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簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)精選(九篇)

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簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

第1篇:簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)范文

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下,信息在迅速的發(fā)展,隨之信息的重要性也日益顯著。所以在這種背景下,醫(yī)院的必然發(fā)展趨勢(shì)就是在對(duì)檔案信息進(jìn)行管理時(shí)進(jìn)行大規(guī)模信息利用開發(fā)。為了讓醫(yī)院的檔案信息更加具有廣泛性、主動(dòng)性、時(shí)效性、針對(duì)性,就應(yīng)該把大數(shù)據(jù)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)去,這樣不僅可以為檔案信息的管理提供很大的技術(shù)支持,還可以對(duì)檔案信息資源另外通過多媒體電腦,我們?cè)谶M(jìn)行豐富多彩的檔案資源的獲取時(shí)也會(huì)變得非常便捷。

在現(xiàn)代化的大數(shù)據(jù)背景中,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)越來越趨于成熟,而醫(yī)院也開始出現(xiàn)大量的電子文件,因此醫(yī)院不僅要對(duì)檔案室的傳統(tǒng)體裁的檔案進(jìn)行保護(hù),還要對(duì)記錄數(shù)字化的管理。數(shù)字化這一功能給檔案室?guī)淼谋厝皇枪δ軘U(kuò)大,而且還會(huì)讓其更加廣泛的影響和作用于醫(yī)院的信息管理中。但是在進(jìn)行檔案數(shù)字化的過程中會(huì)遇到不同的瓶頸和困難,如技術(shù)不過關(guān)、法律不夠完善、個(gè)人的信息化水平有限、數(shù)字化差距較大等等,所以目前做主要的就是在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下加快多媒體技術(shù)在醫(yī)院檔案信息化的應(yīng)用建設(shè)這一間距的工程,一旦完成這一工程,最終就會(huì)實(shí)現(xiàn)醫(yī)院檔案信息共建共享。

1.簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)

1.1什么是多媒體技術(shù)

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)資料信息中的視頻、動(dòng)畫、圖形、聲音、圖像、文字等進(jìn)行恢復(fù)、傳輸、加工、存儲(chǔ)等處理,能夠把這些資料信息完全轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制代碼,并且利用放映機(jī)和計(jì)算機(jī)等將其播放出來,從而實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互,這就是多媒體技術(shù),并且還是一種新型信息技術(shù)。電纜、電磁波、磁盤、磁帶、光盤、計(jì)算機(jī)等都屬于多媒體技術(shù)中的主要媒介載體。

1.2多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下,多樣性、分布性、集成性、交互性、實(shí)時(shí)性和可包裝性是目前的多媒體應(yīng)用過程中存在的主要特點(diǎn)。多媒體技術(shù)能夠把文件資料的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行匯總統(tǒng)一,在一個(gè)系統(tǒng)中再對(duì)其進(jìn)行存儲(chǔ)和整編,這樣人們就可以更加全面、方便地對(duì)資料信息進(jìn)行調(diào)閱、查看和修改,從而能夠在很大程度上對(duì)工作的水平和效率進(jìn)行提高。

1.3大數(shù)據(jù)時(shí)代多媒體技術(shù)在醫(yī)院檔案信息化的應(yīng)用意義

多媒體技術(shù)在醫(yī)院進(jìn)行檔案信息化的建設(shè)過程中體現(xiàn)出了顯著地促進(jìn)和推動(dòng)作用。它主要有以下兩點(diǎn)應(yīng)用意義和應(yīng)用價(jià)值:一是把多媒體技術(shù)應(yīng)到檔案信息化建設(shè)中,能夠把多媒體的接受度高、傳播迅速、直觀性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)充分地發(fā)揮出來。另外還能夠?qū)n案信息化管理的工作水平和效率進(jìn)行不斷地提高。進(jìn)而把檔案信息化管理工作中的一些流程和操作步驟進(jìn)行了簡(jiǎn)化,能夠使用戶更加方便地查閱和維護(hù)檔案信息。二是把多媒體技術(shù)應(yīng)用到檔案信息建設(shè)化中,能夠讓當(dāng)前的檔案信息管理工作跟上大數(shù)據(jù)時(shí)代的步伐,更好地適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展,在醫(yī)院擴(kuò)建中與之相關(guān)的大量管理資料和人員檔案以及醫(yī)療檔案的要求?M行滿足。使得不同科室以及患者在對(duì)相關(guān)的檔案信息進(jìn)行查詢利用時(shí)更加方便高效,從而減少了檔案信息管理的工作量,節(jié)省了檔案信息的存儲(chǔ)空間,使檔案信息化管理的質(zhì)量和效率都得到了提高。

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代多媒體技術(shù)在醫(yī)院檔案信息化的應(yīng)用

2.1對(duì)空間的占用有所減少,儲(chǔ)存能力有所擴(kuò)大

我們現(xiàn)在的社會(huì)在向大數(shù)據(jù)大方向發(fā)展,檔案的數(shù)量一直在增加,而傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案占據(jù)了相當(dāng)大的空間,這就導(dǎo)致庫房空間越來越小受到了限制,所以這就大大阻礙了檔案的保管工作。在這種不利的形勢(shì)下,就要求我們尋找一種能夠符合大數(shù)據(jù)時(shí)代要求的存儲(chǔ)設(shè)備,并且要求該種設(shè)備安全性較強(qiáng),存儲(chǔ)量也足夠大。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以全方位地傳輸多種類型的信息,還能夠非常方便地進(jìn)行檔案的存儲(chǔ)。對(duì)于大量的不同種類的數(shù)據(jù)多媒體技術(shù)也能夠處理,所以這種技術(shù)未來的發(fā)展方向是更加多樣化的。在這種背景下,光盤存儲(chǔ)就誕生了。光盤存儲(chǔ)的載體是激光介質(zhì),其優(yōu)勢(shì)是有著較大的存儲(chǔ)量,并且還有很強(qiáng)的操作性和可靠性,信息檔案工作的成本投入也會(huì)有所減少。

2.2對(duì)檔案信息載體的多媒體化起到了推動(dòng)和促進(jìn)作用

大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下的在檔案信息載體的多媒體應(yīng)用中起到了非常關(guān)鍵的推動(dòng)作用,特別是當(dāng)聲像技術(shù)和電子圖文顯示技術(shù)出現(xiàn)的時(shí)候,檔案信息的密度隨之提高,存儲(chǔ)量崔志增大。同時(shí)傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案也在轉(zhuǎn)向電子檔案。其中多媒體電子文件的一個(gè)非常重要的載體就是CD-RO光盤,該光盤的最大優(yōu)勢(shì)就是有著非常大的存儲(chǔ)量,在進(jìn)項(xiàng)信息的查詢和檢索過程中也有突出的優(yōu)勢(shì),還展現(xiàn)出了人機(jī)界面的聲像,以上所說的這些優(yōu)勢(shì)在傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案中是不存在的。多媒體信息主要是以電子文件的形式進(jìn)行傳播的,所以檔案信息的電子化是需要多媒體技術(shù)的推動(dòng),從某種意義上來說也推動(dòng)了大數(shù)據(jù)時(shí)代多媒體技術(shù)在醫(yī)院檔案信息化建設(shè)的應(yīng)用。

2.3對(duì)檔案信息管理能力有了提高

要想更好地改進(jìn)和完善檔案管理工作,對(duì)簡(jiǎn)化歸檔程序采取有效的措施是一個(gè)非常重要且有效的途徑,在檔案工作中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作就是歸檔,在檔案庫中每年都會(huì)有很多的檔案需要納入,這樣就會(huì)有大量的工作需要檔案部門和文書處理部門完成。而且在歸檔這一項(xiàng)工作中會(huì)耗費(fèi)很多的時(shí)間,而多媒體的出現(xiàn)則克服了這種困難,它可以更簡(jiǎn)單便捷地進(jìn)行歸檔工作,借助多媒體技術(shù)可以更直接更方便,另外而很多時(shí)間都要放在歸檔工作中,多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使得歸檔工作更加簡(jiǎn)單便捷,根據(jù)具體的歸檔要求,檔案室會(huì)進(jìn)行全面地選擇和評(píng)價(jià),歸檔處理一些有價(jià)值的文件檔案。利用多媒體技術(shù),不僅讓工作的效率有了顯著地提高,還大大減少了工作人員的工作壓力。

在現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)時(shí)代中多媒體技術(shù)可以更好地幫助存儲(chǔ)和有效地管理多種檔案,還能打印出來一些信息圖標(biāo),尤其是可以整理和存儲(chǔ)一些非常重要的資料,對(duì)檔案的原件可以進(jìn)行嚴(yán)密地保護(hù)。另外還可以存儲(chǔ)和修補(bǔ)那些值得重視的歷史檔案,還能適當(dāng)?shù)匦迯?fù)和調(diào)整一些被損壞的信息,在對(duì)其進(jìn)行剪輯和重新排列。

2.4更加方便、快捷地檢索檔案信息

全面地查找用戶的多媒體檔案信息是多媒體檔案檢索技術(shù)的主要內(nèi)容,這種技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就是在廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)上,在獲得相關(guān)信息時(shí)準(zhǔn)確性有著較高的準(zhǔn)確性,并且在檢索的過程中可以呈現(xiàn)出不同的方式,這樣就大大提升了檢索的質(zhì)量和效率,同時(shí)還提升了檢索的智能化水平。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代中以飛快的速度向前發(fā)展的兩大檢索就是超文本檢索和全文本檢索,同時(shí)它還是一種非常重要的信息資源開大的形式和手段。全文檢索顧名思義就是全文搜索和查詢文本,而不是查詢某一個(gè)目錄或者是文獻(xiàn)的數(shù)目,通過這種全文本的搜索,檢索和可以一次性的找到所需信息。檢索文本、章節(jié)、全文以及圖像聲像時(shí)超文本主檢索的主要內(nèi)容,這種檢索方式的優(yōu)點(diǎn)就是更具有靈活性,而且檢索的結(jié)果也具備靈活性,檢索行駛時(shí)多變的,根據(jù)檢索人的需求,可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整檢索形式,很大程度上改變了傳統(tǒng)的檢索方式。

2.5檔案信息服務(wù)多媒體化

在檔案管理中多媒體計(jì)算機(jī)主要應(yīng)用在以下三方面:第一,對(duì)檔案室的情況介紹,室藏指南等軟件進(jìn)行編制,并且要把檔案室的建筑、人員、機(jī)構(gòu)等各種信息通過像、聲、文、圖的生動(dòng)想害死演示出來。使得人機(jī)之間對(duì)話的靈活性、敏捷性各加突顯。第二,對(duì)檔案室的圖形、文字、錄像、錄音等各種檔案信息進(jìn)行自動(dòng)檢索和存貯,在保存時(shí)間上光盤信息存貯介質(zhì)戰(zhàn)友很大的優(yōu)勢(shì),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了磁盤、磁帶等介質(zhì),對(duì)檔案信息的長(zhǎng)久保存起到了促進(jìn)作用。第三,加快了檔案機(jī)讀取數(shù)據(jù)時(shí)的累積速度;有機(jī)得聯(lián)系文書工作和檔案工作的自動(dòng)化,可以有助于工作流程和設(shè)備的合理分布;另外通過把有效的檔案信息資源建立在Internet上,可以使圖書情報(bào)資料和檔案信息的聯(lián)網(wǎng)交流得以實(shí)現(xiàn)??傊诖髷?shù)據(jù)時(shí)代的背景中,在檔案信息化的建設(shè)中多媒體技術(shù)起到了紐帶和橋梁的作用,通過建立一個(gè)多媒體化的檔案信息管理系統(tǒng),各種媒體可以被有機(jī)地綜合起來,進(jìn)而檔案信息的表示方法就可以得到改善。

在醫(yī)院檔案信息的管理應(yīng)用中,有了多媒體技術(shù)的加入,可以拓寬閱者對(duì)檔案信息的需求,同時(shí)也會(huì)更加高標(biāo)準(zhǔn)地要求檔案工作人員的自身素質(zhì)。在傳統(tǒng)的檔案信息管理中,檔案室是文件文字唯一的傳輸者,閱者要想同時(shí)得到聲音、動(dòng)態(tài)圖像、檔案文件材料的文字等檔案信息,可以利用多媒體化的檔案信息服務(wù),這樣檔案工作者就可以舍棄傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的借還工作。另外在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景中,這種對(duì)媒體化的檔案信息服務(wù)還可以達(dá)到真正跨越國(guó)界、空間、時(shí)間的資源共享。

第2篇:簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞: 多媒體技術(shù)歷史教學(xué)應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,多媒體技術(shù)逐漸以其直觀、生動(dòng)和強(qiáng)大的交互功能,彌補(bǔ)了采用傳統(tǒng)教學(xué)手段時(shí)某些方面表現(xiàn)單一的缺陷。在歷史教學(xué)中如果積極地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),不僅可以直觀、形象、生動(dòng)地把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力,而且可以超越時(shí)間和空間的限制,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),誘導(dǎo)學(xué)生思考,優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)生的素質(zhì)。多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中存在著明顯的優(yōu)點(diǎn),但也存在著一些問題。下面,筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)在歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和誤區(qū)簡(jiǎn)述如下。

一、歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

1.多媒體教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,加深感性認(rèn)識(shí),保持持久印象。

“興趣是最好的老師”。因此,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是歷史課堂教學(xué)改革的目標(biāo)之一。利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示,能將知識(shí)具體、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣,既能活躍課堂氣氛,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。如:在制作《》一節(jié)課件時(shí),我利用多媒體圖、文、聲并茂及演示動(dòng)畫的功能,制作了一個(gè)動(dòng)態(tài)畫面,首先出現(xiàn)《》的背景圖片,接著由揚(yáng)聲器送出緊張而又有窒息感的背景音樂,再由小到大出現(xiàn)燃燒著烈火的三維動(dòng)畫字:。這樣,上課一開始就把學(xué)生置于戰(zhàn)前緊張的歷史情境中,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深了學(xué)生對(duì)的感性認(rèn)識(shí),并保持持久印象。

2.創(chuàng)始?xì)v史情境,模擬歷史場(chǎng)景,幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)水平。

著名教育家夸美紐斯認(rèn)為:“一切知識(shí)都是從感官的知覺開始的?!睔v史知識(shí)的特點(diǎn)是一度性即一去不復(fù)返。借助多媒體直觀教學(xué),可以通過創(chuàng)始?xì)v史情境,再現(xiàn)過去歷史的生動(dòng)情境,把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融入歷史情境之中,使學(xué)生由感覺深入到思維和情感領(lǐng)域,從而幫助學(xué)生感知和理解歷史知識(shí)。如:1940年德國(guó)對(duì)西歐、北歐發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,繼而又對(duì)英國(guó)發(fā)動(dòng)不列顛空戰(zhàn)。為了鼓舞英國(guó)軍民的士氣,增強(qiáng)戰(zhàn)勝法西斯德國(guó)的信心,丘吉爾多次發(fā)表演講,把這些演講詞加以編輯組合(事先請(qǐng)人錄音)。這樣在“丘吉爾”聲情并茂的演講中,一些珍貴的圖片資料相繼出現(xiàn),有西歐小國(guó)的滅亡、敦刻爾克大撤退、德國(guó)飛機(jī)的狂轟濫炸;倫敦市內(nèi)的斷墻殘壁;硝煙彌漫,英國(guó)軍民堅(jiān)毅的神色,丘吉爾飛揚(yáng)的表情等。這種模擬的歷史極富感染力,也同樣能達(dá)到使學(xué)生身歷其境的作用,在其中品味歷史,把握歷史,從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力,達(dá)到優(yōu)化情境的教學(xué)目標(biāo)。

3.多媒體教學(xué)能化難為易,化繁為簡(jiǎn),變抽象為具體。

直觀形象的教學(xué)能化難為易,化繁為簡(jiǎn),變抽象為具體,起到幫助學(xué)生理解的作用,因而使得人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變得較為容易和充實(shí)。多媒體的直觀性,在歷史教學(xué)中得到充分發(fā)揮。如在講述《》經(jīng)過時(shí),我用PowerPint軟件制作了一條動(dòng)態(tài)英軍侵略路線:在形勢(shì)圖上,我按照英軍侵略路線,用軟件中的擦除功能設(shè)計(jì)了一條動(dòng)態(tài)英軍侵略路線,在講到英軍進(jìn)攻廣州時(shí),通過操作鼠標(biāo)紅色線型箭頭便逐漸向上伸展指向廣州,接著代表廣州的圓點(diǎn)在不停的閃動(dòng),講到英軍進(jìn)攻廈門,箭頭又可以指向廈門;在講侵略路線的同時(shí),利用多媒體容量大、功能強(qiáng)大的優(yōu)點(diǎn),又在左上角設(shè)計(jì)了一個(gè)出口,播放英軍進(jìn)攻廣州、廈門等地的錄像。這樣,用多媒體通過多種形式把的經(jīng)過以直觀的動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來,既激發(fā)興趣,又幫助學(xué)生記憶和理解,從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

4.突破傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的重點(diǎn)難點(diǎn),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)同化。

運(yùn)用多媒體技術(shù)縮短學(xué)生已知與未知的差距,從而啟動(dòng)思維,讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,探索規(guī)律,掌握規(guī)律,駕馭規(guī)律。如現(xiàn)代主義產(chǎn)生的社會(huì)根源是教學(xué)中的一大難點(diǎn),用語言表述很難讓學(xué)生真正明白。筆者利用多媒體技術(shù),設(shè)計(jì)了一條動(dòng)態(tài)的畫面:一個(gè)面帶笑容的人出現(xiàn)在畫面的中央,“高度的物質(zhì)文明”、“世界大戰(zhàn)”、“經(jīng)濟(jì)恐慌”、“勞資沖突”、“核恐怖”、“冷戰(zhàn)”等伴隨著類似交通事故的警示標(biāo)志,一次又一次的把“人”打倒,“人”的表情不斷發(fā)生變化:微笑―驚愕―恐懼―無表情―冷漠―頹喪。這組動(dòng)畫再配上令人震驚的音響,就讓學(xué)生留下了極其深刻的印象。又如1969年尼克松任總統(tǒng)后把美國(guó)的戰(zhàn)略進(jìn)攻調(diào)整為戰(zhàn)略防御,這是美蘇爭(zhēng)霸中的重要步驟,也是教學(xué)中的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)一組動(dòng)態(tài)的畫面:健壯的山姆大叔(美國(guó)的形象)一只腳越過太平洋伸向了越南,同時(shí)出現(xiàn)時(shí)間1963年,隨著時(shí)間的變化(64年―65年―66年―67年―68年)伸向越南的腳越陷越深;山姆大叔的另一支腳立在美國(guó)本土上,四周不斷出現(xiàn)爆炸物:1973年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、人們的反對(duì)運(yùn)動(dòng)、歐洲共同體的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、日本的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等,健壯的山姆大叔開始發(fā)生變化,神情愁苦,體力不濟(jì);來自蘇聯(lián)方面的攻擊不斷觸及山姆大叔。當(dāng)學(xué)生看完這組媒體演示后,對(duì)美國(guó)戰(zhàn)略調(diào)整的原因心知肚明,進(jìn)而請(qǐng)學(xué)生歸納成文,這不僅能成功地解決教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí),還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和語言表述能力,更能較好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。

二、多媒體教學(xué)容易使教學(xué)模式單一,不利于和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合,發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用。

因此我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1.使用多媒體教學(xué)時(shí)不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具,在教學(xué)中確實(shí)可以提高教學(xué)效率,但是有些教師把多媒體看做提高教學(xué)效率的靈丹妙藥,過多地追求和利用多媒體的使用功能,致使學(xué)生感覺是在看教師演戲。多媒體技術(shù)在教學(xué)中只是實(shí)施教學(xué)的一種手段,但并不是唯一的。教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用,不能只當(dāng)“解說員”,而應(yīng)通過對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作,使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能,同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手,探討多媒體在教學(xué)中的基本教學(xué)規(guī)律和要求,使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。

2.使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,也同樣存在著如何發(fā)揮學(xué)生主體作用的問題,特別是歷史這種敘述性比較強(qiáng)的學(xué)科,問題更加突出。教學(xué)過程中,往往是教師演示學(xué)生看,教師講解學(xué)生聽,未能很好地與學(xué)生溝通,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來;在制作課件時(shí)沒有考慮不同層次學(xué)生的需求,在同一教學(xué)目標(biāo),同一教學(xué)進(jìn)度下,學(xué)優(yōu)生吃不飽,學(xué)困生消化不了,沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化,因而多媒體的教學(xué)效果就受到很大的限制。

3.投影屏幕不能完全替代教師板書。

第3篇:簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞:初中語文;教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用;重要性

1引言

現(xiàn)代化教學(xué)模式不僅打破以前以老師講和寫,學(xué)生記憶的固定模式,更讓語文學(xué)習(xí)變得更色彩化,生動(dòng)的動(dòng)畫展示和動(dòng)情的課文朗讀都讓課堂更生動(dòng),同時(shí),這種新的教育方式也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),而這種信息化技術(shù)的普及也大大提高了課堂效率。下面本文通過下文的簡(jiǎn)述向讀者介紹信息技術(shù)在課堂上運(yùn)用具有的優(yōu)勢(shì)。

2信息技術(shù)在語文教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)分析

2.1提高課堂效率和效果

對(duì)于教學(xué)者而言,多媒體教學(xué)保證教學(xué)著在上課之前就能對(duì)所授課程進(jìn)行充分準(zhǔn)備,保證課堂上的講學(xué)效果,同時(shí)也能節(jié)省板書時(shí)間,多媒體應(yīng)用還可以提前準(zhǔn)備一些與語文方面有關(guān)的課外知識(shí),拓寬學(xué)生的語文視野,通過信息化教學(xué),教學(xué)者可以將語文動(dòng)畫化,聲音化,色彩化,讓學(xué)生能夠?qū)φZ文的了解更形象具體化,更方便教學(xué)者對(duì)知識(shí)的傳授,對(duì)于學(xué)生而言,多媒體教學(xué)讓課堂不再死板,語文知識(shí)也不再枯燥,這樣的語文教學(xué)顯然是具有很大吸引力的,這樣也能保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收,因此,利用多媒體教學(xué),讓老師和學(xué)生都有受益,那么課堂效率自然也跟著提高了。

2.2便于解決語文課堂難點(diǎn)和重點(diǎn)

在進(jìn)行一些語文知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),由于語言本身的描寫過于抽象化,學(xué)生在自己閱讀甚至聽老師講解時(shí)都有一定苦難,例如在《看云識(shí)天氣》這篇課文中,作者對(duì)不同天氣之前的各種云彩都進(jìn)行了詳細(xì)描述,但是由于學(xué)生本身的生活經(jīng)驗(yàn)并沒有那么細(xì)節(jié)化,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)各種云的形狀概念很模糊,即使經(jīng)老師講解也很難理解,這時(shí),如果能通過多媒體將文中的各種云彩進(jìn)行詳細(xì)的圖片展示,那么也許學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)就會(huì)輕松很多。多媒體本身的特點(diǎn)就在于它能夠利用豐富多彩的圖片展示和生動(dòng)精彩的動(dòng)畫效果對(duì)語文相應(yīng)情境進(jìn)行展示,因此這也為解決語文課堂上一些難以理解的概念和內(nèi)容更形象化,方便了教師教學(xué)的同時(shí),也讓學(xué)生對(duì)不同概念知識(shí)的理解更深刻。

2.3有利于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的進(jìn)行

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是指,教學(xué)者教授學(xué)生相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還可以對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主題共同合作完成布置的教學(xué)任務(wù),課前,教學(xué)者將學(xué)案發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在課前能夠進(jìn)行充分復(fù)習(xí),上課時(shí),教學(xué)者利用課前備好的課件進(jìn)行教學(xué),節(jié)省板書時(shí)間,剩下的時(shí)間教學(xué)者要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查,促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流,此時(shí)課堂就是一個(gè)以學(xué)生展示為目的的地方,同時(shí),在對(duì)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí),教學(xué)者還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)案進(jìn)行自主解讀和分析,同時(shí)還可以鏈接相關(guān)知識(shí),拓展學(xué)生的視野。

2.4突出展現(xiàn)不同教師的教育風(fēng)格

在制作課件時(shí),針對(duì)不同學(xué)習(xí)氛圍的課堂氛圍,教學(xué)者也可以選擇不同的多媒體教學(xué)方式,例如,在對(duì)一些氣氛比較沉悶的課堂氛圍中,教學(xué)者可以制作一些生動(dòng)活潑的課件,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能夠緩解沉悶的氣氛,讓課堂更輕松化,而對(duì)待另外一些過于活躍的班級(jí)時(shí),也要根據(jù)他們的活躍的課堂氣氛制作一些比較嚴(yán)肅的多媒體課件,讓學(xué)生通過一些嚴(yán)肅的音效及課件主題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能夠安靜些。這些靈活化的課件制作讓課堂在豐富化的同時(shí)也保證了學(xué)生的聽課效率。

2.5師生交流的新平臺(tái)

有了網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù),學(xué)生與老師的交流不再限于課堂與作業(yè)本,通過充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)點(diǎn),老師可以設(shè)立班級(jí)網(wǎng)頁,在其中設(shè)置討論區(qū)或者建立班級(jí)QQ群,讓學(xué)生針對(duì)不同的問題可以發(fā)揮自己想象提出自己的見解,同時(shí)也讓學(xué)生即使在課堂之外也能夠進(jìn)行學(xué)術(shù)上的討論,這也更方便一些愛學(xué)的學(xué)生向老師請(qǐng)教一些語文難題。

3總結(jié)

本文主要通過幾個(gè)方面分析多媒體應(yīng)用在語文教學(xué)上應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析,讓讀者認(rèn)可多媒體教學(xué)的存在價(jià)值,如今是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)的普及必然也會(huì)讓信息化技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠更廣泛,而同時(shí)多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中的廣泛應(yīng)用也必然會(huì)大大提高初中語文課堂的教學(xué)效率,讓老師在教學(xué)時(shí)能夠減少板書更輕松,讓學(xué)生愿意聽課,愿意學(xué)習(xí),愿意發(fā)表自己的見解,從而提高自身語文素養(yǎng),這樣的教學(xué)方式才是真正實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的新改革。

參考文獻(xiàn):

[1]張高華.利用信息技術(shù)創(chuàng)造初中語文高校課堂的實(shí)踐.中國(guó)教育信息化 基礎(chǔ)教育.2010.(2).

第4篇:簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)范文

信息技術(shù)輔助教學(xué) 多媒體 信息技術(shù) 輔助課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G431文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1673-8005(2013)02-0287-02

1簡(jiǎn)述

信息技術(shù)輔助教學(xué)是利用信息技術(shù)作為主要的教學(xué)媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),即利用信息技術(shù)來輔助教師執(zhí)行教學(xué)。

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。要求使全體學(xué)生都得到全面的、積極主動(dòng)的發(fā)展。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,吸引學(xué)生全員、全程參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,合理使用CAI輔助教學(xué)是一可行的途徑。

2信息技術(shù)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.1直觀性的優(yōu)勢(shì)。我在教學(xué)中根據(jù)幾何初步知識(shí)每節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn),從新知識(shí)的導(dǎo)入到新概念的建立;從新概念的建立到新知識(shí)的鞏固,均借助信息技術(shù)的直觀演示,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生充分感知。

2.2趣味性優(yōu)勢(shì)。多媒體輔助教學(xué)一改過去課堂上盡是靜態(tài)信息輻射的局面,使原本呆板的東西動(dòng)起來。例如,在三角形意義這一概念建立時(shí),在屏幕上出現(xiàn)三條線段,然后通過畫面移動(dòng)三條線段圍成一個(gè)封閉的圖形。

2.3形象性優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)時(shí)有些概念的建立只靠教師語言傳遞,學(xué)生往往理解起來比較困難,而利用多媒體輔助教學(xué)則能彌補(bǔ)這一缺陷。如三角形的特性是“不變形,穩(wěn)定性”,當(dāng)問及日常生活中哪些物體應(yīng)用三角形這一特性時(shí),學(xué)生一下就能說出電線桿、凳子及自行車等,但是,當(dāng)具體問及這些物體的哪個(gè)部位利用三角形穩(wěn)定性原理時(shí),學(xué)生則露出無奈的神情??梢?,三角形穩(wěn)定性特性在學(xué)生頭腦中仍然是非常抽象的。現(xiàn)在信息技術(shù)只要在其有關(guān)部位閃示幾下,學(xué)生就會(huì)一目了然,為什么要在這些部位應(yīng)用三角形這一特性,真是“此時(shí)無聲勝有聲”。

2.4深刻性優(yōu)勢(shì)。三角形的作高是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn),為突破這一難點(diǎn),我通過軟件設(shè)計(jì),讓信息技術(shù)演示在銳角三角形內(nèi)作高,顯示直角三角形的兩條直角邊為高及直角所對(duì)斜邊的高,演示作鈍角三角形的三條高(其中兩條在外)。在演示過程中,學(xué)生不僅了解了作高的過程和方法,了解了每一種三角形都有三條高,而且加深了對(duì)高的概念的深刻理解。

2.5藝術(shù)性優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)輔助教學(xué)具有較高的藝術(shù)品位,在“聲”“形”“色”“體”的結(jié)合上給學(xué)生以美的享受,從而將教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)結(jié)合到一塊。它通過“聲”傳遞師生心靈深處的語言,通過“形”溝通師生之間的感情,通過“色”描繪師生所要描繪的五彩圖。

3多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的探析。

3.1激發(fā)興趣,提高參與的效度?!胺彩歉挥谐尚У膶W(xué)習(xí),學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣”。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。在CAI教學(xué)環(huán)境下,教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的,面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式,小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理,而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣,將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。如:時(shí)、分,24時(shí)記時(shí),元角分等教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗(yàn),但往往是“知其然”,而難以道其“所以然”。教學(xué)中,我們運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能,再現(xiàn)生活實(shí)際。

3.2呈現(xiàn)過程,降低教學(xué)的難度。學(xué)生知識(shí)貯備有限,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和做出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位,他們的抽象思維過程,仍然離不開具體形象的支持。采用CAI動(dòng)態(tài)圖像演示,借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來,而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用,有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”如“線段、射線、直線”的教學(xué),我們可以先在屏幕上顯示一組圖形,讓學(xué)生辨認(rèn)直線和線段,然后,將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線,使學(xué)生看后悟出射線是怎么形成的。

3.3揭示規(guī)律,拓展思維的深度。運(yùn)用CAI動(dòng)態(tài)演示,能突出實(shí)際操作過程,學(xué)生在主動(dòng)參與中,借助于觀察、比較逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì),從而正確理解知識(shí),掌握知識(shí)。如圓面積公式的推導(dǎo),圓的面積計(jì)算公式,不是近似的計(jì)算公式,這一點(diǎn)學(xué)生難以理解,他們難以想象出等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形,難以理解化圓為方的道理。我們用CAI演示,先把一個(gè)圓2等份拼成近似長(zhǎng)方形,并閃爍顯示:再把一個(gè)圓分成8等份,16、32等份,并分別進(jìn)行割補(bǔ),使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀察比較、歸納,推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中,受到美的熏陶,能力得到了提高。

總之,多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力,多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力。課堂教學(xué)要以素質(zhì)教育為目標(biāo),面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生能夠主動(dòng)參與探索知識(shí)的過程,品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂趣。以現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué),重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程,重視師生間、學(xué)生間的思維互動(dòng)。這樣的課堂教學(xué)才是多彩的教學(xué)過程!才能真正的發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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[3]賴文繼.關(guān)于多媒體教學(xué)新模式的探究[C].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).第25卷第2期2005年4月

第5篇:簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù),地理信息系統(tǒng),空間數(shù)據(jù),屬性數(shù)據(jù),區(qū)域分析,數(shù)據(jù)模型

現(xiàn)今由于多媒體技術(shù)的迅速崛起和高速發(fā)展,越來越多的應(yīng)用軟件都大量使用了多媒體技術(shù).如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)(geographicinformationsystem,簡(jiǎn)稱GIS)軟件中,勢(shì)必大大增強(qiáng)GIS信息的表現(xiàn)能力,擴(kuò)大GIS的應(yīng)用領(lǐng)域.那么怎樣將多媒體技術(shù)應(yīng)用于GIS軟件中呢我們認(rèn)為應(yīng)從兩方面來設(shè)計(jì)科技論文:其一是怎樣將多媒體數(shù)據(jù)溶于GIS數(shù)據(jù)庫中,并保證提供GIS軟件的雙向檢索及各種分析功能;其二是在應(yīng)用過程中,怎樣實(shí)現(xiàn)多媒體的播放功能.以下就這兩個(gè)內(nèi)容及其應(yīng)用前景談?wù)勎覀兊目捶?

1多媒體數(shù)據(jù)的有效管理

通常,應(yīng)用軟件中的多媒體數(shù)據(jù)有兩種生成方式:一種是媒體播放之前,將其數(shù)字化到數(shù)據(jù)庫當(dāng)中,播放時(shí)從數(shù)據(jù)庫中取數(shù)據(jù);另一種是播放時(shí),邊生成邊播放.而GIS軟件中的數(shù)據(jù)庫又分為空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫,即我們可根據(jù)媒體數(shù)據(jù)的特性或應(yīng)用軟件的要求將多媒體數(shù)據(jù)分別溶于空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫中.

1.1GIS數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理

1.1.1GIS空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理目前,多數(shù)GIS應(yīng)用軟件所能描述的空間目標(biāo)都是靜態(tài)的,實(shí)際上,很多GIS所要表達(dá)和研究的空間目標(biāo)都不會(huì)是一成不變的,因此,GIS研究者已廣泛關(guān)注能對(duì)時(shí)空過程和時(shí)空目標(biāo)進(jìn)行描述和分析的時(shí)態(tài)GIS(temporalGIS).時(shí)態(tài)GIS的組織核心是時(shí)空數(shù)據(jù)庫,即設(shè)計(jì)一個(gè)合理的時(shí)空數(shù)據(jù)模型是建立時(shí)態(tài)GIS的關(guān)鍵所在.雖然目前還沒有較成熟的能支持時(shí)態(tài)GIS產(chǎn)品的時(shí)空數(shù)據(jù)模型,一但時(shí)空數(shù)據(jù)模型的研究有所突破,不僅能解決時(shí)態(tài)GIS的應(yīng)用問題,還將解決空間數(shù)據(jù)庫中動(dòng)畫數(shù)據(jù)的管理問題,即可通過使用動(dòng)畫技術(shù)來實(shí)現(xiàn)在屏幕上動(dòng)態(tài)播放時(shí)空過程.如動(dòng)態(tài)顯示衛(wèi)星云圖的變化情況、地殼變動(dòng)情況、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.

有關(guān)時(shí)空數(shù)據(jù)模型,張祖勛[1]提出使用分級(jí)索引方法來對(duì)基本修正法進(jìn)行改進(jìn).這種方法就是不存貯研究區(qū)域中每個(gè)狀態(tài)的全部信息,而只存貯某個(gè)時(shí)間的數(shù)據(jù)狀態(tài)(稱為基態(tài))以及相對(duì)于基態(tài)或鄰近狀態(tài)的變化量.在此基礎(chǔ)上,建立分級(jí)索引,以便能快速找到所需的時(shí)空過程的數(shù)據(jù).

要使用這種建索引的基本修正法,需要考慮兩個(gè)問題,一個(gè)是如何建立索引;另一個(gè)是如何設(shè)計(jì)用來描述兩個(gè)狀態(tài)變化量的差文件.

關(guān)于建索引的問題,筆者認(rèn)為:基態(tài),亦a,b,c,d分別表示時(shí)態(tài)GIS的4個(gè)時(shí)期;T.時(shí)間軸;t0,t1,…,tn分別表示時(shí)態(tài)在GIS某個(gè)時(shí)期的n+1個(gè)時(shí)態(tài),其中tn為基態(tài),即“現(xiàn)在”時(shí)態(tài)一次數(shù)據(jù)狀態(tài)——“現(xiàn)在”時(shí)態(tài)總是變化的,每產(chǎn)生一個(gè)新的現(xiàn)在時(shí)態(tài),就應(yīng)生成一個(gè)現(xiàn)在時(shí)態(tài)與前一次時(shí)態(tài)的差文件,同時(shí)根據(jù)現(xiàn)在時(shí)態(tài)所處的時(shí)間位置來決定是否產(chǎn)生新的索引差文件.以四叉樹為例,如圖1所示,當(dāng)n為2i(i=2,3,…)的整數(shù)倍時(shí),就需產(chǎn)生tn-2i~tn的索引差文件.相應(yīng)地為了減少索引差文件所占的存貯空間,而又不影響對(duì)任一時(shí)態(tài)的檢索速度,可將tn-2i+1~tn-2i的索引差文件刪掉,所刪的索引名文件個(gè)數(shù)正好比新建的索引差文件個(gè)數(shù)少一個(gè).

關(guān)于差文件,筆者認(rèn)為在設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮如下幾個(gè)因素.(1)由于差文件是通過對(duì)兩個(gè)時(shí)態(tài)的目標(biāo)信息進(jìn)行異或而產(chǎn)生的,這意味著差文件包含有兩類目標(biāo)信息:一類是前一時(shí)態(tài)有而后一時(shí)態(tài)無的目標(biāo)信息;另一類是前一時(shí)態(tài)無而后一時(shí)態(tài)有的目標(biāo)信息.為了能根據(jù)差文件快速、連續(xù)地由一個(gè)狀態(tài)到過去另一狀態(tài)或最近另一狀態(tài)進(jìn)行檢索,應(yīng)在差文件中將這兩類目標(biāo)信息予以標(biāo)識(shí)區(qū)分.(2)兩個(gè)狀態(tài)之間目標(biāo)變化應(yīng)是有對(duì)應(yīng)關(guān)系的,即01(目標(biāo)從無到有);10(目標(biāo)從有到無);1N(目標(biāo)從一個(gè)變成多個(gè));N1(目標(biāo)從多個(gè)變成一個(gè)),以及目標(biāo)空間信息無變化,屬性信息有變化;目標(biāo)局部空間信息有變化等.為了能進(jìn)行快速檢索,在差文件中應(yīng)將兩類各目標(biāo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系予以標(biāo)明,當(dāng)然,這會(huì)增加差文件生成過程的復(fù)雜性.(3)和所有地圖數(shù)據(jù)庫模型類似,差文件也由空間信息、屬性信息和關(guān)系信息組成,差文件中應(yīng)將每個(gè)目標(biāo)這3種信息之間的關(guān)系予以標(biāo)明.

1.1.2GIS屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理有些GIS的應(yīng)用中,認(rèn)為多媒體數(shù)據(jù)是一種特殊的專題屬性數(shù)據(jù).怎樣選擇多媒體數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型,使得既能遵循其自身特點(diǎn),又能有效地建立起它與空間數(shù)據(jù)的聯(lián)系,是多媒體技術(shù)在GIS應(yīng)用中的關(guān)鍵所在.

目前,多數(shù)GIS屬性數(shù)據(jù)庫使用的是關(guān)系模型.為能將關(guān)系模型應(yīng)用于多媒體數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中,就必須對(duì)現(xiàn)有的關(guān)系模型進(jìn)行擴(kuò)充,使它不但能處理格式化數(shù)據(jù),也能處理非格式化數(shù)據(jù).楊學(xué)良[2]就這個(gè)問題提出了3種技術(shù)策略:將多媒體數(shù)據(jù)文件名作為關(guān)系中元組某列(或?qū)傩?;將每個(gè)元組作為一個(gè)完整文件保存;元組中存貯格式化數(shù)據(jù)以及非格式化數(shù)據(jù)的引用項(xiàng),而非格式化數(shù)據(jù)單獨(dú)存貯.

對(duì)比這3種技術(shù)策略,第一種技術(shù)策略方法簡(jiǎn)單、容易實(shí)現(xiàn),適宜于對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行播放.第二、三種技術(shù)策略雖然能夠?qū)崿F(xiàn)并發(fā)控制和恢復(fù),以及實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和拮取的應(yīng)用,但由于此兩種技術(shù)策略將每個(gè)元組所對(duì)應(yīng)的空間目標(biāo)的專業(yè)屬性和多媒體屬性混在一起,這既增大了應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的復(fù)雜性,又不利于那些只需使用空間目標(biāo)的專業(yè)屬性的一些應(yīng)用的實(shí)現(xiàn).為此,我們認(rèn)為,在第一種技術(shù)策略的基礎(chǔ)上,增加一個(gè)或多個(gè)屬性項(xiàng),用于存放多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息,當(dāng)我們需要對(duì)多媒體數(shù)據(jù)文件進(jìn)行特殊應(yīng)用時(shí),可根據(jù)文件信息和數(shù)據(jù)流信息對(duì)多媒體數(shù)據(jù)文件進(jìn)行操作.

1.2GIS區(qū)域分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成

多媒體數(shù)據(jù)生成的另一種方式是在GIS應(yīng)用中,邊統(tǒng)計(jì)、分析運(yùn)算,邊生成結(jié)果數(shù)據(jù)——多媒體數(shù)據(jù).

1.2.1空間分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成空間分析是一組分析結(jié)果依賴于所分析對(duì)象的位置信息技術(shù)[3],因此,空間分析要求獲得目標(biāo)的空間位置及其屬性描述兩方面信息.空間分析主要有:地形分析、疊加分析、緩沖區(qū)分析和網(wǎng)絡(luò)分析等.

為了能更清楚地表示上述一些空間分析的結(jié)果,我們可用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來實(shí)現(xiàn).所謂虛擬現(xiàn)實(shí)[4]是一種由計(jì)算機(jī)生成的高級(jí)人機(jī)交互系統(tǒng),即構(gòu)成一個(gè)以視覺感受為主,也包括聽覺、觸覺、嗅覺的可感知環(huán)境,使用者通過專門的設(shè)備可在這個(gè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)觀察、觸摸、操作、檢測(cè)等試驗(yàn),有身臨其境之感.比如,可用虛擬技術(shù)來觀察地形分析或網(wǎng)絡(luò)分析得到的空間效果,使用者可用交互操作的方式來控制自己與觀察對(duì)象的角度、距離以及光照等,使觀察對(duì)象隨使用者的操作而動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn).此時(shí)以動(dòng)畫形式顯示的媒體數(shù)據(jù)隨使用者的操作產(chǎn)生并顯示.

1.2.2統(tǒng)計(jì)分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成統(tǒng)計(jì)分析就是用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法開展區(qū)域分析.數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法主要有:統(tǒng)計(jì)特征值、研究?jī)煞N或多種地理現(xiàn)象之間的相關(guān)分析,通過一組實(shí)際觀測(cè)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)變量之間因果關(guān)系的回歸分析,以及主成分分析等.

為了更加形象化,我們可以將數(shù)理統(tǒng)計(jì)結(jié)果以直方圖、曲線、曲面或區(qū)劃圖表示,甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號(hào)或閃爍的顯示形式來告訴使用者,還可以配上解說詞,以增加系統(tǒng)的感染力,而表現(xiàn)這些現(xiàn)象的媒體數(shù)據(jù)是在統(tǒng)計(jì)分析之后由系統(tǒng)自動(dòng)生成并播放的.

2GIS應(yīng)用系統(tǒng)中多媒體功能的實(shí)現(xiàn)

在GIS應(yīng)用軟件中進(jìn)行多媒體功能實(shí)現(xiàn),首先是受GIS應(yīng)用軟件自身開發(fā)平臺(tái)的限制.多數(shù)情況下,GIS應(yīng)用軟件的多媒體開發(fā)平臺(tái)宜選擇編程語言,如VC++,VB或BC++等,以利于和GIS應(yīng)用軟件相結(jié)合.一旦多媒體開發(fā)環(huán)境確定下來,那么怎樣實(shí)現(xiàn)區(qū)域分析中多媒體功能

2.1空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的播放

由前所述,空間數(shù)據(jù)庫中存貯的多是各期間的時(shí)空數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)與MCI所能接受的多媒體文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同,所以應(yīng)用程序不能直接調(diào)用MCI函數(shù)和API函數(shù),必須根據(jù)時(shí)態(tài)GIS的空間數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)畫播放程序來實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)顯示功能.

下面簡(jiǎn)述動(dòng)態(tài)顯示時(shí)態(tài)GIS中ti~tj狀態(tài)的算法步驟(0≤i≤j≤n,其中n為現(xiàn)在時(shí)態(tài)).(1)由基態(tài)開始檢索各索引差文件直到生成ti狀態(tài)信息.(2)顯示ti狀態(tài)信息.(3)根據(jù)ti差文件,擦除ti狀態(tài)有而ti+1狀態(tài)無的信息,顯示ti狀態(tài)無而ti+1狀態(tài)有的信息.(4)i+1i.(5)當(dāng)i<j時(shí),轉(zhuǎn)(3);否則結(jié)束.

如果用上述算法來實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)顯示時(shí)空過程,還有很多細(xì)節(jié)需要設(shè)計(jì).首先,在(1)步驟,從基態(tài)開始,逐級(jí)逐步檢索,每檢索到一個(gè)狀態(tài)差文件,就需根據(jù)差文件來生成該狀態(tài)信息,直到ti狀態(tài)處;其次,在(3)中,需要用到動(dòng)畫技術(shù),擦除前一狀態(tài)信息實(shí)質(zhì)為恢復(fù)該處顯示內(nèi)容,而顯示后一狀態(tài)信息之前,需保存后一處信息內(nèi)容,再予以顯示新狀態(tài)信息.

2.2屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的應(yīng)用

一般來說,多媒體數(shù)據(jù)主要應(yīng)用于兩個(gè)方面:一個(gè)是簡(jiǎn)單播放;另一個(gè)是對(duì)多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和拮取.對(duì)于前者,只要使用MCI函數(shù)或API函數(shù)按屬性數(shù)據(jù)庫中其他屬性的要求進(jìn)行播放;對(duì)于后者,這就要求程序員熟悉多媒體數(shù)據(jù)文件格式RIFF,根據(jù)多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息,通過調(diào)用多媒體文件輸入/輸出函數(shù)來實(shí)現(xiàn)多媒體的播放、編輯、拮取以及同步控制等操作.

3多媒體技術(shù)在GIS中的應(yīng)用前景

(1)實(shí)現(xiàn)資源信息的科學(xué)管理,提供信息服務(wù).GIS一改為用戶管理提供單一的圖表、數(shù)據(jù)信息形式,而在管理空間信息的同時(shí),對(duì)圖形、圖象、視頻、聲音、動(dòng)畫等形式的信息進(jìn)行管理和播放,大大增加了信息的表現(xiàn)能力.(2)家庭教育和個(gè)人娛樂.將多媒體和GIS溶于一身,會(huì)豐富教育、娛樂軟件的內(nèi)容及表現(xiàn)手段.比如有關(guān)地理、歷史等課程的教學(xué)軟件和娛樂軟件的設(shè)計(jì).(3)銷售和演示信息系統(tǒng).GIS和多媒體技術(shù)合為一體的這類系統(tǒng)會(huì)比以往的信息系統(tǒng)更具有表現(xiàn)力.比如房地產(chǎn)公司的銷售系統(tǒng),既能表明所售住房的空間位置,又能從中檢索其住房環(huán)境及內(nèi)部結(jié)構(gòu),而且可以動(dòng)態(tài)地刪去當(dāng)天已售出的房子,給出不同價(jià)格等;旅游導(dǎo)游系統(tǒng),可以在為觀光游客制定導(dǎo)游路線時(shí),就能對(duì)不同地方的景點(diǎn)產(chǎn)生身臨其境的感覺.

總之,將多媒體技術(shù)和GIS技術(shù)相結(jié)合,是計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的一個(gè)發(fā)展方向,它會(huì)改變?nèi)藗兊墓ぷ鳌⑸?、思維方式,推動(dòng)信息社會(huì)的前進(jìn).

參考文獻(xiàn)

1張祖勛.時(shí)態(tài)GIS數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的研討.測(cè)繪通報(bào),1996,(1):19~21

2楊學(xué)良.多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用.北京:電子工業(yè)出版社,1995.138~139

第6篇:簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】英語自主學(xué)習(xí)能力 多媒體發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 現(xiàn)狀

一、 什么是自主學(xué)習(xí)能力

本文探討多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)怎樣運(yùn)用于英語自主學(xué)習(xí),首先需要了解何為自主學(xué)習(xí)能力。我們一般將教育心理學(xué)家Holec關(guān)于自主學(xué)習(xí)的定義作為普遍的理解。他提出,所謂的自主學(xué)習(xí),簡(jiǎn)單說就是學(xué)習(xí)者自己負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)情況的一種能力。這里所提到的“學(xué)習(xí)情況”涵蓋的內(nèi)容則比較廣泛,包括三部分:1.學(xué)習(xí)開始之前:制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)材料、劃定學(xué)習(xí)內(nèi)容、思考運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。2.學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中:安排學(xué)習(xí)時(shí)間、選擇合適的學(xué)習(xí)地點(diǎn)、明確具體的學(xué)習(xí)進(jìn)度。3.學(xué)習(xí)完成后續(xù)工作:對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估測(cè)驗(yàn),考察自己的學(xué)習(xí)能力。

二、將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入英語自主學(xué)習(xí)的必要性

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體的可取之處是生動(dòng)與活潑多遠(yuǎn)的表現(xiàn)方式,比方說,電影、話劇、音樂等等。將多媒體放入英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之中,讓學(xué)生在多元的英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語,學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)大大提升。讓學(xué)生了解掌握陌生單詞,是直接給學(xué)生白紙黑字的單詞本有效,還是放一段涵蓋生詞的電影更能讓學(xué)生印象深刻,答案是顯而易見的。

2.加強(qiáng)語言交流的可能性。英語作為一門語言,設(shè)置為課程的初衷是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí),但要想真正熟練掌握,必須要經(jīng)過大量的口語練習(xí)和聽力訓(xùn)練才可以。在應(yīng)試教育背景下,學(xué)校往往會(huì)忽視學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用,學(xué)生得到實(shí)踐開口的機(jī)會(huì)少,更是不愿開口講英語。但多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引進(jìn)能夠緩解這個(gè)問題。網(wǎng)絡(luò)上到處可見提供與外國(guó)人一對(duì)一交流的平臺(tái),虛擬空間的交流會(huì)減少學(xué)生的羞怯感,更容易大膽說,盡情練,鍛煉自信心,達(dá)到英語自主學(xué)習(xí)的目的。

3.提供廣泛多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在網(wǎng)絡(luò)媒體的教育教學(xué)資源庫中,能夠搜集到全網(wǎng)絡(luò)中英語學(xué)習(xí)的教育課程和資源,也有更加完善系統(tǒng)的分類,比如說學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源(包括聽力訓(xùn)練、閱讀理解、寫作范文)、名師真實(shí)課堂、英語國(guó)際交流等。在互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系下,英語自主學(xué)習(xí)中遇到的問題可以通過微信學(xué)習(xí)交流群,微博公眾號(hào)提出問題,回答問題的人不僅局限于老師和同學(xué),而在更廣闊的范圍內(nèi)找到答案。

4.拋卻時(shí)間和空間的局限。將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到英語自主學(xué)習(xí)中的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)是,能夠有效避免時(shí)間和空間帶來的局限。網(wǎng)課的興起和微信微博在線課堂的火爆很好的說明了這個(gè)問題。充分將網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)與英語學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)了前者真正推動(dòng)自我的提升與發(fā)展。

三、 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)成為培養(yǎng)主流方式。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是明顯的,理應(yīng)受到更多重視和應(yīng)用,但是現(xiàn)代英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題是,主次混淆,在一定程度上削弱了老與學(xué)生的互動(dòng)。具體來說,在運(yùn)用對(duì)媒體和互聯(lián)網(wǎng)的過程中,容易把握不好分寸,一不小心變成了老師是教學(xué)中的放映員,知識(shí)都在一張張PPT課件上,只是機(jī)械的把學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生,而忽略了教學(xué)過程中老師發(fā)揮的傳授課本知識(shí)和自己的知識(shí)儲(chǔ)備給學(xué)生的作用。

2.網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下難以保證知識(shí)的準(zhǔn)確性。英語自主學(xué)習(xí)過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生自己利用收錄海量信息的網(wǎng)絡(luò)來自我充電并提高英語水平,這中間其實(shí)也存著問題。網(wǎng)絡(luò)媒體能夠提供的知識(shí)平臺(tái)非常多元繁雜,相應(yīng)的水準(zhǔn)也參差不齊,學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)中很難辨別知識(shí)的真實(shí)度,如果不小心接觸到了錯(cuò)誤的知識(shí),而且沒有及時(shí)更正的話,就會(huì)造成學(xué)習(xí)上的漏洞。

3.網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)成為休閑娛樂的擋箭牌。學(xué)生在運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中,自我控制力需要提升,專注性也有待加強(qiáng)。利用豐富多彩的多媒體技術(shù)來學(xué)習(xí)英語本身是為了提高學(xué)生的英語自學(xué)興趣并營(yíng)造生動(dòng)的語言環(huán)境,但在實(shí)際操作中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)媒體的情況。另外一點(diǎn),學(xué)生在利用多媒體學(xué)習(xí)時(shí),注意力會(huì)發(fā)生分散,比方說,利用英語電影進(jìn)行學(xué)習(xí),本意是模仿地道的英語發(fā)音,學(xué)生卻對(duì)電影劇情津津樂道,實(shí)際上是忽略了多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最開始投入英語自主學(xué)習(xí)的用意。

4.機(jī)器評(píng)估忽視因材施教。在網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)世界里,比較突出的特點(diǎn)是,無論是誰在搜尋怎樣的教學(xué)視頻時(shí),出來的內(nèi)容不會(huì)根據(jù)你本身的水平進(jìn)行匹配。同樣的,在多媒體教學(xué)過程中,老師為同學(xué)準(zhǔn)備的課件內(nèi)容都是一樣的,很難與真實(shí)的英語水平掛鉤,實(shí)際上,這種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式是不夠具體的,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程,各個(gè)階段有所區(qū)別,也就不能一概而論。

四、 如何將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理運(yùn)用到英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中

1.適度運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。明確英語學(xué)習(xí)的主體還是老師和學(xué)生兩方,多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)處于輔助教學(xué)的次要地位。教師進(jìn)行多媒體課件制作時(shí),可注重將框架進(jìn)行展示,具體的知識(shí)內(nèi)容的傳授在于自身,重視與學(xué)生交流自己的知識(shí)儲(chǔ)備,使學(xué)生明白多媒體技術(shù)起到的課堂裝點(diǎn)作用。

2.提高互聯(lián)網(wǎng)英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的監(jiān)督。之所以提到監(jiān)督這個(gè)問題,是因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)作為當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)課程中關(guān)鍵的一門課程,其培養(yǎng)過程和方式不光需要老師學(xué)生的努力,也離不開社會(huì)和國(guó)家的關(guān)注與支持。國(guó)家允許網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉足學(xué)生的教育發(fā)展,也需要配套做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)質(zhì)量的監(jiān)督工作。

3.突出互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)作用。在將多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語自主學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合過程中,更加突出學(xué)習(xí)的部分和作用。比方說,學(xué)校將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間安排在校內(nèi)進(jìn)行,為學(xué)生提供多媒體教室和設(shè)備,一方面能夠提供比較濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷交流出現(xiàn)的問題和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)方法。

4.因材施教,分層學(xué)習(xí)。將互聯(lián)網(wǎng)英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行分類管理與評(píng)估,根據(jù)提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次來劃定受眾學(xué)生群體,使得學(xué)生在搜索英語學(xué)習(xí)資源時(shí),能夠找到契合自身學(xué)習(xí)實(shí)況的資源。老師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí),注意因材施教,比方說,在教學(xué)設(shè)計(jì)中分層次進(jìn)行課件的展示,根據(jù)學(xué)生英語水平的不同來設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。

結(jié)語:網(wǎng)絡(luò)、社交媒體、音頻視頻等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了英語教學(xué)向著越來越現(xiàn)代的方向發(fā)展,也能夠激起新一代學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索之心,但最重要的還是要從思想上變革曾經(jīng)傳統(tǒng)老舊的教學(xué)理念與方法,將英語學(xué)習(xí)與新時(shí)代接軌。在將網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)引入培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)的機(jī)制中時(shí),需要注意正面健康的引導(dǎo),使得其造福于英語學(xué)習(xí)的發(fā)展,在這一點(diǎn)上,學(xué)校教師和學(xué)生需要共同努力,探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語自主學(xué)習(xí)能力的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn):

[1]陳冬純.試論自主學(xué)習(xí)在我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)中的定位[J].外語界,2006,3:32-37.

第7篇:簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞:多媒體;思想品德;優(yōu)越性;激活

中圖分類號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2011)04-0131-01

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

(一)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,濃厚的興趣能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來感到有些枯燥。因此,思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵,是要在教師主導(dǎo)作用的影響下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一。思想品德教師在教學(xué)過程中,采用多媒體教學(xué)手段,通過多媒體特有的形象逼真的畫面、富有感情的聲音,能促使學(xué)生能主動(dòng)思考、不斷探求,并找出解決問題的途徑。

(三)拓寬師生互動(dòng)空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生的的學(xué)習(xí)過程,實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導(dǎo)地位主要提想在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、用教材理論解決實(shí)際問題。在多媒體運(yùn)用過程中,對(duì)多媒體展示的材料,師生共同討論,使師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”,教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。學(xué)生把教師當(dāng)作知心朋友,這無疑會(huì)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

二、如何在思想品德課教學(xué)中應(yīng)用多媒體

(一)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源,彰顯多媒體優(yōu)勢(shì)。思想品德課極強(qiáng)的實(shí)現(xiàn)性與時(shí)代性,要求其教學(xué)必須“與時(shí)俱進(jìn)”,以靈活的“教學(xué)內(nèi)容”要素補(bǔ)充相對(duì)固定的“教材”要素是一個(gè)必然結(jié)果,因此,在學(xué)校具備網(wǎng)絡(luò)資源的條件下,思想品德教室應(yīng)開發(fā)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。如利用網(wǎng)絡(luò)音像兼?zhèn)?、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)制作教學(xué)課件,使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、形象化、趣味化。

(二)靈活運(yùn)用多媒體,激活課堂教學(xué)。課堂教學(xué)開始,學(xué)生的注意往往還停留在課前的某一情景上,教師可先從“無意注意”入手,通過多媒體的一幅投影、一段錄像、一幅畫面、一曲音樂,都可能會(huì)不由自主地引起學(xué)生注意,隨著教學(xué)過程的深入,學(xué)生“無意注意”不可能持久,且極易受到干擾,這時(shí)可用到多媒體教學(xué),使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)到有意注意,通過促進(jìn)師生互動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)思考探求問題。

(三)讓多媒體走進(jìn)活動(dòng)課,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和活動(dòng)能力。多媒體與活動(dòng)課整合,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合,既突出了多媒體的示范、指導(dǎo)、激情作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,從而為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。多媒體彌補(bǔ)了活動(dòng)課程中的不足,豐富了活動(dòng)課內(nèi)容,最大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、思想品德課中多媒體運(yùn)用的及解決辦法

(一)盲目否定傳統(tǒng)媒體,應(yīng)看到傳統(tǒng)媒體的優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)相比,顯然是落后了。于是有人視其為“過時(shí)”,棄之不用。此舉實(shí)在不可取,傳統(tǒng)教學(xué)媒體不僅操作簡(jiǎn)單靈活、方便快捷,而且它還有特殊的功能,如投影的靜物顯示功能、幻燈的實(shí)物放大功能、實(shí)物模型的立體空間展示功能等,這些都是多媒體計(jì)算機(jī)取代不了的。可見,投影這一電化教學(xué)的“常規(guī)武器”,操作簡(jiǎn)單靈活,在教學(xué)中往往能起到意想不到的效果。

(二)盲目在課堂教學(xué)中“滿堂電”,各種媒體應(yīng)相結(jié)合。有些教師認(rèn)為:既然要促進(jìn)教學(xué)模式改革,就必須運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。于是,在上公開課時(shí),不管用得上用不上,教師在課堂上從頭到尾都使用計(jì)算機(jī),把傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌”發(fā)展為“滿堂電”。教育心理學(xué)認(rèn)為:教師在課堂上過多地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此,教師應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的媒體,而不要一味地追;滿堂電。多媒體的應(yīng)用,不求多,但求精。如果過于追求動(dòng)態(tài)效果,反而分散了學(xué)生的注意力,影響了課堂教學(xué)。

(三)盲目追求課件界面精美,應(yīng)講究實(shí)用及效果。一個(gè)優(yōu)秀的課件,應(yīng)盡量少用與表現(xiàn)內(nèi)容無關(guān)的圖像、聲音,它應(yīng)該是內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一,在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把重心放在教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方法的推敲上。如果課件操作界面重形式美,輕內(nèi)容實(shí),這無異于舍本逐末、買櫝還珠。

第8篇:簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】電腦音樂 音樂教育

【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682(2008)12-0050-02

一、高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀

目前普通高校的音樂教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀,在教學(xué)理念、教學(xué) 形式,教學(xué)內(nèi)容等方面存在諸多不足之處。首先,長(zhǎng)期以來,傳 統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師為主體的灌輸模式,教師注重的是知識(shí) 的傳授,忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,阻礙 了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。再者,很多高校在音樂教學(xué)理念 方面較滯后,跟不上教育改革的需要,在教學(xué)中無法確保音樂教 學(xué)的質(zhì)量和效果。此外,很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式束縛,對(duì)多媒 體音樂教學(xué)設(shè)備不了解,硬件設(shè)施不完善,可見,音樂教學(xué)的改 革勢(shì)在必行。

二、電腦音樂概述

從傳統(tǒng)意義上講,電腦音樂與 MIDI 是同一個(gè)概念,其核心 技術(shù)是計(jì)算機(jī)音序軟件的運(yùn)用和電子樂器的數(shù)字化(MIDI 的含 義為“樂器之間的數(shù)字接口”)。從 FM 調(diào)頻到 PCM 采樣回放, 從 VA 仿真聲學(xué)到 APM 物理模型等,無不是圍繞“音色”這一 核心而進(jìn)行的技術(shù)變革。也就是說,傳統(tǒng)意義上的電腦音樂是與 電子樂器分不開的,而電子樂器的發(fā)展歷史實(shí)際上就是音色采樣 技術(shù)的歷史。

由于電腦音樂設(shè)備與傳統(tǒng)的音樂設(shè)備(如各種樂器、錄音、 音響設(shè)備)不同的特點(diǎn),其中最突出的是計(jì)算機(jī)數(shù)字信息壓縮技 術(shù)、交互技術(shù)、可存儲(chǔ)可讀寫技術(shù)、多維信息處理技術(shù)、人工智 能技術(shù)等,所以能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)音樂條件下無法實(shí)現(xiàn)的許多神奇的 功能,給音樂領(lǐng)域帶來全新的理念,又因計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)具有高 速度發(fā)展的特性,電腦音樂的變化更令人眼花繚亂,必將給音樂 教育帶來一場(chǎng)革命。

三、電腦音樂與音樂教育觀念革新

音樂是一門聽覺藝術(shù),在音樂理論教學(xué)上需要視聽統(tǒng)一(視 覺和聽覺保持一致),兩者缺一不可,這是音樂理論教學(xué)的需要 和特點(diǎn),也是傳統(tǒng)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足之處。隨著電腦的出現(xiàn) 以及電腦技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)在已可以很好地解決在傳統(tǒng)音樂理 論教學(xué)中存在的一些問題,利用電腦日益完善的多媒體技術(shù),能 夠把“文本、圖形、動(dòng)畫和音樂”結(jié)合起來,進(jìn)一步完善教學(xué)手 段,豐富教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生的手、眼、耳、腦并用,真正做到視 聽統(tǒng)一,使學(xué)生在學(xué)的過程中有“新鮮感,獨(dú)特感,驚喜感”, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣,給音樂理論教與學(xué)帶來極大的 收益。

1.充分認(rèn)識(shí)音樂教育的重要性

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來臨要求教育進(jìn)行大調(diào)整,即從應(yīng)試教育轉(zhuǎn) 向以培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才為中心的素質(zhì)教育。人的全面發(fā) 展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須是建立在人的全部心理生理能力的發(fā) 展基礎(chǔ)之上,例如,人的感覺、知覺、想象、理解、領(lǐng)悟、轉(zhuǎn)換、 發(fā)散思維等,而藝術(shù)的陶冶有利于人的這一切基本品質(zhì)的形成。 高度重視并加強(qiáng)學(xué)校的音樂教育將是我國(guó)教育革新的一個(gè)重要 發(fā)展方向。

2.改革中國(guó)音樂教育課程體系

中國(guó)音樂教育的課程體系是本世紀(jì)初從西方引進(jìn)的,在中國(guó) 近現(xiàn)代特定的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)和教育的時(shí)代背景中逐步 形成的。今天,許多有遠(yuǎn)見的音樂教育家已分析出這個(gè)課程體系 日益暴露出的缺陷。

一是與國(guó)際音樂教育接軌。建立世界音樂文化教學(xué)體系,培 養(yǎng)學(xué)生理解有代表性的世界各種文化的音樂和音樂實(shí)踐(包括中 國(guó)古代音樂、中國(guó)傳統(tǒng)音樂、中國(guó)現(xiàn)代音樂、歐美音樂以及亞洲、 非洲、北美、南美等主要世界文化音樂體系)。二是與世界課程 改革潮流接軌。建立以多學(xué)科為基礎(chǔ)的綜合教育體系,幫助學(xué)生 把所學(xué)的音樂知識(shí)和能力與自己的世界和社會(huì)緊密聯(lián)系起來。三 是與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展接軌,建立以電腦音樂和網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)平臺(tái) 的現(xiàn)代音樂教育環(huán)境和音樂學(xué)習(xí)資源體系。

3.教材編寫

電腦音樂屬于現(xiàn)代新型學(xué)科及邊緣學(xué)科,目前在我國(guó)高校音 樂教育中還屬于初級(jí)開發(fā)階段,還未有完整系統(tǒng)的教材。由于該 學(xué)科的多元性、多重性的特點(diǎn),如何編寫教材是個(gè)難題。首先, 編寫教材時(shí)應(yīng)先注重電腦音樂學(xué)科的整和性,然后再支分出它的 單科性,雖然各單科有相對(duì)的獨(dú)立性,但它們共存在電腦音樂學(xué) 科中運(yùn)行,在此基礎(chǔ)上闡述它們的個(gè)性與共性間的關(guān)系尤其重 要。如,電腦音樂的概念是以電腦制作、編輯、合成的音樂稱之 為電腦音樂,它包含內(nèi)容有 MIDI、音頻、錄音、音響、音像和 電子音樂課件等單科技能的運(yùn)用,每項(xiàng)單科又可分為前期制作與 后期編輯。第二,編寫教材時(shí)在應(yīng)用功能上根據(jù)我國(guó)音樂特點(diǎn)以 取、舍、并的方式簡(jiǎn)述,按照完成成品的工作程序循序漸進(jìn)地排 列章節(jié)。第三,編寫教材時(shí)在章節(jié)和版面上應(yīng)采用動(dòng)與靜相結(jié)合。 古人曰:“動(dòng)之多傷身,靜之多傷神?!币虼耍瑧?yīng)采取“動(dòng)中取靜,靜中帶動(dòng)”,以事物的兩個(gè)對(duì)立面相撞出火花,通過這火花又產(chǎn) 生出新生事物,從而得出“舉一反三”之道理。

四、電腦技術(shù)的使用對(duì)教師的需求

1.促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師是整個(gè)教學(xué)過程的主導(dǎo)者,即教 學(xué)內(nèi)容的傳授者、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)者、是中心,學(xué)生處于教師的 嚴(yán)格管理和制約中,師生角色的差異容易使師生關(guān)系產(chǎn)生對(duì)立, 從而使課堂氣氛冷漠、沉悶,在一定程度上限制了學(xué)生潛能的發(fā) 揮。教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂課堂教學(xué),把枯燥的理論知識(shí) 用聲、圖、像俱個(gè)的形式展現(xiàn)出來,教師可以在展現(xiàn)的同時(shí)對(duì)學(xué) 生加以指導(dǎo),使自己成為真正的助學(xué)者。

2.促使教師心理的優(yōu)化

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中,教師往往把自己定位于知識(shí)的傳 授者,教具比較單一。同一節(jié)課的內(nèi)容,教師往往重復(fù)著多次板 書、講授,這樣重復(fù)的操作使教師產(chǎn)生了一定的厭煩、焦慮等消 極的情緒。而在多媒體課堂教學(xué)環(huán)境下,教師利用多媒體技術(shù)制 作課件,增加了教師本身的情感成分,使教師能以更積極的情緒投入教學(xué),從而大大提高了教師鉆研教材的興趣,使教師始終保 持一種探索、創(chuàng)新、積極的情緒情感。

五、小 結(jié)

電腦技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)之中,確實(shí)為音樂教學(xué)提供了更好 的空間環(huán)境,與傳統(tǒng)模式教學(xué)手段相比較,教學(xué)實(shí)效性更強(qiáng)、更 省時(shí)、省力,且靈活、生動(dòng)、直觀、節(jié)奏快、容量大,確實(shí)起到 了為音樂教學(xué)錦上添花的作用。總之,電腦音樂在音樂教學(xué)中逐 步推廣應(yīng)用是當(dāng)前高校音樂教學(xué)的必然趨勢(shì)。隨著計(jì)算機(jī)信息技 術(shù)發(fā)展的日新月異,為音樂教學(xué)改革提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐方法, 提供了新的思路,也給音樂教學(xué)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

1 張 超、何鋒鋪、張亞飛. Flash MX 2004 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā)――基于 J2EE 架構(gòu). 科學(xué)出版社,2005

第9篇:簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);中國(guó)古代文學(xué);采訪建議;不良影響

0前言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體在大學(xué)課堂的廣泛應(yīng)用某種程度上已是信息時(shí)代的必然趨勢(shì)。本世紀(jì)以來,高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃靶畔⒓夹g(shù)的快速普及,使得大學(xué)教室的配備更加多媒體化,極大推動(dòng)了多媒體教學(xué)的發(fā)展。從教師多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看,多媒體教學(xué)并非適合所有學(xué)科,學(xué)科特點(diǎn)是影響多媒體教學(xué)適用性的重要因素。就我們所討論的中國(guó)文學(xué)來說,多媒體的應(yīng)用在某些方面有其重要性,然而有時(shí)候人們過于肯定了它在實(shí)際教學(xué)中的必要性,導(dǎo)致其在某種程度上產(chǎn)生不良作用。為了充分認(rèn)識(shí)并理解媒體教學(xué)對(duì)古代文學(xué)課堂的不良影響,筆者對(duì)其進(jìn)行了調(diào)查研究。

1調(diào)查情況闡述

因?qū)嶋H情況,筆者以采訪的形式搜集資料,考慮研究的主題,綜合自身授課和聽課的感想整合出以下幾個(gè)要點(diǎn)。

1.1采訪主題

古代文學(xué)教學(xué)使用多媒體的不良影響。

1.2采訪人物

負(fù)責(zé)古代漢語教學(xué)的教師大約15人;古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)理論、外國(guó)文學(xué)專業(yè)老師各3人;中文專業(yè)本科生30人。

1.3資料整合方法

以在相對(duì)輕松的環(huán)境為談話場(chǎng)所來搜集資料,選擇筆者有針對(duì)性的記錄內(nèi)容概括整合出所要的信息。

1.4采訪情景

以座談會(huì)、學(xué)術(shù)聚談和日常聊天的方式對(duì)古代漢語同行進(jìn)行采訪為主。在聚餐中對(duì)古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)理論及外國(guó)文學(xué)專業(yè)的教師采訪,以筆者的工作特點(diǎn)采用兩種方式對(duì)30名中文專業(yè)學(xué)生進(jìn)行采訪。一方面,.因筆者給此專業(yè)本科生講授漢代文學(xué),所以采訪就以課間交流的模式進(jìn)行。2另一方面,筆者近年來從事畢業(yè)論文指導(dǎo),在工作方便之余通過看學(xué)生論文了解到多媒體在古代文學(xué)課堂上的負(fù)面影響,以此進(jìn)行采訪。

1.5整合訪談內(nèi)容的方法

(1)因研究課題為“古代文學(xué)課堂使用多媒體的不良影響”,為達(dá)到與內(nèi)容相一致的效果,關(guān)于多媒體正面作用的內(nèi)容,一律沒有錄用。(2)為使研究更具說服力,在進(jìn)行學(xué)生訪談意見整合時(shí)主要錄用那些正在準(zhǔn)備中文研究生考試并有一定古代文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生的意見。(3)所述內(nèi)容類似時(shí)只錄入一次。采訪看法較為口語化出時(shí)筆者根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)修飾。

2漢語文學(xué)老師看法的簡(jiǎn)述

筆者從多媒體在教與學(xué)中的負(fù)面作用的角度出發(fā)對(duì)不同等級(jí)的很多古代漢語老師進(jìn)行采訪,得出以下結(jié)論:從教的角度:(1)多媒體的使用需要設(shè)備的支持,一旦設(shè)備故障,會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。以A老師(漢語文學(xué)老師)的例子來說:她原本想是用多媒體,但使用過程中突然黑屏。這種狀況下即便維修人員及時(shí)趕來修理,但教學(xué)進(jìn)度和師生心情都遭到破壞,大大降低了課堂的質(zhì)量;(2)客觀看待對(duì)多媒體在古代漢語課堂上的使用。B老師認(rèn)為,漢語文學(xué)的內(nèi)涵是樸素,這種品質(zhì)要求我們筆墨紙硯是最好的傳承文化的方式。所以透過屏幕所傳遞出來的東西并不能真正的直擊人心;(3)C老師因工作需要,經(jīng)常去聽同行的專業(yè)課。他發(fā)現(xiàn)好多老師們是被迫使用多媒體教學(xué)的,因?yàn)樗麄冇X得現(xiàn)代化的課堂就應(yīng)該用多媒體。有些老師覺得屏幕顯示方便了自己的教學(xué)。從學(xué)的角度大概包括以下幾點(diǎn):(1)D老師覺得,學(xué)生通過課件拷貝而非動(dòng)手記筆記的方式去學(xué)降低了學(xué)習(xí)的效率。其次,學(xué)生主觀認(rèn)為老師所講就是課件上的內(nèi)容,自己課后可以自己學(xué),這導(dǎo)致他們?cè)谏险n時(shí)不注意聽講,錯(cuò)過了老師的講解;(2)E老師認(rèn)為,講師的教學(xué)情緒會(huì)不自然的被身邊的機(jī)器干擾使用,這直接導(dǎo)致學(xué)生心情也變得沉悶壓抑,也會(huì)讓活躍積極的學(xué)生顯得很浮夸;(3)F教師表示,多媒體畢竟是以光電技術(shù)為主的現(xiàn)代科技,而這些光電并不能在漢語文學(xué)課堂中達(dá)到人文精神傳承的效果。所以,我們需要淡化光電在漢語文化課堂中的使用。

3其他中文專業(yè)教師的意見概要

本人通過舉辦一次聚會(huì)同樣從教與學(xué)兩個(gè)方面采訪了其他中文專業(yè)的若干老師,包括上文所提到的,在此就不一一列舉了,其負(fù)面影響主要為:從教的方面:(1)G老師覺得:記誦是學(xué)習(xí)中國(guó)古代文學(xué)的必經(jīng)之路,一個(gè)好的老師不應(yīng)該是學(xué)富五車,出口成章的那種,這樣的才能根本無需使用多媒體,上課就能滔滔不絕。相反,過度使用多媒體反倒使老師懈于豐富自己的知識(shí),這樣對(duì)傳統(tǒng)教育是嚴(yán)重的打擊;(2)H老師表示:多媒體教學(xué)與古代文學(xué)的學(xué)習(xí)指向相違背。我們學(xué)習(xí)古代文化是為了使人情得到練達(dá),這應(yīng)該是一個(gè)心靈的交流??墒嵌嗝襟w卻使課堂變得機(jī)械化,甚至是過于呆板,這一切都不利于古代文化的學(xué)習(xí);(3)I老師認(rèn)為:漢語古代文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),某種程度上代表了中國(guó)文化,包含著我們民族的自信,通俗點(diǎn)講這是與西方完全不同的只屬于中國(guó)的珍貴的東方文化。但多媒體技術(shù)卻是西方科技發(fā)展的產(chǎn)物,用西方科技來傳遞東方文化隱約都會(huì)讓人感覺到西方文明的壓迫感,這對(duì)中國(guó)文化的傳播是不利的。從學(xué)的方面:(1)J老師覺得:多媒體的使用中國(guó)古代文學(xué)課堂會(huì)出現(xiàn)古今雜糅的不和諧氛圍,這對(duì)古代文學(xué)知識(shí)的傳遞是個(gè)干擾信號(hào);(2)K老師表示:與文學(xué)理論課堂不同,中國(guó)古代文學(xué)課堂的宗旨是透過教學(xué)努力使學(xué)生克服文字差異、理解錯(cuò)誤、語言傳達(dá)障礙等一些列困難而“直達(dá)作家心源”。多媒體機(jī)器對(duì)于學(xué)生追求與古人“心靈想通”是一個(gè)讓人頭痛的重要干擾因素;(3)L教師認(rèn)為:長(zhǎng)期使用多媒體,使學(xué)生將關(guān)注的對(duì)象從老師轉(zhuǎn)移到屏幕,長(zhǎng)期以往老師的素質(zhì)和才能就得不到重視。

4中文專業(yè)學(xué)生想法概述

筆者同樣從教與學(xué)兩個(gè)方面分別采訪了若干位多位涉及中文專業(yè)且都上過《中國(guó)文學(xué)史》這門課的大學(xué)生和研究生,總結(jié)出使用多媒體的負(fù)面影響,內(nèi)容如下:從教的角度:(1)大一教材上說,魏晉南北朝時(shí)期的‘文’,主要是用華麗的語言進(jìn)行修飾,從而表達(dá)出內(nèi)心的所想。所以這一時(shí)期“辯說”的文化氛圍很濃烈。如果老師上到這段內(nèi)容時(shí)使用多媒體則無法是學(xué)生領(lǐng)悟其中要領(lǐng);(2)對(duì)大二課堂的看法:像《贈(zèng)汪倫》這種令人回味無窮的唐詩,圖片的展示反而使詩中的朦朧意境被破壞掉。這同時(shí)也是老師對(duì)自己講課不自信的一種表現(xiàn),如果講解很生動(dòng)又何須用圖片來增強(qiáng)學(xué)生的理解呢?(3)針對(duì)大三課堂的看法:很多老師覺得在課堂上放一些經(jīng)典著作翻拍的影視劇會(huì)活躍課堂氛圍。但學(xué)生未必這樣想,反而會(huì)覺得老師在圖省事;(4)大四畢業(yè)生的看法:過多的多媒體使用讓學(xué)生產(chǎn)生一種老師的注意力在屏幕而不在學(xué)生的錯(cuò)覺。從學(xué)的角度:(1)大一課堂的意見:先秦文學(xué)中提到到了很多的名物,老師為了讓學(xué)生對(duì)名物有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)會(huì)用多媒體展示相對(duì)應(yīng)的圖片。但過多的文物圖片讓學(xué)生分不清主次,覺得這是來文物考古還是學(xué)習(xí)古代文化?(2)對(duì)大二課堂的看法:現(xiàn)代很多音樂都是在古代詩詞上譜曲的,比如李清照詞。很多老師為了提高學(xué)生的興趣,會(huì)選擇在學(xué)習(xí)過程中播放音樂。雖然配樂使學(xué)生對(duì)李清照詞中的婉約有了一些意會(huì),但學(xué)生如果不夠清醒就把這首現(xiàn)代曲子誤當(dāng)成李清照那個(gè)時(shí)代的音樂,這樣就會(huì)產(chǎn)生一些歧義。若學(xué)生太過清醒,就會(huì)在潛意識(shí)里排斥這種仿古作品;(3)對(duì)大三課堂的看法:透過影視作品來學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品也許適合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生,但對(duì)文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說,這絕非良策。文學(xué)學(xué)的是作品本身,過多的視角效果反而會(huì)讓學(xué)生形成思維定勢(shì),局限了學(xué)生的想象力;(4)大四畢業(yè)生的看法:用多媒體進(jìn)行古代文學(xué)教學(xué),僅僅方便了我們的學(xué)習(xí)過程,其效果未必有老師直接講課,學(xué)生記筆記的方式好。

5綜合以上訪談的分析

(1)多媒體教學(xué)的不良影響具有普遍性,不光在古代文學(xué),同樣存在于其他學(xué)科。2004年,美國(guó)一著名調(diào)查研究所以“高等教育的教學(xué)技術(shù)問題”為主題在全國(guó)進(jìn)行調(diào)查。綜合多所不同類型的大學(xué)生的訪談結(jié)果,得出以下結(jié)論:大多數(shù)學(xué)生覺得,一些老師比起在黑板上直接寫教學(xué)內(nèi)容,使用多媒體教學(xué)的效果反而更差。這表明多媒體教學(xué)的不良影響在全球是一個(gè)普遍的問題。(2)多媒體教學(xué)的不良影響是新事物發(fā)展的必然過程。多媒體教學(xué)對(duì)于中國(guó)古代文學(xué)學(xué)習(xí)的必不可少性,現(xiàn)在依舊不能清楚的表明。正如上面訪談所提到的,多媒體教學(xué)如今正在一點(diǎn)一點(diǎn)的吞噬傳統(tǒng)的古代文學(xué)的教學(xué)模式,這些都導(dǎo)致了老師和學(xué)生在很多方面的不適應(yīng)。也許多媒體的綜合性對(duì)文字的淳樸和簡(jiǎn)單是一種摧殘。(1)因?yàn)橹袊?guó)古代文學(xué)是一個(gè)關(guān)乎人情和內(nèi)心感受的學(xué)科,而多媒體的使用卻與這一學(xué)科屬性相違背,這就是造成多媒體教不良影響的關(guān)鍵因素。古代文學(xué)的核心是人文主義精神,其主要內(nèi)容包括:“心靈”和“情意”。這種人文精神告訴我們最好的古代文學(xué)課堂應(yīng)該是師生之間心靈上的溝通,思想上的辯論,這樣才能通透先人的內(nèi)心世界。這樣學(xué)生才能達(dá)到老師們心目中“才氣充盈”和“詩意通達(dá)”的理想狀態(tài)。然而多媒體的使用卻對(duì)古代文學(xué)課堂造成了“課件干擾”:有老師埋怨光電技術(shù)對(duì)自己的情緒造成不良影響;有老師覺得講臺(tái)上的機(jī)器設(shè)備使師生產(chǎn)生了心靈隔閡,讓內(nèi)心交流變得蒼白無力;學(xué)生指責(zé)多媒體教學(xué)過于注重試聽效果,這淹沒了他們對(duì)文字本身產(chǎn)生的情感。拿古代文學(xué)課堂來說,多媒體的使用將形式表現(xiàn)得太過露骨,一點(diǎn)也沒有古代文學(xué)的含蓄之意,更別提內(nèi)心世界了,學(xué)生的情感都被光電機(jī)器設(shè)備擠掉了,這使得形式和內(nèi)容的主次關(guān)系發(fā)生對(duì)調(diào),形式反倒凌駕于內(nèi)容之上了。綜合的說,多媒體教學(xué)便捷了大學(xué)課堂的教學(xué),但卻使得古代文學(xué)的人文精神消磨殆盡。

6結(jié)束語

綜合以上的觀點(diǎn),即使多媒體教學(xué)在大學(xué)古代文學(xué)課堂中的應(yīng)用已是司空見慣,然而它的必不可少性和優(yōu)越性在教學(xué)實(shí)踐中并沒能完全展現(xiàn),也沒有足夠理論來反駁這一觀點(diǎn)。相反它的不良影響卻成為了高等教育中存在的一個(gè)顯著問題。面對(duì)這種情形本人提出以下建議:(1)大學(xué)教務(wù)處要對(duì)這種感受給予理解,改變支持利用多媒體進(jìn)行古代文學(xué)教學(xué)的立場(chǎng)。(2)對(duì)古代文學(xué)課進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)時(shí)應(yīng)考慮該學(xué)科的屬性,客觀合理的給出一個(gè)綜合評(píng)價(jià)。(3)綜合多媒體教學(xué)為主的中國(guó)古代文學(xué)課堂和老師使用多媒體的真實(shí)效果兩方面,考慮多媒體產(chǎn)生的不良影響,對(duì)使用多媒體的課堂效率進(jìn)行調(diào)查核實(shí)與謹(jǐn)慎評(píng)估。

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