項目計劃書可行性分析精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的項目計劃書可行性分析主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：項目計劃書可行性分析范文

程序化、系統(tǒng)化的立項審批體系

首先要對項目進行合理的事先評估。項目的目標應同企業(yè)的發(fā)展方向一致，而且企業(yè)可以用于項目的資金是有限的，企業(yè)應選擇那些有發(fā)展?jié)摿η彝顿Y回報率高的項目。

接下來，對于初步選定的項目應編制一份詳細的可行性分析報告，報告中應詳細描述項目的立項依據、實施方案、投入預算以及預期收益，提請高層管理者審批。

在可行性分析報告通過審批以后，應編制一份詳盡的項目實施計劃書，列出企業(yè)在項目實施過程中應對項目所做的支持、詳細的項目實施方案以及將達到的目標、具體的支出預算，詳細的經濟效益分析、項目完成后對企業(yè)的意義、檢驗項目是否成功完成的具體方法和指標，以及在實施過程中可能出現的問題與解決方案。

經過立項審批程序被確定下來以后，應按照項目計劃書開始著手進行項目的實施。醫(yī)藥企業(yè)要成功地對項目進行管理，還應建立一套對項目實施過程進行監(jiān)控的程序，以保證項目的實施始終同企業(yè)的發(fā)展方向保持一致。

“信息”與“人”：項目管理兩要素

在項目的實施過程中，信息傳遞渠道的暢通是非常重要的，對于項目的實施進度應每月進行回顧總結，每年應組織專家對項目的實施情況進行評價，以保證企業(yè)投資的項目健康、有序地發(fā)展，始終同企業(yè)的發(fā)展方向保持一致。

要實施一個項目，應明確該項目的帶頭人（項目經理），由他來全面負責解決項目實施過程中的各項問題，他應該成為該項目實施過程中各項信息傳遞的樞紐，全面掌握項目的進程，在組織中起到承上啟下的作用。

第2篇：項目計劃書可行性分析范文

【關鍵詞】項目學習；信息技術教學

1.概述

1.1什么是項目學習

項目學習是一套系統(tǒng)的教學方法，它是對復雜、真實問題的探究過程，也是精心設計項目作品、規(guī)劃和實施項目任務的過程，在這個過程中，學生能夠掌握所需的知識和技能。

在信息技術教學中，項目學習是一個相對長期的教學活動，教師把項目管理的理念融入教學，從現實社會或實際生活中的問題出發(fā)，讓學生代入特定的現實世界中的角色，通過較長時間的開放性研究，最終構建知識和提高自身能力。項目學習具有真實性、獨立性及開放性的特點。

（1）所有項目都是真實的，學生會進入到成人世界或現實的生活情景中去實踐和體驗整個過程。在這個過程中，學生不僅學到了與項目相關的知識與技能，也切實體驗了該項目的真實工作。

（2）每個項目都是獨立的，都由項目確立、策劃、開發(fā)、驗收和結果評估等階段構成。

（3）項目學習是開放性的，除了包含預設的教學內容和目標外，還包含其他知識和技能，甚至還涉及到其他學科或本課程其他章節(jié)的知識。

1.2項目學習應用于信息技術教學的意義

（1）項目學習與中小學信息技術課標的一致性。中小學信息技術課程標準中提出培養(yǎng)和提升學生的信息素養(yǎng)，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。項目學習以全新的教學理念，通過設計一個具有挑戰(zhàn)性的、多學科交叉的項目，讓學生在完成項目的過程中，培養(yǎng)解決問題的能力和合作探究的能力，同時提高學生對信息技術的使用程度，有效培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，這跟中小學信息技術的課程標準是一致的。

（2）項目學習培養(yǎng)學生的綜合能力。常規(guī)的信息技術課堂常使用“半成品加工”和“任務驅動”教學方法，雖然有利于學生對知識點的綜合應用，但是欠缺了與他人溝通、協作及對事物統(tǒng)籌規(guī)劃的能力培養(yǎng)。項目學習以真實的項目激發(fā)學生的學習興趣，讓學生經歷從項目立項到項目驗收、評估的全過程，培養(yǎng)學生分析問題、策劃方案、溝通協作、時間管理、展示表達和自我修正等綜合能力。

2.項目學習的實施流程

下面以“網站的開發(fā)”章節(jié)作為例子，簡述一下項目學習的實施流程。

2.1內容確立

“網站的開發(fā)”是高中信息技術（選修3）《網絡技術應用》第四章的內容。該章介紹了一個網站開發(fā)案例的具體實現過程，把軟件系統(tǒng)開發(fā)的思想方法滲透其中，很適合作為項目學習的內容。

學校一直重視班級文化建設，我以“班級網站建設”作為項目學習的主題，對學生來說一是具有真實意義，二是希望讓學生參與到班級的文化建設中，激發(fā)學生的學習熱情，并增進學生對班級、對學校的感情。

2.2項目確立

2.2.1項目說明

（1）教師以客戶身份拋出項目：為了增強班級凝聚力，響應學校的班級文化建設活動，提議同學們組建團隊用項目管理的方式完成“班級網站建設”的項目開發(fā)工作。項目結束后，會對所有的作品進行評審，經投票評選出的最佳作品將推薦給班主任做最后審核。

（2）教師作為項目顧問指導學生分析項目開發(fā)的要點，讓學生了解建設班級網站應該從哪幾個方面入手，需要哪些方面的知識和技能，這也有利于接下來的組建團隊及分工。

2.2.2組建團隊

學生根據自己的特長自由組合，要求6人一組，并選出項目經理、產品經理、設計工程師及開發(fā)工程師。項目組的組建是項目成功的組織保障，教師可提供相應的崗位及職責參考給學生。

2.2.3立項

各項目組正式以“班級網站建設”作為主題進行研究，初步分析該項目的背景、目的、研究思路，并形成申請報告書提交教師審批，由教師通知正式立項。

2.3需求調研

教師以客戶的身份對項目需求作簡單的說明：包括網站主題風格、網站必須包含的內容、網站需要具備的功能等。簡單說明后，學生以產品經理或技術人員的身份與客戶進行溝通，了解客戶的具體需求，在溝通中獲取有用的信息。

在本階段，教師應以客戶身份把作品的評審細則提供給各項目組，使各項目成員明確客戶的評審標準，并以評審標準規(guī)范項目的開發(fā)。

2.4項目策劃

項目計劃書是項目開展的前提和保證，教師要引導學生認識項目計劃書的重要性，并提供技術支持。正規(guī)的計劃書是很詳細嚴謹的，基于本環(huán)節(jié)的主要目的在于體驗，所以教師可以提供一份精簡的目計劃書模板給學生參考，讓學生了解計劃書的主要構成及作用。

這一環(huán)節(jié)結束后，作為客戶的教師要對各團隊的計劃書及時進行點評，讓學生明白，方案不是根據自己的喜好來定，而是要符合客戶的需求，所以一定要想辦法把握及挖掘客戶的潛在需求。教師對于方案中不符合客戶需求的地方要直接指出，協助學生及時修正，讓學生進一步理解項目計劃書在項目開發(fā)中的意義。

2.5項目開發(fā)

項目開發(fā)是整個項目的核心環(huán)節(jié)，在開發(fā)過程中學生會遇到各種技術難題，教師需要預先設計好各種渠道提供幫助。

（1）客戶溝通渠道。教師作為客戶身份，需要在各團隊之間巡回查看，與各團隊的產品經理進行及時溝通交流，對產品提出意見和建議。讓學生體會到溝通在項目開發(fā)中的重要性。

（2）技術顧問指導渠道。在開發(fā)過程中，作為顧問的教師需要幫助學生排憂解難，發(fā)現共性問題時在全班范圍內進行分析、強化。

（3）技g支持平臺。給學生搭建一個技術支持平臺，把整個項目開發(fā)中需要用到的知識與技能列出來，然后給出相關的實施步驟和教材鏈接，使學生可以有一個自主學習的方向和指引。

2.6項目驗收

2.6.1項目展示

學生完成項目任務后，利用FTP服務器提交項目成果，包括：項目計劃書、網站、使用說明書等。如果時間允許可以給每個團隊上臺解析方案、展示作品的機會，經過項目經理們的展示往往會賦予作品更深層的意義。這個展示環(huán)節(jié)讓學生體驗了成果展示的過程，一個優(yōu)秀的團隊僅有好的技術是不夠的，如果不能把自己的設計理念正確的表達出來打動客戶也是沒用的。

2.6.2項目完善

項目展示后，教師以客戶的身份把意見反饋給每個團隊，給予時間讓學生對作品進行完善和修改。

2.7項目評估

2.7.1項目評審

教師及全班投票，評選最佳作品和優(yōu)秀團隊。項目評審是整個項目的環(huán)節(jié)，恰當的評審方式可以激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的分析、評價能力。評審時應參照“需求調研”階段客戶提供的評審細則，規(guī)范學生的評審標準，讓學生明白把握客戶需求的重要性。

2.7.2結項

教師為每個團隊頒發(fā)結項證書，并根據項目成果的質量給予優(yōu)秀、良好或通過等級。

3.反思

經歷了基于項目的學習，學生了解到項目是一個系統(tǒng)工程，需要經歷項目分析、規(guī)劃、開發(fā)、展示、評估等各項環(huán)節(jié)，需要不斷的分析、解決問題，還要掌握與客戶溝通的技巧，組建團隊及團隊合作。學生在完成項目的過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)造的艱辛和樂趣。整個過程注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程及過程中得到體驗和鍛煉。

以下從幾個方面來反思一下基于項目的學習模式。

3.1教學內容的選擇

項目學習中涉及的知識點比較寬泛，教師必須吃透教材內容，然后尋找一個合適的項目，能盡量包含教材中所涉及的教學內容。同時，項目要貼近學生實際，難度適中，能保證學生在一定的時間內完成。

3.2學生情況的把握

項目是否能順利實施，取決于學生的學習情況。教師要提前預設項目執(zhí)行過程中會出現的各種問題，細化好每個環(huán)節(jié)的情境和資源。在整個項目學習的過程中，教師要不斷巡回查看，及時為學生提供幫助，增強學生自信心，使學生保持高漲的學習熱情，保障項目學習的順利實施。

3.3崗位角色的指導

在項目實施過程中，學生會對某些崗位角色的職責有疑惑，教師應該提供詳細的指引。

項目經理的具體職責：①立項后召集技術人員做項目的可行性分析，并形成文檔；②做項目計劃：列出需要完成的任務、任務的負責人及預計完成時間，并形成文檔；③按項目計劃督促相關負責人按時完成任務，如果出現問題，要及時與客戶做好溝通、協調工作；④按項目計劃把項目組階段性得到的成果形成文檔提交給客戶查閱。

產品經理的具體職責：①與客戶直接面談，了解并挖掘客戶的產品需求，編寫《用戶需求說明書》；②根據《用戶需求說明書》對項目進行初步設計，與技術人員溝通分析需求的可行性，最后形成《需求規(guī)格說明書》提交給技術開發(fā)人員，即從“用戶需求”轉化為“技術需求”；③協助項目組進行概要設計，對開發(fā)完成功能進行產品驗證，確保產品滿足客戶要求；④擔負客戶與技術開發(fā)人員之間的溝通協調作用。

項目組成員有時會混淆角色的定義，誤以為擔任項目經理職位的同學就不能參與項目開發(fā)等其他職位的工作。其實每個人都可以兼任其他職位，關鍵是時間和容量的分配，因此教師在“組建團隊”環(huán)節(jié)要提醒學生注意。

4.結束語

將項目學習引入信息技術課堂的目的在于讓學生體驗問題解決的全過程，從分析問題――制定計劃――尋求方法――按計劃實施――自我修正――問題解決。通過這個過程，學生的信息加工能力、策劃能力、溝通能力、協調能力、表達能力等各項能力都得到鍛煉和提高。

【參考文獻】

[1]巴克教育研究所.項目學習教師指南――21世紀的中學教學法[M].北京：教育科學出版社，2007

第3篇：項目計劃書可行性分析范文

（一）論證課題

1 國家重點科技攻關項目計劃 這是由國家計劃部門和國家科委等根據國民經濟發(fā)展的需要，在各部門科技發(fā)展規(guī)則的基礎上，經過調查研究，收集資料，包括在情報部門、科技主管部門、同類研究單位，以及向專家的調研，綜合分析，組織論證，并進行綜合研究和平衡后，而編制的攻關項目計劃。這是作為國民經濟和社會發(fā)展計劃的一個組成部分，由國務 院批準后，提交人大通過而下達實施，這類課題，如“八五”、“九五”國家重點科技攻關課題

此外，各部門的課題仍然需要調查研究、綜合分析、組織論證方式，確定各部門的重點課題，便于有關單位投標競爭。

個人選題在臨床醫(yī)療工作中，常會遇到一些疑難問題，就應該提出問題，捕捉聯想，形成一種意念；隨之查閱文獻，建立假說，選擇科學手段來證實假說。這樣在有了科學的假說、證實假說的手段、合理的構思，再用確切的文字表達主體來確定課題，這就是個人選題、立題的基本過程。在確定選題以后，準備申報標書之前，為了增加獲準的機會，應該初步寫一份意向書，在本科室有關人員之間進行討論，論證本課題的科學性以及證實假說的手段是否恰當，這樣有利于標書的科學性和完整性。但是，有一些臨床科技工作者，自選課題后，查閱資料閉門造車埋頭書寫標書，既不想找上級討論，更不愿在科室集體討論，自以為標書一定合格。這類的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣就會影響申請者的積極性。因此，個人選題進行論證是非常必要的，應集思廣益，使標書更趨完善，這是申請過程中不宜忽視的問題。

（二）具體措施的選擇

臨床科研選題途徑有投標、接受委托和從自己的臨床實踐中自選題目，不論是哪種方式，在實施過程中都應注重下面的具體措施。

1 發(fā)揮優(yōu)勢、揚長避短全國科技體制改革后，競爭體制引入科技管理。國家攻關項目、部門重點科研項目和基金項目，都是通過面向社會公開招標的方式落實。在這種情況下，所選擇的科研課題必須有較強的競爭力才能中標，從而得到科研經費的資助。為提高競爭力最重要的辦法是善于發(fā)現自己的特長，努力發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，形成“拳頭”課題。各地、各部門情況不同，科技人員素質也不一致，總之都各有自己的優(yōu)點。在全國或全省，如果把各方面的優(yōu)勢都集中起來，肯定會形成很強的科研力量。就單位而言，如能組合各科室的優(yōu)勢，進行課題協作，也會形成強有力的科研隊伍。

充分利用、人力物力臨床醫(yī)學選擇課題，要遵循衛(wèi)生事業(yè)及經濟建設同步前進、協調發(fā)展的原則，不能超出經濟力量所允許的限度。我國衛(wèi)生事業(yè)經費一般占國家財政支出的 6% ，而醫(yī)學方面的科研經費僅占衛(wèi)生事業(yè)費的 3% 左右，遠遠低于發(fā)達國家的水平。由于我國國民經濟總產值較低，因此用于醫(yī)學研究經費絕對值與發(fā)達國家相比更為懸殊。而且近幾年內不可能有較大幅度的增加，在這種情況下，選擇和確定科研課題，絕對不能把課題搞得太大，內容太分散；必須集中使用人力、物力、財力，確保出成果、出人才。

3 應用研究為主、加強開發(fā)研究 臨床醫(yī)學是屬于應用性很強的一門科學，這就注定了醫(yī)藥衛(wèi)生科學技術必須以應用研究為主?；A研究特別是應用基礎研究，是應用研究的科學依據，沒有相當的基礎研究力量和成果，應用研究也很難有較大的突破。因此在高等院校中，在以應用研究為主的同時還必須加強基礎科研研究，要有所為、有所不為。

隨著科技體制的改革，科技開發(fā)越來越得到科技人員和科研管理人員的重視。今后還需加強開發(fā)研究，推廣應用科研成果，特別是省市以下科研機構，主要應當搞好成果推廣應用和開發(fā)研究。從全國來講，科研課題經費比例衛(wèi)生部要求基礎研究占 15% ！ % ，應用研究占 65% ！ 5% ，開發(fā)研究占 1% ！ 15% .

4 分層次找目標、避免低水平重復我國的經濟建設以計劃管理為主，反映到科技政策上，也是以計劃管理為主。從國家級科研課題、衛(wèi)生部招標課題、衛(wèi)生廳申報課題，各有不同層次。每位醫(yī)藥衛(wèi)生科技人員，固然要發(fā)揮自己的特長，同時，還要評估自己的科研水平與技術力量，申報力所能及的課題，應以地區(qū)或國內先進水平為起點，開展研究工作，避免同類工作低水平的重復。

（三）申報標書的途徑 標書是課題基金的申請書，因此要按照國家部門的要求，確定課題，填報申請書，按照自己的實力，向不同層次的部門申請。由于投標具有很強的競爭性，因而在希望成功的同時，也要有良好的心理素質，準備接受可能失敗的局面。申報的途徑，分別作簡單的介紹

1 國家級科研課題 主要分四個層次。國家和各部門分不同層次，開辟了許多資助科研課題的渠道，其中與醫(yī)藥衛(wèi)生關系比較密切有下列幾種。

（1） 國家醫(yī)學科技攻關項目：國家科技攻關項目是國家經濟建設的組成部分，每 5年為一階段，如“八五”科技攻關計劃，“九五”科技攻關計劃。其中醫(yī)學部門為國家醫(yī)學科技攻關計劃，由衛(wèi)生部主持實施，分解出課題或子課題、招標范圍、招標內容，面向社會公開招標?？萍既藛T可參照《招標指南》，結合自己進行的科研工作，選擇投標課題，投報標書

（）高科技研究發(fā)展計劃項目：為了跟蹤世界新技術革命中先進技術，國家安排了高科技發(fā)展計劃項目。其中與醫(yī)學關系密切的生物技術，主要是各種基因工程疫苗、生物活性物質、單克隆抗體、腫瘤的基因治療等。這些項目國內能夠承擔的單位

不多，招標只能在一定范圍內進行，不宜面向社會。國家計劃的攻關項目或高科技計劃，多屬于指令性計劃下達的科研任務，即通過政府文件下達的計劃，要求承擔單位和參加研究的科技人員，都要全力以赴，完成這項特殊的國家級科研任務。

（3）國家自然科學基金：該基金在臨床醫(yī)學上主要資助臨床基礎研究和臨床應用研究。國家自然科學基金每年印發(fā)《項目指南》，供申請者投標時選擇課題。該基金資助的范圍相當廣泛，此外，還有鼓勵研究領域。故擬申報基金者，每年都要關注《項目指南》，一般在年底發(fā)出，于次年第一季度各單位申報完畢，一旦被批準，資助額度相當可觀。

（4） 國家教委博士點基金：為了配合博士生培養(yǎng)，國家教委設立該項基金，資助部分醫(yī)科大學博士點導師開展科研工作，以提高博士的科研、教學質量。招標時雖有招標通知，但并沒有具體課題，只規(guī)定申報大學的課題限額數及經費額度，有關單位可根據招標通知要求，進行申報。

部、省級科研課題基金

（1） 衛(wèi)生部醫(yī)學科研基金為提高防病治病能力和醫(yī)學科學水平，面向全國醫(yī)藥衛(wèi)生部門招標、資助有創(chuàng)造性與開拓能力的科技工作者。每兩年申請一次（雙年申報），申報范圍有基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、傳染及地方病、藥物、新技術和新方法、社會醫(yī)學及軟課題研究、中西醫(yī)結合研究等。目前是各級醫(yī)學院校及各級醫(yī)院醫(yī)學科研經費資助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，應結合自己研究課題的性質和特點，通過投標途徑，選擇適合的科研課題。

（） 衛(wèi)生廳醫(yī)學科研基金 各省衛(wèi)生廳，每兩年也有招標通知，根據各省特點制定相應內容，提供省內各醫(yī)學院?；蜥t(yī)院申請，雖然資助額度不高，但足以作為苗圃工作，奠定科研基地，為今后發(fā)展打下良好的基礎。

（3） 青年科學基金 中國科學院、衛(wèi)生部及部分省市都建立了有關的醫(yī)學青年科研基金，資助范圍是 35歲以下的醫(yī)學青年科技工作者。目的是發(fā)現、培養(yǎng)青年科技工作者的科學思維體系，促進他們盡快成才，給他們創(chuàng)造脫穎而出的條件。招標時發(fā)招標通知，同時還公布招標課題和范圍。

（4） 省科委科研課題基金 各省科委不同時期有重點不同的課題，包括理、工、農、醫(yī)各項課題，科技工作者應在招標時，向科委了解有無適合本人研究性質的課題，以便按時投標申請。

3 地區(qū)及市級科研課題基金地區(qū)及市衛(wèi)生局根據當地財經預算情況，多數均有一部分資金提供科研基金，所屬地區(qū)醫(yī)院或市級醫(yī)院科技人員，每兩年可向有關當局咨詢科研課題基金招標情況，由于范圍較小，競爭性也比較小一些。因此，估計申請省級課題基金水平不足者，不妨轉向地區(qū)或市內申請，以爭取更多的科研經費來源。

以上是申報科研課題基金的不同渠道，青年科技工作者，應通過不同層次進行申請，不能因為一兩次投標失利而喪失信心，要知道“失敗乃成功之本”，要不斷創(chuàng)造科研條件，寫好標書，不斷爭取科研課題經費。

（四）可行性的評估 我們對申報課題的可行性評估時，既要考慮到課題本身的科學性與創(chuàng)新性，還要考慮到申請者的研究能力與基礎設施，評估時要依照下列幾個條件，作好綜合分析。

1 立題的科學性 首先要看申請者立題的科學依據，對國內、外情況分析及掌握國內、外動態(tài)是否十分清楚，以及該項課題研究目的及其科學意義是否十分明確。科研課題的提出如缺乏科學性或者立題依據不充分，就失去了研究的意義，也更談不到可行性的問題。

研究水平的估計申請者在文獻復習以后，對國內、外研究水平應有明確的分析與了解。結合自己所提出的課題，可以看出是否達到國際水平或處于國內領先水平；有無創(chuàng)新之處，與國內其他單位研究的重復性是否過多。如果一個課題有創(chuàng)新特點又處于國內領先水平，就可增加在申請科研基金中的競爭性。要是一個課題與他人重復較多，沒有新的見解，處于低水平重復的狀態(tài)，在評審中就完全失去了競爭性。因此，對自己申報課題進行研究水平的比較，在可行性的評估中也是非常重要的。

3技術路線可行性分析 在計劃書中的實施方案必須要明確、具體，然后在方案實施中的技術路線也要清楚，這樣就可評估技術路線或研究方法的先進性與可行性。有部分申請書的實施方案，只提了一些實驗技術的名稱，如 PCR、斑點雜交、Suhen 印跡雜交、DNA分析、基因克隆等，而在其后面缺乏具體內容，這樣會使評審者認為申請人不了解或不完全了解實驗的具體方法和步驟，就這會降低可行性的評估。

4 經費預算及標本數量經費是進行科研工作必不可少的條件，要完成標書中的實施方案必需有確切的經費預算，而且要符合招標單位的額度要求，經費估算過高也是失敗原因之一。再者，樣本數量也需要作合理的估計，例如，研究急性心肌梗死需 8 例患者，但每月平均能收治 5！ 6例，要想一年內完成該項研究工作可行性就成了問題，這就需要申請者延長研究時間或與他院協作進行研究來完成這項任務。

5 研究技術水平與實驗條件申請者已有的研究基礎和良好的實驗設備條件是完成科研的保證。選擇科學手段證實假說，再配合較高的學術水平和技術水平，就會出色地完成這項研究。如果沒有研究工作的積累，實驗條件下完善，專業(yè)技術水平一般，研究梯隊不健全，這樣的情況要想完成高質量的課題，就會有很大的困難，可行性也很低。

第4篇：項目計劃書可行性分析范文

【關鍵詞】建筑工程管理；成本管理；質量管理；安全管理；措施

1建筑工程管理的范疇[1-2]

一個項目的實施，無論外界環(huán)境怎樣變化，都必須經過工程項目建設前期準備、建設、實際投產三個核心環(huán)節(jié)。工程管理在建筑施工過程中起養(yǎng)至關重要的作用，其管理范疇對于有效的建筑施工也有非常重要的意義。

項目建設前期準備環(huán)節(jié)，通常包括工程項目的提出、可行性分析、評審決策三個部分。首先，一個新項目的提出，需要從社會現狀、自然條件和人文環(huán)境等方面出發(fā)，考慮其經濟效益、社會效益與自然效益之間的權重關系等，在工程項目提出之初就需要考慮其可行性。其次，在宏觀上，項目工程具備可實施的客觀條件；在微觀上，工程項目的技術水平、資金的注入等都需要進一步的可行性分析。最后，根據工程項目的可行性評估進行評審，主要評審依據是該工程項目的數據資料是否符合工程項目的目標。評審決策過程直接關系到工程項目的最終水平。

工程項目建設環(huán)節(jié)，主要有工程設計與合同談判、施工設計與準備及調試三個部分。首先，在可行性報告分析評估決策后，需要對工程項目進行設計，確定工程項目中的具體環(huán)節(jié)、使用設備等情況。其次，根據工程項目意向書來編制施工方案，這是施工順利進行的保障，同時，在具體的施工過程中，需要根據實際的操作情況來適當地改進施工計劃書，為工程項目的順利進行提供有效保證。

實際投產過程，主要有投產準備、投產兩個部分。通常情況下，工程項目在可行性研究分析完成后就需要編制具體的投產準備，如，資金準備、技術準備、人員組織培訓等。投產準備完成后，可以根據工程項目計劃進行投產。

2建筑工程管理的重要性

2.1成本管理

工程項目成本形式包括預算成本、計劃成本及實際成本，成本管理是對其進行預算、計劃、控制、核算、分析和考核。在建筑工程管理中，成本管理是與工程項目經濟效益直接掛鉤的組成部分，專業(yè)成本人員根據業(yè)務分工，以生產經營為中心開展工作，形成以項目經理

為核心的成本控制體系；科學的成本管理之下，按照己編制的短期和長期用款計劃來實現對施工及各種費用的精細管理，能夠確保工程項目的按時結算。

2.2質量管理

對于一個建筑工程項目而言，質量是其靈魂和核心，評價一個建筑工程項目是否成功，質量的高低是最主要的一個指標，由此可見，必須做好質量管理工作。眾所周知，質量管理工作具有系統(tǒng)性強、綜合性強、復雜繁瑣的特點，所以做好質量管理工作并不是想象中那么簡單，此外，質量管理工作是否到位還影響著施工進度、施工效益等許多的方面，不同部分之間的聯系是極其緊密的，質量管理的對象和范圍是十分寬泛的，施工材料、施工所用的機械設備、施工人員、施工場所等都包括在內，做好質量管理工作，將直接激發(fā)現場工作人員的工作熱情和積極性，工作效率也會得到很大的提高，整個工程項目的質量也就從更大程度上得到保證。

2.3安全管理

由于我國勞動力資源極為豐富，所以建筑行業(yè)對施工人員的數量大可不必擔心，有目共睹的是我國建筑行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢十分良好，發(fā)展前景也很廣闊，但是從建筑工程安全管理這一方面來看，不得不承認做得不夠，最有力的證據就是每年大量安全事故的發(fā)生和屢禁不止，安全事故的發(fā)生造成了人員和財產方面不可估量的巨大的損失。而要想切實徹底地提高建筑工程安全管理水平，需要施工單位和政府部門雙管齊下，在密切的協作下才能取得意想中的效果。對政府而言，需要建立健全安全管理監(jiān)督機制，依靠法律法規(guī)的強制性和約束力保證建筑行業(yè)安全管理，就施工企業(yè)而言，就是要依靠健全和完備的獎懲機制敦促安全管理工作的開展與實施，這樣一來，員工自身的安全得到了保障，許多的安全隱患也被扼殺在搖籃當中，當業(yè)主正式入住建筑物之后也大可不必對自己居住的安全性有過多的憂慮和擔心，所以做好建筑工程的安全管理是有百利而無一害的。

3.我國建筑工程管理實施途徑的思考

3.1完善現有制度，健全管理機制

第一，建立并完善建筑工程管理制度和體系，但是一定要符合我國國情。第二，監(jiān)督工作有待加強，以更加嚴格的監(jiān)督工作來規(guī)范施工管理。依靠制度的強制性和約束力保證建筑施工管理機構和生產體系及其工作人員在其位謀其職，發(fā)揮實效，切實有效地發(fā)揮其保證安全、加強管理的作用，對機構和人員嚴加管理；施工企業(yè)把《建筑施工管理法》當作主要的管理法律文獻，并針對自身實際情況制定更為完備、明確的管理法律法規(guī)，而且要得到真正的落實。

3.2加強監(jiān)管控制，確保施工質量

施工質量管理是建筑工程管理工作的重中之重，由于其直接關系到人民群眾的生命財產安全，因而更加應該重視監(jiān)管工作，確保工程項目施工的高標準、高效率和高質量。將成本管理工作在全人員和全過程上進行精細化、動態(tài)式管理，堅持貫穿始終。不能為節(jié)約成本而

一味選擇信任承諾最低成本的單位，低成本可能代表成本管理有效，也可能出現偷工減料的問題。

3.3注重安全教育，強化安全措施

作為保證建筑工程施工質量的基礎，建筑工程的安全施工是提高建筑企業(yè)核心競爭力的關鍵。建筑工程的安全管理工作具有比較寬泛的范圍和比較全面的內容，在建筑工程的整個施工過程中處處都有體現，貫穿施工過程的始終，施工的質量受到施工材料、技術方法、機

械設備、施工和管理人員的個人素養(yǎng)和安全意識、監(jiān)管工作的力度大小等各種不確定性因素的影響和制約。如果想要保證施工的安全性以及施工質量、施工進度，需要時刻保持清醒的認識，不斷增強安全意識，做到防患于未然。

3.4提高人員素質，規(guī)范施工過程

人作為各種機制、制度的制定者和執(zhí)行者，對制度發(fā)揮的作用和產生的效果起著決定性的作用，所以若要保證建筑工程管理項目的質量，首先需要增強人的綜合素質，既包括科學文化素質，也包括思想道德素質，施工中的設備操作人員是施工人員的主要構成部分，他們對建筑工程項目的成功影響巨大，所以要對現場施工人員進行定期的培訓，在這里強調"定期"二字，因為只有定期的培訓，才能起到預期的效果，達到事半功倍的效果。培訓一定要具備很強的針對性，一方面著力于提升現場施工和管理人員的專業(yè)能力，提升業(yè)務素質，專

業(yè)知識是開展任何工作的重要基礎和必要前提，一旦缺乏足夠雄厚的專業(yè)知識，開展施工和管理工作就會受到很大的阻礙；另一方面就是針對于員工的責任心給予足夠的重視，建筑工程項目是一項關系到國計民生的工作，涉及到社會各個階層、各個群體的利益，促使施工

管理人員形成正確的社會價值觀、人生觀和社會觀，從內心深處樹立道德誠信的原則和理念，最終達到促進建筑施工單位和社會健康長遠發(fā)展的目的。

4.結束語

為了在競爭如此激烈的領域屹立不倒，企業(yè)應積極客服市場經濟所固有的弊端，以道德求生存、靠信譽謀發(fā)展、以技術為保障，在建設祖國的實踐中不斷提高管理水平，拓展實施路徑，在市場化的大潮中不斷增強自身實力，促進建筑行業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻：

第5篇：項目計劃書可行性分析范文

關于項目管理的內涵，學術界和實務界的表述有所差別，但當前針對項目管理內涵最為權威的表述當屬美國項目管理協會(PMI)的界定，該協會在頒布的2000版《項目管理知識體系指南》中規(guī)定:“項目管理就是將理論知識、管理技能、管理工具以及管理技巧應用到項目活動的過程，以滿足項目涉及人員對于項目的各種需求?！迸c此同時，《項目管理知識體系指南》中還規(guī)定，項目管理主要包括質量管理、進度管理、成本管理、風險管理等環(huán)節(jié)，通過對這四個環(huán)節(jié)進行嚴格管理，以創(chuàng)造出令利益關系中滿意的產品或服務。具體來看，項目管理有以下三個方面的特征:一是項目管理的對象具有一定的特性，即必須是項目或被當作項目處理的活動;二是項目管理依賴的是系統(tǒng)理論，這也就意味著在項目管理的所有環(huán)節(jié)，都貫穿著系統(tǒng)工程的思想;三是項目管理采用基于團隊管理的項目經理個人負責制的組織形式，項目經理在項目管理過程中發(fā)揮著重要的作用;四是項目管理的過程是動態(tài)變化的，在項目生命周期的不同階段，項目管理的方式有所不同。校企合作指的是學校和企業(yè)利用各自的優(yōu)勢，雙方就人才培養(yǎng)展開合作的過程。從本質上來看，校企合作的目的在于順應社會對于人才的需求，讓學生在學習理論知識的同時，也能不斷培養(yǎng)社會實踐能力。在我國傳統(tǒng)的校企合作管理模式中，高校往往在校企合作項目的管理過程中占據著主導的地位，但由于我國高校針對校企合作項目的管理機制不完善，導致我國校企合作項目最終所取得的成果十分有限，特別是在培養(yǎng)學生實踐能力方面，并沒有發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢。究其原因，根源在于我國校企合作二元主體的存在，導致學校和企業(yè)在合作過程中各自對于校企合作項目的管理職責并不明確，沒有嚴格按照項目管理的流程、方法來對校企合作過程中的各個項目進行管理?；诖?，只有嚴格按照項目管理的流程和方法來加強對校企合作項目的管理，才能不斷提高校企合作在培養(yǎng)學生實踐能力方面的作用，進而實現我國高等教育人才培養(yǎng)的目標。

二、項目管理在校企合作中應用存在的困境

自21世紀以來，我國高校都在積極推動校企之間的合作，以不斷提高高校人才培養(yǎng)的水平。因此，校企合作在我國并非新鮮事物。但將項目管理理論引入校企合作的高校，目前卻較為少見。由于項目管理對于學校、企業(yè)提出了更高的要求，這使得在傳統(tǒng)管理模式之下，項目管理在校企合作中的應用存在一定的困境，正確認識這些困境，是實現項目管理在校企合作中應用的前提和基礎。具體來看，當前項目管理在校企合作中應用存在的困境主要包括以下兩個方面。一方面，校企合作項目管理組織形式老化，不適應項目管理對于組織形式的要求。從前面項目管理的內涵可知，項目管理對于組織的依賴性強，必須由專門團隊、專門的經理人負責項目管理，才能實現項目管理的目標。但從當前校企合作項目的管理組織來看，基本處于無組織的狀態(tài)，只是由學校上級安排給下級，下級再安排給具體人員執(zhí)行。雖然校企合作過程中有很多個項目，但針對每個項目而言，當前很多學校并沒有設立專門的項目管理小組，只是由二級學院的教師或輔導員負責校企合作的相關，在組織管理上較為混亂。對于校企合作項目管理的老師而言，校企合作項目管理只是他們的兼職工作，其本職工作仍然是教學或學生工作，這導致校企合作項目管理的專業(yè)化程度較低。由此可以看出，就校企合作而言，當前高校的組織形式還不適應項目管理的要求。另一方面，缺乏詳細的校企合作項目管理制度規(guī)范，不利于項目管理流程的優(yōu)化與標準化。制度規(guī)范是保障項目管理各個環(huán)節(jié)順利推進的重要支撐。但從當前校企合作的實際狀況來看，很少有學校專門制定規(guī)范的管理制度對每一個校企合作項目進行管理，只是在簽訂校企合作協議之時，對于校企合作有大致的計劃，而對于具體的校企合作項目時間管理、成本管理、進度管理，合作協議中都沒有進行明確的說明。由此可以看出，在當前的校企合作過程中，還缺乏詳細的項目管理制度規(guī)范，這也直接阻礙了項目管理的標準化與規(guī)范化的進程。

三、項目管理在校企合作中應用的策略

與企業(yè)的項目管理相比，校企合作過程中的項目管理將有所不同，其受到了高校人力、財力等方面因素的制約。因此，項目管理在校企合作中的應用，應從我國目前校企合作的實際狀況出發(fā)，以克服項目管理在校企合作中應用存在的困境為立足點，建立起完善的校企合作項目管理組織架構體系和制度體系。一是組建校企合作項目管理團隊。項目管理團隊是對校企合作實施項目管理的組織支撐，只有建立了專業(yè)化的項目管理團隊，才有利于項目管理在校企合作管理中的應用?；诖耍ㄗh開展校企合作的高校建立項目管理組織機構。建議高校針對校企合作成立專門的項目辦公室，在項目辦公室下面，分別設立校企合作項目教學組織崗、學生管理崗、實習就業(yè)崗，并配備專職的教師負責具體的校企合作項目各項執(zhí)行工作。除此之外，高校教研室、學生管理部門、學生就業(yè)部門分別對上述三個崗位的教師提供工作上的配合與支持。二是制定詳細的校企合作項目管理流程?？梢詫⑿Ｆ蠛献黜椖抗芾矸譃樗膫€階段，即項目啟動項目計劃項目執(zhí)行項目結束四個階段。

(1)項目啟動階段:在這一階段的主要工作是進行信息的搜集，目標企業(yè)確定，合作可行性分析。通過和企業(yè)多次聯系，促成校企談判，最終簽訂校企合作協議。

(2)項目計劃階段:這一階段需要對校企合作要完成的工作進行全局安排，要做財務核算、資源準備、列出工作總表、確定工作進度，最終產生校企合作計劃書。

(3)項目執(zhí)行階段:這一階段要對建立項目團隊，進行工作分工、對執(zhí)行過程實施監(jiān)控，并做出風險預測和應急措施，要產生項目進度報告。

第6篇：項目計劃書可行性分析范文

Abstract： Entrepreneurship education in China began in the late 90s of 20th century, which has many problems such as entrepreneurship education system is not perfect,entrepreneurship education curriculum system is not flexible, entrepreneurial culture is not strong and other issues. Government, schools, community should work together to create a favorable environment for improving entrepreneurship curriculum and support policies and foster entrepreneurship instructors to enhance entrepreneurship education for the students.

關鍵詞： 創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)文化

Key words： entrepreneurship education; entrepreneurship; entrepreneurial culture

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0315-01

0引言

創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)和冒險精神的個人，讓他們的創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能都得到很高的提升。大學生創(chuàng)業(yè)教育，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人格等，以滿足知識經濟時代對大學生的需求。我國學術界一般從廣義和狹義兩個方面來理解創(chuàng)業(yè)教育。如有學者認為廣義的創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人的教育，而狹義的創(chuàng)業(yè)教育則是與就業(yè)培訓結合在一起的，為受教育者提供急需的技能、技巧和資源的教育，使他們能夠自食其力。

1我國大學生創(chuàng)業(yè)現狀分析

我國創(chuàng)業(yè)教育開始于 20 世紀90 年代末，其背景在于知識經濟需要大批的創(chuàng)新性人才，黨的十七大報告中，指出實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！熬蜆I(yè)是民生之本。要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”。因此中央和地方政府也不斷推出針對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，取得了一定的成效。但總體上，我國大學生創(chuàng)業(yè)比例還是比較低。因此，如今的大學生創(chuàng)業(yè)，是在政策引導和就業(yè)壓力下的理性選擇。越來越多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，但結果往往是“追者眾成者寡”。而大學生作為全民創(chuàng)業(yè)中的先行者，加強其創(chuàng)業(yè)教育緊迫而又關鍵。

2我國大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1 創(chuàng)業(yè)教育體系不完善從發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展來看，創(chuàng)業(yè)教育多已貫穿從小學到大學的教育體系，創(chuàng)業(yè)教育也不僅僅是大學的事情，更大的責任在于社會系統(tǒng)本身， 因此一個完善的創(chuàng)業(yè)教育支撐體系至關重要。比如，大學生創(chuàng)業(yè)之前的模擬演習、實習基地不足，需要社會的支持，很少有企業(yè)愿意提供機會。大學、企業(yè)、社會其他機構、政府也沒有形成開放的、多方互動的合力結構。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育課程體系不靈活20 世紀90 年代以來， 國外創(chuàng)業(yè)教育的經驗陸續(xù)被介紹到中國， 一些具備條件的高校嘗試開設創(chuàng)業(yè)類課程。然而， 從現狀來看我國的創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設普遍存在機械式照搬國外課程，本土化程度不高的問題，課程單一；其次教學方式也較單一，現行的教學模式都是課堂講授加案例討論，教學內容因學校、教師等因素差異很大，沒有統(tǒng)一的基礎性課程設置和培養(yǎng)教學目標，缺乏靈活性，效果也不好；再次開展創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)人士也很少，很多學校的創(chuàng)業(yè)教育的師資大多數是學院派，停留在理論層面，缺乏創(chuàng)業(yè)的實踐經驗。

2.3 創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃文化是一個民族的精神和靈魂，是國家發(fā)展和民族振興的強大力量，當前，大多數高校都不同程度地開展了大學生創(chuàng)業(yè)教育，一些全國性的大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽對于增強大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力也產生了廣泛影響，然而在大學校園，創(chuàng)業(yè)文化尚未成為一種穩(wěn)定主導的文化元素，崇尚創(chuàng)業(yè)、合作創(chuàng)業(yè)、寬容創(chuàng)業(yè)失敗、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的氛圍和制度尚未形成。

3加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的對策

3.1 政府要加大宣傳力度，營造良好的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境根深才能葉茂，政府要加快統(tǒng)一社會對創(chuàng)業(yè)的看法，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個良好的大環(huán)境，才能培養(yǎng)高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。大學生創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，僅僅依靠大學生群體的努力是不夠的，必須在全社會形成一種鼓勵創(chuàng)業(yè)、向往創(chuàng)業(yè)、對創(chuàng)業(yè)失敗者寬容的良好氛圍。要大力開拓創(chuàng)新、兼容并蓄，充分利用公共媒體宣傳創(chuàng)業(yè)知識、樹立典型榜樣、宣傳創(chuàng)業(yè)成功案例，才能激起大學生創(chuàng)業(yè)熱情。最后，要加快完善創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)新精神不是僅在大學階段就能完全培養(yǎng)的，應該在我國的教育系統(tǒng)和家庭教育中不斷向孩子和學生灌輸一種創(chuàng)業(yè)的理念，從小就培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)興趣并鍛煉其實踐能力，因此要在中小學教育中就普及一定的經營管理知識。

3.2 促進創(chuàng)業(yè)教育課程的專業(yè)化和多樣化要加快在大學中開設系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程，在借鑒國外經驗的基礎上，課程設置從創(chuàng)業(yè)項目計劃書、融資、到資本利用再到激勵約束機制的建立等要有專業(yè)性和層次性，更要有實踐性。通過目標管理和項目式教學等手段來完善學生的創(chuàng)業(yè)基礎知識，積累創(chuàng)業(yè)實踐經驗。創(chuàng)業(yè)教育的課程一定要堅持課堂教學和課外實踐緊密相結合的原則，并且要充分利用多樣化形式，如創(chuàng)業(yè)計劃競賽、模擬創(chuàng)業(yè)等調動大學生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們積極投入創(chuàng)業(yè)實踐。

3.3 建立和完善大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策對已有的大學生創(chuàng)業(yè)的相關扶持政策應盡量減少辦事程序，提高行政效率。創(chuàng)業(yè)扶持政策最主要的是要提供資金來源，主要依靠中央政府和地方政府的財政預算。同時，企業(yè)和社會團體為履行其相應的社會責任，也應當繳納相應的資金。擴展大學生創(chuàng)業(yè)的多元化資金來源。其次政府還要建立完善的創(chuàng)業(yè)服務平臺，如由政府牽頭組織高校、科研單位、企業(yè)組成如“大學生創(chuàng)業(yè)服務平臺”等的公益性組織。主要發(fā)揮以下職能：①項目審核：幫助大學生的創(chuàng)業(yè)進行可行性分析和指導。②管理咨詢、技術支持：彌補大學生管理經驗的缺乏和技術的局限性。③宣傳創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)知識和成功案例等等。利用基地平臺提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.4 建立創(chuàng)業(yè)導向的評價體系，大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)導師抓好創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設，是大學生創(chuàng)業(yè)的重要保障。政府要大力開展“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導師”的評選活動，引導和鼓勵更多的青年教師和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家投入到創(chuàng)業(yè)教育中來。同時也積極開展“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)大學生”、“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)課程”、“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)服務平臺”、“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)扶持基金”等評選活動，引導各級各界在學生、教師及企業(yè)的評價體系中加大創(chuàng)業(yè)指標的權重，并給優(yōu)秀獲得者較大的政策支持和獎勵，從而全方位地激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

參考文獻：

[1]彭鋼.創(chuàng)業(yè)教育學[M]南京：江蘇教育出版社，1995.

[2]趙志軍.以創(chuàng)業(yè)教育帶動創(chuàng)業(yè)文化建設[J].中國高等教育，2010，（23）.

[3]張彥.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念辨析與戰(zhàn)略思考[J].中國高等教育,2010,(23).

第7篇：項目計劃書可行性分析范文

關鍵詞：高職；軟件工程；教學改革

1 軟件工程課程教學中存在的問題

軟件工程課程是高職計算機應用技術、軟件技術等信息類專業(yè)的必修課程，該課程是指導軟件開發(fā)與維護的一門實用性極強的課程，也是一門強調實踐性的課程。該類專業(yè)的學生通過學習本課程，使其了解和掌握軟件開發(fā)的方法和技術，具備作為軟件開發(fā)人員所需的專業(yè)技能，為從事計算機軟件開發(fā)和維護工作提供科學的方法。同時，軟件工程教學內容除涉及計算機軟件知識外，還涉及到項目管理、管理學、經濟學、心理學、人機工程學等相關知識，因此，它也是一門綜合性學科。而對于這樣的課程若按照常規(guī)的教學方法在高職教育中很難開展教學，傳統(tǒng)的高職軟件工程課程教學中是以講授為主，雖然也要求學生模擬編寫一些軟件項目若干開發(fā)文檔。然而，由于所撰寫的文檔資料沒有與實際項目結合起來，整個作業(yè)完成過程中學生不能很好了解撰寫這些文檔資料的實際意義，使得學生對學習該課程沒有積極性，造成整個教學效果不理想，這也是高職學生不太愿意學習和學不好軟件工程課程的主要原因。

2 課程教學改革內容及實踐

2.1教學改革的思路

雖然軟件工程課程在高職教育中存在一些難度，但作為今后要從事軟件開發(fā)及維護工作人員來說該課程的內容重要性是不言而喻的。軟件開發(fā)規(guī)范化是軟件開發(fā)產業(yè)化發(fā)展的基礎，由美國IEEE的計算機協會(IEEE―CS)和ACM聯合公布的2004版《軟件工程知識體系指南》將軟件工程學科分解為10個知識域，它們是：Software Requirements(軟件需求)、Software Design(軟件設計)、Software Construction(軟件構造)、Software Testing(軟件測試)、Software Maintenance(軟件維護)、Software Configuration Management(軟件配置管理)、Software Engineering Management(軟件工程管理)、Software Engineering Process(軟件工程過程)、Software Engineering Tools And Methods(軟件工程工具與方法)、Software Quality(軟件質量)，其對軟件工程的知識體系做出了全面的解釋，作為軟件開發(fā)人員應關注和掌握這十個方面的知識，而作為高職學生雖然不能要求都掌握以上十個方面的知識，但是諸如軟件工程中的相關知識，軟件開發(fā)項目計劃與管理、可行性分析、需求分析、概要設計、詳細設計、代碼設計與編碼技術、軟件質量與質量保證以及面向對象分析與設計方法的知識是應該要求掌握的。這些知識是從事軟件開發(fā)和維護工作的基礎，也是培養(yǎng)學生系統(tǒng)思考問題、解決問題的基礎，因此，作為高職計算機信息類專業(yè)的學生應很好掌握這些知識，并會應用于實際工作中。

在高職信息技術類專業(yè)中如何開展軟件工程教學，提高教學質量，使學生真正掌握軟件工程的相關知識、掌握軟件開發(fā)與維護的方法和技能，對培養(yǎng)應

用型的軟件人才具有十分重要的意義。我們經過幾年的教學改革研究認為高職軟件工程課程要徹底改變以往以講授為主而脫離項目開發(fā)實際的教學方法，改用開設該課程的同時，將我院已開設的項目開發(fā)實訓課程納入到軟件工程課程教學中來，實現理論教學與實際能力培養(yǎng)同步進行。在我院計算機信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中高年級學期中均開設有軟件項目開發(fā)實訓課程，要求學生在指導教師指導下完成軟件項目開發(fā)，在該課程考核過程中我們發(fā)現學生對軟件工程課程中所學的知識不能很好應用在項目開發(fā)中，特別缺乏系統(tǒng)思考和分析問題的能力，軟件工程的基本思想和方法不能應用與項目開發(fā)中，因此我們認為以往軟件工程課程教學并不成功，教學效果并不好。為解決軟件工程課程教學效果不好的問題，教師結合項目開發(fā)實訓課程中學生開發(fā)項目的具體要求，上理論課的同時將軟件工程的思想方法具體應用于項目開發(fā)中，達到在教學中理論聯系實際，提高學生學習軟件工程理論知識的興趣，使學生能很好的掌握軟件工程課程的相關知識，特別是能應用理論知識解決實際問題，培養(yǎng)學生系統(tǒng)分析和解決問題的能力。

2.2教學改革的主要內容

根據高等職業(yè)教育的教育規(guī)律和目標要求，以及軟件工程課程特點和在計算機信息類專業(yè)中的定位，制訂了相應的教學目標、教學內容以及考核辦法。

1) 教學目標。根據培養(yǎng)應用型人才的需要，本課程的目標是使學生了解軟件項目開發(fā)和維護的一般過程，掌握軟件開發(fā)的傳統(tǒng)方法和最新方法，并通過實踐確實掌握其方法的應用，培養(yǎng)其實踐能力，為更深入地學習和今后從事軟件開發(fā)和維護工作打下良好的基礎。

2) 先修與后續(xù)課程。先修課程：SQL Server、JAVA或等課程。

要求學生在軟件開發(fā)實訓課程中開發(fā)應用軟件，需要使用SQL Server、JAVA或等軟件和開發(fā)平臺，因此，需要先修過相關課程。后續(xù)課程：專業(yè)實訓、畢業(yè)設計等

3) 教學課時。該課程的教學主要由軟件工程課程和軟件開發(fā)實訓課程共同組成。軟件工程教學課時為54學時，軟件開發(fā)實訓教學課時為72學時(每周4課時連排)，建議學生每周有一天的時間在軟件開發(fā)實訓室集中開發(fā)項目。

4) 理論課程的教學要求?；靖拍詈突局R：軟件與軟件工程，項目計劃與項目管理，生存周期與軟件開發(fā)模式，結構化分析、設計與編碼，面向對象分析、設計與編碼，軟件的評審、測試與維護。

基本技能：能用軟件工程的方法參與軟件項目的分析、設計、實現和維護(通過軟件開發(fā)實訓課程來實現)。重點：系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)實現、系統(tǒng)維護。難點：需求分析、軟件測試。

5) 教學方法。軟件工程課程以教師講授為主，結合案例進行教學，要求學生將課堂理論教學與實踐相結合。軟件開發(fā)實訓課程教師給予項目開發(fā)的指導和組織項目開發(fā)各階段的評審工作，要求學生按7～10人為一項目組，每個項目組均要承擔一個管理系統(tǒng)的開發(fā)項目，題目可以學生自己選定，也可由教師選定，但都要對其有要求，項目要有一定的難度。每個項目組選出項目經理一人，負責整個項目的開發(fā)管理工作，各成員均要按照軟件開發(fā)的具體要求分配不同的角色，并要承擔其角色的主要工作職責，在整個開發(fā)過程中各階段的工作每個同學都要參與，并要進行考核。

6) 教學內容。主要分為軟件工程課的教學內容和軟件開發(fā)實訓課程的教學內容。

(1) 軟件工程課程教學內容及教學時安排，如表1所示。

(2) 項目開發(fā)實訓教學。

① 教學方法。軟件項目開發(fā)實訓主要是針對高年級學生在學習軟件工程課程時開展的專項實訓。實訓采取在學校內模擬IT企業(yè)環(huán)境下完成來自企業(yè)案例或開發(fā)一些具有應用價值項目或學校教師承擔的開發(fā)項目的部分開發(fā)工作，也可是學生自選項目，整個實訓過程嚴格按照工程實施的基本思想來實施，建議實施的進度與理論教學同步進行，要求學生按7～10人一組開發(fā)項目，并推選項目經理一人，根據項目的要求設立若干崗位開展工作。

② 實訓教學考核方法，如表2所示。

 項目開發(fā)實訓考核是以階段評審與項目驗收相結合，重視階段評審的成績，即強調學生實訓項目中間過程考核。

 階段性評審要求各項目組提交必要的工件，對工件進行評審，并最后給項目組和個人評分，評分標準按上表。

 軟件開發(fā)實訓成績＝階段評審×60%＋項目驗收×40%。

為提高整個實訓工作的效益，在項目開發(fā)實訓中需重視以下幾個方面。

 實訓環(huán)境。要構建一個模擬IT企業(yè)的開發(fā)環(huán)境，如建設成工位式的開發(fā)環(huán)境，建立計算機輔助開發(fā)平臺，搭建配置管理平臺、案例庫、源代碼庫等。讓學生感覺到軟件開發(fā)實訓室與一般的計算機房不同，它是一個模擬IT企業(yè)環(huán)境的實訓室，提高學生對IT企業(yè)的認同感。

 實訓管理。對學生的管理應參照企業(yè)對員工管理的模式進行管理，如要求學生按時上下班，強化考勤管理和任務管理，定期通報學生的出勤及任務完成情況，通過各種方法鼓勵學生完成項目開發(fā)。

 實訓指導。軟件開發(fā)實訓課是學生第一次作為一個項目開發(fā)的人員進入實訓室完成一個項目的開發(fā)，會有許多的不適應，此時需要指導教師給予耐心和充分的指導，指導工作主要有兩方面，一是指導學生盡快結合軟件工程課程內容掌握軟件開發(fā)的流程，讓每個學生了解整個流程中各階段的主要工作和標志性的工件是什么？要怎樣完成自己的工作。二是要在開發(fā)過程中做技術指導，讓學生能獨立完成軟件開發(fā)工作。

 實訓項目。此階段的實訓項目應具有一定的實際意義，也就是說項目最好來自于企業(yè)的真實案例，實訓項目開發(fā)難易程度對于學生在有限的時間內是可實現的。我們認為高職院校應積極開展校企合作，通過校企合作獲得企業(yè)項目開發(fā)的案例，對這些案例進行必要的簡化成為學生實訓項目，也可通過整理學校自主開發(fā)的項目為學生的實訓項目。

 實訓評審。實訓過程中要嚴格進行項目開發(fā)階段的評審工作，制訂相應的評審條件和具體時間要求。每一階段均要進行評審，只有評審通過才能進行下一階段的工作，通過評審使學生更加了解IT企業(yè)的工作流程和工作要求，通過評審也能對每個項目組的開發(fā)工作和每個學生在項目中的工作進行評價。

 實訓資料。實訓中需要產生許多文檔資料，主要完成：項目計劃書、需求規(guī)格說明書、概要設計說明書、詳細設計說明書、用戶使用說明書以及開發(fā)規(guī)范要求等相關文檔資料。實訓室應為學生提高各文檔資料的模板，要求學生撰寫的各類文檔標準化和規(guī)范化，同時也要強調學生在實訓中應遵照文檔要求進行項目開發(fā)工作，并要對文檔資料進行評審。

 項目驗收。項目驗收是實訓工作的最后一項工作，除要檢查學生項目組的所有文檔資料是否齊全、軟件是否能正常運行外，還要考核每一個學生所作的工作量和質量，對每一個項目要給予一定的評價，給每個學生一個評定成績，并將所開發(fā)的項目收入實訓室的案例庫中。

7) 課程考核。軟件工程課程的最后成績?yōu)椋豪碚摽荚嚦煽儭?0%＋軟件開發(fā)實訓成績×40%。

3 結語

軟件工程課程與軟件開發(fā)實訓課程相結合進行教學，主要是想通過在課程實訓中的系統(tǒng)分析與設計、軟件項目管理、合作與交流等方面的訓練，使學生能很好的掌握軟件工程課程的相關知識，培養(yǎng)學生綜合運用軟件工程的思想、方法及過程等知識開發(fā)實際項目的能力。在項目實踐中要注重的是項目和過程管理、重視學生的組織和管理能力以及團隊合作精神的培養(yǎng)，為學生在今后的專業(yè)實訓、畢業(yè)設計以及今后工作打下良好的基礎。

Researching and Practicing on Course Teaching Reform of Software Engineering

MA Yongtao, CHENG Jing

(School of Vocational & Technical, Yunnan Nationalities University, Kunming 650031, China)

Abstract: Based on the aim of the higher vocational education, this thesis expounds the teaching reform concerned about the course teaching and teaching methods of Software Engineering. This paper proposes some teaching methods that combine theoretical teaching with practical teaching, and then builds up the maneuverable system of teaching examination that can better evaluate the students’ knowledge and skill levels.

第8篇：項目計劃書可行性分析范文

中國政府制定促進企業(yè)研究開發(fā)投入的政策法規(guī)，為企業(yè)開展技術創(chuàng)新活動創(chuàng)造環(huán)境。占全國企業(yè)數90%以上的民營企業(yè)，作為中國經濟發(fā)展的重要生力軍，遵循國家經濟轉型升級要求，不斷提高企業(yè)研發(fā)投入促轉型。民營企業(yè)要享受政策，必須嚴格遵照2008年國家稅務總局頒布的116號文件《企業(yè)研究開發(fā)費用稅前扣除管理辦法（試行）》、2013年財政部與國家稅務總局聯合的70號文件《關于研究開發(fā)費用稅前加計扣除有關政策問題的通知》中關于企業(yè)研究開發(fā)費用稅前加計扣除適用條件、適用范圍、申報程序等相關規(guī)定執(zhí)行。

（一）建立可操作健全的研究開發(fā)費用核算制度

近85%的民營企業(yè)屬于中小企業(yè)，從2013年1月1日起，適用《小企業(yè)會計準則》，原《小企業(yè)會計制度》廢止?！缎∑髽I(yè)會計準則》與《企業(yè)會計準則》中關于自行開發(fā)形成的無形資產入賬成本規(guī)定已接軌。故民營企業(yè)要設置“研發(fā)支出”一級科目，核算企業(yè)進行研究與開發(fā)無形資產過程中發(fā)生的各項支出，再在一級科目下分別開設“費用化支出”、“資本化支出”二級科目進行明細核算。

（二）民營企業(yè)研究開發(fā)費用加計扣除實行備案制

民營企業(yè)開展政府相關部門認定的重點高新技術、優(yōu)先發(fā)展產業(yè)的重點領域規(guī)定的研究開發(fā)活動，根據國家稅務總局2008年116號及國家稅務總局、財政部2013年70號文件要求，必須依照研究開發(fā)費用加計扣除程序的要求向稅務主管機關提交項目計劃書和費用預算書、編制情況及在職專業(yè)研發(fā)人員名單、項目當年研發(fā)費用發(fā)生情況歸集表、項目立項決議文件、項目合同或協議、研發(fā)項目效用情況說明及最終研究成果報告六大關鍵資料，按時準確申報備案后取得稅務主管機關發(fā)放的《企業(yè)研究開發(fā)項目登記信息告知書》，方可享受研究開發(fā)費用稅前加計扣除政策。

二、準確合理分類歸集核算各項研究開發(fā)費用

（一）明確研究開發(fā)費用核算對象

民營企業(yè)要開展研發(fā)活動，在每個項目實施前期，都要進行項目可行性分析、項目財務預算、申報審批，項目立項后在立項文件中明確此研發(fā)項目名稱、研發(fā)內容、參與研發(fā)在職人員名單、研發(fā)經費、研發(fā)期限等重要信息，為企業(yè)財務人員明確研究開發(fā)費用核算對象提供必要材料支撐。

（二）按項目開設專賬管理研究開發(fā)費用

在一個納稅年度內，民營企業(yè)開展政府當前重點支持優(yōu)先發(fā)展的高新技術、高技術產業(yè)化重點領域的研究開發(fā)活動時，企業(yè)財務人員按項目開設專賬，管理項目的研究開發(fā)費用。民營企業(yè)按項目開設專賬“研發(fā)支出”，按照項目可加計扣除研發(fā)費用歸集表中規(guī)定歸集各項能直接計入研究開發(fā)活動的費用支出及能間接計入研究開發(fā)活動的費用支出項目，并在“研發(fā)支出”一級賬戶下開設“資本化支出”、“費用化支出”兩個二級輔助核算賬戶。根據國家稅務總局2008年116號及國家稅務總局、財政部2013年70號文件規(guī)定允許稅前加計扣除的研究開發(fā)費用范圍，按項目分：直接投入研發(fā)活動的材料、燃料動力費；直接從事研發(fā)活動的在職人員人工費（包括工資獎金津貼，還包括按規(guī)定繳納的“五險一金”）；研發(fā)活動專項設備折舊、租賃費、維修、維護、調整、檢驗費用；專門用于研發(fā)活動的無形資產攤銷；專門用于研發(fā)活動的裝備設計調試費、樣品購置費；現場試驗費；研發(fā)成果相關費用；委托合作開發(fā)項目的費用支出；如若是制藥企業(yè)，還新增新藥研制臨床試驗費等明細項目歸集反映當年度稅前可加計扣除的各項研發(fā)費用的實際發(fā)生額。

（三）確定研發(fā)項目活動期間

2013年1月1日起，85%左右的民營中小企業(yè)執(zhí)行的《小企業(yè)會計準則》中對企業(yè)自行開發(fā)形成的無形資產入賬成本規(guī)定，研究開發(fā)活動分研究和開發(fā)兩個階段，處于研究階段發(fā)生的研發(fā)投入由于項目成功的可能性較小故費用化處理，而開發(fā)階段由于項目成功率大大提升，故在此階段項目滿足資本化條件后發(fā)生的支出計入無形資產成本，否則費用化處理計入當期損益。而我國稅法對研發(fā)支出資本化處理或費用化處理沒有明確規(guī)定，只能參照會計準則中相關規(guī)定執(zhí)行。民營企業(yè)開展研發(fā)活動是處于研究階段還是開發(fā)階段，要根據項目批準的立項文件作為劃分界限，并以此時點作為研發(fā)活動費用支出劃分點，規(guī)范民營企業(yè)研究開發(fā)費用會計賬務處理實際操作。另研發(fā)項目文件中明確項目期間，民營企業(yè)絕不能擅自將早于項目起始期的費用納入歸集范圍。

（四）準確合理分類歸集核算各類研究開發(fā)費用

民營企業(yè)在平時對研究開發(fā)費用支出管理時，要嚴格按規(guī)定準確合理分類歸集核算各類研究開發(fā)費用，以免稅務審計通不過，享受不了國家研發(fā)費用稅前加計扣除優(yōu)惠政策。

1.研究開發(fā)費用專項記錄資料完備

一個研發(fā)項目開展用到的材料、燃料、動力費根據專門儀表記錄數據，領用原材料填寫“研發(fā)費用專用領料單”記錄數據，研發(fā)活動現場試驗類費用支出附有參加該現場試驗的主要人員確認的即時“完工單證”證明材料，準確完整記錄各項研究開發(fā)費用支出情況。

2.分開核算研究開發(fā)費用與生產經營費用

近85%的民營企業(yè)屬于中小企業(yè)，一般都未設立專門的研發(fā)機構。企業(yè)在日常生產經營過程中發(fā)生研究開發(fā)費用支出，經辦人員在原始單據上注明研發(fā)項目名稱，合理分攤研發(fā)與生產經營各自承擔的費用；不論是民營企業(yè)自有資金還是財政補助用于項目研發(fā)的每筆支出用途都明確，做到?？顚Ｓ?。新產品研制成功，取得“新產品合格證”進入銷售階段后發(fā)生的料、工、費都在“生產成本”賬戶中核算，不得再列入民營企業(yè)研究開發(fā)費用核算。

3.研究開發(fā)費用在各項目間合理分配

在一個納稅年度中，企業(yè)只有一個研發(fā)項目時，實際發(fā)生的研發(fā)費用支出可直接計入相應項目，允許按照規(guī)定在稅前加計扣除。若有幾個研究項目共同發(fā)生的支出，民營企業(yè)可根據實際情況，采用按投資額、項目進程、工時等方式在各項目間合理分攤。

4.民營企業(yè)合作、委托外單位進行開發(fā)的研發(fā)費用

民營企業(yè)合作、委托外單位進行研發(fā)，只有研發(fā)成果所有權部分或全部歸民營企業(yè)，企業(yè)才就自身實際承擔的研發(fā)費用按規(guī)定加計扣除。在實際工作中，稅務機關要通過研發(fā)費用發(fā)票金額與研發(fā)合同金額、合同約定進度及付款方式等比對確定企業(yè)實際發(fā)生的研發(fā)費用。對民營企業(yè)委托開發(fā)項目發(fā)生的研究開發(fā)費用，應依據受托方向其提供該研發(fā)項目的費用支出明細情況按照規(guī)定計算加計扣除。實際工作中，稅務機關允許加計扣除的研發(fā)費用是受托單位向民營企業(yè)開具發(fā)票金額剔除受托單位提供研發(fā)服務所實現利潤和稅金后的余額；委托開發(fā)合同金額中既包括研發(fā)支出，也包括受托方向委托方移送的設備價款，則民營企業(yè)需將受托方移交設備清單加到備案資料中，否則稅務機關會以設備不是研發(fā)支出，要求將此金額從研發(fā)費用中剔除。

5.民營企業(yè)集團內部各單位間合理分攤研究開發(fā)費用

集團對投入金額大、技術要求高的研發(fā)項目，采取由集團統(tǒng)一協調內部各單位財力、物力、人力集中開發(fā)方式。此種情況下，企業(yè)要享受研究開發(fā)費用稅前加計扣除優(yōu)惠政策，按申報程序要求，必須向稅務主管機關提供研發(fā)項目合同協議備案，并在此合同中必須注明集團內部各單位權利及義務。由此遵照權利義務對等、費用收益配比原則，合理將研究開發(fā)費用在集團內部各單位間分攤。

三、民營企業(yè)依法做好研究開發(fā)費用賬務處理

（一）民營企業(yè)自行研究開發(fā)費用支出賬務處理

民營企業(yè)要設置“研發(fā)支出”一級科目，核算企業(yè)自主研發(fā)活動開展過程中發(fā)生的各項支出。民營企業(yè)賬務處理遵照《企業(yè)會計準則》或《小企業(yè)會計準則》，兩者對企業(yè)自行開發(fā)形成無形資產的入賬成本規(guī)定是一致的。即當企業(yè)自行開展研發(fā)活動時，處于研究階段的研發(fā)支出，計入當期損益，通過“研發(fā)支出———費用化支出”賬戶核算；研發(fā)活動處于開發(fā)階段，在此階段發(fā)生的研究開發(fā)費用支出滿足資本化條件時計入無形資產成本，通過“研發(fā)支出———資本化支出”賬戶核算，否則費用化處理，計入當期損益。具體賬務處理：

1.發(fā)生的研發(fā)支出，不滿足資本化條件借：研發(fā)支出———費用化支出貸：應付職工薪酬/銀行存款/原材料/應付利息等月末，應將歸集的費用化支出金額轉入“管理費用”科目。借：管理費用貸：研發(fā)支出———費用化支出

2.開發(fā)階段，發(fā)生的研發(fā)支出，滿足資本化條件時借：研發(fā)支出———資本化支出貸：應付職工薪酬/銀行存款/原材料/應付利息等

3.研究開發(fā)項目達到預定用途形成無形資產的借：無形資產貸：研發(fā)支出———資本化支出企業(yè)在開展新產品、技術、工藝開發(fā)活動中發(fā)生的不滿足無形資產資本化條件的研發(fā)費用支出計入當期損益。根據我國企業(yè)所得稅法及其實施條例規(guī)定，企業(yè)研究開發(fā)費用按規(guī)定計入當期損益部分，允許在稅前據實扣除基礎上可加計50%扣除；研發(fā)費用滿足資本化條件后構成無形資產成本入賬，則按無形資產入賬成本的150%按直線法攤銷，攤銷期限不得低于10年。

（二）政府補助民營企業(yè)研究開發(fā)費用賬務處理

民營企業(yè)接受國家財政部門專門撥款用于企業(yè)開展技術研發(fā)活動，根據民營企業(yè)接受政府補助類型不同，企業(yè)采用政府補助發(fā)生的研究開發(fā)費用賬務處理也是不同的，總結如下：

1.與資產相關的政府補助民營企業(yè)研發(fā)費用賬務處理。