新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 新課標(biāo) 存在問題 應(yīng)對(duì)策略
長(zhǎng)期以來，我國(guó)高中英語教學(xué)一直遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法與管理制度，單一化的教學(xué)方式目前已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的需要。作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化，教育部研究并設(shè)計(jì)了新型課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在落實(shí)素質(zhì)教育的相關(guān)要求。針對(duì)新課標(biāo)的要求，在高中英語教學(xué)中，一線教師在教育模式與授課方法等方面進(jìn)行了積極探索。在新課標(biāo)的具體落實(shí)過程中，教學(xué)盡管取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)暴露出了較多亟待改正的問題。下面分別對(duì)課堂實(shí)施策略、實(shí)施問題、解決方案進(jìn)行詳細(xì)說明。
一、新課標(biāo)下課堂實(shí)施策略
高中英語新課標(biāo)課堂實(shí)施策略主要以現(xiàn)代教育理論與思想為理論指導(dǎo)，在對(duì)教學(xué)過程的要素與環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化后，編寫出教學(xué)指導(dǎo)策略。教學(xué)實(shí)施策略本身具有一定的抽象性，在英語教學(xué)中，它主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的選擇與組合過程中，以實(shí)際教學(xué)方案為載體。另外，教學(xué)策略具有較強(qiáng)的靈活性，這一點(diǎn)區(qū)別于教學(xué)方法的概念。一般來說，高中英語教學(xué)實(shí)施策略具有指向性、整合性、靈活性、啟發(fā)性、可操作性幾個(gè)主要特征，與高中英語教學(xué)的目的性與單一性相對(duì)應(yīng)。從分類上看，高中英語課堂實(shí)施策略主要分為課堂提問策略、呈現(xiàn)策略、激勵(lì)策略、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等。另外，在研究性學(xué)習(xí)過程中，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行積極的問題探究與對(duì)話交流，個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r較為理想。
二、新課標(biāo)實(shí)施中的問題
1.單一化的講授模式
在新課標(biāo)要求下，一線教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，但在實(shí)踐教學(xué)中，“穿新鞋走老路”的問題依然較為嚴(yán)重。具體來看，多數(shù)教師依然遵循原有的教學(xué)理念與教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，教師自身的教學(xué)觀念并無顯著變化。在教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)壓力較重，而且高中教育依然以應(yīng)試為主要目的，因此很多教師只能“無可奈何”地采取以講代學(xué)的方式進(jìn)行授課。另外，還有部分教師采取以不變應(yīng)萬變的方式，固守原有的機(jī)械化教學(xué)模式，客觀上限制了學(xué)生思維能力的提升，英語教學(xué)重歸“啞巴英語”的歧途。
2.形式化的教學(xué)活動(dòng)
目前，高中英語教學(xué)依然存在較為嚴(yán)重的重形式、輕內(nèi)容的問題。教學(xué)活動(dòng)作為教學(xué)手段的一種，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)水平。但部分活動(dòng)過于形式化，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中只注重活動(dòng)內(nèi)容，缺少語言交流，在一定程度上忽視了英語的全方位學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，多媒體教學(xué)泛濫也是教學(xué)形式化的重要體現(xiàn)，由于授課內(nèi)容容量較大，部分教師選擇使用課件輔助教學(xué)，但課件播放過程中，學(xué)生難以進(jìn)行積極思考，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏實(shí)效。
3.本末倒置的教材認(rèn)知
由于高中教學(xué)以高考等應(yīng)試目標(biāo)為主要要求，因此在教材的認(rèn)知與使用過程中，部分教師過于重視考試要求，產(chǎn)生較大誤區(qū)。對(duì)教材的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全方位講解，唯教材內(nèi)容是論忽視了對(duì)教材內(nèi)容的選取與加工，雖然在一定程度上提升了學(xué)生的英語素質(zhì)，但直接導(dǎo)致了課時(shí)不夠、內(nèi)容缺乏的大問題，可謂因小失大。部分教師則緊抓課外教輔的作業(yè)要求，拋開主體教材，摒棄學(xué)生的課堂主體地位，刻意迎合高考需要，使得學(xué)生難以達(dá)到新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)整合要求。
三、新課標(biāo)實(shí)施問題的解決對(duì)策
1.靈活應(yīng)用教材知識(shí)
對(duì)于高中英語教育存在的教材內(nèi)容使用僵化的問題，教師應(yīng)當(dāng)積極對(duì)教材進(jìn)行靈活處理，依據(jù)本校實(shí)際情況，在教學(xué)大綱的要求范圍內(nèi)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減、補(bǔ)充與調(diào)整。對(duì)于教材中缺乏的知識(shí)背景與拓展要求，可以進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充；對(duì)于冗長(zhǎng)的課文與聽力材料，可以片段化地截取主要內(nèi)容進(jìn)行講授，舍棄不必要的內(nèi)容；對(duì)于單元內(nèi)或跨單元的類似的語法知識(shí)，可以重新安排教學(xué)順序，優(yōu)化教材的處理方式。
2.提高教師專業(yè)素質(zhì)
優(yōu)秀英語教學(xué)需要以實(shí)力過硬的一線教師為基礎(chǔ)，對(duì)于英語教師的選拔與培訓(xùn)工作，要適度提高門檻，以教學(xué)培訓(xùn)與思想教育的方式提升一線教師整體素質(zhì)。首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校的教研活動(dòng)，開辦全體教師參與的課程研討會(huì)議，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師自我學(xué)習(xí)。其次要加強(qiáng)師資的培訓(xùn)，各級(jí)教育主管機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)設(shè)立分級(jí)培訓(xùn)中心，積極引進(jìn)英語人才，以新課標(biāo)的理念為依托，構(gòu)建全方位的教師選拔與培養(yǎng)機(jī)制。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)是貫徹新課標(biāo)要求的主要環(huán)節(jié)。對(duì)于高中英語教學(xué)的優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求入手，有計(jì)劃、有目的地強(qiáng)化課堂活動(dòng)的應(yīng)用效果。對(duì)于課堂時(shí)間的分配要做到合理化，按照素質(zhì)教育的要求，考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)水平，設(shè)計(jì)課堂的主要活動(dòng)。課堂設(shè)計(jì)要注重增加學(xué)生交流的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂表演、課堂演講與小組討論，發(fā)揮課堂活動(dòng)的真實(shí)作用，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
四、結(jié)語
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有效強(qiáng)化了素質(zhì)教育的教學(xué)效果，但在一線實(shí)踐教學(xué)中，依然存在較為嚴(yán)重的問題。對(duì)于新課標(biāo)下的高中英語教學(xué)活動(dòng)，主要存在講授模式單一化、教學(xué)活動(dòng)形式化和教材使用主次不分的問題。有鑒于此，對(duì)于高中英語教學(xué)，一方面要緊抓教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)工作，另一方面要按照新課標(biāo)的基本要求，結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，靈活化地處理教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，完善英語教學(xué)的實(shí)施策略。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳占奎.新課標(biāo)英語教學(xué)“穿新鞋走新路”[J].中學(xué)生英語（高中版），2011-07-01.
第2篇：新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高中物理；新課改；教學(xué)
新課標(biāo)改革是不斷深化的，具體政策思想落實(shí)在高中就需要物理教師將自身能力的提高放在第一位，其次抓好課堂教學(xué)工作。具體如何把新課標(biāo)高中物理教好，是每一位教師都要面對(duì)的重要課題。為此，筆者從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的思考。
一、改變教學(xué)模式，讓學(xué)生參與課堂
高中物理教學(xué)就是要將物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體來達(dá)到系統(tǒng)化、體系化、聯(lián)系化地把物理科學(xué)知識(shí)同社會(huì)綜合應(yīng)用共同進(jìn)步的目標(biāo)，最終能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立正確的科學(xué)態(tài)度、提高全面的素養(yǎng)、發(fā)展個(gè)性的特長(zhǎng)。
高中物理教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維和主動(dòng)精神是要有培養(yǎng)過程的，根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)為以下部分：教學(xué)導(dǎo)入―興趣產(chǎn)生―教師講解―學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。第一步就是教師的導(dǎo)入。從高中學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，將抽象晦澀的物理概念用形象具體的描述，例如在講到“功”這部分內(nèi)容的時(shí)候，其枯燥的定義學(xué)生是不愿意去記憶的，空空談理論也不能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。此時(shí)教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來講解功具體定義，例如播放一個(gè)小人搬起一塊石頭這個(gè)動(dòng)作就有功的產(chǎn)生。形象且直觀的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生干澀的理解中增添娛樂氣息。
學(xué)生產(chǎn)生興趣后教師要適時(shí)地講解，把握好學(xué)生為課堂主體的原則，多讓學(xué)生參與教學(xué)。例如在講到“曲線運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，可以讓學(xué)生留意日常生活中進(jìn)行曲線運(yùn)動(dòng)的物體，引導(dǎo)其對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生逐步就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。
因此，關(guān)于教學(xué)方法中模式的選擇要從生活中尋找場(chǎng)景，使得學(xué)生課上認(rèn)真聽講、積極參與，敢于提出質(zhì)疑，凸顯出新課標(biāo)要求中創(chuàng)造性思維鍛煉。
二、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理課程的學(xué)習(xí)必須要有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這將對(duì)知識(shí)的深化理解起到重要作用。教師將物理實(shí)驗(yàn)做得巧妙可以引起學(xué)生躍躍欲試的探索沖動(dòng)，也能推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致耐心的觀察學(xué)習(xí)。物理實(shí)驗(yàn)的操作中可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組，形成班級(jí)內(nèi)部良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍。新課標(biāo)中要求高中一二年級(jí)增加綜合設(shè)計(jì)類以及探索類實(shí)驗(yàn)，注重啟發(fā)學(xué)生物理感知能力。
創(chuàng)新過程要首先從教師做起，教師需把課本的固定思維拋開，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同現(xiàn)論結(jié)合，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)規(guī)劃。在高中一年級(jí)有學(xué)到“摩擦力”這一節(jié)，可以安排學(xué)生用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證：用兩塊橡皮夾著尺子，拔出尺子比較困難；用兩本書夾著尺子，拔出時(shí)較為容易。直觀的感受就能讓學(xué)生體會(huì)到物理的美妙，之后教師可以講解具體的摩擦系數(shù)等內(nèi)容。
教師可以將演示部分的內(nèi)容安排學(xué)習(xí)小組來完成，鍛煉操作能力的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
三、穿插類比教學(xué)
在教學(xué)實(shí)踐中，很多時(shí)候都可以采用類比教學(xué)法。新課標(biāo)的指導(dǎo)中要求教師注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，通過類比教學(xué)可以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過類比也能允許學(xué)生自我總結(jié)鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。類比方法可以用于導(dǎo)學(xué)，將類比作為通向新領(lǐng)域的一座“橋”，從形象理解的國(guó)度進(jìn)入到抽象嚴(yán)肅的土地，進(jìn)而掌握定義的核心與精髓。
高中物理在講解電勢(shì)能的時(shí)候，教師可以同重力勢(shì)能進(jìn)行類比教學(xué)；在講解磁感應(yīng)強(qiáng)度這部分的時(shí)候可以類比電場(chǎng)強(qiáng)度內(nèi)容；電流類比于日常生活中的水流，每一個(gè)小水滴都是一個(gè)電子，水滴的定向移動(dòng)就是水流而電子的定向移動(dòng)就成了電流；交流電也可以同音叉的震動(dòng)相類比，音叉左右移動(dòng)就如同交流電知道正負(fù)交替。
四、積極擴(kuò)展教學(xué)
物理課程學(xué)習(xí)的抽象性，學(xué)生們都是有了解的。抽象的定理公式能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)出科學(xué)道理，是數(shù)學(xué)計(jì)算出來的，但是其抽象性也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。所以，進(jìn)行教學(xué)的過程中也可以使用到擴(kuò)展教學(xué)法，將所講內(nèi)容的外延擴(kuò)展引入到教學(xué)過程中，將課程具體化從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握理解。
例如在講“萬有引力定律”的時(shí)候教師可以地球的引力例如對(duì)地球表面人類、植物、物體等的吸引以及對(duì)月亮的吸引進(jìn)行介紹。因?yàn)榈厍虻奈瞬拍苷玖⒃诘厍蛏?，我們中?guó)是頭朝上的話那么巴西的人們就是頭朝下的。至于月亮，可以理解是一個(gè)很大很大的物體，由于其他星球?qū)υ铝恋奈沟迷铝劣肋h(yuǎn)同地球是固定距離。利用多媒體技術(shù)來講解地球的吸引，更能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
五、進(jìn)行聯(lián)結(jié)教學(xué)
高中物理知識(shí)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，在講解后面的內(nèi)容時(shí)候可以聯(lián)結(jié)前面所學(xué)過的內(nèi)容。將新概念或定理建立在過去知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)聯(lián)結(jié)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。
例如在講到物體曲線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，就聯(lián)結(jié)前面見過的直線運(yùn)動(dòng)。直線運(yùn)動(dòng)是保持運(yùn)動(dòng)方向不變，而曲線運(yùn)動(dòng)要發(fā)生方向的變化。同樣都是物體的運(yùn)動(dòng)，只要方向發(fā)生變化就成為了曲線運(yùn)動(dòng)。
六、掌握新課改下物理教學(xué)特點(diǎn)
總結(jié)以前物理教學(xué)的不足，在當(dāng)前新課改背景下應(yīng)格外注意學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力以及互助合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)升學(xué)目標(biāo)，很多學(xué)校都只看分?jǐn)?shù)不看能力，教學(xué)也不能激發(fā)起學(xué)生興趣更別說讓學(xué)生體驗(yàn)到物理的快樂。因此在實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用探究學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生興趣，用主動(dòng)學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)，用互助合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)精神。新課標(biāo)教學(xué)大綱中指出教學(xué)是要實(shí)現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生的覆蓋，確定重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，綜合提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要凸顯基礎(chǔ)性、先進(jìn)性等特征。教學(xué)任務(wù)的完成體現(xiàn)在學(xué)生具備一定的物理基礎(chǔ)思維，而且能夠以此來更好的進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。
以上幾種教學(xué)方法，只是筆者在新課改背景下采取的，事實(shí)證明也是高效的。此外的教學(xué)方法還有模型分析法、想象分析法、親身體驗(yàn)法等。不論采用什么教學(xué)方法，都是要在新課標(biāo)改革的指導(dǎo)精神之下，盡量采取適合學(xué)生心理并且符合客觀規(guī)律的方式。教師應(yīng)追求教學(xué)方法的直觀生動(dòng)，提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王凱華.略談高中物理教學(xué)新課導(dǎo)入的技巧[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011， （41）：52-53.
第3篇：新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中的我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。xx年11月本人參加了區(qū)進(jìn)修舉辦的干訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)課程改革研究進(jìn)行了專門的培訓(xùn)?，F(xiàn)把自己的一些體會(huì)、認(rèn)識(shí)、收獲總結(jié)如下。
首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，在這次培訓(xùn)中我聽到一句話“你們是用教材教，還是教教材？”，深受啟發(fā)，對(duì)啊，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，一名教師，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。
其次，新課標(biāo)下的老師更多的體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說成功的一次互動(dòng)合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。新課標(biāo)下的老師成功的轉(zhuǎn)換了自身的角色，教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。他們學(xué)會(huì)了蹲下身來欣賞學(xué)生，他們尊重學(xué)生內(nèi)在的需要，了解學(xué)生的心理，順應(yīng)學(xué)生的天性，，保護(hù)學(xué)生的自尊，相信學(xué)生的能力，滿足學(xué)生的自我需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用平等對(duì)待每一位學(xué)生。尊重每一位學(xué)生的想法，不管對(duì)錯(cuò)不以給出批評(píng)，更多的是贊揚(yáng)和默許，錯(cuò)誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。新課程下的老師，充分的認(rèn)識(shí)到，教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程，教師不再只是簡(jiǎn)單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)試和重組。
沃德曾說過“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！痹诿恳淮温犝n過程中我都深深的體會(huì)到了新課程下的老師們都在努力的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)，他們所做的一切都是為了每一位學(xué)生更好的發(fā)展，他們的追求是走向全人教育，這也正是新課程發(fā)展的核心理念和發(fā)展的終極追求。培訓(xùn)中的老師的講座值得我再次深深的品位。
第4篇：新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
這次薄弱學(xué)科美術(shù)培訓(xùn)主要是對(duì)新課標(biāo)的解讀，通過這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會(huì)，現(xiàn)在我把這次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和感受總結(jié)如下：
1. 7月16日 聽了陳妤老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，首先強(qiáng)調(diào)要做一位有心的美術(shù)老師，怎樣做到有心呢？就是作為一名美術(shù)教師要有思考，有思路，有見解還要貴在堅(jiān)持。
2.新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重面向全體學(xué)生，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，并使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。
3.新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，美化生活和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4.新課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、多樣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式多樣化，豐富化，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣積極性，增強(qiáng)趣味感。注重使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》擺脫了單純傳授技能的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作，讓學(xué)生充分參與到美術(shù)活動(dòng)中來。然而我在目前美術(shù)教學(xué)中，卻普遍存在著以下幾個(gè)問題：（1）學(xué)生的觀察力不強(qiáng)，想象力被傳統(tǒng)教學(xué)的條框束縛，缺乏創(chuàng)作素材。（2）大部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒有個(gè)性。（3）教師學(xué)生受條件的影響，課堂上采用單一的教學(xué)形式，如手工課上制作單一，而是教師指定。還是不齊全。學(xué)生感覺自主選擇的空間小，是一種被動(dòng)的知識(shí)接受，從而產(chǎn)生枯燥感，也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)熱情。
第5篇：新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
通過校本研修，教師能夠更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)所獲的技能及學(xué)習(xí)所得，也能提高自己的綜合素質(zhì)，提高自身的教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，那么具體的個(gè)人工作計(jì)劃怎么制定呢?下面是小編帶來關(guān)于小學(xué)教師個(gè)人校本研修計(jì)劃范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
小學(xué)教師個(gè)人校本研修計(jì)劃范文(一)為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)學(xué)校的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個(gè)人工作計(jì)劃。
一、研修目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng),提高自身的業(yè)務(wù)水平,提高自身的科研水平，促進(jìn)自己對(duì)新課標(biāo)的理解。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、研修內(nèi)容
(一)多讀對(duì)自己有用的書，進(jìn)行讀書研習(xí)。
廣泛閱讀各類書目，不斷充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
(二)在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)研討。
目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。我將繼續(xù)積積極參加校內(nèi)校外的教研活動(dòng)，平時(shí)就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。
三、具體實(shí)施方案
1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(1) 堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(2) 多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)中理解應(yīng)用新課標(biāo)。
(3) 廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、多聽課，堅(jiān)持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。
取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力地提高自己的教學(xué)水平。
3、勤于動(dòng)筆，提高教育科研水平。
(1) 及時(shí)積累專題研究的第一手資料。
(2) 嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。
小學(xué)教師個(gè)人校本研修計(jì)劃范文(二)新的學(xué)期，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，取得更好的教學(xué)效果，現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人研修計(jì)劃擬訂如下。
一、研修主題
以“提高作文課堂教學(xué)實(shí)效性”做為本學(xué)期個(gè)人研修主題。研修重點(diǎn)：以提高自身素質(zhì)為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高學(xué)生作文質(zhì)量為突破口，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，為語文教學(xué)成績(jī)的全面提高而努力。
二、研修目標(biāo)：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
通過參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，及時(shí)把握課改的前沿信息，并努力運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐之中。
2、立足常規(guī)教學(xué)。
潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，逐漸突顯出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
3、注重經(jīng)驗(yàn)積累。
積極撰寫教學(xué)反思、案例和論文，將教學(xué)過程中的點(diǎn)滴感悟記錄下來;隨時(shí)上傳到小學(xué)語文論壇，以便達(dá)到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。
三、研修措施
按照個(gè)人工作特點(diǎn)制定一年的發(fā)展研修計(jì)劃，努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí);在工作中思考，在思考中實(shí)踐;在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提升，使研修、工作、發(fā)展同步推進(jìn)。
1、研讀課標(biāo)
研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作階段目標(biāo)要求，交流課標(biāo)研讀體會(huì)，以便準(zhǔn)確把握各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求。
2、鉆研教材
鉆研本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容，整理歸類，總結(jié)出本學(xué)段習(xí)作內(nèi)容的共同特點(diǎn)，找出難點(diǎn)問題并和其他同行交流研討，以便全面把握小學(xué)教材中的習(xí)作類型及習(xí)作難點(diǎn)。
3、交流互動(dòng)
積極參加教研活動(dòng)，發(fā)表自己的看法，與全體教師主動(dòng)交流研修歷程。結(jié)合區(qū)域內(nèi)的教研活動(dòng)，認(rèn)真上好作文指導(dǎo)課并做好案例分析、總結(jié)和再設(shè)計(jì)，以此鍛煉對(duì)習(xí)作指導(dǎo)課的駕馭能力。
4、撰寫經(jīng)驗(yàn)
在平時(shí)的教學(xué)中，堅(jiān)持寫教學(xué)反思、記錄研修過程中的得與失，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)期末形成關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)論文，爭(zhēng)取在教學(xué)刊物上發(fā)表。
小學(xué)教師個(gè)人校本研修計(jì)劃范文(三)新的學(xué)期又在春暖花開的季節(jié)來臨了，踏著輕柔的春風(fēng)，面對(duì)著生機(jī)無限的校園，心中又充滿了無限的期待和斗志。校本研修是新課改以來一直所倡導(dǎo)的一個(gè)十分利于教師成長(zhǎng)的方式，它的制定和實(shí)施理念更加符合教師自身發(fā)展的需要，對(duì)教師提高教育教學(xué)能力起到了切實(shí)有效的作用。為了使自己的業(yè)務(wù)水平有更大的提高，結(jié)合自身實(shí)際情況，特制定個(gè)人校本研修計(jì)劃。
一、工作理念：
1、堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則。
2、把新課改的精神落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中。
3、建立扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)模式。
4、積極探索適合學(xué)生發(fā)展、深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法和手段。
5、樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、以《〈基礎(chǔ)教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〉及解讀》、學(xué)科新教材等為主要培訓(xùn)教材。
2、以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)行“研”“訓(xùn)”，以提高自己的教育教學(xué)水平。
3、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，進(jìn)一步提高師德。
4、學(xué)習(xí)《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進(jìn)一步提高自己的反思意識(shí)，要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。
三、學(xué)習(xí)形式：
以參加學(xué)校校本研修活動(dòng)為主，個(gè)人自主研修為輔。在學(xué)校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，有組織有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行實(shí)踐。在自學(xué)的同時(shí)，要做好重點(diǎn)突出的學(xué)習(xí)筆記。
(1)專題培訓(xùn)
交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、說講評(píng)課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。
(2)專題總結(jié)
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以優(yōu)化教學(xué)過程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行探索。對(duì)其他教師的專題總結(jié)、論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教案、觀察日記等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。
(3)網(wǎng)上學(xué)習(xí)
充分利用自身信息技術(shù)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。
四、研修主要措施：
1、認(rèn)真參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)記錄。
2、認(rèn)真參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)，吸取其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)。
3、精心準(zhǔn)備自己的研修課程，發(fā)揮信息技術(shù)特長(zhǎng)，努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。
第6篇：新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。
加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深化教學(xué)改革。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，加強(qiáng)對(duì)新教材體系和內(nèi)容安排的宏觀學(xué)習(xí)，繼續(xù)開展集體備課和教學(xué)反思活動(dòng)，切實(shí)提高自己的備課和講課水平。積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)。鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，多向同組同的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。積極參加各級(jí)組織的信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《新課程實(shí)踐》，等理論書籍，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)顯著加深，課堂操作能力顯著加強(qiáng)。善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極閱讀教育教學(xué)刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。與本組老師合作，認(rèn)真閱讀課標(biāo)、深入挖掘教參和教材，用心備課、上課，做到課后及時(shí)反思，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力。能總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
學(xué)習(xí)賞識(shí)教育方面的相關(guān)理論，以課堂教學(xué)為主渠道，充分運(yùn)用賞識(shí)教育策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生思想和行為的全面轉(zhuǎn)化，發(fā)揮教師的教育導(dǎo)向作用。
學(xué)生的特點(diǎn)和問題每天都在發(fā)生著不斷的變化。作為教師必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，我會(huì)盡職盡責(zé)地做好工作。
第7篇：新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo) 高中英語 教學(xué) 探索
按照國(guó)家最新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)模式，是踐行素質(zhì)教育要求的體現(xiàn)，是培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)人才的必要手段。為了實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)模式的優(yōu)化，提升高中英語教學(xué)質(zhì)量，就需要按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路。從而不斷提高高中英語教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高素質(zhì)英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
1. 對(duì)目前高中英語教學(xué)存在問題的探究
新課標(biāo)課程教學(xué)是一種體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的綜合型教學(xué)模式，它是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化、協(xié)調(diào)化發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人才的塑造，促使學(xué)生全面發(fā)展。然而，在推進(jìn)新課程教學(xué)模式的進(jìn)程中，我國(guó)的高中英語教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量上存在著一些問題。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：
1.1傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式依舊存在
傳統(tǒng)的教學(xué)模式源于傳統(tǒng)的、保守的教學(xué)觀念，該教學(xué)觀念與現(xiàn)代教育觀念是相對(duì)而言的，它采用的一般是老師講、學(xué)生聽的“填鴨式”和“灌堂式”的教學(xué)方法，教學(xué)目的主要是應(yīng)付考試。這種教學(xué)模式的弊端在于違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂效率極低，更無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力和英語素養(yǎng)。
據(jù)有效資料顯示，有百分之七十的高中學(xué)生認(rèn)為教師在英語課堂上的授課方式是上述的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并認(rèn)為自己在這種教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)根本是一團(tuán)霧水，效果很差。數(shù)據(jù)原因分析中提到，傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂總是以教師為中心，教師在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，老師“滿堂灌”，學(xué)生也只能“一味聽”，在學(xué)生很快失去聽課的興趣后，課堂就成了教師的獨(dú)角戲，整個(gè)教學(xué)過程毫無生氣。在完成作業(yè)或者運(yùn)用英語知識(shí)時(shí)，學(xué)生只能硬著頭皮回憶老師課堂上的只言片語，例如，有些學(xué)生作業(yè)本里寫著“Long time age he was a baby”，很明顯的錯(cuò)誤就是把“ago”寫成了“age”，再比如，“People are friendly when he arrived.”從時(shí)態(tài)方面看，這句話中應(yīng)該是“were”而不是“are”，類似于這種“are” “were”的顛倒運(yùn)用常常存在。
另外，存在一種較為普遍的現(xiàn)象就是死記硬背，傳統(tǒng)英語教學(xué)缺乏有效的語言鍛煉環(huán)境和英語學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，在單詞記憶和閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，傳統(tǒng)英語教學(xué)法崇尚的是重復(fù)學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要學(xué)生在課下把單詞和句子重復(fù)的抄，重復(fù)的背，重復(fù)的記很多很多遍，自然會(huì)有效果。殊不知這種方法缺乏實(shí)際意義，因?yàn)橛⒄Z單詞其實(shí)是有它的構(gòu)詞法在里面，英語句子也是有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)在里面的，如果忽視了這些東西只讓學(xué)生奮力去背去記，先不說有幾個(gè)學(xué)生能真正塌下心來用功，即使學(xué)生真的做到了，這種方法對(duì)學(xué)生精神和肉體的摧殘?jiān)撚卸啻竽兀窟@種方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心的打擊都是很大的。
落后的教學(xué)模式和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的失誤是高中英語教學(xué)質(zhì)量低下的本質(zhì)原因。
1.2 學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性不高
學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性不高本身原因是傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的壓抑。這種課程模式使得整個(gè)教學(xué)過程較為呆滯、死板，內(nèi)容枯燥、粗糙，久而久之，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦曾說：對(duì)一切課程的學(xué)習(xí)來說，熱愛才是最好的教師，它的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他方面。因?yàn)闊釔凼撬衅渌麑W(xué)習(xí)活動(dòng)能進(jìn)行下去的基礎(chǔ)動(dòng)力。所以，開展高中英語高效課堂教學(xué)，就要從培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣著手。
一般造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因有兩種。一是由于教師的教學(xué)方式過于枯燥。當(dāng)教師教學(xué)方式過于單一枯燥時(shí)，學(xué)生會(huì)容易在英語課堂上走神、分心而無法集中注意力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)消失，甚至對(duì)英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)反感排斥的情緒。二是因?yàn)閷W(xué)生主觀上的對(duì)英語沒有興趣。英語畢竟與漢語有著很大的不同，讓已經(jīng)習(xí)慣了漢語思維的學(xué)生去學(xué)習(xí)英語本來就是一個(gè)苦差事。有些學(xué)生由于有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，或者在英語學(xué)習(xí)中步步為營(yíng)，逐步獲得成就感，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來越強(qiáng)。其他的很多學(xué)生則沒有這么幸運(yùn)，在英語學(xué)習(xí)中屢次受挫，慢慢的就失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。
1.3 教學(xué)分離，忽視學(xué)生的英語實(shí)踐
教與學(xué)的分離，不僅體現(xiàn)在教學(xué)過程中雙方缺乏溝通交流，還體現(xiàn)在教師所教授的東西與學(xué)生想學(xué)的和學(xué)來有用的東西不相符合。
教師自身的水平也是高中英語教學(xué)成效低的一個(gè)重要問題。主要表現(xiàn)在不懂得如何把英語知識(shí)以有形、趣味的方式傳授給學(xué)生，沒有良好的演講技能，造成教學(xué)效果不好。另外，教師在英語教學(xué)過程中只強(qiáng)調(diào)英語單詞和語法的累積，而沒有重視學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用，忽視英語教學(xué)實(shí)踐也是目前教師教學(xué)思維上存在的一個(gè)重要問題?，F(xiàn)階段的英語教學(xué)還是以應(yīng)付考試為第一要?jiǎng)?wù)，也就是要拿高分。英語學(xué)習(xí)方法也只是為了應(yīng)付考試，對(duì)于英語的實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練太少。在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師也沒有將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)融入到外國(guó)的文化習(xí)慣中，英語學(xué)習(xí)就跟背四書五經(jīng)一般，最終使得整個(gè)課程效果成效不佳。
2. 對(duì)新課標(biāo)實(shí)施的特征分析
新課標(biāo)是在全面貫徹黨的教育指導(dǎo)方針下，對(duì)整個(gè)教學(xué)的課程體系、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全新的調(diào)整與改革，構(gòu)建出一種符合基礎(chǔ)教學(xué)課程的新興教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
2.1全新調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)
課程結(jié)構(gòu)是教學(xué)實(shí)施活動(dòng)順利開展的重要框架，也是將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成教學(xué)成果的重要紐帶。新課標(biāo)在總結(jié)以往各種課程的教學(xué)成效的基礎(chǔ)上，對(duì)各種課程以及具體科目在學(xué)校課程體系中的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新的調(diào)整與確立。例如對(duì)于以往課程中只注重理論學(xué)習(xí)的科目，便在課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了相對(duì)的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，在必修課程中設(shè)置了相對(duì)應(yīng)的選修課程等。這種綜合課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置能夠使英語課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)多樣化，實(shí)現(xiàn)將理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出新的教學(xué)價(jià)值，以改變學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中盲目追求高分的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
2.2加強(qiáng)了學(xué)科的綜合性建設(shè)
沒有哪一種科學(xué)與其他科學(xué)是背道而馳的，高中所學(xué)習(xí)的科目之間也是這樣的關(guān)系。英語更是一門同其他各種學(xué)科緊密聯(lián)系的一門課程，因?yàn)橛⒄Z本就是一門語言，學(xué)習(xí)的是如何用符號(hào)和聲音將我們所理解的世界、人生、價(jià)值描述出來。英語學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)該注意各種學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)以相互促進(jìn)。在新課標(biāo)教學(xué)體系的構(gòu)建中，設(shè)計(jì)者不僅對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了有效認(rèn)識(shí)，還在此基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)的教學(xué)總體情況進(jìn)行了考量，將各種學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，例如新課標(biāo)教學(xué)體系要求在高中英語的課程教學(xué)過程中，要將英語同其他各種科學(xué)以及生活相聯(lián)系，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)英語在實(shí)際生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。
2.3變換了師生角色
新課程標(biāo)準(zhǔn)模式的構(gòu)建主要是為了能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)研究、自主、協(xié)作、交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)吸收的最大化。這種平臺(tái)要求學(xué)生要成為學(xué)習(xí)過程中的主體和主動(dòng)者，教師成為學(xué)習(xí)的輔助者與引導(dǎo)者，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，這就轉(zhuǎn)變了師生角色。新課標(biāo)體系下，學(xué)生應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自主、合作與探究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓教師在新課標(biāo)的作用下成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、生活中的好朋友，進(jìn)而構(gòu)建成一個(gè)平等、民主、合作的師生關(guān)系。
2.4 注重教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)以致用是新課標(biāo)實(shí)施的重要原則之一，也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)融會(huì)貫通的重要途徑，它要求學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效掌握。英語本身就是一種用于交流的語言科學(xué)，要想實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的高效率，學(xué)生就需要不斷地在各種情境中實(shí)踐、交流，才能對(duì)英語技能靈活掌握。新課標(biāo)在學(xué)習(xí)英語理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，增添了更多的實(shí)踐內(nèi)容，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也有利于提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
3. 新課標(biāo)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)有效性的策略
在新課標(biāo)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)成就的有效性提升，就需要一套行之有效的教學(xué)策略。因此，為構(gòu)建一套實(shí)效性較高的教學(xué)策略，就需要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)建有生機(jī)、有活力的高中課堂教學(xué)氛圍。
3.1活用新課程標(biāo)準(zhǔn)，走素質(zhì)教學(xué)之路
活用新課標(biāo)，走素質(zhì)教學(xué)之路，就需要革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心。蘇霍姆林斯基提出： “教師的語言是一種什么也代替不了的，可以影響學(xué)生心靈的工具。教育的藝術(shù)，首先包括說的藝術(shù)，同人交流的藝術(shù)?！币虼耍谟⒄Z教學(xué)中，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流、溝通，教師要主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而站在學(xué)生的立場(chǎng)上，進(jìn)行新的教學(xué)方式研究，推動(dòng)高中英語教學(xué)走上素質(zhì)教學(xué)之路。
3.2活躍課堂情趣，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣
提升英語教學(xué)課堂趣味，需要充分利用各種有效的教學(xué)方式。在英語教學(xué)課堂上，教師要不斷嘗試進(jìn)行多樣的、靈活的教學(xué)方式。比如為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，就可以在學(xué)生進(jìn)行單詞記憶時(shí)，交給學(xué)生一些比較容易記住的順口溜，例如：I like、I love、I enjoy、I am into、I am found of都是“我喜歡”的意思。另外，要想辦法構(gòu)建充滿樂趣的教學(xué)課堂，在課堂上教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，可以進(jìn)行英語電影賞析，英語歌曲品味，從而讓學(xué)生在多姿多彩的英語課堂上快速高效地掌握英語知識(shí)。
3.3注重教學(xué)實(shí)踐，營(yíng)造英語互動(dòng)環(huán)境
注重教學(xué)實(shí)踐，營(yíng)造互動(dòng)環(huán)境，首先就需要建立一個(gè)良好的師生關(guān)系與班級(jí)氛圍，使同學(xué)能夠自覺地去完成課堂合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，并通過這種和諧關(guān)系，塑造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
其次，還需要有效的課外活動(dòng)。組建課后話劇活動(dòng)小組就是一個(gè)有效的互動(dòng)平臺(tái)。在話劇對(duì)話過程中，可以讓一些英語成績(jī)優(yōu)秀的組員用英語進(jìn)行指導(dǎo)，并幫助另一些英語水平不高的組員去理解話劇詞的意思，并教其正確的發(fā)音，使學(xué)生在話劇排練的過程中能夠相互配合，發(fā)揮組員的協(xié)作精神，讓組內(nèi)資源優(yōu)化配置，最終將表演進(jìn)行得更加形象、真實(shí)，讓學(xué)生融入到一種英語學(xué)習(xí)的氛圍中去。
當(dāng)然，通過活動(dòng)提升學(xué)生英語水平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師、學(xué)生具備信心、耐心以及恒心。在活動(dòng)開展的過程中，成員之間的感情得到了磨合，達(dá)成了默契。學(xué)生的整體英語水平不僅逐步提高，學(xué)生之間互助友愛的文化素養(yǎng)也培養(yǎng)了。
4. 結(jié)束語
新課標(biāo)的指導(dǎo)是進(jìn)行高中英語教學(xué)確立目標(biāo)、改進(jìn)方法、評(píng)價(jià)效果的基礎(chǔ)，踐行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，是推行素質(zhì)教育必須完成的一項(xiàng)重要工作。我們要不斷總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，為國(guó)家培養(yǎng)更多更優(yōu)質(zhì)的人才。
[1] 段慧. 以新課標(biāo)為導(dǎo)向，把英語影視引入高中英語教學(xué)[J]. 考試周刊， 2010（36） .
第8篇：新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
張家口市涿鹿縣涿鹿中學(xué)步洪濤
本人自2004年12月任中學(xué)二級(jí)教師以來，在張家口市涿鹿縣涿鹿中學(xué)一直從事高中語文教學(xué)及班主任工作，同時(shí)擔(dān)任語文教研組長(zhǎng)。五年來，我盡職盡責(zé)完成本職工作，成績(jī)雖小，感慨良多。下面我就對(duì)自己這五年來的工作做一番簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)。
一、做一個(gè)信仰型教師
教育是一個(gè)神圣的職業(yè)，教師更應(yīng)該是一個(gè)做一個(gè)有信仰的人，自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想和“八榮八恥”，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科組長(zhǎng)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
二、做一個(gè)科研型教師
三、做一個(gè)愛心型教師
班主任工作，自畢業(yè)至今，一直擔(dān)任班主任工作，工作認(rèn)真，管理有效，善待學(xué)生，講求工作方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀，及時(shí)有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的困難。幾年來，我對(duì)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作都能認(rèn)真按時(shí)地完成，協(xié)調(diào)好班主任與其他部門之間的關(guān)系。同時(shí)，教育管理也有一定的成效，特別是在教育學(xué)生方面，我善于用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生，并注意以情動(dòng)人。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我常像魏書生那樣讓學(xué)生寫“說明書”，而非“檢討書”，我的班級(jí)先后多次評(píng)為校、縣級(jí)優(yōu)秀班集體，2007年5月，本人獲得“張家口市優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)，同時(shí)我加強(qiáng)自己的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，我撰寫的論文《情到深處自成歌》被評(píng)為“涿鹿中學(xué)德育工作研究會(huì)首屆年會(huì)暨2006年班主任工作論壇”優(yōu)秀獎(jiǎng)，并在大會(huì)上交流，2007年我的論文《讓學(xué)生感受陽光》獲得第二屆年會(huì)班主任工作論壇優(yōu)秀論文。
四、做一個(gè)學(xué)者型教師
教研工作上，2009年我擔(dān)任教研組長(zhǎng)，2009年是河北省開展新課標(biāo)的一年，2009年6月，我參加市教科所組織的語文新課標(biāo)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，在語文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、文化品位和審美能力。要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力，重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
重視語文知識(shí)與能力的整合，重視積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng)，以有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。要大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略。要重視師生之間的平等對(duì)話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性。
第9篇：新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語文；創(chuàng)新教學(xué)；存在問題
一、初中語文教學(xué)存在的問題
當(dāng)前許多初中語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教材知識(shí)的重要性，在很大程度上忽視了學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力，使得初中語文的教學(xué)變得異常機(jī)械化和程式化。當(dāng)下的多數(shù)初中語文教學(xué)課本教材枯燥無味、僵化死板，多數(shù)初中語文教師的教學(xué)觀念比較陳舊，實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)方法，造成學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣與積極性，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而導(dǎo)致初中語文教學(xué)的水平及質(zhì)量較低，教學(xué)效果較差。新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、思考、求知以及善于創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力。
二、初中語文教學(xué)的創(chuàng)新方法
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師綜合素養(yǎng)
由于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，現(xiàn)階段的初中語文課堂所使用的教學(xué)方法比較單一、落后，無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，初中語文教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行改革與創(chuàng)新。素質(zhì)教育的基本要求就是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，這樣才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。而且制約我國(guó)初中語文教學(xué)水平不斷提高的另一個(gè)因素就是初中語文教師的綜合素養(yǎng)不高，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到教師的重要作用，積極開展相關(guān)培訓(xùn)工作，提高教師的綜合素養(yǎng)。
（二）優(yōu)化教學(xué)方法
教師作為教學(xué)過程中的重要指導(dǎo)者，其教學(xué)方法與教學(xué)效果之間存在著不可忽視的關(guān)系。所以，教師要轉(zhuǎn)變以自己為主導(dǎo)的教學(xué)理念，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，充分了解他們的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)教學(xué)過程中存在的不足進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)方法，這樣不僅可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)， 建立良好的師生關(guān)系，還能夠促進(jìn)自身教學(xué)水平的不斷提高。首先，就是要因材施教，教師要對(duì)自己的學(xué)生有著清楚的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際狀況制定相應(yīng)的教學(xué)方法；其次，就是創(chuàng)新教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)方法，例如可以利用多媒體與幻燈片技術(shù)，將所學(xué)內(nèi)容形象立體的展示在學(xué)生面前，這樣不僅能夠幫助學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容形成更加深入的理解，也能讓他們對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的記憶。通過以上教學(xué)方法，可以有效提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（三）營(yíng)造良好的課堂氛圍
良好的課堂氛圍在初中語文教學(xué)的過程中是非常重要的，傳統(tǒng)教學(xué)方法影響下的課堂氛圍是枯燥、乏味的，很難帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至有些學(xué)生會(huì)在課堂上昏昏欲睡。而課堂教學(xué)氛圍在新課標(biāo)的影響下應(yīng)該得到有效改善，這樣才能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要積極營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法提出來，并根據(jù)提示與指導(dǎo)進(jìn)行深入思考，這樣不僅可以有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)他們探索與創(chuàng)新精神的發(fā)揮。例如，教師在進(jìn)行文章講解之間，可以先讓學(xué)生們對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)閱讀，并將自己的疑問提出來與其他同學(xué)進(jìn)行分析與討論，活躍課堂氛圍的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，這樣在教師進(jìn)行講解時(shí)，他們才會(huì)更加認(rèn)真的聽講。
（四）個(gè)性化初中語文教學(xué)創(chuàng)新
改革開放以來，由于受到各種文化思潮的影響，人們也越來越追求個(gè)性，尤其是現(xiàn)階段的初中生，他們正處于發(fā)育期，思想不夠成熟，在個(gè)性化理念的影響下個(gè)體差異很大。所以，在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，一定要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異，積極創(chuàng)新個(gè)性化的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)的過程中要充分尊重學(xué)生的不同個(gè)性，將自己的人格魅力貫穿到語文教學(xué)之中，培養(yǎng)、塑造學(xué)生與教師的情感、心靈交流，造就學(xué)生全面和諧發(fā)展的個(gè)性；關(guān)注學(xué)生的心理教育，將心理教育滲入到教學(xué)過程中，增強(qiáng)初中語文的學(xué)科魅力和影響力，貼近學(xué)生的心理發(fā)展變化狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不同于對(duì)課文的理解不同，讓學(xué)生分角色將這篇童話故事改變成適合表演的劇本；或是根據(jù)自己的想法，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，對(duì)課文進(jìn)行大膽的改編。這樣的方式可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，有利于語文課程的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。
三、結(jié)束語
綜上所述，在新課標(biāo)的影響下，初中語文教學(xué)在面臨新機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著新的挑戰(zhàn)，這就需要學(xué)校以及教師的共同努力才能促進(jìn)初中語文教學(xué)的改革與創(chuàng)新。首先，學(xué)校應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)理念，積極提高教師的整體素質(zhì)；其次，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課標(biāo)下初中語文教學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。
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