書法家勤學(xué)苦練的故事精選(九篇)

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第1篇：書法家勤學(xué)苦練的故事范文

還記得開學(xué)第一課，當(dāng)我在黑板上用柳體工整地寫下了課題“師恩難忘”，然后用隸書書寫作者劉紹棠的名字后，教室里頓時發(fā)出了“天――啊――”的贊嘆聲，我頓時產(chǎn)生了一種自豪感，這不就是一種流瀉于筆端間的幸福嗎？如果讓學(xué)生也能享受這一種幸福，那該有多好呀！我頓時產(chǎn)生了一種責(zé)任感。與其讓孩子羨慕我的書寫，不如讓孩子自己擁有書寫漢字的喜悅與成功。

于是，我抓住這一契機，利用開學(xué)第一課對學(xué)生進(jìn)行書法教育，并提出對作業(yè)書寫的要求，同時激發(fā)孩子對書法的興趣。這不是一箭幾雕嗎？讓新課學(xué)習(xí)先緩一緩，“磨刀不誤砍柴工”嘛。我“故弄玄虛”地說，聽到同學(xué)們的贊嘆聲，老師十分興奮，因為同學(xué)們都具有一雙發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的眼睛。你們想知道老師為什么能寫這一手好字嗎？同學(xué)們迫不及待異口同聲地說：“想――”我詳盡地講述了向我的小學(xué)語文老師吳達(dá)華先生、初中語文老師嚴(yán)桂忠先生學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷，特別是講到我們當(dāng)時上課時如何模仿老師板書，如何“賽字”，老師對我們的書寫是如何地嚴(yán)格要求時，同學(xué)們那一雙雙閃亮的眼睛讓我看到了希望。

我因勢利導(dǎo)，“同學(xué)們，我國有著五千年的悠久歷史和文化傳統(tǒng)。漢字伴隨著其生長和發(fā)展，從古到今，出現(xiàn)了許多書法大家，他們勤學(xué)苦練的故事激勵著人們學(xué)好漢字、寫好漢字，你們想聽嗎？”“太――想――了！”“下課后，你們?nèi)ニ鸭?a href="http://m.saumg.com/haowen/23559.html" target="_blank">書法家勤學(xué)苦練的故事，明天語文課我們接著交流！”第二天語文課上，同學(xué)們爭先恐后地交流著懷素種芭蕉學(xué)書、柳公權(quán)謙虛向字畫湯學(xué)書、王獻(xiàn)之向父親學(xué)字等書法大家的故事。通過這些故事的交流，同學(xué)們豁然開朗，要想寫一手好字，必須勤學(xué)苦練；要想成為一代書法名家，更要有鍥而不舍的精神。

我在平時語文課的寫字教學(xué)中，精心編寫筆畫和關(guān)鍵字的口訣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。我還將書寫要點編成口訣：“小小一點要點好，學(xué)會頓筆很重要；橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳；提鉤要尖折有角，行筆輕快要記牢；認(rèn)真練習(xí)功夫到，筆畫健體字才美?！北称饋砝世噬峡?。P鍵字的口訣更是形象生動。如 “上”字，懸針豎居中寫，仰橫短偏上寫，覆橫長偏左寫，三角形穩(wěn)又穩(wěn)；“下”字，長覆橫上中線，垂露豎豎中線，側(cè)點小靠上寫，倒三角也很穩(wěn)……以上口訣同學(xué)們熟讀成誦，既可增強寫字教學(xué)的趣味性，更可提高寫字教學(xué)的效率。平時我還引導(dǎo)孩子比較筆畫和結(jié)構(gòu)優(yōu)劣，如“工”的第一橫寫成仰橫與覆橫，讓孩子比較哪個字更有精神？從而認(rèn)識仰橫與覆橫的區(qū)別及用法。動畫演示、字謎競猜、爭當(dāng)小小書法家更是激發(fā)了孩子寫好漢字、學(xué)習(xí)書法的興趣。

我快樂著孩子們的快樂，幸福著孩子們的幸福。當(dāng)我班張馨月、華芊婷等五名同學(xué)拿回硬筆書法八級考試證書，十多名同學(xué)拿到了六級七級考試證書時，我真的激動得差點掉下眼淚；當(dāng)朱斌艷、王子睿參加縣書法現(xiàn)場比賽捧回大獎時，我看到了他們幸福的笑臉；當(dāng)同事們贊嘆我班孩子作業(yè)書寫時，我不禁有點兒小小地自豪……回顧這一年來那開心的一幕幕，我終于品味到什么是流瀉于筆端的幸福了！但我又很坦然與淡定，因為我們還只是行走在寫字教學(xué)與書法教育的路上，前面還有很多的事情等待著我們?nèi)ネ瓿伞?/p>

第2篇：書法家勤學(xué)苦練的故事范文

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）24—0035—01

人們常說“字如其人”、“字是一個人的臉面”，這是因為字能反映出一個人的學(xué)識、性格、氣質(zhì)、修養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生寫好字提出了要求：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。寫好字，小而言之可以為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)，大而言之能夠提高學(xué)生運用祖國語言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的感情，增加對本民族文化的認(rèn)同感和自豪感。因此，對學(xué)生進(jìn)行良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的，更是我們每個小學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿和握筆的習(xí)慣

學(xué)生寫不好字，首要的原因就是寫字姿勢不正確，主要表現(xiàn)在：握筆時，手指離筆尖太近；胸部離桌邊太近；眼睛離本子太近；頭偏向一邊等等。正確的寫字姿勢包括正確的坐姿和正確的握筆姿勢。在教學(xué)中，我首先從規(guī)范執(zhí)筆姿勢開始，教給小學(xué)生握筆兒歌：“拇指食指握筆桿，其他手指在下邊，手離筆尖要合適，掌心可握圓雞蛋?！弊寣W(xué)生領(lǐng)會寫字姿勢的要領(lǐng)，熟記寫字姿勢規(guī)范歌：“寫字時，要做到，右手握筆背挺直；眼離書本約一尺，胸離書桌約一拳，手離筆尖約一寸?！泵看螌懽智?，我總是讓學(xué)生先齊聲背誦寫字兒歌，反復(fù)強化復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢牢記住正確寫字的要領(lǐng)；然后，我給學(xué)生示范握筆姿勢，引領(lǐng)學(xué)生擺好寫字姿勢（做到一尺、一拳、一寸）方可開始寫字。小學(xué)生年齡幼小，注意力不容易長時間保持，這時教師就要“反復(fù)抓、抓反復(fù)”，不斷地適時提醒學(xué)生，搓搓手，深呼吸，握好筆，擺好寫字姿勢，屏住呼吸，靜心寫字。在抓好課堂寫字規(guī)范的同時，也請家長監(jiān)督，自習(xí)請同桌互相監(jiān)督。在我的嚴(yán)格要求下，學(xué)生們不論在什么地方都能努力按要求寫字，經(jīng)過一段時間的強化訓(xùn)練，學(xué)生們就會養(yǎng)成正確的坐姿和正確握筆的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生練字的習(xí)慣

寫好字需要學(xué)生長期堅持，但我們常常見到的情形是：練字時一筆一畫，工工整整，做作業(yè)卻又馬馬虎虎，書寫潦草。究其原因，一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書寫質(zhì)量，另一方面是沒有形成自覺練字的習(xí)慣。因此，教師要加強思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立“提筆即是練字”的意識，處理好書寫與練字的關(guān)系。各科教師要相互配合，適當(dāng)減少作業(yè)量，保證學(xué)生有認(rèn)真書寫的足夠時間。教師要不斷提醒和督促學(xué)生運用書法知識練字、書寫，并注意示范，不斷增強學(xué)生“提筆即是練字”的意識。這樣就能養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣：不管在什么場合，什么時間，只要一提筆，就能一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，間架合適、行款整齊，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖的好習(xí)慣

讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。在教學(xué)中，學(xué)生常常不讀帖，或?qū)ψ痔宰鳛g覽就匆匆下筆，以致顧此失彼，費時費力，徒勞無功。要想提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學(xué)生的讀帖習(xí)慣，提高讀帖能力。我們可以有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生臨帖，臨筆畫，臨間架結(jié)構(gòu)，臨章法等，要一步一步來，不能趕急圖快。如臨筆畫，就要耐心引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等。長期堅持，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣，就一定能使學(xué)生的書寫收到事半功倍的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的習(xí)慣

第3篇：書法家勤學(xué)苦練的故事范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 寫字教學(xué) 教學(xué)建議

新課標(biāo)指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！睆闹形覀儾浑y看出，“寫字教學(xué)”已經(jīng)與“識字”分開來，是與“識字”并重的另一項語文基本能力，“寫字教學(xué)”應(yīng)貫穿于整個義務(wù)教育學(xué)習(xí)的過程中。新課標(biāo)明確提出：“在小學(xué)，每天語文課都要安排隨堂練習(xí)，天天練字?！币部梢哉f，沒有寫字教學(xué)的語文課也不是好的語文課，沒有寫字教學(xué)的閱讀課也不是好的閱讀課。如何進(jìn)行寫字教學(xué)呢？

一、激發(fā)寫字興趣

我們面對的是小學(xué)生，進(jìn)行寫字教學(xué)，要適當(dāng)滲透書法知識，讓寫字教學(xué)有點書法味兒。小學(xué)生對書法的認(rèn)識是比較貧乏的，而且常常會感覺枯燥無味。因此，激發(fā)興趣是書法教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。勤學(xué)苦練是古今書家的共同之處。如講東晉大書法家王羲之“臨池學(xué)書”的故事。又如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書三十年，用禿無數(shù)支筆的故事。唐代書法家歐陽詢看到晉古碑，在碑前觀了三天才離去。古人勤學(xué)苦練的故事，可大大激發(fā)學(xué)生寫字興趣，讓他們變得勤奮。講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓學(xué)生明白堅持不懈、持之以恒的道理。

激趣的直接方法就是讓學(xué)生親身體驗到寫好字是非常容易做到的。很簡單，不做別的要求，就是橫平豎直，撇捺出尖。只要做到這點，孩子們就進(jìn)步了，及時表揚他們，興趣得到激發(fā)，學(xué)起來就容易多了。

另外，我們還可以采用“聯(lián)想生活”的方法快樂寫字。如教“永”，讓學(xué)生想象美麗的公主拉著裙子；教學(xué)“子”讓孩子看老師側(cè)著站，兩手一前一后平伸，理解字形特點、筆畫位置。教學(xué)浮鵝鉤，教師可畫一幅浮在水面的鵝，形象生動。

總之，要讓學(xué)生寫好字，首先就要讓他們愿意寫，寫得輕松，寫得好，進(jìn)而喜歡寫，自覺去寫。其次，消除學(xué)生對書法的厭煩之感，要寫好字是件很容易的事情。

二、抓書寫姿勢，促良好習(xí)慣的養(yǎng)成

現(xiàn)在面臨的一個比較大的問題是孩子們握筆的姿勢和寫字的坐姿需要下工夫進(jìn)行糾正。關(guān)于握筆的姿勢和坐姿的知識其實很多老師都是很清楚的，不過很容易被忽視，孩子們需要老師不斷提醒。執(zhí)筆方法關(guān)系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，則糾正起來很難。

正確的執(zhí)筆方法應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50°左右。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。

書寫的姿勢對于練習(xí)寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。

正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。對于低年級的孩子，寫字之前我們可以先讀一讀寫姿兒歌：“我有一雙小小手，長著十個手指頭，寫字之前做指操，活動關(guān)節(jié)手靈巧。拿起筆來坐端正，一拳一尺又一寸。本子不斜頭放正，身體坐直雙足穩(wěn)。老大老二對對齊，指縫之間留縫隙，老三抵住筆桿下，老四老五緊靠它?！币贿吚世噬峡诘刈x，一邊比比動作。對于中高年級的孩子，寫字前要提醒“頭正、身直、臂開、足安”，“一拳、一尺、一寸”。學(xué)生寫字時，教師一邊巡查，一邊糾正。這樣對孩子們書寫習(xí)慣的養(yǎng)成很有幫助。

學(xué)校可以把坐姿、握姿的標(biāo)準(zhǔn)圖掛在教室，家長把自己孩子的正確姿勢拍照放大，貼在孩子的書桌前，讓孩子時時提醒自己。這樣老師、家長齊抓共管，方能使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、筆畫的教學(xué)要點

一個字的筆畫就像是一座房子的磚塊、鋼筋、水泥一樣，是基礎(chǔ)。如果磚塊的質(zhì)量不好，則建出來的房子肯定有問題，同樣的道理，如果筆畫不過關(guān)，則寫出來的字當(dāng)然不好看。學(xué)生明白了筆畫的重要性，練習(xí)起來一定會認(rèn)真很多。

硬筆的筆畫與毛筆是有一定區(qū)別的，我們要認(rèn)真地觀察并總結(jié)硬筆的筆畫特點。比如橫畫的寫法，要求平穩(wěn)，而不是水平，因為我們視覺的錯覺，要把橫寫得左低右高，看上去顯得平穩(wěn)。在起筆、運筆和收筆的三個過程中，要省掉毛筆中那些繁瑣的細(xì)節(jié)，輕按起筆，勻速運筆，在收筆時稍頓即可，寫成頭輕尾重，富有變化，具有美感。再如捺的寫法，頭輕中粗尾尖。這是所有筆畫里最不好寫的，也是很難用文字說清楚的。要寫好捺，重要的還是老師的示范，在黑板上寫，到學(xué)生身邊寫，甚至握著學(xué)生的手寫，讓學(xué)生真切地感受到如何完成這個筆畫的書寫的過程，就比較容易掌握它的規(guī)律。

筆畫的練習(xí)一直貫穿于整個學(xué)習(xí)書法的過程，每天都要寫一寫，練一練。這一點要貫穿于教學(xué)中，在每次教學(xué)新知前溫習(xí)筆畫，如最基本的橫、豎、撇、捺、點、提等單獨筆畫。

四、掌握結(jié)字規(guī)律

硬筆字因其筆畫粗細(xì)變化不大，又無太多的表現(xiàn)力，在筆法要求上顯然不像毛筆書法那樣嚴(yán)格，但在結(jié)構(gòu)上卻應(yīng)該是同一標(biāo)準(zhǔn)的。因為結(jié)構(gòu)上的問題直接關(guān)系到字的好壞，一個字的好壞有時是全篇作品成功與否的關(guān)鍵。古代書法大家為我們總結(jié)了很多結(jié)字的方法。對復(fù)雜的間架結(jié)構(gòu)規(guī)律課可用如下幾句精煉為：“左低右高，上平下穩(wěn)，內(nèi)緊外松，分清主次，異中有同，同有求異?！?/p>

“左低右高”：由于人們的視覺誤差，字書寫時應(yīng)呈左偏低，右偏高的態(tài)勢，書寫?yīng)汅w字時橫畫應(yīng)稍往右上斜，撇無論起筆或收筆都應(yīng)比捺畫偏低。

“上下平穩(wěn)”：是指重心對齊，上下結(jié)構(gòu)的字要做到上下重心對齊，不論上寬下窄，還是上窄下寬，其重心要在一條線上。

“內(nèi)緊外松”：無論左右、全包圍、半包圍或左中右結(jié)構(gòu)的字都要注意中間筆畫緊湊且偏小，相互避讓，外面筆畫則應(yīng)偏大且向外舒展。

“異中有同，同有求異”：對于不同筆畫應(yīng)相互穿插避讓，達(dá)到整體和諧，相同筆畫如寫得完全一致便顯呆滯，缺乏靈氣，因此相同筆畫應(yīng)作相應(yīng)處理，避免雷同，所謂“雁不雙飛”。

結(jié)字規(guī)律還有“穿插、避讓、均衡、容讓、呼應(yīng)、向背、天覆、地載”等說法，掌握了規(guī)律，要寫好字就事半功倍。

五、凝神觀察，意在筆先，寫好每一個字

要寫好字，需要范本，學(xué)毛筆字有字帖，學(xué)硬筆字應(yīng)該有字帖。學(xué)生學(xué)寫字，可以從描、摹開始，在到臨帖，描就是描紅；摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結(jié)構(gòu)；臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細(xì)認(rèn)真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學(xué)到手。臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學(xué)者宜臨摹并用，相互補充。

小學(xué)有篇課文叫《畫楊桃》，告訴我們一個道理：要相信自己的眼睛，看到是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?，F(xiàn)在的孩子就是喜歡想當(dāng)然，容易寫走樣，他們?nèi)鄙佟翱础?。沒有觀察就提筆寫字，這是孩子們的通病。教學(xué)時，老師一定要要求孩子停下手中的所有工作，凝神觀察。

那么觀察什么呢？主要是要看清楚這個字的筆畫特點和結(jié)構(gòu)特點。比方說“春”字。三橫要寫緊湊，在田字格中的橫中線上，撇捺要寫長，日字寫瘦長，特別是捺的起筆處要看清楚，不能跟撇交在同一個點上。三橫也有長短之分，第三橫是主筆，要寫長一點，第一、第二橫之間也要寫得長短適中。

六、勤學(xué)苦練，提筆即練字

第4篇：書法家勤學(xué)苦練的故事范文

1.手把手，逐字指導(dǎo)

在寫字教學(xué)的起初階段，筆者通常采用的是傳統(tǒng)的逐字指導(dǎo)的方法，引領(lǐng)學(xué)生觀察每一個字的字形，落實每一個筆畫的起筆、行筆和收筆，以及筆畫在田字格中的位置。雖很瑣碎，但很扎實，為學(xué)生以后寫字能力的自我發(fā)展打下了厚實的基礎(chǔ)。

2.巧歸類，分類指導(dǎo)

課本中出現(xiàn)的生字往往都是獨體字，倘若能夠找出它們之間的共同點，寫字教學(xué)就可以做到既省時又省力。按漢字的某個方面進(jìn)行歸類，滿足了學(xué)生對事物與生俱來的好奇心和探究興趣，提高了他們的觀察能力、比較能力，找到規(guī)律后就可以輕松寫字，寫的字端正、美觀、整潔，成功的體驗增強了他們再去探究、再去發(fā)現(xiàn)、再去寫好字的心理期待，充分調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。身上的眾多積極因素。在不知不覺中，他們會自主地觀察漢字、研究漢字，進(jìn)而養(yǎng)成一種樂此不疲的良好習(xí)慣。

3.放手練，按需指導(dǎo)

檢驗學(xué)生寫字能力高低，不能只是看他們處于課堂寫字教學(xué)時表現(xiàn)出的狀態(tài)，更重要的是用他們在自然真實的自主狀態(tài)下所表現(xiàn)出來的水平來作為衡量的尺子。只有在自主實踐中，他們的寫字能力才能得到不斷鍛煉和提升。也只有在平時自主寫字時，才能暴露出孩子們的不足之處。這樣，才能使教師科學(xué)地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。

4.全覆蓋，多元指導(dǎo)

要想讓所有的學(xué)生寫好字，僅靠語文教師是不夠的，必須得到其他任課教師和家長的支持。在寫字教學(xué)中，筆者努力做到以下三個結(jié)合：課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，以練為主；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，做到“提筆即練字”；教師水平提高與學(xué)生水平提高相結(jié)合，師生同練，用教師的率先垂范影響并帶動學(xué)生寫好字。

5.創(chuàng)新路，持之以恒

第5篇：書法家勤學(xué)苦練的故事范文

關(guān)鍵詞：練習(xí)書法；積極性；情感鋪設(shè)；寫字興趣；樹立自信心

郭沫若先生曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)?！钡菍τ诖蠖鄶?shù)小學(xué)生來說，練字就是一項枯燥無味的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有任何興致可言。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的寫字興趣，調(diào)動他們練習(xí)書法的積極性就顯得尤為重要。經(jīng)過不斷的教學(xué)實踐和反思，我認(rèn)為可以從以下幾方面做起：

一、做好情感鋪設(shè)，激發(fā)寫字熱情

剛開始的幾節(jié)課，教師沒必要喋喋不休地講解書法常識，完全可以和學(xué)生一起饒有興致地了解中國書法的歷史淵源和發(fā)展過程：早在新石器時代，人們就借用石刀、石斧、樹枝為筆刻劃文字。后來發(fā)展到甲骨文、鐘鼎文、石鼓文，廣義上講，這不能不說是原始硬筆。郭沫若先生稱贊刻寫甲骨文字的人是殷代的大書法家，可以與鐘繇、王羲之、顏真卿、柳公權(quán)相媲美。當(dāng)漢字書法發(fā)展到篆書、隸書，再到日后的草書、行書、楷書。書法藝術(shù)造就了燦若群星的書法藝術(shù)家群體，有鐘繇、王氏父子、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)等等。為今天的世人留下了豐富多彩的書法藝術(shù)瑰寶，它成了中華民族特有的藝術(shù)門類。帶著深厚的中華文化思想的歷史積淀，帶著書法家感情激蕩的旋律，像無聲的音樂一樣走進(jìn)了世界民族文化之林，也成了中華民族的驕傲。正如魯迅先生所評價的那樣：“中國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。”

寫一手漂亮的好字，無論是學(xué)習(xí)、工作，還是生活，都會給人留下好的印象，增強自信心。以此激發(fā)學(xué)生想要寫一手好字的強烈愿望，這就為學(xué)生喜歡上書法，喜歡上練字奠定了情感基礎(chǔ)。

二、借助榜樣力量，激發(fā)寫字興趣

在平時的寫字教學(xué)中，教師的板書是學(xué)生學(xué)習(xí)書法的“活字帖”，對學(xué)生更具有吸引力。教師寫出的字要讓他們贊嘆和佩服，端正、規(guī)范、美觀的字自然是學(xué)習(xí)的榜樣，只有這樣，學(xué)生才會親其師，信其道，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，并且以此作為努力的目標(biāo)。

教師可以在寫字教學(xué)的過程中適當(dāng)穿插一些古今書法名家的軼聞趣事，引導(dǎo)學(xué)生把這些知名書法家當(dāng)作他們學(xué)習(xí)的榜樣。如，“王羲之潛心苦學(xué)墨當(dāng)飯”“柳公權(quán)發(fā)奮練字”“鄭板橋?qū)W書法”等故事，有利于培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，幫助他們樹立樂觀向上、好學(xué)樂學(xué)的積極心態(tài)。

根據(jù)實際教學(xué)情況，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)匾恍┯袝ㄗ髌返墓珗@等場所欣賞書法家的優(yōu)秀作品，或把一些優(yōu)秀的書法作品展現(xiàn)給他們，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

三、多元評價學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心

要善于運用賞識的眼光去肯定和發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生在每一次練習(xí)中的閃光點。對于學(xué)生每次上交的練字作品，教師不但要認(rèn)真地把他們作業(yè)本上每一行里寫得較好或有進(jìn)步的字用筆圈起來，還可以適當(dāng)?shù)貙懮蠋拙涓挥屑钚缘脑u價語，如，“今天你的作業(yè)真棒！”“寫得不錯，繼續(xù)努力”等。只要用心與學(xué)生交流，就會收到意想不到的效果。

第6篇：書法家勤學(xué)苦練的故事范文

一、教學(xué)生寫字，教師是關(guān)鍵

1.老師要教給學(xué)生正確的坐姿（寫字姿勢“三個一”，眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）握筆姿勢、運筆方法，這是寫好字的前提。

2.老師要寫好字，寫規(guī)范字，給學(xué)生樹立榜樣。

3.在平時的教學(xué)中，老師要觀察字形、范寫指導(dǎo)、臨寫練習(xí)、糾正反饋、評價欣賞，從嚴(yán)要求學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的寫字習(xí)慣。

二、輔導(dǎo)學(xué)生正確使用字帖

字帖為我們練字提供了規(guī)范的樣本，因此，臨寫字帖是學(xué)寫漢字的一種途徑。在指導(dǎo)學(xué)生臨帖過程中應(yīng)注意從以下四方面來做：

1.多看：在動手寫字之前要認(rèn)真仔細(xì)地看字帖，從中找出特征與規(guī)律。分析筆畫的長短比例和內(nèi)在規(guī)律，仔細(xì)掌握運筆特點，根據(jù)運筆特點，領(lǐng)會按、提、頓和按、提、出的運筆方法，這樣對寫的字就有了總的印象。

2.多臨寫：寫是造型能力的訓(xùn)練，就是要把細(xì)心觀察和動腦相結(jié)合，意引筆行，把觀察到的筆畫特征、長短變化、粗細(xì)變化，各部件的比例位置、組合方法都要落到實處，然后才能臨寫。

3.多比：寫好后，把所寫的字與字帖上的字相比較，查找差距，一遍一遍地改進(jìn)，再反復(fù)臨寫。

4.用心專一：臨帖貴在用心專一。選好一本字帖，要一直臨下去，寫出的字不僅要與帖形似，而且要與帖神似，方可換帖。

5.寫字要循序漸進(jìn)，持之以恒，通過臨帖糾正學(xué)生形成的習(xí)氣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫字情趣

寫字是一種枯燥的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生樂于寫字，我非常重視激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

1.故事激趣。小學(xué)生愛聽故事，以故事激趣是個好辦法。如，王羲之從小勤學(xué)苦練書法，終于成為杰出書法家的故事激勵學(xué)生用心練字。

2.競賽激趣。經(jīng)常開展鋼筆字寫字競賽，以調(diào)動學(xué)生練字的積極性。

3.榜樣激勵。每次作業(yè)批閱后，我會挑選一些好的作業(yè)供學(xué)生學(xué)習(xí)，使這些學(xué)生成為大家的學(xué)習(xí)榜樣。

一手漂亮的漢字其實并不難，只要你用心練、用心寫總會成功的。當(dāng)你看到一個個端莊秀麗的漢字從你的筆下流淌而出的時候，當(dāng)你看到一頁頁整潔清楚的作業(yè)在你筆下誕生的時候，當(dāng)你看到作業(yè)本上紅對鉤和優(yōu)的時候，你不覺得寫好漢字也是一種藝術(shù)享受嗎？讓我們走進(jìn)漢字書法的藝術(shù)世界，盡情地?fù)]毫潑墨吧！

第7篇：書法家勤學(xué)苦練的故事范文

鍥而不舍，金石可鏤;鍥而舍之，朽木不折;堅持到底，不懈追求，一切皆有可能。下面就是小編給大家整理的優(yōu)秀學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)國旗下講話稿，僅供參考。

優(yōu)秀學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)國旗下講話稿(一)各位老師、各位同學(xué)：

大家好!我是17中隊周志芳，今天我演講的題目是《勤奮學(xué)習(xí) 立志成才》。 每個人都有一份屬于自己的志向，也許遠(yuǎn)大、也許平凡。 也許你是立志成為一名學(xué)識淵博的科學(xué)家、一名燃燒蠟燭的教師、但是光有志向是不夠的，還必須夠勤奮、肯付出。

那什么是勤奮?怎樣做到勤奮呢?勤奮，即努力學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)為：勤學(xué)、好問、樂讀、善思。 勤學(xué)，就是要在學(xué)習(xí)上舍得花時間，把大部分的時間用在學(xué)習(xí)上的人就稱得上是勤學(xué)的人。古今中外，一切在事業(yè)上有成就的人，總是比一般人更珍惜時間學(xué)習(xí)。魯迅先生像海綿擠水一樣，擠出點滴時間，“把別人喝咖啡的時間都用在工作上”。 好問，在學(xué)習(xí)中，我們會遇到許多不懂的問題，有的問題可以通過自己的刻苦鉆研加以解決，但有的問題不是自己所能解決的，在這種情況下，我們必須要多問，向同學(xué)向老師請教。

樂讀，就是要博覽群書，經(jīng)常進(jìn)圖書館、書店，多讀各類適合我們閱讀的書。 善思，古人說，學(xué)貴有疑，這就是說，在學(xué)習(xí)的過程中，我們不是一味地吸收，而是要開動腦筋，多問幾個為什么，學(xué)會思考問題，敢于提出問題。 勤奮好比鳥兒的翅膀。讓我們把心沉下來，少一點貪玩，把心思放到學(xué)習(xí)中來，把聰明才智用到刻苦鉆研上來。讓雙翼共振，你必能展翅高飛，成為出類拔萃的人才，實現(xiàn)自己的志向。志向是美好的，夢想是美好的，只要你夠勤奮、肯付出，相信，夢有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。

我的演講結(jié)束了，謝謝大家。

優(yōu)秀學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)國旗下講話稿(二)各位老師、同學(xué)們：

早上好!今天我講話的題目是《勤奮學(xué)習(xí)，成就人生》。 中國有句古話，叫 “一勤天下無難事”。就是說只要勤奮沒有做不成的事情。

那么什么是勤奮呢?就是認(rèn)認(rèn)真真，踏實實實，不怕吃苦，努力做好每件事。東晉大書法家王羲之自幼苦練書法。他每次寫完字，都到自家門前的池塘里洗毛筆，時間長了，一池清水變成了一池墨水。后來，人們就把這個池塘稱為“墨池”。王羲之通過勤學(xué)苦練，終于成為著名的書法家。這個故事告訴我們這樣一個道理：只有依靠勤奮，才能獲得成功!

勤奮屬于珍惜時間，愛惜光陰的人;勤奮屬于腳踏實地，一絲不茍的人;勤奮屬于堅持不懈，持之以恒的人。因為勤奮，安徒生從一個鞋匠的兒子成為童話王子;因為勤奮，巴爾扎克給人類留下了寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)《人間喜劇》;還是由于勤奮，愛迪生才有一千多種偉大的科學(xué)發(fā)明。這些名人來自不同的國度,在不同的領(lǐng)域中取得了成功,但是對于勤奮的體會卻有著驚人的相似。作為學(xué)生，我們應(yīng)該懂得：時間就是生命，我們要用勤奮來充實自己的人生。

同學(xué)們，時間在不知不覺中度過，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)一個多月了，你們一定收獲了不少知識。的確“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)需要勤奮、刻苦，希望同學(xué)們在以后的日子里，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

只有好學(xué)者，才能在無邊的知識海洋里汲取到真才實學(xué)。只有真正勤奮的人才能克服困難，持之以恒，不斷開拓知識的領(lǐng)域，武裝自己的頭腦，成為自己的主宰。讓我們帶著勤奮上路，收獲那份屬于自己的累累碩果!

我的講話完畢，謝謝大家!

優(yōu)秀學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)國旗下講話稿(三)敬愛的老師，親愛的同學(xué)們!大家好!我是初二(_)班的___，今天我演講的題目是《勤奮學(xué)習(xí),積極備考》。

有一首歌唱得很動人：陽光總在風(fēng)雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動，每一份希望在你手中。的確，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹;沒有人能隨隨便便成功。再過一周，期末考試悄然而至，大家準(zhǔn)備好了嗎?是否已經(jīng)萬事俱備，只欠東風(fēng)呢?

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我認(rèn)為，大家不妨從以下幾個方面準(zhǔn)備一下： 第一， 爭分奪秒，搶占制高點。

在歷史的長河中，時間是最公正卻又最短暫的。爭分奪秒去努力，人生才會有更多成功的機會。我們要把握住每一堂復(fù)習(xí)課，基礎(chǔ)知識要扎實，重點知識要夯實，難點知識要務(wù)實。

第二，鍥而不舍，鐵樹也開花

鍥而不舍，金石可鏤;鍥而舍之，朽木不折;堅持到底，不懈追求，一切皆有可能。正如《老人與海》中的主人公那樣，永不言敗的信念讓他創(chuàng)造了奇跡。如果我們不踏踏實實走過學(xué)習(xí)的坎坷路，怎能擁有期末考試的輝煌。 第三， 平和心態(tài)，決勝千里外

同學(xué)們，臨近考試，請你放下背上的包袱，用平和積極的心態(tài)，坦然的迎接考試，迎接夢想的飛翔。你可以思慕古人那種“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟，向往詩圣李白恃才傲物的豪邁情懷，艷羨“問蒼茫大地，誰主沉浮”的高瞻遠(yuǎn)矚。運籌帷幄，決勝千里之外;嘯傲考場，人生處處顯精彩。 第四， 誠信考場，成功的人生

面對考試，我們每個人都應(yīng)該有一種“文明考試，誠信做人”的意識，我們要以飽滿地?zé)崆楹头e極地姿態(tài)投入到復(fù)習(xí)備考中，公平競爭，誠信考試，杜絕作弊，爭創(chuàng)佳績。

同學(xué)們，人生不拼不精彩，缺乏競爭和考試的人生不完整，期末考試在即，請同學(xué)們記?。骸懊坊ㄏ阕钥嗪畞?，寶劍鋒從磨礪出”，學(xué)習(xí)生活確實很苦，但是只有經(jīng)歷過地獄般的磨礪，才能煉制出創(chuàng)造天堂的力量，只有流過血的手指才能彈奏出世間的絕唱，只有在暴風(fēng)雨中搏擊過，才能有豪邁的飛翔。讓我們大家行動起來，互相提醒，互相督促，勇敢進(jìn)軍。向?qū)W校、老師、家長交一份滿意的答卷。

最后衷心預(yù)祝所有同學(xué)們在期末考試中取得好成績!

第8篇：書法家勤學(xué)苦練的故事范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，課題研究定目標(biāo)

自科研課題立題以來，我校高度重視，將課題的研究與延伸納入了教學(xué)教研的重要日程，在推動寫字與書法教學(xué)向縱深發(fā)展時，注重專題引領(lǐng)、立足課堂、研訓(xùn)結(jié)合，對寫字教育進(jìn)行了科學(xué)規(guī)范系列化的研究。在此課題引領(lǐng)下，我本人著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，把發(fā)揮寫字育人功能，提高學(xué)生素質(zhì)作為目標(biāo)，在書寫法寫字教育的過程中，加強自身訓(xùn)練，同時努力培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，師生寫字水平都有了明顯提高，在班級里營造了人人愛練字的良好氛圍。

二、練好過硬本領(lǐng)，發(fā)揮示范作用

“一個教師就是一本活字帖”。我認(rèn)為，對學(xué)生寫字影響最大的是語文老師的字。作為人師，我深信，“身教重于言教”，為了給學(xué)生發(fā)揮示范帶頭作用，我在繁忙的教學(xué)之余，每天堅持保證40分鐘的練寫，苦練鋼筆字、粉筆字基本功，特別是我在板書或作業(yè)批改時，做到“清楚、正確、端正、工整”，做到“提筆就是示范時”、“提筆即是導(dǎo)字時”，同時查閱一些書法報刊加強學(xué)習(xí)，以提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)自身書寫水平的不斷提升，為學(xué)生樹立好的榜樣。

三、針對學(xué)生心理，激發(fā)寫字興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生一旦對寫字有了興趣，就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，并逐步形成用心學(xué)、認(rèn)真寫、刻苦練的學(xué)風(fēng)。為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生好勝心理開展一些活動，調(diào)動學(xué)生寫字的積極性。

一是故事激趣。愛聽故事是小孩子的天性。從古到今有許多書法家練字的軼事趣聞。在寫字教學(xué)中我時不時向?qū)W生有重點地介紹他們勤學(xué)苦練書法的事跡，這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。

二是辦作業(yè)展覽。好勝之心，人人皆有。我經(jīng)常把字寫得好的學(xué)生作業(yè)展覽出來，張貼到“學(xué)習(xí)園地”里。班上的黑板報，也指導(dǎo)字寫得好的同學(xué)編寫，還經(jīng)常性進(jìn)行“學(xué)生讀書筆記”評比，適時對學(xué)生作品進(jìn)行講解說明，對照比較，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。

三是舉行競賽。競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識以及互相合作的集體意識。我制定了作業(yè)星級制度，每學(xué)完一個單元進(jìn)行一次小結(jié)性評比，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵；組織進(jìn)行小組競賽，每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽，獲勝的小組每人得到一顆紅星；每周進(jìn)行一次個人寫字比賽，前三名的同學(xué)寫字作品在學(xué)習(xí)園地展出。另外，我還鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強自信心。

四、堅持持之以恒，重視培養(yǎng)習(xí)慣

正確的寫字姿勢不僅是寫好字的前提，而且有利于學(xué)生身體健康。我從一年級開始就十分重視培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢，包括坐姿、握筆姿勢等。讓學(xué)生練字前背誦寫字歌，檢查學(xué)生的寫字姿勢，做到“練字先練姿”。在寫字教學(xué)中，我反復(fù)抓學(xué)生以正確姿勢書寫的習(xí)慣（“身正”“紙正”“筆正”才能達(dá)到“字正”；胸離桌一拳，眼距本一尺，指離筆尖一寸。）、保持卷面整潔的習(xí)慣、“提筆即是練字”的習(xí)慣。同時，為增強教學(xué)的靈活性，我采取師生角色互換或適時給學(xué)生播放正確寫字姿勢的錄像等方式，設(shè)計一系列相關(guān)問題，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行觀察，提醒學(xué)生注意握筆姿勢和寫字姿勢。

五、改進(jìn)評價方式，發(fā)揮導(dǎo)向功能

以前，我一貫采用以教師評價為主的評價方式，這種方式注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)的過程，忽略了學(xué)生的興趣和主動參與意識。實踐新課程之后，我對評價方式進(jìn)行了改革，嘗試了一種以學(xué)生自我評價為主的新的評價方式，即在寫字的過程中，讓學(xué)生對自己滿意的字下面圈點進(jìn)行自我評價，學(xué)生們會在寫完字后學(xué)會認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學(xué)會贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識到自己存在著不足。更重要的是，讓孩子們在自我評價中不斷地體驗到成功的喜悅。學(xué)生自我評價完后，我還將學(xué)生的自我評價作業(yè)本收上來，再一一批改，進(jìn)行進(jìn)一步進(jìn)行檢查和督導(dǎo)。自從采用了這種自我評價方式之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更愛寫字了，并且寫的字也越來越好了。

六、協(xié)調(diào)一致，做到齊抓共管

抓好寫字質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，需要教師以及家長之間協(xié)調(diào)一致，齊抓共管。除了和家長的正常溝通，我還通過班級的QQ群經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，努力杜絕學(xué)生“在校認(rèn)真，在家馬虎”的現(xiàn)象。通過與家長的聯(lián)系，督促學(xué)生提高書寫質(zhì)量，形成良好的書寫習(xí)慣，切實做到“提筆就是練字時”，逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界。

第9篇：書法家勤學(xué)苦練的故事范文

一、明確寫字的要求，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

1.寫字教學(xué)的要求。在平時教學(xué)中我總是要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。只要拿筆寫字必須做到：①正確。此為最基本要求。即把字寫的合乎規(guī)則，遵守筆順規(guī)則，不寫錯別字，不改變字形、不多筆少畫。②端正勻稱。即把字寫得橫平豎直、間架結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)，筆畫清楚。③整齊。即全篇字大小一樣，行款規(guī)則，字距合適，行距均勻。④速度。隨著技能形成要求寫字有一定的速度，但要與潦草有嚴(yán)格區(qū)別?？傊?，寫字要求就是要做到“對、好、快”三者結(jié)合起來即所謂技巧。用較短時間寫字而筆畫結(jié)構(gòu)正確、端正、行款清楚整齊，就是小學(xué)寫字教學(xué)總要求。

2.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。所謂“習(xí)慣”乃天長地久之功，而絕非一時之力。這就要求教師做好充分地打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，以耐力去培養(yǎng)耐力，以恒心去培養(yǎng)恒心，以毅力去培養(yǎng)毅力，從而去促使學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，要教給學(xué)生正確的書寫姿勢，即“頭正、身直、腳放平、胸部距桌子一拳”。這是寫好字的基本條件，也是保證身體健康發(fā)育的重要措施，但小學(xué)生年齡小，認(rèn)識能力較差，行為習(xí)慣還未養(yǎng)成，因此極容易忽視寫字姿勢，這就要求教師隨時隨地督促檢查、指導(dǎo)，并采取適當(dāng)措施如表揚等來促使學(xué)生保持正確書寫姿勢。字寫得規(guī)矩才好看，要寫規(guī)矩必須掌握基本筆順原則，如先左后右、先上后下、先外后內(nèi)、先進(jìn)人后關(guān)門、先橫后豎等原則。讓學(xué)生從小養(yǎng)成一絲不茍，始終如一的好習(xí)慣。

二 、激發(fā)寫字興趣

聽故事是每一個孩子都喜歡的。因此，在教學(xué)中要向?qū)W生介紹老一輩書法家勤學(xué)苦練，并獲得成功的故事，從而激發(fā)他們練字的興趣。也可以通過競賽來調(diào)動學(xué)生寫字積極性。開展?fàn)帯癆”活動，得五“A”獎給一朵小紅花，這樣從興趣入手調(diào)動學(xué)生寫字的欲望，學(xué)生就會從怕寫字變成愛寫字。興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動力。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”由此可見，興趣在學(xué)習(xí)中的作用之大。小學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的感興趣與否，因此教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。其次要發(fā)揮榜樣的作用，多給他們講解我國古代著名書法家勤學(xué)苦練的故事，結(jié)合他們身邊刻苦學(xué)習(xí)的實例，在他們身邊樹立榜樣，充分利用榜樣的影響效應(yīng)。經(jīng)驗證明，初學(xué)寫字的兒童最喜歡打圈，整個字結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)，每一筆都符合要求打一個圈，對于特別值得贊許的打雙圈，結(jié)構(gòu)安排基本得當(dāng)，某些筆畫寫得較好可打一個小圈，即是只有一筆寫得好，也要在這筆上打上圈。對于沒寫好的字，也不要打“×”，而要在旁邊打一“豎”，也可用紅筆寫出范字。根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征要恰當(dāng)利用表揚與批評。除每日的批改外還要開展多種形勢的寫字比賽，筆記展覽等，及時恰當(dāng)?shù)亟o那些寫字認(rèn)真，進(jìn)步較快的同學(xué)以表揚和鼓勵，加強對表現(xiàn)突出同學(xué)的輔導(dǎo)，最后，應(yīng)注意寫作業(yè)的分量要適當(dāng)，如果過多，則容易出現(xiàn)只追求速度和數(shù)量而忽視寫字質(zhì)量的現(xiàn)象，也極容易挫傷學(xué)生書寫的積極性。

三、教給寫字方法，提高寫字能力

任何能力都不能一蹴而就，都需要逐步形成，而形成一定的能力又必須通過正確的方法，掌握恰當(dāng)、正確的方法會達(dá)到事半功倍的效果。因此在學(xué)生掌握了正確的書寫姿勢，產(chǎn)生了一定的寫字興趣之后，在教給學(xué)生正確的寫字方法。首先讓學(xué)生認(rèn)識田字格，在教給學(xué)生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學(xué)生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳。”再結(jié)合合體字教學(xué)，掌握合體字特點，掌握合體字中的偏旁在整個字中所占比例，所處的位置，同時掌握基本筆順，筆順即寫漢字時安排筆畫的先后順序，最合理的筆順就是寫字的最短路線；寫字時我們手的生理習(xí)慣決定了字的筆畫方向是向反逆筆的，是趨下和趨右的，正因為如此，整個字的筆畫安排就必須適應(yīng)書寫時生理條件的需要，如若違反，就會使筆走回頭路，延長運筆路線。這就決定漢字的書寫必須遵守先左后右，先上后下的原則，另外還有先橫后豎，先撇后捺，逐單位寫的原則，指導(dǎo)學(xué)生觀察，通過觀察比較來掌握規(guī)律。如對于獨體字而言，中橫要長，中豎要正；對于合體字而言，上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)要橫長豎短；左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)的字，要橫短豎長等等。當(dāng)然，即使掌握了寫字方法也同樣需要天長日久的反復(fù)練習(xí)，在反復(fù)訓(xùn)練中掌握寫字技能，從而逐步提高學(xué)生的寫字能力。

四、重視寫字教學(xué)，保證寫字時間