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二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法及措施精選(九篇)

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二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法及措施

第1篇:二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法及措施范文

關(guān)鍵詞:中職;語(yǔ)文;方法

我校地處酒店業(yè)、會(huì)展業(yè)、家具業(yè)發(fā)達(dá)的厚街,為適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,目前設(shè)置的專業(yè)有家具制造與設(shè)計(jì)、酒店管理、會(huì)展商貿(mào)、財(cái)會(huì)、電子、計(jì)算機(jī)等六個(gè)專業(yè),其中家具制造與設(shè)計(jì)、酒店管理屬省重點(diǎn)專業(yè)。經(jīng)過多年發(fā)展,專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯,專業(yè)課開展得有聲有色,但是,專業(yè)課的蓬勃發(fā)展的另一面,是基礎(chǔ)課教育的式微?,F(xiàn)就本?;A(chǔ)課中的語(yǔ)文課面臨的形勢(shì)做一些分析和探討。

一、當(dāng)前中職語(yǔ)文課教學(xué)狀況

(1)設(shè)課情況。語(yǔ)文課的周課時(shí)由原先的5課時(shí)縮減為4課時(shí)。由原來(lái)三年開設(shè)調(diào)整為二年開設(shè),三年級(jí)不再開設(shè)語(yǔ)文課,對(duì)一些要求考普通話證書的專業(yè)班設(shè)置普通話課;為需要參加高職院校對(duì)口招生的學(xué)生開設(shè)文化知識(shí)綜合課。

(2)訂用教材情況?,F(xiàn)行我校使用統(tǒng)一的語(yǔ)文教材,一年級(jí)為廣東省教育出版社出版的廣東省中等職業(yè)學(xué)校教材編寫委員會(huì)組編的《語(yǔ)文》,二年級(jí)則訂用江蘇教育出版社出版的袁衛(wèi)星主編的《語(yǔ)文》,兩種教材各有特點(diǎn),但是,一方面內(nèi)容上難于銜接,且交叉內(nèi)容較多;另一方面在編寫思路上也有不同,前者以“使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)思想,后者以“降低重心,夯實(shí)基礎(chǔ),以人為本,強(qiáng)化服務(wù),學(xué)以致用”為指導(dǎo)思想,這就不利于教學(xué)的連貫。從實(shí)際教學(xué)來(lái)看,教材上的很多篇目講起來(lái)毫無(wú)激情可言,根本不能吸引整日面對(duì)媒體網(wǎng)絡(luò)暢銷書等新鮮誘惑的學(xué)生們的眼球。

(3)教學(xué)實(shí)際情況。多采用傳統(tǒng)教學(xué),缺少變化,學(xué)生厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重。學(xué)生對(duì)教師講授的課文不感興趣,但對(duì)非課文內(nèi)容,能吸引部分學(xué)生,學(xué)生喜歡能聊能侃的教師,前提是不聊學(xué)習(xí)。

(4)專業(yè)班生源差距。各專業(yè)生源差距較大,基礎(chǔ)不一,各專業(yè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的需求各不相同,但是,統(tǒng)一的教材教法不能做到“因人施教” “因班施教”。

(5)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。由于中職學(xué)校的特殊,教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和結(jié)果顯得無(wú)足輕重,雖然學(xué)校一直致力于教學(xué)評(píng)價(jià)的改革,實(shí)行考試和考評(píng)結(jié)合的方式,但在實(shí)際操作中效果并不明顯。由于語(yǔ)文科在職業(yè)學(xué)校的尷尬處境,使語(yǔ)文教師缺乏與其他同行交流探討的熱情,對(duì)語(yǔ)文課改的信息不敏感,不思提高教學(xué)水平而只求得過且過。即使有部分教師想通過自身的研究和努力來(lái)改變現(xiàn)狀,但是面對(duì)較差生源和較少的研究材料,讓滿腔熱血的課改失去動(dòng)力。

二、改變語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀措施

那么,如何改變當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀呢?筆者認(rèn)為首要的是語(yǔ)文教學(xué)要重新定位,這個(gè)定位就是通過對(duì)本校學(xué)生及專業(yè)設(shè)置情況的調(diào)查分析研究,明確語(yǔ)文的地位和作用,確定好適合學(xué)生發(fā)展和社會(huì)職業(yè)需求的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)課時(shí)等,合理發(fā)揮語(yǔ)文在教育過程中的作用,真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一,真正體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”的職業(yè)教育的發(fā)展方向。其次,在重新定位的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)校采用的教材進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,對(duì)當(dāng)前教法進(jìn)行整合,建立課題研究體系。下面,就圍繞教師、教材、教法三個(gè)方面談?wù)勎倚UZ(yǔ)文課程改革的構(gòu)想和建議。

(一)教師定位。

作為一個(gè)職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師,必須充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前面臨的形勢(shì),從本文開頭我們就可以看到語(yǔ)文科在職業(yè)學(xué)校的地位。很多教師接受不了一個(gè)傳統(tǒng)學(xué)科日漸邊緣化的事實(shí),仍然以過去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)維持日常教學(xué),因此,一路走來(lái)難免會(huì)有走進(jìn)死胡同的感覺。我們只有在接受事實(shí)的前提下,才能進(jìn)行重新定位。在國(guó)家重視職業(yè)教育,大力擴(kuò)張的情況下,生源的基礎(chǔ)也是我們無(wú)法改變的,我們也要正視這個(gè)現(xiàn)實(shí),明確自己的職責(zé)。作為職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師,我們肩負(fù)的是培養(yǎng)學(xué)生一般語(yǔ)文能力和從業(yè)實(shí)用語(yǔ)文能力的雙重任務(wù),一方面要依據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求的階段性特點(diǎn);另一方面更要突出學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向,從技術(shù)性和實(shí)用性出發(fā),使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用。所以,作為教師應(yīng)注意用各種方法來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,同時(shí),也要從學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文基礎(chǔ)、語(yǔ)文能力出發(fā),針對(duì)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、興趣低的實(shí)情,降低學(xué)習(xí)的難度,制定出符合學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

(二)教材方面。

根據(jù)目前我校語(yǔ)文科教學(xué)實(shí)際,教材的改革以 “夯實(shí)基礎(chǔ),淡化教材,強(qiáng)化實(shí)用”為目標(biāo),全面培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

(1)針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際,設(shè)立語(yǔ)文基礎(chǔ)課,重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)字、詞、句、篇,目的在于夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),從最簡(jiǎn)單的開始,讓學(xué)生學(xué)有所得,既能培養(yǎng)學(xué)生的信心,又能達(dá)到強(qiáng)化功底的目的。對(duì)基礎(chǔ)較好的專業(yè)班開課量以每周1課時(shí)為宜,在一年級(jí)開設(shè)。對(duì)基礎(chǔ)較差的專業(yè)班開課量不變,適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)限,開設(shè)至二年級(jí),考核以達(dá)標(biāo)為主,可以自編校本教材。

(2)淡化現(xiàn)有的材,把語(yǔ)文課分為各種類別,選用適當(dāng)?shù)淖x物進(jìn)入課堂,以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的各種需要。見下表:

(3)密切聯(lián)系企業(yè)文化需求,以中職生的就業(yè)定位為基點(diǎn),在充分了解企業(yè)文化的基礎(chǔ)上,專門編訂適合不同專業(yè)的企業(yè)文化讀本,以此向?qū)W生傳達(dá)現(xiàn)在及將來(lái)一段時(shí)間所需要學(xué)習(xí)和提升的素養(yǎng),為學(xué)生發(fā)展指明方向。

(三)教法的研究和整合。

我校近年來(lái)在教法方面做了不少努力,在中職語(yǔ)文的實(shí)用性和人文性的大前提下,教研組牽頭,鼓勵(lì)組內(nèi)教師進(jìn)行各種形式的嘗試,挖掘組內(nèi)教師的特長(zhǎng),在嘗試、總結(jié)的基礎(chǔ)上設(shè)立教法研究課題,按照教師特點(diǎn)分項(xiàng)目分階段進(jìn)行研究實(shí)踐,并形成項(xiàng)目匯報(bào)材料,由教研組進(jìn)行整合形成組內(nèi)通過的總結(jié)性文字。以此探索出適合本校、本地學(xué)生的語(yǔ)文特色教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇:二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法及措施范文

表象思維(mental imagery thinking)是指以表象為憑借物的思維,即通過對(duì)表象的操作、加工而實(shí)現(xiàn)的思維活動(dòng)。小學(xué)兒童特別是小學(xué)低段兒童對(duì)感知過的各類事物積累有豐富的表象,他們的言語(yǔ)與思維需要表象、情境的支持,表象思維是其優(yōu)勢(shì)思維。語(yǔ)文教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),尤其是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)作為個(gè)體文化學(xué)習(xí)的開始,對(duì)個(gè)體的后繼學(xué)習(xí)和人生發(fā)展具有重要的奠基作用。學(xué)齡兒童正處于智力開發(fā)和言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,漢語(yǔ)文及其教學(xué)具有全腦開發(fā)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效率,全面開發(fā)少兒學(xué)習(xí)潛能可從小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)抓起。

腦科學(xué)研究表明,大腦兩半球各有分工與側(cè)重,左腦分管語(yǔ)詞、邏輯的內(nèi)容,右腦分管形象、情感的內(nèi)容。但是,大腦是整體聯(lián)動(dòng)、協(xié)同作用的,左右兩半球是作為一個(gè)整體來(lái)接受外界刺激的,無(wú)論是言語(yǔ)的刺激還是形象的刺激,左右腦都會(huì)作出自己的反應(yīng)。事實(shí)上,人腦中存在與心理詞典相對(duì)應(yīng)的集合——儲(chǔ)備表象的心理相冊(cè)(mental imagery album)。語(yǔ)詞與表象分屬于左、右腦,作為兩種相互平行的信息表征形式,二者在一定條件下可以彼此激活、互譯。長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)教育以語(yǔ)詞思維代替思維的全部,在實(shí)際教學(xué)工作中存在著忽視右腦開發(fā)和左腦開發(fā)不夠、方法不當(dāng)兩種傾向。而T.布萊克斯利(T.Blakeslie)則更直接地指出,傳統(tǒng)教育的不足或缺陷在于把人腦看成是單側(cè)性的,人們的非言語(yǔ)思維、知識(shí)、情感是極其有效的,但非言語(yǔ)思維卻長(zhǎng)久地被忽視了。這也正是導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在“高耗低效”“少慢差費(fèi)”的重要原因??疾旖┠陙?lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與形象思維訓(xùn)練的相關(guān)研究,我們認(rèn)為尚有以下不足:一是沒有突破傳統(tǒng)訓(xùn)練的模式,思辨性強(qiáng),變量模糊;二是研究結(jié)論多停留在經(jīng)驗(yàn)描述水平,缺乏實(shí)證性;三是缺乏學(xué)科針對(duì)性,缺少具體的策略教學(xué)與訓(xùn)練。目前,較少見到依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),從全腦開發(fā)的角度,通過表象思維訓(xùn)練提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效率的實(shí)驗(yàn)研究。

本研究假定,教學(xué)中,在豐富、利用兒童表象儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上,同時(shí)打開心理詞典與心理相冊(cè),加強(qiáng)二者間的聯(lián)系與溝通,使平面、枯燥的字詞演練變成形象、生動(dòng)且立體化的思維活動(dòng),通過相關(guān)的策略教學(xué)與訓(xùn)練,能夠提高小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、研究方法

(一)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本研究采用平衡組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),整個(gè)實(shí)驗(yàn)為時(shí)一個(gè)學(xué)期(半年)。

(二)被試選擇

本研究被試來(lái)自西南師大附屬小學(xué)(重點(diǎn)小學(xué))和重慶市北碚區(qū)梨園小學(xué)(一般小學(xué))兩校二年級(jí)的學(xué)生。西南師大附屬小學(xué)二年級(jí)共5個(gè)班級(jí),梨園小學(xué)二年級(jí)共3個(gè)班級(jí),根據(jù)兩校上一學(xué)期(一年級(jí)下學(xué)期)期末語(yǔ)文考試成績(jī),結(jié)合隨堂聽課以及對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的訪談,在兩校二年級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。兩校實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班任課教師在性別、年齡、學(xué)歷、教齡、職稱等方面條件相當(dāng)。在兩所學(xué)校選取被試,以考察本研究在不同類型學(xué)校的實(shí)驗(yàn)效果與本研究訓(xùn)練方法的適用范圍。

(三)教材、教法

實(shí)驗(yàn)過程中,教材主要采用人教社版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書《語(yǔ)文》第三冊(cè),為體現(xiàn)、突出表象思維訓(xùn)練,實(shí)驗(yàn)班選用少量與教材同質(zhì)的材料,但所占比例很小。

本研究根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一組以操作、加工表象為核心的思維訓(xùn)練策略,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班教師在領(lǐng)會(huì)、掌握策略實(shí)質(zhì)的前提下,組織、實(shí)施教學(xué),主試堅(jiān)持定期、不定期隨堂聽課,并組織實(shí)驗(yàn)班教師觀摩教學(xué)、交流心得各1次。

本研究實(shí)驗(yàn)的具體策略及實(shí)際操作如下:

形象識(shí)字:識(shí)字教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用漢字象形、會(huì)意的特點(diǎn),挖掘字詞本身所蘊(yùn)含的形象信息,或根據(jù)漢字形、音、義的特征人為賦予它特定的形象信息,以便喚醒學(xué)生已有的表象儲(chǔ)備,使之參與到相關(guān)字詞的認(rèn)識(shí)之中來(lái)。

情境識(shí)字:教學(xué)中,根據(jù)相關(guān)字詞創(chuàng)設(shè)特定情境,或引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的有關(guān)情境,也可直接利用影視、書報(bào)、街頭廣告等做字詞學(xué)習(xí)背景,這樣就把孤立的字詞融入到活的情境與氛圍中,把學(xué)與用巧妙地聯(lián)系起來(lái)。

想象書空:在寫字練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生對(duì)照寫字練習(xí)冊(cè)或蒙寫,或臨摹,使學(xué)生不僅熟悉相關(guān)字詞的筆畫與構(gòu)成,而且使他們形成字詞在田字格或半字格中的具體表象。書空時(shí),學(xué)生實(shí)際上是在重現(xiàn)、操作已形成的字詞表象。

圖文互譯:訓(xùn)練時(shí),先呈現(xiàn)圖畫或文字材料,引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察、體味畫面或文字材料的前提下,調(diào)動(dòng)表象儲(chǔ)備,展開想象,就畫面情景說(shuō)(寫)一段話,或就文字材料繪出簡(jiǎn)筆畫。

聽音響說(shuō)話(寫話):利用音響設(shè)備,先播放一組采擇于自然或人為環(huán)境中的各類聲音,如風(fēng)聲、雨聲等,讓學(xué)生據(jù)此通過想象說(shuō)出或?qū)懗鲆欢卧挕?/p>

想象體味閱讀:閱讀教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀文字材料的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步揣摩、想象,讓語(yǔ)詞與表象溝通,使文字材料轉(zhuǎn)化為活動(dòng)情景與畫面,以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深加工。

(四)測(cè)查材料

1.小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度量表。

本量表是我們參照中央教科所編制的《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度量表》并經(jīng)過試測(cè)分析與專家評(píng)定,最后編定的。量表由20個(gè)子項(xiàng)目構(gòu)成,其中興趣、態(tài)度各10個(gè)項(xiàng)目,采用五級(jí)評(píng)定。

2.看圖說(shuō)話。

從南海出版公司1998年1月版小學(xué)生看圖分類作文叢書《寫人》《寫物》《寫事》《寫景》等書中,精選出畫面生動(dòng)形象、形式簡(jiǎn)潔活潑、富有想象空間的圖畫100幅。測(cè)查時(shí),由被試隨機(jī)抽取一幅圖畫,準(zhǔn)備5分鐘后,自由口頭表述圖畫內(nèi)容。測(cè)試前,對(duì)四位主試(教育心理學(xué)碩士生)進(jìn)行培訓(xùn),統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),被試成績(jī)?yōu)樗奈恢髟囁u(píng)分?jǐn)?shù)的均值,采用百分制計(jì)分。

3.聽音響寫話。

這是語(yǔ)文綜合能力測(cè)試的一部分,音響資料由重慶北碚電臺(tái)提供,測(cè)試時(shí),選取一組本身沒有言語(yǔ)意義、無(wú)邏輯聯(lián)系的自然音響,播放給被試聽,要求據(jù)此寫一段話,滿分為20分。

4.其他材料。

根據(jù)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容和大綱要求,與兩校二年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)一道共同編定字詞學(xué)習(xí)與語(yǔ)文綜合能力測(cè)驗(yàn)試卷各一份,采用百分制計(jì)分。

(五)實(shí)驗(yàn)程序

前測(cè):對(duì)初步選定的條件大致相等的4個(gè)班級(jí)進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度前測(cè),在篩掉個(gè)別被試后,統(tǒng)計(jì)分析表明各班之間無(wú)顯著差異,隨機(jī)確定實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班,篩掉的被試仍在原自然班中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與對(duì)照,只是不作統(tǒng)計(jì)處理。

實(shí)驗(yàn)培育:本研究只對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)培育,培育采用兩種方式:一是每周在原有語(yǔ)文課時(shí)內(nèi)抽取1節(jié)專門上表象思維訓(xùn)練課,二是結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)滲透表象思維訓(xùn)練。對(duì)照班按常規(guī)教學(xué),其他方面的條件實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班保持一致。

后測(cè):學(xué)期結(jié)束時(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、字詞學(xué)習(xí)、看圖說(shuō)話、語(yǔ)文綜合能力等項(xiàng)目的測(cè)試,以考察實(shí)驗(yàn)效果。

本研究的數(shù)據(jù)處理采用SPSS 8.0 for windows軟件包進(jìn)行。

三、研究結(jié)果

(一)小學(xué)低段兒童字詞學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

表1 被試字詞學(xué)習(xí)后測(cè)成績(jī)差異比較

附圖

(注:Ⅰ班來(lái)自重點(diǎn)學(xué)校,Ⅱ班來(lái)自一般學(xué)校,合班指相應(yīng)的Ⅰ、Ⅱ班之

總體,*p<0.05,**p<0.01,下同)。

由表1可知,總體上無(wú)論是合班還是分班,實(shí)驗(yàn)班字詞后測(cè)成績(jī)均極顯著地優(yōu)于對(duì)照班;無(wú)論是重點(diǎn)學(xué)校還是一般學(xué)校,被試字詞學(xué)習(xí)都取得了顯著效果;進(jìn)一步按被試水平分層,結(jié)果表明,各實(shí)驗(yàn)班中等生、差生的字詞學(xué)習(xí)成績(jī)提高非常明顯,但實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班優(yōu)生的字詞學(xué)習(xí)成績(jī)沒有明顯差異。具體檢測(cè)還表明,實(shí)驗(yàn)班被試比對(duì)照班被試人均多識(shí)字41個(gè),占本期識(shí)字量(380個(gè))的1/10強(qiáng)。

(二)小學(xué)低段兒童看圖說(shuō)話的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,整體上,實(shí)驗(yàn)合班被試與對(duì)照合班被試的看圖說(shuō)話成績(jī)存在極為顯著的差異,且實(shí)驗(yàn)班優(yōu)于對(duì)照班(t=4.45,P<0.01);從學(xué)校類型看,本實(shí)驗(yàn)在說(shuō)話能力培養(yǎng)方面一般學(xué)校效果極為顯著(t=5.24,P<0.01),而重點(diǎn)學(xué)校的訓(xùn)練未見明顯成效,從被試不同水平層次看,中等生受益最大,成績(jī)提高最為明顯(t=2.98,P<0.01),特別是一般學(xué)校,看圖說(shuō)話成績(jī)實(shí)驗(yàn)班中等生高于對(duì)照班中等生10分之多。

(三)小學(xué)低段兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

表2 被試語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度后測(cè)成績(jī)差異比較

附圖

表2表明,本實(shí)驗(yàn)可極顯著地改善被試的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度,且一般學(xué)校的訓(xùn)練比重點(diǎn)學(xué)校的訓(xùn)練效果更好。語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方面,表中雖未反映出實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班間有明顯差異水平,但結(jié)合前測(cè)成績(jī)分析,經(jīng)過本實(shí)驗(yàn)的一系列訓(xùn)練,實(shí)驗(yàn)班總體已扭轉(zhuǎn)了前測(cè)時(shí)呈現(xiàn)出的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣低于對(duì)照班總體的狀況,且總體水平已接近顯著性差異水平(t=1.84,P=0.068),由此,我們可以得出以下結(jié)論;表象思維訓(xùn)練能夠激發(fā)和培養(yǎng)被試的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度,為其言語(yǔ)活動(dòng)提供情感支持。

(四)小學(xué)低段兒童語(yǔ)文綜合測(cè)試的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

表3 被試語(yǔ)文綜合測(cè)試后測(cè)成績(jī)差異比較

附圖

表3的數(shù)據(jù)顯示,總體上,實(shí)驗(yàn)班被試的語(yǔ)文綜合測(cè)試成績(jī)顯著優(yōu)于對(duì)照班,其中尤以一般學(xué)校實(shí)驗(yàn)效果更為突出(P<0.01)。按被試不同水平層次比較,各組被試中優(yōu)生組,實(shí)驗(yàn)班均優(yōu)于對(duì)照班,達(dá)到顯著差異水平(P<0.05);中等生組,一般學(xué)校實(shí)驗(yàn)效果達(dá)到極顯著差異水平(P<0.01),重點(diǎn)學(xué)校的訓(xùn)練未達(dá)顯著差異水平;各組被試差生的成績(jī)?cè)趯?shí)驗(yàn)班與對(duì)照班間沒有顯著差異。

四、討論

本研究結(jié)果顯示,在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中,表象思維訓(xùn)練能顯著提高被試的字詞學(xué)習(xí)、看圖說(shuō)話、語(yǔ)文綜合測(cè)試的成績(jī),激發(fā)和改善被試的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度。下面將對(duì)本研究取得的結(jié)果逐一進(jìn)行討論。

(一)表象思維訓(xùn)練與小學(xué)低段兒童的字詞學(xué)習(xí)

漢語(yǔ)字詞的學(xué)習(xí),從形、音的記憶來(lái)說(shuō),基本上屬于機(jī)械記憶,是人為聯(lián)想的建立。但漢語(yǔ)字詞形符和聲符又表示意義,從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),它又是有意義的學(xué)習(xí)。教學(xué)中,表象參與加工,能發(fā)揮被試的優(yōu)勢(shì)思維作用,充分利用被試的表象儲(chǔ)備,改善被試字詞學(xué)習(xí)中的理解與記憶。首先,漢字(詞)是形、音、義的統(tǒng)一體,實(shí)踐和研究都證實(shí),對(duì)兒童的字詞學(xué)習(xí)而言,“形”是主要矛盾,音、義是靠形結(jié)合起來(lái)的。字詞教學(xué)中的表象思維訓(xùn)練正是以字形為切入點(diǎn)而進(jìn)行的,一方面經(jīng)過對(duì)字形的觀察分析,深入挖掘其所蘊(yùn)含的形象信息,另一方面結(jié)合被試的感知與生活積累,主動(dòng)給字形賦予特定的形象信息,這種對(duì)字詞的形象加工,實(shí)際上就是在給心理詞典中輸入詞條時(shí),也激活心理相冊(cè)中的相關(guān)表象,讓左右腦共同參與字詞學(xué)習(xí)。其次,從字義方面看,漢字的本義實(shí)質(zhì)上就是它所代表的客觀事物,漢語(yǔ)字詞的比喻義、引申義是從基本意義出發(fā),對(duì)客觀事物的相似或象征性表征。因此,對(duì)字詞意義的理解與掌握,實(shí)際上就是建立字詞與相關(guān)事物或表象的聯(lián)系。第三,表象記憶是將一個(gè)完整的表象作為一個(gè)單位來(lái)記憶的,與語(yǔ)詞記憶相比,它的容量十分驚人。第四,學(xué)習(xí)情境生活化,有助于兒童的認(rèn)知發(fā)展。

(二)表象思維訓(xùn)練與小學(xué)低段兒童的聽說(shuō)能力

本實(shí)驗(yàn)條件下,看圖聯(lián)想說(shuō)話(圖文互譯)是在引導(dǎo)被試觀察、讀懂圖畫內(nèi)容的前提下,展開想象,并根據(jù)畫面提示,就自己眼前浮現(xiàn)的情境進(jìn)行口頭表述。這種訓(xùn)練,首先為被試提供了觀察樣本,據(jù)此引導(dǎo)被試學(xué)會(huì)觀察,而觀察是人類智慧的能源,是豐富兒童心理相冊(cè)內(nèi)存的重要途徑。其次,畫面為被試的言語(yǔ)活動(dòng)提供了一個(gè)激活點(diǎn)。由此,同時(shí)打開心理詞典和心理相冊(cè)并搜尋待用信息,生動(dòng)的畫面與長(zhǎng)期的表象儲(chǔ)備銜接,隨著困擾被試“說(shuō)什么”問題的解決,話匣子也就打開了。第三,經(jīng)過對(duì)表象的加工、改造,說(shuō)話時(shí),被試融入了對(duì)畫面的獨(dú)特體味與感受,此時(shí)的看圖說(shuō)話是一種積極、主動(dòng)的表述,被試說(shuō)的是自己的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和思考。

聽是說(shuō)的基礎(chǔ)。聽音響說(shuō)話(寫話),有助于集中被試的注意力,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,學(xué)習(xí)初步的傾聽技巧。同時(shí),“聽”能激發(fā)被試的聽覺聯(lián)想,擴(kuò)展想象空間。聽覺表象是人們?cè)诼犛X活動(dòng)中形成的關(guān)于各種聲音的表象,我們就生活在聲音的海洋里,聽覺表象是一筆未被充分開發(fā)和利用的寶貴認(rèn)知資源。聽音響說(shuō)話(寫話),音響能營(yíng)造一種逼真的言語(yǔ)氛圍,給被試一種身臨其境之感,活躍他們的思維,使其有話可說(shuō),有話要說(shuō)。

(三)表象思維訓(xùn)練與小學(xué)低段兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度

表象思維訓(xùn)練能激發(fā)被試的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,這是由于:第一,表象思維訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)主體在言語(yǔ)活動(dòng)中的能動(dòng)作用,教學(xué)過程中,始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,讓學(xué)生自己去感知、觀察,語(yǔ)文學(xué)習(xí)因?yàn)槿谌肓藘和约旱母惺芘c發(fā)現(xiàn),尤其通過對(duì)表象及其儲(chǔ)備的激活、補(bǔ)充和應(yīng)用,溝通了兒童的生活實(shí)際與言語(yǔ)活動(dòng)的聯(lián)系,學(xué)用結(jié)合,學(xué)習(xí)自然就成了兒童的主觀需要。第二,表象思維訓(xùn)練通過實(shí)物、形象、言語(yǔ)等形式的直觀教學(xué),使語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)、形象,更具新穎性和吸引力。第三,表象所具有的情緒情感色彩以及教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的特定言語(yǔ)情境,使聽說(shuō)讀寫等具體言語(yǔ)活動(dòng)既可豐富兒童的情緒情感體驗(yàn),又可使他們心中相應(yīng)的情感積淀得以抒發(fā),情感的滋潤(rùn)使兒童的認(rèn)知負(fù)擔(dān)減輕了。此外,教學(xué)過程中各種具有表演與游戲性質(zhì)的活動(dòng),將語(yǔ)文課變成了一種充滿情趣的活動(dòng)課。

表象思維訓(xùn)練能夠顯著改善被試的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度,這是源于:首先,表象思維訓(xùn)練為被試的言語(yǔ)發(fā)展提供了廣闊的思維空間和開放的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。心理詞典與心理相冊(cè)相互溝通、協(xié)作,改變了單調(diào)、枯燥的字詞演練。因此,語(yǔ)文學(xué)習(xí)這只“果子”是被試跳起來(lái)能夠吃到的,而且還是他們自身的確想吃的“果子”。其次,表象思維訓(xùn)練改進(jìn)了教師的教學(xué),尤其是表情和體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用,使教師更顯親切,和藹。這樣,向師性極強(qiáng)的被試更多了一份對(duì)老師的依戀。最后,因?yàn)榻虒W(xué)強(qiáng)調(diào)主體感受與交流,這在很大程度上活躍了班級(jí)氣氛,增進(jìn)了師生間、同學(xué)間的了解。同時(shí),言語(yǔ)學(xué)習(xí)一改過去的被動(dòng)接受而成為主動(dòng)的吸收和表達(dá),這些都有利于被試形成語(yǔ)文是一門有趣、有用的學(xué)科這一價(jià)值認(rèn)同感。

(四)表象思維訓(xùn)練與小學(xué)低段兒童語(yǔ)文能力發(fā)展

表象思維訓(xùn)練能顯著提高被試的語(yǔ)文綜合測(cè)試成績(jī)和言語(yǔ)能力,這方面的原因除前文述及的內(nèi)容以外,還有下列幾點(diǎn)。

首先,表象思維訓(xùn)練,能夠開發(fā)、利用被試儲(chǔ)量豐富的表象,為其言語(yǔ)活動(dòng)提供足夠的認(rèn)知資源。認(rèn)知負(fù)荷理論認(rèn)為,問題解決或?qū)W習(xí)活動(dòng)均需消耗一定的認(rèn)知資源和智慧

能量,而個(gè)人的認(rèn)知資源和智慧能量是有限的。若問題解決或?qū)W習(xí)活動(dòng)所需資源與能量超越了個(gè)體所有,或資源與能量應(yīng)用不當(dāng),開發(fā)不夠,則易陷入資源短缺、負(fù)荷過重,從而影響問題解決與學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。

其次,在個(gè)體的思維發(fā)展過程中,其言語(yǔ)形成之前已有了表象思維的萌芽與發(fā)展。心理詞典與心理相冊(cè)溝通,有助于言語(yǔ)的發(fā)展,也有助于表象及表象思維的發(fā)展。

再次,表象思維訓(xùn)練,特別是想象體味閱讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。漢語(yǔ)是一種強(qiáng)調(diào)感悟的語(yǔ)言,漢語(yǔ)學(xué)習(xí)重知識(shí)積累,更重情感的積淀。實(shí)踐和研究都表明,言語(yǔ)表象的形成與發(fā)展是語(yǔ)感生成的關(guān)鍵,所謂言語(yǔ)表象即主體對(duì)表象的“鑄意染情”想象體味閱讀,要求被試在感知、吟誦言語(yǔ)材料的同時(shí),喚醒相關(guān)表象,在語(yǔ)詞與表象的交互作用過程中,細(xì)心體味文字材料所承載的特定內(nèi)涵,使內(nèi)部思維“圖文并茂”。這實(shí)際上就是言語(yǔ)表象的生成與語(yǔ)感的培養(yǎng)。

最后,表象思維訓(xùn)練融學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練于具體的言語(yǔ)活動(dòng)之中,有助于被試自覺掌握并應(yīng)用學(xué)習(xí)策略。研究表明,某些小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的落后,常常是由于其在智力活動(dòng)中缺少某一階段或某一階段的活動(dòng)進(jìn)行得不夠充分而引起的。表象思維訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上就是在聽說(shuō)讀寫各環(huán)節(jié)通過對(duì)表象的操作、加工,把內(nèi)隱的思維過程形象地展開,讓被試在感受、體味中自覺吸收、內(nèi)化,從而改善被試學(xué)習(xí)的策略。學(xué)習(xí)策略教學(xué)是大面積提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

(五)表象思維訓(xùn)練對(duì)不同水平小學(xué)低段兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響

本研究在不同類型的學(xué)校均取得顯著的實(shí)驗(yàn)效果,但各項(xiàng)訓(xùn)練在不同水平被試身上,尤其是優(yōu)生身上卻少有明顯的訓(xùn)練效果。

首先,各組被試中,實(shí)驗(yàn)班優(yōu)生與對(duì)照班優(yōu)生在字詞學(xué)習(xí)成績(jī)方面沒有顯著差異,這是由于優(yōu)生已掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法,善于將表象引入字詞學(xué)習(xí)活動(dòng),還是其思維發(fā)展超前等原因所致,這有待進(jìn)一步研究。而中等生與差生缺乏的正是有效學(xué)習(xí)的策略和思維的情境性、形象化。因此,表象思維訓(xùn)練能提高他們的字詞學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次,各組被試中,一般學(xué)校的優(yōu)生在言語(yǔ)表述方面訓(xùn)練效果顯著(P<0.05),而重點(diǎn)學(xué)校則沒有明顯成效。這可能是兩類學(xué)校的教學(xué)差異所致,即重點(diǎn)學(xué)校重視口語(yǔ)訓(xùn)練,隨堂聽課也證明了這一點(diǎn)。兩校被試口語(yǔ)表達(dá)起點(diǎn)不一,導(dǎo)致了訓(xùn)練效果的不同,而且重點(diǎn)學(xué)校被試口語(yǔ)已達(dá)一定高度,暫時(shí)正處于新的突破與提高的“量變”過程中,相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也表明這一趨勢(shì)的存在。

第三,各組被試中,差生群體在語(yǔ)文綜合成績(jī)上,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班沒有表現(xiàn)出明顯差異,這說(shuō)明,表象思維訓(xùn)練雖在單項(xiàng)成績(jī)?nèi)缱衷~學(xué)習(xí)方面有顯著提高,但其語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展既需以其他知識(shí)、技能為基礎(chǔ),也需一個(gè)較長(zhǎng)的過程。這方面有待于進(jìn)一步采取相關(guān)教育教學(xué)措施加以補(bǔ)救,因?yàn)椴钌粌H缺乏思維策略,他們?cè)谥R(shí)、技能等方面都明顯低于優(yōu)生。

五、結(jié)論

本實(shí)驗(yàn)條件下,可得出如下結(jié)論:

(一)表象思維訓(xùn)練,可顯著提高小學(xué)低段兒童的字詞學(xué)習(xí)水平和說(shuō)話能力,對(duì)小學(xué)低段兒童的語(yǔ)文綜合能力的提高也有積極促進(jìn)作用,特別是中等生受益最大。

(二)表象思維訓(xùn)練能激發(fā)小學(xué)低段兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,也有助于小學(xué)低段兒童形成穩(wěn)定、積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度。

第3篇:二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法及措施范文

德是從教之本,葉圣陶先生說(shuō):“教育工作者的全部工作都是為人師表?!?nbsp;我組全體語(yǔ)文教師對(duì)事業(yè)忠誠(chéng),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),服從安排,勇挑重?fù)?dān),團(tuán)結(jié)協(xié)作,努力做到樹師表新形象,垂師德新風(fēng)范。他們經(jīng)常認(rèn)真學(xué)習(xí)《師德規(guī)范讀本》、《師德征文匯編》,明確教師的職業(yè)道德規(guī)范,特別是以身邊人為學(xué)習(xí)的楷模,敬而思齊?!稁煹抡魑膮R編》中有一文《不辭長(zhǎng)作育花人》,介紹錢國(guó)雷老師克服夫妻長(zhǎng)期分居帶來(lái)的種種困難,幾十年如一日,一心撲在班主任工作和教學(xué)工作上的先進(jìn)事跡?!俺V菔袃?yōu)秀德育工作者”華巖老師工作才6年,但班主任工作耐心細(xì)致,民主評(píng)議中學(xué)生滿意率達(dá)100%。在他們的率先示范下,全體語(yǔ)文教師都化大量的精力關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理,堅(jiān)信學(xué)生只有差異,沒有差生,努力做到“促每一位學(xué)生成才,讓每一個(gè)家庭放心”。

學(xué)校有很多父母離異、單親或成績(jī)差、行為習(xí)?T差的“問題學(xué)生”,對(duì)此,我語(yǔ)文教研組開展“一助一”活動(dòng),每位教師至少幫助一名學(xué)生,以談心、家訪、資助等方式給予他們關(guān)愛,幫助他們樹立學(xué)習(xí)生活的信心。

在學(xué)校開展的“扶貧幫困、關(guān)愛工程”活動(dòng)中,全體語(yǔ)文組教師踴躍參加,為王奇、薛倩霞、諸國(guó)成同學(xué)捐款近三千元。我校語(yǔ)文教研組青年集體還被評(píng)為XX年度武進(jìn)區(qū)級(jí)“青年文明號(hào)”。

二、立足于常規(guī)貫徹

  《常州市中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》對(duì)于規(guī)范教學(xué)過程,加強(qiáng)教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量起到了良好的推動(dòng)、促進(jìn)作用。教研組始終以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為立足點(diǎn),努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。在每學(xué)期開展的“學(xué)常規(guī)、領(lǐng)精神”活動(dòng)中,教研組都提出了明確的學(xué)習(xí)要求。首先,要求教研組成員熟悉常規(guī)的具體內(nèi)容,基本觀點(diǎn)及目標(biāo)要求;其次,在教研組集體討論的基礎(chǔ)上,制定《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》,初步確立了教學(xué)目標(biāo)、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績(jī)考核與評(píng)定、論文撰寫、業(yè)務(wù)進(jìn)修、課題研究等九項(xiàng)一級(jí)指標(biāo),使常規(guī)要求具體化,教學(xué)工作規(guī)范化。教研組在期中、期末配合教導(dǎo)處對(duì)教師的各項(xiàng)常規(guī)工作進(jìn)行檢查,評(píng)出優(yōu)秀教案等,作為年終考核的依據(jù)。

2.積極“充電”,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要提高教育教學(xué)水平,正確的教育理念是先導(dǎo)。當(dāng)前,初、高中語(yǔ)文教學(xué)在努力探究新課程改革模式,因此,我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)論》等理論及有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章,做到以科學(xué)的理論武裝頭腦,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想。組織教師參加區(qū)級(jí)新課程培訓(xùn),配合教科室對(duì)初一、初二年級(jí)進(jìn)行新課程實(shí)施情況調(diào)研。新教師利用暑假、雙休日進(jìn)行崗位培訓(xùn),走出去“取經(jīng)學(xué)藝”,并及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)心得,增強(qiáng)全體教師課程改革的使命感和責(zé)任感。

三、    于團(tuán)結(jié)協(xié)作

課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)是教研組建設(shè)的靈魂。為此,語(yǔ)文組狠抓課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)的“實(shí)”。

教研組把具體工作細(xì)化到各年級(jí)備課組,要求備課組的老師共同做到:①備課扎實(shí),不僅吃透教材,還要吃透學(xué)生,按學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。②同一備課組統(tǒng)一進(jìn)度,同一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、統(tǒng)一練習(xí)。至于教學(xué)方法,提倡百家爭(zhēng)鳴,百花齊放。③作業(yè)全收全批,提倡面批,尤其對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生。④備課組一周定時(shí)活動(dòng)一次,共同備課,集體研究教材。同年級(jí)老師一周至少互相聽一堂課,聽后認(rèn)真評(píng)議,共同探討適宜的教法。

課堂教學(xué)效率取決于課堂45分鐘教與學(xué)的質(zhì)量。我們特別注重公開課教學(xué)的效果。每學(xué)期我組至少有10人進(jìn)行公開課教學(xué),其中包括老教師示范課、青年教師匯報(bào)課。開課后及時(shí)組織評(píng)議,大家本著學(xué)習(xí)提高的原則,談感想,提建議,熱烈發(fā)言,毫無(wú)保留,教研風(fēng)氣濃厚。每次公開課教學(xué)后,無(wú)論是開課者還是聽課者,都感覺到收獲很大。

近幾年,語(yǔ)文組老師相繼退休,教師隊(duì)伍迅速年輕化?,F(xiàn)在語(yǔ)文組四十歲以上的老師只有三人,能否順利完成新老交替,能否培養(yǎng)好一代新教師,這是一個(gè)組織成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中,我們還采取具體措施來(lái)培養(yǎng)鍛煉青年教師。

組織好“青藍(lán)工程、師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。舉行拜師儀式,簽訂協(xié)議書,規(guī)定師徒之間每周互相聽課1-2節(jié),師傅對(duì)徒弟每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把關(guān)并聽課、評(píng)課指導(dǎo),徒弟要主動(dòng)虛心請(qǐng)教,經(jīng)常進(jìn)行思想?yún)R報(bào),總結(jié)教學(xué)心得,上好一節(jié)匯報(bào)課。在“幫、帶、比、學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣中,張同江、袁莉娜、邊慧等幾位新教師很快勝任高中教學(xué),而且得到學(xué)生的愛戴?,F(xiàn)在畢業(yè)班都有比較年輕的老師,各備課組長(zhǎng)大多由年輕教師擔(dān)任。

另外,支持青年教師外出業(yè)務(wù)進(jìn)修。現(xiàn)在我組有2位老師在讀南師大教育碩士研究生,4位老師曾參加研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí),大部分老師本科函授結(jié)束。

四、“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹形象”,競(jìng)賽活動(dòng)中展風(fēng)采。

通過學(xué)習(xí),“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹形象”,我組青年教師在競(jìng)賽中脫穎而出。在“省前中杯”中學(xué)教師專業(yè)技能競(jìng)賽中(作文)潘少波、王桂香老師分獲高中組一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。在“校級(jí)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”中,張同江、華巖、陳潔等五位老師的課都被評(píng)為優(yōu)秀級(jí),受到區(qū)教研室莊煥方主任的好評(píng)。[1]

同時(shí),我教研組還組織開展了豐富多彩的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。

高二(5)班的錢華同學(xué)在“常州市中小學(xué)生傳統(tǒng)詩(shī)詞比賽”中獲三等獎(jiǎng)。在校內(nèi)XX年9月-12月,圍繞課題“生活化、創(chuàng)造性高中作文“開展征文活動(dòng),收到稿件70多篇,有的被《常州晚報(bào)》錄用;初一、初二年級(jí)舉行”名言警句默寫比賽;全校舉行“鋼筆字比賽”;XX年4月配合政教處開展了“祖國(guó)明天更美好”讀書征文和演講比賽。高一年級(jí)結(jié)合教材,開展詩(shī)歌朗誦比賽和以“自信”為主題的演講比賽。潘少波、王桂香等老師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),《李清照與辛棄疾的詞風(fēng)小較》、《口才在實(shí)際生活中的運(yùn)用》等研究成文。一系列活動(dòng),既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,陶冶了情操,又提高了綜合素質(zhì),受到了師生的歡迎。

五、專注于教學(xué)研究

優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不僅要有淵博的知識(shí),高超的教學(xué)藝術(shù),還要具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。因此,我們語(yǔ)文組重視引導(dǎo)教師開展專題研究,努力探索教育教學(xué)規(guī)律,構(gòu)建科學(xué)而實(shí)用的課堂教學(xué)模式,總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫教育教學(xué)論文。

在課題研究方面,全組成員參與省級(jí)課題《由“維持學(xué)習(xí)”走向“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的研究》。全組成員參與武進(jìn)

市級(jí)課題《課堂目標(biāo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和研究》,積極探索適合我校特點(diǎn)的課堂目標(biāo)教學(xué)的具體模式,強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、反饋和調(diào)節(jié)作用,明確教學(xué)目標(biāo)有助于改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)過程,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我們還盡量做到目標(biāo)要能夠體現(xiàn)發(fā)展差異性,讓學(xué)生的個(gè)性在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有差異的發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生多參與,建議老師少講解一直是課題組成員的努力方向。我們根據(jù)“創(chuàng)設(shè)問題情境”原則,盡量設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題,多讓學(xué)生發(fā)表見解,然后加以適當(dāng)點(diǎn)撥,從而取得較好的課堂教學(xué)效果。

初中組成員還積極參與武進(jìn)區(qū)級(jí)課題《初中語(yǔ)文開設(shè)課外活動(dòng)課的研究》,這項(xiàng)課題已結(jié)題,獲武進(jìn)區(qū)評(píng)估二等獎(jiǎng),另外,高中組課題《高中作文“生活化創(chuàng)造性”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和研究》XX年12月份向區(qū)教研室申報(bào),并按計(jì)劃分步實(shí)施。一方面組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的作文教學(xué)理論,錢國(guó)雷、施孝丹、潘少波等老師開設(shè)作文公開課,探究新型作文課堂教學(xué)改革模式;另一方面,充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室的學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀和積累的指導(dǎo),豐富學(xué)生的寫作素材和思想底蘊(yùn)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,在多篇學(xué)生習(xí)作在《常州教育》上發(fā)表。

課題組就是這樣生機(jī)勃勃又扎扎實(shí)實(shí)地開展科研活動(dòng)的,在學(xué)校教研活動(dòng)中真正起到了“龍頭”作用。

總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫教育教學(xué)論文,在語(yǔ)文教研組也蔚然成風(fēng)。03-04學(xué)年各級(jí)論文評(píng)比中,有5人獲一等獎(jiǎng),7人獲二等獎(jiǎng),4人獲三等獎(jiǎng),另有多篇發(fā)表于報(bào)刊。

七、    著眼于素質(zhì)教育

國(guó)務(wù)院副總理李嵐清說(shuō):“加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育,就是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展?!睆?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,是教育指導(dǎo)思想和教育觀念的變革,在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生由“應(yīng)試型”人才轉(zhuǎn)變的“素質(zhì)型”人才的現(xiàn)代化教育觀,已普遍為人們所接受,語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育,是深化語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)課題。語(yǔ)文教研組積極倡導(dǎo)“以素質(zhì)教育為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的思想,具體做法是:

    1.以課堂教學(xué)為主陣地,大膽利用投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,拓展學(xué)生的知識(shí)視野和思維空間,讓學(xué)生在活動(dòng)中思維,在活動(dòng)中創(chuàng)造,在活動(dòng)中培養(yǎng)能力。

2、我校第二課堂文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)開展得紅紅火火,指導(dǎo)推薦學(xué)生習(xí)作發(fā)表獲獎(jiǎng)的質(zhì)和量一年更上一個(gè)新臺(tái)階。目前,加入《常州日?qǐng)?bào)·小記者苑》的學(xué)生近百人,共發(fā)表文字稿件60多篇,圖片新聞20幅。主要開展了法制教育采風(fēng)、江陰遠(yuǎn)望二號(hào)等采風(fēng)活動(dòng),特別是在11月16日-23日赴北京首都采風(fēng)活動(dòng)中,禮嘉中學(xué)“首都采風(fēng)”采訪組榮獲“新世紀(jì)、新體驗(yàn)”征文一等獎(jiǎng),禮中小記者苑榮獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”,余糧校長(zhǎng)榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào)。

加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè),充分發(fā)揮集體的智慧和才干,努力拓展語(yǔ)文素質(zhì)教育的空間,把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處,我們還在摸索階段。我們定將以取得成績(jī)?yōu)閯?dòng)力,以先進(jìn)教研組的評(píng)選為新的起點(diǎn),全力以赴,作出比別人更多的努力。追求著是美麗的。也許我們不能創(chuàng)造奇跡,但我們定能自信地說(shuō),我們?cè)?jīng)不懈地追求過,我們也將實(shí)實(shí)在在地創(chuàng)造屬于自己的歷史。

 

 

武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)語(yǔ)文教研組

第4篇:二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法及措施范文

一、抓好理論學(xué)習(xí),推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

更新教學(xué)觀念,不斷提升教師素質(zhì)。通過各級(jí)教材培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)、專家講座等多種形式與途徑,組織教師深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論與課改理念,及時(shí)推薦學(xué)習(xí)書刊及相關(guān)文章,交流學(xué)習(xí)心得,及時(shí)了解最新的教學(xué)信息與動(dòng)態(tài),不斷更新教學(xué)理念,將正確、先進(jìn)的理念內(nèi)化為教育思想和教學(xué)觀念。充分發(fā)揮科組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、課題組教師引領(lǐng)導(dǎo)航作用,認(rèn)真組織,定期開展以教改為重點(diǎn)的各種形式的理論學(xué)習(xí)、上課、評(píng)課活動(dòng)。做到學(xué)以致用,受訓(xùn)培訓(xùn)雙向互動(dòng)。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐、課例反思相結(jié)合的原則,認(rèn)真反思當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,尋求有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的務(wù)實(shí)有效的教學(xué)策略。結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)研究的熱點(diǎn)、難點(diǎn)開展相應(yīng)的教學(xué)研討活動(dòng),解決教學(xué)實(shí)際問題,以加快我校新課程發(fā)展建設(shè)步伐。

二、抓好教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量正常開展備課組的學(xué)習(xí)研究活動(dòng),加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,落實(shí)備課、批改、輔導(dǎo)、考查、綜合實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)反思等教學(xué)流程的優(yōu)化。

各年級(jí)教師要在深入學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)教材的研究,要求備課要有自己的鉆研所得,體現(xiàn)自己和自己所教班級(jí)的風(fēng)格特點(diǎn),采取科學(xué)的教學(xué)方法施教,并根據(jù)教學(xué)的具體情況和出現(xiàn)的問題不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué),使各項(xiàng)訓(xùn)練扎實(shí)到位,爭(zhēng)取取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。特別抓好六年級(jí)的教學(xué)工作,爭(zhēng)取為上一級(jí)學(xué)校多出人才、出好人才。同時(shí),要遵循因材施教的原則,做好培優(yōu)提差工作。制定有關(guān)措施,并付諸于行動(dòng)。既要重視學(xué)生的各級(jí)競(jìng)賽,爭(zhēng)取各項(xiàng)成績(jī)名列前茅。又要注意激發(fā)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,努力提高后進(jìn)生的成績(jī)。

三、不斷實(shí)踐,努力探索有效的教學(xué)方略

本學(xué)期,引領(lǐng)教師追求“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”的語(yǔ)文教學(xué)。正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,增強(qiáng)優(yōu)化教學(xué)策略的意識(shí)。在以往實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上,針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題,在課堂教學(xué)操作層面上作出更多探索,著力摸索扎實(shí)有效又智慧靈動(dòng)的教學(xué)行為、教學(xué)方略。在語(yǔ)文課上,重視課文朗讀,重視情感培養(yǎng),給予學(xué)生較高的期望值,規(guī)范學(xué)生讀書寫字姿態(tài),學(xué)會(huì)幽默和微笑,建立和諧的師生關(guān)系,有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展,在智慧、靈動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到扎實(shí)有效、生動(dòng)活潑的發(fā)展。

四、配合教導(dǎo)處開展大主題閱讀活動(dòng)

以年級(jí)組為單位確立閱讀主題,推薦學(xué)生閱讀書目,利用每周一節(jié)的閱讀課進(jìn)行閱讀分享與指導(dǎo),豐富學(xué)生語(yǔ)言積累,提高閱讀品質(zhì)。

努力激發(fā)學(xué)生愛讀書、讀好書的熱情,讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書,營(yíng)造書香校園的良好文化氛圍。本學(xué)期,我組繼續(xù)策劃全面開展校園讀書的活動(dòng),以“把書讀舊,把人讀新;把書讀薄,把人讀厚”為宗旨,安排學(xué)生每天在校園荔枝樹下朗讀,讓書香飄滿校園,促進(jìn)學(xué)生的整體朗讀水平的提高。教師還必須有目的有計(jì)劃地加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),明確閱讀的任務(wù)和要求,提示閱讀方法。要告訴學(xué)生這一段時(shí)間讀什么,讀多少,達(dá)到什么要求。引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)到的方法,運(yùn)用到課外閱讀中去。并積極引導(dǎo)家長(zhǎng)支持學(xué)生的課外閱讀,向他們推薦適合小學(xué)生課外閱讀的好書目,在全面要求的基礎(chǔ)上,嘗試舉行班級(jí)讀書會(huì),幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

學(xué)期中開始,各班級(jí)在語(yǔ)文老師的帶動(dòng)下,開展了“我與書的故事”演講比賽層曾海選活動(dòng)。這次活動(dòng),強(qiáng)調(diào)全體參與,使每個(gè)孩子都得到一次鍛煉?;顒?dòng)歷時(shí)一月余,學(xué)期末各班選拔出種子選手一名,參加學(xué)校的比賽?;顒?dòng)過程使師生得到很大的提高。五、積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外競(jìng)賽活動(dòng),為學(xué)校添彩。本學(xué)期,全校分年級(jí)組織學(xué)生競(jìng)賽,各年級(jí)均能根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)設(shè)置比賽項(xiàng)目:

一年級(jí)

二年級(jí)

三年級(jí)

四年級(jí)

五年級(jí)

六年級(jí)

漢語(yǔ)拼音

查字典

同音字組詞

近義詞

反義詞

形近字組詞比賽活動(dòng)使學(xué)生在各知識(shí)點(diǎn)得到一次訓(xùn)練和提高,受益匪淺。

六、以“專題研究”為切入點(diǎn),探索提高課堂教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生思維活力的有效途徑和方法。

我們確定的專題研究?jī)?nèi)容是:話題教學(xué)。本學(xué)期,圍繞上述專題,我們將著重進(jìn)行兩方面的研討:

首先是:引導(dǎo)質(zhì)疑、解疑的策略。與此同時(shí),將“作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”(包括課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè))貫穿始終。學(xué)期初,方案制定后,我們決定從“如何構(gòu)建話題”入手,多角度開展研究。在這幾周內(nèi),科組成員積極查找資料,交流學(xué)習(xí)體會(huì),然后在課堂教學(xué)中分頭開始實(shí)踐。我們也走入老師們的課堂去看,去感受,還拍了許多課例的片段,作為下一步研究的素材。從課堂中,我們可以看到,老師們構(gòu)建話題的角度是多維的:有的老師是抓住課文中的一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn),在某一個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)建一個(gè)引爆學(xué)生思維的話題,引導(dǎo)學(xué)生深入地與文本對(duì)話;有的老師從課文的整體入手構(gòu)建話題,在課堂中形成一個(gè)對(duì)話的“場(chǎng)”,然后以讀引寫,以讀引讀,課堂生成了許多鮮活的信息。

這半年的專題研究也給我們帶來(lái)了許多思考:專題研究是一種很好的形式,研究的過程本身就是一個(gè)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程,也是科組團(tuán)隊(duì)形成的過程。所以,在設(shè)計(jì)方案時(shí),我們更多的是關(guān)注過程而不是結(jié)果。我們?cè)诒倦A段的研究中,強(qiáng)調(diào)的是全員參與,大家都去思考,大家都去實(shí)踐,大家一起交流碰撞。我們聽老師對(duì)資料的研讀與思考結(jié)果,交流案例,也走入課堂去聽,并拍了許多課例(除了個(gè)別因設(shè)備調(diào)配的原因未能拍外,基本上都拍到了)。在評(píng)估課的練兵與試教活動(dòng)中,老師們大都自覺不自覺地運(yùn)用了話題教學(xué)策略。

七、以“學(xué)習(xí)共同體”為抓手,探索教師合作學(xué)習(xí)的有效途徑和方法。

本學(xué)期,語(yǔ)文科組成立了“學(xué)習(xí)共同體”,并在操作上做到“四個(gè)確定”:

確定共同體負(fù)責(zé)人,確定負(fù)責(zé)人工作職責(zé),確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定學(xué)習(xí)形式,使教師合作學(xué)習(xí)得到有效落實(shí)。

第5篇:二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法及措施范文

1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

低年級(jí)的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn),教學(xué)時(shí),可以將生字形象地稱為"生字娃娃",把字典稱為"字典爺爺"讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程,學(xué)習(xí)查字典的過程,也隨之變成了交朋友的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。

2.利用語(yǔ)文書后的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣

翻開二年級(jí)的語(yǔ)文書,幾乎每篇課文的后面都有實(shí)踐活動(dòng),每個(gè)單元的語(yǔ)文園地中都有口語(yǔ)交際。我想:這些實(shí)踐活動(dòng)和口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)意圖,就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),去解決現(xiàn)實(shí)中的問題,包括一些簡(jiǎn)單的調(diào)查研究。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)也促使教師有意識(shí)地教學(xué)生,如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題,即"教師在做上教,學(xué)生在做上學(xué)"。

3.結(jié)合生活實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng),讓他們從實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣

學(xué)生的生活圈子比較狹小,但是現(xiàn)在是信息的時(shí)代,他們對(duì)信息的接收能力是非常強(qiáng)的,課外知識(shí)非常豐富。由于他們年齡小,還不能把所知的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中,這就要求教師在"做"上教,促使學(xué)生在"做"中學(xué)。 比如,二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的《媽媽的愛》,課后有這么一個(gè)實(shí)踐活動(dòng):"三八"節(jié)快到了,我們能為媽媽做點(diǎn)什么?學(xué)生們于是就說(shuō)幫媽媽洗碗、掃地、為媽媽捶背,并結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)搞得"感恩母親"讓學(xué)生真正了解媽媽的辛苦,從而去體諒母親??傊亲寣W(xué)生做一些力所能及的事。讓學(xué)生回去觀察一下自己的媽媽,平時(shí)都為自己做了些什么?讓學(xué)生在觀察中,懂得如何關(guān)心自己的媽媽,更培養(yǎng)學(xué)生如何關(guān)注母親、體會(huì)母愛、理解母親、感受親情。

4.通過游戲的展開,激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

我們知道低年級(jí)的學(xué)生的有意注意時(shí)間短,無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征,要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,就不能只以單一形式進(jìn)行,不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式,不斷滿足學(xué)生的好奇心,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中,教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲,使學(xué)生真正"動(dòng)"起來(lái),做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中創(chuàng)新。

使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中,要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。學(xué)習(xí)生字記憶生字,可以用熟字加偏旁的方法記憶生字。如"極"字就是"及"加"木",又如:"曬"字太陽(yáng)快從西山落下了。掌握字詞可以用"開火車"、"猜字游戲"等游戲。

5.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、大膽探究

所謂質(zhì)疑就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,它是學(xué)習(xí)方法中極重要的一種方法。如果學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,并使這些問題經(jīng)過老師的啟發(fā)和學(xué)生討論得到解決,不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生更加深刻理解所學(xué)知識(shí),而且能從中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探索。"

教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、大膽探究的精神。我們開展的活動(dòng),不能僅僅是教材指定的,不能僅僅是教師為學(xué)生設(shè)定的:由于地域的原因,教材指定的活動(dòng)可能沒有條件開展;由于年齡、知識(shí)等各方面來(lái)自學(xué)生的因素,教師設(shè)定的活動(dòng)也未必能夠引起學(xué)生的興趣。學(xué)生最喜歡的、最適合開展還是他們自己動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)的活動(dòng)。

比如,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí),可以設(shè)計(jì)這么一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣自己認(rèn)識(shí)字并記住字的。有學(xué)生提問:"他怎么記住這個(gè)字?"引起許多學(xué)生的共鳴,于是順勢(shì)讓學(xué)生討論這個(gè)問題,并且讓學(xué)生想想:你們有什么好辦法超過他?小組學(xué)習(xí),把自己識(shí)字的方法告訴大家,使大家都能掌握一些識(shí)字的方法。最后比比哪個(gè)小組識(shí)字的方法最多。在活動(dòng)中,各個(gè)小組都各抒己見,并且通過小組學(xué)習(xí)的方式,記住生字。教師挑選一些熟悉的字,教學(xué)生,這就是比較被動(dòng)的學(xué)習(xí);而根據(jù)學(xué)生提出的疑問,讓學(xué)生討論解決的過程中,設(shè)計(jì)方案,并付諸行動(dòng),就是學(xué)生主動(dòng)的探究了。這樣的探究活動(dòng),就是學(xué)生在"做"中學(xué)了,而且學(xué)得興致勃勃。

6.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書寫的興趣

第6篇:二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法及措施范文

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù),遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),致力于構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作,在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

二(4)班現(xiàn)有學(xué)生82人,其中男生43人,女生39人。由于他們各自的家庭不同,家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同,因此學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出,學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書,擴(kuò)大了識(shí)字量,豐富了課外知識(shí),并積累了很多詞語(yǔ),為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度不正確,不喜歡讀書,認(rèn)字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對(duì)象。這個(gè)學(xué)期我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更是充滿信心,相信在我們師生的共同努力下,我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會(huì)有好成績(jī)的。

三、教材分析

本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:春天的發(fā)現(xiàn);愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng);用心思考,勇于創(chuàng)造;熱愛自然,了解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);要正確看待問題,善于思考;走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的涵蓋面都比較寬泛,避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),具有一定的德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、四課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣,有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十二篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接,本冊(cè)書新增加了四篇略讀課文,分別是《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí),有識(shí)字任務(wù),沒有寫字要求。本冊(cè)課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當(dāng)頁(yè)文下列出,注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學(xué)生的注意。“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字的方法;日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞,進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí);口語(yǔ)交際──在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;展示臺(tái)──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。新增了“寬帶網(wǎng)”——與本組專題密切相關(guān),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸,以獲取更多的相關(guān)知識(shí)。

八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字,有400個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫的字,有300個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了“識(shí)字”和課文外,在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2.認(rèn)識(shí)400個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

3.會(huì)使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4.喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。

9.對(duì)寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記。

五、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):

1.會(huì)寫300個(gè)認(rèn)識(shí)的字,認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

2.認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

難點(diǎn):

1.提高識(shí)字能力,鞏固識(shí)字,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

3.培養(yǎng)寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)寫日記。

六、教學(xué)措施

(一)教學(xué)內(nèi)容方面。

1.要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊(cè)教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而,教師備課時(shí),要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,活用教材,隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源,豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式,拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道??傊?,教師備課時(shí)胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

2.識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題。

本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步,多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀,又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn),教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字,提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行。如,做組字、組詞游戲,一起制作生字、詞語(yǔ)卡片,互相交流課外識(shí)字的途徑及成果。

在識(shí)字的要求上,不要“一刀切”,要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)。因?yàn)椋R(shí)了字就能閱讀,所以,要求認(rèn)識(shí)的字能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就可以了。但還要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字。做到下要保底,上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課,要允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。

閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來(lái)的,有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。朗讀的方式要多樣,如,分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。

進(jìn)行閱讀教學(xué),要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,質(zhì)疑問難,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,不要拘泥于教學(xué)用書中的提示,只要學(xué)生的感受合情合理,就應(yīng)該予以肯定。

在課堂教學(xué)中,對(duì)提問一定要精心設(shè)計(jì),問題既要有思考價(jià)值,又要能引起學(xué)生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量,改變簡(jiǎn)單的“問答式”的教學(xué)方式。要鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

4.口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

教材中的八個(gè)口語(yǔ)交際,內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系,且貼近學(xué)生生活,學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)。有些口語(yǔ)交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo),放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時(shí),教師要注意傾聽,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病,要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正,規(guī)范口頭語(yǔ)言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語(yǔ)言,及時(shí)給予肯定,使學(xué)生的思維更加活躍,自由、愉快地參與口語(yǔ)交際,使口語(yǔ)交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語(yǔ)交流的過程。

除專設(shè)的口語(yǔ)交際課,教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語(yǔ)交際,不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

5.開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

6.關(guān)于生字的注音問題。

本冊(cè)教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語(yǔ)時(shí),要讀輕聲或變調(diào)(如,玫瑰的“瑰”應(yīng)讀輕聲),教師用書中都作了提示,請(qǐng)老師們?cè)诮虒W(xué)中予以注意,即教生字時(shí)按本音讀,在課文中按輕聲或變調(diào)來(lái)讀。

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)

1、在教學(xué)中,積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

2、合理地安排時(shí)間,開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式,以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

3、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法,采用多形式的競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的興趣。

4、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

七、學(xué)期教改研究專題(對(duì)學(xué)生讀書、背誦、預(yù)習(xí)的自主性培養(yǎng))

(一)對(duì)孩子讀書的培養(yǎng)

1、怎么分組:以學(xué)校的學(xué)習(xí)小組為例,將這一小組的每個(gè)孩子家長(zhǎng)加進(jìn)一個(gè)QQ群,選一位負(fù)責(zé)人,有空閑時(shí)間的家長(zhǎng)作為群主,負(fù)責(zé)匯總和記錄每天學(xué)生的讀書情況。2、怎么檢查:周一到周五每人都讀教材,但是組群內(nèi)每天只能兩個(gè)孩子發(fā)讀書語(yǔ)音,其他孩子讀完后家長(zhǎng)在組群內(nèi)發(fā)一句話(注意要打字不要發(fā)語(yǔ)音)。我每天會(huì)布置讀哪一課。我們班共分為十個(gè)小組,每個(gè)小組八個(gè)人,編上號(hào)碼,每天兩個(gè)學(xué)生發(fā)語(yǔ)音。

3、讀什么:一天一課。8周讀完8單元,1周讀完補(bǔ)充的課文,剩余幾周讀《閱讀力測(cè)試》。每個(gè)孩子把課文讀三遍,會(huì)認(rèn)的字拼讀三遍,會(huì)寫的字組詞讀三遍,發(fā)語(yǔ)音的學(xué)生只發(fā)一遍。周末每個(gè)學(xué)生講故事,要求每個(gè)學(xué)生都發(fā)語(yǔ)音,鍛煉孩子們的表達(dá)能力。每個(gè)孩子要聽至少兩個(gè)別的孩子講的故事,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

優(yōu)點(diǎn):借助家長(zhǎng)的力量,培養(yǎng)孩子的讀書能力和表達(dá)能力。充分利用孩子在家時(shí)間,可以起到督導(dǎo)促進(jìn)作用??梢怨?jié)省孩子在學(xué)校的課堂時(shí)間,可以有充分的時(shí)間進(jìn)行其他方面的教學(xué),促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

(二)對(duì)孩子背誦的培養(yǎng)

1、課內(nèi)背誦的課文,在學(xué)生平時(shí)讀書、預(yù)習(xí)和上課中完成。

2、為了配合新課標(biāo)的要求,讓孩子多積累,多誦讀,我和組內(nèi)其他老師研究決定讓孩子多誦讀課外經(jīng)典美文。放在早讀來(lái)讀,放學(xué)時(shí)間試著背誦。

優(yōu)點(diǎn):從一些朗朗上口的課文著手,培養(yǎng)孩子背誦和朗讀的能力,同時(shí)可以積累好詞好句好文章。讓學(xué)生愛上誦讀,而不是成為負(fù)擔(dān)。

(三)對(duì)孩子預(yù)習(xí)的培養(yǎng)

預(yù)習(xí)的要求

1、 課文讀三遍。做到讀通順,不加字,不減字。

2、 圈出生字,并注音。

3、 查會(huì)寫的生字的部首和音序,組兩個(gè)詞。

預(yù)習(xí)內(nèi)容也在平時(shí)的讀書中進(jìn)行,提前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生預(yù)知學(xué)習(xí)內(nèi)容,在課堂實(shí)際學(xué)習(xí)中做到心里有數(shù),提高自信心,以此增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

(四)二年級(jí)的孩子應(yīng)該要寫一段完整的話,因此本學(xué)期,我著力研究二年級(jí)學(xué)生寫作的培養(yǎng)。研究步驟如下:

1、 抓住課文中的空白點(diǎn),引導(dǎo)孩子寫話。

2、 圍繞單元主題,引導(dǎo)孩子讀好課外閱讀,積累好詞佳句。

第7篇:二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法及措施范文

實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步。小編為大家推薦2020三年級(jí)教師述職報(bào)告借鑒文章,歡迎你的參閱。

2020三年級(jí)教師述職報(bào)告借鑒一

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):

本學(xué)年,我擔(dān)任三年級(jí)班主任、語(yǔ)文、思品、二年級(jí)美術(shù)教學(xué),兼圖書管理和低年級(jí)教研工作。我在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出述職:

一、思想方面

本人始終認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹黨的教育方針政策,遵守國(guó)家的法律法規(guī),在政治上關(guān)心國(guó)家大事,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),愛崗敬業(yè),愛校如家,以培養(yǎng)人才為己任。恪守職業(yè)道德,言行一致,堅(jiān)持一切場(chǎng)合都為人師表,維護(hù)教師的良好形象。切實(shí)樹立校興我榮,校衰我恥的思想,想為學(xué)校所想,急為學(xué)校所急。

二、教學(xué)工作方面

本年度,我主要負(fù)責(zé)三年級(jí)的語(yǔ)文、思品、二年級(jí)美術(shù)教學(xué)?;仡櫰饋?lái),主要作了以下工作:在教學(xué)工作上,根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃,為整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。

在教學(xué)的過程中,學(xué)生是主體,讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此,在教學(xué)之前,,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,以“如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力”,積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),通過參觀學(xué)習(xí),外出聽課,等教學(xué)活動(dòng),吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教學(xué)水平。針對(duì)學(xué)生作業(yè)情況不佳問題,我除了努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,還采取了各種有效措施。首先從字跡上嚴(yán)格要求,讓他們明白寫一筆好字可以終生受用,要從小練起,不要怕耽誤時(shí)間,用王羲之練字的故事鼓舞他們。這樣一來(lái),作業(yè)質(zhì)量提高了。而后,針對(duì)某些學(xué)生尤其是作業(yè)質(zhì)量難以提高的學(xué)困生,我堅(jiān)持每次作業(yè)都寫評(píng)語(yǔ),用正楷字寫評(píng)語(yǔ),如:“你愿意把字寫好嗎?”“你進(jìn)步了!”等等,雖不經(jīng)意,但效果確是驚人的。因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后,他的發(fā)散思維得到了開發(fā),提的問題自然就多了,面也廣了,所以不管工作有多忙,堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材,大量閱讀參考書,以提高自己的業(yè)務(wù)能力。我想,作為教師,知識(shí)面越廣,自己的感覺也好,學(xué)生對(duì)你的感覺也好。

三、班主任工作方面

班主任工作中,我通過班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛集體、愛老動(dòng)、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);我培養(yǎng)了多位得力的班干部。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好,為我減輕負(fù)擔(dān)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。

四、圖書借閱管理方面

圖書室管理根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生便于借閱的需要,在暑假組織老師對(duì)圖書室所有圖書進(jìn)行了分類、建檔、貼標(biāo)簽等工作,使師生借閱更方便快捷了,圖書書擺放也較規(guī)范了。

在圖書借閱方面,充分利用了閱覽室、班級(jí)圖書角等各種資源,組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,圖書室給每班建立一本借閱登記冊(cè),每月圖書室向每班借閱兩次,每班又設(shè)立了一本借還記錄,由每班的圖書管理員負(fù)責(zé)登記。由圖書管理員把圖書室借的書每月通過生生互換,學(xué)生借閱堅(jiān)持做到每周一次,每學(xué)期生均借書達(dá)到6冊(cè)以上,豐富了學(xué)生的課外閱讀量。

本學(xué)年學(xué)生借閱量比以前大很多,尤其是六年級(jí)、三年級(jí)借閱最多,拓寬了學(xué)生的視野豐富了學(xué)生的知識(shí)面,效果較好。當(dāng)然在這一年的工作中也存在了較多的問題。比如,學(xué)生不注意愛護(hù)圖書在書上亂涂亂畫,出現(xiàn)了四年級(jí)學(xué)生丟失書的問題。

五、教研方面

本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在教導(dǎo)處帶動(dòng)下,我們教研組以課改新理念為理論依據(jù),按教導(dǎo)處教研計(jì)劃,每周安排兩位教師承擔(dān)校級(jí)研討課的任務(wù),在上課前進(jìn)行集體備課,分析教材、學(xué)情,研究教法、學(xué)法,研討氛圍濃。教師在一起討論交流,組織教師聽課、評(píng)議。在校級(jí)研修課結(jié)束后,要求聽課教師撰寫評(píng)課稿,進(jìn)行集體評(píng)課,評(píng)議十分認(rèn)真,氣氛活躍。本學(xué)期還進(jìn)行了市一小一幫一交流活動(dòng),與飲馬學(xué)校進(jìn)行校際間教學(xué)交流,期間還邀請(qǐng)了教研室段股長(zhǎng)進(jìn)行了指導(dǎo),效果非常好。教師每學(xué)期的聽課節(jié)數(shù)都在25節(jié)以上,并都有評(píng)價(jià)意見。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

六、存在的問題

教育是一項(xiàng)高難度的工作,要做好它,十分不易。但我相信,只要樂崗敬業(yè),定會(huì)有所收獲。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,我深感一位人民教師的責(zé)任,也深感一位人民教師的光榮,成績(jī)屬于過去,未來(lái)才屬于自己,一年一度的述職,讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到了自己工作中的疏漏和失誤,實(shí)事求是地認(rèn)真反思后,發(fā)現(xiàn)自己工作中還存在以下不足:

1.缺乏進(jìn)取精神。工作中,雖有勇于創(chuàng)新、銳意改革的意識(shí),但缺乏細(xì)致果敢的工作作風(fēng),有很強(qiáng)的惰性,工作還不夠主動(dòng)、大膽,更談不上潛心鉆研。

2.自身學(xué)習(xí)還不夠。我擔(dān)任三年級(jí)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),理應(yīng)多充電,多學(xué)習(xí),多吸收新的信息,但由于某些客觀上的原因,再加上主觀不夠努力,所以,業(yè)務(wù)水平進(jìn)步不快,教學(xué)工作也不能做得出色加有特色。

一學(xué)年來(lái),盡管做了一些工作但認(rèn)真反思,還存在著許多問題。如:工作開拓意識(shí)不強(qiáng);工作往往顯得粗糙、不夠細(xì)致等。在今后的工作中要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教學(xué)中要盡最大的努力,最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”而努力。

此致

敬禮!

述職人:___

2020年_月_日

2020三年級(jí)教師述職報(bào)告借鑒二

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):

時(shí)間過的真快,轉(zhuǎn)眼有一學(xué)年過去了。驀然回首,往事歷歷在目。為今后更好的工作,現(xiàn)將本學(xué)期的工作述職如下:

一、錘煉業(yè)務(wù)

本學(xué)年我擔(dān)任五年級(jí)五個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)方面,首先按常規(guī)做好課前備課,認(rèn)真鉆研教材,努力創(chuàng)設(shè)適合高年級(jí)教學(xué)的活動(dòng)形式,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新,使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中嘗試進(jìn)行語(yǔ)音滲透,課下組建興趣小組,拓展語(yǔ)音知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。輔導(dǎo)的學(xué)生,參加淄博賽區(qū)希望之星英語(yǔ)風(fēng)采大賽獲得一二三等獎(jiǎng)。

課后,認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),對(duì)作業(yè)嚴(yán)格要求,對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題,做到及時(shí)糾正。在家庭作業(yè)方面,采用教師,家長(zhǎng),學(xué)生三者評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,達(dá)到學(xué)生作業(yè)有人看,學(xué)生作業(yè)天天查的目的,督促學(xué)生完成課文預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié),努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并為高效學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基矗

二、虛心學(xué)習(xí)

作為一名新教師,我在教育教學(xué)中遇到了眾多問題。問題的解決需要細(xì)心的請(qǐng)教,勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我,超越自我。一年來(lái),我通讀了《生命教育—一位小學(xué)英語(yǔ)教師的教育生活》、《班主任工作漫談》等教育專著。另外,通過向指導(dǎo)老師請(qǐng)教,聽課,外出學(xué)習(xí)等,開拓自己的思維,汲取別人的優(yōu)點(diǎn),不斷的完善自己的教學(xué)。并在本年度取得了些許成績(jī),在老師們的幫助下,我擔(dān)任了__小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)教材備課會(huì)主講并執(zhí)教研討課一節(jié),參加區(qū)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽,區(qū)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析”比賽,全國(guó)第四屆“新標(biāo)準(zhǔn)杯”英語(yǔ)教案課件大賽中均獲一等獎(jiǎng)。

古人云:“飛瀑之下,必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長(zhǎng)年累月沖擊地面而成的。同樣,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法也是靠長(zhǎng)時(shí)間積累起來(lái)的。在以后的教學(xué)中我還要注意對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納和提煉,總結(jié)了教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),更注重研究如何啟迪學(xué)生智慧,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好地教書育人。

三、勤奮工作

作為一名青年黨員教師,我時(shí)刻牢記黨旗下的誓言,保持一顆平常心,力求做到無(wú)欲而剛,遵守教師職業(yè)道德,積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),并記好學(xué)習(xí)筆記,心得體會(huì),參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。工作中,不計(jì)較個(gè)人得失,吃苦在前,做事在前,輔助大隊(duì)輔導(dǎo)員的做好各項(xiàng)工作,參與校報(bào)??木帉?。在這一年中,我做到了不遲到,不曠課,不早退,嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度,課時(shí)足,滿工作量,完成了本學(xué)年的各項(xiàng)任務(wù)。

回顧一年來(lái)的工作,有成績(jī)也有不足。我知道,任何事情都是在不斷的反思,改進(jìn),再反思,再改進(jìn)的過程中不斷的發(fā)展進(jìn)步的,我相信在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,我能不斷地加以克服缺點(diǎn),我也將一如既往地盡自己的努力,為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總之,在本學(xué)年度教育教學(xué)工作中,我與全體同事共同努力,為我校教育教學(xué)任務(wù)的完成,特別是我校語(yǔ)文教學(xué)水平的提高,作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),取得了一點(diǎn)成績(jī)。同時(shí),自身肯定有諸多不足之處存在,“逝者不可追,來(lái)者猶可鑒”,在今后的工作中我將,繼續(xù)努力。

此致

敬禮!

述職人:___

2020年_月_日

2020三年級(jí)教師述職報(bào)告借鑒三

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),老師們:

這幾年來(lái),在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,在老師們的支持下,幾番耕耘、幾番努力,我在工作中取得了一定的成績(jī),受到大家的好評(píng)。我在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷進(jìn)步提高,從一個(gè)剛畢業(yè)的教學(xué)新手逐漸成長(zhǎng)為骨干教師。在教育教學(xué)中堅(jiān)持虛心學(xué)習(xí),努力提升自我!現(xiàn)將本人近年來(lái)的工作情況作以詳細(xì)述職。

一、勤修身儉養(yǎng)性,傳師道重德行

身為小學(xué)人民教師,我熱愛黨,熱愛人民,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),堅(jiān)持黨的教育方針路線不動(dòng)搖,注重加強(qiáng)個(gè)人思想道德修養(yǎng)。自覺遵守職業(yè)道德,做到愛崗敬業(yè),與時(shí)俱進(jìn),為人師表,熱愛學(xué)生,注重在學(xué)生心中的“象征意義”,以言傳身教熏陶感染學(xué)生(我一直不吸煙,不喝酒,不),以身作則,以身示范。在學(xué)生中樹立良好的教師形象。在同事間能虛心向老師們請(qǐng)教學(xué)習(xí),互相交流情感,互相共享信息。同校內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助互愛,共同認(rèn)真順利完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

二、求實(shí)拓展創(chuàng)新,寓教于情于樂

作為一名年輕的一線教師,我時(shí)刻牢記自己的責(zé)任,保持一顆平常心,力求做到無(wú)欲則剛。工作中,不計(jì)較個(gè)人得知,吃苦在前,做事在前,業(yè)余時(shí)間不搞有償家教,不接受家長(zhǎng)送的禮物?;仡櫼荒陙?lái)的工作,有成績(jī)也有遺憾,由于年輕,工作經(jīng)驗(yàn)不足,在工作當(dāng)中也出現(xiàn)了一些不近人意的地方:

1、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng),教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。

2、深入課堂,深入班級(jí)不夠。平時(shí)與學(xué)生的交流不多,主動(dòng)性不強(qiáng)。

3、為教學(xué)服務(wù)的力度還應(yīng)加大,及時(shí)搜集教育信息傳達(dá)給學(xué)生。組織編寫復(fù)習(xí)、檢測(cè)資料,提供給學(xué)生,形成良好的教育理念。

我知道,任何事情都是在不斷的反思-改進(jìn)-再反思-再改進(jìn)的過程中不斷的發(fā)展完善的。相信在領(lǐng)導(dǎo)和同志的幫助下我能不斷地加以克服缺點(diǎn),我也將一如既往地盡自己的力量為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

此致

敬禮!

述職人:___

2020年_月_日

2020三年級(jí)教師述職報(bào)告借鑒四

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):

自從參加工作以來(lái),我首先在師德上嚴(yán)格要求自己,要做一個(gè)合格的人民教師!與時(shí)俱進(jìn),愛崗敬業(yè),為人師表,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育,都能有不同程度的發(fā)展?;谝陨险J(rèn)識(shí),我在工作上兢兢業(yè)業(yè),不敢有絲毫馬虎,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個(gè)學(xué)生,努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日,正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧,還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下,我積極投身于學(xué)校教科研。

二、做一個(gè)富有愛心的教師

愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友,去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生,要以尊重和依賴為前提,要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手,從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī),給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前,新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在我市全面推開,在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己所教的學(xué)科,積極探索有效的教學(xué)方法。在課上,我把知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境,同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,提高學(xué)習(xí)能力。我在實(shí) 踐的同時(shí),也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

目前,以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面 向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求,因此,我們教師再也不能滿足于用粉筆來(lái)教學(xué)了,而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具,進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸!

在平時(shí)的工作中,我能和同事友好相處,小事講風(fēng)格,大事講原則。“三人行必有我?guī)?rdquo;,積極向每一位老師學(xué)習(xí),努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用 自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì),幫助同事制作多媒體課件,在制作過程中吸收他們好的教學(xué)理念,力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。

在學(xué)校教研活動(dòng)中,能夠積極指導(dǎo)季冬老師的信息技術(shù)課和黃珍老師的數(shù)學(xué)課,就如何上好課經(jīng)常和他們進(jìn)行坦誠(chéng)的交流我始終相信,在課堂教學(xué)中,沒有什么論資排輩,唯有不斷創(chuàng)新,才能讓我們的課堂充滿活力在教育的崗位上還須不懈的努力!教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我的理想是不做教書匠,而要做一個(gè)教育家雖然這不一定能實(shí)現(xiàn)。但我相信,在我不斷的探索和實(shí)踐中,會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)的,愿得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的誠(chéng)懇支持。

此致

敬禮!

述職人:___

第8篇:二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法及措施范文

  高校教師教學(xué)工作計(jì)劃1

  隨著高職教育改革的廣泛和深入以及教師專業(yè)化水平的逐漸提高,我知道作為一名高職教師身上所肩負(fù)的使命,那就是要不斷學(xué)習(xí)、提高素質(zhì),迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。為此,特制定本學(xué)期個(gè)人計(jì)劃如下:

  一、師德方面

  (一)向身邊的同志學(xué)習(xí)向身邊的一實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們永不滿足的鉆研態(tài)度;無(wú)私奉獻(xiàn)的工作精神;與時(shí)懼進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí);愛生如子的崇高品質(zhì);認(rèn)真踏實(shí)的完成自己分內(nèi)的工作。規(guī)范教育行為尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。用自己的一言一行樹立教師威信。詳細(xì)了解學(xué)校制度,形成自己個(gè)性化的規(guī)范和要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持,力求做一名學(xué)生喜歡的老師。

  (二)德育方面本學(xué)期德育工作以構(gòu)建魅力德育為目標(biāo),以行為習(xí)慣養(yǎng)成和法制安全教育為重點(diǎn),力爭(zhēng)通過德育目標(biāo)的優(yōu)化,德育內(nèi)容的細(xì)化、德育工作的長(zhǎng)抓不懈,從而在德育實(shí)效上有所突破,最終能培養(yǎng)出具有我院特色的、讓家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的魅力學(xué)生。

  1、堅(jiān)持面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。做到因材施教。

  2、發(fā)揮我的特長(zhǎng),用自己的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生去喜歡信息技術(shù),熱愛信息技術(shù)。

  二、教學(xué)方面

  要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,首先要備好課。認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn)。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。其次是課堂上的情況,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言追求簡(jiǎn)潔明了,克服以往教學(xué)中存在的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  三、教研方面

  1、積極實(shí)施學(xué)院教學(xué)改革,采取模塊化教學(xué)方式——有效提高課堂教學(xué)效率。在本學(xué)期中,在教學(xué)中我將對(duì)教材要認(rèn)真分析,整合個(gè)工作流程模塊,運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法,認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的各種實(shí)際操作能力,并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思,同時(shí)爭(zhēng)取本年度能有1-2篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文在省級(jí)以上期刊交流或獲獎(jiǎng)。

  2、積極參加教科研活動(dòng)。從教育科研過程上來(lái)看,參與教育科研就是教師自我提高、自我發(fā)展的過程。比如,課題的確定、論證,研究的實(shí)施,報(bào)告的撰寫,無(wú)不需要廣泛地學(xué)習(xí)多種理論,在這樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)中,教師水平的提高是飛躍式的。這樣的教科研活動(dòng)長(zhǎng)期開展下去,可使教師的整體素質(zhì)都得到提升。在本學(xué)期里我將自主尋找與專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的實(shí)際問題,制定既有前瞻性和研究水準(zhǔn),又有具體措施的問題解決方案,并認(rèn)真實(shí)施研究方案,以提高自己的科研水平,同時(shí)更有利于自己專業(yè)課教學(xué)。同時(shí)結(jié)合自己教育教學(xué)工作,確立課題,作好筆記,及時(shí)反思。多讀書、多積累,提高自身的業(yè)務(wù)水平及文學(xué)素養(yǎng),更好的做好科研工作,及時(shí)把自己的文章感悟上傳博客。

  四、努力爭(zhēng)取盡早完成研究生學(xué)習(xí)學(xué)業(yè),使自己在以后的教學(xué)中,理論知識(shí)更加系統(tǒng)和完善。

  五、主要措施

  1、充分利用業(yè)余時(shí)間,不斷豐富自己,加強(qiáng)自身建設(shè)。

  2、請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行多聽課、多指導(dǎo),大膽實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 王曉梅

  高校教師教學(xué)工作計(jì)劃2

  一、概述

  2002年8月,教育部制定了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(教體藝〔2002〕13號(hào))。本綱要是新時(shí)期普通高校制訂學(xué)校體育課程教學(xué)大綱,也是進(jìn)行體育課程教學(xué)改革和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

  《綱要》第五條明確規(guī)定:“普通高等學(xué)校的一、二年級(jí)必須開設(shè)體育課程(四個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí))。修滿規(guī)定學(xué)分、達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必要條件之一?!?/p>

  回顧歷史,在歷屆校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和大力扶持下,在體育教學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工的辛勤勞動(dòng)、努力工作下,我校的體育課程教學(xué)改革,已經(jīng)歷了一個(gè)從不斷認(rèn)識(shí)、不斷改進(jìn)、不斷探索,到不斷提高和不斷完善的發(fā)展歷程,同時(shí),也為我校學(xué)生體質(zhì)健康,素質(zhì)教育和體育社團(tuán)建設(shè)發(fā)揮了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  為了進(jìn)一步深化我校公共體育課程教學(xué)改革,學(xué)習(xí)國(guó)外高校體育課程的改革與發(fā)展所取得的成功經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合我國(guó)的國(guó)情以及我校的具體情況,從生理、心理、社會(huì)等多視角全面認(rèn)識(shí)體育教育在高等學(xué)校中的地位和作用,突出學(xué)生的主體地位,以此為基礎(chǔ),廈門大學(xué)新一論體育課程教學(xué)改革的主要特點(diǎn)是:

  (1)繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本,健康第一”的理念。以學(xué)生為主體,學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容,自主選擇任課教師,自主選擇上課時(shí)間的“三自主”課程教學(xué)形式。結(jié)合課內(nèi)外的多種自主鍛煉的教育教學(xué)方式,改變以往教師需要學(xué)生做什么,變?yōu)閷W(xué)生根據(jù)自身狀態(tài)來(lái)決定自己做什么。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué),努力拓展體育課程的時(shí)間和空間。

  (2)放開修課時(shí)間限制。改變以往學(xué)生只能在大一、大二修完全部體育課程的有關(guān)規(guī)定, 學(xué)生可根據(jù)自己的修課,除大一第一學(xué)期要求修完規(guī)定的基礎(chǔ)體育課1學(xué)分外,其他3個(gè)學(xué)分均可在大學(xué)期間的任一學(xué)期修完,不再對(duì)大學(xué)體育課課程的修課時(shí)段做限制。

  (3)獲取學(xué)分途徑多樣化。除大一第一學(xué)期1個(gè)學(xué)分外,其它3個(gè)學(xué)分可以通過不同途徑來(lái)獲得,一是學(xué)生通過正常的體育選修課獲取學(xué)分;二是通過特色項(xiàng)目來(lái)獲取學(xué)分。特色項(xiàng)目學(xué)分:是指學(xué)生根據(jù)專長(zhǎng)自選特色項(xiàng)目,如游泳、馬拉松項(xiàng)目等。選擇特色項(xiàng)目的同學(xué)必須要參加體育部組織的測(cè)試并達(dá)到規(guī)定要求,或者直接獲得體育部認(rèn)可的相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)。一個(gè)特色項(xiàng)目為1個(gè)學(xué)分。

  二、課程目標(biāo)

  運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)。通過體育課程的教學(xué),切實(shí)提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí),深刻理解體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵及其對(duì)自身發(fā)展的影響,激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,并養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣,基本形成終身體育的意識(shí)。

  運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):通過體育課程教學(xué),幫助學(xué)生找到適合自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,較熟練掌握兩項(xiàng)以上體育鍛煉的基本方法和技能,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

  身心健康目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生需要來(lái)精心設(shè)計(jì)體育課程教學(xué),使學(xué)生在課內(nèi)外體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中,身體形態(tài)、機(jī)能、身體素質(zhì)得到改善和提高,保持良好的生理健康狀態(tài)。并使學(xué)生在體育活動(dòng)中得到愉快的情緒體驗(yàn),使學(xué)生的個(gè)性、潛力和創(chuàng)造力得到充分展示,改善心理狀態(tài)、克服心理障礙,養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。

  社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。根據(jù)體育課程獨(dú)有的學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn),通過運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的對(duì)抗與合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,學(xué)會(huì)正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。

  三、體育課程設(shè)置

  充分考慮我校的體育場(chǎng)館設(shè)施、師資隊(duì)伍狀況以及學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的需求,在此基礎(chǔ)上,剔除和整合現(xiàn)有的課程體系,充分挖掘和利用學(xué)校體育資源,增加了具有時(shí)代性、實(shí)用性、地方性和文化底蘊(yùn)厚實(shí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。目前,體育課開設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有:籃球、籃球裁判、排球、軟式排球、排球裁判、足球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、棒(壘)球、高爾夫球、游泳(冬泳)、太極拳(劍)、武術(shù)拳械、跆拳道、形意拳、八卦掌、木蘭拳(扇)、自衛(wèi)防身、散打、形意強(qiáng)身功、舞龍舞獅、健美操、形體塑造、瑜珈、體育舞蹈、街舞、野外生存、定向越野、健身健美、馬拉松、體適能、保健與康復(fù)等35門課。

  四、體育課程學(xué)分設(shè)置

  體育課程設(shè)4個(gè)必修學(xué)分,除大一第一學(xué)期必修1學(xué)分外,余下3個(gè)學(xué)分可在大學(xué)期間的任一學(xué)期完成;可以是任選課學(xué)分或特色項(xiàng)目學(xué)分,詳見體育課程考試內(nèi)容構(gòu)成與說(shuō)明。

  五、體育課程成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

  體育課成績(jī)由學(xué)習(xí)態(tài)度、專項(xiàng)成績(jī)、身體素質(zhì)三部分組成,每一部分都有定量或定性的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。體育程成績(jī)采用百分制記分,優(yōu)(85-100),良(70-84),及格(60-69),不及格(60以下)。

  六、體育課程要求:

  1、根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等法規(guī)性文件要求,體育課程未修滿規(guī)定學(xué)分不能畢業(yè),只能作為肆業(yè)處理,只有在新學(xué)年補(bǔ)滿必修學(xué)分后,方可補(bǔ)辦畢業(yè)證書。

  2、體育課程不及格只能重修,不能補(bǔ)考。如因運(yùn)動(dòng)受傷等原因,經(jīng)任課教師同意方可緩考,并在新學(xué)期開始前三周進(jìn)行補(bǔ)考。

  3、體育課程缺課(見習(xí)、請(qǐng)假、曠課)累計(jì)達(dá)1/3總課時(shí)者,該學(xué)分必須重修。

  4、對(duì)部分身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生,開設(shè)保健與康復(fù)體育課,參加保健體育課學(xué)生需持醫(yī)院保健科,在開學(xué)前3周轉(zhuǎn)入保健班學(xué)習(xí)。學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)定在成績(jī)后注明“保健”字樣。

  高校教師教學(xué)工作計(jì)劃3

  一、指導(dǎo)思想

  本學(xué)期主要工作以學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”、實(shí)踐新理念為中心,加深教師對(duì)現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認(rèn)識(shí)和理解;以研究本學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以教育的科學(xué)發(fā)展觀為主線,以新的課程改革為契機(jī),以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以學(xué)習(xí)新理念,探討提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合我校高中語(yǔ)文發(fā)展的實(shí)際情況,積極探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,努力摸索科學(xué)的教學(xué)方法,促進(jìn)教師不斷提高,力求優(yōu)化我校語(yǔ)文教研的內(nèi)容和形式,提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng),努力構(gòu)建具有我校特色的高中語(yǔ)文教育教學(xué)教研體系,進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

  二、工作目標(biāo):

  1、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)向,在認(rèn)真搞好教學(xué)工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)科研工作,爭(zhēng)取在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)、校本科研方面取得突破性進(jìn)展,形成學(xué)校自己的特色,從而不斷提高教師的教科研水平。

  2、落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,努力學(xué)習(xí),不斷提升自己工作水平和能力,努力提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。

  3、充分運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育;進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  三、主要工作與措施

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深入研究新教材。加強(qiáng)對(duì)考綱和應(yīng)試目標(biāo)的前瞻性思考與研究,不斷深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文教育的新理論新思想新方法,不斷革新個(gè)人觀念和課堂架構(gòu),仔細(xì)研究教材,努力做到深入淺出。

  2、充分利用課堂主陣地,提高語(yǔ)文成績(jī)。在課堂上,根據(jù)高一學(xué)生實(shí)際情況,要多提問,多鼓勵(lì),讓學(xué)生自主回答和解決各種遇到的問題,促進(jìn)課堂的高效化,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思維,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

  3、充分利用教研組和備課組的力量,不斷通過聽課、學(xué)習(xí)、自我總結(jié)和反思,提升個(gè)人教學(xué)水平,取長(zhǎng)補(bǔ)短,精益求精。

  4、繼續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物,勤做摘記,及時(shí)了解教學(xué)信息,加強(qiáng)教科研研究。深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,因材施教,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  5、加強(qiáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶,強(qiáng)力推行課前3分鐘朗讀、古詩(shī)詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓(xùn)練。充分利用校圖書室和班圖書角,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)閱讀興趣,提高閱讀能力,并使學(xué)生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強(qiáng)平時(shí)小練筆的指導(dǎo)。

  6、精心設(shè)計(jì)作業(yè),尋求的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、層次性、實(shí)踐性、趣味性的作業(yè),也可以放手讓學(xué)生自主選擇,把做作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評(píng)講應(yīng)做到細(xì)而勤。

第9篇:二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法及措施范文

關(guān)鍵詞:寫字教學(xué);縣域管理體系;制度制約;教研引領(lǐng);評(píng)價(jià)激勵(lì)

中圖分類號(hào):G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2014)05-0029-04

義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)將寫字教學(xué)提到新的高度,這是針對(duì)我國(guó)小學(xué)生寫字水平目前呈現(xiàn)低谷而采取的導(dǎo)向性、政策性措施。由于“應(yīng)試教育”的功利性,“電腦普及寫字讓位”的片面思維,要想真正將小學(xué)寫字教學(xué)落到實(shí)處,必須構(gòu)建一套科學(xué)、完整的管理體系。鑒于我縣小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀,我們從以下幾個(gè)方面開展工作。

一、制度制約

寫字是小學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然而面對(duì)當(dāng)前的考試制度,社會(huì)、家庭、學(xué)校更看重的是學(xué)習(xí)成績(jī),學(xué)生的寫字問題往往得不到應(yīng)有的重視,而且僅靠學(xué)校、教師、學(xué)生的自覺行為顯得蒼白無(wú)力,必須有強(qiáng)有力的規(guī)章制度制約才能實(shí)現(xiàn)。

(一)成立縣級(jí)寫字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織

為加強(qiáng)寫字教學(xué)工作的力度,成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,由縣教育局主管副局長(zhǎng)任組長(zhǎng),教研室、普教股的負(fù)責(zé)同志為成員,負(fù)責(zé)規(guī)劃、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。學(xué)習(xí)國(guó)家、省、市寫字教學(xué)有關(guān)政策、要求,調(diào)查研究學(xué)校、學(xué)生現(xiàn)狀,通過數(shù)據(jù)分析掌握學(xué)生的寫字現(xiàn)有水平、思想動(dòng)態(tài)等,制定目標(biāo)、全力實(shí)施。

(二)選好、用好寫字教材

各小學(xué)應(yīng)嚴(yán)格按照河北省教育廳頒發(fā)的中小學(xué)教學(xué)用書目錄,選用經(jīng)教材審定委員會(huì)審定通過的寫字(書法)教科書(教材)。有條件的學(xué)??梢越M織書法方面有專長(zhǎng)的教師,根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和有關(guān)文件精神,編訂規(guī)范、科學(xué)、適合不同學(xué)段學(xué)生練習(xí)使用的優(yōu)質(zhì)寫字教材。教材應(yīng)考慮不同年級(jí)學(xué)生的接受程度,對(duì)漢字的理解程度,特別要結(jié)合語(yǔ)文教科書,編訂一套系統(tǒng)的、與識(shí)字教材緊密聯(lián)系的寫字教材。教材的編排方式、內(nèi)容設(shè)置要符合寫字學(xué)習(xí)的規(guī)律,科學(xué)合理。同時(shí),要注重寫字技法指導(dǎo)。

(三)確保學(xué)生練字時(shí)間

義務(wù)教育《語(yǔ)文課標(biāo)》(2011年版)明確規(guī)定:“在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練?!苯逃坑“l(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出:“義務(wù)教育階段書法教育以語(yǔ)文課為主,也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中,小學(xué)3~6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)?!边@樣的規(guī)定雖具有科學(xué)性,但很難掌控。為此,我縣制定的《東光縣教育局關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生寫字教學(xué)的意見》規(guī)定:“全縣1~6年級(jí)各教學(xué)班每周安排一節(jié)寫字課。按照《河北省義務(wù)教育階段課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》,計(jì)入語(yǔ)文課節(jié)數(shù)。寫字課應(yīng)體現(xiàn)在《課程表》上,落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中?!蓖瑫r(shí),提倡語(yǔ)文課上隨機(jī)練字。

(四)規(guī)范書寫工具的使用

為切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,在全縣小學(xué)中適當(dāng)控制使用自動(dòng)鉛筆,合理限制使用圓珠筆和水筆。小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字,中年級(jí)開始學(xué)習(xí)使用鋼筆,提倡粗筆大字,并適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具。

(五)嚴(yán)格控制課外作業(yè)量

作業(yè)量過大不僅有害于學(xué)生的身心健康,而且不利于學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,嚴(yán)重違背教育規(guī)律。當(dāng)前,作業(yè)量過大導(dǎo)致學(xué)生重答案輕書寫的現(xiàn)象必須引起高度重視。要搞好各學(xué)科之間的相互協(xié)調(diào),實(shí)行不同學(xué)科家庭作業(yè)間隔布置,避免造成學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和書寫壓力。冀教基[2013]34號(hào)河北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》要求:“嚴(yán)格控制家庭作業(yè)。小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生不留書面家庭作業(yè),三年級(jí)學(xué)生書面家庭作業(yè)總量每天不超過30分鐘,四年級(jí)學(xué)生不超過45分鐘,五、六年級(jí)學(xué)生不超過60分鐘,初中學(xué)生不超過90分鐘。”“節(jié)假日(含雙休日、寒暑假及國(guó)家其他法定節(jié)假日,下同)不得加大作業(yè)量,不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲戒學(xué)生?!?/p>

(六)加強(qiáng)寫字教學(xué)管理

努力做到寫字教師專職化。為促進(jìn)寫字教師教學(xué)水平快速提高,在績(jī)效考核中,寫字教師和其他主科教師一樣,甚至享受更高的待遇??h鄉(xiāng)校要加大對(duì)寫字教學(xué)的管理力度,監(jiān)督檢查教師的備課、上課、作業(yè)批改、開展活動(dòng)等情況,并做到有記錄、有反饋、有整改、有復(fù)查。鼓勵(lì)教師寫課后小結(jié),使寫字教師不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)問題,積累經(jīng)驗(yàn)。

(七)學(xué)校、家庭、教師相互配合,齊抓共管

提高學(xué)生寫字水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,不是一朝一夕的事,更不僅僅是語(yǔ)文老師或班主任的事,是所有教師的共同的責(zé)任,應(yīng)在各科教學(xué)中都提出明確具體的要求,各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正,使學(xué)生真正做到“提筆就是練字時(shí)”。同時(shí),教師也主動(dòng)寫好字,給學(xué)生提供學(xué)習(xí)效仿的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)積極監(jiān)督學(xué)生的書寫,配合學(xué)校教師的寫字教學(xué),去除一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):孩子只要成績(jī)好,書寫是否美觀無(wú)所謂;以后的時(shí)代將是取消“筆”的時(shí)代;孩子字寫得好壞與教師有關(guān),與家長(zhǎng)關(guān)系不大等。

二、教研引領(lǐng)

將寫字作為一門課程進(jìn)行教學(xué)。寫字教學(xué)如何順利實(shí)施,必須對(duì)學(xué)校、教師進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng)。

(一)轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí),樹立寫字教學(xué)新觀念

教師要重新審視寫字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)地位,充分認(rèn)識(shí)寫字教育在學(xué)生健康成長(zhǎng)中的重要性,書法、寫字是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本功,小學(xué)生應(yīng)“端端正正寫字”,進(jìn)而“認(rèn)認(rèn)真真做人”。 組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)文件,轉(zhuǎn)變意識(shí),提高認(rèn)識(shí),制定加強(qiáng)寫字教學(xué)的措施。

(二)培養(yǎng)寫字教師隊(duì)伍

寫字教師是學(xué)校實(shí)施寫字教學(xué)的根本保證。在短時(shí)間里對(duì)所有的中小學(xué)配備專職書法教師是不可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的。一是外派教師培訓(xùn),通過各級(jí)書法教學(xué)骨干教師培訓(xùn)等途徑,培養(yǎng)專職寫字教師。二是校本培訓(xùn)。根據(jù)各校實(shí)際情況,利用現(xiàn)有師資進(jìn)行整合,通過書寫技能、專業(yè)理論、藝術(shù)審美等課程培訓(xùn), 把現(xiàn)有的語(yǔ)文教師或者有一定書寫基礎(chǔ)的教師培訓(xùn)成寫字教師。

(三)組織專題教研活動(dòng)

學(xué)校要將寫字教學(xué)納入教研計(jì)劃,進(jìn)行專題教研活動(dòng)。加強(qiáng)寫字教材培訓(xùn)和寫字教學(xué)研究,提高寫字教師和語(yǔ)文教師的寫字教學(xué)水平。舉行教學(xué)交流和研究,學(xué)校定期組織教師進(jìn)行寫字教學(xué)觀摩,經(jīng)驗(yàn)交流,談心得體會(huì),交流教學(xué)的成功之處和方法,并把寫字教學(xué)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合,鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行有益的嘗試。同時(shí),進(jìn)行個(gè)案研究,積極撰寫寫字教學(xué)論文,把教學(xué)與科研有機(jī)地結(jié)合,全面提高教師的寫字教學(xué)水平。

(四)發(fā)揮教研室引領(lǐng)作用,構(gòu)建寫字教學(xué)研究三級(jí)網(wǎng)絡(luò)

鑒于我縣寫字教學(xué)薄弱的現(xiàn)狀,僅靠一線教師的閉門造車是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的??h教研室必須起到引領(lǐng)、指導(dǎo)作用,通過“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),組織縣域范圍的教研活動(dòng),包括舉辦寫字課教學(xué)觀摩、寫字教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)交流和論文評(píng)選、小學(xué)生寫字比賽、開展寫字教學(xué)檢查等引導(dǎo)、調(diào)控措施,促進(jìn)全縣寫字教學(xué)的開展與提高。構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò),骨干教師培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,充分發(fā)揮鄉(xiāng)、校的能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn),使各學(xué)校寫字教學(xué)水平齊頭并進(jìn),均衡發(fā)展,整體提高。

(五)倡導(dǎo)教師運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法

激發(fā)學(xué)生寫字興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字積極性。隨時(shí)展示學(xué)生之中寫字規(guī)范、整潔、美觀的小榜樣的字,還可以請(qǐng)榜樣字作者向大家介紹寫好字的經(jīng)驗(yàn)。這樣,表?yè)P(yáng)寫字好的同學(xué),使之體驗(yàn)到寫字所帶來(lái)的成功愉悅,又激勵(lì)了其他的學(xué)生向好的方向努力。

教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行細(xì)致的寫字指導(dǎo),明確寫字基本要求,講授寫好字的方法;改進(jìn)評(píng)價(jià)方法,采取投影儀出示、教師示范、對(duì)比觀察等教學(xué)方式,細(xì)致、準(zhǔn)確評(píng)價(jià);及時(shí)反饋結(jié)果,及時(shí)改、準(zhǔn)確改、當(dāng)面改,學(xué)生互改。

“提筆即是練字時(shí)?!苯處熞龑?dǎo)學(xué)生確立隨時(shí)隨地練字的意識(shí)。正如葉圣陶老先生所說(shuō):“咱們天天為了實(shí)際需要而寫字,其實(shí)是天天在練字,更不必特別劃出練字的時(shí)間?!币龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣:不管在什么場(chǎng)合下寫字,只要一提起筆來(lái),就要一筆一畫地寫,認(rèn)認(rèn)真真地寫,力求做到筆畫清晰、間架合適、行款整齊。一開始學(xué)生可能不太習(xí)慣,也可能影響做作業(yè)的速度,但只要堅(jiān)持下去,就能越練越熟,做到既寫得好,又寫得快。

教師要增強(qiáng)示范與激勵(lì)作用。教師必須以身作則,板書、批改作業(yè)、寫評(píng)語(yǔ)時(shí)都要寫得清楚端正,整齊勻稱,成為學(xué)生的榜樣。

循序漸進(jìn)、持之以恒,就能逐漸提升學(xué)生的寫字水平。

(六)寫字與育人相結(jié)合

大書法家郭沫若早在1962年給《人民教育》題詞時(shí)寫到:“中小學(xué)生把字寫得合乎規(guī)范, 比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事, 粗枝大葉,獨(dú)斷專橫是容易誤事的,練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?!痹谥笇?dǎo)學(xué)生寫字、提高書寫技能的同時(shí),要十分重視發(fā)揮寫字的育人功能,重視學(xué)生的思想意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)的興趣習(xí)性、審美能力、思維能力等全面素質(zhì)的培養(yǎng)。如:通過刷寫標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、講述書法家寫字的故事等激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感; 在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí), 注意激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,練就正確的寫字姿式,培養(yǎng)觀察分析能力、審美鑒賞能力;在學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練時(shí),注意培養(yǎng)耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,持之以恒、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì),養(yǎng)成講究衛(wèi)生、愛惜學(xué)習(xí)用具等良好習(xí)慣。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)

按照班杜拉的自我效能感理論,引發(fā)師生寫字教學(xué)的興趣,期望寫字教學(xué)的成功快樂,是激發(fā)寫字教學(xué)實(shí)施的動(dòng)力。

(一)創(chuàng)設(shè)氛圍

要積極創(chuàng)造把字寫好的良好氛圍。學(xué)校的展示牌、值周牌、學(xué)生的獎(jiǎng)狀等書寫都應(yīng)工整規(guī)范,成為學(xué)生仿效的樣板。學(xué)校設(shè)置教師“每日一練”練字小黑板,對(duì)學(xué)生也會(huì)起到帶動(dòng)、激勵(lì)作用。與此同時(shí),學(xué)校通過板報(bào)、畫廊、廣播臺(tái)等渠道宣傳寫字的重要性,介紹寫字有關(guān)知識(shí),在校園、教室醒目處刷寫“練好寫字本領(lǐng),弘揚(yáng)書法藝術(shù)”、“寫好漢字,終身受益”、“說(shuō)普通話,寫規(guī)范字”、“寫規(guī)范字,做規(guī)范生”等標(biāo)語(yǔ)口號(hào),定期展出學(xué)生的優(yōu)秀書法作品,公布表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生名單,創(chuàng)設(shè)濃郁的“提筆練字”、“以寫好字為榮”的寫字氛圍。

(二)組織興趣小組

學(xué)??梢猿闪⑻岣咝蜁ㄅd趣小組,聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師或家長(zhǎng)任教或指導(dǎo),每周開展一次活動(dòng)。在書法興趣小組活動(dòng)期間,教師重點(diǎn)指導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練、家長(zhǎng)自愿參與,使要求逐漸完善,使學(xué)生不但扎扎實(shí)實(shí)地按《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求打好寫字的基礎(chǔ),并能在寫字方面有更深更廣的發(fā)展。

(三)展示性活動(dòng)

班級(jí)設(shè)立寫字專欄,篩選學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示。學(xué)校定期舉行寫字比賽,每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次作業(yè)或書法展覽,請(qǐng)家長(zhǎng)作評(píng)委,讓學(xué)生和家長(zhǎng)在展示和評(píng)比中受到激勵(lì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字積極性,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)重視對(duì)孩子寫字能力的培養(yǎng)。學(xué)校還可以調(diào)動(dòng)師生和家長(zhǎng)一起收集古今中外的名帖或優(yōu)秀作品、學(xué)生自己寫的較好作品,甚至是作品中的某一個(gè)或幾個(gè)字,讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起欣賞佳作,引導(dǎo)孩子從作品中感受美、感悟?qū)懽旨挤ā?/p>

(四)完善考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在語(yǔ)文學(xué)科考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中,增加書寫評(píng)價(jià)項(xiàng)目,在低年級(jí)的漢字書寫、中高年級(jí)的作文中要將學(xué)生的書寫情況單列評(píng)分,以此促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。各學(xué)科可根據(jù)具體情況適當(dāng)增加卷面書寫得分。

(五)改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法

要把書寫水平納入教師課堂教學(xué)評(píng)議,板書的字跡要作為教學(xué)基本功的重要內(nèi)容列入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。全體學(xué)生的寫字習(xí)慣和態(tài)度,基本的寫字技能,應(yīng)納入評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平和教師教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。

(六)建立和完善常規(guī)檢查制度

規(guī)范學(xué)生各科作業(yè)書寫要求,明確寫字教學(xué)的規(guī)章制度和各科教師的備課、作業(yè)批改、板書的規(guī)范要求,學(xué)校、教研室定期和不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo),并納入對(duì)學(xué)校教學(xué)評(píng)估的內(nèi)容。

(七)建立并實(shí)施小學(xué)生寫字等級(jí)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同學(xué)段的寫字要求作為評(píng)價(jià)依據(jù),制定《東光縣小學(xué)寫字等級(jí)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)》?!稑?biāo)準(zhǔn)》由等級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)、樣字、分值、權(quán)重等元素組成。評(píng)價(jià)考核每年一次,根據(jù)學(xué)段分為硬筆和毛筆兩類。采取學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫、寫字測(cè)試員評(píng)定等級(jí)、頒發(fā)證書的方式,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,逐級(jí)申請(qǐng)認(rèn)定??h局將學(xué)生寫字評(píng)價(jià)考核結(jié)果納入學(xué)校教學(xué)評(píng)估中,學(xué)校將評(píng)比結(jié)果納入教師業(yè)績(jī)考核中。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[Z].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.