是有限的，在汽車電工電子的教學(xué)中，教師可以帶學(xué)生到具體汽車生產(chǎn)企業(yè)，尤其是汽車總裝車間電路部分，要學(xué)生到汽車生產(chǎn)企業(yè)一線看到課本所學(xué)知識(shí)具體的應(yīng)用在哪。通過(guò)與企業(yè)技術(shù)人員的交流了解在實(shí)際的操作中需要注意的問(wèn)題有哪些。這樣一來(lái)，通過(guò)廠中校，要學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐。通過(guò)企業(yè)的具體觀察后，教師要引導(dǎo)有能力的學(xué)生分析現(xiàn)有的汽車電路，提出為什么這樣，這樣做的好處，有沒(méi)有其他的辦法可以實(shí)現(xiàn)這樣的功能，能不能進(jìn)一步的優(yōu)化等等，要求每個(gè)人寫出自己的看法。

（五）多上網(wǎng)，查更新，購(gòu)設(shè)備

因?yàn)殡娮悠骷母滤俣缺容^快，很多知識(shí)沒(méi)有寫入教材，這就要求教師多上網(wǎng)關(guān)注最近的技術(shù)發(fā)展情況，及時(shí)地講給學(xué)生，分析發(fā)展方向，課本只能成為我們一個(gè)工具，不能過(guò)多地依賴教材，這樣在很大程度上也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。重要的元器件和設(shè)備也要及時(shí)更新，做到站到學(xué)科的前沿。

四、結(jié)束語(yǔ)

第7篇：電工電子技術(shù)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 電工電子 技術(shù) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，它具有很強(qiáng)的操作性。電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生思考能力、加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論應(yīng)用到實(shí)踐的環(huán)節(jié)。電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)十分重要的地位，它是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，在實(shí)際操作中提高實(shí)際動(dòng)手能力的教學(xué)活動(dòng)。

一、中職電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作已經(jīng)發(fā)展了幾十年了。這么多年來(lái)，中職電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式?jīng)]有進(jìn)行過(guò)全面的改革，導(dǎo)致目前的中職電工電子技術(shù)教學(xué)流于形式，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的提高起不到有效的促進(jìn)作用。

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容老套

中職教育在我國(guó)教育體系里面本就屬于低層次的教育制度，國(guó)家對(duì)中職教育的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致中職學(xué)校各方面資金投入的不足。中職電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容老套，表現(xiàn)在兩方面：（1）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)；（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與理論脫節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備、機(jī)械等均使用了很長(zhǎng)時(shí)間，與目前社會(huì)電氣、電子行業(yè)的技術(shù)要求嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能馬上適應(yīng)工作環(huán)境，進(jìn)入工作角色。此外，很多中職學(xué)校的電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容都脫離理論教學(xué)，不能形成實(shí)際與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率降低，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中不得不把其中涉及的理論知識(shí)重新講解一遍。

2.學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高

中職學(xué)校的生源主要來(lái)自初中畢業(yè)沒(méi)能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科學(xué)習(xí)方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分學(xué)生處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種狀況，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)精神不飽滿；敏感而自卑；自以為是卻不自信；表面自主內(nèi)心卻缺乏獨(dú)立能力，僅有抱負(fù)卻顯得懶惰。他們對(duì)自己的生活現(xiàn)狀不滿，對(duì)前途充滿了擔(dān)憂，對(duì)未來(lái)生活期望值不高，對(duì)成功的渴求不強(qiáng)，在生活觀的選擇中常是隨遇而安，而不是積極上進(jìn)。在實(shí)訓(xùn)中有相當(dāng)一部分學(xué)生主動(dòng)性差，缺乏毅力，紀(jì)律松懈。

3.實(shí)訓(xùn)教師素養(yǎng)水平低

實(shí)訓(xùn)教師大多為年輕的教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法也存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生學(xué)習(xí)不到有用的知識(shí)。有的實(shí)訓(xùn)教師本身是從事理論教學(xué)工作的，或者是從學(xué)校畢業(yè)后直接開(kāi)始教授課程，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)教師自身的實(shí)踐能力都比較差，就更不可能教出具有高實(shí)踐能力水平的學(xué)生。由此可見(jiàn)，中職學(xué)校缺乏具有較高實(shí)踐技能水平的電工電子專業(yè)教師。

4.教育資金短缺，實(shí)訓(xùn)性差

中職學(xué)校不同于高等學(xué)校，更多的中職學(xué)校都是民辦學(xué)校，得不到國(guó)家的重視和扶持，只能靠學(xué)校主辦人自己籌備資金，中職學(xué)校電子專業(yè)需要購(gòu)置大量的教學(xué)設(shè)備，由于資金的短缺，使得學(xué)校的設(shè)備跟不上時(shí)代的更新?lián)Q代，滿足不了實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)要求。中職學(xué)校在聘用教師的時(shí)候也不會(huì)花費(fèi)大價(jià)錢聘用學(xué)歷較高的老師，而且受資金的局限性，聘用的教師人數(shù)也有限，不能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置不能適應(yīng)用工單位的要求，課程的實(shí)訓(xùn)性差，更注重的是學(xué)生對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的了解，而不是通過(guò)動(dòng)手操作研究更靈活地掌握各項(xiàng)電子原理。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新型電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

1.對(duì)各專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)體系的構(gòu)建

應(yīng)對(duì)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行不斷改革，構(gòu)建從基礎(chǔ)到專業(yè)，再到能力拓展三大環(huán)節(jié)的教學(xué)體系。例如，對(duì)于電學(xué)專業(yè)而言，可將其實(shí)訓(xùn)時(shí)間設(shè)為三個(gè)星期，實(shí)行“1+2模式”，即高一設(shè)為一周，內(nèi)容主要為元件的識(shí)別以及儀器的使用與制作等；高二則設(shè)為兩周，重點(diǎn)放在提高學(xué)生的專業(yè)技能及工程能力方面，可設(shè)電子、電工及PLC實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程由淺入深、從基礎(chǔ)到前沿，形成一個(gè)逐步深化的教學(xué)體系，以便對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能及創(chuàng)新思維進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

2.構(gòu)建啟發(fā)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須重視教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)時(shí)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，以便使其有信心獨(dú)立大膽地完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。此外，教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)，而非輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生操作不正確的情況，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其自主思考和分析問(wèn)題，而不是直接將問(wèn)題和解決辦法指出，這樣才能確保學(xué)生真正掌握知識(shí)，提高動(dòng)手、應(yīng)用能力以及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。只有在這種模式下，才能真正使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)知識(shí)的不斷更新與時(shí)代的逐步發(fā)展。

3.注重學(xué)生工程意識(shí)及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中，應(yīng)將學(xué)生的工程意識(shí)和應(yīng)用能力放在第一位，依照工程現(xiàn)場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，加強(qiáng)安全性和規(guī)范性的培養(yǎng)。在學(xué)生的培養(yǎng)期間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練操作將來(lái)工作會(huì)用到的機(jī)械和儀器等，保證學(xué)生在進(jìn)入工作環(huán)境后可以直接開(kāi)始工作。此外，在培訓(xùn)中，要讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能的學(xué)會(huì)更多儀器等的操作，提高效率。

4.注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)要以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為前提，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。讓學(xué)生自己動(dòng)手去學(xué)習(xí)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的工作能力，還能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，在電氣專業(yè)的制造元件過(guò)程中，每一步都讓學(xué)生自己動(dòng)手，使學(xué)生親手將一堆原材料經(jīng)過(guò)加工后變成一個(gè)合格的產(chǎn)品元件，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科研能力。

三、有效提高中職學(xué)校電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

電工電子課程一向有概念多、理解難的特點(diǎn)，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生理解起肀冉戲蚜ΑJ褂枚嗝教寮際?？梢赃\(yùn)用計(jì)算機(jī)一系列的動(dòng)態(tài)展示功能，將課程中一些抽象、枯燥、難懂的知識(shí)點(diǎn)，以圖文并茂的方式加以展示，使學(xué)生們可以輕松入門，并讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如講授電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路，先在黑板上講解一遍交流繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理，再用多媒體展示交流接觸器的實(shí)物圖示，使同學(xué)們對(duì)該低壓電器形成一種直觀的認(rèn)識(shí)。接著通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)演示電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的工作過(guò)程，使得原本抽象、枯燥的理論知識(shí)變得具體、生動(dòng)，學(xué)生們也得以輕松突破難點(diǎn)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)的聯(lián)系

電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，增加學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，改變傳統(tǒng)的由教師主導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加有關(guān)電工電子方面的新工藝、新技能等內(nèi)容的教授，讓學(xué)生在畢業(yè)以后能直接進(jìn)入一線工作。此外，實(shí)訓(xùn)教學(xué)還要與理論教學(xué)相聯(lián)系，將理論教學(xué)的內(nèi)容放到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)理論的正確性和合理性，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的掌握。

3.注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的專業(yè)課實(shí)訓(xùn)一般采取較單一的技能訓(xùn)練模式，只強(qiáng)調(diào)單一技能的提高，即技術(shù)的提高。然而，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展表明，參與工業(yè)化進(jìn)程的勞動(dòng)者其非技術(shù)因素也十分重要，因而在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要提出基本技能訓(xùn)練與綜合素質(zhì)訓(xùn)練兩個(gè)目標(biāo)。綜合素質(zhì)訓(xùn)練的目標(biāo)，涵蓋了思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、組織紀(jì)律、安全技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、工程質(zhì)量、心理素質(zhì)及創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練所應(yīng)達(dá)到的基本要求。在平時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室必須學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，自覺(jué)遵守。實(shí)行按學(xué)號(hào)分組，班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，每個(gè)人都要提高自我管理的自覺(jué)性。強(qiáng)調(diào)安全用電的意識(shí)，了解安全用電知識(shí)。在實(shí)訓(xùn)中遇到挫折正確調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)努力。同時(shí)發(fā)揚(yáng)各小組的團(tuán)隊(duì)精神，互相協(xié)作、共同進(jìn)步。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)別要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師要精心設(shè)計(jì)，務(wù)必使實(shí)訓(xùn)課題既要符合學(xué)生的水平，又要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，輕松愉快地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，創(chuàng)造出富有個(gè)性的作品。在收音機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)中，我們可采用只給出設(shè)計(jì)指標(biāo)和要求，元件參數(shù)由學(xué)生自行計(jì)算，原理圖和印制電路板由學(xué)生自行設(shè)計(jì)完成。這樣學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋做，遠(yuǎn)比學(xué)生一成不變地照抄教材原理圖，機(jī)械地進(jìn)行組裝所獲得的知識(shí)多，更重要的是強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)，加大設(shè)備利用率

隨著技能型人才需求的迅速增長(zhǎng)，教育部分提高了對(duì)中職學(xué)校培養(yǎng)人才的重視程度，通過(guò)采取一系列的措施幫助中職學(xué)校解決教育資金問(wèn)題，使得中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備能夠滿足教學(xué)的需要，而且要保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的更新要與時(shí)俱進(jìn)，跟得上時(shí)代的步伐，給學(xué)生提供更先進(jìn)的設(shè)備是保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)效果的前提條件。中職學(xué)校通過(guò)對(duì)企業(yè)需求的考察，以企業(yè)需求為根本，中職學(xué)校要在條件允許的情況下，淘汰陳舊、過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，采購(gòu)一些具有代表性的實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。

四、總結(jié)

電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的重要性越來(lái)越突出，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。我們應(yīng)以學(xué)生為主體，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來(lái)，

積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法，使電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]杭國(guó)英.突出實(shí)用性改革中職計(jì)算機(jī)教學(xué)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014（11）：2.

[2]尹耕欽.中職電氣類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].職教論壇，2013（10）.

[3]陳慶鄂，等.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].理工高教研究，2005，24（6）.

第8篇：電工電子技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；電工電子；機(jī)電一體化專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）03-02

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，我校于幾年前把全校專業(yè)整合成機(jī)電、物流、信息三大專業(yè)群，其中，機(jī)電專業(yè)群包括數(shù)控、模具、機(jī)電一體化三大專業(yè)方向。機(jī)電一體化專業(yè)人才已被國(guó)家列為21世紀(jì)最急需的十大專業(yè)人才之一，是就業(yè)領(lǐng)域廣，就業(yè)前景非常好的專業(yè)，該專業(yè)主要培養(yǎng)能進(jìn)行機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用，并具有初步設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力的中級(jí)技術(shù)人才。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，能夠掌握機(jī)、電、計(jì)算機(jī)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和必備技能。

機(jī)電一體化專業(yè)開(kāi)設(shè)眾多專業(yè)課程，《電工電子》課程是其中一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。由于機(jī)電一體化專業(yè)設(shè)置的時(shí)間不長(zhǎng)，很多學(xué)校對(duì)中職《電工電子》課程在該專業(yè)中定位不準(zhǔn)，教學(xué)模式不符合專業(yè)實(shí)際，造成教學(xué)效果不好，不能為其他課程更好地服務(wù)。筆者擬針對(duì)如何在機(jī)電一體化專業(yè)中開(kāi)展《電工電子》課程教學(xué)提出一些自己的見(jiàn)解。

《電工電子》課程在機(jī)電一體化專業(yè)中的定位

長(zhǎng)期以來(lái)，機(jī)電一體化專業(yè)在《電工電子》教學(xué)方面的培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)生全面掌握電工、電子線路的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握電子設(shè)備、電子產(chǎn)品的常用元器件及材料的基本知識(shí)，具有操作和使用常用電子儀器、儀表的能力，具有閱讀電子整機(jī)線路的初步能力，具有電子設(shè)備、電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、檢測(cè)、銷售與維修的技能，因此，機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)往往注重理論教學(xué)，把傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)作為課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。雖然以理論為主的考核方式有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)點(diǎn)并完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，可為將來(lái)從事研究工作打下基礎(chǔ)，但結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)存在很大的問(wèn)題。首先，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此大部分學(xué)生面對(duì)枯燥無(wú)味的理論教學(xué)會(huì)提不起興趣，學(xué)習(xí)該課程會(huì)呈現(xiàn)越學(xué)越難的現(xiàn)象，最終甚至可能導(dǎo)致部分學(xué)生放棄該課程。其次，職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后大部分會(huì)被分配在生產(chǎn)第一線，不是搞研發(fā)、做設(shè)計(jì)，而是操作機(jī)器、控制生產(chǎn)或者排查故障等一些實(shí)操性強(qiáng)的工作，這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)相當(dāng)一部分用不上，而能用上的技能又不具備的狀況。

《電工電子》課程是集電工、電子知識(shí)和其他科學(xué)理論與實(shí)踐于一體的課程，它除了在機(jī)電專業(yè)中設(shè)置以外，在電工電子、電子技術(shù)、汽車維修等專業(yè)同樣開(kāi)設(shè)。在機(jī)電一體化專業(yè)中，《電工電子》課程應(yīng)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)起著承前啟后的重要作用，具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和實(shí)用性的特征，而且，它在機(jī)電一體化專業(yè)中的定位要有別于其他專業(yè)。在機(jī)電一體化專業(yè)課程設(shè)置中，這門課程旨在使學(xué)生掌握電工、電子技術(shù)的基本理論、知識(shí)和技能，了解電工、電子技術(shù)在機(jī)電一體化行業(yè)中的應(yīng)用與發(fā)展概況，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)的問(wèn)題，在維修電工、電子電路分析與簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)等方面有一定的實(shí)踐能力，同時(shí)，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和就業(yè)上崗打下扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

如何開(kāi)展《電工電子》課程的教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)有別于電子技術(shù)應(yīng)用、汽車維修等專業(yè) 電子技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)要求學(xué)生必須掌握較扎實(shí)的電工電子理論知識(shí)，因?yàn)橹挥羞@樣才能接著學(xué)習(xí)其他課程，否則就會(huì)造成知識(shí)脫節(jié)。在這些專業(yè)里，《電工電子》課程設(shè)置的課時(shí)會(huì)多得多，開(kāi)設(shè)的相關(guān)科目也會(huì)很多。但是，在機(jī)電一體化專業(yè)里，《電工電子》課程只是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生掌握一些最基本的電工電子常識(shí)，能為其他課程服務(wù)就夠了，完全沒(méi)有必要追求太多的復(fù)雜理論知識(shí)。無(wú)論是電工基礎(chǔ)，還是電子技術(shù)基礎(chǔ)，都是概念、理論內(nèi)容多，內(nèi)容難學(xué)，范疇也太廣，如果按照傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)教學(xué)，肯定會(huì)造成學(xué)生理論知識(shí)學(xué)得不深，實(shí)踐知識(shí)缺乏的局面?！峨姽る娮印氛n程在機(jī)電一體化專業(yè)里最多開(kāi)設(shè)一學(xué)年，每周4課時(shí)，因此，電工電子內(nèi)容必須少而精，講授一些與其他課程有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，能為其他課程服務(wù)就足夠了。如電工方面可以設(shè)置電路的基本概念和基本定律、直流電路、正弦交流電路、三相交流電路、變壓器等內(nèi)容。電子技術(shù)方面可以設(shè)置常用半導(dǎo)體元器件、整流和穩(wěn)壓電路、各種放大電路、數(shù)字電路基本知識(shí)、組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路等內(nèi)容。梳理好教學(xué)大綱，定好教學(xué)內(nèi)容，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

淡化理論知識(shí)，注重實(shí)踐效果 職業(yè)教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)，是要求學(xué)生具有實(shí)踐能力——解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，要求學(xué)生掌握技能去完成某種工作活動(dòng)。實(shí)踐性教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際、提高操作技能的重要手段，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可缺少的一環(huán)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)也是形成中職教學(xué)特色的重要舉措。比如在講授“晶閘管”一課時(shí)，筆者先組織學(xué)生安裝一個(gè)“可調(diào)光的臺(tái)燈電路”。安裝成功后，學(xué)生對(duì)電路產(chǎn)生了非常大的興趣，很想了解電路調(diào)光的原理，這時(shí)筆者引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到調(diào)光最重要的元件是晶閘管，那么，他們自然對(duì)晶閘管知識(shí)充滿了興趣。再如，在學(xué)習(xí)串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源電路時(shí)，首先以學(xué)生常見(jiàn)的直流電源引入，比如用各類電池、充電器和學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的直流電源給學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)以變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓四個(gè)環(huán)節(jié)為直流電源組成部分，學(xué)生使用示波器進(jìn)行測(cè)量、比較，讓學(xué)生自己明白以上四個(gè)部分的作用。接著通過(guò)各種充電器的輸出電流和電壓的不同引入器件的選擇，從穩(wěn)壓環(huán)節(jié)引入串聯(lián)型直流電源，采用分立元件讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際電路的焊接和測(cè)量，最后從穩(wěn)壓效果、焊接質(zhì)量、個(gè)別問(wèn)題提問(wèn)等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。這樣，通過(guò)注重實(shí)踐、淡化理論，學(xué)生不但掌握了技能，也通過(guò)實(shí)踐掌握了理論知識(shí)。

嘗試多種教學(xué)手段 教學(xué)手段不應(yīng)該只停留在課堂上講理論或?qū)嶒?yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)探討用更多的教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效果。（1）采用多媒體教學(xué)手段?，F(xiàn)在很多學(xué)校教室都配備了多媒體平臺(tái)，開(kāi)展多媒體教學(xué)已不是難事。利用多媒體教學(xué)有助于解決學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾。用傳統(tǒng)方法教學(xué)，因經(jīng)常要在黑板上作圖、推導(dǎo)公式，費(fèi)時(shí)較多，教師普遍反映該門課程課時(shí)緊張，為趕課時(shí)，不得不簡(jiǎn)化或放棄許多對(duì)教學(xué)有益的作圖。采用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，可省去教師大量板書(shū)的時(shí)間，增加教學(xué)信息量，有助于解決學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾，同時(shí)，有助于將抽象的內(nèi)容直觀化。電工電子課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中往往只能在理論上進(jìn)行論述、推導(dǎo)、驗(yàn)證和說(shuō)明，并借助一些公式來(lái)闡明問(wèn)題，很難給學(xué)生較直觀的印象。另外，有些實(shí)驗(yàn)也因?yàn)樵O(shè)備的限制不能開(kāi)展。而多媒體課件中可插入視頻、動(dòng)畫(huà)，將電路的實(shí)際工作情況展現(xiàn)給學(xué)生，融視聽(tīng)技術(shù)于一體，把抽象的問(wèn)題變得更為直觀、更易理解和掌握。（2）與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要成為現(xiàn)代化建設(shè)生產(chǎn)第一線需要的技能型人才，就不能閉門讀書(shū)，而必須走向社會(huì)，投身社會(huì)實(shí)踐，接觸專業(yè)生產(chǎn)，在實(shí)踐中與普通勞動(dòng)者相結(jié)合，了解社會(huì)，了解生產(chǎn)實(shí)際。因此，在條件允許的情況下可以多讓學(xué)生接觸實(shí)際生產(chǎn)，以讓他們感受到所學(xué)知識(shí)的重要性。要以產(chǎn)促教，鼓勵(lì)學(xué)生深入生產(chǎn)實(shí)際，把教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐生產(chǎn)緊密結(jié)合起來(lái)。

科學(xué)技術(shù)的日新月異，社會(huì)的需求變化很快，使得中職的教育內(nèi)容、教學(xué)方法都必須及時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)，否則將會(huì)與時(shí)代脫節(jié)。我們?cè)诮逃^(guò)程中要不斷鉆研新內(nèi)容，摸索新思路，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑加農(nóng).機(jī)電一體化及專業(yè)課程設(shè)置[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2004（1）：11-14.

[2]盛德芳.淺談職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化[J].成才之路，2007（9）：69-70.

[3]路百秀，崔鋒杰，王民江.教學(xué)做合一 構(gòu)建中職專業(yè)課教學(xué)模式[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010（8）：109-111.

[4]趙杰華.職業(yè)學(xué)校專業(yè)課課堂教學(xué)方法探討[J].科教文匯，2010（9下）：71，136.

[5]李揚(yáng)華.電工電子教學(xué)改革的新嘗試[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（8）：172.

[6]朱潔.新時(shí)代下電工電子專業(yè)教學(xué)構(gòu)思及其教學(xué)改革探究[J].新課程，2010（11）：309-310.

[7]孫昕.關(guān)于職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)人才培養(yǎng)的若干思考[J].考試周刊，2011（20）：176-177.

第9篇：電工電子技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：高職高專；電視技術(shù)；教學(xué)改革；探討

近十年來(lái)，各高職高專院校幾乎都把電視技術(shù)課程作為應(yīng)用電子專業(yè)核心課程，因?yàn)樗膽?yīng)用知識(shí)綜合性強(qiáng)，幾乎涉及了電類專業(yè)的所有課程知識(shí)。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電視技術(shù)的發(fā)展也經(jīng)歷了根本性的變化：由最初的模擬黑白電視機(jī)發(fā)展到目前的平板彩色電視機(jī)，中間經(jīng)歷了純模擬式黑白電視機(jī)兩片模擬式彩電單片模擬式彩電高清數(shù)字式純平彩電背投式彩電液晶（LCD）、等離子（LPD）式平板彩電目前的LED平板彩電。從事電視技術(shù)教學(xué)的教師也經(jīng)歷了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象等較大的轉(zhuǎn)變。

電視技術(shù)是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的必修課程，在本院，電視技術(shù)作為核心課程被安排在第六學(xué)期，它的應(yīng)用知識(shí)綜合性強(qiáng)，幾乎涉及了電類專業(yè)的所有課程知識(shí)。并且，彩色電視機(jī)的電路組成也非常典型，它淋漓盡致體現(xiàn)了電子技術(shù)類各門課程的融合使用、有機(jī)貫通；也體現(xiàn)了一臺(tái)（套）家用電器設(shè)備的設(shè)計(jì)思路、基本電路控制以及家用電子產(chǎn)品維修的理念。因此，電視技術(shù)課程在學(xué)習(xí)方法、專業(yè)技能的應(yīng)用以及體現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生維修技能等方面都有好的代表性。

以上闡述的雖是電視機(jī)技術(shù)方面的情況，但實(shí)際上，目前的所有家用電器都經(jīng)歷了相同的發(fā)展經(jīng)歷。因此，目前高職院校的電視技術(shù)教育教學(xué)方法就必須改變。如何改變，怎樣實(shí)施改變，是一個(gè)比較復(fù)雜的課改問(wèn)題，有很多教師、很多學(xué)院都有自己的方式方法，如：項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等等。教職成【2011】11號(hào)文件明確要求：推進(jìn)校企對(duì)接，推進(jìn)“雙證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。下面結(jié)合教職成【2011】11號(hào)文件及自己的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)目前高職學(xué)生的職業(yè)技能方面的要求，談?wù)剬?duì)電視技術(shù)教育教學(xué)方法改革的看法。筆者認(rèn)為，電視技術(shù)課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與家電維修職業(yè)資格（中級(jí)）要求對(duì)接。

一、根據(jù)國(guó)家社保局關(guān)于家用電器維修職業(yè)資格理論知識(shí)及電視技術(shù)理論知識(shí)的要求，電視技術(shù)課程教學(xué)方面要實(shí)現(xiàn)如下對(duì)接

1.在基礎(chǔ)知識(shí)方面，家用電器維修職業(yè)資格的鑒定范圍是電工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。電工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)主要包括基爾霍夫定律及應(yīng)用、復(fù)雜直流電路的分析與計(jì)算方法、正弦交流電路與應(yīng)用、疊加定理與戴維南定理及應(yīng)用、串/并聯(lián)諧振電路的特點(diǎn)與應(yīng)用。那么，在電視技術(shù)課程講授過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)與電工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)接呢？由于在電視技術(shù)課程中沒(méi)有電工技術(shù)課程內(nèi)容，且在我院，一般電工技術(shù)都是在大學(xué)一年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，而電視技術(shù)課程一般都是大學(xué)三年級(jí)的第二學(xué)期講授，中間相隔整整2年。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)電工技術(shù)課程基本上都是記憶模糊，似懂非懂。因此，要想在電視技術(shù)課程中實(shí)現(xiàn)與家用電器維修職業(yè)資格的鑒定相對(duì)接，就必須利用一周的時(shí)間對(duì)電工技術(shù)課程進(jìn)行歸納、總結(jié)以及重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，這樣就可以勾起學(xué)生們對(duì)電工技術(shù)知識(shí)的回憶，也就是實(shí)現(xiàn)了電視技術(shù)課程與職業(yè)資格鑒定知識(shí)對(duì)接。

電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)主要包括多級(jí)放大器的耦合方式及特點(diǎn)、負(fù)反饋放大路的種類與判別方法、負(fù)反饋放大器對(duì)放大器性能的影響關(guān)系、集成電路特點(diǎn)及應(yīng)用、串/并聯(lián)穩(wěn)壓電路的工作原理、常用組合邏輯電路及應(yīng)用、常用時(shí)序邏輯電路及應(yīng)用、A/D與D/A轉(zhuǎn)換電路。這些電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)在電視技術(shù)課程當(dāng)中都會(huì)涉及到，只要在講授電視技術(shù)相關(guān)電路知識(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)與聯(lián)系即可。筆者根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在電視技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中要與職業(yè)資格鑒定要求知識(shí)進(jìn)行以下的知識(shí)對(duì)接：

2.在專業(yè)技術(shù)知識(shí)方面，家用電器維修職業(yè)資格的鑒定范圍是遙控彩色電視機(jī)原理與故障分析。在遙控彩色電視機(jī)原理與故障分析方面主要包括：①彩色電視基礎(chǔ)知識(shí)。②遙控彩色電視機(jī)的整機(jī)構(gòu)成。③遙控彩色電視機(jī)各電路作用、組成和工作原理。④遙控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作原理。⑤遙控彩色電視機(jī)的調(diào)試內(nèi)容及調(diào)試方法。⑥遙控彩色電視機(jī)常見(jiàn)故障分析與檢修方法。根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在電視技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中與職業(yè)資格鑒定要求知識(shí)進(jìn)行以下的知識(shí)對(duì)接：

3.在無(wú)線電技術(shù)知識(shí)方面，家用電器維修職業(yè)資格的鑒定范圍是無(wú)線電技術(shù)基礎(chǔ)。主要包括：①特殊電子元器件的特點(diǎn)及質(zhì)量檢測(cè)。②濾波電路及應(yīng)用。③常用儀器儀表的作用、組成及工作原理。④高頻（調(diào)諧）放大器及應(yīng)用。根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在電視技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中與職業(yè)資格鑒定要求知識(shí)要進(jìn)行以下的知識(shí)對(duì)接：

二、根據(jù)國(guó)家社保局關(guān)于家用電器維修職業(yè)資格實(shí)踐操作及電視技術(shù)實(shí)踐操作的要求，在電視技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的知識(shí)對(duì)接

通過(guò)本院近兩年的教學(xué)實(shí)踐證明，與國(guó)家職業(yè)資格鑒定要求相對(duì)接的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績(jī)都有了明顯提高。當(dāng)然，根據(jù)國(guó)家教育部教職成【2011】11號(hào)文件的要求，還有課程模塊與崗位要求對(duì)接，學(xué)生實(shí)際操作能力與企業(yè)要求相對(duì)接。如果能實(shí)現(xiàn)三個(gè)對(duì)接，效果應(yīng)該更加明顯。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 王賢秋.《電視技術(shù)》教學(xué)改革與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)［J］.

科學(xué)時(shí)代，2011，（9）.

［2］ 詹新生，丁振華.《電視技術(shù)》課程的教學(xué)改革實(shí)踐［J］.

機(jī)械職業(yè)教育，2009，（5）.

［3］ 莫禾勝.電視技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革探索［J］.桂林航天工業(yè)

高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007，（1）.